時間：2023-05-30 10:34:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成長的煩惱英文版，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
言歸正傳，網(wǎng)紅現(xiàn)象街談巷議，羅振宇說網(wǎng)紅是人類歷史上第一個不需要經(jīng)過權(quán)威賦權(quán)的權(quán)威，徐小平說網(wǎng)紅就是在互聯(lián)網(wǎng)上崛起的有影響力的人。
網(wǎng)紅不單是指微博上長腿錐子臉的“嗆口小辣椒”，也不僅僅是風(fēng)生水起的papi醬等自媒體人。網(wǎng)紅沒有性別和行業(yè)局限，每個人都能發(fā)聲并形成自己獨有的影響力。
今天島君根據(jù)百度指數(shù)、新媒體指數(shù)和其它可搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)，推出企業(yè)家網(wǎng)紅榜單，看看他們?yōu)槭裁催@樣紅~
01馬云
Duang！首席網(wǎng)紅當(dāng)然是柳傳志口中比女明星還有名氣的馬云啦！要說馬云為什么這么紅，一是有錢，時不時和王健林搶搶首富；二是BAT這三個字母本身就自帶話題和流量包，阿里巴巴作為三巨頭之一，正站在時代的風(fēng)口浪尖上。從下圖百度搜索指數(shù)可以看出來，從2013年開始馬云就越來越紅，2014~2015年達到一個高峰，這與近幾年BAT頗受關(guān)注不無關(guān)系；三是馬云情商極高、能說會講，馬云創(chuàng)業(yè)語錄、馬云演講、馬云金句，隨處可見。但其中很多為穿鑿附會者杜撰，就連馬云本人也頗受其擾，稱“很多阿里巴巴的消息自己都不知道，我也是聽別人說的”。
02王衛(wèi)
島君也沒想到第二會是順豐集團總裁王衛(wèi)，但數(shù)據(jù)會說話。其百度搜索整體指數(shù)為13999，遠高于任正非的11264和王健林的9345。不得不說不久前霸道總裁為被打快遞小哥匡扶正義的大熱點為其增加了不少關(guān)注度。“姐雖不在江湖，但江湖上到處都是姐的減肥貼”，王衛(wèi)為人低調(diào)，但“馬云最佩服的人”和堅持不上市，以及帶領(lǐng)30萬順豐員工發(fā)家致富奔小康等偉大事跡仍讓其關(guān)注度居高不下。
瞧瞧王衛(wèi)神秘成啥樣了，全國人民誰都想要他的郵箱和電話。。。切，要郵箱算啥，想勾搭就直接上！順豐的小伙伴，誰能幫我給王衛(wèi)帶句話，島君想加你微信哇！
03任正非
看完了榜眼，終于迎來了我們的探花！
任正非排隊在華為員工食堂吃飯
任正非出人意料的樸素和低調(diào)誠然是其階段性爆紅的直接原因，但也正如楊國英在《華為常勝，任正非也成了“網(wǎng)紅”》里所說：華為的曝光度、認(rèn)可度與日俱增，這是任正非出行在網(wǎng)絡(luò)爆紅的重要原因。
根據(jù)年報，2015年，華為全年營業(yè)收入3950億人民幣，凈利潤達369億人民幣。而騰訊2015年的總營業(yè)收入為1028.63億人民幣，阿里巴巴的全年營收為762.04億人民幣，百度的全年營收為663.82億人民幣。BAT三者營收相加不過2500億人民幣，總和僅相當(dāng)于華為總營收的62.1%。
在拉動華為增長的三大引擎當(dāng)中，除了運營商業(yè)務(wù)和企業(yè)業(yè)務(wù)繼續(xù)保持穩(wěn)定增長之外，備受外界矚目的消費者業(yè)務(wù)同比增長達到72.9%。
一個世界500強的領(lǐng)導(dǎo)，有這樣樸素的生活方式，公司做得好，人又特立獨行，想不紅都難。或許任正非跟天后王菲一樣，“最大的煩惱就是太紅了”，排隊打個的都被人吐槽說有那功夫還不如掙錢去。島君就奇了怪了，那些吐槽的人您怎么不節(jié)省吃喝拉撒的功夫去融資呢！
04王健林
