發(fā)布時間：2022-04-28 02:41:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學生綜合素質(zhì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、《會計電算化》專業(yè)學生綜合素質(zhì)涵蓋范圍
綜合職業(yè)能力可以劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。從事職業(yè)活動所需要的基本基本技能和專業(yè)知識，以及對這些技能知識的運用能力可以稱之為專業(yè)能力。方法能力是善于總結(jié)和選擇與自己職業(yè)或者工作內(nèi)容相匹配的專業(yè)知識的能力。社會能力是一種內(nèi)涵更為豐富的職業(yè)能力，又稱為社會行為能力，對勞動者從事職業(yè)活動營造良好的社會氛圍具有很大的幫助作用。這種社會能力對勞動者的生存和發(fā)展具有重要影響作用。而且，方法能力和社會能力又能深刻影響職業(yè)活動的順利進行。是一種職業(yè)生涯中的“關(guān)鍵能力”。
二、綜合職業(yè)素質(zhì)的主要構(gòu)成
會計電算化專業(yè)應(yīng)當了解和行業(yè)相關(guān)的法律知識，自覺遵紀守法。在工作中應(yīng)當有較強的服務(wù)意識與合作精神，同時還應(yīng)當熟練運用和掌握基本的專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上適當拓展與專業(yè)相關(guān)的一些技能，例如專業(yè)外語和計算機專業(yè)水平等。作為一名會計人員應(yīng)具有職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，經(jīng)濟分析、統(tǒng)計、預(yù)測也是綜合素質(zhì)中重要組成部分，是從事該項工作所應(yīng)當具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。職業(yè)優(yōu)秀素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的最重要組成部分。從業(yè)人員能對這些報表進行必要財務(wù)指標的分析，這是會計電算化學生也是會計從業(yè)者必須應(yīng)當具備的能力，作為專業(yè)優(yōu)秀素質(zhì)在學生的綜合素質(zhì)中起著十分關(guān)鍵和決定性的作用。第三，財務(wù)管理能力也作為一種素質(zhì)構(gòu)成了該專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，具體包括資金籌集能力，對投資方案的分析能力，以及與財務(wù)運轉(zhuǎn)相關(guān)的預(yù)測能力和決策能力。會計電算化專業(yè)學生的拓展能力還包括對新知識的學習能力。會計行業(yè)是一個不斷發(fā)展和完善的行業(yè)，它的專業(yè)新知識和相關(guān)法規(guī)都處在不斷的健全和完善當中，這就導致了該行業(yè)的從業(yè)人員經(jīng)常接觸到新知識、新技術(shù)和新法規(guī)。因此他們應(yīng)當具備一定的學習能力以應(yīng)對不斷發(fā)展和變化的方法能力。
三、會計電算化專業(yè)學生實踐的重要依據(jù)
突出具有專業(yè)特色的實踐能力教學。學生的基本素質(zhì)和應(yīng)用能力對于學生綜合素質(zhì)的形成十分關(guān)鍵。會計電算化專業(yè)應(yīng)當建立與理論教學體系相配套的實踐教學體系，二者在課程和內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)當做到能夠互相交叉和滲透，并且能夠?qū)崿F(xiàn)有機融合。實踐教學體系改革應(yīng)從以下幾方面著手解決，首先應(yīng)當加大了實踐課程的比重。保證學生能夠享有充分的實踐鍛煉機會和時間，在教學全過程當中應(yīng)當始終貫穿實踐教學的全部環(huán)節(jié)。將實踐教學及綜合能力的訓練作為能力培養(yǎng)的重要依托。而且實踐教學不但指注重增加豐富多彩的實踐活動，還應(yīng)當在課堂之內(nèi)適當?shù)脑O(shè)計實踐性質(zhì)比較濃厚的教學案例。課堂的實踐性和實踐活動是構(gòu)成實踐教學的重要組成部分。構(gòu)建以就業(yè)為導向的課程體系。以就業(yè)為導向的會計電算化專業(yè)課程設(shè)置必須以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上制定科學的培養(yǎng)目標，保證人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。初次之外還應(yīng)當充分考慮會計專業(yè)學生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個人成才的自我實現(xiàn)需求。單一的實訓模式已經(jīng)不能在適應(yīng)會計電算化專業(yè)實踐課程的進行。而是建立一個綜合化的實踐體系，它包括課內(nèi)實訓課程、綜合模擬實訓課程和校企合作培養(yǎng)的實踐教學體系，這一體系的完成和作用的充分發(fā)揮能夠不斷的增強學生的就業(yè)能力。具體而言，在課程內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)當包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)、審計、財務(wù)管理等模擬實訓、會計分崗實訓等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是在將來的工作中有可能用到的實踐性比較強的內(nèi)容。綜合模擬實訓對于學生綜合素質(zhì)的提高起著十分重要的作用，在這一過程中學生能夠接觸到比較真實的工作環(huán)境和更加鮮活的工作氣氛，需要進行基礎(chǔ)工作、人際交流、熟悉環(huán)境、了解新知識等全方位的實踐鍛煉，因此能夠大大增強學生的綜合能力。建立一個功能比較完善的校內(nèi)實訓基地是提高學生專業(yè)素質(zhì)的一個重要的教學方式。因此應(yīng)當配備多功能的會計實訓室。在各種模擬系統(tǒng)的推動作用下不斷提升學生的知識儲備、崗位適應(yīng)能力、工作技能熟練程度等方面的綜合能力。
四、會計電算化專業(yè)學生的教學方法改革
教師深入細致的分析所教課程，以課程內(nèi)容的優(yōu)化和完善不斷提升學生的專項能力。充分挖掘課程能力開發(fā)要素。將學生基礎(chǔ)能力和綜合能力的提升定為課程教學目標。在能力開發(fā)要素的配合下不斷的選擇科學的定向組合教學內(nèi)容特點。此外，教學方法的改革還應(yīng)當在規(guī)范的評估體系中進行。既然我們以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和形成作為教學的基本目標，那么在教學中就應(yīng)當以此為依據(jù)對這些目標的實現(xiàn)程度進行合理的評估。作為一種方法，評估能夠極大的促進教學效果的提升，該環(huán)節(jié)結(jié)合一定的激勵措施，是增強教學和學習的強大動力。
五、實踐教學應(yīng)強化職業(yè)技能培養(yǎng)
教師隊伍的建設(shè)也是影響教學方法和教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和前提。提高會計電算化專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)應(yīng)當建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍，所謂雙師即專職教師和兼職教師的結(jié)合。在原有專業(yè)任課教師的基礎(chǔ)上，吸引一批企業(yè)中或者行業(yè)內(nèi)業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的企業(yè)人員，在他們的指導下開展實踐技能的訓練和實踐課的教學。如此學生們能夠更加直接的接觸真實的行業(yè)知識，接受更具針對性的教育。
作者：盧蓉 單位：湖南機電職業(yè)技術(shù)學院
一、會計電算化專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的基本內(nèi)涵
一般是指從事某項工作的技術(shù)或者具體工作能力。這與勞動者的熟練程度有很大關(guān)系。綜合職業(yè)能力與基本職業(yè)能力相比是一種更高層次的職業(yè)能力。他不但需要勞動者能夠保質(zhì)保量地完成分內(nèi)的工作，而且還應(yīng)當對自己從事的工作或者崗位有獨特的理解。并能夠根據(jù)實際工作需要或外界環(huán)境的變化，通過技術(shù)改造、理念創(chuàng)新等個人能力提升工作的質(zhì)量，因此，創(chuàng)新能力，探索精神等都是綜合職業(yè)能力的基本組成部分。而這些素質(zhì)和能力都是在基本職業(yè)能力范圍內(nèi)所不具備的。
二、會計電算化專業(yè)學生綜合職業(yè)素質(zhì)的主要構(gòu)成
會計電算化專業(yè)學生的綜合素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)優(yōu)秀素質(zhì)、拓展能力四個方面，這些素質(zhì)決定著學生的綜合素質(zhì)的質(zhì)量和水平。
(一)基本素質(zhì)。
作為會計電算化專業(yè)從業(yè)者應(yīng)當具備基層財會人員必備的基本思想道德品質(zhì)，這些素質(zhì)與職業(yè)道德有很大聯(lián)系，例如嚴謹、誠信、敬業(yè)、愛崗等是決定和影響會計人員工作質(zhì)量的最深層次因素。
(二)職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。
職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)是一種更為專業(yè)化的素質(zhì)，是從事會計工作所應(yīng)當具備的基本技能。它包括在日常工作中從業(yè)者所應(yīng)當具備的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力，對于人員和事件的組織能力。
(三)職業(yè)優(yōu)秀素質(zhì)。
職業(yè)優(yōu)秀素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的最重要組成部分。具體來說這種素質(zhì)還可以細分為幾個方面。一是會計核算能力，如在處理會計賬目時的分析、記錄以及成本核算的能力。二是編制與分析各種報表的能力，會計人員必須掌握編制常見的主要財務(wù)報表。
(四)拓展能力。
會計電算化人員的綜合素質(zhì)中還離不開對相關(guān)專業(yè)知識的拓展能力，例如經(jīng)濟管理中應(yīng)用文寫作能力，與外部人員和內(nèi)部人員溝通的人際關(guān)系處理能力。這些都能影響到他們平時工作的效率，一個默契的會計團隊通常比一般會計團隊的工作效率高出1倍。
三、會計電算化專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑
(一)在人才培養(yǎng)中應(yīng)當注重學生能力的提升。
培養(yǎng)學生能力應(yīng)當成為人才培養(yǎng)方案的優(yōu)秀，因為學生的能力是綜合素質(zhì)的優(yōu)秀內(nèi)容，學生一旦具備了比較完善的各種能力，其綜合素質(zhì)也能在其影響下不斷完善和發(fā)展。因此首先應(yīng)當制定目標，將該專業(yè)應(yīng)用型人才必備的各種專項能力作為培養(yǎng)的基本目標和方向。然后按照具體的能力目標設(shè)計教學內(nèi)容，其中包括理論教學和實踐教學兩個大的方面。確保學生不但具備展示的理論知識儲備，還應(yīng)當訓練出過硬的實踐技能。人才培養(yǎng)方案應(yīng)當在對社會需求進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)定，那些具體的崗位任職要求應(yīng)當成為教學中的重要參考。
(二)突出課程體系和教學內(nèi)容的實踐性。
按照高等教育教學總體目標，在人才培養(yǎng)中注重和突出人才的實用性的具體要求，在課程體系和教學內(nèi)容的實踐中應(yīng)當突出教學的實踐性，理論課程體系要以職業(yè)素質(zhì)為優(yōu)秀。為確保會計電算化專業(yè)與社會中崗位群要求的職業(yè)能力相匹配，必須在教學中努力體現(xiàn)能力培養(yǎng)的要求。在教學中注重理論與實踐相結(jié)合，其中理論課程對于能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。是學生能夠順利適應(yīng)市場的需求，而且要保證學校的教學與實際的社會實際環(huán)境相符。專業(yè)教學應(yīng)當以培養(yǎng)目標為主要依據(jù)，在職業(yè)崗位能力引導下，不斷夯實學生的基本素質(zhì)與能力，在此基礎(chǔ)上加強會計電算化專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使學生具備較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識，另外還應(yīng)當注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的形成，這種能力主要包括學生的學習能力和創(chuàng)新能力等。另外教學內(nèi)容中還應(yīng)當包含各種專項能力的培養(yǎng)，例如學生的計算機應(yīng)用能力，會計核算能力，財務(wù)管理能力等等。
四、改革教學方法應(yīng)有利于能力培養(yǎng)
提升會計電算化專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，改革教學方法起著非常重要的作用，一是應(yīng)當有針對性地保留原有利于學生能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學方法，二是應(yīng)當借鑒國外職業(yè)教育成功的經(jīng)驗，在傳統(tǒng)的培養(yǎng)教育中主要注重學科建設(shè)，以學科建設(shè)的成果不斷推動學生的理論和實踐素質(zhì)的提升，但是這種模式下培養(yǎng)的學生雖然學習成績都比較優(yōu)秀，但是在解決實際問題的過程中都存在明顯的不足。因此，在今后的培養(yǎng)模式中還是應(yīng)當以職業(yè)能力的形成作為教學的重點。
五、實踐教學應(yīng)強化職業(yè)技能培養(yǎng)
