時間：2022-02-13 20:59:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學語文教師總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
田多偉
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。歲月不居，倏忽而逝，一路走來，有感悟、有迷茫，更多的是成長！歲末年初，繼往開來，應當總結(jié)。總結(jié)關乎學校工作，關乎個人成長，關乎班級管理，每部分都是美麗的風景。
一、 學校工作千頭萬緒，穿針引線
我的工作涉及的范圍有點廣，有辦公室的信息板塊，有教導處的繼續(xù)教育，有后勤的除四害等衛(wèi)生保障，還有臨時性的一些工作…….
在辦公室信息這一板塊，一年報送簡報20余條，其中16條被巴渝都市報刊登，對宣傳學校有一定的促進作用，同時，也盡可能參與辦公室的一些其他工作，如各類投票活動，創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)應知應會；在繼續(xù)教育工作中，上傳學校層面的師德教育和校本教研，安排今年暑期教師培訓，協(xié)助全校教師進行繼續(xù)教育登記工作，今年學校繼續(xù)教育完成率100%；負責學校的學生征文類比賽，如今日教育杯、童謠的傳唱、新時代好少年、中華魂征文活動等，其中，今日教育杯按照各班比例進行評獎上報；在新時代好少年活動中有6位同學獲得市級三等獎，在童謠傳唱比賽中個人獲得優(yōu)秀獎，在中華魂演講比賽中，為楊焌同學負責演講稿，獲得最佳選手的稱號；在后勤工作方面，主要是和黎明居委進行對接，負責平時的每周、每月大掃除和除四害的藥物的接收上報以及投放，同時也在積極參與一些臨時性的工作，如創(chuàng)衛(wèi)創(chuàng)文的資料整理，協(xié)助江薪蕾進行志愿者的服務安排…… 在學校工作中，雖然千頭萬緒，我好比“我是十校一塊磚，哪里需要哪里搬”，但不管在哪個方面，我都認真負責，盡我所能，力求完美！
二、個人成長一波三折，摸石過河
曾子曰：吾日三省吾身。我也經(jīng)常在反思自己究竟獲得了什么，在專業(yè)成長中，教師的業(yè)務素質(zhì)能力是否得到提升？在過去的一年中，我參加了四有好老師的演講比賽，卻在片區(qū)復賽中折戟沉沙未能晉級決賽，在學校組織的慶祝建國70周年暨“我的教育故事”演講比賽中獲得一等獎，在區(qū)級群文閱讀說課環(huán)節(jié)中獲得二等獎，在優(yōu)秀童謠征集中獲得優(yōu)秀獎，在涪陵區(qū)“助學·筑夢·鑄人”征文活動中獲得二等獎，撰寫論文《科學教學透視學生思維》獲得區(qū)級三等獎，在“世界廁所日”作品征集中獲得優(yōu)秀指導教師的稱號，所帶的班級在期末考試中獲得年級第一，在教管中心獲得第二的好成績，也因此被評為“優(yōu)秀教師”。大量的活動為我提供了成長的平臺，我在每次之后都在回望，端詳自己，越審視自我越覺得面目可憎，志大才疏。
對于教育教學工作，深覺專業(yè)知識勉強過關，但是專業(yè)能力卻有很大的提升空間。作為一名普通的小學語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。教學質(zhì)量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。
首先，在每次的教研會上，和團隊一起精心集體備課，然后根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。
其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。
最后，我深知每天八小時以外的重要性。每天回到家，我必讀書，讀語文專著，讀文學精華，看時事政治，鉆研公文寫作，在理論上完善自我，讓自己的靈魂因?qū)W習而愈加鮮活。
當然，本學期我教六年級的語文，因為是統(tǒng)編教材，所以在整體把握上、大體方向上還處于摸著石頭過河的階段，聽李校長講座《今天，我們怎樣做語文》，看各種語文的app，也買了一本溫儒敏先生的教材指導，漸漸地也有了一些方向，對于語文要素的把握有了一個基本的認識，也希望能讓學生學有所感，學有所樂。
三、 班級管理按部就班，穩(wěn)中求進
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
三、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循嚴要求，高標準的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
在校級比賽中，上學期下學期的校班容班貌獲得了三和二等獎，廣播操比賽獲得了二等獎，六一元旦匯演獲得了二等獎，學生池小薇在學校講故事比賽中獲得了一等獎，李盼獲得了三等獎。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
一學年來，本人熱愛教育事業(yè)，服從學校分配，對學生實施全面素質(zhì)教育，盡職盡責，為人師表，注重身教。回顧一年的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：
班主任工作中，結(jié)合班級實際，有計劃地對學生進行思想、道德、紀律和心理素質(zhì)的教育。
一、加強思德教育，培養(yǎng)好的班風。
加強學生的思想品德教育，使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質(zhì)。教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“小學生日常行為規(guī)范”嚴格要求學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生的思想素質(zhì)，促進了良好班風學風的形成。
二、讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。
在教學上，為了有效地提高教學質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：
一、認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課。
二、注意培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的自學能力。沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習慣，修改文章和訂正作業(yè)的習慣。
1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，三年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。現(xiàn)在，我也正在不斷改正中。作為班主任教師工作做的不夠全面，沒有顧及其它學科的情況，導致英語和綜合成績較差。在下個學期，我要在這些方面有所改進。
