發布時間：2022-08-03 04:32:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農村小學美術教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：隨著我國的經濟不斷發展，人類的文化素質不斷提高，美術作為一門重要的學科，在培養提升學生內在修養和增加學生的人文素質有著越來越來顯著的作用。通過對現代農村小學美術教育的現狀調查，農村小學美術教育受到師資、家長、老師、學校、經濟和環境等各方面因素的制約，導致農村小學的美術教育發展緩慢，實在令人擔憂，本文通過了解身邊農村小學美術教育的現狀，分析了農村小學美術教育的發展問題，就此問題開展論述，充分挖掘農村沒事教育的鄉土優勢，提出發展現代農村小學美術教育應進一步發展的一些建議。
關鍵詞：農村小學；美術教育；教育觀念
一、農村小學美術教育的現狀
在我國大多數農村小學中，美術教育沒有得到重視，特別是在一些規模小、區域偏僻、經濟不夠發達的地區小學，基本上沒有接受過什么正規的美術教育。百泉中心小學在河南省輝縣屬于村級小學，教育條件上不及城鎮上的小學，環境和應急設備都嚴重缺乏。全校有六個年紀，每個年紀平均有100多個學生，全校只有一名美術教師也沒有專門上美術課的畫室，所有美術課程都在教室里完成，基本都在教室黑板上畫個示范圖，由學生照著畫，由此看來美術教育在農村小學沒有得到很好的發展。對于經濟相對落后的農村來說，城鎮的生活環境更好，剛畢業的美術師范類教師都不太愿意去農村。在這樣的條件下，美術教師基本是由語文或者英語老師代教美術這樣不受重視的學科。教師基本沒有受到專業的美術基礎培訓，也沒有認真學習過有關美術方面的專業知識。有的教師甚至占用美術課上語數外。從農村小學美術的聽課中發現美術老師還是采取講解示范，學生模仿并臨摹出作品的方式，老師提出的問題學生們也大部分是機械的齊聲回答，問題的答案老師也都是先再自己回答最后問“是不是”或者“對不對”，沒有給學生自己思考的機會。養成學生的惰性，對學生的成長學習不利。教學模式過于僵硬，學生繪畫天賦得不到發揮。這樣做嚴重阻礙了小學生對美術的學習，忽視了學生接受美術熏陶的重要性。
二、農村小學美術教育滯后的因素
（一）城鄉差距的影響。美術學習需要大量的美術用品，而農民基本靠務農來維持收入，孩子每年的學雜費跟日常的開銷全部承擔都是難上加難，又怎么可能花高價去買這些美術用品。除了經濟條件稍微差了點以外，農村的家長普遍受教育不多，文化程度不高。許多孩子的家長長期在外打工，一年就回幾次家，跟孩子接觸少，孩子寄宿在學校，由于評價標準就是看成績學生從早到晚除了吃飯時間就是學習文化課，老師基本不把學生的想法放在心里，學校也沒有學習美術的氛圍。城里孩子從小就接觸各種藝術，參觀博物館、科技園，多媒體工具使用方便等等，導致城里的學生的理解力，想象力，動手能力都比農村學生強。農村的經濟文化落的環境使孩子學習受教育程度相差更大。
（二）教學理念的陳舊。大家也知道，雖然農村小學也開設了美術課，但是一到“關鍵時刻”，沒有一個不是只注重升學率的，完全忽略了副科。教學目標不夠突出，教學方法古板，上課沒有創意，有的老師甚至不停的看時間等著下課，整節課基本在維持課堂秩序，師生基本沒有交流有關美術專業知識上面的問題。學生并不喜歡老師采取這樣的上課方式，他們希望課堂內容能夠豐富起來。
三、農村小學美術教育的建議
（一）轉變農村小學美術教育的觀念。為了能夠從根本上解決農村小學美術教育發展中所存在的問題，我們要根據農村的實際情況，提高政府教育行政部門對現代農村小學美術的支持跟重視，更新教師的觀念，思想超前。觀念的轉變是教學的指導思想，首先要讓農村家長對美術不能有副科的意識，不能認為美術課程是不重要的。政府教育行政部門要制定符合農村美術教育的政策，加大農村教育的資金投入，與其他學科互相聯系。
