發(fā)布時(shí)間：2022-04-13 10:01:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中政治論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、高中政治人性化教學(xué)意義
1.提高教學(xué)質(zhì)量
高中教師在學(xué)生的讀書生涯中起著至關(guān)重要的影響，新時(shí)代的來臨意味著傳統(tǒng)老舊的教育方式已經(jīng)不適合學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生在呆板生硬的課堂無法接收到教學(xué)內(nèi)容的真正含義。而采用人性化教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師充分考慮學(xué)生的接受以及理解能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使課堂生動(dòng)富有吸引力，不僅能為學(xué)生的成績打下牢固的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生的以后發(fā)展打下基石。
2.樹立正確的價(jià)值觀
“十”字型人才在21世紀(jì)顯得尤為可貴，這就需要學(xué)生既能完美地完成任務(wù)，又要有自己的思想，有健全的人格和正確的觀念態(tài)度。政治學(xué)科是思想教育的重要組成部分，因此，人性化教學(xué)提倡的“以人為本”對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、形成正確的三觀具有重要意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，在這種情況下，教師只是單純地將教本里的內(nèi)容呆板地復(fù)制給學(xué)生。老師講課，學(xué)生聽課，其實(shí)是一種以教師為主導(dǎo)的課堂，這種課堂教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識有很大不足。現(xiàn)在倡導(dǎo)的人性化教學(xué)，目的就是改變這種不健康、不積極的政治教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主，以學(xué)生為本，通過將課本知識形象化、生動(dòng)化來引導(dǎo)學(xué)生開拓大腦，發(fā)散思維來分析思考問題，不斷探究事情的來龍去脈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、高中政治人性化教學(xué)的方法策略
1.尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
讓老師與學(xué)生平等相處，互相理解是人性化教學(xué)的第一步。師生間要多多換位思考，老師要學(xué)會立足于學(xué)生的位置考慮問題，真正做到關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生。師生關(guān)系融洽不只是局限于學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生的內(nèi)心情感方面，教師也需要及時(shí)照顧。關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體之間的差異性并尊重其獨(dú)特的認(rèn)知方式，盡可能滿足其學(xué)習(xí)生活方面的需求，使每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂，收獲學(xué)習(xí)的成果，并對學(xué)習(xí)充滿信心。
2.師生平等對話
人性化教學(xué)要求教師不在處于優(yōu)勢地位而是和學(xué)生平等對話，課堂上師生積極進(jìn)行思想的碰撞，不再以老師為焦點(diǎn)，而是互相交流，共同學(xué)習(xí)。因此，作為高中政治教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是主要，傳授知識為次要，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)構(gòu)建教師的“評級機(jī)制”，制定合理科學(xué)制度，打破橫跨在師生之間、生生之間的交流壁壘，在教師和同學(xué)之間營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對話。
3.增強(qiáng)課堂交往的實(shí)效性
教師應(yīng)善于觀察課堂，探索不同的教學(xué)方法，把握學(xué)生心理，實(shí)現(xiàn)政治課堂的多樣化以及趣味性，增強(qiáng)師生之間以及生生之間交往的實(shí)效性。例如，通過開展小組討論、戶外后動(dòng)、動(dòng)手查找互聯(lián)網(wǎng)資料等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種有效措施增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)效果照本宣科的機(jī)械性，真正達(dá)到了教學(xué)的時(shí)效性和多維性。
4.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的認(rèn)知水平，在理解、接受、思考問題的方式等等上都存在很大的不同，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及后期的發(fā)展方向也不相一致。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為每一個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會。此外，新課改一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使高中的教學(xué)目標(biāo)、評價(jià)方式、教學(xué)資源、方法各個(gè)方面發(fā)生了深刻變化，教師應(yīng)充分重視這些因素，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，改變備課方案，打造不同學(xué)生不同對待的量身定做教學(xué)方法。
5.引入實(shí)例，培養(yǎng)人文精神
為有效實(shí)現(xiàn)高中政治的人性化教學(xué)，教師應(yīng)多多在課堂中結(jié)合教材引入生活實(shí)例，這種讓學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活的感受比單單看課本要實(shí)際有效很多。舉個(gè)具體例子，老師在講授“人生價(jià)值”這一主題內(nèi)容時(shí)，就可以將雷鋒等眾所周知，耳熟能詳?shù)氖论E與目前現(xiàn)實(shí)生活中害怕幫扶老人、人情冷漠的現(xiàn)象結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生們思考，我們的生活中還需不需要“雷鋒”，人生的真正價(jià)值到底是什么？此外，這一課堂內(nèi)容還可以作為辯論主題，組織學(xué)生以此展開辯論，這種激發(fā)學(xué)生深入思考的方法，比起單一的填鴨式教學(xué)，效果顯著，學(xué)生的印象更加深刻。
三、結(jié)語
總而言之，作為高中政治教師，在傳授給學(xué)生文化知識的同時(shí)，更應(yīng)該重視文化教育以及心理教育，關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則開展人性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
作者：金蘭 單位：江蘇石莊高級中學(xué)
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（一）建立民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望要讓拉近
師生之間的感情，就需要教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，對他們提出的疑問要耐心進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)政治的信心。學(xué)生和教師在平等民主的氛圍中對知識進(jìn)行探討，他們敢于對教師的說法和教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在解疑的過程中使他們的政治思維達(dá)到質(zhì)的飛躍。
（二）利用課前3分鐘，讓學(xué)生發(fā)表時(shí)政演講
教師要讓學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙來掌握時(shí)政知識，并且讓學(xué)生輪流在課前三分鐘對時(shí)政知識發(fā)表自己的理解和看法，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，加深他們對知識的理解程度，豐富他們的知識積累量。在進(jìn)行高三政治教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的角度來分析時(shí)政熱點(diǎn)問題。學(xué)生通過對時(shí)政知識的深入了解，使他們對社會問題更加關(guān)注。教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治眼光和政治思維對時(shí)政知識進(jìn)行分析，提高他們自主探究的興趣，并讓他們具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從提高學(xué)生積極性方面來促使課堂教學(xué)效率的提高。
（三）組織學(xué)生針對熱點(diǎn)問題展開討論或辯論活動(dòng)
如在學(xué)習(xí)“正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀”的問題時(shí)，我在班級中組織了辯論活動(dòng)，讓全班學(xué)生分成正方和反方兩個(gè)小組，通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論來加深對自己方面的觀點(diǎn)，讓后讓學(xué)生開始辯論。在學(xué)生激烈的辯論過程中，他們的智慧隨時(shí)閃現(xiàn)在學(xué)生的論述中。經(jīng)過辯論活動(dòng)，學(xué)生有了正確的金錢觀念，并使他們的政治思維在積極思考過程中獲得發(fā)展，讓學(xué)生參與政治活動(dòng)的熱情高漲，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)施高效備課
教師在課前精心備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提。在備課時(shí)，教師既要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并寫好教學(xué)教案和教學(xué)大綱，使教師在教學(xué)過程中的思路更清晰。除了要備教材，教師還對學(xué)生的情況進(jìn)行深入了解，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
（一）備教材
教師在備教材時(shí)，要深入研究教材，從整體上對教材內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，能對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，要“吃透”教材。備教材要在“熟”字上下工夫，通過鉆研教材，熟練地掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，避免偏離主題；透徹地理解教材中基本知識和基本技能的要求，避免脫離《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)；熟練地掌握教材的內(nèi)部聯(lián)系，并能駕馭教材。
（二）備學(xué)生
教師教學(xué)的對象是學(xué)生，如果教師在備課時(shí)脫離了學(xué)生，那么精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容就不能有效地讓學(xué)生進(jìn)行理解和接受。所以，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)能真正提高學(xué)生的能力和水平。
（三）備訓(xùn)練
要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)（活動(dòng)），去粗取精，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師把知識點(diǎn)分門別類地灌輸給學(xué)生，在遇到難題時(shí)，更是一步步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析。在這種被動(dòng)的思維狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)到的僅僅是對教師思維的模仿，沒有他們自己的積極探索，也不發(fā)揮不了思維的創(chuàng)新能力。要使學(xué)生獲得更高的能力，教師需要讓學(xué)生自主探索，使他們的思維能積極思考。教師在讓學(xué)生看清問題的本質(zhì)和深刻的理解問題時(shí)，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，通過師生之前的有效互動(dòng)合作，使政治課堂教學(xué)達(dá)到高效。
（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師補(bǔ)充講解
在讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識時(shí)，教師要給出學(xué)生課堂學(xué)綱，讓他們按照大綱的要求進(jìn)行知識的探究，讓學(xué)生通過自己的主動(dòng)性來獲得對知識的理解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能體會到自己付出努力獲得的回報(bào)，讓他們更積極地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)探究中。教師對于課堂教學(xué)起到的作用是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生探究過程中，遇到結(jié)合已有知識和經(jīng)驗(yàn)無法解決的問題時(shí)，教師要及時(shí)對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在探究過程中獲得思維的開闊，促使他們政治思維能力的發(fā)展。
（二）學(xué)生掌握主干知識，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解
對于教材中難度比較大的內(nèi)容，可以先用10分鐘時(shí)間讓學(xué)生熟悉教材，掌握主干知識，然后教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破性講解。然后再設(shè)計(jì)幾個(gè)典型例題進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)反饋，加深理解，學(xué)以致用，培養(yǎng)能力。例如，在講高一經(jīng)濟(jì)學(xué)《銀行的分類及職能》時(shí)，我先在黑板上板書主干知識，并讓學(xué)生熟悉教材10分鐘，掌握主干知識，形成感性認(rèn)識。再用20分鐘由教師重點(diǎn)講解三大類銀行的性質(zhì)、職能，并進(jìn)行比較。重點(diǎn)比較性質(zhì)的差異，避免學(xué)生混淆。接下來當(dāng)堂練習(xí)幾道選擇題，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。對學(xué)生不能正確理解的問題及時(shí)補(bǔ)充講解，以達(dá)到掌握知識的目的。
四、結(jié)語
總之，要使高中課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)高效性，不是在短時(shí)期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的熱情參與，在課堂學(xué)習(xí)中使積極的思維不斷閃現(xiàn)智慧的火花，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中對知識理解更加深刻。從提高教師的教學(xué)能力，深入探究課堂教學(xué)方式的改革做起，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)高效的高中政治教學(xué)。
作者：滕香賓 單位：河北省霸州市第四中學(xué)
如果一方付房屋的首付，而夫妻共同還貸，房產(chǎn)將視為房屋首付者的財(cái)產(chǎn)，離婚時(shí)該房產(chǎn)不予分割，房產(chǎn)彌補(bǔ)由夫妻協(xié)商決定。而對女性來說，女性在婚姻中將要承擔(dān)大量的家務(wù)勞動(dòng)、要承擔(dān)生孩子的風(fēng)險(xiǎn)、會因養(yǎng)育孩子失去就業(yè)升職的機(jī)會等。如果婚姻法使用一刀切的方式分割夫妻雙方的財(cái)產(chǎn)，那么女性會認(rèn)為自己的權(quán)益沒有受到保護(hù)，她們在進(jìn)入婚姻前，會向男方索要更多的婚姻保證金，或者索性不婚。這種婚姻法給目前我國的婚姻帶來不穩(wěn)定性，它急需進(jìn)一步完善。教師引導(dǎo)出這個(gè)情境讓學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生就會感覺到原來政治知識不是一味的捧著書本背誦大道理，而是為了解決自己日常生活中隨時(shí)可能發(fā)生的政治事情。他們了解到學(xué)習(xí)政治的意義就會對學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生興趣，同時(shí)也會有興趣了解各類政治問題。
一、給予爭議讓學(xué)生互動(dòng)
教師引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生了解政治事件，還要讓學(xué)生通過互動(dòng)思考每個(gè)政治事件背后的優(yōu)秀問題，即：為什么會發(fā)生這樣的政治事件，出現(xiàn)這種政治事件后應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施，以后可能會發(fā)生怎樣的政治事件等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考政治問題背后的知識，學(xué)生就能夠在思考中尋找理解政治事件的思路，在互動(dòng)中學(xué)生不斷的思考政治問題，他們的思考能力就能得到鍛煉。以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與文化相關(guān)的知識為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到，東方文化的優(yōu)秀更重視自我的展現(xiàn)，比如中國最古老的道教將修心，成就自我之“道”視為最重要的事，這種學(xué)說影響了儒家的學(xué)說，以及其它的學(xué)說；東方的書法、美術(shù)等，并不拘泥于表現(xiàn)的技巧，而在乎創(chuàng)作的人能否展現(xiàn)出自我的心境，自己的性格等，東方將內(nèi)涵的神韻體現(xiàn)在各種文化創(chuàng)作中。而西方的文化則以物質(zhì)創(chuàng)造為優(yōu)先，它重視在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度研究真理，用研究和學(xué)習(xí)的方式促使自己進(jìn)步，用創(chuàng)造的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)進(jìn)社會的發(fā)展，西方的科學(xué)研究方式正推動(dòng)著社會的發(fā)展。那么以錘煉自己身心為優(yōu)秀的東方文明，與物唯主義態(tài)度的西方文明，哪種文明是更能滿足人們需要的？這一直是人們討論的焦點(diǎn)問題。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題，教師可以建立一個(gè)辯論會，將觀點(diǎn)不同的學(xué)生分成兩邊，讓學(xué)生自己選舉主辯、次辯等。然后學(xué)生自己推舉一個(gè)裁判，其余的學(xué)生當(dāng)陪審團(tuán)。教師引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)的討論，學(xué)生會從爭議式的互動(dòng)中學(xué)會用多種視角看待問題，學(xué)生看待事件的視角將更寬廣。
二、引導(dǎo)探究讓學(xué)生互動(dòng)
教師引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)時(shí)，需要了解讓學(xué)生理解，如果發(fā)生政治意見不相同并不意味著哪種意見就一定正確，哪種意見就一定錯(cuò)誤。互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的不是為了與誰爭輸贏，而是為了拓寬自己的視野，讓自己能了解到更多的思維方向，而自己則要在眾多的政治見解中找到一種自己的思考方法，提出自己的政治見解。以教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于我國政治建設(shè)的知識為例，一部分學(xué)生認(rèn)為我國的福利制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上先進(jìn)的國家，由此可以看出資本主義國家比社會主義國家更有優(yōu)越性。另一部分學(xué)生提出不同的意見。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生做社會調(diào)查。比如讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)我國的公共設(shè)施與建國前相比，有多大的變化；從居民的收入統(tǒng)計(jì)，人們的生活水平有多大的變化；從受教育的程度統(tǒng)計(jì)，了解到我國人民平均素質(zhì)提高的情況。要做這份調(diào)查實(shí)踐，單依靠一個(gè)學(xué)生的力量是不夠的，要完成這個(gè)調(diào)查任務(wù)，需要每個(gè)學(xué)生分別完成不同的調(diào)查任務(wù)，然后再綜合分析調(diào)查的數(shù)據(jù)。在這個(gè)互動(dòng)的過程中，學(xué)生可以一起討論、一起實(shí)踐、一起分析，通過實(shí)踐的方式，學(xué)生就能得到一準(zhǔn)確、客觀、詳實(shí)的結(jié)果，學(xué)生的政治水平會在互動(dòng)和實(shí)踐中提高。總之，高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治時(shí)，要重視互動(dòng)的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中真正的理解政治、愿意自主的思考政治、在學(xué)習(xí)中提高政治水平。
作者：周利 單位：江蘇省阜寧中學(xué)左滌江校區(qū)
一、貼近課本，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
二十一世紀(jì)初期時(shí)事新聞多被列為高中政治考試中的必考內(nèi)容，而當(dāng)前高中政治必修課的基礎(chǔ)知識中諸如認(rèn)識論、辯證法、唯物論等均離不開現(xiàn)實(shí)生活中的各類時(shí)事新聞要素的有效融合。高中政治的日常學(xué)習(xí)相對而言更偏重于理論化，要求學(xué)生必須具有一定的邏輯思維、思考能力以及理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力，對此，在對日常時(shí)事新聞的收集和整理的過程中，適當(dāng)?shù)匾哉n本的專業(yè)知識加以引導(dǎo)，尤其是在逐步積累深厚的時(shí)事新聞之后，在課堂上無論學(xué)生還是教師在解讀和講解高中政治的知識點(diǎn)時(shí)，就更能有的放矢。同樣，學(xué)生在接觸了大量的時(shí)事新聞并將其與課本知識糅合起來進(jìn)行理解之后，其新聞敏感性、政治敏感性以及將課本知識與社會現(xiàn)實(shí)融合的能力等必然會迅速提升。為了保障學(xué)生對時(shí)事新聞的研究能力，教師可以在課前設(shè)置新聞五分鐘播報(bào)和討論時(shí)間。將學(xué)生按照政治課值日生的方式進(jìn)行分組，上課初期學(xué)生不但需要對當(dāng)前國內(nèi)外的新聞進(jìn)行播報(bào)，還需要將自己的看法和觀點(diǎn)與課本內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行表達(dá)，其他學(xué)生可以作為點(diǎn)評方和辯論方。這種方式對學(xué)生知識、眼界、視野等都能有效擴(kuò)展和提升，以及對學(xué)生注意力的吸引和對課堂氣氛的有效調(diào)節(jié)等均有一定的促進(jìn)效果。學(xué)生將理論和時(shí)事新聞之間進(jìn)行融合之后，其思維能力、觀察能力以及與其他學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)的語言表達(dá)能力也同樣可以得到系統(tǒng)地提升。
二、轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)觀念，合理安排新聞運(yùn)用時(shí)間
(一)逐步開展主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
學(xué)政治并不是閉門造車，也不是單純學(xué)習(xí)理論知識，相對而言，政治應(yīng)該是高于生活但同時(shí)與生活有極大的聯(lián)系性的基礎(chǔ)學(xué)科。在對政治課程的學(xué)習(xí)過程中，將具體的學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來，不但有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還有利于將學(xué)生的思維從書本中脫離出來，逐漸將自身的視角從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到社會生活中來。以近期比較火熱的“青奧會”為例，“青奧會”本身與青少年的成長緊密相關(guān)，因此，與“青奧會”緊密相關(guān)的各類時(shí)事新聞均可以在課上以主題討論會的形式來進(jìn)行。但是在針對新聞話題展開分析之前，建議教師不要采用傳統(tǒng)的教師挑選題，學(xué)生被動(dòng)參與的方式，而應(yīng)由學(xué)生根據(jù)時(shí)事的變化自行選擇與課上內(nèi)容講解相關(guān)的話題作為材料。此種教學(xué)模式，將原本以如何應(yīng)對答題的知識點(diǎn)固有化和模式化所帶給學(xué)生的壓力，從根本上進(jìn)行了緩解，枯燥無味的教學(xué)開始因?yàn)閷W(xué)生的積極主動(dòng)性而變得更具有趣味性。
(二)巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，融入時(shí)事新聞?dòng)懻?
