發(fā)布時間：2022-08-06 04:08:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學體育游戲設計探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
體育游戲是學生最喜愛的有益活動，是增強體質(zhì)、掌握體育知識技能、培養(yǎng)學生合作意識和求異思維的有效手段。把體育游戲作為一種創(chuàng)新和教學方法貫穿于整個教學過程，有助于學生的個性發(fā)展和合作創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，有助于課堂上師生的互動，提高教學質(zhì)量。體育游戲教學設計興趣培養(yǎng)低年級學生興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，常常以直接興趣為動力。這就要求教師在教學中要根據(jù)小學生的心理特點，側(cè)重從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，使學生在“學中玩、玩中學”，寓教于樂。認真做好體育課游戲的教學，第一步要針對低年級學生的年齡特點和認知特點，安排相應的游戲，使游戲具備了娛樂性、趣味性，才能吸引兒童參與到游戲中去，因而體育課游戲安排要從兒童角度出發(fā)，提高游戲的娛樂性、趣味性。
一、體育游戲教學設計要體現(xiàn)趣味性
要使游戲情節(jié)化、故事化更具有其本身趣味性特點，這種設計理念容易讓兒童進入情境，納入角色性游戲，取得更好的教學效果。如在立定跳遠教學中，以青蛙媽媽帶領小青蛙們在荷葉上蹦蹦跳跳地嬉戲、玩耍這一情境，使同學們在“玩中學、學中玩”，不僅在游戲中達到了鍛煉的目的，而且使學生輕松、愉快地接受教育，使身體各方面的機能都得到全面的發(fā)展。對于學生來說，游戲的趣味性是讓他們真正參與的快樂的源泉。在體育教學中，運用好游戲教學，不僅可以讓學生鍛煉身體、發(fā)展個性、開發(fā)智力。同時，還可以陶冶情操、啟發(fā)興趣、富于娛樂，從而帶動學生的全面發(fā)展。
二、體育游戲教學設計要突出針對性
體育游戲符合兒童認知和情感的特點，合乎兒童生長發(fā)育的規(guī)律，是兒童精神寄托、情感表達和能力發(fā)展的一種游戲。它有歌、有舞、有動、有靜，富有競賽性、生活性、自主性和趣味性，最易滿足兒童生理和心理的需要。因此，體育游戲是強身健體的有效手段，作為學校體育教學的重要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)提供基本活動能力和掌握知識技能有著積極的作用，通過體育游戲還能培養(yǎng)學生遵守紀律的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)。在一年級教學中多采用游戲教學方法，雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，因此游戲的設計要有很強的針對性，提高體育游戲教學設計中可從以下三方面入手。
1.課的準備部分的游戲設計
課的準備部分是一堂課的重要組成部分，它是學生集中注意力、迅速投入到課堂的重要環(huán)節(jié)，好的準備部分可以讓學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，活動各個關節(jié)，為更好地完成教學內(nèi)容打好基礎。教學中的隊列隊形練習，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易做好。站隊時，給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。我把基本體操也編入了游戲“猜猜誰是帶頭人”“跟我學”，還可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你像我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生在游戲中輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，從而達到了充分做好準備活動的目的。
