時(shí)間：2022-04-28 13:28:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇求職演講稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ)；課前演講；實(shí)踐；思考
具備一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力已成為21世紀(jì)國(guó)民的基本要求，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能為主的職高學(xué)校來(lái)說(shuō)尤其重要，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力已成為職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，職高學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、學(xué)習(xí)能力有限，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、口語(yǔ)表達(dá)能力更是欠缺。那么，如何能夠在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力，又不至于影響讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練效果呢？經(jīng)過(guò)嘗試，筆者認(rèn)為，實(shí)施英語(yǔ)課前三分鐘演講不失為一種有效的方法。
一、選取適當(dāng)?shù)难葜v主題
因?yàn)槭荈ree Talk，最明顯的問(wèn)題是演講主題的重復(fù)，缺少創(chuàng)新，從而不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和拓展新的知識(shí)面。于是，筆者想到以下幾點(diǎn)建議：
1．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取主題
中職教材基礎(chǔ)模塊1 Unit 5 Keeping Fit，可建議學(xué)生就How to Keep Fit這一主題進(jìn)行演講；而Unit 10 Famous People，則可選定A Famous People I like Best的主題，這樣既能確保選材的廣泛性，同時(shí)又把書(shū)本內(nèi)容和演講主題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一方面鍛煉了演講才能，另一方面又達(dá)到鞏固書(shū)本知識(shí)的目的。
2．根據(jù)生活實(shí)際選取主題
開(kāi)學(xué)時(shí)讓學(xué)生描述自己豐富的假期生活，學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)則談?wù)搶?duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在清明，端午，中秋等傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，讓學(xué)生介紹節(jié)日的特色，幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化；在西方感恩節(jié)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“I’d like to say thanks to….”這一主題進(jìn)行演講，以表達(dá)自己對(duì)家人、老師、同學(xué)和朋友的感恩之情。
3．結(jié)合寫(xiě)話練習(xí)選取主題
選取恰當(dāng)?shù)膶?xiě)話主題讓學(xué)生演講，既能起到育人作用，同時(shí)也能以此提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。例如，我選用了“An unforgettable thing””Suggestions on doing sth.”等主題讓學(xué)生演講。學(xué)生廣開(kāi)思路，暢所欲言，通過(guò)這樣的課前演講，積累了素材，為寫(xiě)話做好了準(zhǔn)備。
二、采用多樣的演講形式
1．學(xué)生個(gè)人自述
大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懞米晕医榻B，但是寫(xiě)好并不等于說(shuō)好，為了能使學(xué)生流利地進(jìn)行自我介紹，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)推銷自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，并給予一定的點(diǎn)評(píng)：表達(dá)是否流暢、表現(xiàn)是否大方；內(nèi)容是否包括了姓名、來(lái)自哪里、家庭情況、專業(yè)技術(shù)能力、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、理想等，以幫助學(xué)生改進(jìn)。
2.講故事或故事接力
在課堂上，如果老師能夠偶爾采用有童趣的方法，可以幫助學(xué)生發(fā)散他們的想象力，發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，講故事或故事接力就很具代表性。同學(xué)們講的故事最好要淺顯易懂，并且能和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于他們今后走上工作崗位后更好地學(xué)以致用。
3.猜謎語(yǔ)
如介紹班上某位同學(xué)或某位名星或某位著名的作家等等，先不說(shuō)他的名字，通過(guò)描述性的語(yǔ)言讓大家來(lái)猜猜他是誰(shuí)，比比看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
4．角色扮演
如A同學(xué)扮演Doctor，B同學(xué)扮演Patient，情景再現(xiàn)醫(yī)生給病人治病的過(guò)程，還可用上些道具來(lái)輔助表演，如醫(yī)生的白大卦和聽(tīng)診器等；再如可以模仿求職者和招聘官之間的對(duì)話，由老師扮演招聘官，一名學(xué)生扮演求職者，或者招聘官和求職者分別由兩名學(xué)生來(lái)扮演，進(jìn)行模擬對(duì)話，為學(xué)生以后的求職面試打下基礎(chǔ)。
5.聽(tīng)唱英文歌曲
很多的英文歌曲都具有簡(jiǎn)單易記、朗朗上口的特點(diǎn)，如Jingle Bells， Little Stars ， Spring is Where等英文兒歌，Take me to your heart， Two butterflies等流行歌曲。聽(tīng)唱英文歌曲可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，還可以訓(xùn)練他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及發(fā)音。
三、進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)
1．教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
筆者在每一次演講活動(dòng)結(jié)束后都緊跟著完成點(diǎn)評(píng)，雖然點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句不多，但是實(shí)踐證明這是必不可少的一環(huán)。可點(diǎn)評(píng)的點(diǎn)很多，如演講技巧、文章的立意、最出眾的地方、尚欠缺的地方等。多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，老師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，演講學(xué)生非常看重，眾多學(xué)生也聽(tīng)得非常認(rèn)真，這是一個(gè)引導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)每位學(xué)生的培養(yǎng)所起的作用都很大。
2．評(píng)委評(píng)分
老師和同學(xué)們都是評(píng)委，采用十分制或百分制進(jìn)行打分，算分則可由課代表在課后進(jìn)行。評(píng)分最重要的標(biāo)準(zhǔn)可以從儀容儀表、發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、現(xiàn)場(chǎng)感染力等多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)定。所有同學(xué)演講的最后得分都將記錄在成長(zhǎng)檔案中，作為形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。
3．優(yōu)秀演講稿裝訂成冊(cè)
教師選出一些結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)句通暢、用詞優(yōu)美的優(yōu)秀演講稿，或裝訂成冊(cè)或張貼在教室的宣傳欄上以供全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美的句子和演講的素材，為同學(xué)們今后的演講奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)生的成功體驗(yàn)同時(shí)也能激勵(lì)這些優(yōu)秀演講稿的作者進(jìn)一步地提高自己的寫(xiě)作和演講能力，符合新課標(biāo)的成功激勵(lì)機(jī)制。
四、英語(yǔ)課前演講的實(shí)效
1.提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力
英語(yǔ)課前三分鐘演講從表面上看來(lái)只是說(shuō)的能力的體現(xiàn)，但背后其實(shí)是英語(yǔ)各方面綜合能力的培養(yǎng)。為了準(zhǔn)備演講稿，課前得去“寫(xiě)”，這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平；寫(xiě)好之后，為了能做到脫稿演講事先得背下來(lái)，而背誦演講稿的過(guò)程又是不斷的“讀”的過(guò)程；之后上臺(tái)來(lái)演講，通過(guò)“說(shuō)”的方式把自己想要表達(dá)的意思呈現(xiàn)出來(lái)；而坐在臺(tái)下的同學(xué)則須認(rèn)真的“聽(tīng)”方能理解其演講的主題和內(nèi)容。可見(jiàn)整個(gè)過(guò)程實(shí)際貫穿的就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全方位的培養(yǎng)。特別要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在反復(fù)的朗讀、背誦、復(fù)述的訓(xùn)練過(guò)程中，更為口語(yǔ)的提高打下來(lái)扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力
新課標(biāo)要求教師“善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，而課前三分鐘演講則為同學(xué)提供了個(gè)“學(xué)以致用”的舞臺(tái)。學(xué)生為了寫(xiě)演講稿認(rèn)真準(zhǔn)備、自我探究、鉆研教材，通過(guò)學(xué)習(xí)教材明確了如何寫(xiě)演講稿及演講的技巧等，同學(xué)們利用參與三分鐘演講的方式來(lái)參與課堂教學(xué)，為了三分鐘演講而采用的合作式學(xué)習(xí)方法，都符合了教學(xué)改革的思路，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3.為職高專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)
課前三分鐘的英語(yǔ)演講讓絕大多數(shù)的學(xué)生真正意義的感受到“三尺講臺(tái)”，比如如何去克服在講臺(tái)上的緊張、如何去掌控自己的聲音做到抑揚(yáng)頓挫。俗話說(shuō)得好“熟能生巧”，只有經(jīng)常走上臺(tái)來(lái)演講，才能練就教學(xué)中自信從容的儀容儀態(tài)，為小學(xué)教育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]張歡歡：職高英語(yǔ)教學(xué)淺談[J]. 中等職業(yè)教育，2005.
[2]張新萍：課前三分鐘演講―英語(yǔ)課堂的美妙序曲[J]. 校園英語(yǔ)（教研版）.2010.
[3]肖少香：活用課前十分鐘提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力[J]. 當(dāng)代教育論壇. 2011.
[4]陸賢：開(kāi)展英語(yǔ)課前演講的嘗試[J]. 現(xiàn)代教學(xué)（教師論壇），2012.
