發布時間：2022-04-04 04:50:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高效課堂論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、構建高效生物課堂的重要性
隨著教育部門在不斷地推行新課改，高中生物教學的模式也要發生一定的改變．通過優化生物教學的模式，激發學生對學習生物的積極性，培養學生自主學習的能力，使其能夠自己發現問題并分析解決，從而成為一個能夠對社會的不斷發展進行自我調節的人才．我們要走出傳統生物教學的誤區，不只是為了考試而講課，也不是為了講課而在不斷地進行講課，我們的目的就是使學生具備一定的能力，能夠學以致用，結合生物學知識和現實的生活，來達到學生們對于生物知識的一種需求，因此老師要轉變個人的觀念與思想，使學生能成為課堂的主體，提高學生的學習興趣，讓課堂成為訓練學生能力的練兵場．
二、高中生物高效課堂的現狀
現在很多的學校在學生的高中生物課堂上，依然采取傳統的教學模式和教學理念，主要教學任務就是教授硬性知識，讓學生通過死記硬背一些重要知識點去通過考試．因此導致學生對學習生物沒有興趣，課前沒有進行過充分的預習，上課對老師提出的問題也不積極回答，對于一些課堂活動也沒有興趣，只是在課后簡單的記一些關鍵知識點，這種教學模式和學生的學習態度存在的不足越來越明顯，其具體產生的原因有以下幾點:
1．很多高中的生物老師都知道除了要對教學內容進行提前準備
與學生進行溝通、交流，了解學生在學習過程中的問題以及學生對自己的教學方式是否能夠接受，但是老師與學生進行交流時，多是以咨詢學生是或者否，太過于形式化，有的學生也不敢講出自己的問題，害怕受到譴責，有的學生提出了自己的問題后，老師沒有進行一定的鼓勵、支持，有的甚至對學生表示反對．
2．老師的授課方法太過單一、乏味．
在高中生物課堂上，很多老師的授課方式太過單一，扭曲了教學目的，為了考試而進行教學，在課堂是只注重不斷的講解和對知識點的歸納，實際發揮學生的主動能力的方式較少，這樣的一堂課結束后，老師比較辛苦，一直在不停地講課，而學生也只是一直在漫無目的的聽，有的同學甚至昏昏欲睡，教學效果較差．
3．老師在上課過程中，有時會將學生進行分組討論，但是這種小組討論往往只是一種形式上的分組．
學生沒有充分的進行過課前預習，上課過程中，也沒有真正參與到討論當中去，要想將課堂上學到的知識應用到平常的生活當中就很難．
三、優化高中生物高效課堂
1．課前準備充足
老師要想真正的實現高效生物課堂，首先就要了解學生的動態，咨詢學生對已經學過的生物知識掌握的情況，學生對于生物教學以及相關問題的想法，充分掌握學生想要了解什么、對哪些知識還不夠了解等相關問題．然后結合學校具備的教學條件和學生所提出的問題，從多個方面將教材中的知識點，充分展現在學生的面前，并在教學過程中要對提出個人想法的學生進行表揚、鼓勵，體現老師對具有個人想法的同學的支持．最后老師要在準備課堂內容的時候，注意內容中的關鍵知識點，并針對性的將相關知識點設置為課后練習題，認真考慮到在授課過程中，可能出現的問題，便于在課堂上能夠及時解決，并保證能夠順利完成教學．除了老師要進行備課和備學生之外，同學們也要進行充分的課前預習．老師可以在講述上課內容之前，布置學生提前關注相關知識，在生活當中，注意某些生物現象，這樣可以促進學生在課堂上能夠積極發言，對老師講述的知識，不會覺得過于陌生，不會像丈二和尚摸不著頭腦一般，提高了學生對于生物的興趣．
2．創新教學課堂
生物高效課堂要想能夠順利開展，教學內容顯得至關重要，它不僅能夠影響整個課堂的教學效率，也影響到學生的學習興趣．所以來說，老師們要按照學生的具體情況、教學的相關需求以及生物教材，將教學內容進行一定的改變、創新，將相關知識點簡單化，改變傳統的教學模式，盡量挑選關鍵的知識點，提高學生對生物的教學興趣，從而使教學效益有所提高．
3．充分利用課堂時間
對于高效課堂來說，時間就相當于生命，高效課堂的關鍵就在于是否能夠充分利用好課堂上的時間．在簡短的課堂上要完成對上節課的復習、引導學生、講解知識以及進行課后練習等多項內容，所以在課堂上老師要做到精講多練，讓學生在做練習題時，充分發現自己的問題，然后再由老師進行針對性的解答．而如何能夠合理地安排課后練習的時間呢?這就要求老師根據知識點的重要性，靈活把握對課堂時間的應用，可以將練習題設置在課堂開始時、授課過程中以及授課完畢后都可以．為了能夠更好地節約時間，老師可以讓同學們先講述自己的答案，當各種不同的答案都浮出時，再對練習題進行講解，并且一一說明各個答案錯誤的原因，讓學生找到自己的錯誤，與此同時，老師適當地鼓勵學生，提高其積極性，使學生能夠真正地喜歡上生物課堂．
4．優化教學手段
現如今各個學校的教學條件都有所改觀，老師們應該也隨著優化教學手段，盡量使用多媒體課件，增添學生的學習興趣．使用多媒體能夠使學生通過一些音頻、圖片等，更加直觀地了解到一些生物知識，尤其是在進行一些生物實驗時，老師在前面做實驗演示的時候，可能某些后面的同學不是很清晰看到，此時可以通過多媒體播放相關實驗的視頻，并對實驗中一些需要注意的地方詳細講解，在觀看完多媒體之后，可以安排學生進行小組之間的討論，在對知識已經預習過的學生們來說，這是一個能夠將知識進行沉淀的好機會，從而也能發現各自存在的問題．
四、結語
總體上來說，學校要改善如今的高中生物教學的現狀，真正的重視生物教學，認識到生物教學的重要性以及構建高效生物課堂的重要性，使老師能夠不斷地優化生物教學的方法和學生的思維方式，實現科學化教學，提高教學效益，構建出一個高效生物課堂．
作者：潘既華 單位：江蘇省揚州市江都區大橋高級中學
一、點燃學習興趣，構建中學數學高效課堂
教師在進行數學教學的過程中能夠得出結論，即一旦學生對于其所學習的數學知識失去了興趣，就會導致對數學學習的信心喪失狀況出現，進而在數學學習中失去動力，認為數學學習很難，造成了學習當中的惡性循環現象出現．這種現象的出現將會直接導致學生的數學學習失敗，基于數學知識的復雜性和困難性，興趣的高低將直接影響著學生的學習情緒與學習狀態，若學生能始終葆有對數學學習的探索欲望和激情，其就會在遭遇學習疑難時迎難而上，避免其下意識的避開數學學習的狀況．始終具有學習激情與欲望能夠促進學生學習行為的發生，進而使學生對于數學知識的探索充滿動力，而不是在遇到難以解決的問題時輕易放棄．學生只要具備了學習數學的興趣與熱情，就能夠極大地提高其數學知識的學習效率，教師的課堂教學效率也將直線提高．因此，就需要數學教師發掘并且培養學生的數學學習熱情，鞏固其數學學習欲望，讓學生能夠體會到數學知識在實際生活當中的應用，感受到數學的真實性與生活性．同時，教師還應當合理地運用教學資源和先進的教學技術激發學生對于數學知識的探索熱情，感受到數學知識的奧妙和其樂無窮，進而在課堂上能夠做到熱情飽滿，斗志昂揚，進而促進數學課堂的教學質量提升，有利于高效數學課堂的建設．例如，教師在進行蘇教版數學高一年級有關空間直角坐標系的教學時，就應當著重注意培養學生的學習激情，利用課程資源如多媒體教學技術為學生進行空間向量與空間坐標的呈現，激發和促進學生探索欲望以及求知興趣的萌生，使學生長時間的注意教師講課內容，提高課堂教學效率．
二、創新教學方法，實現高效數學教學
數學教師做好高效課堂教學的構建工作，就務必要適時地摒棄固有的數學教學方法以及思維方式，并根據學生的個體狀況需求以及教學目標進行相應的創新與改革．改進教學方法不僅僅是教師構建高效課堂的必要條件，更是教育改革對數學教學的要求．因而，數學教師必須要改變教學觀念，引入先進的教學方式，并且根據新型教育理念改革教學手段．在進行課堂教學時避免枯燥無味的講解，而是要不斷地進行教學角度的變化與調整，使學生能夠在數學課堂上感受到新鮮感和有趣性，徹底摒棄傳統的枯燥灌輸式教學形式，緊緊跟隨教師的講解思路自主自動的思考和學習，進而達到提高數學課堂的教學效率的最終教學目的．教學思路與教育理念的改革，是當前教育工作新的教學目標和需求，也是未來數學教學工作進步發展的必須經由之路，需要數學教師和數學教育工作者共同為之努力，進行不斷的探索，以求得數學教學方式的創新和課堂教學效率的快速提高．中學數學教學固然有其復雜性，只要教師能夠及時的意識到教育理念的改革，積極進行教學方式的更新，根據教育教學現狀不斷地調整自身與教育形式，確保教育方式能夠適應學生的發展和滿足新課程教育改革的目標要求，就能夠在很大程度上做到數學課堂的高效率教學，建設和完善數學課程教學工作．