2016年5月9日，王健林名列財經(jīng)人物排行榜第一。
20億次——僅用了20天，王健林年會搖滾視頻便斬獲了20億次全球點擊量。韓國鳥叔的《江南Style》一年間視頻總點擊也才23億。
75萬冊——這是王健林的《萬達哲學(xué)》上市15個月在國內(nèi)的銷量。其英文版首印5萬冊在海外多個國家銷售。背景是中國企業(yè)家個人傳記類圖書最多賣了不超過30萬冊，《萬達哲學(xué)》翻了一番還多。
王健林已經(jīng)不是萬達集團的那個王健林了，他還是一個超級IP。
《王健林：一個“超級IP”的誕生》一文中提到，王健林火爆異常的原因有三，一是王健林背后的“神一樣的萬達”，用28年時間從地方企業(yè)成長為世界一流跨國企業(yè)，連續(xù)9年發(fā)展增速超30%，資產(chǎn)從50萬元變成了6340億元，在世界商業(yè)版圖上攻城略地……公眾對神秘的萬達充滿了好奇；二是人們需要新的創(chuàng)富英雄；三是時代呼喚有個性的企業(yè)家。
《華爾街日報》在“中國首富有副好歌喉”一文中寫道，“中國企業(yè)家紛紛在年會上一展歌喉，這已成為一種中國特色的文化現(xiàn)象。”雖然紛紛在年會上一展歌喉，但火了王健林一個。島君深深的覺得和錢有關(guān)，各位感受一下百度王健林貼吧里關(guān)注度最高的幾個帖子......
還和王思聰有關(guān)，嗯，虎父無犬子，國民老公給他爸爸帶來了不少關(guān)注度啊......
05雷軍
雷布斯的整體指數(shù)雖然低于賈躍亭的5075，但基于他出色的英語實力帶來的轟動效果，和2011年下半年開始便停不下來的高關(guān)注度，島君把他放在了第五。話說雷布斯首張單曲兼MV《Are you ok？》可是火得不得了，沒看的趕緊去看，比《歡樂頌》和《奔跑吧大兄弟》好看多了哈哈哈！
06賈躍亭
〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)生；未來取向，調(diào)查
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕1671-2684（2016）20-0004-05
一、青少年未來取向調(diào)查的意義
青少年時期的未來取向發(fā)展尤為重要，這是因為，中學(xué)時期是學(xué)生思考未來，向成年過渡的時期，是一個建構(gòu)新思想、新觀念以及確立價值觀的時期，也就是說青少年時期是人逐步形成“世界觀、人生觀、價值觀”的時期。中學(xué)生正處于埃里克森心理社會發(fā)展論中的“青春期”，這個階段最重要的發(fā)展任務(wù)是形成“自我同一性”，為了體驗這種整體性的同一性，青少年需要在童年時期角色和未來角色間，他所認(rèn)為的自己與他人所期待的自己間，感受到個體生命連貫性發(fā)展。所以，未來取向就成為他們建立自我同一性的關(guān)鍵所在。青少年時期也就成為未來取向快速發(fā)展、分化和拓展的重要時期。這一時期青少年對自己未來的設(shè)想與規(guī)劃，對他們平時的學(xué)習(xí)行為具有動力性的引導(dǎo)作用。通過對自我的了解，思考自己的理想和發(fā)展愿望是什么，處理實現(xiàn)自己的發(fā)展愿望過程中遇到的問題，學(xué)生將探索自己感興趣的學(xué)習(xí)主題，為自己的發(fā)展承擔(dān)必要的責(zé)任。未來取向的發(fā)展，可以幫助青少年適應(yīng)社會，應(yīng)對發(fā)展問題并根據(jù)未來的預(yù)期和評價指導(dǎo)自己的行為。有研究表明，青少年指向未來的決定會影響到他們成年期以后的生活。所以，對青少年未來取向進行系統(tǒng)性研究，有助于我們深入了解青少年對未來的自我認(rèn)知以及相應(yīng)的行為表現(xiàn)和情感體驗等，也有利于我們開展有針對性的、行之有效的青少年未來規(guī)劃指導(dǎo)。社會、學(xué)校、家長都應(yīng)該關(guān)注青少年未來取向的發(fā)展。