2.基本部分的游戲設計
小學體育教材不單純是由游戲構成，還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時不僅要教會學生這些技術，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味。如走步教材中，主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面地強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。在這類教材中我多采用了學生喜聞樂見的游戲，如“聽數(shù)報團”“鉆山洞”“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”“老鷹捉小雞”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”“兩人三足走”等，可使學生玩出歡樂、玩出興趣。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式如果毫無變化，孩子也就會很快失去興趣。我在教學中加入了一些游戲，如“老狼老狼幾點了”“郵遞員送信”“抓尾巴”“蛇形跑”“螺旋形跑”“小動物賽跑――圓周跑”“迎面接力”，也可以用“接物”“通過障礙”“跳繩跑”“運球”等一些接力的方法來靈活運用，學生就會自發(fā)地在教師的引導下高興地玩耍著、奔跑著，歡笑著，這樣他們不但學會了動作技術，而且還真正得到了鍛煉。
3.結束部分的游戲設計
放松的方法多種多樣，其目的都是一樣，都使學生的身心放松、愉悅。游戲方法較其他方法更加簡便易行。如游戲“抓手指”“給球打氣”“模仿各種小動物”“高人、矮人”等，這些游戲具有簡單、有趣、運動量小的特點，都能夠起到很好的放松作用。
三、體育游戲教學設計要激發(fā)學生參與的積極性
個別學生對游戲興趣不高，甚至不參與游戲，為了充分調(diào)動學生的積極性，主要采用以下幾種方法。
1.角色任務法
在活動中讓他們每人擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，得到同伴的喝彩和教師的表揚，從而讓他們對該運動產(chǎn)生濃厚的興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等游戲，對學生的出色表現(xiàn)我及時給予了表揚，使他們重新認識自己的能力。學生通過游戲扮演不同的角色，在潛移默化中既達到體育課的教學效果，又使學生充分受到思想品德的教育。
2.新異有趣游戲法
好奇是學生一個很重要的特點。學生對事物產(chǎn)生了好奇心，常常想親自體驗，這樣不知不覺中就是在學習了。所以，我在上課時，多采用新異有趣的教學方法，并逐漸增加活動的難度來引導他們保持對活動的興趣，如“投籃比準”“跳躍爭先”“捕魚”等。遵從學生好玩的天性，教他們在這些活動中學習參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中，使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極地情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各種規(guī)則，學會了自己克服困難和解決矛盾的方法。
3.團隊協(xié)作法
