發(fā)布時間：2022-05-30 03:46:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒園中班教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒園中班教育教學(xué)工作計(jì)劃 “更新教育觀念，改革課程實(shí)踐，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展”一直以來是都是我們幼兒園的教育宗旨。本學(xué)期教材《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》是以“多元智能”理論為理論基礎(chǔ)，以“活動”、“整合”為主要課程，通過音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、自我認(rèn)識智能、人際關(guān)系智能、自然觀察智能、數(shù)理邏輯智能、語言智能的內(nèi)容之間相互相成、相互融洽，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展。以下是我班這學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃。
一、音樂智能。
我班幼兒的節(jié)奏感都比較好，但有些孩子決乏自信，不能在集體面前大膽自編動作，這方面本學(xué)期要加強(qiáng)。訓(xùn)練幼兒用不同速度、力度、音樂變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，唱出不同節(jié)拍歌曲的感覺，初步學(xué)會獨(dú)立地接唱和與他人對唱，獲得快樂唱歌的經(jīng)驗(yàn)；按音樂的節(jié)奏做簡單的上、下肢聯(lián)合的基本動作，模仿動作和舞蹈動作，了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，能大膽地在集體面前表演；學(xué)習(xí)改編兒歌，并培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成集中注意看指揮和對指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣；同時，初步掌握前奏、間奏、尾奏、樂段、樂句的開始和結(jié)束，唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié)，初步知道什么是音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)，學(xué)會打3拍子和4拍子。
二、空間智能
在空間智能中培養(yǎng)幼兒能運(yùn)用多種工具和材料，用線條、色彩來表現(xiàn)自己的生活感受和想象，在繪畫的過程中，幫助幼兒逐步積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的繪畫姿勢、握筆方法和集中注意地完成作品等良好的繪畫習(xí)慣；鼓勵幼兒大膽下筆，大膽想象，大膽創(chuàng)作，通過自己動手操作感受色彩的變化，能與他人共同協(xié)商，合作作畫；在手工活動中，教幼兒用畫、剪、貼等方法塑造和制作不同形態(tài)的手工制品，學(xué)習(xí)利用廢物進(jìn)行立體造型，能和老師、小伙伴們一起布置環(huán)境，鍛煉幼兒手的動作協(xié)調(diào)和靈巧，有干凈、整潔、有序等良好的手工活動習(xí)慣；欣賞的各種美術(shù)作品，自然景物和周圍環(huán)境，懂得發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，能用語言、動作、表情等表達(dá)自己的審美感受。
三、身體運(yùn)動智能
我班幼兒在身體動動方面發(fā)展得比較好，但有一小部份幼兒的自理能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)。通過日常中的反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒熟練地進(jìn)行穿脫衣服、整理床鋪、整理玩具等，有一定的生活自理能力，鼓勵幼兒參加一些力所能及的事情，有愛整潔的好習(xí)慣；挑食是現(xiàn)今每一個孩子的共同缺點(diǎn)，因此，在日常中，教師要具體、形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，通過“看、摸、嘗”的親身經(jīng)驗(yàn)，了解各種食物的營養(yǎng)價值，培養(yǎng)幼兒愛吃各種食物，并知道喜歡吃的東西也不宜吃得太多，身體超重也會影響健康。
在學(xué)習(xí)徒手操和輕器械操的同時，能聽老師的指示進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列的變化；為了使幼兒能愉快地掌握各個技能動作，老師要用游戲的形式進(jìn)行活動，提高幼兒練習(xí)的興趣，在輕松、愉快的條件下開展活動并達(dá)到鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，提高動作的敏捷性，在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的合作、互助等良好品質(zhì)。老師進(jìn)行示范動作時，動作要正確、優(yōu)美，Ji發(fā)幼兒參與練習(xí)的愿望，從而使幼兒學(xué)習(xí)各種技能動作，促進(jìn)幼兒大小肌肉的發(fā)展及動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、自我認(rèn)識智能。
在身我認(rèn)識智能方面，主要培養(yǎng)幼兒積極創(chuàng)造性地參加集體游戲，能從中體驗(yàn)游戲的快樂，并積極參與集體表演，體驗(yàn)在活動中交流與合作的樂趣；能夠?yàn)榘嗉w做力所能及的事，愿意克服困難完成任務(wù)，積極思考獲得解決問題的方法，獲得完成任務(wù)的成就感；樂于探索并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
五、人際關(guān)系智能
把幼兒對現(xiàn)實(shí)感知放在首位。這是根據(jù)幼兒身發(fā)展特點(diǎn)定的，幼兒的生活范圍較狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，對于許多社會現(xiàn)象，社會事件缺乏了解。豐富的認(rèn)知和情感是社會的動力和基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)的社會現(xiàn)象、事件又為幼兒提供了行為的楷模和行為表現(xiàn)的機(jī)會。在日常生活中，利用各種活動，培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心、理解、體驗(yàn)、幫助別人等良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對同伴的喜愛，在和同伴交往中，引導(dǎo)幼兒懂得尊重別人，體會到傾聽的重要性。通過節(jié)日的活動，引導(dǎo)幼兒 體會節(jié)日的歡樂氣氛和與人分享節(jié)日祝福的喜悅。
六、自然觀察智能
讓幼兒親身對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索活動，運(yùn)用合適的指導(dǎo)來滿足幼兒的好奇心。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗(yàn)感官的協(xié)調(diào)能力。通過用眼睛觀察事物，能運(yùn)用視覺感受顏色的變化，提高幼兒內(nèi)心的觀察力，體會視覺暫留現(xiàn)象。并能運(yùn)用視覺以外的感覺途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。了解重量的概念，學(xué)習(xí)使用稱，知道郵局內(nèi)相關(guān)設(shè)施，了解古時候和現(xiàn)在的傳遞信息的方式，認(rèn)識郵票，培養(yǎng)幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)的精神和探索的熱情。
七、數(shù)理邏輯智能
數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力。在這學(xué)期里，老師將引導(dǎo)幼兒通過感官與具體經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)與量、邏輯與關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。運(yùn)用各種各樣的操作材料引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)1~10，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體；運(yùn)用“一一對應(yīng)”比較兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語；能按物品的屬性分類，學(xué)習(xí)比較物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄等，讓幼兒通過生活中的經(jīng)驗(yàn)來體會和認(rèn)識速度，如；比較走和跑、兩種車子行走的快慢等，并能通過線索對事情發(fā)生的順序做合理的推論，增進(jìn)邏輯思考能力，通過平時的操作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒樂意操作活動及動手能力，提高觀察能力。引導(dǎo)幼兒感知時間的概念，認(rèn)識不同面額的貨幣及幣值；通過游戲活動和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會估算，逐步建立等量的觀念。
八、語言智能
在這學(xué)期里，我班努力創(chuàng)設(shè)出一個良好語言的環(huán)境以及氛圍，讓幼兒在交往、交流中，想說、能說、會說，在活動中逐步加強(qiáng)語言能力；本學(xué)期強(qiáng)抓幼兒說普能力，在教學(xué)中，堅(jiān)持以普通話教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的傾聽意識和傾聽行為技能；培養(yǎng)幼兒大膽和同伴交流，會用完整的語言表達(dá)自己的情感，有一定的自我表達(dá)能力；在游戲中培養(yǎng)傾聽能力、注意力；能圍繞著主題進(jìn)行講述，有順序地講述圖片內(nèi)容，能用不同的詞語進(jìn)行表達(dá)，能較完整把故事的主要情節(jié)正確講述出來；能在原有的基礎(chǔ)上仿編兒歌，鼓勵幼兒多觀察周圍事物，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感大膽在集體面前講述自己的意見，積極參加討論。
幼兒園中班電子琴興趣班教學(xué)計(jì)劃 一．指導(dǎo)思想
電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛。當(dāng)小朋友把會唱的歌通過轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來時，都會充滿了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過小班一年的學(xué)習(xí)和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進(jìn)的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過有趣味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學(xué)內(nèi)容。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識簡譜，能根據(jù)簡譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。
2．能根據(jù)鍵盤準(zhǔn)確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學(xué)簡譜彈奏曲目。
3．培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，發(fā)展審美能力。
4．讓幼兒保持良好的演奏姿勢和學(xué)會正確的演奏技巧。
三．教學(xué)內(nèi)容
1．瑪麗的小羊羔
2．四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)
3．好娃娃
4．洋娃娃和小熊跳舞
5．迷路的小花鴨
6．聽
7．小烏鴉愛媽媽
8．辦家家
9．頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳
四．基本活動
（一）、瑪麗的小羊羔（兩課時）
1=C4/4
活動目標(biāo)：
熟悉鍵盤，掌握好節(jié)奏
活動準(zhǔn)備：
鍵盤表一張
活動過程：
1．熟悉鍵盤，保持演奏的正確手行、姿勢。
2．熟悉歌曲《瑪麗的小羊羔》，以唱為主。
3．幼兒根據(jù)簡譜和所唱的音在鍵盤上演奏出來，教師個別指導(dǎo)。
4．根據(jù)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏錯誤、指法錯誤等集體糾正。
5．個別彈奏。
提示：本節(jié)課的重點(diǎn)是注意節(jié)奏要穩(wěn)，最好邊彈邊唱譜，糾正幼兒彈彈奏時的不良姿勢。
（二）、四指練習(xí)、擴(kuò)指練習(xí)（三課時）
1=C4/4
活動目標(biāo)：
1．鍛煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。
2．提醒幼兒手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松。
活動過程：
1．教師示范彈法，邊彈邊唱，幼兒同時幫助打節(jié)奏。同時，提出彈奏要求要多練四指，下鍵果斷堅(jiān)定，一下把鍵壓到底，并站穩(wěn)。
2．集體練習(xí)，教師打節(jié)奏，幼兒一起邊彈邊唱，教師巡回指導(dǎo)。
3．學(xué)習(xí)擴(kuò)指曲目的唱法。
4．教師示范擴(kuò)指練習(xí)曲。
5．幼兒練習(xí)。
（三）、好娃娃（三課時）
簡譜（略）
注意點(diǎn)：
1．注意手指力度要均勻，手要圓。
2．彈琴姿勢的保持。
3．節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確。
活動目標(biāo)：
1．能夠邊彈邊唱。
2．Ji發(fā)幼兒的成就感。
活動過程：
1．導(dǎo)入
大家一起跟唱歌曲
看簡譜，跟在后面一起唱譜。
2．彈奏
老師示范彈奏
幼兒彈奏，教師個別指導(dǎo)。
3．個別彈奏。
（四）、洋娃娃和小熊跳舞（六課時）
簡譜（略）
注意點(diǎn)：1．注意八分音符的彈奏，短而快，同時節(jié)奏穩(wěn)。2．注意指法。
活動目標(biāo)：
1．熟悉彈奏曲目，并能準(zhǔn)確彈奏。
2．讓幼兒感受樂曲的輕快節(jié)奏，掌握八分音符的演奏方法。
活動過程：
1．導(dǎo)入，Ji發(fā)興趣。
2．幼兒學(xué)唱樂譜，學(xué)唱歌曲。
3．教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)八分音符的彈法。
4．幼兒練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。
5．每兩個幼兒一組，一起彈奏歌曲。
（五）、小花鴨（三課時）
注意點(diǎn)：
1．本首曲目中含有附點(diǎn)，重點(diǎn)講解附點(diǎn)音。
2．音域跨度大，注意手形。
活動目標(biāo)：
1．認(rèn)識附點(diǎn)，并知道含附點(diǎn)音的正確唱法及彈奏。
2．熟練彈奏，能邊彈邊唱。
活動過程：
1．老師唱，請小朋友打節(jié)奏。
集體與個別相結(jié)合
2．看簡譜，認(rèn)識附點(diǎn)。重點(diǎn)幫助練習(xí)附點(diǎn)音的唱、彈，反復(fù)，同時打節(jié)奏，鞏固加強(qiáng)方便幼兒掌握。
3．認(rèn)簡譜，幼兒自己學(xué)著唱一唱。
4．幼兒學(xué)唱樂曲3－4遍，同時教師在鍵盤上示范指法。
5．幼兒練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。
6．兩到三個小朋友自由結(jié)對彈奏，要求一致。
（六）、聽（兩課時）
簡譜（略）
注意點(diǎn)：
1．注意連奏音的彈法，手指不離鍵盤，結(jié)束時手腕輕輕抬起并放松。2．學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類型3／4拍。
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類型3／4拍，并正確打出節(jié)奏。
2．能邊彈邊唱，富有感情。
活動過程：
1．示范樂曲，幼兒看譜試著唱一唱。
2．介紹并感受3／4拍，唱出句首重音，在打節(jié)奏時能突出強(qiáng)音。
3．邊打節(jié)奏邊學(xué)著唱一唱。
4．請唱得對的小朋友示范唱，大家一起練習(xí)5－6遍。
5．幼兒練習(xí)彈奏，指法個別糾正。
（七）、小烏鴉愛媽媽（三課時）
注意點(diǎn)：
1．連音不斷開。
2．手要圓，手指不要掛在琴下面。
活動目標(biāo)：
1．讓幼兒感受優(yōu)美抒情的旋律。
2．有感情的彈奏歌曲。
活動過程：
1．感受旋律，讓幼兒說說聽到歌曲后的感覺（連貫、緩慢）。
2．讓幼兒找出樂譜中的連音符號，說說彈時應(yīng)注意什么？
3．幼兒與教師一起認(rèn)唱樂譜。
4．幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。
5．幼兒相互聽，互相糾正。
（八）、辦家家（六課時）
注意點(diǎn)：
1．×××?xí)r食指、中指按住13鍵，同時彈音力度要均勻。
2．正確，節(jié)奏穩(wěn)定。
活動目標(biāo)：
1．掌握過門與歌曲部分及中間×××的連接。
2．熟練準(zhǔn)確且有感情地彈奏歌曲。
活動過程：
1．跟著琴聲一起唱歌詞，同時并拍打出節(jié)奏，在××處用“噠噠”表現(xiàn)出來。
2．幼兒根據(jù)樂譜唱出，可結(jié)伴一起唱。
3．聽老師唱一遍，幼兒跟唱3－4遍。
4．簡單講解指法，幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5．熟練后結(jié)伴一起彈。
（九）、頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳（三課時）
注意點(diǎn)：
1．注意附點(diǎn)的唱、彈。
活動目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)附點(diǎn)的唱及彈奏注意點(diǎn)。
2．能準(zhǔn)確熟練地演奏歌曲。
活動過程：
1．邊打節(jié)奏邊說歌詞，掌握好附點(diǎn)的節(jié)奏。
2．跟著老師的琴聲試著唱出樂譜，同時打節(jié)奏。
3．幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。個別糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。
4．幼兒自由結(jié)伴一起同聲彈奏。
今天為各位準(zhǔn)備的是幼兒園中班2016教學(xué)計(jì)劃例文參閱，供各位閱讀，希望內(nèi)容對您有所啟示和幫助。
本學(xué)期，我們將根據(jù)上級及幼兒園的工作要求以及孩子的情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神。自我加壓，提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平不斷嘗試、探索課程改革的研究，滲透新的教育理念，積極探索，不斷提高保教質(zhì)量。
