時間：2023-05-30 10:54:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生科普小知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
青少年對科普知識的需求較分散，涉及內(nèi)容廣泛，如表2所示。青少年對生活常識、旅游、動植物方面的知識需求非常大，其次是人文歷史、天文航天和聲明醫(yī)學(xué)方面的是知識，對物理化學(xué)方面的知識需求較少。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)科普利用的比例在一定程度上隨文化程度升高而明顯增高，網(wǎng)絡(luò)科普用戶中，小學(xué)及以下文化程度所占比例為8.4%，而初中、高中/中專/技校文化程度的比例分別是32.8%和35.7%。[6]顯然小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)了解科普信息的比例非常小，中學(xué)生所占比例最大，而且中小學(xué)生正是處于求知欲強、好學(xué)心強的時期，因此建設(shè)一個特色明顯、互動性強的面向青少年的科普網(wǎng)站是很有必要的。
2青少年科普網(wǎng)站的設(shè)計和功能介紹
結(jié)合需求分析，將青少年科普網(wǎng)站分為科普動態(tài)、科學(xué)探索、科學(xué)生活、科學(xué)動畫、科學(xué)圖吧、互動平臺、系統(tǒng)管理等7個模塊，如圖1所示。
2.1科普動態(tài)板塊科普動態(tài)及時
針對青少年的科技最新信息，主要包括即時咨訊、科技熱詞和科技熱話題三部分。（1）即時資訊板塊主要各類最新的科技信息，內(nèi)容包括天文、地理、生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史等各學(xué)科。用戶登錄之后可以在每篇文章下方發(fā)表自己的簡介和疑問，用戶之間可以相互討論和交流。此板塊內(nèi)容全面，以圖片和文字相結(jié)合的方式，可以滿足有不同興趣愛好的用戶的需求。（2）科技熱詞使用戶通過簡短的詞語了解當(dāng)前最熱門的有關(guān)科技的詞語，更能引起青少年的興趣。（3）科技熱話題是當(dāng)前討論最熱的科技話題，用最具有吸引力的事情談科學(xué)，青少年最好奇的方面的內(nèi)容及各專家在科技方面的爭議，使青少年了解當(dāng)前科技最新內(nèi)容，以主動汲取知識的態(tài)度普及科技信息，同時，青少年也可以自己的看法，用戶之間可以相互交流。
2.2科學(xué)生活板塊
科學(xué)生活板塊主要分為生活百科、科學(xué)旅游兩方面內(nèi)容。（1）生活百科主要一些生活小知識和小技巧，包括：健康飲食、運動健身、急救常識、疾病預(yù)防、生活小竅門等。同時還有分享功能，用戶可以將自己平時積累出的生活小技巧分享給大家，此版塊意在提高青少年的生活能力，普及生活百科知識。（2）科學(xué)旅游又分為三個小版塊，分別是：旅游小常識、旅游推薦、旅游分享。用戶可以將自己旅游的經(jīng)驗和圖片上傳到網(wǎng)上，供網(wǎng)友參考。
2.3科學(xué)動畫、科學(xué)圖吧版塊
此兩版塊均分為動植物界、天文航天、生命醫(yī)學(xué)、歷史地理等四個小版塊，采用流媒體點播技術(shù)，寓教于樂、直觀生動、化復(fù)雜為簡單，提高青少年的興趣。網(wǎng)站采用了大量的圖片，以輪換方式循環(huán)滾動，生動形象的向青少年展示出各類圖片信息，引起青少年的關(guān)注。當(dāng)鼠標放到圖片輪換區(qū)時，圖片輪換停止，用戶可以仔細觀看圖片信息，當(dāng)鼠標移開之后，圖片輪換繼續(xù)進行。青少年通過觀看視頻和圖片信息更容易理解知識，印象更深刻。
2.4互動平臺
互動平臺有知識測試和在線論壇兩個功能。（1）知識測試，又名“今天你測試了嗎”，主要針對每天的科普動態(tài)提取一些熱門的信息改編成測試題，檢查用戶對網(wǎng)站信息的掌握程度。（2）在線論壇，實現(xiàn)了游客瀏覽的功能，但用戶只有進行注冊并登錄之后，才能發(fā)表、評論帖子；用戶可以修改自己的密碼、個人信息，當(dāng)用戶忘記密碼時，可以通過密碼提示功能獲得密碼；用戶還可以查修、修改、刪除自己發(fā)表的帖子和給其他用戶寫的評論。
3青少年科普網(wǎng)站的實施
本網(wǎng)站采用B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式），其客戶端不需要安裝專門的軟件，只需要瀏覽器即可，瀏覽器通過Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫進行交互，可以方便的在不同平臺下工作，B/S結(jié)構(gòu)簡化了客戶端的工作，它是隨著Internet技術(shù)興起而產(chǎn)生的，對C/S技術(shù)的改進。[7]該結(jié)構(gòu)大大的減輕了服務(wù)器的負擔(dān)，并增加了交互性，能進行局部實時刷新。開發(fā)語言為C#語言，開發(fā)工具為VisualStudio2010，服務(wù)器端采用ASP2.0，數(shù)據(jù)庫使用SQLSever2008，腳本語言采用VBScript和Javascript語言，使用JqueryAjax技術(shù)完成頁面局部更新功能。
4結(jié)束語
以下是本次“三下鄉(xiāng)”活動總結(jié)：
一、精心部署，全面策劃