造成怯場(chǎng)心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點(diǎn)原因卻帶有極大的普遍性：
1、評(píng)價(jià)憂慮。
這是造成怯場(chǎng)心理的最主要的因素。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在任何存在評(píng)價(jià)的場(chǎng)合，人們一般很難發(fā)揮自己原有的水平。大多數(shù)人對(duì)自己在初次約會(huì)中的表現(xiàn)不十分滿意。在演講中，由于評(píng)價(jià)是單向的，也就是說(shuō)聽(tīng)眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負(fù)擔(dān)更重。
2、聽(tīng)眾的地位。
如果我們面對(duì)的聽(tīng)眾比我們的地位高，或者我們認(rèn)為比我們重要，我們講話時(shí)便感到特別緊張。求職者在評(píng)估小組面前的表現(xiàn)往往很不自然，這一方面是因?yàn)樵u(píng)價(jià)憂慮，另一方面也無(wú)疑是因?yàn)樵u(píng)估小組“大權(quán)在握”。
3、聽(tīng)眾人數(shù)。
一般人都愿意在“小范圍”內(nèi)講話。如果聽(tīng)眾人數(shù)很多，演講者便會(huì)倍加謹(jǐn)慎。因?yàn)樗麄冇X(jué)得一旦出錯(cuò)或表現(xiàn)不佳，“那么多人”一下子都知道了。過(guò)分的小心謹(jǐn)慎加大了怯場(chǎng)的可能性和程度。
4、對(duì)聽(tīng)眾的熟悉程度。
大多數(shù)人在“熟人”面前講話比較自然。面對(duì)陌生的聽(tīng)眾我們之所以緊張是因?yàn)槲覀儗?duì)他們幾乎一無(wú)所知，而他們?cè)趲资昼娚踔潦畮追昼妰?nèi)便會(huì)對(duì)我們作出評(píng)價(jià)。
5、聽(tīng)眾的觀點(diǎn)。
如果你知道聽(tīng)眾或大多數(shù)聽(tīng)眾所持觀點(diǎn)和你的觀點(diǎn)一致，那你便會(huì)信心十足。反之，你便會(huì)有很多擔(dān)心。
6、準(zhǔn)備是否充分。
若演講者自己心里覺(jué)得自己對(duì)演講準(zhǔn)備得不充分，覺(jué)得有“出丑”的可能，那他的自我保護(hù)意識(shí)很可能出賣他。
上面我們分析了造成怯場(chǎng)心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。
1、充分準(zhǔn)備。
對(duì)付怯場(chǎng)心理最有力的武器是誠(chéng)心實(shí)意地告訴自己你對(duì)本次演講準(zhǔn)備得十分充分：你的選題不僅對(duì)自己
而且對(duì)聽(tīng)眾很有吸引力;你對(duì)該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料;你的演講稿緊扣主題，安排有序;經(jīng)過(guò)反復(fù)演練，你已能恰到好處地把握演講時(shí)間;你對(duì)自己的儀表和臨場(chǎng)表現(xiàn)有充分信心 ;你有能力很好地對(duì)付講演過(guò)程中出現(xiàn)的各種意外情況。
2、適應(yīng)變化。
如果你原計(jì)劃給二三十人作演講，到場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾有二三百人，你會(huì)怎么辦?你準(zhǔn)備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺(tái)你卻發(fā)現(xiàn)大家都穿著牛仔服和T恤衫之類的衣服，你將如何想?你準(zhǔn)備了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，可上場(chǎng)前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時(shí)間，你又該怎么辦?諸如此類的情況在演講中絕非 偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：
1 有無(wú)固定論題?論題范圍 ?
2 聽(tīng)眾成分(包括人數(shù)、年齡、性別、受教育程度、宗教信仰、工作性質(zhì)以及參加演講的原因等);
3 演講
地點(diǎn)(包括其地理位置、場(chǎng)地大孝有無(wú)話筒等內(nèi)部設(shè)施)，如果有可能，最好親自去演講地點(diǎn)
看一看，作到心中有數(shù);4演講時(shí)間;5有無(wú)聽(tīng)眾提問(wèn)。
3、練習(xí)放松。
演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：
(1)深呼吸。
作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸
”當(dāng)然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用類書(shū)面表達(dá)常用格式寫(xiě)作要求
一、交際應(yīng)用類書(shū)面表達(dá)高分策略
1.認(rèn)真審題，讀懂情景，明確要點(diǎn)；
2.運(yùn)用多樣的句式和豐富的詞匯；
3.語(yǔ)法和用詞準(zhǔn)確；
4.有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使文章結(jié)構(gòu)緊湊；
5.通覽全文，仔細(xì)檢查（要點(diǎn)是否齊全、拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、一致關(guān)系、搭配和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。
寫(xiě)作時(shí)，要做到：
目中有人。寫(xiě)作時(shí)眼前要有交流的對(duì)象，設(shè)想正在與對(duì)方進(jìn)行面對(duì)面的交流。
心中有情。交流思想的動(dòng)人之處在于有感情。要根據(jù)交流對(duì)象，得體表達(dá)情感。
腦中有景。頭腦中要設(shè)想交流的情景，這樣才知道該說(shuō)什么，怎么能說(shuō)話得體。
用詞達(dá)意。以上三點(diǎn)都要通過(guò)具體的用詞來(lái)表現(xiàn)。所以要多讀美文，用心體會(huì)美文用詞的精妙之處。
二、交際應(yīng)用類作文常用格式和習(xí)慣用詞
書(shū)信類
詢問(wèn)或征求建議信的常用詞：
5. I would be grateful if you could give me some information about...
6. Could you please possibly tell me what...
7. Does this mean that...？
列舉要點(diǎn)：
1. First，I would like to ... / Second，...
2. Finally，could you ...？
3. In addition to that，could you ...？
抱怨信的常用詞：
1. I am writing to complain about...
2. guarantee，receipt，date of purchase，poor quality，poor service，rude employees...
建議信的常用語(yǔ)：
1. My suggestion is that ...
2. I suggest that ...
3. It is advisable to ...
4. It is best to ...
5. It is advisable to ...
6. I think you should ...
7. I think you ought to ...
8. You could ...
9. My reasons are as follows ...
10. It is time to do something.
11. I think you should ...
求職信的常用格式和用語(yǔ)：
1.I am writing to apply for...
2.My name is... I’m studying in...
3.I am keen on...
4.I am good at...
5.I am capable of...
6.I would appreciate it if you could...
演講稿
演講稿是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主張的文稿。它是一種帶有宣傳性和煽動(dòng)性的文體，經(jīng)常使用各種修辭手法，需要有較強(qiáng)的感染力。語(yǔ)言多口語(yǔ)化，多用排比句和祈使句等。
演講辭常用格式和詞句：
1. I’d like to express our thanks / gratitude for... / give a warm welcome to... on behalf of ...很榮幸能夠代表……表達(dá)我們的感謝/表示熱烈的歡迎……
2. Wishing you a happy stay here.祝大家在這里玩得開(kāi)心！
3. Good morning，everyone. It’s my great pleasure to share my ideas with you. My topic is...各位，早上好！很高興能夠有機(jī)會(huì)與大家交流看法。我演講的題目是……
4.What I want to make clear is that...我想要說(shuō)明的是……
5. When it comes to...當(dāng)說(shuō)到……
6. To sum up，總之……
7. That’s all. Thank you for listening.就這些。謝謝各位的聆聽(tīng)。
通知
通知形式通常有兩種：一種是布告形式，另一種是書(shū)信形式。通知也分為口頭通知和書(shū)面通知。高考通常考查書(shū)信形式的口頭通知。通知的格式可按書(shū)信的形式寫(xiě)出。高考題中通常已經(jīng)給出了開(kāi)頭和結(jié)尾。
書(shū)面通知的結(jié)構(gòu)：
通知常用詞句：
1. There will be a lecture in Room...in the teaching building.將來(lái)教學(xué)樓的……教室舉行一個(gè)講座。
2. The speaker / lecturer is...from...演講者/授課人是……
3. The meeting begins at...會(huì)議……舉行
4. Everybody is welcome to attend the lecture.歡迎大家參加。
有過(guò)公眾演講經(jīng)歷的人都知道，很少有人能心情平靜信心十足地登上演講臺(tái)。即使如鯁在喉，即使深感榮幸，或毛遂自薦，隨著演講日期的臨近，絕大部分演講人都會(huì)心中忐忑不安：我是否已準(zhǔn)備充分?聽(tīng)眾會(huì)喜歡聽(tīng)嗎?我會(huì)不會(huì)一上臺(tái)便會(huì)把演講的內(nèi)容忘得一干二凈?
造成怯場(chǎng)心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點(diǎn)原因卻帶有極大的普遍性：
1、評(píng)價(jià)憂慮。
這是造成怯場(chǎng)心理的最主要的因素。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在任何存在評(píng)價(jià)的場(chǎng)合，人們一般很難發(fā)揮自己原有的水平。大多數(shù)人對(duì)自己在初次約會(huì)中的表現(xiàn)不十分滿意。在演講中，由于評(píng)價(jià)是單向的，也就是說(shuō)聽(tīng)眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負(fù)擔(dān)更重。
2、聽(tīng)眾的地位。
如果我們面對(duì)的聽(tīng)眾比我們的地位高，或者我們認(rèn)為比我們重要，我們講話時(shí)便感到特別緊張。求職者在評(píng)估小組面前的表現(xiàn)往往很不自然，這一方面是因?yàn)樵u(píng)價(jià)憂慮，另一方面也無(wú)疑是因?yàn)樵u(píng)估小組“大權(quán)在握”。
3、聽(tīng)眾人數(shù)。
一般人都愿意在“小范圍”內(nèi)講話。如果聽(tīng)眾人數(shù)很多，演講者便會(huì)倍加謹(jǐn)慎。因?yàn)樗麄冇X(jué)得一旦出錯(cuò)或表現(xiàn)不佳，“那么多人”一下子都知道了。過(guò)分的小心謹(jǐn)慎加大了怯場(chǎng)的可能性和程度。
4、對(duì)聽(tīng)眾的熟悉程度。
大多數(shù)人在“熟人”面前講話比較自然。面對(duì)陌生的聽(tīng)眾我們之所以緊張是因?yàn)槲覀儗?duì)他們幾乎一無(wú)所知，而他們?cè)趲资昼娚踔潦畮追昼妰?nèi)便會(huì)對(duì)我們作出評(píng)價(jià)。
5、聽(tīng)眾的觀點(diǎn)。
如果你知道聽(tīng)眾或大多數(shù)聽(tīng)眾所持觀點(diǎn)和你的觀點(diǎn)一致，那你便會(huì)信心十足。反之，你便會(huì)有很多擔(dān)心。
6、準(zhǔn)備是否充分。
若演講者自己心里覺(jué)得自己對(duì)演講準(zhǔn)備得不充分，覺(jué)得有“出丑”的可能，那他的自我保護(hù)意識(shí)很可能出賣他。
上面我們分析了造成怯場(chǎng)心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。
1、充分準(zhǔn)備。
對(duì)付怯場(chǎng)心理最有力的武器是誠(chéng)心實(shí)意地告訴自己你對(duì)本次演講準(zhǔn)備得十分充分：你的選題不僅對(duì)自己而且對(duì)聽(tīng)眾很有吸引力;你對(duì)該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料;你的演講稿緊扣主題，安排有序;經(jīng)過(guò)反復(fù)演練，你已能恰到好處地把握演講時(shí)間;你對(duì)自己的儀表和臨場(chǎng)表現(xiàn)有充分信心 ;你有能力很好地對(duì)付講演過(guò)程中出現(xiàn)的各種意外情況。
2、適應(yīng)變化。
如果你原計(jì)劃給二三十人作演講，到場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾有二三百人，你會(huì)怎么辦?你準(zhǔn)備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺(tái)你卻發(fā)現(xiàn)大家都穿著牛仔服和t恤衫之類的衣服，你將如何想?你準(zhǔn)備了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，可上場(chǎng)前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時(shí)間，你又該怎么辦?諸如此類的情況在演講中絕非偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：
1 、有無(wú)固定論題?論題范圍 ?
