時間：2023-05-29 17:40:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)課堂常規(guī)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)今中學(xué)課堂改革要求有序、有效,使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上同時得到提升,但是現(xiàn)實情況中,“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式在中學(xué)課堂仍非鮮見。這個問題的形成源于各方面的因素。首先,在分?jǐn)?shù)的壓力下,教師承受著家長、學(xué)校、社會等多重壓力,致使在心態(tài)上顧慮太多,在行動上畏首畏尾,在對課堂的創(chuàng)新性上大打折扣。其次,在“分分分,學(xué)生的命根”成為一種常態(tài)的情況下,學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力也可想而知。有些學(xué)生認(rèn)為很多課堂知識與現(xiàn)實所需的知識脫節(jié),學(xué)習(xí)是被動的;更有甚者,自稱不得不每天按照傳統(tǒng)的、固定的模式不斷地忍受“摧殘”。再次,在社會競爭的壓力下,學(xué)生家長對成績的看重更是變本加厲,從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,情感壓抑,對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減退。怎樣喚醒和激發(fā)教師和學(xué)生在課堂上的教學(xué)激情已經(jīng)成為當(dāng)今課堂改革的突出問題。
針對上述問題,引進(jìn)現(xiàn)代培訓(xùn)可以作為中學(xué)課堂改革的有益嘗試,因為現(xiàn)代培訓(xùn)的理念、技巧和模式能夠解決課堂改革面臨的尷尬。在現(xiàn)代培訓(xùn)的課堂中,授課人不斷激勵參加培訓(xùn)的學(xué)員,其結(jié)果常常是激發(fā)學(xué)員用飽滿的熱情投入工作,為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值,即使是枯燥乏味的辦公室工作、艱辛的推銷工作、充滿挑戰(zhàn)的商務(wù)談判工作都可以使受過培訓(xùn)的學(xué)員以飽滿的熱情去迎接挑戰(zhàn)。所以,將公司培訓(xùn)的理念和模式引入課堂,在很大程度上,同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)他們潛在的能力和學(xué)習(xí)欲望。
二、現(xiàn)代培訓(xùn)引入中學(xué)課堂的具體措施
1.組織學(xué)習(xí)法
組織學(xué)習(xí)法強調(diào)學(xué)習(xí)組織在學(xué)習(xí)過程中的重要性,強調(diào)學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效率、效果的重要影響,強調(diào)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)的設(shè)計、運作和管理的重要意義。成功的學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)能夠通過組織機制最大限度地激勵和激發(fā)組織及個體的學(xué)習(xí)潛能,否則會壓抑、阻隔組織和個體的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)潛力。組織學(xué)習(xí)法包含著兩個層面的內(nèi)涵:一是在組織中學(xué)習(xí),二是通過組織學(xué)習(xí)。例如,以班為一大組織,以班級中每個小組為一個小組織。班集體有自己的口號、目標(biāo)、班徽、班旗,小組也要有自己的口號、目標(biāo)、組徽、組旗,從而一改傳統(tǒng)課前的“老師好”這句話給學(xué)生帶來的被迫感、無奈感。每節(jié)課上課前學(xué)生吶喊自己的班級口號,以此振奮氣勢,凝聚人心,逐漸在班集體內(nèi)形成一種氛圍,給學(xué)生帶來振奮感和愉悅感,使得學(xué)生堂堂有激勵、節(jié)節(jié)有精神。教師同時一起喊出諸如“為自己加油”“我最棒”這樣的口號,也是對激情課堂的一種促進(jìn)。
實踐中,我通常將所教班級口號讓學(xué)生們自己去選擇和設(shè)計。這里面一定要有激勵性的詞匯,要簡短有力。最后大家都喊上了自己的口號,諸如“我為勝利而戰(zhàn)”“為自己加油”“今天我最棒”“天生我材必有用”等。這些口號可以隨著時間段的不同而不斷換用。在不斷喊出這些口號的過程中,學(xué)生的內(nèi)心會在這樣不斷的吶喊中得到激勵,學(xué)習(xí)勁頭也逐漸增強。另一方面,教師要跟著學(xué)生同樣吶喊出來(教師要示范,所以也會大聲地喊出),這樣一來,即使已經(jīng)連續(xù)上了很多節(jié)課,還是很振奮。就好像唱歌起調(diào)時起了個較高的調(diào),即使完成起來有些困難,歌唱者也會想盡辦法將這個歌曲唱下去一樣。
2.競爭學(xué)習(xí)法
這是一種強調(diào)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)小組之間形成競爭關(guān)系來進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法。將競爭引進(jìn)課堂,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,帶動一種積極競爭的學(xué)習(xí)氛圍。將競爭學(xué)習(xí)法引進(jìn)課堂,具體方法主要是將每班分為若干小組,以小組為單位進(jìn)行競爭評比(如以回答問題的次數(shù)來評判),以小組帶動競爭,在小組內(nèi)部個人進(jìn)行競爭評比。這種方式在現(xiàn)代教育中可能多數(shù)教師都會應(yīng)用,但是很少能夠像現(xiàn)代培訓(xùn)那樣,每個小組都要自建口號、標(biāo)志、組名、組訓(xùn)后在課堂上展開競爭。在這種競爭氛圍的課堂中,教師要適時提醒那些暫時落后的小組積極地爭取機會,必要的時候在課堂上來一次口號的吶喊。最好能使競爭像賽場一樣激烈,使每個小組、每個學(xué)生都能為小組奮進(jìn),為自己加油。在適當(dāng)?shù)脑u比后,教師再給予一定的獎勵,那么這種刺激方法就更有效果。
3.情感宣泄法
情感宣泄學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)情緒障礙或者低落時,教師盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感拐點,將學(xué)生消極的情感引導(dǎo)進(jìn)入積極的情緒狀態(tài),同時充分利用情緒拐點,增進(jìn)其學(xué)習(xí)的記憶或理解效果。比如,一個或一些學(xué)生在情緒低落時,可以讓其攥緊拳頭,以體育賽場上常用的加油手勢,對自己大聲喊出“加油”“我能行”。這一措施可以在個別學(xué)生感到?jīng)]有精神或者全體學(xué)生都比較困乏的時候使用。可以讓個別學(xué)生起立為自己吶喊,也可以是教師在發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都普遍困乏的時候使用。再如,借用瘋狂英語“一口氣”記憶法,在一名或者一部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時,將課堂中的最重要的知識點給學(xué)生提煉出來,讓其大聲、快速地在一分鐘內(nèi)讀完N遍。必要時,可以讓兩名學(xué)生或者兩個組進(jìn)行競賽,也可以是全班一起朗讀;還可以是給大家起一個歌曲調(diào)子,不斷地唱上N遍。這樣有利于提起誦讀者的精神,也可以使其掌握或者記憶一個概念,同時還能帶動整個課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;此外也增強了學(xué)生的演講能力、辯論能力和表現(xiàn)能力。
4.行動學(xué)習(xí)法
所謂行動學(xué)習(xí)法,簡單地講,就是在做中學(xué)習(xí)。行動學(xué)習(xí)法的本質(zhì)就是“干中學(xué),學(xué)中干”,使學(xué)習(xí)成為一種自作的循環(huán)過程。培訓(xùn)過程就是一個學(xué)習(xí)組織過程和組織運動過程,是學(xué)習(xí)行動和行動學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)組織過程,實質(zhì)就是組織學(xué)習(xí)行動的過程。行動學(xué)習(xí)法注重用積極的游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛,比如引入一些小小的懲罰措施,誰打瞌睡誰表演一個節(jié)目(可以是將重點知識用常見歌曲的曲調(diào)唱出來,也可以是將其編輯為簡短的笑話、順口溜、打油詩等)。這樣在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時還強化了學(xué)生的記憶,增加了班級的魅力和活力,遠(yuǎn)比學(xué)生一直聽教師“嘮叨”的效率要高得多;同時學(xué)生的表演、演唱、演講等才能也得到鍛煉,自我得到實現(xiàn)。學(xué)生在行動中學(xué)習(xí)的同時還可以創(chuàng)造性地發(fā)揮智慧和才能,使得學(xué)習(xí)行動和行動學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用得以拓展并延伸。
三、現(xiàn)代培訓(xùn)引入課堂后的效果
在自己任教班級使用培訓(xùn)手段一學(xué)期后,筆者作了相關(guān)的情況調(diào)查,結(jié)果表明,將這些現(xiàn)代培訓(xùn)手段應(yīng)用到課堂中的嘗試是有效的、受歡迎的,學(xué)生對改進(jìn)的手段和措施有著超乎尋常贊同率,其收效也是顯著的。
筆者在半年中還隨機選擇了三節(jié)課進(jìn)行了抽測對比,實驗方式為利用同學(xué)科、同章節(jié),在同年級的四個平行班級進(jìn)行實驗。在兩個班(1、3班)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法,在另兩個班級(2、4班)使用上現(xiàn)代培訓(xùn)的方式,課后分別用40道相同的相關(guān)題目進(jìn)行檢測。
從這些隨機的抽測數(shù)據(jù)分析來看,使用現(xiàn)代培訓(xùn)手段的課堂效率提高了15%左右。雖然三次抽測不能充分說明全景問題,但是可以肯定,在中學(xué)課堂中使用現(xiàn)代培訓(xùn)的手段、方式、模式,可以很好地提高學(xué)生回答問題的積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。
現(xiàn)象一：有一次應(yīng)邀請去聽某小學(xué)的音樂優(yōu)質(zhì)課，七節(jié)課聽下來，課件制作、教師基本功等方面讓我們享受到了聽課的愉悅。疑惑的是，這些參加市音樂教師基本功比賽拿獎的老師都任由孩子們在課堂上亂成一團(tuán)，學(xué)生與課堂經(jīng)常貌合神離。有一位老師上《貓虎歌》時，十幾個孩子在地上亂爬，有的模仿貓，有的模仿虎，甚至還有兩人扭打在一起，課堂幾乎到了無法控制的地步。
現(xiàn)象二：九月一日到下楊中學(xué)支教的第一天，我備好課，滿懷信心準(zhǔn)備去八年級四班上音樂課，只聽到辦公室?guī)孜话嘀魅螕?dān)憂地說：“學(xué)生剛剛從假期的喧囂中安定下來，―上音樂課班里又要開始亂了。”同事們對音樂教師的管理能力為什么如此不信任呢?
