發(fā)布時(shí)間：2022-04-20 10:41:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇設(shè)計(jì)類論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、人體的基本動(dòng)作
臥時(shí)是脊椎骨骼受壓狀態(tài)最松弛的時(shí)候。人在坐姿和臥姿時(shí)，腰椎的形態(tài)、位置是完全不一樣的。人體直立時(shí)脊柱骨骼是呈S形的，而在仰臥時(shí)形態(tài)接近直線。所以，只有把臥看成特殊的動(dòng)作形態(tài)，設(shè)計(jì)師才能切實(shí)掌握臥具類家具的功能設(shè)計(jì)。
二、座椅類家具的基本尺度與要求
1.座高：休息椅36～45厘米，工作椅42～50厘米合理的座高應(yīng)該使雙腳平放于地面，大腿保持水平，小腿垂直。座高的尺寸大都是按身材較矮的人群設(shè)計(jì)的。座面前方的高度應(yīng)該比人體膝窩的高度低3～5厘米。但是座面也不能過低，否則身材高大、腿長(zhǎng)的人骨盆會(huì)后傾，人體正常的腰椎曲線被拉直，就會(huì)導(dǎo)致腰酸。
2.座寬：45～50厘米人有胖瘦之分，所以座寬的尺寸必須能容納下相對(duì)肥胖、強(qiáng)壯的人。單人座椅的設(shè)計(jì)尺寸可以女性臀寬尺寸的上限為依據(jù)，成排座椅的座寬則以肘間距的群體上限為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)。但是座寬也不能過寬，人在長(zhǎng)期保持坐姿時(shí)，雙臂需要得到應(yīng)有的支承，如果座太寬，肘部就需要向兩側(cè)伸展以尋求支承，這樣就會(huì)導(dǎo)致肩部疲勞。
3.座深：休息椅40～43厘米，工作椅35～40厘米座深主要指椅面前沿至后沿的距離，它在很大程度上影響著人體的舒適度，座面深度的尺寸要合理。一般來說，座深應(yīng)該小于人體大腿的水平長(zhǎng)度，使座面前沿離開膝窩有一定的距離，以確保小腿的靈活。
4.座面傾角：休息椅19～20度，工作椅小于3度座面傾角指水平面與座面的夾角。座面后傾的作用有兩點(diǎn)：一是避免坐者從座沿滑出座面；二是由于重力的作用，人體軀干整體向后移，使后背依靠椅背，得到支撐，從而降低背肌靜壓。
5.靠背的高度與寬度骨骼呈自然形態(tài)時(shí)人體感覺最舒服，這時(shí)腰椎部分前凸，座椅設(shè)計(jì)要盡力保證靠背與座面之間的角度，為腰椎提供一定的支撐。一般來說，成年人的平均腰椎部中心位置約在座位上方24～27厘米的地方，腰椎支點(diǎn)應(yīng)該高于它，這樣才能支持背部的重量。靠背由腰靠和肩靠?jī)刹糠纸M成，很多時(shí)候，腰靠是最主要的。靠背的最大寬度可達(dá)35～48厘米，最大高度可達(dá)48～63厘米。
6.扶手高度：坐墊有效厚度以上21～22厘米扶手如果過低，會(huì)使臂部得不到有力的支撐；如果過高，就會(huì)迫使肘部抬高，導(dǎo)致頸部與肩部肌肉拉伸。結(jié)語座椅類家具的設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，但是要設(shè)計(jì)出舒適美觀、令人滿意的作品絕非易事，其中不但包含了設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)，還涉及力學(xué)、工業(yè)加工技術(shù)等多種學(xué)科知識(shí)。筆者只是對(duì)其中一小部分進(jìn)行了總結(jié)，人體工程學(xué)在座椅類家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步的探索和研究。
1國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
西方關(guān)于生態(tài)文明的學(xué)術(shù)流別主要包括人類中心主義和非人類中心主義。人類中心主義強(qiáng)調(diào)人是世界的中心,改造和保護(hù)自然界的目的是為了維護(hù)人的利益;非人類中心主義主張自然界是世界的中心,人應(yīng)當(dāng)服從和保護(hù)自然界。西方馬克思主義既不贊成人類中心主義,也不贊成非人類中心主義,主張人與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三是生態(tài)文明教育。國外生態(tài)文明教育主要包括兩大類:一是社會(huì)生態(tài)文明教育,主要通過生態(tài)運(yùn)動(dòng),如綠色運(yùn)動(dòng)、環(huán)保運(yùn)動(dòng)等對(duì)全體公民進(jìn)行生態(tài)文明教育。二是學(xué)校生態(tài)文明教育,主要通過開設(shè)生態(tài)文明課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育,除了生態(tài)科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)課之外,開設(shè)生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)、生態(tài)美學(xué)等選修課程。
2設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)的選題意義和研究?jī)r(jià)值
(1)選題意義。在當(dāng)代世界,設(shè)計(jì)藝術(shù)已滲透于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,建設(shè)生態(tài)文明,必須推行生態(tài)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)藝術(shù)類大學(xué)生將承擔(dān)生態(tài)設(shè)計(jì)的歷史重任,他們的生態(tài)文明素質(zhì)如何,將直接影響生態(tài)設(shè)計(jì)乃至生態(tài)文明的發(fā)展。因此,該研究對(duì)于深化教育教學(xué)改革,全面提升設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì),推動(dòng)生態(tài)設(shè)計(jì)發(fā)展和“兩型社會(huì)”建設(shè),實(shí)現(xiàn)建設(shè)“美麗中國”的目標(biāo),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(2)研究?jī)r(jià)值。推行生態(tài)設(shè)計(jì),關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有生態(tài)文明素質(zhì)的設(shè)計(jì)師隊(duì)伍。設(shè)計(jì)藝術(shù)類大學(xué)生是生態(tài)設(shè)計(jì)的生力軍和后備軍。開展該課題研究,可以明確設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)涵,調(diào)查分析存在的問題及其原因,提出有效對(duì)策,建構(gòu)適應(yīng)于設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)模式,不僅有利于豐富和創(chuàng)新大學(xué)生生態(tài)文明教育理論,而且有利于提高設(shè)計(jì)類大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì),從而推動(dòng)生態(tài)設(shè)計(jì)乃至生態(tài)文明的發(fā)展。
3設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容
3.1研究目標(biāo)及理論依據(jù)
(1)研究目標(biāo)。構(gòu)建設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)模式,為提高設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的培養(yǎng)效果,推動(dòng)生態(tài)設(shè)計(jì)乃至生態(tài)文明發(fā)展提供學(xué)理支撐和決策建議。
(2)理論依據(jù)。馬克思主義生態(tài)文明理論是本研究的理論基礎(chǔ);中國傳統(tǒng)生態(tài)文明思想是本研究的理論淵源;西方生態(tài)文明理論是本研究的理論借鑒。
3.2研究?jī)?nèi)容
(1)研究設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)及其培養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)類大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì),是指從事低碳設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)和循環(huán)設(shè)計(jì)所必備的主觀條件,包括生態(tài)文明觀念、生態(tài)文明品質(zhì)、生態(tài)設(shè)計(jì)能力等三個(gè)方面。設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng),是指高校對(duì)設(shè)計(jì)類大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明觀念教育、生態(tài)文明品質(zhì)培育和生態(tài)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)的活動(dòng)過程,具有實(shí)踐性、綜合性、時(shí)代性等特點(diǎn)。
(2)探討構(gòu)建設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)模式的重要性和緊迫性。一是從發(fā)展生態(tài)設(shè)計(jì)的客觀需要來探討其重要性和緊迫性;二是從塑造生態(tài)設(shè)計(jì)師的內(nèi)在要求來探討其重要性和緊迫性;三是從深化高校設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)體制改革的必然趨勢(shì)探討其重要性和緊迫性。
(3)調(diào)查分析我國設(shè)計(jì)藝術(shù)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀,特別是存在的問題及其原因。通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談,了解我國設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)取得的成效和存在的突出問題,并深入分析產(chǎn)生問題的原因。
(4)構(gòu)建設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)新模式。該培養(yǎng)模式擬分為三大模塊:一是生態(tài)文明觀念教育模塊。包括兩類課程:生態(tài)文明專業(yè)課程和選修課程。在生態(tài)文明專業(yè)課程方面,主要開設(shè)低碳設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)、循環(huán)設(shè)計(jì)等課程;在生態(tài)文明選修課程方面,主要開設(shè)生態(tài)文明科學(xué)、生態(tài)文明哲學(xué)、生態(tài)文明倫理學(xué)、生態(tài)文明美學(xué)等課程。二是生態(tài)文明品質(zhì)養(yǎng)成模塊,包括兩個(gè)方面:生態(tài)文明的認(rèn)知、情感、意志、信念等心理品質(zhì)的養(yǎng)成;生態(tài)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是生態(tài)文明能力培訓(xùn)模塊,包括兩類:專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。并探討三大模塊之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系,分析該培養(yǎng)模式的特點(diǎn):即創(chuàng)新性、時(shí)代性和科學(xué)性等。
(5)提出優(yōu)化設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境的建議。首先,分析培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)成要素,包括國家政策、新聞媒體、社會(huì)風(fēng)氣、家庭教育、校園生態(tài)文化等;其次,探討培養(yǎng)環(huán)境對(duì)設(shè)計(jì)類大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)的影響;最后,從政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校等多個(gè)層面提出優(yōu)化環(huán)境的具體建議。
作者：周芬芬 單位：南華大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院
1課程思路
針對(duì)以上的問題我提出了課程的三大思路:
(1)以“名作復(fù)原”與為基礎(chǔ)提升學(xué)生對(duì)空間的理解;
(2)以“名作解讀”為突破口，剖析空間設(shè)計(jì)理念;
(3)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，以模型來推敲和展示空間設(shè)計(jì)的手法和效果整個(gè)課程分成了五大模塊:
(l)初步認(rèn)識(shí)空間;
(2)名作解讀與名作復(fù)原;
(3)空間設(shè)計(jì)原理;
(4)建筑空間與建筑外部形態(tài)的關(guān)系;
(5)空間設(shè)計(jì)實(shí)踐。
2教學(xué)成果
為了配合前面四大模塊的學(xué)習(xí)我設(shè)置了“湖濱咖啡廳”專題設(shè)計(jì)作業(yè)。經(jīng)過引導(dǎo)大部分同學(xué)的課程作業(yè)成果令人滿意.這些優(yōu)秀作業(yè)都很好地體現(xiàn)了作者的空間設(shè)計(jì)理念，并掌握了一定的空間設(shè)計(jì)手法不僅有一定的創(chuàng)新性，而且能較好地解決了功能、環(huán)境、結(jié)構(gòu)等空間設(shè)計(jì)的優(yōu)秀問題。在學(xué)習(xí)過程中我強(qiáng)調(diào)了四點(diǎn):
(l)建筑和環(huán)境的呼應(yīng)關(guān)系;
(2)外部形體與內(nèi)部空間密不可分;
(3)光影和虛實(shí)在建筑中的的重要作用;
(4)加法和減法在建筑設(shè)計(jì)過程中的運(yùn)用。經(jīng)過一步一步的引導(dǎo)掌生們開始領(lǐng)略到空間設(shè)計(jì)的真意并開始有意識(shí)地進(jìn)行空間思考。同學(xué)們開始自覺地構(gòu)建自己的設(shè)計(jì)理念，并通過運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手法將構(gòu)思進(jìn)行到底。
3總結(jié)
在設(shè)計(jì)過程中我一直堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)的原則感勵(lì)和強(qiáng)調(diào)個(gè)性與原創(chuàng)，因此學(xué)生的作品無論成熟與否都具有鮮明的個(gè)性構(gòu)思各具特色，從上面的例子也可見一斑。動(dòng)手與動(dòng)腦并重促進(jìn)了學(xué)生對(duì)建筑空間的理解與體會(huì)在短暫的72課時(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中掌生們基本達(dá)到了空間啟蒙教育的要求，初步懂得了判斷、思考與設(shè)計(jì)空間，并為日后的空間設(shè)計(jì)類學(xué)習(xí)或相關(guān)學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了良好的空間與造型基礎(chǔ)。
作者：周彝馨 單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、論題選題的意義
貸款五級(jí)分類法是一套對(duì)銀行信貸質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)貸款機(jī)構(gòu)抵御信貸風(fēng)險(xiǎn)的能力進(jìn)行評(píng)估的系統(tǒng)方法。經(jīng)過多年的試點(diǎn)，中國人民銀行于2001年12月19日下發(fā)了《中國人民銀行關(guān)于全面推行貸款質(zhì)量五級(jí)分類管理的通知》，要求從2002年起在我國各類貸款機(jī)構(gòu)全面實(shí)行貸款質(zhì)量五級(jí)分類管理，從而結(jié)束長(zhǎng)期以來實(shí)行的“一逾兩呆”的貸款分類管理方式。目前，貸款五級(jí)分類方法還沒有大規(guī)模實(shí)施。中國銀監(jiān)會(huì)于2003年10月17日下發(fā)了《關(guān)于農(nóng)村信用社實(shí)行貸款質(zhì)量五級(jí)分類管理的通知》，明確從2005年起在全國農(nóng)村信用社試行貸款五級(jí)分類。由于五級(jí)分類中定性指標(biāo)多、定量指標(biāo)少，信貸人員較難掌握，而我國農(nóng)村信用社的管理、農(nóng)村信用體系建設(shè)又比較落后，比如有些企業(yè)無財(cái)務(wù)報(bào)表、有些企業(yè)隨意篡改會(huì)計(jì)報(bào)表、某些會(huì)計(jì)信息不真實(shí)等等，因此，很難適應(yīng)貸款五級(jí)分類風(fēng)險(xiǎn)管理的要求。針對(duì)農(nóng)村信用社貸款金額小、筆數(shù)多的實(shí)際情況，要解決好存量貸款分類這項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的工作，就需要設(shè)計(jì)一套軟件來輔助農(nóng)村信用社加快貸款五級(jí)分類的實(shí)施。
二、課題研究計(jì)劃
1、實(shí)現(xiàn)貸款五級(jí)分類軟件的必要性
當(dāng)前一些信貸管理軟件或貸款五級(jí)分類軟件的主要缺陷：國內(nèi)開發(fā)的相關(guān)軟件存在一個(gè)共性問題，即信貸管理過程的軟件化是目前此類軟件設(shè)計(jì)的主要設(shè)計(jì)思想，也就是說，該設(shè)計(jì)是想通過計(jì)算機(jī)軟件來協(xié)助商業(yè)銀行進(jìn)行信貸管理，以控制那些諸如制度執(zhí)行不嚴(yán)、違規(guī)放款、手工管理強(qiáng)度高、人為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題；運(yùn)用現(xiàn)代金融工程方法并結(jié)合信息技術(shù)，可以將定性指標(biāo)進(jìn)行定量化分析，進(jìn)而對(duì)農(nóng)村信用社貸款資產(chǎn)進(jìn)行建模分類，便可在此基礎(chǔ)上集成并最終形成智能專家五級(jí)分類輔助分類系統(tǒng)。
2、軟件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
金融工程化的業(yè)務(wù)優(yōu)秀模型設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)工具，五級(jí)分類軟件的技術(shù)優(yōu)秀不在于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，而在于其業(yè)務(wù)優(yōu)秀的實(shí)現(xiàn)；融入會(huì)計(jì)核算的設(shè)計(jì)思想：貸款五級(jí)分類和五級(jí)分類會(huì)計(jì)核算最終要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，因此，在軟件設(shè)計(jì)上一定要事先考慮到這一點(diǎn)；采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)：可考慮采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)，如B/S結(jié)構(gòu)、Java技術(shù)、中間件技術(shù)、基于工作流的設(shè)計(jì)等。
3、軟件設(shè)計(jì)的主要步驟
