發(fā)布時(shí)間：2022-04-25 10:00:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇管理畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理
1.1全面質(zhì)量管理的基本思想
全面質(zhì)量管理是1961年費(fèi)根堡姆提出的一種質(zhì)量管理理論。全面質(zhì)量管理的基本思想是一切按照PDCA循環(huán)辦事，PDCA循環(huán)包括四個(gè)階段若干步驟：即計(jì)劃執(zhí)行檢查總結(jié)，具體包括分析現(xiàn)狀找出問(wèn)題、分析原因、找出關(guān)鍵因素、制定措施計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)查結(jié)果等步驟。其優(yōu)秀思想和基本特點(diǎn)是：全員參加、全過(guò)程、全面運(yùn)用一切有效方法、全方位控制質(zhì)量因素，將工作質(zhì)量作為管理的重點(diǎn)，以此保證產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。最終要領(lǐng)就是要求流程規(guī)范化、管理制度化、實(shí)施文檔化。
1.2畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理
畢業(yè)論文質(zhì)量方針是學(xué)校教學(xué)總方針的重要組成部分，是學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量方面的宗旨和行動(dòng)準(zhǔn)則。質(zhì)量方針主要包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控兩個(gè)方面的內(nèi)容，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的全面描述和具體細(xì)化；質(zhì)量監(jiān)控包括對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況監(jiān)控和過(guò)程監(jiān)控。主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)結(jié)果、師資和設(shè)備等質(zhì)量特性；要求畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)提高，對(duì)各種不合格的情況進(jìn)行糾正、改進(jìn)和預(yù)防等。
二、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，全面提高質(zhì)量
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是闡明學(xué)校畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系的綱領(lǐng)性文件，是畢業(yè)論文執(zhí)行過(guò)程的基本規(guī)程，具有嚴(yán)肅性和權(quán)威性。對(duì)內(nèi)，它用于規(guī)范教學(xué)及服務(wù)質(zhì)量管理活動(dòng)；對(duì)外，它用于展示學(xué)校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)和向教學(xué)質(zhì)量。從全面質(zhì)量管理的思想角度來(lái)看，畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定首先應(yīng)該包括過(guò)程控制流，即畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)該經(jīng)過(guò)哪些基本過(guò)程及各過(guò)程間的前驅(qū)后繼關(guān)系。其次，應(yīng)有具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一個(gè)基本過(guò)程的主體和客體設(shè)計(jì)切實(shí)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)控措施。具體地說(shuō)，根據(jù)全面質(zhì)量的思想，畢業(yè)論文基本過(guò)程可分為教學(xué)準(zhǔn)備、選題、論文指導(dǎo)、基本訓(xùn)練、質(zhì)量檢查、成績(jī)?cè)u(píng)定、答辯、材料總結(jié)和存檔等環(huán)節(jié)。針對(duì)每一環(huán)節(jié)，選擇最能直接影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵要素作為觀測(cè)點(diǎn)，建立相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。該質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合全面質(zhì)量管理思想，遵照PDCA基本流程，可以分解為目標(biāo)系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、檢查系統(tǒng)和總結(jié)系統(tǒng)，該標(biāo)準(zhǔn)的建立實(shí)際上就是PDCA四個(gè)子系統(tǒng)的建立過(guò)程。
2.1目標(biāo)系統(tǒng)的建立（Plan）
在調(diào)研基礎(chǔ)上制定計(jì)劃、明確目標(biāo)，包括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)備兩部分。要求教務(wù)部門組織修訂各專業(yè)畢業(yè)論文大綱，提高本科畢業(yè)論文工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平。制訂一系列教學(xué)管理文件，對(duì)畢業(yè)論文的全程組織管理進(jìn)行規(guī)范。
2.2執(zhí)行系統(tǒng)的建立（Do）
該子系統(tǒng)包括選題、開題和指導(dǎo)。執(zhí)行系統(tǒng)的作用是按目標(biāo)系統(tǒng)的各項(xiàng)要求完成所規(guī)定的任務(wù)。按照三全質(zhì)量管理思想，產(chǎn)品質(zhì)量的主體是人，要求院系、教研室、指導(dǎo)教師及學(xué)生都要加入到畢業(yè)論文工作中，各司其職，做到層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)全員思想。另外，質(zhì)量的優(yōu)劣體現(xiàn)在客體——畢業(yè)論文上，因此對(duì)主體如何作用于客體應(yīng)進(jìn)行詳盡的規(guī)定，即怎樣進(jìn)行論文選題、開題、指導(dǎo)。
2.3檢查系統(tǒng)的建立（Check）
檢查系統(tǒng)的作用是及時(shí)了解執(zhí)行系統(tǒng)按目標(biāo)系統(tǒng)要求完成任務(wù)的情況。該子系統(tǒng)包括論文質(zhì)量和評(píng)定。論文質(zhì)量重在檢查，主要檢查項(xiàng)目有論點(diǎn)正確性、論據(jù)充分性、格式規(guī)范性、論文實(shí)用性等。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查制度，包括學(xué)院自查、專家組抽查、定期檢查、不定期檢查等。
2.4總結(jié)系統(tǒng)的建立（Act）
總結(jié)系統(tǒng)的作用是信息反饋，以此進(jìn)行偏差修訂、錯(cuò)誤更正。在各階段分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料總結(jié)，肯定成績(jī)，明確存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。不斷地充實(shí)修改文件，不斷完善目標(biāo)系統(tǒng)使其更符合實(shí)際情況，并對(duì)論文進(jìn)行及時(shí)規(guī)范地歸類存檔。
三、結(jié)論
畢業(yè)論文工作是全面系統(tǒng)工程，將TQM引入畢業(yè)論文管理具有積極意義。它的優(yōu)秀是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和監(jiān)控，這種全面質(zhì)量管理的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)校明確每個(gè)角色在畢業(yè)論文中的任務(wù)、職責(zé)和工作程序，把一切工作的出發(fā)點(diǎn)落實(shí)到質(zhì)量上，主動(dòng)地根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)自查和互查、自評(píng)和互評(píng)，及時(shí)預(yù)防、糾正錯(cuò)誤；從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高教育服務(wù)質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度和信任度，提高學(xué)校聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。
作者：李康榮 單位：四川師范大學(xué)
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的階段劃分
畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到答辯結(jié)束，歷經(jīng)數(shù)月，畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)階段都直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，只有加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的管理，抓好畢業(yè)論文的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能得到比較好的效果。因此，基于科學(xué)、有效、易操作、便管理的原則，將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作劃分為如圖1所示的幾個(gè)階段，并確定了在各個(gè)階段內(nèi)需要完成的任務(wù)及其相關(guān)的管理文件。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)階段的工作均有其重要性，但畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目是至關(guān)重要的，是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的龍頭，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步[3]。題目決定內(nèi)容，可以說(shuō)好的題目是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。因此，在總結(jié)前兩屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合今年就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的壓力，準(zhǔn)備加強(qiáng)2010屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題工作，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師在第七學(xué)期之前就與學(xué)生匹配好。這樣，一方面可使指導(dǎo)教師盡快進(jìn)入角色，利用該學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)收集畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的相關(guān)資料，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性；另一方面，可加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)所帶學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在第七學(xué)期結(jié)束之前確定就業(yè)單位，減緩第八學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再忙于就業(yè)而不安心搞設(shè)計(jì)的弊端。
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理
過(guò)程化管理可采取選題階段、開題階段、中期檢查階段以及畢業(yè)答辯階段四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過(guò)程分成四階段，讓學(xué)生明確各階段的要求，并在每一階段開始時(shí)重申本階段任務(wù)，在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，檢查是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足；對(duì)學(xué)生在工作方法上予以指導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)。
2.1在選題階段，主要了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的意愿、知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生一起確定設(shè)計(jì)內(nèi)容和深廣程度，明確課題要完成的內(nèi)容、完成課題內(nèi)容需要什么知識(shí)和能力，比如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)軟件的應(yīng)用及其開發(fā)能力、計(jì)算機(jī)軟件的編程能力、英語(yǔ)水平等。如發(fā)現(xiàn)其知識(shí)準(zhǔn)備不足，要求學(xué)生對(duì)涉及的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師對(duì)部分新知識(shí)集中講解，指導(dǎo)其提前補(bǔ)習(xí)等。
2.2在開題階段，要求學(xué)生查閱資料，撰寫文獻(xiàn)綜述報(bào)告，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)日記，實(shí)結(jié)和開題報(bào)告。在開題答辯過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，給學(xué)生提出更加全面、豐富、有建議性的意見(jiàn)，幫助學(xué)生把選題工作做得更好，及時(shí)糾正和調(diào)整由于設(shè)計(jì)題目可能出現(xiàn)的偏差或設(shè)計(jì)內(nèi)容出現(xiàn)比較大的問(wèn)題，有助于學(xué)生順利地進(jìn)行下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
2.3在中期檢查階段，主要在內(nèi)容理解和方法上積極指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生識(shí)別設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自定方案，減少對(duì)教師的依賴，提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力。進(jìn)度檢查的重點(diǎn)是學(xué)生要完成設(shè)計(jì)的第一稿，要求學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的總體思路基本表達(dá)清晰。通過(guò)教師的評(píng)閱，對(duì)設(shè)計(jì)思路不清、設(shè)計(jì)內(nèi)容偏少的同學(xué)，要求立即整改，為完成后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起到了督促作用。
2.4在畢業(yè)答辯階段，著重檢查畢業(yè)論文工作的進(jìn)度與完成質(zhì)量。首先，要求指導(dǎo)教師提過(guò)審閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的第二稿，對(duì)其進(jìn)行初步的考核以及預(yù)答辯，為畢業(yè)答辯作好準(zhǔn)備。其次，在畢業(yè)答辯過(guò)程中，讓學(xué)生準(zhǔn)備PPT答辯提綱，匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)工作。同時(shí)，教師為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行集體會(huì)診，和學(xué)生一起總結(jié)設(shè)計(jì)的收獲和存在的不足。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的監(jiān)督管理
在對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程管理的同時(shí)，應(yīng)重視檢查督促工作并形成制度化，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的高質(zhì)量[4]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整個(gè)過(guò)程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)分別在選題階段、開題階段、中期檢查階段和畢業(yè)答辯階段四個(gè)階段進(jìn)行全方位的工作檢查。選題階段檢查的重點(diǎn)是通過(guò)檢查指導(dǎo)教師的題目申報(bào)表，確定題目的可行性、合理性和新穎性，滿足一人一題的要求。開題階段的檢查是通過(guò)開題報(bào)告和開題答辯的形式，著重檢查學(xué)生的資料收集情況、設(shè)計(jì)的整體思路、工作重點(diǎn)等前期準(zhǔn)備工作情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出不足，使學(xué)生明確努力的方向。中期檢查階段則著重檢查學(xué)生在畢業(yè)論文的表現(xiàn)、工作進(jìn)度、工作進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況和存在的困難等。通過(guò)中期檢查匯總表的形式，反映教師是否根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，是否存在工作進(jìn)度不一致的情況，以便采取解決措施，避免學(xué)生發(fā)生放任自流的現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的最后階段，主要通過(guò)畢業(yè)論文的評(píng)閱和畢業(yè)答辯等形式，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作給出綜合的評(píng)價(jià)。因此，要求評(píng)閱教師參照選題價(jià)值與合理性、論文難度、工作量大小和創(chuàng)新性、論文寫作的規(guī)范化程度等進(jìn)行評(píng)定；答辯小組根據(jù)論文內(nèi)容的科學(xué)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，論文寫作水平及知識(shí)面掌握程度，答辯中的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力及回答問(wèn)題的正確性等進(jìn)行評(píng)分；成績(jī)?cè)u(píng)定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，客觀合理。最后學(xué)生應(yīng)按照規(guī)范化要求，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行裝訂和歸檔。
4、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)從確立題目到設(shè)計(jì)計(jì)算、搜集資料、撰寫論文、畢業(yè)答辯都需學(xué)生獨(dú)立完成，指導(dǎo)教師只起一個(gè)指導(dǎo)、督促、輔導(dǎo)的作用，即畢業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，才能真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，培養(yǎng)出具有工業(yè)工程專業(yè)特點(diǎn)的合格人才。
摘要：為了切實(shí)提高地方本科院校畢業(yè)論文的管理水平，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，使畢業(yè)論文管理處于可視可控狀態(tài)，研究基于B/S架構(gòu)的地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺(tái)，提出平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，平臺(tái)的業(yè)務(wù)流程和具體功能，展示了平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)效果。最后，提出平臺(tái)應(yīng)用推廣應(yīng)采取的措施。
【關(guān)鍵詞】地方本科院校；畢業(yè)論文；管理平臺(tái)
畢業(yè)論文是各個(gè)高校都非常重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案中極其重要的必修環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的標(biāo)識(shí)，也是學(xué)校衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)生邁入社會(huì)的一道門檻。因此，高校畢業(yè)論文管理工作是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的任務(wù)。為切實(shí)做好地方本科院校畢業(yè)論文管理工作，保證畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，在充分考慮地方本科院校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借助Internet研究開發(fā)畢業(yè)論文管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文的全部事務(wù)進(jìn)行管理。本文將研究基于B/S的地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺(tái)的架構(gòu)，并提出管理平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用推廣應(yīng)采取的措施。
1管理平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)
