時(shí)間：2022-10-25 22:24:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)市場；保費(fèi)收入；保險(xiǎn)人才；保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)
一、前言
當(dāng)前我國保險(xiǎn)市場發(fā)展迅速，保費(fèi)收入不斷增加，據(jù)保監(jiān)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018年我國保險(xiǎn)市場原保費(fèi)收入達(dá)38016.62億元，同比增長3.92%，其中產(chǎn)險(xiǎn)業(yè)務(wù)原保費(fèi)收入10770.08億元，同比增長9.51%，健康險(xiǎn)原保費(fèi)收入5448.13億元，同比增長24.12%。與此同時(shí)，我國保險(xiǎn)市場產(chǎn)品和服務(wù)不斷創(chuàng)新。2016年我國首家互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)公司—安心互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)成立，2017年健康險(xiǎn)中首份百萬醫(yī)療保險(xiǎn)開始問世，近幾年重疾險(xiǎn)不斷升級(jí)，分組賠付、輕癥、中癥、多次賠付開始出現(xiàn)；產(chǎn)險(xiǎn)中，企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)不斷升級(jí)，保險(xiǎn)責(zé)任不斷擴(kuò)大，責(zé)任保險(xiǎn)品種不斷豐富。服務(wù)方面，車險(xiǎn)線上小額直賠，年檢代辦、線上報(bào)價(jià)；壽險(xiǎn)中線上保全，線上保單查詢等陸續(xù)出現(xiàn)。當(dāng)前保險(xiǎn)行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展對我國應(yīng)用型高校保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此對目前應(yīng)用型高校保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，這對于進(jìn)一步提高保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型保險(xiǎn)人才具有重要意義。
二、目前應(yīng)用型高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生對保險(xiǎn)學(xué)課程重視程度不夠，教師對學(xué)生保險(xiǎn)理念的培養(yǎng)不足當(dāng)前雖然我國保險(xiǎn)行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，但長期以來由于保險(xiǎn)行業(yè)整體從業(yè)人員專業(yè)性不強(qiáng)，素質(zhì)不高，導(dǎo)致一直以來保險(xiǎn)銷售誤導(dǎo)情況較為嚴(yán)重，人們對保險(xiǎn)仍存在著一定的偏見。我國保險(xiǎn)行業(yè)當(dāng)前存在的問題使得在高校中學(xué)生普遍對保險(xiǎn)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，對該課程的重視程度不夠，甚至部分高校教師對保險(xiǎn)行業(yè)也存在著一些看法，使其在教學(xué)過程當(dāng)中沒有注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展前景，沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定中的重要作用，沒有注意對學(xué)生保險(xiǎn)理念的培養(yǎng)。學(xué)生對課程重視程度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，這大大影響了保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)效果。
（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，課堂教學(xué)內(nèi)容過于理論化，實(shí)踐性、應(yīng)用性不強(qiáng)當(dāng)前應(yīng)用型高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)普遍以課堂教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)開展的較少；同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上普遍過于理論化，課堂教學(xué)過多地集中在概念、原則、原理、保險(xiǎn)種類的闡述上，對保險(xiǎn)實(shí)務(wù)知識(shí)的介紹不夠，教學(xué)中很少涉及展業(yè)、承保、核保、保全、理賠、組訓(xùn)、客戶服務(wù)等方面［1］。究其原因來說，一方面是由于當(dāng)前相關(guān)保險(xiǎn)學(xué)教材的實(shí)用性不強(qiáng)，教材更新速度跟不上保險(xiǎn)市場的發(fā)展和變化。另一方面也因?yàn)楦咝＝處煷蟛糠譀]有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的開展較為困難。
（三）教學(xué)方法教學(xué)手段較為單一，考核方法不夠科學(xué)合理目前，在應(yīng)用型高校保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)中多是采用教師講授為主的教學(xué)方法，教師以教材為主體，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)保險(xiǎn)概念、原理及種類，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式對于相關(guān)保險(xiǎn)概念原理能做出很好的解釋［2］。但灌輸式的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。同時(shí)這種教學(xué)方法也無法讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大大影響了課堂教學(xué)的效果。此外，當(dāng)前保險(xiǎn)學(xué)課程的考核方式也較為單一，仍然以傳統(tǒng)的考試為主，這種考核方式無法全面考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
三、提高高校保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)水平的相關(guān)建議
（一）加強(qiáng)對學(xué)生保險(xiǎn)理念的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一方面高校教師應(yīng)努力提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，樹立正確的保險(xiǎn)觀念；在此基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)對個(gè)人，家庭及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用；讓學(xué)生了解到保險(xiǎn)行業(yè)的職業(yè)類別及職業(yè)前景；培養(yǎng)學(xué)生正確的保險(xiǎn)理念，為課程教學(xué)效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。
（二）提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型人才1.增加保險(xiǎn)教學(xué)案例，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，提升課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中要注意多教材的融合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，注意利用當(dāng)前保險(xiǎn)公司的產(chǎn)品信息、條款內(nèi)容、核保核賠政策等幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)增加保險(xiǎn)教學(xué)案例以提升教學(xué)效果。此外還應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)了解保險(xiǎn)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及學(xué)科前沿知識(shí)，通過以上方法增加課堂教學(xué)的實(shí)用性，提升課堂教學(xué)效果。2.開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，利用保險(xiǎn)相關(guān)教學(xué)軟件，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。開設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程，利用相關(guān)保險(xiǎn)模擬實(shí)訓(xùn)軟件、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)平臺(tái)，讓學(xué)生了解保險(xiǎn)公司的組織構(gòu)架，熟悉相關(guān)職能部門及崗位設(shè)置和職責(zé)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)人壽保險(xiǎn)及財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司承保核保保全及理賠等核心業(yè)務(wù)；利用保險(xiǎn)師等相關(guān)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司平臺(tái)以及保險(xiǎn)計(jì)劃書制作軟件，讓學(xué)生熟悉當(dāng)前壽險(xiǎn)公司的最新產(chǎn)品，學(xué)會(huì)通過條款解析、產(chǎn)品對比分析，進(jìn)行保險(xiǎn)計(jì)劃書的制作，進(jìn)而學(xué)會(huì)根據(jù)不同客戶需求進(jìn)行個(gè)人保險(xiǎn)保障以及家庭保險(xiǎn)保障規(guī)劃的設(shè)計(jì)。3.增強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。積極開展校企合作，加強(qiáng)與保險(xiǎn)主體公司以及經(jīng)紀(jì)公司之間的聯(lián)系，進(jìn)行信息互通，及時(shí)了解市場人才需求；同時(shí)通過校企合作，邀請行業(yè)專家和保險(xiǎn)講師開展專題講座和保險(xiǎn)技能培訓(xùn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力［3］；建立實(shí)訓(xùn)基地，開展學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生了解到公司的企業(yè)文化，規(guī)章制度，部門及崗位職責(zé)以及具體的業(yè)務(wù)流程；接受專業(yè)的崗位職能及技能培訓(xùn)進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，注重對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考查，形成科學(xué)合理、靈活多樣的考核方式在教學(xué)過程當(dāng)中，要改進(jìn)教學(xué)方法，利用案例教學(xué)、研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，通過激發(fā)、鼓勵(lì)以及討論等多種方式提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，努力提高教學(xué)效果。在考核方式上要靈活多樣，一方面通過考試考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，另一方面還要通過綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)計(jì)劃書制作、產(chǎn)品解析報(bào)告等方法考核學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：高校；保險(xiǎn)學(xué)；教學(xué)
一、引言
加入WTO后．我國保險(xiǎn)業(yè)將在國際通行的游戲規(guī)則下．直接與外國保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場化、國際化競爭。這種競爭的實(shí)質(zhì)是保險(xiǎn)人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險(xiǎn)人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進(jìn)，必須立足于國內(nèi)的培養(yǎng).保險(xiǎn)業(yè)本來就是一個(gè)與國民經(jīng)濟(jì)其他產(chǎn)業(yè)廣泛聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)而且隨著保險(xiǎn)業(yè)國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)．我國保險(xiǎn)業(yè)現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制或規(guī)則必將發(fā)生進(jìn)一步的變化。由此可見，保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)面臨著新的保險(xiǎn)環(huán)境和時(shí)代要求只有不斷進(jìn)行保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)改革．才能提高保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為我國保險(xiǎn)業(yè)培養(yǎng)出符合時(shí)展要求的高層次、復(fù)合型保險(xiǎn)人才。近年來，作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，我國高校順應(yīng)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的要求，紛紛開設(shè)了保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)，為保險(xiǎn)業(yè)輸送了大量人才，有力地促進(jìn)了保險(xiǎn)業(yè)人才隊(duì)伍規(guī)模的擴(kuò)大和素質(zhì)的提高。然而，對于大部分學(xué)校來說，保險(xiǎn)專業(yè)都是相對年輕的一個(gè)專業(yè)，在教學(xué)方面存在著很多問題，尤其是在保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)上存在著較為嚴(yán)重的理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，加上保險(xiǎn)是一個(gè)新專業(yè)，由于一些傳統(tǒng)觀念對保險(xiǎn)業(yè)的偏見，學(xué)生對保險(xiǎn)專業(yè)有消極看法，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
二、目前我國保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中存在的問題
保險(xiǎn)學(xué)是保險(xiǎn)專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課，在保險(xiǎn)專業(yè)課程的設(shè)置中占據(jù)了很重要的地位，這一門課的教學(xué)效果直接影響到保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)，因此，搞好保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)中，還存在著很多問題，影響了教學(xué)效果。這些問題主要存在于以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)生對保險(xiǎn)在認(rèn)識(shí)上的誤差導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)由于我國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，人們對保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)較少，而一些保險(xiǎn)從業(yè)人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致人們對保險(xiǎn)行業(yè)的存在很多偏見，認(rèn)為很多保險(xiǎn)都是騙人的，保險(xiǎn)從業(yè)人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險(xiǎn)的人。這種認(rèn)識(shí)對保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生也產(chǎn)生了很大的影響，對一些新開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的高校大學(xué)生來說更是如此。許多學(xué)生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險(xiǎn)專業(yè)，而是被學(xué)校調(diào)劑過來的。由于社會(huì)的偏見，學(xué)生本人及家長都不愿報(bào)考保險(xiǎn)專業(yè)，認(rèn)為上一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)將來畢業(yè)出來賣保險(xiǎn)是很丟人的事情，所以他們心里對學(xué)校的調(diào)劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)也不得不服從學(xué)校的調(diào)劑。但是這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來了相當(dāng)大的消極影響，有的學(xué)生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發(fā)泄到教師身上，雖然這只是一小部分學(xué)生，但是對整個(gè)保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，給教師的教學(xué)工作帶來了很大的阻力。
（二）教師缺乏保險(xiǎn)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從而其教學(xué)效果不佳保險(xiǎn)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，然而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象是，當(dāng)今各大高校保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“老師講，學(xué)生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學(xué)的本科生來說，已經(jīng)厭倦了這種填鴨式的教學(xué)方式。課堂上學(xué)生有效參與不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。而近來所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅是在教學(xué)工具上有所改進(jìn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用了一些高科技電子設(shè)備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來了一定便捷，但并未觸及到教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，填鴨式教學(xué)、應(yīng)試性教學(xué)手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識(shí)，在實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)不足，懂得理論知識(shí)的教師很少或根本沒有機(jī)會(huì)去從事保險(xiǎn)實(shí)踐工作，而富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的保險(xiǎn)工作者也進(jìn)不了保險(xiǎn)教師隊(duì)伍。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師以講授理論知識(shí)為主，鑒于保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐性要求，也有不少教師采用案例教學(xué)法。然而，由于教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所用的都是從書本上或是從網(wǎng)上下載的現(xiàn)成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動(dòng)形象，不能引起學(xué)生的共鳴。
（三）學(xué)校對保險(xiǎn)專業(yè)的投入過少使得教學(xué)所獲支持不足良好的教學(xué)效果一方面來自教師的努力，另一方面與學(xué)校對專業(yè)的投入和支持也是分不開的。作為一個(gè)年輕的新專業(yè)，保險(xiǎn)專業(yè)在大部分學(xué)校的地位都不如那些老牌專業(yè)，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業(yè)精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業(yè)中，而像保險(xiǎn)這些新專業(yè)，由于其力量薄弱，沒有多少話語權(quán)，因此很難獲得學(xué)校的支持，無論從教學(xué)的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設(shè)施的投入，都處在一個(gè)弱勢地位。某高校近年雖然引進(jìn)了幾位教師，但是新設(shè)立的保險(xiǎn)系基本上沒有新投入的專項(xiàng)資金，對保險(xiǎn)教學(xué)的支持力度明顯不足，幾年之內(nèi)都沒有添過什么新的教學(xué)輔導(dǎo)材料及影像光盤。教師也沒有機(jī)會(huì)沒有渠道去保險(xiǎn)公司從事人身保險(xiǎn)的實(shí)踐工作，個(gè)別教師自己聯(lián)系去了也得不到經(jīng)費(fèi)及時(shí)間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)過程中常常感到無所適從。
三、保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略
針對上述問題，要搞好保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)，必須從加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)觀的教育、加大對保險(xiǎn)專業(yè)的投入力度以及著力提高老師隊(duì)伍的素質(zhì)等方面出發(fā)，努力創(chuàng)造保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)的有利環(huán)境，真正把高校建設(shè)成培養(yǎng)高質(zhì)量保險(xiǎn)專業(yè)人才的基地。
（一）加強(qiáng)保險(xiǎn)專業(yè)本科學(xué)生的保險(xiǎn)意識(shí)的教育在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)背景的介紹，可以和學(xué)生一起暢談保險(xiǎn)業(yè)最新動(dòng)態(tài)等，也可以以自身的經(jīng)歷為例幫助學(xué)生逐漸樹立正確的擇業(yè)觀。再者，在專業(yè)課程設(shè)置上可以細(xì)分，根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要設(shè)置不同的主攻方向，例如可設(shè)置從業(yè)資格考試、保險(xiǎn)理論研究、保險(xiǎn)法學(xué)、精算和保險(xiǎn)營銷等學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向并加深對保險(xiǎn)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。此外，在保險(xiǎn)專業(yè)本科教育中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)挫折教育和誠信教育。保險(xiǎn)屬于服務(wù)性行業(yè)，且有其特殊性，尤其是保險(xiǎn)營銷這一領(lǐng)域，需要從業(yè)者有極強(qiáng)的心理承受能力和不屈不撓的精神，而這些是需要日積月累而達(dá)到的修養(yǎng)，因此，保險(xiǎn)專業(yè)的本科生應(yīng)該盡早有意識(shí)的培養(yǎng)這方面的品質(zhì)。
（二）注重加大對保險(xiǎn)教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入以滿足教學(xué)的需要保險(xiǎn)學(xué)作為一個(gè)新的專業(yè)，迫切需要得到各方的支持才能迅速成長，否則就有可能一蹶不振，所以加大投入力度是事關(guān)新專業(yè)的生存和發(fā)展問題。在專業(yè)投入方面，一是要加大硬件設(shè)施的投入，從保險(xiǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教書育人環(huán)境；二是要加大人才建設(shè)步伐，除積極引進(jìn)保險(xiǎn)專業(yè)教師外，一個(gè)很重要的方面就是要加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度；三是要加大資金扶持力度，每年要撥出一定資金用于購買書籍影像、舉辦保險(xiǎn)研討會(huì)、送教師去保險(xiǎn)實(shí)際部門參加實(shí)踐工作以及請相關(guān)人士來為教師和學(xué)生講授保險(xiǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化師資要加強(qiáng)保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，可以在高校成立“保險(xiǎn)咨詢”等一類實(shí)踐性教學(xué)團(tuán)體，組織學(xué)生到城市社區(qū)等地方進(jìn)行義務(wù)咨詢活動(dòng)。這不僅為學(xué)生提供積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也能服務(wù)大眾，充分體現(xiàn)了保險(xiǎn)的人性化，為保險(xiǎn)業(yè)樹立良好的形象。再次，要充分發(fā)揮業(yè)界與學(xué)界互動(dòng)作用優(yōu)化保險(xiǎn)教育師資。一方面，充分利用業(yè)界的各種資源培養(yǎng)和提高師資隊(duì)伍，即建立充分利用和有效培養(yǎng)的互動(dòng)交流機(jī)制。例如，高校和保險(xiǎn)公司實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)；保險(xiǎn)公司可以通過博士(后)工作站、實(shí)驗(yàn)基地、課題合作等方式，為師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)提供一個(gè)平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)使教師能夠更加深入地了解保險(xiǎn)行業(yè)的實(shí)際情況和存在的問題，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)水平。另一方面，應(yīng)該大膽聘用業(yè)界專家型人才，吸納其成為教師隊(duì)伍中一員。隨著我國保險(xiǎn)事業(yè)的發(fā)展，業(yè)界出現(xiàn)了一大批懂理論、諳實(shí)務(wù)、會(huì)教學(xué)的專家型人才，這些人才是發(fā)展我國保險(xiǎn)教育事業(yè)的寶貴財(cái)富。近幾年在我國保險(xiǎn)事業(yè)快速發(fā)展的大背景下，一些教師棄教經(jīng)商，而與此同時(shí)，業(yè)界卻有不少熱心保險(xiǎn)教育事業(yè)的有識(shí)之士，有意投身保險(xiǎn)教育事業(yè)。國家和高校應(yīng)采取優(yōu)惠政策鼓勵(lì)這些有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人棄商從教，從而完善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化保險(xiǎn)教育的師資。
【參考文獻(xiàn)】
[1]唐紅祥.關(guān)于保險(xiǎn)學(xué)歷人才供需脫節(jié)的思考「J.廣西財(cái)政高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2005.18(2).
