發布時間：2022-04-24 10:21:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇機電畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、機電一體化技術發展歷程及其趨勢
自電子技術一問世,電子技術與機械技術的結合就開始了,只是出現了半導體集成電路,尤其是出現了以微處理器為代表的大規模集成電路以后,"機電一體化"技術之后有了明顯進展,引起了人們的廣泛注意.
(一)"機電一體化"的發展歷程
1.數控機床的問世,寫下了"機電一體化"歷史的第一頁;
2.微電子技術為"機電一體化''''''''帶來勃勃生機;
3.可編程序控制器、"電力電子"等的發展為"機電一體化"提供了堅強基礎;
4.激光技術、模糊技術、信息技術等新技術使"機電一體化"躍上新臺階.(二)"機電一體化"發展趨勢
1.光機電一體化.一般的機電一體化系統是由傳感系統、能源系統、信息處理系統、機械結構等部件組成的.因此,引進光學技術,實現光學技術的先天優點是能有效地改進機電一體化系統的傳感系統、能源(動力)系統和信息處理系統.光機電一體化是機電產品發展的重要趨勢.
2.自律分配系統化——柔性化.未來的機電一體化產品,控制和執行系統有足夠的“冗余度”，有較強的“柔性”，能較好地應付突發事件，被設計成“自律分配系統”。在自律分配系統中，各個子系統是相互獨立工作的，子系統為總系統服務，同時具有本身的“自律性”，可根據不同的環境條件作出不同反應。其特點是子系統可產生本身的信息并附加所給信息，在總的前提下，具體“行動”是可以改變的。這樣，既明顯地增加了系統的適應能力(柔性)，又不因某一子系統的故障而影響整個系統。
3.全息系統化——智能化。今后的機電一體化產品“全息”特征越來越明顯，智能化水平越來越高。這主要收益于模糊技術、信息技術(尤其是軟件及芯片技術)的發展。除此之外，其系統的層次結構，也變簡單的“從上到下”的形勢而為復雜的、有較多冗余度的雙向聯系。
4.“生物一軟件”化—仿生物系統化。今后的機電一體化裝置對信息的依賴性很大，并且往往在結構上是處于“靜態”時不穩定，但在動態(工作)時卻是穩定的。這有點類似于活的生物：當控制系統(大腦)停止工作時，生物便“死亡”，而當控制系統(大腦)工作時，生物就很有活力。仿生學研究領域中已發現的一些生物體優良的機構可為機電一體化產品提供新型機體，但如何使這些新型機體具有活的“生命”還有待于深入研究。這一研究領域稱為“生物——軟件”或“生物系統”，而生物的特點是硬件(肌體)——軟件(大腦)一體，不可分割。看來，機電一體化產品雖然有向生物系統化發展趨，但有一段漫長的道路要走。
5.微型機電化——微型化。目前，利用半導體器件制造過程中的蝕刻技術，在實驗室中已制造出亞微米級的機械元件。當將這一成果用于實際產品時，就沒有必要區分機械部分和控制器了。屆時機械和電子完全可以“融合”，機體、執行機構、傳感器、cpu等可集成在一起，體積很小，并組成一種自律元件。這種微型機械學是機電一體化的重要發展方向。
三、典型的機電一體化產品
機電一體化產品分系統(整機)和基礎元、部件兩大類。典型的機電一體化系統有：數控機床、機器人、汽車電子化產品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統、cad／cam系統等。典型的機電一體化元、部件有：電力電子器件及裝置、可編程序控制器、模糊控制器、微型電機、傳感器、專用集成電路、伺服機構等。這些典型的機電一體化產品的技術現狀、發展趨勢、市場前景分析從略。
四、北京發展“機電一體化”而臨的形勢和任務
機電一體化工作主要包括兩個層次：一是用微電子技術改造傳統產業，其目的是節能、節材，提高工效，提高產品質量，把傳統工業的技術進步提高一步；二是開發自動化、數字化、智能化機電產品，促進產品的更新換代。
前者是面上的工作，普及工作；后者是提高工作，深層次工作。
(一)北京“機電一體化”工作面臨的形勢
1.北京用微電子技術改造傳統工業的工作量大而廣，有難度
(1)在700余家北京市屬工業系統的企業中，有60%以上的企業用微電子技術改造機床設備、工業窯爐、風機電泵、生產過程的任務還未完成需要量的一半。
(2)北京工業系統還有2000余臺機床設備亟需用微電子技術進行改造；在已改造的近6500臺機床設備中，大約有15%需進一步改造。
(3)北京工業系統尚有近250座工業爐窯亟需用電子信息技術進行改造；且610座已改造過的工業爐窯也很有進一步應用模糊技術進行二次改造的必要。
(4)北京工業系統cad應用還有較大差距。目前，北京工業品設計，cad應用率僅17%(而美、日等國已超過85%；國內先進地區也超過了30%)；cad的覆蓋率才達到11%(而全國cad應用工程領導小組指出，“八五”期間大中型企業要達到35%，中小型骨干企業要達到15%—20%；到“九五”時，按國務委員宋健的要求，基本上要甩掉繪圖板)。
(5)北京工業系統共有改造價值的各種風機電泵裝機容量50萬千瓦，尚49萬多千瓦用變調速技術進行改造的任務，占總任務量的99.5%左右。
(6)工業是全市能源消耗大戶。1992年，北京工業系統占全市能耗總量的59.5%。而北京是一個能源嚴重缺乏的城市，1992年北京工業系統萬元產值能耗折合標煤為2.47噸，比上海的1.57噸高57%，比天津的2.15噸高14%，比先進的工業化國家高近9倍。因此，北京工業系統節能降耗的任務非常重，而電力電子技術是節能降耗的王牌。
2.北京用機電一體化技術加速產品更新換代，提高市場占有率的呼聲高，有壓力。北京市的工業產品大約有3萬種，每年約開發試制新產品3000種，更新周期很長。由于更新換代速度跟不上市場變化的需要，影響了北京工業產品的競爭能力。
1993年，北京市工業系統生產的機電一體化產品約837種，在當年生產的產品品種總數中僅占7.8%左右。其中：機械局系統主要產品約1200種，機電一體化產品不到150種機電一體化產品所占比例僅4%強；儀器儀表總公司系統主要產品350種，機電一體化產品210種，機電一體化產品所占比例為60%；輕工系統主要產品總數為649種，機電一體化、智能化產品15種，機電一體化、智能化產品所占比例約2.3%；汽車工業總公司系統平均每輛汽車的總成本為3.5萬元，每輛汽車平均裝用電子產品的費用約300元，不是總成本的1%；與國外約28%的先進水平相差甚遠；與國內先進水平相差一半左右。
3.北京用機電一體化產品取代技術含量和附加值低，耗能、耗水、耗材高，污染、擾民產品的責任重，有意義。在北京工業系統中，能耗、耗水大戶，對環境污染嚴重的企業還占相當大的比重，且不少地處城區和近郊區。近年來北京的工業結構、產品結構雖然幾經調整，但由于多種原因，成效一直不夠明顯。這里面固然有上級領導部門的政出多門問題，有企業的“故土難離”“死守故業”問題，但不可否認也有優化不出理想的產業，優選不出中意的產品問題。上佳的答案早就擺在了這些企業的面前，這就是發展機電一體化，開發和生產有關的機電一體化產品。機電一體化產品功能強、性能好、質量高、成本低，且具有柔性，可根據市場需要和用戶反映時產品結構和生產過程做必要的調整、改革，而無須改換設備。這是解決機電產品多品種、少批量生產的重要出路。同時，可為傳統的機械工業注入新鮮血液，帶來新的活力，把機械生產從繁重的體力勞動中解脫出來，實現文明生產。
另外，從市場需求的角度看，由于我國研制、開發機電一體化產品的歷史不長，差距較大，許多產品的品種、數量、檔次、質量都不能滿足需求，每年進口量都比較大，因此亟需發展。
(二)北京“機電一體化”工作的任務
北京在機電一體化方面的任務可以概括為兩句話：一句話是廣泛深入地用機電一體化技術改造傳統產業；另一句話是大張旗鼓地開發機電一體化產品，促進機電產品的更新換代。總的目的是促進機電一體產業的形成、為北京產業結構和產品結構調整作貢獻。
1.北京應用機電一體化技術改造傳統產業的工作重點
(1)大力采用模糊技術，工業爐窯改造應上新臺階
國內外成功的范例表明，應用模糊技術改造工業爐窯比單純用計算機和pid技術好的多。因此，我們建議今后北京在改造工業爐窯時要大力推廣應用模糊技術，到2000年，對應該進行改造但尚未改造的近250座工業爐窯要用模糊技術等先進電子信息技術改造完畢，其中采用模糊技術改造要在80%。
(2)積極采用數控技術，機床高備改造要達新水平
對機床設備的改造重點應放在經濟型數控系統的推廣應用上。根據需要和可能，到1995年，北京應該改造的機床設備(8420臺)的改造率要達80%以上，到本世紀末要改造完畢。
(3)努力推廣變頻調速技術，風機電泵改造要攀新高度
風機、電泵采用變頻調速后一般可節電20%以上，效果十分顯著。因此，在今后幾乎，北京要把交流變頻調速技術的推廣應用作為重點來抓。到1995年，應該采用變頻調速技術改造的風機、電泵要改造完60%；到本世紀末，北京的風機、電泵和其它調速電機要普遍；采用先進的變頻調速技術。
(4)優先應用cad／cam技術，工業設計水平提高要有新目標
北京工業產品更新換代慢，設計工作跟不上需求變化是重要原因之一。目前，北京工業系統cad的應用率為17%，cad的覆蓋率為11%，到1995年應分別達到20%和15%，本世紀末，要力爭分別達到55%和45%。
2.北京機電一體化產品開發的奮斗目標
(1)總體目標：到1995年全市的機電一體化產品數應不少于800種，2000年，應不少于2000種，機電產品的機電一體化率分別達到25%和60%。
(2)單項目標：
·機床數控化率：1995年，產量數控化率達5%，產值數控化率達16%；2000年，分別達12%和40%。
·汽車電子化程度：1995年，平均每輛汽車上裝用和電子產品的費用不少于1000元，在整車成本中所占比例不低于3%；到2000年分別不少于3000元，不低于8%。
·plc的開發生產能力：“八五”期間，開發能力要穩居全國首位；“九五”北京要成為全國主要的plc生產基地之一。
·“電力電子”開發生產能力：“八五”期間掌握第二代電力電子器件的批量生產技術和第三代電力電子器件的開發技術。“九五”期間第三代電力電子器件的生產要形成經濟批量。在電力電子產品應用方面，“八五”期間，開關電源、高頻電源、逆變電源要成為拳頭產品；交流變頻調速裝置要達到批量生產程度；高頻電子鎮流器要能出口創匯；“九五”，北京要形成一個具有電力電子器件、電力電子裝置研制、生產、開發、推廣綜合配套能力的高新技術產業。
·模糊控制器的開發生產能力：“八五”要把北京建成全國模糊技術控制器的開發生產基地，開發出用于工業爐窯改造，壓力、溫度、流量控制的模糊技術控制系統典型產品來；交逐步將模糊技術應用于家用電器中。1995年，空調器、洗衣機、電冰箱、吸塵器、電風扇等家用電器產品模糊控制器的普及率要分別達到15、20%、5%、15%、8%左右。到本世紀末，北京家用電器模糊技術普及率要達到50%以上。
·其它機電一體化產品的開發生產能力：微機控制多色印刷機要穩居全國第一；電子醫療儀器的開發、生產爭取在“八五”有較大突破，“九五”在品種和產量上全國領先；在“八五”期間，以30萬千瓦汽輪發電機組為代表的發電設備要形成綜合配套能力，打出規模效益來；數字化、智能化儀器儀表，自動化裝置要上品種、上批量……
總之，機電一體化技術既是振興傳統機電工業的新鮮血液和源動力，又是開啟北京機電行業產品結構、產業結構調整大門的鑰匙。如果北京完成好上面所建議的“機電一體化”發展兩方面的目標，那么，到本世紀末，北京就會形成一個銷售額超過200億元的機電一體化產業。其中，數控機床、機電一體化印刷系統、新型電子醫療設備和數字化智能化儀器儀表等機電一體化裝備銷售額可超過150億元；“電力電子”的銷售額可超過20億元；plc模糊控制器等銷售額可超過15億元；汽車電子化、自動化智能化輕工民用電器產品銷售額可超過25億元。機電一體化產業不僅是北京高新技術產業的主力軍，也是機電行業停工、待產、明虧、潛虧企業的出路所在。
五、北京發展“機電一體化”的對策
(一)加強統籌安排，協調發展計劃
目前，北京地區從事“機電一體化”研究開發及生產的單位很多。各自都有一套發展策略和計是。同時，市政府各有關委、辦、局(總公司)也有不少相應的發展計劃與規劃。各單位的計劃由于受各自立足點、著眼點的限制，難免只考慮局部利益，市政府各主管部門的有關計劃和規劃，也有統一考慮不足，統籌安排不夠的問題，全市缺少綜觀全局的有權威性的發展計劃和戰略規劃。因此，建議市政府責成有關機構在進行深入調查研究、科學分析的基礎上，制定出北京統管全局的“機電一體化”研究、開發、生產計劃和規劃，避免開發上重復，生產上撞車!
