發布時間：2022-07-23 09:24:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工程造價專業人才培養策略，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘 要】目前大多數高職院校工程造價管理專業人才培養模式還是屬于傳統教學模式,培養模式仍然很單一,在課程教學方案、教學內容、教學方法、教材建設、師資隊伍、實踐教學等方面都較落后,脫離工程造價發展方向,與市場用人機制不相適應。因此,必須轉變觀念,提出一種更符合市場用人機制的高職工程造價管理專業人才培養模式勢在必行。
【關鍵詞】工程造價管理 人才培養模式
自1999年高考擴招以來,工程造價的本科畢業生越來越多,用人單位工程造價崗位越來越接近飽和;隨著工程造價人才供求狀況的明顯改變,用人單位對工程造價專業畢業生的要求越來越高。在這個人才濟濟的時代,在競爭激烈的人才市場,高職工程造價專業畢業生無論是學歷層次、綜合素質還是知識結構都處于劣勢。面對我校高職工程造價管理畢業生一次就業率一年比一年低這樣一種趨勢,作為一名工程造價專業教師,我們應該對現有的人才培養模式進行反思,提出一種更符合市場用人機制的高職工程造價管理專業人才培養模式勢在必行。
1 問題的提出
我們現有的高職工程造價管理專業人才培養模式還是屬于傳統教學模式,培養模式仍然很單一,無論在課程教學方案、教學內容、教學方法、教材建設、師資隊伍、實踐教學等方面都較落后,脫離了工程造價發展方向,與市場用人機制不相適應,這樣培養出的畢業生綜合素質較低、知識結構單一、見識面狹窄、動手能力和應用能力較差,在競爭激烈的人才市場中處于劣勢。
進入新世紀,特別是我國加入WTO后,用人單位對工程造價專業畢業生要求越來越高,我們必須轉變觀念,加強高職工程造價管理專業人才培養模式研究。
2高職工程造價管理專業人才培養模式研究
2.1正確定位人才培養目標和方向
首先,必須明確培養人才目標,對我們培養的人才是否滿足社會需要,目前和未來幾年的人才供求關系如何,該崗位對畢業生有何要求、在某范圍內有多少院校設有相同專業及其特色如何等等,都是培養人才時必須了解的。我們通過對本校畢業生的工作狀況跟蹤調查,向用人單位征求在專業設置、畢業生素質、培養目標和方向等方面的意見和建議,并開展了廣泛深入的調研,從而了解自己的人才培養方向和專業課程設置是否合理。高職工程造價管理專業的人才培養目標應定位在為工程建設一線培養實用型專業人才。具體地說,就是應培養適應我國工程造價行業發展要求的,掌握工程造價相關的生產、經營、管理和服務等第一線需要,德智體美全面發展的,具有綜合職業能力的高等技術應用性專門人才。通過三年學習,學生要掌握現代經營與管理知識,具有編制和審核建筑、安裝等工程預(結)算以及投標報價的能力,成為既懂技術又懂經濟的工程造價管理專業人才。
2.2結合辦學層次,設置較完整的課程結構體系
高職高專層次教育的課程設置必須以就業為導向,基礎理論課程以應用為目的,以“必需、夠用”為尺度,以講清概念、強化應用為教學重點;專業課程則應加強針對性和應用性內容,同時應使學生具備一定的可持續發展能力。
2.3加強教材建設,改進教學方法和教學手段
教材是向學生傳播知識的載體,要提高教學質量,培養高水平的應用型入才,首先要有好的教材。因此,每次征訂教材時,都由各相關課程負責人牽頭組織全體任課教師參加集體討論,力求在教材選擇上滿足教學大綱的要求,更好地體現本學科發展的基礎性、先進性和前瞻性。
教學中充分利用現代化教學手段,購置專業軟件,利用軟件繪制工程圖、計算工程量、編制工程預算。在專業課的教學中,采用“教、學、做”合一教學法。“做”是中心,在“做”字上教,在“做”字上學作為教學全過程。在部分課中提倡教師導學、學生自學,師生共同討論、共同分析。然后由學生歸納、教師總結的教學方法,采用案例教學培養學生解決實際問題的能力和實際工作能力。
2.4加強實踐教學環節,注重實踐能力培養