地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺(tái)主要從規(guī)范化、方便化、信息化和科學(xué)化為著手點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，來(lái)提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。該平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)主要解決地方本科院校畢業(yè)論文管理中以下幾個(gè)問(wèn)題：1.1選題繁瑣由于地方本科院校畢業(yè)論文選題仍然采用人工操作，每年一到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)間，學(xué)生就不間斷的給各個(gè)指導(dǎo)老師打電話，即使指導(dǎo)老師的題目已經(jīng)滿了，也無(wú)法給讓學(xué)生知道，學(xué)生還是不斷打重復(fù)電話，學(xué)生煩，教師也煩，甚至出現(xiàn)了某個(gè)指導(dǎo)老師的題目爆滿，而有的老師的題目卻無(wú)人問(wèn)津，分布很不均勻，有時(shí)甚至選個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就要拖上1到2周時(shí)間。1.2事情繁多，效率低下現(xiàn)行仍然采用人工方式對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行管理，主要采用電子郵件，QQ,電話等工具和學(xué)生進(jìn)行溝通，很多事情說(shuō)到了，學(xué)生卻不一定能做到，這就造成整個(gè)過(guò)程效率低下。1.3進(jìn)度難控制學(xué)生大四一年時(shí)間幾乎都在外實(shí)習(xí)，參加培訓(xùn)，找工作，參加研究生考試復(fù)習(xí)等等，只能通過(guò)電子郵件，QQ,電話和學(xué)生聯(lián)系，教師下達(dá)的任務(wù)，學(xué)生做了沒(méi)做，很難來(lái)衡量，學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)也沒(méi)辦法和教師面對(duì)面交流，因此，學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度指導(dǎo)老師很難控制。1.4質(zhì)量難保證，寫出的論文格式更是千變?nèi)f化學(xué)生在寫論文期間，幾乎都在外地，寫出的論文缺乏和教師交流，沒(méi)有一個(gè)總體思路，經(jīng)常出現(xiàn)框架不合理，有頭無(wú)尾，內(nèi)容更是亂七八糟，格式也是千變?nèi)f化，總體質(zhì)量很難保證。給后期遺留了一系列問(wèn)題。
2管理平臺(tái)搭建
2.1業(yè)務(wù)流程畢業(yè)論文管理平臺(tái)主要完成教師申報(bào)課題、學(xué)生選題、教師下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)教師對(duì)審批表和開題報(bào)告進(jìn)行審核、畢業(yè)論文中期檢查、教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題答疑解惑、學(xué)生論文提交、論文答辯、評(píng)選優(yōu)秀等相關(guān)畢業(yè)論文事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，使畢業(yè)論文管理工作處于可視可控狀態(tài)，提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量。2.2系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)根據(jù)對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文的管理過(guò)程進(jìn)行整理，吸收、參考一些高校先進(jìn)的管理理念，再結(jié)合地方本科院校目前具體情況，畢業(yè)論文管理的特點(diǎn)，該畢業(yè)論文管理平臺(tái)包含三類用戶，分別是管理員、學(xué)生、教師。該平臺(tái)根據(jù)用戶不同包含如下模塊：2.2.1管理員模塊管理員通過(guò)此功能模塊可以提供論文具體要求的信息和資料；可以對(duì)所有用戶進(jìn)行管理，可以查看用戶信息、修改用戶信息、添加用戶、刪除用戶；可以對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行審核，審核通過(guò)后，向?qū)W生公布選題表及其教師信息；可以對(duì)學(xué)生論文分配評(píng)閱教師；可以設(shè)置學(xué)生論文成績(jī)的組成比例；可以對(duì)參加答辯的學(xué)生進(jìn)行分組和教師進(jìn)行分組；可以查看成績(jī)；可以對(duì)留言管理，查看留言，刪除留言，回復(fù)留言；可以完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，方便查看一些匯總信息，方便管理員的管理工作，并提供統(tǒng)計(jì)參考數(shù)據(jù)。2.2.2學(xué)生模塊可以注冊(cè)自己的個(gè)人信息，可以選題，瀏覽信息，查看與自己相關(guān)的選題、互評(píng)分配、成績(jī)以及答辯分組情況等。可以上傳論文設(shè)計(jì)過(guò)程中需要提交的各種文檔資料，包括審批表、開題報(bào)告、中期檢查、論文等。也可以下載論文設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的各種文檔資料。還可以就論文設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題進(jìn)行留言。2.2.3教師模塊可以申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、修改題目、提交文檔、成績(jī)查看、成績(jī)上傳，還可以查看學(xué)生分組及其評(píng)委分組情況等。教師可以網(wǎng)上查看學(xué)生提交的文檔并作出評(píng)閱，發(fā)表指導(dǎo)意見(jiàn)和書寫評(píng)語(yǔ)的功能。可以網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生論文，檢查學(xué)生論文進(jìn)度，為教師輔導(dǎo)提供良好的工作環(huán)境。
3管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)
地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺(tái)針對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文的業(yè)務(wù)流程，為管理人員、教師、學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文的全部事務(wù)進(jìn)行管理。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理流程網(wǎng)絡(luò)化，使地方本科院校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)更加規(guī)范化、信息化和科學(xué)化。該平臺(tái)應(yīng)用B/S架構(gòu),以Apache為Web服務(wù)器，以SQLServer作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，采用PHP語(yǔ)言，為地方本科院校畢業(yè)論文管理事務(wù)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。平臺(tái)最終實(shí)現(xiàn)效果如圖1所示。
4管理平臺(tái)應(yīng)用推廣采取的措施
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣，在高校內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行畢業(yè)論文管理已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)。這種管理方式不但使用方便、簡(jiǎn)單，還可以節(jié)省資源，順應(yīng)當(dāng)今所提倡的節(jié)約環(huán)保及其無(wú)紙化辦公的需求。如何發(fā)揮畢業(yè)論文管理平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使其得到有效應(yīng)用，來(lái)提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，是值得深思的問(wèn)題。4.1強(qiáng)化認(rèn)識(shí)管理平臺(tái)應(yīng)用是畢業(yè)論文管理模式的一次重大轉(zhuǎn)變，涉及的人員有領(lǐng)導(dǎo)，管理人員，教師和學(xué)生，而應(yīng)用推廣的關(guān)鍵是要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一思想，強(qiáng)化各類人員認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到使用畢業(yè)論文管理平臺(tái)，可以給管理人員、教師、學(xué)生帶來(lái)極大方便，可以提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。4.2全員參與管理平臺(tái)應(yīng)用推廣需要全員的支持和參與，應(yīng)采取相關(guān)措施，調(diào)動(dòng)各類人員參與的積極性。在整個(gè)平臺(tái)應(yīng)用推廣的過(guò)程中，可以讓各類人員參與試用該平臺(tái)，在試用中體會(huì)管理平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和給我們帶來(lái)的便捷，并提出需求和使用建議，從而保證管理平臺(tái)順利使用。4.3由點(diǎn)到面管理平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，其應(yīng)用推廣更不是一朝一夕就能完成，要由點(diǎn)到面，一步一步推廣，可先在部分學(xué)院試點(diǎn)，等平臺(tái)各個(gè)方面完善穩(wěn)定后，再在全校推廣使用。4.4完善功能管理平臺(tái)各功能可能不能滿足各類使用人員的需求，在使用平臺(tái)的過(guò)程中，要重視各類人員的反饋意見(jiàn)，要全面了解教師和學(xué)生的需求，并及時(shí)收集整理，逐步完善管理平臺(tái)功能。4.5注重維護(hù)在臨近學(xué)生畢業(yè)之際，管理平臺(tái)的使用頻率將會(huì)超出平常的百倍，平臺(tái)出現(xiàn)故障的頻率也會(huì)大幅度增加，因此，相關(guān)技術(shù)人員要隨時(shí)關(guān)注，注意維護(hù)，保證整個(gè)管理平臺(tái)的正常運(yùn)行，為學(xué)生畢業(yè)論文的管理提供有效保障。
作者：章榮麗
摘要：小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教育體系中十分重要的學(xué)科之一，是其他學(xué)科以及其他階段教學(xué)開展的基石。在當(dāng)前新課改來(lái)勢(shì)洶洶，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育指導(dǎo)思想已經(jīng)不再適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展，新的指導(dǎo)思想呼之欲出。本文特針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂指導(dǎo)思想的變化進(jìn)行如下論述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；指導(dǎo)思想；轉(zhuǎn)變；應(yīng)對(duì)
指導(dǎo)思想是教學(xué)活動(dòng)如何開展的啟示明燈，是教師進(jìn)行教學(xué)的引航路標(biāo)；沒(méi)有指導(dǎo)思想，教學(xué)活動(dòng)的開展就不會(huì)那么有序、有章。在新時(shí)期，現(xiàn)代課堂的改革如火如荼的開展，過(guò)去的教學(xué)思想已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)的展開，因此全新的、正確的指導(dǎo)思想對(duì)于建設(shè)高效的現(xiàn)代課堂十分之必要。小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教育體系中十分重要的學(xué)科之一，是其他學(xué)科以及其他階段教學(xué)開展的基石。
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂指導(dǎo)思想的構(gòu)成
指導(dǎo)思想主要有兩方面構(gòu)成，即價(jià)值理念和教學(xué)目標(biāo)。其中價(jià)值理念是形成指導(dǎo)思想的必備的要素，沒(méi)有價(jià)值理念的指導(dǎo)思想是不存在，因此價(jià)值理念的正確與否直接關(guān)系到了現(xiàn)代課堂指導(dǎo)思想的正確與否。小學(xué)語(yǔ)文課堂上指導(dǎo)思想的價(jià)值理念指的是遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律、回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，打造高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，使課堂真正有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在新課改之下的小學(xué)語(yǔ)文課堂早已不是原來(lái)被應(yīng)試教育思想所控制的課堂（教師為主，學(xué)生為輔），學(xué)生逐漸在課堂活動(dòng)中占據(jù)了重要的地位，因此新的小學(xué)語(yǔ)文課堂指導(dǎo)思想的價(jià)值理念就是要把課堂還給學(xué)生，把教師教課學(xué)生聽(tīng)課的課堂進(jìn)行一個(gè)大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律，而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助，總之就是要做到以生為本、以學(xué)定教。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)思想的牽引者。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生的全面的可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、做人、生存，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上不斷的提高學(xué)生的素質(zhì)和文化，使學(xué)生成為國(guó)家的棟梁，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。但是，為學(xué)生服務(wù)并不是什么都以學(xué)生為上，不是學(xué)生的什么要求都必須滿足，而是要堅(jiān)持適度的原則，不能太過(guò)也不能不及。太過(guò)了，會(huì)使學(xué)生把握不準(zhǔn)方向，無(wú)法無(wú)天；不及，則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)思想的變化
新課改的推行，使得小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)思想發(fā)生重大變化，總的來(lái)說(shuō)包括以下四個(gè)方面。首先，功利之教到價(jià)值之教的變化。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)氣，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中投入大量的希冀，希望通過(guò)自己的教學(xué)能夠令學(xué)生取得較高的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，以至于最終能夠在教師成績(jī)的評(píng)比中占據(jù)有利的地位，因此一些功利主義就不免會(huì)摻雜在教師的教學(xué)指導(dǎo)思想之中。新課改的推行，語(yǔ)文不再成為教師競(jìng)爭(zhēng)的工具，而更多關(guān)注的是小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能達(dá)到的結(jié)果。因此小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了很多的變化，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)價(jià)值定位進(jìn)行了思維上的變革，越來(lái)越多的教師開始將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)之上，而不是側(cè)重于自身的競(jìng)爭(zhēng)比賽之中。其次，結(jié)果之教到過(guò)程之教的變革。語(yǔ)文作為小學(xué)課程中的主要科目，受到多方關(guān)注。因此語(yǔ)文教師也受到來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)的壓力。在這些壓力下，教師對(duì)于教學(xué)的結(jié)果的側(cè)重較大，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)取得的最終的結(jié)果，也就是說(shuō)學(xué)生在最終的期末考試中取得的語(yǔ)文成績(jī)極其的重視，而對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程的重視程度則較小，從而造成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果不相統(tǒng)一的情況。在新的教學(xué)指導(dǎo)思想中落實(shí)過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一成為了教學(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)重要的思維方式，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師開始轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維模式，將教學(xué)過(guò)程放在了和教學(xué)結(jié)果同等重要的地位。再次，有用之教到無(wú)用之教的轉(zhuǎn)變。在原來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接決定了教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師只是選擇有利于自己教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解。而現(xiàn)在隨著課程改革的開始，教師不再只是向?qū)W生傳授對(duì)自己教學(xué)目標(biāo)完成有益的知識(shí)，而是開始重視學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)和全面的發(fā)展，向?qū)W生灌輸一些可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。最后，人之教和器物之教的結(jié)合。隨著我國(guó)改革開放程度的深入以及我國(guó)科技水平的不斷提高，越來(lái)越多的高科技手段開始被教師應(yīng)用于課堂的教學(xué)之中。在原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，由于客觀條件的限制或者教師個(gè)人能力的制約，對(duì)于多媒體等技術(shù)在課堂上的應(yīng)用支持的教師較少，小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)慣上還是選擇一支粉筆、一塊黑板這種教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的思維方式發(fā)生了很大的變化，開始重視科學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，同時(shí)也重視促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)和研究。總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂指導(dǎo)思想的正誤對(duì)于營(yíng)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂至關(guān)重要，正確的指導(dǎo)思想能夠促進(jìn)高效語(yǔ)文課堂的建設(shè)，而錯(cuò)誤的指導(dǎo)思想則會(huì)對(duì)高效語(yǔ)文課堂的建設(shè)發(fā)揮阻礙的作用。現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂回歸原點(diǎn)是現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的課堂指導(dǎo)思想，回歸原點(diǎn)，才能還原教育的本質(zhì)，才能掙脫那些束縛教育發(fā)展的障礙和制約因素。
作者：臧亞芳 單位：河北省樂(lè)亭縣樂(lè)亭鎮(zhèn)井坨小學(xué)
摘要：目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文已經(jīng)是學(xué)生畢業(yè)的必不可少的條件之一。但是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)論文存在理論性過(guò)強(qiáng)、內(nèi)容空泛、缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)或者案例不當(dāng)，應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題。本文結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)際，從選題、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、論文寫作以及調(diào)研等方面對(duì)雙導(dǎo)師畢業(yè)論文指導(dǎo)進(jìn)行研究，以期待對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文；指導(dǎo)
財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間學(xué)完相應(yīng)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課后,運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，在論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的一項(xiàng)工作。作為學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文寫作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要意義顯而易見(jiàn)。目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在理論性過(guò)強(qiáng)、內(nèi)容空泛、缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)或者案例不當(dāng)，應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，推行財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，讓校外具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與畢業(yè)論文指導(dǎo)，對(duì)于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量、應(yīng)用性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、選題