（二）因地制宜，激發美術興趣。農村本身就是可供美術教材的自然資源，許多城市學校是無法比擬的，美術教材中也逐漸重視了民間藝術，如陶泥，學生就可以就地取材，用水坑里的石子、樹葉、泥巴等這些能學校周圍找到的材料進行創作，不僅培養了學生的動手能力還增加了他們的形式創造力跟自然的感知能力。教師可以組織學生寫生，農村自然風景，田園風光，藍天白云，花草樹木，河流農舍，都是學生學習繪畫非常具有特色的題材，使學生興趣盎然的領會了大自然的美，還挖掘了農村的美術資源，培養了學生的各種能力。結合農村美術教育的實際情況，只要能夠充分利用這份寶貴的自然環境資源，引導學生發現大自然的美，攝取身邊的美，表現自己的內心世界，何樂而不為。
（三）加強師資改善條件。對于農村美術教育工作，要加強師資隊伍建設的任務迫在眉睫。政府教育行政部門要加強對美術教研員的分配和儲備，對所有美術教師的工作質量認定和評估時都要做到跟其他學科一樣一視同仁，對教師評優、評先、評職做到公正、公平，增加美術教師的積極性。對現在職的美術教師進行培訓，提供更多的學習機會給他們，加強美術教師文化素質以及專業素質訓練，有計劃的把美術教師集中進行一個月兩次的進修學習。隨著近幾年政府部門對教育投資的重視，農村教育環境也有些許改善。學校可以利用這些政府的幫助，積極改善美術教學條件，爭取多方支援，積極創造條件，提供美術必備材料，如多媒體教室、電化教學設備，讓美術自帶的教學資源派上用場。確保每位學生在美術課堂上充分得到“充電”，讓美術教育工作能正常的開展，使美術教育在農村散發光芒。結語農村小學美術課堂教學是社會普遍關注的關鍵問題，無論社會怎么發展，美術教育的地位都是不可取締的。俗話說：栽什么樹苗結什么果，播什么種子開什么花。要改善農村小學美術教育的現狀，就必須做出充分的配合與努力。對農村小學美術教育的投資要有足夠多的熱情，對每一位即將登上崗位的老師更要腳踏實地，結合當地美術課程資源為農村教育事業做出最大貢獻。這條道路漫長又艱辛，每一位教育工作者都肩負著這份責任。
作者:萬偉平 單位:西華師范大學
摘要：農村中小學美術教育是關系到國人素質的大事，但目前我國許多農村地區中小學美術教育中都存在著形式化，且很多也都沒落到實處。《基礎教育課程改革綱要》的目標中提出了“要關注學生學習的興趣和經驗”。對于美術的學習，可以說興趣是學習過程中的關鍵。而提高學生興趣的關鍵就是要如何將課堂內容與學生的生活體驗結合起來。正確的認識和了解當前美術教育在各農村中小學的實施情況，通過對農村學校美術教育狀況的分析，探索在課程改革的今天，如何更好地開展農村學校的美術教學工作，讓農村學校全面推行素質教育，提高學生藝體素質，逐步促進農村美術教育的提高和發展。
關鍵詞：農村學校素質教育；新課標；美術興趣
一、農村中小學美術教育的困境
1.教學理念陳舊，美術課程資源缺乏。在基礎教育課程的改革大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，就必須克服其開課率低,只是針對低年級開課,而且也并未按教學大綱規定開足課時量的現象。不能讓各種原因隨意停課和擠占美術課的情況隨意發生。改變由于學校的重視力度不夠，使其他學科教師對美術課的認識也有偏見，學生根本就得不到連續的系統的美術教育的現狀。
2.教學目標模糊，美術教師無教學積極性。師資的不規范和不專業性使學生們上美術課可以做其他課程的作業。一些鄉村學校的美術課感覺食之無味棄之可惜，于是美術教師在課堂中對學生放羊式教學，自己輕松舒服、無所事事。浪費師資力量。長此以往美術教師的能力不是體現在教學方面，而是成為一個“在崗美工”，本應該放在教學研究上的時間用在毫無意義的校內繁雜瑣事上，使得美術課程變成了可有可無的東西，美術教師自然也不被重視。那種混日子，把美術教師在學校的工作當成“萬能膠”的情況在也不能繼續下去了。
