高中體育教學論文3篇

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中體育教學論文3篇，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

高中體育教學論文篇1

1引言

學校體育課堂是開展體育運動的主要場所。假如體育課程僅僅是讓學生自由運動的話，教室里的大多數學生可能都不會主動的去運動，同學們更多的是安靜的休息，或者和同學閑聊，這就浪費了我們體育課堂的時間。并且在日常體育教學中，有的學生參與課堂后也漫不經心，不能完全進入體育運動狀態。其實，對高中學生來說，面對高壓力的學習，體育活動能很好地放松身心。因此，高中體育教師應積極探索更有效的教學方法，提高教學實效，促進學生體能發展，從而為實現全面發展奠定堅實的基礎。

2構建和諧融洽的師生關系

良好的師生關系能夠促進教學的推進。因此在高中體育課程中建立良好的師生關系就是十分重要的。現在體育教師不能沿用傳統的師生關系相處模式，對學生居高臨下地指責批評，應該根據學生具體情況實施因材施教，建立新時代和諧的師生關系。例如：在籃球教學課堂中，教師可以先和學生討論NBA這類體育賽事拉近距離，再詢問最近的學習壓力、學習狀態如何，建立和諧融洽的課堂氣氛；然后通過開展相應的教學活動，激發學生籃球學習興趣，從而主動參與到籃球教學之中。

3提高學生的體育安全意識

在高中體育教學中，學生的體育安全意識的培養尤為重要，這是促進學生身心健康發展的前提之一。由于高中體育存在著不能完全避免的安全問題，所以在實踐中應加強對學生的自我保護意識和能力的培養。多年的教學經驗證明，結合相關案例對學生進行安全問題講解，是很有效的方法。比如前面提到的踝關節扭傷，老師可以通過一些具體的步驟，讓同學們觀察，讓他們了解踝關節扭傷的原因，以及如何應對。在教學現場不能解決的情況下，可以進行事后的教育。這種教學方式，不是空洞的，而是一種很好的教育方式，很好地讓人接受，而且還能給人留下深刻印象。筆者還記得，有一名學生，在打球的時候，出現了肌肉拉傷的情況。如果是以前，學生們肯定會手忙腳亂，但這一次，很多學生都表示不用擔心，甚至還有人配合，用手摸一摸，看看有沒有感覺到疼痛，再告訴他們，讓他們馬上停止訓練，再用冷敷和抬高肢體來緩解疼痛。

4體現學生主體學習地位

文化課程中普遍采用分層教學模式，這種教學模式在實踐中證明，可以為學生帶來更多的好處，也能提升學生的學習興趣。體育教學中為了強調學生運動的主體性，我們也可以采用分層教學模式，以此來提高學生學習積極性。由于每個班級學生人數眾多，所以每個學生的興趣特點和個性特點也就有所不同。一些學生進步是因為贊美的話語，另一些學生則是需要在某種壓力下才能成長。體育教學中的分層教育同樣如此。例如，有的學生比較內向，就不應讓其獨樹一幟。總之，要讓每個學生都能完成自己的體育目標，并能在下一階段學習到新的體育技能。讓學生們都逐漸喜歡上運動，在體育過程中養成吃苦耐勞的精神。老師在教學過程中要對學生進行適當的督促，再通過恰當的鼓勵，使學生明白，堅持才是勝利。

5教學內容多樣化

要轉變現狀，轉變教學內容，培養學生的運動興趣是我們這門課的關鍵。教師改變原有的教學內容，增加新的教學方式，要讓學生在體育課上感到新鮮。畢竟，無論多么美麗的事物，長時間觀看，審美意識也會疲勞，課程上的重復教學更是如此。豐富教學內容，保持學生的新鮮感也是提高學生體育興趣的一種途徑。傳統的課堂教學方式往往是體育教師讓學生慢跑兩圈，接著做做伸展運動，最后就完成體育課，這種情況到現在都還是很普遍。因此，學生們已經厭倦了這種重復的體育課堂教學。因此，老師應該引導學生開展各種形式的體育活動。通過這些方法來改變學生們的觀念，讓同學們逐漸對體育課感興趣。并且，通過這些多樣的運動方式，學生可以學到更多的體育知識，掌握更多的體育技能，這樣才是真正鍛煉到了學生。