1.學(xué)生選題存在的問(wèn)題
財(cái)務(wù)管理專業(yè)有的學(xué)校分為會(huì)計(jì)和金融理財(cái)方向，畢業(yè)論文基本就是圍繞這兩個(gè)方向選題。選題不當(dāng)是文科本科畢業(yè)論文中常見(jiàn)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：選題過(guò)大、陳舊、理論性太強(qiáng)、難度太大、以偏概全、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題。由于前期基本課程具有一定的理論性，選題就是某一課程的某一理論，沒(méi)有實(shí)踐內(nèi)容支撐；有的題目以某一公司為例，這一公司的案例就全包括整個(gè)論文的全部?jī)?nèi)容，明顯存在以偏概全問(wèn)題；還有選題偏難，不適合本科生寫作或者已經(jīng)超過(guò)能力范圍，后期論文進(jìn)展慢，甚至無(wú)法完成，即使勉強(qiáng)寫出來(lái)，也是流于形式，不能深入。
2.雙導(dǎo)師在選題中的作用
通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師配合，可以有效優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文選題,保障論文選題的科學(xué)性和可行性。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生選題的初步工作，可以幫助學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，選擇符合本專業(yè)培養(yǎng)要求的論文題目的大致范圍，包括支撐論文的相關(guān)理論，如果校內(nèi)導(dǎo)師有科研項(xiàng)目，可以適當(dāng)讓學(xué)生參與，提高科研能力，為今后的論文寫作奠定科研基礎(chǔ)。通過(guò)和校外導(dǎo)師磋商確定具體的實(shí)踐和創(chuàng)新范圍，校外導(dǎo)師根據(jù)自己在實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選題進(jìn)行審核，最后確定理論和實(shí)際相結(jié)合畢業(yè)論文題目。
二、論文寫作
1.學(xué)生論文寫作中的問(wèn)題
財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，有的同學(xué)文獻(xiàn)檢索工作不夠到位，導(dǎo)致了論文文獻(xiàn)資料范圍狹窄、觀點(diǎn)陳舊等諸多問(wèn)題。文獻(xiàn)檢索不足，資料不夠充分，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文題目的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展程度認(rèn)識(shí)明顯不夠，不能準(zhǔn)確把握選題已有研究的成就和不足，論文寫出來(lái)也就自然罕見(jiàn)新意，缺乏深度。由于平時(shí)訓(xùn)練較少，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文材料組織方面的問(wèn)題較多，存在論文結(jié)構(gòu)不清晰、層次不夠分明、段落間邏輯混亂、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。
2.雙導(dǎo)師在寫作中的作用
財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師可以要求學(xué)生檢索一定數(shù)量的較高水平的科研專著和期刊論文,并限制一定的時(shí)間進(jìn)行分期匯報(bào)。如果導(dǎo)師有科研項(xiàng)目可以引導(dǎo)學(xué)生參與研究,并分配工作，在日常教學(xué)工作中使學(xué)生不自覺(jué)地受到科研的熏陶，為學(xué)生撰寫本科畢業(yè)論文提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備。校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、資料收集把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生完成文獻(xiàn)綜述，并提出改正意見(jiàn)。讓學(xué)生獨(dú)立完成開題報(bào)告，尤其是開題報(bào)告中的論文結(jié)構(gòu)，一定要和雙導(dǎo)師都確定后，再撰寫。經(jīng)過(guò)校內(nèi)、校外導(dǎo)師確認(rèn)后進(jìn)入論文正式撰寫部分，理論及結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言組織及格式規(guī)范問(wèn)題由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，實(shí)踐、案例部分由校外導(dǎo)師指導(dǎo)，必要時(shí)可通過(guò)組織學(xué)生實(shí)習(xí)、調(diào)研等方式，獲得畢業(yè)論文寫作的第一手資料，既鍛煉了實(shí)踐能力，又豐富了畢業(yè)論文的內(nèi)容。雙導(dǎo)師互相配合指點(diǎn)學(xué)生及時(shí)改正畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)之進(jìn)行改正,而改正后的情況又時(shí)地反饋給雙導(dǎo)師，再經(jīng)導(dǎo)師指點(diǎn)、修正，幾經(jīng)反復(fù)，逐漸完善。隨著時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，作為學(xué)生教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量要求具有極其重要的意義，雙導(dǎo)師制的實(shí)施無(wú)疑是提高畢業(yè)論文應(yīng)用性的有效辦法。雖然還面臨校外導(dǎo)師的時(shí)間問(wèn)題，以及校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的分工協(xié)作以及其他有待解決的問(wèn)題。但是充分發(fā)揮雙導(dǎo)師作用，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，仍然值得推廣。
作者：趙宇 單位：常熟理工學(xué)院
畢業(yè)論文是大學(xué)生完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，非常重要的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成論文選題、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、理論或?qū)嵶C研究、論文撰寫和答辯等一系列環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文，一方面是學(xué)生對(duì)大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行的一次綜合性運(yùn)用；而另一方面，是期望通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的多重能力，包括理論判斷能力、資料搜集能力、系統(tǒng)思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力、整合能力等。相對(duì)于理工科專業(yè)，由于學(xué)科性質(zhì)、成果轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)建設(shè)等方面的原因，管理類大學(xué)生能夠進(jìn)行的實(shí)踐訓(xùn)練較少。因此，畢業(yè)論文在綜合性知識(shí)運(yùn)用和多重能力培養(yǎng)等方面的作用，對(duì)管理類大學(xué)生而言顯得尤為重要。
但現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，管理類大學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)際完成情況卻與期望目標(biāo)之間存在著較大的差異。針對(duì)這一問(wèn)題，目前大多數(shù)研究主要從學(xué)生的角度，分析了論文質(zhì)量難以令人滿意的成因，并提出了對(duì)應(yīng)的解決策略。而在本文中，基于質(zhì)量功能展開（QualityFunctionDeployment，QFD）和TRIZ理論，試圖從教師的角度，探討如何通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文的有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，以及多重能力的培養(yǎng)。
1QFD和TRIZ理論
1.1QFD理論
QFD是由日本學(xué)者赤尾洋二于1966年首次提出的一種質(zhì)量管理系統(tǒng)。它是通過(guò)多層次演繹分析方法，將顧客需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程的一系列質(zhì)量特性，體現(xiàn)了以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以顧客需求為依據(jù)，在開發(fā)初期階段就對(duì)產(chǎn)品實(shí)施全方位保證的指導(dǎo)思想，即以“滿足顧客需求為宗旨”來(lái)改善“質(zhì)量追求活動(dòng)”，從而達(dá)到理想的質(zhì)量要求。QFD理論目前已經(jīng)成功的推廣應(yīng)用到建筑行業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)和教育行業(yè)。以質(zhì)量屋為載體，QFD為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了一個(gè)全生命周期的框架，把產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程中的所有活動(dòng)連接成一個(gè)有機(jī)的整體，通過(guò)定量與定性相結(jié)合的分析，規(guī)范的定義出每一階段活動(dòng)應(yīng)該滿足的質(zhì)量特性和標(biāo)準(zhǔn)。基于這一思想，可以將QFD引入到畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程中，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)類比為顧客需求，將論文寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)類比為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程，以“滿足培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨”來(lái)改善我們“知識(shí)運(yùn)用和能力培養(yǎng)的追求活動(dòng)”，從而達(dá)到理想的論文質(zhì)量要求和人才培養(yǎng)要求。
1.2TRIZ理論
TRIZ是由前蘇聯(lián)著名發(fā)明家G.S.Altshuller及其同事，通過(guò)對(duì)全世界約250萬(wàn)件高水平的發(fā)明專利的分析研究，歸納總結(jié)了各類技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展進(jìn)化所遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和沖突的科學(xué)原理和法則，所提出的一套完整的理論體系，包括突破思維慣性方法、功能資源分析、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、物-場(chǎng)模型分析、76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解、40個(gè)發(fā)明原理等。TRIZ理論不僅為發(fā)明創(chuàng)造提供了一種有效的工具和方法，更重要的是，它將創(chuàng)新提升到了方法論的高度，揭示了系統(tǒng)進(jìn)化的一般性客觀規(guī)律。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，依循TRIZ理論規(guī)劃出的規(guī)律性的思維方式和系統(tǒng)性的工作方法，不僅可以提高論文的創(chuàng)新質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的形成，以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。
1.3QFD和TRIZ的集成運(yùn)用
QFD能夠?yàn)楫厴I(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程提供一個(gè)系統(tǒng)性框架，將定性的培養(yǎng)需求轉(zhuǎn)化為定性與定量相結(jié)合的知識(shí)運(yùn)用和能力培養(yǎng)的質(zhì)量特性，即實(shí)現(xiàn)了“需要什么”到“應(yīng)該做什么”的轉(zhuǎn)化。但是QFD只是建立了需求問(wèn)題和質(zhì)量特性之間的必然聯(lián)系，并沒(méi)有系統(tǒng)的提供如何解決技術(shù)和管理問(wèn)題的方案，如何用理想化的方法解決具體的問(wèn)題，缺乏方法論的指導(dǎo)。為了解決上述QFD的缺陷，就需要與其他方法相結(jié)合，而TRIZ理論恰好彌補(bǔ)了系統(tǒng)解決方案的問(wèn)題。它通過(guò)規(guī)范化處理方式和一整套完整的、科學(xué)的、規(guī)律性的進(jìn)化法則，在畢業(yè)論文指導(dǎo)的思想層面，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)該做什么”到“如何做”的轉(zhuǎn)化。
2基于QFD和TRIZ的畢業(yè)論文指導(dǎo)策略
2.1細(xì)化論文指導(dǎo)的能力培養(yǎng)目標(biāo)
粗略的來(lái)看，畢業(yè)論文各個(gè)主要環(huán)節(jié)中，論文選題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，文獻(xiàn)綜述可以培養(yǎng)學(xué)生收集、甄別、篩選、閱讀和消化資料的能力，具體的寫作過(guò)程更是考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言能力的途徑。但實(shí)際上，各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)能力的培養(yǎng)是一種交叉螺旋遞進(jìn)的多層次關(guān)系。同時(shí)，管理類大學(xué)生的畢業(yè)論文主要分為知識(shí)綜述型、理論研討型和實(shí)證應(yīng)用型三種形式，對(duì)能力的需求和培養(yǎng)具有較大的差異。因此，我們可以根據(jù)QFD理論，利用質(zhì)量屋，準(zhǔn)確的識(shí)別出不同類型的畢業(yè)論文在不同環(huán)節(jié)應(yīng)該培養(yǎng)的能力及其期望的程度，建立畢業(yè)論文的培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)劃矩陣。這樣，一方面教師在指導(dǎo)過(guò)程中能夠有明確的能力培養(yǎng)依據(jù)；另一方面，學(xué)生可以參照培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)劃矩陣，選擇合適的論文方向。
2.2建立論文選題的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
針對(duì)具體的論文選題，教師要引導(dǎo)學(xué)生將以往所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，尋求創(chuàng)新性的突破。但在實(shí)際的論文研究過(guò)程中，學(xué)生往往選擇臨渴掘井的方式，當(dāng)遇到某一具體問(wèn)題時(shí)，才會(huì)想到查閱相關(guān)的理論資料。這樣分散的、孤立的、臨時(shí)的對(duì)論文研究所需的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，無(wú)法保證論文整體的連貫性，也有礙于理論知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，借助QFD“在開發(fā)初期階段就對(duì)產(chǎn)品實(shí)施全方位保證”的指導(dǎo)思想，在確定選題后，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)論文的知識(shí)運(yùn)用規(guī)劃矩陣，準(zhǔn)確的識(shí)別出論文研究各個(gè)階段涉及到的理論知識(shí)及其運(yùn)用的深度和廣度。圍繞論文選題，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)預(yù)先進(jìn)行全面的鞏固復(fù)習(xí)。
2.3規(guī)范論文研究的系統(tǒng)思維方式
管理類大學(xué)生畢業(yè)論文的一般結(jié)構(gòu)可以總結(jié)為“現(xiàn)狀分析—問(wèn)題歸納—對(duì)策建議”，但在實(shí)際的論文研究過(guò)程中，各部分相互脫節(jié)，“通過(guò)現(xiàn)狀分析不出所歸納的問(wèn)題，提出的對(duì)策建議也無(wú)法解決這些問(wèn)題”的怪相屢見(jiàn)不鮮，其主要原因就在于學(xué)生沒(méi)有形成科學(xué)的系統(tǒng)思維方式。因此在指導(dǎo)論文過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生依循和掌握TRIZ理論中包含的完備性法則、向超系統(tǒng)升遷法則、向微觀系統(tǒng)升遷法則、子系統(tǒng)非一致性進(jìn)化法則、協(xié)調(diào)法則等思維方式。顯然，掌握了這些規(guī)律，學(xué)生就可以在論文研究上，確認(rèn)研究對(duì)象所處現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其缺陷和問(wèn)題，并預(yù)測(cè)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，制定其發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，對(duì)于規(guī)范論文的研究思路,提高論文的質(zhì)量,具有重要意義。
2.4重構(gòu)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在目前的教育體系中，已經(jīng)有一套比較成熟的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但這套標(biāo)準(zhǔn)主要是從論文本身的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的。在這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向下，教師在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中可能會(huì)忽視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，以及多重能力的培養(yǎng)。因此，要在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升，就需要重新構(gòu)建與之相適應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，獲得自上而下的教育環(huán)境支持。評(píng)價(jià)體系的調(diào)整關(guān)系著教育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，教師可以在目前論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，借助TRIZ理論中的突破思維慣性方法、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、物-場(chǎng)模型分析等，創(chuàng)造性的提出更加科學(xué)合理的、以能力為導(dǎo)向的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生向多元化方向發(fā)展。
作者:景熠 單位:重慶理工大學(xué)管理學(xué)院
摘要：
本文通過(guò)深入教務(wù)部門和教學(xué)單位進(jìn)行仔細(xì)調(diào)研，按照畢業(yè)論文開展的階段分析了系統(tǒng)的功能性需求和非功能性需求，然后劃分了系統(tǒng)用戶的角色并基于這些角色完成了系統(tǒng)的用例分析，分析了系統(tǒng)的優(yōu)秀業(yè)務(wù)流程，最后得出系統(tǒng)功能的框架設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：
功能性需求分析；非功能性需求分析；業(yè)務(wù)里程分析
1概述
作為大學(xué)本科生必須完成的最后一門課程，畢業(yè)論文具備了其它課程所沒(méi)有的典型特征：①由于畢業(yè)論文的宗旨是考查學(xué)生對(duì)本專業(yè)優(yōu)秀知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此在其完成過(guò)程中將會(huì)綜合運(yùn)用多門課程的知識(shí)點(diǎn)并將這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際研究對(duì)象進(jìn)行結(jié)合。②參與畢業(yè)論文過(guò)程管理的對(duì)象多，不僅包括學(xué)生和指導(dǎo)教師，還包括負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的系主任、主管教學(xué)的分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科的工作人員，管理層次多，職能劃分詳細(xì)。③耗時(shí)長(zhǎng)。按照培養(yǎng)方案的要求，畢業(yè)論文從開始選題到最后的答辯，總共耗時(shí)將近半年的時(shí)間，期間學(xué)生可以采取在校完成或者外出完成的形式進(jìn)行畢業(yè)論文。以上特點(diǎn)決定了畢業(yè)論文過(guò)程管理的復(fù)雜性，不同的高校對(duì)該教學(xué)任務(wù)采取了不同的形式，以達(dá)到降低管理成本、提高管理成效的目的。
2系統(tǒng)分析
系統(tǒng)分析主要圍繞用例分析、業(yè)務(wù)流程分析和非功能性需求三個(gè)角度來(lái)開展。
2.1用例分析用例分析
主要分析系統(tǒng)中各類角色對(duì)系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作權(quán)限。根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果的分析，本系統(tǒng)的用戶可以分為系統(tǒng)管理員、教務(wù)部門工作人員、教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生共六種角色。系統(tǒng)用例分析就是分析這六種角色在系統(tǒng)中可以操作的應(yīng)用場(chǎng)景。