工程造價管理專業是工科應用型專業。應培養學生理論聯系實際、綜合運用所學理論知識和技能,獨立分析問題和解決問題的能力,完成造價工程師的基本訓練和研究分析,達到解決問題以及應用計算機進行工程造價確定和管理的能力。我校高職工程造價管理專業學生的實踐能力培養由認識實習、課程設計、生產實習、畢業設計等構成的一個完整體系。在這個實踐能力培養體系中,認識實習主要通過系列參觀活動,使學生對工程管理產生感性認識;課程設計則是對學生施工組織設計、招標投標、工程概預算等各個模塊能力的訓練;生產實習是學生在工程現場用所學知識解決工程實際問題的預演;畢業設計是對學生大學三年綜合運用所學知識解決實際問題能力的檢驗。
2.5完善和優化教師隊伍
高職大專培養的學生是專科層次,以基礎應用型為主,是造價專業人才的金字塔基,與之相適應的師資隊伍不但要有較深的理論功底、還應具有較強的社會實踐應用能力,要成為“雙師型”教師。要實現這一目標可采取以下措施,讓現有教師參加進修和培訓;通過科研、技術服務、技術開發、產學研結合等方式組織教師參與工程實踐和科技開發活動,積極引進人才,不斷建立和完善兼職教師人才庫。聘用能獨立承擔某一專業課程的理論教學、實踐教學任務的一線專家和高級技術人員擔任兼職教師。聘請校外有實踐經驗的一線工程師講課,效果較好,因為他們有實踐經驗,講課更貼近實際。
3 結論
進入21世紀,社會發展對工程造價專業人才的素質和技能提出了更高的要求。作為工程造價專業人才主要培養方式的高等院校,由于該專業設置和建設的時間還不是很長,大部分院校人才培養模式還不盡合理,使得畢業生畢業后一時很難適應工作崗位。因此,高等院校理應積極探討和改進工程造價專業的人才培養模式,承擔起社會所賦予的歷史重任,為社會培養出技術應用能力強、素質優秀、能適應社會需要的有用之才,主動服務于國家及地方的經濟建設。
一、我國工程造價人才培養中存在的主要問題
我國工程造價專業起步較晚,與我國目前工程造價管理制度和加入 WTO對我國工程造價專業人才的要求不相適應。培養目標雖能適應社會近期需求,但缺乏適應社會中長期需求的戰略調整。
(一)通識課程體系有待進一步優化
目前理工科大學的課程改革主要有兩個趨勢:一是優化科學優秀課程、發展人文課程和跨學科相關課程,以促進通識教育的發展;二是關注實踐性教育,以促進學生科研能力、團隊協作能力的發展。通識課程相對狹窄,導致工科學生缺乏人文社科知識、團隊合作能力和創新意識,遇到問題只從理論的角度出發,卻很少考慮經濟上的可行性。在現代科技革命條件下,文化背景寬厚、融會貫通能力強,才能走進科學前沿、更好的發揮工科學生的優勢。
(二)缺少技術創新課程
技術創新課程的開設,針對工程造價專業實踐性強的特點,以學生實踐能力和創新精神培養為主線,體現系統優化、整合集成的思想,實踐體系也進入到整體課程體系改革環節中,建立相對獨立的新型實踐教學課程體系。即:以訓練學生基本實驗操作技能為目的的實驗室內基礎實驗模塊;以訓練學生動手能力和專業實踐能力為目的的田間農學認知實驗實踐模塊;以提高學生理論聯系實際能力和創新能力為目的的專業科研訓練、生產實踐和畢業設計模塊,三大模塊分別對應不同的實驗、實踐課程內容。
(三)與市場、企業結合不緊密
從各高校實踐教學培養可以看出,實踐課程多限于在實驗室驗證理論或是到工廠參觀,高校與企業合作培養的模式還停留在表面。現代教育觀理念決定了高校人才培養不可能局限于象牙塔內,尤其是應用性比較強的工科專業。因此工科的學生創新能力培養要以市場為導向,與企業緊密結合在一起,才能真正的培養出具有工科專業特色的技術創新能力。我國高校辦學主要依靠國家撥款,市場意識不強,反映在學生培養方面就是實踐環節不能真正深入進去,影響了對學生創新實踐能力的培養。
二、我國工程造價人才培養的目標定位
我國工程造價人才培養必須從增強自主創新能力、提升國家優秀競爭力的高度,認真設計各個層次工程教育的培養目標與培養規格,加緊培養高素質創新型工程造價專業人才。
(一)工程造價人才的質量目標
