發(fā)布時間：2022-07-18 09:35:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職金融專業(yè)教學改革探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】高職金融類專業(yè)培養(yǎng)的人才具有專業(yè)性，是合乎金融市場要求的專業(yè)人員，其畢業(yè)流向多為金融企業(yè)的基層。本文針對當代就業(yè)導向下高職金融專業(yè)所存在的問題提出了相應的改革建議，旨在促進形成專業(yè)特色鮮明的教學模式，實現(xiàn)專業(yè)教學與企業(yè)需求的對接，以便廣大畢業(yè)生能夠更好的就業(yè)，適應社會。
【關(guān)鍵詞】高職金融專業(yè) 就業(yè)導向 教學改革
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，金融行業(yè)也隨之迅猛崛起，其對專業(yè)人才的需求量及要求也越來越高。通常情況下，金融類專業(yè)培養(yǎng)的學生就業(yè)走向主要為銀行、基金、證券、理財?shù)葘I(yè)，那么如何能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需求的高專業(yè)性人才是目前高校面臨的主要問題。
一、目前高職院校在金融類學生培養(yǎng)方面存在的主要問題
（一）培養(yǎng)方案與現(xiàn)實需求不契合
金融市場的金融動向瞬息萬變，每一個階段所流行的金融理念不盡相同，針對于金融專業(yè)，調(diào)研市場需求是編制培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，但是，由于各種原因及限制，多數(shù)的高職院校不能夠深入一些金融企業(yè)進行深入的市場調(diào)研，只是采取閉門造車的方式，通過對金融市場淺顯的進行分析，以及從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的信息進行教學方案的編制。由于一手資料的極度匱乏，所以很難根據(jù)市場的需求培養(yǎng)出真正符合市場需求的畢業(yè)生。
（二）教學課程的設(shè)置無法滿足金融市場的需求
隨著金融行業(yè)的高速發(fā)展，金融行業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員提出了更多更新的要求，多數(shù)高職院校未對相關(guān)課程進行調(diào)整或是調(diào)整的力度不夠。大多數(shù)學校上課的時候重理論，輕實踐，理論課的課時遠超過實踐課的課時，專業(yè)課程設(shè)置單一，忽略了理論與實際相結(jié)合的教育理論，導致學生掌握知識靠死記硬背，不能夠?qū)⑺鶎W的知識靈活運用，缺乏創(chuàng)新精神。
（三）教學的考核制度存在不足
經(jīng)驗證明，具有創(chuàng)新能力、專業(yè)技能強，綜合素質(zhì)高的學生更能夠符合社會的要求。但目前，金融類高職學校的考核內(nèi)容多數(shù)仍然停留在條框教學上，考試要求閉卷考試，將考試內(nèi)容圈在基本概念上，不注重學生的獨立思考能力和綜合應用能力。這種陳舊的考核方式已經(jīng)無法滿足當代金融行業(yè)對學生的要求，學校必須除舊陳新，建立新型的考核方式，既能夠考核學生的綜合應用能力，又能夠符合社會對金融人才的需求。
（四）學生的實踐能力差
大多數(shù)高校金融專業(yè)的教師都是在學校全職任教的，他們沒有符合金融市場的金融思想，高校中又缺少從金融行業(yè)中聘請的專業(yè)人員任教，教師在上課期間，仍舊采用舊式的教學方法，將知識以“滿堂灌”的方式全部灌入給學生，學生接受知識的方法停留在筆記抄寫，死記硬背階段，沒有實踐機會讓他們將所學知識融會貫通，也沒有實際的例子幫助學生理解課堂所學的知識，導致其在日后的實際工作中不能夠快速從容的應對出現(xiàn)的問題，及時解決。
（五）沒有足夠的實踐機會
金融類職業(yè)學校的教學宗旨是能夠培養(yǎng)出金融一線的工作人員，要求畢業(yè)生具有一定的實際操作能力和應用能力。由于缺少實踐資金和缺少實踐職位，導致高校的實踐條件不好，實踐機會少。即使有的學生進入一些企業(yè)實習，但是由于某些原因的限制，也無法接觸到金融行業(yè)的優(yōu)秀，沒有實際的實踐經(jīng)驗對學生在日后的工作中也是沒有優(yōu)勢的。
二、針對就業(yè)導向下高職金融專業(yè)教育改革的建議
（一）確定改革思路和改革目標
從金融專業(yè)的現(xiàn)狀定位，根據(jù)深入實際的市場調(diào)研，確定教學目標，做出有方向，有目標的教學改革，樹立起以市場需求為導向的目標，盡量使改革后的教學方向符合市場的實際要求，培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)型人才。
（二）制定完善的教學體制，調(diào)整課程設(shè)置以滿足市場需求
金融專業(yè)應該緊隨市場發(fā)展，盡量深入金融市場，根據(jù)市場的實際情況，從市場的真實需求出發(fā)，建立完善的教學體制。
金融類高職院校還要設(shè)置一些適時的教學內(nèi)容，強調(diào)金融市場的變動。在課程的課時安排上也要把握好金融市場的需求，根據(jù)實際情況整改教學內(nèi)容，以前沿的金融實情為主，定義以理性概念為輔，以實際應用性內(nèi)容為主，以死板內(nèi)容為輔，以應用實踐課為主，以理論課為輔，設(shè)置高效性課程。
在上課的過程中，將要注重金融專業(yè)與其他專業(yè)的融合，比如：金融學與數(shù)學、金融學與法學、金融學與計算機專業(yè)等，將金融專業(yè)與這些學術(shù)更好的結(jié)合在日后的工作中也會帶來事半功倍的方便。為了提高學生的應用能力，應該提供更多到相關(guān)金融企業(yè)進行參觀、實習的機會，通過對該專業(yè)進行實訓，模擬操作，培養(yǎng)學生的綜合技能。
