時間：2023-05-30 09:27:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師個人鑒定，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本人熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，工作中具有改革創(chuàng)新的精神和良好的教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。
平時我認真鉆研教材，準確把握教學要求，累計送過畢業(yè)班兩屆。所任的班級教學質(zhì)量始終處于年級前列：2005年所教兩個一年級班優(yōu)秀率及格率均100℅，、年所教班級在市培優(yōu)檢測中優(yōu)秀率均為學校第一，年、年所教的畢業(yè)班在畢業(yè)會考中優(yōu)秀率、及格率均達到市局不扣分標準，并處于年級第一。
自參加工作后，一直比較樂意擔任公開課任務，學校也給與比較多的機會讓我鍛煉成長。年月執(zhí)教市級公開課《圓的周長》，年執(zhí)教片級公開課《分數(shù)乘法》、《可能性》，年參加海門市數(shù)學優(yōu)課比賽獲一等獎，并被選拔參加南通比賽，獲二等獎。
在工作之余，我還筆耕不斷，經(jīng)常撰寫教學反思，曾在海教在線撰寫反思隨筆一百多篇，被海門市教育局評為“博客之星”，教學隨筆《有心的“傷害”》發(fā)表與年第四期《小學教學》雜志。年數(shù)學教學案例《讓情境圖動起來》獲海門市二等獎，年數(shù)學教學論文《讓預習成為課堂美妙的前奏》獲海門市二等獎，年數(shù)學論文《小學數(shù)學概念引入法略談》發(fā)表于《海門教育周刊》，另外還有多篇數(shù)學論文獲等級獎。另外我還參與學校省級課題《農(nóng)村小學特色（乒乓）文化蘊育的實踐研究》，已經(jīng)順利結(jié)題。
身為學校的教導主任，我積極帶領(lǐng)好學校教師走專業(yè)知識成長之路，曾指導沈佳美老師在學程導航現(xiàn)文秘雜燴網(wǎng)場會上執(zhí)教市級公開課《求比一個數(shù)多（少）多少的實際問題》，曾指導楊翠娟老師在區(qū)域共同體活動中執(zhí)教公開課《探索積的變化規(guī)律》。
作為教師，我深知給學生一杯水，教師要有一桶水。所以一畢業(yè)我就投入到繼續(xù)學習的大浪中，通過函授學習，現(xiàn)已取得本科學歷。平時積極參加各級各類機構(gòu)組織的繼續(xù)學習、計算機培訓，都能認真參與，并取得優(yōu)良的好成績。
在今后的工作中，我將更加努力鉆研，踏踏實實做好教學六認真工作，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，帶動好學校一批年輕的教師也投入到教學改革、教學創(chuàng)新的熱潮中，為學校教學質(zhì)量上臺階工程再添新力。
身為教師，在教育教學的過程當中有必要進行一次自我鑒定來鑒定一下自己的得與失，那么自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些教師個人自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
教師個人自我鑒定1本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，進取參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，進取應對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。
作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
經(jīng)過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學期授課時間較短，復習資料較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生理解本事較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷評價經(jīng)驗，力求提高自我的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
教師個人自我鑒定2一學年很快就過去了，回顧這學年的學習和工作，感受頗多。一年來，我在思想上一向嚴于律已，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自我;在教學工作上學習新課標根據(jù)學生的實際情景制定切實可行的教學方案。結(jié)合“作風建設年”和“質(zhì)量建設年”的活動，本人進取的參與學習培訓和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學本事。
1、思想上有了更深入的認識
①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，進取主動與他們相處。尤其是聽了李鎮(zhèn)西教師關(guān)于班主任工作的報告更讓我感受到愛學生對于一位教師來說是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自我的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時刻注意，在工作中我進取、主動、勤懇、職責心強，樂于理解學校布置的各項工作。
②教師要與時俱進，爭做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個新世紀的優(yōu)秀教師不僅僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，并且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎上，結(jié)合自我所教的學科，進取探索有效的教學方法，并構(gòu)成自已的教學風格。
2、教育教學工作方面：
一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發(fā)展”為目標。根據(jù)學校的工作目標和教材的資料，了解學生的實際情景，經(jīng)過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學資料，都做到精心準備，努力鉆研教材，力求設計出既能激發(fā)學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生進取參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創(chuàng)新。課堂教學重視學生的本事訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有針對性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和認真檢查的作風、習慣。
輔導工作扎實到位。根據(jù)學生的學情每學期及時制定輔導計劃，并結(jié)合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用團體輔導和個別輔導相結(jié)合的方式對學生進行多層面的輔導，并作好記錄。異常是在后進生中有少數(shù)學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨”等，甚至經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育，并及時與家長進行聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長宣傳科學的教子方法，使學生能健康發(fā)展。
進取參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時進取參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時評價教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫每月教學反思并及時上交。結(jié)合平時教育工作對學生的衛(wèi)生習慣展開教育研究，申報“農(nóng)村小學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成的研究”的課題獲立項，此項課題研究報告被評定為縣級二等獎科研成果。本人還進取參加各類教育教學類比賽，參加教育論文評比，案例評比，說課比賽，在縣試卷命題評比中獲三等獎，在市小學數(shù)學教師解題競賽中獲獎。
3、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導，服從工作安排;團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時代人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，努力地提高自我的素質(zhì)和修養(yǎng)。
此外，為更進一步適應新時代教育的要求，我要不斷提高自身業(yè)務水平和文化修養(yǎng)。一年來也讀了一些拜讀了教育類書籍，如魏書生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺得自我書讀得實在太少，今后，我會花更多的時間去學習，學習一些新理念，對學生有用的東西。我想，學得越多，才能為學生貢獻越多!
教師個人自我鑒定3本學期以來，本人熱愛本職工作，認真鉆研業(yè)務知識，刻苦學習新的教育教學理論，努力延伸相關(guān)專業(yè)深度，不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，基本構(gòu)成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，以學生為中心，以教師為主導，發(fā)揚教學民主，實施因材施教。使學生學有所得，不斷提高，為了下一學年的教育工作做的更好，本人特將本學期教學心得評價如下：
一、政治思想方面：
我認真學習和研究中國特色社會主義理論體系，在實踐中深入貫徹和落實科學發(fā)展觀;樹立高尚的世界觀，人生觀，掌握的立場、觀點和方法，用學科的思想武裝自我，用高尚的精神塑造自我，用社會主義核心價值體系要求自我，堅決抵制各種錯誤和腐朽思想影響自我，以為人民服務為宗旨，以團體主義為原則，不斷加強自身思想道德修養(yǎng)，與時俱進，使自我跟上時代前進的步伐。
我堅決擁護黨的路線、方針和政策，遵守國家法律、法令;關(guān)心時事政治，關(guān)心學校的改革與發(fā)展，認真執(zhí)行學校的決議和各項規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事、樂于助人、勇于奉獻、虛心向他人學習，具有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)。
二、教育教學工作方面：
“學高為師，德高為范”。所以工作以來，我不斷加強學習，絲毫不敢松懈。我一方面參加新課程培訓，掌握新課程理念;另一方面，我便潛心研究教學方法，學習教學技術(shù)，將所學的教學理論與教學實踐相結(jié)合;精心備課，上課，做好課后反思，在不斷反思中積累寶貴的經(jīng)驗。我還進取去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗，完善自我的不足。
要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，有點的學生不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。
針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。
