時間：2022-09-05 10:19:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇知識結(jié)構(gòu)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、知識結(jié)構(gòu)法在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用
我們都知道初中生物的學(xué)習(xí)是從植物的學(xué)習(xí)開始的，一些教師在教學(xué)時總是會在第一節(jié)課就盲目的開始新課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生機械而又被動的接受新的知識，這樣的教學(xué)效果可想而知。我不會選擇直接開始新課的學(xué)習(xí)，而是會在講課之前讓學(xué)生知道生物的五界分類法：植物界、動物界、原核生物界、真菌界、原生生物界。這樣學(xué)生就會清楚初中階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及順序，也就可以順利的過渡到植物的學(xué)習(xí)中。
二、知識結(jié)構(gòu)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
在課堂教學(xué)中，一些教師喜歡按照教材的思路一步一步的進行講解，即使教材中的內(nèi)容安排的很清晰，但是繁瑣的小知識點常常會蒙蔽學(xué)生的雙眼，學(xué)生看到的僅僅是眼前的小知識點，而不是一個整體的思路，很容易讓學(xué)生陷入“知其然不知其所以然”的狀態(tài)，所以教師可以在教學(xué)中時不時幫助學(xué)生回顧一遍整本書的思路以及本章內(nèi)容和本節(jié)課的思路，讓學(xué)生永遠保持一個清醒的學(xué)習(xí)頭腦。這里教師就可以采取以舊知識引入新知識的方法。教師和學(xué)生往往會產(chǎn)生這樣的想法，學(xué)習(xí)過的知識應(yīng)該等到復(fù)習(xí)課再拿過來復(fù)習(xí)，在平常的學(xué)習(xí)過程中完全沒必要在舊知識上浪費過多的時間，其實不然，學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷復(fù)習(xí)的過程，新知識一旦被拋到腦后，一段時間之后仍舊是陌生的知識，學(xué)生只有一遍一遍的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，才能真正的掌握和理解它們，并能夠在每一次的學(xué)習(xí)中體會出不同的感悟，所謂的“溫故而知新”講的就是這個道理。
三、知識結(jié)構(gòu)法在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
復(fù)習(xí)課對于生物的教學(xué)來說至關(guān)重要，很多教師都感慨一節(jié)課的復(fù)習(xí)時間實在太少，那么我們就會思考一節(jié)課的時間真的很少嗎？如果用一節(jié)課的時間把整本教材都回顧一遍，時間肯定是遠遠不夠的，缺乏經(jīng)驗的教師總是會在復(fù)習(xí)課的前段時間把自己認為重點的內(nèi)容重新給學(xué)生講解一遍，教師在講解的過程中會發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)容基本上都是重點內(nèi)容，以致下課鈴聲響起時才意識到?jīng)]講的重點還有很多，而有經(jīng)驗的教師不會這樣，他們會把知識結(jié)構(gòu)羅列出來，然后把時間留給學(xué)生。我在上復(fù)習(xí)課時，首先會將書上的內(nèi)容通過知識樹或思維導(dǎo)圖等方式整理出來，這就是我認為的教學(xué)重點，繼而我會把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生對照教材內(nèi)容把知識結(jié)構(gòu)熟記在心上，很多時候我會檢查學(xué)生的默寫情況，即在沒有任何形式的提示下讓學(xué)生把整本書的知識結(jié)構(gòu)完整的默寫下來，這樣學(xué)生會不斷的往這個大的知識結(jié)構(gòu)中添加一些小的知識點，如此學(xué)生不僅會在一個清晰的框架結(jié)構(gòu)下了解哪些小框架下有哪些內(nèi)容，更會讓自己把所學(xué)習(xí)的知識連貫起來，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)了什么，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，從而提高了復(fù)習(xí)的效率。
以上就是我對知識結(jié)構(gòu)在生物教學(xué)中應(yīng)用的一些體會，總之，我認為“知其然并知其所以然”是學(xué)習(xí)的最高境界，我們的教學(xué)就是要讓學(xué)生形成一個完整的知識理論體系，而不是一些支離破碎的知識點，只有讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識形成一個整體的感知，才能在每一個小的知識點上形成自己獨特的理解。
作者：冷長杉單位：江蘇省邳州市王杰中學(xué)
對數(shù)學(xué)來說，結(jié)構(gòu)無處不在，結(jié)構(gòu)是由許多節(jié)點和聯(lián)線繪成的穩(wěn)定系統(tǒng)。畢業(yè)論文 數(shù)學(xué)中最基本的就是概念結(jié)構(gòu)，它們之間的聯(lián)系組成了知識網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，剖析高等數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，有助于加深對高等數(shù)學(xué)的理解。由于理解是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生可以通過對數(shù)學(xué)知識、技能、概念與原理的理解和掌握來發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。從認知結(jié)構(gòu)，特別是結(jié)構(gòu)的建構(gòu)觀點來看，學(xué)習(xí)一個數(shù)學(xué)概念、原理、法則，如果在心理上能夠組織起適當(dāng)?shù)摹⒂行У恼J知結(jié)構(gòu)，并使其成為個人內(nèi)部知識網(wǎng)絡(luò)的一部分，那么這才是理解。而其中所需要做的具體工作，就是需要尋找并建立恰當(dāng)?shù)男隆⑴f知識之間的聯(lián)系，使概念的心理表象建構(gòu)得比較準確，與其它概念表象的聯(lián)系比較合理，比較豐富和緊密。在學(xué)習(xí)一個新概念之前，頭腦里一定要具備與之相關(guān)的儲備知識，它們是支撐新概念形成的依托，并且這些有關(guān)概念的結(jié)構(gòu)，是能夠被調(diào)動起來的，使之與新概念建立聯(lián)系，否則就不會產(chǎn)生理解。所以要使新舊知識能夠互相發(fā)生作用，建立聯(lián)系，有必要建立一個相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，以加強對基礎(chǔ)知識的理解。布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認為，知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有助于對知識的理解和記憶，也有助于知識的遷移。在微積分的學(xué)習(xí)中，通過對其結(jié)構(gòu)的剖析，使學(xué)習(xí)者頭腦中的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)處于不斷形成和發(fā)展之中，并將其發(fā)展的結(jié)構(gòu)與已形成的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，以達到對數(shù)學(xué)知識的真正理解。
1高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點
高等數(shù)學(xué)以極限思想為靈魂，以微積分為核心，包括級數(shù)在內(nèi)，它們都是從量的方面研究事物運動變化的數(shù)學(xué)方法，本質(zhì)上是幾種不同性質(zhì)的極限問題。連續(xù)性質(zhì)是自變量增量趨于零時，函數(shù)對應(yīng)增量的極限；導(dǎo)數(shù)是自變量增量趨于零時，函數(shù)的增量(偏增量)與自變量增量之比(差商)的極限；一元或多元積分都是和式的極限，而無窮級數(shù)則是密切聯(lián)系序列極限的另一種極限。微分是從微觀上揭示函數(shù)的有關(guān)局部性質(zhì)，積分則從宏觀上揭示函數(shù)的有關(guān)整體性質(zhì)，它們之間通過微積分基本定理聯(lián)系起來；廣義積分把無窮級數(shù)與積分的內(nèi)部溝通起來；而微分方程又從方程的角度把函數(shù)、微分、積分有機地聯(lián)系起來，展示了它們之間的內(nèi)在的依賴轉(zhuǎn)化關(guān)系。
2如何利用結(jié)構(gòu)加強理解
2．1注重整體結(jié)構(gòu)理解
當(dāng)代著名的認知心理學(xué)家皮亞杰認為“知識是主體與環(huán)境或思維與客體相互交換而導(dǎo)致的知覺建構(gòu)，碩士論文 知識不是客體的副本，也不是有主體決定的先驗意識。”雖然現(xiàn)今的教材基本上按一定框架編寫，但其中相關(guān)的知識點要在學(xué)生的頭腦中形成一個網(wǎng)絡(luò)，并達到真正理解，還需要一個很長的過程，在這個過程中需要師生的共同努力。在教學(xué)中教師應(yīng)將數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動的主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗主動建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)。心理學(xué)家J．R安德森認為：通過多種方式應(yīng)用我們從自己的經(jīng)驗中得到知識，認知才能進行。理解知識的前提是理解它如何在頭腦中表征的，這個過程主要表現(xiàn)為學(xué)生對概念的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上再加以運用，達到更深意義上的掌握。由于高等數(shù)學(xué)具有清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，因而其相關(guān)知識學(xué)習(xí)中也充滿了知識的同化過程。在高等數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中，微積分建立在極限的基礎(chǔ)之上。因此在高等數(shù)學(xué)中，新知識獲得要依賴于認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念，同時新舊知識還必須要有相互作用，即新舊意義的同化，才能形成高度分化的認知結(jié)構(gòu)。如微分是差商的極限，積分為微分的逆運算，而定積分則為和的極限，只有將這些新舊概念在頭腦中不斷同化作用，才能形成新的高級知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，才能加強對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的真正理解。這個過程實際上是一個內(nèi)部認知過程，它要求學(xué)習(xí)者要有積極主動的精神，即有意義學(xué)習(xí)傾向；同時還要在學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)耐c。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是從所接受的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此教學(xué)是一個動態(tài)的過程。
2．2注重結(jié)構(gòu)中的概念理解
數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)是有許多個結(jié)構(gòu)所組成的，而個別的概念一定要融人其它概念，合成的概念結(jié)構(gòu)才有用。數(shù)學(xué)中的概念往往不是孤立的，它們之間存在著一定的聯(lián)系，理清概念之間的聯(lián)系，既有助于數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的建立，有助于新的概念地自然引入，從而有助于對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。在微積分這部分內(nèi)容中，多元函數(shù)的極限、連續(xù)、偏導(dǎo)數(shù)、全微分、方向?qū)?shù)這組概念之間的聯(lián)系，與一元函數(shù)中的極限、連續(xù)、偏導(dǎo)數(shù)、微分概念之間的聯(lián)系，這兩者之間既有相同之處，又有不同之處，而且每個相對的概念之間又存在一定的聯(lián)系與區(qū)別，多元函數(shù)中許多微分概念是在一元函數(shù)基礎(chǔ)上的推廣與發(fā)展，它們是密不可分。積分學(xué)中的定積分、重積分、二類曲線積分、二類曲面積分之間也存在著類似的關(guān)系。通過聯(lián)想，可以從二維空間進入到三維空間，直至到更多維的空間，從有形進入無形，從現(xiàn)實世界進入虛擬世界，這樣步步滲入，步步構(gòu)建，不斷引入新概念，不斷更新組建數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)不斷更新，不斷完善，從而達到對知識的真正理解與掌握。
2．3在教學(xué)中利用數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)加強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解
