時間：2022-08-29 23:19:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇游戲活動教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
活動目標：
1、 在玩中發展幼兒多種動作技能，提高協調能力。
2、 發展幼兒思維的靈活性、創造性，從中發現嘗試缸的多種玩法。
3、 在玩中培養幼兒勇敢、不怕困難及相互合作的精神。
活動準備：
高度為22cm，口徑為27cm的小缸若干只。
活動過程：
一、開始部分：
( 1 ) 幼兒自由入場，師：“看，那是什么？”幼：“小水缸！”
（2） 鼓勵幼兒用最快的速度找一只小缸。師：“你們聽，缸里傳出一段好聽的音樂”，“來，我們一起做運動！
教師自編熱身動作如：
上肢運動——兩手扶缸，按節奏拎放；
下蹲運動——手扶缸沿，做左右下蹲動作；
體轉運動——將缸翻轉底朝上，站在缸底上屈肘體轉；
腹背運動——兩臂伸展，俯身，兩手交替觸摸小缸；
跳躍運動——以缸為中心，雙腳分開，左右前后跳躍；
整理運動——坐在缸上做放松動作。
設計意圖：
讓幼兒對缸有初步的體驗接觸，從中引發幼兒對玩缸有一定的興趣。以輕松、自在、積基極的態度，投入活動。
二、基本部分：
（1） 花樣玩缸，請小朋友想一想小缸可以怎么玩？你還可以找個朋友一起玩（可在一排缸上走、爬、跳、跨；繞缸單、雙腳跳躍；繞缸跑；在缸內行走；缸上平衡；以缸為障礙進行跨跳；缸上加缸進行跨跳、走），鼓勵幼兒想出多種不同玩法，并勇敢、大膽地進行嘗試練習。
（2） 在幼兒玩的過程中，請幼兒在同伴面前演示新玩法，分享快樂、 共同提高。
（3） 教師以玩伴身份積極參與孩子的探索活動，時時注意孩子玩缸狀況，不斷隨機引導孩子進行創新、合作，不斷調整指導方式、方法。
如：運動量調控，可采用男女孩相互調換玩法或試試同伴新玩法等。
如：不愿合作的孩子，可請他將自己的玩法教給其他同伴，鼓勵他大膽合作、交往。
一、準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環節，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
二、體育教師要保持教學的熱情
體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要髙漲的熱情，在體育學科的研究中也費要髙漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為態度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程i:與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的紙也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續發揚，不足之處能遠速改正。
三、讓學生的學習更加富有動力
小學生年齡小，以無意注意為主，尚未形成自覺的學習意識，學習的動力主要來自于外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣昧性，更加切合小學生的心理特點、生理特征與認知規律。動聽的音樂、精彩的畫面、直觀的圖像，更能刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，能夠吸引學生的注意力，促進學生由無意注意轉為有意注意，激起小學生內心強大的學習興趣，使得學生的學習意識更強烈，更加富有動力，使學生全程參與到活動訓練中來。如在學生進行相關的動作訓練時，我們可以采用播放一些極富節奏感的音樂，以音樂來愉悅學生的耳朵，緩解學生的緊張情緒與畏懼心理，使得教學更加生動活潑，激起學生內心積極的情感，從而使學生以愉悅的心態主動而積極地投入到原本枯燥的訓練中來，這樣更能取得事半功倍的效果。
四、充分考慮學生的年齡特點
小學各年級之間的學生們年齡上存在差異，所以在進行體育游戲設計時針對不同年齡的學生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學生可以利用開導式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學生們樹立—個正確的體育運動觀念，使學生們認識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學生來說，適當地增加一些體育運動項目來說更為合適一些，此年齡的小學生對于體育課程已經有了一個大體上的認知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計游戲時要在游戲中適當地增加一些體育活動，使學生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學生可以進行啟發式的體育游戲，在設計游戲時注重聯想、培養學生們探索發現的精神，可以使學生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養成健康的體魄。體育游戲的設計要區分好學生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設計，使體育游戲能夠充分發揮出其應有的功能。
五、選擇具有趣味性的小學體育教學
在小學體育教學中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發學生的學習欲望。因而，要選擇具有趣味性的體育游戲，優先采用小學生經常實施和喜歡的小游戲，例如傳統的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據不同年級的教學目標來進行選擇，按照不同的教學項目的要求來選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開展的有效性^比如說，我們可以對小學高年級的學生開展跳繩接力賽或是火車賽跑，但這兩種游戲對于小學低年級的學生來說，具有一定的難度，不宜開展，以免導致小學低年級的學生在游戲過程中受傷。小學體育教學中的游戲法具有趣味性，能體現出教育的作用，對小學生來說十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學的目的。任何一種教學方法都是服務于教學內容和教學目標的，不可本末倒置。總而言之，在小學體育教學中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來培養學生的學習興趣，又要充分體現體育教學中的教育作用，以鍛煉學生的身體，培養學生的體育素質。
作者：奴爾艾力汗買吐肉孜（新疆和田市第二小學 848000 ）
老師應該擁有一份屬于自己的教案，書寫一節課的教學思想，它起著指導和統帥教學的作用，有什么樣的教學思想和觀念，就會產生什么樣的教學效果。下面小編給大家帶來關于數學加減法教案模板（幼兒），方便大家學習。
數學加減法教案模板1
活動目標
1.復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減..
2.進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題.能根據分合式說出加減法算式.
3.在活動過程中體驗算式的樂趣活動準備物質準備：背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2，5的分合式.幼兒書寫用具物質準備：幼兒已有5的分合知識.
活動過程一、復習5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認讀。
2.游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）二、新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子?
2.指定幼兒回答。
3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的?
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式?
7.請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習：8+9=17B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子?
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子?
6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，23=?生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
D搶答:看誰最快?
老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快?例如:河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子?（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識活動延伸請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
數學加減法教案模板2
活動目標：
1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。
2、復習5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進一步認識理解“ ”、 “=”號的含義。
4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。
活動準備：
1、背景圖一副，動物卡片若干。
2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。
3、學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
活動過程：
（一）復習5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。
（二）學習5的加法
1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。
教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物?（5只）
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。
（1）4 1=5 4表示什么?（4表示媽媽買回的4個蘋果）
1表示什么?（1表示爸爸帶回的1個蘋果）
表示什么?（媽媽和爸爸的蘋果合起來）
（2）啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。
1 4=5 （集體說一說算式表示的意思）
（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點
4 1=5和1 4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。
（三）幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據老師說的情節，用卡片擺出算式，并用作業本把算式寫下來。
活動評價：
請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。
數學加減法教案模板3
活動目標
1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
活動準備
1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
活動過程
一、購物活動，學習5以內的加減。
1、教師提出購物要求：
每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，
再說說你的5元錢是怎么用的。
2、用一道算式記錄下來。
你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。
3、鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。
如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）
4、請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）
二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。
1、引導幼兒觀察圖片
知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：
教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?