時(shí)事新聞在高中政治課堂中的融入同樣需要巧妙構(gòu)思，一般來說教師習(xí)慣性地在上課伊始的5分鐘到10分鐘內(nèi)，或者在下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)，將時(shí)事新聞融入進(jìn)來與學(xué)生們進(jìn)行探討。但是從教學(xué)實(shí)踐效果來看，下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)學(xué)生的思維還可能在教師所講解的課程內(nèi)容中，這時(shí)候帶入時(shí)事新聞對于學(xué)生思維的迅速轉(zhuǎn)變自然無法起到應(yīng)有的效果。因此，建議教師將時(shí)事新聞作為課上講解時(shí)重要的材料在課程中有選擇性地進(jìn)行融合。當(dāng)學(xué)生帶著疑問和新鮮感來面對課堂講解的轉(zhuǎn)變時(shí)，其對本課內(nèi)容的總結(jié)、領(lǐng)悟和歸納等能力，自然會得到有效提升。
高中政治課程的單調(diào)性也在學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間熱烈討論時(shí)事的過程中逐步消解。綜上所述，時(shí)事新聞在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是極其必要的。時(shí)事新聞的引入對高中政治課堂教材的不足以及教材內(nèi)容的相對滯后性可以起到一定的彌補(bǔ)作用。但是在時(shí)事新聞引入的過程中，教師要注意對時(shí)間和使用方式的把控，盡量避免時(shí)事新聞在課堂引入之后所可能出現(xiàn)的喧賓奪主等問題，并在引用方式和穿插時(shí)間等方面需要加以注重。
作者：丁衛(wèi)兵 單位：江蘇省包場高級中學(xué)
一、資源融合教學(xué)實(shí)踐的途徑
1.創(chuàng)設(shè)不同情境，融合多媒體教學(xué)模式。興趣是與情感相聯(lián)系的，在一定情境中產(chǎn)生的一種有積極作用的情緒。高中階段要利用學(xué)生的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。我們可以抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及課程的特點(diǎn)，充分利用多媒體所能呈現(xiàn)的聲、像刺激學(xué)生的感官，吸引他們的注意力。筆者在教學(xué)“處理民族關(guān)系的基本原則”這一課題時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示一些短片，回顧我國的民族關(guān)系發(fā)展歷史，再牽引出主題，配上一些圖片，并聯(lián)系時(shí)事，讓他們通過這些畫面感受真實(shí)，引發(fā)情感共鳴。這樣，課堂的氣氛一下子活躍起來，學(xué)生都愿意主動(dòng)發(fā)言、積極討論，學(xué)習(xí)政治的興趣提高了，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)提高。
2.構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在高中政治課程中，構(gòu)建一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺是十分重要的一項(xiàng)舉措。這樣可以為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)平臺，更有利于自主探究與互動(dòng)教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新課程理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡化了人與人之間的學(xué)習(xí)、溝通方式，形式多樣，內(nèi)容豐富。筆者在教學(xué)當(dāng)代社會的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)時(shí)，適時(shí)地利用了計(jì)算機(jī)，向?qū)W生展示了經(jīng)濟(jì)常識中的“貨幣升值、貶值”的問題，并搜集了人民幣升值及美元貶值、外匯匯率等相關(guān)資料，引導(dǎo)他們歸納整理，并且分小組確定主題，以手抄報(bào)形式展示成果。這樣學(xué)生的知識面會更廣，發(fā)揮主體性的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。我們可以趁勢鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，更便于思想政治的學(xué)習(xí)。
3.融合多方內(nèi)容，促進(jìn)信息化技術(shù)的運(yùn)用。時(shí)政教育是高中政治課程必不可少的一部分，是實(shí)踐拓展課的有效前提。其間運(yùn)用的現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，而且能加深其對時(shí)政的深入了解，達(dá)到課程理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。筆者之前在學(xué)校以《全國兩會時(shí)政專題復(fù)習(xí)》為主題的公開課中，有效展示了信息技術(shù)的運(yùn)用過程。首先，用計(jì)算機(jī)收集了相關(guān)資料，從中選取較重大的課題，經(jīng)過相應(yīng)整理、歸納，用投影儀向?qū)W生展示，并提出幾個(gè)他們最關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問題，就其展開討論。然后分小組演講。對于比較難實(shí)施的項(xiàng)目，可以成立研究性小組，利用課余時(shí)間開展活動(dòng)。最后，針對學(xué)生的討論結(jié)果展示事先準(zhǔn)備好的演示文稿，分析有關(guān)全國人大會議、全國政協(xié)會議的說明題，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解釋原理。具體可以通過Flash動(dòng)畫或者小論文、校園網(wǎng)專欄等形式匯報(bào)交流，當(dāng)然這需要教師為學(xué)生搭建展示成果的舞臺。
二、資源融合過程中需要注意的問題
1.不要夸大其詞，忽略原有作用。所有的信息化技術(shù)對課堂只起輔助作用，很多教師不自覺地喜歡夸大多媒體等教學(xué)工具的作用，造成空有精美的課件，卻無相應(yīng)的理論解析的現(xiàn)象，使得學(xué)生只能受到感官刺激，沒有得到實(shí)際的思想教育。我們要避免這種狀態(tài)，適當(dāng)利用多媒體展示課件等是必要的，但最主要的還是通過語言、形態(tài)等將課堂回歸到與學(xué)生的心靈交流上，這樣才能使政治課具有實(shí)用性，起到切實(shí)的教育作用。
2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師積極主導(dǎo)。高中政治新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，教師只是課堂教學(xué)的參與者與輔導(dǎo)者。然而有些教師對這個(gè)認(rèn)識存在一定偏差，以為只要讓學(xué)生多說多做就是重視他們，例如筆者在一節(jié)關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的公開課中聽課，這個(gè)教師就是開始做了個(gè)簡單的課程介紹，隨后就完全交給學(xué)生，整個(gè)過程沒講幾句話。筆者認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，學(xué)生的知識面畢竟有限，單純依靠他們的自主探究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該適時(shí)指導(dǎo)，幫助他們有效地學(xué)習(xí)。
3.提高自身素質(zhì)。信息化技術(shù)發(fā)展的速度是很快的，這需要政治教師努力、積極地學(xué)習(xí)理論教育知識及計(jì)算機(jī)知識，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)然，對學(xué)生的要求也很高，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)積極看待信息化技術(shù)，正確運(yùn)用其完成教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)語
每種教學(xué)方式都有利有弊，信息技術(shù)也一樣，雖然在政治教學(xué)中取得了一些顯著成效，但仍然有很多需要改進(jìn)和注意的地方。因此，高中政治教師在今后的工作中要努力探索，積極響應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的要求，不斷完善教育方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
作者：鄒向軍 單位：射陽縣高級中學(xué)
一、創(chuàng)新師生關(guān)系，構(gòu)建高中政治教學(xué)中的心理和諧當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)
與自己的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，教師要在尊重學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)一些學(xué)生認(rèn)為即時(shí)享樂是正確的，教師首先要尊重學(xué)生的選擇，之后引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)、合理節(jié)儉，從個(gè)人條件出發(fā)，選擇最美好的消費(fèi)方式。這樣的交流有利于師生之間的和諧，也會讓教師個(gè)人更加和諧。
二、創(chuàng)新教學(xué)體系，構(gòu)建高中政治教學(xué)中的心理和諧
傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式，影響了許多高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提高。在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師對政治知識進(jìn)行灌輸，學(xué)生只能成為一名小小的觀眾，在教師的個(gè)人演示下記筆記、背知識點(diǎn)。當(dāng)代高中政治教師要從政治的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以參與到政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，而不是將政治課堂變成一個(gè)人的課堂。教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生變得主動(dòng)。教師是學(xué)生的配角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。如在講解“股票、債券和保險(xiǎn)”的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)別開生面的活動(dòng)課，讓學(xué)生成為課堂中的主體。在講課之前，教師要為學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主了解股票、債券以及保險(xiǎn)的類型以及具體的業(yè)務(wù)問題。教師將班級分為股票組、債券組以及保險(xiǎn)組，預(yù)習(xí)任務(wù)由各小組來完成。在本節(jié)課的講解中，教師可以讓學(xué)生成為新知識的傳授者，對每一個(gè)金融業(yè)務(wù)進(jìn)行講解。學(xué)生成為了小老師，會讓其他同學(xué)的注意力更容易集中，也會促進(jìn)他們更加深入地了解與掌握政治知識。這樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，教師成為引導(dǎo)者，師生之間的和諧度會大大提高。心理和諧的成功構(gòu)建，有利于實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效化。
三、加強(qiáng)課外活動(dòng)，構(gòu)建高中政治教學(xué)中的心理和諧
在高中政治教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為高中生的時(shí)間最寶貴，將他們的政治學(xué)習(xí)完全限制在課堂之中。學(xué)生通過政治課本了解多彩的世界，使得學(xué)生對于外界的認(rèn)識只有文字，沒有其他的印象。這會大大影響高中政治學(xué)科的魅力，也會影響到師生之間的和諧。學(xué)生不喜歡學(xué)科活動(dòng)，自然不會對教師產(chǎn)生太多的好感。因此，要在高中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)心理和諧，教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外更多更精彩的東西。教師可以校園、社會這些更大的平臺為學(xué)生設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。政治課外活動(dòng)的開展，是高中政治教學(xué)手段豐富的重要體現(xiàn)，也是高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)成果得以升華的重要方法。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于政治生活的知識時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一次模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的政治活動(dòng)，并針對自己的興趣選擇合理的角色如法官、記錄員以及律師等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要對政治知識進(jìn)行掌握，也需要與其他學(xué)生進(jìn)行充足的互動(dòng)，分配任務(wù)，明確每一個(gè)人職責(zé)。隨著交流的增多，有利于學(xué)生之間的和諧。同時(shí)，教師給學(xué)生權(quán)利選擇自己喜歡的角色，有利于生生之間的和諧，更有利于師生之間的和諧。課外活動(dòng)的有效開展，會成為高中政治教學(xué)中心理和諧構(gòu)建的重要手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的整體提高。