（三）創(chuàng)立新的考核機制
為了提高學生的綜合技能，以及實際的應用能力，學校應該建立新的考核機制。新的考核機制應該建立一個新的平臺：平時成績與期末成績相結(jié)合，理論知識的掌握和應用能力相結(jié)合的考核制度。這就要求學校在平時特別注重學生綜合能力的培養(yǎng)。考核的方式可以多樣化，建立討論小組進行討論，通過觀察學生對問題的理解能力、判斷力以及提出的解決方法如何來評判學生的成績；也可以以社會調(diào)研的方式，最終通過調(diào)研報告進行成績評定，或者還可以通過實踐結(jié)果來判定考核成績。
（四）提供良好的實踐機會
要想提高對金融市場的適應力，加強專業(yè)技能，最有效的途徑還是經(jīng)過實踐，在實際的應用中總結(jié)經(jīng)驗。首先，學校應該保證實踐資金的充足；其次，金融類高職院校還要尋找到足夠的實踐基地，保證每一位畢業(yè)生都能夠得到畢業(yè)實踐的機會。
三、總結(jié)
這是一個金融行業(yè)高速發(fā)展的時代，各金融類高職院校應該努力追趕金融行業(yè)的腳步，加緊與金融行業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)金融市場的實際需求，及時調(diào)整方向和目標，爭取培養(yǎng)出符合金融市場及時需要的人才，能夠在日后的金融工作中表現(xiàn)的游刃有余的優(yōu)秀人才。
【摘 要】我國現(xiàn)階段對于金融專業(yè)人才的需求與日俱增，高職金融專業(yè)對于我國金融專業(yè)人才的培養(yǎng)與提供，起到了非常大的作用。但對于高質(zhì)量、高水平金融專業(yè)人才的提供還略顯不足，本文便從高職金融專業(yè)實踐教學改革的必要性、存在的問題、改進的方法等方面來進行探索。
【關(guān)鍵詞】高職；金融專業(yè)；實踐教學改革
隨著社會的不斷進步，金融業(yè)已成為現(xiàn)階段社會不可或缺的行業(yè)，因此社會對于金融專業(yè)人才的需求量也在不斷地加大。高職金融專業(yè)在為社會提供金融人才的同時，也在進行著高職金融專業(yè)實踐教學改革探索，以此來向社會提供更為專業(yè)，更具實踐性的金融專業(yè)人才。
一、高職金融專業(yè)實踐教學改革的必要性
高職金融專業(yè)是向社會提供金融專業(yè)人才，以滿足社會對于金融專業(yè)人才需求的重要渠道。但隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于金融專業(yè)人才的要求也在不斷地提高，為了更好的保證高職金融專業(yè)所提供的人才能適應社會的需求，高職金融專業(yè)也在進行著實踐教學的改革探索。實踐教學改革的必要性主要體現(xiàn)在：高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標要求進行實踐教學；金融專業(yè)具有應用性與實踐性強的特點；現(xiàn)代社會對于金融專業(yè)人才的要求，需要具有實踐性強的特點，接下來便對這三點來進行詳細的闡述。
1.教育目標的必要性
高職作為我國高等教育的重要組成部分，其教育目標與我國高等教育的目標是相輔相成的，所以高職金融專業(yè)在進行金融專業(yè)的教學時，同樣應注意專業(yè)人才發(fā)展的全面性。另外作為高等職業(yè)院校，在此基礎(chǔ)還應著重注意專業(yè)人才的應用性與技能性，最大限度的保證高職金融專業(yè)人才對于社會的適應性與貢獻能力。而高職專業(yè)實踐教學的實行，不但能夠保證專業(yè)人才的全面發(fā)展，同時對于專業(yè)人才的應用性、技能性、適應性以及對于社會貢獻的提升都有很大程度的幫助，所以對于高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標而言，實踐教學的改革是具有必要性的。
2.專業(yè)本身的必要性
金融專業(yè)是一門應用性與實踐性很強的專業(yè)，而且金融專業(yè)往往涉及到多門其他專業(yè)。所以在對于金融專業(yè)的教學上，如果僅僅采用單一的理論教學，其不但不利于學生對于專業(yè)知識的理解，而且容易使金融專業(yè)的教學顯得死板與呆滯，不利于金融專業(yè)教學的進行。作為金融專業(yè)人才，其要有很高的思維發(fā)散能力與創(chuàng)新能力，所以要保證學生的興趣與能力提升，金融專業(yè)的實踐教學作為教學內(nèi)容是必不可少的。高職金融專業(yè)的實踐教學通常會涉及到多方面的理論與實踐知識，所以對于學生在涉及其他專業(yè)的理論時，能夠更快而且更好的理解。同時實踐教學能夠提高學生的積極性與趣味性，對于單一理論教學所產(chǎn)生的教學死板與呆滯有著很好的改善作用。由于實踐教學的開展涉及到多方面的知識，所以在學生參與實踐教學的同時通常能夠發(fā)現(xiàn)自身長處與不足，以及對于所遇到問題的思考，對于學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力有著很好的培養(yǎng)。所以對于高職金融專業(yè)是一門應用性與實踐性很強的專業(yè)的特點，高職金融專業(yè)實踐教學也是必要的。
3.社會需求的必要性
金融業(yè)在不斷發(fā)展的同時，其內(nèi)容也更加的豐富，專業(yè)性更加的突出，所以現(xiàn)在金融業(yè)用人單位，在對金融專業(yè)人才數(shù)量需求的同時，更加的重視人才的實踐性與實際應用能力。因此對于高職金融專業(yè)在對于學生知識傳授的同時，應注意到現(xiàn)在社會對于人才能力需求的變化，以保證學生在畢業(yè)后不會因缺乏實踐性與應用能力而被企業(yè)拒之門外。所以高職金融專業(yè)實踐教學就更顯得重要。通過平時的實踐教學，來鍛煉與保持學生的實踐性與應用能力，以此來保證學生在畢業(yè)的同時能夠被企業(yè)所接納，在被企業(yè)所接納的同時能更好更快的融入企業(yè)。
二、高職金融專業(yè)實踐教學改革所存在的問題