2 、聽(tīng)眾成分(包括人數(shù)、年齡、性別、受教育程度、宗教信仰、工作性質(zhì)以及參加演講的原因等);
3 、演講
地點(diǎn)(包括其地理位置、場(chǎng)地大小、有無(wú)話筒等內(nèi)部設(shè)施)，如果有可能，最好親自去演講地點(diǎn)看一看，作到心中有數(shù);4演講時(shí)間;5有無(wú)聽(tīng)眾提問(wèn)。
3、練習(xí)放松。
演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：
(1)、深呼吸。
作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸”當(dāng)然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。
(2)、肌力均衡運(yùn)動(dòng)。
肌力均衡運(yùn)動(dòng)是指有意識(shí)地讓身體某一部分肌肉有規(guī)律地緊張和放松。比如你可以先握緊拳頭，然后松開(kāi);你也可以固定腳掌，作壓腿，然后放松。作肌力均衡運(yùn)動(dòng)的目的在于讓你某部分肌肉緊張一段時(shí)間，然后你便不僅能更好地放松那部分肌肉，而且能更好地放松整個(gè)身心。
(3)、轉(zhuǎn)移注意力。
演講前要積極聽(tīng)取主辦人和聽(tīng)眾意見(jiàn)，這樣你便可以暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，更好地放松身體和思想。
4、帶點(diǎn)幽默感。
將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，與“聽(tīng)、寫(xiě)、評(píng)、改”等傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行有效的銜接，一定能更好提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的效果。
［關(guān)鍵詞］
應(yīng)用文；寫(xiě)作；網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)代交際；教學(xué)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為人際交流提供了眾多的交際平臺(tái)，而應(yīng)用文寫(xiě)作在交際平臺(tái)中的應(yīng)用越來(lái)越凸顯其重要性。應(yīng)用文寫(xiě)作是學(xué)生步入社會(huì)后非常重要的一項(xiàng)能力，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能水平和教學(xué)效果的行之有效的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能夠有內(nèi)容可寫(xiě)，那么一定能更好地固化課堂教學(xué)成果。為此，可以做如下嘗試：
一、利用現(xiàn)代交際手段培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力是學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)
觀察生活、積累素材的能力是學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，就得教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察生活，如何積累素材，這也是學(xué)生獲取生動(dòng)豐富的感性材料的重要途徑。為此，在新學(xué)期的第一堂課上，可以首先安排學(xué)生通過(guò)微博、微信或QQ空間說(shuō)說(shuō)等形式進(jìn)行素材積累。學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，特別是將課堂教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)結(jié)合的這種形式，更易于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。學(xué)生很樂(lè)于將身邊的小事利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行記載傳播，隨機(jī)發(fā)表感言，這也就成為我們促使學(xué)生加強(qiáng)生活積累的一種有效手段。利用這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、積累素材的能力，為學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練做好了材料方面的準(zhǔn)備，這在學(xué)生寫(xiě)作計(jì)劃、總結(jié)、通知、演講稿、合同等文體的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。眾所周知，總結(jié)是應(yīng)用文寫(xiě)作中的一種重要文體，即使學(xué)過(guò)有關(guān)總結(jié)寫(xiě)作的理論知識(shí)，但到了真正動(dòng)筆寫(xiě)作的時(shí)候，由于缺乏相關(guān)材料的積累，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)依然感到吃力，此時(shí)，學(xué)生利用微博、微信或QQ空間說(shuō)說(shuō)等形式積累的材料在總結(jié)寫(xiě)作過(guò)程中就發(fā)揮出了重要作用。學(xué)生將自己大學(xué)的生活和人生感悟進(jìn)行記錄，把自己學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)與進(jìn)步等情況進(jìn)行歸納、整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，從中找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，順利完成總結(jié)寫(xiě)作，利用網(wǎng)絡(luò)交際手段引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累材料初見(jiàn)成效。
二、搭建課外活動(dòng)平臺(tái)組織學(xué)生積極參與是檢驗(yàn)應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果的有效途徑
生活是應(yīng)用文寫(xiě)作的源泉，如果學(xué)生興趣單調(diào)，思維模式僵化，漠視生活，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。要想提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。為此，我們將課堂教學(xué)同學(xué)校的集體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，搭建課外活動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)生活的情感。可以通過(guò)與院團(tuán)委學(xué)工處合作，舉行一些諸如紀(jì)念五•四青年節(jié)演講比賽、讀書(shū)與做人作文競(jìng)賽、紀(jì)念一二•九演講大賽等活動(dòng)，組織學(xué)生參與這些活動(dòng)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生既要積極準(zhǔn)備材料，動(dòng)筆寫(xiě)作演講稿件，又要進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，這樣既提高了學(xué)生的參與意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)也傳播了社會(huì)正能量。通過(guò)搭建課外活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，在這過(guò)程中既增加了學(xué)生的生活積累，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用文體的熱情，學(xué)生的思維日趨活躍，教學(xué)效果隨之彰顯。
三、運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是提高應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果的最佳方法
為了突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我們可以在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中引入生活中的真實(shí)情境。例如在學(xué)習(xí)新聞稿寫(xiě)作的時(shí)候，我們利用經(jīng)管系團(tuán)委組織學(xué)生到哈爾濱兒童福利院進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)此次活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)出新聞稿件。由于親身參與此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生按要求順利地完成了新聞寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，并且一份題目為《匯聚愛(ài)心，傳遞親情》的稿件還被學(xué)校媒體采納。應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難的就是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可以采用“情境教學(xué)法”，幫助學(xué)生擺脫“巧婦難為無(wú)米之炊”的窘境。例如：在進(jìn)行求職信寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組分別扮演招聘方和求職者，讓他們通過(guò)不同崗位的需求，表達(dá)出招聘方的具體要求，求職方則根據(jù)具體崗位需求完成求職信寫(xiě)作。由于提供了具體的情境，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)也更加具有針對(duì)性，求職信寫(xiě)作訓(xùn)練效果明顯。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革過(guò)程中，引入生活中的真實(shí)情境是提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力的最佳方法。
關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學(xué)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
時(shí)代需要口才，跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語(yǔ)表達(dá)才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說(shuō): 任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，而在發(fā)展自己的語(yǔ)言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力。卡耐基認(rèn)為，在都市化的社會(huì)里，一個(gè)人不論在就學(xué)或從事任何職業(yè)過(guò)程中，當(dāng)眾說(shuō)話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個(gè)人素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的標(biāo)志。當(dāng)下，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人際交往的擴(kuò)大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來(lái)越廣闊的天地和舞臺(tái)。因此，世界各國(guó)越來(lái)越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國(guó)家如美國(guó)早已把語(yǔ)言類教育作為美國(guó)中小學(xué)必修課程，許多大學(xué)也開(kāi)設(shè)了這門課程。自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，我國(guó)不少大專院校也相繼開(kāi)設(shè)了“演講與口才”課程。實(shí)踐不斷證明該課程對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。
“演講與口才”課是當(dāng)今大學(xué)中的一門重要的應(yīng)用能力培養(yǎng)課。其教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)該門課的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新豐富多變的教學(xué)方法必然日益緊迫地提上教學(xué)日程。總結(jié)多年教學(xué)，筆者認(rèn)為，僅憑課堂上對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實(shí)踐，即“演”與“講”的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，精講多練、重視實(shí)訓(xùn)是課程重心所在。