我熱愛自我的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并進取運用有效的工作時間做好自我分內(nèi)的工作。
教師個人自我鑒定4本學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，評價經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的崗位職責情景小結(jié)如下：
一、政治思想方面：
本人熱愛黨和人民，忠誠黨的教育事業(yè);認真學習十七屆大會報告精神，服從工作安排，辦事認真負責;自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務，毫不保留自我的觀點，互相學習，共同提高教學水平。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任三年級班主任及三至六年級英語科教學工作。我在進取參加新教材培訓。在教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的交流、探究、創(chuàng)新等本事。本學期六年級英語競賽，輔導了陳潔婷同學獲得三等獎。另外，本人還注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫了論文《立足課堂優(yōu)化單詞教學》參加市級評比。
三.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與同事之間的關(guān)系。平時，熱愛學生、任勞任怨、對人真誠、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
四、業(yè)務進修方面
本人本學期認真參加市人事局組織的晉升中、高級資稱公修課培訓，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤。在其它方面也嚴格要求自我，在學生心中樹立起良好的教師形象。
五、有待改善方面
在工作中，本人還有一些做得不足的地方。在班主任工作方面，有時還不夠細致，還要向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學習。
教師個人自我鑒定5首先教學方面工作在蔡主任的正確和英明的指導和領(lǐng)導下，在各方面的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順利開展，可是，我仔細思考以后還是得到一個結(jié)論：教學方面的工作認真仔細回顧發(fā)現(xiàn)：教學方面的工作都沒有做到滿意。下頭是具體的評價：
1.新課改的推進。
在新課改推行過程中，讓一部分教師參與其中，應當是有些效果的，為下學期的課改工作打下一些基礎。因為下期不能訂資料，其中所有的導學案就要靠所以教師自我編寫，下學期將強力推行新課改。我們方面做得不夠的是：沒有讓所有的教師都參與其中，有的教師對新課改還沒有感覺。
2.任務布置的進行。
有關(guān)教學方面的常規(guī)工作，學校教務處、教科室布置得任務都能夠及時告知給位組長和教師，我們的執(zhí)行力還算行，工作中還是比較注重細節(jié)，使我們的工作能夠順利開展。遺憾的是我們的個別教師沒有真正做到。如：有的教師晚自習到辦公室，沒有在班上堅守自我的崗位;有的教師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位;英語學科的外教課，有的英語教師沒有按規(guī)定在外教課堂隨堂聽課。
3.對備課組活動的明確要求，可是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細致。
如：要求各組在備課活動過程中認真練習相應的試題，其目的就是讓各位教師了解課程設置的重難點，考試方向等。
4.課改研究課的安排，都能夠正常開展，只是我們級部在上報的時候，有時沒有按時、及時上報教科室。
各學科的導學案有時上傳不夠規(guī)范。今后改善。
5.青年教師的周評價和計劃，青年教師的撰文，有要求可是沒有做好。
評價和計劃在13周之后基本就沒有再交，這是我們兩個沒有緊盯的結(jié)果。教師撰文質(zhì)量不高，不少是在網(wǎng)上原文下載。
6.要求各位教師定時、定人、定地點聽課。
僅有物理和數(shù)學兩個學科做得相對較好，其他學科是否在做，是否做得好，我們的監(jiān)管也是做大不好。
7.教學結(jié)對工作。
參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領(lǐng)導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任班見習班主任和班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20年9月至今，本人擔任電子商務專業(yè)綜職班班主任，在20學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用flash、ppt和 authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在 20年專題學習網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓教師。
經(jīng)歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。
xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我在xx縣xxxxxx小學實習了X天。在X天內(nèi)，我上了X節(jié)課，作為實習班主任，帶領(lǐng)學生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了學會關(guān)愛主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內(nèi)容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發(fā)展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
在班主任工作計劃中，我在班上開展了“學會關(guān)愛”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、小品等應有盡有，每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一首歌——《讓世界充滿愛》將班會推向了。
在這些天的實習中，我受益匪淺，讓我有機會將理論與實踐有機地結(jié)合起來。站在教育的最前線，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，做一位勤勞的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加艷麗。
通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。
在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。
這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。
同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進步！
我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛的同學。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領(lǐng)導；同時還要感謝我的大學老師、關(guān)心和幫助過我的同學
在xx擔任網(wǎng)站教師，得到在校領(lǐng)導的支持幫助下，從而使我的教學有了生機和激情.在這一系列的工作中，現(xiàn)在我來做個人鑒定：
一、專業(yè)素質(zhì)的提高，充實自我
在各級領(lǐng)導的關(guān)心下，在骨干教師這個群體的幫助下，堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與其它教師進行交流與溝通,吸取精髓；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。
二、提高專業(yè)能力，提升自我
精心備課；細心批改每一次作業(yè)，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批改作業(yè)后，認真、仔細、及時得講解作業(yè)、分析作業(yè)。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西摘記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
三、專業(yè)水平的提高，在理論中豐富自我
閱讀網(wǎng)頁設計相關(guān)書籍，經(jīng)常上網(wǎng)看網(wǎng)頁設計教程及論壇，勤動手設計，網(wǎng)頁頁面鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果，也是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，利用課余時間多多學習，提高自己的專業(yè)水平。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養(yǎng)祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。
本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”
通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓教師。
在畢業(yè)班教學中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設計課堂結(jié)構(gòu)及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量。
先后擔任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業(yè)務素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。
愛學生如親人，對學習成績優(yōu)秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生干部，樹立起自強自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學習”的要求已成為學生的自覺行動。
教學中我認真的調(diào)查研究，虛心向同仁學習，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，
班級管理中我能夠創(chuàng)設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態(tài)度，具有能激發(fā)學生創(chuàng)造渴望的教學藝術(shù)。應該把學生看成學習的主人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創(chuàng)造性;
長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真;千學萬學，學作真人。注重研究教學規(guī)律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評，