以創新能力為優秀善于解決實際問題是工程造價人才的根本能力。而工程實踐為提高解決實際問題的能力提供經驗基礎,使實踐的主體面臨真實的工程問題,并為其獲得創造性的解決而集結能量。在市場經濟與知識經濟的條件下,工程造價人才的創新思維和創新行為不僅高度依賴創新主體的知識綜合,而且高度依賴其知識、能力和其他素質的綜合。
(二)工程造價人才培養的規格目標
高等工程造價人才培養結構主要包括科類專業結構與層次結構。工程造價人才培養的科類專業結構,是指工程專業門類之間的比例關系,它決定著工程造價人才培養的品種。工程造價人才培養的層次結構,是指研究生、本科和專科三級之間的比例關系,它決定著工程造價人才培養的層次。工程造價人才培養結構要與經濟結構變化相適應,我國經濟快速持續增長、產業結構提升和社會的轉型,為工程造價人才培養的結構調整和優化創造了條件,提出了新的需求。工程造價人才培養要依據就業狀況和產業結構調整發展趨勢,先于市場變化預測和調整工程造價人才培養的學科專業布局和層次結構。
三、工程造價動態管理實踐性研究
(一)工程造價動態管理的幾個環節
1、項目可行性研究階段
項目在可行性研究階段,要根據概算估價指標和造價指數等價格信息,合理確定投資規模,要對各種影響工程造價的動態因素予以全面的考慮。
2、項目施工圖設計階段
在合理確定項目投資后,應提倡實行限額指標設計,要按項目投資中的工程成本額進行設計,不能占用預備費(不可預見費等),否則設計就成了超額設計。設計時,要留有余地,要根據設計圖紙及時編制出項目投資概算,為設計施工圖紙的審定和設計修改提供價格依據,要認真研究影響工程投資的各種動態因素。
3、項目施工階段
在項目施工過程中,應根據施工設計圖紙按定額認真計算工程量和工料機的消耗量,并根據市場的價格信息和企業經營管理情況合理的自主定價。造價管理部門、建行、咨詢公司等要為建設單位認真審核施工企業的預算報價,及時對設計變更內容編制修改補充預算,進行價格核定和辦理簽證,把握好施工過程中工程造價的各種動態因素。
4、項目竣工結算階段
工程項目竣工后,要嚴把工程結算關,注意搜集和整理好結算資料,要認真審核工程量和套價取費。據測算,某地區目前的材料費約占工程造價的65%,其中材料價差(本地材料預算價對比定額材料預算價)約占工程造價的12%。因此,認真確定材料價格和材料價差的調整,對合理確定工程造價具有十分重要的意義。
(二)工程造價動態管理的幾項措施
一是要盡快建立和完善一批適應社會主義市場經濟需要的工程建設管理法規,如計劃立項、設計施工、招標投標、工程造價等方面的管理法規。二是政府有關部門要建立工程造價動態管理的資料、數據庫,對各種工程類型的工程造價進行測算、分析和研究,制定統一的工程量計算規則和確定先進合理的定額工料機消耗量,為定額的改革提供可靠、準確的數據。三是地方主管部門要堅持定期市場價格信息,包括設備、材料、人工價格信息,以及各類工程造價指數等,以指導企業自主定價。四是積極推廣和應用電子計算機進行科學管理,大力開發和推廣應用各種定額軟件和工程量計算軟件,利用計算機建立各種數據庫,包括工料機的價格信息、各種類型的工料機消耗量、材料價格指數和造價指數,為工程造價的動態管理提供依據,同時也可提高工作效率。五是要大力加強對工程造價管理工作的領導,要重視培養大批適應社會主義市場經濟需要的造價管理人才,定期舉辦專業業務培訓班,積極開展工程造價動態管理的學術活動,不斷提高在社會主義市場經濟條件下的造價管理水平。
工程科學技術在人類文明進步中起著重要的推動作用,面對新世紀激烈的競爭和挑戰,我們必須大力發展高等工程教育,培養大批工程技術人才,尊重工程師的創造性勞動,推動我國工程科技不斷向前發展。
(張艷,1974年生,湖南城市學院城市管理學院講師。研究方向:工程管理。殷燦彬,湖南城市學院城市管理學院)
摘要：工程造價人員在工程建設中擔任重要的經濟管理角色。針對社會對本專業人才的要求，從人才培養、師資隊伍建設、學生實踐經驗等方面，提出了新的人才培養與教育模式，以便適應建筑經濟體制改革對工程造價專業人才的需求。
