污水處理廠實(shí)習(xí)總結(jié)

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇污水處理廠實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),還使我們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后更好把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)使我更深入地接觸專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步了解環(huán)境保護(hù)工作的實(shí)際，了解環(huán)境治理過(guò)程中存在的問(wèn)題和理論和實(shí)際相沖突的難點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使我學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力。

2、實(shí)習(xí)時(shí)間

3、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

鐵嶺市污水處理廠

4、實(shí)習(xí)內(nèi)容

4．1實(shí)習(xí)單位及工藝簡(jiǎn)介

4．1．1實(shí)習(xí)單位介紹

鐵嶺市污水處理廠工程是國(guó)家“九五計(jì)劃”治理“三河三湖”的重點(diǎn)項(xiàng)目。由中國(guó)市政工程?hào)|北設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)，遼寧省計(jì)委遼計(jì)發(fā)[一九九五]七九二號(hào)文批復(fù)，設(shè)計(jì)近期規(guī)模為10萬(wàn)m?/日，二級(jí)處理。

該污水處理廠的污水處理流程為：進(jìn)場(chǎng)原水首先進(jìn)入粗格柵，粗格柵后由污水提升泵提升污水進(jìn)入細(xì)格柵。然后進(jìn)入沉砂池，用以去除密度較大的無(wú)機(jī)砂粒，提高污泥有機(jī)組分的含率。進(jìn)入A2/O反應(yīng)池，進(jìn)入輻流式二次沉淀池，一部分進(jìn)入接觸池，再進(jìn)入巴氏計(jì)量槽，最后出水，另一部分進(jìn)入再生水廠進(jìn)一步處理，作為電廠冷卻水用；污泥的流程為：從A2/O反應(yīng)池排出的剩余污泥進(jìn)入積泥配水井，再由污泥泵送入濃縮池，通過(guò)污泥投配泵進(jìn)入脫水機(jī)形成泥餅，最后外運(yùn)處置。具體流程圖如下：

4．1．3水質(zhì)要求

污水處理廠進(jìn)水水質(zhì):

出水水質(zhì):

4．2實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程

4．2．1主要處理構(gòu)筑物工藝設(shè)計(jì)參數(shù)

（1）粗格柵

粗格柵間采用的是2座回轉(zhuǎn)式粗格柵，粗格柵安裝于溢流井的出口處，溢流井作用為：為了不是處理工藝超負(fù)荷運(yùn)行而破壞處理最優(yōu)化狀態(tài)，當(dāng)水量過(guò)大，超過(guò)的處理負(fù)荷時(shí)，污水就從溢流井的側(cè)面溢流出去進(jìn)入排水管道直接排入河流。2座回轉(zhuǎn)式粗格柵開(kāi)啟時(shí)，將粗渣撈起，送入螺旋輸送裝置運(yùn)入渣斗。格柵柵縫為30mm，每隔四小時(shí)啟動(dòng)一次。

（2）提升泵房

提升泵房間采用4臺(tái)污水提升泵房(一般開(kāi)啟兩個(gè)，另外兩個(gè)備用），每臺(tái)泵都為2100m3/h,揚(yáng)程h=11m，功率P=110kw其中一臺(tái)定速，一臺(tái)變速為具有一定的調(diào)節(jié)緩沖而設(shè)。提升泵房的作用是使污水具有一定的勢(shì)能，以便在以后的工藝能實(shí)現(xiàn)重力自流。

（3）細(xì)格柵間

細(xì)格柵間采用的是2座螺旋格柵除污機(jī)，柵縫為6mm。主要過(guò)濾去絲狀物、帶狀物等。

曝氣沉砂池

本廠采用曝氣沉砂池，配置的是橋式吸砂機(jī)，全名叫撇油刮痧提拔裝置，可實(shí)現(xiàn)邊吸砂邊撇油。并配有砂水分離器，隔油四個(gè)小時(shí)啟動(dòng)一次，曝氣沉砂，曝氣采用鼓風(fēng)曝氣，曝氣在水深1/3處曝氣。

生化池

生化池采用的是德國(guó)先進(jìn)的Linpor工藝，它的核心是在生化池中加入Linpor填料，是生化池的混合液污泥濃度得到提高，以達(dá)到減小生化池總?cè)莘e的目的。這樣不但可以減少工程投資，而且二沉池的污泥更易于沉降，使總出水水質(zhì)更加有保障。

Linpor是投料活性污泥法的一種，但它必須在曝氣池中加入15%-30%德國(guó)林德公司生產(chǎn)的微孔泡沫塑料立方體，作為活性生物體的載體材料，載體材料是該工藝的關(guān)鍵部分，且必須符合孔隙率、均勻度、顆粒尺寸、吸濕度以及有關(guān)機(jī)械、化學(xué)和生物穩(wěn)定性的要求，才能保證最佳工藝性能，是裝置無(wú)故障運(yùn)行，有較長(zhǎng)的使用壽命（德國(guó)慕尼黑污水廠1984年建成，至今運(yùn)行正常，未補(bǔ)加一粒載體）。該種載體是林德公司專利產(chǎn)品。

Linpor工藝，生化池內(nèi)微生物為雙生物群落，部分生物附著于載體材料，而其余存在于曝氣池游離的活性污泥中，由于載體上寄居生物體較大，好氧作用的同時(shí)存在部分缺氧作用，硝化作用的同時(shí)存在反硝化作用，所以去除污水中BOD的同時(shí)除去部分氮，比較適應(yīng)鐵嶺污水處理的要求，該工藝方案取消了普通二級(jí)污水處理廠的初沉池，不但節(jié)約了基建投資，而且有利于污水處理，當(dāng)污水廠近期進(jìn)水水質(zhì)濃度低時(shí)，由于生化池前未設(shè)初沉池，生化池內(nèi)微生物相對(duì)可以得到較多碳源，懸浮物多對(duì)形成活性污泥有利，對(duì)生化池正常進(jìn)行也是有利的，將來(lái)污水廠進(jìn)水水質(zhì)達(dá)到預(yù)測(cè)的濃度，雖然未設(shè)初沉池，但由于林泡爾生化池為雙生物群落，不但混合液中污泥濃度高，而且載體上附著大量微生物，Linpor生化池平均生物濃度MLSS=4700 mg/L，是普通活性污泥法生化池生物濃度MLSS的兩倍，生化池效率要大大超過(guò)普通活性污泥法生化池，出水水質(zhì)好。將來(lái)要求污水廠出水脫氮時(shí)，本工藝不需增加生化池容積，只要增加部分Linpor載體即可以滿足要求。

工藝優(yōu)點(diǎn)：①較少空間時(shí)間的產(chǎn)出導(dǎo)致空間需求減少

②對(duì)高峰負(fù)荷不敏感

③增加了現(xiàn)有裝置的脫除效率

④滿足嚴(yán)格的出水要求，如可以達(dá)到NH4-N＜0.1mg/L

⑤降解有毒化合物以及自我建立生物處理可能性較小物質(zhì)這兩方面

“專家”。

Linpor工藝的衍生：

根據(jù)不同要求，有三種系統(tǒng)可供選擇。

⑴Linpor-工藝：最初應(yīng)用時(shí)處理超負(fù)荷工業(yè)廢水。在不增加池容的條件下，提高原有處理能力。

⑵Linpor-C工藝：適用于除碳污染物。在無(wú)氧條件下，由兼性菌及專性菌降解有機(jī)物，最終產(chǎn)物是二氧化碳和甲烷氣。

⑶Linpor-CN工藝：適用于同時(shí)除去碳和氮的污染物。它的F/M低于Linpor工藝，因此其泥齡足以進(jìn)行消化過(guò)程，即氮的生物氧化在載體顆粒內(nèi)部所形成厭氧區(qū)。所生成的硝酸鹽，其較大部分不立即進(jìn)行反硝化作用，剩余的硝酸鹽可以再上浮的反硝化池中加以去除。

輻流式沉淀池

輻流式沉淀池一般采用對(duì)稱布置，有圓形和正方形。主要由進(jìn)水管、出水管、沉淀區(qū)、污泥區(qū)及排來(lái)自泥裝置組成。按進(jìn)出水的形式可分為中心進(jìn)水周邊出水、周邊進(jìn)水中心出水和周邊進(jìn)水周邊出水三種類型。鐵嶺市污水處理廠 采用中心進(jìn)水周邊出水輻流式沉淀池，共設(shè)四座，且設(shè)集配水井一座。采用雙層集配水井形式。來(lái)水經(jīng)中心管進(jìn)入內(nèi)層配水井，均勻的分配給四座二沉池。二沉池中間進(jìn)水，周邊出水，設(shè)置帶有三角堰板的集水槽集水，通過(guò)出水渠流入外層集水井，再由集水井流入下層構(gòu)筑物。

（7）污泥濃縮池

污泥處理的主要目的是去除污泥顆粒中的空隙水，減少污泥體積，從而降低后續(xù)處理構(gòu)筑物和設(shè)備的負(fù)荷，減少處理費(fèi)用。常用的污泥濃縮有重力濃縮法、氣浮濃縮法和離心濃縮法。鐵嶺市污水處理廠采用的是重力輻流式濃縮池。

脫水機(jī)

污水處理過(guò)程中所產(chǎn)生的污泥，一般是帶水的顆粒或絮狀疏松結(jié)構(gòu)。污泥經(jīng)濃縮后，尚有97%的含水率，體積仍然龐大。因此，為了綜合利用和最終處置，需要對(duì)污泥進(jìn)行干化和脫水處理，使污泥含水率降到以下，以縮減污泥體積。

污泥脫水的方法很多，一般有：真空過(guò)濾、板框壓濾、帶式壓濾和離心過(guò)濾等。鐵嶺市污水處理廠以前采用的是離心式脫水機(jī)，現(xiàn)在采用的是板框壓濾機(jī)。

（9）再生水廠

①工藝流程說(shuō)明：

到大連

該公司采用石灰法工藝：原水（經(jīng)過(guò)二級(jí)處理的污水）經(jīng)提升泵房提升，進(jìn)入機(jī)械加速澄清池，原水于加進(jìn)來(lái)的消石灰、聚凝劑、助凝劑充分混合；消石灰可降低污水中的暫時(shí)硬度和堿度，同時(shí)也可以為聚凝、吸附提供CaCO3晶核，這些晶核在聚凝劑的作用下，形成大顆粒活性污泥，可提高混凝澄清效果；加入助凝劑可促使礬花長(zhǎng)大，可進(jìn)一步提高出水水質(zhì)，澄清后的水在管道混合器中加入硫酸酸液是為了中和過(guò)飽和的CaCO3 ，防止產(chǎn)生大量碳酸鈣垢結(jié)晶體堵塞濾料。經(jīng)過(guò)變空隙濾池過(guò)濾后的水進(jìn)入清水池，經(jīng)循環(huán)水泵送至電廠循環(huán)冷卻水系統(tǒng)。

②主要系統(tǒng)介紹：

A.澄清池系統(tǒng)：

機(jī)械加速澄清池是利用池中添加消石灰等藥劑作用下積聚的化學(xué)污泥與原水中雜質(zhì)顆粒相互接觸、吸附，以達(dá)到清水較快分離的構(gòu)筑物。機(jī)械加速澄清池是通過(guò)提升葉輪和攪拌槳作用，使加過(guò)藥劑的原水在第一絮凝室和第二絮凝室與高濃度的回流污泥接觸、迅速混合，結(jié)成大二重的絮凝體，在分離區(qū)進(jìn)行分離。澄清池底部設(shè)有機(jī)械刮泥設(shè)備，可以及時(shí)排除污泥。

B.變孔隙濾池系統(tǒng)：

變孔隙濾池中裝有按技術(shù)要求不同粒度的石英砂，即不同粒徑的濾料按一定比例混合而成，較粗的濾料所占比重較大，起到了濾料骨架作用，細(xì)濾料的加入并在濾層中混勻極大的降低的粗濾料的局部孔隙率，提高了污水中細(xì)小顆粒的絮凝作用，更有利于對(duì)細(xì)小顆粒的去除，也極大提高了濾池的截污能力。濾池底部有集水系統(tǒng)和配水配氣系統(tǒng)，濾池將澄清池出水加酸調(diào)整PH值后的水進(jìn)行過(guò)濾，使出水濁度達(dá)到5mg/L以下，過(guò)濾后的水進(jìn)入地下清水池。與濾池配套的還有反洗水泵和反洗風(fēng)機(jī)，供濾池反洗用，是濾池能持續(xù)穩(wěn)定工作。

C.石灰、加藥系統(tǒng)：

加藥裝置是石灰法工藝系統(tǒng)設(shè)備的重要組成部分，根據(jù)處理流量或水質(zhì)自動(dòng)加藥。各加藥單元的裝置包括計(jì)量箱、加藥泵以及加藥系統(tǒng)所必須的管路、閥門、關(guān)鍵控制設(shè)備等組成。

a.石灰單元

石灰處理系統(tǒng)包括石灰粉的儲(chǔ)存、劑量、制漿、輸送四個(gè)部分。石灰粉儲(chǔ)存在石灰粉倉(cāng)內(nèi)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)式給料機(jī)和螺旋輸送機(jī)的雙重計(jì)量，石灰粉以一定的量進(jìn)入石灰溶解箱配成一定濃度的石灰漿。石灰漿通加藥泵定量的加入到機(jī)械加速澄清池內(nèi)送石灰漿現(xiàn)改進(jìn)為單池雙管輸送，石灰粉通過(guò)變頻調(diào)節(jié)加藥量，實(shí)現(xiàn)不同的處理水量不同的加藥量。

b.絮凝劑單元

采用兩罐三泵美國(guó)(MILTON ROY)。

c.助凝劑單元

d.硫酸單元

加酸系統(tǒng)采用加98%的濃硫酸，加酸設(shè)備選用美國(guó)MILTON ROY的酸計(jì)量泵三臺(tái)，兩用一備，可以根據(jù)處理水量的不同進(jìn)行加酸量的調(diào)節(jié)。

e.加氯單元

二氧化氯發(fā)生器系統(tǒng)是由4個(gè)主要部分組成的，包括壓力水供應(yīng)系統(tǒng)、二氧化氯發(fā)生裝置、二氧化氯投加系統(tǒng)、電器控制系統(tǒng)。加氯消毒能有效祛除水中的細(xì)菌、病原菌等有害微生物

D.污泥脫水系統(tǒng)：

污泥處理系統(tǒng)采用一套污泥處理裝置，處理的污泥主要是機(jī)械加速澄清池底部的排泥。機(jī)械加速澄清池底部的污泥自流至污泥儲(chǔ)池，后通過(guò)渣漿泵輸送至離心脫水系統(tǒng)，脫水機(jī)設(shè)置兩臺(tái)（1用1備），再通過(guò)離心脫水機(jī)的脫水，污泥最終形成泥餅外運(yùn)。

E.其他部分

反洗用氣由反洗羅茨風(fēng)機(jī)提供，通過(guò)布?xì)庋b置為濾池反洗提供氣源動(dòng)力。

系統(tǒng)各氣動(dòng)裝置氣源由螺桿式空壓機(jī)提供。螺桿式空壓機(jī)發(fā)生的壓縮空氣經(jīng)后置冷卻分離器，進(jìn)入儲(chǔ)氣罐，為整個(gè)系統(tǒng)提供壓縮空氣。

4．3實(shí)習(xí)體會(huì)與總結(jié)

本次實(shí)習(xí)是我們專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我深深地體會(huì)到實(shí)踐的重要性。我們平時(shí)上課學(xué)的是理論知識(shí)，但是這些理論知識(shí)只有放到實(shí)際中去，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值，而且我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)就是為了在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)踐永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其對(duì)于Linpor工藝有了較為全面直觀的了解，熟悉了其工作流程，處理特點(diǎn)等方面，對(duì)于書(shū)本上沒(méi)有的，或者不明白的都有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力。 可以說(shuō)任何一套工藝本身都不是完美的，影響因素是多方面的，這就需要在設(shè)計(jì)和運(yùn)行時(shí)加以考慮。更重要的是如何在運(yùn)行過(guò)程中通過(guò)調(diào)試與實(shí)踐不斷提高工藝的處理能力。同時(shí)我 也認(rèn)識(shí)到，隨人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)水資源的浪費(fèi)和過(guò)度使用及造成污染也越發(fā)嚴(yán)重，使的淡水資源越來(lái)越少，如果人類現(xiàn)在不保護(hù)淡水資源，那我們的下一代將會(huì)面臨怎樣的生活可想而之。水污染的治理雖已引起政府和民眾的關(guān)注，但還很不夠，從對(duì)水污染的預(yù)防的監(jiān)管制度上看還很薄弱，水污染的治理的耗資的巨大和技術(shù)的難度都在提醒我們水污染的預(yù)防意識(shí)的重要。

第2篇

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是我國(guó)工程教育改革的重要舉措[1]，是我校（鹽城工學(xué)院）近幾年人才培養(yǎng)的重要方向。我校于2011年被遴選為“卓越計(jì)劃”第二批培養(yǎng)高校，其中環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的環(huán)境工程專業(yè)為我校申報(bào)卓越計(jì)劃的試點(diǎn)專業(yè)。

1“卓越計(jì)劃”介紹及其對(duì)實(shí)踐方面的要求

1．1我校對(duì)環(huán)境工程專業(yè)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)定位

