發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 09:35:58
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職金融專業(yè)教學(xué)改革探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】高職金融類專業(yè)培養(yǎng)的人才具有專業(yè)性，是合乎金融市場(chǎng)要求的專業(yè)人員，其畢業(yè)流向多為金融企業(yè)的基層。本文針對(duì)當(dāng)代就業(yè)導(dǎo)向下高職金融專業(yè)所存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革建議，旨在促進(jìn)形成專業(yè)特色鮮明的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求的對(duì)接，以便廣大畢業(yè)生能夠更好的就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)。
【關(guān)鍵詞】高職金融專業(yè) 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)改革
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，金融行業(yè)也隨之迅猛崛起，其對(duì)專業(yè)人才的需求量及要求也越來(lái)越高。通常情況下，金融類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)走向主要為銀行、基金、證券、理財(cái)?shù)葘I(yè)，那么如何能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的高專業(yè)性人才是目前高校面臨的主要問(wèn)題。
一、目前高職院校在金融類學(xué)生培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題
（一）培養(yǎng)方案與現(xiàn)實(shí)需求不契合
金融市場(chǎng)的金融動(dòng)向瞬息萬(wàn)變，每一個(gè)階段所流行的金融理念不盡相同，針對(duì)于金融專業(yè)，調(diào)研市場(chǎng)需求是編制培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，但是，由于各種原因及限制，多數(shù)的高職院校不能夠深入一些金融企業(yè)進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，只是采取閉門(mén)造車的方式，通過(guò)對(duì)金融市場(chǎng)淺顯的進(jìn)行分析，以及從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的信息進(jìn)行教學(xué)方案的編制。由于一手資料的極度匱乏，所以很難根據(jù)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)出真正符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。
（二）教學(xué)課程的設(shè)置無(wú)法滿足金融市場(chǎng)的需求
隨著金融行業(yè)的高速發(fā)展，金融行業(yè)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員提出了更多更新的要求，多數(shù)高職院校未對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整或是調(diào)整的力度不夠。大多數(shù)學(xué)校上課的時(shí)候重理論，輕實(shí)踐，理論課的課時(shí)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)踐課的課時(shí)，專業(yè)課程設(shè)置單一，忽略了理論與實(shí)際相結(jié)合的教育理論，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)靠死記硬背，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，缺乏創(chuàng)新精神。
（三）教學(xué)的考核制度存在不足
經(jīng)驗(yàn)證明，具有創(chuàng)新能力、專業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的學(xué)生更能夠符合社會(huì)的要求。但目前，金融類高職學(xué)校的考核內(nèi)容多數(shù)仍然停留在條框教學(xué)上，考試要求閉卷考試，將考試內(nèi)容圈在基本概念上，不注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和綜合應(yīng)用能力。這種陳舊的考核方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代金融行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)校必須除舊陳新，建立新型的考核方式，既能夠考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，又能夠符合社會(huì)對(duì)金融人才的需求。
（四）學(xué)生的實(shí)踐能力差
大多數(shù)高校金融專業(yè)的教師都是在學(xué)校全職任教的，他們沒(méi)有符合金融市場(chǎng)的金融思想，高校中又缺少?gòu)慕鹑谛袠I(yè)中聘請(qǐng)的專業(yè)人員任教，教師在上課期間，仍舊采用舊式的教學(xué)方法，將知識(shí)以“滿堂灌”的方式全部灌入給學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)的方法停留在筆記抄寫(xiě)，死記硬背階段，沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)讓他們將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，也沒(méi)有實(shí)際的例子幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致其在日后的實(shí)際工作中不能夠快速?gòu)娜莸膽?yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決。
（五）沒(méi)有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)
金融類職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨是能夠培養(yǎng)出金融一線的工作人員，要求畢業(yè)生具有一定的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。由于缺少實(shí)踐資金和缺少實(shí)踐職位，導(dǎo)致高校的實(shí)踐條件不好，實(shí)踐機(jī)會(huì)少。即使有的學(xué)生進(jìn)入一些企業(yè)實(shí)習(xí)，但是由于某些原因的限制，也無(wú)法接觸到金融行業(yè)的優(yōu)秀，沒(méi)有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生在日后的工作中也是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的。
二、針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下高職金融專業(yè)教育改革的建議
（一）確定改革思路和改革目標(biāo)
從金融專業(yè)的現(xiàn)狀定位，根據(jù)深入實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研，確定教學(xué)目標(biāo)，做出有方向，有目標(biāo)的教學(xué)改革，樹(shù)立起以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的目標(biāo)，盡量使改革后的教學(xué)方向符合市場(chǎng)的實(shí)際要求，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專業(yè)型人才。
（二）制定完善的教學(xué)體制，調(diào)整課程設(shè)置以滿足市場(chǎng)需求
金融專業(yè)應(yīng)該緊隨市場(chǎng)發(fā)展，盡量深入金融市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況，從市場(chǎng)的真實(shí)需求出發(fā)，建立完善的教學(xué)體制。
金融類高職院校還要設(shè)置一些適時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金融市場(chǎng)的變動(dòng)。在課程的課時(shí)安排上也要把握好金融市場(chǎng)的需求，根據(jù)實(shí)際情況整改教學(xué)內(nèi)容，以前沿的金融實(shí)情為主，定義以理性概念為輔，以實(shí)際應(yīng)用性內(nèi)容為主，以死板內(nèi)容為輔，以應(yīng)用實(shí)踐課為主，以理論課為輔，設(shè)置高效性課程。
在上課的過(guò)程中，將要注重金融專業(yè)與其他專業(yè)的融合，比如：金融學(xué)與數(shù)學(xué)、金融學(xué)與法學(xué)、金融學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)等，將金融專業(yè)與這些學(xué)術(shù)更好的結(jié)合在日后的工作中也會(huì)帶來(lái)事半功倍的方便。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，應(yīng)該提供更多到相關(guān)金融企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)該專業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。
