時間：2023-05-30 10:43:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園生活，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對于校園,我想:那是我們再也熟悉不過的一個學習天地。有人說:學習是一件非常以及極其無聊的事情，更別說校園生活的枯燥乏味了?？晌覅s覺得學習是一件快樂的事情，校園生活是多姿多彩的，為我點綴了一幅幅人生的畫面，使我的人生路上充滿欣喜與充實。
我的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圓是畫，月缺是詩。我的校園生活在無聲的歲月中
清晨，在涼風的陪伴下，陸陸續續的同學來到教室。早讀課上，大家都打開課本，齊刷刷地朗讀課文，雖然有個別同學還沒有朗讀，但在老師的管理下，所有的同學都大聲地朗讀，成了清晨校園里的不可缺少的一段校園交響樂。一天的校園生活就這樣開始了。
每當老師颯爽的英姿出現在講臺上的時候，我們的心便隨著老師一起在知識的海洋里遨游，去領略異國的風情，在另一個世界里感受新鮮的陽光、感受世界的多姿多彩。
課余時間是愉快的，走廊上，有的同學在談笑風生，有的同學在欣賞著校園美麗的景色，給自己緊張的大腦放松一下。教室里，有的同學在看故事書，有的同學在做作業，有的同學在為下一節課做準備……
同學們最喜歡上的課就是體育課了。在體育課上，可以自由地奔跑，享受陽光的照耀，跑得大汗淋漓。你看，運動場上同學們在那里打籃球，打羽毛球，還有的在操場東側的風雨體育室里打乒乓球......
傍晚，同學們都高興地帶著課本紛紛放學回家，他們說著笑著，為快樂的一天感到欣喜。
我的校園生活是甜蜜的。因為我的生活中有一張張熟悉的面孔；一個個甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福與問候。在我們成功的日子里，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實；一起用快樂的音符奏響心靈的樂章。在我們失敗的日子里，我們互相鼓勵著，一起努力。同時，我也要謝謝我的老師們，“天涯地角有穿時，只有師恩無盡處。”每當我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時，老師像一盞明亮的燈掛在我無助的靈魂前，教導我、督促我做生活的強者，因為勝利的喜悅只屬于生活的強者。
校園的生活是緊張,忙碌.刻苦的,但也是甜蜜,快樂,多彩的.我愛我的校園生活
唉 ！ 寒假多么無聊！
習慣了身邊有兄弟勾肩搭背，
習慣了旁邊熱熱鬧鬧。
寒假，多么寂寞！
習慣了下課10分鐘和同學打打鬧鬧，
習慣了放學暢聊世界。
唉！寒假多么無精打采！
習慣了上課腦袋高速思考，
習慣了體育課滿頭大汗。
唉！我多么希望重回校園生活??！
魔法美少女
豐富多彩的校園生活往往五味具全，充滿了酸，甜，苦，辣，主題片之??校園生活另眼看。為您講述與眾不同的校園故事。
主題一：酸（學雷峰，做好事，被人嘲諷“垃圾工”）
內容：也不知道是誰，在校園中亂扔果皮紙屑，一位小男孩一見滿地的垃圾，想“學雷峰，做好事”，取出里只黑色垃圾袋，就埋頭苦干起來，這時，來了一幫“衛生青年”，他們非但不幫助“小雷峰”，還嘲諷他“學雷峰，撿垃圾，是個當垃圾工的好材料??！”瞧，多冤??！做好事還被人笑，心里能不酸溜溜的嗎？