(二)強化行業管理，發揮“協會”作用
目前，北京“機電一體化”較熱，而按目前的行業劃分方法和管理體制，“政出多門”是難哆的。因此，北京有必要明確一個“機電一體化”行業的統管機構，根據目前國家政治體制改革和經濟體制改革的精神，以及機電一體化行業特點，我們建議，盡快加強北京機電一體化協會的建設，賦予其行業管理職能。
“協會”要進一步擴大領導機構——理事會的代表層面和復蓋面，要加強辦公室、秘書處的建設；要通過其精明干練的辦事機構、經濟實體，組織“行業”發展計劃、戰略規劃的擬制；指導行業布點布局的調整，進行發展突破口的選擇，抓好重點工程的試點和有關項目的發標、招標工作……
(三)優化發展環境、增大支持力度
優化發展環境指通過宣傳群眾，造成一種社會上下、企業內外都重視、支持“機電一體化”發展的氛圍，如盡快為外商到北京投資發展“機電一體化”產業提供方便；盡可能為興辦開發、生產機電一體化產品的高新技術企業開綠燈；盡力為開發、生產機電一體化產品調配好資源要素等。
增大支持力度，在技術政策上，要嚴格限制耗電、耗水、耗材高的傳統產品的發展，對未采用機電一體化技術落后產品限制強制淘汰；大力提倡用機電一體化技術對傳統產業進行改造，對有關機電一體化技術對傳統產業乾地改造，對有關技術開發、應用項目優先立項、優先支持，對在技術開發、應用中做出貢獻的單位領導、科技人員進行表彰獎勵等。
在經濟政策上，要多給機電一體化科研攻關課題、開發應用項目利用科技專項基金和科技三項費用的機會；銀行發設貸款要多向機電一體化技術改進、生產合資和機電一體化產業規模化建設項目上傾斜；成立“機電一體化”發展基金，支持機電一體化生產發展等。
(四)突出發展重點，兼顧“兩個層次”
機電一體化產業復蓋面非常廣，而我們的財力、人力和物力是有限的，因此我們在抓機電一體化產業發展時不能面面俱到、平鋪直敘，而應分清主次，大膽取舍，有所為，有所不為。要注意抓兩個層次上的工作。第一個層次是“面上”的工作，即用電子信息技術對傳統產業進行改造，在傳統的機電設備上植入或嫁接上微電子(計算機)裝置，使“機械”和“電子”技術在淺層次上結合。第二個層次是“提高”工作，即在新產品設計之初，就把“機械”與“電子”統一起來進行考慮，使“機械”與“電子”密不可分，深度結合，生產出來的新產品起碼正做到機電一體化。
我們認為，北京“機電一體化”發展，當務之急，重中之重是：
抓緊開發生產gto、gtr、vdmos等新型電力電子器件及其應用裝置——交流變頻調速器、逆變焊機、高頻電子鎮流器等，用電力電子技術進行的節能、節材為主要目的的技術改造；
抓緊推廣應用經濟型數控系統，改造機床設備；開發生產低、中檔數控系統；
抓緊開發、生產中小型plc，用plc進行生產過程控制；
抓緊組織生產多色膠印機、中英文打字機、電子出版系統、中高調頻x射線疹療設備、心腦病人監護設備、30萬千瓦汽輪發電機組、模糊控制器、汽車電子高壓開關、高頻電子點火器等產品。同時要注意用變頻調速技術、電力拖動技術、模糊技術、plc等改造供暖、供水設備，進行高層建設的現代化管理，解決交通難、出行難問題……
[摘要]隨著改革開放的不斷深化,社會現代化程度的提高,各專業分工越來越細。高等職業院校以企業培養一線高級應用型技術人才為目標,以人們從事社會職業活動所需的能力培養為本位。然而,畢業設計是高等教育過程中的重要環節之一,因此,在新的人才培養方案下,畢業設計環節面臨新的問題。本文對解決這些問題做出了初步的探索,并具有十分重要的意義。
[關鍵詞] 高職學院 機電專業 畢業設計 教學改革
機電類畢業設計是高等職業教育過程中的重要環節之一,對提高學生的全面素質、技能水平和創新能力都具有深遠的影響和重要的意義。在具備基礎課、專業基礎課、專業課等理論知識后,用近一個學期的時間,學生要結合實際課題和所學的書本理論,自己動手分析問題、解決實際問題,得到理論與實踐的基本訓練,將所學的知識融會貫通。
畢業設計環節不僅是對學生綜合能力、分析問題能力、解決問題能力和動手能力的一次全面訓練,也是對學生克服困難的毅力、嚴謹求實的工作作風、創新思維和科學態度的一次培養。所以,畢業設計環節是以往其他教學環節的繼續、補充和深化,是培養學生工作能力的重要途徑。多年來的教學實踐證明,畢業設計是實現培養應用型技術人才目標的重要教學環節,因為學生在設計過程中必須綜合運用所學的知識和技能去分析和解決工程實際問題,學會檢索資料、收集信息、樹立工程與經濟觀念、圖文處理和文字表達能力也會有明顯提高,在畢業后就能夠較快地適應工作需要。
高等教育進入市場化運作以來,各院校的招生人數大大增加,但是由于教師資源有限,畢業設計指導教師心有余而力不足。近幾年,由于用人單位招聘時間不斷提前,學生就業壓力越來越大,在畢業前要參加很多的社會活動,一部分學生提前工作,在校內進行畢業設計的有效時間相當有限。而學生缺乏工程實踐經驗,要在較短的時間里完成一個設計課題確有困難,因而畢業設計成了最薄弱的環節。如何根據目前的實際情況安排、指導學生的畢業設計,確保畢業設計的質量,是我們面臨的緊迫任務。針對上述新的情況,我們在廣泛收集往屆機電類專業畢業學生對畢業設計的意見和建議的基礎上,對機電專業畢業設計進行了一定的改革和探索。
一、根據高職教育人才培養方案要求,明確人才培養目標
目前,社會對人才的需求是全方位、多層次的。作為高職學院的機電類專業應加強調查研究,分析社會人才需求,結合自身發展歷史和辦學實際,找準自己的位置,辦出具有特色的高水平的專業,才能在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地。經過長期的社會調查和反復論證,我們明確地把具有專業基礎理論、實踐技能和綜合素質的創造性復合型應用人才作為培養目標。學生畢業后,既能從事機電一體化產品的設計和開發,現代加工設備的安裝、調試、維護、運行和管理等方面工作,也能從事數控設備的使用、維護及電氣控制系統設計、調試等工作和從事現代化工廠自動化生產。
二、根據頂崗實習工作特點,確定畢業設計課題的選題原則
高職教育的最大特點是學用結合、學以致用。畢業設計應根據頂崗實習的工作情景來確定畢業設計課題,具體原則如下:
1.要加強選題的科學性、新穎性、創造性,同時還要考慮學生畢業設計能否順利進行和完成,使學生具有足夠的信心和動力,真正發揮學生的專業特長和運用綜合知識的才能以及潛在的創造力。選題應由實習指導教師確定,因為學生還不具備確定選題的能力。選題要充分考慮訓練對象剛完成五個學期的課程學習這一因素,但不能完全受這一因素的限制,還應通過這一實踐環節讓一部分學生接觸本專業領域的前沿,因此選題范圍包括兩方面:(1)是充分考慮學生目前的基礎,所選課題主要應用學生已學過的知識;(2)是為了激發學生掌握新知識的積極性,部分選題可以是本專業的前沿領域,甚至是多專業交叉的領域。
2.確定選題的原則是盡可能地選擇實際項目中的內容,充分兼顧學生已有的理論基礎,適當接觸前沿課題。應符合教學要求,面向經濟建設,盡量結合實際生產、科研任務,也可結合實驗室建設,實驗項目改造進行。畢業設計課題的選擇可以給學生較大的自由度,學生可根據社會的需求和自己的意愿與興趣選擇畢業設計課題,充分調動學生學習的主動性。
3.按照工作崗位實際的課程設計,強調畢業設計課題來自企業工作崗位,采用某些公司的部分項目或產品作為設計的課題。因為這樣的畢業設計題目不但可以在技術上緊跟當代工程技術水平的發展,而且做到有的放矢,能激發學生極大的興趣。堅持畢業設計面向實際,面向生產中需要解決的技術性題目是高質量畢業設計的保證。學生通過這樣的畢業設計可得到綜合訓練,工程實際能力會產生質的飛躍。
三、發揮實習指導教師的導航作用,以Internet為媒體,提高學生的信息素質
實習指導教師向學生介紹了解本課題的相關國際國內主要學術刊物、國際國內主要知名專家、知名的論著和文獻以及著名的公司和企業,將相關網站全部告訴學生,并簡單向學生介紹一些如何從網上獲取信息的方法,介紹一些比較好的搜索網站和搜索工具。讓學生在畢業設計的過程中學會主動地去獲取信息、加工信息、解決問題的能力。教師主要起導航的作用,并采取一些好的措施,不斷激發學生的求知欲和好奇心,使學生有主動學習的動力。同時,在畢業設計的過程中,通過因特網實現學生與學生之間和教師與學生之間的互動交流,也便于實習指導教師能夠及時輔導學生。
四、加強畢業設計環節的教學工作,采用新的畢業設計形式并提高質量
采取畢業設計與科研相結合、與用人單位相結合。充分利用社會資源,提高畢業設計質量和水平。
1.提前就業的學生可以在就業單位尋找適合自己興趣的課題,指導教師可以是本校教師,也可以是外單位工程技術人員,由教研室對畢業設計題目和外單位導師資格進行審查并進行輔導和論文評審。要求學生做開題報告,指導教師對設計題目進行嚴格審核,檢查學生資料檢索情況,要求學生制定畢業設計的計劃和進度安排,每周與指導教師聯系一次,匯報進度、解答疑難問題,答辯在校內進行。
2.教師的科研課題對學生有很強的吸引力和成就感,用這樣的畢業設計課題吸引學生留校在校內完成畢業設計。
3.采用多個已在實際工程應用的實例,完成應屆機電班的課程設計和畢業設計工作,學生對設計的興趣和設計質量比往屆有明顯提高。不僅有選用教師的科研課題上的實例,還有學生在工作單位帶來的項目、工廠實際的供配電系統、教師正在研究的產品設計,都是已成功的項目或正在研究的產品,與社會的聯系非常緊密。
4.通過答辯培養學生的口頭表達能力,以答辯的方式按組進行開題報告有助于訓練學生的口頭表達能力。在以往的畢業答辯中,較普遍地存在這樣的問題,有的學生畢業設計完成的較好,但答辯時不能突出重點、不能很好地表達所完成的工作,說明在校期間缺乏這方面的訓練。因此我們認為在科技方法訓練這一實踐環節中,應訓練學生的口頭表達能力。在進行答辯之前,教師都具體指導學生應該如何在有限的時間內,將開題報告的內容表述清楚的方法。
五、加強畢業設計環節的教學管理
加強畢業設計環節管理,檢查學生資料檢索情況,要求學生作開題報告;同時,加強對畢業設計的管理,對指導教師的資格、設計題目將進行嚴格審核,對指導教師的職責、進度安排、答辯、成績評定等環節提出具體要求。
六、開設畢業設計專題講座以及新產品的巡回展
1.邀請實踐經驗非常豐富的專家和教授給機電類專業畢業班學生進行電氣控制系統設計入門講座,為學生講授進行電氣控制系統設計所必須的理論知識,以若干設計項目作為示范,說明設計過程如何進行,應該完成的設計圖樣及文字資料,等等。介紹近年來已在企業生產現場成功應用的項目中選出的多個范例,它們各具特色;既有傳統的繼電器、接觸器控制裝置,又有采用PLC、變頻器、工控機和組態軟件等較為復雜的控制系統;有的項目相當簡單,可用作設計入門,大部分項目能夠用作畢業設計課題。這些項目適用的領域很寬,包括汽車制造、冶金、礦山、化工、環保、城鎮建設等行業。對擴展學生的知識面有非常大的幫助,學生走上工作崗位之后還有一定的參考價值。
2.為了配合教學,豐富電機系學生的專業知識,我們聯系“西門子全集成自動化(TIA) 卡車巡展”,在學院內進行,向學生展示全球工業自動化領域最新的應用實例和技術。并邀請名牌大學的教授座談如何利用世界著名的自動化公司來促進高校相關專業的教學建設,學生反映良好。
畢業設計是學生兩年多來首次進行實際課題的方案調研和設計工作,盡管根據選題的不同要求,有的主要是綜合運用所學知識進行方案設計,有的側重新知識的學習,需查閱較多國內外文獻資料,但要完成開題報告,都需要涉及很多原來在課程學習中沒有遇到過的新知識、新方法。
七、實施效果
高職類學生在這一實踐環節中都表現出了很大的學習熱情和工作積極性,從完成情況看,學生有了較強的自學能力,在實習教師的指導下能較快地掌握新的知識。教學實踐證明,這些改革措施使學生有了主動權,不僅提高了畢業設計質量,而且提高了學生的獨立工作能力,對他們畢業后求職上崗都有幫助,學生反映非常好。
摘 要： 作者針對各類機電專業畢業設計的現狀，就五年制高職機電專業畢業生的畢業設計目的、如何進行畢業設計，結合自身的教學經驗進行了闡述。
關鍵詞： 五年制高職 機電專業 畢業設計
一、引言
畢業設計是教學過程中最后一個重要的實踐性教學環節，五年制高職機電專業畢業設計的目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，提高獨立分析和解決問題的能力，也是培養以后從事企業進行技術改革工作的初步能力的一個重要環節。為了貫徹《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，“以服務為宗旨，以就業為導向，走工學結合發展道路”的辦學方針，根據教育部高等職業教育畢業設計方面的要求，我們總結了近幾年各職業院校的實際教學經驗與教改情況：由具有豐富專業教學經驗及生產實際經驗的雙師型教師來指導學生的畢業設計，以工作任務為驅動、工作過程為導向的“教、學、做”三合一的職業技術項目的設計。其特點有以下幾點。
1.內容選擇上充分體現“理論夠用，能力為本，應用型人才培養”的新世紀應用型人才培養的思想，以工作任務為中心，彰顯針對性、實踐性和指導性強的特征，通過設計日常生活中經常遇到的實例，按照生產實際要求和實際方法、步驟，進行設計、選材、加工等。
2.精選日常生活中常見的典型題目，查詢所必需的一般設計資料和最新的國家標準及行業標準，對產品的加工工藝及畢業設計的相關知識進行必要的融合，對引導學生形成實踐計劃方案，完成具體的工作任務，針對性很強。
3.從拓展學生對本專業廣度和深度的要求角度出發，我們選擇了10個典型的畢業設計課題，對于培養學生解決實際問題有很好的作用。
從當前機電專業的普通高校的本科、專科；職業院校的專科、電大生五年制高職的學生畢業設計的情況（如下表）調查情況看：
1.普通高校的多以論文和樣品的形式，論文為主，樣品為輔；
2.職業院校的專科、電大生以論文的形式，論文為主；
3.五年制高職以論文和樣品的形式，論文為輔，機械加工產品為主。
畢業課題列表
根據高職學生的技能優勢，我校根據學生的實際情況，對2005級學生的畢業設計小組要進行課題的開題報告論證、要進行中期畢業設計進程的報告、要進行畢業設計答辯及畢業成果演示。
二、確定選題進行理論設計
05大專機電有兩個班級，80多人，我們把它分成10個小組。每個小組7―9名學生。