3.環境條件制約，學具短缺，影響教學。由于師資水平參差不齊，不可避免會影響美術教學的質量。更談不上學生受到好的美的熏陶和教育了。學生的想象力和創造力被扼殺在萌芽狀態。有的非專業美術教師，對課綱和教材一知半解，死搬書本，照葫蘆畫瓢，把一堂生動有趣、極富創新性的美術教學課上得了無新意，呆板、無聊，部分學生因此失去了學習美術的興趣。農村中小學美術教育現實存在的問題迫切需要解決。
二、如何改變農村中學美術教育的這些現狀
1.要改變美術教育課在農村中小學校中是“聽用課”的尷尬地位，只有改變了農村中小學學校領導的政績考核方式，不再單純以升學率來肯定或者否定一個學校領導的成績，而應該多看看其所在學校學生的綜合素質。只有這樣才能從根本上改變農村中學學校領導對美術教育的看法，才能讓他們在美術教育中發揮他們應有的作用。而這一點，也是改變農村中學美術教育現狀最重要的一個因素。
2.《基礎教育課程改革綱要》的目標中提出了“要關注學生學習的興趣和經驗”。對于美術的學習，可以說興趣是學習過程中的關鍵。要引起學生的重視，首先就是要提高學生的興趣，而提高學生興趣的關鍵就是要如何將課堂內容與學生的生活體驗結合起來。美術與社會生活有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習，這就需要每一個美術教育工作者的努力了。同時我們還應該適當減輕學生的學習壓力，使他們有精力來關注美術。讓他們了解美術不只是以后有志于向其發展的學生的事，我們每一個人都需要它來豐富我們的生活，來陶冶我們的情操，是我們共同的追求。
3.想讓學生真正了解美術，還要使我們的課程內容設置和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣呈現出持續長久的情感態度。組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質的學生，因材施教。這樣的課學生才會有學習興趣，而學習興趣對學生的學習有重要的推動作用，激發和維持學習興趣是教育教學過程中的一個重要環節。在實際訓練中，學生積極的觀察能力和在平凡的事物中發現美、創造美的能力是在潛移默化地培養中鍛煉出來的。
4.美術教師在學校的“雞肋”地位使他們缺乏對美術教育的熱情，那么我們只要改變美術教師在學校的地位，讓他們體現自身的價值，不再讓美術課變成自習課，給他們充足的時間用于美術教學研究，激發學生學習美術的氛圍。這一現狀也不難改變。
5.而對于農村中學學生地域環境的局限這一問題，隨著我們國家的富強，國家對教育的重視，農村中小學的辦學條件和環境將會越來越好，而農民的生活也會越來越好。這種所謂的局限不但不是問題，反而是形成優勢的必備條件。農村風光、民俗風情有強烈的藝術感染力，鄉村學校美術教育依賴這些豐富的藝術素材，讓學生在這樣的地域環境之中產生美的向住，熱情洋溢的進行繪畫體驗，激發強烈的美的情操。既開發學生智力，又加深學生對所生活環境的熱愛和關心。
三、農村中小學美術教育的前景
美術，又是美的藝術。美術之美不僅為人們提供了典型化、理想化的“瞬間定格”，而且還直接作用于人的內心情感。美術教育是國家素質教育的重要組成部分,美術教育的進展與否,從一定意義上也是衡量一個國家和地區的素質教學的成效。中小學的美術課堂是用來實施完成美術教育內容的，必須遵守與符合學校的教育教學常規，和新課標并行不悖。我們在教學過程中，要給美術教育應有的地位和待遇。那種隨意的純技術教育與純欣賞教育方式是不可取的，要求講解與練習、欣賞與創作結合，豐富的理論與動手實踐結合；還有就是大力提倡現代化教學手段的運用，多媒體課件結合遠程教育網絡直播的綜合運用等，給農村學校的美術教師提供交流平臺，展示、互動空間。在教材內容的組織教學中，通過寫生、教師范畫、藝術家圖片的演示和觀察，形成有相互聯系的內容，激發學生對美術課的學習熱情。我們正處在一個轉折的時代和建設的時代,科學技術的迅速發展,使得美術教育的變革大大加快了,計算機和通訊的結合等新的科技趨勢已強烈的影響著美術教育的方式,我們必須開展一場深刻的而又快速的變革,以適應時代的發展.因此,進一步推行和發展具有中國特色的美術教育勢在必行。
