發布時間：2022-03-20 11:43:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇網絡安全教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：高校大學生是互聯網的主力軍。網絡以其快捷、信息量大等優勢,成為當代大學生獲取知識、對外交流的主要工具，但也引發了很多網絡安全問題。本文試圖從網絡安全隱患入手，著力分析大學生網絡安全教育的必要性，并探討網絡安全教育的方式方法。
關鍵詞：大學生；網絡危害；安全；教育
隨著互聯網的高速發展，網絡已成為當代大學生學習、生活、交流的主要工具，網絡在影響學生價值觀和世界觀的同時，也給他們帶來了很多的安全隱患。如何加強對大學生的網絡安全教育，引導他們正確安全地運用網絡，是高校教育工作者亟待思考和解決的問題。
一、網絡安全的危害性
1.網絡詐騙。互聯網自問世以來，很大程度上改變了當代大學生的學習和生活方式。大學生可以在網上購物、交友、瀏覽信息，但網絡的隱蔽性和大學生社會經驗不足給了不法分子可乘之機，負面消息屢見不鮮，網絡詐騙成為危害社會安定和諧的因素之一。
2.網絡成癮。網絡成癮，又稱因特網心理障礙，其發病率在大學生中不斷攀升。網絡成癮帶來的危害很大，在大一新生中尤為突出。網絡成癮使學生荒廢學業，造成留級或者退學。在網絡安全問題上，網絡成癮在學生中所占比例極大。
3.網絡失范。網絡是把“雙刃劍”，在為廣大網民帶來便利的同時，也為少數法律、道德意識薄弱的大學生提供了進行不良甚至非法行為的土壤。污言謾罵、肆意攻擊，使互聯網成為發泄不良情緒的場所，而對不實信息的傳播也危害了他人生活的空間。不僅如此，由于大學生的受教育水平較高，其網絡失范行為體現出技術性強的特點，如竊取他人信息、創建淫穢網站等。
二、網絡安全教育的意義
1.幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念。從目前高校大學生對網絡的使用情況來看，幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念已刻不容緩。在網絡安全教育過程中，可大力宣傳網絡道德規范，教育大學生文明使用網絡，不在網絡上肆意攻擊他人，不傳播流言蜚語；同時，教育大學生自覺抵制網絡上的不健康信息，從而培養學生健康的道德素養。
2.培養大學生法律意識，合法利用網絡技術。大學生作為國家公民，必須知法守法。通過網絡安全教育，教育學生自覺遵守《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，從而避免大學生在網絡上恣意妄為，使大學生合法利用網絡技術。通過網絡知法守法教育，幫助大學生文明上網，讓網絡成為大學生學習和生活的有利工具。
3.提高大學生網絡安全意識，減少網絡侵害。現代社會經濟高速發展。有的學生喜歡網上購物，因網絡安全意識的缺乏造成個人信息泄漏，網絡詐騙屢見不鮮。另外，大學生對網絡虛幻世界的錯誤認識也影響了他們正常的學習和生活。通過網絡安全教育，學生能學會如何在網絡社會中保護自己，預防網絡詐騙，自覺抵制網絡成癮的危害。
三、網絡安全教育的方式、方法
1.利用新生入學教育，增加網絡安全教育內容。高校在新生入校后會開展入學教育，來幫助他們適應高校的學習和生活。在新生的入學教育中，增加網絡安全教育內容是非常有效的網絡安全教育方式。首先，能確保對新生進行網絡安全教育的及時性；其次，能確保網絡安全教育內容的全面性；最后，確保了網絡安全教育在新生中的覆蓋性。
2.利用校園網絡平臺，教會學生預防網絡詐騙。利用網絡這一大學生喜聞樂見的平臺開展網絡安全教育無疑能增加學生的接受度。網絡實時、快捷、信息量大的特點也使網絡安全教育更能深入人心。如通過網絡平臺，可深度剖析網絡詐騙案例、宣傳網絡法制法規等，另外，網絡平臺還能進行視頻播放。利用校園網絡平臺，能使宣傳教育方式多樣化，開展宣傳教育的時間更靈活。通過網絡教育，教會學生預防網絡詐騙。
3.開展主題教育文化活動，提高學生網絡安全意識。將網絡安全教育納入校園文化建設的范疇，是提高網絡安全教育在學生中影響力的重要方式。通過開展網絡安全知識競賽、網絡安全教育畫展、征文等活動，讓廣大學生主動學習網絡安全知識，從而有效提高學生的網絡安全意識。
4.班級設立網絡安全員，常態化宣傳網絡安全常識。高校學生管理過程中，班級管理是最基層的管理單位，可以在班級中設立網絡安全員。網絡安全員可按照學校網絡安全宣傳的要求，在班級中定期宣傳網絡安全知識，同時，可將班級學生的網絡使用情況及問題及時反饋到學校職能部門。
5.建立網絡安全預警機制，規范網絡安全管理。信息化時代，大學生已離不開網絡。雖然通過多種方式開展了網絡安全教育，但是做不到完全杜絕網絡犯罪，因此，高校必須建立有效的網絡安全預警機制，同時規范校園網絡的安全管理。總之，對網絡安全的保護是復雜的。重視網絡安全教育、幫助學生遠離網絡危害是高校不可推卸的責任。
作者：徐艷 單位：常州工學院
一、我校在網絡安全教育上，主要強調以下幾個方面。
（1）注重個人隱私。針對此，我們通過主題活動，向學生展示如何保護自己的生活和隱私免于公眾的關注，建議學生盡量避免在微博和空間上個人信息，尤其是個人的住址、行蹤、電話等信息，在參加某些網絡社交活動時保持敏感，確保自己的信息只能被那些得到自己允許的人看見。另一方面，隨著學生的手機使用率的提升，在沒有相關法律嚴禁中學生使用手機的情況下，學校只能建議學生安全使用手機，盡量不要把手機借給他人，不要把手機密碼告訴別人，要保護個人數據、抵御有害信息等。
（2）與網友在現實中會面。隨著QQ和微信等即時通訊工具在中學生中的普及，越來越多的中學生通過網絡結交朋友。一些不法分子利用網絡的虛擬性、隱蔽性，用虛假身份與學生惡意交往，甚至在與網友見面時，設下各種陷阱，進行不道德行為和違法犯罪活動。學校為了避免學生遭受這方面的傷害，通過主題教育、展板宣傳、觀看視頻的方式，讓學生了解與網友見面可能出現的問題，讓學生對此有個直觀的了解。另一方面，我們建議學生不要隨便與在網絡上結識的人見面，如果確實有必要見面，應該事先告知家長并選擇在公共場所見面，最大限度保證自己的人身安全。
（3）信息傳播。網絡在快速傳遞信息的同時，也常常伴隨著人肉搜索、不全面甚至虛假的消息，網民通過郵箱、社交網站、網絡論壇、QQ空間、微博、微信等網絡介質上傳播涉及他人隱私或沒有事實依據的話語，造成公眾的錯信、誤判乃至恐慌。學校在該主題中要求學生在享受國家保護公民言論自由的前提下，應學會區分言論自由與侵犯他人隱私的界限，鑒別言論自由與造謠中傷的界限。
二、在對學生進行以上方面的網絡安全教育上，我校主要從以下幾個方面入手
1．占領網絡思想政治教育高地我校依托校園網開放網上圖書館、博客、資源庫等校內資源供學生學習和交流。學校還組建學科主頁，設置各種欄目，如心理驛站、網上閱讀、專題討論等，最大限度地吸引學生的眼球，使校園網在聲像結合、圖文并茂中發揮德育的功效。學校充分利用BBS（莆田二中貼吧），開展平等互動的在線教育。在這里，師生可以毫無拘束地針對文明上網、網絡犯罪、人肉搜索、網絡謠言、網絡水軍泛濫等問題展開討論，自由發表自己的觀點和看法。如今，莆田二中貼吧已然成為輿論強力場，成為學生對社會焦點或學校焦點問題的意見集中發散地。但面對來自不同聲音的言論，學校沒有放任自流，學校安排科技信息輔導員時刻關注校園網和貼吧的動態，了解學生的思想狀況，加強與學生的溝通與交流，及時回答和解決學生提出的問題；對BBS的輿論引導，確保正面輿論的主導地位，使BBS發揮對學生進行思想教育的正能量。學生在BBS的討論中對網絡有更全面的認識，從而更充分地了解網絡安全的重要。
2．構建綠色網絡教室我校與莆田電信部門合作，設有5間“綠色網絡教室”，配有350余臺電腦，每臺學生機都裝有藍眼睛過濾軟件，用于過濾一些色情、暴力和反動信息等危害學生的身心健康的網絡信息。在綠色網室的啟用上，學校采用親情卡上網認證體系，這種智能卡具有身份標識及認證功能，學生一人一卡，刷卡上機，上網記錄實時生成。同時本系統與莆田市教育主管部門及公安局網絡安全科實現聯網，數據實時同步，相關部門能及時監管到學生上網的信息及學生過度上網的情況。
3．呼吁多方教育合力開展中學生網絡安全教育僅靠學校單方面的力量是不夠的，需要多方面的力量。因此我們還尋求電信等企業研發網絡安全技術，通過專業化、規范化的教育使學生不斷增強自控和自護能力；向社會團體求助，組織開展網絡安全教育公益活動，向學生普及網絡安全常識，提高學生的網絡安全意識。隨著信息技術的發展，網絡完全也是不斷變化的，網絡安全教育工作將是一項長期的不斷更新的富有挑戰的過程。作為教育工作者，我們在為學生開辟健康安全的網絡凈土的同時，更需要教會他們自我保護的意識和能力，防患于未然，使中學生在網絡空間中安全、健康地成長。
作者：張彩云 單位：莆田市第二中學
一、歐盟青少年網絡安全教育措施
(一)將網絡安全教育主題加入到學校課程中，并且制訂靈活的時間表
2010年，歐盟公布了一份青少年網絡安全調查報告，在被調查的30個歐盟成員國中，有24個國家將網絡安全主題列入到學校課程中。在很多教育體系中，網絡的使用是教學目標里學生必須掌握的一項技能，是信息和通訊課程(ICT)的考查內容，同時，其他學科也有所涉及，共同配合，以提高學生在個性、社會性、健康方面的競爭力。在一些國家，采用常見的方法是補充網絡安全的定義，例如，在比利時，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程(ICT)特別設計的專業術語，涉及更廣泛的能力和態度。這些態度包括嚴格仔細地操作計算機，愛護設備和軟件，警惕有害的或歧視性的內容;能力包括認識網絡病毒、垃圾郵件和不安全的彈出窗口，并認識不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國，網絡安全措施包括在更廣泛的教育計劃框架范圍內，旨在根據聯合國“兒童權利公約”，以防止排外情緒和種族主義。［4］
(二)網絡安全的多種問題包含在教學內容中
在歐盟，網絡安全課程的內容廣泛，貼近實際生活，多種多樣，主要涉及三大類問題。首先，個人隱私安全問題得到普遍的重視，“隱私問題”列入課程，教導學生不泄露任何個人信息，包括個人地址、學校名稱、電話號碼等。其次，網絡行為安全問題也是重要的教學主題，這一主題又被細分為兩類:第一類是如何與陌生人交流，教導學生在和陌生人交流的過程中懂得保護自己;第二類是網絡文明問題，教導學生不要偷用別人的用戶名，不要散布謠言，不要對他人進行網絡欺凌等。最后，下載及版權問題和如何安全使用手機也是歐盟各國網絡安全教育的重要內容。
(三)由經過專門培訓的教師負責校園網絡安全
在所有的歐洲國家中，負責操作校園網絡系統的教師，必須有特定的教師資格，并經過特定的信息和通信技術知識的培訓。在希臘，國家教育部通過國家教育程序直接向計算機學科教師提供專門的培訓課程。在法國，培訓分兩個步驟進行:先由專家對學校校長進行培訓，然后再由校長對本學校負責教學的團隊進行培訓。在其他許多國家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國，負責培訓的部門會為教師提供特定的自學材料和在課堂上與學生進行互動的在線課程。
二、對我國青少年網絡安全教育的啟示
(一)將網絡安全教育的主題靈活地滲入到學校課程中
歐盟將網絡安全教育的主題列入學校課程中，并采用了許多靈活的教學形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經驗可以加強我國的網絡安全教育。首先，我們要將網絡安全的主題列入到學校課程中，并加強網絡安全教育的目的性和系統性。接下來，要結合我國的實際情況將當前網絡安全的各種各樣的實際問題融入到網絡安全教育內容中，加強網絡安全教育的全面性，因時制宜、因地制宜地將網絡安全教育與實際相結合，強調教育內容的實用性。除此之外，采用靈活的教學形式，將網絡安全教育的主題滲入到不同的學科中，并配合靈活的時間表，這對提高我國網絡安全教育的質量都是很有幫助的。
(二)對教師進行專門化的培訓
歐盟國家負責網絡安全教育的教師大都經過專業的培訓和考核，反觀我國目前現狀，負責網絡安全教育的教師絕大多數只是普通的計算機科任教師，并沒有接受過專業網絡安全知識的培訓。目前，我國的學校也沒有對網絡安全教育教師的專業化進行要求。所以，加強網絡安全教師的專業化是我國亟待解決的一個問題。［5］各地區教育部門可以向歐盟學習，根據自身的具體條件采用靈活多樣的形式對負責網絡安全教育的教師進行專業的培訓，讓學校的網絡安全教育更具有計劃性和專業性。
(三)加強手機上網安全教育
根據2011年4月的中國青少年上網行為調查報告顯示，我國青少年網民手機應用較為活躍。有72%的青少年手機網民使用手機在線聊天服務，使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網民也達到了62%和58．2%。由數據可見，手機上網已然成為青少年上網的一個主要渠道。目前，我國很多地區學校對青少年手機上網持強硬的反對態度，強制要求中小學生禁止使用手機，在這一點上，我們不妨學習歐盟對青少年上網的開放包容和正確引導的態度。與其強制反對，不如將手機上網安全的各種各樣問題加入到網絡安全教育內容中，引導青少年正確安全地使用手機進行上網，讓青少年學會安全便捷地利用網絡。