1.重理論輕實踐
對于高職金融專業(yè)，實踐教學已經(jīng)是教學中不可或缺的一部分。雖然我國不斷地強調(diào)金融專業(yè)實踐教學的重要性與必要性，但很多的高職院校在進行金融專業(yè)教學時，依舊重視理論教學，而很少甚至不進行實踐教學。這是與高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標背道而馳的，但由于金融專業(yè)的實踐教學對于教學成本會有所增加，對于學生的管理可能會變得復雜，實踐教學的場所受限制等等問題的存在，很多高職院校便會忽視高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標，而選擇以理論教學為主或者單純的進行理論教學。而且在理論教學的同時還通常會出現(xiàn)教學的隨意性，以個人喜好來進行教學，忽視學生的理解等問題也往往會相并存在。
2.實踐課程設(shè)置不科學
隨著金融業(yè)的發(fā)展，很多高職院校開始看到金融專業(yè)實踐教學的重要性，因此對于金融專業(yè)的教學開始融入于開展實踐教學。但由于對于實踐教學認知的欠缺，往往認為實踐教學的開展，就能夠更好的提高學生的能力，更好的進行金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。對于金融專業(yè)實踐教學的課程設(shè)置缺乏科學性。金融專業(yè)實踐課程設(shè)置的不科學通常包括：實踐課程單一，實踐課程重復，實踐課程不連貫，實踐課程不合理等問題。現(xiàn)代金融專業(yè)人才，對于思維的發(fā)散性與創(chuàng)造能力有著很高的要求，在上文也有所提及，實踐課程的單一往往很難使學生的思維得到發(fā)散，而且對于金融專業(yè)涉及到的其他專業(yè)也不能很好的體現(xiàn)。實踐課程的重復并非講同一種實踐的重復進行，而是在實踐課程的安排上，出現(xiàn)同一知識點的重復，這樣不但會造成設(shè)施資源的浪費，同時會減少其他知識點的安排與學習。實踐課程的不連貫會造成實踐學習與知識點的脫節(jié)，知識點的脫節(jié)對于學生的學習和理解都是非常不利的，當對于某個環(huán)節(jié)需要進行加深理解與創(chuàng)新應用時，這種脫節(jié)就會帶來極大的不便。此外課程設(shè)置的還存在不合理性，上面所講到的問題其實也是課程設(shè)置不合理的一種體現(xiàn)。
3.實踐教學不規(guī)范
對于高職金融專業(yè)實踐教學中，實踐教學的不規(guī)范也時常存在。實踐教學的不規(guī)范，通常會出現(xiàn)的有實踐教學所采用的教材及設(shè)施陳舊，實踐的考核不能根據(jù)實踐的實際內(nèi)容來進行，實踐的方法落后，實踐中學生的積極性被限制等。對于高職院校金融專業(yè)實踐課程的開展，教學的成本是有所提高的，有些高職院校在考慮到教學成本與舊資源的重復利用，所以在實踐教學上會采用一些陳舊的教材及設(shè)施。雖然這種措施有利于教學成本的節(jié)約，但是隨著金融業(yè)的發(fā)展，很多原有的知識與方法對于現(xiàn)在而言并不再適用，所以這樣的實踐教學是明顯不規(guī)范的。實踐教學的考核通常應以實際實踐的內(nèi)容來進行，但很多教師在進行考核時會忽略這一點，考核的時候考核內(nèi)容隨意設(shè)置，這對于實踐教學幫助的效率會大打折扣。實踐的方法落后，通常會導致更加適應現(xiàn)代金融業(yè)的手段不能更好的被學生所吸收與應用。而在實踐的教學當中最容易出現(xiàn)的便是，教師嚴格要求學生跟隨自己的操作來進行，嚴禁的進行其他的操作，這對于學生自主性、積極性的學習是不利的，對于學生的創(chuàng)新也是具有阻礙的。
4.教師實踐能力缺乏
教師的教學對于學生的學習往往起到關(guān)鍵性的作用，當然對于金融專業(yè)的實踐教學也不例外。但是現(xiàn)在很多高職院校，對于理論與實踐同樣熟悉與了解的教師比較缺乏，所以很多金融專業(yè)的實踐教學會由更加擅長理論的教師來進行教學，教師在實踐教學中缺乏過硬的實踐能力，在進行實踐教學時，并不能保證能夠把更科學、準確的實踐知識與應用傳授給學生。所以現(xiàn)代高職金融實踐教學教師能力的缺乏，也是高職金融專業(yè)實踐教學改革所出現(xiàn)，以及急需解決的困難之一。
三、高職金融專業(yè)實踐教學改革的建議
1.切實轉(zhuǎn)變觀念，加強實踐教學
對于現(xiàn)在依然存在的重理論而輕實踐的問題，最重要的是要切實的改變現(xiàn)有的教學觀念。在金融業(yè)急速發(fā)展的現(xiàn)代，固守原有的教學觀念，教學方法，對于金融專業(yè)人才的培養(yǎng)是非常不利的。理論知識的傳授固然重要，但對于現(xiàn)在的金融業(yè)，僅僅只有理論是遠遠不夠的，要切實的了解現(xiàn)代金融業(yè)的動向與需求，切實的做到高職院校對于金融專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。真正的考慮到學生在畢業(yè)后需要什么，怎樣才能更好的融入到金融行業(yè)，融入到現(xiàn)代快速發(fā)展的社會。要明了金融專業(yè)的實踐教學，并不是國家與社會強加于院校的，金融專業(yè)實踐教學是現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展所帶來的趨勢，只有順應這種趨勢才能更好的培養(yǎng)出現(xiàn)代化的金融專業(yè)人才，才能更好的做到高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。所以對于要切實的改變觀念，加強高職金融專業(yè)實踐教學的改革。
2.改革實踐教學體系
實踐教學課程設(shè)置的不合理，對于高職金融專業(yè)的實踐教學帶來了眾多的負面效果，所以要做好高職金融專業(yè)的實踐的教學，就必須要進行實踐教學體系的改革，完善實踐教學課程的設(shè)置，從根本上解決課程設(shè)置的單一性、重復性、不連貫以及不合理性。實踐教學體系的改革要看清楚現(xiàn)在所存在的問題，制定科學的課程安排，建立完善的教學體系與規(guī)章制度，同時做好實踐教學的反饋，時刻了解實踐教學的動態(tài)與變化，以此來更好的進行實踐教學體系的改革。
