發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 09:38:11
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：
中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才中的作用日益凸顯。本文從我國(guó)金融學(xué)專業(yè)人才供需現(xiàn)狀的角度，剖析了高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，然后從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面提出相對(duì)應(yīng)的建議措施。
關(guān)鍵詞：
高職院校；金融業(yè)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
在2014年3月22日召開(kāi)的中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕在談到中國(guó)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)明確表示，中國(guó)高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，中國(guó)現(xiàn)有近2500所高等院校，其中有1600—1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為優(yōu)秀；同時(shí)，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。如此一來(lái)，中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%—80%。對(duì)于高職院校金融學(xué)專業(yè)來(lái)講，要順應(yīng)時(shí)展的要求和職業(yè)教育改革的內(nèi)涵，協(xié)調(diào)好高等職業(yè)教育與就業(yè)間的積極互動(dòng)關(guān)系，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正培養(yǎng)具有實(shí)干精神和能力的生產(chǎn)、管理和服務(wù)的一線人才，為我國(guó)目前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的改善作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、我國(guó)金融學(xué)專業(yè)人才的供需及現(xiàn)狀分析
隨著我國(guó)金融體制改革的進(jìn)一步發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)金融一體化趨勢(shì)加強(qiáng)，金融作為經(jīng)濟(jì)的優(yōu)秀，整個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求總量迅速增大，特別是復(fù)合型高技能人才的需求尤為明顯。由于信息化的廣泛應(yīng)用，金融行業(yè)出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，使得競(jìng)爭(zhēng)加劇，金融業(yè)混業(yè)趨勢(shì)明顯增強(qiáng)，保險(xiǎn)、銀行、證券通過(guò)混業(yè)經(jīng)營(yíng)，共享部門的金融經(jīng)濟(jì)資源，提高競(jìng)爭(zhēng)力。這一趨勢(shì)使得復(fù)合型高技能金融人才的缺口越來(lái)越大。另一方面，金融機(jī)構(gòu)為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)大市場(chǎng)，爭(zhēng)奪客戶，根據(jù)不同客戶的不同需求，制定專門的個(gè)性化服務(wù)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)復(fù)合型有創(chuàng)新能力的高技能金融人才是金融業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。由于金融危機(jī)的影響，金融體系的穩(wěn)健發(fā)展已經(jīng)被各個(gè)國(guó)家高度重視，所以對(duì)金融業(yè)從業(yè)人員提出了更高的素質(zhì)要求。由于我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，加之不同層次的學(xué)校不管有無(wú)教學(xué)條件都爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)金融學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上超出了需求。于是一些此類專業(yè)的畢業(yè)生通過(guò)筆試、面試等各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)入各類金融機(jī)構(gòu)?？墒钱?dāng)這些頭頂光環(huán)的畢業(yè)生真正融入工作崗位時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)習(xí)的重理論輕實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)有工作崗位的需求，比如銀行信貸人員不能如期完成存貸款業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)人員跳槽現(xiàn)象比較嚴(yán)重等等。因此，培養(yǎng)高技能金融人才是解決我國(guó)金融學(xué)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的關(guān)鍵因素，而高職院校在培養(yǎng)高技能人才方面肩負(fù)的責(zé)任重大。
二、高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
（一）金融學(xué)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，缺乏特色目前，現(xiàn)有高職院校的金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)過(guò)于依賴模仿本科院校人才培養(yǎng)模式，未能全面考慮就業(yè)崗位的需求，只是一味地追求學(xué)生的學(xué)分是否達(dá)到教育部門的規(guī)定，不同層次不同類型的院校之間人才培養(yǎng)模式?jīng)]有明顯差異，培養(yǎng)規(guī)格沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校特色和地區(qū)差異，沒(méi)有把握高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求原則，缺乏特色。眾多高職院校在人才培養(yǎng)模式上重理論輕實(shí)踐，為了提高學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的就業(yè)率，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)定過(guò)高的規(guī)格，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生為了不掛科而學(xué)習(xí)、為了考證而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與高職院校人才培養(yǎng)模式的總體要求，即培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)技能人才背道而馳。
（二）課程體系設(shè)置過(guò)于單一、落后縱觀各職業(yè)院校金融學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，不難發(fā)現(xiàn)很多院校在課程設(shè)置上還是以傳統(tǒng)金融為主，所開(kāi)設(shè)的課程大多和銀行有關(guān)，例如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、國(guó)際金融等，很少涉及到保險(xiǎn)、證券、期貨等其他的金融領(lǐng)域。雖然有些院校也設(shè)置了很多新課，但從教學(xué)內(nèi)容上看存在重復(fù)交叉現(xiàn)象，各課程之間的定位及邏輯關(guān)系不清晰。這樣的課程體系過(guò)于單一、落后，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不可能滿足崗位需求和社會(huì)發(fā)展的需要。金融專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，注重動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)能夠勝任銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等方面工作的綜合型技術(shù)型金融人才。
（三）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)高職院校學(xué)生專業(yè)技能的重要手段。但是，很多開(kāi)設(shè)金融學(xué)專業(yè)的院校在設(shè)置此專業(yè)之前只是一味追求生源，而缺乏建造全真模擬實(shí)訓(xùn)中心的條件，使得學(xué)生在入學(xué)之后實(shí)踐性教學(xué)只是停留在教師的講授之中，收效甚微。即便是一些院校有實(shí)力建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，但也由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)于模糊，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)中心形同虛設(shè)，造成資源浪費(fèi)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。
三、構(gòu)建高職院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略
（一）根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，制定金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高職教育的理念是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，任何高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)都不能偏離這個(gè)理念。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人才培養(yǎng)模式制定的依據(jù)依舊是高職教育的理念和市場(chǎng)的需求。由此可見(jiàn)，專業(yè)教育是職業(yè)教育的重點(diǎn)，其出發(fā)點(diǎn)在于技能、專業(yè)和市場(chǎng)的需求。高職院校應(yīng)科學(xué)分析崗位需求，準(zhǔn)確評(píng)估辦學(xué)實(shí)力，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需要，正確定位，制定突出特色及符合自身實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，現(xiàn)在金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)需要具有扎實(shí)的理論功底，熟練掌握銀行、保險(xiǎn)、證券管理的基本方法和基本理論，能夠運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)手段處理證券、保險(xiǎn)和商業(yè)銀行的相關(guān)業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)金融業(yè)務(wù)操作的實(shí)踐能力，能從事金融機(jī)構(gòu)相關(guān)工作的管理和企業(yè)資本營(yíng)運(yùn)等工作的復(fù)合型高技能人才。
