發(fā)布時間：2022-08-03 04:35:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中政治教學效率探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
政治是一門理論性較強的科目，職業(yè)高中的學生相對來說底子薄、學習積極性不強，對政治學習興趣也不太濃厚。在一般教學中，老師只是給學生講授課本上的抽象概念和理論，花費時間比較多，效果卻不太好。對于職業(yè)高中的政治教學，我認為還普遍存在著以下問題，正是這些問題導致課堂效率不高。
一、職業(yè)高中政治教學中的問題
1.課本教學內(nèi)容與生活實際距離較遠。每到新學期學校都會發(fā)放新課本，有時封皮更新了，但翻開課本，實際內(nèi)容并沒有多大變化。高中政治教學應該更多地體現(xiàn)現(xiàn)實社會對職業(yè)技能需求的相關知識。我國現(xiàn)在處于新世紀，職業(yè)需求不斷更新，現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的新問題、新情況需要我們不斷更新我們的觀念來應對。
2.教學內(nèi)容過于抽象，應試內(nèi)容較多。職業(yè)高中的學生都是文化基礎相對薄弱的學生，但是職業(yè)高中的學生在三年后也將面臨高考的考驗，所以大多學校還是開設的普通高中政治科目內(nèi)容，主要涉及政治、經(jīng)濟、文化、哲學四大塊，更多的是涉及理論問題。對于職業(yè)高中的學生將要面臨的職業(yè)取向問題涉及并不多。這種課程內(nèi)容抽象、理論性強的科目對職業(yè)高中的學生吸引力不大，導致課堂效率低下，教學效果不明顯。
3.教師的專業(yè)素養(yǎng)與學生的職業(yè)取向和需求不相適應。職業(yè)高中的政治教學大多是和普通高中同步進行，而教授政治課的老師大多也是高等師范大學畢業(yè)的老師，所學專業(yè)基本都是與普通高中所教專業(yè)相一致。大多數(shù)老師并沒有接受專門的職業(yè)教學的教育，所以面對職業(yè)高中的學生，盡管學生們的基礎薄弱、專業(yè)方向不同，但是大多數(shù)老師還是對普通高中和職業(yè)高中的學生“一視同仁”，這樣一來，職業(yè)高中的學生在面對課堂的時候積極性不高，老師所教內(nèi)容也不能吸引學生的注意力。
二、提高課堂效率的方式方法
1.改變教學思路和教學方法。職業(yè)高中的教育主要是應對社會的各種專業(yè)需求，老師在講課的時候要注意理論和實踐相結合，課堂上更多地采用鮮活的事例來進行教學，這樣可以提高學生的積極性，也會提升學生適應社會的能力。在課堂上，老師要讓學生做課堂的主人，讓學生積極討論問題，老師做課堂的引導人，這樣就真正做到了理論和實踐相結合。
2.教師要具備專業(yè)知識，并且關注學生的心理發(fā)展。作為一名老師，具備過硬的專業(yè)知識和素養(yǎng)是必須的，但在教學過程中我們所面對的是具有鮮活生命力的個體，教學不光是要陳述教學理論和傳播專業(yè)知識，更要關注學生的需求，體現(xiàn)學生的主體性。高中階段的學生已經(jīng)具備相應的知識，對一定問題可能有更多的自己的見解，老師要善于引導或糾正這些見解，讓學生學以致用。每一位老師的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識和人格魅力都會在很大程度上影響教學效果。
3.營造和諧氛圍，讓政治課堂充滿和諧美的魅力。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，所以讓學生主動學習、愛學政治是提高教學效率的關鍵。學生的興趣需要任教老師的培養(yǎng)。美國多元智力理論的創(chuàng)始人加德納也指出：教師在面對不同的個體的時候，要區(qū)別對待每個具有不同特長的學生，因材施教，不能采用一刀切的教學方法。在課堂上，只有每一個學生充分地展示自己，讓老師高高在上的這種傳統(tǒng)觀念得以改變，才能拉近老師與學生之間的距離，建立融洽的師生關系。有時候，我們只用簡單的一個眼神、一個動作就可以使課堂變得積極和諧。在我的政治課堂上，每次都少不了贊許的目光，少不了期待的眼神，少不了鼓勵學生多互動、多發(fā)言。這樣，學生會感受到我們對他們的肯定，這種肯定也會提高課堂效率。