2、當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另一樣食品。
1.游戲集,要積累。體育教學中教師經常為找不到合適的游戲而煩惱,尤其是低年級學生,所選擇的游戲不僅要考慮到學生的實際接受能力,更要考慮到游戲的趣味性,更是讓體育教師“煞費苦心”！筆者在10年第二期《中國學校體育》上看到河南李吉敏老師所寫的《每個體育教師都應該有自己的游戲集》,深受啟發,于是將經常用到并適合我校實際的游戲進行收錄,在此基礎上進行游戲的修改與創編,并通過多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲,比如筆者自創的“小雞斗老鷹之貼名戰”、“擠占呼啦圈”等游戲為筆者的體育教學帶來了較好的效果,筆者也因此更受學生的愛戴!
2.重過程,有詳錄。教育的發展,對教師和教學的規范要求越來越高!體育教學常規的檢查,更加注重過程性的記錄!在常態體育課中體育教師應對授課班級的教學內容進行有效的登記,同時也對所授班級的學習情況進行記錄;在各項體育活動中體育教師應做好詳細的記錄,包括活動方案,過程記錄和具體結果,并將這些資料及時整理和存檔,為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學校進行趣味體育活動,筆者將趣味活動方案、班級報名表、活動照片、成績登記等等這些都進行了詳細的收錄,以此證明筆者學校舉行過這樣的活動!
3.公開課,需珍惜。眾所周知,公開課是教師成長的捷徑!作為一名體育教師,我們要發揚體育人“敢拼”的精神,珍惜公開課的機會,通過上公開課來以更好的促進自身的發展！體育公開課不同于常態的體育課,它需要教師精心的去設計教學中的每一個環節,促使達到最優的教學效果!從內容的選擇到精心備課,從認真上課到教后反思,整個過程不盡要考慮學生的實際接受能力、自身對教案的執行能力,更要考慮語言的藝術性,師生的互動性,如何促使學生在體育課中身心得到最大發展!體育教師應正確看待公開課、積極參與公開課的執教,進一步熟悉公開課操作的一般程序,掌握一些公開課的實際操作要領與技能,從而提高公開課的駕馭能力,并更好地服務于常態課教學。
4.改教案,寫反思。教學是一門永遠遺憾的藝術,體育教學也是!體育教師應通過教后反思逐步完善自己的教學方法,提升自己的教學水平,努力縮短與優質體育課之間的距離!筆者上完體育課,第一件做的事情不是休息,而是對本節體育課進行有效的再回顧與再思考,將自己的點滴收獲與意見感想記錄到教案上,然后有針對性的對教案進行修改,提升教案有的操作性和實用性,達到二度修改教案的目的!比如筆者在低年級站立式起跑中,通過不斷的修改,將站立式起跑的動作口訣歸納為“左(右)腳上前站線后,手臂彎曲右(左)在先,身體前傾眼看前,快快反應就出發”,使站立式起跑教學更加生動形象。于此同時筆者積極撰寫教后反思上傳至體育博客中,與其他體育教師進行經驗的分享,促使自身教學水平的提升!
二、關注學生發展
1.愛學生,有記錄。教育,愛為先!在體育教學中,筆者制定了一個“爭分奪章”計劃,將愛體現在記錄當中!筆者在體育教學中將學生在體育課堂中的表現通過分數的加減進行記錄,并配套記錄學生的一些行為習慣和體育技能掌握情況,以分數的形式記錄學生的點滴進步,達到關愛學生的效果!學生也因為筆者的“爭分奪章”計劃更加關注自己的成長,經常會問筆者:“老師,我這節課表現怎么樣?”“老師,我這節課認真嗎?”。通過愛引導師生間的相互溝通,通過記錄促進學生針對性的發展,努力促使體育教學給學生的健康成長帶來更多的快樂。
2.析成績,找問題。隨著教學的逐漸完善,學生的學業質量分析顯得越來越重要!體育考試后,體育教師應對學生的體育成績進行及時有效的分析,在分析數據過程中不僅可以看到學生的進步,判定學生學生技術技能的實際掌握情況,而且有利于查出體育教學中的不足和問題,這些發現經驗和問題有利于今后針對性的進行教學與指導,為教學診斷提供依據,從而改進教學過程,提高學生學業質量!比如筆者通過數據分析,證明達到了培優輔差的效果!對于“差生”,筆者在課余時間對這些學生進行針對性的訓練,努力提高其體育成績;對于“優生”,筆者將其作為運動苗子進行培養,努力引導其在體育方面更好的發展,促使學生更好的發揮體育潛能!
三、關注自身發展
1.好讀書,完自我。教海無涯,學無止境!作為一名體育教師,我們應更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發達,頭腦簡單”的偏見!通過讀書,體育教師可以及時了解并學習各種先進的教學理念,并通過思考和加工將先進的教學經驗轉為己用!之后加入自己的反思,并努力將這種反思融入自己的體育教學中,久而久之,我們的教育教學能力就會有所提升!
