室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有偏差

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì)前重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是將三年的所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生分析問題、解決問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力，是提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位要求，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性缺少認(rèn)識(shí)，為了及格而完成。高職藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)率是比較高的，一般學(xué)生做了畢業(yè)設(shè)計(jì)且答辯情況正常，都讓通過(guò)，所以給往后的同學(xué)一個(gè)僥幸的心理，導(dǎo)致他們不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)付的心理做成的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量比較差，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

(二)缺乏合格的指導(dǎo)教師

室內(nèi)設(shè)計(jì)是當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，報(bào)考的同學(xué)比較多，很多高職院校一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)很多，一個(gè)指導(dǎo)教師可能要指導(dǎo)30多個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)老師工作量大，周期長(zhǎng)，精力很有限，在指導(dǎo)過(guò)程中更多關(guān)注的是做的怎么樣了，進(jìn)展到什么程度，能不完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不太注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平、專業(yè)興趣、就業(yè)方向等方面，不太在意培養(yǎng)效果等實(shí)質(zhì)內(nèi)容；答辯小組在最終答辯確定不予通過(guò)的學(xué)生名單時(shí)，都會(huì)尊重本班級(jí)指導(dǎo)老師的意見，一般情況下指導(dǎo)教師都會(huì)因?yàn)槊孀訂栴}，盡量提高班級(jí)的答辯通過(guò)率，必然會(huì)使一部分不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)混過(guò)去，這在一定程度上制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高；部分教師的職稱結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)有限，很多高職院校對(duì)畢業(yè)班指導(dǎo)教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱，必須有豐富的做實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際情況中，高學(xué)歷、高職稱和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(三)選題不規(guī)范

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要具備一定的先進(jìn)性、切實(shí)可行性，要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。當(dāng)前，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題很不規(guī)范，具體表現(xiàn)在：（1）缺乏可行性。指導(dǎo)教師直接將裝飾公司的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，項(xiàng)目太大，不太適合做畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）缺乏創(chuàng)新性。一些年輕的指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學(xué)選用過(guò)，過(guò)于陳舊。（3）學(xué)生自擬課題過(guò)于簡(jiǎn)單，覆蓋的知識(shí)面窄，用到的技能不多，不符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的；課題范圍過(guò)大，泛泛而談，結(jié)構(gòu)松散，如“家居設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”，這些選題范圍大，反而顯得研究?jī)?nèi)容比較空洞。

(四)缺乏過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控

高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相關(guān)的管理制度，也有具體的實(shí)施細(xì)則，但在具體執(zhí)行時(shí)缺乏行之有效的管理辦法。當(dāng)前很多高職院校都實(shí)施二級(jí)教學(xué)管理，系部作為二級(jí)教學(xué)管理的實(shí)施者，在制定相應(yīng)的監(jiān)控制度時(shí)，沒有學(xué)習(xí)和研究學(xué)院的相關(guān)制度，不結(jié)合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)，特別是在外地的，系部和指導(dǎo)教師在管理上存在一定的難度，個(gè)別同學(xué)只在開題時(shí)跟老師見過(guò)一面，指導(dǎo)老師很難控制著一部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

(一)規(guī)范化管理選題，建立相應(yīng)的審核制度

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備裝飾設(shè)計(jì)與施工、裝飾工程監(jiān)理與預(yù)決算等能力的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，課題的設(shè)置要顧及到專業(yè)特點(diǎn)、能力需求、實(shí)習(xí)崗位需求，難度、分量、綜合性要適當(dāng)，與本科類的畢業(yè)設(shè)計(jì)要有區(qū)別。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要規(guī)范化管理，選題環(huán)節(jié)涉及到教師和學(xué)生的雙向選擇，指導(dǎo)教師可以結(jié)合自己的科研工作，將科研課題細(xì)化、拆分后作為學(xué)生的課題；很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實(shí)際項(xiàng)目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進(jìn)行審查控制，根據(jù)系部的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，進(jìn)行相似度的檢查，將過(guò)于陳舊的、缺少創(chuàng)新、脫離專業(yè)特點(diǎn)的課題進(jìn)行調(diào)整，再反饋至教師，最后統(tǒng)一將課題發(fā)放給學(xué)生，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)整，最終確定課題、教師、學(xué)生之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)，與自己的專業(yè)緊密結(jié)合。

（二）建立全方位監(jiān)控制度，加強(qiáng)全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是時(shí)間最長(zhǎng)、工作量最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查、答辯的監(jiān)控工作。要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理，建立具體的考核制度和任務(wù)制度，實(shí)行責(zé)任制，讓指導(dǎo)老師參與到畢業(yè)班的教學(xué)管理中來(lái)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度要求及前期、中期、后期匯報(bào)的時(shí)間，有效控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。（1）初期檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期進(jìn)行畢業(yè)資格審查，對(duì)掛科成績(jī)比較多的同學(xué)，要?jiǎng)衿渫七t答辯；對(duì)于已經(jīng)找到工作準(zhǔn)備上班的同學(xué)，可由本人提出申請(qǐng)到工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，但必須是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組、家長(zhǎng)簽字同意后，才可批準(zhǔn)在工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且要提供本人詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)由單位師傅和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。（2）中期檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查分為班級(jí)自查、系部檢查、學(xué)院抽查三步驟。在班級(jí)自查這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師檢查每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展情況和實(shí)施效果，總結(jié)出在此過(guò)程中遇到的問題。

（三）建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)模式，增強(qiáng)師資力量，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師的科研背景、實(shí)踐能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。采用教師團(tuán)隊(duì)模式，可在一定程度上解決指導(dǎo)教師工作量過(guò)大的問題。可以聘請(qǐng)企業(yè)一線的工程技術(shù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理、能工巧匠進(jìn)入到教師團(tuán)隊(duì)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，專兼職教師共同指導(dǎo)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)融入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合崗位要求，提前參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)習(xí)解決實(shí)際工作問題，更快地適應(yīng)工作崗位。教師組團(tuán)時(shí)要考慮到其職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究方向。企業(yè)兼職教師可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)投標(biāo)、施工、材料、造價(jià)、施工等相關(guān)的內(nèi)容，校內(nèi)專任教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化管理。專兼共同指導(dǎo)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，也有利于校內(nèi)專職教師實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)師資力量。另外，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要適當(dāng)，才能保證有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整教學(xué)體系，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題都會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。教學(xué)人員和管理人員必須用新思維、新眼光去審視我們的教學(xué)和管理，遵循現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的規(guī)律，不斷調(diào)整管理方式，大膽創(chuàng)新，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量，探索出提高高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新途徑，真正培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型專門人才。

作者：鄭彩紅單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:信息技術(shù)對(duì)室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的影響

1.傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式的問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)是我院學(xué)生進(jìn)入工作崗位前的最后一次實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，其目的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、以及分析問題解決問題的能力，為學(xué)生踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。高職類室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，已經(jīng)去往單位實(shí)習(xí)，以我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，采用“2+1”的教育模式（即兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，大三去企業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)），由于工作壓力大、空余時(shí)間不多，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)成品不盡如人意，質(zhì)量下降，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期的效果。由于學(xué)生在外實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題：

（1）中間環(huán)節(jié)多，師生交流欠缺。

整個(gè)選題的流程操作下來(lái)，會(huì)花費(fèi)一些不必要的時(shí)間，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。

（2）文字資料書寫不太規(guī)范。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)包含很多文字材料，如開題報(bào)告、選題表、任務(wù)書等，對(duì)于這些材料，學(xué)生書寫不太規(guī)范，影響后續(xù)的設(shè)計(jì)。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目更換次數(shù)多。

由于選題時(shí)，學(xué)生還沒有出去單位實(shí)習(xí)，工作的方向還不確定，只是根據(jù)自己的喜好做選擇。等到學(xué)生工作后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所選的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，不是自己在公司擅長(zhǎng)做的設(shè)計(jì)，就會(huì)產(chǎn)生要更換畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的想法，換一個(gè)公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這樣就可以一邊工作，一邊完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)交互式平臺(tái)的應(yīng)用

我校順應(yīng)時(shí)展的需要，同時(shí)也為了改善畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程監(jiān)管，開發(fā)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以有效解決以往畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，讓整個(gè)流程更好監(jiān)控，讓指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通交流更舒暢、更隨意。

（1）省去中間環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師直接與學(xué)生交流。

指導(dǎo)老師網(wǎng)上給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，專業(yè)負(fù)責(zé)人審批通過(guò)后。學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上選題，題目確定后指導(dǎo)老師直接進(jìn)行審核，審核通過(guò)后學(xué)生即可進(jìn)行開題報(bào)告、選題表的填寫工作。這樣就減少了審題過(guò)程所消耗的時(shí)間，給學(xué)生充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備時(shí)間。

（2）文字資料的書寫可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。

開題報(bào)告、選題表、任務(wù)書等需要填寫文字的材料，是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)，學(xué)生填寫完畢后，指導(dǎo)老師可以進(jìn)行網(wǎng)上修改，若不合格，或者填寫不規(guī)范，可以給出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生進(jìn)行修改或者完善。學(xué)生和指導(dǎo)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行同步交流，讓整個(gè)材料填寫的更規(guī)范、更合理。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題確定后，學(xué)生不可隨意更換選題。

這樣學(xué)生在開始選題的時(shí)候就會(huì)慎重考慮，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)根據(jù)自己的選題收集資料，收集資料的過(guò)程也是積累知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立面對(duì)問題、獨(dú)立解決問題，對(duì)于職業(yè)能力的提升有重要的意義。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，根據(jù)網(wǎng)站時(shí)間提示，一步一步完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟，網(wǎng)站上都會(huì)給出提示時(shí)間，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更有規(guī)劃性，不至于到最后交作品的時(shí)候匆忙趕工，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)交互式平臺(tái)的意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生和指導(dǎo)老師之間架起了溝通的橋梁，這種雙向式的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，可以拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的空間，提高指導(dǎo)效率，節(jié)約人力物力，有效的減少了學(xué)生的奔波辛苦。同時(shí)，指導(dǎo)老師可以對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行同步指導(dǎo)，能夠更加及時(shí)的發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中存在的問題，讓學(xué)生及時(shí)作出調(diào)整，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。通過(guò)這種交互式平臺(tái)的搭建，有效的實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化、信息化，適應(yīng)了時(shí)展的需要。

結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生將大學(xué)三年所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行一次總結(jié)，是理論與實(shí)踐充分結(jié)合的一個(gè)環(huán)節(jié)，更多是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，也是學(xué)生即將走向社會(huì)的一個(gè)橋梁。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，運(yùn)用交互式平臺(tái)，讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量更高，綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

作者:何麗 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究

一、調(diào)整完善課程設(shè)置

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的，是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)實(shí)踐，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)與綜合設(shè)計(jì)水平在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得到進(jìn)一步的鍛煉和提升，從而為學(xué)生步入設(shè)計(jì)行業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中不僅需要對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方式等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相對(duì)科學(xué)、合理、有效的研究、組織、把握之外，也要根據(jù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)際變化與需求，在課程的選擇、配置等方面做出適時(shí)的調(diào)整和完善，理順課程間的相互銜接、鋪墊，以提升本課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們感到學(xué)生設(shè)計(jì)作品平庸、缺少文化內(nèi)涵以及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，一直是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升的難點(diǎn)和頑癥。誠(chéng)然，學(xué)生缺少生活積淀與社會(huì)實(shí)踐鍛煉是一定的因素，更重要的是如何有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對(duì)設(shè)計(jì)本質(zhì)內(nèi)涵的理解。雖然，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)一直貫穿在四年的專業(yè)教學(xué)過(guò)程之中，但為了凸顯創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中的獨(dú)特地位和作用，我們認(rèn)為有必要專門開設(shè)相關(guān)的課程對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)化、提升。為此，在前些年的兩次教改中，根據(jù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，在課程設(shè)置方面做了相應(yīng)的調(diào)整和完善。在三、四年級(jí)分別增設(shè)“現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)典案例解析”“設(shè)計(jì)與研究”兩門課程。通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)思維與方法的理論講授和對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)案例的解析、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的本質(zhì)是求異思維，只有不斷拓展自己的藝術(shù)視野，更新設(shè)計(jì)觀念，增加個(gè)人的生活積淀，才能以獨(dú)特、敏銳的藝術(shù)視角在生活中捕捉設(shè)計(jì)靈感，并通過(guò)一定的設(shè)計(jì)語(yǔ)言、形式、方法及程序，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和藝術(shù)主張。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，兩門課程的開設(shè)不僅使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思維特征和表達(dá)方式，設(shè)計(jì)語(yǔ)言與表現(xiàn)手段以及科學(xué)合理的設(shè)計(jì)程序有一個(gè)更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也在一定程度上為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行前期的理論鋪墊和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，理順課程間的教學(xué)銜接與秩序，形成一個(gè)較為完善合理的課程教學(xué)體系，從而有效提升畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)效。

二、把握教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的。組織教學(xué)是其中重要的一環(huán)，它對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。在組織開展教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘、拓展作品的設(shè)計(jì)主題，彰顯作品的文化內(nèi)涵，就成為本課程教學(xué)的重中之重。室內(nèi)設(shè)計(jì)是圍繞著“人”而展開的既具功能性又顯藝術(shù)性，兩者完美統(tǒng)一的室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)造活動(dòng)，它不僅要滿足人們不斷增多的物質(zhì)欲望，也要滿足人們多元性的審美追求，室內(nèi)設(shè)計(jì)正是通過(guò)融入一定的主題來(lái)表達(dá)空間的“思想內(nèi)涵”與“情感語(yǔ)言”。因此，可以說(shuō)“主題內(nèi)涵”是設(shè)計(jì)者在創(chuàng)意過(guò)程中，最能體現(xiàn)其設(shè)計(jì)品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

(一)注重設(shè)計(jì)作品的主題挖掘

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生常常為找不到空間設(shè)計(jì)的“主題”而感到茫然和困惑，或者一味地效仿人們已熟悉的某些“主題”、某種“風(fēng)格”，或者抄襲、剪貼他人的作品，這樣的設(shè)計(jì)顯然缺乏原創(chuàng)性和鮮明的“主題”立意。為此，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題的選擇與把握這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為深入的嘗試探索。

1．運(yùn)用案例解析方式提升學(xué)生創(chuàng)新思維。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)意的產(chǎn)生來(lái)源于一定的主題設(shè)定，而主題的設(shè)定則源于對(duì)基本元素概念的選擇、把握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合多元的思維方式，對(duì)所有與課題設(shè)計(jì)有關(guān)的資料，特別是具有一定民族特色的資料進(jìn)行收集、分析、歸納、篩選，進(jìn)而從中提取捕捉到最能體現(xiàn)其課題本質(zhì)特色的設(shè)計(jì)主題，成為本課程教學(xué)需著重考慮和解決的一個(gè)難點(diǎn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，一改以往簡(jiǎn)單而枯燥的說(shuō)教方式，有目的的選擇一些經(jīng)典工程設(shè)計(jì)案例進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致地分析、點(diǎn)評(píng)，取得了較好的效果。通過(guò)組織開展一系列的案例分析、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，一方面使學(xué)生從名家大師的設(shè)計(jì)實(shí)踐中了解、感悟其如何在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉設(shè)計(jì)元素，并通過(guò)怎樣的設(shè)計(jì)方式完成自己的藝術(shù)創(chuàng)造，從而在一定程度上幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力;另一方面通過(guò)名家大師的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提高他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造潛力與設(shè)計(jì)欲望。

2．組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)前的社會(huì)調(diào)研和考察。調(diào)研、考察的目的是要學(xué)生關(guān)注生活、感受生活。生活是藝術(shù)想象的土壤，沒有生活就沒有藝術(shù)想象，沒有藝術(shù)想象也就沒有藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造必須依靠生活中所積累的大量感性材料，感性材料積累越豐富，想象也就越活躍、越自由，設(shè)計(jì)也就越富有創(chuàng)造性［2］。因此，我們要求學(xué)生不僅關(guān)注自己熟知的都市生活，還要研究民族文化、地域文化以及自然生態(tài)環(huán)境。在不斷地感受和研究中，努力尋找和捕捉設(shè)計(jì)的靈感與符號(hào)。從而有效地增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性和獨(dú)特感。如2011屆的一位學(xué)生在調(diào)研考察中對(duì)薩滿文化產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。對(duì)此，教師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)其在了解薩滿文化的歷史發(fā)展變遷和文化特點(diǎn)的同時(shí)，收集更多的視覺形象原始資料，并從中捕捉到設(shè)計(jì)的元素和符號(hào)。通過(guò)參觀博物館及對(duì)影像、實(shí)物及圖文資料的進(jìn)一步分析、研究，使該生對(duì)薩滿文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。在與指導(dǎo)教師的不斷溝通與討論之中，該生將神秘、質(zhì)樸、厚實(shí)作為其設(shè)計(jì)的優(yōu)秀和切入點(diǎn)。并依據(jù)空間的功能性質(zhì)特點(diǎn)，將薩滿服飾、器具、石人柱及游牧生活器具等形象元素，通過(guò)打散、重構(gòu)、轉(zhuǎn)換等設(shè)計(jì)手段，與虛擬的建筑空間結(jié)構(gòu)和形態(tài)進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)安排，在陳設(shè)、光色的環(huán)境氛圍襯托下，較好地營(yíng)造出一個(gè)具有民族特色與原創(chuàng)意味的休閑空間，受到了觀者的好評(píng)。

