發布時間：2022-05-09 04:29:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學班主任經驗論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
首先我說一說自己的做法：
一、健全班級的規章制度
依章“治”班，我有學生38人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習困難的學生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
1.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
2.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、要有一顆愛心
“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
三、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶冶學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用周會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
四、善于挖掘學生身上的閃光點人都喜歡被表揚
優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班劉英、賈子學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除她們拖地、擦門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”
他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時中午找她們到教室給他們輔導作業，漸漸地她們有了改變，劉英以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在有進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，總想第一個做好給老師看，我對他她的每一點進步都及時地給予表揚，她學習的積極性有了較大提高，盡管她的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，作為班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
做為一名班主任真不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種 角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。
班主任就是關注每一個學生的生命發展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅。
班主任工作班級管理方法一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。作為班主任不僅要具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的生命發展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，這是我進行班級建設的指導思想。
一、明確育人的目的：培養正直、善良、積極、智慧、友愛、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理，所以作為班主任最重要的是要明確培養目標是要培養正直、善良、積極、智慧、友愛、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真誠的師愛感化學生，喚醒學生
著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，班主任要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。
三、培養班級領導干部，培養小助手
一個班集體的建立，一種良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，所以有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與到班級管理中來。因此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創造更多參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養自我教育能力。豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創造條件。
豐富班級管理角色的具體做法是：增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態分配。
（一）我班除了通常的班級干部崗位外，增設了若干個管理崗位
（1）門長
開學初，我觀察了一段時間后，挑選了4個每天來的比較早，而且責任心比較強的孩子做“門長”，每個孩子身邊放一把鑰匙，這樣就避免了鑰匙只放在一個孩子身邊，開門不夠及時的現象發生。
（2）值日班長
值日班長，我想每個班級都有，就是負責做好一天值日工作的人。早讀課上，他負責組織孩子們讀書、背書和聽寫。從早讀一直到晚上放學，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的這一天里，事無巨細，他都得過問。
（3）小組長
小組長是我班的優秀人物，他們肩頭的擔子最重。以座位為準，每3人為一個學習小組，一個學習小組中有一個小組長。6個學習小組為一個學組，一個學組配一個大組長。大組長只要負責作業的收發，記錄下沒交作業的同學名單即可。小組長必須每天負責對小組成員的各項作業進行檢查，協助值日班長管好小組紀律，配合紅領巾監督員監督自己小組成員的禮儀常規，帶領小組成員做好值日工作。對作業不認真的同學，小組長有權要求他將作業重做，對于作業中有錯誤的，小組長有責任和權力要求他及時改正。對于違反紀律或禮儀常規的，小組長要及時提醒他改正。
（二）實行崗位責任制
我班實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如，負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈。
實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現了學生自我服務、自我監督、自我管理、自我教育。同時，自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。