關鍵詞：工程造價； 高職； 職業能力； 人才培養
1引言
隨著我國建筑業的興起，工程造價人員的作用越來越重要，已經成為我國工程建設的一支中堅力量。同時我國高等職業教育發展迅速，為工程造價等工作，輸送了大量的專業人才。在建筑工程領域，對造價人員的需求具體表現在：①城市基礎設施建設發展的需要；②工程造價隊伍素質提高的需要；③我國加入世貿組織后工程計價模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數的增加，以及建筑經濟體制改革步伐的加快，對本專業人才的培養及教育應采取何種方式就成為一個關鍵問題。
2 人才培養模式
2.1整體優化人才培養模式
2.1.1明確提出整體優化教學計劃的基本原則。
一是知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則；二是理論和實際相結合的原則：三是課內教學與課外指導相結合的原則；四是統一性與多樣性相結合的原則；五是因材施教，充分體現學生是教學活動主體的原則；六是提供足夠發展空間，促進學生個性發展的原則。
2.2注意個性培養，構建多樣化特色化的人才培養模式
為增強培養的人才對經濟社會發展需要的適應性，促進不同學科專業的相互影響和滲透，發揮學生的個性，培養復合型人才。
2.2.1實施“2+1”培養模式。
因材施教，培養拔尖人才，進行“2+1”培養模式。第一年主要是進行基礎課程方面教學，重點是加強學生的數理基礎和外語、計算機等能力的培養，第二年按入學時的專業能組成一個班的繼續進行專業課程方面的學習。力求實現在打好較為堅實的發展基礎、進一步推進全面素質教育的基礎上使學生的知識、能力、素質有一個明顯改善和提高；第三年進行綜合能力的培養，校外頂崗實習的全面推行，盡快與社會接軌。
2.2.2素質拓展培養模式
實行素質拓展學分和科技創新學分，把素質拓展形成規定寫入文件，把學生素質拓展學分、科技創新學分列入人才培養計劃。
2.3 優化人才培養過程，保證人才培養質量
2.3.1 推進教學內容和課程體系改革
注意對教學內容和課程體系進行更新、整合、優化和重組。主要從單門課程的內容更新，系列課程和課程系列的優化、重組，若干相關課程的整合、集成三個層面上展開。
一是更新教學內容。主要是刪繁減舊，充實新的理論和高新技術，調整內容重點，加強課程教學的針對性。如工程造價專業優秀課程計量計價，要與廣東省最新定額規范相結合。
二是重組和整合課程。立足于相關課程的融合，把原有的幾門課程重新組合成一門新課，避免了內容的重復，提升了課程的層次和水平，也減少了授課時數。
2.3.2 推進教學方法和教學手段改革
堅持以現代教育教學理論為指導，積極推進教學方法和教學手段改革，取得顯著成效。廣大教師結合課題研究，進行互動式教學、開放式教學、案例教學、模擬教學、討論式教學和因材施教等多種教學方法的探索和實踐，促進了課程教學質量的提高。
2.3.3 加強實踐教學改革，促進學生實踐能力和創新精神培養
2.3.3.1頂層設計實踐教學體系
依據學校人才培養目標的要求，在制定培養方案時，構建并不斷完善與理論教學體系相互呼應又相對獨立，課內課外結合，校內校外結合，集中與分散結合，基礎、綜合與設計結合，模擬與面向企業實際結合、實習與實訓結合的實踐教學體系。
2.3.3.2十分重視實驗教學改革與建設
一是不斷加大經費投入，保證了實驗教學對實驗室面積和實驗儀器設備的需要，二是改革實驗室管理體制，組建各學院實驗中心，提高資源利用率。三是改革實驗教學內容、方法、手段及考核辦法，開設具有綜合性、設計性實驗課程門數逐年增加。
2.3.3.3不斷加強校內外實習基地建設
一是校內實習基地建設水平不斷提高。二是校外實習基地不斷鞏固和發展。
2.3.4實施素質教育，提高學生綜合素質
在人才培養模式改革的實踐中，大力推進素質教育，把素質教育落實人才培養方案中，落實到課內外各個環節上，貫穿于人才培養全過程。學校以課堂教學為主渠道，夯實素質基礎；以實踐活動為載體，鞏固素質養成；以開展科技文化活動為手段，促進素質外現為能力。從而使學生的綜合素質不斷提高，為培養高級應用型人才奠定了堅實的基礎。