3.規(guī)范化實踐教學
實踐教學的內(nèi)容與考核，在高職金融專業(yè)實踐教學中有著非常重要的作用，所以只有做到規(guī)范化實踐教學，才能更好的進行金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。規(guī)范化實踐教學，要求教師要進行合理的教學內(nèi)容安排，合理的實踐考核，同時要主動的調(diào)動學生的積極性，學生積極性的調(diào)動，不但有利于實踐教學的進行，對于加強自身的創(chuàng)新能力也會有著極大的幫助。
4.加強師資建設(shè)，提高教師實踐能力
教師實踐能力的加強，師資建設(shè)的提高，同樣對于高職金融專業(yè)實踐教學的改革，起到至關(guān)重要的作用。對于師資的建設(shè)，一方面在對于教師的聘用時，選擇理論與實踐經(jīng)驗豐富的教師資源。另一方面，要加強現(xiàn)有師資力量的建設(shè)，對現(xiàn)有的教師進行培訓，做到既有豐富的理論只有，又可以更好地進行實踐的教學，以此來提高高職金融專業(yè)實踐教學的改革。
四、結(jié)語
由上面的探討我們明白了，現(xiàn)代金融業(yè)對于高水平，高實踐能力的金融專業(yè)人才的需求。高職金融專業(yè)要適應現(xiàn)代金融業(yè)的需求，就要真正的做好專業(yè)實踐教學的改革，才能更好的做到現(xiàn)代金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。
摘 要：高職金融專業(yè)需要更加突出實踐教學，保障學生的實踐學習條件，完善課堂教學體系，不斷優(yōu)化教學方法，構(gòu)建完善的校內(nèi)外實訓實習基地，讓學生能夠真正具備專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，提高他們的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：高職院校；金融專業(yè)；實踐教學；改革
高職院校是我國職業(yè)才的重要教育培養(yǎng)基地，是我國市場技能型應用人才的重要來源地。職業(yè)教育的突出特點是應用能力培養(yǎng)，注重實踐教學。高職金融專業(yè)教學需要更加突出實踐教學，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。但是，當前的金融教學沒有能夠突出實踐教學的應有地位和作用，需要切實進行教學改革，強化實踐教學，培養(yǎng)更多的具有實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)金融人才，提高學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
一、設(shè)置完善的實踐教學課程體系
高職金融專業(yè)注重實踐教學，提高實踐技能，首先需要完善的課程體系來保障教學。高職院校需要改革課程設(shè)置，結(jié)合專業(yè)特點和職業(yè)特色，構(gòu)建更加完善的實踐教學體系，為學生提供的更多實踐教學指導，安排充足的實訓學習和實習訓練。高職院校金融專業(yè)需要結(jié)合本校辦學實際，立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，為學生提供豐富的實踐教學內(nèi)容，以此讓學生在實踐中更好地學習金融知識，加深對理論的理解，并在實踐中豐富自己的專業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)對金融的感知和分析判斷能力，真正鍛煉綜合能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。金融專業(yè)實踐教學課程體系包括基礎(chǔ)實訓課程、專業(yè)實訓課程以及綜合實訓實習課程。依照教學規(guī)律，對學生進行循序漸進式訓練指導，讓學生從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)做起，逐步提升他們的綜合技能，切實培養(yǎng)實踐性人才。比如，可以通過基礎(chǔ)實訓讓學生掌握基本的點鈔技術(shù)，熟悉與金融相關(guān)的計算機應用技術(shù)，提高他們的反假幣技能，從而培養(yǎng)他們的基本技能。然后結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展實際，圍繞學生未來的工作崗位和職場環(huán)境，立足國際國內(nèi)金融的大背景，讓學生能夠掌握銀行基礎(chǔ)業(yè)務，培養(yǎng)和強化他們的國際結(jié)算專業(yè)技能，豐富專業(yè)素養(yǎng)。在校內(nèi)實訓課程教學的基礎(chǔ)上，設(shè)置一定的校外實習課程教學內(nèi)容，組織學生到商業(yè)銀行、保險機構(gòu)實習，安排相關(guān)的實習內(nèi)容、組織形式、實踐教師以及考核標準等，切實提高他們的實踐應用和創(chuàng)新能力。
二、不斷豐富實踐教學方法方式
實踐教學改革需要根據(jù)學生學習和高職院校金融專業(yè)教學實際，不斷豐富教學方法，靈活教學方式，創(chuàng)新實踐教學模式，以更好地服務實踐教學，確保學生能夠在實踐教學中有興趣、有熱情，能夠真正激發(fā)他們的學習欲望，提升專業(yè)實踐教學效果。把理論學習和實踐技能訓練有機結(jié)合起來，讓學生能夠在理論的指導下更好地實訓鍛煉，在實訓實習中感知相關(guān)理論，并結(jié)合工作實際不斷創(chuàng)新理念。教師需要不斷豐富教學方法，針對教學實際靈活選用教學方法，確保實踐教學扎實有效，真正提升學生認識，培養(yǎng)和強化他們的實踐能力。比如，采取直觀演示法讓學生更加直接地感知金融操作，案例分析法結(jié)合具體案例讓學生全面感知和體味金融業(yè)務流程方式，情境練習法為學生創(chuàng)設(shè)更多的模擬情境，讓學生在具體情境中實訓鍛煉等等。教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇靈活多樣的教學方法能夠充分激發(fā)他們學習興趣，發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，促進學生實踐能力的提升。