類似上述的現(xiàn)象，我們稍作分析就可以找到其中的原因。其一，誤解了音樂課的民主和活潑。前幾年我們都大張旗鼓地在音樂教室的布局、課桌椅的擺放、教師講課方式等等方面做了很多開放、民主式的改革。但這個過程中有一些老師沒有理解透民主，沒有理解透開放式課堂的真正含義。其實任何民主都建立在規(guī)章的基礎(chǔ)之上，沒有規(guī)章的民主是無序，沒有常規(guī)的課堂是散沙。因此，要想使課堂開放活潑，就一定要先落實好課堂教學(xué)的常規(guī)。其二，對自己的責(zé)任認(rèn)識不足。中學(xué)生每周只有一次音樂課，如果我們抱著“班主任善于管理音樂課就好上”的心理，把責(zé)任和問題推卸在班集體自身的建設(shè)上，無形中就忽略了作為教師的最基本的職責(zé)。只有每個任課老師對自己的課堂負(fù)責(zé)，整個班集體建設(shè)才會完整沒有缺陷。其三，缺少完整有序的管理方法。音樂老師平時比較注重彈、唱、跳的專業(yè)技能，對課堂管理總是不能像對專業(yè)那樣執(zhí)著。有時候憑著彈、唱、跳的專業(yè)魅力也能使課堂生花，這更使一些老師只熱衷于追求專業(yè)技能而忽視了最基本的管理課堂的技能，忽略了去研究建立一套完整有效的課堂管理機制。另外有一些老師習(xí)慣于被問題牽著鼻子走，管理中經(jīng)常處于被動，不善于將問題預(yù)防在發(fā)生之前。
管理好音樂課堂，辦法很多。如果能夠建立一套完整、可操作性強的課堂常規(guī)，通過初期的努力，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣漸漸養(yǎng)成后，后期的音樂課堂管理就越來越輕松，我們就能上出更多高效的音樂課。
一、制訂一份課堂教學(xué)常規(guī)管理計劃
開學(xué)初制訂一份完整的常規(guī)管理計劃，是給自己在課堂管理上支招，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)確定方向和目標(biāo)。以下是筆者《課堂教學(xué)常規(guī)管理計劃》的摘要，以期拋磚引玉，得到更多同行的關(guān)注和指正。
課前準(zhǔn)備：上課鈴響前把音樂課的學(xué)習(xí)用品整齊地擺在課桌左上角。
課前領(lǐng)歌：上課鈴響后，由文藝委員或上節(jié)課表現(xiàn)最佳的學(xué)生領(lǐng)歌，全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)一首喜愛的歌曲。
聽課姿勢：兩手整齊地疊放在課桌上，人坐直。
發(fā)言：先舉手后發(fā)言，未經(jīng)許可的發(fā)言視作違紀(jì)。
出勤：不能遲到早退。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺席，請文藝委員立即匯報給班主任。
上下課的禮儀：上課、下課都有一段優(yōu)美的鋼琴旋律。上課時，師生聽完這段旋律后相互問好；下課時，師生再見后，在優(yōu)美的旋律中學(xué)生離開教室。
二、針對唱歌課的課堂教學(xué)常規(guī)
唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，現(xiàn)行的各項教學(xué)內(nèi)容中，唱歌教學(xué)占去課堂教學(xué)大部分時間。唱歌教學(xué)如果能落實好一套可行的常規(guī)，音樂教學(xué)也就事半功倍了。
熟悉歌曲：教師在為教唱作準(zhǔn)備的空當(dāng)時間，學(xué)生對歌曲進(jìn)行熟悉曲調(diào)、了解作者、了解作品背景預(yù)習(xí)。
這是我堅持使用了多年的唱歌教學(xué)常規(guī)，也是讓我獲益匪淺的一種教學(xué)手段。做好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生漸漸學(xué)會自己視唱一些歌譜，對作品也有了大概的了解，這無疑為歌曲教唱和學(xué)生表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)，并有效防止學(xué)生在這一時段開小差，做一些與上課無關(guān)的事。
唱歌的坐姿：雙手拿住書本的兩個下角，將書本立在課桌上，小組間開展“直線”比賽。
我的音樂教學(xué)生涯從沒間斷過強調(diào)這一常規(guī)，這是培養(yǎng)學(xué)生用正確姿勢唱歌的常規(guī)。做好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生眼睛看自己的課本，人坐得筆直，書本拿得規(guī)范，小組的每個人和書本都好像在直線上，學(xué)生很容易投入到歌曲情境中。這個常規(guī)對調(diào)皮的學(xué)生特別有效，宣布這個常規(guī)就是把偷懶和調(diào)皮制止在事情發(fā)生以前。對這些學(xué)生，最忌諱點名道姓批評他們，萬一有時候他們忘了這個常規(guī)，最合適的辦法是若無其事地走過去，親切一點扶正他的腰、扶正他的書。
三、針對欣賞課的課堂教學(xué)常規(guī)
欣賞教學(xué)是以音樂為本，以聽為主的教學(xué)活動。這個過程我們要做的常規(guī)是創(chuàng)設(shè)良好的聽賞環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂。
靜聽：聽賞時絕不發(fā)出聲音，不與同學(xué)討論，及時將聽賞時遇到的問題記下，留在聽完后討論。
背記：欣賞任何一首樂曲都要求背記一段旋律。
表面上看，這是強迫學(xué)生做的事情。事實上，這是個特別人文的環(huán)節(jié)，它從強迫記憶人手，培養(yǎng)學(xué)生永久的自主記憶。腦子里儲存了一點這方面的記憶，以后的生活里再遇到這些聽覺沖擊，印象就越來越深刻，越有印象就越會留意這些旋律，聽賞的經(jīng)歷就會越來越豐富，漸漸也就對欣賞音樂有了興趣。就像很多孩子從背記開始學(xué)習(xí)難懂的唐詩、宋詞，道理是一樣的。
四、針對節(jié)奏教學(xué)的課堂教學(xué)常規(guī)
節(jié)奏教學(xué)需要學(xué)生學(xué)會服從，會聽、會看和整齊劃一的動作是使學(xué)生更有興趣的秘密武器。
起拍時聽指令。
收拍時看指令。
休止符用右手的拳無聲靠在左手的掌心。
五、針對多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)常規(guī)
看視頻：不討論，雙手整齊地疊放在課桌上，保持良好的坐姿。
“非常規(guī)”實驗是指相對于直接利用學(xué)校實驗室裝備的專門實驗器材完成教材或課標(biāo)要求的學(xué)生探究實驗與老師演示實驗，有意圖選擇和利用實驗室之外的其他材料、物品和器具等生活環(huán)境資源及改進(jìn)、研發(fā)自制的實驗器具開展的物理教學(xué)實驗［1］。它的實驗器材具有簡易性，低成本性，且來源于學(xué)生身邊的物品。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾搿胺浅Ｒ?guī)”物理實驗，有利于調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，增強感知和體驗，達(dá)到增強教學(xué)效果，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。下面就非常規(guī)實驗在中學(xué)物理課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，談?wù)劰P者的看法。
1.新課的引入
良好的開端是成功的一半。新課引入的成功與否，對一節(jié)新授課的成敗起著關(guān)鍵作用。教師若能選擇一些生動、有趣、新奇的“非常規(guī)”實驗來引入新課，就能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，抓住學(xué)生的注意力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
2.突出教學(xué)重難點
教學(xué)重難點是指在教學(xué)過程中處于重要地位、對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和理解會產(chǎn)生重要影響［2］而往往是學(xué)生不易理解或者不易掌握的知識之點。因而，教師需要化抽象為具體，用“非常規(guī)”實驗鋪好臺階，突出重難點讓學(xué)生拾級而上，問題的解決就勢如破竹，迎刃而解。
在《曲線運動》一節(jié)中，物體做曲線運動的速度方向的確定是本節(jié)課的重點。具體做法如下，器材：水桶、水、鉛球、自行車。①課前學(xué)生分組實驗：一位同學(xué)騎車做圓周運動，另一同學(xué)反向坐在自行車上，雙腳輕輕拖著帶水的鉛球，然后放開鉛球，同組同學(xué)觀察在水泥地上留下的水跡方向。在不同位置釋放鉛球，多次實驗。（注：選擇在干燥水泥地上實驗，現(xiàn)象十分清晰。）②錄像幾組較好的學(xué)生的實驗結(jié)果。③課堂中播放，并讓學(xué)生討論，提出曲線運動速度方向的猜想從而探討曲線運動的速度方向，學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，參與度高，效果較好。
3.突破知識易錯點
在物理教學(xué)中，許多概念或規(guī)律雖然本質(zhì)不同，但表面有很多相同或者類似的地方，由于本質(zhì)屬性被現(xiàn)象掩蓋、學(xué)前概念的負(fù)遷移等原因造成學(xué)生認(rèn)識的混淆、理解的混亂，因而導(dǎo)致知識的錯誤。因此，在課堂教學(xué)中，利用“非常規(guī)”實驗，為學(xué)生搭建合適臺階，可以有效突破易錯點。
參考文獻(xiàn)：
［1］張偉，郭玉英，劉炳升.非常規(guī)物理實驗：有待深入開發(fā)的重要物理課程資源［J］.北京：物理教師出版社，2005（9）.
［2］江新華.中小學(xué)課堂教學(xué)重難點問題探究［J］.北京：教學(xué)與管理出版社，2005，32-33.