信貸現(xiàn)狀分析：由于農(nóng)村信用社貸款服務(wù)對(duì)象的特殊性，其貸款五級(jí)分類也必須建立在這個(gè)基礎(chǔ)上；建立貸款五級(jí)分類指標(biāo)體系和五級(jí)分類模型：根據(jù)當(dāng)前信貸管理的指標(biāo)體系，結(jié)合《農(nóng)村信用社貸款五級(jí)分類操作手冊(cè)》的要求，將不同的指標(biāo)體系進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化并進(jìn)行取舍，最后得出一套完整的農(nóng)村信用社貸款五級(jí)分類指標(biāo)體系；建立集成化的軟件系統(tǒng)：信貸風(fēng)險(xiǎn)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既有定性分析又有定量分析，既有結(jié)構(gòu)化的決策也有半結(jié)構(gòu)化和非
結(jié)構(gòu)化的決策，而決策支持系統(tǒng)是輔助人們進(jìn)行決策的一個(gè)重要工具。
4、設(shè)計(jì)的軟件
（1）模型庫需求分析
農(nóng)村信用社信貸風(fēng)險(xiǎn)管理的模型庫是提供模型存儲(chǔ)和表示模式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。模型庫中既有數(shù)學(xué)模型，如財(cái)務(wù)分析模型、加權(quán)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型、信貸風(fēng)險(xiǎn)模型等，也有定性分析模型，如企業(yè)資信等級(jí)評(píng)估模型、個(gè)人信用等級(jí)評(píng)估模型等。模型必須具有與數(shù)據(jù)庫相連的接口，使模型的輸入、輸出與數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)相連。模型存放于模型庫中，模型庫管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)模型的日常維護(hù)和管理，模型的實(shí)現(xiàn)方法全部存儲(chǔ)在方法庫子系統(tǒng)中。模型庫管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)模型庫的操作處理和對(duì)方法庫的功能調(diào)用，如對(duì)模型的查詢、重構(gòu)、調(diào)用、維護(hù)和校驗(yàn)等。
（2）方法庫子系統(tǒng)設(shè)計(jì)
方法庫子系統(tǒng)由方法庫和方法庫管理系統(tǒng)組成。方法庫子系統(tǒng)存儲(chǔ)常用的計(jì)算方法和算法，如優(yōu)化方法、預(yù)測(cè)方法、蒙特卡洛法、插值法、指數(shù)平滑法、Delphi法、回歸分析法、矩陣特征根求解法、主成分分析法、層次分析法等。同時(shí)，針對(duì)信貸風(fēng)險(xiǎn)中的非財(cái)務(wù)因素分析可能出現(xiàn)的各種不確定因素的影響和未來經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的變化，還需設(shè)置敏感分析法、概率分析法、風(fēng)險(xiǎn)分析法以及情景分析法等，以預(yù)測(cè)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)和后果。方法庫管理系統(tǒng)對(duì)這些方法進(jìn)行維護(hù)和調(diào)用，并與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、模型庫系統(tǒng)進(jìn)行通信。模型庫中的模型正是由方法庫中這些常用方法通過組合和疊加而得到的。
（3）文本庫子系統(tǒng)設(shè)計(jì)
在財(cái)務(wù)分析和非財(cái)務(wù)分析中，需要經(jīng)常查閱相關(guān)的文件、法令、條例、規(guī)則等。這類文本數(shù)據(jù)量大、內(nèi)容多并且涉及多個(gè)方面，難以一一加工成事實(shí)或規(guī)則形式。
（4）知識(shí)庫子系統(tǒng)設(shè)
知識(shí)庫主要是銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理中的非財(cái)務(wù)因素分析所需知識(shí)的集合，包括基本的、常識(shí)性的決策知識(shí)和具有信息價(jià)值的知識(shí)。
（5）對(duì)話子系統(tǒng)設(shè)計(jì)
對(duì)話子系統(tǒng)是人機(jī)接口界面，它負(fù)責(zé)接收和檢驗(yàn)用戶的請(qǐng)求，協(xié)調(diào)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和模型庫系統(tǒng)之間的通信，為決策者提供信息收集、問題識(shí)別以及模型構(gòu)造、使用、改進(jìn)、分析和計(jì)算等功能。對(duì)話子系統(tǒng)的主要功能有：使用戶了解系統(tǒng)中現(xiàn)有的模型、數(shù)據(jù)、加工方法；通過運(yùn)行模型使用戶獲得某種分析結(jié)果或預(yù)測(cè)結(jié)果；在決策過程結(jié)束之后，把反饋結(jié)果輸入系統(tǒng)，并對(duì)現(xiàn)有模型提出評(píng)價(jià)及修改意見；方便地輸出圖形及表格。
一、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題問題與對(duì)策
選題工作包括指導(dǎo)老師立題和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生選題兩個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)老師確定研究題目的過程稱為立題，該項(xiàng)工作關(guān)系整個(gè)設(shè)計(jì)的周期與質(zhì)量。準(zhǔn)確的題目有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，達(dá)到事半功倍的效果，因此必須嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)立題關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于科學(xué)研究項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)一線以及教學(xué)過程等方面，類別有基礎(chǔ)理論科學(xué)研究、技術(shù)工程開發(fā)以及工程設(shè)計(jì)三大類。一般指導(dǎo)老師將確定好的題目直接安排給所帶的學(xué)生，但在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，此方法存在的一些弊端逐漸暴露出來，如畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量偏大或偏小、題目缺少工程背景以及研究?jī)?nèi)容跨專業(yè)程度過大等，制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，甚至有的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)脫鉤。針對(duì)以上亟待解決問題，根據(jù)多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)立題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行題目的設(shè)定，在最終畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定之前，必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)立題申請(qǐng)，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)立題審核專家組對(duì)指導(dǎo)老師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行逐一研究與討論，評(píng)價(jià)題目的可行性，通過專家組的研究決定指導(dǎo)老師提交的題目是否可以立題，對(duì)于存在問題的題目，給出修改建議，以便學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，近年來陜西理工學(xué)院在全校師生共同努力下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)掌握能力和自身的發(fā)展需要，在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)雙向選擇，每個(gè)學(xué)生至少可以預(yù)選報(bào)三個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目志愿，同時(shí)附上自己的專業(yè)信息和研究特長(zhǎng)，指導(dǎo)老師在此基礎(chǔ)之上，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)中再確定學(xué)生，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作。有效避免直接將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生存在的弊端，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)該課題的興趣，從而保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到畢業(yè)要求。
二、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)查閱、開題報(bào)告問題與對(duì)策
對(duì)于工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，開題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作的總綱領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程起到指導(dǎo)性的作用，閱讀大量中外文獻(xiàn)是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的首要工作。對(duì)于開題報(bào)告工作，最好閱讀與該課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)，明確該課題的研究現(xiàn)狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻(xiàn)綜述，闡明該課題已經(jīng)解決的問題和未解決的問題，然后對(duì)于未解決的問題進(jìn)行分類細(xì)化，哪些屬于國內(nèi)都沒有解決的學(xué)術(shù)問題，哪些屬于國外已經(jīng)解決而國內(nèi)沒有解決的技術(shù)問題。做到心中有數(shù)，研究有方向，針對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎(chǔ)上完成開題報(bào)告的填寫工作。
三、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)電子資料問題與對(duì)策
工科畢業(yè)設(shè)計(jì)資料主要包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、工程圖紙以及開題報(bào)告等。近年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)電子資料逐漸取代紙質(zhì)資料，方便師生信息交流的同時(shí)，也存在一定的問題，亟待完善與改進(jìn)。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)電子論文格式規(guī)范化與對(duì)策。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文格式規(guī)范化也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作能力的重要途徑之一。規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文可以給美的視覺效果，更好地展現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)勞動(dòng)成果。但在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中也發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范的論文現(xiàn)象。究其原因：一方是在學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化的實(shí)施意義認(rèn)識(shí)不到位，另一方面就是指導(dǎo)老師沒有嚴(yán)格要求或指導(dǎo)不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業(yè)設(shè)計(jì)格式規(guī)范化的重要性。對(duì)于此類問題應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該方面教育工作，使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)工作，切實(shí)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)格式規(guī)范化的重要性。畢業(yè)生通過對(duì)自己論文格式的規(guī)范化處理，也是在鍛煉自己、規(guī)范自身的行為，逐步形成一種做事情的態(tài)度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)電子工程圖問題與對(duì)策。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖紙，傳統(tǒng)的方法，工程圖紙?jiān)诶L圖室采用手工繪制，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生招生數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)繪制越來越適應(yīng)目前形式的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導(dǎo)工作建立良好的基礎(chǔ)。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學(xué)生通過各種手段尋找往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖紙抄襲現(xiàn)象，同時(shí)弱化了傳統(tǒng)手工繪圖的基本能力。對(duì)于此類問題，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時(shí)進(jìn)行的方法，如對(duì)于工科機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書時(shí)，要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪圖同時(shí)也得采用手工制圖相關(guān)的零件圖。這樣可以減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中抄襲現(xiàn)象，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生手工繪圖的基本能力。同時(shí)加強(qiáng)論文重復(fù)率和相似性檢測(cè)工作，要求工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)率不能超過10%，可有效杜絕學(xué)生大面積抄襲別人的學(xué)位論文，舉辦科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)宣講大會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確科學(xué)研究態(tài)度。
四、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo)問題與對(duì)策
1.團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)與資源優(yōu)化。團(tuán)隊(duì)具有豐富的學(xué)術(shù)資源，團(tuán)隊(duì)具有集體的智慧，團(tuán)隊(duì)具有柔性化的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。因此急需要團(tuán)隊(duì)的建立與擴(kuò)展。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以將不同的指導(dǎo)老師優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中通過優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)原則，借助兄弟院校的試驗(yàn)平臺(tái)或豐富的理論經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如陜西理工學(xué)院可與西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)等相距較近的省內(nèi)高校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，也可讓學(xué)生去兄弟院校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)工作，使我校畢業(yè)生真正體會(huì)到高等教育優(yōu)質(zhì)資源共享的精髓，也使得我校畢業(yè)生在以后的學(xué)習(xí)和工作過程中發(fā)展速度更快，人際交流與合作能力更強(qiáng)。例如，對(duì)于研究增材制造方面的題目，就需要優(yōu)質(zhì)資源共享方式，如西安交通大學(xué)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已在增材制造方面取得創(chuàng)造性成就，無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還是實(shí)驗(yàn)水平都是國內(nèi)首屈一指的，甚至在國際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的，也可邀請(qǐng)?jiān)撔５脑霾闹圃旆矫娴膶＜襾砦倚＿M(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，以激勵(lì)我校畢業(yè)生的求知欲望，拓寬其畢業(yè)設(shè)計(jì)的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實(shí)驗(yàn)室，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的條件和場(chǎng)所。
2.周匯報(bào)環(huán)節(jié)的實(shí)施與推進(jìn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，每周定時(shí)安排課題組的匯報(bào)與總結(jié)，讓學(xué)生以PPT的形式匯報(bào)自己的一周內(nèi)的工作情況，即使沒有進(jìn)展也要匯報(bào)工作。達(dá)到一種量變到質(zhì)變的過程。同時(shí)檢查學(xué)生一周的工作情況，及其對(duì)課題的研究進(jìn)展，包括查閱資料、企業(yè)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、CAE軟件運(yùn)算進(jìn)程、國內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究狀況以及該研究能否解決實(shí)際的問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程中存在的問題，同時(shí)便于指導(dǎo)老師有的放矢地安排和指導(dǎo)學(xué)生。課題匯報(bào)的目的一方面在于檢查學(xué)生的工作進(jìn)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力。當(dāng)然匯報(bào)不是走形式，對(duì)于本次匯報(bào)工作表現(xiàn)相對(duì)落后的同學(xué)，要求提出改進(jìn)與后續(xù)的措施，否則按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)文件規(guī)定延遲或終止畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。
五、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、成果保護(hù)問題與對(duì)策