一、班級情況分析：
中班共有幼兒36名，其中5名為轉(zhuǎn)學(xué)期來的新生，教師兩名。通過小班一學(xué)年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
1、本班幼兒特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分析：
(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。
(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。
(3)能進(jìn)行一些簡單的生活自理活動。
(4)能用簡單的禮貌用語與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動與客人打招呼。
2、薄弱環(huán)節(jié)分析：
(1)部分幼兒在學(xué)習(xí)活動過程中，思維不夠集中，對于老師的提問，有的表現(xiàn)為一種“與我無關(guān)”的感覺，有的則是還停留在上一個問題上，有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動作，而且有時會影響到他人。
(2)在進(jìn)餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過了一個暑假，有部分孩子對于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié))，有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留，玩耍。
(3)幼兒在操作能力及操作常規(guī)上，有待提高。
(4)幼兒在戶外運(yùn)動時的自我保護(hù)能力需要提高，有的孩子在動作的協(xié)調(diào)上還存在著一定的困難。
(5)個別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來和他交流，不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。
(6)當(dāng)遇到困難時，幼兒的第一個反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動腦筋解決的主動性。
(7)幼兒的任務(wù)意識較弱，任務(wù)不能及時、按時的完成。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：
本學(xué)期我們兩位老師將會團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對本班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行行而有效的指導(dǎo)，用適時的家園溝通方法，達(dá)到家園共育的效果。促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
三、工作任務(wù)及措施：
(一)加強(qiáng)班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展
1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作，教育觀念達(dá)成一致，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。
2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認(rèn)真實(shí)施。
3、以一日活動中的安全為重點(diǎn)開展安全活動。如：通過照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。
(二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺性，建立為他人服務(wù)意識。
2.在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。
3.開展家園活動，雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。
(三)五大領(lǐng)域任務(wù)與措施:
健康領(lǐng)域任務(wù)：
1、情緒穩(wěn)定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂。
2、形成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。
3、學(xué)習(xí)按順序穿脫衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。
4、不玩危險物品和危險游戲，在活動中會保護(hù)自己不受傷害，并注意不傷及他人，遇到危險時，知道躲避和呼救。
5、不挑食、常喝水、氣溫變化時知道增減衣服;不將手或其他異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里;不用手或臟毛巾擦揉眼睛。
6、能主動、愉快地參加戶外游戲活動和體育鍛煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動作比較到位、靈敏、協(xié)調(diào)。
措施：
1、開展“我會保護(hù)自己”小主題活動，幫助幼兒建立初步的自我保護(hù)意識。
2、建立喝水記錄，“我進(jìn)步了”等小環(huán)境，幫助幼兒自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、學(xué)習(xí)新的早操，開展新的體育游戲，制作新的自選玩具，幫助幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持每天鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)體能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
社會領(lǐng)域任務(wù)：
1、快樂、主動地參與幼兒園的各項(xiàng)活動，逐步增強(qiáng)自信心;
2、樂于與人交往與合作，有初步的合作、互助、分享、謙讓意識，逐步體驗(yàn)與人交往與合作的樂趣;
3、學(xué)習(xí)使用問好、道別、謙讓、道謝-----等文明禮貌用語;
4、能遵守幼兒園、班級的規(guī)則，知道和遵守一些簡單的社會規(guī)則。知道明顯的對與錯，樂意學(xué)習(xí)好榜樣，知錯能改;
5、有初步的任務(wù)意識和責(zé)任意識，主動為自己、他人、集體做一些力所能及的事，遇到困難和挫折時，能在成人的指導(dǎo)和幫助下，嘗試自己解決;
6、尊重長輩、老師，和同伴友好相處，初步體驗(yàn)和感激他人對自己的愛。
措施：
1、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，形成積極的自我認(rèn)識，建立對自己的信心。
2、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機(jī)會，把每周五定為“玩具分享日”，鼓勵幼兒將自己家中的玩具、圖書帶到班上，大家一起分享，感受一起游戲的快樂。
3、提供常規(guī)要求，制作常規(guī)棋，通過游戲引導(dǎo)幼兒評判某些行為的對與錯，初步建立規(guī)則意識。
4、建立值日生，為幼兒創(chuàng)造為自己、他人服務(wù)的機(jī)會，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識和責(zé)任感。
5、利用教師節(jié)、國慶節(jié)，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日，對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛集體、愛身邊的人、助人為樂等品德教育。
語言領(lǐng)域任務(wù)：
1、能用普通話自然的和自己的親人、老師和同伴交談，并樂于當(dāng)眾講話;
2、注意傾聽別人的講話，比較準(zhǔn)確地理解別人講話的意思和回答問題;
3、初步嘗試描述簡單的事物或過程，能大膽地在集體面前表達(dá)自己的意愿，說話較完整;
4、喜歡聽故事、朗誦詩歌、看圖書，初步理解文學(xué)作品內(nèi)容、感受文學(xué)作品的美，初步能夠一頁一頁的翻看圖書，并理解畫面內(nèi)容;
5、喜歡學(xué)說普通話，逐步發(fā)準(zhǔn)翹舌音等。
措施：
1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的氛圍，班級環(huán)境要寬松，和諧，使幼兒樂說、敢說，有機(jī)會說。
2、開展“說兒歌”、“傳話”活動，提供幼兒表現(xiàn)，交流的機(jī)會，逐漸鼓勵幼兒大膽表達(dá)的能力。
3、開展與愛護(hù)圖書有關(guān)的活動，鼓勵幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。
科學(xué)領(lǐng)域任務(wù)：
1、樂于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物和現(xiàn)象，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、好奇、好問，能積極參加探索、操作活動。
3、能用語言、繪畫、動作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象有興趣。
5、關(guān)注生活中的常見的科學(xué)現(xiàn)象，喜歡參加觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄;
6、喜歡關(guān)注周圍自然環(huán)境，樂意參加一些種植活動，初步了解自然與自己生活的關(guān)系，有初步的環(huán)保意識。
措施：
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的地觀察周圍的變化，以老師的主動參與帶動幼兒表達(dá)，交流的愿望。
2、在幼兒活動中，及時滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，鼓勵幼兒通過多種形式表現(xiàn)自己的觀察。
3、結(jié)合《快樂發(fā)展》在活動區(qū)投放相關(guān)的科學(xué)操作材料，幫助幼兒在活動中獲得探索的快樂，逐漸學(xué)會總結(jié)，交流探索的過程及結(jié)果。
4、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物，培養(yǎng)幼兒的愛心及觀察力，初步學(xué)習(xí)記錄觀察變化。
藝術(shù)領(lǐng)域任務(wù)：
引導(dǎo)幼兒積極參加藝術(shù)活動，感受并喜愛生活環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。培養(yǎng)藝術(shù)活動的良好習(xí)慣。
音樂：
1、能從周圍環(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，逐步對藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，樂于用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、學(xué)會一些基本動作和模仿動作、學(xué)習(xí)使用一些簡單的節(jié)奏樂器，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的歌詞仿編，區(qū)別掌握二拍子和三拍子的節(jié)奏。
措施：
1、根據(jù)不同的環(huán)境播放不同風(fēng)格的樂曲，引導(dǎo)幼兒感受不同風(fēng)格的音樂帶來的美。
2、為幼兒提供表演的條件和機(jī)會，如：創(chuàng)設(shè)表演區(qū)和“小表演家”活動，初步引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自我。
3、通過說念兒歌、唱歌曲、律動游戲，讓幼兒感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化，提高幼兒對音樂節(jié)拍，節(jié)奏的掌握水平。
美術(shù)：
1、能夠自如的選擇材料進(jìn)行操作活動，并有主動整理的意識。
2、自主地使用一些簡單的美術(shù)工具和材料，表現(xiàn)、塑造簡單的物體形象，嘗試根據(jù)身邊的物品、廢舊材料進(jìn)行想象和制作一些簡單的玩具。
措施：
1、讓幼兒接觸、使用品種多樣的材料和工具，為幼兒大膽創(chuàng)作提供條件。
2、常識使用多種美術(shù)工具和手段表現(xiàn)同一主題作品，使幼兒感受創(chuàng)造的美。如：中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等。
3、創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品展覽區(qū)域，為幼兒欣賞提供經(jīng)常變化而豐富的美術(shù)作品。
4、日常教育教學(xué)合理安排，保證實(shí)施落實(shí)。
措施：
1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間建立平等、親密的關(guān)系，耐心對待每位幼兒。同時以幼兒為主體進(jìn)行教室內(nèi)外的環(huán)境布置，內(nèi)容充分體現(xiàn)教育性、幼兒參與性、多樣性、趣味性、可操作性等。2.教師在活動實(shí)施前作好充分的知識準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，在教具的提供上盡量做到每人一份，并根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同，做到難簡搭配，合理安排，使不同的幼兒在不同的發(fā)展水平上共同發(fā)展。
(五)做好家長工作，取得家長配合
措施：
1.定期開展小型家長會，讓家長了解班級相關(guān)情況，配合做好教育工作。
2.隨幼兒的發(fā)展變化及教育主題更換“家長園地”內(nèi)容，內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)實(shí)用性、教育性，使“家長園地”真正成為家長了解孩子一日生活，達(dá)到家園共育目標(biāo)的窗口。
3.按時發(fā)家園聯(lián)系手冊，反饋幼兒近期表現(xiàn)，及時了解家長的建議，使班級工作更明確，家園溝通更有實(shí)效。
(六)逐月工作安排：
九月：
1、進(jìn)行升班教育，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)。
2、搞好班級衛(wèi)生，整理室內(nèi)環(huán)境。
3、布置班級宣傳欄做好家園共同工作。
4、制定班級工作計(jì)劃。召開班級家長會。
5、做好區(qū)角游戲材料調(diào)整，豐富工作、幼兒發(fā)展評價工作。
6、學(xué)習(xí)新早操。
7、開展平衡及下肢彈跳的體育游戲，發(fā)展平衡力及圓周率跳的能力。
十月：
1、進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒常規(guī)，做好常規(guī)評比準(zhǔn)備工作。
2、教師教學(xué)觀摩研討。
3、做好活動區(qū)指導(dǎo)和檢查工作。
4、豐富家園欄，結(jié)合近期活動創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，做好環(huán)境評比準(zhǔn)備。
十一月：
1、組織本班進(jìn)行投擲比賽。
2、開展冬段活動。
十二月：
1、組織本班幼兒跳遠(yuǎn)、雙腳持續(xù)跳比賽。
2、組織迎新年活動。
3、找常規(guī)不足，進(jìn)一步改進(jìn)工作，使常規(guī)工作提高一步。
4、總結(jié)主題活動案例，做好教研組教研成果匯報準(zhǔn)備工作。
5、幼兒發(fā)展評價工作。
一月：
1、年終工作總結(jié)。
2、做好文字資料歸檔的工作。
3、個人總結(jié)、專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
今天為各位準(zhǔn)備的是幼兒園中班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書范本，供各位閱讀，希望內(nèi)容對您有所啟示和幫助。
一、班級情況分析
本班幼兒總?cè)藬?shù)有25人,男生有18，女生7人,大部分的幼兒都已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年了,他們在生活的自理能力提高,基本都能自我服務(wù),學(xué)習(xí)上有了自覺性,主動性,探索性,生活行為習(xí)慣好,文明有理,尊重長輩,尊重老師,團(tuán)結(jié)同伴,能和睦相處,但是仍存在一些問題,如繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午睡的自覺性,繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全,衛(wèi)生知識,提高幼兒自我防范,自我保護(hù)意識。我們兩為老師團(tuán)結(jié)一致,使幼兒的一天保教工作做到最好。
二、管理班級工作計(jì)劃
1`班主任老師帶好頭,言行好,衣著整齊,能認(rèn)真接受上級領(lǐng)導(dǎo)布置工作,服從領(lǐng)導(dǎo)安排。
2`繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全衛(wèi)生意識,提高幼兒自我防范,自我保護(hù)意識。
3`繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣,日常禮貌用語,學(xué)習(xí)禮貌待人,尊重別人。
4`教師互相交流學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,利用本園的有利條件,將教學(xué)繼續(xù)提高,確保幼兒一天正常的教學(xué)活動。把知識傳授給幼兒
5`做好各科的教學(xué)工具.
6保育方面、首先能把教室的衛(wèi)生時刻打掃干凈,做好交接班工作,做好午睡工作,時刻幼兒面色變化,幼兒身體的冷熱,教育幼兒能自我服務(wù),自己的事情自己做,學(xué)習(xí)收拾自己的玩具,衣服,圖書等物品。
三、教學(xué)工作計(jì)劃
1、班主任老師與科任老師互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué),取長補(bǔ)短,提高各自教學(xué)水平,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)和培養(yǎng)幼兒體`智`德`美全面發(fā)展。
2、有目標(biāo)地制作各科的教學(xué)具,及充分地利用本園的有利條件,通過剪,撕,折,來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,手腕靈活性,。培養(yǎng)幼兒的觀察能力,和想象能力
3、加強(qiáng)體育鍛煉,保證每天半小時體育活動時間。通過體育游戲等形式,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,增加幼兒體質(zhì)。
4、每周一張貼好一周教學(xué)計(jì)劃,預(yù)先備好課,課前做好教學(xué)工具準(zhǔn)備。
5、五大領(lǐng)域。
〈1〉健康----身體運(yùn)動智能,隨兒歌指令.