6開展各類體育運動比賽

在每個學期將近體育課結束的幾個星期，老師可以舉行各種各樣的體育比賽，給學生頒發幾個獎項。或者在每個學期體育課程開始的第一周，給學生對本學期的體育課程安排進行說明，告訴學生積極參與可以獲得獎勵。許多學生為了得到獎勵，會在課堂上自覺參與體育活動，學生甚至在空閑的時候有了鍛煉的動力。再有，每人興趣特長不同，喜歡的運動也就不盡相同。老師可以在學期期末組織學生參加籃球、羽毛球等運動比賽。甚至由于男、女同學的運動細胞各不相同，學生的運動偏好也就大不同。但如果組織多樣化的競賽，就可以在課堂上鍛煉到學生喜愛和擅長的項目，學生也就會積極地參加。

7創設游戲情境

趣味性體育教學能給學生帶來更多的滿足感，從而激發體育熱情。大多學生因為厭倦了重復的傳統體育運動模式，導致他們更偏好創新運動。教師在高中體育教學中要注意創造合理的游戲情境，學生的學習積極性自然大大提高。通過營造有趣豐富的游戲教學情境，增加學生的體育興趣。同時必須注意適度原則，教師不能超負荷上課時間，也不能讓教學情境脫離或者超越學生的理解范圍。一般來說，教學情境可以通過多種形式表現出來，像音樂、故事、場景布置等。例如，在學習投擲鉛球時，教師可以讓學生把操場想象成戰場，讓學生能夠用技巧和力量將鉛球投擲到指定的位置上。另外，教師還可以將生活場景和游戲情境結合起來，讓學生更有積極性和興趣。比如在進行跳繩課時，教師就可以讓學生想象跳繩跟課間游戲跳皮筋一樣，帶領學生進行各種創新跳繩方式。教師可以運用游戲、競賽等方法激發學生興趣，提高課堂氣氛。此外，為了充分調動學生的體育熱情，老師要做到體育動作生動、準確。體育教學方法多樣、廣泛，才能更好地激發學生學習熱情。

8運用賞識教育理念

掌握好教學用語的具體原則，使賞識教育與體育教學有機結合。在對學生個體差異的尊重方面：學生的發展過程中，體質、興趣等因素對其產生了一定的影響。老師在安排教學的時候，要一視同仁地對待每個學生，不可因學生體質弱就忽略其發展，而應以鼓勵交流的方式來促進其對運動的興趣。比如，老師在對待身體素質較強的同學時，要采用“很好，你還可以做得更好”、“加油，下次再接再厲”之類的話語，來引導他們不斷地超越自己，提升潛力，去挑戰困難，戰勝自我。而對身體素質較差的學生來說，老師要培養他們的運動自信，用“堅持一段時間，一定會成功”和“相信自己，你一定可以”的教學語言來進行賞識教育教學，通過多種形式的語言激勵，使這些學生更好地參與到體育教學中來，并得到充分的發展。此外，講授時語言要注重“柔和溫柔”和循循善誘，不可過于嚴肅和“兇狠”。同時，老師還應盡量避免使用批評性較強的語言，以免影響到學生的體育學習自信心。

9完善教學評價

高中體育教師要多角度地觀察和評價學生的鍛煉狀況，鼓勵他們，以提高他們的自信心。比如，老師要定期評估學生的體能狀況，分析他們在運動中的成績和達到的具體水平，對成績好的同學，老師會鼓勵他們，讓他們繼續突破，起到帶頭的作用。對于成績不好的學生，老師要給他們一些建議，表揚他們在運動方面的一些成績和進步，讓他們有足夠的動力去改進自己。此外，為了更好地推動教學評估的開展，還要求教師從多個項目和多個階段進行評判，以求得到一個較為合理的、能夠充分體現學生本身整體水平的結果。