實踐教學能夠檢驗學生理論學習的效果，能夠比較完善地培養(yǎng)和提高學生的基本技能和素質(zhì)。對于實踐教學的加強和重視是職業(yè)教育的重要特色。專業(yè)技能規(guī)范就此成為了實踐教學的具體抓手，實踐教學體系應(yīng)當以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為優(yōu)秀，在考核評估體系的幫助下不斷完成實驗實習基地的設(shè)施建設(shè)。
六、結(jié)語
綜上所述，會計電算化專業(yè)學生綜合素質(zhì)對學生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展前景存在重大影響。學生的綜合素質(zhì)包括理論知識素養(yǎng)和實踐能力兩個方面，不斷完善培養(yǎng)模式，使學生的理論素質(zhì)和實踐素質(zhì)都能得到不同程度的提升才能確保學生綜合素質(zhì)符合社會需求。
作者：郭湘 單位：商洛職業(yè)技術(shù)學院
一、高職舞蹈教學內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析
高職舞蹈教學主要就是為了完成高職院校培養(yǎng)復合型人才這一目標，通過舞蹈教學中的特點來讓學生的各方面能力都得到提高。高職舞蹈教學相對于那種專業(yè)藝術(shù)院校的教學內(nèi)容以及教學形式來說要更加的廣泛。在高職舞蹈教學中，更注重的是開發(fā)學生的潛能以及思維能力，通過舞蹈教學不斷地促進學生綜合能力的發(fā)展。高職舞蹈的教學主要是以滿足社會需求作為教學目標的，在高職舞蹈教學的具體實施過程中，要逐步地讓學生擁有舞蹈的意識。在教學的過程中要形成一種人格化的教學，注重提高學生能力的培養(yǎng)，要對學生進行高效的舞蹈訓練。我國高職院校要將舞蹈教學融入學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中。首先就需要對如今高職舞蹈教學的現(xiàn)狀進行分析，針對高職舞蹈教學中存在的一些困難以及問題，制定相應(yīng)的措施才能夠讓高職舞蹈教學更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。目前我國的高職舞蹈教學主要存在以下幾個方面的問題：因為目前我國高職院校的學生來源比較復雜，所有學生之間存在比較大的差別，因此就導致了一個班級的學生在舞蹈動作以及舞蹈修養(yǎng)上都存在很大的差異。我國高職院校的學生的舞蹈基礎(chǔ)普遍都不是很好，大部分學生之前都沒有接觸過舞蹈，即使有些學生之前接觸過舞蹈的相關(guān)訓練，但是對舞蹈的相關(guān)理論知識還是不清楚。因此高職院校的學生舞蹈的技能以及知識都比較差，這也就為舞蹈教學帶來困難。舞蹈教學屬于一種藝術(shù)教學，在高職舞蹈教學的過程中，對學生的管理過于松散，同時高職藝術(shù)專業(yè)的學生本身就沒有很好的組織紀律性，這就導致在整個高職舞蹈教學的過程中，紀律組織性比較差，這同樣也就導致了舞蹈教學不能夠順利地開展。
二、高職舞蹈教學對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
1．高職舞蹈教學對學生智育素質(zhì)的培養(yǎng)
在高職舞蹈教學的過程中，學生需觀察老師的相關(guān)動作來進行學習，然后對這套舞蹈動作進行模仿。在這個學習過程中，就能夠逐漸培養(yǎng)學生的注意力以及觀察力，同時還能夠逐漸地培養(yǎng)學生的想象力。其實舞蹈的動作也是一種肢體語言，讓學生在學習舞蹈動作的過程中，依靠自己的想象力去感受舞蹈中的內(nèi)涵，在學生進行舞蹈動作的過程中，又能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在這個過程中就能夠讓學生放飛心靈，開拓學生的創(chuàng)造性思維，通過舞蹈中的各種技巧，還能夠培養(yǎng)學生的形象思維與發(fā)散思維。在高職院校中，因為學生學習舞蹈的時間并不是特別多，因此在有限的時間要求學生掌握舞蹈中的技能，就要求學生具備良好的觀察力以及注意力。因此在舞蹈教學的過程中還能夠逐漸地將學生的觀察力以及注意力培養(yǎng)起來，從而讓學生的智育素質(zhì)得到了培養(yǎng)。
2．高職舞蹈教學對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)
舞蹈本身就是一種表演藝術(shù)，這種藝術(shù)主要是通過人的身體進行各種含有韻律的動作來體現(xiàn)。在高職舞蹈教學的過程中，學生必須通過不斷的訓練才能夠達到舞蹈的要求，這門舞蹈教學注定需要學生刻苦的訓練。在學生的訓練過程中，其實也是對學生思想品德的一種磨練。在長期的艱苦訓練中，學生的意志品質(zhì)必須不斷地增強才能夠堅持下來。因此在這樣的一種情況下，學生在長期的舞蹈學習過程中，會逐漸地增強思想品德修養(yǎng)。并且舞蹈表演往往不是一個人而是需要多人一起表演，在多人一起表演的過程中，要求學生之間的動作必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在這個過程中，就能夠逐漸養(yǎng)成學生遵守紀律的習慣。并且表演的過程本身是一個團體協(xié)作過程，因此在這個過程中，就需要每個學生都具有集體觀念才能夠完成表演。因此這些都能夠培養(yǎng)學生的個人品質(zhì)。特別是如今大多數(shù)學生都是家庭中的獨生子女，因此很多學生從小就受到了家長的過分寵愛，使得很多學生都養(yǎng)成了一種以自我為中心的思想，很少去在乎別人的感受。因此通過舞蹈教學中的集體訓練，能夠很好地消除學生的這種思維習慣，讓學生今后能夠更好地適應(yīng)社會。
3．高職舞蹈教學對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)
通過舞蹈教學來培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)是一項非常有效的途徑，因此在舞蹈學習的過程中，各種舞蹈動作能夠有效地讓學生將身體的各個部位都活動開來。舞蹈訓練能夠讓學生的肌肉、內(nèi)臟器官以及韌帶等身體的多個部位都得到運動，并且在運動的過程中，還能夠促進身體全身的血液循環(huán)，讓身體能夠吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)，同時對學生大腦的記憶力以及思維能力都有很大的幫助。通過相關(guān)的資料表明，長期參加舞蹈訓練的學生，身體一般都非常的健美，身體素質(zhì)得到了顯著的提高，而且身體的協(xié)調(diào)性也得到了加強。因此在高職院校中利用舞蹈教學能夠讓學生的身體素質(zhì)得到明顯的改善，讓學生時刻都能夠保持充沛的精力，對學習各方面知識會有很大的幫助。因此高職舞蹈教學對培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)有很重要的意義。
三、高職學生舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑
1．關(guān)注教學過程
在高職舞蹈教學的過程中要通過舞蹈教學來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不能夠只觀察學生對舞蹈知識與技能的掌握情況，還要注意整個舞蹈的教學過程。因為舞蹈的本質(zhì)就是一種藝術(shù)，因此舞蹈老師在教學的過程中，必須要向?qū)W生不斷地滲透舞蹈的藝術(shù)美，要在教學的過程中不斷地培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣息。同時在教學的過程中，一定要注重教學的效率，不能夠完全沿用套用傳統(tǒng)的教學觀念，要運用現(xiàn)代的科學效益觀以及現(xiàn)代的價值創(chuàng)造原理，在有限的教學時間內(nèi)提高舞蹈教學的教學質(zhì)量。在教學的過程中，要注重在同樣的教學質(zhì)量基礎(chǔ)上，最好是用最少的時間，這就是現(xiàn)代高職舞蹈教學的目標。還因為高職院校的學生個體之間的差異性比較大，而且舞蹈的基礎(chǔ)也比較差，因此，在教學的過程中，就必須針對學生的個體差異，分不同的層次來進行教學。同時在教學評價上，也不能夠太注重學生的舞蹈技能，教師應(yīng)該衡量學生在學習過程中的表現(xiàn)以及學生的進步與發(fā)展。這樣就能夠?qū)W生給予鼓勵與引導，從而讓學生能夠更好地學習舞蹈。
2．滲透文化氣氛
我國的高職舞蹈教學中，教學的內(nèi)容只是結(jié)構(gòu)設(shè)置中，通常學校都比較喜歡注重對象的專業(yè)性結(jié)構(gòu)，對知識結(jié)構(gòu)的完整綜合性卻不是非常地看重。這種培養(yǎng)方式能夠很好地培養(yǎng)出舞蹈藝術(shù)的表演人才，但是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會要求高職院校培養(yǎng)的是綜合性素質(zhì)人才，要求高職舞蹈教學中培養(yǎng)的是知識結(jié)構(gòu)更加齊整的高素質(zhì)復合型人才。因此過去的這種傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)設(shè)置已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的高職舞蹈教學，而現(xiàn)代的高職院校需要以培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才作為培養(yǎng)的目標。在舞蹈教學的過程中，要想通過舞蹈教學來提升學生的綜合素質(zhì)，就必須要注重文化素質(zhì)的培養(yǎng)，因為文化素質(zhì)是高職舞蹈教學中的知識基礎(chǔ)，在教學的過程中，教師需要重視課堂教學的過程，在教學的過程中要努力地營造良好的文化氣氛。一個學校只有在一種積極向上的文化氣氛中，學生才能夠更好地學習，因此學校可以通過各種豐富多彩的文化活動，并且結(jié)合學校本身的特色，來為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。因此在培養(yǎng)學生舞蹈的知識與技能的過程中，需相應(yīng)地注重文化知識的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，同樣要注重對學生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，這樣才能夠真正地提升學生的綜合素質(zhì)。
3．注重實踐活動
因為舞蹈的本身就帶有很高的實踐性，所以在高職舞蹈教學的過程中，也必須要重視舞蹈的實踐性對學生的重要性。在高職舞蹈教學的過程中，要加強與社會的聯(lián)系，在培養(yǎng)學生相應(yīng)的舞蹈技能與知識的同時，要多為學生創(chuàng)造舞臺表演以及在社會中義務(wù)服務(wù)的機會，讓學生能夠在社會實踐中鍛煉自己。通過讓學生在社會中實踐，不但能夠很好地磨練意志，還能夠增強學校的影響力。高職舞蹈教學的實踐性不僅是讓學生積極地參與各種社會活動，在學校的教學過程中，同樣需要注重教學的實踐性。比如在講完各種舞蹈知識之后，可以安排更多時間進行實際的排練，教師還可以根據(jù)學生的興趣，讓學生主動去學習自己喜歡的舞蹈，并讓學生自己創(chuàng)作與編導一些相關(guān)的舞蹈節(jié)目在學校中表演，這樣能夠充分地鍛煉學生的自主學習能力以及實踐能力。教師在實踐活動中，要給予學生適時的引導，將學生豐富的想象力激發(fā)出來，從而真正讓學生學以致用，這也是開展實踐活動的一個目的。
4．提高創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是人類的一種重要的能力之一，人類就是通過不斷的創(chuàng)新才能夠取得發(fā)展與進步，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代高職院校教育中的一個重要目標。因此在高職舞蹈教學的過程中，教學也應(yīng)該要注重這方面的培養(yǎng)。因為舞蹈的本身就是一種藝術(shù)，教師在舞蹈教學的過程中，需要引導學生挖掘舞蹈動作中的內(nèi)在關(guān)系與規(guī)律，培養(yǎng)學生的在觀察中不斷思考，從而養(yǎng)成一種創(chuàng)新的習慣。同時教師還可以利用現(xiàn)代的先進多媒體教學技術(shù)，讓學生在寬松的學習環(huán)境中打開視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而達到增強學生的創(chuàng)新能力的目標。
四、結(jié)語
在高職院校中，采用舞蹈教學來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，近幾年來逐漸受到我國高職院校的關(guān)注。通過對舞蹈教學過程研究發(fā)現(xiàn)，舞蹈教學能夠讓學生在學習舞蹈的過程中，使各方面的素質(zhì)得以提升，在舞蹈實踐過程中走出校門，更好地融入社會。現(xiàn)代社會要求高職院校培養(yǎng)出來的學生不僅要具備相應(yīng)的知識與技能，更要有良好的思想道德品質(zhì)，成為高素質(zhì)復合型人才，而高職舞蹈教學則剛好能夠滿足現(xiàn)代高職院校的教學目標要求。因此，高職舞蹈教學對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有很重要的意義。總之，通過對高職舞蹈教學的分析，也可以了解到舞蹈教學確實是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。
作者：倪佳 單位：營口職業(yè)技術(shù)學院
一、大學生素質(zhì)教育的內(nèi)涵
大學生素質(zhì)教育分為：思想政治素質(zhì)教育、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力、法律素質(zhì)及道德素質(zhì)。思想素質(zhì)有思想情感、思想認識、思想方法三方面，政治素質(zhì)有政治觀點、政治信念、政治立場三方面。思想政治素質(zhì)是大學生價值觀、人生觀、道德及政治觀的綜合體現(xiàn)。人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。大學生創(chuàng)新精神和實踐能力是學習過程中形成和體現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)，以及運用所學所能將個人目標或任務(wù)付諸實踐的能力。法律素質(zhì)是其所具法律知識，法律意識，法律行為的綜合體現(xiàn)。道德素質(zhì)是其做人及行為實踐過程中對其自身起規(guī)范作用的心理品質(zhì)。
二、大學生素質(zhì)教育存在的主要問題
雖然我國高等教育一直提倡專業(yè)教育與素質(zhì)教育并進，但實際情況不近人意，大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，主要存在以下幾方面的問題：