（一）靈活的活動方案：經(jīng)隊員們認真商榷，綜合帶隊老師的指導(dǎo)意見，根據(jù)本院特色，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，我隊擬定詳細的活動方案。同時保留靈活度，以便及時修改，從而有組織、有條理、有效率地指導(dǎo)我隊各項前期工作的順利開展。
（二）合理的項目分工：綜合分析我隊隊員的自身特長與優(yōu)勢，我隊實行項目管理，分項宣傳組、通訊組和后勤組。在隊長周密分工、責(zé)任到人的宏觀調(diào)控下，隊員們相互協(xié)助，充分發(fā)揮團隊精神，攜手完成各項準備工作。
（三）充足的活動材料：
2．宣傳資料：辨別真假鈔技巧宣傳單，衛(wèi)生科普宣傳小冊子200份，徐聞新農(nóng)村建設(shè)成效回顧，醫(yī)療衛(wèi)生健康小知識；
3．調(diào)研表格：新型農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查問卷200份；
4．支教方案：廣東金融學(xué)院赴北插小學(xué)支教教案10份；
5．贈送物品：捐贈北插小學(xué)圖書4大疊，慰問五保戶金額4份；
二、宣揚和諧、形式多樣
（一）陽光教義，知識路上齊共進
為期五天的義務(wù)支教活動，旨在把希望帶給當(dāng)?shù)匦W(xué)生，鼓勵他們成長成才，努力學(xué)習(xí)，走出貧瘠的土地，擺脫精神的荒原，放飛夢想的翅膀，踏上大學(xué)校門之路。孩子是祖國的未來，社會的棟梁，建設(shè)社會主義的新力軍。我隊通過舉辦素質(zhì)拓展培訓(xùn)的支教活動，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅持“實踐育人、文化育人、服務(wù)育人”的教學(xué)理念，將社會主義榮辱觀帶進農(nóng)村、帶進課堂、帶到孩子們的頭腦心靈里，讓社會主義榮辱觀成為引領(lǐng)新農(nóng)村文明道德風(fēng)尚的一面旗幟。
早在服務(wù)隊赴徐聞出發(fā)前，隊員們已在學(xué)院里通過借閱教材、查找資料、網(wǎng)絡(luò)課件等方式擬定了素質(zhì)拓展課程授課計劃，撰寫好教案，制作好教具。為了讓社會主義榮辱觀的內(nèi)容深入淺出地滲透在課程當(dāng)中。抵達北插村后，服務(wù)隊主動與北插小學(xué)校長、老師聯(lián)系溝通，了解小學(xué)基本情況，繼續(xù)修改完善素質(zhì)課程方案。在北插村委會與北插小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部的大力支持和發(fā)動下，已經(jīng)放暑假的小學(xué)生踴躍報名參加活動。為了加強對課程授課的管理，學(xué)院服務(wù)隊將一百多名參與課程的小學(xué)生根據(jù)年齡層次分為兩個班，并選出班長。同時，服務(wù)隊也相應(yīng)地將隊員分組并制訂好每天課程表。
激情義教微笑北插在校長和同學(xué)們的熱烈歡迎下，開啟了我們本次義教的征程。經(jīng)過前期的充分準備，隊員們都激情飽滿地給同學(xué)們上課，教他們?nèi)の墩Z文，趣味數(shù)學(xué)，趣味英語，還有給他們上音樂課，形式既愉悅，又充實，笑聲響遍整個校園。新奇的百科知識，更是讓這群求知欲望強烈的孩子好奇不已，看著他們學(xué)習(xí)時努力且認真的態(tài)度，無不另所有的隊員感動，看見他們微笑的樣子，我們堅信孩子是祖國的未來，社會的棟梁，建設(shè)社會主義的新力軍。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生態(tài)環(huán)境；閱讀能力
有這樣一句名言：讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。這句話不僅說明了閱讀的重要性，也點明了教師的重要任務(wù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力成為我們教師的重要任務(wù)。
隨著《義務(wù)教育語文課程標準》正式實施以來，語文課程改革已全面展開。教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提倡創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。面對新課改要求，我們教師在教學(xué)中應(yīng)積極響應(yīng)，努力創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，使學(xué)生在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展。因此，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。下面我對此淺談幾點個人的體會。
一、創(chuàng)造豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境
閱讀物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生閱讀時的外在環(huán)境，能對學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用。因此，教師應(yīng)努力營造開放、和諧、輕松的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的、生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。具體來說，我們教師應(yīng)做到以下幾點：