四、努力做好后進生的轉化工作和貧困生的幫扶工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為四個方面：（1）尖子生的培養；（2）中等生的促進；（3）后進生的轉化；（4）珍愛貧困生。因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地捕捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真心做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，我還創造條件和機會，讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。而貧困生常常有自卑的心理，他們物質和精神上都貧乏，常以膽怯的目光看待周圍的一切，自尊心很剛強也很脆弱。這就需要我們認真細心地對待他們，讓他們明白人人都是平等的，他們也可以昂起頭走路。
五、平等、公平、公正地對待每個學生，對事不對人
班主任必須要在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
六、給每個學生確定一個明確的目標
我個人認為，一個思想與行為還不夠成熟的青少年需要教師給他確定一個目標，這個目標系統由以下子目標組成：
1.班集體遠期、近期目標
班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、技能能力、情感態度價值觀等方面的遠、近期目標，有目標才會有努力的方向與動力。
2.個人遠期、近期目標
班主任根據學生的實際情況確定個人的近、遠期目標，將集體目標落實到個人身上，讓學生明白清楚自己要做的事，這樣就不會迷茫。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但班主任工作也要講究一定的方法，從愛護學生的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。
摘 要：班主任是班級的主要管理者，教育是一門科學，而管理是一門藝術。要做好班級管理，必須做好大量細致的工作，還要學習先進的管理經驗和方法，一個健康的、積極的班集體，會給學生的身心發展帶來深遠的影響。
關鍵詞：小學教育；班主任工作；工作策略
三十幾年的教學生涯，感觸頗深。不敢說有多成功、多輝煌，只能說是積累了一些經驗和體會。
一、要有愛心
作為一名班主任，我們有責任，也有義務教育好每一位學生，讓他們快樂成長，展示自己獨特的風采。我班有一名叫張自強的同學，學習成績很差，家長對他也不關心，缺少母愛；因此，我經常找他談心，時間一長就發現他并不笨。我開始對他進行引導，耐心教育，他開始認真學習了，成績也有了提高；可是好景不長。我反復想著，還是不能放棄他。放學把他留下來陪他寫作業，單獨輔導；只要有空就和他談心，有時我還把他領回家，給他做好吃的，就這樣慢慢地打開了他的心扉：原來是那幾天他感覺有些被冷落了，是想吸引我的重新注意，就這么簡單的想法，于是，我對他說，你永遠是老師最聽話的學生，后來還當選了班干部。他的進步和轉變，讓我心里有一種說不出的喜悅，因為，我差一點就放棄了他，同時也讓我明白了，沒有教不好的學生，只要心中有愛，把愛給予他們，從各個方面關心他們，愛護他們，使他們感受到老師的愛的溫暖，給予他們信心，這樣他們就會和你不再有距離，會和你交心，會變成你眼中最優秀的學生。
二、要以身作則
班主任是班級的總負責人，是學生最“重視”、也最易模仿的對象。因此，班主任老師的一言一行、一舉一動，對學生都會產生潛移默化的作用。小到言談舉止，穿衣打扮，大到處理事情的方法和思維方式，都會對學生產生深遠的影響。如果一個老師不注意細節，不注重形象，不能做到令行禁止，那么他的學生也將會和他養成一樣的習慣，甚至會影響到他們的性格形成，造成不良的負面影響。所以，作為一個班主任，必須對自己要更加嚴格，律他之心律己，做好學生的榜樣；同時，還要樹起強烈的責任心，對學生、對工作、對社會的責任心。提高自己的綜合素養，做一個正直、誠實、樂觀的教師，做一個勇于進取、嚴于律己的教師，時時刻刻想到自己的“榜樣”作用，做到真正的言傳身教、為人師表。
三、研究管理
我一直努力地創設一個平等和諧的同學關系和師生關系，讓每個學生都參與到班級管理中來，使“要求學生做”轉變為“學生要求做”，增強學生的集體意識和集體榮譽感；同時，營造良好的班風、學風，建立健全班級激勵機制等，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
總之，班主任工作是一個艱辛、復雜的工作，沒有最好的方法，只有最適合的方法，只要我們汲取眾家之長，認真學習、反思、總結，總會找到適合自己和自己學生的好方法，為了這個目標，我會一直努力著！
（作者單位 吉林省東豐縣南屯基小學）
班級管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當的方法，為實現班集體共同目標，不斷進行調整和協調的綜合性活動；是對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育的活動，它是瑣碎的，繁忙的。在我工作的8年中，我對班級管理也有了一點初步的認識。我覺得在要做好一名班主任要做到以下幾點：
一、關愛學生，尊重學生
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。老師們常教育學生要“愛老師，尊敬老師”。我覺得愛是雙向的，如果學生感覺不到你對他的愛，他又怎么會愛你呢？所以班主任首先要熱愛學生。
二、班級干部隊伍的組建和培養
班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部在知識.能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，而且不偏不倚，有了錯誤更要嚴格批評，讓同學們信服. 嚴格要求班干，要求他們先管好自己，以身作則，并明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。
三、重視科任教師生活老師和家長對孩子的教育
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班科任教師生活老師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度，要時常同他們交換意見，制定、調整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，所以應高度重視，盡量與家長取得共識。
四、重視后進生的教育工作
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼.作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上.更要關心重視后進生的教育工作.。我認為在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性，從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分以發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。