（三）創(chuàng)立新的考核機(jī)制
為了提高學(xué)生的綜合技能，以及實(shí)際的應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)該建立新的考核機(jī)制。新的考核機(jī)制應(yīng)該建立一個(gè)新的平臺(tái)：平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合，理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力相結(jié)合的考核制度。這就要求學(xué)校在平時(shí)特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。考核的方式可以多樣化，建立討論小組進(jìn)行討論，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力、判斷力以及提出的解決方法如何來(lái)評(píng)判學(xué)生的成績(jī)；也可以以社會(huì)調(diào)研的方式，最終通過(guò)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，或者還可以通過(guò)實(shí)踐結(jié)果來(lái)判定考核成績(jī)。
（四）提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)
要想提高對(duì)金融市場(chǎng)的適應(yīng)力，加強(qiáng)專業(yè)技能，最有效的途徑還是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，在實(shí)際的應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)校應(yīng)該保證實(shí)踐資金的充足；其次，金融類高職院校還要尋找到足夠的實(shí)踐基地，保證每一位畢業(yè)生都能夠得到畢業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
三、總結(jié)
這是一個(gè)金融行業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，各金融類高職院校應(yīng)該努力追趕金融行業(yè)的腳步，加緊與金融行業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)金融市場(chǎng)的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整方向和目標(biāo)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出符合金融市場(chǎng)及時(shí)需要的人才，能夠在日后的金融工作中表現(xiàn)的游刃有余的優(yōu)秀人才。
【摘 要】我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于金融專業(yè)人才的需求與日俱增，高職金融專業(yè)對(duì)于我國(guó)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)與提供，起到了非常大的作用。但對(duì)于高質(zhì)量、高水平金融專業(yè)人才的提供還略顯不足，本文便從高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性、存在的問(wèn)題、改進(jìn)的方法等方面來(lái)進(jìn)行探索。
【關(guān)鍵詞】高職；金融專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，金融業(yè)已成為現(xiàn)階段社會(huì)不可或缺的行業(yè)，因此社會(huì)對(duì)于金融專業(yè)人才的需求量也在不斷地加大。高職金融專業(yè)在為社會(huì)提供金融人才的同時(shí)，也在進(jìn)行著高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索，以此來(lái)向社會(huì)提供更為專業(yè)，更具實(shí)踐性的金融專業(yè)人才。
一、高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
高職金融專業(yè)是向社會(huì)提供金融專業(yè)人才，以滿足社會(huì)對(duì)于金融專業(yè)人才需求的重要渠道。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于金融專業(yè)人才的要求也在不斷地提高，為了更好的保證高職金融專業(yè)所提供的人才能適應(yīng)社會(huì)的需求，高職金融專業(yè)也在進(jìn)行著實(shí)踐教學(xué)的改革探索。實(shí)踐教學(xué)改革的必要性主要體現(xiàn)在：高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；金融專業(yè)具有應(yīng)用性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)；現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于金融專業(yè)人才的要求，需要具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，接下來(lái)便對(duì)這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
1.教育目標(biāo)的必要性
高職作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)與我國(guó)高等教育的目標(biāo)是相輔相成的，所以高職金融專業(yè)在進(jìn)行金融專業(yè)的教學(xué)時(shí)，同樣應(yīng)注意專業(yè)人才發(fā)展的全面性。另外作為高等職業(yè)院校，在此基礎(chǔ)還應(yīng)著重注意專業(yè)人才的應(yīng)用性與技能性，最大限度的保證高職金融專業(yè)人才對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)性與貢獻(xiàn)能力。而高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)行，不但能夠保證專業(yè)人才的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)于專業(yè)人才的應(yīng)用性、技能性、適應(yīng)性以及對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)的提升都有很大程度的幫助，所以對(duì)于高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言，實(shí)踐教學(xué)的改革是具有必要性的。
2.專業(yè)本身的必要性
金融專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而且金融專業(yè)往往涉及到多門(mén)其他專業(yè)。所以在對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)上，如果僅僅采用單一的理論教學(xué)，其不但不利于學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，而且容易使金融專業(yè)的教學(xué)顯得死板與呆滯，不利于金融專業(yè)教學(xué)的進(jìn)行。作為金融專業(yè)人才，其要有很高的思維發(fā)散能力與創(chuàng)新能力，所以要保證學(xué)生的興趣與能力提升，金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容是必不可少的。高職金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)通常會(huì)涉及到多方面的理論與實(shí)踐知識(shí)，所以對(duì)于學(xué)生在涉及其他專業(yè)的理論時(shí)，能夠更快而且更好的理解。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的積極性與趣味性，對(duì)于單一理論教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)死板與呆滯有著很好的改善作用。由于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展涉及到多方面的知識(shí)，所以在學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)通常能夠發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處與不足，以及對(duì)于所遇到問(wèn)題的思考，對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力有著很好的培養(yǎng)。所以對(duì)于高職金融專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)的特點(diǎn)，高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也是必要的。
3.社會(huì)需求的必要性
金融業(yè)在不斷發(fā)展的同時(shí)，其內(nèi)容也更加的豐富，專業(yè)性更加的突出，所以現(xiàn)在金融業(yè)用人單位，在對(duì)金融專業(yè)人才數(shù)量需求的同時(shí)，更加的重視人才的實(shí)踐性與實(shí)際應(yīng)用能力。因此對(duì)于高職金融專業(yè)在對(duì)于學(xué)生知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)注意到現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才能力需求的變化，以保證學(xué)生在畢業(yè)后不會(huì)因缺乏實(shí)踐性與應(yīng)用能力而被企業(yè)拒之門(mén)外。所以高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就更顯得重要。通過(guò)平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，來(lái)鍛煉與保持學(xué)生的實(shí)踐性與應(yīng)用能力，以此來(lái)保證學(xué)生在畢業(yè)的同時(shí)能夠被企業(yè)所接納，在被企業(yè)所接納的同時(shí)能更好更快的融入企業(yè)。