2.好文章,需收錄。在閱讀文章的時候,許多經典文章特別能激起我們的共鳴,但更多時候卻僅限于這種共鳴,不能一下子全盤吸收,更做不到馬上就運用到實際的體育教學當中!對待這些精華文章,我們要經常拿來推敲,努力吸收經典句子中的經典養分,促使這些思想真正為教學所用!筆者有個將所看體育雜志中較好的文章進行分類登記的好習慣,包括雜志名稱、期號、頁面、作者資料,并對雜志做上相對應的記號,為今后查閱提供了極大的方便!筆者曾和一位朋友聊天,聊到高年級女生體育教學的問題!于是馬上翻看自己的登記表,一下就知道這篇文章來自于10年第三期《中國學校體育》!這樣有針對的查詢提高文章的使用率,更加深了對文章的二次理解！
【摘要】一節體育課的結構設計是任課教師教學藝術的結晶，同時又能體現出教師教書育人的神圣責任感。不僅上觀摩課如此，即使在常規教學中也要精益求精，力求課堂教學組織結構、方法手段等方面都有新的構思和運用，在體現《大綱》要求方面有新的嘗試。長此堅持，對培養學生良好的身體素質和品德、審美素質、創新型人才一定大有裨益。
【關鍵詞】積極；認真；精神；精心設計；敢于創新
校園體育文化是一種特殊的文化現象，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，這種特定的文化氛圍， 是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。健康的校園文化，既需要有高雅的學術活動作為支撐的骨架，又需要有活潑的文體活動作為豐富的血肉。這樣，整個校園文化才會向生動活潑、健康向上的方向發展。
前不久，我執教了一節由市教委組織的體育觀摩課，感受頗深。
第一、積極準備，認真對待。教師在上課前一定要做到心中有數。首先應詳細掌握上課班級的基本情況和學生特征，其中包括身體、心理特征及性格特點等等；其次對課堂上可能出現的問題要準備好應對措施；再次，課中需要示范的動作一定要在課前多練幾遍，力爭熟練、準確，完美無缺。另外，時間分配要合理，課堂上準備活動、游戲活動等一定要程序化、條理化，避免紊亂或拖堂現象發生。最后寫好教案，并熟記于胸，這樣課前準確充分了，就為上好課奠定了基礎，正所謂：“胸有成竹，處亂不驚”。當然，我們在思想上也不可把觀摩課撥的太高，以免造成不必要的心理負擔。要以我為主，不要受觀摩者的影響，在準備充分的情況下，該怎么上就怎么上，頭腦千萬不要發熱。總之一句話，認真準備，平靜對待。
第二、立足育人，目標有確。體育既是：“五育”之一，又與其它各“育”密不可分，尤其是德育和美育，在體育課教學中都有鮮明的體現。我們在教學時一定要有明確的指導思想，根據青少年身心發展的特征，面向全體學生，立足于素質教育，既要順利完成“體育”任務，又要深入挖掘教學各環節中的“美育和德育”因素，充分體現學生自身的個性特征，通過多樣化，趣味性的練習和游戲，激發學生的學習積極性和團結互助精神。例如：通過田徑運動的奔跑、跳躍、投擲等動作練習，可以培養堅強的毅力，勤學苦練、克服困難的精神；通過各種競爭游戲和運動競賽，可以培養學生勇敢、頑強、靈活機智、積極主動性，創造性等意志品質和團結友愛、默契協作、遵守規章制度，維護集體榮譽等高尚的思想品格。因此，體育教學活動培養學生優良思想品德具有突出的現實教育作用。再如：通過飛速的奔馳，輕巧有力的擊技等展現出來千姿百態的動作現象。可以增加學生對動作造型美的感受；通過健壯的體魄，充沛的精力，可以體會到人體的健美。同時通過體育活動中高尚的道德品質的表現，可以使學生體會到心靈美。同時通過體育活動中高尚的道德品質的表現，可以使學生體會到心靈美，通過不說粗話、假話，清楚而有條理的表達思想感情，可以培養學生語言美。由此可見，通過體育教學活動，培養學生加深對美的正確認識，從而樹立起美的高尚情操和志趣。
第三、精心設計，敢于創新。培養學生創新能力是素質教育的中心任務，也是體育課教學的一個重要目標，為此，教師本人一定要有創新意識，要精心設計，詳細編寫教案，其中教學意識、要精心設計，詳細編寫教案，其中教學目標、教學方法、教學內容的選擇、組織都要力爭體現創新，教案設計的指導思想緊緊圍繞著黨的教育方針和體育教學目的與任務，教材的選材與組織教法應從本校的學生的實際出發，注意培養學生的運動興趣和能力，以及“三基”傳授。如前不久我在市教委組織的觀摩課中，運用游戲和舞蹈（現代舞、民族舞），效果不錯。其中現代舞既能為課的主體部分做好充分的準備活動，又能充分調動學生的學習積極性和興趣。而民族舞又為大運動量之后的身體調整（放松）起著重要的作用。游戲《迎奧運》接力賽，是在迎面接力的基礎上改編而成的。這是我們全國上下都翹首期盼2008年奧運會在北京舉辦，游戲中學生通過奔跑、滾翻、跳繩等來實現身體素質的系統練習，同時又激發學生愛國主義精神。課堂效果極好。
總言之，一節體育課的結構設計是任課教師教學藝術的結晶，同時又能體現出教師教書育人的神圣責任感。不僅上觀摩課如此，即使在常規教學中也要精益求精，力求課堂教學組織結構、方法手段等方面都有新的構思和運用，在體現《大綱》要求方面有新的嘗試。長此堅持，對培養學生良好的身體素質和品德、審美素質、創新型人才一定大有裨益。
關鍵詞：趣味教學法；工科實驗；創新能力；寓教于樂
作者簡介：黃飛騰（1984-），男，浙江溫州人，浙江工業大學信息工程學院，實驗師；翁國慶（1977-），男，浙江衢州人，浙江工業大學信息工程學院，副教授。（浙江 杭州 310023）
基金項目：本文系浙江工業大學優秀課程建設項目（項目編號：YX1206）、浙江工業大學信息工程學院教改項目“《電力系統綜合自動化》實驗教學改革”、浙江工業大學校級自然科學研究基金項目（項目編號：2011XZ003）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0160-02
高校是人才培養的重要基地，創新人才的培養更需要創新的教學和自主學習環境。工科實驗作為大學學習進程中重要的實踐環節，對大學生動手能力和創新能力的培養具有重要作用。[1]隨著人們生活水平的不斷提高，繁多的娛樂活動過多地吸引了大學生的寶貴精力，其中網絡游戲更是讓學校和家長頭痛的癥結。這些娛樂活動，或滿足好奇心、或滿足好勝心、或滿足榮耀心，總之引起了學生的強烈興趣，甚至導致學生沉迷其中。讓大學工科類實驗充滿趣味，轉移學生們的興趣和注意力，達到寓教于樂、激發其積極性和自主創新能力的教學目的，具有重要的意義。
本文提出了一種將趣味教學法與大學工科實驗課程結合的教改探索方案，分析了改革難點，提出了“設計趣味教案、組織調控教學過程、引導歸納實驗結論”的改革思路，并通過對多門工科實驗進行趣味教學實踐，檢驗了教學改革效果。