主題二：甜（辛勤勞動，終有所獲）
內容：“下面有請陸小艾同學上臺領獎”奧，陸小艾的漫畫獲獎啦！我可真為她高興啊！要知道，在成功的背后，她付出了多少努力啊，每天中午，她拿著準備齊全的畫圖工具，風塵仆仆的去美術教室里學畫，雖然她的畫技在我們班不是數一數二的高手，但是，她的畫卻別有一番風味，看后，令人回味無窮，產生無限遐想，最令我欽佩的是她那刻苦學習的精神，一副畫的不好，再畫一副，還是不好，那就在重新來過，這精神難道不值得我們學習的嗎？如今她如愿以償，我能不為她高興嗎？看陸小艾站在主席臺上，心花怒放的，開心的比三伏天吃了根冰棍還甜呢！
主題三：苦（考試考砸，唉聲嘆氣）
內容：“哎，這次回家又要被爸媽罵了”“是啊，考得那么差，不被K死才怪呢！”考卷一發下來，大家就在互相發表“罵前議”，“打前論”了，也不知是哪個，一肚子的苦水，吐得大家心都涼了！一個個，唉聲嘆氣，哭聲，喊聲，檢討聲，一浪高過一浪，這超聲波快把教學樓給掀翻了，哎，如今父母逼的慌，一不留神，就會請你吃頓大餐??竹筍炒肉，誰受得了?。】蓱z天下兒女心啊，哎~~！，慘！不過，正是有了這前車之鑒，和皮肉傷的苦楚，讓我們深深的記住了粗心大意的后果，前事不忘，后事之師，只要我們在失敗中索取經驗，在懊悔中感悟快樂，那么這才是真正的學習，你們說是嗎？！
我的校園生活是如此的多情多趣，相信你的也不例外吧，細細回味在校園中的六個春秋吧，讓我們共同分享你的酸甜苦辣！
許多人覺得校園生活是枯燥無謂的，但我覺得校園生活是多姿多彩美妙無比的……
暑假結束了，我升入了四年級了！開學的第一天，我興高采烈地背上書包走到了學校。上課鈴打響了，我覺得這新學期的第一天，上課鈴也是打得那么清脆、響亮……
令我最難忘的一節課，就是這個新學期的第二節課了，這是一節語文課，老師讓我們自己自我介紹一下，這一節課我認識了很多新朋友，啊！這真是有意義的一節課。
新學期我們重新分了班，又換了部分老師和很多新同學，我想：以后一定要好好學習，給老師和同學們留下個好印象。
新學期新風貌，我一定要做一名德、智、體、美、全面發展得好學生。我知道成功不是靠夢想實現的，而是要靠自己努力。我會把夢想變為現實，把自己的夢想變成勢不可擋的動力！
校園生活是緊張的，但我們從中可以挖掘出快樂……
那是一個中午，陳君去辦公室取數學作業時，聽見美術老師和數學老師竊竊私語。
“哎，郝思嘉轉來了，以后還得費心照顧她。本來咱們學校已經有好幾個老師的孩子了，這回又來了一個?！笔敲佬g老師年輕的聲音。
“誰讓她是陳飛（班主任老師的名字）的孩子呢。陳飛可跟校長有那么一手，得罪了他可不好過?！睌祵W老師義憤填膺。
“幸好這個郝思嘉學習好，有那么一點寵她的理由，不像其他老師的孩子，總是考不及格，還要我們去偏向，氣人！”
“就是的，上次六（2）班的那個男生考了30分，王老師給她兒子求了半天，才改的分！”
“上次我給你看三（1）班那個女生的畫，連桌子都畫不好，他媽媽愣是讓我給了她一個5+！誰讓她爸爸是校長呢……”
陳君這才明白，郝思嘉原來來路不正！
中午，班主任陳老師在吃飯時頻頻給郝思嘉加菜、給她水果、零食。艾冰聽了陳君的敘說，冷冷地開口：“原來如此，怪不得她那么張狂。”
“怎么了？”
“今天上課時候你忘了？她在下面老是跟我說話，我聽得煩死了，但是陳老師居然批評我?！?/p>
“看，學校不讓吃零食，郝思嘉……哎，完了，咱們的苦日子來了！”
