發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 03:41:53
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[摘要]高職院校人才培養(yǎng)的載體是專(zhuān)業(yè)。文章闡述了高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才需求、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題，并針對(duì)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題提出了人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系調(diào)整、專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)、校企協(xié)作開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目、“四段式”人才培養(yǎng)模式等具體的對(duì)策與措施。
[關(guān)鍵詞]高職 機(jī)械制造與自動(dòng)化 人才培養(yǎng) 問(wèn)題分析
[作者簡(jiǎn)介]王保華（1979- ），男，河南太康人，焦作大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用；劉敬平（1975- ），男，河南焦作人，焦作大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)；盧杉（1969- ），男，河南焦作人，焦作大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)。（河南 焦作 454003）
機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)中任何行業(yè)的發(fā)展都必須依靠機(jī)械制造業(yè)的支持并提供裝備。而機(jī)械制造已發(fā)展到新階段，在信息技術(shù)等影響下的機(jī)械制造學(xué)科，已經(jīng)基本形成新的概念和體系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展進(jìn)步，生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)水平也在不斷提高，對(duì)生產(chǎn)所需人才的要求也越來(lái)越高。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型、實(shí)用型人才。目前在高職人才培養(yǎng)中存在一些問(wèn)題和不足，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)順勢(shì)而為，及時(shí)加以調(diào)整。
一、人才需求分析
目前全國(guó)高職院校機(jī)械制造類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生每年大約為60萬(wàn)。由于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，需要大量的專(zhuān)業(yè)技能人才，全國(guó)每年機(jī)械制造類(lèi)技能型人才的市場(chǎng)需求量在550萬(wàn)人左右。可見(jiàn)，機(jī)械制造類(lèi)人才在今后一段時(shí)間內(nèi)仍會(huì)有較大需求，培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械制造實(shí)用型技能人才是迫切的、必要的。
在技術(shù)快速更新的今天，制造行業(yè)迅猛發(fā)展，所需人才在處理工作上的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)不再是只靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才即是一專(zhuān)多能的人才，應(yīng)具有寬泛扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、高超的專(zhuān)業(yè)技能、嫻熟的工程經(jīng)驗(yàn)，以及較強(qiáng)的適應(yīng)性和較高的效能性。現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要的是這類(lèi)人才。
高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握常用的讀識(shí)圖、制圖與計(jì)算機(jī)繪圖能力，相關(guān)軟件的操作能力，常用機(jī)械設(shè)備的操作能力，還應(yīng)掌握機(jī)械零件的檢測(cè)與分析能力、機(jī)械設(shè)備的日常維護(hù)能力等。同時(shí)，在高技能人才培養(yǎng)中，情商的訓(xùn)練、吃苦耐勞等非智力因素的教育有助于培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德修養(yǎng)。現(xiàn)代企業(yè)從國(guó)外引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備增多，機(jī)械的英文說(shuō)明書(shū)閱讀能力也考驗(yàn)著高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。
二、培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題
目前，制造業(yè)的技能人才數(shù)量龐大，但不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)其最終需求，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在一些問(wèn)題造成人才素質(zhì)有較多的欠缺。（1）校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作差異較大。目前，國(guó)內(nèi)高職院校的人才培養(yǎng)定位與企業(yè)的工作崗位要求聯(lián)系不夠緊密，校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)能力無(wú)法迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的崗位技能。同時(shí)，CAD/CAM、數(shù)字化制造等現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展迅速，而學(xué)校對(duì)學(xué)生前沿技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)不足。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位技能要求脫節(jié)比較嚴(yán)重，滯后于我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。（2）不重視非智力因素的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生掌握必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)成為德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型技能人才。可是很多高職院校只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，忽視情商、思想道德等非智力因素的培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生可能因輕浮自負(fù)經(jīng)常跳槽，無(wú)法獲得連續(xù)的長(zhǎng)期實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能持續(xù)提高發(fā)展。（3）招生人數(shù)持續(xù)增加而培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。近幾年，高職招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但沒(méi)有以工作任務(wù)與崗位技能要求進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和定位；在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)行業(yè)企業(yè)參與不夠，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量造成較大影響。（4）教師的實(shí)踐技能水平有待提高。當(dāng)前高職院校中，具有熟練實(shí)踐技能的教師不多，企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)人員作為兼職教師的較少，師生比例相差顯著，這樣的教學(xué)隊(duì)伍不能很好地培養(yǎng)高技能人才。（5）校企合作機(jī)制不深入。良好的校企合作是職業(yè)教育健康發(fā)展不可缺少的條件。目前高職院校與企業(yè)之間聯(lián)合協(xié)作很多是表面上的，實(shí)質(zhì)性、系統(tǒng)長(zhǎng)期性的校企合作尚未全面建立。實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生大多做的是簡(jiǎn)單的重復(fù)工作，對(duì)工作現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不深刻，實(shí)際工作適應(yīng)性較差。
三、對(duì)策與措施
針對(duì)上述存在的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題，建議采取以下對(duì)策與措施，以適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)對(duì)高技能人才的最終需求。
1.依據(jù)行業(yè)需求，確定培養(yǎng)模式與方案。由于現(xiàn)代制造業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)人才的崗位能力要求不斷更新，所以應(yīng)適時(shí)組織高職院校教師和企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)、管理人員一起開(kāi)展人才需求調(diào)研與分析工作。依據(jù)工作崗位結(jié)構(gòu)需求，設(shè)置專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)的人才適應(yīng)現(xiàn)代制造行業(yè)的需求，并將適應(yīng)性和先進(jìn)性的人才質(zhì)量觀(guān)貫徹于培養(yǎng)方案的制訂中。以專(zhuān)業(yè)崗位調(diào)研為基礎(chǔ)，由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)精英和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合探討專(zhuān)業(yè)崗位的技能與知識(shí)要求，以能力為本位來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，保證滿(mǎn)足制造行業(yè)對(duì)人才的要求。