9.1個性評價在理解和把握學生的性格特點、體質特點的基礎上，對其進行差異性評估，以尊重其人格發展和學習需要。在對每個學生進行個性評價時，要仔細觀察每個學生的學習成績和進步之處，并通過鼓勵的方法來促進他們的進步。例如，教師在教室里用笑臉、小印章等來刺激同學們的情緒，拉近與教師之間的關系。

9.2自我評價教師可以指導學生根據評分標準進行自我評估，學生在做完動作后，將其錄像與標準動作進行對比，同時對理論知識、技能和體能訓練進行自我評估，使學生能夠更直觀地了解自身的優勢和不足，進而糾正自己的失誤，提高自己的技術。

9.3小組評價老師們利用小組討論的方法，讓同學們指出自己的缺點和錯誤，并幫助學生糾正他們的行為。同時，老師要時刻注意各組的工作，隨時進行檢查和指導，并能及時地引導同學們正確的評價體育動作的完成情況。教師要給學生一定的評價權利，讓他們在評價的過程中，互相幫助、交流、學習，從而提高他們的探索精神。

9.4激勵評價在一個技術動作的訓練中，無論是高難度的或低難度的，一次都很難做到，必須經過反復的訓練和提高，才能使其符合標準。但無可否認的是，每個人都希望自己的表演或行為能夠得到老師和同伴的肯定與贊揚，如果每一次的經歷都失敗了，那么，隨著時間的推移，他們就會失去學習的動力，甚至會有一種抗拒的感覺，認為無論自己怎么努力都達不到老師的期望，從而自暴自棄，放棄對技術和知識的追求。因此，教師必須進行激勵評價，學生做完相關體育動作，由老師和學生自己以及其他學生一起做評估。在評價過程中，要善于發現學生的閃光點，激勵學生逐漸進步，從而提高學生的學習熱情和自信。

10結語

總之，開展積極良好的體育課堂對高中學生來說是非常必要的，體育教師要通過改變以往單調的體育教學內容和教學模式，讓學生養成多種運動習慣。對于高中體育教師來說，想要提高體育教學實效性并非一朝一夕的事情，這是一項長期的工作。基于此，體育教師應積極踐行新時代教學理念，在教學實踐中不斷探尋更有效的教學策略，為培養新時期全面發展的人才添磚加瓦。

作者:孔德善 單位:昆明經濟技術開發區第一中學

高中體育教學論文篇2

1引言

近年來，在教育研究工作的引導下，大批高中體育教師針對傳統體育教學模式進行深入的分析與反思，希望合理促進體育教學模式的有效調整與轉變。在此期間，大量體育教師指出，在傳統教學模式下，高中生的體育教學參與度相對偏低，且其自主探索意識相對薄弱，不利于學生有效利用課余時間進行體育鍛煉，對于高中生群體體質的優化造成了不良的影響。

2影響高中體育教學質量的相關因素

2.1師生課堂交流不足，學生群體的教學參與度偏低相關調查顯示，現階段，在高中體育與健康教學工作開展期間，基于傳統教育教學模式下，體育教師對于學生群體的教學價值并未實現充分關注，從而導致其在教學過程中與學生之間進行的交流和溝通相對較少，進而不利于學生課堂教學參與度的充分保障。實踐表明，由于這一問題的存在，學生往往難以結合教師講授的知識進行自主思考，對于學生體育技巧掌握能力的培養造成了一定的限制。

2.2知識教授方式傳統，影響了學生的知識理解水平從知識講述問題的角度來看，由于大量體育知識均具有較強的抽象性特征，因此，傳統的填鴨式教學方式在體育教學方面往往并不適用。相關調查表明，在這一教學模式的下，教師往往難以幫助學生充分通過講述實現對于相關體育要點的合理認識，繼而限制了學生體育理解水平的進一步提升。對于學生而言，相關問題往往不利于其充分了解體育知識要點，從而增加了其在運動過程中受傷的風險性。

2.3學生學習興趣薄弱，不利于其積極開展自主探索對于學生群體而言，在高中階段，由于受到高考體制的影響，多數學生往往將大量精力投入到了文化課學習過程中，而對于體育這一學科的關注程度相對偏低，繼而不利于其在日常生活中結合所學知識有效實現對于體育運動的自主開展，繼而限制了學生身體素質的進一步強化，不利于中國高中生群體綜合素養的全面培養。