關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)學(xué)； 人才培養(yǎng)模式； 現(xiàn)狀； 改革研究
一、引言
自從1980年我國保險(xiǎn)業(yè)恢復(fù)至今，經(jīng)過20多年的高速發(fā)展，已初具規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，全國共有保險(xiǎn)公司110家，保險(xiǎn)專業(yè)中介機(jī)構(gòu)2331家。伴隨著業(yè)務(wù)的穩(wěn)步發(fā)展，專業(yè)中介機(jī)構(gòu)的盈利能力也不斷提高。2007年，全國專業(yè)中介機(jī)構(gòu)共計(jì)實(shí)現(xiàn)盈利19496.2萬元，同比增長96.22%。特別是保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)，全年實(shí)現(xiàn)盈利22053萬元，同比增長104.74%，為歷史最好水平。
然而，由于歷史原因，我國從1959年商業(yè)保險(xiǎn)停辦到1980年恢復(fù)，20年一直沒有保險(xiǎn)專業(yè)教育。1983年被認(rèn)為是新時(shí)期保險(xiǎn)教育的開端，當(dāng)時(shí)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、遼寧大學(xué)等高校分別受中國人民保險(xiǎn)公司320萬元資助而成立保險(xiǎn)專業(yè)，與此同時(shí)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等也有了保險(xiǎn)教育。但相對于其他學(xué)科而言，開辦保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量較少。截至2005年年底，國內(nèi)設(shè)有保險(xiǎn)專業(yè)的院校共85所，在校的博士、碩士、學(xué)士及大專生共計(jì)20759人。遠(yuǎn)不能滿足快速發(fā)展的保險(xiǎn)業(yè)對人才的需要。
二、保險(xiǎn)學(xué)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
國內(nèi)外對于人才培養(yǎng)模式的定義尚沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但從根本上講還是達(dá)成了一定的共識(shí)，那就是培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)人的有機(jī)統(tǒng)一。所謂培養(yǎng)怎樣的人就是各高校根據(jù)自身的特色所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而怎樣培養(yǎng)人也就是人才培養(yǎng)的措施，是指在一定的思想和教育方針的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定的目的而確定的培養(yǎng)目標(biāo)并采取的一系列人才培養(yǎng)措施，這其中包括了人才培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)制度與培養(yǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)
保險(xiǎn)學(xué)本科專業(yè)主要分為保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)和保險(xiǎn)精算兩個(gè)方向，各自的培養(yǎng)目標(biāo)不大相同。
但經(jīng)過這些年的發(fā)展與改革，保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面已有了很大改觀。不再是以前空泛的培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”，而是更加切合實(shí)際的通才教育，主要體現(xiàn)在：
⑴ 以市場為導(dǎo)向，適應(yīng)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才
保險(xiǎn)學(xué)是知識(shí)應(yīng)用型學(xué)科，近年來，各高校為了適應(yīng)保險(xiǎn)人才市場的需求，紛紛加強(qiáng)與保險(xiǎn)公司的合作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。并且按照崗位能力要求和市場人才需求進(jìn)行課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、整合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與實(shí)際需要的高度融合，在一定程度上解決了理論教學(xué)和實(shí)踐脫離的問題。
⑵ 創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的調(diào)整，特別是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，過去“專才教育”的人才培養(yǎng)模式日漸凸顯出不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的弊端，各高校逐漸走向“通識(shí)教育”，通過寬口徑的課程設(shè)置和全面的教育教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)與素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和多種能力的人才。
⑶ 走國際化辦學(xué)道路，大力推動(dòng)人才培養(yǎng)的國際化
中外合作辦學(xué)是21世紀(jì)我國保險(xiǎn)教育的有益補(bǔ)充。自上世紀(jì)90年代中期以來，各種中外合作保險(xiǎn)教育的試驗(yàn)形式就已經(jīng)在我國初見端倪。其中，由中國保險(xiǎn)學(xué)會(huì)、中國金融學(xué)院和美國通用科隆再保險(xiǎn)公司聯(lián)合于1996年11月在北京成立的“中美高級(jí)保險(xiǎn)培訓(xùn)與信息中心”，為中外合作辦學(xué)模式做出了卓有成效的嘗試。這以后，更多的外國商業(yè)保險(xiǎn)集團(tuán)來到我國，在一些主要城市與當(dāng)?shù)馗叩仍盒：献鳎⑵鹆烁黝惐ｋU(xiǎn)研究中心、培訓(xùn)中心等。如南開大學(xué)2005年與澳大利亞新西蘭保險(xiǎn)金融學(xué)會(huì)簽署了“南開大學(xué)（保險(xiǎn)專業(yè)）畢業(yè)生獲得澳新保險(xiǎn)金融學(xué)會(huì)職業(yè)會(huì)員資格認(rèn)可協(xié)議書”。中外合作的保險(xiǎn)教育將大大促進(jìn)我國保險(xiǎn)教育事業(yè)與國際慣例的接軌，從而將我國保險(xiǎn)教育的質(zhì)量提高到世界先進(jìn)水平。
2.人才培養(yǎng)措施
人才培養(yǎng)措施是為實(shí)現(xiàn)各高校所設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)而采取的具體方法，主要包括人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)手段、人才培養(yǎng)制度和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面的內(nèi)容：
⑴ 人才培養(yǎng)內(nèi)容
是培養(yǎng)者用來作用于培養(yǎng)對象的影響物，主要以課程的形式表現(xiàn)出來。
① 課程內(nèi)容陳舊，很少涉及國內(nèi)外熱點(diǎn)問題。比如福建省05年遭受強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“龍王”襲擊，很多地下車庫被淹，保險(xiǎn)公司理賠金額激增，許多保險(xiǎn)公司現(xiàn)金流出現(xiàn)嚴(yán)重不足。04年發(fā)生的海嘯，災(zāi)情造成的損失相當(dāng)嚴(yán)重，但對于全球保險(xiǎn)商來說，整體影響并不大，因?yàn)樵絹碓蕉嗟谋ｋU(xiǎn)公司將這些風(fēng)險(xiǎn)已轉(zhuǎn)嫁給再保險(xiǎn)公司或是特殊災(zāi)難基金。那么，這類不可抗力帶來的損失，保險(xiǎn)公司究竟如何設(shè)計(jì)才是比較合理的，完全可以做為案例在課堂上進(jìn)行教學(xué)，集思廣益。
② 課程內(nèi)容涉及面太窄，雖然目前國內(nèi)在人才培養(yǎng)模式方面已開始提出要改“專才教育”為“通識(shí)教育”，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的復(fù)合型人才，但事實(shí)上教學(xué)計(jì)劃中可以讓學(xué)生自由選擇、擴(kuò)大知識(shí)面的選修課并不是很多，遠(yuǎn)沒有達(dá)到通識(shí)教育的水平。
③ 教學(xué)內(nèi)容的國際化有待加強(qiáng)。一方面是英語教學(xué)有待加強(qiáng)，很少有課程采用英文原版教材；二是國際保險(xiǎn)及國際保險(xiǎn)法務(wù)方面的教學(xué)內(nèi)容不多。面臨目前的全球化趨勢，高校保險(xiǎn)學(xué)人才的培養(yǎng)必須面向國際市場，加強(qiáng)這類課程的教學(xué)有助于幫助學(xué)生掌握國際市場“游戲規(guī)則”，應(yīng)對國際事物才能得心應(yīng)手。
④ 寫作能力培養(yǎng)薄弱。國內(nèi)高校教學(xué)內(nèi)容中很少涉及專業(yè)寫作能力訓(xùn)練，使得學(xué)生在撰寫學(xué)位論文時(shí)經(jīng)常無從下筆，學(xué)術(shù)文章寫作上存在很大的缺陷。
⑵ 人才培養(yǎng)手段
是指在培養(yǎng)活動(dòng)中所采用的方式和方法。
①填鴨式教學(xué)。在保險(xiǎn)學(xué)本科教學(xué)中，除教學(xué)內(nèi)容的上述問題外，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)也阻礙著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今各大高校保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)本科生的教學(xué)大多數(shù)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“老師講，學(xué)生聽和記”。這種填鴨式的教學(xué)方式，使課堂上學(xué)生有效參與不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而近來所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅是在教學(xué)工具上有所改進(jìn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用了一些高科技電子設(shè)備。不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來了一定便捷，但并未觸及到教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，填鴨式教學(xué)、應(yīng)試性教學(xué)等手段仍根深蒂固。
②過分強(qiáng)調(diào)課本講授，忽視知識(shí)應(yīng)用。這種教學(xué)方式使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。考慮到保險(xiǎn)學(xué)更具有實(shí)證和實(shí)用的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中不能僅僅滿足于一般的理論解釋，而應(yīng)該更注重對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)和判斷。
③案例教學(xué)匱乏。鑒于保險(xiǎn)學(xué)自身的應(yīng)用型特點(diǎn)，在教學(xué)手段上，西方各國保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)的通行做法是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用案例教育與模擬教育，以哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)最為經(jīng)典。通過對典型案例的分析與講解，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
⑶ 人才培養(yǎng)制度
是有關(guān)人才培養(yǎng)的重要規(guī)定、程序及其實(shí)施體系。
① 學(xué)分要求偏高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，通識(shí)教育比較薄弱，通識(shí)教育的課程比重不足。國內(nèi)高校開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的總學(xué)分一般都在170分以上，扣除我國高校教學(xué)計(jì)劃中所特有的政治性課程和外語課程，我們的學(xué)分總數(shù)要求還是偏高。再加上目前國內(nèi)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，英語等級(jí)考試的壓力，學(xué)生課余進(jìn)行思考的時(shí)間很少，個(gè)性發(fā)展的空間十分有限。
② 學(xué)分制實(shí)施效果欠佳。我國許多高校已經(jīng)在借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷改革教學(xué)制度，探索如何培養(yǎng)創(chuàng)新型、個(gè)性化人才。比如實(shí)施學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制，但由于約束很多，實(shí)際操作中，多數(shù)學(xué)生并未能按照自己的個(gè)性發(fā)展去選擇自己喜愛的課程，通常要按照統(tǒng)一的規(guī)定進(jìn)行選課，這就造成了名義上的學(xué)分制與實(shí)際上的學(xué)年制并存的現(xiàn)象，使得學(xué)分制的實(shí)施并為達(dá)到預(yù)想的效果。
③ 社會(huì)實(shí)踐部分的學(xué)分量和學(xué)時(shí)數(shù)不足。保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性要求學(xué)生必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，而這部分的學(xué)分量與學(xué)時(shí)數(shù)目前嚴(yán)重不足。造成學(xué)生動(dòng)手能力弱，到了工作崗位適應(yīng)速度慢等問題。
⑷ 人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)
是高等教育人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)估措施，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方面主要表現(xiàn)在考核方式上。目前國內(nèi)高校保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)教學(xué)的考核主要還是通過期中、期末考試再加平時(shí)作業(yè)的成績，以確定學(xué)生某一科目的成績。這種考核評(píng)價(jià)方法過于呆板，明顯偏重單純記憶成分，不利于學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，抑制了創(chuàng)新。
三、人才培養(yǎng)模式改革研究
1.保險(xiǎn)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
由于本科階段的人才培養(yǎng)模式正在從過去單一學(xué)科背景下的專業(yè)教育向多學(xué)科交叉背景下的通識(shí)教育轉(zhuǎn)變，所以保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該一改以前空泛的培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”，切合實(shí)際地定位于培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的復(fù)合型及應(yīng)用型人才。
保險(xiǎn)學(xué)本科層次培養(yǎng)目標(biāo)具有雙重性，一是要為就業(yè)做準(zhǔn)備，二是要為進(jìn)一步深造預(yù)留接口。因此目標(biāo)在于培養(yǎng)出復(fù)合型保險(xiǎn)學(xué)人才，通過寬口徑的課程設(shè)置和創(chuàng)新的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)出具有合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的復(fù)合型保險(xiǎn)學(xué)人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
應(yīng)用型保險(xiǎn)人才，是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)的人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須堅(jiān)持“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”。基礎(chǔ)性，即強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要集中的本科低年級(jí)層次，在這一階段的培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)把知識(shí)面盡可能地拓寬，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生對不同觀點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行批判性思考。應(yīng)用性，即課程設(shè)置，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，在目標(biāo)制定上注重培養(yǎng)高年級(jí)同學(xué)的創(chuàng)造、創(chuàng)新和開發(fā)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)新的險(xiǎn)種。實(shí)踐性，即應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須重視實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)目標(biāo)制定上就要突出實(shí)踐性，通過實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2.保險(xiǎn)學(xué)人才培養(yǎng)措施改革
為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的復(fù)合型及應(yīng)用型保險(xiǎn)學(xué)人才的目標(biāo)，有必要改革現(xiàn)存的保險(xiǎn)人才培養(yǎng)措施：
⑴ 豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容
① 在課程內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重將保險(xiǎn)市場反映出來的新問題和新個(gè)案引入課堂，啟發(fā)學(xué)生展開專題討論，以激發(fā)學(xué)生多思考，多聯(lián)想。任課教師則可以通過參閱報(bào)刊雜志，網(wǎng)上搜索瀏覽，有選擇性地搜集投保案例、合同爭議、保險(xiǎn)事故處理和保險(xiǎn)理賠個(gè)案等方面的資料，進(jìn)行分類剪輯，作為保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)的輔助材料。要求學(xué)生討論，從案例分析中深入學(xué)習(xí)保險(xiǎn)相關(guān)理論知識(shí)以及如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，并輔助以專題講座的方式完成部分保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
②借鑒哈佛商學(xué)院的做法，邀請校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人士系統(tǒng)闡述一些前沿問題，采用學(xué)術(shù)研討會(huì)的形式，給學(xué)生提供接觸社會(huì)熱點(diǎn)問題以及與這些學(xué)者交流的機(jī)會(huì)。
③借鑒國外很多高校跨學(xué)科選課的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在大一、大二的基礎(chǔ)性教育階段，多選修自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、法學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)等學(xué)科。到了高年級(jí)再進(jìn)入到比較精專的保險(xiǎn)領(lǐng)域。同時(shí)要加強(qiáng)法學(xué)和寫作等學(xué)科的基礎(chǔ)教育，加大數(shù)學(xué)課程的安排，為學(xué)生向保險(xiǎn)精算方向發(fā)展打好基礎(chǔ)。
④在培養(yǎng)內(nèi)容上注重與國際接軌，加強(qiáng)英文原版教材的引進(jìn)，尤其是保險(xiǎn)精算方向，最好參考英文原版北美精算師考試教材，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，以適應(yīng)全球化趨勢。同時(shí)，重視國際保險(xiǎn)及國際保險(xiǎn)法務(wù)方面的教學(xué)，使學(xué)校培養(yǎng)出的保險(xiǎn)學(xué)人才能夠面向國際市場，掌握國際市場的“游戲規(guī)則”。
⑵ 變化人才培養(yǎng)手段
①調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，改變原有的填鴨式培養(yǎng)手段，把訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力放在最重要的位置。
通過對往屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上接受的知識(shí)，在將來的工作中能用到的只有小部分，而這小部分知識(shí)學(xué)生僅僅是在課堂上聽老師講過，還沒學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。因而在保險(xiǎn)學(xué)人才的培養(yǎng)手段上，應(yīng)該采取啟發(fā)式、討論式、參與式等，變單向教學(xué)為雙向互動(dòng)教學(xué)。
②對不同的課程施以相應(yīng)的教學(xué)方法。基礎(chǔ)理論課程可以以教師講授為主，在講授的過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；核心課程，可以在著重教授重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，通過組織課題討論、撰寫小論文和學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，提高學(xué)生的思辨能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣；專業(yè)課程，加強(qiáng)案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