2.調(diào)整課程體系和課程設(shè)置。（1）以職業(yè)崗位技能為優(yōu)秀，加強(qiáng)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的課程體系。本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是高級(jí)技能人才，要堅(jiān)持突出實(shí)踐性和應(yīng)用性來(lái)構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容體系，理論知識(shí)達(dá)到必需、夠用即可。在傳授課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要強(qiáng)化培養(yǎng)人文精神與健全人格等素質(zhì)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。（2）構(gòu)建基于職業(yè)能力的課程體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的優(yōu)秀。要以滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而分析專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力要求，按照職業(yè)崗位的結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的要求進(jìn)行課程模塊的設(shè)置，最終完成專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)。按照國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的要求，可建立數(shù)控編程與加工技術(shù)“職業(yè)能力本位”或模具設(shè)計(jì)與制造“職業(yè)能力本位”等多個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系。（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)。增強(qiáng)理論與實(shí)踐一體，淡化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課之間的界限，在增加實(shí)踐課程數(shù)和學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也應(yīng)對(duì)理論課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)進(jìn)行增加。重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)特色，增強(qiáng)實(shí)踐課程技能的通用性，同時(shí)增加現(xiàn)代制造技術(shù)相關(guān)課程，使學(xué)生在崗位群內(nèi)能夠進(jìn)行崗位職業(yè)能力的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移、自我學(xué)習(xí)的能力以及前沿技術(shù)的應(yīng)用能力。
3.強(qiáng)化培養(yǎng)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是以高素質(zhì)的教師作為保證。高職院校需要的是“雙師型”教師或者具備“雙師素質(zhì)”的教師，教師應(yīng)能熟練傳授課程的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)具有豐富的實(shí)踐課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力，所以有必要采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的辦法。制訂專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)計(jì)劃，支持鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)或進(jìn)修，以提高生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力；對(duì)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的企業(yè)員工搞好師德培訓(xùn)，支持其參加高等教育科學(xué)等相關(guān)課程學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)其執(zhí)教能力。
4.校企協(xié)作開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。緊跟企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)進(jìn)步的趨勢(shì)，探索開(kāi)設(shè)極富工程實(shí)踐色彩的機(jī)械制造類(lèi)綜合性課程設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造綜合性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要有助于學(xué)生崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大力深化校企合作，探索一種務(wù)實(shí)有效的校企合作模式，對(duì)于我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展有著重要意義。強(qiáng)化與制造企業(yè)的實(shí)質(zhì)性深度合作，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也有利于對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。
5.踐行工學(xué)結(jié)合的“四段式”人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的“四段式”人才培養(yǎng)模式就是將三學(xué)年分為四個(gè)階段。第一階段為第一、第二學(xué)期，主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本職業(yè)技能培養(yǎng)，以校內(nèi)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主，訓(xùn)練學(xué)生的基本職業(yè)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度；第二階段為第三、第四學(xué)期，主要是職業(yè)技能培養(yǎng)，校外實(shí)訓(xùn)基地輔以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，施行“任務(wù)載體”驅(qū)動(dòng)模式，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作實(shí)際有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)精神；第三階段為第五學(xué)期，此階段學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以前兩個(gè)階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能作為依托，完成“任務(wù)載體”設(shè)計(jì)、加工、裝配的生產(chǎn)全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；第四階段為第六學(xué)期，此階段學(xué)生在合作企業(yè)（校外實(shí)訓(xùn)基地）或?qū)I(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)，使崗位專(zhuān)業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力進(jìn)一步提高。“四段式”人才培養(yǎng)模式很好地體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技能。
摘要：文章以現(xiàn)階段我國(guó)機(jī)械制造及其自動(dòng)化的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，分析了我國(guó)機(jī)械制造及其自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了有效的建議，為我國(guó)機(jī)械制造及其自動(dòng)化發(fā)展培育出適合人才推動(dòng)我國(guó)工業(yè)化發(fā)展，提高我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提供參考。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；自動(dòng)化；專(zhuān)業(yè)人才；人才培養(yǎng)；制造業(yè)
1 概述
機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)各個(gè)工業(yè)部門(mén)生產(chǎn)設(shè)備的重要來(lái)源，是現(xiàn)代文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。在制造業(yè)中處于主導(dǎo)地位，為我國(guó)工業(yè)體系的完整性建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，是促使我國(guó)生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，大力發(fā)展重工業(yè)，以東北重工業(yè)發(fā)展為主，支撐了我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果沒(méi)有現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的存在，那么我們的生活資源、生活工具也不會(huì)存在，人們的生活水平可能會(huì)始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時(shí)代，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代文明的進(jìn)步，所以機(jī)械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的發(fā)展。然而，機(jī)械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關(guān)的。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。
2 機(jī)械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
自改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高，在機(jī)械制造業(yè)的大力發(fā)展中，對(duì)就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國(guó)制造業(yè)增加值排名世界第一，但總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大的差距，主要表現(xiàn)在以下方面：
2.1 機(jī)械制造高級(jí)人才缺乏
機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大，大多從事制造工作或者流水線(xiàn)組裝工作，中低層技術(shù)人員是供過(guò)于求。對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員和管理人才相對(duì)缺乏，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)和管理理念的高級(jí)人才做產(chǎn)業(yè)支撐。
2.2 產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識(shí)，導(dǎo)致機(jī)械制造的機(jī)械設(shè)備落后、陳舊，不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.3 缺乏優(yōu)秀技術(shù)支持
我國(guó)的機(jī)械制造技術(shù)大多需要引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，沒(méi)有自我開(kāi)發(fā)意識(shí)，過(guò)度依靠國(guó)外技術(shù)，導(dǎo)致許多先進(jìn)創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要，始終比發(fā)達(dá)國(guó)家落后。
2.4 管理形式粗放
我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強(qiáng)和具有市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)的管理層，導(dǎo)致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。
2.5 機(jī)械制造的自動(dòng)化利用水平低