一、難點分析
趣味教學法是由心理學理論發展出來的一種以寓教于樂的方式使學生在輕松、愉悅的氣氛中產生濃厚的學習興趣，通過運用和主動探索，學習和掌握教學內容與知識的創新教學方法。趣味教學法可以培養學生的創新精神、競爭與團隊合作精神。
管理游戲（Management Game）原是作為企業培訓的一種高級訓練方法，該培訓方式是從MBA案例教學討論發展而來的，通稱為“做中學”（Learning By Doing），讓受訓者通過參與管理游戲接受培訓。[2]而管理游戲教學法就是趣味教學法的一種早期應用。當前趣味游戲教學法在我國高校的管理、經貿、法學等文科類課程中已得到初步運用，如管理游戲、模擬炒股、模擬法庭等，并取得了較好的教學效果。[3]管理類課程與趣味游戲的成功結合，體現了趣味教學法與大學課程和諧相融的可行性。
但是，大學工科類課程與趣味教學結合的教學改革研究卻很少。由于工科類課程內容偏重數理邏輯和實際操作，設計一套既能體現以學生為本、又能包涵工科專業知識的工科趣味教案和過程，將是首當其沖的難題。首先，既要使教學游戲本身具有吸引學生的趣味性，又要涉及專業技能和知識，還要留有發揮空間供學生自主探索、創新。其次，設計工科教學游戲要考慮教學資源的合理利用，趣味性越高的教學游戲，往往需要更多的輔助設備和教學資源，對工科教學設施的要求也必然增加，需要提供實物或仿真模擬設備。另外，對師資隊伍的建設也提出了新的要求，對高素質、創新型教師提出了新的挑戰。
工科課程趣味教學法改革的突破點是“做中學”。通過深入研究事物之間的聯系性，將教學內容與趣味游戲聯系在一起，甚至構建成大型教學教案，然后讓學生通過參與趣味游戲思考并解決問題，從而提升學生的自主學習能力和創新能力。充分利用高校實踐課時及實驗室設施開展趣味教學法，可提高教學資源的利用效率。另外，可適當開展對教師隊伍的培訓和深造，傳播趣味教學法這一新型教學觀念。
二、改革思路
趣味教學游戲的實施是改革的關鍵。探索階段，沒有現成的教學游戲提供選擇，教師需要從教學趣味游戲的整個流程進行創新教學。因此，工科課程創新趣味教學法改革可從以下三個步驟進行。
1.設計趣味教案
策劃和設計教學游戲方案要明確目標，要將工科課程的知識和技能融入到游戲過程中。策劃者應根據不同的教學內容有針對性地設計趣味游戲，讓學生興致勃勃地參與游戲并從中主動學習知識。例如，掌握電子儀器的使用，不能像傳統教學模式一樣只是一味地講解和示范，可將該儀器的使用設計成一項比賽游戲，讓學生們競比掌握使用的準確度和速度，從而達到教學的目的。游戲道具可利用課程實驗室原有設備，或在此基礎上，適當補充輔助設施，這樣既可滿足游戲內容符合課程要求，又能充分利用教學資源。游戲策劃可適當利用學生好勝的心理進行教學游戲設計，以及設計成就、排行等趣味參數，利用學生對榮耀的向往達到鼓勵作用。
2.組織調控趣味教學過程
教師在組織過程中需要對趣味游戲內容進行調控，防止教學游戲偏離目標，影響學習進度。例如，只帶小型實驗的工科課程，應以教學內容為主體組織小游戲，讓學生通過自主查找資料來完成趣味游戲，或在競爭和合作中體驗歡愉；而附帶大型實驗的工科課程或短學期課程設計，則必須在學生掌握知識、技能的基礎上，設計游戲級別，由淺入深的安排游戲任務，針對不同專業和不同程度的學生，安排適宜難度的教學游戲。游戲過難或過簡單，均不易激發學生興趣。
3.引導歸納實驗結論
引導是游戲教學法的特色之一。游戲教學中不需過于強調紀律，取而代之的是游戲規則，教師的引導是指引學生在遵循游戲規則的前提下，朝教學游戲目標（即實驗結果）前進。通過游戲規則的獎懲機制來約束學生，防止出現教學事故，歸納總結出各具特色的實驗結果。設計教學游戲規則需要涵括大學生的基礎德育要求，如尊敬他人、誠實守信、團結互助等。對實驗結果進行正、反兩方面的分析總結，留有余地和擴展空間，鼓勵學生深入探索和后續自主創新。
三、趣味教學案例
設計趣味教學方案，引導學生應用理論知識完成趣味教學游戲，是教學改革的首要環節。下面列舉了一些趣味教學的設計案例。
“電氣控制及PLC技術”的工程教案，往往將知識點應用到設計題目中。[4]據此加以設計，就能獲得該課程附帶實驗課的趣味教學游戲，如表1所示。
“電力系統分析”大型仿真實驗，學時兩周，則可以設計成連續任務型的大型趣味教學游戲，如表2所示。
四、教學實踐效果
通過教學實踐來檢驗趣味教學法在大學工科類課程中的應用效果。根據浙江工業大學近兩年來五門試點工科實驗的教學數據統計，開展了游戲教學法與傳統教學法的對比試點教學實踐，范圍涵蓋了信息、機電、生工、建筑、健行、成教六個學院。其中32個班級采用傳統教學模式授課，另外32個班級采用新型游戲教學法授課，將整個課程設計成游戲教學方式。趣味游戲教學模式由課程的必學知識和技能構筑主線游戲任務，并通過支線任務來帶動學生們自主學習相關知識。通過同學間相互競技、互相指導以及排查思維陷阱和檢測故障游戲，提升學生的學習效果，培養學生的創新精神和團隊合作精神。兩種模式的教學效果對比如表3所示。
通過分析表3數據可知，各工科實驗在兩種教學模式下得到的優秀率和良好率之和相差在10%以上，表明工科類課程趣味教學法的試點改革取得了較好效果，能夠較大提高學生的學習積極性和自主學習能力，鍛煉其創新思維，從而提高了教學質量。
此外，對以上各個班級學生的問卷調查和調研報告顯示，游戲教學模式下的學生對課程建設能提出一些與實際貼切的問題和中肯的改良建議，或發表一些源自內心的體會和心得；而傳統模式下的學生對建議、心得等話題大多輕描淡寫或流于形式。調研中還發現游戲教學模式下的學生對課程的擴展知識有更多的了解，對實驗設備與電子產品的設計、維修、內部結構等有更加濃厚的興趣，為自主學習、創新型人才培養打下了基礎。
五、結論
工科實驗是大學生動手能力和創新能力培養的重要實踐環節，對工科實驗進行教學改革，激發學生積極性和自主創新能力，具有重要的意義。
本文提出了將趣味教學法與大學工科實驗課程結合的教改探索方案，分析了改革難點，提出了“設計趣味教案、組織調控教學過程、引導歸納實驗結論”的改革思路，列舉了多個趣味教學案例，并對多門工科實驗進行了趣味教學實踐。
通過教學實踐數據和調研報告分析，驗證了大學工科實驗和趣味教學法結合的可行性和良好教學效果。由于該工科實驗趣味教學方法具有較強的實效性和推廣性，容易在大范圍內形成輻射并產生良好影響，為其在我國高等教育領域的發展邁出了探索性的一步。
參考文獻：
[1]田心銘.關于培養創新型人才的兩點思考[J].中國高教研究，
2008，（10）：11-13.
[2]宋子慧.大學專業課程教學中運用游戲教學的嘗試[J].文教資料，2007，（11）：45-47.