果不其然。下午，陳老師借著一個歪理由，把工作認真負責的學
習委員撤了下來，宣布：“郝思嘉學習全班第一，就讓她當學習委員吧！”
“天哪。”艾冰心里暗暗好笑。他們班尖子生不少，許多人得過北京市奧數競賽一等獎，或是春蕾杯一等獎，肯定比郝思嘉強多了。
艾冰下午在召開會議時，鄭重宣布：“我決定，不收郝思嘉做R。H會員！”
全班一致同意。
當上“學委”第二天，郝思嘉丑陋的嘴臉暴露無疑。
班規規定，不帶一天所需的東西就要扣分（不包括生活用品）。但是當艾冰她們組的羅剛抱怨說他今天沒帶水瓶時，郝思嘉冷冷的說：“你真的沒帶水瓶？扣分！”
羅剛和艾冰交換了一個眼神。
我在來到這個學校的那天，就已經想好了自己的發展方向和學習目標，我知道，自己的未來不是消遣著玩的，我有足夠的時間去努力，卻沒有那么多的時間去浪費。
所以，我在看到他們的時候，就知道，我們不是一個世界的人。他們有無窮無盡的資本可以揮霍，他們有自己富裕的家庭可以依靠，可是我也知道，在這樣艱難的環境當中，賦予我的，還有更多寶貴的財富。
雖然這些財富，在我身上的體現是無形的，看不見的，可是隨著日積月累，我能夠感受到他們的存在，能夠感受到，在這個過程中，他們給我帶來的幫助和有力作用。
我希望，這樣一段時間能夠持續更久。
我只是覺得，這樣的時候，太多的人都不知道自己想要什么，他們說，大學不掛科，白上了一年大學，其實這都是屁話，害人匪淺的屁話。大學一旦掛科，什么好處都沒了，不能評選優秀個人，獎學金什么都別提了。
所以，很多道理，不可道聽途說。
我知道，還有那么多的道理，對于我們來講，也是可以讓自己去不斷的學習。
而我們，應當從一開始就有自信，自己每天都在進步，每天都需要去鍛煉，去學習，去提高。這就是我們的校園生活。
《音樂與校園生活》
放學之后，許多學生走向排球場，或者去練習做啦啦隊領隊，或者去踢足球。在自習室里，有許多人傳閱著筆記，與朋友聊著天。晚上，學生們做完家庭作業，打開了電視。這似乎是標準的生活方式，但是對于那些放學后到儀仗樂隊排練的學生又怎樣呢?誰在自習的時候練習音樂和新的節奏旋律呢?誰在晚上去上鋼琴課或者聲樂課呢?你聽說的并不太多，但是樂隊和唱詩班會和其他活動一樣有趣。
這常常是一個個人喜好的問題，但是很多學生從來沒有想過要加入一個樂隊，唱詩班或者交響樂團，因為他們不認為這樣做很“酷”。為什么音樂變得不受歡迎了，我也找不到答案。
加入唱詩班或者樂隊，和加入一個體育隊友很多相似之處。他們一起做準備工作，一起練習技巧，一起表演，一起競爭，一起成長。如果一個人下了臺，整個群體都下臺。樂隊和唱詩班是一種群體活動。一段時間后你們就開始想一個整體一樣的行動、思想和感受。不僅是音樂會讓你如此，群體作業能給人一種群體感，能抒發愛、自豪感、意志力、怒火和許多其他情感。對于我來說，這是找到其他團體活動中能夠找到那些原則的另一種教導方式。
也許你認為演奏一種樂器或者去唱歌沒有踢足球那么激動人心。我看見過一個成功的足球隊員在總是輸球的壞運氣之后又進了球，我知道這會帶來的興奮勁，人群歡呼不止，樂隊奏起歌曲，隊友們相互舉手擊掌祝賀。但是我也見過一個世界級的鋼琴家在一次音樂會上演奏，一曲既終，那里的歡呼和興奮不比進那致勝的一球時的少。
我并不是希望說服你去參加一個音樂團體，或者讓你相信音樂比其它愛好都好，但是我希望你能明白，雖然音樂不像足球或者田賽那樣流行，我們應該給予支持和承認，音樂也很有趣.