教師對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的理解對學(xué)生建立起自身的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)起著不可缺少的作用，醫(yī)學(xué)論文 只有理解數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，才能領(lǐng)會到數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)所隱含的精神思想，才能建立自己的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，才能理解數(shù)學(xué)。首先，在數(shù)學(xué)中利用高等數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的縱向與橫向聯(lián)系，有意識地幫助學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)，如在利用求曲邊梯形的面積來引入定積分的概念時，其基本思維方法是：分割、近似代替，求和、取極限，最后得出定積分的概念。而這一方法同樣可解決求曲頂柱體的體積、空間物體的質(zhì)量、曲線段的質(zhì)量等問題，區(qū)別僅在于取極限時趨向于零的元素不同而已。在具體每一章的講解中，要著重介紹此章知識的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在聯(lián)系及其本章的關(guān)鍵與核心的處理方法，使學(xué)生能夠抓住本質(zhì)，真正做到變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)自己本章的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，并能用框圖展現(xiàn)出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣和積極性，增加對高等數(shù)學(xué)知識的理解，提高高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、歸納能力、分析問題、解決問題的能力，還能促進其自學(xué)，調(diào)動和增強學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心和自覺程度。
信息素養(yǎng)是人們的一項基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會中獨立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識及主動獲取信息的能力;收集、整理、評估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問題解決，進行創(chuàng)造性思維活動的開發(fā)能力。[2]
大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標，必須實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機整合，即實施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專門信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]
結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個現(xiàn)實途徑。對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機融入教材、認知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學(xué)生對海量信息的迫切需求，進而更好地實現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學(xué)目標。[5]
一、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標——以物理學(xué)專業(yè)為例
作為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調(diào)研報告或應(yīng)用開發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對所研究的問題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對論文的評價重點是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對知識的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]
因此，結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標就顯得非常重要。因為科學(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標，能夠促使學(xué)生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]
對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會運用專業(yè)數(shù)據(jù)庫，具備檢索物理學(xué)專業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結(jié)構(gòu)和價值體系，會在所獲取信息的基礎(chǔ)上進行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫作過程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略
畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識，擴大知識面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。
1.通過論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力
物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實驗中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學(xué)專業(yè)知識視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力，并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關(guān)心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國內(nèi)外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]
在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會熟練運用中國知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等中文數(shù)據(jù)庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識，使學(xué)生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。
2.通過文獻綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對該課題在一定時期內(nèi)的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現(xiàn)狀進行客觀的敘述和評論，以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c。[9]
在文獻檢索過程中，教師要指點學(xué)生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當(dāng)然，本科生的文獻綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現(xiàn)在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四，文獻綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對學(xué)生進行信息倫理道德教育。
3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)
畢業(yè)論文的寫作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)知識，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見解。
教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作的各個細節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻;三是附錄;四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點要保持高度的一致性。
4.通過論文答辯評價學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)信息素養(yǎng)能力
論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優(yōu)缺點及修改意見的過程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗學(xué)生對所寫論文的認知程度，對物理學(xué)專業(yè)知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應(yīng)變能力，以及對文中創(chuàng)新點的解釋能力。
三、結(jié)論
信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機整合。通過畢業(yè)論文寫作，可以豐富大學(xué)生的信息知識，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫作既是一種重要的專業(yè)實踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個有效途徑。
在畢業(yè)論文寫作過程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫作的各個環(huán)節(jié)，如文獻查閱、開題報告、中期檢查、文獻綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻引用等。與此同時，指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學(xué)過程中與學(xué)生共享各類信息，充分實現(xiàn)師生的有效互動。
（一）科研動力不足，科研意識薄弱。科研工作是一項長期、艱苦的工作，需要耗費大量的時間、精力和財力。第一，不少教師科研動力明顯不足，認為高職院校是培養(yǎng)的是技能型人才，教學(xué)才是重點工作，沒有足夠認識到科研是衡量辦學(xué)水平和提高辦學(xué)質(zhì)量的標準。第二，缺乏科研目標和長遠規(guī)劃，許多教師迫于評職稱的壓力或攻讀學(xué)位的硬性要求開展科研工作，一旦通過職稱評定，科研工作就懈怠了，部分教師科研成果的“脈沖”現(xiàn)象充分說明了這一點。第三，教師的科研活動常處于零散的狀態(tài)，科研意識薄弱，不善于在教學(xué)過程中提煉教改理念，科研行為不規(guī)范，存在很多低水平復(fù)制行為，缺乏創(chuàng)新精神，不利于提升自身科研素質(zhì)。
（二）疏于理論學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)缺失。合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，可培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高教師科研能力。高職院校現(xiàn)有的教師隊伍中，因歷史原因部分教師學(xué)歷是通過業(yè)余進修提升的，其本體性知識不夠系統(tǒng)，知識更新比較遲緩。年輕教師雖接受了比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識訓(xùn)練，但缺乏實踐性知識，影響了實際動手能力、分析判斷能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。造成高職院校教師專業(yè)知識缺失的原因主要為缺乏終身學(xué)習(xí)的理念、在理論學(xué)習(xí)和研究實踐上投入的精力和時間不夠、重教學(xué)輕科研、科研理論學(xué)習(xí)少、信息渠道不暢、學(xué)術(shù)交流較少等，這些因素都影響到教師科研素養(yǎng)提升。
（三）缺乏科研實踐，科研能力不足。良好的科研能力是取得優(yōu)質(zhì)科研成果的必要條件。但許多教師缺乏科研能力，在科研活動中顯得力不從心。部分教師嘗試采用實證研究，但偏重經(jīng)驗總結(jié)，過分依賴經(jīng)驗和思辨，對統(tǒng)計學(xué)知識更是知之甚少，所收集的科研信息資料的可信度差，影響對研究問題的洞察和分析，不能很好地運用理論知識解決實踐中遇到的實際問題；科研成果不能用科學(xué)和規(guī)范的文本表述和呈現(xiàn)，導(dǎo)致對研究結(jié)果的分享和交流等。
（四）教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研精力不足。近年來我國職業(yè)教育進入重大改革時期，新的教育思想、課程理念，先進的教育手段層出不窮。教師除整天應(yīng)付日常教學(xué)、備課、制作課件等繁重教學(xué)任務(wù)外，還要疲于學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念進行教學(xué)改革，疲于開展如“職教新干線”之類的信息化空間建設(shè)等等，教師投入科研的時間和精力嚴重不足，直接影響高職院校教師科研素養(yǎng)的提升。
二、提升高職院校教師科研素養(yǎng)的策略
（一）實施有效的科研管理機制。一是根據(jù)本院發(fā)展情況制定獎勵制度，鼓勵教師從自己最熟悉的日常教學(xué)、工作入手，結(jié)合教學(xué)改革實踐、圍繞本職工作開展科研。鼓勵教師撰寫高質(zhì)量專業(yè)論文，進行專業(yè)科學(xué)技術(shù)項目研究工作，提升教師的專業(yè)知識，增加學(xué)院的知名度，并按其成果定性定量進行獎勵，既兼顧青年教師科研練筆需求和群體差異，也與職稱評聘緊密聯(lián)系。二是安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，了解企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，鼓勵教師開展校企合作，與企業(yè)合作開展應(yīng)用性研究和科技成果的推廣和轉(zhuǎn)化。三是結(jié)合學(xué)院科研的現(xiàn)狀，設(shè)置符合學(xué)院教師科研現(xiàn)狀的科學(xué)考核評價機制，科學(xué)合理、客觀、公平、公正的評價體系能營造良好的科研氛圍，充分調(diào)動教師的積極性，激發(fā)創(chuàng)造力。四是強化學(xué)風(fēng)制度建設(shè)，對論文的低水平復(fù)制、未進行實驗或調(diào)查等偽造研究數(shù)據(jù)、為達到預(yù)想或假想的科研結(jié)果而篡改研究數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為堅決說不。