2.1.1系統(tǒng)管理員用例分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員只負(fù)責(zé)本系統(tǒng)運(yùn)行相關(guān)的支撐數(shù)據(jù)，即系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)兩個(gè)模塊中的功能。通常，系統(tǒng)管理模塊包括部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理、日志管理；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括專業(yè)設(shè)置、班級(jí)設(shè)置、教師管理、學(xué)生管理和教室管理。其中，部門管理是管理高校現(xiàn)有的教學(xué)單位和與畢業(yè)論文管理工作相關(guān)的部門；角色管理是管理系統(tǒng)用戶的分類信息，以便為系統(tǒng)的權(quán)限分配提供基礎(chǔ)；菜單管理是管理系統(tǒng)可以操作的模塊以及模塊的層次結(jié)構(gòu)；權(quán)限管理是將菜單的操作權(quán)限分配給每類角色，從而確保系統(tǒng)操作和數(shù)據(jù)瀏覽的安全性；數(shù)據(jù)管理是對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，包括數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)；日志管理是管理系統(tǒng)操作的日志，以便系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可根據(jù)系統(tǒng)尋找發(fā)生故障的原因；專業(yè)設(shè)置是按照高校現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)和隸屬關(guān)系完成專業(yè)信息的管理；班級(jí)設(shè)置是負(fù)責(zé)按照專業(yè)設(shè)置學(xué)生所在的班級(jí)；教師管理是管理高校教師的基本信息；學(xué)生管理是管理在校畢業(yè)班學(xué)生的基本信息；教室管理是管理目前學(xué)校可供使用的教室，為答辯安排提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
2.1.2教務(wù)部門工作人員用例分析
教務(wù)部門工作人員在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)三個(gè)方面的工作，分別是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中關(guān)于時(shí)間的設(shè)置、答辯安排審核和答辯結(jié)果審核。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中的時(shí)間設(shè)置包括學(xué)期的設(shè)置、選題時(shí)間設(shè)置和過(guò)程時(shí)間設(shè)置。選題時(shí)間設(shè)置主要設(shè)置學(xué)生選題的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間；過(guò)程時(shí)間設(shè)置包括指導(dǎo)記錄時(shí)間的設(shè)置、中期檢查時(shí)間的設(shè)置和答辯時(shí)間的設(shè)置。
2.1.3教師用例分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中具有操作權(quán)限的教師主要包括指導(dǎo)教師和交叉評(píng)閱教師以及答辯教師。教師在系統(tǒng)中可以操作的用例包括出題、審批開題報(bào)告、指導(dǎo)記錄、答辯申請(qǐng)審批、交叉評(píng)閱和答辯結(jié)果登記。其中，出題只有被專業(yè)負(fù)責(zé)人指定為指導(dǎo)教師的教師才具有該權(quán)限，交叉評(píng)閱也只有被專業(yè)負(fù)責(zé)人指定為交叉評(píng)閱的教師才具有操作權(quán)限；答辯結(jié)果登記通常由答辯小組組長(zhǎng)來(lái)完成。
2.1.4專業(yè)負(fù)責(zé)人用例分析
專業(yè)負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)安排工作，包括教師安排和答辯安排。其中，教師安排主要安排指導(dǎo)教師、交叉評(píng)閱教師和答辯教師的人選；答辯安排則負(fù)責(zé)安排答辯教師的分組、參加答辯的學(xué)生分組以及教室和具體的答辯時(shí)間。
2.1.5分院領(lǐng)導(dǎo)用例分析
分院領(lǐng)導(dǎo)在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)兩類信息的審核，分別是出題的審核和答辯安排的審核。
2.1.6學(xué)生用例分析
學(xué)生是畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的主體，在該系統(tǒng)中可以操作的用例包括選題、開題報(bào)告撰寫、指導(dǎo)記錄、中期檢查、答辯申請(qǐng)、答辯安排和答辯結(jié)果。
2.2業(yè)務(wù)流程分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)包含的優(yōu)秀流程包括撰寫開題報(bào)告和答辯安排兩個(gè)優(yōu)秀流程。
2.2.1開題報(bào)告流程分析
參與開題報(bào)告工作的主體包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人和分院領(lǐng)導(dǎo)，其流程如下：首先，學(xué)生完成開題報(bào)告的撰寫，并提交給系統(tǒng)驗(yàn)證，驗(yàn)證通過(guò)后保存信息，并轉(zhuǎn)交給指導(dǎo)教師審批，審批通過(guò)后轉(zhuǎn)交給專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行初步審核，審核通過(guò)后再轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行最后的審核，并將最后的審核意見(jiàn)反饋給學(xué)生。
2.2.2答辯安排流程分析
參與答辯安排的主體包括專業(yè)負(fù)責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門工作人員，其流程大致如下：首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人在答辯安排頁(yè)面完成答辯安排的信息，然后提交給系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證通過(guò)再將安排轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行初步審核，審核通過(guò)后，轉(zhuǎn)交給教務(wù)部門工作人員進(jìn)行最后審核，審核通過(guò)后再將最終的審核結(jié)果反饋給專業(yè)負(fù)責(zé)人，并最終顯示給學(xué)生和教師查看。
2.3非功能性需求分析
與功能性需求分析的側(cè)重點(diǎn)不同，非功能性需求分析更注重的是系統(tǒng)的整體性能要求，是衡量系統(tǒng)整體質(zhì)量的依據(jù)。根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)，系統(tǒng)的非功能性需求主要包括穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、安全性、易用性和可移植性。
3系統(tǒng)設(shè)計(jì)
根據(jù)系統(tǒng)的功能需求分析的結(jié)果并結(jié)合管理信息系統(tǒng)的管理模式，總結(jié)出畢業(yè)論文過(guò)程管理系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。圖1中的系統(tǒng)管理通常負(fù)責(zé)管理一般系統(tǒng)運(yùn)行所需的支撐數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理由部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理和日志管理共七個(gè)模塊組成。
4結(jié)束語(yǔ)
代碼開發(fā)僅僅是系統(tǒng)開發(fā)生命周期中的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要任務(wù)，在此之前需經(jīng)歷系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩個(gè)不可逾越的階段。本文通過(guò)分析，得出了高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的需求，并對(duì)這些需求進(jìn)行整理后，完成了系統(tǒng)功能框架的設(shè)計(jì)，為下一步系統(tǒng)開發(fā)搭建系統(tǒng)應(yīng)用程序架構(gòu)提供了直接依據(jù)。
作者:熊云龍 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心
1問(wèn)題的提出
畢業(yè)論文對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，它的意義不僅僅是畢業(yè)前學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)和展示，它更側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的理論和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的綜合運(yùn)用。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)作為一種應(yīng)用型學(xué)科，它以解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)目標(biāo)，但是，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類本科生畢業(yè)論文并沒(méi)有達(dá)到在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)下解決實(shí)際問(wèn)題的要求，缺乏創(chuàng)新性。因此，有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的話題也在社會(huì)上引起廣泛討論。
2調(diào)查對(duì)象與研究方法的選擇
筆者設(shè)計(jì)了經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素與對(duì)策調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括畢業(yè)論文看法、畢業(yè)論選題、畢業(yè)論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文服務(wù)環(huán)境、畢業(yè)論文教學(xué)管理、畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素7個(gè)方面，30多個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括行為主體、教學(xué)條件、論文管理、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)環(huán)境等方面問(wèn)題，內(nèi)容包括畢業(yè)論文重要性、畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文寫作過(guò)程控制、畢業(yè)論文完成周期、畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素、畢業(yè)論文監(jiān)督與評(píng)價(jià)等6個(gè)方面，30多個(gè)問(wèn)題。其中，畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括學(xué)生自身因素、指導(dǎo)教師因素、學(xué)校因素等。為了保證本次調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，采用了系統(tǒng)抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方式，調(diào)查對(duì)象為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的2014屆本科畢業(yè)生和論文指導(dǎo)教師，調(diào)查時(shí)間為2014年5月中旬。在調(diào)查中共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回193份，回收率96.50%;在整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)時(shí)，剔除無(wú)效問(wèn)卷15份，有效回收率為92.23%。
3經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題分析
3.1選題過(guò)于寬泛通過(guò)對(duì)指導(dǎo)教師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，仍有部分學(xué)生的論文選題存在題目太大的問(wèn)題，結(jié)果往往因?yàn)樽陨碇R(shí)有限和能力不足，使論述難以深入，要么難以繼續(xù)寫作，要么解決不了問(wèn)題。此外，選題模糊、題目過(guò)于陳舊、選題雷同、與學(xué)生志趣或優(yōu)勢(shì)脫節(jié)等問(wèn)題也不少見(jiàn)。選題是畢業(yè)論文教學(xué)工作的第一步，因此，選題對(duì)于畢業(yè)論文的質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分的學(xué)生普遍存在選題寬泛、選題缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，但是由于自身理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)有限，使得對(duì)于所選題目的研究很難深入，可謂困難重重;另外也存在選題滯后于現(xiàn)實(shí)需要、雷同性強(qiáng)等問(wèn)題。
3.2論文寫作的表達(dá)能力偏弱畢業(yè)論文能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的積累情況、邏輯思維和實(shí)踐能力，但是部分學(xué)生由于理論基礎(chǔ)的匱乏、語(yǔ)言表達(dá)能力的欠缺，使得畢業(yè)論文出現(xiàn)理論基礎(chǔ)性不強(qiáng)、前后邏輯結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。另外，由于畢業(yè)生很少能夠做到深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)研得到真實(shí)數(shù)據(jù)，因此畢業(yè)論文呈現(xiàn)出的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、缺乏說(shuō)服力和可信度等情況。
3.3論文抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電腦的普及，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力較強(qiáng)，但這也帶來(lái)了一些弊端，例如，學(xué)生完成日常作業(yè)和論文時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了借助搜索引擎和大量借鑒其他網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣，以至于自己的寫作能力和思維水平得不到鍛煉和提升。長(zhǎng)此以往，畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作時(shí)也會(huì)過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)資源中他人的論文等學(xué)術(shù)成果，導(dǎo)致畢業(yè)論文中缺乏自己的理論觀點(diǎn)，創(chuàng)新性更是難以達(dá)到要求，反而大量出現(xiàn)抄襲、拼湊和雷同等現(xiàn)象。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該予以高度重視，加大監(jiān)督力度并建立起合理的懲罰機(jī)制。
4經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素分析
4.1學(xué)生自身因素
4.1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生走向工作崗位前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)等形式上符合規(guī)范要求即可，忽視了論文的實(shí)踐功能和專業(yè)領(lǐng)域研究能力的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)200名學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果表明:71%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的一種形式，只要完成的差不多，教師都會(huì)同意畢業(yè)，因此“敷衍對(duì)付一下”就可以;但是也有23%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和掌握能力的一種體現(xiàn)，并且能夠在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的能力，是檢驗(yàn)自己的專業(yè)基礎(chǔ)和寫作能力的絕佳機(jī)會(huì)，認(rèn)為“一定要認(rèn)真完成”;另外，有6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校設(shè)置畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯這些環(huán)節(jié)是沒(méi)有必要的，反而會(huì)耽誤他們找工作或者考研等等，認(rèn)為“應(yīng)該取消畢業(yè)論文”。
4.1.2學(xué)生用于撰寫論文的時(shí)間和精力較少雖然學(xué)校下達(dá)撰寫論文任務(wù)是在大四上學(xué)期，但是學(xué)生實(shí)際撰寫論文的時(shí)間大多是在大四下學(xué)期，而這段時(shí)間剛好是考研、考公務(wù)員、考職稱或證書、跑人才市場(chǎng)、面試、實(shí)習(xí)等的時(shí)間，占用了撰寫論文的時(shí)間。對(duì)畢業(yè)論文投入時(shí)間的調(diào)查結(jié)果顯示:對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文完成投入時(shí)間在1周以內(nèi)的占24.38%，1～2周的占31.67%，2周～1個(gè)月的占21.21%，1～2個(gè)月的占16.42%，2個(gè)月以上的占6.32%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生在完成畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間都在半個(gè)月以內(nèi)，而學(xué)校安排的畢業(yè)論文完成時(shí)間在半年左右，如此懸殊的時(shí)間差可以看出畢業(yè)生投入到畢業(yè)論文上的精力非常有限。但通過(guò)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)生在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間精力少并不是因?yàn)檎娴拿Φ讲豢砷_交，上文提到的“找工作、考研、考公務(wù)員”等往往只是學(xué)生拖延和懶惰的借口。其實(shí)，從根本上說(shuō)，要提高經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量首先要使畢業(yè)生真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，提高重視程度。
4.1.3學(xué)生專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)比較薄弱我國(guó)“應(yīng)試教育”模式對(duì)于學(xué)生各個(gè)求學(xué)時(shí)期的影響都是根深蒂固的，部分學(xué)生，特別是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是死記硬背、考前突擊，而到了大學(xué)階段，由于缺乏學(xué)校和教師的嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是日益散漫，缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不能夠針對(duì)社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)分析，因此論文中會(huì)出現(xiàn)許多抽象空洞的理論。雖然學(xué)校針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開設(shè)過(guò)經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作和社會(huì)調(diào)查等課程，但是由于學(xué)時(shí)限制和學(xué)生的重視和掌握程度等，并沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提升起到顯著作用。
4.2指導(dǎo)教師因素
4.2.1指導(dǎo)教師投入的時(shí)間和精力不足本科生論文思想和觀點(diǎn)的形成比較困難，迫切需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，甚至包括思維方式。本科生由于知識(shí)水平和專業(yè)能力有限，其畢業(yè)論文很難形成系統(tǒng)的思想和體系，因此特別需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。但由于指導(dǎo)教師，特別是對(duì)于一些教學(xué)和科研水平較高的中老年指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，他們本身有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，他們投入在對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)上的時(shí)間和精力非常有限。在關(guān)于教師指導(dǎo)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平“感覺(jué)很滿意”的學(xué)生占到90.26%，“感覺(jué)一般”的學(xué)生占到6.42%，“感覺(jué)不滿意”的學(xué)生占到3.32%。在指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)次數(shù)上，指導(dǎo)“3次以下”的占36.82%，指導(dǎo)“3次以上”的占63.18%。在指導(dǎo)方式上，最普遍的是通過(guò)電子郵件或電話;其次，當(dāng)面指導(dǎo)的也有很多。以上結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作持肯定態(tài)度，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)教師的指導(dǎo)工作存在質(zhì)疑。