凌晨的思緒
陷入糾結的線團中
無路可逃
校園里瑯瑯的書聲
澆鑄著夢想的梯子
垂柳深處未明鳥錯亂的節拍
直抒郁結的惆悵
漫長的苦旅
讓我疲憊得如一匹古道上的廋馬
我在花叢中搜尋
意象的蓓蕾
石榴樹露出了火紅的笑容
那些含苞欲放的精靈
正如一雙雙期待的眼神
我的書桌上雜亂無章
蒙塵的稿紙
如宋朝幽怨的女子
伶仃的歪躺著
失魂落魄的我
需要一只天竺的飛鳥
引領或喚醒
天空布滿少女的羞澀
云朵開始典雅的裝修
四圍一片大亮
我隱隱約約聽到奮進的號角
寫校園生活的詩歌：《綠色校園行》
油青的大道上
有我閑暇的詩情
在藍天里游
在草埂上睡
音波的書音
曲曲縈繞在云心
開懷彤光的熱
暢游自然的風
裊裊情蜜的蝶語
像是遠古里的幽泉
飽含紅豆的芽
流綻清芳的香
高立叢蔭的偉像
大理石攀挺的精真
思想追求的翼
真理無窮的金
綠園謳響的春歌
朝露似的泅泅在
少男少女的青心中
放飛著黎明之光
寫校園生活的詩歌：《校園的窗》
在寂靜的校園，
有一扇小小的窗。
這扇窗，
開向太陽，
卻被藍紫色的窗簾遮住了，
連著他的凝望。
少年，
眼神憂傷，
在窗的一旁。
迷惘了，
拉開窗簾，
對著窗遠望。
然而，
日子短短的，
禁不起整天的憂傷。
他也試著淡忘，
凝望，
只是在偶爾心冷時，
推開窗，
曬曬
暖暖的陽光。
寫校園生活的詩歌：《飛揚在校園里的詩》
總是在失去以后
才懂得擁有
就象校園里
每個遺落詩句的角落
那一株株帶露的小草
我們曾一起在他葉尖拂摸
當那滴露珠無聲掉落
有一個故事也隨他化進了泥土
還有圍墻根那朵莆公英
圓圓絨絨
晶瑩透亮
你我同時伸出手指調皮一碰
放飛了一個個如莆公英的夢
最是老師們
午夜窗前
明亮的燈光
如一首首沉睡的詩篇
從來沒有用心去把它讀懂
時間總跟開著遺憾的玩笑
把少年時光象玻璃珠一樣亂拋
走過了回頭望
青春的草坪到處都散發出調皮的瑩光
惹得我們夢里感傷
現實更惆悵
最無情是那年輕的時光
只讓我們做了一個曇花樣的夢
就從芳香的校園迎來了外面的陽光
校門邊對你輕輕一揮手
青春就開始了各自遠航
望著你的背影
那首詩從此散落在你回家的路上
最美是你那轉角處的含笑回首
長長秀發輕縈如柳絲一樣飛揚
撒落詩句一行行
遠遠的最后一次揮手
寫下一首沒有結束句的詩篇
你我從此沒有回頭望
寫校園生活的詩歌：《校園特寫》
雖非參天喬木
根深蒂固了
就不會萎蔫
無數次拓展
作為一種心跳
定然不會在艱難中靜止
并非總在老地方搖擺
一片葉就傳遞了信念
在黑夜在荒漠在所有的夢中
有腳的走得更遠形同山岳
有翅膀的飛得更高宛若星辰
空間之外
當清晨的第一聲雞鳴打破十小的寧靜，五彩繽紛的校園生活便悄悄開始了。
益智樂園
“我走這兒！”“我只用了一分鐘！”這些稚嫩的聲音是從哪兒傳來的？是從四樓的走廊傳來的。這條被稱為益智樂園的走廊里有許多“小精靈”，它們分別叫：魔方、象棋、圍棋、孔明鎖……這些“小精靈”對我們的智力開發很有益處，又十分好玩，因此深受同學們的喜愛。
植物園
“我來幫忙！”“這草得拔掉！”“菜長得真好！”這些聲音又是哪兒傳來的？這是從植物園傳來的。在校園，我們除了學習文化知識，也有很多親身實踐的活動。學校安排每班派兩三名同學，利用放學或空余時間到植物園種菜。這樣既能鍛煉我們的動手能力，也讓我們真切地體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。由于同學們的辛勤勞作和老師們的悉心指導，植物園的收成很好。在食堂吃午飯的時候，品嘗著自己種植的、衛生安全的新鮮蔬菜，那感覺，別提多棒了！