一、注重政治思想學習，不斷提高個人的政治素養(yǎng)。
我堅持四項基本原則 , 積極響應貫徹“三個代表”的精神，熱愛教育事業(yè)，具有高度的事業(yè)心和責任感，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，科學育人。我愛生如子，團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，潛心培育21世紀的新型人才。
二、組織紀律嚴謹，顧全大局。
在工作上我服從組織的工作安排。我擔任三年(2)班的語文教學與二(1)英語教學工作。從開學初我就不辭勞苦地組織一些基礎落后或?qū)W習懶散的后進生，開展針對性的輔導與溝通。時常是兩三小時一直在課室里忙，嗓子不停地在運作，一口水還顧不上喝。即使是女兒生病住院期間，我也協(xié)調(diào)好工作與照顧孩子，做到不耽誤學生一節(jié)課程。經(jīng)過不斷的幫扶與激勵，之前一些成績出現(xiàn)紅燈的學生，如小婷、小斌、小維、小君、小浩、小波等均取得不同程度的突破。
三、兢兢業(yè)業(yè)，教書育人。
教學教育的主體是孩子，我總認為嚴慈有度，贊揚總比批評好。因此在辛勤培育的同時，我常會以最飽滿的激情熱愛、贊賞我的學生，讓他們在榮譽沖擊中保持積極情緒，同時達到自我教育。如經(jīng)過不斷嘗試改進，我推行了切實有效的小組競爭互助模式，與個人常規(guī)加分升級制度，推行以來，效果顯著。如針對學生寫字馬虎、出錯率高的問題，我冠以“大小書法家”的頭銜，標記在學生的作業(yè)本封面上，這個做法可以說取得了革命性的突破，現(xiàn)在全班學生基本上都克服了馬虎粗心的毛病。
又如在寫作方面，我冠以“大小作家”頭銜，并安排作品欣賞交流時間;還常常擠出時間，與學生筆交心，了解他們所想所憂，激勵他們用筆抒心;經(jīng)過一段時間的培訓，學生的寫作勁頭越來越足了;從之前艱澀的三言兩語到現(xiàn)在精彩的洋洋灑灑。
我另外利用“官銜制”，讓我的學生在管理其他同學或班級事務的同時達到自我約制，自我教育等。經(jīng)過了苦心的耕耘，反復的試驗，本班已逐步形成了自理自律能力較強、學習風氣較濃的班風。
在其他方面，我兼任科研組長工作，盡職盡責地協(xié)助科組長開展了各種教研工作。其中我級組的羅老師本學期參加了與兄弟學校的交流活動，獲得好評。另外我也代表了學校參加了區(qū)的演講比賽。
上述的只是一些本職工作側(cè)面，本人將會再接再厲，戒驕戒躁，本著工作宗旨，盡職盡責，不斷踏實求進。
關鍵詞 小學語文 自身素養(yǎng)
新課改是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的，是要通過努力使學生學得“自由”，學得“主動”，并以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。新課改強調(diào)學生的主體地位，但也不容忽視教師的主導作用。因此，實施課程課改后要想成為一名合格的小學語文教師，我們必須提升自身的個人素養(yǎng)。然而不得不考慮一個問題：具備什么樣素養(yǎng)的小學語文教師才能駕馭創(chuàng)新課堂，是我們值得深思的問題，針對這一問題本文從以下幾點進行闡述。
一、小學語文教師的師德素養(yǎng)
在我國社會主義條件下，教師職業(yè)道德規(guī)范一般被簡要地概括為四條：
1.忠誠于人民的教育事業(yè)；
2.熱愛學生；3.團結(jié)協(xié)作；
4.為人師表。也有人把小學語文教師的師德歸納為三個“心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。
本人認為，小學語文教師師德素養(yǎng)的主要內(nèi)容是：
（一）小學語文教師素養(yǎng)的靈魂———人格
小學語文教師是學生的啟蒙者、引路人，是培養(yǎng)人才的傳播者，塑造學生完善的人格，是小學語文教師的重大任務。俗話說：“成才先成人。”要想使學生有完善的人格，首先我們作為一名小學語文教師應該從自身出發(fā)，塑造好自身的職業(yè)人格。小學生好奇心強，善于模仿，他們對老師特別信任和崇拜，教師要依靠自身具有的思想覺悟、道德品質(zhì)、堅韌的意志，豐富的情感和知識技能來影響和塑造學生。因此，小學語文教師必須具備身正品端的道德素質(zhì)。
（二）小學語文教師素養(yǎng)的基礎所在———知識
現(xiàn)代教育課堂是以創(chuàng)新性的教學為主，我們要想達到更好的教育質(zhì)量就必須對自己提出更高的要求。扎實：小學教育的基礎性極強。為了打好小學生的文化基礎，我們做老師的一定要注重基礎知識，一定要準確、牢固、熟練，不能似是而非，模棱兩可。精深：我們應該掌握所需專業(yè)知識的完整體系，精通所需業(yè)知識的系統(tǒng)理論，達到舉一反三、觸類旁通，創(chuàng)造性地運用的境地。求新：社會在不斷發(fā)展，許多新問題擺在學生面前，我們要與時俱進用發(fā)展的眼光去看待問題，用創(chuàng)新型的思維去解決問題。
為了更好地在教育戰(zhàn)線上工作，為了駕馭創(chuàng)新型課堂，我們應該不斷地去獲取知識及時為自己充電。在日常生活中有許多知識面需要我們?nèi)ビ洃洠⒃诨A上下功夫，在鉆研教材上用力氣，在拓展知識上求發(fā)展，綜合運用信息技術，給學生用課件展示出來，使知識內(nèi)容簡單化和趣味化。因此，小學語文教師要努力獲取文化知識，開拓眼界，與時俱進，做一名合格的小學語文教師。總之，從我個人而言總認為小學語文教師基礎素養(yǎng)的是知識。扎實的知識好比建筑物的根基，如果根基沒有造好就不會有高樓大廈。因此，我們要注重提升自身的知識素養(yǎng)，教育好自己的學生，使之成為國家的棟梁之才。
二、小學語文教師的教學能力素養(yǎng)
（一）關于選擇和運用農(nóng)村小學語文教學模式的能力
小學語文教學模式是廣大教師長期教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)和優(yōu)選出來的，并經(jīng)過一定理論的概括，加工而形成的具有獨特的結(jié)構(gòu)、階段和程序的施教形式或樣式。小學語文教師應具有選擇和運用“聽話和說話”、“寫字”、“直接教學”、“合作學習與激發(fā)動機”、“閱讀教學”等模式的能力，以提高教學效率。
（二）口頭表達與書面表達能力
口頭表達與書面表達能力，也是小學語文教師一項基本的內(nèi)功。語言表達能力，含有聲語、文字語和態(tài)勢語三種。聲語的結(jié)構(gòu)，從橫向看包括講述、描述、復述、講解、講讀、講演、談話、提問、答問、討論、辨論等各種方式的講話能力。從縱向看包括準確地運用普通話教學的能力，根據(jù)不同的場合選擇不同語體和口氣，采用兒化語言來表情達意的能力；在課堂教學中能借助語言的情感力量，富有鼓動性與感染力地激起小學生真善美的共鳴，啟迪學生的心智，點亮學生的心靈。