機(jī)械制造有自動(dòng)化技術(shù)但不能充分合理地利用，就會(huì)導(dǎo)致在制造生產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)大量資源浪費(fèi)或者資源利用不充分的現(xiàn)象，無(wú)論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達(dá)國(guó)家水平。綜上所述，說(shuō)明我國(guó)始終處于中國(guó)制造階段，還待成為中國(guó)研發(fā)，對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。
3 機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題
3.1 專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)中是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課，本專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)劃。許多大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)注重理論知識(shí)多，對(duì)專(zhuān)業(yè)的總體格局要求多，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)了解少，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)粗泛，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的反饋能力差。加之學(xué)校的培養(yǎng)方案大多是綜合應(yīng)用型，沒(méi)有具體細(xì)化到各個(gè)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課程知識(shí)都是重點(diǎn)都需要深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方案的制定太寬泛，導(dǎo)致學(xué)生不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。就學(xué)校本身而言，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責(zé)，但長(zhǎng)期都沒(méi)有一個(gè)確定的培養(yǎng)方案，不斷探索更改培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生也始終處于適應(yīng)學(xué)校方案的過(guò)程中，對(duì)自我學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)始終處于迷茫狀態(tài)。所以對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不到位，影響工作技能。
3.2 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員思想老化，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平，更不能滿(mǎn)足用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的需求，主要來(lái)自于兩方面原因：
3.2.1 就專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身來(lái)說(shuō)，其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終認(rèn)為自我專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)，不需要學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致其技術(shù)水平徘徊不前，始終處于自我認(rèn)為的技術(shù)水平狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造及其自動(dòng)化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知，使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。
3.2.2 就外界因素而言：（1）學(xué)校對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平長(zhǎng)期不改變，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)施不加以完善，學(xué)生接受的知識(shí)理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài)；（2）對(duì)在職技術(shù)人員，企業(yè)沒(méi)有定期舉行技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，不能及時(shí)更新技術(shù)人員現(xiàn)有技術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)外界信息和國(guó)際機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)水平的了解少，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，使得大多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達(dá)到時(shí)代需求的專(zhuān)業(yè)要求。
3.3 對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的教育方式和手段不能適應(yīng)新要求
高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對(duì)高新人才的需求加劇。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象，人力資源也不斷市場(chǎng)化，對(duì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中，使得學(xué)校教育的師資問(wèn)題受到威脅。專(zhuān)業(yè)的師資力量流失，急需非專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗(yàn)缺乏的教育工作者參與到對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中，由于教育方式不到位、知識(shí)理念不專(zhuān)業(yè)的原因使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外，在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，由于資金短缺，實(shí)訓(xùn)的機(jī)械設(shè)備落后，并且數(shù)量不足，所達(dá)到的教學(xué)目的與現(xiàn)存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論原理多，注重實(shí)踐教學(xué)少；注重教師的單向知識(shí)傳輸多，而師生互動(dòng)活動(dòng)少；強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性多，而對(duì)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少等諸多不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教育方式或手段，都導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)程度不能適應(yīng)新要求。
3.4 對(duì)學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育
現(xiàn)代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力，在各高校的教育學(xué)習(xí)中，都側(cè)重于理論教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)的資金使用程度，還是教學(xué)的人才培育方針，都不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求。進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)是有難度的，一方面，教學(xué)的工作者都是經(jīng)過(guò)我國(guó)多年的教學(xué)方式培育出來(lái)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)本身就缺乏實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式就不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的要求；另一方面，學(xué)校的實(shí)踐教育設(shè)施有限，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)操作課程松懈，不能達(dá)到真正實(shí)訓(xùn)的目的。結(jié)合以上兩方面原因，我國(guó)教育制度中缺乏實(shí)踐的執(zhí)行力度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。
4 機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式
4.1 制定新的人才培養(yǎng)方案，符合時(shí)展要求
要培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的機(jī)械制造及其自動(dòng)化人才，應(yīng)摒棄陳舊的教育方案，不斷更新，制定適合各階段專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位于實(shí)際需要的應(yīng)用型人才相結(jié)合，注重“抓基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、善應(yīng)用、多方向”的教學(xué)原則。對(duì)教學(xué)課程體系應(yīng)不斷優(yōu)化整合，使其能達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，抓側(cè)重點(diǎn)技能培養(yǎng)，更要體現(xiàn)出機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方式。將原來(lái)的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門(mén)課程合并為一門(mén)《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》，將《機(jī)床電氣控制》與《PLC原理與應(yīng)用》合并成《電氣控制及其PLC》，通過(guò)相關(guān)課程的整合，減少大量的重復(fù)知識(shí)，減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內(nèi)容，抓重點(diǎn)，緩解了因教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少而產(chǎn)生的矛盾，同時(shí)也能開(kāi)設(shè)其他相關(guān)的新課程，以提高專(zhuān)業(yè)人員的自身素質(zhì)。
4.2 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代前沿
