時間：2023-05-29 17:58:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師之家，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Abstract： Through analysis of characteristics and significance of "teacher and staff’s home" construction， this article points out the urgent problems and the promotion of college and university construction by solving these problems. And through analysis and discussion of the future development situation of colleges and universities in China， it points out the change of construction mode for "teacher and staff's home".
關鍵詞： 教工之家；個性化建設；問題
Key words： teacher and staff's home；personalized construction；problem
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）17-0284-02
高等學校作為傳統(tǒng)意義上的事業(yè)單位，與其它企業(yè)單位相比，在組織構成與發(fā)展建設的過程中，工會的作用更加重要。在新的形勢下，工會作為高等學校管理和建設中的重要組成部分越來越彰顯出重要的地位。
“教工之家”作為工會功能的重要體現(xiàn)，從其本質上講與其它企業(yè)、機關單位的“工人之家”、“干部之家”、“職工之家”并沒有根源上的不同，無論是從目的還是形式上都是為了促進所屬的機關企事業(yè)單位的管理上的和諧、員工的福利以及員工之間的交流與娛樂方面的更好發(fā)展。但是從操作手段和實際意義上講高等學校的“教工之家“區(qū)別于其它形式的機關企事業(yè)單位，而是由高等院校自身的特點所決定其具有更為深遠的意義和拓展性。因而如何從自身特點出發(fā)創(chuàng)新的發(fā)揮”教工之家“的作用與優(yōu)勢，進而促進高等院校的更好更健康的發(fā)展就成為了高等院校“教工之家”建設的首要任務，同時也成為了高等院校工會管理者、后勤管理者和辦公室人員需要研究解決的問題。
高等院校的人員結構與其它事業(yè)單位相比更加復雜，人員無論從社會背景還是學術背景上都存在著較為巨大的差異。
從地域上看，既包括有海外留學背景的歸國人員、外籍專家也包括來自國內不同高校的專業(yè)技術研究人員，空間上橫跨全世界的各個角落，各個文化背景的交融也帶來了不同文化背景的對撞。
從學術角度上看，高等院校的學科包羅萬象，很多學科可能會在過去以及今后相當長的一段時間內很少或者根本不存在交集的可能，這也就導致了同在一個學校甚至同在一個院系共同工作了三十年，卻從未面對面的進行過直接的交流。而僅僅是例行的會議或者某些場合見過一面或幾面。
從時間跨度上來看，高校教師的年齡層次從某種意義上也能體現(xiàn)出高校教師自身的社交圈子，中青年教師與老年教師之間雖然依照行政命令或者學術需要有傳幫帶的工作接觸，卻缺乏日常生活中的交流，直接影響了，高等院校優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)的傳承進而導致中青年教師與老年教師之間的工作溝通也參雜進了或多或少的“噪音”影響了老年教師的傳幫帶的效果。在這種情況下，就需要工會或者辦公室人員通過“教工之家”的形式為不同文化背景、不同地域、不同學科、不同年齡層次的教師建立非正式的溝通渠道，促進高等學校教師之間的互相影響、加深高等學校教師之間的互相了解，通過正式與非正式的溝通渠道的相互配合不斷引進先進思想和新鮮的血液，促進整個高等學校教師之間的水融和與時俱進，不斷完善和加強高等院校的文化建設，不斷適應社會的發(fā)展。
由以上的分析可以看出，高等院校的“教工之家”建設對高等學校的校園文化建設和和諧發(fā)展具有重要的不可替代的作用。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，需要我們積極構建社會主義和諧社會。在如何構建和諧社會的前提下，在高等學校內部深入開展建設“教工之家”活動，也是高校學習實踐科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，通過“教工之家”所建立的非正式渠道可以通過更加有利于高等學校教師接受的各種形式更好的推動高校各項工作的貫徹落實。通過高等學校“教工之家”的建設也從實踐經驗與組織能力相結合的角度完成了在新時期新形勢下不斷加強高等學校工會、高等學校院系辦公室、高等學校機關辦公室的自身建設的有效方式。做好高等學校教工之家”建設，正是順應高等學校未來發(fā)展的需要，順應高等院校向綜合性、研究型大學發(fā)展的需要，順應在黨的領導下和諧高等學校校園建設、文化建設、學生培養(yǎng)的需要。
與此同時，高等學校“教工之家”的建設從某種程度上也促進了跨學科、跨領域的融合與促進。從高等學校行政策略上來看，高等學校的“教工之家”建設是高等學校為了創(chuàng)建社會主義和諧社會建設的“善舉”。“善舉”的存在無論從其方式還是方法上都可以盡量降低高等學校教師的抵觸情緒的存在，飽滿高等學校教師的工作情緒、激發(fā)高等學校教師的創(chuàng)造熱情，并借助不同文化背景、地域背景乃至專業(yè)背景的思考方式與新想法、新理念提高自身的科學研究水平、教育教學素養(yǎng)，更好確定未來的職業(yè)人生規(guī)劃，從專業(yè)領域和人生觀、世界觀和價值觀等方面綜合提升高等學校教師的人生軌跡。
高等學校“職工之家”的建設工作是一項經常性、長期性、系統(tǒng)性的工作。高等學校“職工之家“要緊跟時代的步伐、把握社會變遷的節(jié)奏，緊緊跟隨時代的發(fā)展，這就需要高等學校”教工之家“的建設者與管理者具有前瞻性和先進性，對未來的發(fā)展有相當程度的概念性認識以及良好的組織能力與實際操作能力。
近幾年來，高等學校飛速發(fā)展，產學研的結合與以往相比呈現(xiàn)出從未有過的態(tài)勢，很多高等學校的教師與科技工作人員更多的把視角投入到如何將科學技術轉化為生產力，如何將自身的研究成果推廣到社會化大生產中來。在這樣的形式下“教工之家”建設一方面面臨著新的形勢、新的任務，另一方面也不得不經受住不斷改變的社會生產力與發(fā)展推動力的沖擊。如何通過高等學校“教工之家”幫助高等學校教師和科技人員抓住稍縱即逝的機遇，如何借助高等學校“教工之家”為高等學校教師和科研人員提供與社會交流的平臺，并從氣勢上和影響力上對高等學校教師和科研人員的交流進行促進也逐漸成為了“教工之家”所要面對的課題。高等學校“教工之家“目前的發(fā)展已經不能夠僅僅局限于高等學校內部而是要通過對內外部關系的結合將高等學校與社會緊密結合起來。
隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，高校已從以往的單一的構成機制與體制逐漸轉型，進而形成了目前多學科多院系的大范圍、大跨度的布局，在這一布局下，既拓展了高校辦學空間又擴大了辦學規(guī)模，提高了綜合實力但同時也給高校內部管理提出了挑戰(zhàn)。特別是給高校工會工作以及高校工會下屬的“教工之家“的建設與工作的開展帶來了許多新問題和新困難。高等學校工會原有的與其它機關企事業(yè)單位相類似的通常情況下工會法定的教育、參與、維護、建設等職能分散到了高等學校的大格局下的方方面面，在建設模式上僅僅依靠傳統(tǒng)的“教工之家”建設模式，其“教工之家“的職能已遠遠不能得到充分發(fā)揮進而滿足高等學校的發(fā)展需要。在高等學校“教工之家”的建設過程中，不再局限于整個高等學校的總體化建設，而從個性化的角度出發(fā)，完善整體建設的同時，將“教工之家”的職能與權限進行分解，，把“教工之家”建設向基層延伸和拓展，開設以高等學校學校層面為主體的“教工之家”與院系層面的個性化“教工之家”相結合的發(fā)展建設模式。工會與院系協(xié)抓共管“教工之家”建設，從而使其在加強學校民主管理與監(jiān)督、發(fā)揮工會教育職能、維護教職工合法權益、促進校園文化建設等方面發(fā)揮更加重要的作用。
參考文獻：
[1]何嘉裕.淺談學校基層工會“教職工之家”的建設與創(chuàng)新[J].沿海企業(yè)與科技，2011-06-20.