“小腳印”
安全問題是老師們頭疼的問題之一。每當放學、集會、兩操，樓梯都快被同學們擠爆了。后來，樓梯上多了“小腳印”。這是告訴同學們，要有秩序地行走。上樓的“小腳印”是藍色的，下樓的“小腳印”是綠色的，中間還有一條黃色的分隔線，看起來十分醒目。自從有了這些“小腳印”，同學們上下樓梯再也不會你擁我擠了。
怎么樣？我們的校園生活是不是五彩繽紛呢？學校為了我們的健康成長投入了很多很多，讓我們的知識更豐富了，課余生活更有趣了，也更加安全了。學校為我們做了這么多，我們還有什么理由不好好愛護這些公共設施呢？
當清晨的第一聲雞鳴打破十小的寧靜，我們知道，五彩繽紛的校園生活又開始了……
我們的校園生活真有趣． 每當到星期一早晨，我們都會舉行升國旗儀式。同學們排著整齊的隊伍來到操場，國旗臺前花壇里淺綠色的夜來香，在美麗的夜晚散發著濃濃的香味，這種余香在早晨還撲鼻而來特別清香，同學們呼吸著它的香味，盡情地唱起國歌，向高高飄揚的國旗敬禮．．．．．．
下課的時候，同學們在沙灘上玩雙桿，玩得可起勁了像一只只可愛的小猴子。你瞧，那邊還有同學在打排球呢!排球就像一只小兔跳來跳去。 丁零零，丁零零，電鈴響了，此時此刻操場變得十分安靜，只能聽見同學們的讀書聲。公園里的花朵不搖了，鳥兒不叫了好像都在聽同學們讀課文。
放學了，校園的花兒和樹木好像都在問:小朋友們，上課有沒有認真聽講，考試有沒有及格”好像有問不完的問題。 這就是我的校園生活是不是很有趣呢？
我的校園生活豐富多彩。星期一的清晨我迎著朝霞，高高興興的上學去。一路上小鳥兒美妙的歌聲把我們送進校園。
今天，我們全校師生的校園生活是從升國旗開始的。喇叭里放著雄壯嘹亮的國歌，我們全體少先隊員向莊嚴的國旗敬禮。文化知識的學習是我們生活的主要內容。叮，叮鈴鈴，上課了，同學們趕忙跑回教室，那姿勢，瞧，多端正！老師來了，手里夾著一本厚厚的書。音樂課老師教我們唱歌，教室里飄出一陣美妙的歌聲。數學課老師教加減乘除法，書本上有同學們好看的字印。語文課老師教我們讀課文。同學們的讀書聲真是美妙，就像是一位音樂家彈湊著美妙的樂曲。不同課程、不同的聲音帶來了不同的曲子。這時，窗外十分安靜，樹枝不搖了，風不吹了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上不飛了，生怕弄出什么動靜，影響同學們讀課文。它們都靜下心的坐下來聽起我們朗朗的讀書聲，同學們似乎受到激勵，聲音更洪亮了，讀的更起勁了，聲音更美妙了。聽英語課老師叫我們讀單詞，讀課文、被單詞、背課文，這課上的真是有趣?？茖W課老師教我們做實驗，越是做失敗，就越是給我們增加信心。上體育課的時候，同學們那種洪亮的充滿力量的聲音表示自己充滿朝氣、蓬勃向上……。
下課的時候，大家玩摔跤、捉迷藏、抖空竹、踢足球、打羽毛球、打籃球、做游戲。寬闊的操場雖然不引人注目，可我們在那玩耍時，都留下了一級學校學生的腳印。我們的操場就變成了像古代人類一樣古老的歷史。留下了許多小學生的腳印。這就是操場的歷史，就像這一句話說的：一個東西并不吸引人的眼球，但里面卻藏著很大的奧秘。放學了，小鳥在樹上嘰嘰喳喳的叫著，仿佛在祝福我們有更美好的明天。
張靖宇 三年級九班 2008-9-13 17:49:41
這一場景啟示我們，師德建設不僅是辦學的手段，更是辦學所追求的核心價值目標。師德應該伴隨辦學過程的累積不斷生長。辦好一所學校，不僅要為學生創設主動發展的校園生活，也要讓這種生活成為師德生長的沃土。
校園生活：師德培植的土壤