適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、德智體美全面發(fā)展，具備系統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；獲得注冊(cè)環(huán)保工程師、注冊(cè)環(huán)評(píng)工程師、污染治理設(shè)施運(yùn)營(yíng)和管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)工程師等基本訓(xùn)練；具有工程基礎(chǔ)能力、個(gè)人發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力，具有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，可在環(huán)保企業(yè)、科研院所等相關(guān)單位從事環(huán)境污染控制工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面的工作。

1．2“卓越計(jì)劃”中實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，是“卓越計(jì)劃”中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生了解工程實(shí)際，培養(yǎng)工程意識(shí)的主要途徑[2]。環(huán)境工程本科專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，既要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，更要有解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的能力，而實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力方面具有課堂教學(xué)所不能取代的作用。環(huán)境工程本科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。其中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)受客觀條件的影響較大，往往很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

2國(guó)內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

雖然實(shí)踐教育對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的工程實(shí)踐教育非常重要，但由于教學(xué)體系改革的落后，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)相關(guān)高校的環(huán)境工程實(shí)踐教育還比較滯后。

2．1校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地難以滿足要求

缺少相對(duì)穩(wěn)定和規(guī)范的實(shí)習(xí)基地是許多高校實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的最主要問(wèn)題。從企業(yè)角度來(lái)講，為防止安全隱患和不影響正常生產(chǎn)運(yùn)行，一般不愿意接受高校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)；中國(guó)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)分委員會(huì)于2009年對(duì)國(guó)內(nèi)35所高校進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果表明：73%的高校認(rèn)為企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)；企業(yè)擁有的處理工藝往往比較單一，往往不能滿足卓越計(jì)劃對(duì)實(shí)習(xí)基地的要求。

2．2實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足

學(xué)校建設(shè)實(shí)踐基地的動(dòng)力不足、投入不夠，造成了一些高校幾乎沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)基地或建成的實(shí)習(xí)基地難以發(fā)揮應(yīng)有的作用：35所高校的生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)僅為435元，我校分配給每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)用也僅有幾百元，通常只能支付學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀的交通費(fèi)，遠(yuǎn)不能支付畢業(yè)實(shí)習(xí)所需的費(fèi)用，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量[3]。

2．3實(shí)習(xí)人數(shù)多，時(shí)間集中

我校環(huán)境專業(yè)每屆有70人左右，每次參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)普遍較多，教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于實(shí)習(xí)的時(shí)間又是一定的，實(shí)習(xí)期間特別是學(xué)校統(tǒng)一組織的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間，安排學(xué)生分批實(shí)習(xí)很難操作。大批學(xué)生無(wú)法一起進(jìn)入實(shí)習(xí)單位或車間單元，而在實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往是前面的同學(xué)進(jìn)入車間，后面的同學(xué)還在門外，根本聽(tīng)不到工程人員的解說(shuō)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)操作，所以實(shí)習(xí)效果很差。

2．4難以積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)

實(shí)際實(shí)踐教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生去校外工廠實(shí)習(xí)時(shí)，需要盡可能多發(fā)現(xiàn)、了解、掌握污水處理廠實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中常見(jiàn)的故障和處理，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作；而污水處理廠實(shí)際運(yùn)行時(shí)要確保設(shè)備安全、穩(wěn)定正常運(yùn)行，不可能認(rèn)為制造故障進(jìn)行演練，即便偶爾出現(xiàn)問(wèn)題，也不可能允許學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作和頂崗實(shí)習(xí)。

3環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)思路與建設(shè)內(nèi)容

3．1環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)

將該實(shí)習(xí)基地建設(shè)成一個(gè)可提供環(huán)境工程、環(huán)保設(shè)備工程、環(huán)境科學(xué)、給排水、化學(xué)工程、生物工程、制藥工程、紡織工程、材料工程等專業(yè)多學(xué)科、資源共享的開(kāi)放式校內(nèi)實(shí)習(xí)基地；該校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可滿足環(huán)境工程、環(huán)保設(shè)備工程和給排水等多個(gè)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)的需要，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、流動(dòng)、資源共享的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。該實(shí)習(xí)基地可使在學(xué)生未進(jìn)工廠之前，在校內(nèi)利用較短的時(shí)間，可以了解工廠概況、設(shè)備布局、工藝流程、工藝特征以及設(shè)備、流程的控制與調(diào)節(jié)，這種實(shí)踐教學(xué)方法有利于強(qiáng)化學(xué)生的科研能力和工程意識(shí)。

3．2環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)建設(shè)思路

適應(yīng)“卓越計(jì)劃”對(duì)實(shí)踐教育要求的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，既要讓學(xué)生能得到動(dòng)手能力，還要得到實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)；既能認(rèn)識(shí)熟悉設(shè)施運(yùn)行過(guò)程，還能具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。為此，我校擬在東校區(qū)建設(shè)一套針對(duì)校區(qū)廢水進(jìn)行處理的實(shí)際污水處理工程，既能處理學(xué)校產(chǎn)生的廢水，又要讓學(xué)生來(lái)實(shí)際運(yùn)行，作為環(huán)境工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的基地。在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地，不同于課程實(shí)驗(yàn)室，本項(xiàng)目按照污水處理廠實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程、運(yùn)作方法進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。且本項(xiàng)目實(shí)施后，需要服務(wù)于東校區(qū)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)室廢水和生活污水的處理，既是環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，更是一個(gè)真實(shí)運(yùn)行的污水處理站，需要有學(xué)生頂崗操作，保證廢水經(jīng)該污水站處理后，達(dá)標(biāo)排放。進(jìn)而從根本上解決了學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，只能參觀，不能動(dòng)手等弊端。針對(duì)東校區(qū)不同實(shí)驗(yàn)中心排放的廢水，如制藥廢水、紡織廢水、化工尾水等廢水采用不同的方法進(jìn)行處理，便于教師開(kāi)展相關(guān)科研工作。從根本上實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合。

3．3建設(shè)內(nèi)容

由我校具有豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境工程專業(yè)教師進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，委托江蘇科易達(dá)環(huán)保科技有限公司設(shè)計(jì)施工建成兩套針對(duì)不同廢水的處理系統(tǒng)。建設(shè)內(nèi)容包括模擬工業(yè)廢水預(yù)處理和城市污水處理及回用兩套全流程的處理系統(tǒng)。模擬工業(yè)廢水處理系統(tǒng)主要針對(duì)東校區(qū)實(shí)驗(yàn)中心廢水特點(diǎn)，設(shè)計(jì)化工行業(yè)廢水、制藥行業(yè)廢水、水泥行業(yè)廢水、紡織行業(yè)廢水等不同工藝進(jìn)行設(shè)置，對(duì)廢水進(jìn)行預(yù)處理后達(dá)到提高其可生化性的目的，出水進(jìn)入城市污水處理系統(tǒng)的生化工藝。該系統(tǒng)主要包括隔油池、沉淀池等物理處理構(gòu)筑物。這套系統(tǒng)的生化部分包含三種流程，它們之間可以切換運(yùn)行；整個(gè)系統(tǒng)可全流程運(yùn)行，也可單元實(shí)驗(yàn)操作。城市污水處理系統(tǒng)包括城市污水預(yù)處理系統(tǒng)、生物處理系統(tǒng)和回用系統(tǒng)。預(yù)處理系統(tǒng)包括格柵、沉砂池和初沉池等；生物處理系統(tǒng)包括生物濾池、SBR、氧化溝、AAO以及其他生物處理工藝等，這些工藝可切換運(yùn)行，也可串聯(lián)運(yùn)行；回用系統(tǒng)包括砂濾池、微濾池和活性炭濾池，也可包括膜過(guò)濾等最新工藝。整個(gè)系統(tǒng)還配備提升泵、風(fēng)機(jī)等輔助設(shè)備。這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)處理單元可聯(lián)合運(yùn)行、也可單元操作，有利于實(shí)踐教學(xué)的多樣化開(kāi)展[4]。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

第3篇

本文作者：曾惠 舒為群 邱志群 陳濟(jì)安 羅教華 黃玉晶 張亮 楊瀾 譚瑤 單位：第三軍醫(yī)大學(xué) 軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)院環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教研室

軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是研究軍隊(duì)自然環(huán)境及駐扎生活環(huán)境與軍人健康的關(guān)系，其關(guān)注的人群是相對(duì)集中的部隊(duì)青壯年士兵與干部，為充分利用有益環(huán)境因素和控制有害環(huán)境因素提出衛(wèi)生要求和預(yù)防對(duì)策，以保障和促進(jìn)軍人健康水平的科學(xué)［1］，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅掌握一些理論知識(shí)，是不可能對(duì)其在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用有較深刻的理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注意使用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)方法之一，主要是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村和其他場(chǎng)所通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教研室近十年來(lái)對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容盡可能的進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并提出了應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題，探索出了適合本課程的教學(xué)模式，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在懂得軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生相關(guān)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論的同時(shí)，真正掌握軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的實(shí)踐技能，切實(shí)提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的必要性

由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是將課堂搬到工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)情境中，獲得理實(shí)一體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，凸顯了教學(xué)的親歷性和直觀性。學(xué)生掌握了豐富的感性材料。鍛煉了他們的職業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)也留給他們諸多難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，有必要進(jìn)一步深入挖掘和探討。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的主要依據(jù)是“教學(xué)模式理論”、“交往教學(xué)”理論、“問(wèn)題教學(xué)”等有關(guān)教學(xué)理論。在具體實(shí)踐過(guò)程中，由于教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)目的和教學(xué)要求等差異，產(chǎn)生了現(xiàn)場(chǎng)講解、實(shí)物參觀、現(xiàn)場(chǎng)演示、基本操作、綜合試驗(yàn)以及討論等具體的教學(xué)方式［2］。軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容主要包括大氣與氣象衛(wèi)生、軍隊(duì)給水衛(wèi)生、土壤衛(wèi)生與污物處理、營(yíng)區(qū)與室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生、陣地及野營(yíng)衛(wèi)生、特殊自然環(huán)境衛(wèi)生、戰(zhàn)爭(zhēng)及非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境監(jiān)測(cè)及環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督等內(nèi)容。其中絕大部分內(nèi)容，均適合各種形式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的組織實(shí)施與效果分析

2．1自來(lái)水廠及污水處理廠的現(xiàn)場(chǎng)參觀式教學(xué)參觀式教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇具有典型教育功能的場(chǎng)所，組織學(xué)生參觀，從而獲取并驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。參觀式教學(xué)與課堂教學(xué)是相輔相成的。參觀式教學(xué)是學(xué)生了解實(shí)際和認(rèn)識(shí)專業(yè)的重要途徑，是實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的有力延伸［3］。盡管在授課過(guò)程中，教師采用多種形式向?qū)W生講解了飲水潔治的流程、原理、方案，污水處理的方法、排放標(biāo)準(zhǔn)等重點(diǎn)內(nèi)容，但這只是停留在主觀意識(shí)層面上，且飲水潔治和污水處理有相通的地方，容易使學(xué)生混淆，此時(shí)參觀式教學(xué)就顯得尤為必要，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。因此，我們通常將兩個(gè)水廠的參觀式教學(xué)安排在飲水處理和污水處理的理論課結(jié)束之后。在參觀的時(shí)間安排上，還應(yīng)該注意錯(cuò)開(kāi)自來(lái)水廠供水高峰時(shí)間，不能干擾水廠正常的供水工作。比如，重慶市進(jìn)入六月以來(lái)，天氣燥熱，居民用水量劇增，供水形勢(shì)緊張，自來(lái)水廠自身也無(wú)暇接納參觀教學(xué)工作。因此，教師須提前與自來(lái)水廠和污水處理廠聯(lián)系好，與水廠的工作人員就向?qū)W生介紹的內(nèi)容達(dá)成一致的意見(jiàn)，要由經(jīng)驗(yàn)豐富的參觀單位的工作人員講解，特別是要介紹水廠的概況、工作流程、發(fā)展前景。參觀結(jié)束后要求學(xué)生總結(jié)分析自來(lái)水廠和污水處理廠工作形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并撰寫參觀后感想，不至于使參觀教學(xué)流于形式。一直以來(lái)，本教研室依托重慶市自來(lái)水廠及污水處理廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀式教學(xué)。每次現(xiàn)場(chǎng)參觀式教學(xué)均有水廠的資深工作人員對(duì)學(xué)員進(jìn)行介紹，內(nèi)容涉及到水廠的歷史，工作流程，檢測(cè)儀器的更新，現(xiàn)存在的問(wèn)題及其解決的措施，注意事項(xiàng)，甚至還有水廠的遠(yuǎn)景規(guī)劃。通過(guò)參觀后學(xué)生的總結(jié)分析來(lái)看，他們均能準(zhǔn)確地描述兩個(gè)水廠的工作流程、差異，有部分學(xué)生參觀后還從理性上認(rèn)識(shí)到了節(jié)約用水的必要性，對(duì)目前廢水處理過(guò)程中存在有些問(wèn)題還提出了一些解決的方案。因此，現(xiàn)場(chǎng)參觀式教學(xué)完全達(dá)到了教學(xué)既定目標(biāo)。

2．2現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性。而綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)上開(kāi)展的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的組織協(xié)助能力、求知欲和探索精神［4］。如果在現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生更具有吸引力，也更能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力以及科學(xué)態(tài)度。因此，在第三軍醫(yī)大學(xué)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的實(shí)驗(yàn)授課中，我們會(huì)同勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)教研室、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)教研室開(kāi)展了“軍事作業(yè)環(huán)境有害因素的評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)”。在本次課程中，學(xué)生所用到的儀器均是便攜式操作儀器，富有現(xiàn)場(chǎng)感。學(xué)生在本次試驗(yàn)中要綜合運(yùn)用到營(yíng)養(yǎng)、作業(yè)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)相關(guān)理論和知識(shí)，因此，本次綜合實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排在三門相關(guān)學(xué)科知識(shí)授課結(jié)束后。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配與安排，使每名學(xué)生均明確自己的任務(wù)，且每名學(xué)生的任務(wù)即相對(duì)獨(dú)立，又能相互配合。在本次綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)員須在現(xiàn)場(chǎng)觀察并思考可能存在的環(huán)境污染因素（如鳴槍、放炮產(chǎn)生的有害氣體及噪聲、雷達(dá)等產(chǎn)生的電磁輻射，坦克，當(dāng)時(shí)的小氣候情況），采樣布點(diǎn)的原則方法，對(duì)樣本送檢（微生物優(yōu)先）及檢測(cè)的方法，對(duì)檢測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以及根據(jù)這些結(jié)果如何制定環(huán)境有害因素的防治措施，甚至針對(duì)本環(huán)境因素作用下的作業(yè)人員的可能的營(yíng)養(yǎng)支持。在本次現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展的綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需綜合利用環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)、勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)及衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，極好的培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋的情況來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生都掌握了現(xiàn)場(chǎng)工作的原則、方法以及具備了初步處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的衛(wèi)生防疫工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．3模擬現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)歷來(lái)重視對(duì)模擬現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，主要是圍繞給水環(huán)節(jié)進(jìn)行開(kāi)展。迄今為止，已經(jīng)開(kāi)展了兩種形式的模擬現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)，一是計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，二是軍事醫(yī)學(xué)演練式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要是依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里仿照現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境建立相似的模擬系統(tǒng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)模擬操作和訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為今后的工作打下牢固的實(shí)踐基礎(chǔ)。其教學(xué)的初衷是以能力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)，著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)結(jié)果。主要以角色扮演的模式進(jìn)行。此模擬教學(xué)系統(tǒng)主要涉及軍隊(duì)給水衛(wèi)生里面的第一個(gè)環(huán)節(jié)水源衛(wèi)生偵查，學(xué)員在此次教學(xué)中扮演防疫軍醫(yī)的角色，主要負(fù)責(zé)尋找合適水源的工作。教學(xué)的形式是采用游戲的形式進(jìn)行（借鑒或使用網(wǎng)絡(luò)游戲的理論和技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，需充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和游戲技術(shù)），在局域網(wǎng)范圍內(nèi)使用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)猶如游戲玩家玩游戲一樣完成學(xué)習(xí)過(guò)程［5］。教學(xué)時(shí)間是安排在理論課結(jié)束后的實(shí)習(xí)課內(nèi)進(jìn)行。通過(guò)近幾年來(lái)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)反饋出的信息來(lái)看，這種計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)由于其教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容趣味化，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果是長(zhǎng)期的、顯而易見(jiàn)的。野外模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)依托我校的軍事衛(wèi)勤演練進(jìn)行，此種教學(xué)形式類似于計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也是以角色扮演的模式進(jìn)行。學(xué)生將走進(jìn)自然狀態(tài)下的村落、城鎮(zhèn)去尋找水源（理論基礎(chǔ)為水源選擇的原則），進(jìn)行相關(guān)的水相關(guān)疾病的調(diào)查（理論基礎(chǔ)為水相關(guān)疾病及流行病學(xué)理論），并對(duì)所找到的水源進(jìn)行水質(zhì)和水量的評(píng)價(jià)（實(shí)踐基礎(chǔ)為檢水檢毒箱的使用），最后給出綜合評(píng)價(jià)并提出建議，包括水源是否合適，如何潔治、防護(hù)。在本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生須將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，因此教學(xué)時(shí)間通常安排在軍隊(duì)給水相關(guān)的理論課和實(shí)習(xí)課結(jié)束之后。野外模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以真人在野外環(huán)境下進(jìn)行，場(chǎng)景逼真，涉及的內(nèi)容更廣闊，對(duì)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神要求更高，效果良好，是走上工作崗位之前不可或缺的實(shí)戰(zhàn)演練。