專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在先進(jìn)性、實(shí)用性方面。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，增加自我認(rèn)識(shí)，注重技術(shù)的適用性才是一個(gè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人員的表現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求、時(shí)展要求，不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進(jìn)技術(shù)，與現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)。機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)，又是一個(gè)含有傳統(tǒng)因素的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)成果時(shí)，也應(yīng)該鞏固傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷鉆研，提高自我素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。
4.3 改革教學(xué)方法和手段，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方式，如開(kāi)發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀(guān)易懂，綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過(guò)程就是工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還需要培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，比如校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都能考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)實(shí)操意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該參與到學(xué)生的實(shí)踐討論中去，做到師生互動(dòng)。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問(wèn)題，還能從中感受實(shí)踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基本能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.4 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)圍繞機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合，從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如對(duì)系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓(xùn)練還能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員創(chuàng)新意識(shí)的提高，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人員自身還應(yīng)該具備危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力是時(shí)展的需要，作為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員更應(yīng)如此。對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)操作或者綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理中要時(shí)刻具有鉆研精神，才能綜合提高專(zhuān)業(yè)技能。
作者簡(jiǎn)介：廖秋琴（1995-），女，四川鄰水人，長(zhǎng)江師范學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院學(xué)生。
摘 要：文章從傳統(tǒng)機(jī)械制造類(lèi)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題入手，以培養(yǎng)“中國(guó)制造2025”所需的高素質(zhì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，探索機(jī)械制造類(lèi)人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：中國(guó)制造；機(jī)械制造類(lèi)；培養(yǎng)模式
“中國(guó)制造2025”是中國(guó)版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，也是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越[1]。機(jī)械制造業(yè)是“中國(guó)制造2025”的重要支柱和重要組成部分，對(duì)機(jī)械制造類(lèi)的人才培養(yǎng)模式和要求帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)[2]。基于“大工程教育理念”的本科教學(xué)工程系統(tǒng)地分析和研究高素質(zhì)創(chuàng)新型人才――“現(xiàn)代機(jī)械工程師”的基本特征及其評(píng)價(jià)方法[3]，探討機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成原理及其規(guī)律。構(gòu)建融知識(shí)、能力和工程素質(zhì)于一體。集現(xiàn)代管理和先進(jìn)技術(shù)為一體的人才培養(yǎng)新體系[4]，對(duì)改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的“現(xiàn)代機(jī)械工程師”具有重要的理論意義和較大的實(shí)用價(jià)值。
一、傳統(tǒng)機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
（一）教育教學(xué)觀(guān)念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊
目前機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“能在機(jī)械工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才”，其概念陳舊，涉及面寬泛，含義模糊[5]，可以覆蓋學(xué)生畢業(yè)后一生中從事的工作，無(wú)法與我國(guó)日益迅速發(fā)展的工業(yè)化進(jìn)程需要相對(duì)接。其結(jié)果是導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案構(gòu)建思路不清晰，重點(diǎn)不突出，其目標(biāo)也比較難以實(shí)現(xiàn)。
（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，工程能力訓(xùn)練不到位
目前機(jī)械工程課程及其教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)科前沿課程較少，專(zhuān)業(yè)課程體系無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，也無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系不健全，出現(xiàn)了有環(huán)節(jié)要求[6]，但無(wú)法落實(shí)而形同虛設(shè)的情況，嚴(yán)重影響和制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，不能完全滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；實(shí)訓(xùn)基地未能充分利用，制約了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。
（三）教學(xué)方法手段滯后，多元化人才培養(yǎng)模式缺失
教學(xué)方法單一，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用水平也并不高，影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿(mǎn)足高等教育大眾化條件下多元化人才培養(yǎng)的需求[7]。在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題上，深層次改革有一定難度，如產(chǎn)學(xué)研合作等。合作教育渠道、層次有待拓寬和提高。
二、機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
（一）創(chuàng)設(shè)“模塊化、組合式、開(kāi)放型”的課程體系
以“大工程教育理念”為指導(dǎo)，以機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)為研究試點(diǎn)，提出機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為具有高素質(zhì)創(chuàng)新型能力的“現(xiàn)代機(jī)械工程師”，優(yōu)化機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)、工程材料、微型計(jì)算機(jī)原理為基礎(chǔ)理論知識(shí)；以公差技術(shù)、控制工程、測(cè)試技術(shù)、材料成型技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)等為專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)；以制造裝備設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)等為相關(guān)和拓寬知識(shí)，構(gòu)成畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（二）優(yōu)化教學(xué)資源
將課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、學(xué)科與實(shí)驗(yàn)、課程與設(shè)計(jì)的系統(tǒng)協(xié)調(diào)和有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)實(shí)施“青年教師工程能力培養(yǎng)計(jì)劃”和“青年教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，主要表現(xiàn)在：1.鼓勵(lì)教師利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教案評(píng)估制度，并與教學(xué)考核相結(jié)合。2.探索建立科研成果轉(zhuǎn)化為課程的工作機(jī)制，鼓勵(lì)教師科研成果融入教材，并輔之以相應(yīng)的考核、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)。3.開(kāi)設(shè)反映學(xué)術(shù)前沿的選修課，并結(jié)合教師承擔(dān)的科研課題來(lái)指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
（三）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制