我大膽改革勞動技術(shù)課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動并指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用能力方面作出了可貴的探索。
學習是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。
學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發(fā)揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，地理教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。
在現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內(nèi)容上來。“我始終是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵?！蔽铱偸怯眠@樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養(yǎng)成良好的學地理的習慣。由于自身文化底蘊逐漸厚實，95年，我以優(yōu)異的成績考入省教育學院進行數(shù)字專業(yè)本科學歷函授學習，于97年合格畢業(yè)，三年函授學習，我閱讀了大理專業(yè)書籍，開闊了視野，豐富了理論知識。為干好教育教學本質(zhì)工作打下了堅實的基礎。
憑著對教育事業(yè)的摯愛深情，憑著“干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)異”的強烈事業(yè)心，我針對地理教學中存在的弊端，結(jié)合自己的教學實踐，進行了大膽的教學改革，創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗。我撰寫的論文《人類與地理自然環(huán)境的關(guān)系》榮獲省獎勵。
關(guān)鍵詞：中國臺灣；特殊教育學生；鑒定；
1引言
“鑒定”(identification)是指按照某種標準將事物或人員加以區(qū)分、歸類的過程。從特殊教育的觀點來看，“鑒定”主要在于確認或辨別兒童的特殊性，即判斷該兒童是否為特殊教育的對象[1]。特殊教育的實施過程包含三個步驟：鑒定、安置、評價，即確定學生接受特殊教育服務的身份、提供特殊教育相關(guān)服務以及評價特殊教育的實施結(jié)果，因此如何鑒定學生的特殊需求是特殊教育實施過程中的首要工作[2]。特殊教育鑒定工作專業(yè)化、規(guī)范化是未來發(fā)展的趨勢[3-6]。通過鑒定，找出適合接受特殊教育的對象，對其進行適當?shù)陌仓貌⑻峁┻m切的服務。如果鑒定與安置不恰當，則將限制學生可能的發(fā)展與機會[7]。
中國臺灣特殊教育鑒定工作起步較早。1987年，中國臺灣在所謂“特殊教育法施行細則”第七條中明確規(guī)定：“各級主管教育行政機關(guān)應設置特殊教育學生之鑒定及就學輔導委員會，聘請有關(guān)專家學者及機關(guān)學校人員為委員；必要時，并得商請學術(shù)、醫(yī)療或社會福利機構(gòu)協(xié)助”[8]。之后，為了提供學生更完善的特殊教育服務品質(zhì)，特殊教育學生鑒定工作一直受到特殊教育界的重視[9]。1995年，中國臺灣教育行政部門設置的“特殊教育學生鑒定、安置及輔導工作指導小組”進行了為期三年的推動工作，使得鑒定工作踏上了正軌，并呈現(xiàn)出相當?shù)目冃?，也積累了較為豐富的經(jīng)驗[10-11]。本文介紹中國臺灣特殊教育學生鑒定工作的相關(guān)規(guī)定、鑒輔會組織架構(gòu)、心理評量制度、鑒定流程，評析其經(jīng)驗、做法，以期能豐富我國大陸地區(qū)特殊教育學生鑒定工作的研究。
2與鑒定相關(guān)的條例
2014年，中國臺灣在相關(guān)的文件中，規(guī)定與鑒定相關(guān)的條文有7條，涉及到特殊教育對象、鑒定單位、特殊教育學生鑒定基準、鑒定安置程序、鑒定有關(guān)之申訴以及身心障礙資優(yōu)鑒定等七個方面。其中第十六條授權(quán)《身心障礙及資賦優(yōu)異學生鑒定辦法》[12]，第六條授權(quán)《特殊教育學生鑒定及就學輔導會組織及運作辦法》[13]，這兩個行政法規(guī)從執(zhí)行辦法、執(zhí)行部門兩方面保障了特殊教育學生鑒定工作的有效開展。
《身心障礙及資賦優(yōu)異學生鑒定辦法》主要涉及的內(nèi)容是特殊教育學生的鑒定標準。中國臺灣最早提出特殊教育學生的鑒定標準源于1987年制訂的《特殊教育法施行細則》，當時公布了資賦優(yōu)異、智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙和肢體障礙的鑒定標準。1992年又頒布了《語言障礙、身體病弱、性格異常、行為異常、學習障礙暨多重障礙學生鑒定標準及就學輔導原則要點》[14]，1998年制定了《特殊教育學生鑒定原則基準》[15]，明確提出了十二類身心障礙及六類資賦優(yōu)異鑒定標準。2002年該基準經(jīng)修正更名為《身心障礙及資賦優(yōu)異學生鑒定標準》，又經(jīng)過了2006年[16]、2012年[17]、2013年的三次修訂，提高了資賦優(yōu)異的鑒定標準，增列了腦性麻痹的鑒定標準，更名為《身心障礙及資賦優(yōu)異學生鑒定辦法》。
《身心障礙及資賦優(yōu)異學生鑒定辦法》現(xiàn)有條文24條。第二條說明了鑒定評量的內(nèi)容，強調(diào)了身心障礙學生的鑒定應采用多元評量，依學生個別狀況采取標準化評量、直接觀察、晤談、醫(yī)學檢查等方式，或參考身心障礙手冊(類似于殘疾證明)記載的個案資料進行綜合分析。第三至第十四條分別為十三類學生的鑒定標準*。以智能障礙為例，指“個人之智能發(fā)展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現(xiàn)上有顯著困難者。智能障礙鑒定基準依下列各款規(guī)定：(1)心智功能明顯低下或個別智力測驗結(jié)果未達平均數(shù)負二個標準差；(2)學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度及學科(領(lǐng)域)學習之表現(xiàn)較同年齡者有顯著困難情形。”鑒定標準強調(diào)“功能模式”，依據(jù)智能障礙兒童所需的“支持需求程度”的強度與類型加以區(qū)分。第十五至第二十條為資賦優(yōu)異六類學生的鑒定標準。第二十一至第二十三條為特殊教育學生鑒定通則，包括鑒定程序與期程、教育需求評估、重新評估程序。
《特殊教育學生鑒定及就學輔導會組織及運作辦法》頒布于2012年，共有條文13條，涉及到特殊教育學生鑒定及就學輔導會(以下簡稱鑒輔會)的設立及服務對象、鑒輔會的規(guī)模及成員組成、鑒輔會的任務、個案受理時限等方面內(nèi)容，下文對此進行詳細介紹。
3特殊教育學生鑒輔會的結(jié)構(gòu)與功能
第一作者作為一名在上海特殊教育領(lǐng)域工作的教師，深切感受到鑒定工作離不開執(zhí)行部門的推動。上海自2009年開展《上海市特殊教育三年行動計劃》以來，各區(qū)縣都成立了入學鑒定委員會，市級層面成立了特殊兒童專家委員會，從區(qū)級到市級層層保障整個鑒定安置工作的順利開展。同樣，在中國臺灣制訂的與特殊教育相關(guān)的規(guī)定中可以看出，鑒輔會是鑒定工作的執(zhí)行部門，在特殊教育學生的鑒定方面上起到了相當大的作用。
3.1鑒輔會的組織架構(gòu)
在1987年頒布的所謂“特殊教育法施行細則”中，就確定了鑒輔會地位，該文件在1998年進行了修訂，其中第九條規(guī)定：“鑒輔會應設置主任委員一人，由各縣市主管教育行政機關(guān)首長兼任；并指定專任人員辦理鑒輔會事務。鑒輔會的組織及運作方式，由各縣市主管教育的行政機關(guān)定之”[18]。曾有學者認為，一個理想的鑒輔會的組織應包括下列成員，見圖1[19]。
時至今日，中國臺灣各縣市鑒輔會的做法雖略有不同，但都有一個較為完整、周全的組織架構(gòu)。以臺北市為例，其組織如下：主任委員一人，由市長兼任；副主任委員一人，由教育局局長兼任；委員十五人至二十五人，包含市社會局代表一人、市勞動局代表一人、市衛(wèi)生局代表一人、教育局代表二人、特殊教育學者專家、學校行政人員、同級教師組織代表、身心障礙學生家長團體代表、資賦優(yōu)異學生家長團體代表，以及臨床心理專家、?？漆t(yī)師、社會工作者、復健醫(yī)師、語言治療師、物理治療師、職能治療師等各類特殊教育相關(guān)專業(yè)人員[20]。從鑒輔會的組織架構(gòu)，我們可以發(fā)現(xiàn)，從上涉及到各縣市的最高行政機關(guān)部門及首長，至下涉及到學生家長甚至學生個人，其中又包含了在執(zhí)行中會涉及的各個局辦，以及操作層面的專家、專業(yè)人員，這種上下貫通的組織架構(gòu)直接保障了鑒輔會工作的順利開展。
3.2心理評量制度
在鑒輔會的組織架構(gòu)中，教育與心理測量人員(以下簡稱心理評量人員)不僅是鑒輔會小組鑒定的成員之一，實際上也是整個特殊教育鑒定過程中非常重要的執(zhí)行者。中國臺灣各縣市依照實際情況對心理評量人員制定了多種管理制度，以保證鑒輔會鑒定工作的專業(yè)化實施。以基隆市為例，心理評量人員分為三級。凡具備基隆市合格特殊教育教師或一般合格教師，且參與基隆市相關(guān)心理評量研習者都屬于該市初級心理評量人員。初級心理評量人員可提出中級心理評量人員資格申請，經(jīng)基隆市鑒輔會審核，并符合以下三個條件者核發(fā)中級心理評量人員資格：(1)參加韋氏及其他相關(guān)智力測驗進修，取得合格證明；(2)參加心理評量研習達三十小時以上(不含前項智力測驗研習時數(shù))；(3)施測三名以上基隆市特殊需求學生，完成心理評量報告并經(jīng)審核通過。高級心理評量人員則在年資、研習時數(shù)、累積個案上有更高的要求，且要再完成三份以上初、中級心理評量人員遞交的心理評量審核報告。
三級心理評量人員皆有明確的工作項目。初級心理評量人員在中、高級心理評量人員指導下，為自己校內(nèi)特殊需求學生進行觀察、晤談、標準化測驗等評量工作，并搜集學生各項能力、學習與行為等表現(xiàn)及特殊教育需求的資料，撰寫心理評量報告。此外執(zhí)行鑒輔會分配的心理評量與特殊教育相關(guān)工作，也參與心理評量研習等。中級心理評量人員要協(xié)助和審核初級心理評量人員的工作、執(zhí)行鑒輔會分配的任務、參與心理評量研習、參與本校及外校特殊教育學生鑒定工作。高級心理評量人員要參與心理評量研習、心理評量個案分析會議、心理評量人員培訓工作[21]。
3.3特殊教育學生鑒定程序
對于特殊教育新生來說，在入學時可能存在三種情況：已有身心障礙手冊、未取得身心障礙手冊、障礙情況不明顯。入學鑒定工作從每年六月持續(xù)到十二月底，而原來在校內(nèi)就讀學生的鑒定工作則安排在每一學年的第二學期(二月至五月)進行。一般而言，鑒輔會對特殊學生入學鑒定程序如下：每年六月到七月，辦理學齡身心障礙學生(含無身心障礙手冊)報到、登記。七月至八月底，鑒輔會匯整各校轉(zhuǎn)介來的疑似名單及相關(guān)資料，安排學生接受心理評量或醫(yī)學檢查，評量小組人員依照安排時間實施心理測驗及教育評量；隨即鑒輔會綜合分析學生各項資料并給予教育安置建議，再召開安置會議決議會，其會議記錄分送有關(guān)學校，由學校寄發(fā)安置通知書給學生家長。至于障礙情況不明顯學生的鑒定，則是在入學后九月至十月各校辦理的新生身心障礙學生普查中，由各班教師初步篩檢，發(fā)現(xiàn)有疑似的身心障礙兒童，提報學校輔導室，經(jīng)輔導人員和家長晤談并觀察后，認定需進一步接受鑒定的學生，經(jīng)由家長同意，填寫轉(zhuǎn)介表。之后，再進行如前文所述的鑒定流程對該名學生進行綜合分析、安置。
鑒輔會每年循環(huán)初篩及鑒定十三種障礙類別的學生?？紤]到智力障礙兒童是一個較為廣泛的群體，而中國臺灣在語言障礙兒童的篩選及鑒定流程方面比較全面，所以筆者以語言障礙學生和智力障礙學生的鑒定流程為例，進行介紹。