尤其值得一提的是黨和國家層面近年提出“中國夢”的治國指導(dǎo)方針，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢而努力奮斗，中國夢即為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。所以，對我國青少年未來取向的相關(guān)研究同樣關(guān)乎國家未來發(fā)展的需求。教育體制及教育現(xiàn)狀、就業(yè)和失業(yè)狀況以及當(dāng)前婚姻和家庭生活狀況構(gòu)成了青少年未來取向發(fā)展的一個時代背景，青少年對這些現(xiàn)狀和背景的認(rèn)識和理解會影響青少年未來取向的發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料顯示，2012年，上海高等教育在校生總數(shù)突破百萬，毛入學(xué)率接近70%，意味著由于高考擴招，身處上海等因素，上海高中階段的相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都可以進入大學(xué)接受高等教育，學(xué)生考慮更多的則是名牌院校、自身興趣等因素。由于城市發(fā)展的領(lǐng)先水平，使得越來越多的人涌入上海就業(yè)和生活，僅2013年，全年新增就業(yè)崗位60.05萬個，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.2%，就業(yè)競爭壓力較大。受文化的影響，我國青少年在婚姻和家庭方面的探索大多會受到老師、家長的反對，但隨著家長群體理念的開放，也開始有不少的家長在面對該問題的時候變得更為開放與寬容，而青少年在實際生活中由于生理心理發(fā)育的特點與需求，也確實存在該方面的探索與投入。另外，由于受多種因素的影響，近幾年離婚率激增，據(jù)統(tǒng)計，上海2013年的離婚率較2012年上升37.4%。社會發(fā)展的這些特點對青少年未來取向存在怎樣的影響，在目前的社會背景下，高中生未來取向發(fā)展有哪些特點，如何促進青少年未來取向的發(fā)展是值得深入關(guān)注與探討的問題。
教育部所出臺的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）中也明確指出，高中年級學(xué)生心理健康教育主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率；……正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。
根據(jù)上述分析討論，針對當(dāng)前青少年未來取向研究中存在的問題，社會與個體的發(fā)展需求等，本論文的研究主要是以發(fā)達城市的高一年級學(xué)生為被試，初步了解高中生未來取向的特點，為青少年未來取向的發(fā)展與培養(yǎng)提供相應(yīng)的實證研究的支持與參考。
二、有關(guān)“青少年未來取向問卷”的簡介
本研究采用由張玲玲、張文新、紀(jì)林芹等[1]修訂的Nurmi青少年未來取向問卷（中文版）。該問卷英文版在西方青少年未來取向研究中應(yīng)用廣泛，是目前該領(lǐng)域研究中比較權(quán)威的測查工具。問卷采用自我報告的方法，分為兩個部分：第一部分為開放性問題，是讓被試寫出自己的目標(biāo)和擔(dān)憂，同時寫出目標(biāo)實現(xiàn)的年齡和擔(dān)憂成為現(xiàn)實的年齡，這一部分考察未來取向的動機過程；第二部分是結(jié)構(gòu)性項目，用于考察青少年對未來發(fā)展主要領(lǐng)域――教育、職業(yè)和婚姻/家庭的規(guī)劃和評價過程。