(二)提高設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意表達(dá)

有了一定的主題，如何延伸、拓展并將其融會(huì)于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)之中，便成為創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)鍵。所謂“創(chuàng)意”，就是“創(chuàng)造出能夠解析人的精神世界并富于強(qiáng)烈藝術(shù)氛圍的室內(nèi)時(shí)空環(huán)境”。一般來(lái)講，室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表達(dá)常常要借助于空間布局、空間形態(tài)、光色組合、材料搭配和陳設(shè)裝飾等空間表達(dá)綜合要素之間的權(quán)衡，以及各要素間的主從呼應(yīng)和張弛有度的協(xié)調(diào)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)在諸多的表達(dá)要素中，空間形態(tài)和陳設(shè)裝飾是提升創(chuàng)意表達(dá)最為有效地兩個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。因?yàn)椋谝欢ǔ潭壬鲜覂?nèi)空間的文化內(nèi)涵與情感因素更多的是依賴空間形態(tài)和陳設(shè)裝飾來(lái)傳遞、呈現(xiàn)的。

1．主題與空間形態(tài)的塑造。空間形態(tài)是依據(jù)主題內(nèi)涵需求和空間結(jié)構(gòu)尺度，運(yùn)用規(guī)則或不規(guī)則的抽象幾何元素與不同質(zhì)地的材料結(jié)構(gòu)而完成的造型樣式，它可借助主題內(nèi)涵的需求而呈現(xiàn)出不同的空間形態(tài)，或表達(dá)陽(yáng)剛、凝重之感，或展現(xiàn)陰柔、靈動(dòng)之美;或嚴(yán)謹(jǐn)，或活潑，如此等等。正是由于這種空間形態(tài)上的變化，給人帶來(lái)不同的生活體驗(yàn)和心理感受。因而，空間形態(tài)的設(shè)計(jì)對(duì)于作品主題立意的表達(dá)與空間總體框架的構(gòu)建起著獨(dú)特而重要的作用。

2．主題與環(huán)境氛圍的營(yíng)造。環(huán)境氛圍是室內(nèi)設(shè)計(jì)通過(guò)空間形態(tài)造型、光色材質(zhì)運(yùn)用、陳設(shè)選擇搭配等多種表達(dá)要素權(quán)衡與協(xié)調(diào)而最終形成的一種空間藝術(shù)氣氛。在這之中，陳設(shè)藝術(shù)的設(shè)計(jì)、把握尤為重要。陳設(shè)藝術(shù)除了具有一定的功能作用(功能性陳設(shè))之外，其更多的是傳遞出一定的文化品質(zhì)和內(nèi)涵。因而，室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、把握的如何，直接關(guān)系到觀者對(duì)設(shè)計(jì)作品中文化內(nèi)涵的理解。所以，如何幫助學(xué)生依據(jù)其設(shè)計(jì)主題與氛圍需求，合理設(shè)計(jì)、選擇、搭配陳設(shè)藝術(shù)的種類、樣式、材質(zhì)、大小、位置等，就成為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注和把握的環(huán)節(jié)。例如2010屆的一位學(xué)生選擇《巖畫藝術(shù)館空間設(shè)計(jì)》作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作選題。在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)該生依據(jù)設(shè)計(jì)主題和現(xiàn)代藝術(shù)展館空間的特點(diǎn)需求，充分運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)手段，通過(guò)不同形式、不同位置、不同手法的現(xiàn)代陳設(shè)藝術(shù)樣式，將古老的陰山巖畫藝術(shù)風(fēng)采呈現(xiàn)在觀者面前，使觀者在充滿藝術(shù)氛圍的現(xiàn)代空間中，領(lǐng)略中華古老文化的藝術(shù)熏陶與心靈震撼，收到了良好的設(shè)計(jì)效果。該作品2010年獲第八屆中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)雙年展新人獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法手段

運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。不同專業(yè)、不同課程都有其不同的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，既有一定的人文性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)課題活動(dòng)，同樣呈現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)。因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)和課程要求，打破常規(guī)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式與手段，以提高本課程的教學(xué)實(shí)效。

1．組織市場(chǎng)調(diào)研，延伸課堂教學(xué)。市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)是畢業(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的延伸方式，其目的一是使學(xué)生充分了解市場(chǎng)變化需求，使設(shè)計(jì)具有針對(duì)性;二是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體環(huán)境、背景、功能等資料的收集考察，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，進(jìn)而確定畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的方案計(jì)劃。因此，市場(chǎng)調(diào)研不僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，也使學(xué)生在廣泛的社會(huì)接觸、了解過(guò)程中，能充分把握室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)大背景下，理清設(shè)計(jì)思路，明確自己的設(shè)計(jì)方向。在市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程中，我們主要采取參觀實(shí)際工程項(xiàng)目和參與工程項(xiàng)目實(shí)踐等方式，并讓學(xué)生在實(shí)踐中將所收集、感受到的信息資料和心得體會(huì)撰寫成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，并將市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)課程量化評(píng)定考核之中，以提高市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐的質(zhì)量和成效。

2．轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，變被動(dòng)為主動(dòng)。教學(xué)就是教與學(xué)，在兩者的關(guān)系中，教者往往是主導(dǎo)者，學(xué)者則是被動(dòng)者。在傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式中，通常是以教師為中心，由教師提出教學(xué)的具體內(nèi)容和相關(guān)要求，然后學(xué)生按照限定的教學(xué)內(nèi)容和要求擬定畢業(yè)方案設(shè)計(jì)，任課教師則根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)或集中的點(diǎn)評(píng)。在此過(guò)程中，學(xué)生常常處在一個(gè)被動(dòng)的角色，因而很難有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，嘗試采用一種新的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，教師為導(dǎo)向的主動(dòng)探索型教學(xué)模式。其特點(diǎn)是:學(xué)生作為設(shè)計(jì)課題實(shí)踐的主體，依據(jù)課程教學(xué)的總體設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，在課題調(diào)研、分析論證、主題立意以及制作表達(dá)等整個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生通常要制定二至三套畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)案，并各自組成不同的小組進(jìn)行相互間的分析、討論。在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生間設(shè)計(jì)思想的反復(fù)交流與碰撞，使他們各自的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案得到不斷地拓展和提升。這種教學(xué)方式的實(shí)施，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的參與感、創(chuàng)造感和自信心，也使他們充分體驗(yàn)了不同的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)形式以及設(shè)計(jì)與生活、社會(huì)的相互關(guān)系。而教師在此過(guò)程中，則主要發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納及評(píng)價(jià)的作用。總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是由諸多環(huán)節(jié)而構(gòu)成的完整教學(xué)體系，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐，無(wú)疑都會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響和作用。僅2010年至2012年三年中，在自治區(qū)及全國(guó)舉辦的各類室內(nèi)設(shè)計(jì)大展中，學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)就有二十余名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品獲得大獎(jiǎng)。教學(xué)實(shí)踐成果表明，我們?cè)诮鼛啄戤厴I(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的一些舉措和探索是有效的。當(dāng)前隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，多元化的市場(chǎng)需求對(duì)人才提出了更高的要求，我們必須用新眼光、新思維去審視我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，遵循現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，通過(guò)深化教學(xué)改革，探索出既符合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)又順應(yīng)當(dāng)今人才需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)。（本文來(lái)自于《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版》雜志。《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版》雜志簡(jiǎn)介詳見）

作者：海建華單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

【摘要】隨著高職教育的發(fā)展，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了較高的要求，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量也不斷增大，企業(yè)更注重應(yīng)用型人才的錄用。對(duì)于那些面臨畢業(yè)即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段自然也是畢業(yè)生必須經(jīng)歷的階段，但是很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在較多的問題，因此需要加強(qiáng)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一門專業(yè)實(shí)踐性課程，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生總結(jié)三年的學(xué)習(xí)成果，還能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)，為學(xué)生走上工作崗位完成正式設(shè)計(jì)工作奠定了基礎(chǔ)。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題分析

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

就高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都沒有較大的實(shí)用價(jià)值，有一部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)只是為了完成老師布置的畢業(yè)任務(wù)，為了讓自己能夠順利的畢業(yè)，他們并不會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行研究，也不會(huì)在意畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的意義。此外，由于畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，他們將更多的時(shí)間放在找工作上，沒有時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于精心設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的學(xué)生較少，教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)也只是流于形式，讓學(xué)生按照他們自己的想法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)中師資力量嚴(yán)重缺乏

很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)并沒有建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)校的大部分教師都是大學(xué)畢業(yè)或者是研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入院校教書，他們?nèi)狈?shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)和室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)新材料和新技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足。此外，高職院校盲目招聘導(dǎo)師，導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失衡，較大的教學(xué)壓力使得教師沒有時(shí)間到企業(yè)中接受培訓(xùn)，同時(shí)也不能夠親自勘察室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)，這樣注重理論輕視實(shí)踐教學(xué)的方法最終難以保障高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。高職畢業(yè)生面臨步入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐工作的問題，社會(huì)對(duì)他們的實(shí)踐能力有較高的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段教師卻只能夠進(jìn)行理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐鍛煉沒有較多的接觸，學(xué)生自然也無(wú)法從教師教學(xué)中得到具體的經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使得他們走向社會(huì)因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而與更多企業(yè)失之交臂。

（三）教學(xué)中缺少理論知識(shí)的指導(dǎo)

高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生僅僅依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，在理論方面沒有形成一個(gè)有效地體系，缺少理論知識(shí)的指導(dǎo)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏具體的目標(biāo)，表現(xiàn)的比較盲目。現(xiàn)代藝術(shù)教育中，不少畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)有相關(guān)的實(shí)際研究，并且其研究成果已經(jīng)在教材中被大量的出版出來(lái)。即使畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些重要概念和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程在教材中被大量的闡述，但是具體的教學(xué)模式并沒有在教材中被闡述，畢業(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的研究也相對(duì)較少，而且理論研究的一些期刊對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義又不大。因此，高職院校缺乏一個(gè)科學(xué)理論指導(dǎo)體系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的策略

（一）采用多樣化的方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一選題形式，從多方面考慮畢業(yè)生的選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不僅要考察學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力。選題要體現(xiàn)全面性、代表性和可實(shí)施性的特征。任務(wù)量的布置不宜較多，并且需要對(duì)學(xué)生作品設(shè)計(jì)深度有明確的要求。采用多種選題的方式能夠滿足不同學(xué)生的興趣愛好。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的提升

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門具有極強(qiáng)的邊緣性質(zhì)的學(xué)科，設(shè)計(jì)課程不僅對(duì)學(xué)生有著較高的要求，并且對(duì)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力等各個(gè)方面的要求也比較高。教師要想達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品設(shè)計(jì)的要求，其本身應(yīng)該具備全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架體系，提升自身的綜合能力。此外，教師還應(yīng)該掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的理論體系，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，將不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行穿插，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，讓教師參與更多的科研項(xiàng)目，提高他們的科研創(chuàng)新能力，積累更多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從而提升教師的科研水平。

（三）將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)相聯(lián)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的好壞一定程度上關(guān)系到學(xué)生就業(yè)狀況，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品比較好，還會(huì)獲得作品發(fā)表的機(jī)會(huì)，這些榮譽(yù)將會(huì)成為他們踏入社會(huì)獲得企業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。但是現(xiàn)在很多學(xué)生都是受到快節(jié)奏生活以及就業(yè)壓力的影響，在畢業(yè)之際大多都是奔走于各種招聘現(xiàn)場(chǎng)，很少將時(shí)間花費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，一些學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與找工作的時(shí)間會(huì)產(chǎn)生沖突，不僅給學(xué)生帶來(lái)較多的困難，同時(shí)也給指導(dǎo)教師帶來(lái)了教學(xué)的難題。導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的主要原因是教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不高。學(xué)校要想改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該在校園內(nèi)部開展招聘會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生有更多的時(shí)間專心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)這種方式，企業(yè)還能夠通過(guò)學(xué)生的畢業(yè)作品看出學(xué)生的實(shí)際能力，從中選擇企業(yè)所需要的人才，學(xué)生也能夠通過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的方式找到自己在這方面的優(yōu)勢(shì)，從而減少工作中的盲目性，找到適合自己發(fā)展的崗位。

作者：石鑫 單位：河南省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校課程中最后一門總結(jié)性課程，高校畢業(yè)生最終都要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，以此對(duì)大學(xué)所學(xué)進(jìn)行一個(gè)完美的總結(jié)，學(xué)院以此作為檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)好壞的依據(jù)。除此以外，畢業(yè)設(shè)計(jì)還有第三個(gè)意義——社會(huì)的檢驗(yàn)，畢業(yè)生下一堂課將踏入行業(yè)之門，因此，畢業(yè)生將通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)接受社會(huì)的檢驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是依據(jù)建筑物的使用性質(zhì)和使用功能，在現(xiàn)有條件下運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)原理、美學(xué)及相關(guān)物質(zhì)技術(shù)手段，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神文化生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既有使用價(jià)值，能夠滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了精神文化內(nèi)涵、環(huán)境氛圍、審美等精神因素。室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，它不是單方面的美學(xué)制圖，而是涵蓋了視覺環(huán)境和工程技術(shù)方面的問題，例如聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理環(huán)境和文化內(nèi)涵。可見，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為高等教育的一門學(xué)科，綜合性非常高，和眾多科目均有交叉。歐洲室內(nèi)設(shè)計(jì)主要來(lái)源于建筑設(shè)計(jì)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初期隨著工業(yè)化大生產(chǎn)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)從建筑設(shè)計(jì)中分離而出。中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)起源于上世紀(jì)八十年代，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育同步出現(xiàn)。有別于歐洲國(guó)家，中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)初期是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)學(xué)科，此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)從屬于美術(shù)專業(yè)，至今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)入學(xué)還需通過(guò)藝術(shù)加試。一定程度上，西方室內(nèi)設(shè)計(jì)趨于理性，中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)是感性和理性的結(jié)合。

一、中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的三個(gè)時(shí)期

中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展分三個(gè)主要時(shí)期：第一階段是上世紀(jì)80年代至上世紀(jì)末，室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的初級(jí)階段。此階段中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人民生活主要以滿足基本物質(zhì)生活為主，室內(nèi)設(shè)計(jì)在此期間同樣處于初級(jí)階段。高校設(shè)計(jì)教學(xué)也基本趨于緩步前進(jìn)階段，90年代中后期甚至還用80年代的教材，教學(xué)模式也長(zhǎng)期圍繞著素描、色彩、圖案、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)幾門課程摸索。第二階段是21世紀(jì)初期至2010年十年，這十年是世界的十年，世界對(duì)中國(guó)刮目，住房制度的改革和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使中國(guó)的地產(chǎn)業(yè)得到了空前發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了建筑業(yè)的發(fā)展，同時(shí)室內(nèi)裝飾行業(yè)也得到快速的發(fā)展，隨著國(guó)家對(duì)產(chǎn)學(xué)研的重視，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育在此期間也發(fā)生了翻天覆地的變化。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的快速發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，裝飾材料層出不窮，裝飾工藝的更新周期也日益加快，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無(wú)法滿足新的教學(xué)需要，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育開始緊跟行業(yè)發(fā)展。

2、計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)及設(shè)計(jì)軟件的開發(fā)和升級(jí)使得設(shè)計(jì)表現(xiàn)效率提高。在此十年中，畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量也隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展逐年提高。

3、信息化發(fā)展。教師通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和海外求學(xué)，將國(guó)內(nèi)外一線信息和方法帶到課堂。第三階段就是2010－2015年，這五年是互聯(lián)網(wǎng)崛起的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍，一方面學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息可以快速擴(kuò)大自己的信息量，更便捷地獲取設(shè)計(jì)資源，例如下載模型材質(zhì)、了解法律法規(guī)等。另一方面網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下人們的審美視野開始擴(kuò)大，可以輕松了解歐洲或者美國(guó)的流行趨勢(shì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)被越來(lái)越多人認(rèn)可的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給設(shè)計(jì)師提出了難題，用戶參與到室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，欲左右室內(nèi)設(shè)計(jì)師的想法，甚至對(duì)設(shè)計(jì)師提出質(zhì)疑。所以學(xué)生面臨這些問題，不僅僅需要提高設(shè)計(jì)能力，還需要掌握更全面的理論知識(shí)，以便從業(yè)后對(duì)自己的設(shè)計(jì)想法有足夠的自信。

二、當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)形勢(shì)