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生辛苦勞動(dòng)的收獲節(jié)點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，創(chuàng)新能力、自我表達(dá)能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，首先要扎實(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，做到有備無患，只有在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程中付出了，才能在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中心中有數(shù)，臨陣不慌。也可對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯整個(gè)過程進(jìn)行錄像，從錄像中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時(shí)糾正，以便更好地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，也為學(xué)生提供了良好的鍛煉自我表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束后，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的設(shè)計(jì)思想、方案及其預(yù)期的成果以論文、專利等形式進(jìn)行保護(hù)，一方面在肯定師生辛勤勞動(dòng)的成果，另一方面在夯實(shí)該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)，推動(dòng)科學(xué)研究健康成長(zhǎng)。
六、結(jié)語
通過對(duì)工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在問題的探討與分析，提出具體的操作方法及實(shí)施對(duì)策如下。第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、題目的研究?jī)r(jià)值以及應(yīng)用前景等，進(jìn)行優(yōu)化與分析，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的水平而定。第二，工科畢業(yè)設(shè)計(jì)需要兄弟院校的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即資源共享平臺(tái)，在條件允許的情況下，多與兄弟院校同領(lǐng)域的研究成員進(jìn)行技術(shù)的交流與合作，也可互派學(xué)生到對(duì)方的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和真正的價(jià)值。第三，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，促使工科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作向科學(xué)化、智能化、數(shù)據(jù)化方向發(fā)展。
作者：陳建剛 白海清 舒林森 任志貴 單位：陜西理工學(xué)院
1數(shù)控機(jī)床的使用范圍
數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用范圍很廣，能夠以編程的方式進(jìn)行各種零部件的加工，實(shí)用性很強(qiáng)，然而，由于價(jià)格昂貴，數(shù)控機(jī)床的使用范圍受到了制約，并不適合所有類型的加工設(shè)計(jì)。目前，該設(shè)備主要的使用范圍是：①加工精度高、結(jié)構(gòu)形狀復(fù)雜的零件；②嚴(yán)格按照既定標(biāo)準(zhǔn)、尺寸加工設(shè)計(jì)的零部；③本身價(jià)值比較高的零件。相對(duì)于其他類型的加工設(shè)備，數(shù)控機(jī)床具有加工精度高、加工穩(wěn)定可靠、高柔性、生產(chǎn)效率高、勞動(dòng)條件好等優(yōu)勢(shì)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，當(dāng)生產(chǎn)批量在100件以下，用數(shù)控機(jī)床加工具有一定復(fù)雜程度零件時(shí)，加工費(fèi)用最低，獲得的經(jīng)濟(jì)效益最高。
2數(shù)控機(jī)床的發(fā)展方向
（1）高速化近年來，隨著我國機(jī)械制造業(yè)的飛速發(fā)展，需求也在不斷增強(qiáng)，而作為工業(yè)制造的必備的設(shè)備，我國機(jī)床行業(yè)每年以兩位數(shù)的速度增長(zhǎng)，迎來快速發(fā)展時(shí)期，數(shù)控機(jī)床已成為我國機(jī)床消費(fèi)的主流。不同行業(yè)對(duì)于數(shù)控機(jī)床有著不同的需求，航空領(lǐng)域需要的是高速、精密以及多軸聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)品；電力行業(yè)需要的是高剛性、大扭矩的數(shù)控產(chǎn)品；而汽車工業(yè)需要的是大量生產(chǎn)線的專用機(jī)床。（2）高精度化隨著國內(nèi)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐的加快，數(shù)控化加工是機(jī)械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率發(fā)展的趨勢(shì)。我國對(duì)高端精密加工設(shè)備的需求與日俱增，用戶對(duì)于高端機(jī)床產(chǎn)品的需求也越來越大。數(shù)控機(jī)床的高精度化發(fā)展，現(xiàn)在更專注于運(yùn)動(dòng)精度、熱變形以及對(duì)振動(dòng)的監(jiān)測(cè)和補(bǔ)償研究，以求能夠達(dá)到數(shù)控機(jī)床最佳精度狀態(tài)。總的來看，市場(chǎng)對(duì)機(jī)床工具產(chǎn)品的需求已經(jīng)過渡到中高端領(lǐng)域，普通機(jī)床產(chǎn)品的市場(chǎng)空間將越來越小。（3）控制智能化當(dāng)今的市場(chǎng)充分證明，現(xiàn)在數(shù)控機(jī)床的智能化已經(jīng)成為市場(chǎng)的熱門需求和話題，智能化是機(jī)床行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)性化定制、系統(tǒng)解決方案，以技術(shù)為依托為客戶提供智能輸送整體解決方案，正在逐步變成現(xiàn)實(shí)。數(shù)控技術(shù)的智能化主要包括加工過程自適應(yīng)控制技術(shù)、加工參數(shù)的智能優(yōu)化與選擇、智能故障自診斷與自修復(fù)技術(shù)、智能故障回放和故障仿真技術(shù)、智能化交流伺服驅(qū)動(dòng)裝置、智能4M數(shù)控系統(tǒng)等。（4）極端化(大型化和微型化)隨著我國高精密產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床越來越凸顯出其自身優(yōu)勢(shì)，其能夠適應(yīng)我國大型機(jī)械化發(fā)展趨勢(shì)，不僅可以滿足大型裝備的功能性要求，還滿足了其精度要求。目前，航空航天、半導(dǎo)體、光學(xué)部件、超精密軸承等零件加工，引入了超精密加工技術(shù)、納米級(jí)技術(shù)，該技術(shù)要求發(fā)展能適應(yīng)微小型尺寸和微納米加工精度的新型制造工藝和裝備，而數(shù)控機(jī)床與傳統(tǒng)機(jī)床球體磨床相比，增加了數(shù)控系統(tǒng)和相應(yīng)的監(jiān)控裝置等，應(yīng)用了大量的電氣、液壓和機(jī)電裝置，使失效的概率大幅度降低。（5）網(wǎng)絡(luò)化數(shù)控機(jī)床主要著眼于以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為支持的智能化生產(chǎn)，網(wǎng)絡(luò)化是其必然的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)控機(jī)床的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)參數(shù)的有效流通、共享，便于對(duì)數(shù)控機(jī)床的遠(yuǎn)程監(jiān)控。（6）加工過程綠色化環(huán)境問題是全球性問題，特別是對(duì)于我國來說，環(huán)境問題目前已經(jīng)成為中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，這一問題的日益突出和擴(kuò)大，已經(jīng)影響到區(qū)域的生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展。數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)過程中需要大量資源，隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，資源和環(huán)境問題得到了廣泛的重視，近年來環(huán)保車床不斷涌現(xiàn)，環(huán)保節(jié)能已成為工程機(jī)械產(chǎn)品升級(jí)的基本特征，綠色制造代表了未來全球發(fā)展的方向，環(huán)保節(jié)能機(jī)床的加速發(fā)展會(huì)使企業(yè)在市場(chǎng)上保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先地位。
3本零件的設(shè)計(jì)分析
3.1加工難點(diǎn)及處理方案
分析圖紙可知，此零件表面由圓柱、順圓弧、逆圓弧、圓錐、槽、螺紋等組成，對(duì)平面度的要求很高，為提高零件的質(zhì)量，需要根據(jù)零件的形狀、尺寸大小和形位公差要求選擇合理的加工方案：（1）結(jié)合加工零件的形狀和材料等條件，選用CJK6032數(shù)控機(jī)床。（2）對(duì)圖樣上給定的幾個(gè)精度要求較高的尺寸，編程時(shí)采用中間值。（3）加工工序?yàn)椋侯A(yù)備加工—車端面—粗車右端輪廓—精車右端輪廓—切槽—工件調(diào)頭—車端面—粗車左端輪廓—精車左端輪廓—切退刀槽—粗車螺紋—精車螺紋。
3.2零件設(shè)備的選擇
根據(jù)軸類零件的特點(diǎn)，既有切槽尺寸精度又有圓弧數(shù)值精度，該零件的加工對(duì)于技術(shù)要求更為嚴(yán)格，而普通車床加工設(shè)備很明顯不具備該優(yōu)勢(shì)。而數(shù)控車床加工精度高，能做直線和圓弧插補(bǔ)，且剛性良好，能方便和精確地進(jìn)行人工補(bǔ)償和自動(dòng)補(bǔ)償，可以保障其加工的尺寸精度和表面質(zhì)量。根據(jù)零件的工藝要求，可以選擇經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床，本文選用CJK6032數(shù)控機(jī)床加工該零件。該機(jī)床采用的是步進(jìn)電動(dòng)機(jī)形式半閉環(huán)伺服系統(tǒng)，設(shè)置三爪自定心卡盤、普通尾座或數(shù)控液壓尾座，適合車削較長(zhǎng)的軸類零件，且機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，價(jià)格相對(duì)較低。
3.3刀具與切削用量的選擇
影響數(shù)控車床切削效率的因素有很多，主要有人為因素、環(huán)境因素及刀具和切削用量的選擇，這些都制約著數(shù)控車床的工作狀態(tài)，尤其是對(duì)于刀具的合理選擇，能夠加快數(shù)控車床的工作效率，保證零件加工質(zhì)量。刀具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是刀具復(fù)雜程度、制造和磨刀成本。相對(duì)于普通機(jī)床而言，數(shù)控加工對(duì)刀具在剛性、精度、耐用度上有著更為嚴(yán)格的要求，同時(shí)，還要求所選擇的道具尺寸穩(wěn)定、便于安裝調(diào)試。工件材料的切削加工性能是很復(fù)雜的，強(qiáng)度、硬度、塑性、提供冷切削加工、機(jī)械性能都跟工件的材料有關(guān)。經(jīng)過研究圖紙發(fā)現(xiàn)，該軸零件加工中，刀具與工件之間的切削力較大，所以選擇45鋼為該軸類零件的材料。
3.4設(shè)置刀點(diǎn)和換刀位
設(shè)置數(shù)控車床刀具的換刀點(diǎn)是編制加工程序過程中必須考慮的問題，因此，數(shù)控機(jī)床加工零件編程時(shí)，應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化程序，本著方便數(shù)據(jù)處理的原則，合理設(shè)置對(duì)刀點(diǎn)。換刀點(diǎn)最安全的位置是換刀時(shí)刀架或刀盤上的任何刀具都不與工件或機(jī)床其他部件發(fā)生碰撞的位置。一般地來說，換刀點(diǎn)的軸向位置由刀架向伸出最長(zhǎng)的刀具（如內(nèi)孔鏜刀、鉆頭等）決定，換刀點(diǎn)的徑向位置則由刀架上徑向伸出最長(zhǎng)的刀具（如外圓車刀、切槽刀等）決定。
作者：張棟 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院
一、重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑再利用的設(shè)計(jì)原則
閑置產(chǎn)業(yè)類建筑既非古建筑亦非文物，但作為特殊的城市用地，廠區(qū)及其建筑在城市中具有巨大的發(fā)展空間。如何通過再利用設(shè)計(jì)，對(duì)其進(jìn)行改造開發(fā)利用，使之既能保存歷史風(fēng)貌，又能實(shí)現(xiàn)低成本、高回報(bào)，取得良好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，成為一個(gè)亟待解決的問題。重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑再利用的設(shè)計(jì)要遵循以下原則：其一，尊重原則。尊重的設(shè)計(jì)原則就是指在閑置產(chǎn)業(yè)類建筑再利用設(shè)計(jì)中要尊重原有閑置產(chǎn)業(yè)類建筑的歷史和空間邏輯關(guān)系。主要體現(xiàn)在建筑體量、空間特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系、建筑空間秩序、墻面肌理、結(jié)構(gòu)構(gòu)件以及建筑風(fēng)格特點(diǎn)、歷史文化和空間形態(tài)等方面，使改造后的建筑仍具有歷史文化價(jià)值和藝術(shù)審美價(jià)值。其二，匹配原則。匹配的設(shè)計(jì)原則就是指閑置產(chǎn)業(yè)類建筑經(jīng)過再利用設(shè)計(jì)后具有的新功能與原有空間形式要相匹配。主要體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上更合理，經(jīng)濟(jì)上更可行，維護(hù)上更方便。每一次的再利用設(shè)計(jì)都要分析功能與形式之間的關(guān)系，掌握原有建筑空間規(guī)律，挖掘空間潛能，結(jié)合業(yè)主需求，確定設(shè)計(jì)框架，使新建筑的空間形式與使用功能相匹配。其三，共生原則。共生的設(shè)計(jì)原則就是指閑置產(chǎn)業(yè)類建筑經(jīng)過再利用設(shè)計(jì)后，各種新舊元素優(yōu)化組合成為一個(gè)集合體注入新建筑，使新建筑既保持原有風(fēng)格又具有現(xiàn)代氣息，具有更大的發(fā)展空間和自由度。共生是指新舊元素在新建筑空間中的和諧共生，也是指新舊建筑、新建筑內(nèi)部、新建筑與城市環(huán)境都和諧共生。
二、閑置產(chǎn)業(yè)類建筑再利用設(shè)計(jì)的成功模式
其一，北京798藝術(shù)區(qū)。798藝術(shù)區(qū)位于北京朝陽區(qū)大山子地區(qū)，是原國營798廠的廠區(qū)，是20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)援建、東德設(shè)計(jì)建造的重點(diǎn)工業(yè)項(xiàng)目。部分建筑采用現(xiàn)澆混凝土拱形結(jié)構(gòu)，有典型的包豪斯風(fēng)格。2002年以來，一些藝術(shù)家和文化機(jī)構(gòu)成規(guī)模地租用閑置廠房，并進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，內(nèi)部設(shè)有藝術(shù)中心、畫廊、酒吧、藝術(shù)家工作室和廣告設(shè)計(jì)公司，經(jīng)常開展繪畫展、攝影展，舉辦戲劇節(jié)、音樂會(huì)和時(shí)裝會(huì)，逐漸形成一個(gè)藝術(shù)社區(qū)，成為中國當(dāng)代藝術(shù)的集中地，也成為世界了解中國當(dāng)代文化的窗口。其二，上海新天地。新天地原來是一片石庫門里弄建筑，經(jīng)過設(shè)計(jì)，原有的居住功能得到改造，獲得了餐飲、購物、演藝等商業(yè)經(jīng)營功能，成為具有國際水平的休閑文化娛樂中心。改造后的新天地建筑外表保留當(dāng)年的磚墻、屋瓦，內(nèi)部按照現(xiàn)代都市人的生活方式、生活節(jié)奏和情感世界量身定做，盡顯現(xiàn)代休閑生活氣氛。人們漫步新天地，感覺仿佛時(shí)光倒流，但走進(jìn)建筑內(nèi)部，現(xiàn)代時(shí)尚氣息撲面而來，又感覺進(jìn)入另一個(gè)世界。其三，蘇州河兩岸。登琨艷是上海舊工業(yè)建筑改造的第一人，1998年，他選定南蘇州路一處2000平方米的舊倉庫，把它設(shè)計(jì)改造成為自己的工作室。在設(shè)計(jì)裝修中，登琨艷盡可能保留倉庫原貌，主要是把小百葉窗更換成透亮的落地玻璃窗，地板和立柱的木紋依舊裸露，墻體磚縫依稀可見。改造后的工作室顯得既古樸又前衛(wèi)。登琨艷入駐后，一大批藝術(shù)家紛紛來租倉庫，成立工作室。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蘇州河兩岸有藝術(shù)家工作室100多個(gè)，聚集了1000多位藝術(shù)工作者，成了一個(gè)活力四射的文化傳播中心。為改善城市生存環(huán)境，應(yīng)對(duì)閑置產(chǎn)業(yè)類建筑進(jìn)行科學(xué)合理的改造設(shè)計(jì)，重新塑造建筑外形，科學(xué)置換建筑功能，優(yōu)化建筑內(nèi)外環(huán)境，發(fā)揮閑置產(chǎn)業(yè)類建筑的文化價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，提升城市品位和現(xiàn)代化形象，使閑置產(chǎn)業(yè)類建筑再度煥發(fā)活力。
三、重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑再利用的設(shè)計(jì)策略
其一，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑背后積淀了深厚的工業(yè)文明和情感記憶，能夠激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。同時(shí)廠房?jī)?nèi)部空間寬敞，形態(tài)開闊，可以隨意分隔組合和靈活布局，也可以開展大型展覽宣傳，因而受到眾多藝術(shù)家的青睞。其二，居住空間。重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑結(jié)構(gòu)獨(dú)特、空間開闊、分割便利，可以改造成復(fù)式單身公寓，供經(jīng)濟(jì)租賃，也可以建成城市廉租房。其三，開放型廣場(chǎng)（公園）。重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑結(jié)構(gòu)組成和空間形式能夠?yàn)閳?chǎng)地設(shè)計(jì)節(jié)省大量開支，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)主題，在今天的城市生態(tài)建設(shè)中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。改造重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑廠區(qū)，開放城市空間，加強(qiáng)生態(tài)城市建設(shè)，具有重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。其四，大型商場(chǎng)和展覽中心。把重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑廠區(qū)設(shè)計(jì)改造成大型商場(chǎng)和展覽中心，可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，可以嘗試探索。其五，旅游度假區(qū)模式。把重慶閑置產(chǎn)業(yè)類建筑廠區(qū)設(shè)計(jì)改造成旅游度假區(qū)，是一個(gè)研究方向，尚未形成規(guī)模，實(shí)施方法和操作經(jīng)驗(yàn)尚未成熟，需要不斷摸索和實(shí)踐。