一、主體性教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
歌德說(shuō)：“理論永遠(yuǎn)是灰色的，生活之樹(shù)常青。”在演講與口才能力形成的過(guò)程中，理論也永遠(yuǎn)是灰色的，只有實(shí)踐之樹(shù)才能常青。因?yàn)榭诓诺男纬膳c演講水平的提高，必須經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐訓(xùn)練，任何理論都不能代替實(shí)踐本身。因此，“演講與口才”課程教學(xué)模式的改革，就是把當(dāng)前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的訓(xùn)練課，學(xué)生參與，學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在掌握演講理論和技巧的同時(shí)逐漸形成能力，從而達(dá)到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說(shuō)來(lái)，就是采用主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與教學(xué)和其他教育活動(dòng)，自主地探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種新型教學(xué)模式。筆者主要采用了三個(gè)方面的做法，體現(xiàn)以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生訓(xùn)練平臺(tái)。
針對(duì)該課程內(nèi)容廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。
第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫(xiě)作”時(shí)，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學(xué)生。在講授“求職面試口才”時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)的重要，讓學(xué)生提前熱身，設(shè)計(jì)了“模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”，在師生之間的一問(wèn)一答中，使學(xué)生靈活地掌握求職面試口才的知識(shí)。另外，經(jīng)常設(shè)置疑問(wèn)，要求學(xué)生積極思考，如讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出自己感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對(duì)發(fā)言人演講的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)者既可以是教師，也可以是學(xué)生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力。
第二，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提高口才的積極性，時(shí)刻讓他們感受到口才與自己未來(lái)的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中采用了以練為主，以講為輔的教學(xué)方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)。在實(shí)踐中創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在練習(xí)中加深課堂上所講的知識(shí)的理解，推進(jìn)學(xué)生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達(dá)能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習(xí)與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)演講稿，或是做單項(xiàng)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同形式的演講開(kāi)頭與結(jié)尾等。同時(shí)，可適時(shí)穿行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生個(gè)人某項(xiàng)演講設(shè)計(jì)，也可以是針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法， 這種演講不求完整，只注重對(duì)課堂知識(shí)的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、整體推進(jìn)。這是“演講與口才”課的實(shí)體演練，一般兩個(gè)教學(xué)單元之間安排一次。在這種實(shí)體演練的過(guò)程中，教師的“引”主要體現(xiàn)在讓學(xué)生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)際操作中可分兩步走：第一步，競(jìng)聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，筆者在上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)多維情景模擬，讓同學(xué)通過(guò)競(jìng)聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設(shè)計(jì)安排，由主持人主持，課代表配合，進(jìn)行全班演講實(shí)訓(xùn)課演練。在這一過(guò)程中，教師作為聽(tīng)眾和欣賞者坐在講臺(tái)下，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生演講，適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)，并于演練結(jié)束時(shí)做一小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。
（2）營(yíng)造輕松和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。
學(xué)生的口才能力需要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能得到提高。如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅、死板和沉悶，會(huì)使學(xué)生思想上有一種無(wú)形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，勇于表達(dá)，在情趣盎然的氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
第一，融洽師生關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”時(shí)才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生覺(jué)得師生平等，使學(xué)生身心愉悅。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于通過(guò)非言語(yǔ)行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢(shì)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。
第二，營(yíng)造激勵(lì)氛圍。課堂上，努力為學(xué)生提供一個(gè)盡情展示、實(shí)踐和創(chuàng)造的大舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)人人敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使他們積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練。只有營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能真正解放思想，充分張揚(yáng)個(gè)性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。
（3）改革考核評(píng)估制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
考核評(píng)估制度歷來(lái)是教學(xué)的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學(xué)的方向和質(zhì)量。既然開(kāi)設(shè)“演講與口才”課程的目的在于提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力，那么，其考核評(píng)估制度就應(yīng)該緊緊圍繞這一目的來(lái)組織實(shí)施。
第一，期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績(jī)的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合的新模式。把學(xué)生的平時(shí)出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、課堂討論和回答問(wèn)題情況都作為考核的依據(jù)點(diǎn)，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時(shí)，從而確保了基本教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施并取得一定的教學(xué)效果，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。
第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過(guò)程中一改傳統(tǒng)筆試測(cè)試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。在口試過(guò)程中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，教師從口才表達(dá)、演講內(nèi)容、時(shí)間掌握等方面給予評(píng)分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學(xué)生的積極性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的無(wú)比動(dòng)力。”主體性教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生做了課堂的主人。
二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵
對(duì)大學(xué)教育而言，一是教師應(yīng)給自己恰當(dāng)定位，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生均為教學(xué)主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學(xué)課堂應(yīng)該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識(shí)升華為人文關(guān)懷，“教師要從‘獨(dú)奏者’的角色過(guò)渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們，而非塑造他們。”
（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中就必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和主導(dǎo)者，一方面，教師采用一定的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授、示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)；另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和質(zhì)疑，改進(jìn)自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程向著有利于教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。