例如，學習金融工具的有關(guān)教學內(nèi)容，可以選擇直觀演示教學的方法給學生直接用投影儀展示支票、匯票等，結(jié)合具體圖像向?qū)W生解說。再如，教學捆鈔、點鈔的有關(guān)內(nèi)容時，可以直接從銀行借來員工聯(lián)系點鈔的磨具，讓學生直接練習點鈔、捆鈔，這樣的教學直觀高效，學生實踐起來興趣大增，教學效果非常明顯。再如，學習保險推銷的內(nèi)容時，模擬相關(guān)的保險的推銷的情景，讓學生現(xiàn)場模擬，并根據(jù)學生的表現(xiàn)現(xiàn)場點評指導，學生邊實踐邊改進，既能掌握知識，又能真正提升能力，強化學生綜合素養(yǎng)。
三、建設(shè)完備的高職金融專業(yè)模擬實訓室
高職院校實踐教學的主體是校內(nèi)實訓室，也是理論與實踐高效融合的重要保障。高職院校金融校內(nèi)金融實訓室是重要的基礎(chǔ)保障，需要根據(jù)教學需要建設(shè)高標準的實訓室，采購最新的硬件設(shè)備，引進最新的教學應用軟件。高職金融實踐教學的很多應用課程都要在校內(nèi)完成，校內(nèi)實訓是高職金融專業(yè)學生提高綜合技能的重要保障，是學生參與校外實習的重要練兵，也是以后保障學生走向工作崗位能力的重要前提。只有完備的實訓室才能讓學生真正參與實訓，才能讓學生在實訓中真正鍛煉能力，保障教學質(zhì)量。高職金融專業(yè)還應做好實訓室的綜合管理，引導學生積極參與實訓，并且能夠及時給予學生指導，更好地發(fā)揮實訓室的作用。還應做好開放管理，給學生足夠的時間和機會，讓學生積極參與實踐實訓，讓學生能夠根據(jù)自己需要隨時隨地實踐練習，教師也應不斷提升的實踐指導能力，服務學生的應用技能提升。
四、強化校外實習基地聯(lián)絡(luò)建設(shè)
校外實習基地是學生實踐應用能力培養(yǎng)的重要保障，也是學生真槍真刀練習的重要平臺，更是實現(xiàn)學生能力與社會接軌的重要途徑。高職院校需要做好校外實習基地的聯(lián)絡(luò)，爭取為學生提供更多的實習基地，讓學生能夠在具體的工作崗位上感知工作的環(huán)境和氛圍，熟悉相關(guān)的操作流程，掌握最基本的業(yè)務，培養(yǎng)他們的崗位意識和職業(yè)能力。高職院校需要做好校企合作，聯(lián)系更多的銀行機構(gòu)、證券公司、保險公司等金融結(jié)構(gòu)，為學生營造較好的實習環(huán)境。積極做好相關(guān)協(xié)調(diào)，確保實習企業(yè)能夠給學生提供充足的崗位，又能給學生真正的指導，讓學生真正培養(yǎng)能力。確保學生能夠把校內(nèi)學習和校外實習有機結(jié)合，學校教育和企業(yè)發(fā)展需要有效融合，更好地拓展學生的視野，讓學生在具體操作中研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問題，提高他們的創(chuàng)新能力。
總之，高職金融專業(yè)一定要注重實踐教學改革，強化學生的實踐應用能力，保障學生的實踐學習條件，完善課堂教學體系，為學生提供行之有效的指導和服務，讓學生能夠真正具備專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，提高他們的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)和造就更多適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)實踐性人才。（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院）
【摘要】貨幣銀行學是不少經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，但對高職高專非金融類專業(yè)如會計學、財務管理、國際貿(mào)易等專業(yè)而言，貨幣銀行學的教學應在體系全面、深淺適度，案例教學、提升趣味，實踐教學、注重應用，考核改革、強化實效等方面進行不斷的探索并逐步形成適合自身的特點方能達到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】高職高專 非金融專業(yè) 貨幣銀行學 教學改革
貨幣銀行學是研究貨幣流通和金融體系運行一般規(guī)律，以及兩者與經(jīng)濟發(fā)展之間關(guān)系間理論與實踐相結(jié)合的學科。該課程是不少經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，但對高職高專非金融類專業(yè)如會計學、財務管理、國際貿(mào)易等專業(yè)而言，貨幣銀行學的教學應不斷進行改革并逐步具備適合自身的特點方能達到事半功倍的效果。具體而言，其教學改革應在以下幾個方面加以強化：
一、體系全面、深淺適度