(四)學校、社會和家庭共同合作形成教育合力
青少年的網絡安全教育單靠學校、社會、家庭任何一方都是不夠的，歐盟的經驗表明，只有學校、社會、家庭三方面進行合作，共同努力，才能對青少年的網絡安全教育起到最好的效果。國家教育部門應與網絡安全中心進行合作，根據最前沿的資料，制定出最具時效性的教育政策。教育部門還應和網絡相關的企業以及社會團體合作，開展各種活動，向公眾普及網絡安全常識。最后，學校和家長的合作也是至關重要的，學校可通過主題家長會等形式向家長介紹青少年網絡安全的重要性，并介紹給家長一些如何監督孩子安全使用網絡的科學方法，讓家長成為青少年網絡安全教育合力中的重要組成部分。
作者：盧春宇 劉磊 曹仁朋 單位：遼寧師范大學教育學院
一、網絡成癮的危害
(一)摧殘身體，影響健康。據有關報告稱，約四分之三的學生出現與網絡依賴有關的神經衰弱、失眠、頭痛等癥狀。網絡依賴患者還會出現視力下降，肩背肌肉勞損，生物鐘紊亂，睡眠障礙，食欲減退，體能下降，免疫功能減退，精神運動性遲緩或易激動等情況，注意力、穩定性、反應能力均明顯下降。甚至會出現大量吸煙、酗酒和濫用藥物，體能衰落和自殺意念及行為。
(二)心理受損，人格異化。花費過多時間上網，會導致社會孤獨和焦慮感。社交面變窄，人際關系冷漠，與真實的人際關系隔絕，非正當交往機會增多。
(三)影響學業，貽誤終生。據某報道稱，在某中學退學、試讀和留級的47名學生中，約有80%是因各種類型的網絡依賴而延誤了正常的學習，荒廢了學業。中小學生的自我控制力差，因此發生網絡成癮的機會就非常大。以上種種情況都表明，教會學生如何避免網絡的危害亟須提上中學安全教育的日程。
二、網絡成癮的對策
為了學生的身心健康，教育學生告別網吧，遠離“網毒”，倡導健康上網觀念，珍惜光陰，勤奮學習，共創美好明天，我們可以從以下幾個方面對學生進行指導:
(一)正確認識網絡作用，堅定戒除網絡成癮信心。一是幫助中學生正確了解網絡，指出網絡的益處和缺點，讓學生學會去分辨什么是對自己有益的，利用網絡擴展知識作為偶爾的放松和娛樂。二是幫助學生進行自己我認知。學校教育者應該與學生一起制定人生規劃，幫助其找出自己的理想和目標，增強自己的責任和使命。三是正確識別自身遇到的問題:學會一些有效的處理應激事件的應對方式，認真審視自身的現實生活，認清自身需要和應解決的真正問題。培養正面人生的態度，致力于從現實生活中尋求需要的滿足和解決問題的辦法。
(二)制定具體措施，關注現實生活。培養孩子健康的興趣愛好，在取得孩子同意的情況下參加如繪畫、航模、音樂等第二課堂的學習，讓孩子勞逸結合地學習。滿足青少年充實的精神生活和娛樂需要，可以在學習之余根據孩子自己的喜好安排如游泳、打球等一些戶外運動。還需要有意地讓孩子參加一些社交活動，與同伴建立友誼，多與同學老師溝通，學習之余，去看一場電影，或是體育比賽，組織郊游等。同時讓孩子學會勇于面對現實生活中的問題、困境、挫折，學習積極解決問題、調整情緒的多種方法。這樣，讓學生能感受到除了網絡以外的豐富多彩的生活，轉移分散對網絡過分的注意力。讓網絡和其他學習工具、日用品一樣成為生活中一件普通的事物。
(三)改進家庭教育觀念與方式。當前中職學生多數出自城市周邊、農村等弱勢群體，這些孩子的父母為了改善家庭經濟狀況多數在外打工，對孩子缺乏關愛和教育，在無人管教下孩子們為尋找精神寄托或者為了消磨時間開始上網，逐漸沉迷于與網絡。當前家庭教育觀念改變的根本點是不要讓中小學生養成上網玩的習慣。如果孩子已經是網絡成癮，就要采取系統脫敏的方法，使網絡成癮者逐步戒除網癮。家長應該和孩子一起制定戒除網絡成癮的計劃，同時在日常生活中要給予孩子更多的關愛。具體內容如下:一是上網時間計劃。在一個月內逐步減少上網時間，最終達到偶爾上網或不上網。二是啟動獎勵機制給予適當刺激。網癮者能按計劃執行，則建議家長給予獎勵(用代幣制)，即每周發給適當的代幣，到月終兌換為現金。做不到時則罰，但不可打、罵。三是建議家長安裝一些學習軟件和有益于身心健康的游戲，與孩子一起制作一些軟件，引導孩子登陸一些好的教育網站，鼓勵孩子通過收發電子郵件的形式與同學老師、親戚朋友溝通交流。
作者：楊廣斌 單位：新鄉市職業教育中心中專
【摘要】本文分析了高職院校大學生安全教育問題的表現，分析其原因，并以踐行文明修身為視角，并在此基礎上，提出促進大學生網絡安全教育的相關政策，讓大學生能夠更好的在網絡世界中運用網絡技術，實現自我的發展，促進高校的網絡安全教育工作。
【關鍵詞】高職學生；網絡安全教育；文明修身
近年來，隨著社會的進步與互聯網信息技術的快速發展，網絡已經成為大學生生活與學習中的一項必要工具。為了能夠確保大學生的健康成長，要求高職院校必須要加強大學生的網絡安全教育工作。然而，就針對于目前的實際情況來看，在高職院校的大學生網絡安全教育過程中還存在著一定的問題亟待解決。
一、高職院校大學生網絡安全教育存在的主要問題
（一）網絡詐騙與傳銷頻發
現階段，隨著QQ、微信、陌陌等聊天交友軟件的發展與普及，一些不法分子開始通過運用這些軟件跟學生聊天，或者通過建群的方式，來騙取學生的信任，通過“交朋識友”的名義，來編造各種各樣的謊言對大學生進行誘騙，然后將其引如到傳銷組織當中。此外，由于大學生涉世未深，不能很好的辨析網絡詐騙事件。據相關調查得出，我國有30.0%的高職大學生就曾經受過網絡詐騙的危害，并且，還有一小部分學生曾經被引誘參與到詐騙過程中。
（二）沉溺于網絡影響學習
據相關調查結果顯示，在高職院校中，有70%以上的學生玩網絡游戲，而且，就針對于通宵上網的學生來說，有90%的都是為了玩網絡游戲。此外，據相關調查得出，在高職期間，有72.5%的學生，因為長期沉溺于網絡游戲，使得自己不能好好學習而申請退學的。此外，還有很大一部分學生，因為沉溺于網絡游戲，而導致經常逃課，最后考試時出現多門功課不及格的現象，從而只能退學，從這些方面我們可以看出，網絡游戲堪稱是“電子海洛因”。此外，有85%的學生認為，導致他們學習成績下降的一個主要原因，就是玩網絡游戲。
（三）網絡購物成癮負擔重
隨著互聯網技術與物流行業的發展，人們的購物也變得更加輕松便捷。據相關調查得出，在高職院校中，有98.0%的學生都曾經有過網上購物的經歷，并且，100.0%的女生都使用過網絡購物。而在這當中，有部分學生甚至存在通宵達旦購物的現象。近年來，隨著互聯網技術的迅速發展，手機APP也逐漸流行起來，學生們網上購物也變得更加便捷，在這樣的情況下，有不少學生過度依賴手機網上購物，不僅對身體與學習產生了不好的影響，同時也造成了金錢的浪費，為家庭帶來較重的負擔。
二、高職院校大學生網絡安全教育的對策
（一）充分重視網絡安全教育
為了能夠更好的強化對學生的網絡安全教育，就要求院校應當對其加以重視，并將安全教育工作貫穿到入學至畢業的全過程中。首先，教師可以通過結合軍訓與入學教育的方式，來對大學生進行網絡知識的全面普及，讓學生能夠對網絡的正確使用方法有一個科學的掌握。其次，要求高職院校應當積極開展相應的網絡道德與法制教育課程，將這兩項內容融入到學校的整體教學體系當中，讓學生們對于網絡道德行為規范等有一個更加充分的了解。
（二）全面強化網絡監管力度
首先，要求院校應當加強對網絡開發商與運營商的監管工作，嚴格堅持不能直接或間接傷害學生身心健康為基本原則。其次，要求院校應當加強對周邊網吧的管理與監督，對于不能服從管理的網吧應當加以取締。第三，要求各個網站應當加強對內部的管理與審查，避免在網站當中存在反動言論，也不能夠進行色情等不良信息的傳播，對于存在監管不力的網站，應當加強對其所進行的處罰力度，嚴管嚴罰。
（三）建立高素質的師資隊伍
首先，要求高職院校應當加強對師資隊伍的建設工作，不僅要求教師能夠對計算機網絡技術有一個很好的運用，同時也要求其能夠對學生的上網特點與興趣愛好等有一個充分的了解。其次，要求院校應當加強對教師的網絡道德教育，強化對教師的網絡安全管理培訓，確保其能夠針對學生所存在的網絡安全問題進行有針對性的解決。此外，要想從根本上做好網絡安全工作，需要全校師生的共同努力，樹立全員參與意識，確保學生能夠隨時受到網絡安全教育，提高自我的網絡安全意識。
（四）對網癮學生要對癥下藥
從根本上來講，現階段，導致高職院校網絡安全教育工作質量不高的主要原因，就在于缺乏安全氣氛與師生安全意識較低。因此，在日后的教育管理過程中要求學校應當加強對網癮學生的關注與重視，強化對學生人生觀與價值觀的教育，并加強與學生之間的交流與溝通。從某種意義上來說，只有確保雙方建立起良好的信任關系，才能有效的打開師生之間所存在的心結，并以此來從根本上解決學生的網癮問題。
結語
總而言之，高職院校之所以要對學生進行網絡安全教育，主要就是為了能夠確保學生的健康成長，并滿足社會對于高職人才的需要。現階段，大學生是網民化程度最為活躍的一個群體，學生們不僅能夠通過運用網絡來獲取相應的信息與知識，同時，網絡也已經成為了學生們進行情感與思想表達的一個重要場所。因此，為了能夠更好的促進學生的身心健康發展，為社會培養出更多的高素質人才，就要求高職院校應當加強對網絡安全教育工作的認識，全面強化網絡監管力度，并建立起高素質的專業教師隊伍，通過有針對性的方法，來解決學生不合理的網癮問題，促進學生的全面發展與綜合提升。
作者：陳志堯
當前，網絡已成為中小學生求知、娛樂、交往的一種重要途徑，但是由于中小學生心智還不夠成熟，自我約束力還不夠強，因而很容易受到網絡上各種信息的誘惑，這就需要對中小學生加強網絡信息安全的教育，提高中小學生保護隱私信息的意識。本次調查主要是針對中小學生的網絡安全教育現狀，選取南京市小學和初中各兩所學校進行調研，共發放問卷300份，收回有效問卷298份，有效率為99.3%，其中小學發放150份，初中發放150份。
中小學生網絡安全現狀調查的數據分析
1.中小學生網絡安全現狀主要影響因素（1）網絡環境本身存在的不安全因素。網絡是一個虛擬的世界，它本身就存在著不安全的因素，隨著網絡的日益發展壯大，網絡環境的不安全因素也日益增多，如圖1、圖2所示。從中我們可以看出共同點：其一，中小學生都遇到過網絡詐騙且有多種形式；其二，中小學生在網絡上看到的不良信息以色情信息為主。由此可見，網絡環境存在的不安全因素是影響中小學生網絡安全的一個不可忽視的因素。（2）中小學生網絡安全意識。隨著網絡的普及，中小學生對于網絡已經有了一定的安全意識。然而，中小學生網絡安全意識也只局限于某些方面，對于日益多樣復雜的網絡，中小學生缺乏多樣的網絡安全意識，如圖3所示。（3）中小學生網絡安全教育。網絡進入中小學生的生活、學習中，離不開家長和學校的傳播。學校和家長的教育是影響中小學生網絡安全的主要因素。調查顯示，學校和家長在網絡安全教育方面的情況如圖4所示。2.中小學生網絡安全現狀和主要問題（1）網絡不良信息的泛濫。通過對上面調查數據的分析，我們發現，網絡上的色情信息和暴力信息所占的比重非常大，這些不良的信息對中小學生的身心會產生很大的影響。網絡暴力游戲帶來的快感，滿足了中小學生情感宣泄的需要，同時也會讓心智還不完整的中小學生模糊了虛擬世界與現實世界的差距。也正是因此，網絡所引發的青少年犯罪的情況也越來越嚴重。同時，在上網過程中，一些學生學會了謾罵，還有一些學生則由于好奇，經不起誘惑前去赴網上約會，結果導致人身傷害的事例時有發生。（2）家長的教育方法不恰當。首先，家長沒有意識到網絡安全教育對孩子的重要性。現在許多家長自己沉浸在網絡世界中，根本無暇顧及自己的孩子在上網時會遇到什么事情。其次，家長的教育行為太過極端，會導致孩子的抗拒與反感。（3）學校信息化教育的不全面，信息技術課程中網絡安全教育缺乏，教師的信息技術能力有待提高。
中小學生網絡安全教育的對策
1.學校對中小學生網絡安全的教育（1）提高網絡安全教育的意識和加強信息化教育。在我國，雖然中小學生的安全教育一直被廣泛強調，但大多著眼于學生的交通安全、消防安全、校園安全和食品安全，而對網絡安全關注不夠。因此，在學校開展網絡安全教育的第一步就是進行有針對性的教育，順應時代的變遷。（2）引導學生文明上網——網絡道德教育。網絡世界存在虛擬性、游戲性和危險性，中小學生心智還不成熟，容易受到網絡上的負面信息影響。這就需要學校教師給予及時的指導，讓學生樹立正確的網絡觀，要讓學生們懂得虛擬的網絡世界是不能替代現實生活的，網絡世界只能給予我們一時的歡愉，不能成為永久的“避難所”。（3）建立和完善校園網絡管理制度，進一步規范學生的網絡行為。現在網絡上有各種論壇和聊天軟件供我們使用，這就需要學校更好地規范學生在網絡上的言行。要讓學生知道，雖然網絡上發表言論是匿名的，但是隨意發送有害的信息或者進行一些不良的宣傳活動是違法的。同時學生要學會控制自己的行為，以免沉迷于網絡游戲而影響學習和正常的生活。2.家長對孩子的網絡安全教育家長是孩子的榜樣，要做到以身作則。網絡讓家長們有了新的娛樂空間，但是長時間沉溺在網絡世界中，會讓孩子也對網絡產生濃厚的興趣。家長在上網時，如果孩子在一旁觀看，這時家長就可以抓住機會，恰當引導孩子在上網時所要避免的一些行為，教會孩子選擇有效的網絡信息。此外，家長要及時和學校教師溝通交流，配合學校教育。家長應該充分了解自己孩子在學校的表現，了解孩子在學校的學習狀況，這樣也有助于在家里開展教育。在學校開展網絡安全教育的同時，家長也可以適當參與，孩子在家里上網時，就可以了解他們對網絡安全的了解程度，從而更好地配合學校的教育。3.社會對中小學生網絡安全的對策首先，加強技術管理，有效過濾不良信息。互聯網企業越來越多，網絡上的信息也越來越多，這就需要相關的技術部門加強技術管理能力，對上傳至網絡上的信息進行有效的篩選，防止不良信息在網絡上肆意傳播。其次，努力凈化網絡環境。門戶網站要有效地選擇能正面影響中小學生的網站信息，致力于建立一些適合中小學生長期訪問、獲得學習資料的網站，為中小學生營造一種良好的網絡安全氛圍。同時，網絡門戶應該做好帶頭示范作用，加強引導行業自律，努力為學生提供潔凈的網絡環境。
