音樂(lè)教育教學(xué)論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇音樂(lè)教育教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

音樂(lè)教育教學(xué)論文:幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育教學(xué)論文

一、幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的重要性

首先，幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育能夠啟發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，體現(xiàn)幼兒的情感變化、心理變化、思維變化，通過(guò)各類音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)，有利于激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。其次，幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育能提高幼兒的聽覺能力與記憶力。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育通過(guò)聽力傳遞音樂(lè)信息，有利于加強(qiáng)幼兒對(duì)音高、音值、音色、強(qiáng)弱、節(jié)奏、力度等方面的聽辨能力，有利于提高幼兒的聽覺能力，對(duì)幼兒記憶力的培養(yǎng)也能起到一定促進(jìn)作用。最后，幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育對(duì)提高幼兒情操，促進(jìn)幼兒德育發(fā)展具有重要作用。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育讓孩子與音樂(lè)頻繁接觸，通過(guò)音樂(lè)感知將音樂(lè)傳遞到大腦，增加積極情感，促進(jìn)幼兒的情操與情感體驗(yàn)，使幼兒獲得對(duì)美的深刻認(rèn)識(shí)和理解。總之，幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)識(shí)，在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，用生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言讓幼兒的情操與情感得到發(fā)展，有助于提高幼兒的思想道德能力。

二、家長(zhǎng)對(duì)于幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多家長(zhǎng)對(duì)幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的認(rèn)識(shí)不斷加深。幼兒出生后最早接觸的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)若能全面、細(xì)致了解幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，便能及早發(fā)展幼兒的音樂(lè)天賦。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要保護(hù)幼兒的音樂(lè)天賦，尊重幼兒意愿，針對(duì)幼兒的愛好與興趣等具體情況，制定適合幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的計(jì)劃。第一，全面開發(fā)幼兒大腦。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒右腦開發(fā)有重要作用。右腦主要運(yùn)用于色彩、圖像、音響等形象思維。為了讓幼兒有更加豐富的形象思維和創(chuàng)造能力，開發(fā)幼兒右腦很有必要。家長(zhǎng)讓幼兒接觸各種不同風(fēng)格的音樂(lè)，與孩子進(jìn)行一些音樂(lè)活動(dòng)，可以讓幼兒的右腦處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，從而增強(qiáng)大腦的活動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于全面開發(fā)幼兒大腦。第二，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，為幼兒的學(xué)校音樂(lè)教育奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)是感情交流的重要途徑之一，幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育能夠激發(fā)孩子對(duì)美的追求，培養(yǎng)孩子的審美情趣，提高幼兒的注意力、藝術(shù)修養(yǎng)，塑造幼兒健康、開朗的人格。兒童早期接觸音樂(lè)教育，在幼兒園和學(xué)校打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠增強(qiáng)其音樂(lè)節(jié)奏感和聽辨能力，培養(yǎng)其音樂(lè)鑒賞能力。

三、幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育與教學(xué)方法

（一）正確認(rèn)識(shí)幼兒的心理特點(diǎn)

音樂(lè)教育教學(xué)的方法與模式要與兒童的生理、心理特點(diǎn)相符。幼兒學(xué)習(xí)是游戲化的過(guò)程，孩子的模仿能力特別強(qiáng)，好動(dòng)、好玩，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)。在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)為合群、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒轉(zhuǎn)換快、注意力不集中等特點(diǎn)。快樂(lè)與興趣是幼兒音樂(lè)教育與教學(xué)活動(dòng)的重要準(zhǔn)則，因此，家長(zhǎng)必須正確把握孩子的身心特點(diǎn)，了解孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理，準(zhǔn)確掌握孩子對(duì)音樂(lè)的需求，從孩子的角度開展音樂(lè)教育活動(dòng)，讓孩子真正喜歡音樂(lè)，熱愛音樂(lè)，只有這樣才能對(duì)孩子起到有效的教育作用。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境，加強(qiáng)節(jié)奏感訓(xùn)練

幼兒的音樂(lè)教育要符合幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)的需要。音樂(lè)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近孩子的生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。家庭作為孩子的第一課堂，影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校。培養(yǎng)孩子良好的音樂(lè)素養(yǎng)，家長(zhǎng)要注意家庭的音樂(lè)熏陶，努力為孩子營(yíng)造一種寬松、快樂(lè)、活躍、自由的家庭氣氛，讓溫馨的家成為孩子們展示音樂(lè)才能的場(chǎng)地。孩子們?cè)谝魳?lè)表演時(shí)感到輕松、自由、無(wú)拘無(wú)束，有利于培養(yǎng)其自信心和創(chuàng)造力。由此可見，創(chuàng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生積極影響。音樂(lè)不只是歌曲，還是動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的共同體。在幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育中，需要把語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)等元素組合在一起，進(jìn)行最基本的節(jié)奏訓(xùn)練。通過(guò)語(yǔ)言和歌謠培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單易行的教育方法，不僅對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展大有益處，還能培養(yǎng)孩子的記憶力和音樂(lè)節(jié)奏感。

（三）設(shè)置親子活動(dòng)，加強(qiáng)聽覺能力訓(xùn)練

親子音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)置有別于幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)，一定要突出親子活動(dòng)氛圍。親子音樂(lè)活動(dòng)以活動(dòng)、游戲?yàn)橹行模w現(xiàn)幼兒音樂(lè)教育的生動(dòng)性、靈活性和隨意性特點(diǎn)。為取得更好的效果，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以在活動(dòng)中進(jìn)行聽覺能力訓(xùn)練。聽覺能力訓(xùn)練主要是有針對(duì)性地鍛煉幼兒的音樂(lè)內(nèi)心聽覺，因?yàn)橐魳?lè)內(nèi)心聽覺是內(nèi)在支配力量，反映了樂(lè)者對(duì)音樂(lè)的駕馭力、記憶力以及想象力，在音樂(lè)創(chuàng)作、表演、欣賞等活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，能夠引領(lǐng)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)入預(yù)設(shè)的理想境界，提高音樂(lè)活動(dòng)質(zhì)量。因此，可以采取多種方式進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，如聽中有唱，唱中有聽，通過(guò)這些方式引領(lǐng)幼兒獲得內(nèi)心聽覺，積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中。另外，以游戲?yàn)槁犛X訓(xùn)練場(chǎng)景，設(shè)置親子活動(dòng)，能夠在游戲中激發(fā)幼兒心智，獲得音樂(lè)知識(shí)。如可以利用兒童積木設(shè)計(jì)“音符積木”，不同顏色的積木由上而下分別代表全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符等各種常見音符，并用相應(yīng)的組合塊數(shù)表示其時(shí)值關(guān)系。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓幼兒從視覺上直觀感受音符的時(shí)長(zhǎng)，加深對(duì)音符時(shí)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)各種常見節(jié)奏型時(shí)，設(shè)計(jì)把每一種節(jié)奏型做成一個(gè)卡片，聽辨節(jié)奏時(shí)，幼兒把一個(gè)個(gè)節(jié)奏卡片拼接起來(lái)，形成節(jié)奏片段。這樣的設(shè)計(jì)，不僅清晰明了，還提高了孩子的動(dòng)手能力。

（四）選擇合適樂(lè)器，加強(qiáng)創(chuàng)造力訓(xùn)練

音樂(lè)活動(dòng)中的孩子不是被動(dòng)的聽眾，而是一名音樂(lè)創(chuàng)作者，在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng)。樂(lè)器對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不僅是樂(lè)器本身，更是玩具，還是一種教育的載體。兒童樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單并貼近生活，與孩子天性相一致，是孩子的良師益友，是接近音樂(lè)最直接的方法，也是將音樂(lè)生活化的最好詮釋。所有樂(lè)器中，打擊樂(lè)器的音色最獨(dú)特、最豐富，具有啟發(fā)孩子即興創(chuàng)作欲望的理想效果。可以依據(jù)幼兒喜愛敲敲打打的天性，選用構(gòu)造簡(jiǎn)單、體積小、便于操作、演奏音量可控制在口語(yǔ)音量之下的打擊節(jié)奏樂(lè)器作為教具，如碰鈴、雙響梆子、沙錘、三角鐵、手鼓、串鈴、小镲、木魚、響板等，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感，在游戲中達(dá)到訓(xùn)練效果，增加趣味性。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒的生理功能與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速，為了更好地開展音樂(lè)活動(dòng)，幼兒音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該提倡游戲方式，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長(zhǎng)與教師三者之間的關(guān)系，明確各自職責(zé)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒走上快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)道路。

作者：唐維霜 單位：成都師范學(xué)院

音樂(lè)教育教學(xué)論文:高校音樂(lè)教育教學(xué)論文

1系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)主要是依托學(xué)校校園網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)行，因?yàn)椋瑸楦玫臐M足學(xué)生對(duì)系統(tǒng)使用的需求，采用MVC模式，對(duì)系統(tǒng)整體進(jìn)行構(gòu)造，并結(jié)合B/S模式的思想，將系統(tǒng)進(jìn)行分層。在該系統(tǒng)架構(gòu)中，將其分為展示層、控制層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層等三個(gè)不同的層次。其中，展示層主要是由WebUILayer和WebServiceLayer兩部分，并通過(guò)其中的JSP等語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)客戶端和應(yīng)用服務(wù)器的交互；控制層則是利用Spring等來(lái)完成對(duì)系統(tǒng)的邏輯業(yè)務(wù)的處理，并將客戶端收到的相關(guān)功能請(qǐng)求通過(guò)調(diào)用數(shù)據(jù)層來(lái)進(jìn)行處理，并將最終處理的結(jié)果通過(guò)交互的方式來(lái)展示出來(lái)，以此方便用戶用戶進(jìn)行查看。而數(shù)據(jù)訪問(wèn)層則主要為更好的實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)，并防止因數(shù)據(jù)的不一致而給數(shù)據(jù)的安全和完整帶來(lái)一定的損害。

2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

2.1數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則

數(shù)據(jù)庫(kù)作為音樂(lè)輔助平臺(tái)最為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)來(lái)源，其系統(tǒng)運(yùn)行的好壞，與數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)有著最為直接的關(guān)系。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其必須遵循以下的設(shè)計(jì)原則和標(biāo)準(zhǔn)：第一，在命名上其必須要規(guī)范。而在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，其命名的規(guī)范將直接關(guān)系到后期對(duì)系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)。因此，在對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其必須遵循嚴(yán)格的命名標(biāo)準(zhǔn)，并將其注解到所有的列信息。第二，在數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的時(shí)候，則按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范作為依據(jù)，并在設(shè)計(jì)中以規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此保障在系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行的時(shí)候，數(shù)據(jù)的一致性。第三，對(duì)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)冗余以及數(shù)據(jù)范式的規(guī)范性等，都將對(duì)后期數(shù)據(jù)的檢索的速度構(gòu)成影響。因此在對(duì)不同的數(shù)據(jù)表格進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須掌握好對(duì)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)的度，從而是系統(tǒng)能夠達(dá)到快速的檢索速度，并將少用戶和系統(tǒng)交互的時(shí)間。第四，安全性。在對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，嚴(yán)格進(jìn)行身份認(rèn)證方可實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的登錄，并根據(jù)不同的訪問(wèn)權(quán)限，對(duì)不同的功能進(jìn)行操作，從而保障系統(tǒng)的安全性。第五，并發(fā)控制的原則。通過(guò)觸發(fā)器以及存儲(chǔ)過(guò)程等的使用，對(duì)表的同時(shí)操作進(jìn)行嚴(yán)格控制，確保同時(shí)修改訪問(wèn)的控制，減少數(shù)據(jù)的不一致性，查詢可不受此控制。

2.2數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行概念設(shè)計(jì)其主要的目的則是實(shí)現(xiàn)對(duì)已有的數(shù)據(jù)的抽象。而所謂的抽象則是根據(jù)現(xiàn)有的情況，對(duì)相關(guān)的概念、事物和人的關(guān)系進(jìn)行的一種抽象的處理，并針對(duì)共同點(diǎn)特性進(jìn)行提取的過(guò)程。而通過(guò)這種方式所抽取到的特性再進(jìn)行一定的描述，從而形成一定的模型的結(jié)構(gòu)。在該系統(tǒng)當(dāng)中，我們選用SQLServer2008作為對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的工具，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中不同表格的連接。而根據(jù)上面的結(jié)構(gòu)分析，并結(jié)合系統(tǒng)需求分析，將系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)分為試題表、課件表、基本信息表、院系表、專業(yè)表、試題參數(shù)表、系統(tǒng)參數(shù)表、公告信息表、論壇討論表等不同的表格。

3系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境

對(duì)該系統(tǒng)的開發(fā)，主要從硬件和軟件兩方面入手：從硬件方面其服務(wù)器的要求則為應(yīng)用服務(wù)器的CPU要求Intel奔騰2GHz以上，并且在實(shí)際操作中，將數(shù)據(jù)服務(wù)與應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行分開的配置，同時(shí)每個(gè)服務(wù)器其內(nèi)存的配置不得低于4G的容量。數(shù)據(jù)服務(wù)器則全部采用磁盤陣列形式自動(dòng)增量，應(yīng)用服務(wù)器空間不低于50G。而客戶端的要求則是只需要安裝IE瀏覽器，并且其版本在6.0及其以上即可實(shí)現(xiàn)用戶和系統(tǒng)的交互。而從系統(tǒng)的軟件方面入手，服務(wù)器的操作平臺(tái)在WindowsServer2003或者為更高的操作版本。數(shù)據(jù)庫(kù)則采用現(xiàn)階段比較流行的SQLServer2008數(shù)據(jù)庫(kù)。

4系統(tǒng)測(cè)試

對(duì)本系統(tǒng)的測(cè)試范圍模塊測(cè)試、整體測(cè)試和性能測(cè)試。其中模塊測(cè)試則主要對(duì)其中的不同模塊進(jìn)行測(cè)試，并通過(guò)漏洞發(fā)現(xiàn)、判定表等方式來(lái)完成對(duì)模塊的測(cè)試；整體測(cè)試則是將不同的功能模塊進(jìn)行集成，從而查看系統(tǒng)不同模塊的兼容、數(shù)據(jù)交換等功能；性能測(cè)試對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行極限的測(cè)試，從而查看該系統(tǒng)的最大訪問(wèn)量等數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)該系統(tǒng)的測(cè)試，該音樂(lè)輔助教學(xué)平臺(tái)基本能滿足廣大學(xué)生的基本要求，并具備良好的穩(wěn)定性和運(yùn)行的效率。同時(shí)系統(tǒng)界面簡(jiǎn)潔，并且各種不同的錯(cuò)誤提示完善，能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的操作需要。綜上可知，基于J2EE的音樂(lè)教學(xué)輔助管理系統(tǒng)能夠很好的適應(yīng)教師、學(xué)生及管理者對(duì)于音樂(lè)教學(xué)信息實(shí)時(shí)管理及學(xué)習(xí)的實(shí)際要求。

作者：鐘梅 單位：榆林學(xué)院

音樂(lè)教育教學(xué)論文:鋼琴音樂(lè)教育教學(xué)論文

1．前言

自2000年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)的平民化，數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化，手機(jī)的多功能化，促使了流行音樂(lè)在新千年之后得到了很大的發(fā)展空間。許多國(guó)家的許多藝人帶著自己的獨(dú)特曲風(fēng)在全世界的各個(gè)地區(qū)相繼嶄露頭角，轉(zhuǎn)瞬便鋪天蓋地。其中很多的古老音樂(lè)藝術(shù)體領(lǐng)域中也衍生出了很多的新鮮的藝術(shù)風(fēng)格，自成一體，流行鋼琴音樂(lè)也赫然名列其中。由于全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，文化迅速發(fā)展，從中產(chǎn)生了很多的新興的經(jīng)濟(jì)，文化領(lǐng)域。流行音樂(lè)以其樂(lè)曲簡(jiǎn)短，容易上口，內(nèi)涵鮮明，曲風(fēng)新奇，創(chuàng)作簡(jiǎn)單等特性，成為了時(shí)下很流行的廣受人們喜愛的一種快餐式文化。為了迎合當(dāng)今社會(huì)對(duì)鋼琴音樂(lè)師的需要，高師鋼琴音樂(lè)教育也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育方式中結(jié)合現(xiàn)在快餐式文化對(duì)流行鋼琴音樂(lè)的需求，培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需求的專業(yè)性的人——流行鋼琴音樂(lè)師。為此，我通過(guò)對(duì)諸多資料的閱讀，并融合自己多年教學(xué)的實(shí)踐和感悟，簡(jiǎn)單的提出了幾個(gè)方面，來(lái)改善又或完善現(xiàn)行的教育模式，達(dá)到培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的，符合當(dāng)代大學(xué)生品味的流行鋼琴音樂(lè)師。

2．高師流行鋼琴音樂(lè)的教學(xué)初探

2．1準(zhǔn)確了解當(dāng)前社會(huì)需要的人才類型，確定教育方向

鋼琴文化，他有著悠長(zhǎng)的音樂(lè)藝術(shù)文化歷史和渾厚的音樂(lè)藝術(shù)文化底蘊(yùn)，鋼琴樂(lè)曲以其曲藝內(nèi)涵深?yuàn)W，演奏技藝復(fù)雜，各學(xué)派風(fēng)格迥然等諸多特點(diǎn)，壘砌出了較高的鋼琴文化藝術(shù)的門檻。很多的歷史中著名的鋼琴演奏藝術(shù)家的成名之路都是及其坎坷的，在他們的一生中的很多年中都經(jīng)歷過(guò)幾次的大起大落，直至中年，晚年甚至身死后才被世人所了解，所接受，才鑄就了他們?cè)阡撉偎囆g(shù)生涯中屬于自己的輝煌篇章。回歸現(xiàn)在，當(dāng)今社會(huì)人們的生活節(jié)奏的加快，高效率的生活步伐使得古老的鋼琴藝術(shù)受到了很大的制約，這很多年都難以的到較高的發(fā)展。現(xiàn)在的音樂(lè)領(lǐng)域幾乎全被流行音樂(lè)所占據(jù)。社會(huì)大眾對(duì)高尚藝術(shù)的理解能力和喜愛程度日漸減少。而流行音樂(lè)的膾炙人口，個(gè)性鮮明，再給歌曲中加入歌詞，使得流行音樂(lè)更加的淺顯易懂，從而流行音樂(lè)得到了眾多人們的喜愛。從以上我們不難看出，現(xiàn)在社會(huì)中對(duì)流行音樂(lè)的需求已經(jīng)超過(guò)了對(duì)高雅藝術(shù)的追求。所以我們的教學(xué)方向也應(yīng)當(dāng)迎合現(xiàn)在的社會(huì)需要，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)需求，符合流行音樂(lè)需求的鋼琴音樂(lè)師。從傳統(tǒng)教育教材及流程與流行鋼琴音樂(lè)特點(diǎn)這兩方面中找到他們的契合點(diǎn)，摒棄陳規(guī)，研究出新的教學(xué)方法和理念。讓我們培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)師能夠?qū)W以致用，真切的得到可以使用的知識(shí)。所以，培養(yǎng)出掌握鋼琴?gòu)椬嗉记桑軌蚝芎玫恼J(rèn)識(shí)流行鋼琴音樂(lè)的音樂(lè)師就是我們現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)教授學(xué)生的大方向。