三、營造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學效率
以往傳統的數學教學形式往往是教師進行知識的灌輸和講解，而學生是否專注地聽講以及聽講效率如何教師很難進行了解和掌握，學生的思維拓展性和聽講的積極性也受到了相當大的限制，其思維的發揮能力也受到了一定的局限．在這種情況下，教師與學生很難實現高效的課堂互動，學生對于教師所講解的知識內容也很難有深刻的記憶，導致課堂教學質量受到了極大的影響．為了更好地解決這一問題并且提高數學課堂的授課效率，就需要教師動用教學資源為學生營造和創設積極活躍的課堂氛圍，幫助學生在輕松的環境中進行數學知識的學習．活躍的課堂氛圍能夠使學生加深對于數學抽象復雜內容知識的記憶程度和深度，并且極大程度的提高當前數學課堂的效率．數學教師不僅要利用教學課程資源建設課堂教學情境，還要根據學生個體喜好和心理性格特點進行相關的教學，進而充分提升學生的學習行為發生率，提升課堂聽講效率，提高數學課堂教學效率．例如教師在進行數學的教學時，可以合理地利用多媒體技術進行教學，也可以將學生按照一定的原則進行分組，確保每一個小組中都有不同成績水平的學生，以達到組內成員的能力平衡．教師在進行講課時利用恰當的教學機會向小組提出問題，要求學生根據問題進行討論，繼而教師進行隨機提問或者逐個提問，檢驗學生的討論成果．通過這種方式，學生的神經會保持高度緊張的狀態，并且在愉悅活潑的環境中學習數學知識，提高課堂效率．
四、結語
總之，數學課堂的高效構建需要中學教育工作者與數學教師以之為目標進行堅持不懈的研究與教學革新，樹立以學生為根本的教學教育中心的教育理念，培養其邏輯思維能力和數學運用能力．教師要積極地提高教學水平與教學素質，改善和改進教學方法，構架與提供活潑愉悅的數學課堂氣氛和學習情境，全身心地投入到中學數學高效課堂的建設事業當中，使學生都能夠有充足的學習興趣和積極的學習熱情進行數學知識的掌握．提高學生的數學成績，在建設高效教學課堂的同時推動數學學科的長遠發展．
作者：李振華 單位：江蘇豐縣民族中學
一、零件普通車床加工一體化教學
零件普通車床加工一改傳統教學模式以教師講授、演示、巡回指導為主的單一實習教學，形成集參觀、情景模擬、查閱資料、小組討論、實踐、展示、總結評價、講授、演示等教學手段為一體，充分利用網絡和多媒體技術，以專業知識、操作技能、學習辦法、職業素養為主要內容的一體化學習活動。實施一體化教學后，課堂教學更具時代性、知識性、趣味性，在學與教的全過程中學生與教師的交流更加有效。網絡和多媒體技術拓展了零件普通車床加工教學的新空間。在學習普通車床基本操作時，教師引導學生通過網絡查閱車床類型及代碼的含義，能有效調整其自身的學習態度；利用多媒體技術進行生動、形象的加工情景模擬及生產現場仿真，使學生身臨其境，充分調動學生的情感因素，促使其積極參與討論并完成學習活動。網絡和多媒體技術在學習活動中的應用，易于教師全程掌握學生真實的學習效果，有助于教師根據這些信息進行有針對性的點評、總結，利于促進學生合作能力、自主學習能力、探究能力和創新能力的提高。
二、教師角色轉變
教師根據零件普通車床加工一體化學習活動實施情況靈活轉變角色，從學習活動的設計者到學習活動的組織者，最后成為學習活動的參與者，切實促進了學生對學習活動的主動參與，使其課堂學習更有效。
1.學習活動的設計者
為了充分調動和保持學生學習零件普通車床加工的興趣，在設計學習活動時，設計貼近真實的工作情境，組織形式多樣、生動活潑、具有可思考性的課堂活動，激發學生開口說、動手做，充分挖掘學生的潛能。如在學習車床基本操作過程中，教師帶領學生參觀企業，拍攝自己認為最有特色的機床，通過企業專業人員的介紹，認識車床型號，記錄車床可以加工的零件類型等。參觀結束后，通過展示拍攝的機床圖片，讓學生輪流介紹圖片上機床屬于哪個類型，可以加工哪些零件，有何特色等。拍攝圖片有效調動了學生的學習興趣，學生展示使其個人情感得到認可與贊賞。
2.學習活動的組織者
教師既要有效設計學習活動，又要有序組織學習活動。有序地組織一體化課堂學習活動，是建立良好的教學秩序的基礎。如在學習加工平口鉗絲杠時，首先要明確學習任務，準確無誤地告訴學生學習活動過程：在生產現場，鉗工組的學生拿來一個平口鉗上損壞的絲杠，需要車工組測繪出草圖，利用Autoad繪制立體圖，每組完成絲杠的粗、精加工后交予鉗工組，并得到質量反饋。通過小組成員分工，測繪，立體圖的繪制，工、量、刃具的準備等，確保每一位學生都能參加到學習活動中來，保證活動情趣和任務完成的有機結合。組織好課堂學習活動，在活動過程中既不能讓基礎差的同學感到任務太難而產生挫折感，也不能讓基礎好的同學因任務簡單而失去興趣。讓所有學生都從學習活動中受益，通過實踐完成工作任務，掌握工作方法、專業知識和操作技能，在參與中感受樂趣，激發潛能，取得良好的學習效果。
3.學習活動的參與者
教師作為組織者直接參與到學習活動中，關注學生的意愿、情感、需要和興趣，合作學習、交互教學，重視建立良好的師生交往關系，有效消除學生的緊張、抵觸情緒，以形成融洽、適宜的學習情境。在學生需要時給予啟發、演示，耐心回答他們提出的疑問，讓學生通過模擬工作情境，使所學知識、技能等潛移默化地融入潛意識中，繼而掌握實際運用能力。遵循“鼓勵多一些、批評少一些、希望大一些”的原則，鼓勵學生勤動手、好提問，靈活掌握所學知識，有效引導學生發現問題并解決問題，適時給予肯定和贊許，幫助學生感受自我成就，樹立自信。當學生在學習活動中遇到疑難時，往往會出現焦慮、沮喪、厭學等情緒。此刻，教師首先應傾聽學生此刻的想法，從感情上為學生情感提供支持，幫助其控制情緒；再為其提供技術支持，提供學習的技巧和方法，啟發學生的認知力，幫助學生解決技術疑難。逐步培養學生的自控能力、主動獲取知識的能力，促其養成良好的學習習慣，開發智力潛能。
三、有效教學，高效課堂
1.教學語言的有效性
在零件普通車床加工學習活動過程中，教師的教學語言表達很重要，行動示范更重要，教師與學生的交流主要是借助語言表達和演示、示范來實現的。教師語言表達能力的高低，演示、示范動作是否規范在很大程度上決定著學生在課堂上腦力、體力勞動的效率。在學習活動中，教師的語言表達清晰，語速快慢適度，且具有親和力和趣味性，能吸引學生注意力。教師提出的導向性問題要緊緊圍繞知識點與技能點，結合學生已有的知識基礎，讓學生有話可說，有利于學生積極思考。教師的演示、示范動作既規范、簡練，還要便于學生模仿、掌握動作要領。教師規范的操作演示、高質量課堂展示是提高教學效率的有力支撐。
2.網絡、多媒體課件運用的有效性
在零件普通車床加工一體化教學中，網絡、多媒體課件的運用有效地激發了學生的學習興趣，特別在模擬工作情境方面發揮了巨大的作用。但也有弊端，比如：網絡、多媒體課件使學生只注意工作情境的生動畫面，不能將注意力集中到學習內容上；學生參與教學活動的機會少，主動性、積極性發揮受限。針對多媒體課件的弊端，教師在制作多媒體課件時，應以學生為中心，設計交互性的課件；教師在使用網絡、多媒體課件時，應講用結合，演示與學生實踐結合，根據學習活動決定課件的播放內容。將多媒體輔助教學穿插于一體化教學當中，才能充分調動學生積極性，達到培養學生創新思維能力的目的，切實提高教學效率。
3.教學實施的有效性