二、高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革所存在的問(wèn)題
1.重理論輕實(shí)踐
對(duì)于高職金融專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)是教學(xué)中不可或缺的一部分。雖然我國(guó)不斷地強(qiáng)調(diào)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性與必要性，但很多的高職院校在進(jìn)行金融專業(yè)教學(xué)時(shí)，依舊重視理論教學(xué)，而很少甚至不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這是與高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)背道而馳的，但由于金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于教學(xué)成本會(huì)有所增加，對(duì)于學(xué)生的管理可能會(huì)變得復(fù)雜，實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所受限制等等問(wèn)題的存在，很多高職院校便會(huì)忽視高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，而選擇以理論教學(xué)為主或者單純的進(jìn)行理論教學(xué)。而且在理論教學(xué)的同時(shí)還通常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的隨意性，以個(gè)人喜好來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的理解等問(wèn)題也往往會(huì)相并存在。
2.實(shí)踐課程設(shè)置不科學(xué)
隨著金融業(yè)的發(fā)展，很多高職院校開(kāi)始看到金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，因此對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)開(kāi)始融入于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。但由于對(duì)于實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知的欠缺，往往認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，就能夠更好的提高學(xué)生的能力，更好的進(jìn)行金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。對(duì)于金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。金融專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的不科學(xué)通常包括：實(shí)踐課程單一，實(shí)踐課程重復(fù)，實(shí)踐課程不連貫，實(shí)踐課程不合理等問(wèn)題。現(xiàn)代金融專業(yè)人才，對(duì)于思維的發(fā)散性與創(chuàng)造能力有著很高的要求，在上文也有所提及，實(shí)踐課程的單一往往很難使學(xué)生的思維得到發(fā)散，而且對(duì)于金融專業(yè)涉及到的其他專業(yè)也不能很好的體現(xiàn)。實(shí)踐課程的重復(fù)并非講同一種實(shí)踐的重復(fù)進(jìn)行，而是在實(shí)踐課程的安排上，出現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，這樣不但會(huì)造成設(shè)施資源的浪費(fèi)，同時(shí)會(huì)減少其他知識(shí)點(diǎn)的安排與學(xué)習(xí)。實(shí)踐課程的不連貫會(huì)造成實(shí)踐學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)，知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解都是非常不利的，當(dāng)對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行加深理解與創(chuàng)新應(yīng)用時(shí)，這種脫節(jié)就會(huì)帶來(lái)極大的不便。此外課程設(shè)置的還存在不合理性，上面所講到的問(wèn)題其實(shí)也是課程設(shè)置不合理的一種體現(xiàn)。
3.實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范
對(duì)于高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的不規(guī)范也時(shí)常存在。實(shí)踐教學(xué)的不規(guī)范，通常會(huì)出現(xiàn)的有實(shí)踐教學(xué)所采用的教材及設(shè)施陳舊，實(shí)踐的考核不能根據(jù)實(shí)踐的實(shí)際內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，實(shí)踐的方法落后，實(shí)踐中學(xué)生的積極性被限制等。對(duì)于高職院校金融專業(yè)實(shí)踐課程的開(kāi)展，教學(xué)的成本是有所提高的，有些高職院校在考慮到教學(xué)成本與舊資源的重復(fù)利用，所以在實(shí)踐教學(xué)上會(huì)采用一些陳舊的教材及設(shè)施。雖然這種措施有利于教學(xué)成本的節(jié)約，但是隨著金融業(yè)的發(fā)展，很多原有的知識(shí)與方法對(duì)于現(xiàn)在而言并不再適用，所以這樣的實(shí)踐教學(xué)是明顯不規(guī)范的。實(shí)踐教學(xué)的考核通常應(yīng)以實(shí)際實(shí)踐的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，但很多教師在進(jìn)行考核時(shí)會(huì)忽略這一點(diǎn)，考核的時(shí)候考核內(nèi)容隨意設(shè)置，這對(duì)于實(shí)踐教學(xué)幫助的效率會(huì)大打折扣。實(shí)踐的方法落后，通常會(huì)導(dǎo)致更加適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)的手段不能更好的被學(xué)生所吸收與應(yīng)用。而在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中最容易出現(xiàn)的便是，教師嚴(yán)格要求學(xué)生跟隨自己的操作來(lái)進(jìn)行，嚴(yán)禁的進(jìn)行其他的操作，這對(duì)于學(xué)生自主性、積極性的學(xué)習(xí)是不利的，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新也是具有阻礙的。
4.教師實(shí)踐能力缺乏
教師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)往往起到關(guān)鍵性的作用，當(dāng)然對(duì)于金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也不例外。但是現(xiàn)在很多高職院校，對(duì)于理論與實(shí)踐同樣熟悉與了解的教師比較缺乏，所以很多金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)會(huì)由更加擅長(zhǎng)理論的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在實(shí)踐教學(xué)中缺乏過(guò)硬的實(shí)踐能力，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，并不能保證能夠把更科學(xué)、準(zhǔn)確的實(shí)踐知識(shí)與應(yīng)用傳授給學(xué)生。所以現(xiàn)代高職金融實(shí)踐教學(xué)教師能力的缺乏，也是高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革所出現(xiàn)，以及急需解決的困難之一。
三、高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議
1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