〈2〉社會----人際關(guān)系智能;人能主動與人打招呼;知道朋友的重要性,探討成為別人好朋友的原因;知道自己進(jìn)步的地方;交流成長的經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)對運(yùn)動安全與游戲的認(rèn)識,培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神.自我認(rèn)識智能。知道各種慶祝生日的方式,體驗(yàn)過生日的樂趣;學(xué)習(xí)照顧植物,培養(yǎng)對植物的愛,體會玩葉子的樂趣;養(yǎng)成自己事情自己做的習(xí)慣.
〈3〉語言----語言智能,理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn);學(xué)習(xí)閱讀;按照情節(jié)發(fā)生順序,講述圖片故事;要集體面前講述自己改編的故事,提高創(chuàng)造運(yùn)用語言的能力。
〈4〉藝術(shù)---音樂智能;培養(yǎng)使用樂器的能力,能用樂器制造不同的樂音來表現(xiàn)自己的心情;培養(yǎng)對律動的感受力,學(xué)習(xí)創(chuàng)編新詞,演唱新歌曲;體會音節(jié)的節(jié)奏,做不同的動作;在音樂游戲中,培養(yǎng)對樂曲結(jié)構(gòu)的敏感性。
空間智能;學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫,準(zhǔn)備集體上演和進(jìn)行創(chuàng)作,聯(lián)想代表自己的符號,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)屬于自己的信封和信紙;學(xué)習(xí)運(yùn)用臉部肌肉與形體動作做出創(chuàng)造性動作;嘗試用點(diǎn)畫線創(chuàng)作,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。
〈5〉數(shù)理邏輯智能。觀察辨別空間線索,培養(yǎng)初步的推理能力;初步獲得年和月的概念;嘗試用不同的工具和方式進(jìn)行測量;培養(yǎng)比較和配對,推測的能力;增進(jìn)數(shù)數(shù)能力,學(xué)習(xí)簡易統(tǒng)計(jì)方法并對討論結(jié)果進(jìn)行歸類;比較各種不同特征的線,培養(yǎng)敏銳的觀察力。
自然觀察智能,建立初步的鏡面反射的概念,認(rèn)識動物中的運(yùn)動高手,比較動物和人的外形觀察各種葉子的外形和特征,觀察各種樹葉之間的異同;知道水的冷熱對泡茶的影響;認(rèn)識線并尋找生活中各種各樣的線,知道某些線有傳遞聲音的功能。
四、安全工作計(jì)劃
1、利用各種形式引導(dǎo)幼兒用電、交通、游泳、放火、防震、放毒等各項(xiàng)安全教育。如教育好幼兒上落樓梯向右走,不準(zhǔn)在教室追逐,大少便與喝茶要排隊(duì),教室張貼安全標(biāo)志,教育幼兒不準(zhǔn)亂摸電插座,在家里不準(zhǔn)玩火,不準(zhǔn)帶火種回幼兒園,并教育好幼兒當(dāng)遇上危險時請打110向警察叔叔求助,或大聲向外叫救命。
2、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次常規(guī)安全大檢查及衛(wèi)生檢查,并每周五向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生,常規(guī),安全的教育。
3、利用音樂游戲組織幼兒下課常規(guī),調(diào)動幼兒的自覺性。
4、教育好幼兒不要亂把食物放在嘴里,以防食物中毒。
五、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃
1、做好幼兒冷熱工作,能夠及時為幼兒增減衣服,午睡注意幼兒的睡意,發(fā)現(xiàn)異常立即做好應(yīng)變辦法。
2、每天早上做好晨檢,做好病號登記,特別要吃藥的幼兒名單,。
3、充分利用陽光,空氣水等自然因素組織幼兒鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。注意幼兒的心理衛(wèi)生和心理康。
4、每周檢查幼兒的手指,要求幼兒不準(zhǔn)留長指甲,隔天就要洗頭,每天要更衣。
5、教育幼兒要多喝水,多吃蔬菜,不要挑吃,均勻飲食,有助身體發(fā)育。
六、家長工作計(jì)劃
堅(jiān)持家園聯(lián)系制度,以面談,電談的形式與家長溝通,讓家長更加了解幼兒一周在園的生活,學(xué)習(xí)等情況,我們也積極主動地向家長反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)情況,生活等情況。如每天早上用親切的微笑迎接家長與幼兒,了解幼兒在家的情況,在下午放學(xué)就把幼兒的一天生活學(xué)習(xí)反應(yīng)給家長知。我們互相配合,互相支持,互相了解,進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺性。
暑假的到來,我們已經(jīng)結(jié)束這學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期所做的工作，在我們老師和全班幼兒及家長的共同努力下，各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺很高興，現(xiàn)在我就對本學(xué)期的個人工作做如下總結(jié)：
一、思想方面
能夠積極參加園里組織的學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對待每天的活動，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動。在生活活動中，把幼兒的安全放在首位；在活動學(xué)習(xí)中，注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵，讓每位舉手的孩子都有回答問題機(jī)會。在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。在生活上，給體弱的孩子多一些照料；給能干的孩子多一些機(jī)會……在每一次的教學(xué)活動中，我們
通過一學(xué)期的教學(xué)活動，孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也有所提高了。同時我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識；向同行學(xué)習(xí)；向教育對象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長處來補(bǔ)自己的短處。在生活工作之余，逐漸的提高自身素質(zhì)，為自己從事的教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。
三、家長工作方面
家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，在召開家長會時，我們向所有家長介紹本學(xué)年開展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；也為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式（家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話等形式）向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。讓家長更加放心地把孩子放交給我們。同時，如若發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我會及時打電話與家長問候幼兒的狀況。切實(shí)做好家園同步工作。
幼兒園教育是一個復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的情況，同時也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都說，老師好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對性的進(jìn)行個別教育。
愛孩子就是關(guān)懷孩子，尊重孩子。愛孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護(hù)能力也不強(qiáng)，所以我會教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護(hù)自己。
在今后的工作中，我將會不斷的努力改進(jìn)、學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長！
雖然剛剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來幾個月，在這幾個月里舉行了好多活動，在活動里面學(xué)到好多東西。經(jīng)過一段緊張又忙碌的工作后又迎來這一學(xué)期總結(jié),看著他們這學(xué)期來，一步一腳印的向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的很欣慰。看著孩子們的一張張笑臉，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。我將本學(xué)期班級如下：前階段工作的不足：
1、班內(nèi)部分小朋友用餐時的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個別幼兒吃飯動作較慢，常有剩菜2、班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒有形成，課堂常規(guī)較差，常有開小差、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象剩飯的現(xiàn)象3、幼兒和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求現(xiàn)階段工作措施及成效：
一、保教并重，加強(qiáng)幼兒生活自理能力及教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)。
1、在生活自理能力的培養(yǎng)上，本學(xué)期我們著重做好兩點(diǎn)：
1）、提高幼兒自我服務(wù)的能力。經(jīng)過半學(xué)期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學(xué)會了自己穿脫衣褲，因此這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習(xí)扣扣子上。。（2）、以"值日生"為帶動點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過請值日生的形式，每天輪流請小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。2、良好的課堂常規(guī)也是一個班級班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn)：（1）、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。（2）、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們在日常的教學(xué)活動中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們結(jié)合評比欄的評比活動，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據(jù)五角星的多少來發(fā)放小紅花，通過不斷的激勵，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。
二、重視家長工作，增設(shè)服務(wù)意識，以多元化活動促進(jìn)家園聯(lián)系。
家長工作也是班級工作的重要組成部分，本學(xué)期主要開展了以下幾方面的家長工作。
1、利用平時的早晚接送時間向家長及時反映幼兒一日在園情況。
2、對部分幼兒進(jìn)行家訪，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情況表，便家長了解到孩子在園的表現(xiàn)。
新學(xué)期,對家長來說包含著新的希望,對老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新《綱要》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。學(xué)期初，我們根據(jù)班級的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃。
一、班級情況分析
(一)幼兒情況分析
我班現(xiàn)有幼兒30人，男孩15人，女孩15人。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和生活，孩子們在自己原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們注重每個幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時并能簡單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點(diǎn)：
1、優(yōu)勢表現(xiàn)：
(1)個性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。在跨班活動中大部分幼兒表現(xiàn)自信、活躍。
(2)好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)。在科學(xué)活動中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。
(3)活躍、好動，喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等，大部分幼兒身體動作較協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。
(4)班級常規(guī)進(jìn)一步完善。進(jìn)入中班，我班幼兒的規(guī)則意識進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規(guī)。
2、不足表現(xiàn)：
(1)我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實(shí)際情況給予引導(dǎo)和教育。
(2)與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。如，區(qū)角活動中，主動參與圖書閱讀的幼兒不多。同時，圖書受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差。需要教師給予重視。
3、其它個別情況：
1.我班上學(xué)期有位新入園幼兒，交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時，不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進(jìn)一步與家長溝通，共同關(guān)注和正確看待孩子的不足，同時，以情感入手，爭取得到他們的信任，幫助他們進(jìn)到集體中來。
2.我班有個別幼兒，生活自理能力發(fā)展尚慢，還不會自己穿脫衣服，進(jìn)餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時過多寵愛，包辦代替過多有關(guān)。措施：在與家長溝通的同時，在班內(nèi)積極鼓勵他們自己動手，幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們生活自理能力的提高。
(二)家長情況分析
1.家園溝通進(jìn)一步暢通
經(jīng)過一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長們的認(rèn)可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。