縱上所述，設(shè)計(jì)行業(yè)的難度日益增大，憑借CAD、3DSMAX、PHOTOSHOP三大軟件謀生的時(shí)代將成為歷史，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育改革迫在眉睫。就畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，2010年之前，計(jì)算機(jī)表現(xiàn)及基本設(shè)計(jì)技能還是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。社會(huì)對(duì)人才的選擇依據(jù)也多是圖面效果，并非不關(guān)注設(shè)計(jì)能力，而是社會(huì)普遍認(rèn)為學(xué)生不具備設(shè)計(jì)能力，在此前提假設(shè)下寧愿選擇表現(xiàn)能力較好的學(xué)生。2007年，蘇州工藝美院環(huán)藝系響應(yīng)國(guó)家教育部門關(guān)于高校產(chǎn)學(xué)研的號(hào)召開始實(shí)行工作室制度。畢業(yè)生在校期間開始在老師的帶領(lǐng)下接觸項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合。初期項(xiàng)目來(lái)源于老師個(gè)人資源以及和學(xué)校合作的企業(yè)等，學(xué)生參與到整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程，開始切實(shí)了解到很多繪圖之外的內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)不再只是皮囊。畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽取得非常好的效果，得到行業(yè)的一致好評(píng)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也找到自我發(fā)展方向。工作室在近8年的發(fā)展中，軟硬件條件得到快速提高，一度成為藝術(shù)類院校的焦點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較之前有了很大進(jìn)步，校企合作也取得很大的成功，學(xué)生在掌握基本繪圖技能之外也對(duì)設(shè)計(jì)的深度有了很大認(rèn)識(shí)。近幾年軟件的升級(jí)更新及互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展，設(shè)計(jì)表現(xiàn)效率提高，專業(yè)化程度降低，通俗表達(dá)就是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)的學(xué)生也能表現(xiàn)出質(zhì)量較高的效果圖，這對(duì)高校畢業(yè)生無(wú)疑形成了很大的壓力，畢業(yè)設(shè)計(jì)的兩張圖版已經(jīng)無(wú)法在眾多作品中脫穎而出。

目前，設(shè)計(jì)行業(yè)形勢(shì)已經(jīng)進(jìn)入僧多粥少的局面，并且在未來(lái)的幾年將持續(xù)下去。未來(lái)設(shè)計(jì)院校的學(xué)生將面臨著巨大的就業(yè)壓力，甚至將會(huì)出現(xiàn)多人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的局面。此時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為展示自我能力，媒介將變得尤其重要。學(xué)生不僅要體現(xiàn)設(shè)計(jì)深度，還需要進(jìn)行設(shè)計(jì)突破。此時(shí)學(xué)校的考量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無(wú)法全面地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考量，需要行業(yè)和社會(huì)共同評(píng)定。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性區(qū)別于工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)等，這些專業(yè)均用最終作品進(jìn)行展示，多媒體專業(yè)也可以制作成影片進(jìn)行播放。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門講究團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)，目前通常認(rèn)為圖紙展示是最終成果。固然，設(shè)計(jì)者無(wú)法將一個(gè)五星級(jí)酒店搬到展廳，也無(wú)法將一個(gè)三居室搬到展廳。這個(gè)問題困擾了很多藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)師生，很多人多數(shù)嘗試在展廳里呈現(xiàn)實(shí)物作品，例如某一個(gè)家具或者某一個(gè)裝置藝術(shù)品，以此增加展示的豐富性，然而這并不能完整體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，只是加強(qiáng)了展示效果，沒有從根本上解決問題。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、空間設(shè)計(jì)小型化。畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中通常喜歡做大而全的作品，以此體現(xiàn)自我能力。其實(shí)越大的作品專業(yè)度越強(qiáng)，如果不具備深厚的設(shè)計(jì)功底很容易將自己的不足暴露于眾。相反，小型空間更能夠體現(xiàn)自我能力。比如渡假VILLA，可以從建筑設(shè)計(jì)開始，組織其他相關(guān)專業(yè)同學(xué)共同參與，一方面可以體現(xiàn)自我組織能力和團(tuán)隊(duì)精神，另一方面可以將自我設(shè)計(jì)能力通過(guò)最終作品進(jìn)行實(shí)物展示。當(dāng)然，還可以與露營(yíng)車企業(yè)合作，將室內(nèi)設(shè)計(jì)工業(yè)化、產(chǎn)品化，響應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)新概念。

2、了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)趨勢(shì)和最新設(shè)計(jì)手段。比如近年出現(xiàn)的BIM技術(shù)，主要應(yīng)用于異型空間和建筑水暖的前期規(guī)劃，如對(duì)此技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并運(yùn)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，亦能受到行業(yè)的重視。

3、創(chuàng)新表達(dá)形式。多媒體展示是互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)比較熱門的表現(xiàn)形式，主要包括兩種形式，一種形式是影片播放形式，適用于企業(yè)投標(biāo)，可以將旁白融于游歷動(dòng)畫的始末。另一種形式是多媒體交互展示，即將設(shè)計(jì)作品的眾多信息通過(guò)多媒體交互的形式進(jìn)行展示，同步聯(lián)合其他專業(yè)進(jìn)行全系投影交互，使參觀者能夠操控空間展示內(nèi)容，甚至通過(guò)文字信息了解作品的設(shè)計(jì)思路。室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)類學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用，一方面是對(duì)大學(xué)生涯的完美總結(jié)，另一方面是行業(yè)生涯的良好開端。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)能將學(xué)生帶至一個(gè)較好的設(shè)計(jì)平臺(tái)，從而走上設(shè)計(jì)征途，甚至達(dá)到設(shè)計(jì)巔峰，反之則可能埋沒一個(gè)設(shè)計(jì)人才。

作者：許建均 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)釋解

1畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的工作開展情況

(1)加強(qiáng)專業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展和前沿動(dòng)態(tài)的相關(guān)知識(shí)的更新與收集，補(bǔ)充專業(yè)案例常用材料與施工工藝流程等方面知識(shí)的介紹，必要時(shí)，改革相關(guān)課程的設(shè)置。在教學(xué)中，要有意識(shí)地貼近社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，盡量創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生多走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)施工場(chǎng)地，從最基層學(xué)習(xí)與提升。(2)熟練掌握專業(yè)表現(xiàn)技術(shù)，例如與專業(yè)相關(guān)的CAD、PS、Sketchup、3DSmax等電腦制圖軟件，還有速寫線稿、彩鉛、馬克筆等手繪技能，畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中需要應(yīng)用到之前所學(xué)的所有理論、軟件、實(shí)踐等綜合知識(shí)。分為學(xué)期中、學(xué)期末、最終成績(jī)?nèi)齻€(gè)階段提交階段性作業(yè)及評(píng)分，考核更加細(xì)致化，有效地杜絕了應(yīng)付作業(yè)的情況出現(xiàn)。(3)培養(yǎng)規(guī)范的設(shè)計(jì)習(xí)慣，引入本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范以及制圖標(biāo)準(zhǔn)等，嚴(yán)格學(xué)生的作業(yè)考核，畢業(yè)考核以及平時(shí)考核，即使強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新性和自由開放性，但也要“有規(guī)矩”才能成“方圓”。(4)作品考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化、體系化。給學(xué)生布置的作業(yè)不要過(guò)于零散，盡量能相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，考慮多次作業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、平時(shí)與期末作業(yè)相關(guān)聯(lián)、課程與課程之間相關(guān)聯(lián)等方式。另外，成套的作業(yè)成果也利于期末總結(jié)和日后的工作面試。評(píng)分考核采取自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)(教師)三種方式結(jié)合，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性、積極性和思辨性。(5)注重學(xué)生的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)知識(shí)、技能、態(tài)度、閱歷等全面的素質(zhì)修養(yǎng)，還要完善自身不斷學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)社會(huì)的良好適應(yīng)性，包括協(xié)作、溝通、管理、創(chuàng)新及挫折承受能力等。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的特色與創(chuàng)新之處

本項(xiàng)目是在延續(xù)本校1321學(xué)期模式和注重實(shí)踐教學(xué)的大前提下，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)專業(yè)自有的原則和特點(diǎn)，進(jìn)一步詳細(xì)深化并系統(tǒng)總結(jié)出一套人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在:(1)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思路明確，按社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)與考核;(2)制定畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的規(guī)章制度。為11級(jí)10個(gè)班級(jí)的管理提供優(yōu)秀的帶頭示范作用;(3)力求實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作資源需求的一條龍儲(chǔ)備路線，包括基礎(chǔ)理論、軟件技術(shù)、綜合方案、市場(chǎng)調(diào)研、施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課后實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)鍛煉以及企業(yè)實(shí)習(xí)等多方面的培訓(xùn);(4)一對(duì)三教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、用而熟巧”;(5)針對(duì)性和綜合性教學(xué)的強(qiáng)化，也是對(duì)師資更高水平的挑戰(zhàn)，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，師生互進(jìn)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的成果及總結(jié)

在實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)近一年的時(shí)間里面，學(xué)生的態(tài)度比往屆積極很多，畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文不管從制作時(shí)間、質(zhì)量和數(shù)量都有明顯的提升。到截稿時(shí)止，共收齊的完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙達(dá)到86%，模型制作完成83%，畢業(yè)論文98%，全部符合本專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，而且其中高質(zhì)量的作品近40%。正在籌劃4月上旬的環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽，要求全部的學(xué)生都要參加。在2013屆畢業(yè)生畢業(yè)作品展覽完之后，全體教師會(huì)根據(jù)所有數(shù)據(jù)再次匯總分析，討論有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的修改意見，希望能給下一屆的畢業(yè)生提供更加規(guī)范的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制度。

作者：龍沛潔 雷雅琴 袁艷青 單位：南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:軟裝飾現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、在室內(nèi)設(shè)計(jì)中軟裝飾的應(yīng)用

在現(xiàn)代室內(nèi)空間中，軟裝飾藝術(shù)是室內(nèi)環(huán)境中重要的部分，很多情況下空間的功能和表現(xiàn)形式也依靠軟裝飾來(lái)實(shí)現(xiàn)。室內(nèi)家具在室內(nèi)環(huán)境中裝飾美化室內(nèi)空間。空間中的家具配置和擺設(shè)要注意整體性設(shè)計(jì)，要和燈飾、窗簾、植物等作一個(gè)整體的搭組，有好的造型和感觀，創(chuàng)造出想要的設(shè)計(jì)風(fēng)格，可以將素雅的空間，呈現(xiàn)出藝術(shù)感。美化室內(nèi)環(huán)境，織物的色彩豐富的圖案，柔軟、溫暖的質(zhì)感，曲折變化的線面，增添了柔軟、婉約、豐厚的韻味，可以用來(lái)美化室內(nèi)整體環(huán)境，通過(guò)不同的色彩，可以產(chǎn)生不同的視覺效果，利用色彩的冷暖變化，可以在視覺上擴(kuò)大空間和縮小空間，因此，在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，當(dāng)色彩以不同的面積、造型、位置出現(xiàn)時(shí)，就能夠起到不同的作用。織物的色彩選擇應(yīng)考慮與空間其他物品協(xié)調(diào)和適中。光影和色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是兩個(gè)互相依附的重點(diǎn)，能夠直接且強(qiáng)烈的影響人們的視覺感受，繼而影響人們?cè)谑覂?nèi)的活動(dòng)，因此室內(nèi)光照和色彩設(shè)計(jì)必須要同步進(jìn)行。在空間里，我們可以利用照明方法和燈具選擇的不同來(lái)劃分虛擬空間，增強(qiáng)空間的層次感，可通過(guò)明暗的對(duì)比，來(lái)在一片光度較低的背景中突出“明框效應(yīng)”，從而吸引人的注意力，造成一個(gè)視覺中心。明亮的燈光可以讓狹小的空間顯得大一點(diǎn)，暗淡的燈光可以讓空曠的空間顯得緊湊一點(diǎn)；暖色的燈光可以讓空間感到溫暖，冷色的燈光可以讓空間感到?jīng)鏊２粌H如此，色彩還具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠使人生理和心理，產(chǎn)生各種豐富的聯(lián)想。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該特別注意協(xié)調(diào)好光影和色彩之間的關(guān)系，在室內(nèi)用燈光結(jié)合不同符號(hào)，營(yíng)造出各種不同的空間感覺。開拓出豐富的想象空間的整體意向。要注意光影效果與室內(nèi)環(huán)境的配合。另外，通過(guò)室內(nèi)綠化可以改善室內(nèi)的環(huán)境。植物的色彩豐富，形態(tài)優(yōu)美，青翠欲滴的枝葉，含苞待放的花蕾，給室內(nèi)注入大自然的生機(jī)勃勃，室內(nèi)綠化不僅，使人賞心悅目，愉悅情感，還能夠消，除疲勞，影響甚至，改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在優(yōu)美的綠色環(huán)境中，人們?nèi)菀妆３钟洌臁⑵胶偷男木常瑴p少焦躁跟憂慮。讓本來(lái)冷硬的室內(nèi)空間變得活潑起來(lái)，充滿了溫馨和柔美。同時(shí)，室內(nèi)綠化還能起劃分、填充、溝通、虛擬空間等作用。

二、在室內(nèi)設(shè)計(jì)中軟裝飾的應(yīng)用價(jià)值

（一）劃分空間

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)趨勢(shì)就是爭(zhēng)取空間的可變性，達(dá)到這種目的的一個(gè)重要手段就是對(duì)軟裝飾的利用。如圖1所示，恰當(dāng)?shù)氖褂么昂煛⒌靥旱溶浹b飾，能夠在心理起到一個(gè)劃分空間的作用，使空間具有很大的可控性和靈活性，提高了空間的利用率跟使用質(zhì)量。

（二）烘托環(huán)境氣氛、豐富空間層次

氣氛指的是內(nèi)部空間環(huán)境所給人的總體印象，如歡快熱烈的喜慶氣氛、深沉凝重的莊嚴(yán)氣氛、親切隨和的輕松氣氛、肅穆哀痛的悲傷氣氛、高雅清新的文化藝術(shù)氣氛等。通常軟裝飾都具有較強(qiáng)的視覺感知度，它對(duì)烘托室內(nèi)環(huán)境的氣氛起著巨大的作用。如所示：

（三）調(diào)節(jié)環(huán)境色彩

室內(nèi)色彩是室內(nèi)設(shè)計(jì)的靈魂，對(duì)室內(nèi)的環(huán)境氣氛、舒適度、使用效率以及人的心理均產(chǎn)生很大的影響。在一些公用空間內(nèi)，軟裝飾可能只是起點(diǎn)綴、緩沖的作用，而私人空間，則幾乎全部都是以軟裝飾作為主題，塑造居室應(yīng)有的溫馨。

（四）物理性能

軟裝飾尤其是軟裝織物，由于其本身的材料和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其具有很強(qiáng)的隔音功能。窗簾的質(zhì)料盡管厚薄疏密不同，但都能夠起到一定的遮擋陽(yáng)光的作用，使室內(nèi)的光線變得柔和，有利于人們的日常休息并能讓人產(chǎn)生舒適的心理感受；粗重厚實(shí)的呢麻類窗簾或帷幔等的吸聲及遮光效果極好，厚重的窗簾不僅有良好的遮陽(yáng)效果，還能起到隔音、保溫的作用，并且還有利于室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)氛圍的塑造。

作者：劉強(qiáng) 肖宇 單位：黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:裝飾材料室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、裝修材料的質(zhì)感與肌理在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化

（一）材料質(zhì)感

設(shè)計(jì)今天裝飾材料將會(huì)成為設(shè)計(jì)中間領(lǐng)域的焦點(diǎn)，新材料的運(yùn)用，同時(shí)也帶動(dòng)了新技術(shù)、新工藝的發(fā)展。不同質(zhì)感的材料給室內(nèi)空間環(huán)境帶來(lái)不同的影響。材質(zhì)的形狀大小、色澤等會(huì)給空間帶來(lái)不一樣的感受。在不同的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，裝飾材料的組合既要與空間環(huán)境設(shè)計(jì)大小相呼應(yīng)，又要以材料資深所屬材質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)來(lái)考慮，或許會(huì)有不同的效果。

（二）材料的肌理

材料的肌理，是指材料本身的肌體形態(tài)和表面紋理,是質(zhì)感的形式要素,反映材料表面的形態(tài)特征。材質(zhì)肌理的變化就是要形成相同或不同材料質(zhì)地間的紋理對(duì)比,材料的美感喝多時(shí)候是靠對(duì)比的手法來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)用材質(zhì)紋理間平面與立體大小粗細(xì)等細(xì)小的局部來(lái)與整體來(lái)進(jìn)行對(duì)比的,產(chǎn)生了相互映襯的效果，達(dá)到了相互彌補(bǔ)的狀態(tài)，這樣就能給室內(nèi)展現(xiàn)出豐富多變、音律跳動(dòng)，賞心悅目的空間環(huán)境。在我們常見的裝飾材料中,拋光平整光滑的石材質(zhì)地堅(jiān)固、凝重；紋理清晰的木質(zhì)、竹質(zhì)材料給人以柔和、溫暖、親切的感覺。

二、裝修材料的質(zhì)感運(yùn)用

室內(nèi)空間想達(dá)到最佳的視覺效果，就必須在形態(tài)、材料及色彩等方面設(shè)計(jì)元素上保持協(xié)調(diào)一致。裝飾材料的選擇，更能體現(xiàn)出與眾不同的的空間環(huán)境,想要達(dá)到這種視覺效果需要把幾種不同材料組合起來(lái)進(jìn)行裝飾,充分的把材料本身所具有的質(zhì)地肌理展現(xiàn)出來(lái)。本文著重探討了不同材料產(chǎn)生的質(zhì)感相互組合進(jìn)行材料再造而形成的新的裝飾風(fēng)格，舉實(shí)例論述了材質(zhì)以不同的方式組合來(lái)體現(xiàn)空間不同的藝術(shù)效果。

