時(shí)間：2022-06-13 21:50:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人匯報(bào)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；工學(xué)結(jié)合；考核方案；教學(xué)改革
課題基金：本課題是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題《基于關(guān)鍵職業(yè)能力的工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建――以國貿(mào)專業(yè)為例》的階段性研究成果。
一、問題的提出
我國正處在加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期高度重視大力發(fā)展職業(yè)教育是世界各國成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，中國也不例外。教育部部長袁貴仁在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了五項(xiàng)改革，把深化人才培養(yǎng)體制改革排在第一位，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。袁部長提出，整合教育資源最主要的是整合學(xué)校和企業(yè)的資源，改進(jìn)教學(xué)方式最主要的是實(shí)行工學(xué)結(jié)合。
基于德國“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等實(shí)踐教學(xué)理念的“工學(xué)結(jié)合”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練，將教育和工作有機(jī)結(jié)合在一起的一種新型教學(xué)模式，對教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)賦予了新的內(nèi)容。一方面，使學(xué)生在全真的工作環(huán)境中更好地掌握專業(yè)技能，提高解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，完善自己的人格特征，并在畢業(yè)后能盡快找到工作并適應(yīng)工作需要；另一方面，密切校企關(guān)系，有利于學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年5月首次在經(jīng)貿(mào)學(xué)院05級學(xué)生實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”以來，該教學(xué)模式在一定程度上提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”局面。
二、當(dāng)前工學(xué)結(jié)合考核方式的弊端
浙江是典型的外向型經(jīng)濟(jì)省份，浙江高職院校的國貿(mào)專業(yè)承擔(dān)著為各類民營中小企業(yè)培養(yǎng)國際商務(wù)人才的重要責(zé)任。如何以職業(yè)核心能力為宗旨，真正將該理念滲透到專業(yè)教學(xué)過程，尤其是工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。反思目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)，存在以下問題：
（一）未真正突出能力訓(xùn)練
德國“雙元制”下的工學(xué)結(jié)合模式，著重訓(xùn)練學(xué)生在工作過程中必需的職業(yè)核心能力，如專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性能力等四大能力，特別是面對未來復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，而目前實(shí)踐教學(xué)卻未明確實(shí)習(xí)前后及各環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練。
（二）實(shí)習(xí)目的較盲目
由于企業(yè)對機(jī)電類和經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的崗位需求量不同，學(xué)生找工作以分散為主，學(xué)生實(shí)習(xí)前普遍撒網(wǎng)找工作，找到工作后忙著完成訂單、生產(chǎn)、質(zhì)檢等工作任務(wù)，但對于自己在實(shí)習(xí)前要提高自己哪方面的能力、實(shí)習(xí)中如何提高、實(shí)習(xí)后總結(jié)自己的收獲和未來職業(yè)前景卻缺乏必要的思考和鍛煉。
（三）實(shí)習(xí)資料太粗糙
實(shí)習(xí)手冊是學(xué)生記錄學(xué)習(xí)歷程、收集資料和考核的依據(jù)，目前仍以學(xué)生周記和總結(jié)、企業(yè)考核表、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評價(jià)表等文字資料為主，學(xué)生周記是流水賬，實(shí)結(jié)是閻王賬，篇幅極長、內(nèi)容蒼白，甚至有的學(xué)生抄襲網(wǎng)上資料；企業(yè)考核表往往是企業(yè)蓋章，讓學(xué)生寫鑒定；絕大多數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)這些偽造資料閉門造車。
（四）考核標(biāo)準(zhǔn)較模糊
考核項(xiàng)目一般區(qū)分為學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)工作單位評價(jià)、指導(dǎo)教師評價(jià)三項(xiàng)，各項(xiàng)目未明確考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。教師考核結(jié)束后只是給學(xué)生打分，不與學(xué)生溝通反饋，未肯定學(xué)生職業(yè)能力的提高及尚待解決的問題。
（五）終結(jié)性考核為主
按照學(xué)校要求，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師一般每周溝通一次，少數(shù)指導(dǎo)教師實(shí)地檢查也只是走形式，基本以實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生上交的實(shí)習(xí)手冊、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)案例等紙質(zhì)材料判定成績。
（六）信息系統(tǒng)功能單一
2013年初，學(xué)校用浙江省較為先進(jìn)的工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試運(yùn)行，試運(yùn)行期實(shí)施紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)雙線操作。單純就該系統(tǒng)功能而言，仍沿襲傳統(tǒng)學(xué)生周記、總結(jié)形式，教師考核仍是傳統(tǒng)的評語加等級評定，未真正體現(xiàn)職業(yè)核心能力考核；并且該系統(tǒng)在實(shí)際操作中未實(shí)現(xiàn)短信、在線討論等功能，不能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、企業(yè)、學(xué)生之間的互動(dòng)。
三、工學(xué)結(jié)合考核方式改革實(shí)踐
借鑒德國“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等以職業(yè)核心能力為中心的教學(xué)理念，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“浙江機(jī)電”）經(jīng)貿(mào)管理分院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)于2011年初至2013年暑期，嘗試對大一2周認(rèn)知實(shí)習(xí)（2個(gè)班）、大二18周頂崗實(shí)習(xí)（3個(gè)班）、大三15周（4個(gè)班）畢業(yè)綜合實(shí)踐共9個(gè)班級的工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)各抽6人進(jìn)行小組試點(diǎn)，進(jìn)行對話式教學(xué)。考核方案力求學(xué)習(xí)視野長遠(yuǎn)化、考核方式過程化、考核要求個(gè)性化、考核標(biāo)準(zhǔn)明晰化、評價(jià)主體立體化的科學(xué)考核體系。
（一）能力目標(biāo)遞進(jìn)化
浙江機(jī)電國貿(mào)專業(yè)三年的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：為滿足市場需求，本著“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突出技術(shù)教育”的原則，明確以培養(yǎng)浙江經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展所需的“外語+專業(yè)+技能”的高素質(zhì)技能型商務(wù)人才為目標(biāo)。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)“校企共建、情景模塊、工學(xué)結(jié)合、交替深化”的思路設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。要求學(xué)生以國際化的視野，著眼于自身的發(fā)展，完成專題任務(wù)：大一必須明確專業(yè)方向，在2周的認(rèn)知實(shí)習(xí)過程中必須了解外貿(mào)企業(yè)人才需求特點(diǎn)，訪談崗位成功人士和分析某一外貿(mào)崗位關(guān)鍵能力；大二必須熟悉專業(yè)崗位，14周的頂崗實(shí)習(xí)需結(jié)合本職工作分析如何勝任外貿(mào)崗位，為外貿(mào)企業(yè)管理提出自己的建議，研究行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向或國際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題；大三必須準(zhǔn)備專業(yè)發(fā)展，針對畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研，研究成功外貿(mào)企業(yè)家需要具備的關(guān)鍵能力，如何成為一名卓越的管理者，能自我設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。以上要求必須體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)手冊要求撰寫的3篇專題文章中，提出自我改進(jìn)方案。
（二）能力標(biāo)準(zhǔn)明晰化
在教改過程中，考核評分表的設(shè)計(jì)和分值比例進(jìn)行6次大的改動(dòng)，近期考核表設(shè)計(jì)16個(gè)考核點(diǎn)，考核方案重視專業(yè)能力與方法能力的培養(yǎng)，占比均為30%，社會(huì)能力和人格能力各占20%，合計(jì)100%，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行五級評定。為使考核有據(jù)可依，對考核等級優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說明，供學(xué)生及校內(nèi)外指導(dǎo)教師參考。
以下為大二工學(xué)結(jié)合考核優(yōu)秀的部分標(biāo)準(zhǔn)：
1.外貿(mào)磋商、簽訂合同、備貨、制單、檢驗(yàn)、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)等進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)扎實(shí)，能選取合適的工作方法，優(yōu)化流程和過程，主動(dòng)監(jiān)控工作成果（專業(yè)能力）。
2.業(yè)余時(shí)間自學(xué)至少一門具有實(shí)踐價(jià)值的課程，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題（方法能力）。
3.迅速融入團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)于律已，寬容他人，為了工作大局和團(tuán)隊(duì)能犧牲個(gè)人利益（社會(huì)能力）。
4.富有工作熱情，克服各種因素按時(shí)到崗，主動(dòng)加班加點(diǎn)提前完成各項(xiàng)任務(wù)，細(xì)心周到，靈活適應(yīng)新情況（人格能力）。
（三）實(shí)習(xí)方案個(gè)性化
實(shí)訓(xùn)前在學(xué)院指導(dǎo)教師采用圓桌對話方式講述職業(yè)核心能力后，進(jìn)行小組討論，首先進(jìn)行外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，厘清當(dāng)前社會(huì)各方的機(jī)會(huì)和威脅，然后再進(jìn)行個(gè)人能力分析，逐項(xiàng)分析個(gè)人在專業(yè)能力、方法能力、溝通能力、人格能力的優(yōu)劣勢，再尋求個(gè)人實(shí)訓(xùn)過程中亟需完善之處，按周分階段明確實(shí)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)完成后，選出小組長負(fù)責(zé)小組相互溝通和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過程中學(xué)生若遇到問題，學(xué)校教師要鼓勵(lì)學(xué)生在不影響安全的前提下自主解決，實(shí)在無法解決可以請教企業(yè)教師，或每天晚上與學(xué)校教師通過實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，周記在每周日晚24點(diǎn)前提交系統(tǒng)，超時(shí)記為零分，內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)核心能力改善。
（四）考核體系立體化
職業(yè)人的特點(diǎn)是要為自己負(fù)責(zé)，要與他人競爭，滿足企業(yè)及社會(huì)的全方位需求，而不是僅對教師負(fù)責(zé)。為真實(shí)體現(xiàn)職業(yè)人的考核，考核設(shè)計(jì)個(gè)人自評與小組內(nèi)互評占50%，學(xué)校指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師評分占50%。
學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，為確保考核的公正、公平、公開，每位成員需要展示實(shí)訓(xùn)佐證資料，在5-8分鐘內(nèi)口頭匯報(bào)實(shí)習(xí)過程，解答學(xué)生和教師提出的問題。該方式一是利于鍛煉個(gè)人的溝通能力和自我負(fù)責(zé)的精神；二是利于學(xué)生橫向比較，鼓勵(lì)個(gè)人進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)不足；三是有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正利用工學(xué)結(jié)合時(shí)間在資料造假從事別的事情；四能使學(xué)生感知考核結(jié)果的公正性和客觀性。教師匯總小組、個(gè)人、校內(nèi)外指導(dǎo)教師考核成績后，與學(xué)生個(gè)別交流，明確指出每個(gè)學(xué)生今后需要改進(jìn)的方面。考核最終結(jié)果每組只能有1-2名優(yōu)秀組員，即使碰到組員特別優(yōu)秀也不能破例。
（五）優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳承化
新的工學(xué)結(jié)合考核方案規(guī)定，每位考核等級優(yōu)秀學(xué)生必須在學(xué)弟學(xué)妹實(shí)習(xí)動(dòng)員前準(zhǔn)備5分鐘的發(fā)言，傳授面試和實(shí)習(xí)心得，回答下一屆學(xué)生提出的問題。如國貿(mào)0881、0832、0941班畢業(yè)綜合實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生為國貿(mào)0931班學(xué)生傳授實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)場解答如何解決找工作和在工作中遇到的系列問題，無形中為下一屆學(xué)生起到了示范作用，也增強(qiáng)了優(yōu)秀學(xué)生的使命感和榮譽(yù)感，有助于優(yōu)秀學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)效果的良性循環(huán)。
（六）校企合作深層化