2.家長教育觀念仍有待提高
通過日常觀察、和家長溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作、或是教育意識不強(qiáng)，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。如，將孩子完全交給祖輩教養(yǎng);強(qiáng)迫孩子過早學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字等文化知識。
總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。
\踏著輕快的腳步聲，我們又迎來了新的學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班的孩子在三大領(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面：孩子們對體育活動產(chǎn)生了興趣，樂意參加各種體育活動，學(xué)習(xí)了徒手操、新的集體舞，能聽口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)；在各種體育活動及感統(tǒng)游戲中，能保持身體平衡及協(xié)調(diào)，有一定的規(guī)則意識和自我保護(hù)能力，大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進(jìn)餐習(xí)慣，知道飯前、便后要洗手；能獨(dú)立穿脫衣服，整理物品的能力也明顯提高；在認(rèn)知發(fā)展方面：全體幼兒都能堅(jiān)持說普通話，主動使用禮貌用語與老師、同伴交談；語言表達(dá)能力也有所提高；對周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣，求知欲強(qiáng)。孩子們對數(shù)的概念逐漸清晰，能學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，區(qū)別圓形、三角形、梯形、長方形、球體等，嘗試運(yùn)用美工材料進(jìn)行繪畫、手工活動，喜歡唱歌、跳舞，并且有一定的表現(xiàn)能力；在社會性發(fā)展方面：孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活，遵守集體規(guī)則。能自己的事情自己做，愿意為集體和同伴服務(wù)；大部分幼兒能與同伴友好相處，與他人合作分享等。本學(xué)期新生較多，所以還是得加強(qiáng)三大領(lǐng)域的教育。通過上學(xué)期幼兒三大領(lǐng)域的評估，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題與現(xiàn)象：
1、孩子間存在較大的能力差異。
2、個別孩子不太愛表現(xiàn)自己，性格較膽怯、內(nèi)向。
3、部分孩子自我為中心意識較強(qiáng)，性格好強(qiáng)、倔強(qiáng)、缺乏謙讓意識；個別孩子攻擊性強(qiáng)。
4、挑食現(xiàn)象仍存在。
本學(xué)期，我們將針對這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)的措施，特別注意個別指導(dǎo)，獲取家長的配合教育，共同使孩子們在原有水平上獲得提高。
二、工作思路：
1、以平等、欣賞、樂觀、發(fā)展的態(tài)度對待幼兒，關(guān)注幼兒興趣和要求，根據(jù)情況適時調(diào)整班級計(jì)劃。
2、保教并重，加強(qiáng)對幼兒生活及教育常規(guī)的培養(yǎng)，兩位位老師都將把安全工作放在首位。嚴(yán)格按時間劑量進(jìn)行藥品登記，妥善保管好藥品，增強(qiáng)工作責(zé)任感
3、根據(jù)園本課程內(nèi)容，堅(jiān)持每周開展感統(tǒng)游戲活動、游戲設(shè)計(jì)和組織上力求創(chuàng)新。
4、堅(jiān)持做好清潔衛(wèi)生消毒工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
5、妥善、合理的管理好班級財產(chǎn)。
6、根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好，結(jié)合主題探究活動的開展，創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動參根據(jù)情況隨時進(jìn)行調(diào)整，活動區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減、更換。
7、.重視家長工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，促進(jìn)家園聯(lián)系。
五、家長工作：
1、利用入園及離園時間有針對性地與家長交流溝通，互相交換意見，使家園教育步調(diào)一致。
2、利用家訪、電訪、時面談、“家長有約”，以及“家園聯(lián)系手冊”、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談；與家長建立平等和諧的關(guān)系。
3、與家長建立短信息聯(lián)系、進(jìn)行個別幼兒的家訪工作，邀請家長參加六一慶祝會，并提出寶貴的意見。
4、根據(jù)氣溫變化提醒家長為孩子及時增減衣物及更換被褥。
5、繼續(xù)根據(jù)主題活動的需要請家長及時向幼兒介紹相關(guān)的知識，與幼兒共同進(jìn)行觀察和自制活動，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
6、對幼兒的觀察所得和發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行記錄，及時反饋幼兒的在園表現(xiàn)，與家長互換見。
四、月份工作安排。
三月份工作安排
1、打掃衛(wèi)生，做好開學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)整潔、溫馨的環(huán)境。做好消毒工作，開窗通風(fēng)，記錄好《幼兒聯(lián)系冊》，預(yù)防手口足病與甲流。加強(qiáng)幼兒一日生活常規(guī)及課堂常規(guī)的培養(yǎng)。
2、熱情歡迎幼兒返園，和幼兒一起收集、自制開展區(qū)域游戲的材料、玩具。制作區(qū)域活動和角色游戲的材料，每周定期開展角色游戲和區(qū)域活動。
3、創(chuàng)設(shè)具有班級特色的主題環(huán)境，為幼兒營造溫馨的港灣。
4、開展三八節(jié)主題活動《我的小巧手》，與父母一起利用廢舊物品進(jìn)行小制作。
5、預(yù)防春季流行病的感染，做好消毒工作，教育幼兒注意個人衛(wèi)生。
6、豐富自然角，并填寫觀察記錄表。
7、在教育教學(xué)活動中應(yīng)加強(qiáng)對幼兒良好行為習(xí)慣、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
8、召開本學(xué)期家長會，宣讀并解說本學(xué)期幼兒園安全打卡計(jì)劃。召開班會，制定班級工作計(jì)劃。
四月份工作安排
1、結(jié)合主題活動“春天”，引導(dǎo)幼兒注意觀察春天的變化，體驗(yàn)春天的氣息。結(jié)合季節(jié)進(jìn)行春種，并做好觀察記錄。
2、預(yù)防春季流行病的感染，做好班級消毒工作，教育幼兒注意個人衛(wèi)生，嚴(yán)格進(jìn)行班級檢查和幼兒自檢相結(jié)合，杜絕傳染病的發(fā)生。
3、及時豐富桌面玩具材料，定期更新角色游戲和區(qū)域活動的內(nèi)容。
4、以“4月22日地球日”、“愛鳥周”為主題，開展《保護(hù)地球媽媽》、《我為小鳥搭歌臺》等環(huán)保教育系列活動。
5、觀察“春天的變化”，進(jìn)行晨練和“一物多玩”活動。學(xué)習(xí)跳繩的技能。
五月份工作安排
1、節(jié)日安全教育及談話活動，開展節(jié)日主題活動。開展半日開放活動。
2、教育幼兒自己的事情自己做，愿意為大家服務(wù)，提高幼兒的獨(dú)立生活能力。
3、繼續(xù)抓好一日常規(guī)教育。
4、準(zhǔn)備慶“六一“主題活動的準(zhǔn)備工作。
六月份工作安排
1、開展慶“六·一”主題活動，感受節(jié)日的愉快氛圍。
2、對幼兒進(jìn)行夏季衛(wèi)生保健教育，懂得一些避暑的常用方法。
3、帶領(lǐng)幼兒參觀大班幼兒的學(xué)習(xí)情況，和大班幼兒交流，激發(fā)幼兒做大班小朋友的愿望。
4、做好放假前的各項(xiàng)工作：寫評語，填寫幼兒身心發(fā)展評價表、上交班級各類總結(jié)等。
在今后的工作中，我們班兩位老師要以樹立“以幼兒為本”的教育理念，讓每一個幼兒都在原有水平上富有個性地發(fā)展。讓孩子在潔凈的樂土上健康、快樂的成長！
摘要：本研究抽取某幼兒園中三班的樣本，對教學(xué)活動中的獎勵現(xiàn)狀進(jìn)行了觀察研究。本研究發(fā)現(xiàn)教師在獎勵的對象上傾向于個體，形式多為口頭表揚(yáng)，原因多是幼兒取向，效果基本達(dá)到。而在每個行為的背后都有更深層次的原因和進(jìn)一步的行為分析。最后對教學(xué)活動中的獎勵提出意見建議。
關(guān)鍵詞：幼兒；獎勵
近幾年來，獎勵在實(shí)踐中已越來越多地被踐行，幼兒園的獎勵機(jī)制也慢慢增加。本研究以實(shí)踐為切入點(diǎn)，從具體情景中去獲得獎勵事實(shí)。
本研究主要采用觀察法，以幼兒園中班的30名幼兒和2名授課教師為研究對象，進(jìn)行實(shí)地觀察，。以事件取樣的方法在觀察時間內(nèi)記錄教師在教學(xué)活動中對于幼兒獎勵策略使用的具體方面，如記錄教師獎勵幼兒的原因、形式、對象和效果等。
一、獎勵的對象
（一）群體與個體
當(dāng)把獎勵對象分為群體與個體時，幼兒在教學(xué)活動中的所受的獎勵數(shù)據(jù)有如下特征：
從表 1 我們可以看出對個體與群體的獎勵存在著顯著差異，即老師更傾向于對個體做出獎勵。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有如下幾點(diǎn)：
1.以個體獎勵的形式進(jìn)行群體教育。
在幼兒園的教學(xué)活動中，教師更傾向于獎勵而非懲罰，教師會通過表揚(yáng)個別幼兒來達(dá)到提醒激勵群體的作用。如在某次觀察風(fēng)的科學(xué)活動中有如下的獎勵：
師：“那我從教室里往外看，哪里可以觀察到有風(fēng)？”
“表揚(yáng)胡同予，注意力非常集中，坐得也很漂亮，胡同予你來說。”
這個表揚(yáng)非常巧妙。前一個問題，使幼兒的注意力由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，而通過這個個體表揚(yáng)，又很好地把群體的注意力轉(zhuǎn)回到教師中，進(jìn)行下一步的教學(xué)。教師通過個體表揚(yáng)，來達(dá)到提醒小朋友注意力集中和坐端正的目的。
2.教師關(guān)注到幼兒的個體差異性。
相比較群體獎勵，個體獎勵在很多時候是針對幼兒個人表現(xiàn)所提出的表揚(yáng)，可見幼兒教師在教學(xué)活動的過程中有了更多的與幼兒的個別互動，關(guān)注到了每個幼兒的差異性。
（二）性別
經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動獎勵中，獎勵的性別差異并不明顯，男孩女孩受獎勵的百分比幾乎相同。
二、獎勵的形式
獎勵包含各種形式，本研究中主要按其內(nèi)容劃分，分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵。在統(tǒng)計(jì)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)活動中的獎勵多為精神獎勵，我們將精神獎勵進(jìn)一步細(xì)分，分口頭表揚(yáng)、鼓掌、接觸獎勵、活動獎勵、符號獎勵五類。而其中占比最大的為口頭獎勵。從觀察記錄中，我們總結(jié)了幾種不同的口頭表揚(yáng)方式。
（一）職業(yè)代入
在某次科學(xué)活動中，孩子針對老師提出的問題踴躍發(fā)言后，老師進(jìn)行了下面的總結(jié)：
“你們啊，我都覺得快要成為一個科學(xué)家了，知識可真多。”
以幼兒喜歡知道的職業(yè)來作為表揚(yáng)的一種手段，比單單夸幼兒知道的多要有效果得多，幼兒由此產(chǎn)生的自豪感和喜悅感也會增加。
（二）表達(dá)喜愛
在某次語言活動中，幼兒搶著回答問題，秩序有些混亂，張佳華坐得端正并舉手。教師說：“我喜歡張佳華。”并請張佳華來回答。
這同時運(yùn)用了口頭表揚(yáng)和活動獎勵，在此主要就口頭表揚(yáng)部分進(jìn)行分析。幼兒有很大的被關(guān)注，被愛的需要。幼兒很喜歡老師抱抱他們，感受到老師對他們的喜愛。老師說喜歡某個幼兒，對幼兒的激勵作用也會大大增加。
（三）巧用同伴作用
教師有時會問幼兒：“他說得對不對？”而幼兒一起回答“對！”和教師一個人說“你說得真對！”效果是不一樣的。在口頭表揚(yáng)中也可以巧用同伴作用。在一次美術(shù)活動中，老師對某位小朋友的畫做了如下的表揚(yáng)：
“他的飛機(jī)畫得非常棒。有些小朋友說不會畫飛機(jī)，我們可以請教這位小高手。”
在表揚(yáng)中，老師通過讓別的小朋友可以來請教這位小高手，讓該幼兒的成就感更增了一層，也在無形中培養(yǎng)了幼兒的合作互助和分享意識。
（四）情感體驗(yàn)
某一健康活動的游戲后，幼兒把活動場地收拾得很好，老師對此進(jìn)行了表揚(yáng)：
“但是今天這個家里非常的干凈，讓我看了非常的溫馨。”（表情高興，很享受的樣子。）
通過教師的表揚(yáng)及表情、體態(tài)語的運(yùn)用，讓幼兒感受到了教師在看到干凈整潔的活動場地后愉悅的心情。幼兒內(nèi)心的喜悅也會隨之增加，且有更深刻地體驗(yàn)。
三、獎勵針對的內(nèi)容
在對觀察記錄內(nèi)容進(jìn)行分析后，本研究將獎勵針對的內(nèi)容主要劃分為教師取向和幼兒取向兩個維度。教師取向則指教師為維護(hù)正常教學(xué)秩序而實(shí)行的獎勵，幼兒取向則針對幼兒的知識、能力等進(jìn)行獎勵。
從表中可以看出幼兒取向明顯大于教師取向。
四、建議
通過上述整理，我們對幼兒園教學(xué)活動中的獎勵現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識。對此我們針對教師在教學(xué)活動中的獎勵給出以下意見建議：
（一）對象分布要均勻
1.個體、群體都涉及
個體獎勵和群體獎勵的分布不一定要平均，但都要涉及，而不僅僅局限于某種方式。在群體獎勵中，還可分為小組獎勵和全體獎勵等形式。
2.男女比例要平均
3.個體頻率要平均
在教學(xué)活動獎勵中，那些表現(xiàn)活躍、發(fā)言積極的孩子容易受到老師的多次表揚(yáng)，而不積極的孩子則容易被忽視。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)給大多數(shù)幼兒創(chuàng)造條件機(jī)，在個體獎勵中的分布也要較為平均。在獎勵中，除了橫向獎勵，也要有一定比例的縱向獎勵，尊重幼兒的個體差異，使表現(xiàn)一般的幼兒也能有被獎勵的機(jī)會并在獎勵中不斷進(jìn)步。
（二）獎勵形式要多樣
在獎勵形式多樣上，并不是要求教師除了口頭表揚(yáng)外多用別的方式，因?yàn)榻虒W(xué)活動中口頭表揚(yáng)占最大比例是一種必然，適當(dāng)?shù)妮o助接近獎勵、活動獎勵等能起到更好的效果。但最重要的是口頭獎勵本身要多樣化，而非每次都是口號式表揚(yáng)。可以通過職業(yè)帶入、表達(dá)喜愛、運(yùn)用同伴作用、情感體驗(yàn)等等各種方式豐富口頭表揚(yáng)的形式。在口頭表揚(yáng)的同時，加之適當(dāng)?shù)谋砬椤Ⅲw態(tài)語等可使獎勵起到更好的效果。
（三）獎勵原因要明確
1.教師要明確獎勵的作用
獎勵是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成，而不該頻繁作為教師維護(hù)課堂秩序的工具。獎勵中幼兒取向的獎勵應(yīng)占絕大多數(shù)比例。
2.教師獎勵時要向幼兒明確說明獎勵原因
提高獎勵效果很重要的一點(diǎn)就是要想幼兒說明獎勵的原因，讓幼兒更清楚地了解是因?yàn)槭裁幢华剟睿皇呛唵蔚目斩吹摹澳阏姘簦 ?