2．2解剖自身，找準(zhǔn)教育過(guò)程中的偏差并尋找方法改正

長(zhǎng)期以來(lái)，鋼琴音樂(lè)教育的傳統(tǒng)方式是以教授學(xué)生音樂(lè)以及鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，加入鋼琴的彈奏技巧，長(zhǎng)期的鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練和許多著名鋼琴樂(lè)曲彈奏的積累，用相應(yīng)難度的鋼琴?gòu)椬嗲繛闃?biāo)準(zhǔn)，當(dāng)作考核學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟恼莆粘潭鹊脑u(píng)價(jià)。從現(xiàn)在的社會(huì)需求和人們的認(rèn)知角度來(lái)看，這其中顯然是出現(xiàn)了偏差。我們培養(yǎng)出來(lái)的鋼琴師在畢業(yè)后是要面向社會(huì)的，他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)的目的是在走出校門后，能夠憑借在學(xué)校中所學(xué)得的知識(shí)和能力在社會(huì)中找到自己的位置。所以傳統(tǒng)的鋼琴教育方式那種音樂(lè)知識(shí)與鋼琴?gòu)椬嗉记傻姆e累并不能帶給學(xué)生們很多以后能應(yīng)用的到的知識(shí)和能力。我們不僅僅要教授他們音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗉记桑匾模覀冞€要教給他們?nèi)绾卫脤W(xué)到的知識(shí)和技巧，結(jié)合社會(huì)中對(duì)鋼琴師的需要而展現(xiàn)出他們的才華，創(chuàng)造出他們的價(jià)值。在傳統(tǒng)鋼琴教育中，鋼琴演奏的獨(dú)立性很強(qiáng)，演奏中講求彈奏技法和對(duì)音樂(lè)的理解，彈奏時(shí)將自己對(duì)樂(lè)曲的理解用所掌握的彈奏技法結(jié)合，用鋼琴為器具表達(dá)出來(lái)，讓聽者能夠感受到樂(lè)曲中和彈奏者所要表達(dá)的情緒。但當(dāng)今流行鋼琴音樂(lè)已經(jīng)走向和其他多種樣式的樂(lè)器乃至電子音配合，來(lái)演繹當(dāng)紅的流行音樂(lè)。現(xiàn)在的鋼琴樂(lè)，已不再孤獨(dú)。隨之而來(lái)的，兩架鋼琴合奏，四手連彈，鋼琴與其他樂(lè)器合奏，與其他多種樂(lè)器合奏，與電子音合奏等等。這些能力就是我們要教授的東西。我們要讓他們?cè)谧叱鲂ｉT之前就已經(jīng)熟悉甚至掌握到這些在學(xué)校外所需要的知識(shí)和技法。

2．3結(jié)合現(xiàn)在的流行鋼琴音樂(lè)中很多成功的例子教授其中技巧

何謂流行音樂(lè)。《中國(guó)大百科全書》音樂(lè)、舞蹈卷中的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂(lè)。它有別于嚴(yán)肅音樂(lè)、古典音樂(lè)和傳統(tǒng)的民間音樂(lè)，描述的情感世界簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、直接、現(xiàn)實(shí)，它注重情感的宣泄和交流，在內(nèi)容上直面人生，生活氣息濃厚，在形式上較短小精煉，音域偏窄，易于表達(dá)、傳唱，亦稱“通俗音樂(lè)”。通俗又被解釋為淺顯易懂。那么不難理解，流行鋼琴音樂(lè)就是通俗鋼琴音樂(lè)，就是淺顯易懂的鋼琴音樂(lè)。在流行鋼琴音樂(lè)的教授過(guò)程中，引入時(shí)下諸多的成功流行鋼琴音樂(lè)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲有較高的成效。如法國(guó)鋼琴演奏家理查德克萊德曼彈奏的具有濃厚中國(guó)曲風(fēng)的《梁祝》，著名音樂(lè)明星周杰倫的歌曲《不能說(shuō)的秘密》，光良的歌曲《童話》等等的很多眾所周知并廣受喜愛的曲目。吊起學(xué)生的興趣，教授其中應(yīng)用的技巧和合奏技法。用教材中的課程和實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合的方式教授學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠真切的體會(huì)到教材中所提到的知識(shí)項(xiàng)點(diǎn)，技術(shù)難點(diǎn)。認(rèn)準(zhǔn)，吃透教材中的知識(shí)項(xiàng)點(diǎn)，熟悉，熟練的掌握教材中的技術(shù)難點(diǎn)。不僅讓學(xué)生能夠理解在特定情況下運(yùn)用出的這些知識(shí)和技法，還能想到這些學(xué)到的知識(shí)和技法在其他的實(shí)際應(yīng)用情況下也能夠運(yùn)用的到，并且運(yùn)用的很好。學(xué)以致用才算是真正的學(xué)會(huì)，學(xué)懂，學(xué)透。

2．4注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的理解能力，合奏能力以及即興發(fā)揮

在課堂上要充分利用群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，不能讓群體學(xué)習(xí)的課堂成為教授者的減負(fù)工具。開課就講理論知識(shí)和知識(shí)重點(diǎn)。然后演奏給學(xué)生們聽。再然后叫大家分別練習(xí)本節(jié)課中講訴的知識(shí)和學(xué)到的彈奏技巧。這樣的教授方式是嚴(yán)重的不可取的。有了群體學(xué)習(xí)的課堂，教授者就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)，讓大家成為一個(gè)整體。在教授過(guò)程中除去教材中的知識(shí)項(xiàng)點(diǎn)，演奏技法，還要利用群體優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)大家共同練習(xí)演奏技法，共同理解知識(shí)的項(xiàng)點(diǎn)。組織鋼琴合奏，四手連彈等項(xiàng)目。有條件還可以和其他樂(lè)器聯(lián)系合奏的技法，讓學(xué)生們能夠懂得并掌握合奏的要點(diǎn)。有時(shí)間還可以給學(xué)生們講一講諸多著名鋼琴音樂(lè)家的生平和創(chuàng)作出著名作品的時(shí)候當(dāng)時(shí)的作者是在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，精神環(huán)境中。叫學(xué)生們深切體會(huì)這些著名的鋼琴音樂(lè)家是在怎樣一個(gè)環(huán)境下創(chuàng)作出的這些廣為流傳的作品，體會(huì)其中的心境，熏陶學(xué)生們的內(nèi)心世界，結(jié)合樂(lè)曲領(lǐng)會(huì)鋼琴音樂(lè)的情感。當(dāng)學(xué)生們有了相應(yīng)的心境成果和彈奏技法的熟練后，可以組織學(xué)生們即興彈奏。讓學(xué)生們也能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)作的意境，還有創(chuàng)作過(guò)程中的領(lǐng)悟。

3．結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合以上四點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)流行鋼琴音樂(lè)的需求就是我們培養(yǎng)人才的方向，教授學(xué)生想學(xué)的，學(xué)生走出校門后能用的到的知識(shí)，而不是教授學(xué)生我們想教授的，而后讓學(xué)生從我們教授的內(nèi)容中去尋找他們所需要的知識(shí)。在教授過(guò)程中了解自身教材和教學(xué)流程中的目標(biāo)，要和當(dāng)今社會(huì)需要的專業(yè)性人才的需求相結(jié)合，實(shí)時(shí)推出吻合社會(huì)需求的教學(xué)大綱和教材及其教授方法。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

音樂(lè)教育教學(xué)論文:初中音樂(lè)教育教學(xué)論文

長(zhǎng)期以來(lái)，很多人把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)成純粹的藝術(shù)教學(xué)，以學(xué)生能拉會(huì)唱為著眼點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生太機(jī)械；也有的人把音樂(lè)當(dāng)成單純的德育工具，以學(xué)生具有愛國(guó)主義為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)果造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的誤解。其實(shí)，音樂(lè)課程的價(jià)值從來(lái)就不是單一的，她應(yīng)該具備三大功能。一是音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，不僅要提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，而且要具備推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展的功能；二是音樂(lè)作為一門審美課程，對(duì)于讓學(xué)生體驗(yàn)美、理解美、提供學(xué)生的審美能力具有無(wú)法替代的功能；三是音樂(lè)作為一門促進(jìn)心理健康的課程，應(yīng)具備熏陶心靈，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)心理健康的功能，因此，在教學(xué)中，不能把音樂(lè)課程同音樂(lè)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值相互割裂，相互分離，甚至相互對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生全面發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值與教學(xué)行為的實(shí)際教育效果。

一、重視音樂(lè)的情感灌輸，提升音樂(lè)教學(xué)的品味

一是音樂(lè)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。音樂(lè)不僅能夠培養(yǎng)審美能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。美國(guó)在六十年代為了研究音樂(lè)對(duì)人在創(chuàng)造能力發(fā)展方向的作用，在哈佛大學(xué)設(shè)立了“零點(diǎn)項(xiàng)目”研究，取得了可喜成果。目前雖然各學(xué)科都談培養(yǎng)創(chuàng)造力，但音樂(lè)在此方面尤為突出。音樂(lè)產(chǎn)生過(guò)程就是創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造和聯(lián)想，音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)它們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

二是音樂(lè)與社會(huì)交際的關(guān)系。《讓世界充滿愛》這首歌曲學(xué)生都愛唱，通過(guò)歌曲的學(xué)唱，我感受到孩子們喜歡這首歌曲，不光是因?yàn)樗男珊寐牐峭ㄟ^(guò)歌曲的演唱，大家都感受到了旋律比文字更加直接地到達(dá)了他們的心靈。他們會(huì)為現(xiàn)實(shí)生活中在天災(zāi)中逝去生命的人惋惜，更為失去親人的人們痛心，他們真正在歌曲中感受到了“我們同屬一個(gè)世界”。音樂(lè)教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)情感的可能性，這種價(jià)值對(duì)人格的發(fā)展作用是不可低估的。我們的課堂的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進(jìn)行的，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，有助于學(xué)生的社會(huì)交往能力發(fā)展。

三是音樂(lè)與心理健康的關(guān)系。“當(dāng)音符在冥冥中翩然起舞，你會(huì)忘記人世間所有的煩惱……自由自在的游弋于音樂(lè)匯成的河流……。”心理健康教育需要讓學(xué)生“能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，保持愉悅的心態(tài)；能夠承受挫折；正確認(rèn)識(shí)環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境；具有健康的生活方式與習(xí)慣；有積極的人生態(tài)度和良好的行為規(guī)范；人際關(guān)系協(xié)調(diào)……”等。音樂(lè)是人類的心靈體驗(yàn)，是人心理的折射，可以陶冶情操、凈化靈魂。良性音樂(lè)能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。完備的音樂(lè)審美心理結(jié)構(gòu)，已成為人類心理健康水平提高的重要標(biāo)志。

二、重視音樂(lè)的互動(dòng)效應(yīng)，提升音樂(lè)教學(xué)的深度

1．學(xué)生是主角，讓教學(xué)動(dòng)起來(lái)。無(wú)論是教學(xué)什么樣的課程，我們都要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。互動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力、想象力、合作力，在教學(xué)過(guò)程中，老師要讓學(xué)生當(dāng)主角，要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極去組織活動(dòng)，在活動(dòng)中去思考、創(chuàng)造、表達(dá)，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師若只注重知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那么，學(xué)生將失去創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。

2．情景是主調(diào)，讓教學(xué)活起來(lái)。無(wú)論是審美、還是發(fā)揮音樂(lè)對(duì)于心理健康發(fā)展的影響，都需要情感的參與，讓學(xué)生的身心沉浸在音樂(lè)的海洋中，讓學(xué)生“心變成鳥，輕盈地飛翔在音樂(lè)構(gòu)成的天空……”，我在教學(xué)《采茶舞曲》時(shí)，首先播放錄像，讓學(xué)生聆聽觀看采茶姑娘采茶時(shí)的情景，了解采茶勞動(dòng)的特點(diǎn)，感受茶山、茶林的景色，推薦有表演特長(zhǎng)的學(xué)生上臺(tái)為大家進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而感受、理解音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

3．實(shí)踐是主體，讓教學(xué)立起來(lái)。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的組織體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力與水平，教師要善于研究學(xué)生，設(shè)計(jì)各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)要能夠體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生動(dòng)情。如欣賞《龍船調(diào)》，在欣賞的同時(shí)讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設(shè)了幾種表演場(chǎng)面，他們將拖把和書包作為道具用于表演。這種既載歌又載舞的律動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作之中。唱《渴望春天》，要求每位同學(xué)畫一幅表現(xiàn)春天的景象，上課時(shí)將最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學(xué)們看。這些活動(dòng)讓學(xué)生參與實(shí)踐，創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)的情景也就隨之形成。

4．興趣是主題，讓教學(xué)新起來(lái)。“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)的力量侵入心靈的最深處”。興趣是學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的前提，興趣是培養(yǎng)人對(duì)事業(yè)的追求的基礎(chǔ)。教師要運(yùn)用各種手段刺激學(xué)生去參與、去思考，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生情感盎然地學(xué)習(xí)。在聽《二泉映月》過(guò)程中，我首先對(duì)阿炳的坎坷經(jīng)歷進(jìn)行一次陳述，再讓學(xué)生欣賞過(guò)程，效果自然不同。許多學(xué)生還真的走進(jìn)野外，面對(duì)泉水去感受阿炳的心路歷程，盡管這種想法近乎天真，但是，這樣的教學(xué)方法卻使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，真正使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)情景，陶冶了學(xué)生心靈。

三、重視音樂(lè)的教學(xué)方式，提升音樂(lè)教學(xué)的效果

在教學(xué)中，我們要多元化地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，教師必須要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，賦予其新的內(nèi)涵和生機(jī)。

1、改革傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)教法中枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)多元化素質(zhì)是不夠的。教學(xué)中，應(yīng)充分揭示節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分。教師在教授《梁祝》、《漁舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲調(diào)教曲調(diào)，而是通過(guò)悠揚(yáng)樂(lè)聲感受“志存高遠(yuǎn)”和“生死不渝”的氣節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境。教師要努力發(fā)掘音樂(lè)教材的快樂(lè)因素，講課時(shí)親切自然、幽默風(fēng)趣，創(chuàng)造出快樂(lè)的課堂氣氛。作為學(xué)生，他們一般對(duì)流行歌曲比較感興趣，因此，教師要通過(guò)營(yíng)造氣氛，把學(xué)生的喜好從單一程度中解放出來(lái)，正確引導(dǎo)他們欣賞和審美是音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，告訴他們，越是民族的越是世界的。如增設(shè)《流行音樂(lè)欣賞》、《搖滾樂(lè)欣賞》、《交響樂(lè)欣賞》等，通過(guò)分角色演繹，解讀情境，不僅使學(xué)生感受到不同風(fēng)格的音樂(lè)，而且受到情感的教育，老師樂(lè)意教、學(xué)生也愿意學(xué)，以此激發(fā)師生的共鳴。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣。音樂(lè)教學(xué)是循序漸進(jìn)的，音樂(lè)技能與欣賞技能不是靠一節(jié)好的課能夠達(dá)到的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣是非常好的方法。一方面要告訴學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，不能夠著急，要堅(jiān)持。另一方面，交給學(xué)生在日常生活中如何去欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)，給學(xué)生推薦一些值得學(xué)習(xí)欣賞的作品等，給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去表演表達(dá)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的習(xí)慣就能夠養(yǎng)成，音樂(lè)的素養(yǎng)也就能夠發(fā)展起來(lái)。

4、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。在教學(xué)中，要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，要把音樂(lè)和其他科程有機(jī)融合，不能出現(xiàn)青年歌手大獎(jiǎng)賽中出現(xiàn)的“唱的不錯(cuò)，音樂(lè)常識(shí)一竅不通”的尷尬局面，要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，使之成為一專多能的人才，而不是一個(gè)和道德漸行漸遠(yuǎn)，和快樂(lè)分道揚(yáng)鑣，和素質(zhì)南轅北轍的平庸之人。

綜上所述，要讓音樂(lè)使學(xué)生的心靈悅動(dòng)起來(lái)，不僅需要教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和創(chuàng)造力，理順音樂(lè)與德育的關(guān)系，讓音樂(lè)為民族進(jìn)步服務(wù)；而且要求學(xué)生有鮮明的歸屬感和想象力，突出音樂(lè)和興趣的統(tǒng)一，讓音樂(lè)為健康成長(zhǎng)服務(wù)，這樣，就會(huì)使音樂(lè)產(chǎn)生激情和效果。

音樂(lè)教育教學(xué)論文:中職音樂(lè)教育教學(xué)論文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上音樂(lè)課

中職音樂(lè)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)作品的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相配的良好情境，在濃厚的音樂(lè)情境熏染下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，師生共同進(jìn)步。情感教學(xué)不但可以使學(xué)生在課堂中感受音樂(lè)美，還可以讓學(xué)生享受音樂(lè)教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)想象，開拓思維。例如，在講京劇時(shí)，筆者先放時(shí)下很流行的陶喆作品《蘇三說(shuō)》，接著再跟放王力宏的專集《蓋世英雄》單曲，通過(guò)這樣對(duì)比的欣賞，可以引發(fā)出中國(guó)的京劇藝術(shù)。同學(xué)們聽到了自己偶像的演唱，深刻體會(huì)到了古典藝術(shù)與現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合的精彩演繹，無(wú)形中大大激發(fā)了同學(xué)們對(duì)京劇的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以巧用電教手段激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲、化抽象為形象，把學(xué)生帶入圖文、音像并茂的境界之中。例如，在學(xué)生欣賞《道拉基》一課時(shí)，筆者首先編輯了典型的、有代表性的錄像，用絢麗多彩的畫面來(lái)展示美麗的朝鮮族舞蹈和勤勞善良的朝鮮人民，學(xué)生不僅從中了解了朝鮮族人民那種淳樸的風(fēng)土人情、能歌善舞的生活習(xí)俗，而且還通過(guò)觀看學(xué)會(huì)了幾個(gè)典型的朝鮮舞蹈動(dòng)作。這時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，表演欲強(qiáng)烈，筆者趁熱打鐵，叫了幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)分別示范表演，收到了良好的教學(xué)效果。

二、多措并舉，全面提升中職學(xué)生音樂(lè)水平

教學(xué)中，教師要以素質(zhì)教育理念為指引，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓健康的音樂(lè)占領(lǐng)校園，使音樂(lè)成為學(xué)生凈化心靈的使者，進(jìn)而助力學(xué)生今后的人生。

（一）要提升中職學(xué)生的音樂(lè)水平，須讓學(xué)生接觸專業(yè)的演奏會(huì)或演唱會(huì)，通過(guò)高水平的專業(yè)的音樂(lè)人士表演，讓學(xué)生受到感染，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)積極地組織開展高雅的音樂(lè)會(huì)，盡量讓學(xué)生都進(jìn)場(chǎng)欣賞，讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)一邊體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵和精髓，通過(guò)欣賞高水平的音樂(lè)表演，使學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力提到提升，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。另外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)水平較高的音樂(lè)團(tuán)體來(lái)校與學(xué)生互動(dòng)交流。高水平的音樂(lè)團(tuán)體在各班級(jí)間巡回表演，不但可以活躍校園的氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生成才的欲望，努力成為他們那樣的音樂(lè)人才。到一個(gè)班級(jí)，首先讓專業(yè)的音樂(lè)人士給學(xué)生們講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生們?cè)跉夥栈钴S的情況下，與專業(yè)人士進(jìn)行臺(tái)上、臺(tái)下的溝通，對(duì)自己不懂的和想知道的方面進(jìn)行請(qǐng)教，通過(guò)互動(dòng)和指點(diǎn)，學(xué)生親自操作樂(lè)器進(jìn)行表演，使其更加感到演奏出來(lái)的聲樂(lè)特別真切，欣賞者近距離的圍在周圍，使其更加倍感具有的成就感，從而極大地提升了學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到學(xué)好音樂(lè)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展將具有極大益處。