對(duì)于現(xiàn)在依然存在的重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題，最重要的是要切實(shí)的改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念。在金融業(yè)急速發(fā)展的現(xiàn)代，固守原有的教學(xué)觀念，教學(xué)方法，對(duì)于金融專業(yè)人才的培養(yǎng)是非常不利的。理論知識(shí)的傳授固然重要，但對(duì)于現(xiàn)在的金融業(yè)，僅僅只有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要切實(shí)的了解現(xiàn)代金融業(yè)的動(dòng)向與需求，切實(shí)的做到高職院校對(duì)于金融專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。真正的考慮到學(xué)生在畢業(yè)后需要什么，怎樣才能更好的融入到金融行業(yè)，融入到現(xiàn)代快速發(fā)展的社會(huì)。要明了金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，并不是國(guó)家與社會(huì)強(qiáng)加于院校的，金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的趨勢(shì)，只有順應(yīng)這種趨勢(shì)才能更好的培養(yǎng)出現(xiàn)代化的金融專業(yè)人才，才能更好的做到高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所以對(duì)于要切實(shí)的改變觀念，加強(qiáng)高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革。
2.改革實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的不合理，對(duì)于高職金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了眾多的負(fù)面效果，所以要做好高職金融專業(yè)的實(shí)踐的教學(xué)，就必須要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革，完善實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置，從根本上解決課程設(shè)置的單一性、重復(fù)性、不連貫以及不合理性。實(shí)踐教學(xué)體系的改革要看清楚現(xiàn)在所存在的問(wèn)題，制定科學(xué)的課程安排，建立完善的教學(xué)體系與規(guī)章制度，同時(shí)做好實(shí)踐教學(xué)的反饋，時(shí)刻了解實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)與變化，以此來(lái)更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革。
3.規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與考核，在高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中有著非常重要的作用，所以只有做到規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)，才能更好的進(jìn)行金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)，要求教師要進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容安排，合理的實(shí)踐考核，同時(shí)要主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，不但有利于實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)于加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力也會(huì)有著極大的幫助。
4.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師實(shí)踐能力
教師實(shí)踐能力的加強(qiáng)，師資建設(shè)的提高，同樣對(duì)于高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于師資的建設(shè)，一方面在對(duì)于教師的聘用時(shí)，選擇理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師資源。另一方面，要加強(qiáng)現(xiàn)有師資力量的建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，做到既有豐富的理論只有，又可以更好地進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)，以此來(lái)提高高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革。
四、結(jié)語(yǔ)
由上面的探討我們明白了，現(xiàn)代金融業(yè)對(duì)于高水平，高實(shí)踐能力的金融專業(yè)人才的需求。高職金融專業(yè)要適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)的需求，就要真正的做好專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，才能更好的做到現(xiàn)代金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。
摘 要：高職金融專業(yè)需要更加突出實(shí)踐教學(xué)，保障學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)條件，完善課堂教學(xué)體系，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠真正具備專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：高職院校；金融專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革
高職院校是我國(guó)職業(yè)才的重要教育培養(yǎng)基地，是我國(guó)市場(chǎng)技能型應(yīng)用人才的重要來(lái)源地。職業(yè)教育的突出特點(diǎn)是應(yīng)用能力培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)。高職金融專業(yè)教學(xué)需要更加突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。但是，當(dāng)前的金融教學(xué)沒(méi)有能夠突出實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有地位和作用，需要切實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)更多的具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)金融人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
一、設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系
高職金融專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐技能，首先需要完善的課程體系來(lái)保障教學(xué)。高職院校需要改革課程設(shè)置，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)特色，構(gòu)建更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供的更多實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，安排充足的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練。高職院校金融專業(yè)需要結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)金融知識(shí)，加深對(duì)理論的理解，并在實(shí)踐中豐富自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)金融的感知和分析判斷能力，真正鍛煉綜合能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系包括基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程以及綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程。依照教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)式訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)做起，逐步提升他們的綜合技能，切實(shí)培養(yǎng)實(shí)踐性人才。比如，可以通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握基本的點(diǎn)鈔技術(shù)，熟悉與金融相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提高他們的反假幣技能，從而培養(yǎng)他們的基本技能。然后結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展實(shí)際，圍繞學(xué)生未來(lái)的工作崗位和職場(chǎng)環(huán)境，立足國(guó)際國(guó)內(nèi)金融的大背景，讓學(xué)生能夠掌握銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的國(guó)際結(jié)算專業(yè)技能，豐富專業(yè)素養(yǎng)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)置一定的校外實(shí)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到商業(yè)銀行、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，安排相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、組織形式、實(shí)踐教師以及考核標(biāo)準(zhǔn)等，切實(shí)提高他們的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