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 探究
［案例]：一年級語文課上，老師教了生字“馬、米、土……”后，為了鞏固這幾個生字，老師讓學(xué)生做游戲，每個學(xué)生的胸前都有一個字，讓學(xué)生離開座位找朋友，兩個朋友的字能組成詞語拼讀。這是小朋友非常喜歡的游戲。大家馬上離開座位活動起來，但由于學(xué)生人數(shù)較多，大家晃來晃去，一片嘈雜，有的小朋友很快找到能和自己拼的字，就拉著手在玩；有的小朋友馬上離開座位去找自己平時喜歡一起玩的朋友去聊天了；有的小朋友有點莫名其妙的在座位上，看著別人，也許不知怎樣干……過了幾分鐘，在老師聲嘶力竭中，學(xué)生安靜下來，老師拉出幾對朋友，讓學(xué)生拼讀。雖然看上去這堂課學(xué)生的情緒始終是高漲的，但是學(xué)到的東西不得而知。
像這樣空熱鬧，假互動的案例在我們的語文教學(xué)中并不少見。我想：我們用新的課改理念、新的語文課標(biāo)和新的培養(yǎng)目標(biāo)來指導(dǎo)我們的語文教育，就是要徹底摒棄教師機械訓(xùn)練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的語文教學(xué)模式，應(yīng)該像這位老師那樣積極倡導(dǎo)讓孩子多實踐，多合作的游戲活動，讓孩子在新教材的實驗中，在課堂中獲得了更多的自由空間，使學(xué)生有更多的表現(xiàn)機會。但是，總不是新教材的課堂教學(xué)就是這樣亂哄哄的吧！也許有的教師認(rèn)為強調(diào)課堂常規(guī)要求，就會扼止了孩子們的積極性和“活”性。但是我們應(yīng)該認(rèn)識到：玩游戲都有一定的規(guī)則，更何況是在課堂中學(xué)習(xí)知識呢！課堂學(xué)習(xí)更要有規(guī)范要求，這是學(xué)習(xí)效果的保證。
那么教師如何處理好課堂教學(xué)中學(xué)生的“活”與課堂常規(guī)之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為要從以下幾點引起注意。
一、正確的認(rèn)識
1.課堂上的“活”與課堂常規(guī)是統(tǒng)一的。課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂常規(guī)管理上要做到“管而不死，活而不亂”。對學(xué)生“活”的內(nèi)涵教師也要有正確的的認(rèn)識，“活”不等于不要課堂常規(guī)，它不是指“亂哄哄”，表面上的“熱鬧”，而是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的喜愛興趣，學(xué)習(xí)中的好心情及投入程度，能主動探索、專注傾聽、積極交流、勤于動手，以及對成功的愉悅之情等的表現(xiàn)，其實質(zhì)也正是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂常規(guī)內(nèi)容，學(xué)生的“活”應(yīng)體現(xiàn)在這里。課堂中教師必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營造一種輕松和諧，師生親密無間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動而不濫，樂而不散。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動之中，貫穿于長期的教育教學(xué)活動中，使得課堂教學(xué)中形成“活而不亂”，呈現(xiàn)出平等、寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。
2.課堂上的“活”是有前提的。是的，新課程改革特別強調(diào)老師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動和學(xué)生的自主、參與、合作的學(xué)習(xí)方法。但是我們應(yīng)該看到，班級人數(shù)多的人互動，能真正起到自主、參與、合作學(xué)習(xí)的作用嗎？還是表面熱熱鬧鬧，其實連教學(xué)目標(biāo)都沒有完成的假互動呢？因此，有些“活”的教學(xué)方法是要在真正的小班里才能進(jìn)行的，否則事倍功半。教師要根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行“放”與“管”，才能讓學(xué)生真正“活”起來，“活”得有度，“活”得有效。
二、正確的引導(dǎo)
學(xué)生的“活”離不開課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為，集中學(xué)習(xí)的注意力，其積極意義不言而喻。但常規(guī)訓(xùn)練雖然不能強調(diào)機械化、模式化，不要過分強調(diào)坐姿、掌聲等的整齊劃一，不要過多地讓學(xué)生齊念“課堂常規(guī)口訣”。但是教師應(yīng)該潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到個體學(xué)習(xí)時、小組討論時、集體游戲時、作業(yè)時等等不同情況下應(yīng)該注意怎樣學(xué)習(xí)。
1.明確目標(biāo)。教師一定要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，心里很清楚這節(jié)課要達(dá)到哪些具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠體現(xiàn)三個維度，這樣才能避免教學(xué)變成腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，避免學(xué)生的討論交流中教師不能把握，任由學(xué)生牽著鼻子走，雖然場面很“活”，學(xué)生發(fā)言積極，但是離開了教學(xué)目標(biāo)，完不成教學(xué)任務(wù)。教師教學(xué)目標(biāo)明確了，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，落實自主學(xué)習(xí)。同時教師也應(yīng)該以一個合作學(xué)習(xí)中的首席的身份參與其中，和孩子共同學(xué)習(xí)探究。在探究當(dāng)中靈活地根據(jù)心中的目標(biāo)來提出學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來，使課堂真正地“活”起來。
2.動靜有度。語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動起來，包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法，使課堂“活”起來。“動”是一種學(xué)習(xí)形式，而形式必須為內(nèi)容服務(wù)，不能為“動”而動。課堂上應(yīng)動靜結(jié)合，放收有度。就低年級的語文教學(xué)而言，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于自主學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于合作學(xué)習(xí)，教師要精心設(shè)計，合理安排，使之恰到好處，不能讓學(xué)生整堂課都處于活動狀態(tài)，使學(xué)生整堂課的精神處于亢奮之中。像上面案例中，游戲一個接一個，看看很“活”的一堂課，學(xué)生的收效卻不大，連最起碼靜心學(xué)知識的常規(guī)都不能訓(xùn)練到位，難道我們的知識都是在這樣環(huán)境中獲得的嗎？
3.安排有序。比如本文開頭的案例中，課堂游戲前，教師應(yīng)該將班內(nèi)學(xué)生平均分成4個小組，讓學(xué)生在每個小組活動圈內(nèi)找朋友，找到朋友后站在“光榮圈”內(nèi)。那么學(xué)生開始活動就不會滿教室跑，到處漫無目標(biāo)地晃動。學(xué)生找到各自可以組成詞語的朋友后，就手拉手站在“光榮圈”內(nèi)，學(xué)生就不會找到后兩個人就自顧自玩，站在“光榮圈”內(nèi)的學(xué)生會有一種自豪感、成功感，這樣剩下的學(xué)生（沒有找到朋友）少了，他們也會盡快地去找朋友，老師也用不著聲嘶力竭地去組織了，一目了然就看清了哪些學(xué)生已經(jīng)找到了朋友。這樣教室里就減少了吵鬧的機會。另外老師在平時的游戲中要強調(diào)應(yīng)該注意哪些事項，要常常在游戲中滲透訓(xùn)練。
一、確定明確、具有指導(dǎo)性的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的。它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。在新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)“三維度”，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標(biāo)的有機結(jié)合。知識與技能是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識、運用知識、提高認(rèn)識、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。
我們在具體制定教學(xué)目標(biāo)時要使教學(xué)目標(biāo)有層次化、適度化，使教學(xué)目標(biāo)具體、可操作，而且具有全面性。明確具體的教學(xué)目標(biāo)，不僅能激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且有著調(diào)節(jié)、控制教學(xué)進(jìn)程的作用。實踐證明，教學(xué)活動的效果與教學(xué)目標(biāo)的定向功能有十分密切的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)定向正確，即可取得好的教學(xué)效果；教學(xué)目標(biāo)定向錯誤，則只能取得負(fù)面教學(xué)效果。目標(biāo)的導(dǎo)向功能制約著教學(xué)方向，有助于預(yù)期教學(xué)結(jié)果的達(dá)成，同時也可促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
二、依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動的獨立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)過程的互動，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
新的課程理念呼喚新的教法，更呼喚學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新課程重要標(biāo)志之一，就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，這意味著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶來了課程教學(xué)的變化，由單一轉(zhuǎn)向多樣，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中玩、玩中學(xué)、做中學(xué)、游中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)、合中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。
教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效。”學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學(xué)生頓時滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時機進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給我們的課堂教學(xué)注入了活力，又花了教學(xué)過程，更是最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和有效性、就教與學(xué)的關(guān)系上來看，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，也就是說，我們在優(yōu)化教學(xué)過程中不是設(shè)計教師如何教，而是更要注重學(xué)生如何學(xué)，用什么樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，正是給教師的教和學(xué)生的學(xué)留有較大的空間，而在這個空間中學(xué)生的學(xué)正是通過自主、合作、探索學(xué)習(xí)來獲取更多的知識，可以獲得可持續(xù)發(fā)展的空間。
四、教學(xué)常規(guī)要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)
一.教學(xué)工作
1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，強調(diào)“質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命”的觀念。畢業(yè)班工作常抓不懈，爭取本屆中考創(chuàng)佳績。畢業(yè)年級重點抓好培優(yōu)、補差工作。摸清畢業(yè)班學(xué)生的實際情況，既要抓“尖子”同時也要嚴(yán)格控制低分率，力爭本屆中考上線人數(shù)創(chuàng)新高。
2、加強教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強規(guī)范教研組建設(shè)，組長要制訂好本組的教研組計劃，加強公開課研討，認(rèn)真做好本組的聽課、評課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團(tuán)結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動發(fā)揮其實質(zhì)性的作用。
3、狠抓常規(guī)落實，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴(yán)格教師"六認(rèn)真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)備課《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，加強對常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)過程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面聽課評估，做好評估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點帶面”，有序推進(jìn)。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強，教研組長要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標(biāo)而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競賽、觀摩課等教研活動；要著力引導(dǎo)教師開展論文的撰寫與交流評比。本學(xué)期擬通過實績考評評出校級的優(yōu)秀教研組組長，給以表彰。
4、要著力加強教學(xué)過程管理，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級月考制度，加強對命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測試成績由年段長負(fù)責(zé)統(tǒng)計，教務(wù)處進(jìn)行匯總分析，然后按年段召開質(zhì)量分析會。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強初三年級月考工作的指導(dǎo)、檢查、評比、分析、總結(jié)。
5、繼續(xù)加強學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。
6、加強教師隊伍建設(shè)，為教師成長搭建平臺。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強新教師培養(yǎng)，促使其健康成長。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹師表形象為重點，深入開展以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)”為核心的師德教育。堅決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料私自亂收費等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛生精神、敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。
7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。
8 、加強學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項工作的電子化管理。
9、及時安排課務(wù)、考務(wù)、作息時間、資料等日常事務(wù)工作。
10、加強實驗室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
二.教研工作
本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動,以自修反思為著手點，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實際，注重實效，實踐創(chuàng)新，深入推進(jìn)校本行動研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進(jìn)我校教育和諧發(fā)展。切實做到求真、實效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實開展教研、科研工作，促進(jìn)我校教研、科研、新課程改革等工作上臺階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。
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（一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高
加強對教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽評課任務(wù)、專題講座和調(diào)研報告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時情況通報反饋信息工作，進(jìn)一步引進(jìn)激勵競爭機制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（二）進(jìn)一步增強教研工作針對性、有效性，促進(jìn)教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高
1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機制保障、教研推動、評價引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；
①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動開展的契機，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以賽促研，以研促教；
②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動。
2．進(jìn)一步加強中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級課堂教學(xué)，參加九年級備課組教研活動，組織開展學(xué)科研究課，聽課，評課活動．組織開展語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動,解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀摩課，適時組織九年級教學(xué)分析會。
（三）認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗，科學(xué)、有序地推進(jìn)課改實驗進(jìn)程。
1．以解決教育教學(xué)實際問題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問題，以求真務(wù)實的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀解決實際問題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。
2. 教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，深入研究新教材，充分利用本校資源
和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進(jìn)教研工作。
3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實際問題；
4.建立和完善校本研究機制，促進(jìn)教師反思性教學(xué)。
（四）加強對教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)控工作：
1．充分發(fā)揮發(fā)展性評價、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測和終結(jié)檢測作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績統(tǒng)計工作，組織開展九年級月考、中考模擬考試，切實抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績統(tǒng)計、質(zhì)量檢測分析工作。
2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評選活動 .