推進(jìn)教師工程能力提升及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，對(duì)新引進(jìn)人才全部進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)；采用師徒結(jié)對(duì)的形式，由教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作。學(xué)院組織新教師職工的聽(tīng)講評(píng)活動(dòng)，對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保青年教師的教學(xué)質(zhì)量。完善機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂整體優(yōu)化設(shè)計(jì)；在教學(xué)方式上，必修課、選修課相結(jié)合；在教學(xué)內(nèi)容上，自然科學(xué)、工程技術(shù)、人文知識(shí)相互兼顧，同時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代科技中學(xué)科交叉的特點(diǎn)，特別注重機(jī)械工程與信息化、自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合。建立四段式教學(xué)體系：理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)體系、參觀(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。在教學(xué)中落實(shí)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“理論教學(xué)與科研實(shí)踐案例教學(xué)相結(jié)合”、“課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)素質(zhì)拓展相結(jié)合”的教學(xué)改革，強(qiáng)化“課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的定位一致，改革培養(yǎng)模
式，改革教學(xué)方法，切實(shí)體現(xiàn)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。完善和修訂教學(xué)大綱，做好專(zhuān)業(yè)主干課程內(nèi)容更新，知識(shí)體系優(yōu)化。
2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)從選題到具體指導(dǎo)注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3.完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)到
100%，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，校企合作承擔(dān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
（四）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是在學(xué)生完成全部大學(xué)課程后，走向工作崗位前的一次綜合訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)與能力的全面檢查與考核，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)和圖紙等進(jìn)行量化處理，主要分為五類(lèi)：1.理論研究型；2.工程設(shè)計(jì)型；3.工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究型；4.計(jì)算機(jī)軟件型；5.綜合型。從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過(guò)程看，學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)制造的實(shí)踐能力及水平得到了提高，工程意識(shí)和素養(yǎng)增強(qiáng)，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是畢業(yè)論文質(zhì)量較往屆有了較大幅度的提高，全部順利通過(guò)院和小組答辯，成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到14%，獲得校優(yōu)秀畢業(yè)生標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)的8人，占常州大學(xué)總數(shù)的8.2%，取得了令人滿(mǎn)意的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
（五）健全教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制
在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生和教師雙主體與以學(xué)生為本的優(yōu)秀理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。實(shí)施“本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制”，提高教師和本科生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。制定教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生評(píng)議教學(xué)效果機(jī)制，每學(xué)期將評(píng)議結(jié)果公開(kāi)，向各個(gè)教師反饋評(píng)議意見(jiàn)。由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)成立課程評(píng)估小組對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行自我評(píng)估，采取“主講教師負(fù)責(zé)、逐課評(píng)估、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”的辦法實(shí)施，采用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范管理與實(shí)施。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，注重同行評(píng)教和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)。
三、機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
常州大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是在1984年原江蘇化工學(xué)院機(jī)械制造工藝及設(shè)備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)和發(fā)展起來(lái)的，近幾年，本專(zhuān)業(yè)一直是常州大學(xué)招生人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)之一，在長(zhǎng)三角人才市場(chǎng)上就業(yè)形勢(shì)一直處在前4位。裝備制造業(yè)是江蘇省重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，常州市已成為中國(guó)先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)源地，初步形成了較為完整的制造業(yè)體系，主要包括軌道交通設(shè)備制造業(yè)、工程機(jī)械制造業(yè)、農(nóng)業(yè)裝備制造業(yè)、數(shù)控機(jī)床和基礎(chǔ)裝備制造業(yè)等。裝備制造業(yè)的快速發(fā)展必將擴(kuò)大對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求，為長(zhǎng)三角地區(qū)及全國(guó)裝備制造行業(yè)提供大量工程技術(shù)人才是本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合常州大學(xué)發(fā)展目標(biāo)和本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)的人才類(lèi)型為：工程應(yīng)用型。以上海為龍頭的長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)機(jī)械制造業(yè)十分發(fā)達(dá)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量很大。在長(zhǎng)三角地區(qū)和常州先進(jìn)制造技術(shù)基地對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)需求基礎(chǔ)上，形成了本專(zhuān)業(yè)以先進(jìn)制造技術(shù)為線(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持優(yōu)化課程、提高質(zhì)量、注重實(shí)效、形成特色的方針，及時(shí)修訂本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，從課程體系的學(xué)習(xí)方面衡量本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否體現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、各級(jí)科技競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)考查學(xué)生能否從全局的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，能否從市場(chǎng)研究、設(shè)計(jì)構(gòu)思、生產(chǎn)制造中分析思考，以此判斷培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)的程度。近幾年來(lái)，學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率在95%以上、考研錄取率在30%以上，就業(yè)率為100%，這些數(shù)據(jù)反映了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
面向“中國(guó)制造2025”，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線(xiàn)，構(gòu)建了機(jī)械制造類(lèi)人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了有益的實(shí)踐。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，探索了一種適應(yīng)“中國(guó)制造2025”的機(jī)械制造類(lèi)人才培養(yǎng)的模式，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索求知的精神，使其創(chuàng)新能力得到提升，工程實(shí)踐能力更加突出，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
摘 要 機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，對(duì)人才的需求也有很大的改變，但現(xiàn)有的人才隊(duì)伍仍不能滿(mǎn)足其發(fā)展的需求。因此，在機(jī)械制造業(yè)人才隊(duì)伍中開(kāi)展繼續(xù)教育，對(duì)于提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。文章分析了我國(guó)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并研究了人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題和繼續(xù)教育的重要性。
關(guān)鍵詞 機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍 繼續(xù)教育 探討研究
近十幾年，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)總量快速增長(zhǎng)，根據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)現(xiàn)已是世界第一機(jī)械制造大國(guó)，但距世界機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)還存在一定的距離。因此，要加速完成機(jī)械制造大國(guó)向機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，必須從源頭抓起，加強(qiáng)機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，持續(xù)深入_展機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才繼續(xù)教育。