1.思想政治素質(zhì)教育難入人心,。在這個價值觀高度多樣化的時代，學生現(xiàn)有的思想政治認知結(jié)構(gòu)和相關(guān)課程內(nèi)容差異大，施教者難以有效輸入新的思想政治認知。
2.人文素質(zhì)教育難以深化,現(xiàn)行人文素質(zhì)教育只達到人文知識教授層面，學生無法真正理解人文思想、法掌握人文方法，更無法遵循人文精神。
3.大學生缺乏創(chuàng)新意識原動力，普遍只想順利完成學業(yè)并獲得工作，缺乏高層次追求。4.大學生法律和道德意識薄弱，缺乏維權(quán)意識和社會責任感。道德素質(zhì)存在道德評價失準、道德價值取向混亂問題。
三、運用教育心理學知識提高大學生綜合素質(zhì)
大學生素質(zhì)教育過程中們，我們需要理論結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)大學生的心理發(fā)展規(guī)律，運用教育心理學相關(guān)知識引導大學生綜合素質(zhì)的逐步形成，解決高校在大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中遇到的實際問題。
其一，用皮亞杰的建構(gòu)學說中同化和順應(yīng)這兩種建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的方式的理論來指導思政素質(zhì)教育。思政教育過程中，受教育者會將施教者所教授的信息納入并整合到自身已有的認知結(jié)構(gòu)，加強和豐富原有的結(jié)構(gòu)，只是這一同化過程學生會過濾和改造施教者給予的外界刺激。也就是說，學生已有的思想政治認知結(jié)構(gòu)如果和施教者所授結(jié)構(gòu)不一致，那么他們就可能不接受甚至排斥。這正是目前思政教育存在的問題。雖然思政教育在同化過程中受挫，但是我們可以在順應(yīng)過程中找到改變這一現(xiàn)狀的希望。因為受教者的認知無法適應(yīng)客體要求時，就會創(chuàng)造新的認知結(jié)構(gòu)來適應(yīng)環(huán)境需要，這是一個自我改造的過程。高校對大學生的思政素質(zhì)教育如果能把握好學生在同化和順應(yīng)過程的中認知結(jié)構(gòu)變化的節(jié)奏、時間以及思想政治教育的強度，那么思想政治素質(zhì)教育就可能發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，建構(gòu)起大學生全新的思想政治認知結(jié)構(gòu)。
其二，高校若能重視和提高學生的認知驅(qū)力，那么大學生人文素質(zhì)教育將實現(xiàn)由現(xiàn)目前學生僅僅是機械接受人文知識的層度到理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神的深層次轉(zhuǎn)變。認知驅(qū)力是奧蘇貝爾三大成就動機中最重要和最穩(wěn)定的一項，此外還有自我增強驅(qū)力和附屬驅(qū)力。我們需要認識到這種動機就是對求知的需要。人文教育無法深化的原因在于對實利的追求。而奧蘇貝爾對認知驅(qū)力的重視本質(zhì)是對認知和理解的價值的追求，這種追求同學生作為學習者的心理傾向契合。所以只要高校引導和培養(yǎng)大學生的認知驅(qū)力，就能轉(zhuǎn)變大學生認為人文素質(zhì)教育沒有現(xiàn)實意義的想法。
其三，將馬斯洛的需要層次理論介紹給大學生，并引導學生追求較高層次的人生需求，幫助他們找到創(chuàng)新意識的原動力。文獻顯示我國大部分大學生在高校就讀期間的人生需求模糊，甚至是缺失，尤其缺乏對自我實現(xiàn)需求的追求。馬斯洛理論把需求由低到高層次分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現(xiàn)。我們可盡力引導大學生追求馬斯洛理論的高層次需求，鼓勵他們將自我實現(xiàn)作為自己的終身人生目標。
其四，高校可在法律道德教育的課程中引入科爾伯格的道德發(fā)展階段理論以喚起大學生的道德和法律意識以及對責任感的考慮。科爾伯格的道德發(fā)展階段理論分為六個階段，而我們要重點引薦給學生的是第六個階段，即普遍性倫理原則階段。這一階段的人確立起了一種用于社會治理的道德觀，他們懂得德性的本質(zhì)、以尊重人為目的而非手段為前提。執(zhí)此道德觀的人是推動社會道德發(fā)展的力量。具體可選用科爾伯格的“海因茨難題”這一經(jīng)典道德兩難問題作為課堂開放式討論話題，了解學生的道德觀和法律基礎(chǔ)知識掌握情況。而后，為其講解科爾伯格的道德發(fā)展階段理論及基本法律知識以激發(fā)和普及大學生的法律道德意識。
大學生素質(zhì)的形成看似由外至內(nèi)，其實也是一個內(nèi)心變化引起外在行為表現(xiàn)變化的外化過程，是需要施教者帶著潛移默化的意識耐心引導和培養(yǎng)的過程。因此運用教育心理學知識有針對性地引導和幫助大學生有效提高綜合素質(zhì)是順應(yīng)大學生身心發(fā)展的。當然，本文的研究僅供參考，希望可以對大學生綜合素質(zhì)教育有所幫助。
作者：鄧麗萍王昊燦單位：四川外國語大學重慶南方翻譯學院
一、大學生科技創(chuàng)新訓練的探索與實踐
1.做好導師和項目的遴選工作為保證STITP能切實有效地開展，項目指導教師一般為各專業(yè)的骨干教師，且有在研項目，學院則在科研資源的利用分配、評優(yōu)、工作量等方面給予指導教師傾斜，以調(diào)動教師參與的積極性。項目選題主要是以學生自主選題和教師根據(jù)在研的科研項目組織選題。這些項目大部分為教師在研項目的子課題，保障了STITP項目來源的穩(wěn)定性，促進師生科研學術(shù)工作良性發(fā)展。
2.確立導師負責制項目和指導教師確立后，學生要和導師簽訂協(xié)議，導師向?qū)W院負責，同時負責指導學生進行負責項目的立項、實施與完成。如引導學生選題，撰寫項目申請書、立項書等，以不斷提高學生的自我學習、團結(jié)協(xié)作和組織實施等綜合能力。5.建設(shè)合理的學生科技活動梯隊為保證學生科技活動的可持續(xù)發(fā)展，搭建金字塔型的學生科技活動梯隊尤其重要。一年級是學生打基礎(chǔ)的時期，可以通過開展不需要太多專業(yè)知識的科技活動來提高學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性；在二年級第一學期，要在廣泛參與一年級學習活動的基礎(chǔ)上，選拔、挑選部分優(yōu)秀學生開始參與科技創(chuàng)新項目的前期工作；第二學期使學生進入實驗室參與教師的項目，并開始項目申報；三年級開始科研試驗與結(jié)題，并將可繼續(xù)深入的項目發(fā)展成畢業(yè)論文。
二、科技創(chuàng)新訓練對大學生綜合素質(zhì)提升體現(xiàn)
1.有利于增強學生自主學習能力通過科技創(chuàng)新訓練，可以激發(fā)學生學習興趣和動力。在科研實踐的過程中，大學生需要利用學校的各種有利條件對不同學科進行綜合分析，解決問題。在探索、研究、創(chuàng)新過程中學會自主學習，學會提出自己的觀點與見解。
2.有利于培養(yǎng)學生社會責任感大學生精力充沛，對新事物接受能力強，富有進取和探索精神，在教師的指導下，可能在科研工作中取得突破，對其以后的研究也有極大的促進作用。同時，本科生科研訓練可以服務(wù)校外，將社會提供的服務(wù)和課程聯(lián)系起來，使學生在參加服務(wù)的活動中滿足社會需求并形成社會責任感。
3.有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神大學生在參與科研的過程中，其項目從論證、立項、實施到實驗結(jié)果的分析都要進行全方位的權(quán)衡比較，得出最優(yōu)化的決策，需要與老師、同學以及其他人交流協(xié)作，單靠一人力量很難完成。有助于學生培養(yǎng)團隊意識和創(chuàng)新能力，學會處理各種關(guān)系，提高與他人溝通交流的能力，有利于大學生團隊合作精神的培養(yǎng)。
4.有利于塑造學生獨立精神品質(zhì)大學生科技創(chuàng)新活動有利于提升校園文化的品位，開展大學生科技創(chuàng)新活動應(yīng)該成為大學校園文化建設(shè)的主旋律，把大學塑造成創(chuàng)新者的精神樂園。在整個過程中，逐步形成健康的道德品質(zhì)、頑強的意志力以及思維和行動的獨立性與做事一絲不茍的品質(zhì)。
5.有利于提高學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的競爭力科技創(chuàng)新不僅提高了學生的綜合素質(zhì)，也為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了拓展空間。也是提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力的重要砝碼。
作者：陳國梁 白占濤 劉沖 孫志宏 賀曉龍 單位：延安大學生命科學學院
一、當前大學生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀
（一）理想信念與責任心的缺失
受各種價值觀的沖擊與網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，當前許多大學生的功利意識濃厚而理想信念不明確。許多大學生對自己的未來缺乏有效的規(guī)劃，沒有明確的理想信念，抱有過好每一天、享受每一天這樣的思想。此外，當前許多大學生將自我價值的實現(xiàn)作為其努力的優(yōu)秀與目標，缺乏社會責任感，他們只關(guān)注眼前的利益而忽略了長遠利益，只關(guān)注個人利益而忽略了集體利益與社會利益。據(jù)調(diào)查與了解，近年來，我國“啃老族”的數(shù)量不斷擴大，大學生在畢業(yè)之后難以正常就業(yè)，給社會的發(fā)展造成了非常大的隱患。
（二）文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)較低
在當前的高中教學中，許多教師、學生以及家長受應(yīng)試教育的影響，過分重視學生的學習成績而忽略了對學生的思想道德教育，導致學生的思想道德素質(zhì)較差，且在應(yīng)試教育模式下，學生的學習活動具有很大的被動性與強制性，自學能力非常差。到了大學階段，學校的學習環(huán)境較為寬松自由，在這種環(huán)境氛圍之下，那些自制力較差且不具備自主學習能力的學生就很容易變得消極懈怠，長此以往，他們的文化素養(yǎng)就會降低。此外，當前的大學生普遍存在心理素質(zhì)較差的問題。由于計劃生育政策的大力推行，當前許多大學生都是家里的獨生子女，家庭經(jīng)濟條件較好，且從小被溺愛，以至于他們常常以自我為中心，缺乏一定的溝通能力，在與人相處的過程中容易產(chǎn)生矛盾。當前社會的競爭越來越激烈，面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢和越來越大的就業(yè)壓力，學生的心理素質(zhì)較低，很容易產(chǎn)生迷茫、失落等不良情緒，進而導致心理問題的產(chǎn)生。
（三）個人主義和物質(zhì)主義較為嚴重
當代大學生存在著嚴重的個人主義問題，這與其家庭和學校教育以及社會環(huán)境等密切相關(guān)。當代大學生大多是獨生子女，得到了學校、家庭甚至社會的過分關(guān)心，導致其過分注重自身感受與榮辱得失而忽略了集體協(xié)作的重要性。在班級活動、學校活動與社會活動中缺乏集體意識，我行我素，無法顧及到自身行為所產(chǎn)生的影響。此外，據(jù)了解，許多大學生都存在著過分追求物質(zhì)生活而忽略自身的精神生活的現(xiàn)象。例如，許多大一的新生在入學之初就要求父母為其配備筆記本電腦、新型智能手機等設(shè)備，給家里造成了很大的經(jīng)濟負擔；許多學生去名牌店高價購買服裝或者名牌包包，不依據(jù)自身的實際支付能力來進行購買，不符合理性消費的理念；部分學生拿父母辛苦賺來的錢吃喝玩樂等。
二、音樂人文精神對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
（一）音樂人文精神有利于培養(yǎng)和提高大學生的思想道德素質(zhì)
思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，大學教育的宗旨在于為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的公民。大學教育不僅應(yīng)當注意對學生實踐能力的培養(yǎng)，更重要的是教給學生做人的道理，使其懂禮儀，知廉恥。音樂人文精神體現(xiàn)了人們對于美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了人們對于美好未來的憧憬，它是求真與想象的完美結(jié)合，是幫助人們更好地了解自己、國家以及世界的有效途徑。音樂人文精神的培育可以陶冶大學生的情操，增加大學生的人生經(jīng)驗和人生哲理，增強大學生的責任感，使其心靈得到升華，人格更加健全。
（二）音樂人文精神有利于培養(yǎng)和提高大學生的文化素養(yǎng)
文化素養(yǎng)是構(gòu)成大學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，它主要包括人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)兩個方面。將音樂人文精神融入教學活動中，使其與教學活動相結(jié)合，與科學技術(shù)相聯(lián)系，可以有效緩解高科技對于人性發(fā)展的負面影響，促進大學生的全面發(fā)展。在價值觀方面，高科技給我們的生活帶來便利的同時，也造成了人們價值觀的扭曲，音樂人文精神的培育，可以降低大學生對高科技的依賴，改變其價值觀。
（三）音樂人文精神有利于培養(yǎng)和提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)
良好的專業(yè)素養(yǎng)是大學生綜合素質(zhì)構(gòu)成必不可少的部分，音樂人文精神有利于幫助大學生明確其學習方法與學習方向，促使其治學態(tài)度更為嚴謹。學習方向反映了大學生的鑒別能力，學習方法反映了大學生的學習過程，而治學態(tài)度則體現(xiàn)了大學生的價值觀，音樂人文精神從這三個方面對大學生產(chǎn)生影響，從而促進大學生專業(yè)素養(yǎng)的提高與綜合素質(zhì)的有效提高。
（四）音樂人文精神有利于培養(yǎng)和提高大學生的心理素質(zhì)
近年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，學科分化與學科擴張的趨勢越來越明顯，學問普遍存在功利化的傾向，人文學科的地位越來越低，領(lǐng)地越來越窄。教育體制導致了科學與人文的隔絕，許多科學家都缺乏人文關(guān)懷的精神。在這樣的時代背景下，大學生的心理素質(zhì)較差，無法很好地適應(yīng)社會。音樂人文精神可以對大學生進行心理疏導，完善其人格，幫助大學生找到其理想中的精神家園，提高其審美情趣，促進其綜合素質(zhì)的提高。