有學者指出，治理現代化的實質是制度現代化，一個國家的現代化過程，包括兩個最主要的方面：一方面是國家建設現代化，另一方面是國家制度現代化，即實現國家基本制度現代化，并實施“良治”。一個國家如此，一所學校更是如此。“制度德育”的相關研究及成果也告訴我們，要把教師也作為教育活動中一個主體群體，他們同樣需要學會過更道德的生活。師德建設要把教師從舊制度的牢籠中解放出來，讓他們在火熱的校園生活中，特別是“制度生活”中受到“禮遇”，從而實現師德的自由生長。
例如，關于教師的婚假、產假問題，過去，很多老師為了不影響工作利用寒暑假結婚，有的結婚也只休息三天，有的甚至結婚第二天就上班，有的老師沒休完產假就正常上班……這成為許多學校約定俗成的 “土政策”。時光荏苒、時代變遷，今天的年輕教師具有更強的法律觀念和維權意識，有年輕老師說，“法定晚婚假十八天，不休滿劃不來”；有老教師插言“過去怎么樣……”話音未落，就被一位老師打斷，“那是過去，現在要懂得維權，要是學校不同意十八天晚婚假，就去教育局告……”發生在辦公室“茶余飯后”的爭論，正是當前社會多元文化的縮影與投射。在你一言、我一語中，投射出教師對制度的看法。
于是，學校對舊制度進行了反思。在大討論中，我們達成了共識：學校要遵循依法治校的原則，制度要切實保障教師應有的權益。由此，學校制度做出了調整，該休假十八天的一天不少，遇寒暑假的產期順延……可喜的現象發生在制度調整之后。有老師為了開學就能上班，根據教學周期，提出將產假提前到妊娠期；有老師結婚第二天就來上班，和學校商量用一周時間去海南旅游算是婚假……與時俱進的制度創設了為老師們所認同的校園生活，老師們考慮學校實際，體諒學校困難，關照學生需求的“德性”不斷地生發、成長。
在解放橋小學，諸如此類的做法還有很多。管理確實需要規范的規章制度，而學校則以一系列校園生活“指南”，讓制度顯得更為親切。
教師大會的會風可謂是老生常談的問題，學校為此制定了“學校教師大會指南”?！爸改稀笔沁@樣引入的：
“為了減輕大家的負擔，學校盡可能減少會議次數，壓縮會議時間，但對會議質量提出了更高的要求。要知道，這些非開不可的會，要傳達的可都是很重要的事喲！因此，在參加會議時，請老師們一定要注意以下幾點：1.我們知道你很忙，我們也很忙。所以開會時，請準時到會，不要遲到，如若遲到，那將是大家等你一個人……”有老師感慨地說：“以前的會議要求三令五申，甚至聲色俱厲，總感覺是在約束、要求我們，一旦有理由，就會挑戰它?，F在的指南卻喚起了我們的自覺，還怎么好意思找理由不去開會呢？”
像這樣站在教師的角度，在充分理解和尊重的基礎上制定的“指南”還有很多，“請假、換課指南”這樣寫道：“按時到崗、按時上課是教師的天職，但是，任何一個人，有時難免有事。如外出學習、家中有事、生病求醫等，都需要請假。如何保證請假期間學生的正常學習，如何使自己的請假合乎學校的規定，便于學校管理呢？請按以下程序來辦……”“外出教研活動指南”這樣提示：“外出教研活動，由教導處相關負責人通知，你可以前往。若你接到上級部門的口頭通知或對某一教研活動心儀已久，請提前告知教導處相關負責人，經同意后，你也可以安心參加……”一旦以“指南”的面貌出現，制度就不再是“管”人和“卡”人的生硬面孔，而是幫助人、解放人的“溫馨貼士”。
“指南”的制定不是領導們關在辦公室里一股腦拿出來的。每個學期結束時，學校都會召開座談會，先由老師們提出需要改進的地方、制度沒有關照到的地方以及出現的新問題、新情況，然后，集思廣益，在原有制度的基礎上進行調整、補充，逐步而又慎重地形成相關“指南”。