③與國際接軌，廣泛推行案例教學(xué)。保險(xiǎn)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)尤為重要。通過案例教學(xué)一方面可以使教師廣泛地開展調(diào)查研究，收集、整理相關(guān)資料，提高了教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；同時(shí)，這一做法可以使教學(xué)更加的形象生動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于帶學(xué)生深入“現(xiàn)場”，充當(dāng)“角色”。
④提倡雙語教學(xué)，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的國際形勢。雙語教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識(shí)很有幫助，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生搜索、閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)的能力。
⑶ 靈活人才培養(yǎng)制度
①降低學(xué)分要求，加大通識(shí)教育比重。由于保險(xiǎn)專業(yè)本身多學(xué)科融合統(tǒng)一的特點(diǎn)，所以在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)應(yīng)加大對數(shù)學(xué)，行為學(xué)，心理學(xué)等方面的教育。給學(xué)生創(chuàng)造更多個(gè)性發(fā)展的空間。
②適當(dāng)增加專業(yè)課課程的開設(shè)，給學(xué)生更多自由選擇的空間。雖然我們已經(jīng)在借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施學(xué)分制，但在實(shí)際選課操作中限制較多，導(dǎo)致學(xué)分制成為了現(xiàn)實(shí)意義中的學(xué)年制，學(xué)生自由選擇的空間太小。所以應(yīng)當(dāng)放寬選課過程中的限制，開設(shè)更多的專業(yè)課課程，給學(xué)生更多的空間。在未來幾年逐步由學(xué)年學(xué)分制過渡到課程計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制。
③提高社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分比重，向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)靠攏。有必要與保險(xiǎn)公司合作，建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)動(dòng)手能力。還可以建立模擬實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中模擬保險(xiǎn)受理、理賠過程，模擬制定新的險(xiǎn)種，并在實(shí)驗(yàn)室或是實(shí)習(xí)基地加以推廣以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)及定價(jià)的合理性。
⑷ 改革人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)
①在課程考核方式上建立考察與考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。適當(dāng)降低期中期末成績的比重，增加平時(shí)成績和實(shí)踐成績的比重。考試形式也可以采取開卷與閉卷相結(jié)合的方式，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
②實(shí)行筆試與口試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，對于特定課程，比如壽險(xiǎn)營銷，增加口試環(huán)節(jié)對于學(xué)生能力的提高非常必要。
③允許學(xué)生開闊思維，對于同一問題有多種答案，多種解釋。
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【關(guān)鍵詞】保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)；人才培養(yǎng)；課程現(xiàn)狀；改革探討
一、《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》課程在高職金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的現(xiàn)狀
現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展，我國的保險(xiǎn)行業(yè)也在飛速的發(fā)展，使得保險(xiǎn)學(xué)的課程學(xué)習(xí)也在不斷加強(qiáng)。《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》課作為高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的核心理論課程，注重保險(xiǎn)基本理論、基本方法和保險(xiǎn)基本操作技能的學(xué)習(xí)，還可以更好地構(gòu)建金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的金融知識(shí)框架。在過去的課堂中，《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)的》教師對保險(xiǎn)的分類、保險(xiǎn)的基本原則等理論知識(shí)的提出較高要求，卻忽略了如何利用此類理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際應(yīng)用問題，因此我認(rèn)為《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的最重要的目的是讓學(xué)生能夠熟練的將保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此在高職金保專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要問題就是要在學(xué)生的職業(yè)能力以及未來的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的改革。
二、在目前高職的《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中存在的問題
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的保險(xiǎn)業(yè)也在飛速前進(jìn)，但高職《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)依然滯后，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：1.我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往僅重視理論，創(chuàng)新能力不足，動(dòng)手能力較差。因此需要老師在教學(xué)中結(jié)合理論與實(shí)踐，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想盡辦法能讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。2.在實(shí)際的教學(xué)過程中，高校中基本還是采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，授課教師主導(dǎo)課堂，僅是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要記住課上所講的理論知識(shí)，卻沒有讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考或?qū)崉?wù)操作，教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果打了較大折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較小。授課的老師一般是科班畢業(yè)，沒什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐的結(jié)合沒有得到顯著的教學(xué)效果。3.保險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)欠缺實(shí)效。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)的基地建設(shè)資金投入不足，沒有購買動(dòng)輒幾十萬的保險(xiǎn)實(shí)務(wù)操作軟件，實(shí)訓(xùn)的基地以及實(shí)驗(yàn)室極其簡陋，造成學(xué)生即使掌握了理論知識(shí)也無法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作；二是實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法過于單一。這是由于在教學(xué)的過程中，授課教學(xué)過于偏重理論知識(shí)的掌握，而在實(shí)務(wù)操作的過程中則采取敷衍的方式，造成學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的能力相對較低，這也極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、針對《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》課程改革的探討
在課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上對《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行改革，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容改革：摒棄以往的課堂教學(xué)中的老師一統(tǒng)天下的填鴨式教學(xué)，而改成調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，利用情景化的教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將需要學(xué)生熟練掌握的理論保險(xiǎn)知識(shí)由一個(gè)個(gè)情景再現(xiàn)來進(jìn)行，充分將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在情景再現(xiàn)中完成我們的教學(xué)。第二，教學(xué)方法的改革：我國國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一就是保險(xiǎn)業(yè)，我國保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中還在不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新成果層出不窮。作為專業(yè)的保險(xiǎn)教師要充分利用學(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，不斷吸收行業(yè)中理論與實(shí)踐的創(chuàng)新成果，根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注重自我的繼續(xù)教育與知識(shí)更新。第三，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)能力：1.力爭在校內(nèi)建設(shè)出模擬保險(xiǎn)公司工作的場景，引領(lǐng)學(xué)生在其中進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠進(jìn)行模擬操作練習(xí)；2.與企業(yè)合作，加強(qiáng)校企聯(lián)合，采用校外實(shí)訓(xùn)基地的方式根據(jù)課程的需要，安排學(xué)生到保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)場觀摩實(shí)踐，同時(shí)盡可能多的邀請保險(xiǎn)公司精英到校指導(dǎo)學(xué)生模擬操作。雙管齊下帶領(lǐng)學(xué)生參與真實(shí)的工作過程，感受真實(shí)的工作氛圍。第四，考核方式的改革：作為一門專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)并重的保險(xiǎn)類基礎(chǔ)課程，《保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)》的考核應(yīng)該分為理論考核和實(shí)踐考核兩部分。1.主要通過卷面考試進(jìn)行理論知識(shí)的考核，在日常教學(xué)中穿插案例分析等方式來檢驗(yàn)學(xué)生對基本理論知識(shí)的掌握程度以及分析、解決實(shí)際問題的能力。2.主要依據(jù)學(xué)生的日常考勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)日志、實(shí)訓(xùn)報(bào)告及各項(xiàng)實(shí)務(wù)操作的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)的配合、個(gè)人創(chuàng)新能力的體現(xiàn)等多方面來進(jìn)行綜合的實(shí)務(wù)考核。
四、結(jié)束語
在2002年我國加入WTO以后，國內(nèi)的保險(xiǎn)業(yè)開始了面對全球開放，非常多的外資企業(yè)進(jìn)入我國保險(xiǎn)市場，給我國的自有的保險(xiǎn)行業(yè)造成了巨大的沖擊，也促進(jìn)了我國保險(xiǎn)市場對專業(yè)的高素質(zhì)保險(xiǎn)人才需求的不斷增長，培養(yǎng)專業(yè)的保險(xiǎn)人才在高校專業(yè)中成為了迫在眉睫的選擇。因此給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的保險(xiǎn)基礎(chǔ)勢在必行，更有助于學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中走的越來越好。
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；保險(xiǎn)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
改革開放后，保險(xiǎn)業(yè)以井噴式的速度飛速發(fā)展，但保險(xiǎn)公司“求賢難”及高校畢業(yè)生就業(yè)難成為保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重大難題。其主要原因之一是保險(xiǎn)專業(yè)人才實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。高校應(yīng)用型保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)離不開專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，那么，高校教師如何開展實(shí)踐教學(xué)，是本文探討的重要問題。
一、案例教學(xué)法應(yīng)用概述
案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于以討論和分析的形式幫助學(xué)生深化理論知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。其缺點(diǎn)是容易導(dǎo)致課堂教學(xué)組織形式不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛或過分活躍，或過于沉悶。鑒于此，該教學(xué)方式在保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)中具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意以下問題。第一，建立和完善保險(xiǎn)專業(yè)案例庫。案例選擇應(yīng)具有針對性、代表性和時(shí)效性。任課教師可通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，篩選出國內(nèi)外具有代表性的保險(xiǎn)案例，同時(shí)對歷年的典型案例進(jìn)行加工與改造，將其有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中。第二，合理使用案例教學(xué)設(shè)施與教具。案例教學(xué)的開展還需完備的教學(xué)設(shè)備作為輔助，可充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，通過視頻、超鏈接網(wǎng)頁等方式增加信息量。同時(shí)，任課教師也可向?qū)W生展示實(shí)務(wù)教具，如保險(xiǎn)單、批單等，這些直觀的實(shí)務(wù)教具可變抽象為具體，加深學(xué)生的印象，使教學(xué)事半功倍。第三，科學(xué)地組織教學(xué)。任課教師應(yīng)在課前充分把握與教學(xué)內(nèi)容及案例相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并通過小組劃分、角色模仿等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，解答學(xué)生的問題。討論完畢后，任課教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)討論重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
二、模擬實(shí)踐教學(xué)方式
應(yīng)用模擬實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生除了掌握基本的理論之外，還需熟悉客戶投保，保險(xiǎn)公司初審、復(fù)核、制單到客戶拿到保單的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，將理論知識(shí)運(yùn)用于保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中。進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是將模擬前的準(zhǔn)備、模擬中的實(shí)施與模擬后的評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)有效結(jié)合。
（一）模擬前的準(zhǔn)備
在課題模擬實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備階段，任課教師主要有三大任務(wù)：確定模擬目標(biāo)、選定模擬內(nèi)容和分配模擬角色。首先，確定模擬目標(biāo)，通常一次模擬課重在突出一個(gè)目的，以免影響模擬效果。其次，任課教師需要選定本次課的模擬內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，便于學(xué)生理解與把握基本內(nèi)容。最后，任課教師可根據(jù)模擬內(nèi)容及班級(jí)人數(shù)分配角色。
（二）模擬中的實(shí)施
模擬中的實(shí)施階段，是決定課堂模擬實(shí)踐成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。任課教師在模擬實(shí)踐課中發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要負(fù)責(zé)介紹模擬背景、說明模擬目標(biāo)、提出模擬要求、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與、指導(dǎo)學(xué)生解決問題。而學(xué)生在模擬實(shí)踐中處于主體地位，根據(jù)任課教師所提的模擬要求，自主模擬，充分表現(xiàn)。
（三）模擬后的評(píng)價(jià)
模擬實(shí)踐結(jié)束后，任課教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)本次課堂模擬實(shí)踐。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括模擬形式的選定、模擬內(nèi)容的再現(xiàn)、模擬角色的個(gè)體表現(xiàn)及團(tuán)體合作等。主要進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于模擬、善于模擬。
三、PBL教學(xué)方式
PBL教學(xué)方式通常由教師引入某一現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，分組討論，解決問題。具體應(yīng)用時(shí)需注意以下三個(gè)方面。首先，明確PBL法的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施PBL教學(xué)法，事實(shí)上就是在教學(xué)過程中，以現(xiàn)實(shí)生活中的保險(xiǎn)事件為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生運(yùn)用已有的保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)分析并解決存在爭議的保險(xiǎn)問題。因此，一個(gè)好的問題會(huì)成為課程的亮點(diǎn)。問題的提出既要符合實(shí)踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)，又要帶有一定的趣味性，使學(xué)生有興趣參與問題討論。其次，合理劃分學(xué)習(xí)小組。PBL教學(xué)法以學(xué)習(xí)小組為單位，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。各分組成員以任課教師提出的問題為出發(fā)點(diǎn)，通過各種途徑查閱相關(guān)資料，進(jìn)行資料分類、匯總、分析、討論，并總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。最后，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系。在PBL教學(xué)過程中，各小組可通過口頭、論文、PPT等形式將該小組的討論結(jié)果呈現(xiàn)出來。同時(shí)，為了讓其他小組成員積極參與其中，可以在各組呈現(xiàn)之后進(jìn)行小組互評(píng)，最后由教師進(jìn)行總評(píng)。
四、結(jié)語
保險(xiǎn)學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，教師必須對保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，“案例教學(xué)+模擬實(shí)踐+PBL”教學(xué)方式的有效組合是值得探索的一條途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決保險(xiǎn)業(yè)實(shí)踐問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張寶玲《.保險(xiǎn)學(xué)》模擬實(shí)踐人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2014(31):185-186.