為了提高學生的團體合作意識，我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，如“單腳跳接力”“攻守堡壘”等游戲，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數(shù)學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理不言而喻。在這個過程中，學生不知不覺地就會對活動產(chǎn)生了興趣，體現(xiàn)出了較強的責任心，培養(yǎng)了學生頑強的意志品質(zhì)和集體榮譽感。
總之，游戲教學在小學體育教學中有不可忽視的重要作用，尤其在低中年級體育教學中實施游戲教學更為明顯。所以，在學校體育教學中，需適當?shù)亍⑶擅畹匕才乓恍┯螒蚪虒W，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，才能真正讓體育課堂充滿生命力。
摘 要： 文章基于小學體育游戲設計指導思想與運用原則，對體育游戲設計與合理運用的具體措施進行了分析，旨在提高學生的身體素質(zhì)，促使學生在游戲中習得體育基本知識。
關鍵詞： 小學體育游戲 游戲設計 合理運用
作為小學體育教學的重要方法之一，體育游戲有動、有靜，極具趣味性、競賽性、自主性和生活性，符合小學生貪玩、好動的天性，有利于滿足其生理與心理需求，有利于促使小學生切實參與到體育教學活動中。但從某種程度上講，游戲在體育教學中的應用增強了體育教學活動的可變性，其教學活動的安全性、有效性、合理性等必須納入教學組織活動的考慮范疇之中。
一、小學體育游戲設計的指導思想與運用原則
（一）小學體育游戲設計的指導思想
1.小學體育游戲的設計要以基礎動作為主。
小學體育游戲內(nèi)容的制定要符合兒童認知發(fā)展規(guī)律與生理特點，遵循基礎到復雜的原則，由大肌肉鍛煉發(fā)展至小肌肉群鍛煉。同時，參照基礎動作理論模型特點，小學體育游戲內(nèi)容的設置不應太難，以兒童能夠獨立成功完成體育基礎動作為主，若游戲難度過大，則兒童難以完成教師要求時很可能對體育技能的學習產(chǎn)生厭惡情緒。
2.體育游戲的設計要以具有玩耍性為主。
兒童在接觸和認識社會的過程中，玩耍是其必不可少的路徑。因此，在設計小學體育游戲內(nèi)容時，要根據(jù)游戲的自由性與自發(fā)性特點，設計以玩耍為主導的體育教學內(nèi)容。
（二）體育游戲的運用原則
1.針對性原則。
體育游戲在運用過程中需根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學任務的要求不同而開展，因而具有極強的針對性和原則性。首先，體育熱身準備環(huán)節(jié)的游戲，要與教學內(nèi)容相互銜接，以調(diào)動學生的積極性與熱身為主；其次，基礎部分的游戲要以誘導學生練習體育基礎技術、技能為主，力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握體育技能，強身健體；再次，課堂中的游戲，要以激發(fā)學生興趣、吸引學生注意力為主，其游戲可帶有競賽性質(zhì)；最后，體育課程結束部分的游戲要以調(diào)節(jié)學生情緒為主，讓學生身體逐漸恢復到安靜狀態(tài)，以投入其他課程的學習。
2.趣味性原則。
體育游戲的本質(zhì)特性為趣味性，趣味性能夠充分滿足學生的心理與生理需求。但教師在組織體育游戲內(nèi)容時要將如下問題考慮在內(nèi)：第一，游戲動作要靈活多變，內(nèi)容與形式新穎；第二，在游戲內(nèi)容中融入競賽因素，讓學生在相互競爭中感知學習的快樂；第三，游戲內(nèi)容的驚險性要適當，注意保護學生的身體安全，如“障礙跳躍”、“過獨木橋”等游戲其難度不可過大，但要滿足學生的驚險心理，促使其全身心投入教學活動中；第四，游戲內(nèi)容應盡可能地帶有故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象思維。
二、小學體育游戲設計與合理運用的提升策略分析