（一）材質(zhì)組合

關(guān)于裝飾材料質(zhì)感組合在實(shí)際運(yùn)用中主要有三種方式:

1.相同性。

將同一材質(zhì)感的材料組合在一起，如采用同一木材飾面板來(lái)裝飾家具或者是墻面，可以采用對(duì)角、對(duì)縫、點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合。通過(guò)材質(zhì)本身的紋理走等來(lái)實(shí)現(xiàn)組合構(gòu)成的關(guān)系。

2.相似性。

將兩種或幾種相似肌理的材料組合在一起，就像屬于同一種木質(zhì)質(zhì)感的有桃木、梨木、柏木。因其生長(zhǎng)的地域環(huán)境不同、所生長(zhǎng)的年數(shù)不同，所形成的紋理也就大不相同，所以才會(huì)存在紋理的差異，這些相似肌理的材料組合,在環(huán)境效果上起到了中介和過(guò)渡作用。

3.對(duì)比性。

將幾種或多種質(zhì)感差異較大的材料組合在一起,會(huì)得到不同的空間效果。如果將木材與自然的材料放在一起，即便不是同一色調(diào)，也不會(huì)顯得單調(diào)如果將木材與人工所致材料組合在一起，則會(huì)形成強(qiáng)烈的對(duì)比反差與不協(xié)調(diào)性，不會(huì)那么自然隨和。在體現(xiàn)材料的材質(zhì)美上,除了用材料的對(duì)比手法來(lái)進(jìn)行比較,同時(shí)可以運(yùn)用平面與立體、大小、粗細(xì)、軟硬等質(zhì)感來(lái)獲取等設(shè)計(jì)的技巧,達(dá)到能產(chǎn)生相互烘托的作用。

（二）材料再造

當(dāng)代科技日益更新，形形色色的材料不斷涌出，裝飾材料屬?gòu)?qiáng)質(zhì)材料，凡具有質(zhì)感、質(zhì)地、光澤這三項(xiàng)特性中任意一項(xiàng)的材料都是強(qiáng)質(zhì)材料，強(qiáng)質(zhì)材料除了將自身的紋樣和色彩等奉獻(xiàn)于所需的空間效果外,還可以與其它材料一同再造，進(jìn)一步豐富裝飾效果；裝飾材料的不同質(zhì)感對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的影響，例如材質(zhì)的大小、形狀如何、是何色系,在不同功能的建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中,裝飾材料質(zhì)感的組合設(shè)計(jì)應(yīng)與空間環(huán)境的功能性設(shè)計(jì)、職能性設(shè)計(jì)、目的性設(shè)計(jì)等多重設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)考慮。裝飾材料發(fā)展到今天,其種類日益繁多、肌理質(zhì)地變化更是多樣，這也為設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)使用提供了更為廣闊的空間和更多的選擇。要了解在材料使用中不能墨守成規(guī),一成不變,要敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新，追求材質(zhì)新的變化,嘗試各種不同材質(zhì)組合設(shè)計(jì)的新方法，讓更多不可能變?yōu)榭赡堋?

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，裝飾材料作為室內(nèi)空間誰(shuí)及中的重要因素，也是室內(nèi)環(huán)境誰(shuí)及的靈魂所在，平時(shí)在選擇材料時(shí)候，不但要根據(jù)空間的造型、功能和使用位置還要根據(jù)所處的環(huán)境來(lái)進(jìn)行合理地運(yùn)用材料的形態(tài)、質(zhì)感、色彩，以便產(chǎn)生不同材質(zhì)所帶來(lái)的美感和舒適感，又能充分利用合理的成本來(lái)取得最佳的裝飾和使用效果。

作者：李瑾 單位：南通職業(yè)大學(xué)

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:傳統(tǒng)建筑裝飾元素中室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1.傳統(tǒng)建筑裝飾元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方法

1.1傳統(tǒng)建筑裝飾元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的直接運(yùn)用

傳統(tǒng)的建筑裝飾中，有些裝飾的設(shè)計(jì)無(wú)論是裝飾的內(nèi)容還是裝飾的技藝已經(jīng)達(dá)到的較高的水平，因此可以直接選取其中的一些元素運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)之中。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，首先要明確室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求與需求，然后從傳統(tǒng)建筑裝飾眾多元素中選取實(shí)用性強(qiáng)的元素進(jìn)行應(yīng)用。例如，中國(guó)傳統(tǒng)建筑裝飾元素中的窗雕、磚雕，傳統(tǒng)的磚雕是指在青磚上雕刻出人物、花卉、山水等圖案，是傳統(tǒng)建筑雕刻中的一種重要的文化元素。以前主要用來(lái)裝飾房屋等建筑物的構(gòu)建和墻面，磚雕的題材大多樸素自然，形象美觀，具有良好的觀賞效果，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，窗雕、磚雕等雕刻元素被廣泛運(yùn)用，室內(nèi)設(shè)計(jì)師運(yùn)用傳統(tǒng)的雕刻技術(shù)，針對(duì)民居室內(nèi)樸素自然的設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)出古樸典雅的作品來(lái)裝飾室內(nèi)，不僅增強(qiáng)了室內(nèi)的歷史文化氣息，同時(shí)還提升了室內(nèi)的整體藝術(shù)感。再如，中國(guó)傳統(tǒng)建筑裝飾元素中的藻井及天花元素的直接運(yùn)用。在徽州民居，絕大多數(shù)房屋都設(shè)有天井，天井的設(shè)計(jì)能夠增加室內(nèi)的光線，使室內(nèi)空氣流通。在現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)中藻花天井也繼續(xù)被應(yīng)用。只是在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)藻井天花片段式的設(shè)計(jì)方式。在對(duì)藻井天花的運(yùn)用中，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念根據(jù)不同的空間，選用不同的藻井天花設(shè)計(jì)方案，充分發(fā)揮藻井天花增添室內(nèi)文化氣息的作用，而且，這種設(shè)計(jì)與組合方式既對(duì)藻井天花元素進(jìn)行了直接運(yùn)用，又加入了現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念，是設(shè)計(jì)出來(lái)的室內(nèi)空間既具有歷史的文化氣息，又具有現(xiàn)代時(shí)代氣息。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)建筑裝飾元素中門上雕刻各種圖案的直接運(yùn)用。在古代，人們運(yùn)用自己的想象力與藝術(shù)創(chuàng)造力，在門上雕刻上各種的圖案，圖案色題材以吉祥平安為主，使門成為一件件精美的藝術(shù)品，具有較高的欣賞價(jià)值。在現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)師們借鑒傳統(tǒng)的建筑裝飾在門上雕刻上各種的圖案的工藝，根據(jù)現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格的不同，選擇不同的圖案，并運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)將圖案裝飾在門上，使室內(nèi)門充滿歷史文化氣息。

1.2傳統(tǒng)的建筑裝飾元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的間接運(yùn)用

由于傳統(tǒng)的建筑裝飾元素具有時(shí)代性，所以在應(yīng)用于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中時(shí)，很多時(shí)候需要對(duì)傳統(tǒng)的建筑裝飾元素進(jìn)行組合或者創(chuàng)新，以滿足的當(dāng)代人的審美需求，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)建筑裝飾元素進(jìn)行運(yùn)用時(shí)是在充分理解元素的意義及其背后蘊(yùn)含的寓意基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義、有價(jià)值的組合與創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的建筑裝飾元素在構(gòu)成方法和表現(xiàn)形式上進(jìn)行加工使傳統(tǒng)的元素與現(xiàn)代元素融合在一起，來(lái)表現(xiàn)新的時(shí)念與歷史文化思想。對(duì)傳統(tǒng)的建筑裝飾元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的間接運(yùn)用，有利于傳承與發(fā)展傳統(tǒng)建筑裝飾文化。

1.2.1對(duì)“形”的簡(jiǎn)化

在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師不僅要看到傳統(tǒng)建筑裝飾元素的應(yīng)用價(jià)值，還要看到傳統(tǒng)建筑裝飾元素中存在造型繁縟、形式陳舊的缺陷，因此在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，需要對(duì)傳統(tǒng)建筑裝飾元素進(jìn)行簡(jiǎn)化。對(duì)傳統(tǒng)建筑裝飾中抽象的元素挖掘其實(shí)質(zhì)與本質(zhì)，再對(duì)這些實(shí)質(zhì)與本質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化與修飾，對(duì)繁雜的元素進(jìn)行簡(jiǎn)化，使其具有概括性與精煉性。在對(duì)“形”的簡(jiǎn)化中，要具有針對(duì)性，根據(jù)傳統(tǒng)建筑裝飾元素的特點(diǎn)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行科學(xué)合理的簡(jiǎn)化，避免毫無(wú)目的的改變、拼接和羅列。從而保證室內(nèi)設(shè)計(jì)能夠通過(guò)傳統(tǒng)建筑裝飾體現(xiàn)出傳統(tǒng)建筑內(nèi)涵。

1.2.2對(duì)材料的選用和更新

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，材料的選用決定著質(zhì)感和肌理，也代表著不同的情感傾向與技術(shù)手法。在特定情況下，出于環(huán)保、造價(jià)等多方面的考慮，室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用傳統(tǒng)建筑裝飾元素可以運(yùn)用現(xiàn)代材料來(lái)對(duì)傳統(tǒng)建筑裝飾進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠滿足現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)材料的需求，還可以減少對(duì)自然環(huán)境的破壞，以及節(jié)約成本。例如，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中很多吊頂和立面裝飾采用傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)裝飾手法，只是為了保護(hù)環(huán)境以及節(jié)約成本，將木材料換成了金屬材料，但是仍然是借用中國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)的榫卯結(jié)構(gòu)的榫卯穿插、咬合方式。而且西方的一些設(shè)計(jì)師們也大量運(yùn)用木結(jié)構(gòu)線條和中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的木結(jié)構(gòu)組合手法，對(duì)室內(nèi)內(nèi)部的家具造型、界面的裝飾進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，只是所用的材料不再是木材，而是現(xiàn)代化的材料。

2.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，室內(nèi)設(shè)計(jì)師在應(yīng)用傳統(tǒng)的建筑裝飾元素時(shí)，要把握好其內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，在設(shè)計(jì)中突出其內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)。在實(shí)際運(yùn)用中，不僅要以尊重傳統(tǒng)和表現(xiàn)傳統(tǒng)為前提，同時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代審美需求為依據(jù)，將兩者完美地結(jié)合起來(lái)。在設(shè)計(jì)中，追求現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)建筑裝飾元素的和諧統(tǒng)一，以促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑裝飾在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的可持續(xù)發(fā)展。

作者：谷曉龍 單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:實(shí)踐教學(xué)體系室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系的教育觀念

1.創(chuàng)新性。

在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新占有十分重要的地位。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)中，我們也應(yīng)該注重創(chuàng)新課程內(nèi)容和授課方式，從而活躍課堂氛圍，便于學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)新性的教育觀念不僅有利于提高教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成創(chuàng)新型思維，促進(jìn)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.開放性。

首先，開放性指的是在實(shí)踐教學(xué)模式中特有的開放，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的開放以及在教學(xué)中對(duì)社會(huì)現(xiàn)有資源的有效利用。其次，教學(xué)過(guò)程中的課程內(nèi)容需要開放，必須緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，通常是以學(xué)科為中心，課程內(nèi)容不大考慮是否已脫離當(dāng)下社會(huì)中的流行元素，課程資源僅限制在書本等文獻(xiàn)資料上。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，我們要組織各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解整個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，把握時(shí)代潮流。再次，在師資方面，也需要進(jìn)行有效開放。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都是以校內(nèi)師資為主，而真正能夠與社會(huì)與行業(yè)有緊密聯(lián)系的卻是有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師、工程師等，因此，將這些校外資源引進(jìn)校內(nèi)，使之成為校內(nèi)課堂重要的一部分師資力量也是十分必要的。最后，開放性也體現(xiàn)在區(qū)域間以及國(guó)際的師資交流、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐交流等方面。

3.關(guān)聯(lián)性。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育體系中，各課程之間應(yīng)該互相關(guān)聯(lián)，即各門課程不再是獨(dú)立存在，而是穿插結(jié)合、互相滲透、互相支撐。學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，就要學(xué)習(xí)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、技術(shù)等多方面知識(shí)，交叉學(xué)科的特性以及系統(tǒng)性都表現(xiàn)得十分明顯。實(shí)踐型教育體系需要整合各種教學(xué)資源與內(nèi)容，通過(guò)各個(gè)課程的有效銜接促使學(xué)生在整個(gè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得能力的增長(zhǎng)。

4.導(dǎo)師制。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上實(shí)施導(dǎo)師制也尤為重要。由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，在實(shí)踐工作中帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生切身體驗(yàn)、接觸設(shè)計(jì)的完整流程，全身心地參加與投入，感受自己在團(tuán)隊(duì)生活中的重要性。設(shè)計(jì)師在工作中往往都需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作才能完成自己的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，由專門的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受團(tuán)隊(duì)生活的魅力，這對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型、社會(huì)型、實(shí)踐型人才無(wú)疑是十分重要的。

5.應(yīng)用性。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)在生產(chǎn)生活中的靈活應(yīng)用并不太被重視。實(shí)踐型教學(xué)體系中的課堂教學(xué)，注重形成應(yīng)用性知識(shí)從而去解決實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。只有當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)發(fā)生一個(gè)質(zhì)的變化，而這種應(yīng)用性的教學(xué)觀念對(duì)于人才的培養(yǎng)也尤為重要。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系的構(gòu)建原則

實(shí)踐型教學(xué)體系的構(gòu)建，要注意考慮課程在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生的吸引力，呆板的教學(xué)不利于提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，同樣也沒有很好的引入性。因此，課程編排時(shí)應(yīng)遵循特色性原則、實(shí)用性原則、混合型原則，具體要求如下：

1.特色性原則。

任何事物的發(fā)展都離不開其自身的特色，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門創(chuàng)新性強(qiáng)、思維活躍性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)的發(fā)展需要特色，而其實(shí)踐型教學(xué)更需要擁有一個(gè)完整的、有條理有規(guī)劃的特色性體系。在專業(yè)主干課程、專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，我們將學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)作為主線，來(lái)設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的特色性。

2.實(shí)用性原則。

為了與社會(huì)需求更好地對(duì)接，學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)不能僅僅只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是應(yīng)該將課程與實(shí)際相結(jié)合。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中與客戶思想保持統(tǒng)一，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出的作品應(yīng)該符合顧客的標(biāo)準(zhǔn)，貼近顧客的要求，而顧客的不同，其要求也必然會(huì)不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性是至關(guān)重要的。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)體系的構(gòu)建中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)層次分明的實(shí)用型教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是極為重要的。一方面，實(shí)用性原則在整個(gè)教育體系中的應(yīng)用可以使教學(xué)更有條理更為明確，同樣，也使得教育不再僅僅是傳統(tǒng)中的單板，而是讓整個(gè)體系與社會(huì)相交叉、相融合。另一方面，這個(gè)原則的運(yùn)用可以讓學(xué)生與實(shí)際工作更為接近，更為明確地了解專業(yè)崗位對(duì)其自身的要求，有利于校內(nèi)知識(shí)與社會(huì)的接軌。

3.混合型原則。

一方面，混合型原則體現(xiàn)在學(xué)科的混合上。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的專業(yè)，其中包括室內(nèi)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)手繪表達(dá)、材料加工工藝等多門學(xué)科。混合型原則在實(shí)踐教學(xué)體系中體現(xiàn)為將多門學(xué)科有效結(jié)合穿插，使得各科有機(jī)結(jié)合，例如，家居設(shè)計(jì)中包括室內(nèi)裝飾與材料加工等，景觀設(shè)計(jì)也需要以設(shè)計(jì)原理為基礎(chǔ)，涉及各種材料加工工藝，而這些設(shè)計(jì)在前期工作中都不可缺少手繪表現(xiàn)。另一方面，混合型原則也體現(xiàn)在教師類型與教學(xué)方式的混合：不同教師有自己的思維方式、設(shè)計(jì)理念與方向，而將這些不同進(jìn)行綜合歸納，整合出一套符合社會(huì)發(fā)展的理念，同時(shí)讓同學(xué)們適應(yīng)不同的教師以及學(xué)習(xí)多種多樣的思維方式，可以培養(yǎng)出擁有更強(qiáng)適應(yīng)能力的學(xué)生。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的混合：理論教學(xué)重在理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)重在動(dòng)手能力、親身體驗(yàn)，一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師既需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同樣也要擁有豐富的實(shí)際操作能力，因此，實(shí)踐與理論的混合至關(guān)重要。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系的實(shí)施基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)與管理。

每門實(shí)踐課程在規(guī)劃的時(shí)候，既要體現(xiàn)課程設(shè)置的特色，同時(shí)還要規(guī)范每門課的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)施建議等教學(xué)指導(dǎo)性文件。總之，課程標(biāo)準(zhǔn)化就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)中，只有明確了課程標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)和管理，并且很好地將其進(jìn)行應(yīng)用，在之后的教學(xué)系統(tǒng)中才能有進(jìn)一步的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下注重理論知識(shí)的傳授和理解，考試通常采用提交虛擬課題的作品，針對(duì)性不夠突出。而實(shí)踐型教學(xué)體系下的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的夠用以及知識(shí)在實(shí)踐中的必需性，課程目標(biāo)是學(xué)生解決問題的實(shí)際能力，考核形式由調(diào)研報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、設(shè)計(jì)作業(yè)、施工方案、答辯情況等方面組成。在教師能力方面，實(shí)踐型教學(xué)體系下的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要有教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施能力，還要有實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研合作及課程開發(fā)等方面的能力，對(duì)教師的能力提出了更高要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系下的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力需求為依據(jù)，從而在課程的定位、目標(biāo)、內(nèi)容等方面進(jìn)行全方位的更新。以此形成的新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能更符合學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的需要。