文字語的寫作能力結(jié)構(gòu)，以橫向看應具有寫作實用文體的能力，具有寫作計劃、總結(jié)和教育教學研究論文的能力。以縱向看應具有觀察和分析生活的能力，謀篇立意的能力，遣詞造句的能力，文章的修改能力等，寫得一手言之有物、言之有理、言之有情、言之有序、言之有文有采的好文章。
“態(tài)勢語”的結(jié)構(gòu)，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種，無聲的又有動態(tài)與靜態(tài)之分，有聲的則是一種“類語言”，并無固定的語義。作為一種教學語言，態(tài)勢語主要是通過眼神、手勢和神態(tài)的變化等來表達情意。小學教師應該自覺地加強教態(tài)的修養(yǎng)，以落落大方，優(yōu)美高雅的體態(tài)語言，來陶冶并影響學生，使之共鳴和感化。
（三）全面創(chuàng)新的能力
重視教師的知識更新能力和創(chuàng)新能力，是新世紀對教師的能力所特別強調(diào)的。現(xiàn)在是一個高度信息化的社會，而小學語文教師向?qū)W生傳遞語文知識，實際上就是向?qū)W生傳遞語文信息。所以，當今小學語文教師必須具有較強的掌握語文信息的能力和語文知識更新的能力，即具有語文知識的“擴展能力”，那就是非常靈活地適應科學技術和時代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文信息處理能力（即吸收、更新語文知識的能力）和語文創(chuàng)新能力（即獲得語文新知識，擴充語文新知識的能力）。
三、總結(jié)
總而言之，從我個人而言認為小學語文教師的素質(zhì)是綜合性的，而小學語文素質(zhì)要以促進學生發(fā)展為中心，全面提高師范學生的人文素養(yǎng)，我們要重視師范學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；要培養(yǎng)我們適應信息化社會的生存能力。我們一定要適應開放的需要，培養(yǎng)尊重多元化的態(tài)度，全面提高自身的素養(yǎng)，更好地去教育和發(fā)展我們的未來。
參考文獻：
小學語文教學不僅肩負著基礎教育的重任，而且為學生以后的學習起著基石和橋梁的作用。在明確小學語文教師教學能力的基礎上，本文提出小學語文教師在課改中教學能力提高應加強的幾個方面。
一、課改中小學語文教師應具備的教學能力
1.要有獨立理解教材與處理教材的能力。教師在正確深入地理解單篇課文的基礎上，還要正確深入地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想教育結(jié)構(gòu)，全冊教材的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想教育結(jié)構(gòu)。處理教材的能力要求首先是“合理”，教學目標的科學合理，課時切割的合理，一節(jié)課的密度容量的合理。一個有追求的小學語文教師，應該在培養(yǎng)和提高理解教材與處理教材的能力上下工夫，真正把語文課上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學特色，教學風格。
2.要有運用教學模式的能力。語文教師要有文史知識和文學修養(yǎng)，要有總結(jié)和運用小學語文教學模式的能力。小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁，如果教師缺少文史知識，就很難把課講好。小學語文教師要博覽群書，要有良好的讀書習慣，喜歡寫作，不斷地有新作感染學生。要有口頭與書面表達能力。老師只有具備了這些，才可教好學生，才能在長期的學習中總結(jié)和運用小學語文教學模式。
3.要有設計與管理教學的能力。語文教學過程是一個動態(tài)型的系統(tǒng)工程，它牽涉到教師、學生、教材等多種因素。要優(yōu)化語文教學過程，必須根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生特點和教師自身的素質(zhì)條件，精心設計教學。
小學語文教師應當強化設計意識，樹立以學生為主體的思想，千方百計帶著學生走向教材，使學生越學越聰明。組織與管理教學就是把安排課堂教學的主動權掌握在教師手中，使教師得心應手，揮灑自如地駕馭調(diào)節(jié)課堂和學生。
二、課改中教師教學能力提高應加強的幾個方面
1.加強對自然科學知識的了解。小學語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨著時代的發(fā)展，甚至還必須了解一點高新科學技術，因為所有這些都會在教學中用到。例如，《黃河像》《琥珀》有考古、生物學知識，《凡卡》有舊俄時代的歷史知識等。這些僅靠語文知識是講不透的。因此語文教師提高對自然科學知識的了解十分重要。
2.加強教育理念的改進。因為小學語文教育的社會效益具有很強的“后效比”，這就決定了小學語文教師必須確立超前的教育觀念。教師要在新課程環(huán)境下塑造自己的新角色，重視審視自己的教學理念。要從那種以傳授知識為本、以教師為中心、以被動接受性學習為主的陳舊不當?shù)慕虒W理念轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本、以學生為中心，以自主學習為主的嶄新的教學理念。
3.加強教師教學監(jiān)控能力。教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)是小學語文教師素質(zhì)提高的出發(fā)點和落腳點。這種能力主動脈可分為二個方面：一是教師對自己教學活動的事先計劃和安排，是對自己實際教學活動進行有意識的監(jiān)察評價和反饋；二是對自己的教學活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制。其實質(zhì)在于小學語文教師教學的自覺意識，培養(yǎng)教師對教學活動的自我評估的能力、對教學過程進行修正和控制的技能、對學生反應的敏感度。有了這些能力和習慣，小學語文教師就可以面對變化的環(huán)境而應付自如地處理教學過程中遇到的各種問題，就可以應付來自不同方面的挑戰(zhàn)了。
總之，小學語文課改要求教師擁有多方面的藝術修養(yǎng)。這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。
關鍵詞：新課標 小學語文教學
當前我國正在大力推進基礎教育課程改革，為了追求更高層次和更高水平的小學語文教育教學品質(zhì)，要求小學語文教師必須要解放自身思想，轉(zhuǎn)變自身的教育教學觀念。在小學語文教育教學過程中，如果小學生能夠充分運用自身所學習到的語文知識來解決自身學習過程中所遇到的各種問題，小學生就會真切的感受到學習語文所具有的樂趣，小學語文學習才能夠真正成為小學生日常生活和學習過程中必不可少的重要組成部分，想要實現(xiàn)這一目標，要求小學語文教師必須要順應當今時代的不斷發(fā)展，伴隨著當今社會的不斷進步和改革，來對我國小學語文教育教學進行創(chuàng)新 .