[2]秦玲玲,劉永剛.PBL教學(xué)法在保險(xiǎn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱金融學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):100-101.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 保險(xiǎn)專業(yè) 培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0005-01
1 黑龍江省當(dāng)前保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
近年來，省內(nèi)的哈爾濱金融學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)兩所高校開設(shè)了保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)，其他學(xué)校經(jīng)濟(jì)金融類專業(yè)也開設(shè)了與保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)的課程，但保險(xiǎn)人才教育普遍存在著一系列問題。
1.1 教學(xué)手段落后，不適應(yīng)新的教學(xué)需求
目前高校保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式的教學(xué)方式對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說，已很難再激起興趣，教學(xué)效果可想而知。理論知識(shí)占去了大量課堂時(shí)間，無法使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，缺乏對職業(yè)所需能力的鍛煉。
1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，職業(yè)方向不清晰
保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)雖然強(qiáng)調(diào)要符合市場需求，但并沒有進(jìn)行有針對性的規(guī)劃。隨著業(yè)界對優(yōu)秀的保險(xiǎn)人、經(jīng)紀(jì)人、公估人的強(qiáng)勁需求，許多學(xué)生熱衷于職業(yè)資格考試，考取證書后卻失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步夯實(shí)，畢業(yè)后無法滿足業(yè)界對人才的需求。學(xué)生將自身未來定位于內(nèi)勤管理崗位，而對外勤銷售則充滿不懈或者畏懼。當(dāng)真實(shí)的工作環(huán)境、內(nèi)容、待遇與期望形成反差時(shí)，學(xué)生自然會(huì)對所學(xué)的專業(yè)有所失望。
1.3 課程設(shè)置與市場需求不符，人才供需脫節(jié)，忽視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)
當(dāng)前教學(xué)模式下，課程體系理論知識(shí)過多，內(nèi)容存在大量的重疊，內(nèi)容急需進(jìn)行整合。另外，學(xué)校普遍對學(xué)生在學(xué)期間參與社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的學(xué)校學(xué)生只有最后一學(xué)期才開始實(shí)習(xí)，因而往往使實(shí)習(xí)流于形式：造成學(xué)生就業(yè)后不能立即適應(yīng)工作崗位，所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。保險(xiǎn)市場人才供需矛盾的現(xiàn)狀，主要由以下幾個(gè)原因造成：一是由于高校與行業(yè)缺乏聯(lián)系。高校雖然開設(shè)了保險(xiǎn)專業(yè)，但面對市場人才需求的巨大變化，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)并沒有及時(shí)更新，因而造成培養(yǎng)的人才不能滿足市場的需要；二是行業(yè)對保險(xiǎn)教育重視不夠。行業(yè)對業(yè)務(wù)規(guī)模的重視要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，對人才培養(yǎng)關(guān)注不足，承擔(dān)的教育責(zé)任很少，但卻把培養(yǎng)保險(xiǎn)人才的責(zé)任全部推給高校。[1]
1.4 “雙師型”師資匱乏，教師教學(xué)針對性和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性不足
目前省內(nèi)高校普遍缺乏專業(yè)教師，且大部分教師存在理論有余，實(shí)踐不足的狀況。保險(xiǎn)是實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在長期的教育過程中，如果只看重理論知識(shí)而忽視實(shí)踐，將使高校對保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)失去現(xiàn)實(shí)意義。此外，教學(xué)與科研任務(wù)的雙重考核要求，使得教師隊(duì)伍很難從容地進(jìn)行自我完善，當(dāng)然不能完全勝任專業(yè)教學(xué)工作。
2 對構(gòu)建我省保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考
2.1 我省高校保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位
保險(xiǎn)行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，但對于應(yīng)用型人才市場需求量最大。因此，我省高校保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)面向地方保險(xiǎn)市場發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。由于保險(xiǎn)經(jīng)營體制和管理的特點(diǎn)，保險(xiǎn)公司各級(jí)分支機(jī)構(gòu)多側(cè)重于保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的營銷、承保與理賠，而絕大部分學(xué)生都將選擇在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，因此，保險(xiǎn)人才培養(yǎng)類型主要是專業(yè)管理人才和一線人才。我省高校應(yīng)積極主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)一線和專業(yè)人才隊(duì)伍的責(zé)任，更好地發(fā)揮其服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會(huì)的功能。
2.2 進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置的改革
保險(xiǎn)學(xué)作為一門新興的專業(yè)學(xué)科，具有理論新、實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)，因此，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)特色，進(jìn)行課程改革。如《保險(xiǎn)學(xué)原理》設(shè)為基礎(chǔ)理論課，《人身保險(xiǎn)》《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》設(shè)為純粹的實(shí)務(wù)課程，講授保險(xiǎn)產(chǎn)品、保險(xiǎn)條款、承保、保全、理賠具體實(shí)務(wù)內(nèi)容，避免重復(fù)講授和教學(xué)資源的浪費(fèi)。另外，適當(dāng)增加《健康保險(xiǎn)》《保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)》《汽車保險(xiǎn)》等實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程。根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要設(shè)置不同的主攻方向，例如可設(shè)置資格考試、理論研究、保險(xiǎn)法、保險(xiǎn)營銷等學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向并加深對保險(xiǎn)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。[2]
2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
嘗試引進(jìn)情景模擬、案例教學(xué)、小組討論的形式，形成與學(xué)生有交流、有思考的雙向教學(xué)模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的溝通能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力與合作意識(shí)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如在高校成立“保險(xiǎn)咨詢社”一類的實(shí)踐性團(tuán)體，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)咨詢活動(dòng)。既為學(xué)生提供積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也能服務(wù)社會(huì)。
2.4 優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
要培養(yǎng)保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才，高校必須擁有一支理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍。具體而言，一是由高校出面，組織專業(yè)教師有層次、分梯隊(duì)到保險(xiǎn)公司兼職或掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的深入對接；二是從保險(xiǎn)行業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專任教師工作，彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空白；三是從業(yè)內(nèi)聘請客座教授、行業(yè)專家到校內(nèi)講學(xué)，以便專兼職教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同促進(jìn)。
2.5 發(fā)揮地方政府力量，加強(qiáng)校保合作交流，完善互動(dòng)機(jī)制
由于校保雙方的不同利益取向，地方政府或教育主管部門的界入將起到重要的作用。建議政府相關(guān)部門建立校保合作教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，為校保雙方的合作建立聯(lián)系，使雙方的利益都能得到保障和肯定。其次，籌資創(chuàng)立校保合作專項(xiàng)基金，增進(jìn)交流，扶持產(chǎn)學(xué)研合作。[3]
參考文獻(xiàn)
[1] 徐春紅.應(yīng)用型保險(xiǎn)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制探討[J].當(dāng)代教育論壇，2011（3）：38-39.