（二）以崗位能力培養(yǎng)為主構(gòu)建課程體系《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》（2014年12月）指出“：高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/4，各級(jí)職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)原則上要達(dá)到總學(xué)時(shí)的60%?！睆拇宋募膬?nèi)容不難看出，教育部明確指出了高職教育要重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際崗位工作能力為重點(diǎn)。課程體系的合理設(shè)置是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基礎(chǔ)。因此，各級(jí)高職院校要構(gòu)建以崗位能力培養(yǎng)為主的課程體系。根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，以人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化課程體系。針對(duì)金融學(xué)而言，可以設(shè)置不同模塊的課程體系。一般應(yīng)包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課（專業(yè)必修課）和專業(yè)選修課。公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和思想品德，為后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課能夠讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)此專業(yè)的性質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展和變動(dòng)提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)。專業(yè)技能課是整個(gè)課程體系的重點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好自愿選定的課程，主要為學(xué)生提供不同金融方向的拓展知識(shí)。以此四個(gè)模塊為基礎(chǔ)，構(gòu)建豐富與科學(xué)的專業(yè)課程體系。
（三）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高利用率培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能是高職院校的首先任務(wù)。各院?？梢酝ㄟ^(guò)加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，建立金融學(xué)專業(yè)對(duì)口的全真模擬現(xiàn)代證券、現(xiàn)代銀行柜員實(shí)訓(xùn)中心，提高利用率，使學(xué)生在實(shí)際模擬操作中，真正認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)商業(yè)銀行柜員儲(chǔ)蓄、現(xiàn)金出納、貸款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、支付結(jié)算、信用卡、理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)。同時(shí)根據(jù)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的規(guī)范流程，實(shí)現(xiàn)全真化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能、金融職業(yè)素養(yǎng)、金融業(yè)務(wù)流程、金融職業(yè)禮儀等方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（四）建立“工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職人才培養(yǎng)模式改革的方向，也是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才的重要途徑，因此，高職院校要重視與企業(yè)之間的合作與交流，建立長(zhǎng)期有效的校企合作模式，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。一方面，金融學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮合作企業(yè)，例如銀行、保險(xiǎn)公司、期貨公司的意見(jiàn)，將金融機(jī)構(gòu)實(shí)際業(yè)務(wù)納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以金融機(jī)構(gòu)崗位需求構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃；另一方面，學(xué)?？膳c銀行、信用社、保險(xiǎn)公司、證券公司等多家金融機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有條件在真實(shí)的工作崗位上，參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，或進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
（五）“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為了培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，高職院校必須擁有一支深刻領(lǐng)悟高職教育理念、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊(duì)伍。對(duì)于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的教師培養(yǎng)計(jì)劃。一方面，學(xué)校要建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，組織教師到校企合作的單位進(jìn)行定期學(xué)習(xí)或者掛職鍛煉，增加教師的一線企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中獲取第一手資料，并運(yùn)用到教學(xué)之中。教師也可在寒暑假自行聯(lián)系相關(guān)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此來(lái)鞏固理論知識(shí)并豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献鞯钠脚_(tái)，積極引入既有一定理論知識(shí)又有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的金融機(jī)構(gòu)相關(guān)工作人員到校任教或開(kāi)展講座，把“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的教學(xué)理念落到實(shí)處。
作者：張冬冬 單位：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院
個(gè)人理財(cái)是相對(duì)于個(gè)人或家庭的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，通過(guò)對(duì)個(gè)人或家庭進(jìn)行科學(xué)和有計(jì)劃的管理，從而使財(cái)產(chǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)保值和增值的目標(biāo)。目前商業(yè)銀行的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)主要通過(guò)為個(gè)人客戶提供財(cái)務(wù)分析、規(guī)劃、投資顧問(wèn)、資產(chǎn)管理等專業(yè)化服務(wù)，以滿足客戶的個(gè)性化需求。個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)在國(guó)外萌芽于20世紀(jì)30～60年代，20世紀(jì)60～80年展迅速，20世紀(jì)90年代進(jìn)入成熟期。而在國(guó)內(nèi)，20世紀(jì)80～90年代才剛剛開(kāi)始萌芽，主要為客戶提供專業(yè)化投資顧問(wèn)和外匯理財(cái)服務(wù)，大多數(shù)居民，包括銀行為代表的金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)意識(shí)都很薄弱。但從2000年開(kāi)始我國(guó)的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)入了高速增長(zhǎng)期。截至目前，個(gè)人理財(cái)意識(shí)已經(jīng)基本得以普及。
1個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展與應(yīng)用
我國(guó)商業(yè)銀行在個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)方面發(fā)展較晚，1995年招商銀行率先在全國(guó)推出“一卡通”，突破了傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了以客戶為中心的管理思想。2000年后，我國(guó)的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)進(jìn)入了迅速發(fā)展和擴(kuò)充期，由于外資銀行的沖擊、國(guó)內(nèi)居民可支配收入的強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)及商業(yè)銀行的存貸利率不斷縮小等多方面原因使各大銀行加大理財(cái)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和發(fā)行銷售力度。但我國(guó)銀行業(yè)由于分業(yè)經(jīng)營(yíng)、個(gè)人理財(cái)發(fā)展晚、從業(yè)人員尤其是理財(cái)規(guī)劃師專業(yè)化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)際化需求水平，金融產(chǎn)品發(fā)行量雖然多，但是科技含量低，個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新力度顯然還無(wú)法與西方在個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)領(lǐng)域相比較和競(jìng)爭(zhēng)。