浙江機(jī)電國貿(mào)專業(yè)與浙江新秀箱包營銷有限公司、浙江中大進(jìn)出口有限公司、浙江萬事利集團(tuán)、紹興輕紡城等外貿(mào)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，企業(yè)在業(yè)務(wù)煩忙的季節(jié)請實(shí)習(xí)生任外貿(mào)助理，有意識地挑選優(yōu)秀學(xué)生作為儲(chǔ)備人才。在此合作關(guān)系下，企業(yè)教師自愿到學(xué)校擔(dān)任國貿(mào)專業(yè)課程的兼職教師，與學(xué)生有早期的熟悉過程。學(xué)生實(shí)習(xí)前與校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，對自我職業(yè)能力評價(jià)客觀，實(shí)習(xí)目標(biāo)明確。實(shí)習(xí)過程中校內(nèi)外教師密切合作，每2周至少一次定期走訪和電話溝通，以觀察者、顧問的身份開展教學(xué)，觀察學(xué)生實(shí)習(xí)過程，評估各方面的表現(xiàn)或哪些方面尚需完善等，與學(xué)生保持積極動(dòng)態(tài)反饋。校外教師在學(xué)生實(shí)習(xí)后，需填寫一張對學(xué)生按職業(yè)核心能力細(xì)化考核的表格，除對學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行評定打分外，要在實(shí)習(xí)評語中肯定學(xué)生的進(jìn)步，明確指出改進(jìn)的方向，避免以往考核走過場和寫套話的弊病，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、從業(yè)者的三方共贏。
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聚會(huì)結(jié)束后，三個(gè)人又找了一個(gè)安靜的地方一邊聊天一邊吃飯，小田是三個(gè)人中最寡言少語的，每次都不主動(dòng)匯報(bào)這一段時(shí)期以來的工作和生活情況，還是Stefanie急著問她：“你怎么都不主動(dòng)找我啊？還以為你離開北京了呢！”
“我是有這個(gè)打算的，最近也正在忙這個(gè)事情……”小田不緊不慢地抬起頭。
“啊？你怎么又悄無聲息地給我們一個(gè)驚嚇啊？這么大的事也不和我們透露一下？”Stefanie和玉兒有些埋怨她了。
“咳，我自己也還處于矛盾之中呢，怎么和你們說啊！”
“說了半天你到底想去哪里啊？如果是離開北京去上海之類的地方，也不算很遠(yuǎn)，半天就到了，我們也就不為你擔(dān)心了，不過要是去國外可就另當(dāng)別論了啊！”玉兒半開玩笑地說。
“嗯，讓你猜對了，我就是打算出國，去法國學(xué)習(xí)國際貿(mào)易，這個(gè)想法已經(jīng)有一段時(shí)間了，目前還在醞釀中。”小田的這個(gè)念頭讓兩個(gè)好朋友頗為震驚，因?yàn)樗侨齻€(gè)人中對出國最沒有興趣的，而且對現(xiàn)在的工作狀態(tài)也很滿意，以前也沒聽她提起過任何關(guān)于出國留學(xué)的想法。
其實(shí)在小田心中最猶豫的部分還是因?yàn)槟信笥蚜帜瑑蓚€(gè)人雖然現(xiàn)在很穩(wěn)定，但是如果有一方出現(xiàn)這么大的變動(dòng)，也許他們之間的關(guān)系就會(huì)轟然倒塌，而這也是小田最不愿意看到的。她對于申請到法國留學(xué)并沒有抱太大希望，覺得如果有這個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)然好，藝術(shù)文化之都法國是歐洲最重要的留學(xué)目的地之一，它有著歐洲最古老的大學(xué)，深厚的文化積淀和悠久的歷史傳統(tǒng)，留學(xué)法國還能有機(jī)會(huì)參與各種體育、旅游和文化活動(dòng)，這是最吸引小田的地方，但是如果沒有申請到也沒關(guān)系，在國內(nèi)也不錯(cuò)。
通過這一段時(shí)間多方打聽和咨詢，小田了解到最新的法國留學(xué)簽證通過率為75%，這個(gè)數(shù)字雖然比不上英美，但是也算簽證率很高的了。大多數(shù)學(xué)生簽證都是通過法國教育中心在中國的分部辦理的。通常在出發(fā)前3個(gè)月開始準(zhǔn)備申請簽證，但每年的7－8月是最忙碌的時(shí)間。小田躲過了高峰時(shí)期之后，遞交了申請材料。
小田聽說如果中國學(xué)生要學(xué)的課程是法語授課的話，則必須通過至少一種簽證法語考試。中國目前有兩種法語水平考試：TCF 和TEF，都是機(jī)考的形式。但如果是英語授課，則必須通過英語水平考試，如托福、雅思。但是只能由使館根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃來決定學(xué)生參加哪種考試，學(xué)生不可以自己作出選擇。幸好使館決定讓小田參加雅思考試，英語對她來說還算游刃有余。
其實(shí)早在一年前小田就來到法國語言與學(xué)術(shù)評估中心(CELA)進(jìn)行了面試。因?yàn)橹袊鴮W(xué)生如果想要去法國接受高等教育，則至少提前1年開始準(zhǔn)備。確定赴法學(xué)習(xí)后，必須到法國語言與學(xué)術(shù)評估中心(CELA)進(jìn)行面試。這個(gè)面試不僅是為了認(rèn)識并了解該學(xué)生、評價(jià)其法語水平、了解其留學(xué)計(jì)劃并聽取他的留學(xué)意向，更是為了了解學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況，如法語口語水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、法語水平考試成績等，最重要的是可以決定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性與合理性。
最令小田滿意的地方是，在法國，國家承擔(dān)了學(xué)生大部分的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)。在公立學(xué)校，如綜合大學(xué)，國家對教育的投入超過國民預(yù)算的23%。此外，外國留學(xué)生和法國學(xué)生之間沒有任何區(qū)別，入學(xué)要求一視同仁，頒發(fā)的文憑和交納的學(xué)費(fèi)也都完全相同。
此外，法國也給留學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。該國獎(jiǎng)學(xué)金主要有兩種類型：一種是政府頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金，另一種是埃菲爾項(xiàng)目中的法國優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)。此外，許多機(jī)構(gòu)(基金、非政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、地區(qū))都會(huì)授予學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。
每次當(dāng)小田在林莫面前興奮地談起這些時(shí)，林莫的情緒就會(huì)立刻變得很低沉，他內(nèi)心很希望小田不要出國，只要在國內(nèi)有一份屬于自己的穩(wěn)定工作就好，他還在按部就班地計(jì)劃著兩人的將來。但是他同樣明白，自己不能阻礙小田的發(fā)展和幸福，雖然沒有人知道這樣的選擇是否能給小田帶來幸福。
學(xué)生會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年學(xué)生群眾組織，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量和目標(biāo)不可缺少的重要力量。它的作用就是遵循和貫徹黨的教育方針，組織同學(xué)開展學(xué)習(xí)、科技、文體、社會(huì)實(shí)踐等多項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展，維護(hù)校紀(jì)校規(guī)，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間的團(tuán)結(jié)，協(xié)助學(xué)校建設(shè)好良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，協(xié)助學(xué)校解決同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題；溝通學(xué)校相關(guān)部門與廣大同學(xué)的聯(lián)系，通過各種正常渠道，反映同學(xué)的建議、意見和要求，維護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益和正當(dāng)利益。
一、招干計(jì)劃
一、對干事的要求及培養(yǎng)的目的
根據(jù)學(xué)生會(huì)的性質(zhì)與需要，以基礎(chǔ)、品德為主要標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃招十名預(yù)備干事，六至七名正式干事，目的是更好的發(fā)掘和培養(yǎng)有特長的學(xué)生會(huì)人才。
二、流程：分三輪進(jìn)行
第一輪：筆試
宣傳部就現(xiàn)場畫實(shí)物，寫字（硬筆或軟筆），所有部長進(jìn)行評分；
第二輪：面試
以問問題為主，通過此面試考察其恒心、禮貌、還有工作的積極性等問題。
第三輪：綜合面試
①畫出平面圖，要求畫出立體圖（考察空間想象力）；
②自由分組組隊(duì)拼拼圖（考察團(tuán)隊(duì)合作性）；
④對某個(gè)圖案的改造（考察創(chuàng)新思維）
③五個(gè)部長共同對候選人進(jìn)行面試、評分（拿上年的海報(bào)讓其自己來進(jìn)行評價(jià)）。
備注：第一、二輪面試均要求自帶作品前來面試，第三輪面試初定在星期六下午14：00開始，到時(shí)候會(huì)請我們宣傳部的老部長來參加干事的評選。
三、主要問題設(shè)置
1、請先作個(gè)自我介紹
2、請問你覺得你自己畫畫（寫字）的水平怎樣？
3、宣傳部的工作除畫畫（寫字）外，還有很多其他的宣傳工作，對于工作多、工作忙，你會(huì)用怎樣的態(tài)度來對待？會(huì)不會(huì)堅(jiān)持到底？你對自己有沒有什么打算？
4、若在工作中與部長或其他干事在想法意見上發(fā)生矛盾，你將會(huì)如何應(yīng)對？
5、你會(huì)經(jīng)常到其他宿舍串串嗎？
6、你覺得你自己的性格特點(diǎn)怎樣啊？
7、有時(shí)工作會(huì)很忙很累，你覺得你會(huì)抱怨，會(huì)中途放棄嗎？
8、當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾沖突時(shí)，你如何處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系。
下面幾個(gè)方面講招干后怎么建設(shè)學(xué)生會(huì)
（一）組織學(xué)生會(huì)各部門認(rèn)真學(xué)習(xí)
通過組織學(xué)習(xí)讓各部門熟悉本部門的工作制度以及學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)管理制度。如果在學(xué)習(xí)過程中，對工作制度有異議，可向主席團(tuán)提出，并提出改革意見。這項(xiàng)工作由各部門自主進(jìn)行，由各部部長負(fù)責(zé)落實(shí)此事。在學(xué)習(xí)兩周以后，主席團(tuán)進(jìn)行組織驗(yàn)收。驗(yàn)收辦法：通過抓鬮方式在各部門中隨機(jī)抽取一人進(jìn)行考察，以了解其學(xué)習(xí)效果。對驗(yàn)收優(yōu)秀的部門予以表揚(yáng)，對不合格者予以批評教育，并責(zé)令其限期整改，直到合格為止。
（二）建立工作匯報(bào)制度
學(xué)生會(huì)每月舉行一次工作匯報(bào)會(huì)。各部部長在每月的最后一周周末前向其分管主席提交本月的書面述職報(bào)告，內(nèi)容包括一個(gè)月的工作情況，在工作中遇到的困難和問題，獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對下個(gè)月的工作展望等。各分管主席需認(rèn)真查看各部門的工作述職報(bào)告，并結(jié)合自己的工作情況，撰寫總結(jié)報(bào)告提交執(zhí)行主席。由執(zhí)行主席在工作匯報(bào)會(huì)上向大會(huì)作報(bào)告，并形成文字材料上報(bào)院團(tuán)委。辦公室在下月的第一周內(nèi)將所有的述職報(bào)告進(jìn)行整理匯編，然后交予各部門傳閱，以此作為經(jīng)驗(yàn)交流的一種形式，通過它來了解其他部門的工作情況，獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的工作能力，為學(xué)生會(huì)實(shí)行輪崗制提供可能。
（三）建立健全考核制度
通過大家分析討論，進(jìn)一步完善目前現(xiàn)行制度中的不足，使制度更加體現(xiàn)以人為本，科學(xué)發(fā)展的理念。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該著手制定《心理學(xué)院學(xué)生會(huì)工作量化辦法》、《心理學(xué)院學(xué)生干部目標(biāo)管理手冊》、《心理學(xué)院學(xué)生干部績效評價(jià)手冊》，以解決考核過程中所存在的缺少量化標(biāo)準(zhǔn)和考核籠統(tǒng)的問題。定期對學(xué)生干部進(jìn)行考核，對不稱職的學(xué)生干部提出任免意見，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生會(huì)對班委工作的指導(dǎo)檢查力度。
（四）建立健全評比表彰和獎(jiǎng)懲制度
學(xué)生會(huì)每月對本月當(dāng)中工作表現(xiàn)突出，為學(xué)院作出了突出貢獻(xiàn)的人員進(jìn)行適當(dāng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對每月部門考核前三名予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期對全體學(xué)生干部進(jìn)行一次考核評比，對表現(xiàn)突出者予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年綜合所有考核記錄，評選出優(yōu)秀學(xué)生干部和積極分子，/zt/jsfa/予以適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生干部考核成績存入學(xué)生個(gè)人檔案。
（五）加強(qiáng)對學(xué)生干部的教育和培訓(xùn)
定期舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，加強(qiáng)思想理論教育，提高學(xué)生干部的思想素質(zhì)。各分管主席原則上每月在其分管的部門內(nèi)組織的理論學(xué)習(xí)不得少于一次。同時(shí)，在學(xué)生會(huì)每周例會(huì)前抽出十分鐘，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。通過對學(xué)生干部的教育和培訓(xùn)全面提高學(xué)生干部的自身素質(zhì)，提高義務(wù)能力，增強(qiáng)組織能力，預(yù)判能力、獨(dú)立解決問題的能力、處理突發(fā)事件的能力。
（六）注重情感培養(yǎng)，建立長效溝通機(jī)制
作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部在開展工作時(shí)應(yīng)“以理服人”，更應(yīng)“以情感人”。主席團(tuán)要與各部門進(jìn)行有深度，全方位的交流，開展批評與自我批評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。建立定期會(huì)談機(jī)制。主席團(tuán)根據(jù)實(shí)際需要，制定定期會(huì)談時(shí)間表，召開座談會(huì)，了解其真實(shí)需要和想法，幫助解決其工作中的實(shí)際問題。
（七）建立群眾評議制度
定期對學(xué)生會(huì)工作滿意度進(jìn)行民意調(diào)查，并隨機(jī)從各年級中抽取一部分同學(xué)對學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行評議，使大家注意與普通同學(xué)之間的溝通合作。
（八）建立學(xué)生會(huì)干部預(yù)警機(jī)制，防止學(xué)生會(huì)干部的倦怠現(xiàn)象
預(yù)警的目的主要在于兩點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生干部處于或即將處于困難當(dāng)中和及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些可能導(dǎo)致學(xué)生干部倦怠的因素。預(yù)警的內(nèi)容大致包括：建立學(xué)生干部日常工作檔案，建立學(xué)生群眾意見回饋制度，制度化學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。
多么動(dòng)人的描述，這應(yīng)該也是梅子涵老師自身探尋兒童世界的深切感受。作為教師，一個(gè)與兒童朝夕相處的“重要他人”，無疑，如何陪伴兒童一起朝前走，是一個(gè)值得思考的問題。
為此，我們有必要更多地反觀課堂，更多地靠近兒童，更多地找尋“最合適”的真正內(nèi)涵。
一
反思一：我們是不是在說“最合適的語言”？
“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”在很大程度上，教師是通過語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)的。然而，我們經(jīng)常會(huì)在不自覺中陷入這樣的“語言誤區(qū)”：
一是說“想當(dāng)然”的話。過于高（低）估，脫離學(xué)生的實(shí)際，凌駕于兒童之上，站在教師（成人）的角度一廂情愿地實(shí)施教學(xué)。
二是說“滔滔不絕”的話。霸占著課堂的主體地位，將說話的機(jī)會(huì)更多地留給了教師自己。此外，教學(xué)中缺少語言的藝術(shù)，不加區(qū)別地大量分析講解，讓重難點(diǎn)“淹沒”在泛濫的語言里。