2.4教學活動缺少評價，限制了教學模式的合理調整現階段，部分高中體育教師在組織學生進行體育知識學習的過程中并未有效實現對比教學活動的合理反思與評價，從而不利于其結合學生表現及時調整教學工作側重點，對于中國高中體育教育工作的合理開展造成了一定的限制與阻礙。與此同時，這一問題往往不利于教師結合日常教學工作合理實現對于體育教學經驗的充分積累，進而限制了高中體育教師個人能力的合理培養。

3提升高中體育教學質量的主要策略

3.1更新教學觀念，改正教學思想在新課程改革的背景下，高中體育教師要更新教學觀念，改正教學思想，這是提高教學質量的前提和基礎。在現在的高中體育教學中，教師要意識到體育教學的開展不是為了提高學生的成績，而是為了加強學生的運動意識，指導學生正確的運動技巧，激發學生的運動興趣，引導學生養成良好的運動習慣和幫助學生放松大腦和身體，因此，傳統的教學思想不應該貫徹于新課程改革背景下的教學課堂，因而現代體育教學思想，教學思路要做出相應的改變。為此，在具體的教學實踐中，教師首先要充分地尊重學生的主體地位，了解每位學生對體育的看法，貫徹培養學生良好的運動習慣養成的教學方針，深刻認識到體育教育對學生發展的促進作用。其次，教師要結合學生的具體學習情況有針對性地進行教學調整和擴充，讓學生在運動過程中放松，在放松中學習，從而促進學生的全面發展。

3.2科學設計教學環節，引導學生結合問題展開思考研究人員表示，為了進一步促進高中體育與健康課教學質量的合理提升，體育教師應積極做好對于相關教學環節的科學設計，同時結合具體知識點進行課堂問題的創設，以便引導學生進一步實現對于體育思維的培養與優化。為了達成這一目標，體育教師首先應轉變自身教育理念，從而正確審視學生群體的教學價值與地位，繼而積極推動師生角色的合理轉變。例如，在對高中《體育與健康》教材第三章“體育精神”第一節進行教學的過程中，通過合理進行相關問題的創設，教師可以就學生所理解的體育精神內容進行提問，以便幫助學生結合體育精神這一話題進行自主思考。基于這一模式下，教師可以幫助學生進一步結合具體內容展開自主探索，對于學生體育思維的培養與課堂參與度的保障具有積極價值。

3.3豐富知識展現途徑，優化學生體育知識掌握效果在高中體育與健康課教學工作開展期間，為了幫助學生合理實現對于體育知識掌握水平的充分優化，教育工作者應對體育知識展現途徑進行分析，以便合理促進體育教育教學工作綜合質量的全面改善。在此過程中，教師可以引入信息技術進行教學輔助，以便進一步豐富體育知識的展現形式，從而降低學生學習體育知識的學習難度。例如，在對高中體育與健康教材中《足球》一節進行教學的過程中，通過積極做好多媒體設備的引入與應用，教師可以利用網絡資源對于足球運動過程中的相關規則進行充分展示。實踐表明，通過相關視頻的合理介入，學生往往可以更為直觀地對足球規則與相關要點進行充分了解，對于學生體育知識掌握水平的優化具有積極作用。

3.4增加學生實踐機會，幫助學生養成終生體育意識從教學工作的角度分析，為了進一步促進學生體育能力的合理改善，體育教師在組織教學活動的過程中應合理做好學生實踐活動的充分設計，繼而增加學生在體育教學環節中的實踐參與機會，幫助其在體育活動中感受體育這一學科的樂趣所在，繼而引導學生養成終身體育意識。例如，在對高中體育與健康教材中《花樣跳繩》一節進行教學的過程中，通過組織學生以小組為單位對于花式跳繩的相關跳法進行探索，教師可以幫助學生在實踐期間進一步感受跳繩的樂趣。大量教學實踐表明，基于這一教學模式下，教師可以幫助學生擺脫傳統的教育教學理念，充分感悟體育對自身成長的重要價值，以便幫助其在課后自主時間中積極進行體育運動的參與。