3、積極學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略 .
4、加強集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過場，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個性”相結(jié)合。每周必須開好“集體備課教研會”，在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補短。本組教師靜下心來，坐下來以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點，突破和分解難點，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。
（五）主要活動安排表：
時 間
工作內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
部門及方式
二
月
份
制定教務(wù)工作計劃,集體備課安排,教師教學(xué)進(jìn)度表,班主任考評表,教師教學(xué)評價表,公開課記錄表.學(xué)生花名冊等.
陳正虎
中教處
制定年級組、教研組、教師教學(xué)工作計劃
陳正虎
教研組、年級組、教師
三
月
份
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
姚尚仁
教研組、年級組
九年級教師考前動員會
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級組
組織參加全國應(yīng)用物理知識競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長、吳副局長講話
學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動實施方案》
姚尚仁
年級組、教研組
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級組
公開教學(xué)和教研活動
陳正虎
教研組
四
月
份
組織參加全國初中數(shù)學(xué)競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動動員大會上的講話 共3頁,當(dāng)前第2頁2
《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動實施方案》
《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動工作表》
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、年級組、教研組
專項檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫出檢查總結(jié)報告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開展“傳、幫、帶”活動
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全國化學(xué)競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
專項檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫出檢查總結(jié)報告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
4---6月
安排牛榮稼、魏惠芳、員明強、李玲霞老師上“達(dá)標(biāo)匯報課”，進(jìn)行說評課活動
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排楊妍紅、楊建偉、萬建新、茍紅星上“成果展示課”，進(jìn)行說評課活動
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排陳愛玲、向華麗、王君毅、王康樂上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進(jìn)行說評課活動
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
四
月
份
中小學(xué)各年級組或教研組活動學(xué)習(xí)新課標(biāo)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄
七、八年級英語知識競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
收交學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會文章（每人不少于XX字）
中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布
慶五一中學(xué)生籃球比賽
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組
公開教學(xué)和教研活動
陳正虎
教研組
五
月
份
推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會文章報送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
姚尚仁
辦公室
教師教案展評活動、學(xué)生作業(yè)展評活動
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
七、八年級史地生知識競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組
做好初中畢業(yè)年級統(tǒng)考的報名及組織工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
查各類課程是否開齊開全，看各科教學(xué)任務(wù)落實是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
召開家長會
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
查教師備課是否實行個體與集體相結(jié)合，看教案書寫要求是否到位
姚尚仁
中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
公開教學(xué)和教研活動
陳正虎
教研組
不
定
期
查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
查教學(xué)評價是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評價的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
五
月
份
查校本教研是否得到有效開展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識、氛圍、效果是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向?qū)W生家求對教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
六
月
份
七、八年級數(shù)學(xué)知識競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
公開教學(xué)和教研活動
陳正虎
教研組
七
月
份
各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
收交年級、教研組、班主任、教師工作總結(jié)
陳正虎
中小學(xué)教導(dǎo)處
小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報告及分析會議
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
各部門教職工學(xué)期考核評定工作
姚尚仁
辦公室
不
定
期
學(xué)期聽課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。
隨機抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
[Abstract] the quality education is the reform direction of physical education and health, "health first" is the guiding ideology of new curriculum of physical education, and the teaching of physical education and health security "health first", the duty and the responsibility also is each high school physical education teachers should do. To prevent injury accidents in physical and health teaching, ensure the safety of students, physical education and health course unique teaching tasks, but also strengthens the student physique, promote health, an important guarantee system for teaching work. As a physical teacher must attach great importance to, and actively take preventive measures, to strengthen the safety education, according to the physical and mental characteristics of the students, a careful analysis of teaching materials, careful preparation, take the class seriously, careful design, strict management, to create a safe and harmonious sports classroom atmosphere.
[keyword] sports and health; physical education teaching; safety
中圖分類號：[G40-012.9] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）“健康體魄是青少年為祖國、為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。” 素質(zhì)教育是體育與健康的改革方向，“健康第一”是新課程體育的指導(dǎo)思想，而體育與健康教學(xué)安全是“健康第一”的基礎(chǔ)，也是每個中學(xué)體育教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。 素質(zhì)教育的實施，對我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展提出了新的要求，學(xué)校體育的指導(dǎo)思想也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，“終身體育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想已成為當(dāng)前我國學(xué)校體育的主導(dǎo)潮流。
學(xué)校體育更加關(guān)注學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身的體育參與和體育能力。現(xiàn)代社會的學(xué)生不但要學(xué)會社會適應(yīng)，更應(yīng)該身體健康、心理健康。 在體育與健康教學(xué)中防止傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生練習(xí)的安全，是每個中學(xué)體育教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，是體育與健康課特有的教學(xué)任務(wù)之一，也是增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體健康，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)工作的重要保證。作為體育教師必須要高度重視，積極采取預(yù)防措施，加強安全教育，要根據(jù)中學(xué)生的身心特點，仔細(xì)分析教材，認(rèn)真的備課，認(rèn)真上課，精心設(shè)計，嚴(yán)謹(jǐn)管理，營造和諧安全的體育課堂氛圍。
為了能高效安全地上好一堂體育與健康課，我認(rèn)為要做好以下幾個方面的工作：
1、堅持科學(xué)、合理安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學(xué)科有著其它學(xué)科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認(rèn)識。我們要對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對國家教育方針負(fù)責(zé)，切實安排好體育課程的教學(xué)活動，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開足課程，要從面上認(rèn)真落實工作要求，使體育教學(xué)在學(xué)校教育活動中的應(yīng)有地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到應(yīng)有落實。教學(xué)活動中，有很多教學(xué)內(nèi)容可供選擇，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，學(xué)校實際情況，還有季節(jié)、氣候等因素去安排教學(xué)內(nèi)容，在綜合上述因素中，不能脫離實際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學(xué)生。學(xué)期前，上課前，我們都要先了解自己所任教的學(xué)生情況，盡可能熟知學(xué)生的身體狀況、興趣愛好、守紀(jì)情況等，這樣，可以為我們備課提供依據(jù)，也可以為我們上課打基礎(chǔ)。備好課才能上好課，體育教師應(yīng)針對上課內(nèi)容及學(xué)生情況，去精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法及步驟。要加強預(yù)見性，預(yù)見可能發(fā)生傷害事故的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實施教學(xué)，有效地防范傷害事故發(fā)生。同時，要求學(xué)生要主動向老師報告自己的既往病史；另外，鍛煉是為了健康，當(dāng)身體不舒服時不提倡堅持鍛煉，要主動請假。3、加強安全教育，落實好課堂常規(guī)。學(xué)生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行的，他們生性好動，因此，在課堂上容易張揚個性。所以，體育教師要切實加強安全教育和警示，要把安全第一的思想灌輸給學(xué)生，引起學(xué)生的高度重視，讓學(xué)生對安全鍛煉的重要意義有正確的認(rèn)識，了解和掌握在什么情況下容易產(chǎn)生傷害事故，如何進(jìn)行預(yù)防和自我保護(hù)。另外，良好的課堂常規(guī)；也是保證體育課安全進(jìn)行的前提之一。體育課上，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，并努力要求學(xué)生做到，切不可忽視組織、紀(jì)律性的要求，更不能放縱學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實，學(xué)生的組織、紀(jì)律性才能提高，才能有效地提高學(xué)生的自我約束能力，也就能有效地預(yù)防傷害事故的發(fā)生。