一、動作要領與動作要點
動作要領指身體練習的技術基礎。它包括身體練習的主要環節及其動作順序。在體育課教案中，對新教材的技術的描述用動作要領的概念。這種描述是比較細致的。與動作要領比較接近的概念是動作要點（又稱技術要點）。它是對動作要領的簡潔描述。在體育課的教案中，對復習教材的技術描述多用動作要點的概念，這種描述比較簡單，它常常用技術口訣的形式表達。
二、重 點
體育課教案中重點的涵義有兩種。
其一是教材重點。它是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環節的重要連接部。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。
例如：跳遠，教材的重點就是助跑與起跳的結合。
其二是體育課的重點。它是指一節課的主要任務或主要教材，一般而言，短短的一節體育課不可能面面俱到地完成所有教學任務。它僅僅是學期或單元教學計劃的有機組成部分之一。因此，一節體育課應該有一個重點。在中小學的體育教學中，體育課的重點一般是指新、難、險的教材及其要達到的目標。
三、難聯單點
教材的難點是指學生對某教材在技術上不易掌握的部分。教材的難點具有主觀性，它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質等有關。
例如，跳遠教材，從難點的角度出發，有些人可能是起跳與助跑的結合（從這一點上看，教材的重點和難點是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術的提高；有些人可能是因為助跑速度不好（從這一點上看，教材的重點和難點又不是一致的），從而影響了整體技術的提高；也有些人可能是助跑步點不準確；騰空時不平衡甚至前傾；落地時小腿不能前伸等等。總之，教材的難點是因人、因時而異的。
四、一般性練習
一般性練習是指為了全面發展學生的身體或充分全面調動學生的機體，使之進入良好工作狀態而進行的活動。一般性練習多用于一般性準備活動和課課練的教學活動。
五、專門性練習
專門性練習是指為了學習某項基本教材而選用的身體練習。它包括誘導性練習、輔練習。專門性練習多用于專門性準備活動。誘導性練習是指為了幫助學生掌握較難動作而采取的技術結構與所學身體練習相似，技術又較簡單的練習。這種練習多是通過調整身體練習的要素，降低所學身體練習的難度，從而有利于學生較快、較順利地學習運動技術。輔練習是指為了幫助學生掌握動作而采取的相關身體素質練習。學生進行這種練習多是因為他們專門的身體素質儲備不足，從而影響順利學習某項技術。輔練習應該在學習某項技術以前一段時間進行，不一定在臨學習某項技術之前進行練習，因為人在某方面的身體素質的儲備需要一定的時間。
六、教學組織
教學組織是指教學的分組、基本隊形練習、體育器材的擺放以及教師指揮與示范的位置（與學生的距離與角度）等。在體育教學的教案中，教學組織可以用圖或者符號來表示，這樣可以使教案簡明一些。
七、教法步驟
教法步驟在教科書中沒有明確的定義，它實際上是教學方法和教學步驟的復合詞，是指教、學、練的有機結合及其有序過程。例如學習肩肘倒立。
首先是講解其內容，包括動作要領（直腿坐開始，后倒同時向上舉腿伸髖，兩臂用力壓墊）、難點（展髖夾肘）以及保護與幫助（站學生側后方，在其后倒舉腿時，輕扶兩腿順勢上提）。
其次是示范。對于初為人師的青年教師，應注明示范的面和方向。
八、要 求
關鍵詞：基層體育教師；體育教學；(學生發展 教師發展)；好習慣
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-252-01
關注體育教學
1、游戲集，要積累 體育教學中教師經常為找不到合適的游戲而煩惱，尤其是低年級學生，所選擇的游戲不僅要考慮到學生的實際接受能力，更要考慮到游戲的趣味性，更是讓體育教師“煞費苦心”！筆者在10年第二期《中國學校體育》上看到河南李吉敏老師所寫的《每個體育教師都應該有自己的游戲集》，深受啟發，于是將經常用到并適合我校實際的游戲進行收錄，在此基礎上進行游戲的修改與創編，并通過多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲，比如筆者自創的“小雞斗老鷹之貼名戰”、“擠占呼啦圈”等游戲為筆者的體育教學帶來了較好的效果，筆者也因此更受學生的愛戴！
2、重過程，有詳錄 教育的發展，對教師和教學的規范要求越來越高！體育教學常規的檢查，更加注重過程性的記錄！在常態體育課中體育教師應對授課班級的教學內容進行有效的登記，同時也對所授班級的學習情況進行記錄；在各項體育活動中體育教師應做好詳細的記錄，包括活動方案，過程記錄和具體結果，并將這些資料及時整理和存檔，為日后使用這些資料提供方便。
3、公開課，需珍惜 眾所周知，公開課是教師成長的捷徑！作為一名體育教師，我們要發揚體育人“敢拼”的精神，珍惜公開課的機會，通過上公開課來以更好的促進自身的發展！
體育公開課不同于常態的體育課，它需要教師精心的去設計教學中的每一個環節，促使達到最優的教學效果！從內容的選擇到精心備課，從認真上課到教后反思，整個過程不盡要考慮學生的實際接受能力、自身對驕傲教育的執行能力，更要考慮語言的藝術性，師生的互動性，如何促使學生在體育課中身心得到最大發展！體育教師應正確看待公開課、積極參與公開課的執教，進一步熟悉公開課操作的一般程序，掌握一些公開課的實際操作要領與技能，從而提高公開課的駕馭能力，并更好地服務于常態課教學。
4、改教案，寫反思 教學是一門永遠遺憾的藝術，體育教學也是！體育教師應通過教后反思逐步完善自己的教學方法，提升自己的教學水平，努力縮短與優質體育課之間的距離！筆者上完體育課，第一件做的事情不是休息，而是對本節體育課進行有效的再回顧與再思考，將自己的點滴收獲與意見感想記錄到教案上，然后有針對性的對教案進行修改，提升教案有的操作性和實用性，達到二度修改教案的目的！
二、關注學生發展
1、愛學生，有記錄 教育，愛為先！在體育教學中，筆者制定了一個“爭分奪章”計劃，將愛體現在記錄當中！筆者在體育教學中將學生在體育課堂中的表現通過分數的加減進行記錄，并配套記錄學生的一些行為習慣和體育技能掌握情況，以分數的形式記錄學生的點滴進步，達到關愛學生的效果！
2、析成績，找問題 隨著教學的逐漸完善，學生的學業質量分析顯得越來越重要！體育考試后，體育教師應對學生的體育成績進行及時有效的分析，在分析數據過程中不僅可以看到學生的進步，判定學生學生技術技能的實際掌握情況，而且有利于查出體育教學中的不足和問題，這些發現經驗和問題有利于今后針對性的進行教學與指導，為教學診斷提供依據，從而改進教學過程，提高學生學業質量！
三、關注自身發展
1、好讀書，完自我 教海無涯，學無止境！作為一名體育教師，我們應更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發達，頭腦簡單”的偏見！通過讀書，體育教師可以及時了解并學習各種先進的教學理念，并通過思考和加工將先進的教學經驗轉為己用！