1.選題并確立10個課題。選題主要從機電專業的培養目標出發，在利于鞏固、深化、擴大所學知識；利于培養學生獨立工作能力，使學生能夠得到全面的訓練；盡可能與生產、科研、管理、教學等實際需要相結合。課題由指導教師組提供十個選題方向的主導意見，允許學生提供建議供指導教師組參考。選題應盡可能選擇已經在實際生產中投入使用的，在內容的深度和廣度符合教學要求、價格適中、能夠組裝完成的產品。選題難度要適中，任務量應保證中等水平學生經努力八周時間內能完成，不得選擇純論文性的選題。教師指導組經過分析、篩選提供的十個題目是：交通燈智能控制系統的設計、自動化立體倉庫的設計、弓形模具的設計、基于單片機的路燈照明控制系統設計與應用、物料自動分揀系統、圓形薄片沖裁模的設計、智能小車的設計、CA6140車床控制系統的設計、機械手的制作設計、四層樓自動控制系統的設計。
學生可以自由結合組成10個小組，但是每個組的人員不能偏差過大。每個小組組長根據學生個人的特點，合理地把小組成員進行分工。允許每個小組在10個課題內自選，每個小組完成一個選題相關資料的查閱工作。
根據選題時查閱資料的情況，學生要做好開題報告。開題報告是畢業設計可行性的論證，也可作為畢業設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計（論文）工作前期內完成，經指導教師簽署意見及系審查后生效。
開題報告一般由本課題的研究目的及意義、本課題的國內外的研究現狀；本課題的研究內容和擬解決的主要問題、本課題的研究思路和方法、本課題的預期效果、本課題研究的進度安排六個部分組成。
中期匯報主要是學生對前期設計的情況是否和計劃中一致，存在什么問題，如何解決，后期如何修正計劃，可能出現什么問題，采取什么措施進行完善。答辯領導小組的建議。
2.畢業設計的書面文字的形成
畢業設計既要保證每個學生經歷一個課題的全過程，又要保證每個學生均有其獨立完成的部分。學生通過網上查詢，圖書資料的查閱，把自己的思路和指導老師交流，通過多次的修改后，形成書面文字，理論部分的文字說明和圖形不得少于8000字，不包括封面、目錄、總結、參考資料，等等。所有圖形、表格和文字都須用計算機打印，裝訂成冊，人手兩冊。
3.答辯
答辯是檢查學生畢業設計質量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學生進一步總結設計、材料購買、零件加工、產品裝配的過程中需要注意的問題，提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。答辯主要考查學生的一些專業基礎知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結的過程。教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經驗，分析設計效果，找出不足和改進方法，幫助學生把實踐轉化成自己的知識和技能。答辯專家組由本專業的專家和校外院校專家組成，指導教師不能參加，并邀請學生家長和相關用人企業的領導參加，讓家長和企業了解畢業生的學習情況和工作能力，為下一步學生就業做好宣傳工作。
學生答辯小組，由本小組推選一到兩人主答辯，其他同學輔助答辯，主答辯要把小組人員的分配情況、開題報告的論證、設計的思路、設計過程遇到的問題及解決方法、零件購買、加工、裝配過程、演示效果進行匯報。專家組提出的問題原則上應該由分工的組員回答，其他同學可以進行補充，并充分利用畢業設計成果的運行，回答直到專家滿意為好。
4.成績評定
評定成績的根據主要有幾個方面：一是畢業設計的質量；二是答辯的表現，而答辯的表現不低于畢業設計的質量；三是選題報告；四是畢業設計中期匯報；五是材料購買的價格及質量的好壞的評定；六是產品加工、裝配后的運行效果如何。成績評定分優秀、良好、及格和不及格四個檔次。
三、產品的形成
購買小組的同學要進行市場調研，了解材料及各種零件的性價比。把需要的材料、外購件及標準件買回來。
負責加工小組的同學了解零件使用的材料及性能，熟悉零件圖紙，了解加工方法及加工設備。同學們有的要進行鉗工加工、焊接、車工加工、數控加工、線切割，等等。
裝配小組要了解機電設備的裝配工藝過程，做好裝配前的準備工作，研究和熟悉產品裝配圖及有關的技術資料，了解產品的結構，各零件的作用，相互關系及連接方法。確定裝配方法，確定裝配順序，檢查裝配時所需的工具、量具和輔具，對照裝配圖清點零件、外購件、標準件，等等。對裝配零件進行清理和清洗，對某些零件還需進行裝配前的鉗加工（如：刮削、修配、平衡試驗、配鉆、鉸孔，等等）。先進行組件裝配，再部件裝配，最后總裝配。調節零件和機構的相互位置、配合間隙、結合松緊，等等，使機構或機器工作協調(軸承間隙、鑲條位置、齒輪軸向位置的調整，等等）。用量具或量儀對產品的工作精度、幾何精度進行檢驗，直至達到技術要求為止。進行空運轉和負載運轉，試驗其靈活性、振動、溫升、密封性、轉速、功率、動態性能。凡要求不發生漏油、漏水和漏油的零件或部件在裝配前都需做密封性試驗。為了防止不加工面銹蝕和使產品外表美觀要進行噴漆和涂油處理。
四、實物成果演示
學生通過親自動手購買材料，加工零件，組裝產品，試運轉，收獲了成果，感到五年的學習還是有成效的，心理上得到滿足。小組成員輪流擔任演示員，向評委專家、企業領導、學生家長及學校領導、老師和學生展示自己的成果，向他們解說產品的功能；也是向領導、老師、同學們匯報自己五年來的學習是有效的勞動；還可以把自己畢業設計產品的制作過程用相機錄制下來，作為自己就業時的一種很好的推薦材料。
五、成果擴大
經過05級學生的第一次畢業設計的成功，我們對五年制高職畢業設計的前景有了很大的信心；06機電大專我們也選擇了10個不同課題，不同的是畢業設計指導老師的經驗豐富多了，把05機電學生畢業設計的優缺點分析給06的學生聽，讓他們在畢業設計中少走彎路；07機電大專也選擇了10個不同的課題，他們畢業設計的質量將會越來越高。現在我們的畢業設計成果展覽室的樣品越來越多，我們誠心地邀請領導、專家和同行們來我校指導、交流。
五、結語
我校機電專業的學生，通過畢業設計，既能符合普通大專生理論畢業設計的要求，又能把五年制高職學生的技能水平展示出來。這向社會說明在職業學校的學習是有很大收獲的，展示了高職學校學生的能力，向社會交出了一份滿意的答卷。
摘 要： 作者通過提出目前畢業設計存在的問題，結合機電專業特點，從畢業設計前的準備工作、選題、指導模式、考核評價制度，以及與頂崗實習有機結合等方面闡述了提高畢業設計質量的措施和策略，并在教學實踐中進行嘗試和探索，取得了良好的教學效果。
關鍵詞： 高職機電專業畢業設計 質量提高方法 措施
畢業設計（論文）環節是高職院實現人才培養目標極為重要的綜合性實踐教學環節，是培養學生運用所學知識分析解決實際問題能力、增強學生專業工作能力、培養創新精神、進一步提高綜合素質的有效教學手段。
近年來就業形勢日益嚴峻、高等職業教育規模的擴張，畢業設計期間又恰逢學生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業設計出現了很多質量問題。具體表現在：（1）大部分學生對畢業設計不重視，不能處理好畢業設計、頂崗實習與就業的關系；（2）學生缺乏學術論文寫作的基本素養，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業設計過程流于形式，理論與實踐脫節，有些學生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設計沒有通過實踐驗證，紙上談兵多，實際動手少。最終創作的畢業論文很難有實際的應用價值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學生論文抄襲原始資料現象嚴重，有些學生在最后答辯環節明顯缺乏對所做內容的理解和把握。那么，如何改革畢業設計，提高畢業設計（論文）質量，達到高職教育人才培養目標的要求？我結合機電專業的畢業設計的探索與實踐談談認識。
一、提前做好畢業設計準備工作
1.時間上的調整。指導老師提前在第四學期期末考試結束就與學生見面，布置題目，下達畢業設計任務。一方面使學生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學生的情況，如專業學習情況、個人發展方向，等等，從而能夠合理地安排設計任務。另外，安排學生利用暑假，對機械制圖、計算機繪圖、電路分析、單片機、電氣控制與PLC、氣壓傳動等畢業設計相關專業知識內容進行重新溫習，并要求學生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學期畢業設計的順利進行做好知識上的準備。第五學期第十一周起進入畢業綜合實訓環節，主要是畢業設計和赴企業進行頂崗實習，第十一周起有計劃地在指導教師的指導下對畢業設計內容予以進一步完善，第五學期不進行答辯，待頂崗實習結束后，第六學期再回學校參加答辯。
2.指導教師充分準備，試做課題。在畢業設計過程中，指導教師準備得是否充分，將直接決定畢業設計質量的高低。教師除應認真準備畢業設計的課題和任務書外，還需對課題進行認真的試做。通過企業調研和分析，得到企業中機電應用產品研發和生產崗位典型工作過程，明確產品功能、準備技術器件資料、硬件設計、硬件制作、軟件設計、軟硬件聯調、產品制作、產品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學地預測學生在畢業設計各個階段可能出現的問題，從而能夠根據學生的具體情況合理地分配設計任務。
3.畢業設計題目提前滲透至相關課程學習當中，為畢業設計的完成打下扎實的基礎。畢業設計是一項綜合性的實踐環節，一個優秀的畢業設計離不開專業知識的支撐。因此，專業課程的學習尤為重要。在課程學習過程中將畢業設計課題滲透進課堂，讓學生帶著問題去學，這樣可以激發學生學習的欲望，培養學生的創新能力。同時也為大三學生順利地完成畢業設計打下扎實的基礎。以“單片機應用技術”課程教學為例，本課程以智能運動小車作為教學內容載體，該教學載體以單片機作為控制優秀，包括運動控制系統、顯示系統、智能感應系統，等等。通過這一載體將單片機應用技術中的各種能力貫穿始終。由于智能運動小車的功能具有很強的擴展性，完全可以作為畢業設計的課題進行綜合的設計和研究，因此在課程教學過程中要有意識地培養學生的設計意識和思路。
當然，在課程學習過程中，學生可以根據自己的專業興趣在保證課程合格的前提下有側重地加強某門課程或者某幾門課程的學習，在此過程中專業老師可以了解學生的具體情況以便于今后畢業設計的分組和選題工作能有實效地開展。
二、立足實際，科學選題
1.以就業為導向，從實際出發，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業人才培養目標，符合專業崗位能力要求，具有較高的應用性。目前，機電一體化專業就業崗位的需求有三個方向：機電一體化設備制造與維修、機床數控技術應用、自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業化方向，確定畢業設計課題，對于機電一體化設備制造與維修方向，課題方向重點應放在機械方面，加強鉗工與電工電子訓練；對于機床數控技術應用方向，應增強學生的車工實習及數控機床編程與操作能力；對于自動機（線）的運行與維修方向，應向電的方面適當偏移，加強電工及單片機與可編程控制器訓練。我校機電一體化專業定向于自動生產線的運行與維修方向，在確定畢業設計課題時，結合制造業發展現狀，選擇那些圍繞機電一體化進行產品開發或把微電子技術用于設計、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機控制系統設計、工業機器人系統分析、可編程控制器（PLC）技術及應用設計，等等。
2.畢業設計的選題要堅持理論與實踐相結合的原則。課題的選定要結合目前專業的實際設備，立足實際，避免脫離實踐的純理論性的題目。我校機電一體化專業目前已經擁有較先進的PLC實訓裝置、氣動實訓裝置、機電檢測實訓平臺、單片機實訓設備、自動生產線訓練裝置、機電一體化實訓裝置，等等。因此，畢業設計的選題應考慮到我們現有的實訓設備，為學生畢業設計的實施提供良好的硬件環境。只有結合實際“真題實做”，才能培養出創新型、實用型人才。當然，在畢業設計期間已經開始頂崗實習的同學，可以結合生產崗位選擇畢業設計題目。應鼓勵學生結合崗位實踐內容選擇畢業設計（或論文）課題，但必須有企業專人指導并報學院批準。
3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學生興趣為中心進行畢業設計選題，可以廣泛發掘學生的創造力，選題更具有可行性。專業老師組織學生參加院內外的各類技能大賽，將技能競賽與教學改革相結合。比如機器人大賽，結合單片機課程的學習，選擇一個機器人項目，等等。我校目前已經成功舉行了智能搬運機器人比賽，模擬了工業自動化過程中自動化物流系統實際工作過程。設計一個輪式或人形小型機器人，在比賽場地里移動，將不同顏色、形狀或者材質的物體分類搬運到不同的對應位置。比賽的記分根據機器人將物體放置的位置精度和完成時間來決定。又如“自動線安裝與調試”技能大賽，參賽隊在規定時間內，根據任務書的要求，以現場操作“***自動生產線實訓考核裝置”的方式，完成自動生產線設備部分工作單元的機械安裝和調整，氣動回路的安裝、連接和調整，電氣控制電路的設計、安裝和布線，傳感器安裝與調整，PLC編程，人機界面組態，電機驅動（含變頻器及對應電機、伺服驅動器及伺服電機）參數設定，以及系統統調、運行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發了學生的學習興趣，開闊了學生視野，豐富了學生知識，提高了學生的綜合素質與能力，培養了其團隊意識與合作精神。參加技能大賽的同學，畢業設計的題目可選擇大賽的某個方向展開設計，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學生的設計興趣，而且能為畢業設計的順利完成奠定扎實的專業基礎。
三、加強過程指導和管理，嚴格考核制度