4、做好準(zhǔn)備活動。做好準(zhǔn)備活動，可以最大限度地防止傷害事故發(fā)生。體育課上，老師非常注重準(zhǔn)備活動，但學(xué)生往往不重視、不配合，這樣在身體沒有準(zhǔn)備好的情況下，就容易發(fā)生傷害事故，因此，我們的同學(xué)一定要對準(zhǔn)備活動有新的更清晰的認(rèn)識，讓自己在充分活動好的情況下參加體育課的練習(xí)。 5、課堂運動負(fù)荷安排要合理性。體育課中學(xué)生身體要承受一定的運動負(fù)荷，才能在不斷適應(yīng)中鍛煉身體。但是，運動負(fù)荷的安排是否合理，將對體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小時，學(xué)生得不到鍛煉，過大會給學(xué)生的身體造成傷害。作為專業(yè)體育教師，應(yīng)能及時觀察課上學(xué)生的狀況，有張有弛，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，更要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運動負(fù)荷。
6、認(rèn)真做好整理運動。
激烈運動后的整理運動必不可少。整理運動有助于血液返回心臟，促進(jìn)運動中代謝物的排出，加速運動后的體力恢復(fù)。通過舒展肌群，還可以消除肌肉痙攣，緩解運動后的肌肉酸痛，也能避免不必要的運動損傷。7、注意場地、器材安全使用及布置。場地、器材是上體育課的必備條件，能否保證這塊安全，將直接影響課堂能否安全進(jìn)行。教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇場地、器材，避免場地不整，有障礙物等隱患出現(xiàn)。布置場地器材時，首先要考慮合理的空間位置，防止相互擁擠相撞等情況的出現(xiàn)。同時，每次上課前，首先要對場地、器材本身做一次安全檢查，要防止因器材本身安全隱患而發(fā)生傷害事故。 8、要掌握一些常用的急救方法。實際工作中，傷害事故是難免要發(fā)生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭取在第一時間給學(xué)生開展救治，阻止傷害事故進(jìn)一步惡化，也消除一些負(fù)面影響。我們專業(yè)體育教師都應(yīng)該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開展急救，同時應(yīng)盡快通知校醫(yī)、學(xué)校等，采取合理、有效的處理措施。
為了使體育與健康教學(xué)能更好地鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，我們體育教師必須高度重視這一工作，積極采取預(yù)防措施，加強安全教育。同時也要提高自身的教學(xué)能力以及高度的工作責(zé)任感。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中，和諧的氛圍下有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。
參考資料
時間在點滴中過去，一個學(xué)期又要臨近末尾，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作自我評價優(yōu)秀范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
學(xué)校教學(xué)工作自我評價1
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將匆匆過去了，一路上我們歡欣鼓舞，收獲頗多，深感喜悅。借此，我將我校教育教學(xué)工作做個評價;主要從以下幾個方面來敘述：
一、教學(xué)常規(guī)管理正常化
1、中心學(xué)校對我校30位教師進(jìn)行，教師工作檢查中獲得評價較高，其中優(yōu)+12人，班容班貌優(yōu)+7個班級，學(xué)校總評優(yōu)級。在我校的管理工作確實豎立管理興校、管理立校的理念，教師各項常規(guī)工作都有條不紊的開展，并認(rèn)真落實貫徹中心學(xué)校的工作精神。
2、我校嚴(yán)格把關(guān)，從每個月的月自查入手早做準(zhǔn)備，樹立很強的迎檢意識，確實抓好抓實，很好的促進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事的提高。
二、進(jìn)取認(rèn)真參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及教研活動
1、星期三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由兩位副教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)把關(guān)，每逢學(xué)習(xí)期間，各位教師都能很好的出席并認(rèn)真的觀看學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)模式的教學(xué)vcd，不時還會針對課堂教學(xué)中得某一個問題進(jìn)行探討，可謂興致高昂，效果甚佳。
2、在校本培訓(xùn)研修上，根據(jù)上級文件有關(guān)要求，我校構(gòu)成以謝淮河副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。從做好校本培訓(xùn)工作方案、工作計劃、安排表、階段評價、過程記錄、材料收集等，粗細(xì)搭配，有實際課堂研討、理論學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)教育、安全法制宣傳，可謂資料豐富多彩，形式多樣。讓教師們在一個和諧愉快的情境下思想得以提升、理論得以構(gòu)成、業(yè)務(wù)得以提高。
3、在新課改的大好形勢下，全校教師開拓進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān)，在繼承的同時不斷加以完善，我校的校性教研已蔚然成風(fēng)，構(gòu)成開課、說課、評課一條龍，這個學(xué)期已上過公開課的教師有：王清霞教師、吳月鴻教師、謝良友教師、陳春苗教師、柯美麗教師、翁碧秀教師、王石柳教師、汪梅鳳教師。這8位教師在三尺講臺上各顯風(fēng)采、各彰其節(jié)，得到聽課教師的一致好評。同時我們在9月下旬理解兄弟學(xué)校校長的隨堂聽課，等級都是優(yōu)級以上。正是有我們這些任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)教師的密切配合下，在學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教研的直接參與下，才能讓我們學(xué)校的教研水平得到很好的提高，讓教師們的教學(xué)藝術(shù)不斷精湛。
4、啟用新教材的一年級教師，嚴(yán)格遵守“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的要求，利用雙休日準(zhǔn)時出席認(rèn)真準(zhǔn)備參加中心學(xué)校組織的8次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中我校的3位教師多次受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，出版的培訓(xùn)簡報刊登了溫培芳教師的教學(xué)小故事，得到同行的認(rèn)可;汪梅鳳教師的供給課堂教學(xué)vcd更是給與會教師帶來很難得的教研素材，同時也使我校的教研工作得到中心學(xué)校的表揚;王石柳教師進(jìn)取參與現(xiàn)場討論在培訓(xùn)評價中給予了肯定并提出表揚。
5、在業(yè)余時間，教師們進(jìn)取撰寫論文、熱情高昂、成績可觀，有柯美麗教師獲得《小學(xué)語文教師》作文論文比賽二等獎，王泳昆教師、陳春苗教師分別在《安溪教育》發(fā)表，還有20幾篇匯篇在《長坑教育》。
三、備、教、批、輔、考成績斐然
1、20xx年秋季，是我們豐收的大好年頭，喜事頻傳，師生參賽碩果累累，其中有李海波教師獲得安溪縣中青年教師課堂教學(xué)比賽三等獎;年會論文評選中有王清霞教師撰寫的《走向新課標(biāo)，讓農(nóng)村小學(xué)語文課“趣味有味”》獲三等獎，陳春苗教師撰寫的《淺談作文源泉——情感的激發(fā)》獲三等獎，吳月鴻教師撰寫的《最是書香能致遠(yuǎn)》——讓農(nóng)村孩子親近閱讀獲三等獎，翁碧秀教師撰寫的《教給學(xué)生方法提高寫作本事》獲三等獎;學(xué)生參賽成績更豐：“泉州市小學(xué)生作文通訊賽初評”一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名;“長坑中心學(xué)校手抄報、想象畫比賽”一等獎6名，二等獎6名，三等獎2名;“長坑中心學(xué)校一、二年級普通話比賽”二等獎1名，三等獎2名;“長坑中心學(xué)校中、高年級作文競賽”二等獎3名，三等獎5名;“長坑中心學(xué)校六年級數(shù)學(xué)競賽”一等獎1名，二等獎2名，三等獎1名。
2、以上成績無不滲透教師們、同學(xué)們的一片汗水，每一次的活動，教師們都很有職責(zé)心，經(jīng)過思想教育激發(fā)學(xué)生的參與熱情，輔導(dǎo)過程循循善誘，善始善終，最終在參賽中脫穎而出。回顧一路留下的串串足跡，我們深感自豪。
3、幾年來，我校注重學(xué)校的外塑形象，內(nèi)重本質(zhì)，總是把育人與教書提到并重的位置。提倡教師們“學(xué)高為師，身正為范”、“要給學(xué)生一杯水，自我先有一桶水”加強師德師風(fēng)建設(shè)。其中在學(xué)校的號召下進(jìn)行了“獻(xiàn)愛心，捐款醫(yī)治白血病患者”活動中，師生踴躍捐款共達(dá)1500元，雖然這點錢不是很多，但這很深凝聚我們的一片愛心，為病人及送去的不僅僅是錢，還送去我們深深的祝福和問候。
4、繼續(xù)加強未成人思想道德建設(shè)，從先學(xué)會做人到學(xué)做事，逐層深入，熏陶感染，立足學(xué)校實際，以少先隊為依托，充分重視學(xué)校文化的傳播作用，發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的輿論導(dǎo)向作用，繼續(xù)做好學(xué)生在校一日常規(guī)教育、認(rèn)真組織學(xué)生參加“三優(yōu)一學(xué)”評比，從團(tuán)體到班級逐步轉(zhuǎn)換，從學(xué)生的學(xué)習(xí)上、生活上為著力點，關(guān)愛兒童、傾聽他們心聲，努力為青少年的健康成長進(jìn)取創(chuàng)設(shè)搭建平臺。
5、學(xué)期抽考中六年級成績居中心學(xué)校中上水平。
四、教育教學(xué)工作中的瑕疵
1、保證教育教學(xué)正常運轉(zhuǎn)的值日工作，有個別教師不到位，雖然沒有產(chǎn)生什么重大問題，但我們要有危機意識。
2、教研工作準(zhǔn)備不夠充分，致使教研的實效性沒有到達(dá)很好的效果，主要原因有學(xué)校管理上、設(shè)備上的添置不齊全，新學(xué)期將進(jìn)一步完善一些制度。
3、學(xué)校“三風(fēng)”還有待于進(jìn)一步構(gòu)成。要學(xué)會將一切不利于我們教育教學(xué)工作的因素，消除在萌芽狀態(tài)。
4、班級文化氛圍不夠規(guī)范，擬訂新學(xué)年每班分發(fā)一份報紙供學(xué)生瀏覽，讓他們初步了解掌握最新國內(nèi)外新聞，增長學(xué)識。各班要做好管理工作。
學(xué)校教學(xué)工作自我評價2
本學(xué)期圍繞市、區(qū)教育局和學(xué)校工作的總體要求，繼續(xù)以新課標(biāo)、新教材改版為契機，深入學(xué)習(xí)，把握要領(lǐng)并執(zhí)行于教學(xué)工作的始終;充分發(fā)揮學(xué)校教師校本培訓(xùn)平臺，以求實求效的務(wù)實精神，追求學(xué)習(xí)型學(xué)校文化，引領(lǐng)教師隊伍逐步向?qū)I(yè)型、專家型、名師型主角轉(zhuǎn)變;進(jìn)取探索小班化教學(xué)模式和教學(xué)方法，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”，努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，確保了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提升。
一、強化教學(xué)常規(guī)管理，逐步規(guī)范教學(xué)工作
“兵馬未動，糧草先行”。首先，利用暑假組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長及部分骨干教師，根據(jù)已有“導(dǎo)學(xué)案”資源，結(jié)合教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)校教學(xué)資源、學(xué)生知識、本事實際和“行知中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫要求”，編寫、審定了行知中學(xué)導(dǎo)學(xué)案系列電子稿，為新學(xué)期努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，奠定了基礎(chǔ)。其次，組織全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)行知中學(xué)教學(xué)文化----踐行陶行知“知行合一”教學(xué)思想，深刻領(lǐng)悟陶行知先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”教育理念以及新教材、新課標(biāo)的要求，把教學(xué)工作重心放在終身學(xué)習(xí)、規(guī)范備課、有效上課、課堂教學(xué)指導(dǎo)和想方設(shè)法提升教學(xué)質(zhì)量上。
1、認(rèn)真制定教學(xué)計劃。開學(xué)初，學(xué)校要求全體教師認(rèn)真制定好本學(xué)期教學(xué)計劃，要求教學(xué)計劃要制定的合理、科學(xué)、可操作性強。教導(dǎo)處及時收繳，整理歸檔。
2、規(guī)范備課。根據(jù)教研室要求，結(jié)合校情、學(xué)情，教導(dǎo)處制定出規(guī)范備課(導(dǎo)學(xué)案二次備課)的相關(guān)要求，每月組織對教師的備課筆記(導(dǎo)學(xué)案)、作業(yè)、聽評課等進(jìn)行檢查，就學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫、重難點的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全，、教學(xué)方法的優(yōu)化、重難點突破的設(shè)計、師生雙邊活動設(shè)計及評價、當(dāng)堂和課后作業(yè)設(shè)計是否針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)資源利用是否充分、教學(xué)反思等進(jìn)行全面地檢查。并及時將檢查情景進(jìn)行反饋，提出整改意見。
