高中地理教學(xué)范文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中地理教學(xué)范文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

高中地理教學(xué)篇1

地理在生活中具有十分重要的意義。然而，跟其他學(xué)科相比，地理學(xué)科始終處于邊緣位置。同時(shí)，教學(xué)模式相對(duì)單一，課程內(nèi)容枯燥、無趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。基于這種情況，筆者在本文主要以高中地理教學(xué)為主題，對(duì)地理課程的有效教學(xué)途徑展開了探究，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中地理教學(xué)中存在的不足

1．缺乏對(duì)地理教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。基于現(xiàn)階段的地理課程教學(xué)現(xiàn)狀，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為地理學(xué)科屬于副科，這就導(dǎo)致在實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)懈怠心理。此外，對(duì)地理學(xué)科缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，且忽視地理圖形的使用。

2．缺乏科學(xué)性教學(xué)手段。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重影響，“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)造成了極其不利的影響。此外，有些教師在實(shí)際教學(xué)過程中忽視地理與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密關(guān)系，使學(xué)生無法對(duì)地理科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，大大降低了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，使得地理教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。

二、高中地理課程有效教學(xué)策略分析

在高中階段，地理是一門十分重要的學(xué)科。采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，統(tǒng)一策略的實(shí)施，并非適用于全體學(xué)生，這就需要地理教師不斷地革新和深入探索，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為基礎(chǔ)，開展地理課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

1．營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中地理學(xué)習(xí)過程中，濃厚的興趣發(fā)揮著促進(jìn)以及推動(dòng)的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在人教版地理必修第一冊(cè)第六章第二節(jié)《地質(zhì)災(zāi)害》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的視頻片段，促進(jìn)學(xué)生理解人類與自然的抗?fàn)帯Ｍㄟ^這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效延伸，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入更多充滿趣味的內(nèi)容。

2．突破教材的束縛，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重運(yùn)用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)而提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)人教版地理必修第二冊(cè)第五章第一節(jié)《人類面臨的主要環(huán)境問題》時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題:對(duì)于我們生活中出現(xiàn)的環(huán)境問題，你們有什么好的建議呢?通過教師的有效啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)踴躍地提出問題，并給予一些具有科學(xué)性和合理性的建議。又如，在教學(xué)人教版地理必修第二冊(cè)第五章第二節(jié)《走向人地協(xié)調(diào)———可持續(xù)發(fā)展》時(shí)，為了使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)的具體表現(xiàn)，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過小組討論的方式總結(jié)出人地協(xié)調(diào)的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自己掌握的地理知識(shí)來處理生活中出現(xiàn)的問題。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，而且使地理知識(shí)實(shí)現(xiàn)了拓展和延伸，進(jìn)而使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入開展，高中地理教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，以先進(jìn)的教學(xué)理念調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中地理有效教學(xué)。

作者:卜驊 單位:安徽省涇縣中學(xué)

高中地理教學(xué)篇2

地理是一門來源于生活的學(xué)科，很多地理現(xiàn)象和地理知識(shí)都來源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)生要學(xué)會(huì)通過生活中的地理現(xiàn)象理解地理知識(shí)。所以在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，教師要把生活中的地理現(xiàn)象作為地理課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，通過構(gòu)建和講解生活中的地理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理理論知識(shí)的深入理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極地參與到地理課堂教學(xué)中。本文以湘教版高中地理（２０１９年版）為例，梳理教材中的生活化案例，以期為教師開展生活化教學(xué)提供借鑒。

一、地理生活化教學(xué)內(nèi)涵

生活化教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置一定的生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將課本上枯燥晦澀的理論知識(shí)與學(xué)生正在經(jīng)歷或能夠經(jīng)歷的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，從而使學(xué)生順利地完成知識(shí)建構(gòu)，獲得解決生活中各種問題的能力。地理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，地理課堂教學(xué)應(yīng)該要使學(xué)生回歸生活世界。課堂教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的生活世界中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行師生對(duì)話與理解。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版２０２０修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，筆者整理了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)的生活化教學(xué)理念（如表１）。同時(shí)新高考改革以來考試命題也更加注重考查社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。這要求教師要將地理課程中理論化的書本知識(shí)生活化，賦予知識(shí)以生活化意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活，向?qū)W生呈現(xiàn)人類社會(huì)發(fā)展至今的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)與能力更全面、均衡、和諧地發(fā)展。