結語
通過本次調查研究，我們大致了解了中小學生對于網絡安全的認識以及學校、家長開展網絡安全教育的現狀。結合國內外的一些相關的研究，給出了一些比較有效的措施和建議。為中小學生構建網絡安全“防火墻”，是一項艱巨而且長遠的任務，不僅需要教育者發揮主動權，更需要社會、家長的共同努力。
作者：劉錫婷
摘要:隨著網絡技術的發展，網絡安全問題不斷出現，網絡安全教育也日益引起人們的重視。文章在分析大學生網絡安全教育的重要性和現狀的基礎上，找出了當前大學生網絡安全教育存在的問題，提出了大學生網絡安全教育的相應對策。
關鍵詞:大學生；網絡安全教育；現狀；對策
網絡時代的到來，對教育產生了很大影響，網絡安全教育也由此逐漸變成了大學生安全教育的重要組成部分。當前，大學生網絡教育還存在不少問題。高校的網絡安全體制不健全，思想教育工作者的網絡安全教育意識不強，以及網絡安全管理體制不健全，都給大學生造成了不小影響。因此，如何加強大學生的網絡安全教育、增強大學生的網絡安全意識，提高大學生的網絡安全防范能力，就成了目前高校迫切需要解決的問題。同時，網絡化的發展既給思想政治教育工作帶來了機遇，也帶來了挑戰。
一、大學生網絡安全教育的重要性和現狀
(一)網絡安全教育的內涵和重要性分析
網絡安全教育是大學生素質教育的一個重要組成部分。在目前網絡化的大環境中，網絡已經對大學生產生了廣泛而深遠的影響，對大學生進行網絡安全教育勢在必行。網絡安全教育，主要是指在教學過程中，滲透一些安全防范方面的知識，幫助大學生樹立網絡安全意識，提高使用網絡的效率［1］。網絡安全教育也對大學生的發展有很大的影響，特別是網絡上的思想和言論比較開放，容易對大學生產生干擾，因此，加強網絡安全教育具有重要的現實意義。積極開展網絡安全教育，能夠增強大學生的責任意識，提高大學生的網絡使用效率，規范大學生的網絡行為，促進大學生的健康發展和進步。
(二)學生網絡安全教育現狀分析
互聯網的廣泛應用和發展，對社會產生了很大的正面影響，也引發不少網絡安全事故。一些網絡攻擊手段不斷地出現，給人們的信息安全和財產安全帶來了很大的危害。而且網絡環境具有很強的開放性和自由性，很多思想和言論在網絡上進行傳播，都容易對人們思想和活動產生一定的影響。大學生是一個很大的消費群體，進行網絡購物、娛樂和社交的現象非常普遍。但是，目前對網絡安全教育問題卻很少涉足，而且大學生自身的網絡安全意識也比較淡薄，在網絡使用方面還存在很多不足，容易導致大學生出現網絡安全問題［2］。其中，比較常見的問題就是網絡購物帶來的安全隱患，由于學生的安全意識不強，辨別能力比較差，購物后往往容易出現質量問題，造成一定的財產損失。
二、大學生網絡安全教育存在的問題
(一)網絡安全教育載體建設滯后
任何一項活動都需要一定的硬件和載體來支持，大學生網絡安全教育也需要一定的硬件設施支持。目前高校教學中，對網絡安全教育不重視，相關的資金投入不足，基礎設施的建設也存在問題，特別是校園網絡系統的相關硬件設施建設不到位，對網絡安全問題不能很好的保證。例如TCP/IP協議、域名系統、以及防火墻等建設不足，對危害性的信息和病毒不能進行有效攔截，導致學生在使用過程中出現許多安全問題［3］。
(二)教師的網絡安全教育意識不強
教師是教育的重要主體，其網絡安全意識對大學生的網絡安全意識教育及其效果有重要影響。而目前教師的網絡安全意識普遍不高，接觸網絡比較少，接受新事物的能力沒有大學生強，對這方面的研究也比較少。隨著互聯網的廣泛發展和應用，對教師也提出了更高的要求，教師必須與時俱進地增強網絡安全教育意識。
(三)大學生網絡安全意識淡薄
隨著網絡在社會中廣泛延伸，一些網絡上的信息安全事故也時有發生，一些大學生在使用網絡中過程容易上當受騙［4］。大學生網絡活動比較頻繁，特別像網上購物、網上社交和娛樂等，給很多不法分子創造了機會，他們通過各種手段騙取大學生的個人信息和資料。另外，大學生的網絡安全意識比較淡薄，對一些虛假信息不容易分辨，在網上購物和消費中容易上當受騙，不僅會造成一定的財產損失，還影響了大學生身心健康發展。
(四)未制定健全的教學質量評估體系
目前，很多高校都沒有將網絡安全教育納入教學計劃，致使大學的計算機課程中，對網絡安全方面的內容涉及得比較少，學生能夠掌握的知識和內容也有限。教學中，教師重視對學生相關技能掌握的考察，卻忽視網絡安全問題，沒有將網絡安全知識的考核納入到具體的教學質量評估［5］。因此，面對當前網絡化發展的大環境，必須對大學生網絡安全教育進行評估，建立完善的教學質量評估體系。
三、大學生網絡安全教育對策
(一)利用社團開展網絡安全教育
大學生的自由時間比較多，學校要充分的發揮學生社團的作用，可以成立學校的安全教育社團。在安全教育社團開展的工作和活動中，可以增加對網絡安全知識的宣傳和教育，定期對學生開展網絡安全知識的普及和教育，并展開相關的活動，幫助大學生增加網絡安全知識，提高網絡安全意識，充分的調動學生的積極性，參與到網絡安全教育的活動中。
(二)開展安全通識教育
面對當前復雜的網絡環境，高校要根據具體的情況進行教育課程的調整，增加網絡安全通識教育課程，對學生的網絡應用進行正確引導。學校應該提高對網絡安全教育的重視，提高學生的網絡安全意識［6］。同時，要加強對教師的網絡安全知識教育和技能的培訓，教師是進行有效教學的重要影響因素，需要不斷更新自己的知識儲備，加強對大學生網絡安全知識和技能的鍛煉和培養，提高大學生的網絡安全意識。
(三)在課堂上滲透網絡安全教育
全面實施網絡安全教育，加強在課堂教學中滲透網絡安全知識。一方面，要重視計算機網絡安全知識的普及教育，在大學生中開展網絡安全的調查活動，培養學生的主動學習、主動思考和總結網絡安全問題的能力，并引導學生去熟悉網絡安全知識以及相關的技能。另一方面，要重視對學生進行網絡道德行為和網絡法制知識的教育。
(四)營造良好校園網絡安全環境
學校要加強校園網絡安全環境建設，給學生創造一個良好的網絡環境，促進學生的健康發展。首先，學校要加強對網絡環境的建設，增加資金的投入，完善網絡安全基礎設施的建設，特別是涉及到網絡安全方面的設施和設備，要進行及時更新。同時，加強校園網絡的安全檢查和監督，對一些不良信息進行及時處理，保障學生上網安全［7］。其次，在校園文化建設中，利用閱讀的專欄和標語，宣傳網絡安全知識以及網絡安全的技能，提高學生的網絡安全辨別意識。
(五)加強對大學生網絡安全教育的評估
隨著網絡的發展，學校不僅要加強對學生的網絡安全教育，還要加大對學生網絡安全教育的考核和評價，實現學生的綜合發展。一方面，提高學校的重視程度，增加網絡安全通識教育;另一方面，提高學生的重視程度，增強對網絡安全知識的學習以及技能的掌握，實現自身的全面發展。
作者：賴啟財 單位：成都航空職業技術學院
一、網絡安全教育存在的主要問題
最近幾年，在國家對職業教育的大力支持下，各職業院校的辦學規模也不斷擴大，在校的學生不斷增多，再加上互聯網的普及更廣泛，日常運用更是生活化，因此通過互聯網而引起的安全問題普遍存在。職業學校學生年齡小，明辨是非能力低，往往會成為網絡安全問題的直接受害者。主要原因分析如下：1、中等職業學校學生網絡安全防范意識不夠強。中等職業院校的學生年齡比大學生普遍較小，知識結構不夠完善，法律意識淡薄，再加上中等學校學生容易受到所處的社會環境因素的干擾。他們在校期間容易受到網絡上傳播的種種不良信息的影響。從而成為直接的受害者。其次，片面的認為網絡安全教育光靠計算機基礎課程當中開設的網絡安全內容就能解決中等職業學校的《網絡安全教育》是完全不夠的。2、網絡安全教育的機制不健全。目前我國對青少年免受網絡信息的侵害，也在努力去采取一些措施。但由于是初步階段，機制體制不夠完善，因此還是需要做很多事情。作為中職院校更是存在這方面的漏洞。不光在基礎課程里或者在學校安全教育里參透一點網絡安全知識，更是需要建立專門的機制，有計劃，有組織的進行系統的教育。3、網絡安全教育更不上互聯網的發展。互聯網的發展非常迅速，而職業教育本身就存在跟不上社會發展的整體現象。現在在中等職業教育中運用的計算機基礎教材比較重視基礎知識和操作運用。對網絡安全教育方面的內容少之又少。再加上學校安全教育涉及的方面較多，因此網絡安全教育的宣傳也不夠到位。
二、做好中等職業學校網絡安全教育的看法
網絡安全問題自因特網誕生之日起就普遍存在，人們也不斷的對其想辦法解決好此類問題。這些存在的問題不會因為發展而消失，而網絡安全問題越來越突出。怎樣去針對性的解決，預防這些網絡安全問題對中等職業學校學生的侵害，是目前職業教育面臨的一個大挑戰。2.1建立學校網絡安全運行制度管理制度是做好網絡安全教育的必要保障，完善的網絡安全制度不僅是網絡安全教育的主要內容，而且是規范中等職業院校學生網絡行為的一個重要保障，通過完善制度不僅能規范中等職業學校學生的網絡行為，還能幫助他們養成一個良好的網絡安全習慣。通過網絡安全素質教育、理論知識、宣傳陣地和完善的管理制度就能使他們具備使用網絡的基礎知識、網絡安全的法律意識、明辨是非的分辨能力，以及網絡道德素質。從而能讓他們自覺抵制網絡垃圾的侵害，從而培養了能合理運用網絡資源的能力。2.2做好學生網絡安全意識的培養中職院校的學生年齡比大學生較小、知識結構不夠完善，法律意識不夠強的特點下，容易受到互聯網的負面影響。為了初步緩解這些問題帶來的直接侵害，學生入學開始就應該重視網絡安全教育。引導他們正確使用互聯網。學生進入學校開始職業生涯的學習過程中，我們應該規劃好，把網絡安全教育融入到學校各各層面，如：除了在計算機教學當中必須有網絡安全教育內容的同時，其他課程的德育目標也要參透網絡安全教育方面的內容。除此之外定期舉行專題講座，觀看警示片等形式提高學生的網路安全教育意識。還可以利用宣傳欄、板墻報等宣傳陣地做好網絡安全教育的宣傳工作。
三、結束語
中等職業院校的網絡安全教育是現階段中等職業教育必須面臨的一個重要任務，為了維護校園穩定，保證中等事業學校學生健康成長，建設和諧校園的需要。回看多次發生的校園網絡安全事件，都是因為社會、學校、家庭和學生本人不夠重視網絡安全教育所導致的嚴重后果。因此我們一定要提高警惕，緊密結合社會發展和互聯網的發展趨勢，抓住任何能抓住的宣傳途徑，針對性的做好中等職業學校學生的網絡安全教育。
作者：熱汗古力·依米提江 單位：巴州衛生學校
摘要:新媒體環境下大學生網絡安全面臨挑戰，高校現行的安全教育工作不能全面、系統、有效地應對新媒體環境下的網絡安全問題，導致網絡安全教育難以達到理想效果。高校應當發揮新媒體教育引領作用，占領網絡安全教育輿論話語權，將傳統安全教育和網絡安全教育加以融合，通過完善高校安全教育機制、加強教師隊伍建設、豐富教育內容和形式、營造校園安全環境等措施，提高大學生網絡安全教育的實效性。
關鍵詞:新媒體;網絡安全;安全教育
網絡新媒體技術發展突飛猛進，網絡新媒體的開放性、便捷性、隱匿性和交互性等特點既給在校大學生安全教育提供了新的機遇，也帶來了嚴峻挑戰。高校安全教育應根據新形勢，創造性地將新媒體轉化為大學生安全教育載體，從安全教育發展的現實需要和大學生心理需求、發展特點出發，加強引導，拓寬高校安全教育范圍，積極探索和研究大學生網絡安全教育實現路徑，提高安全教育的實效性，促進新時期高校安全穩定。
一、新媒體視域下大學生網絡安全問題的成因
“新媒體”是指利用數字技術、網絡技術、移動技術向終端用戶提供信息和服務的數字化媒體。新媒體視域下大學生網絡安全問題是指網絡新媒體對大學生受眾的思想觀念、人身、財產、隱私、信息安全等方面帶來的沖擊。新媒體信息傳播具有大眾化、碎片化、即時性的特點，這些特點使網民的參與和互動信息的拓展更加寬泛，也使信息的二次傳播更具有隱蔽性和誘惑性，加之青年學生價值觀尚不成熟，社會經驗不足，容易偏聽偏信等原因，進而導致網絡安全問題的產生。
(一)大學生自制力不強，容易偏聽偏信走極端
隨著年齡的增長，大學生追求自主獨立的意識逐漸強烈，交往能力不斷提高，但畢竟處于價值觀形成的不成熟階段，自制力較弱，較淺的社會閱歷造成其是非辨別能力不強，存在對網絡意識形態的認識具有局限性，對主流意識把握不準確的現象。即時性和開放性的傳播方式易使他們受到各種社會思潮和意識形態的沖擊，容易偏聽偏信，造成一些網絡言論不當和處理極端化的行為，影響青年群體健康價值觀念的形成。
(二)大學生社會經驗不足，容易上當受騙
大學生進行高頻率、大規模、多平臺的網絡行為，對于獲取信息、開拓個人視野和提高見識、學習各方面的知識具有積極的意義，但社會經驗不足、思想單純，安全防范意識不強，抵抗誘惑的能力較弱，處理安全隱患的能力也不高。由于他們使用網絡的頻率高，網絡依賴性強，盲目相信他人，易給不法分子可乘之機，使自身容易陷入電信詐騙、網絡詐騙、校園裸貸等危險境地。
(三)大學生普遍經濟拮據，賺錢欲望強烈
大學生在追求獨立意識的同時，也積極追求經濟獨立。有些學生通過校內外兼職等方式，在提高社會實踐能力的同時也能部分滿足自身對經濟獨立的需求。但也有少部分學生由于消費欲望強烈，又缺乏正確的金錢觀，陷入網絡中獎、校園裸貸等“圈套”，給個人、家庭、學校造成不同程度的經濟損失。