規(guī)劃通過探索和投入考察，評價通過對影響目標(biāo)實現(xiàn)的內(nèi)外部因素的歸因和相應(yīng)情感體驗的評定進行考察。本研究統(tǒng)計分析了青少年對未來教育、職業(yè)和婚姻/家庭這三個領(lǐng)域的規(guī)劃和評價情況。規(guī)劃過程包含探索和投入兩個維度，探索和投入的項目均采用“1”至“5”5 點計分，分?jǐn)?shù)越高代表探索和投入水平越高。對于未來教育、職業(yè)和婚姻/家庭領(lǐng)域的目標(biāo)實現(xiàn)的內(nèi)外歸因均采用“1”至“5”五 點計分。對于未來教育、職業(yè)和婚姻/家庭每一領(lǐng)域目標(biāo)實現(xiàn)有關(guān)的感受均用7點量表對情感詞進行測查，如“在思考未來的工作和職業(yè)時，你有什么樣的感受？”，要求被試在“恐懼 1 2 3 4 5 6 7 期盼”量尺上做出反應(yīng)，分?jǐn)?shù)越高代表越期望實現(xiàn)未來的目標(biāo)，對未來的態(tài)度越積極。
既往研究表明，該量表具有較好的信度。各領(lǐng)域探索項目間的內(nèi)部一致性信度 α 系數(shù)分別為 0.54（教育）、0.67（職業(yè)）、0.77（婚姻/家庭），投入項目間的內(nèi)部一致性信度 α系數(shù) 分別為 0.61（教育）、0.53（職業(yè)）、0.64（婚姻/家庭）；內(nèi)歸因維度項目間的內(nèi)部一致性信度 α系數(shù) 分別為 0.47（教育）、0.58（職業(yè)），0.64（婚姻/家庭）。外歸因維度項目間的內(nèi)部一致性信度 α系數(shù)分別為 0.62（教育）、0.65（職業(yè)）、0.68（婚姻/家庭）。情感體驗維度項目間的內(nèi)部一致性信度 α 系數(shù)分別為 0.84（教育）、0.86（職業(yè)）、0.90（婚姻/家庭）。
三、高中生“未來取向”發(fā)展的現(xiàn)狀
（一）對未來所提及的目標(biāo)和擔(dān)憂
問卷的第一部分是讓被試寫下自己關(guān)于未來的目標(biāo)、愿望和擔(dān)憂的事情以及認(rèn)為目標(biāo)實現(xiàn)的年齡和擔(dān)憂的事情成為現(xiàn)實的年齡。根據(jù)被試所提及的目標(biāo)，以及文獻關(guān)于目標(biāo)和擔(dān)憂的分類將內(nèi)容分為12類，具體如下。
1.教育：如升學(xué)，自己對將來學(xué)業(yè)、受教育的規(guī)劃，畢業(yè)等；
2.學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)生活：其中一類為學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)情緒等，另一類為學(xué)習(xí)階段的社會性活動，參加社會實踐、入黨、競選班干部等；
3.工作/職業(yè)：將來想從事的工作，以及為工作所做的準(zhǔn)備；
4.婚姻/子女：自己將來的家庭狀況、子女的發(fā)展等；
5.休閑/娛樂：如旅游、課余興趣、愛好等；
6.人際關(guān)系：有與長輩、朋友、同事等的普通交往，有與異性的交往，有師生關(guān)系，有親子關(guān)系等；
7.自我：身體健康和安全、身體自我、心理健康狀況；
8.家庭安康：如家庭和睦、親人安康等；
9.財富：個人今后的收入及資金的收入支出；
10.一般性問題：比較概括、籠統(tǒng)的描述；
11.社會與政治問題：世界或國家的政治、經(jīng)濟、環(huán)境等問題；
12.其他。