在校園生活中，學校特別注意讓管理“禮遇”教師，引導教師在享受職業尊嚴的前提下追求更高的職業道德境界。近年來，武漢市城市建設步伐加快，上下班交通擁堵現象十分突出。對此，學校創新實施“錯峰上下班”制度，根據老師的實際情況，可以早來點、晚走點或是晚來點、早走點，為老師量身定制個性化方案，讓老師們享受到制度的“禮遇”。制度施行以來，老師們常常是早來了，晚走了，但是工作效率提高了，老師們感受到學校大家庭的溫暖，更感受到了職業幸福。
我們所處的社會生活正在發生快速而深刻的變化，校園生活概莫能外。我們不能僵化于舊制度所確定的師德標準來應對變化了的生活及教師群體，感嘆師德滑坡、今不如昔，而應積極面對變化，因勢利導，突出教師的主體作用。將過去對師德“上位”的規定變為“保底不封頂”的“下位”的基本保障，才能留下足夠的空間，讓師德在校園生活的土壤中成長。
校園文化：師德生長的養分
實踐告訴我們，根植生活而又超越生活的是文化，為教師們所接納、理解并認同的校園文化就是師德生長的寶貴養分。
解放橋小學是一所對進城農民工開放的學校，曾幾何時，我們的老師也開始不喜歡“臟孩子”，也厭惡那些穿著拖鞋到學校的家長……是什么使得老師們轉變觀念和態度，尊重并關愛他們呢？這一變化過程是緩慢而艱難的，其間，一個個校園小故事發揮了重要作用。
故事一：《會“魔法”的拖把》
《哈里·波特》小說系列為我們編織了一個魔法的夢幻世界，我們都對會飛的魔法掃帚驚奇不已。在校園現實生活中，我發現具有“魔法”的不是掃帚，而是我們用來拖地的拖把。在校園里，拖把的“魔力”不時展現：時而倒掛金鉤在欄桿上；時而在墻上留下“到此一游”的印跡；時而倒在地上奄奄一息；時而飛上松樹的枝椏小憩……真可謂“校園無處不拖把”。如今，學校為拖把安了一個家，在校園的水池邊修了一個拖把池。當哈里騎著掃帚馳騁在屏幕上時，是那么瀟灑，掃帚也顯得那么的有靈性而聽話。魔幻世界的魔法部入口處寫著“魔法就是力量！”但是，哈里知道，“愛”才是一個真正巫師最大的魔法。我多么希望我們的拖把也能擁有這樣的“魔法”，在同樣充滿愛心而聰明的同學們手下變得有靈性而聽話。
故事二：《讓我猜猜你吃啥？》
清晨，同學們都已經吃得飽飽的開開心心來上學。我站在校門口看著同學們魚貫而入，你知道嗎？我能知道有些同學過早（早餐）都吃的是啥。迎面是一位一、二年級模樣的男生，圓圓的臉、大大的眼睛，正虎頭虎腦地往校園里走。他過早吃的啥我一眼就能看出來，因為他白嫩的臉上居然長了“絡腮胡子”，那多半是吃熱干面時芝麻醬留下的“行為藝術”。有的同學吃的是什么得仔細觀察才能發現，這不，這位同學過早的秘密是那顆“美人痣”透露給我的。那“美人痣”不是痣，而是油炸面窩上的芝麻。還有同學殘留在衣服上的新鮮奶漬告訴我，他過早喝過牛奶……其實，我并沒有預知同學們過早吃啥的超能力，說是猜還不如說是推理。所以，大多數同學過早吃的啥我是猜不出來的，因為他們沒有給我留下任何線索。當又一個清晨來臨，你在緊張的過早后上學時，讓我猜猜你吃啥？如果我猜不出，就算你贏了！
從安裝“拖把池”到升旗儀式上邀同學玩溜溜球……一個又一個故事在校園里發生著。起初，老師們不以為意，沒想到故事不僅為《武漢晚報》等社會媒體所關注，更在《中國教育報》《中小學德育》等專業報刊、網站報道。漸漸地形成了一個鮮明的亮點，那就是“小校故事多”，這些故事也極大提升了學校的辦學聲譽。真是“墻內開花墻外香”，這讓我們這所規模不大的學校的老師們感到有些震撼。