2、好文章，需收錄 在閱讀文章的時候，許多經典文章特別能激起我們的共鳴，但更多時候卻僅限于這種共鳴，不能一下子全盤吸收，更做不到馬上就運用到實際的體育教學當中！對待這些精華文章，我們要經常拿來推敲，努力吸收經典句子中的經典養分，促使這些思想真正為教學所用！
3、建檔案，促發展 體育教師的成長的過程是漫長的！在這個過程中，體育教師應為自己建立一個成長檔案，分類存放自己的成長足跡！筆者電腦中建立了一個專門的文件夾存放自己的成長檔案，將自己體育教學中的點滴成長都存入成長檔案中，讓檔案見證體育教師的成長。
4、善發現，收靈感 體育教師的成長，單靠體育教學中的收獲顯然是不夠的！作為一名善“動”的體育老師，我們應該善于觀察我們身邊“動”的事物，在觀察中收獲更多更好的體育教學靈感！筆者喜歡在沒課時觀看其他體育老師上課，觀看學生的“自由活動”，并及時記錄下自己觀看的收獲！
月主題：職業大體驗 班級：中一班 指導教師：郭馨然 活動時間：2021 年 4月 12日 星期：一
活動名稱
保護環境我能行s
教案撰寫評價等級（優秀A；良好B；一般C )
活動目標
1、認識到垃圾會影響地球環境，人類要減少垃圾，讓幼兒了解幾種廢舊物品的處理方法。
2、能說出環境污染的來源，認識其危害，了解環境和人類生活的關系。
3、能大膽地和同伴進行交流，對環境污染和保護環境的感受。
重點
能說出環境污染的來源，認識其危害，了解環境和人類生活的關系。
活動準備
各種日常的廢舊物品（廢舊的玩具，易拉罐，紙盒子，果皮等）
活動流程
一、通過自己實地觀察，發現問題。
1、老師展示自己觀察垃圾的情況。
2、幼兒自己討論問題，并進行交流。
3、小結：原來可以通過創意改造再利用許多廢舊物品。
二、介紹幾種廢物利用的方法。
1、教師出示自己通過廢物利用、變廢為寶的物品。
幼兒根據教師出示的物品分組進行探討、交流，并思考還有哪些用處。
2、教師針對幼兒探討的結果進行總結玩具、廢舊衣服等處理的方法：修理、制作玩具用品、作為肥料等。
3、幼兒根據自己經驗進行探討并總結方法。
三、教師采用語言和演示等方式總結方法。
審批建議
課后反思
廣通幼兒園月主題教案（2021春）
月主題：職業大體驗 班級：中一班 指導教師：郭馨然 活動時間：2021 年4 月14 日 星期：三
活動名稱
長大了，我想做。。。
教案撰寫評價等級（優秀A；良好B；一般C )
活動目標
1、熟悉歌謠，學習看圖譜演奏。
2、嘗試根據樂器的音色為歌謠選擇樂器。
3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏侓動。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
重點
聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏侓動
活動準備
多媒體課件，音樂，幼兒用書。
活動流程
一、提問引出主題。
1、小朋友們都見過錘子吧？是什么樣的呢？
2、它們發出的聲音一樣嗎？
二、欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節奏。
1、出示圖譜，提問幼兒：大錘子是怎么敲的？敲了幾下呢？
2、小錘子是怎么敲的呢？小錘子的聲音重還是大錘子的聲音重呢？
3、教師說前半句，幼兒拍手表現兩種錘子的輕重。
三、探索交流。
1、學習看圖譜，初步感知節奏。
2、跟隨音樂看圖譜感知節奏。
3、根據樂器的音色為歌謠選擇樂器。
4、看圖譜完整演奏。
（1）教師帶領幼兒演奏。
（2）教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏。
（3）幼兒互換樂器演奏。
審批建議
課后反思
廣通幼兒園月主題教案（2021春）
月主題：職業大體驗 班級：中一班 指導教師：郭馨然 活動時間：2021 年 4月 13日 星期：二
活動名稱
長大了，我要做。。。
教案撰寫評價等級（優秀A；良好B；一般C )
活動目標
1、了解各種職業，樂意說自己的理想。
2、大膽在集體面前說出自己長大了想當什么。
3、初步懂得要實現理想就要從小努力。
重點
初步懂得要實現理想就要從小努力。
活動準備
多媒體課件，椅子，自制的方向盤。
活動流程
一、問題導入。
1、有些小動物長大后和小時候有了很大的不同，變得獨立、強壯、能干了。小朋友，你們想過你們長大后的樣子嗎？你們長大后想做什么呢？
2、鼓勵幼兒大膽想象和表達。
二、信息拓展。
1、教師出示課件中各種職業的圖片，引導幼兒一起認識。
2、教師和幼兒一起討論這些職業在我們生活中的意義。
3、請幼兒說說自己長大后想做什么，為什么？
4、引導幼兒清楚表達自己的想法。
5、教師啟發幼兒說說要實現這些愿望，應該怎么做？
6、小結：每種職業都值得人們尊敬，小朋友要實現自己的理想，就要行動起來，從小努力，相信你們長大后都能成為一個對社會有用的人
三、開心游戲：夢想列車。
1、將凳子擺成兩排，教師手握“方向盤”扮演司機開車，教師問幼兒長大后想做什么，幼兒完整說出自己的理想后就可以“上車”。
關鍵詞：中等師范學校 少數民族學生 教案書寫
在少數民族聚集的地區，學生入學前期的生活環境各有不同，大部分使用本民族的語言進行學習和生活，學習經歷也相差很大。教案主題目標模糊、教材參考分析能力差、書寫格式混亂等問題。針對這些問題特提出以下建議。
一、教師指導學生設立教案主題
幼兒園教育內容與其他年齡層的教育有很大區別，最大的區別就是教學內容主題是由授課教師根據當地環境、幼兒發展特點自主設定的，沒有如同中小學的材和教學主題內容。僅有《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》的目標指導要求。《綱要》中對教學內容做了領域劃分即“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。”針對這一要求，首先就要明確目標確立教案的主題內容。
1.要考慮的是確定活動內容，以發展幼兒情感、態度、能力、知識、技能的哪些方面為目的。這些對于剛剛接觸教案書寫的學生來說是完全處于無意識狀況，開始以生動的幼兒課堂實例來分析里面所包含設計思想，讓學生明白主題設計必須有一個核心目標，這個核心目標就是幼兒在活動中能夠在五大領域的某一個或幾個方向上得到發展，帶著學生經過幾次分析之后，就要求學生自己進行分析，來加強對主題確立中幼兒能力發展相關內容設計的重要性的認識，能在自己的教案主題確定中主動加入對幼兒各方面發展相關的內容設計。
2.考慮當地幼兒的基本特點和生活環境，確定教學主題。北疆地區是以哈薩克族為主要民族的少數民族聚居區，這里的氣候條件、生活環境造成了人的生活方式由其獨有的地方特色，所以以師生共同討論的方式來讓學生認識少數民族生活環境的主題內容，了解特殊地域的題材優勢。