(四)網絡安全環境不穩定
隨著高校規模的不斷擴大，其人、財、物高度集中，群體關系呈現出復雜多樣的形態，具有小型社會的特質，其安全也具有社會公共性。一方面，校園開放給大學生生活空間的擴大提供條件，尤其是新媒體技術便捷的當今。但同時詐騙和虛假信息等不安全因素向校園滲透，使安全監管難度加大。另一方面，數字化網絡媒體的信息量爆炸式增長，信息內容魚龍混雜，真偽難辨。尤其是大學生使用率較高的QQ、微信、論壇等載體，由于網絡監督機制和技術滯后，以及大學生甄別能力和安全意識存在參差不齊現象等原因，造成一些虛假、影響安全的信息被迅速閱讀、傳播，給校園網絡安全埋下隱患。
二、新媒體視域下大學生網絡安全教育面臨的挑戰
大學生作為新媒體使用群體的主力軍，規模和比例日益壯大。據《第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，截至2016年6月，我國網民規模達到7．10億。以職業結構來看，學生作為網民中最大的群體，占比為25．1%。20—29歲年齡段網民比例為30．4%［2］。90后大學生對網絡技術的熟悉程度要遠遠超過其他年齡層次的人群。此外，新媒體傳播內容的豐富性、傳播速度的即時性和傳播載體的多樣性，使大學生接收信息的主題覆蓋面更廣、內容更加寬泛，信息真假難以辨別，極易引發網絡安全問題。同時，網絡安全教育機制還不夠完善，網絡安全教育人員的數量和質量并沒有明顯改善和提升，教育內容和形式也沒有跟上形勢。因此，現行的安全教育工作不能全面、系統、有效地應對新媒體環境的要求，網絡安全教育的實效面臨挑戰。
(一)大學生自我安全教育意識和自我保護能力不強大學生處于生理基本成熟但心理成熟滯后的階段，處于世界觀、人生觀和價值觀塑造成型時期，自我教育和自我管理能力相對較弱，課堂上所學的法律知識難以提升為法律意識并指導自身行為。對新媒體信息辨別能力不強，防范意識有待提高，單純的心理和淺薄的社會經驗難以筑起牢固的網絡安全防線。課外網絡安全教育實踐針對性不強，與課堂網絡安全教育銜接不足，大學生難以掌握應對新形勢下各種不安全因素的技能，在遇到突發事件時無法及時采取科學的處理措施。
(二)大學生網絡安全知識體系缺失
由于社會經驗少，辨別是非能力不強，對網絡安全存在片面性和局限性認識，大學生易受到互聯網上的不良現象和畸形價值觀誘導。從以往大學生網絡安全事件來看，大學生易成為網絡、電話詐騙等網絡犯罪活動的被侵害者。加之大學生容易在強烈的獨立意識和冒險精神驅使下進行社會活動，又缺乏必要的網絡安全常識儲備，使危險系數增加。同時，由于個體在學習、人際關系、感情、就業方面壓力積累到一定程度時，也可能以某種過激方式通過網絡平臺爆發出來，造成突發性意外事件，所以，大學生也可能成為網絡安全事件施害的當事人。另外，社會中集體性事件易通過網絡進行匯集從而產生輿情強勢，引發輿論熱潮，部分學生由于價值觀不成熟，容易參與到網絡輿論中，發表不當言論。
(三)學校網絡安全教育內容和形式難以適應新環境
縱觀當前網絡安全教育，無論是教學形式還是教學內容，都是從關注個體的角度出發，被動地實現或維護整體的安全。這種教育方式是傳統網絡安全教育模式的延伸。傳統網絡安全教育的出發點和落腳點是為了保障學生在校期間的學習和生活，并沒有充分利用新技術將大學生的網絡安全教育落到實處，這一現狀在客觀上決定了傳統網絡安全教育觀念的功利性，缺乏吸引力和感染力。當下正處于社會轉型發展期，各種社會矛盾交織、易發，社會焦點、熱點問題被網絡迅速傳播后易引起大學生的關注和擴散，對于此類事件的教育形式，學校多以班會、座談會等開展，重“教育”輕“實踐”。另外，校園內網絡安全演習、情景模擬培訓流于形式，學生參與程度不高，網絡安全教育實效性不強。同時，專家學者型的“輿論領袖”沒有充分把握網絡領導權和話語權，不能及時提供智力和理論支持。
三、新媒體視域下高校網絡安全教育實現路徑
(一)完善安全教育機制，加大對網絡安全教育的組織領導新的形勢要求
高校校園要構建“安全教育+技能演練+文化營造”三位一體的安全教育模式，增強新媒體在安全教育中的積極作用，構建學校、家庭、社會安全教育架構，使安全教育立體化。加強與學校保衛處、公安、消防、交通、醫療等部門的合作，通過新媒體平臺加強與學生家長的溝通，共建“學校—社會—家庭”安全教育網絡，逐步建立部門聯動、運轉協調、反應快捷、程序規范、優質高效的學生安全教育、管理工作機制。積極推進高校網絡安全應急指揮調度平臺建設，提升校園內突發性網絡安全事件信息的通報和處置調度能力，運用校園新聞媒體，整合校園廣播、校報、微博、微信等信息平臺，充分挖掘和發揮網絡對在校學生進行網絡安全教育的功能。同時，建立和完善校園規章制度，主動排查并消除網絡安全隱患。加強依法治校制度建設，推進構建“和諧校園”的進程。加強網絡安全管理，建立網絡輿情監控和分析體系，堅持正確輿論引導與消除有害信息相結合，及時發現、封堵、刪除有害信息并切斷信息源頭。
(二)加強網絡安全教育專兼職隊伍建設，完善高校安全教育體系
網絡安全教育載體主要分為工作載體、制度載體和實踐載體。從目前工作載體現狀來看，多數高校并未將網絡安全教育納入教學計劃，也沒有規范的網絡安全教育課程及相關的網絡教育實踐，網絡安全教育主要是通過班會說教和講座交流等手段向學生灌輸網絡安全教育知識和技能，沒有達到“進課堂、進教材、進學分”的層面，更談不上專兼職的教師隊伍建設。網絡安全教育專兼職隊伍缺失，造成網絡安全教育主要靠輔導員進行“叮囑”，學生實踐體驗少，參與積極性不高。專門的教育隊伍建設是構建網絡安全教育體系的基礎性工作，有了專門的教育工作者才能全方位、不間斷地對學生進行輿論引導和協調監管，教育效果才能進一步提高。
(三)豐富安全教育形式，提高網絡安全教育的針對性和實效性
高效的網絡安全教育專題網站、專業網頁的建立，具有輿論導向作用，搭建校園網絡立體平臺，做好思想宣傳、法律普及、意識防范和輿論引導。使用新媒介進行網絡安全等方面教育，讓學生全面了解當前國家網絡安全形勢、社會主流思想。加強法律法規學習，堅持課堂教育和實踐教育相結合。積極開展“第二課堂”網絡安全教育活動，加強學校黨團組織的宣傳、組織作用，增強與學生網絡互動交流，使教育“入腦入心”，切實提高學生防范意識，提升教育效果。教育工作者要積極適應網絡安全教育的環境，與時俱進，提高媒介素養，熟悉網絡語言的表達方式和技巧，與學生建立真誠的互動交流，切實提升安全教育的吸引力和感染力，實現網絡安全教育有目標，有效果。
(四)營造文明有序的校園網絡安全環境，提升學生網絡安全素質
文明有序的校園網絡安全環境是由以人為本的教育理念、誠信友愛的人際關系、安全穩定的指導思想、民主法治的運行機制，公平正義的價值取向、積極向上的精神支柱等要素構成。推進校園網絡安全文化建設需要在校學生的共同參與，并最大化地尊重大學生的權利、價值和尊嚴，重視和發揮學生的能動作用。利用新媒體加強社會主義優秀價值觀教育，使學生形成良好的精神風貌和價值取向，自覺抵制不良價值觀的影響。通過校園新媒體安全宣傳陣地，積極倡導網絡安全文化建設，組織開展豐富多彩的網絡安全教育活動，利用知識講座、知識競賽、課外演練等，有針對性地對學生需求的網絡安全防范等方面知識進行傳授。利用新媒體公眾網絡平臺如微信、微博公眾號網絡安全教育知識，播放突發性網絡安全知識宣傳視頻，利用校園LED屏幕滾動校園網絡安全信息，針對校園教學、生活規律進行有針對性的網絡安全提醒等，營造文明有序的校園網絡安全文化環境。對學生關注的焦點熱點問題進行積極引導，使網絡安全教育“內化于心，外化于行”，從而展現網絡安全教育效果和積極向上的精神風貌。
把維護網絡安全穩定作為高校工作的出發點和落腳點，做好重大活動的網絡與信息安全保障等工作。高校網絡安全教育工作者應堅持思想道德教育和學生安全教育相結合，豐富校園網絡安全教育內容，加強學生網絡安全預防，教育工作者應當重視新媒體視域下網絡安全教育的重要意義，充分發揮新媒體傳播優勢，貫徹落實網絡安全教育工作精神，做好網絡安全教育宣傳，幫助學生樹立正確的學習、生活習慣，為高校校園文明、和諧發展“保駕護航”。
作者：孫緒曙 單位：信陽師范學院
一、網絡傳播安全教育
想要提高在校大學生的網絡安全意識，保護大學生的信息安全，主要應該做好三個方面的工作：首先，應該從根本上轉變學生對于網絡信息安全的觀念，讓他們在思想上對網絡信息安全重視起來；其次，各大院校應該承擔起網絡安全教育的責任，在學生中間進行相關法律、法規的宣傳和普及工作，做到讓學生們知法、守法；培養學生信息辨別能力，能夠識別網絡上基本的真假信息，意識到在不能辨別信息真假的情況下，不要盲目傳播。最終讓學生有一定的網絡安全意識、法律知識和辨別能力，從而能夠自覺抵制不良信息，使有害信息失去滋生的土壤。
高校還應組織學生學習關于網絡信息安全的課程，據統計，目前絕大多數的院校都有計算機課程，但是課程的學習重點一般都放在了計算機軟件的應用上，而對網絡信息安全知識卻涉及較少。高校在開設計算機公共課程時，應該詳細介紹關于計算機網絡安全的相關內容。通過對這些內容的學習，保證學生可以了解并且較為熟練地運用一定的網絡安全技術，了解防火墻特點，會使用一些主流的防病毒軟件，在使用網絡時能提高防范，抵御病毒，自我保護。
二、應對網絡攻擊教育
有研究資料表明，大學生通過網絡攫取他人隱私、盜取他人聊天賬號、破壞他人電子文件等事件經常發生。大部分大學生認為“黑客現象”是正常現象，更有部分大學生對“黑客”非常崇拜，很羨慕他們高人一籌的技術，只有少部分大學生認為“黑客”的行為是犯法的，是不道德的。而隨著網絡技術的飛速發展，網絡黑客惡意攻擊現象也日益猖獗，很大程度上威脅了網絡安全。但是，由于黑客攻擊行為所具有的隱秘性、隨時性，并且很多黑客行為達不到犯罪的界定值，所以，控制網絡攻擊行為僅僅從技術和法律上進行控制，力量十分有限。我們要從預防做起，從源頭杜絕黑客惡意攻擊行為。根據黑客自身的特點來分析，擁有大量豐富知識，掌握了較為高超的計算機技巧的高校大學生，有可能成為黑客的生力軍。因此，各高校也必將成為網絡安全教育和防范、治理黑客行為的主陣地。在生理發育逐漸成熟后，大學生逐漸注重自我展現，平等的網絡平臺為他們展示自我提供了可能。有部分學生在成功地進行了一次次的黑客攻擊行為后，覺得利用從書本中學到的知識可以做別人做不到的事情，這樣可以體現自身價值，使周圍的人對自己刮目相看，充分滿足自己的虛榮心。
一般進行網絡攻擊的學生，本身非常愛好互聯網和計算機技術，但是他們大多缺乏網絡法律知識，網絡法律概念模糊不清，他們認為網絡就是自由發揮的天地，網絡攻擊只是網絡世界的一些游戲手段，所以那些自認為技術高超的大學生不斷地從事黑客活動，卻不知道網絡黑客行為已經觸犯了國家相關法律。各高校在日常的教學工作中，要增設網絡安全教育課程，讓大學生了解國家的網絡法律知識，提高學生的網絡法律意識，防止和減少網絡安全事件的發生。同時，學校要開展各種網絡安全教育活動，創造文明安全的上網環境，利用播音、展示墻、校園論壇、校園網等各種渠道，加大網絡相關法規的宣傳力度，譴責不良網絡行為，使整個高校處于文明合法上網的氛圍之中。在德育課程教育中，教師應培養大學生的網絡誠信意識、自律意識和自控能力，加強學生的品德修養、榮譽意識，提高大學生網絡行為的判斷力和自制力。培養學生辨別網絡資源優劣的意識，不斷約束自己，擯棄網絡中的不良信息，充分利用網絡中豐富的有利資源，使網絡最大限度地為學生所用，為學習服務，使得學生能夠正確看待網絡，合理運用網絡。
三、網絡求職安全教育
目前高校就業形勢非常嚴峻，除通過傳統的招聘會、職介等方式找工作外，大學生越來越熱衷于網絡求職，網絡給大學生提供了更寬的求職范圍，他們可以通過網絡查看各地企業的招聘信息，也可以將自己的簡歷直接投放給有意向的企業，網絡求職成為了大學生重要的求職方式之一。不過由于網絡門檻低的特點，網絡上充斥著虛假的招聘信息和陷阱，存在著極大的安全隱患，這些都讓社會閱歷尚淺的學生難以辨別。另外，由于網絡的安全性較差，可能造成個人信息的泄露，更有甚者，網絡求職隱藏著詐騙錢財、騙色陷阱等犯罪行為。因此，高校學生在進行網絡求職的同時，還應注重提高自身網絡求職安全意識，以應對時代的挑戰。
社會高速發展的今天，各高校應該重視網絡求職安全問題，在學生就業之前，對學生進行網絡求職培訓，引導他們辨別網絡求職的真偽，遵守網絡求職的規范和法則，引導他們思考網絡求職中的法律問題。同時，通過學校宣傳及培訓活動，增強學生的網絡求職安全意識，讓他們不但要了解網絡求職安全的內容，更要在實際的操作中認真貫徹執行。所以，學校可以在校內播音、展示廳、學校網絡等媒介上展示網絡求職安全的相關知識；還可以進行以“網絡求職安全”為主題的主題教育或者知識競賽等一系列校園活動，在潛移默化中提高學生的網絡求職安全意識。最終能夠讓學生自覺地認識網絡求職安全，努力消除網絡求職中的安全隱患。
高校還應開展網絡求職安全案例教學，網絡求職安全案例教學對高校學生的網絡求職有很強的指導性。因此，學生接觸同齡人網絡求職的典型案例，能夠激發他們將案例和自己聯系在一起，積極分析和探究真實案例形成的原因，使他們換位思考，加深他們對網絡求職安全的認識。最終樹立學生的自我反思意識，充分調動其獨立思考能力，建立網絡求職安全意識和自覺重視網絡求職安全的習慣。