三是說“聽不懂”的話。沒能將教師的語言系統(tǒng)和學(xué)生的語言系統(tǒng)相融合，缺少轉(zhuǎn)換，缺少過渡，語言表達(dá)術(shù)語化、抽象化，高于學(xué)生的理解與接受能力，教與學(xué)走在兩條不同的路上。
反思二：我們是不是給予了“最合適的熱情”？
在日常教學(xué)中，我們似乎更多關(guān)注的是如何提高技藝，如何提升質(zhì)量，至于“熱情”之類的話題并不在思考的范疇。殊不知，孩童的心是最明敏的，如若他們感覺不到你的關(guān)切和賞識，就會(huì)離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，教育教學(xué)也很可能走向事倍功半。反觀現(xiàn)實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：
一是教師嚴(yán)肅有余，慈愛欠缺。“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這本是無可厚非之理，然而，部分教師以嚴(yán)厲代替嚴(yán)肅，以高人一等代替“道尊”，在學(xué)生面前不茍言笑，嚴(yán)謹(jǐn)刻板，缺少對學(xué)生個(gè)體生命的尊重，缺少對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的守護(hù)與守望。
二是教室守序有余，能量不夠。所謂“能量”，既是學(xué)生的內(nèi)生力量，也是課堂的文化力量。如今的課堂更多追求的是井然有序，是工整劃一，對于學(xué)生自主性的激發(fā)、課堂積極能量的營造不夠。學(xué)生普遍長于筆頭而疏于口頭，樂于聽從而難有創(chuàng)新，忙于消極應(yīng)對而缺少積極主動(dòng)，并沒能真正站在課堂的中央。
二
那么，到底什么才是“合適的語言”與“合適的熱情”呢？我以為，起碼要有三方面的指向。
一是指向?qū)W生的主動(dòng)發(fā)展。教育要著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘和提升，積極倡導(dǎo)以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。
二是指向?qū)W生的長遠(yuǎn)發(fā)展。要直面瞬息萬變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，直面社會(huì)變遷時(shí)期對于人才需要的新挑戰(zhàn)，積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維、溝通能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。
三是指向?qū)W生的全面發(fā)展。教育要觀照學(xué)生的整體人格的健全發(fā)展，不能以偏概全，要從知、情、意等多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生協(xié)同成長。
三
基于以上審視與思考，我覺得，要成為“童年面前最合適的人”，還有很漫長的路要走，還需要我們不懈地探求。
探求一：如何說出“最合適的語言”？
一直記得我校特級教師王美卿老師舉過的例子，《騎牛比賽》（蘇教版小學(xué)語文第二冊）一課中有個(gè)詞是“公牛”，老師在教學(xué)時(shí)通常都不會(huì)對它特別關(guān)注，認(rèn)為實(shí)在是太簡單了。然而，王老師告訴了我們她的調(diào)查結(jié)果：孩子們要么茫然地?fù)u頭，說不清；要么就用書本中的相關(guān)句子“公牛瘋狂地上下蹦跳”來回答，文不對題。可見，要想真正靠近兒童，說出“最合適的語言”，首先是了解兒童的能力、認(rèn)知水平，然后是努力找到一種讓他們習(xí)得的最好路徑。
1. 確定兒童的“最近發(fā)展區(qū)”
維果茨基將兒童在已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離稱為“最近發(fā)展區(qū)”，并告訴我們，把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。問題是如何確定這個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”呢？在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，設(shè)置課前自學(xué)單不失為一條有效的路徑。
【案例一】自學(xué)單
在圖1的“字詞識記”板塊中，重在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)關(guān)注生字的音、形、義，并以設(shè)計(jì)題目的方式激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們構(gòu)建起與舊知或類概念的聯(lián)系，最后的摘抄詞語則能促進(jìn)學(xué)生的語言積累。圖2的“課文感知”板塊既有對學(xué)生閱讀能力的關(guān)注，也有對他們梳理脈絡(luò)能力的考察，還能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的鏈接，讓學(xué)生帶著對文本的親近與期待走進(jìn)課堂。
有了課前自學(xué)單，教師就能比較清晰地了解學(xué)情，并能在與教學(xué)目標(biāo)的對照中準(zhǔn)確定位“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)施有的放矢的教學(xué)。這樣的教學(xué)，語言便有了合適的區(qū)間和范疇，更趨向了“合適”。
2. 更多地讓兒童說話
在日常教學(xué)中，教師總是會(huì)不自覺地向兒童展示自己的完美和成熟，并期望兒童模仿我們。殊不知，“兒童的不同特點(diǎn)需要一種不同的環(huán)境以及適合于另一種生存方式的生活手段。”在這個(gè)“不同的環(huán)境”里，兒童一定是主角。
合作學(xué)習(xí)。以《二泉映月》為例，教學(xué)中，我首先請學(xué)生借助自學(xué)單在小組里討論話題2，要求人人交流，人人補(bǔ)充，在有爭議處進(jìn)行深度探究或保留疑惑，然后小組做好全班交流的準(zhǔn)備。所有成員因?yàn)橛兴鶞?zhǔn)備而充滿自信，因?yàn)閾碛凶鹬睾妥杂啥e極踴躍，因?yàn)槿￠L補(bǔ)短而得到了發(fā)展提升。
個(gè)體演繹。全班交流的方式可以是小組集體上臺(tái)分工匯報(bào)，也可以是隨機(jī)抽取小組代表匯報(bào)。匯報(bào)交流的內(nèi)容不定，可以就圖1中的“字詞識記”進(jìn)行個(gè)性化交流，如“友情提醒”需要注意的讀音或字形，或是投影預(yù)先設(shè)置的小題目考考大家等等，也可以展示小組合作的最新成果，其他小組進(jìn)一步補(bǔ)充，人人參與，不斷推進(jìn)，拓展延伸。如此的合作交流，讓每一個(gè)個(gè)體都有了主動(dòng)參與的成就感與喜悅感。
以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)追求的是學(xué)生更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)與表達(dá)的寬容與呵護(hù)，即便教師語言很簡短，效果遠(yuǎn)勝于教師一人的喋喋不休。教師語言的“退讓”成全了學(xué)生語言與思維的“前進(jìn)”，這便是有價(jià)值的“合適的語言”。
3. 以“最合適”的方式讓兒童懂得
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師的教是不可或缺的，是幫助學(xué)生跨越“最近發(fā)展區(qū)”中困難的憑借。只是，如何教也值得我們深思。
【案例二】《冰花》片段
師：牡丹全都開了，開得胖胖的，大大的，書上用了哪個(gè)詞來寫呀？
生：豐滿。
師（映示圖片）：來，一起看看圖，做個(gè)“豐滿”的樣子。
（學(xué)生伸展手臂，做出盡情開放的樣子。）
師：哦，豐滿的牡丹，你們覺得自己長得怎么樣啊？
生（一個(gè)個(gè)喜笑顏開）：很美，很漂亮！
要讓一年級的小朋友理解“豐滿”這一抽象的詞語，無疑需要教師語言和方式的轉(zhuǎn)換，需要教師進(jìn)入兒童的語言系統(tǒng)，用他們喜歡的方式來讓他們明白。顯然，這個(gè)片段中的老師正是這么做的。他的教學(xué)語言充滿童趣，教學(xué)方式活潑多樣，教學(xué)的層次清晰分明。
“最合適的語言”既包括了語言本身，也包括了教學(xué)的手段和方式等等，要讓學(xué)生聽得懂。正如臺(tái)灣醫(yī)學(xué)家賴其萬教授所說的――每當(dāng)年輕的醫(yī)生問我，30年的行醫(yī)生涯里最重要的心得是什么，我總會(huì)說：“我開始知道‘說病人聽得懂的話’有多么重要。”教育教學(xué)也同樣如此，讓學(xué)生懂得了，一般也便“合適”了。
探求二：如何給予“最合適的熱情”？
熱情是做好一切工作的基本，葆有熱情，才能葆有力量，葆有更積極的行為。教師不僅要有熱情，還要思考如何將“最合適的熱情”賦予學(xué)生，或者是如何激發(fā)起學(xué)生的熱情。
1. 讓課堂充滿歡樂
童年生活應(yīng)該是歡樂的，這是他們基本的生存權(quán)利。兒童向往快樂，只有那種充滿著笑聲、充滿著民主與自由的課堂才是他們真正喜歡的，也是能讓他們熱情洋溢的。
【案例三】《落葉》片斷
師：我們來做個(gè)游戲。現(xiàn)在你們就是可愛的小動(dòng)物，我說一個(gè)詞語，你們就用動(dòng)作表現(xiàn)出來。但有一個(gè)要求，看誰的動(dòng)作更有創(chuàng)造性。
師：螞蟻“爬”。（學(xué)生表演出各不相同的動(dòng)作）
師：小魚“游”。（學(xué)生表演出各不相同的動(dòng)作）
生：小魚“藏”。（學(xué)生大多鉆到桌子底下）
師：燕子“飛”。（學(xué)生表演出各不相同的動(dòng)作）
師：孩子們，你們真了不起！你們表演小魚“游”過來的時(shí)候，有的這樣，有的那樣（教師模仿學(xué)生不同的動(dòng)作），多有趣啊！還想再來玩一次嗎？
生：好！（聲音響亮，充滿快樂）
這不是一節(jié)游戲課，而是著名特級教師竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課的片斷，學(xué)生正在竇老師創(chuàng)設(shè)的情境中樂呵呵地理解品味著詞語。想象著課后孩子們?nèi)耘d奮回味著課堂經(jīng)歷的美麗旅途，想象著他們以后接觸到“爬”“游”等這類動(dòng)詞時(shí)，腦海中便情不自禁浮現(xiàn)出的有趣畫面，想象著他們不斷享受著這樣的課堂進(jìn)而更加熱愛著祖國溫暖的文字，這樣一種心靈的喚醒該是多么珍貴啊！
還記得有一天的課堂上，和學(xué)生一起讀到“荷花，站在陽光里”的時(shí)候，我告訴他們：老師想到了那一句“那棵大樹很美，站在天地之間。”孩子們呵呵笑著，我也歪著頭笑著：“很奇怪，怎么老師總是比你們想得快呢？”潤澤的課堂，似有水波蕩漾。
所謂“最合適的熱情”，就是給予學(xué)生以張弛有度的空間、收放自如的空間、溫潤溫暖的空間，在這個(gè)空間里，學(xué)生擁有內(nèi)心的安全感、思維的緊張感、分享的幸福感。
2. 讓學(xué)生充滿自信
真正相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)、展示交流、出錯(cuò)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們在反復(fù)的實(shí)踐中積累自信，形成自信。
“每日一話題”活動(dòng)。班內(nèi)學(xué)生輪流，每天由一位同學(xué)提前一天在黑板上任意寫下一個(gè)詞語，其他同學(xué)根據(jù)這一詞語作好準(zhǔn)備，比如搜集相關(guān)資料，組織好語段表達(dá)等等，在第二天的課始進(jìn)行交流。教師則在一邊聆聽與補(bǔ)充，并通過鼓勵(lì)等方式激發(fā)大家的發(fā)言積極性。這一活動(dòng)看似只是簡短的幾分鐘，但由于其話題靈活且多變，能長久地激發(fā)起學(xué)生的參與熱情；又因其話題的微小與開放，學(xué)生有話講，敢于講。長此久往，學(xué)生的能力不斷提高，自信也漸漸增強(qiáng)了。
關(guān)鍵詞：新課改；有效性；高中數(shù)學(xué)；
【中圖分類號】G633.6
一、前言
數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它是鍛煉學(xué)生邏輯思維和空間想象能力的重要手段。數(shù)學(xué)支承起了工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理科學(xué)、力學(xué)等學(xué)科，可以說數(shù)學(xué)是人類文明誕生和發(fā)展重要的技術(shù)支承和先決條件[3]。近些年隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的不斷發(fā)展和完善，帶來了計(jì)算手段的多樣化和普及性，為眾多高中數(shù)學(xué)教員帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[4]。如何在在日常教學(xué)過程中，通過對教師的“教”這一方面入手，從而可以有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生在課堂與老師的互動(dòng)，提倡探討、合作與自主的新型學(xué)習(xí)和授課方式。
二、目前影響高中教學(xué)質(zhì)量的一些問題
1. 教師的問題：由于高中數(shù)學(xué)的定義多，公式復(fù)雜，中國教育模式及老師的思想教學(xué)水平較低，以及教師課前準(zhǔn)備不足等問題導(dǎo)致了絕大多數(shù)老師會(huì)引導(dǎo)或者暗示學(xué)生對相關(guān)概念及定義進(jìn)行死記硬背使得很多學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，另學(xué)生身心疲憊； 教師個(gè)人知識水平有限也是影響高中教學(xué)水平較低的一個(gè)重要原因。
2. 學(xué)生自身的問題：1）目前的高中學(xué)生已經(jīng)是00后，正是祖國改革開放黃金期出生的孩子，他們中的很多孩子從小嬌生慣養(yǎng)，不求上進(jìn)；2）傳統(tǒng)的教育理念在眾多學(xué)生中還依然根深蒂固，喜歡死記硬背，非常欠缺自我歸納與總結(jié)。
3. 社會(huì)等外在因素：如計(jì)算器的出現(xiàn)導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生不喜歡筆算或是腦算而是選擇計(jì)算器；還有我們的家長的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度也是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素之一。
三、解決的方法
高中數(shù)學(xué)是在“教”與“學(xué)”過程中，以學(xué)生為主體多向溝通與互動(dòng)的過程。溝通與互動(dòng)的好壞很大程度上直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞，因此在實(shí)際授課過程中老師應(yīng)結(jié)合合理的方式積極引導(dǎo)學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是由學(xué)生的參與程度決定的。因此，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與到教學(xué)生活、活動(dòng)中是十分重要的。作為一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)老師要做到授課思路清晰，與學(xué)生互動(dòng)積極，教學(xué)材料充實(shí)而有趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去自我尋找和搜集所需要的信息。
1. 爭取實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師會(huì)把每堂課的大部分時(shí)間用于示范、討論和演講上。應(yīng)避免將大部分時(shí)間用于學(xué)生個(gè)人作業(yè)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)造出大量的回答問題的機(jī)會(huì)，從而增加師生更大的接觸面。在授課過程中要仔細(xì)和謹(jǐn)慎的運(yùn)用語言、詞匯、術(shù)清晰語來闡述，解釋概念或是定義。在解決問題過程中清晰的闡述出為什么這樣思考和如何這樣思考， 同時(shí)清晰度還會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)老師的態(tài)度。例如，教師可以在簡單、明確的思路下準(zhǔn)確的為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，不可以過深。
2. 其實(shí)課堂老師提問問題的數(shù)量、種類以及難易程度對教學(xué)質(zhì)量的影響也是非常巨大的。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反饋的結(jié)果來看，有經(jīng)驗(yàn)且比較優(yōu)秀的老師會(huì)使用大量的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提問和回答問題。從而可以引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考能力。老師提問的問題以難易結(jié)合的方式比較適宜，這樣既可以提高教學(xué)氣氛又可以增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的上課積極性。同時(shí)優(yōu)秀教師會(huì)通過提問問題來指導(dǎo)，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性并且培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，判斷等能力。