說起“企業(yè)之家”，許多人會認為這是企業(yè)家們聚會的地方。但在法國，它指的卻是一種特殊的高等學校。看到印著“企業(yè)之家”名稱的名片千萬不要產生誤會。
學校名稱別致，辦學方針也與眾不同。這種學校既不是國家辦的，也不是教育界人士辦的，而是由力量比較弱小的中、小企業(yè)聯(lián)合投資建成的。學校根據企業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)人才，這種“量身塑人才”的做法受到了學生和企業(yè)的普遍歡迎，學校也越辦越多。目前，法國許多省份和大城市都有“企業(yè)之家”學校。
最近，記者走訪了約訥省的“企業(yè)之家”，感觸頗深。這所學校是約訥省機械制造行業(yè)興辦的，全國800多家中、小企業(yè)和這所學校建立了長期聯(lián)系，其中400多家企業(yè)是學校的股東。從校方的介紹中可以看出“企業(yè)之家”辦學的主要特點：
首先是生源廣泛，培養(yǎng)目標明確。“企業(yè)之家”設有“經銷科”，經銷的“商品”就是學員。“經銷科”與企業(yè)聯(lián)系，根據其不同需求協(xié)助企業(yè)在初高中畢業(yè)生、失業(yè)或在職技術人員中招收學員。學員入學后需與“企業(yè)之家”及企業(yè)訂立正式的“培訓與聘用”合同，內容包括學員所學專業(yè)、培訓期限、學員獎學金標準等，學員畢業(yè)后基本上都到所簽合同的企業(yè)中工作。
其次是學制靈活，課程具有前瞻性。“企業(yè)之家”完全是根據企業(yè)需求制定人員的培訓計劃，培訓時間短的可為1周或10天，長的可達5年或更長，甚至可采取終身學習的方式，累積學分，逐步升級，最后根據學制的不同，頒發(fā)國家承認的相應學歷。而所學課程，無論學制長短，開設的都是該領域的最新技術成果，始終使教育內容處在生產和技術的最前沿。
為使學員在畢業(yè)后能迅速進入角色，“企業(yè)之家”每年都要安排學員到所簽合同的企業(yè)實習。這樣做既能加深學員對企業(yè)的了解，又能根據所學知識對企業(yè)的革新提出自己的意見。但如果學員是企業(yè)委培的在職員工，則實習一般不在本企業(yè)，而是在其他企業(yè)，以便讓學員了解同行業(yè)的情況，拓寬視野。
第三是教師隊伍少而精。“企業(yè)之家”既是學校也是企業(yè)，嚴格成本合算。為在最大程度上保證師資質量并降低教學成本，“企業(yè)之家”只長期聘用課時多、授課周期長的教師，對課時不太多或高精尖的課程，則采用短期聘請教師的辦法。而在專業(yè)技能培訓方面，還從生產第一線聘請有經驗的工程師或技術能手來執(zhí)教。
第四是積極推動科研新成果的轉化，幫助企業(yè)解決研發(fā)難題。為此，“企業(yè)之家”一般都建有新技術中心和跨地區(qū)的精密測量中心。新技術中心主要解決企業(yè)在設計、制造、特別是理論計算等方面的難題，協(xié)助開發(fā)新產品；而精密測量中心則集中了各種高精尖集合測試設備和相應的專業(yè)技術人才，為企業(yè)提供有償服務。這樣既滿足了中小企業(yè)的需要，又避免了貴重設備使用率低的狀況，也為學員提供了接觸高精尖設備和參與技術革新的機會。
蒙臺梭利于1909年出版《蒙臺梭利方法》一書，這本書總結了她開辦“兒童之家”期間的實踐經驗，全面闡述了她的學前教育思想和方法，曾經被譯成20多種文字，傳遍世界各地。蒙臺梭利方法對20世紀的學前教育產生了很大的影響，成為當今重要的幼兒教育方法之一，并且在許多幼兒教育模式中都滲透了這種方法。全書分為了三個部分，第一部分是“兒童之家”的建立；第二部分詳細介紹了運用在“兒童之家”的教育方法；第三部分總結了這些方法運用之后的成效。這些教育思想和方法通過蒙臺梭利的親身實踐與驗證，對兒童發(fā)展產生了積極的影響。其中，“兒童之家”的教育方法，兒童心理發(fā)展與遺傳環(huán)境的關系，自由與紀律的關系，對教師的要求等思想在我們現(xiàn)代具有積極的意義。
一、“兒童之家”的教育方法
蒙臺梭利在“兒童之家”期間采用的教育方法主要包括：肌肉訓練、感官訓練、實際生活的練習和初步的知識教育。這是她教育思想體系的基礎，她不僅論證了這些教育方法的必要性，還提出了這些方法的具體操作，體現(xiàn)了理論與實踐的緊密結合。
1、重視兒童的肌肉訓練和感官訓練
重視兒童的肌肉訓練和感官訓練是“兒童之家”的重要特色。蒙臺梭利認為3―6歲的幼兒的肌肉正在逐漸形成與發(fā)展，處于鍛煉肌肉的重要時期，為幫助兒童的肌肉得到正常發(fā)展，必須讓他們進行肌肉鍛煉。可以通過體操、節(jié)奏動作等來進行，體操可以幫助兒童進行一些基本的動作練習，并鍛煉他們的平衡感；節(jié)奏動作促進兒童動作的協(xié)調，發(fā)展節(jié)奏感。
蒙臺梭利提出，感官是心靈的門戶，對兒童的智力發(fā)展具有非常重要的作用。幼兒正處在各種感覺的敏感期，因此要不失時機，使感官得到充分的發(fā)展。此外，通過感官教育，也可以對某些因感官存在缺陷而影響心智發(fā)展的兒童進行及時補救。她的感官教育主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺的訓練，其中以觸覺訓練為主，她還針對人的各種感官，設計了各種有獨創(chuàng)性的教具，如溫量板、味覺瓶、觸覺板、嗅覺筒等等。
2、關注兒童實際生活練習
實際生活的練習包括兩種，一種是與兒童自己有關的活動，如穿衣，幼兒個人衛(wèi)生等等；另一種是與環(huán)境有關的生活練習，如整理屋子、擺放桌椅、端菜等等。通過這些實際生活練習，不僅培養(yǎng)了兒童的獨立性、掌握了許多生活的技能，而且?guī)椭鷥和毩暳嗽S多的動作，使他們更加地完善了。蒙臺梭利在書中寫道：“除非獨立，沒有一個人能有自由。”[1]這句話是那么的簡單而又充滿哲理，沒有一個人能夠陪伴我們走完人生的全程，所以我們應當從小就培養(yǎng)孩子的獨立能力，不管是在生活上還是在情感上，我們都必須學會獨立。蒙臺梭利提出的實際生活練習，就是幫助我們的孩子學會生活上的獨立。
3、兒童應受到初步的知識教育
在幼兒是否應該學習初步的知識這個問題上，當下的很多觀點都認為在幼兒期應當幫助幼兒獲得生活經驗、發(fā)展各種能力，不應過早學習文化知識。與此相反，蒙臺梭利認為，兒童具有吸收性的心理，所以3―6歲的兒童已經具備了學習文化知識的能力，幼兒教育這應當利用這種能力，為兒童準備適當的教材、教具，并提供正確的學習途徑。如蒙臺梭利設計的教具分數小人、粉紅塔、棕色梯等，都是在為幼兒學習數學及空間幾何知識提供幫助。