3.解決最為棘手的語言問題，要羅列書面常用語句式更換關鍵詞，進行主題表述的練習。少數民族學生的語言能力較低，口頭表達都有很大的困難，所以要獨立表達書面語更是難上加難。但是有問題就必須要解決，語言問題是一個需要長期學習慢慢累積來解決的問題，不可能一蹴而就，可是學生當前就必須要用漢語書寫教案，所以要精心組織和羅列一些在主題確立時的書面常用語言句式，反復讓學生進行更換關鍵字的練習，即根據自己的主題設置，把這些句子中的相關關鍵字換掉，熟練主題表述的書面用語。
二、鉆研分析教材，學習他人設計和書寫教案的經驗
任何內容的學習都是從模仿開始，我想教案書寫同樣需要模仿。借鑒不同領域、不同年齡、不同形式的教案，開展分析討論活動，讓不同層次的學生，從不同層面理解教案內容的學習。
1.了解各領域的教育特點，收集不同領域的教案，分析各領域的教案書寫要求。從基本的分領域教學過渡到綜合教學的教案，了解幼兒園教學內容的豐富性和多元性。各地教材大部分是以《綱要》的五大領域劃分開展教育活動的，我們就從最基本的各領域教學設計內容開始入手，分析了解各領域教學設計的書寫特點。當學生熟悉各領域的不同之后，再了解綜合教育，即將各領域的教育內容有機整合，沒有明顯的領域劃分，而是以幼兒發展和教育內容的綜合性為主要教育活動內容。讓少數民族學生由淺入深地了解不同內容的教案異同點。
2.根據教育對象的不同分析教案內容，從而了解各年齡階段幼兒的教育特點和教案書寫要求，再逐步了解混班教學活動教案書寫的特點。《指南》均對幼兒不同年齡的教育目標有明確的范圍指導。首先，讓學生根據不同年齡的教案范文和《指南》的目標指導相對照，討論各年齡層的學習發展特點，分析教材的設計意圖理解教案的語言含義。其次，使用自己的語言表達對借鑒教案的理解。最后，閱讀混合班級的教育活動教案，討論其特點與分年齡層的教案區別之處。
3.幼兒園的教育形式是多樣的，針對不同形式的教育設計，開展教案實例分析。幼兒的教育是包括一日生活活動、游戲活動、小組、區角活動以及集體教育活動等多種教育形式的總和，不只是單一的集體教學活動。孩子的教育活動無處不在，而這些不同的形式的教育活動都要有具體詳實的設計教案。
三、分析教案書寫的格式要求
少數民族的學生，文字書寫能力很薄弱，他們對基本的教案書寫格式都很難理解并書寫出來。為此，通過對各類教材、案例的分析后，還要對具體的書寫格式進行系統的學習訓練。為更好地理解教案書寫要求，制定固定的教案格式模版，讓學生根據模版要求填寫具體的內容，從而對教案的四個基礎部分書寫。即：活動名稱、活動目標、活動準備和活動過程的格式要求有具體的理解。
在確立主題的基礎上，教師帶領學生共同填寫內容，從討論每一部分的書寫要求來分析各部分的語言使用，實踐感知教案的書寫格式和設計內容。
1.教學活動主題即名稱的書寫，以主題為中心分析教育對象、領域劃分和名稱內容。名稱的制定是依據我們的主題制定的，名稱中要書寫班級、領域、名稱。
2.活動目標的制定以幼兒年齡特點為中心，參照《指南》的目標導向制定。教育活動要有明確的教育目標，圍繞這一目標開展教育活動，所以目標的制定尤為重要。
3.活動準備的書寫，要充分考慮目標的要求、設計的需要，書寫知識性準備和物質準備內容。從目標的要求中分析對幼兒、教師的知識準備要求，分析在本次教學活動中需要哪些知識性的準備。
四、教案書寫訓練活動
學生書寫訓練環節中，考慮學生的語言能力差異很大，要求按照學生的不同語言能力來劃分書寫，使其得到最大化的教案書寫提升。
1.分組練習書寫，多種練習形式讓學生慢慢掌握書寫技巧。首先，讓學生更深入地理解并掌握教案書寫的內容和方法。其次，讓學生分組集體設計備課。民族學生語言和學習經驗差異大，部分學生能說不會寫，就組織全體學生分組進行教案設計書寫訓練，使能力強的學生在合作中幫助能力弱的學生。讓學生在各小組的配合設計和實施的過程中，再次主動討論、探索教案的設計方法和書寫格式。
關鍵詞：導學案的構成；導學案的編寫原則；導學案的使用；導學案的探索
中圖分類號：G622.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）09-0150-02
利用導學案輔助教學是現在許多學校課堂教學改革的一個亮點，設計一份質量較高的學案對提高課堂的有效性具有顯著作用。下面提出對導學案的一點理解，與大家探討。
一、導學案的設計
1.導學案的構成部分。導學案沒有固定的格式，每個學校、每位老師會根據字的學生實際情況，設計適合自己學生的導學案。現根據河北省唐山市第十六中學（簡稱我校，下文同）的導學案模式探索，談談導學案應具備的內容。
（1）明確學習目標和內容。
案例1：北師大版《數學》七年級上“誰轉出的四位數大”
[學習目標]：
知識與技能：①在實驗中進一步體會不確定事件的特點；②通過實驗總結不確定事件的等可能性；③利用填數游戲復習位置制。
過程與方法：①通過對轉盤游戲的操作，以及與同伴的交流，積累數學活動經驗，提高分析歸納的能力；②從轉盤游戲中觀察、分析不確定事件的特點，提高參與活動的能力。
情感態度與價值觀：通過觀察、實驗、合作交流，感受到數學活動充滿著趣味性、科學性，充滿著探索與創造，使學生在學習中獲得成功的體驗，享受數學中奧妙與無窮樂趣。
[重點]：不確定事件的特點和不確定事件發生的等可能性。
[難點]：每個數字所放位置的判斷及經驗總結。
學案開始部分設置學習目標及學習的重、難點，明確了學習目標、學習要求、學習重點難點，告訴學生本節課要學習什么，有針對性的學習；但注意學習目標不是教學目標，不是教師的教學任務，而是學生的學習任務，編寫時要注意規范。
（2）探索歸納，交流合作。探索是指教師創設情境或設置學生活動（操作、觀察、歸納），提出要解決的問題，讓學生在活動經驗基礎上歸納總結，教師引導學生通過學生個體發言、小組討論、全班辯證等多種討論方式，互相啟發，消化個體疑點。
（3）啟發引領，精講點撥，強化重點。精講是指教師根據學生自主學習的信息反饋，準確把握學情，進行精講點撥。對于難度較大的問題，教師要針對其疑點，講清思路，明晰事理，以問題為案例，從個別問題中推出解題的一般規律，以達到觸類旁通的教學目的。這樣，學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，構建知識網絡，從而培養學生的分析能力和綜合能力。點撥，在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥，啟發引領。
2.導學案編寫的原則。
（1）創設有效情境，激發學習興趣。
案例2：北師大版《數學》七年級上“誰轉出的四位數大”
活動1：誰轉出的四位數大？
游戲規則：①每人畫出4個小方框“ ”，表示一個四位數；②以同桌為一組，利用上面的轉盤、自由轉動，當轉盤自然停止時，每人分別將轉出的數填入四個小方框中的任意一個；③繼續轉動轉盤，每人再將轉出來的數填入剩下的任意一個；④轉動四次轉盤后，每人得到一個四位數；⑤比較兩人得到的四位數，誰最大誰就獲勝.