（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過(guò)組織高效的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而不斷激勵(lì)自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學(xué)生充分的自由，也就是讓學(xué)生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導(dǎo)得法，當(dāng)這種互動(dòng)成了一種風(fēng)氣、一種氛圍，學(xué)生從中真正得到了快樂(lè)和提高，就很少會(huì)有學(xué)生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，而后他們才會(huì)變得能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師自身提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識(shí)面還要在其他學(xué)科方面做到“博”，才能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更高效率地優(yōu)化課堂實(shí)訓(xùn)。
（3）提高教學(xué)水平和教研質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的交響樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)只有用“教”吸引“學(xué)”，以“學(xué)”促進(jìn)“教”，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言、情感和教學(xué)的內(nèi)容與課堂合成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，勢(shì)必作用于學(xué)生的心理。教師首先自己要對(duì)講課內(nèi)容做到精和熟，一個(gè)背不出劇本的演員絕不是一個(gè)稱職的好演員。只有當(dāng)教師把眼睛從講稿上解放出來(lái)，授課過(guò)程中才會(huì)有眼神，有手勢(shì)，有表情，才會(huì)生動(dòng)而感人。只有當(dāng)教師的目光在課堂上與學(xué)生求知的目光交匯、交流時(shí)，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學(xué)語(yǔ)言，努力做到幽默風(fēng)趣，引人入勝；潔凈無(wú)贅，詞語(yǔ)貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊(yùn)涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，多用自問(wèn)自答的句式及排比、遞進(jìn)等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無(wú)味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學(xué)內(nèi)容，將寶貴的課堂時(shí)間盡量留給學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的
主動(dòng)性，營(yíng)造一種開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。另外，在教書(shū)育人的同時(shí)，除注重提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)根據(jù)教改情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教研水平，編寫(xiě)教材，并撰寫(xiě)相關(guān)論文，擴(kuò)大社會(huì)影響。
（4）采用新技術(shù)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師的課堂教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過(guò)程中，要制作一套簡(jiǎn)明、實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，增大教學(xué)信息。同時(shí)，還要購(gòu)置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息量，又增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性。運(yùn)用這些音像資料輔助教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問(wèn)題。在播放錄音或錄像之前可預(yù)先設(shè)置一些思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)、去看，印象就會(huì)深刻得多。
實(shí)踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式中解脫出來(lái)，有更多時(shí)間做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)好演講與口才課的積極性，變“要我學(xué)”、“我不得不學(xué)”為“我真的好想學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對(duì)演講與口才課的教改起到了一定的促進(jìn)作用。④學(xué)生的演講水平與口頭表達(dá)能力有了較大的提高。
總之，教師只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)法，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以精彩的教學(xué)“演出”吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，樂(lè)于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。
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1、評(píng)價(jià)憂慮。這是造成怯場(chǎng)心理的最主要的因素。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在任何存在評(píng)價(jià)的場(chǎng)合，人們一般很難發(fā)揮自己原有的水平。大多數(shù)人對(duì)自己在初次約會(huì)中的表現(xiàn)不十分滿意。在演講中，由于評(píng)價(jià)是單向的，也就是說(shuō)聽(tīng)眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負(fù)擔(dān)更重。
2、聽(tīng)眾的地位。如果我們面對(duì)的聽(tīng)眾比我們的地位高，或者我們認(rèn)為比我們重要，我們講話時(shí)便感到特別緊張。求職者在評(píng)估小組面前的表現(xiàn)往往很不自然，這一方面是因?yàn)樵u(píng)價(jià)憂慮，另一方面也無(wú)疑是因?yàn)樵u(píng)估小組“大權(quán)在握”。
3、聽(tīng)眾人數(shù)。一般人都愿意在“小范圍”內(nèi)講話。如果聽(tīng)眾人數(shù)很多，演講者便會(huì)倍加謹(jǐn)慎。因?yàn)樗麄冇X(jué)得一旦出錯(cuò)或表現(xiàn)不佳，“那么多人”一下子都知道了。過(guò)分的小心謹(jǐn)慎加大了怯場(chǎng)的可能性和程度。
4、對(duì)聽(tīng)眾的熟悉程度。大多數(shù)人在“熟人”面前講話比較自然。面對(duì)陌生的聽(tīng)眾我們之所以緊張是因?yàn)槲覀儗?duì)他們幾乎一無(wú)所知，而他們?cè)趲资昼娚踔潦畮追昼妰?nèi)便會(huì)對(duì)我們作出評(píng)價(jià)。
5、聽(tīng)眾的觀點(diǎn)。如果你知道聽(tīng)眾或大多數(shù)聽(tīng)眾所持觀點(diǎn)和你的觀點(diǎn)一致，那你便會(huì)信心十足。反之，你便會(huì)有很多擔(dān)心。
6、準(zhǔn)備是否充分。若演講者自己心里覺(jué)得自己對(duì)演講準(zhǔn)備得不充分，覺(jué)得有“出丑”的可能，那他的自我保護(hù)意識(shí)很可能出賣他。
上面我們分析了造成怯場(chǎng)心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。
1、充分準(zhǔn)備。對(duì)付怯場(chǎng)心理最有力的武器是誠(chéng)心實(shí)意地告訴自己你對(duì)本次演講準(zhǔn)備得十分充分：你的選題不僅對(duì)自己而且對(duì)聽(tīng)眾很有吸引力；你對(duì)該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料；你的演講稿緊扣主題，安排有序；經(jīng)過(guò)反復(fù)演練，你已能恰到好處地把握演講時(shí)間；你對(duì)自己的儀表和臨場(chǎng)表現(xiàn)有充分信心；你有能力很好地對(duì)付講演過(guò)程中出現(xiàn)的各種意外情況。
3、練習(xí)放松。演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：
(1)深呼吸。作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸”當(dāng)然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。
(2)肌力均衡運(yùn)動(dòng)。肌力均衡運(yùn)動(dòng)是指有意識(shí)地讓身體某一部分肌肉有規(guī)律地緊張和放松。比如你可以先握緊拳頭，然后松開(kāi)；你也可以固定腳掌，作壓腿，然后放松。作肌力均衡運(yùn)動(dòng)的目的在于讓你某部分肌肉緊張一段時(shí)間，然后你便不僅能更好地放松那部分肌肉，而且能更好地放松整個(gè)身心。
(3)轉(zhuǎn)移注意力。演講前要積極聽(tīng)取主辦人和聽(tīng)眾意見(jiàn)，這樣你便可以暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，更好地放松身體和思想。
從會(huì)說(shuō)話開(kāi)始。我們幾乎每天都在操練這項(xiàng)技能，可是為什么在很多場(chǎng)合，我們還是會(huì)時(shí)常語(yǔ)塞呢?在職場(chǎng)上必須經(jīng)歷的重要時(shí)刻，誰(shuí)又會(huì)甘心因?yàn)樵~不達(dá)意而主動(dòng)認(rèn)輸?下面的文章，一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
你會(huì)說(shuō)話嗎?這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出來(lái)，肯定會(huì)被你鄙視吧，每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話，畢竟從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童時(shí)代起。我們每天都要與人交談。
既然是每天必做的事，那你有沒(méi)有領(lǐng)悟到講話的藝術(shù)呢?為什么還會(huì)有人在眾人期待的目光中。手拿麥克風(fēng)雙膝發(fā)軟；對(duì)著面試官描述自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)喉嚨干澀?要知道，我們說(shuō)什么和怎么說(shuō)很大程度上就是能否觸動(dòng)聽(tīng)眾的關(guān)鍵因素。說(shuō)語(yǔ)言是一種力量。那可絕沒(méi)夸張。因?yàn)橛玫们擅睿梢宰屗f(shuō)服、吸引。甚至操控別人。我們自然應(yīng)該充分利用它，克服一到關(guān)鍵時(shí)刻就語(yǔ)塞的尷尬情況。
在職場(chǎng)上必須經(jīng)歷的重要時(shí)刻，你怎么甘心因?yàn)樵~不達(dá)意而主動(dòng)認(rèn)輸?就讓我們的職場(chǎng)專家來(lái)告訴你應(yīng)該說(shuō)些什么。
1、做報(bào)告
關(guān)鍵點(diǎn)：吸引聽(tīng)眾注意力
很少當(dāng)眾發(fā)言的人肯定對(duì)登臺(tái)后胃部發(fā)生的不適有深刻的印象，你只知道自己做了演講。卻不知所云。我們來(lái)告訴你如何表現(xiàn)得更專業(yè)。
戰(zhàn)勝不自信
怯場(chǎng)是再正常不過(guò)的事了，它也許還對(duì)你有幫助呢。腎上腺素加速分泌能讓你在重要的時(shí)刻注意力更加集中。當(dāng)然它的反面作用就是引起你的自我懷疑：我無(wú)法做到當(dāng)著這么多人流暢地講話。如果你想要說(shuō)服別人。那么你的建議必須要先能說(shuō)服自己。在準(zhǔn)備演講稿的時(shí)候特別要注意，在文章中突出有說(shuō)服力的部分。我們常常犯的錯(cuò)誤是不自覺(jué)地使用一些使自己的見(jiàn)解削弱的措辭。“如果我們這樣做，也許可以便宜一點(diǎn)”聽(tīng)起來(lái)遠(yuǎn)沒(méi)有“通過(guò)這個(gè)策略我們可以省下百分之五的成本”有力。在事先大聲朗讀你的演講稿，這樣最容易發(fā)現(xiàn)字里行間不經(jīng)意流露出的不自信。你也完全可以找人聽(tīng)你講一遍或幫你做個(gè)筆錄、提些意見(jiàn)。
引起興趣
想要抓住聽(tīng)眾的耳朵。只有說(shuō)他們想聽(tīng)的才有用。拋棄空洞而冗長(zhǎng)的問(wèn)候語(yǔ)，直接把話題拉到演講的作用上：“我將向各位展示，在我們項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)開(kāi)發(fā)了哪些有效的措施來(lái)吸引新的客戶。”簡(jiǎn)短地介紹一些數(shù)據(jù)和背景，不要苛求聽(tīng)眾忍受你贅述過(guò)多的資料，他們很容易走神。最大的禁忌是把演講稿忠實(shí)再現(xiàn)做成Powerpoint，邊講邊點(diǎn)鼠標(biāo)，從頭到尾照本宣讀，這樣所有人都去看大屏幕了，還有誰(shuí)來(lái)關(guān)注你?可以準(zhǔn)備一些文案分發(fā)給聽(tīng)眾。作為串聯(lián)整個(gè)演講的步驟。當(dāng)然，文案的分發(fā)只能當(dāng)作小小的休息時(shí)間，接下來(lái)你又是演講的主角了。