4.2.2青年教師增多，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足近年來(lái)，為了解決高校師資力量薄弱的問(wèn)題，許多學(xué)校引進(jìn)了一批高學(xué)歷的青年教師，他們雖然具有較強(qiáng)的科研能力和知識(shí)水平，但是由于進(jìn)入高校不久，對(duì)本科教學(xué)的程序和方法的了解并不全面，對(duì)于本科畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識(shí)，在論文指導(dǎo)過(guò)程中往往不能有的放矢。同時(shí)，由于青年教師與本科畢業(yè)生的年齡差距較小，對(duì)學(xué)生要求不十分嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)與監(jiān)管沒(méi)有完全的主動(dòng)性，也不能完全發(fā)揮學(xué)生的主體性，這都會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.3學(xué)校方面的因素
4.3.1可供查閱的資料和渠道有限關(guān)于“查找文獻(xiàn)的主要途徑”的調(diào)查中，85.47%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)上查詢資料”，但學(xué)生們上網(wǎng)查詢資料的方式大部分還是拘泥于“百度”等搜索引擎，對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用效率還很低，這與學(xué)生平時(shí)缺少關(guān)于查找文獻(xiàn)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有關(guān)。僅有14.38%的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文仍然是到圖書館查閱資料，但是由于學(xué)校圖書館館藏的經(jīng)濟(jì)管理類資料有限，并且更新速度滯后于實(shí)際需要，因此只有少數(shù)學(xué)生會(huì)到圖書館查找資料作為參考。僅有極少數(shù)學(xué)生能較好地利用實(shí)習(xí)單位的一手資料，根據(jù)所掌握的企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行論文寫作。這一調(diào)查結(jié)果暴露出學(xué)生日常寫作的欠缺以及文獻(xiàn)檢索與利用效率的低下，學(xué)校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱和寫作等課程，教師也需要在今后的教學(xué)和指導(dǎo)工作中制訂相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)。
4.3.2缺少實(shí)踐和調(diào)研的機(jī)會(huì)現(xiàn)在企業(yè)和公共組織對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)和調(diào)研大多采取婉言拒絕的態(tài)度，這不利于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)出面聯(lián)系有合作關(guān)系或者相關(guān)的單位，經(jīng)常組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或調(diào)研。但近些年來(lái)，學(xué)校出于學(xué)生安全和經(jīng)費(fèi)的考慮，組織學(xué)生實(shí)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)普遍存在次數(shù)少、時(shí)間短等現(xiàn)象。
4.3.3畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確當(dāng)前很多院校對(duì)于本科生畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定還缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅只有成績(jī)?cè)u(píng)定的等級(jí)設(shè)置，對(duì)各等級(jí)比較詳細(xì)的要求還不是很明確，畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明晰，一般只有對(duì)論文評(píng)定的等級(jí)，缺少細(xì)則性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類這種社會(huì)科學(xué)類的畢業(yè)論文，本身主觀評(píng)價(jià)差異比較大，容易存在“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的情況。這樣一來(lái)，各指導(dǎo)教師無(wú)法根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文的好壞，每個(gè)指導(dǎo)教師都按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定，不同指導(dǎo)教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一致，有的指導(dǎo)教師要求較嚴(yán)，有的指導(dǎo)教師要求松，出現(xiàn)了目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的狀況。因此，如果沒(méi)有一套統(tǒng)一詳細(xì)的畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的話，各指導(dǎo)教師就很難做到完全客觀公正地按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)判定學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量到底如何。不同指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主觀要求的嚴(yán)格或放松直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞。
5解決經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的改進(jìn)路徑
5.1對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)要更新觀念進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文的撰寫是本科生開始從事科學(xué)研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題、開展獨(dú)立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑;也是對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時(shí)，應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫作誠(chéng)信機(jī)制，對(duì)論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為實(shí)行嚴(yán)厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為的發(fā)生。
5.2提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都要更新觀念，提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于本科生畢業(yè)論文寫作的培養(yǎng)不應(yīng)該看成是某一個(gè)階段的任務(wù)，應(yīng)該把對(duì)本科生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、科學(xué)研究的培養(yǎng)和鍛煉作為一個(gè)常態(tài)化的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且要通過(guò)日常能力的鍛煉激發(fā)學(xué)生完成科研工作中的獨(dú)立性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師對(duì)于因未掌握專業(yè)和實(shí)踐能力而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量較差的學(xué)生要進(jìn)行積極引導(dǎo)和幫助，對(duì)于違反畢業(yè)論文寫作誠(chéng)信機(jī)制、論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)制訂嚴(yán)格的懲罰機(jī)制。
5.3加強(qiáng)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，因此經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的選題大都是針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的題目，這就要求指導(dǎo)教師在擁有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)和科研能力的同時(shí)，也應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)需求，把握市場(chǎng)動(dòng)向，而不應(yīng)只是身居象牙塔。因此，要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文的師資隊(duì)伍建設(shè)，具體工作可以從以下幾個(gè)方面開展:第一，要把符合條件的一線教師列入到本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，特別是要發(fā)揮一些具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師的帶頭作用，同時(shí)把指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果作為教師工作表現(xiàn)的重要考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，增強(qiáng)師資力量;第二，青年教師可以以畢業(yè)論文副指導(dǎo)教師的身份參與到本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，主要負(fù)責(zé)論文的格式排版等，同時(shí)要在指導(dǎo)過(guò)程中向指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，積累論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高青年教師的論文指導(dǎo)能力，以使論文指導(dǎo)工作的代際過(guò)度順利進(jìn)行，避免出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象;第三，可以外聘一些校外具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的、符合學(xué)術(shù)水平和職業(yè)能力的在崗人員擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這既可以補(bǔ)充高校師資力量，又可以實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師多層次、多元化;第四，要在增加指導(dǎo)教師數(shù)量的同時(shí)，注重保持指導(dǎo)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，教師在不斷提高自身科研能力、增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，積極認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
5.4強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控要達(dá)到提升經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的效果，就要從畢業(yè)論文的選題、開題、中期檢查、論文指導(dǎo)和論文答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行連續(xù)的過(guò)程控制。對(duì)于學(xué)生和指導(dǎo)教師在論文選題、檢查、指導(dǎo)、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的表現(xiàn)要進(jìn)行書面的記錄，以便掌握整個(gè)畢業(yè)論文完成情況的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)這三個(gè)層級(jí)要按照預(yù)定的計(jì)劃和考核監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，分期、分批地對(duì)畢業(yè)論文的完成情況進(jìn)行跟蹤檢查和教學(xué)督導(dǎo)，以督促教師和學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文，最終達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。
5.5學(xué)校向企業(yè)尋求對(duì)本科教育的實(shí)踐支持經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在專業(yè)理論的指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際需要，解決實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生如果能夠在參與到企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體某個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和解決方案，既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)又可以鍛煉學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。這種深入實(shí)地，理論聯(lián)系實(shí)際完成的畢業(yè)論文的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生閉門造車、東拼西湊的論文。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)存在合作關(guān)系和相關(guān)聯(lián)系的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為本科畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)崗位，并要求指導(dǎo)教師也參與其中。這種校企合作的方式，不僅有利于學(xué)生和指導(dǎo)教師開闊視野、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有利于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的后備人才力量。因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，這對(duì)于提高經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
作者：楊輝單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
一、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的概述
企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，既是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，對(duì)企業(yè)的各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組織以及協(xié)調(diào)的過(guò)程。企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容較為廣泛，主要包括人力資源、內(nèi)部審核以及生產(chǎn)等方面的管理[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)管理項(xiàng)目已受到越來(lái)越多企業(yè)的關(guān)注與重視，各個(gè)企業(yè)也開始不斷接受、學(xué)習(xí)以及探索新的經(jīng)濟(jì)管理模式，以有效減少自身經(jīng)濟(jì)管理上所造成的經(jīng)濟(jì)損失，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。
二、當(dāng)前我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題
（一）經(jīng)濟(jì)管理理念相對(duì)滯后
社會(huì)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)的不斷發(fā)展，讓企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論的內(nèi)容與方式得到了不斷的革新與擴(kuò)充，無(wú)論是在管理的層次、幅度上來(lái)看，還是管理的復(fù)雜程度上來(lái)看，都較以往有了更高的要求。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)階段部分企業(yè)仍未能真正認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要性，在實(shí)際的管理中，缺乏先進(jìn)管理理念的有效引導(dǎo)；有的企業(yè)即使引入了較為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理理念，卻未能結(jié)合自身狀況，將理念深入貫徹到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，這導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理跟不上企業(yè)的整體發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重失衡[2]。
（二）經(jīng)濟(jì)管理制度不完善
經(jīng)濟(jì)管理制度不完善是現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)普遍存在的一個(gè)重要問(wèn)題。其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，管理制度內(nèi)容不全面，不全面的經(jīng)濟(jì)管理制度，使得企業(yè)在出現(xiàn)具體的經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題時(shí)，缺乏有效的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)依據(jù)，不利于問(wèn)題的有效處理與解決。其二，經(jīng)濟(jì)管理制度未能符合企業(yè)自身發(fā)展，部分企業(yè)未能結(jié)合自身實(shí)際，過(guò)于追求管理制度的先進(jìn)性，這不僅造成了先進(jìn)制度的浪費(fèi)，還一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展。其三，在制度的執(zhí)行方面，監(jiān)督力度不足，這導(dǎo)致有效的經(jīng)濟(jì)管理制度未能真正得到有效落實(shí)。
（三）企業(yè)內(nèi)部控制管理不到位
首先，在內(nèi)部控制的認(rèn)識(shí)上有所不足，部分企業(yè)管理人員對(duì)內(nèi)部管理控制的認(rèn)識(shí)較為局限，認(rèn)為僅通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)的管理控制，達(dá)到減少資金在流動(dòng)過(guò)程中不必要的損失便可完成，卻未能認(rèn)識(shí)到管理授權(quán)因素的限制作用已決定了對(duì)財(cái)務(wù)管理中的會(huì)計(jì)進(jìn)行控制是不能實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面管理的。其次，在企業(yè)內(nèi)部控制目標(biāo)的定位上過(guò)低，且許多數(shù)內(nèi)部控制目標(biāo)都比較簡(jiǎn)單，形成不了高效的內(nèi)部控制管理體系的，這使得企業(yè)統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)的能力得到大大降低。
三、創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的對(duì)策
（一）更新經(jīng)濟(jì)管理理念
建立符合企業(yè)自身發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的管理理念是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新的第一步。為此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)條件及發(fā)展目標(biāo)，以當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)為重要導(dǎo)向，引進(jìn)先進(jìn)的、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理理念并摒棄落后的、不符合自身發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理理念，以對(duì)現(xiàn)有的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新[3]。同時(shí)，居安思危，在正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自身競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，對(duì)外界的競(jìng)爭(zhēng)程度也要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與把握，并不斷提升對(duì)自身的要求與能力，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展尊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理制度