五、真、善、美――做人的根本
我國著名的教育學家陶行知曾說過：“千學萬學，學做真人；千教萬教，教人學真。”這話點出了教育工作的真諦。做“真人”，對小學階段的孩子來說，我以為就是要教育他們從小講真話，做實事，不虛夸，逐步學會為社會服務的真本領。所以，我在課堂上，結合語文、思想品德課的特點，采用愉快教學、多點教學的方法，充分調動學生學習的積極性，使他們既學會知識，又受到“真、善、美”的熏陶。
教育家陶行知還說過說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”傳統的班級管理中經常出現見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”，順應于“活動”，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創造性是無法充分表現的，學生的個性特點是很難顯現的，培養創造性的個性品質也就成了空話。要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。
我想，只要能這樣一直堅持下去，我們的班級管理一定會取得很好的成績的。
總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。.但是，只要我們真誠地熱愛孩子，，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
在班主任工作中，我感觸很深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是不乏味的、是充實的。一個好的集體，如果沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、以“親”為主，以“勤”為輔
“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。 “勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育。根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學生發展
班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。機不可失，時不再來。。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、捕捉閃光點――鼓勵上進
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的天帥每天為班級開門鎖門，佳祥為班級擺桌椅，這是發現出來的，是表揚出來的。 抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。
四、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫孟祥的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
摘 要：一個班集體幾十個學生，要想打造一個積極向上、團結合作的團隊，對班主任來說是一個挑戰。那么怎么樣才能管理好、教育好一個班級呢？經過多年班主任管理經驗，總結了一些小方法，對打造一個積極的班級有些許幫助。
關鍵詞：小學班主任；積極向上；團隊
俗話說，不了解學生，就像是在黑夜里走路。作為班主任，必須先了解清楚每一個學生的特點，認識到每個學生的閃光點，但是不能有偏見，對待學生一視同仁是非常重要的。我還做了黑板報，把班級的榮譽、個人的榮譽都寫上去，讓學生時刻感受著這個班級的一點一滴的變化。在學習上，每次考試完了，我都會認真分析每一個學生的成績，是進步了，還是后退了，然后找他們談心，了解原因，幫助他們盡快進入學習狀態。我開班會，講得最多的就是班級的團結，只有在一個積極向上的班級里，你才會感受到這個班級給你帶來的正能量，才能更好地激發學生去為了班級的榮譽努力學習，做到勁往一處使，心往一處想。
管理班級更重要的一點就是要實行民主，雖然他們是小學生，各方面能力還不夠，班主任一定要給他們機會去展示自己的才能，讓他們把班級當成自己的家一樣，為創建一個積極向上的班級出謀劃策。班干部的選舉我是采取自我舉薦加其他學生投票的方式，這樣一來，可以讓那些有信心、有能力的學生毛遂自薦，還可以接受大家的監督，看看是否真的在學生心中有分量，這樣選舉出來的班干部也更加有權威性，讓學生信服。班干部采取值班制度，每天有人值日，帶領大家早讀、值日等等，每周寫班級總結，哪里出現了問題，如何解決的，哪些學生的心態發生了變化，我們教師應及時引導。班干部與學生打成一片，使班級的凝聚力更強了，班主任的管理工作也會收到很大效果。
小學生調皮，尤其是男生，經常犯錯誤，但是我對于犯錯的學生不會采取體罰的辦法來教育他們，我會像對待自己的孩子一樣，耐心教導，因為小孩子調皮是天性，呵護他們，正確引導他們才是最好的教導，如果體罰的話，更加傷害了他們的幼小心靈，反而會適得其反，讓他們憎恨教師，會跟教師對著干，長此以往，也就產生了厭學的心態。
小學階段是最能激發個人熱情的一個時期，建立團結互助、積極向上的班集體對班主任來說是一個重要任務，也是班主任義不容辭的責任和義務，我們必須緊緊落實新課改的方針，把學生的主體地位凸顯出來。
（作者單位 吉林省磐石市牛心鎮第二小學）
【摘 要】農村小學由于地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質不高，很多家長長期外出打工，由不識字的爺爺奶奶陪讀，由于嬌慣，疏于管教，使得孩子在校問題嚴重。農村小學班主任工作壓力大，擔負著孩子們身心健康成長的基礎重任。
【關鍵詞】家庭教育；家校聯系；耐心細致；有愛心
作為班主任，要有細心、耐心地對待工作。農村的生源及家庭教育主要存在以下幾方面的問題：
1.農村小學班級的現狀
農村小學條件差，學生流失多，隨著學生人數的減少，一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的完小，有些學生離家遠，寄宿在學校，由于學生年齡小，生活不能自理，給班主任管理帶來極大的困難。而大部分學生由不識字的爺爺奶奶陪讀，由于嬌慣，疏于管教，養成了一些壞習慣，生活不能自理，缺乏自覺性、學習馬虎、紀律松散等。
2.家長的問題
2.1 家長的問題對孩子產生的影響，也對班主任工作的開展增加了新的不利因素。多數家長是農民，認為自己沒有教育孩子的能力，就把孩子丟給學校和老師，給予學校與老師盲目的信任和依賴，任由老師對孩子進行各方面的塑造，而忽視了老師需要面對幾十個學生，不可能每個學生都顧及到。