趙立航(2005)認(rèn)為我國(guó)個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)涉及銀行、保險(xiǎn)、證券、信托基金等多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于金融服務(wù)一體化要求高，國(guó)內(nèi)在此方面還存在很多問(wèn)題和差距。汪冠群(2010)認(rèn)為目前個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品創(chuàng)新不足，同質(zhì)化嚴(yán)重，為保證個(gè)人理財(cái)向個(gè)人理財(cái)方向發(fā)展，必須從宏觀制度環(huán)境層面、個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)組織層面、理財(cái)業(yè)務(wù)技術(shù)層面重新構(gòu)建，以促進(jìn)個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的健康有序發(fā)展[2]。李江鴻、沙金(2011)探討了個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)在商業(yè)銀行中的重要性，著重從風(fēng)險(xiǎn)方面提出了自己的意見(jiàn)和建議。他們認(rèn)為個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)存在合規(guī)、消費(fèi)者保護(hù)、衍生產(chǎn)品交易、信托等多種法律風(fēng)險(xiǎn)，因此需要特別關(guān)注客戶關(guān)系、產(chǎn)品管理、內(nèi)控及投資等重點(diǎn)領(lǐng)域，以做好風(fēng)險(xiǎn)防控工作[3]。忽詩(shī)佳(2012)認(rèn)為近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化也對(duì)我國(guó)的商業(yè)銀行提出了新的挑戰(zhàn)，個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)新的跨越。但由于我國(guó)分業(yè)經(jīng)營(yíng)、理財(cái)思想限制、國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行營(yíng)銷能力薄弱、專業(yè)人才匱乏等因素導(dǎo)致個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)創(chuàng)新力度不夠，產(chǎn)品單一、同質(zhì)化程度高，金融衍生品間的結(jié)合少，在很多需要專業(yè)技術(shù)的領(lǐng)域都還是一片空白。因此需要整合金融產(chǎn)品、培育適合國(guó)情的理財(cái)師認(rèn)證體系，提升商業(yè)銀行的營(yíng)銷能力，加大硬軟件的投入及在數(shù)據(jù)庫(kù)管理和客戶信息的維護(hù)等方面進(jìn)行改善和提升。
2蘇州地區(qū)個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展及人才需求
早在2005年，蘇州地區(qū)就已經(jīng)在全國(guó)大中城市國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)排行版中居第四位，僅在上海、廣州、北京之后，人均地區(qū)生產(chǎn)總值超過(guò)5000美元，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期和金融服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2014年蘇州地區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值1.35萬(wàn)億元人民幣，人均地區(qū)生產(chǎn)總值超過(guò)2萬(wàn)美元，蘇州地區(qū)強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展使當(dāng)?shù)氐母蝗巳后w迅速崛起和蔓延。2014胡潤(rùn)百富排行榜中，蘇州就占據(jù)了23位，其中多數(shù)均為當(dāng)?shù)刂駹I(yíng)企業(yè)家，而蘇州地區(qū)早已形成了吳江盛澤紡織業(yè)、沙鋼集團(tuán)等為代表的民營(yíng)企業(yè)群，數(shù)量和規(guī)模在全國(guó)都名列前茅。區(qū)域內(nèi)個(gè)人財(cái)富的高度集中及數(shù)量的不斷增加形成了龐大的中高端客戶群體，由此為個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2005年前后，蘇州地區(qū)出現(xiàn)了如匯豐、渣打等外資銀行，中資銀行中招商銀行、中信銀行等也率先為這些客戶提供了個(gè)人理財(cái)服務(wù)。2008年全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生后，對(duì)蘇州制造業(yè)也形成了巨大沖擊，但促使人們對(duì)資本市場(chǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，投資理念愈加成熟。在此契機(jī)下，第三方理財(cái)進(jìn)駐蘇州市場(chǎng)，2008年，諾亞(蘇州)財(cái)富管理中心成為蘇州首家專業(yè)第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)。之后，第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般興起。2011年，蘇州市制定了《金融業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，確立了打造蘇州區(qū)域金融中心的目標(biāo)，大力支持發(fā)展創(chuàng)投、風(fēng)投、第三方理財(cái)公司等新型金融機(jī)構(gòu)，以滿足區(qū)域內(nèi)居民龐大的理財(cái)需求和企業(yè)的融資需求。顯然，蘇州作為一個(gè)機(jī)構(gòu)集聚及全社會(huì)融資水平提升迅猛、金融創(chuàng)新不斷加強(qiáng)的區(qū)域，個(gè)人理財(cái)服務(wù)和創(chuàng)新已經(jīng)成為其必然發(fā)展趨勢(shì)和潮流。蘇州地區(qū)在個(gè)人理財(cái)領(lǐng)域的人才需求也逐年呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。目前國(guó)內(nèi)包括蘇州在內(nèi)從事個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)主要有三大類：銀行、證券、保險(xiǎn)為代表的傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)、新型第三方理財(cái)金融機(jī)構(gòu)以及P2P為代表的專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)網(wǎng)站。蘇州工業(yè)園區(qū)作為蘇州金融中心的集聚地，從其最大的專業(yè)人才招聘網(wǎng)站上可以發(fā)現(xiàn)，僅2015年6月投資理財(cái)相關(guān)崗位的招聘信息達(dá)100余條，招聘人數(shù)超過(guò)300人。主要崗位及要求如表1所示。
3蘇州地區(qū)高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)方向探索
蘇州地區(qū)高職院校適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才的需求，紛紛設(shè)立了金融專業(yè)。但目前金融專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)殂y行等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)服務(wù)，如銀行大堂客戶服務(wù)、保險(xiǎn)銷售、證券公司客戶服務(wù)等。有些高職院校雖然也開(kāi)設(shè)了個(gè)人理財(cái)課程，但針對(duì)性較弱，無(wú)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃更新慢，不能適應(yīng)當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。國(guó)外院校非常重視個(gè)人理財(cái)規(guī)劃教育，美國(guó)有完整的個(gè)人理財(cái)考證體系，澳大利亞大學(xué)有獨(dú)立的個(gè)人理財(cái)專業(yè)，而且在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了專門的大學(xué)理財(cái)教育課程。隨著蘇州地區(qū)財(cái)富的不斷增長(zhǎng)，個(gè)人理財(cái)規(guī)劃職業(yè)越來(lái)越重要和搶手，但同時(shí)對(duì)專業(yè)背景和實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高。蘇州地區(qū)高職院校可針對(duì)本土實(shí)際情況，在金融專業(yè)人才培養(yǎng)方向上進(jìn)行靈活調(diào)整，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。
3.1重視個(gè)人理財(cái)課程教學(xué)，明確個(gè)人理財(cái)規(guī)劃師的培養(yǎng)方向，個(gè)人理財(cái)課程教學(xué)與企業(yè)需求緊密結(jié)合以專科起點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)個(gè)人理財(cái)規(guī)劃師符合市場(chǎng)需求，蘇州很多用人單位在招聘時(shí)青睞實(shí)踐性的?？飘厴I(yè)生，因此高職金融專業(yè)可按照企業(yè)實(shí)際需求來(lái)設(shè)置個(gè)人理財(cái)課程模塊。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)只有不到10%的人群財(cái)富得到了專業(yè)管理，而在美國(guó)則高達(dá)58%。作為“金領(lǐng)”職業(yè)的理財(cái)規(guī)劃師在國(guó)外收入很高，因此要求非常高端，不僅要全面了解和掌握各種金融工具，通曉相關(guān)法律法規(guī)，并能為客戶提供切實(shí)可行的財(cái)務(wù)方案，還要及時(shí)跟蹤服務(wù)客戶，針對(duì)客戶的情況不斷修正理財(cái)計(jì)劃和目標(biāo)，滿足客戶的特定需求，為客戶提供長(zhǎng)期甚至一生的服務(wù)。而從企業(yè)的需求也可以看出，一個(gè)成熟的理財(cái)規(guī)劃師培養(yǎng)周期需要長(zhǎng)達(dá)10年以上。因此如果高職院校金融專業(yè)能從一開(kāi)始就契合企業(yè)的要求來(lái)明確培養(yǎng)方向，則可縮短培訓(xùn)周期，節(jié)約培訓(xùn)成本。在理財(cái)課程模塊中，可按照金融企業(yè)客戶的實(shí)際需求從家庭保障、資產(chǎn)保值、資產(chǎn)增值、資產(chǎn)傳承等來(lái)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置。
3.2重視理財(cái)規(guī)劃師證書培訓(xùn)，將考證與實(shí)踐教學(xué)融為一體美國(guó)從20世紀(jì)70年代初便推出CFP資格認(rèn)證，理財(cái)師必須通過(guò)考試認(rèn)證的方式獲得理財(cái)資質(zhì)，通常理財(cái)師不僅持有理財(cái)師資格證書，同時(shí)還持有證券、保險(xiǎn)等其他資格證書。因此在美國(guó)從事理財(cái)?shù)膶I(yè)人員中90%以上擁有銀行、會(huì)計(jì)、稅務(wù)等相關(guān)行業(yè)的長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)，持有多項(xiàng)專業(yè)資格證書。隨著國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)產(chǎn)品的日益豐富和金融機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，商業(yè)銀行紛紛成立私人銀行部門、證券公司等，也成立了理財(cái)中心轉(zhuǎn)向以客戶為中心的金融模式，由此要求市場(chǎng)培養(yǎng)大量專業(yè)理財(cái)隊(duì)伍擴(kuò)充進(jìn)來(lái)。2005年后，金融理財(cái)師(AFP)、注冊(cè)理財(cái)規(guī)劃師(CFP)等資格認(rèn)證和考核在國(guó)內(nèi)興起，以銀行為首的諸多財(cái)富管理中心均要求從業(yè)人員持有理財(cái)規(guī)劃師等資質(zhì)證書。2014年底，國(guó)內(nèi)持有相關(guān)資質(zhì)證書的人數(shù)已經(jīng)由2012年的15萬(wàn)人增加至近40萬(wàn)人。