4.運用現(xiàn)代多媒體技術，注重理論聯(lián)系實際，讓學生在實際中運用知識。在政治課教學中運用現(xiàn)代多媒體教育技術，借助它的聲、形、色，創(chuàng)建出與課堂教學相適應的情景和意境，能起到喚起學生的注意和興趣、誘發(fā)學生好奇心、提高學生政治課學習積極性的作用。另外，雖然高中政治課理論性較強，但是又必須要結合實際。在教學中，可以引導學生在生活中找出與所學知識相關的原型材料并加以分析。教師舉例應盡量舉學生平時能夠接觸到的事例，或者是日常生活中的所見所聞作為實例。這樣，學生就會認識到掌握理論對付諸實踐的重要性，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣高了，課堂效果自然就提高了。
總之，政治教學擔負著教書育人的雙重任務，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何讓學生愛學習、會學習，讓課堂更加生動有趣，這需要我們進行積極的探索鉆研，這樣才能提高課堂教學效率，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。
【摘要】 課堂教學是高中政治的主陣地，高中政治教師要在課堂上帶給學生更多有趣的知識和新鮮的事物，引導學生積極參與到政治學習中來。本文從當前高中政治教學中存在的問題入手，根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，談談高中政治教學的若干建議和策略。
【關鍵詞】 高中政治 課堂教學 效率提升
高中政治教學引導著中學生的思政方向，對學生今后的學習和成長都有著至關重要的作用。探討政治課堂教學的有效性，對于高中政治課堂教學和學生的綜合全面發(fā)展有著積極的重要意義。本文就高中政治教學中存在的問題入手，談談如何提高政治課堂的教學效率。
1 高中政治課堂教學中存在的問題
由于傳統(tǒng)慣性思維的作祟，政治一直被當作一門記憶性的學科，課堂氣氛沉悶無聊不說，枯燥單一的教學方式讓學生慢慢開始放棄政治學科了。在課堂教學中，教師的提問往往缺乏一定的啟發(fā)性，低水平的提問無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。當課堂教學重心傾向于知識的獲取和掌握時，就很難實現(xiàn)新課標中對政治教學的目標要求。盡管新課改實施以來，政治課堂教學逐漸突破以往的束縛，開始走向生動活潑的局面，新的問題也隨之而來。不少教師看到學生的活躍狀態(tài)，便講得愈來愈少，期望通過“沉默”來放手學生自主學習。殊不知，新課標下教師的引導作用更加重要，當學生不再成為灌輸知識的機器，他們就更加迫切地需要一個領路人，這就不能忽視教師的領路作用。對于政治教學而言，課堂上教師不能脫離學生的生活經(jīng)驗，理論知識要通過引導學生收集資料的方式去獲取。
另外，隨著新課改的要求不斷提高，越來越多的教學活動應用到政治教學中來。簡單說來，學生的學習方式主要分為三種，表層式、深層式和成效式。高中生傳統(tǒng)的學習方式是表層的，實現(xiàn)學習方式的變革，就是要從學生的主動參與入手，培養(yǎng)學生搜集與處理有效信息的能力，在探究合作與交流中轉型新的學習方式。
2 高中政治課堂教學優(yōu)化策略探究
2.1 有效強化基礎知識，注重政治能力培養(yǎng)
一直以來，我們在政治教學中都不太重視學生能力的培養(yǎng)，卻總是抱怨學生的分析能力差。究其根源，主要是傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式，過分強調學生的知識獲取結果，忽視了知識的吸收過程。有可能知識就儲藏于學生的腦海，卻無法通過有效的方式來實現(xiàn)思維的訓練。作為一名一線高中政治教師，我們都深知能力與知識的密不可分，能力是以知識為基礎，有了知識才能不斷提升能力，而知識又是以能力為條件的，通過能力知識才能得到有效的充分發(fā)揮。因此，高中政治課堂要講究基礎知識的強化吸收，從概念到原理，務必使學生充分理解，舉一反三觸類旁通，才能完成對學生能力的提升。知識與能力二者需要兼顧，才能保證學生的健康成長。
2.2 開放政治教學模式，創(chuàng)新教學內(nèi)容方式