（二）組建學(xué)生自己的音樂(lè)團(tuán)體，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)校應(yīng)積極讓有共有愛好的學(xué)生組建自己的團(tuán)體，幫助其成長(zhǎng)壯大。組建音樂(lè)社團(tuán)很有必要，讓學(xué)習(xí)不同樂(lè)器的學(xué)生組成一個(gè)表演社團(tuán)，通過(guò)十幾人的音樂(lè)社團(tuán)的帶動(dòng)，讓學(xué)校其他學(xué)生也喜歡上學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍。中職學(xué)校音樂(lè)社團(tuán)的學(xué)生音樂(lè)水平有限，一線音樂(lè)教師應(yīng)成為該社會(huì)的一員，時(shí)時(shí)指導(dǎo)社團(tuán)的演練。另外，音樂(lè)教師和學(xué)校應(yīng)該在重要的節(jié)日，讓本學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)有參與學(xué)校或社會(huì)演出的機(jī)會(huì)。重大演出之前，需要做好充足的演練準(zhǔn)備，學(xué)校或教師可以聘請(qǐng)專業(yè)有演出經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)人士給社團(tuán)進(jìn)行講練，通過(guò)嚴(yán)格的指導(dǎo)和訓(xùn)練，音樂(lè)社團(tuán)的音樂(lè)水平會(huì)得到明顯的提高。讓學(xué)校音樂(lè)社團(tuán)的精彩演唱和演奏吸引學(xué)校更多的學(xué)生參與到社團(tuán)來(lái)，即便沒(méi)有參與社團(tuán)，也可以成為社團(tuán)的臨時(shí)成員，通過(guò)互動(dòng)交流演唱和演奏，全校學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍會(huì)蒸蒸日上。

（三）與校內(nèi)教材同步，根據(jù)學(xué)生需要選修音樂(lè)理論課。生活中，中職學(xué)生苦于沒(méi)有正確的理論知識(shí)指導(dǎo)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感到高不可攀，致使中職學(xué)生音樂(lè)能力十分薄弱。當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求的是綜合素質(zhì)較高的人才，學(xué)生若具備較高的音樂(lè)素質(zhì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中展露自己的才能，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展十分有利。因此，中職學(xué)校要想培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，須著力提高中職生的音樂(lè)能力。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，因其生源大多是從初中升學(xué)進(jìn)入中職學(xué)校的，選修音樂(lè)理論教材不宜起步過(guò)高，待學(xué)生對(duì)于初級(jí)音樂(lè)理論教材全部掌握后，再讓學(xué)生選修更高層次的音樂(lè)理論知識(shí)，這時(shí)應(yīng)著眼于中職生的實(shí)際需要，如讓學(xué)生主修自己喜愛的鋼琴和電子琴、二胡、吉他等樂(lè)理知識(shí)，根據(jù)個(gè)人的音樂(lè)愛好及就業(yè)去向，深入學(xué)習(xí)與之相適應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，這種根據(jù)學(xué)生的愛好選修樂(lè)理知識(shí)的方式，教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用，盡量讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，中職音樂(lè)教師只要能以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和演練，為其打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)素質(zhì)，中職生畢業(yè)后就一定會(huì)在激烈的就業(yè)市場(chǎng)占得較大的優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生更加美好的人生。

作者:張明秀單位:福建省三明工貿(mào)學(xué)校

音樂(lè)教育教學(xué)論文:幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的作用

摘要：3~6歲是幼兒綜合發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)可塑性極強(qiáng)的階段，科學(xué)的幼兒教育教學(xué)能開發(fā)幼兒大腦，促進(jìn)思維及想象力的發(fā)展，還能幫助幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)分析音樂(lè)教學(xué)的意義，提出相應(yīng)的策略，達(dá)到更好的改善。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂(lè)；意義；策略

音樂(lè)是我們生活中必須的精神支持，美妙的音樂(lè)可以促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，陶冶情操。音樂(lè)對(duì)于渲染情感、陶冶情操具有重要作用，因此，音樂(lè)教學(xué)也成為我國(guó)素質(zhì)教育不可或缺的一部分。音樂(lè)教育要從娃娃抓起，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育更是意義重大。

一、幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的意義

1.促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展

由于幼兒時(shí)期以形象思維為主，幼兒的想象發(fā)展是從再造想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中，感受多變的音樂(lè)節(jié)奏與豐富的內(nèi)容，根據(jù)情境進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。在音樂(lè)的熏陶下，幼兒會(huì)對(duì)不同節(jié)奏的音樂(lè)進(jìn)行不同的想象，如活潑動(dòng)聽的音樂(lè)《拔蘿卜》，幼兒可以根據(jù)歌詞與韻律想象著老太婆、小白兔等動(dòng)物來(lái)幫忙拔蘿卜，各種表情、各種肢體語(yǔ)言盡情地想象與展現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己玩游戲的愉快情景。

2.促進(jìn)幼兒聽覺、記憶力的發(fā)展

在音樂(lè)教學(xué)中，首先要靠聽覺獲得信息，然后去感知、去欣賞，通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自我。如在《小烏鴉愛媽媽》的歌曲中，讓幼兒伴著節(jié)奏去傾聽、去感受，記住小烏鴉是怎么對(duì)待媽媽的，怎么找食物喂媽媽等，在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了幼兒愛媽媽，學(xué)會(huì)感恩，還有利地提高幼兒聽覺能力，并在記住歌詞、旋律地同時(shí)，不斷發(fā)展記憶力。3.促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展如《稍息立正站好》，節(jié)奏活潑輕快，幼兒在聽音樂(lè)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了相應(yīng)的秩序與規(guī)則，糾正自己的不良習(xí)慣，促進(jìn)自我規(guī)則意識(shí)的加強(qiáng)。不同的音樂(lè)旋律與歌詞可以讓幼兒勇敢、熱情、禮貌、感恩、活潑、主動(dòng)、大膽自信等等，極大地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的策略

1.提高師資隊(duì)伍教育質(zhì)量

自2011年兩會(huì)提出大力振興幼兒教育事業(yè)開始，學(xué)前教育領(lǐng)域開始進(jìn)行各種提升幼兒教師教育教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如，國(guó)培、頂崗置換、外出學(xué)習(xí)等，旨在提高教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變陳舊教育思想，獲得先進(jìn)教育理念，進(jìn)而落實(shí)到教育工作上。因此，提高幼兒音樂(lè)教師教育教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。除了開展音樂(lè)教學(xué)技能培訓(xùn)，還可以使幼兒教師接受在職教育，不斷更新先進(jìn)的教育理念，提高教師音樂(lè)欣賞能力與教育教學(xué)能力。

2.探索教學(xué)方法，更新教學(xué)目標(biāo)

如小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《小貓咪，你在哪里》，在教學(xué)過(guò)程中，摒棄死板的跟唱教學(xué)，先讓幼兒認(rèn)真聆聽，聆聽之后提問(wèn)幼兒聽到了什么，小貓咪在干什么，主人在說(shuō)什么，讓幼兒通過(guò)聆聽、回答的方式加深印象，感受音樂(lè)里的故事情節(jié)，并請(qǐng)幼兒想象小貓咪是怎么捉老鼠的，主人是怎么找小貓咪的，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。將整首歌用情境表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒在情景表演中既感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，又很好地理解了兒歌，學(xué)會(huì)用自己的方式去表現(xiàn)聽到的東西。

3.合理安排教學(xué)課程

學(xué)齡前的幼兒，其認(rèn)知、情感逐步發(fā)展，好奇心與探索欲極強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，因此音樂(lè)教育不能等同于語(yǔ)言文化教育，那是一種藝術(shù)教育，不能過(guò)多地涉及語(yǔ)言文字而忽視藝術(shù)的欣賞與感受，這樣不利于幼兒通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得綜合發(fā)展。如中班幼兒，他們的自我表達(dá)能力與合作意識(shí)在小班的基礎(chǔ)上逐漸增強(qiáng)，這時(shí)候教授關(guān)于團(tuán)結(jié)合作有愛的歌曲，如《好朋友、行個(gè)禮》，幼兒通過(guò)音樂(lè)旋律與音樂(lè)內(nèi)容，增強(qiáng)自己的禮貌意識(shí)，體驗(yàn)和小朋友合作玩耍的快樂(lè)，使中班幼兒通過(guò)音樂(lè)教學(xué)更加深刻地領(lǐng)會(huì)朋友之間的相親相愛以及合作意識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

此外，課程設(shè)置還要在教學(xué)時(shí)間上有所探究。在教學(xué)時(shí)間設(shè)置上，也要根據(jù)幼兒不同時(shí)間段的心理狀態(tài)、精神狀態(tài)進(jìn)行合理安排。例如，幼兒早上來(lái)到幼兒園，精力充沛，大腦清晰，這時(shí)候就適合設(shè)置文化課進(jìn)行教學(xué)，諸如語(yǔ)言教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育等領(lǐng)域教學(xué)。下午幼兒精力可能略低于上午，因此，設(shè)置音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，寓游戲于教育，既能使幼兒緩解疲勞，又能激發(fā)幼兒的表演欲，用音樂(lè)表達(dá)自我，感受其中的魅力。如，在下午的教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒播放感染力強(qiáng)、旋律強(qiáng)，節(jié)奏快的歌曲，會(huì)讓幼兒引起共鳴，不知不覺中將自己融入音樂(lè)氛圍中，根據(jù)強(qiáng)勁的節(jié)奏帶動(dòng)自己的肢體，無(wú)形中創(chuàng)作出各種舞蹈動(dòng)作，隨歌起舞，隨歌歡騰。

綜上所述，可以看出幼兒音樂(lè)教學(xué)也是一門不可忽視的學(xué)科，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展具有重要的影響。但我們必須承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中還存在諸多亟待解決的問(wèn)題。要想提高音樂(lè)教學(xué)整體水平，除了提高師資隊(duì)伍教育質(zhì)量，探索教學(xué)方法，更新教學(xué)目標(biāo)以及合理安排教學(xué)課程以外，還要學(xué)會(huì)因地制宜，因材施教，應(yīng)該重視教師教的靈活性與幼兒學(xué)的主動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，真正提高音樂(lè)教學(xué)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

作者：吳凱 單位：四川省內(nèi)江市第三幼兒園

音樂(lè)教育教學(xué)論文:高校音樂(lè)教育教學(xué)淺析

摘要：高校音樂(lè)是社會(huì)文化的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高校音樂(lè)能夠緩解高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，挖掘他們的潛力，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的培訓(xùn)和欣賞，增強(qiáng)身心的愉悅感，豐富他們的生活經(jīng)歷，提高他們的審美能力。本文從高校音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)要淺析高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新

高校音樂(lè)是大學(xué)教育的重要組成部分，也是社會(huì)文化的一部分。音樂(lè)作為文化的載體，以它獨(dú)特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱為為世界共同的語(yǔ)言。音樂(lè)的種類很多，但無(wú)論哪種類型的音樂(lè)都是人類情感的具體表達(dá)，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂(lè)的教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生欣賞的技巧，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

一、我國(guó)現(xiàn)代高校音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂(lè)教育等藝術(shù)類的教育教學(xué)作用被大家共知，尤其是近年來(lái)文藝市場(chǎng)的繁榮也帶動(dòng)了音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂(lè)教育教學(xué)成為高校教育的重要組成部分。學(xué)科分類和課程體系的建立也帶動(dòng)了音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)科劃分使得音樂(lè)教育更加專注于專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)也更加具有針對(duì)性。而音樂(lè)課程體系的建設(shè)則標(biāo)志著音樂(lè)教育已經(jīng)從單純的教育教學(xué)向教育教學(xué)、音樂(lè)研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)的形式更加多樣。因此，目前我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)取得了許多驕人的成績(jī)。但是，不可否認(rèn)的是現(xiàn)代音樂(lè)教育教學(xué)還是存在一定的問(wèn)題和偏差。

二、我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題。

我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)過(guò)這幾年的努力已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但也存在一定的問(wèn)題和偏差。具體表現(xiàn)為：

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度不夠，相關(guān)課程的安排規(guī)劃和管理缺乏合理性。

高校領(lǐng)導(dǎo)在課程安排和教育教學(xué)管理的決策作用十分明顯，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度也決定了音樂(lè)教育教學(xué)等藝術(shù)類課程的走向。通過(guò)目前音樂(lè)教學(xué)教學(xué)在大學(xué)教育課程的比重可以看出，音樂(lè)教育教學(xué)的比重還比較低。尤其是對(duì)于一些工科類的院校，有些專業(yè)雖然也有音樂(lè)等藝術(shù)類的選修課，但由于課程安排較少，部分學(xué)生甚至連樂(lè)譜都不能真正了解和掌握。其次，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂(lè)的實(shí)用性不強(qiáng)，逐漸將音樂(lè)等藝術(shù)類課程邊緣化，而將過(guò)多精力和精力投入到熱門專業(yè)課上。由于缺乏必要的重視和投入，音樂(lè)課程的體系和管理制度混亂，課程安排和管理也缺乏合理性和針對(duì)性。此外，對(duì)課程的反饋和評(píng)價(jià)也缺乏必要的監(jiān)督，這樣是目前部分高校的大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的重要原因之一。

（二）軟件和硬件資源匱乏，師資力量需要提高

音樂(lè)教育教學(xué)由于自身專業(yè)的特殊性，需要專門的樂(lè)器和多媒體等視聽設(shè)備等，此外，音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展也離不開軟件資源的支撐。就目前的音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育教學(xué)的資源分配還不均衡，各院校的音樂(lè)教育資源也不盡相同。藝術(shù)類院校的音樂(lè)資源比較完善，軟件和硬件設(shè)施也比較齊備，而工科類院校或科系，音樂(lè)教育教學(xué)的軟件和硬件資源則相對(duì)匱乏，甚至部分和民辦高校為了節(jié)約教育教學(xué)資源，沒(méi)有設(shè)定相應(yīng)的音樂(lè)軟硬件設(shè)施。這在一定程度上阻礙了高校音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展。音樂(lè)教育教學(xué)的另一關(guān)鍵因素是師資力量，而師資力量的強(qiáng)弱決定著音樂(lè)教育教學(xué)改革發(fā)展和素質(zhì)教育的成敗。藝術(shù)類院校的音樂(lè)師資相對(duì)于其他院校和科系的師資力量來(lái)說(shuō)比較雄厚。而有些院校的音樂(lè)教育教師則相對(duì)薄弱，甚至部分院校或科系缺乏專業(yè)的音樂(lè)教育教學(xué)的教師，這就使得部分院校或科系無(wú)法開展正規(guī)的音樂(lè)教育教學(xué)。部分院校的老師是通過(guò)其他專業(yè)的教師兼職或轉(zhuǎn)業(yè)過(guò)來(lái)，由于師資力量的匱乏，也使得音樂(lè)教育教學(xué)很難取得成效。

（三）現(xiàn)代高校的音樂(lè)教育教學(xué)的方式單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代音樂(lè)教育的教學(xué)目的，就是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和旋律感，從而提高他們的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)欣賞的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前音樂(lè)教育教學(xué)的方式還存在一些不足，最主要的就是教育教學(xué)的方式單一，缺乏必要的創(chuàng)新。目前音樂(lè)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)又以教師為中心，高校的音樂(lè)教學(xué)以理論為主，理論實(shí)踐課程較少。另一方面，教師為主的教學(xué)方式?jīng)]有和學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而使得教育教學(xué)的效率比較低。

三、針對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

（一）學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育有足夠的思想認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的思維模式的重要教育課程之一。此外，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生心理等方面也有著積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)有足夠的重視，在課程安排和音樂(lè)教育教學(xué)管理方面，也要科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和科學(xué)安排。

（二）提高軟件和硬件配置，加大對(duì)師資的投入。

提高軟件和硬件配置，加大對(duì)師資的投入，是音樂(lè)教育教學(xué)改革正規(guī)化管理的重要措施之一。軟硬件的配置和師資直接決定著教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)視聽設(shè)備的投入和軟件的開發(fā)及利用。此外，還需要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和引進(jìn)。對(duì)音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)和監(jiān)督也需要學(xué)校制定科學(xué)有效地標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的上崗制度，對(duì)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和必要的在崗培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。

（三）豐富教育教學(xué)方法，提高教學(xué)的創(chuàng)新能力。

音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，豐富自身的教育教學(xué)方法，例如利用多媒體的影像音樂(lè)和傳統(tǒng)的舞蹈方式相結(jié)合進(jìn)行授課，既可以增加課堂的趣味性，也能從視覺、聽覺等感官增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和把握。提高教學(xué)的創(chuàng)新能力，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和對(duì)潛力的挖掘，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法加以改進(jìn)，從而達(dá)到教育教學(xué)的創(chuàng)新目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，近年來(lái)隨著國(guó)家和地方政府對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，音樂(lè)教學(xué)等藝術(shù)類教育教學(xué)已經(jīng)得到很大的發(fā)展，盡管現(xiàn)在依舊存在一定的問(wèn)題和偏差，但隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面展開，這些問(wèn)題也會(huì)教學(xué)實(shí)踐中逐步解決。

作者：周瑩瑩 單位：安徽大學(xué)江淮學(xué)院

音樂(lè)教育教學(xué)論文:普通音樂(lè)教育教學(xué)

內(nèi)容摘要:時(shí)代在發(fā)展,教育改革在有聲有色地進(jìn)行著,音樂(lè)教育在這改革的浪潮中,綻放著奪目的光彩,展示了音樂(lè)教育的魅力,從幼兒園到中小學(xué),再到普通高等院校,音樂(lè)課都受到了很大的重視。面對(duì)可喜的成績(jī),我們是不是就可以高枕無(wú)憂了呢?音樂(lè)真正的屬于每個(gè)普通人了嗎?