二、兒童發(fā)展過程中應理清的幾種關系
1、兒童心理發(fā)展與遺傳、環(huán)境的關系
蒙臺梭利還指出了兒童心理發(fā)展與遺傳、環(huán)境的關系。她非常重視環(huán)境的作用。她說，兒童的“生長，是由于內在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，兒童的生命就是根據遺傳確定的生物學的規(guī)律發(fā)展起來的”。她還說：“把頭等重要性歸因于環(huán)境問題，這形成了我們教育方法的特點。以至這成了我們整個體系的中心”。她堅信，環(huán)境對人的智力、心理的發(fā)展是舉足輕重的。兒童需要在有準備的環(huán)境中發(fā)展。
2、自由與紀律的關系
關于自由與紀律，蒙臺梭利有著獨到的見解。她反對那種傳統(tǒng)教育壓抑兒童自由活動的做法，她說：“在這樣的學校里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標本，每個人被束縛在一個地方――課堂桌椅上”。[2]蒙臺梭利認為，科學的教育應該給幼兒提供充分的自由，兒童有選擇自己想做事情的權利。但是她的兒童之家是否需要紀律呢？答案是肯定的，只有兒童之家里的每一個人都充分地遵守了紀律，那么每一個人才能充分地享受自由。所以蒙臺梭利主張的自由是建立在人人遵守紀律基礎上的自由，只有紀律才能為自由提供充分的保障。當兒童認識到了這一點時，兒童對紀律的遵守也變成了自發(fā)和主動的，而不是強迫被動地遵守，紀律也就真正被幼兒所領會了。蒙臺梭利把兒童自由選擇的活動稱為“工作”，她設計的每一項“工作”都有一定的紀律需要遵守，我認為，這種“工作”恰到好處的使幼兒的手腦結合、身心協(xié)調，巧妙的在自由與紀律之間找到了一個平衡點，這種從自由經過“作業(yè)”而到秩序的教育思想富有創(chuàng)見，是非常值得我們借鑒和學習的。
三、蒙臺梭利方法對教師的要求
在這本書中，蒙臺梭利還提出了對教師的要求。教師要用科學的態(tài)度、方式去觀察和研究兒童。教師不僅僅是兒童的指導者，更重要的是應當稱為兒童發(fā)展的伙伴，在兒童有需要的時候為他們提供幫助，還應當稱為“有準備環(huán)境的”創(chuàng)造者。作為兒童的指導者、幫助者、有準備環(huán)境的創(chuàng)造者，為兒童的發(fā)展提供全面的支持。此外教師對兒童的愛是永恒不變的前提，教師只有愛孩子、對教育事業(yè)傾注自己的愛心，才能為幼兒的發(fā)展注入無限的能量。
四、蒙臺梭利方法的不足
在蒙臺梭利的教學法當中，她要求手腦結合、身心和諧的這一幼兒活動指導思想非常的難能可貴。然而，蒙臺梭利卻反對游戲，特別是批評福祿貝爾所倡導的鼓勵兒童想象的游戲，她認為這種游戲對兒童沒有任何意義，兒童只有從事她所謂的真實的活動，如自我服務、家務勞動，才能有意義，產生責任感和其他一些社會性的品質，她也不贊成給兒童玩漂亮的玩具。她的這些觀點遭到了很多人的批評，兒童不能離開游戲，游戲能夠帶給兒童快樂，幫助幼兒獲得身心的發(fā)展。游戲應當成為幼兒的基本活動。而蒙臺梭利反對游戲，反對玩具的觀點也成為了她理論中的弊端，是需要我們加以識別的。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節(jié)日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展社會調查活動等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；在留守兒童之家開展了圖書閱覽活動，問題娛樂活動等。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協(xié)調配合。為了優(yōu)化“留守學生”教育環(huán)境，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯(lián)成一網絡，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護義務。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規(guī)違紀現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽，收到實效。
五、建設“留守兒童之家”活動室
學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流。留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。 另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
總之，關于“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：
1、由于“留守學生”人數較多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
一、硬件建設
2.對修文四中、實驗二小、久長小學、實驗二幼等新建學校的教育信息化建設進行規(guī)劃，擬出所需信息化設備清單，并通過墊資建設的方式完成四中教育信息化硬件建設；從四中調整班班通設備、網絡設備等到實驗二小安裝；為實驗二幼安裝了班班通設備與接通辦公網絡光纖；對久長小學的班班通設備進行了移裝，并完成了新建教學樓的網絡綜合布線，確保了新建學校搬家后辦公與教育教學的正常開展。
3.在完成省、市規(guī)定的19個"陽光（留守）兒童"之家建設基礎上，參照省留守兒童之家建設標準，在全縣40所中小學建立了"陽光兒童之家",每個陽光兒童之家里都配備有電腦、電話等通訊設施設備，桌椅齊全，標識清楚，布置溫馨、簡潔，其中，六桶中學"陽光兒童之家"建設在全省評比中獲得三等獎。
二、組織師生參加培訓與比賽
4.利用假期，對全縣所有教師進行了電子白板使用培訓，對信息技術管理員、骨干教師進行了信息技術和常用軟件使用的培訓，在扎佐中學組織了四期電子白板在教育教學中的應用專題培訓，共培訓教師3000余人次；對全縣各中小學網站管理員、視頻監(jiān)控管理員進行了培訓，共培訓50人次，提高了各學校管理員的業(yè)務能力。