對畢業設計全過程實施質量監控是提高質量的保證。加強過程考核，量化畢業設計平時成績的評定。表1為畢業設計（論文）總評成績評定參考標準。總評成績由指導教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設計（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導老師考核成績由指導老師評定，其余三項成績由相應的評審組老師評定。
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實施周檢查制度，要求學生每周以幻燈片形式進行匯報。匯報的主要內容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報過程中，指導老師做好記錄，填寫《畢業設計指導工作記錄本》，對畢業設計指導工作進行實時記載，學生匯報完畢后，指導教師綜合各位學生的情況加以總結，并就學生所提出的問題加以解釋與指導。周檢查制度作為畢業設計平時成績評定的重要依據。同時，學生隨時寫好《畢業設計日志》，內容與教師的《畢業設計指導工作記錄本》相配套。這樣，教師與學生交流緊密，雙向監督，有利于加強畢業設計工作的全過程指導與管理。
畢業設計作品或成果可以是程序、實物、現象、方案等可以表現畢業課題成果的東西。讓作品成為畢業設計的主要內容，并在總評成績中占有一定比例。
對學生數集中的個別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學院安排老師到企業答辯。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。正確認識畢業設計的重要性將有利于保障和提高教學質量。
表1 畢業設計（論文）總評成績評定參考標準
另外，畢業設計期間，指導老師要為學生進行資料查閱、文獻檢索、論文寫作能力的培訓，培養學生學術論文寫作的基本素養。當然，在整個畢業設計指導過程中，要把學術道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強學生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學生樹立良好的心態，促進畢業生克服不利情緒的同時順利完成畢業設計。這種關心和指導可在每周進行檢查時多與學生交流，也鼓勵學生之間的交流。
四、嘗試畢業設計與頂崗實習一體化改革方案
學生可選擇到企業頂崗實習期間開展畢業設計，將畢業設計、頂崗實習有機結合。指導學生在頂崗實習的過程中，同時完成畢業設計（論文）。鼓勵學生在頂崗實習期間，從事與專業對口的頂崗實習企業生產和技術領域相關的畢業課題設計。學生帶著畢業設計的任務進行頂崗實習，不論是操作控制、質量檢驗還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業，并隨時記錄，在生產實踐中收集自己畢業設計所需的資料和數據。這樣最終必然將以較高的質量完成頂崗實習和畢業設計。若能取得優異的成績，則被企業接收，順利就業。這樣拓寬了就業渠道，增加了就業的機會。這種一體化的教學模式體現了工學結合、產學一體的職教模式。
當然，要想使這種一體化的教學模式取得良好的效果，校企雙方應該共同指導、共同管理。每個學生都必須由校內專業教師和企業指導老師共同指導。校內老師可制定一個詳細可行的計劃和階段性的目標，督查畢業設計的進展情況，指導論文寫作的規范，并協助解決理論問題，定期與學生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業指導老師負責從單位的實際出發，現場指導、規范操作、分析故障并解決問題。
五、結語
以上改革措施已在機電專業08級畢業生中進行了實踐，經實踐證明這些策略能充分調動學生的積極性和參與性，提高畢業設計質量。當然，如何提高高職畢業設計質量，是牽涉多個因素的綜合課題，需要我們不斷實踐、不斷總結，完善質量控制措施，使畢業設計教學真正成為培養學生創新精神、職業素質和綜合實踐能力的重要途徑。
提要對畢業生進行跟蹤調查,旨在引導廣大畢業生正確評價自己,正確選擇就業行業,珍惜實習機會,實現順利就業。先就業后擇業是一種選擇,從基層做起,認識社會,成就個人未來,必須與祖國的需要結合起來。學校重視就業指導服務是政治使命和社會責任。
關鍵詞:擇業;就業;就業指導
中圖分類號:F24文獻標識碼:A
三亞航空旅游職業學院2010屆畢業生是學院第三屆畢業生,畢業人數是首屆畢業生人數的4倍,而當前全國就業形勢仍不樂觀,因此對畢業生進行跟蹤調查、跟蹤服務更顯其重要性。
一、調查問卷基本情況
航空機電各系470名應屆畢業生,其中,航空特種車輛維修專業79人已在頂崗實習,學生實習單位分布全國各地,全面調查存在一定的難度,我們向航空機電維修專業391名畢業生發出問卷,收回問卷316份,有效回收率為80.82%。
二、調查結果與分析
(一)就業意向基本狀況
1、就業意愿。選擇先就業再擇業的人數為268人,占答卷總人數的84.81%;選擇先擇業再就業的人數為47人,占答卷總人數的14.87%;選擇創業和其他的人數較少。選擇先就業再擇業的畢業生為大多數,不難看出,這是由于就業形勢嚴峻所產生的必然結果,但是,我們大多數的畢業生心態還是比較平和的。
人生誰不愿選擇適合自己發展的職業呢,而當你未能確定自己適合走什么樣的職業之路時,選擇先就業后擇業可謂一種權宜之計。選擇先擇業后就業者,一定要隨時關注職場的變化,我國現行的就業體制是雙向選擇,擇優錄用,一旦放棄或錯過機會,也許就會比別人遲一些或慢一些進入職場。
選擇畢業后創業或有其他打算的人數所占答卷總人數的比率為0.32%,建議這部分畢業生能從基層或者選擇適合自己的公司鍛煉,具備創業條件時再創業。另外,畢業生接受的創業教育較少,創業需具備若干方面的能力,如抗風險能力、組織、協調管理能力等。再者,大多數創業者需要融資,這也是大學畢業生剛開始創業的瓶頸。當然,選擇繼續深造或有其他打算的畢業生也應做好自己的規劃。
筆者認為,不論怎樣的選擇,當代社會人只有樹立終身學習的理念,才能適應社會變革,也才能實現個人的人生價值。
2、就業準備。就業準備包括對就業形勢的關注,就業政策、法律的學習,也包括學生的職業傾向和對信息資訊的關注,還包括畢業生個人因素原因等。
對就業形勢的看待,大多數畢業生感到就業壓力大,就業形勢嚴峻。調查結果顯示:認為就業形勢嚴峻的人數為192人,占答卷總人數的60.76%;認為就業形勢比較嚴峻,就業較難的人數為119人,占答卷總人數的37.66%;對就業形勢不考慮,以一種淡定的姿態看待就業形勢的人數為5人,占答卷總人數的1.58%。
就業形勢的嚴峻是一個不爭的事實,引起就業形勢嚴峻的因素很多,除了社會結構性矛盾外,很大程度上取決于畢業生的就業心態以及就業能力。調查發現:認為專業知識、個人動手能力、外語水平及其他能力最重要的分別是:選擇專業知識最重要的為219人,占答卷總人數的69.30%;選擇個人動手能力最重要的為268人,占答卷總人數的84.810%;認為外語水平及其他能力最重要的為175人和141人,分別占答卷總人數的55.38%和44.62%。
提升全校畢業生的就業力,必須先提高學生個人的綜合能力,對于高職學院培養提高學生的實際操作水平或動手能力非一日之功,力推教育教學的改革,狠抓教學質量,突出行業辦學的特色,打破高等教育模式,才能使畢業生順利就業,也才能有利于學校發展長效機制的建立。當然,學校永遠也不可忽視對學生道德品質的培養,教會學生做人、做事,是一個永恒的話題,正如一位企業家所說:思想品德是成就事業的靈魂。
3、就業期望。就業價值觀是個人價值觀在就業中的體現。薪酬待遇是畢業生考慮的因素之一,調查發現,畢業生對畢業后第一份工作的月薪期望值選擇1,000～1,500元的人數有158人,占答卷總人數的50.00%;月薪2,000～2,500元的人數有135人,占答卷總人數的42.72%;月薪酬在3,000元以上的人數有23人,占答卷總人數的7.28%。單從比例看為正態分布。
近年來,全國大學畢業生起薪水平在行業之間差距較大,可以說行業決定收入的多少,能力水平決定所入的行業。行業內部崗位之間收入也有差別,航空機電維修專業畢業生以在航空業內就業為例,機械員崗位每月工資1,000元,機務崗位每月2,000余元。行業內部工資有區別,各航空公司之間也有差別;再以旅游服務業為例,區域位置起薪差別也是很明顯的。如在天津市和三亞市的起薪,前者在1,500元以上,后者在1,000元多一些。
對于一些應用技術掌握較好的畢業生,如英語口語能力、計算機操作應用能力強且交往能力較好者,很容易進入全球一些知名的企業就業,他們的起薪可在5,000元以上,這是高職學生初次就業很少人能夠達到的,但與一些知名院校畢業生相比還有差距。高職院校畢業生就業的行業,企業規模、工作崗位應是中小企業和基層事業單位的普通崗位。畢業生應先了解社會,才能融入社會。
航空機電維修專業畢業生選擇在航空業內就業,一方面是渴求專業對口;另一方面看重的是社會對航空類企業、職業的認同。調查顯示,對在航空業內就業很在乎的學生人數有170人,占答卷總人數的53.80%;對在航空業內就業較在乎的學生人數有129人,占答卷總人數的40.82%;不在乎的17人,僅占答卷總人數的5.38%。一心期望通過實習留下來工作,強調專業對口的學生人數為62人,占答卷總人數的19.62%。這在一定程度上制約這類專業學生的就業,無形中也是部分學生產生焦躁情緒的癥結所在。
對工作區域的選擇,選擇留在三亞、海南本地工作的人數有107人,占答卷總人數的33.86%;選擇在陸沿海地區工作的人數有98人,占答卷總人數的31.01%,打算回原籍的人數有100人,占答卷總人數的31.65%;選擇在珠三角工作的人數有17人,占答卷總人數的5.38%。在選擇企業性質方面,選擇國有和集體所有制企業的人數有66人,占答卷總人數的20.89%,選擇民營、股份制、外資、合資企業的有250人,占答卷總人數的79.11%。
從以上不難看出,大多數畢業生愿意投身海航集團實業和家鄉的建設,愿意從基層做起,但是從中也能看出青年人在認識上的一些偏差,比如求職認為國有企業安定,強調專業對口,最好能在航空業內就業。但是,在就業形勢嚴峻,就業形式實行雙向選擇的前提下,個人愿望不能脫離社會現實。海航集團處于發展壯大的鼎盛時期,需要大量有能力的仁人志士。但是,他不可能從自己創辦的學校一次性招納更多的人。而我們的畢業生應該懷揣感恩,感謝海航集團和學校能為大家提供永恒的實習平臺。珍惜實習機會,實踐第一,這樣才有可能滿足自己擇業的愿望。
從學生選擇地域分析,其一,留海南本地工作的人數多,原因之一是與海南本地生源較多有關;二是與學生在校三年對這里的人文地理環境已比較熟悉;三是與學生個人志向密切相關,國家提出建設海南,發展海南為國際化大島的戰略,科技興省,教育興省等一系列的決策方針,對學生的鼓舞是極大的。未來的海南是大學生的希望,也是有識之士大展宏圖的熱土,我們應該對畢業生的熱情給予關注,幫助他們找到適合自己的工作崗位。我們認為,畢業生應腳踏實地,從基層做起,大多數有成就的人,總是從小事做起而最終成就大事的。俗話說,“吃得苦中苦,方為人上人”,苦中有樂才是一種好的生活態度,千里積于跬步,就是這個道理。
(二)關于就業信息
1、求職渠道。對就業渠道的選擇,畢業生希望能通過實習就業的人數有217人次,占答卷總人數的68.67%;關注海航集團網上招聘信息的人數有241人次,占答卷總人數的76.27%;希望通過社會招聘會或從校園招聘會獲取求職信息的人數為194人次,占答卷總人數的61.39%。
2、希望學校提供服務。希望通過學校獲取用人單位需求信息的學生有261人,占答卷總人數的82.59%。大多數學生渴望學校在就業指導方面注重求職技巧、求職心理輔導。
學生對于學校提供的用人單位信息最為渴望,一方面他們認為學校提供的信息更為可靠;另一方面他們無法獲取更多信息,能得到家庭或社會關系就業的人畢竟是少數。因此,大力開拓就業渠道,吸引用人單位來校舉辦專業的、行業的招聘會,走出去廣泛與企業溝通。坐等用人單位上門是不能滿足畢業生擇業需要的,為畢業生就業牽線搭橋是學校的義務,是政治使命。
對于有意愿留本地就業的畢業生,我院將利用天時、地利、人和的優勢,發動全院教職員工,充分利用人脈資源,千方百計尋求合適畢業生的就業信息。對于想走出去、想在航空業以外實習就業的畢業生,積極地與當地主管畢業生就業工作的部門取得聯系,幫助畢業生解決落實戶籍、檔案管理等問題,解除他們的后顧之憂,使他們先解決自立問題。
三、思考建議
(一)加強就業指導服務。就業指導是一門綜合性邊緣學科,就業工作人員要堅持科學發展觀,提高就業指導的針對性、實效性,重視及早指導、全程指導的同時,更要重視畢業前夕的指導。要對畢業生的就業觀念、就業政策、就業技巧、就業心理等方面進行指導。就業理念的指導是畢業生順利就業的前提基礎;就業心理的指導是畢業生就業的精神守衛;就業政策的指導是畢業生就業的導向標志;加強就業能力技能的指導是畢業生就業的有力支點。做好就業指導和不做不一樣;全心全意不遺余力的做和三心二意的做不一樣。只要堅持做,總會有效果。
(二)對畢業生的建議
1、主動適應社會。在激烈的求職競爭中,畢業生必須以自己的實際行動,摒棄一些不良社會印象。從小事做起,從基層做起,就能體現出一個人的價值。先做事,后做人,比什么都重要。在選擇用人單位時,要保持低位切入的姿態,及時掌握并利用信息,要重視學習,要善于利用網絡傳媒獲取信息。
不能以自我為中心,主動適應社會,收斂自我,不要以社會流行的職業理念,急于求成,患得患失和無所謂的求職心態去選擇職業,要先了解自己,再找一份適合自己的工作。以航空機電專業為例,機務是大多數人首選的崗位,但當你真正在這個崗位頂崗實習開始,能否嚴格要求、規范自己的行為?能否較快地掌握機務操作流程,能否全部讀懂純外文版的國際標準手冊等等,所以高職學院的學生要著眼于動手能力的提高。
對于薪金水平,也要合理定位,用一位企業高管的話說:老板給你800元工資,你卻干了1,500元的事,那么你很快就會拿到1,500元;如果你抱著給800元就干800元的事,那么你很有可能在較長的時間內只能拿到800元。這說明了,態度決定氣度,氣度決定高度。總之,畢業生應以平和的心態選擇就業崗位。
2、選擇應征入伍服義務兵役。我們所做的一次專題調查,即“如果你在業內實習,最終不能被確定錄用,你有何打算?你的措施是什么?”不少同學用樸實的語言:“人不能在一棵樹上吊死”來回答,還有不少同學選擇當義務兵,這何嘗不是一種明智的選擇呢?