3. 注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的提問意識，鼓勵(lì)學(xué)生間以及學(xué)生與老師間的探討與交流。數(shù)學(xué)是一門非常淵博的學(xué)科，在每次幫助解決數(shù)學(xué)相關(guān)問題前，應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并且嘗試自己通過自己的努力加以解決，必要時(shí)可以將主要相關(guān)知識點(diǎn)提出。在教學(xué)過程中，教師要給留給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生可以獨(dú)立的思考，與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分組交流、討論。在條件和時(shí)間允許的情況下可以讓各個(gè)小組代表進(jìn)行分別匯報(bào)和答辯。這樣在師生間的互動(dòng)中，讓學(xué)生獲取到了教科中并未表達(dá)的知識層面，也讓學(xué)生可以印象深刻。當(dāng)然一定要避免在解決問題過程中，將討論與合作過程流于形式。討論前要制定相應(yīng)的目標(biāo)，討論的議題，同時(shí)討論的問題一定要有思維的價(jià)值所在。值得注意的是，探討問題，并不意味著可以代替學(xué)生的獨(dú)立思考、自我求索的過程。要讓學(xué)生明白，合作交流是以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，并且是為了更好的獨(dú)立思考為最終目的的。這樣就可以自然而然的協(xié)助學(xué)生獲得了獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)新的素質(zhì)。
4. 利用現(xiàn)代技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了：“教師需要積極開發(fā)、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，輔助使用其他的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)材料更加豐富；同時(shí)要注意重教學(xué)中視現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，在有條件的地區(qū)，應(yīng)該盡可能有效、合理的使用計(jì)算機(jī)和一些其他相關(guān)軟件，從而提高教學(xué)效率”。教師在日常教學(xué)中的一些問題及解答過程要注重知識與知識以及知識與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生如何將現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象簡化為數(shù)字語言，再將結(jié)果反用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，讓學(xué)生學(xué)以致用。
四、Y論
近年來，隨著新一輪課程改革的不斷深化與完善，素質(zhì)教育在教學(xué)中的重要地位越來越得到了重視，尤其在高中數(shù)學(xué)中這一重要性就更加明顯。筆者結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于新課改在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的指引作用，提供了一些行之有效的授課方法。要求高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要著眼于喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，幫助學(xué)生可以自主認(rèn)知、發(fā)展和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要求高中數(shù)學(xué)教師務(wù)必要關(guān)注了解學(xué)生的獨(dú)特需要和內(nèi)心生活世界，促進(jìn)學(xué)生自身的有特色發(fā)展，幫助學(xué)生塑造終身學(xué)習(xí)和探討數(shù)學(xué)的愿望和興趣，令學(xué)生的數(shù)學(xué)能力可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1].董占超：《課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的思考》，《教育實(shí)踐與研究》2000年2期.
[2]胡鳳娟，王萬良，王尚志，張思明. 高中數(shù)學(xué)教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀研究[J]. 電化教育研究，2011，02：36-43.
---教務(wù)主任與市區(qū)縣教研員培訓(xùn)內(nèi)容
面對3日23日復(fù)課教學(xué)。針對我市的師生現(xiàn)狀特制定“一案一策”教學(xué)措施，執(zhí)行錯(cuò)峰錯(cuò)時(shí)上學(xué)，應(yīng)對疆外師生不能及時(shí)返校帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)，保證防疫和教學(xué)兩不誤。
“一案”，即針對學(xué)生數(shù)量少于***人的鄉(xiāng)村學(xué)校，具體采取本地教師集中入班面授，疆外教師通過“釘釘課堂”和班班通多媒體設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，1名教師在班內(nèi)開展課堂管理，疆內(nèi)疆外教師雙聯(lián)動(dòng)；針對學(xué)生人數(shù)超***人（界定由區(qū)縣教育局決定）的大規(guī)模學(xué)校，除高三、初三年級全天在校集中學(xué)習(xí)外，將剩余教師根據(jù)在校教師學(xué)科布局分成兩批，一批學(xué)科教師在校教學(xué)，一批學(xué)科教師（包含疆外教師）居家線上教學(xué)；將剩余學(xué)生分成兩批，每批學(xué)生半天在校集中學(xué)習(xí)，半天居家線上學(xué)習(xí)。以區(qū)縣為單位，通過縣域內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師或“線上合班”解決個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科集中面授或線上教學(xué)教師短缺問題。“一策”，即以區(qū)縣為單位，將未返校師生從一年級至高三年級分別組成12個(gè)教學(xué)班，建立臺(tái)賬，通過“釘釘課堂”進(jìn)行線上教學(xué)。
一、課時(shí)安排
學(xué)生數(shù)量少于***人的鄉(xiāng)村學(xué)校：學(xué)生按原有班級集中學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程和教學(xué)進(jìn)度依據(jù)《自治區(qū)課程設(shè)置方案》以及本市地域氣候特點(diǎn)做適應(yīng)性調(diào)整。基本原則：增加課時(shí)縮短學(xué)期時(shí)長，保證總課時(shí)不減少。日常教學(xué)每天加課2節(jié)，其中1節(jié)為“輔困”課，周六加課1天。小學(xué)每日上午3-4課時(shí)，下午1-3課時(shí)；初中每日上午4-5課時(shí)，下午3-4課時(shí)；高中每日上午4-5課時(shí)，下午4-5課時(shí)。小學(xué)教學(xué)時(shí)長從17.5周縮短為12周，6月13日完成教學(xué)任務(wù)。中學(xué)教學(xué)時(shí)長從18周縮短為13周，6月20日完成教學(xué)任務(wù)。義務(wù)教育階段課程設(shè)置與課時(shí)分配參照表見附件。高中學(xué)校每個(gè)學(xué)段教學(xué)6.5周，0.5周復(fù)習(xí)考試。每周教學(xué)時(shí)間48學(xué)時(shí)。每節(jié)課教學(xué)時(shí)間40分鐘，為1學(xué)時(shí)。
學(xué)生人數(shù)超***人的大規(guī)模學(xué)校：除高三、初三年級全天在校集中學(xué)習(xí)外，將剩余教師根據(jù)在校教師學(xué)科布局分成兩批，一批學(xué)科教師在校教學(xué)，一批學(xué)科教師（包含疆外教師）居家線上教學(xué)；將剩余學(xué)生分成兩批（小學(xué)段直接按低段與高段分成兩批），一批學(xué)生半天按原有班級在校集中學(xué)習(xí)，半天居家線上學(xué)習(xí)。每周學(xué)習(xí)六天，周日休息。
小學(xué)每周每班30節(jié)-36節(jié)，其中集中授課上午4節(jié)，下午2節(jié)，每周每班18節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；居家線上學(xué)習(xí)上午3節(jié)，下午2節(jié)，每周每班15節(jié)課，每節(jié)課20分鐘。
其中集中授課：語文8節(jié)、數(shù)學(xué)8節(jié)、道德與法治2節(jié)；線上授課：語文5節(jié)、數(shù)學(xué)5節(jié)、英語(三年級)3節(jié)、科學(xué)2節(jié)。
初中集中授課上午4節(jié)，下午3節(jié)，每周每班21節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；線上授課上午4節(jié)，下午2節(jié)，每周每班18節(jié)課，每節(jié)課30分鐘。其中七年級授課科目有語文（7-8節(jié)）、數(shù)學(xué)（6-7節(jié)）、英語（3-5節(jié)）、道德與法治（2-3節(jié)）、生物（4-6節(jié)）、地理（4-6節(jié)）、歷史(4-6節(jié))。八年級授課課目有語文（7-8節(jié)）、數(shù)學(xué)（6-7節(jié)）、英語（3-4節(jié)）、道德與法治（2-3節(jié)）、物理（4-5節(jié)）、生物（4-5節(jié)）、歷史(4-5節(jié))、地理（4-5節(jié)）。
高中集中授課上午5節(jié)，下午3節(jié)，每周每班24節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；線上授課上午4節(jié)，下午3節(jié)，理科每周每班21節(jié)課，文科每周每班20節(jié)課，每節(jié)課30分鐘。
其中課程科目高一年級語文(6-7節(jié))、數(shù)學(xué)(6-7節(jié))、英語(6-7節(jié))、政治(2-3節(jié))、物理（4-6節(jié)）、化學(xué)（4-5節(jié)）、生物（4-5節(jié)）、歷史（4-5節(jié)）、地理（4-5節(jié)）。高二年級理科語文(6-7節(jié))、數(shù)學(xué)(6-7節(jié))、英語(6-7節(jié))、政治(2-3節(jié))、物理（6-7節(jié)）、化學(xué)（6-7節(jié)）、生物（6-7節(jié)）；高二年級文科班語文(6-8節(jié))、數(shù)學(xué)(6-8節(jié))、英語(6-8節(jié))、政治(4-6節(jié))、地理（6-8節(jié)）、歷史（6-8節(jié)）。
二、教學(xué)策略
1.準(zhǔn)備充分教學(xué)用品。教材保障學(xué)生到手，不延誤正常上課。學(xué)校要做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治。重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的完備。
開學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料、實(shí)驗(yàn)器材等準(zhǔn)備要充分，保證學(xué)校教師開學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)班即可聽課。同時(shí)，落實(shí)好教師上課戴口罩上課的要求，做好個(gè)人清潔衛(wèi)生。
2.及時(shí)摸底學(xué)生學(xué)情。開學(xué)后，一方面檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面，要對“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師認(rèn)真全面梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測試。
學(xué)情測試的形式可以多樣，學(xué)校活動(dòng)空間允許的，就進(jìn)行紙筆測驗(yàn)，紙筆測試考場安排困難，有人群密集隱患的，可以采取在線測試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具進(jìn)行線上測評，客觀題系統(tǒng)自動(dòng)評閱，主觀題由教師線上批改。測試結(jié)果由網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況的得失，根據(jù)假期課程學(xué)情摸底測評的數(shù)據(jù)分析，完成對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷，分析學(xué)生能力缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級部分學(xué)生差異多大，兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整，建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”，有利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。
3.科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃。因疫情防控，假期延期較長，近2個(gè)月左右。學(xué)校要做好“兩個(gè)統(tǒng)籌考慮”，即：一是統(tǒng)籌考慮延期開學(xué)期間已進(jìn)行的線上教學(xué)內(nèi)容與原定春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的銜接，二是統(tǒng)籌考慮原定教學(xué)工作校歷安排與調(diào)整雙休日的銜接。
要明確實(shí)際教學(xué)時(shí)間，明確假期調(diào)整的精細(xì)安排，保證課程計(jì)劃、備考計(jì)劃，時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰，提前讓教師、學(xué)生和家長早知道，一目了然心中有數(shù)。避免因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程計(jì)劃安排的混亂現(xiàn)象，努力讓課程計(jì)劃與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，與教師的工作負(fù)擔(dān)相匹配，保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊扎實(shí)有序，有效促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。
4.精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度。適當(dāng)統(tǒng)整課時(shí)和調(diào)整進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整與假期課程的增設(shè)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。比如：可以將一些章節(jié)內(nèi)容統(tǒng)整為專題，適當(dāng)合并章節(jié)，幾個(gè)主題相近章節(jié)測驗(yàn)整合，能適度減少章節(jié)課時(shí)總量以及原定每個(gè)章節(jié)的測驗(yàn)頻次，節(jié)約一定的測試占用的時(shí)間和每個(gè)章節(jié)測試試卷評講時(shí)間。
5.合理控制教學(xué)容量。課堂容量會(huì)影響學(xué)生課程接受的效果。在教學(xué)總體時(shí)間相對縮短時(shí)，課堂上教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，把一些內(nèi)容適當(dāng)整合。
課堂上，要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評促學(xué)的原則，最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；課前，教師可提供章節(jié)串講的微視頻，幫學(xué)生理清基礎(chǔ)知識；課中，突出重點(diǎn)精講；課后，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。
畢業(yè)班教學(xué)，要處理好現(xiàn)階段新課教學(xué)與舊知復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系，避免追求進(jìn)度而不顧效度，或者采取“滿堂灌”的方式，全面復(fù)習(xí)、面面俱到。對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識梳理時(shí)，可采用知識框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