5.組織全縣各中小學教師參加貴陽市"班班通應用"專題培訓、貴陽市教育信息化新技術、新理念培訓、貴陽市云巖區(qū)"站在教育信息化革命最前沿"信息化建設及應用觀摩活動、中小學校長信息技術應用能力提升遠程培訓等多項市級培訓。
6.在2014年5月，舉辦了修文縣第一屆青少年機器人競賽，來自全縣30所中小學校、幼兒園（含開陽縣3所小學）的1133名學生參加了競賽活動，并取得了優(yōu)異的成績；
8.組織全縣中小學教師參加了市"三優(yōu)"比賽，通過認真評比篩選，共推薦了79件作品參加市級比賽，有24件作品獲得了不同獎次；
三、加強宣傳力度，擴大宣傳途徑
9.為留住本縣優(yōu)質生源，提高修文高中教學質量，為修文中學制作了題為"強強聯(lián)手，名勢優(yōu)先"的招生宣傳片、宣傳畫冊，為修文中學與山東歷城二中合作辦學提供基礎；為迎接教育"9+ 3"、"4+2"突破工程項目推進現(xiàn)場會在修文的召開，制作了題為"拼博與跨越"的修文項目推進情況宣傳片、畫冊與展板，讓各到現(xiàn)場參會的領導對修文項目建設情況有一個直觀的了解；在義教均衡檢查中，制作了"知行·大道"宣傳片，將我縣在義教均衡發(fā)展中所做的工作直觀地展現(xiàn)在省市領導面前；另外還制作了2014教師節(jié)受表彰的教師業(yè)績展板、"三名工作室"工作縮影展板、修文二中安全校園宣傳片等，以音、相、圖、視頻等方式宣傳修文的教育。
10.組織了修文中學、扎佐中學、職高等6所高中學校（含民辦）參加了市教育局組織的高中學校門戶網站評比活動，且取得優(yōu)異成績，每天對教育局網站信息進行更新，并對各學校的網站的信息進行督促、檢查，讓修文教育網成為宣傳修文教育的一個重要陣地，對修文教育的宣傳起著重要作用。
四、抓好設備維修維護
11.教育信息化硬件的投入是一項浩大的工程，但要用好如此多的設備，維護維修也不能納下，教育信息化設備的投入越多，維護維修的工作量就越大。雖然這兩年所實施的信息化工程設備都還在保修期內，但為了減少報修次數，特對計算機軟件的安裝作了相應的要求，并制作了"班班通"電腦恢復系統(tǒng)和教師電腦恢復系統(tǒng)等，做到軟件問題不出校、不出鄉(xiāng)，大大縮短了維修維護所需時間。
五、以考促學，強力推進
六、存在問題
七、下步打算
19.以"三找三抓"為總攬，以"沖刺一個目標，扭住兩個基本，強推三項實驗，實施四大工程，再上一個臺階"為抓手，實施"智慧教育、數字校園"工程為總體目標開展好教育信息化工作。
20.加強管理，注重平時的指導與監(jiān)督，及時了解和掌握學校工作情況，根據實際加大培訓力度，促進教育信息化工作的順利開展，提高信息化設備的使用率，讓所有教師都能將現(xiàn)代化的手段應用到教育教學中，提升教育教學質量。
21.對各中小學校園網進行調研，提出各學校校園網改造方案，并進行改造，建立修文縣教育系統(tǒng)城域網，實現(xiàn)教育教學資源共享。
22.組織各中小學教師參加省、市舉辦的各種培訓、比賽，舉辦修文縣第二屆青少年機器人競賽活動。
23.開展好信息技術課教研活動，提高信息技術課教學質量，充分發(fā)揮出網絡計算機教室的作用，讓所有學生都能接受到良好的信息技術教育，拓寬學生的視野，引導學生正確對待網絡與游戲。
24.加大對學校網站建設的監(jiān)督指導，充分發(fā)揮門戶網站應有的作用，使網站成為各校向外宣傳、展示的有效平臺。開通修文教育微信平臺和微網站。
關鍵詞：網絡技術；農村；留守兒童
留守兒童問題是近年來一個非常突出的社會問題。經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，孩子多由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，甚至個別孩子被托付親戚朋友照看。父母外出打工后，家長與孩子聚少離多，溝通少，又因少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，從而使學生心理、性格等方面出現(xiàn)偏差，不利于身心發(fā)展，學習也受到影響。所以，作為農村班主任，在教育學生學習的同時，必須想盡一切辦法為留守兒童和家長搭建交流平臺，打造留守兒童精神家園。在信息技術時代，網絡的發(fā)展，智能手機，QQ、微信等交流軟件的操作簡便化，使用普及化，方式多樣化，已經成為現(xiàn)代人溝通交流主要途徑。農村班主任更應該抓住這一機遇，緊跟時代步伐，利用好這些工具，作為班級管理的一個延伸，研究新型留守兒童教育的方法。
一、運用班級微信公眾號、班級家長群組、班級博客，創(chuàng)建班級展示平臺
家校聯(lián)系，是教育工作的一個重要環(huán)節(jié)。老師和家長及時溝通，可以在教育孩子的理念、方法等方面達成共識，形成教育的合力。QQ、博客和微信的出現(xiàn)，架起了家校聯(lián)系的“連心橋”。而QQ群、微信群、博客更是加大了家校之間合作的力度。在群里，家長、教師們可通過圖片、文字、音頻、視頻、實時對講、語音輸入、鏈接共享等多樣化的形式進行交流，讓教師與家長之間的溝通更加細致化、平常化、立體化。
班級中每天都會發(fā)生一些新鮮事，學生的點滴進步，以前教師只能打電話告知家長。現(xiàn)在有了班級微信公眾號、班級家長群組、博客等，教師隨時可以將班級的各種活動信息，如班級活動張片、學生好人好事事跡、學生獲獎、教師獲獎以及學生食宿等生活照片及時地在網絡上，讓家長全方位了解自己孩子的表現(xiàn)及班級動態(tài)。這樣，學生主人翁意識增強，參與班級活動變得積極了，家長能從這些信息中獲得孩子信息，對于學校的工作更加配合了，真正做到了學生、家長和教師三位一體。
二、利用QQ群文件、微信朋友圈、博客超鏈接，使教育資源、育兒經驗共享化，提高家長的認識
有QQ微信，必然就有相應的QQ空間和朋友圈。家長和教師在QQ空間和微信朋友圈所看到或收藏到的有用鏈接，都可以在適當時候共享到班級微信群上，教師也可以利用班級博客，鏈接教育名家博客，教育網站等。許多公眾平臺還會對各專題進行系統(tǒng)整理，教師可以將教育資源，家長可以將育兒經驗、生活百科等有用鏈接在群上得到共享，通過家長與教師這種拇指間的溝通，家長從老師或者別的家長那里得到教育孩子的好方法，最終受益的始終是孩子，為教育自己孩子打下基礎。