國家出臺的高校應屆畢業生應征入伍服義務兵役的八大優惠政策:一是大學應屆畢業生入伍服義務兵役兩年,國家按每學年最高限6,000元返還在大學期間的全部學費或者是助學貸款,就相當于是免費上大學;二是正在就讀的高職、高專畢業班的學生,完成教學課程外僅僅差實習的,可以提前畢業入伍,在部隊去完成實習,同時可以享受今年的優惠政策;三是入伍以后,在選取士官、考軍校、安排在技術崗位等方面優先。具有普通高等本科以上學歷取得相應學位、表現優秀、符合總政治部有關規定的可以直接選拔為軍隊基層干部;四是高校畢業生士兵退役后,報考公檢法系統定向崗位要優先錄取;五是高職高專畢業生可以免試入讀成人本科,也可參加所在省專升本考試,入讀普通高等教育本科單列計劃、單獨劃線,按30%的比例單獨錄取;六是參加碩士研究生考試初試總分加10分,在部隊榮立二等功及以上的免試入讀碩士研究生;七是退役后由入伍地方政府接收安置;八是退役以后,自主擇業,憑用人單位就業協議,參照應屆畢業生,辦理就業報到證、遷移戶口。
大學畢業生入伍可作三筆賬:第一筆經濟賬,以本科生為例,按照最高一學年6,000元的學費,當兵兩年可以拿到最高24,000的學費返還。當地政府對入伍的士兵還有一定的經費獎勵。到部隊每個月還有當兵的津貼,兩年的收入并不比兩年工作的收入低;第二筆是政治賬,大學畢業生入伍,將從源頭上改變部隊兵員結構,提高兵員素質,對加強軍隊現代化建設、國防現代化建設具有重大而深遠的意義;第三筆是個人的成長賬,軍隊是革命的大熔爐,是大學畢業生發揮聰明才智的大舞臺,有利于大學畢業生成長成才。如果是退伍以后,企業家可能更愿意接納退伍的大學畢業生。
國家為大學畢業生提供了寬闊的就業前景,所以每位畢業生都要充分認識到:成就事業和未來就必須把自己的事業與國家和民族的事業結合起來,與國家的需要結合起來,選擇入伍,做為人民服務的戰士,將是一種驕傲,也是一種光榮的歷史使命。
(作者單位:三亞航空旅游職業學院)
摘要:本文針對畢業實習問題,提出以就業為導向,通過讓學生進入企業頂崗實習,從企業引進實際課題作為畢業實習主要內容形式,探索了機電一體化專業畢業實踐教學改革。
關鍵詞:畢業實習;頂崗實習;工讀結合;自主實習;教學改革
中圖分類號:G642.44 文獻標識碼:A
畢業實習是高校工科教學中一個極其重要的實踐性環節,是加強學生工程訓練的重要教育手段。高校培養的學生,最終要走向社會,接受社會的檢驗。尤其在當前高校學生就業壓力增大,結構性矛盾突出的嚴峻形勢下,讓學生在畢業實習和畢業設計階段接觸社會,面向生產實際,在生產實際環境中提高素質,培養能力,增長才干,就顯得尤為重要。在企業進行畢業實習,是工科學生實現這一過程的有效措施。但最近幾年,畢業實習難度較大,一方面由于市場經濟作用,接受實習單位難找;另一方面,在校學生數量增加,同時需要實習的學生較多,很難找到一個既能支持重視大學生的實習又有適合學生實習的條件和氛圍的企業。因此,經常出現在實習階段放“鴨子”的現象,無法保證畢業實踐教學的正常開展。畢業實習的教學改革已是當務之急,勢在必行。應該大膽探索、勇于創新,充分利用可用的條件,創造機會,尋找新的出路。在此,筆者提出以下幾點思路。
一、以“頂崗實習”為基礎,建立多個相對穩定的畢業實習基地
只有建立了穩定的畢業實習基地,相應的畢業實習教學工作才能得到開展和深入。畢業實習基地選擇的原則是:
(1)要符合專業培養目標和方向;
(2)現場條件良好、工藝先進,設備齊全,管理規范;
(3)企業領導和相關部門重視,生產現場管理人員、技術人員等相關人員熱心支持;
(4)有良好的食宿和學習條件。
畢業實習基地符合專業培養目標和方向,可使學生直接接觸專業一線。良好的現場條件、先進的工藝設備、規范的管理、良好的企業工作氛圍,適合教育人培養人,可使學生受到良好的現代企業教育,是學生取之不盡的寶貴財富。
選擇合適的畢業實習基地,前提是企業對合作教育有積極性,重視大學生的實習,產學雙方有互惠關系。可采用頂崗實習、工讀結合等方式。企業從戰略高度看待大學生的實習,把實習看作是考察挑選未來雇員的重要環節,能為學生提供良好的學習生活條件。
建立穩固的實習基地不是靠一紙協議或靠關系可以維持下去的,必須建立在扎扎實實的工作基礎上。
(1)廣泛收集信息,掌握業內動態,建立良好人際關系,選擇合適的友好合作實習基地。
(2)互惠互利。產學雙方互惠關系是搞好頂崗實習、工讀結合的基礎,這種互惠關系包括:企業的人才需求,通過頂崗實習獲得廉價勞動力;學校獲得校外實習基地;學生通過頂崗實習提高自己的專業技能,并在畢業后轉為公司正式員工;形成學校、企業、學生三方共贏的局面。
(3)加強管理。學生到社會企業中實習,在一定程度上加大了學校對學生的監管難度,因此學校對學生從嚴管理,加強安全紀律教育,顯得尤為重要。通過簽訂學生實習安全保證協議書,確保實習期間的人生和企業設備安全消除企業的隱患,贏得他們的信任。
二、健全學生自主實習的畢業實習模式
目前我校的機電一體化專業還沒有建立起穩固的實習基地,畢業實多由學生自找單位,自主聯系實習地點,完成實習環節的教學內容。學生自主實習已成為當前大多高校學生畢業實習的主要模式。學生自主實習化整為零,變集中為分散,確實是解決當前實習“難”的有效辦法。但自主實習如何組織管理,保證畢業實踐的教學效果,是學校必須要面對的問題。由于客觀條件的多變性,學生自主實習往往存在較大的隨意性,從而使實習的要求和效果難于保證。為此需要進行畢業實習、畢業設計的配套改革,健全畢業實習、畢業設計等教學法文件及相關管理制度,如畢業實習、畢業設計教學綱要、外出實習若干制度、組織領導與指導、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀律等。使畢業實習、畢業設計規范化、制度化,同時又給學生以正確導向,確保教學質量。
三、將畢業實踐教學與學生就業結合起來,實現專業開放教學
筆者認為,根據社會用人單位情況及專業現實需要,學校應采取務實的態度,把畢業生就業工作納入畢業實習教學工作中來,大力推行“頂崗實習”、“工讀結合”模式。以穩定的校外實習基地為基礎,將畢業實踐教學與學生就業結合起來,實現專業開放教學。
這種模式的優秀就是把企業實際的工程或實際存在的問題當作畢業實習題目,真題真做,充分鍛煉學生。讓學生帶著題目、帶著問題到企業去,通過一段時間頂崗實習、現場學習、調查、收集資料等,在企業技術工程師和指導教師的指導下,運用專業理論和技能,分析探討專業實際問題,熟悉專業領域,對照畢業實習要求,提出解決問題的辦法。
“頂崗實習”模式,是針對性很強的學生就業前演練,是學校、學生、企業三方利益的結合點,也是教育與生產相結合的切入點,同時也為學生就業創造了條件。這一新的模式是解決畢業實踐環節教學的好形式。
(1)有利于教學與生產實際相結合,增強了理論聯系實際的意識,使師生對生產實際問題的了解認識更加深刻。并可或多或少為企業做些實事,解決了企業的問題。
(2)有利于調動學生的積極性。“走馬觀花、抄抄寫寫”式的一般實習,引不起學生的興趣,也難于提高教學質量,“頂崗實習”模式,給學生學以致用、表現自己、檢驗自己的機會。
(3)有利于培養鍛煉學生的專業能力。“專題頂崗實習”模式要求學生以企業員工身份直接參與生產活動,運用所學知識,真刀真槍演練,提高了學生的專業水平和職業能力,使學生畢業后能較為順利地適應工作崗位的要求。
四、結束語
畢業實習是一個復雜的教學系統,是一個多層次、多內容、多影響因素的跨地區的動態過程,實習的好壞受諸多因素的制約影響。面對現實和未來,只有大膽探索、勇于創新,實踐教學改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討,尋求對策,才能最終解決“實習難”等問題。
畢業設計是學生在修完大學全部課程后在校期間進行的最后一次綜合性實踐教學環節，是對學校應屆畢業生在畢業前接受的一次綜合性實踐訓練，是對學生所學知識進行整理和系統的必要環節，同時也是我校實現培養目標、培養學生專業工作能力、提高學生綜合素質的重要手段。通過畢業設計為學生以后的工作打下了堅實的基礎，為用人單位培養人才縮短了時間。對于如何指導機電控制類學生做好畢業設計及論文，指導老師主要應做好以下幾個方面的工作：
1、開展畢業設計選題動員大會，擬定課題并介紹自己課題的內容
所有畢設指導老師必須參加系里的畢業設計動員大會，簡單介紹自己課題的內容，進行師生的雙向選題，即學生根據自身的特點和愛好選擇自己所喜歡的老師和課題（每位老師只能指導8個學生），老師也可根據學生的情況建議學生可選擇的課題。
2、與選題學生見面
學生選好指導老師和課題后一個禮拜內，指導老師必須與學生見面，要求學生對課題的理解程度和應該完成的內容向老師匯報，并對學生的疑問進行回答。從該團隊中挑選兩位責任性較強的同學擔任正副組長配合老師的工作，并建立QQ畢業設計指導群。
3、組織學生深入工廠現場調研
根據本人自身的優勢，擬定的課題都是結合生產實際的，有著較強的應用性，也可由學生自己找些有實用價值的課題，但必須經指導老師審定同意后方可更改。
由于本人來自于企業，在實踐教學方面有著較好的社會資源，隨時可帶領學生去工廠現場調研，并進行現場技術講解和指導，使學生能盡快將現場的控制技術與自己的課題要求聯系起來，通過現場調研，一方面可刺激學生的學習興趣，另一方面讓學生由理性認識過渡到感性認識，及早地熟悉當今工業領域中所需要的控制技術。
4、根據任務書做出開題報告，確定課題方案
學生進行調研后，指導老師下達任務書，要求學生根據自己的課題要求搜集資料，并指導學生做好開題報告，由學生確定課題方案，經指導老師核實方案可行后學生方可進行后續的工作。
首先要求學生了解課題的背景，明確該課題的目的和意義。其次要求學生調研該課題的現狀與發展趨勢，即目前的優勢在哪兒，又有哪些缺陷，需要做哪些改進，改進后的發展趨勢、預期的工作效果和應用價值會怎樣等等。
明確上述問題后，學生心中應有了一些解決方案，幫助學生理清方案的原理，比較各方案的特點，以及聲明做該課題的現有條件，并初步設想完成方案的主要步驟，從而選定其中一個方案。
要求學生根據選定的方案和時間要求，設計階段性計劃，明確各階段應完成的任務和應達到的目標。
在做開題報告的過程中學生要查大量資料，應推薦一些主要書目和參考資料，并對學生的開題報告給予合適的意見和建議。
5、采取有效措施，加強過程指導
為了提高我們機電控制類專業畢業設計的教學質量，我們探索出了一條適用于畢業設計的全環節教學質量監控的方法。具體的措施是：①設定學生的設計出勤表，要求學生在規定的時間內簽到，這樣做的目的是可以很好地掌握學生的設計進度，督促和指導學生按時完成設計。②指導過程中時常分別給每位同學提出一些有技術含量、有理論深度的問題誘發他們思考。一方面刺激大家的學習欲望，激發大家的學習積極性，避免被動式教學；另一方面讓大家擺正心態，充分認識自己技術水平與企業實際需要之間的差距，避免盲目自大。所提的問題分為應用型、探索型、創新性等，有難有易，難易搭配，引發大家思考，提高大家的自主創新能力。
6、答辯之前的準備
答辯之前，召集學生并邀請其他組的指導老師進行模擬答辯，要求每位學生用10分鐘時間講述自己課題的完成情況，老師對學生所做的課題結果進行提問和檢查，指出其中的不足，并要求學生在正式答辯前進行更好地完善，做到查漏補缺。
7、結束語
總之，指導畢業設計必須要心細，對學生要求要嚴，在指導過程中要從容應對，游刃有余，教導學生技術來不得半點虛假，只有長期堅持不懈地積累理論知識、實踐知識并加以融會貫通，才能立足于社會，服務于社會。
要想搞好畢業設計工作，關鍵的是要做到“五個到位”,即認識到位、經費投入到位、指導教師到位、學生到位和管理工作到位。另外，消除學生畢業前的各種干擾，專心做好畢業設計，是本階段學生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。正確認識畢業設計的重要性將有利于保障和提高教學質量，實現為社會輸入合格人才的要求。
[摘 要] 畢業設計是本科階段一個重要的教學環節，為適應新形式下卓越工程師的培養目標，有必要對這一環節進行改革。通過分析機電方向本科畢業設計現狀，提出畢業設計題目要多樣化；畢業設計內容上要緊跟題目的變化，與現場工程師解決實際問題的方式接軌；管理上要到位，不同題目要用不同的管理方法。通過這些舉措，形成強學生、強教師、強學校三贏的畢業設計教學模式，真正實現了卓越工程師的培養。
[關鍵詞] 卓越工程師；機電；畢業設計
0 引言
隨著高新技術的廣泛應用，世界各國越來越重視人才質量的培養。把動手能力、工程意識、創新能力、團結協作的能力作為考察學生實踐能力的重要內容[1]。在教育部實施“卓越工程師教育培養計劃”的大背景下，作為以培養卓越工程師為目標的地方高等院校已走過一段艱難的歷程，雖然沒有成形的經驗可以借鑒，但卻都達成一個共識，那就是必須對每一個教學環節都認真考慮，進行必要的改革，以適應新形勢下的人才培養模式。
1 機電方向畢業設計現狀分析
目前各高校畢業設計一般安排在第八個學期，就業形勢日益嚴峻的背景下，學生們紛紛把找一個理想的工作和考研究生做為頭等大事，從而忽略了畢業設計環節對專業學習的重要性。機械電子類畢業設計多停留在任務書-開題報告-中期答辯-圖紙-說明書-畢業答辯的形式，學生們從開題到答辯，整個設計要發揮想象力，雖有畢業實習環節，但可參照的實物結構不是很多。所有的設計都是在理想的狀態下，合理即可，因為這種“完美”的設計不用實際制作去檢驗。只設計不做實物的設計被學生認為與企業技術不對接，是找工作、考研的障礙，在這樣的情況下，畢業設計這一環節質量毫無保障，所以必須對畢業設計進行改革，為企業、為學生服好務。
2 畢業設計改革具體內容
2.1 畢業設計題目的改革
做好畢業設計要從題目入手，把好入口關。現有的畢業設計題目一般是由教師給定，或者指導教師與學生共同擬定，在保留現有給定題目的基礎上，還應從以下幾方面加強題目的來源。
1）企業實際工程應用題目直接走進畢業設計。卓越工程師的培養需要學校與企業深度合作，那么畢業設計的題目就可以以解決企業實際問題為切入點，制定切實可行的題目[2，3]。另外，在近幾年學生擇業時，企業會要求學生畢業前至少在企業工作半年以上，利用好這段時間，學生可以從工作出發，制定解決單位工程實際問題的題目，這樣學生會很樂意付出時間和精力，使畢業設計內容具有一定的研究水平，還能從真正意義上讓學生更快地接觸工作崗位中的實際技術問題。