3.5完善教學評價環節，依據學情開展教學方法改良對于高中體育教師而言，為了合理促進教育教學質量的全面提升，其在開展教學活動的同時應積極做好對于教學評價環節的有效完善，以便合理結合學生群體表現對于不同教學方法的應用價值進行評估與分析，進而促進高中體育教學方法的科學調整與改良。例如，在對高中體育與健康教材中《羽毛球》一節進行教學的過程中，通過對學生在進行羽毛球發球時的相關動作進行點評，教師可以幫助學生進一步實現對于羽毛球知識點的充分理解并掌握正確的握拍與發力方法，對于學生羽毛球能力的培養具有良好的促進作用。與此同時，通過相關教學工作的合理開展，教師可以有效推動高中階段體育教學工作的個性化轉變，其對于體育教學工作效率的合理提升與教育教學工作目標的充分達成具有良好的促進作用。與此同時，在這一教學模式的輔助下，教師往往可以更好地結合教學活動積累自身教學經驗，對于后續體育教學工作的順利落實具有良好的借鑒意義。

4結語

從發展的角度來看，在高中體育與健康課教學工作開展期間，為了幫助學生有效實現對于體育能力的充分培養，體育教師應積極借助先進理念，采用信息化教學手段，對體育教育教學工作模式進行調整，繼而幫助學生結合教學活動合理實現對于體育知識的合理思考并激發其對于體育運動的參與積極性。在此期間，教師應積極做好對于體育知識教學方法的探索，結合信息技術與親身演示等方式引導學生進一步實現對于體育技巧的合理認識。與此同時，教師還應積極為學生設計實操機會，以便幫助學生在實踐中有效掌握體育技巧并充分體會體育所帶來的樂趣，促進學生體育綜合素養的培養。最后，教師還應做好教學反思，以便有效促進教學方法的改良，繼而為高中體育教學目標的達成奠定堅實的基礎。

作者:謝劍鋒 單位:廣東省梅州市平遠縣梅青中學

高中體育教學論文篇3

一、培養和激發學生運動興趣的基本方式

興趣是人們對外界事物在認識或實踐過程中產生的一種心理現象，因此興趣離不開對具體事物的認識和實踐，因此想要提高學生對體育運動的興趣，就必須讓學生自主的參與到體育教學中，高中生階段是學生至關重要的階段，同時也是學生發展學習興趣的重要階段，要使學生對高中體育鍛煉充滿興趣，就需要靠教師的正確引導，因此教師的體育教學需要做到如下幾點：

（一）教學內容要知識性與趣味性相結合學生對體育教學產生學習的興趣，并且有了求知和探索的欲望，教師作為教學活動的引導者，需要系統的、合理的展開教學活動，教學的難易程度要符合學生的認知水平，首先要從基本的技術開始，讓學生更容易接受體育知識和技能，從而培養學生的學習興趣，如果教學內容難度太大，學生們往往會感覺有難度，在心理上出現挫敗感，從而降低學生的學習興趣，因此教師需要根據學生不同的水平，采用不同的教學方法，在教學過程中，可以結合基本的技術安排一些形式多樣、生動有趣的練習，從而激發學生的學習興趣，不僅使他們在體育學習中鍛煉身體，而且還能夠體驗體育訓練中的快樂，尊重學生個體性的發展，使學生成為教學活動的主體。

（二）改進教學方法，更新教學手段中學生活潑、好動，充滿個性，對外界的好奇心和探索欲很強，因此教師可以采用靈活多樣的教學手段來激發學生的學習興趣，比如女學生普遍對長跑不感興趣，甚至在很多情況下，女學生對跑步不感興趣，她們認為跑步太費體力，不適合他們的身體素質，因此常常會找一些理由來避免參加訓練，面對這種情況，教師就不能采用傳統的教學方法，讓學生一圈又一圈的跑，教師可以更新教學手段，設計多種體育運動的教學方案，比如可以讓學生進行短跑、定時跑、變速跑、走跑交替等手段進行練習，還可以將學生分為幾個小組，進行追逐跑，學生的學習興趣很快有所提高，從而提高學生對長跑運動的學習興趣，打消厭倦的心理和情緒，使學生積極的參加體育運動。除此之外，競爭也能夠激發學生的學習興趣，因此在課堂上可以引入競爭性的教學活動，激發學生的運動潛能，提高學生的學習興趣。