2.2 一部分學生家長沒有出外打工，除了農忙季節忙點，其他空閑時間都是打撲克，打麻將等一些沒什么積極意義的活動。在孩子的教育方面不夠重視，任之放之。俗話說：“父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子尤為重要。”這些家長的行為對學生影響很大，變得好賭，喜歡作弄同學。在校期間，就會擾亂班級及學校秩序。
2.3 一部分學生的家長由于外出打工，把孩子交與爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶畢竟年紀大了，與孩子們有代溝，不能很好的教育孩子。只知道，讓他們吃飽穿暖，其他的教育就無意識的忽視了。孩子們就受環境與社會的影響，任其繞捏塑造。加之外出打工的父母一年很少跟孩子一塊生活，造成父輩與子輩之間感情的疏遠，親情的溫暖大打折扣，敏感的孩子會出現孤僻，不合群，感情脆弱，易受打擊，怯弱膽小，焦慮自閉，易走極端的心理問題。
由于以上種種問題，班主任必須從各方面，用多種渠道盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績是不夠的，還是要抓好學生的各方面，特別是身心健康的成長。
馬卡連柯告訴我們，一個好的班集體如同一位優秀教師一樣，對全部學生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學生的學習效率，而且對全班學生的思想品德和個性發展直接發生影響。 因此建立良好的班集體是班主任工作的首要任務。建立良好的班集體要做好以下幾點：
（一）耐心細致，沉著冷靜。
粗暴是教育的大敵，耐心細致才是育才的前提。在任何情況下，班主任斗應該做到鎮定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班有個學生，人雖不笨，但是腦子反應慢，作業很馬虎，成績不好。針對這種情況，我就經常帶他參加活動課，提高他的身體的反應能力。經常給他欣賞書寫優美的作業，并和自己的作業對比，教育他書寫認真，經過一段時間的努力，他的大腦反應快了，書寫認真了，成績也提高了許多。
（二）、尊重學生，關愛學生。
教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的天職。如何育人？我認為熱愛學生是根本。很多學生的父母外出打工，缺乏關愛，特別是寄宿的學生，小小年紀離開親人，獨自寄宿在學校，他們不但缺乏關愛，更缺乏家的溫暖。熱愛學生，就需要我們尊重他們的人格、興趣、愛好，了解他們的習慣及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，平等對待每一位學生，不管他是優生還是差生，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”在這幾年的班主任工作中我發現當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
（三）、建設一支好的班干部隊伍。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是取決于班干部隊伍的水平，因為他們是集體的領導優秀，是集體的帶頭人。選舉時學生中最有活動能力的、學習上等、在學生中最受尊敬的人。培養班干部，首先要有嚴格要求。要教育班干部與同學平等相處，避免產生優越感。應該讓他們懂得，他們與其他同學的關系不是命令與服從，治理與被治理的關系，應當團結全體學生為實現集體的奮斗目標而共同努力。在這一過程中，集體的每個成員既是組織者，有是執行者。要教育班干部通過自己的模范帶頭作用來樹立班干部工作的威信。千萬不能讓他們對其他同學發號時令及依權仗勢的惡習。發現班干部的缺點，及時批評幫助，千萬不能護短，護短會使他們成為脫離集體的“上等人”，結果必然是害了他們。
（四）、做好家訪活動并開好家長會。
家訪是做好班主任工作的主要途徑。家訪是學校、家長、學生聯系的紐帶。由于農村家庭文化參差的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次。還應適時召開家長會，開會時家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。
人一生中，小學時期至關重要，會有很多啟蒙，無論是素質鍛煉，還是學習能力的培養，如今隨著新課程的不斷改進，新課標對學生能力的培養要求越來越多。因此，小學班主任的責任越發沉重。在進行班級管理工作時，班主任必須要對班級的情況有一個整體了解，才能為學生營造一個良好的學習氛圍。針對小學班主任班級管理工作的具體措施，可以從以下幾個方面著手。
一、 以關愛學生為管理工作的契機
班主任的任務并不只是傳道授業解惑也，同時還要做學生生活中的良師益友，處處關心學生、愛護學生。任何一個人都渴望被關心，小學時期的學生更是如此，由于年齡小，他們在很多方面還有一定的依賴性。所以，當學生遇到挫折或者有什么不順心的事情時，班主任要及時了解、給予關懷，在情感上給學生關懷，這樣才能拉近學生與老師之間的關系，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。另一方面，老師對學生的關愛要體現在尊重理解上，尊重理解每個人，是做人的基本原則，不僅在教學上，在日常生活中也是這樣。每個人都有優點與缺點，對于還處于學習階段的小學生，班主任在進行班級管理工作的過程中要留心觀察，及時發現，對于學生所犯的錯誤要進行正確的教導，幫助其改正，只有真正的互相尊重，才能給班級管理工作營造和諧的環境和氛圍。
二、以激勵學生為管理工作的導向
班主任是一個班集體的優秀，是一支隊伍的領袖，除了在學習上對學生進行激勵以外，在班級的管理工作中，激勵也是一個必不可少的步驟。如果針對學生的行為，只是一味地對學生進行批評和施加高壓力，時間一長可能會形成兩種結果，要么讓學生完全喪失自信心，使其對以后的學習甚至是生活都有可能完全沒有信心。要么就是讓學生心口不一，表面上看起來好像聽從老師的教導，按老師說的去做，但心里并不樂意，這是一種無聲的反抗。因此，班主任在班級管理工作時，對學生適當的進行激勵，是必不可少。比如，在日常的話語中，可以說“你們是一個很團結的集體”、“我很驕傲自己可以成為你們的班主任”等等，這些看似平常的語言不僅可以拉近老師和學生的距離，還可以增加學生的自信心，而這對于班級工作的開展，也有很大的幫助。再比如，在學習方面，可以給作文寫得好的，聽寫全對的等學生貼星、獎勵小禮物，每周進行一次總結，我雖然帶的是六年級的學生，可學生畢竟還是孩子，對這樣的獎勵依然重視，幾周后，學生的學習積極性極大地增強了，這樣一來，不但提高學生各方面的能力，而且還提高了班級管理的效率。
三、 以開展活動為管理工作的途 徑
實踐證明，豐富多彩的課內外實踐活動既有益于學生身心健康發展，又開闊學生視野，陶冶學生情操。要想增強班級凝聚力，最佳方法就是要定期開展活動。班級活動的形式可以比較多樣，比如，可以以“爭做雷鋒式的小公民”為主題，培養學生互幫互助、樂于奉獻的精神，可以以“保護環境、從彎腰做起”等，都是不錯的活動形式。當然，在開展各種活動的時候，需要結合班級的實際情況來確定究竟開展什么活動比較合適。我班就以每周一次黑板報，每月一次學習園地，每學期一次知識競賽，不定期舉行各種表演節目，像課本劇、朗誦會、演講比賽、辯論賽等課內外活動，讓學生在豐富、有益的文化熏陶中提升自身文化素養，陶冶情操，逐漸形成健康的身心狀態。