任何一項(xiàng)管理事務(wù)的順利進(jìn)行與開展，都離不開完善的管理制度，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理而言，更是如此。因此，加大企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理制度上的創(chuàng)新力度顯得尤為重要與必然。而在創(chuàng)新的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手，其一，‘以人為本’建立全員參與的經(jīng)濟(jì)管理制度，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理不僅僅是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人及財(cái)會(huì)人員的責(zé)任，因此要促進(jìn)全體員工的參與，將經(jīng)濟(jì)管理理念植入每一位員工的心中，促進(jìn)管理制度的有效落實(shí)。其二，重視內(nèi)部資源的組合問(wèn)題。建立健全內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)及運(yùn)作模式，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)效益的提升，進(jìn)一步減少企業(yè)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的優(yōu)化組合。其三，加大制度執(zhí)行的監(jiān)督力度。企業(yè)應(yīng)當(dāng)在保證制度具有較強(qiáng)操作性的基礎(chǔ)上，對(duì)制度的貫徹與執(zhí)行采取一系列的監(jiān)督措施，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理制度的有效落實(shí)[4]。
（三）加強(qiáng)內(nèi)部控制
加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制對(duì)提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著尤為關(guān)鍵的促進(jìn)意義，其中第一步，便是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)行完善，在優(yōu)化預(yù)算控制的基礎(chǔ)上，不斷探索新的方法以對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督。其次，在財(cái)務(wù)管理的模式上進(jìn)行創(chuàng)新，以市場(chǎng)形勢(shì)與自身實(shí)際為重要參考依據(jù)，不斷對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容進(jìn)行拓充，在預(yù)算管理的基礎(chǔ)上對(duì)管理模式進(jìn)行不斷豐富。另外，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制的全局管理，將企業(yè)的內(nèi)部控制落實(shí)到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)中。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，進(jìn)行管理技術(shù)的創(chuàng)新，并完善相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理制度，加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制管理，唯有如此，才能全方位的促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)的改革，實(shí)現(xiàn)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。
作者:趙婧文單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的意義
1.管理可以充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的力量
科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理論通常是以國(guó)家治理為主題。想要將國(guó)家治理好，就要對(duì)百姓的日常生活得到提高，正所謂民富則兵強(qiáng)。管理，它指在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，以勞動(dòng)者為主體，它包括勞動(dòng)對(duì)象、工具、勞動(dòng)者、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，這些生產(chǎn)要素被管理有機(jī)的結(jié)合在一起，從而形成一個(gè)生產(chǎn)力動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的運(yùn)行，有助于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開展。管理水平的高低，技術(shù)的進(jìn)步也就越大，直接決定了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)能的高低。
2.提高生產(chǎn)力，管理整合生產(chǎn)力要素
通過(guò)管理，將各不相干的生產(chǎn)力要素，有機(jī)制結(jié)合起來(lái)，變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力系統(tǒng)。人們有著改造自然、征服自然的能力，而這一能力來(lái)自于經(jīng)濟(jì)管理水平的增高、生產(chǎn)資料和具有一定的勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)管理水平越高，越能顯示出在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，人與物、人與人、物與物相結(jié)合的科學(xué)性。正是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力效率增高的源頭，無(wú)形中形成了一股力量，從而使工作效率、經(jīng)濟(jì)效益得到很好的提高。經(jīng)濟(jì)效益一提高，管理的投入就會(huì)加大，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)的經(jīng)濟(jì)管理。
二、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的影響
1.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中的和諧理念對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的影響
（1）企業(yè)與客觀規(guī)律的協(xié)調(diào)
在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)不能一味的追求利益，違背市場(chǎng)規(guī)律的投機(jī)行為，不擇手段的壓榨職工坐標(biāo)，而違背協(xié)調(diào)發(fā)展的管理思路，這些行業(yè)屬于行業(yè)內(nèi)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。為了在市場(chǎng)中獲得生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)，而背棄“誠(chéng)信”是不可取的。世間萬(wàn)物都有著自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以可持續(xù)發(fā)展為主，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理不能以尋求短期投機(jī)為發(fā)展思路和主要生存目標(biāo)，要做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。這就要求企業(yè)在適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律的前提下，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，為社會(huì)創(chuàng)造長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值、為社會(huì)公眾奉獻(xiàn)產(chǎn)品、為員工提供發(fā)展路徑、為合法經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)方提供利益等。
（2）企業(yè)的社會(huì)責(zé)任
在企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信、奉獻(xiàn)為理念，不能見(jiàn)利忘義，不能將物質(zhì)利益作為全部追求。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，應(yīng)該具有這種“仁愛(ài)”、“有余以表天下”的奉獻(xiàn)精神，要和諧可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程中，要以一定的社會(huì)環(huán)境為依托，以特定的社會(huì)需求為起點(diǎn)，以一定的社會(huì)公眾支持為基礎(chǔ)，從而使企業(yè)做強(qiáng)、做大，使企業(yè)在社會(huì)中得到得到認(rèn)可。在經(jīng)濟(jì)管理理念中，對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所造成的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境影響，也應(yīng)當(dāng)采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度，企業(yè)在追求合理利潤(rùn)的同時(shí)，應(yīng)將這些融入經(jīng)營(yíng)管理行為中，在市場(chǎng)生存中的本質(zhì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，從而達(dá)到企業(yè)與社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，更好的服務(wù)社會(huì)。
2.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中個(gè)體管理的影響
（1）管理者的自我修養(yǎng)
傳統(tǒng)管理理念指出，“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，成功的管理者應(yīng)該有著正確價(jià)值取舍，是一個(gè)能夠明辨是非的個(gè)體。企業(yè)管理者的思想，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展方向有很大的影響，管理者自身不斷吸取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，體恤下屬、培養(yǎng)員工，才能在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中，拓展積極的人本主義企業(yè)文化，明確帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的思路，明確組織的發(fā)展方向，營(yíng)造出融洽的人際環(huán)境、企業(yè)氛圍。
（2）培養(yǎng)人才
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，發(fā)生著巨大的變革，而企業(yè)管理的優(yōu)秀內(nèi)容，是人本主義思想。越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)實(shí)施人性化企業(yè)管理理念，人才戰(zhàn)略管理，正因?yàn)檫@些企業(yè)認(rèn)識(shí)到了，人才是最為寶貴的資源。用這些人性化的管理，來(lái)發(fā)展人才、留住人才。從而走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的道路，提高企業(yè)管理效益。
3.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的發(fā)展戰(zhàn)略的影響
（1）有舍才有得在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，要做到“有所為有所不為”。必然要做到做精而后做大，有舍有得。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)的資源永遠(yuǎn)不是無(wú)限的，可以利用高效的經(jīng)濟(jì)管理手段，來(lái)進(jìn)行合理的資源配置，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)收益最大化的目的。不切實(shí)際盲目擴(kuò)大規(guī)模，終將是一盤散沙。有舍有得，不舍不得，傳統(tǒng)的舍得智慧，集中力量才能辦大事，對(duì)于資源配置過(guò)程意義重大。（2）謀而后動(dòng)、順勢(shì)而為謀而后動(dòng)，以扎實(shí)的基礎(chǔ)為先決條件，不能固步自封，必須看清楚市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，不能沉浸在企業(yè)一時(shí)的成績(jī)之中，進(jìn)而對(duì)環(huán)境的變化有敏銳的洞察，對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，作出相應(yīng)的調(diào)整，而集思廣益分析決策，企業(yè)才能保持長(zhǎng)久的發(fā)展；逆潮流而動(dòng)，可能在市場(chǎng)的洪流中遭受重創(chuàng)，順勢(shì)而為，順潮流而動(dòng)，企業(yè)發(fā)展會(huì)事半功倍。在這變化多樣的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)的高度警惕，不斷的對(duì)經(jīng)濟(jì)管理策略進(jìn)行修正，從而達(dá)到引導(dǎo)企業(yè)向積極方向發(fā)展的目的。
三、總結(jié)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的浪潮中，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念在其中也占有一定的位置，彰顯出了其特有的生命力。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，在我國(guó)走特色市場(chǎng)、可持續(xù)發(fā)展道路上，有著重要的意義。傳統(tǒng)管理理念博大精深，其有豐厚的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有著借鑒的意義。我們要從傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理念、現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代管理理論中找出共通的本質(zhì)，將其相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行協(xié)同運(yùn)作，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更為有力的武器，建設(shè)出具有民族特色的企業(yè)管理文化。
作者:魯梅單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師一八八團(tuán)一連
1高校經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)概述
經(jīng)濟(jì)管理(ManagementOftheEconomy)，指經(jīng)濟(jì)管理者為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所進(jìn)行的有組織、計(jì)劃、指揮及協(xié)調(diào)的活動(dòng)。它可以使?jié)撛诘纳a(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力系統(tǒng)，各種毫無(wú)關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)力通過(guò)有效管理而結(jié)合在一起，形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力系統(tǒng)。人們征服自然和改造自然的能力來(lái)源于兩個(gè)方面，一是經(jīng)濟(jì)管理水平的提高，另一方面是具有一定的勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料。經(jīng)濟(jì)管理水平越高，則證明人與人、人與物及物與物之間結(jié)合得越科學(xué)，生產(chǎn)力等諸多要素才能形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力和綜合力量，也就會(huì)有越來(lái)越強(qiáng)的征服和改造自然的能力，從而提高工作效率，增大經(jīng)濟(jì)效益。
2加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)管理的重要性
2.1目前高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀要求加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理
我國(guó)高校會(huì)計(jì)長(zhǎng)期以來(lái)的工作模式是事后核算，記賬、算賬、報(bào)賬等原始功能還是高校財(cái)務(wù)工作的優(yōu)秀，嚴(yán)重忽略了事前預(yù)測(cè)和事中控制。高校改革因這種“報(bào)賬型”的工作模式受到了嚴(yán)重影響，不能充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理作用，被動(dòng)地進(jìn)行財(cái)會(huì)工作。尤其是近年來(lái)高校普遍存在因各種融資和巨額銀行貸款所帶來(lái)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，都給高校財(cái)會(huì)工作帶來(lái)不小的壓力。一些列變化都要求著高校在財(cái)務(wù)管理方面合理配置和利用資金，進(jìn)行事前預(yù)測(cè)和事中控制，從而真正做到為學(xué)校發(fā)展和規(guī)劃起到“參謀”的作用。
2.2財(cái)務(wù)管理因高校籌資多元化注入了新型的理念
高等教育的深入改革也讓我國(guó)高校在籌集教育資金方面由傳統(tǒng)的國(guó)家撥款到多渠道籌資的方式，當(dāng)前高校辦學(xué)資金主要來(lái)源于三個(gè)方面：銀行貸款、財(cái)政撥款和收費(fèi)收入。高校想要擴(kuò)大規(guī)模和實(shí)現(xiàn)更大經(jīng)濟(jì)效益，就要在原有的教育資金方面提高使用效率和資產(chǎn)運(yùn)行質(zhì)量，尋求多元化的籌資渠道，可挖掘校辦產(chǎn)業(yè)、科研轉(zhuǎn)化及社會(huì)捐資等資源，財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)基本職能則是創(chuàng)建健康而又穩(wěn)定的資金保障，也是確保高校科研工作和教學(xué)的前提。
2.3財(cái)務(wù)管理因高校辦學(xué)體制和理念的變革有了新的需求
高校在發(fā)展的過(guò)程中歷經(jīng)了由傳統(tǒng)的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)到當(dāng)今供應(yīng)社會(huì)人才所需的模式，自我發(fā)展和自主辦學(xué)是當(dāng)前高校存在的主要形式。從追求單一的社會(huì)效益到以教學(xué)為中心，都在說(shuō)明高校的改革變化。財(cái)務(wù)管理是全面提高高校社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的手段，也反映了經(jīng)濟(jì)效益的辦學(xué)成本、資金使用和償債能力，在今后的發(fā)展過(guò)程中也會(huì)朝著這個(gè)方面前進(jìn)。
3目前高校所存在的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)
3.1負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)
高校負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)指由于各種宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、微觀條件及資金供需等方面因素發(fā)生變化，影響高校正常運(yùn)行和發(fā)展。首先，高校會(huì)因擴(kuò)展規(guī)模帶來(lái)貸款債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；近年來(lái)高校已經(jīng)從傳統(tǒng)的服務(wù)型辦學(xué)模式逐漸過(guò)渡至自主辦學(xué)，確立了法人主體地位，因此也具備了向社會(huì)舉債的法律資格。一些高校自1999年擴(kuò)招之后，學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施(圖書館、學(xué)生宿舍)等都無(wú)法滿足擴(kuò)招后的需求，從而需要引入大筆資金來(lái)擴(kuò)展學(xué)校規(guī)模。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)公辦高校向銀行借貸為1500～2000億元左右，但由于學(xué)校資金入不敷出，就導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的財(cái)務(wù)危機(jī)。然而情況更為嚴(yán)峻的是，當(dāng)高校在接受著國(guó)家財(cái)政撥款、學(xué)雜費(fèi)收入及其他渠道的融資后，仍然面臨著收入不足的現(xiàn)象，該如何償還向銀行所借的貸款，教育部形容當(dāng)前各高校的負(fù)債現(xiàn)狀，可以用“危機(jī)”來(lái)概括且形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。以吉林大學(xué)為例，自2000年合校以來(lái)，吉林省對(duì)吉林大學(xué)的投資不足3億元，而教育部的撥款也不能滿足吉林大學(xué)越來(lái)越大的“胃口”，2000年開始，吉林大學(xué)開始了貸款熱潮，2000年9月，工商銀行吉林省分行與吉大簽署合作協(xié)議，將為吉大提供千億元貸款，支持吉大學(xué)科建設(shè)設(shè)備改造以及學(xué)校后勤社會(huì)化改革等，在后續(xù)幾年，吉大迅速把大筆現(xiàn)金花了出去，隨著學(xué)校步入付息高峰，各方面的資金需求也非常大，學(xué)校資金入不敷出的情況日趨嚴(yán)峻。吉大之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)橘J款還有一筆重要的流向是組建了吉林大學(xué)科技園，并修建了一棟建筑面積4萬(wàn)平米的創(chuàng)業(yè)孵化大廈，吉林大學(xué)還創(chuàng)辦了一批企業(yè)，學(xué)校全資企業(yè)73家，控股12家，參股12家。吉大陷入負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)，首先是因?yàn)榛靵y的高校管理。學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中依法擁有作為高校辦學(xué)自主權(quán)重要組成部分的財(cái)務(wù)自主權(quán)，貸不貸、貸多少，學(xué)校有權(quán)自主決定，貸款資金使用和管理上的混亂現(xiàn)象在許多高校不同程度地存在，極大地影響了貸款資金的安全。其次是扭曲的銀行管理，銀行敢于以信用貸款的方式，不顧高校的還貸能力向高校發(fā)放巨額貸款，正是抓住了高等教育的特殊性，即政府提供的各種顯性或隱性擔(dān)保，這種扭曲的理性使得銀行雖然盡職盡責(zé)地進(jìn)行了貸款管理，但當(dāng)高校出現(xiàn)還貸危機(jī)時(shí)，銀行作為放貸方也難辭其咎。