3.3.1語言障礙學生鑒定程序
錡寶香曾經(jīng)擬定了一個較為詳細的語言障礙的篩選及鑒定流程，包括發(fā)現(xiàn)懷疑、轉(zhuǎn)介篩檢、施測/分析、送鑒輔會鑒定判別等[22]，具體內(nèi)容見圖2。
首先，教師或家長觀察或注意到兒童的說話出現(xiàn)異常，或是感覺到其語言發(fā)展與同班同學有差異或是落后的現(xiàn)象。其次，教師和家長進一步使用相關(guān)的篩選表或檢核表，主要使用洪儷瑜的特殊需求學生轉(zhuǎn)介資料表中的語言障礙部分進行初篩[23]。第三，確定智力是否正常，因為很多特殊兒童除了主要障礙之外也存在說話語言的問題，因此在鑒定其是否為語言障礙兒童時，必需先確定兒童的智力、感官能力、肢體動作能力、情緒行為等是否發(fā)展正常。鑒定語言障礙時，智力方面較多使用的是《托尼非語文智力測驗》(TO-NI)[24]或是《韋氏智力測驗(第四版)》(WISC-IV)/《韋氏幼兒智力量表》，如果存在智力低下的情況，則轉(zhuǎn)到其他組別進行鑒定。第四，確定兒童并非其他障礙造成語言發(fā)展問題，即排除聽障、學障、自閉癥等。第五，以標準化評量工具進行施測。目前中國臺灣已經(jīng)建立常模的標準化工具很多，如《學前兒童語言障礙評量表》[25]、《修訂學齡兒童語言障礙評量表》[26]、《華語兒童理解與表達測驗》[27]、《兒童口語理解測驗》[28]等。第六，收集語言樣本，即請學生復述一個故事，并從語言、連接詞、風格、訊息、時間前后指稱關(guān)系等多個向度分析其敘事內(nèi)容，同時也可以分析構(gòu)音、嗓音與語暢異常的障礙與嚴重度。第七，教師搜集學生平日的溝通與學習狀況或?qū)W業(yè)表現(xiàn)的資料并進行分析。最后，匯整所有相關(guān)資料，送交鑒輔會進行鑒定，以確定學生是否為語言障礙學生、具有何種語言障礙類型，如構(gòu)音、嗓音或語暢異常等。
3.3.2智力障礙學生鑒定程序
中國臺北在智力障礙學生的鑒定上，每年的做法有在細節(jié)上略有不同，但大體上已經(jīng)形成了較為固定且成熟的鑒定流程，以中國臺北2012年工作流程為例(圖3)[29]，可以看出整個鑒定工作流程分為轉(zhuǎn)介、相關(guān)資料收集、鑒定與診斷、綜合分析這四個環(huán)節(jié)。
當有疑似智能障礙學生時，教師和家長會使用特殊需求學生轉(zhuǎn)介資料表，對其中的智能障礙評量部分進行勾選，初步確定學生是否有智能障礙。其次，進行智能障礙評量相關(guān)資料的收集，包含兩步：(1)匯整填寫輔導策略及輔導成效評估表，了解前期輔導情況；(2)匯整觀察晤談資料，進行學生基本能力現(xiàn)況分析。第三，由心理評量教師實施標準化的智力及適應行為測驗，適應行為評量通常采用《文蘭適應行為量表》或《中華適應行為量表》，智力測驗則使用《韋氏兒童智力量表》，同時會視學生的需要采用《拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統(tǒng)整發(fā)展測驗》或其他量表進行，排除學生可能存在的其他障礙。第四，把上述資料由初級心理評量教師進行統(tǒng)整，撰寫評估摘要報告。第五，由中高級心理評量教師進行分析，最后交由鑒輔會進行鑒定。
4評析
通過對中國臺灣特殊教育學生鑒定工作的相關(guān)條例、鑒輔會組織架構(gòu)、心理評量制度以及鑒定流程等方面的梳理，筆者認為以下幾點經(jīng)驗使得中國臺灣整個鑒定工作能夠以專業(yè)化、規(guī)范化的形式開展。
4.1特殊教育鑒定工作制度化
制度是推動實踐運行不可或缺的一環(huán)，通過對中國臺灣特殊教育中與鑒定相關(guān)的制度的梳理可以看出，特殊教育鑒定工作的制度化是隨著理念和社會的變遷而不斷進步的，發(fā)揮著引導、推動特殊教育實務的功能。除了一系列制度在實際推動中起到了非常重要的作用，中國臺灣還確立了鑒輔會這一執(zhí)行部門和十三類障礙兒童的鑒定基準、辦法。鑒定評估是特殊教育有效實施的前提保障，中國臺灣特殊教育鑒定工作的制度化明確了制定評估的實施細則，規(guī)范了各部門的責任，制定鑒定的標準，保障了鑒定工作的規(guī)范化開展。
4.2以綜合分析的形式進行多元評量
有學者認為教育工作者對特殊兒童的鑒定，應以協(xié)助教育安置、設計教學方案為重點，故中國臺灣特殊教育界對于特殊兒童鑒定程序以功能性、支持性為主，明確要采取綜合分析的形式，進行多元評量[30]。中國臺灣進行鑒定的執(zhí)行單位一般有三種：醫(yī)療單位，進行身心障礙等級、診斷證明等鑒定；教育單位，特殊教育學生鑒定及就學輔導委員會；教學或臨床鑒定，由專業(yè)教師或治療師擔任[31]。在教育上，由具有測驗資格的人員，利用標準化評量、觀察、晤談、醫(yī)學檢查或身心障礙手冊等搜集資料并進行綜合分析。
4.3重視特殊教育教師在鑒定過程中的作用
Taylor曾提出應由教師來扮演評量學生的角色，因為師生互動關(guān)系密切，可引導出學生的最佳表現(xiàn)，且學生在教室中也習慣被評量，因此由校內(nèi)教師擔任評量人員的角色可免除學生的學習恐懼，并且教師可在最適合的時間進行評量，而無需等待校外的評量人員[32]，因此，教師是評量學生的最佳人選。實際上，中國臺灣的心理評量人員大部分也是以特殊教育教師為主[33]，各縣市由在職特教及輔導老師所組成的“特殊教育心理評量(簡稱心評)小組”，經(jīng)過專業(yè)的訓練，在特殊教育專家學者的指導下實施身心障礙學生的鑒定?！疤厥饨逃脑u小組”乃是結(jié)合特殊教育教師、醫(yī)療單位及相關(guān)專業(yè)人員組成的團隊小組，特教教師是站在第一線的教學者，又是團隊小組成員之一，可見特殊教育教師在鑒定過程中扮演著關(guān)鍵性的角色[34]。
4.4以規(guī)范、常態(tài)方式運行特殊教育學生轉(zhuǎn)介制度
在特殊學生鑒定程序中提到，中國臺灣的入學鑒定工作從六月一直持續(xù)到十二月底，而原來在校內(nèi)就讀學生的鑒定工作則安排在每一學年的第二學期(二月到五月)。這一點說明了中國臺灣已經(jīng)形成了較為規(guī)范、成熟的特殊學生轉(zhuǎn)介制度。鑒定工作不僅僅局限于新生入學，而是擴大到了每一個在校學生。這樣的做法能把適切的服務及時提供給有需要的學生，也能避免不必要的殘疾“標簽”、減少教育資源的浪費，更能提升整體教學質(zhì)量。在這樣的體制下，教師也有更多的時間對孩子進行觀察、開展補救教學，以明確其是否是特殊教育的對象。
教學思維直接影響實習的組織和內(nèi)容安排，《藥用植物學》野外實習的組織結(jié)構(gòu)決定其內(nèi)容與效果。傳統(tǒng)實習的教學組織是以教師為核心進行安排，通過教師單方面灌輸大量知識來帶動教學，學生借助實習提供的環(huán)境條件再進行知識消化。同理論教學相比，野外實習提供了更大的學習環(huán)境和空間，教師也在教學手段和方法上更靈活。但從教學思維上說，以教師為核心的組織方式，學生思維中“灌輸—學習—消化—再灌輸”的結(jié)構(gòu)沒有根本變化。所以教學效果同實習的人力物力投入往往存在差距。造成實習結(jié)束后，僅教師教授的內(nèi)容被部分記憶，學生很難擺脫教師，形成自學的思維和方法，難于形成發(fā)現(xiàn)、探討問題的能力。因此，要提升實習效果必需要改變教學思維?！端幱弥参飳W》野外實習的教學目的是培養(yǎng)和鍛煉學生的自學能力，獨立檢索、鑒定藥用植物的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探索問題的能力。這種能力的形成需要學生在學習過程中通過教師引導，發(fā)現(xiàn)問題，繼而再進行學習，在這個過程中掌握并打牢基礎知識，通過發(fā)現(xiàn)與探索帶動知識積累及構(gòu)建自身的知識系統(tǒng)。學習目的以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主，在過程中掌握獲取知識的思維和方法。
2改變教學組織方式
傳統(tǒng)的實習教學采用不分組教學，很難擺脫單純學習知識的思維慣性，不利于學生自學能力的培養(yǎng)?！端幱弥参飳W》野外實習要求培養(yǎng)學生獨立采集、制作標本、檢索和鑒定植物的能力，且實習時還要充分考慮到實習環(huán)境開放復雜，人員眾多，牽涉到安全、住行等多方面管理的問題。因此，將學生分為6～7人可以獨立采集作業(yè)的小組，由組內(nèi)學生自行推選組長，組長向帶隊教師負責。分組實習的優(yōu)點有:一是打破由教師指定的做法，讓學生自由組合，同時教師引導學生分組時要考慮小組成員的體力、性別、工作協(xié)調(diào)性等因素。二是對組內(nèi)人員的分工進行細化，實行分工負責制，組內(nèi)分工一旦確定，將對自己的工作負責到底。野外分工職責一般有采集、攝像、記錄、包裝背負等具體工作組成，學生在組內(nèi)根據(jù)自身興趣特點自行安排，由組長協(xié)調(diào)。分組后形成“實習分組責任表”，記錄各自工作過程。各組再由不同實習教師分別負責。從管理看，這樣的組織安排，人員宜分宜合，方便調(diào)度;從教學看，強調(diào)個人在團體中的工作位置，最大限度使整體教學安排能夠直接影響到個人。
3改革實習內(nèi)容
《藥用植物學》野外實習可分為室內(nèi)教學與室外教學兩部分。
3．1室內(nèi)教學內(nèi)容的改革
室內(nèi)教學主要由實習知識講座、分組討論和藥用植物臘葉標本制作為主。知識講座。在野外實習前一周安排系列實習知識講座，讓學生了解實習的目的和內(nèi)容安排。如關(guān)于藥用植物采集與制作的“野外植物標本的采集方法”、“藥用植物臘葉標本的制作方法”;關(guān)于實習地點特色藥用植物介紹的“岳西鷂落坪常見及特色藥用植物簡介”;關(guān)于藥用植物鑒定與保存的“植物標本的初步鑒定及保存使用方法”;關(guān)于活體藥用植物移栽的“活體藥用植物采集及異地移栽流程及方法”;關(guān)于野外觀測設備使用的“M241軌跡記錄儀與Googleearth聯(lián)用技術(shù)在藥用植物實習中的使用探討”等。實習討論。實習期間每天夜晚和遇到陰雨天氣，由指導教師牽頭，安排分組討論。每個工作小組分別就采集的實物標本與圖像資料，闡述當日的采集及發(fā)現(xiàn)，并提出問題和看法，由指導教師組織討論并解答，要求每組安排記錄人員，并形成討論紀要。此外，安排學生到學校藥用植物標本館，在教師指導下熟悉臘葉標本的制作和鑒定過程，為野外實習的開展奠定堅實基礎。
3．2室外教學內(nèi)容改革
室外教學主要分為校內(nèi)采集觀察和校外采集觀察兩部分。校內(nèi)實習是校外實習工作順利開展的基礎。校內(nèi)實習，教師圍繞講座內(nèi)容結(jié)合學校周邊丘陵與藥用植物園等環(huán)境穿插安排，由相關(guān)教師牽頭，帶領(lǐng)學生學習花、果實的解剖，檢索表的使用，植物志的查閱及藥用部位的解剖觀察等內(nèi)容;利用學校周邊的丘陵環(huán)境，讓學生自行安排野外采集工作，預演野外工作流程及組內(nèi)成員的分工配合，訓練各小組的獨立采集與組內(nèi)協(xié)調(diào)配合能力。校外實習由教師帶隊，通過不同調(diào)查路線了解實習地點的藥用植物分布狀況。為了改變以往走到哪講到哪的做法，要求各組分別采集，然后集中講解。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，野外教學受場地環(huán)境限制較大，學生“跟的緊，聽的多，跟的松，聽的少”的情況非常普遍，因此要求各組分別采集，再由教師選擇適當?shù)臅r機和場地，集中講解，每天采集回到營地，再就各組提出的突出問題逐一講解。為了增加學生的學習效果，要求教師對沒有問題的組別不予講解。講解內(nèi)容寬緊由教師根據(jù)講課現(xiàn)場情況作調(diào)整:寬可僅到科或?qū)僖患壍姆诸悊卧?，屬及種一級的分類要求各組分別自行查閱，再于晚間討論統(tǒng)一給出解答;緊則針對常用中藥直接介紹到種，并安排生態(tài)、形態(tài)和藥用功效細致的講解。通過采集－講解－答疑這樣的教學組織，學生學習的積極性在互相比較督促中得到了明顯的提高，根據(jù)教學實際來看，這樣組織安排的另一個好處是避免了學生野外掉隊情況的發(fā)生。