貨幣銀行學的基本內(nèi)容是從貨幣起源入手，研究貨幣理論、信用、利息等，在此基礎(chǔ)上分析金融機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展及其運作方式，最后落腳到對金融規(guī)律的把握和運用――貨幣政策的制定和實施。因此，要讓高職高專非金融類專業(yè)學生了解貨幣流通規(guī)律及銀行運作體系及銀行實踐，一方面，貨幣銀行學必須在教學內(nèi)容的廣度上確保課程體系的全面性。一般而言，其課程內(nèi)容應包括貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融機構(gòu)體系、金融市場、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求與均衡、貨幣政策、國際金融、金融與經(jīng)濟發(fā)展等個部分，以讓學生對貨幣銀行有一個總體的把握；另一方面，在教學內(nèi)容的深度上要注意深淺適度。要照顧到高職高專學生的理論基礎(chǔ)，特別是要明確非金融類專業(yè)學生由于不以在金融領(lǐng)域從業(yè)為就業(yè)導向、其學習本門課程在目的定位上與金融類專業(yè)必然存在差異。為此，這就要求在教材選擇上盡量選擇使用面廣、認可度高的適合非金融類專業(yè)使用的教材，最好是高職高專通用教材，教材內(nèi)容及編排體系應基本符合高職高專學生的認知特點，同時注意知識覆蓋面應基本涵蓋，重要的原理和模型既要有基本的論述，又要盡量避免采用復雜的純推導過程以提高知識的可接受性；在具體教學過程中，還應進一步根據(jù)所在學校及所在專業(yè)的具體特點對教學的內(nèi)容安排及層次做出恰當?shù)娜∩帷?
二、案例教學、提升趣味
首先，對于所有的經(jīng)濟管理類專業(yè)而言，由于其所涉及的不少課程均普遍存在一方面理論性較強、而另一方面學生對經(jīng)濟現(xiàn)實情況的了解或基礎(chǔ)又很少的問題，因此案例教學從來都是一種非常有效、值得大力提倡的教學方法。而高職高專旨在培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的應用型、技能型人才，因此在貨幣銀行學教學過程中運用案例教學法能夠讓學生在課程學習中不斷積累行業(yè)知識及經(jīng)驗、耳濡目染，養(yǎng)成與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的思維習慣，從案例中學習到要成為合格的社會應用型專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)及技能，有助于學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和應用型綜合素質(zhì)的提升，加快學生的專業(yè)化、社會化培養(yǎng)進程。同時，運用案例教學本身也是高職高專貨幣銀行學課程教學的內(nèi)在需要。貨幣銀行學案例教學能夠?qū)⒇S富的經(jīng)濟、金融案例運用于理論教學之中，將顯著提升學生的學習興趣和趣味，使課程教學生動形象、課堂氛圍積極活躍、教學效果良好。此外，社會經(jīng)濟的發(fā)展及經(jīng)濟金融浩如煙海的實踐也為貨幣銀行學實施案例教學法提供了非常豐富的素材。例如，在近期，中國經(jīng)濟發(fā)展速度趨緩，中央銀行運用包括降低銀行存款準備金率、基準利率等貨幣政策以刺激經(jīng)濟增長；去年到今年的中國股市暴漲以及今年6月、7月的暴跌，全民論股、大學生炒股等均可以成為非常新鮮出爐的案例。當然，在案例教學中，一定要讓學生以不同的形式參與其中，強化師生間、生生間的互動以提高案例教學法在貨幣銀行學課程教學中的成效。
三、實踐教學、注重應用
為提高非金融類專業(yè)高職高專學生的實踐能力，在教學體系改革中，從人力、物力和時間上加大實踐教學的投入，應讓學生有充裕的時間和良好的環(huán)境進行實踐知識的學習。顯然，貨幣銀行學課程必須強化實踐教學，而其具體的形式和內(nèi)容改革則應與課程在培養(yǎng)人才過程中的定位相適應，體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，重視能力的培養(yǎng)與動手操作能力的訓練。貨幣銀行學課程的實踐教學主要包括如下四種形式：一是查驗性實踐。如組織到商業(yè)銀行營業(yè)部，現(xiàn)場開展對銀行客戶和銀行從業(yè)人員的調(diào)查訪問，觀察商業(yè)銀行所在的經(jīng)營場所及其內(nèi)在設(shè)施，了解商業(yè)銀行經(jīng)營業(yè)務的種類與具體流程；在商業(yè)銀行經(jīng)營場所學習各種票據(jù)業(yè)務如支票、本票、匯票的處理；在商業(yè)銀行外匯業(yè)務部門學習外匯交易的有關(guān)知識及基本流程。二是參與性實踐。如在金融專業(yè)實訓室模擬或?qū)嵄P參與股票、期貨的買賣；在給定利率及還款期限的前提下計算房地產(chǎn)市場抵押貸款的還款額；具體參與個人理財實踐等。三是辨析性實踐，如以中國人民銀行在今年連續(xù)下調(diào)存款準備金率及銀行存貸利率為例進行討論并預測央行的后續(xù)行為，將課程學習的全體學生分組并賦予小組課下討論、課堂上講演的責任，并由此展開小組間的討論、最后形成相對一致的看法及結(jié)論。四是調(diào)研性實踐。如：深入了解中國銀行業(yè)特別是商業(yè)銀行改革的歷程，親身感受商業(yè)銀行特別是國有控股商業(yè)銀行從業(yè)人員的工作，分享商業(yè)銀行的經(jīng)營經(jīng)驗及可以從中汲取的經(jīng)營教訓；堅持理論聯(lián)系實際，親身感受廣東省特別是珠三角區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新型城鎮(zhèn)化的脈動、進程以及商業(yè)銀行在此進程中應該提供、實際提供的金融支持。堅持以上四種類型的實踐教學并將其貫穿于整個教學過程中，必將極大地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教學質(zhì)量得到明顯提升。最后也是最為重要的意義在于：通過實現(xiàn)貨幣銀行學等課程實踐教學全方位、立體式的教學功能，將培養(yǎng)并提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決復雜的實際問題的能力，也將為學生今后步入實際工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