（四）獎勵內(nèi)容要全面
獎勵既針對知識技能方面，又有道德習(xí)慣方面。有針對結(jié)果做的獎勵，也有針對過程做的獎勵。獎勵內(nèi)容全面在很大程度上可以增加獎勵對象的均勻性，不同幼兒有著不同的特點(diǎn)，但每個幼兒都有值得被獎勵的地方。
繩子是我們常見的日常用品，也是經(jīng)常被用來玩或者是健身的用具。根據(jù)幼兒的年齡和身體發(fā)展情況，幼兒園中班的孩子可以利用常見的繩子做游戲。在指導(dǎo)幼兒玩繩子的活動過程中嘗試運(yùn)用了一些方法與技巧，使幼兒了解繩子，會玩繩子，愛玩繩子。
關(guān)鍵詞：繩子;幼兒園中班;玩法;方法
我是一名幼兒園中班的教師，無論是自己還是學(xué)校都在積極的利用身邊各種材料投入日常活動中，雖然我們都想了很多的辦法，也動手制作了很多的活動材料，但是用起來依然顯得很匱乏。無意之中看見路邊一些小孩子玩毛線，就突然想到，我們可以利用常見的繩子來作為幼兒園活動的一種材料，繩子不僅常見還很靈活，從談話活動中也了解到，幼兒對繩子的了解也很零散和片面。《3――6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。為此，我和幾位中班同事合作決定把繩子的玩法（僅僅適合幼兒園中班）作為我們的教學(xué)內(nèi)容之一。
本以為，繩子是日常用品，隨處可見，幼兒也不陌生，想來是很容易完成教學(xué)的，但在教學(xué)活動實(shí)踐中，才發(fā)現(xiàn)繩子的多種玩法還存在著很多的問題。
一、幼兒缺乏基本的興趣。由于老師注重了動作的訓(xùn)練，忽略了游戲的趣味性，幼兒拿著繩子三分鐘的熱度以后就不管了，自己散開去玩，繩子丟在一邊。
二、教師缺乏專業(yè)性的體育知識。在指導(dǎo)幼兒練習(xí)玩繩子的時候，無從下手，使得教師沒有成就感，達(dá)不到預(yù)期的效果。
三、家長的溝通工作做得不夠。很多家長也對繩子的了解不夠，總認(rèn)為孩子玩繩子很危險，跟老師配合的默契度不夠高，甚至提出疑義，甚至是拒絕。
四、好高騖遠(yuǎn)到不到預(yù)期的效果。在實(shí)踐中，感覺很簡單的的一個玩法幼兒為什么就完不成呢，焦急、生氣隨之而來，沒有考慮到幼兒的年齡、家庭環(huán)境、性別等個體差異。
繩子的玩法是幼兒園健康領(lǐng)域中的一個內(nèi)容。能夠一物多玩的繩子不僅能促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度，還能培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。我們針對以上的問題，經(jīng)過反復(fù)的思考、學(xué)習(xí)、研究、探討，重新做了一個有關(guān)繩子多種玩法在幼兒園中班的實(shí)踐活動，重新制定了有關(guān)幼兒園中班繩子玩法的教學(xué)策略。
首先，我們做了一個有關(guān)繩子的調(diào)查。采取了問卷法和談話法，深入了解幼兒、家長、老師對繩子的認(rèn)識情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大家基本上對繩子的了解不全面，也不系統(tǒng)。
其次，欣賞、了解繩子。老師、家長、幼兒的團(tuán)結(jié)和合作，共創(chuàng)以繩子為主題的環(huán)境。我們創(chuàng)設(shè)了一個繩子的商店，里面裝滿了我們合作小組師生收集的大量繩子實(shí)物、圖片來了解繩子的種類和用途。通過各種渠道的收集匯總，才發(fā)現(xiàn)繩子真是個大家族，比如有塑料繩、草繩、尼龍繩、毛線繩子、麻繩、紙繩、鋼索繩子、藝術(shù)繩子、棉線繩子等等。發(fā)現(xiàn)繩子的用途也很多，主要分為捆綁物品、健身、游戲、攀登探險、編制衣物等。這樣就營造了有關(guān)玩繩子的濃濃氛圍，豐富相關(guān)知識，激發(fā)孩子的興趣。同時我們老師還查閱了各種有關(guān)繩子玩法的資料，比如《神奇的繩子》、《繩子打結(jié)方法》、《跳繩大全》、《結(jié)繩技巧》等書籍，瀏覽網(wǎng)頁有關(guān)古今中外繩子玩法的內(nèi)容，走訪了不同年齡階段的人群，調(diào)查他們的不同玩法。比如有常見的跳繩、打繩結(jié)、拔河、裝飾品等等，男女老少皆用。不由得發(fā)出一聲感嘆，繩子真奇妙！
最后，適合幼兒園中班繩子玩法的實(shí)踐活動。我們在眾多的繩子玩法中精心挑選出適合幼兒園中班孩子玩的幾種玩法，比如有左右進(jìn)行跳、踩尾巴、穿珠子或者是鞋、打電話（土電話）等，針對這些方法通過幼兒的不斷實(shí)踐，總結(jié)出適合幼兒園中班孩子繩子玩法的實(shí)踐研究。在這個階段，我們教師還要注意是什麼呢？
1、老師的主導(dǎo)性，幼兒的主體性。在活動中，幼兒是活動的主題、是優(yōu)秀，要充分的發(fā)揮他們的想象力，老師不能把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，不能隨意下結(jié)論是對是錯，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。
2、玩法的循序漸進(jìn)性。在繩子的多種玩法中，由于幼兒的個體差異、家庭環(huán)境的不同，會出現(xiàn)難易度的不同，接受能力的差異，思維的不同。雖然盡可能的使幼兒都能會玩，但是必須要循序漸進(jìn)，由易到難，一步步提升。比如用繩子串珠子，同樣多的珠子男孩兒就比女孩子要慢一點(diǎn)，珠子串好以后做出不同的造型對幼兒的難度就更大。
3、老師的激勵性。幼兒很容易受到環(huán)境的影響，無論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。在幼兒園，老師就是爸爸媽媽，是孩子的天，一句話一個眼神可能會讓幼兒興奮一天，也可能垂頭喪氣一天，甚至是更長時間，特別是那些性格內(nèi)向的孩子。老師適時的表揚(yáng)與激勵會更增強(qiáng)幼兒的信心，也會促進(jìn)師生的感情，有利于幼兒的成長與健康，也有利于今后的教學(xué)活動實(shí)踐。
4、幼兒、家長、教師的默契配合。一個人的健康成長，不是哪一個方面能夠獨(dú)立完成的，特別是玩繩子這樣的動作性活動，他需要幼兒、家長、教師三方的共同配合才能更好的完成。我們和家長多交流溝通，才能夠知道幼兒的發(fā)展情況，以便更好的調(diào)整活動方案，這樣才能更好的在教育實(shí)踐中采取有效措施，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
5、活動的整合性。幼兒經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與練習(xí)，他們能夠比以前會玩、愛玩、知道一物多玩，玩得更好，這個時候我們就可以把繩子的玩法進(jìn)行整合，比如教師可以安排幼兒單獨(dú)玩、集體玩、還可以開展多樣化的比賽等。
教學(xué)策略是教學(xué)思想、教學(xué)模式、技術(shù)手段三方面的集成，是為實(shí)現(xiàn)一個特定的教學(xué)目標(biāo)而制定的，實(shí)施于教學(xué)過程的整體方案。由于教學(xué)策略的在應(yīng)用中具有靈活性和調(diào)控性，他不是萬能的，所以我們在使用這一策略的時候也要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用，也會在實(shí)踐教學(xué)中不斷的積累總結(jié)出更合適的相應(yīng)的教學(xué)策略。
學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容包括以下4個相對獨(dú)立又互相聯(lián)系的領(lǐng)域：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏和音樂欣賞。其中打擊樂器演奏是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的重要途徑之一，它不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)，多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識、合作能力、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。
但是目前在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中，打擊樂活動開展的很少，究其原因有以下幾個方面：首先，教師在課前需要準(zhǔn)備大量的教具，如各種打擊樂器、節(jié)奏圖譜等；其次，教師要具有一定的音樂理論知識，幼兒要具備一定的音樂節(jié)奏基礎(chǔ)；最后，打擊樂活動組織過程比較復(fù)雜，有一定的難度；還有一些幼兒園缺少打擊樂器。因此，音樂活動中的打擊樂活動常常被忽視。在進(jìn)行打擊樂器演奏教學(xué)過程中，首先應(yīng)對幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)與示范，在幼兒學(xué)習(xí)樂器演奏的認(rèn)知階段，教師要使幼兒注意觀察并理解他所演示的動作技能，言語指導(dǎo)結(jié)合示范是幫助幼兒理解樂器演奏最有效的辦法。我在音樂教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試和探索。
1、幼兒的音樂感受力――對不同樂段的體驗(yàn)
在教師的啟發(fā)下，幼兒已經(jīng)能夠很好地感受音樂的不同樂段的情緒。樂段是由若干樂句組成，具有完整樂思的段落。在許多打擊歌曲中，都由兩個或三個比較明顯的樂段組成。在活動中，幼兒對不同樂段的掌握，有利于感受音樂的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒在演奏時能夠清晰地運(yùn)用樂器去表現(xiàn)自己在音樂中體驗(yàn)到的情緒情感。
2、幼兒的合作方面
在整個音樂活動中，幼兒雖然都很快樂，但是他們的合作效果存在很大的差異。在部分小組中，出現(xiàn)小領(lǐng)頭人的角色，其他幼兒就會跟著小領(lǐng)頭人的節(jié)奏去做，小領(lǐng)頭人一般都是比較積極的、對節(jié)奏比較敏感的幼兒，例如第一組的小萌、第二組的金寶寶和第四組的志皓，很多幼兒跟不上節(jié)奏或者忘了動作，都會把眼睛看向小萌。
3、幼兒在整個演奏水平上
大部分幼兒有穩(wěn)定的節(jié)奏。在節(jié)奏類型上存在簡單與復(fù)雜的區(qū)分。每個小組都能區(qū)分不同的情緒的音樂，并匹配相對應(yīng)的節(jié)奏類型，比如快的，慢的。有的幼兒演奏水平比較好，，能跟著音樂進(jìn)行順利地演奏，如利小萌，小豬和哥哥；然而也有部分幼兒對于節(jié)奏不敏感，這類幼兒比較少，但存在著，例如Alshely 和小乖。
4、圖譜的制作和配器
打擊樂器演奏教學(xué)理論上是要由教師和幼兒共同協(xié)商樂器的選擇。首先，打擊樂曲的選擇。如我選擇的《花好月圓》，這首曲子節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，兩段體的結(jié)構(gòu)，且旋律帶有明顯的對比性，適合啟發(fā)兒童用不同的樂器來加以表現(xiàn)。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況來確定。第三，樂曲圖譜的制作。根據(jù)音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，參照許卓婭老師的《打擊樂器演奏活動》第64頁的圖譜，制作了易于孩子理解、讀懂的節(jié)奏圖譜和圖形圖譜。在樂曲演奏的配器上，在為幼兒選擇樂器時，要考慮以下兩點(diǎn)：（1）適合幼兒的發(fā)展水平，要適合幼兒使用樂器的能力和適應(yīng)變化的能力。為中班幼兒選擇樂曲的配器方案時，其節(jié)奏型和音色的變化不宜太多，一般一個段落換一種節(jié)奏型，一個樂曲安排2-3種樂器音色為宜。（2）富有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，指配器方案要既能夠符合樂曲、旋律本身的性質(zhì)、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，也要能體現(xiàn)出一定的對比統(tǒng)一性和豐富完整性，從而產(chǎn)生良好的整體音響效果。
在實(shí)際的打擊樂器演奏教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)盡可能地為幼兒探索不同樂器的音色創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒自己自主地選擇配器的方案，有目的地引導(dǎo)幼兒往教案中預(yù)設(shè)的配器方案上靠近，既發(fā)揮了幼兒的自主性，又給于了孩子一定的創(chuàng)造空間，使演奏活動成為了一種既含認(rèn)知又重操練的活動，通過幼兒相應(yīng)的探索，創(chuàng)造性表達(dá)自己對樂曲的感知和對樂器的理解。
【作者單位：常州市新閘街道中心幼兒園 江蘇】
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動的形式，針對一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機(jī)會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者根據(jù)幾年來的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛€人的看法和體會：
教師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動區(qū)時，就應(yīng)圍繞著這個目標(biāo)來提供材料。
數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。
在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認(rèn)識、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進(jìn)行排序的辦法。
2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)行比較的一個升華。
3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。
在活動中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
上述方法在教學(xué)活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著一定的不足之處：
1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動的一個誤區(qū)。
2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；要根據(jù)各個幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。
摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨之得到了相應(yīng)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。在學(xué)前教育里，幼兒教師也不再進(jìn)行傳統(tǒng)單一的“單向灌輸”教育方式進(jìn)行教學(xué)，教師成為學(xué)前教育中的“知識引導(dǎo)者”，讓幼兒成為教學(xué)主體，以培養(yǎng)和啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)，同時鼓勵幼兒個性發(fā)展，讓幼兒能夠在教師的有效指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。本文就是以此為基礎(chǔ)，具體分析中班幼兒在教師指導(dǎo)下有效完成健康教學(xué)活動的具體策略。
關(guān)鍵詞：中班幼兒 健康教學(xué)活動 教師指導(dǎo) 有效策略
順利開展幼兒園的保護(hù)教育工作的重要途徑之一，就是科學(xué)有效的進(jìn)行幼兒園的健康教學(xué)活動。幼兒教育能夠順利進(jìn)行的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，就是幼兒園進(jìn)行科學(xué)合理的健康教學(xué)活動行為，通過教師在健康教學(xué)活動中對幼兒加以適當(dāng)指導(dǎo)，可以提高幼兒教育的工作質(zhì)量、還能幫助幼兒培養(yǎng)和形成正確的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幼兒教師如何正確的在健康教學(xué)活動指導(dǎo)幼兒也是廣大幼兒教師需要不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐的。
1 現(xiàn)階段教師在中班幼兒健康教學(xué)活動的指導(dǎo)現(xiàn)狀
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒教育的重要途徑就是進(jìn)行幼兒健康教學(xué)活動，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。但是大部分幼兒教師對在具體教學(xué)活動中進(jìn)行指導(dǎo)方面存在著諸多不足，具體有以下幾種情況：
1.1 教學(xué)方法不當(dāng)
在目前我國的中班幼兒教學(xué)過程中，教師過于注重整體性、統(tǒng)一性，因此為了方便幼兒教師進(jìn)行教學(xué)，整個健康教學(xué)活動還是以幼兒教師為中心。尤其是在學(xué)習(xí)教學(xué)上表現(xiàn)更為突出，中班幼兒與小班幼兒相比，心智正在形成，在此過程中對事物的求知欲也愈發(fā)的濃厚，提的問題也越來越多，但是在目前的中班幼兒教學(xué)活動中，幼兒教師并沒有充分利用中班幼兒的這一特性，反而是在教學(xué)過程中只是一味地對中班幼兒強(qiáng)行灌輸知識，忽中班幼兒的個性化發(fā)展需求。