2.3.4.1以課堂教學為主渠道，夯實綜合素質基礎
堅持以課堂教學為素質教育的主渠道，發揮教師育人的主體作用，改革教學內容和方法，加強學生素質基礎教育。一是，以全面素質教育為目標，設置思想政治素質、業務素質、人文素質和身心素質基礎課，并落實到人才培養計劃中，使科學教育、人文教育、道德教育和思想政治教育、身心教育有機結合和協調發展。二是，在課堂教學中，充分發揮教師的主導作用。廣大教師結合課程內容的教學，促進人文教育和科學教育的互相滲透，培養學生的綜合素質；改革教學手段和方法，采用啟發、誘導、因材施教等方法發展學生的個性，培養學生分析問題、解決問題的能力；在傳授知識的同時，注重培養學生的品德、人格和性格。從而，使學生的綜合素質基礎在課堂教學中得到潛移默化的形成。
2.3.4.2以實踐活動為載體，鞏固素質養成
一是拓展社會實踐的廣度和深度，加強學生思想道德素質的形成。豐富了教學內容，提高了教學效果。積極開展“三下鄉”社會實踐活動；二是以專業實訓、實習、畢業設計（論文）等實踐教學為手段，鞏固學生業務素質，培養學生業務能力。
2.3.4.3以科技文化活動為手段，促使素質外現為能力
建立相應組織組織機構，成立各種技能型型社團。通過科技文化節、廣聯達大賽、招投標大賽等活動加強學生的素質外觀能力。
2.4推進學習改革，促進學生自主學習
為培養學生自主學習能力，把加強學生學習改革作為深化人才培養模式改革的重要內容之一。把握學生學習規律，改革教學方法和手段。廣大教師結合自己承擔的教學任務，研究學生的學習規律，注重教學方法和教學手段改革。注意因材施教，促進學生發展；采用啟發式、討論式、案例式教學，充分發揮學生的主體作用；采用計算機網絡、多媒體技術和仿真技術教學，激發學生的興趣，提高教學效果。
3 小結
總之，高職教育具有明顯的高等性和職業性，工程造價專業具有很強的系統性和實踐性。對本專業人才的培養，我們應當以學生為中心，注重對學生能力和素質的培養；在教育模式上，注重教師素質的提高、教材的選取和學生的實踐經驗，培養復合型工程造價專業人才。
【摘 要】隨著西部大開發及我省經濟的高速發展，對工程造價管理從業人員提出了更高的要求。作為建筑類高等職業技術院校，如何不斷完善工程造價專業人才培養模式就成為一個關鍵問題。在深化教育教學改革中，只有不斷創新人才培養模式、建設高水平專兼結合的師資團隊、提高社會服務能力，才能使工程造價專業的畢業生不斷適應建筑行業的發展需要，持續保持較高的就業率。
【關鍵詞】高職教育；工程造價專業；人才培養
近年來，我國高等職業教育發展迅速，但隨著高職院校數量和招生人數的迅速增加以及各個專業的不斷細化，各專業的人才培養應采取何種方式就成為一個關鍵問題。我本人曾經在施工企業從事造價管理及概預算工作，后有幸成為高職院校工程造價專業的一名專職教師，通過這幾年工作及教學經歷，現對高職院校工程造價專業的人才培養模式談一點我的認識和想法。
一、了解社會需求及崗位需要
我國“十二五”規劃中關于西部地區經濟建設發展的綱要中對甘肅省施工企業和年投資規模不斷增加，建筑業和房地產業將處于一個快速發展時期。同時，我國已處于地震多發時期，汶川、隴南、玉樹地震、舟曲泥石流、雅安等，造成大量建筑物倒塌，災后重建工作也加大了對工程造價管理方面的人才需求。所以社會對高職工程造價管理類人才的年需求量也在隨之增加。我在工作之余對甘肅省目前工程造價人才的社會需求情況進行了一些了解，大體如下：
1.人才需求量大且有增長趨勢
人才需求量大且有增長趨勢有兩方面原因：一方面，固定資產投資是拉動經濟增長的動力之一，建筑業作為我省的支柱產業，其發展對全省經濟的增長起著至關重要的作用，而每―個工程項目又都離不開造價人員的參與，因此整個建筑業的發展給工程造價從業人員提供了廣闊的就業市場，并且隨著經濟的持續、穩定增長，從業人員的需求量有增長的趨勢。另一方面，由于全國建筑市場逐步開放和規范，一系列相關政策相繼出臺，各地的會計師事務所、造價咨詢公司、不同體制的設計院（所）、建筑工程公司等紛紛成立，增加了對工程造價從業人員的總量需求。