關(guān)鍵詞:普通音樂(lè)教育識(shí)譜視唱教學(xué)調(diào)研思考探究

一、調(diào)查背景與目的

在如今高素質(zhì)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,普通音樂(lè)教育作為教育系統(tǒng)的一個(gè)分支,作為培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ),有著特定的地位與作用。為了實(shí)施我國(guó)教育改革提出的開展全面素質(zhì)教育的方案,為了更好地了解學(xué)生的音樂(lè)基本素質(zhì),從而能更好地因材施教,筆者對(duì)準(zhǔn)備上音樂(lè)公共課的大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)研。

二、調(diào)查報(bào)告

1.被調(diào)查對(duì)象:剛考上普通高等院校的學(xué)生。

2.學(xué)生來(lái)源地:大部分來(lái)自廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。

3.人數(shù):60人。

4.調(diào)查問(wèn)卷:識(shí)譜視唱,其中五線譜和簡(jiǎn)譜各一題。

5.調(diào)查結(jié)果:從調(diào)查問(wèn)答卷中顯示出來(lái),這些學(xué)生雖然經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中,直至考上了普通高等院校,可是他們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)卻十分貧乏,識(shí)譜視唱能力非常差,在這60人中,只有3人的識(shí)譜視唱基本準(zhǔn)確。

三、思考

在當(dāng)今信息迅猛發(fā)展的年代,素質(zhì)教育問(wèn)題已成為全世界教育界所共同關(guān)注的問(wèn)題,提高人才素質(zhì)是我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。

從調(diào)查問(wèn)答卷中折射出我國(guó)在普通音樂(lè)教育上還存在著音樂(lè)師資不足,小學(xué)、初中、高中各階段的教學(xué)、教材及各種操作層面的脫節(jié)和斷層現(xiàn)象,特別是在廣大貧困、落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村,這種狀況還大量存在,以致很多學(xué)生考上了普通高等院校,還是“音盲”和“譜盲”——這樣的素質(zhì),怎么能跟得上時(shí)代的步伐呢?這樣的素質(zhì),怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)“通過(guò)普通音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美、分析、協(xié)調(diào)等綜合能力,進(jìn)而培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的綜合型人才”這一目標(biāo)呢?這樣的狀況,何談與世界接軌?何談讓音樂(lè)屬于每一個(gè)普通人?何談讓每一個(gè)國(guó)民真正能成為音樂(lè)的知音,成為音樂(lè)的主人?

四、探究

1.加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)工作。例如:匈牙利之所以成為音樂(lè)王國(guó),是因?yàn)樗麄冎匾暬編熧Y,他們也舉辦比賽,但首先是從地方到全國(guó)的視唱比賽,不為獲獎(jiǎng),只比從事音樂(lè)教育的能力和素質(zhì),讓每個(gè)人掌握音樂(lè)藝術(shù)和技術(shù)規(guī)律,并形成一個(gè)完整的體系。

我們應(yīng)鼓勵(lì)大中專音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生到廣大貧困落后而又需要他們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村去,讓那里的孩子受到真正的音樂(lè)素質(zhì)教育,讓具有較高音樂(lè)素質(zhì)的音樂(lè)老師把他們領(lǐng)進(jìn)音樂(lè)的藍(lán)天,讓每個(gè)普通的孩子都受到良好的音樂(lè)教育。

2.遵循循序漸進(jìn)的原則,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,把識(shí)譜視唱教學(xué)貫穿在大、中、小學(xué)的教學(xué)、教材中,以避免操作層面脫節(jié)和斷層現(xiàn)象。

在小學(xué)低年級(jí),沒(méi)有識(shí)譜視唱的要求,但并不等于我們?cè)谶@個(gè)階段可以完全放棄識(shí)譜視唱教學(xué),在這個(gè)階段的孩子充滿著對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的渴望,他們很愛唱歌,但又缺乏方法,常常滿腔熱情地放聲喊唱。為了不澆滅他們的熱情,我們可以讓他們有聲有色地模唱、跟唱,建立音高概念。到了小學(xué)中高年級(jí),初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜視唱教學(xué),但內(nèi)容不能過(guò)難,并通過(guò)有趣的游戲,如“找朋友”等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“do、re、mi”并學(xué)唱“do、re、mi”,讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的美,在快樂(lè)中認(rèn)識(shí)七個(gè)音高和唱名的關(guān)系等;到了初中,我們不能為了應(yīng)試丟掉音樂(lè)課或者把音樂(lè)課當(dāng)作完全“放松”的調(diào)節(jié)課,導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和視唱能力只停留在小學(xué)的程度上;到了高中的欣賞課,也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)基礎(chǔ)知識(shí)——識(shí)譜視唱融入到教學(xué)中,避免學(xué)生考入普通高等院校后,還是“音盲”和“譜盲”;在大學(xué)的音樂(lè)公共課里,把識(shí)譜視唱教學(xué)有機(jī)而適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和提高音樂(lè)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的審美、分析等綜合能力,進(jìn)而培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的綜合人才。

3.以新一輪課程改革為契機(jī),全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備工具——識(shí)譜視唱知識(shí),全面提高學(xué)生的識(shí)譜視唱能力,讓學(xué)生插上音樂(lè)的翅膀,在音樂(lè)這片藍(lán)天中自由自在地翱翔。

(1)正確認(rèn)識(shí)識(shí)譜視唱教學(xué)在普通音樂(lè)教育中的地位與作用。

在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的改革中,我們首先要懂得素質(zhì)教育的內(nèi)容包括:身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)教育、價(jià)值理論素質(zhì)教育、人際交往素質(zhì)教育等。而普通音樂(lè)教育是一種充滿活力獨(dú)具特色的教育形式,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、分析、運(yùn)用、協(xié)調(diào)等綜合能力,進(jìn)而為培養(yǎng)在“德、智、體、美、勞”等方面具有較高素質(zhì)的綜合型人才鋪路。為了達(dá)到普通音樂(lè)教育這一目標(biāo),音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)教育在普通音樂(lè)教育中有著它特有的、必不可少的地位與作用。而音樂(lè)識(shí)譜知識(shí),視唱能力則是音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分,所以說(shuō),識(shí)譜視唱教學(xué)在普通音樂(lè)教育中是重要的、必不可少的。

例如,我們幼兒時(shí)期就開始呀呀學(xué)語(yǔ),盡管當(dāng)時(shí)并不識(shí)字,不會(huì)寫字,但聽別人說(shuō)多了,我們反反復(fù)復(fù)地學(xué)別人說(shuō),慢慢地我們學(xué)會(huì)了說(shuō)話,但是我們不想成為“文盲”,想提高各方面的文化素質(zhì),就必須得學(xué)習(xí)認(rèn)字,學(xué)會(huì)寫字,當(dāng)經(jīng)歷了認(rèn)字、寫字的過(guò)程后,我們終于學(xué)會(huì)了使用字。于是,我們各方面的素質(zhì)才得以逐漸提高。

學(xué)習(xí)音樂(lè)也一樣,在普通音樂(lè)教育中,只會(huì)聽別人唱,只會(huì)跟別人學(xué),而自己不認(rèn)識(shí)譜,自己不會(huì)視唱,那么,只能算是“音盲”和“譜盲”。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積累識(shí)譜知識(shí),培養(yǎng)視唱能力,當(dāng)音樂(lè)知識(shí)豐富了,識(shí)譜視唱能力提高了,學(xué)歌一定會(huì)比以前感到容易,欣賞作品一定能更容易領(lǐng)會(huì)其中的含義;當(dāng)我們離開了音樂(lè)的領(lǐng)路人——音樂(lè)老師時(shí),我們會(huì)為自己有一定的識(shí)譜視唱知識(shí)和能力而驕傲。因?yàn)橛辛艘欢ǖ淖R(shí)譜視唱知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我們不再是蹣跚學(xué)步的孩子了,我們可以自由自在地飛翔在音樂(lè)的天空中,由此開拓視野,發(fā)展思維,提高各方面的素質(zhì)。可見,識(shí)譜視唱能力的提高有助于學(xué)習(xí)音樂(lè),是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備工具,就好像建造每一座房屋,建造每座橋梁一樣,打好基礎(chǔ)是重要的。又比如學(xué)習(xí)英語(yǔ),一個(gè)人連26個(gè)字母的發(fā)音和書寫都還沒(méi)有真正學(xué)會(huì),就讓他去朗誦詩(shī)歌和學(xué)寫文章,豈非舍本求末?因此,在普通音樂(lè)教育中,識(shí)譜視唱教學(xué)有著重要的地位與作用。

(2)正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程理念,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合。

通過(guò)普通音樂(lè)教育,讓非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備知識(shí)——識(shí)譜視唱知識(shí),從而讓學(xué)生得以終生受益,而不是讓他們?cè)谄胀ㄒ魳?lè)教育中取得暫時(shí)的快樂(lè)、瞬間的美感、一時(shí)的表現(xiàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的發(fā)展是教育的首要目標(biāo)。實(shí)際上就是對(duì)顯性的學(xué)科成就與隱性的學(xué)科價(jià)值作出了明確的顯性指標(biāo),即每節(jié)課都要為學(xué)生的發(fā)展作量的積累。觀察課堂的教學(xué)成果,不僅要看一節(jié)課的教學(xué)成果,還要看此節(jié)課前一階段的教學(xué)成果是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有幫助,這些成果是否為學(xué)生的發(fā)展做了準(zhǔn)備。

新的課程理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程,在教學(xué)中應(yīng)建立起師生之間民主、融洽的合作關(guān)系。普通音樂(lè)教育中的識(shí)譜視唱教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性,突出學(xué)生的主體地位。

正確領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和理念,為了學(xué)生今后的發(fā)展,為了提高學(xué)生各方面的素質(zhì)做準(zhǔn)備,要在課堂上為學(xué)生的發(fā)展作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,把識(shí)譜視唱教學(xué)融入到普通音樂(lè)教育的綜合課中。注意音樂(lè)課堂的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)不能單一,而是應(yīng)該把識(shí)譜視唱教學(xué)有機(jī)地融入到歌唱教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)、視唱練耳教學(xué)、欣賞教學(xué)等綜合音樂(lè)課中。實(shí)踐證明,只有在這樣內(nèi)容豐富的綜合課中,學(xué)生對(duì)識(shí)譜視唱教學(xué)才不會(huì)感到單調(diào)枯燥。

在教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)點(diǎn),在聽聽、唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、敲敲、奏奏中進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造輕快、和諧的音樂(lè)環(huán)境,激活學(xué)生的音樂(lè)感受力,采用多種生動(dòng)有趣的方法,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂中有意無(wú)意地學(xué)習(xí)識(shí)譜視唱,使學(xué)生把學(xué)習(xí)識(shí)譜視唱視為自覺的要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要避免急功近利的現(xiàn)象,不能忽略了學(xué)科知識(shí)。那些表面花哨,實(shí)質(zhì)上沒(méi)有把學(xué)科知識(shí)作為骨髓的課堂,學(xué)生雖是高興地上了一節(jié)課,但當(dāng)離開老師后,卻一無(wú)所獲。所以,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),不僅要重道,還要重術(shù);不僅要重興趣,還要重效率。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中掌握音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)識(shí)譜知識(shí),培養(yǎng)必備的識(shí)譜視唱能力。

總之,普通音樂(lè)教育教學(xué)中的識(shí)譜視唱教學(xué)是重要的、必不可少的。只有加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)工作,把其教學(xué)有機(jī)地貫穿在大、中、小學(xué)各階段的音樂(lè)教育中,讓學(xué)生在愉快的、美的環(huán)境中樂(lè)于學(xué)習(xí)識(shí)譜視唱,培養(yǎng)他們有一定的識(shí)譜視唱能力,掃除“音盲”“譜盲”,讓他們終生受益。讓音樂(lè)真正屬于每個(gè)普通人,讓每個(gè)人成為音樂(lè)的知音,成為音樂(lè)的主人,全面提高全民音樂(lè)素質(zhì),真正意義上與世界接軌。讓我們?cè)谝魳?lè)的快樂(lè)中,創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的新天地。

音樂(lè)教育教學(xué)論文:論普通高校音樂(lè)教育教學(xué)改革

摘要：在高校素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教育發(fā)揮著十分重要的作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。但是，我國(guó)高校的音樂(lè)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并總結(jié)了目前我國(guó)普通高校音樂(lè)教育當(dāng)中存在的弊病，最后有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)槠胀ǜ咝５囊魳?lè)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)改革；改革措施

作為美育當(dāng)中的主要內(nèi)容以及主要手段，音樂(lè)教育是高校培養(yǎng)人才的重要途徑。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、審美能力都能夠得到有效的增強(qiáng)，此外，音樂(lè)教育還能夠使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)，道德情操得到提升，并對(duì)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)，最終使學(xué)生的全面發(fā)展得到有效的促進(jìn)。可以說(shuō)，從人的全面發(fā)展的角度來(lái)看，音樂(lè)教育有著重要的作用。

1我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展的歷史

我國(guó)普通高校音樂(lè)起步于20世紀(jì)中旬，但由于當(dāng)時(shí)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，不久之后就進(jìn)入了瓶頸階段，一直沒(méi)有得到良好的發(fā)展，直到20世紀(jì)末才得到了恢復(fù)。在當(dāng)時(shí)，只有部分著名的高校開展了音樂(lè)教育課程，一經(jīng)開課，便引起了很大的反響。根據(jù)相關(guān)的歷史記錄來(lái)看，北京大學(xué)在第一次開設(shè)音樂(lè)欣賞課時(shí)，由于人數(shù)太多，竟然將教室門擠壞了。此后，我國(guó)音樂(lè)教育得到了快速的發(fā)展，開設(shè)課程也變得越來(lái)越多樣，教學(xué)內(nèi)容以及教材也變得更加豐富。與其他的學(xué)科進(jìn)行對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，由于音樂(lè)教育起步較晚，一些高校在對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行綜合考慮的過(guò)程當(dāng)中，仍然沒(méi)有綜合考慮音樂(lè)教育，這使得高校音樂(lè)教學(xué)難以得到足夠的重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，普通高校音樂(lè)教學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這也使得音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

2我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

與過(guò)去相比，雖然目前我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué)得到了更多的重視，很多高校也開設(shè)了音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)課程，但這并不代表高校以及學(xué)生十分重視音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)相關(guān)研究我們發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)普通高校當(dāng)中，音樂(lè)教學(xué)的形式化較為明顯，教學(xué)較為隨意，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性。這種情況的出現(xiàn)，與我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制有著十分密切的關(guān)系，由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)技能，所以忽略了其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如今，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題，比如不完善的教學(xué)體制、較為薄弱的師資力量、教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、不夠注重學(xué)生的自主創(chuàng)作等。這些都是我國(guó)普通高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，而出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因并不相同。想要解決這些問(wèn)題，并不是少部分人就能夠做到的，要解決這些問(wèn)題，就需要打破對(duì)教學(xué)理解的誤區(qū)，尋找自身存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況提出相關(guān)改革策略，使得普通高校當(dāng)中音樂(lè)教育的地位得到保障，最終推動(dòng)我國(guó)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合國(guó)力的增強(qiáng)。

3普通高校音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題

3.1領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，管理體制不健全

普通高校音樂(lè)教育之所以難以進(jìn)一步發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)音樂(lè)教育的重視力度以及不健全的管理體制是關(guān)鍵。作為藝術(shù)教育當(dāng)中重要的組成部分，音樂(lè)教育的價(jià)值很高，對(duì)素質(zhì)教育的開展意義重大。在我國(guó)的普通高校當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)往往缺乏對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，這使得音樂(lè)教育在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中難以得到重視。在一些高校當(dāng)中，沒(méi)有建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)教育體制，這使得音樂(lè)教育體制難以得到良好的運(yùn)行，同時(shí)也沒(méi)有得到足夠的政策支持。由于沒(méi)有相應(yīng)的管理部門，很多高校的音樂(lè)教育仍然處于無(wú)序管理的狀態(tài)，一些普通高校沒(méi)有設(shè)立專門的音樂(lè)院系，也沒(méi)有固定組織進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這些情況都導(dǎo)致普通高校教育當(dāng)中的音樂(lè)教育存在著較強(qiáng)的隨意性。而從教學(xué)硬件的角度來(lái)看，很多高校也缺乏足夠的教學(xué)器材。

3.2師資匱乏，教學(xué)質(zhì)量不高

許多高校都擁有一定的音樂(lè)師資隊(duì)伍，但由于很多高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增多，使得師資難以滿足實(shí)際的教學(xué)需求。如今，普通高校當(dāng)中的音樂(lè)教師主要來(lái)自師范學(xué)校或是專業(yè)的藝術(shù)院校，也有一小部分的音樂(lè)教師來(lái)自文藝專業(yè)團(tuán)體。一些高校的音樂(lè)教師并不屬于專門的音樂(lè)教師編制，此外，大多數(shù)的音樂(lè)教師都比較年輕，沒(méi)有獲得高級(jí)職稱。高校音樂(lè)有著比較廣泛的教育內(nèi)容，這對(duì)于教育人員的音樂(lè)功底提出了很高的要求，音樂(lè)教師需要全面了解音樂(lè)知識(shí)。但是，大部分音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，這些問(wèn)題都使得普通高校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保證。

4普通高校音樂(lè)教育教學(xué)改革途徑

4.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，建立音樂(lè)教育體制

普通高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式，此外也是我國(guó)教育的重要組成部分。音樂(lè)教育的水平與國(guó)家教育質(zhì)量密切相關(guān)，因此，應(yīng)對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行完善，成立高校音樂(lè)教育小組，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接對(duì)其負(fù)責(zé)，改變高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中管理無(wú)序的情況，保證高校音樂(lè)教學(xué)的順暢運(yùn)行。沒(méi)有音樂(lè)院系的普通高校應(yīng)設(shè)立固定的音樂(lè)教育組織，并在其中設(shè)立教研室，配備專業(yè)教師。高校還應(yīng)該根據(jù)普通高校音樂(lè)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，使其能夠合理地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。高校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入，保證硬件條件能夠滿足教學(xué)，設(shè)置樂(lè)隊(duì)排練室、專用音樂(lè)教師，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，最終順利地開展高校音樂(lè)教學(xué)。

4.2構(gòu)建高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍

作為普通高校進(jìn)行音樂(lè)教育的重要保障，音樂(lè)教師直接關(guān)系到高校音樂(lè)教學(xué)能否健康發(fā)展。因此，高校應(yīng)構(gòu)建質(zhì)量、數(shù)量都能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求的教師隊(duì)伍。第一，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)校條件聘請(qǐng)專業(yè)教師，從而使得教師數(shù)量不足的情況得到緩解；第二，普通高校應(yīng)鼓勵(lì)在職的音樂(lè)教師繼續(xù)深造，可以通過(guò)短期培訓(xùn)、出國(guó)考察等形式，為高校培養(yǎng)出擁有較高素質(zhì)以及音樂(lè)水平的教師隊(duì)伍；第三，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的科研，使得高校音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師研究新課題，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性；第四，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育研究項(xiàng)目的管理，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)成果加以推廣，發(fā)揮音樂(lè)教育社團(tuán)的作用，展示研究成果，推動(dòng)音樂(lè)教育更好地發(fā)展。

作者:張靚 單位:江蘇旅游職業(yè)學(xué)院旅游系

音樂(lè)教育教學(xué)論文:音樂(lè)教育教學(xué)分析

【摘要】古箏作為使用者較為廣泛的一種演奏樂(lè)器，古今中外都倍受歡迎，成為了全國(guó)藝術(shù)院校中的熱門專業(yè)。本文以古箏演奏技法在歷史發(fā)展過(guò)程中的流變，辨析其在不同歷史時(shí)期和不同類別流派中的文化內(nèi)涵和技術(shù)特點(diǎn)，闡述其發(fā)展在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)樂(lè)器；古箏演奏；演奏技法；音樂(lè)教學(xué)

古箏是我國(guó)歷史上最為古老的民族樂(lè)器之一，無(wú)論在歷史上還是在現(xiàn)代社會(huì)都備受人民喜愛。隨著社會(huì)歷史的不斷演變發(fā)展，古箏的彈奏技法為了適應(yīng)音樂(lè)審美的變化，也需要在原來(lái)的基礎(chǔ)上吸收新的元素，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