作者:黃燕云 單位:長江師范學院美術學院
【摘 要】在我國農村，由于經濟和文化環境等原因，中小學教育面臨硬件設施不足和師資匱乏等多方面的問題，而美術課作為副課更受到施教者和學習者的忽視。小學美術教育對于培養學生的創造精神與對藝術的感悟能力，培養學生的健全人格和廣泛興趣具有重要的作用。因此小學美術教育應該引起學校、家庭、社會的高度重視。為學生學習美術創造良好的物質條件，使學生在教師的引導下激發起學習美術的興趣，提高學生的審美能力、創作能力。
【關鍵詞】農村；美術；現狀；策略
小學美術學科作為基礎教育中不可缺少的藝術學科，它對學生的思維訓練是其他學科所不能替代的，它對一個人的成長有著不可估量的作用。農村美術教育也是發展社會經濟的必然趨勢、時代進步的需求，不但是城市需要發展美術教育，農村教育更需要發展美術教育。我們常說教育應以人為本，那種片面強調應試教育，而忽視學生成長過程中對美的渴求和對美的審視。美術教育之于一個人的良好素質養成有著極為重要潛移默化的作用。
一、當前農村小學美術教育存在以下幾個問題。
1.師資缺乏
農村學校美術教育落后的根本點在于師資缺乏，絕大多數的農村學校都沒有專業的美術老師，美術課都是其他科目老師兼任，似乎人人都可以是美術老師。甚至有的農村小學有美術教師，因師資缺乏擔任的學科是語文、數學等其他課程而不是美術課。學校專業化教師隊伍建設還是跟不上時代的發展，造成這些工作滯后的原因是多方面的，主要是大量的美術專業畢業生都留在大城市工作，不愿回農村任教。由于美術教師的缺乏，很多鄉鎮老師向縣城集中，縣城的向更發達的城市集中，這就使農村學校在教育方面可是釜底抽薪。
2.教育理念落后
在農村學校，重考試科目，輕非考試科目，對藝術學科不要求或落實不夠，這是十分普遍的現象。學校領導從思想上也非常重視各門文化課的教學，而美術教育則被視為玩耍的“副科”，得不到應有的重視。大部分學校教育是以升學率來衡量學校辦學水平和教師教學質量。這就造成了老師不重視，學生不認真，家長不支持藝術學科，致使美術教學工作不能正常、順利進行。
3.教學條件的限制
農村教師由于條件的關系和人們長期注重文理科成績的思想影響，以及教學設備的限制，忽視了美術教育和美術學科的探索性。教室仍是美術學科教學的唯一場所，教材仍是教學的唯一內容。
4.教學方法單一
長期以來農村小學的美術課教學方式是一成不變、墨守成規的，既使目前的新課程要求、倡導轉變教學理念，把課堂交還給學生，但教師本身教學水平有限，很多教師上美術課時，只是出示范畫，然后學生跟著畫，最后由教師評價誰畫得更像模板上的畫，誰畫的色彩恰當，整個上課過程，極其簡單，沒有任何技術含量。甚至教師上課之前，根本就不備課，上課時，就是“信手拈來”。
二、對農村小學美術教育發展的幾點建議
1.增強農村小學對美術教育的重視
使美術教育在農村小學的教育模式中得到應有的重視，就需要相關教育部門加大對美術教育的宣傳力度，又特別要在農村群眾中普及開來，使農村群眾徹底認識到美術教育對于農村學生健康發展、成長成才的重要作用，逐漸改變人們一貫的思想觀念。另外，要讓從事農村教育工作的相關領導和教師從思想上重視美術教育，盡力支持美術教育工作的開展，制定更加完善的教學目標，全方面地培養學生的興趣，實現德智體美勞全面發展。此外，還要不斷提高農村學生對美術學習的興趣和熱情，讓他們在美術教育中提升自身素質素養。總之，解決農村小學美術教育問題要從根本出發，增強人們對美術教育的重視。
2.因地制宜，發揮農村自身的資源優勢
農村是個廣闊的天地，擁有著許多城市學校無法比擬的可供美術教學的自然資源。其中，豐富的自然景觀、田園風光是學生學習繪畫的好題材。如田野、溪流、農舍、樹木都各具特色，教師可以根據教材組織學生以“生態游”的方式去寫生。這樣的活動不但使學生興趣盎然領會了大自然的美，同時也鍛煉了學生捕捉素材的能力。