2.對造價從業人員的素質要求有所提高
企業無論是技術、質量，還是管理、效益的競爭，歸根結底都是人才的競爭。現階段我省乃至全國的工程造價管理行業對專業人才的需求特點是：（1）低素質的人員供大于求，真正高素質人才卻十分有限。所謂的“高素質”，既包括專業素質如專業基礎知識、專業知識，又包括基本素質如道德素質、心理素質、交際能力、表達能力。用人單位更看中員工的基本素質，他們認為專業素質通過對員工的培訓比較輕易提高，但基本素質的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對基本素質低而專業素質高的員工用起來更不放心，因為他們隨時可能變換工作崗位甚至為了個人利益泄露公司秘密。（2）“復合型”人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既懂預算又懂施工，既懂專業又懂管理，既懂造價又懂經濟和相關法律法規，既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。隨著經濟和技術的不斷發展，對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。對工程造價專業的應屆畢業生來說，除了具備“高素質、復合型”外，還要有動手能力，能持證上崗。企業往往要求畢業生最好能一到單位就馬上上崗，或者經過短暫的培訓后馬上投人工作，這就需要學生在學校就能具備一定的動手能力，最好取得專業崗位資格證書。
3.明確畢業生的從業范圍和就業崗位
工程造價管理專業學生畢業后主要是到中小型設計院（所）、建筑企業、企事業單位的基建部門及房地產開發公司、市政工程公司、監理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關工作的，一般從單位工程預算等基本工作開始做起。
二、不斷探索和完善人才培養模式
工程造價專業的人才培養模式應主要由“三階段三能力”構成，即通過三階段的學習：理論學習階段、綜合實訓階段、頂崗實習階段，掌握三項能力：專項基本能力、綜合實務能力、頂崗實踐能力。每個階段都有各自階段的主要培養目標，各個階段之間的能力又是有機統一，互相支撐，互相影響的。以職業能力培養為主線，以技能訓練為主體，以工學結合為教學實施主要方式，建立職業特色鮮明的理論教學和實踐教學相和諧的課程體系。使學生在“學中做、做中學”，真正實現學生與崗位的零距離接觸，畢業即就業。通過三年的學習，學生要掌握現代經營與管理知識，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預、結算，以及工程投標報價與招投標的能力，成為既懂技術又懂經濟的工程造價管理專業人才，從而在畢業后可以到中小型設計院（所）、建筑企業經營部門、企事業單位的基建部門及房地產開發企業等建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關工作。就技能而言，學生應具有較強的識圖、計算機應用和操作技能，進行經營管理決策；掌握財務管理及審計技能。
三、結合高職特色進行課程設置
高職課程設置必須以就業為導向，基礎課程以應用為目的，以夠用為度，專業課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。在進行工程造價專業的課程設置時，必須突出高職特色，重視實踐教學環節。主要專業課的課程安排上，凡能設實訓環節、有條件增加實訓部分的課程，都要增加實訓環節，而且形式要多樣。通過對實訓環節的增強，達到部分好學生一畢業就能頂崗作業，一般學生經過很短的見習期就能馬上勝任工作的要求。此外，在進行課程設置時，應考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優先選用有“職業資格證”的學生。所以，為了改善學生的就業環境，提高學生的就業率和就業層次，增強學生的就業競爭能力，我們在造價專業的課程設置上必須考慮學生畢業時能否獲得“雙證”。