在零件普通車床加工一體化教學具體實施過程中，以工作過程為基礎組織學習活動，突出工作任務，采用分組教學和集中教學相結合、教師引導教學和學生自主學習相結合的教學組織形式。在學習活動實施過程中，對每個學習活動環節給出明確詳細的工作要求、能力目標，使學習活動循序漸進，由淺入深。要切實考慮大多數學生的學習進度，在布置任務時，盡可能體現針對性、層次性和典型性，遵循由易到難，由簡到繁的順序，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂體驗，從而更加積極主動地學習?！耙詫W生為中心”的一體化教學模式強調教師角色轉變，提高課堂學習效率。在零件普通車床加工一體化學習活動過程中，要真正發揮學生的主體地位和教師的主導地位，以工作任務為導向，充分利用網絡和多媒體技術提升學生的綜合職業能力，努力創建高效課堂。
作者：陳鵬 單位：太原市高級技工學校
1中學語文課堂效率現狀
受傳統應試教學模式的影響，在中學語文課堂教學上，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學是十分常見的，學生對枯燥的教學方式已經產生了厭煩情緒，因而很難提高課堂效率。而隨著教學革的不斷深入，中學語文課堂教學模式發生了很大的變革，教師們能積極響應語文教學改革，在創新教學模式和教學方法上都開始創新探索。隨著，中學語文課堂中的“老師講學生聽”模式向“老師說學生說”模式轉變，傳統的“死記硬背”的教學模式正在消退，以“理解為主，記憶為輔”的教學模式正在被越來越多的老師采用?，F如今，“一本教材、一支粉筆、一張嘴”的教學方式已經改變為信息化教學模式。隨著教學改革的深入，中學生對語文課堂學習的積極性也在提高，這種轉變很大程度上促進了高效課堂的實現。所以中學語文教師的教學理念和教學方法還需要繼續保持創新，在教學模式、教學方法上要多下功夫，進一步提高中學語文課堂的教學效率。
2中學語文高效課堂的構建策略
2.1中學語文高效課堂要確定高效的教學目標
目標是一個人起航的燈塔，只有朝著目標前行，才更容易獲得成功。相對于中學生語文課教學目標就是高效課堂的燈塔和保證。所以中學語文教師必須明確語文教學目標才能更輕松的獲得高效的課堂教學。要想確定高效的語文教學目標，就要求老師必須研讀語文教材，對語文教材進行深度、系統、全面、高效地解讀和分析，并結合語文教學改革的目標要求和學生的實際接受能力開展教學。中學語文教師切勿為了過于追求“個性化”，忽視了語文的基礎教學。
2.2中學語文高效課堂要確保課堂導入的高效
導入學習是一門高深的學問，更是比較藝術的教學方式，中學生語文課堂導入能否獲得高效與導入的方法和技巧有很大的關系。所以要求中學生老師在運用導入教學模式要注重促進課堂的高效教學。例如對語文新課程導入教學時可以運用以下的教學模式，如溫故法、設疑法、故事法、樂曲、圖片等等不同的導入模式，不斷的激發學生對語文學習興趣，從而實現語文課堂的高效教學。
2.3中學語文高效課堂要確保提問的高效性
提問式教學可以大大提升語文課堂的高效教學，這就要求中學語文教師應學會提問的技巧和方法，經過多年的教學我們提出以下提問式教學的模式和措施:一是“點穴”式提問法，這種提問技巧對高效的課題有著舉足輕重的作用，要求語文老師能合理整體地設計所提的語文問題，在授課前能仔細研讀語文教材內容，所設計的問題具有關鍵性，設計提問時要緊緊圍繞課文中心設計問題，不能全面涉及，要點準語文課本的重要穴位，緊緊圍繞語文課程的中心問題貫穿整個學習課堂，從而確保課堂的高效性教學。二是“鎖鏈式”提問，主要是在語文教學課程過程中常常會有很難講解的問題，這些問題往往又難以一時解決，所以要求老師學會對問題進行拆分，緊緊圍繞語文課堂層層撥開教學迷霧，進行“鎖鏈式”地提問。三是采用提問方式多樣化，根據課程問題的不同采用多樣化的提問技巧，過程中要求老師把握好提問時機和提問節奏，保證中學生語文課堂教學的高效性。
2.4中學語文高效課堂要確保講授的高效性
學生與學生之間的學習能力和接受能力都存在著差異性，作為初中語文教師在教學過程中要想實現課堂教學的高效性。在教學過程中應該避免以下幾個問題:一是不能完全有學生的各抒己見，而缺乏教師的講授和點撥，那么學生的思維就能獲得發散性鍛煉。二是任由學生自由想象和體驗，而缺乏教師的有效引導，那么中學創新意識和能力就很難培養。三是如果只有學生的誦讀和感悟，而缺乏教師的品詞和析句，那么中學生對課程的深度把握就很淺。
2.5中學語文高效課堂要確保參與的高效性
在中學語文的課堂教學過程中，如果學生參與學習的主動性越大，高效的課堂教學就越容易實現，學生的良好學習習慣越容易養成。中學語文老師整個教學過程中要時刻關注學生的參與積極性，不斷激發學生的學習潛能，才能獲得高效的課堂教學。在教學中作為語文老師要充分相信學生的學習能力，不斷培養學生獨立解決語文學習中的有關問題，培養學生的綜合學習能力和學習技巧，讓學生成為學習的主人公，才能更有力的保障高效的課堂教學。
2.6中學語文高效課堂要確保評價的高效性
合理的評價體系可以激發學生的學習潛能和學習積極性，中學語文課程要想獲得要高效的課堂教學，不在于是否書聲瑯瑯和是否熱熱鬧鬧的學習氣氛，而在于是否在有限的時問內讓學生獲得更多指示。無論中學語文課堂教學評價的標準如何變換，都要始終圍繞提高語文課堂教學的積極性來變換。
3結語
總之，構建高效的語文課堂教學不是一蹦而就的，必須實現學生和老師的雙向互動，讓老師成為學習的引導者，學生成為學習的主人翁，才能確保實現語文課堂的高效性教學。
作者：張創先 單位：江蘇省宿遷市泗洪縣城頭實驗學校
一、新課改背景下高中語文高效課堂構建思路
（一）轉變教學理念，給予學生足夠的主動權和選擇權
新課改的優秀理念是構建高效課堂的支撐。新課改的優秀理念是以學生為主體，高效課堂的基本要求也正是“學生作為最主要的教學資源”。因此，在新課改背景下，高效課堂的變革意義在于將“教中心”變為“學中心”。其次，重新構建課堂師生關系，將“師中心”變為“生中心”。為了實現這教學理念的轉變，就要求教師在教學過程中，必須轉變以往傳統的課堂教學思想，讓教學內容不僅僅只是單方向的知識輸入，而是教師與學生以及學生與學生多方向的交流，使高中語文課堂充分體現出對學生充分的尊重性、選擇權與主動權，向學生呈現一個豐富性和多義性的課堂。另外，教師要更深入地了解學生的需求，尊重學生的意愿去安排授課內容，采取合適的授課方式，布置合理的課后作業，讓學生更好地吸收教師所傳授的知識，調動學生的學習積極性。
（二）培養學生的審美能力，創建優雅的教學情境
語文教學能夠潛移默化的影響我們的行為舉止，是培養學生審美能力的重要途徑，可以讓學生在無形中受到美的熏陶，在新課標中也明確地指出了語文教學要重視培養學生的審美能力。教師在課堂教學中可以采取多種方式，比如說播放優美的音樂、展示美麗的畫面，讓學生自然、輕松地融入到這種優雅的教學情境當中?？傊瑢W生在一個充滿意境的教學氛圍中，會對將要學習的內容產生期待，使之能夠積極主動地參與到語文學習當中，從而提高語文課堂的教學效率。
（三）激發學生的學習積極性和培養學生的自主學習能力
作為高中語文教師，在傳道授業解惑時還應幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生的學習積極性，為學生以后發展夯實基礎。教師在教學之余，多與學生交流溝通，了解學生各自不同的特點，根據學生不同的特點進行分組教學，從而調動學生的學習積極性，提高教學質量。由于每一名學生的個性和興趣愛好都有所不同，因此，教師在高中語文課堂教學過程中不能采用“一刀切”的教學方法，這樣讓學生們喪失學習興趣，學習效率低下。然而，通過分組教學，給學生提供了一個彼此間溝通與交流的平臺，讓學生們在互相討論、團結合作的過程中取長補短，互相學習。在小組討論完之后，教師將學生們所提出的具有代表性的問題進行匯總講解，可以很大程度地提高教學質量，構建高效課堂。
（四）培養學生的人文情懷和人文精神
受傳統應試教育的影響，大部分高中語文老師只是一味地追求提高學生的考試成績，所傳授的內容也是以考試大綱為優秀，缺乏人文情懷和人文精神的培養，而這種教學模式阻礙了學生的發展，埋沒了學生的才華。因此，高中語文教師在教學過程中，將應試教育轉變為素質教育，充分發揚語文的傳統人文魅力，營造人文性教學。人文性教學就是人性的引導和教育，采用多樣式的教學模式，培養學生健全的人格和高尚的情操。高中語文是一門最具人文情懷的學科，老師既可以通過教材內容鍛造學生的人文情懷，還可以從課外知識的教學中豐富學生的知識，提高他們的人文精神。