四、考核改革、強化實效
對于高職高專專業(yè)來說，由于其以培養(yǎng)應用型專業(yè)人才為基本宗旨，因此，在培養(yǎng)過程中必須重點設(shè)計基于以能力為優(yōu)秀的評價體系，而能力是知識、技能和態(tài)度的綜合整體。為此，在非金融類專業(yè)高職高專的貨幣銀行學課程教學過程中，必須改變以一張試卷評定學生課程成績優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法，而應大力改革考核方式，強化學生學習的實際效果。具體可以考慮從以下三個方面入手：首先，既要考核理論學習的成效，更應考核實踐教學學習的成效。在理論考核方面，一方面應降低期末考試及期中考試在全部成績評定中所占的比例，增加各章節(jié)日常理論考核成績在總成績中的占比；另一方面，實踐教學成績在總成績中的占比應該提高到與理論考核成績占比大體相當甚至更高的水平上來，以真正強化培養(yǎng)學生聯(lián)系理論聯(lián)系實際的能力、動手能力、綜合分析的能力。其次，要改革考核的具體方式，將課堂考核、期中考核、期末考核、課堂提問、課后習題、小組討論、課程論文、實踐教學報告、虛擬實訓考核、實戰(zhàn)（如股票實盤）績效考核等多種考核方式有機地結(jié)合起來，從多個維度、多個方面對學生的學習成效進行更加科學和更有針對性的考核。最后，考核的主體也應多元化，課程教師不再是考核并直接給出考核成績的唯一主體，學生小組內(nèi)成員之間、不同小組學生之間、實驗室管理人員或?qū)嵱柦處煛⑿Ｍ庵笇Ю蠋煛⑿Ｍ鈱嵺`單位等均可成為學生學習成效及能力（素質(zhì)）水平的考核主體，如此則可從很大程度上降低乃至有效消除單一評價主體評價難以避免的主觀性及偏向性，使考核結(jié)果更加客觀、公正。
作者簡介：胡朝舉（1968-），男，重慶人，韓山師范學院經(jīng)濟與管理學院副院長（主持工作）、管理學博士、經(jīng)濟學副教授，畢業(yè)于西南大學經(jīng)濟貿(mào)易學院，現(xiàn)主要從事金融學、經(jīng)濟學教學研究工作。
【摘要】實踐教學在高職國際金融專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性作用。大力推進金融專業(yè)實踐教學改革，改變不合理的實踐教學體系迫在眉睫。本文針對當前高職國際金融專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀中存在的問題，提出了未來改革的具體措施。
【關(guān)鍵詞】高職教育；金融教學；教學改革
實踐教學是高職教育發(fā)展的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，關(guān)系到高校教學目標能否高質(zhì)量實現(xiàn)，因此必須及時發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的問題，從而及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進和完善實踐教學措施，進而提高教學質(zhì)量。
一、高職國際金融專業(yè)實踐教學中存在的問題
(一)教學方式較單一，達不到實踐教學的目標。目前國際金融專業(yè)實踐教學主要是在機房實現(xiàn)，教師通過多媒體演示、講解基本操作流程后，學生根據(jù)老師布置的實踐教學任務進行操作，教師在一旁指導，雖然這種教學方法可以讓學生親自動手，鍛煉學生實際動手的操作技能，但這種單一的教學方法沒有體現(xiàn)出學生自主學習的積極性，不能激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣與主動性，學生單純?yōu)橥瓿扇蝿斩M行操作。除此之外，實踐教學還有畢業(yè)實習等教學方式，但由于實習教學基地缺乏，基本上流于形式；課程論文、畢業(yè)論文的寫作大多也是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容，很少深入實際進行調(diào)查研究，紙上談兵的味道很濃，文章質(zhì)量參差不齊。
(二)學校對實踐教學雖然很重視，但經(jīng)費投入不足，教學軟件與硬件欠缺，實踐教學難以開展。長期以來，高職院校在以理論教學為主、實踐教學為輔的思想觀念指導下，國際金融專業(yè)實踐教學普遍弱化。雖然近年來各大院校開始側(cè)重發(fā)展實踐教學，但仍然存在實踐教學經(jīng)費緊張，實踐教學設(shè)備數(shù)量嚴重缺乏或陳舊落后的現(xiàn)象，根本無法滿足金融實踐教學的需要。由于各方面的原因，高職院校很少有自己相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地，學校為了完成實訓任務，不得不讓學生自己聯(lián)系實習單位，教師不能跟在學生身邊隨時指導，不利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生在實習中出現(xiàn)的問題。另外，與銀行、證券、保險等金融機構(gòu)沒有建立起長期的合作關(guān)系，一方面是因為銀行等金融機構(gòu)工作事務繁重、保密性強，不愿意接受學生實習，擔心學生影響他們工作；另一方面，愿意接受學生實習的金融機構(gòu)，教師又不能跟在身邊隨時指導，無法及時幫助學生解決實習中遇到的問題，學生無法完成實習任務。
(三)實踐教學考核機制不完善。現(xiàn)有的實踐教學考核機制有兩種，一種是閉卷考試，純粹以學習成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，基本局限于客觀題的考核，很少涉及到學生主觀能動性以及實踐動手方面的考核。這種考核機制只能引導學生死記硬背，不注重思考分析和動手能力，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。第二種考核方式為學生寫實踐報告，實踐報告本來是對實踐過程的總結(jié)，但大多數(shù)情況下，學生們都是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容來敷衍過關(guān)，很難看出學生真正的操作體會，很難對學生進行客觀、公正、公平、科學的動態(tài)評價。