1.創(chuàng)造環(huán)境
為了給學(xué)生營造生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境，我們采取了以下措施。
（1）建立文化墻。我們建議學(xué)校在校園中建立文化墻，如名人名言、科普小知識、名人生平事跡、學(xué)生寫的作文等。這樣不僅美化了校園，增加了校園的文化氣息，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課余時間潛移默化地接受知識的熏陶，從而提高閱讀能力。
（2）設(shè)立班級圖書角。為了在班里營造閱讀氛圍，我們在班級的一角放置了一個小書柜，里面的圖書有教師推薦的，有學(xué)生推薦的。這些圖書都是精心選擇的，提供給學(xué)生借閱。學(xué)生可以根據(jù)興趣、愛好選擇自己喜歡的書去閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的借閱興趣，我們讓學(xué)生自己推薦圖書管理員、圖書推廣員等，并讓學(xué)生自己制定借閱制度。這樣不僅使學(xué)生自己管理自己，還激發(fā)了閱讀興趣，使學(xué)生能夠積極主動地閱讀書籍，營造了良好的閱讀氛圍。
（3）增設(shè)閱讀課。閱讀課的設(shè)置給了學(xué)生安靜閱讀的氛圍，可以使學(xué)生在不被打擾的環(huán)境中閱讀書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。在閱讀課上，教師要來到學(xué)生的身邊，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的問題，給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生真正有所收獲，提高能力。
2.保障時間
閱讀是需要花費時間的，閱讀能力也是日積月累才能提高的，因此時間的保障是必須的。
（1）課前10分鐘。為了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我們在每節(jié)課前都留出10分鐘左右的時間來閱讀簡短的詩句，有現(xiàn)代詩也有古代詩。小學(xué)生正處于記憶力最好的時期，每天10分鐘的閱讀內(nèi)容會被學(xué)生記下，久而久之，學(xué)生的學(xué)識不斷增加，閱讀能力也在潛移默化中得到提高，真可謂一舉兩得。
（2）家庭閱讀時間。除了上學(xué)時間，其他時間學(xué)生都是在家里度過的。為了使學(xué)生的閱讀時間真正得到保障，我們教師開家長會議，告訴家長在家中為學(xué)生提供閱讀時間和空間的重要性，并向家長進行閱讀指導(dǎo)，使家長根據(jù)自家的實際情況給學(xué)生安排閱讀時間。我們告訴家長每天應(yīng)定時讓孩子進行閱讀。在孩子閱讀時，家長應(yīng)盡量陪同，并在閱讀后要求孩子復(fù)述大致內(nèi)容，確保孩子的閱讀質(zhì)量。此外，家長還應(yīng)根據(jù)孩子的個性特點選擇閱讀的書籍，激發(fā)孩子的閱讀興趣。這樣做不僅保證了學(xué)生的閱讀時間，激發(fā)了閱讀興趣，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，真正促進了閱讀能力的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀心理環(huán)境
學(xué)生自主讀書、自愿讀書是形成良好的閱讀心理環(huán)境的前提條件。這也成為教師創(chuàng)設(shè)閱讀心理環(huán)境時需要重點考慮的事情。小學(xué)生的依賴性強，喜歡接受現(xiàn)成的知識，不會主動地進行閱讀，即使閱讀也只是一讀而過，無法自主學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，組織豐富多彩的閱讀活動，點燃學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀心理，從而提高其閱讀能力。
1.讀書交流會
我們可借助班會時間組織學(xué)生交流讀書心得，推薦自己覺得有興趣的書籍，并評比誰是讀書最多的人，誰是讀得最用心的人。小學(xué)生爭強好勝的心理最強，喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。舉行讀書交流會，不僅符合學(xué)生的心理，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生積極進行閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。
2.好書漂流活動
我們在班級的圖書角專門設(shè)置了一個交換閱讀的地方，并規(guī)定一周內(nèi)歸還。學(xué)生覺得自己讀的書特別有意思，就帶到學(xué)校來，寫一個推薦的海報，交給圖書角的管理員。管理員就把海報貼在書柜上，感興趣的學(xué)生就來登記借閱。這樣不僅使學(xué)生閱讀到更多的書籍，也使更多的學(xué)生共享到讀書的樂趣。教師還可以讓學(xué)生對共同閱讀的書籍進行交流，使學(xué)生對閱讀的書籍有更深感受，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
3.縮編圖書