二、高中語文教學構建高效課堂的意義
首先，構建高中語文高校課堂便于學生掌握知識。在高中語文教學過程中，創建高效課堂有助于調動學生們的學習積極性，讓學生主動的參與學習中，更便于對知識點的掌握。語文知識點包含很多難于理解的內容，如果教師采用以往的完全遵照教材生搬硬套教學方法，則很容易降低學生們的學習積極性，學習效率低下，讓學生對學習產生抵觸心理，沒有學習興趣，被動的學習，不利于學生發展。其次，高中語文高校課堂的構建便于提高學生能力。在進行高中語文課程教學時，教師在讓學生們掌握相關知識點的同時，更重要的是培養學生們的學習方法，讓學生們更好的發展。因此，在新課改的背景下，構建高中語文高校課堂非常必要。
三、結語
總之，隨著新課程改革速率的逐步加快，語文的重要性被凸顯出來。新課改的出現，為語文教學提出了新的導向。教學改革的目在于要求教師在教學的過程中，不能照搬照抄，流于形式，應關注學生的情感與心靈，在教學實踐中不斷的總結、思考和改進，讓學生的生命充滿生機與活力，讓他們實現主動發展，自我學習、自我實現，真正構建出高效課堂。因此，對建設高中語文高效課堂相關內容進行分析，值得教職人員深入探討。
作者：王婕懿 單位：蘭州市第六十三中學
一、農村英語高效課堂建設存在的問題。
1、農村中學英語教師少且教學觀念相對滯后，教學方法單一。
雖然隨著這幾年國家特崗計劃的實施，農村中學引進了大量的英語專業教師，但還是滿足不了農村中小學的需求?，F有的英語教師觀念比較落后，習慣于傳統的教學模式，對新的課堂模式有排斥心理。更重要的是對于高效課堂建設不會實施。
2、農村中學的學生英語基礎薄弱，對英語學習興趣不高。
由于深居農村、缺少英語語言環境、家庭貧困以及應試教育的影響等原因，農村學生對英語的學習缺乏積極性與主動性，表現在課堂上是興趣平平、不敢參與。
二、我們要在困境中尋求農村英語高效課堂建設的出路。
1、師生充分做好課前準備，為積極高效的課堂打好基礎。
俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功。對于沒有語言環境的英語教學來說更是如此，老師和學生都要做好充分的課前準備?？茖W合理的導學案讓學生目標明確。導學案是高效課堂必備的導師，它可以引導學生自主學習并且目標明確。導學案的編寫并不是把所有的知識點簡單的羅列，而是要充分體現學生學習的主體地位，具有引導和指向的作用，培養學生自主學習的能力和合作探究的意識。因此，教師要科學合理的設計導學案，必須課前一天下發給學生，要求學生在自習時間完成預習，課堂上針對預習情況“以學定教”，突出針對性，精講多練，注意啟發學生思維，逐漸培養學生在學會與他人合作的基礎上自己總結、歸納、思索和探究的能力。實際可行的教學設計讓學生輕松快樂的學習。教學設計中各個環節的安排要層層遞進，照顧各個層面的學生，時刻體現學生是課堂的主人這一主旨。例如，導入環節是新課的興奮劑，能否讓學生在新課開始的短短幾分鐘變“要我學”為“我要學”，教師在設計時就要根據具體教學內容和學生的興趣來安排恰當的導入，能一開始就調動學生的積極性。筆者在這一環節經常根據內容采用歌曲、新聞、師生對話等學生感興趣的話題導入新課，使整堂課在積極歡快的氛圍中開始。課前合理的分組讓學生揚長補短。分組要根據學生的學業水平、興趣愛好以及性別做到合理安排，讓孩子們能夠揚長補短，充分發揮兵教兵，兵帶兵的優越性，讓學生成為英語高效課堂的真正主人。我的英語課堂小組為六人一組，aac－cbb相鄰、相向，便于他們同質互學、異質幫學和小組群學。
2、課堂上要改變角色，做好主導者，充分體現學生的主人翁地位。
教師要把握好角色的轉變，把課堂還給學生，教師要具體做到：首先調動英語學習的情感因素，發展學生積極學習英語的情感態度，在中學英語教學中，教師可以采取以下的情感策略：①實行教學民主，建立平等、和諧的師生關系。②以英語歌曲歡快的曲調和明快的節奏引領新知識的學習，活躍課堂氣氛。③對于有較強故事情節的課文，引導學生自編、自導、自演課本劇，或讓學生分角色朗讀。其次開展教學問題的合作探究，深化學生獨立學習英語的情感投入倡導以自主學習、合作學習、探究學習為主要內容的新型學習方式是新課程的一大亮點。因此，要構建中學英語高效課堂，教師必須強化學生在課堂教學中的主體地位，由“帶著知識走進學生”轉變為“帶著學生走進知識”，潛心設計具有啟發性和求異性的教學問題，真正成為學生學習的良師益友。第三，實施及時恰當的激勵評價，愉悅學生自信學習英語的情感體驗。教師要用欣賞的心態看待每個學生，制定出符合學生實際、體現學生個性的教育目標和教學方案，給每個學生充分展示自己獨特才華的機會，讓不同水平的學生都能在達成自己目標的過程中找到自我、體驗成功的歡快。對于學生取得的點滴進步，教師要實施及時恰當的激勵評價。
三、結語
最后，農村初級中學英語高效課堂建設不是一朝一夕的事，也不光是學校和英語教師的事，需要各個層面的人共同努力來改變目前的困境，如家長、學生、學校、教師、社會等多方努力，共同協作。只要我們堅持不懈，勇于創新，農村中學高效課堂建設定會蔚然成風，終會有水到渠成之日。
作者：楊雅淑 單位：甘肅省會寧縣侯川初級中學
一、高效課堂對語文教師的要求
1.具有深厚的文化底蘊。因為語文課分為必修課和選修課。必修課有五冊，包含“閱讀與鑒賞”（包括對詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁），“表達與交流”（包括記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達方式）。選修課程有五個系列：詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀。教材涵蓋了文學的方方面面的內容，如果教師沒有深厚的文化底蘊和寬廣的視野，將很難指導學生的學習。語文教師只有自己先做到博覽群書，具備了深厚的文化底蘊才能深透的理解教學中接觸的各類文本，才能最有效的設計自己的課堂并有效的指導學生，才能使打造高效課堂成為可能。另外，語文教師的修養和言談舉止對學生會產生潛移默化的影響，一個有學識有修養的教師必然會受到學生的尊敬與愛戴。這樣，課堂也必然高效。
2.采用科學合理的教學方式和方法。
當下，高效課堂尤其提倡“自主、合作、探究”的學習方式。學生的主體地位被提到了空前的高度。課堂氣氛更活躍了，形式更加豐富了，甚至說、唱、舞等形式也被搬上了課堂。但是透過這些“花架子”。我們應該反思一下。當下倡導的導學案應該如何處理？學生用在每科上的預習時間哪怕只有十五分鐘，那么所有的學科的預習時間都加起來一共是多久呢？學生能不能承受？目前，市場上的教輔資料將課本分析得細致入微，如果學生課前看過了資料，老師上課還能給他們講什么呢？預習是學習的必不可少的一環，教師對于預習是不是應該要求的具體明確，以使預習成為良好的準備而不是干擾？
3.合理發揮集體的力量。
現在的很多學校集體備課，語文也不例外。很明顯的是，一個年級組一般只用一套教案，不管班級的程度如何，教案是一樣的，不管教師的特長是什么，教案是一樣的。這種整齊化，本就是對語文的課堂的毀滅和踐踏。當然，我們并不是否認集體備課。三個臭皮匠尚且勝過一個諸葛亮，集體備課必然勝過各個教師的閉門造車。但是，教學不是簡單的一加一等于二。如何讓集體備課的效益最大化呢？筆者認為最好就是尊重每位教師的特長。擅長詩歌的老師側重備詩歌，擅長古文的老師備古文的課，擅長散文的備散文的課。這樣，每位老師都能發揮自己的特長，拿出最好的教學思路，又能從別人身上學到更多的東西。只有優化的備課，才有高效的課堂，
4.重視教學反饋。