4注重教學過程
4．1做好實習前的準備工作
實習前的準備工作是否充分合理，直接影響外出實習部分的教學效果。在先前《藥用植物學》理論內(nèi)容學習的基礎上，由實習教師編寫系列實習配套材料是幫助學生完成理論到實踐過渡很好的做法。如介紹實習期間常見藥用植物的“安徽科技學院校園常見藥用植物名錄”、“校園周邊丘陵常見藥用植物名錄”、“岳西鷂落坪地區(qū)夏季常見藥用植物名錄”;介紹采集分類方法的“岳西鷂落坪地區(qū)野外采集鑒定指導手冊”;介紹野外記錄內(nèi)容的“野外植物采集原始記錄內(nèi)容及方法”等。此外在實習前應向?qū)W生推介實習參考書，如“中藥學專業(yè)鷂落坪實習參考書目”，并在實習教學的討論環(huán)節(jié)中介紹這些書籍的內(nèi)容及使用方法，引導學生自行參考選用。針對實習期間使用較多的工具書如:《安徽植物志》(五卷本)、《大別山植物志》、《安徽中藥資源志要》、《中國高等植物》則按照分組數(shù)量印刷，在實習期間借予學生使用。
4．2重視實習中的引導工作
在實習中，引入討論教學是改變以往由教師灌輸知識而學習的關(guān)鍵。鼓勵學生梳理并講述每天不同的采集經(jīng)歷，講述實習過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，再由專業(yè)教師加以引導，不但調(diào)動了學生整體的學習熱情，也促進教師對教學內(nèi)容及方法的思考和提升。由于野外教學要求教師改變以往“竹筒倒豆子”的教學方法，僅講述常用及特色藥用植物，而對于大量植物分類群僅講到科或?qū)伲瑢偌耙韵路诸悊卧枰獙W生自行檢索，對于提不出或提問質(zhì)量較遜色的小組，教師或鼓勵提出問題或少予點評，促進整個小組在接下來的實習中加大投入。實際上，在討論教學環(huán)境下，組間及個人處于相互競爭、比較的學習氣氛中，再加之實習最后的個人考核壓力，從多方面均能有效推動學生投入實習，提高學習熱情。在實習結(jié)束前，負責教師集中講解采集到的標本種類并做整體的實結(jié)報告。
4．3引入新技術(shù)和方法
標本壓制速干技術(shù)的使用。新技術(shù)和方法的引入改善或配合了實習改革的力度。傳統(tǒng)標本制作中，干燥過程占用了較多時間。所以引入并使用了熱風干燥機及瓦楞紙板的快速干燥方法，并加以改進。快速干燥方法的使用，不但增加了標本制作的效率及成功率，也節(jié)約了寶貴的實習時間。GPS軌跡及圖像結(jié)合技術(shù)的引入。隨著數(shù)碼照相技術(shù)及便攜式衛(wèi)星定位技術(shù)的普及，繪制藥用植物資源的地理分布圖成為可能。實習期間鼓勵學生使用個人數(shù)碼設備，并在每個組內(nèi)專門安排攝像人員記錄影像標本憑證，通過影像記錄完善了臘葉標本憑證難以承載的部分信息。此外通過攜帶筆記本電腦和投影儀，在集中討論環(huán)節(jié)將分散在各組的新發(fā)現(xiàn)和新體會擴大到實習整體中，是實習討論過程更形象生動。
4．4發(fā)現(xiàn)并研究教學過程中的問題
通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，改革后的《藥用植物學》實習最突出的問題是原本2周的教學時間緊張，尤其是野外實習階段，白天外出采集，晚間集中討論，對師生的體力和精力要求較高。其次是分組實習雖然有利于教學安排，提高了教學效果，但分組活動也造成了重復采集較多的問題。由于各組采集路線基本相同，所以尤其在實習前半段，各組重復采集過多，因此，教師需要在實習前期多作集體宣講來解決這個問題。最后，分組的組織形式對專業(yè)教師教學投入要求增多。教師需要每天收集突出問題，再配合攜帶的投影設備，利用野外晚間不能出行的時間集體交流，既增加了學生學習興趣，也提高了教學效果。
5改革考核方式
5．1目標考核與實習過程相結(jié)合
傳統(tǒng)的實習考核僅依據(jù)實習后學生識別臘葉標本與新鮮植物的數(shù)量及實習報告的撰寫水平作為考核目標，很容易使學生陷入背誦知識而不能投入應用的局面。因此，圍繞《藥用植物學》野外實習將傳統(tǒng)的目標考核與實習過程相結(jié)合，要求學生通過實習能夠識別并獨立完成采集、臘葉標本制作及初步分類鑒定工作。改革后的實習強調(diào)了實習的過程參與:教師部分講授，引導學生部分自學和討論學習，學生始終處在小組與整體教學競爭、比較的學習環(huán)境下，加上目標考核壓力，能最大程度調(diào)動參與實習的教師與學生積極投入。
5．2小組考核與個人考核相結(jié)合
實習考核分為小組考核與個人考核兩部分。評分組成為:個人實習成績=所在小組考核成績(35%)+個人考核成績(65%)。小組考核內(nèi)容包括:實習結(jié)束后上交本組采集的全部標本及已經(jīng)完成鑒定并裝訂完整的標本不少于10號(每號至少3份)，并附帶其分種檢索表。標本選材、制作、鑒定及編制檢索表均由各小組在實習周期內(nèi)自行安排時間完成。小組考核的評分依據(jù)按照內(nèi)容選擇、完成數(shù)量、規(guī)范程度、檢索表編寫四部分由教師進行評分。小組考核成績占個人實習成績的35%。個人考核內(nèi)容包括:野外植物識別、個人實習日志及實結(jié)。野外植物識別占個人成績的50%，文字材料占50%。
6結(jié)語
知人者智，自知者明。自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結(jié)。下面小編給大家分享一些體育與健康個人自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
體育與健康個人自我鑒定1本學期，我校的體育興趣小組活動在學校的大力支持下，諸位教師的配合下，學生的進取參與下，開展得十分成功。
首先，我們輔導教師思想一致，進取參與教改，認真鉆研業(yè)務，人人具有高度的職責感和強烈的事業(yè)心，工作塌實能干，不等不靠，任勞任怨。其次，在開展體育興趣小組活動中，我們做到：合理安排時間，充分利用好每次的訓練時間。學期初根據(jù)教學大綱，把握教材的重點、難點制訂出科學地、切實可行地教學計劃。在訓練中因材施教、因人因地而宜，科學地訓練隊員，使學生的技術(shù)在原有的基礎上提高了許多。
另外，我們除了堅持正常的訓練時間外，有時還犧牲個人的節(jié)假日。為了更好的訓練學生，我們和學生達成一致，做學生的知心朋友，樹立他們的信心，鼓勵他們勇敢、堅強、不怕苦不怕累、奮力拼搏，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作的團體精神。同時，我們還細心觀察學生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)他們的反?，F(xiàn)象，幫忙他們解決生活和學習中的實際困難。由于我們教師在訓練中身先士卒，訓練效果立竿見影，十分顯著。
此外，我們還成功地舉行了我校第十一屆田徑運動會。一份汗水，一份收獲。本期我們所帶領(lǐng)的隊員在身體素質(zhì)和運動技能方面都取得了顯著的提高。
總之，在以后的工作中我們必須再接再厲，揚長避短，乘勝前進!
體育與健康個人自我鑒定2一學期的時間又過去了，這一學期我們的體育課外興趣小組有序的在雙周四午時第四節(jié)課開展活動。體育課外興趣小組活動給學生們帶來了歡樂，帶來了喜悅，學生們在活動中讓我們看到他們的另一面。現(xiàn)將本學期的活動鑒定如下：
一、學生情景分析：
學生們天真、活潑好動，很喜歡體育課外興趣小組活動。要利用體育課外興趣小組活動的有利時機，為學生身心的發(fā)展打好基礎。經(jīng)過體育課外興趣小組活動，鍛煉學生的體力，開發(fā)智力，提高文化素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。
二、任務完成情景
本學期的體育課外興趣小組活動組織嚴密，活動有效。嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，進取籌劃，使體育課外興趣小組活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩(wěn)定性。另外，活動資料全面、具體，教師提前備課，活動時扎實有效。小組成員對活動資料掌握較快，每次都到達了較好效果。學生不僅僅掌握了更多的知識，并且思維本事、動手本事大大提高，自學本事也有必須發(fā)展。
二、主要經(jīng)驗和體會
1、資料多樣化。
本學期主要以任務完成型完成，還有團體活動型，教師講解型。任務完成型能夠促進學生的探索問題本事，團體活動型能夠集中全組學生的智慧，使問題的解決更靈活、更全面。
2、針對性教育。
活動時要根據(jù)每個學生的特點和特長分配不一樣的學習任務。發(fā)揮他們的長處，補足他們的短處，教師要分類指導，指定不一樣的目標，實施不一樣的教育。
三、存在的問題及改善方法。
活動有時比較缺少目的性，學生不知如何學習。以后要制定具體、明確的目標，嚴格要求和管理學生，要構(gòu)成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀律來規(guī)范學生，讓學生學有所得。
二十一世紀需要高素質(zhì)的人才。所以，我會繼續(xù)把提高學生素質(zhì)放在首位。為體育活動培養(yǎng)學生本事供給了更好的園地。
體育與健康個人自我鑒定3我校注重學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力，以藝術(shù)教育為抓手，以課堂教學為主渠道，全面推進素教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，發(fā)展學生的個性特長，努力實現(xiàn)“人人都合格，個個有特長”的目的。成立個興趣小組，我有幸擔任了健美操和籃球興趣小組的教師，經(jīng)過一學期的教學，現(xiàn)將我校的興趣小組工作鑒定如下：
1、我們根據(jù)訓練目標、訓練資料、學生情景、場地器材以及季節(jié)氣候等因素，創(chuàng)造性地進行訓練。
經(jīng)過一學期的努力學生在健美操基本步，一些簡單動作，上肢動作都有了很好的基礎;籃球方面：學生的運球技術(shù)，投籃動作及命中率都有了較高的提升，花樣動作也能掌握一些。
2、為學生創(chuàng)造合作學習氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性、進取性;
加強學生學法的指導，提高學生自學自練本事，讓學生自主練習。培養(yǎng)學生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。每次課都以探究式教學模式，讓學生充分發(fā)揮自我的想象力，投入到學習當中去。
3、抓好心理健康教育工作，培養(yǎng)學生健全的人格。
無論是什么樣貌的學生，都有自我的長處，我不會因為任何事情否認學生的長處，也不會因為學生有短處而輕視他。這樣學生對興趣小組產(chǎn)生了進取的興趣。
總之，學生的興趣是能夠激發(fā)和培養(yǎng)起來的，但需要我們在教學實踐中不斷改革創(chuàng)新，不斷實驗鑒定，用更多更好的方法培養(yǎng)學生的體育興趣，讓每個學生都擁有一個健康的身體。
體育與健康個人自我鑒定4體育游戲活動一向是我園的一大特色，近幾年教師們都充分挖掘本園健康教育資源，開展豐富多彩的活動，各班教師也投入了高昂的工作熱情，創(chuàng)設各具特色的班級健康活動，為幼兒園體育游戲活動的開展供給了保障。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園的教育的重要目標，要根據(jù)幼兒的身心特點來組織生動趣味、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！毕染捅緦W期我班體育工作作以下鑒定。
我班從中班開始就以民間游戲為主，因為幼兒興趣很高，所以一向到大班都圍繞民間游戲進行研討。此刻每次活動開展后，小朋友們都能圍繞其探索更多的玩法，由簡單到復雜，由易到難，循循漸進，漸漸的學會自我摸索自我玩，只要教師供給器材就能玩出很多花樣，從這點就能夠看出他們有了很大的提高.