蘇州高職院?？山柚鷧^(qū)域金融中心的建設(shè)，在金融辦、人才辦等部門牽頭的帶動(dòng)下，聯(lián)合深入合作企業(yè)，加大本土金融人才培養(yǎng)力度，將理財(cái)師培訓(xùn)納入日常教學(xué)體系，鼓勵(lì)和培訓(xùn)學(xué)生參加相關(guān)等級(jí)考試和認(rèn)證。蘇州地區(qū)目前還沒(méi)有形成有影響力的理財(cái)行業(yè)協(xié)會(huì)，高職院校也可協(xié)助政府參考澳大利亞的理財(cái)協(xié)會(huì)和美國(guó)財(cái)富管理師協(xié)會(huì)的模式進(jìn)行功能設(shè)置和支持，在推廣職業(yè)資格證書、行業(yè)自律、信息共享等方面發(fā)揮其特有的作用。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才基地，更應(yīng)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，與之建立企業(yè)大學(xué)型的合作關(guān)系，學(xué)生能到相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐，高職院校也可為金融機(jī)構(gòu)做好相應(yīng)培訓(xùn)和服務(wù)工作。
作者：李明霞 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【內(nèi)容摘要】
校企合作成效的提升，不僅需要對(duì)校企合作策略作出探索，同時(shí)需要對(duì)校企合作運(yùn)行保障機(jī)制進(jìn)行完善，只有如此，校企合作工作才能夠順利且有效地開(kāi)展。本文在對(duì)高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展校企合作的實(shí)踐策略作出分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展校企合作的保障機(jī)制進(jìn)行了研究與探討。
【關(guān)鍵詞】
高職院校;國(guó)際金融專業(yè);社會(huì)證劵企業(yè);校企合作
校企合作模式是我國(guó)高職教育發(fā)展的重要方向，圍繞校企合作教育模式開(kāi)展國(guó)際金融專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)于高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高而言具有著重要意義。因此，本文針對(duì)高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)，從高職院校與社會(huì)證券企業(yè)單位的校企合作策略及其保障機(jī)制的構(gòu)建兩個(gè)方面作出了研究與論述，以期為高職院校校企合作的發(fā)展作出探索并產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。
一、高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展校企合作的實(shí)踐策略
(一)營(yíng)造校企合作氛圍。社會(huì)、高職院校以及證券企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)同度，直接影響著高職院校國(guó)際金融專業(yè)與社會(huì)證券的合作成效，因此，為校企合作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的氛圍，對(duì)于深化高職院校和社會(huì)證券企業(yè)的合作深度具有著重要意義。高職院校國(guó)際金融專業(yè)與社會(huì)證券企業(yè)的合作環(huán)境，由內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境兩個(gè)方面構(gòu)成，其中內(nèi)部環(huán)境體現(xiàn)出高職院校與社會(huì)證券企業(yè)的內(nèi)部需求，外部環(huán)境則包括政策、社會(huì)意識(shí)等。高職院校國(guó)際金融專業(yè)與社會(huì)證券企業(yè)合作環(huán)境的營(yíng)造與優(yōu)化，一是需要提升政府部門與社會(huì)大眾對(duì)校企合作的認(rèn)知與理解，從而使校企合作獲得全社會(huì)乃至全民的支持。其中，教育部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)社會(huì)證券企業(yè)參與到高職院校的教育當(dāng)中，通過(guò)提升企業(yè)積極性、推動(dòng)高職教育投資主體多元化來(lái)推動(dòng)校企合作模式的順利開(kāi)展;二是高職院校的國(guó)際金融人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)證券企業(yè)的人才需求具有著內(nèi)在一致性，因此，高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展校企合作的條件是十分充分的。在此過(guò)程中，高職院校國(guó)際金融人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)證券企業(yè)人才需求的內(nèi)在一致性要得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，而企業(yè)用人與勞動(dòng)資源的匹配程度問(wèn)題也需要得到進(jìn)一步的解決，只有如此，高職院校才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，企業(yè)也才能夠在擁有這些人才資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的提升。
(二)豐富校企合作人才培養(yǎng)模式。一是高職院校與社會(huì)證券企業(yè)需要共建國(guó)際金融專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地。事實(shí)上，參與校企合作的證券企業(yè)數(shù)量有限，并且這些證券企業(yè)能夠?yàn)楦呗氃盒?guó)際金融專業(yè)學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位也十分有限，而兩個(gè)有限性，決定了高職院校與社會(huì)證券企業(yè)共建國(guó)際金融專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地的必要性。高職院校與社會(huì)證券企業(yè)在共建國(guó)際金融專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，需要社會(huì)證券企業(yè)根據(jù)實(shí)踐工作流程來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行完善，同時(shí)有必要在實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)高職院校與社會(huì)證劵企業(yè)的合力;二是高職院校與社會(huì)證券企業(yè)在合作中可以采用訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式在我國(guó)高等教育中已經(jīng)得到了較多的實(shí)踐，在對(duì)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作出借鑒的基礎(chǔ)上，高職院校與社會(huì)證券企業(yè)在合作過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式作出創(chuàng)新。如在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院?？梢詷?gòu)建實(shí)驗(yàn)班，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理與考核。企業(yè)則可以對(duì)教育過(guò)程作出監(jiān)督與監(jiān)控，并選取優(yōu)秀學(xué)生簽訂用人協(xié)議，并給予助學(xué)金進(jìn)行資助。當(dāng)然，高職院校也可以參與到資助工作中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自我提升的積極性等。另外，高職院校與社會(huì)證券企業(yè)需要針對(duì)選取的學(xué)生來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，通過(guò)為學(xué)生提供平臺(tái)來(lái)促使學(xué)生做好規(guī)劃。
(三)培養(yǎng)雙師型教學(xué)隊(duì)伍。雙師型隊(duì)伍建設(shè)，是提高校企合作成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，有必要將雙師型隊(duì)伍培養(yǎng)放在重要的戰(zhàn)略位置。參與校企合作的高職院校國(guó)際金融專業(yè)教師，不僅要精通理論，同時(shí)要具備精湛技能，并且在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)國(guó)際金融專業(yè)發(fā)展中的前沿知識(shí)作出了解。在雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng)中，高職院校與社會(huì)證券企業(yè)都應(yīng)當(dāng)拓展自身思路與師資隊(duì)伍培養(yǎng)渠道，從而推動(dòng)雙師型教師培養(yǎng)質(zhì)量的提升。一是高職院校需要對(duì)自身的教師聘用制度作出完善。高職院校不僅需要對(duì)已有的教師聘任來(lái)源渠道進(jìn)行鞏固，同時(shí)有必要充分利用社會(huì)證券企業(yè)人才資源，從企業(yè)中聘任具有較高專業(yè)水平的人才來(lái)擴(kuò)充自身的兼職教師隊(duì)伍，這種方法不僅不會(huì)影響社會(huì)證券企業(yè)利益，而且能夠在豐富企業(yè)人才理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上使這些人才為社會(huì)證券企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值，而對(duì)于高職院校而言，這些兼職教師可以作為培訓(xùn)專職教師的力量，從而提升專職教師的專業(yè)實(shí)踐技能;二是高職院校有必要構(gòu)建在崗培訓(xùn)與輪訓(xùn)制度，通過(guò)鼓勵(lì)教師到社會(huì)證券企業(yè)參與工作實(shí)踐來(lái)提升高職院校國(guó)際金融專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)能力，這對(duì)于深化高職院校與社會(huì)證券企業(yè)合作關(guān)系具有著重要意義;三是高職院校有必要與企業(yè)一道共建教師實(shí)訓(xùn)基地。教師實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠拓展雙師型教師培訓(xùn)渠道，這種策略對(duì)于全面提升高職院校國(guó)際金融專業(yè)教師雙師型素質(zhì)能夠發(fā)揮出不容忽視的作用。
二、高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展校企合作的保障機(jī)制