3對(duì)今后現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的思考

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式是一種科學(xué)的教學(xué)模式，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，在軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持并進(jìn)一步擴(kuò)大現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容，豐富現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式。比如，可結(jié)合當(dāng)時(shí)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件開(kāi)展模擬現(xiàn)場(chǎng)的綜合實(shí)驗(yàn)，如類似于2003年松花江水污染事件開(kāi)展環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)；也可以以小組形式深入社區(qū)居民家里進(jìn)行家用飲水機(jī)衛(wèi)生學(xué)檢查；或以小組形式深入新裝修居室內(nèi)進(jìn)行室內(nèi)污染物監(jiān)測(cè)并進(jìn)行污染治理指導(dǎo)等。在開(kāi)展這些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出合理的工作流程，并自行操作，得出科學(xué)的結(jié)論和提出整改的意見(jiàn)或措施。教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生提出的方案以及現(xiàn)場(chǎng)操作進(jìn)行梳理，并指導(dǎo)學(xué)生得出最終與理論知識(shí)相符的結(jié)論。這樣可以使學(xué)生充分理解理論知識(shí)，能舉一反三，自覺(jué)地把所學(xué)的理論和知識(shí)付諸實(shí)踐。

第4篇

關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程；品牌專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642；TU991-4；TU992-4

我國(guó)的高等教育已由精英化轉(zhuǎn)向大眾化。而當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化后，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，是我國(guó)高等教育必須面對(duì)、也必須解決好的重大問(wèn)題。專業(yè)是大學(xué)的基本要素，專業(yè)水平是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)尤其是本科品牌專業(yè)建設(shè)，可以提高學(xué)校本科生人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)是我國(guó)西部少數(shù)民族地區(qū)的一所高等工科院校。2006年我校為提高本科專業(yè)建設(shè)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，設(shè)立了首批校級(jí)本科品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，經(jīng)學(xué)校驗(yàn)收通過(guò)的校級(jí)品牌專業(yè)在專業(yè)建設(shè)水平上都有了很大提高。其中，給排水科學(xué)與工程專業(yè)是2007年立項(xiàng)建設(shè)的校級(jí)品牌專業(yè)，并于2011年成為自治區(qū)立項(xiàng)建設(shè)的品牌專業(yè)。下面結(jié)合我校給排水科學(xué)與工程品牌專業(yè)建設(shè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

品牌專業(yè)建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)方案的制定和優(yōu)化。在參考國(guó)家高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的基本指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上，本著立足自治區(qū)，面向全國(guó)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌的指導(dǎo)思想，充分結(jié)合地方院校的辦學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)特色、學(xué)生生源以及就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況，建立了具有地方院校特色的給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案。

在2006版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)給水排水工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究與改革實(shí)踐后，形成的2011版人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理。新的培養(yǎng)方案更好地解決了知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)問(wèn)題，更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新的培養(yǎng)方案中更加突出專業(yè)主干課程，增加了專業(yè)選修課的數(shù)量，開(kāi)設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)等。形成了一套“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)、應(yīng)用實(shí)踐能力為主線，厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”為原則，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二、課程建設(shè)與改革

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，也是人才培養(yǎng)方案的基本落腳點(diǎn)。

1、 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

（1）合理安排專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期。如將“城市水工程概論”調(diào)整在學(xué)生正式開(kāi)始專業(yè)課程的前一個(gè)學(xué)期即第4學(xué)期開(kāi)設(shè)，有利于學(xué)生提前對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的過(guò)渡。

（2）對(duì)開(kāi)設(shè)課程的課時(shí)進(jìn)行優(yōu)化。將一些選修課的課時(shí)進(jìn)行壓縮，增加所開(kāi)設(shè)選修課的數(shù)量。

2、教學(xué)模式改革

教學(xué)模式改革，是專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，探索實(shí)施案例式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。如在特種工業(yè)水處理課程的教學(xué)過(guò)程中，教師采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師講解某一個(gè)完整項(xiàng)目案例；學(xué)生深入水廠，收集資料，針對(duì)水廠運(yùn)行的實(shí)際問(wèn)題分配任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在消防工程課程的講授過(guò)程中，教師實(shí)際工程的圖紙引入到教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的工程圖紙進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和科研的最新進(jìn)展，開(kāi)設(shè)新課程。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使其提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展。

3、加強(qiáng)精品課程建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑，是品牌專業(yè)特色體現(xiàn)的載體。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)主干課中，“水質(zhì)工程學(xué)”和“給排水管道系統(tǒng)”2門課程已經(jīng)成為校級(jí)精品課程。“水質(zhì)工程學(xué)”課程準(zhǔn)備申報(bào)自治區(qū)級(jí)精品課程。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是搞好品牌專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。高水平教師始終站在學(xué)科的最前沿，通過(guò)教學(xué)和教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究、科學(xué)科研和技術(shù)社會(huì)服務(wù)。一方面帶動(dòng)教師積極承擔(dān)或參與社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目；另一方面聘請(qǐng)生產(chǎn)、科研第一線高素質(zhì)的專業(yè)人員做兼職教師。不斷提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平。

四、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革

實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊作用。

1、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)習(xí)效果。給水排水工程專業(yè)安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)3個(gè)，分別為：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。為了更好的提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我專業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地：呼和浩特辛辛板污水處理廠實(shí)習(xí)基地，呼和浩特公主府污水處理廠實(shí)習(xí)基地，呼和浩特章蓋營(yíng)污水處理廠實(shí)習(xí)基地，呼和浩特金河水廠實(shí)習(xí)基地，包頭北郊污水處理廠，上海閔行污水處理廠等。

2、完善評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。在課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)強(qiáng)化設(shè)計(jì)題目的審核、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量過(guò)程控制以及考核形式的多樣化，來(lái)確保課程設(shè)計(jì)效果。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)選題的多樣性與綜合性及選題的真實(shí)性，以此加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和理論結(jié)合實(shí)際能力的培養(yǎng)。

3、構(gòu)建了規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的相關(guān)成果具有一定的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類知識(shí)競(jìng)賽，積極參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。主要以教師科研項(xiàng)目或?qū)嶋H工程項(xiàng)目為依托，創(chuàng)造條件讓高年級(jí)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高科研和應(yīng)用能力。

五、建設(shè)體會(huì)

在探索和實(shí)踐中，我們體會(huì)到品牌專業(yè)建設(shè)首要堅(jiān)持先進(jìn)教學(xué)理念，其次根據(jù)專業(yè)發(fā)展的歷史沉淀，定位要準(zhǔn)確，特色要鮮明。在此基礎(chǔ)上以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷改革教學(xué)模式與教學(xué)手段，充實(shí)、調(diào)整、完善教學(xué)的各個(gè)方面，以此促進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)。品牌專業(yè)建設(shè)要全員參與，制訂完善的管理制度、保障體系、反饋機(jī)制，有步驟地實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 董守華， 隋旺華， 祁雪梅. 地球物理學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)實(shí)踐[J]. 中國(guó)地址教育， 2011（2）：55-58

[3] 蔣有錄，查明，任擁軍等 .“資源勘查工程”品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐和體會(huì) [J]. 中國(guó)地質(zhì)教育，2008，（1）：74-79

第5篇

關(guān)鍵詞：法國(guó)中國(guó)年 水利代表團(tuán) 訪法報(bào)告

訪法期間，代表團(tuán)與法國(guó)生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展部、國(guó)際水務(wù)辦公室、塞納河～諾曼底水務(wù)署進(jìn)行了交流，觀摩了兩個(gè)水課堂活動(dòng)，參觀了巴黎大區(qū)跨省集團(tuán)的污水處理廠、巴黎市供水公司，等等。訪問(wèn)期間還就進(jìn)一步交流等有關(guān)問(wèn)題交換了意見(jiàn)。下面將這次的訪問(wèn)的主要情況匯報(bào)如下：

一、概況

法國(guó)國(guó)土面積約55萬(wàn)km2，人口近6000萬(wàn)，耕地面積1800萬(wàn)ha。法國(guó)大部分地區(qū)屬海洋性溫帶氣候，雨量充沛，分配比較均勻，而南部沿海和羅納河谷為偏亞熱帶地中海氣候，夏季干燥少雨。法國(guó)年降雨量約4500億m3，河川年徑流量約1800億m3，人均占有地表水3394 m3。

二、法國(guó)水資源的管理體制

法國(guó)以流域?yàn)閱挝粚?duì)水資源進(jìn)行管理，按照地域特征，將全國(guó)劃分為6個(gè)大的流域：阿杜——加龍河流域（Adour-Garonne）、阿圖——比加底流域（Artois-Picardy）、Loire-Brittany、萊茵——馬斯河流域（Rhine-Meuse）、羅納——地中海——科西嘉流域（Rhone-Mediterranean-Corsica）、塞納——諾曼底流域（Seine-Normandy）。

法國(guó)的水管理機(jī)構(gòu)分三個(gè)層次：

(1) 國(guó)家層次

國(guó)家有生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展部、國(guó)家水管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)審議國(guó)家水政策并起草有關(guān)水的法律、法規(guī)。國(guó)家水管理委員會(huì)由國(guó)家議會(huì)、參議院及重要的公共機(jī)構(gòu)和國(guó)家政府的代表組成，主席由一名議會(huì)成員承擔(dān)。

(2) 大流域?qū)哟?/p>

全國(guó)設(shè)立6個(gè)流域委員會(huì)，每個(gè)委員會(huì)主席由地方選舉的一位政府官員承擔(dān)。流域委員會(huì)在以下兩方面起著重要作用：

流域委員會(huì)在咨詢了區(qū)域和地方政務(wù)會(huì)后，按照平衡的原則審議每個(gè)地區(qū)的水資源開(kāi)發(fā)利用規(guī)劃和年度計(jì)劃，實(shí)行量和質(zhì)的統(tǒng)一管理。

負(fù)責(zé)審議其執(zhí)行機(jī)構(gòu)流域水務(wù)署擬定的取水和排水水費(fèi)基數(shù)和費(fèi)率，審議流域水務(wù)署制定的五年行動(dòng)計(jì)劃、私有和公共污水處理廠的資助投資等。

流域委員會(huì)中國(guó)家代表、地方選舉的政府官員和用水戶代表各占約三分之一，而水事活動(dòng)的實(shí)際執(zhí)行者為流域水務(wù)署董事會(huì)。

Seine-Normandy流域委員會(huì)共118人，具體組成為地方政府官員45個(gè)席位、用水戶代表45個(gè)席位、國(guó)家代表21個(gè)席位、水利專家7個(gè)席位。

根據(jù)1964年的法國(guó)水法的框架，在每個(gè)流域內(nèi)成立水務(wù)署，是一個(gè)公共管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是征收水費(fèi)、投資補(bǔ)助和技術(shù)服務(wù)，其目的是促進(jìn)在流域內(nèi)開(kāi)展與公眾利益有關(guān)的各種活動(dòng)，以便做到水資源的供需平衡，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的水質(zhì)目標(biāo)，改進(jìn)水資源的配置，以及控制洪水。其活動(dòng)領(lǐng)域涉及到地表水、地下水及領(lǐng)海。

流域水務(wù)署由董事會(huì)來(lái)管理。該董事會(huì)由董事會(huì)主席、地方社團(tuán)的11名代表、不同行業(yè)用戶的11名代表、國(guó)家政府的11名代表和來(lái)自水機(jī)構(gòu)的1名代表組成。董事會(huì)的主席和流域水務(wù)署的主任是由政府任命的。其主要任務(wù)是：

按照流域委員會(huì)的要求投入資金，滿足工程建設(shè)和正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需；

調(diào)查研究水資源。

流域水務(wù)署的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于由用水戶和污染者繳納的水費(fèi)。用水戶取水要付供水水費(fèi)，排污者要按照“誰(shuí)污染、誰(shuí)付費(fèi)”的原則繳納排污費(fèi)。流域水務(wù)署還要制定自己的行動(dòng)計(jì)劃（5年）及投資。他們的財(cái)政收支情況見(jiàn)下圖。

(3)子流域?qū)哟?/p>

地方政府成立地方水資源委員會(huì)，其成員中，地方社區(qū)代表占50%，用戶代表占25%，國(guó)家政府代表占25%。負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和貫徹執(zhí)行水資源開(kāi)發(fā)管理計(jì)劃。

水資源開(kāi)發(fā)管理計(jì)劃確定地表水和地下水資源及水生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)利用和水量、水質(zhì)保護(hù)，以及保護(hù)濕地的總目標(biāo)。其實(shí)施區(qū)域由總體規(guī)劃來(lái)確定，若無(wú)總體規(guī)劃時(shí)，將由國(guó)家政府代表在咨詢或保留地方社團(tuán)和流域委員會(huì)的建議后做出決定。當(dāng)該計(jì)劃被通過(guò)時(shí)，該流域內(nèi)行政機(jī)構(gòu)所做的有關(guān)決策必須服從于該計(jì)劃。

所涉及的地方社團(tuán)可與地方水資源社團(tuán)合作，有助于實(shí)現(xiàn)水資源開(kāi)發(fā)管理計(jì)劃所確定的目標(biāo)。可委托地方水資源社團(tuán)：

開(kāi)發(fā)全流域或流域的一部分；

開(kāi)發(fā)維護(hù)不被國(guó)家管理的水道，包括河口；

供水；

控制暴雨徑流；

防洪和海水；

控制污染；

保護(hù)地表水和地下水；

保護(hù)和恢復(fù)遺址、水生態(tài)系統(tǒng)、濕地及邊界林地；

開(kāi)發(fā)民防水利工程。

三、水費(fèi)管理機(jī)制

法國(guó)的水費(fèi)包括取水水費(fèi)（及供水水費(fèi)）和排污所交納的排污費(fèi)。排污費(fèi)按照“誰(shuí)污染、誰(shuí)付費(fèi)”原則收取，根據(jù)排放的不同污染物收取不同的費(fèi)用。

對(duì)于工業(yè)用戶來(lái)講，水費(fèi)是按照每個(gè)部門對(duì)應(yīng)的不同交費(fèi)系數(shù)和每個(gè)公司產(chǎn)生的污染物總量來(lái)計(jì)算。每個(gè)社區(qū)的生活用水費(fèi)是根據(jù)常住和季節(jié)性居住人口計(jì)算，并從用水戶收取人頭水費(fèi)和計(jì)量水費(fèi)。計(jì)算水費(fèi)的比率由每個(gè)流域水務(wù)署確定，并經(jīng)流域委員會(huì)同意，以便平衡優(yōu)先行動(dòng)計(jì)劃。水費(fèi)的比率還要根據(jù)優(yōu)先級(jí)和流域委員會(huì)確定的水質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行地區(qū)性調(diào)整。不同的地區(qū)水費(fèi)是不同的，在缺水區(qū)供水水費(fèi)高些，在污染區(qū)污染費(fèi)高些。

水費(fèi)中，5％為增值稅，20％給流域水務(wù)署，用于資助污水處理廠建設(shè)和增加供水設(shè)施，35%用于飲用水處理，40％用于污水處理。

收取的水費(fèi)主要是用來(lái)保護(hù)水資源，防治污染，做到以水養(yǎng)水。如果用戶不愿支付高昂的污染費(fèi)，可向流域委員會(huì)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)污水處理設(shè)施，而該經(jīng)費(fèi)是不需要償還的。這樣，用戶既減少了需要支付的排污費(fèi)，提高了自身的形象，又減少了污水的排放，改善了環(huán)境。

四、法國(guó)的水課堂

水課堂是法國(guó)進(jìn)行水知識(shí)普及的一項(xiàng)活動(dòng)，旨在幫助公眾更多地了解水和環(huán)境方面的知識(shí)。水課堂由塞納——諾曼底流域（Seine-Normandy）水務(wù)署在1987年開(kāi)始舉辦，至今已有15年的歷史，其目的是為了使學(xué)生、市民認(rèn)識(shí)水的重要性，提高保護(hù)和節(jié)約水的意識(shí)，承擔(dān)起未來(lái)管理水的責(zé)任。這是公民教育的一部分，也是民主地方化的一個(gè)方面，歐盟已認(rèn)可水課堂的做法，正在加以推廣。水課堂目前主要是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。

塞納——諾曼底流域（Seine-Normandy）每年舉辦約1000個(gè)水課堂，每個(gè)水課堂補(bǔ)助560歐元，全年補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)70萬(wàn)歐元，地方政府再補(bǔ)助同樣數(shù)量的經(jīng)費(fèi)。流域內(nèi)水課堂的分布：塞納河上游46個(gè)，曼納河56個(gè)、巴黎大區(qū)500個(gè)、瓦爾河117個(gè)、塞納河河口區(qū)30個(gè)、諾曼底地區(qū)200個(gè)。

水課堂活動(dòng)將達(dá)到以下目的：

使公眾對(duì)水有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)：即應(yīng)當(dāng)對(duì)水資源采取有效的保護(hù)、節(jié)約和管理。通過(guò)這種教育及交流，可以使年輕人真正解決一些認(rèn)識(shí)問(wèn)題。水課堂不但可以分享知識(shí)，而且有利于樹(shù)立對(duì)水、對(duì)自然環(huán)境新的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

2、教授的內(nèi)容：

自來(lái)水從那里來(lái)？又用在那里？理論上——自來(lái)水來(lái)自自然又回歸自然。為此，水課堂需要組織學(xué)生到校外或河流附近去了解與水循環(huán)相關(guān)的一切事物。包括：污水處理廠、水壩、供水排水系統(tǒng)、國(guó)家代表、農(nóng)民、企業(yè)者、收費(fèi)中心、水分析實(shí)驗(yàn)室。