另外，農村是民間文化的生長園地，這種民間文化包含了農村社會的各種風俗，口耳相傳的民間文學，民間藝人的技藝傳承和充滿生命活力的個人創造。這些民間文化產品也是中國傳統中的主流文化在鄉間被吸納和改造的結果，既體現了當地鄉民的生存智慧又是中國傳統文化的一種體現。近年來我國知識界在研究保護民間文化和民間手工藝方面做了很多工作。而農村中小學有著更為便利的條件去接觸這些資源，因而可以設置相應的美術調研課程來發掘它們。通過搜集、整理和學習讓學生了解自己和祖輩的歷史，并通過這個窗口去把握中國傳統文化的氣息。具筆者所知山西某些農村地區的中小學就根據當地的民俗文化開展了剪紙教學，并取得了良好的效果。
再者，針對美術教學教具不足的情況，可以結合當地情況，就地取材。比如：手工書上要求用彩泥等綜合材料，而彩泥就不好準備，我們就可以換成用水坑里的石子及樹葉、泥巴和野果這些在校園里、校周圍能找到的材料進行創作。這不但培養了學生的動手能力，而且加強了他們的材料感知能力和形式創造力。
聯系農村美術教育的實際情況，充分利用自然環境資源，積極引導學生觀察大自然，發現大自然的美，體驗身邊的環境資源，攝取身邊美的因素，表現社會生活和豐富多彩的內心世界，這才是農村美術教育行之有效的方法。
3.提高美術教師的專業素質
美術教育的關鍵環節是教師的教學方式和教學理念的實施，而教師專業素質的高低直接關系到其教學方式和理念是否得當。目前我國農村中小學的專職美術教師較少，且大都缺少教學經驗，教學方法陳舊。使美術教學出不了成績，效果總是不盡人意。
要改變這些狀況就必須盡快的提高農村美術教師各方面的素質。首先可以針對農村美術教師的專業素質方面為他們提供更多學習交流的機會，教師也應該努力學習加強自身各方面的文化素質，這樣教師就會有更寬廣的知識背景和更強的審美感知能力。其次對青少年的審美心理和感知特征進行更深入的研究，以此為基礎改進教學方法。另外還可以根據農村的教學條件在具體教學環節可就教具的制作，教學的內容進行改革。筆者曾經看過一個報道是農村教師得到項目資助，進行因地取材，制作教具的交流活動。
4.運用各種教學手段
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。當下我國的美術教學主要是以課堂為主，以傳統的老師講、學生聽、學生畫、教師閱為主要的教學方式。這種呆板的方式，極大地挫傷了學生對美術學習的積極性。再加上農村的學生受各種條件的限制，無法體會到美術作為藝術本身的魅力。
根據心理學的有關理論，人的興趣首先產生于新奇事物和它獨特形式的刺激。學生只有對美術產生了獨特的興趣，才能激發他們的求知渴望。這就要求美術教師運用各種教學手段去營造獨特氛圍，培養學生對美術的興趣。首先，教師要針對中小學生的心理特征，充分利用農村當地的資源，因地制宜，通過部分典型示例，讓學生了解材料的潛能和制作的方式；從而形成他們自己的作品，激發他們的興趣，培養他們的創造力。其次，教師應當鼓勵學生自我表現，引導他們觀察、發現大自然的美，并嘗試在作品中呈現出來，對藝術手段可以不必限定。另外，在美術教育中，鑒賞教學也擔當著重要的角色，它涉及內容及其廣泛，在培養學生興趣方面也起著不可低估的作用，故可以讓教師對美術教材上的名畫進行分析。針對農村藝術教學中的對材料使用的多樣性，鑒賞課上可以強調作品的形式分析。同時，可加強部分現當代作品、民間作品和一些原生作品的鑒賞；另外，就學生中創造性強的作品進行講解和鼓勵。除此還可以組織學生進行展覽，發揮學生的各種才能，讓他們展示自我、表現自我。這樣，也促進了校園文化的豐富多彩。
摘 要：在農村小學開展美術教育面臨諸多困境，結合美術教育有關理論和實際教學經驗，談談在農村鄉鎮學校的環境中開展美術教學的方法。
關鍵詞：美術教育；農村小學；教學方法
美術課的學習對學生的受益非常大，影響也非常深廣，對學生審美能力的培養和帶來的益處是終身受益且無窮的。因此，提高小學美術教學，關系著學生美學思維的養成，關系到學生的健康成長。但由于農村教育的先天不足，美術教學在學校教學中一直處于一種“邊緣”狀態，甚至可以說美術教育課程成了“附屬品”，美術教學方法更是相對落后。筆者認真總Y在柳河縣駝腰嶺鎮中心小學多年的美術教學實踐，談一談在農村小學開展美術教學的教學方法。