2.在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)授課環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系的課程設(shè)計(jì)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)是其中最具有特色也是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用在很大程度上決定著課程的質(zhì)量。除了常規(guī)的教學(xué)課堂外，實(shí)踐型課題體系更需要新的觀念、新的模式和新的內(nèi)容。因此，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，始終是以學(xué)生的能力、素質(zhì)提升為目標(biāo)的，這種培養(yǎng)模式不同于單純的技術(shù)性訓(xùn)練和職業(yè)化教育。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科要求在不同的施工現(xiàn)場(chǎng)或是實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這些施工現(xiàn)場(chǎng)或是企業(yè)具備著校內(nèi)所沒有的環(huán)境、設(shè)備、技術(shù)以及團(tuán)隊(duì)，因此，這些校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境更具有真實(shí)性、復(fù)雜性，并且能夠真正地與日后的工作相接軌。通過(guò)在這些真實(shí)環(huán)境下親身參與到真實(shí)的案例中，學(xué)生能夠提高與人的交際能力、關(guān)系的協(xié)調(diào)能力以及對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)施能力，而這些對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)疑有著十分重大的幫助。另外，校內(nèi)的教學(xué)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是必不可少的，校內(nèi)擁有著各種實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師可以根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)程安排學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)校外實(shí)踐中自由性大等缺點(diǎn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)性。

3.組建雙師型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教師是知識(shí)的傳播者，在課程體系中起到開發(fā)和實(shí)施的作用，教師的能力與知識(shí)的掌握直接決定了實(shí)踐型教學(xué)體系能否有效實(shí)施。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系對(duì)于學(xué)生的專業(yè)要求具有一定的復(fù)雜性，因此在教學(xué)中僅僅依靠校內(nèi)專任教師的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)不同類型的課程及其教學(xué)要求，我們需要不同類型的人員給學(xué)生教授課程，如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專任教師、擁有實(shí)際項(xiàng)目并具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師、熟悉各類裝飾材料的特性和施工工藝的工程師等。不同的教師在教學(xué)過(guò)程中所充當(dāng)?shù)慕巧c職責(zé)不盡相同，專任教師可以教授學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)，設(shè)計(jì)師為學(xué)生講解在工作中遇到的實(shí)際問題，同時(shí)，他們作為專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，可以將最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)與信息傳遞給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，單一類型的教師進(jìn)行授課顯然也是片面的，因此，根據(jù)課程需要，讓不同類型的教師通力合作，才能全方位地指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系與傳統(tǒng)的教學(xué)體系有很大的不同，它將教學(xué)觀念、構(gòu)建原則以及實(shí)施進(jìn)行了整體性的變革。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該以社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，兼顧學(xué)生的實(shí)際情況，考慮課程的實(shí)用度、可實(shí)施性，形成一套合理、健全的課程體系，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⑵溆行н\(yùn)用。只有這樣，實(shí)踐性教學(xué)體系才能突破傳統(tǒng)的教學(xué)牢籠，達(dá)到改革中真正的高度。

作者：宓勝杰 趙慶 孫巍巍 單位：北華航天工業(yè)學(xué)院材料工程系 佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:地域文化室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1地域文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，與國(guó)外文化的交流融合，使得地域文化對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響越來(lái)越小，而國(guó)外文化的思想和理念占的比重越來(lái)越大，出現(xiàn)了設(shè)計(jì)風(fēng)格嚴(yán)重雷同的局面，出現(xiàn)這種情況的主要原因是由于設(shè)計(jì)者嚴(yán)重的崇外思想，認(rèn)為外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)，國(guó)外的思想和文化要優(yōu)于本國(guó)的，嚴(yán)重的忽略了多種文化應(yīng)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合才能達(dá)到設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，盲目的照搬照抄嚴(yán)重影響了室內(nèi)設(shè)計(jì)中地域文化的運(yùn)用，對(duì)我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)形成了消極的影響。面對(duì)這種崇洋媚外的思想，我們必須及時(shí)的遏止，通過(guò)借鑒外來(lái)文化中優(yōu)秀的方面，與地域文化有效的融合，表現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)展現(xiàn)出東西方文化迸發(fā)出的火花，這樣，才能夠真正意義上使我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)達(dá)到一個(gè)嶄新的層面。

2地域文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系

地域文化是在一定范圍內(nèi)的地理環(huán)境下長(zhǎng)期積累所形成的一種特定的文化模式，是當(dāng)?shù)貧v史和人們文化習(xí)俗的一種表現(xiàn)。現(xiàn)在大多數(shù)的設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)風(fēng)格上會(huì)受地域文化的影響，將設(shè)計(jì)理念與人文因素充分的結(jié)合，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。現(xiàn)實(shí)中，地域文化與人類生活的各方面有著重要的聯(lián)系，當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗、娛樂方式、節(jié)日等都與地域文化相互影響，同時(shí)也影響著當(dāng)?shù)厝说膶徝烙^和價(jià)值觀，是特定區(qū)域內(nèi)人們對(duì)于文化的理解和認(rèn)識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師根據(jù)建筑物的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用合理的設(shè)計(jì)方法將建筑內(nèi)部的空間進(jìn)行改造，使得設(shè)計(jì)后的結(jié)構(gòu)能夠滿足人們的物質(zhì)生活和精神生活。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)、人文環(huán)境和歷史文化等因素，充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕卣鳎诖嘶A(chǔ)上，結(jié)合時(shí)尚元素及時(shí)代特征，形成鮮明的設(shè)計(jì)主題，來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念。

3室內(nèi)設(shè)計(jì)中地域文化設(shè)計(jì)思路分析

地域文化受當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文因素、生活方式等條件的長(zhǎng)期影響，在漫長(zhǎng)的發(fā)展中逐漸形成，在很大程度上決定了我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念。我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)文化影響較大的環(huán)境中，應(yīng)將民族傳統(tǒng)習(xí)慣作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)能夠最大限度的滿足人們的日常生活需求，并且應(yīng)該能夠滿足當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)于建筑結(jié)構(gòu)的審美觀，對(duì)于建筑物的物質(zhì)需求和精神需求，延續(xù)地域文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的主導(dǎo)地位。

4室內(nèi)設(shè)計(jì)延續(xù)措施

4.1地域文化實(shí)踐延續(xù)總體策略

（1）充分繼承傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化是中華民族上千年形成的獨(dú)特的文化形式，是中華兒女應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良文化，其中，地域文化是傳統(tǒng)文化中的一部分，是特定地理環(huán)境形成的，具有地域性的文化形式，它直接影響著當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞胶托袨榱?xí)慣，與人們的日常活動(dòng)息息相關(guān)。所以，必須加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)于合理優(yōu)秀的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行充分繼承和發(fā)揚(yáng)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，將其中好的因素充分與設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和繼承性。

（2）融合地域環(huán)境。

結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，充分考慮當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文特色，并且結(jié)合建筑物的實(shí)際情況，將這些因素與設(shè)計(jì)理念相融合，實(shí)現(xiàn)完整合理的地域性設(shè)計(jì)。

（3）融合地方風(fēng)俗，遵循人性化設(shè)計(jì)。

人是建筑物居住的主體，必須要充分尊重用戶對(duì)居住區(qū)域的個(gè)性化要求，滿足用戶的精神和物質(zhì)需求，以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出最適合的設(shè)計(jì)主題，滿足用戶的不同需求，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的精品化。

（4）可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。

新時(shí)期的室內(nèi)設(shè)計(jì)，應(yīng)該尊重時(shí)展特點(diǎn)，將可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念融入到設(shè)計(jì)中，滿足設(shè)計(jì)的生態(tài)化和綠色環(huán)保。由于能源的日益枯竭，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展是全球關(guān)注的話題，也是未來(lái)發(fā)展的方向，所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)必須順應(yīng)時(shí)展的潮流，設(shè)計(jì)師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在實(shí)際生活中尋找設(shè)計(jì)靈感，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)主題，將地域文化和傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展在室內(nèi)設(shè)計(jì)中淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

4.2創(chuàng)新手法，滲透地域文化于室內(nèi)設(shè)計(jì)

地域文化的設(shè)計(jì)手法通常是用材料與色彩來(lái)表現(xiàn)的，因此，凡是具備地方文化特色的圖案、紋樣等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)品均可作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的參考。然而傳統(tǒng)材料以及傳統(tǒng)的單一色彩的設(shè)計(jì)手法都有一定的缺陷與不足，在新時(shí)期的設(shè)計(jì)體系下，往往不能達(dá)到設(shè)計(jì)趨勢(shì)的要求，若是簡(jiǎn)單地為了追求創(chuàng)新，而過(guò)分迎合新時(shí)期的設(shè)計(jì)理念，雖然在設(shè)計(jì)中添加新元素，但是設(shè)計(jì)師的思路仍是按部就班，使得設(shè)計(jì)毫無(wú)新意，這也是不可行的。這樣就要求設(shè)計(jì)人員因地制宜選取室內(nèi)裝飾材料，在裝飾過(guò)程中合理融入地方特色，并使材料生態(tài)化（即材料無(wú)污染）。色彩的合理運(yùn)用是展現(xiàn)地域文化的重要手段，在古代，色彩是地位的象征，具有重要的階級(jí)性。設(shè)計(jì)師在色彩運(yùn)用方面，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣瑢?duì)色彩進(jìn)行大膽嘗試和搭配，通過(guò)各種色彩搭配手法，營(yíng)造出具有設(shè)計(jì)感的居住空間，將地域文化充分的與設(shè)計(jì)理念相融合，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)實(shí)際的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。同時(shí)，要加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)國(guó)外文化相結(jié)合，在滿足傳承地域文化的基礎(chǔ)上，充分了解用戶的個(gè)人審美觀和價(jià)值觀，借鑒國(guó)外的流行元素和設(shè)計(jì)理念，更好的滿足用戶的精神文化追求，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的國(guó)際化和創(chuàng)新性。

5結(jié)語(yǔ)

地域文化對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響非常大，并且具有重要的意義。室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文環(huán)境和歷史文化等因素，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，充分尊重時(shí)展特點(diǎn)和用戶的個(gè)人審美觀、價(jià)值觀，形成科學(xué)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：雷鳴 單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:高職院校仿真實(shí)訓(xùn)室室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.思想意識(shí)上對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足

師資有限，缺少全能型的專業(yè)教師。部分高職院校是由原來(lái)的專科院校轉(zhuǎn)化而來(lái)或是由中職學(xué)校升級(jí)而來(lái)，部分教師是從學(xué)校畢業(yè)后就直接留校任職。這就導(dǎo)致一些教師存在自身專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，自然不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

一些高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏大型設(shè)計(jì)企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐崗位。室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一類，該專業(yè)本身較為特殊，很多與該專業(yè)有關(guān)的企業(yè)都是以中小型設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的形式存在。因此，高職院校很難組織大規(guī)模的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，因而在實(shí)踐教學(xué)方面大打折扣，大多讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理存在的問題

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)形式有待豐富

部分高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室缺少專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)有的特色，導(dǎo)致仿真實(shí)訓(xùn)室只能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的制作和使用，僅僅體現(xiàn)了機(jī)房化建設(shè)和管理這一特色。這些較為簡(jiǎn)單的仿真實(shí)訓(xùn)室的作用是有限的，無(wú)法滿足高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需要，也無(wú)法讓學(xué)生得到充分的鍛煉，所以需要進(jìn)行相應(yīng)的改善。

2.各種軟硬件設(shè)施協(xié)調(diào)性不足

如今部分高職院校相關(guān)專業(yè)的仿真實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)施協(xié)調(diào)性不足，一些高職院校注重實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建立和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備，而缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程的研究和建設(shè)無(wú)法滿足市場(chǎng)發(fā)展的需要。此外，部分高職院校對(duì)于一些和設(shè)計(jì)有關(guān)的數(shù)據(jù)資料未能配套完善，而有些院校則注重一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)資料等軟件設(shè)施的建設(shè)，而缺少配套的硬件設(shè)施，這就導(dǎo)致各種和企業(yè)接軌的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為缺乏。

三、完善仿真實(shí)訓(xùn)室的措施

1.要建立數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)材料展示平臺(tái)

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)和材料是緊密相關(guān)的，二者缺一不可。因此，在建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室時(shí)，實(shí)訓(xùn)材料展示平臺(tái)的建立是必不可少的。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)材料展示可以借助現(xiàn)有數(shù)字化軟硬件設(shè)備，建立一個(gè)虛擬的實(shí)訓(xùn)材料展示系統(tǒng)。這樣一來(lái)，不但能夠在很大程度上減少展示所需的各種材料，還能確保與室內(nèi)設(shè)計(jì)材料有關(guān)的資料能夠得到及時(shí)更新和完善。

2.建立以設(shè)計(jì)為優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是以培育優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師為目標(biāo)。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)，所有的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞設(shè)計(jì)展開。這樣做一來(lái)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，二來(lái)有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)其想象能力和設(shè)計(jì)感，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，進(jìn)而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

四、仿真實(shí)訓(xùn)室的重要性

仿真實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生實(shí)踐的重要場(chǎng)所，對(duì)于促進(jìn)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)力有著重要的意義。在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室，一方面可以為學(xué)生提供一個(gè)方便、有效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能更好地把專業(yè)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)的不足并加以完善和改進(jìn)，進(jìn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。另一方面，仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也給教師提供了一個(gè)很好的實(shí)踐交流平臺(tái)，有利于教師在教學(xué)過(guò)程中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，教師還能更好地了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的具體要求，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。部分高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在缺陷，建設(shè)相應(yīng)的仿真實(shí)訓(xùn)室，能在很大程度上彌補(bǔ)這些不足，改變實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。作為學(xué)校和企業(yè)之間的一個(gè)過(guò)渡平臺(tái)，仿真實(shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，了解到一些與企業(yè)相關(guān)的知識(shí)，有利于學(xué)生在真正進(jìn)入企業(yè)后更好地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，從而進(jìn)一步提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擁有足夠的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的潮流，不斷地創(chuàng)新發(fā)展。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)自身存在的問題，加強(qiáng)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，更好地完善教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷滿足時(shí)代對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的客觀需要。

作者：國(guó)娟娟 單位：惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的重要作用

由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的不斷改革，可以正確直觀的體現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品的重要內(nèi)容，所以，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)尤為關(guān)鍵。當(dāng)前，社會(huì)上流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件大致分為二維繪圖軟件、三維模型塑造軟件、圖片與動(dòng)畫渲染軟件和視頻編輯軟件等。在室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)，必須具備創(chuàng)新性思維，才能夠通過(guò)二維繪圖軟件加快抽象化設(shè)計(jì)理念的體現(xiàn)，之后再透過(guò)三維建模、渲染等方式，獲取相對(duì)完美的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。透過(guò)設(shè)計(jì)輔助軟件，可以將大腦中創(chuàng)新性的思維融入到設(shè)計(jì)當(dāng)中，可是一旦被傳統(tǒng)手工制作所束縛，就會(huì)無(wú)法正確的將學(xué)生的設(shè)計(jì)理念展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)平臺(tái)修改作品，可以較大的提升設(shè)計(jì)作品的效果，縮短完成作品的時(shí)間。所以，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用時(shí)無(wú)法取代的。

2計(jì)算機(jī)繪圖和傳統(tǒng)繪圖的差別

計(jì)算機(jī)能夠透過(guò)三維制圖進(jìn)行表達(dá)，讓人們可以直接了解不同位置的設(shè)計(jì)，通過(guò)這樣的方式將對(duì)圖形產(chǎn)生的無(wú)法理解的錯(cuò)誤理念進(jìn)一步降低。計(jì)算機(jī)能夠令尺寸更為精準(zhǔn)，在較大程度上降低誤差，設(shè)計(jì)出的模型與實(shí)物出入不大。由此可見，計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)繪圖的優(yōu)勢(shì)，并不會(huì)由于繪圖失準(zhǔn)而使作品失敗。而且，計(jì)算機(jī)可以為人們形成不同視覺體會(huì)，并不會(huì)經(jīng)由人為方式來(lái)夸大效果，并且可以和設(shè)計(jì)的效果相符。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)，對(duì)方案的更換尤為有利，可以更加直觀的掌控設(shè)計(jì)物體以及整體環(huán)境的關(guān)聯(lián)，可以令兩者完美結(jié)合，令設(shè)計(jì)出的模型可以和環(huán)境相融合，還可以將真實(shí)的外觀體現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)由光照下物體的模擬情況，將光照物體的信息進(jìn)行傳遞，再將物體景象實(shí)施方案以后展現(xiàn)出來(lái)，與圖版繪制相比，此種方式更為生動(dòng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)在方案方面，能夠反復(fù)進(jìn)行修改，并且由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，使得修改更加便利，不僅僅能夠令工作效率提速，還可以處理傳統(tǒng)繪圖修改不便的問題，提高了復(fù)制提取的速度，將最理想的畫面通過(guò)設(shè)計(jì)師的制作展現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)將設(shè)計(jì)圖在輸出效率上的速度大大提高，可以將結(jié)構(gòu)圖、平面圖以及立體圖的效果一同展現(xiàn)出來(lái)，而且還能夠?qū)⒉牧线M(jìn)行自由選擇和搭配，較大程度上節(jié)約了人力和時(shí)間，工作效率顯著提升。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以為人們還原現(xiàn)場(chǎng)最終的視覺效應(yīng)。隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)在技術(shù)與應(yīng)用方面有了大幅度的提高，也逐步在室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中運(yùn)用了虛擬漫游技術(shù)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等技術(shù)，大大填補(bǔ)了靜態(tài)圖片的不足，可以讓業(yè)主在三維空間中更加清楚最終的設(shè)計(jì)場(chǎng)景與布置情況，更快體現(xiàn)出頭腦里的畫面。而且可以和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案區(qū)別開，更快分解各個(gè)部分，也對(duì)各個(gè)部分的組織結(jié)構(gòu)的觀察非常有利。應(yīng)用計(jì)算機(jī)可以將人力與空間的投入大大降低。