四、結(jié)語
綜上所述，在高中政治教學(xué)中，加強(qiáng)師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松民主的氛圍下進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生更加深入地理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。而關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，明確課堂管理目標(biāo)，改革管理方法，是高中政治學(xué)科發(fā)展的必要舉措。衷心希望教師的自我和諧以及學(xué)生之間的和諧，可以為師生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以心理和諧促進(jìn)教學(xué)和諧，推動(dòng)教學(xué)改革。
作者：朱衛(wèi)情 單位：江蘇省大豐市南陽中學(xué)
一、探究幸福教育理念對高中師生的作用
幸福教育理念的實(shí)施，對學(xué)生和老師都有一定的影響，不只表現(xiàn)在教學(xué)方面，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)、師生關(guān)系都有一定的作用，主要可以分為以下三方方面進(jìn)行討論：
1.對老師教學(xué)的作用
幸福教育理念要想完美實(shí)施，那么所要邁出的第一步就是對老師的教學(xué)方式予以改變，為什么這樣說呢？高中政治老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，他們的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的高考錄取率，也正是這種嚴(yán)峻的責(zé)任壓力反而導(dǎo)致老師教學(xué)不盡人意。針對此問題，高中政治老師仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)后，著手調(diào)整自己的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生明凈、歡快、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且將幸福教育理念巧妙嵌入于教學(xué)內(nèi)容之中，兩者完美結(jié)合后自然為提高教學(xué)質(zhì)量與完善自我教學(xué)有著重要意義，比如老師在講授國家政體、國家制度內(nèi)容時(shí)，善用巧妙地比喻，展現(xiàn)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容“活”的一面。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用
教師將幸福教學(xué)理念融入到政治課堂之中，一方面將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有所作用，整體上更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該與老師的教學(xué)理念結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中也嘗試領(lǐng)悟幸福教育理念的真正內(nèi)涵，努力觀察老師在課堂上的表現(xiàn)，給老師提出建設(shè)性的意見，這樣的做法不僅有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的失誤，而且便于學(xué)生在課堂上凝聚注意力，促進(jìn)學(xué)生接納知識的速度與深度，真正達(dá)到有效教學(xué)的目的。
3.對師生關(guān)系的作用
幸福教育理念的根本準(zhǔn)則，要求老師必須改變傳統(tǒng)主宰者的身份，而是將學(xué)生看作課堂的主體，自己潛化為引導(dǎo)者或者帶領(lǐng)者的身份，與學(xué)生以平等的地位置身于課堂之上，拉近教師與學(xué)生之間的雙重距離，成為學(xué)生的朋友與玩伴。這種角色的轉(zhuǎn)變，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要原因，而目前加速這種角色轉(zhuǎn)變的因素即為幸福教育理念的實(shí)施，使得師生關(guān)系在幸福教育理念的影響下愈來愈親密、和諧，可見幸福教育理念在如今高中政治課堂中的地位。
二、幸福教育理念在高中政治課堂的具體研究策略
幸福教育理念的實(shí)施，其中最為關(guān)鍵的部分即為教師教學(xué)，因此老師在教學(xué)過程中需要改善自我教學(xué)方式，選定正確有效的教學(xué)方法，在幸福教育理念的指導(dǎo)下讓學(xué)生真正學(xué)會如何享受學(xué)習(xí)，具體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行問題分析：
1.緊貼幸福教育理念，提高自身教學(xué)素質(zhì)
高中政治課堂教學(xué)，老師必須要明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中盡量服務(wù)于學(xué)生，善于解決學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的一切困難。這就要求老師必須理解幸福教育理念的深層內(nèi)涵，在此理念的引導(dǎo)下切實(shí)提高自我專業(yè)知識，尤其要弄明白高中政治課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，力求為學(xué)生解答一切問題，與此同時(shí)，老師還要結(jié)合自己班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在備課時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)，滿足學(xué)生的知識、個(gè)性等具體要求，逐步推進(jìn)學(xué)生朝向幸福教育理念的方向發(fā)展，提高政治課堂的教學(xué)效率。
2.運(yùn)用幸福教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法
如今幸福教育理念的實(shí)施，就要求老師必須展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)能力，在課堂上轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法，繼而達(dá)到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，老師可以在政治課堂開始時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法，將學(xué)生的思想從下課的活躍氣氛中吸引回來，便于老師教學(xué)的開展；也可以在講授某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，事先安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上利用情境教學(xué)與分組教學(xué)的方法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；老師也可以在課堂上適當(dāng)運(yùn)用差異教學(xué)、反思教學(xué)、輔助教學(xué)等多種方法，傳遞幸福教育的理念。
3.實(shí)踐幸福教學(xué)理念，展現(xiàn)政治課堂魅力
幸福教育理念用于高中政治課堂教學(xué)，不僅僅只是作為一面引導(dǎo)旗幟，必要的時(shí)候還是需要進(jìn)入課堂，真正的融入課堂并讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正感覺到幸福教育理念的好處。比如，老師在講到黨政機(jī)關(guān)、國家制度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，條件允許的話就可以帶學(xué)生參觀所在地區(qū)的黨政機(jī)關(guān)單位，或者可以利用多媒體設(shè)備觀看我國國務(wù)院會議的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對此章節(jié)內(nèi)容能夠印象頗深，當(dāng)然此種現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相對來說比較難開展，但老師也需要開發(fā)條件開展實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)政治課堂的獨(dú)特魅力。
三、結(jié)語
總的來說，幸福教育理念作為一種教學(xué)觀念與管理觀念，其應(yīng)用之后產(chǎn)生的效果十分顯著，小至整個(gè)高中政治課堂，大至整個(gè)學(xué)校的管理，都受到幸福教育理念的重要影響。而如今的教學(xué)綱要和教學(xué)素材，明顯提高了學(xué)生的知識能力與知識容量，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“幸福”，此文的幸福教育理念恰好彌補(bǔ)了這一缺失，為學(xué)生的幸福教育和終身幸福打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：鮑蘇云 單位：江蘇省沭陽高級中學(xué)
一、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”要緊扣教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)、合理的活動(dòng)規(guī)劃和方案設(shè)計(jì)。
1.“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”是在豐富多彩的活動(dòng)形式中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形式的規(guī)劃更要注重內(nèi)容的構(gòu)建。
不能走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，浮于形式，而要緊緊圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)主題、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，搭建好課本知識和活動(dòng)環(huán)節(jié)的橋梁，讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)”，而非一笑而過，看過熱鬧之后，不能讀懂趣味背后隱藏的政治學(xué)科規(guī)律。教師不僅要注重知識點(diǎn)的掌握和理解，還要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。使其在掌握教材知識點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)其高尚的思想品德，樂觀向上的處世態(tài)度、縝密的邏輯思維習(xí)慣。
2.“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行合理的方案設(shè)計(jì)。
課堂活動(dòng)要先易后難、由淺入深，在循序漸進(jìn)中逐漸提高學(xué)生的框架構(gòu)建能力和知識運(yùn)用能力。不能一蹴而就，急于求成，要根據(jù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的適度調(diào)整和活動(dòng)單的實(shí)時(shí)更新。
二、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中，教師尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是絕對的權(quán)威和不可撼動(dòng)的課堂控制者，教師不停講解、學(xué)生一味傾聽和做筆記的形式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的求知需求了。高中政治課堂教學(xué)也要注意轉(zhuǎn)變師生角色，教師要從課堂的管理者、控制者，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，學(xué)生要從被動(dòng)的知識點(diǎn)死記硬背者轉(zhuǎn)變成知識的主動(dòng)探索。學(xué)生要緊跟教師教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)思路，積極提問、主動(dòng)思考，提高自主學(xué)習(xí)能力，掌握高中政治學(xué)科的命題規(guī)律和知識脈絡(luò)。從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為課堂教學(xué)的主人。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”一改過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過活動(dòng)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，來提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。高中生，背負(fù)著學(xué)校的期望和家長的囑托，加之課程科目多，學(xué)習(xí)難度大，使學(xué)生的心理壓力和思想負(fù)擔(dān)過重，他們渴望以一種輕松、愉快的方式獲得知識的豐收和成績的進(jìn)步。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”，正是這樣一種能夠滿足學(xué)生對趣味性學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。通過豐富多樣的課堂活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成績的提高也就自然水到渠成了。在活動(dòng)的策劃和實(shí)施中，可以充分鍛煉學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和總結(jié)提煉能力，從而在學(xué)生頭腦中更加清晰地形成知識脈絡(luò)和命題規(guī)律，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維。