二、不斷豐富實(shí)踐教學(xué)方法方式
實(shí)踐教學(xué)改革需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和高職院校金融專業(yè)教學(xué)實(shí)際，不斷豐富教學(xué)方法，靈活教學(xué)方式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，以更好地服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)中有興趣、有熱情，能夠真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在理論的指導(dǎo)下更好地實(shí)訓(xùn)鍛煉，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中感知相關(guān)理論，并結(jié)合工作實(shí)際不斷創(chuàng)新理念。教師需要不斷豐富教學(xué)方法，針對(duì)教學(xué)實(shí)際靈活選用教學(xué)方法，確保實(shí)踐教學(xué)扎實(shí)有效，真正提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力。比如，采取直觀演示法讓學(xué)生更加直接地感知金融操作，案例分析法結(jié)合具體案例讓學(xué)生全面感知和體味金融業(yè)務(wù)流程方式，情境練習(xí)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的模擬情境，讓學(xué)生在具體情境中實(shí)訓(xùn)鍛煉等等。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)方法能夠充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
例如，學(xué)習(xí)金融工具的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以選擇直觀演示教學(xué)的方法給學(xué)生直接用投影儀展示支票、匯票等，結(jié)合具體圖像向?qū)W生解說(shuō)。再如，教學(xué)捆鈔、點(diǎn)鈔的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以直接從銀行借來(lái)員工聯(lián)系點(diǎn)鈔的磨具，讓學(xué)生直接練習(xí)點(diǎn)鈔、捆鈔，這樣的教學(xué)直觀高效，學(xué)生實(shí)踐起來(lái)興趣大增，教學(xué)效果非常明顯。再如，學(xué)習(xí)保險(xiǎn)推銷的內(nèi)容時(shí)，模擬相關(guān)的保險(xiǎn)的推銷的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生邊實(shí)踐邊改進(jìn)，既能掌握知識(shí)，又能真正提升能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。
三、建設(shè)完備的高職金融專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室
高職院校實(shí)踐教學(xué)的主體是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，也是理論與實(shí)踐高效融合的重要保障。高職院校金融校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)室是重要的基礎(chǔ)保障，需要根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室，采購(gòu)最新的硬件設(shè)備，引進(jìn)最新的教學(xué)應(yīng)用軟件。高職金融實(shí)踐教學(xué)的很多應(yīng)用課程都要在校內(nèi)完成，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是高職金融專業(yè)學(xué)生提高綜合技能的重要保障，是學(xué)生參與校外實(shí)習(xí)的重要練兵，也是以后保障學(xué)生走向工作崗位能力的重要前提。只有完備的實(shí)訓(xùn)室才能讓學(xué)生真正參與實(shí)訓(xùn)，才能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中真正鍛煉能力，保障教學(xué)質(zhì)量。高職金融專業(yè)還應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)室的綜合管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)，并且能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用。還應(yīng)做好開(kāi)放管理，給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己需要隨時(shí)隨地實(shí)踐練習(xí)，教師也應(yīng)不斷提升的實(shí)踐指導(dǎo)能力，服務(wù)學(xué)生的應(yīng)用技能提升。
四、強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)絡(luò)建設(shè)
校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要保障，也是學(xué)生真槍真刀練習(xí)的重要平臺(tái)，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與社會(huì)接軌的重要途徑。高職院校需要做好校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠在具體的工作崗位上感知工作的環(huán)境和氛圍，熟悉相關(guān)的操作流程，掌握最基本的業(yè)務(wù)，培養(yǎng)他們的崗位意識(shí)和職業(yè)能力。高職院校需要做好校企合作，聯(lián)系更多的銀行機(jī)構(gòu)、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造較好的實(shí)習(xí)環(huán)境。積極做好相關(guān)協(xié)調(diào)，確保實(shí)習(xí)企業(yè)能夠給學(xué)生提供充足的崗位，又能給學(xué)生真正的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正培養(yǎng)能力。確保學(xué)生能夠把校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校教育和企業(yè)發(fā)展需要有效融合，更好地拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在具體操作中研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提高他們的創(chuàng)新能力。
總之，高職金融專業(yè)一定要注重實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，保障學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)條件，完善課堂教學(xué)體系，為學(xué)生提供行之有效的指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生能夠真正具備專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和造就更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)實(shí)踐性人才。（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）
【摘要】貨幣銀行學(xué)是不少經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，但對(duì)高職高專非金融類專業(yè)如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)而言，貨幣銀行學(xué)的教學(xué)應(yīng)在體系全面、深淺適度，案例教學(xué)、提升趣味，實(shí)踐教學(xué)、注重應(yīng)用，考核改革、強(qiáng)化實(shí)效等方面進(jìn)行不斷的探索并逐步形成適合自身的特點(diǎn)方能達(dá)到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】高職高專 非金融專業(yè) 貨幣銀行學(xué) 教學(xué)改革
貨幣銀行學(xué)是研究貨幣流通和金融體系運(yùn)行一般規(guī)律，以及兩者與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間關(guān)系間理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。該課程是不少經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，但對(duì)高職高專非金融類專業(yè)如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)而言，貨幣銀行學(xué)的教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行改革并逐步具備適合自身的特點(diǎn)方能達(dá)到事半功倍的效果。具體而言，其教學(xué)改革應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以強(qiáng)化：
一、體系全面、深淺適度