三、結(jié)語
開展素質(zhì)教育，提高大學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當今時代的要求，而加強人文素質(zhì)教育是提高大學生綜合素質(zhì)的重要對策，音樂人文精神對培養(yǎng)和提高大學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，因此，各高等院校應(yīng)當注意不斷加強校園文化建設(shè)，把人文精神滲透到課堂教學中，通過文藝匯演、專題講座以及板報等形式來加強對大學生人文精神的培養(yǎng)，提高大學生的人文素質(zhì)，促進大學生綜合素質(zhì)的提高。
作者：魯芳 單位：唐山師范學院
例如，在教育技術(shù)專業(yè)教學中，教師可以將學術(shù)分為不同小組，并要求學生根據(jù)教材內(nèi)容、利用多媒體技術(shù)以及相互直接的交流與合作了解當前教育中常用的信息化技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求小組中的學生得出相應(yīng)的結(jié)論，并推選學生代表來到講臺進行一場簡短生動的課堂教學。在此過程中，教師不再對學生進行知識的灌輸，也不再對學生的表現(xiàn)和意識進行束縛與限制。此時，學生的學習主體性得到激發(fā)，首先能夠提高學生的探究學習能力，其次能夠提高學生的合作能力與交流能力。在最后的生動的教學活動環(huán)節(jié)中，教師組織學生將所學的知識通過活動的環(huán)節(jié)靈活的綜合，使其成為學生的實踐能力，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。又如，教師可以靈活利用多媒體教學法開展教學，使學生獲得更深刻的認知，同時豐富學生的視野，促進學生的全面成長。在教育技術(shù)教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)與設(shè)備給學生播放具有代表性的課堂教學視頻，讓學生觀察優(yōu)秀教師開展的現(xiàn)代課堂教學，使課堂教學從抽象枯燥的講述變?yōu)樯鷦泳唧w的視頻。
1側(cè)重于實踐教學
在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該進一步加強教育技術(shù)的實踐教學比例，要通過更大比例的實踐教學比例提高學生的實踐能力，并引導學生在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，使學生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到有效提升。一方面，教師聯(lián)合院系為學生籌備相應(yīng)的模擬教學比賽，可以以“現(xiàn)代教育”為主題組織學生充分利用所學的知識開展現(xiàn)代化的教學。這就為學生的實踐教學提供了新的機會與方向，組織學生合理運用所學的知識以及個人的能力和經(jīng)驗開展實踐教學，并從中獲得更真實的提高。另一方面，相關(guān)院校應(yīng)該組織學生進入社會，并在社會中進行更真實的實踐教學。這就需要院校為學生爭取相應(yīng)的實習名額，同時需要教師做好學生實踐學習的準備和監(jiān)督工作。在這種背景下，學生可以以實習教師或者實習生的身份進入學校或者相關(guān)的單位，進而將自己所學的知識通過實踐工作展現(xiàn)出來，同時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得到逐步提高。通過更大比例的實踐教學，學生就可以在教育技術(shù)學習中更清晰的發(fā)現(xiàn)自己的不足點，同時在教師的指導下彌補自己的不足，同時制定更有針對性的學習計劃，進而使日后的學習得到更有效率。更為關(guān)鍵的是，通過實踐教學活動，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識可以得到培養(yǎng)，也可以從中提高自身的臨場應(yīng)變能力、心理承受能力等各項綜合能力。
2注重對學生進行評價
與此同時，教師需要在教育技術(shù)專業(yè)教學中注重對學生進行評價。通過有效的教學評價，教師才能幫助學生肯定自身的優(yōu)點，才能幫助學生明確自身的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的教學中，教師并沒有重視對學生進行評價，或者說并沒有從多個方面全面的評價學生。因此，部分的優(yōu)點被教師否定，導致學生的能力與優(yōu)點沒能被進一步發(fā)揮，這就導致學生的能力與素質(zhì)被束縛與限制，無法達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。因此，教師需要對學生進行正面有效的教學評價，教師需要對學生的能力與素質(zhì)進行肯定。換言之，教師不能只以學生的成績作為評價學生的唯一標準，而應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中表現(xiàn)出的能力與素質(zhì)。例如，學生在學習教育電聲系統(tǒng)時雖然沒有在短時間內(nèi)熟練掌握系統(tǒng)的操作，但學生能夠根據(jù)自身的理解與實踐的經(jīng)驗提出個人的見解，這就體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力。此時，教師應(yīng)該對學生的表現(xiàn)進行肯定與認可，并且需要針對學生表現(xiàn)出的能力進行培養(yǎng)，這就能夠讓學生的各項素質(zhì)得到突顯，使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
3結(jié)語
總的來說，對學生綜合素質(zhì)進行的有效提升是教育技術(shù)專業(yè)教學進一步發(fā)展的必然要求。這就需要眾多教師在本文研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)與交流，提出更有針對性的教學見解，推動教育技術(shù)專業(yè)的進一步發(fā)展。
作者：曲慶紅 單位：白城師范學院教務(wù)處
一、對工作經(jīng)驗的限制
目前，為了降低單位的人力資源成本，大多數(shù)企業(yè)都對求職者的工作經(jīng)驗有一定的要求。要求求職者有一定的工作經(jīng)驗?zāi)軌蛴行У乇苊馄髽I(yè)因招聘大學生而帶來的附加培訓成本、風險成本以及機會成本。但由于大學生很少有接觸社會的機會，工作經(jīng)驗更是無從談起，導致就業(yè)時碰壁現(xiàn)象比較嚴重。
二、大學生提升自身就業(yè)能力的相關(guān)對策
想要促進大學生就業(yè)，需要政府、高校和大學生自己的共同努力，一方面政府應(yīng)該加強對大學生公平就業(yè)的制度保護；此外，高校應(yīng)該開設(shè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，對大學生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；大學生作為就業(yè)環(huán)節(jié)中的重點要素，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在保證自身實踐能力的同時，促進自身的公平就業(yè)。
（一）提升自身綜合素質(zhì)決定大學生就業(yè)機會的主要因素就是其對基礎(chǔ)知識的掌握，為此，提升自身綜合素質(zhì)是增強大學生就業(yè)競爭實力的首要因素。首先，學生們需要有一個正確的學習態(tài)度，這是保證其獲得良好學習成績的前提。由于經(jīng)過了高考，大部分學生將大學視為是一個享樂的場所，心態(tài)的適度調(diào)整是該階段的一個難題。由于我國大學秉承著嚴進寬出的理念，多數(shù)學生并沒有太大的學習壓力，對于就業(yè)的意識還不夠深刻，為此，大學生一定要有憂患意識，將就業(yè)的客觀壓力轉(zhuǎn)換為學習的動力。其次，重視基礎(chǔ)知識的學習。扎實的基礎(chǔ)知識是獲得良好成績的關(guān)鍵，大學生需要構(gòu)建一個全面合理的知識框架，將所學知識與社會實踐相結(jié)合，在加深理解的同時增強其動手操作能力。學生干部也要意識到組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力的重要性，把握機會鍛煉自己。最后，大學生要掌握適當?shù)膶W習方法，由于大學的教學模式與高中有很大差異，如何做到自主學習，是大學生需要掌握的關(guān)鍵。
（二）調(diào)整就業(yè)預(yù)期和就業(yè)意愿在雙向選擇體制下，大學生面臨著很大的就業(yè)風險，只有打破傳統(tǒng)的被動就業(yè)模式，樹立靈活的就業(yè)觀，才能更好地應(yīng)對就業(yè)過程中存在的壓力。對就業(yè)的預(yù)期過高會在一定程度上縮小就業(yè)范圍，從而增加就業(yè)難度，“高也成、低也就”的就業(yè)意愿，能夠幫助其對未來的發(fā)展做出更加合理的調(diào)整。此外，大學生還要樹立“干一行，愛一行”的意識，由于部分高校存在短期就業(yè)率的思想，致使企業(yè)在招聘人才時十分慎重，擔心求職人員跳槽從而增加企業(yè)成本，為此，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)學生樹立“干一行、愛一行”的就業(yè)觀，讓學生在工作中不斷學習，在學習中幫助企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
（三）主動尋找就業(yè)機會在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌階段，市場發(fā)展還不夠完善，行業(yè)行為也不夠規(guī)范，為此對就業(yè)機會選擇的主動性將會發(fā)揮更大的作用。對簡歷的設(shè)計、投遞以及對面試環(huán)節(jié)的充分準備都能夠幫助大學生增強選擇就業(yè)機會的主動性。要知道，作為求職者的第一印象資料，簡歷的設(shè)計一定要簡練、別致，此外要把握好投遞簡歷的數(shù)量，并根據(jù)個人偏好對面試單位進行適當舍取，以選擇出最適合自己的公司。
三、小結(jié)
綜上所述，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于大學生就業(yè)而言是十分重要的環(huán)節(jié)。近幾年由于高校的不斷擴招，每年的畢業(yè)人數(shù)都在呈上升趨勢增長。隨著大學生人數(shù)的不斷增加，大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)心的重點話題。就業(yè)似乎成了每一個大學生都要面臨的最嚴峻考驗。想要解決就業(yè)問題，首先要增強大學生自身的素質(zhì)，要知道，大學生自身的努力和就業(yè)機會的增加是呈正相關(guān)的。此外，想要把握好就業(yè)機會，就要樹立正確的就業(yè)觀、價值觀。對大城市的就業(yè)預(yù)期以及對高薪行業(yè)的覬覦都不利于大學生的就業(yè)。面對激烈的市場競爭，大學生應(yīng)該通過不斷的完善自己來提升自身的就業(yè)競爭力。也為營造一個和諧、公正的就業(yè)環(huán)境，貢獻自己的力量。
作者：陳晨單位：河南省水利水電學校
大學生的綜合素質(zhì)是指學生在德、智、體、美、勞等方面的綜合能力水平，綜合素質(zhì)教育是高校大學教育的重要目標，是大學教育的根本，高校體育教育對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。在高校體育教育中不僅可以開發(fā)學生的潛能，還可以促進學生形成健康的人格，廣大高校體育教師只有真正理解大學生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵，才能充分地開展高校體育教育教學工作，提升大學生的綜合素質(zhì)水平。
一、高校體育教育的目的和任務(wù)
高校的體育課程教學，不僅可以促進學生身心健康的發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學生具備真正適應(yīng)社會和自然環(huán)境的能力；還能夠提高學生的體育知識水平，正確掌握體育教育的目的，了解體育鍛煉的科學常識，樹立積極的健康觀念，學習自我評價健康的方法。教師通過傳授學生體育鍛煉的技術(shù)，使學生掌握科學的鍛煉方法，增強學生的體育審美能力。同時，教師要結(jié)合學生的興趣愛好和特長，實施適宜的體育教學方法，讓具有體育特長的學生，能夠盡情地發(fā)揮自己的體育專長。高校體育教育最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生懂得體育鍛煉的好處，形成經(jīng)常體育鍛煉的良好習慣，使終身體育思想在學生心中扎根。通過體育教育的功能作用，樹立學生的集體愛國主義意識，培養(yǎng)學生的拼搏精神和頑強的意志，促進學生優(yōu)良品質(zhì)的形成。
二、如何在高校體育教育中貫穿綜合素質(zhì)教育
大學生的綜合素質(zhì)教育是大學教育的重要部分，其中包含著體育教育，體育教育是服務(wù)于綜合素質(zhì)教育之中的一個元素，它和素質(zhì)教育是不可分割的整體。因此，將大學生的綜合素質(zhì)教育貫穿于高校體育教育的過程是體育教育工作者關(guān)心的問題。高校的體育教育工作者必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的體育教學理念，堅持以學生為中心，注重學生的個體差異，做到因材施教。將學生的身心健康發(fā)展作為體育教學目標，逐步增強學生的健康體質(zhì)，重視體育文化知識的傳授，尤其是重視學生的體育心理教育。經(jīng)過多年的體育教學實踐發(fā)現(xiàn)，高校體育教育既能夠提高學生的身體素質(zhì)，使學生能夠有一個健康的體魄；又能夠塑造學生的個性品質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的性格特征；同時，可以培養(yǎng)學生的承受能力、適應(yīng)能力以及交際能力。這些優(yōu)秀品質(zhì)都是學生進入社會后所必備的能力，是學生投入社會的精神積淀。
三、豐富學生的課外體育鍛煉，加強其自身能力的培養(yǎng)