一、《保險(xiǎn)學(xué)原理》理論與實(shí)務(wù)的關(guān)系
《保險(xiǎn)學(xué)原理》是以保險(xiǎn)及保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律為研究對象，是一門理論課，這是不容置疑的。但是，如果把它看成一門純粹的理論課，那么在授課中就會(huì)受到挫折，并失敗。我開始在上這門課時(shí)，仔細(xì)閱讀教材，對教材中的原理、概念等反復(fù)查看相關(guān)資料，弄清來龍去脈，可謂背課較認(rèn)真了。在課堂上給學(xué)生講授時(shí)，充滿自信，眉飛色彩，但結(jié)果學(xué)生們并沒有聽進(jìn)去，對很多原理、概念知其然不知所以然，期未學(xué)生評(píng)教時(shí)給我打分也不高。
為此，我認(rèn)真聽取學(xué)生意見，虛心向老教師請教，反復(fù)思考自己在講課中存在的那些不足？一次，一位老教師對我說：講課不能光講理論，還有實(shí)務(wù)。理論來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。我心中為之一震，自己大學(xué)畢業(yè)就來到高校教書，對保險(xiǎn)并不熟悉，講保險(xiǎn)課無非是看了幾本保險(xiǎn)教材和書，看了一些參考資料，保險(xiǎn)的現(xiàn)狀究竟如何？保險(xiǎn)公司展業(yè)和理賠究竟采用了那些保險(xiǎn)原理？我并不知道。因此，講起課來干巴巴的空洞無味，學(xué)生當(dāng)然不感興趣，也不會(huì)有多大收獲。
如何做到《保險(xiǎn)學(xué)原理》理論與實(shí)務(wù)的統(tǒng)一？第一：我利用2012年暑假和2013暑假的兩個(gè)假期，到中國人民保險(xiǎn)公司東莞分公司和中國太平洋保險(xiǎn)公司東莞分公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)了解保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)流程和客戶對保險(xiǎn)的需求，同時(shí)更主要是對保險(xiǎn)學(xué)原理中的理論提供大量的實(shí)務(wù)性材料；第二：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和保險(xiǎn)業(yè)界人士的交談，整理了許多保險(xiǎn)案例和保險(xiǎn)方面較前沿的一系列問題，使自己對《保險(xiǎn)學(xué)原理》教材中原理、概念有一個(gè)真實(shí)的、全面的了解，同時(shí)，對教材中有的過時(shí)的、與現(xiàn)實(shí)不相符合的觀點(diǎn)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
由于堅(jiān)持了理論與實(shí)務(wù)的統(tǒng)一，使我在講授《保險(xiǎn)學(xué)原理》時(shí)就感到運(yùn)用自如得心應(yīng)手，學(xué)生們對這課也喜歡聽，從而收獲較大。如在講保險(xiǎn)合同這一章時(shí)，我簡單講了保險(xiǎn)合同一般性內(nèi)容和基本要求，著重講了在東莞客戶和保險(xiǎn)公司訂立合同及訂立合同之后容易產(chǎn)生的合同糾紛，并要求學(xué)生們思考如何回避這些合同糾紛？國外及其他先進(jìn)地區(qū)有哪些好經(jīng)驗(yàn)可以借鑒？通過學(xué)生們回答后，我再進(jìn)行總結(jié)，概括。使學(xué)生們對這一問題有一個(gè)清楚的理解。
二、《保險(xiǎn)學(xué)原理》作為保險(xiǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系
國外保險(xiǎn)專業(yè)有兩種模式：一是與金融結(jié)合的金融保險(xiǎn)模式：二是與數(shù)學(xué)結(jié)合的保險(xiǎn)精算模式。但無論那種模式，均開設(shè)《保險(xiǎn)學(xué)原題》這門課。而其他專業(yè)課（如財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)等）都由學(xué)生在公司實(shí)踐中完成，不在課堂上講授。因此保險(xiǎn)專業(yè)的《保險(xiǎn)學(xué)原理》課和其他專業(yè)課的關(guān)系容易處理。我國設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的高校有50多所，在課程設(shè)置上，一般在專業(yè)基礎(chǔ)課中都開設(shè)《保險(xiǎn)學(xué)原理》，其中各章節(jié)都涵蓋了財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、再保險(xiǎn)等內(nèi)容。在專業(yè)課都開設(shè)《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》《人身保險(xiǎn)》《再保險(xiǎn)》等課程。因此，作為專業(yè)基礎(chǔ)課的《保險(xiǎn)學(xué)原理》和其他專業(yè)課的關(guān)系如何處理？譬如在《保險(xiǎn)學(xué)原理》有專門一章講財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，而在專業(yè)課程中又設(shè)置《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》這門課程，在講授中如何防止二者不重疊，這是值得認(rèn)真探索的。
為了解決保險(xiǎn)專業(yè)基礎(chǔ)課《保險(xiǎn)學(xué)原理》和其他專業(yè)課在講授內(nèi)容上的重疊，必須處理好二者的關(guān)系。我反復(fù)閱讀了其他專業(yè)課相關(guān)教材，如《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》，《人身保險(xiǎn)》，《再保險(xiǎn)》，《保險(xiǎn)法規(guī)》，《保險(xiǎn)經(jīng)營與管理》等，通過閱讀和思考，在處理《保險(xiǎn)學(xué)原理》和其他專業(yè)課程上，我初步形成自己的想法。第一：《保險(xiǎn)學(xué)原理》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是對保險(xiǎn)各個(gè)方面總的說明，但由于課時(shí)有限，在講授時(shí)應(yīng)是粗略適當(dāng)，講最基本觀點(diǎn)和原理，不宜過細(xì)，過深。如人身保險(xiǎn)這一章，我在講授時(shí)只講人身保險(xiǎn)的特征，分類和種類，至于人身保險(xiǎn)保費(fèi)計(jì)算，費(fèi)用給付，傳統(tǒng)人壽保險(xiǎn)有哪些主要品種？新型的人壽保險(xiǎn)如何分紅？留給專門講授《人身保險(xiǎn)》課程時(shí)講授；第二：《保險(xiǎn)學(xué)原理》雖然是對保險(xiǎn)各個(gè)方面的總的說明，但必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置有所側(cè)重，有所取舍。如再保險(xiǎn)這一章，我考慮到保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)實(shí)在是市鎮(zhèn)一級(jí)基層保險(xiǎn)公工作，而再保險(xiǎn)業(yè)務(wù)大多是在省以及保險(xiǎn)公司總部進(jìn)行，同時(shí)還有專門課程講授《再保險(xiǎn)》。因此，在講授再保險(xiǎn)章節(jié)時(shí)，我只是簡單給予說明，留出時(shí)間去講其他章節(jié)。再如社會(huì)保險(xiǎn)這一章，我考慮到東莞及廣東在社會(huì)保險(xiǎn)做的比較好，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生中有部分人可能今后從事社會(huì)保險(xiǎn)方面的工作，加之，在課程設(shè)置上我們沒有開設(shè)《社會(huì)保險(xiǎn)》這門課，因此，在講授社會(huì)保險(xiǎn)這一章時(shí)，我便詳細(xì)講了社會(huì)保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，還聯(lián)系到東莞社會(huì)保險(xiǎn)情況，講授了東莞社會(huì)保險(xiǎn)的歷史，現(xiàn)代與發(fā)展趨勢。學(xué)生們聽后反響很好，剛好有幾位學(xué)生假期去社保局實(shí)習(xí)，我向他們：“你們?nèi)ド绫＞謱?shí)習(xí)，對社保的業(yè)務(wù)了解嗎？”他們回答“關(guān)于社保方面您上課不是給我們詳細(xì)講了嗎？”
關(guān)于《保險(xiǎn)與原理》和其他專業(yè)課在講課內(nèi)容上關(guān)系的處理的想法，我及時(shí)給教研室匯報(bào)，給過教研室討論，大家統(tǒng)一了思想，并列出了授課提綱。由于正確處理了《保險(xiǎn)學(xué)原理》及其他專業(yè)課的關(guān)系，學(xué)生們都認(rèn)為上保險(xiǎn)課內(nèi)容不重疊，我們學(xué)起來也很有味。
三、《保險(xiǎn)學(xué)原理》與經(jīng)濟(jì)學(xué)科其他專業(yè)課程的關(guān)系
我系有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、保險(xiǎn)和金融學(xué)三個(gè)專業(yè)，這三個(gè)專業(yè)都屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科。因此，三個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置及其內(nèi)容上存在著相互交叉、相互融合、相互重疊。根據(jù)近幾年我們對畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，學(xué)生就業(yè)不斷走向“非專業(yè)”化，即學(xué)國貿(mào)的畢業(yè)后可能從事保險(xiǎn)，銀行工作，學(xué)保險(xiǎn)、金融可能到貿(mào)易公司工作。因此我們在三個(gè)專業(yè)均開設(shè)了國際貿(mào)易理論、保險(xiǎn)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、個(gè)人理財(cái)?shù)群诵恼n程，對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)如何講授《保險(xiǎn)學(xué)原理》這門課？如何處理好《保險(xiǎn)學(xué)原理》與經(jīng)濟(jì)學(xué)科其他專業(yè)課的關(guān)系，對于我從事《保險(xiǎn)學(xué)原理》教學(xué)是應(yīng)該解決的。
【關(guān)鍵詞】保險(xiǎn)本科 保險(xiǎn)實(shí)踐 應(yīng)用型本科
引言
隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷建立和完善過程的深入，我國國有企業(yè)和其他各項(xiàng)改革工作也在逐步的擴(kuò)展過程中，保險(xiǎn)制度改革已經(jīng)成為了標(biāo)準(zhǔn)配置的改革制度，國企改革以及其余項(xiàng)目的改革都是需要建立在完整配套的失業(yè)保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度以及養(yǎng)老保險(xiǎn)制度等等各種社會(huì)性的保險(xiǎn)制度之下，只有基礎(chǔ)工作完成好，建立在其之上的改革項(xiàng)目才能夠完成好。所以一向完善科學(xué)的社會(huì)保障體系，需要有大量的高精專人才的參與，因此培養(yǎng)大批專業(yè)的保險(xiǎn)業(yè)人才是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，人們的思想不斷的隨著社會(huì)的發(fā)展而改變，對于保險(xiǎn)也有了更高層次的要求，除了基本的社會(huì)保險(xiǎn)之外，各種商業(yè)保險(xiǎn)也在興起的過程之中。因此從社會(huì)保險(xiǎn)的需求和市場的需求兩個(gè)方面入手分析，我國未來的保險(xiǎn)業(yè)勢必會(huì)成為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)操作部門。
一、保險(xiǎn)專業(yè)人才需要具備的一般素質(zhì)
（一）基本素質(zhì)
1.理想和職業(yè)道德。激勵(lì)人成長的目標(biāo)就是理想，因此有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想是非常重要的，另外強(qiáng)化道德修養(yǎng)建設(shè)能夠在往后的工作中更加細(xì)致認(rèn)真。大部分的成功人士，能夠在自身的崗位工作中取得傲人的成績，和他們自身的堅(jiān)持不懈與吃苦耐勞是無法分開的，而這些品德都是因?yàn)槠溆羞h(yuǎn)大的理想和高尚的品格。所以，建立起為我國的繁榮昌盛為奮斗目標(biāo)的理想，擁有強(qiáng)烈的職業(yè)道德和責(zé)任心，是每一個(gè)學(xué)生必備的素質(zhì)。
2.心理健康。只有樹立起積極向上和韌性十足的品格，才可能在金融保險(xiǎn)市場是捉住一閃而過的機(jī)會(huì)，迎接全新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今的多數(shù)高校學(xué)生都是獨(dú)生子女，都是在父母家人的百般疼愛下長大的，缺少奮斗的激情與遭遇挫折時(shí)表現(xiàn)的脆弱感，因此往往沒有一個(gè)奮進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)。高校保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生需要針對保險(xiǎn)的具體業(yè)務(wù)操作特點(diǎn)以及學(xué)生自身的心理缺陷，通過進(jìn)行心理健康教育和相應(yīng)的鍛煉，有效提升學(xué)生內(nèi)心的心理素質(zhì)。
3.思維理念。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)信息呈現(xiàn)的形式是噴涌式的，各個(gè)信息互相融合交匯，造成思維形式對一個(gè)人的成才與否有重要影響，假如一個(gè)人的思想過于狹隘，那么不管是有多么優(yōu)異的專業(yè)成績，同樣也無法成為一位合格的專業(yè)性人才。正確的思維理念能夠?qū)θ说男袆?dòng)有良好的指導(dǎo)性作用。因此，高校的保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，需要重視提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力，尤其是讓學(xué)生養(yǎng)成開放式的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，使其自覺的認(rèn)識(shí)到民主法制的重要性和自覺思維的重要性，使其能夠以較好的姿態(tài)加入到全球化的保險(xiǎn)競爭環(huán)境之中。
4.合作精神。全球化的市場經(jīng)濟(jì)背景下，一個(gè)人難以成大事的。保險(xiǎn)工作是一項(xiàng)創(chuàng)新性強(qiáng)、競爭性激烈的工作行業(yè)，需要各個(gè)人才之間的互相配合協(xié)調(diào)才能夠在工作中將團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢發(fā)揮出來。與之相比，現(xiàn)如今在高校的學(xué)生多是獨(dú)生子女，無法良好的融入進(jìn)集體之中，以個(gè)人為中心，個(gè)性強(qiáng)烈，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)為了自身的名譽(yù)而去詆毀他人的情況，而且這種情況并不少見。而團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神在大部分學(xué)生心目中，已經(jīng)成為了可有可無甚至毫無用武之地的理念了。從這里可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的將溝通、寬容、謙讓的思想理念灌輸給學(xué)生，能夠讓其了解合作的重要性，能夠明白“雙贏”是一個(gè)怎樣的概念，同時(shí)也是強(qiáng)化保險(xiǎn)類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要性內(nèi)容。
（二）知識(shí)組成
1.穩(wěn)定的理論知識(shí)是基礎(chǔ)性條件。保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)在金融專業(yè)中屬于一項(xiàng)重要的組成部分，保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的發(fā)展需要建立在金融學(xué)的基礎(chǔ)之上。在我國，因?yàn)榍拔闹刑峒暗母黜?xiàng)問題，造成保險(xiǎn)教學(xué)和保險(xiǎn)從業(yè)之間存在著巨大的差異，幾乎是毫不相關(guān)，那么這就造成無法從金融學(xué)的全面角度分析認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)。假如保險(xiǎn)學(xué)沒有扎實(shí)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)、金融理論基礎(chǔ)，那么其未來的發(fā)展之路必然是狹窄的。所以在培養(yǎng)保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)人才的過程中，不能夠過于的重視實(shí)踐，而將基礎(chǔ)理論知識(shí)拋諸腦后。與之相反的是，現(xiàn)如今的社會(huì)，人們最重視的就是物質(zhì)性，人心過于浮躁，高校保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生需要重視培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、法學(xué)以及金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論知識(shí)，這能夠?yàn)槲磥淼氖聵I(yè)打拼奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.必要的專業(yè)知識(shí)。高校培養(yǎng)的保險(xiǎn)專業(yè)人才是中高級(jí)的，因此在教學(xué)過程中一些雜亂瑣碎的知識(shí)就不需要一一灌輸了，使學(xué)生無法從密布的雜草中走進(jìn)茂密的森林。可是高校保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生需要依據(jù)基本的金融理論和實(shí)踐情況的改變，進(jìn)行針對性的選擇性的為學(xué)生傳授各個(gè)專業(yè)知識(shí)，這樣造成的情況往往是和實(shí)際不相符，無法滿足高級(jí)保險(xiǎn)專業(yè)人才的一般需求。現(xiàn)如今，我們應(yīng)該對各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整理，透過系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更加準(zhǔn)確細(xì)致的了解到保險(xiǎn)市場的發(fā)展、保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理以及保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)管理等等必要的專業(yè)性知識(shí)，廣泛而全面的提升其實(shí)際的操作能力。
二、高校培養(yǎng)專業(yè)性保險(xiǎn)人才存在的問題
（一）認(rèn)識(shí)不清保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐理論
現(xiàn)如今我國的保險(xiǎn)教學(xué)依然更為重視理論教學(xué)，而且教師隊(duì)伍也是理論知識(shí)更為擅長，不能夠培養(yǎng)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，對培養(yǎng)以道德為核心的教育還是存在明顯不足。沒有足夠的重視實(shí)踐教學(xué)，造成理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作之中，這直接加大了學(xué)生的就業(yè)難度。
（二）實(shí)踐教學(xué)體系落后