四、以成長要求為管理工作的出發點
教育學家說：“學生是教育的主體”，一點不錯。學生好比是一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們心扉。小學班主任的管理工作一定要圍繞學生的成長要求展開，包括學生身體上的、學習上的、生活上的、思想上的各方面需要。班主任的管理工作要著眼與小學生的長遠發展。很多時候，由于年齡的限制，小學生在很多方面的自我控制能力還不強，貪玩是孩子的天性，這就使得我們在很多日常工作中，要明確告訴他們要做什么，為什么要做，怎么做。一些看起來不起眼的小事，在做的時候，落實到實處，用嚴謹的態度去面對，對培養學生的能力有很大幫助，也有助于班級工作的規范化管理。因此，班主任的管理工作對學生成長來說是極其重要的，它關系著學生的未來發展方向和前途。
五、加強對班干部的培養
在班級管理過程中，班主任必須要不斷加強對班干部的培養。選擇班干部是至關重要的，對于高段學生來說，要通過學生民主的選舉，選擇綜合素養能力比較強、學生心服口服的學生擔任，班干部推選出來后，班主任要鼓勵他們大膽地去工作，給他們傳授一些工作方法，比如說，當老師臨時開會，班級沒有老師時，全班同學應該做什么，班干部要怎么配合管理，是班級能井然有序繼續學習。此外我還會單獨對班干部進行管理輔導，讓班干部之間形成監督作用，注意自身的模范帶頭作用，要求他們所做的事情都要讓其他同學信服，而不是蠻橫管理。形成良好的班級管理體制。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手，在很多工作上才可以幫班主任分擔更多。
總之，學校教育的成功與否，與班主任的工作有著千絲萬縷的聯系。相信只有我們用心，所有的班主任“為人師表，行為規范”，定會成為學生依靠、模仿的對象，真正成為人類靈魂的工程師。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從摸索中走過12年，現在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會：
1 打鐵還得自身硬
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在我們的工作中，還應該努力做到以下兩點：教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學習，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我們既要做到真心愛護學生，又要嚴格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學生。
2 建立班級制度
我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。
良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。
3 干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：①要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；②在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；③培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
4 做好學生家長的溝通工作
與城里學生家長相比，多數農村家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。
我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。
5 安全教育緊抓不放
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出。
6 換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。
總之，班主任工作是個非常瑣碎的工作，有人可能抱怨班主任的辛苦而不愿當班主任，我認為如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要學會苦中作樂，以良好的情緒感染學生，使自己的工作收到良好的效果。
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
一、贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。
我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。
這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高。
這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立***的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2 用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。
在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。
接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；某某同學的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。
通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。
不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的***后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
（山東省青島膠州市向陽小學 ）
摘要：隨著素質教育及新課程理念的深入推廣與實踐，對小學班主任的綜合素質與工作能力也提出了更高的標準與要求。小學班主任不但要承擔管理班級日常事務的責任，而且要負責部分科目的教學工作，所以，新時期的小學班主任必須注重工作經驗的總結，以進一步提升自身的實踐工作能力，更好地服務于小學教育工作。結合多年小學班主任工作經驗，簡要總結了工作中的相關經驗，僅供同行參考。
關鍵詞：小學；班主任；工作經驗
在我國新時期的小學教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學的重要職責，必須高度重視工作經驗總結的重要性，以實現在科學、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學班主任，筆者總結了以下小學班主任工作經驗。