6.多樣選擇教學(xué)方式。要遵循不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，面向全體，突出當(dāng)堂精講，及時(shí)反饋。避免片面追趕教學(xué)進(jìn)度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生群體中兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
要重視教學(xué)方式的多樣化選擇，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠自學(xué)會(huì)的、能上講臺(tái)講的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不重復(fù)講，減少滿堂灌和以講代練的行為，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。
在特殊的情況下，繼續(xù)嘗試線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的混合方式，采取“線上點(diǎn)播，線下答疑”的學(xué)習(xí)形式，交互運(yùn)用多種教學(xué)手段，形成多種學(xué)習(xí)方式互相協(xié)同、互相補(bǔ)充的格局。
7.精準(zhǔn)定人課后輔導(dǎo)。各學(xué)科面臨著課程計(jì)劃偏緊的問題。盡管課程內(nèi)容作了統(tǒng)整，但是一些學(xué)習(xí)接受能力相對較弱的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況。針對學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)、掉隊(duì)現(xiàn)象，合理控制作業(yè)的數(shù)量，及時(shí)安排課后的學(xué)習(xí)補(bǔ)償。
教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和形成性評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生課堂掌握情況，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)成的情況，科學(xué)安排課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。在課后輔導(dǎo)中，要及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)補(bǔ)償。可以借助微視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行疑點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)的講解，化解疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決盲點(diǎn)。在輔導(dǎo)一定時(shí)間后，要及時(shí)進(jìn)行檢測，精準(zhǔn)了解每個(gè)參與課后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
8.多元實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)。課程學(xué)習(xí)離不開必要的學(xué)習(xí)評價(jià)。科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。學(xué)習(xí)評價(jià)既對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果監(jiān)測，也對教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，有利于教師課程教學(xué)的科學(xué)調(diào)整。
復(fù)學(xué)后，要將假期提前開展的線上教學(xué)課程學(xué)習(xí)情況納入到課程的總體學(xué)習(xí)評價(jià)當(dāng)中；在評價(jià)形式上，可以進(jìn)行調(diào)整，采用形成性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)（口頭匯報(bào)、小論文、小報(bào)、活動(dòng)表演等）、綜合性評價(jià)等多種方式整體，增加過程性評價(jià)比例，降低卷面考試成績在課程學(xué)習(xí)評價(jià)中所占比例，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生允許延后考試或延后評價(jià)，適當(dāng)緩解學(xué)生的焦慮情緒。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試（個(gè)人意見：這個(gè)學(xué)期高昌區(qū)取消月考），只進(jìn)行期末考試，為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。
9.統(tǒng)籌管理復(fù)習(xí)備考。畢業(yè)年級，面臨著中考、高考的壓力。因復(fù)習(xí)時(shí)間的減少，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中易出現(xiàn)悲觀失望、焦慮不安的心理，因此，學(xué)校的復(fù)習(xí)備考工作要做到“六個(gè)統(tǒng)籌”，即：
一是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)時(shí)間安排，及時(shí)公布復(fù)習(xí)計(jì)劃的精細(xì)安排，細(xì)化到天，明確到人頭；
二是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)檢測安排，處理好舊知復(fù)習(xí)與科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系，避免學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)過重；
三是統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量安排，避免無效刷題和過度題海戰(zhàn)，影響睡眠時(shí)間；
四是統(tǒng)籌作息時(shí)間安排，適當(dāng)組織文體活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，狀態(tài)飽滿；
五是統(tǒng)籌家校協(xié)作共育，營造科學(xué)備考的氛圍，形成家校共育的合力，減少備考的過度焦慮；
六是統(tǒng)籌群體復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師集體教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)向作用，也充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生自主復(fù)習(xí)留有空間，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
10.細(xì)化指導(dǎo)學(xué)生心理。“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)以下四種心理狀態(tài)：
一是擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)，新課學(xué)習(xí)跟不上或掉隊(duì)的焦慮不安的心理；
二是對課堂學(xué)習(xí)不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；
三是對復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；
四是沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過度防御的心理。
針對以上現(xiàn)象，學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理準(zhǔn)備，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。可以采取線上文娛活動(dòng)和心理咨詢熱線、個(gè)別談心等方式，關(guān)注師生的心理健康，加強(qiáng)生命教育、主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)理性、堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
三、教學(xué)關(guān)鍵舉措
1.指導(dǎo)師生做好角色轉(zhuǎn)換。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)和開學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)正常軌道，減少學(xué)生、教師進(jìn)入開學(xué)狀態(tài)慢的問題。過長的假期，讓學(xué)生和老師已經(jīng)有些疲態(tài)，松散有余。開學(xué)的課程、課表和課堂管理要有重點(diǎn)突出的管理要求，保證學(xué)生、老師進(jìn)入狀態(tài)快。減少效率不高的會(huì)議。
2.精細(xì)安排疫期校內(nèi)活動(dòng)。為了減少學(xué)校教師和學(xué)生人群的過于密集的現(xiàn)象，要整體上考慮全校集體性活動(dòng)的安排，采取減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模，來適度適當(dāng)減少人員密集機(jī)會(huì)。根據(jù)活動(dòng)開展的具體特點(diǎn)，可以將集體性線下活動(dòng)轉(zhuǎn)到線上進(jìn)行。
3.保證必要的教育教學(xué)活動(dòng)開展。活動(dòng)前，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)安排，最大限度控制課室、食堂、宿舍、圖書館等人流量較大的公共場所的人員交叉流動(dòng)，每間課室學(xué)生人數(shù)不宜過多過密，保持一定的距離。同時(shí)師生相應(yīng)的聚集場所應(yīng)定期消毒、課間及時(shí)通風(fēng)。對于外來的學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)以及研討活動(dòng)，適度控制頻次，或通過分散調(diào)整活動(dòng)的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。
4.精心開好兩個(gè)專題會(huì)議。要切實(shí)關(guān)注畢業(yè)班工作。由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)課程內(nèi)容多，畢業(yè)年級師生的心理壓力大，教與學(xué)的負(fù)擔(dān)重。要及時(shí)召開畢業(yè)班學(xué)生會(huì)和畢業(yè)班年教師動(dòng)員會(huì)。通過開會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及時(shí)幫扶，減少學(xué)生兩極分化和學(xué)習(xí)掉隊(duì)。學(xué)校通過召開年級教師會(huì)，了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作煩躁心理。
5.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)專題研究。返校復(fù)學(xué)教學(xué)后，教學(xué)時(shí)間緊，課程進(jìn)度難免會(huì)有加快，但各學(xué)校要兼顧學(xué)情，尤其加強(qiáng)“兩項(xiàng)研究”。一是作業(yè)布置的專題研究，提高學(xué)生作業(yè)和練習(xí)質(zhì)量，減少無效率和無效率的作業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)集體備考和專題研究，提高課堂練習(xí)或課外練習(xí)的設(shè)計(jì)，減少盲目性練習(xí)，浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間，也浪費(fèi)老師批改無效練習(xí)時(shí)間。
6.重視家校密切溝通聯(lián)系。要加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系，適時(shí)召開家長會(huì)，做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。告知家長學(xué)校的本學(xué)期調(diào)整和應(yīng)對的辦法，通報(bào)家長顧慮的或關(guān)心的問題。避免因溝通不暢，導(dǎo)致家長對學(xué)校一些教學(xué)調(diào)整或工作安排不理解，出現(xiàn)不必要的投訴現(xiàn)象。
[關(guān)鍵詞]開放實(shí)驗(yàn)室 多形式教學(xué)模式
[作者簡介]張靜（1980- ），女，河北邯鄲人，石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系，講師，碩士，主要從事數(shù)字圖像處理方面的研究；董偉（1980- ），男，河北石家莊人，石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系，講師，主要從事軟件工程和模式識別方面的研究。（河北 石家莊 050035）姚軍（1981- ），男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，助教，主要從事軟件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)分析方面的研究。（河北 石家莊 050081）
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0142-02
教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)對加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、研究教學(xué)過程的優(yōu)化組合也有一定的促進(jìn)作用。在高等教育領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育面臨著新的科技革命的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人們利用新的理論和技術(shù)去研究學(xué)校教育和教學(xué)問題。現(xiàn)代心理學(xué)和思維科學(xué)對人腦活動(dòng)機(jī)制的揭示，對教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了深刻的影響，也給教學(xué)模式提出了許多新的課題。因此這一階段在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多的教學(xué)思想和理論，與此同時(shí)也產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法滿足一些新教學(xué)模式的條件需求，又或者在課堂上運(yùn)用太費(fèi)時(shí)間，難以掌握等，使得新教學(xué)模式的進(jìn)一步推行受阻。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多是課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)多為驗(yàn)證性，而且采用集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代社會(huì)對創(chuàng)新型人才需求的不斷增長，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增設(shè)更多綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這也對舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提出了挑戰(zhàn)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)僅靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 而開放實(shí)驗(yàn)室不僅可以解決時(shí)間不足問題，也可為每個(gè)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)提供保障，滿足課程發(fā)展的需求。開放實(shí)驗(yàn)室可以整合資源，優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育，因此被很多高校采納和使用。同時(shí)多形式開放實(shí)驗(yàn)室又為多種新的教學(xué)模式的實(shí)施提供了有力的和必要的條件，可以滿足許多包括探究式教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式、拋錨式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式等多種教學(xué)模式的實(shí)施條件。
一、新教學(xué)模式綜述
傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來進(jìn)行闡述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問題。杜威的“反傳統(tǒng)”教學(xué)模式，使人們認(rèn)識到學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，由此開始了以“學(xué)”為主的教學(xué)模式的研究。現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