二、教材中的生活化教學(xué)案例梳理

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要依據(jù)。湘教版高中地理（２０１９版）的編寫充分體現(xiàn)了生活化教學(xué)的理念，適應(yīng)了教育改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。與以往的教材相比，修改和增加了部分生活化素材，每一章節(jié)的課前探究和活動(dòng)部分就是地理知識(shí)生活化最好的體現(xiàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)了生活案例的閱讀版塊，增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，極大地開拓了學(xué)生的地理思維。教師在教學(xué)中使用教材中生活化案例，并利用生活中熟悉的現(xiàn)象或者是學(xué)生已掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，可以降低高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。筆者整理了湘教版高中地理（２０１９年版）教材必修第一冊(cè)和第二冊(cè)中的生活化教學(xué)案例，如表２。

三、小結(jié)

筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了地理生活化教學(xué)建議，如下：

１．善用教材最大限度地利用教材，突出科學(xué)性。湘教版高中地理（２０１９年版）重視案例對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)，在章節(jié)開篇設(shè)置貼近生活的實(shí)際案例，補(bǔ)充大量閱讀內(nèi)容和活動(dòng)問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活中的地理知識(shí)，突出地理學(xué)科的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和生活的認(rèn)識(shí)。

２．與時(shí)俱進(jìn)選取能夠反映地理學(xué)對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)的案例，突出時(shí)代性。在生活化教學(xué)時(shí)，案例的選擇關(guān)系到學(xué)生的聽課效果，選取時(shí)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，要避開陳舊案例。這也要求教師需要多關(guān)注社會(huì)以及地理學(xué)科的發(fā)展過程，例如，疫情當(dāng)下，地理大數(shù)據(jù)可以通過時(shí)間傳播軌跡和空間分布研究疾病的發(fā)生、傳播與發(fā)展的過程，還可以在疾病管理與決策等方面，從時(shí)間、空間、定性、定量等學(xué)術(shù)角度對(duì)這次疫情進(jìn)行研究。

３．開拓視野選擇與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切且學(xué)生感興趣的主題，突出實(shí)用性。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，布置對(duì)應(yīng)的生活化作業(yè)。最好的教育來源于生活。地理教育的重要作用在于指導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界、改造世界。地理生活化教學(xué)能使學(xué)生獲得更多生活智慧，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架，落實(shí)核心素養(yǎng)教育。

作者:潘城會(huì) 單位:湖南省華容縣章華學(xué)校

高中地理教學(xué)篇3

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)生的綜合能力較弱，在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在高中地理教學(xué)中，教師不僅要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，還要將可持續(xù)發(fā)展理念有效融入教育教學(xué)活動(dòng)中去，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)下高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)分析

1．地理核心素養(yǎng)方面。不管在哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師都要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的意義。因此，高中地理教師在教學(xué)中，也要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)，并且將可持續(xù)發(fā)展理念融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，掌握并熟練運(yùn)用系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)方法。

2．地理教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展觀方面。教師在高中地理教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起人類與自然環(huán)境和諧發(fā)展的意識(shí)。這樣，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，正確對(duì)待人類的生產(chǎn)活動(dòng)，了解人類在生產(chǎn)活動(dòng)中對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，從而讓學(xué)生樹立起愛護(hù)自然環(huán)境的觀念，深入了解可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值與意義。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

3．教學(xué)模式方面。要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，高中地理教師就要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，重視地理知識(shí)細(xì)節(jié)方面的講解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具有一定的學(xué)科思維方式，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而幫助學(xué)生全面理解相關(guān)的地理知識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)高中地理教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

1．結(jié)合實(shí)際生活開展地理教學(xué)活動(dòng)。只有結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教育教學(xué)，才可以讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。高中地理學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生可以在很大程度上將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。因此，高中地理教師要積極聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的地理問題，并讓學(xué)生一起參與討論與探究。這樣，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)區(qū)域地理的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助地圖，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近道路、小區(qū)的分布情況，再利用學(xué)校的位置進(jìn)行區(qū)域特點(diǎn)的講解，從而幫助學(xué)生建立起比較全面的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．改進(jìn)教學(xué)模式。在高中地理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展有效結(jié)合，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。因此，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，利用視頻、三維立體圖片等將相關(guān)案例呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

3．重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中還要重視學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的邏輯思維，實(shí)現(xiàn)高中教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。要在高中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，教師就要適當(dāng)改善自身的教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，了解地理科目的學(xué)習(xí)意義，從而有效推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

作者:時(shí)金葉 單位:安徽省阜陽市紅旗中學(xué)