一、新課程理念下小學語文教學要提升學生學習積極性
近些年來，我國小學語文教師應該順應時展，充分認識到在小學語文教育教學過程中提升學生學習積極性至關重要，并且成為了我國小學語文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個人學習過程中最好的教師，因此，快樂教學和愉悅教學是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學語文教師能夠在課堂中傳授一些學生感興趣的知識，那么，小學生一定會積極主動地學好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優(yōu)化導語設計、實施情景教學以及實現(xiàn)語文教學生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升小學語文教學趣味性。在筆者的長久教育教學過程中發(fā)覺，如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學生對知識進行死記硬背，那么，小學生會感受到十分痛苦，并且學習效率很低。如果小學語文教師能夠在實施教育教學過程中適當?shù)淖兺ǎ研W知識融入到情節(jié)里面，使小學生成為語文教學故事中的主人，這個時候，小學生就會對學習十分感興趣，同時加深了小學生對于語文教材的探索和理解，進而能夠達到快樂學習的目的以及效果。
二、新課程理念下小學語文教學要提升舉例頻率
在小學語文教學過程中提升舉例頻率能夠使學生有一種身臨其境的感覺，這對小學語文教育教學來說是非常重要和必要的，小學語文知識并不容易被人理解，因此，怎么樣才能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系到一起，舉例子就變得十分重要，語文教師在舉例子的過程中必須要結(jié)合當前文學的熱點問題，并且要引出其他大的學科內(nèi)容，這樣不僅僅能夠有效啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生自身學習的熱情，更加能夠?qū)πW生所特有的好奇心進行滿足。在小學語文教師舉例子的時候必須要注重將其和地理以及歷史等等知識進行結(jié)合，使小學生能夠在學習語文課程的同時增加自身其他學科的知識，再通過其他學科知識來促進小學語文課程的學習。這樣不僅僅符合小學語文教育教學自身的要求，更加能夠使小學生真正體會到語文課程所具有的有用性。
在小學語文教育教學過程中進行舉例子是語文教師在自身備課過程中必須要考慮的問題，要求語文教師必須要挑選一些具有啟發(fā)性以及精致的例子，這樣才能夠做到拋磚引玉，引發(fā)學生思維，進而對學生進行啟發(fā)。同時，要使小學生能夠明白所舉例子和知識之間的關系，只有這樣才能夠使小學生更加深刻地理解語文知識。
三、新課程理念下小學語文教學要注重備課
除了要將小學生對于語文學習的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語文教師必須要備好課，做好開展小學語文課堂之前以及小學語文課堂之后的工作。教師實施語文教學最為重要的基礎就是進行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語文教師進行備課課程的標準以及備教材這兩個基本環(huán)節(jié)來實施，每一個課程標準都能夠從本質(zhì)上幫助小學教師對語文教材深廣度、教材體系以及教材知識層次進行了解。語文教師備教材的目標就是要找到語文教材與各個單元、每個知識重點、語文教學內(nèi)容、語文結(jié)構(gòu)體系以及教材編寫意圖之間存在的關系，因此，要求語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時事，或者在自身備課過程中多找一些小學生比較關心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學生的注意力。
在語文教師備課的過程中還必須要課后的作業(yè)，小學生在學校中學習到的知識與生活、社會實踐相互結(jié)合，只有這樣才能夠使語文知識變得十分鮮活，所以，在小學語文教育教學過程中教師要采取一些全新的作業(yè)形式，如果說通過對學生鄰居或者居民小區(qū)實施調(diào)查，進行調(diào)查報告的撰寫工作，小學生要根據(jù)小學語文教材內(nèi)容開展辯論賽等等作業(yè)，這些作業(yè)鍛煉了小學生行動、思考、分析以及設計等等方面能力。
本文中，筆者主要從新課程理念下小學語文教學要提升學生學習積極性、新課程理念下小學語文教學要提升舉例頻率以及新課程理念下小學語文教學要注重備課這三個方面對新課程理念下小學語文教學進行了探索。對新課程理念下小學語文教學進行了探索。
參考文獻：
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關鍵詞：小學語文；生本課堂；備課；興趣
小學語文是九年義務教育中基礎教育的重要組成部分。學好小學語文對小學生的思想啟蒙、形成正確的價值觀有著不可忽視的作用。學好小學語文不僅能夠激發(fā)小學生對學習的興趣，也能夠幫助小學生理解其他課程。同時，學好小學語文有利于小學生感受我國文化的魅力，有利于小學生從少年時期就形成正確的思想道德規(guī)范。對于傳承我國傳統(tǒng)文化，利用中華傳統(tǒng)美德影響我們的少年一代具有重要意義。但是，在實際教學中還存在很多問題。學生參與課堂的積極性不高、在教學過程中不注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、課堂互動次數(shù)少、效率低、對學生情感體驗的關注低等問題時有發(fā)生。為了解決小學語文教學中種種不利于小學生學習的問題，文章提出了小學語文生本課堂構(gòu)建的幾點措施。