一、強化常規訓練，帶動課堂教學工作
在小學班主任的日常教學工作中，必須認識到較強常規訓練的重要性，以保障課堂教學工作的有序進行。根據學校及教研組制訂的教學計劃以及結合本班實際情況制訂的工作安排，班主任應將知識、能力、情感等方面的常規訓練融入課堂教學工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學生而言，班主任應結合學生的性格特點及實際需求，制訂相應的常規訓練遠、近期目標，使得學生更加樂于參與課堂教學工作，保證班級內部形成良好的教學氛圍。另外，在小學課堂教學工作的開展中，班主任必須注重對每一名學生的深入了解，這是強化常規訓練的基礎，也是合理制訂與實施課堂教學計劃的重要步驟。
二、注重班級文化的創建，形成向心力
在小學的班級文化創建中，班主任必須認識到充分發揮學生聰明才智的意義和作用，堅持體現自主與合作的基本理念，以達到“事事講管理、人人為管理、處處有管理”的實際效果。例如，結合學校的實際要求，在開展教學活動的過程中，班主任可以適時開展評標兵、樹榜樣等活動，全面提升班級內部學生參與爭先創優的積極性，并且形成互相監督、互相幫助的氛圍。另外，為了進一步促進學生之間的相互學習與不斷進步，在小學班級管理及教學活動的開展中，教師可以嘗試創建“閱讀長廊”、“星光大道”、“心語信箱”等，這是新時期小學班級文化創建的重要途徑，使得班主任及時了解學生在生活及學習中面臨的難題，以便其及時地進行解答，并且調整教學與管理工作的方法，促進教學工作效率與質量的大幅度提升。
三、加強學生創造意識的培養，深入挖掘閃光點
加強學生創造意識的培養，使得每一名學生都具有一定的創造性，是新時期小學教育工作的重要目標之一。由于小學生處于年幼好奇的階段，對于新鮮事物充滿了向往與憧憬，敢于大膽去追求與嘗試，所以，根據小學生成長階段的心理特點，班主任應注重保持學生的好奇心，有效地利用節假日、班隊活動等機會，積極開展豐富多彩的集體活動，使得學生在活動中敢于創造，并且樂于提出自己的觀點與見解，這是培養學生創造意識的有效途徑，也是深入挖掘學生潛能的關鍵環節。
四、完善管理機制，增強班級內部的凝聚力
1.通過學生民主選舉的方式，成立工作分工明確及責任到人的班委會，引導學生樂于參與到班級管理工作中，不但減輕了班主任的工作壓力，而且有效地增強了班級內部的凝聚力。另外，在班級管理機制的制訂與實施中，必須樹立“團結友愛、創新奮進”的集體精神，使得班級內部的全體成員均自覺做到熱愛集體、維護集體利益。
2.加強小學班級的日常安全教育工作，其根本目的是進一步提高學生的安全意識，切實做到防患于未然。在安全教育工作的開展中，班主任應將一部分權力放到班委會，在實現安全教育目標的基礎上，進一步培養班委會成員的管理能力、組織能力與協調能力，促使他們在參與班級管理活動的過程中形成高度的熱情和責任心，這對于增強內部凝聚力具有積極的影響。
3.班主任在班級管理機制的完善過程中，應注重競爭觀念的樹立，尤其是要關注后進生轉化工作。在新的社會背景下，我們正處于一個競爭日趨激烈的現實社會中，為了加強學生對于今后成長與發展的適應能力，班主任必須認真履行相關教學改革要求，協助學生樹立憂患競爭意識，鼓勵學生在提高自身學習能力與自我管理能力的同時，積極幫助后進生共同進步，以形成具備較強凝聚力的班集體。
五、注重社會、學校與家庭之間的協調管理
在新時期的小學班級管理工作中，班主任的自身能力與精力是有限的，為了進一步提高管理工作的效率與質量，必須注重社會、學校與家庭之間的協調管理。例如：在小學班級管理工作中，教師可以利用每學期召開家長會的機會，聯合相關社會組織，共同探討新時期班級管理中面臨的問題，尋求加強學生管理的新途徑、新方法、新策略，引導學生在完成學習任務的同時，積極參與社會公益活動，這種做法符合新時期小學班級管理工作的基本要求，而且實現了管理工作的全方位與立體化。
綜上所述，在新時期的小學班級管理工作中，班主任必須認識到工作內容的復雜性及任務的艱巨性，不斷加強工作經驗的總結與積累，使學生逐漸學會生存、學會學習、學會做事、學會生活。
（作者單位 吉林省長春市凈月經濟開發區新城大街小學）
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。
1.常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
2.班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的興趣和熱情。當然“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現的機會，認真去發現，他們都會各有所長的。而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。
3.細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的優秀，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。感人心者，莫先乎情。“工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
4.具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從后往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
5.及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
5.1 要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
5.2 延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
由于沒有經驗，我的班主任工作在許多方面存在著不足。雖然為建設這個班集體花了不少心思，特別是后進生的轉化工作，可班上有幾個紀律表現差的學生仍是我行我素，而且有些學生的學習熱情沒調動起來，沒能有效的激起他們的斗志，這些都給班級學習風氣的好轉帶來了阻力。
總之，學生在進步，我也在成長，只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結經驗，我相信：我們就會做得更好。
小學的教育工作是整個教育事業發展的基礎，是提高國民素質的關鍵，班主任作為學校教育工作的組織者、實施者和協調者，承擔著舉足輕重的責任。班級管理是一項瑣碎且復雜的工作，不僅要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責，更需要采用科學的方法將對學生的關愛貫穿于班級管理的每一項環節。下面筆者結合自身作為小學班主任的工作實踐，淺談幾點工作體會。
一、全面了解班級學生，有針對性地開展管理工作