一、遵循大綱要求，一切從學生的發展角度出發
美術教學有它獨特的教學特點，大量時間需要學生的實際操作來完成，教師必須在教學的各個環節中，遵循課程要求和大綱要求，創造性地開展美術課的各項教學內容，設計出更適合農村學生實際接受水平的課堂教學內容，讓學生真正掌握繪畫的基本理念和知識的同時，結合教材，有針對性地宣傳弘揚我國的優秀美術傳統文化，讓學生樹立起對中華民族的文化自信。其次，要深入研究課標內容具體要求，同時設計出更適合本地、本校情況的課業內容，使美術學習輕松自如。再次，要以學生的全面發展為本，開展美術教學也應當讓全體學生獲得全面和諧的發展，作為農村學校的美術教師要十分關注自己的教育對象，根據學習內容分好類，分好課型教授學生，多為學生提供實踐與學習相結合的教學內容，把學生充分調動起來，參與到美術課中來。引導學生進行探索性學習，構建民主平等的師生關系，減少規范的制約，給學生更多的自我表現空間，讓學生感受到美術課程輕松愉快的氛圍，增強學生學習美術的興趣。
二、善于觀察，豐富教學素材
小學美術教學要求培養學生的觀察能力，這就要求教師本身在這方面有更強更突出的能力，《義務教育美術課程標準》充分考慮了學生和教師的主體性以及不同的條件，對學習內容和方式采取了概略性的表述方式，這就使教師有更廣泛的自我發揮空間。農村的小學美術教育要體現出農村的特色，根據課程內容結合當地的人文環境，深入淺出地教授孩子們美術知識。美術教師要善于觀察生活，善于發現身邊的素材，體驗農村生活，了解學生日常生活習慣，教師要善于把簡單而又貼近生活實際的有說服力的實例講給學生，而且要說明課程內容在生活中的影響力，激發他們對學習美術的興趣，以及引導他們去觀察生活，提高觀察力。如果美術老師不是一個善于觀察生活的人又怎能去體會到孩子們需要和喜歡這些東西呢？比如，在講《童話城堡》一課時，設計一個讓學生講故事的環節，要求圍繞城堡展開講述，這樣在故事情節中多次被學生講到的美麗城堡、雄偉的城堡、富麗堂皇的城堡等諸多城堡的形象，在學生的腦海里有了一定的畫面，這時再出示課本中的城堡圖片，讓學生有選擇地進行繪畫。這樣的繪畫結果內容不會那么單一，而是從樣式到色彩各具特色，同時，學生的語言表達能力也得到更好的鍛煉。此時，可能會有的孩子對繪畫感興趣，那么教師就應該讓他們在繪畫上去發揮創造；有的孩子對手工制作感興趣，那么教師就應該鼓勵他們去剪紙，粘貼構造自己理想的城堡，這樣不僅提升了學生的興趣，在教學中還可以進行比較教學，豐富教學內容。不必要求學生在每一方面都有興趣，只要有一點點就要抓住它，放大它。
三、完善美術課程評價體系
課程評價標準也是需要不斷完善和修復的，在農村的美術課堂上更應該多關注學生的內在潛能是否被挖掘，實際能力是否被鍛煉。所以，教學中可以多組織小組討論，讓學生更多地參與到課程評價中來，引導學生主動探索發現自己作業中的優點和不足，在課堂上讓學生感受到成功所帶來喜悅的同時，激發學生團隊合作的能力，也讓教師多角度感受教學中的優缺點，達到教學相長。美術教師在開展課程評價時要避免過度“模糊化”的教學評價，加強學生在美術課堂實際表現的評價，幫助學生提高審美能力。
由于筆者學識及工作時間的有限，在闡述農村小學美術教學時，難免有不足和不成熟之處，還有待筆者繼續努力研究學習和同仁們的指導。更好地開展農村小學美術教育任重道遠，本文只是對農村小學教學的一個非常渺小的探索，還需要廣大同仁共同努力進行研究和實踐對它做進一步的完善，期盼農村小學美術教學越來越好。
【摘 要】美術教育是一種審美教育，能培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。近些年美術教育越來越受到重視，特別是農村小學的美術教育。本文針對我國現階段農村小學美術教育中存在的問題，提出幾點對應策略，以促進農村小學美術教育健康發展。