3、認(rèn)真上課。根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過程，進(jìn)取踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。舉辦了行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂展示月”等活動，采用校內(nèi)教研活動研究課、骨干教師示范課、兄弟學(xué)校交流研究課、行政調(diào)研課、推門巡視課等方法，加強對課堂教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控。促使教師更新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法，逐步規(guī)范教師的教學(xué)行為。
4、精心設(shè)計、布置針對學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂和課后作業(yè)，結(jié)合常規(guī)檢查，對作業(yè)分層設(shè)計、批改、訂正情景進(jìn)行監(jiān)督。
5、加強常規(guī)管理，落實各項教學(xué)常規(guī)管理制度，教學(xué)常規(guī)檢查、考核、行政調(diào)研聽課等，經(jīng)常定時、不定時對教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執(zhí)行等進(jìn)行督查并做好記載，對存在的問題及時反饋并及時督促整改。
二、加強師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1、強化師德建設(shè)。我校嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，增強全體教師教書育人的職責(zé)感和使命感。學(xué)校經(jīng)過師德教育和培訓(xùn)工作的開展，使我校教師逐步構(gòu)成愛崗敬業(yè)、勤學(xué)樂教、無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。為了教育、為了學(xué)生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批職責(zé)心強，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
2、強化理論修養(yǎng)。新的課程改革已進(jìn)入縱深發(fā)展，我校教師的教育教學(xué)理論水平也有了新的突破。經(jīng)過專題講座和理論學(xué)習(xí)，學(xué)校教師能更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教師觀、學(xué)生觀、師生觀及發(fā)展觀，教育教學(xué)理論水平顯著提高。教師評價教學(xué)經(jīng)驗、研究教學(xué)問題和撰寫教學(xué)論文的水平不斷得到提升。
3、強化業(yè)務(wù)研修。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，我校擬定了合理的教師培訓(xùn)計劃，繼續(xù)開辦行知中學(xué)青年教師培訓(xùn)班(博約青年教師聯(lián)盟)，在教師心中牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想。為了不斷提高教師的理論水平及教學(xué)本事，學(xué)校進(jìn)取為教師創(chuàng)設(shè)平臺，為教師專業(yè)發(fā)展搭橋鋪路。本學(xué)期組織學(xué)習(xí)、研討的主要活動有：①“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)展示課、示范課、研討課;②骨干教師培訓(xùn)班;③教師讀書心得交流暨表彰活動;④教師課題立項、結(jié)題指導(dǎo);⑤浦口教研室送教活動(“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的同課異構(gòu)課堂教學(xué)及從“同課異構(gòu)”談?wù)n堂教學(xué)研究的專題活動;⑥市級信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場會;⑦設(shè)計行知中學(xué)小班化課堂教學(xué)觀察表，全程對教師課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤、督查;⑧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)一個學(xué)科，定時、定點參加學(xué)科組教研活動，研究“導(dǎo)學(xué)案”，團(tuán)體進(jìn)行二次備課;⑨行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂聽評課”系列活動;⑩南京市小班化實驗學(xué)校系列學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動;⑾參加教研室小班化課堂“導(dǎo)學(xué)案”撰寫研討活動;⑿參加浦口區(qū)自主課堂研討會等。讓更多、更新的專業(yè)理論、教學(xué)方法、技巧、經(jīng)驗有效融合，在研究交流中不斷成長、發(fā)展。
三、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過程，進(jìn)取踐行“自主式”(個體先學(xué)-----小組討論-----團(tuán)體探究)、“合作式”(自信嘗試-----自力探究-----自覺達(dá)成)的課堂教學(xué)模式，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”;“關(guān)注每一個、關(guān)懷每一個、幸福每一個”;“行動第一”的教學(xué)理念，堅決貫徹學(xué)校要求的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、觀察表、分層作業(yè)等，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
2、豐富學(xué)校文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校文體活動是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時代精神的學(xué)校文化、良好的育人環(huán)境，是全面實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我校重視學(xué)校文化建設(shè)，狠抓學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)立工作。
本學(xué)期學(xué)校開展了豐富多彩的學(xué)校文化活動，如：進(jìn)一步加強班團(tuán)體文化建設(shè)評比系列活動;教師、學(xué)生讀書活動;學(xué)生演講比賽;讀書、科技、普法、書畫大賽;音樂、美術(shù)、書法、橄欖球等學(xué)生社團(tuán)活動;中考學(xué)科基礎(chǔ)知識競賽等等，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，調(diào)動學(xué)生進(jìn)取參與，使學(xué)生個性及本事得到充分的張揚和鍛煉，成效顯著。師生在和諧、健康、歡樂的環(huán)境中奮發(fā)工作學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)良的教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
四、健全多元評價機制，促進(jìn)師生和諧發(fā)展
1、課堂教學(xué)評價(小班化課堂教學(xué)觀察表)。圍繞學(xué)校提出的評價導(dǎo)向(興趣、習(xí)慣、協(xié)調(diào)、人際、自省)，對教師的教、學(xué)生的學(xué)的情景進(jìn)行多元評價，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善“行知中學(xué)教職工績效考核方案”、“質(zhì)量目標(biāo)提升獎勵方案”等。
五、其他方面
做好各項日常工作，按計劃組織召開有關(guān)會議，布置工作，做好上傳下達(dá)，組織協(xié)調(diào)各部門落實日常校務(wù)工作，組織開展競賽活動，組織參加各級各類調(diào)研考試，及時對月考、期中、期末進(jìn)行分析、評價、表彰，及時布置、收集、上繳各類資料，組織、分解、落實迎檢各項工作，完善有關(guān)考核、評價制度等。
一、中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，它既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)活動的歸宿。[2]理想而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅對教學(xué)有激勵和導(dǎo)向作用，而且也是教師評價自己的教學(xué)效果和檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育改革的不斷深入，人們對體育教學(xué)目標(biāo)的研究已取得了長足的進(jìn)步，特別是新的體育課程實施以來，體育教學(xué)目標(biāo)更是顯示出科學(xué)性和人文性等特征，但為了學(xué)生能夠獲得更全面的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，我們認(rèn)為把握好教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性是非常重要的。中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力是指課堂教學(xué)目標(biāo)的確立。它是進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)的前提，可以使教學(xué)活動從一開始就處于教者有目的的控制之中，使教學(xué)方向始終明確。教學(xué)目標(biāo)的確立要嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力、技能技巧水平、學(xué)生的心理和生理特點、學(xué)生的專業(yè)特點及學(xué)校的場地器材設(shè)備等具體情況。[3]教學(xué)目標(biāo)確立首先教師提出教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示課程目標(biāo)：學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，并且指出學(xué)習(xí)過程中可能遇到的具體問題，以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法。教學(xué)目標(biāo)確立后，在教學(xué)過程中還存在影響教學(xué)目標(biāo)完成的多種因素，主要有：（1）通常情況下，對于身體素質(zhì)好、運動能力強的學(xué)生來說，確立的教學(xué)目標(biāo)符合實際，經(jīng)過師生的共同努力能達(dá)到目標(biāo)管理；相反，身體素質(zhì)差、運動場能力欠佳、意志薄弱的學(xué)生往往是缺乏信心，對所確立的教學(xué)大綱目標(biāo)難以達(dá)到。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚與否直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成。對于愛好體育運動、有濃厚興趣的學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可能性就較大，反之則較小。（3）環(huán)境因素的影響不可忽視。社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境對實現(xiàn)教學(xué)大綱目標(biāo)管理的影響有時很大，如有條件能經(jīng)常觀摩各種賽事活動，無疑會有助于教學(xué)目標(biāo)管理的確立和完成；家長對體育的愛好程度，也直接關(guān)系到子女對待體育課的態(tài)度；學(xué)校對體育課的重視程度將直接影響學(xué)生對教學(xué)大綱目標(biāo)的完成。體育課堂教學(xué)目標(biāo)的靈活性是指體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以有一個適宜的調(diào)整空間。它有利于教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平、體育能力現(xiàn)狀和體育教學(xué)及鍛煉的相關(guān)條件等因素來展開教學(xué)工作,提出與中學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)條件相適應(yīng)的分類目標(biāo),體現(xiàn)出對現(xiàn)實情況的正視和對學(xué)生的尊重,從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮他們的主體作用,使他們的發(fā)展更加符合客觀實際,對健康個性的形成具有一個良好的外部環(huán)境,體現(xiàn)出以人為本的基本思想。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整不僅有助于實施教學(xué)目標(biāo)，而且有助于即時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行糾正，使教學(xué)目標(biāo)趨于合理。充分把握好中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在當(dāng)前重要的活動任務(wù)上,有助于動員能量,增加體育學(xué)習(xí)中的努力程度,并主動尋求克服困難的途徑與方法,對提高運動成績可產(chǎn)生積極的影響，從而順利到達(dá)成功的彼岸。
二、中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的約束力與靈活性