3.2人力資本收入風(fēng)險(xiǎn)
人力資本(Humancapital)指勞動(dòng)者受到教育、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、遷移等方面的投資而獲得的知識(shí)和技能的積累，這種知識(shí)和技能可以為所有者帶來(lái)工資等收益，從而形成一種特定的人力資本。而針對(duì)人力資本的投資是通過(guò)貨幣或?qū)嵨锏韧度雭?lái)改善人力資源質(zhì)量和數(shù)量指標(biāo)，勞動(dòng)產(chǎn)出的增加可充分反映改善結(jié)果。人力資本投資涉及多種形式，如醫(yī)療保健、培訓(xùn)及學(xué)校教育等。人才資源的競(jìng)爭(zhēng)是目前各大高校的發(fā)展戰(zhàn)略之一，人才的流動(dòng)因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了較好的外部環(huán)境，但高校對(duì)已投資的人力資本上也越來(lái)越難，風(fēng)險(xiǎn)也就越來(lái)越大。首先人才流失所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才流動(dòng)也在不斷增強(qiáng)，也相應(yīng)地增大高校人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)，如果在對(duì)人才進(jìn)行了投資但收獲不到理想的效益，甚至人才流出，那么則形成了流出損失風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)高校在招聘博士生導(dǎo)師、學(xué)科學(xué)士及知名教授時(shí)善于運(yùn)用大量經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，如果所引進(jìn)的人才與進(jìn)入的工作崗位與學(xué)校發(fā)展所需不符，出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一是引進(jìn)人才的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于崗位所需，這種“名人效應(yīng)”只能在某段時(shí)間內(nèi)發(fā)揮效應(yīng)，但不適合高校長(zhǎng)期發(fā)展，流失率較高。另一個(gè)方式所引進(jìn)的人才低于崗位所需，還是因“名人效應(yīng)”占據(jù)崗位，但無(wú)法推動(dòng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展或?qū)⑵鋷胂喾吹姆较颉Ｈ绺咝Ｄ骋粚W(xué)科的發(fā)展倒退到歷史前期水平，由于該團(tuán)隊(duì)的流失導(dǎo)致校內(nèi)其他人產(chǎn)生動(dòng)搖心理，可能會(huì)導(dǎo)致其他人繼續(xù)流失；由于該知名教授B及所在團(tuán)隊(duì)的離開，慕名前來(lái)學(xué)術(shù)交流與合作以及報(bào)考研究生的人數(shù)都會(huì)下降，這些都會(huì)間接造成經(jīng)濟(jì)上的損失。然而，對(duì)于引進(jìn)某一個(gè)教授來(lái)說(shuō)，一旦選人不準(zhǔn)，引進(jìn)后未能發(fā)揮預(yù)期效果，高額的投入難以產(chǎn)生效益的時(shí)候，這種風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，且持續(xù)性很強(qiáng)。引進(jìn)高層次人才選人不準(zhǔn)損失的還不止是高額的引進(jìn)費(fèi)用，由于目前高校能上能下的靈活機(jī)制還沒(méi)有真正形成，如果引進(jìn)的高層次人才不適合崗位要求，產(chǎn)出較小，效益較低，又難以辭退，其所在的崗位需要較高的工資津貼等待遇的維持，后期的成本絕不低于前期的引進(jìn)費(fèi)用。由此可見(jiàn)，引進(jìn)高層次人才的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)還是非常巨大的，人力資本投入風(fēng)險(xiǎn)在高校中己經(jīng)悄然出現(xiàn)。
3.3資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)
高校資產(chǎn)屬于國(guó)有資產(chǎn)的組成部分，國(guó)家對(duì)高校資產(chǎn)的管理和控制都依托于高校的資產(chǎn)管理，讓其為高校創(chuàng)造合理的經(jīng)濟(jì)利益和發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)效益。高校資產(chǎn)管理包括對(duì)高校資產(chǎn)的核資、清查、評(píng)估、投資、收益、監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，最終目的是管理產(chǎn)權(quán)，優(yōu)化配置高校經(jīng)濟(jì)資源。
4實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)價(jià)值的有力措施
4.1向開放型高校經(jīng)濟(jì)管理模式過(guò)渡
近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式也摒棄了傳統(tǒng)的發(fā)展模式，逐漸摸索出符合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。而高校也應(yīng)效仿中國(guó)經(jīng)濟(jì)，做出根本性的變革，從而更好的適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和高校自身的發(fā)展。傳統(tǒng)的高校管理模式違背了高等教育發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，較為封閉，不利于我國(guó)加快科技自主創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新。高校經(jīng)濟(jì)管理模式在這種模式下也存有很多弊端，如資金管理過(guò)嚴(yán)、機(jī)構(gòu)臃腫、保守管理方法，各經(jīng)濟(jì)職能部門缺乏良好溝通等都制約著高校生存和發(fā)展。
4.2建立高校未來(lái)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)是不可避免的，也是客觀存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。而對(duì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范應(yīng)在體制上形成承擔(dān)和分擔(dān)機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的制度框架，如從資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)體制、行政管理體制、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)體制及科技成果轉(zhuǎn)化制度方面來(lái)明確各自的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，使經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)之間的依賴性大幅度降低。如針對(duì)人力投資風(fēng)險(xiǎn)，在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)時(shí)可實(shí)施全員聘用制改革；事業(yè)單位的一項(xiàng)基本用人制度則是聘用制，包括簽訂聘用合同、公開招聘及聘期考核制度，此項(xiàng)制度是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展的需要。而改革聘用制的目的主要在于嚴(yán)格監(jiān)督、有效激勵(lì)及完善用人機(jī)制，待遇可隨著員工實(shí)力來(lái)上下調(diào)動(dòng)，打破以往崗位與職責(zé)分離和職務(wù)終身制的聘用制度，全面促進(jìn)人才的有序流動(dòng)。再例如，還可通過(guò)高校校際合作來(lái)提高資源配置效率，這種方式是以高校為主體的合作，通過(guò)校際間信息資源、設(shè)備資產(chǎn)、師資力量及學(xué)科建設(shè)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，整合資源，一定程度上可節(jié)約辦學(xué)成本，提高資金和資產(chǎn)的利用效率。各個(gè)合作方在這種校際合作中始終保持著獨(dú)立的身份和地位，在原則上都是平等的，可以根據(jù)自己的意愿和條件來(lái)選擇合作的內(nèi)容和形式，同樣在承擔(dān)義務(wù)方面也具備相應(yīng)的權(quán)利。
4.3轉(zhuǎn)變高校經(jīng)濟(jì)管理理念
人是實(shí)現(xiàn)管理的主要因素，如果對(duì)人的管理僅僅局限于監(jiān)督、制度、規(guī)劃等方面，雖然有一定的成效，人的個(gè)性和創(chuàng)造性在這個(gè)過(guò)程中卻被嚴(yán)重忽略。所以，高校經(jīng)濟(jì)管理工作應(yīng)堅(jiān)持站在被管理者的角度上思考問(wèn)題，被管理者的合理經(jīng)濟(jì)利益訴求應(yīng)被尊重，一定程度上可運(yùn)用激勵(lì)措施來(lái)調(diào)動(dòng)人的積極性，從而使其更好的服務(wù)于師生。人本管理的工作理念是在應(yīng)用人才和培養(yǎng)人才方面要大膽放手，鼓勵(lì)職工提出更多具有針對(duì)性的建議，高校應(yīng)在決策制定中讓被管理者參與其中，大家共同協(xié)商成為人人都認(rèn)可的制度，在實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)價(jià)值也協(xié)齊力，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。價(jià)值規(guī)律與等價(jià)交換的原則在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下也會(huì)應(yīng)用于高校的教育管理行為中，然而一些高校在追求經(jīng)濟(jì)效益時(shí)卻忽略了社會(huì)效益，雖然經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兩者緊密相連，但仍要堅(jiān)持兩者利益共存。實(shí)現(xiàn)社會(huì)的手段和途徑還要依靠經(jīng)濟(jì)效益，兩者相輔相成，辯證結(jié)合兩者之間效益，也是高校經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的基礎(chǔ)之一。
4.4大力挖掘校內(nèi)外經(jīng)濟(jì)資源
不失時(shí)機(jī)地提高高校經(jīng)濟(jì)管理能力，還在于巧妙挖掘校內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)資源。校內(nèi)的經(jīng)濟(jì)資源主要在科研能力方面，將科研成果轉(zhuǎn)化為商品，與同教學(xué)科研結(jié)合起來(lái)形成一種有償服務(wù)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。還可利用科研成果參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使其逐漸過(guò)渡至生產(chǎn)力，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的結(jié)合。而校外經(jīng)濟(jì)資源要善于搜集適合學(xué)校經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息并應(yīng)用到高校經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中，不能固步自封，積極摸索高深知識(shí)，快速地融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，尋找更多與自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的合作伙伴，從而達(dá)到雙贏的目的。
5結(jié)語(yǔ)
總之，經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，高校的教育資源也越來(lái)越激烈，不可避免會(huì)出現(xiàn)各種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，高校應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況制定相關(guān)制度和化解經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的措施，改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，不斷向開放型高校經(jīng)濟(jì)管理模式發(fā)展，解放高校生產(chǎn)力，大力挖掘校內(nèi)外隱藏的經(jīng)濟(jì)資源，為高校的改革和發(fā)展注入新鮮的活力，從而最大限度實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
作者:丁輝單位:煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)
我們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)的移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)必須要有以下幾種功能：1.1能夠同時(shí)容納多個(gè)用戶進(jìn)行使用，而且對(duì)每一個(gè)用戶的不同使用權(quán)限也要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)；1.2用戶界面要簡(jiǎn)潔、美觀；1.3對(duì)于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要滿足不同用戶的各種不同的需求，設(shè)置的板塊也要全面，如測(cè)試、作業(yè)、調(diào)查、討論、視頻等功能模塊；1.4設(shè)計(jì)M-Learning的在線使用模式，從而更好地展現(xiàn)其的靈活自主性，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流探討，注重雙方或多方的交流；1.5還要完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)的監(jiān)控系統(tǒng)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也保證教學(xué)的質(zhì)量。
2整體功能的設(shè)計(jì)
移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要滿足各種網(wǎng)絡(luò)接入模式和各種移動(dòng)設(shè)備，同時(shí)還要滿足多種用戶身份的不同需求，所以需要我們考慮的因素有很多。我們的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)要能夠同時(shí)識(shí)別多種移動(dòng)設(shè)備，還要根據(jù)不同用戶的需求提供不同的服務(wù)。我們的設(shè)計(jì)采用的是B/S模式來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行訪問(wèn)，后期我們還要向用戶提供短信M-Learning服務(wù)。按照管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，我們需要設(shè)計(jì)的具體功能模塊有：1用戶登錄管理模塊。進(jìn)行用戶的身份驗(yàn)證，根據(jù)用戶的身份分配用戶的使用權(quán)限。2設(shè)備管理模塊。進(jìn)行多種移動(dòng)設(shè)備的管理，從而選擇合適的網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)。3用戶界面的管理模塊。根據(jù)不同移動(dòng)設(shè)備選擇不同的用戶使用界面，做到界面的簡(jiǎn)潔和使用的方便性。學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)模塊。為用戶提供各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，能夠讓用戶根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)模塊，還要及時(shí)地向?qū)W生傳遞最新的教務(wù)教學(xué)消息。
2.1用戶登錄管理模塊的設(shè)計(jì)
這一模塊的主要功能就是實(shí)現(xiàn)用戶登錄時(shí)的身份驗(yàn)證，還有就是更夠?qū)Σ煌矸莸挠脩暨M(jìn)行相應(yīng)的權(quán)限分配。用戶的身份角色主要有以下幾種：學(xué)生、教師、管理員，不同的用戶角色有著不同的權(quán)限，詳細(xì)情況見(jiàn)下表1。
2.2設(shè)備管理模塊
我們的移動(dòng)設(shè)備之中使用的是B/S訪問(wèn)模式，從而進(jìn)行瀏覽器的訪問(wèn)和對(duì)用戶移動(dòng)設(shè)備的識(shí)別。所以我們要根據(jù)不同的移動(dòng)設(shè)備來(lái)進(jìn)行設(shè)備的管理，移動(dòng)設(shè)備的管理在很大長(zhǎng)度上也可以說(shuō)成是對(duì)用戶設(shè)備的特性和用戶使用愛(ài)好的識(shí)別和選擇。管理系統(tǒng)會(huì)及時(shí)地獲取移動(dòng)設(shè)備的信息，并且會(huì)判斷出是否是第一次登錄。如果是第一次登錄，瀏覽器會(huì)發(fā)出HTTP來(lái)進(jìn)行用戶設(shè)備的識(shí)別。這樣，管理系統(tǒng)會(huì)清楚地知道你登錄的移動(dòng)設(shè)備是什么類型、是什么操作系統(tǒng)、以及瀏覽器的類型、能不能支持Cookies和JavaScript、使用的是那種一種WAP以及CSS版本，從而來(lái)確定你將會(huì)使管理系統(tǒng)的類型。當(dāng)用戶再次登錄時(shí)，瀏覽器就會(huì)自動(dòng)地顯示出用戶的使用愛(ài)好。這個(gè)模塊最大的好處就是能夠?qū)⒂脩舫醮蔚卿洉r(shí)描述的文件保存起來(lái)，從而可以減少系統(tǒng)的負(fù)荷，同時(shí)也方便用戶的使用，避免用戶多次的進(jìn)行設(shè)置。
2.3用戶界面的管理模塊
移動(dòng)設(shè)備的類型也是多種多樣的，手機(jī)只是我們使用的移動(dòng)設(shè)備最具代表性的類型之一。移動(dòng)設(shè)備的多樣性，不同的移動(dòng)設(shè)備其性能參數(shù)也不一樣。所以我們的用戶界面的設(shè)置也要有所不同，用戶界面的確定主要是根據(jù)用戶的移動(dòng)設(shè)備類型和用戶個(gè)人的偏好來(lái)的。要實(shí)現(xiàn)用戶界面的設(shè)計(jì)，主要依靠?jī)纱蠹夹g(shù)，一是界面生成技術(shù)，二是學(xué)習(xí)資源重組技術(shù)。界面生成技術(shù)根據(jù)用戶設(shè)備的特征和用戶使用的偏好，生成相應(yīng)的頁(yè)面內(nèi)容，供用戶使用和學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備的自適應(yīng)流程如下圖1所示。第一步就是提取和保存用戶設(shè)備中實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)存好了的描述文件，然后根據(jù)這些具體的描述來(lái)選取頁(yè)面模板，根據(jù)設(shè)備的特征和用戶的愛(ài)好選擇頁(yè)面內(nèi)容，最后將完成了的頁(yè)面展現(xiàn)給用戶。用戶界面會(huì)將教學(xué)的信息及時(shí)的反饋給移動(dòng)設(shè)備，從而保證各種移動(dòng)設(shè)備所瀏覽信息的一致性，而且還可以根據(jù)用戶的不同的愛(ài)好，將所有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行重組，從而為用戶提供豐富又人性化的資源內(nèi)容。
2.4學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)模塊
通常我們的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)流程大致包括三個(gè)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教師講課就要根據(jù)這三個(gè)流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的分配。當(dāng)然我們移動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)上述的三個(gè)學(xué)習(xí)流程來(lái)設(shè)計(jì)的，具體的設(shè)計(jì)見(jiàn)下表2。在上表中我們已經(jīng)詳細(xì)地介紹了課程設(shè)計(jì)的流程圖，下面我們還要向大家展示移動(dòng)管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，具體請(qǐng)見(jiàn)下圖2.根據(jù)上圖所示，主要由三個(gè)模塊：校園通告、在線課堂、我的班級(jí)。校園通告主要是向用戶提供相應(yīng)的通知消息，在線課堂實(shí)現(xiàn)的是具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)功能，我的班級(jí)是將用戶分為不同的班級(jí)，并且向班級(jí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也便于教師進(jìn)行管理，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3小結(jié)
移動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是順應(yīng)著信息化時(shí)代而出現(xiàn)的，它將會(huì)是我們未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法之一，所以我們對(duì)它的研究與開發(fā)還要不斷地加強(qiáng)。
作者:張蓉單位:西安醫(yī)學(xué)院
1引言
圖書館的行政管理，概括地說(shuō)就是對(duì)單位人、財(cái)、物的管理，具體包括:人才的合理使用;職工思想教育;制定和督促執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度;經(jīng)費(fèi)管理;設(shè)備管理;后勤服務(wù)等。筆者從這幾個(gè)方面提出做好圖書館的行政管理工作。
2實(shí)行人本管理的思想