三、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”要使高中政治教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用、融會貫通。
高中政治，是一門時(shí)代氣息濃厚的學(xué)科。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式中，教師也要緊跟時(shí)代步伐，利用廣播、電視、報(bào)紙等媒體和圖書館、資料庫等教學(xué)資源廣泛搜集相關(guān)的教學(xué)資料，如時(shí)事新聞、國家的大政方針等，讓學(xué)生感知到時(shí)代跳動(dòng)的脈搏和運(yùn)用政治理論進(jìn)行案例分析的樂趣，感受知識學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用價(jià)值，從而脫離對教師的依賴，學(xué)會舉一反三、融會貫通。
四、結(jié)語
總之，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”可以改變過去單調(diào)、乏味的課堂氛圍和冗長的課程節(jié)奏，運(yùn)用活動(dòng)的形式，活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果。通過課程教學(xué)方式和過程的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣點(diǎn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
作者：吳志剛 單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)
1.高中自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重要性
1.1有助于學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展
政治和人們的生活實(shí)際非常貼近，學(xué)生希望能夠?qū)χ車默F(xiàn)象和事物有一定的了解，希望能夠清楚的認(rèn)識自己，這些通過政治學(xué)習(xí)都可以解決。政治涉及的知識面廣泛，學(xué)生通過政治的學(xué)習(xí)，能夠掌握政治理論的應(yīng)用，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用政治理論解決問題，能夠更加清楚的了解自己和周圍的事情，對個(gè)體人格的成長具有重要的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治，是社會發(fā)展的需要，也是個(gè)人的素質(zhì)的需求。
1.2自主學(xué)習(xí)符合教學(xué)的要求
我國政治教育強(qiáng)調(diào)三種學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在高中政治中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是新課標(biāo)對廣大師生提出的要求。新課標(biāo)下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠改變機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)踐、探究中掌握政治理論，提高政治素養(yǎng)。
1.3有利于和諧師生關(guān)系
自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生變成了課堂的主人，在教師的引導(dǎo)下，自發(fā)的進(jìn)行政治理論探究學(xué)習(xí)，讓教師的教學(xué)任務(wù)變得更加通暢。教師通過學(xué)生的探究反饋，調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，制定更加符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁，師生關(guān)系更加融洽。
2.提升自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略
2.1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，首要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的欲望，才能夠真正的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，才會努力的研究學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主探究訓(xùn)練。教師要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將政治和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我國社會大力倡導(dǎo)資源節(jié)約型社會，提倡可持續(xù)發(fā)展，走科學(xué)發(fā)展的道路，這些都是和我們的生活聯(lián)系緊密的。在城市的周圍，有很多的造紙廠、加工廠、化工廠，這些工廠雖然對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，但是對環(huán)境的迫害太嚴(yán)重，已經(jīng)給老百姓的正常生活帶來了嚴(yán)重的影響。只要認(rèn)真思考政治理論，就可以總結(jié)出，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是時(shí)展的需要，是我國社會健康發(fā)展的需要。
2.2營造平等和諧的課堂氛圍
學(xué)生想要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就要在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展。教師要盡力為學(xué)生營造平等和諧的探究氛圍，讓學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師要給學(xué)生具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生解決困難。其次，教師要和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師要精心設(shè)計(jì)提問的問題，讓學(xué)生能夠在問題中進(jìn)行探究，提高政治的本質(zhì)學(xué)習(xí)。并且，教師要借助多種方法，提高課堂教學(xué)的氛圍。多媒體是經(jīng)常使用的方法，教師在使用多媒體教學(xué)中，要多設(shè)置探究性的問題，讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，能夠和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，掌握正確的政治觀點(diǎn)。教師要注重保護(hù)學(xué)生的思維習(xí)慣，對于學(xué)生提出來的問題，要認(rèn)真對待，不能因?yàn)閱栴}特異，就對學(xué)生嚴(yán)厲批評。只有營造了良好的氛圍，學(xué)生才會打破了課堂的限制，在課堂中勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升自己的政治能力。
2.3制定自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度表
學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不是盲目的進(jìn)行探究，而是有自己的規(guī)劃，按照進(jìn)度表的計(jì)劃，合理的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的控制。首先，學(xué)生要能夠根據(jù)政治教材梳理出學(xué)習(xí)樹，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R進(jìn)行分塊劃分，了解目、框、課、單元的層次作用，做出樹形圖，將教材的優(yōu)秀觀念進(jìn)行總結(jié)、延伸、擴(kuò)大知識的框架。再了解了相關(guān)的概念之后，還要進(jìn)行相關(guān)的拓展，能夠自主的把各個(gè)板塊進(jìn)行練習(xí)，將人生觀、世界觀、價(jià)值觀融入到板塊的學(xué)習(xí)中，形成整體的政治脈絡(luò)。學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上，將生活涉及的政治理論也添加進(jìn)去，包括自己不明白的難題。充實(shí)了框架之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)就建成了，這樣就可以根據(jù)自己的弱勢進(jìn)行提高。
2.4增強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力
自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生再了解了自主學(xué)習(xí)的方法之后，就要進(jìn)行自主實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練。教師要明白自主探究的重要性，給予學(xué)生充足的時(shí)間和精力，進(jìn)行政治自主探究能力訓(xùn)練，提高政治應(yīng)用水平。例如在進(jìn)行“國際競爭和合作”的教學(xué)的時(shí)候，教師要給學(xué)生設(shè)置以下問題，“中國采取了什么方法加入國際競爭的舞臺？中國在國際競爭中有哪些競爭和合作？國際競爭和合作對于中國的發(fā)展具有怎樣的作用？我國的政府和企業(yè)應(yīng)該如何提升自己在國際舞臺上的地位？”教師給學(xué)生設(shè)置了問題之后，學(xué)生可以在實(shí)際生活中尋找答案，既可以設(shè)置調(diào)查問卷，也可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的訪查，或者是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息的查詢。這些都可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力。
3.總結(jié)
高中政治課堂要積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，采用多種方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生的寬松的環(huán)境中進(jìn)行自主探究。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，加強(qiáng)生活實(shí)踐能力，提高政治在生活中的應(yīng)用水平，提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。
作者：劉蘇鋒 單位：江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)
一、什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容適合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
要達(dá)到這種效果，教師對課本內(nèi)容意義的理解和把握顯得尤為重要。通常材料內(nèi)容涉及社會性、綜合性、開放性、實(shí)踐性較多的，則較適合采用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行，若材料內(nèi)容學(xué)科性較強(qiáng)，就不適用研究性學(xué)習(xí)，可能以簡單學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)更合適。當(dāng)然，教師在選擇內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候還須將內(nèi)容知識深度與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，操作難度與學(xué)生的操作能力及興趣相匹配，開放程度與學(xué)生自主能力相匹配。探究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主、合作、探究，是針對傳統(tǒng)課堂過于偏向接受式學(xué)習(xí)而講的，不能理解為只有用了探究性學(xué)習(xí)才體現(xiàn)新課程理念。那些定義、概念方面的陳述性知識不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，靠聽、講、閱讀、理解的方式就可以了。
二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)
（1）教學(xué)過程要以設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}為中心。
探究性學(xué)習(xí)的條件之一就是學(xué)生待解決的問題與創(chuàng)設(shè)的情境材料要有一定的難度與深度，學(xué)生想要真正解決這個(gè)問題，獲得新的知識，必須經(jīng)過一番思考和探究，否則就失去了探究的意義。教師在設(shè)置問題時(shí)，甚至可以設(shè)置有爭議的問題，激起學(xué)生認(rèn)識的沖突。因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生的思維是相對靜止的，提出有爭議的問題，來點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，可以激起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
（2）應(yīng)該明確探究學(xué)習(xí)的主體。