伴隨網絡技術的迅速發展，高校教學中又增添了新的課題，那就是網絡安全教育。網絡安全教育是高校教學不可忽視的，學校要不斷創新教育理念和方法，結合實際案例，對學生進行網絡安全教育，樹立學生的網絡法律觀念，培養學生的網絡安全意識，使其正確、合理、安全地利用好網絡，也使得網絡成為學生精神文化生活的新家園。
作者：王海峰單位：南京理工大學泰州科技學院
一、網絡對大學生的危害
1.網絡上癮癥近年來，出現了描述沉迷于網絡的醫學新名詞———“網絡上癮癥”，可見網絡成癮已成為一個普遍的現象。它主要表現為網絡關系成癮、網絡信息成癮和游戲成癮。患有“網絡上癮癥”的大學生，其共有特征是與現實人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識以及心情壓抑等。游戲成癮更是大學生，特別是男生的普遍現象。首先，網絡游戲作為大學生的一種娛樂方式，對調節大學生緊張的學習壓力是可取的，但由于一些網絡游戲本身有持續性和無限性就使得學生們不得不投入大量時間和精力，一些自控能力差的同學則容易陷進去，最終靠游戲來宣泄對現實的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。
2.網絡犯罪網絡是虛擬的，網絡的隱蔽性和不真實性讓網絡犯罪成為可能。大學生是高智商團體，對新事物接受快、思維敏捷、創造欲望強烈，但心理發育不健全、社會責任感還不強、受刺激時容易隨心所欲在網絡上發表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識到這種不負責的言論可能在不正確的引導下對國家和社會造成危害。
二、影響大學生網絡安全教育的主客觀原因
在充分享受網絡便利的同時，網絡也給大學生帶來了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學生面臨較為嚴峻的挑戰。影響大學生網絡安全教育的因素有以下主要原因：
1.大學生網絡安全意識薄弱大學生自身心理弱點是大學生網絡安全存在問題的主觀原因。由于安全意識薄弱，有些大學生使用網絡容易受到影響，成為網絡受害者。大學時期屬于人生觀念形成重要時期，由于大學生們缺乏生活經驗，容易陷入主觀境地，因此必須對他們進行規范指導，并讓其形成自覺的安全意識。
2.對大學生網絡安全教育的重要性認識不夠隨著信息社會的到來，網絡成了大學生的生活必需品，因此網絡安全教育也應該納入到學校的教學計劃中。但目前高校的教學計劃主要集中于網絡的使用上，在網絡安全教育上沒有教材和教學規劃，教學制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網絡安全教育體系還沒有形成。
3.大學生網絡安全教育存在教學缺失雖然目前各高校都有對網絡基礎知識的教育，但主要集中在網絡使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識到網絡安全遭到破壞所造成的后果，對大學生安全教育還遠遠落后于時代的需要。據研究發現，大學生普遍感覺缺乏網絡安全知識，也有較強的接受網絡安全教育的愿望，但由于各方對于安全教育重視不夠，活動開展少，導致大學生普遍缺乏在網絡使用過程中的安全意識。
4.對網絡安全教育的針對性不強據調查，網絡危險行為與學生的自身狀況及學校環境有關，所以在高校網絡安全教育中必須具有針對性，但目前的高校網絡教育強調的是計算機基礎知識的普及，沒有認識到學生的主體性需要，缺乏專門的網絡安全教育。在調查中，62.78%的大學生認為自己缺乏網絡安全教育，81.01%的大學生認為網絡安全教育是有必要的，但高校現在并沒有系統的網絡安全教育，對網絡安全知識的普及也做得不到位，只是抽象地介紹網絡病毒的相關知識，沒有介紹病毒的防治和處理，沒有讓學生形成良好的網絡安全防范技能，沒有介紹網絡安全相關法規和管理制度，沒有讓學生形成良好的網絡安全意識并進而形成應對日益復雜的網絡。
作者：肖亞龍劉新春單位：湖南農業大學公共管理與法學學院
網絡交往不必面對面地直接進行，無論相隔多遠，都可以通過網絡建立聯系，比傳統的聯絡方式更快捷和便利。在網絡的世界里，每個人都可以平等地與他人進行交流，并按照自己的意愿發表觀點。
過度依賴網絡交往對大學生的不良影響
網絡交往的平等自主、快捷開放，彌補了現實人際交往的不足之處，有力地推動了現實交往的發展，在現代社會起著日益重要的作用。但與此同時，網絡上信息良莠不齊，其虛擬性和身份匿名性等特征又能極大地助長了人們的僥幸心理與放縱心理，導致行為偏差。
（一）行為虛擬性導致大學生在現實世界里情感冷漠
在網絡這個虛擬世界里，任何信息的真實性都應該受到質疑。網絡交往缺少面對面的接觸，僅通過文字、圖片等信息符號來傳遞表情、語調語氣和肢體動作等，這樣容易隱藏或者放大自己的真實情感。同時，網絡中行為往往缺乏責任感和法律意識，進而造成大學生對自己的現實生活也抱有無所謂的態度，懶得與現實生活中的其他人進行情感交流。此外，個別大學生過度依賴網絡交往，將虛擬網絡中所形成的人際關系取代現實生活中的人際關系，在網絡世界里迷失了自己，造成現實生活中情感冷漠，行為出現偏差。
（二）身份匿名性導致大學生在網絡世界里的行為容易過激
近年來國家一直倡導與力推網絡實名制，但是事實上禁止網上匿名是非常不現實的，在法律上和技術上都行不通。對于網絡的管理相對滯后，相關法律法規還不健全，所有人都可以出于任何目的來扮演各種角色，在現實世界被壓抑的諸多情緒往往在網絡世界中恣意發泄。大學生在這個虛擬的世界里，可以盡情發揮自我想象，展示自我個性，追求自我超越，體驗自我成功。這種無拘無束，隨心所欲的自我表現雖然在一定程度上有利于大學生培養獨立的個性，但是網絡對上網者身份的隱蔽性缺乏有效監管從而導致了許多不良后果也是顯而易見的。2012年底，南京大學一名大三學生，發表了一篇名為《如何通過入侵老師郵箱拿到期末考卷和修改成績》的日志，在人人網上瘋狂轉發，差點就觸犯了法律和道德的底線。個別大學生僅僅是為了顯示自己的個性或者希望能一鳴驚人，于是利用互聯網隨意制造不負責任的言論，甚至為了得到世界矚目而不惜做出損害別人數據、破壞他人網站，侵入別人系統等過激行為。
對大學生進行網絡安全教育的探討
（一）建設安全健康的網絡環境
一是構建有特色的校園網絡平臺，以“大學生最感興趣的”和“大學生所必須具備的”這兩點為前提，為大學生提供健康、積極的網絡文化內容，充實校園網絡平臺中的各個板塊，通過營造寬松、便捷、平等、規范的網絡平臺，給予大學生自由健康發展的最大空間，營造健康向上的網絡文化和校園文化。二是利用微博加強與學生的互動。截至2012年底，我國微博用戶約為3.09億，網民中的微博用戶比例達到54.7%。高校的各職能部門、專業教師和輔導員都應該充分認識到現在微博的巨大影響力，妥善利用微博傳遞正確、準確的信息，在充分保護學生個人隱私的前提下，盡可能地利用微博與大學生進行實時互動與交流，了解學生所想，重視并及時解決大學生在微博上暴露的各種問題。三是清理校園周邊違規網吧，凈化校園周邊環境。網吧是社會、學校和家長監管最難觸及到的地方，也是學生最容易接觸到有害信息的地方。個別網吧經營者為了謀取更多的利益，為學生們瀏覽色情、暴力等網站大開便利之門，縱容他們沉溺于網絡世界，致使一些意志力不堅定的大學生走上了犯罪道路。因此學校應該與相關職能部門配合協作，加大對違規經營網吧的整治清理力度，凈化大學校園及周邊的網絡環境。高校還應該為大學生在校內上網創造便利條件，盡量減少他們到校外違規網吧的頻次，盡可能地減少周邊違規網吧中的有害信息侵蝕大學生身心的機會。
（二）通過全面的網絡安全教育提高大學生自身安全意識
1、豐富網絡安全教育內容，達到教育的目的
一是通過教育，規范大學生在網絡上的行為。大學生在利用網絡進行交往的過程中應遵守一定的行為規范。只有通過加強大學生網絡行為規范教育，才能使大學生正確認識網絡，全面、理性地看待虛擬的網絡世界，合理利用網絡資源。因此，要加強引導和教育，尤其是側重于對待網絡的正確認識和對具體網絡行為的引導，提高大學生的明辨是非能力、自我保護能力和安全防范意識。
二是通過教育增強大學生在網絡世界的責任感。網絡世界雖然有利于大學生開闊視野，接收新資訊，與世界更緊密的聯系在一起，但是大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀逐步成型的重要時期，對復雜的網絡信息缺乏真偽良莠的識別能力，也很容易沖動和偏激。因此，很有必要增強大學生在網絡世界中的責任感，使其意識到自己在網上的一言一行對他人有著不可規避的責任，一方面要對網上流傳的信息進行甄別，防止虛假信息對自身帶來傷害或損失；另一方面要抵制虛假信息，不能制造虛假信息或者不負責任的言論。
三是加強心理健康教育提高大學生人際交往能力。健康的心理有利于身體的發育，有利于人格的健全，有利于人際關系的改善。大多數學生沉溺網絡世界是由于懼怕現實中的人際交往，或者在現實的與人溝通交流的過程中遭遇挫折。他們在人際交往中會出現種種障礙，例如害羞、自卑、恐懼的心理變化或者口吃等等語言障礙。因此學校應開設心理健康教育，充分發揮學校心理教育和咨詢輔導的作用，加強對大學生的心理輔導，及時解決學生的心理問題，培養學生在現實生活中與人交往的自信心和能力。
2、創新網絡安全教育形式，落實育人的目的
一是高校應對大學生的網絡安全意識進行全方位地培養，即要求學校在安全教育課程中要給予網絡安全固定的課時專章講授；計算機專業教師在傳授專業知識時，也要適時地融合網絡安全知識；非計算機專業任課教師，在授課過程中，也要把自己了解到的有關網絡違法犯罪的典型案例，及時地告知學生；輔導員老師要利用和學生接觸的機會或者以召開主題班會的形式，有針對性地對他們進行網絡安全教育；高校的學生處、保衛處等職能部門更要切實做好網絡安全教育與宣傳的領導、組織、督促等工作，以達到全方位育人的效果。大學生只有在學習和生活中不斷的得到網絡安全教育，提高網絡安全意識，才會在上網時自覺尊重網絡行為規范，有效保護自己的身心財產安全。
二是對個別“問題學生”進行心理輔導和干預。創新網絡安全教育形式，對個別“問題學生”，要根據其具體的成因與嚴重程度，分別建立個人檔案，與個別學生保持密切聯系，時時了解學生心理情況，解決學生心理上的某些問題，加深他們對網絡虛擬性的認識，引導他們以平常心對待網絡世界，把注意力轉移到豐富生動的課堂學習與多姿多彩的現實生活中來。并且高校教師要善于運用網絡通訊工具，創造方便快捷的心理咨詢環境，例如運用微博、飛信、微信等等快速時新的通訊工具，非常及時地與大學生近距離接觸，了解他們遇到的各種困擾，消除心理問題的不良后果。（本文作者：肖燕單位：深圳職業技術學院）
目前，互聯網已經成為當前大學生重要的信息獲取渠道、交流溝通橋梁和休閑娛樂平臺。近年來，網絡安全事件頻頻發生，2016年的“徐玉玉”事件拉開了國家對于大學生網絡安全高度重視的帷幕。2016年4月19日主席在網絡安全和信息化工作座談會上發表重要講話，強調要本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義優秀價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。回顧近年來國內關于網絡安全教育的研究，大多是從網絡安全教育的現狀以及存在的問題出發進行的研究，學者們認為目前我國大學生網絡安全教育主要存在網絡安全教育的重視程度不夠[3-5]、教育內容陳舊[5]、教育形式單一[5]、網絡安全教育管理機制不健全[6]等問題，認為高校必須健全大學生網絡安全教育機制，[4]加強網絡道德教育和法制教育，[7]建立健全政府監督機制。[8]相對于國內的研究，從主客觀需求出發的實證性研究極少。因此，本研究將以南京地區的高校為例，對此問題進行探討，以促進大學生網絡安全教育工作的開展。
一、對象與方法
調查于2016年10-11月進行，采用匿名、自填、送發式問卷的調查方法。研究對象為南京在讀大學生，來自6所綜合性院校，每個學校調查200人，抽樣方法為定額抽樣，要求各校樣本男女學生數、各年級人數相近。調查問卷為自制問卷，內容包括基本情況、網絡系統安全情況、網絡信息安全、網絡安全事件、網絡安全教育。研究根據被調查對象所存在的網絡安全行為與意識的相關問題而判斷的網絡安全教育必要性定義為客觀需求，將被調查對象自我覺察到的需求定義為主觀需求。研究中以被調查者對網絡安全事件的處理正確率來判斷客觀需求，以被調查者目前獲取網絡安全信息的途徑、網絡安全專題教育的必要性、對于高校網絡安全教育的評價和期待的網絡安全教育形式反映主觀需求程度。問卷調查數據采用SPSS軟件進行錄入和分析，主要進行了描述性統計分析和卡方（X2）檢驗，檢驗水準α定為0.05。
二、結果