一、小學語文生本課堂構(gòu)建的幾點措施
1.充分根據(jù)人教版教材和小學生不同的學習情況進行備課
豐富的知識儲備是小學語文生本的首要要求。只有充沛的知識儲備，語文教師才可以有把握課堂全面布局的能力。小學語文教師在課程開展之前全面?zhèn)湔n，要充分考慮人教版教材和小學生的心理特點，以便于進行有效的課堂教學。同時，小學語文教師還要充分考慮小學生不同的學習情況，要做到教學課堂不僅能夠促進中等學生、優(yōu)等生的提高，也要兼顧后進生的教學接受能力。小學語文教師設置合理的課程教案，讓小學生在課堂教學中收獲最佳的效果，充分發(fā)揮小學語文生本課堂的效用。
2.小學語文教師重新審視互動教學環(huán)節(jié)
小學語文教師需要重視教學過程中師生互動的問題，需要小學語文教師重新審視互動教學環(huán)節(jié)。對互動教學環(huán)節(jié)重新定義，避免使互動環(huán)節(jié)流于形式。小學語文教師在互動教學中要充分尊重小學生的課堂主體地位，讓全體小學生共同參與課堂教學，力求使課堂互動效果最大化。同時，在讓小學生進行互動交流時，小學語文教師應當在分組中盡量避免部分小學生在一塊偷偷玩耍的情況，盡量減少因無序互動產(chǎn)生的課堂紀律破壞行為。
3.小學語文教師應多與其他有經(jīng)驗的教師進行教學交流
小學語文教師應多與其他有經(jīng)驗的教師進行教學交流。尤其是對于如何準確抓住課堂互動機會，適時地設計互動環(huán)節(jié)需要反復思考。小學語文教師在互動問答環(huán)節(jié)中，應減少單一的提問語句，可以用“如果你是課文中的小主人公，你會怎么做”等提問方式引發(fā)小學生的思考。通過這種互動話題激發(fā)小學生進行思維活動，激發(fā)小學生對語文課堂的興趣。小學語文教師在課堂教學中要有教學熱情，對于理解能力稍差的學生要有耐心，使得語文課堂成為小學生探索世界的文化窗口。
二、小學語文生本課堂構(gòu)建的意義
小學語文生本課堂的構(gòu)建要求以學生為教學主體，一切教學活動的展開都是以小學生為前提，是一種提高學生學習效果的教學方法。小學語文生本課堂把激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與到教學活動作為主要目標。小學語文生本課堂的構(gòu)建具有重要的意義。首先，小學語文生本課堂的構(gòu)建不僅有利于充分調(diào)動小學生的學習積極性，還能夠在小學生的配合下提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化。其次，小學語文生本課堂的構(gòu)建有利于小學教師完善教學方法與技巧，讓小學教師充分利用人教版教科書的課堂內(nèi)容設置特點，以便最大化地利用教科書。與此同時，生本課堂教學還能促進小學語文教師關注小學生的學習情況和小學生的學習情緒，有利于小學語文教師提高教學效率。小學語文生本課堂的構(gòu)建有利于小學語文教師發(fā)現(xiàn)不同學生的學習優(yōu)點和不足之處。通過每個小學生之間的優(yōu)缺點互補學習，讓小學生之間進行互助、合作學習，促進小學生共同提高。
總而言之，小學語文生本課堂構(gòu)建不是一蹴而就的，它需要小學語文教師不斷地努力、不斷地探索。在實際教學過程中，總結(jié)教學經(jīng)驗、改進教學方法，最大限度地將課堂教學效果發(fā)揮出來，使生本課堂教學方案的作用最大化。同時，小學語文教師也應當樹立不斷學習、不斷改進教學方法的態(tài)度。用熱情和耐心教導小學生，為小學生的語文學習打下堅實的基礎，讓小學生的語文小船起航。
參考文獻：
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關鍵詞：小學生;群文閱讀;能力
新的課程目標更加強調(diào)了學生閱讀的要求，不只是閱讀內(nèi)容的廣泛性，在閱讀速度與閱讀數(shù)量上都有了定性的要求，作為小學語文教師，也應該對此提高重視程度，盡可能的提高群文閱讀的有效性。要找到正確的群文教學方法，也不是輕而易舉的事，筆者在教學中積極探索，總結(jié)了幾點關于群文閱讀的心得，與大家交流探討。
一、群文閱讀對于小學語文教和學方式的影響
教學改革不是對教或者學的單方面改革，它是對教和學的雙向改革。因此群文閱讀對于教與學都有深遠的影響。
（1）“群文閱讀”的落實意味著“教”的改變。小學語文教師就應該改變?nèi)婀噍數(shù)慕虒W方法，把閱讀的時間留給小學生，把小學生作為主體，讓小學生自己去閱讀，讓小學生自己在閱讀中學習閱讀的知識和能力。讓小學生自主閱讀，自己自主學習，學會閱讀，學會學習是符合小學語文的奠基性原則的一種教學模式。語文教師可以給小學生布置一些閱讀的內(nèi)容，然后讓小學生自己去閱讀，語文教師不能講太多，語文教師問的問題也不能太過于瑣碎。小學生在閱讀完以后，語文教師也不能發(fā)起太多的談論和發(fā)表過多的感悟，要讓小學生自己在閱讀中學習。語文教師要明確教學目標，一定要抓住重點，把握難點，在不同的情況下，一定要學會舍棄，學會放手，要讓小學生自己在閱讀中學習閱讀。