1.2 提問有效性過少
有的時候，在中班幼兒健康教學(xué)活動中，師幼之間的互動較少，過于注重幼兒技能的習(xí)得，幼兒教師的教學(xué)指導(dǎo)也僅僅停留在表面形式。僅有的指導(dǎo)環(huán)節(jié)就是在教學(xué)過程中教師對中班幼兒進(jìn)行提問，幼兒來進(jìn)行回答。教師的提問有效性過少，比如在提問時教師多以“是不是”“對不對”等形式來提問，幼兒只是下意識地給出一個肯定或者否定的回答，并沒有對問題進(jìn)行深入思考。
2 在健康教學(xué)活動中教師指導(dǎo)的有效策略
2.1 理論支撐，提升教師的專業(yè)能力
專業(yè)的幼兒教師是實(shí)現(xiàn)健康教學(xué)活動的基本條件，專業(yè)的幼兒教師也是實(shí)現(xiàn)健康教學(xué)活動順利進(jìn)行的人才保障。把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為平時教學(xué)工作的參考，指導(dǎo)健康教學(xué)活動正常有效的開展。平時，幼兒園也要定期組織和領(lǐng)導(dǎo)園內(nèi)的幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)和知識講座，讓優(yōu)秀的幼兒教師分享他們的教學(xué)方法，通過幼兒教師在互相討論和交流中完成學(xué)習(xí)和進(jìn)修，從而更好的提升自身教學(xué)能力。
2.2 合理安排，開展有趣的教學(xué)活動
健康教學(xué)活動應(yīng)該是合理、科學(xué)、妥善的。中班幼兒由于年齡偏小，心智尚未發(fā)育完全，因此認(rèn)識能力仍處于較差水平，知識結(jié)構(gòu)也比較簡單。因此，這就需要幼兒教師在安排健康教學(xué)活動的時候需要全方面、多角度的進(jìn)行考量，并且結(jié)合中班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力來進(jìn)行活動分配與安排。要讓教學(xué)內(nèi)容源于生活最后還能再回到生活。讓幼兒可以根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)來獲取知識。另外，需要注意的是中班幼兒的注意力非常短暫，因此，幼兒教師必須科學(xué)合理地分配健康教學(xué)活動的時間，做到張弛有度，盡可能地吸引幼兒的注意力。因此教師在中班幼兒教學(xué)過程中要盡量運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式。
2.3 有效提問，激發(fā)幼兒的探索欲望
事實(shí)證明，幼兒教師的有效提問在健康教學(xué)活動中可以培養(yǎng)和鍛煉幼兒的邏輯思維能力與實(shí)踐能力。比如在健康活動的開展中，教師通過有效提問，讓幼兒自由探索，這樣啟發(fā)式的提問可以更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與到探索中。同時要注意教師的提問類型和提問設(shè)計(jì)不能過于單一，少用“對不對”“是不是”來提問，多用“為什么”來提問，盡量讓幼兒通過自己的思考來探索答案。
例如，在《救小羊》中，教師通過提問“不能碰到山洞（橡皮筋）救出小羊，等會告訴大家你是怎么成功通過的？”來激發(fā)幼兒探索鉆過60cm高的障礙物，掌握正面鉆的動作要領(lǐng)。在這樣開放式的提問和探索中，幼兒能夠較好地掌握技能，積極參與活動。
2.4 反思總結(jié)，提升教學(xué)的質(zhì)量
對開展的健康教學(xué)活動進(jìn)行反思與總結(jié)，明確在健康教學(xué)活動中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且針對存在的不足提出相應(yīng)的有效解決措施，使得健康教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量能夠在不斷調(diào)整中得到進(jìn)步與提升。園部，會開展針對健康教學(xué)活動的一課三研活動，所謂一課三研，就是由一位教師設(shè)計(jì)好教案并開展相應(yīng)的教學(xué)活動，由其他評課教師提出活動中的不足與調(diào)整，可以是教學(xué)目標(biāo)方面，也可以是教學(xué)策略方面，更可以是幼兒的接受情
況……再結(jié)合上課者自身的反思與整合，進(jìn)行第二次，乃至第三次教學(xué)活動，直至把教案教學(xué)活動調(diào)整到相對完整，從而使得幼兒教師健康教學(xué)活動中的教學(xué)越來越實(shí)效化。
在當(dāng)今時代的快速發(fā)展和變化下，教育也越來越受到社會大眾的重視。幼兒園是幼兒接觸學(xué)校的第一步，是幼兒教育生涯中的起步，幼兒教師在教學(xué)活動中的指導(dǎo)行為對形成孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要影響和作用。所以，廣大幼兒園教師還應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)指導(dǎo)的重視和應(yīng)用，并且積極進(jìn)行中班幼兒在健康教學(xué)活動中的有效指導(dǎo)的實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國幼兒教育的發(fā)展。
《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，帶幼兒觀看或共同參與民間藝術(shù)活動。作為中國傳統(tǒng)民間工藝的剪紙藝術(shù)，擁有悠久的歷史，它融合了物質(zhì)文明和精神文明，反映出人們生活的態(tài)度、價值與審美情趣。在幼兒園開展剪紙活動，既是對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種傳承，還能提升幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力，有利于孩子各方面能力的培養(yǎng)和提升，因此，我在中班嘗試進(jìn)行剪紙活動的研究。對于中班的孩子來說，應(yīng)如何著手進(jìn)行剪紙的教學(xué)，我們針對以下方面進(jìn)行探索與思考：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒的剪紙興趣
1.布置剪紙欣賞區(qū)
為了讓幼兒了解剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動，教師可以和幼兒一起收集生活中相與剪紙關(guān)的圖書、照片、實(shí)物等，如：印有剪紙圖案的圖書、服裝以及各類剪紙作品布置成剪紙欣賞區(qū)。在開展《美麗的窗花》活動前，教師可以事先在班級垂掛一些有剪紙圖案的物件、在窗戶上粘了各種美麗的窗花，讓幼兒一進(jìn)教室仿佛來到剪紙的世界。在這充滿剪紙藝術(shù)的美的環(huán)境中，幼兒可以找一找自己最喜歡的窗花，感知它的色彩、圖案及特殊的寓意，從而萌發(fā)制作的愿望與興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受剪紙藝術(shù)的魅力。
2.創(chuàng)設(shè)巧手剪紙坊
在班級美工坊中創(chuàng)設(shè)一個巧巧手剪紙坊，并且投放有關(guān)剪紙的圖書、從易到難的步驟圖以及各種剪紙工具。幼兒在剪紙坊中可以隨時翻閱各種書籍，高興時自主學(xué)習(xí)看步驟圖，玩一玩、剪一剪，在寬松的氛圍中逐漸產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。
二、有效策略支持幼兒的剪紙活動
1.選擇生活化的剪紙內(nèi)容
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出要引導(dǎo)幼兒喜歡自然界與生活中美的事物。因此，教師要選擇幼兒生活中常見的、熟悉的內(nèi)容進(jìn)行剪紙活動。如：春季綠道風(fēng)光美，教師可以組織家長與幼兒漫步綠道親子遠(yuǎn)足活動，用相機(jī)把旖麗綠道記錄下來。教師可以以此為切入點(diǎn)開展剪紙活動《蝶戀花》，讓幼兒嘗試將自己見到的、喜歡的花與蝴蝶畫出并剪下來，這種先體驗(yàn)后創(chuàng)作的方式大大激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)情境
《指南》在“說明”明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”所以，要讓幼兒學(xué)得有趣，學(xué)得有效，學(xué)得有用，就必須在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。如：開展《可愛的小章魚》剪紙活動時，教師可以讓幼兒先再長方形紙上剪好一條條章魚須，頭尾相粘后畫上眼睛、鼻子和嘴，然后進(jìn)行章魚比美大賽，由小朋友們當(dāng)裁判，評一評誰做的章魚最美。幼兒還可以用制作好的章魚進(jìn)行“擂臺”賽，小章魚們在紙盒“擂臺”上，通過小朋友小手敲擊紙盒產(chǎn)生振動，使小章魚在“擂臺”上緩慢移動，將對方擠下“擂臺”，最后留在“擂臺”上的章魚為勝。幼兒在做一做、玩一玩、比一比中學(xué)習(xí)，大大地提高了對剪紙活動的興趣。
3.探索適宜性的教學(xué)方法
（1）先“學(xué)會”后“會學(xué)”。陳鶴琴說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來的知識，才是真正的知識。”傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)方法往往是“老師做，幼兒學(xué)”，一味遵循教師教、幼兒學(xué)，顯然違背了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，整個活動死板、無趣，所以，將自主學(xué)習(xí)的機(jī)會交到幼兒的手中是必然趨勢，應(yīng)先“學(xué)會”后“會學(xué)”。在活動初期教師要讓幼兒學(xué)會正確使用剪刀，對孩子來說，他們好奇心強(qiáng)、天生就喜歡拿著小剪刀剪剪貼貼，剛開始幼兒是“瞎剪”，教師提供自由學(xué)習(xí)剪紙的機(jī)會和場所，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看、會運(yùn)用步驟圖，并將傳統(tǒng)剪紙的紋樣和趣味的創(chuàng)作相結(jié)合，讓幼兒喜愛民間剪紙藝術(shù)。幼兒在剪紙活動中雖然不能表現(xiàn)出精湛的剪紙技能，但通過剪紙活動，鍛煉了幼兒專心、細(xì)心、耐心的優(yōu)良品質(zhì)，并做到手、眼、腦協(xié)調(diào)并用，體驗(yàn)到了成功帶來的喜悅。
（2）先“簡單”后“復(fù)雜”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，所以在教幼兒學(xué)習(xí)剪紙時，要注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜。循序漸進(jìn)的活動過程，更容易讓每個孩子獲得成功，幫助他們建立自信感。如：教師在巧巧手剪紙坊里提供了各種剪紙紋樣，投放了一些從易到y(tǒng)的剪紙方法步驟圖，讓幼兒學(xué)會沿線剪出直線、弧線、曲線、折線等，訓(xùn)練孩子能較自如的使用剪刀剪出常見的線條。
通過一段時間剪線條練習(xí)后，當(dāng)幼兒能從簡單的左右對稱入手、逐漸延伸到簡單的二方連續(xù)、四方連續(xù)、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪紙圖樣，接著開展各種剪紙活動，如：在剪紙學(xué)習(xí)初期教師可以先開展《美麗的風(fēng)信子》活動，訓(xùn)練幼兒在長方形紙上目測剪短直線；接著開展《誰的果皮長》活動，讓幼兒沿線嘗試連續(xù)不剪斷地剪圓；最后推進(jìn)到《可愛的小魚》剪紙活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對折的方法，在紙的中心線上畫出一半小魚，沿著輪廓線剪出小魚。
（3）先“模仿”后“自主”。“模仿”是幼兒美感表達(dá)的主要方式，幼兒會將生活中感興趣或印象深刻的人、事、物，通過自己的認(rèn)識與理解，在模仿的基礎(chǔ)上，將其再現(xiàn)出來。幼兒的模仿行為是基于感受和體驗(yàn)上的自發(fā)模仿，是具個性化的模仿，這也是幼兒學(xué)習(xí)的一個必經(jīng)階段。例如：在《我愛運(yùn)動》剪紙活動中，一開始幼兒大都只能掌握人物的主要結(jié)構(gòu)，對于人物的動態(tài)造型多處于模仿階段。經(jīng)過一階段的創(chuàng)作練習(xí)，幼兒已掌握一定的剪紙技能。教師再引導(dǎo)幼兒欣賞運(yùn)動中各種動態(tài)的人后，使幼兒通過觀察，思考進(jìn)行自主創(chuàng)作，這樣就能創(chuàng)作出與眾不同的剪紙作品，大大提高幼兒的剪紙水平與創(chuàng)造能力。
4.先“單一”后“多樣”
將剪紙與添畫、粘貼、撕帖等獲得相結(jié)合，讓單一的剪紙到形式逐漸多樣化，從而使幼兒對剪紙活動產(chǎn)生了更濃厚的興趣，更加愿意嘗試與表現(xiàn)。如：主題創(chuàng)作《夢中的城堡》活動中，在多元、多樣化材料的支持下，幼兒用對稱的方法畫出并剪出城堡的輪廓，再用各種材料添上門、窗，城堡立即變得更加形象、美觀，同時給幼兒帶來強(qiáng)烈的成功感。在《美麗的花園》中，幼兒剪好各種各樣的花后，再通過撕帖花徑、葉子和太陽等進(jìn)行想象添畫，將單一剪紙作品組合成一幅多元素材的藝術(shù)作品，內(nèi)容豐富、生動有趣。
剪紙是一種特殊的造型藝術(shù)，通過剪紙活動，幼兒有意注意時間更長了，觀察事物能力、操作能力以及動手能力也大大的提高了，通過一系列的剪紙欣賞、體驗(yàn)和創(chuàng)作，不僅幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了不同程度的發(fā)展，對提高幼兒的審美情趣和審美能力也有一定的幫助。幼兒在嘗試創(chuàng)作中，體會剪紙作品的稚拙、樸實(shí)，呈現(xiàn)作品時帶來的意外驚喜，感受剪紙的魅力所在。幼兒常會三五成群地坐在一起交流，“鄒涵你看，我剪得好看嗎？”“夏朵，你看我剪的孔雀多漂亮！”……孩子從中體會到了成功的喜悅，促使他們真正愛上剪紙，在剪紙活動中，不僅鍛煉了他們的意志，而且培養(yǎng)了他們的耐心。
作者簡介：
賴德英（1986.8～），女，籍貫：永安，單位：三鋼（集團(tuán)）有限責(zé)任公司第一幼兒園，職稱：中小學(xué)二級教師，學(xué)位：大學(xué)本科，研究方向：幼兒教育。
【摘 要】角色游戲作為一種行之有效的教學(xué)手段，在幼兒園的教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。角色游戲的開展符合中班幼兒生理與心理的發(fā)展特征，能滿足中班幼兒身心發(fā)展的需要。
【關(guān)鍵詞】角色游戲 實(shí)踐 探析
“角色游戲”是課程游戲化背景下順應(yīng)幼兒角色扮演、角色模仿的現(xiàn)實(shí)需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)形式。角色游戲作為一種行之有效的教學(xué)手段，在幼兒園的教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。進(jìn)入幼兒園中班后，幼兒的思維具有具體形象的特征，喜歡模仿他人的行為，扮演相關(guān)的角色。角色游戲的開展符合中班幼兒生理與心理的發(fā)展特征，能滿足中班幼兒身心發(fā)展的需要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同時鼓勵教師加強(qiáng)“角色游戲的教學(xué)”，以激發(fā)幼兒的興趣與愿望，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活，抒發(fā)對生活的熱愛。
一、中班幼兒角色游戲的特征探析
1.中班幼兒角色游戲的目的性進(jìn)一步增強(qiáng)，主題趨于穩(wěn)定，并得到進(jìn)一步的拓展延伸。中班幼兒能夠在日常生活中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，由直覺行動思維逐步向具體形象思維進(jìn)行過渡。比如，中班幼兒在“娃娃家”的角色游戲中，能夠扮演爸爸、媽媽的角色，恰當(dāng)、合理地安排家務(wù)勞動，買菜、燒飯科學(xué)安排，招待客人熱情周到、大方得體，能夠扮演爸爸的角色簡單修理家用電器，如扮演電工的角色學(xué)習(xí)修理煤氣灶、修理電視機(jī)等；扮演木工的角色學(xué)習(xí)修理板凳、八仙桌子等；扮演瓦工的角色學(xué)習(xí)修理衛(wèi)生間內(nèi)破損的瓷磚、墻面上掉落的瓷磚等。角色游戲的主題可以由中班幼兒自主確定，主題一旦確定還可以作進(jìn)一步的拓展延伸，幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲開展得也就越逼真，角色行為也就越形象具體，也就越感人。當(dāng)然，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲之前，應(yīng)自主定位好各自的角色、明確各自的任務(wù)，目的性應(yīng)明確。比如，在以“娃娃家”為主題的角色游戲展開之前，中班幼兒就應(yīng)該共同協(xié)商各自應(yīng)該擔(dān)任的角色。如，誰去擔(dān)任爸爸的角色，誰去擔(dān)任媽媽的角色，這樣在目的性明確的基礎(chǔ)上再去開展角色游戲才更具有針對性，避免盲目性。