分析：經(jīng)過對相對頻數(shù)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，總體而言，青少年最經(jīng)常提及的目標(biāo)和愿望是未來要接受的教育（23.64%），其次為未來的職業(yè)或工作（21.89%），然后依次為未來的婚姻和家庭（16.11%），休閑娛樂（11.21%），當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活（7.18%），個人的財富（6.83%），自我（4.90%），一般性問題（4.73%），人際關(guān)系（1.75%），家庭安康（1.22%）等。關(guān)于未來教育的目標(biāo)和愿望大部分學(xué)生的描述相對比較籠統(tǒng)，比如好大學(xué)、重點大學(xué)、自己喜歡的專業(yè)等；也有些學(xué)生提及的非常具體，如某所大學(xué)院校的某專業(yè)；還有不少的學(xué)生提及留學(xué)等方面。關(guān)于未來職業(yè)的目標(biāo)和愿望大部分學(xué)生的描述也相對比較籠統(tǒng)，比如好工作，自己喜歡的工作，輕松的工作，待遇好的工作；也有一些學(xué)生的目標(biāo)很具體，比如成為翻譯家、建筑設(shè)計師、法醫(yī)等。關(guān)于未來的婚姻和家庭的描述大部分都是描述狀態(tài)，比如找個女朋友、結(jié)婚、生子等；也有很多學(xué)生提及的是質(zhì)量方面的期待，比如美滿的婚姻、和愛的人結(jié)婚等。關(guān)于休閑娛樂方面可以關(guān)注到的是不少學(xué)生都擁有一技之長，提到的娛樂方式除了是旅行以外，還包括技能方面，如彈琴、組建樂隊、外語等方面。
經(jīng)過對相對頻數(shù)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，總體而言，青少年最經(jīng)常提及的擔(dān)憂的事情為未來的受教育情況（23.91%），其次為未來工作職業(yè)（22.90%），然后依次為自我（11.11%），婚姻家庭（9.43%），目前的學(xué)習(xí)和生活（9.09%），財富（6.40%），人際關(guān)系（4.71%），家庭安康（4.38%），一般性問題（4.04%）等。對未來的受教育情況的擔(dān)憂絕大部分表現(xiàn)為對高考、大學(xué)的擔(dān)憂，也有些學(xué)生對于自己未來的出國留學(xué)情況有擔(dān)憂；對未來的工作職業(yè)的擔(dān)憂，很多學(xué)生的表述比較籠統(tǒng)，如沒有好工作，找不到工作等，也有些學(xué)生擔(dān)心工作壓力大、待遇不好等相對具體的問題；對自我的擔(dān)憂主要有身體健康方面、心理狀態(tài)方面，如失去目標(biāo)、心態(tài)不夠積極、成長的煩惱等。其中比較特別的現(xiàn)象為不少人所提及的對家庭安康的擔(dān)憂不僅僅是對父母身體狀況的擔(dān)心，還包括對父母婚姻關(guān)系的擔(dān)心，以及對祖輩的身體健康的擔(dān)憂。
已有研究一致發(fā)現(xiàn)，不同文化背景下的青少年均對未來教育、職業(yè)和婚姻/家庭有關(guān)的目標(biāo)和擔(dān)憂關(guān)注較多。一般來說，青少年的目標(biāo)有一個“文化原型”，最先準(zhǔn)備完成教育目標(biāo)，之后是職業(yè)和婚姻/家庭目標(biāo)。對教育目標(biāo)的重視主要是由高中生的發(fā)展任務(wù)和身份角色所決定。受我國“惟有讀書高”的傳統(tǒng)文化的影響，應(yīng)試教育依然存在的背景之下，青少年的教育方面自然是最受他們自身、父母、老師和社會所關(guān)注的。
（二）學(xué)生未來取向發(fā)展的基本狀況
本研究選取上海市中心城區(qū)某區(qū)實驗性示范高中高一年級學(xué)生共123人，其中女生68人，男生55人為調(diào)查對象。