為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們要求學(xué)生找一本自己最喜歡的書籍，縮寫書籍內(nèi)容，并配上圖畫。學(xué)生完成后，教師應(yīng)及時進行評比，讓學(xué)生選出寫得最好的作品，并在圖書角展示，以供借閱。這樣不僅促使學(xué)生更加用心地閱讀書籍，更鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的概括、總結(jié)能力得到提高，促進了學(xué)生的發(fā)展。
三、共創(chuàng)和諧閱讀生態(tài)環(huán)境
新課改理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。因此，我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧、寬松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。閱讀也是一樣。教師應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生真正學(xué)會閱讀，提高閱讀能力。
1.選擇合適的書籍
書籍是閱讀的對象，合適的書籍才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，我們教師應(yīng)給學(xué)生推薦適合閱讀的書籍。學(xué)生的興趣愛好是不同的，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科分類給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，如地理類的、自然類的、文學(xué)藝術(shù)類的等等。教師還可以按不同的體裁推薦給學(xué)生，如詩歌、小說、童話故事等等。
2.教給學(xué)生閱讀方法
閱讀方法是學(xué)生能自主閱讀的前提條件，也是學(xué)生學(xué)會閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法。閱讀方法很多，如精讀、略讀、讀思結(jié)合等等。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生具體的閱讀方法，使學(xué)生在實踐中掌握閱讀的方法。然后，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中運用閱讀方法。如挑選書籍時略讀書籍大概內(nèi)容，選定書籍后開始精讀，在精讀過程中邊讀邊思考。這樣，學(xué)生就能真正學(xué)會閱讀，提高閱讀能力。
一、利用“浸潤效應(yīng)”，感受閱讀的溫度
我國傳統(tǒng)繪畫中有浸潤這一筆法：在宣紙上，用飽蘸墨汁的筆點一點，任其浸潤開去，然后稍加勾勒，便自成一幅濃淡相宜、層次清晰的畫面。浸潤效應(yīng)在教學(xué)中即舉一反三、觸類旁通和潛移默化，它往往能收到用力小、收益大的效果。小學(xué)生讀書的習(xí)慣是經(jīng)過潛移默化，慢慢浸潤而成的。書香拂面溢校園，最是書香能醉人。學(xué)生在無聲的滋潤中，自發(fā)地想讀書，愛讀書，與書為伴，增長智慧。
1.處處有書味
努力創(chuàng)設(shè)廣闊的讀書空間，目之所及，行之所至，讓書無處不在。班級設(shè)立書香小屋，有“知識苑”“智慧屋”“芳草地”“走進名人堂”等，圖書定期更新，讓學(xué)生信手拈來就有書讀；電子閱覽室、圖書室全天開放，讓學(xué)生時時享受讀書的樂趣；家庭創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾小書房”，使學(xué)生回家也能徜徉書海。在校園內(nèi)張貼名人字畫、名言警句，讓學(xué)生時時閱讀，時時領(lǐng)悟，走進奇妙的世界；學(xué)校的電視臺每周向?qū)W生介紹名家生平、名家故事、名家作品。在濃厚的“書香”氛圍中，學(xué)生會產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。
2.處處有書景
晨光熹微，學(xué)生迎著朝陽開始朗朗早讀；課間飯后，隨處可見學(xué)生們手捧書籍專注閱讀的身影；夕陽西下，學(xué)生們又吟誦著《弟子規(guī)》《古詩文》等經(jīng)典作品愉快地回家。為了讓學(xué)生有充足的時間讀書，我安排每天一次的課外閱讀時間。短短20分鐘，整個校園寧靜、祥和，老師在講臺前靜靜地閱讀，學(xué)生在座位上專注且靜靜地看書。
3.處處有書情
書能傳遞真情。我以班級為單位，開展圖書漂流活動，每學(xué)期每位學(xué)生拿出自己最心愛的藏書三到五本，在文明新穎的閱讀接力中分享知識、增進友誼。開展親子共讀一本書活動，以書傳遞濃濃的親情。每周一次紅領(lǐng)巾廣播，開辟讀書專欄，學(xué)生抒發(fā)對書的熱愛和讀書感想。送人玫瑰，手有余香。開展贈書于班、贈書于人的活動，獎勵先進班級，獎勵先進學(xué)員，樹立最好的獎品是書、最好的饋贈禮物是書的觀念。
二、發(fā)揮“圓桌效應(yīng)”，拓展閱讀的廣度
圓桌所呈現(xiàn)出來的柔和感和圓圈曲線美使就餐者很容易聯(lián)系和產(chǎn)生出“親切的關(guān)系”“和諧的閑聊”“融洽的氣氛”等形象和感受，這便是人們對圓桌所產(chǎn)生的心理效應(yīng)，稱為“圓桌效應(yīng)”。人都有一種傾訴的欲望，特別是兒童，這種欲望更為強烈，這是學(xué)生樂意閱讀的基礎(chǔ)。在課外閱讀中，我們?nèi)绻艹浞职l(fā)揮圓桌效應(yīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，不僅能激發(fā)學(xué)生良好的閱讀動機，還可以使學(xué)生感受到讀書是甜蜜的、有趣的。