(四)實踐教學師資隊伍薄弱，金融專業(yè)教師普遍缺乏社會體驗與實踐經(jīng)驗。在整個教學過程中，教師處于主導地位，教師隊伍的質(zhì)量高低直接影響學生素質(zhì)質(zhì)量。實踐教學教師普遍理論知識扎實，教學經(jīng)驗豐富，但目前實踐教學發(fā)展的瓶頸在于缺乏“雙師型”教師，教師沒有受過職業(yè)技能訓練，缺乏實踐經(jīng)驗。擔任專業(yè)課的任課教師，絕大部分從學校畢業(yè)后直接從事教學工作，從理論到理論，沒有參加證券、銀行、保險等金融行業(yè)的實踐工作，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，欠缺金融從業(yè)背景，解決實際問題的能力不足，金融實踐能力有待提高。
二、高職國際金融專業(yè)實踐教學改革的措施
(一)改革實踐教學方法，豐富實踐教學方式，提高教學效果。教師在教學過程中，應根據(jù)課程特點，采用多種實踐教學模式，并進行有機組合改變以往單一的案例講解模式，可采用直觀演示法、案例分析法、情境練習法等。例如:在教學如何點鈔、捆鈔的內(nèi)容時，教師可以先將相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式播放，在學生直觀認識的基礎(chǔ)上再進行實踐，也方便學生課下也就是教師不在身邊時自己練習。在講授銀行業(yè)務時，可以使用3D銀行系統(tǒng)，讓學生分別扮演不同的銀行員工角色，熟悉銀行所有的業(yè)務。在講授金融工具時，教師可以將這些金融工具直接拿給學生看，從而讓學生更直觀地學習到專業(yè)知識，提高學生的實踐興趣，促進金融專業(yè)實踐教學的發(fā)展。
(二)增加經(jīng)費投入，建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實訓室，同時加大校外實訓、實習基地建設(shè)。建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實訓室以及校內(nèi)實訓基地是完善實踐教學的必備條件。高職院校應高度重視校內(nèi)金融投資模擬實訓室的建設(shè)，購置較完備和先進的技術(shù)設(shè)備設(shè)施，讓學生高度仿真地模擬股票、外匯、基金、期權(quán)、期貨等的交易，從而理論與實踐切實融合到一起，學以致用，最終提高學生們的綜合實踐能力。校外實踐教學基地是學生進行實踐操作的重要場所。高職院校可與有意向的金融企業(yè)進行“校企合作”，簽訂長期合作協(xié)議，在學生學習的某一個階段去金融企業(yè)實習，讓學生能夠提前近距離接觸社會，進行各種金融業(yè)務的實地操作，體會不同類型金融機構(gòu)的工作特點，從而將在校期間所學習的金融理論知識與實踐操融合到一起，真正做到理論聯(lián)系實際。
(三)完善實踐教學考核評價機制。如何進行實踐教學考核評價是各大高職院校教學改革的一項重大任務，實踐教學考核不僅要重視靜態(tài)的實踐結(jié)果的評價，更要重視學生在實踐過程中動態(tài)的考核機制，注重對學生進行基本技能、綜合應用和創(chuàng)新能力的測評，體現(xiàn)“教、學、做”相結(jié)合的特色。實踐教學的考核機制除了傳統(tǒng)的閉卷考試、提交實踐或?qū)嵙晥蟾嬉酝猓€可以增加以下幾種考核方式，多種考核方式并用，能更全面、準確、客觀地評價學生的實踐學習成效。
1．口試。讓學生用自己的語言說出整個實踐操作過程，鍛煉學生的口語表達能力。
2．手工操作考核。比如，點鈔考試、五筆錄入等，鍛煉學生的動手能力。
3．上機操作考核。實踐教學要擺脫在教室單純授課的方式，多采用上機方式，讓學生真正去模擬操作與金融相關(guān)知識的操作。
4．專業(yè)技能比賽。盡可能讓學生參加各種金融專業(yè)技能比賽，如點鈔技能比賽、五筆錄入比賽、全國金融投資模擬交易大賽等，增強學生的學習信心，讓學生在比賽中得到鍛煉。
(四)強化實踐教學師資隊伍，提高實踐教學水平。實踐教學體系的完善有賴于建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊伍。只有教學作風好、業(yè)務水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍才能使金融實踐教學環(huán)節(jié)的預期目標得以實現(xiàn)。第一，現(xiàn)代社會知識更新極快，知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間越來越短，高職院校應創(chuàng)造條件并形成制度，加強對師資的培訓，將專業(yè)教師定期派往金融企業(yè)進行學習和掛職鍛煉，讓教師熟練掌握各種金融業(yè)務的實際操作流程，增強實踐能力。同進積極聽取各類金融實踐講座，強化教師自身的實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。第二，各大高職院校可以從金融企業(yè)聘請一批理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，或者請他們來為師生開設(shè)講座，增強教師隊伍的活力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，以彌補金融專業(yè)實踐教學的不足，使學生可以獲得更切合實際需要的專業(yè)技能。總之，高職院校要與時俱進，結(jié)合實際情況，推陳出新，建立完善的實踐教學課程體系，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的金融人才。
作者：王月然 單位：河北政法職業(yè)學院