政治課堂教學無論從教學內(nèi)容還是教學形式方面，都需要有極大地變革。開放性的高中政治課堂，才是為學生所樂于接受的。當他們能夠主動感受、親自體驗、積極探究的時，學習效率想不提高都難。開放的政治教學模式，主要有開放的教學資源、開放的教學形式和開放的課堂評價組成。課程資源的開發(fā)意味著教師不能僅僅盯著政治教科書，教科書應當作為引導學生學習的輔助性工具。政治教師要緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設實踐，通過與時俱進地充實政治教學資源，不斷提高政治教學的實效性。教學形式的開放，則注重于引導學生直接參與各種豐富多彩的教學活動，寓政治教育于活動中，不拘一格地實現(xiàn)具體的教學目標和任務。多樣化的高中政治教學形式，才能使學生積極參與政治學習，全身心地感受到政治學科的魅力。政治課堂評價的創(chuàng)新，是提高政治教學效率的另一個重要部分。有效的教學評價注重每一個學生的情態(tài)變化，尤其重視學生在整體教學活動中付出的態(tài)度和情感，其行為表現(xiàn)和探索思考將直接決定政治課堂的走勢。從評價主體到評價角度，從評價方法到評價尺度，這些都是政治課堂評價的創(chuàng)新點，只有以學生為本，才能找到最佳的政治課堂評價模式。
2.3 注重學生學習主體，凸現(xiàn)自主人文關懷
新課標無處不體現(xiàn)著以人為本的理念，濃郁的人文關懷色彩越來越被新課程所重視。比如新課標要求政治課程教學立足于學生的實際生活經(jīng)驗，從最小處著眼學生的發(fā)展需求。從學生的情感態(tài)度和行為認知入手，通過開放互動的教學方式探究政治課程內(nèi)容，在民主和諧的氣氛中逐步提高學生的綜合能力。政治的自主性學習更注重課程設計上歸還給學生的主動權，通過模塊式的組織形態(tài)，切入高中政治課堂教學，從升學需要和畢業(yè)需求上滿足學生的學習欲望。簡言之，尊重學生、關注學生，才能實現(xiàn)新課標對政治教學的預期。
2.4 融入生活實踐主題，引導學生學以致用
當我們在高中政治教學中更多地融入生活主題的教學內(nèi)容，以時代的步伐走向政治課堂。政治課堂立足學生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗，就要求教師時刻關注學生的一舉一動，將政治理論知識與社會生活主題有機結合在一起，構建全新的政治教學模塊。比如在講授“價值規(guī)律”的內(nèi)容時，由于純理論的知識相對抽象，教師應當先列舉一些學生常見的社會現(xiàn)象：諸如今年收成豐收，糧食的價格卻不好賣；一到下雨下雪，青菜的價格卻比平常要高。諸如此類現(xiàn)象，都可以作為課堂導入點，讓學生思考為什么商品的價格會有波動？背后的原因又是什么？然后引導學生逐漸尋找理論知識中的答案。當學生逐漸學會學以致用，我們政治教學才算真正找到一劑優(yōu)化課堂教學的良藥。
摘 要： 課堂教學是高中政治的主陣地，高中政治教師要引導學生積極參與到政治學習中，從而有效提高課堂教學效率。然而，高中思想政治課教學存在諸多問題。作者從當前高中政治教學中存在的問題入手，根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，對高中政治教學提出建議。
關鍵詞： 高中政治課堂教學 效率提升 方法策略
高中政治教學引導中學生的思政方向，對學生今后的學習和成長有著至關重要的作用。探討政治課堂教學的有效性，對于高中政治課堂教學和學生的綜合全面發(fā)展有著積極的重要意義。本文以高中政治教學中存在的問題入手，談談如何提高政治課堂教學效率。
一、高中政治課堂教學中存在的問題
受諸多方面影響，政治一直被當做一門記憶性的學科，課堂氣氛沉悶無聊，枯燥單一的教學方式更讓學生慢慢放棄政治學科。在課堂教學中，教師的提問缺乏啟發(fā)性，低水平的提問無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。當課堂教學重心傾向于知識的獲取和掌握時，就很難實現(xiàn)新課標中有關政治教學的目標。對于政治教學而言，課堂上，教師不能脫離學生的生活經(jīng)驗，理論知識要通過引導學生收集資料的方式獲取。另外，隨著新課改的要求不斷提高，越來越多的教學活動應用于政治教學中。簡單來說，學生的學習方式主要分為三種，表層式、深層式和成效式。高中生的傳統(tǒng)學習方式是表層的，實現(xiàn)學習方式的變革，就是從學生的主動參與入手，培養(yǎng)學生搜集與處理有效信息的能力，在探究合作與交流中轉變學習方式。
二、高中政治課堂教學優(yōu)化策略
（一）優(yōu)化教學策略和方法，尋找新課程理念在具體課堂教學中的體現(xiàn)。
在新課程教學背景下，教師要處理好教師教和學生學的關系。因為課堂教學中關于教學內(nèi)容的設計和研究重視解決教學內(nèi)容和教學任務，而優(yōu)化使用教學策略則解決了怎么教學的重要課題。那么，結合新課程對教師教學要求來看，教師應該著重解決以下兩個方面的問題。