1.充分發(fā)揮小書院的主體作用
少先隊大隊部成立紅領(lǐng)巾小書院。該書院完全由少先隊員里一些特別愛好讀書的骨干為主體組織起來，從院長到各部門根據(jù)自己的職能，互相協(xié)調(diào)，專門為校內(nèi)同學(xué)的讀書活動提建議、想辦法、作安排，并請輔導(dǎo)員老師做顧問、參謀。還有，倡導(dǎo)各個中隊設(shè)計、布置別具一格的讀書角。讀書角有的是圖文并茂的小宣傳欄，有的陳列著推薦書，有的張貼著同學(xué)自己的讀書體會，有的刊錄讀書名言，有的給課外書畫插圖，還有的展示《紅領(lǐng)巾讀書成長冊》。“讀書角”定期更換，大家輪流負責(zé)。另外，小院士們還經(jīng)常組織“專題讀書”。一是結(jié)合學(xué)校開展的各項活動推薦書目。二是針對重大社會生活事件閱讀、討論，比如圍繞倫敦奧運會、等問題，同學(xué)們可以讀相關(guān)的書籍報紙。
2.積極倡導(dǎo)教師“下水”閱讀
北師大一知名教授曾有這樣的感慨：“坦率地說，讀書不多，無暇讀書，是我們許多教師存在的問題，這多少影響了我們教師理論修養(yǎng)、知識水平和精神境界的提升，也影響了他們對學(xué)生讀書的關(guān)注和指導(dǎo)。”我認為，閱讀需要引領(lǐng)。作為教師，要想教好書育好人，自己首先必須做一個純粹的讀書人。老師只有通過讀書、學(xué)習(xí)，才能充滿睿智和靈氣。當(dāng)學(xué)生輕輕叩問時，我們隨時就會噴灑出智慧的清泉，讓如饑似渴的學(xué)生們心曠神怡，讓精彩的生命更加亮麗。此時，師生在和諧的氛圍中實現(xiàn)了心靈對話。
三、遵循“門檻效應(yīng)”，把握閱讀的梯度
所謂“門檻效應(yīng)”，是指一個人接受了較低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會逐步接受更高層次的要求。心理學(xué)表明，只有那些經(jīng)過努力可以達到的目標，最能激發(fā)學(xué)生的動機。賞識是老師滿懷熱情地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功或進步，給予充分的肯定和鼓勵，使其沿著成功的方向更加努力。它是一種正面的強化手段，是激勵學(xué)生實現(xiàn)自我價值、滿足心理需求的重要手段。由于小學(xué)生知識儲備不足，一些學(xué)生在課外閱讀中很難堅持，教師在指導(dǎo)時要注意把握學(xué)生閱讀的梯度。
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點因材施教
低年級孩子識字量不多，在一定程度上抑制了他們的閱讀興趣，限制了他們的閱讀面，影響了他們的閱讀效率。因此，從長遠考慮，可以把低年級閱讀定位在主要是為了增加識字量，為后續(xù)閱讀掃清障礙上，可以推薦童話、寓言、科學(xué)小故事、科學(xué)小知識等書籍，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；中年級是一個承上啟下的年段，閱讀面拓展了不少，閱讀方法積累了一點，閱讀能力提高了一些，因此可以圍繞“大量閱讀，快樂積累”重點指導(dǎo)閱讀方法，增加兒童小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物及科普讀物等；高年級學(xué)生不管在課內(nèi)還是課外，都有了一定閱讀能力與寫作能力的積累，因此，對高年級學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣為主，推薦閱讀古典小說、現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文等書籍。同時鼓勵高年級學(xué)生“讀寫鏈接”，通過“寫”深化“讀”、鞏固“讀”、檢查“讀”。
2.對缺乏閱讀興趣的學(xué)生進行重點指導(dǎo)
對于閱讀量不大、缺少閱讀經(jīng)驗的學(xué)生，教師要指導(dǎo)其在閱讀篇幅上由短到長，在內(nèi)容上先閱讀故事性強的作品，然后再逐漸過渡到情節(jié)復(fù)雜、含義深刻的作品。而最為有效的是，可以探索課外閱讀課型。如好書推薦課、方法指導(dǎo)課、作品導(dǎo)讀課、閱讀交流課、比較閱讀課。好書推薦課與班級讀書會相結(jié)合，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物或美文，指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書；方法指導(dǎo)課教給學(xué)生讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美文佳句，制作讀書卡片，學(xué)習(xí)表達方法，培養(yǎng)閱讀能力；作品導(dǎo)讀課分享閱讀期待，讓學(xué)生對作品心馳神往；閱讀交流課讓學(xué)生暢所欲言，觀點彼此碰撞，在交流中不斷完善、豐富閱讀體驗；比較閱讀課讓學(xué)生在比較文本中，拓展思維的廣度和深度。
3.清除經(jīng)典名著的閱讀障礙