高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展校企合作的保障機(jī)制，是以充分發(fā)揮雙方在國(guó)際金融人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)、提升校企合作效率為出發(fā)點(diǎn)而制定的相關(guān)措施。在國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，高職院校與社會(huì)證券企業(yè)所開(kāi)展的校企合作，必須構(gòu)建完善的保障機(jī)制，只有如此，校企合作模式才能夠順利、規(guī)范且有效地開(kāi)展。世界上許多國(guó)家都針對(duì)人才培養(yǎng)中的校企合作模式作出了探索與實(shí)踐，較為成功的校企合作案例包括德國(guó)的雙元制、美國(guó)的合作教育以及英國(guó)的工讀交替制度，這些案例的成功也與他們?cè)趯?shí)施校企合作中保障機(jī)制的完善程度具有緊密關(guān)系，并且不同國(guó)家的校企合作模式具有不同的特色，針對(duì)校企合作模式所制定的保障機(jī)制也不盡相同，因此，我國(guó)高職院校在針對(duì)國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展合作的過(guò)程中，不僅需要提高對(duì)構(gòu)建保障機(jī)制的重視程度，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其他國(guó)家在校企合作保障機(jī)制構(gòu)建中的做法與具體措施作出借鑒，這對(duì)于提高高職院校教育資源利用效率、社會(huì)證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性以及國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(一)針對(duì)高職院校構(gòu)建開(kāi)放性的校企合作運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于與社會(huì)證券企業(yè)一同參與校企合作的院校而言，校企合作在提高高職院校國(guó)際金融人才培養(yǎng)質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用是不容忽視的，特別是校企合作在提升高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才職業(yè)能力以及人才就業(yè)方面，高職院校都可以通過(guò)充分利用社會(huì)證券企業(yè)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。那么，既然社會(huì)證券企業(yè)能夠在校企合作中推動(dòng)高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才就業(yè)能力與市場(chǎng)的對(duì)接，高職院校在通過(guò)校企合作培養(yǎng)國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放性的視野和姿態(tài)與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展親密無(wú)間的合作。在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系與社會(huì)證券企業(yè)的對(duì)接、構(gòu)建符合校企合作需求的人才評(píng)價(jià)制度與人才考核制度、在與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展合作的過(guò)程中樹(shù)立服務(wù)理念并構(gòu)建全面的服務(wù)體系，都是至關(guān)重要的。一是從高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系和社會(huì)證券企業(yè)的對(duì)接來(lái)看，高職院校在教學(xué)中與社會(huì)證券企業(yè)的對(duì)接主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，即以高職院校教學(xué)組織滿足社會(huì)人才需求與企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，做到國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)與社會(huì)證券企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的對(duì)接、國(guó)際金融專業(yè)教師教學(xué)能力與社會(huì)證券企業(yè)技師水平的對(duì)接、國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)氛圍與社會(huì)證券企業(yè)文化氛圍的對(duì)接、國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)課程與社會(huì)證券企業(yè)崗位需求的對(duì)接、國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)過(guò)程與社會(huì)證券產(chǎn)業(yè)運(yùn)行流程的對(duì)接等;二是從高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中人才評(píng)價(jià)制度與人才考核制度的構(gòu)建來(lái)看，高職院校應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)企業(yè)參與到相關(guān)工作中，并在了解社會(huì)證券企業(yè)人才需求與生產(chǎn)需求的基礎(chǔ)之上，與社會(huì)證券企業(yè)一道共建人才評(píng)價(jià)制度與人才考核制度，同時(shí)需要根據(jù)社會(huì)證券企業(yè)人才需求和生產(chǎn)需求的變化對(duì)相關(guān)制度作出創(chuàng)新，以便對(duì)國(guó)際金融專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)作出良好的監(jiān)控與把握;三是在校企合作中，高職院校還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)并構(gòu)建服務(wù)理念。在校企合作中，高職院校需要對(duì)自身所擁有的資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)，并利用這些資源服務(wù)于校企合作的開(kāi)展，以便在配合社會(huì)證券企業(yè)人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，提升國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。如高職院校需要開(kāi)放自身教務(wù)系統(tǒng)，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供服務(wù)，人事管理部門也應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)證券企業(yè)協(xié)商，為國(guó)際金融專業(yè)教師隊(duì)伍的在崗培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)等。
(二)針對(duì)社會(huì)證券企業(yè)構(gòu)建行為約束機(jī)制與利益保障機(jī)制。在高職院校與社會(huì)證券企業(yè)開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，高職院校的出發(fā)點(diǎn)在于是否能夠提升國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而社會(huì)企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)則在于是否能夠獲得適應(yīng)自身崗位需求的人才并為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)效益，因此，校企合作所產(chǎn)生的效益，是社會(huì)證券企業(yè)參與校企合作的重要推動(dòng)力，而為了刺激社會(huì)證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性并對(duì)社會(huì)企業(yè)在校企合作中的行為進(jìn)行規(guī)范，有必要針對(duì)社會(huì)證券企業(yè)構(gòu)建完善的行為約束機(jī)制與利益保障機(jī)制。在針對(duì)社會(huì)證券企業(yè)構(gòu)建行為約束機(jī)制與利益保障機(jī)制的過(guò)程中，一是要在利益保障機(jī)制方面遵循誰(shuí)投入、誰(shuí)受益的原則。既然社會(huì)證券企業(yè)參與了高職院校國(guó)際金融人才培養(yǎng)的過(guò)程，那么社會(huì)證券企業(yè)就應(yīng)當(dāng)分享校企合作人才培養(yǎng)所取得的成果，所以高職院校與社會(huì)證券企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合作成果分享機(jī)制，即社會(huì)證券企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升與就業(yè)能力的提升作出引導(dǎo)，同時(shí)社會(huì)證券企業(yè)享有從高職院校獲取高技能人才的優(yōu)先權(quán)益。同時(shí)，社會(huì)證券企業(yè)也具有利用學(xué)校資源開(kāi)展員工培訓(xùn)與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的權(quán)益，這對(duì)于提高社會(huì)證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性具有重要意義;二是在國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)遵循誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則。在校企合作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即企業(yè)在人才使用初期為人才規(guī)劃一種美好的發(fā)展前景，并制定相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃，但是受到企業(yè)發(fā)展方向變動(dòng)等原因的影響，這種發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)規(guī)劃會(huì)出現(xiàn)中斷情況，在此背景下，人才也會(huì)因?yàn)槭グl(fā)展前景而從企業(yè)流失。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)于企業(yè)而言還是對(duì)于人才而言，都是十分遺憾的，因此，在高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)的合作中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建具有約束力的培養(yǎng)計(jì)劃，這種約束力不僅是針對(duì)社會(huì)證券企業(yè)而言，同時(shí)也是針對(duì)人才而言，即在培養(yǎng)過(guò)程中明確雙方義務(wù)與責(zé)任，并對(duì)相關(guān)協(xié)議作出落實(shí)與執(zhí)行;三是在企業(yè)文化發(fā)展方面需要遵循誰(shuí)參與、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則。一些參與校企合作的企業(yè)，往往認(rèn)為只要為高職學(xué)生提供了一個(gè)崗位就可以，其他事項(xiàng)都需要高職院校負(fù)責(zé)，特別是在企業(yè)文化的宣傳方面。良好的企業(yè)文化宣傳能夠讓學(xué)生更好地融入企業(yè)，在校企合作中，一般是高職院校承擔(dān)起相應(yīng)工作，并以課程方式進(jìn)行企業(yè)文化的導(dǎo)入，這種情況的存在導(dǎo)致了企業(yè)文化宣傳效果并不理想，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在社會(huì)證券企業(yè)參與校企合作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視自身企業(yè)文化在高職院校國(guó)際金融專業(yè)人才群體中的宣傳與滲透，并在此過(guò)程中發(fā)揮出自身的主體作用。當(dāng)然，社會(huì)證券企業(yè)也可以引導(dǎo)高職院校參與其中，強(qiáng)化校園文化與企業(yè)文化的融合，從而在深化雙方合作關(guān)系的基礎(chǔ)上提升企業(yè)文化宣傳成效。
