時間：2023-01-30 01:43:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇求職意向書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
您好!
首先，感謝您百忙中查閱我的資料，在此我謹以一個即將畢業的學生真實的一面接受您的甄選。
作為一名軟件專業的學生，我熱愛我的專業。并不斷的完善自我，超越自己，為的就是能積累知識，在貴單位找到一個適合自己的職位，以的效率為單位創造更多的效能，實現自己的人生價值。
我憑著對專業的愛好和對計算機濃厚的興趣，不斷地充實自己，所學的專業hotoshop，InDesign，Illustrator，3D MAX，Painter，CorelDraw，DreamWeaver，Flash，Fireworks;也掌握網絡的一些知識，可以對網絡安全進行管理與維護。
多少個日日夜夜就這樣過去了，經歷了一次次失敗的打擊，又體會過一次次的成功地喜悅。我希望自己能夠成為一名合格的畢業生，以激情為最初的動力步入社會，我的生命將進入我人生的第一個。我相信在不斷努力下，我不單單一名合格的技術人員，更加可以成為一名優秀的管理者。
手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能成為貴單位的一員!最后，祝貴單位事業蒸蒸日上!
此致
敬禮
自薦人：
我的求職經歷很簡單，現在就職的大型外企是當時報名實習的單位。在眾多實習生中突圍而出，靠的是細心，再細心。
事情要從面試時被“考官”責備說起。當時最后一個環節是翻譯文件。我一心要抓緊完成，檢查了兩遍才放心交上去，自認為應該不會有問題。萬萬沒料到，劈頭蓋臉被面試官說了一通：“我首先不看你的英語用詞、翻譯的好壞，只想問你，為什么不把文稿做得更漂亮?字體太小、段落之間的分隔不明顯，為什么沒有用標示符?公司招實習生是讓你們來實實在在做事情。你將這樣一份書寫版式不漂亮的報告交上來，給人的感覺就是不夠細心、不夠專業。工作不比念書，很多事情你要考慮周全，而不是由別人來告訴你該怎么做。”
幸運的是，最終我還是獲
得了實習資格。但這段話我一直都記在心里，凡事盡量考慮在前，細心周到。也許正因我在接下來的工作中時時以此要求自己，才得以成為正式員工。實習中，兩件事情印象很深刻——
實習第二天，部門經理的秘書請假，臨時讓我去為下午的會議訂一個會議室。我忙活了好久，得到回答是：所有會議室都滿了。我不死心，將公司所有的會議室都摸了一邊，連午飯都沒去吃，生怕漏掉任何一個可能的機會，結果還是沒訂到。聽我如實匯報后，經理說，你打電話給總裁辦公室，借用一下他們的會議室。我胸有成竹地回答：“我已經問過，也滿了。”“噢，這你也問過了?”他非常意外。
關鍵詞：語文素質 就業基石
引言
語文教育作為我國現代教育的重要組成部分，必須適應現代化社會、經濟建設發展的要求，注重人的素質培養與提升，為社會培育出更多的高素質人才隊伍，實現高校教育的宗旨；要體現出高校教育中以培養人的全面發展及人格的建立健全為總目標的教育要求，實現人的和諧、全面發展。高等教育必須從學生長遠的職業生涯規劃角度出發，實現人的可持續、完善發展，將其培養為既具有專業技能，同時又具備高水平的語文素養、能夠堅持終身學習的高素質、高能力的人才。
一、大學生就業現狀分析
當前，我國大學生就業狀況并不甚樂觀，超過半數的大學生是由于自身人文素養的缺失而與某些用人單位失之交臂。高等教育作為一種綜合性的教育，既要注重學生專業知識與技能的培養，又要注重學生人文素養的培養。但多數高等學校在現實中更為偏重學生的專業技能培訓，而忽視了學生人文素養的培養與提升，導致許多大學生在就業初期面臨重重困境。例如，由于語言組織能力的欠缺，許多學生出現會說不會寫、詞不達意、言不由衷、表意不明等問題。大學生人文素養的缺失，在很大程度上是由于我國高等教育體制中并未將語文教育作為重點教育學科，僅僅將其列為公共必修課范圍內，而不像專業課那樣做出了明確、嚴格的要求。據一份調查顯示，八成以上的大學生對書信格式不甚了解。蘇步青曾經說過，數學是自然科學的基礎，而語文不僅是社會科學的基礎，同時也是一切科學文化的基礎。因而，大學生語文素養的高低，直接決定了其對于其他學科知識掌握水平的高低，提升大學生的語文素養，對大學生的職業選擇與發展具有重要影響。