3計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開始于上世紀(jì)70年代，同國(guó)外計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)發(fā)展順序較為相近。在上世紀(jì)90年代以前，我國(guó)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果的體現(xiàn)是通過(guò)手工繪制方式進(jìn)行的，到了上世紀(jì)90年代初期，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件開始應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中。到了上世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸變成了藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要體現(xiàn)方式。由于近十幾年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助室內(nèi)設(shè)計(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)輔助類別已經(jīng)做出了詳細(xì)的規(guī)劃，而其中計(jì)算機(jī)草圖可以通過(guò)3DHome、SketchUp等在設(shè)計(jì)初期的方案中進(jìn)行傳達(dá)，其特點(diǎn)為速度較快、模型精準(zhǔn)度較低，能夠在較快的時(shí)間里直觀的了解此項(xiàng)構(gòu)思是否可行。因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)間較短，因此當(dāng)前在室內(nèi)設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)上進(jìn)行開創(chuàng)性的研究較少。

4簡(jiǎn)述常用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件

Autodesk公司早在1982年便將AotoCAD的繪圖設(shè)計(jì)軟件研發(fā)出來(lái)，被歸類為運(yùn)用在繪圖設(shè)計(jì)中的軟件，也從此開辟了新的天地，在設(shè)計(jì)行業(yè)中融入了計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，Autodesk公司又將不同的改良版本投放到市場(chǎng)。AotoCAD在行業(yè)中的運(yùn)用時(shí)間最久、也最為優(yōu)秀，適用范圍較廣，深深獲得了設(shè)計(jì)師的喜愛。其自身的渲染、三維建模、三維繪圖等功能為設(shè)計(jì)人員創(chuàng)造了非常便利的工作條件，顯著提高了工作效率。3DMax是三維繪圖軟件中使用率最高、最為先進(jìn)的制圖軟件，并且深受行業(yè)的認(rèn)可。具有十分明顯的特征，例如具有十分強(qiáng)大的功能，具有較好的拓展性，在動(dòng)畫制作和使用方面非常顯著，具備很多插件也正是此軟件的優(yōu)勢(shì)所在，操控便利，被人們所青睞。此軟件具有較高的兼容性，同各類軟件的配合度較高，支持DWG文件，能夠較好的同AutoCAD配合制作出較好的立體圖、平面圖、水電圖，并且能夠更加良好的將材質(zhì)與燈光強(qiáng)度進(jìn)行選擇和處理。Chaos-Grope公司是保加利亞最為著名的軟件提供商，其研發(fā)的Vray是適用于全局光照計(jì)算渲染器，在插件渲染器行業(yè)中尤為優(yōu)秀。其在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)更為明顯，在渲染速度方面也非常迅速，較大的節(jié)省了時(shí)間，可以與3Dmax一同創(chuàng)建虛擬模型，兼容所有3Dmax的材質(zhì)，可以使用的燈光效果、貼圖材質(zhì)和陰影效非常豐富，能夠更加形象的描繪出事物本身，在使用方面也更加便利。Adobe公司推出的Photoshop軟件成為了圖像設(shè)計(jì)軟件中最優(yōu)秀的作品之一，尤其其融合了大量的廣告創(chuàng)意、編輯、圖像繪制、修改等方面的內(nèi)容，所以受到設(shè)計(jì)人員的推崇，也為室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)，并將3Dmax設(shè)計(jì)理念中欠缺的方面完美補(bǔ)充，提升了色彩和圖像的品質(zhì)，讓圖像還原的更為形象、更加真實(shí)，也更能夠獲得人們的認(rèn)同及理解。Adobe公司還退出了一款用于視頻編輯的軟件———PrmierePro軟件，其具有質(zhì)量高、兼容性好的特點(diǎn)，因此被大量使用在電視及電影當(dāng)中，這一軟件也成為人們制作視頻的首選。

5室內(nèi)設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用

為了能夠完美展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)具體化、形象化的精華所在，一定要將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件與室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

5.1CAD設(shè)計(jì)施工圖的設(shè)計(jì)體現(xiàn)

通過(guò)設(shè)計(jì)人員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察與分析，可以再設(shè)計(jì)理念中展現(xiàn)出一個(gè)環(huán)境協(xié)調(diào)、構(gòu)思獨(dú)特、布局完整的效果。再將基本材料傳輸于CAD軟件，繪制出原始戶型圖、平面圖、強(qiáng)弱電圖、構(gòu)件立面圖，將室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖更加完美的展現(xiàn)出來(lái)。

5.2三維場(chǎng)景設(shè)計(jì)的展現(xiàn)

5.2.13D建模

隨著CAD設(shè)計(jì)圖的繪制完成，緊接著要展現(xiàn)出室內(nèi)三維立體圖。3Dmax建模形式通常為在形式上可以分成3種高級(jí)方式和1種基礎(chǔ)方式，即：mesh、poly、nurbs以及基礎(chǔ)建模修改器。現(xiàn)將基礎(chǔ)模型建立完善，再經(jīng)由具體要求，改變成mesh、poly、nurbs三種模式。進(jìn)行建模時(shí)，能夠通過(guò)需求選擇建模的形式。先將之前在CAD里進(jìn)行的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入3Dmax，再經(jīng)由平面圖的設(shè)計(jì)，依照?qǐng)D紙的要求完成模型的制作。建模時(shí)要以準(zhǔn)確、遠(yuǎn)粗近細(xì)的原則進(jìn)行。

5.2.2燈光效果設(shè)計(jì)

對(duì)于創(chuàng)建燈光而言，因?yàn)樵趫?chǎng)景方面有所不同，所以所創(chuàng)建的燈光類別、數(shù)量、屬性都存在差別。三個(gè)不同的基本類型光源為主光、輔助光、背景光。主光變成了創(chuàng)建畫面在形象方面最關(guān)鍵的光線，是最先需要設(shè)定的光源，平常處在四分之三的位置之處，可是也可以透過(guò)具體的要求改變位置。輔助光可以再主光無(wú)法表現(xiàn)之處進(jìn)行填補(bǔ)之用，被稱之為環(huán)境光。背景光屬于輪廓光、邊緣光，經(jīng)過(guò)光找出對(duì)象的邊緣，把目標(biāo)對(duì)象從背景中進(jìn)行分離。

5.2.3巡游動(dòng)畫設(shè)定

場(chǎng)景中所使用的攝像機(jī)，在設(shè)定時(shí)，室內(nèi)通常使用28mm左右，高度在1.6~1.8m左右。攝像機(jī)可以代替人的視角，使用時(shí)相當(dāng)于人在觀看。攝像機(jī)的方位取決于所處空間里最精彩的內(nèi)容，通常來(lái)講，在效果圖中最好將最明顯的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。

5.3Vray渲染技術(shù)的體現(xiàn)

Vray主要使用在渲染一些較為特殊的效果當(dāng)中。在材質(zhì)編輯器中，能夠觀察到Vray專用材質(zhì)的參數(shù)卷展覽和3DMax內(nèi)置材料有所區(qū)別，基本的反射、折射、透明參數(shù)都在基本參數(shù)卷展覽中分區(qū)域進(jìn)行排列。

5.4PhotoShop、PremierePro后期處理技術(shù)

通過(guò)PhotoShop把圖像畫面的影像敏感以及色彩效果進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)圖設(shè)計(jì)出室內(nèi)周圍的環(huán)境。對(duì)于PremierePro里執(zhí)行而言，后期處理歸為最終步驟，可以經(jīng)由渲染出的連續(xù).tga文件，將視頻動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)出，能夠更加清晰的讓人們觀看到畫面效果。

6結(jié)語(yǔ)

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，以上軟件大致可以滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，透過(guò)不斷優(yōu)化內(nèi)容，通過(guò)工程過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向，不斷完善設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。

作者：林春蕾 單位：浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:職業(yè)能力培養(yǎng)下室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)與室內(nèi)設(shè)計(jì)師現(xiàn)狀

（一）中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)現(xiàn)狀

1.住房制度改革為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)提供了基礎(chǔ)。

上世紀(jì)90年代國(guó)家開始實(shí)行住房制度改革，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求隨著裝飾行業(yè)逐步興起而迅速增加。

2.城市化進(jìn)程和新農(nóng)村的建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的市場(chǎng)。

一方面，城市化進(jìn)程中，外來(lái)人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，城市擴(kuò)建、老百姓住房問題急需解決等現(xiàn)狀催生了房地產(chǎn)業(yè)的興起，一座座高樓大廈、一棟棟綜合商場(chǎng)以及那些源源不斷拔地而起的住宅樓盤為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了廣闊的市場(chǎng)。另一方面，為了緩解城市的壓力，提高和改善農(nóng)村的生活質(zhì)量和水平，國(guó)家提出了新農(nóng)村建設(shè)的策略，從農(nóng)村包圍城市，美化、亮化農(nóng)村，這些也為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)增添了新的份額。

3.人們經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)生活和文化素質(zhì)的提高對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

中國(guó)的改革開放和世界經(jīng)濟(jì)一體化使得中國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)水平得到了空前的提高。人們開始注重提高自身的文化精神生活質(zhì)量，國(guó)外的先進(jìn)理念和生活方式逐步地融入到中國(guó)老百姓生活的方方面面。人們開始思考人與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)居住環(huán)境提出了更高的要求，那就是舒適、健康、綠色環(huán)保的居住環(huán)境理念。這也對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。室內(nèi)不僅僅是遮風(fēng)擋雨、棲息修養(yǎng)的空間，更是人們生活?yuàn)蕵废硎堋⑷宋慕涣鳌①囈陨娴沫h(huán)境。

4.行業(yè)不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)混亂。

中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范性還有待提升，在公裝方面，相對(duì)規(guī)范，不同場(chǎng)所和性質(zhì)的設(shè)計(jì)施工都有明確的相關(guān)條例。由于涉及的受眾范圍廣泛，國(guó)家相對(duì)重視，再者設(shè)計(jì)施工比較專業(yè)、難度大，所以一般的室內(nèi)設(shè)計(jì)師難于介入。相比較而言，家裝行業(yè)卻亂象環(huán)生，設(shè)計(jì)圖紙的收費(fèi)、工程質(zhì)量、室內(nèi)裝修驗(yàn)收認(rèn)定、售后服務(wù)等，都沒有明確的規(guī)定。

（二）中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)師是專門從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人員，其職責(zé)在于提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量，工作內(nèi)容包括室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、形成以及工程實(shí)施，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須經(jīng)過(guò)教育、實(shí)踐和考試合格后獲得正式資格。目前中國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師大體分為室內(nèi)家裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)公裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)師和家具設(shè)計(jì)師等。在歐洲、美洲，分為室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師。

1.中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的來(lái)源。

主要來(lái)源大概歸納起來(lái)有三類：科班出身、從其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員、某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者。第一類，科班出身的設(shè)計(jì)師主要來(lái)自環(huán)境藝術(shù)、建筑土木工程、工藝美術(shù)等專業(yè)高校的畢業(yè)生，他們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面各有優(yōu)勢(shì)，比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則對(duì)光影、時(shí)尚、藝術(shù)方面有更多的了解，建筑土木工程專業(yè)對(duì)空間結(jié)構(gòu)、材料、光影等方面的知識(shí)較豐富，工藝美術(shù)專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)手法、色彩、空間層次、美術(shù)方面更有優(yōu)勢(shì)。而第二類，其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員，可能來(lái)自相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美術(shù)繪畫等專業(yè)；也可能以前是工長(zhǎng)、工程技術(shù)人員，如木工、泥工、水電工等。這部分人員藝術(shù)或技術(shù)的功底和素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較扎實(shí)的。第三類，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者，是就業(yè)壓力和市場(chǎng)需求帶來(lái)的產(chǎn)物，他們大多沒有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的藝術(shù)素質(zhì)的練習(xí)，只是在某些專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)了一些應(yīng)用軟件，如3DMAX、AUTOCAD等，經(jīng)過(guò)短期速成培訓(xùn)，就匆匆進(jìn)入到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中。

2.中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的整體素質(zhì)。

中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師從業(yè)人員隊(duì)伍可謂是規(guī)模龐大，其中有很多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，也不乏眾多的魚目混珠者。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的人才需求，許多高校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。從上世紀(jì)90年代末中國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，高校培養(yǎng)出來(lái)的設(shè)計(jì)師已經(jīng)占據(jù)了大部分市場(chǎng)，但是專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才堪比整個(gè)歐洲每年畢業(yè)的設(shè)計(jì)師的總和。而我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)合格率不夠理想。這些畢業(yè)生雖然具有一定的設(shè)計(jì)能力，但實(shí)際操作能力普遍較弱。至于另外一些轉(zhuǎn)行或是通過(guò)培訓(xùn)速成的人員，由于缺乏扎實(shí)的藝術(shù)功底，整體藝術(shù)與設(shè)計(jì)素質(zhì)就更低。

二、中國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）生源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響

1.生源數(shù)量現(xiàn)狀。

近十年，中國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量巨大。全國(guó)近1400多所院校每年大概保守估計(jì)平均有100名左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就算其中有一半的畢業(yè)生以后將不從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，每年仍有7萬(wàn)左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)師進(jìn)入中國(guó)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，這是一個(gè)巨大的數(shù)目。有人戲說(shuō)“量變引起質(zhì)變”，不是完全沒有道理。但從目前中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀看，雖然出了一些聞名的室內(nèi)設(shè)計(jì)大師，但是相對(duì)于龐大的室內(nèi)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)那只是天空中的幾顆明亮的星星，少得可憐。

2.生源質(zhì)量現(xiàn)狀。

當(dāng)今，在中國(guó)高考，一談及學(xué)藝術(shù)，大部分人眼里立馬就將那些考生視為學(xué)習(xí)成績(jī)差不得不走冷門的一類，錄取分?jǐn)?shù)低，倒是成為許多高中提高升學(xué)率的途徑。而學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)，更是被認(rèn)為不需要很強(qiáng)的藝術(shù)功底，就能踏進(jìn)高校的捷徑。很多高中生只花一年的時(shí)間進(jìn)行突擊訓(xùn)練，便可以考上此專業(yè)，而真正奔著追求藝術(shù)夢(mèng)想目標(biāo)的人則少之甚少。這個(gè)問題讓筆者困惑了許多年，當(dāng)朋友每每談及某某的孩子成績(jī)不好想跟筆者學(xué)藝術(shù)考大學(xué)時(shí)，筆者無(wú)奈只能一笑了之。當(dāng)然產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要原因是中國(guó)高校擴(kuò)招所帶來(lái)的負(fù)面影響，使考生步入藝術(shù)殿堂的門檻大大降低，從而魚龍混雜。縱觀中西方藝術(shù)發(fā)展史，哪位藝術(shù)大師不是滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才。橫向比較我們?cè)倏纯次鞣降氖覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管是建筑工科等綜合類的院校，還是專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都必須具備良好的藝術(shù)和文化功底。學(xué)藝術(shù)的不是為了追求藝術(shù)境界，學(xué)設(shè)計(jì)的不是為了追求能動(dòng)創(chuàng)新，這樣的生源質(zhì)量怎能提高中國(guó)整體的藝術(shù)和設(shè)計(jì)水平呢？

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)方式

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)自中國(guó)的各類大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)便無(wú)節(jié)制的興辦，這些新開的專業(yè)在許多綜合類的院校沒有扎實(shí)的教學(xué)根基，師資力量也不足，教學(xué)環(huán)境和條件不完善，沒有自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，都本著人有我有的辦學(xué)模式開展，這樣畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)，有的畢業(yè)生大概只有初步的設(shè)計(jì)理念，沒有扎實(shí)的基本功，制圖粗陋，方案單調(diào)，對(duì)于施工技術(shù)更是一片茫然。筆者對(duì)目前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分類比較：

1.位于第一梯隊(duì)的應(yīng)該是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等這些國(guó)際一流的藝術(shù)院校和同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)等這些國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的工科類院校。