三、定期開放留守兒童之家、計算機教室、夢想中心等，利用QQ微信，實現(xiàn)親情交流“面對面”
通過網絡平臺，農村班主任實現(xiàn)了與家長平等深入的交流，家長也了解了自己的孩子、明白家庭教育的重要性、懂得了家庭教育的方法，留守兒童又渴望與父母進行情感交流，這時候，家長與留守兒童面對面交流顯得至關重要，但是，父母與留守兒童交流有時空距離。因此，學校應該利用網絡平臺，創(chuàng)造條件，實現(xiàn)家長與留守兒童交流“面對面”。定期開放留守兒童之家、計算機教室、夢想中心等功能室等，利用QQ微信等交流工具，實現(xiàn)親情交流“面對面”。留守兒童之家的電腦、夢想中心的平板電腦成為了留守兒童實現(xiàn)親情交流的現(xiàn)代化之家。學生思念親人的情感得到了宣泄，父母對孩子的教育得到了實現(xiàn)，親情的溫暖在網絡平臺上流動，父母與留守兒童全面的交流，滿足了留守兒童親情饑渴，促進孩子身心健康成長。
四、利用中國移動“校訊通”電話短信功能突破親情交流限制
網絡技術的各種手段與家長聯(lián)系方便的同時，我們不能一味叫好，作為班主任也應該辯證地看問題：首先，因學校正常開展教育教學工作，網絡不可能一直開放于學生，而影響正常的教育教學；其次，因缺乏管理，更多學生有可能沉迷于網絡不能自拔，嚴重影響了學生身心的健康和發(fā)展。因此，我們在打造網絡家園的同時，必須認識到它的弊端，思考利用其他手段進行彌補，移動“校訊通”則因自身的特點成為最好的彌補不足的親情交流途徑。
一、提高認識，高度重視
留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，市局會議之后，學校立即行動，于會后第二天召開領導成員會議，研究留守兒童之家建設方案，成立了留守兒童之家建設領導小組，校長為領導小組組長，成員包括教導主任、總務主任、少先隊輔導員和班主任等。下設留守兒童之家建設辦公室，總務主任為辦公室主任，負責留守兒童之家建設日常事務。
二、加大投入，硬件過關
根據市局有關“留守兒童之家”建設的目標要求，結合我校實際情況，我們首先把教學樓四樓原圖書室確定為留守兒童之家活動場所。其次購置了電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文件器材，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣。
三、制度先行，措施得力
我們在建設“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規(guī)章制度，保證“留守兒童之家”建設有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設規(guī)劃和年度計劃，制定了留守兒童之家建設和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設才能穩(wěn)步推進。
四、培訓了一支高素質的家長隊伍
“留守兒童之家”建設的關鍵是“家”中的家長素質，為此，我們召開了5次家長會議，用以會代訓的方式來提高家長的工作水平。同時借助網絡視頻觀看其他小學關愛留守兒童情況，借鑒其工作經驗。另外，我校還編制了“家長”工作記錄簿，對家長的日常工作給予總體要求和規(guī)范，鼓勵家長們創(chuàng)造性地開展工作。
五、留守兒童之家建設注重特色，形式多樣
我校的留守兒童之家建設既能參照市局目標要求，又緊密聯(lián)系學校實際，創(chuàng)造性地開展工作。首先，我們嚴格做到“四個一次”，即每學期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學期與留守兒童的監(jiān)護人溝通1次，了解他們在家的學習和生活情況；每學期給留守兒童寫信1次。其次，編排了星期一至星期五的主題活動，尤其重視留守兒童的心理疏導。在這方面，我校的班主任老師貢獻很大，他們犧牲了大量時間，花費了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現(xiàn)心理問題。我們還先后舉辦了跳繩比賽、乒乓球比賽、書畫比賽和讀書演講比賽等。
六、全方位幫扶留守兒童完成學習任務
我們在關愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學習情況，千方百計幫助他們克服學習上的困難，完成學習任務。班主任既是家長，更是留守兒童學習的第一責任人。其他授課教師對留守兒童實行優(yōu)先輔導，結對幫扶。
七、材料積累不遺漏，對外宣傳不放松
以貫徹新《工會法》精神為契機，團結和動員廣大教職工立足本職工作，投身于教學研究，著力提高教師隊伍整體素質，力爭“群體創(chuàng)師德創(chuàng)優(yōu)，深入推進課堂改革的實施，進一步抓好教代會，校務公開，家長學校工作，促進學校民主管理和民主建設，心系教職工，努力維護教職工的合法利益，深化“教工之家”創(chuàng)建活動，加強工會自身建設，努力開創(chuàng)我校工會工作新局面。
二、工作目標：
1、以群體師德創(chuàng)優(yōu)為目標，組織多種形式的教師職業(yè)道德培訓。進一步鞏固我校良好的師德、師風建設成果。
2、以胡總書記教師節(jié)講話為契機，配合學校搞好教學研究，提高教育教學水平。
3、繼續(xù)鞏固學校校務公開工作成果，加強教師參與學校管理的力度，增強主人翁責任感。
4、充分發(fā)揮教代會的作用，做好校長的好參謀，增加提案的數量和質量及答復的滿意度。
5、建好“教工之家”，開展豐富多彩的工會小組活動，調節(jié)教師的業(yè)務生活節(jié)奏，關注教師的心理健康。
6、繼續(xù)開辦“家長學校”共創(chuàng)家庭、學校、社會三維一體的教育體系。
三、主要措施：
1、加強師德師風建設，爭取“群體師德”先進。
2、抓好教代會工作，促進學校民主建設。
3、實行校務公開，民主理財，維護教職工權益。
4、狠抓“家長學校”，建立“三位一體”的教育體系。
5、加強工會自身建設，全面提高工作質量。
四、活動安排
九月
1、制定工會工作計劃和校務公開制度。
2、審議學校“工作計劃”“教學管理方案”。
3、慶祝第25個教師節(jié)
十月
1、教師籃球窗。
2、參與學校備改檢查。
十月
1、召開教代會工作會，征求代表對學校工作建設
十二月
1、家長學校培訓
關鍵詞：兒童教育學；實驗方法；性別教育；目標教學；學校教學法
