小學(xué)五年級科學(xué)課件

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)五年級科學(xué)課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實驗 科學(xué)性與嚴謹性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0035-01

隨著教改的不斷深入，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸的得到了重視，新課標中明確規(guī)定，科學(xué)一定要以探索為中心。為了達到這一目的，在實際的教學(xué)過程中，就會更加注重實驗，通過實驗，學(xué)生能夠加深科學(xué)原理的印象，同時，也能夠鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，這些都能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但是在某些科學(xué)課堂上，由于在設(shè)計實驗和準備實驗材料的過程中，還存在著一些問題，導(dǎo)致了實驗的過程中出現(xiàn)不科學(xué)、不嚴謹?shù)默F(xiàn)象，這種情況對于剛剛了解科學(xué)的學(xué)生們將會產(chǎn)生很大的影響。如何解決這一問題，就成為了小學(xué)科學(xué)課堂中的工作重點。

1 配套科學(xué)實驗材料，注重實驗設(shè)計

在很大的程度上，小學(xué)科學(xué)課堂中的實驗材料極大的影響著實驗的科學(xué)性與嚴謹性。比如說，在講到巖石分類時，如果出現(xiàn)巖石種類不全的情況，那么將會導(dǎo)致課堂沒有說服力。在實際的教學(xué)過程中，這類情況將會經(jīng)常出現(xiàn)，老師為了方便教學(xué)，在實驗的設(shè)計上并不是非常科學(xué)，導(dǎo)致了實際的實驗過程中材料與設(shè)計的不配套，比如說，在講到鐘擺原理的過程中，會講到擺的長度對擺動次數(shù)的影響，而老師由于課前準備的不充分，并不能讓學(xué)生對擺長與角度充分的了解，因此，學(xué)生無法在相同的角度落擺，造成了實驗的不嚴謹，在實驗過程中，老師如果能夠在放擺的同時，固定一個三角板或者量角器，學(xué)生能夠清楚的知道擺的角度，那么該實驗就會更具嚴謹性。而在實驗設(shè)計的過程中，要盡量與生活相關(guān)聯(lián)，只有聯(lián)系生活實際，學(xué)生才能夠有興趣，例如，在講到摩擦起電這節(jié)課時，老師可以讓學(xué)生自行準備實驗材料，木梳、鉛筆、紙屑以及絲綢等等都是可以讓學(xué)生自行準備的，并且在實驗的過程中讓學(xué)生親自動手，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，也更加的貼近生活。所以說，老師不能一味的方便教學(xué)，而是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，將實驗設(shè)計與實驗材料配套，才能對實驗進行有效的控制，同時也會使實驗更具科學(xué)性與嚴謹性。

2 科學(xué)實驗過程建立在學(xué)生能夠接受的范圍

在實際教學(xué)教學(xué)過程中，要保證實驗的嚴謹性，但是在保證其嚴謹性的同時，也要讓教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，將所設(shè)立的實驗可以在一定程度上讓學(xué)生可以接受，所謂建立在學(xué)生能夠接受的范圍，也就是說將實驗的難度降低一些，因為較高難度的實驗會在學(xué)生動手操作的過程中，大大的增加了實驗失敗的幾率，將實驗難度降低能夠讓學(xué)生在實際操作的過程中更加能夠懂得實驗的原理與方法，同時也能加深學(xué)生對知識點的印象，因此更好將知識掌握。這樣不但在選擇實驗的時候要學(xué)生可以接受，也可以保證實驗的嚴謹性。比如說，在小學(xué)五年級加熱冷水這節(jié)課，一般的老師都會利用密封透明塑料袋進行實驗，這也是學(xué)校為實驗準備的材料，但是這種塑料袋極容易在操作的過程中漏水，也不方便學(xué)生操作，在一定程度上也是給實驗加大了難度，因此，在這節(jié)課中，老師可以在課前準備一些氣球，在氣球裝水后在口處打結(jié)，這種簡單的改變不僅簡化了實驗，同時也更方便學(xué)生操作，加大了實驗的成功率。因此可以說，簡化實驗過程，降低實驗難度能夠?qū)?a href="http://m.yundu888.com/haowen/104466.html" target="_blank">科學(xué)性與嚴謹性顯現(xiàn)出來。

3 利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)也被引進了學(xué)校當中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠讓課堂更生動，學(xué)生能夠直觀的通過聲音與圖像來感受科學(xué)，在這一點上，能夠讓學(xué)生的科學(xué)實驗更具科學(xué)性。與此同時，讓教學(xué)與多媒體教學(xué)相連，在一定程度上，也保證了其嚴謹性，比如說，在一些科學(xué)知識的教學(xué)中，老師完全可以在課前準備教學(xué)課件，利用多媒體輔助教學(xué)來向?qū)W生展示科學(xué)現(xiàn)象。例如，在講到聲音形成與傳播時，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖說也能將實驗表達，但是會影響學(xué)生對實驗過程的“吸收”，但是利用多媒體技術(shù)老師可以用真實的圖像與聲音向?qū)W生演示聲音的傳播，這樣更能讓學(xué)生對知識點牢固掌握，使實驗更加具有嚴謹性。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對知識的態(tài)度完全取決于學(xué)生的學(xué)習興趣，利用多媒體技術(shù)就能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也能活躍課堂，增加老師與學(xué)生之間的交流，使實驗更具科學(xué)性與嚴謹性，在一定程度上也能鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習習慣，更加利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)同樣具有科學(xué)性與嚴謹性。

4 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在小學(xué)科學(xué)實驗的課堂上，老師一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的老師在上面講，學(xué)生在下面聽已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需要，這種教學(xué)模式不僅會讓學(xué)生對學(xué)習失去興趣，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的狀況，造成得不償失的嚴重后果，這種情況也就影響著小學(xué)科學(xué)實驗的科學(xué)性與嚴謹性，因為學(xué)生如果對學(xué)習失去興趣，何談實驗的科學(xué)性與嚴謹性？因此，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式也就成為了現(xiàn)階段教育部門及學(xué)校老師的工作重點，目的也在于提高小學(xué)科學(xué)實驗的科學(xué)性與嚴謹性，在科學(xué)實驗過程中，老師要多為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐的機會，也就是說，多為學(xué)生準備實驗材料，保證學(xué)生們都能夠親自動手進行實驗，在學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)問題時，老師要及時的指正并指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，老師也要向?qū)W生多提出問題，比如說，在實驗的過程中，老師要問學(xué)生。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象、出現(xiàn)了什么變化等等諸如此類的問題，讓學(xué)生能夠在實驗過程中輕松的將知識掌握，在實驗結(jié)束后要讓學(xué)生將實驗所得的數(shù)據(jù)記錄，討論學(xué)生之間的實驗數(shù)據(jù)為什么出現(xiàn)不同，并針對產(chǎn)生的不同數(shù)據(jù)進行分析，讓學(xué)生徹底了解實驗的方法與原理，這樣教學(xué)模式能夠增加課堂氣氛，讓學(xué)生在一個輕松愉快的課堂中學(xué)習，同時，也提高了科學(xué)實驗的科學(xué)性與嚴謹性。

5 結(jié)語

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習的啟蒙階段，如何讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如何鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育部門工作的重點。小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生懂得科學(xué)的重要性，同時，也為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此，就需要我們在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程中提高科學(xué)性與嚴謹性。當然，這還需要我們的共同努力。

參考文獻