（一）提升體育游戲器材選擇的合理性
按照素質(zhì)教育教學特點，教育計劃的制訂要與小學生的實際發(fā)展需求相適應，注重體育游戲選擇的合理性，實現(xiàn)體育教育教學模式的不斷創(chuàng)新。體育器械作為體育游戲設計的必要基礎，必須與小學生的生理和心理發(fā)展相適應，滿足教學內(nèi)容的多樣化需求。例如在小學體育活動中，為增強學生的團體意識，提高其應變能力，教師可合理利用“海洋球、塑料桶”等輔助工具，把學生劃分為若干小組，合理設置游戲中拿球方與接球方這一角色；在鉛球體育運動中，教師可利用裝水的礦泉水瓶或沙袋作為訓練工具，增強學生的彈跳能力，提高小學生頭球的靈活度。
（二）營造體育游戲中的情感氛圍
在體育教學活動開展階段，教師要根據(jù)小學生的認知發(fā)展特點及興趣，選擇適宜學生的體育游戲，以此活躍體育游戲教學氛圍。比如在三級跳時，可分別設置若干級別（如30cm、50cm、70cm）查驗學生的跳遠能力，讓學生在循序漸進中提高跳遠技能及跳遠動作規(guī)范；或者選擇具有情節(jié)內(nèi)容的游戲，讓學生回憶游戲中與生活相似的畫面，扮演不同的人物，讓學生在無拘無束的氛圍中慢慢領悟體育動作中的潛在規(guī)律，突破思維桎梏。
（三）創(chuàng)新體育游戲模式
愛玩、好動、對事物好奇熱度持續(xù)時間短，教師若僅組織同類游戲，即使游戲開始會吸引大批學生，但長時間以后會降低部分學生的游戲樂趣。為此，教師需定期創(chuàng)新游戲模式，在同類別游戲中尋求多種玩法。以“網(wǎng)魚”游戲為例，多角度改編游戲模式，具體改編方式為：首先，教師對魚類角色進行多類別劃分，選推出魚類大王，讓其負責保護小魚不被漁網(wǎng)捕捉；其次，分批次讓更多的小魚參與到漁網(wǎng)搗亂行動中，魚與漁網(wǎng)同等級，使得小魚敢于向漁夫爭斗。如此，在游戲創(chuàng)編過程中，學生可邊玩邊學，在提高對價值觀認識的同時，又可激發(fā)小學生的體育學習熱情，促使教師快速完成教學任務。
三、結語
對小學生的貪玩、好動天性，教師不能一味抹殺，要善于利用這一天性創(chuàng)新體育教學模式，以游戲法吸引學生積極主動地參與體育教學活動，讓學生在玩耍中獲取體育基本知識與技能。
摘要：我國全面推廣素質(zhì)教育，越來越重視學生的全面發(fā)展，尤其是身體素質(zhì)的提高。因此，小學體育游戲的設計和合理運用成了提升小學教育水平的途徑之一。就小學體育教育的基本情況進行分析，讓學生在游戲中學到指導，提升身體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。
關鍵詞：體育游戲 游戲設計 合理運用
體育游戲在小學體育教學中是十分重要而有趣味的活動，這是學生喜歡體育課的一個重要原因。體育游戲?qū)τ趯W生來說是枯燥學習的一劑調(diào)味料，讓學習變得不再無聊。體育游戲很符合兒童的認知，而且符合孩子的生長規(guī)律，是孩子的精神寄托和情感表達。體育游戲中可以唱歌、可以跳舞，可以很活潑，也可以很安靜，同時有競爭性，貼近生活，調(diào)動學生積極性，最易滿足兒童生理和心理的需要。
一、小學生生理特點
（一）小學生是指7～12歲兒童時期。這個時期小學生的骨骼正處于生長發(fā)育階段，所以在進行體育游戲的教學中要考慮這一因素，注意在活動中培養(yǎng)學生正確姿勢，提高活動能力還能促進骨骼的生長。盡量減少長時間靜止或者負重的練習。也要組織好紀律，防止一些意外事件發(fā)生。
（二）兒童的肌肉嬌嫩。兒童的肌肉比較嬌嫩，耐力和支持力比不上成年人，很容易肌肉疲勞，但是恢復卻十分迅速。這個時期應該注意拉伸練習，不必急于練肌肉，在教學中合理安排游戲的時間和休息的時間。盡量避免時間過長的游戲。
（三）兒童的心臟重量和容量較小。心肌還在不斷發(fā)育中，心臟收縮能力很弱，兒童的心跳比較快，心臟比較容易疲勞。在體育游戲教學時，教師要控制好運動量和強度，憋氣和靜力性的游戲不宜過多。