1.強調從生活邏輯到知識規(guī)律，構建以學生生活為基礎，按照學科知識為主要線索的課程結構，教師要處理好我們生活的世界和學科具體知識之間的關系，一方面要突出知識的完整性，注重邏輯嚴密，強調學生基礎知識和基本能力的掌握，在高考形式不大發(fā)生變革的情況下，教師要重視以學生生活為重要突破口，從對生活的理解實現(xiàn)對知識的理解，重視提高教學要求，追求教學能力的提高，追求學生生活能力的提高，全面落實新課程理念。
2.在新課程互動開放、合作學習的背景下，設計太多的教學活動會影響學生對基礎知識的學習，教師不僅要注重課堂上學生精彩的演出，還要注重學生在基礎知識學習方面投入更多的精力解決問題，重點掌握基礎知識。因此，片面地追求互動開放、合作學習，實際上并沒有落實新課程理念，而是和新課程的本質要求相違背，嚴重影響了學生對學習的實質性理解，必須正確對待。
（二）實現(xiàn)新課程背景下學生學習的三維目標。
要實現(xiàn)高中學生政治學習三維目標的高度和諧統(tǒng)一，高中政治教師就要處理好以下一些矛盾。
1.教學設計和課堂教學相輔相成。教學設計是教師設計的教學方法，在教學設計中教師要整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境，確定研究主題，多角度、多層次地挖掘知識性含義，教師的教學設計要體現(xiàn)啟發(fā)性教學原則，激發(fā)學生學習的積極性，實現(xiàn)有效學習。
2.注重學生學習方式的矛盾解決。政治學科中的很多知識依賴于教師的講解，思想教育性的、有理論深度的、重點的知識都需要教師的講解，學生探究和自主學習起輔助作用。教師設計了很多精彩的內(nèi)容，讓學生感受知識，但是學生的理解畢竟幼稚且生澀，還略微顯得粗糙，教師就要進行深化、點撥、總結，充分發(fā)揮課堂教學效率常態(tài)教學的作用。對于政治理論知識，教師要進行引導，注重對學生進行邏輯分析和講解，而理論知識的鞏固和深刻認識則注重學生在自我探究中實現(xiàn)自我感悟、自我提升。
3.學習形式和內(nèi)容實現(xiàn)高度統(tǒng)一。熱鬧的課堂不一定有效果，政治教學要重視收放自如的講解，引導學生參與探究活動，教師再進行歸納和小結。例如，教師創(chuàng)設課堂教學情境，提出一些重要問題，引起學生分析和思考、參與和研究，保證學生高質量地參與。教師不能讓學生停留在學習的形式上，走過場而已，片面單純地追求活動的熱鬧和學生的參與度，為了學生參與而參與，這樣的教學對實現(xiàn)學生學習的三維目標沒有好處。
4.處理好價值中立和判斷中立的關系。長久以來，理性主義認為，人們確定地認為普遍的、確定性的、客觀的知識的存在。教師要重視學生在學習過程中進行知識的建構，教師更要重視對學生的價值觀進行引導。高中思想政治教育課要發(fā)揮出教師在學生自我探究過程中的巨大作用。因此，政治教學要實現(xiàn)馬克思的基本觀點和現(xiàn)代社會時展的統(tǒng)一，加強思想政治教育，注重思想政治教育和學生的成長相結合、相促進。
（三）融入生活實踐主題，引導學生學以致用。
我們在高中政治教學中要更多地融入與生活主題有關的教學內(nèi)容，以時代的步伐走向政治課堂。政治課堂應立足學生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗，要求教師時刻關注學生的一舉一動，將政治理論知識與社會生活主題有機結合起來，構建全新的政治教學模塊。如在講授“價值規(guī)律”的內(nèi)容時，由于純理論知識相對抽象，教師應當先列舉一些學生常見的社會現(xiàn)象，諸如今年收成豐收，糧食價格卻不好賣；一到下雨下雪，青菜的價格比平常要高……都可以作為課堂的導入點，讓學生思考為什么商品的價格會有波動？背后原因又是什么？然后引導學生逐漸尋找答案。當學生逐漸學會學以致用時，政治教學才算真正找到一劑優(yōu)化課堂教學的良藥。
在新課程課堂教學中，高中政治教師要正視教學中存在的問題，提高常態(tài)課的質量，加強教學反思，重視實踐中追求創(chuàng)新，充分調動學生學習的積極性，將新課程教學引向深入，引向扎實化、常態(tài)化、效率化。
高中政治的理論性較強，所表達的內(nèi)容較為抽象，再加某些教師的教法陳舊且教學形式單一，使學生學習政治的興趣消減或喪失，教學效率低下。政治教師在實際教學工作如何才能提高政治課的課堂效率呢？我結合教學實踐提出幾點建議，以期探討交流。