讓人記住你
在你之前已經(jīng)有4位同事做過(guò)演講，之后還有3個(gè)人，怎樣才能讓別人記住你?最有殺傷力的“武器”就是形象的事例。告訴大家，你在團(tuán)隊(duì)中如何想盡辦法來(lái)解決問(wèn)題。或者想幾個(gè)切題的小故事，有血有肉的細(xì)節(jié)比干巴巴的數(shù)據(jù)給人印象更為深刻。不過(guò)關(guān)鍵還是要評(píng)估一下你的聽(tīng)眾，他們是傾向于對(duì)事實(shí)的闡述還是生動(dòng)形象的描摹?想要讓聽(tīng)眾感同身受，你必須控制好演講的基調(diào)：大聲說(shuō)話。是否需要麥克風(fēng)視空間和條件而定。語(yǔ)速不要像是在開(kāi)機(jī)關(guān)槍，而是應(yīng)該慢慢念，抑揚(yáng)頓挫。你的肢體語(yǔ)言也很重要，最好當(dāng)然是松弛、自信。此外。還要與聽(tīng)眾有目光交流，而不是死盯著手上的原稿。
2、自我推銷
關(guān)鍵點(diǎn)：用能力說(shuō)服未來(lái)上司
面試看的不只是你的專業(yè)技能，性格對(duì)求職成功也非常重要。我們教你如何強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。同時(shí)又給對(duì)方留下踏實(shí)可靠的印象。
脫穎而出
人事部的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“請(qǐng)你介紹一下自己”，就是提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)給你，并不是請(qǐng)你背誦一遍簡(jiǎn)歷，因?yàn)樗呀?jīng)在人家手里了。這個(gè)時(shí)候你最佳的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)該是：用大約三分鐘的時(shí)間表達(dá)清楚，為什么你是這個(gè)職位的最佳人選。盡最貼近招聘的要求，尋找過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與未來(lái)的任務(wù)之間的重合點(diǎn)。巧言善辯的聰明能夠彌補(bǔ)你技能方面的不足：“我雖然沒(méi)有從事過(guò)正式的人事工作。但對(duì)實(shí)習(xí)生的管理同樣讓我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。”
展示優(yōu)點(diǎn)
面試的時(shí)候一緊張，就會(huì)掉入語(yǔ)言的陷阱，你必須記住的是，要拋棄絕對(duì)的誠(chéng)實(shí)(“我來(lái)北京是因?yàn)橛信笥炎≡谶@兒”)，用正面的性格描述(“我拿到了夜校的結(jié)業(yè)證書(shū)，說(shuō)明我有恒心”)取代中性的表達(dá)(“我不是一個(gè)那么快就會(huì)放棄的人”)。每個(gè)求職者都準(zhǔn)備了一肚子像“團(tuán)隊(duì)精神”或“靈活應(yīng)變”這樣的空話。因此你必須用實(shí)習(xí)的經(jīng)歷來(lái)證明。突然無(wú)話可說(shuō)或是壓根沒(méi)多少職場(chǎng)經(jīng)歷該怎么辦?其實(shí)就算只講一個(gè)項(xiàng)目也可以證明你的多種才能，用具體事例加深面試官對(duì)你的印象。每個(gè)在職場(chǎng)上打拼的人都經(jīng)歷過(guò)和低谷，講講你特別“輝煌”的時(shí)刻。獲得怎樣的成功，你有什么感受。贏得好感的重要做法是：明確地表達(dá)出，你需要的不是一份養(yǎng)家糊口的工作，而是對(duì)事業(yè)的熱切追求。
表現(xiàn)得懇切
等所有問(wèn)題都回答完畢，你在結(jié)束時(shí)要給人一種親切感。讓人事經(jīng)理覺(jué)得“你就是我們公司的員工”。感謝他給你這次談話的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)一下你喜歡這家公司的哪一點(diǎn)：“這里有很好的工作氛圍，我一進(jìn)來(lái)就有這樣的印象。”還有機(jī)會(huì)表現(xiàn)你的責(zé)任心嗎?大膽提出建議。讓他試用你幾天。如果在他面試中發(fā)現(xiàn)你某方面能力有所欠缺，那么向?qū)Ψ奖ＷC。在就職前會(huì)加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)或是學(xué)會(huì)使用一個(gè)新的軟件。
3、與客戶磋商
關(guān)鍵點(diǎn)：表明自己內(nèi)行且可靠
毫無(wú)壓力地與客戶談判。這樣的技巧不僅是銷售，建筑師和金融經(jīng)紀(jì)人等各類人才都需要掌握。如何向客戶展示你的專業(yè)素養(yǎng)并給他信賴感。這是門值得深究的學(xué)問(wèn)。
詢問(wèn)需求
在銷售訓(xùn)練中最重要的一點(diǎn)就是：弄清楚客戶想要的是什么，哪些原則他必須堅(jiān)持。即使你沒(méi)有充足的時(shí)間與客戶協(xié)商或者與合作伙伴接觸較少，你仍要關(guān)注對(duì)方的需求。這樣才能提出一個(gè)與之匹配的報(bào)價(jià)。糾纏不休并不能解決問(wèn)題。只會(huì)讓客戶厭煩。盡管他不會(huì)立刻下訂單，你仍須提供幫助：“如果您需要的型號(hào)這里沒(méi)有，我可以幫您去倉(cāng)庫(kù)看看”或者“我可以為您詳細(xì)講解合同的細(xì)節(jié)條件”。
贏得信任
客戶最討厭你不把他當(dāng)回事兒，報(bào)出估價(jià)的時(shí)候不要有討好的成分，這樣才能給人留下專業(yè)的印象。條理清楚地描述。加入自己的建議。而不是把標(biāo)準(zhǔn)文書(shū)復(fù)述一遍。還有一個(gè)更重要的因素就是誠(chéng)實(shí)。語(yǔ)言學(xué)在這里的作用就是。避免使用夸張的最高級(jí)，有選擇地運(yùn)用一些專業(yè)詞匯，把利弊分析清楚，不用刻意去贊美客戶身上的每樣?xùn)|西，褲子、公文包。甚至頭發(fā)的顏色，好像他堪稱完美。反過(guò)來(lái)，如果你想對(duì)他的打扮提些建議，要表現(xiàn)出細(xì)膩的鑒別力，不要直白地說(shuō)“襯衫突出了你的問(wèn)題部位”，可以說(shuō)“別的衣服可能更適合你的身材 比例，何不試一試”。
說(shuō)服客戶
大規(guī)模的投資，包括汽車、地產(chǎn)、電氣設(shè)備等等，客戶一般不會(huì)立刻決定購(gòu)進(jìn)。他會(huì)多方比較，猶豫不決。“我還需要一點(diǎn)時(shí)間”的回答肯定會(huì)給銷售壓力，可以補(bǔ)充一句：“我覺(jué)得您可能還沒(méi)有被說(shuō)服，問(wèn)題出在哪個(gè)環(huán)節(jié)上?”這樣你將再得到一次機(jī)會(huì)消除客戶的疑慮。結(jié)尾時(shí)概括出3個(gè)最重要的優(yōu)勢(shì)，確保能夠滿足客戶的需求。和他一起客觀地比較和分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品，找出最好的。
4、工作中的閑聊
關(guān)鍵點(diǎn)：善于引起話題
和上司同乘一部電梯或在酒會(huì)上碰到并不相熟的合作伙伴，不知道如何避免尷尬的沉默嗎?我們告訴你怎樣巧妙應(yīng)對(duì)。
主動(dòng)接觸
說(shuō)什么才好這個(gè)問(wèn)題想得越久。反而越難開(kāi)口。最佳策略就是用很簡(jiǎn)單的話題打破沉默。寒暄一般都是很表面的。就算只談?wù)勌鞖夂统鲂蟹矫娴氖乱膊粫?huì)顯得很空洞。不過(guò)，最好只說(shuō)一些正面的話。“我這次過(guò)來(lái)非常開(kāi)心，一路的風(fēng)景很好。”如果你與對(duì)方不熟，適當(dāng)?shù)墓ЬS是沒(méi)問(wèn)題的。“通過(guò)上周那次愉快的電話交談，我想我們已經(jīng)熟悉彼此了。”根據(jù)實(shí)際情況發(fā)問(wèn)是很好的借題發(fā)揮。“這是你第一次來(lái)參加博覽會(huì)嗎?”或者“你認(rèn)為這次年關(guān)的業(yè)務(wù)又會(huì)像去年那樣緊張嗎?”另外，千萬(wàn)別妄想利用電梯里的丁點(diǎn)兒時(shí)間跟老板解釋具體的工作問(wèn)題。
保持趣味
尋找共同點(diǎn)對(duì)寒暄來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在工作領(lǐng)域自然是藏龍臥虎，但是切忌三句話不離本行，如果對(duì)方并不精通你所說(shuō)的課題，那他就被你無(wú)意間排除在外了。閑聊的基本方法就是當(dāng)對(duì)方說(shuō)了一個(gè)話題(包括私人的事情)，你要饒有興致地問(wèn)下去。試著問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣對(duì)方就不會(huì)永遠(yuǎn)寡淡地用“是”或“否”來(lái)回答你。他會(huì)愿意說(shuō)出更多細(xì)節(jié)。當(dāng)然。如果你抓住了一個(gè)共同的話題，也不要一直講這件事。就算對(duì)方問(wèn)起你最近的假期。也別以為他是要讓你給他做導(dǎo)游報(bào)告。
這取決于你是否以你的資質(zhì)、技能和個(gè)性特征去迎合他們的問(wèn)題和需要。在面試中，你的任務(wù)就是使面試官確信你就是他們正在尋找的合適人選。
你的長(zhǎng)處是什么?
確定你的五項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，把它們和目前所申請(qǐng)的職位做匹配，這是你準(zhǔn)備面試的一個(gè)很重要的步驟。通讀你所申請(qǐng)職位的職責(zé)描述，確定勝任這項(xiàng)工作的關(guān)鍵要素。(讀申請(qǐng)職位的職責(zé)描述時(shí))一定要讀出子行間里的東西，比如某項(xiàng)工作的職責(zé)描述里這么寫(xiě)：
本工作將與會(huì)計(jì)、工程和制造部門打交道
試著去思考：執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)將會(huì)帶來(lái)什么?這家公司到底是在尋找什么樣的人呢?
顯然，這項(xiàng)工作通常要求好的人際和溝通技能，以及和不同團(tuán)體、不同層次的人打交道的能力。如果這正好是你的強(qiáng)項(xiàng)，那么，讓面試官知道你有這方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，即你能跟許多不同類型、不同團(tuán)體的人打交道。
就像Susan Croce Kelly那樣，你也是在讓你聽(tīng)眾記住你的主要觀點(diǎn)。但是記住，要通過(guò)聚焦于你的少數(shù)長(zhǎng)項(xiàng)。你將發(fā)現(xiàn)，在告訴面試官你能提供什么的時(shí)候，你能比競(jìng)爭(zhēng)者更突出和簡(jiǎn)潔。更重要的是，通過(guò)你的優(yōu)點(diǎn)展示，面試官更容易記住你。
解剖你自己
專注于五項(xiàng)最拿手的技能將有助于你明確自我形象，也讓面試官更容易記住你。在面試官面前，你可以根據(jù)這份工作的任職資格，展示出你的五項(xiàng)關(guān)鍵技能。在之后的面試中，盡量使面試官相信你所展示的技能和他們的要求是匹配的。
休斯敦Kirkpatrick國(guó)際公司的Susan Croce Kelly是一名專門給高級(jí)主管寫(xiě)演講稿的溝通專員。她建議求職者在面試過(guò)程中，盡早告訴面試官自己想說(shuō)什么，然后在以后的面試中不斷重復(fù)你的觀點(diǎn)。拿演講來(lái)做比方，在演講中你要讓觀眾說(shuō)這是一個(gè)很精彩的演講并不難，但五分鐘之后人家就忘了你說(shuō)什么了，Kelly說(shuō)，讓觀眾記住兩個(gè)演講者的觀點(diǎn)就是很高的記錄了，所以說(shuō)重復(fù)很重要，這樣盡管觀眾第一次忘記了，但你是在不斷強(qiáng)化你的觀點(diǎn)。
你可以利用演講模型來(lái)準(zhǔn)備你的報(bào)告，在面試過(guò)程中，盡量展示你的關(guān)鍵特質(zhì)。舉個(gè)例子，假如你現(xiàn)在正在一個(gè)需要展示組織技能的面試現(xiàn)場(chǎng)：
面試開(kāi)始了，面試官問(wèn)你，請(qǐng)先做一下自我介紹。你的回答一定要包括關(guān)于你組織能力的闡述，比如：我的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是做事有條理，如果你去問(wèn)我的合作者，他們一定會(huì)告訴你我是最終的策劃者。
在以后的面試中，你應(yīng)該重復(fù)你的優(yōu)勢(shì)，用一個(gè)故事結(jié)構(gòu)如：我曾經(jīng)參與做過(guò)一個(gè)非常詳細(xì)和復(fù)雜的項(xiàng)目，我所負(fù)責(zé)的部分需要很多事先的考慮和計(jì)劃，我通過(guò)利用微軟的軟件順利完成了時(shí)間安排和跟蹤的任務(wù)。
英國(guó)許多文藝愛(ài)好者心中的首選參與項(xiàng)目是什么？相信Letters Live書(shū)信朗讀會(huì)是其中之一。