2011年開始，機電專業對進入煤礦工作的學生百分百地安排了煤礦機械方面的畢業設計題目，涉及到采煤機、掘進機、裝載機、刮板輸送機、皮帶輸送機等大型機械的部分結構設計。2012年在此基礎上又新增加控制裝置的電氣和機械的設計題目，如刮板運輸機遠程控制裝置設計等。2013年已有部分題目要求制作出模型，一步步逼近工程實際應用，使學生畢業后能以最快的速度走上工作崗位。解決實際工程問題的題目擬定需要企業的大力配合，更需要學校改進考核標準，二者缺一不可。機電專業于2013年開始小范圍實施這類題目，其中一項與某煤機廠共同完成了采煤機截割部輸出扭矩軸的改進設計，保護了扭矩軸的同時，還解決了更換扭矩軸帶來的麻煩。
2）結合大學生創新科技實踐活動，擬定畢業設計題目。高校中形式多樣的學科競賽、創新科技活動作品不應只停留在制作完成階段，完全可以在畢業設計中得以充分體現。這類實踐活動是在緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽、實際制作的方法，激發學生參與的熱情，從而使學生在理論聯系實際能力、創新思維、團隊協作精神及實際動手能力等方面得到鍛煉。這樣的作品適合學生在畢業設計階段對其實用價值進行思考，改進后完善技術文件及圖紙繪制，從而延伸了前期實踐成果，保證了教學的完整性。參加大學生創新科技活動的學生都受益匪淺，極大地提高了學生的動手能力、創新意識。
為大賽準備的各種創新科技活動作品，大多是為了完成特定的功能而作，有時會應用一些現成的機械結構或電控模塊，比賽過后，學生們不會細研究這些機構或模塊的設計思路、加工過程等，但延伸到畢業設計就可以完成作品的整個設計、選材以及加工等環節，對于學生而言也更容易完成。2011年開始把競賽的優秀作品納入到畢業設計中去，如六足機械人、智能防盜系統的設計、水位控制系統的設計、旋轉LED燈的設計等，在畢業設計環節完成控制系統的參數設計、機械結構的零部件設計等，收到良好效果。
3）跨學科跨專業的題目、大型題目可建立畢業設計團隊共同完成。機械電子專業的畢業設計目標是要完成機電設備的機械裝配結構圖的繪制、設計原理的闡述、電氣控制部分及設計過程的說明（說明書），一個學生做這樣的題目不能兼顧零件的加工工藝、產品的外觀設計、材料的合理選擇等方方面面，但可以根據題目的特點跨學科合作完成一個題目，例如與工業設計專業合作完成產品外觀設計、與機械制造專業合作完成機械制造過程中的工藝設計、與材料專業合作完成選材問題、與電氣專業合作完成電氣控制部分等，真正把一個題目完全按照工程實際設計、制造流程，由多個學生共同完成。這種跨學科合作題目非常有利于培養學生的團隊協作精神，加深學生對實際工程設計項目所涉及領域的了解，為培養后備現場工程師奠定基礎。
大型題目拆解后由多名學生共同承擔，符合工程大項目的實際設計流程，學生可以對自已承擔的部分進行更深入的研究，樹立全局、合作的思想。表1中列出了歷年來畢業設計題目分配情況。
2.2 畢業設計內容方面的改革
畢業設計環節要跟上卓越工程師所達到的工程能力培養和創新能力培養目標，在內容上就要有所突破，在保留原有內容的基礎上，還要有所創新。內容的改革見圖1。
原有的畢業設計是要完成任務書、實結、開題報告、圖紙、說明書等工作，也就是說大部分工作停留在書面材料上。經過上述題目的更新，畢業設計的任務目標可以規范到模型的制作、實物的制作、實物+軟件仿真等。而在文件整理上可完成制作過程的可行性分析報告、原理說明書、使用注意事項等，仿真部分可完成仿真全過程的分段解讀、仿真結果的演示。這使得學生可以在有限的畢業設計時間內，較好的完成畢業設計，內容上突破原有文件考核較多的方式，從重實際應用出發，減少文件考核數量，增加實物考核項，其優秀是要增加考核學生的動手能力、解決實際問題的能力。
企業題目源于學生在企業鍛煉實習模式下，或學生已分配到企業工作前提下，在企業由企業技術人員輔導完成的畢業設計，該類題目突出解決企業實際問題，可以以解決哪類工程實際問題及解決方法等作為設計內容來完成，更能體現出現場工程師應具備的能力。
2.3 畢業設計的管理
題目的準確性是出色完成畢業設計的關鍵，所以立題要慎重，要經過專家委員會的研究通過，對不合適的題目，委員會及時反饋給指導教師，經修改后再審核，從而構建一個分類較細的畢業設計課題庫。題庫的建立要在大二或大三時就完成。
對于與企業深度合作的題目，原則上題目由企業技術人員與校內指導教師、學生共同擬定，但主要以企業為主。以這種形式作畢業設計的主要任務是解決工程實際問題，文件要完成，但要和校內題目有所區別，題目答辯時要重視企業技術人員的意見，管理上見圖2。
3 結束語
“卓越工程師培養計劃”是一個系統的工程，需要多個教學環節的參與和保證。畢業設計這一環節要想達到卓越工程師的培養目標，就必須進行必要的改革。綜上所述的這些革新，一是學生能很好地利用這一環節，檢驗自已所學過的知識在工程實際中的運用情況，從而為真正成為一名卓越工程師樹立信心――強學生；二是培養了一大批實踐能力強的教師，使教師能真正實現與企業技術的對接，共同研發更具實用價值的課題，這些課題的完成，既產生了良好的影響，又將對教學各個環節起到促進作用――強教師；三是通過畢業設計內容的改革，能培養出一大批卓越的現場工程師，這些工程師的表現將擴大學校的影響，從而做到強校。如此形成良性循環三贏的畢業設計模式必將為卓越工程師的培養奠定堅實的基礎。
摘要：“職業教育就是就業教育！ ”這句話精煉地概括了我國職業教育和就業的關系。本文從職業院校機電專業畢業學生的就業現狀著手分析，總結了當前人才供求市場的新變化、新特點，并分析現階段影響職業院校機電專業學生就業形勢的內在因素，提出了改進機電專業教學模式，促進機電專業畢業生就業的有效措施。
關鍵詞： 職業院校；就業形式；畢業生；機電專業
為順應時展，緩解全社會高技能型人才匱乏的狀況，我國自90年代末期開始試辦高等職業院校，本世紀初發展規模逐漸形成。然而，高職院校發展之初面臨著嚴峻考驗。首先是生源緊缺，其次是就業困惑。高職院校的發展緊隨高校擴招之后，高校教育過熱與職業教育過冷形成了鮮明的反差。幾年前，用人單位對人才使用還不夠成熟，過分追求高學歷是許多企業的共同之處，擴招后高校畢業生人數的增加，滿足了多數企業一時精神之需，職業院校畢業生就業率則相對較低。
一、職業院校機電專業畢業生就業的現狀
1、職業院校機電專業畢業生實際操作能力強
職業院校的教育針對的是學生在未來可能要從事的崗位或者崗位群，針對性很強。實際操作能力強也是職業院校機電專業畢業生在崗位競爭中的最大優勢，所以，幾乎所有的職業院校都非常注重對于學生實際動手的培養，他們在學生就業前，就以就已經讓學生有了很強的實踐能力，他們工學結合的培養模式，也為增強學生的綜合素質和實際操作能力增色不少。
2、 畢業生生對崗位要求不高
職業院校機電專業畢業生能夠清楚的看到自己在社會中所處的地位，所以他們對于崗位的要求，較之于本科院校的學生要低很多。他們肯吃苦、能耐勞，一些一線崗位本科生不屑一顧的，他們也能夠并愿意勝任。加之他們在薪金、待遇等方面的要求也沒有本科生那么高，所以他們在競爭中占到了先機。
3、職業院校機電專業畢業生溝通協調能力好，耐挫能力強
職業院校機電專業畢業生，少了本科院校學生的優越感，加之在學校期間，他們大都經歷了失敗的洗禮，所以他們的抗擊打能力普遍都很強。
4、職業院校機電專業畢業生往往后勁不足
由于缺乏文化底蘊，許多職業院校機電專業畢業生往往在工作中表現出嚴重的后勁不足，他們接受新事物和新知識的能力不強，主要原因是他們缺少相關知識，或者是理論。
5、職業院校機電專業畢業生受重視程度不高
在社會重視學歷和文憑的大背景下，職業院校機電專業畢業生因其學歷低，不能受到應有的重視。他們往往在工作之初，干的比本科生多，拿的卻比本科生少。加之社會普遍觀念的影響，導致職業院校機電專業畢業生沒有本科生、研究生的社會認知度高。
6、職業院校機電專業畢業生自律性差
現在的學生多為獨生子女，在家常常是父母寵著，親戚讓著，這就養成了他們自以為是的性格，由于缺乏自律性，往往導致職業院校機電專業畢業生在工作崗位上總是犯錯誤，不注重細節，不服從管理，這無形之中影響了職業院校機電專業畢業生在工作崗位上的發揮。加之缺乏積極向上的精神，做起了 “做一天和尚撞一天鐘”的和尚，從而讓用人單位存在一定的擔憂。
二、現階段職業院校機電專業學生就業形勢的內在因素
1、歷史形成適齡人群人口膨脹，是造成職業院校畢業生就業困難的根本原因。
今年我國勞動力供給增量達到峰值，但經濟增長的就業彈性較低，勞動力總量仍然嚴重供過于求。2013年16歲以上人口增長達到高峰，勞動力資源增量有1700多萬人。預計全年城鎮需要安排就業總量約2500萬人。從需求情況看，如果經濟增長和就業彈性保持近年水平，預計今年城鎮可新增就業人員約1100萬人。勞動力供大于求將達到1400萬人，比2012年增加100萬人。60年代， 80年代兩次生育高峰，自然要引發相應的升學高峰，而高校擴招后，幾年來高校畢業生人數逐年增加，因此形成了就業高峰，而社會提供的就業崗位增幅有限，與就業人群的比例失調，形成了擁堵現象，畢業生就業形勢不容樂觀。
2、機電專業的辦學特點，是其畢業生容易就業的內因
機電專業在就業市場上已經成為四大緊缺專業之一，那么在就業市場上人才供應方自然會調整戰略和辦學方向，但是機電專業自身辦學特點，決定了其調整步伐。首先，機電專業的人才培養屬于高投入性專業，對基礎設施、實訓條件要求較高，不是多年積累很難在短時間內完成專業建設，因此全社會一哄而上辦機電，上至高校下至中職，校校辦機電的局面難于形成。其次，機電專業屬于一類長線專業，以功利化為理念的院校在數年前不看好該專業。
3、政策性的機構精簡、企業改制是影響職業院校畢業生就業困難的又一因素
由于種種原因形成的機關事業單位機構雍腫、超編超員，近年來進行了較大規模的機構精簡，產生了一批富余人員，無力吸納畢業生就業。而企業改制后的下崗分流人員也不斷涌向社會，這些富余人員中的多數還將轉崗或再就業，使得本已擁擠的就業市場愈加嚴重，給職業院校畢業生就業造成了壓力。目前，國有企業下崗職工還有60多萬人，集體企業下崗職工約400萬人，今后3年國企實施政策性破產還需安置360萬人，輔業改制約有300萬職工需要分流安置。在已實現再就業人員中，約有三分之一就業穩定性較差。
三、促進機電專業畢業生就業的有效措施
1、創業教育
鼓勵職業院校學生自主創業，用創業帶動就業。為學生提供創業所需的便利條件，利用就業指導課等載體，讓學生掌握更多的創業知識，通過案例、情景等多種手段，樹立創業意識，尋找創業項目。教師要幫助學生了解自己的個性特點、興趣特長，增強自信。
2、優化課程設置，突出實踐教學
實行“學中做、做中學”的新型教學互動模式，講練同步，盡可能多的安排學生到實習場地進行教學活動，實驗演示的內容要少，實習示范的要領要多，只有這樣學生才能盡快的將知識轉化為技能，充分驗證“實踐強化理論，理論指導實踐”的認知規律。典型實訓教學模式可以概括為三個層次： 基本技能實訓、專業技能實訓、綜合技能的掌握，從基礎理論到專門技能，從簡單的基本操作到多種技能的綜合應用。每個層次都要盡可能符合企業實際，把教室當車間、把實習當生產、把老師當師傅，情景教學貫穿始終。
3、校企合作
職業院校要與用人企業建立全方位的聯系，可以通過專業指導委員會、顧問委員會等多種方式，與企業人員合作。聘請企業具有豐富實踐經驗的技師或者高工擔任學校兼職教師，利用他們豐富的操作經驗和技巧，讓學生近距離接觸企業的相關知識。或者把學生推向企業進行認知實習，讓學生在學校期間就到企業生產一線，適應機器和工作環境，為以后工作打基礎；與企業聯合開展相關培訓工作，為合作單位進行人員培訓和人才培養，通過定向獎學金解決急需人才單位對畢業生的需求，與用人單位共同進行科研項目的聯合開發。
結語：
職業院校教育的目標是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用的上、實踐技能強、具有良好職業道德的技術應用型人才。機遇對于任何一個行業都是平等的，職業院校機電專業畢業生將面臨一個前所未有的發展機遇，國家正在大力發展職業教育，職業教育變成了面向人人的教育，希望職業院校畢業生又一個好的歸宿。
【摘 要】本文針對當前高職院校學生畢業設計中存在的一些問題，通過對高職機電一體化專業典型職業崗位群的任職需求分析，結合我院實際，制定了一套高職機電一體化專業機械裝調方向的畢業設計改革方案并實施，取得了理想的效果。
【關鍵詞】畢業設計；改革；高職機電一體化；機械裝調
畢業設計在培養大學生探索真理、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。如何使學生在教師指導下通過自己的自主學習、調查研究、親歷實踐，提交出好的畢業設計作品，撰寫出合格的畢業論文，對于學校培養適應社會需求的高素質人才，提高教育教學質量，對于學生提高自主學習能力、增強就業競爭力都具有重要的意義。
1 我院機電一體化專業畢業設計中存在的問題及對策
我國機電行業發展迅猛，高職機電一體化專業人才成為社會急需的緊缺人才之一。企業的用工需求調研顯示：高職機電一體化專業的畢業生所涉及的工作領域包含了機電設備的裝配與調試、機電設備的維護與維修、機電設備的售后服務等。機電設備的裝調與維護維修工作包含的內容十分廣泛，實施時一般分為機電設備電氣裝調與維修和機電設備機械結構裝調與維修兩大塊。為此，我院機電一體化專業新增了《機電設備電氣裝調與維修》和《機電設備機械結構裝調與維修》兩門重要課程。經過近三年的努力，我專業的理論與實踐課程的設置基本都按這兩大塊調整到位，教學效果良好，畢業學生普遍反應教學內容與工作過程相符，畢業后工作上手快。說明我專業相關的教改工作取得了階段性成果。
但是，我院機電一體化專業的畢業設計課題受多方面因素的影響，一直沿用老的課題庫，主要有兩個方向的課題：機械加工與夾具設計方向和機電液氣系統設計方向。可見現有的課題庫已經與我院機電一體化專業的典型職業崗位群的任職需求嚴重不符，急需進行畢業設計改革，包括課題庫的建設和畢業設計指導模式的改革。本文旨在結合學院實際，利用現有條件，以機械裝調方向為突破口，探索出一條確實可行的機電一體化專業畢業設計改革實施方案，建立起一套全新的適應于高職機電一體化專業典型職業崗位群的任職需求的畢業設計課題庫，為我院各專業的畢業設計改革提供參考。我們機械結構裝調方向通過選取機械裝調實訓車間的機床作為學生畢業設計動手操作的載體，在學生完成畢業設計的同時，對車間的機床設備進行維修和保養，為實訓提供有力的后勤保障，節省了大量的機床設備維修成本；同時通過對機床設備進行測繪，一方面提高了學生的制圖測繪水平（我省教育廳對機電一體化專業學生的技能抽查項目中有一個模塊就是零件測繪），同時也為我們《機電設備機械結構裝調與維修》等優秀課程提供了寶貴的圖紙資料，可謂“一舉三得”。