貨幣銀行學(xué)的基本內(nèi)容是從貨幣起源入手，研究貨幣理論、信用、利息等，在此基礎(chǔ)上分析金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展及其運(yùn)作方式，最后落腳到對(duì)金融規(guī)律的把握和運(yùn)用――貨幣政策的制定和實(shí)施。因此，要讓高職高專非金融類專業(yè)學(xué)生了解貨幣流通規(guī)律及銀行運(yùn)作體系及銀行實(shí)踐，一方面，貨幣銀行學(xué)必須在教學(xué)內(nèi)容的廣度上確保課程體系的全面性。一般而言，其課程內(nèi)容應(yīng)包括貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融機(jī)構(gòu)體系、金融市場(chǎng)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求與均衡、貨幣政策、國(guó)際金融、金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等個(gè)部分，以讓學(xué)生對(duì)貨幣銀行有一個(gè)總體的把握；另一方面，在教學(xué)內(nèi)容的深度上要注意深淺適度。要照顧到高職高專學(xué)生的理論基礎(chǔ)，特別是要明確非金融類專業(yè)學(xué)生由于不以在金融領(lǐng)域從業(yè)為就業(yè)導(dǎo)向、其學(xué)習(xí)本門(mén)課程在目的定位上與金融類專業(yè)必然存在差異。為此，這就要求在教材選擇上盡量選擇使用面廣、認(rèn)可度高的適合非金融類專業(yè)使用的教材，最好是高職高專通用教材，教材內(nèi)容及編排體系應(yīng)基本符合高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)注意知識(shí)覆蓋面應(yīng)基本涵蓋，重要的原理和模型既要有基本的論述，又要盡量避免采用復(fù)雜的純推導(dǎo)過(guò)程以提高知識(shí)的可接受性；在具體教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)所在學(xué)校及所在專業(yè)的具體特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容安排及層次做出恰當(dāng)?shù)娜∩帷?
二、案例教學(xué)、提升趣味
首先，對(duì)于所有的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)而言，由于其所涉及的不少課程均普遍存在一方面理論性較強(qiáng)、而另一方面學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況的了解或基礎(chǔ)又很少的問(wèn)題，因此案例教學(xué)從來(lái)都是一種非常有效、值得大力提倡的教學(xué)方法。而高職高專旨在培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技能型人才，因此在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不斷積累行業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)、耳濡目染，養(yǎng)成與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的思維習(xí)慣，從案例中學(xué)習(xí)到要成為合格的社會(huì)應(yīng)用型專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)及技能，有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和應(yīng)用型綜合素質(zhì)的提升，加快學(xué)生的專業(yè)化、社會(huì)化培養(yǎng)進(jìn)程。同時(shí)，運(yùn)用案例教學(xué)本身也是高職高專貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)在需要。貨幣銀行學(xué)案例教學(xué)能夠?qū)⒇S富的經(jīng)濟(jì)、金融案例運(yùn)用于理論教學(xué)之中，將顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和趣味，使課程教學(xué)生動(dòng)形象、課堂氛圍積極活躍、教學(xué)效果良好。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)金融浩如煙海的實(shí)踐也為貨幣銀行學(xué)實(shí)施案例教學(xué)法提供了非常豐富的素材。例如，在近期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度趨緩，中央銀行運(yùn)用包括降低銀行存款準(zhǔn)備金率、基準(zhǔn)利率等貨幣政策以刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；去年到今年的中國(guó)股市暴漲以及今年6月、7月的暴跌，全民論股、大學(xué)生炒股等均可以成為非常新鮮出爐的案例。當(dāng)然，在案例教學(xué)中，一定要讓學(xué)生以不同的形式參與其中，強(qiáng)化師生間、生生間的互動(dòng)以提高案例教學(xué)法在貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中的成效。
三、實(shí)踐教學(xué)、注重應(yīng)用
為提高非金融類專業(yè)高職高專學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)體系改革中，從人力、物力和時(shí)間上加大實(shí)踐教學(xué)的投入，應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和良好的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。顯然，貨幣銀行學(xué)課程必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，而其具體的形式和內(nèi)容改革則應(yīng)與課程在培養(yǎng)人才過(guò)程中的定位相適應(yīng)，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，重視能力的培養(yǎng)與動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。貨幣銀行學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括如下四種形式：一是查驗(yàn)性實(shí)踐。如組織到商業(yè)銀行營(yíng)業(yè)部，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展對(duì)銀行客戶和銀行從業(yè)人員的調(diào)查訪問(wèn)，觀察商業(yè)銀行所在的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所及其內(nèi)在設(shè)施，了解商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的種類與具體流程；在商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所學(xué)習(xí)各種票據(jù)業(yè)務(wù)如支票、本票、匯票的處理；在商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)部門(mén)學(xué)習(xí)外匯交易的有關(guān)知識(shí)及基本流程。二是參與性實(shí)踐。如在金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)室模擬或?qū)嵄P(pán)參與股票、期貨的買賣；在給定利率及還款期限的前提下計(jì)算房地產(chǎn)市場(chǎng)抵押貸款的還款額；具體參與個(gè)人理財(cái)實(shí)踐等。三是辨析性實(shí)踐，如以中國(guó)人民銀行在今年連續(xù)下調(diào)存款準(zhǔn)備金率及銀行存貸利率為例進(jìn)行討論并預(yù)測(cè)央行的后續(xù)行為，將課程學(xué)習(xí)的全體學(xué)生分組并賦予小組課下討論、課堂上講演的責(zé)任，并由此展開(kāi)小組間的討論、最后形成相對(duì)一致的看法及結(jié)論。四是調(diào)研性實(shí)踐。如：深入了解中國(guó)銀行業(yè)特別是商業(yè)銀行改革的歷程，親身感受商業(yè)銀行特別是國(guó)有控股商業(yè)銀行從業(yè)人員的工作，分享商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及可以從中汲取的經(jīng)營(yíng)教訓(xùn)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，親身感受廣東省特別是珠三角區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新型城鎮(zhèn)化的脈動(dòng)、進(jìn)程以及商業(yè)銀行在此進(jìn)程中應(yīng)該提供、實(shí)際提供的金融支持。堅(jiān)持以上四種類型的實(shí)踐教學(xué)并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。最后也是最為重要的意義在于：通過(guò)實(shí)現(xiàn)貨幣銀行學(xué)等課程實(shí)踐教學(xué)全方位、立體式的教學(xué)功能，將培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力，也將為學(xué)生今后步入實(shí)際工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、考核改革、強(qiáng)化實(shí)效