1.被調查者基本情況。被調查者中男生略多，占50.7%，大一、大二年級的偏多，分別占27.9%和28.4%；工科生和文科生偏多，分別占38.3%和27.8%，如表1所示。調查結果顯示，超過半數的大學生在校期間每天平均使用網路的時間超過3小時，被調查大學生的上網目的由高到低依次排列：學習67.2%、觀看網絡視頻62.1%、網游戲等娛樂活動51.3%、購物50.2%、新聞瀏覽49.8%、交友40.3%、生活信息瀏覽35.4%、工作17.0%。2.大學生網絡安全教育的客觀需求。（1）網絡系統軟件安全維護行為在被調查的大學生中，分別有37.8%和27.6%的學生“偶爾”或“從不”在網上下載文件或軟件時殺毒后再使用，卡方檢驗提示：性別和專業性質在網絡系統軟件使用的行為選擇上有較大差異，男生和公安類學生在網絡系統軟件的使用中更偏向選擇安全維護行為，如表2所示。表2被調查者在從網上下載文件或軟件后是否殺毒再使用的情況（%）（2）網上支付安全行為幾乎所有對象（95.3%）近一年有過網上支付行為，其中分別有26.3%、22.3%和21.8%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付、沒有仔細辨認支付頁面的網址和使用公共計算機網絡支付后沒有及時消除上網痕跡等行為，卡方檢驗提示：年級和專業性質在網絡支付信息的行為選擇上存在偏差，大四和工科學生更注重網絡支付的信息安全，具體如表3所示。（3）郵件接受安全行為對于垃圾郵件的處理，過半數的被調查大學生會選擇“設置垃圾郵件過濾”（56.3%）或者“看過發件人和主題后，判斷是垃圾郵件的話，手動刪除”（54.8%），只有少部分人會選擇“拒收不明來源的郵件”（30.9%）、“為防止收到垃圾郵件，不輕易公開自己的私人郵箱”（26.3%）、“將發現的垃圾郵件標志為廣告郵件”（19.2%）、“向郵箱的運營商舉報垃圾郵件”（16.8%）或者“專門準備一個專門郵箱用于各類網絡會員注冊用”（13.4%），還有3.9%的被調查者沒有采取過以上任一措施。卡方檢驗顯示：性別和年紀對被調查者的郵件接收行為沒有明顯差別，專業性質對其有明顯差別，公安類學生的郵件接收行為安全性更高，如表4所示。3.大學生網絡安全教育的主觀需求。（1）目前網絡安全信息獲取及評價大部分的被調查大學生從網絡（85.5%）、同學/朋友/家人（48.1%）、電視（45.6%）獲取網絡安全信息，只有少部分的人從報刊（28.1%）、手機短信（27.9%）、專題講座（26.1%）或專業培訓（8.7%）。調查結果表明，大部分被調查者認為學校的網絡安全教育做得“非常到位”和“比較到位”，分別為11.4%和54.1%，但仍然有近三分之一的人認為所在學校的網絡安全教育做得“不太到位”和“很不到位”，分別占31.8%和2.8%。（2）高校網絡安全教育的必要性絕大多數（90.2%）被調查對象認為高校有必要開展網絡安全教育教育，分別有40.0%和50.2%的對象選擇“非常有必要”和“比較有必要”，而選擇“不太有必要”和“完全沒有必要”的比例僅分別為8.5%和1.3%。卡方檢驗提示：性別、年級和專業性質在高校網絡安全教育需求有明顯差別，女生、大二和工科學生對于網絡安全的教育需求更大，具體如表5所示。調查還顯示，被調查大學生認為有必要的高校網絡安全教育的形式由高到低依次為：專題講座61.3%、課堂教育42.3%、座談會41.6%、宣傳折頁發放39.3%和主題班會39.2%。卡方檢驗提示：性別、年級和專業性質的差異性較小，大多沒有統計學顯著性。
三、結論與建議
1.大學生網絡安全教育主客觀需求度均較高，高校需更加重視大學生網絡安全教育工作。從客觀需求看，半數以上的被調查大學生使用網絡的時間超過三小時，上網的目的多集中在學習、觀看網絡視頻、網游戲等娛樂活動、購物、新聞瀏覽，有37.8%和27.6%的學生在網上下載文件或軟件時“偶爾”或“從不”殺毒后再使用。幾乎所有對象（95.3%）近一年間有過網上支付行為，其中26.3%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付，大學生在網絡安全事件的處理上仍然存在較高的不安全行為選擇，這意味著高校網絡安全教育有著非常迫切的客觀需求。另一方面，從主觀需求看，絕大多數（90.2%）被調查對象認為高校“非常有必要”（40.0%）或“比較有必要”（50.2%）開展網絡安全教育，而仍然有近三分之一的被調查大學生反映學校的網絡安全教育做得“不太到位”（31.8%）或“很不到位”（2.8%）。這說明，高校網絡安全教育工作的開展情況不容樂觀，學生大量需求沒有得到滿足，高校應該更加重視大學生網絡安全教育工作，提供及時、多樣的網絡安全教育服務。2.多種形式并舉，全方位滿足高校學生的健康教育需求。在網絡安全教育形式的必要性調查中，選擇比例都接近或超過4成，可以看出大學生對于不同的網絡安全教育形式都有一定的主觀需求，高校在開展網絡安全教育工作時需要根據學生的需求，采用多種教育形式開展大學生網絡安全教育，充分發揮第二課堂的作用，例如充分利用行政手段，通過各種會議進行安全教育；利用教育手段，通過安全學術研討會、安全知識競賽、安全知識講座等進行安全教育；利用學校傳播媒介、輿論工具等手段，通過校刊、校報、校園網絡、廣播、宣傳欄等進行安全教育，[9]形成全方位、多層次、多種類的教育體系。3.豐富網絡安全教育內容，提高大學生網絡素養和能力。隨著網絡安全事件的頻頻發生，互聯網充斥著虛假、詐騙信息，但從調查結果看，大學生缺乏獲取網絡安全信息的正規途徑。高校網絡安全教育工作必須與時俱進，加強網絡信息安全知識、網絡系統安全知識和網絡權益相關知識的普及和教育，開設網絡安全教育課程為大學生提供專業的知識培訓，培養大學生網絡系統安全運行的基本素養和能力，拓寬大學生獲取網絡安全信息的渠道和方式，培養大學生辨別網絡虛假信息的能力，幫助大學生樹立網絡權益防范和維護意識，提高大學生網絡安全意識，規范大學生網絡安全行為。本文系2016年度江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃重點項目“大學生網絡安全意識與行為研究———以南京高校為例”（SZDG2016037）的部分成果。
作者:張春柳 張藝璇 周建芳 單位:南京郵電大學人文與社會科學學院
摘要：網絡為人們提供資訊、獲取知識和娛樂益智的同時，也對當代大學生人生觀、世界觀、價值觀等有著深刻的影響，由此引發了許多的網絡安全問題。本文基于對獨立學院學生網絡安全的調查，從主客觀分析問題產生的成因，探討在大學生思想政治教育體系下網絡安全問題及應對策略。
關鍵詞：網絡安全；獨立學院；對策研究
一、獨立學院學生網絡安全現狀
獨立學院學生思想活躍,興趣廣泛，勇于創造,可塑性大，喜歡表現自我，追求個性的張揚和自由。但自律性較差、自我和主觀、缺乏刻苦努力的精神和逆反心理較為普遍。為更加準確的了解獨立學院學生網絡安全狀況，以便進行詳細分析，我們采取問卷調查法、訪談調查法以安徽師范大學皖江學院為例開展了調查研究。調查時從各專業隨機抽取學生,取樣時兼顧學生的性別、年級、學科等方面的分布，發放問卷200份,回收186份,有效問卷179份,有效率為89.5%。
1.網絡安全意識有待加強。經調查發現僅有12.2%的學生表示會經常有意識的去了解網絡安全方面知識，較少了解網絡安全意識占69.1%，偶爾去了解的占到了12.3%，還有從未去了解這方面的知識占6.4%。
2.網絡安全防護知識缺乏。絕大多數同學都知道網絡病毒的危害性，但對于防火墻、入侵檢測、病毒隔離、郵件過濾等病毒防治了解的學生僅占6.4%。遭受病毒入侵的占91.3%，各類賬號被盜占27%,造成經濟損失的占2.6%。
3.網絡失德行為與犯罪偶有發生。學生使用微信、QQ等社交軟件的使用比例為100%，經常瀏覽論壇等占86.2%。但對信息的甄別意識不強，僅有11.3%的同學表示會對轉發或閱讀的內容進行篩選過濾。宣泄個人情緒、發表過不當言論的占83.46%、曾訪問過色情等低俗網站或流量過賭博、暴力、兇殺、恐怖或破壞國家和平與統一等有害信息的占13.7%。
二、獨立學院網絡安全問題特征表現及成因分析
1.獨立學院學生網絡安全問題的特征表現為網絡成癮與網絡失德失范。網絡成癮主要是由于重復使用網絡而導致的一種慢性或周期性的著迷狀態,并且帶來難以抗拒的再度使用欲望,同時對上網帶來的快感一直有生理及心理依賴。上網成癮的學生沉迷于網絡游戲、網絡社交等，長期處于自我封閉、游離于集體之外，現實的人際關系淡漠，導致大學生人際交往心理障礙。由于我國網絡法律尚未健全，網絡道德尚需建構，以致在網絡虛擬社會道德、規范缺失，污言穢語、謾罵攻擊甚至于發動言論的行為時有發生，也導致一些不良行為的發生和不良信息的傳播，進而產生道德危機。
2.獨立學院學生網絡安全問題主客觀成因分析(1)主觀成因分析：首先，獨立學院社會認可度不高,許多學生因為高考時的發揮等原因沒有考上理想的大學，導致許多學生自卑感強，思想壓力大。因而在網絡世界中緩解壓力，最終導致網絡成癮；其次，學生自我管理意識和組織紀律觀念較弱，表現為自我為中心的散漫和較大的隨意性，在使用網絡上更是缺乏自我管理意識。最后，獨立學院大學生經濟上大多比較寬裕。這也使得獨立學院學生在購買電腦或支付網絡費用有更多經濟支持。(2)客觀成因分析：獨立學院辦學歷史較短，管理機制及學風建設水平有待進一步提高，還尚未形成深厚的校園文化與學術氛圍。由于缺乏財政撥款，僅靠收取學生學費來維持辦學，因此在網絡安全方面的經費保障及投入略顯不足，造成網絡專業技術及管理人員缺乏、信息系統安全保障的必要設施短缺，防護水平有待提高。國家及地方網絡相關法律尚不健全，網絡的管理與監控不規范，尤其是對網絡犯罪或危害信息傳播的打擊力度顯得極為不足。
三、獨立學院學生網絡安全問題對策研究
如何增強大學生網絡安全教育的實效性與針對性，構建一個風清氣正的校園網絡環境既是一個十分重要的理論問題，也是一個非常緊迫的現實問題。
1.加強教育引導與健全制度與相結合。通過多渠道，采用多形式開展思網絡安全、網絡道德與行為規范教育方面的教育，以幫助學生們建立一道思想防線，普及網絡安全方面的知識。同時，制定如《學生網絡違紀處理條例》等行為規范，使對學生的網絡不良行為的處理有章可循。
2.發揮自我管理與組建網絡安全與輿情管理隊伍相結合。通過簽訂“健康上網承諾書”等自我教育管理手段，幫助學生樹立自我教育觀念，使其內化于心，外化于行。培養組建兩支隊伍，一是組建網絡安全教育隊伍。在教師、輔導員中發現和培養一支適應時代要求、政治素質好、思想覺悟高,既具有宣傳思想工作業務能力又懂得信息網絡技術的思想政治教育工作隊伍，提高網絡安全教育的針對性和有效性。二是組建學生網絡安全輿情管理隊伍。由學生骨干和從網絡游戲中掙脫出來并取得優異成績的學生組成，以現身說法、多對一結對幫扶等形式，以論壇、BBS,QQ參與者的身份推動安全教育的有效進行。
3.開展心理教育與發揮正能量相結合。沉迷網絡并致成癮的學術大多在心理方面有困擾或問題。對此作為高校的教育管理者應首先應防患于未然，做好新生入校教育及心理調適等相應工作。其次，針對已有網絡成癮的同學積極開展心理咨詢與干預，幫助其解決心理問題，進而擺脫網絡成癮的困擾。弘揚社會正能量。同志多次強調，牢牢掌握黨對高校意識形態的主導權。高校要充分通過網絡弘揚正能量，借助網絡讓學生欣賞美、感受美。激發學生學習潛能，使學生愛學、樂學。
4.提升網絡安全防護與凈化網絡環境相結合。通過加大網絡安全防護設備的經費投入，配備專業技術人員等手段提升網絡安全防護能力，運用一些技術手段將色情暴力等不健康的內容過濾，為學生提供綠色上網環境。積極開展計算機安全知識教育，增強學生對計算機系統、軟件、硬件等方面的了解，提高抵御網絡侵害的能力。同時，各高校應積極取得當地政府的支持，邀請有關職能部門開展校園周邊的“凈網”行動，加大對違規經營網吧的整治力度，不斷凈化校園周邊環境。網絡安全教育是高校安全教育的重要內容，高校教育工作者充分提高網絡安全的認識，不斷尋求網絡安全教育的對策與辦法，整合多方力量形成合力，培養學生的網絡責任意識和自律意識，文明使用網絡，讓網絡成為弘揚社會正能量、獲取知識、有益身心的重要途徑與載體，為大學生在網絡時代的成長成才創造更好的環境。
作者:方新 榮金金 單位:安徽師范大學皖江學院
摘要：通過文獻資料法、實踐教學法及觀察法，對青少年運動員的特點及網絡對青少年的影響進行了分析，發現各體校對青少年的計算機教學存在重技能操作而忽視網絡安全教育的問題，建議在計算機教學中滲透網絡安全教育，提升計算機教學的綜合功能。
關鍵詞：青少年運動員；計算機教學；網絡安全教育
體校，是體育運動學校的簡稱，目的是為國家培養高水平體育后備人才，是專業運動員培養的搖籃。根據所在地不同，有縣級體校、市屬體校及省屬體校，有的體校是獨立辦學，有的體校與普通中學合辦，分別負責體育訓練及文化課教學的工作，計算機信息技術課是培養青少年運動員的文化基礎課，不但要重視基本操作知識的學習，也應該包括上網安全意識的滲透、上網安全技能的培訓，但經調查發現，在計算機教學中，普遍存在重技能操作而忽視網絡安全意識的培養，計算機教學的功能沒能得到充分的發掘。2016年，全國社會治安綜合治理創新工作會議10月10日至11日在南昌舉行，中央政治局委員、中央政法委書記、中央綜治委主任孟建柱發表講話指出，在我國，網絡犯罪已占犯罪總數的近三分之一，而且每年還在大量增加。[1]
1青少年運動員網絡安全教育現狀
體校青少年運動員年齡在12至18歲之間，所屬年級為初中三個年級及高中三個年級，是人生觀、價值觀和世界觀形成的時期，無處不在的網絡對青少年價值取向的形成有著重要的影響，因此，引導青少年合理使用網絡，教導青少年樹立積極向上的生活態度，努力提升網絡素養，養成良好的網絡使用習慣，形成正確的網絡安全觀，就顯得尤為重要。目前青少年運動員計算機教學現狀，過分強調操作技能的提高，忽視青少年運動員網絡心理健康的培育。網絡的發展伴隨著青少年的成長，人們在享受網絡帶來的便利時，沒有對青少年使用網絡安全引起足夠的重視，大多數是通過父母或師長的“告誡”進行教育，教育形式不正規、教育內容不系統，青少年沒有引起足夠的重視，因而在網絡世界里，尋求精神刺激，瀏覽不良網站，甚至沉溺網絡，難戒“網癮”，近幾年，網癮少年不斷出現，對家庭造成了極大的負擔。青少年群體中不斷出現因上網荒廢學業、心理出現疾病乃至違法犯罪的事件。