【關鍵詞】農村小學； 美術教育 ；改革策略
一、轉變觀念，重視美術教育
（一）轉變教師與家長視美術為副科的觀念。由于美術課不被納入小升初的考試范圍，在課程體系中一直處于副科的地位，因此往往不受學校及教師的重視，沒有完全意識到美術教育在激發學生創造力方面的重大作用。美術課可以培養學生對藝術美的感受，進而提高學生的審美能力，培養學生從多方面思考問題、從多角度去觀察問題，有益于其他文化課的學習。所以學校及教師應該重視美術教育，同時向家長傳達美術教育的重要性，扭轉家長視美術為副科的偏見。
（二）學校應重視美術教學內容與方法的多樣性。素質教育的目的是促進學生的全面發展，美術課在小學教育中起到了舉足輕重的作用。調查顯示，我國西北部地區的農村小學美術課大多數每周開設一節，沒有專業的美術教師，基本由語文或數學教師兼任，還經常被其他課程擠占甚至被取消。在2016年的教育改革中，教育部向小學美術教學工作提出了相應的要求。
學校應重視美術教學內容與方法的多樣性，不能局限于課本上的教學案例，應自制鄉土教材、挖掘鄉土文化，這樣既有利于學生熟悉、了解當地地理文化與民族特色，激發學生的美術興趣，同時也便于老師的教學，可以更好地開拓學生的創造力。
二、提高農村美術教師待遇，加強師資隊伍建設
（一）制定相關政策，確保農村美術教師待遇，調動其積極性。美術教師是學校美術教育的支柱，美術教師的一言一行都會給學生留下深刻的印象。而今，美術教師特別是農村的小學美術教師，都出現了嚴重的職業倦怠感，學校應該對美術教師進行情感投入，激發美術教師工作的積極性，學校領導既要在美術教師的物質生活上給予幫助，也要在其精神上給予撫慰，實行精神鼓勵和物質獎勵相結合的方法，全面調動美術教師的工作積極性。
（二）提高農村美術教師的教學水平，采取“送出去、引進來”的方針。學校之間應該相互學習交流，通過“送出去、引進來”的方法提高美術教師的專業素養和教學水平，送教師外出培訓提升教師的專業技能，同時高薪引進一些經驗豐富的美術教師，從而帶動農村美術教學的整體水平。
（三）提高農村美術教師素質，形成良好的教育風氣。在山西忻州地區的某小學調查中，由于該校美術教師缺乏，因此一位歷史教師轉崗成為美術教師。從課堂的觀察記錄來看，該教師過于依賴教材，以示范教學為主要的教學方式，只針對自己擅長的和熟悉的領域開展教學。此外，很多美術教師只是為了有一份穩定的工作，沒有與自己所學專業結合起來，更是缺乏對小學生心理年齡特征與審美特征的深入了解，缺乏對美術基礎知識的剖析，加上教學工具和材料的單一等，這一系列因素導致農村美術教師的專業能力不足和專業素養低下。所以高等專業院校應該針對農村小學美術教育，培養一批對口的專業美術教師，從實際出發，提高農村小學美術教育的教學質量。
三、重視美育，全面培養學生的綜合素養
（一）提高學生學習的主動性。美術教育的最終目的是促進學生的全面發展，它對德、智、體的培養起到推動作用。所以美術課作為對學生進行審美教育的主要手段，在小學素質教育中具有非常重要的作用。在現實生活中，美術存在于生活的各個方面，從高大的建筑到細小的耳釘，無不滲透著美術工作者的辛勤汗水。教師可以利用課余時間帶領學生觀察這些平常視而不見的物體，在平凡中發現美。這些活生生的例子使學生充分認識了美術的重要作用和社會價值，激發學生對美術課的熱情，進而調動他們的積極性、主動性。
（二）拓展學生思維的自由性。小學美術課在貼近生活的同時，拓展學生的想象空間也是非常重要的。學生想象的素材、色彩、靈感，對美的感受都來源于生活。任何一個偉大的藝術家都是走進生活，通過細心觀察、深入理解，再融入自己的想象和靈感繪制作品。豐富多彩的小學校園生活和校外生活給學生提供了大量素材，在日常的美術教學中，教師應該發揮學生的主導作用，充分調動學生的發散性思維，培養其個性，而不是以畫得像不像作為美術作品優良中差的依據，這樣不僅可以讓學生快樂學習，而且還可以拓展他們的視野。
作者簡介：
竇麗芳，淮北師范大學美術學院2015級學科教學（美術）碩士研究生。