傳統的，最典型的教學反饋就是考試，階段性的考試，成績分析與排名，當然是相對客觀的。但是，它迫使老師在追逐高分的過程中將課文肢解，將知識點公式化，使靈活解讀成為妄想，也從根本上否認了“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”的閱讀境界。新課標強調“教師只是課堂的組織者和領導者，學生才是課堂學習的主體。一切教學設想和教學環節都圍繞著學生展開。”那么，高效課堂的評價就應轉變為學生的主體性是否得以體現，教師的指導是否到位，課堂教學目標是否完成。
二、結語
語文教師在當下受到了空前的重視，當然也承受著空前的壓力。作為一名普通的語文教師，在高效課堂的標準下，筆者認為語文教師要“日三省乎己”，多審視自己，多對自己提要求，爭取使自己的課堂成為真正意義上的高效課堂。
作者：范井玲 單位：貴州省實驗中學
1“1368”陽光高效課堂模式的概念
“1368”陽光高效課堂模式是在小組合作基礎上，發揮學生主體作用的有效嘗試，主要特點就是教師盡可能的退出課堂教學，以學生學習小組為教學組織手段，小組成員合作探究共同完成學習任務的一種課堂組織形式。教師在課堂中既是學生學習的同伴，也是課堂活動的觀察者，還是教學活動的研究者，強調課堂上生生、師生間的互動性與討論性，使得整個課堂充滿了生機與活力。它有以下幾個特色：一個模式：倡導“自覺參與，自主體驗，自信合作”。三研備課：研究教材與學生、方法與策略、導學案與教案。六步學案：導學案中嚴格按照學習目標、溫故知新、自主研習、合作探究、拓展提升、感悟反思六步設置。八環課堂：課堂教學分八環節：目標解讀，檢查匯報，激情導入，提綱挈領，交流展示，合作提升，成果反饋，作業小測。通過這樣的課堂模式的實施，實現讓學生自信合作、快樂學習、愉快生活的目標，從而達到“陽光三年，照亮一生”的育人理念。
2“1368”陽光高效課堂模式在歷史課堂上的應用
2.1科學分組，兼顧全體
科學地對學生進行分組，這是保證小組合作模式在初中歷史教學中取得成效的前提。教師要對班級學生進行分組和編號。一般堅持“組內異質、組間同質”的原則，充分考慮學生的性格與興趣、學習能力與行為習慣等。在每個小組中都要有一些學習實踐能力比較強的學生，從而平衡小組之間的整體素質，也有利于發揮小組的集體智慧。另外，在遇到特殊情況時，可以靈活掌握，需要情景劇表演這樣的活動展示時，就可以打破相對固定的小組，以原來小組為基礎，適當的吸收其他組的學生，或者打破組的界限，由一些有表現欲望的學生來進行等。
2.2明確分工，責任到人
“1368”陽光高效課堂模式是一種互助性的學習方式。不管是課堂的討論，還是課后小組實踐活動，小組內的各個成員一般都要有明確的分工。每一個小組必須選出一位組長，組長負責小組成員的任務分配，以及組織小組成員進行交流與討論。同時，在小組內要對每一位組員進行任務分工，如：記錄員、匯報員、展示員、評價員等等，甚至連負責補充都有具體的人員。只有分工明確了，確保每一位小組成員都能各司其職，才能提高課堂的學習效率。
2.3制定學案，科學合理
結合學科特點，根據教學內容，學生實際來制定教學案是“1368”陽光高效課堂模式取得實效的關鍵。從學生要掌握的目標入手，在目標展示環節將所要達成的目標展示給學生；在自主研習中對基礎知識要求學生獨學完成，組內結對子進行檢測；有一定能力要求的部分在合作探究中展示，由學生在自主研習過關后進行組內研討，這個環節要求各組進行的同時由展示員把研討的成果展示出來，以供各組之間進行評價和補充，有疑問的地方做出標記或者直接與老師探討；對于本節課的難點部分一般會在拓展提升中出現，這個就要求學生在小組長的帶領下，進行組間的討論、整合，形成系統的知識網絡，靈活運用所學知識，真正的學為己用；達標檢測部分是對學生本節學習程度的印證，能夠做到正確率達到80%以上，就基本上完成了本節學習的目標。而這段時間的上課證實，學生大多數基本可以做到這一點，部分學生能夠做到正確率在95%以上。另外鼓勵學生學會在小組的合作交流中，將不同的知識內容進行交叉、滲透，這樣學生的能力就會在不知不覺中得到提升。
2.4活動穿插，形式多樣
根據學生的心理特點，不斷豐富學生的合作形式是有效調動學生積極性的好方式，如在課堂中穿插活動環節：視頻欣賞、小品展示、歷史重現等。通過豐富的合作交流形式，調動學生對初中歷史學習的興趣。比如在學習巴黎和會這段內容時，可以設計一個歷史重現的活動環節。從班級中找出學生分別代表英、美、法、德、日、意五國，在請一位學生做中國代表，讓他們感受當時的氛圍以及體會當時各國的愿望和最終達成《凡爾賽和約》后他們的不同心境，從而輕松的讓學生了解了當時的歷史，并且對于突破本節的難點———如何評價凡爾賽-華盛頓體系起到了至關重要的作用。整個課堂氣氛也達到了高潮。
2.5科學評價，激發興趣
初中生的自制力不強，一些學生不認真合作，無所事事。因此，需要建立科學的評價機制。“1368”陽光高效課堂模式，要取得成效，就需要小組內的每個成員，齊心協力，向同一個目標前進。在教學中，可以通過加分的形式調動學生的積極性。把合作小組的評價與個人評價相結合。這就促使學生團結合作，關注合作學習的過程。在合作學習的過程中形成了良好的人際關系。結束語“1368”陽光高效課堂模式是一種新型的教學模式。在初中歷史教學中運用到該模式，不僅培養學生的能力，提高學生的綜合素質，而且在教學效果上也已經取得了令人可喜的成績。當然，在今后的教育教學工作中，還需要不斷探索，不但完善，從而切實提高合作學習的效率，保障初中歷史教學的質量，全方位提升學生的素質。
作者：李淑英 單位：河北省唐山市遷安市第三初級中學
一、課堂上堅持以學生為主體
新課程理念下初中英語高效課堂的打造，在我看來，課上堅持以學生為主是必不可少的。試想一下，如果一節英語課，課上所有的時間都是教師一個人在講臺上苦口婆心地講，學生在下面被動地聽，整節課下來，不僅會教學氣氛死氣沉沉，學生沒有學習的活力，而且達不到較好的教學效果。反之，在英語課堂上，把課堂交給學生，讓學生成為課堂主體，其中所取得的教學效果是截然不同的。例如，有一次在課上，我讓學生默寫學過的英語單詞，把課堂交給學生，找了一個學生到講臺前把我要默寫的英語單詞用肢體表演出來，然后下面的學生進行猜詞和默寫單詞。如，在我提示講臺上同學“secret”這個單詞時，這名學生就向其他學生作出這樣的表情：“用一個手指放在自己的嘴巴上面?！睒幼邮挚蓯?，這時下面的學生根據講臺上的學生的示范動作想象和默寫出正確的英語單詞，運用這種方法，我讓學生輪流到講臺上表演，并依次表演出單詞：“slim”（苗條的），“singer”（歌手），“eyesight”（視力），“round”（圓形的），“thin”（瘦的）。利用這種教學方法，我發現學生在課堂上學習積極參與性越來越高，學生的主體地位也被充分發揮出來，整個教學效率也得提高。
二、采用多樣化的教學方法
1.利用多媒體創設教學情境。
在新課程英語教學中，為了激發學生的學習欲望，我在課上主張教學方法的多樣性。比如，在教學英語單詞“thin”（瘦的；薄的），“runner”（奔跑的人），“reader”（讀者），“fat”（肥胖的）時，利用多媒體給學生依次播放一個身體很瘦的人在和另一個身形較強壯的人交流、一個在雨中奔跑的人畫面、圖書館里一個讀者閱讀的場景、身材較肥胖的人做減肥的運動。通過多媒體畫面，學生集中精力投入教學情境中，并通過多媒體畫面，加深學生對英語單詞的記憶。
2.教學生學唱英文歌。
我們都了解初中生天性活潑開朗，這與他們的年齡很匹配，針對學生這一性格特點，課上我將音樂滲入教學中，并且借助英文歌曲的魅力，讓學生學習和體會英語語感和每個英文單詞的正確發音。比如有一次在課上我教學生學習英文歌曲DreamingMyDream，先用收音機給學生播放了兩遍，然后讓學生跟著我學唱，在學生唱的過程中，有的學生會被音樂打動，有的學生會被歌詞感染，這種教學方法是為了讓學生認識到英語這門課程學習是開放的，知識的應用也是開放性的。在學生體驗過程中，學生不僅會被英文歌曲陶冶性情，而且體會到英語學習的樂趣，只有學生在學習中學會活學活用知識，才能使課堂學習更高效。
三、結語
新課程理念下初中英語高效課堂的打造，需要教師從教學實際出發，結合學生的學習需求，從培養學生興趣最基礎的環節做起，課上尊重學生的主體性，并實施多樣化的教學方法，激發學生的學習欲望，以此打造高效的初中英語課堂。