學生除了在體育課上鍛煉和學習，教師還要組織多種形式的課外活動來培養(yǎng)學生自覺鍛煉的能力。例如建立體育俱樂部，教師要鼓勵學生積極參與，并記錄下學生的考勤和鍛煉情況，以納入學生的體育總成績之中，學生通過豐富多彩的課外體育活動，真正掌握體育技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的目的。在開展體育俱樂部活動中，教師要做好指導工作，根據(jù)學生的需求和興趣愛好開展相應(yīng)的體育項目和比賽，在比賽中培養(yǎng)學生的競爭意識、體育技能、參與意識和健身意識，這些比賽會為學生綜合素質(zhì)提高奠定良好的基礎(chǔ)。同時可以利用校園的體育娛樂作用和導向作用，培養(yǎng)學生的體育精神、體育情感、良好品質(zhì)。因此，在高校中開展多種課外體育活動，對學生的綜合素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設(shè)具有重要的意義。
四、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的基本保證
學校要將提高體育教師的綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)，給教師提供繼續(xù)進修和深造的機會，把培養(yǎng)骨干教師作為繼續(xù)教育工作的重點。作為新時期的一名體育教師，要充分轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教育理念，不斷掌握新的教學方法，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才做充分的準備。在高校體育教學中，高素質(zhì)的體育教師要有創(chuàng)新能力、求真務(wù)實的精神以及敬業(yè)精神，要樹立終身體育教育觀，進行大膽改革，不斷創(chuàng)新，采用多種教學手段激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生終身自覺體育鍛煉的意識，使學生能在有限的大學校園生活中，掌握幾項終身鍛煉的體育項目，實現(xiàn)學生終身受益的素質(zhì)教育。
總之，當今的社會是一個經(jīng)濟高速發(fā)展、科技發(fā)展日新月異、人才激烈競爭的時代，大學生能否成為國家的棟梁，直接影響著祖國的發(fā)展和進步。因此，當代的大學生不僅要掌握一定的體育知識和技能，還要具備較高的體育鍛煉的水平，既要有淵博的科學文化知識，又應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)、強健的體魄。形成終身自覺體育鍛煉的體育思想，學生才能適應(yīng)時代對人才的要求。因此，教師一定要把培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)貫穿在高校體育教學中，為培養(yǎng)更多的綜合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
作者:侯濤單位:鄭州師范學院
摘要：九十年代初期，在教育科學領(lǐng)域中形成了一種具有社會時代特征的新的改革思潮一一STS教育模式。這種模式強調(diào)了在教學中將學科理論和當前的科學技術(shù)和社會緊密聯(lián)系起來。我國推行這種教育模式，是對學生全面實施素質(zhì)教育之必須，它旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的新一代，造就符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的跨世紀人才。
為了更好地實施STS教育，采取課堂滲透的方法在當今教育體制下無疑是一條主要途徑，但僅有這還不夠，有效和生動地開展各種形式的課外活動，必將成為一種最重要的開放式的輔助手段。近幾年來，我在這方面進行了大膽的探索和創(chuàng)新，取得了良好的效果。
一、開展課外小實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力
高中物理試驗課本上除演示實驗和學生實驗外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗，我覺得將其分布在三年時間內(nèi)完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識，另外增補了10多個。如在《動量》一章里增設(shè)了“用自來水觀察反沖運動”；在《電場》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗，平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學生獨立設(shè)計，獨立操作，并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗，我給予一定的提示與指導，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現(xiàn)有器材，必須要他們在實驗室里完成。如“測人的反應(yīng)時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成，而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗可在實驗室里完成。
每學期每班能收到學生完成的課外小實驗報告和小結(jié)達100余份，對這些報告和小結(jié)我都給予了及時的批閱，從中還篩選出20余篇優(yōu)秀報告和小結(jié)裝訂成冊進行展覽，然后存檔。
豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發(fā)了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力開發(fā)不無裨益。
近幾年高考中，加強了對課外實驗設(shè)計能力的考察，這標志著今后高考命題的改革方向。由于我重視學生課外實驗設(shè)計能力的訓練，99年高考中，我所帶的畢業(yè)班實驗題得分率較高，平均分為15.2分，而實驗題總分為17分。
二、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，應(yīng)用物理學也因此占有很重要的位置。要想培養(yǎng)愛迪生式的大發(fā)明家，必須從小事做起。
首先，我將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當?shù)財U展，引導學生在課外獨立完成科技小制作。如在學完“靜電感應(yīng)”后，學生完成了“簡易靜電吸塵器制作”和“簡易驗電器制作”；在學完了“動量守恒定律”后，學生完成了“微型火箭的制作”；在學完電路知識后，學生完成了“簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”、“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計與安裝”和“多用電表組裝”；學完了“透鏡成像”后，學生完成了“照片的拍攝與沖洗”；學完了“聲波”知識后，學生完成了“普通開水壺報警器設(shè)計與安裝”；學完“磁場”后，學生完成了“指南針制作”等等。
其次，我引導學生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現(xiàn)象作理論和實踐上的思考，寫出了一篇篇嫩稚而又不失科學的小論文。學了“向心力”知識后，學生寫出了《汽車拐彎安全談》；學了“動量定理后”，學生寫出了《汽車制造中的舒適問題》；學了“超重和失重”知識后，學生寫出了《在宇宙飛船中的生活起居》；學了“圓周運動”后，學生寫出了《地球形狀為什么是橢球體》；學了“振動和波”后，學生寫出了《房屋建筑中的防震設(shè)計》等。
再次，我結(jié)合現(xiàn)代前沿科學和對未來科學的展望，引導學生大膽地進行科學幻想。他們在查閱了我提供的有關(guān)資料后，寫出了一篇篇發(fā)人深思的科幻小論文。如《月地索道與來來太空旅游》、《未來能源的開發(fā)和利用》、《超導現(xiàn)象與電力革命》、《反物質(zhì)世界與物質(zhì)世界的碰撞》、《環(huán)保生物電池》等等。
生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動，極大地陶冶了學生們的科學情趣，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立幻想的能力，對他們養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和良好的科學習慣打下了堅實的基礎(chǔ)，對他們未來獻身科學的人生道路也有很大的啟迪。
每學年每班能收到學生的小制作和小論文達50多件（篇），在98年由京山縣科協(xié)舉辦的中小學生科技小論文、小制作評選活動中有2人獲一等獎，2人獲二等獎，4人獲三等獎，獲獎數(shù)居全縣各校之首。有二項還作為科技成果向有關(guān)單位推廣，如《樓道感應(yīng)燈控電路的設(shè)計》被推廣到建工局，《熱得快自控電路設(shè)計》被推廣到制造廠。
三、開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的交際能力和社會適應(yīng)能力
學生在學校相對比較封閉，與社會有較大距離。但學生終究要走入社會，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來社會對人才的要求更加苛刻，生存競爭更加激烈。因此必須引導學生學會面對社會和適應(yīng)社會。
結(jié)合當前社會生活中的熱點問題，我利用雙休日組織學生到農(nóng)村、工廠和街道進行社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。如在京源大道上測定汽車、摩托車的速度后，學生們發(fā)現(xiàn)不少汽車和摩托車超速行駛，于是他們寫出了《城市交通事故成因》并呈送縣交警大隊，使自己也受到一次交通安全教育。結(jié)合“光纜通訊”的學習和中央電視臺關(guān)于“拉線有電打死了人誰負責”的討論，我組織學生參觀了街道和工廠的通訊線路布局，發(fā)現(xiàn)有些地方的通訊線路像蜘蛛網(wǎng)似的，有的離高壓線和照明電路較近，于是他們寫出了《通訊線路的合理化布局》呈送縣電訊局，報告上還附有照片。
結(jié)合電能輸送的知識，我組織學生到我校社會實踐基地永興鎮(zhèn)汪嶺崗村進行調(diào)查和訪問，發(fā)現(xiàn)有些村落燈光很暗，線路電壓降較大。個別村落還沒有通電，晚上用的是柴油燈。走訪中還得知電價較高，農(nóng)民用不起。于是同學們寫出了《關(guān)于汪嶺崗村輸電線路的布局與管理的意見》分別呈送該村委會和鎮(zhèn)供電所。此外，還就噪聲、光、白色污染等環(huán)保問題，下水道面蓋不全造成兒童不幸墮入身亡的問題等進行了社會調(diào)查，都寫出了調(diào)查報告，并呈交有關(guān)單位。呈送的報告中大多有回音，通過半年的整改，均有一定的成效。為此，汪嶺崗村委員會、電訊局、縣文明辦、縣城建局向?qū)W校送來了感謝信。98年5月在學校組織的社會調(diào)查報告評選活動中，有三篇獲一等獎，5篇獲二等獎。
通過社會實踐活動，促使了學生運用所學的知識分析和解決一些社會生活實際問題，提高了他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力，增強了社會公德意識和社會主人翁責任感。同時也帶來了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
況，則可直接得出OA段細線豎直的結(jié)論，問題的解決會變得更加快捷；2003年15題在由庫侖定律得出了a、b對c的靜電力誰大誰小后，就可用科學假設(shè)法假設(shè)若兩力一樣大，則代表他們的合力的對角線會沿與ab平行的方向，那么當a對c的靜電力小于b對c的靜電力時，對角線會與cb線的夾角小于60；22題要應(yīng)用理想化模型法認為系統(tǒng)在衰變過程不受外力，則衰變前后動量守恒，進而才能求得帶負電的π－介子和不帶電π0介子的動量大小之比；23題要通過觀察6個點的分布，先舍棄左起第2點，再作U-I直線，讓其余5個點盡量靠近直線且均勻分布在直線兩側(cè)，進而求得電阻和電阻率等等。
上述幾種能力的考查，不僅對中學生，而且對中學教師都提出了更高的能力要求，教和學都必須從思想觀念上有所改變，因為這些能力是不可能通過題海戰(zhàn)術(shù)獲取的，而必須在教和學的過程中逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成。
編者按：本文主要從舞蹈形體訓練的含義；形體訓練的價值取向；舞蹈形體訓練的基本原理與內(nèi)容形式進行論述。其中，主要包括：舞蹈形體訓練課程作為素質(zhì)教育的一部分、舞蹈形體訓練學科本身的準確定位，能促進學生身心全面發(fā)展、形體的基本內(nèi)容包括體形、體態(tài)、體態(tài)語三個要素、體形可稱作“靜態(tài)形體”，體態(tài)可稱作“動態(tài)形體”、以人體解剖學和人體運動科學為基礎(chǔ)，以體育教學理論為指導、以基礎(chǔ)的美學原理為指導，培養(yǎng)受訓者的審美情趣、舞蹈形體訓練在高校備受大學生的喜愛、舞蹈形體訓練對大學生具有巨大的吸引力、開拓藝術(shù)思維，提高全面素質(zhì)、舞蹈形體訓練的基本原理、舞蹈形體訓練的內(nèi)容是進行體能素質(zhì)訓練、舞蹈訓練的主要方式等，具體請詳見。
內(nèi)容摘要：舞蹈形體訓練課程的研究與實施，可以促進學生身心全面發(fā)展，開拓學生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)學生的健美姿態(tài)及塑造較完美的體形，使學生潛移默化地提高對美的鑒賞能力，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
關(guān)鍵詞：形體訓練舞蹈體形美
舞蹈形體訓練課程作為素質(zhì)教育的一部分，是近年來在諸多高校針對文理科大學生新辟并興起的一門藝術(shù)課程，這門課程一經(jīng)設(shè)置就在感情上贏得了眾多大學生的認可和青睞；在理論上得到了眾多教育工作者教研實踐的支持。這一現(xiàn)象表明：舞蹈形體訓練學科本身的準確定位，能促進學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的健美姿態(tài)及塑造較完美的體形，使學生潛移默化地提高對美的鑒賞能力，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
舞蹈形體訓練課程，無論與基礎(chǔ)性的文化課相比，還是與舞蹈專業(yè)課程相比，都有著它自身的特殊性和規(guī)律性，是尚待開發(fā)建設(shè)和逐步完善的。為推進和深化大學生舞蹈形體訓練課程的教學與研究，筆者擬就舞蹈形體訓練的含義、價值取向、內(nèi)容形式、實施措施等問題作初步探討。
一、舞蹈形體訓練的含義