（二）開展科研專題培訓(xùn)。高職院校科研管理部門應(yīng)組織開展專題科研培訓(xùn)，讓教師了解科研工作的諸多程序，采用“請進來”、“走出去”的辦法，既要發(fā)揮校內(nèi)專家和學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用，又要充分利用校外知名專家學(xué)者和企業(yè)技術(shù)骨干，對教師進行形式多樣的培訓(xùn)和理論指導(dǎo)，切實提高教師的科研能力和水平。
（三）激發(fā)科研意識和熱情。觀念的更新是行動的先導(dǎo)。很多教師經(jīng)常會談到?jīng)]有什么問題可供研究，其實教育無小事，科研同樣無小事，教師要熟讀科研主管部門及學(xué)院的科研政策，積極參與其他教師的課題，融入到自己專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)科研團隊中，培養(yǎng)自我的科研素養(yǎng)和協(xié)同創(chuàng)新精神。往往只有具備一定科研素養(yǎng)的教師，才會更加關(guān)注教育教學(xué)過程中的細節(jié)，帶著強烈的問題意識捕捉教學(xué)過程中的各種問題，就會有“有研究不完的問題”的切身感受。高職院校教師要充分發(fā)揮科研精神，克服困難，勇于創(chuàng)新，緊扣學(xué)校中心工作和本職工作做科研，研究解決學(xué)院和工作中的實際問題；緊扣企業(yè)生產(chǎn)實際做科研，到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)技術(shù)服務(wù)需求，為企業(yè)服務(wù)推廣自己科研成果，轉(zhuǎn)化自己的科研成果；緊扣教學(xué)工作做科研，研究解決教研問題。
（四）確定研究領(lǐng)域和方向。高職院校很多教師都是從高校畢業(yè)直接到高職，大多只是參與導(dǎo)師的科研項目，按導(dǎo)師的任務(wù)安排開展科研，缺乏獨立科研能力。走上教師崗位后，受專業(yè)、理論水平、實踐經(jīng)驗等多因素的影響，缺乏學(xué)術(shù)積累、不能積極了解相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，研究方向不能確定，通常憑經(jīng)驗或直覺開展科研，缺少理性的思考和深入理論分析、歸納，撰寫的論文和課題申報書層次低，成果易變?yōu)榻?jīng)驗性的總結(jié)。應(yīng)借助碩博導(dǎo)師的指導(dǎo)盡早確立自己的科研領(lǐng)域和方向，并借助導(dǎo)師的實驗室等資源開展科學(xué)研究，通過提高論文撰寫能力、科研項目實施能力等來提升科研素養(yǎng)。
（五）制定個人科研發(fā)展目標。科研素養(yǎng)的提升需要經(jīng)過長期積累，高職院校教師可根據(jù)自身研究方向和職稱評審要求等具體情況制定相應(yīng)的個人科研發(fā)展目標，例如論文的發(fā)表從省級、核心到權(quán)威期刊等不同級別，申報哪類型課題等確定好自己努力要達到的目標，做一個3-5年的科研計劃，再分解到每一年，具體要申報成功幾項課題，發(fā)表多少篇論文等，專業(yè)的課題和論文要出多少成果，教研的課題和論文要出多少成果，量化出來，然后依照計劃實施。持之以恒，自我加壓、追求自我實現(xiàn)，最終實現(xiàn)目標。
關(guān)健詞：教學(xué)研究方向方法
中文分類號：文獻標識碼：文章編號：
眾所周知，研究即鉆研探究新的認識和規(guī)律的活動。人類實踐活動只有在研究成果的指導(dǎo)下，才能更科學(xué)迅速地發(fā)展，教學(xué)活動也不例外。隨著科技進步，社會發(fā)展，中學(xué)生已在知識結(jié)構(gòu)和認識能力方面表現(xiàn)出了新特點，同時中學(xué)的各科教材不斷改進，內(nèi)容日益在更新，這就對中學(xué)教師教學(xué)能力提出了更高的要求，教師不僅要具備深厚扎實的基本知識，而且要有引導(dǎo)學(xué)生提高思維、自主創(chuàng)新的能力。為此，教師應(yīng)潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高素質(zhì)，用新的理念和方法、教學(xué)模式來傳授現(xiàn)代科學(xué)知識，一名優(yōu)秀的中學(xué)教師要滿足上述要求，行之有效的措施就是積極投身教學(xué)研究中去，經(jīng)常自覺地進行教學(xué)研究，不斷提高自己的教學(xué)研究水平。教學(xué)研究主要是教育工作者或教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法等的研究過程，它是實踐經(jīng)驗累積，概括和提煉的過程。這一過程能使教師對教學(xué)內(nèi)涵的認識深化，理論升華，教學(xué)實踐水平得到提高。因此中學(xué)教師積極投身教學(xué)研究具有十分重要的意義。
中學(xué)教師的教學(xué)研究活動要立足教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，推動教學(xué)工作更有效地開展。
1.中學(xué)教師教學(xué)研究的方向
1.1教學(xué)內(nèi)容方面
1.1.1大量收集更新資料，博學(xué)勤思，精益求精
有人說，要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。筆者以為教師不但要有一桶水，而且應(yīng)有一桶新鮮的水，流動的水。這就要求教師要大量收集與本節(jié)或本章教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的資料，經(jīng)常更新自己收集和積累的資料，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)認真研讀教學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)內(nèi)容，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，了解有關(guān)專業(yè)方面的一些新動態(tài)、新發(fā)展，并且教師還要把相關(guān)資料與授課內(nèi)容緊密結(jié)合，才能使學(xué)生獲得新鮮知識，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，博學(xué)勤思、精益求精是教師成功完成教學(xué)內(nèi)容的一個重要條件。
1.1.2加強教研組工作，切磋研討，集思廣益
孔子曰：“三人行，必有吾師”，可見眾人智慧之力量。中學(xué)教師開展教學(xué)研究，教研組工作是集眾人之智慧共同提高的重要手段。教研組可以通過組織上課、聽課、開展教研討論會等形式展開教研活動。教研組經(jīng)常組織教師去聽一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的觀摩課，示范課或為探索一種教育理念的試驗課，然后組織大家評論，或?qū)?yōu)點肯定推廣，或誠懇地提出改進意見或建議，甚或讓每個人談?wù)勛约涸鯓尤ド虾眠@一節(jié)課，互相啟迪；教研組還可以對某一節(jié)課或某一教育教學(xué)問題進行專題討論，讓大家各抒己見，互相爭論辨別，從而達到對某一問題的共識。通過教研組展開的種種教研活動，可以使教師楊長避短，互幫互學(xué)，同時有利于活躍教師思維，提高教師教學(xué)水平，達到集思廣益之功效。
1.2教學(xué)對象方面
教學(xué)目標就是讓教學(xué)對象（即學(xué)生）不斷地掌握新知識并增強其獲取新知識的能力，最終使其認識問題和解決問題的能力提高。為實現(xiàn)本目標，使教學(xué)活動成功有效地開展。中學(xué)教師必須對教學(xué)對象做比較全面地研究。
1.2.1深入地研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)影響著學(xué)生的認知取向、認知能力、認知結(jié)果。中學(xué)教師積極研究并掌握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，就能使教學(xué)活動從學(xué)生的實際出發(fā)，采取恰如其分的教學(xué)方法，以達事半功倍的教學(xué)效果。對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)研究，既要了解一個年級、或一個班級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)方面的共同特點，還要了解不同班級、不同學(xué)生的個性特點，既可以在教學(xué)中通過學(xué)生的表現(xiàn)狀況來體察，也可通過學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題來了解，還可通過和其他教師交流看法，來增強對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點的認識。中學(xué)生知識結(jié)構(gòu)方面已明顯不同于小學(xué)生，其主要特點是需要學(xué)習(xí)和掌握的課程類型多，學(xué)生學(xué)習(xí)偏向性大，課程內(nèi)容廣，深度增強等。目前我國中學(xué)的課程類型較多，主要有數(shù)、理、化、語文、政治、英語、生物、歷史、地理等，而在這些課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的偏向差異很大，有60～70%的學(xué)生偏向理科，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)、理、化等，而另一部分學(xué)生偏向于文科，喜歡語文、政治、歷史、地理等課程，這部分學(xué)生大致占20%左右，而只有少部分學(xué)生能同時兼顧文理，這一比例特點，明顯表現(xiàn)出了中學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的偏向性，另外對中學(xué)生來說，無論文科還是理科，課程的內(nèi)容涉及面已經(jīng)很廣，部分內(nèi)容相對較深。基于上述特點，中學(xué)教師還應(yīng)在講授好本門課的基礎(chǔ)上多鼓勵學(xué)生學(xué)好其它課程，盡量引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，同時應(yīng)使本門課程內(nèi)容講授有一定深度和新鮮度，使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面做到博大精深。
1.2.2探究學(xué)生的認知能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
中學(xué)生的認知能力遠遠優(yōu)于小學(xué)生，中學(xué)教師應(yīng)利用業(yè)余時間多研讀教育心理學(xué)，經(jīng)常接觸學(xué)生，充分了解中學(xué)生的認知特點，思維模式，在教學(xué)中經(jīng)常自覺的抓住學(xué)生的思維特點，使得教學(xué)生動，課堂氣氛活躍，達到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，增強學(xué)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維的認識特征是滿腔熱忱的求知欲。對真理的追求，對缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑，對未曾想到的現(xiàn)象出現(xiàn)的驚奇，對尚不理解問題的探求，都是具有強烈求知欲的表現(xiàn)。強烈的求知欲是創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強烈的求知欲，就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神，而創(chuàng)新性的思維活動正是蘊于這種精神之中的。中學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲需從培養(yǎng)興趣入手。心理學(xué)認為，興趣是求知的內(nèi)在動力。教師在課堂教學(xué)中，一方面要廣泛采取學(xué)生樂于接受的方式，強化興趣刺激，如：辯論激趣、情境激趣、懸念激趣、形象激趣等，增強教育活動本身的吸引力，由此引發(fā)和擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生利用觀看影視錄像、參加知識競賽、調(diào)查訪問、咨詢解疑等課外學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自覺地把所學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中去，學(xué)有所用，用有所獲，不斷增加學(xué)生獲取知識的興趣。
1.2.3積極地研究學(xué)生的心理狀態(tài)
教學(xué)中，一名優(yōu)秀的中學(xué)教師能夠經(jīng)常自覺地體察學(xué)生的心理狀態(tài)及其變化，充分利用自己的工作經(jīng)驗和心理學(xué)知識，抓住學(xué)生的心理特點，將教學(xué)與學(xué)生的心理狀態(tài)密切地結(jié)合，使自己的教學(xué)水平不斷提高，獲得良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)大力提倡中學(xué)教師積極地投身于中學(xué)生的心理研究中去。在中學(xué)生的心理研究中，楊曉波提出中學(xué)教師可以從這幾個方面著手[1]：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面，著重針對中學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題，如沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，缺乏自學(xué)能力等提出一些教育措施或教育方案，并在教學(xué)過程中予以實施；情緒教育方面，中學(xué)生情緒易沖動，波動大，常常出現(xiàn)一些不良情緒，如情緒低沉、壓抑、容易激動等，故中學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生，認識不良情緒產(chǎn)生的原因，學(xué)會科學(xué)地調(diào)控自己的不良情緒，保持良好的心態(tài)；挫折心理方面，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，難免會遇到各種各樣的困難與挫折，經(jīng)受各種失敗，多數(shù)中學(xué)生遭遇挫折心理準備不足，承受挫折和困難的能力較差，中學(xué)教師應(yīng)教會學(xué)生如何正確看待挫折，了解挫折的心理防衛(wèi)機制，學(xué)會面對挫折，走出心理困境，避免心理危機。通過對中學(xué)生的心理狀態(tài)的研究，有利于創(chuàng)造一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.3.教學(xué)方法方面