體育教學(xué)內(nèi)容是體育教育的載體，它是根據(jù)體育課程的目標(biāo)、體育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律以及社會需求確定的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主線，是主體直接作用的對象-----客體，客體能否直接引起主體的心理矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的基礎(chǔ)。在體育課堂教學(xué)中我們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象，酷愛體育運動的學(xué)生進(jìn)入體育課堂，卻怕上體育課，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了教學(xué)方法手段的原因外，很大程度上是教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的需要，所以體育教學(xué)內(nèi)容的約束力與靈活性處理的恰當(dāng)與否是非常重要的。中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的約束力是指要根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，結(jié)合自己所具備的教學(xué)條件，選出能完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）負(fù)荷學(xué)生年齡、性別和身心發(fā)育特征；（2）體育練習(xí)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有鮮明的健身性和知識性；（4）對增進(jìn)健康，發(fā)展體能有較強的效果；（5）動作簡單。中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的靈活性包括三個方面：首先，是對現(xiàn)有運動項目的改造。如：中學(xué)投擲壘球項目的教學(xué)，包括助跑、交叉步、最后用力揮臂等技術(shù)動作，其中的“交叉步”就帶有很強的專業(yè)化、競技化特征。回想我們在課余運動訓(xùn)練中，投擲運動員要掌握此技術(shù)動作，也要費很長的時間，更何況課堂教學(xué)面對的是普通學(xué)生，而且時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及運動訓(xùn)練，因此教學(xué)中學(xué)生就很難有成功，缺少成功喜悅滋潤的心理，也就很難激發(fā)學(xué)生為之努力的動力和熱情。與其這樣，我們不如舍棄其中交叉步動作的教學(xué)，由助跑直接過渡到最后用力揮臂，學(xué)生學(xué)起來容易，其目標(biāo)就是投擲的遠(yuǎn)度，而不是精雕細(xì)刻的專業(yè)化技術(shù)動作。這樣教學(xué)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也能達(dá)到掌握基本技術(shù)的目的，并且主動參與、積極進(jìn)取的精神也能得到培養(yǎng)，還能提高投擲能力；其次，是將能增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)活動興趣，原體育課程內(nèi)容中沒有的，民間傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土體育游戲引入體育課程內(nèi)容。如：造洋房、打石磚等鄉(xiāng)土游戲引入課堂，操作簡便，具有一定的挑戰(zhàn)性，又能聯(lián)系日常生活，學(xué)生練習(xí)自然興趣濃厚，積極參與。第三，是在課堂教學(xué)過程中安排時間空白帶，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容進(jìn)行活動。學(xué)生自己作出選擇的決定，肯定是自己需要的內(nèi)容，學(xué)生也將從此活動中得到積極的發(fā)展。
三、中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的約束力與靈活性
體育課堂教學(xué)組織是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等實際情況，對學(xué)生、場地器材進(jìn)行合理安排時所采用的措施。由于體育教學(xué)是一項比較復(fù)雜和細(xì)致的工作，是具有高度組織藝術(shù)的教學(xué)過程，其教學(xué)組織是否嚴(yán)謹(jǐn)、合理，直接影響教學(xué)效果。[5]體育課堂教學(xué)的特殊環(huán)境，顯得課堂教學(xué)組織尤為重要，所以把握好體育教學(xué)組織的約束力與靈活性是關(guān)鍵的。中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的約束力是指嚴(yán)格按照體育教學(xué)常規(guī)和場地、器材的布置。建立體育教學(xué)常規(guī)，可以使教師把教學(xué)的組織環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)等形成規(guī)格化，有助于加強教學(xué)組織工作。教學(xué)常規(guī)是教師進(jìn)行正常教學(xué)所必需的,對保證有秩序地開展教學(xué)、提高教師業(yè)務(wù)水平,保證教學(xué)質(zhì)量有其重要作用。同時對學(xué)生積極地上好體育課,更好的掌握“三基”,防止傷害事故發(fā)生以及養(yǎng)成好思想、好作風(fēng)也有積極作用。[6]場地、器材的布置，是教師按計劃順利完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證，充分利用器材，可增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)和合理安排密度，調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)組織的約束力是保證課堂有序、順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的靈活性，一方面是指分小組合作探究學(xué)習(xí)，小組的形成由學(xué)生自主搭配，可以按不同需要選擇友伴型、同質(zhì)型、異質(zhì)型、興趣型等不同類型的學(xué)習(xí)小組，這樣可以拓寬中學(xué)生的發(fā)展空間，松綁學(xué)生手腳，使學(xué)生自由探索知識與技能的奧秘。如：在游戲：疊羅漢教學(xué)中，教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生自主選擇3—4個學(xué)生為合作伙伴組成學(xué)習(xí)小組分散練習(xí)，學(xué)生就會根據(jù)達(dá)成目標(biāo)的需要，自主尋找合作伙伴，嘗試動作，體驗動作要領(lǐng)，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面是指靜聽講解和細(xì)看示范時隊伍的組織。為解決某一動作的難點和細(xì)節(jié)問題時，便于學(xué)生觀察理解、思考討論、仔細(xì)琢磨和自由消化，可以讓他們自由放開，無拘無束地在規(guī)定的教學(xué)場地上，只要保證教學(xué)的常規(guī)秩序，打破原自然教學(xué)小組的界限，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要任意選擇觀察面、方向、角度去聽講解、看示范。如：在技巧：肩肘倒立教學(xué)中，為解決兩肘關(guān)節(jié)內(nèi)夾的細(xì)節(jié)問題而示范時，為了能讓每一個學(xué)生都能看清楚該動作，應(yīng)允許學(xué)生，特別是后排和兩側(cè)的學(xué)生自由移動自己的位置，以選擇自己最適合的觀察角度。教學(xué)組織的靈活性更加發(fā)揮創(chuàng)造能力，取到更好的教學(xué)目標(biāo)。
四、中學(xué)體育課堂教學(xué)評價的約束力與靈活性
體育教學(xué)評價是體育教學(xué)工作的一個重要組成部分，是對體育教學(xué)活動及其效果的價值判定，它直接作用于體育教學(xué)活動的各個方面。教學(xué)評價由于其特有的地位和作用而成為體育教學(xué)理論必須研究的問題，它涉及的面廣，綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科的知識，對提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育教學(xué)改革具有重要意義。[7]所以處理好體育教學(xué)評價的約束力與靈活性是特別重要的。體育教學(xué)評價的約束力主要來自體育學(xué)科的規(guī)律性和教學(xué)大綱。這樣從而達(dá)到督促和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，修正和改進(jìn)教師方案的作用，向體育課堂教學(xué)目標(biāo)方向發(fā)展。體育教學(xué)評價的靈活性是指在體育課堂中教師和學(xué)生進(jìn)行自我評價并及時做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，還有評價方式多樣化和評價主體多元化。[8]評價方式多樣化指將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合,適應(yīng)綜合評價的需要,豐富評價與考試的方法,追求科學(xué)性、實效性和可操作性。如果一人一個標(biāo)準(zhǔn)，一課一個標(biāo)準(zhǔn)，就沒有了可比性，也就失去了評價本身的意義。評價主體多元化就是從單向轉(zhuǎn)為多向,增強評價主體間的互動,強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員,建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)、專家等共同參與、交互作用的評價制度,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展。這樣才能做到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本文作者：李甫溪工作單位：蒼南縣龍港鎮(zhèn)第五中學(xué)
一、運用鏈接思想、建立高度的整合方案
到目前為止,在計算機輔助教學(xué)這個領(lǐng)域中,市場上已有一定數(shù)量的理科教學(xué)軟件,但能夠真正適合教學(xué)的卻不多,加上教師自制課件的水平又不是很高,很容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。因此需要尋求計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子。比如可以由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要自己組合運用多媒體信息資源的教學(xué)軟件,老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)的情境和教學(xué)平臺,選用、增刪、修改已有的軟件,或方便地制作新軟件,為教學(xué)服務(wù)。
在素材資料庫的建設(shè)方面,中學(xué)理科教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的先行者。目前許多教師在網(wǎng)絡(luò)上已建立了自己的網(wǎng)站,并把自己制作的課件、教案、等放在該網(wǎng)站中,同時還把其他網(wǎng)站已有的課件通過鏈接功能融合到自己的課件里,以把教學(xué)實踐過程中制作的每一個課件鏈接起來,通過長時間教學(xué)的積累,逐步建立一個完整的教學(xué)課件體系。這樣其他教師和學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)共享自己的課件,這樣提高了課件資源的利用率,充實了網(wǎng)上學(xué)科資料庫。
因此理科教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際,運用鏈接思想,充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息資源庫和教學(xué)軟件,從中選取適合自己教學(xué)需要的內(nèi)容來制作課件,從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要,徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計、開發(fā)和使用上的相互分離的局面,使計算機輔助教學(xué)在課內(nèi)或課外的運用朝著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合這一更廣闊、更深層的方向發(fā)展。
二、課堂實驗與課件演示實驗相結(jié)合
1.中學(xué)物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科均是實驗科學(xué),具有很強的實踐性,實驗教學(xué)和演示實驗是中學(xué)理科教學(xué)的重要組成部分。但在理、化、生課堂的學(xué)生實驗和演示實驗中,由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制,實驗效果不如人意。而采用模擬型實驗教學(xué)模式,通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助,模擬一些重要的且在目前條件下難以完成的實驗,彌補常規(guī)實驗的不足,提高實驗的演示效果。
由此可見,通過信息技術(shù)與中學(xué)理科實驗的整合,可以突破常規(guī)實驗條件的局限,所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長,對那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實驗進(jìn)行模擬,使之成為常規(guī)實驗的補充,并與常規(guī)實驗有機地結(jié)合起來,使實驗教學(xué)上升到一個更高的層次,從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能。
2.在傳統(tǒng)的理科實驗室,由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失,許多實驗室的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行了諸多限制;由于實驗條件的限制,實驗結(jié)果往往和理論不一致,甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù);有些實驗材料的選用和實驗產(chǎn)物的排出,有悖現(xiàn)代環(huán)保意識。這一切無不暴露出傳統(tǒng)實驗室的弊端。
網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗是在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建出一個可視化的三維物件環(huán)境,其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象,學(xué)生可通過鼠標(biāo)的點擊及拖動操作,進(jìn)行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學(xué)生提供了全方位的開放性操作環(huán)境,使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的真實體驗。信息技術(shù)與理科實驗教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、自主模擬實驗,歸納、總結(jié)、抽象成所需知識和技能的能力,并促使學(xué)生建立科學(xué)的世界觀。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,促進(jìn)課堂教學(xué)
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代后,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點,它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源,且處于動態(tài)的更新之中,通過下載這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題,再作進(jìn)一步的組織加工就能設(shè)計出適合自己風(fēng)格的課件,為提高課堂教學(xué)正效果服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】新課程；農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)實驗；有效教學(xué)
【中圖分類號】G812.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0018-02