這類大學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、師資力量雄厚、設(shè)備齊全和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃完備，具有很好的實(shí)踐條件，并且未受擴(kuò)招的影響，招生數(shù)量雖有增加但嚴(yán)格控制，生源品質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量得到保障，因此培養(yǎng)出來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，藝術(shù)功底深厚，職業(yè)技術(shù)能力超前。

2.其次是原先已有美術(shù)專業(yè)后來(lái)增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。

此類院校依托原有的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍和院校特色，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，具有一定的優(yōu)勢(shì)，但由于后期規(guī)模發(fā)展較快，生源增多導(dǎo)致品質(zhì)下降。此類院校培養(yǎng)出來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)功底較好，但實(shí)際制圖、施工技術(shù)能力缺乏，能看不能用。換句話說(shuō)就是“能做出看上去好的設(shè)計(jì)，但是不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，缺乏職業(yè)技術(shù)的支持”。

3.排在末尾的是一批為適應(yīng)時(shí)代需求應(yīng)運(yùn)而生的新開藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。

此類院校發(fā)展速度很快，不但新設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而且還相繼成立了藝術(shù)學(xué)院或設(shè)計(jì)學(xué)院，開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)門類廣，招生數(shù)量巨大。此類院校場(chǎng)所、設(shè)備和師資都匱乏，部分學(xué)校甚至把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)成一個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)做，一味招生，從而忽視了質(zhì)量問題。在教學(xué)形式方面，大部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都采取課堂教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，缺乏趣味性、真實(shí)性的實(shí)踐過(guò)程。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期后便對(duì)所學(xué)知識(shí)漸漸遺忘，以致對(duì)知識(shí)點(diǎn)陌生。另外，還存在教材脫離實(shí)際、過(guò)于理想化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊，與現(xiàn)實(shí)技術(shù)和設(shè)計(jì)發(fā)展脫節(jié)，在學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的評(píng)述上過(guò)于注重形式而忽略職業(yè)能力內(nèi)容等問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)過(guò)于松散，缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

三、探討提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力質(zhì)量的策略———藝術(shù)與技術(shù)并重

世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)院包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，確立了現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的新精神。強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)專門的職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)家之間并沒有根本的不同……然而，藝術(shù)家的素養(yǎng)與技巧的熟練對(duì)每一個(gè)藝術(shù)家都是不可或缺的，真正的創(chuàng)造力、想象力的源泉就建立在這一基礎(chǔ)之上。”

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)

職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)應(yīng)該是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，歸納起來(lái)有如下幾個(gè)方面：

1.應(yīng)具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力

藝術(shù)素養(yǎng)源于平時(shí)的積累，涉獵的知識(shí)要廣泛。其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，如對(duì)歷史文化傳統(tǒng)、地方人文風(fēng)俗、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。設(shè)計(jì)表達(dá)能力是將創(chuàng)意思想有效地轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)圖形的能力，作為設(shè)計(jì)師不能只是空想，應(yīng)該能熟練掌握設(shè)計(jì)技能，在設(shè)計(jì)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2.應(yīng)具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識(shí)以及建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)

特別是對(duì)室內(nèi)功能分析、平面布局劃分、空間分配組織、形態(tài)色彩塑造的必要知識(shí)。此外，還必須具備對(duì)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和素養(yǎng)。

3.應(yīng)具備建立和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)基本知識(shí)

如：聲、光、水、電、通風(fēng)等物理和設(shè)備，并掌握與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)還應(yīng)了解建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)章和法規(guī)知識(shí)，比如，防火與安全、標(biāo)準(zhǔn)與殘障、招投標(biāo)法規(guī)、合同標(biāo)準(zhǔn)與工程管理等。

4.應(yīng)學(xué)習(xí)并熟悉設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

如人體工程學(xué)、建筑力學(xué)、設(shè)計(jì)與環(huán)境心理學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等，以及能及時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，保持與時(shí)代同行。

（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)職業(yè)能力質(zhì)量的策略

對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校來(lái)講，培養(yǎng)什么樣的設(shè)計(jì)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)是急待解決和重新思考的問題。具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)能力的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是普通高校設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色。

雖然俗話說(shuō)得好：“名師出高徒”，然而，全國(guó)開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的高校眾多，不可能擁有這么多的名師與之匹配。國(guó)內(nèi)只有少數(shù)的幾所頂級(jí)藝術(shù)院校匯聚著大師，對(duì)于大部分的院校來(lái)說(shuō)那是遙不可及。這就要求這些高校要切實(shí)加強(qiáng)已有的專業(yè)老師的培養(yǎng)、人才的引進(jìn)和學(xué)科的建設(shè)。

2.制定符合現(xiàn)代職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要求的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。

不斷修訂、更新教學(xué)內(nèi)容，以堅(jiān)持育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)思維能力的同時(shí)，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才和高技能人才。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維等藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力

從而為提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生的思維往往停留在對(duì)原有設(shè)計(jì)的摹仿上，很少想過(guò)如何進(jìn)行發(fā)散和聯(lián)想，更談不到創(chuàng)意性設(shè)計(jì)的問題，勢(shì)必限制著思維能力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)只會(huì)照搬和摹仿，少有真正意義上的突破。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性及創(chuàng)新意識(shí)，從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進(jìn)，不能將兩者分開。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重介紹中外設(shè)計(jì)的源與流的發(fā)展和比對(duì)，提供宏觀學(xué)習(xí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動(dòng)分析的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展，會(huì)用自己的意識(shí)去理解來(lái)達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，探求如何提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)走出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新困境的重要途徑，以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求為教學(xué)的主要目的。

4.采用多元化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的職業(yè)能力

教學(xué)模式，獲得自由發(fā)展的空間，達(dá)到藝術(shù)與技術(shù)完美的融合。首先教學(xué)形式靈活多樣，如組織學(xué)生參觀相關(guān)的裝飾材料展或優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，參加由國(guó)內(nèi)外著名室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)者、職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師主講的室內(nèi)設(shè)計(jì)講座、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、多媒體講座。其次，建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手制作的職業(yè)技能。比如家具設(shè)計(jì)課程就應(yīng)該讓學(xué)生在傳統(tǒng)的木工房里自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作出完整的家具作品；模型制作課程更應(yīng)該配備相應(yīng)的加工機(jī)床、精雕設(shè)施、立體雕刻設(shè)備等等。加強(qiáng)校企合作，增設(shè)校外教學(xué)實(shí)踐基地。突出課程的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)又能直接或間接參與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，與職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師、市場(chǎng)和這個(gè)行業(yè)直接地接觸。這樣學(xué)生才能做到主觀感覺和客觀世界的結(jié)合，在實(shí)踐中真正了解和消化課堂所學(xué)的知識(shí)。此外，圍繞室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的職業(yè)知識(shí)點(diǎn)，定期探討交流，不斷提高教學(xué)水平。堅(jiān)持以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以“立足崗位、一專多能、面向企業(yè)、服務(wù)社會(huì)”作為教學(xué)改革的目標(biāo)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐性緊密結(jié)合的專業(yè)。如果室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只有理論知識(shí)而缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)與操作能力，便會(huì)被如今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)淘汰。在高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該把實(shí)際設(shè)計(jì)案例通過(guò)簡(jiǎn)化、補(bǔ)充、完善等方法來(lái)適應(yīng)、滿足教學(xué)要求，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)操作的職業(yè)能力就尤為重要。藝術(shù)與技術(shù)并重，結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，狠抓理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。利用網(wǎng)絡(luò)和資源優(yōu)勢(shì)，及時(shí)更新設(shè)計(jì)信息，與時(shí)俱進(jìn)。為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀的職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師是高校的最終目標(biāo)。

作者：李田 肖學(xué)健 單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與藝術(shù)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:地域文化酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1地域文化在酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的方法

1.1色彩設(shè)計(jì)上體現(xiàn)地域文化

色彩作為首先被人所感知的設(shè)計(jì)元素，在室內(nèi)空間中的空間感、舒適度、環(huán)境氣氛等都能直接通關(guān)色彩使觀察者產(chǎn)生不同的心理感受。所以色彩空間在烘托設(shè)計(jì)靈感增添藝術(shù)氛圍上起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。我國(guó)傳統(tǒng)建筑中色彩的運(yùn)用因?yàn)榉饨ǘY制的約束有著嚴(yán)格規(guī)定。

1.2材料運(yùn)用上體現(xiàn)地域文化

全球化步伐的不斷加快使得材料的使用和生產(chǎn)趨于同化和規(guī)格化，很多環(huán)保工藝簡(jiǎn)單的新型材料在全球被廣泛使用。從一方面來(lái)說(shuō)這些新型材料的流行對(duì)于地域性差異是一種削弱，但這些材料本身確實(shí)具有傳統(tǒng)建材無(wú)法比擬的優(yōu)越性。所以作為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，就要能夠通過(guò)新型材料去傳達(dá)地域特色文化。如通過(guò)不同肌理效果的材料再現(xiàn)古代城墻的厚重感，用現(xiàn)代鐵藝燈具仿照古代燈籠造型作為裝飾等等。

2西安westin酒店設(shè)計(jì)實(shí)例

2.1整體展現(xiàn)“新唐風(fēng)”

西安威斯汀酒店坐落于西安的大雁塔南廣場(chǎng)，東臨廣場(chǎng)西路，北鄰環(huán)塔路酒店一共有六層，地下兩層地上四層，由酒店，博物館以及商業(yè)廣場(chǎng)組成，酒店及博物館均以現(xiàn)代風(fēng)格結(jié)合唐文化風(fēng)格為主。大唐不夜城景區(qū)為了尊重城市肌理和歷史文脈，規(guī)劃布局采用了中軸對(duì)稱、正南北向的棋盤型里坊和道路系統(tǒng)。作為整個(gè)景區(qū)的一部分，Westin酒店的平面布局也采用中國(guó)傳統(tǒng)幾何紋樣，四幢主樓由磚石和灰泥屋頂構(gòu)成，組成不規(guī)則的長(zhǎng)方形形狀，體現(xiàn)出一種中國(guó)古代建筑多規(guī)則對(duì)稱的特點(diǎn)。

2.2地域文化的再現(xiàn)

酒店大堂展現(xiàn)出整個(gè)酒店的設(shè)計(jì)理念：極具歷史厚重感的唐代風(fēng)格與清新現(xiàn)代的設(shè)計(jì)元素相平衡，搭配綠色植物體現(xiàn)威斯汀品牌獨(dú)特的健康理念，為賓客營(yíng)造親近自然的舒適，輕松氛圍。大量的木板飾面的運(yùn)用，結(jié)合明清時(shí)期家具營(yíng)造出樸素典雅又不失大氣沉穩(wěn)的中式風(fēng)格。酒店的整體風(fēng)格都是現(xiàn)代與古典的結(jié)合，在空間格局的劃分，材質(zhì)肌理的運(yùn)用，色彩和文化元素的運(yùn)用都很好的體現(xiàn)出“新唐風(fēng)”的獨(dú)特性，非常完美地將西安的地域文化特色與現(xiàn)代酒店建筑空間融合在一起。

2.3唐代文化與現(xiàn)代時(shí)尚風(fēng)格的結(jié)合

由于建筑高度受到限制威斯汀酒店采用大量下沉式建筑結(jié)構(gòu)，在滿足使用功能的同時(shí)增加空間感，酒店的主要公共空間是位于地下二層的一個(gè)面積達(dá)1860m2的戶外下沉式花園，下沉花園的設(shè)計(jì)理念是極為現(xiàn)代創(chuàng)新的，但是為了與當(dāng)?shù)靥厣幕蚝魬?yīng)，設(shè)計(jì)師將廣場(chǎng)的墻壁用花崗巖打造出類似古城墻的肌理效果，使整個(gè)廣場(chǎng)感覺現(xiàn)代前衛(wèi)又恢弘大氣。酒店在裝飾細(xì)節(jié)中也使用了大量的地域特色文化元素與現(xiàn)代景觀相搭配，通過(guò)這些當(dāng)?shù)匚幕氐氖褂茫軌蛱嵘w景觀效果。這些裝飾大多在材質(zhì)，顏色，體量等各方面都能與所處環(huán)境完美的融合，從而達(dá)到地域文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。

作者：趙偉 趙西平 單位：西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:綠色設(shè)計(jì)理念下室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、綠色設(shè)計(jì)理念解讀

系統(tǒng)論觀點(diǎn)是上個(gè)世紀(jì)由美籍奧地利理論生物學(xué)家貝塔朗菲首次提出的，他的優(yōu)秀思想是系統(tǒng)的整體觀念，在系統(tǒng)中任何要素不是孤立存在的，而是處于一個(gè)大系統(tǒng)中存在的。環(huán)境、人、經(jīng)濟(jì)等都是這個(gè)系統(tǒng)的整體，都處于整個(gè)生態(tài)大環(huán)境中，彼此之間是一種制約關(guān)系。如果單純地強(qiáng)調(diào)某一方面的發(fā)展而忽略其他方面均會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)的失衡問題，而當(dāng)今的環(huán)境問題就是人類違背了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，片面的追求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，而造成環(huán)境的極具惡化。鑒于這樣的問題，設(shè)計(jì)圈將綠色理念融入室內(nèi)設(shè)計(jì)中以求解決設(shè)計(jì)與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系。綠色設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，它是將設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、回收、再利用所有環(huán)節(jié)納入到綠色設(shè)計(jì)的大系統(tǒng)中予以充分考慮，保證產(chǎn)品使用功能、生產(chǎn)成本等基本要素情況下，將產(chǎn)品生命周期中的各個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的資源利用與環(huán)境保護(hù)問題結(jié)合起來(lái)，綜合權(quán)衡各方利弊。“設(shè)計(jì)不僅要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品滿足消費(fèi)者需要的基本性能,更重要的是要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生命周期中‘預(yù)防為主，治理為輔’的環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略，從根本上實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)和資源能源的優(yōu)化利用。因此，綠色設(shè)計(jì)是‘可持續(xù)生產(chǎn)’設(shè)計(jì)”。

二、綠色設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)必然性

人具有精神與文化的雙重屬性，在社會(huì)活動(dòng)中形成了對(duì)環(huán)境美的審美追求能力。當(dāng)今社會(huì)是物質(zhì)豐裕的時(shí)代，人們?cè)跐M足基本物質(zhì)追求基礎(chǔ)上開始追求精神領(lǐng)域的生活，逐漸講究生活的文化品味和居住環(huán)境的藝術(shù)氣息。一方面，良好的居住環(huán)境給人帶來(lái)了美的享受，喚起了對(duì)自然的審美向往；另一方面，在審視環(huán)境帶來(lái)美的同時(shí)將自己的審美原則加以轉(zhuǎn)移，以主觀的審美特征塑造環(huán)境之美，使人與環(huán)境達(dá)到相互和諧。消費(fèi)者將自己的想法很難以視覺的形式呈現(xiàn)給施工群體，所以便滋生了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的大繁榮。全國(guó)成千上萬(wàn)的裝飾公司遍地開花，為了爭(zhēng)奪消費(fèi)者，占領(lǐng)市場(chǎng)份額，設(shè)計(jì)公司紛紛采取不同的競(jìng)爭(zhēng)手段。這些設(shè)計(jì)公司大部分都采用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念為了裝修效果的富麗堂皇，在設(shè)計(jì)施工中出現(xiàn)過(guò)度裝修或者使用大量的有危害的建筑材料，完全違背了系統(tǒng)論的設(shè)計(jì)理念，將設(shè)計(jì)產(chǎn)品最終的使用者人的因素排除在外，僅僅考慮設(shè)計(jì)中的某個(gè)部分，將部分單獨(dú)出來(lái)就效果而效果。這樣不僅造成資源的極度浪費(fèi)，而且對(duì)人體造成嚴(yán)重危害，最終導(dǎo)致整個(gè)環(huán)境的惡化，忽略了人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。“生態(tài)環(huán)境與人的全面發(fā)展具有密不可分的關(guān)系。其一，良好的生態(tài)環(huán)境是人的全面發(fā)展不可缺少的物質(zhì)條件。其二，良好的生態(tài)環(huán)境是人的全面發(fā)展的有力支持。良好的生態(tài)環(huán)境有利于人類全面地肯定自我、完整地建構(gòu)自身。”人是依托于自然界而存在的，自然界是為人類的生存和生產(chǎn)活動(dòng)提供物質(zhì)條件。同時(shí)，人又是社會(huì)人文環(huán)境的一部分，處于一定的社會(huì)關(guān)系之中，人的行為都要考慮社會(huì)人文環(huán)境的方方面面。所以，裝修環(huán)境導(dǎo)致的大量問題使消費(fèi)者對(duì)于人居生態(tài)環(huán)境的關(guān)注逐漸升溫，對(duì)于室內(nèi)綠色設(shè)計(jì)理念的要求越來(lái)越迫切，消費(fèi)者開始意識(shí)到人生活的人文環(huán)境和自然環(huán)境構(gòu)建的生態(tài)環(huán)境的重要性。