新的教學(xué)模式從學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，注重人的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整認(rèn)知規(guī)律并運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，由以“教”為主向重“學(xué)”為主發(fā)展。有的教學(xué)模式結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知因素與情感因素，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而達(dá)到很好的教學(xué)效果；有的教學(xué)模式通過“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和“接受學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)；有的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律。
1.探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式注重學(xué)生思維能力的提高，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立活動(dòng)，以解決問題為主要任務(wù)。教學(xué)過程為：首先從問題情境中提出問題，然后組織學(xué)生分析問題、提出解決方案，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并補(bǔ)充和修正，最后再總結(jié)規(guī)律。這一教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。但是一般教學(xué)過程需要的時(shí)間較長，且不適合人數(shù)較多班級的教學(xué)。
2.拋錨式教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)模式注重問題情境的真實(shí)性。真實(shí)項(xiàng)目背景和問題的提出喻為“拋錨”，一旦確定下來，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排即圍繞項(xiàng)目展開。教學(xué)的過程為：首先從真實(shí)的項(xiàng)目中提出要解決的問題，選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性大的問題作為學(xué)習(xí)或研究的內(nèi)容，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)并嘗試解決問題，過程中注意學(xué)生之間的交流和溝通。通過實(shí)驗(yàn)不斷修正解決方案，找到最終的解決辦法。因此這種教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
3.合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都掌握學(xué)習(xí)材料，對學(xué)習(xí)內(nèi)容互相交流、討論、合作學(xué)習(xí)。每一個(gè)人的表現(xiàn)都將影響小組的整體成績。合作學(xué)習(xí)模式注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的交流和溝通的能力，還有助于學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力的提高。
二、教學(xué)模式的探究與實(shí)踐
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革在于改變了固定實(shí)驗(yàn)步驟照方抓藥式的被動(dòng)性，使學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要求教學(xué)內(nèi)容的開放，也指實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間和教學(xué)方法等的開放性，使實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生個(gè)人的靈活學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情，因此，實(shí)驗(yàn)室開放的形式隨著教學(xué)需求的發(fā)展也變化為多種形式。實(shí)驗(yàn)室開放的具體形式分為參與科研型、科技活動(dòng)型、自選課題型和素質(zhì)與能力培養(yǎng)型，采取以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
1.參與科研型開放實(shí)驗(yàn)。參與科研型開放實(shí)驗(yàn)主要面向高年級學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室定期科研項(xiàng)目中的開放研究題目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科學(xué)研究活動(dòng)。由于教師的科研項(xiàng)目一般具有難度較大、周期長、工作量大的特點(diǎn)，所以學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目本身具有一定的難度。因此這種開放形式適合探究式教學(xué)模式。教師把科研項(xiàng)目中的部分拿出來，進(jìn)行分割后分給學(xué)生一起研究。項(xiàng)目背景、前期工作介紹和理論知識補(bǔ)充都由教師完成，使學(xué)生能快速了解項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)展和研究方法，以便能更好地參與到研究中來。然后學(xué)生對教師布置的研究模塊進(jìn)行分析、查找文獻(xiàn)資料、確定解決方案、試驗(yàn)并比較方案的優(yōu)劣，最終由教師作出評價(jià)。
在這一過程中使用探究式教學(xué)模式非常適合。探究式教學(xué)模式注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。參與教師科研項(xiàng)目本身既有問題情境，又讓學(xué)生分模塊進(jìn)行研究，適合該模式的開展條件。而開放實(shí)驗(yàn)室不受教學(xué)時(shí)間約束，參與的人數(shù)又相對較少，正好解決此教學(xué)模式只適于小班進(jìn)行且時(shí)間較長的問題。項(xiàng)目的真實(shí)性又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，揚(yáng)長避短，正好發(fā)揮探究式教學(xué)模式的各種優(yōu)點(diǎn)。只是在研究過程中，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生把研究內(nèi)容分解為階段性的問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并做好規(guī)律總結(jié)。
2.科技活動(dòng)型開放實(shí)驗(yàn)。科技活動(dòng)型開放實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自擬活動(dòng)課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。課外科技活動(dòng)小組是最主要的開放形式之一。課外科技小組由系里統(tǒng)一組織，分小組進(jìn)行，由小組長聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室機(jī)動(dòng)地開展活動(dòng)。由于是學(xué)生自擬課題，并由指導(dǎo)教師做整體把控，因此難度比教師科研項(xiàng)目要低，適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起制定活動(dòng)內(nèi)容，內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)以知其根本，也可以以真實(shí)的項(xiàng)目案例為源進(jìn)行研究。例如，圖像處理技術(shù)組的研究內(nèi)容為一實(shí)際的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目中圖像分析前的預(yù)處理工作。理論知識補(bǔ)充方面，學(xué)生分組各講書籍的一個(gè)章節(jié)，互相作文獻(xiàn)報(bào)告等。一起探究問題的解決方案，最后把自己的研究方案與同組同學(xué)的方案進(jìn)行比較，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的優(yōu)劣。
這種模式的教學(xué)效果明顯，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中積極準(zhǔn)備自己的資料，同時(shí)聽取別人的報(bào)告，還節(jié)約了閱讀文獻(xiàn)和不同方案試驗(yàn)的時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的過程又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。經(jīng)實(shí)踐，課外科技活動(dòng)小組的活動(dòng)取得了優(yōu)異的成績，不少學(xué)生在一些省級和國家級科技類比賽中獲獎(jiǎng)。活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)技能。
3.自選課題型開放實(shí)驗(yàn)。自選課題型開放實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型自選實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心定期組織，學(xué)生根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目自選課題并寫出書面申請，由教師審核申請表和實(shí)際考核后，選定學(xué)生做開放項(xiàng)目。該開放形式主要針對高年級學(xué)生，學(xué)生有一定的知識和技術(shù)積累，進(jìn)行簡單的講解后即可進(jìn)入項(xiàng)目的研究。由于項(xiàng)目的真實(shí)性，這種開放形式特別適合拋錨式教學(xué)模式，用真實(shí)的情境保持學(xué)生的研究興趣。真實(shí)的項(xiàng)目一般比教程中的項(xiàng)目要復(fù)雜，因此要求指導(dǎo)教師和學(xué)生一起分析研究，探討項(xiàng)目開展的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。提交的作品要附有詳細(xì)的設(shè)計(jì)思路和過程介紹。拋錨式教學(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生脫離被動(dòng)接受知識的習(xí)慣。根據(jù)老師的知識介紹和提供的線索，進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)，分析和研究的過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多交流、溝通。另外，還應(yīng)注意“拋錨”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從整體上把控學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，以及與所學(xué)知識的銜接。
4.其他形式。其他形式包括課程實(shí)踐周和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這兩種形式都要求在固定的時(shí)間內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)室，且都適合探究式教學(xué)模式。課程實(shí)踐周在課程授課結(jié)束后進(jìn)行，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況自擬題目，由教師審核后開展研究，主要為提升學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。最終以課程報(bào)告和作品形式提交，由教師進(jìn)行評價(jià)并給出成績。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題題目由學(xué)生自定或選擇教師推薦題目，通過調(diào)研和查找資料后進(jìn)行審題和開題答辯，通過后方可開展課題研究。過程中還要及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)研究進(jìn)度和開展情況，提交中期報(bào)告。最終以畢業(yè)論文和作品形式提交，由答辯組的老師共同評價(jià)并給出成績。
這兩種形式基本上都由提出問題、分析問題、提出方案、具體實(shí)施驗(yàn)證等環(huán)節(jié)組成，都允許學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)人去做一個(gè)大課題的小模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此從形式和內(nèi)容上均適用探究式教學(xué)模式。
新的教學(xué)模式注重人的認(rèn)知規(guī)律并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)和研究，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探索知識。同時(shí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更合理地安排和設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)，授課教師應(yīng)該大膽地嘗試和探索，讓新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相輔相成，共同發(fā)展。同時(shí)，多形式開放實(shí)驗(yàn)室可以整合資源，優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，也為多種教學(xué)模式的實(shí)施提供了條件和基礎(chǔ)，促進(jìn)人們用新的理論去探究更有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，不斷適應(yīng)社會(huì)對人才更高的要求。
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計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來的重要。不需要華麗的詞藻，簡單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。小編為大家準(zhǔn)備了高中教務(wù)處工作計(jì)劃范文參考，供大家閱讀。
高中教務(wù)處工作計(jì)劃范文參考一
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持"為學(xué)生終身幸福奠基"的辦學(xué)宗旨，把打造成功教育特色作為主線，著力提升師生幸福感；堅(jiān)持"創(chuàng)新舉措，細(xì)化管理"的工作方針，把依法治校、科研興校、文化塑校、管理立校、質(zhì)量強(qiáng)校作為主戰(zhàn)略，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量全面提升。
二、工作思路：
全面開展校本教學(xué)督導(dǎo)工作，科學(xué)診斷教師日常教學(xué)過程，優(yōu)化教師日常教學(xué)行為。進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理，以更新更高更優(yōu)更規(guī)范的視角審視我們的常規(guī)教學(xué)工作，著力尋找突破點(diǎn)和增長點(diǎn)。深入開展有效教學(xué)研討，順利完成"十一五"課題結(jié)題工作，做好"十二五"教學(xué)課題的開題工作；把問題變?yōu)檎n題，進(jìn)行專項(xiàng)研討，攻堅(jiān)克難提高課堂效率；倡導(dǎo)同課異構(gòu)，取長補(bǔ)短提高教學(xué)效率；積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，加快教研組特色發(fā)展。有針對性的開展校內(nèi)練兵和名 師講壇，為教師的成長提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。積極完善較高質(zhì)量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅(jiān)持活力發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
三、主要工作：
（一）改進(jìn)校本教學(xué)督導(dǎo)，科學(xué)診斷教師日常教學(xué)過程，優(yōu)化教師日常教學(xué)行為。
1、校本教學(xué)督導(dǎo)月：2—3月份。
2、組建校本教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
各教研組督導(dǎo)小組組成：組長：xx教研組長：xx組員：xx