一、古箏演奏技法的產(chǎn)生和流派發(fā)展

自從二十世紀(jì)五十年代的古箏曲《慶豐年》開創(chuàng)了雙手演奏的古箏演奏技法之后，我國(guó)古箏的演奏技法在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，開始不斷創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)行不斷的嘗試。在傳統(tǒng)演奏技法的基礎(chǔ)上融入許多新的元素和現(xiàn)代元素，使得古箏演奏能夠更加符合現(xiàn)代化的審美要求。

（一）古代古箏演奏技法。最早有記載的關(guān)于古箏的表演形式，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的李斯在《諫逐客令》中所寫的：“夫擊翁叩缶,彈箏搏髀,而歌呼嗚嗚快耳目者,真秦聲也。”說(shuō)到的“箏”就是古箏，意思是邊彈著古箏，邊拍著大腿、唱著歌，讓人耳目愉快，說(shuō)這才是真正秦國(guó)的音樂(lè)。這句話雖然沒(méi)有確切地說(shuō)古箏的演奏技法，但是也能從中得知，在那個(gè)時(shí)候，古箏并非是純演奏的樂(lè)器，主要是用作唱歌時(shí)候的伴奏樂(lè)。在漢魏時(shí)期，古箏已經(jīng)成為了表演活動(dòng)中重要的伴奏樂(lè)器了。古箏最早的演奏技法是建立在伴奏基礎(chǔ)上，和歌曲演唱有密切相關(guān)。

（二）近代古箏流派機(jī)器演奏技法。到了近代社會(huì)，古箏主要是作為一種民間的說(shuō)唱音樂(lè)形式和戲曲的音樂(lè)伴奏，其表現(xiàn)形式有許多呈現(xiàn)，如杭州的灘簧、山東的琴書、廣東漢樂(lè)等。古箏演奏者通過(guò)不同的曲譜加上個(gè)人的改編，再加上獨(dú)具風(fēng)格的表演形式和演奏技法，就形成了不同地方風(fēng)格鮮明的演奏風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上逐漸形成各具特色的古箏流派，如浙江箏派、山東箏派、河南箏派等。從不同的古箏流派及其在歷史發(fā)展過(guò)程中的演變可以看出，古箏演奏技巧的傳承及發(fā)展和其發(fā)展地的發(fā)展進(jìn)程和風(fēng)貌息息相關(guān)，而這些，在古箏演奏技法的運(yùn)用中也得以反映。

二、古箏演奏技法的發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐漸發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)也逐漸與國(guó)際接軌，在傳統(tǒng)的音樂(lè)元素之上也增加了很多現(xiàn)代元素和國(guó)際化的新特點(diǎn)。古箏演奏技法在傳統(tǒng)演奏方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了繼承并且不斷加以創(chuàng)新發(fā)展，又吸收和借鑒了其他演奏樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)加以發(fā)展，最終呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）傳統(tǒng)演奏方法的繼承和創(chuàng)新。一方面，古箏作為我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器，其演奏技法依然是建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的。在古箏的演奏中，最主要的是點(diǎn)、揉、吟、顫等傳統(tǒng)技法。這些傳統(tǒng)的演奏技法在長(zhǎng)久的歷史演變過(guò)程中凝聚了古箏演奏技法的精髓部分，在古箏演奏中起著極為重要的作用。而另一方面，古箏演奏技法又并非一成不變的。在對(duì)傳統(tǒng)演奏技法的繼承之上，還加以革新。傳統(tǒng)古箏的演奏方法往往帶有很濃重的地域色彩，雖然各具特色風(fēng)情，但顯然已經(jīng)不再適用于當(dāng)前多元化的藝術(shù)需求了。因此，古箏的演奏技法在繼承的基礎(chǔ)上，又對(duì)現(xiàn)代演奏技法進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，使得古箏的演奏技法靈活多變。

（二）對(duì)其他樂(lè)器的吸收和借鑒。古箏作為一種重要的傳統(tǒng)演奏樂(lè)器，其產(chǎn)生和發(fā)展都遵循著其本身的特點(diǎn)和音樂(lè)總的發(fā)展規(guī)律。并在此過(guò)程中，為了完善和豐富自身使古箏演奏更富傳承性和包容性，古箏演奏技法也吸收了許多其他樂(lè)器的演奏技巧和音樂(lè)元素并加以融合。比如對(duì)于琵琶，古箏吸收了其演奏中的掃弦法，此外，還吸收了西洋樂(lè)器的不少演奏技法。

（三）多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在目前古箏的演奏技法中，在對(duì)于傳統(tǒng)技法的繼承和傳承基礎(chǔ)上，還吸收了其他樂(lè)器的演奏技巧，因此往往表現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。除了最基礎(chǔ)的傳統(tǒng)指法以外，還發(fā)展形成了如輪指、搖指、點(diǎn)指和轉(zhuǎn)換音列等技巧。在繼承民族性的基礎(chǔ)上，增加了現(xiàn)代音樂(lè)的藝術(shù)特色，兼容了傳統(tǒng)和現(xiàn)代化，使得傳統(tǒng)的古箏演奏技法顯現(xiàn)了更豐富的形式。

三、古箏演奏技法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

古箏教育作為一門受歡迎的課程，是古箏藝術(shù)今后發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。古箏教育一方面為古箏演奏事業(yè)提供動(dòng)力和源泉，另一方面其本身也在隨著古箏演奏技法的發(fā)展而不斷調(diào)整。因此，古箏演奏技法的發(fā)展必然會(huì)在音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用中有所體現(xiàn)。首先，作為古箏學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)，教師在一開始就會(huì)向?qū)W生介紹關(guān)于古箏的樂(lè)器特征和其發(fā)展概況。這是古箏學(xué)習(xí)中所必須了解的，其余還有關(guān)于彈奏手勢(shì)、掌握定弦、音位和一些最基本的手法等等基礎(chǔ)的理論和技巧技法。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要事先為學(xué)生講解最基礎(chǔ)的概念知識(shí)和彈奏中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和原因，并且給出相應(yīng)的措施和建議。在一開始的時(shí)候，需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的手勢(shì)和指法。其次，學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意事先制定好相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。在教授新曲目的過(guò)程中，還要注意對(duì)舊曲目的復(fù)習(xí)和鞏固。在進(jìn)行新曲目的練習(xí)過(guò)程中，要注意分層次、分類別進(jìn)行教授，尤其是一些難度較大的曲目，更要分層練習(xí)，以便更好掌握，在熟悉每個(gè)章節(jié)和階段之后再進(jìn)行總體的練習(xí)。而對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的曲目，教師也要安排好學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于古箏演奏本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意除了基本理論知識(shí)和演奏技法的講述之外，還要注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，除了日常的練習(xí)以外，還要定期展開一些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，并通過(guò)練習(xí)和表演不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，加以改進(jìn)。在古箏的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要重視對(duì)學(xué)生演奏技法的培養(yǎng)以外，還有一個(gè)重要的問(wèn)題，是對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和內(nèi)涵的培養(yǎng)和重視。現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生從小是生活在一個(gè)流行音樂(lè)盛行的社會(huì)背景中，流行化是學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代音樂(lè)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而這樣的音樂(lè)文化氛圍也必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)古典音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)古箏演奏的魅力沒(méi)有足夠的體會(huì)。目前，許多學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生都更重視對(duì)古箏技法的訓(xùn)練，掌握更好的演奏方法，從技術(shù)層面達(dá)到演奏的正確性，然而這樣的行為往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身演奏的音樂(lè)中的文化內(nèi)涵了解過(guò)少。針對(duì)古箏專項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練，專注于曲目的經(jīng)典片段和節(jié)選的技術(shù)練習(xí)也在某種程度上割裂了古箏這種樂(lè)器和音樂(lè)本身的獨(dú)特風(fēng)格和韻味。游離于單純的技術(shù)練習(xí)，為了提高技法水平而進(jìn)行的練習(xí)往往導(dǎo)致所練習(xí)的技法風(fēng)格也是單一的，本身雖然無(wú)害，但同時(shí)也導(dǎo)致了古箏演奏失去了它獨(dú)特的韻味和吸引力，也失去了它的文化內(nèi)涵。在這樣的現(xiàn)狀下，我們也需要去思考如何將演奏技法和古箏的藝術(shù)內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，使得古箏演奏在新時(shí)期能夠更加富有生命力和特色，思考如何將古箏演奏技法的發(fā)展應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去更好地了解古箏并能真正熱愛古箏，熱愛民族音樂(lè)，并通過(guò)身體力行為，為古箏演奏技法的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，還要思考如何讓古箏能夠?qū)@個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。

作者：馮婷婷1,2 單位：1.惠州城市職業(yè)學(xué)院 2.惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

音樂(lè)教育教學(xué)論文:音樂(lè)教育教學(xué)研究

【摘要】

古箏作為使用者較為廣泛的一種演奏樂(lè)器，古今中外都倍受歡迎，成為了全國(guó)藝術(shù)院校中的熱門專業(yè)。本文以古箏演奏技法在歷史發(fā)展過(guò)程中的流變，辨析其在不同歷史時(shí)期和不同類別流派中的文化內(nèi)涵和技術(shù)特點(diǎn)，闡述其發(fā)展在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)樂(lè)器；古箏演奏；演奏技法；音樂(lè)教學(xué)

古箏是我國(guó)歷史上最為古老的民族樂(lè)器之一，無(wú)論在歷史上還是在現(xiàn)代社會(huì)都備受人民喜愛。隨著社會(huì)歷史的不斷演變發(fā)展，古箏的彈奏技法為了適應(yīng)音樂(lè)審美的變化，也需要在原來(lái)的基礎(chǔ)上吸收新的元素，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

一、古箏演奏技法的產(chǎn)生和流派發(fā)展

自從二十世紀(jì)五十年代的古箏曲《慶豐年》開創(chuàng)了雙手演奏的古箏演奏技法之后，我國(guó)古箏的演奏技法在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，開始不斷創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)行不斷的嘗試。在傳統(tǒng)演奏技法的基礎(chǔ)上融入許多新的元素和現(xiàn)代元素，使得古箏演奏能夠更加符合現(xiàn)代化的審美要求。

（一）古代古箏演奏技法。

最早有記載的關(guān)于古箏的表演形式，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的李斯在《諫逐客令》中所寫的：“夫擊翁叩缶,彈箏搏髀,而歌呼嗚嗚快耳目者,真秦聲也。”說(shuō)到的“箏”就是古箏，意思是邊彈著古箏，邊拍著大腿、唱著歌，讓人耳目愉快，說(shuō)這才是真正秦國(guó)的音樂(lè)。這句話雖然沒(méi)有確切地說(shuō)古箏的演奏技法，但是也能從中得知，在那個(gè)時(shí)候，古箏并非是純演奏的樂(lè)器，主要是用作唱歌時(shí)候的伴奏樂(lè)。在漢魏時(shí)期，古箏已經(jīng)成為了表演活動(dòng)中重要的伴奏樂(lè)器了。古箏最早的演奏技法是建立在伴奏基礎(chǔ)上，和歌曲演唱有密切相關(guān)。

（二）近代古箏流派機(jī)器演奏技法。

到了近代社會(huì)，古箏主要是作為一種民間的說(shuō)唱音樂(lè)形式和戲曲的音樂(lè)伴奏，其表現(xiàn)形式有許多呈現(xiàn)，如杭州的灘簧、山東的琴書、廣東漢樂(lè)等。古箏演奏者通過(guò)不同的曲譜加上個(gè)人的改編，再加上獨(dú)具風(fēng)格的表演形式和演奏技法，就形成了不同地方風(fēng)格鮮明的演奏風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上逐漸形成各具特色的古箏流派，如浙江箏派、山東箏派、河南箏派等。從不同的古箏流派及其在歷史發(fā)展過(guò)程中的演變可以看出，古箏演奏技巧的傳承及發(fā)展和其發(fā)展地的發(fā)展進(jìn)程和風(fēng)貌息息相關(guān)，而這些，在古箏演奏技法的運(yùn)用中也得以反映。

二、古箏演奏技法的發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐漸發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)也逐漸與國(guó)際接軌，在傳統(tǒng)的音樂(lè)元素之上也增加了很多現(xiàn)代元素和國(guó)際化的新特點(diǎn)。古箏演奏技法在傳統(tǒng)演奏方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了繼承并且不斷加以創(chuàng)新發(fā)展，又吸收和借鑒了其他演奏樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)加以發(fā)展，最終呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）傳統(tǒng)演奏方法的繼承和創(chuàng)新。

一方面，古箏作為我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器，其演奏技法依然是建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的。在古箏的演奏中，最主要的是點(diǎn)、揉、吟、顫等傳統(tǒng)技法。這些傳統(tǒng)的演奏技法在長(zhǎng)久的歷史演變過(guò)程中凝聚了古箏演奏技法的精髓部分，在古箏演奏中起著極為重要的作用。而另一方面，古箏演奏技法又并非一成不變的。在對(duì)傳統(tǒng)演奏技法的繼承之上，還加以革新。傳統(tǒng)古箏的演奏方法往往帶有很濃重的地域色彩，雖然各具特色風(fēng)情，但顯然已經(jīng)不再適用于當(dāng)前多元化的藝術(shù)需求了。因此，古箏的演奏技法在繼承的基礎(chǔ)上，又對(duì)現(xiàn)代演奏技法進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，使得古箏的演奏技法靈活多變。

（二）對(duì)其他樂(lè)器的吸收和借鑒。

古箏作為一種重要的傳統(tǒng)演奏樂(lè)器，其產(chǎn)生和發(fā)展都遵循著其本身的特點(diǎn)和音樂(lè)總的發(fā)展規(guī)律。并在此過(guò)程中，為了完善和豐富自身使古箏演奏更富傳承性和包容性，古箏演奏技法也吸收了許多其他樂(lè)器的演奏技巧和音樂(lè)元素并加以融合。比如對(duì)于琵琶，古箏吸收了其演奏中的掃弦法，此外，還吸收了西洋樂(lè)器的不少演奏技法。

（三）多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

在目前古箏的演奏技法中，在對(duì)于傳統(tǒng)技法的繼承和傳承基礎(chǔ)上，還吸收了其他樂(lè)器的演奏技巧，因此往往表現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。除了最基礎(chǔ)的傳統(tǒng)指法以外，還發(fā)展形成了如輪指、搖指、點(diǎn)指和轉(zhuǎn)換音列等技巧。在繼承民族性的基礎(chǔ)上，增加了現(xiàn)代音樂(lè)的藝術(shù)特色，兼容了傳統(tǒng)和現(xiàn)代化，使得傳統(tǒng)的古箏演奏技法顯現(xiàn)了更豐富的形式。

三、古箏演奏技法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

古箏教育作為一門受歡迎的課程，是古箏藝術(shù)今后發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。古箏教育一方面為古箏演奏事業(yè)提供動(dòng)力和源泉，另一方面其本身也在隨著古箏演奏技法的發(fā)展而不斷調(diào)整。因此，古箏演奏技法的發(fā)展必然會(huì)在音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用中有所體現(xiàn)。首先，作為古箏學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)，教師在一開始就會(huì)向?qū)W生介紹關(guān)于古箏的樂(lè)器特征和其發(fā)展概況。這是古箏學(xué)習(xí)中所必須了解的，其余還有關(guān)于彈奏手勢(shì)、掌握定弦、音位和一些最基本的手法等等基礎(chǔ)的理論和技巧技法。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要事先為學(xué)生講解最基礎(chǔ)的概念知識(shí)和彈奏中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和原因，并且給出相應(yīng)的措施和建議。在一開始的時(shí)候，需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的手勢(shì)和指法。其次，學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意事先制定好相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。在教授新曲目的過(guò)程中，還要注意對(duì)舊曲目的復(fù)習(xí)和鞏固。在進(jìn)行新曲目的練習(xí)過(guò)程中，要注意分層次、分類別進(jìn)行教授，尤其是一些難度較大的曲目，更要分層練習(xí)，以便更好掌握，在熟悉每個(gè)章節(jié)和階段之后再進(jìn)行總體的練習(xí)。而對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的曲目，教師也要安排好學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于古箏演奏本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意除了基本理論知識(shí)和演奏技法的講述之外，還要注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，除了日常的練習(xí)以外，還要定期展開一些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，并通過(guò)練習(xí)和表演不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，加以改進(jìn)。在古箏的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要重視對(duì)學(xué)生演奏技法的培養(yǎng)以外，還有一個(gè)重要的問(wèn)題，是對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和內(nèi)涵的培養(yǎng)和重視。現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生從小是生活在一個(gè)流行音樂(lè)盛行的社會(huì)背景中，流行化是學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代音樂(lè)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而這樣的音樂(lè)文化氛圍也必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)古典音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)古箏演奏的魅力沒(méi)有足夠的體會(huì)。目前，許多學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生都更重視對(duì)古箏技法的訓(xùn)練，掌握更好的演奏方法，從技術(shù)層面達(dá)到演奏的正確性，然而這樣的行為往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身演奏的音樂(lè)中的文化內(nèi)涵了解過(guò)少。針對(duì)古箏專項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練，專注于曲目的經(jīng)典片段和節(jié)選的技術(shù)練習(xí)也在某種程度上割裂了古箏這種樂(lè)器和音樂(lè)本身的獨(dú)特風(fēng)格和韻味。游離于單純的技術(shù)練習(xí)，為了提高技法水平而進(jìn)行的練習(xí)往往導(dǎo)致所練習(xí)的技法風(fēng)格也是單一的，本身雖然無(wú)害，但同時(shí)也導(dǎo)致了古箏演奏失去了它獨(dú)特的韻味和吸引力，也失去了它的文化內(nèi)涵。在這樣的現(xiàn)狀下，我們也需要去思考如何將演奏技法和古箏的藝術(shù)內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，使得古箏演奏在新時(shí)期能夠更加富有生命力和特色，思考如何將古箏演奏技法的發(fā)展應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去更好地了解古箏并能真正熱愛古箏，熱愛民族音樂(lè)，并通過(guò)身體力行為，為古箏演奏技法的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，還要思考如何讓古箏能夠?qū)@個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。

作者：馮婷婷 單位：惠州城市職業(yè)學(xué)院 惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

音樂(lè)教育教學(xué)論文:高校音樂(lè)教育教學(xué)

摘要：

高校音樂(lè)是社會(huì)文化的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高校音樂(lè)能夠緩解高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，挖掘他們的潛力，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的培訓(xùn)和欣賞，增強(qiáng)身心的愉悅感，豐富他們的生活經(jīng)歷，提高他們的審美能力。本文從高校音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)要淺析高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新

高校音樂(lè)是大學(xué)教育的重要組成部分，也是社會(huì)文化的一部分。音樂(lè)作為文化的載體，以它獨(dú)特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱為為世界共同的語(yǔ)言。音樂(lè)的種類很多，但無(wú)論哪種類型的音樂(lè)都是人類情感的具體表達(dá)，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂(lè)的教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生欣賞的技巧，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

一、我國(guó)現(xiàn)代高校音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂(lè)教育等藝術(shù)類的教育教學(xué)作用被大家共知，尤其是近年來(lái)文藝市場(chǎng)的繁榮也帶動(dòng)了音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂(lè)教育教學(xué)成為高校教育的重要組成部分。學(xué)科分類和課程體系的建立也帶動(dòng)了音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)科劃分使得音樂(lè)教育更加專注于專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)也更加具有針對(duì)性。而音樂(lè)課程體系的建設(shè)則標(biāo)志著音樂(lè)教育已經(jīng)從單純的教育教學(xué)向教育教學(xué)、音樂(lè)研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)的形式更加多樣。因此，目前我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)取得了許多驕人的成績(jī)。但是，不可否認(rèn)的是現(xiàn)代音樂(lè)教育教學(xué)還是存在一定的問(wèn)題和偏差。