四、加強“雙師型”師資隊伍建設
從“知識本位”到“能力本位”的轉變，是職業教育適應市場經濟發展的必然結果。為實現高職教育的人才培養目標，必須建立一支思想素質過硬、業務能力強、基本功扎實、勇于創新的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍建設是職業教育課程改革得以順利開展的重要保證，是實現“雙證”融通的人力資源保障。工程造價專業也不例外，要辦出有特色的、適應社會需要的高職工程造價專業，必須要完善和優化教師隊伍。一方面，讓現有教師參加進修和培訓。這不僅提高了教師的實踐動手能力，也是高職院校對崗位需求進行調研的良好機會；不僅使學校了解社會需求，也使學校在課程設置、人才培養上更具針對性。另一方面積極引進人才。由于高職院校的連年擴招，教師數量已明顯不足，因此在鼓勵現有教師進修的同時，必須加強人才引進。高職院校的教師引進工作不必效仿普通高校“非高學歷不要”的做法，我們既然要培養學生的動手能力，應就勢引進一批有專業技術的能工巧匠，同時還應制定相關政策，真正做到使這些人才能夠“引得進、留得住、用得上”。
綜上所述，發展高職教育是社會進步的需要，高職院校的不斷擴招和專業的逐漸細化都是行業發展的必然結果。工程造價專業作為一個新興專業，其人才的培養定位等問題正在摸索中進行，其健康發展也為我們每一位教育工作者所關注和期待，只有不斷創新人才培養模式、建設高水平專兼結合的師資團隊、提高社會服務能力，才能使工程造價專業的畢業生不斷適應建筑行業的發展需要，持續保持較高的就業率。
作者簡介：
楊文娟（1981-9），女，高校教師，工程師，全國注冊造價工程師。
摘要：工程造價專業人才培養目標是培養適應社會需求的造價工程師，其課程設置應突出應用型本科特色，教材選用深淺程度應適中，培養雙師型教師，同時注重教師與學生的實踐能力的培養。
關鍵詞：人才培養目標；應用型實踐
我院于2007年成功申報工程造價專業，為了實現預期的培養目標，使學生具備土木工程技術及與工程造價管理相關的管理、經濟和法律等基本知識與綜合應用能力，獲得造價工程師基本訓練，能夠在建筑、房地產和工程咨詢等領域從事工程造價全過程管理工作，具備一定的工程管理實踐能力和創新精神的應用型高級專門人才。
我院的工程造價專業的人才培養方案是在我校工程管理專業造價方向基礎上，以及對市場需求調查與研究實踐過程中，不斷地總結、提煉造價專業的培養方案、模式及目標，同時結合實際的教學效果，檢驗既定方案與目標，并在教學過程中不斷調整、完善。
一、人才培養方向的定位、培養目標和規格的明確
應用型本科院校工程造價專業培養具備土木工程技術及與工程造價管理相關的管理、經濟和法律等基本知識與綜合應用能力，獲得造價工程師基本訓練，主要在建筑、房地產和工程咨詢等領域從事工程造價全過程管理工作，具有一定的工程管理實踐能力和創新精神的應用型高級專門人才，在定位培養方向時，必須突出“應用型”特色，要注重教育應用和實踐能力。
工程造價專業的人才培養目標應定位在為工程建設一線培養工程造價專業人才。通過大學四年的學習，學生應該具備建筑施工企業經營與管理的相關知識，具有熟練編制建筑、安裝、裝飾及市政工程等各專業工程招標投標文件以及預、結算文件的能力，成為知識結構相對健全既懂技術又懂經濟的專業人才，可以在畢業后到設計院、建筑業企業、企事業單位的基建部門及房地產開發企業等工程建設從業單位從事工程造價的相關工作。
應用型本科造價專業學生除了應具有各專業學生都具備的高尚的思想道德素質外，在畢業時還應具備技術經濟分析和工程項目經濟評價等項目前期決策的能力、編制各專業工程估算、概算、預算、結算的能力，開展工程招投標、合同談判、合同管理等一切造價工程師應具備能力。