（四）兒童的胸廓小。因為兒童新陳代謝旺盛，呼吸興奮性高，所以安靜狀態(tài)下呼吸頻率較快，通過運動鍛煉，能較好促進呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，提高其呼吸功能。在體育游戲過程中，應根據(jù)兒童呼吸特點，盡量避免長時間高強度的耐力游戲和憋氣練習，應多采用以有氧活動比如球類為主的游戲內(nèi)容。
（五）兒童的神經(jīng)系統(tǒng)興奮性高。兒童在這個年紀表現(xiàn)為活潑好動，注意力不易集中，學習和掌握動作較快，但興奮性容易擴散，動作不協(xié)調(diào)、不準確，神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力低，持續(xù)時間短，易疲勞，但是恢復的速度也很快。教師在教學中用那種吸引眼球的方式。在教學中采取多樣化手段，勞逸結合防止疲勞。
二、小學生的心理特點
（一）注意力不集中。小孩子對什么都感興趣，都覺得新鮮有趣味性，但是也會很快對事物失去興趣，很難集中精力，而且情緒很容易變化，喜歡依賴老師，很喜歡集體活動，而且好勝心很強。因此，在體育游戲教學中不僅要鍛煉孩子的體魄也要對言行和思維進行引導，讓他們在不自覺中遵守規(guī)則和紀律。內(nèi)容要安排得豐富多彩，形式多樣，教材搭配上要得當，使全身都能得到相應鍛煉。要使學生既鍛煉了身體，又開動了腦筋；既學習了體育知識技術，又培養(yǎng)了思想品質(zhì)；既需要克服困難，鍛煉意志，又能體驗到參加游戲的愉悅。
（二）兒童的自我控制力差。學生在游戲中很難掌控他的行為，因此選取活動時，盡量選取徒手游戲，不安排器械運動，保證安全還能鍛煉動手的能力，讓孩子展開思維聯(lián)想，比較直觀和形象。讓孩子明白游戲的規(guī)則和要求，同時在游戲中，要對學生及時表揚和鼓勵，對于錯誤的行為要及時的糾正。游戲不僅要發(fā)展兒童的身體，同時要善于啟發(fā)學生的思維，促進其智力的發(fā)展。
三、體育游戲設計的指導思想
兒童從語言發(fā)展到自由行走開始，逐漸接觸和認識社會，這一發(fā)展過程是在與他人自由地交流以及各種玩耍中進行的，因此，玩是兒童認識世界的一種必不可少的途徑。因此游戲的編排一定要具有科學性。不同階段的孩子有不同的目標，既要符合年齡還要符合身體能力。開發(fā)孩子的思維讓其在游戲中開動腦筋、鍛煉體魄、游戲要相對簡單一些，讓孩子在心理得到滿足的時候轉(zhuǎn)化為一種自信和熱情。
四、體育游戲的運用原則
（一）教育性原則。體育游戲的首要功能是教育性，在培養(yǎng)學生的行為規(guī)范、優(yōu)良品德、道德風尚、拼搏進取、團結互助、遵守紀律等方面有其特殊的功能，教書育人是體育教學的重要任務之一。寓教于樂，在快樂中懂得人生的道理，這是才是教育的本質(zhì)。
（二）針對性原則。體育游戲成為體育活動的一大主要板塊。還能作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的主要因素，還能讓學生得到適當?shù)男菹ⅲ瑪[脫厭學的情緒。準備活動中的游戲，應以一般身體活動內(nèi)容為主，要符合集中學生注意力和熱身兩方面的要求。并且根據(jù)學生的接受效果，合理安排游戲內(nèi)容，有針對性地進行教學計劃。
五、結語
體育運動是素質(zhì)教育的重要部分，在體育教學中合理運用游戲來活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣，加深對知識的掌握和理解，讓學生全面發(fā)展，各方面得到鍛煉，這才是素質(zhì)教育的本意。小學生是祖國的花朵，七八點鐘的太陽，對于小學生的教育關乎了祖國的未來和民族的希望，小學教學中的每一部分都是孩子成長中重要的環(huán)節(jié)。希望我們在進行體育游戲的時候都能從實際出發(fā)、合理安排、嚴格把控。