隨著城市與農村經濟發展，農村小學生留守現象較為嚴重，其父母大多遠在外地打工，通過爺爺奶奶進行隔輩看護與教育。由于諸多因素影響，爺爺奶奶整體文化水平普遍偏低，對小學生基礎知識的學習與輔導很難發揮其自身的作用。同時，由于“隔輩”之間的溺愛，爺爺奶奶在孫女、孫子的教育過程之中，往往會對小學生所犯的錯誤、壞習慣更為“寬容”。加之農村小學的辦學條件較差，師資力量較薄弱，而教學點的撤銷或合并導致學生需要跑去較遠的地方上學，種種因素綜合導致學生的學習自覺性低、注意力渙散等。作為班主任應當全面了解班級學生的家庭、性格及學習習慣，針對性地開展管理工作，糾正不良的學習習慣，提高學生的學習積極性。
二、善于表揚，巧妙批評，開展正面的榜樣教育
在小學階段，學生對老師抱以權威性的態度，老師的表揚和鼓勵是提高他們學習興趣和熱情的重要手段。在小學生的教育培養過程中應當以表揚鼓勵為主、批評指導為輔，通過樹立正面的榜樣對其引導與教育。老師需要正視每個學生的差異，對所謂“問題學生”應從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們，設身處地地以他能接受的方式進行啟發引導。有句話說得好，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙去開啟他們的心扉。每個學生身上都有自己的閃光點，這需要廣大教育工作者用一雙慧眼去認真發現。
三、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力
心理學研究成果表明，在工作過程之中，設定目標與沒有設定目標所進行的行為活動，最終的結果甚至完全不同。作為新時期的小學班主任要能夠通過設定明確的班級目標，結合學校、班級的實際來進行教學與管理。例如，通過學校開展的運動會、知識競賽和文明班級評選等活動，明確班級作為一個集體應當達到的目標，適時對學生進行思想教育工作，樹立集體觀念和團隊意識，讓他們懂得自己都是集體的一員，都應該為集體增光添彩，為實現班級目標而奮斗。另外，還可以開展班級內部制定行為規范的活動，發動全班學生充分討論制定行為和班級制度，建設良好的班風。通過這種方法，樹立學生主人翁的意識，增強其責任感。
四、培養特色班干部隊伍，發揮優秀帶頭作用
老師的賞識是激發學生自尊心和上進心的良藥，是學生進取的不竭動力。因此，針對小學生的這種特殊心理，在培養班干部隊伍時可以采取競爭上崗的形式，讓學生勇敢地亮出自己，樹立“我能行”的競爭意識。除此之外，還可以讓學生都做班級的管理者和小主人，班級每人輪一天班進行管理工作，并寫下自己當天的所見所聞和對班級管理的建議。作為班主任，要鼓勵學生大膽開展工作，同時嚴格要求自己，培養學生的集體榮譽感，使整個班級充滿活力。
五、開展形式多樣的活動，促進形成良好的班風
豐富多彩的班級活動，是建立良好班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生開展自我教育的手段。班主任應結合本班的實際情況，明確舉辦各項班級活動的目的。例如，定期召開針對性強、聯系實際又貼近生活的主題班會；積極參加學校組織的各項有意義的活動；開展學習、紀律等綜合素質評價工作，學生開展批評與自我批評，提高其進取心；充分利用班級評比欄，培養良性競爭意識；積極開展黑板報設計評比活動，以此開展法制安全教育、生活常識教育等工作。
由于農村與城市之間具有諸多層面的不同，農村小學班主任身上承擔著更大的責任與義務，這就要求我們在實際的工作過程之中，能夠從地區實際、學校實際以及學生的實際情況出發，更好地促進我國農村小學教育教學與管理實效性的提升。
（作者單位：浙江省嵊州市貴門鄉中心學校）
我從教二十五年，當了二十五年班主任。班主任是班集體的組織者，教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用，在實施素質教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要，現將本人在多年班主任工作中的體會談一談。
一、了解學生的方方面面
所謂了解學生，一是只對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生；不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關系，了解影響學生的各種因素。二是對每個學生的情況要了解。不僅要了解學生的過去，包括德智體諸方面的發展水平、成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經常化，學生的情況是不斷發展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可說性大加上是受社會多種信息思想的影響。往往會發生這樣或那樣的問題。我們要教育好人，只有經常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話、注意觀察每個學生在各種活動中的表現等、但最切實有效的途徑是開班會，老師為學生所創設的平等互動，體現了師生互動，生生互動，體現了公平、和諧、民主。學生暢所欲言，談同學的日常行為表現，談近期內我班要實施的各項活動，談對任課老師的意見和建議，談對班干部的建議和要求……班會課結束后、把最值得寫的內容寫在周記本里，或用寫紙條的方式跟老師交流。這樣一方面學生的周記有內容可寫，寫作能力也有所提高，對培養自我控制的能力產生了積極的作用：另一方面老師在批改學生周記時聽到了學生的心聲，由于學生樂于談真心話，從而使班主任能更多的了解學生的學習、生活及需要。
二、調動學生的主動性和積極性
學校態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到了，自己首先要做到。常言道有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的縮影，班主任是學生的靈魂。要調動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活，對班集體生活產生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點設計出管理本班的最佳方案，使得每個學生的個性特長、專長得以充分發揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能早就完善的人。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會邊的開朗起來，會自覺的融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進生。他們生活在一個團結友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調動學生的主動性和積極性，還有一個重要的方面那就是既是語文老師又是班主任的我，不能只關心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產，而應該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應該經常主動征求科任老師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合同心協力地做好班級管理工作。