形體的基本內(nèi)容包括體形、體態(tài)、體態(tài)語三個要素。體形是指人體的自然形狀，即人體的外形特征與體格類型。體態(tài)是指人在日常生活中形成的某種習慣姿勢，即人的站立、行走、坐臥、舉止的身體姿勢狀態(tài)。體態(tài)語是利用身體的姿勢、肢體動作、面目表情等作為傳遞信息、交流感情的輔助性無聲語言。它是人們在長期交際中形成的一種約定俗成的自然肢體語言，伴隨著有聲語言用于交際中，是對有聲語言的一種強化、補充和豐富。
體形可稱作“靜態(tài)形體”，體態(tài)可稱作“動態(tài)形體”，兩者既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，在一定程度上又會互有影響。總體看來：體形的狀況更為先天和可觀，而體態(tài)的后天可塑性則更大；體形主要反映人體基本狀況，而體態(tài)主要反映人的修養(yǎng)及品位。
舞蹈形體訓練是指通過運動訓練對人站、坐、臥、走、跑、跳、支撐等基本動作進行科學的、美的訓練。舞蹈形體訓練包括兩方面的內(nèi)容：
1.以人體解剖學和人體運動科學為基礎(chǔ)，以體育教學理論為指導，采用科學的方法，改變受訓者原始、自然、粗獷的形體動作狀態(tài)，提高人的運動機體的柔韌與靈活性，增強肌體的可塑性與形態(tài)美，逐步改善受訓者的體態(tài)動作美。
2.以基礎(chǔ)的美學原理為指導，培養(yǎng)受訓者的審美情趣，增強其認識美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美的意識，逐步提高受訓者的高雅氣質(zhì)和運用自如的形體技巧，塑造自我、表現(xiàn)自我優(yōu)美形體的動作能力。
舞蹈形體訓練是一門科學，它以人體科學理論為基礎(chǔ)，美學原理為指導，是一種綜合性的基本素質(zhì)訓練。簡單來說，形體訓練就是美的訓練，即外形美與內(nèi)在美的訓練，它是改善運動肌體、增強體質(zhì)、提高形體美與增強審美意識，將人們無意識的肢體活動演變成有意識的強身健美運動，從而獲得更為健美的體格，優(yōu)雅端莊的體態(tài)，勻稱和諧的形體，舉止瀟灑的風度。形體動作訓練是載體，是基礎(chǔ)；美的意識是靈魂，二者不可偏廢；美的意識只能在形體動作中去培養(yǎng)。
二、形體訓練的價值取向
舞蹈形體訓練在高校備受大學生的喜愛。這主要是因為：經(jīng)過舞蹈形體訓練的學生，改善了他們的體態(tài)，增強了美的意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的思維，提高了發(fā)掘塑造自我、適應(yīng)環(huán)境、表現(xiàn)自我的能力，養(yǎng)成了高雅得體的氣質(zhì)，在現(xiàn)代社會交往中這種美好的形體及風度氣質(zhì)總是受人歡迎，不僅給人以美感，令人親近、羨慕，而且還會涵養(yǎng)個性與人格魅力，使人變得更富親和力與征服力。他們往往擁有更多的自信，這對參與人才市場的競爭，獲得較為理想的職業(yè)，增加獲勝的砝碼，利于人們把握身邊的機會。另外，審美內(nèi)容的社會化，使現(xiàn)代人普遍向往個高、健美、瀟灑的形象，而那些個矮、偏胖、過瘦、形體不美的人也有這種個人向往。盡管他們在人格和聰明才智上并無欠缺，但外形的某種不足讓他們在工作和社交中平添了許多煩惱。在社會的競爭中，他們往往更容易產(chǎn)生自卑，并因缺乏自信與勇氣而處于弱勢。愛美之心人皆有之，形體美現(xiàn)已成為當代青年，特別是大學生欣賞與迫切追求的目標，它是培養(yǎng)美好風度和氣質(zhì)的第一步。試想，一個斜肩、塌胸、腆肚的人，裝束打扮得再好也欠缺風度和氣質(zhì)。一個人的形體狀況和大方雅觀的舉止，并不僅僅是個人的小事，還是一個社會精神文明和物質(zhì)文明程度的反映，是一個國家和民族整體國民素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是關(guān)乎民族和國家總體形象的大事。
舞蹈形體訓練對大學生具有巨大的吸引力。這是因為：舞蹈形體訓練是集舞蹈、音樂、美育、體育為一體的新綜合課程，其內(nèi)容豐富多樣，并能以其獨特的形式營造特殊的課堂訓練氣氛，并使人始終處于快樂而富美感的運動中。優(yōu)美的音樂，多變的節(jié)奏，人體通過各關(guān)節(jié)、各部位肌肉群的協(xié)調(diào)運動，創(chuàng)造出千變?nèi)f化的舞姿與舞步，讓參與者身心合一、陶情養(yǎng)性、展示自我、增進交流、促進協(xié)作、感情升華，在訓練中陶醉于高尚的精神愉悅和美的享受。
開拓藝術(shù)思維，提高全面素質(zhì)，增強就業(yè)競爭能力和促進社會主義兩個文明建設(shè)，這是開設(shè)形體訓練課的基本目標，也是開設(shè)形體訓練課的重大意義。多年的舞蹈形體訓練教學實踐，使筆者體會到，舞蹈形體訓練課在宏觀上看：一是符合當前教育改革的新理念，是一種知識、審美、趣味多方位的綜合性探索；二是健美人體，美化人生，建立一定的良好的自我概念；三是能滿足學生對強身健美的求知欲望，培養(yǎng)正確審美意識；四是有利于調(diào)動學生體能鍛煉的主動性、自覺性和持續(xù)性；五是有利于培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、拼搏進取的集體主義精神，磨煉刻苦、頑強、堅毅的意志品質(zhì)。從微觀上講：舞蹈形體訓練，一能促進身體正常生長發(fā)育，使青年人個子長高；二能改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能，使視、聽、動覺等各感覺器官得到鍛煉，提高腦中樞傳導速度，從而使人思維敏捷，記憶力增強，智力得到發(fā)展；三能改善心血管系統(tǒng)的功能，運動可消耗血管壁周圍多余的脂肪，使管壁富有彈性，口徑增大，血流量加大，進而使心臟得到充分的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，起到積極預(yù)防疾病的作用；四能矯正骨骼的形態(tài)，使不良骨形在正確的壓力、拉力下向正確方向發(fā)展，增強骨的彈性與堅固性；五是拉長肌肉線條使肌肉豐滿、結(jié)實、勻稱，從而達到改善人體線條使之美化的目的。
三、舞蹈形體訓練的基本原理與內(nèi)容形式
舞蹈形體訓練作為一門課程，具有完整的知識體系和邏輯體系。以改善學生的體型、體態(tài)、體質(zhì)為目的，從理論與實踐相結(jié)合的角度上，闡明舞蹈形體訓練的基本原理以及練習的內(nèi)容和方法，并注意知識性、科學性、可讀性、前瞻性的原則，努力架起教學大綱與學生之間的橋梁。其課程內(nèi)容大致可分為三大部分：
1.舞蹈形體訓練的基本原理。首先讓學生了解形體的含義；舞蹈形體訓練的意義、目的、人物及要求；了解處于青春發(fā)育期的自我生理與心理特征以及人體解剖、運動生理的基礎(chǔ)知識。同時，向他們灌輸舞蹈形體訓練的新理念，培養(yǎng)終身鍛煉的良好習慣，并引導他們確立適合自我行之有效的舞蹈形體訓練方法和目標。
2.舞蹈形體訓練的內(nèi)容是進行體能素質(zhì)訓練，這是基本功的訓練，也是課前必備的熱身活動。它涉及到肢體的各個部位：頸、肩、胸、背、手臂、腰腹、胯、腿部、膝關(guān)節(jié)、腳踝及跳躍的單一練習。通過局部到整體的綜合訓練，使學生身體的不同部位分別具有一定的開度、軟度、延伸、收緊、放松、柔韌、力量、控制等，把身體的各部位充分“解放”出來，使之處于自控、自如的狀態(tài)，才能順利地進入舞蹈美感的訓練。
3.舞蹈訓練的主要方式。這部分的訓練內(nèi)容及方式多種多樣，傳統(tǒng)的有：芭蕾舞、社交舞、民族舞、校園集體舞；現(xiàn)代的有：現(xiàn)代舞、有氧拉丁健身操、舍賓、街舞等。曲徑通幽，可適情、適時、適地、適人地選擇合適的方式訓練學生，以達到形體美的訓練目的。
一、加強第一課堂在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的主導作用
第一課堂，是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地，是學生掌握各種知識最主要的途徑。作為高等院校，應(yīng)加大教學改革的力度，改變目前高校普遍存在的按專才教育模式設(shè)置的教學體系與內(nèi)容，加強基礎(chǔ)教育，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力、綜合分析和判斷能力，加大文化素質(zhì)課程在教學內(nèi)容中的比例，加強學生的思想政治教育和道德品質(zhì)及各種行為規(guī)范的教育。這種教學改革是高校義不容辭的責任，要有緊迫感和危機感，主席在1999年6月15日全國教育工作會議上指出：“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度”。要通過教學改革，使師生認識到素質(zhì)教育的重要性，只有解決了第一課堂的問題，才能為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。具體到英語護理教學，就是要讓學生在聽、說、讀、寫、譯各個方面的能力都得到鍛煉。不能讓學生只學“啞巴英語”，即只會讀、寫，不會聽、說，對于護理專業(yè)學生這一點更為重要，因為他們將來要與病人進行交流。
二、重視第二課堂的組織和開發(fā)
第二課堂是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要方式。要有組織、有計劃地舉辦各種類型的英語講座、講演。講座、講演內(nèi)容包括弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文學藝術(shù)修養(yǎng)，介紹人文社會科學和自然科學及其研究方法，追蹤前沿科學的新進展，介紹新儀器、新設(shè)備的使用，介紹當今社會面臨的諸多問題和發(fā)展機遇等等，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶。通過系列課外讀書學藝活動，向?qū)W生推薦應(yīng)讀、應(yīng)知、應(yīng)看的中外各類名著、名曲、名畫、名劇等目錄，提高學生的欣賞品味。通過各種媒體（報刊、雜志、電影、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等）對學生進行傳統(tǒng)文化、形勢政策、道德修養(yǎng)、社會適應(yīng)等方面的教育，提高學生的綜合素質(zhì)。教師要鼓勵學生不失時機地踴躍參加，積極接受英語交際應(yīng)用的實踐鍛煉，如參加學校的英語角、節(jié)日晚會、英語演講比賽等，在觀看英語方面的電視、電影、錄像等娛樂節(jié)目時也可以提高英語水平。此外，教師還可以精心設(shè)計、組織與第一課堂有關(guān)的其他英語交際應(yīng)用的互助學習活動。這樣，不僅復習鞏固了學生課堂內(nèi)所學的知識，而且還大大的開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，從而在有形或無形中激發(fā)了濃厚的學習興趣和永無止境的求知欲。提高了學生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，提高了學生的科技水平和科研能力。
三、加強學生的思想政治工作和道德品質(zhì)教育，加強校規(guī)校紀建設(shè)
這是培養(yǎng)學生良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)和生活習慣（自身素質(zhì)）必不可少的過程，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，也是英語教育的責任之一。主席在全國教育工作會議上指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在主要地位，任何時候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”。由此我們可以看出，抓好思想政治教育這項工作，就抓住了素質(zhì)教育的靈魂。只有做到這一點，才能完善學生的道德素質(zhì)，提高學生的自身修養(yǎng)，使學生的綜合素質(zhì)扎根于社會，服務(wù)于人民，提高學生的社會適應(yīng)能力和對不良因素的抵抗力。
四、努力提高自身的綜合素質(zhì)
這是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教師應(yīng)通過各種途徑（教師再學習、再深造，各高校、科研機構(gòu)的學術(shù)往來、教學經(jīng)驗互補，學生教學、管理等工作研討等），利用一切機會，苦練內(nèi)功，提高自身的綜合素質(zhì)，為學生做出表率。在教學活動的各個階段和各個環(huán)節(jié)中，滲透綜合素質(zhì)教育，言傳身教，為人師表，不僅把扎實的專業(yè)知識傳授給學生，也要把正確的人生觀、價值觀、思維方法，以及思想作風、治學態(tài)度、生活態(tài)度、優(yōu)良的道德品質(zhì)傳授給學生。作為高校教職工，要努力為“全面培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面的人”做出貢獻，努力為每一個在校生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。
總之，加強我國護理教育尤其是英語護理專業(yè)的教育是重中之重，因為只有加強英語護理專業(yè)的教育，才能從整體上提高我國護理事業(yè)未來從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，尤其是英語護理專業(yè)學生護理和英語兩大主體素質(zhì)的提高是根本的解決途徑護理專業(yè)素質(zhì)是其首先要具備的，而英語素質(zhì)也是新世紀護理事業(yè)從業(yè)人員不可或缺的必備素質(zhì)，只有將其英語素質(zhì)提高到一定水平，才能使其隨時了解國外護理事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、緊跟世界護理事業(yè)發(fā)展的步伐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平；而在英語護理專業(yè)的教學實踐中，護理專業(yè)和英語課程的教學的相互結(jié)合又是極具必要性和可行性的。
摘要：加強文科大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是我國高等教育培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的社會主義接班人的一個重要方面。筆者結(jié)合工作中所接觸到的實際問題提出在培養(yǎng)文科大學生綜合素質(zhì)方面的一些建議和思考。
關(guān)鍵詞：文科大學生；綜合能力；培養(yǎng)。