對(duì)于高職高專專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于其以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為基本宗旨，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中必須重點(diǎn)設(shè)計(jì)基于以能力為優(yōu)秀的評(píng)價(jià)體系，而能力是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合整體。為此，在非金融類專業(yè)高職高專的貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，必須改變以一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生課程成績(jī)優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法，而應(yīng)大力改革考核方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。具體可以考慮從以下三個(gè)方面入手：首先，既要考核理論學(xué)習(xí)的成效，更應(yīng)考核實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)的成效。在理論考核方面，一方面應(yīng)降低期末考試及期中考試在全部成績(jī)?cè)u(píng)定中所占的比例，增加各章節(jié)日常理論考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的占比；另一方面，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的占比應(yīng)該提高到與理論考核成績(jī)占比大體相當(dāng)甚至更高的水平上來(lái)，以真正強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手能力、綜合分析的能力。其次，要改革考核的具體方式，將課堂考核、期中考核、期末考核、課堂提問(wèn)、課后習(xí)題、小組討論、課程論文、實(shí)踐教學(xué)報(bào)告、虛擬實(shí)訓(xùn)考核、實(shí)戰(zhàn)（如股票實(shí)盤(pán)）績(jī)效考核等多種考核方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從多個(gè)維度、多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行更加科學(xué)和更有針對(duì)性的考核。最后，考核的主體也應(yīng)多元化，課程教師不再是考核并直接給出考核成績(jī)的唯一主體，學(xué)生小組內(nèi)成員之間、不同小組學(xué)生之間、實(shí)驗(yàn)室管理人員或?qū)嵱?xùn)教師、校外指導(dǎo)老師、校外實(shí)踐單位等均可成為學(xué)生學(xué)習(xí)成效及能力（素質(zhì)）水平的考核主體，如此則可從很大程度上降低乃至有效消除單一評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)難以避免的主觀性及偏向性，使考核結(jié)果更加客觀、公正。
作者簡(jiǎn)介：胡朝舉（1968-），男，重慶人，韓山師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)（主持工作）、管理學(xué)博士、經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授，畢業(yè)于西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，現(xiàn)主要從事金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究工作。
【摘要】實(shí)踐教學(xué)在高職國(guó)際金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性作用。大力推進(jìn)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，改變不合理的實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫。本文針對(duì)當(dāng)前高職國(guó)際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，提出了未來(lái)改革的具體措施。
【關(guān)鍵詞】高職教育；金融教學(xué)；教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)是高職教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，關(guān)系到高校教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，因此必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)措施，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、高職國(guó)際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)方式較單一，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。目前國(guó)際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是在機(jī)房實(shí)現(xiàn)，教師通過(guò)多媒體演示、講解基本操作流程后，學(xué)生根據(jù)老師布置的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)進(jìn)行操作，教師在一旁指導(dǎo)，雖然這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的操作技能，但這種單一的教學(xué)方法沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，學(xué)生單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而進(jìn)行操作。除此之外，實(shí)踐教學(xué)還有畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)方式，但由于實(shí)習(xí)教學(xué)基地缺乏，基本上流于形式；課程論文、畢業(yè)論文的寫(xiě)作大多也是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容，很少深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，紙上談兵的味道很濃，文章質(zhì)量參差不齊。
(二)學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)雖然很重視，但經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)軟件與硬件欠缺，實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校在以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的思想觀念指導(dǎo)下，國(guó)際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍弱化。雖然近年來(lái)各大院校開(kāi)始側(cè)重發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，但仍然存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重缺乏或陳舊落后的現(xiàn)象，根本無(wú)法滿足金融實(shí)踐教學(xué)的需要。由于各方面的原因，高職院校很少有自己相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校為了完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，不得不讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，教師不能跟在學(xué)生身邊隨時(shí)指導(dǎo)，不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，與銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)沒(méi)有建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，一方面是因?yàn)殂y行等金融機(jī)構(gòu)工作事務(wù)繁重、保密性強(qiáng)，不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生影響他們工作；另一方面，愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的金融機(jī)構(gòu)，教師又不能跟在身邊隨時(shí)指導(dǎo)，無(wú)法及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
(三)實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制不完善。現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制有兩種，一種是閉卷考試，純粹以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯目己嗽u(píng)價(jià)體系，基本局限于客觀題的考核，很少涉及到學(xué)生主觀能動(dòng)性以及實(shí)踐動(dòng)手方面的考核。這種考核機(jī)制只能引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，不注重思考分析和動(dòng)手能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二種考核方式為學(xué)生寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，實(shí)踐報(bào)告本來(lái)是對(duì)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)，但大多數(shù)情況下，學(xué)生們都是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容來(lái)敷衍過(guò)關(guān)，很難看出學(xué)生真正的操作體會(huì)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正、公平、科學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