四、結(jié)語
閑置產(chǎn)業(yè)類建筑再利用的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思想上要重視，政策上要鼓勵(lì)，機(jī)制上要靈活，市場(chǎng)上要放開，設(shè)計(jì)上要專業(yè)，技術(shù)上要完善,亟待專業(yè)人士深入研究、探討實(shí)踐，不斷取得實(shí)踐成果。
作者：黃紅麗 謝江
1教學(xué)評(píng)價(jià)問題
教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的指揮棒，當(dāng)然也直接影響著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中往往要遵從于教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這里的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)至少包括學(xué)院的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師自我的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以前者作為主要。目前法律類職業(yè)院校的《社區(qū)矯正》課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠科學(xué)。主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容不客觀，評(píng)價(jià)方式過于簡(jiǎn)單等問題。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：教學(xué)狀況，教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等方面。舊的評(píng)價(jià)對(duì)象以教師講得好不好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以傳授知識(shí)為主要的課程目標(biāo)，以語言文字為主要表現(xiàn)方法；這必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反感、教師反感、師生惡性互動(dòng)的教學(xué)模式，所以要改變舊的教學(xué)設(shè)計(jì)就必須首先改變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為優(yōu)秀的必然要求。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要做到課程必須以學(xué)生為主體，突出能力素質(zhì)目標(biāo)，課程的內(nèi)容要以項(xiàng)目和任務(wù)的方式體現(xiàn)出來。
2法律類職業(yè)院校《社區(qū)矯正》
課程教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持的理念法律類職業(yè)院校《社區(qū)矯正》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要遵從職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，要達(dá)到我國高等職業(yè)教育的要求，同時(shí)也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足行業(yè)需求。所以法律類職業(yè)院校《社區(qū)矯正》課程的教師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能再走知識(shí)本位教學(xué)設(shè)計(jì)的老路，而是要以能力培養(yǎng)的規(guī)律為主線，體現(xiàn)能力本位的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念。《社區(qū)矯正》課程的設(shè)計(jì)要以當(dāng)前我國社區(qū)矯正職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，要以社區(qū)矯正工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，突出職業(yè)優(yōu)秀能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
3法律類職業(yè)院校《社區(qū)矯正》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
3．1主線：職業(yè)能力培養(yǎng)
法律類職業(yè)院校的《社區(qū)矯正》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以能力培養(yǎng)為主線，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。當(dāng)前，一些法律類職業(yè)院校的《社區(qū)矯正》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題都和偏離職業(yè)能力培養(yǎng)的主線有關(guān)。比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中知識(shí)不系統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，發(fā)展后勁不足；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，參與度不夠等。要改善這些不良現(xiàn)象就要系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用以問題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)方法改革，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．2載體：項(xiàng)目和任務(wù)
項(xiàng)目課程是有效實(shí)施能力本位教育思想的一種課程模式。它的開發(fā)要以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，以典型產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生有效地掌握工作任務(wù)。以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容選取要以任務(wù)為參照點(diǎn)。《社區(qū)矯正》屬于法律類的課程，很多教師認(rèn)為這樣的課程不像理工類的課程能夠采用項(xiàng)目教學(xué)法。實(shí)際上這是一個(gè)不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法并沒有明顯的選擇對(duì)象，并不是理工類課程的專享。仔細(xì)分析《社區(qū)矯正》這門課程不難發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)社區(qū)矯正的過程中可以概括為“評(píng)估接收，監(jiān)管改造，解除終止”等幾個(gè)大的項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目都有若干個(gè)子項(xiàng)目，而且每一個(gè)子項(xiàng)目都有很明確的工作任務(wù)。換句話說，這是一門實(shí)務(wù)操作性強(qiáng)的課程，雖然有理論部分，但是項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)依然可以采用，而且非常實(shí)用。
3．3主體：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
在法律類職業(yè)院校中，也許你也聽到過這樣的聲音：“這些高考的失敗者”；“課堂注意力難以集中，15分鐘的學(xué)習(xí)熱情”；“不會(huì)學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)”等。也許有些教師會(huì)有這樣的困惑：“這樣的學(xué)生讓我怎么教？”。在這里我們首先要分清普通教育和職業(yè)教育的區(qū)別。普通本科及其以上的教學(xué)是要學(xué)生適應(yīng)教師和教育內(nèi)容；而職業(yè)教育是教師尋找適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。所以，法律類職業(yè)院校的教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，由教材的講解者傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者；轉(zhuǎn)變學(xué)生地位，由被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、參與者、探究者、意義構(gòu)建者。轉(zhuǎn)變教材作用，由作為學(xué)習(xí)對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者獲得知識(shí)與技能，發(fā)展認(rèn)知的學(xué)習(xí)資源。
4法律類職業(yè)院校《社區(qū)矯正》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的保障
4．1政策保障
法律類職業(yè)院校的《社區(qū)矯正》課程在教學(xué)設(shè)計(jì)方面需要有很多政策的支持。大的方面比如說需要打開學(xué)生就業(yè)出口，打造名牌學(xué)院等，進(jìn)一步提高教師職業(yè)成就感。小的方面比如說制定有關(guān)教學(xué)方面的政策，為提升教學(xué)質(zhì)量提供好保障。
4．2經(jīng)濟(jì)保障
目前我國高校依然在不斷的擴(kuò)招，法律類職業(yè)院校也如此。所以加大經(jīng)濟(jì)投入已經(jīng)成為維護(hù)學(xué)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，當(dāng)然也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。法律類職業(yè)院校的《社區(qū)矯正》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也需要資金的支撐。
4．3資源保障
提高法律類職業(yè)院校《社區(qū)矯正》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)水平需要一系列的資源保障。比如建設(shè)高水平的雙師型教師隊(duì)伍，建立高科技的多媒體教學(xué)設(shè)備；采用高水平的教材；引進(jìn)先進(jìn)的社區(qū)矯正模擬實(shí)訓(xùn)室等等。總之，法律類職業(yè)院校做好《社區(qū)矯正》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，就需要精準(zhǔn)定位社區(qū)矯正的課程目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，認(rèn)真探索教學(xué)方法，堅(jiān)持積累教學(xué)資源，團(tuán)隊(duì)精誠合作。
蘇海瑩 作者：?jiǎn)挝唬荷綎|司法警官職業(yè)學(xué)院
1課程設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)起到“承上啟下、融會(huì)貫通”的作用
我校化工專業(yè)課程設(shè)計(jì)安排順序是在大二學(xué)完《化工原理》課程后做《化工原理課程設(shè)計(jì)》，大三學(xué)完《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》后做《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》，但是《化工設(shè)計(jì)》這門課后沒有課程設(shè)計(jì)，《化工原理》著重于介紹工藝流程操作條件優(yōu)化和設(shè)定，而《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》著重于設(shè)備的介紹，在學(xué)習(xí)完《化工儀表自動(dòng)化》、《化工反應(yīng)工程》、《化工工藝學(xué)》后學(xué)習(xí)《化工設(shè)計(jì)》。《化工設(shè)計(jì)》是一個(gè)綜合性的化工設(shè)計(jì)知識(shí)的介紹，把以前的設(shè)計(jì)知識(shí)融合為一體，所以在《化工設(shè)計(jì)》課程后安排一個(gè)《化工綜合設(shè)計(jì)》可以讓學(xué)生把以前所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，通過設(shè)計(jì)學(xué)生明白了以前所學(xué)的課程知識(shí)的真正用途，知道了怎樣利用理論知識(shí)去思考和解決實(shí)際問題，并且對(duì)以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)在心理上也有了一定的準(zhǔn)備［4］。課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排上也應(yīng)有所調(diào)整，專業(yè)課程設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的環(huán)節(jié)，每一個(gè)化工工藝和化工設(shè)備等方面的設(shè)計(jì)問題的解決要想讓學(xué)生達(dá)到理想的設(shè)計(jì)效果，需要大量的時(shí)間查閱資料，計(jì)算畫圖，所以一個(gè)星期的設(shè)計(jì)周期太短，完成不了工作量。這個(gè)問題可以通過兩種途徑解決:第一在課程設(shè)置上，理論課結(jié)束后安排兩到三周的時(shí)間讓學(xué)生做設(shè)計(jì)。第二授課老師在理論教學(xué)過程中就可以根據(jù)所授內(nèi)容把設(shè)計(jì)內(nèi)容安排給學(xué)生，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊進(jìn)行設(shè)計(jì)，帶著目的去學(xué)習(xí)，效果更好。
2本科院化工類教師隊(duì)伍的建設(shè)
2.1教師知識(shí)體系的調(diào)整
作為理科出身的教師要拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從理科思維模式里面跳出來，可以從兩個(gè)方面改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先作為高校教師肯定要有自學(xué)的能力，通過自己學(xué)習(xí)拓展化工方面的知識(shí)，第二學(xué)院采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的模式。“請(qǐng)進(jìn)來”就是請(qǐng)相關(guān)院校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來授課，“走出去”就是讓教師到外面辦學(xué)成熟的工科院校去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)或者到相關(guān)企業(yè)掛職，積攢實(shí)踐和工程經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程和創(chuàng)新思維［6］。教師的知識(shí)體系的完整和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富才能提高化工類學(xué)生課程設(shè)計(jì)的能力。
2.2建設(shè)一個(gè)以化工類課程設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
作為化工類課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，一般一門課程實(shí)踐最多只能指導(dǎo)20人左右的學(xué)生，一門課程設(shè)計(jì)就需要5個(gè)左右的老師進(jìn)行指導(dǎo)。要想達(dá)到一個(gè)很好的指導(dǎo)效果，指導(dǎo)老師必須對(duì)所指導(dǎo)的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)有很深的專業(yè)功底。而化工類課程設(shè)計(jì)所涉及到的內(nèi)容比較多，比如說《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》著重于設(shè)備的計(jì)算設(shè)計(jì)［7］，《化工原理》著重于工藝流程條件的優(yōu)化［8］，指導(dǎo)老師可能只上其中的一門課程，那對(duì)其它課程體系和主要內(nèi)容的掌握可能就不夠。這樣在指導(dǎo)過程中就不能夠全面的解決學(xué)生的問題。基于這種情況，我們可以建設(shè)一個(gè)以化工類課程設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，每個(gè)人都要講授與化工類課程設(shè)計(jì)相關(guān)的每一門課程。這樣教師不僅可以在授課的過程中做到真正的集體備課，采他人之長(zhǎng)，避己之短［9］。團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)教師還可以通過這種方法掌握所有與化工類設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，在指導(dǎo)每一門課程設(shè)計(jì)的時(shí)候都能做到把握大局。只有你對(duì)這門課程有深入的了解，你才能夠很好的指導(dǎo)化工類課程設(shè)計(jì)。
3教學(xué)方法的改革
傳統(tǒng)的化工類課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法就是在理論課結(jié)束后老師布置課程設(shè)計(jì)的題目，一般設(shè)計(jì)周期為一周，一周時(shí)間類學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，中間有問題隨時(shí)和老師交流，設(shè)計(jì)結(jié)束后交給老師檢查。這樣的課程設(shè)計(jì)題目單調(diào)重復(fù)，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中沒有形象的設(shè)備工藝流程實(shí)體概念，只是教條的按照書本知識(shí)計(jì)算模擬，很難達(dá)到化工課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以教學(xué)方法和教學(xué)方式也應(yīng)該有所調(diào)整。
3.1授課過程中的加大案例分析與實(shí)踐的部分