誰(shuí)來(lái)對(duì)水負(fù)責(zé)？

管水、用水部門的有關(guān)責(zé)任人將向公眾介紹他們的職責(zé)和充當(dāng)?shù)慕巧⑴c者可以在他們的教室或者現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)到來(lái)自不同用水部門的代表（生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、水陸運(yùn)輸和娛樂(lè)活動(dòng)）和與供水相關(guān)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)（簽約機(jī)關(guān)，計(jì)劃、立法、財(cái)政機(jī)關(guān)和履約人），聽(tīng)他們介紹有關(guān)的情況。

成年人也參與水課堂活動(dòng)。流域水務(wù)署責(zé)成有關(guān)單位每年都準(zhǔn)備一些水課堂模式，面向大學(xué)學(xué)生、成年人和地方代表。

水課堂的典型模式是根據(jù)一種真實(shí)過(guò)程的模擬，讓參與者在參加活動(dòng)過(guò)程中牢牢記住有關(guān)水的知識(shí)。這種過(guò)程包括開(kāi)放和封閉式的水課堂的會(huì)議，收集資料，最后在各個(gè)層面上形成工作日記。

工作日記將提供給教師作為備課的材料。

3、水課堂的組織形式及實(shí)施步驟

——流域水務(wù)署根據(jù)不同的教育對(duì)象，將水課堂分成10級(jí)，組織編寫了不同的教材范本；

——教師研究提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備好一個(gè)學(xué)習(xí)材料，提出學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)流域水務(wù)署審批；

——流域水務(wù)署批復(fù)后，將補(bǔ)助資金發(fā)給舉辦水課堂的學(xué)校（地方政府的補(bǔ)助資金直接給參觀與配合的單位），同時(shí)協(xié)調(diào)參觀與配合的單位；

——學(xué)習(xí)完成后，認(rèn)真總結(jié)，提出成果；

——將一個(gè)學(xué)生的成果、全班的匯總成果和教師的評(píng)價(jià)報(bào)流域水務(wù)署；

——流域水務(wù)署評(píng)估水課堂的效果，并跟蹤了解水課堂對(duì)學(xué)生的影響；

——流域水務(wù)署根據(jù)教師的反饋意見(jiàn)，修訂教材，為今后水課堂使用。

4、學(xué)習(xí)方式

水課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間為連續(xù)5天，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，邀請(qǐng)專業(yè)人員到學(xué)校講課，參觀相關(guān)的單位，再回到學(xué)校，將水的有關(guān)知識(shí)與課程結(jié)合起來(lái)，完成水課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

代表團(tuán)全體成員參加了兩個(gè)水課堂的參觀活動(dòng)。

第一個(gè)水課堂的內(nèi)容是了解航運(yùn)、水利工程的作用、水的利用全過(guò)程。全班18名十三、十四歲的學(xué)生，兩名教師，租用了一條船，參觀巴黎塞納河上游，由船上水手介紹河道的基本知識(shí)：如何區(qū)分上下游、左右岸等，以及航運(yùn)的基本知識(shí)，水手操作的基本技能：駕駛、系纜繩等，并邀請(qǐng)一個(gè)工程師講解水的循環(huán)利用全過(guò)程和水利工程的作用：降雨形成水流，小溪匯成河流；從河道取水的多種方式：有壩取水、無(wú)壩取水、抽水等；自來(lái)水廠處理；管道送水到用水戶（居民、工業(yè)）；管道收集污水，污水處理；最后再排到河道。并介紹了河道堤防、護(hù)坡、水壩、水閘的作用。水課堂的最后，所有學(xué)生在水手的指導(dǎo)下，輪流實(shí)習(xí)駕船，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)水課堂的內(nèi)容是了解巴黎市地下水管道的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀。全班22名小學(xué)生和一名教師，由一名專業(yè)人士帶領(lǐng)，參觀巴黎市地下水管道博物館。專業(yè)人士向?qū)W生介紹了巴黎市地下水管道的修建歷史和發(fā)展過(guò)程，參觀了供水管道和污水系統(tǒng)，說(shuō)明了各種工具的作用，如攔污柵、清污木球、閘閥等，簡(jiǎn)單講述了今后的發(fā)展方向和計(jì)劃。

目前，水課堂的各級(jí)教材大綱已經(jīng)法國(guó)教育部認(rèn)證，并在馬里、墨西哥等國(guó)推廣使用。

代表團(tuán)還參觀了與水課堂有關(guān)的兩個(gè)單位：SIAAP集團(tuán)公司下屬的一個(gè)污水處理廠和巴黎水處理公司（SAGEP）等。

5、水課堂的效果

不少小學(xué)生知道水的知識(shí)，懂得如何保護(hù)水、節(jié)約水，并在生活中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。

根據(jù)巴黎水處理公司提供的數(shù)據(jù)，該公司供應(yīng)的生活用水從10年前的85萬(wàn)t/日減少到目前的68萬(wàn)t/日。盡管這不全是水課堂的功勞，但由此可以看出水課堂的重要作用和影響。

五、體會(huì)與建議

通過(guò)此次考察和交流，我們對(duì)法國(guó)的水資源管理和水課堂有了初步的了解，同時(shí)使我們感到，他們的某些經(jīng)驗(yàn)可為提高我國(guó)的水資源管理水平、提高公眾對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)，提供有益的啟示和借鑒。

1、

從青少年學(xué)生抓起，提高對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)

我國(guó)是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家，人均水資源量約為2200 m3，約為世界平均水平的1/4，黃淮海流域缺水嚴(yán)重，國(guó)家已經(jīng)決定投資1200多億元，建設(shè)南水北調(diào)東線、中線一期工程，從長(zhǎng)江調(diào)水，緩解黃淮海平原的缺水矛盾。但也存在浪費(fèi)水、污染水的情況。法國(guó)基本上不缺水，尚在15年前即開(kāi)始舉辦水課堂，提高學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)，而我國(guó)主要進(jìn)行的是面上的宣傳工作，尚未直接對(duì)青少年進(jìn)行教育，應(yīng)當(dāng)盡快開(kāi)展有關(guān)水知識(shí)的教育工作，從青少年開(kāi)始，提高全社會(huì)對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)。

2、

盡快開(kāi)展水課堂的試點(diǎn)工作

通過(guò)交流，我們認(rèn)為，水課堂是一種比較好的形式，可以結(jié)合我國(guó)的具體情況，在中小學(xué)開(kāi)展水課堂。我國(guó)的中小學(xué)教育是素質(zhì)教育，增加水課堂是可能的，但需要協(xié)調(diào)相關(guān)部門。建議繼續(xù)加強(qiáng)與法國(guó)在水課堂等方面的合作，確定一個(gè)對(duì)等的流域或單位進(jìn)行試點(diǎn)，由國(guó)家給予一定的補(bǔ)助，檢驗(yàn)其效果。

3、

建立城市完整的供、排水系統(tǒng)

巴黎市在建設(shè)污水系統(tǒng)之外，已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)雨水收集系統(tǒng)，簡(jiǎn)單處理后，直接排入河道，并在洪水期，利用雨水收集系統(tǒng)，容納部分洪水，減輕河道的壓力。

我國(guó)大多數(shù)城市只有一套供水系統(tǒng)、一套排水系統(tǒng)，而我國(guó)的人均水資源量不足法國(guó)的一半，減少淡水的消耗，提高水的利用效率，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)，是緩解水資源短缺的根本途徑。在自來(lái)水系統(tǒng)之外，建設(shè)中水系統(tǒng)，減少引用水的供應(yīng)量；同時(shí)，建設(shè)雨水系統(tǒng)，減輕污水處理的壓力，為建設(shè)節(jié)水型社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)流域機(jī)構(gòu)在水資源管理中的作用

第6篇

一、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

(一)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

多年來(lái),我校環(huán)境工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)教學(xué)分為污染源調(diào)查實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。2010年以前,污染源調(diào)查實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期的1~3周[6],目的是在開(kāi)展專業(yè)課程(大氣污染控制工程、水污染控制工程、固廢處理與資源化、噪聲控制工程、礦山環(huán)境保護(hù)等)教學(xué)之前,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用范圍、就業(yè)前景等,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2010年以后,污染源調(diào)查實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的最后3周,

目的是在專業(yè)課程教學(xué)之后,強(qiáng)化已學(xué)專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生深入性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的意識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)一直安排在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)的1~4周,使學(xué)生在畢業(yè)之前嘗試企業(yè)的具體崗位工作,以便畢業(yè)后盡快適應(yīng)相關(guān)社會(huì)工作。

畢業(yè)實(shí)習(xí)通常和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一起分配給各位專業(yè)教師,結(jié)合學(xué)生的就業(yè)或考研情況,實(shí)習(xí)形式相對(duì)靈活自由,非本文闡述的重點(diǎn)。污染源調(diào)查實(shí)習(xí)由4名專業(yè)教師指導(dǎo),實(shí)習(xí)前2周聯(lián)系好學(xué)校周邊的6~8個(gè)企業(yè)或單位作為實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)(表1),遞交實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū),指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同協(xié)商實(shí)習(xí)教學(xué)的具體內(nèi)容和形式,準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講義。實(shí)習(xí)當(dāng)日,學(xué)生約30人一組,由企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)參觀現(xiàn)場(chǎng),講解生產(chǎn)工藝流程,詳述關(guān)鍵設(shè)備功能、設(shè)計(jì)尺寸、操作參數(shù)等。學(xué)生在認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)流程的基礎(chǔ)上,分析環(huán)境污染物(廢水、廢氣、固廢和噪聲)的產(chǎn)生環(huán)節(jié)、排放特征和防控措施等,了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)周邊生態(tài)環(huán)境的影響,以及企業(yè)采取的相應(yīng)防護(hù)措施與生態(tài)恢復(fù)措施。此外,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)涉及化工原理和環(huán)境管理課程的內(nèi)容,指導(dǎo)教師安排學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí),加深理解。

學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由3部分組成:考勤(20%)+答辯(40%)+報(bào)告(40%)。通常在實(shí)習(xí)兩周內(nèi)完成校外實(shí)習(xí)點(diǎn)的參觀與學(xué)習(xí),期間有兩次指導(dǎo)教師答疑。第三周學(xué)生制作答辯幻燈片、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。考勤成績(jī)還包括學(xué)生在校外的紀(jì)律表現(xiàn)等。答辯以小組為單位進(jìn)行,每組5~6人,自由選取1個(gè)實(shí)習(xí)基地,根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容查找資料,準(zhǔn)備幻燈片,選派小組代表進(jìn)行匯報(bào)并回答指導(dǎo)教師問(wèn)題。小組代表的答辯成績(jī)?cè)谛〗M平均答辯成績(jī)基礎(chǔ)上適當(dāng)增加5~10分。報(bào)告成績(jī)根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的把握程度評(píng)定。由1名指導(dǎo)教師專職負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的紀(jì)律安全與成績(jī)?cè)u(píng)定管理工作。

目前,學(xué)校環(huán)境系專職教師共16人,其中教授2人,副教授8人,講師6人,博士學(xué)位教師11人,具備較強(qiáng)的師資力量開(kāi)展專業(yè)課程講授和實(shí)習(xí)教學(xué)。同時(shí),依托環(huán)境系環(huán)評(píng)研究所與周邊重點(diǎn)企業(yè)單位的業(yè)務(wù)往來(lái),保障實(shí)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的相對(duì)穩(wěn)定性。

表1 近三年環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)及其教學(xué)內(nèi)容

單位名稱廢水處理廢氣處理固廢處置噪聲控制生態(tài)措施化工原理環(huán)境管理

第一污水處理廠改進(jìn)氧化溝工藝污泥濃縮壓濾

第三污水處理廠多級(jí)A/O+微濾污泥離心+加鈣穩(wěn)定處理

科林公司旋風(fēng)除塵+半干式脫硫+袋式除塵

生活垃圾分選+焚燒熱交換苯并芘源排放控制工藝 垃圾填埋場(chǎng)UASB+生物膜過(guò)濾+納濾沼氣發(fā)電,生物除臭生活垃圾衛(wèi)生填埋工藝滲濾液零排放措施

校熱力中心麻石除塵+濕式脫硫粉煤灰綜合利用噪聲源隔離流體輸送+熱交換

某糠醛廠旋風(fēng)除塵,麻石除塵農(nóng)業(yè)固廢資源化精餾+熱交換

某尿素廠A/O+絮凝沉降室+濕式除塵流體輸送+熱交換+氣體吸收

某皮革廠厭氧+亞鐵還原+絮凝集塵罩清潔生產(chǎn)管理

韓王煤礦煤炭洗選+板框過(guò)濾粉煤灰膏體井下填充綠化隔聲帶塌陷區(qū)農(nóng)業(yè)修復(fù)

粉煤灰-赤泥堆場(chǎng)河谷筑壩堆存工藝封場(chǎng)覆土+植被選擇非均相流體輸送與分離

森林公園塌陷區(qū)林業(yè)修復(fù)

縫山針礦山公園邊坡階梯綠化+噴播綠化

環(huán)境監(jiān)測(cè)站跨區(qū)污染生態(tài)補(bǔ)償環(huán)境信息管理系統(tǒng)

第7篇

【關(guān)鍵詞】水污染控制工程；課堂教學(xué)；改革

Exploration on Teaching Reforms on Water Pollution Control Engineering

CHEN Mei

（Department of Life and Resource Environment， Xinjiang Applied Vocational Technic Colleage， Kuitun Xinjiang， 833200， China）

【Abstract】Water pollution control engineering is a professional core curriculum of environmental specialty. This paper has a exploration about the teaching content， teaching method and assessment mode.

【Key words】Water pollution control engineering； Teaching reform； Exploration

《水污染控制工程》是環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)主干課程。該門課程涵蓋了水處理的基本概念、原理，污水的物理、物理化學(xué)、化學(xué)、生物處理方法，污水處理廠的運(yùn)行與維護(hù)，污泥的處理等內(nèi)容。不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具有水處理系統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)、工藝改進(jìn)和運(yùn)行管理等實(shí)際操作技能[1]。

我院于2005年開(kāi)始招收環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專科專業(yè)，2006年開(kāi)始招收環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)，至今已培養(yǎng)了四屆畢業(yè)生。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)積累，對(duì)上完課的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，走訪畢業(yè)生等方式，對(duì)該門課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)歸納，并針對(duì)這些問(wèn)題做了改革嘗試。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

《水污染控制工程》包括概念、原理、工藝方法和設(shè)計(jì)計(jì)算，內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限，學(xué)生反映記不住，理不清知識(shí)體系，導(dǎo)致該門課程學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)這些問(wèn)題，首先我們從教材選用上入手，選用優(yōu)秀的教材，并對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行整合。既要保證內(nèi)容完整夠用，還要滿足職業(yè)崗位要求，突出能力培養(yǎng)。其次，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，污水的各種處理方法均按照基本原理、工藝流程選擇、設(shè)計(jì)計(jì)算、運(yùn)行維護(hù)及問(wèn)題解決措施等過(guò)程來(lái)講授，讓學(xué)生形成一條主線思路，不易混淆，有助于理解和掌握[2]。最后，在課程內(nèi)容的講授上，將當(dāng)下先進(jìn)的水處理技術(shù)引入教學(xué)中，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2 教學(xué)方法及手段改革

2.1 采用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了增強(qiáng)課堂上學(xué)生與老師的互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們采用了啟發(fā)式教學(xué)。例如，在講授新的工藝?yán)碚撝R(shí)之前，先給學(xué)生看一些水污染的照片（選自網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)污染問(wèn)題圖片），啟發(fā)學(xué)生可以想出什么辦法達(dá)到處理目的又能保護(hù)環(huán)境，學(xué)生們興致勃勃提出各種各樣方法，如何確定出最佳方法呢，學(xué)生在思考的同時(shí)，拋磚引玉出本堂課的授課內(nèi)容。通過(guò)引出實(shí)例問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生容易接受，也不易遺忘。

2.2 走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

以往，水污染控制工程課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程前先進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，課程結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大三第二學(xué)期進(jìn)行幾個(gè)月的畢業(yè)大實(shí)習(xí)。這幾種形式的實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)之間時(shí)間相隔較長(zhǎng)，學(xué)生所見(jiàn)所學(xué)很容易遺忘，在實(shí)習(xí)中不能很好的用理論知識(shí)去解釋和解決實(shí)際具體問(wèn)題，從而降低了課程學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)在，我們與周邊和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、環(huán)保公司建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，采取隨時(shí)需要，隨時(shí)實(shí)習(xí)，事先做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，將課堂搬進(jìn)污水處理現(xiàn)場(chǎng)，并聘請(qǐng)他們的工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)。這種身臨其境的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，到現(xiàn)場(chǎng)后變得容易理解了，而且印象深刻，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上一邊講授，一邊書(shū)寫板書(shū)，學(xué)生在下面記筆記，遇到圖形時(shí)，板書(shū)不能反映出圖形的空間結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難想象。此外，該門課程涉及的基本原理、基本方法較多，一味的講授，內(nèi)容枯燥，學(xué)生易疲倦，出現(xiàn)注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)可以集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，把相關(guān)的內(nèi)容和圖像生動(dòng)、直觀地投影到屏幕上，通過(guò)聲、光對(duì)信息的傳遞觸及學(xué)生的多種感官，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在生動(dòng)、直觀、形象中進(jìn)行，這樣就有利于提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣[3]。然而，全程進(jìn)行多媒體的播放與講授，老師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)高亮度的投影屏幕，易造成視覺(jué)疲勞，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量[4]。

因此，我們將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于公式推導(dǎo)及工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算部分，采用傳統(tǒng)的板書(shū)；對(duì)于工藝流程、基本原理、構(gòu)筑物、技術(shù)方法應(yīng)用等采用多媒體教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)改革后的教學(xué)方法較滿意，既提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，又便于理解和記憶。

3 課程考核評(píng)價(jià)方式改革

水污染控制工程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。為了突出學(xué)生的應(yīng)用能力，分析解決問(wèn)題能力，我們對(duì)該門課程的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，平時(shí)成績(jī)占10%（包括課堂提問(wèn)、考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度），課程設(shè)計(jì)作業(yè)占20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%（包括實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單），期末考試成績(jī)占40%。

通過(guò)考核評(píng)價(jià)方式的改革，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的操作和設(shè)計(jì)技能，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了。

4 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是課程教學(xué)的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，針對(duì)《水污染控制工程》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、課程考核評(píng)價(jià)方式的改革，尚還存在許多不足之處，我們將繼續(xù)探索，不斷努力，逐步將水污染控制工程的課堂教學(xué)趨于完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張敬東，黃種買，王紅萍，等.環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程教學(xué)方法和手段創(chuàng)新探索[J].高等教育，2003（1）：106-107.