一、熟悉學生和掌握教材是提高教學效率的前提
只有在課前進行精心的備課，教師才能知道學生需要學習哪些知識，教師應該教授什么；才能明確教學目標，避免授課的隨意性和盲目性，加強教學過程的針對性；才能抓住教學的重點和難點，準確地把握教材；才能讓學生最大限度地獲得知識。具體來說，要做到以下兩點：一方面，教師充分了解自己的學生，選擇適合學生能力的教學方法和學習方法，根據(jù)教學內(nèi)容不斷變換教學方法，讓學生變無意注意為有意注意，從而提高教學效率。另一方面，教師把握好教材的深度是完成教學任務、提高教學效率的前提。在教學過程中，教師既要顧及教學內(nèi)容上的知識要求，更要把能力點、知識點與非智力因素等統(tǒng)一，對教材的處理要深淺得當，這樣才能讓學生樂學且好學，從而提高教學效率。
二、探索創(chuàng)新教學形式是提高教學效率的條件
高中是學生的世界觀、價值觀正在形成的階段，對什么問題總喜歡刨根問底，因而高中教學需要巧妙“布惑”，設置障礙，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的思考欲望。在教學過程中，教師故意“布惑”巧設學習障礙，干擾學生，使學生處于真假難辨，滿腹質疑的狀態(tài)下，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。同時，高中生的認知水平處于由感性思維向理性思維轉變的階段，因而政治教學如果過于理論化容易導致學生在認知上產(chǎn)生障礙，需要理論與實際的結合才能實現(xiàn)認知水平上的更大跨越。所以，政治教學要求教師采用創(chuàng)設情境的方法來闡釋相關的政治理論，讓他們身臨其境，從而起到事半功倍的效果。教學的目的在于幫助每個學生進行有效或高效學習，使他們盡可能地發(fā)揮自身的潛力，從而提高自身的基本素質。對教師提出的基本要求是站在真心實意地幫助學生學習成功的角度來考慮、選擇教學方式，讓教學方式成為學習的拐杖，而不是教師講技和講藝的展演。
三、引入現(xiàn)代信息手段是提高教學效率的保證
多媒體技術作為一種工具，如果應用于政治課堂教學，并與政治課堂教學融為一體，將可以提高政治課堂教學效率，改善教與學的效果。課堂上，教師以影視顯現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學習興趣，促進學生活潑、積極、主動地思考。政治課作為一門基礎學科，不僅是向學生傳授理論知識的渠道，而且也是對學生進行德育的主陣地。利用多媒體技術進行政治課教學，將使政治課的德育收到事半功倍的效果。例如：在講授高三政治常識有關一國兩制的內(nèi)容時，我截取了“中英政權交接儀式”和“中葡政權交接儀式”的片斷，通過多媒體技術再現(xiàn)了當時香港、澳門回歸時的情境，激發(fā)了學生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉(xiāng)愁”作為結束來教育學生：祖國的統(tǒng)一大業(yè)還未最終完成，每個學生都應努力學習科學文化知識，將來為統(tǒng)一祖國、振興中華貢獻自己的力量，從而達到了很好的德育效果。所以，在政治教學中引入現(xiàn)代化信息技術手段，必將大力度地優(yōu)化政治課堂教學，提高教學質量。
四、開展綜合活動課是提高教學效率的有效補充
綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發(fā)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學科學、重實踐。而綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中融入社會，在認識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（文摘、百科全書等）做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗。
（作者單位：河南省獲嘉縣教師進修學校）
【摘要】 千方百計提高我們高中政治課堂的效率，從而培養(yǎng)學生的分析問題與解決問題的能力。一直以來都是我們高中政治教師所追求的重要目標。
【關鍵詞】 政治課效率 以學生為主體 問題意識 反思
近幾年來的高考政治試題最突出的特點就是貼近社會生活、貼近學生實際，以知識立意為主轉為能力立意為主，這就等于給我們高中政治教師一個重要的信號：千方百計提高我們課堂的效率，從而培養(yǎng)學生的分析問題與解決問題的能力。