在授課過程中的加大案例分析與實(shí)踐的部分，我校從單一師范性院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科學(xué)院后加大了與企業(yè)的合作，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路。每年都有很多老師到企業(yè)掛職，也提供了很多實(shí)習(xí)見習(xí)的基地，在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研的同時(shí)也給教學(xué)提供了一定的優(yōu)勢(shì)。以《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》為例，《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》主要是對(duì)三種典型化工設(shè)備換熱器、塔設(shè)備、反應(yīng)釜的設(shè)計(jì)，在講解它們結(jié)構(gòu)的時(shí)候，帶學(xué)生到企業(yè)里面變看實(shí)物變講解，這樣學(xué)生才能對(duì)法蘭、對(duì)裙座、對(duì)換熱器的不同管板有形象的認(rèn)識(shí)，這樣面對(duì)相關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)時(shí)就能有很好的把握［10］。另外在傳統(tǒng)化工設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)書和圖紙完成后可以根據(jù)具體的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組做與設(shè)計(jì)相關(guān)的模型。比如《化工原理課程設(shè)計(jì)》可以讓學(xué)生做一個(gè)工藝流程模型，化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》可以讓學(xué)生做一個(gè)設(shè)備的模型，我們所在的課程小組就用卡紙做過相關(guān)的設(shè)備模型和工藝流程模型，極大激發(fā)了同學(xué)們的積極性，學(xué)生為了能做好其中的附件和主體設(shè)備，會(huì)自主的去查閱大量資料。在課程設(shè)計(jì)答辯后做一個(gè)模型展覽，既能增加設(shè)計(jì)者的自豪感，也會(huì)激發(fā)下一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.2以參加化工類設(shè)計(jì)比賽帶動(dòng)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)
國內(nèi)現(xiàn)在以化工設(shè)計(jì)為主的大賽很多，比如“華南化工設(shè)計(jì)大賽”、“中國石化－三井化學(xué)杯”等化工設(shè)計(jì)大賽［11］。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生，在授課過程中教師傳授一些相關(guān)賽事的內(nèi)容，展示一下以往參賽者的作品，激發(fā)學(xué)生的積極性。在具體的指導(dǎo)過程中，可以采用專兼職教師同時(shí)指導(dǎo)的模式，由學(xué)校的教師指導(dǎo)專業(yè)課基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，由企業(yè)的工程師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。在2013年的“中國石化－三井化學(xué)杯”材料與化工學(xué)院學(xué)生第一次參賽就獲得華中賽區(qū)一等獎(jiǎng)，國家二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，不僅讓參賽學(xué)生的綜合實(shí)踐工程能力得到了大幅度的提高，還給下一屆的學(xué)生樹立了好的榜樣。很多化工專業(yè)的學(xué)生從大二就開始著手為化工競(jìng)賽打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件和繪圖工具，提高自己的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。參加比賽很好的帶動(dòng)了化工課程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
4結(jié)語
本文結(jié)合應(yīng)用型本科院校特色，從課程內(nèi)容設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革三個(gè)方面探討了我校提高化工類課程設(shè)計(jì)學(xué)生能力的改革措施，以期全面提升本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好培養(yǎng)具有解決生產(chǎn)實(shí)際問題的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
作者：楊梅 吳菊 金俊成 常文貴 單位：皖西學(xué)院材料與化工學(xué)院
1高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在的問題
高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題還會(huì)出現(xiàn)多名學(xué)生選擇同一論文題目，甚至某些論文題目多屆準(zhǔn)畢業(yè)生重復(fù)使用的情況，這種單純的理論陳述型論文與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重不符。只能針對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行研究，無法反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合技能高職經(jīng)管類學(xué)生的畢業(yè)論文往往是圍繞一個(gè)主題來進(jìn)行論述的，雖然有些學(xué)生可以研究到一定的深度，甚至提出有個(gè)人見解和現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)，但是仍然在廣度上較為缺乏，更別說覆蓋整個(gè)專業(yè)崗位能力。因此，用人單位最為看重的學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)和技能通過畢業(yè)論文是無法鍛煉和檢測(cè)的。學(xué)生寫作能力差，對(duì)畢業(yè)論文完成的認(rèn)真性和積極性極其缺乏高職經(jīng)管類學(xué)生的來源決定了其寫作能力的不足。他們要么是屬于高考的第五批次錄取生，要么是屬于職高、中專或技校的學(xué)生通過對(duì)口單招錄取的，語言表達(dá)基礎(chǔ)普遍薄弱。表現(xiàn)為一方面其歸納、總結(jié)、提煉和再處理等文字的能力較差，另一方面其對(duì)論題的選定、文章的架構(gòu)、論據(jù)的搜集和論點(diǎn)的闡述等方面都缺乏基本概念，因此很難形成自己獨(dú)立的理論和觀點(diǎn)，這就導(dǎo)致他們普遍對(duì)畢業(yè)論文的撰寫缺乏認(rèn)真思考和積極參與。畢業(yè)論文在理論和思想上缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文在理論和思想上應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，這就要求學(xué)生在撰寫的過程中要有自己的獨(dú)立見解，能夠提出新理論、新思想、新觀點(diǎn)和新看法。此外，一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文還應(yīng)當(dāng)在提出新理論、新思想、新觀點(diǎn)和新看法的同時(shí)，能夠?qū)⒅卣沟较嚓P(guān)領(lǐng)域中運(yùn)用。以上正是所有論文的優(yōu)秀價(jià)值所在。然而，現(xiàn)階段高職經(jīng)管類學(xué)生的畢業(yè)論文在理論和思想上普遍缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，要么簡(jiǎn)單拼湊，要么重復(fù)他人觀點(diǎn)，根本達(dá)不到通過畢業(yè)論文來檢驗(yàn)三年學(xué)習(xí)效果的目的。
2解決高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀問題的措施
基于上述對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和問題的分析，清楚地了解到畢業(yè)論文已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段的高職教育，應(yīng)當(dāng)被以學(xué)生將來從事的崗位工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)所取代。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面的措施來實(shí)現(xiàn)。將畢業(yè)論文向畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型，以基于崗位工作過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)為主體高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，因此，綜合性和結(jié)果性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——畢業(yè)論文也應(yīng)當(dāng)向基于專業(yè)崗位工作過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，按照相關(guān)崗位典型工作流程來設(shè)計(jì)方案，并融入企業(yè)真實(shí)案例或真實(shí)產(chǎn)品，在設(shè)計(jì)方案中加入產(chǎn)品調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)研、營銷方案設(shè)計(jì)、客戶評(píng)估和選擇、產(chǎn)品生產(chǎn)或采購成本計(jì)算、利潤(rùn)計(jì)算、稅費(fèi)計(jì)算、往來信函撰寫、結(jié)匯單據(jù)繕制和官方文件處理等方面的內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能的綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，還讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在解決問題中學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)他們研究并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)以外貿(mào)業(yè)務(wù)員為基礎(chǔ)培養(yǎng)崗位，在對(duì)該崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析后，歸納出該崗位的典型工作任務(wù)分為交易準(zhǔn)備、交易磋商、合同簽訂、合同履行和合同善后等模塊。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的限制，因此，該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要考核學(xué)生的交易準(zhǔn)備和交易磋商的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體安排分三個(gè)階段：設(shè)計(jì)方向選擇階段、設(shè)計(jì)方案形成階段和設(shè)計(jì)成果展示階段。要求學(xué)生以小組為單位，合作完成一種產(chǎn)品的出口或者進(jìn)口流程方案的設(shè)計(jì)，并在最后對(duì)設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行總結(jié)性匯報(bào)。通過該方式能夠較好地對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、社會(huì)情感進(jìn)行綜合性檢測(cè)和評(píng)估，并能夠通過這樣的方式在畢業(yè)前向?qū)W生指出其弱點(diǎn)和不足，督促其改進(jìn)和提高。制訂合理的實(shí)施方案，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過程性監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案必須合理可行，因此在制訂過程中，必須明確人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，成立專業(yè)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施指導(dǎo)小組，根據(jù)整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的要求，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)中分成講座、布置、分組、選題、撰寫、修改、答辯等七個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的各個(gè)階段的要求與分值構(gòu)成進(jìn)行理性設(shè)置和詳細(xì)說明，最終制訂出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并使該實(shí)施方案具有較強(qiáng)的指導(dǎo)過程可監(jiān)控性。每一個(gè)環(huán)節(jié)均嚴(yán)格按照方案中注明的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成，講座和布置環(huán)節(jié)由一位資深的專業(yè)教師完成，分組和選題環(huán)節(jié)由各班學(xué)生自行進(jìn)行，然后根據(jù)同一種產(chǎn)品的進(jìn)口和出口的相關(guān)性進(jìn)行指導(dǎo)教師的分派。而撰寫與修改環(huán)節(jié)則由指導(dǎo)教師和學(xué)生緊密合作來完成。
為了較好地監(jiān)控每一位指導(dǎo)教師的工作，指導(dǎo)教師還必須邊指導(dǎo)邊對(duì)指導(dǎo)情況進(jìn)行記錄。為了檢測(cè)每一位指導(dǎo)教師的工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案中還特別規(guī)定答辯與指導(dǎo)相分離，即答辯教師不得是答辯學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。此外，系部和學(xué)院的相關(guān)監(jiān)管部門還要適時(shí)進(jìn)行各環(huán)節(jié)的抽查管理，建立起多階段、多層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，既對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)專業(yè)組織實(shí)施情況以及教師指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果出現(xiàn)違反要求的行為，必須做出嚴(yán)肅的處理。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的有效實(shí)施，還應(yīng)當(dāng)建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系，指導(dǎo)教師均可以通過該網(wǎng)絡(luò)體系對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，教務(wù)處和系部也可以通過該系統(tǒng)針對(duì)各階段的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理，而學(xué)生也能夠通過該體系隨時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，并針對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作給予一定的評(píng)價(jià)和反饋。如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案要求由系部、教務(wù)處和專業(yè)教師（包括專任教師和企業(yè)兼職教師）組成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施指導(dǎo)小組，系部領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理，專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)施，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作完成后還必須由系部、教務(wù)處、專業(yè)教師和被指導(dǎo)學(xué)生縱橫交叉性地對(duì)每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)參與情況及完成結(jié)果進(jìn)行綜合性評(píng)定。加強(qiáng)企業(yè)指導(dǎo)教師的參與，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、外教師的聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)專家作為專業(yè)工作崗位能力要求的提出者，熟知工作過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，聘請(qǐng)他們作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，能夠彌補(bǔ)僅僅由校內(nèi)專任教師充當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的不足。因此，由校外指導(dǎo)教師首先根據(jù)企業(yè)的實(shí)際崗位工作過程設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，然后由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求提出理論知識(shí)考核點(diǎn)，再將以上兩個(gè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣就能在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮校外指導(dǎo)教師的作用，幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的有關(guān)實(shí)際工作業(yè)務(wù)操作的問題，從而彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足而造成的在實(shí)踐和應(yīng)用方面不能給予學(xué)生較好指導(dǎo)意見的狀況，極大地增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)功能。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)與多個(gè)外貿(mào)公司合作，聘請(qǐng)了相關(guān)企業(yè)一線人才作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)方案制訂和指導(dǎo)工作，極大地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)性。
3結(jié)語
高職畢業(yè)設(shè)計(jì)既考核了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和職業(yè)素質(zhì)，也反映了高職院校的教育教學(xué)水平、管理水平以及教師的科研和職業(yè)能力，需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生四者的共同協(xié)作才能優(yōu)質(zhì)地完成。針對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，必須勇于探索和改革，努力使培養(yǎng)出來的人才符合高職教育目標(biāo)的要求，符合相關(guān)行業(yè)企業(yè)的要求。
作者：張蓓
1類比教學(xué)法及其實(shí)施步驟
類比教學(xué)法是許多教師在教學(xué)活動(dòng)中有意無意地廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。當(dāng)教師在教學(xué)過程中使用“好比說……”、“就像是……”之類的開頭語時(shí)，就可能是在進(jìn)行類比教學(xué)。類比教學(xué)法最主要的好處是可以將抽象的概念、教學(xué)內(nèi)容或者復(fù)雜問題轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的身邊事物，幫助學(xué)生了解不熟悉的概念，通過類比把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，對(duì)講清難點(diǎn)十分湊效。類比教學(xué)法的教學(xué)流程為：
（1）介紹準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的概念；
（2）喚起學(xué)生對(duì)類比對(duì)象的記憶；
（3）確認(rèn)類比對(duì)象的相關(guān)特征；
（4）對(duì)應(yīng)目標(biāo)對(duì)象與類比對(duì)象兩者的相似性；