本學期我園開展了一次利用廢舊物品制作體育器材的大型體育觀摩活動，在這次活動中我收獲了很多，真正明白了何為“以幼兒為主體教師為主導”的真正含義，在和幼兒不斷摸索中制作出了“跳跳鞋”，因為是他們自我參與器材的制作，所以進取性很高，每次戶外活動時都會拿起“跳跳鞋”進行自由活動。
本學期在教學資料上“因地制宜”設置一些簡衡、跑、跳、組合型的游戲，經(jīng)過寓教于樂的體育教學法讓幼兒對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的教學方法既使幼兒提高了對體育鍛煉的進取性又增強了他們的體質(zhì)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，團結(jié)合作的體育精神。
在上課方面：
1.按幼兒園健康課程標準和幼兒身心特點的實際情景，制定學年體育教學工作計劃，備好課，寫好教案，做到課前的各項準備。
2.準備部分和整理部分，以及每個教學環(huán)節(jié)前后，都要求幼兒做準備或放松活動練習。
3.每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質(zhì)。
4.示范講解動作要領(lǐng)和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
5.教材由易到難，由簡到繁。
循序漸進，新舊難易程度和不一樣性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使幼兒的身體得到較全面的鍛煉。
6.進取虛心請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導和教師，使自我在理論和實踐相結(jié)合，鉆研教學大綱，努力做到更好，進而有速的提高學生整體素質(zhì)。
總之，從這學期體育游戲教學活動中，使我深深體會到要上好一節(jié)出色健康課，完成每一項健康教育目標，不是件簡單的事，異常是自制體育器材?？墒?，經(jīng)過這半年的不斷摸索，我領(lǐng)悟到了體育游戲的重點所在——時刻關(guān)注孩子所愛好的一切事和物。若你是個處處把握細節(jié)的教師，你會發(fā)現(xiàn)這其中的教學亮點!
體育與健康個人自我鑒定5“生命在于運動”，我們每個人都認識到運動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個大團體，面臨著一個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對此我們由衷地感到發(fā)展提高他們的身體素質(zhì)和健康行為方式有多么重要。本學期，我們根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動的規(guī)律，以多種形式：如體育游戲，戶外活動，散步，戶外小型器械練習等，保證幼兒每一天有2個小時的鍛煉時間，讓幼兒進行多方位的鍛煉，促進幼兒運動本事的發(fā)展與提高。
一、在思想上提高認識
本學期我們嚴格遵循《幼兒園教育指導綱要》精神：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動趣味、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”認識到體格鍛煉對孩子們的生理和心理發(fā)展大有很大的益處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面發(fā)展。組織幼兒經(jīng)常進行體格鍛煉，能夠增強身體素質(zhì)，減少疾病，全面地增強智能，促進身體健康地生長發(fā)育。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點、生理特點，根據(jù)季節(jié)的不一樣以及幼兒在活動中的不一樣需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動，有早操活動、小型器械、團體活動和體育游戲等形式，以培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，保證每一天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日?；顒雍陀螒蛑械竭_鍛煉身體、增強自信心，促進幼兒智力、個性品質(zhì)、審美情趣、交往本事等多方面的發(fā)展。
二、在行動上加強落實
關(guān)鍵詞：刑事科學技術(shù)專業(yè) 教學改革
一、專業(yè)教學改革的背景
刑事科學技術(shù)是公安、司法機關(guān)依照刑事訴訟法的規(guī)定，應用現(xiàn)代科學技術(shù)的成果，收集、檢驗和鑒定與犯罪活動有關(guān)的物證，為偵查、起訴、審判工作提供線索和證據(jù)的專門技術(shù)，簡稱刑事技術(shù)，也稱物證技術(shù)。在新世紀里，隨著改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，特別是我國加入WTO以后，在法制現(xiàn)代化和經(jīng)濟全球化以及科學技術(shù)的突飛猛進，我國的法制的不斷健全和普及，講證據(jù)、重證據(jù)、用證據(jù)已成為人們的共識。在這種大背景下，刑事科學技術(shù)鑒定工作面臨許多新情況新問題，犯罪活動日趨科技化、智能化，對訴訟證據(jù)質(zhì)量的要求不斷提高，這就要求刑事科學技術(shù)人員在數(shù)量和質(zhì)量上都要有顯著提高，才能適應當前和未來的刑事犯罪的形勢，有力地打擊各種犯罪，維護政治穩(wěn)定和社會治安穩(wěn)定，為社會主義建設保駕護航。根據(jù)公安部1999年頒布的刑事科學技術(shù)一、二、三級技術(shù)點人員編制標準，在四川省公安機關(guān)中需要配備刑事科學技術(shù)人員為3567人 。而2003年止，四川省現(xiàn)有刑事科學技術(shù)人員840人，尚缺2727人。2003年4月學校教學工作委員會向省公安廳、21個市、州公安局及其所屬縣、市公安局的政工部門，對全省公安機關(guān)2003-2008年的人才需求進行調(diào)查表明：需錄用刑事科學技術(shù)專業(yè)人員1062人，缺口很大。而目前，除中國刑警學院外，僅有少數(shù)省的公安院校開設了刑事科學技術(shù)專業(yè)，并且規(guī)模都較小，很難滿足需求。過去我省除我校舉辦過刑事科學技術(shù)專業(yè)干部短期培訓外，還沒有任何院校開設過刑事科學技術(shù)專業(yè)的學歷教育。從刑事科學技術(shù)專業(yè)人員隊伍質(zhì)量看，由于歷史原因，學歷普遍偏低，大部分人沒有受過系統(tǒng)、正規(guī)的專業(yè)培訓，而是在實踐中，按照師帶徒弟的方式培養(yǎng)出來的。這缺乏扎實的基礎知識，難以運用高新技術(shù)到刑事科學技術(shù)鑒定中去，難以適應當前日益復雜的刑事科學技術(shù)鑒定工作。因此刑事科學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，也是重大機遇。我們必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加大刑事科學技術(shù)專業(yè)教學改革，才能培養(yǎng)出能夠適應未來社會發(fā)展需要和公安工作機制轉(zhuǎn)變需要的高素質(zhì)的刑事科學技術(shù)專業(yè)人才。
通過調(diào)查研究分析，在傳統(tǒng)應試教育體制下，刑事科學技術(shù)專業(yè)教學存在以下幾個方面的問題：
1、培養(yǎng)目標不明確。教學目標不明確，片面追求大而全。既要求加強課程教學的針對性，培養(yǎng)“職業(yè)型”“應用型”人才，又要拓寬專業(yè)面，要求學生有廣泛的適應性，培養(yǎng)復合人才，導致公共基礎課所占比重過大，專業(yè)課的門類和學時偏少。據(jù)調(diào)查我校目前?？迫曛频男淌驴茖W技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在實施的教學計劃，必修課為27-30門左右，共計2000學時左右。其中公共基礎課為20-22門，占70%-72%，專業(yè)課為7-8門，占28-30%。理論教學所占比重過大，實踐性教學薄弱，對學生動手能力和操作能力的培養(yǎng)未予以應有的重視，混淆了理論型人才和應用型人才的規(guī)格差別。人才規(guī)格的模糊性導致實踐教學的不足，學生實踐操作能力不強。
2、教學內(nèi)容陳舊。刑事科學技術(shù)發(fā)展與科學技術(shù)進步密切相關(guān)，科學技術(shù)的突飛猛進的今天，刑事科學技術(shù)的知識更新是很快的，而刑事科學技術(shù)教學內(nèi)容卻因種種原因，更新卻較慢，陳舊和老化，與刑事科學技術(shù)實踐脫節(jié)，跟不上刑事科學技術(shù)工作發(fā)展步伐，把原本實踐性、操作性很強的刑事科學技術(shù)鑒定工作的教學，變成了純知識講授和課堂說教式教學，忽略了理論與實踐的結(jié)合。由于教學內(nèi)容缺乏針對性和應用性，與刑事科學技術(shù)鑒定工作實踐之間的脫節(jié)，以至于學生畢業(yè)到刑事科學技術(shù)鑒定部門后，反映在學校所學的內(nèi)容與實際刑事科學技術(shù)工作有較大差距，實戰(zhàn)部門同志反映學生動手能力和應用能力差。
3、教學方法落后。長期以來采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，忽視了學生學習的主動性和積極性，抑制了學生的獨立思考和創(chuàng)新能力；講授學時偏多，實驗實習學時偏少（僅占總學時30%左右），互動教學少。教師在刑事科學技術(shù)專業(yè)的課時安排中，往往注重基礎理論和知識體系，因此講授課時多，而組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等其他教學活動很少，對于學生智力和能力的培養(yǎng)和發(fā)揮不利；不利于學生實踐動手能力培養(yǎng)。由于受教學條件限制，現(xiàn)代教育技術(shù)方法使用少，貼近實際的刑事科學技術(shù)檢驗鑒定的模擬訓練有限。難以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生素質(zhì)，難以滿足培養(yǎng)新時期刑事科學技術(shù)鑒定人才的需求。
4、未建立專業(yè)實習基地。在學生實習階段，盡管學校在基層公安部門建立了實習基地，但沒有專業(yè)的實習基地，因此各專業(yè)學生實習沒有體現(xiàn)專業(yè)特色。刑技專業(yè)學生同偵查、治安、法律專業(yè)一樣，常下到派出所、治安隊、法治科等部門實習，難以接觸刑事技術(shù)鑒定，對專業(yè)提高不大。
5、專業(yè)師資隊伍建設有待加強。教師理論聯(lián)系實踐不夠，深入基層鍛煉少，具有豐富實踐經(jīng)驗的教師少，“雙師型”教師比例較小。高學歷教師少。
二、教學改革的目標和基本思路
(一) 教學改革的目標
1、轉(zhuǎn)變教育思想觀念。把以分數(shù)、以知識繼承度作為衡量教學質(zhì)量的標準轉(zhuǎn)變到評價學生的知識遷移能力、運用能力、實踐能力和持續(xù)發(fā)展的能力上來，形成有公安特色、專業(yè)特色的教學理念。