(三)針對(duì)學(xué)生管理構(gòu)建準(zhǔn)員工管理機(jī)制。為了提升國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)成效，在校企合作中，對(duì)學(xué)生的管理也應(yīng)當(dāng)實(shí)行準(zhǔn)員工管理機(jī)制，從而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并為社會(huì)證券企業(yè)帶來(lái)更大效益。在此過(guò)程中，一是高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)證券企業(yè)人才需求，制定融入國(guó)際金融文化的管理制度，如《學(xué)生手冊(cè)》、《日常行為規(guī)范》等;二是在課程設(shè)置方面，有必要設(shè)置企業(yè)文化課程，并依據(jù)需求來(lái)設(shè)置為選修或者必修課程，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、校園文化氛圍與企業(yè)文化的對(duì)接;三是高職院校有必要構(gòu)建完善的職業(yè)指導(dǎo)制度。職業(yè)指導(dǎo)制度需要以提升學(xué)生就業(yè)能力與理論應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，其中教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)教師與教輔人員則應(yīng)當(dāng)在與企業(yè)的交流、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等過(guò)程中對(duì)學(xué)生作出引導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)生在可塑性較強(qiáng)的時(shí)期實(shí)現(xiàn)積極的角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)避免學(xué)生對(duì)就業(yè)和未來(lái)產(chǎn)生迷茫情緒。
作者：梅媛 宋立娟 單位：河北政法職業(yè)學(xué)院
摘要：
文章先對(duì)應(yīng)用型高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后根據(jù)金融工程發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科特性，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置等方面對(duì)金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行探討，提出了實(shí)際有效的改革舉措。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型高校；金融工程；人才培養(yǎng)；目標(biāo)體系
金融工程學(xué)自產(chǎn)生以來(lái)，迅速應(yīng)用到金融市場(chǎng)的各個(gè)領(lǐng)域[1-2]。但金融工程學(xué)科建設(shè)不完善，人才培養(yǎng)缺乏成功模式和經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)迫切找到適合的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。
1金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
自2002年教育部批準(zhǔn)部分高校設(shè)立金融工程學(xué)科以來(lái)，一批高校被獲批設(shè)置金融工程本科專業(yè)。但是國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)金融工程學(xué)專業(yè)的院校仍不足百所，依然處于起步階段。不同類型的高校把金融工程專業(yè)設(shè)置在不同院系，大多高校設(shè)置在金融學(xué)院或者管理學(xué)院，也有的設(shè)在數(shù)學(xué)學(xué)院、工程管理學(xué)院等。金融工程專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)理念和模式?jīng)]有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，主要更具學(xué)校自身情況而定。目前金融工程人才培養(yǎng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)模式，很多學(xué)校就照搬國(guó)外培養(yǎng)模式，即采用金融應(yīng)用型模式、工程研發(fā)型模式或數(shù)理研究型模式[3]。
2金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
應(yīng)用型本科高校是人才培養(yǎng)的前沿陣地，它培養(yǎng)出的金融工程人才必須具備全面的理論功底、極強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、活躍的創(chuàng)新思維和快速學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐中金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)取得了一些成果，但仍有很多問(wèn)題亟待解決與完善。
2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)體系不完整，定位不清晰目前應(yīng)用型高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有形成體系，只是按專業(yè)單獨(dú)設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)，很少考慮學(xué)校自身特點(diǎn)和理念，沒(méi)有融合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)金融工程專業(yè)需求。對(duì)專業(yè)人才定位層次不清，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，多數(shù)院校本科階段人才培養(yǎng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，脫離學(xué)生條件和市場(chǎng)需求的實(shí)際狀況。忽略了不同層次和類型的學(xué)校應(yīng)該有不同的金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際培養(yǎng)中落實(shí)較難。
2.2學(xué)校人才培養(yǎng)特色不突出應(yīng)用型高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)通常要求過(guò)高，脫離學(xué)校自身實(shí)際情況，片面的最求學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，往往失去了學(xué)校自身特色和地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，培養(yǎng)出來(lái)的人才理論知識(shí)廣而不精，實(shí)踐動(dòng)手能力差，金融事務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏預(yù)測(cè)與把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化能力、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生基本上處于知其然而不能用的尷尬境地。
2.3專業(yè)課程體系設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和靈活性國(guó)內(nèi)金融工程專業(yè)的課程設(shè)置多數(shù)是參考國(guó)外學(xué)校課程模式，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷吞砑樱墙鸸こ虒I(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)少，應(yīng)用型高校自身的師資不足，致使金融工程專業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，課程設(shè)置形式單一、種類少且范圍比較狹窄，課程之間銜接性不足。另外，部分應(yīng)用型高校在金融工程專業(yè)課程設(shè)置上缺少靈活性，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)去向去適當(dāng)調(diào)整課程，進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
2.4金融工程專業(yè)教材建設(shè)落后優(yōu)秀的人才培養(yǎng)受很多因素決定，其中優(yōu)秀教材使用是重要因素。金融工程剛引入國(guó)內(nèi)之初，適合教學(xué)的教材很少，除了引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材外，很多有能力的高校都自編教材。但總體看來(lái)，優(yōu)秀教材偏少，教材存在重復(fù)抄襲現(xiàn)象或簡(jiǎn)單雷同的問(wèn)題。
2.5教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上，教學(xué)實(shí)踐形式化金融工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容廣泛且學(xué)科交叉較多，客觀上要求教師具有多學(xué)科教育背景和很強(qiáng)的綜合知識(shí)體系。然而目前應(yīng)用型高校金融工程專業(yè)教學(xué)人員急缺。同時(shí)我國(guó)高校金融工程專業(yè)大都設(shè)在文科類學(xué)院，而文科類學(xué)院的教師大多是數(shù)理基礎(chǔ)欠缺；也有部分高校理科類學(xué)院開(kāi)設(shè)金融工程專業(yè)，它們的教師數(shù)理基礎(chǔ)好，可經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)卻沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)，很難勝任金融工程專業(yè)教學(xué)。
3金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策
市場(chǎng)的發(fā)展離不開(kāi)人才培養(yǎng)，人才是搞好金融市場(chǎng)的之源，金融工程人才培養(yǎng)決定了我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展的長(zhǎng)期穩(wěn)定。應(yīng)用型高校肩負(fù)著金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)重要使命，但其培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要從以下方面進(jìn)行解決。