（5）指出類比的限制；
（6）歸納目標(biāo)對(duì)象的重點(diǎn)。所謂目標(biāo)對(duì)象指的是教師準(zhǔn)備介紹的概念或問題，如類、對(duì)象、方法等，所謂類比對(duì)象指的是教師為了幫助學(xué)生了解不熟悉的概念而使用的比喻。
2類比教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)例
下面以作者在《C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中講授數(shù)據(jù)訪問對(duì)象為例，介紹類比教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)課程的具體應(yīng)用。首先以表格的形式整理出類比對(duì)象和目標(biāo)對(duì)象之間的相似之處，以便在教學(xué)過程中逐條對(duì)照便于理解。接下來，把供水到用戶家里的過程與使用DataReader讀取數(shù)據(jù)的步驟對(duì)應(yīng)起來，便于學(xué)生理解（見表2）。再以表格的形式整理出應(yīng)用類比教學(xué)法講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的流程。通過這樣的類比教學(xué)，使學(xué)生對(duì)常見數(shù)據(jù)訪問對(duì)象的作用、技術(shù)原理和編程步驟有了一個(gè)形象、清晰的認(rèn)識(shí)，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
3結(jié)束語
類比教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法。在《C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，很多基本概念和技術(shù)原理都可以用類比教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。作者在《C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作中，大量地采用了類比教學(xué)法，使用學(xué)生熟知的實(shí)例來形象化類比課程中的抽象概念、名詞術(shù)語和技術(shù)原理，幫助學(xué)生記憶和理解，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，取得了滿意的教學(xué)效果。實(shí)際上，作為一種通用的教學(xué)方法，類比教學(xué)法也能夠很好地運(yùn)用在專業(yè)優(yōu)秀課程的教學(xué)中，值得進(jìn)一步對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行研究和改進(jìn)。
作者：黃偉 單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
高職類畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于生產(chǎn)性畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生完成困難，而不健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制如答辯機(jī)制、過程監(jiān)督等，一方面造成大部分學(xué)生畢業(yè)采取敷衍了事的態(tài)度，難以激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新能力，另一方面教師寬容遷就，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)下降，使得學(xué)生唯一一次崗前鍛煉機(jī)會(huì)沒有得到充分利用。進(jìn)入高職類院校的學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，雖愛好動(dòng)手操作，卻不愛思考，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中大都不經(jīng)過積極主動(dòng)思考去發(fā)現(xiàn)問題，也不經(jīng)過實(shí)踐論證去解決問題，相當(dāng)然的作出一份畢業(yè)設(shè)計(jì)，而更有甚者直接從網(wǎng)上下載論文設(shè)計(jì)等然后稍加修改整理成檔，老師基本無法修改。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施
2.1強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是一線經(jīng)驗(yàn)豐富的教師
畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，俗話說：“名師出高徒”，沒有一流的教師就沒有一流的學(xué)生；因此一方面應(yīng)大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力建設(shè)，派遣能力過硬專業(yè)教師到企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉，培養(yǎng)教師實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力。另一方面大力聘請(qǐng)能講會(huì)做的企業(yè)骨干作為指導(dǎo)教師，強(qiáng)化師資隊(duì)伍同時(shí)，也可增加學(xué)生積極性。再者應(yīng)當(dāng)適量減少畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的其他工作量，讓教師有充裕的時(shí)間對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)跟蹤。
2.2實(shí)施過程規(guī)范化，監(jiān)控嚴(yán)格化
畢業(yè)設(shè)計(jì)不能只停留在格式上的規(guī)范，在選題時(shí)題目最好經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)嚴(yán)格的賽選和論證，指導(dǎo)教師一般指定2—4個(gè)題目，在選題時(shí)一般遵循一個(gè)指導(dǎo)教師5人的原則，教師定期定質(zhì)定量按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)并應(yīng)給出相應(yīng)的指導(dǎo)記錄；在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)更是應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)管，它是檢驗(yàn)學(xué)生成果最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，答辯評(píng)委可以邀請(qǐng)企業(yè)專家和校內(nèi)資深教師共同組成，統(tǒng)一制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在同一平臺(tái)上達(dá)到檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平的目的。這樣整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程從選題、跟蹤、指導(dǎo)、答辯等每一個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范化制度化，做到每一個(gè)實(shí)施過程有記錄有監(jiān)管有量化指標(biāo)，而不是放任自流，最終提高整體畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。
2.3緊貼企業(yè)實(shí)際，設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目
畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)過程中起著承上啟下的作用，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，另一方面又是進(jìn)入企業(yè)的一次崗前鍛煉。因此在選擇題目時(shí)不能閉門造車、想當(dāng)然，應(yīng)以校企合作為依托，緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平有梯度的合理的設(shè)置題目，讓企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際典型案例融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)正真成為學(xué)生崗前的一次歷練，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用性的同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、分析問題解決問題的能力；也可以設(shè)計(jì)成為較大型的開放性題目讓2——3個(gè)學(xué)生共同完成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2.4完善學(xué)生和教師激勵(lì)機(jī)制
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作，其重要性也不言而喻，為切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生與教師的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策也不容忽視，目前大部分高職類院校僅僅依托校方頒布優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生但是這個(gè)對(duì)于學(xué)生以后參加實(shí)際工作用處不是很大，因此在評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)最好引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，以企業(yè)方為重點(diǎn)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，得到企業(yè)認(rèn)可，即可提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量，也大大提高學(xué)生以后投入工作的熱情度，對(duì)于不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)可緩畢業(yè)。作為具有奉獻(xiàn)精神的教師，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中工作難度大、任務(wù)重，可以從多方面來激勵(lì)教師積極性，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)者可從表彰獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉級(jí)等方面給予激勵(lì)，從而從動(dòng)力性能方面激發(fā)學(xué)生與教師。
作者：李有通 單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在局限性，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不足
目前化工類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要是模擬和參考現(xiàn)場(chǎng)裝置選取某一局部開展設(shè)計(jì)工作，多數(shù)學(xué)生因受現(xiàn)場(chǎng)裝置的約束，設(shè)計(jì)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)不出自己的新想法，實(shí)踐創(chuàng)新能力不足，設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)較少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。管理不善，考核不嚴(yán)學(xué)校雖然制定了相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，但在具體的執(zhí)行過程中卻普遍存在不嚴(yán)格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，特別是到用人到位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，由于缺乏有效的監(jiān)控和指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果，整體畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量不高。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
(一)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)時(shí)間上的矛盾，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
1．第七學(xué)期學(xué)生提前選題進(jìn)入課題組，提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以擬補(bǔ)因考研、就業(yè)、到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所耽誤的時(shí)間，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間［8］。2．對(duì)到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，加強(qiáng)管理，除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的各種問題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。3．對(duì)因考研、就業(yè)等請(qǐng)假較多的學(xué)生，充分利用周六、周日時(shí)間加班完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，指導(dǎo)教師犧牲休息時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。
(二)在教學(xué)實(shí)踐中注意提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用
1．在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。要求每位指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)過硬，要有良好的師德，日常要嚴(yán)格管理。特別要求青年教師在接收指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生之前，首先要選定設(shè)計(jì)題目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)計(jì)，由所在系組織進(jìn)行預(yù)設(shè)計(jì)答辯，答辯過程中，要明確提出引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后，報(bào)教學(xué)院批準(zhǔn)后方可接收指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。2．充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，青年教師導(dǎo)師制，從選題到日常的指導(dǎo)，老教師要全程跟蹤指導(dǎo)。系里也應(yīng)配合專題教研活動(dòng)，如請(qǐng)老教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、預(yù)答辯、研討等形式，提高青年教師的教學(xué)水平，特別要提高師德水平。經(jīng)過兩輪的傳幫帶，使青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升，使他們盡快成為教學(xué)骨干。
(三)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
1．對(duì)多數(shù)學(xué)生，主要是強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感和師德。科學(xué)合理地解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與就業(yè)時(shí)間的矛盾，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生不要受現(xiàn)場(chǎng)裝置的約束，要有開拓性和創(chuàng)造性思維，畢業(yè)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新點(diǎn)。2．對(duì)少數(shù)學(xué)生，可以結(jié)合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個(gè)新的化工類工藝包設(shè)計(jì)。包括收集和整理有關(guān)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設(shè)計(jì)、物料衡算、熱量衡算、設(shè)備計(jì)算及選型、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)備布置設(shè)計(jì)、管道布置設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說明書的編寫等。鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。3．鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加“三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)創(chuàng)新的樂趣，體會(huì)到學(xué)以致用、學(xué)為所用的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。4．強(qiáng)化過程監(jiān)控，增加期中答辯環(huán)節(jié)，納入成績(jī)考核指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和質(zhì)量要做到全過程有效地監(jiān)控，特別對(duì)在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)管理，按學(xué)校、教學(xué)院和系統(tǒng)一要求除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的各種問題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。以往的畢業(yè)環(huán)節(jié)，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，前半學(xué)期設(shè)計(jì)工作拖拖拉拉，不按計(jì)劃進(jìn)度完成，后半學(xué)期才開始投入精力，有的甚至找別人幫忙完成設(shè)計(jì)工作。由于精力投入不夠，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度完成，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程增加期中(考核)答辯環(huán)節(jié)，即在學(xué)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中考核(答辯)，考核成績(jī)占指導(dǎo)教師評(píng)分的50%，該成績(jī)納入畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)考核，以確保在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
三、結(jié)語