二、結合專業特色進行課程設置
課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段。課程設置必須以就業為導向，基礎課程以應用為目的，以夠用為度，專業課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。我院工程造價專業是文理科省兼招專業，分別設文理兩套課程體系，對于課程設置中專業基礎課程略有差異，如大學物理、工程力學等要求的深度略低于理科，課程的設置還在不斷探索和完善中；在專業課中，除了土建專業的造價課程外，還開設了建筑設備與環境技術、建筑電氣與智能技術、市政工程與計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、建筑設備工程計價、道橋工程與計價等，緊密與當前社會需求相匹配，使得我們培養的學生適合從事各個專業的造價工作。此外，還開設了工程造價管理方面的課程，如工程合同管理、工程項目成本管理、房地產估價、國際工程估價、建設監理概論、建設法規、工程項目安全管理、工程造價管理等，這些課程的設置是學生們的知識結構更趨于健全，使學生對工程建設從業單位的中各個角色有所了解，能更快的適應行業。另外，在進行工程造價專業的課程設置時，必須突出特色，重視實踐教學環節。
三、教材選用
應用型本科院校的專業設置、教學內容體系、課程設置和教學計劃安排均應突出應用性，滿足社會就業需求需要，突出應用型教學特色。其中，教材是基礎和關鍵。工程造價專業的專業基礎課程如工程制圖、工程力學、土力學與地基基礎、建筑結構等以應用為目的，深度不需要與建筑工程專業一致，以講清概念、強化應用為重點。建筑設備與環境技術、建筑電氣與智能技術、市政工程與計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、道橋工程與計價、建筑設備工程計價等專業課程以最新頒布國家和行業標準、規范為依據，由于教材往往滯后于新規范、新標準，所以造價專業教師的知識更新必須跟上行業步伐，對新規范、新標準同步傳授與學生。2010年工程造價教研室老師參與編寫《建筑工程計價》這門教材，此本教材突出應用性，里面的例題、復習題和參考案例都已實際工程為模板，使學生們掌握對于如何做一個完整的造價文件。
四、加強師資隊伍的建設，自身培養與外聘相結合
工程造價專業是應用性較強的專業，對專業教師的需求不必全部必須具有博士碩士等高學歷的要求。造價專業注重培養學生的實際動手能力，那么對老師的要求同樣要具有較高的實踐能力。目前普遍存在著高學歷年輕教師的學歷高，但是實踐經驗嚴重不足這種情況，所以學院應在注重教師學歷層次的同時也要注重對教師實踐能力的培養，與一些施工單位和工程造價咨詢單位建立合作關系，把年輕教師送到工程一線去學習和鍛煉，經歷一到兩年的時間，優秀的高學歷教師的實踐能力會等到一個很大的提升，對于今后的教學工作更有針對性，重點能夠明顯突出。我校在2008年、2009年新校區的建設過程中，工程造價的教師都參與其中，對施工技術問題能有了更好的實踐經驗，之后講述工程造價等專業課程有很大的提高。
由于工程造價專業近幾年的市場需求較大，所以在招生規模較大，普遍存在著師生比不足的情況。在充分發揮自己學院專任教師的基礎上，可以聘請校外的知名教師和工程一線的工程師來補充不足的師資。外聘的知名教師可以給學院帶來兄弟院校的研究成果，對學生來講可以接收更多的專業思想，對學生的成長來講非常有好處；對于專業性質較強的實習課程，可以聘請實踐經驗豐富的一線工程師，他們經驗豐富，講課具體，尤其在工地現場的講解，可以解答學生在課本上遇到的很多問題。但是對于工程一線的工程師剛開始講課存在如授課經驗不足，或語速過快，或講課的條理性較差等問題，所以學院也應注重培養一批穩定的一線工程師外聘教師，既節約學校開支，教學質量又可以得到保證。
工程造價專業作為一個新興專業，其人才的培養定位、教學計劃、課程設置、實驗實訓、畢業設計內容及專業特色等問題頗具研究價值。