探究性學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會思考問題，只有能提出自己的看法和疑問，才會由被動(dòng)接受答案變?yōu)橹鲃?dòng)探尋事物的本質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因而在探究學(xué)習(xí)中，應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即問題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找，難點(diǎn)由學(xué)生突破。在課堂教學(xué)中，應(yīng)提供給學(xué)生足夠的機(jī)會，讓學(xué)生借助已有的知識和教師提供的情境，尋求解決問題的方法，并最終達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)。
（3）要給探究學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間。
探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過自己的探究活動(dòng)來獲得新的知識和技能，它比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更加的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，因此要給學(xué)生足夠的時(shí)間；同樣，在這種學(xué)習(xí)過程中，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力備課，教師也需要足夠的時(shí)間。教師在設(shè)計(jì)探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，對具體的探究任務(wù)和過程進(jìn)行階段性劃分。教師要對學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行督察，要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件，抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行提醒和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地從一個(gè)探究步驟轉(zhuǎn)入另一個(gè)探究步驟中去。
（4）探究問題的設(shè)計(jì)應(yīng)面向生活、面向社會。
陶行知先生說“生活即教育，社會即學(xué)校”，教師探究情境的設(shè)計(jì)應(yīng)力求“把籠里的小鳥放飛到天空中去，使他能任意飛翔”。政治課堂應(yīng)特別重視將當(dāng)今發(fā)生的重大事件引入課堂，如講《社會主義市場經(jīng)濟(jì)》的宏觀調(diào)控的手段時(shí)，根據(jù)“當(dāng)前的世界的金融危機(jī)事件，我國政府出臺了4萬億擴(kuò)大內(nèi)需計(jì)劃”，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：我國政府的這一舉措有什么積極的意義？再如，在講授《民主監(jiān)督》的內(nèi)容時(shí)，我選用的導(dǎo)課材料就是發(fā)生在三月份的江蘇省鹽城市的水污染事件，問學(xué)生：鹽城20萬居民斷水，誰之過？在這樣情境下，讓學(xué)生去思考，容易激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。
（5）探究性學(xué)習(xí)的問題應(yīng)該具有開放性。
如何設(shè)計(jì)使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的豐富而真切的人生體驗(yàn)的課堂活動(dòng)是教學(xué)過程中的一個(gè)十分重要的問題。這要求教師在設(shè)置探究性學(xué)習(xí)的問題時(shí)具有開放性。如學(xué)習(xí)《適度合理消費(fèi)》時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些子課題，如“綠色消費(fèi)之我見”“三代人的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化”“中學(xué)生的高消費(fèi)面面觀”“中學(xué)生名牌消費(fèi)分析”等，讓學(xué)生在樹立正確的消費(fèi)觀的基礎(chǔ)上懂得可持續(xù)發(fā)展的道理。
三、結(jié)語
總之，探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主性、探索性為基礎(chǔ)的新的學(xué)習(xí)方式，它注重學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。因此，教師只有轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，才能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。唯有這樣的課堂教學(xué)，才會煥發(fā)出生機(jī)和活力。
作者：竇俊 單位：江蘇省南京市二十九中教育集團(tuán)四中校區(qū)
一、高中政治作業(yè)多元化的必要性
為使作業(yè)不再局限于只是學(xué)生個(gè)人做，而是使作業(yè)成為教師與學(xué)生溝通的橋梁與紐帶，這也需要高中政治作業(yè)的多元化發(fā)展。再次，要使高中政治作業(yè)有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，使成績稍差的學(xué)生有學(xué)習(xí)政治的信心，使成績稍好的學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)政治，就需要高中政治教師，在高中政治作業(yè)的布置過程中，充分考慮每一個(gè)學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)。綜合以上各點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中政治作業(yè)多元化是大勢所趨，是非常有必要的。
二、高中政治作業(yè)多元化的開發(fā)途徑
1．紙質(zhì)作業(yè)的形式與內(nèi)容更多樣除了高中政治教材中的專家點(diǎn)評、自我檢測、練習(xí)與探究活動(dòng)外，高中政治教師可開發(fā)更多樣的紙質(zhì)作業(yè)形式，如單元檢測、模塊練習(xí)、重難點(diǎn)各個(gè)擊破、分課時(shí)、分時(shí)段、分內(nèi)容的各類知識的診斷以及易錯(cuò)題的糾正等。在豐富形式的同時(shí)，教師也要注意對高中政治作業(yè)內(nèi)容的布置上貫穿多元化的思想，如在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及對政治知識的掌握程度，將作業(yè)的布置分難易不同的很多層次，然后分配給不同的學(xué)生，當(dāng)然在分配的過程中教師要注意不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)覺得老師不相信自己，也不能讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不同層次的作業(yè)布置原則是要促進(jìn)各層次學(xué)生的共同發(fā)展，因此作業(yè)的布置要起到鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，鞭策基礎(chǔ)好的同學(xué)的作用，使基礎(chǔ)差的同學(xué)不斷進(jìn)步，使基礎(chǔ)好的同學(xué)更上層樓。
2．注重課堂討論型作業(yè)的布置與完成
課堂討論型作業(yè)是一種新型的作業(yè)形式，課堂討論型作業(yè)，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，從而增強(qiáng)教師與學(xué)生間的情感交流，提高學(xué)生與學(xué)生間的交流合作，這有利于形成新型的師生關(guān)系，有利于學(xué)生間合作精神的培養(yǎng)，是非常好的作業(yè)形式，是高中政治作業(yè)多元化開發(fā)的有效途徑。課堂討論型作業(yè)的布置，首先要選擇正確的課堂討論題目，題目的選擇既要緊扣教材知識，也要注重題目與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系及題目的探究性與擴(kuò)展性。其次，高中政治教師要根據(jù)班級學(xué)生的不同特點(diǎn)及政治基礎(chǔ)知識的掌握情況合理的進(jìn)行分組討論。每組要選擇小組長，小組長的選擇要考慮兩方面的素質(zhì)，一是政治基礎(chǔ)知識的掌握情況，一是一定的組織協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識，政治基礎(chǔ)知識相對較強(qiáng)，對團(tuán)隊(duì)的掌控力相對較好的學(xué)生比較適合當(dāng)每個(gè)討論組的小組長。第三，教師要注重課堂討論的氛圍的把握，氛圍的好壞對討論的進(jìn)程及討論的成果都有影響。如果大家討論的情緒不高，則會使課堂討論流于形式，而不能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，更不會使學(xué)生在討論的過程中，把握相關(guān)的高中政治知識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)的能力。課堂氛圍過于活躍，則會使學(xué)生的討論與主題發(fā)生偏離，不利于學(xué)生對相應(yīng)知識的掌握，也會使寶貴的課堂時(shí)間得不到充分的利用，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。最后，教師要著重對學(xué)生討論的引導(dǎo)，要使全體學(xué)生都參與討論，而不是只有少數(shù)人積極地討論，同時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聽取他人意見，取他人之長，補(bǔ)自己不足之處。對學(xué)生清楚的表達(dá)觀點(diǎn)，正確的陳述意見的能力，教師也可利用討論加以引導(dǎo)。
3．高中政治與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的探究型作業(yè)的開發(fā)
政治本身來自于社會生活，要學(xué)好政治，要開發(fā)多元化的政治作業(yè)內(nèi)容，注重政治與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)結(jié)的探究型作業(yè)，無疑是最符合要求的。傳統(tǒng)的政治教授方法與社會生活的接觸少，作業(yè)的布置更沒有很好地結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，因此，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，因此，高中政治教師要開發(fā)高中政治與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的探究型作業(yè)。這類作業(yè)是源于社會生活中的，是可以實(shí)踐操作的，是能充分利用政治課的資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，思考社會生活，并將這種觀察與思考很好地與政治課相結(jié)合。探究型作業(yè)的布置可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到社會生活中，讓參與社會實(shí)踐成為高中政治課的重要內(nèi)容，使學(xué)生不再是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子，而是適應(yīng)新時(shí)代、社會需要的高素質(zhì)的好學(xué)生。探究型作業(yè)，可以是對某一社會熱點(diǎn)的觀察與思考，可以是對某一名人的采訪，可以是針對某一社會現(xiàn)象的調(diào)查。
作者：徐燕 單位：江蘇省江安高級中學(xué)
一、引入哲學(xué)故事，實(shí)施寓教于經(jīng)典
高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐表明，引入經(jīng)典哲學(xué)故事，似乎引領(lǐng)他們回憶兒童時(shí)的快樂時(shí)光，讓他們興奮，從而引發(fā)他們深入思考和知識關(guān)聯(lián)想象，促使他們的注意力和學(xué)習(xí)力集中于課堂教學(xué)中，大大提升他們進(jìn)行課堂教學(xué)的參與度，并有效激發(fā)他們對新接觸知識的好奇心和探究欲，將教學(xué)內(nèi)容中抽象的化解為形象的、生澀的轉(zhuǎn)換成直觀的、枯燥的變換為鮮活的、沉悶的轉(zhuǎn)化為趣味的，大大降低知識體系的難度，有效提高學(xué)生的理解力，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，大大激發(fā)學(xué)生對高中政治學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。例如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“量變與質(zhì)變”相關(guān)知識的教學(xué)時(shí)，可以引入如下經(jīng)典小故事：“某棵大樹可以經(jīng)受起風(fēng)吹雨打，可以承受得起閃電襲擊，但經(jīng)受不起一群小小螞蟻的啃食。”故事一出現(xiàn)，給予學(xué)生“回到童年”的感覺，清風(fēng)撲面而來，從而強(qiáng)有力地吸引學(xué)生注意力，讓他們參與到課堂教學(xué)中，此時(shí)順勢引導(dǎo)學(xué)生分析其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，讓他們理解此小故事所蘊(yùn)含的“唯物辯證主義的質(zhì)與量的變化”原理，進(jìn)而讓他們更深刻地認(rèn)識到“量變是質(zhì)變的前提”、“量變積累到一定程度必須會發(fā)生質(zhì)的變化”，螞蟻雖然很小，其啃食一口簡直微不足道，但在群蟻的日復(fù)一日的啃食下，量變便可能急劇擴(kuò)大，以至于引發(fā)質(zhì)變，最終導(dǎo)致大樹的死亡。由此，將“量變與質(zhì)變”這一抽象的教學(xué)內(nèi)容化解為生動(dòng)具體的案例教學(xué)，有效破解教學(xué)的難點(diǎn)，并有效激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，大大提高他們的學(xué)習(xí)樂趣。