按以上畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施，在我校化學(xué)工程與工藝和高分子材料與工程兩個(gè)專業(yè)三屆本科生部分學(xué)生中進(jìn)行了探索與實(shí)踐，結(jié)合部分教師的科研成果，指導(dǎo)學(xué)生完成了24個(gè)化工基礎(chǔ)設(shè)計(jì)題目，組織指導(dǎo)學(xué)生參加了三次“三井化學(xué)杯”全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，一次“開拓杯”吉林省首屆化工類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。共有83名學(xué)生參加，獲得部級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)1項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)1項(xiàng);獲得省部級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的好成績(jī)。這種新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施得到了同學(xué)們的普遍認(rèn)可。學(xué)生們認(rèn)為，新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施不同于以往按圖索驥的教學(xué)方法，而是突出主動(dòng)性，在提高主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也有所提高。
作者：張啟忠 金范龍 董薇 宋巖 戴傳波 潘高峰 單位：吉林化工學(xué)院 吉林化工學(xué)院
一設(shè)計(jì)服務(wù)助陣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略重點(diǎn)涉及三個(gè)方面：一是推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)健康發(fā)展；二是加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；三是推動(dòng)服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大。產(chǎn)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型需要通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新培育產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的代表之一，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等提供創(chuàng)新服務(wù)、提高產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展和經(jīng)濟(jì)再發(fā)展。推進(jìn)設(shè)計(jì)服務(wù)發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于加快實(shí)現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的步伐。
二校企合作推動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革創(chuàng)新
從上世紀(jì)末開始，隨著中國經(jīng)濟(jì)和改革開放的不斷深入，社會(huì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加。產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在全國各個(gè)辦學(xué)層面遍地開花。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面對(duì)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的變化，不斷探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)直接面向文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，滿足裝備制造業(yè)、消費(fèi)品工業(yè)、建筑業(yè)、信息業(yè)產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域建設(shè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。為了適應(yīng)社會(huì)需要、提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，高職院校積極響應(yīng)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，不斷加強(qiáng)企業(yè)合作，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程改革步伐。由于學(xué)校與企業(yè)的效益著眼點(diǎn)不同，目前的校企合作還建立在淺層面，需要政府部門不斷建立健全激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)校企合作的深度發(fā)展。分析兩者的利益關(guān)注點(diǎn)，校企合作可以在人才互培、項(xiàng)目合作等方面展開，對(duì)高職院校而言，可以在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多環(huán)節(jié)展開校企合作。
三高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)人才培養(yǎng)工作中極其重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、計(jì)劃的制定，展開市場(chǎng)調(diào)研、明確設(shè)計(jì)定位，再進(jìn)行方案的表達(dá)與論證，最后完成論文或報(bào)告的撰寫和答辯。學(xué)生必須綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能才能較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力有重要作用，是學(xué)生走向社會(huì)獨(dú)立開展設(shè)計(jì)工作的橋梁；一份好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品往往是學(xué)生通往理想工作崗位的敲門磚。現(xiàn)實(shí)操作中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施受多方面條件限制，教學(xué)質(zhì)量還有較大的提升空間，與企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求有脫節(jié)。
分析原因，主要涉及以下方面：
1畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)工作相沖突高職院校在發(fā)展的過程中，受到社會(huì)就業(yè)形式和教育形勢(shì)的影響，多采用“2+1”或“2.5+0.5”的學(xué)期設(shè)置，最后一學(xué)年或一學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。雖然專任教師普遍認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)課程很重要，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校完成，以保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和被指導(dǎo)；而更多的學(xué)校考慮到就業(yè)需要（亦或是為了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的真實(shí)性），將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師采用面對(duì)面指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)等靈活多樣的指導(dǎo)方式。這一操作方式就像雙刃劍，專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)使學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)相得益彰，增加了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；而專業(yè)不對(duì)口或崗位不對(duì)口的實(shí)習(xí)使學(xué)生忙于應(yīng)付工作而無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2指導(dǎo)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶來了師資隊(duì)伍的擴(kuò)建，大多數(shù)教師從高校到高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師無法從企業(yè)生產(chǎn)的角度深入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)紙上談兵，無法被企業(yè)采用、轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，教師教學(xué)任務(wù)重、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)多，時(shí)間、精力有限，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)往往心有余而力不足。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件有待改善畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的完整性決定了學(xué)生無論在校內(nèi)還是校外，都需要借助較完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件才能完成。校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所條件往往無法達(dá)到企業(yè)級(jí)模擬仿真效果，規(guī)模上也無法容納所有畢業(yè)生，因而會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；畢業(yè)生分布在各個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)單位則能緩解這一矛盾，但如上文所述也存在實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口反而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。
四基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升策略
分析高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)與存在問題，筆者認(rèn)為可以將校企合作融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具體可以從以下方面展開：
1召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，引企入課召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全局把控有著重要作用。通過動(dòng)員會(huì)，學(xué)生可以清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間進(jìn)度安排以及不合格的后果和責(zé)任等。動(dòng)員會(huì)上可邀請(qǐng)企業(yè)專家到場(chǎng)，介紹設(shè)計(jì)的前沿動(dòng)態(tài)、企業(yè)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，便于學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向。將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)過程也是參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣度。
2校企雙指導(dǎo)教師聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)人員等直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，校企雙導(dǎo)師共同培養(yǎng)畢業(yè)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)由校內(nèi)及校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度和主動(dòng)性。校內(nèi)指導(dǎo)教師主抓畢業(yè)設(shè)計(jì)程序的完整性與論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，給予方法論和技能上的指導(dǎo)；校外指導(dǎo)教師主抓學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意與可行性操作，給予技術(shù)、工藝上的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制不但能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還能加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師的溝通與相互學(xué)習(xí)。對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師而言，可以進(jìn)一步了解企業(yè)的運(yùn)作和技術(shù)要求，增加了教師項(xiàng)目承接、科技服務(wù)的概率。
3企業(yè)多途徑參與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。選題應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行全面的訓(xùn)練，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的綜合性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。好的課題能強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量最大化。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，應(yīng)植根社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱點(diǎn)，保證選題的實(shí)效性、創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中通過選題也應(yīng)體現(xiàn)該目標(biāo)。企業(yè)可以多角度參與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一般分為三類：
⑴模擬命題：學(xué)生可以結(jié)合自身特長(zhǎng)和興趣，與導(dǎo)師共同商定課題，該類課題需要教師積累具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的模擬選題，所在專業(yè)可以建立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫。
⑵設(shè)計(jì)比賽：目前常見的設(shè)計(jì)比賽多為行業(yè)、企業(yè)主辦，主辦方希望通過比賽征集某一主題上的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，往往具有較好的前瞻性或?qū)嵱眯浴！秶鴦?wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》也提出要“規(guī)范和鼓勵(lì)舉辦國際化、專業(yè)化的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新成果展示交易”。政府舉辦、行業(yè)參與的設(shè)計(jì)比賽具有更高的含金量，此類課題可以吸引政行企校多方的關(guān)注度，將比賽項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品對(duì)于提高院校專業(yè)的社會(huì)影響力有著重要作用。
⑶企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目：學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)單位的實(shí)體項(xiàng)目直接掛鉤，有利于學(xué)生全面的了解市場(chǎng)，在把握設(shè)計(jì)項(xiàng)目市場(chǎng)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使學(xué)生的專業(yè)能力在實(shí)戰(zhàn)演練中得到質(zhì)的變化。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過公開的開題答辯環(huán)節(jié)論證選題的合理性和可行性，讓學(xué)生陳述對(duì)選題的理解、相關(guān)調(diào)研、可行性分析及設(shè)計(jì)定位，校企指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
4校企共建校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地：學(xué)校和企業(yè)有著不同的教育環(huán)境和資源，在培養(yǎng)人才和技術(shù)研發(fā)等方面可以互為利用、相輔相成。校企合作可以為高職教育充分利用與整合各類教學(xué)資源提供條件，校企共建校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的有力保障。一方面，學(xué)生在專業(yè)對(duì)口的校企合作單位邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分利用實(shí)習(xí)單位的場(chǎng)地、設(shè)備等條件，緩解校內(nèi)資源的緊缺現(xiàn)狀；另一方面，可以引企入校，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，建立校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室等，讓學(xué)生在工作室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，還有利于學(xué)生的管理。校企合作共建畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)校和企業(yè)從物質(zhì)層面到精神、文化層面實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，形成合作的多贏局面。