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)教師在思想上首先要認(rèn)識到位，將實驗教學(xué)始終放在教學(xué)之首。面對西北農(nóng)村中學(xué)實驗條件不足的現(xiàn)實，不能只是一味的抱怨，更不能死等。在“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”新課程理念的指導(dǎo)下，[1]考慮如何利用農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)有實驗條件，就地選材，為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)基本技能、提高綜合素質(zhì)的平臺，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)有效開展，這才是我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。
1 就地取材，讓演示實驗“節(jié)約化”
農(nóng)村中學(xué)要有效的進(jìn)行化學(xué)實驗就要關(guān)注農(nóng)村的特點，從校本出發(fā)，教師和實驗室管理人員都可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學(xué)藥品。[2]這樣既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識，可謂是“自己動手，豐衣足食”。通過教師和學(xué)生的動手制作實驗儀器、尋找生活中的代用品等方式來做好典型的演示實驗，讓實驗根植于生活。自制儀器和藥品的具體形式可參見表1和表2。
除此之外，還有透明玻璃杯、瓷碗、電線、碟子、牙刷、筷子、小卵石、棉線、小木棍等功能類似的代用品。
除此之外，還有木炭、酒精、紅墨水、明礬、鐵釘、白糖、肥皂、黃豆、綠豆、植物油、洗滌劑、氮肥、磷肥、鉀肥、火柴、紅紫色的花瓣和果皮、食鹽等生活中的用品來代替作用相似的化學(xué)藥品。
2 配備學(xué)生“實驗箱”，讓學(xué)生分組實驗“微型化”
微型化學(xué)實驗是上個世紀(jì)80年代美國Dana W.Mayo博士首先提出的。微型化學(xué)實驗的核心是使“實驗藥品微量化，實驗儀器微型化”①。 微型化學(xué)實驗是在實驗操作技術(shù)是以盡可能少的試劑來獲取所需的化學(xué)信息的實驗方法。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點。在微小型的儀器中，用盡可能少的試劑來進(jìn)行實驗(一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一)。因為只有儀器微型化了，才能減少試劑在器皿上的附著量，同時還應(yīng)盡可能減少中間產(chǎn)物的轉(zhuǎn)移過程，以減少試劑在器皿上的附著，當(dāng)然就可以減少實驗的費用。[3]所以，微型化學(xué)實驗不是常規(guī)實驗的簡單微縮，也不是對常規(guī)實驗的補充，更不是與常規(guī)實驗的對立，它是在綠色化學(xué)思想下用預(yù)防化學(xué)污染的新實驗思想、新方法和新技術(shù)對常規(guī)實驗進(jìn)行改革和發(fā)展的必然結(jié)果。如一些驗證性的實驗需要的藥品少，我們可以用藥片的塑料穴膜板，洗凈晾干做白色滴點板用，“點滴板”使驗證性實驗的“點滴化”，這樣既節(jié)約了藥品也使實驗儀器簡單化。再者，成套微型儀器價格便宜，購買微型儀器使學(xué)生人人擁有自己的“實驗箱”，開展學(xué)生分組實驗就有儀器的保證了。
大部分演示實驗，許多學(xué)生在課堂上是看不清楚的，只能“聽”實驗。由于老師的“代勞”，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。配備初中化學(xué)學(xué)生“實驗箱”就是在M.L.儀器的基礎(chǔ)上，將教師演示實驗改為微型化學(xué)實驗，并將所需要的全部儀器和藥品 (除濃酸等危險藥品外) “實驗箱”里。學(xué)生手提“實驗箱”進(jìn)入課堂，將大部分實驗改為邊學(xué)邊做實驗，條件很差的學(xué)校可以分組實驗，這樣能大大增加學(xué)生的實驗動手機會，有利于通過M.L.對學(xué)生實施素質(zhì)教育,促使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)有效開展。
3 拓展課堂實驗，將化學(xué)實驗“家庭化”
家庭實驗[4]使化學(xué)實驗延伸到課外，使學(xué)生養(yǎng)成探究的欲望，樂于實驗，并使化學(xué)實驗伴隨學(xué)生的生活。家庭實驗比演示實驗的優(yōu)點是：學(xué)生可以親自動手。家庭實驗比學(xué)生實驗的優(yōu)點是：家庭實驗是學(xué)生未見過的實驗，所以學(xué)生做家庭實驗不象做學(xué)生實驗時走過場。學(xué)生在做家庭實驗時由于感官和手腦并用，可以提高感知的成效，能加深記憶，鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，同時還可以彌補農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗的開設(shè)不足的缺陷。因此，在化學(xué)課本每一課題后都應(yīng)盡可能提供一些與學(xué)生生活、生產(chǎn)緊密相聯(lián)的家庭小實驗,從而使學(xué)生增加實驗動手機會，使學(xué)生親身體驗化學(xué)反應(yīng)的奧妙，了解化學(xué)的應(yīng)用價值，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的化學(xué)知識。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)過酸堿鹽一章后,可增加“雞蛋跳舞”的家庭實驗，學(xué)生可在家庭實驗的興趣中，加深對碳酸鈣與鹽酸的化學(xué)反應(yīng)方程式的記憶。 在“物質(zhì)的變化”一節(jié)課后的堿面或小蘇打與食醋反應(yīng)的家庭實驗。家庭實驗使農(nóng)村中學(xué)在農(nóng)村生活中感受化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在生活中獲得化學(xué)知識，掌握實驗技能，培養(yǎng)觀察、思維和操作能力。
4 使用錄像或光盤，讓化學(xué)實驗“簡單化”
根據(jù)對甘肅省隴南和天水兩地的調(diào)查顯示：在化學(xué)教學(xué)中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，有 11.4%的化學(xué)教師對于這類實驗采取放棄的態(tài)度；在實驗教學(xué)中對于不容易成功或較復(fù)雜的實驗有70.5%的化學(xué)教師是畫出裝置，講解反應(yīng)和操作原理，但不做實驗；對于學(xué)校不具備一些實驗條件，作為任課教師79.5%在課堂上講解實驗內(nèi)容。由于受實際條件的限制，這些實驗都不能有效的開展，在學(xué)校實驗條件下，如果實在不能進(jìn)行實驗的實驗，不能以講以練替代實驗，我們可以購買的有關(guān)于化學(xué)實驗的錄像和光盤，可以解燃眉之急，可以讓學(xué)生感悟到實驗過程和結(jié)果。而且光盤還可以在多個班級中輪流使用，用完后下一年級的學(xué)生還能使用，這樣既可以節(jié)約實驗資金，又能來彌補實驗儀器和藥品的不足。
5 結(jié)合農(nóng)村實際，使化學(xué)實驗“情景化”
新課程要求教師不僅是給學(xué)生傳授知識，而且還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用資源。教師要從傳統(tǒng)的角色中解放出來，成為學(xué)生的引路人。農(nóng)村學(xué)生的知識體系相對薄弱，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師要要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握與人們衣、食、住、行等生活問題密切相關(guān)的化學(xué)知識，并使用這些化學(xué)知識來指導(dǎo)他們的生活，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)。在農(nóng)村中學(xué)，由于受儀器和藥品等條件的限制，好多化學(xué)實驗只能是教師的“說實驗”，學(xué)生無法感受實驗的氛圍。為此，化學(xué)教師可以充分利用農(nóng)村的自然環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的情景。
例如，農(nóng)村的不少說法是人們長期生活經(jīng)驗的總結(jié)，但是有很多說法是不科學(xué)的，而且這些說法大都來源于生活中的化學(xué)知識，就像人們常說的“鬼火”現(xiàn)象，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象和原因，有意識的將這些現(xiàn)象和化學(xué)知識聯(lián)系起來，不但使學(xué)生掌握了白磷的自然現(xiàn)象，而且也是一次破除迷信思想，樹立唯物主義世界觀的教育機會。再例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)和鐵制品的生銹問題時可以聯(lián)系農(nóng)村的實際情景：請同學(xué)們回家后觀察家里的鋤頭、犁等農(nóng)具在不用時都放在什么地方，化學(xué)教師可要求學(xué)生思考為什么要這樣做，這樣做有什么好處，從而引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵制品生銹的方法，了解鐵的性質(zhì)。
6 創(chuàng)設(shè)“第二課堂”，使化學(xué)實驗教學(xué)“開放化”
“第二課堂”就是除學(xué)校課堂教學(xué)以外的各種課外活動、社會實踐等。所謂的“開放化”課堂教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言的，它的基本特點是，空間上的靈活性、學(xué)生對活動的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性[5]。“第二課堂”是對課堂教學(xué)的有效延伸，在農(nóng)村中學(xué)開展化學(xué)“第二課堂”是對化學(xué)實驗教學(xué)的有效補充，它的形式多樣，可以通過化學(xué)興趣小組、自制化學(xué)實驗儀器等各種競賽和在社會上產(chǎn)和生活過程中通過親身經(jīng)歷和參與而獲得直接的、現(xiàn)實的知識和技能。社會實踐活動中所得到的生動鮮活、直接而實用的社會技能是書本上沒有的，也是課堂教學(xué)中學(xué)不到的。在教學(xué)中創(chuàng)造條件完成相關(guān)實驗體會到實驗教學(xué)的好處，同時改善了農(nóng)村學(xué)校缺“儀”少“藥”的實驗條件，解決教學(xué)中的實際困難。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師要根據(jù)農(nóng)村接近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貼近社會實際的情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的“第二課堂”，使化學(xué)實驗的教學(xué)更加有效開展。
參考文獻(xiàn)
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［4］ 邢月坤.偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中化學(xué)實驗有效教學(xué)的點滴策略［J］.新課程，2010，（06）:23
［5］ 李世海、高兆宏.創(chuàng)新教育新探［M］.北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005:386-388
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；高效教學(xué) ；策略
新課標(biāo)下，所有的教育教學(xué)活動都應(yīng)圍繞提高有效性而開展，因為只有讓我們的教育教學(xué)活動具有顯著的高效，接受教育者――學(xué)生才能獲得最大的受益，而這也正好體現(xiàn)出來教育教學(xué)活動的本質(zhì)目的。那么，在新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教師如何實現(xiàn)高效教學(xué)呢？對這個問題，筆者的粗淺認(rèn)識如下。
一、教師要制定明確的，具有指導(dǎo)性的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)，是教學(xué)活動開展的出發(fā)點和落腳點。它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)，對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。在新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)“三維度”，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標(biāo)的有機結(jié)合。知識與技能是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識、運用知識、提高認(rèn)識、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。我們在具體制定教學(xué)目標(biāo)時要使教學(xué)目標(biāo)有層次化、適度化，使教學(xué)目標(biāo)具體、可操作，而且具有全面性。明確具體的教學(xué)目標(biāo)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且有著調(diào)節(jié)、控制教學(xué)進(jìn)程的作用。實踐證明，教學(xué)活動的效果與教學(xué)目標(biāo)的定向功能有十分密切的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)定向正確，即可取得好的教學(xué)效果；教學(xué)目標(biāo)定向錯誤，則只能取得負(fù)面教學(xué)效果。目標(biāo)的導(dǎo)向功能制約著教學(xué)方向，有助于預(yù)期教學(xué)結(jié)果的達(dá)成，同時也可促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
二、教師要能設(shè)計出符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是完成教學(xué)目標(biāo)的前提基礎(chǔ)。新課標(biāo)下，作為主導(dǎo)課堂教學(xué)的教師，一定要重視對教學(xué)計劃的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)過程的互動，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、教師要善于運用新的有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
新課標(biāo)下，教育教學(xué)的理念發(fā)生了變化，因而教學(xué)方法相應(yīng)也得發(fā)生變化。我們要擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中玩、玩中學(xué)、做中學(xué)、游中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)、合中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效。”學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學(xué)生頓時滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時機進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。
四、教師要重視教學(xué)過程中的諸多細(xì)節(jié)