很多經(jīng)典名著篇幅較長，學(xué)生們往往會產(chǎn)生閱讀障礙。教師可以利用豐富的影視資源來激活學(xué)生的閱讀思維。另外，為了拉近學(xué)生與大師之間的心靈距離，教師在向?qū)W生推薦圖書時，可介紹經(jīng)典作品的概況、人物、思想內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生讀的欲望；可邀請作家為學(xué)生品讀經(jīng)典引航，感受名家品讀經(jīng)典的智慧；可成立“我與經(jīng)典有約”大講壇，由愛好文學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生品讀經(jīng)典作品。
四、注重“巡視效應(yīng)”，強化閱讀的深度
1. 行之有范――每個學(xué)生都有“章”可循。
要想行得正，行得遠，關(guān)鍵是心中要有“章”。為了讓學(xué)生的日常行為有“章”可循，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我校把規(guī)范教育、養(yǎng)成教育與童謠特色緊密結(jié)合，發(fā)揮老師和學(xué)生的共同智慧，編制了《小先生行為自律手冊》。
《小先生行為自律手冊》倡導(dǎo)“N個學(xué)會”，學(xué)會說話、學(xué)會走路、學(xué)會集隊、學(xué)會就餐、學(xué)會課間休息、學(xué)會回家等，其體現(xiàn)在以下三個特點。① 目標有層次性。三個年級段的目標設(shè)計呈階梯狀，低年級重在學(xué)會寫字、走路、用餐等一些最基本的常規(guī)禮儀；中年級重在養(yǎng)成上課、集隊、課間休息等良好習(xí)慣；高年級則重在遵守讀書、說話、做操等深層次的自律要求。② 內(nèi)容顯基礎(chǔ)性。“N個學(xué)會”都是小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中最基本的規(guī)范養(yǎng)成教育。③ 形式呈易記性。手冊的內(nèi)容都是以通俗易懂、瑯瑯上口的童謠呈現(xiàn)的，學(xué)生易懂，易記，充滿童趣，更不乏教育。例如，《就餐歌》：走進食堂用午餐，不奔不跑有秩序，不吵不鬧講文明，節(jié)約糧食從我起。
學(xué)校利用櫥窗、黑板報、電視臺等宣傳陣地，大力宣傳“N個學(xué)會”，營造良好的氛圍；利用晨會課、思品課、班隊課，大家一起學(xué)習(xí)手冊內(nèi)容，做到心中有數(shù)；利用課間活動，引導(dǎo)學(xué)生吟唱這些瑯瑯上口的童謠規(guī)范，并落實行動，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣和日常禮儀，為一生奠定做人的基礎(chǔ)。
2. 行之有崗――每個學(xué)生都有“事”可做。
我校在“行知文化”建設(shè)中，以“小先生制”為抓手，努力推進“三小”活動――我是小先生：在校有小崗位，在家能做小家政，社區(qū)會當(dāng)小導(dǎo)游。“三小”活動讓每個學(xué)生都有“事”可做，力求“行知”有效。
小崗位，大作為。在管理班級上，班主任根據(jù)班級常規(guī)考核的要求，設(shè)立了N個崗位，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的特長自由認領(lǐng)。例如，朗讀好的，當(dāng)“小老師”，每天帶領(lǐng)學(xué)生有序早讀；學(xué)習(xí)成績好的，當(dāng)“小先生”，輔導(dǎo)小伙伴；能說會道的，當(dāng)“小主持”，負責(zé)班級活動……做到人人有崗位。少先隊大隊部根據(jù)學(xué)校考核、管理的需要，也設(shè)立了多個崗位。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”活躍在校園的各個角落：早晨，檢查學(xué)生紅領(lǐng)巾的佩戴；中午，檢查學(xué)生的用餐；課間，檢查學(xué)生的文明禮儀……發(fā)揮了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的自主管理職能。崗位雖小，作為不小。一個個“小先生”在平凡的崗位上工作著，奉獻著，成長著。
小家政，大當(dāng)家。在踐行“小先生制”的過程中，我校通過“江南至正少年”的評選活動，引導(dǎo)學(xué)生在家爭當(dāng)“熱愛勞動小幫手”。低、中、高年級有不同的要求：低年級要求學(xué)生學(xué)會自己穿衣、刷牙、洗臉，掃地等簡單家務(wù)；中年級要學(xué)會洗碗，疊被子，整理自己的房間等；高年級則要學(xué)會洗衣褲，自覺整理、打掃房間，學(xué)會煮飯炒菜等。在學(xué)做小家政的實踐中，學(xué)生有了真切的體驗，儼然一副“大當(dāng)家”的樣子。
小導(dǎo)游，大能人。我校充分整合學(xué)校周邊的德育資源，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進社區(qū)，當(dāng)“小小宣傳員”，宣傳環(huán)保、宣傳科普、宣傳文明。例如開展“傳遞綠色手帕，喚起節(jié)能意識”活動，每個學(xué)生小導(dǎo)游都佩戴一條綠色節(jié)能手帕，并向過路行人發(fā)放環(huán)保知識宣傳單，喚起節(jié)能意識。當(dāng)“小小解說員”，利用節(jié)假日，在附近社區(qū)廣場擺起一個個“咨詢小攤”，介紹社區(qū)豐富的資源，介紹健康小知識，介紹生活小竅門……這成了社區(qū)一道亮麗的風(fēng)景。
小導(dǎo)游，在社區(qū)群眾眼里就是一群“大能人”，他們用生動的講解、以文明的行為感化了大家，使美好走進了千家萬戶。
3. 行之有獎――每個學(xué)生都有“優(yōu)”可述。