2、專業(yè)人才模式改革。以社會實際需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標定位，確定知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)政治上合格、具有較強的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，適應公安第一線工作需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的刑事科學技術(shù)應用性人才為宗旨，建立起“警學結(jié)合，校局互動” 教學改革機制，構(gòu)建 “教學、科研、辦案”三結(jié)合，即“產(chǎn)、學、研結(jié)合”的專業(yè)人才模式。
3、課程體系改革。以專業(yè)技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)為主線設計培養(yǎng)計劃。建立完善刑事科學技術(shù)學科群，構(gòu)建具有公安特色、刑事科學技術(shù)專業(yè)特色的理論教學體系和實踐教學體系。
4、教學方法改革。改變陳舊的“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，形成一系列動態(tài)性的、開放性的、師生互動的教學方法和手段。培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。積極應用現(xiàn)代化教學方法，提高教學質(zhì)量。
5、實驗、實訓基地改革。打破學校過去教學相對封閉的狀況，采取“走出去，請進來”的方式，建立具有公安特色的學校與警局合作，人才和設備資源共享，校內(nèi)、校外專業(yè)實驗、實訓基地和物證鑒定中心結(jié)合的實踐體制。
(二)教學改革的基本思路
1、建立新的公安教育觀念和新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教育部周濟副部長強調(diào)“高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)向生產(chǎn)和社會實踐第一線的實用人才?！保粡垐?qū)W司長指出“高職教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學生應該是市場上需要的、搶手的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術(shù)應用性專門人才，而不是那些基礎扎實，畢業(yè)后仍需進行較長時間的培訓和再教育之后才能勝任工作的人才。”因此，給我們指明了高職高專辦學指導思想、教育目的和目標?？茖W地構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立“教學、科研、辦案”三結(jié)合的新型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應培養(yǎng)目標的要求。突出專業(yè)特點，建立思想教育、人文科學、警用法律、警察技能、警務業(yè)務基礎和刑事科學技術(shù)等六大模塊的刑事科學技術(shù)專業(yè)課程體系。在課程設置時應更多地考慮其專業(yè)的實用性，突出課程內(nèi)涵的專業(yè)特色。刑事科學技術(shù)專業(yè)課程設置時，應首先是刑事科學技術(shù)專業(yè)特色、其次是公安特色、然后才是大專生應具備的公共基礎理論和工具類課程。
3、樹立新的教學質(zhì)量觀，改革教學方法、手段和考核辦法。
4、按照“警學結(jié)合，校局互動” 教學改革機制，建立校外實習基地，校內(nèi)實驗室和學校物證鑒定中心，完善“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
三、刑事科學技術(shù)專業(yè)教學改革舉措
(一)確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標與質(zhì)量標準
刑事科學技術(shù)專業(yè)設置以來，為了進一步明確刑事科學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標，學校教學工作委員會面向省公安廳、21個市、州公安局及其所屬縣、市公安局進行問卷調(diào)查，了解基層對刑事科學技術(shù)專業(yè)人才的需求情況、刑事科學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的具體要求。通過對調(diào)查的資料和數(shù)據(jù)的處理分析，形成了刑事科學技術(shù)部門對刑事科學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)基本需求的意見。調(diào)查表明，基層刑事科學技術(shù)對刑事科學技術(shù)專業(yè)人才的基本要求是政治上忠誠可靠，身心健康，具有良好的道德和堅忍不拔的意志，有較強的社會適應能力，有系統(tǒng)而扎實的刑事科學技術(shù)專業(yè)知識和較強動手能力等。通過調(diào)研，我們確立了刑事科學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應主動適應新形勢下公安機關(guān)刑事科學技術(shù)部門對人才的需求，以實踐部門對人才的需求為導向，實踐部門需要什么樣的人，就培養(yǎng)什么樣的人。刑事科學技術(shù)專業(yè)要以培養(yǎng)適應我省基層公安機關(guān)（尤其是區(qū)縣公安局）需要的，具有較強的實踐應用能力的刑事科學技術(shù)專業(yè)人員為目標。
在確立了刑事科學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標基礎上，我們研究制定了以技術(shù)應用能力為主線的刑事科學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。
l、政治素質(zhì)要求：具有高度的政治覺悟，對黨、國家、人民絕對忠誠，全心全意為人民服務;具有高尚的職業(yè)道德和勇于獻身的精神，沉著機智，嚴格執(zhí)法，公正廉明。
2、法律素質(zhì)要求：具有依法辦事的思想，堅決維護法律尊嚴。懂得法律知識，熟練掌握刑事法律、法規(guī)，熟悉刑事辦案程序。
3、專業(yè)素質(zhì)要求：具有牢固的刑事科學技術(shù)專業(yè)知識，掌握刑事科學技術(shù)檢驗鑒定基本技能，并熟練掌握相應的操作方法。具備一定的刑事科學技術(shù)檢驗鑒定能力。
4、身體和心理素質(zhì)要求：身體健康，體能充沛，具有良好的身體素質(zhì)。心態(tài)良好，具有較強的意志品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)。認識問題深刻，領(lǐng)悟能力強，有較強的推理判斷能力和應變能力。
5、文化素質(zhì)：掌握計算機應用的基本技能，英語通過大學生一級以上計算機考試；熟練掌握一門外語，通過大學生三級以上英語考試；具備一定的文字表達和寫作能力。
6、警務基本素質(zhì)：掌握公安業(yè)務的基本知識，會使用武器、警械，具有擒拿格斗技能等。
培養(yǎng)目標和學科質(zhì)量標準的確立，為刑事科學技術(shù)專業(yè)課程教學改革和學科建設指明了方向，使刑事科學技術(shù)學科建設走向了健康發(fā)展的軌道。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應培養(yǎng)目標的要求
為了使課程設置更符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，打破原來的課程設置，將刑事科學技術(shù)專業(yè)的必修課應分為：思想教育、人文科學、警用法律、警察技能、警務業(yè)務基礎和刑事科學技術(shù)等六大課程模塊。
1、思想教育課程模塊：政治理論等課程，堅持“政治育警”，提高學生的政治覺悟，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和勇于獻身的精神。加強“兩課”的教學，注意將課程融入平時的政治學習、各種教育講座、公益活動、政治思想工作中，增強效果。
2、人文科學課程模塊：開設計算機應用、大學英語等課程，培養(yǎng)計算機、外語、寫作等能力。開設數(shù)學、物理學、化學等課程為專業(yè)課程打基礎。
3、警用法律課程模塊：開設刑法、刑事訴訟法以及與刑事科學技術(shù)鑒定有關(guān)的法規(guī)等，培養(yǎng)其警用法律運用能力。法律課的教學內(nèi)容應與其他專業(yè)有區(qū)別，要緊密結(jié)合刑事科學技術(shù)專業(yè)，如刑事訴訟法關(guān)于現(xiàn)場勘查、物證發(fā)現(xiàn)提取、檢驗、鑒定等法律程序及要求。
4、警察技能課程模塊：開設擒拿、射擊、駕駛等課程，培養(yǎng)警察基本技能。警體技能要達到人民警察的基本要求，但可比偵查、治安等專業(yè)要求低一些。
5、警務業(yè)務基礎課程模塊：開設公安基礎理論、公安文書寫作、刑事偵查學等課程，培養(yǎng)公安基礎業(yè)務工作能力。
6、刑事科學技術(shù)課程模塊：建立完善刑事科學技術(shù)學科群，突出刑事科學技術(shù)專業(yè)課程特色，加重其課程比重，培養(yǎng)刑事科學技術(shù)檢驗鑒定能力。將原來的課程作一些調(diào)整：將原來的痕跡檢驗學分為“手印檢驗”、“足印檢驗”、“工具痕跡檢驗”、“槍彈痕跡檢驗”等；將原來的刑事影像學分為“刑事照相和攝錄像”和“刑事圖像處理”；將原來法醫(yī)學分為 “生物物證檢驗學”（指對涉及案件的人體、動物、植物和微生物等生物物質(zhì)檢驗）和法醫(yī)學（指法醫(yī)病理學鑒定、法醫(yī)臨床學鑒定等）；將原來的刑事化驗分為“毒物和檢驗”、“微量物證檢驗”；加重文件檢驗和現(xiàn)場勘查的比重、開設刑事科學技術(shù)總論、現(xiàn)場勘查等課程。為適應公安機關(guān)刑事科學技術(shù)部門對人才的需求，可在大三學生實習返校后，根據(jù)公安機關(guān)對專業(yè)人才的需求情況，學生的就業(yè)意向和個人興趣，選擇刑事科學技術(shù)具體的專業(yè)方向，對相應的專業(yè)課程開設加強課，如痕跡專業(yè)方向，可開設特殊痕跡檢驗等課程；刑事影像專業(yè)方向，可加重刑事攝錄像、刑事圖像處理等課程。深入學習理論和操作技能，尤其是操作技能，以達到學生就業(yè)后能盡快適應工作。
（三）規(guī)范教學，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
1、制定教學大綱：如果沒有教學大綱，各位教師上課就可能出現(xiàn)隨意性，各自按照自己的理解去組織教學，由于不同人對課程教學的理解不同，教學的目的、要求和內(nèi)容必然產(chǎn)生差異，要嚴重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，2003年6月我校組織刑事科學技術(shù)各門專業(yè)課程編制教學大綱，以達到規(guī)范教學，明確各門專業(yè)課程教學的目的、要求和內(nèi)容。同時并編制實訓大綱，規(guī)范實驗實習教學，明確了實驗實習教學的目的和要求。避免了過去實驗實習教學的隨意性，想開就開，想開什么實驗實習項目就開什么實驗實習項目，規(guī)范了實驗實習教學。另外制定了專業(yè)能力測評標準，為實訓的考核提供了量化依據(jù)。