2網絡對青少年運動員的影響
有利影響：青少年運動員利用網絡，觀看比賽錄像，開拓了視野，學到了知識和技能，能夠了解世界上各運動項目發展的尖端水平，有益于青少年樹立遠大理想，為自己的運動夢想而奮斗。經調查，體校的足球隊、籃球隊，充分利用晚自習7點至8點的時間，觀看國家隊乃至世界杯等各大賽事的比賽直播或錄像，然后進行討論、教練總結，隊員間交流，思考如何在自己的訓練比賽中用到學到的技能，對運動隊成績的提高有著很大的作用。不利影響：開放的網絡空間就像一個人人可以進入參觀的大超市，有著紛繁龐雜的信息量，對青少年有著巨大的吸引力。一些事件爆出后，在媒體的跟進報道下，被無限放大，通過電腦網頁、微博、手機微信等方式迅速傳播，人們爭相觀看，很多青少年通過留言等形式參與其中，甚至出現一些過激報復性語言，這充分反映了部分青少年法律意識淡薄，認為在虛擬的網絡里可以不受道德約束，違法卻仍不知情。一些青少年運動員的手機成為了“手銬”，花費大量的時間看電視劇、打網絡游戲和QQ聊天等，離開手機就無所適從，對網絡有著嚴重的依賴性。例如，各省的省級體校，運動員來自本省的各個地市，為了聯系方便，父母都給孩子配備了手機，雖然有些運動隊實行“周一至周五上交手機，周末發回”的措施，但是有的隊員卻私藏手機，在熄燈后，偷偷上網，損壞了眼睛，出現睡眠不足，造成監管上的困難。又由于利潤的驅動，電腦游戲的開發商不斷爭奪青少年消費群體，針對青少年的網絡游戲層出不窮，社會暴力、電信詐騙等信息常見諸各媒體，青少年的價值取向深受網絡的影響。[2]
3在計算機教學中引入網絡安全教育
3.1網絡安全意識教育
體校辦學目的在于為國家培養高水平高素質的體育后備人才，運動員不但要有很高的專業競技能力，而且要具備良好的個人素質和修養。因此，運動員要潔身自好，要懂得：在大數據時代，任何不良行為都可能被傳到網上，要珍惜自己的運動榮譽，一定記住運動員不但代表自己，還代表我們這個民族，代表著我們國家。
3.2具體案例警示教育
在計算機軟件學習的過程中，普及有關安全上網的法律知識，通過引進網絡犯罪的真實案例，讓學生在學習中體驗法律的權威，從而達到“敬畏法律、約束自己”的目的。通過案例的學習，讓學生意識到安全上網的重要性，聯網的個人手機、主機要定期查毒殺毒，不點擊來歷不明的鏈接，不相信虛假的廣告，密碼口令要設置保存妥當，不向陌生人透露網銀的驗證碼，提高防盜防騙的警惕性，不熬夜上網和貪圖小便宜，不瀏覽具有暴力、賭博等不良信息的網站，也不要登錄非正規途徑獲得的境外網址，自覺提高網絡安全素養，把好安全上網的第一道關口。
4結語
各級體校為奧運會培養重要的體育后備人才，青少年運動員是實現體育強國的重要基礎，因此，不但要重視運動員專業技能的培訓，更要在計算機教學等課堂中，融入網絡安全素養、提升人文素質的教育，為國家培養體育和素質修養都合格的高水平運動員。
作者:尤新芬 單位:河北體育學院
摘 要：互聯網極大地突破了傳統媒體的局限，豐富了人們生活，拓寬了人們視野，給人類帶來了一個全新的信息時代。同時，網絡也不可避免的給人們帶來了諸多危害，大學生作為使用互聯網人數最多的群體，加強其網絡安全教育勢在必行。
關鍵詞：大學生；網絡安全教育；教育探析
隨著互聯網絡的迅猛發展，一個新的時代到來，人們對計算機信息系統的安全意識也日漸提高，但是很多不法分子從來沒有停止過不法行為。大學生作為網絡最大的用戶群體，加強其網絡安全教育意義非凡。
一、網絡對大學生的危害
網絡是一個無窮無盡的文化信息源，它具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強和影響范圍廣的顯著特點。大學生如果不好好區分利用好這些信息，便會產生各種不利影響。
1.網絡道德缺失
在網絡世界里，個人在很大程度上避免了與現實社會的直接接觸和對話，這給人們創造了一種全新的存在方式——“虛擬存在”。這種“虛擬存在”，使得“自律道德”弱化，因此，人們有了逾越現實社會規范和社會道德約束的機會。
2.網絡信息沖擊
互聯網具有開放性、交互性特征，人類借此享受到了前所未有的信息共享。但在信息共享的過程中，外來低俗文化、極端思想觀念和非主流意識形態等對大學生主流意識形態和主流價值觀形成的影響和沖擊也是極大的。
3.網絡受害
由于目前網絡管理還不成熟，以及大學生自身心理特點，某些大學生在這個“虛擬存在”的世界里無奈地成了網絡的受害者。根據調查，大學生網絡受害主要有：①網絡交易受害。出于網購的便利和對時尚的追求，絕大多數大學生喜歡通過互聯網購物。但由于缺乏網絡安全意識和網購經驗，多數大學生很難識別網上虛假信息，上當受騙。②網絡交友受害。隨著網絡交流軟件的豐富和大學生人際交往的增多，網絡交流逐漸變得平常、隨意。加之網絡交流具有隱蔽性，部分大學生在網絡交友的過程中受到嚴重的傷害。③遭受網絡“高手”攻擊。作為近幾十年才興起的新事物，互聯網系統還處在逐步完善之中。大學生在使用網絡的過程中遭受網絡病毒的攻擊，導致系統崩潰及重要資料丟失屢見不鮮。
4.網絡上癮癥
近年來，出現了描述沉迷于網絡的醫學新名詞——“網絡上癮癥”，可見網絡成癮已成為一個普遍的現象。它主要表現為網絡關系成癮、網絡信息成癮和游戲成癮。患有“網絡上癮癥”的大學生，其共有特征是與現實人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識以及心情壓抑等。
游戲成癮更是大學生，特別是男生的普遍現象。首先，網絡游戲作為大學生的一種娛樂方式，對調節大學生緊張的學習壓力是可取的，但由于一些網絡游戲本身有持續性和無限性就使得學生們不得不投入大量時間和精力，一些自控能力差的同學則容易陷進去，最終靠游戲來宣泄對現實的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。
5.網絡犯罪
網絡是虛擬的，網絡的隱蔽性和不真實性讓網絡犯罪成為可能。大學生是高智商團體，對新事物接受快、思維敏捷、創造欲望強烈，但心理發育不健全、社會責任感還不強、受刺激時容易隨心所欲在網絡上發表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識到這種不負責的言論可能在不正確的引導下對國家和社會造成危害。
二、影響大學生網絡安全教育的主客觀原因
在充分享受網絡便利的同時，網絡也給大學生帶來了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學生面臨較為嚴峻的挑戰。影響大學生網絡安全教育的因素有以下主要原因：
1.大學生網絡安全意識薄弱
大學生自身心理弱點是大學生網絡安全存在問題的主觀原因。由于安全意識薄弱，有些大學生使用網絡容易受到影響，成為網絡受害者。大學時期屬于人生觀念形成重要時期，由于大學生們缺乏生活經驗，容易陷入主觀境地，因此必須對他們進行規范指導，并讓其形成自覺的安全意識。
2.對大學生網絡安全教育的重要性認識不夠
隨著信息社會的到來，網絡成了大學生的生活必需品，因此網絡安全教育也應該納入到學校的教學計劃中。但目前高校的教學計劃主要集中于網絡的使用上，在網絡安全教育上沒有教材和教學規劃，教學制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網絡安全教育體系還沒有形成。
3.大學生網絡安全教育存在教學缺失
雖然目前各高校都有對網絡基礎知識的教育，但主要集中在網絡使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識到網絡安全遭到破壞所造成的后果，對大學生安全教育還遠遠落后于時代的需要。據研究發現，大學生普遍感覺缺乏網絡安全知識，也有較強的接受網絡安全教育的愿望，但由于各方對于安全教育重視不夠，活動開展少，導致大學生普遍缺乏在網絡使用過程中的安全意識。
4.對網絡安全教育的針對性不強
據調查，網絡危險行為與學生的自身狀況及學校環境有關，所以在高校網絡安全教育中必須具有針對性，但目前的高校網絡教育強調的是計算機基礎知識的普及，沒有認識到學生的主體性需要，缺乏專門的網絡安全教育。在調查中，62.78%的大學生認為自己缺乏網絡安全教育，81.01%的大學生認為網絡安全教育是有必要的，但高校現在并沒有系統的網絡安全教育，對網絡安全知識的普及也做得不到位，只是抽象地介紹網絡病毒的相關知識，沒有介紹病毒的防治和處理，沒有讓學生形成良好的網絡安全防范技能，沒有介紹網絡安全相關法規和管理制度，沒有讓學生形成良好的網絡安全意識并進而形成應對日益復雜的網絡。
（作者單位：湖南農業大學公共管理與法學學院）
摘要：網絡進入人們的生活，影響人們的思維習慣和行為方式。但是網絡在帶來便捷性同時，也帶來了良莠不齊的信息。隨著網絡技術的普及，電腦接觸者越來越低齡化，中小學在受益于網絡的同時，也面臨著網絡安全問題。通過對實際經驗總結，認清中小學生網絡安全教育的難點，提出建設性的措施，以緩解網絡這把雙刃劍帶來的危害，趨利避害。
關鍵詞：網絡；中小學生；網絡安全教育；措施
安全問題歷來受教育機構重視，保證學生身心安全，是諸多學校進行教育時重點考慮的問題。中小學生具較強可塑性，對新知識和信息充滿好奇。同時，該年齡段的學生在心理和身體上都不成熟，自控力、甄別能力低，這就更需要學校做好網絡安全教育工作，指導學生安全上網，趨利避害。
近幾年大容量的信息方便受眾學習的同時，也常混雜著不適合青少年觀看的信息，如暴力語言、低俗圖片、視頻等。要解決網絡帶來的安全問題，首先要對學生進行網絡安全教育。學校和教師則在網絡安全教育中承擔著主要角色。當下，我國的網絡安全教育面臨學校不重視、教育方式錯誤等問題，怎樣正確引導學生面對網絡，考量教師的水平，也是學校教育觀念轉變的體現。
一、中小學生網絡接觸現狀與存在的問題
近幾年，隨著信息技術的飛速發展、網絡的普及，無孔不入的網絡闖入了中小學生的學習和生活中。不論是手機還是電腦，只要聯上網，世界各地的信息皆在“屏幕之中”。中小學生的網絡接觸現狀和問題有以下幾點：
（一）學生接觸網絡的機會增多，年齡也越來越小
隨著我國經濟水平的普遍提升，電腦、手機等網絡終端也飛入了尋常百姓家，這在20年前是不可想的。如今，電腦也不再是什么稀有品了，農村里許多家庭都已經安裝，學生們放學回家就可以玩電腦，看視頻。一旦開通手機的上網功能，中小學生便可暢通無阻的網上沖浪。
（二）上網多是休閑娛樂，學習不是主要目的
現在的學生，所謂的上網，大多就是聊一聊QQ，認識幾個網友，收發郵件，或者弄弄空間、微薄，發發心情什么的。比較癡迷的一些學生就是打網游，可以不吃不喝打通宵，這種情況比較嚴重，往往既耽誤學習，又傷身體。通過上網來主動學習是很少的。
同學們對網絡充滿了好奇，網絡知識也多半是從同學那里得來的，從學校獲得的網絡知識很少。大部分情況下，老師和家長是不太愿意讓同學們進網吧，在他們的眼里，上網多是無益于學習的。這就是“堵”多過于“疏”。
（三）個人信息容易泄漏，隱私得不到有效保護
在學生上網過程中，很多網站需要注冊登陸，個人的手機號碼，姓名，年齡、家里電話經常因此被泄漏，騷擾電話和短信便接踵而來了。有些同學的QQ被盜，里面許多照片再也找不回來了。更有甚者，在網購時，沒有安裝一定的安全軟件，自己的身份證號和銀行卡號被他人所知，后果嚴重。
（四）網友見面多半是個坑，小女生上當幾率大
中小學生的好奇心重，甄別能力弱，當遇到網友約見時，很少人會考慮會是騙局。然而，在現實生活中，網友見面，多半是個坑。特別是一些單純的女學生，經常被“劫財劫色”，身心遭受創傷，給自己的學習生活帶來了無盡的痛苦。
二、中小學網絡安全教育現狀
（一）觀念滯后，網絡安全教育缺乏重視
在網絡新時代，威脅安全的手段和方式發生了變化，信息也能威脅安全，如充斥屏幕的犯罪信息。當中小學生以單純的想法去度量網絡上的虛假信息和詐騙、犯罪信息時候，對學生的身心危害及其巨大。所以，安全教育的外延已經大大發生改變。除了外延的拓展，安全教育的內涵也有所改變：即保證學生的安全不再只是保證身體上的安全，還包括心理安全。心理安全在當下最突出的表現就是怎樣與學生對話，了解學生的思想，分析其行為產生的原因。
網絡安全教育伴隨著網絡的普及和發展所產生，是通過傳統的教育方式讓學生認清網絡，教會學生分辨網絡中良莠不齊的信息，不在網絡上受到危害。但是，目前學校對網絡的危害認識還不充分，對網絡安全教育不夠重視。這就導致了網絡安全教育的落后，學生不能得到網絡中豐富而有用的信息。
（二）缺少專門的網絡安全教育者和教育組織
網絡安全教育屬于安全教育的一個分支，在組織機構方面可以沿用傳統的機構。但是，網絡的特點決定了網絡教育不同于傳統教育，它是對虛擬空間內看不見的信息進行甄別。在教育的過程中，要有熟悉網絡特點的人擔任教育者，才能在教育過程中用具體的例子引導學生。
就目前中小學安全管理處的人員設置看，都是一些有一定教齡的教師代為管理的。因為他們在自己的教育工作中，總結了很多安全教育方面的經驗。沒錯，這些老師在傳統安全教育中的確能發揮青年教師難以有的作用。但是，年長也意味著思想的保守，對新信息、新知識、新技術存在某種程度的排斥。他們不了解網絡，不知道網絡會怎樣危害學生的安全。因此，這種缺少專門網絡安全教育者的現象也是我國中小學安全教育的一個現狀，制約著網絡安全教育的發展。