5企業(yè)人員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)展畢業(yè)設(shè)計(jì)展作為一種有效的展示手段，可以視覺化展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的階段性成果。多數(shù)設(shè)計(jì)院校會(huì)在答辯前后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，一方面便于答辯教師提前進(jìn)行作品評(píng)閱，另一方面豐富的設(shè)計(jì)作品也可以吸引低年級(jí)學(xué)生觀摩，濃厚的氛圍在凸顯畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重要性的同時(shí)也充分展現(xiàn)了設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。展覽的開放性特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和榮譽(yù)感結(jié)合，提高其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度，從而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)展也是實(shí)現(xiàn)校園招聘的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。展覽可以邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行參觀，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)在用人單位面前充分展示自己的才華，企業(yè)也可以通過展覽感受院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量判斷學(xué)生的專業(yè)能力，直接招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生。
6企業(yè)人員參與畢業(yè)答辯畢業(yè)答辯是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的最后環(huán)節(jié)，以往的畢業(yè)答辯多是由校內(nèi)專任教師承擔(dān)，單一的人員構(gòu)成在判斷設(shè)計(jì)作品的實(shí)際應(yīng)用性、可行性、商業(yè)性等方面不免會(huì)點(diǎn)評(píng)不到位或產(chǎn)生偏差。畢業(yè)答辯聘請(qǐng)校外企業(yè)專家，由校內(nèi)專任教師、企業(yè)專家等組成的答辯委員會(huì)，可以對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，再一次提升學(xué)生的專業(yè)水平。企業(yè)專家參與畢業(yè)答辯也有利于企業(yè)發(fā)掘優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化率，實(shí)現(xiàn)校企合作的最高目標(biāo)。
五總結(jié)
高職院校通過校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)模式是當(dāng)前高職教育辦學(xué)模式變革的主流方向。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的校企合作，不但可以避免因就業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成的影響，使學(xué)生全身心投入，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還有利于學(xué)生就業(yè)選擇，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從課堂到企業(yè)的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)從教學(xué)的主體到氛圍的營造，可以全方位彰顯人才培養(yǎng)過程的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性，切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平。
作者：吳君單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：本文主要從美觀和造型上，以構(gòu)建優(yōu)美的河川景觀為出發(fā)點(diǎn)，綜述了護(hù)岸的設(shè)計(jì)原則，以便為設(shè)計(jì)者方便；為了加快推廣應(yīng)用護(hù)岸工程技術(shù)的步伐，本文就護(hù)岸類型方面進(jìn)行了綜述，主要評(píng)析了各種護(hù)岸工程的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)以及適用范圍等，為設(shè)計(jì)和施工方便。
關(guān)鍵詞：護(hù)岸設(shè)計(jì)護(hù)岸類型護(hù)坡護(hù)岸
一、護(hù)岸的最重要的因素
（1）不論材料和結(jié)構(gòu)的形式，護(hù)岸構(gòu)成了自然環(huán)境的一部分，必須按環(huán)境和工程觀點(diǎn)就設(shè)計(jì)有效性作出判斷。（2）適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)方法的研究與改進(jìn)，需要清楚地理解影響現(xiàn)有岸坡穩(wěn)定性的因素，或者可能影響護(hù)岸穩(wěn)定性的因素。
二、護(hù)岸設(shè)計(jì)原則
1．護(hù)岸的觀點(diǎn)場(chǎng)
在護(hù)岸的景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)優(yōu)先考慮的問題是，所在眺望對(duì)象的位置，從中選擇最佳位置。
我們將眺望河川的最佳視點(diǎn)場(chǎng)分成以下4種：（1）水流軸向景觀。這是站在橋上等處，順向水流動(dòng)方向眺望河川的類型。看到的景物有縱深感，并很容易讓人注意到護(hù)岸的平面形狀。（2）對(duì)岸景觀。這是與河水流向大體垂直地望對(duì)岸看到的景觀類型。全部景物容易被看成帶狀重疊的平板，也容易讓人注意到護(hù)岸的規(guī)模。（3）水上景觀。一邊乘船一邊觀賞不斷變換的水上景觀類型。由于是從近處仰望堤防和護(hù)岸形成的景物，因此可以輕易觀察到護(hù)岸形態(tài)的細(xì)微之處。（4）俯瞰景觀。遠(yuǎn)眺河流及其周圍的廣闊區(qū)域而形成的景物的類型。可以觀察到河流的整體形狀及其與周圍的關(guān)系，但無法看清護(hù)岸的規(guī)模和細(xì)部形態(tài)。
2．護(hù)岸景觀設(shè)計(jì)的原則
設(shè)計(jì)原則主要包括：（1）景觀設(shè)計(jì)原則。要經(jīng)常考慮河流風(fēng)景的整體，不做只考慮護(hù)岸的設(shè)計(jì)。（2）日常風(fēng)景原則。河川要具有安全下瀉洪水的功能，但也要當(dāng)做日常生活場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，而不要只考慮高水位時(shí)河水的流動(dòng)狀態(tài)。（3）透視設(shè)計(jì)的原則。要始終以透視圖將設(shè)計(jì)對(duì)象空間確認(rèn)為立體形態(tài)，不能僅憑平面圖和截面圖來進(jìn)行護(hù)岸設(shè)計(jì)。（4）場(chǎng)所性原則。要充分考慮要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的場(chǎng)所的特性，不能原封不動(dòng)地照搬別的設(shè)計(jì)。（5）配角原則。要注意在護(hù)岸設(shè)計(jì)中不要過分渲染，避免讓護(hù)岸成為風(fēng)景的主角。
3．護(hù)岸的形態(tài)原則
在構(gòu)思和設(shè)計(jì)護(hù)岸的平面形狀時(shí)，要基本上以徐緩曲折的形狀為主，使景觀顯得自然生動(dòng)。另外護(hù)岸的平面形狀要以舒緩怡人的程度作為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，不應(yīng)使其產(chǎn)生小圓弧式的變化，以免破壞河川景觀的怡人效果。護(hù)岸的橫截面形狀不要拘泥于左右對(duì)稱的形態(tài)，使它們看起來更接近于天然河流。
4．護(hù)岸的規(guī)模
考慮到不使護(hù)岸在河川風(fēng)景整體中過分突出，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要將混凝土護(hù)岸的視覺高度差搞的太大。為了方便人們接近水邊與水親近，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意護(hù)岸與水面的高度差不要太大。對(duì)于護(hù)岸的坡度，從易于接近水邊的角度考慮，坡度不宜超過1﹕2.5，以免使坡度更加平緩而產(chǎn)生單調(diào)和顯眼。在護(hù)岸長(zhǎng)度方面，應(yīng)避免在很長(zhǎng)區(qū)間連續(xù)出現(xiàn)同一形狀的護(hù)岸，通常加入階梯設(shè)施或運(yùn)用無落差護(hù)槽和接縫等手段，以及讓護(hù)岸肩部高度沿縱斷面產(chǎn)生變化。
三、護(hù)岸的類型
護(hù)岸類型按材料分為以下三類：（1）天然材料護(hù)岸，包括草和草皮、合成材料加固的草、蘆葦、柳樹和其他的樹、木結(jié)構(gòu)、灌木、臨時(shí)保護(hù)。（2）垂直護(hù)岸，有鋼板樁、鋼和石棉水泥溝槽板、石籠結(jié)構(gòu)、混凝土和磚以及圬工重力擋土墻、預(yù)澆混凝土塊、加筋土結(jié)構(gòu)、其他低造價(jià)結(jié)構(gòu)。（3）鋪砌護(hù)岸，包括石頭中的拋石、砌石、圬工、石籠沉排、灌漿結(jié)構(gòu)；混凝土中的混凝土塊、現(xiàn)澆混凝土板、土木織物沉排；土工織物和土工膜的有草復(fù)合結(jié)構(gòu)、面層和柵格、二維結(jié)構(gòu)（織物）。
四、幾種護(hù)岸類型的淺析
1．天然材料護(hù)岸
（1）草皮護(hù)坡
采用在堤坡表面的粘土層上種植草皮進(jìn)行堤防坡面保護(hù)，是保護(hù)堤防免受波浪侵蝕的有效方法。在荷蘭，大部分堤防的護(hù)坡均采用草皮護(hù)坡，只有當(dāng)波浪荷載太大、草皮護(hù)坡無法提供足夠的護(hù)坡保護(hù)時(shí)才用硬塊護(hù)坡的方法。事實(shí)上，堤防表面的草皮不僅可以抵抗波浪侵蝕，還可以在農(nóng)業(yè)、生態(tài)和景觀等方面起很大的作用。
堤防草皮護(hù)坡的作用部分是由于植草之間的相互交疊，形成了一種類似屋頂瓦片的結(jié)構(gòu)，從而在坡面水流通過時(shí)，可以保護(hù)土顆粒不隨水流流失。另外，草皮護(hù)坡的一個(gè)極其重要的作用是草皮根系的蔓延和根瘤的分枝固定了草根之間的土體，從而起到一種加筋的作用。
2．垂直護(hù)岸
（1）直立式半漿砌塊石
直立式半漿砌塊石是漿砌石和干砌塊石混合墻身的擋土墻。為了減少水泥用量，在墻背部分占?jí)ι?0%的體積用干砌塊石，能滿足墻身強(qiáng)度要求，對(duì)擋土墻穩(wěn)定也無影響。
直立式半漿砌塊石護(hù)坡，穩(wěn)定性較好，強(qiáng)度較強(qiáng)，施工方便，外形叫美觀，能較充分利用河面，增加航槽有效寬度，在河面較狹窄的內(nèi)河航道上尤為適宜。維修工程量較小，但造價(jià)較高。
（2）立式混凝土空箱護(hù)坡
直立式混凝土空箱護(hù)坡是一種新型的結(jié)構(gòu)型式。它基于采用50號(hào)水泥沙漿砌塊石，混凝土空箱系用140號(hào)混凝土預(yù)制，80號(hào)水泥沙漿砌筑，箱內(nèi)填以實(shí)土。考慮到抬運(yùn)和砌筑方便，預(yù)制件不宜過大。
這種型式外型整體美觀，施工砌筑簡(jiǎn)便，穩(wěn)定性較好，工程造價(jià)較低，并解決了大量石料采購及運(yùn)輸?shù)睦щy，但水泥用量較多。混凝土空箱護(hù)坡與漿砌塊石護(hù)坡相比優(yōu)點(diǎn)較多。現(xiàn)為江蘇內(nèi)航道護(hù)坡采用的主要形式。
（3）鋼筋石籠和混凝土異形塊護(hù)岸
鋼筋石籠和混凝土異形塊護(hù)岸特別適用于迎流頂沖的崩岸強(qiáng)度大的河段，用塊石加固后仍發(fā)生崩岸的迎流頂沖段以及塊石缺乏的地區(qū)。
鋼筋石籠和混凝土異形塊護(hù)岸優(yōu)點(diǎn)是：（1）漂距小、精度高。實(shí)測(cè)混凝土異形塊及鋼筋石籠的漂距最大的僅有10m左右，而拋石時(shí)漂距達(dá)30m左右，故其施工拋投到點(diǎn)的精度較拋塊石要精、要準(zhǔn)。（2）虛方少、數(shù)量足．拋混凝土異形塊及鋼筋石籠能有效地杜絕虛噸位，這是拋石無法做到的。（3）失效少，作用大。符合粒徑要求的塊石少，較小的塊石漂距大，易沖走，起不了防沖作用；而混凝土異形塊和鋼筋石籠落點(diǎn)準(zhǔn)，覆蓋河床嚴(yán)實(shí)，固沖作用顯著。其缺點(diǎn)是施工難度大，一次性投資相對(duì)較高。
（4）石籠
石籠護(hù)岸具有很好的柔韌性、透水性、耐久性以及防浪能力等優(yōu)點(diǎn)，而且具有較好的生態(tài)性。它的結(jié)構(gòu)能進(jìn)行自身適應(yīng)性的微調(diào)，不會(huì)因不均勻沉陷而產(chǎn)生沉陷縫等，整體結(jié)構(gòu)不會(huì)遭到破壞。由于石籠的空隙較大，因此能在石籠上覆土或填塞縫隙，以及微生物和各種生物，在漫長(zhǎng)歲月的加工下，形成松軟且富含營養(yǎng)成分的表土，實(shí)現(xiàn)多年生草本植物自然循環(huán)的目標(biāo)。
①石箱（箱形石籠）。石箱是使填石固定就位的鐵絲或聚合物絲的網(wǎng)格式制作物。鐵絲籠是由鐵絲編織的網(wǎng)格或者是焊接而成的結(jié)構(gòu)物。這兩種結(jié)構(gòu)可以是電鍍的，編織的鐵絲箱可另外涂上PVC（聚氯乙烯）。
編成網(wǎng)格的石箱比焊接的石箱柔性更大，因此適應(yīng)沉陷和荷載的性能是不同的。盡管裝填石料要仔細(xì)以保證將快石裝填得很密實(shí)，但有時(shí)認(rèn)為剛性石箱比較容易填裝。對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)，例如急彎處，或者可能產(chǎn)生大的沉陷的地方，當(dāng)編織鐵絲或聚合物格形結(jié)構(gòu)發(fā)生變形，而不損失強(qiáng)度時(shí)，寧選用這類結(jié)構(gòu)。
②石籠格網(wǎng)擋墻。石籠格網(wǎng)擋墻是由厚度為0.5—1.0m的鋼絲格網(wǎng)網(wǎng)箱疊砌而成的擋土墻結(jié)構(gòu)。用于代替漿砌石及混凝土成為河流護(hù)岸擋墻，亦用于陡峭岸坡的保護(hù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)植被綠化、生態(tài)環(huán)境保護(hù)。
③六角網(wǎng)石籠。六角網(wǎng)石籠防護(hù)工程由鋼絲箱籠加上填充料構(gòu)成，用作護(hù)坡或擋墻工程。具有較好的抗沖性、結(jié)構(gòu)整體性好、價(jià)格低廉以及施工方便等優(yōu)點(diǎn)。六角網(wǎng)石籠防護(hù)工程的防沖系數(shù)是一般拋石防護(hù)工程防沖系數(shù)的兩倍，石籠網(wǎng)墊防護(hù)工程中的塊石即使產(chǎn)生位移，此時(shí)變形后的護(hù)墊結(jié)構(gòu)將調(diào)整，達(dá)到新的平衡，而整體不會(huì)遭到破壞，從而有效保護(hù)岸坡土壤不遭破壞。六角網(wǎng)石籠的一般造價(jià)低于混凝土價(jià)格，低于或接近漿砌塊石價(jià)，特別是在土質(zhì)地基基礎(chǔ)較差地段修建防護(hù)工程。使用六角網(wǎng)石籠結(jié)構(gòu)可以免去地基處理的麻煩。在方便施工、縮短施工工期和避免(剛性結(jié)構(gòu))產(chǎn)生裂縫的同時(shí)，可以縮減地基處理的大筆費(fèi)用，更加體現(xiàn)其價(jià)格低廉的優(yōu)越性。六角網(wǎng)石籠箱體可按設(shè)計(jì)意圖，工廠化生產(chǎn)制作出半成品，施工現(xiàn)場(chǎng)則按設(shè)計(jì)圖進(jìn)行組裝定型。操作簡(jiǎn)便，受氣候干擾小，且適宜于機(jī)械化操作，既可保證施工質(zhì)量又可加快工程進(jìn)度。
3．鋪砌護(hù)岸
（1）拋石
拋石具有容易拋投，可置于水下，具有可變形性，具有很高的水力糙率，減小波浪和水流作用和維修要求低，便于修補(bǔ)以及耐久性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
拋石護(hù)岸的最大好處是其可變形性很大，以致破壞是緩慢發(fā)生的，當(dāng)一塊石可相對(duì)于另一塊石移動(dòng)時(shí)，拋石有一定的自愈能力，這樣可以允許維修工作按常規(guī)實(shí)施。由于在塊石流失或已發(fā)生變形的區(qū)域表面不平整，一般會(huì)遭受高于平均水動(dòng)力的作用，因而實(shí)施維修仍然是重要的。
拋石護(hù)腳工程設(shè)計(jì)有控制穩(wěn)定坡度和控制拋石范圍和厚度兩種方法。一般而言，在受水流頂沖的急歪段，深槽近，深泓線離枯水位岸邊拋至深泓，并以控制穩(wěn)定水下邊坡為原則，邊坡一般在1:1.5～1:2.0為宜。枯水位以下近岸坡度叫陡、向下逐漸變緩，應(yīng)以控制拋石范圍和厚度的方法來設(shè)計(jì)，拋石范圍一般至河床橫向坡度1:3～1:4處或一定深槽高程處，相應(yīng)拋石寬度約70～100m。拋石休止角（約等于內(nèi)摩擦角Ф）基本范圍一般在35°～42°間，對(duì)于有尖角的壓碎巖石的休止角會(huì)更大些。
（2）石籠沉排
石籠沉排是一種較薄的、較柔軟的石籠，其典型的平面尺寸為6m2m，厚度為50mm300mm。一般是用鐵絲編織而成的。也可以進(jìn)行電鍍和涂上PVC。
（3）石籠格網(wǎng)護(hù)墊
石籠格網(wǎng)護(hù)墊是厚度為0.15—0.30m的網(wǎng)箱結(jié)構(gòu)。主要用作河道、岸坡護(hù)坡。既可防止河岸遭水流、風(fēng)浪侵襲而破壞，又保持了水體與坡下土體間的自然對(duì)流交換功能，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)平衡；既保護(hù)了堤坡，可增添綠化景觀。
（4）土工模袋混凝土面板
土工模袋混凝土面板是由灌入模袋內(nèi)的混凝土凝固后形成的一種剛性面板護(hù)岸，它可使堤岸免遭水流的直接淘刷。模袋是由上下兩層土工織物縫制成的袋狀體，上下兩層之間按一定間距設(shè)有固定長(zhǎng)度的繩索，用來控制成型后的模袋混凝土面板厚度。可根據(jù)工程設(shè)計(jì)要求，加工成不同厚度、不同規(guī)格的模袋。
土工模袋具有透水不透漿的特點(diǎn)，可將充灌進(jìn)模袋內(nèi)的混凝土中的多余水分從模袋的孔隙中排走，使混凝土的水灰比顯著降低，加快混凝土凝固速度，從而提高混凝土的強(qiáng)度和耐久性。土工模袋混凝土面板具有抗沖能力強(qiáng)、成本低、不需要模板、施工機(jī)械化程度高、工期短、能夠在各種復(fù)雜的地形上鋪筑和無需鋪設(shè)反濾層等特點(diǎn)，可以在水上及水下同時(shí)施工，并能大面積一次鋪筑成型。由于水下施工時(shí)不需要修筑圍堰，因此可用于臨時(shí)搶險(xiǎn)。
（5）土工織物軟體排
土工織物軟體排是以土工織物作為基本材料縫制成的大面積排體，可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的柴排。軟體排分單片排和雙片排兩種。單片排是用土工織物縫接成所需尺寸的排體，一般在排體四周和中間每隔一定間距布置繩網(wǎng)，這樣既加大了排體強(qiáng)度,又便于施工。排體上拋填塊石、石籠等壓重材料或鋪設(shè)混凝土連鎖板。雙片排是用土工織物縫制成的袋狀體，其中充填透水材料作為壓重。
土工織物軟體排具有良好的柔韌性，適應(yīng)河床變形的能力強(qiáng)，連續(xù)性、整體性及抗沖性能好，造價(jià)比傳統(tǒng)的柴排低。所以，用它完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的柴排。
（6）土工網(wǎng)罩
土工網(wǎng)罩是用高強(qiáng)度的土工合成材料制成的網(wǎng)片，將固腳用的散拋石罩在一起，使散拋石形成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，以避免拋石大量走失，提高防沖能力。土工網(wǎng)罩可以避免散拋石大量走失，且具有適應(yīng)河床變形能力強(qiáng)、施工方便、費(fèi)用低等特點(diǎn)
（7）土工網(wǎng)墊草皮護(hù)坡
土工網(wǎng)墊草皮護(hù)坡是將草的根系固土作用和土工網(wǎng)墊固草防沖作用相結(jié)合而形成的一種復(fù)合型護(hù)坡技術(shù)，比一般草皮護(hù)坡具有更高的抗沖能力，適用于任何復(fù)雜地形，多用于堤壩護(hù)坡及排水溝、公路邊坡的防護(hù)。
土工網(wǎng)墊是一種類似于絲瓜瓤網(wǎng)絡(luò)的三維結(jié)構(gòu)，由加入炭黑的尼龍絲經(jīng)過一定的工藝處理，并在接點(diǎn)上相互熔合粘接而成。網(wǎng)墊疏松柔韌，90％的孔隙可以充填土、礫石或其他適宜材料。草的根系與尼龍絲互相交織在一起，形成一層堅(jiān)韌的表皮，牢固地貼在土壤表層。為了使草皮得到良好生長(zhǎng)，草種要選擇適宜當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的優(yōu)良品種，一般要求草對(duì)土質(zhì)、環(huán)境的適應(yīng)性要強(qiáng)，并且要耐鹽堿、耐寒、耐旱、耐澇、根系發(fā)達(dá)。土工網(wǎng)墊草皮護(hù)坡具有成本低、施工方便、恢復(fù)植被、美化環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。黑色土工網(wǎng)墊不僅可以延緩網(wǎng)墊老化，而且還可大量吸收熱能，促進(jìn)植草生長(zhǎng)，延長(zhǎng)其生長(zhǎng)期。