因?yàn)槲覈母咝１ｋU(xiǎn)專業(yè)建設(shè)還沒有多長的時(shí)間，現(xiàn)如今的高校保險(xiǎn)專業(yè)的理論以及實(shí)踐課程體系改革設(shè)定還存在許多不合理的地方，基本上依照的還是傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式對課程進(jìn)行設(shè)置，重視理論而忽略了實(shí)踐，無法培養(yǎng)出符合實(shí)際工作要求的人才。
（三）實(shí)踐考核松懈
現(xiàn)如今我國大部分的本科院校，還沒有建立起完整科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)測評(píng)體系，對實(shí)踐教學(xué)還沒有達(dá)到理論教學(xué)的要求。使得學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成沒有任何壓力。例如大部分的學(xué)校在畢業(yè)前期讓學(xué)生完成實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，之后將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理上交。這種方式?jīng)]有多強(qiáng)的實(shí)用性，無法保證教學(xué)質(zhì)量，也無法培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。
三、強(qiáng)化培養(yǎng)保險(xiǎn)專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)措施
（一）實(shí)踐操作能力培養(yǎng)
保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的行業(yè)，完全可以用日新月異來形容，這點(diǎn)要求也決定了保險(xiǎn)專業(yè)教育需要更加重視實(shí)踐性教學(xué)的地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此在課堂教學(xué)的過程中，需要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，利用好個(gè)性教學(xué)教育資源，包括了加入行業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)案例，安排學(xué)生進(jìn)行專門的市場調(diào)研，以及安排學(xué)生到保險(xiǎn)公司進(jìn)行實(shí)際的崗位實(shí)習(xí)培訓(xùn)。除此之外，還需要在眾多保險(xiǎn)專業(yè)課中設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，不只在人身保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)這樣的骨干課程，像保險(xiǎn)營銷、保險(xiǎn)公司經(jīng)營管理和保險(xiǎn)中介等課程，也可以設(shè)置一定量的實(shí)驗(yàn)課。請專業(yè)性復(fù)合型的教師進(jìn)行課堂講授，使學(xué)生更好的了解保險(xiǎn)經(jīng)營管理中的基礎(chǔ)性知識(shí)，清楚的了解保險(xiǎn)行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，摸清經(jīng)營管理的發(fā)展脈絡(luò)，完成感性和理性的雙重結(jié)合，慢慢的完善以及提升學(xué)生的實(shí)踐專業(yè)能力。
（二）健全落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系
保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，是一個(gè)系統(tǒng)工程。首先應(yīng)該針對應(yīng)用型本科保險(xiǎn)專業(yè)改進(jìn)保險(xiǎn)教材，加重實(shí)驗(yàn)課比例，設(shè)計(jì)與實(shí)際工作接軌的實(shí)驗(yàn)流程。其次建立專業(yè)化保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)安裝保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，最好是模擬保險(xiǎn)業(yè)務(wù)具有仿真效果；再次，通過提高教師的實(shí)際操作能力，指導(dǎo)學(xué)生提高操作技能；最后，與眾多保險(xiǎn)公司建立合作關(guān)系，便于教師進(jìn)修、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)，形成產(chǎn)、學(xué)、研一條龍的教學(xué)科研模式。
（三）建立有效的教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校在控制教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，需要慢慢的完成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量測評(píng)體系，這樣才能夠真正的培養(yǎng)出應(yīng)用性人才。基于此項(xiàng)要求，需要打破之前的純理論教學(xué)模式，用學(xué)生的理論知識(shí)全權(quán)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和教學(xué)質(zhì)量，改變成為學(xué)生應(yīng)用能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合全面的對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測評(píng)。建立起人本主義的評(píng)價(jià)方式和判斷標(biāo)準(zhǔn)，例如測評(píng)基本技能，考核語言表達(dá)能力等，將實(shí)踐教學(xué)真正的落到實(shí)處，對過程需要特別關(guān)注和進(jìn)行有效控制，訂立一整套相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)方案制度。
金融全球化的局面決定了保險(xiǎn)專業(yè)本科培養(yǎng)模式，在我國加入世界貿(mào)易組織之后，保險(xiǎn)業(yè)開始了全面的對外開放，很多外來企業(yè)入駐我國，對我國的本土保險(xiǎn)行業(yè)帶來了巨大的沖擊，保險(xiǎn)市場對高素質(zhì)的專業(yè)性保險(xiǎn)人才的需求不斷增長。因此培養(yǎng)專業(yè)的保險(xiǎn)人才在高校本科專業(yè)中成為了必要性選擇。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】保險(xiǎn)學(xué)；教學(xué)；體會(huì)
作為高等院校教師團(tuán)隊(duì)的一名新成員，如何使自己快速融入到高校教師隊(duì)伍中來，如何快速適應(yīng)本學(xué)校的授課習(xí)慣和方式，達(dá)到學(xué)校對教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這一直是我思考的問題和欲求達(dá)到的目標(biāo)。
下面我將從一位新進(jìn)教師的角度，通過審視自己過去短暫的《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)經(jīng)歷，將一些教學(xué)心得與體會(huì)總結(jié)于此。
一、第一次與學(xué)生親密接觸
我作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然曾到很多單位實(shí)習(xí)過，但是教師職業(yè)對于我來說還是一個(gè)全新的領(lǐng)域。講臺(tái)上，看著比我小5、6歲的學(xué)生們，我仿佛看到了曾經(jīng)坐在課堂里的自己。本著“備課先要備學(xué)生”的原則，我力求與學(xué)生們建立良好的溝通渠道，做到“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”，課上成為為學(xué)生傳授知識(shí)的良師，課下作為他們暢吐心懷的益友。時(shí)刻考慮到：如果我是學(xué)生，我將渴望學(xué)到什么知識(shí)；如果我是學(xué)生，我將渴望老師用什么方式傳授知識(shí)；老師講授到什么程度我才能聽懂、愛聽。
我想，正因?yàn)槲易龅搅艘陨线@些，或者努力地做到以上這些，學(xué)生們在課堂上反映才很積極。他們的積極、樂觀、向上的情緒也同樣激發(fā)著我的授課熱情，讓我更有動(dòng)力地去備課并上好每一次課。
通過了解和訪談，我發(fā)現(xiàn)我所授課班級(jí)的同學(xué)優(yōu)秀且好學(xué)，對保險(xiǎn)行業(yè)、保險(xiǎn)知識(shí)都很感興趣，并且畢業(yè)后投身該領(lǐng)域的熱情度很高。其中一部分人熱情、活潑，思維比較敏捷，舉一反三的能力比較強(qiáng)；而另一部分好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極。考慮到授課對象的差異，我便力爭根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征安排教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
二、《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)工作小結(jié)
（一）深入剖析保險(xiǎn)理論和保險(xiǎn)條款
《保險(xiǎn)學(xué)》主要的教學(xué)目標(biāo)就是掌握最基本的保險(xiǎn)學(xué)概念、原則，并且會(huì)使用這些原則進(jìn)行案例分析。雖然基本原理學(xué)習(xí)起來相對枯燥一些，但是我力爭用生動(dòng)的語言和有趣的案例表達(dá)出我要闡述的問題，這有助于讓學(xué)生放下“防備”之心，主動(dòng)學(xué)習(xí)和閱讀。在相關(guān)險(xiǎn)種的保險(xiǎn)條款的講授過程中，我始終向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是要用發(fā)展的眼光來看待保險(xiǎn)行業(yè)和保險(xiǎn)險(xiǎn)種。我以自己過去在保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的工作經(jīng)歷為例，逐漸向?qū)W生們灌輸一種思想：保險(xiǎn)是一項(xiàng)事業(yè)，是金融體系中必不可少、濃墨重彩的一筆，是我國的社會(huì)穩(wěn)定器；以自己的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生們傳達(dá)：保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生要通過對保險(xiǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)出一種對保險(xiǎn)行業(yè)事態(tài)變化的敏銳嗅覺。
（二）理論和案例相結(jié)合
理論與案例相結(jié)合應(yīng)該是每一個(gè)老師授課過程中必不可少的部分，我也不例外。在案例的選擇上，盡量選擇代表性強(qiáng)、可供多角度思考的案例。
（三）隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生，僅僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果要培養(yǎng)他們的行業(yè)敏感性，講課中就不僅要從微觀著手，還要從宏觀下筆。我將《行業(yè)分析報(bào)告》下發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，目的是告訴他們必須要對保險(xiǎn)行業(yè)的整體環(huán)境了如執(zhí)掌，看懂保險(xiǎn)行業(yè)的數(shù)據(jù)，了解我國保險(xiǎn)市場發(fā)展?fàn)顩r。此外，再使用《機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)條款》、《保險(xiǎn)法》等作為內(nèi)容的補(bǔ)充。
（四）歡迎同學(xué)暢所欲言，希望聽到不同的聲音
在授課過程中，我盡量克服學(xué)生不喜歡發(fā)言的毛病，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，想到什么說什么，哪怕你說的有多“離譜”，課堂上應(yīng)該出現(xiàn)不同的聲音，這才能證明他們在思考。而對于我的答案，也不要求他們?nèi)P接受，只接受他們覺得有道理的，之后說出他們認(rèn)為對的，大家一起分析。
在內(nèi)容上，我也經(jīng)常找到與保險(xiǎn)、金融等有關(guān)的新聞，用學(xué)生關(guān)注的新聞點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情度，并以此為出發(fā)點(diǎn)引出本次課的教學(xué)內(nèi)容。（事實(shí)證明，每次授課到此的時(shí)候，學(xué)生們聽課的興趣是最高漲的。）
三、《保險(xiǎn)學(xué)》期中考試形式的創(chuàng)新
考慮到《保險(xiǎn)學(xué)》的實(shí)際應(yīng)用能力的重要性和本課程的特點(diǎn)，我所設(shè)計(jì)的期中考試形式如下：
1.將全班同學(xué)分成9組，每組成員4-5人不等，由同學(xué)們自由組合。
2.每組指定一個(gè)保險(xiǎn)行業(yè)相關(guān)課題，供小組成員共同研究，并將研究成果書寫成論文。
3.考試周上課時(shí)，每組成員派一名代表上臺(tái)演講出本組論文的重點(diǎn)內(nèi)容，演講完畢后，可由其他同學(xué)和教師提問。
4.以論文質(zhì)量和演講水平為每組成員打分，以此作為他們的期中考試成績（演講者成績略高于其他參與者）。
通過這樣的考試形式，希望取得以下效果：
1.鑒于平時(shí)上課內(nèi)容的局限性，同學(xué)們和教師過多的關(guān)注保險(xiǎn)原理、條款和原則，而對宏觀保險(xiǎn)行業(yè)的橫向與縱向研究相對較少。因此我希望同學(xué)們通過這次小組研究可以了解到保險(xiǎn)行業(yè)的其他方面，諸如保險(xiǎn)行業(yè)監(jiān)管、保險(xiǎn)營銷模式、保險(xiǎn)市場國際化、保險(xiǎn)公司競爭與合作、保險(xiǎn)資金投資管理、中國信用保險(xiǎn)的發(fā)展、保險(xiǎn)公司“唯保費(fèi)”論等等問題。
2.希望同學(xué)們借此機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫，掌握搜索文章與數(shù)據(jù)的技能。
3.因?yàn)槠綍r(shí)多數(shù)情況都是老師講知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，他們沒有真正的自己動(dòng)手做過什么。因此我想通過這種期中考試形式，鍛煉他們自己分析、解決問題的能力。
四、認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)
認(rèn)真觀摩其他優(yōu)秀教師的授課過程，吸收優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)，對于新進(jìn)教師的快速提高和成長的幫助是非常巨大的。
首先，一個(gè)優(yōu)秀的教師要有良好的教學(xué)姿態(tài)，他可以用姿態(tài)與情緒去影響學(xué)生，這些有助于學(xué)生對知識(shí)的接受。
其次，一個(gè)優(yōu)秀的教師要對所要講授的知識(shí)胸有成竹，課堂上控制授課節(jié)奏，做課上的主導(dǎo)者的同時(shí)又有能力讓同學(xué)們積極配合。
然后，一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂上要發(fā)揮他的魅力，慢慢的將自己的授課活動(dòng)升華到一種藝術(shù)的高度上來。
第四，課堂輔助工具的使用要盡善盡美，比如多媒體課件的制作應(yīng)盡量做到美觀、大方、內(nèi)容清楚、簡潔、重點(diǎn)突出、聲與影良好的結(jié)合。
五、新進(jìn)教師對未來教學(xué)工作的計(jì)劃
以上就是我作為一名新進(jìn)教師對《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)工作的總結(jié)，在整個(gè)授課過程中讓我感覺到了教師職業(yè)的神圣性。雖然我還有很多東西需要不斷學(xué)習(xí)，但是我一直充滿希望與動(dòng)力去迎接今后要上的每一堂課，我有信心能夠把握好“教與學(xué)”的每一次機(jī)會(huì)。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)熱情飽滿的投入到授課中去，并且努力做到以下幾方面：
第一，在日常教學(xué)活動(dòng)中，做到整合授課內(nèi)容、備課充分。針對不同類型的學(xué)生制定教學(xué)進(jìn)度和每次課的講授內(nèi)容。
第二，授課過程有條理，重難點(diǎn)講授清晰。清楚的告訴學(xué)生哪些知識(shí)必須掌握，哪些知識(shí)了解即可。
第三，最大程度的做到不照本宣科，而是憑借多年知識(shí)的積累，將知識(shí)用連貫、感性和理性的話語傳遞給學(xué)生。
第四，除了書本上本應(yīng)學(xué)生掌握的東西外，適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，有助于開闊學(xué)生的眼界，使他們了解學(xué)習(xí)財(cái)險(xiǎn)和壽險(xiǎn)產(chǎn)品只是任務(wù)之一，除此之外，保險(xiǎn)行業(yè)中還有更廣闊的領(lǐng)域需要學(xué)生去探索。
第五，盡量做到每次課都有一個(gè)授課亮點(diǎn)，或是案例，或是保險(xiǎn)公司的實(shí)際工作狀況，或是課程之外的保險(xiǎn)行業(yè)最新信息，或是保險(xiǎn)必備的知識(shí)如會(huì)計(jì)學(xué)等等。
第六，與學(xué)生做朋友，了解他們感興趣的話題和知識(shí)。
關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)專業(yè)；雙語；人才培養(yǎng)；高校
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
2095-3283（2016）11-0125-03
[作者簡介]婁凌燕（1981-），講師，碩士，研究方向：公司金融；范玲（1979-），副教授，博士，研究方向：保險(xiǎn)。
[基金項(xiàng)目]黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2014年高等教育科學(xué)研究課題“基于校企對接的保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究”的階段性成果（課題編號(hào)：14Z018）。
一、高校保險(xiǎn)專業(yè)雙語人才培養(yǎng)的必要性
隨著改革開放和全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，我國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展迅速，取得了令人矚目的成就，全國保費(fèi)收入從2010年的13萬億元增長到2015年的24萬億元，年均增長134%；行業(yè)總資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)翻番，利潤增加24倍；市場規(guī)模全球排名由第6位升至第3位。2016年1―7月保費(fèi)收入21萬億元，同比增長35%，總資產(chǎn)達(dá)到143萬億元，同比增長28%，保險(xiǎn)行業(yè)繼續(xù)保持強(qiáng)勁發(fā)展勢頭，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。中國保監(jiān)會(huì)印發(fā)的《中國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確表達(dá)了當(dāng)代中國保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展方向，即建成現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)，由保險(xiǎn)大國向保險(xiǎn)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。而由傳統(tǒng)保險(xiǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代保險(xiǎn)業(yè)，由國內(nèi)保險(xiǎn)市場轉(zhuǎn)向國際保險(xiǎn)市場，必然需要大量的復(fù)合型保險(xiǎn)人才。人才培養(yǎng)是高校的核心任務(wù)，高校開展雙語教學(xué)的目的是培養(yǎng)掌握一門外語和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型人才，以滿足地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要。通過保險(xiǎn)專業(yè)教育和保險(xiǎn)雙語課程教學(xué)的設(shè)置，培養(yǎng)熟悉國際保險(xiǎn)市場規(guī)則、具備國際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型保險(xiǎn)專業(yè)人才具有重大現(xiàn)實(shí)意義。為順應(yīng)保險(xiǎn)市場格局變化潮流，應(yīng)進(jìn)一步系統(tǒng)研究保險(xiǎn)專業(yè)雙語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問題，以及加強(qiáng)人才培養(yǎng)的具體措施，實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)人才培養(yǎng)國際化的目標(biāo)。