(四)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱，金融專業(yè)教師普遍缺乏社會(huì)體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師隊(duì)伍的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生素質(zhì)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)教師普遍理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但目前實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸在于缺乏“雙師型”教師，教師沒(méi)有受過(guò)職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任專業(yè)課的任課教師，絕大部分從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，從理論到理論，沒(méi)有參加證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)的實(shí)踐工作，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，欠缺金融從業(yè)背景，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足，金融實(shí)踐能力有待提高。
二、高職國(guó)際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施
(一)改革實(shí)踐教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，采用多種實(shí)踐教學(xué)模式，并進(jìn)行有機(jī)組合改變以往單一的案例講解模式，可采用直觀演示法、案例分析法、情境練習(xí)法等。例如:在教學(xué)如何點(diǎn)鈔、捆鈔的內(nèi)容時(shí)，教師可以先將相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式播放，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)踐，也方便學(xué)生課下也就是教師不在身邊時(shí)自己練習(xí)。在講授銀行業(yè)務(wù)時(shí)，可以使用3D銀行系統(tǒng)，讓學(xué)生分別扮演不同的銀行員工角色，熟悉銀行所有的業(yè)務(wù)。在講授金融工具時(shí)，教師可以將這些金融工具直接拿給學(xué)生看，從而讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，促進(jìn)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。
(二)增加經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)加大校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實(shí)訓(xùn)室以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是完善實(shí)踐教學(xué)的必備條件。高職院校應(yīng)高度重視校內(nèi)金融投資模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，購(gòu)置較完備和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生高度仿真地模擬股票、外匯、基金、期權(quán)、期貨等的交易，從而理論與實(shí)踐切實(shí)融合到一起，學(xué)以致用，最終提高學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力。校外實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的重要場(chǎng)所。高職院校可與有意向的金融企業(yè)進(jìn)行“校企合作”，簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，在學(xué)生學(xué)習(xí)的某一個(gè)階段去金融企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠提前近距離接觸社會(huì)，進(jìn)行各種金融業(yè)務(wù)的實(shí)地操作，體會(huì)不同類型金融機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)，從而將在校期間所學(xué)習(xí)的金融理論知識(shí)與實(shí)踐操融合到一起，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。
(三)完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)是各大高職院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重大任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)考核不僅要重視靜態(tài)的實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)的考核機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的測(cè)評(píng)，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的特色。實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制除了傳統(tǒng)的閉卷考試、提交實(shí)踐或?qū)嵙?xí)報(bào)告以外，還可以增加以下幾種考核方式，多種考核方式并用，能更全面、準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成效。
1．口試。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．手工操作考核。比如，點(diǎn)鈔考試、五筆錄入等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
3．上機(jī)操作考核。實(shí)踐教學(xué)要擺脫在教室單純授課的方式，多采用上機(jī)方式，讓學(xué)生真正去模擬操作與金融相關(guān)知識(shí)的操作。
4．專業(yè)技能比賽。盡可能讓學(xué)生參加各種金融專業(yè)技能比賽，如點(diǎn)鈔技能比賽、五筆錄入比賽、全國(guó)金融投資模擬交易大賽等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉。
(四)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)水平。實(shí)踐教學(xué)體系的完善有賴于建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。只有教學(xué)作風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍才能使金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。第一，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新極快，知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)間越來(lái)越短，高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件并形成制度，加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，將專業(yè)教師定期派往金融企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，讓教師熟練掌握各種金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作流程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同進(jìn)積極聽(tīng)取各類金融實(shí)踐講座，強(qiáng)化教師自身的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力。第二，各大高職院校可以從金融企業(yè)聘請(qǐng)一批理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，或者請(qǐng)他們來(lái)為師生開(kāi)設(shè)講座，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，以彌補(bǔ)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足，使學(xué)生可以獲得更切合實(shí)際需要的專業(yè)技能。總之，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況，推陳出新，建立完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的金融人才。
作者：王月然 單位：河北政法職業(yè)學(xué)院