（2）指導學生嘗試用多種方式進行閱讀。語文教師在進行群文閱讀時，要根據(jù)讀物的不同的性質(zhì)，引導小學生去嘗試多種多樣的方式去閱讀。例如，精度、略讀、瀏覽、跳讀等方式。群文閱讀就意味著不能著重要求小學生“朗讀”或者“有感情地朗讀”，要讓小學生學會默讀和詳略有度地閱讀。
（3）堅持讓學生自主閱讀。小學生在進行群文閱讀時，如果遇到了不懂的地方，語文教師不要馬上幫助去解答，要牢記讓小學生自主閱讀，讓小學生自己通過查資料或者自己主動去請教他人的方式來解決問題。長此以往，小學生的知識量和閱讀能力會有一個階梯式的提高。
（4）在教學過程中，以文本多樣性為線索進行組文。文章的體裁是多種多樣的，小學語文教師應該摒棄文章的單一性，引導小學生多閱讀不同體裁、不同形式的文章。比如，在學年級下冊中《泉水》這一課時，語文教師除了讓小學生閱讀文章外，還可以多加入一些描寫泉水的詩歌或者繞口令等體裁的文章，這樣就豐富了文體的多樣性，使小學生的認知和語言都能得到發(fā)散和升華，還可以表達文章的個性，避免小學生閱讀倦怠和審美疲勞。
二、群文閱讀對于小學語文教師素質(zhì)和能力的影響
【關鍵詞】小學語文教學 興趣 良好的師生關系 效率
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0127-01
在傳統(tǒng)的觀念中，許多人把提升小學語文教學質(zhì)量的重點放在了學生是否按照要求學習，然而這種教學方式并不科學，它導致了教學質(zhì)量的下降。那么，我們應如何提升小學語文教學質(zhì)量呢？筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗談幾點看法。
一 借鑒新的教學理論，改變教學方式
正如蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大”。小學語文教師應該熟練運用語言、設備、環(huán)境、活動等各種手段，制造一種符合需要的情境來誘導學生產(chǎn)生問題的意識。只有小學語文教師主動改變教學方法，努力創(chuàng)設情境，摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”觀念，做到教學民主，創(chuàng)造一個寬松、和諧的民主氛圍，才能使學生敞開問題意識之門。
二 小學語文教師應該在教學中勤思考，多學習
若想提升小學語文教學質(zhì)量，首先要保證磨刀不誤砍柴工，作為教學的實施者，一定要提升自身的教學水平，這就需要大家加強自身的學習，根據(jù)我多年的收集與整理，認為以下幾個網(wǎng)站不錯：小學語文教師之家、新世紀課程網(wǎng)——小學語文、習客語文、小學語文教學等。這些網(wǎng)站能夠為大家提供關于課程標準學習、教學反思、教育理論、實踐應用、專欄和推薦書刊，大家在課下可以多瀏覽和學習上面的內(nèi)容。教學反思欄目是教師將教學實踐中的經(jīng)驗和思考總結(jié)出來的文章，它真實地反映了大家所思考的關于教育改革的種種問題。實踐應用欄目又細分為如何上好一節(jié)語文課、教學設計、教學實錄和點評。
三 在課堂教學中要轉(zhuǎn)變教師角色
新課堂倡導一種課程共建的文化，在新課程環(huán)境下，教師的角色會發(fā)生很大的改變。教師由教材的復制者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者；由金口玉言的老師轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘υ捴械囊粏T；由知識仲裁的法官轉(zhuǎn)變?yōu)榭恐腔酆腿烁褛A得人心的組織者。這樣，教材的呈現(xiàn)方式就不再是“圣經(jīng)”，而是“劇本”；課堂就不再是“一言堂”，而是“群言堂”；教師就不再是一味地教教材，而是用教材教；學生不再是等待灌注知識的回收站，而是生機勃勃、氣象萬千、浮想聯(lián)翩、精神煥發(fā)和思想活躍的智慧者。因此，在教學中師生關系融洽是非常重要的。課堂上教師應注意調(diào)控自身的教學情緒，良好的教學情緒會影響到課堂的氣氛，能促進和增強學習效果，使學生自信地、愉快地進入學習情境。課程改革一個基本的原則是“以少勝多”，少是為了多。教師在課堂上講得少是為了講得更好，教師講得過多，學生的思維僵化了，主動性沒了，只能生吞活剝。所以“傷其十指，不如斷其一指”，要透過一個典型范例，達到舉一反三的教學效果。
綜上所述，傳統(tǒng)的小學語文教學，注重的是學生的成績，積累知識，而現(xiàn)代教育關注的是學生的綜合素質(zhì)，教給學生學習方法，讓學生自主學習，快樂探究，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，形成良好的道德品質(zhì)和世界觀。教無定法，只要有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，教師就應放手讓學生自由飛翔，主動去吸收知識的精華，打開知識寶庫的大門。
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關鍵詞：小學語文 教師 專業(yè)發(fā)展
教師是人類靈魂的工程師，全面提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)的關鍵就在教師身上，其素質(zhì)水平的高低對于學生未來的發(fā)展起著至關重要的作用。由此來看，教師專業(yè)的改革與發(fā)展已經(jīng)成為新時期教育改革不可或缺的一部分。鑒于此，為了更好地進行小學語文教學，小學語文教師也應打牢專業(yè)知識并以此為基礎，不斷深化和提高自身素養(yǎng)，以實現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展。