二、我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題。

我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)過(guò)這幾年的努力已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但也存在一定的問(wèn)題和偏差。具體表現(xiàn)為：

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度不夠，相關(guān)課程的安排規(guī)劃和管理缺乏合理性。

高校領(lǐng)導(dǎo)在課程安排和教育教學(xué)管理的決策作用十分明顯，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度也決定了音樂(lè)教育教學(xué)等藝術(shù)類課程的走向。通過(guò)目前音樂(lè)教學(xué)教學(xué)在大學(xué)教育課程的比重可以看出，音樂(lè)教育教學(xué)的比重還比較低。尤其是對(duì)于一些工科類的院校，有些專業(yè)雖然也有音樂(lè)等藝術(shù)類的選修課，但由于課程安排較少，部分學(xué)生甚至連樂(lè)譜都不能真正了解和掌握。其次，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂(lè)的實(shí)用性不強(qiáng)，逐漸將音樂(lè)等藝術(shù)類課程邊緣化，而將過(guò)多精力和精力投入到熱門專業(yè)課上。由于缺乏必要的重視和投入，音樂(lè)課程的體系和管理制度混亂，課程安排和管理也缺乏合理性和針對(duì)性。此外，對(duì)課程的反饋和評(píng)價(jià)也缺乏必要的監(jiān)督，這樣是目前部分高校的大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的重要原因之一。

（二）軟件和硬件資源匱乏，師資力量需要提高

音樂(lè)教育教學(xué)由于自身專業(yè)的特殊性，需要專門的樂(lè)器和多媒體等視聽設(shè)備等，此外，音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展也離不開軟件資源的支撐。就目前的音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育教學(xué)的資源分配還不均衡，各院校的音樂(lè)教育資源也不盡相同。藝術(shù)類院校的音樂(lè)資源比較完善，軟件和硬件設(shè)施也比較齊備，而工科類院校或科系，音樂(lè)教育教學(xué)的軟件和硬件資源則相對(duì)匱乏，甚至部分和民辦高校為了節(jié)約教育教學(xué)資源，沒(méi)有設(shè)定相應(yīng)的音樂(lè)軟硬件設(shè)施。這在一定程度上阻礙了高校音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展。音樂(lè)教育教學(xué)的另一關(guān)鍵因素是師資力量，而師資力量的強(qiáng)弱決定著音樂(lè)教育教學(xué)改革發(fā)展和素質(zhì)教育的成敗。藝術(shù)類院校的音樂(lè)師資相對(duì)于其他院校和科系的師資力量來(lái)說(shuō)比較雄厚。而有些院校的音樂(lè)教育教師則相對(duì)薄弱，甚至部分院校或科系缺乏專業(yè)的音樂(lè)教育教學(xué)的教師，這就使得部分院校或科系無(wú)法開展正規(guī)的音樂(lè)教育教學(xué)。部分院校的老師是通過(guò)其他專業(yè)的教師兼職或轉(zhuǎn)業(yè)過(guò)來(lái)，由于師資力量的匱乏，也使得音樂(lè)教育教學(xué)很難取得成效。

（三）現(xiàn)代高校的音樂(lè)教育教學(xué)的方式單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代音樂(lè)教育的教學(xué)目的，就是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和旋律感，從而提高他們的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)欣賞的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前音樂(lè)教育教學(xué)的方式還存在一些不足，最主要的就是教育教學(xué)的方式單一，缺乏必要的創(chuàng)新。目前音樂(lè)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)又以教師為中心，高校的音樂(lè)教學(xué)以理論為主，理論實(shí)踐課程較少。另一方面，教師為主的教學(xué)方式?jīng)]有和學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而使得教育教學(xué)的效率比較低。

三、針對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

（一）學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育有足夠的思想認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的思維模式的重要教育課程之一。此外，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生心理等方面也有著積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)有足夠的重視，在課程安排和音樂(lè)教育教學(xué)管理方面，也要科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和科學(xué)安排。

（二）提高軟件和硬件配置，加大對(duì)師資的投入。

提高軟件和硬件配置，加大對(duì)師資的投入，是音樂(lè)教育教學(xué)改革正規(guī)化管理的重要措施之一。軟硬件的配置和師資直接決定著教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)視聽設(shè)備的投入和軟件的開發(fā)及利用。此外，還需要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和引進(jìn)。對(duì)音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)和監(jiān)督也需要學(xué)校制定科學(xué)有效地標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的上崗制度，對(duì)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和必要的在崗培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。

（三）豐富教育教學(xué)方法，提高教學(xué)的創(chuàng)新能力。

音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，豐富自身的教育教學(xué)方法，例如利用多媒體的影像音樂(lè)和傳統(tǒng)的舞蹈方式相結(jié)合進(jìn)行授課，既可以增加課堂的趣味性，也能從視覺、聽覺等感官增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和把握。提高教學(xué)的創(chuàng)新能力，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和對(duì)潛力的挖掘，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法加以改進(jìn)，從而達(dá)到教育教學(xué)的創(chuàng)新目的。總之，近年來(lái)隨著國(guó)家和地方政府對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，音樂(lè)教學(xué)等藝術(shù)類教育教學(xué)已經(jīng)得到很大的發(fā)展，盡管現(xiàn)在依舊存在一定的問(wèn)題和偏差，但隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面展開，這些問(wèn)題也會(huì)教學(xué)實(shí)踐中逐步解決。

作者：周瑩瑩 單位：安徽大學(xué)江淮學(xué)院

音樂(lè)教育教學(xué)論文:初中音樂(lè)教育教學(xué)思考

隨著大眾傳媒的不斷發(fā)展，我國(guó)人民接觸音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的渠道不斷拓寬，開始對(duì)音樂(lè)有了全新的認(rèn)知與思考。而中學(xué)階段的音樂(lè)課程也在大眾音樂(lè)文化的背景下得到了新的發(fā)展契機(jī)，不斷走向發(fā)展的正軌。但不可否認(rèn)的是，由于我國(guó)人民對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知時(shí)間短，存在一些不可避免的偏差，加上客觀上對(duì)初中階段的音樂(lè)教育的條件還未成熟，使得初中階段的音樂(lè)在課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題。

一、大眾音樂(lè)文化背景下初中音樂(lè)教學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐鍛煉

初中階段的音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)發(fā)展的不成熟性。一方面由于課時(shí)有限，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)；另一方面。課與課之間的間隔時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的銜接，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的效率低下；在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)課堂的效果，教師往往忽略了學(xué)生自我揣摩的過(guò)程，而是直接教唱學(xué)生歌曲，忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)和表達(dá)技巧的訓(xùn)練，學(xué)生失去了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)也只是一個(gè)歌曲學(xué)唱的過(guò)程，缺乏科學(xué)的方法和依據(jù)，使得初中的音樂(lè)課堂枯燥而單一。

（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的忽視

初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)知和定位還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)盲目的把音樂(lè)課歸為副科，對(duì)自己在知識(shí)和能力上的欠缺不是很明確，導(dǎo)致他們?cè)谝魳?lè)課堂上與老師的互動(dòng)較少。而初中階段的音樂(lè)教師在一定程度上也忽視了對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，他們與其他學(xué)科相比，在教學(xué)水平和教學(xué)評(píng)價(jià)上的要求較少，所以，在課堂中對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較低。表面上音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但是音樂(lè)課中的知識(shí)并沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的最初目的。

（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況不符

近年來(lái)，雖然關(guān)于教育教學(xué)方面的改革在不斷推進(jìn)，但是可能在音樂(lè)、美術(shù)、體育等傳統(tǒng)小科方面推進(jìn)的速度比較慢，各個(gè)方面的措施并沒(méi)有持續(xù)更進(jìn)和落實(shí)。所以現(xiàn)在初中階段學(xué)生接觸的音樂(lè)課本可能還是陳舊的，沒(méi)有跟上時(shí)展的步伐，而且音樂(lè)課本中理論講授少，歌曲曲目多，這些歌曲很大一部分都不是學(xué)生日常能夠接觸到的，所以加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而音樂(lè)課本中的很多作品并沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在課下也沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)去鞏固，所以在課堂上的表現(xiàn)并不積極。

二、在大眾音樂(lè)文化背景下構(gòu)建初中音樂(lè)課堂的方法

（一）注重學(xué)生學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)水平

大眾音樂(lè)文化背景下，人們受到來(lái)自大眾傳播媒體的巨大沖擊，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知在一定程度上存在偏差，甚至?xí)つ康膶W(xué)生學(xué)習(xí)歌唱等，忽略了音樂(lè)的內(nèi)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，一方面，學(xué)校要對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂進(jìn)行改革，真正的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的認(rèn)知水平，在音樂(lè)課堂初期，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)理論的教授，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)準(zhǔn)確的宏觀的認(rèn)識(shí)，用基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二）提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)

雖然音樂(lè)課堂在各個(gè)初中都已經(jīng)開設(shè)，但是很多都只是名義上的存在，實(shí)際上學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的效果和課程開設(shè)的具體情況并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，學(xué)校在招聘音樂(lè)教師的要求上相對(duì)放寬了條件，這就使得音樂(lè)課的教師在專業(yè)素養(yǎng)上存在問(wèn)題，他們自身的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，而且正常的課程進(jìn)度也很難按計(jì)劃推進(jìn)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致音樂(lè)教師在思想上忽視了對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況不是很關(guān)注。所以，要改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，就必須對(duì)在職的音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，從而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

（三）把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合

課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠在某一學(xué)科上有所收獲，課堂教學(xué)的對(duì)象時(shí)全體學(xué)生，所以在音樂(lè)課內(nèi)容的選擇上，必須重視學(xué)生當(dāng)前所能夠達(dá)到的實(shí)際水平。將音樂(lè)教學(xué)的曲目與學(xué)生日常接觸的音樂(lè)種類相結(jié)合。保證學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。把常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容與豐富的課堂形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣，真正的能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有科學(xué)全新的認(rèn)知。初中階段學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)差，音樂(lè)基礎(chǔ)水平低，所以，要設(shè)立與學(xué)生實(shí)際水平相匹配的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

大眾音樂(lè)文化背景下，人民相比過(guò)去，對(duì)音樂(lè)有了更多的接觸和認(rèn)知，但是也由于各個(gè)方面的引導(dǎo)存在問(wèn)題，使得初中音樂(lè)課堂還存在一些問(wèn)題，包括學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的忽視、內(nèi)容設(shè)置的不合理等等。本文在大眾音樂(lè)文化背景為前提，提出了切實(shí)可行的解決措施。包括重視學(xué)生的實(shí)踐鍛煉；提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)；將音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合等等，希望這些措施能夠在當(dāng)前大眾音樂(lè)文化背景下保證初中階段音樂(lè)課堂的高效運(yùn)作，同時(shí)為提高人民大眾的音樂(lè)素養(yǎng)提供一些借鑒。

作者：蘇晨曦 單位：赤峰市巴林左旗教師進(jìn)修學(xué)校

音樂(lè)教育教學(xué)論文:高校音樂(lè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要：音樂(lè)教學(xué)對(duì)高校開展的素質(zhì)教育有著重要意義，是高校落實(shí)素質(zhì)教育一個(gè)重要途徑。音樂(lè)可以陶冶大學(xué)生情操，提升其審美能力以及整體藝術(shù)素養(yǎng)。但是，許多高校現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)卻難以令人滿意，甚至令人堪憂。通過(guò)對(duì)高校開展音樂(lè)教學(xué)具體內(nèi)涵以及作用進(jìn)行闡述，對(duì)如今高校開展的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)高校現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的改革以及創(chuàng)新進(jìn)行強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：高等院校；音樂(lè)教育；改革和創(chuàng)新

音樂(lè)教育屬于美育之中的重要內(nèi)容以及教育手段，其是培養(yǎng)綜合類型人才一個(gè)必經(jīng)之路。高校開展音樂(lè)教育的本質(zhì)目的就是提升大學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)以及審美能力。音樂(lè)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生一種人文精神，讓其養(yǎng)成一種道德情操，進(jìn)一步開發(fā)其創(chuàng)新能力以及智力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。可見，音樂(lè)教育是高校培養(yǎng)綜合人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、高校開展音樂(lè)教學(xué)具體內(nèi)涵以及作用

1.音樂(lè)教學(xué)具有的內(nèi)涵

音樂(lè)是一種對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行反映的藝術(shù)。節(jié)奏以及旋律是音樂(lè)具有的基本要素，而聲樂(lè)以及器樂(lè)則是音樂(lè)的兩個(gè)部分。音樂(lè)教學(xué)基本內(nèi)容含有樂(lè)理知識(shí)、器樂(lè)曲表演、歌曲、樂(lè)曲賞析以及演奏技能等，可見音樂(lè)教育所包含的人文精神十分豐富。高校開展音樂(lè)教育就是為了培養(yǎng)大學(xué)生人文精神以及文化素質(zhì)，讓其可以對(duì)民族文化內(nèi)涵、文化價(jià)值、藝術(shù)審美以及高尚道德進(jìn)行感悟以及學(xué)習(xí)。這是高校開展音樂(lè)教育的一個(gè)根本目的。

2.音樂(lè)教學(xué)具體作用

高校開展的音樂(lè)教學(xué)可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。第一，音樂(lè)教育能夠帶給大學(xué)生一種情感方面的體驗(yàn)，在此期間大學(xué)生情操可以得到陶冶，靈魂可以得到凈化，這是其他教育無(wú)法替代的。音樂(lè)其實(shí)是一種深刻而又崇高的藝術(shù)形式，具有一種令人動(dòng)容的魅力，創(chuàng)作者通過(guò)音樂(lè)將其內(nèi)心情感、思想表達(dá)出來(lái)，可以引起他人的共鳴。音樂(lè)作品之中包含的思想以及道德精神可以在不經(jīng)意之間被人們所感知和接受，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化成人們精神中的一個(gè)部分。第二，就是音樂(lè)教育能夠幫助大學(xué)生提升其文化素養(yǎng)以及智力水平。第三，音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)Υ髮W(xué)生審美品格進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升其審美素質(zhì)，讓大學(xué)生可以感受豐富的藝術(shù)之美。

二、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.從教師到學(xué)生對(duì)開展音樂(lè)教學(xué)缺少關(guān)注

20世紀(jì)末，我國(guó)就已經(jīng)將音樂(lè)教育納入到了高校教育之中，教育部門希望通過(guò)開展音樂(lè)教學(xué)使大學(xué)生審美水平得以提升。當(dāng)前，許多高校都將“音樂(lè)賞析”作為大學(xué)生必修的一門課程，以此來(lái)進(jìn)行高校音樂(lè)教學(xué)。但是，站在宏觀角度來(lái)看，如今國(guó)內(nèi)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)普遍薄弱。這種薄弱主要表現(xiàn)在兩方面，第一，就是在高校教師和大學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育處于美育教學(xué)之中的作用缺乏基本認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)音樂(lè)的關(guān)注。第二，高校對(duì)其開展的音樂(lè)教學(xué)資金投入過(guò)少，特別是對(duì)于一些有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，嚴(yán)重阻礙了高校音樂(lè)教學(xué)深遠(yuǎn)發(fā)展。

2.高校學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興奮度不高

盡管多年以來(lái)，我國(guó)一直都在倡導(dǎo)著素質(zhì)教育，小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)也都在積極響應(yīng)著，素質(zhì)教育落實(shí)的情況卻沒(méi)有達(dá)到人們預(yù)想的效果。許多學(xué)生從小就缺乏音樂(lè)方面的教育，無(wú)論當(dāng)前大學(xué)開展的音樂(lè)教育形式如何，質(zhì)量如何，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)音樂(lè)的興奮度都不高，這是因?yàn)樗麄兤毡槿鄙僖魳?lè)方面基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而大學(xué)生會(huì)感到與高校開展的音樂(lè)教學(xué)格格不入，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。還有一些大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課最重要，音樂(lè)對(duì)其步入社會(huì)幫助不大，進(jìn)而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

3.高校音樂(lè)教師配備不足

高校音樂(lè)通常都會(huì)含有對(duì)音樂(lè)性質(zhì)、功能、構(gòu)成要素、創(chuàng)作形式、題材、風(fēng)格、音樂(lè)歷史以及各國(guó)音樂(lè)等內(nèi)容。可見，高校音樂(lè)教學(xué)涉及到的知識(shí)面非常寬泛，并且內(nèi)容程度較深。這就需要具有深厚文化以及藝術(shù)功底的教師來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)施，帶領(lǐng)大學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。但是，目前大學(xué)現(xiàn)有音樂(lè)教師十分有限，并且音樂(lè)素質(zhì)整體不高[1]。此外，國(guó)內(nèi)大學(xué)使用的音樂(lè)教材也不統(tǒng)一，使用的版本多種多樣，許多大學(xué)都沒(méi)有一個(gè)適合大學(xué)生使用的教材，這對(duì)大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

三、對(duì)高校現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行強(qiáng)化

1.更新音樂(lè)教育理念

如今，高校必須要對(duì)其內(nèi)部音樂(lè)教育進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有音樂(lè)教育理念，找出教學(xué)中存在哪些不足，并且要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行集中解決。大學(xué)從事音樂(lè)教育的教師必須重視自身工作，一定要樹立將音樂(lè)教育做好的自信，將自身優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)形式進(jìn)行細(xì)致分析以及探索，在清楚新形勢(shì)下，使用新方法、新規(guī)律以及新途徑來(lái)改變以往教育期間錯(cuò)誤理念，進(jìn)而幫助大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。高校之中，上到領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生必須明確素質(zhì)教育中音樂(lè)教育的意義，并且校園建設(shè)之中突出音樂(lè)教育作用以及地位，積極采取一些有效措施，提升教育質(zhì)量。

2.對(duì)教學(xué)手段以及方法進(jìn)行創(chuàng)新

在對(duì)高校現(xiàn)有音樂(lè)進(jìn)行改革以及創(chuàng)新期間，教學(xué)方法方面的改革以及創(chuàng)新是其中重要內(nèi)容。第一，必須要改變以往灌輸模式這種單調(diào)的教學(xué)形式。音樂(lè)教師必須要加強(qiáng)與大學(xué)生間的互動(dòng)，構(gòu)建一種民主的教學(xué)新模式。第二，必須要重視大學(xué)生問(wèn)題意識(shí)方面的培養(yǎng)，讓其逐漸養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析以及解決的相關(guān)能力。教師要善于使用教學(xué)新設(shè)備，如多媒體等，從多個(gè)器官入手增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。例如，以往教師常單純地進(jìn)行音樂(lè)放映來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)賞析，這種只從聽覺入手的賞析形式太過(guò)單一。如今，教師可以用多媒體將音樂(lè)放映出來(lái)，然后培養(yǎng)畫面，增加視覺效果，從多感官促進(jìn)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

3.提升音樂(lè)教師素質(zhì)