教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。著名哲學(xué)家笛卡爾指出：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”一名知識豐富的教師，對于同一批學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，他的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量差異可能非常大。一個良好的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在輕松愉快氛圍中獲得知識，開拓學(xué)生的思維能力，而教學(xué)方法不良，則會很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響教學(xué)效果。基于此，中學(xué)教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)和研究多種教學(xué)方法，從中篩選適合于自己教學(xué)較優(yōu)的方法。
目前較新的幾種教學(xué)方法和模式主要有[2]：
1.3.1過程啟發(fā)式教學(xué)法，這種教學(xué)法是在傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出的一種新方法，它的實施步驟是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能所需要的高效思維方法，按思維流程設(shè)計相應(yīng)的啟發(fā)式問題，根據(jù)問題啟發(fā)學(xué)生思考，并逐步過渡到讓學(xué)生自己向自己提出問題，自我啟發(fā)。這一方法的優(yōu)點上讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考問題。
1.3.2元認知教學(xué)法，所謂元認知就是學(xué)生針對自己的思考，自己的思維過程的認識。進行元認知教學(xué)，可從三點著手：1.教給學(xué)生元認知的知識。2.積累學(xué)生元認知體驗。3.訓(xùn)練學(xué)生的元認知監(jiān)控能力。這種教學(xué)法的優(yōu)點是學(xué)生將由依賴教師的啟發(fā)逐漸變?yōu)樽晕覇ⅰ?/p>
1.3.3研究性學(xué)生指導(dǎo)法，這種教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”，主要是教學(xué)生做研究的具體方法，如何研究，指導(dǎo)學(xué)生搞好研究。
1.3.4治學(xué)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，本方法主要是利用業(yè)余時間，指導(dǎo)學(xué)生對某一專業(yè)方面的知識進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對某一領(lǐng)域知識的興趣。
那當(dāng)然各位中學(xué)教師，也可采用和探索一些其它的新的教學(xué)方法。
在明確了教學(xué)研究的方向后，為了保證其嚴肅性和科學(xué)性，中學(xué)教師的教學(xué)研究還應(yīng)采用一些較科學(xué)的方法。
2.中學(xué)教師的教學(xué)研究方法
2.1認真地設(shè)立課題，研究求證
中學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的深入鉆研，對教學(xué)對象的充分認識，對教學(xué)方法的刻求探索，必然會對其某一方面產(chǎn)生獨到的見解或想法，教學(xué)中，他們會自覺或不自覺地將這些見解或想法予以實施，正確的想法或見解將有利于教學(xué)，能夠促進教學(xué)工作的順利完成，而錯誤的想法或見解一定會對教學(xué)產(chǎn)生不良的影響或損失，這就要求中學(xué)教師在教學(xué)中對其進行細致地研究，具體可通過設(shè)立課題的方法來研究求證，課題研究過程一般可以通過調(diào)查研究的手段來完成，根據(jù)課題研究目標確定調(diào)查題目，選定對象展開調(diào)查，再認真地對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計、分析、總結(jié)，最后得出可靠的結(jié)論。當(dāng)然還可通過實驗研究的手段進行，這主要是根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)立實驗條件，創(chuàng)造實驗環(huán)境，確定實驗操作過程和步驟，并進行認真地實施完成，得出結(jié)論，有時還得對實驗條件和過程進行調(diào)節(jié)，通過反復(fù)實驗，最終得出正確結(jié)果。
中學(xué)教師的教學(xué)研究只有從實際出發(fā)，實事求是，積極投身于實踐，堅持以實踐作為深化和發(fā)展認識的基礎(chǔ)，其教學(xué)研究才會沿著科學(xué)的方向不斷發(fā)展。
2.2撰寫論文，對教學(xué)研究成果總結(jié)交流
論文是衡量教師業(yè)務(wù)能力的重要指標，教師把自己長期積累的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)思考或研究成果整理，篩選，提煉，可寫成教學(xué)論文。在論文寫作中，中學(xué)教師要對平時積累的大量資料進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析處理，而通過這一過程，必然會使中學(xué)教師的認識得到深化，理論取得發(fā)展，業(yè)務(wù)水平得到提高。撰寫論文過程也是中學(xué)教師對教學(xué)研究成果的交流過程，中學(xué)教師通過查閱他人論文，可以了解他人的研究結(jié)果，并可將其結(jié)果用于自己的教學(xué)過程中，同時，中學(xué)教師將自己的研究成果以論文的方式展示給其它的教師，供他們學(xué)習(xí)參考，即可達到相互交流的目的。
中學(xué)教師以飽滿的熱情，明確的方向，科學(xué)的方法，投身于教學(xué)研究中去具有十分重要的意義。經(jīng)常性地參加教學(xué)研究活動，是增強教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。也是增加中學(xué)教師教學(xué)興趣的重要途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。更何況二十一世紀以來，“科研興教，科研興校。”的口號已被響亮的提出。愿廣大中學(xué)教師緊跟時代步伐，積極投身于教學(xué)研究中去，為實現(xiàn)我國教育興國而努力奮斗。
參考文獻：
論文摘要:就過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)與特色，如培養(yǎng)目標定位、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)計劃修訂、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革、專業(yè)教材建設(shè)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排等問題進行了探索，提出了必要的措施。
1.引言
上世紀九十年代，社會對化機專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步和工業(yè)的發(fā)展，過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(shù)(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制，這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關(guān)學(xué)科緊密有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)“過-裝-控一體化”，已是化機專業(yè)改革的必然。
根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，“化工設(shè)備與機械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過程裝備設(shè)計為主體，以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學(xué)科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡單改變，而是要求賦予專業(yè)以新的內(nèi)涵，因此應(yīng)結(jié)合內(nèi)蒙古發(fā)展的實際情況，對我校過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)和特色進行深入細致的探究，慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案，做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀人才之需要，并充分體現(xiàn)我們自己的專業(yè)特色。
2.專業(yè)建設(shè)思路
內(nèi)蒙古科技大學(xué)過程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準，于當(dāng)年招收第一屆學(xué)生，現(xiàn)已累計招生四屆八個班共計300余人。依據(jù)國家教育部高等學(xué)校機械學(xué)科過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會制訂的專業(yè)總體框架，結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的實際情況，建立專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，充分體現(xiàn)“過裝控一體兩翼”的總體架構(gòu)，把過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學(xué)科領(lǐng)域?qū)挕⑷嵝源蟆⑦m應(yīng)性強的專業(yè)，能夠培養(yǎng)21世紀內(nèi)蒙古及全國經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作，動員和協(xié)調(diào)各方面的力量給予大力支持，學(xué)校已安排購置了75萬多元專業(yè)必需的實驗設(shè)備，學(xué)院已購買數(shù)量可觀的教學(xué)科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革探究，集體討論專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱修訂、教學(xué)方法改進等方面的問題，形成共識并付諸實施。
3. 1.專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃
建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。原專業(yè)師資存在的主要問題是知識結(jié)構(gòu)不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機專業(yè)或機械專業(yè)，過程控制或過程工程等方面的理論基礎(chǔ)比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數(shù)90%以上)，部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)院采用的辦法是:
(1)引進碩士以上專業(yè)對口的高學(xué)歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學(xué)位。定期進行教學(xué)質(zhì)量檢查、評比和研討，對教學(xué)質(zhì)量差的青年教師，安排經(jīng)驗豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。支持專業(yè)課教師參加全國過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動，以拓寬他們的知識面，提高其教學(xué)和科研能力。由此逐步形成一支學(xué)歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占80%，高級職稱占50% )、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊伍。
3. 2.專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和教學(xué)計劃的修訂
參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會制訂的總體框架，我校過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，面向二十一世紀過程裝備與控制工程領(lǐng)域的高級應(yīng)用型人才。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)、較寬的知識面，具有一定的創(chuàng)新意識、較強的工程實施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領(lǐng)域中的過程裝備與控制工程的設(shè)計、制造、運行、管理、研究及開發(fā)等工作。
按此培養(yǎng)目標，結(jié)合內(nèi)蒙古和我校的實際情況，確定我校過程裝備與控制工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)框架，如表1所示，其由基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)方向知識兩大部分組成。基礎(chǔ)理論知識包含人文基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)理論和實踐基礎(chǔ)三方面，以科學(xué)技術(shù)理論為重點，人文基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)輔之。科學(xué)技術(shù)理論包括公共理論基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)理論知識的掌握為專業(yè)知識的獲得打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)方向知識以壓力容器及過程設(shè)備設(shè)計和過程流體機械為主體，過程工程原理與過程裝備控制技術(shù)為其兩翼，并增設(shè)煤化工技術(shù)及裝備等專業(yè)課程，以突出我們自己的專業(yè)特色。