一、更新教育信念
“教師的教育信念是指教師自己選擇、認可并確信的教育觀念或教育理念。”所謂的教學信念就是教師自己的人生觀、價值觀，如教學觀、師生觀、教育觀在語文教學中的實際體現(xiàn)，教師信念形成的這個過程實際上就是教師對自己本身的認知過程，對于促進自身專業(yè)發(fā)展有著極為重要的影響。這種教育信念，可能是教師從自己多年的教學實踐中一點點積攢下來的經(jīng)驗，也可能是從書籍報紙上總結(jié)出來的前人的經(jīng)驗之談，更有可能是自己深思熟慮、苦苦思索得出來的理念……信念就像是一臺指路明燈，有方向、有目標的摸索總比沒有經(jīng)驗、沒有方向，摸著石頭過河好。教師有了這種教育理念后，就能夠?qū)o意識、無目的的模糊教學方法轉(zhuǎn)化為知識化、系統(tǒng)化、理論化的教學方法，最后逐漸走向?qū)I(yè)成熟。教育信念就好比做一件事情的大綱，大綱確定下來了以后，其他工作就能井井有條地進行。這就是為什么說教育信念是專業(yè)發(fā)展前提的原因，它不僅影響教師的教學方法、教學行為，對于教師自身知識和素養(yǎng)的提高也有重大的幫助。總而言之，世界觀指導方法論，只有樹立正確的、積極向上的教育理念，跟上時代的步伐，才能更好地開展教學活動，實現(xiàn)自我價值和職業(yè)價值的雙重成功。
二、不斷更新 與時俱進
對于已經(jīng)在小學教學多年，有著豐富教學經(jīng)驗的語文教師來說，他們大都已經(jīng)在大學里接受過專業(yè)培訓，他們的專業(yè)知識比較豐富，也已形成比較科學、系統(tǒng)的教學方法，但若他們就此停止不前，不去更新知識，只滿足于當下，那么隨著社會的不斷更新和進步，他們掌握的專業(yè)知識將會逐漸落后于社會，跟不上社會的需要。所以，教師需要不斷更新自身專業(yè)知識，灌入新鮮的教學理念，以此來“武裝”大腦，避免被社會淘汰。同時，由于社會比以前更為進步和開放，小學生對于世界的認知面比我們想象的要廣泛得多，他們對新事物的接受速度也比較迅速。他們已不滿足于教師單方面“灌輸”知識這一單純的教學方式，轉(zhuǎn)而渴望有更為生動新鮮的課堂。這樣一來，就對教師教學提出了更高的要求，教師不應該僅滿足于已獲得的專業(yè)知識和教學方法，而應該與時俱進，不斷研究新教材，從學生實際出發(fā)，合理選用高效、有趣的教學方法。而為了更好地幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面，學校要讓教師走出去，參加一些短期培訓；另一方面，學校也要出面聘請教育專家，在校舉辦培訓講座。通過這些措施，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們完善自己的知識架構(gòu)，從而使他們將最前沿的教育理念轉(zhuǎn)化為最新的教育方法。
三、實踐出真知
“實踐出真知”，真理是經(jīng)過無數(shù)次的實踐才總結(jié)出來的。教師的專業(yè)發(fā)展，無論在何時都應該與教育實踐完美結(jié)合，不能脫離學校的日常教學進程，也不能離開教學實踐的主體――學生。同樣，小學語文教師專業(yè)發(fā)展也不能離開教育教學實踐。教師可以通過課堂展示自己的專業(yè)知識，實踐所學到的知識，并模擬課堂教學，以便積累經(jīng)驗。比如，公開課就是一種很好的實踐機會，可以大大提高小學語文教師的教學能力。在許多專業(yè)教師面前站上講臺，展示自己的教學方式，這種壓力會逼迫教師不由自主地對自己的教學方法進行鉆研和改進。上完一節(jié)公開課，教師也能得到很多專家或者其他同事的點評，俗話說：“聽君一席話。勝讀十年書”，客觀的點評可以幫助教師得到很大的提高。
四、結(jié)束語
小學語文教師的專業(yè)發(fā)展是小學語文教學不斷進步的需要，對于提高當今小學語文教學質(zhì)量有著重要作用。同時也是小學語文老師積極主動地提升自我、不斷培訓自我的過程，對整個教育系統(tǒng)的發(fā)展具有十分重要的意義。
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關鍵詞：漢語文化；小學語文；教學效率；提高策略
【中圖分類號】G62.21【文獻標識碼】A【文章編號】
中華文化博大精深，小學語文教學的目標就是將中華文化發(fā)揚光大，使學生在學習語文、傳承文化的同時，在學習過程中樹立正確的價值體系，自覺地將漢語文化傳承下去。小學語文新課程標準要求，在學習語文的過程中，要能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，提高學生的文化品位與審美情趣。學生在語文學習過程中，要能夠認識到中華文化的博大精深，要能夠充分汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，全面提高語文素養(yǎng)。新課程標準還提出，小學語文教學要能夠考慮到漢語文化的特點，要能夠用漢語的特點來進行漢語教學。下面從漢字教學、課文教學及寫作教學三個角度，就如何提高小學語文教學展開論述。
一、提升小學語文漢字教學的有效策略