二、采用幽默語言，營造生動(dòng)有趣的氛圍
教學(xué)語言是連接教師與學(xué)生、知識體系與學(xué)生智慧之間的媒介與橋梁，教學(xué)語言的質(zhì)量將對課堂教學(xué)質(zhì)量與效率直接產(chǎn)生影響。生動(dòng)幽默的教學(xué)語言可以將課堂教學(xué)氛圍營造得更和諧、溫馨、生動(dòng)和有趣，可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，特別是當(dāng)教師引入形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作語言之后，可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的風(fēng)趣，不僅能有效提高學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與探究的參與度，而且有助于使學(xué)生大膽思維，激發(fā)更多的靈感，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》時(shí)，可以在引入“種瓜得瓜，種豆的豆”這一格言之后，緊接著幽默地說出：“老太太種雞蛋得雞蛋嗎？”并通過多媒體在屏幕上展現(xiàn)“老太太種雞蛋”的風(fēng)趣圖片，由此吸引學(xué)生注意力，讓他們思考這顯然是不可能實(shí)現(xiàn)的“生活常識性事例”，原于雞蛋本是動(dòng)物“果實(shí)”而非植物“果實(shí)”，是屬于兩個(gè)完全不一樣類屬的物種。然后，由此引導(dǎo)學(xué)生辨析“創(chuàng)新意識”與“非常規(guī)思維”的內(nèi)涵與優(yōu)秀，促使學(xué)生學(xué)會科學(xué)感知事物現(xiàn)象，科學(xué)認(rèn)清事物的表面現(xiàn)象與本質(zhì)特征，從而把握好“打破常規(guī)思維”與“創(chuàng)新思維”之間的辯證關(guān)系，讓學(xué)生明白打破常規(guī)思維并不一定是創(chuàng)新，只有符合科學(xué)規(guī)律和尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上的非常規(guī)思維，并實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)才是真正的創(chuàng)新。如此幽默一番，立即活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，趣味浸染于對話交流中
高中新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位與優(yōu)秀作用，由此讓課堂教學(xué)氣氛更活躍，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題，讓課堂教學(xué)不時(shí)閃動(dòng)學(xué)生的智慧火花，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性、自覺性與興趣性。例如，教學(xué)“市場經(jīng)濟(jì)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前市場上物品價(jià)格波動(dòng)問題進(jìn)行討論。比如正值時(shí)節(jié)的西瓜價(jià)格很便宜，而反季節(jié)的西瓜卻很貴；又如，往年東北農(nóng)場的大白菜供不應(yīng)求，價(jià)格很高，而當(dāng)前由于農(nóng)戶沒有很好地控制“生產(chǎn)量”，導(dǎo)致今年嚴(yán)重滯銷，以至于許多大白菜因此腐爛掉，致使農(nóng)戶損失嚴(yán)重。通過這兩個(gè)例子，組織學(xué)生討論市場經(jīng)濟(jì)的缺點(diǎn)，并梳理總結(jié)出其盲目性、自發(fā)性和滯后性“三大問題”。如此交流互動(dòng)，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，并讓學(xué)生對相關(guān)知識與原理產(chǎn)生較深刻的理解與印記。
四、結(jié)語
綜上所述，高中政治課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生的人性特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的考察與研究，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的閃光點(diǎn)與趣味點(diǎn)，積極引入趣味性教學(xué)模式、方法與策略，從而在興趣這個(gè)老師的引導(dǎo)下開創(chuàng)政治教育新局面。
作者：時(shí)志華 單位：溧陽市光華高級中學(xué)
一、以鼓勵(lì)為目的進(jìn)行教育評價(jià)
恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠讓學(xué)生全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中，所以教育評價(jià)不能夠泛泛而談，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為目的對其進(jìn)行教育評價(jià)。教師要對班級學(xué)生擁有足夠的了解，盡可能地用一些帶有贊美感情的詞語去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，甚至要在全方位的考察之后再針對具體情況展開評價(jià)，從內(nèi)心層面賞識班級學(xué)生，以平等的眼光去看待學(xué)生，讓教育評價(jià)與思想政治相結(jié)合，突出課程特色，讓個(gè)體的感情能夠融入到集體，使學(xué)生能夠與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)感受與喜悅心情，堅(jiān)持發(fā)展性原則，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)思維的植入。此外，還要突出學(xué)生的主體概念，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識與情感，讓思想活動(dòng)與政治課堂結(jié)合在一起，取得最為理想的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、完善思想政治課堂中的探索精神
在思想政治課程學(xué)習(xí)中，善于提出問題，將問題合理歸納，尋找解決途徑，是自主學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，探索精神的完善，對于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵。對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，從問題中獲得思考，在思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是我國自古以來便有的學(xué)習(xí)探究精神：“無疑不思，無思不悟，無悟不進(jìn)。”
（一）在批判中探索學(xué)習(xí)
盡管在自主學(xué)習(xí)過程中，對思想政治教材的把握非常關(guān)鍵，但是對于學(xué)生來說，亦不可忽視教材存在的局限：在標(biāo)準(zhǔn)化與模式化的前提下，長期使用的教材必然會與現(xiàn)實(shí)情況產(chǎn)生脫節(jié)，尤其對于政治來說，新的觀點(diǎn)與思維在外界日新月異地上演，而我們卻在課堂中固步自封，顯然難以對應(yīng)實(shí)際需求。因此應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，積極接納新的思想，對于已經(jīng)失去時(shí)效性或者不足以解決現(xiàn)實(shí)問題的教材內(nèi)容，要敢于批判與質(zhì)疑，教師要在探索學(xué)習(xí)中進(jìn)行配合。不能讓大同小異的教材限制了學(xué)生們的思想政治觀點(diǎn)。如果有學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)站出來接納不同的聲音，讓學(xué)生可以在課堂上將自己的見解公之于眾。教師要帶領(lǐng)大家思考，這一部分的內(nèi)容是否已經(jīng)落后于時(shí)代，即使學(xué)生的思想陷入了誤區(qū)，也要在聆聽之后再予以糾正。例如以下教學(xué)情境：教師在思想政治課堂上對某一探討主題展開講解，引導(dǎo)大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果有學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生了疑問，則邀請其表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后教師與學(xué)生們一道，重新審視教材結(jié)構(gòu)布局，對于確實(shí)已經(jīng)落后的觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，帶領(lǐng)大家重溫這段觀點(diǎn)所處的時(shí)代背景，然后結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境對觀點(diǎn)重新歸納，鼓勵(lì)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行批判。
（二）在思考中總結(jié)問題
建構(gòu)主義提倡對學(xué)習(xí)理論進(jìn)行深入分析，它認(rèn)為教師不但要給學(xué)生傳達(dá)知識，還要在知識的吸收過程中引導(dǎo)大家領(lǐng)會知識的深層含義，也就是在思考中對問題進(jìn)行總結(jié)，這對于多元化思想政治課程來說尤為主要。現(xiàn)階段，全球政治觀點(diǎn)與意識形態(tài)仍然沒有統(tǒng)一，所衍生出的派別之繁多不勝列舉，如何讓學(xué)生對我國現(xiàn)行體制與中國特色社會主義具備更為深入的認(rèn)識，這需要學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行思考，需要老師采用多元化教學(xué)模式對此進(jìn)行鞏固。學(xué)生們的頭腦并非是白紙一張，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，知識的寫入固然重要，而如何排列與加工同樣關(guān)鍵，整個(gè)過程的合理開展，教師在其中所占的比重絕非是全部，也不能簡單地將創(chuàng)新意識或者敢于發(fā)現(xiàn)等一些教育口號套入其中，要真正讓學(xué)生去理解自主學(xué)習(xí)，選擇自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中善于思考，將問題按照合理的邏輯進(jìn)行歸納，最終反饋給教師。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課程的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)大家在自主學(xué)習(xí)中廣泛合作，為學(xué)生搭建交流平臺，以學(xué)生的不同層次與關(guān)注問題的切入點(diǎn)為前提，不斷對問題進(jìn)行觀察、討論與質(zhì)疑，讓探索精神不再流于形式，讓每一位同學(xué)都能夠發(fā)表自己的看法，真正在高中思想政治課堂中培養(yǎng)出學(xué)生們思考問題的能力。總之，自主學(xué)習(xí)盡管具備諸多優(yōu)勢，但自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)需要一定過程。本文認(rèn)為，應(yīng)積極開展教育評價(jià)，讓學(xué)生們感受到自己的努力得到反饋，然后按照具體的方法，試圖為高中思想政治課堂引入探索精神，讓大家能夠在批判中探索學(xué)習(xí)，在思考中取得突破，真正讓學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
作者：仲娟 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙城中學(xué)
一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與，即學(xué)習(xí)的過程、實(shí)踐的過程；而教師是無形的，作為一個(gè)輔助，即為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，可從以下幾個(gè)方面來入手。（一）教師和學(xué)生是友好關(guān)系，學(xué)生是主體教師是學(xué)生的良師益友，在課堂中，學(xué)生要明白的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要通過增強(qiáng)學(xué)生主體意識，來實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，這樣，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）教師敢于放手學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐生活既然學(xué)生是主體，教師就要敢于放手，即：在課堂內(nèi)活潑，但是紀(jì)律不亂，雖然活潑，卻有秩序。這樣學(xué)習(xí)就是一種外在的活動(dòng)，而內(nèi)部是吸收的過程。對于學(xué)習(xí)外化過程，即學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程。學(xué)生經(jīng)過頭腦加工，把所學(xué)的知識“說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來”等等，在通過這樣的“實(shí)踐”，能夠把主觀、看見的物質(zhì)能應(yīng)用在客觀、物質(zhì)的世界里，從而在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)的過程。（三）教師運(yùn)用策略，學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)在課堂教學(xué)中，活動(dòng)性策略是一種常用的策略。所謂活動(dòng)性策略，就是指在教學(xué)活動(dòng)中，能夠充分去挖掘其活動(dòng)的要素，讓其積極、主動(dòng)、自覺的去參與課堂的活動(dòng)，在課外環(huán)境中，在通過充分的活動(dòng)，使得學(xué)生主動(dòng)去參與、思考、探索。在認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師在統(tǒng)一協(xié)調(diào)，而教學(xué)策略，是一種使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。（四）利用多媒體技術(shù)，學(xué)生得到學(xué)習(xí)的機(jī)會在教學(xué)時(shí)，從課文的開頭、分析題，到感知課文大意，再到具體內(nèi)容分析、理解課文內(nèi)容，最后總結(jié)、歸納結(jié)構(gòu)，我都讓學(xué)生自主、探索、交流，從而使學(xué)生“自主探索”的能力得到提高。當(dāng)學(xué)生自己不能很好地學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官參與教學(xué)活動(dòng)，通過其聽覺、視覺、注意力、聯(lián)想力等方面的訓(xùn)練，提高其能力。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生“自主探索”的興趣