作者：駱文勇 單位：寶應縣實驗初級中學
一、建設高效課堂的途徑
（一）發揮教師作用，提高學生興趣
興趣是最好的老師，因此，只有數學引起了學生足夠的興趣后，才可以使學生發揮自主學習的作用，使其從根本上去享受知識具有的樂趣。新課標下高中數學是一種具有很強的理論性且比較抽象的課程，要使學生主動學習具有一定的難度，絕大多數教師都試著尋找一些方法引起學生學習數學知識的興趣，但大部分都以失敗告終。在新課程標準的引導下，數學教師可以使用以下幾種方法來培養學生學習數學知識的興趣。
1.課堂教學的開展必須與學生在各個階段學習的特點相結合。數學教師需要了解學生在不同的年齡段具有的學習行為特點，緊密結合其學習知識的思維模式，再與教學內容相結合，進行各種各樣的數學教學活動，從而改變傳統且枯燥的數學教學模式，最終使學生學習數學知識的興趣得到加強。
2.數學課堂教學需要使用輔助教具。數學教師需要應用先進的多媒體技術，將一些視頻內容與圖像內容插入到課堂教學的過程中，通過這些先進的教學方法培養學生對數學的興趣。
3.打造和諧的教學課堂氛圍。數學教師必須改變傳統的高高在上的形象，不但要完成數學知識的教學任務，還必須具有淵博的知識和崇高的品質，從而使學生的情操能夠受到感染與引導。只有如此，才能使學生效仿教師的行為與性格，完成學生學習數學知識的興趣培養。
（二）引導學生主動學習，培養學生獨立思考
最大限度地發揮學生自主學習的能力是新課程標準的重要標準。數學作為一門可以極大增強學生思維能力的課程，對學生學習其他課程也具有積極的影響。因此，數學教師在課堂教學中不僅僅要使學生學會數學課本上的東西，也要重視學生獨立解決問題能力與自主學習知識能力的培養，如此才能夠完成建設高中數學高效課堂的根本目標。在建設高效的高中數學教學課堂的過程中，最重要的是培養學生自主探索和獨立思考的能力，高中數學教師必須在其制定的教學計劃中重點培養學生的這兩種能力，使學生可以養成主動探索和獨立思考的習慣，增加其學習數學的效率，從而能夠提高數學的教學質量。
二、案例分析
新課標下的高中數學教育通過先進的方法描述數學概念、定理及性質等內容，并需要在實際中靈活運用。例如，在講述函數的重要性質———奇偶性時，其定義很容易理解，但學生初學時并不能很好掌握。這是由于在實際應用的過程中，學生經常使用的是函數的對稱性。而且高一學生還不能深入領悟數形結合的思想，因此作為這節課程的授課對象，大部分學生能聽懂課程，但不會做題。筆者認為做好以下幾點可以提高這節課的效率。
1.從幾何圖形開始，使學生明白中心對稱與軸對稱，了解對稱圖形的特點，總結函數解析式的幾何性質，這樣學生才能夠將形與數相結合，深入了解到數形結合的思想。再通過函數解析式推導出奇偶性質，使學生從數與形兩方面理解定義，為今后的學習打下堅固的基礎。
2.在講解完定義后，通過具體的例題，讓學生自己判斷函數存在的奇偶性并分析函數具有的性質，例題要有適當的難度，讓學生容易接受。
3.在課后練習中，將函數的奇偶性與單調性相結合，使其可以相互影響。為下節課講解函數單調性埋下伏筆，使學生的學習效果更好。
三、結語
新課標下，高中數學的理念內容以及教學過程都發生了比較大的變化，這對于高中教師的教學方式也提出了新的要求。要改良數學教學模式，建設一種高效的數學課堂，數學教師必須改變傳統且落后的數學教育模式與方法，積極地接受先進的教學理念，從課堂教學與高中生的實際相結合，重點培養學生自主學習能力與獨立思考的能力，最終完成建設高效的高中數學課堂的偉大目標。
作者：張國忠 單位：山東省萊西市一中北校
一、課堂情境教學的設計要有新穎性、趣味性、創造性
英語教學中，只有有效地創設情境，提高英語課堂教學的趣味性，才能提高學生學習英語的興趣，教學情境設計同時要面向全體學生，也就是要考慮任務的難度，學生的年齡特征，認知水平和知識水平的實際。課堂教學中，教師可以把活動設計成若干種形式，提出不同的要求，讓學生自己決定進行哪些活動，應達到什么要求。同時，教師要給予不同程度的幫助，這樣就可以保證有效的層次教學，使不同水平的學生都能參與完成同等的任務。
例如，在進行聽力訓練時，對于基礎較差的學生，可要求說出其中的人物、時間、地點和簡單的一兩句話；對于基礎一般的學生可設計True／False情境練習；對于成績較好但內向的學生可設計問題情境—簡要復述故事情節；對于成績好且外向的學生可要求表演。教師針對不同層次的學生創設不同的問題情境，可使每個學生都體驗到成功，從而激發學生學習興趣，提高課堂效率。語言來源于生活，又運用于生活。初中英語課程標準要求英語教學要從學生的“生活經驗和認知水平出發”。學習材料來自現實生活，才會使學生產生共鳴；學習為生活服務，學習才有意義。教材中編寫的材料基本都是來自學生的生活，但有時會和現狀有實際差異，所以，教師有必要靈活處理教材，從而使教材真正適合自己的學生，真正和自己的學生個體生活密切聯系。
二、設計培養學生合作與創新精神的教學情境
解答問題的過程就是合作、交流、互動的過程，很多情境教學是通過pairwork和groupwork合作完成的。在課堂中運用最廣泛的就是兩人的對話練習，還有分角色表演，小組合作探究，這些都是必須合作才能完成的任務。例如，八年級上冊sectionA展示課為例，先創設問題情境———要求小組預習并掌握目標詞匯及目標交際用語。在這種問題情境教學活動中，每位學生都積極參與了目標語言的學習活動。如有的學生負責查找字典、課本，有的負責解釋詞義，有的負責記錄，有的負責拼讀。這種教學情境促使學生通過完成不同形式的“taskquestions”掌握了目標單詞及句型，每位成員不僅完成了自己的任務并參與到本組的小組合作學習，還在交流合作中分享了其他小組的學習成果。最后的競賽活動把整個課堂的氣氛推向高潮，學生進入到最佳的學習狀態，也培養了學生的合作、創新精神。
三、課后及時反思總結，確保課堂效率的提高
情景教學未必一蹴而成，沒有一定常規，常常是設計情境適合了一個班級，而在另一個班級取得的效果就不像第一個好。那么就需要教師及時地進行調整，設計多套方案。我建議教師把自己在日常教學實踐過程中的點滴心得記錄下來，認真撰寫教學反思，使自己成為一名反思型的教師。要養成以下幾種習慣。1．每節課要書寫一篇教學反思，記錄當節課的教育教學情況，學生參與情況，小測效果檢驗和情境教學的執行進程情況。2．注意積累素材，善于發現生活中和教學相同的事物、事件，寓教于學。3．轉變教學觀念，教師要把教學當做科研，要漸漸養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。通過平時的點滴思考、點滴積累，撰寫了有關情境案例、教學設計等，不斷積累、不斷進步。
四、總結
總之，課堂教學要以學生為主體，關注學生的興趣和經驗，在課堂情境能體現教學的重點難點情況下，充分發揮課堂情境、問題情境的作用，讓學生的思維始終于積極活躍的狀態，把學習主動權交給學生，激發學生學習和創新的動機，鼓勵他們勇于探索，尋找與眾不同的解決問題的方法，提高學生的創新能力。使學生在真實的交際活動中發展其語言能力和交際能力，激發了學生的學習英語的動機和興趣，提高了英語課堂效率。
作者：溫海鳳 單位：河北省灤南縣長凝鎮初級中學
一、靈活運用多種教學形式
眾所周知，所有學生的注意力都會隨時間的延長而減退。所以，教師在課堂教學過程中運用多種教學方式，能有效地激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。比如，在語文朗讀環節，可分角色朗讀，由不同小組擔任不同角色，這樣全體學生都能參與進來；也可把有故事情節的文章改編成課本劇進行表演。比如，在講《石壕吏》這篇課文時，我讓學生根據課本情節，發揮想象力，自由改編成課本劇。學生的積極性都很高，對文章理解也更加深入了。此外，還有在課堂展示環節，采用小組競爭方式，這樣既可以調動學生的積極性，又能培養學生的團結意識。
二、注重培養學生的獨立思考能力