一、教育學研究領域性別差異趨勢的扭轉
20世紀的意大利，從事教育學研究的多為男性，而從事教育實踐的多為女性。這一情況在21世紀初有了很大轉變。21世紀初，意大利女性在大學中從事教育學研究的人數有了很大增長（見表1）。
以母親和女教師為代表的女性教育家在近年來已經成為意大利教育界的典范。蒙臺梭利，作為20世紀的新女性，舉起了教育學界女性解放的旗幟，獲得了學界的認可。當時，女性在大學里從事教育學事業(yè)非常困難，受過教育的女性通常向往在中小學獲得一份穩(wěn)定的教學工作，而不是在大學里從事教育研究。因此，甚至到了1970年，女性在大學里接觸到的教育學都是由男性所教授的，而后再由女性對家庭教育或中小學教育產生影響。
“男性從事教育學研究―女性從事教育實踐”，這一議題并不是對男性和女性智力的挑戰(zhàn)。對于更好地培養(yǎng)一個人來說，兩者的參與都是必要的。但是，我們不能否認男性和女性在生物特征、文化和社會觀念上都存在差異，而女性在教育方面有遠超男性的責任心、熱情、愛心和敏感度。
二、兩位女性先驅建立了
兩種不同的新教育學理論
瑪利亞?蒙臺梭利與約瑟芬?皮慈高尼是意大利同時代的兩位女性教育家的典范，她們已經被載入歐洲教育年鑒。兩位教育家都致力于新的教育理論的研究和實驗，然而她們的思想理論幾乎是兩條平行線，并沒有交集。蒙臺梭利認為，實驗教育學是基于教育科學的方法；而皮慈高尼則把實驗教育學作為教學目標。
1907年1月6日，蒙臺梭利在羅馬平民窟建立“兒童之家”，結合自身醫(yī)學和哲學知識背景，運用獨特的方法對那些出身貧寒的兒童進行實驗性教學，并于1909年著《教育科學的方法》（Il Metodo della Pedagogia Scientifica）一書。她不但是教育家，也是一名演說家，通過演講廣泛傳播她的教學法。一時間，“兒童之家”和《教育科學的方法》轟動了整個歐洲，人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。
皮慈高尼是一位教育家，也是一名教師，她致力于傳播一種新學校模式。她于1907年開始構思建立新學校，并于1911年在吉索法（Ghisolfa）建立了實驗學校。同年，她發(fā)表了《根據實驗方法重建學校》（Scuola Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale）的公開演講。此后不久，借著米蘭市政府推動擴大和深化教師培養(yǎng)計劃的有利時機，皮慈高尼研究所成立。這是一個非營利組織，旨在向學校傳播教學法和提供教師培訓。1927年，她在米蘭創(chuàng)辦了黎諾瓦學校，這所學校直到今天仍然在發(fā)揮著作用。
三、蒙臺梭利教育理論的誕生和傳播
（一）蒙臺梭利的學術經歷促使她由醫(yī)生轉變?yōu)榻逃?/p>
蒙臺梭利是意大利史上第一位獲得醫(yī)學學位的女性。在她所處的那個時代，女性鮮有學習機會，更不用說取得學位了，而獲得醫(yī)學學位簡直是件不可思議的事情，因為在那時，醫(yī)學是一個絕對屬于男性的領域。正是蒙特梭利的醫(yī)學知識引發(fā)了她對教育學理論的思考。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)，兒童的大腦就像海綿一樣。因此，她不敢對大腦所要吸收的東西掉以輕心，她認為教育應該放在整個人類的生理、心理和社會結構的背景下綜合考慮。
蒙臺梭利在19世紀末和20世紀初將研究重心從醫(yī)學轉移到教育學。在1902和1904年間，她被羅馬大學哲學系錄取，師從拉伯里奧拉（Labriola）、克里達洛（Credaro）和巴切洛帝（ Barzellotti）。拉伯里奧拉、巴切洛帝和克克里達洛分別在羅馬大學教授哲學理論、哲學史和教育學。拉伯里奧拉專注于實驗心理學的發(fā)展，巴切洛帝專注于科研，而克雷迪專注于構建一個科學的教育體系。這就是為什么蒙特梭利不但對教育學有著濃厚的興趣，而且能夠自發(fā)地從哲學的角度對教育學進行闡釋。
期間，蒙臺梭利經歷了艱苦的斗爭，醫(yī)學、社會政治和女權主義運動交織在一起，最終促使她成立“兒童之家”進行教育實驗。“兒童之家”可被看作是她年輕時代在教育學道路上的一個里程碑。她的教育思想在社會上的傳播對新教育運動具有積極意義。
（二）蒙臺梭利教學理念在全世界得以傳播
蒙臺梭利“兒童之家”的教學實驗收到了驚人的效果：那些“普通的、貧寒的”兒童在幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉變，被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)且生機勃勃的少年英才。蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法轟動了整個歐洲，“關于這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。蒙臺梭利所著的《教育科學的方法》一書，1912 年在美國出版，隨后很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個國家引進了蒙臺梭利的方法，其他國家和美國還出現(xiàn)了蒙臺梭利運動，1913 年-1915 年，蒙臺梭利學校已遍布世界各大洲。到二十世紀四十年代，僅僅美國就有2000多所。蒙臺梭利在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。
蒙特梭利并沒有在大學作為一名教育學教師任教，但她利用演講和培訓，傳達給世界一個新的具有自治、獨立、自由、和平等特征的教學法，并將此融入了女權運動。在當時的美國，由帕克（Parker）和杜威（Dewey）所倡導的進步教育運動正如火如荼地開展，蒙特梭利所倡導的慈善教育理念迅速被民主社會所接受。“兒童之家”使人相信，通過對貧民窟兒童和貧困地區(qū)貧民的教育，有望建立一個新的國家。
四、皮慈高尼教學理念的誕生和影響
（一）皮慈高尼對建立新學校的論述
盡管皮慈高尼和蒙特梭利同處一個時代，但皮慈高尼的經歷又是另一個故事。