活動2：想一想，在上述的游戲中，如果第一次轉出了下面的數，你會把它填在哪個方格中？請說出為什么？
① 9 ② 0
③ 7 ④ 3
在數學教學中，情境創設的核心意義是激發學生的問題意識和促進探究的進行，使思維處在爬坡狀態。案例2中情境的創設，能激發學生學習興趣，培養動手能力，促進學生思考，培養學生分析問題、解決問題的能力，情境的設計充分體現新課標中指出的：“在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動做出推斷，發展統計觀念”。
（2）以學情為基礎，注重探索交流。
案例3：北師大版《數學》八年級上“平行四邊形的性質”
①將兩個全等的三角形拼成一個四邊形，你拼出了怎么樣的四邊形？和同伴交流
②你拼出的四邊形中的對邊都有明確的位置關系嗎？說說你的理由。
歸納總結：__________________的四邊形叫做平行四邊形。
案例3前一個問題為后一個問題做鋪墊，在問題1的引導下，“放”手讓學生回答，學生通過原有知識進行想象、動手畫圖，暢所欲言，各種情況、各種位置的四邊形躍然紙上。
（3）強調過程，突出學生主體性。
案例4：北師大版七年級下《認識三角形》
①在紙上畫出銳角三角形中BC邊上的高。
畫法：A.三角板一直角邊與ABC的（ ）邊重合。
B.移動三角板，另一直角邊過ABC的頂點（ ）畫出垂線段即可。
②什么是三角形的高？
三角形的高：從三角形的（ ）向它的（ ）所在直線作（ ），（ ）和（ ）之間的線段叫三角形的高線，簡稱三角形的高。
③換成直角三角形和鈍角三角形怎樣作BC邊上的高呢？
案例4設計了三個操作問題，讓學生動手實踐。通過做加深理解各種三角形的高都是通過三角板與一邊重合，另一邊過第三個頂點，畫垂線得到，直角三角形和鈍角三角形略有區別。在學習過程中自始至終以學生為主，動手操作、歸納總結，加深了學生對三角形高的畫法的理解。這樣的教學活動學生的主體地位得以體現，學習才有效。
二、導學案的使用
1.導學案教學是否等同于預習。目前，很多學校使用學案學習都有提前預習這一內容，數學學習需不需要提前預習呢？筆者認為“導學案”應該充分體現教師的“引導、指導”，要讓學生在老師可控制的范圍內，自己摸索、探究、自己“推導”，從而獲取知識。我校的學案導學稿，不加重學生負擔，以搜尋生活中的數學作為預習知識點，重在使用課堂的知識探究，引導學生自主學習。
2.導學案是否是教案。導學案是教師教學的一個十分有用的助手，它是由教師設計用來輔助學生自主探索、合作學習的。導學案中，融入了教師的智慧，也融入了教師的設計理念，但它的對象是學生，是面向學生學習的過程。教案的對象是教師，是面向教師的學習過程，學案中不能全部體現教案的內容。如案例1中，學習目標的設置，顯然不是教學設計中的教學目標。學案不是教案的濃縮，教案也不是學案的補充。
一、資源建設研究
1.我們的設想
游戲化環境是孕育個性化幼兒的好平臺。我們將通過引進個性化學習系統平臺、智能終端、云技術等，創設數字化游戲學習環境，積極轉變學習方式，探索一套關于科學課程方面的游戲化學習資源的平臺，適合不同年齡段幼兒個性發展的教學軟件的運用與研究。以整合觀念為基礎，利用游戲平臺這個載體讓幼兒通過自主探索，在充滿趣味化、游戲化、互動化的科學游戲中，主動參與，主動發現，主動獲取，體驗成功。并提供跟蹤幼兒在游戲虛擬化學習中的活動，針對每個幼兒的發展情況作出評價，幫助教師、家長更客觀地了解幼兒，更加科學地輔導幼兒。
2.資源的來源
我們是來自一線的老師，制作一些教學課件是難不倒我們的。可是制作教育游戲軟件對于我們一線的幼兒教師來說是個技術問題，也是一個難題，那我們如何走出這個困境呢？現在在市場上有很多專門為兒童設計學習的軟件，認知百科類占59.3%，為我們的平臺提供了豐富的資源。這樣既找到了來源，又避免了盲目地尋找，而浪費更多的精力。
3.具體的落實
（1）制定計劃，著手開發
由教師根據科學園本課程、幼兒教材、幼兒的實際情況進行幼兒自主學習分析、目標分析、教學內容分析，其中的學習條件分析主要分析幼兒的學習能力、知識基礎、學習環境，在此分析的基礎上確定目標和需求，然后根據這些去尋找相關的游戲軟件，進行相應的把關，以此來設計我們的科學課程教學內容，再進行實踐――反思――調整――再實踐的研究過程，滾動開發出一套適合本園的游戲化學習平臺。
（2）采取行動，共同開發
首先，要確定幼兒園的辦學風格，形成幼兒園特有的教育氛圍._方面要發揮教師的經驗與專長，另一方面也要多渠道進行開發。通過實踐與研究，細化信息技術目標，確立信息技術教育理念，建構相應的評價體系以及制定管理辦法。
同時，對于《綱要》所提出的目標、內容以及實施要求，教師要領會其中的實質，形成開發形式、創新活動樣式、接受教育技術結合我園的教育風格，逐步轉化為突出本園科學教育培養特色，符合本園師生實際和家長特定發展期待，可操作實施的園本化的課程資源。
（3）具體開發流程
園長室把握開發科學課程游戲化學習的資源總體思路。
教研中心組（教研組長及外園有經驗教師）主題活動相關內容的擬定，教研組根據課改精神、新課程內容以及本土特色確定具有實施價值、意義的主題、主題目標及相應的保底內容等。
信息技術組采集、編輯、推薦相關主題信息技術資料。①結合主題目標及內容，進行相關信息資源的采集與整理，并提供給老師相應的資源目錄②每一個主題開展前，信息技術組負責人召開“信息技術資源推薦會”，旨在讓老師對現有的相關主題的信息技術資源有一個大概的了解。
教研組①教研組在信息技術組召開“信息技術資源推薦會”后，分年級組進行關于“信息技術資源”的篩選（結合年齡段幼兒特點、主題發展目標等）與配套教案的初步設計，使游戲資源有相應的配套教案，以方便老師在實踐的過程中運用②教研中心組在教研組提供的關于信息技術資源相配套的教案后，進行進一步的研討與調整，利用教研組的骨干教師進一步深入研究信息技術教育在其中對于幼兒的后續發展的價值。
3.形成科學課程游戲化學習的資源
按照《綱要》精神，遵循幼兒身心發展和認知規律，從滿足孩子的興趣愛好出發，充分利用農村優勢，構建科學課程游戲化學習資源平臺。
二、資源的運用
1.教學活動中的運用
創設和優化游戲化學習教育環境，讓教師能夠有效地“教”，讓孩子能夠有效地“學”，以務實的態度來把握研究的方向。教育一線的教師以此基礎，在科學教學中積極地運用教育游戲，由此來進行實踐、反思、調整、再實踐等，使我們的資源呈螺旋式上升，使我們的課程更加科學、符合孩子的發展規律，另外也在謀求教學方法的改善和教學效果的提高。
2.區域中的運用