高校要想對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行變革以及創(chuàng)新，音樂(lè)教師起到推動(dòng)作用。因此，高校必須提升音樂(lè)教師現(xiàn)有素質(zhì)，對(duì)教師培養(yǎng)、激勵(lì)、使用以及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行創(chuàng)新。第一，高校必須加強(qiáng)師德教育，將教師良好正確形象樹立起來(lái)。這就需要音樂(lè)教師自覺提升自身道德素養(yǎng)，拿出樂(lè)于奉獻(xiàn)以及腳踏實(shí)地的態(tài)度對(duì)待工作。同時(shí)還要淡泊名利，愿意為他人做嫁衣的精神。教師的這種人格魅力可以影響大學(xué)生，在教師熏陶之下，學(xué)生可以逐漸進(jìn)行自我完善。第二，高校要鼓勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，并且為教師進(jìn)行創(chuàng)新提供機(jī)會(huì)以及平臺(tái)[2]。第三，對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)其開展音樂(lè)科研相關(guān)活動(dòng)，逐漸提升其學(xué)術(shù)以及專業(yè)水平。

4.多對(duì)大學(xué)生開展一些藝術(shù)實(shí)踐方面的教學(xué)

實(shí)際上，音樂(lè)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)除了對(duì)大學(xué)生思想方面進(jìn)行培養(yǎng)之外，還可以培養(yǎng)其實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，對(duì)舞臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者用配樂(lè)形式進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，這樣可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及思維能力進(jìn)行發(fā)掘。同時(shí)，高校可以定期組織大學(xué)生參加演唱比賽，在校園之中成立音樂(lè)相關(guān)社團(tuán)，如鋼琴社團(tuán)、吉他社團(tuán)、合唱團(tuán)等。這樣都可以對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。

5.加強(qiáng)高校園區(qū)文化建設(shè)

對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，氛圍非常重要。所以，高校一定要加強(qiáng)校園文化方面建設(shè)，以此來(lái)推動(dòng)高校現(xiàn)有音樂(lè)教育進(jìn)行變革以及創(chuàng)新。第一，大學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)在音樂(lè)方面學(xué)到的知識(shí)為校園文化方面建設(shè)服務(wù)，以此來(lái)使校園生活變得活躍起來(lái)。第二，高校可以開展思政方面建設(shè)，從思想方面對(duì)學(xué)生展開教育，讓學(xué)生自發(fā)地去打造一個(gè)校園音樂(lè)氛圍，同時(shí)高校可以對(duì)這樣的氛圍采取一些措施去維護(hù)以及改善，使大學(xué)生在健康向上、豐富多彩的環(huán)境中養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，高校要想培養(yǎng)出社會(huì)急需的高素質(zhì)以及高能力的人才，音樂(lè)教育必不可少，這是因?yàn)橐魳?lè)教育可以促進(jìn)大學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、智力以及道德素養(yǎng)的提升。針對(duì)當(dāng)前高校普遍缺乏對(duì)音樂(lè)教育關(guān)注以及認(rèn)識(shí)，大學(xué)生對(duì)音樂(lè)興奮度不高以及音樂(lè)教師配備不足的現(xiàn)狀，高校一定要盡快變換音樂(lè)教育理念，積極對(duì)教學(xué)手段以及方法進(jìn)行創(chuàng)新，努力提升音樂(lè)教師素養(yǎng)，多對(duì)大學(xué)生開展一些藝術(shù)實(shí)踐方面的教學(xué)，并且加強(qiáng)校園文化方面建設(shè)，以此來(lái)為大學(xué)生提供良好音樂(lè)教育環(huán)境。

作者：徐倩 單位：齊魯師范學(xué)院

音樂(lè)教育教學(xué)論文:工科院校民族音樂(lè)教育教學(xué)改革研究

摘要：民族音樂(lè)是中華民族文化的重要基礎(chǔ)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的生動(dòng)體現(xiàn)，是音樂(lè)文化的重要組成部分，有著巨大的文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)以及藝術(shù)審美價(jià)值。工科院校加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)及民族榮譽(yù)感、自豪感的建立，具有極大的意義。但現(xiàn)階段普通高校尤其是工科院校的民族音樂(lè)教育狀況不容樂(lè)觀，本文將從民族音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)意義、緊迫感及教學(xué)問(wèn)題等方面做一些有益的思考和探索。

關(guān)鍵詞：工科院校；民族音樂(lè)教育；課程建設(shè)；教學(xué)方式

民族音樂(lè)像其他類型的音樂(lè)一樣，以一種時(shí)間的藝術(shù)形式無(wú)限擴(kuò)大人們的想象力。不同風(fēng)格特點(diǎn)、表演方式的作品，都會(huì)給人以不同的感受和想象空間，從而最大限度地調(diào)動(dòng)人的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，本民族所特有的音樂(lè)文化因素，會(huì)增加學(xué)生的親切感、使命感，從而在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中逐漸形成民族自豪感。而這種想象力、創(chuàng)造力以及民族自豪感等因素，都是現(xiàn)代大學(xué)生所不可或缺的重要品質(zhì)。因此，高校肩負(fù)起學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間藝術(shù)教育最后一班崗的重任，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是學(xué)生人生觀、世界觀定形，審美意識(shí)確立的重要時(shí)期。

一、民族音樂(lè)教育在高校人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)意義和引導(dǎo)作用

（一）民族音樂(lè)是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族自豪感和使命感的重要途徑

民族音樂(lè)與我國(guó)的傳統(tǒng)文化思想和民族信仰是一脈相承的。通過(guò)民族音樂(lè)教育，學(xué)生可以體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)中所體現(xiàn)的和諧、互補(bǔ)、謙恭、禮讓等美德。《春江花月夜》里的各種樂(lè)器此消彼長(zhǎng)，相輔相成，體現(xiàn)了和諧之美；換頭和尾等藝術(shù)創(chuàng)作手法，體現(xiàn)了音樂(lè)的對(duì)比和統(tǒng)一的關(guān)系；整個(gè)作品優(yōu)美的旋律線條，正是傳統(tǒng)藝術(shù)曲線美的完美表現(xiàn)方式。所有這些都是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)理念的完美闡釋。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)國(guó)家的傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）民族音樂(lè)可以開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)正確的音樂(lè)審美觀念

我國(guó)的民族音樂(lè)構(gòu)成復(fù)雜，不僅包括漢族各地區(qū)的音樂(lè)形式，也包括各少數(shù)民族的音樂(lè)形式。不同的文化背景、歷史條件、地域生活習(xí)慣，造就了豐富多彩的民族音樂(lè)文化。通過(guò)對(duì)各民族音樂(lè)的欣賞，可以大大擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，從而更好地理解音樂(lè)背后的歷史文化特征以及深厚的文化內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生樹立正確、科學(xué)的音樂(lè)審美觀念，增強(qiáng)文化積累和修養(yǎng)具有積極的意義。

（三）民族音樂(lè)可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

在經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展日益激烈的今天，各種外來(lái)文化沖擊著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化開放環(huán)境中的一代，很多以歐美、日韓的音樂(lè)風(fēng)格為審美標(biāo)準(zhǔn)———?jiǎng)痈小⒘餍小r(shí)髦，異國(guó)情趣，很少沾染傳統(tǒng)民族音樂(lè)，似乎民族音樂(lè)是老土過(guò)時(shí)的，毫無(wú)存在價(jià)值。這種想法和觀念對(duì)學(xué)生正確審美觀的建立，是有重大影響的。因此，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，也有利于學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立、自信、自愛的正確的世界觀和價(jià)值觀。

二、現(xiàn)階段工科院校民族音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題

（一）所屬學(xué)科在學(xué)校中地位低下，沒(méi)有相應(yīng)的政策保障

民族音樂(lè)是學(xué)校素質(zhì)教育的一部分，在大部分院校中的是以任選課形式出現(xiàn)的。任選課在一些院校考試不及格是可以免補(bǔ)考且不用重修的，所以學(xué)生更加有恃無(wú)恐，來(lái)去自由，從觀念上就沒(méi)有重視起來(lái)，學(xué)習(xí)效果可想而知。音樂(lè)教師在學(xué)校申請(qǐng)課題及配套教學(xué)設(shè)備等方面也是困難重重，受到一些不公平對(duì)待。學(xué)校沒(méi)有把任選課教師和專業(yè)課教師一視同仁，這在很大程度上打擊了音樂(lè)教師的教學(xué)科研積極性，從根本上是教學(xué)體制和觀念的問(wèn)題。不改變這種功利的辦學(xué)、教學(xué)模式，問(wèn)題就得不到根本的解決。現(xiàn)在，國(guó)家在大力提倡通識(shí)教育，希望可以有所改觀。

（二）教材的科學(xué)性、可行性問(wèn)題

傳統(tǒng)的民族音樂(lè)教材大多是大專院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所用，專業(yè)性很強(qiáng)。工科院校民族音樂(lè)教育屬于通識(shí)教育，不要求學(xué)生都成為理論專家或演奏人才，而是為完善學(xué)生作為“人”而設(shè)立的素質(zhì)類教育。因此，專業(yè)性強(qiáng)的教材，對(duì)于沒(méi)有良好音樂(lè)基礎(chǔ)的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容偏枯燥、晦澀，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）教材內(nèi)容偏陳舊，缺乏有效更新

藝術(shù)是需要繼承和發(fā)展的，在不同的歷史時(shí)期，音樂(lè)有自己的發(fā)展趨向。在欣賞傳統(tǒng)優(yōu)秀作品的同時(shí)，也要挖掘藝術(shù)的現(xiàn)展?fàn)顩r，“舊壺裝新酒”不僅能使學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)藝術(shù)之美，也能感受到傳統(tǒng)作品的新風(fēng)貌。對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞傳統(tǒng)民族音樂(lè)更好的方式是通過(guò)視頻教學(xué)，可以更加直觀地觀察、欣賞作品，而市面上適合教學(xué)用的高質(zhì)量視頻資料少之又少，網(wǎng)絡(luò)上的資料又缺乏清晰度和質(zhì)感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。

三、推進(jìn)教材校本化建設(shè)，豐富教學(xué)方式方法

（一）推進(jìn)教材的校本化建設(shè)

1.促進(jìn)民族音樂(lè)課程的校本化。根據(jù)本校學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)狀況，購(gòu)買難易適度的教材，因材施教，避免過(guò)于專業(yè)的理論講解，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。介紹傳統(tǒng)音樂(lè)的現(xiàn)展及不同表現(xiàn)形式下的特征對(duì)比，與現(xiàn)在學(xué)生喜于接受的流行音樂(lè)等相結(jié)合，借鑒時(shí)下熱門音樂(lè)節(jié)目中的優(yōu)秀作品與學(xué)生一起欣賞，以專業(yè)的引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)表象理解音樂(lè)的真實(shí)美感。現(xiàn)在，“中國(guó)好聲音”、“我是歌手”、“青年歌手大獎(jiǎng)賽”以及“全國(guó)器樂(lè)大賽”等，都是大家喜聞樂(lè)見的節(jié)目，尤其后兩者涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的作品和選手。這些新鮮的血液，可以很好地和課堂教學(xué)相結(jié)合，大大提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和興趣。2.引進(jìn)“原生態(tài)”藝術(shù)形式。“原生態(tài)”音樂(lè)豐富多彩，博大精深，卻深深地藏在民間，面臨著失傳的危險(xiǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就是為瀕危的藝術(shù)性極強(qiáng)的藝術(shù)形式所設(shè)的。我國(guó)的昆曲、呼麥等藝術(shù)形式，甚至申請(qǐng)了世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。把這部分內(nèi)容充實(shí)進(jìn)課堂，一方面可以使祖國(guó)的優(yōu)秀文化藝術(shù)得以發(fā)揚(yáng)，另一方面也給學(xué)生一個(gè)接觸最為樸素、偉大音樂(lè)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大音樂(lè)審美視角。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化

1.充分利用多媒體及線上教學(xué)模式。多媒體是現(xiàn)在的教學(xué)必備條件，音頻、視頻相結(jié)合的作品可以讓學(xué)生更加直觀地感受演奏、演唱的魅力，幫助其理解音樂(lè)。另外，積極參與、建設(shè)線上教學(xué)。選修課一般課時(shí)較少，有限的課堂教學(xué)時(shí)間不足以滿足教學(xué)需求，把線上教學(xué)充實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增加學(xué)習(xí)可選擇范圍，擴(kuò)大知識(shí)面，提高教學(xué)效率，但要有合理的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，確保線上課堂教學(xué)效果。2.注重課堂互動(dòng)。藝術(shù)類選修課大部分是大班上課，教師處于絕對(duì)的教學(xué)主導(dǎo)地位。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生陷入被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。結(jié)合線上教學(xué)，在課堂中可以通過(guò)各種互動(dòng)或討論的環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在不斷的主動(dòng)探求和思考中，學(xué)生的收獲是最大的，可事半功倍，但同時(shí)也對(duì)教師提出更高的要求，要不斷地讓自己的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，才能把握好課堂教學(xué)。3.采用行動(dòng)研究法，理論與實(shí)踐相結(jié)合。音樂(lè)是供人欣賞、陶冶情操的，而音樂(lè)實(shí)踐會(huì)讓人有更加深刻的體會(huì)，從而達(dá)到心靈真正地愉悅與觸動(dòng)。工科院校民族音樂(lè)課程，可以結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有音樂(lè)社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)等團(tuán)體，把有一技之長(zhǎng)的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，把這些優(yōu)質(zhì)資源引入課堂教學(xué)中。一方面，給有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面，也使上課的同學(xué)有直面音樂(lè)甚至演奏樂(lè)器的體驗(yàn)，大大調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做一些小的匯報(bào)演出或觀摩活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。工科院校現(xiàn)有的“專才”教育模式，已經(jīng)逐漸在學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散思維方面顯現(xiàn)出一定的弊端，而這正是藝術(shù)教育可以幫助彌補(bǔ)的。這困難重重，需要廣大一線教育工作者一起努力探索。

作者：高巖 時(shí)海珍 單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）

音樂(lè)教育教學(xué)論文:音樂(lè)教育教學(xué)在素質(zhì)教育的改革

【摘要】當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的普及，音樂(lè)教育的重要性越來(lái)越突出，特別是高校音樂(lè)教學(xué)，其既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂(lè)鑒賞和表演能力，還能陶冶學(xué)生的情操促進(jìn)全面發(fā)展。但縱觀我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)效率相對(duì)較低，未能發(fā)揮其應(yīng)有職能，因此，這就需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。本文將主要探討素質(zhì)教育視域下高校音樂(lè)教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)；素質(zhì)教育；教學(xué)改革

音樂(lè)藝術(shù)能如實(shí)反映人們的生活情感，可直接表達(dá)人的喜悲哀樂(lè)，總之，在現(xiàn)代藝術(shù)體系中音樂(lè)的地位極高。而隨著素質(zhì)教育的普及，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越被社會(huì)各界所關(guān)注。但縱觀當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)，其效果不佳，這是由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教學(xué)中一味講解訓(xùn)練知識(shí)技能，而忽略培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和興趣所致。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法只會(huì)抑制學(xué)生積極性和創(chuàng)新性，很難保證教學(xué)有效性，故高校音樂(lè)教學(xué)要取得更好的效果，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和思路是關(guān)鍵。

一、高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽略學(xué)生主體性。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校音樂(lè)教學(xué)期間教師并不關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，忽略學(xué)生主體性，往往以完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目的，教師教學(xué)思想的陳舊死板。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，教師不注重其興趣培養(yǎng)和提高，僅是任由其欣賞流行歌曲，而不引導(dǎo)學(xué)生鑒賞各種類型的音樂(lè)，這將會(huì)限制學(xué)生綜合發(fā)展，無(wú)法有效拓展其知識(shí)面和視野。

（二）缺乏教學(xué)資源。當(dāng)前，高校音樂(lè)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題即教學(xué)資源和設(shè)備短缺，通常情況下高校不會(huì)針對(duì)性購(gòu)置音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，甚至還有部分高校的音樂(lè)教師都是由其他學(xué)科的教師擔(dān)任，這種配置不但使得音樂(lè)教學(xué)毫無(wú)專業(yè)性，還會(huì)因教學(xué)設(shè)施匱乏，造成學(xué)生實(shí)踐能力無(wú)法得到鍛煉。

二、素質(zhì)教育視域下高校音樂(lè)教學(xué)改革策略

（一）更新教育理念。所謂教育理念主要指教師以自身思想觀念、專業(yè)素養(yǎng)等為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種看法、態(tài)度，簡(jiǎn)言之就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)。教育理念對(duì)教師的教學(xué)方法、態(tài)度及智慧等影響極為深遠(yuǎn)。素質(zhì)教育視域下改革高校音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)即更新教育理念，教師必須養(yǎng)成民族平等的教育觀，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體性，才能從根本上保證音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。一方面，高校音樂(lè)教師應(yīng)積極充實(shí)自我，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，增強(qiáng)思想道德素質(zhì)；另一方面，則要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，增進(jìn)師生間和生生間互動(dòng)，特別是要重視因材施教，有針對(duì)性地開展教學(xué)，幫助學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。并且教學(xué)中要給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的看法和學(xué)后感等，或是通過(guò)生生互評(píng)等手段，讓學(xué)生盡可能參與到歌唱表演中去，進(jìn)而養(yǎng)成良好的音樂(lè)表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)模式一味灌輸知識(shí)，明顯不適合當(dāng)代教育教學(xué)需求，更無(wú)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故此，高校音樂(lè)教學(xué)要取得理想成效，必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多樣化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)方法非常豐富，包括表演教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等，這些教學(xué)方法的好處在于能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高其對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，也就是說(shuō)能夠有效提升教學(xué)效率。以歌劇《江姐》中的插曲《繡紅旗》為例：雖然江姐深陷牢獄，但其愛國(guó)之心不滅，當(dāng)中華人民共和國(guó)成立的消息傳來(lái)，她更是歡喜地帶領(lǐng)獄友一起繡紅旗。針對(duì)音樂(lè)的特殊創(chuàng)作背景，教師可先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)意蘊(yùn)，然后結(jié)合表演教學(xué)，將學(xué)生分為若干小組，由各組成員根據(jù)歌曲表演，這樣學(xué)生能更加深入地體會(huì)人物情感，獲得更多更深的感悟。特別是條件允許的院校，教師還可組織大型歌劇表演活動(dòng)，一來(lái)是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣，使其產(chǎn)生愉悅的音樂(lè)情緒，進(jìn)而提高音樂(lè)表達(dá)、鑒賞和感受的能力；二來(lái)則是增進(jìn)生生間與師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和精神，為其將來(lái)融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育對(duì)師生關(guān)系、課堂氛圍等均提出了新的要求，并且素質(zhì)教育更注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這就使得傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代高校音樂(lè)教學(xué)。但由于傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固，再加上教學(xué)投入不足，高校音樂(lè)教學(xué)缺乏應(yīng)有的設(shè)備、資源等，導(dǎo)致我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)效率相對(duì)較低。故而，基于素質(zhì)教育視域下改革高校音樂(lè)教學(xué)刻不容緩，高校音樂(lè)教師必須積極更新教育理念，引進(jìn)各種新型教學(xué)方法，通過(guò)多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，讓其更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者：任莉娜 單位：遵義師范學(xué)院

音樂(lè)教育教學(xué)論文:創(chuàng)新教育對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的應(yīng)用