1 機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才繼續(xù)教育的重要性和緊迫性
經(jīng)過(guò)幾代人的不斷努力，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)已發(fā)展為一項(xiàng)重要的產(chǎn)業(yè)，一定程度的影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。改革開(kāi)放后，國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力大大提升，部分產(chǎn)業(yè)的發(fā)展達(dá)到甚至超過(guò)其他發(fā)達(dá)國(guó)家水平。1980年，我國(guó)制造業(yè)占世界總額百分之一點(diǎn)四，2000年，我國(guó)制造業(yè)占世界總額百分之五點(diǎn)九，位居世界第四。由此可見(jiàn)，數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)，已從夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。但就目前而言，我國(guó)仍有百分之八十的電子設(shè)備需進(jìn)口，光纖等設(shè)備基本上全部為進(jìn)口，雖為制造大國(guó)，卻生產(chǎn)不出高端產(chǎn)品，達(dá)不到制造強(qiáng)國(guó)地位。眼下，我國(guó)應(yīng)該不斷提高尖端產(chǎn)品的制造生產(chǎn)技術(shù)，逐步提高我國(guó)制造業(yè)的總體水平，向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
2 大環(huán)境對(duì)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才的能力需求
處于新世紀(jì)、新階段，面臨新形勢(shì)、新任務(wù)，應(yīng)對(duì)新考驗(yàn)、新挑戰(zhàn)，我國(guó)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才如何較好地履行職責(zé)，出色的完成好各項(xiàng)任務(wù)，成為擺在我們面前的一個(gè)新問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)隨著科技進(jìn)步賦予了新的內(nèi)容。不同的時(shí)代需要具有不同素質(zhì)的人才，人才要適應(yīng)時(shí)代的需要，要與時(shí)代的發(fā)展保持同步。要培養(yǎng)一批能適應(yīng)新形勢(shì)下機(jī)械制造業(yè)需要的可持續(xù)發(fā)展性人才，才能使人才得以長(zhǎng)期充分的使用，同樣也能讓機(jī)械制造業(yè)人才發(fā)揮自身更大的價(jià)值。
（1）高度的思想政治覺(jué)悟。牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，做到愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信。要堅(jiān)持用馬列主義、思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)等重要思想武裝頭腦，指導(dǎo)工作，在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度的一致。
（2）較強(qiáng)的遵章守紀(jì)意識(shí)。作為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，肩負(fù)著對(duì)國(guó)家制造業(yè)未來(lái)發(fā)展的重任，不僅要有高度的責(zé)任感，也要有良好的工作作風(fēng)和法規(guī)意識(shí)，嚴(yán)格按照守則來(lái)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范行為、開(kāi)展工作。要堅(jiān)決克服單憑經(jīng)驗(yàn)搞工作的隨意性、盲目性，要培養(yǎng)事事按規(guī)定、人人守法規(guī)的良好習(xí)慣，到任何時(shí)候都不能變。
（3）優(yōu)秀的身心素質(zhì)。要不斷拓展興趣愛(ài)好，養(yǎng)成健身的良好習(xí)慣，使自身?yè)碛型⒌木蛷?qiáng)健的體魄來(lái)完成工作。要具備判斷、推理和概括的能力；懂得關(guān)心他人和社會(huì)；具有創(chuàng)新意識(shí)和克服困難的意志，以及一定深度廣度、邏輯性和獨(dú)立性的思維。
（4）全面過(guò)硬的工作能力。要善于運(yùn)用工程圖表達(dá)設(shè)計(jì)思想，利用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、文件資料等多種工具獲取新的知識(shí)、收集處理信息，具有創(chuàng)新的能力和一定的管理水平。
3 對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才繼續(xù)教育提出的建議
當(dāng)前，受各種客觀(guān)、自然條件的限制，部分企業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、工作效率不高的問(wèn)題依然明顯，這與我國(guó)加速完成制造業(yè)由“大”到“強(qiáng)”的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)。為此，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)制定了《機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)劃》，希望能夠通過(guò)繼續(xù)教育，提高機(jī)械技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)。筆者結(jié)合自身工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)開(kāi)展繼續(xù)教育的想法和建議：
（1）合理設(shè)置繼續(xù)教育科目。新時(shí)期繼續(xù)教育科目設(shè)置，必須要結(jié)合當(dāng)前國(guó)情，滿(mǎn)足人才知識(shí)儲(chǔ)備和人員流動(dòng)、重組趨勢(shì)的需要，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。可針對(duì)不同崗位、年齡專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)知識(shí)的更新需求，把繼續(xù)教育的科目設(shè)置為“基礎(chǔ)科目、基本科目和擴(kuò)展提高科目”三類(lèi)。基礎(chǔ)科目為必修科目，適用于全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；基本科目為新一代機(jī)械工程師必須掌握的基本知識(shí)與技能，適應(yīng)于近幾年該專(zhuān)業(yè)本科大學(xué)畢業(yè)生，以及對(duì)繼續(xù)教育興趣濃厚的老、新專(zhuān)業(yè)技術(shù)員；擴(kuò)展提高科目即在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)、基本科目可以的前提下，深入系統(tǒng)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，用以拓展優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高綜合業(yè)務(wù)能力的科目，適于對(duì)繼續(xù)教育興趣濃厚以及有需求的老、新專(zhuān)業(yè)技術(shù)員。內(nèi)容要涵蓋制造戰(zhàn)略、創(chuàng)新哲學(xué)、制造技術(shù)與方法、科技發(fā)展與可持續(xù)性、材料技術(shù)、產(chǎn)品與過(guò)程設(shè)計(jì)技術(shù)、供應(yīng)保障工程，機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面。
（2）組織在職人員積極參加“回爐”教育。不少專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員反映，在企業(yè)工作幾年后，受工作層面和接觸范圍的限制，在院校學(xué)過(guò)的部分理論知識(shí)就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)遺忘，而且隨著信息時(shí)代的到來(lái)各類(lèi)知識(shí)更新?lián)Q代很快，以前院校學(xué)過(guò)的部分知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)，導(dǎo)致理論和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，許多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員迫切希望能夠重返學(xué)校進(jìn)行“回爐”教育，補(bǔ)充新的知識(shí)，提高自己綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生參加工作3至4個(gè)月后，基本上都可以處理簡(jiǎn)單的工作，但精通本職業(yè)務(wù)工作，至少需要三年時(shí)間。建議讓工作2年至3年的部分優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員重返學(xué)校進(jìn)行為期三個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)提高業(yè)務(wù)技能、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)大有益處。
（3）把參加培訓(xùn)活動(dòng)作為一種激勵(lì)措施。受各種客觀(guān)條件的限制，組織培訓(xùn)活動(dòng)一般不會(huì)安排全員參加，基本上是從各企業(yè)選派部分人員進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)了解，目前各企業(yè)在確定參訓(xùn)人員時(shí)大部分采取了平均方式，大家輪流“坐莊”，每人都有機(jī)會(huì)。這種做法不僅不科學(xué)、不合理，而且嚴(yán)重地浪費(fèi)了有限的教育資源，甚至可以說(shuō)是一種極不負(fù)責(zé)任的做法。選派人員參加培訓(xùn)是讓他作為本單位傳道授業(yè)者，最大范圍地共享學(xué)習(xí)教育資源，建議各單位選派人員還是從整體建設(shè)出發(fā)，多選派優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，選擇優(yōu)秀人員參加培訓(xùn)活動(dòng)本身就是對(duì)他的一種肯定和激勵(lì)，對(duì)其他人員更能起到示范效應(yīng)。
（4）加強(qiáng)業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)。提高機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)，首先要提高技術(shù)骨干的素質(zhì)。一方面骨干具有影響力和號(hào)召力，對(duì)一個(gè)企業(yè)的建設(shè)和工作起著舉足輕重的示范作用；另一方面是骨干為企業(yè)優(yōu)秀人才的后備力量，必須立足于早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，防止技術(shù)斷層、脫節(jié)。通過(guò)培訓(xùn)骨干，為每個(gè)企業(yè)培養(yǎng)出2-3名“業(yè)務(wù)通”、“問(wèn)不倒”，再由點(diǎn)到面的輻射，帶動(dòng)整體素質(zhì)的提高。俗話(huà)講“火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶”，如果組織培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，能夠安排機(jī)械工程協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干參加，并由他們負(fù)責(zé)具體的傳、幫、帶工作，將會(huì)極大的擴(kuò)大培訓(xùn)活動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