[2]劉艷娟，沈麗，張志眾.水污染控制工程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（23）：126-127.

第8篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；地礦特色；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校工科專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，不僅可以檢驗(yàn)、鞏固學(xué)生3年來(lái)所學(xué)的知識(shí)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)還可以通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為畢業(yè)后的生產(chǎn)工作奠定基礎(chǔ)方向[1]。近幾年由于我國(guó)高校招生規(guī)模擴(kuò)大、國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整和科技的飛速發(fā)展，當(dāng)前本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已不適應(yīng)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的需求，同時(shí)用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)技能要求越來(lái)越高，因此本科實(shí)踐教學(xué)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)已成為制約本科教學(xué)質(zhì)量提高的困難環(huán)節(jié)[2]。由于環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合了物化生地等多學(xué)科的交叉學(xué)科，大多數(shù)高校環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置基本是立足于本校的某些優(yōu)勢(shì)學(xué)科[3]，同時(shí)這也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要方向。因此各高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)，又要考慮到高校自身原有的專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[4]。因此本文依據(jù)以地礦類為特色的西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建，探討地礦類高校環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)遇到問(wèn)題及解決辦法，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性環(huán)境工程人才。

一、西安科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)及其生產(chǎn)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介

（一）西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)

西安科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)于1998年獲批，2010年歸入地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展理念，具有污染防治、環(huán)境規(guī)劃管理和資源保護(hù)等方面的知識(shí)和能力，同時(shí)以專業(yè)認(rèn)證和培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)人才為導(dǎo)向，既滿足環(huán)境工程專業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)，又兼具地礦特色，建立加大實(shí)踐力度、提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的制度和措施。因此，西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)不僅設(shè)置了專業(yè)通用基礎(chǔ)課程，而且設(shè)置了礦山環(huán)境有關(guān)的專業(yè)課程，如礦山環(huán)境地質(zhì)、土地復(fù)墾和水土保持等，具有較為鮮明的行業(yè)特色，大部分畢業(yè)生進(jìn)入了環(huán)境治理與管理的相關(guān)企事業(yè)單位。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)

西安科技大學(xué)環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位依據(jù)實(shí)際生產(chǎn)流程現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐與記錄，讓學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)際生產(chǎn)對(duì)照，討論解決工程遇到的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來(lái)從事環(huán)境相關(guān)工程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。具體要求如下：1.將課堂所學(xué)的水、氣、固體廢棄物處理與處置等專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合對(duì)照，并掌握現(xiàn)場(chǎng)工藝流程、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)和施工圖紙的讀取和繪制方法。2.掌握生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的環(huán)保設(shè)備的選型、性能及其運(yùn)行維護(hù)，掌握實(shí)習(xí)單位自動(dòng)化控制手段以及組織結(jié)構(gòu)；3.要求學(xué)生能就實(shí)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)查閱資料思考實(shí)習(xí)企業(yè)在污染治理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并積極探索實(shí)際問(wèn)題解決的方向及方法。

二、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用集中實(shí)習(xí)的方式，時(shí)間為3周。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過(guò)集中講解和學(xué)生自己查閱資料的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)單位的背景、運(yùn)行工藝等內(nèi)容，并總結(jié)出預(yù)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，目前就環(huán)境工程和科學(xué)相關(guān)理論內(nèi)容配套了較穩(wěn)定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地（見(jiàn)表1）。實(shí)習(xí)形式上，對(duì)于城市污水處理和大氣污染控制的重點(diǎn)實(shí)習(xí)單位采取學(xué)生駐廠，在廠區(qū)一線工人師傅指導(dǎo)實(shí)習(xí)，而生態(tài)相關(guān)實(shí)習(xí)采取由于條件限制仍以參觀考察為主的方式。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)遇到問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)時(shí)間不足。由于專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃方案的改革，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間縮短為3周，由于近年來(lái)環(huán)境工程相關(guān)理論和技術(shù)的進(jìn)步，亟待生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)工藝、內(nèi)容不斷增加，而學(xué)生要在3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期完成不同污染物控制中所有相關(guān)技術(shù)的實(shí)習(xí)，3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間比較緊促。2.實(shí)習(xí)單位定位指向性不夠。實(shí)習(xí)單位選取仍舊以傳統(tǒng)污水和熱電處理廠為主要基地，并沒(méi)有發(fā)揮地礦類院校特色，而地礦類相關(guān)企業(yè)是環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)關(guān)注的企業(yè)和學(xué)生就業(yè)的主要方向，造成學(xué)生地礦基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，工作后需要長(zhǎng)時(shí)間努力自學(xué)才能勝任相關(guān)工作。實(shí)習(xí)單位選擇指向性不夠一方面使得企業(yè)缺乏接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，另一方面學(xué)生實(shí)習(xí)積極性亦不高。3.實(shí)習(xí)效率低。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下企業(yè)社會(huì)責(zé)任大大弱化，很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生去實(shí)習(xí)會(huì)影響工地生產(chǎn)活動(dòng)，進(jìn)而造成安全及管理等方面的問(wèn)題，大多數(shù)企業(yè)只允許參觀，不能動(dòng)手操作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生深入生產(chǎn)第一線實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)降低，而淪為短期接觸式的參觀，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果差。4.成績(jī)給定方式形式單一。現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)給定方式主要是依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、考勤和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)，考核形式不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性；同時(shí)教師至實(shí)習(xí)結(jié)束后批改實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，實(shí)習(xí)中的漏項(xiàng)和缺項(xiàng)難以彌補(bǔ)。

三、地礦特色的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)建構(gòu)

（一）實(shí)習(xí)效率構(gòu)建

首先實(shí)習(xí)之前通過(guò)多媒體影像資料預(yù)習(xí)可大大彌補(bǔ)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間短的不足。實(shí)習(xí)前播放實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片、講課等方式，進(jìn)行模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段帶著興趣和問(wèn)題去主動(dòng)的接觸到實(shí)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后具有相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備去實(shí)習(xí)，這樣既可以將學(xué)生變被動(dòng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)習(xí)效率以彌補(bǔ)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間短的不足[5]。第二加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。列出實(shí)習(xí)需要用到的教材和參考書(shū)目錄，督促學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)將要學(xué)習(xí)到的各種工藝和技術(shù)整理成為若干思考題，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中帶著問(wèn)題去一線。第三生產(chǎn)實(shí)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)和突出亮點(diǎn)為原則，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)除了水、氣、固體廢物處理控制工程外，還應(yīng)涵蓋具有地礦特色的生態(tài)恢復(fù)工程內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中熟悉和掌握礦山環(huán)境開(kāi)發(fā)過(guò)程涉及的主要環(huán)境問(wèn)題和治理措施。

（二）凸顯地礦類特色的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位選取構(gòu)建

我校環(huán)境工程專業(yè)的建立和發(fā)展都基于學(xué)校的地礦類特色，在現(xiàn)行的地礦行業(yè)背景下，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是相關(guān)企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，而企業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中除水、氣、固廢、噪聲等污染控制技術(shù)外，礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)也是企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇讓學(xué)生不僅擴(kuò)寬了學(xué)生知識(shí)面掌握地礦類企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，也學(xué)習(xí)了各種地礦類企業(yè)產(chǎn)生污染物的機(jī)理及其污染控制方法，為學(xué)生畢業(yè)后走上相關(guān)工作崗位打下了基礎(chǔ)。為此生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地選取不能脫離地礦行業(yè)和生產(chǎn)工藝特點(diǎn)，要緊密結(jié)合地礦行業(yè)特色進(jìn)行選取，是體現(xiàn)專業(yè)特色同時(shí)也保證本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向的保障[6]。本校環(huán)境工程專業(yè)以地礦類為特色，礦山環(huán)境損害過(guò)程包括礦產(chǎn)開(kāi)采過(guò)程大氣污染（主要為粉塵污染）、礦區(qū)水體重金屬污染、礦區(qū)尾庫(kù)礦渣處理等，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中本科生必須對(duì)礦山生態(tài)修復(fù)相關(guān)工藝有深入的了解。因此我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位應(yīng)充分利用我校與地礦類企業(yè)良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)一線去實(shí)習(xí)。根據(jù)過(guò)去幾年選擇實(shí)習(xí)單位經(jīng)驗(yàn)兩類，兩類單位大致可保證較好的實(shí)習(xí)效果：1.國(guó)有企事業(yè)單位，如西安市第三污水處理廠，事業(yè)單位的服務(wù)功能使得其在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中可以由一線工人師傅帶隊(duì)，學(xué)生可直接接觸并咨詢生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；2.地礦類具有環(huán)境責(zé)任的相關(guān)企業(yè)，由于國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面的嚴(yán)格要求使得這一類企業(yè)有成熟配套的環(huán)境控制措施，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)一般持歡迎態(tài)度，但出于安全考慮不能完全讓學(xué)生深入生產(chǎn)第一線開(kāi)展實(shí)際操作。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)綜合考核制度構(gòu)建

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行階段性的總結(jié)和復(fù)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)總結(jié)也可以使學(xué)生經(jīng)常回顧所實(shí)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生積極思考，溫故而知新，并針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，也可以及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)不懂或者遺漏的內(nèi)容。必須要制定合理的綜合考核制度，改變以往僅僅依據(jù)學(xué)生撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告而單一考核學(xué)生實(shí)習(xí)效果的方式，防止個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)。綜合考核內(nèi)容分實(shí)習(xí)表現(xiàn)、工作態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、實(shí)習(xí)答辯情況、所提交成果質(zhì)量等，最后評(píng)定總成績(jī)，將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括實(shí)習(xí)記錄、所承擔(dān)工作量及完成情況；遵守紀(jì)律表現(xiàn)為出勤率、遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度；實(shí)習(xí)答辯情況包括實(shí)習(xí)期間觀察和描述能力、分析問(wèn)題情況和提問(wèn)考核回答情況；工作態(tài)度包括實(shí)習(xí)積極主動(dòng)性；提交成果包括實(shí)習(xí)報(bào)告、圖件等。綜上所述，地礦類環(huán)境工程專業(yè)在有限的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅要提高學(xué)生環(huán)境工程水、氣和固體廢物處理處置的通用基礎(chǔ)實(shí)踐動(dòng)手能力，而且也要拓寬專業(yè)知識(shí)面，了解地礦類相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這就要求在實(shí)習(xí)效率、凸顯地礦類特色和綜合考核制度構(gòu)方面不斷創(chuàng)新，針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出以上的改革建議和措施，以期為提高地礦類高校的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀　做好高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作

[摘　要]本文根據(jù)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和實(shí)際情況， 從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度， 闡述了大力推進(jìn)高職教育教學(xué)改革， 特別是高職院校實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的具體做法。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀　高職院校　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

一、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀， 大力推進(jìn)高職教育教學(xué)改革堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局， 是黨的十六屆五中全會(huì)提出的“十一五”規(guī)劃建議最鮮明的特點(diǎn)。科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)， 是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的重大發(fā)展， 是全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)始終要堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想， 也是我國(guó)教育改革和發(fā)展始終要堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。廣大教育工作者要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀， 不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)， 把科學(xué)發(fā)展觀貫穿到教育改革和發(fā)展的全過(guò)程， 落實(shí)到教育工作的方方面面， 按照科學(xué)發(fā)展觀的要求， 不斷改進(jìn)工作的思路、重點(diǎn)和措施， 堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。“十五”期間， 在科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力推動(dòng)下， 我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成就。2005 年， 各種形式的高等教育在校生總規(guī)模超過(guò)2300 萬(wàn)人， 高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21% ， 進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。2006 年全國(guó)普通高校招生報(bào)名人數(shù)多達(dá)950 萬(wàn)名， 全國(guó)高校招生計(jì)劃為530 萬(wàn)， 創(chuàng)下了新的歷史記錄。高等職業(yè)教育得到高度重視， 招生規(guī)模超過(guò)本科。國(guó)務(wù)院先后兩次召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議， 明確了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于走新型工業(yè)化道路， 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變， 加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)， 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村， 促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)， 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)至關(guān)重要。我們必須全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 大力發(fā)展職業(yè)教育， 加快建設(shè)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。概括起來(lái)應(yīng)首先做好以下幾點(diǎn):第一、推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新， 形成多元化辦學(xué)格局。高職院校不能脫離行業(yè)和企業(yè)孤立地辦學(xué)， 企業(yè)和行業(yè)也需要高職院校提供智力和技術(shù)方面的支持。高職院校要面向市場(chǎng)， 充分發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)參與職業(yè)教育的積極性， 推動(dòng)高職院校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新。第二、以就業(yè)為導(dǎo)向， 提高高職院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)， 緊密結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)一線對(duì)人才的要求， 使高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)習(xí)安排等適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。第三、深化高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革， 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。突出職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 抓好以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育， 推進(jìn)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)。第四、積極探索進(jìn)行深層次的產(chǎn)學(xué)結(jié)合， 實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式， 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。積極開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)， 建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度， 加快建立彈性學(xué)習(xí)制度， 積極完善學(xué)分制。