3. 3.課程體系改革及優(yōu)化
根據(jù)“一體兩翼”的專業(yè)定位，優(yōu)化課程設(shè)置，建立新的教學(xué)課程體系，以適應(yīng)培養(yǎng)知識面寬、基礎(chǔ)扎實、彈性大、能力強的應(yīng)用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設(shè)控制類有關(guān)課程，滿足專業(yè)拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、PLC技術(shù)及應(yīng)用課程，使學(xué)生掌握過程裝備控制學(xué)科的有關(guān)知識，以適應(yīng)過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎(chǔ)、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學(xué)時數(shù)控制在總學(xué)時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應(yīng)用為主，將課時由72減少至48左右;增加流體力學(xué)及粉體力學(xué)、工程熱力學(xué)理論基礎(chǔ)課程;同時開出適當(dāng)?shù)膶I(yè)選修課，如有限元原理及應(yīng)用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設(shè)備、壓力容器安全技術(shù)、過程裝備密封技術(shù)，以增加專業(yè)的柔性。(3)加強外語、計算機基礎(chǔ)教學(xué)。壓力容器及過程設(shè)備課程采用雙語教學(xué)，增開過程裝備高級程序設(shè)計課程，使得外語和計算機教學(xué)四年不斷線，讓學(xué)生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。(4)加強實踐性環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造條件。如增設(shè)工程教育實踐，以增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
3. 4.專業(yè)教材使用與更新情況
為了規(guī)范專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和保證教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國高等學(xué)校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術(shù)及裝備課程沒有現(xiàn)成的教材，必須組織相關(guān)人員進行編寫。同時要求任課教師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上不斷探索，對教學(xué)內(nèi)容進行必要的補充和整合，使之更適應(yīng)我校的實際情況。
3. 5.教學(xué)方法及手段的改革
在教學(xué)方法上，要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學(xué)，講課中要求突出重點、詳略得當(dāng)，以提綱式教學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自學(xué)與教師課堂講授、指導(dǎo)、答疑相結(jié)合。
在教學(xué)手段上，也積極進行探索。壓力容器及過程設(shè)備與過程流體機械等課程采用多媒體教學(xué)與圖片資料講解，加深學(xué)生對過程設(shè)備結(jié)構(gòu)的認識，節(jié)省在黑板上畫圖及板書的時間，以提高授課速度并充實授課內(nèi)容;過程裝備與機械制造基礎(chǔ)課程需要增加典型容器的制造工藝，可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設(shè)備被作為學(xué)院重點課程予以建設(shè)，通過進一步完善CAI課件和研制典型過程設(shè)備的設(shè)計計算軟件以提高專業(yè)教學(xué)的效果與質(zhì)量。
3. 6.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃情況
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工科學(xué)生動手能力、處理實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此，我們非常重視對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。
專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃如表2所示，鑒于實驗經(jīng)費投入數(shù)量有限，大規(guī)模地進行實驗設(shè)備的購置不切合實際，在利用相關(guān)院系實驗資源的基礎(chǔ)上，我們主要計劃先期建設(shè)能夠滿足學(xué)生基本專業(yè)實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結(jié)構(gòu)拆裝實驗和過程裝備控制技術(shù)實驗四個實驗室。第一期專業(yè)實驗室建設(shè)中用于購買實驗設(shè)備的經(jīng)費約為75萬元，其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學(xué)院李健教授研制的專利產(chǎn)品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置，其特點是結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙，試件易得，實驗效果良好，實驗數(shù)據(jù)誤差較小，價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一，許多高校如東南大學(xué)在使用該實驗裝置。通過第一期的建設(shè)，實驗室的教學(xué)環(huán)境將得到較大的改善。實驗室第二期建設(shè)正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術(shù)及裝備實驗裝置等)，相信經(jīng)過兩期建設(shè)，實驗教學(xué)條件將得到很大的改觀，能夠進一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
實習(xí)是理論聯(lián)系實際、學(xué)校教育與社會相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們選擇了區(qū)內(nèi)外一些優(yōu)秀企業(yè)作為實習(xí)基地，如南京紫光精細化工廠實訓(xùn)基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等，建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，得到了廠里各方面的支持與配合。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是學(xué)生在校期間的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決工程技術(shù)問題、完成工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的一個關(guān)鍵性教學(xué)實踐活動。我們一方面制訂畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書，另一方面注重指導(dǎo)教師自身工程實際知識的加強，再者依據(jù)培養(yǎng)目標選好畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，并安排一定比例的學(xué)生參與教師縱向科研課題的研究，讓學(xué)生從中掌握科學(xué)研究的方法和提高處理工程實際問題的能力。
論文導(dǎo)讀:：醫(yī)療單位關(guān)系著人民群眾的切身利益，關(guān)系著人民群眾的身體健康。醫(yī)療單位的財務(wù)工作是確保醫(yī)療單位正常運轉(zhuǎn)的重要部門，也是醫(yī)療單位不可缺少的部門。因此備受各單位領(lǐng)導(dǎo)以及員工的的關(guān)注。這是一種好現(xiàn)象，醫(yī)療單位的財務(wù)部門可以在被關(guān)注中規(guī)范管理，使財務(wù)職能的作用得到更好的發(fā)揮。而在現(xiàn)實生活中,也有不少醫(yī)療單位忽視了財務(wù)職能的作用,使得財務(wù)職能在醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展中不能充分地發(fā)揮作用。這是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。
論文關(guān)鍵詞：醫(yī)療單位財務(wù)工作，提高工作質(zhì)量
一、醫(yī)療單位財務(wù)工作的重要作用
第一，財務(wù)工作是醫(yī)療單位工作正常運轉(zhuǎn)的保障。醫(yī)療單位的財務(wù)部門與其它企業(yè)的財務(wù)部門有著一定的區(qū)別，它需要比其它企業(yè)更加細化的工作業(yè)務(wù)與工作環(huán)節(jié)。有的醫(yī)療單位的財務(wù)部門不但面對整個單位的工作流程，還直接面對患者。如果哪一個環(huán)節(jié)做不好，就會影響整個工作進程，甚至給本單位帶來不良影響。因此，醫(yī)療單位的財務(wù)工作有著特殊的意義，在本行業(yè)發(fā)揮著與從不同的積極作用。
第二提高工作質(zhì)量，財務(wù)工作是工作構(gòu)架中的重要一環(huán)。在醫(yī)療單位，財務(wù)部門是一個單位工作結(jié)構(gòu)中的一部分。財務(wù)部門工作質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系著整個單位工作的質(zhì)量。它與本單位的工作緊密相連，相互作用，相互依托論文格式。財務(wù)部門工作做得出色，會給本單位帶來重要的影響，相反，工作不利，會影響本單位全面工作的質(zhì)量。部門工作，一是個整體性的工作，它需要財務(wù)人員的共同努力。只有每個工作人員的工作做到位，才能使整個部門工作成績優(yōu)異。財務(wù)部門的工作成績優(yōu)秀，才能在醫(yī)療單位的全面工作中呈現(xiàn)的地位越來越重要。
第三，財務(wù)工作是推動整體工作的后備力量。財務(wù)部門不僅是一個單位不可缺少的部門，還是一個非常重要的部門。在醫(yī)療單位，財務(wù)工作的好壞提高工作質(zhì)量，關(guān)系著其它部門的工作質(zhì)量。比如，財務(wù)部門理財不利，后續(xù)資金不到位，前臺工作就無法進行，從而影響全單位工作的進度，相反，財務(wù)部門工作得利，對整個單位起到一定的推動作用。許多單位的財務(wù)部門都是本單位的資金保障部門，財務(wù)工作做得好，會推動一個部門的工作進程，它是醫(yī)療單位向著健康方向發(fā)展的后務(wù)力量。
二、醫(yī)療單位財務(wù)工作目前面臨的問題
一是財務(wù)人員知識結(jié)構(gòu)無更新。隨著用人機制的變化，醫(yī)療領(lǐng)域財務(wù)人員相對穩(wěn)定，這就使得醫(yī)療單位的財務(wù)人員年齡偏高，因此知識結(jié)構(gòu)更新較慢。這些年齡偏大的財務(wù)工作人員對現(xiàn)代醫(yī)療體系中的財務(wù)管理手段利用不夠，無法完全滿足現(xiàn)代化管理的需要。因此，加強學(xué)習(xí)提高工作質(zhì)量，更新知識，是醫(yī)療單位財務(wù)人員面臨的一個問題。二是資金管理手段粗放。隨著醫(yī)療市場的逐步放開和外來資本的不斷涌入，給醫(yī)療單位帶來的沖擊很大。使得我們過去對醫(yī)療單位自有資金和信用資金的粗放管理難以與國外先進的醫(yī)療機構(gòu)相抗衡。要不斷適應(yīng)新形勢的發(fā)展，就必須沖破單一的管理手段，去尋求和學(xué)習(xí)適合時展管理機制，盡快趕上國際管理水平。
三是歷史遺留負擔(dān)過重。在我國，醫(yī)療單位主要還以公有為主論文格式。這些公有的醫(yī)療機構(gòu)歷史較長，過去遺留的問題和債務(wù)較多，加之退休的人員開支過大，給醫(yī)療單位留下了沉重的包袱。
三、強化醫(yī)療單位財務(wù)職能的對策
第一，加強財務(wù)人員培訓(xùn)。要對財務(wù)人員加強培訓(xùn)。要采取多種手段，更新財務(wù)管理人員的知識結(jié)構(gòu)。要學(xué)習(xí)先進的經(jīng)營管理模式和財務(wù)管理經(jīng)驗，把轉(zhuǎn)變觀念和增強競爭意識提高到醫(yī)療單位的生死存亡的高度上來，向管理要效益、向市場要發(fā)展。此外，還要全而提高財務(wù)管理人員的素質(zhì)，對財務(wù)人員進行愛崗敬業(yè)精神教育提高工作質(zhì)量，道德誠信教育。在業(yè)務(wù)方面，要對財務(wù)人員進行計算機方面的培訓(xùn)、應(yīng)用管理知識和操作技能的培訓(xùn)，使財務(wù)人員掌握并熟練運用現(xiàn)代財務(wù)管理的手段。第二，加強財務(wù)監(jiān)管力度。醫(yī)療單位應(yīng)對大額度資金的活動應(yīng)采取招標采購的辦法，使其高度透明，這樣有利于預(yù)防財務(wù)管理中的重大失誤。同時，醫(yī)療單位有著行業(yè)上的特殊性，因此，財務(wù)管理人員應(yīng)根據(jù)自身的實際情況和特點，制定財務(wù)制度，明確制度界限和摘要盡快適應(yīng)時代的發(fā)展，以保證財務(wù)管理在衛(wèi)生體制改革中發(fā)揮更大的作用。
從工程碩士培養(yǎng)模式來看，面對我國經(jīng)濟的發(fā)展以及國際競爭的日益激烈化，我國工程碩士培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)為知識結(jié)構(gòu)具有寬廣性以及能力結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)新性的人才。他們需要具備良好的思政素養(yǎng)、職業(yè)道德以及創(chuàng)新精神，掌握所在領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識，掌握與工程實際問題相關(guān)的現(xiàn)代化技術(shù)方法與手段，并具備獨立進行工程管理工作的能力。