表1可見，高中生的未來取向發(fā)展水平整體較高，絕大部分方面均高于理論中數(shù)的數(shù)值，教育領(lǐng)域的探索與思考的均值為3.09，教育領(lǐng)域的投入的均值為3.81，教育領(lǐng)域的個人價值的均值為3.94，教育領(lǐng)域的積極預(yù)期的均值為3.62，教育領(lǐng)域的內(nèi)部原因的均值為4.09，教育領(lǐng)域的感受的均值為5.04。職業(yè)領(lǐng)域的探索或思考的均值為3.05、職業(yè)領(lǐng)域的投入的均值為3.36，職業(yè)領(lǐng)域的個人價值的均值為3.92，職業(yè)領(lǐng)域的積極預(yù)期的均值為3.48，職業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)部原因的均值為4.41，職業(yè)領(lǐng)域的感受的均值為5.32。家庭領(lǐng)域的探索或思考的均值為2.36，家庭領(lǐng)域的投入的均值為2.92，家庭領(lǐng)域的個人價值的均值為3.48，家庭領(lǐng)域的積極預(yù)期的均值為3.43，家庭領(lǐng)域的內(nèi)部原因的均值為3.83，家庭領(lǐng)域的感受的均值為4.90。青少年的未來取向得分大多高于中數(shù)，說明他們對未來有較好的規(guī)劃和設(shè)想，這種規(guī)劃包括受教育領(lǐng)域、職業(yè)領(lǐng)域和婚姻家庭領(lǐng)域，在規(guī)劃設(shè)想過程中，他們注重個人價值，嘗試內(nèi)部歸因，且保有比較積極的感受。
分析：由表2可以看出，高一學(xué)生的未來取向在許多維度均不存在性別差異，僅在“職業(yè)領(lǐng)域的思考與探索”“職業(yè)領(lǐng)域的感受”“家庭領(lǐng)域的投入”幾個方面存在顯著性差異。在“職業(yè)領(lǐng)域的思考與探索方面”，女生（M=3.20，SD=0.69）的水平極其顯著高于男生（M=2.86，SD=0.71），t=2.64，p
性別差異是發(fā)展心理學(xué)研究者考量的一個重要指標(biāo)，未來發(fā)展作為自我發(fā)展的一個重要方面，在社會過程中受到社會期望或性別角色模式的影響，有關(guān)未來取向各維度的個體發(fā)展在當(dāng)今的時代背景下是否存在性別差異，既往的相關(guān)研究結(jié)論并不具有一致性。Nurmi等人研究發(fā)現(xiàn)，有的文化中女青少年在未來受教育和職業(yè)領(lǐng)域的探索和投入高于男青少年，但有的文化中男女差異并不顯著。近年來，由于性別平等問題受到世界范圍內(nèi)的極大重視，女性參與受教育和就業(yè)的機會迅速增長，還因為我國獨生子女政策的實施，使得不少家庭在培養(yǎng)孩子的過程中，不怎么刻意區(qū)別對待。這些就導(dǎo)致青少年對未來教育、職業(yè)的探索和投入表現(xiàn)出較少的性別差異。張玲玲[2]的研究發(fā)現(xiàn)，青少年在未來受教育和職業(yè)領(lǐng)域的探索和投入均不存在性別差異。
本研究的結(jié)果，與已有研究基本一致，未來取向許多維度的發(fā)展并不存在性別差異。尤其是樣本取自上海市中心城區(qū)某學(xué)校，該區(qū)域的學(xué)生受文化環(huán)境等因素的影響，更認(rèn)可“男女平等”的思想，甚至在某些情境之下，相比男性，女性的主見與能力更易被認(rèn)可。
雖然高一年級學(xué)生作為高中階段的起始年級，作為未來取向發(fā)展的關(guān)鍵時期有一定需要著重關(guān)注的需求，但其他年齡階段的未來取向的發(fā)展情況同樣需要關(guān)注。今后的研究可以在上海更多高中進行取樣開展調(diào)查，描繪整個上海地區(qū)高中生未來取向的發(fā)展?fàn)顩r。基于對高中生未來取向發(fā)展現(xiàn)狀的深入細致的了解，結(jié)合高考改革的背景，如何對學(xué)生開展有效的、可持續(xù)發(fā)展的生涯輔導(dǎo)也就成為政策制定、教育實踐、社會需求幾方亟待重視與探索的“堅冰之地”。
參考文獻