二、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 推進(jìn)高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校改革和發(fā)展的必由之路。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合， 推進(jìn)科技創(chuàng)新是我國(guó)高等職業(yè)教育的重要使命， 是高職院校生存和發(fā)展的內(nèi)在需要， 也是辦好高等職業(yè)教育的正確途徑。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)、科研及生產(chǎn)方面的緊密合作， 有利于雙方在互利互惠原則基礎(chǔ)上， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 共同發(fā)展。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合， 能充分利用企業(yè)在人力、物力資源方面的優(yōu)勢(shì)， 優(yōu)化育人過(guò)程， 提高教育質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑， 反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還是解決制約高職院校發(fā)展中不利因素的根本措施。目前高職院校發(fā)展中普遍存在著資金投入不足， 辦學(xué)場(chǎng)所設(shè)施缺乏， 教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，“雙師型”教師匱乏， 缺少穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地， 人才培養(yǎng)模式和手段落后， 教育質(zhì)量不高， 畢業(yè)生就業(yè)困難等問(wèn)題。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合， 學(xué)校可以充分利用企業(yè)的生產(chǎn)車間、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地和生產(chǎn)設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。教師也可以到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐， 直接參與到企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)或產(chǎn)品研發(fā)中， 極大地提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合， 使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中， 促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革， 加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 有效地提高了高職院校教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入高等教育大眾化發(fā)展階段， 高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是世界各國(guó)普遍面臨的問(wèn)題。產(chǎn)學(xué)研合作可以使企業(yè)直接了解畢業(yè)生的思想品德、業(yè)務(wù)能力狀況， 技能好、敬業(yè)的學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)“預(yù)就業(yè)”， 有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)生由于普遍在技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)方面得到提高， 無(wú)形中提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校只有加強(qiáng)與企業(yè)的合作， 才能了解企業(yè)的實(shí)際需求， 培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才; 企業(yè)只有參與學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程，才能有效地實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育的對(duì)接， 獲得適合自己需要的高素質(zhì)的人才。校企雙方共同的需求， 是建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系的動(dòng)力源泉。雙方通過(guò)協(xié)議的形式， 建立起相互依存， 共同發(fā)展的合作關(guān)系， 達(dá)到“雙贏”的目的。針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)， 我們學(xué)校最近幾年就“2+ 1”產(chǎn)學(xué)研合作教育模式進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。這是一種雙向參與， 分段培養(yǎng)的教育模式， 即在三年的教學(xué)中， 兩年時(shí)間在校內(nèi)學(xué)習(xí)， 一年時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。校內(nèi)教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為主， 并輔之以必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié); 學(xué)生在企業(yè)的一年實(shí)習(xí)時(shí)間以頂崗實(shí)習(xí)為主， 同時(shí)學(xué)習(xí)部分專業(yè)課， 并努力結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目， 并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為這種模式是建設(shè)類高職院校培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的工程技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的互動(dòng)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。所謂互動(dòng)機(jī)制， 就是要充分調(diào)動(dòng)校企雙方合作辦學(xué)的積極性， 建立起以“互利互惠， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 利益共享， 風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”為基礎(chǔ)的， 長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。所謂運(yùn)行機(jī)制， 就是要建立起保證學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)順暢、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制， 將教學(xué)、科研、生產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。校企合作雙方要認(rèn)真簽定合作辦學(xué)協(xié)議， 制定必要的規(guī)章制度。明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及相關(guān)責(zé)任， 保證產(chǎn)學(xué)研合作教育健康、有序的進(jìn)行。深化教學(xué)改革， 構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)發(fā)展和用人單位的實(shí)際需求， 以技術(shù)應(yīng)用能力為主線， 構(gòu)建科學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容， 搞好課程開(kāi)發(fā)，完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 充分利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源， 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“雙證書(shū)”制度， 積極探索專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格鑒定相銜接的教學(xué)模式， 形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的運(yùn)行機(jī)制， 構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的操作平臺(tái)。三、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀， 將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作做出特色1、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)， 聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員與管理人員參加專業(yè)設(shè)計(jì)， 校、企共同根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)要求， 共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)。比如機(jī)電工程系就積極主動(dòng)咨詢各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的專家， 對(duì)2005 級(jí)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃重新制定和調(diào)整， 力圖使調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃能更符合社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。學(xué)院利用自身的技術(shù)力量和教學(xué)條件解決企業(yè)的技術(shù)難題， 開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)， 培訓(xùn)企業(yè)員工， 并依靠企業(yè)的有利條件建設(shè)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地， 讓學(xué)生到企業(yè)頂崗訓(xùn)練， 使學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)環(huán)境， 提高了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)素質(zhì)， 有效地縮短適應(yīng)就業(yè)崗位的時(shí)間， 增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)也積極創(chuàng)造條件， 讓教師去企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)鍛煉。有條件的教師可以直接考取注冊(cè)工程師(如結(jié)構(gòu)師、建筑師、設(shè)備師)等， 此外教師也可以同時(shí)申報(bào)教師系列和工程系列的職稱， 促進(jìn)教師“雙師型”素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的全面提高與優(yōu)化。近幾年我系分別派遣多名教師專職到設(shè)計(jì)部門及生產(chǎn)第一線掛職鍛煉， 既提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際工作水平， 又提高了學(xué)校的知名度。目前我系“雙師型”教師的比例已達(dá)64%。2、實(shí)施“雙證書(shū)”培養(yǎng)制度在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育中， 全面實(shí)行“雙證書(shū)”制度教育， 尤其重視對(duì)學(xué)生實(shí)操技能水平的考核。機(jī)電工程系要求學(xué)生除參加學(xué)校統(tǒng)一組織的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)應(yīng)用能力考試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等級(jí)證書(shū)考試、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員證(中級(jí)) 考試外， 還積極在學(xué)生中開(kāi)展多種技能等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)和考核工作， 比如電工、施工員、材料員， 安全員等技能等級(jí)證書(shū)， 參加考證的學(xué)生一證擁有率達(dá)100% ， 有的學(xué)生甚至考取3 到4 個(gè)技能等級(jí)證， 這就極大增強(qiáng)了我系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。至2006 年7 月中旬止，我系2006 屆畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)90% ， 在全校名利前茅， 同時(shí)也為學(xué)校今后的發(fā)展， 擴(kuò)大學(xué)校的知名度打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)“固本強(qiáng)基”的建設(shè)， 為教學(xué)、科研、生產(chǎn)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)近年來(lái)， 我系從各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)考慮， 根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不同企業(yè)的現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際情況， 各專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并舉， 建立并健全一批與工程實(shí)際緊密結(jié)合， 職業(yè)技能培訓(xùn)功能強(qiáng)， 高新技術(shù)應(yīng)用功能強(qiáng)， 仿真學(xué)生畢業(yè)后頂崗工作實(shí)際環(huán)境， 與工程實(shí)際結(jié)合緊密并可承擔(dān)相應(yīng)的生產(chǎn)任務(wù)、科研項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。我系“建筑電氣技術(shù)與設(shè)備”專業(yè)2006 年獲得學(xué)院批準(zhǔn)正式成為校級(jí)示范性試點(diǎn)專業(yè)， 與該專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地在近幾年精心建設(shè)的基礎(chǔ)上， 又有了較大的發(fā)展， 無(wú)論在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的種類、環(huán)境、規(guī)模以及設(shè)備等方面， 均發(fā)生了質(zhì)的飛躍。目前， 我系共擁有學(xué)院污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電工、電子實(shí)驗(yàn)室、電儀、電拖實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)控制實(shí)訓(xùn)室、樓宇智能化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、電工考試實(shí)訓(xùn)室、給排水實(shí)訓(xùn)室以及多個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)室等。這些實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)已經(jīng)基本上可以全部滿足我系各專業(yè)校內(nèi)各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的要求。為了增強(qiáng)我系實(shí)驗(yàn)室， 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)為科研、生產(chǎn)、工程實(shí)際服務(wù)的功能， 我系改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)室， 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)資金分散使用， 設(shè)備購(gòu)買不分重點(diǎn)， 全面開(kāi)花的思想， 而是經(jīng)論證， 選準(zhǔn)“突破口”， 以項(xiàng)目建設(shè)為目標(biāo)， 集中資金將項(xiàng)目一個(gè)一個(gè)建設(shè)好。我系確定環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院污水處理廠、樓宇智能化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和給排水實(shí)訓(xùn)室作為重點(diǎn)的建設(shè)項(xiàng)目， 基本上按一年完成一個(gè)項(xiàng)目的思路， 使這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的環(huán)境、規(guī)模、設(shè)備上了一個(gè)更高的檔次。現(xiàn)在的學(xué)院污水處理廠設(shè)備總投資為43 萬(wàn)多元， 通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟悉整個(gè)污水廠的水處理流程， 使學(xué)生能夠熟練掌握污水廠的運(yùn)行操作能力， 具有能真正承擔(dān)起污水廠的運(yùn)行管理工作的能力。電工考證實(shí)訓(xùn)室可作為建筑設(shè)備、樓宇智能化、物業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行電機(jī)控制線路安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)、常用照明線路安裝實(shí)訓(xùn)、低壓電氣設(shè)備安裝、運(yùn)行與維修的操作技能實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能(電工) 鑒定的有關(guān)要求， 具備維修電工職業(yè)資格等級(jí)考證的培訓(xùn)和鑒定考核。通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)， 使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、電氣設(shè)備線路安裝和故障維修實(shí)踐能力、技術(shù)協(xié)調(diào)能力等方面都有一定的提高， 并可通過(guò)專業(yè)等級(jí)考核， 獲取相關(guān)的電工職業(yè)資格證書(shū)， 為學(xué)生畢業(yè)后能更快適應(yīng)技術(shù)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。4、遵循互惠互利原則， 主動(dòng)出擊， 尋求與科研， 企業(yè)單位的真誠(chéng)合作根據(jù)人才培養(yǎng)的要求， 我系近年與多家企業(yè)、公司展開(kāi)了多方面的合作， 相繼與廣州市番禺區(qū)東涌工業(yè)污水處理站、廣州沃華消防工程有限公司、東莞市長(zhǎng)盛環(huán)保服務(wù)有限公司、斯比泰(深圳) 電子有限公司、廣東省陽(yáng)江市建安集團(tuán)有限公司深圳分公司、深圳市鴻訊網(wǎng)絡(luò)工程有限公司、廣東省建筑工程集團(tuán)有限公司天河軟件園IDC 項(xiàng)目部多家相關(guān)單位共建多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地， 尋求與科研、設(shè)計(jì)， 生產(chǎn)單位的全面合作， 真正使高等職業(yè)教育具有鮮明的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特色。5、積極探索校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)工作我系近兩年對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了全面的改革，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前我系畢業(yè)設(shè)計(jì)主要采取以下兩種方式:(1) 部分學(xué)生在校參加常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計(jì)， 設(shè)計(jì)課題全部采用本系教師完成的規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目， 通常每個(gè)畢業(yè)班不少于3 個(gè)課題， 每個(gè)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)控制在15 人左右。(2) 對(duì)于落實(shí)了用人單位的學(xué)生， 學(xué)生到用人單位畢業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。我系要求用人單位指派校外指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)用人單位或者實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)， 整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)行以企業(yè)指導(dǎo)為主， 學(xué)校指導(dǎo)為輔的機(jī)制。并堅(jiān)持畢業(yè)答辯安排在校內(nèi)進(jìn)行， 以保證畢業(yè)答辯的質(zhì)量。通過(guò)這種改革， 取得了較為明顯的成績(jī)， 主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多樣化， 豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容， 特別是與學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)， 針對(duì)性強(qiáng)， 大大提高了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)今世界， 人力資源越來(lái)越成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局中的關(guān)鍵性、戰(zhàn)略性資源， 教育水平的高低越來(lái)越成為國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神， 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 堅(jiān)決貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針， 進(jìn)一步推進(jìn)“十一五”時(shí)期我國(guó)高等職業(yè)教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展， 為全面建設(shè)小康社會(huì)做出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)[1 ]陳至立. 開(kāi)創(chuàng)“十一五”教育新局面.《中國(guó)教育報(bào)》， 2006年1 月5 日[2 ]中華人民共和國(guó)教育部. 中國(guó)教育“十五”發(fā)展情況和“十一五”工作思路. 2006 年2 月28[ 3 ]周濟(jì). 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路. 周濟(jì)部長(zhǎng)在第一次全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話[ 4 ]周濟(jì). 學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀. 總結(jié)“十五”教育工作推進(jìn)“十一五”教育發(fā)展， 周濟(jì)在教育部2006 年度工作會(huì)議上的講話， 2005 年12 月24 日

第10篇

目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)主要方式。環(huán)境工程專業(yè)作為理工科專業(yè)，要求本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較高的實(shí)驗(yàn)操作能力。但是目前我校的環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)課還不夠完善，實(shí)驗(yàn)課時(shí)量相對(duì)理論課來(lái)說(shuō)比較少，而且環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室只對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師的科研開(kāi)放，學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)鍛煉機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力不足。環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中另外一個(gè)主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)一般與理論課相結(jié)合，在相關(guān)工程技術(shù)理論課結(jié)束后，由指導(dǎo)教師根據(jù)課程內(nèi)容，向?qū)W生布置一個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主完成。但是由于學(xué)生缺乏對(duì)工程實(shí)例的認(rèn)識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的大量的工程參數(shù)和數(shù)據(jù)不知如何選擇，只能根據(jù)基本理論查找相關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè)完成計(jì)算和設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程過(guò)于理論化。

實(shí)踐教學(xué)改革研究現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能正確運(yùn)用在生產(chǎn)實(shí)際中，鍛煉實(shí)踐操作能力。因此探索實(shí)踐教學(xué)改革的措施與方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)、滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型環(huán)保人才的需要是十分必要的［3－5］。國(guó)內(nèi)外許多研究人員對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探索。德國(guó)環(huán)境工程教育非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，除了學(xué)前基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練外，德國(guó)的環(huán)境工程教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)期安排了為期22周的必修專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。學(xué)生可以與校外，諸如環(huán)保公司、咨詢公司或管理機(jī)構(gòu)等開(kāi)展一些小型項(xiàng)目的研究工作。實(shí)習(xí)過(guò)程非常正規(guī)，工作要求嚴(yán)格。通過(guò)這種方式鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力［6］。國(guó)內(nèi)針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排與開(kāi)出情況［7］，從對(duì)當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)影響因素的分析入手［8］，或總結(jié)本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)［9］，或結(jié)合自身特色［10］，分析實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革和課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討，提出完善環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策，或構(gòu)建了研究型實(shí)踐教學(xué)體系［11］，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)前沿性、工程性、研究性的原則，提升了本專業(yè)的特色，增強(qiáng)了本科生的綜合能力。

實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想

通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)際情況和教學(xué)模式的不足，對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有如下一些設(shè)想。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系可以由6個(gè)主要的部分組成：專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。“水污染控制工程”、“大氣污染控制工程”、“固體廢棄物處置工程”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“環(huán)境微生物學(xué)”等課程都設(shè)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，理解消化課堂理論知識(shí)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。通過(guò)參觀污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)、環(huán)保工程公司等專業(yè)的環(huán)保治理單位，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)工程技術(shù)和工藝流程有直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生了解所學(xué)的理論知識(shí)如何應(yīng)用到工程實(shí)踐中。案例教學(xué)。針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，部分工程實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)，可引入案例教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，由授課教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，適度安排幾次與課程內(nèi)容相關(guān)的案例教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。引入案例教學(xué)環(huán)節(jié)，可以消除以往理論教學(xué)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)脫離的弊端。課程設(shè)計(jì)。包括給排水工程課程設(shè)計(jì)、水污染控制工程課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)、固體廢棄物處理處置工程設(shè)計(jì)等。學(xué)生根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，在教師指導(dǎo)下自主完成工程設(shè)計(jì)方案。通過(guò)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生能初步掌握工程設(shè)計(jì)的方法。畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在走上工作崗位之前的一次專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)，全面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自身專業(yè)技術(shù)綜合能力，加深對(duì)本專業(yè)業(yè)務(wù)范圍的了解。畢業(yè)論文。學(xué)生畢業(yè)論文的選題盡量與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合。指導(dǎo)教師和學(xué)生一起討論確定課題的實(shí)驗(yàn)方案或設(shè)計(jì)方案，學(xué)生通過(guò)查找文獻(xiàn)、工程設(shè)計(jì)手冊(cè)等資料獨(dú)立完成論文。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要重視設(shè)計(jì)理念的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)的分析思考方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以上幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有些已基本完善，但有些還沒(méi)有完全建立［12］。即便已經(jīng)設(shè)置了這幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要獲得好的教學(xué)效果卻不太容易，仍需針對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教師、學(xué)生提出更高的要求，以完善本專業(yè)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型環(huán)境工程人才，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)際工作能力。

加強(qiáng)不同學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，增加綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)的比例

環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)往往是多種因素相互作用的結(jié)果，因此也決定了環(huán)境工程是一門多學(xué)科相互滲透、高度綜合的交叉科學(xué)，具有整體性和綜合性的特點(diǎn)。環(huán)境問(wèn)題的最終解決，也必須借助不同學(xué)科知識(shí)的綜合作用。環(huán)境工程專業(yè)的這種特點(diǎn)決定了在其教學(xué)過(guò)程中增加綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)比例的必要性。我校環(huán)境工程專業(yè)是在應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)科的基礎(chǔ)上建立的，因此專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展充分利用了已有的教學(xué)資源和師資力量，通過(guò)與原有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合形成了有自身特色的專業(yè)發(fā)展方向。目前設(shè)置的應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程、生物技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)開(kāi)設(shè)的部分課程也是環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，同時(shí)這些專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程也比較完善。因此，可以將環(huán)境工程的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如有機(jī)污染物含量測(cè)定、重金屬含量測(cè)定等放到化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，使環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生得到充分的基本操作訓(xùn)練，掌握基本的環(huán)境化學(xué)分析方法，為專業(yè)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，除了應(yīng)掌握常規(guī)水質(zhì)分析方法以及COD、BOD、濁度、溶解氧、總有機(jī)碳等儀器分析方法外，可適當(dāng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。如水處理實(shí)驗(yàn)中的曝氣設(shè)備充氧性能的測(cè)定、活性污泥評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)、工業(yè)污水可生化性實(shí)驗(yàn)、活性污泥法動(dòng)力學(xué)系數(shù)的測(cè)定等，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，可以形成幾個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這種綜合性的實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)活性污泥法各種參數(shù)、指標(biāo)之間關(guān)系的理解。通過(guò)初步的探索，我們已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，學(xué)生能積極參與綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，主動(dòng)思考問(wèn)題，教學(xué)效果非常好。其他可以開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)還包括環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)菌的制備和滅菌，細(xì)菌純種分離、培養(yǎng)和接種技術(shù)，菌體、菌落形態(tài)的觀察，以及環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)中的水中氟化物的測(cè)定、水中揮發(fā)酚的測(cè)定、廢水中苯系化合物的測(cè)定、校園空氣中污染物的測(cè)定等。以上綜合性實(shí)驗(yàn)結(jié)合了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)、水處理工程實(shí)驗(yàn)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，要求學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種綜合性實(shí)驗(yàn)也對(duì)指導(dǎo)教師提出了較高要求，不但要了解相關(guān)知識(shí)，還要根據(jù)各個(gè)專業(yè)已有的條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，或?qū)滩囊延械膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力

通過(guò)購(gòu)買、下載免費(fèi)共享、自主開(kāi)發(fā)等方式制作虛擬實(shí)驗(yàn)課件，建立仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。對(duì)于某一環(huán)境問(wèn)題而言，它的工程設(shè)計(jì)方案可以由多個(gè)步驟和環(huán)節(jié)組成，例如廢水脫氮除磷常用的厭氧／缺氧／好氧活性污泥法（A／A／O）是應(yīng)用最廣泛的污水處理技術(shù)之一，廢水一般需經(jīng)過(guò)厭氧池、缺氧池、好氧池3個(gè)處理單元的處理，這3個(gè)處理單元順序可以有變化，每一個(gè)處理單元都有不同的形式可供選擇，污泥回流的方式也可以有不同的途徑，這些變化形成了不同形式的A／A／O工藝。一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)方案無(wú)法全部包括這些步驟和環(huán)節(jié)。為了解決上述制約實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的矛盾，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外部分高校虛擬實(shí)驗(yàn)室的制作方案，逐步構(gòu)建環(huán)境工程仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以將一些在實(shí)驗(yàn)室中做不到的，或由于設(shè)備原因無(wú)法觀察整個(gè)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需對(duì)整個(gè)工藝流程有充分的了解，提出設(shè)想和方案，然后用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。這些特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力很有幫助。由于仿真實(shí)驗(yàn)不需要實(shí)際建造設(shè)備，不受實(shí)際運(yùn)行周期影響，能迅速取得結(jié)果，學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路及步驟等。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