摘要：音樂(lè)教育是小學(xué)階段課程教育的重要組成部分，能提高學(xué)生的音樂(lè)感知和識(shí)譜能力，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義進(jìn)行分析，并提出了音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；創(chuàng)新教育；意義；方法

隨著新課程改革的實(shí)施，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了變革，并且取得了良好的效果。但是相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在較多問(wèn)題。新課程改革的實(shí)施，創(chuàng)新了音樂(lè)教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了音樂(lè)教學(xué)水平。將創(chuàng)新教育方法貫穿于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才為根本任務(wù)。音樂(lè)作為小學(xué)階段的一項(xiàng)重要課程，為了取得良好的教學(xué)效果，需要進(jìn)行深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。小學(xué)生由于年齡相對(duì)較小，存在自制能力差和注意力不集中等問(wèn)題。教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的音樂(lè)教學(xué)方法，確保音樂(lè)教學(xué)資源的巧妙運(yùn)用，這有利于提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用方法

1.學(xué)生成為課堂教育的主體。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師主要是按照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，主要采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。教師作為課堂的主體傳授知識(shí)，學(xué)生和教師之間無(wú)法進(jìn)行良好的溝通，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也導(dǎo)致教師無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生和教師的角色重新進(jìn)行定位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生作為課堂的主體，將傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使音樂(lè)教學(xué)取得良好的效果。

2.創(chuàng)新教育內(nèi)容要符合學(xué)生特點(diǎn)。創(chuàng)新教育把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是新課程改革的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新教育的實(shí)施在推進(jìn)素質(zhì)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，適應(yīng)了當(dāng)前多元化社會(huì)的發(fā)展需求。創(chuàng)新教育在實(shí)施過(guò)程中，需要堅(jiān)持“以人為本”的原則，認(rèn)真研究小學(xué)生的特點(diǎn)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育。小學(xué)生由于年齡較小，課堂學(xué)習(xí)中存在活潑好動(dòng)、注意力不集中的現(xiàn)象，教師需要以提高小學(xué)生的注意力為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新教育。可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段的途徑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造良好的課堂氛圍。小學(xué)生的思維意識(shí)不強(qiáng)，容易受到周圍環(huán)境的影響。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)較為枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師需要給學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供展現(xiàn)思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生針對(duì)某一音樂(lè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，做到因材施教。

4.教育方法靈活多變。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法過(guò)于死板，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。由于每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感知能力，促使學(xué)生牢固掌握音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新思維貫穿課堂教學(xué)始終。將創(chuàng)新教育方法融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及獨(dú)立思考的能力都具有重要作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，要求摒棄傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思想，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂(lè)教學(xué)的始終。要結(jié)合具體的課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠快速投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。教師也可以通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻或者在教室中懸掛音樂(lè)照片的形式，集中學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能深刻感受音樂(lè)的魅力，學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)的方法。創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的音樂(lè)人才。因此，要促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，將靈活多變的教學(xué)方法融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，還要給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂(lè)課堂教學(xué)的始終，展現(xiàn)出創(chuàng)新教育的魅力，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡珊 單位：石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)

音樂(lè)教育教學(xué)論文:鋼琴?gòu)棾诟咝Ｒ魳?lè)教育教學(xué)的重要性

【摘要】鋼琴在整個(gè)音樂(lè)教育中具有不可小覷的作用，在我國(guó)的發(fā)展歷程中，不少像朗朗、李云迪等鋼琴演奏家層出不窮。另外，現(xiàn)時(shí)代培養(yǎng)多能力、復(fù)合型人才是高校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)的職責(zé)所在，所以音樂(lè)教育工作者應(yīng)該重視鋼琴?gòu)棾@不僅提高了人們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更是從真正意義上達(dá)到了彈和唱學(xué)科的整合。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；彈唱；高校音樂(lè)教育；重要性

作者簡(jiǎn)介：關(guān)晨忱（1984—），女，漢族，山西左云，研究生在讀，講師，大連藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院鋼琴教研室，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)

緒論

鋼琴?gòu)棾且粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它要求學(xué)生能在演奏和演唱方面都能得心應(yīng)手，不單單是考驗(yàn)學(xué)生鋼琴演奏技巧，更是需要學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)方面有一定的造詣。從高校音樂(lè)教育的目的來(lái)看，當(dāng)然應(yīng)該破除“重技輕藝”的陳規(guī)舊俗，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

一、高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)重要性分析

（一）鋼琴?gòu)棾逃桥囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑

很多高校教師一心只想把學(xué)生教育成鋼琴演奏家，將音樂(lè)教育重點(diǎn)放在鋼琴獨(dú)奏技巧上。更有甚者，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂(lè)教育高校更是對(duì)鋼琴?gòu)棾椭员牵冀K沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和培養(yǎng)模式，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)代社會(huì)的需求了。雖然報(bào)考高校音樂(lè)學(xué)府進(jìn)修鋼琴的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，而且眾多學(xué)院都有擴(kuò)招的趨勢(shì)，但是能成為鋼琴演奏家的僅僅是千萬(wàn)分之一。因此，在專業(yè)教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生類似鋼琴?gòu)棾葟臉I(yè)時(shí)所需要的綜合素質(zhì)。

（二）鋼琴?gòu)棾逃翘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

鋼琴?gòu)棾哟罅艘魳?lè)的實(shí)用性、趣味性和針對(duì)性，這無(wú)疑能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興致，而且加強(qiáng)了音樂(lè)的感染力和準(zhǔn)確性。在我國(guó)音樂(lè)教育改革的大環(huán)境下，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)棾H感興趣，所以高校音樂(lè)教育在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該開設(shè)鋼琴?gòu)棾n程以適應(yīng)時(shí)代需求。

（三）鋼琴?gòu)棾逃翘岣邔W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要方法

許多高校剛剛嘗試推行設(shè)置鋼琴?gòu)棾n程，但是教師對(duì)于鋼琴?gòu)棾恼J(rèn)知卻是相當(dāng)薄弱，甚至只知道簡(jiǎn)單的音樂(lè)伴奏。另一方面，音樂(lè)教育工作者在傳授鋼琴?gòu)棾獣r(shí)，只憑借自己的演奏經(jīng)驗(yàn)來(lái)，沒(méi)有完整的理論體系，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)自彈自唱能力是起到阻礙作用的。反之，聲樂(lè)專業(yè)或者其他像吉他等某些樂(lè)器在自彈自唱方面絕對(duì)得心應(yīng)手，這無(wú)疑讓學(xué)鋼琴專業(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)處于劣勢(shì)。所以，高校在應(yīng)當(dāng)高度重視鋼琴?gòu)棾趯I(yè)教學(xué)的地位。鋼琴?gòu)棾且魳?lè)教育專業(yè)教學(xué)中必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)科，它對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力要求甚高，將理論知識(shí)和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，這是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合考驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)棾梢允沟脤W(xué)生掌握彈唱原理、規(guī)律和方法，并且能夠熟練地運(yùn)用于實(shí)踐，為以后從業(yè)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改善策略

（一）選擇良好的訓(xùn)練方法

良好的訓(xùn)練方法是提高效果的捷徑，鋼琴?gòu)棾?xùn)練應(yīng)當(dāng)從歌唱能力、鋼琴演奏能力、歌曲鋼琴伴奏和和聲理論多個(gè)方面一起抓才能有好的效果。第一，歌唱能力教育。顯而易見，自彈自唱對(duì)演奏者的要求更高，尤其是對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)視唱能力更是一個(gè)考驗(yàn)，所以訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴?gòu)棾枰灤┯诟鲗I(yè)課的學(xué)習(xí)。對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生，在視唱及聽辨能力和歌唱能力方面更應(yīng)該加大訓(xùn)練力度，一首歌的演唱旋律和節(jié)奏是歌曲傳達(dá)思想感情和音樂(lè)形象的前提，所以教學(xué)鋼琴?gòu)棾獞?yīng)該先抓學(xué)生的歌唱基本功。

第二，鋼琴演奏能力教育。毋庸置疑，對(duì)于一個(gè)學(xué)鋼琴專業(yè)的藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏能力方面的訓(xùn)練必不可少，而且鋼琴演奏絕對(duì)是一個(gè)浩大的工程，它需要演奏者有較高的音樂(lè)素養(yǎng)和演奏技巧。在學(xué)琴的整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論從身體運(yùn)動(dòng)、力度速度等方面都是表現(xiàn)藝術(shù)的重要手段。另外，演奏者在表演的過(guò)程中利用曲目表演必要的技巧手段對(duì)作品進(jìn)行重新加工和處理，這樣表現(xiàn)出了所奏曲目獨(dú)具匠心的風(fēng)格。鋼琴演奏是個(gè)體性的活動(dòng)，它要求演奏者能將技巧、音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力、讀譜等能力良好結(jié)合，使表演到達(dá)琴人一體的境界。[1]

第三，鋼琴伴奏能力教育。強(qiáng)化鋼琴?gòu)棾芰Φ囊粋€(gè)重要途徑是訓(xùn)練鋼琴伴奏能力。鋼琴伴奏包括成譜伴奏和即興伴奏，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，成譜伴奏是為即興伴奏做準(zhǔn)備的，學(xué)生可以通過(guò)演奏一些經(jīng)典的曲目提高專業(yè)素質(zhì)，揣摩教材的藝術(shù)性和實(shí)用性關(guān)系。教學(xué)即興伴奏有更大的難度，更應(yīng)該將每一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，學(xué)、練、用同時(shí)進(jìn)行。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以從簡(jiǎn)單的入手，布置一些簡(jiǎn)單的譜子，配上和聲，慢慢地可以加上歌唱，如果過(guò)程中忘了唱或者忘了彈，可以先熟練地練會(huì)了某一部分，然后再?gòu)棾浞职l(fā)揮鋼琴這個(gè)樂(lè)器之王的魅力。第四，和聲教育。和聲是鋼琴?gòu)棾墓羌埽沁@個(gè)鋼琴曲目的靈魂所在，恰當(dāng)?shù)暮吐暿沟谜赘枨侠怼⒏昝馈2]在之前的和聲訓(xùn)練中，音樂(lè)教育工作者更多地注重學(xué)生四部和聲寫作中是否有平行五、八度，是否出現(xiàn)聲部超越等問(wèn)題上，學(xué)生在這樣的教學(xué)中根本不可能訓(xùn)練出真正的和聲思維。教師更應(yīng)該將和聲寫作搬到鍵盤上，將實(shí)際音響效果體現(xiàn)出來(lái)，為實(shí)用性很強(qiáng)的鋼琴?gòu)棾於ɑA(chǔ)。

（二）增加社會(huì)實(shí)踐次數(shù)

提高學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這無(wú)疑有助于提高學(xué)生鋼琴?gòu)棾疁?zhǔn)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以先參加低年級(jí)的鋼琴?gòu)棾顒?dòng)作為鍛煉，教師同時(shí)可以將此項(xiàng)活動(dòng)規(guī)定為教學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容，通過(guò)考核的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。音樂(lè)教育工作者在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程還應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)和跟蹤，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況，能更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，便于在后期改進(jìn)和提高。

三、總結(jié)

鋼琴是一門傳統(tǒng)的樂(lè)器，也是樂(lè)器之王，我們不單單讓她綻放在高雅的舞臺(tái)上，更可以通過(guò)自彈自唱充分發(fā)揮其魅力。教育部門應(yīng)當(dāng)提高對(duì)鋼琴?gòu)棾n程重要性的認(rèn)識(shí)，在高校的音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)中，教師們應(yīng)該將鋼琴?gòu)棾腥虢虒W(xué)課程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾芰Γ瑸樯鐣?huì)輸送高素質(zhì)的復(fù)合型、實(shí)用型音樂(lè)人才。

作者：關(guān)晨忱 單位：大連藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

音樂(lè)教育教學(xué)論文:普通高校音樂(lè)教育教學(xué)改革措施

【摘要】普通高校的音樂(lè)教育是高校教育工作中不可缺少的部分之一，音樂(lè)教育不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，而且還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)人才的培養(yǎng)有著巨大的積極影響。在我國(guó)各個(gè)高校中，都設(shè)有音樂(lè)教育課程，能夠滿足學(xué)生的基本音樂(lè)需要。但是，在高校的音樂(lè)教育中也存在諸多不足，既存在學(xué)校方面的不足，從學(xué)生自身來(lái)講，也存在積極性低下等方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在不利于高校音樂(lè)教育水平的提高。所以，根據(jù)目前高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，必須進(jìn)行改革，才能夠促進(jìn)普通高校音樂(lè)教育質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂(lè)教育教學(xué)改革

一、普通高校音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）以選修為主要形式

在我國(guó)普通高校中，音樂(lè)教育普遍以選修的形式出現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)有興趣的學(xué)生可以通過(guò)選修課的方式滿足自身的需要。在選修課中，教師并不能像專業(yè)的音樂(lè)教育那樣做到面面俱到，而是以講述音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、為學(xué)生提供音樂(lè)欣賞的形式展開音樂(lè)教育，這種形式的教育能夠滿足學(xué)生的基本視聽需要，但是對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與技能的提高卻沒(méi)有明顯的實(shí)質(zhì)性意義。以選修為主要形式的普通高校音樂(lè)教育仍然需要得到進(jìn)一步的改革，才能夠更好地滿足學(xué)生們的需要，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）存在許多不足

普通高校的音樂(lè)教育屬于非專業(yè)性的教育，在教學(xué)中存在許多問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)能力的提高造成了不良影響。在普通高校中，由于對(duì)以選修為主要形式的音樂(lè)教育采取輕視的態(tài)度，導(dǎo)致教師在授課的過(guò)程中也并沒(méi)有對(duì)此加以重視，而是以完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度實(shí)行音樂(lè)教學(xué)，在一定程度上導(dǎo)致了課堂秩序的混亂。此外，這也不利于學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱情，不科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)致了普通高校音樂(lè)教育情況的惡化。針對(duì)這種現(xiàn)象，必須及時(shí)采取措施，才能夠改善當(dāng)前的教育情況。

（三）不斷改革

為了進(jìn)一步提高普通高校音樂(lè)教育的水平，我國(guó)許多高校都進(jìn)行了不同程度的改革，旨在改善當(dāng)前的教育情況，促進(jìn)音樂(lè)教育質(zhì)量的提高。在改革措施方面，主要以加強(qiáng)師資力量建設(shè)為重點(diǎn)，此外，還進(jìn)行了基礎(chǔ)設(shè)施的完善。主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行普通高校音樂(lè)教育的改革，取得了良好的效果。音樂(lè)課授課的過(guò)程中變得更加富有樂(lè)趣，提高了學(xué)生的積極性。不僅如此，學(xué)生在技能方面的進(jìn)步也取得了更大的進(jìn)展。總體來(lái)講，音樂(lè)教育改革的成果是比較樂(lè)觀的。[1]

二、普通高校音樂(lè)教育教學(xué)存在不足的原因

（一）學(xué)校重視度低

由于普通高校的音樂(lè)教育在地位方面低于專業(yè)課教育，所以在實(shí)際的教育中教師并沒(méi)有對(duì)此投入足夠的重視。在音樂(lè)教育中，教師通過(guò)選修課的形式展開音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)，但是在教學(xué)中，教師將理論知識(shí)放在重點(diǎn)位置，對(duì)于學(xué)生具體技能的培養(yǎng)，卻沒(méi)有對(duì)此給予足夠的重視。這種情況的產(chǎn)生不僅是音樂(lè)教育在高校中的地位所決定的，更是由于學(xué)校對(duì)其重視度的不夠而引發(fā)的結(jié)果。學(xué)校重視度低，導(dǎo)致了一系列對(duì)普通高校音樂(lè)教育不加重視的教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生。[2]

（二）師資力量不足

在我國(guó)普通高校，音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)一直是人們熱烈討論的話題。由于音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)的不足，導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)難以朝著有序化的方向發(fā)展，不能夠滿足學(xué)生們提高自身實(shí)際音樂(lè)技能的需求。師資力量的不足是當(dāng)前普通高校音樂(lè)教育中存在的普遍問(wèn)題，也是阻礙高校音樂(lè)教育質(zhì)量與水平進(jìn)一步提高的巨大障礙。所以，對(duì)于音樂(lè)教育師資力量方面的問(wèn)題，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)此給予足夠的重視，并在實(shí)際工作中采取有效的措施。

（三）學(xué)生積極性低下

在普通高校中，任何一門學(xué)科的教育都會(huì)面臨學(xué)生積極性低下的問(wèn)題，由于這個(gè)問(wèn)題的存在，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高，對(duì)于整個(gè)高校的發(fā)展來(lái)講，也不利于其教學(xué)情況的進(jìn)一步改善。普通高校中的音樂(lè)教育也不例外，一直以來(lái)，我國(guó)高校中的音樂(lè)教育都面臨著學(xué)生積極性低下的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了我國(guó)普通高校的音樂(lè)教育存在許多問(wèn)題。學(xué)生積極性低下的問(wèn)題不僅是學(xué)生自身存在的問(wèn)題，在一定程度上也為普通高校的音樂(lè)教育改革敲響了警鐘。

三、普通高校音樂(lè)教育教學(xué)改革的措施

（一）提高重視度

要促進(jìn)普通高校音樂(lè)教育的改革，首先就要改變對(duì)普通高校音樂(lè)教育的態(tài)度，高校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視度，在思想層面賦予其與專業(yè)課教育同等的重視度，在實(shí)際的教學(xué)中才能夠不斷進(jìn)行改革，改善音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀。音樂(lè)教育不僅能夠幫助學(xué)生不斷完善自身，提高自身的綜合能力，而且對(duì)于彰顯我國(guó)大學(xué)生的魅力有著巨大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，加大資金投入，滿足音樂(lè)教育在基礎(chǔ)設(shè)施等方面的要求。[3]

（二）采取科學(xué)的教學(xué)模式

教學(xué)方式是否科學(xué)合理深刻地影響著普通高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與水平，因此，教師在教學(xué)中必須注重教學(xué)方式的改革，采取科學(xué)的教學(xué)方式。其中，為了滿足不同學(xué)生的需要，可以將教育分為理論教育與技能提高兩個(gè)方面。前者以提高學(xué)生積極性為重點(diǎn)，后者以提高學(xué)生技能為重點(diǎn)。通過(guò)兩方面的教育，能夠讓學(xué)生在不同階段根據(jù)自身的需要提高自身的能力，真正滿足學(xué)生的需要。在學(xué)生實(shí)際技能的提高方面，要注重利用音樂(lè)設(shè)施，讓學(xué)生在濃厚的音樂(lè)氛圍中不斷提高自身的音樂(lè)能力。

（三）提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是否達(dá)到了教育的要求深刻地影響著普通高校音樂(lè)教育的質(zhì)量與水平。因此，在普通高校中，就要重點(diǎn)提高音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)，提高高校音樂(lè)教育的水平與質(zhì)量。為了提高普通高校音樂(lè)教師的素質(zhì)，可以適當(dāng)提高聘請(qǐng)的門檻，選擇符合條件的專業(yè)教師進(jìn)行音樂(lè)授課，提高授課的質(zhì)量。此外，對(duì)于學(xué)校已有的音樂(lè)教師，要對(duì)此進(jìn)行一定的培訓(xùn)，或者是派遣教師到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，更好地進(jìn)行音樂(lè)授課，促進(jìn)普通高校音樂(lè)教育改革工作的進(jìn)行。

作者：董凡菲 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特職業(yè)學(xué)院