于是，老師們開始思考，為什么學校里的教育能成為故事？為什么這些故事能流傳開去？原來，這些故事無論從內容、目標還是方法上都承載著先進的教育理念，體現著教育智慧，蘊含著創新的“活性因子”。也由此，形成了一種獨特的校園文化——善于從兒童視角對學校生活生發獨特的理解，并有效回歸生活，引導和改善生活。
在解放橋小學，故事不斷發生著，這些故事以及它們所承載的文化在校園里浸潤、擴散……如同靜水深流，學校也發生著靜悄悄的變革。老師們對“生活德育”已經由事例認同進入到意義理解的新階段。一旦學校特色的發展由表層實踐慢慢浸潤到更深層的核心價值，融入學校文化之中，特色便有了真正意義上的生命力。
于是，解放橋小學的故事有了新主角，拓展到新的層面——由于家長缺乏輔導能力，如果孩子在家庭作業中有困難，老師允許作業留天窗，第二天到校進行一對一幫助；由于家長忙于生計，學校校門便隨敲隨開，解決了家長的后顧之憂，被社會贊譽為“敲門小學”；老師自己掏錢給學生訂制“英語單詞記憶卡”……而這所有的一切匯集起，就是一所學校師德內涵的不斷豐富與充實，師德建設也不再虛無飄渺而漸漸清晰。
專業成長：師德滋潤的雨露
師德作為一種職業道德自然與教師這一職業密不可分，離開職業行為的職業道德自然無從談起。職業行為對教師群體而言就是辦學行為，對教師個體而言就是教育教學行為。正如植物生長有了種子和土壤還離不開必要的環境一樣，這種實實在在的職業行為和專業成長正是師德生長不可或缺的陽光雨露。
一所學校如果辦學不按規律辦事，只是尋求不切實際的“創新”、奪人眼球的轟動、嘩眾取寵的“政績”……其危害不僅僅會醞釀教育事故，更會在“缺失誠信”這一隱性的德性層面毀了一所學校?？梢栽O想，一所辦學喪失道德的學校，堂而皇之地要求教師個體講究所謂師德，這是何等可笑。在這樣的校園環境中，師德之苗當然無法生長。
對教師個體而言，我們在實踐中發現，許多老師其心也善焉，只因其教育教學專業技能欠缺才導致其“師德之樹”生長受阻。因此，師德是虛的，但虛功要實做，從指導教師專業發展入手，是提高師德水平的重要途徑。反過來思考，正如中國武術文化所倡導的——沒有最強的武術，只有最強的武者；未曾學藝先學禮，未曾習武先習德；拳以德立，無德無拳……教師的專業成長也唯有上升到師德這一層面，才算是有了歸宿。
有一位體育老師曾向我傾訴他的苦惱，他非常想輕言細語，想用愛感化孩子，讓孩子們聽話。怎奈孩子們太野，注意力總是不集中，他不得不呵斥學生，甚至動用“罰站”等辦法才能繼續教學……聽到這里，我明白了他的問題所在。于是，我和他分享了兩件事情。
第一件事發生在我剛參加工作的學校。學校操場很大，那時，不像如今的操場鋪滿塑膠，就是平整的泥地上種滿草，那草也不甚名貴，遠望倒也是一派綠茵場的氣象。第一次看到做操時，我一下子被震住了：一千多名學生在音樂的伴奏下由密致疏，整整齊齊地把操場占得滿滿當當又橫豎分明，斜也成行。
后來，我知道了其中的秘密。體育老師也曾為一千多孩子站隊煞費苦心。一次，偶然在鐵路邊經過時看到一種固定鐵軌的“道釘”，讓他“柳暗花明又一村”。于是，他想辦法找來許多“道釘”，一一釘在操場的泥地里。經過學生們的踩踏與泥土、草坪的掩蓋，這不顯山不露水的標記唯有在孩子們腳下是有感覺的，站隊做操自然井然有序。
無獨有偶，我在觀摩一系列勞動技術課時，有一項活動是讓孩子在三角形的硬紙盒上，纏上彩色的絨線“包粽子”。這項工作并不容易，絨線不是滑掉了就是糾結在一起……唯有一位老師的課讓孩子們都享受到了成功的樂趣，孩子們那五顏六色的“粽子”像藝術品一樣打動著觀課的我們。