2.中班幼兒在角色游戲中的規(guī)劃意識進(jìn)一步加強(qiáng)。由于中班幼兒在角色游戲之前就自主確定了各自扮演的角色，所以在真正進(jìn)行角色游戲的時候中班幼兒的興趣都很濃厚，熱情都很高漲，都能積極主動地投入到角色游戲中，并且都能按照事先確定的角色進(jìn)行游戲。比如，在“乘地鐵抓小偷”的角色游戲中，大多數(shù)中班幼兒扮演乘客的角色，而有幾個男孩扮演地鐵中的“乘務(wù)員”，其中一個皮膚黑黝黝的小男孩扮演“小偷”的角色，當(dāng)?shù)罔F停靠某一站時有大量的“乘客”涌入地鐵，這時“小偷”的眼睛賊溜溜地在“乘客”身上掃來掃去的同時向某一“乘客”靠近，正欲下手盜竊時，被“乘務(wù)員”以迅雷不及掩耳之勢加以擒拿，并且將這個“小偷”扭送到“派出所”。在這樣的角色游戲中，中班幼兒們積極主動地投入，按照游戲規(guī)則適時恰當(dāng)?shù)卣归_，培養(yǎng)了中班幼兒的規(guī)則意識，主人翁意識進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、中班幼兒角色游戲指導(dǎo)中教師的作用
角色游戲是幼兒的自主性的一種活動形式，但絕非是說幼兒的角色游戲可以放任自流，從某種意義上來說離不開教師的指導(dǎo)。
1.教師指導(dǎo)的前提是尊重中班幼兒角色游戲的自主性。教師應(yīng)尊重中班幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，無論是在角色游戲初期、中期、后期，中班幼兒肯定會有自己的想法，有些想法或許會超乎尋常，教師宜大加贊賞、大加鼓勵，切忌不予理睬甚至批評制止。
2.教師指導(dǎo)的方法是以間接指導(dǎo)為主。首先教師必須想方設(shè)法去豐富中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)是中班幼兒角色游戲的動力源泉。教師可以借助于讓中班幼兒進(jìn)行參觀校園、參觀社區(qū)，觀察植物、觀察動物、逛商場、觀看錄相、播放多媒體課件等方法去有效豐富中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，教師在中班幼兒進(jìn)行角色游戲時應(yīng)認(rèn)真地進(jìn)行觀察，并科學(xué)合理的參與其中，只有通過教師的細(xì)致觀察，才能準(zhǔn)確了解中班幼兒角色游戲的發(fā)展進(jìn)程。在觀察的時候，教師還需要對中班幼兒角色游戲的行為進(jìn)行深入細(xì)致的思考，幼兒在角色游戲中某一特定的行為代表著什么，為何會作出如此的反應(yīng)，對中班幼兒的發(fā)展的價值在哪里。教師在細(xì)致觀察幼兒角色游戲的前提下更應(yīng)主動地去參與其中，讓幼兒進(jìn)一步獲得心理“支撐”，以增加中班幼兒角色游戲的樂趣，促進(jìn)角色游戲的發(fā)展。
三、中班幼兒角色游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.教師應(yīng)做中班幼兒角色游戲的支持者。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待中班幼兒的角色游戲，給中班幼兒的角色游戲以大力支持，無論是從物質(zhì)上還是從精神上都應(yīng)給予大力支持。隨著角色游戲的推進(jìn)，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)控，對于良好的表現(xiàn)加以表揚(yáng)、鼓勵，對于有待商榷的地方教師應(yīng)隨時加以明析、加以“導(dǎo)航”。比如，在中班開展的“我當(dāng)理發(fā)師”的角色游戲中小男孩陽陽表現(xiàn)極棒，教師就應(yīng)大加表揚(yáng)、鼓勵，而小女孩蓉蓉則表現(xiàn)得欠為理想，教師就應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)她，讓小蓉蓉找回自信，踴躍表現(xiàn)自己，從而主動投入“我當(dāng)理發(fā)師”的角色游戲之中。
2.教師應(yīng)客觀評價中班幼兒的角色游戲。教師既要對中班幼兒角色游戲的教育作用予以恰當(dāng)評價，又要對中班幼兒角色游戲的發(fā)展水平進(jìn)行合理評價。通過對角色游戲的評價正確了解中班幼兒在角色游戲中存在的問題以及中班幼兒角色游戲的水平，為有目的有計(jì)劃有針對性地組織指導(dǎo)角色游戲提供科學(xué)的依據(jù)。
總之，中班幼兒角色游戲的教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地去豐富中班幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，努力拓寬角色游戲的內(nèi)容來源，并科學(xué)合理地準(zhǔn)確把握角色游戲材料投放的尺度，以滿足中班幼兒身心發(fā)展諸方面的需要，同時更應(yīng)注意適時、適度、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，以促進(jìn)中班幼兒角色游戲情節(jié)的發(fā)展，更應(yīng)通過有效合理的評價，深化角色游戲的價值與內(nèi)涵，從而促進(jìn)中班幼兒的和諧發(fā)展。
摘 要 隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，全面發(fā)展教育正以嶄新的面貌日漸引起教育理論及實(shí)踐工作者的關(guān)注。而幼兒園體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
關(guān)鍵詞 體育；幼兒教育；中班
體育是根據(jù)人體適應(yīng)與變化的自然規(guī)律，有意識地運(yùn)用人體自身運(yùn)動來增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康的方法，是社會的一種有廣義文化教育活動。體育又與狹義之分。廣義的體育是體育運(yùn)動的同義語，包括學(xué)校體育、群眾體育和竟技體育。狹義的體育是教育的一個組成部分，是全面發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、傳授體育知識、技能培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)所進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教育過程。
幼兒體育是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部分。在幼兒教育中，使幼兒獲得全面的發(fā)展，必須重視體育工作。體育在幼兒的全面發(fā)展過程中有獨(dú)特的作用，同時它還對幼兒在智、德美等方面的發(fā)展有促進(jìn)作用。例如，發(fā)展良好的感官和神經(jīng)系統(tǒng)使幼兒可以正確地感知周圍事物，獲得知識。身體健康的幼兒，精力充沛，求知欲強(qiáng)，愉快活潑，能主動積極地參加各種活動，這就使他們能廣泛接觸周圍環(huán)境，認(rèn)識事物，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在體育活動中還可以培養(yǎng)幼兒注意力集中，觀察敏銳，思維靈活，提高反映的敏捷性。體育活動要求幼兒認(rèn)真遵守紀(jì)律，勇敢誠實(shí)，團(tuán)結(jié)互助，這就為培養(yǎng)良好的品質(zhì)，特別是活潑開朗的性格奠定了基礎(chǔ)。體育活動要求幼兒姿勢優(yōu)美，動作準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)了他們的審美能力。
體育游戲是幼兒園體育課的主要形式，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園體育教育目標(biāo)的重要手段，這里以幼兒園中班的一則體育游戲?yàn)槔齺矸治鲶w育與幼兒智力發(fā)展的關(guān)系。
體育游戲“看誰耳朵靈”。其目標(biāo)是：（1）發(fā)展幼兒跑的動作，增強(qiáng)幼兒的體能；（2）鞏固幼兒對4以內(nèi)相鄰數(shù)的認(rèn)識；（3）培養(yǎng)幼兒勇敢、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。其具體玩法是：（1）幼兒成六路縱隊(duì)聽信號向后跑。（老師拍一下手，排頭一個幼兒向后跑；老師拍兩下手，排頭兩個幼兒向后跑。）很顯然在這個過程中，幼兒必須聽清老師拍了幾下手，將它記憶，并在腦海里將拍得幾下手轉(zhuǎn)化成數(shù)字幾，這樣才能正確游戲，這就鍛煉了幼兒的記憶力和思維力。（2）聽多“1”號向后跑，并跑回原處；聽少“1”號向后跑，并跑回原處；聽信號向相反方向跑。（老師說向前跑，幼兒就向后跑，反之亦然）這些都提高了幼兒記憶和思維的難度，進(jìn)一步鍛煉了幼兒的記憶、思維能力。（3）分組聽信號找陣地。（聽老師拍幾下手就去找數(shù)字幾）。（4）聽信號找比原數(shù)字多“1”或少“1”的數(shù)字或老師說加減法試題，幼兒邊說得數(shù)邊跑到相應(yīng)數(shù)字的“陣地”。在這個過程中，幼兒必須集中注意力聽信號，記住信號內(nèi)容后再在大腦迅速分解、思維，得出結(jié)果，還得觀察結(jié)果所在“陣地”在什么位置。這就不同程度地鍛煉了幼兒的觀察、思維、注意和記憶能力。從這則體育游戲不難看出，幼兒園余不僅鍛煉幼兒體質(zhì)，促進(jìn)肌體的正常發(fā)育，還很大程度上促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。
關(guān)于如何運(yùn)用體育游戲教學(xué)，教師一定要理智的進(jìn)行。首先，應(yīng)制定適合本班幼兒發(fā)展水平的、明確具體的教學(xué)目標(biāo)，做到難度適宜；其次，無論新、老教師，都要盡量詳細(xì)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)之間的過渡語，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)盡量避免為了追求熱烈的課堂氣氛而忽視或偏離教學(xué)目標(biāo)的無效環(huán)節(jié)；最后，在組織活動時，教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性，決定了教師除了扮好自己的角色外，還需演幼兒，以達(dá)到良好的師生互動。教師在開始部分應(yīng)與孩子一起練習(xí)，一起做熱身游戲，讓孩子們身體的各個部位都能得到鍛煉；關(guān)注幼兒的發(fā)展，根據(jù)幼兒的活動情況靈活、機(jī)動地調(diào)整自己的原活動設(shè)計(jì)，避免“放的太開”或“抓得過緊”的現(xiàn)象。“放的太開”即幼兒情緒太興奮，教師無法組織教學(xué)；“抓得過緊”即教師不敢將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，教學(xué)的整個過程由教師控制，幼兒缺乏主動、有效的學(xué)習(xí)。
幼兒是祖國的新生代，我呼吁大家共同關(guān)愛他們的健康成長和發(fā)展。
摘 要： 中班幼兒早期閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)根據(jù)這一目標(biāo)，采取恰當(dāng)有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略、指導(dǎo)策略和評價策略，以此來提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞： 中班幼兒；準(zhǔn)備策略；指導(dǎo)策略；評價策略
早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借與視覺刺激有關(guān)的色彩、圖像、文字等或成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。幼兒早期閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，最終幫助幼兒掌握自主閱讀的能力（包括口頭語言與書面語言的對應(yīng)能力、書面語言的視覺和愛書的習(xí)慣，通過多種形式的活動提高幼兒對語音和語法的敏感性，從而在感知辨別能力和成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力）[1]。經(jīng)過在小班階段對幼兒閱讀興趣和基本閱讀方法的培養(yǎng)之后，對于4-5歲的中班幼兒來說，在閱讀教學(xué)中，教師要側(cè)重于發(fā)展幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。本文擬將從閱讀教學(xué)中教師的準(zhǔn)備、指導(dǎo)、評價三個方面提出適宜于中班閱讀教學(xué)的有效策略。
一、閱讀前的準(zhǔn)備策略
在閱讀教學(xué)活動中，教師要根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，做好環(huán)境、教具材料、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)及情感心理等方面的準(zhǔn)備。其中重點(diǎn)要做好閱讀材料的選擇和閱讀經(jīng)驗(yàn)的鋪墊與激活工作。因?yàn)橛變涸械闹R經(jīng)驗(yàn)是幼兒閱讀活動的起點(diǎn)，教師對幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的了解和掌握程度直接影響著教學(xué)的效果。
策略一：閱讀材料社會化，培養(yǎng)幼兒的探究能力
早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過程，幼兒在閱讀過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并努力尋找問題答案，不斷地進(jìn)行著探究活動，而豐富適宜的閱讀材料所營造的奇妙世界可以極大地激發(fā)幼兒的探究意愿。探究的愿望和興趣能夠引導(dǎo)幼兒關(guān)注閱讀內(nèi)容，他們會試圖弄清楚其中的事件，積極探究事件的原因、結(jié)果或事件的發(fā)展。
隨著年齡的增加，中班幼兒的認(rèn)知水平明顯提高，幼兒渴望得到真實(shí)世界中的知識，了解自己不知道的秘密。他們能獨(dú)立觀察畫面內(nèi)容，對閱讀材料中感興趣內(nèi)容的主動探究能力明顯提高，幼兒閱讀探究能力進(jìn)入了迅速發(fā)展的時期。因此，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，除了為中班幼兒選擇和生活相關(guān)的閱讀材料外，還應(yīng)大量選擇中班幼兒感興趣的認(rèn)知類、社會類的閱讀材料，如有關(guān)動植物、季節(jié)變化、自然現(xiàn)象的閱讀材料，如《比尾巴》、《小鯉魚歷險記》等，以此培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒探究能力的發(fā)展。
策略二：通過多種形式的活動，激活幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)
幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)幼兒對閱讀內(nèi)容的理解，使幼兒將新的閱讀內(nèi)容融入已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，即用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新的閱讀內(nèi)容。
隨著年齡的增長，中班幼兒已具備了一些知識經(jīng)驗(yàn)，但要使已有的知識經(jīng)驗(yàn)在閱讀活動中發(fā)揮積極有效的作用，還需要教師在閱讀前激活幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐操作中，教師可以通過多種形式的活動激活幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，較常用的方法有游戲、試聽播放、圖片、實(shí)物展示、討論等，通過上述一種或多種方法的綜合使用，有效地激活幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為幼兒即將開始的閱讀學(xué)習(xí)做好知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和鋪墊。
【案例1】：中班早期閱讀教學(xué)活動《野生動物園里怪事多》
適合中班幼兒學(xué)習(xí)的閱讀材料《野生動物園里怪事多》是一本講述野生動物的圖書。中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了一部分動物，能夠說出它們的名稱以及形態(tài)，但對于孩子們究竟認(rèn)識哪些動物，還需要豐富哪些知識教師并不了解。于是，教師在活動準(zhǔn)備階段，采用接龍游戲的形式讓幼兒說一說自己都認(rèn)識什么動物，它們長得什么樣。孩子們津津樂道地說著自己所認(rèn)識的動物，在這個過程中，教師了解了幼兒關(guān)于動物已有的經(jīng)驗(yàn)有哪些，同時還了解到了要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容幼兒還需要準(zhǔn)備哪些知識經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的了解和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，教師制作了多媒體課件，將將要學(xué)習(xí)的野生動物的相關(guān)知識用生動有趣的動畫形式展示給幼兒，孩子們看得非常認(rèn)真和仔細(xì)，他們知道了草叢里那條彩色的繩子原來是一條蛇，那個身上長滿小疙瘩而且長得特別丑的動物原來是鱷魚等等。他們發(fā)現(xiàn)動物世界太有趣了，他們還想知道更多關(guān)于動物的有趣的故事。于是，在《野生動物園里怪事多》教學(xué)活動開展時，幼兒拿起小讀本，迫不及待地翻開看起來，這時的閱讀對于幼兒來說真正成了一種快樂的享受。可見，教師在課前幫助幼兒做好相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備對于教學(xué)活動的有效開展是至關(guān)重要的。
二、閱讀中的指導(dǎo)策略