【摘 要】隨著新課程不斷完善與發(fā)展，在小學體育教學中浮現(xiàn)出許多教學方法，尤其是體育游戲教學方法對小學體育教學具有重要影響，因此，本文對小學體育游戲的原則與意義進行了淺析，并對小學體育游戲的設計與運用進行了探析，為小學體育游戲教學提出幾點建議，以此提高小學體育教學質(zhì)量。
【關鍵詞】小學體育教學；游戲教學；設計與運用
所謂體育游戲，就是將游戲與教學內(nèi)容有效結合，使教學內(nèi)容變得簡單易懂，讓學生在游戲的過程中學習體育知識，更好的提高自己的體育能力。目前，體育游戲在小學體育教學中占據(jù)著重要的地位，對于體育教學質(zhì)量的提高具有很好的推動作用，因此，在實際教學過程中，我們應該靈活采用體育游戲，促進小學體育教學的發(fā)展。
一、體育游戲的原則
1.趣味性原則
樂趣是體現(xiàn)體育游戲的關鍵所在，它能夠使體育教學變得更加豐富多彩，更具有吸引力，極大的激發(fā)學生學習興趣。對于小學生而言，心理特征都還尚未成熟，還依然保留著貪玩的天性，所以，體育游戲教學很好的適應了小學生的心理年齡，同時也符合小學生心理發(fā)展的需求。體育游戲的趣味性原則，能夠很好的詮釋這一特點，所以在進行體育游戲教學時可以增加趣味因素，體現(xiàn)體育游戲的趣味性原則，使學生全身心的投入到學習當中，不斷提高自己的體育水平知識。
2.教育性原則
所有的教學方法都是為了有效的完成教學目的，提高學生學習水平而設計的，同樣，體育游戲教學方法也不例外。在提高學生體育水平能力、培養(yǎng)學生行為規(guī)范過程中，體育游戲教學起著至關重要的作用，對于小學體育教學具有深遠的意義。因此，在體育游戲的運用過程中，我們應該有效的發(fā)揮體育游戲的教育性，讓學生在游戲的過程中不斷的提高自己的體育知識水平，并且能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)體育的樂趣與重要性，促進學生身心健康全面發(fā)展。
3.針對性原則
體育游戲在目前小學體育教學中運用的越來越廣泛，發(fā)揮出極大的作用。體育游戲作為一種教學方法，能夠有效的使學生掌握體育知識與體育技能，增強身體素質(zhì)，促進學生身心健康的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。因此，在小體育教學過程中，選擇體育游戲應該具有針對性原則，根據(jù)教學內(nèi)容的特點、要求以及教學目標，合理的選用體育游戲素材，使體育教學內(nèi)容與體育游戲有效的結合起來，保證教學任務有效完成，在學生不斷提高自己體育知識水平時，不斷提高自身身體素質(zhì)[1]。
二、體育游戲的意義
1.激發(fā)學生學習興趣
通過在小學體育教學中運用體育游戲教學法，能夠使體育課堂變得更加活躍，使每一個學生都能夠參與到體育學習中，讓學生在游戲的過程中掌握體育基礎知識。體育游戲，可以充分的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的體育興趣，讓學生體會到體育游戲的快樂，從而使學生能夠積極參加體育活動，使學生對體育學習產(chǎn)生興趣，不斷的提高自身的身體素質(zhì)的發(fā)展。
2.提高體育教學質(zhì)量
以體育游戲開始體育教學，能夠有效的激發(fā)學生對體育的興趣，提高學生體育水平，使學生對于體育基礎知識與體育技能有更深刻的掌握。通過體育游戲，可以很好的使抽象的體育知識變得更加直觀，能夠使學生明確的掌握體育技能，這樣，不僅可以使學生在快樂中學到體育知識與技能，還可以使學生的心情得到放松，減輕學習的壓力，讓學生體會到體育中的快樂，從而使學生的體育水平不斷提高，促進小學體育教學不斷發(fā)展，提高小學體育教學的質(zhì)量[2]。
三、體育游戲的設計與運用
1.圍繞教材內(nèi)容設計體育游戲