3、督查項(xiàng)目：主要督查備課（集體備課情況）、學(xué)案（作業(yè)）、聽課等，先督察高三、高一年級組，高二年級組在學(xué)業(yè)水平測試結(jié)束以后督查。
4、督查主要對象：
（1）督查期末考試成績在同類班級中處于中下水平的，解剖其教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)診斷。（2）督查組內(nèi)教學(xué)成績突出的，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)亮點(diǎn)和特色，進(jìn)行組內(nèi)交流和推廣乃至全校推廣。
5、督查組的主要工作開展：由督查小組組長（教研組長）統(tǒng)籌安排
（1）備課（集體備課情況）、學(xué)案（作業(yè)）、聽課本：安排一位組員進(jìn)行檢查記載，完成附件1。（說明：被督察對象的聽課本中請附教學(xué)評價(jià)表）
（2）聽課：組長組織安排4位成員（也可以包括組長）對被督查對象進(jìn)行集體聽課、評課。每位督查小組成員要填寫一份教學(xué)評價(jià)表；要進(jìn)行分工填寫江陰市成化高級中學(xué)"專業(yè)聽評課"課堂教學(xué)觀察表中的一項(xiàng)觀察點(diǎn)，由一名組員完成完成交流的記錄和反饋（見附件2）。
6、被督查對象要求：
（1）向督查小組提供督查材料
（2）與督查小組進(jìn)行聽評課交流，完成一份深度教學(xué)反思（或總結(jié)）
（二）做細(xì)、做優(yōu)、做新教學(xué)管理，著力尋找提高教學(xué)質(zhì)量的突破點(diǎn)和增長點(diǎn)
1、堅(jiān)持每月一次的教學(xué)"六認(rèn)真"檢查工作。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而常規(guī)管理是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)低耗高效、低進(jìn)高出就必須向管理要質(zhì)量。因此本學(xué)期要加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度。
（1）檢查方式：采用教研組、備課組檢查和教務(wù)處抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行
（2）檢查項(xiàng)目：備課（包括集體備課）、作業(yè)（包括學(xué)案）、聽評課（包括公開課）等。說明：1、集體備課：一定要在二稿的基礎(chǔ)上有修改處理的痕跡才能被視作三稿，否則該項(xiàng)得分為零。2、聽課：校內(nèi)聽課除了檢查聽課本記載，還要有教學(xué)評價(jià)表和課堂教學(xué)觀察表（針對某一觀察點(diǎn)進(jìn)行填寫）；外出聽課：不能只聽課不評課，除了在聽課本上記載外，還要對成化高中教師外出聽課評議表進(jìn)行記載，此項(xiàng)檢查也列入教師考核內(nèi)容。
2、加強(qiáng)對傳統(tǒng)老三室的管理和檢查（考核表見附件4及附件5）
實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室是是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要陣地。因此，學(xué)校要根據(jù)制定的"圖書管理員工作職責(zé)及量化考核細(xì)則"和"實(shí)驗(yàn)員考核細(xì)則表"進(jìn)行全面的檢查與考核，考核結(jié)果將與圖書管理員和實(shí)驗(yàn)員的工作量獎(jiǎng)及學(xué)期評優(yōu)掛鉤。
3、教務(wù)處抽測調(diào)研與統(tǒng)一期中、期末考試相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
平時(shí)由教務(wù)處組織命題，不定期對各年級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)研，總結(jié)和反饋。在統(tǒng)一組織的期中、期末考試中，要有備課組工作小結(jié)、年級組工作小結(jié)、班級工作小結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段小結(jié)；要進(jìn)行開展年級老師、學(xué)生的期中、期末考試的質(zhì)量分析會(huì)。教學(xué)質(zhì)量較差的備課組要進(jìn)行反思和整改。（說明：各科期中、期末教學(xué)進(jìn)度不允許隨意改變，要嚴(yán)格按無錫教研中心規(guī)定的進(jìn)度執(zhí)行）
本學(xué)期開學(xué)初要開展備課組的反思和整改活動(dòng)。主要是上學(xué)期期末考試低于同類學(xué)校的各個(gè)備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間邀請蹲點(diǎn)行政和邀請一位本學(xué)科在其他年級教學(xué)的行政開展扎扎實(shí)實(shí)的反思總結(jié)，要形成總結(jié)報(bào)告交教務(wù)處。（以解決問題為目標(biāo)，選擇上學(xué)期存在于教學(xué)中的關(guān)鍵問題作為專題討論研究，要解釋現(xiàn)象——分析原因——提出對策。）
4、抓教、學(xué)案建設(shè)，控學(xué)生作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效
要切實(shí)加強(qiáng)備課組活動(dòng)，教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)隔周進(jìn)行。備課組活動(dòng)主要對教學(xué)案進(jìn)行研討設(shè)計(jì)，把教學(xué)中碰到的問題變?yōu)榻M內(nèi)研討課題進(jìn)行集體攻關(guān)。集體備課不求數(shù)量多，備課組內(nèi)教師每位每月主備一次，但要確保質(zhì)量，二稿一定要集體商討定稿，要使該教案成為組內(nèi)推廣的精品教案；學(xué)案中的習(xí)題一定要有梯度，要準(zhǔn)對學(xué)生特點(diǎn)分層，以上兩項(xiàng)作為學(xué)期評比優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)。教研組要成立教學(xué)管理監(jiān)督小組，成員由教研組長、備課組長、組內(nèi)骨干教師組成，主要對各備課組編寫的學(xué)案進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。教研組長制定好本組教、學(xué)案質(zhì)量監(jiān)控方案于第三周周一交教務(wù)處。
進(jìn)一步完善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查監(jiān)控機(jī)制，定期進(jìn)行課業(yè)負(fù)擔(dān)的問卷調(diào)查、總結(jié)和反饋整改。繼續(xù)執(zhí)行"成化高中學(xué)案印刷的有關(guān)規(guī)定"，備課組編寫的學(xué)案、講義等都要經(jīng)教務(wù)處審批后才能印刷，而且進(jìn)行結(jié)算和反饋。
5、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。
本學(xué)期在高一年級試點(diǎn)統(tǒng)一印發(fā)周末學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)材料對各科一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（1）高一學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)材料編制單位：高一年級各備課組（周三上午定稿）
（2）審核定稿單位：各教研組教學(xué)管理監(jiān)督小組（周三下午高一各備課組交教學(xué)管理監(jiān)督小組審核定稿，周四下午高一各備課組取回，修改完善，交年級組，年級組統(tǒng)一印、發(fā)。）
（3）材料內(nèi)容：主要是各學(xué)科上一周的教學(xué)內(nèi)容（各學(xué)科材料都為16K雙面，語數(shù)英每周一份，其它六門學(xué)科2周一份）
（三）以校本教研為主線，積極為教師提供成長成名的機(jī)會(huì)和平臺(tái)
1、開展有效教學(xué)研討活動(dòng)。
（1）時(shí)間：4月份作為有效教學(xué)研討月（具體時(shí)間另定）。
（2）活動(dòng)主題："我的有效課堂"的沙龍活動(dòng)。
（3）活動(dòng)要求：把自己課堂教學(xué)的成功之處、亟待改進(jìn)之處、嘗試改革之處甚至謀求改變之處能在沙龍活動(dòng)中透露或展示出來。
（4）活動(dòng)意義：讓學(xué)校成為一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)型組織，在學(xué)校中形成一種平等、合作、對話的教研文化，讓讀書感悟、研究反思、合作共享成為我們成化教師的'職業(yè)習(xí)慣和生存方式，從而提高教師的專業(yè)特質(zhì)和職業(yè)尊嚴(yán)。
2、積極倡導(dǎo)同課異構(gòu)，取長補(bǔ)短提高有效教學(xué)質(zhì)量。
以"一樣的舞臺(tái)，不一樣的精彩"同課異構(gòu)活動(dòng)來推動(dòng)校內(nèi)交流和校際交流，鼓勵(lì)教師亮出絕技、展示個(gè)性，通過碰撞融合來達(dá)到相互啟迪、共同發(fā)展的目的。
校內(nèi)公開課各教研組要盡量根據(jù)同課異構(gòu)模式開設(shè)，通過集體研討、修改、完善，打磨出集體備課精品教案。教務(wù)處加強(qiáng)和其他學(xué)校聯(lián)系，開展校際間的同課異構(gòu)活動(dòng)，做到取長補(bǔ)短。
3、成立"名 師工作室"，開展"名 師講壇活動(dòng)"、"校內(nèi)練兵活動(dòng)"，濃郁學(xué)校科研氛圍。
（1）"名 師工作室"的成立將在行政會(huì)議上進(jìn)行專題討論，時(shí)機(jī)成熟時(shí)再成立。
（2）"名 師講壇活動(dòng)"主要開展校內(nèi)名 師專題講座活動(dòng)，通過主動(dòng)宣傳包裝校內(nèi)名 師，幫他們揚(yáng)名氣、增內(nèi)涵、擴(kuò)影響、再發(fā)展；也通過他們幫帶青年教師成長、領(lǐng)銜攻關(guān)教學(xué)難題和科研課題、開發(fā)校本課程等。另外邀請校外名 師來校進(jìn)行專題講座。
（3）結(jié)合江陰市青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，開展校內(nèi)崗位練兵活動(dòng)，促使青年教師把自己的專業(yè)知識、教學(xué)技能向兩頭延伸、向高端發(fā)展。
4、繼往開來做好課題結(jié)題開題工作
繼續(xù)做好"十一五"省教科所課題"導(dǎo)研型課堂教學(xué)模式的研究"的資料梳理工作，高質(zhì)量地完成課題的結(jié)題工作。做好"十二五"教學(xué)課題的籌劃、選題、論證、申報(bào)和開題工作，為"十二五"期間學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定良好的開局，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，加快教研組特色發(fā)展。
根據(jù)"教師發(fā)展的舞臺(tái)——我的教研組"特色建設(shè)活動(dòng)方案，各個(gè)教研組圍繞：我的課程、我的課堂、我的教研、我的資源、我的讀寫、我的生活、我的成長繼續(xù)開展組內(nèi)討論研究活動(dòng)，修改完善各教研組特色建設(shè)方案。
1、時(shí)間安排：5月份為教研組特色建設(shè)活動(dòng)月
2、主要工作安排：
①教研組長邀請蹲點(diǎn)行政參加本組2次教研活動(dòng)。（蹲點(diǎn)行政安排見下表）
②活動(dòng)要有主題（主要是教研組特色建設(shè)方面的），蹲點(diǎn)行政對蹲點(diǎn)組組的特色建設(shè)提出指導(dǎo)意見。
③各教研組要提前作準(zhǔn)備，要有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。
④蹲點(diǎn)行政查閱"我的教研組"積累的材料，教務(wù)處組織開展特色教研組建設(shè)評比活動(dòng)。
語數(shù)英理化生政史地信技體藝
費(fèi)元度卞禮興卞良盛洪華趙建新卞維剛張龍伍周建明趙金翠花周平黃士昌
徐文忠汪和君蔣惠忠
教研組平時(shí)的教研活動(dòng)一定要有主題，針對主題開展活動(dòng)，要有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。
（五）積極完善較高質(zhì)量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅(jiān)持活力發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
我們將加強(qiáng)校本課程研究，制定校本課程開發(fā)實(shí)施規(guī)劃，創(chuàng)建具有學(xué)校和地方特色的、較為龐大的、可供學(xué)生充分選擇的、能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提高的校本課程。我校現(xiàn)有修身和學(xué)科延伸類校本課程25門，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)校將以教研組和年級組為單位，要求每組再開發(fā)出1—2個(gè)精品校本課程。開發(fā)方向：過渡型課程（適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等的學(xué)習(xí)規(guī)劃、修身、交際、心理等）；學(xué)科延伸類課程；地方特色課程（融入地方歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化、生活、習(xí)俗等）；活動(dòng)類課程等（文藝、體育、演講、辯論、閱讀、寫作等）。特別要把周莊工業(yè)名鎮(zhèn)特有的企業(yè)精神文化、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)人才機(jī)制、企業(yè)市場機(jī)制等內(nèi)容引入課程。另外，我校將從兄弟學(xué)校引進(jìn)、修訂一些適合自己的、比較成熟校本課程，或與一些學(xué)校進(jìn)行校際聯(lián)合開發(fā)，在共同付出勞動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，從而建立起有規(guī)模、有質(zhì)量、有價(jià)值、有特色的校本課程體系和航母群。要以不斷的評價(jià)和反饋關(guān)注校本課程建設(shè)的廣度、優(yōu)化度、提升度、實(shí)施度、學(xué)生的需求度、對學(xué)生素質(zhì)提高和教師專業(yè)成長的有利度、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)的適應(yīng)度，實(shí)行校本課程的不斷新陳代謝和課程開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。只要條件成熟，就要編印出可供學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的校本教材。深入開展研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和新課程計(jì)劃的實(shí)施，保證從高一年級起有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在高二、高三年級學(xué)科內(nèi)滲透研究性學(xué)習(xí)。專任教師人人都要積極參與，與學(xué)生一起走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，提高自己的科研能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
（六）著眼綠色高考，爭取高考穩(wěn)中求優(yōu)
本學(xué)期是萬人矚目的學(xué)生參加高考的關(guān)鍵時(shí)期。高考質(zhì)量是社會(huì)檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)校特別是高三年級組一定要在"五嚴(yán)"規(guī)定的范圍內(nèi)全心全意、全程全員、全力以赴地做好考前復(fù)習(xí)的教學(xué)和管理工作；做好師生中蘊(yùn)藏的巨大潛能的開發(fā)工作；做好歷年考題和今年考試說明的研究開發(fā)工作；做好臨界生的幫扶工作。要處理好教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系，使師生合力產(chǎn)生更大共鳴；處理好一線畢業(yè)班和二線非畢業(yè)班的關(guān)系，為一線提供更大的幫助；高三要處理好語數(shù)英總分和選修等級間的關(guān)系，高二要處理好必修過關(guān)多、奔A多和減少對其它學(xué)科影響的關(guān)系。
高中教務(wù)處工作計(jì)劃范文參考二
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為根本，以課程改革為動(dòng)力，以高效益的課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教研組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)效益監(jiān)控為保證，細(xì)化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量；大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實(shí)地、高質(zhì)量、高效益地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作思路：