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，以新的管理理念、工作方式和人才選拔機制為支撐的新型企事業(yè)單位對高校文科類人才的培養(yǎng)提出了新要求。由于專業(yè)課程設(shè)置與市場需求存在脫節(jié)、學生的就業(yè)心態(tài)不夠理性以及專業(yè)技術(shù)的切入點較低等原因?qū)е挛目拼髮W生就業(yè)面相對理工科大學生較窄，在激烈的就業(yè)競爭中處于相對“弱勢”地位。面對嚴峻的就業(yè)壓力，結(jié)合文科大學生在綜合素質(zhì)形成過程中普遍存在的問題探討高校應(yīng)該如何加大對文科大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這對培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的合格大學生提高文科大學生的就業(yè)率具有非常現(xiàn)實的指導意義。
一、文科大學生綜合素質(zhì)形成中存在的問題
所謂綜合素質(zhì)包括學生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)等多個方面。文科大學生的教育具有其自身的獨特性，需要各個高校針對專業(yè)特點、學科設(shè)置和學生的個性特點有的放矢地從多個角度全方位全過程地對文科類大學生加以教育與引導。從目前各個高校在實際工作中所接觸到的情況和用人單位對文科類畢業(yè)生的評價中可以看出文科類的學生群體中存在一些共性的問題值得大家共同關(guān)注與思考如何切實有效地去解決。
1、某些文科大學生尤其是90后的一代由于長期處于嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境以及“兩耳不聞窗外事”的應(yīng)試教育背景下缺乏文科生理應(yīng)具有的較高的人文素養(yǎng)，其道德水平不高缺乏基本的禮貌和感恩之心。有些學生甚至將自己和學校的關(guān)系視為簡單的“買賣關(guān)系”。對于學校的教育存在抵觸心理，很多問題的理解未能從全局、大局考慮而是從利己、狹隘的角度去看待和處理。很多的學生在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和膚淺的流行文化撫育下成長，缺乏必要的社會責任感。高等教育應(yīng)該加強大學生思想教育工作的針對性和有效性研究，引導當代大學生正確地認識個人與社會之間的關(guān)系，理解社會主導的價值觀增強當代大學生的社會責任感。
2、由于文科生長期受到感性教育居多，心理承受能力較脆弱，對于一些事情比較敏感。在一些實際問題的處理上，通常是消極的態(tài)度去面對，缺乏必要的克服困難的勇氣。對于教師的言語行為喜歡從細節(jié)上去揣摩，很多教師“不以為然”的話語可能對文科生的負面影響較大。高等教育要引導學生在面對就業(yè)壓力、人際關(guān)系、個人情感等問題上應(yīng)該如何去面對，有哪些處理壓力的技巧可供參考。要特別關(guān)注專業(yè)滿意度低、家庭成員關(guān)系異常、性格抑郁內(nèi)向和家庭經(jīng)濟困難的學生的成長。
3、對于課程的學習，由于受到外部就業(yè)形勢的影響往往偏好于與“考證考級”相關(guān)科目的學習。有的文科生對于中外名著知之甚少、對于中華文化的鑒賞品味低、對于優(yōu)美的古漢語詩詞的學習更是提不起精神認為沒有多大實際用處。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)令人擔憂也促使教育工作者要進一步優(yōu)化教育方式方法，使學生饒有興趣地接受專業(yè)教育。
4、很多文科學生的自然科學素養(yǎng)不高，對于諸如“高等數(shù)學”、“計算機程序設(shè)計”、“普通物理”等理工科課程的學習存在“畏難”和“抵觸”情緒。由于文科學生的理工科學習基礎(chǔ)較弱加上自身的學習熱情不高，這對高校培養(yǎng)新時期所需要的文理交融的復合型人才是十分不利的。由于理工科專業(yè)的工作其技術(shù)切入點較高、技術(shù)壁壘較厚，加上理科生在邏輯思維、動手能力等方面的優(yōu)勢使得很多理科生在畢業(yè)后從事文科類的工作反而更有優(yōu)勢。但很少有文科生具備以后從事理工類工作的能力，這也使得很多文科類工作被理科生“侵占”更增加了文科生的就業(yè)壓力。由于文科生很多從事記者、教師、行政機關(guān)等工作，所以具備較高科學素養(yǎng)的文科生對于普及科學技術(shù)提高全民科學素養(yǎng)有著深遠的重要意義。
二、文科大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)思路探尋
文科大學生是我國大學生隊伍中一支重要的力量，他們擔負著傳承中華文化與價值、塑造時代精神、為人們的生活和社會的運轉(zhuǎn)提供知識資源和人力資源。他們的素質(zhì)也決定了一個國家的發(fā)展、一個民族的希望，其作用不容忽視。所以教育工作者如何以研究的態(tài)度去拓寬思路換位思考幫助我們的文科大學生不斷提升其綜合素質(zhì)適應(yīng)社會的發(fā)展要求。以筆者之見，認為應(yīng)該從如下幾個方面入手去解決這一實際問題1、在理工類高校中文科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展往往與學校的主流發(fā)展方向融合的并不是十分緊密，這也造成文科專業(yè)在這類學校的發(fā)展空間狹窄，學院間學術(shù)水平、綜合實力存在一定的差距。這種差距也直接影響到這類學校文科專業(yè)學生的學習積極性和自信心的培養(yǎng)。教育公平這一基本教育原則要求我們要防止出現(xiàn)專業(yè)教育上的馬太效應(yīng)，要做到專業(yè)發(fā)展的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展使各個專業(yè)的學生都能夠享受到一流的教育資源。
結(jié)合各高校的發(fā)展特色尤其是行業(yè)特色高校，要將其他非特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展主動融入到特色專業(yè)的發(fā)展中。要將包括文科專業(yè)的建設(shè)采用一種寬口徑、強基礎(chǔ)、重實踐的辦學思路真正貫徹下去，在特色專業(yè)和非特色專業(yè)中找到結(jié)合點使得學科間交叉融合促進學科建設(shè)發(fā)展、促進學生“T型”綜合能力體系的培育，增強文科生綜合素質(zhì)使得其在與特色專業(yè)相關(guān)的行業(yè)中找到適合自身發(fā)展的空間，擴大就業(yè)渠道。
2、在新的歷史時期下，社會的多元化也引起了大學生在價值觀念取向和標準上呈現(xiàn)出多樣化，部分帶有消極的墮落思潮。處于對大學生進行德育教育一線的思政課教師、輔導員和班主任應(yīng)該要以黨的十七大精神為指導積極開拓有效途徑，做好大學生日常的思想政治教育工作。由于文科學生以女生居多，其面對困難的心理承受能力也相對較弱，對于外界支持的依賴性也較大。針對這一現(xiàn)實情況建立平等的師生關(guān)系顯得尤為重要。這種互尊互信的師生關(guān)系能夠良性循環(huán)下去對于教師的教和學生的學，促進學生在中國特色的社會主義市場經(jīng)濟條件下建立正確的價值取向和標準是十分有利的。
高校思想政治教育工作對于學生樹立正確的人生觀和價值觀、培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)是極其重要的，所以說高校思想政治教育者自身的業(yè)務(wù)水平、政治覺悟、職業(yè)道德和人格魅力對于該項工作的順利開展至關(guān)重要。筆者認為大學生思想政治教育首先要突出學生的主體性要貫徹以人為本的人本主義精神，大學生思想政治教育應(yīng)重視人文情感的滲透。當今的思想政治教育工作方式要與時俱進，應(yīng)該改變昔日的教條式說教和空洞式灌輸，要正確處理好共性與個性、傳承與發(fā)展、理性與感性之間的辯證關(guān)系。尊重每一位學生的發(fā)展，重視學生主體的差異性有針對性地對每一位學生注入教師新鮮的情感血液。
3、提高文科大學生科學素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力迫在眉睫。科學素養(yǎng)是現(xiàn)代人的一項必備的素養(yǎng)，但作為國家發(fā)展中堅力量的文科生的科學素養(yǎng)狀況經(jīng)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)是不容樂觀的。這其中有學生個體的原因當然也有我國教育體制上存在的問題，這里就不在贅述。高校對文科生進行科學教育是貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》是提高公民科學素養(yǎng)的一件大事也是增加文科生就業(yè)“砝碼”的重要舉措。高校教學體系和學生社會實踐創(chuàng)新體系要積極開展科普活動、社會熱點問題調(diào)研、課外興趣小組活動等讓文科生參與到科學探究的過程中，訓練文科生的科研能力使之自發(fā)地接受科學思想的熏陶有助于文科生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的提高。這種能力的融會貫通對于任何專業(yè)的學生都是終生受用。另外在社會實踐活動、科學研究活動中可以培養(yǎng)學生一種社會責任感、集體榮譽感以及承受挫折的能力、與他人合作交流的能力，這對于文科生以后的職業(yè)發(fā)展尤為重要。高校要注重建設(shè)適合文科生的社會實踐基地。實踐基地體系要具有針對性、多樣性和應(yīng)用性，能夠激發(fā)文科生的創(chuàng)新熱情使學生畢業(yè)后能夠與所從事的工作零距離對接。各高校要加大對學生社會實踐的資金投入、智力支持，建立健全學生社會實踐的激勵機制。
4、加強文科大學生的人文教育。人文教育對于學生樹立正確的價值觀，對于真、善、美各個方面的追求起到精神上的助推作用。人文教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式要將做人與做事結(jié)合起來，尊重學生的個性發(fā)展充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力全面提高學生的品格修養(yǎng)、精神面貌與適應(yīng)社會發(fā)展要求的能力。人文教育要將知識的傳播、文化的熏陶以及社會實踐的鍛煉內(nèi)化為學生做人的基本態(tài)度與做事的創(chuàng)新源泉，要做到知、情、意并重。高校要通過課程體系建設(shè)開設(shè)各種人文素質(zhì)教育課程。在人文知識的傳播中傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于提高大學生的民族自尊心和社會責任感、有利于提高大學生的思想道德素質(zhì)、有利于幫助大學生整體性地考慮和處理科學與社會問題，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)提供條件。作為人文教育課堂的延伸和補充，要鼓勵學生多參加有益的適合自身發(fā)展的第二課堂活動。通過舉行各類形式的活動可以培養(yǎng)學生勇于面對困難吃苦耐勞的精神，塑造學生良好的個人品格，開闊學生的視野和胸襟，提高學生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和公關(guān)能力等。在群體活動中學會做人與做事。
5、我國的文科大學生肩負著重要的歷史使命。在對待文科生綜合素質(zhì)提高這個問題上，我們的教育工作者仍然要以研究的態(tài)度去對待，要以科學發(fā)展觀為指導科學系統(tǒng)地制定出更加有利于文科生成長的教育模式。當然育人的過程是一項綜合的復雜系統(tǒng)工程，也呼吁我們的社會對于我們的文科生要給予更多的支持和幫助，使文科生在迅猛發(fā)展的社會大舞臺上找到自己應(yīng)有的角色。
數(shù)學小論文是指學生在數(shù)學學習中所習寫的，以數(shù)學內(nèi)容為中心的短小文章，其文體形式包括數(shù)學日記、數(shù)學故事、數(shù)學童話等。其中數(shù)學日記是學生以日記的形式，記述自己學習和應(yīng)用數(shù)學知識的過程、感受與體會；數(shù)學童話，數(shù)學故事是指學生將所學的數(shù)學知識，依據(jù)自己的理解有機地事例于故事、童話的敘述框架中，以形成完整的情節(jié)，近年來，結(jié)合課堂教學實際，我對小學生如何寫數(shù)學小論文，以及寫數(shù)學小論文產(chǎn)生的效果進行了探索，對練寫小論文促進學生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展形成了一些粗淺的認識。
1 善改學生的學習方式數(shù)學小論文中記錄著學生自己的觀察、預(yù)習、課堂學習、復習后對數(shù)學的理解，感受和思考，反映了其研究數(shù)學溝思緒過程，教師能依據(jù)小論文所反映的情況靈活地處理教材，調(diào)整教法，改變傳統(tǒng)教學的弊端。這就改善了學生的數(shù)學學習方式，讓教師的教為學生的學服務(wù)，使學生通過自主，合作、探究的方式親自參與豐富、生動的課內(nèi)外數(shù)學學習活動，經(jīng)歷勢學但的過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題、分析和解決數(shù)學問題的過程，獲得積極的，深層次的數(shù)學學習的情惑體驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2 提高學生自我反思的能力數(shù)學小論文是學生自我評價的重要方式之一。反思型論文可以根據(jù)自己的數(shù)學作業(yè)或試卷以及課堂中昀表現(xiàn)，對解決某個問題所采用方法的優(yōu)劣進行自我反思，認識自我澄清有關(guān)問題，從而為充滿信心地繼續(xù)學習數(shù)學打好基礎(chǔ)。長此以往，使學生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高數(shù)學學習中的認知水平，增強他們自我反思妁蘸力。
3 培養(yǎng)學生觀察生活的數(shù)學眼光數(shù)學新課標指出：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的僧或經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”學生通過撰寫數(shù)學小論文，使數(shù)學學習與現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，逐步養(yǎng)成從數(shù)學的角度觀察生活的習慣，為數(shù)學學習積累豐富的感性經(jīng)驗。在為數(shù)學小論文撰寫而進行調(diào)查訪談中，還培養(yǎng)了學生事事心中有數(shù)的節(jié)約、環(huán)保等意識和強烈的社會責任惑。