2 畢業設計課題改革實施方案
機電一體化專業機械裝調方向畢業設計課題以機床大部件拆裝、測繪與典型零件加工工藝設計為載體，以課題小組的形式實施，課題小組成員分工合作。課題改革實施方案如下表1。
3 畢業設計指導模式改革實施方案
3.1 畢業設計由校外完成為主變為校內集中指導完成為主
機電專業在學期教學計劃中專門安排6周時間進行畢業設計，也就是說，畢業設計成了校內教學的一個重要環節。系里將安排專門的畢業設計場所，指導老師在指定場所進行集中指導，對畢業設計進行全過程監控，確保畢業設計的質量。
表1 機電一體化專業機械裝調方向畢業設計課題庫
3.2 畢業設計由“虛題虛做”、“真題虛做”向“真題真做”、“真題實做”轉化
畢業設計選題體現以崗位職能為導向，以專業技能培養為優秀的主導思想，力爭真題真做，真題實做，讓學生多接觸實際問題、解決實際問題，使學生的綜合能力得到提高。通過真題實做，讓學生在完成畢業設計的過程中，學習、鞏固知識和技能，提高解決實際問題的能力。對于真題真做的，可以多人一題（每組不超過5人），但每人必須要有明確的分工和側重，并在設計成果中得到具體反映和體現。
3.3 答辯由書面答辯為主變為現場答辯為主
校內完成畢業設計的，原則上將全部進行現場答辯。畢業設計指導委員會將選派制圖、機電教研室老師組成答辯工作小組，負責答辯組織和答辯成績評定。每個學生的答辯時間為30分鐘左右。現場答辯給了學生更大的壓力，促使學生自主完成畢業設計，達到設計要求。
4 結論
經過兩屆實踐，學生進行機械裝調畢業設計的積極性高，動手能力普遍增強。經過對畢業生的回訪，我們發現在三一重工、中聯重科等企業從事工程機械裝調與售后服務工作的我院學生動手能力普遍較強，工作上手很快，用人單位的滿意度很高。由此可見，機械裝調畢業設計符合當前高職教育研究與改革發展的需要，符合當前市場對高職機電一體化人才培養質量要求的需要，具有較強的現實意義。
【摘要】為了對我國高職院校機電類畢業生的就業狀況加以切實的了解，本文隨機選取了280名紹興職業技術學院12屆畢業生，以此為研究樣本，對我國高職院校機電類畢業生的專業能力、基本素質以及工作崗位等諸多方面進行深入的分析，從嶄新的視角對競爭激烈的就業市場加以探究，以便于將高職院校的教育教學中的問題找出，從而為改革及創新高職教育提供有效以及充足的理論依據。
【關鍵詞】高職院校；機電類專業；畢業生；就業前景
前言
近些年以來，我國的高職教育得以迅猛的發展，并且逐漸的步入技術日益更新、人才倍增以及高等教育大眾化的新時期，這便為高職院校的畢業生面臨著越來越大的就業困難和就業挑戰。如果想要從根本上將高職院校畢業生就業所面臨的困難加以切實的解決，那么就必須多角度、多層次的分析高職院校畢業生的就業前景，并且綜合性的考慮行業發展、培養目標、區域經濟和畢業生的能力及素質等諸多方面，只有這樣才有助于高職教育步入良性循環及發展的軌道。
調查問卷的設計及發放
針對調查的主要目的，選取紹興職業技術學院12屆機電專業畢業生為調查對象，調查的內容包括高職院校機電類專業畢業生就業的觀念、擇業的地域、就業的途徑、期望的薪酬待遇以及希望接受就業指導的內容等諸多方面。隨機抽樣覆蓋我省中、北、南、西、東地域，所涉及的高職院校生源較為廣泛，具有顯著的典型性。總共發放280份《高職院校機電專業畢業生擇業意向調查》，共收回280份，調查問卷的有效率為100%。
調查結果
目前，高職院校機電類專業的畢業生所從事的工作與其所學的專業有著相對較低的符合程度；在不容樂觀的就業形勢的影響下，高職院校機電類畢業生找工作有著較大的難度。
結果分析
通過分析調查結果，可得出以下結論：（1）目前，高職院校機電類專業的畢業生所從事的工作與其所學的專業有著相對較低的符合程度，由此充分的表明，高職院校畢業生的工作崗位與在校所學的專業極少掛鉤；（2）在不容樂觀的就業形勢的影響下，高職院校機電類畢業生找工作有著較大的難度，因此，有相當一部分的學生會通過朋友及家人的介紹或者學校的推薦。實際上，高職院校推薦的單位并非太多，重點是畢業生選擇工作的心態，需要將畢業生的擇業指導加強，與此同時，還應當提升高職院校崗位推薦的質量，以便于促進畢業生工作的穩定。
5高職院校機電類畢業生就業措施探究
5.1強化就業指導，開展職業生涯規劃
大學生就業指導工作并不能夠單純的在大四進行，需要貫穿在整理大學生生涯當中，幫助學生樹立完善的就業觀，具備穩定的心理承受能力，做好職業預期。要結合大學生思想政治教育，強化畢業生就業個性化指導，幫助學生確立適合自身的職業規劃，使得學生能夠真正強化自身綜合素質。
5.2強化服務意識
高校就業管理人員需要在工作過程中切實做到以人為本，為畢業生著想。要積極聯系政府工作人員，為畢業生提供更多的就業信息，不斷拓展學生的就業渠道。特別是在當前嚴峻的經濟條件下，就業管理人員需要轉變觀念，切實做到以人為本。
5.3轉變畢業生就業觀念
面對當前較為嚴峻的就業形勢，一些畢業生在擇業的過程中不切合實際，對于就業單位的選擇比較盲目，這些都造成了就業信息的浪費。所以，高職院校需要在就業指導時準確定位，讓學生樹立好“先就業后擇業”的觀念。
6 高職院校機電專業畢業生就業前景
6.1就業劣勢
高職院校機電類專業重復設置以及畢業生的工作經驗、動手能力的不足，在很大程度上加大了畢業生的就業難度。近年來，隨著不斷加大的就業壓力，很多用人單位逐漸的提高了對畢業生的要求，在招聘過程中更加的重視考察畢業生的實踐能力，導致一些畢業生在就業時遇上重重困難。此外，高職院校機電類專業在2008年以前有著較好的畢業形勢，因此，我國各所高職院校紛紛擴大了機電類專業的招生規模，并且對一系列的同類專業加以設置，導致機電類專業的學生持續增加，在客觀方面也加大了高職院校機電類專業的就業困難。
6.2就業優勢
由于我國及時的對政策進行合理的調整，促進了制造業的迅速發展，產品供不應求，高職院校機電類畢業生便有著廣闊的就業前景。2008年即便是發生了世界范圍的金融危機，但是正是因為我國政府部門所提起的高度重視，相繼出臺頒布了刺激經濟增長的有效方案，特別是2009年國務院辦公廳頒布實施的裝備制造業振興及調整規劃細則，積極的倡導優先及大力發展裝備制造業，并且將基礎設施的投入進一步加大，在很大程度上確保了高職院校機電類畢業生穩定的就業。
7 結束語
總而言之，面對嚴峻的就業形勢，部分高職院校機電類專業的畢業生存在被動等待及盲目選擇就業單位、就業期望過高、擇業不切實際等不良情況，導致就業信息的浪費。所以，高職院校應當加強對畢業生的就業指導，幫助他們準確的定位，看清形勢，盡快的將“先就業后擇業”的基本觀念樹立起來，以促進高職院校機電類專業就業率的不斷提高。
【摘要】隨著市場經濟建設的長足發展以及工業化進程的不斷加速，機電一體化類的高端人才成為大中型企業不可缺少的專業支柱。近年來高職院校的機電類畢業生在就業率雖然較高的表象下也存在不同方面的隱憂。本文以石家莊信息工程職業學院為例，從機電工程系畢業生的就業現狀入手，分析了當前形勢下影響高職院校機電類畢業生就業質量的多方面因素，并提出了相關建議及措施。
【關鍵詞】機電類高職畢業生， 就業質量， 現狀
產生于上世紀八十年代的機電類專業是高校建立較早的強勢專業之一，長期以來各高校為社會輸送了大批優秀人才，加速了傳統制造企業大規模的技術改造及設備革新。但近幾年來，隨著我國尤其是河北省產業結構的調整以及制造業的不景氣等原因為機電類畢業生的就業帶來了不小的沖擊。在這樣的形勢下，如何提高高職院校機電類畢業生的的就業質量就成為各院校就業部門的當務之急。
本課題組通過問卷方式對石家莊信息工程職業學院2014屆及2015屆機電工程系畢業生展開就業跟蹤調查。調查時間自2015年7月1日起到2015年9月1日止，采用網絡問卷、電話聯系、網絡對話等方式對數控技術專業、機電一體化技術兩個個專業8個班學生進行全面細致調查，收回87.8%的有效問卷（其中男生占94%，女生占6%），分別就畢業生的工作狀況，工資待遇，工作變動情況，影響就業質量的原因及建議等四大方面進行調查，經過統計資料及相關數據結合撰寫的調查報告分析發現高職機電類畢業生在就業過程中存在以下問題：
一、高職院校機電類畢業生就業率較高但對口程度不高
根據調查結果顯示我院2014屆及2015屆機電工程系畢業生就業率高達96.8%，除了2.58%的同學畢業后入伍從軍（士官），0.6%的同學選擇專接本繼續讀書外其他同學均已就業。其中93.8%的同學就業于三資企業、民營企業以及私營企業，并且以中小型民營企業為主，只有6.2%的同學在國有大中型企業工作。這一結果與河北省的經濟發展有很大關系，近年河北省中小規模的民營、私營企業發展迅猛，這也造成了其對人才的大量需求。但在是否專業對口問題上，機電一體化專業就業對口率為52.63%，數控技術專業對口率為66.18%。學生的第一份工作從事崗位生產加工的占35%，機械維修占28%，對口程度不高，其中涉及專業的畢業生創業很少。
通過以上數據顯示高職院校的畢業生尤其是機電類比較受用人單位歡迎，市場需求率較高，主要由于高職畢業生在大學期間受過相應的專業教育，是既有一技之長又有專業知識的能型人才，有一定的市場競爭力。其次高職院校以社會需求和相關技術領域需要設置專業，為學生就業開拓了競爭空間。但是與經濟社會發展要求相比，高職院校在辦學理念、專業設置和教學內容等方面都處于初步探索階段，對學生職業生涯教育不夠重視，盡管大多數高職院校把職業規劃教育納入了常規教學中，但是由于缺乏系統性、科學性、時效性和針對性，直接導致畢業生就業質量較差，專業對口率低的問題。學校培養出來的學生能夠順利就業，這是一個好的現象。但是就專業而言，如果培養的人才不能學以致用也將是一種資源浪費。
二、部分畢業生自身定位不準確，跳槽頻繁且工資待遇不高
“大學生的定位應為普通勞動者” 而非以往百里挑一的“天之驕子”，但部分學生不能準確定位自身價值，自以為是、期望值過高。在工作的選擇上首選經濟發達的一線二線城市，個別學生甚至將目標鎖定到某一個城市，不愿到經濟不發達地區和外省發展，而對偏遠的地區和鄉村、基層更是不屑一顧。據調查分析，大部分同學的起薪是2000元，93.6%的同學工資水平維持在2000-3000元區間，6.4%的同學工資水平超過3000元。已就業的同學對崗位工資期望偏高，認為目前的薪酬待遇不能滿足日常生活所需，因此學生在選擇就業單位時更看重的是其薪資福利水平，其次為工作類型和發展培訓機會。當自身所學與工作難以對口且薪酬較低時跳槽率高達33.75%。據大多數用人一些單位反映，已就業的部分同學專業知識不夠扎實，溝通協調能力有限，怕苦怕累，不愿到生產的第一線，適應不了三班倒的工作方式，參加工作后不久便會辭職。因此更多單位在招聘員工時更傾向于寧可技能一般但是具有吃苦耐勞精神的來自農村的孩子。
三、機電類高職畢業生的綜合素質水平有待提高
如今很多高職院校在課程設置上重技能輕素質，課程設置以專業課為主，忽視甚至不開設基礎類人文素質課程，殊不知在沒有夯實的素質基礎作為有力的后盾的保障技術課程也只能是高屋建瓴，空中樓閣，任何單位都不需要只懂技術，沒有素質的員工，只掌握單一的技能已很難適應社會的發展。更有很多學生在進入大學后，認為自己選擇高職院校就是學一門技術，除了專業課，其他公共基礎課、選修課、人文素質課都沒興趣，曠課、遲到現象普遍，嚴重影響了自身綜合素質的提高。這對于個人可持續發展非常不利。
對學校來說，任何一個專業的設置都要建立在社會的需求的基礎上，課程的設置更是要切合企業與學生的實際，讓學生逐步了解崗位需求、行業發展，增強對職業和職業社會的認知，從而更自覺地進行職業生涯規劃，盡早培養從業所需的能力和素質，考取相應的職業資格證，增強自身的就業競爭力，真正實現市場需求與高職院校人才培養的無縫對接，校企深度合作。
鑒于高職機電類畢業生在就業時出現的以上問題，我們認為應該主要從學校、學生自身及社會三個角度去解決。高職院校應樹立全程化就業指導理念，積極構建校企合作平臺，科學合理設置人才培養方案及課程；學生應積極完善自身軟、硬件，切實提高綜合素養；相關政府部門應介入高職院校職業規劃指導與服務，三管齊下，最終實現學生、學校、企業三方共贏的效果。
作者簡介：齊彩虹，女，助教，碩士，石家莊信息工程職業學院人文素質部。王麗曉，女，講師，碩士，石家莊信息工程職業學院人文素質部。朱曉燕，女，助教，本科，石家莊信息工程職業學院人文素質部。
摘 要：隨著經濟轉型升級發展，中職畢業生就業率隨企業用工量的提高而提高。然而，畢業生就業能力遠遠滿足不了企業用人標準要求。本文基于中職機電專業畢業生就業實際情況及分析問題的基礎上，提出培養中職機電畢業生就業能力的對策。
關鍵詞：中職機電專業；畢業生；就業；現狀；對策
一、中職機電專業畢業生就業現狀
近年來，隨著北部灣經濟開發區的快速發展及社會對人才的需求，中職畢業生就業率隨企業用工量的提高而提高。為進一步了解中職學校校畢業生的就業狀況，本文以廣西示范性中等職業技術學校----北部灣職業技術學校機電專業畢業生作為調查對象，從學生就業分布及就業存在問題兩方面進行了解、調查與分析。
（一）中職機電專業畢業生就業情況調查
我校機電專業畢業學生的就業渠道是：40%的學生由學校層面負責推薦就業工作，30%的學生由家人、親友推薦去企業工作，15%的學生通過人才交流市企業就業，只有少部分畢業生通過其它途徑就業。畢業生所從事實習單位中在民營企業占了絕大多數。工資薪酬實習期在2000元左右，一年轉正后達3000以上元，以后隨著技術的熟練逐年增加。
北部灣經濟開發區目前有近千家機電類的公司企業，經過調查走訪，這些企業中有近40%的員工來自于中職學校機電專業畢業生，占據了很大比重。另據調查報告來看，其中有近80%的畢業生是生產第一線的員工，而在這些機電專業畢業生中有15%從事電氣設備安裝工作，還有5%從事電氣設備的維護工作。
（二）機電專業畢業生就業存在的問題分析
1.部分畢業生期望值過高、定位不準確
根據實際調查顯示，部分機電專業學生在就業中對工作單位的期望值偏高，不愿到經濟不發達地區就業和發展；部分畢業生對工作崗位與薪資的期望偏高，認為薪酬待遇不能滿足個人要求。又因自己所學的專業不完全對口，部分畢業生在通過單位的面試、復試后，選擇了放棄，或者是已經在單位實習、試用了一段時間后又辭職。