教材是新課程標準結合如今的教學情況，以及學生發(fā)展的實際水平進行編制的，符合小學生發(fā)展的要求，對于學生的發(fā)展起到至關重要的作用，因此，在小學體育教學的過程中，體育游戲的設計離不開學生的體育水平、教學設備以及教材的內(nèi)容，在設計的過程中，應該根據(jù)不同的環(huán)境設定不同的體育游戲，以此進行小學體育的教學。
例如，在學習《圓圈跑》的時候，老師可以依據(jù)教材內(nèi)容，設計圓圈傳球的小游戲，讓學生在進行游戲的過程中，掌握圓圈跑的一些動作要領，應該怎樣才可以做到更好，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生能夠有效的掌握體育知識，提高學生體育水平能力。
2.選擇恰當游戲進行體育教學
由于不同年齡段的學生心理上存在著許多差異，所以在進行體育游戲選擇的時候，應該充分的結合學生的心理需求，設定符合學生年齡段的游戲，這樣才可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，促進學生身心健康的發(fā)展，反之，就會取得適得其反的結果。如一年級與六年級的體育游戲就不可以選擇同樣的，同樣，在小學體育教學體育游戲選擇過程中，難度不應該超出學生年齡的范圍，設計的游戲應該既具有挑戰(zhàn)性，又具有可行性，這樣才可以有效的發(fā)揮體育游戲的作用。
例如，在對于小學二年級進行直線跑步時，可以設計一個“大灰狼抓小白兔”的游戲，對于二年級的學生來說，對于這個游戲非常的喜愛，能夠快速的融入到游戲當中，在游戲的過程中，使學生的興趣得到激發(fā)，使全體學生都參與進來，使教學任務有效的完成，提高小學體育教學質(zhì)量。
3.選擇恰當時機引入體育游戲
在小學體育教學過程中，要恰當?shù)倪x擇體育游戲引入的時機，科學合理的安排游戲時間，使體育游戲能夠更好的發(fā)揮出作用。體育游戲應該為學生的學習服務，使學生對于一些體育理論知識得到充分的鞏固與鍛煉，不能把體育游戲當作教學任務的重點。體育游戲在教學過程中只是起一個輔助作用，使課堂氛圍得到活躍，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，如果過分的重視體育游戲，將會取得適得其反的效果，使小學生的天性完全暴露出來，對于體育知識的學習不夠重視。因此，在體育游戲的運用過程中，應該選擇恰當?shù)臅r機，并且適度的運用，才可以發(fā)揮出最大的作用。
例如，在進行擲遠教學時，老師講解完理論知識，接著安排球過山東的游戲，因為游戲與教材內(nèi)容非常貼近，可以訓練學生的擲球能力，還能夠激發(fā)學生積極性，使游戲的作用得到充分展現(xiàn)[3]。
四、結語
綜上所述，體育游戲在小學體育教學過程中具有重要的作用，能夠充分的激發(fā)學生對體育的興趣，提高小學體育教學的質(zhì)量，但是在體育運用過程中，應該靈活的采用體育游戲，進行恰當、適度的游戲教學，使體育游戲合理的運用到小學體育教學中。
摘 要：傳統(tǒng)的小學教育多重視知識與技能教育，忽視興趣和情感培養(yǎng)，導致許多小學生不喜歡上體育課。究其原因，主要還是教學方式不當，而通過設計和合理運用體育游戲能夠有效激發(fā)小學生學習體育的興趣，讓學生在快樂中達到體育教學的目的。
關鍵詞：小學體育；游戲設計；游戲運用；策略
近年來，體育教育成為人們關注的焦點，為了提高國民體質(zhì)，促進學生的全面健康成長，國家教育部門加大了對小學體育的重視和改革力度。那么，如何提高小學體育教學效率也成為廣大小學體育教師經(jīng)常反思的一個重要課題。本文所提到的體育游戲，正是基于當前小學體育教學改革提出的一種新模式。為此，本文針對小學體育游戲的設計與合理運用對策展開分析，希望能對小學體育游戲教學的有效開展提供借鑒和幫助。
一、小學體育游戲設計與合理運用的原則