二、語文素質是大學生的就業基石
新時期，激烈的勞動力市場要求勞動者必須具備可持續發展的就業能力，即勞動者必須具備一定的就業、擇業或轉業的能力，以適應不斷變化了的市場用人需求。就業的可持續發展性還體現在就業的質與量的高度統一，就業不但要有基本的數量保證，同時也要有基本的質量保證，擴大就業人數是基礎，而提高就業質量則是根本。大學生可持續發展的就業能力的提升需要一定的基礎，語文素質就是大學生就業能力持續發展的力量源泉，擁有高水平的語文知識素養的大學生能夠始終保持較好的持續發展動力與拓展張力，提升大學生持續發展的人格魅力。語文素質教育的最終目標是實現大學生的順利就業、愛崗敬業以及成功轉崗就業。因而，語文素質教育是新時期大學生就業的基石。
（一）語文素質教育以實現大學生的順利就業為目標
實施素質教育的目的就是為了摒棄傳統的應試教育中所存在的高分低能型人才培養模式，讓學生獲得一種可持續發展的能力，而語文教育就是為了將這種“可持續發展的能力”貫徹落實，實現素質教育的總體目標。語文教育中，注重將知識體系融合于字、詞、句、段落、篇章等文本形式上，發揮它們知識載體的作用，實現交際的目的；若工具性不強、使用方法不當，就很難產生出實際的應用效果。缺乏基本的語文知識的大學生，畢業走上社會工作崗位的時候，會遇到種種問題，如口語表達能力欠缺、求職意向書詞不達意、錯別字連篇、不能夠正確理解用工合同中的條款等，這些都會嚴重影響到大學生的就業發展空間。高等教育不僅服務于社會對于技能型人才的需求，更是服務于社會管理、領導型人才的培養。因而，全面型、德才兼備型的人才，是高等教育的首要人才培養目標，它是與時展緊密結合的教育目標。語文教育要與時代緊緊相連，對大學生進行文采、口才及人才的專項訓練，以保證大學生能夠順利就業。
（二）語文素質教育是生存之本
大學生畢業之后，由于初步踏入社會，難免會帶有一定的學生氣，不能夠很好地融入社會當中，在工作崗位上也會表現出一定不足之處，這些困難的克服，都需要有一定的語文素養作支撐。實踐證明，對語文有著較好的理解和把握的學生，往往也會有較為寬泛的閱讀面，能夠對生活形成更為客觀、成熟的認識，能夠對其所從事的職業、對社會抱有樂觀的態度，做到愛崗敬業。我國文學界泰斗張志公先生就醫時，面對病歷寫不通順的醫生，感到自責，他認為自己沒有教好學生，連基本的病歷都不會寫，是一種失職。這種高度的敬業精神，是每一位語文教師都應該學習的，同時也應該通過此類事件看出我國語文素質教育中存在的不足之處。葉圣陶先生說過，教是為了不教，這就說出了語文教育的本質在于讓學生成為知識與技能的主人而非永遠的跟隨者。語文教學的根本目的就是為了讓更多的優秀人才服務于社會，讓更多的在職人員更加熱愛自己的本職工作，做到愛崗敬業。
（三）良好的語文素質教育是就業的基礎
良好的語文學習習慣包括能說、善聽、常寫、好讀，這些習慣是在長期的語文學習過程中形成的；這些好的學習習慣不但能夠幫助學生掌握必要的語文基礎知識，而且能夠推而廣之，應用到其他的學科及領域中，對于學生整體素質的提升、完善人格的形成，都具有十分重要的意義。習慣并不能夠直接產生知識或技能，卻可以將其作為一種獲取知識和技能的重要手段，使得學生獲得一種持續的、能夠終身受益的自我拓展能力。高等教育要以促進學生的可持續發展能力為其教育的根本目標，為學生的終身就業打下良好的基礎，而語文素質就是該基礎中的重要組成部分。如果學生缺乏最為基本的語文素養，必然會在其以后的交流與生活中遇到種種障礙與困境。隨著新時期經濟、政治體制的改革和完善，教育體制也在不斷地發展和進步，高等教育必須做到將學生的專業學習能力的培養和人文素養的培養有機結合，讓每一個接受高等教育的學生都能夠明晰自己的人生目標，能夠在今后人生中的每一個關鍵階段做到正確的轉崗就業；語文教育在這其中發揮著重要作用，它是大學生就業持續發展的重要基石。
結語
語文素質是人才素質的基礎，高等教育中學生語文素質的培養與提升在其就業與擇業中發揮著重要作用，這是由我國大學生就業狀況分析得出的基本經驗。新時期語文素質是大學生就業力持續發展的力量源泉，擁有高水平的語文知識素養的大學生能夠始終保持著較好的持續發展動力與拓展張力，提升自己持續發展的人格魅力，實現順利就業、愛崗敬業以及成功轉崗就業，因而是大學生就業的基石。語
參考文獻
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