新時期在課堂教學中，不能單純追求課堂氣氛的熱烈。有時，熱烈的氣氛可能只是一種假象，表面看學生你一言我一語，很是熱烈，實則部分學生所言已偏離了主題。所以，教師要指導學生學會如何思考問題。首先，教師對提出的問題要精心設計。不僅提出的問題要有一定的難度和深度，教師還要根據回答問題的學生的性格特點、學習成績、領悟能力的高低等情況，提出相應的要求，做出明確的指點，以促使其認真思考。如對優等生，教師可以指出，當別人回答不好或不全面時你可以進行補充；對性格懦弱的學生，教師要多鼓勵，只要能回答對部分問題答案就要加以表揚；對善于表現而又不善動腦的學生，教師則可以說：教師不歡迎問題剛提出，還沒考慮成熟就亂回答的學生。如此因人而異加以指點，久而久之，學生善于思考的好習慣也就養成了。學生學會了思考，課堂教學也會順利許多，就能取得良好的教學效果。
三、備好每一節課
對每一節課的教學，教師都要精心準備，包括備教材、備學生、備教法等。在課堂上，教師還要充分展示自己的特長和才能。比如，一段精彩的課堂導語，會很順利地把學生帶入課堂情境中來；一個簡明精巧的板書設計，會讓學生回味無窮，記憶猶新；一段感情真摯的課文范讀，也會讓學生為之動容。教師也可在教學過程中，結合教材穿插一兩則小故事或笑話，創造輕松愉快的課堂氛圍，這樣就會讓學生更加熱愛課堂學習?？傊?，備好每節課會讓教師更好地駕馭課堂，會收到事半功倍的教學效果。
四、在課堂上對學生表揚更多一些
人的天性是渴望得到別人的認可和表揚的。教師對學生的表揚可更好地激發學生思維的熱情，挖掘學生的潛力，使小學生對成功充滿自信。比如，在課堂上利用小組教學時，每組學生的表現各有不同。對此，教師要善于抓住每組學生的閃光點，分別給予肯定，或加分、或貼紅旗，等等。下課時，教師要對表現最佳的小組給予大力表揚，這樣對其他小組也會有很大的激勵作用。
五、全面了解學生，公平對待學生，拉近與學生的關系
新時期在接手新的班級時，教師能在最短的時間喊出學生的名字，其本身就對學生有很大的激勵作用。而且，直呼學生名字表揚或提醒學生，收到的效果要好于泛泛的表揚和指點。教師還要盡量多地了解每個學生的性格特點及其家庭狀況。如今的學生家庭狀況很多，教師不經意的一句話可能會觸及某個學生的隱私，這樣對學生會產生不良后果。如果教師在適當的時候提到某個學生值得稱贊的事或表現，那對學生的鼓舞作用則是不可估量的。在教學中，教師切不可表現出對學生的偏愛。偏愛學生是為師者的大忌之一。其實，每個學生都有其可愛之處，優等生固然可愛，但那些學困生更需要關愛。因此，教師要拉近與每一位學生的關系。其樂融融的教學氛圍才會產生良好的教學效果。其實，拉近學生關系的方法很簡單：比如伸出你的手，摸一摸學生的頭，拍一拍學生的肩膀，請他們替自己做一些力所能及的事情等。通過與學生的接觸，他們定能感受到教師對自己的賞識，因而會更喜愛自己的教師，喜愛教師所教授的學科，喜愛課堂學習。
六、總結
新時期提高語文課堂教學效率，不是僅靠幾點小技巧就能做好的，還與教師的教學理念、知識修養、教法的靈活運用、教學時機的把握等有很大聯系。新時期提高語文課堂的教學效率，永遠都是一個嶄新的課題，需要我們所有語文教師不斷努力去探索。相信，我們會找尋到更多的規律與方法，我們的語文課堂教學也會更加精彩。
作者：楊廣迎 單位：河北省蠡縣蠡吾鎮二中
一、培養和激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，要想讓學生能夠學好高中物理課程，我們教師必須采用適當的方法激發學生的的興趣，這樣學生在主觀上愿意去學習物理知識，在這樣的情況下，才能保證學習的效率。在物理學習中，會遇到各種各樣的問題，有些學生在面對問題的時候變得比較急躁，這時候就需要我們教師能夠給學生做出正確的引導，這樣通過不斷地面對問題解決問題，學生的內心變得足夠強大，對于物理的學習就會有一種自信，這樣的話，就會更加樂于學習物理，對于物理知識的興趣就能夠得到激發。在對學生的興趣激發的時候，合適的方法才能夠產生應有的效果，不能夠強迫學生去學習，比如以布置大量作業的方式，高中的學生處于十七八歲的年紀，容易產生沖動，心理叛逆，以錯誤的方式引導不但不能夠起到良好的效果反而容易激發學生的厭學心理，這樣對于下一步教學的展開是不利的。所以作為物理教師的我們應該在這樣的問題上來進行思考。我認為良好的方式可以是這樣：首先，給學生明確高中物理的重要性，高中物理在高中學習中與語文英語一樣占有不可忽視的地位，其比重仍然是較大的。其次，以榜樣的力量來激發學生的興趣，教師了解掌握一些物理學家的奇聞趣事，在物理課堂開始前先講一個小故事，調動大家的積極性，以成功的物理家為典范，學習他們學習物理的精神，來激勵學生去學習。只有激發了學生的學習興趣，才能更保證學生的學習效果。
二、結合教學經驗構建系統物理知識體系
相對于初中的知識來說高中物理知識點是比較抽象的，倘若以傳統的教學方式，教師只是將這部分課本的知識進行簡單的講解，學生難以在腦中留下深刻的印象，教學質量就不能得到保障。作為高中物理教師，我們可以在講解抽象知識的時候，應該盡可能地打破原有教學方式，根據學生的特點，結合自身的教學經驗，構建新的知識體系，做到以課本教學為主，構建出知識體系，一步一步循序漸進地對學生進行教學，做到簡單知識深刻于腦，復雜知識能夠掌握理解方法，面對問題的時候，能夠有想法，有思維，不會出現大腦空白，沒有任何想法的情況。層次教學，認識到學生的能力是有差異的，有些學生的基礎比較好，在學習時就會比較輕松，另外難免有些學生的學習能力不是足夠的強，對同樣知識進行學習時會出現各種問題，基礎的缺陷就會顯現出來。教師可以適時鼓勵基礎好的學生去主動學習，自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。當然可以采用分組學習的模式，利用小組學習，互幫互助，充分發揮師生之間，學生之間的互助的積極作用，實現整體的教學質量的提高。
三、注重方法教授，運用新的教學手段
新課改下物理知識同數學知識類似，在解決一系列的問題的時候是有著規范的方法的，所以在實際的課堂教學過程中，我們教師還應該教會學生解決問題的方法，這正是新課改中所注重的“授之以魚，不如授之以漁”，只有在學生掌握了學習方法之后，學習的效率才能夠上去。高中物理主要培養學生的邏輯思維能力、空間想象以及運算能力。學習高中物理一定要掌握正確的學習方法，這樣才能做到提綱挈領；還要講究活學活用，不能只是拘泥于課本的解題方法，要做到發散思維，對于教材要做到能夠進得去，也要能夠出得來，具體問題具體分析，教師要抓住重點，突破難點，用更加簡潔的科學語言，講述課本知識，由表及里，絲絲入扣步步推進教學，逐漸推動學生知識的積累，使學生能夠舉一反三。當然物理的學習不是一朝一夕，一蹴而就的，因此教師就要對學生進行嚴格的要求，當天的作業必須當天完成，課本聯系習題，相互配套，相互補充，達到鞏固深化教學效果。避免盲目題海戰術。使學生養成習慣，在學習新的知識后主動進行相應習題的解答，在解答中發現問題，通過與同學或者教師交流，解決問題，提高對知識的理解。在教學手段上也可以適當更新，隨著科技的不斷進步，新科技成果在教學過程中也有了顯著地應用，多媒體技術在教學中也發揮應有的作用。在適當的時候利用多媒體技術，投影儀，錄音，錄像，電腦設備等等手段來幫助學生學習，把枯燥抽象的物理知識內容賦予鮮明生動的形象。這樣的教學效果會更好，教學質量就有保證。
四、優化師生關系
師生關系一直是我們在實際教學過程中所應該重視的，因為良好的師生關系不僅能夠幫助教師與學生在關系上更加融洽，同時對于實際的課堂質量還有著一定的積極影響。作為教學過程中的兩個主體，教師是來幫助學生傳授知識，解答疑惑的，在這個過程中的主體是學生，教師應該重視學生的主體地位，運用自身的經驗和職業道德來幫助學生，在學生學習的過程中不免會遇到各種各樣的問題以及犯一些不可避免的錯誤，在這個時候教師應該幫助學生解決疑惑，糾正錯誤，保證學生的健康成長和發展，同時在這個過程中師生關系也會變得更加良好，有利于教學工作的展開。我們應該耐心地對待學生，就算他們的問題很簡單，我們也應該積極地幫助他們，不能一味地進行責怪，以保護他們的自尊心。教師可以與學生打成一片，課堂上是師生，課下是朋友，亦師亦友的關系更能激勵學生積極去學習物理，從而與教師保持融洽的關系。對于一些貼近現實的應用物理問題，教師可以將其設置成小游戲，在課堂上讓學生參與其中，可以使學生得到放松，激發學生的興趣，最重要的是學生在輕松愉悅的學習情境中還能夠學到相應知識，勞逸結合，兩全其美，從而給學生產生積極的影響。