結(jié)合科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

通過(guò)采用綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合的方式，把科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課題，學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，在工程實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種訓(xùn)練方式開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，使其了解本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)環(huán)保行業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)。由于環(huán)境工程是一個(gè)實(shí)踐性與工程性很強(qiáng)的學(xué)科，這也要求在校期間就培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實(shí)踐能力、運(yùn)行管理能力。通過(guò)學(xué)生參與教師的研究項(xiàng)目，形成以工程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生得到基本的工程訓(xùn)練，同時(shí)可以較早地接觸工程實(shí)際，了解和熟悉未來(lái)可能從事的工作。與科研課題相結(jié)合，可采用學(xué)生從大二開(kāi)始參與教師科研活動(dòng)的方式。學(xué)生自主報(bào)名，教師選擇，學(xué)生利用課余時(shí)間參與教師的科研。對(duì)于一些有大量教學(xué)任務(wù)和科研項(xiàng)目的教師，可采取這種方式使本科生和研究生一樣接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，承擔(dān)起一些助教和助研的任務(wù)。學(xué)生參與研究項(xiàng)目的教學(xué)方式也對(duì)教師提出了更高要求，他們需要規(guī)劃研究方案、申請(qǐng)項(xiàng)目、與企業(yè)聯(lián)系等，促使教師在科研、工程開(kāi)發(fā)工作中提高水平，同時(shí)其自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反過(guò)來(lái)有助于更新教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。

第11篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0180-02

自福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院成立環(huán)境工程專業(yè)以來(lái)，環(huán)境科學(xué)與工程系高度重視提高實(shí)踐教學(xué)，先后建設(shè)了19個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，主要有8個(gè)公司企業(yè)，6個(gè)污水處理廠，4個(gè)環(huán)境保護(hù)保事業(yè)單位和1個(gè)自來(lái)水廠。從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這些校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅增加了學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)拓展充實(shí)了他們的實(shí)習(xí)內(nèi)容。校內(nèi)實(shí)踐支撐體系的建設(shè)也為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)所，主要包括新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)（包括三性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，SRTP科研訓(xùn)練項(xiàng)目等。如對(duì)環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，使環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更符合環(huán)境工程專業(yè)的要求。該課程原由輕工學(xué)院教師承擔(dān)，由于其本身專業(yè)方向的限制，所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更偏重于生工系學(xué)生所需掌握的實(shí)驗(yàn)方法，而作為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以后就業(yè)用人單位所需學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，更側(cè)重于三廢處理過(guò)程中所需掌握的內(nèi)容。因此，課程對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，對(duì)微生物的分析從原先的觀察酵母菌和真菌，改為觀察活性污泥及藻類，達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果與目的。通過(guò)校內(nèi)和校外專業(yè)實(shí)踐支撐體系的建設(shè)，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基本可以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，可以培養(yǎng)出合格的環(huán)境工程專業(yè)人才，但是離培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型專業(yè)人才的要求差距甚遠(yuǎn)。部分實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師反映我們的學(xué)生離實(shí)習(xí)單位的用人要求尚有很大的差距，在專業(yè)實(shí)踐技能方面尚待提高。要達(dá)到以上要求，擬從以下方面進(jìn)行改進(jìn)和實(shí)踐，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新

首先應(yīng)注重環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)備的流程化組合。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)購(gòu)買了一定數(shù)量的單體實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)單體實(shí)驗(yàn)裝置的使用加強(qiáng)對(duì)各實(shí)驗(yàn)裝置工程性的理解。但是需要注意的是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置還可通過(guò)一定的有機(jī)組合、搭建成一個(gè)個(gè)完整的處理或凈化工藝，即具有流程性。如在水處理工程實(shí)驗(yàn)室中，可以實(shí)現(xiàn)給水處理中的常規(guī)處理工藝和深度處理工藝，即混凝-沉淀-石英砂過(guò)濾工藝；也可以實(shí)現(xiàn)廢（污）水的初沉-生物處理-二沉處理，其中生物處理可以是常規(guī)活性污泥曝氣池、生物接觸氧化池或塔式濾池等形式。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些實(shí)際處理工藝的運(yùn)行操作，對(duì)整個(gè)工程、工藝以及設(shè)備的運(yùn)作有一個(gè)更完整的認(rèn)知和掌握[1]。

其次在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理組織綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，專業(yè)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。這三者之間具有由淺及深關(guān)系，前者是后者實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。應(yīng)該針對(duì)某些具體廢水、廢氣，要求學(xué)生自行構(gòu)思（包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)方案等的選擇）、設(shè)計(jì)并實(shí)際運(yùn)行的處理工藝實(shí)驗(yàn)，以便考察學(xué)生對(duì)環(huán)境工程學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握程度和綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行整合創(chuàng)新的能力。目前我們應(yīng)盡快完善水處理工程方面（包括給水和廢水）的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以考慮在綜合性實(shí)驗(yàn)層次上讓學(xué)生充分結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好以及對(duì)某些工藝、設(shè)備的理解程度與偏愛(ài)，挑選自己喜歡的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這對(duì)于指導(dǎo)教師提出了新的要求，即在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量上、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的全面性上需作出充分的準(zhǔn)備[2，3]。

第三應(yīng)加快環(huán)境工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)的建設(shè)。根據(jù)部分院校近幾年來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效益評(píng)估，在環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)仿真手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有非常明顯的效果[4]，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力都得到較大的提高，尤其是仿真系統(tǒng)所提供的反復(fù)操作條件，為學(xué)生熟練掌握操作步驟和方法創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)加深了對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)改革

首先由于我系校內(nèi)實(shí)驗(yàn)支撐體系相對(duì)偏弱，結(jié)合“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展的路子，并利用社會(huì)廣泛的資源和實(shí)踐基地，才能為我系學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以克服教學(xué)設(shè)備陳舊與不足的缺陷，因此校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)性工作至關(guān)重要。在現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)有限的情況下，因進(jìn)一步精心挑選實(shí)習(xí)地點(diǎn)，兼顧考慮為學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。以往為保障實(shí)習(xí)的有序進(jìn)行和實(shí)習(xí)的質(zhì)量，每年安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)都提前著手將實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)綱發(fā)到各個(gè)學(xué)生手上，但沒(méi)有分發(fā)到各實(shí)習(xí)基地。我們應(yīng)與各實(shí)習(xí)點(diǎn)加強(qiáng)聯(lián)系，并將實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)綱分發(fā)給校外指導(dǎo)老師，請(qǐng)他們結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況完善各實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃或大綱，增加或改進(jìn)具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容，這樣可以保障整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程順暢有序，為我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成實(shí)習(xí)任務(wù)提供了有利的保證。

其次實(shí)結(jié)方式宜多樣化。目前我系十分注重認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的準(zhǔn)備和交流。在安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，在指導(dǎo)上采用三段式，即精心準(zhǔn)備-加強(qiáng)指導(dǎo)-實(shí)習(xí)后交流。實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)安排在單個(gè)或全部實(shí)習(xí)結(jié)束后。但目前的實(shí)習(xí)交流形式單一，基本是教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的成份較大。可以考慮在以后的實(shí)習(xí)中開(kāi)展實(shí)習(xí)分組，每個(gè)實(shí)習(xí)組分別介紹自己的對(duì)主要工藝的理解，暢談實(shí)習(xí)中的收獲和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)設(shè)想。這種方式既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，每組都不甘落后，都主動(dòng)積極合作收集資料，動(dòng)腦思考并拍攝各種圖片，互通有無(wú)，在制作PPT時(shí)各盡所能，以充分展示實(shí)習(xí)成果；又能提高實(shí)習(xí)效率使每組學(xué)生都能在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況有所了解，并明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服存在的問(wèn)題和學(xué)生知識(shí)掌握存在的弱點(diǎn)[5]。

第三安排畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)努力做到實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、就業(yè)一體化。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)完所有的專業(yè)課和專業(yè)選修課之后的最后一次實(shí)踐環(huán)節(jié)。在安排畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，我們把它作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，同時(shí)按照學(xué)生就業(yè)意愿來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。另外，考慮到學(xué)生的就業(yè)，我們還采取允許一部分同學(xué)單獨(dú)實(shí)習(xí)的方式，讓他們到有意向接收學(xué)生的公司及與相關(guān)的環(huán)保部門，增大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。在以往的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作安排中，我們往往注重對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度重視和教育。目前部分實(shí)習(xí)單位反映部分實(shí)習(xí)生存在事不關(guān)己，高高掛起的實(shí)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，這種現(xiàn)象在野外監(jiān)測(cè)和實(shí)踐中表現(xiàn)尤為突出。因此在畢業(yè)實(shí)習(xí)前，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文精神教育，保證實(shí)習(xí)階段的任務(wù)高效率的完成，同時(shí)給實(shí)習(xí)單位留下較好的印象，為基地建設(shè)添磚加瓦。

三、以綜合能力培養(yǎng)為宗旨，積極指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)

孔子提出的“因材施教”考慮了學(xué)生個(gè)性差異的因素，而現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)必定在一定程度上制約了部分學(xué)生能力的發(fā)揮，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力，就必須給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間和時(shí)間，尊重學(xué)生的自主選擇，尊重他們的個(gè)性化需求，將學(xué)生潛在的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，因此學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展將極大促進(jìn)其綜合能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高[6]。目前本科生大部分參加了SRTP科研訓(xùn)練項(xiàng)目，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，我系開(kāi)展的與環(huán)境科學(xué)與工程相關(guān)的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐或創(chuàng)建綠色校園活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)仍顯單薄，可以從以下方面著手：

1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣參與教師現(xiàn)有的科研課題研究，促進(jìn)其綜合能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高；

2.積極組織學(xué)生參加專業(yè)性較強(qiáng)的暑期社會(huì)實(shí)踐，如流域環(huán)境調(diào)查及宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)環(huán)境專業(yè)的熱愛(ài)。

總之，通過(guò)上述多種方法改變學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的狀態(tài)，使其扮演的角色從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，不斷改善我系環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到用人單位和實(shí)習(xí)單位對(duì)我系環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力滿意的目的。但是需要指出的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要不斷探索和完善。我們將不斷地總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改善學(xué)生實(shí)踐條件，探索實(shí)踐教學(xué)的新途徑，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永紅，張治國(guó)，宋曉梅.加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，（2）：58-60.

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[3]華兆哲，陳堅(jiān)，堵國(guó)成，等.以特色求創(chuàng)新以科研促教學(xué)-江南大學(xué)環(huán)境工程本科培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2005，3（2）：69-73.

[4]孟慶建，何志勇，許寧.計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].化工高等教育，2004，（4）：66-68.

第12篇

【一】

對(duì)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程的認(rèn)識(shí)“拿到一個(gè)方案，你務(wù)必清楚這個(gè)方案基地在哪兒，環(huán)境怎樣樣”

這是我們公司產(chǎn)品研發(fā)部丁總說(shuō)的。丁總負(fù)責(zé)整個(gè)公司內(nèi)部日常事務(wù)，并負(fù)責(zé)建筑設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作。他喜歡和員工在一齊，個(gè)性是我們這些實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)生一撥一撥的來(lái)了又走了，但他的個(gè)性依然不變，就是個(gè)性地喜歡跟實(shí)習(xí)生在一齊做方案、討論方案。每當(dāng)一個(gè)新的設(shè)計(jì)任務(wù)那過(guò)來(lái)，他就會(huì)讓我們實(shí)習(xí)生單獨(dú)做方案，他來(lái)評(píng)說(shuō)。同時(shí)他也會(huì)做一個(gè)方案，然后一齊交流。每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能夠說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也能夠說(shuō)是一個(gè)短暫的過(guò)程。漫長(zhǎng)的時(shí)候如遇到大型住宅小區(qū)，幾十萬(wàn)平米的小區(qū)，分期而建，至少也得一兩年。短暫的如一些投標(biāo)，或者一些委托設(shè)計(jì)，也就一兩周，甚至一兩天。但不論是大型小區(qū)也好，小型投標(biāo)也好，委托設(shè)計(jì)也好，總會(huì)有設(shè)計(jì)開(kāi)始的時(shí)候，也會(huì)有設(shè)計(jì)結(jié)束那一刻。

老總說(shuō)，拿到一個(gè)方案，你務(wù)必清楚這個(gè)方案基地在哪兒，環(huán)境怎樣樣其實(shí)他講的也就是方案的前期工作。方案的前期工作是整個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，需要超多的信息和資料，要對(duì)方案要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)每個(gè)方案都有一個(gè)甲方委托的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，這個(gè)任務(wù)書(shū)上所包含的信息是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。但是僅靠這個(gè)任務(wù)書(shū)上的東西肯定是不夠的，所以需要對(duì)任務(wù)書(shū)上的資料進(jìn)行深化，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也是最原始方案的構(gòu)成過(guò)程，因?yàn)樵谏罨蝿?wù)書(shū)的同時(shí)也就對(duì)在整個(gè)方案中要解決的問(wèn)題作出一個(gè)初步的回答。所以，建筑設(shè)計(jì)前期工作也不只是收集資料那么簡(jiǎn)單。在前期階段需要做的工作大概有，對(duì)方案基地的分析，對(duì)基地周圍整個(gè)環(huán)境的分析，找到設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，找出設(shè)計(jì)中需要解決的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中也許會(huì)遇到資料收集困難的問(wèn)題，必要的時(shí)候還需要到現(xiàn)場(chǎng)觀察，照相，然后對(duì)資料進(jìn)行匯總。通常，這個(gè)過(guò)程會(huì)以一個(gè)前期報(bào)告的形式總結(jié)出來(lái)，然后跟同事們一齊交流，討論。透過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后在下一步的方案設(shè)計(jì)中解決問(wèn)題。然后就是方案的設(shè)計(jì)過(guò)程了。這是方案構(gòu)成的關(guān)鍵過(guò)程。也許在最開(kāi)始方案只是在思考中，但這個(gè)階段就要求我們動(dòng)手動(dòng)腦，講方案表現(xiàn)出來(lái)。手繪方案草圖是必要的，也是最直接最方便

的表達(dá)方式之一。這個(gè)時(shí)候老總不會(huì)打擾我們，會(huì)讓我們自由發(fā)揮。草圖過(guò)程后，又會(huì)有一輪交流會(huì)，對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行剖析簡(jiǎn)評(píng)，找到設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)。但是這并不是最終的方案。方案過(guò)程是漫長(zhǎng)的，也許直待到出施工圖甚至是施工圖紙后還有改方案的。方案的設(shè)計(jì)有不斷反復(fù)的過(guò)程，即便是這樣，最后的方案也不是最完美的，而只是最適宜的。方案的初步設(shè)計(jì)中或許會(huì)用到電腦，手工模型等工具來(lái)推敲方案。模型是一個(gè)很好的表現(xiàn)工具，這在我所實(shí)習(xí)的公司用到的時(shí)候很多。幾乎每個(gè)方案都會(huì)有模型，有的方案甚至好幾個(gè)模型。這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)構(gòu)成一些實(shí)際的方案的東西，公司一般構(gòu)成一個(gè)幻燈的文件，方便大家在一齊討論總結(jié)。這之后構(gòu)成的方案已經(jīng)有必須的可行性了，但還需要深化。深化的方案會(huì)構(gòu)成一個(gè)方案文本。這個(gè)文本能夠用來(lái)更甲方交流，也能夠公司內(nèi)部交流。但這都還是初步設(shè)計(jì)過(guò)程。然后便是方案深化過(guò)程。方案的深化過(guò)程意味著方案基本定下來(lái)了，能夠進(jìn)行施工圖的設(shè)計(jì)了。施工圖設(shè)計(jì)在我所實(shí)習(xí)的公司是用跟方案設(shè)計(jì)不同的人來(lái)進(jìn)行的。這樣的安排合理性有待商榷。盡管是不同的人來(lái)進(jìn)行，只要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一般也能順利完成。這樣，一個(gè)大體的方案設(shè)計(jì)過(guò)程也就是這樣。我在公司實(shí)習(xí)期間，還聽(tīng)了一設(shè)計(jì)成果回報(bào)會(huì)。

公司的老總陳總(董事長(zhǎng))對(duì)一個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行的總結(jié)。也就是說(shuō)，對(duì)每個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)完的方案，還需要重新在腦袋里面過(guò)濾一次，及時(shí)總結(jié)方案中的足與不足，以便在以后的設(shè)計(jì)工作中少犯錯(cuò)誤。有時(shí)候方案的設(shè)計(jì)往往會(huì)因?yàn)榧追降囊庖?jiàn)重新再做，中國(guó)的建筑行業(yè)里面，甲方甚至超過(guò)建筑師對(duì)建筑方案進(jìn)行總體控制。所以方案往往不是一輪兩輪能夠做完的，有的時(shí)候會(huì)做很多輪。更有甚者，在做了很多輪后，甲方自己拿出一套圖來(lái)，然后說(shuō)照著那套圖做就行了。所以說(shuō)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程不是直線性的發(fā)展過(guò)程，有的是曲折的無(wú)規(guī)律可循的一個(gè)過(guò)程，充滿了反復(fù)，充滿了否定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中要保證，最后的結(jié)果卻是明確的，清晰的。

對(duì)專業(yè)分工合作的認(rèn)識(shí)