二、高校保險(xiǎn)專業(yè)雙語人才培養(yǎng)中存在的問題
（一）保險(xiǎn)雙語人才培養(yǎng)明顯滯后
教育部推行雙語教學(xué)的力度在不斷增強(qiáng)。教育部在2001年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中首次提到雙語教學(xué)的意義和目標(biāo)，提出要在信息技術(shù)等國家發(fā)展急需的專業(yè)開展雙語教學(xué)。2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中進(jìn)一步提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”。2007年教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒布《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，要求“推動(dòng)雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力”，鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校“積極聘請國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，鼓勵(lì)和支持留學(xué)回國人員用英語講授專業(yè)課程，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力”。
保險(xiǎn)學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)下金融學(xué)類下設(shè)的一個(gè)專業(yè)，目前，保險(xiǎn)雙語人才的培養(yǎng)明顯滯后其他專業(yè)。在現(xiàn)實(shí)需求和國家政策的推動(dòng)下，高校陸續(xù)開啟了雙語教學(xué)的熱潮。從研究成果上來看，在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中以“雙語教學(xué)”為主題的研究多達(dá)20753條，以“金融雙語教學(xué)”為主題的研究達(dá)177條，而“保險(xiǎn)雙語教學(xué)”的文章只有9條，可見相較于其他專業(yè)，有關(guān)保險(xiǎn)雙語教學(xué)和雙語人才培養(yǎng)的研究非常少，與其他專業(yè)雙語教學(xué)研究相比，保險(xiǎn)專業(yè)雙語教學(xué)和人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐缺少系統(tǒng)研究。其原因主要在于地方高校對于保險(xiǎn)專業(yè)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足所致。相較于金融、法律等國家明確要求實(shí)施雙語教學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域，保險(xiǎn)專業(yè)未受重視，各高校在設(shè)置雙語課程時(shí)，并未把保險(xiǎn)專業(yè)作為首選，保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)雙語課程的主動(dòng)性不強(qiáng)。因此相關(guān)研究較少，且研究重理論，輕實(shí)證，對教學(xué)缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，雙語教學(xué)收效不佳。
（二）保險(xiǎn)雙語教學(xué)質(zhì)量保障體系不健全
首先，缺乏素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資力量。保險(xiǎn)雙語教學(xué)中對于教師的素質(zhì)要求非常高。一方面，雙語教學(xué)要求教師具備較強(qiáng)的外語能力，能流利表達(dá)并對相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解。教師語言能力不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，聽不懂授課內(nèi)容，喪失興趣，因此能否用通俗易懂的詞匯，以及流暢、生動(dòng)的語句表達(dá)成為吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。相較于傳統(tǒng)中文教學(xué)方式，學(xué)生本身在聽課過程中因?yàn)橥庹Z授課的關(guān)系容易溜號(hào)，如果教師外語表述能力不強(qiáng)，教學(xué)效果勢必打折扣。教師語言水平達(dá)不到要求就很難達(dá)到雙語教學(xué)的目的。另一方面，雙語教學(xué)除了對外語水平有要求以外，對專業(yè)知識(shí)也一樣有要求。保險(xiǎn)雙語教學(xué)的目的是培養(yǎng)雙語人才，提高學(xué)生外語和專業(yè)知識(shí)能力，雖然授課用第二語言，但需要強(qiáng)調(diào)的是雙語課不是外語課，接受雙語課程的學(xué)生最終還是要學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)，了解國際保險(xiǎn)市場規(guī)則，尤其像海上保險(xiǎn)、國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、保險(xiǎn)精算等跟國際市場銜接緊密的課程，要求教師能將外語與保險(xiǎn)實(shí)務(wù)相結(jié)合，因此對教師素質(zhì)的要求非常高。目前大多數(shù)高校都缺乏素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。由此可見，保險(xiǎn)雙語課程教師必須具備較強(qiáng)的外語和專業(yè)能力才能達(dá)到一定教學(xué)效果，否則雙語課程只是形式，無法體現(xiàn)其設(shè)立的真實(shí)意義。
其次，學(xué)生外語和專業(yè)知識(shí)能力準(zhǔn)備不足。學(xué)生作為知識(shí)的接收者，在課堂能聽懂、并接受這種雙語模式是關(guān)鍵。在雙語課堂中，要求學(xué)生應(yīng)具備比較扎實(shí)的外語能力和專業(yè)知識(shí)，如果學(xué)生詞匯量有限、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足，會(huì)增加雙語課的難度，因此前期知識(shí)積累非常重要。例如：“Premium”在保險(xiǎn)里面指的是“保險(xiǎn)費(fèi)”，而在外匯市場指的是“升水”，如果學(xué)生前期對單詞沒有一定積累，就會(huì)在課上花費(fèi)時(shí)間去查詢這個(gè)單詞的含義，沒有時(shí)間跟教師進(jìn)行互動(dòng)。專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生也同樣如此，也會(huì)影響對知識(shí)的理解。
第三，雙語教學(xué)教材匱乏，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教材的選用直接關(guān)系到教學(xué)的效果。全國高校保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)時(shí)可選用的教材大致有四類：原版教材、自編教材、原版改編教材和英漢對照版教材。在實(shí)際教學(xué)中，原版英文教材是首選，但需要學(xué)校具有高素質(zhì)師資和學(xué)生，在選擇原版教材時(shí)，也會(huì)面臨原版教材版本較舊的問題，老版本教材數(shù)據(jù)和信息更新不及時(shí)，有的脫離實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。自編教材內(nèi)容更符合國情，但自編要求多，難度較大，在語言表述的準(zhǔn)確性、知識(shí)更新性方面存在不足。原版改編教材，需要對原版進(jìn)行刪減整理，編排是否合理也是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。英漢對照版教材，內(nèi)容同時(shí)采用中文和英文，相較于原版教材，內(nèi)容更為簡單，學(xué)生容易接受但失去了雙語教學(xué)的意義。在當(dāng)當(dāng)、卓越等網(wǎng)站搜索保險(xiǎn)專業(yè)有關(guān)雙語教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)保險(xiǎn)學(xué)的雙語教材無論是原版還是編譯版都非常匱乏，教師的選擇非常有限。在圖書儲(chǔ)存方面，無論數(shù)量或是種類，各高校圖書館保險(xiǎn)專業(yè)雙語教材的儲(chǔ)存量也明顯不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中文書。此外，教材的選擇和課程設(shè)置有一定相關(guān)性，教材的選擇基于課程的設(shè)置，開什么課程，選擇什么樣的教材。顯然保險(xiǎn)專業(yè)在雙語課程設(shè)置方面并沒有形成系統(tǒng)性，課程設(shè)置主要看教師能講哪門課，并沒有考慮保險(xiǎn)專業(yè)整體的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，因此存在盲目開設(shè)課程的問題。
三、高校加強(qiáng)保險(xiǎn)學(xué)雙語人才培養(yǎng)的對策建議
（一）加強(qiáng)對保險(xiǎn)專業(yè)雙語教學(xué)的重視與政策支持
首先，加強(qiáng)對保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)雙語課程的重視。基于我國保險(xiǎn)業(yè)改革發(fā)展對國際化保險(xiǎn)應(yīng)用型人才的需求，在人才培養(yǎng)方面，高校要明確人才培養(yǎng)定位，掌握市場人才需求，系統(tǒng)地推進(jìn)雙語教學(xué)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。確立國際化保險(xiǎn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)應(yīng)定位于面向金融保險(xiǎn)業(yè)及其他外向型企業(yè)，培養(yǎng)具備較系統(tǒng)的金融保險(xiǎn)基本理論，掌握涉外保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技能、較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)國內(nèi)外企業(yè)國際商務(wù)運(yùn)營管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；同時(shí)為適應(yīng)國外本科院校培養(yǎng)具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)和國際交流能力的人才。由此可見，當(dāng)前保險(xiǎn)市場迫切需要具有較強(qiáng)外語能力，熟悉涉外保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。為滿足市場人才的需求，保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)雙語課程十分必要，要給予高度重視。
其次，加大對保險(xiǎn)專業(yè)雙語教學(xué)的理論和實(shí)證研究，通過總結(jié)雙語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為保險(xiǎn)專業(yè)雙語人才培養(yǎng)提供借鑒。
第三，加大政策支持力度。保險(xiǎn)專業(yè)雙語人才的培養(yǎng)離不開政策的支持。高校應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與雙語教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)雙語教學(xué)的重要性。雙語教學(xué)的教師在備課環(huán)節(jié)中要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，因此學(xué)校應(yīng)在工作量上給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，包括精神和物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)；對雙語教學(xué)水平高、有相關(guān)專業(yè)證書或有潛力開設(shè)雙語課的教師，給予國外培訓(xùn)和考察等機(jī)會(huì)，通過訪問學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高對雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)和自身教學(xué)能力。此外，通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生對雙語課的認(rèn)知。
（二）建立健全保險(xiǎn)專業(yè)雙語教學(xué)質(zhì)量保障體系
首先，提高教師的綜合素質(zhì)。選擇雙語教師時(shí)，具有海外學(xué)習(xí)背景且保險(xiǎn)方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師優(yōu)先，其次選擇外語能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的教師重點(diǎn)培養(yǎng)。高校在師資建設(shè)上，應(yīng)注重系統(tǒng)培養(yǎng)，通過專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師海外留學(xué)訪問，也可聘請國外優(yōu)秀教師和專家，通過加強(qiáng)國際交流，提高雙語教師的教學(xué)水平。
其次，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生作為“受”課主體，其外語和專業(yè)知識(shí)能力也直接影響雙語教學(xué)效果，因此，在雙語課程開始前，應(yīng)注重提高學(xué)生的外語水平和加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在英語方面，注重提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，給予學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的能力，課下也應(yīng)多和學(xué)生交流，遵循“以人為本”的核心理念，多了解學(xué)生對課程的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，加快提高學(xué)生英語能力。在專業(yè)知識(shí)方面，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)課程內(nèi)容的理解，正確掌握基本理論和概念，由此減輕雙語課程授課內(nèi)容上的壓力，學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容難懂而喪失興趣。
第三，科學(xué)選用教材和設(shè)置課程。在教材選取和課程設(shè)置方面不可急于求成。教材上，可以適當(dāng)選擇合適的原版教材，原版教材內(nèi)容原汁原味，語言表述準(zhǔn)確，通過原版教材，可以了解國外保險(xiǎn)理論與實(shí)踐的情況，教學(xué)內(nèi)容上可以與國際接軌。由于原版教材不符合我國國情，可以配合中文教材一起使用，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。課程設(shè)置應(yīng)系統(tǒng)化，初期可以選擇專業(yè)基礎(chǔ)課作為雙語教學(xué)開課重點(diǎn)，如金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等較為基礎(chǔ)簡單的課程，學(xué)生可先熟悉本專業(yè)基本詞匯，之后可以選擇實(shí)用性較強(qiáng)的課程，如海上保險(xiǎn)等課程。課程設(shè)置要體現(xiàn)由易到難的過程。當(dāng)然，難度太大的課程，除非學(xué)生外語素質(zhì)非常高，否則不宜開設(shè)雙語課。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；統(tǒng)計(jì)教育；課程設(shè)置；應(yīng)用型人才
作者簡介：劉宏建（1980-），男，安徽濉溪人，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院，講師；費(fèi)為銀（1963-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院，教授。（安徽 蕪湖 241000）
項(xiàng)目基金：本文系安徽省教育廳重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目（2008JYXM070）、安徽工程大學(xué)教研項(xiàng)目（2012XJY22）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0016-01
美國次貸危機(jī)爆發(fā)后，全球金融市場遭遇了1929 年以來最大的系統(tǒng)性金融海嘯，全球經(jīng)濟(jì)放緩，我國經(jīng)濟(jì)也遭遇了巨大的壓力。如何用科學(xué)的方法防范金融風(fēng)險(xiǎn)、制訂符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律的金融政策已引起政府部門和保險(xiǎn)、銀行、證券等金融單位的高度重視。然而目前國內(nèi)金融人才，特別是既懂金融又懂統(tǒng)計(jì)的復(fù)合型人才相當(dāng)稀缺，高校首先應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)此類人才的重任。[1-3]與此相關(guān)的人才培養(yǎng)模式的建立和實(shí)踐需要科學(xué)化和系統(tǒng)化的研究，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)（風(fēng)險(xiǎn)管理與精算方向）通過六年的努力，為該專業(yè)的人才培養(yǎng)取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案
我校數(shù)理學(xué)院于2005年開始統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)（風(fēng)險(xiǎn)管理與精算方向）本科招生，專業(yè)設(shè)置圍繞學(xué)校深度融合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，在一定程度上推動(dòng)了我校乃至安徽省風(fēng)險(xiǎn)管理與精算學(xué)科的相關(guān)教學(xué)與研究工作的深入開展，使金融風(fēng)險(xiǎn)的量化、控制等方面的研究更具科學(xué)化、系統(tǒng)化。