所謂的人本管理就是堅(jiān)持“以人為本”的優(yōu)秀思想，在工作中營(yíng)造以人為本的環(huán)境，將人作為工作的優(yōu)秀，樹立人本的管理理念，尊重用戶、關(guān)心員工，激發(fā)員工的工作熱情，在工作中充分尊重人的個(gè)性，滿足人的生存與發(fā)展需求，將人作為圖書館行政工作的優(yōu)秀，加強(qiáng)管理。
2.1加強(qiáng)圖書館館員的整體素質(zhì)教育
作為管理工作的主要組成人員，圖書館管理人員的道德素質(zhì)對(duì)整體工作具有決定性的作用，因此，管理部門必須要采取有效措施加強(qiáng)管理，使其自覺(jué)遵守規(guī)定，熱愛(ài)工作。具體來(lái)說(shuō)，必須要做到以下兩點(diǎn):首先，建立并完善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持不懈地組織職工學(xué)習(xí)政治、時(shí)事與圖書館的方針、策略、任務(wù)等。其次，作為管理人員要注重與實(shí)際情況相結(jié)合，同時(shí)要考慮到職工的思想狀況，有針對(duì)性地開展思想教育，深入到群眾中，對(duì)員工的思想要做到胸中有數(shù)，為員工解決困難，改善員工的政治素質(zhì)及經(jīng)濟(jì)待遇，改善辦公環(huán)境，給員工營(yíng)造一種家的溫馨，留住人才。
2.2提高人際關(guān)系的處理能力
行政管理工作就是與人打交道的工作，因此，新時(shí)期的圖書館行政管理人員必須要善于同不同性格的人打交道，改善協(xié)調(diào)溝通能力。在工作中堅(jiān)持黃金原則與白金原則，黃金原則就是“己所不欲，勿施于人”;而白金原則就是按照他人的要求去做，滿足他人的需求。在工作中以這兩個(gè)原則為指導(dǎo)，實(shí)行換位思考，站在他人的角度想問(wèn)題。在處理人際關(guān)系的過(guò)程中盡量做到知己、知彼、權(quán)變。所謂的知己就是要對(duì)自己的能力及特點(diǎn)較為了解，在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短;知彼就是要了解他人，善待他人;權(quán)變就是權(quán)利弊而隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)環(huán)境及人的不同而隨時(shí)調(diào)整工作策略。同時(shí)還要不斷地提升傾聽(tīng)能力，有效運(yùn)用語(yǔ)言能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)化解沖突，總之就是在進(jìn)行行政工作的過(guò)程中，要秉持服務(wù)的態(tài)度，堅(jiān)持為群眾服務(wù)的思想，為員工解決問(wèn)題，激發(fā)員工的積極性、創(chuàng)造性，建立一支生機(jī)勃勃的隊(duì)伍，促進(jìn)整體工作水平的提升。
3建立并完善章程管理標(biāo)準(zhǔn)
加強(qiáng)章程的建立，建立工作目標(biāo)，用其管理人，約束人。圖書館的行政管理制度主要可以分為:辦公室崗位責(zé)任制，安全工作責(zé)任制，衛(wèi)生安全防火制度等，完善相應(yīng)制度，科學(xué)管理，促進(jìn)圖書館基礎(chǔ)工作水平的提高，改善職工的整體素質(zhì)，樹立良好的工作作風(fēng)，改善工作效率。作為行政管理工作的重要組成部分，規(guī)章制度的完善對(duì)提高工作效率，加強(qiáng)日常管理工作具有決定性的影響。因此，建立并完善規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)“有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán)、違章必究”的管理方針，促進(jìn)服務(wù)水平的提升。
4加大經(jīng)費(fèi)管理力度
對(duì)任何工作來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)都是不可或缺的，圖書館行業(yè)也不例外，要想發(fā)揮行政管理工作的作用，必須要采取相應(yīng)的措施加大財(cái)力的控制，這就要求在經(jīng)費(fèi)的管理中堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、輕重緩急的工作原則，保證工作效益。在經(jīng)費(fèi)的管理過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)。
4.1做到專款專用
所有的款項(xiàng)都要按照預(yù)算辦事，從預(yù)算的編制到最后的決算環(huán)節(jié)都必須要實(shí)行規(guī)范化的管理，嚴(yán)禁移東補(bǔ)西，導(dǎo)致款項(xiàng)亂用。
4.2統(tǒng)籌兼顧硬件與軟件的關(guān)系
圖書館的經(jīng)費(fèi)有限，因此，在使用上必須要統(tǒng)籌兼顧，考慮多方利益，將長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益相結(jié)合，將有限的資金使用到業(yè)務(wù)的建設(shè)與資源的建設(shè)中，一個(gè)良好的圖書館建筑代表一個(gè)城市的文化形象，但如果空有形象是不可取的。這就要求在圖書館的硬件建設(shè)過(guò)程中，必須要做好內(nèi)涵方面建設(shè)。
4.3把好圖書館采購(gòu)的質(zhì)量關(guān)
圖書館采購(gòu)是經(jīng)費(fèi)最主要的支出，因此要把好采購(gòu)關(guān)，避免由于采購(gòu)造成的浪費(fèi)，同時(shí)要完善管理制度，重視訂單的審核工作，嚴(yán)把采購(gòu)關(guān)。
4.4壓縮會(huì)議，避免做表面文章
重復(fù)的會(huì)議，大量的表面文章都在一定程度上造成了經(jīng)費(fèi)的損失，因此，必須要實(shí)事求是，控制好經(jīng)費(fèi)管理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)利用率的最大化。要在開源節(jié)流上下功夫，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，避免圖書館經(jīng)費(fèi)的無(wú)端流失。
5加強(qiáng)后勤工作的管理
后勤工作是圖書館順利向讀者提供服務(wù)的基礎(chǔ)，如何為讀者提供服務(wù)，為讀者創(chuàng)建較好的工作環(huán)境，讓讀者在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，吸取知識(shí)，接受文明的教育。同時(shí)要提升后勤工作的效益。因此，在當(dāng)前的工作環(huán)境中，一個(gè)圖書館如果室內(nèi)清潔，書刊整齊，藏書豐富，室外鮮花四季盛開，會(huì)使人感到春天常在，充滿希望，這就要求提升服務(wù)的工作效率，重視讀者教育，視服務(wù)為生命，促進(jìn)工作效率的提升。
6提高安全技術(shù)防范能力
安全工作的質(zhì)量對(duì)整體工作質(zhì)量具有十分重要的影響，這就要求在具體的工作過(guò)程中將安全放在首位，必須為讀者提供絕對(duì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高圖書館建筑的安全性。這就要求圖書館的安全建設(shè)，將責(zé)任落實(shí)到人，建立并完善安全防火機(jī)制，加強(qiáng)安全設(shè)施的建設(shè)，將安全放在首位，唯有如此才能確保圖書館各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。讀者是體現(xiàn)圖書館價(jià)值的重要體現(xiàn)，是圖書館服務(wù)的對(duì)象，是圖書館的生命，一旦失去讀者，圖書館也就沒(méi)有了存在的價(jià)值。公共圖書館的讀者隊(duì)伍來(lái)自不同的階層，面對(duì)復(fù)雜的讀者隊(duì)伍，公共圖書館應(yīng)實(shí)行多方位的服務(wù)，拓展服務(wù)領(lǐng)域，為圖書館業(yè)務(wù)工作的開展奠定基礎(chǔ)。
7結(jié)論
從上文的分析中我們可以看到，行政管理工作對(duì)圖書館的管理工作具有十分重要的意義，是做好讀者服務(wù)的基礎(chǔ)，這就要求加強(qiáng)圖書館行政管理工作，完善管理人員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)行政管理工作水平提高，推動(dòng)我國(guó)圖書館服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
作者:丁全單位:哈爾濱商業(yè)大學(xué)
一、高等教育中依法行政問(wèn)題分析
傳統(tǒng)的高等教育中所推行的管理體制是分級(jí)管理，即分為兩級(jí)，但以省級(jí)統(tǒng)籌管理為主。這就導(dǎo)致了地方和中央相結(jié)合現(xiàn)象的出現(xiàn)以及發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育體制模式下，各級(jí)教育部門也開展了許多的法制建設(shè)工作，但即便如此，高等教育體制管理中始終還缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，這樣會(huì)導(dǎo)致管理體制的混亂。另外，高校在管理過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)法律不足等現(xiàn)象，很多違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象應(yīng)然而生，極易導(dǎo)致依法管理無(wú)法在高校管理中實(shí)現(xiàn)。行政管理在高等學(xué)校中涉及事務(wù)管理的諸多方面，這對(duì)整個(gè)學(xué)校在建設(shè)以及運(yùn)營(yíng)中都發(fā)揮著積極的作用。比如，校方在辦學(xué)條件和辦學(xué)設(shè)施方面的建設(shè)，校方在經(jīng)費(fèi)方面的投入，以及校方領(lǐng)導(dǎo)的提拔與選任，或者老師的相關(guān)資格認(rèn)證等，都涉及到行政管理方面的內(nèi)容。由此看來(lái)，它在高校建設(shè)中發(fā)揮著非常重要的、不可或缺的作用。所以加強(qiáng)和提高依法行政方面的建設(shè)顯得尤其重要。然而要落實(shí)依法行政機(jī)制，各級(jí)教育部門應(yīng)遵循教育方面的相關(guān)法律，逐漸改善原有的管理方法或方式，對(duì)高校實(shí)施管理，全面有效的做好高校在建設(shè)和管理中的各項(xiàng)工作。高校應(yīng)依照相關(guān)機(jī)制來(lái)開展各項(xiàng)管理工作，在管理中還要切實(shí)做好監(jiān)督辦學(xué)的工作。而作為行政部門，還應(yīng)規(guī)范及健全相關(guān)的申訴渠道，保障高校活動(dòng)具備良好的法制環(huán)境。
二、加強(qiáng)依法行政管理措施
依法行政在高等教育建設(shè)中是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，在高校整個(gè)管理過(guò)程中占有非常重要的地位。所以，在教學(xué)組織中，依照相關(guān)流程和規(guī)定，科學(xué)合理、積極有效的開展工作特別重要。而在管理組織過(guò)程中，務(wù)必重視法治這個(gè)大問(wèn)題。
（一）逐步建立、健全高校領(lǐng)導(dǎo)和管理體制
要實(shí)現(xiàn)行政管理的法制化，做到管理有法可依，必須要在教學(xué)管理機(jī)制、辦學(xué)方向以及學(xué)校相關(guān)發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中實(shí)施統(tǒng)一協(xié)調(diào)的法治領(lǐng)導(dǎo)。遵循和依照相關(guān)法治標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范開展高校的各項(xiàng)工作。
（二）依法制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度高校在制定規(guī)章制度時(shí)，必須要嚴(yán)格依照教育方面或者其他相關(guān)的法律規(guī)范，針對(duì)教學(xué)管理中一些重大的或者最基本的問(wèn)題，作出全面有效的規(guī)定。因此，高校要嚴(yán)格依法制定相關(guān)規(guī)章制度，用以規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)行為。與此同時(shí)，應(yīng)逐步對(duì)學(xué)校和行政部門之間的法律關(guān)系進(jìn)行界定，進(jìn)一步明確學(xué)校同舉辦者二者之間的相關(guān)權(quán)利義務(wù)關(guān)系，以及高校所處的地位與發(fā)揮的作用。由此以來(lái)，才能依法對(duì)高校行政建設(shè)正常的開展工作。除此之外，學(xué)校也應(yīng)遵循國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)保障學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度能有法可依、有章可循。
（三）依法進(jìn)行民主建設(shè)，完善和加強(qiáng)民主監(jiān)督
依法行政必須透明化和公開化，這是確保其能真正落實(shí)的前提和基礎(chǔ)。在高校管理過(guò)程中，依法行政要求學(xué)校務(wù)必把各方面事務(wù)公開，以努力實(shí)現(xiàn)公正及透明。只有這樣，在高校的日常行政管理工作中，才能確保大家能真正的參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同管理及監(jiān)督。
（四）加強(qiáng)和提高法治意識(shí)
在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響下，人們法律意識(shí)在逐步加強(qiáng)，依法行政就變得格外的重要。要實(shí)現(xiàn)依法行政，首要的一點(diǎn)就是加大法律宣傳教育的力度，與此同時(shí)還應(yīng)注重執(zhí)法隊(duì)伍的全面建設(shè)工作。對(duì)相關(guān)行政人員來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前法治社會(huì)的大環(huán)境中，人民群眾可以對(duì)行政人員在工作中的違法違紀(jì)等行為進(jìn)行批評(píng)和抵制，同時(shí)還可以利用法律來(lái)維護(hù)自身的相關(guān)合法權(quán)益，以此來(lái)糾正相關(guān)違法違紀(jì)等行政行為。領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷的增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，提升法治理念，才能帶領(lǐng)人民群眾切實(shí)地實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)和依法行政的方略。在當(dāng)前新形勢(shì)下，必須建立一支法律素質(zhì)高的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)依法行政。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，隨著高校教育事業(yè)的逐步發(fā)展，必須不斷的加強(qiáng)和完善相應(yīng)的法律體制，這是一個(gè)大趨勢(shì)。而在學(xué)校整個(gè)教育發(fā)展中，實(shí)施和開展依法行政管理工作具有深遠(yuǎn)而重大的意義。
作者:趙寶庫(kù)單位:牡丹江師范學(xué)院
一、學(xué)院辦公室的行政管理工作應(yīng)當(dāng)規(guī)范運(yùn)行
辦公室設(shè)有辦公室主任、教學(xué)秘書、科研秘書、研究生秘書、行政秘書和工勤人員，每個(gè)崗位的工作內(nèi)容和工作要求都不一樣，需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或者具備一定經(jīng)驗(yàn)的人才來(lái)?yè)?dān)任。對(duì)辦公室的崗位，應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)，合理劃分崗位的職責(zé)范圍和工作內(nèi)容，以求保證辦公室的管理工作順利運(yùn)行。辦公室的管理工作要想做到良好的運(yùn)行，辦公室的管理人員應(yīng)當(dāng)遵循辦公室管理的工作流程和基本規(guī)范。具體要做到以下三點(diǎn)：首先是分工不分家，每個(gè)不同的崗位都有各自的特點(diǎn)，首先要明確崗位職責(zé)，與此同時(shí)，要明確辦公室的工作是整體性的，在分工同時(shí)要注意工作不分家，工作中要注意共享資源，學(xué)院的辦公用品公用等等。其次是到位卻不越位，工作人員的實(shí)際工作要落實(shí)到位，管理人員對(duì)自己的責(zé)任和工作應(yīng)當(dāng)精益求精并且及時(shí)反饋，辦公室的工作環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了一種執(zhí)行力度反饋是工作素養(yǎng)，不越位指的是不越權(quán)的進(jìn)行管理工作。三是補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)，辦公室的工作最終是服務(wù)于學(xué)院的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和后勤保障的，這是一個(gè)相當(dāng)龐大的系統(tǒng)，工作中難免會(huì)有不足和疏忽，這就需要辦公室的其他工作人員要及時(shí)的提醒和幫助，不能因?yàn)橥碌墓ぷ魇д`而覺(jué)得沾沾自喜。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立補(bǔ)臺(tái)意識(shí)，不能因?yàn)槟硞€(gè)工作人員的出差或者外出學(xué)習(xí)而造成工作的失誤。
二、提升辦公室行政管理的工作品質(zhì)
辦公室是學(xué)院工作的中心樞紐，管理人員應(yīng)當(dāng)具備一定的文字功底、組織協(xié)調(diào)能力，精于業(yè)務(wù)工作并具有創(chuàng)新意識(shí)，為此，要提升辦公室新政管理效能，各個(gè)崗位的管理人員應(yīng)該不斷提升自己的形象和素質(zhì)，全面推進(jìn)辦公室行政管理工作的良好運(yùn)行。
1、樹立責(zé)任意識(shí)
辦公室承擔(dān)著學(xué)院的各項(xiàng)重要工作，這些工作的原則性比較強(qiáng)，辦公人員在工作中要樹立責(zé)任意識(shí)，精確與到位的進(jìn)行工作。為此應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)，首先，樹立時(shí)間觀念，確保工作的及時(shí)到位，及時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)定和各類文件，并及時(shí)將精神要領(lǐng)匯報(bào)給學(xué)院，其次，關(guān)心師生評(píng)獎(jiǎng)等工作的運(yùn)行，及時(shí)將獎(jiǎng)勵(lì)工作做到位，再次，及時(shí)將要回報(bào)上級(jí)的資料傳達(dá)到位。樹立責(zé)任意識(shí)，要求每個(gè)工作人員認(rèn)真對(duì)待工作中大大小小的問(wèn)題，及時(shí)辦公不拖延，并且將不能完成的工作和遇到的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
2、樹立服務(wù)意識(shí)
學(xué)院辦公室的最終目的是服務(wù)于學(xué)院的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，服務(wù)于學(xué)院的全體師生員工。服務(wù)是管理理念，奉獻(xiàn)是職業(yè)精神。辦公室的行政管理工作應(yīng)該將服務(wù)師生當(dāng)做根本理念，在細(xì)微之處體現(xiàn)服務(wù)真諦。只有這樣，才能保證學(xué)院辦公室工作的萬(wàn)無(wú)一失。
3、樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
學(xué)院是一個(gè)有機(jī)的整體，辦公室的管理工作人員之間應(yīng)當(dāng)要密切配合和相互協(xié)作。首先是相互信任，這是合作的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于其他同事的工作，要相信同事的能力。其次是相互勉勵(lì)，同事之間經(jīng)常會(huì)相互傾訴，討論工作的難處，這時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就顯得格外重要，可以有效的激勵(lì)同事的工作。三是要相互坦誠(chéng)，這時(shí)合作的保障，如果工作的同事之間沒(méi)有真誠(chéng)，那就不能談合作，當(dāng)遇到不同的意見(jiàn)時(shí)，同事之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ_(dá)成共識(shí)。
4、樹立節(jié)約意識(shí)
首先是樹立綠色管理理念，節(jié)約管理成本，辦公室應(yīng)當(dāng)貫徹低碳節(jié)能與環(huán)保的管理理念，盡量節(jié)約工作的成本。其次是簡(jiǎn)化管理的環(huán)節(jié)，提高工作的效率。在保證工作規(guī)范運(yùn)行的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意管理工作不能太過(guò)于死板和僵硬。規(guī)范管理固然重要，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，在不違背工作原則的前提下，盡量的簡(jiǎn)化辦事的流程和環(huán)節(jié)，節(jié)約工作的人員需求，減少不必要的環(huán)節(jié)。第三是建立盒子工程，及時(shí)整理辦公材料，各個(gè)經(jīng)辦人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理整理分類經(jīng)辦文檔，建立盒子檔案。
5、樹立危機(jī)意識(shí)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步和體制的不斷改革，辦公室人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新管理方法。只有這樣，辦公室的行政管理才能跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。作為高校的干部，應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。首先是要積極學(xué)習(xí)政治理論，不斷提升自己的思想覺(jué)悟，及時(shí)運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)工作的進(jìn)行。其次是要積極學(xué)習(xí)新事物，只有善于學(xué)習(xí)，才能不斷的應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，才能跟上形勢(shì)的發(fā)展，才能運(yùn)用新思路和新方式推動(dòng)辦公室的行政管理工作適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
要做好辦公室的行政管理工作，還需要注意許多方面，例如建立有效可行的工作例會(huì)制度，建立合理公平的考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制以及建立科學(xué)先進(jìn)的工作落實(shí)機(jī)制等等，這需要辦公室工作人員的不懈努力，不斷探索提升辦公室行政管理效能的方法，推動(dòng)學(xué)院辦公室行政管理工作的開展，提升辦公室的工作效率。
作者:權(quán)美單位:西安科技大學(xué)