五、總結
新課改下如何提高高中物理的課堂教學質量，上面都是我結合自身的教學經驗所提出來，我認為這些方法和措施對于提高課堂質量都能夠發揮作用。當然對于物理課的教學方法還需要不斷進行探索和發展，只有繼續在實際中探索才能有新的發現，在不斷的吸收和繼承以往傳統的高中物理教學中的寶貴經驗，摒棄傳統教學中老舊的教學思想、理論以及教學方式的同時，汲取新的理念與方法，這樣才能找出更加符合實際的教學方法，培養出更加符合要求的人才，這是我們每個教師所應該努力的。
作者：張克強 單位：河北省平鄉縣職業技術教育中心附屬中學
一、存在問題
（一）政策傾向以及教學資源的分配城鄉差距較大
首先，偏遠山區農村學校因地理環境特殊、經濟不發達，教學條件和教學設施相對落后，所以和城市學校在教育改革的進程中差了一大截。其次，教師的綜合素質低，一些“正規軍”不愿意來山區學校任職，在農村學校任職的大部分是一些民轉正以及職教畢業的教師，由于自身的專業素質不硬、教學水平有限，直接導致了對于高效課堂的理論知識認識不到位、理解不透澈，執行起來當然也就不順利。
（二）學生缺乏家庭教育
在農村，許多學生屬于留守兒童，他們的父母為了生計常年在外打工，使得這一部分學生在一定程度上缺乏家庭教育，他們的學習自覺性差、基礎知識薄弱，對于知識的學習沒有很大的興趣，課堂上不能主動地參與到教學中來，使得我們的課堂教學效率大打折扣，這也在很大程度上阻礙了高效課堂的實施。
（三）缺失相應的高校課堂督導
在實際的教學過程中，當我們在實施高效課堂的同時，免不了出現這樣或那樣的問題，多么希望接受專家學者的監督和指導。但是由于遠離市區，上級教育部門督導起來不方便，加之督導人員有限，不能面面俱到，使得我們農村學校高效課堂實施起來不順利。
二、解決對策
（一）必須轉變傳統的教育教學思想觀念
首先，教師必須從思想上正確認識到新課程改革和傳統觀念本質的區別，切實地把培養學生的綜合能力作為教育教學的最終目的，不再以學習成績論高低，而給予學生更多的關懷和鼓勵，少一些責怪和批評，使他們對于學習產生更大的信心和興趣。這樣一來，學生和教師的關系更和諧、更融洽，課堂氣氛相應得到活躍，當然，高效課堂實施起來也會更加順利。其次，在實際的教學中，我們一定要把培養學生的學習興趣以及自主學習能力和創新能力作為重點，不但要給學生傳授知識，更重要的是傳授學習理念和學習方法，這樣就能使學生變被動學習為主動學習，提高他們學習的積極性和主動性，這就為高效課堂的實施打下了堅實的基礎。
（二）想盡一切辦法創設各種教學情境以及努力提高自身教學水平
雖然農村學校的教學條件和教學設施相對落后，但是我們可以利用大自然一切可以利用的條件創設各種教學情境，活躍我們的課堂教學氣氛，使得我們的教學更加生動，這樣不但能使學生對于學習產生濃厚的興趣，也能提高他們的學習效率。另外，要加強教師隊伍的建設。為了使高效課堂順利實施，我們必須改變自身專業素質不高、教學水平有限的現狀，在平時的教學中不斷地學習和研究，利用節假日參加各種培訓班，努力提高自身的教學水平，汲取好的教學經驗，這樣才能更好地服務于新課程改革，提高教學效率。
（三）建立家校合作的教育機制
我們不但要成為學生的良師，還要成為學生的益友。為了更好地教育學生，我們必須和家長進行溝通和合作，這樣不但拉近了學校和家庭的距離，還可以相互理解和包容。具體做法：定期開展家長會，教師和家長更準確地了解孩子的學習狀況。這就為學校教育和家庭教育提供了詳實的信息，通過家校聯合，使得高效課堂更加順利的實施。
（四）加強自身的督導作用
由于受客觀條件的影響，上級教育主管部門在督導方面做得不盡人意，但我們可以根據自己的實際教學情況制定周密的督導計劃。比如和督導員建立長期的聯系機制，利用現代化的通訊設備進行溝通交流；可以把自己平時在課堂上遇到的問題記錄在案，當督導員親臨現場時讓他們給予指導，提出建設性的意見和建議。這樣，才能使我們的高效課堂更好的實施下去。
三、總結
總之，新課程改革的重點就是高效課堂的實施，此過程是一個艱難的過程，難免遇到一些困難，只要我們積極接受新的教育理念，主動學習關于高效課堂的相關知識，努力提高自身的業務水平和教學能力，我堅信，隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂一定能在我們農村學校開花結果！
作者：張阿蓮 董彥博 單位：陜西省永壽縣渡馬九年制學校
一、生本教學，構建和諧師生關系
長期以來，教師在我國的高中體育課堂教學中占據著主導的地位，而忽略了學生在教學中的主體地位和作用，學生通常都是教師意志和意愿的執行者，機械地服從于教師的安排和要求，在教師所劃定的框架內進行體育學習和活動，學生的學習主動性和積極性受到嚴重的打擊。然而高中生大部分都已接近成年人，他們的想法、行為等都具備一定的獨立性，傳統的教學方法逐漸與學生的發展水平不相適應。
針對這種問題，筆者認為應該在實際的高中體育課堂教學過程中，教師應該充分認識和發揮學生在教學中的主體地位和作用，讓學生在教師的指導下能夠自主學習、自由發揮，并且在教學中增加與學生的互動，將“教”與“學”有機的結合起來，達到教學相長的目的。值得一提的是，教師除了要確立學生的主體地位，還要對自己進行準確的定位，清楚認識和擺正自己作為教學引路人的位置，多與學生進行交流和溝通，向學生提高必要的幫助，傾聽學生的心聲，努力構建師生之間和諧友好的關系，有效提高高中體育課堂教學的有效性。
二、根據學科特點，進行分類教學
高一的學生由于還沒有進行文理選科分班，每個班的男女生分布相對比較均衡，教師在設計和安排高一的體育課堂教學時基本上就可以參照學校所設置的課程和課時來進行教學。然而到了高二，學生進行文理分科后，班上的男女生比例嚴重不協調，文科班女生多男生少，理科班男生多女生少，所以如果還按照高一的一套教學模式來的話，體育課堂的效果很難提高。因此，教師在對高二、高三年級的學生開展體育課堂教學的過程中，要注意文理科班級的學科特點，在學期之初就摸清學生的實際情況，并對結果進行統計和總結。
比如，理科班男多喜歡打籃球、踢足球等比較激烈的體育活動，那么在設計理科班的體育課堂教學時就可以多安排這類的活動；而文科班的女生多喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽子等運動量相對較小的活動，那么在安排文科班的教學活動項目時也可以多傾向于這一類的體育運動。
三、遵循生理特點，合理安排教學
隨著人年齡的增長，不僅人的生理得到了發展，人的心理也會發生變化，雖然是同一種事物，但是人們對它的要求和看法卻可能發生很大的轉變。同樣，在高中階段，由于學生的身心發展越來越趨向成熟，他們對高中體育課堂教學也有著不同的需求。而且在進入青春期和叛逆期后的學生也在身心發展上也有著很大的改變，尤其需要關注的是男女生之間的相處方式上的改變，以及男女生在心理和生理上的不同。因此高中體育教師在進行體育教學時要充分考慮不同年齡、性別的學生的心理特點和個性特點，適當的引導學生、開導學生，合理的安排教學內容，促進學生身體和心理的健康成長與發展，激發學生對生活的熱情，對生命的熱愛，進一步構建高效的高中體育課堂。
四、結語
隨著我國新課程改革的深入，高中體育正步入一個新的階段。要求高中體育教師在課堂教學中能夠堅持因材施教、“以生為本”，根據實際的學科特點以及學生的生理特點，不斷探索，尋求與高中生身心發展高度契合的合理科學的教學方法和模式，有效提高高中體育課堂教學的效率，完成高中體育課堂教學應盡的使命，激發學生對體育的熱情，鼓勵學生多進行有益的體育運動，在強身健體的同時放松心情，從而更好地投入到之后的學習之中。
作者：錢鵬 單位：烏蘭浩特一中