在專業(yè)建設(shè)之初，學(xué)校就將工作的核心確定為：明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)是塑造人才的方向和模式，是衡量人才質(zhì)量的主要依據(jù)。順應(yīng)時(shí)展的要求，適應(yīng)高等教育發(fā)展由“人才供給主導(dǎo)型”到“社會(huì)需求主導(dǎo)型”的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，事關(guān)專業(yè)建設(shè)的成敗。專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為此，結(jié)合實(shí)際將我校該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)素養(yǎng)，掌握概率統(tǒng)計(jì)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)的基本理論和方法及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理，有較高外語水平的德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，為有志成為高級(jí)統(tǒng)計(jì)師、金融分析師、精算師的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”，同時(shí)進(jìn)一步完善了培養(yǎng)規(guī)格要求，使之能更好地體現(xiàn)專業(yè)特色和新形勢下對人才培養(yǎng)的要求。
二、不斷優(yōu)化課程體系，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
2003年11月，高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)頒布了《統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)規(guī)范》，條例中明確了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的布局與課程結(jié)構(gòu)，對我國高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置提供了總的指導(dǎo)思想。[4]為確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，按照“以理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，突出金融特色”的原則對課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
1.構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系
培養(yǎng)計(jì)劃中包括必修和選修兩類課程。學(xué)生畢業(yè)要求控制在190～200 學(xué)分之間，由必修理論課學(xué)分、選修理論課學(xué)分、公共選修課學(xué)分、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分、綜合素質(zhì)學(xué)分五部分組成。課程平臺(tái)結(jié)構(gòu)由四個(gè)結(jié)構(gòu)組成。
（1）基礎(chǔ)教育課程平臺(tái)。本課程平臺(tái)由政治理論、人文社科、軍事法律、自然科學(xué)（學(xué)科基礎(chǔ)）、外語、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等類課程構(gòu)成。其中必修課程65學(xué)分，選修課程5學(xué)分。
（2）專業(yè)教育課程平臺(tái)。本課程平臺(tái)由概率論、常微分方程、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、定性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、抽樣調(diào)查、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測與決策、隨機(jī)過程、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、利息理論、金融工程、數(shù)理金融、壽險(xiǎn)精算、非壽險(xiǎn)精算、保險(xiǎn)學(xué)、再保險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)、證券投資分析與案例、公司理財(cái)?shù)日n程構(gòu)成。其中必修課程110學(xué)分，選修課程12學(xué)分。
（3）實(shí)踐教學(xué)課程平臺(tái)。本課程平臺(tái)由軍事訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容構(gòu)成，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。主要課程包括抽樣調(diào)查綜合實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測與決策課程設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)和“模擬股市”實(shí)驗(yàn)等，本平臺(tái)需修滿30學(xué)分。
（4）綜合教育課程平臺(tái)。由公共選修課和綜合素質(zhì)實(shí)踐教育構(gòu)成，其中公共選修課共設(shè)文史、社科、藝術(shù)、經(jīng)管、自然科學(xué)、其他共六大類課程，要求學(xué)生至少選修5學(xué)分的課程；綜合素質(zhì)教育學(xué)分要求學(xué)生必須完成2學(xué)分，旨在鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合競爭力。
該專業(yè)的課程又可分為三個(gè)模塊：統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)模塊、金融模塊、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用模塊。統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)模塊課程包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等，是基礎(chǔ)，在前4學(xué)期內(nèi)完成；金融模塊課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易、貨幣銀行學(xué)、金融工程、數(shù)理金融、壽險(xiǎn)精算、非壽險(xiǎn)精算、保險(xiǎn)學(xué)、再保險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)、證券投資分析與案例等，是特色，貫穿2～7學(xué)期；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用模塊課程包括C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用與開發(fā)等，是必要支撐，在2～7學(xué)期完成。
2.適時(shí)更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
新世紀(jì)科技發(fā)展呈現(xiàn)交叉滲透和數(shù)量化的特點(diǎn)，出現(xiàn)了許多交叉、邊緣學(xué)科。為使適應(yīng)新世紀(jì)科技發(fā)展的形勢，為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有統(tǒng)計(jì)背景的金融人才就必須適時(shí)地將新知識(shí)、新方法和新理念引入課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；保險(xiǎn)；教學(xué)
一、保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新的必要性
長期以來，保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)，滿堂灌、注入式的教學(xué)方法基本上沒有改變，主要表現(xiàn)在傳授性教學(xué)多，啟發(fā)性教學(xué)少，教師喂得多，學(xué)生自己獲取的少。培養(yǎng)出來的大學(xué)生，工作能力差，一接觸實(shí)際工作中的具體業(yè)務(wù)和操作方法，感到無從下手，更不能利用所學(xué)知識(shí)舉一反三。未來教育過程的重點(diǎn)并不只是傳授知識(shí)，而更著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，為他們一生的生存和發(fā)展打下基礎(chǔ)，這就需要改變整個(gè)教育和學(xué)習(xí)方式，由維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)期性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，即不僅教會(huì)學(xué)生接受現(xiàn)成的知識(shí)，更需要使他們學(xué)會(huì)怎樣吸取知識(shí)，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新以解決未知問題。
二、對《保險(xiǎn)學(xué)》課程課堂教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新
目前，在內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生都要上《保險(xiǎn)學(xué)》課程，其他專業(yè)的同學(xué)可以選修。高校里存在一種普遍現(xiàn)象，無論必修課還是選修課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較弱，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，不少學(xué)生是以無所謂、混學(xué)分的態(tài)度來對待課程學(xué)習(xí)， 課堂上不太集中精力聽課， 有的為了考各種等級(jí)證書干脆看與課堂無關(guān)的書或英語書。針對這種情況，我在講授《保險(xiǎn)學(xué)》課程時(shí)就有意識(shí)地引入雙主體互動(dòng)式教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)， 著力強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體意識(shí)，取得了不錯(cuò)的效果，下面從課堂講學(xué)、問題探究、專題討論和案例分析等環(huán)節(jié)談?wù)劸唧w的做法：
（一）以學(xué)生主講補(bǔ)充教師主講
引導(dǎo)學(xué)生的自主性和合作式學(xué)習(xí)改變課堂教學(xué)由教師一人主宰， 甚至滿堂灌一言堂的方式， 給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生主講。結(jié)合專題性講座， 對學(xué)生進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)專題， 每個(gè)專題講授一小節(jié)（ 20 分鐘） ， 主要是對該專題的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行介紹和解讀， 特別要介紹當(dāng)前學(xué)術(shù)界或社會(huì)各界對這一論題的主要態(tài)度和焦點(diǎn)問題， 引導(dǎo)學(xué)生就這些問題進(jìn)行課堂討論。這種由學(xué)生主講的模式最大的特點(diǎn)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 并學(xué)會(huì)自主性和合作式學(xué)習(xí)。各組成員需要分工合作，共同完成收集資料、整理觀點(diǎn)、梳理和綜述問題、撰寫教學(xué)方案， 制作多媒體課件以及選優(yōu)秀代表擔(dān)綱主講等環(huán)節(jié)。同學(xué)們?yōu)榱酥v好自己的專題， 往往在上課前都會(huì)投入很多的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備， 變壓力為動(dòng)力， 充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 既經(jīng)受了鍛煉和考驗(yàn)， 也收獲了成長與進(jìn)步。
（二）以專題授課替代對教材的簡單復(fù)述
為避免對使用教材的簡單重復(fù)， 在課堂內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上， 采用專題講座的形式展開教學(xué)，每一次專題之后，圍繞特定主題共同探討。在遵循保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上， 主要設(shè)計(jì)了以下專題： 風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、車輛保險(xiǎn)等。這些選題在保險(xiǎn)學(xué)課程體系的框架內(nèi)， 突出其實(shí)用性價(jià)值， 以關(guān)注實(shí)用性吸引學(xué)生，學(xué)生通過老師的講解發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)在實(shí)際生活中的用途，這就增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
（三）案例教學(xué)方法創(chuàng)新
保險(xiǎn)學(xué)屬于應(yīng)用類學(xué)科，因此， 在教學(xué)中要突出案例教學(xué)的比重， 引導(dǎo)學(xué)生深度思考，讓學(xué)生真正感到學(xué)有所用。在保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)場參與的成功方式就是增強(qiáng)案例分析的方式和問題探討的力度。案例的選擇和問題的提出， 既可以由教師提供， 也可以由學(xué)生提供。課上，可以先由老師講授理論知識(shí)，然后教師針對理論知識(shí)結(jié)合精典案例把學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行討論。課下由學(xué)生準(zhǔn)備與所學(xué)理論知識(shí)相關(guān)的案例在下一次課上進(jìn)行展示，仍然對學(xué)生進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)保險(xiǎn)學(xué)案例， 每個(gè)案例10分鐘左右。形式不限，可以是傳統(tǒng)的PPT形式的，也可以是根據(jù)案情現(xiàn)場表演，還可以將案例拍成視頻。在我們的課堂實(shí)踐中，同學(xué)們更傾向于現(xiàn)場表演和拍成微電影的形式，他們課下自編自演自導(dǎo)，團(tuán)結(jié)合作，分工明確，為了給大家呈現(xiàn)出精彩的案例，每組同學(xué)都認(rèn)真地準(zhǔn)備著，對與案例相關(guān)的重點(diǎn)或疑難問題進(jìn)行反復(fù)的探究，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和參與性空前提高。通過這種學(xué)生自己動(dòng)手做保險(xiǎn)學(xué)案例的方式將課程的知識(shí)講解與案例分析相結(jié)合，使知識(shí)點(diǎn)更加突出，既能溫故知新，又容易引起共鳴，活躍課堂氣氛。
（四）突出“問題導(dǎo)學(xué)法”的運(yùn)用
論 “問題導(dǎo)學(xué)法”是指通過創(chuàng)設(shè)特定的問題情境引導(dǎo)學(xué)生在解決面臨的學(xué)習(xí)問題中，主動(dòng)獲取和運(yùn)用各種信息創(chuàng)造性地解決問題，并從中構(gòu)建出有意義學(xué)習(xí)體系的一種教學(xué)方法，采用設(shè)問、疑問、留問、提問的形式，將保險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容化成一個(gè)個(gè)問題，使問題經(jīng)常存在于整個(gè)教學(xué)過程之中，它能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，用以誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立掌握知識(shí)。下面舉例說明：
如講“風(fēng)險(xiǎn)概述”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以由表及里，從感性到理性為主線，設(shè)置成以下三個(gè)問題：1、什么是風(fēng)險(xiǎn)2、風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式有哪些？3、風(fēng)險(xiǎn)的特征是什么？（將以上三個(gè)問題貫穿在古語：“人有旦夕禍福，豈能自保！天有不測風(fēng)云，人又豈能料乎？” 以及若干與風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)的圖片，如南方冰凍雪災(zāi)，膠濟(jì)鐵路出軌，汶川地震，三鹿奶粉等事件中啟發(fā)同學(xué)們思考）。同學(xué)們通過圖片結(jié)合所要思考的問題，層層深入，步步入扣，最后獲得與風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)的知識(shí)――風(fēng)險(xiǎn)就是在人們的生產(chǎn)和生活中客觀存在而又意料不到的事情，其表現(xiàn)形式可以概括為自然災(zāi)害，意外事故，工作失誤等。
三、保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)方法創(chuàng)新需要注意的幾個(gè)問題
（一）正確認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，長期以來，教學(xué)中對教師引導(dǎo)作用的理解和貫徹存在著抽象、孤立、簡單化的認(rèn)識(shí)，雖然教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用具有客觀必然性和必要性，但教師引導(dǎo)作用的存在是以學(xué)生的“學(xué)”而存在，這是一種辯證關(guān)系。在保險(xiǎn)教學(xué)中不能單純運(yùn)用一種講授法，只要能引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)最佳效果的各種教學(xué)法都能采用。保險(xiǎn)教學(xué)中運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)法”，能夠?qū)⒔虨橐龑?dǎo)和學(xué)為主體這兩者真正統(tǒng)一起來，這是正確認(rèn)識(shí)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的一次實(shí)踐活動(dòng)。
（二）不斷調(diào)整師生關(guān)系，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的潛在效用。運(yùn)用一種有效的教學(xué)方法，需要有一個(gè)親切、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，不管是教師或?qū)W生提出問題，教師不能以強(qiáng)制、壓抑的氣氛去束縛學(xué)生的思維活動(dòng)或注入式向?qū)W生灌輸知識(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分民主、平等的氣氛和環(huán)境，促使師生間心理協(xié)調(diào)一致，相互之間的言談舉止達(dá)到思想上、感情上、認(rèn)識(shí)上的接近，然后去幫助學(xué)生理清思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立掌握知識(shí)。特別是教師在回答問題時(shí)，說話態(tài)度要親切自然，其語言要充分體現(xiàn)啟發(fā)性、誘導(dǎo)性和可接受性，避免學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。
（三）教師在保險(xiǎn)教學(xué)中運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)法”連環(huán)導(dǎo)學(xué)的設(shè)問、疑問、留問、提問應(yīng)做到“八要”：一要激感，叩擊心靈，講究思想性；二是環(huán)環(huán)相扣，逐層深化，講究邏輯性；三要一石二鳥，觸類旁通，講究有用性；四要因勢利導(dǎo)，點(diǎn)撥啟迪，講究啟發(fā)性；五要扣其兩端，活躍思維，講究靈活性；六要形式多樣，因人而異，講究針對性；七要新舊聯(lián)系，層層遞進(jìn)，講究連貫性；八要巧設(shè)懸念，引人入勝，講究趣味性。
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