3.1構(gòu)建總分-階段式培養(yǎng)目標(biāo)體系，明確金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位金融工程是作為一個(gè)應(yīng)用性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的專業(yè)，其專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)縱向?qū)哟涡裕瑫r(shí)注重橫向全面性[4]。首先，建立總分式人才培養(yǎng)目標(biāo)架構(gòu)，總的目標(biāo)必須符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)對(duì)金融工程人才的需要，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)；分目標(biāo)要體現(xiàn)不同層次與類型的學(xué)校對(duì)金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，注重形成各校人才培養(yǎng)目標(biāo)特色。其次，建立階段式人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，對(duì)于本碩博不同階段金融工程人才培養(yǎng)要有層次性，同時(shí)注重目標(biāo)的連續(xù)性。讓學(xué)生在本科四年形成相對(duì)完整知識(shí)體系架構(gòu)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)通才型應(yīng)用型人才；同時(shí)，本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)也要有階段性，通過(guò)目標(biāo)階段化，是學(xué)生能夠更清楚自己每個(gè)學(xué)段的任務(wù)。
3.2加強(qiáng)金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色應(yīng)用型高校在金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)上要注重共性原則，夯實(shí)學(xué)生金融工程專業(yè)基本知識(shí)與加強(qiáng)技能訓(xùn)練。同時(shí)要結(jié)合學(xué)校自身的特色和地方經(jīng)濟(jì)需求，根據(jù)學(xué)生自己興趣，導(dǎo)向性地培養(yǎng)學(xué)生在理論研究、金融事務(wù)服務(wù)、投資理財(cái)規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)、數(shù)據(jù)收集處理及模型構(gòu)建等方面，選擇其一或二方面重點(diǎn)培養(yǎng)，做好做精，培養(yǎng)出服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專才。
3.3完善金融工程專業(yè)課程設(shè)置體系，強(qiáng)化課程設(shè)置的系統(tǒng)性和靈活性應(yīng)用型院校金融工程課程體系設(shè)置，要以培養(yǎng)服務(wù)型與應(yīng)用型人才目標(biāo)為前提，逐步分層設(shè)計(jì)和制定課程體系。課程體系設(shè)置應(yīng)滿足系統(tǒng)性和靈活性，注重公共必修、專業(yè)必修和專業(yè)輔修及其他素質(zhì)教育相結(jié)合。在專業(yè)課程設(shè)置保持較高的系統(tǒng)性前提下，要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求保持一致，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，適當(dāng)刪減課程或增減課時(shí)或增加新的課程，以適應(yīng)金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，課程設(shè)置體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)功效。但是必須注意不能隨意改變課程，要有一定的調(diào)查研究和專家評(píng)估，更不能依據(jù)教師而改變課程設(shè)置。另外，課程設(shè)置的靈活性還體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)階段性上，對(duì)于不同階段要合理調(diào)配不同課程組合，以供不同程度的和要求的學(xué)生選擇，根據(jù)導(dǎo)向性就業(yè)去向去自主學(xué)習(xí)必要課程。
3.4加快建設(shè)金融工程專業(yè)教材體系，打造適合課程教學(xué)的精品教材金融工程學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)，要求學(xué)生懂得多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，需要精心挑選適當(dāng)教材。首先，要建立應(yīng)用型本科高校金融工程專業(yè)教材體系，建立不同專業(yè)課程的教材庫(kù)，提供適合教學(xué)的公共基礎(chǔ)課教材、專業(yè)課教材、專業(yè)選修教材等，并經(jīng)常性更新教材庫(kù)。其次，要加快引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材速度，注重原版教材使用，同時(shí)組織精通外文的金融專家翻譯高質(zhì)量的國(guó)外金融工程專業(yè)教材；另一方面，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)專家編寫適合于國(guó)內(nèi)金融工程專業(yè)教學(xué)的精品教材，使教材更加貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)校特色。最后，要學(xué)會(huì)充分高效利用教材，組織教研活動(dòng)進(jìn)行教材篩選與教學(xué)內(nèi)容取舍，經(jīng)過(guò)不斷地研討，最終根據(jù)自己學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)編寫相關(guān)教材。
3.5加強(qiáng)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)，注重院系聯(lián)合培養(yǎng)金融工程學(xué)科的交叉性特點(diǎn)決定了其教學(xué)的難度，不僅對(duì)學(xué)習(xí)的素質(zhì)提出要求，更是對(duì)教師自身綜合素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)出高水平的金融工程人才需要高質(zhì)量的教學(xué)與實(shí)踐，更需要高水平的教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)應(yīng)用型高校教師隊(duì)伍建設(shè)：首先，需要充分調(diào)動(dòng)本校師資力量，采取各院系聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科教師之間的配合，一門課程配備多名教師進(jìn)行綜合教學(xué)，解決暫時(shí)性的師資短缺問(wèn)題；其次，要加強(qiáng)學(xué)校中青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師外出專業(yè)進(jìn)修、讀博及參與企業(yè)的培訓(xùn)等，建立起適合于本校學(xué)科專業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍；最后，要力所能及的引進(jìn)金融工程專業(yè)海外人才，提升教師隊(duì)伍總體水平。
作者：何靜 單位：安徽銅陵學(xué)院
摘要:
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，金融是主要的內(nèi)容，而且無(wú)論是我國(guó)還是世界的金融市場(chǎng)都為了發(fā)展擴(kuò)大了規(guī)模。為了金融市場(chǎng)的穩(wěn)定，以及提高我國(guó)的金融在世界上的地位，我國(guó)開(kāi)始培養(yǎng)金融專業(yè)的人才，不但如此還專門成立了金融學(xué)校，或者是在校內(nèi)增加金融課程。以我省為例，我省與俄羅斯相鄰，因此省內(nèi)培養(yǎng)的金融人才也是針對(duì)對(duì)俄貿(mào)易上。本篇文章主要講述了對(duì)俄貿(mào)易中的金融人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:
金融；人才；對(duì)俄貿(mào)易；金融專業(yè)
改革開(kāi)放后，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)有封閉走向開(kāi)放，而且在世界金額市場(chǎng)的影響下，我國(guó)的金融行業(yè)也蓬勃發(fā)展。金融市場(chǎng)的發(fā)展離不開(kāi)人才，尤其是金融專業(yè)的人才。因此，國(guó)家開(kāi)始培養(yǎng)金融人才。一般高校在培養(yǎng)金融人才的時(shí)候，主要采用兩種模式，一種是經(jīng)濟(jì)學(xué)模式；另外一種是商學(xué)院模式。而且學(xué)校的等級(jí)不同，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也有明顯的區(qū)別，盡管學(xué)校的等級(jí)相同，培養(yǎng)學(xué)生的方法不同，學(xué)生的能力也有不同。
一、培養(yǎng)金融人才出現(xiàn)的問(wèn)題
1.模式不同，定位模糊我省在定位金融專業(yè)的時(shí)候，界限模糊，這是因?yàn)閲?guó)外在發(fā)展金融上有兩種方式，受不同方式的影響，很多的學(xué)校對(duì)于金融并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。如果是將金融劃分到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更傾向于理論，研究的問(wèn)題基本上都是宏觀的金融問(wèn)題。但是如果金融被劃分到校內(nèi)的商學(xué)院，那么學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是實(shí)踐，研究的金融問(wèn)題主要是微觀的金融問(wèn)題。盡管在定位上有不同，但是在定位上還是堅(jiān)持著共同發(fā)展的原則，而且這種原則也符合高校的辦學(xué)理念。
2.金融人才供需不協(xié)調(diào)現(xiàn)在我國(guó)金融學(xué)專業(yè)本科以上開(kāi)設(shè)院校已經(jīng)非常普遍，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。盡管人才培養(yǎng)達(dá)到了一定的規(guī)模，但由于國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)大量增加，銀行業(yè)、證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)對(duì)人才的需求增長(zhǎng)迅速，金融人才總量還是不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。所以，加快金融人才培養(yǎng)是相關(guān)高校面臨的艱巨任務(wù)。在人才培養(yǎng)模式方面，復(fù)合型、應(yīng)用型培養(yǎng)比例較多，而創(chuàng)新型、國(guó)際化、管理型、技術(shù)操作實(shí)踐型人才培養(yǎng)比例偏少，這種現(xiàn)象導(dǎo)致二種后果:一是金融機(jī)構(gòu)、政府部門和工商企業(yè)對(duì)金融人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足;二是相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)困難，造成人才資源的浪費(fèi)。
二、金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