在課堂內(nèi)，我們必須做到的是：在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的基礎(chǔ)上，夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)求知的極極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而去實(shí)施“自主探索”。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，自己設(shè)計(jì)板書。在運(yùn)用“實(shí)物、投影儀”的基礎(chǔ)下，顯現(xiàn)他們的作品，大家共同來欣賞、評價(jià)。這樣一來，學(xué)生不僅感受到希望、喜悅，還能感受到教師對他們的期望。
三、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式
學(xué)習(xí)的策略.在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)的認(rèn)識在不斷的內(nèi)化。而主動(dòng)參與是指：“學(xué)生主體去參與，通過自己的認(rèn)識的一個(gè)行為實(shí)踐，其過程是主動(dòng)的、自愿的。（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到是一些新問題，難解決的問題，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、分析，從而得到正確的答案。學(xué)生小在組合作交流中，通過不斷發(fā)言、聽取別的同學(xué)的意見。而在評價(jià)中，通過參與、評價(jià)，學(xué)生積極性得到提高，使得主體性也更加明顯。在課堂教學(xué)中，我們需要做的是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，來增加機(jī)會，從而提高學(xué)生的自主探索能力。（二）引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。作為教師，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生不斷得到進(jìn)步。而在交互學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生自己的個(gè)性、優(yōu)勢得到快速的進(jìn)步。在共同、學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生通過自己的優(yōu)勢去改善自己的差的方面，汲取同學(xué)的長處，彌補(bǔ)自己的不足。總之，對于課堂教學(xué)，我們要深入研究這門學(xué)問。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以“教學(xué)、理論”為指導(dǎo)，在實(shí)踐中，通過不斷總結(jié)、不斷完善、創(chuàng)新，最后熟練地運(yùn)用在課堂教學(xué)。對于有效性的策略研究，在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量方面的很重要的意義，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。
作者：馮惠萍 單位：河北省懷安縣柴溝堡第一中學(xué)
一、融合傳統(tǒng)教育，彰顯人文素養(yǎng)
政治學(xué)科理論就是豐富的人文哲理，我們常說的“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的含義就是人文素質(zhì)養(yǎng)成方法；我們課堂的最基本的任務(wù)就是促進(jìn)人的思想發(fā)展，提高學(xué)生在進(jìn)取、創(chuàng)造等方面的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育必須與現(xiàn)代教育進(jìn)一步融合，要對傳統(tǒng)的教育思想進(jìn)行揚(yáng)棄。讓學(xué)生思考：為什么現(xiàn)代和諧理念去掉了傳統(tǒng)的“自然無為，天神化”傳統(tǒng)的教育思想等內(nèi)容。
二、如何讓傳統(tǒng)文化有效滲透高中政治課堂中
1.讓學(xué)生自主地汲取傳統(tǒng)文化大餐的精品，提升自我
受教育的主體是學(xué)生，我們可以向廚師一樣嘗試著將傳統(tǒng)文化滲透到政治課堂中去，做出一種豐富而有營養(yǎng)的知識大餐。我們要敢于截取傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著的哲學(xué)道理為我所用，讓學(xué)生在哲理的引領(lǐng)下升華。我們要注重的是傳統(tǒng)文化中內(nèi)涵和思想意境，讓其折射出政治課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，或用其來化解政治課知識的疑難，這是不需要拘泥于所引用的傳統(tǒng)文化思想的。例如，讓學(xué)生讀唐詩《十五夜觀燈》，自然會出現(xiàn)古藺花燈，再讓學(xué)生感悟古藺花燈特有的那種文化魅力，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識了傳統(tǒng)文化，把握傳統(tǒng)文化中所賦予的韻味。
2.讓學(xué)生剪輯傳統(tǒng)文化巨片中的精華，陶冶自我
傳統(tǒng)文化像一部每日都不間斷的連續(xù)電視劇，學(xué)生是無暇觀賞每一個(gè)細(xì)節(jié)的。這就需要我們?nèi)ゲ眉簦瑢⒆钗龑W(xué)生眼球的部分剪輯下來，在最短的時(shí)間內(nèi)，用最少的言語傳遞最多的信息。比如，說起中國文明時(shí)，可以剪輯：六千年的人類文明史，可以看做是歷經(jīng)三代文明，都有一個(gè)明顯的技術(shù)標(biāo)志。后兩代文明的技術(shù)標(biāo)志和推動(dòng)力是發(fā)明都來自中國的造紙術(shù)和印刷術(shù)。紙張發(fā)明，使中國迅速成為世界文明的中心。印刷時(shí)代的到來，是社會文明的發(fā)展的新動(dòng)力，同時(shí)，歐洲文化也水起云涌語言雖少，但能夠勾畫出中華民族的幾千年的文明史，讓學(xué)生在滿足自豪感中用政治家的思維陶冶自我。
3.讓學(xué)生探究地把握傳統(tǒng)文化，放飛自我
這就需要我們通過對具體知識的設(shè)疑，用傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，針對質(zhì)疑認(rèn)真探究考。例如，設(shè)置矛盾的同一性特征的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案中引用了老子的《道德經(jīng)》：“天下皆知美之為美，斯惡已。皆知善之為善，斯不善已。有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”這里面蘊(yùn)含著多組反義詞，這說明了什么樣的哲學(xué)道理呢？經(jīng)過學(xué)生的探究，從中挖掘出美和丑、善和惡、高和下可以認(rèn)識到一組組的反義詞是相互依存的。新課改的今天，不再是簡單的政治說教，政治課堂是舞臺，可以演出歷史長河中一幕幕精彩的神話，可以奏出歷史長河中一段段優(yōu)美的樂章。教師是神話的作者，是樂隊(duì)的指揮者。學(xué)生是神話中的舞蹈家，是樂章的演奏家。學(xué)習(xí)是為了提升能力，政治的課堂，學(xué)生更應(yīng)該是政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和哲學(xué)家，他們能夠引經(jīng)據(jù)典，隨時(shí)將傳統(tǒng)文化的精髓賦予的政治思想遷移應(yīng)用。這種滲入傳統(tǒng)文化的政治課堂，才是精彩的課堂，學(xué)生樂學(xué)的課堂。
作者：郝明臣 單位：內(nèi)蒙古喀喇沁旗錦山蒙古族中學(xué)
一、巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
通過一定的問題情境能夠很好地激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們的已有知識去分析相關(guān)的社會現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中一定要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次地去分析問題、解決問題，不僅能夠加深學(xué)生對教材知識的理解，更為重要的是讓學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)會問問題，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的一個(gè)重要表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。例如，在學(xué)習(xí)“市場經(jīng)濟(jì)的局限性”時(shí)，本人以三聚氰胺奶粉的惡劣事件為背景，為學(xué)生設(shè)置了一下問題：上述事件反映了市場經(jīng)濟(jì)存在什么的問題？這一問題的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣解決這個(gè)問題？通過串聯(lián)式的問題，能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)問題引向深入，提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定較好的思維基礎(chǔ)，同時(shí)也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明白要注重“三個(gè)w”的學(xué)習(xí)法，是什么、什么樣、為什么？
二、培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力
著名教育家葉圣陶先生指出：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行發(fā)展的重要保障。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，在教學(xué)過程中教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（一）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)高中思想政治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是較好的方式。為此，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的感知，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的消化知識，提升能力。通過課后復(fù)習(xí)能夠?qū)χR有效鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好的走向生活了，解社會現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地關(guān)心國家和社會進(jìn)步，關(guān)注人類和社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任意識。
（二）培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)各種問題，敢于表達(dá)自己的見解，質(zhì)疑各種權(quán)威，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，不斷地挖掘?qū)W生的思維潛力。
（三）養(yǎng)成廣泛涉獵的良好習(xí)慣要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，教材內(nèi)容非常有限，一定要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的書籍，培養(yǎng)學(xué)生博覽群書、廣泛涉獵的良好習(xí)慣。比如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《半月談》，看新聞聯(lián)播，閱讀《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》，通過剪輯剪貼自己比較喜歡的讀書筆記，更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，社會發(fā)展日益迅猛，人才競爭日益激烈，在社會中要想更好的生活生存和發(fā)展，必須具備較好的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好地跟上社會發(fā)展的步伐。思想政治教學(xué)一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來社會，培養(yǎng)出國家和社會所需要人才。
作者：朱素萍單位：南通市海安縣立發(fā)中學(xué)