關于重建新學校的關鍵問題，皮慈高尼描述道：“現(xiàn)有的學校只關注智力的培訓，而忽視情感和意志的培養(yǎng)”，“我試圖建立一個現(xiàn)代化的學校，許多人認為我的想法非常奇怪，但我并不氣餒。通過直接對學校的研究，我很快了解到小學應該是什么樣子。當時（1907年），我聽從內心的聲音，形成了一個基本觀點，那就是應該建立一所新學校。我看到了這所新學校的環(huán)境應該是什么樣的；我看到了孩子們如何在里面活動；我看到了所有的光與美灑在孩子們身上，他們通過生活的體驗，塑造思想和精神，從而形成人生理想”。皮慈高尼暢談她的夢想和烏托邦式的新學校，想象著她的新學校的環(huán)境和新的教師。“了解兒童心理學，懂得傳播各種科學知識的方法和標準，對兒童充滿極大的興趣等，在我看來，是一位真正的新小學教師所不可或缺的素質”。
教學目標、教學方法、學生心理和生理的體驗、工作室、戶外課堂等，是新學校培養(yǎng)兒童的基本構成要素，這與應試教育強調死記硬背是截然不同的。在介紹教學的基本準則和計劃時，皮慈高尼寫道，“這項工作的指導思想是我的教育理念和精神的寫照，旨在推進新教育的發(fā)展”。新學校的建立，是她落實這一想法的具體呈現(xiàn)。“對于我來說，生命是有限的，而新學校則提供了無限的空間。因為這里的實驗與工作使人生充滿了意義”。
她又寫道，“讓我們停止空談，開始實干，這是我的座右銘。我這樣構思新的學校：教師教事實，學生從做中學。教師把所有基本的事實展現(xiàn)給學生，或者學生主動了解這些實事，以此來引導學生進行學習。學習是有序的，它將成為生命之源”。“如何逐步實現(xiàn)教育個人和改造社會是學校的責任和巨大的價值所在”。
（二）皮慈高尼新學校設計的比較視角
皮慈高尼認識到有從里到外對學校進行徹底改革的必要。她研究了美國和歐洲其他一些國家的各種學校的教學經驗。她了解到美國學校是如何將自己塑造成為真正的、現(xiàn)代的、科學教育的沃土。美國學校教育反對死記硬背和填鴨式的灌輸，重視基于對事實和現(xiàn)象的觀察，以此來培養(yǎng)學生的個性和智力。她列舉了美國的歐貝斯學校（O. Buyse）、漢普頓學校（Hamptom）、戶外英文學校（Letchwork ，Garden City）、阿博茨霍爾姆學校（Abbotsholme）和實踐教學工作室；她借鑒了德國教育學家利茨（Lietz）1898年創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村教育之家（Landerziehungsheime）在19世紀進行的公民教育實驗；她借鑒了在法國具有代表性的德莫林（Edmond Demolins，1852-1907）創(chuàng)辦的羅什斯學校（?cole des Roches）；此外，她還借鑒了瑞士的沃慈出林學校（Waldschulen）、瑞典的實驗室和俄國托爾斯泰（Tolstoi）建立的加斯那加坡杰拿學校（Jasnaja Poljana）。
男女同校和把性教育引入學校是皮慈高尼的創(chuàng)舉。這也可能是基于實驗心理學和教育學的研究成果以及對差異性價值的爭論的成果。皮慈高尼力主女性具有接受完整教育的權利和義務。
（三）皮慈高尼新學校運動的社會反響
路易基?羅馬尼尼（Luigi Romanini ）在他1956年出版的《教育基本原則》（Linee Fondamentali）中寫道：“皮慈高尼在學校的教學更值得一提，她從教育實踐中歸納出教育學理論，而不是先入為主地把教育理論在教育實踐中進行演繹。”羅馬尼尼總結道：“我們不能忘記，我們在教條主義中徘徊過之后，在過去的幾年里，終于實現(xiàn)了‘學校教育學’的系統(tǒng)化和理論化。對此，皮慈高尼的貢獻毋庸置疑。”
G?隆巴多?雷迪斯（G. Lombardo Radice）對新學校運動的評價強調了教師的創(chuàng)造性和學生在其中所展現(xiàn)的創(chuàng)新力；克雷迪對皮慈高尼的實驗大加贊賞，認為這是小學改革的模式；秦梯利（Gentile）的教育改革和由雷迪斯負責的小學計劃很大程度上受到了新學校運動的啟發(fā)。事實表明，皮慈高尼提出的方法直到今天仍對教師培訓有啟發(fā)意義。
五、兩位女性先驅的異同
蒙臺梭利和皮慈高尼生活在同一時代，人們不禁要問，為何她們在教育學方面的理念和成果沒有交集？
首先，有人認為這可能是由于她們忙于提煉各自的教育理論和實踐方法，并且沒有進行相互之間的辯論，而且兩者的理念并無沖突。其次，毫無疑問，一個接受的是醫(yī)學教育，一個接受的是教師教育，這是她們對教育和社會的貢獻有所不同的決定因素。此外，蒙臺梭利是一位公眾人物，享有很高的聲譽，在她的學術生涯中，非常注意國際形象，并尋求官方文化的認同。而皮慈高尼則是一位致力于學校工作的女性，她積極號召知識分子、官員、贊助商和企業(yè)家參與教育改革，針對當時傳統(tǒng)的學校教育提出重建的創(chuàng)新設計方案。
雖然兩位女性先驅有著截然不同的背景，但是她們仍然有共同之處：她們有著對生活的信念，遵照理性與良知、科學與信仰，實踐著自由與民主。從她們的經歷中我們可以得出：沒有對“人”的概念的理解，任何方法和學校都無法存在；在尋求更好的教育的過程中，反對教條主義和形式主義取得了無數次的勝利。
注釋：
①來源：miur.it, 2007。
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[7]Pizzigoni G., La Scuola Elementare Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale[M], Paravia & C., Milano, s.d.
[8]Pizzigoni G., Linee fondamentali e Programmi e Altri Scritti[M], La Scuola, Brescia, 1956.
[9]Pizzigoni G., Linee fondamentali e Programmi della Scuola Elementare Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale[M]. Paravia & C, Milano, 1922.
[10]Pizzigoni G., L’insegnamento Oggettivo[A]. Estratto dalla、“Rivista Pedagogica”[C] Diretta da Luigi Credaro, anno XIII, fasc. 3-4, Tipografia della Scuola Rinnovata, 1929.