教學(xué)離不開教師的組織和指導(dǎo)，在教學(xué)過程中教師指導(dǎo)什么、怎么指導(dǎo)直接決定教學(xué)的成功與否。教學(xué)的指導(dǎo)重點(diǎn)取決于教學(xué)目標(biāo)。中班幼兒早期閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。因此，在教學(xué)中可以采用以下指導(dǎo)策略。
策略一：精品細(xì)讀，幫助幼兒體驗(yàn)樂趣
早期閱讀對一個人的成長進(jìn)步起著重要的作用，它不僅是幼兒增長知識、開拓眼界的主要途徑，更是陶冶幼兒情操、培養(yǎng)幼兒良好情感、體驗(yàn)更多樂趣的有效途徑。一個好的閱讀教學(xué)活動應(yīng)該能夠引起幼兒的情感共鳴，給幼兒帶來閱讀的樂趣，促使幼兒熱愛閱讀、主動閱讀。
中班幼兒已經(jīng)能夠較為連貫完整地閱讀圖書，但大多數(shù)幼兒對圖書中的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，在閱讀時只看到主體物，忽略了細(xì)節(jié)部分，這就妨礙了他們對圖書內(nèi)容的完整理解和對閱讀材料內(nèi)在情感的體驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，對每一頁畫面認(rèn)真仔細(xì)地觀察，養(yǎng)成精品細(xì)讀的習(xí)慣。基于興趣的幼兒閱讀過程本身能夠給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情就知道他們在享受閱讀帶給他們的樂趣。幼兒在閱讀的過程中不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到提高和升華，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒對閱讀內(nèi)容仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，從而享受閱讀的快樂，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
策略二：激發(fā)想象，鼓勵幼兒完整表達(dá)
對圖書的閱讀需要幼兒運(yùn)用想象再現(xiàn)故事場景，了解人物的心理活動，獲得審美體驗(yàn)。簡明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫能讓幼兒的想象力得以自由馳騁。在閱讀活動中，還應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程。
中班幼兒已經(jīng)有了一定的想象力和語言表達(dá)能力，并且開始快速發(fā)展。幼兒在閱讀的過程中展開想象的翅膀才能感受與體驗(yàn)作品的美。教師應(yīng)根據(jù)中班幼兒的年齡特征，選擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)幼兒細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感，所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界，運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒的想象力。同時，通過多種形式積極搭建閱讀和表達(dá)之間的橋梁，如小組故事表演、故事大王比賽等活動可以有效地讓幼兒將閱讀感受用語言和肢體等形式表達(dá)出來。
【案例2】：中班早期閱讀教學(xué)活動《我也會》
《我也會》講述了青蛙跳到荷葉上、斑馬在草地上跑、海豚和小魚在水里游等一些動物的行走方式。教師在教學(xué)活動中采用了故事表演的方式，讓幼兒扮演了故事中的動物，并表演了它們的行走方式。為了更好地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師組織幼兒開展了分組“語句創(chuàng)編”比賽，讓幼兒展開想象，創(chuàng)編出和故事中一樣的語句，并進(jìn)行表演，比一比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)創(chuàng)編的又多又好。孩子們的潛能真是很大，只要教師能夠有效地引導(dǎo)，他們的表現(xiàn)總是那么出色
幼兒1：蟲子說：“我會爬。”蚯蚓說“我也會”。
幼兒2：老鷹說“我會飛”。鴿子說“我也會”。
幼兒3：蚱蜢說“我會跳”。袋鼠說“我也會”。
幼兒4：鯊魚說“我會游”。海龜說：“我也會”。
幼兒5：小豬說“我會滾”。毛驢說：“我也會”。
幼兒6：老虎說：“我會跑”。獵豹說“我也會”。
三、閱讀中的評價策略
評價是教師運(yùn)用口頭語言或肢體語言與幼兒溝通的主要技能之一。如果說提問、講述側(cè)重的是傳授知識、啟發(fā)思維、發(fā)展能力，那么，評價則主要用于反饋信息、調(diào)控行為和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)針對中班幼兒的年齡特征，采取積極有效的教學(xué)評價策略，提高教學(xué)效率。
策略一：巧用恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬椋隙ê凸膭钣變赫_的閱讀行為
面部表情指人的眉、眼、鼻、嘴、臉面的表情。教師在教學(xué)活動中如能恰當(dāng)準(zhǔn)確地使用面部表情，用面部表情來表達(dá)教師對幼兒的要求或情感態(tài)度，將會產(chǎn)生一種“此時無聲勝有聲”的教學(xué)效果。
中班幼兒在小班階段掌握了閱讀的基本方法，能夠按照正確的方法進(jìn)行閱讀，但保證幼兒順利閱讀所需要的一些良好的閱讀行為仍不穩(wěn)定，加之中班幼兒較小班幼兒思維活躍、動作發(fā)展水平顯著提高，在閱讀活動中容易出現(xiàn)一些不良的行為，如在看書時不夠認(rèn)真，囫圇吞棗、應(yīng)付差事，或在活動中喜歡和同伴交頭接耳，不能夠跟隨集體活動調(diào)整自己的行為。因此，在中班早期閱讀教學(xué)活動中，需要教師進(jìn)一步規(guī)范幼兒的閱讀行為。同時，隨著年齡的增長，中班幼兒已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地理解成人的面部表情所包含的信息，并且有能力根據(jù)所接受的信息調(diào)整自己的行為。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要巧妙地使用恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬椋龠M(jìn)幼兒正確閱讀行為的養(yǎng)成，或點(diǎn)頭、或搖頭、或用贊許的目光、或用制止的眼神肯定和鼓勵幼兒正確的閱讀行為，提醒、制止幼兒不良的閱讀行為。
策略二：拓展多維的評價內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
幼兒的全面發(fā)展包括社會的、情感的、認(rèn)知的、運(yùn)動的以及幼兒個體性等多領(lǐng)域的發(fā)展，在傳統(tǒng)的早期閱讀教學(xué)評價中，教師的評價內(nèi)容過于單一，僅關(guān)注認(rèn)知結(jié)果，漠視幼兒在其他領(lǐng)域的發(fā)展。中班幼兒較小班幼兒在社會性、情感、認(rèn)知等方面都有了長足的發(fā)展，處于學(xué)前階段各方面快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)敏銳地抓住這一關(guān)鍵期，在教學(xué)中通過多維的評價內(nèi)容，對幼兒在閱讀活動中的各方面發(fā)展情況給予評價，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。具體來講，評價的內(nèi)容可包括幼兒對閱讀教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識技能的獲得、幼兒在閱讀教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣及情感體驗(yàn)、幼兒對其他領(lǐng)域知識技能的遷移和運(yùn)用程度以及幼兒參與閱讀教學(xué)活動的積極程度等。
【案例3】：中班早期閱讀教學(xué)活動《老虎與灰兔》
中班閱讀材料《老虎與灰兔》是一本與“繞口令”有關(guān)的讀本，整個畫面中只出現(xiàn)了老虎和灰兔兩個人物，故事內(nèi)容也比較簡單。沒有了精彩畫面的吸引，孩子一下子對閱讀這本書失去了興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師試圖以最流利的繞口令吸引孩子的注意，大部分幼兒似乎有了一些興趣，但在孩子們逐頁看書的時候，教師發(fā)現(xiàn)有的小朋友開始東張西望，和旁邊的小朋友說起話來，漸漸的好多小朋友都開小差了，課堂頓時亂成一團(tuán)，孩子們一定是覺得單一的畫面沒有意思了。就在這個時候，教師突然發(fā)現(xiàn)只有苗苗一個人還在特別認(rèn)真的看書，于是，教師靈機(jī)一動，說：“我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友看書特別認(rèn)真仔細(xì)，她肯定已經(jīng)了解了書中講的內(nèi)容，待會兒我要請苗苗來扮演故事中的小兔子，其他小朋友先認(rèn)真看一會書，我再請一位看書認(rèn)真的小朋友來扮演小老虎。”孩子們聽說要扮演小動物進(jìn)行表演了，頓時安靜了下來。幾乎所有的孩子能夠認(rèn)真地來閱讀了。教師巧妙恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價對幼兒的閱讀行為起到了有效的引導(dǎo)作用。
早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是幼兒認(rèn)識世界、探究世界的一種重要手段，也是促進(jìn)幼兒心理良好發(fā)展的重要途徑。教師在早期閱讀教學(xué)活動中應(yīng)制定有效的教學(xué)策略，從而培養(yǎng)中班幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
【摘要】語言是民族文化的重要組成部分，也是人類成熟與發(fā)展的重要標(biāo)志。本文以興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合中班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，對語言活動中提高學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探究。
【關(guān)鍵詞】中班 幼兒語言活動 興趣 提高
中班幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力還不成熟，正處于培養(yǎng)和發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時期。作為幼兒教師，要為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們語言能力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活采用教學(xué)方法和手段，使他們在交際過程中感受到語言表達(dá)的樂趣，以培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣
幼兒教師要充分了解幼兒的年齡特征，把握幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)，構(gòu)建民主、寬松、和諧的交流環(huán)境，與幼兒進(jìn)行平等對話。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“要讓孩子發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，就必須創(chuàng)設(shè)條件引發(fā)兒童與周圍環(huán)境的相互作用，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。”因此，教師要充分利用表演和角色扮演的方式，積極營造趣味性教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。同時，教師要加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和交流，注重從情感上關(guān)愛幼兒，鼓勵他們圍繞某一話題展開討論，幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高幼兒語言能力的目的。游戲是受到幼兒普遍喜歡和歡迎的一種活動方式，所以教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲等活動，提高幼兒的表達(dá)興趣。角色扮演游戲主要是指幼兒通過自己的想象和模仿，來扮演各種角色，從而創(chuàng)造性的反映生活現(xiàn)象和情境。角色扮演是一種具有較強(qiáng)趣味性的游戲活動，由幼兒自主設(shè)計(jì)和安排，讓他們自主選擇活動場地、活動時間、活動內(nèi)容、活動方式、活動材料等等，教師的任務(wù)就是幫助幼兒完成各種準(zhǔn)備工作，為幼兒提供充足的活動材料。教師的指導(dǎo)藝術(shù)，在于充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，如：設(shè)計(jì)“超市購物”的游戲，讓幼兒自主選擇扮演售貨員還是顧客，并在結(jié)賬時將要買的東西說清楚，如果量詞使用不當(dāng)就不能將東西拿走。通過此類游戲活動，可以讓幼兒意識到說錯是不行的，所以就在無形中提高了幼兒使用量詞的正確率，教學(xué)效率也得到了提高。通過游戲活動證明，角色扮演不但貼近幼兒的實(shí)際生活，而且符合幼兒善于模仿的天性，因此，他們的積極性非常高漲，不但提高了幼兒對語言的使用能力，而且激發(fā)了幼兒的自主學(xué)習(xí)欲望。
二、把握幼兒的興趣點(diǎn)，利用兒歌開展語言活動
兒歌是幼兒普遍喜歡的一種語言形式，不但短小精悍，而且朗朗上口，容易把握和記憶。但是兒歌教學(xué)也需要幼兒仔細(xì)傾聽和領(lǐng)悟，才能真正理解兒歌的含義。學(xué)會傾聽是學(xué)習(xí)語言的第一步，在教學(xué)兒歌時，要求幼兒一定要認(rèn)真聆聽教師的發(fā)音，不要隨意打斷和插話，這就有助于培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，針對別人的談話及時捕捉有效信息。此外，教師在選擇語言材料時，一定要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容生活化的原則，利用生活中的熱點(diǎn)問題，引發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。幼兒生活在社會中，他們語言能力的發(fā)展主要包括對多樣化語言的適應(yīng)能力、理解能力、運(yùn)用能力。中班幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行正確表達(dá)的能力較差，不善于主動與別人溝通和交流，對別人的問題也不能及時作出恰當(dāng)?shù)姆答仭Ｒ虼耍ㄟ^對生活化兒歌的學(xué)習(xí)，可以讓幼兒學(xué)會更多的禮貌用語，如：“你好、謝謝、不客氣、請”等等，也可以使幼兒在互動過程中提高語言運(yùn)用能力。此外，由于兒歌的形式豐富多彩，很多兒歌存在創(chuàng)編和模仿的空間，所以教師可以在教學(xué)此類兒歌時，有意識的引導(dǎo)幼兒對所學(xué)兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們常常創(chuàng)編出令人驚訝的內(nèi)容，甚至將這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的生活中，為進(jìn)一步發(fā)展幼兒語言奠定了基礎(chǔ)。
三、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒參與表達(dá)的積極性
《幼兒教學(xué)新綱要》中明確指出：“要想提高幼兒語言交往的積極性，就要努力為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并使幼兒能用清晰的語言表達(dá)自己的思想與感受，發(fā)展他們語言能力。”在傳統(tǒng)語言教學(xué)中，教師一般都是通過圖片和字畫實(shí)施教學(xué)，但是隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)賦予了語言教育以新的生命。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)成為一種重要的輔助教學(xué)方式，在幼兒語言教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可以直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從視覺和聽覺上給幼兒以強(qiáng)烈沖擊，使幼兒通過聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式來學(xué)習(xí)語言，便于幼兒更深入的掌握故事和兒歌，提高幼兒的記憶能力和語言水平。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，才能取得理想的教學(xué)成果。
總之，只要我們把握好幼兒的興趣點(diǎn)，合理采用多樣化的教學(xué)方法和手段，就一定能夠提高幼兒們在語言學(xué)習(xí)活動中的興趣和積極性，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
（作者單位：蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué)附屬幼兒園）