通過對比工學(xué)碩士與工程碩士，工程碩士所具有的特點會更加凸顯：首先，在知識結(jié)構(gòu)方面，工學(xué)碩士需要具備較廣的知識面以及跨學(xué)科的理論知識，并需要對學(xué)科發(fā)展做出了解，對學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德以及研究方法進行學(xué)習(xí)。而工程碩士則將專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練作為核心內(nèi)容，學(xué)生需要具備與某個領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代化技術(shù)手段以及先進的技術(shù)方法；從能力結(jié)構(gòu)來看，工學(xué)碩士需要具備進行教學(xué)、科研、管理等工作的能力。工程碩士則需要具備更強的創(chuàng)新意識以及獨立承擔(dān)工程管理或工程技術(shù)管理的能力；從招生對象來看，工學(xué)碩士可以招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生與具有工作經(jīng)驗的社會人員。而工程碩士主要以具有工作經(jīng)驗的工程管理人員與工程技術(shù)人員為招生對象；從培養(yǎng)方式來看，工學(xué)碩士需要進行全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，屬于全日制。而工程碩士則為在職學(xué)習(xí)，具有進校但是不離崗的特點。
二、工程碩士教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
工程碩士教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建要突出全員性、全過程性以及全方位性。在對工程碩士教育規(guī)律進行遵循的基礎(chǔ)上，將質(zhì)量管理與質(zhì)量保障意識貫穿在工程碩士招生、教育管理、論文管理以及學(xué)位授予等各個方面，并引導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)以及工程碩士群體提高在工程碩士教育過程中的參與性。
（一）把好招生關(guān)
學(xué)校要通過把好招生關(guān)來確保生源質(zhì)量。合理掌握工程碩士質(zhì)量以及數(shù)量是把好招生關(guān)的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容對工程碩士教育質(zhì)量產(chǎn)生著直接影響。為了切實把好招生關(guān)來確保生源質(zhì)量，在工程碩士招生過程中，學(xué)校有必要做到以下幾點：一是學(xué)校有必要強化宣傳，從而更有效的調(diào)動企業(yè)在優(yōu)秀生源推薦方面的主動性以及企業(yè)對工程碩士進行培養(yǎng)的熱情，從而讓企業(yè)更好的引導(dǎo)與工程碩士報考條件相符的學(xué)生產(chǎn)生參加工程碩士考試與招生的愿望；二是在培訓(xùn)企業(yè)的選取中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)持有開闊的視野，招生對象單位不僅包括國家重點工程以及大型企業(yè)，同時也要包括非國有企業(yè)、中小型科技企業(yè)以及邊遠地區(qū)、國防部門和工作環(huán)境與條件相對艱苦的行業(yè)；三是學(xué)校要將自主招生與全國聯(lián)考結(jié)合起來，以工程碩士招生特點為依據(jù)，通過靈活措施的采用以及專業(yè)實踐能力測試和專業(yè)知識水平測試來選取合格生源。
（二）重視工程碩士教育師資隊伍建設(shè)
學(xué)校要重視工程碩士教育中的師資隊伍建設(shè)。在工程碩士教育過程中，具有較高專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力的教師是提升工程碩士教育質(zhì)量的有效途徑，所以在工程碩士教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建中，強化師資隊伍建設(shè)是一項十分迫切的工作內(nèi)容。在此過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從以下幾點做出努力：一是鼓勵教師參與校企合作。工程碩士教師不僅要具有較強的工作責(zé)任心，同時要具有較高的業(yè)務(wù)水平以及工程實踐經(jīng)驗和能力，鼓勵教師參與校企合作，就是讓教師通過參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)以及技術(shù)改造來進一步豐富教師的實踐經(jīng)驗與理論知識，從而提高工程碩士教師的專業(yè)素養(yǎng)；二是構(gòu)建規(guī)范且科學(xué)的導(dǎo)師制度。在工程碩士導(dǎo)師資格確定以及遴選方面，學(xué)校有必要確保選拔程序以及選拔標準的科學(xué)化、規(guī)范化、完善化以及嚴格化。同時有必要針對新晉導(dǎo)師開展具有針對性的培訓(xùn)，從而推動導(dǎo)師在教育過程中對學(xué)生特點、招生制度、學(xué)位規(guī)定等作出了解，從而促進導(dǎo)師隊伍整體質(zhì)量的提高。
（三）強化過程監(jiān)控與管理
學(xué)校需要以工程碩士特點為依據(jù)來強化教育過程中的監(jiān)控與管理。在此過程中，要求學(xué)校做到以下幾點：
一是對教學(xué)內(nèi)容選取以及課程設(shè)置進行優(yōu)化。工程碩士教育過程中往往強調(diào)知識以及技能的應(yīng)用性、實踐性以及工程型，尤其是在以大眾型企業(yè)為合作對象的工程碩士培養(yǎng)過程中，更應(yīng)當(dāng)重視高層次、復(fù)合型以及應(yīng)用型工程管理人才和工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。因此在工程碩士教育過程中的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置需要遵循復(fù)合型、寬口徑、先進性、新穎性，確保教育內(nèi)容能夠?qū)Ρ緦I(yè)相關(guān)知識、理論、工藝、技術(shù)等作出體現(xiàn)，使工程碩士教育內(nèi)容和課程能夠隨著學(xué)科發(fā)展而獲得發(fā)展與創(chuàng)新。
二是推動教學(xué)方法的多元化發(fā)展。工程碩士教育中教學(xué)方法的確定需要以工程碩士的職位特點以及個人實際需求為依據(jù)，并重視推動教學(xué)方法實現(xiàn)多樣化發(fā)展。在工程碩士教育中，課堂教學(xué)不僅要重視理論的傳輸，同時要重視理論與實踐以及科研等工作的聯(lián)系，通過引入案例來讓工程碩士學(xué)生在更好的解決實際工作中曾經(jīng)碰到的問題。教師還可以使用研究式、討論式的教學(xué)方法，從而充分調(diào)動工程碩士在教學(xué)活動中的積極性與參與性。另外，工程碩士教育過程要重視現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用，通過對網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建與完善來探索教學(xué)方式、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)體育 師資隊伍建設(shè)
大學(xué)體育作為高校中一門重要的基礎(chǔ)課，在我國高等教育體系中占有重要的地位。教師水平的高低直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，社會的發(fā)展不僅導(dǎo)致人才需求標準的不斷提高，同時也對高校教師賦予了更新、更高的使命和挑戰(zhàn)。但在實際教學(xué)過程中，由于高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，體育教師的各方面能力及隊伍結(jié)構(gòu)等方面也存在著大量問題。為了更好地適應(yīng)新形勢下的要求，及時更新教育觀念，提高大學(xué)體育教師的素質(zhì)，加強體育師資隊伍建設(shè)便成為一個值得研究的重要課題。
一、存在的問題
1.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。目前，縱觀各高校，體育教師隊伍以年青教師為主，尤其是新畢業(yè)的教師居多。年青教師有自身優(yōu)勢，精力充沛，積極性高，但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)為缺乏教學(xué)經(jīng)驗、駕馭課堂能力較弱，這些結(jié)構(gòu)上的不合理使學(xué)校的師資隊伍結(jié)構(gòu)存在明顯的“斷層現(xiàn)象”，沒有做到老、中、青三結(jié)合，教學(xué)中堅力量太少。二是性別結(jié)構(gòu)不合理。很多院校體育教師男女性別比例不平衡，以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我校”)為例，女教師偏多，而學(xué)生中男生比例較大，對于許多男生喜愛的球類項目、游泳項目、輪滑類項目來說，女教師缺乏駕馭能力。三是學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)不合理。在絕大多數(shù)高校體育教師隊伍中，存在著學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)偏低的現(xiàn)象。擁有碩士、博士學(xué)歷以及高職稱的教師比例較低，50%的專任教師學(xué)歷達到碩士才能評為師資A級，職稱由高到低達到1∶2∶4∶3，才算結(jié)構(gòu)均衡，而目前我校教師的職稱較低。四是學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理。對于從業(yè)教師來說，畢業(yè)于不同學(xué)校，來源廣泛，學(xué)緣結(jié)構(gòu)方算合理，相反，教師來源單一，則不利于活躍學(xué)術(shù)氣氛以及優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。以我校為例，35%的體育教師畢業(yè)于同一師范院校，另有30%～40%則畢業(yè)于另一省立大學(xué)，他們在教學(xué)過程中不自覺地滲透著相同的教學(xué)模式，這種結(jié)構(gòu)的不合理極大地阻礙了體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
2.科研水平較低。科研是體育教師的薄弱環(huán)節(jié)。科研水平是任何學(xué)科發(fā)展的源泉，科研成果來源于實踐，又指導(dǎo)實踐，體育教師由于從小從事體育鍛煉，精力的大部分都投入運動能力的培養(yǎng)，而忽視了文化水平的提高。進入工作階段，在教育教學(xué)過程中，許多教師只注重教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的教授，而漠視了教育教學(xué)的總結(jié)和思考，使得教學(xué)效果不錯，但創(chuàng)新、科研能力不足，使得體育教學(xué)失去了深度擴展的活力。在實際工作中，由于從事戶外教學(xué)的任務(wù)多，多數(shù)教師只關(guān)注于運動能力的培養(yǎng)與提高，而缺乏時間和精力搞好科研，一些體育教師由于文化素質(zhì)偏低，進行科學(xué)研究、撰寫科研論文的能力較弱，使得他們的科研成果以及發(fā)表的論文質(zhì)量較差，主要表現(xiàn)為在核心期刊上發(fā)表的文章少，承接的課題項目數(shù)量少、層次低等。
3.教學(xué)任務(wù)繁重。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，在進行體育教學(xué)時，其班級人數(shù)達到30人左右，才能保證教學(xué)效果。由于一、二年級都開設(shè)體育課，使得多數(shù)高校教學(xué)班級較多，而教師隊伍較少，致使每名教師的教學(xué)任務(wù)繁重。以我校為例，教師基本工作量為每周10節(jié)，而體育教師實際工作量都在每周20節(jié)以上，教學(xué)任務(wù)超出基本工作量的一倍多，使得教師們無奈地從事著周而復(fù)始的教學(xué)工作，而沒有時間從事教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
4.教學(xué)手段單一。體育教學(xué)不單單是運動能力的培養(yǎng)和教授，最重要的是體育鍛煉興趣的培養(yǎng)和體育知識內(nèi)容的掌握。而在實際教學(xué)過程中，多數(shù)教師把教學(xué)重點放在運動技能的掌握上，反復(fù)練習(xí)，重復(fù)示范，從而達到掌握技術(shù)動作的目的，在教學(xué)過程中多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用較少，理論課時較少，這與體育教學(xué)的目的背道而馳。
5.對體育能力的培養(yǎng)不足。體育能力的培養(yǎng)，包括了教師的教和學(xué)生的學(xué)，實際教學(xué)中教師往往忽視了學(xué)生的自我能動性，學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控的能力往往得不到發(fā)揮，使得學(xué)生掌握技術(shù)動作、技戰(zhàn)術(shù)的時間較長，學(xué)生從事體育運動的興趣減退，無法很好地落實“終身體育”的理念。
二、新形勢下對體育教師的挑戰(zhàn)
1.應(yīng)具有合理的知識結(jié)構(gòu)。社會的發(fā)展、教育體制的完善以及現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這些都對體育教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。所以，體育教師不能僅是會教授某一技術(shù)項目的示范者，體育課堂也早已不是發(fā)一個球上一堂課的“放羊式”教學(xué)。國家對培養(yǎng)綜合素質(zhì)、全方面教育的要求，把體育教學(xué)提到了前所未有的高度，這也要求體育教師應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，只有具有合理的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)這一崗位的要求。一方面我們要掌握更多、更新的知識，既懂教育理論又有教育經(jīng)驗，在課堂上靈活駕馭，在實踐中熟練操作;另一方面，我們也不能僅僅局限在專業(yè)知識上，對于社會科學(xué)、自然科學(xué)等知識也應(yīng)不斷充實，在體育教學(xué)中滲透人文關(guān)懷，成為學(xué)生的良師益友。