一、急教師所急，想教師所想，把工會建成溫暖的職工之家。
要發(fā)揮教師的主觀能動性，不僅要在工作上壓擔子，更要在生活上關心教師，切實幫助教師解決實際困難，把工會辦成真正的教職工之家。
首先，關注青年教師的成長。我校的這些青年教師活動能力強，知識結構先進，為學校增添了新的活力。但是由于年紀輕，生活閱歷淺，容易在工作中出現(xiàn)各種各樣的問題。為了幫助青年教師迅速成長起來，工會每月開一次“新教師座談會”，認真了解新教師的思想狀況和生活困難，給他們以溫暖的關懷。老教師還與新教師結成隊子，時常找他們談話，關心他們的每一步成長，使新教師克服了剛進校好高鶩遠、燥動不安、耐挫能力差等不良情緒，逐步成長為合格的教師。
其次，關心教職工的實際困難。學校的李秀花老師因故經常與愛人鬧矛盾，我與邢啟紅老師利用下班時間進行走訪，進行調解，成功解決矛盾；邢啟紅老師因腰椎有病，去北京住院治療，工會領導立刻與她聯(lián)系，進行慰問，她出院后，又帶上慰問品去家里慰問，并與幾位老師一起幫她解決了工作中的實際問題。
再次，工會還十分關心學生的困難。我校招生的對象大部分是邊遠農村學生，有好些學生家境貧寒，生活窘迫。學校工會在開學初就召集班主任了解哪些學生屬于貧困家庭。工會了解到三年級的趙丹奇同學的父親趙振中因意外摔傷了腰，造成高位截癱，生活不能自理，就發(fā)動全校師生為他捐款582.30元。
二、開展各種文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活，加強學校精神文明建設。
為讓教師的業(yè)余生活既豐富多彩，又高雅不俗，校工會組織開展了各種文體活動，豐富教工業(yè)余生活，提高教師的綜合素質。
（1）開展各種藝術活動。
為提高教師們的審美情趣，學校工會在開學初就制定了一系列文藝活動計劃，組織青年教師參加。首先，請黃永起、寇月霞老師教老師們交誼舞。師生們在活動中增進了友誼，促進了相互了解，使學校的精神文明建設又上了一個新的臺階。
（2）開展各類體育活動。
在開學初，我們就制定了體育鍛煉計劃。三月份工會組織開展籃球運動，寺月開展乒乓球運動，五月開展羽毛球運動，六月較熱，開展棋類運動。各類體育活動，讓教師既煅煉了身體，又培養(yǎng)了頑強拼搏的精神，還增強了主人翁意識，培養(yǎng)了愛校精神。
活動地點：留守兒童之家
活動時間：**9月14日
活動過程：
一、宣布本次活動主題：
我們的好故事
二、主持人：
結合師生之間、同學之間互相關心幫助分享快樂的故事。
當我有了進步活或取得成績的時候
當我遇到困難的時候
當我和伙伴有了矛盾的時候 當我們班獲得獎狀的時候
三、請你講一講同學們關心幫助自己的事，還可以和其他同學一起表演故事中的有趣情節(jié)。
四、學生自由講故事
五、活動結束
活動效果學生講了自己喜歡的故事很開心！
關愛留守兒童活動記錄（二）
活動內容：為留守兒童捐建“愛心書屋”
活動地點：留守兒童之家
活動時間：**10月14日
活動過程：
全校內推出農村留守兒童愛心學校、留守兒童之家、陽光操場、愛心書屋、愛心親情電話、“手拉手”好朋友和愛心結對卡等七個公益項目。 踴躍為留守兒童捐建“愛心書屋”。由團委組織并將倡議發(fā)出后，全校廣大師生積極參與、行動迅速，已經捐送各類圖書，涉及科技、文學、娛樂、教輔等類。
關愛留守兒童活動記錄（三）
活動內容：為留守兒童送溫暖活動
活動地點：守兒童之家活動
時間：**5月16日
活動過程：
一、深入學習，提高師德修養(yǎng)，提升教師形象
1、上級將組織教師參與學習實踐科學發(fā)展觀活動，工會積極響應，配合學校黨政組織好教師的學習活動。
2、每位教師要認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂）》。教師不僅在教學過程中要保持教師的形象，平時的一言一行同樣直接影響學生的行為。所以，教師在各種場合，包括創(chuàng)建文明學校、保持學校整潔衛(wèi)生、整齊排放車輛、升旗儀式、儀表儀容、開展文體活動等方面都要成為學生的表率。在“升旗儀式”和“儀表儀容”兩個方面，工會繼續(xù)要求全體教師，特別是青年教師在學生面前要以身作則，升旗儀式上動作姿勢、儀表儀容、服裝發(fā)型等，要時刻想到自己是一名教師，更不能無故缺席升旗儀式。
3、創(chuàng)建“文明辦公室”活動已經進行多年，根據上級工會的要求，要將“師徒結對”、“萬名教師一幫一”、“創(chuàng)建學習型工會”活動綜合起來，提升基層工會的整體水平，配合省教科工會提出的創(chuàng)建“工人先鋒號”活動意見，在全區(qū)范圍內開展創(chuàng)建先進教工小家的活動。我們要積極響應，努力工作，把建設先進工會小家工作作為本學期工作的重點，年底做好先進教工小家的評比。
4、今年學校引進教師較多，工會和教科室協(xié)同做好青年教師的培養(yǎng)工作，⑴要好新教師的拜師和宣誓儀式；⑵按上級要求，拓展好新時期的拜師內容；⑶做好新教師滿師答謝工作。青年教師本身應虛心好學、善于請教、鉆研教材、勤于輔導，黃橋中學有優(yōu)于其他學校的骨干教師隊伍，青年教師要充分利用優(yōu)質資源，使自己迅速成長。本學期工會繼續(xù)配合教科室搞好青年教師的評教選優(yōu)等活動。
5、“建設學習型工會”活動已經開展一年，全校教師人人行動，寫下了近百萬字的讀書筆記，本學期繼續(xù)開展“建設學習型工會”活動，提高教師素質，營造書香校園，還是要求每位教師寫一些有一定質量的讀書筆記。工會繼續(xù)配合學校《荷韻》編委會編寫好《荷韻》第三期，有必要時可出版《荷韻》增刊，既滿足廣大教師的要求，也不降低《荷韻》期刊的質量。
6、本學期學校將組織學習和貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，工會積極參與工作，全面實施素質教育，真正減輕學生和教師的負擔。
二、發(fā)揚民主，發(fā)揮橋梁作用，開創(chuàng)嶄新局面
1、民主評議校長是每年年底前工會的一項重頭工作。這項工作既是對學校校長一年工作的客觀評價，也是對學校整體工作乃至我校每位教職工工作的評價。我們要認真做好，全校上下評出積極性，評出全校工作的方向。
2、教代會期間，工會要發(fā)動教職會代表和全體教職工為學校建設獻計獻策，我們全體教職工要發(fā)揚主人翁精神。
3、教代會閉會期間，工會要做好橋梁紐帶作用，最大限度地提高全體教職工的積極性，使我校的各項工作能更上一層樓。
4、工會將在今年要完成改選工作，我們作為本屆的工會委員會，一定要操作好下一屆的工會改選工作，同時做好承上啟下的工作，我們有責任支持幫助好新一屆工會委員會開展工作。
5、繼續(xù)做好校務公開工作，使我校本來就較透明的工作做得更規(guī)范，更符合民意和上級的要求。
6、在《黃橋中學》《黃橋中學工會》網站已建好多年，現(xiàn)在應進一步充實、豐滿和更新，歡迎大家瀏覽和提出意見。
三、突出維權，建好教工之家，活躍教師身心
1、工會在維護好學校利益和大多數人利益的前提下，維護好教職工的個人利益。個別教師有的困難，工會應積極幫助解決。個人利益和大多數教職工利益發(fā)生矛盾或者個人與個人之間發(fā)生矛盾，工會要挺身而出，敢于說話，支持正義。
2、發(fā)動群眾性體育活動是工會工作的一個方面，繼續(xù)鼓勵包括籃球、健美操、太極拳等體育興趣小組的活動，充分發(fā)揮教工之家的設施設備，以增強全體教職工的身體素質。
3、本學期組織一次工會小組活動。
4、校際你來我往活動既推動了兄弟學校之間的相互交流，又使本校的體育水平有所促進。本學期我們將和蠡口中學進行一次籃球友誼比賽。
5、學校正在開展“硬筆書法特色學校”創(chuàng)建工作，工會對上學期的創(chuàng)建工作要總結和獎勵，本學期要在以前工作的基礎上，進一步把創(chuàng)建“硬筆書法特色學校”工作做得更好。
6、本學期有較多節(jié)日，工會要認真組織好。重陽節(jié)要認真做好退休教師的活動。