（5）組織競(jìng)賽，激發(fā)自主式學(xué)習(xí)熱情。采取競(jìng)賽、考核方式檢驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)的效果，往往更能引起參訓(xùn)人員的重視，也容易激發(fā)參訓(xùn)人員自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。考核不是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一方式，但卻是最有效的試金石。如果組織較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，競(jìng)賽、考核可以分階段進(jìn)行，參訓(xùn)人員要想在考核中取得優(yōu)異成績(jī)，不下一番工夫是做不到的，這是一種激發(fā)自主式學(xué)習(xí)熱情的有效方法。
（6）交叉學(xué)習(xí)，拓寬各種培訓(xùn)渠道。除相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一組織的交流學(xué)習(xí)外，有協(xié)同工作關(guān)系的單位間也可以多組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如企業(yè)和企業(yè)之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與學(xué)校之間，只要條件允許，就可以相互選派人員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，相互了解彼此間的工作特點(diǎn)、工作模式和工作方法，提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)以及協(xié)同工作的默契程度，為更好的開(kāi)展工作提供幫助。
（7）繼續(xù)教育要瞄準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)。每個(gè)地區(qū)、每個(gè)企業(yè)都存在業(yè)務(wù)技能相對(duì)較低的部門(mén)和人員，如果繼續(xù)教育工作一味傾向于領(lǐng)導(dǎo)層面、優(yōu)秀人員，不僅不利于整體提高，還容易引發(fā)安全隱患。“木桶理論”說(shuō)明，決定一個(gè)桶裝水的多少，不是那塊最長(zhǎng)的板，而是那塊最短的板。因此，一個(gè)企業(yè)能否高標(biāo)準(zhǔn)地完成任務(wù)，不僅取決于優(yōu)秀人員，而且“后進(jìn)”份子的影響同樣不可忽視，只有他們也能勝任本職工作，順利完成各項(xiàng)工作，才能真正的提高工作效益。不少企業(yè)組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育往往疏忽了這個(gè)問(wèn)題，造成薄弱環(huán)節(jié)的瓶頸作用越來(lái)越明顯。建議開(kāi)展繼續(xù)教育時(shí)應(yīng)該針對(duì)“短板”多想辦法，積極提高“后進(jìn)”份子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，縮小各方面差距，才能保證繼續(xù)教育工作全面發(fā)展、整體提高的目的。
摘要：文章以現(xiàn)階段我國(guó)機(jī)械制造及其自動(dòng)化的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，分析了我國(guó)機(jī)械制造及其自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了有效的建議，為我國(guó)機(jī)械制造及其自動(dòng)化發(fā)展培育出適合人才推動(dòng)我國(guó)工業(yè)化發(fā)展，提高我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提供參考。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；自動(dòng)化；專(zhuān)業(yè)人才；人才培養(yǎng)；制造業(yè)
1概述
機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)各個(gè)工業(yè)部門(mén)生產(chǎn)設(shè)備的重要來(lái)源，是現(xiàn)代文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。在制造業(yè)中處于主導(dǎo)地位，為我國(guó)工業(yè)體系的完整性建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，是促使我國(guó)生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，大力發(fā)展重工業(yè)，以東北重工業(yè)發(fā)展為主，支撐了我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果沒(méi)有現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的存在，那么我們的生活資源、生活工具也不會(huì)存在，人們的生活水平可能會(huì)始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時(shí)代，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代文明的進(jìn)步，所以機(jī)械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的發(fā)展。然而，機(jī)械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關(guān)的。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。
2機(jī)械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
自改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高，在機(jī)械制造業(yè)的大力發(fā)展中，對(duì)就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國(guó)制造業(yè)增加值排名世界第一，但總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大的差距，主要表現(xiàn)在以下方面：
2.1機(jī)械制造高級(jí)人才缺乏
機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大，大多從事制造工作或者流水線(xiàn)組裝工作，中低層技術(shù)人員是供過(guò)于求。對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員和管理人才相對(duì)缺乏，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)和管理理念的高級(jí)人才做產(chǎn)業(yè)支撐。
2.2產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識(shí)，導(dǎo)致機(jī)械制造的機(jī)械設(shè)備落后、陳舊，不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.3缺乏優(yōu)秀技術(shù)支持
我國(guó)的機(jī)械制造技術(shù)大多需要引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，沒(méi)有自我開(kāi)發(fā)意識(shí)，過(guò)度依靠國(guó)外技術(shù)，導(dǎo)致許多先進(jìn)創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要，始終比發(fā)達(dá)國(guó)家落后。
2.4管理形式粗放
我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強(qiáng)和具有市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)的管理層，導(dǎo)致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。
2.5機(jī)械制造的自動(dòng)化利用水平低
機(jī)械制造有自動(dòng)化技術(shù)但不能充分合理地利用，就會(huì)導(dǎo)致在制造生產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)大量資源浪費(fèi)或者資源利用不充分的現(xiàn)象，無(wú)論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達(dá)國(guó)家水平。綜上所述，說(shuō)明我國(guó)始終處于中國(guó)制造階段，還待成為中國(guó)研發(fā)，對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。
3機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題
3.1專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)中是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課，本專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)劃。許多大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)注重理論知識(shí)多，對(duì)專(zhuān)業(yè)的總體格局要求多，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)了解少，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)粗泛，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的反饋能力差。加之學(xué)校的培養(yǎng)方案大多是綜合應(yīng)用型，沒(méi)有具體細(xì)化到各個(gè)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課程知識(shí)都是重點(diǎn)都需要深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方案的制定太寬泛，導(dǎo)致學(xué)生不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。就學(xué)校本身而言，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責(zé)，但長(zhǎng)期都沒(méi)有一個(gè)確定的培養(yǎng)方案，不斷探索更改培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生也始終處于適應(yīng)學(xué)校方案的過(guò)程中，對(duì)自我學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)始終處于迷茫狀態(tài)。所以對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不到位，影響工作技能。
3.2專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員思想老化，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平，更不能滿(mǎn)足用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的需求，主要來(lái)自于兩方面原因：