（三）使用正確、優美的示范和形象生動的講解在體育教學中，有一些教學技能需要教師進行演示，特別是對技術的要領進行展示，在這一過程中，教師如果簡單粗暴的對體育技能進行演示，久而久之，學生很容易產生倦怠心理，教師在這一過程中，需要使用正確、優美的示范和形象生動的講解，從而激發學生的學習興趣，比如在籃球轉身上籃動作的教學中，教師可以對這個動作進行連貫、準確、剛勁、有力的演示，不僅能讓學生對這一動作進行學習，還可以讓學生進行美的享受。同時講解和演示也是相輔相成的，一個優美的、正確的動作示范再配上生動的講解，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以使教學更加的科學、有效，教師在講解過程中，需要具有科學性、邏輯性、藝術性，做到簡練、準確、生動、幽默，從而提高學生的學習興趣。

（四）體育教師運用心理知識，及時鼓勵和激發學生積極性學生對體育運動學習的興趣和熱情需要通過學生的外部表現得以體現，因此教師在平時的教學過程中要注意觀察學生的外部表現，其中包括學生的注意力是否集中、出汗程度如何、臉色變化等來分析學生的訓練積極性和效果，同時還要掌握學生的內部活動與變化，其中主要包括學生動作的完成情況、團隊協作情況、課堂表現等進行科學的、公平的評價，并對表現優異、有進步的學生進行表揚，激發學生的學習興趣。

二、讓高中生主動參與體育運動的措施

（一）提高體育教師的綜合素質在體育課堂上，教師的一言一行都會影響著學生，如果教師在課堂上的言辭含糊其辭，在教學行為上馬馬虎虎，讓學生自由發揮，久而久之，學生在學習過程中沒有目標感，不知道所以然，久而久之，學生們就會失去學習的興趣和動力，教師可以在教學的過程中，可以運用一些生動、形象的詞匯，并結合有效的示范進行講解，學生很容易掌握技術要領，使學生對體育運動產生一些興趣，因此體育教師的綜合素質很重要。比如在學習推鉛球時，這個動作雖然看似簡單，但是有的學生在平時的練習過程中，其測試結果不盡如人意，這主要是學生沒有掌握好技術要領，因此在教學的過程中，教師可以對持球時、推球時、推球后的動作要領進行演示，同時教師還可以將這些動作要領編成一個順口溜：準備猶如拉彈弓，推球用力快如風，球速猶如彈弓，球出手后要緩沖。這樣的順口溜不僅能夠很好的幫助學生對推鉛球進行更好的學習，而且還方便學生的記憶，并很好的應用到實際的學習過程中，對學生的體育訓練有很大的幫助[1]。

（二）完善體育教學的硬件設施高中的體育課對體育教材提出了一定的要求，但是學校所提供的教學設施還存在很多的問題，不僅很大的影響了體育教學的有效展開，而且還極大的削弱了學生學習的積極性和熱情，因此，在實際的教學過程中，學校要進一步的完善體育教學的硬件設施，加大對體育教學的資金和教學器材上的投入，積極站在學生的角度，為學上開設更多的體育訓練項目，引進先進的教學器材，改善學校的體育教學環境等，從而有效的保證體育教學質量。當遇到體育器材不能滿足學生的學習需求時，需要教師有一定的協調能力，比如教師可以讓學生們根據實際情況，讓學生們自制體育器材，其實自制體育器材并不是一件非常困難的事情，比如學生們可以就地取材，學校周邊有很多的建筑物、河道以及樹林，在展開體育教學的過程中，教師可以組織學生進行就地取材，比如可以利用廢舊的鐵絲做成籃球框，利用廢棄的鋼鐵材料做成簡易的籃球架，從而在體育課上進行使用，同時還可以利用學校周邊的樹林，讓學生們展開障礙跑的活動，鍛煉學生們的體能，對學生的體育運動有很大的幫助[2]。