小學體育教師在設計和運用游戲教學時需要遵循三個基本原則。一是教育性原則。游戲的目的不是單純地玩，而是借助游戲這項活動來達到體育教育的意義，讓學生感受到運動的快樂，達到有目的地培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的效果。與此同時，小學體育游戲還可以實施智力教育以及道德品質(zhì)教育，開發(fā)學生智力的同時讓學生養(yǎng)成自強不息、敢于拼搏、不怕困難、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在50米跑教學活動中，教師可以設計成50米往返接力運送貨物比賽，既能夠鍛煉學生的奔跑能力，指導學生掌握奔跑技巧，同時培養(yǎng)了學生的團隊合作和競爭意識。二是趣味性原則。游戲教學的首要出發(fā)點就是為了激發(fā)學生的學習興趣。實施小學體育游戲能夠增添小學體育教學的趣味性。小學生本身對于體育教學的意義認識不深刻，他們的天性就是愛玩。所以，小學體育教師需要結合小學生的這個心理特點，積極設計一些他們這個年齡段感興趣的游戲項目，激發(fā)學生學習體育的興趣。三是可操作性。在設計和運用體育游戲時必須確保其可操作性，不能因為游戲難度過大或過小失去游戲教學的意義，影響學生的積極性和參與度，甚至導致游戲無法進行下去。小學體育游戲應該根據(jù)課程和學情來設計。例如，準備活動中的體育游戲可以設計一些像“小蘋果”這些帶有簡單舞蹈動作的游戲項目，便于學生模仿學習。
二、小學體育游戲設計與合理運用的建議
1.因材施教，分層次教學
基于因材施教的教育思想以及不同年齡段學生的不同特點，小學體育教師在設計和運用體育游戲教學時，應該考慮小學生的身心狀況，在教學方法和方式上應該有針對性地實施體育游戲。對于低年級段的小學生來說，最好是設計一些趣味性強、難度低的游戲，激發(fā)學生熱愛運動的興趣，如丟手絹、老鷹抓小雞等。對于中年級段的小學生來說，可以適當增加游虻哪訊齲有目的地幫助學生掌握體育技巧，如運球、傳球、踢球、踢毽子等。對于高年級段的小學生來說，可以設計一些教育意義深刻的游戲活動，不僅要指導學生掌握體育技巧，還要適當培養(yǎng)學生的體育精神，如三條腿走路、拔河比賽、接力賽、籃球賽、足球賽、障礙賽等；同時，在確保安全的情況下，可以開展登山等戶外游戲活動。此外，小學體育教學可以設計多元化游戲項目，甚至可以讓學生自己去思考和創(chuàng)作游戲活動，針對性別、愛好、能力不同來實施分層次游戲教學。
2.合理分組，做到全員訓練
小學體育教師在開展游戲活動時，應該注意學生的參與性，不能忽視任何一個學生的快樂成長。為了鍛煉學生的自主性以及提高學生的積極參與度，教師可以分組進行游戲，根據(jù)性別、體力、性格等進行科學分組，并要求組內(nèi)學生合理分配任務，保證每一個學生都能夠參與到游戲中來。例如，在一些競賽類的游戲活動中，就需要進行科學的分組，提高游戲的公平合理性以及激勵性。通過分組，學生的參與意識會更加明顯，在鍛煉身體的同時團隊合作精神也會得到很好的培養(yǎng)。
3.就地取材，開展特色游戲
小學體育游戲的實施很多時候需要借助一些材料和設備。現(xiàn)階段，雖然我國基礎教育的軟硬件水平在不斷提升，但是，在教學器材和設施上還存在很大不足。尤其是小學體育游戲，許多項目都需要教師或?qū)W生自己準備材料，那么，小學體育教師可以發(fā)動學生動手搜集和制作一些有用的游戲道具，如“海洋球”“沙包”“塑料桶”“木板”“繩子”等，根據(jù)這些游戲材料創(chuàng)編合適的游戲項目，像“沙包”“海洋球”“塑料瓶”等都可以作為投射游戲的重要材料。此外，各地小學體育教學可以融入當?shù)氐拿耖g體育游戲活動，如“劃旱船”等，抑或開發(fā)和利用當?shù)孛耖g資源，開展“登山”“過獨木橋”“種莊稼”等游戲活動。
除了以上幾點建議外，小學體育教師在設計和運用游戲時還需要注意營造良好的游戲氛圍，要給予學生更多的表揚和鼓勵，幫助學生迅速適應各種游戲活動，在游戲中快樂地成長。與此同時，體育游戲并不是一成不變的，每個體育教師都應該保持一種創(chuàng)新思維，積極創(chuàng)編一些有趣的體育游戲活動，為小學體育教學改革不斷注入新活力。