2.部分學生自身素質與用人單位的要求存在差距
從企業調查中顯示，企業認為存在問題如下：部分同學不愿到生產一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學下廠或到企業幾天就待不下去了。部分學生的綜合素質方面還有待加強，突出表現在專業知識面較窄，溝通與協調能力有限。企業希望學校拓寬學生的知識面，加強基本理論、基礎知識的學習與訓練，注重對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高他們的應變能力、交際能力、協調能力、口頭表達能力和服務意識等，提高學生綜合素質，使其能不斷適應新環境和新形勢的挑戰。
3.就業指導工作還存在差距
現各中職校都非常重視學生的就業指導與服務工作，但從整體來看，其就業指導老師和輔導員的配備還不完全、不專業，難以起到應盡的職責和發揮應有的能力。在調研中我們看到僅有24%的同學認真考慮并規劃過將來做什么；有62%的同學考慮過但沒有規劃過，還有14%的同學根本沒有考慮過，而這些沒有考慮也沒有規劃過自己職業生涯的同學，在擇業時往往會出現盲目性和“隨大流”現象，在抉擇時猶豫不決，錯失良機；部分畢業生簽約后隨便地違約，給企業造成用人困難，給學校與學生個人帶來了誠信困難。
二、促進中職機電專業畢業生就業的對策
（一）培養中職機電專業學生的工作態度
一個人的態度決定了他的行為。決定了他對待工作是盡職盡責或是敷衍了事，是積極進取或是消極萎靡。因此，用人單位在招聘時往往把工作態度放在首位。工作態度包括積極性、責任感、敬業精神和紀律性。這些是一個人的內在品質，培養他們是一個漫長的過程。
培養學生在校期間的學習的積極性和主動性，這就要求幫助中職學生樹立自信心。教師多夸獎學生，久而久之，學生看到了自己的進步，拾回自信心，不再決得自己“低人一等”。最終這種自信心帶來的積極性和主動性也會帶到工作中。
責任感、敬業精神及紀律性的培養需在日常的理論教學、實訓操作及技能競賽中滲透。在學校教育的每個環節中，學生若能嚴格要求自己，自覺遵守職業規范的習慣，自覺地按照用人單位對員工的標準要求自己，規范自己的行為，是自己具備初入職場必需的職業素質。具備了這些素質，學生方能在日后的工作中快樂的工作。面對困難和挫折，能夠樂觀積極地克服。
（二）培養中職機電專業學生的專業能力
中職學校的主要目標是培養一批具有技術的應用型人才。因此教師在教學中，一定要重視職業能力的培養以及實踐能力的培養。
學校在對機電專業畢業生的課程設置和培養方案上，應與“眾”不同。應增加實踐課程的教學，如強化實訓環節的培養，增加實訓時間和強度，做到有布置，有檢查，有考核，以促進學生體能、技能以及意志力的提升；形成實習常態化管理，增加“定崗實習”、“職前實習”，讓學生在企業真實的環境下，把所學的理論知識和實踐知識運用到具體工作中，熟悉本專業的最新動態與發展，掌握最新的技術和方法，用于解決生產和科研中遇到的實際問題。
（三）提高中職機電專業學生的職業適應能力
學生職業適應能力強就能順利實現從學生角色到職業角色的過渡，能夠主動調節自己的行為已適應環境變化、滿足新的角色期望，使自己逐漸達到所從事的職業要求，順利完成職業活動，并能夠利用環境創造條件使自己達到較高的職業發展目標的綜合能力。
課堂教學是培養學生職業適應能力的主渠道，團隊合作教學方式是培養職業適應能力的有效教學組織形式。通過小組團隊教學可以增強團隊成員之間的了解，增強團隊的凝聚力，使學生具備獨立工作和團隊工作的能力。通過以職業活動項目為載體，任務驅動開展行為導向的教學，運用恰當的教學方法，引導學生獨立思考、自主學習，激發學生的學習興趣和終身學習的潛能；培養學生與人交流、與人合作的能力，自主學習的能力，收集和應用信息的能力，解決問題的能力以及創新的能力，縮短職業適應期。
通過對中職生全程化職業生涯規劃，使學生對就業有充分的認識，對自身準確定位，客觀的評價自己，樹立良好的就業心態，培養良好的職業心理素質，使學生能更好的適應未來的職業環境。
摘 要 為提高學生綜合實踐能力和改進畢業設計環節的教學質量，需要對畢業設計教學質量進行評價。根據機電信息工程專業畢業設計教學的特點和基本要求，探討評價因素并構建該專業畢業設計教學質量的評價指標，在此基礎上提出基于TOPSIS的畢業設計教學質量的評價過程和方法，并舉例說明此方法的應用。
1 引言
隨著兩化融合的深入及信息技術的高速發展，廣大企業特別是數量眾多的中小型企業，信息化人才嚴重匱乏。機電信息工程專業專門為企業信息化建設培養人才，以適應企業的需要。在所有教學環節中，畢業設計是對學生的知識、能力的全面檢驗，是提高學生創新能力和應用專業知識能力的重要環節。
在本專業的教學中，指導教師對畢業設計質量的影響有重要作用，對畢業設計教學質量進行科學合理的評價，有利于形成穩定的判斷標準，及時矯正過于隨意的指導，促進教學水平的提高。本文依據機電信息工程專業畢業設計的教學實踐，給出畢業設計教學質量評價指標體系，提出一種基于TOPSIS的評價方法，對教學效果進行綜合評價。
2 評價指標
對畢業設計教學質量進行評價的關鍵是建立一套嚴格、客觀、公正的評估指標體系和科學的評估方法。以往本專業對畢業設計環節的教學質量缺少系統的評價，也沒有確定的評價指標，一般按照學生的最終成績進行定性判斷，對教學的促進作用有限。通過對機電信息工程專業多年來畢業設計環節的分析，發現畢業設計教學質量涉及的因素較多，考慮所有因素則評價難以實施。確定評價指標應遵循重點突出、相對獨立和導向明確的原則，并且簡潔明了，可操作性要好。同時，為使評估結論準確并符合實際，畢業設計教學質量的評價除了由指導教師參加外，人員組成也應包括其他教學環節的教師，并結合學生畢業設計本身的成績。通過以上分析，最終確定畢業設計教學質量評價指標為專家評估、學生平時成績、教師自評和畢業生綜合表現。
3 評價的方法及流程
本文提出一種基于的畢業設計教學質量評價方法。TOPSIS方法是一種多屬性問題決策方法[1]，該方法借助“理想解”和“負理想解”對評價對象進行排序，思路清晰，對信息的利用更充分。用該方法評價教學質量，決策過程更趨合理，消除了過去使用主觀評判所帶來的弊端。
該方法借助理想解和負理想解為方案集中的各方案排序。若有m個方案，每個方案有n種屬性，則構成m行n列的決策矩陣[2]；理想解的每個屬性值都是決策矩陣中該屬性的最佳值，而負理想解的每個屬性值都是決策矩陣中該屬性的最差值[3]。將方案集中的各個方案與理想解和負理想解的距離進行比較，靠近理想解且遠離負理想解的方案即為最佳方案，可以據此排定各方案的優先序。
TOPSIS法的流程如下。
4 應用實例
對本專業5位畢業設計指導教師的畢業設計教學質量進行評價，考慮的評價指標為C1專家評估、C2學生平時成績、C3教師自評、C4畢業生綜合表現成績4個指標，均為效益型指標。
各評價值構成決策矩陣，C2和C4直接采用其成績冊中的值，各項評價值見表1。
5 結束語
畢業設計教學質量擁有多個屬性，以往給出的優、良、合格等評價較為含糊，主觀性強。本文采用基于TOPSIS的方法，使評價基于定量的分析，最大程度克服了主觀因素的影響，同時需確定合理、簡明、可操作性好的評價指標，才能正確實施畢業設計教學質量的評價。
摘要 本文就高職教育機電類專業畢業設計重要性進行了分析，總結了長期以來采用畢業設計+頂崗實習一體化的模式指導機電類專業畢業設計的經驗及做法，體現了高職機電類專業畢業設計的特色。
關鍵詞 高職 機電類專業 畢業設計-頂崗實習一體化
1 高職機電類專業畢業設計（論文）的目的與意義
2004年教育部辦公廳14號文《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》指出，畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。其在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。①
機電類專業是高職教育中專業技術性強、就業行業口徑最寬專業之一,專業技術性、綜合性突出，其畢業設計是專業技術與行業企業生產實踐的綜合，是各單項技術、單項技能的綜合運用，是培養學生發現技術問題，從文獻、技術資料、生產實踐和調查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關鍵教學環節。另外對提高學生寫作基本技能，提高學生綜合素質有著重要作用，可為學生的可持續發展提供源動力。
2 機電類專業畢業設計工作指導與實踐
筆者自2005年以來，一直擔任我校機電一體化技術專業、電氣自動化技術專畢業設計指導教師，并負責畢業設計的管理工作，對于采用“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，介紹一下我們的做法。
2.1 畢業設計與頂崗實習一體化
（1）時間安排一體。高職教育一般三年制，時間短，教學課程多，把畢業設計安排在頂崗實習期間，學生邊頂崗，邊畢業設計，時間上得到了保證。
（2）畢業設計、頂崗實習指導教師一體。頂崗實習期間，學生是雙重身份，既是企業新員工，又是學校學生。畢業設計指導教師同時也是頂崗實習指導教師，在進行畢業設計指導同時，進行學生崗位指導，使其更好的適應工作崗位。
（3）畢業設計課題內容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導教師與學生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術應用設計類，比如：RS智能繞絲機電氣系統的設計、鋼鐵生產火焰切割機PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發酵PLC控制系統等；裝配調試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統安裝與調試、橇裝式加油機的安裝與調試等；維護管理類：變電所系統管理及維護、英派斯跑步機使用及維護等；操作生產類：包裝機操作與維護、電纜生產操作流程、計算機主板SMT的生產工藝流程、二極管生產工藝等；技術文獻類：硬盤原理及其修復技術、機電一體化在紡織行業的應用與發展等。
可見，每一個課題均涉及不同的行業、企業，且與崗位工作密切相關。在畢業設計+頂崗實習一體化模式下，畢業論文內容與企業行業實際相結合，體現了工學結合的教改思路，體現了教學過程的實踐性、開放性和職業性。②
2.2 校內師生雙選、校企共同指導
校內指導教師實行雙選，教研室公示每位指導教師的基本情況、擅長的領域，學生選擇適合的老師, 而教師選擇專業和方向對口的學生。教研室根據學生工作單位、學生崗位、教師指導人數集中協調，確定每位學生的校內指導教師。企業教師一般由企業安排的師傅、班組長、部門負責人擔當，學生把相關師傅信息上報給校內指導教師，校內指導教師在走訪學生時，要與企業師傅詳細交流，了解學生頂崗實習、畢業設計的詳細情況。
2.3 規范畢業設計格式標準
高職畢業設計論文，雖然在內容深度上降低了要求，但在邏輯性、規范性方面對培養學生文字書寫、表達水平，提升學生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業設計格式一直沒有自己獨到標準，一直以來都向本科設計看齊。我們在本科院校的基礎上，加以調整，形成自己的格式標準。實施中，適當降低語句表達要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴格按照標準執行，培養學生嚴謹、一絲不茍的工作作風。
2.4 多形式組織答辯
提高教師服務意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學校周邊參加頂崗實習學生，返校參加集中答辯。人數相對較多的企業學生，可以申請企業現場答辯，教研室業余時間組織教師深入企業，與企業師傅共同進行。個別學生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報告。
2.5 立體化指導、檢查監督
畢業設計過程中，指導教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強聯系指導、督促，要求學生嚴格按畢業設計工作計劃實施，學生要定期向指導教師匯報階段成果。規定指導教師要利用業余時間，走訪學生。教研室統一組織中期檢查，加強檢查監督，每月要求指導教師上報指導學生狀態數據，如所指導的學生工作單位、工作崗位、企業指導師傅及電話、課題名稱、進度等信息，督促教師加強指導。
同時，學校組織實施“百名教師下百企業”專項畢業工作檢查，組織教師們交叉檢查學生設計情況及教師指導情況。學校教務對每屆畢業設計論文開展抽查、優秀論文評選活動，優秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監督、促進作用。
3 成效及思考
采用一體化的畢業設計模式，大大提高了學生畢業設計的積極性，打破由教師出題，學生擇題，理論完善，缺乏實踐的傳統畢業設計模式，較好地實現了每人一題，起到了師生互動交流及教學相長效果。這樣培養出來的學生，獨立思考能力強，專業發展潛力大，近年來的畢業生就業跟蹤調查，充分證明了這一點。
“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，適應高職學生現狀，可操作性強，也體現了機電專業畢業設計的高職特色，對實現專業目標培養目標起到了很好的促進。然而，從最終形成的文章上來看，內容上包括學生頂崗實習工作，又不僅是學生簡單的勞作總結，而是結合行業、崗位、工作內容及專業技術的再學習、再提升、再應用。這種總結性、應用性的文章書寫過程，幫助學生在平凡、簡單的崗位上，充分認識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業、了解行業，從而更好地實現專業技術、職業技能的應用。但是，筆者認為，這樣的文章深度、廣度、設計性、原創性存在不足，嚴格意義上說，不能叫設計，筆者個人認為稱之為頂崗實結更為合適。
可以這么說，通過機電類專業畢業設計教學環節，提升了學生技術、技能、管理的可持續發展力，為其事業進一步發展和提升打好了基礎。希望不久將來，高等職業技術教育的畢業設計能夠形成自己的標準及規范，更好地指導一線教學實踐。