4 促進學生思維的條理化數(shù)學是思維的體操，語言是思維的外殼。寫出一篇篇數(shù)學論文，就是學生對數(shù)學課堂中知識的一次次統(tǒng)整梳理，也是仔細觀察生活現(xiàn)象、理清活動程序的一次次思維鍛煉。將思維通過語言文字清晰表述出來，有利于學生思維的條理化、系統(tǒng)化，提高了學生對數(shù)學的理解，同時也極大地提高了他們的語言組織和表達能力，鍛煉了思維的有序脂，加強了思維的邏輯性，發(fā)展了思維能力。
5 激發(fā)學生的學習熱情蘇霍姆林斯基說過：‘‘在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。“撰寫數(shù)學小論文可以使不同層次的學生得到發(fā)展，使每位學生體驗到數(shù)學學習與交流表達的歡樂、成功，激發(fā)他們的數(shù)學學習熱情。當學生寫出數(shù)學小日記或編出數(shù)學小故事后，教師要盡量尋找某一優(yōu)點加以表揚，如“你成功地把所學的數(shù)學知識運用到一天的生活中去了”“數(shù)學知識在你的日記里面得到了生動的體現(xiàn)”“你會分析自己的數(shù)學學習了”“你在日記是介紹的方法特別好”“所編寫數(shù)學故事非常有創(chuàng)意”等。帶著這寫鼓勵，學生更喜歡學數(shù)學、寫數(shù)學小論文了。同時，教師可對學生撰寫的數(shù)學小論文及時地進行反饋、交流，讓每個學生都有機會在全班同學面前朗讀自己的日記或故事。這有利于學生取長補短，獲得更多的數(shù)學信息，提高數(shù)學交流能力，增強其自信心。讓學生從老師、同伴的評價中經(jīng)歷數(shù)學學習成功的積極情緒體驗，不斷享受成功所帶來的快樂。平時我還及時指導、修改有一個定思想內(nèi)容的日記組織學生投稿、在一些會議上交流。當學生看到自己的名字出現(xiàn)在報刊雜志和校報展板上時，我看到了他們最燦爛、最自信的笑容，那里的情景會令他們終生難忘。比如，當五（ 3）班的同學日記在《小學生學習報》上刊登出來后，他們寫數(shù)學日記的熱情就更高了，而班級的其他同學在羨慕的同時也對自己更加具有了更大的信心和追求。
走進新課程后的今天，寫數(shù)學小論文作為一種學習方式，已逐漸被廣大教育工作者認可。讓學生寫數(shù)學小論文，提高了學生對數(shù)學來源于生活的認識，喚起了學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣，遠比存書本中“咬文嚼字”學習數(shù)學來得更生動、更深刻，從而有力地促進學生的數(shù)學學習，推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
摘要：畢業(yè)論文是衡量高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標。從我國目前“大眾教育”的前提出發(fā)，討論了畢業(yè)論文完整性的重要性，并提出相應(yīng)的實施方法。特別強調(diào)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)不在具體研究了什么，而是學習如何去研究并怎樣努力完成整個過程，重在培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞：大眾教育；畢業(yè)論文；完整性；綜合素質(zhì)
作者簡介：孫紅（1977-），女，山東泰安人，泰山醫(yī)學院化工學院，講師；王者輝（1970-），男，山東德州人，泰山醫(yī)學院化工學院，副教授。（山東泰安271016）
目前，我國高等教育由精英教育向大眾化過渡的主要途徑就是大學擴招。如同鄧海建在《我們何以對大眾教育抱以精英期待 》一文中提到的：“從國外來看，完成高等教育大眾化的并不是傳統(tǒng)大學。在這個過程中通常會產(chǎn)生一批新的學校，美國是社區(qū)學院，日本是短期大學，英國是多科技術(shù)學院。但是從中國目前進行的大眾化進程來看，卻選擇了和國外完全不同的途徑，是通過精英教育階段的傳統(tǒng)學校來完成大眾化的任務(wù)。”驟然擴招的結(jié)果將直接導致師生比大幅下降。同時，高校教育投入也跟不上，學生學習所需的必要條件比如儀器設(shè)備、實驗室、實習基地等配備不足，嚴重影響學習質(zhì)量。作為一名普通的教育工作者，我們沒有能力對目前的現(xiàn)狀作出什么大的改變，但可以在能力允許的范圍內(nèi)盡可能地提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。
一、“大眾教育”下畢業(yè)論文的重要性
當前的“大眾教育”依然走的是“精英教育”之路，這也是選擇進入高校學習的學生及其家長所期待的。有人認為現(xiàn)代教育應(yīng)以“培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)性，既懂得專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，又掌握各種現(xiàn)代化工具的復合型人才”為培養(yǎng)目標。[1]但是這在目前的教育環(huán)境中極難實現(xiàn)。由于種種問題的存在，導致多數(shù)高校教育成為中學教育的延續(xù)，教學模式單一，部分學生興趣缺乏，自主學習能力差。整個教育過程以灌輸理論知識為主，實驗課原本是培養(yǎng)學生操作技能、科學研究能力和創(chuàng)新精神的，但由于師生比例的下降和硬件設(shè)施的不足而導致學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為難題。此時，畢業(yè)論文除作為衡量高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價內(nèi)容之外，更可以借此讓學生綜合利用大學所學理論知識并將其運用到實驗設(shè)計中，培養(yǎng)學生獨立性、創(chuàng)新性以及實驗綜合能力，同時也是目前教育環(huán)境下提高學生科學研究能力的極佳的教學手段。
二、畢業(yè)論文的完整性應(yīng)成為重中之重
目前畢業(yè)論文存在的問題有很多教育工作者在文章中討論過，比如選題陳舊、題目過于簡單、與實際聯(lián)系少、指導不力、學生自主性差、缺少團隊精神、沒合理的評價手段等等。也有很多人提出自己相應(yīng)的解決方案，如一生一題甚至一生多題、與企業(yè)聯(lián)系并選擇針對性的選題、與其他老師甚至是外校教師或企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導等等很多方法。[2-5]這些觀點都非常正確，也確實能提高學生的綜合能力，提高論文質(zhì)量。但是，在目前師生比如此低的情況下，很多措施很難實施。倒不如在高校自身的條件下，充分利用自身資源，盡量減少外在的困難，將關(guān)注點放在學生獨立自主地完成畢業(yè)論文的能力的培養(yǎng)上，從中提高其創(chuàng)新性和實驗綜合能力。考慮到多數(shù)學生并不太可能都從入學后就參與教師的科研工作，所以他們的畢業(yè)論文時間較短。時間的限制和科研能力不足導致學生們沒法完成一項復雜或過于困難的研究工作，更難在如此短的時間下完成企業(yè)的某個技術(shù)攻關(guān)。所以企業(yè)也不會有很大的熱情去參與指導。因此，畢業(yè)論文不需要多難，也不需要一定強求與實際應(yīng)用有多大聯(lián)系。但是，整個過程一定要完整，包括如何選題、查閱文獻、設(shè)計方案、完成開題報告、藥品儀器的準備、具體實驗過程以及后續(xù)的表征、應(yīng)用研究等等，最后完成論文并進行答辯。當然也包括與實驗指導教師的溝通交流和探討。畢業(yè)論文重點不應(yīng)該是讓學生學會某一種具體技能，而是教會其如何去進行科學研究，“授之以魚”不如“授之以漁”。而科研過程中的每一步驟都缺一不可，同樣重要。所以畢業(yè)論文的完整性對提高學生的科研綜合能力極為重要。
三、提高畢業(yè)論文完整性的具體方法和手段
1.合理選擇、分配題目是關(guān)鍵
合理選題是保證畢業(yè)論文完整性的首要條件。題目不能過簡或過繁，在能起到培養(yǎng)學生科研能力的前提下確保畢業(yè)論文能在規(guī)定時間內(nèi)完整地順利完成。這其中起最主要作用的應(yīng)是指導教師。首先，指導教師可將自己所從事的研究方向和主要研究內(nèi)容及所能提供的畢業(yè)論文題目提前放到教學平臺，供學生瀏覽。其次，學生根據(jù)自己的興趣選擇指導教師。最后，師生討論研究內(nèi)容并將題目合理分配給學生。如何合理分配題目呢？如果題目整個思路及具體研究過程相對比較簡單，則由一個學生獨立完成，甚至也可以鼓勵學生自己提出感興趣的合適的題目。如果題目相對比較困難或者過程較為復雜，個人難以獨立完成，就由一個小組共同完成。但是一個小組的學生最好不要太多，可以的話控制在2～3個人，人數(shù)太多將增加小組同學之間的協(xié)調(diào)難度，不適合畢業(yè)論文設(shè)計。考慮到畢業(yè)前期有的同學選擇考研，有的同學要找工作，所以分組的時候要考慮到具體情況，同一組中兩種情況的同學都要有，避免學生同時外出而致使畢業(yè)論文無法進行的情況出現(xiàn)。當然，對個別長期參與教師科學研究的另當別論。還有部分同學可能在企業(yè)實習的同時完成畢業(yè)論文，這種情況可由學生和指導教師探討選擇合適的題目。
2.重視學生溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文的完成是學生生涯的最后一門功課，也是學生從學校邁向社會、從學習向工作轉(zhuǎn)變的一個紐帶。能否交出一份理想的答卷直接關(guān)系著學生能不能盡快順利地完成身份轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新角色。大學學習不僅包括學知識，還應(yīng)包括學做人。人是生活在群體中的，人們只有相互學習、相互合作才能提高工作、學習效率。美國心理學家卡耐基就認為一個人人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的高低決定一個人的學業(yè)、事業(yè)能否成功。所以在畢業(yè)論文的完成過程中，也要有溝通協(xié)調(diào)能力的訓練。這也是為什么強調(diào)論文完整性的最主要原因。課題的進行需要很多步驟，比如資料查詢，可能不一定能查到，可能需要別人的幫助；還有怎樣去購買藥品、儀器，如何和銷售人員打交道；實驗后期的工作像材料的表征、性能測試等等都需要其他人協(xié)助。這些都需要學生有一定的溝通能力和社會經(jīng)驗。較復雜的題目個人難以獨立在規(guī)定時間內(nèi)完成的讓一組同學合作完成。例如筆者將兩位同學分為一組，共同完成一項課題，主要研究內(nèi)容是制備改性半導體光催化劑并用來催化降解亞甲基藍溶液。兩名同學共同完成資料的查閱和整理過程，設(shè)計實驗方案。隨后，一名同學主要進行催化劑的制備，另一同學主要進行催化劑的光催化降解實驗以驗證催化劑效果。實驗過程中兩位同學必須充分配合，了解對方實驗情況并提出良好建議，優(yōu)化實驗內(nèi)容。兩者的實驗相互支持，缺一不可。找到最好的催化劑之后，兩名同學共同聯(lián)系進行材料的表征。這樣分配任務(wù)的原因正是為了實驗的完整性和鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、合作精神。同時，合作還能讓學生相互鼓勵，相互幫助，增加學生的自信心。
當然，在此環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動他們的主觀能動性也是指導教師需要注意的地方。要適當?shù)亟o學生一定的壓力，同時給他們更多的肯定和認可，鼓勵他們獨立自主地進行試驗，增加他們的自信心。指導教師的方法非常關(guān)鍵。首先，教師要對他們的試驗表現(xiàn)出極大的熱情，對他們的進步給予適時表揚和激勵。其次，教師參與實驗但絕不能事事替他們出謀劃策，只在關(guān)鍵時候給予提示或建議。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的主體是學生，應(yīng)讓他們自己解決問題，鼓勵學生進行創(chuàng)新性實驗，不怕失敗。
3.成立指導小組，將專職實驗室人員引入其中
根據(jù)課題特點，成立知識結(jié)構(gòu)合理的教師指導小組，根據(jù)個人擅長的部分分別對學生進行指導。另外，應(yīng)重視實驗專職人員在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中所起的作用，讓其加入指導小組。實驗室人員對實驗室的管理、藥品和儀器的準備、使用注意事項、購買甚至是具體的實驗技能方面更具優(yōu)勢，所以，可以采取相應(yīng)措施對實驗室人員進行鼓勵和肯定，充分調(diào)動其在畢業(yè)論文方面的積極性，盡可能地為學生的畢業(yè)論文提供指導幫助，而不是只讓他們被動地做輔助工作。
4.能否得出很好的實驗結(jié)果不應(yīng)成為畢業(yè)論文質(zhì)量最關(guān)鍵的評價條件
先說明一點，這里所說的畢業(yè)論文單指短期進行實驗的本科畢業(yè)論文，而不包括像研究生這種長期研究后所撰寫的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是整個過程中的重要環(huán)節(jié)，也是學生工程技術(shù)文件寫作的最好鍛煉，因此，畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范性一定要嚴格要求。論文要求結(jié)論要有數(shù)據(jù)支持，學會如何分析、總結(jié)得出結(jié)論。同時，提高圖表質(zhì)量。但是，由于時間的局限性和論文題目難易程度不同，當然還包括學生的自身能力問題，會導致部分學生到期得不出很好的結(jié)果。如果將結(jié)果的好壞作為評價論文質(zhì)量的關(guān)鍵，那么有兩種可能勢必會發(fā)生：一直在做得不出好結(jié)果的某一步而使實驗的完整性得不到保障；抄襲甚至偽造數(shù)據(jù)。所以說，畢業(yè)論文應(yīng)重視內(nèi)容，從中考查學生的態(tài)度、分析處理問題的能力，找出可能的影響因素，并設(shè)計出下一步的研究方案，也一樣可以很好地鍛煉學生的科研能力。當然，能得出好的結(jié)論的規(guī)范論文是最好不過的了。
四、結(jié)語
以上只是從畢業(yè)論文完整性方面討論了畢業(yè)論文的部分環(huán)節(jié)，并提出了相應(yīng)實施措施。當然，其他方面（比如合理評價的體系、學校的有效支持等）都對完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文有著重要作用，缺一不可。在目前教育環(huán)境下的畢業(yè)論文會在多方的共同努力下不斷完善各種制度，找出更適合各高校自身條件的方法，做好學生大學階段的最后一門功課，真正培養(yǎng)出有益于社會的高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。