2.應(yīng)具備良好的人格魅力。“德高為師，學(xué)博為范”。良好的道德品質(zhì)，是一名體育教師必備的素質(zhì)。教師必須做學(xué)生的表率，不單要教給學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識，更要以自身為榜樣潛移默化地進行道德品質(zhì)教育，真正做到教書、育人相統(tǒng)一。道德指的是調(diào)整人與人之間，人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛國主義、集體主義、民主和法律意識等。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在我國承辦奧運會之際，體育教師可以利用我國體育健兒在奧運會上為國爭光的典型事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教師還可以根據(jù)實際情況，舉辦拔河、接力等項目活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
3.應(yīng)具備持續(xù)創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的源泉，對于體育教學(xué)來說，創(chuàng)新也顯得非常重要。這要求體育教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，更新觀念，自覺參與學(xué)校體育改革，加強理論和實踐研究，正確認識學(xué)校體育改革中出現(xiàn)的矛盾和問題。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體作用，這種舊的教學(xué)觀，不利于21世紀新型人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動式教學(xué)為主動式教學(xué)，從而使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能夠得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生由消極被動變?yōu)榉e極主動。
4.應(yīng)具備較強的現(xiàn)代教學(xué)能力。當(dāng)今社會，是人類有史以來知識積累最為豐富、科技發(fā)展最為迅猛的時期，也是人們接受新事物、吸收新知識最快速的時期。作為當(dāng)代大學(xué)生，他們是當(dāng)代優(yōu)秀青年的代表性群體，提高他們的體育興趣和體育技能，是決定能否傳授給他們體育能力的重要因素。在教學(xué)過程中，科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、增長學(xué)生體育知識、提高學(xué)生體育技能的必要途徑，這就要求體育教師在掌握較強的體育技戰(zhàn)術(shù)能力的同時，必須熟練應(yīng)用多媒體、聲像影音等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
三、改革建議
1.加強培訓(xùn)，注重師資培養(yǎng)。要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須組建高素質(zhì)的教師隊伍，通過“以老帶新”，使廣大年輕教師快速成長，成為可以擔(dān)當(dāng)重任的優(yōu)秀力量;通過實踐鍛煉、學(xué)歷培養(yǎng)、短期進修、職業(yè)資格培訓(xùn)和考試、學(xué)術(shù)交流等方式、方法，使中青年教師成為教書育人的中流砥柱。逐步形成老、中、青相結(jié)合，高級、中級、初級職稱互補的格局，時刻把創(chuàng)新教學(xué)模式、鉆研科研方法、培養(yǎng)學(xué)生技能放在實踐教學(xué)的第一位，建立起能打仗、打好仗的高素質(zhì)體育隊伍。
2.良好的品德素質(zhì)和職業(yè)道德。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，良好的品德素質(zhì)和職業(yè)道德成為人的發(fā)展的關(guān)鍵要素，社會對人們的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。高校的體育教師必須具備良好的個人品德和職業(yè)道德，這就要求我們必須養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。體育教師只有確立相應(yīng)的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)起職業(yè)情感，樹立職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念，工作上才能主動、熱情、耐心、周到，才能正視和改正自己的缺點，主動接受師生的監(jiān)督。通過教育使體育教師自覺樹立自律意識，以嚴格規(guī)范的行為準則要求自我，并引導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著正確的方向前進。
3.較高的知識水平和合理的知識結(jié)構(gòu)。高校體育教師的知識結(jié)構(gòu)主要由體育基本理論知識、專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識構(gòu)成，其主要能力由創(chuàng)新能力、教學(xué)能力和組織能力構(gòu)成，體育教師的培養(yǎng)主要從敬業(yè)精神、科學(xué)文化水平、知識運用能力、觀察力和獲取利用信息的能力幾方面入手。當(dāng)前，我國教育事業(yè)正在進行結(jié)構(gòu)改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整已成為我國教育發(fā)展的關(guān)鍵，而教育的結(jié)構(gòu)性調(diào)整的重中之重就是教師自身知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整。高校體育教師應(yīng)在基礎(chǔ)性知識、條件性知識、實踐性知識和創(chuàng)造性知識等方面進行結(jié)構(gòu)的更新，實現(xiàn)體育教師從以技能型為主的知識結(jié)構(gòu)向智能型知識與能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。在構(gòu)建新型體育教師知識結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)促使其向復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，向厚重型知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，向開放型知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變以及向創(chuàng)造型知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
4.改變教育模式。人才培養(yǎng)水平的提高，高校體育教育的發(fā)展，要求我們必須提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的態(tài)度和體育能力，發(fā)展大學(xué)生的個性。這些目標的實現(xiàn)，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，加強體育學(xué)科建設(shè)，通過拓寬高校體育教師的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)來增強高校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平、科研水平和協(xié)作攻關(guān)的能力;不斷加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把強化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提高到對高校領(lǐng)導(dǎo)者辦學(xué)能力、發(fā)展能力和競爭能力進行綜合評價的高度。“一個模式，一種規(guī)格”的高校體育教學(xué)組織形式，制約了大學(xué)生個性特點的發(fā)展，妨礙了大學(xué)生潛在創(chuàng)造力的閃現(xiàn)。而以擴大學(xué)習(xí)自主權(quán)，拓寬學(xué)習(xí)自由度和啟發(fā)創(chuàng)造性能力的發(fā)揮為主線的教學(xué)組織形式，則符合大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點，符合大學(xué)生的體育觀和情感發(fā)展的特點，順應(yīng)了大學(xué)生的思維方式。
關(guān)鍵詞： 研究性教學(xué)模式 實驗教學(xué) 應(yīng)用
1.當(dāng)前實驗教學(xué)中普遍存在的一些問題
眾所周知，對于化學(xué)、生物、藥學(xué)等理工科專業(yè)人才的培養(yǎng)，實驗教學(xué)不僅是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課程，而且是傳授知識與技能、訓(xùn)練科學(xué)方法和思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和品德、全面實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，實驗教學(xué)在理工科高素質(zhì)人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。而沿襲數(shù)十年的傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法已形成一套固有的模式，則使得教師的教與學(xué)生的學(xué)存在諸多矛盾，如學(xué)生對實驗課缺乏學(xué)習(xí)興趣，認為實驗課是一門考查課，學(xué)習(xí)內(nèi)容不如理論課多，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、重視程度減退；厭倦寫實驗報告，認為寫實驗報告是在浪費時間，敷衍了事，對歸納、寫作能力提高幫助不大；綜合能力較差，尤其反映在做畢業(yè)論文時，學(xué)生從老師那里領(lǐng)了論文題目后，不會查文獻資料，頭腦里沒有研究思路，不會設(shè)計實驗方案，不會進行數(shù)據(jù)處理和分析，不會寫論文，不知道如何答辯，應(yīng)變能力較差，等等。這些舊的實驗教學(xué)模式已不適應(yīng)21世紀高等教育的發(fā)展和要求，我們必須對實驗教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新。
2.實驗教學(xué)改革的一些舉措
針對以上問題，在廣泛聽取學(xué)生和教師的意見和建議，并通過相關(guān)教師充分討論的情況下，筆者試探性地整合了個別實驗項目，增添了由學(xué)生和教師共同參與的、具有研究和開發(fā)特點的綜合性實驗，即研究性實驗。經(jīng)過兩年多的實踐，取得了一些令人滿意的效果，有些成果正準備以論文形式發(fā)表。這些研究性實驗大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅鞏固和加強了有機物催化合成的基本知識和實驗技能，而且學(xué)到了必要的科研思路和方法。學(xué)生普遍反映收益匪淺。筆者所進行的研究性實驗，其內(nèi)容包括以下三個部分。
2.1實驗項目及方案的確定
2.1.1實驗項目的確定。有機物催化合成實驗項目突出的特點是催化劑的篩選和制備，也就是說研究的催化反應(yīng)一定是個符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展要求和趨勢的新型反應(yīng)。此外，催化反應(yīng)所用原料或試劑、實驗條件、儀器設(shè)備等必須確保對學(xué)生安全可靠，實驗耗時不宜過長，操作難度適中，測試分析能在學(xué)校實現(xiàn)等。因此，在確定實驗項目前，教師要對擬確定的題目進行以上各方面因素的綜合評價。確定實驗項目后，實驗指導(dǎo)教師要反復(fù)進行預(yù)試驗，確定實驗項目的可行性；然后要及時總結(jié)并列出實驗的難點和重點，確保所選實驗項目的成功順利實施。
2.1.2實驗方案的確定。根據(jù)所查閱的所研究對象的相關(guān)文獻和催化合成原理，教師向?qū)W生講述幾條不同的合成路線和方法，從不同的角度和學(xué)生共同探討、論證每一條合成路線和方法的優(yōu)點和不足，最終確定一條安全可靠、合理可行的實驗路線和方案。實驗路線和方案確定以后，如何分組實驗以找到最佳合成條件是實驗方案確定的另一主要內(nèi)容。指導(dǎo)教師首先要讓學(xué)生掌握一些文獻檢索的理論、方法和技巧，通過調(diào)研國內(nèi)外文獻資料，總結(jié)前人的實驗條件和結(jié)果，找出適合本次實驗的條件，確定好最終的實驗方案。
2.2以學(xué)生為主體進行分組實驗
以實驗項目“納米復(fù)合固體超強酸催化合成己酸烯丙酯”為例，為了找出最佳的催化合成條件，我們把實驗小組分成兩組，一組以固體酸催化劑的制備為主，找出催化劑最佳的制備條件；另一組以乙酸烯丙酯合成為主，找出最佳催化合成條件。該過程為實驗操作過程，一般需要20個學(xué)時。
2.3實驗結(jié)果總結(jié)和討論
按設(shè)計方案將學(xué)生所得實驗結(jié)果進行匯總，并將合成出的初產(chǎn)物進行干燥、常壓蒸餾、真空蒸餾、過柱、重結(jié)晶等實驗操作，以得到精制產(chǎn)品，然后運用紅外、折光儀等手段進行產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)鑒定。在確定產(chǎn)物結(jié)構(gòu)過程中，讓學(xué)生與教師一道分析目標化合物的結(jié)構(gòu)信息，使學(xué)生經(jīng)過最初的宏觀實驗后進行詳細的結(jié)構(gòu)分析，直至得出一個正確的結(jié)果，這讓學(xué)生有一種成就感，激發(fā)了學(xué)生對實驗的濃厚興趣。實驗結(jié)果匯總和討論過程是在科研性實驗中一項必不可少的重要步驟，由教師向?qū)W生講授，約需4個學(xué)時。
3.實驗教學(xué)改革取得的效果