漢字具有特殊性，是世界上唯一仍在使用的表意文字。漢字主要分為象形字、指事字、會意字、形聲字。一個漢字可以被詮釋成一幅畫、一首詩，漢字具有形象直觀性，往往根據(jù)漢字的形態(tài)就可以猜出其具體的含義。漢字雖然種類多，形態(tài)復雜，但是構(gòu)成的筆畫卻極為有限。漢字具有鮮明的民族性，有著獨特的文化內(nèi)涵，因此在教小學生識字的時候，需要根據(jù)漢字的特點來進行教學，才能夠提高識字教學的效率與質(zhì)量。首先，小學語文教師需要在漢字教學過程中，充分調(diào)動學生的學習興趣，這樣才能夠讓學生主動參與到語文教學中來。例如教師可以根據(jù)漢字的含義將其具備的趣味性揭示出來，將漢字擬人化或擬物化，這樣能夠讓傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎詫W習，學生通過生動形象的漢字教學，能夠逐步喜歡學習漢字，培養(yǎng)學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動學習漢字的習慣，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)漢字教學目標。其次，小學語文教師可以根據(jù)漢字之間的聯(lián)系，對學生進行點撥，積極引導學生發(fā)現(xiàn)漢字之間的關系，培養(yǎng)學生舉一反三的學習意識，幫助學生降低學習漢字的難度，這樣能夠提高學生的學習效率，提高學生獨立識字的能力。第三，小學語文教師在漢字教學過程中要能夠充分利用漢語文化資源，這樣才能夠讓學生了解漢字的文化內(nèi)涵，能夠讓學生掌握更多的語文知識，增強學生的文化底蘊，提高學生的語文素養(yǎng)。
二、提升小學語文課本教學的有效策略
小學語文課本是漢語文化的載體，不管語文課本編寫的質(zhì)量如何，小學語文教師都要能夠?qū)φZ文課本進行認真解讀。小學語文教師在語文課堂教學過程中，要能夠帶領學生對課本中的傳統(tǒng)文化進行深刻解讀，要能夠?qū)⑿W語文課本中所蘊含的價值觀與文化理念傳達給學生。教師可以將中華文化與情感教育結(jié)合起來，提高課堂教學效率與質(zhì)量。例如教師可以通過陸游的《示兒》、杜甫的《聞官軍收河南河北》等古詩的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，教育學生熱愛祖國、為祖國的建設做貢獻，做中華文化的傳承人。例如教師可以通過李白的《靜夜思》、陶淵明的《歸園田居》等古詩的學習，教育學生從小熱愛家鄉(xiāng)。例如教師可以通過王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《贈汪倫》等古詩的學習，對學生進行親情教育與友情教育。在這類課本閱讀教學中，小學語文教師要能夠積極引導學生深入感知，讓學生充分領悟到課本知識中蘊含的思想感情，這樣既能夠讓學生學習漢語文化、掌握課本知識、領悟到漢語文化獨特的魅力，又能夠?qū)W生進行情感教育，從而提高語文教學效率與質(zhì)量。小學語文教師在課堂教學過程中，要能夠提高教學語言的生動形象性，創(chuàng)新教學手段與方法。例如在學習課文的時候，教師可以事先收集與課文內(nèi)容相關的材料，并利用多媒體技術進行展示。多媒體技術即圖文影像于一體，能夠提高學生的注意力與學習興趣，教師可以通過播放視頻、圖片展示的方式創(chuàng)設課文意境，這樣能夠讓學生在獨特的意境中感知教材內(nèi)容，理解課文內(nèi)涵，最終提高小學語文課堂教學質(zhì)量與效率。
三、提升小學語文寫作教學的有效策略
漢語文化歷史悠久，我國古典名著浩如煙海，在寫作方面有著重要的成就，對寫作的技巧有著獨特的經(jīng)驗總結(jié)。在我國傳統(tǒng)文化中，寫作是一件重要的事情，有句古語：“立德、立功、立言”，在這三不朽中，寫作排在第三位，由此可見古人對寫作的重視。學生的學習主動性受學習興趣與需要的支配。小學語文教師要能夠激發(fā)學生的寫作興趣，教師可以講一些偉人大家的故事，來激勵學生的寫作熱情，例如講司馬遷撰寫《史記》的故事；例如列舉一些具有趣味性的作文題目，來激發(fā)學生的寫作激情。漢語文化中，對寫作的意義有著明確闡述，教師在教學過程中，可以有意識地滲透這些思想。例如“文以載道”，教師要能夠教育學生寫作要能夠表達出正確的思想；例如“修辭立其誠”，即寫作內(nèi)容要表達出真實的情感，切忌弄虛作假；例如“緣情而發(fā)”，即寫作要從以自身的思想感情為基礎。教師要能夠通過這些寫作觀念，對學生進行寫作思想教育，讓學生對寫作的本質(zhì)有清晰的認識。另外，小學語文教師在寫作訓練過程中，可以從漢語文化中汲取經(jīng)驗。子曰：“不學詩無以言”，這里強調(diào)了學習詩歌的重要性，教師要能夠引導學生學習詩歌，從詩歌中學習寫作手法；漢語文化在寫作訓練中還提出“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就強調(diào)學生在寫作前要多讀書，在讀書的過程中領悟出寫作的技巧，提高寫作能力。總之，教師在小學語文寫作教學過程中，要能夠從漢語文化中汲取經(jīng)驗，要能夠激發(fā)學生的寫作激情與興趣，引導學生從古典文學中學習寫作技巧，從而提高學生的寫作水平。
綜上所述，小學語文教學是傳承漢語文化的重要途徑，漢語文化是小學語文教學的主要內(nèi)容。教師在小學語文課堂教學活動中，要能夠根據(jù)漢語文化的特征進行教學，要能夠準確把握漢語文化的特點，創(chuàng)新教學方法與手段，提高學生的語文素養(yǎng)與審美情趣，提高小學語文課堂教學質(zhì)量與效率，最終高質(zhì)量完成小學語文課堂教學任務。
參考文獻
[1]葉敬斗.就當前小學語文教學現(xiàn)象談小學語文教學的本質(zhì)回歸.新課程研究（基礎教育）.2008，09