Letters Live由英國(guó)坎農(nóng)格特出版社發(fā)起，靈感來(lái)自英國(guó)作家肖恩?亞瑟的《見(jiàn)信如晤》。2009年，肖恩因個(gè)人興趣建立“見(jiàn)信如晤”網(wǎng)站，將歷史上五花八門的信件、字條和電報(bào)一一展現(xiàn)，在線上得到了熱烈的反響。寫(xiě)信者或赫赫有名，或臭名昭著，或不甚出名，信件的內(nèi)容卻都扣人心弦。2013年，肖恩?亞瑟將這些信件集結(jié)成《見(jiàn)信如晤》，收集了124封風(fēng)格不一的經(jīng)典信件，其中既有滾石樂(lè)隊(duì)主唱米克?賈格爾寫(xiě)給安迪?沃霍爾的信，又有朋克教父伊基?波普寫(xiě)給年輕樂(lè)迷的建議；既有“開(kāi)膛手杰克”寄給警戒委員會(huì)主席的自白書(shū)，又有美國(guó)白宮提前準(zhǔn)備好、以防登月失敗而用以安撫民眾的總統(tǒng)演講稿。每一封信，都包含極強(qiáng)的文學(xué)和人性魅力。
比如，11歲女孩格雷斯?比德?tīng)柨吹矫绹?guó)總統(tǒng)林肯剃胡子后，給他提了一個(gè)建議：“如果您能把胡子留起來(lái)，我會(huì)努力讓他們（哥哥）全都投您的票。您留胡子會(huì)好看很多，因?yàn)槟哪樚萘恕Ｋ械呐慷枷矚g胡子。”
又比如，F(xiàn).J.菲茨杰拉德在女兒斯科蒂去參加夏令營(yíng)時(shí)，給她寫(xiě)了一封信：“別擔(dān)心大眾的觀點(diǎn)，別擔(dān)心玩偶，別擔(dān)心過(guò)去，別擔(dān)心未來(lái)，別擔(dān)心長(zhǎng)大，別擔(dān)心勝利，別擔(dān)心失敗，除非是由你自身錯(cuò)誤造成的。”
為什么人們愛(ài)去Letters Live聽(tīng)英國(guó)明星讀信？這也許與英國(guó)演員素來(lái)扎實(shí)的戲劇訓(xùn)練和舞臺(tái)表演密不可分。根據(jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，英國(guó)演員“20歲出頭時(shí)就在戲劇學(xué)校為如何正確發(fā)音花費(fèi)三年時(shí)間”。超強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染力，加上優(yōu)雅的英倫口音，Letters Live對(duì)觀眾而言可謂一場(chǎng)耳朵的盛宴。
1978年，英國(guó)作家、動(dòng)物學(xué)家杰拉爾德?達(dá)雷爾給當(dāng)時(shí)的未婚妻寫(xiě)了一封動(dòng)人的情信。演莎翁話劇出身的湯姆?希德勒斯頓便在去年的Letters Live朗讀道：
“我見(jiàn)過(guò)千種日出日落……我見(jiàn)過(guò)千般的月亮……我見(jiàn)過(guò)的海平靜如此……我曾感受過(guò)風(fēng)……我也曾感受過(guò)寧?kù)o……然而沒(méi)有你，我做了什么都是失落。有了你，我做什么都是收獲。”
對(duì)觀眾而言，Letters Live最吸引人之處在于你永遠(yuǎn)不知道下一個(gè)朗讀者是誰(shuí)，以及那個(gè)站在舞臺(tái)上的人將要朗讀怎樣的一封信――也許關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和政治，也許關(guān)于愛(ài)情和友情，也許是一封求職信，也許只是一則幽默的笑話。觀眾則仿佛與朗讀者一起回到歷史的某一瞬間，感動(dòng)、大笑或者流淚。
正如多次參加Letters Live的本尼迪克特?康伯巴奇所說(shuō)：“Letters Live活動(dòng)讓我們停下腳步，去想象信件主人的生活和他們當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。觀眾、朗讀者和信件作者在Letters Live之夜產(chǎn)生的交流聯(lián)系，讓人更深入地了解這些啟迪人心的、反映人類生存狀態(tài)的文物。它們像一扇扇窗戶，讓人窺見(jiàn)寫(xiě)信人和收信人之間的愛(ài)、美麗、痛苦和幽默。”
大家好，今天我們一起探討的話題是誠(chéng)信。什么是誠(chéng)信？顧名思義誠(chéng)實(shí)、守信！今天各位坐在這里聽(tīng)我演講是誠(chéng)信，商家合法經(jīng)營(yíng)、依法納稅是誠(chéng)信，人們之間相互平等交往、互助互愛(ài)是誠(chéng)信。孔孟之道講究的是禮、義、仁、信，諸葛亮七擒孟獲為的也是一個(gè)“信”字！誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，幾千年來(lái)受到人們的自覺(jué)信奉和推崇，它猶如一脈清泉讓人們的心靈充滿純潔和自信，讓社會(huì)充滿真誠(chéng)和信任。然而，時(shí)至今日我們?yōu)楹斡忠靥嵴\(chéng)信呢？是的，那是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中有許多的事情讓人困惑、令人駭然：假煙、假酒、假種子、假化肥、假文憑、假職稱、假名字…我們似乎正生活在一個(gè)虛假的世界里，誠(chéng)信離我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)了。拋棄了誠(chéng)信，虛偽的面具充斥著生活的每一個(gè)角落，友誼之花在凋零，親情之果在磒落；失去了誠(chéng)信，也必將失去發(fā)展的空間、堅(jiān)強(qiáng)的支持和人格的尊嚴(yán)。
有一名德國(guó)留學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)后四處求職卻屢屢受挫，為什么？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗臋n案資料記錄他曾逃避公共汽車票而被抓三次。在新加坡，有人手持飛機(jī)票卻不能登機(jī)，為什么？因?yàn)橛匈Y料顯示他借閱圖書(shū)館的書(shū)籍而未歸還。由此可見(jiàn)，誠(chéng)信對(duì)每個(gè)人都至關(guān)重要！只有誠(chéng)信公司才會(huì)聘用你，只有誠(chéng)信銀行才會(huì)借錢給你，擁有誠(chéng)信才能贏得他人的信任，擁有誠(chéng)信才能融入社會(huì)求得生存和發(fā)展。誠(chéng)信無(wú)處不在、無(wú)處不需。
在稅收領(lǐng)域里，我們同樣熱切的呼喚著誠(chéng)信的回歸！為了不繳或少繳稅款，有些人要么逃避、要么造假，稅款成為他們眼中的唐僧肉。近些年來(lái)，查出有稅收違法問(wèn)題的納稅戶比例不斷上升，虛開(kāi)增值稅專用發(fā)票屢禁不止，暴力抗稅現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。刀子、棍棒、拳腳、石塊乃至炸彈，誰(shuí)會(huì)想到有人競(jìng)把這些施加到秉公執(zhí)法的稅務(wù)干部身上、施加到護(hù)稅協(xié)稅的善良老百姓的身上，而這些痛下毒手的行為競(jìng)是為了不繳或少繳本應(yīng)屬于國(guó)家的稅款。看著國(guó)家的利益任人宰割，我們?cè)跄懿粦嵟吭噯?wèn)，他們的誠(chéng)信何在？！
值得反思的是，在我們要求納稅人誠(chéng)信納稅的同時(shí)，我們是否也應(yīng)該誠(chéng)信的為納稅人服務(wù)呢？曾幾何時(shí)，稅務(wù)人員的一個(gè)電話，企業(yè)就得誠(chéng)惶誠(chéng)恐的跑到稅務(wù)機(jī)關(guān)接受詢問(wèn)；曾幾何時(shí)，檢查人員推門就進(jìn)，說(shuō)查就查，還得吃飯；又在何時(shí)，稅務(wù)窗口上總是排著長(zhǎng)長(zhǎng)的人龍，納稅人怨聲載道；局長(zhǎng)公告隨便一貼,眾多納稅人就得伸長(zhǎng)脖子、拿著小本吃力的抄寫(xiě)。而當(dāng)我們先行函告，進(jìn)而平等的與納稅人進(jìn)行約談?chuàng)Q來(lái)的是納稅人多么積極主動(dòng)的配合；當(dāng)我們實(shí)行檢查準(zhǔn)入制度在社會(huì)上又引起了多么強(qiáng)烈的反響；當(dāng)我們?cè)鲈O(shè)辦公窗口，拆掉了那道橫在稅務(wù)機(jī)關(guān)與納稅人之間的那道玻璃，我們又能多么強(qiáng)烈的感受到納稅人為國(guó)納稅的自豪，一站式服務(wù)伴隨著春天的到來(lái)熱烈而實(shí)在的擁向了納稅人。我相信在不久的將來(lái)，誠(chéng)信將化成一座橋梁，聯(lián)系著稅務(wù)人員與納稅人，聯(lián)系著理解與被理解，尊重與被尊重，信任與被信任。通過(guò)這座橋我們與納稅人將攜手走向文明納稅、誠(chéng)信納稅的光明大道。
是的，我們渴望誠(chéng)信、追求誠(chéng)信，希望誠(chéng)信能夠成為一種自覺(jué)的道德規(guī)范。可面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們似乎不能奢求人人是君子、個(gè)個(gè)都誠(chéng)信，于是我們只能尋求法律的約束，，讓人們清晰的認(rèn)識(shí)到不誠(chéng)信將舉步維艱，不誠(chéng)信必將代價(jià)慘重！當(dāng)?shù)赖碌募s束成為一種必然，當(dāng)法律的尊重成為一種習(xí)慣，誠(chéng)信離我們還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？
朋友們，相信誠(chéng)信的力量吧！讓我們背好誠(chéng)信的行囊，身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路，您將踏出一路的風(fēng)光。
稅收誠(chéng)信演講稿
關(guān)鍵詞：中職 語(yǔ)文 語(yǔ)言表達(dá)能力
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0134-02
1 加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要意義
有人說(shuō)：“民族的睿智積淀在民族的語(yǔ)言當(dāng)中”。有關(guān)言語(yǔ)交際資料研究表明：在工作生活中，聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力共占70%，但是僅僅一個(gè)說(shuō)的技能卻獨(dú)占30%，可見(jiàn)語(yǔ)言表達(dá)在其中占有舉足輕重的地位。也有人說(shuō)，好的產(chǎn)品如果沒(méi)有好的創(chuàng)意廣告去宣傳去推介，不能表達(dá)最起初最迫切的愿望，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求我們必須要學(xué)會(huì)表達(dá)，要通過(guò)語(yǔ)言的形式傳達(dá)出真實(shí)的想法和意圖。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅是單純的語(yǔ)法、句法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，還必須重視語(yǔ)言的表達(dá)。據(jù)了解，有相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，呆板、生硬、模式化，缺乏情感，甚至弄巧成拙，釀成口禍。所以加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使其能流利、自然、大方、得體、迅速有效的表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解觀點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出來(lái)并靈活的運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去，更好地為今后的工作、生活服務(wù)，這成為中職語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
2013年1月18日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委在北京召開(kāi)2013年全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議。教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任李衛(wèi)紅在會(huì)上講話指出，黨的十報(bào)告明確提出要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。繁榮發(fā)展少數(shù)民族文化事業(yè)”。這充分體現(xiàn)了黨對(duì)語(yǔ)言文字工作的高度重視，體現(xiàn)了語(yǔ)言文字工作在我國(guó)“五位一體”社會(huì)主義事業(yè)總體布局中的重要地位。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)劃綱要提出的思路舉措，努力在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全局中謀劃語(yǔ)言文字工作的新發(fā)展，成為其中一個(gè)不可忽視的重要問(wèn)題。
加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是落實(shí)中職語(yǔ)文教學(xué)大綱要求的表現(xiàn)。它有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作及交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
綜上，加強(qiáng)中職生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求