2、加強教材建設：為了保證教學質(zhì)量，注重教材建設。我校有11名教師正在參與21世紀公安高等教育，刑事科學技術(shù)系列教材的編寫工作。在教學中積極選用近年來的統(tǒng)編教材。同時結(jié)合我省的實際情況，編寫專業(yè)教材，滿足教學需要。如刑事科學技術(shù)總論課沒有教材，我們及時組織編寫《刑事科學技術(shù)總論》填補了國內(nèi)本學科空白。為了加強實驗實習教學，編寫了刑事科學技術(shù)各門專業(yè)課程的實驗指導，保障了實驗實習教學的需要。
3、加強教研活動：教研室通過教研活動使教師們進行溝通了解，并解決教學過程中出現(xiàn)的問題。為了確保教學質(zhì)量，各教研室開展教研活動，討論教學內(nèi)容、教學方法。進行集體備課，使教師在教學內(nèi)容的把握上，教學方法上進行溝通，促進教師的教學水平的整體提高。教師堅持相互聽課，以便取長補短。對年青教師首次上課，進行試講，保證教學質(zhì)量。
4、調(diào)整教學內(nèi)容，貼近實戰(zhàn)：刑事科學技術(shù)是運用科學技術(shù)進行物證檢驗鑒定。當前科學技術(shù)突飛猛進，必然會帶來刑事科學技術(shù)不斷發(fā)展，同時也會帶來利用高科技犯罪。因此，必須結(jié)合新形勢下，案件發(fā)生情況和刑事科學技術(shù)發(fā)展情況，及時調(diào)整和更新教學內(nèi)容，這樣教學才能理論聯(lián)系實際，貼近實戰(zhàn)，確保培養(yǎng)具有較強的實踐應用能力的刑事科學技術(shù)專業(yè)人員的目標實現(xiàn)。如針對目前持槍作案較多的情況，痕跡學加重了槍彈痕跡教學；針對圖像處理廣泛應用在刑事科學技術(shù)檢驗鑒定，刑事影像技術(shù)開設了刑事圖像處理內(nèi)容；根據(jù)目前物證檢驗廣泛開展DNA指紋檢驗，法醫(yī)學及時增加DNA指紋檢驗內(nèi)容等。
5、改進教學方法：采用對當前刑事科學技術(shù)的熱點的研討，對實際案例分析討論、組織課外興趣小組等方法，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，形成一系列動態(tài)性的、開放性的、師生互動的教學方法和手段。培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。應用現(xiàn)代科技教學手段，提高教學效果。根據(jù)各專業(yè)課程的教學內(nèi)容采用音像資料、多媒體等多種形式進行教學，設置、創(chuàng)造更多客觀、形象、生動的教學情景，使學生接受多種感官刺激，從而形成深刻印象，提高教學效果。制定政策鼓勵教師制作和使用多媒體教學方法。已制作課件72個，達328學時。絕大多數(shù)課程已使用了多媒體課件教學。結(jié)合教學內(nèi)容將國內(nèi)外重大、典型的刑事案件資料，制作成案例教學課件，以便進行經(jīng)典案例教學。校園網(wǎng)建立后，正在籌劃利用校園網(wǎng)，開辟刑事科學技術(shù)網(wǎng)頁，與學生進行教學交流、講評作業(yè)、分析解決疑難問題，并可新技術(shù)信息。
6、改革考試方法：依據(jù)不同的課程特點，采用多種形式的考試方法。筆試主要考核基本知識，采取教考分離，考試課的試題由非上課教師出題，并計劃逐步建立試題庫，有條件的課程采用機讀答卷，并進行集體改試卷。這樣使考試排除了一些如學生“打定子”、教師泄漏試題、改卷偏袒或出差錯等因素干擾，使考試成績更加公正客觀。撰寫論文方式進行考核，通過學生對論文題的思考，查閱有關(guān)的資料，作調(diào)查研究和實驗，獲取的數(shù)字進行分析，而寫出論文。對培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及寫作能力很有益。實驗實習的考核，制定了考核的質(zhì)量標準，測評學生的刑事科學技術(shù)檢驗鑒定能力。這樣規(guī)范了實驗實習考核的內(nèi)容、評定成績的標準，避免了實驗實習的考核的隨意性，更加公正客觀。并嘗試進行模擬實際案件情況，進行實驗實習的考核，考核學生綜合實戰(zhàn)能力。采用觀看案例錄像，回答問題，培養(yǎng)和測試學生的觀察能力。課堂提問，回答問題以及開展課堂討論，培養(yǎng)和測試學生的應變能力和表達能力。將筆試、課堂回答問題、實驗實習以及平時作業(yè)等按照一定比例組合為學生的成績，這樣更能綜合地反映學生的學習情況和能力。逐步改變了過去單靠筆試定成績，而出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
(四)加強實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力
增加實踐教學內(nèi)容與時間，痕跡檢驗學、刑事影像技術(shù)、文件檢驗學等主干課程的實踐教學時間，占總教學時間的40％以上。根據(jù)教學計劃總體安排，實踐教學環(huán)節(jié)分為驗證實驗階段、模擬實驗階段、綜合訓練階段和畢業(yè)實習階段，使得學生的實踐活動，由易到難，由簡單到復雜，逐步漸進，不斷強化，達到培養(yǎng)刑事科學技術(shù)應用型人才的目的。從公安實際部門聘請一批具有豐富刑事科學技術(shù)工作經(jīng)驗的同志擔任實驗實習教學兼職教師，加強對實踐教學的指導。加大模擬實驗實習的力度，使實踐教學貼近實戰(zhàn)，如模擬現(xiàn)場的拍攝，模擬現(xiàn)場的物證提取和檢驗等。加強校內(nèi)外實踐教學基地建設，營造良好的實踐訓練環(huán)境。在課余時間逐步開放實驗室，為學生創(chuàng)造實踐自學的環(huán)境，組織一些學生利用課外時間，進行研究性學習，開展一些小的科研活動。在校外公安基層實習基地，聘用實踐經(jīng)驗豐富的刑事科學技術(shù)人員作指導教師，給予實習指導。實習完后指導教師將根據(jù)學生實習表現(xiàn)寫出實習意見和評語。學生將撰寫《學生實習專業(yè)技術(shù)報告》。這樣保證了校外實習的質(zhì)量。
(五)建立“警學結(jié)合，校局互動”的教學改革機制
1、走出校園，與公安部物證鑒定中心、省公安廳物證鑒定中心、重慶市公安局物證鑒定中心、成都市公安局刑警支隊、樂山市公安局刑警支隊、南充市公安局刑警支隊、瀘州市公安局刑警支隊等公安部門保持密切聯(lián)系，多次派教師前往調(diào)查研究，收集資料。副教授以上職稱教師均到瀘州市公安局及分局有關(guān)部門作為聯(lián)系點進行調(diào)研活動，并形成了相關(guān)制度。并分期、分批派教師到公安基層刑事科學技術(shù)部門進行實踐鍛煉，使教師積累實踐經(jīng)驗，促進理論與實踐相結(jié)合，提高教學水平。
2、在走出去的同時，我們還堅持請進來。先后從公安刑事科學技術(shù)部門及院校聘請了22名客座教授。分別請了公安部物證鑒定中心的常伯年研究員、省公安廳物證鑒定中心的楊盛君高級工程師、重慶市公安局物證鑒定中心楊鳴高級工程師、成都市公安局技術(shù)處葉崗高級工程師、省司法廳技術(shù)處劉朝寬處長和陳昌全處長的等專家來校講學。為理論聯(lián)系實際，開拓學生的視野，了解當前刑事科學技術(shù)的發(fā)展趨勢和面臨的問題等具有重要意義。
3、在省公安廳的支持下，與公安廳省物證鑒定中心建立共建關(guān)系，進行人才交流，儀器設備交流，業(yè)務信息交流，教學、科研和辦案合作。校聘請鑒定中心具有中級以上專業(yè)職稱人員來學校講學、任教、指導實踐辦案、從事科研活動等（按學校教師對待）。學校派教師到鑒定中心實踐辦案、從事科研活動（按鑒定中心人員對待）。四川省公安廳鑒定中心作為四川警官高等?？茖W校刑事技術(shù)專業(yè)學生的實習基地，專業(yè)教師實踐鍛煉的基地，為學校的師生提供實踐鍛煉場地。鑒定中心人員則為師生實踐鍛煉的指導教師，指導學校的師生從事刑事科學技術(shù)物證檢驗鑒定工作。學校教師在鑒定中心人員的指導下，可使用鑒定中心的儀器設備從事科研活動和案件的鑒定工作。鑒定中心人員在學校教師的指導下，可使用學校的儀器設備從事科研活動和案件的鑒定工作。學校教師與鑒定中心人員共同合作，參與科研項目的申報及研究工作?？蒲谐晒蚕?。教學、科研及業(yè)務資料共享。充分利用省物證鑒定中心的資源，為我系的教學和科研服務，促進教學和科研水平的提高。
4、積極籌建學校的物證鑒定中心，爭取刑事科學技術(shù)鑒定權(quán)，以便對外接案進行刑事科學技術(shù)檢驗鑒定工作，為對外開放提供窗口，為師生提供從事刑事科學技術(shù)檢驗鑒定的實踐機會。這是理論與實踐相結(jié)合的重大舉措，對構(gòu)建產(chǎn)、學、研結(jié)合體制具有重要意義。目前籌建工作已基本到位，并已通過省公安廳的檢查驗收，只等省公安廳的批文授權(quán)，即可掛牌。
5、校外實踐活動是檢驗學生在校學習效果，增加崗位意識，到崗訓練的一種好的方式。在學校已建的20個公安基層實習基地的基礎上，將以地、市、州公安刑事科學技術(shù)部門為中心，輻射區(qū)縣公安刑事科學技術(shù)部門建立專業(yè)實習基地，為學生的畢業(yè)實習提供良好的環(huán)境，確保學生專業(yè)實習需要。通過專業(yè)見習、實習、辦案，真正做到理論與實踐相結(jié)合，使學生的分析、解決問題的能力得到提高。
（六）加強師資隊伍建設，提高教師的素質(zhì)
師資隊伍建設是專業(yè)教學改革的保障措施。教師隊伍建設主要進行了以下方面工作：
1、全面提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。鼓勵刑事科學技術(shù)專業(yè)教師參加高層次培訓，力爭形成本專業(yè)骨干教師群體和學術(shù)帶頭人。要求40歲以下的青年教師制定《青年教師學歷（學位）提升工程個人規(guī)劃》，提高教師隊伍的學歷層次。爭取5年內(nèi)碩士以上學位的專任教師比例由現(xiàn)在的0.08%。上升到25％，今年研究生學習的教師人數(shù)將上升為7人。實行青年教師指導制度，指定具有高級專業(yè)技術(shù)職務，年資較高的教師指導青年教師，進行傳、幫、帶，讓青年教師盡快熟悉業(yè)務，提高教學水平。
2、提高“雙師型”教師的比例。通過鼓勵教師積極報考全國“司法鑒定人資格”考試，取得鑒定人資格；積極申報刑事科學技術(shù)鑒定系列的專業(yè)技術(shù)職務；到物證鑒定中心或校外實習基地開展刑事科學技術(shù)檢驗鑒定和科研工作，以及在公安基層鍛煉，使擔任專業(yè)課教學的“雙師型”教師的比例由現(xiàn)在的37%達到70％。
3、通過教學、科研、辦案三結(jié)合，提高教師的綜合業(yè)務能力。激勵教師將教學與刑事科學技術(shù)檢驗鑒定實踐結(jié)合；積極開展刑事科學技術(shù)鑒定的科研活動，爭取獲得較高層次的科研項目立項，現(xiàn)已有2項省級課題和2項廳級課題立項，一項獲省政府科技進步三等獎，開發(fā)新技術(shù)為基層刑事科學技術(shù)檢驗鑒定工作服務；積極承擔刑事科學技術(shù)檢驗鑒定工作，從而不斷提高教師的業(yè)務和學術(shù)水平。