三、綠色理念視角下的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

（一）利用綠色可再生資源

未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念應(yīng)是人與環(huán)境和諧共存的綠色設(shè)計(jì)理念。在這理念的指導(dǎo)下，合理利用資源，采取資源最佳利用的原則，從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，綜合考慮設(shè)計(jì)、施工、材料等各個(gè)環(huán)節(jié)，避免過(guò)度設(shè)計(jì)和過(guò)度裝修，充分考慮裝修所用資源的環(huán)保性和再生能力。在能源利用方面，盡可能使用可再生資源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等。這類能源的利用可以在保護(hù)居住環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)居住者的各種物質(zhì)需求，并且節(jié)約了生活開支，實(shí)現(xiàn)了人與環(huán)境的和諧共存。具體來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)師要了解科技前沿，了解新材料的動(dòng)向，在設(shè)計(jì)過(guò)程中極力推廣環(huán)保新材料以取代傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的含有有害物質(zhì)的裝飾材料。同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡可能的將太陽(yáng)光線引入到室內(nèi)環(huán)境中，這樣既可以最大限度的采用天光照明，還可以讓居住者在室內(nèi)感覺到與大自然的融合。貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館就是天光使用的杰作，在整個(gè)展館的設(shè)計(jì)中都采用頂部側(cè)面進(jìn)光的方式以最大可能的獲取自然光照明，并且通過(guò)金屬遮陽(yáng)片和懷舊木構(gòu)架應(yīng)用于玻璃屋頂之下，過(guò)濾進(jìn)入的光線強(qiáng)度，光線層次變化，達(dá)到妙不可言的效果。總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)總的原則就是要盡可能地減少不可再生資源的使用，盡可能讓人們接近自然，實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境與人文環(huán)境的協(xié)調(diào)。

（二）創(chuàng)造自然化的室內(nèi)空間

在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)多種設(shè)計(jì)風(fēng)格，自然田園的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格受到廣大群體的追捧。這種風(fēng)格沒有過(guò)多的去裝飾，而是將把綠化與庭園引入室內(nèi)設(shè)計(jì)中，包括窗外的植物、山石，將這些自然景觀納入到室內(nèi)設(shè)計(jì)的大系統(tǒng)中進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，用自然景觀美化室內(nèi)環(huán)境。這些手法的應(yīng)用，可以將居住者帶入到自然的環(huán)抱，讓其猶如暢游在自然環(huán)境中。同時(shí)，還可以采用古代園林通過(guò)窗格透景的原則，將室外境物與室內(nèi)形成一個(gè)畫面，讓室內(nèi)環(huán)境和室外景觀融為一體。或者在室內(nèi)采用人工造景的方式，如蘇博中疊山手法的應(yīng)用。借拙政園的白墻作畫，以片石假山為筆，通過(guò)片石的大小來(lái)塑造錯(cuò)落有致的造型，同時(shí)用曲橋來(lái)進(jìn)行隔斷，打造出一副精美絕倫的山水畫。

作者：張金秀 單位：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院藝術(shù)系

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:民間美術(shù)元素室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、民間美術(shù)元素的文化價(jià)值及地位

（一）民間美術(shù)元素的文化價(jià)值

民間美術(shù)元素與流行美術(shù)元素的創(chuàng)作目的不同，因?yàn)榱餍械拿佬g(shù)元素是時(shí)尚前沿的美術(shù)元素創(chuàng)造主體，為了讓美術(shù)元素在媒介中傳播為目的創(chuàng)作的，而民間美術(shù)元素以人民群眾為創(chuàng)作主體，在生產(chǎn)生活中為了表達(dá)一些樸實(shí)的吉祥和富貴寓意，進(jìn)行的美術(shù)元素創(chuàng)作，而且其中的很多美術(shù)元素的表現(xiàn)形式是純手工的制作形式，它是由人民群眾在生產(chǎn)生活的實(shí)踐中創(chuàng)作出來(lái)的，所以在民間文化的美術(shù)元素中體現(xiàn)著民間的物質(zhì)文化和精神文化，可以說(shuō)不僅是民族習(xí)俗，更是民族文化的一種表現(xiàn)形式，是民族文化傳承和多樣性的主要表現(xiàn)形式。民間美術(shù)元素包含十分廣泛，涉及到人們生活的各個(gè)方面，因?yàn)槭窃谌嗣袢罕姷纳詈蛯徝佬枨蟮耐苿?dòng)下，結(jié)合民間實(shí)際創(chuàng)造出來(lái)的，因此民間美術(shù)元素與民間生活緊密相連，是我國(guó)民間文化的重要藝術(shù)部分。

（二）民間美術(shù)元素的地位

在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域“，越是民族的越是世界的”在世界范圍內(nèi)的美術(shù)藝術(shù)活動(dòng)中，只有充分的展現(xiàn)自己民族的美術(shù)元素特性，才能讓我們的美術(shù)元素以自身的獨(dú)特性傲立于世界美術(shù)藝術(shù)之林，所以在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域民間美術(shù)元素的地位極高，類似于傳統(tǒng)文化對(duì)民族文化的影響一樣，民間美術(shù)元素的延續(xù)和發(fā)展，是我國(guó)美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要基石，只有將民間美術(shù)元素的特征和優(yōu)點(diǎn)有效的繼承下來(lái)，并結(jié)合當(dāng)代美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)民間的美術(shù)元素進(jìn)行傳達(dá)方式的現(xiàn)代化改進(jìn)，才能保證現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)發(fā)展方向的民族性、世界性。

二、民間美術(shù)元素與中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的再碰撞

民間美術(shù)元素與中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格之間的碰撞融合，不僅有當(dāng)代智能理念設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)美術(shù)元素的交融，還包含著在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和延續(xù)，可以說(shuō)是一種新舊文化和新舊文化表現(xiàn)形式之間的碰撞交融，在這一交融過(guò)程中民間美術(shù)元素對(duì)人的影響顯得至關(guān)重要，因?yàn)槊耖g的美術(shù)元素就是經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)途徑來(lái)發(fā)揮它的獨(dú)特作用的。民間美術(shù)元素尤其是當(dāng)代的民間美術(shù)元素，因?yàn)槠渥陨懋a(chǎn)生和設(shè)計(jì)的目的比較直接，所以許多民間美術(shù)元素都包含著最原始的感觀風(fēng)味，當(dāng)人們因?yàn)樯畹钠v而焦慮、恐懼時(shí)，傳統(tǒng)民間美術(shù)元素往往能夠給人們帶來(lái)寧?kù)o和安詳，能夠創(chuàng)造一個(gè)讓身處其中的人充分放松并產(chǎn)生信賴感的環(huán)境。這是其他任何室內(nèi)設(shè)計(jì)元素都無(wú)法做到的。在現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，因?yàn)樯鐣?huì)生活環(huán)境的因素影響，很多傳統(tǒng)的民間美術(shù)元素已經(jīng)不再適合在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用了，所以在民間美術(shù)元素的應(yīng)用中，要對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，不能“眉毛胡子一把抓”要結(jié)合房屋設(shè)計(jì)中的實(shí)際情況，進(jìn)行民間美術(shù)元素的綜合合理運(yùn)用，其中最重要的就是要抓住民間美術(shù)元素的獨(dú)特作用，意識(shí)到民間美術(shù)因素對(duì)環(huán)境的影響，主要體現(xiàn)在元素本身的美好寓意上，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中將民間美術(shù)元素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓高科技現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念和技術(shù)方便人們的生活，讓民間元素的質(zhì)樸和美好寓意裝飾人們的精神，只有真正的了解到民間美術(shù)元素的優(yōu)點(diǎn)，只有真正領(lǐng)會(huì)到民間美術(shù)元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用形式，才能讓民間美術(shù)元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格上起到積極主動(dòng)的促進(jìn)作用。設(shè)計(jì)師在室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)中要充分考慮建筑物本身用途和室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的，然后再結(jié)合用途在豐富的民間美術(shù)元素中進(jìn)行選擇，選出適合房屋設(shè)計(jì)用途的民間美術(shù)元素，這有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)民間美術(shù)元素的科學(xué)合理運(yùn)用，只有這樣的運(yùn)用方式才能讓民間美術(shù)元素為建筑物的室內(nèi)設(shè)計(jì)增光添彩，例如在飯店和賓館的室內(nèi)設(shè)計(jì)中就可以考慮充分發(fā)揮民間美術(shù)元素的特點(diǎn)，彰顯飯店或者賓館的地域特色，讓進(jìn)入飯店或者賓館的消費(fèi)者感受到濃郁的民間特色氛圍，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)給他們留下深刻的影響，達(dá)到加深消費(fèi)者印象，增加消費(fèi)者滿意度，提高運(yùn)營(yíng)效益的作用。

三、民間美術(shù)元素在中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

民間美術(shù)元素作為一種在生活實(shí)踐需求推動(dòng)下產(chǎn)生的美術(shù)形式，具有濃郁的自然氣息，在當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，人們的生存環(huán)境主要就是鋼筋水泥組成的城市，放眼望去都是灰蒙蒙的一片，在這樣的環(huán)境中生存會(huì)造成人們心理上的壓抑，而長(zhǎng)期的這種壓抑會(huì)讓人們?cè)谌粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)的恐慌和不安，而且對(duì)人們的身體健康和身心健康都是一種損害，人們出于求生的本能會(huì)對(duì)這種生活環(huán)境表現(xiàn)出嚴(yán)重的厭倦，對(duì)自然、舒緩、慢節(jié)奏的環(huán)境有著強(qiáng)烈的需求，這就給民間美術(shù)元素的應(yīng)用提供了巨大的市場(chǎng)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師可以考慮使用更加多的民間的美術(shù)元素，來(lái)緩和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)對(duì)人們心理的刺激，將室用民間美術(shù)元素裝扮一新。這種裝扮一定要在一個(gè)科學(xué)合理的理念指導(dǎo)下進(jìn)行，因?yàn)槊耖g美術(shù)元素的應(yīng)用是為了創(chuàng)造一個(gè)自然、舒緩的環(huán)境氛圍，既然是環(huán)境氛圍的營(yíng)造，那么這個(gè)設(shè)計(jì)就一定要是全面的系統(tǒng)的，能夠向人們展示自己理念的設(shè)計(jì)，不能簡(jiǎn)單粗暴的將民間美術(shù)元素進(jìn)行堆疊。所以設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)時(shí)，要有一個(gè)整體設(shè)計(jì)的民間藝術(shù)理念來(lái)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，這一理念必須是民間藝術(shù)中的先進(jìn)理念，很好的一個(gè)典范就是自然的、無(wú)公害的民間藝術(shù)理念，這一理念不僅是民間藝術(shù)中的典范而且和當(dāng)代的綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念相符合，可以說(shuō)是既是傳統(tǒng)藝術(shù)的延續(xù)也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的體現(xiàn)。在這一設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)師就可以進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體工作了，因?yàn)橛辛嗣鞔_理念的指導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)工作都變得簡(jiǎn)單明了，例如家具的選擇上，就一定要選擇有民間藝術(shù)氣息的自然的草編或者柳編家具，在裝飾用品的顏色上就一定要選擇與民間藝術(shù)接近的自然的顏色，蔚藍(lán)色和草綠色。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)中，影響室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格是民間藝術(shù)元素的強(qiáng)項(xiàng)，其中最突出的就是剪紙藝術(shù)的應(yīng)用，因?yàn)榧艏埶囆g(shù)本身的可塑性非常強(qiáng)，可以利用剪紙藝術(shù)塑造出很多藝術(shù)形象來(lái)裝飾室內(nèi)，剪紙這樣一種樸實(shí)自然的藝術(shù)表現(xiàn)形式再加上剪紙所表現(xiàn)出的藝術(shù)內(nèi)容，將民間美術(shù)元素的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)的淋漓盡致，在提高室內(nèi)文化品位的基礎(chǔ)上，增添美的享受。

四、結(jié)語(yǔ)

民間美術(shù)元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，不是一種新的室內(nèi)設(shè)計(jì)形式，也不是增加室內(nèi)設(shè)計(jì)效果的一種手段，而是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種回歸，是傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一種表現(xiàn)形式，是提高人們生活品質(zhì)的一種重要形式，是適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式需求的文化傳承形式。注定要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格產(chǎn)生巨大深遠(yuǎn)的影響。

作者：黎芳菲 單位：遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院

室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:軟裝飾室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1.軟裝飾的設(shè)計(jì)原則和功能

（1）軟裝飾的設(shè)計(jì)原則。軟裝飾不僅可以給室內(nèi)設(shè)計(jì)提供裝飾上的功能，還能滿足審美等需求。軟裝飾的設(shè)計(jì)原則對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)有著非常重要的意義，可以滿足不同消費(fèi)者的需求，使人們產(chǎn)生更加愉悅的心情軟裝飾的設(shè)計(jì)原則分為以下幾種：基于審美的設(shè)計(jì)原則、基于環(huán)境心理學(xué)的設(shè)計(jì)原則和基于生態(tài)發(fā)展的設(shè)計(jì)原則。

（2）軟裝飾的功能。軟裝飾的功能可以從物質(zhì)和精神兩方面來(lái)分析。從物質(zhì)性上來(lái)看，軟裝飾可以給人們限定合適的空間，為人們提供各種不同需求的便利，也可以使空間的層次豐富起來(lái)，使空間的線條不單調(diào)，更具有趣味性；從精神性上來(lái)看，軟裝飾可以給人們提供清晰的認(rèn)知功能，空間的用途和風(fēng)格具有鮮明的標(biāo)識(shí)性。同時(shí)，軟裝飾的最重要的功能就是審美功能，可以在一定程度為生活增添情趣，營(yíng)造意境，為人們帶來(lái)生動(dòng)而活潑的空間情感。

2.軟裝飾在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（1）家具的應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)中，家具占據(jù)的地位很重要。從家具整體的色彩、格調(diào)到家具的組合和擺設(shè)都可以更好地為人們營(yíng)造愉悅的感覺。不同材質(zhì)的家具可以傳達(dá)不同的語(yǔ)言，比如玻璃質(zhì)地的家具很具有現(xiàn)代感，而藤家具則更具有休閑感。

（2）紡織品的應(yīng)用。相對(duì)于家具的直線條而言，紡織品最大的優(yōu)勢(shì)就是柔軟。通過(guò)豐富多彩的圖案和輕柔的線條為室內(nèi)空間增添婉約的韻味。紡織品的色彩給人強(qiáng)烈的印象，通過(guò)不同視覺效應(yīng)，織物起的作用也不同。同時(shí)，紡織品的圖案更具生命力，圖案對(duì)于人們心理和文化的暗示更具影響力，比如在現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)中多采用數(shù)碼圖案和光效應(yīng)圖案等。

（3）光和影的應(yīng)用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，光和影的作用不容小覷。同時(shí)，光影和室內(nèi)其他飾品的協(xié)調(diào)搭配更能體現(xiàn)軟裝飾的風(fēng)格，很多裝飾品需要通過(guò)光影的作用達(dá)到最佳的效果，比如一些盆景和工藝品，在光影的作用下，其色彩會(huì)更加豐富，更具質(zhì)感。通過(guò)光影的作用，使不同的物品的陰影重疊在一起，產(chǎn)生豐富的立體感。

（4）色彩的應(yīng)用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，色彩對(duì)于人們的心理有很大的影響。在滿足空間功能和精神需求的同時(shí)，可以改善空間的使用效果。比如以黑白為主導(dǎo)的色彩搭配體現(xiàn)硬朗的感覺，以玫瑰色和灰色為主導(dǎo)的色彩搭配體現(xiàn)高貴的感覺，以綠色為主導(dǎo)色調(diào)的色彩搭配體現(xiàn)青春的感覺。

3.軟裝飾在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的發(fā)展趨勢(shì)

（1）軟裝飾的材料更具環(huán)保性。可持續(xù)發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，軟裝飾的材料在滿足人們需求的同時(shí)，更應(yīng)該考慮到它的環(huán)保性和健康性。人們?cè)谘b飾材料提供別致風(fēng)格的同時(shí)，對(duì)于其環(huán)保性提出了更高的要求，低碳、健康的環(huán)保材料越來(lái)越更受到人們的青睞。

（2）軟裝飾的形態(tài)特征更加豐富。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，軟裝飾的種類和造型也在不斷的豐富，更強(qiáng)調(diào)以人為本，以滿足人的需求為主要目標(biāo)。軟裝飾通過(guò)不同的原料和制造技術(shù)對(duì)于室內(nèi)空間的安全性和便利性提供了巨大的幫助。

（3）軟裝飾成為一種趨勢(shì)和文化。人們對(duì)于軟裝飾賦予了重要的意義，在滿足自己的愛好、情感、夢(mèng)想等各種需求下，軟裝飾體現(xiàn)不僅僅是空間使用的舒適性，在一定程度上更體現(xiàn)人們的精神追求，是一種文化的象征，承載了人們的夢(mèng)想，逐漸成為人們的一種生活方式。

4.結(jié)論

作為室內(nèi)裝飾的一大類，軟裝飾已經(jīng)在逐漸成為人們家居生活的重要部分。軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要整體考慮。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對(duì)于軟裝飾的要求越來(lái)越高。在追求個(gè)性、注重品質(zhì)的今天，一個(gè)實(shí)用性和觀賞性兼具的家更加受到人們的青睞，軟裝飾在傳遞個(gè)性和生活情趣的同時(shí)，已經(jīng)成為衡量人們居住環(huán)境質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

作者：李平 韓偉偉 韓曉科 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北工程技術(shù)學(xué)院 龍發(fā)裝飾集團(tuán)