加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要求選擇有效教材，吃透教材，搜集授課相關(guān)資料，使其更好地為授課服務(wù)；采取有效方法熟練授課，積極開(kāi)展有關(guān)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練活動(dòng)，能夠正確的指導(dǎo)學(xué)生“講話、演講、辯論”并要求學(xué)生獨(dú)立完成語(yǔ)言表達(dá)材料的寫(xiě)作，科學(xué)準(zhǔn)確，精煉的評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)言能力訓(xùn)練取得的成績(jī)和存在的不足，并有針對(duì)性的提出整改措施，注重理論與實(shí)際相結(jié)合后所取得的成效。
對(duì)廣大中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要自身認(rèn)識(shí)到通過(guò)有效方法培養(yǎng)并加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力在學(xué)習(xí)生活中的重要性和必要性，達(dá)到正確辨別“口才與貧嘴、幽默俏皮與嘩眾取寵”，在教師的正確引導(dǎo)下能自然大方、有禮有節(jié)的做好自我介紹；能條理清晰、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、口齒清楚地陳述事情原委；能準(zhǔn)確的回答問(wèn)題；能自己獨(dú)立搜集資料寫(xiě)作演講稿、辯論詞等有關(guān)語(yǔ)言表述的文字資料；積極主動(dòng)參加課內(nèi)外語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)和比賽。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期高標(biāo)準(zhǔn)要求和嚴(yán)格訓(xùn)練，使其語(yǔ)言表達(dá)能力基本達(dá)到“到什么場(chǎng)合，說(shuō)什么話”。
3 加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑和方法
要使中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，有條不紊，恰如其分，就必須高度重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培訓(xùn)，采取有效方法通過(guò)有效途徑，廣泛進(jìn)行系統(tǒng)、高效訓(xùn)練。
3.1 學(xué)校積極營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的寬松環(huán)境
學(xué)校要從政策上給予足夠重視和有力支持。學(xué)校教務(wù)、督導(dǎo)、語(yǔ)文教研組等教務(wù)教學(xué)考核評(píng)價(jià)部門要組織有關(guān)專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師積極商討并制定出切合實(shí)際的教學(xué)方法，做到因材施教，同時(shí)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)授課教師創(chuàng)新教學(xué)方法，努力實(shí)踐，不余遺力的開(kāi)展教研活動(dòng)，廣泛開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)工作。學(xué)校要對(duì)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力工作中表現(xiàn)突出的教師，給予充分的肯定和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，嘉獎(jiǎng)在語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練中成績(jī)突出的同學(xué)并為別的同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜，共同營(yíng)造一個(gè)有利于開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的良好氛圍。
3.2 語(yǔ)文教師要切實(shí)抓好學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)
3.2.1 科學(xué)安排語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容
要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，先隨意后刻意的規(guī)律，科學(xué)安排精心組織語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)工作，使之環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)有機(jī)的整體，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們大致可以把中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)分為以下四個(gè)階段。
第一階段：講經(jīng)歷，講見(jiàn)聞。
利用每次語(yǔ)文課前或是課尾15分鐘左右的時(shí)間，安排學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行隨堂演講。可以講故事、講笑話、講新聞等。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的成功與不足之處，啟發(fā)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，并為學(xué)生示范、講解上臺(tái)時(shí)的禮儀、衣著、眼神、表情等知識(shí)。
第二階段：講觀察，講體會(huì)。
以隨堂發(fā)言形式，談對(duì)課程設(shè)置、設(shè)計(jì)、教學(xué)安排的見(jiàn)解，提出對(duì)學(xué)校校園環(huán)境、住宿環(huán)境、課余活動(dòng)、教學(xué)管理等方面的不足之處與相應(yīng)的整改措施。其間穿插安排詩(shī)歌朗誦比賽、座談會(huì)、討論等語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)（專門安排課時(shí)）。要求學(xué)生以較高的敘述水平發(fā)表言簡(jiǎn)意賅的隨堂講話，并廣泛開(kāi)展學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)、教師講評(píng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力情況，指出應(yīng)注意的問(wèn)題。
第三階段：講專題，重提高。
專門安排課時(shí)講授演講、聽(tīng)講、評(píng)講等知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生組織、主持、參加匯報(bào)演講，從演講稿的寫(xiě)作、演講風(fēng)范等方面考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高情況，適時(shí)給予鼓勵(lì)促使其向更高要求發(fā)展。利用專題活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在教學(xué)中，要充分利用教學(xué)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中去。
第四階段：講系列，重應(yīng)用。
安排適量課時(shí)講授辯論、交談、應(yīng)聘、口頭匯報(bào)工作、反映情況等語(yǔ)言表達(dá)能力的重點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)，組織學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，以熱門、焦點(diǎn)話題為主題開(kāi)展較大范圍、較正規(guī)的辯論、演講活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生大膽交流對(duì)話。還可以模擬求職應(yīng)聘活動(dòng)，結(jié)合求職的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生得到充分鍛煉，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言交際的熱情，提升對(duì)語(yǔ)言掌控的能力。要求學(xué)生講究臺(tái)前形象、有處理語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中突況的應(yīng)變能力，并引導(dǎo)學(xué)生就語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行自覺(jué)思考、練習(xí)、應(yīng)用并督促個(gè)體總結(jié)規(guī)律。
3.2.2 上好學(xué)生自我介紹課
教師首先進(jìn)行示范性的自我介紹，然后要求學(xué)生認(rèn)真全面的介紹并有針對(duì)性地進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)；在學(xué)生全部介紹完后較系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況，多給予鼓勵(lì)。精彩而富新意的自我介紹作為第一堂課內(nèi)容，巧妙的安排，輕松的形式，不落老套，讓學(xué)生耳目一新，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，拉近了學(xué)生間、師生間的距離，又增進(jìn)了彼此的了解，為進(jìn)一步交流打下了基礎(chǔ)，這在一定的程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生重視和加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的積極性，為今后的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練工作坐了有益的鋪墊。
3.3 學(xué)生，堅(jiān)持勤學(xué)苦練
加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生是接受訓(xùn)練的主體。學(xué)生要通過(guò)教師、教材和有關(guān)報(bào)刊雜志，獲取語(yǔ)言表達(dá)理論知識(shí)后積極的投入到語(yǔ)言表達(dá)系列活動(dòng)中，要求學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)成一門技術(shù)來(lái)學(xué)，把語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)研究，把它作為興趣愛(ài)好來(lái)充實(shí)、完善，不斷實(shí)踐摸索、總結(jié)，不斷完善提高。
4 培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題
（1）建立合理有效的考核評(píng)價(jià)體系。首先，要讓學(xué)生在教師與教材及相關(guān)資料引導(dǎo)下，對(duì)自身演講、朗誦、辯論等語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)達(dá)到什么程度有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，并用踏實(shí)的行動(dòng)進(jìn)行不間斷的練習(xí)、改進(jìn)和完善，從而取得新的進(jìn)步。其次，中職語(yǔ)文教師對(duì)加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要有一個(gè)準(zhǔn)確的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不能流于形式，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、測(cè)試中取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題給予全面、客觀、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，把加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的責(zé)任落到實(shí)處，給予積極有效的建議引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)措施、信心實(shí)足去努力取得語(yǔ)言表達(dá)能力鍛煉提高新成績(jī)。
（2）防范重語(yǔ)言表達(dá)、輕文字表達(dá)現(xiàn)象的發(fā)生。針對(duì)中職學(xué)生將來(lái)所面臨的工作趨勢(shì)、工作環(huán)境和工作需要以及工作必備的工作基礎(chǔ)能力，要求和培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力鍛煉和提高的同時(shí)，切忌只重語(yǔ)言表達(dá)而忽視文字能力，要語(yǔ)言與文字表達(dá)能力并重。克服重說(shuō)不重寫(xiě)，會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)、夸夸其談、華而不實(shí)現(xiàn)象的發(fā)生，要使二者相互協(xié)調(diào)，全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