（三）教育方式錯誤，收效甚微
中小學生處于人生的青少年階段，有著強烈的好奇心。當他們知道網絡渠道可以方便快捷地幫助他們實現愿望后，便“沉迷”于其中。而此時，家長和學校在傳統的教育觀念下認為上網是不務正業，對其行為加以禁止。這就讓正處身心成長關鍵期的學生，容易出現反叛等行為，如逃課上網，手機看網絡小說、打游戲等，這樣的例子在中小學中不勝枚舉。
目前，網絡安全教育家長和老師往往是采取限制乃至禁止使用網絡等方法。這源于家長和社會對網絡功能認識的不全面。大多數人認為，網絡是用來玩樂和游戲的，容易分散學生的注意力，與學校嚴肅教育和學習相悖。因此，上網總會受到家長和老師的干涉。以教師為代表的學校在遇到這樣
的情況時，往往是收走學生的網絡終端工具，然后告訴家長，學生會受到一定程度的懲罰。這種教育方式容易讓學生產生厭煩感，收不到預期的效果，而且常常是屢禁不止。更有中小學的教育者在提到網絡安全問題時，或者危言聳聽，夸大網絡犯罪、網絡詐騙等信息，又或者小看網絡安全問題，對出現的網絡犯罪現象諱莫如深，覺得告訴學生會讓學生產生一種恐懼感。
三、中小學網絡安全教育的措施
（一）改變觀念，提高認識
在我國，雖然中小學生的安全教育一直被廣泛強調，但社會、學校和家長大多將注意力放在學生的交通安全、消防安全、校園安全和食品安全，而對網絡安全關注不夠。盡管有的家長也關注學生的上網情況，但更多是害怕孩子“上網成癮”，影響學習和健康，但對網絡的潛在危險估計不足。因此，在中小學開展網絡安全教育，首先需要提高對網絡安全教育的重要性的認識，擺正其在學校安全教育中的位置。國外對于網絡安全教育主要內容已經有了較為詳盡的闡述，這些內容也適用于中國的中小學，主要包括：在線安全行為問題、個人隱私的保護、下載和版權問題、和網友見面問題、網絡欺侮、正確使用手機上網問題等。在許多國家，網絡安全教育還包括其他內容，比如計算機游戲成癮、網絡購物安全等。
因此，我國中小學在開展網絡安全教育時應該盡可能全面地囊括這些內容，在具體操作上，可以根據實際情況處理。當然，由于信息技術的迅猛發展，新的網絡安全問題可能隨之產生。因此，我們學校需要及時關注和更新網絡安全教育的主要內容。
（二）變堵為疏，發揮主體作用
中小學生的大部分時間是在學校度過，學校便利的教育條件和師資，使得它應該成為網絡安全教育的主體。當然，在實際教育過程中，應考慮到中小學生的心理和生理特點，形式可以靈活一些，可通過綜合課程和課外活動相結合等形式展開。但網絡安全教育應該有一個整體規劃，保證連續性和系統性。
此外，中小學也可以通過主題班隊會、團活動等形式，加強法制教育、網德教育、責任意識教育和自我保護意識教育，使學生徹底認清“不健康上網”的危害；廣泛開展網絡科普展覽，利用網絡世界增加校園生活的多樣性；老師要加強對電腦和網絡知識的了解，，能給學生講解有關的電腦知識， 解決一些網絡疑難問題，演示一些常規軟件的應用，教授網頁的制作與簡單的編程等。并且也可以借助板報、長廊、宣傳畫或校園廣播等媒體，多途徑、多方式展開網絡安全教育。教育主管部門應出臺關于加強網絡安全教育的指導性文件，使中小學的網絡安全教育具有更強的計劃性、系統性和持續性。
（三）培訓網絡安全教育者
網絡安全教育針對性較強，需要有專門的人來負責，特別需要那些了解學生身心發展規律的人來擔當。作為教育者，首先自身要有過硬的素質，才能教育他人。對我們后一代人來說，他們的社會環境已經有了網絡這樣一個媒介，網絡安全教育應該立足于怎樣最大程度發揮網絡的作用，疏導學生有序出入，而不是堵住門口不讓進。
網絡作為一塊正在加速膨脹的思想陣地，加之其虛擬性、隱蔽性、發散性、滲透性、隨意性等特點，對處于初中階段的學生成長來說如同一把雙刃劍，因此加強初中生的網絡安全教育勢在必行。根據《中小學公共安全教育指導綱要》的要求，學校要重點抓好初中生的網絡安全預防和應對網絡信息安全事故教育，使學生能自覺遵守與信息活動相關的各種法律法規，抵制網絡上各種不良信息的誘惑，提高自我保護和預防違法犯罪的意識，合理利用網絡，學會判斷和有效拒絕的技能，避免迷戀網絡帶來的危害[1]。初中生網絡安全教育具有哪些特點？如何有效開展實施？
一、初中生網絡安全教育的特點
初中生作為未成年人，正處于青春期，有其特殊性；同時由于初中生安全關系整個社會千家萬戶，具有復雜性；因危險隨時可能發生，所以安全教育具有長期性[2]。
1.初中生網絡安全教育的特殊性
初中生網絡安全教育具有其特殊性，首先是教育對象的特殊性，初中生的年齡段大約是12~15歲，正處于青春發育期，此時是自我意識發展的第二個飛躍期，他們具有強烈的“成人感”，認為自己已經長大成人，渴望參與成人角色，要求獨立，渴望受到尊重，是初中生在個性發展中獨立性增長的突出表現。其次是教育內容的特殊性，隨著社會的發展與進步，學生接觸網絡的年齡越來越小，初中生大多已經熟練掌握上網沖浪的技能，由于其心智發育還未完全成熟，容易受到外界不良因素的誘惑從而沉迷于網絡，不能很好地辨別是非真假，因此，培育學生的網絡安全意識，形成文明的上網行為習慣更是成為了教育的重中之重。
2.初中生網絡安全教育的復雜性
初中生網絡安全教育需要學生、學校、家庭和社會共同作用，多方面的影響因素增加了網絡安全教育的復雜性。在信息化時代，學生需要自覺遵守文明上網的規范，充分利用網絡開放的學習資源提升自身素質，主動抵制和屏蔽不良信息，學會辨別是與非的能力。學校應當加強網絡安全教育，學校和教師應通過級會、班會、宣傳板等多種形式加強網絡信息的安全教育，讓學生學會文明上網。家庭需要發揮模范表率作用，家長以身作則為孩子樹立起良好的上網行為的榜樣，理解和配合學校對孩子加強網絡安全教育，在家庭教育中增加網絡安全教育的內容。社會應該承擔網絡安全教育應有的責任，校園周邊嚴禁網吧的經營，網吧嚴禁未成年人入內，互聯網形成綠色文明的網絡環境，保護孩子的身心健康。
3.初中生網絡安全教育的長期性
由于網絡已經滲透到學生的日常生活當中，每一天都會接受到大量的網絡信息，危險時刻都會發生，因此網絡安全教育需要常抓不懈，一刻也不能放松。網絡安全教育必須貫穿學生身心發展的全過程，是教育者長期的教育內容，需要預防性和補救性教育相結合，其中預防性教育更需要大力提倡和加強，而不總是等出現網絡消極事件后再緊急補救進行教育，應多以正面的積極事例作為教育的樣本，引導學生養成良好的上網習慣。初中生的認知能力還沒有完全的發展，對網絡上不良信息的鑒別能力還不是十分完善，作為教育者應該把網絡安全的重要性融入日常的教育中，讓學生潛移默化當中強化文明上網的意識和行為。
二、初中生網絡安全教育的實施途徑
1.初中生網絡安全教育常規化
學校應加強網絡安全教育，把網絡安全教育納入到學校的常規化教育當中。學校應嚴格按照國家教育部的規定，把安全教育作為必修課納入教學計劃排上課表，并確保授課時數。把防網吧危害作為安全教育內容進行系統的規劃，根據不同年級確定安全教育的內容[3]。在日常教育的過程中，學校要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透網絡安全教育內容。各科教師在學科教學中要挖掘隱性的公共安全教育內容，和顯性的公共安全教育內容一起，與學科教學有機整合，按照要求，予以貫徹落實。教師在教學當中找到適當的切入點，因地因時制宜地開展網絡安全教育。
2.初中生網絡安全教育多樣化
學校在實施網絡安全教育時，需要考慮到初中生熱愛新奇、喜好體驗的心理特點，采取多種途徑從不同角度開展教育內容，以提高學生參與教育活動的積極性和增強效果。在學生教育方面，除充分利用校會、班會、廣播等形式進行安全教育之外，還可以采用電影放映、網絡安全講座、圖片文字宣傳、現場模擬體驗、安全情景劇、安全知識問答、正面事跡報告和現身說法等形式，根據實際情況選擇合適的教學形式組合，大力推進初中生的網絡安全教育。在家庭和社會教育方面，改變以往教師在校內教育的單一形式，實行“走出去，請進來”的方法，定期請家長和社會共建單位代表參加學校網絡安全教育的工作座談會[3]。討論研究學校安全教育活動的開展情況，集大家智慧，取眾人之長，探索新思路，總結新經驗，增強安全教育的實效性。
3.初中生網絡安全教育活動化
開展安全教學活動要注重與學生生活經驗和社會實踐相聯系，要采用能收到實效的、學生樂于參與的活動形式提高學生的興趣，培養學生的自我保護能力[3]。學校可以針對一個或多個主題相應地設計出網絡安全的主題活動，如情景劇扮演、班級板報宣傳、知識講座、網絡安全征文比賽、“安全小衛士”評比等，把網絡安全教育的思想融入到初中生喜聞樂見的體驗式活動中去，做到寓教于樂，寓教于豐富多彩的教育活動中，全面提高網絡安全教育的效果。同時，學校也要加強建設符合網絡安全教育的物質環境和人文環境，讓學生在潛移默化之中提高網絡安全意識，促進學生掌握安全知識，提高抵御不良網絡誘惑的能力。
4.初中生網絡安全教育社會化
網絡安全教育是學校、家庭和社會共同的教育責任。學校應充分利用日常學校教育的優勢，培養學生網絡安全的意識，同時還要發揮家庭教育的力量，向家長傳授各種事故發生的特點和預防、逃生的知識，使家長能夠根據子女的特點和具體情況，給子女傳授各種安全知識。家長要注意對子女開展情境化訓練，在生活中指導子女科學使用網絡[4]。在網絡安全教育方面，學校要加強與公安、治安、信息安全等部門的合作，建立起密切的聯系，最好能聘請有關人員擔任網絡安全的校外輔導員，共同承擔網絡安全教育的責任，協助學校制定出網絡安全的應急預案及相關紀律規范。
[關鍵詞]中學生；網絡安全教育；健康發展
信息技術正以前所未有的速度向前發展，可以說信息技術已深入到了我們生活、學習、工作的各個方面，網絡也隨之融入了人們的生活。但對學校教育而言，網絡在發揮積極作用的同時，給學生的心理健康也帶來了不容忽視的負面影響，導致一些中學生的人生觀和價值觀發生扭曲甚至失衡，直接危害著廣大中學生的健康成長。
一、網絡的積極影響
1、開闊視野。網絡是一個信息極其豐富的百科全書式的世界，學生在網上可以隨意獲取自己需求的任何知識和信息。學生在網上“瀏覽”世界、認識世界、了解世界，這給學生的學習、生活帶來了極大的便利和樂趣。
2、提供了求知、學習的新渠道。學校提供的教育資源畢竟有限，而且有一定的局限性，不能完全滿足學生的學習需求，而網絡為中學生提供了一個更廣闊的學習平臺，學生在任何時間、任何地點都能接受教育。
3、促進學生個性化的發展。世界是豐富多彩的，學生的發展也應該是豐富多彩的。網絡就為學生提供了一個無限、多樣的發展環境。中學生可以在網上找到自己的發展方向，也可以得到發展所需的資源和動力。
二、網絡的消極影響
1、有害身心健康。一部分中學生迷戀上網，有些學生甚至呆在網吧里幾天幾夜不回家，這嚴重影響了他們的身體健康。此外，網絡中的信息“良莠不齊”，而中學生的身體、心理都正處于發育期。是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都相對較弱，很難抵擋不良信息的負面影響。
2、嚴重影響學業。中學生的自制能力相對較弱，有些學生整日沉溺于虛幻的網絡游戲和網絡環境中不能自拔，無休無止地沉迷于網絡之中，這對學生的日常學習、生活產生了很大的影響，甚至會使學生荒廢學業。
3、網絡信息傳播的任意性容易弱化學生的道德意識。由于網上信息傳播的任意性，形形色色的思潮、觀念也充斥其間，對自我控制能力不強、極富好奇心的中學生具有極大的誘惑力，嚴重的甚至會導致學生喪失道德良知。
三、做好網絡安全教育工作
從網絡的積極影響和消極影響就能看出網絡是一把雙刃劍，那么，教師如何教育學生合理使用網絡資源就變得至關重要。
學生接觸網絡的途徑主要有以下三個：第一，學校開設的信息技術課；第二，在營業性的網吧里通過游戲、聊天等方式接觸、認識網絡；第三，家長由于工作、生活的需要在家里開通了網絡，孩子也有機會接觸網絡。
要讓學生健康、文明地使用網絡，也必須從這三個方面入手，加強管理、監督、教育和引導。
1、學校方面應加強關于網絡安全的思想教育，如，組織學生學習、討論《互聯網管理條例》和《全國青少年網絡文明公約》，把教育學生文明上網、遠離經營性網吧作為安全、文明校園建設的重要內容。在教學中，注重培養學生的選擇判斷能力和批判意識，教給學生掌握辨別真假信息的標準和方法，使他們能自覺抵制庸俗、低級、劣質、反動信息的侵蝕和誘惑。學校同時還應積極開展網上正面引導，給學生推薦一些綠色網站，讓學生在網上學習的同時，身心也得到健康發展。
2、網吧往往是學生接觸不良信息的源頭，有些經營商受利益的驅使，包庇、縱容、支持中學生瀏覽色情、暴力網站，使他們沉迷于網絡不能自拔。一些中學生因此入不敷出，直至走上偷盜、搶劫、殺人的犯罪道路。因此，學校和家長應積極協助、配合有關職能部門開展“凈網”行動，加大對違規經營網吧的整治力度，不斷凈化校園周邊環境。
3、家長在家上網時，要注意對孩子的引導。家長的一舉一動，往往是孩子的模仿對象，因此，家長在家里使用網絡時，要注意自己的行為可能對孩子造成的影響。
要使中學生健康、文明地使用網絡，不是學校、家長、社會中任意一方可以解決的問題，三方面應該加強合作，在趨利避害、疏堵結合、重在引導的原則下。完善好學校、家庭、社會“三結合”的網絡安全工作機制，加強學校、家長、社會的溝通聯系，共同完成對中學生使用網絡的監督、管理、教育和引導工作，為中學生營造一個健康、文明的網絡學習環境。