3.2.1就專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身來(lái)說(shuō)，其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終認(rèn)為自我專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)，不需要學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致其技術(shù)水平徘徊不前，始終處于自我認(rèn)為的技術(shù)水平狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造及其自動(dòng)化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知，使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。
3.2.2就外界因素而言：（1）學(xué)校對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平長(zhǎng)期不改變，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)施不加以完善，學(xué)生接受的知識(shí)理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài)；（2）對(duì)在職技術(shù)人員，企業(yè)沒(méi)有定期舉行技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，不能及時(shí)更新技術(shù)人員現(xiàn)有技術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)外界信息和國(guó)際機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)水平的了解少，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，使得大多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達(dá)到時(shí)代需求的專(zhuān)業(yè)要求。
3.3對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的教育方式和手段不能適應(yīng)新要求
高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對(duì)高新人才的需求加劇。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象，人力資源也不斷市場(chǎng)化，對(duì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中，使得學(xué)校教育的師資問(wèn)題受到威脅。專(zhuān)業(yè)的師資力量流失，急需非專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗(yàn)缺乏的教育工作者參與到對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中，由于教育方式不到位、知識(shí)理念不專(zhuān)業(yè)的原因使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外，在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，由于資金短缺，實(shí)訓(xùn)的機(jī)械設(shè)備落后，并且數(shù)量不足，所達(dá)到的教學(xué)目的與現(xiàn)存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論原理多，注重實(shí)踐教學(xué)少；注重教師的單向知識(shí)傳輸多，而師生互動(dòng)活動(dòng)少；強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性多，而對(duì)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少等諸多不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教育方式或手段，都導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)程度不能適應(yīng)新要求。
3.4對(duì)學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育
現(xiàn)代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力，在各高校的教育學(xué)習(xí)中，都側(cè)重于理論教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)的資金使用程度，還是教學(xué)的人才培育方針，都不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求。進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)是有難度的，一方面，教學(xué)的工作者都是經(jīng)過(guò)我國(guó)多年的教學(xué)方式培育出來(lái)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)本身就缺乏實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式就不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的要求；另一方面，學(xué)校的實(shí)踐教育設(shè)施有限，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)操作課程松懈，不能達(dá)到真正實(shí)訓(xùn)的目的。結(jié)合以上兩方面原因，我國(guó)教育制度中缺乏實(shí)踐的執(zhí)行力度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。
4機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式
4.1制定新的人才培養(yǎng)方案，符合時(shí)展要求
要培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的機(jī)械制造及其自動(dòng)化人才，應(yīng)摒棄陳舊的教育方案，不斷更新，制定適合各階段專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位于實(shí)際需要的應(yīng)用型人才相結(jié)合，注重“抓基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、善應(yīng)用、多方向”的教學(xué)原則。對(duì)教學(xué)課程體系應(yīng)不斷優(yōu)化整合，使其能達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，抓側(cè)重點(diǎn)技能培養(yǎng)，更要體現(xiàn)出機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方式。將原來(lái)的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門(mén)課程合并為一門(mén)《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》，將《機(jī)床電氣控制》與《PLC原理與應(yīng)用》合并成《電氣控制及其PLC》，通過(guò)相關(guān)課程的整合，減少大量的重復(fù)知識(shí)，減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內(nèi)容，抓重點(diǎn)，緩解了因教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少而產(chǎn)生的矛盾，同時(shí)也能開(kāi)設(shè)其他相關(guān)的新課程，以提高專(zhuān)業(yè)人員的自身素質(zhì)。
4.2專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代前沿
專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在先進(jìn)性、實(shí)用性方面。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，增加自我認(rèn)識(shí)，注重技術(shù)的適用性才是一個(gè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人員的表現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求、時(shí)展要求，不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進(jìn)技術(shù)，與現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)。機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)，又是一個(gè)含有傳統(tǒng)因素的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)成果時(shí)，也應(yīng)該鞏固傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷鉆研，提高自我素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。
4.3改革教學(xué)方法和手段，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方式，如開(kāi)發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀(guān)易懂，綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過(guò)程就是工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還需要培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，比如校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都能考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)實(shí)操意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該參與到學(xué)生的實(shí)踐討論中去，做到師生互動(dòng)。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問(wèn)題，還能從中感受實(shí)踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基本能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.4注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)圍繞機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合，從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如對(duì)系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓(xùn)練還能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員創(chuàng)新意識(shí)的提高，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人員自身還應(yīng)該具備危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力是時(shí)展的需要，作為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員更應(yīng)如此。對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)操作或者綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理中要時(shí)刻具有鉆研精神，才能綜合提高專(zhuān)業(yè)技能。
作者:廖秋琴 全坤 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院