三、喚起學生的自信心
一個橙紅的班主任不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止做榜樣，并有意識的告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增加學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學生的信用。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進不，真心做孩子的朋友、知己。與學生談心，學生會由于老師的信任而加倍努力。
現在實施素質教育，對班主任要求越來越高，班主任必須不斷學習，提高自己、完善自己，才能培養出合格的建設者和接班人。
些處于僻遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。農村小學的班主任如何做好領頭羊呢？要從心靈深處感化學生；有方法地強化訓練學生的能力；平等地對待每個學生，促使全體學生發展。
農村小學 班主任 心靈深處 感化
學校教育是以班級為基本的組成單位。班級的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。農村小學的班主任如何做好這只領頭羊呢？
一、從心靈深處感化學生
班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……凡此種種，在不少同學的身上都有不同的表現。作為一名班主任教師，應充分意識到這些看似小事的問題，決不能忽視。我會盡可能地改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手參與班級的管理，讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。
曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不愿寫作業。我接手此班后，發現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，她的學習更加努力，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈深處，鞭策著他們的行動。
在融洽的師生關系中，學生會說：“我喜歡這個老師，因為老師對我很好。”“老師對我真關心！比我的父母還理解我……”教師教育學生時，要從內心深處愛學生，這份愛不僅要真誠，還要充滿智慧。我們班的學生上課總是竊竊私語，習慣不好，我千叮嚀萬囑咐甚至課下盯梢仍無甚成效，讓我十分頭疼。于是，我就對孩子們講：“人臉上之所以長兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽少說，該說的時候說，如果誰在不該說的時候說了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上，說完了看看孩子們的表情，我覺得這個辦法能有效”，果然接下來的一星期班里格外得安靜。就是這樣，不用費口舌，學生養成了好習慣。
教學有法，本無定法，貴在得法。社會在不斷的進步，教師的說教在有些學生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說教對學生來說毫無吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說上網的問題，農村的家長對網絡沒有準確的認識，有些家庭條件好些的，為孩子準備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長片面地認為這就是給孩子提供了良好的學習條件。結果有的孩子網絡癡迷、游戲上癮。我教的六年級班里每年都會出現幾例，怎么辦？只能加強自身修養，熟悉孩子的世界，慢慢引導：“孩子，你知道什么是愛嗎?真正的愛是從了解開始的，你現在了解你所謂的“心上人嗎？”你只是在浪費時間，為一時的情緒繳納高昂的學費，等你真正成年后會明白，你的得到和付出遠遠不成正比。“教育孩子的同時，還要與家長及時溝通，提高他們的認識。
二、強化對學生能力的訓練
在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。
我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個人。我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，孩子們得到了應有的發展。
三、平等地對待每個學生，促使全體學生發展
班主任要像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。學期結束時，“優秀學生”等稱號優先考慮進步較快的同學。
班上有個孩子，父母長期在外地打工，他跟著農村的爺爺奶奶生活。因為他特愛生氣，一點小事就會惹得他很不高興甚至大罵臟話，故大伙兒都不樂意跟他玩甚至故意氣他，他便經常逃學。當了解了這一情況后，我便主動跟這個孩子溝通，幫助他盡快地融入班級這個圈子，解開心中的郁結……他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。
“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。”我們需要科學家，也需要負責的送奶工，讓我們平等地對待每一個學生。
我常在想為什么孔子、陶行知、蘇格拉底、葉圣陶等中外教育家能留名青史，那是因為對學生來說，真正能走進他們心靈的教師不應該是冷冰冰的知識的容器，也不能是硬邦邦地像磚頭一樣的經典，或是板起臉、皺著眉、一腦門子官司的心理不平衡者，而應該是一個人性化的、溫暖的、充滿善意和智慧的存在，這樣的教師一言一行可以跨越時空激勵學生不斷前行。也許他話不多，但是聲聲入耳，也許他對學生并不十分嚴厲，卻深得學生的尊重。或許我們一個冰冷的眼神，的確能夠讓學生戰戰兢兢地背會一首古詩，也許我們的一頓劈頭蓋臉的訓斥，能讓學生小心翼翼的聽講，不敢錯過一個字。但是，朋友，這一切會在孩子的心里生根發芽，將來他也會這樣去對待他身邊的人，而我們，也會因此錯過很多美麗的風景。
高爾基曾經說過：“愛孩子，是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知識。”的確，現在班里的孩子不缺愛，起碼不缺那種生活上的，保姆式的愛。他們缺乏的是理智的愛，尊重的愛，帶著生活智慧的愛。讓我們尊重學生，用激情和善意去過每一天，那時你會發現，我們在工作中完善著自我，獲得快樂，我們和學生活得很幸福，成為這個溫馨和諧社會的一部分，也就做到了“在奉獻中成就自我，在燃燒中升華人生”。
身處僻遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。農村小學的班主任如何做好領頭羊呢？要從心靈深處感化學生；有方法的強化訓練學生的能力；平等地對待每個學生，促使全體學生發展。