1.應(yīng)用型人才應(yīng)用型是現(xiàn)代大學(xué)一個(gè)新型的辦學(xué)理念，它與研究型與學(xué)術(shù)型有區(qū)別，高校將金融專業(yè)的人才，培養(yǎng)成應(yīng)用型主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)出現(xiàn)了變化。因此將培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化。（1）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是希望將培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠使用社會(huì)的發(fā)展，能夠清楚社會(huì)的變化，最根本的是要掌握基本的金融知識(shí)，而且在處理金融業(yè)務(wù)的時(shí)候，要有較強(qiáng)的能力。其他方面還包括，能夠在實(shí)踐中顯現(xiàn)出超水準(zhǔn)的操作能力，表達(dá)能力好，善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，講述金融市場(chǎng)的現(xiàn)狀，同時(shí)具有一定的文字功底。金融市場(chǎng)不是是針對(duì)國(guó)內(nèi)，也要面向世界，而我省的特殊位置，決定了金融人才還要掌握基本的俄語(yǔ)，方便在市場(chǎng)上交流，除了俄語(yǔ)還要有其他的外語(yǔ)能力，一般是使用英語(yǔ)，并且要有熟練的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在金融市場(chǎng)要相互合作，才能創(chuàng)造跟多的財(cái)富，促進(jìn)金融市場(chǎng)的發(fā)展，因此培養(yǎng)的人才也要有合作的意識(shí)。金融市場(chǎng)在不斷的發(fā)展中，因此培養(yǎng)的學(xué)生也要有創(chuàng)新的精神。（2）合理設(shè)置課程在安排課程的時(shí)候，要對(duì)課程的內(nèi)容分化，注重實(shí)用性與實(shí)踐，金融專業(yè)學(xué)生的課程除了基本的專業(yè)課程之外，還要有一些公共的課程，在安排公共課程的時(shí)候，要調(diào)整課時(shí)與學(xué)分，非專業(yè)課的課程不需要太多，其學(xué)分所占的比重也不要太大，將金融專業(yè)放在重點(diǎn)。理論與實(shí)踐的課程都要增加，最好能夠做到兩者相結(jié)合。要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，突出實(shí)訓(xùn)課的作用。在教學(xué)中，可以將有效的教學(xué)案例引進(jìn)。如果學(xué)校的實(shí)踐課程增多，就要相應(yīng)的調(diào)高實(shí)踐在學(xué)分中的比重。（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，主要包括幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)課程、對(duì)課程進(jìn)行實(shí)踐、參與到專業(yè)的實(shí)踐中，最后畢業(yè)設(shè)計(jì)。高校培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在校期間很少能參與到真正的實(shí)踐中，因此，學(xué)校可以在校內(nèi)建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，在虛擬的實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我國(guó)很多的高校都在校內(nèi)設(shè)置了模擬銀行，模擬證券市場(chǎng)等。除了在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室外，在校外也可以建立一個(gè)培訓(xùn)基地。高校還可以聘請(qǐng)社會(huì)上優(yōu)秀的金融人才開(kāi)講座或者當(dāng)臨時(shí)的教師，與學(xué)生交流，分享經(jīng)驗(yàn)。（4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師隊(duì)伍直接影響著教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校的金融學(xué)教師都是本專業(yè)的學(xué)生，在留校后擔(dān)任教師。從掌握的理論上看，教師掌握一定的教學(xué)技能，也有著較豐富的專業(yè)知識(shí)，但是在實(shí)際的操作中能力比較弱，而將這類教師的實(shí)踐能力提高需要一定的時(shí)間?，F(xiàn)在很多的學(xué)校開(kāi)展了雙師型隊(duì)伍建設(shè)，雙師型就是教師即掌握知識(shí)，又有較強(qiáng)的操作技能。在培養(yǎng)雙師型教師上，可以去金融企業(yè)聘用有經(jīng)驗(yàn)的員工，讓他們回歸學(xué)校作學(xué)生的指導(dǎo)教師。或者是讓教師在假期中，去各個(gè)企業(yè)學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐，感受課本外，真正的金融市場(chǎng)是怎樣的，實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的教學(xué)有利。
2.復(fù)合型人才我國(guó)金融市場(chǎng)對(duì)負(fù)荷型的人才要求多，因此在培養(yǎng)人才的時(shí)候，可以以復(fù)合型人才為目標(biāo)。主要的方式是讓學(xué)生獲得本專業(yè)外的第二學(xué)歷，使其能夠滿足社會(huì)的需要。（1）國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生與發(fā)展復(fù)合型人才這一觀點(diǎn)最早是在古希臘的教育觀中出現(xiàn)，后來(lái)國(guó)際知名學(xué)府哈佛大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表有關(guān)于復(fù)合型人才的文章，將這種模式由意識(shí)轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)。而我國(guó)是在21世紀(jì)出才有了培養(yǎng)符合型人才的意識(shí)，之后有關(guān)的人員將這種理念整合并且集中的探討。（2）課程設(shè)計(jì)復(fù)合型人才的設(shè)計(jì)課程主要有幾個(gè)內(nèi)容，設(shè)置最基本的專業(yè)課程和公共課程，而專業(yè)課程又分基礎(chǔ)課、綜合課、方向課以及實(shí)踐操作課。課程設(shè)置的重點(diǎn)是專業(yè)課，其課程的內(nèi)容以及課時(shí)在總課程的4/5。學(xué)生可以根據(jù)課程的內(nèi)容，選擇是主要學(xué)習(xí)還是輔助學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)一些必修的課程時(shí)，也可以自主的選擇其他的課程學(xué)習(xí)。復(fù)合型課程的設(shè)計(jì)主要是希望讓學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的溝通。組織與實(shí)踐能力。（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生在經(jīng)過(guò)基本的知識(shí)學(xué)習(xí)后，都能掌握一定的能力，為了鞏固知識(shí)，就要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式與上文提到的一樣，也可以在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在模擬的市場(chǎng)中，鍛煉自己的金融技能。也可以是安排學(xué)生到金融企業(yè)去學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)金融市場(chǎng)的行情以及從事金融行業(yè)人的工作內(nèi)容。（4）優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)校內(nèi)的教師由于成長(zhǎng)的環(huán)境以及自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，對(duì)真正的金融市場(chǎng)并不熟悉，這部分的缺少，也影響了教學(xué)。因此必須對(duì)這類教師改革，將教師的隊(duì)伍優(yōu)化。
3.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為了使金融市場(chǎng)能夠穩(wěn)定，國(guó)家以及企業(yè)能夠在金融市場(chǎng)上獲益，就必須培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，這也是我國(guó)高校培養(yǎng)金融人才的重點(diǎn)。（1）培養(yǎng)目標(biāo)拔尖創(chuàng)新型人才是面向世界的金融市場(chǎng)，因此人才的德智體美都要全面，首先人才要具備基本的素養(yǎng)，其次要有能控制金融市場(chǎng)的能力，此外對(duì)于語(yǔ)言要求也高，而計(jì)算機(jī)等非本專業(yè)知識(shí)，但是在金融市場(chǎng)上必備的內(nèi)容也要熟練的掌握?，F(xiàn)在很多的學(xué)校對(duì)于學(xué)生開(kāi)展不同的教育模式，分期教育就是其中的一種。前兩年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，后兩年去國(guó)外的大學(xué)，在學(xué)生的交流中，將學(xué)生的視野打開(kāi)，讓學(xué)生對(duì)于金融市場(chǎng)有不一樣的了解。（2）課程設(shè)計(jì)課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐課，在學(xué)時(shí)、學(xué)分分配比例上，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活選擇，但金融專業(yè)優(yōu)秀課、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)必須優(yōu)先照顧。積極引進(jìn)和選用國(guó)際一流教材，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，探索中西相容的金融學(xué)人才培養(yǎng)模式;鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，采取因材施教的個(gè)性化培養(yǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)新信息化和網(wǎng)絡(luò)化條件下的教學(xué)方式和方法。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，本文對(duì)于我國(guó)在培養(yǎng)金融專業(yè)人才上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，闡述了問(wèn)題的原因，并且對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)的金融人才提出幾點(diǎn)建議。全國(guó)的高校在都把培養(yǎng)金融人才作為教育目標(biāo)的一部分，希望通過(guò)學(xué)習(xí)的支持與培養(yǎng)，能為社會(huì)輸送金融人才，文章中的建議希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)金融人才的學(xué)校提供幫助。
作者：柳鳳嬌 丁小龍 姚泰然 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院 牡丹江城投集團(tuán) 黑龍江省牡丹江市地方稅務(wù)局