將研究性教學(xué)模式引入學(xué)生的實驗教學(xué)中，兩年來取得了良好效果。作為有機物催化合成實驗，實驗項目的開設(shè)本著先易后難，先簡后繁，先驗證后科研的順序開出，循序漸進，逐漸使學(xué)生掌握有機催化原理和實驗操作技能，了解科研工作的基本思路。這一改革舉措符合學(xué)生求知欲望的心理要求，實施以來深受學(xué)生的歡迎，收到了良好的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高：（1）增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，書中的方法并不總是最好的，這種認識對提高學(xué)生的自信心和好奇心是十分有利的。（2）查文獻能力大大提高，學(xué)生積極自覺查文獻，不但從書和期刊上查資料，而且從網(wǎng)上查資料。（3）計算機應(yīng)用能力有所提高，除了常規(guī)的文字處理，在書寫分子式、畫表格、插圖方面的能力有所提高，如從網(wǎng)上下載實驗裝置圖等，使課程論文更加科學(xué)、美觀。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)物結(jié)構(gòu)解析軟件，積極性高。并且是一個教師教會幾個學(xué)生，然后由他們再去教別的同學(xué)，之后同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。（4）基本建立了研究問題的思路，盡管有一部分學(xué)生在實驗方案的設(shè)計中還不十分準確，如可變因素的設(shè)計中同時改變兩個因素，不夠科學(xué)，但經(jīng)過討論，學(xué)習(xí)又進了一步。學(xué)生變得主動和愛動腦，理論聯(lián)系實際能力有所提高，對實驗內(nèi)容認真仔細研究，利用所學(xué)知識，大膽提出疑問。（5）寫作有了一定程度的提高，盡管學(xué)生的論文還很幼稚，有一些內(nèi)容安排得還不盡合理，但是經(jīng)過評閱他人的論文和答辯，解決了一些問題。（6）表達力有所增強，一部分學(xué)生本身能力較強，個別學(xué)生較差，但無論如何，都需要我們給學(xué)生提供鍛煉或展示的機會，使每個學(xué)生有不同程度的提高。
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【摘要】需要加強教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控， 進行經(jīng)常性的督查與考評， 這雖然可由多方面、多渠道進行， 但教研室組織同行聽課
【關(guān)鍵詞】需要加強教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控 進行經(jīng)常性的督查與考評
【本頁關(guān)鍵詞】論文寫作 期刊征稿
【正文】
教學(xué)過程展開后， 為更好地保證教學(xué)質(zhì)量， 需要加強教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控， 進行經(jīng)常性的督查與考評， 這雖然可由多方面、多渠道進行， 但教研室組織同行聽課、分析、評價卻是別的方式無法替代的， 因為知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系， 他們對同行的教學(xué)最有可能作出較為準確的分析評價， 提出并幫助解決問題， 因而這項工作自然就應(yīng)由教研室主力承擔(dān)。課程教學(xué)結(jié)束以后， 需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行考核， 如何做到科學(xué)命題， 并對考核結(jié)果進行分析， 發(fā)現(xiàn)問題， 這自然又需要教研室同仁的共同研討。2. 加強課程建設(shè)需要教研室創(chuàng)造性地開展工作高校要提高培養(yǎng)質(zhì)量， 這一方面需要制定出科學(xué)合理可行的培養(yǎng)方案， 使課程體系的設(shè)置能構(gòu)建出一個合理的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。另一方面又需要各具體課程的開出效果能達到預(yù)期的目標， 這就需要加強課程建設(shè)， 把每一課程建設(shè)成為精品， 實現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。要做到這一點， 首先要吃透教學(xué)大綱， 然后選擇或編寫出高質(zhì)量的教材， 編制出科學(xué)合理的教學(xué)計劃、教學(xué)方案、建成高質(zhì)量的課程試題庫， 還要時時探討教學(xué)方法、手段的改革， 對具體教學(xué)進行分析與評價。這些都需要以教研室為單位， 依靠教研室同仁的集體智慧， 創(chuàng)造性地開展工作， 才有望實現(xiàn)。3. 打造一支勢力雄厚， 結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍， 需要教研室的鼎力相助原清華大學(xué)校長梅貽琦博士曾有句名言: “大學(xué)者， 非謂有大樓之謂也， 有大師之謂也。”高校的辦學(xué)質(zhì)量是多方面因素綜合作用的結(jié)果， 但師資水平無疑是一個關(guān)鍵性的因素。因而各高校都非常重視師資隊伍的建設(shè)。引進高質(zhì)量的師資自然是一條重要途徑， 然而， 我們絕不應(yīng)忽視自身師資的培養(yǎng)。這方面教研室的工作就大有可為， 且意義重大。首先， 對于一個新進的青年教師來說， 其成長都有一個過程， 如果教研室能指派一個資深教師給予傳、幫、帶， 教研室同仁能夠給予關(guān)心、幫助、指導(dǎo)， 其成長就要迅速得多， 而且其效果也往往比靠自身探索要好得多。其次， 每個教師都有自身學(xué)識薄弱的方面， 有學(xué)術(shù)研究中的瓶頸， 甚至有對自身認識的盲點， 教研室如能經(jīng)常性地組織一些高質(zhì)量的教研活動， 共同探討， 相互幫助， 相互學(xué)習(xí)， 將有利于這些問題的解決， 而這也正是自身獲得提高的一個途徑。尤其是如能對整個學(xué)科的教學(xué)與科研作出合理規(guī)劃， 各有側(cè)重， 又能整合一體， 將有助于創(chuàng)建教學(xué)科研品牌， 進而擁有更多的學(xué)術(shù)資源。再次， 一個合理的教研室?guī)熧Y隊伍結(jié)構(gòu)往往擁有一個合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。他們學(xué)術(shù)淵源不同， 學(xué)術(shù)觀點、治學(xué)方式有異， 在學(xué)術(shù)界也各自擁有自己的人脈或其他學(xué)術(shù)資源， 教研室如能通過其有效的活動， 將這些予以整合， 加強與學(xué)術(shù)界的交流與合作， 這對于師資隊伍的建設(shè)極為有益， 有時其價值還是不可估量的。此外， 師資隊伍建設(shè)中還有一個教師自修以及外出進修、訪學(xué)的問題， 這就勢必會遇到一個時間問題、一個教學(xué)任務(wù)的合理安排問題。要解決此問題也不可能離開教研室的統(tǒng)籌安排， 合理規(guī)劃與加強協(xié)調(diào)。4. 加強教研室工作有利于培育教研、科研成果高校要提高教學(xué)水平也就必然要開展教研教改，以及探討學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域里的相關(guān)課題， 以研究促教學(xué)，并最終服務(wù)于國家和社會的發(fā)展。這些研究工作的開展， 研究成果的取得， 有時可以是個體的行為， 但也有不少需要依靠群體的力量， 集體攻關(guān)。當(dāng)然因其專業(yè)性較強， 一項研究工作不是誰都能參與的， 較為合適的是以教研室為主體。教研室的工作不應(yīng)僅僅停留在簡單的事務(wù)性層面， 而應(yīng)圍繞學(xué)科建設(shè)， 積極組織討論， 發(fā)現(xiàn)問題， 組織攻關(guān)， 從而培育出較好的教研科研成果。5. 加強教研室工作有助于民主管理、科學(xué)決策， 加強團結(jié)， 形成合力， 促進院系各項工作的開展教研室雖以學(xué)科教學(xué)、學(xué)科發(fā)展為主要工作內(nèi)容，但作為由處于教學(xué)第一線的同行教師組成的一級基層單位， 它對院系各方面工作都有可能且應(yīng)該作出思考，從而對院系的管理發(fā)揮重大作用。因為是由同行教師構(gòu)成， 工作上、業(yè)務(wù)上有更多的往來， 可能因為學(xué)術(shù)觀點、工作任務(wù)、利益問題等產(chǎn)生矛盾， 如果工作不力， 將有損團結(jié)， 不利院系工作， 相反， 如果工作得力， 常在一起研究工作， 探討學(xué)術(shù)， 交流思想， 將增進友誼， 加強團結(jié)， 對院系工作形成共識， 能提出合理的批評與建議，將有益于院系的民主管理， 科學(xué)決策， 促進發(fā)展。
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1加強師資隊伍建設(shè)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)
河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院工程管理專業(yè)2004年設(shè)立以來，經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)逐漸形成一支擁有學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)較合理的教師隊伍。本專業(yè)要按照“引進+培養(yǎng)+共享”的人才隊伍建設(shè)思路，建立學(xué)校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機制，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)力度，根據(jù)教師崗位要求及學(xué)科發(fā)展趨勢，及時完善教師知識結(jié)構(gòu)，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學(xué)習(xí)和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過聽課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔(dān)任講課任務(wù)，第一次上講臺前必須進行試講，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行嚴格把關(guān)，并對教學(xué)重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學(xué)關(guān)，盡早擔(dān)負起教學(xué)工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設(shè)，充分發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢。
2優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學(xué)管理工作改革
根據(jù)國家《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強課程建設(shè)，力求課程搭配合理、課時比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，從某種意義上說，這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢。這有利于學(xué)生未來的發(fā)展和提高，也有利于實現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標。加強精品課程建設(shè)力度，使本專業(yè)主干課程達合格以上標準，爭取1-2門達優(yōu)秀標準。健全和完善教學(xué)大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學(xué)基本文件，根據(jù)應(yīng)用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和控制，認真實行教學(xué)評估與檢查，建立動態(tài)評估與過程考核機制，進行畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學(xué)管理方面，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力的全過程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)功能。
3創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認識實習(xí)、課程設(shè)計、頂崗（生產(chǎn)）實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等幾方面。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重加強與企業(yè)教學(xué)實踐實習(xí)基地合作，提升校企合作，開展實踐教學(xué)的緊密度和結(jié)合度，實施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學(xué)，依托建筑施工企業(yè)，實行建筑工地頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從低年級開始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使工程管理的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。
4改革教學(xué)方式方法，實施教育資源共享
突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，針對不同的專業(yè)課程，要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，把教師的講授與學(xué)生的積極思考緊密結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)習(xí)效果。采取課堂講授、現(xiàn)場教學(xué)、實習(xí)參觀、觀摩教學(xué)相結(jié)合，并適當(dāng)提高多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)比例。提倡教師課堂教學(xué)盡可能多地采用多媒體教學(xué)，逐步建設(shè)教育資源共享網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置3-5門專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，為學(xué)生擴展學(xué)習(xí)提供良好的平臺。豐富和完善課程考試形式，根據(jù)課程實際情況將小論文、調(diào)查報告、課程論文等納入考核體系。探索在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學(xué)中設(shè)置課程論文撰寫環(huán)節(jié)和課程論文討論環(huán)節(jié)，建立課程過程考核環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的能力培養(yǎng)。
作者：邢妍鄧西錄單位：河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院