根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)成果，高效、健康地推進(jìn)新課程改革，全面提升教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，努力促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學(xué)期的教學(xué)工作圍繞提高課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這三個(gè)中心工作展開。
三、主要工作：
本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)抓好教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，加大考核力度。群策群力、千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好常規(guī)教學(xué)的管理
⑴切實(shí)把好教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)秩序。上課期間（包括上晚輔導(dǎo)期間）禁止使用多媒體播放與教學(xué)無關(guān)的視頻影像。
⑵規(guī)范教學(xué)過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元驗(yàn)收、學(xué)科競賽等明確要求，認(rèn)真檢查、指導(dǎo)。檢查作業(yè)批改兩次，教務(wù)處設(shè)專人檢查，記錄。
⑶完善教學(xué)管理考核項(xiàng)目，增強(qiáng)可操作性，提高實(shí)效性。
2、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)考核。
⑴要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案、增強(qiáng)實(shí)效性。本學(xué)期檢查教案2次。加強(qiáng)單元測試情況檢查，單元驗(yàn)收卷要附在教案上。
⑵教務(wù)處設(shè)專人抽查每位教師上課情況（漏課、遲到、提前下課、學(xué)生趴桌睡覺人數(shù)等）并做好記錄。并做為一項(xiàng)重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。
⑶開展好教研組活動(dòng)，制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，教研組形成良好教研風(fēng)氣。
①認(rèn)真學(xué)習(xí)兩綱。
②研究相關(guān)的新課改省份的高考試題。
③每兩周一次學(xué)科組（以年級為單位）集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹(jǐn)防流于形式。
④每位教師每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，學(xué)校檢查聽課記錄并納入期末考核。
⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報(bào)課，XX年以后參加工作的青年教師進(jìn)行教學(xué)技能和基本功大賽。普遍提高教育教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。
⑷深入聽課、加強(qiáng)指導(dǎo)（三個(gè)主任各主管一個(gè)年級），結(jié)合學(xué)生問卷、學(xué)生座談會(huì)匯總課堂教學(xué)情況，定期召開教學(xué)工作總結(jié)會(huì)。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。并做好記錄，供考核用。
⑸按考核項(xiàng)目，定期進(jìn)行檢查、評價(jià)考核。
⑹每月一次月考，繼續(xù)加強(qiáng)考試信度，時(shí)刻掌握學(xué)習(xí)動(dòng)向，形成良好學(xué)風(fēng)。月考成績與課節(jié)費(fèi)掛鉤。
⑺聽近三年以來上班的教師，每科選出1—2人上公開課，錄像保存。
⑻繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導(dǎo)。
⑼各年級分別召開教務(wù)會(huì)議，統(tǒng)一進(jìn)度，開展研究性學(xué)習(xí)。
⑽每位教師要不斷的加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，積累并整理出有關(guān)教學(xué)方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質(zhì)。
3、高三備考工作
抓好高一、高二的教學(xué)工作同時(shí)，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會(huì)、高三教師會(huì)，研究考試大綱，指導(dǎo)備考。安排每周或半個(gè)月進(jìn)行一次高考測試。加強(qiáng)綜合科考試的訓(xùn)練力度。
高三重點(diǎn)班教師更要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，增大訓(xùn)練密度，加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練強(qiáng)度。明確重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，（大約20名左右）。提高沖擊600分的學(xué)生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)管理，要有升學(xué)目標(biāo)，質(zhì)量提升。
利用各種渠道和方法獲取的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務(wù)。活動(dòng)要有記錄。
高三各班要加強(qiáng)對本班優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學(xué)檔次。
4加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
（1）高一、高二開展單科競賽，教研組長負(fù)責(zé)組織，學(xué)校表彰、表獎(jiǎng)，大力宣傳，給學(xué)生樹立各科學(xué)習(xí)榜樣。
（2）提倡各班由任課教師組織各學(xué)科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動(dòng)。
5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計(jì)四關(guān)。考試后學(xué)校召開教學(xué)工作總結(jié)會(huì)，各班召開成績分析會(huì)。
6、完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，保管好實(shí)驗(yàn)物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學(xué)成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。
7、開展群眾性教科研工作
⑴組織開展“說、講、評”課活動(dòng)，有計(jì)劃搞好集體備課。
以教研組為具體實(shí)施單位，每個(gè)教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達(dá)到互相切磋，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
⑵積極組織號召教師撰寫論文。
⑶組織教師參加阜新市教師學(xué)院組織的教學(xué)比賽及教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師以提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力為目的的教學(xué)交流活動(dòng)開展。
高中教務(wù)處工作計(jì)劃范文參考三
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作的總體思路和工作目標(biāo)為指南，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。充分發(fā)揮教務(wù)處的“管理、服務(wù)、指導(dǎo)、檢查、評價(jià)”職能，加強(qiáng)教育教學(xué)流程管理和目標(biāo)管理，努力提高管理效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍。
2、注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，完善各項(xiàng)教學(xué)管理、評價(jià)機(jī)制。
3、深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步把我校的學(xué)案導(dǎo)學(xué)制實(shí)化、細(xì)化，變課堂為學(xué)堂。
4、教學(xué)質(zhì)量要有明顯提高，本學(xué)期的各年級統(tǒng)考成績與去年同期相比優(yōu)生和學(xué)科位次都要有較大提升。
5、配合學(xué)校整體安排，順利完成本學(xué)期的迎檢驗(yàn)收工作。
三、主要工作內(nèi)容及措施
（一）繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)師德建設(shè)
長期以來，我校廣大教師教書育人、敬業(yè)愛崗，贏得了社會(huì)的尊重、好評。但我們必須清楚的認(rèn)識到在市場經(jīng)濟(jì)等大環(huán)境的影響下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。我校的師德建設(shè)要以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師的“三德”水平為重點(diǎn)，造就一支忠誠于人民教育事業(yè)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍。我們要求必須做到：
1）堅(jiān)決反對譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為。
2）堅(jiān)決反對向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學(xué)生、家長財(cái)物等以教謀私的行為。
3）嚴(yán)厲懲處敗壞教師聲譽(yù)的失德行為。
2、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，完善教師評價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格考核管理，打造一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
3、關(guān)注教師身心健康，開展教師健身活動(dòng)，搞好教師心理健康干預(yù)，營造輕松和諧的工作環(huán)境。
（二）強(qiáng)化工作紀(jì)律，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)
1、強(qiáng)化工作紀(jì)律，完善考勤制度。
良好的工作紀(jì)律是高效工作的前提保障。為了既能保證工作時(shí)間又能體現(xiàn)人文
關(guān)懷，本學(xué)期我們主要采取以下措施：
1）坐班時(shí)間。本學(xué)期教師上午坐班時(shí)間推遲到8:15分，便于教師送子女上學(xué)及合理安排家庭生活，同時(shí)取消晚來早走制度。
2）請銷假制度。用請假條制度代替請假登記制度。請假條分為長期假假條和臨時(shí)假假條，半天以上（含半天）為長假。所有長假假條第一簽字權(quán)歸年級組長，然后逐級上簽。長假假條到教務(wù)處辦理，臨時(shí)假條到教務(wù)處主任室辦理。長假和臨時(shí)假都必須及時(shí)銷假。
3）坐班室紀(jì)律。坐班室是我們教師工作的環(huán)境，每位教師要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。杜絕玩電腦，杜絕說與教學(xué)無關(guān)的話、做與教學(xué)無關(guān)的事。
2、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。
我校的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教改模式讓老師由主演變成了導(dǎo)演，這更需要我們要扎實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，提高自己的糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難能力。我們的每項(xiàng)常規(guī)工作要嚴(yán)格符合“晶華學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)”要求，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。
（三）堅(jiān)定不移的貫徹我校的課堂教學(xué)改革模式。
20xx中考成績的輝煌，離不開我們每位畢業(yè)班老師的艱辛努力，同時(shí)也是我校課堂教學(xué)改革取得的又一豐碩成果。本學(xué)期，教務(wù)處要組織形式多樣的課改交流活動(dòng)，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大膽剖析，勇于發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決辦法。力爭使我校的課堂教學(xué)改革更加符合我們的校情、學(xué)情，能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)制目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要每一節(jié)課變“講堂”為“學(xué)堂”。這就要求我們老師要將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)學(xué)習(xí)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧。同時(shí)，通過采取辯論、小品、競賽、板演等多種課堂活動(dòng)形式讓學(xué)生拓展知識、鍛煉思維、提升能力。為此，本學(xué)期我們要求課堂教學(xué)要努力做到“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘），充分引導(dǎo)學(xué)生，打造以學(xué)生自學(xué)為主的課堂教學(xué)。
（四）充分發(fā)揮學(xué)科組在教學(xué)中的積極作用，開展教科研工作，走科研興校之路
1）關(guān)注學(xué)科組建設(shè)，程度的支持學(xué)科組長工作。學(xué)科組長是本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，也是學(xué)科組活動(dòng)的主要謀劃者、組織者。本學(xué)期要繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)科組長在學(xué)科組的影響力，充分發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)作用。教務(wù)處要協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)科組制定好本學(xué)期工作計(jì)劃，并督查其落實(shí)情況。同時(shí)，教務(wù)處還要加強(qiáng)對各學(xué)科組的考核評價(jià)工作，評選出優(yōu)秀學(xué)科組。
2）強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性。各學(xué)科組在集體備課組活動(dòng)中除了要做到常規(guī)的“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試）外，要做出代表本組集體智慧的水平學(xué)案，用以指導(dǎo)本組教學(xué)工作。
3）各學(xué)科組本學(xué)期至少要組織兩次全員參與的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在說課、評課中要嚴(yán)格依照“晶華學(xué)校說課、評課要求”。另外，各學(xué)科組要配合教務(wù)處組織好本學(xué)期的骨干教師評選活動(dòng)。
4）每個(gè)學(xué)科組要積極申報(bào)各級教研課題，已申報(bào)課題研究的學(xué)科組，要依照申報(bào)計(jì)劃，按要求展開課題研究。沒有上級課題研究的學(xué)科組，本學(xué)期要申請校級課題研究，具體程序與縣級課題申報(bào)一致，并以此為契機(jī)提高全組教師的教科研水平。
（五）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
繼續(xù)實(shí)施青年教師拜師結(jié)對活動(dòng)，對青年教師有目的的展開傳、幫、帶。指導(dǎo)教師對青年教師的培養(yǎng)應(yīng)從規(guī)范做起，力爭使其早成才、成好才。同時(shí)要求青年教師要多聽課，多向老教師求教，盡快使自己適應(yīng)崗位，走向成熟。教務(wù)處對青年教師的基本要求是要做到“三個(gè)達(dá)標(biāo)”，即：教材教法達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，教學(xué)效果達(dá)標(biāo)。