為了更客觀、更全面的評價學(xué)生，我校創(chuàng)新評價機制，擯棄以成績?yōu)橹髟u價學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，探索和形成獨具魅力的激勵性評價文化，打造“至正教育”品牌。
至正雅行閃亮每一天。學(xué)生在“行知”文化的熏陶下，每天都在進步，每天都在成長。學(xué)校的“至正雅行閃亮每一天”是校園一日常規(guī)評，考評學(xué)生每天在文明禮儀、文化學(xué)習(xí)、社團活動、班級活動等方面的表現(xiàn)，記錄學(xué)生、教師每天的成長經(jīng)歷。通過電視屏幕的滾動顯示，全校師生一目了然，極大地督促和激勵了師生的競爭意識，“至正雅行”閃亮在每一天。
至正嘉獎爭星每一月。“天天至正、月月爭星”是對學(xué)生進行的階段性評價，它利用“江南至正少年”評選這個平臺，參照評估標準，學(xué)生每評上一顆“星”就可以得到一次至正嘉獎令――評為班級“江南至正少年”；評選百名年級“江南至正少年”，并頒發(fā)榮譽證書；學(xué)期末，評選校級“江南至正少年”，頒發(fā)榮譽證書與獎學(xué)金，發(fā)揮了評選、嘉獎的激勵作用，讓每一個學(xué)生都有“光”可閃，有“優(yōu)”可述。
【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實踐
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A
本人曾經(jīng)做過課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動畫片和打電腦游戲比讀書更有趣。”電腦游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對辨別能力較差、自制力不強的青少年來說，勝過課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過學(xué)校開展的有益集體活動。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無心聽課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績直線下降。
素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。
《語文課程標準》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”
構(gòu)筑課外閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
（一）開辟“班級圖書角”
我們學(xué)校在每個班都添置了一個圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們在課間、午休或放學(xué)的空閑時間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書管理員，負責(zé)登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。
（二）創(chuàng)建“家庭小書房”
家庭良好的讀書環(huán)境對于學(xué)生的成長是非常重要的。我通過家訪或開家長會的機會，與家長交流，取得家長的支持。在家里的一角放個書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們在這個小天地里享受讀書的無窮樂趣。
（三）設(shè)計課外閱讀欄目
在班級的黑板報或?qū)W習(xí)園地開設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來，進入知識的海洋遨游，開闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。
二、重視方法指導(dǎo)，促進課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項活動選擇；結(jié)合本班實際選擇；結(jié)合自己的愛好選擇。
（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。
1.合理安排讀書時間。我校在每周二、周四中午午休時間有安排學(xué)生進行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動時間都有安排學(xué)生進圖書館借書或到閱覽室看報刊。每個周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。
3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因為做筆記占用較多的讀書時間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
4.報刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報刊資料的熱情，組織他們從報刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵他們自己辦小報。
5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
（三）指導(dǎo)寫讀書筆記