本文就自己在教學實踐中的嘗試和探索和廣大同行進行交流和探討。
一、發(fā)揮網(wǎng)絡的巨大價值，為政治課帶來源源不斷的活水
網(wǎng)絡教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學注入了新的生機和活力。如在講授“價格變動的影響”時，播放一段商品漲價人們瘋狂購買的視頻，讓學生親身體會。再如：“嫦娥號”升空、奧運會的精彩片段、十八屆三中全會等重大新聞通過互連網(wǎng)及時傳遞給學生，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題的能力。
二、以學生為主體，培養(yǎng)學生的學習興趣
著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情?！边@對我們的教學有很大的啟發(fā)作用，樹立“大政治”的觀念，不僅要指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。
三、善于培養(yǎng)學生的問題意識
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼^問題意識，是指人們在學習、工作和社會實踐中，遇到疑難問題時產(chǎn)生的探索、查詢、求教等渴望找到解除疑惑方法的心理需求和思維品質。它包括三個要素：善于觀察、思考和質疑，在新的情境中發(fā)現(xiàn)問題。善于提出新問題。積極探索。善于多途徑解決問題。培養(yǎng)學生問題意識是一個循序漸進、不斷深化的過程。它需要師生雙方的共同努力。思想政治課教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識呢？具體做法有幾下幾種：
1. 針對學生情況，引導學生提出問題
2. 創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，增進教學民主
3. 理論聯(lián)系實際，教師精心設置問題
作為政治課教師要善于選擇最佳提問點，通過對問題情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生思維的自主性和探索問題的創(chuàng)造性。譬如：可以在新舊知識的銜接處設置問題，溫故知新；可以在學生興趣的共同處設置問題，活躍氣氛；可以在學生思維的集中處設置問題，激發(fā)思維；可以在學生思維的障礙處設置問題，突破難點。
教學過程中教師應有的放矢地啟發(fā)學生思維，通過問題情景的設置和探索性問題的提出，積極引導學生探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題，達到培養(yǎng)能力和師生共同提高的目的。具體要求是：問題的設置要生動有趣；具體而有針對性；含蓄而有啟發(fā)性；新穎而有時代性；靈活而有多樣性；適當而有梯度性；形象而有直觀性；典型而有代表性；真實而有思想性。
4. 善于教給學生解決問題的方法
教師要善于教給學生解決問題的方法，讓他們經(jīng)常體驗成功解決問題的喜悅，逐步培養(yǎng)提出問題的習慣。不能把問題強加給學生，而應通過啟發(fā)式教學精心設計的問題來培養(yǎng)學生的問題意識，讓他們自己主動提出問題，并在教師的指導下有效地解決問題。
四、將美帶到政治課堂中
課堂導入有新意、有氣氛、有深度，不僅能引起興趣，而且能留下懸念；課堂結束語不僅概括性強，而且有知識情感上的升華，能掀起教學活動的高潮，對學生有極大的啟示和激勵作用；整個教學過程目的明確，層次分明，重點突出，詳略得當，開合有度，使學生領悟到教學的節(jié)奏美和結構美。富有獨創(chuàng)性的板書、精美的教具（圖片、錄音、錄像）、生動的語言、巧妙的啟發(fā)式提問和質疑、少而精的論述和剖析、動靜相宜的體態(tài)、輕重起伏速度相宜的語調等等，都成為學生的審美對象，給他們帶來美的愉悅。
五、善于反思和總結
教學反思的方法主要有：
第一，行動研究法。
第二，比較法。
所謂跳出自我就是經(jīng)常地聽課，研習他人的教學特長，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學思想。通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。