（三）根據學生的不同特征，因材施教由于學生的性別差異、身體素質、自身興趣和特長等方面有很大的不同，學生對體育知識的接受水平也會大不一樣，因此教師需要根據學生的不同特征，進行因材施教，教師可以按以下方式展開有效的教學：首先是按學生的運動技能水平進行分組，比如在定點投籃的教學中，為了充分的考慮到男女生之間能力的差異，先讓學生們做一些熱身運動，然后將男女生進行分組的練習，男生的基礎條件要稍微好一些，平時也會展開一些籃球比賽活動，因此男生可以進行自主活動，自由分組比賽，而大部分女生接觸籃球的機會比較少，因此教師可帶領女同學通過運球、傳球等簡單的活動來展開投籃的教學活動，并對投籃的姿勢進行點撥和糾正，其次在分組的過程中要注意平衡性，比如在進行排球的教學中，教師進行相關內容的訓練，這其中包括顛球、發球、接球等，從這幾項活動中來真正的了解學上的實力，將學生們進行科學的分組，實現組與組之間的公平競賽活動，學生也能夠積極的參與到體育活動中，達到很好的教學效果[3]。

（四）采取豐富多彩、多樣化的教學手段高中生都普遍的愛玩，如果教師采用單一化的教學方法，學生很難對教學活動產生興趣，因此在實際的教學過程中，教師需要采取豐富多彩、多樣化的教學手段，科學的、合理的設計教學活動，比如在中長跑的訓練中，教師可以從鍛煉學生的力量、耐力、速度方面展開不同的訓練方法，在力量方面，教師可以針對學生腿部力量的訓練展開練習，讓學生跨步跳、半蹲、下蹲的方法，還可以組織蛙跳比賽，激發學生的學習興趣，在耐力訓練方面，教師可以讓學上騎自行車、玩游戲、長跑運動等方式進行訓練，并對學生的心跳頻率進行密切的關注，還可以展開變速運動的游戲活動，為學生營造一個良好的情境，引導學生將自己假想為在躲避敵人追趕的士兵，當敵人馬上要追到自己要加快速度時，再將敵人甩開后放慢速度的教學活動，在速度訓練方面，可以引導學生開展放松跑的基礎上，提高學生的跑步頻率，增加跑步的步長，從而逐漸的提升學生對速度的控制能力[4]。

（五）實施多層次的評價標準傳統的體育教學采取的是單一的評價標準，沒有全面的考慮到學生的心理素質、體質情況，心理差異等，從而使教師的評價方式不夠科學、合理，特別是對于一些本身體質就比較弱的學生，他們一旦沒有達到教師所制定的標準，在心理上就會產生很大的落差，從而對體育訓練產生一定的抵觸情緒，并逐漸失去學習興趣，因此在新課標的引導下，教師不僅要在教學過程中進行因材施教，而且還要實施多層次的評價標準，主要是以鼓勵和表揚為主，對于那些在體育訓練過程中并不擅長的同學進行密切的關注，并建立與之相適宜的運動目標，當他們很好的完成了某個動作的練習，教師都需要單獨的進行口頭上的表揚，增強學生的正面體驗，而對于那些無法完成的訓練目標，教師不也不應該進行批評，避免影響學生的學習興趣[5]。綜上所述，激發高中生體育運動的積極性是高中體育教學中的關鍵所在，在實際的體育教學中，普遍存在很多的問題，特別是學生的積極性還不夠，極大的影響了學生的體育運動和學習效果，基于此，教師應該著手解決這一問題，才能進一步的保證體育教學質量和效果。筆者針對如何在高中體育教學中激發學生的運動興趣進行相關的策略進行探討，一是提高體育教師的綜合素質，二是采取豐富多彩、多樣化的教學手段，三是根據學生不同的特征，因材施教，四是完善體育教學的硬件改進教學方法，五是實施多層次的評價標準，希望這些教學策略能夠很好的激發高中生體育運動的興趣，進一步保證體育教學質量。

作者:盧露 單位:貴州省遵義航天高級中學