課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我要求學(xué)生每人準備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時收集他們在這些方面的成果；同時家長參與評價，及時取得家長的支持和配合。
學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達到積累的目的，學(xué)以致用。
1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容
如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
2.指導(dǎo)記錄的方法
學(xué)生在閱讀時使用符號在書上作批注；讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會、佳作欣賞會等活動
以活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
2. 開展手抄報競賽
學(xué)生把個人的讀書心得反映在手抄報上，從版面設(shè)計到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護地球愛我家園”為主題的手抄報競賽活動，增強了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)校《展示欄》張貼。
3.學(xué)期末進行《采蜜集》評優(yōu)
《采蜜集》的評優(yōu)是全班人人參與、個個都是評委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實記載，是學(xué)生辛勤整理、動手動腦的結(jié)晶。
4.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動
采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，每學(xué)期我班都舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績的學(xué)生拿到證書和獎品時，內(nèi)心體驗到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實踐，推動各項工作
通過幾年多來對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動了各項工作的開展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。
1.學(xué)生的讀書興趣高了
全班100%參與讀書活動，改變了我剛接班時的狀況。每天下午的小隊活動時間，班里輪流有一個小隊到圖書館閱覽，定期在全班匯報，交流讀書心得體會，讀書活動從沒間斷。如剛接班時，班里的20多名男生，課外時間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達標競賽活動，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。
2.學(xué)生讀書習(xí)慣好了
課外閱讀的開展，使我班學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅持每天看書報。根據(jù)個人情況，將閱讀的書籍、報紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來，有的同學(xué)還能分析評論，對書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。
3.學(xué)生的知識面開闊了
由于學(xué)生在平時有意識或無意識記憶下來一些與課文相關(guān)的知識，加深了學(xué)生對字詞及課文的認識和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時，我問學(xué)生還知道哪些鳥？有的學(xué)生說有蝙蝠，當(dāng)時就有一位同學(xué)反駁說蝙蝠是哺乳動物，不是鳥。講完《和時間賽跑》后，我問同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩《長歌行》這首詩中“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”的詩句來理解課文的含義。學(xué)生通過閱讀補充課文有關(guān)的知識，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了
但凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都有愛讀報刊與課外書的好習(xí)慣，并在實踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績逐漸提高，呈上升趨勢。
圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。
5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀不僅實現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。
同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會團結(jié)互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會，共同提高課外閱讀水平。