“此刻老板要求我們化施工圖的也要學(xué)著畫(huà)建筑方案，每樣都要懂一點(diǎn)。”

這是我們一組負(fù)責(zé)施工圖的王工說(shuō)的。王工和另外一位張工負(fù)責(zé)一組的施工圖設(shè)計(jì)。整個(gè)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，包括建筑部?jī)?nèi)部之間的分工合作，也包括建筑部跟其他部門的合作。我所在的公司方案設(shè)計(jì)過(guò)程和施工圖設(shè)計(jì)過(guò)程是由不同的人來(lái)承擔(dān)。公司分了4個(gè)建筑設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組里面有兩名負(fù)責(zé)施工圖設(shè)計(jì)。但最近公司的新規(guī)定是負(fù)責(zé)施工圖的人在必要的時(shí)候也要參與到方案設(shè)計(jì)中來(lái)，同時(shí)方案設(shè)計(jì)人員也要參與到施工圖的繪制中去。相互學(xué)習(xí)，相互滲透。除了組內(nèi)部的分工合作外，建筑部跟景觀部，結(jié)構(gòu)部，設(shè)備部，暖通部，電器部也有密切的合作。跟景觀部的合作主要是方案階段建筑設(shè)計(jì)的場(chǎng)地綠化景觀設(shè)計(jì)部分。有時(shí)方案催的急，這部分工作就交給景觀人員去做了。這樣的結(jié)果也有收效很好的，也有沒(méi)有效果的，有的時(shí)候景觀部設(shè)計(jì)的綠化場(chǎng)地拿過(guò)來(lái)還得經(jīng)過(guò)建筑部改，或者干脆棄用，造成了資源上的浪費(fèi)。

跟其他部門的合作也十分密切，一個(gè)成熟的項(xiàng)目不僅僅僅包括建筑設(shè)計(jì)，而且包含了其他的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，設(shè)備設(shè)計(jì)，電器設(shè)計(jì)等等。這些設(shè)計(jì)有時(shí)候會(huì)給設(shè)計(jì)帶來(lái)約束性，需要建筑師認(rèn)真對(duì)待。在我實(shí)習(xí)期間，曾見(jiàn)過(guò)結(jié)構(gòu)部的人過(guò)來(lái)跟建筑部的人溝通，調(diào)整建筑設(shè)計(jì)方案。我的室友是搞建筑電氣的，曾跟他說(shuō)起建筑電氣的事情，他說(shuō)搞建筑的(主要是方案設(shè)計(jì))圖要是畫(huà)的準(zhǔn)確，拿到他們那兒去他們很省事，用不著麻煩改圖層什么的。所以說(shuō)最后所構(gòu)成的成果往往不是個(gè)人努力的結(jié)果，而是整個(gè)公司共同努力的結(jié)果。但畢竟還是要回到專業(yè)上面來(lái)，各司其職，干好自己的專業(yè)問(wèn)題，整個(gè)設(shè)計(jì)流程才會(huì)少走彎路。在中國(guó)建筑行業(yè)還有特殊現(xiàn)象，那就是本來(lái)是整個(gè)建筑設(shè)計(jì)中要思考的問(wèn)題被層層細(xì)化，有很多外包公司，專門負(fù)責(zé)建筑設(shè)計(jì)中的某一項(xiàng)。如效果圖公司，專門做效果圖，建筑動(dòng)畫(huà)什么的，跟他們之間也就應(yīng)要有合作意識(shí)。設(shè)計(jì)小組內(nèi)部也有明顯的分工，每個(gè)設(shè)計(jì)師有自己的強(qiáng)項(xiàng)，比如有畫(huà)總平好的那么他在設(shè)計(jì)中負(fù)責(zé)總圖的繪制設(shè)計(jì)就會(huì)多一點(diǎn)，有戶型潛力很強(qiáng)的那么他在設(shè)計(jì)中就專攻戶型方面，也有立面造型潛力很突出的在立面造型的時(shí)候就多分擔(dān)一些職責(zé)。但是如果分工太明顯也會(huì)造成人力資源的浪費(fèi)，段工(戶型潛力很強(qiáng)的一個(gè)同事)說(shuō)

，去年公司沒(méi)有分組的時(shí)候，那時(shí)候來(lái)一個(gè)項(xiàng)目，大伙兒都分著干，干總平的就負(fù)責(zé)總平，干立面的就負(fù)責(zé)立面，那樣做事確實(shí)很快，但是把建筑師的個(gè)人素質(zhì)給降低了，長(zhǎng)久下去，干總平的可能立面造型方面就會(huì)弱下去，干立面的呢，總平方面又可能又會(huì)弱下去，所以整個(gè)公司的人力沒(méi)有得到最大化得鍛煉，不利于個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也不利于公司的發(fā)展。所以個(gè)人的綜合專業(yè)素質(zhì)，綜合專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)顯得尤為重要也就是說(shuō)要做一個(gè)全面的建筑師。

對(duì)建筑設(shè)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)

“建筑師就是業(yè)主和住戶之間的橋梁，我們需要解決的卻不僅僅是業(yè)主和住戶之間的問(wèn)題。”

這是在實(shí)習(xí)的最后一天，丁總給我們實(shí)習(xí)生做的一場(chǎng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)上講的話。每一個(gè)建筑設(shè)計(jì)人員都有一套自己的建筑設(shè)計(jì)方法，都有一套自己的建筑設(shè)計(jì)節(jié)奏。建筑學(xué)學(xué)生課程作業(yè)和實(shí)際建筑設(shè)計(jì)工作有很多的不同，而一個(gè)最大的不同就是實(shí)際，就是要解決實(shí)際問(wèn)題，最后的成圖上的每一個(gè)東西都得有理有據(jù)，都得讓甲方心服口服。一名“專業(yè)”建筑師有處理各種復(fù)雜設(shè)計(jì)問(wèn)題的潛力。當(dāng)然對(duì)于一個(gè)從學(xué)校剛出去的本科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的還有很多。建筑設(shè)計(jì)方法不是一成不變的，也不是約定俗成的，每個(gè)建筑設(shè)計(jì)人員不同人生階段，不同的人生閱歷都會(huì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響，都會(huì)體現(xiàn)到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)。進(jìn)入設(shè)計(jì)院，所要處理很多關(guān)系，設(shè)計(jì)師，客戶，用戶，立法者之間的關(guān)系，而這些人群有構(gòu)成了來(lái)之外部和內(nèi)部的一些約束，有基本的約束，有形式上的約束，有實(shí)際問(wèn)題的約束，也有象征性的約束，種種的約束都是向著建筑設(shè)計(jì)本身來(lái)的。一個(gè)專業(yè)的建筑師所面臨的就是平衡這些約束之間的關(guān)系。那里，設(shè)計(jì)師是指我們自己，以專業(yè)眼光來(lái)看待的建筑師自己。客戶一般是甲方，投資方，不必須最終住到房子(建筑)里面去。而用戶呢，是最終享受房子(建筑)的人。

【二】

一、實(shí)習(xí)目的，任務(wù)：

1、了解設(shè)計(jì)院不同專業(yè)相互合作方式，學(xué)習(xí)建筑師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)潛力。

2、了解設(shè)計(jì)院的工作程序，建筑師的基本工作資料和工作方法。

3、結(jié)合實(shí)際工作，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖的繪制。

二、實(shí)習(xí)資料：

1、了解有關(guān)建筑設(shè)計(jì)的法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師的具體安排下，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案或建筑施工圖的繪制。

2、了解設(shè)計(jì)院的工作和程序，建筑師的基本工作資料和工作方法，了解設(shè)計(jì)院的不同工種的基本工作資料和合作方式。

3、指導(dǎo)老師檢查指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。

三、實(shí)習(xí)日期：

第二學(xué)期教學(xué)周1―17周。

四、實(shí)習(xí)單位、地點(diǎn)：

單位：******集團(tuán)有限公司**設(shè)計(jì)院

地點(diǎn)：**省**市**路**號(hào)****中心*樓

五、實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)：

大四下學(xué)期，我有幸來(lái)到******集團(tuán)有限公司**設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，在為期四個(gè)月之久的實(shí)習(xí)期里，我進(jìn)一步了解了建筑的深刻內(nèi)涵，從書(shū)面的理論水平攀升到與實(shí)際結(jié)合的新的高度，同時(shí)，對(duì)具體設(shè)計(jì)流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會(huì)，空間概念也逐漸明晰，對(duì)未來(lái)有了新的定位，相信這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷在我未來(lái)的建筑設(shè)計(jì)生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。以下是我實(shí)習(xí)的經(jīng)歷和心得體會(huì)。

實(shí)習(xí)第一天，當(dāng)我來(lái)到設(shè)計(jì)院，端詳那些即將陪伴我度過(guò)四個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)光的新同事們，環(huán)顧著那全然不同于學(xué)校的新環(huán)境，看著辦公桌上那一疊疊圖紙和墻壁上貼著的成果圖，情緒用激動(dòng)萬(wàn)分來(lái)形容一點(diǎn)不為過(guò)，強(qiáng)烈的表現(xiàn)沖動(dòng)涌上心頭，我下定決心，把那里當(dāng)作人生新的戰(zhàn)場(chǎng)，來(lái)走好人生關(guān)鍵一步，證明自我，超越自我。

剛來(lái)的時(shí)候，所長(zhǎng)就給我找了個(gè)指導(dǎo)老師，他的名字叫王偉，由于我是自己搬電腦來(lái)的，所以平常在學(xué)校做的設(shè)計(jì)都在電腦存著，所長(zhǎng)把王工找來(lái)，讓我們認(rèn)識(shí)一下，以后好跟著他學(xué)習(xí)，他開(kāi)始也沒(méi)有給什么活，就看了我平常在學(xué)校做的設(shè)計(jì)，給我指點(diǎn)了一下，在以后的日子里他就是我的指導(dǎo)老師。

來(lái)這的前兩星期，不明白該做些什么，什么也插不上手，只是那里看看，那里逛逛，有的時(shí)候看看書(shū)，看看別人畫(huà)的圖，給自己找點(diǎn)事做。過(guò)了兩周以后，最終還是公司里的王工程師給我指了條路，他告訴我一些簡(jiǎn)單的要求讓我用CAD軟件畫(huà)一個(gè)兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，最后有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說(shuō)實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常畫(huà)圖，速度和質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)都是很高的，但是當(dāng)我以很快的速度完成后，王工指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計(jì)的流程和不同建筑種類的設(shè)計(jì)規(guī)范要求。

首先，是對(duì)建筑的整個(gè)流程的了解。建筑物的構(gòu)成、流程如下：投資商投資--國(guó)家審核批準(zhǔn)--設(shè)計(jì)院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)(包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計(jì))--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買賣。

整個(gè)過(guò)程中，建筑的設(shè)計(jì)部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計(jì)時(shí)也有它的過(guò)程：做方案(務(wù)必貼合結(jié)構(gòu)要求)--進(jìn)行平面設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)的同時(shí)，由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整，平面做法應(yīng)貼合結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整的同時(shí)，結(jié)構(gòu)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，兩者屬于同步進(jìn)行，同步完成)--立面，剖面設(shè)計(jì)--水電，供暖，電梯設(shè)計(jì)。

對(duì)這一些方面有了大致的了解后，我們進(jìn)行了實(shí)際操作--繪圖。繪圖所用程序?yàn)锳UTOCAD--計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。程序具有二維，三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二維繪制。繪圖，要先對(duì)功能進(jìn)行了解，再就是熟悉里面各個(gè)工具的用法。繪圖的時(shí)候也有步驟：軸線--墻線--門窗--樓梯--屋內(nèi)布置--標(biāo)注。

還要一邊繪制一邊修改。剛開(kāi)始畫(huà)一些簡(jiǎn)單的房屋平面圖，學(xué)著用快捷鍵做圖。在繪制的過(guò)程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細(xì)心和耐心去修改。

在以后的日子里，進(jìn)入了上班的模式，幫忙別人干點(diǎn)小活，也參與幾個(gè)小型的方案的設(shè)計(jì)，但是我的設(shè)計(jì)一般不被使用，因?yàn)槲曳桨高€處在現(xiàn)實(shí)與理想的交融處，也就是不結(jié)合實(shí)際，但是這能夠鍛煉我的思考，積累更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)為以后做鋪墊，方案的設(shè)計(jì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，好的方案的出爐，需要更多思考和更多的經(jīng)驗(yàn)做后盾的，而我是一個(gè)剛從學(xué)校出來(lái)的學(xué)生，對(duì)一切都不是那么的熟悉，這有從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)。

有時(shí)候別人給你個(gè)小區(qū)讓你用PS處理，這都是常見(jiàn)的事，所以學(xué)到PS也是當(dāng)務(wù)之急，在這段實(shí)習(xí)的過(guò)程中，PS的水平也得到了提高，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，不會(huì)的有高手在，大部分都是精英。在我們所里，3D是不常用的，一般做效果圖都拿到效果圖公司去做，大部分人都用SketchUp來(lái)畫(huà)效果圖來(lái)表現(xiàn)一下，所以在這不會(huì)3D能夠，但必須要會(huì)SketchUp這也是方案表達(dá)的一種形式。以上這些都是畫(huà)圖手段，必不可缺少的，想要提高自己的修養(yǎng)，關(guān)鍵要不時(shí)的學(xué)習(xí)，我們這設(shè)計(jì)院有好多書(shū)，沒(méi)有事情做的時(shí)候就用看書(shū)來(lái)提高自己，總之學(xué)到東西就行。

在所里作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，什么小活都干，能夠說(shuō)會(huì)有學(xué)長(zhǎng)給你活叫你做，有時(shí)候給別人給你一個(gè)平面圖叫你畫(huà)立面和剖面，都是設(shè)計(jì)好的，這樣的活并不簡(jiǎn)單，也需要開(kāi)發(fā)大腦資源和充分的想象力，還有要準(zhǔn)備多次的修改，好的方案都是在多次修改中完成的，我也不例外。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，除了要對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐之外，還要學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，紛繁復(fù)雜的人際利益關(guān)系就像是一張張的網(wǎng)，連之后這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)人，而當(dāng)你能夠把這張網(wǎng)不斷地進(jìn)行擴(kuò)張，并且持續(xù)其完好的狀態(tài)，就有在社會(huì)中立足的基礎(chǔ)和取得發(fā)展的機(jī)會(huì)。

也許我們不必將這個(gè)關(guān)系看得太復(fù)雜和過(guò)分重要，畢竟我們才剛從學(xué)校里走出來(lái)，要建立良好的人際關(guān)系也需要必須的時(shí)間慢慢積累和沉淀。由于這次實(shí)習(xí)時(shí)間短暫，因此并沒(méi)有多少時(shí)間讓我對(duì)設(shè)計(jì)院的同事進(jìn)行詳盡的交流，一般只能夠把握在每一天的吃飯過(guò)程中以聊天的方式促進(jìn)了解。

除此之外，在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，還有兩次聚餐和一次群眾戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我也用心參加了，這多少也會(huì)增加我與同事之間的交流。能夠在短時(shí)間之內(nèi)認(rèn)識(shí)到了一批設(shè)計(jì)人員，相信這是我在實(shí)習(xí)中獲得的寶貴的人際關(guān)系資源;但是對(duì)于自己在交流上的不夠用心主動(dòng)以及他們交流的有限性，成為了我在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中的失敗教訓(xùn)的一部分。

六、實(shí)習(xí)心得

其實(shí)，四個(gè)月下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)四年學(xué)的知識(shí)太少太少了，專業(yè)性的知識(shí)只接觸個(gè)皮毛，我突然發(fā)現(xiàn)我的未來(lái)、我的期望、我得曙光我要努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)前的一年內(nèi)，我要大補(bǔ)，充實(shí)每一天，每一天都有新的收獲，每一天都有進(jìn)步!

在設(shè)計(jì)院這段時(shí)間，充分的讓自己了解的更多，更全面。透過(guò)與其他同事的交流，間接的了解一些規(guī)范、控規(guī)方面的資料，以前只是理論上研究，此刻在設(shè)計(jì)院透過(guò)圖(2016年度大學(xué)畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告)紙，實(shí)際的工程去接觸，別有一番味道!

總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這次在設(shè)計(jì)研究院的實(shí)習(xí)還算是比較滿意的。首先，這次實(shí)習(xí)到達(dá)了我設(shè)定給自己的最低要求：初步了解到設(shè)計(jì)院的架構(gòu)設(shè)置和工作流程、工作環(huán)境，設(shè)計(jì)人員的日常工作開(kāi)展?fàn)顩r，以及認(rèn)識(shí)到一些從事設(shè)計(jì)工作的結(jié)構(gòu)師、設(shè)計(jì)師等等。

其次，我還提高自己對(duì)電腦制圖軟件的應(yīng)用水平，并學(xué)到了一些以前從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的制圖軟件。除此之外，在多次的修整制圖的過(guò)程當(dāng)中，讓我加深了對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。但是令我覺(jué)得不滿意的地方還有很多：在日常的交流中不夠主動(dòng)用心，引致在工作時(shí)產(chǎn)生困難。

此外，自己的電腦軟件操作水平有限，再進(jìn)行工作的過(guò)程中往往遇到相當(dāng)大的難度相信我能夠充分吸取這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在日后的工作中能夠完善自我，盡自己最大的潛力成為能夠?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的年青人。

【三】

一，實(shí)習(xí)目的

透過(guò)在設(shè)計(jì)院的實(shí)習(xí)，體味設(shè)計(jì)工程師的根基工作軌范、工作體例、職業(yè)素質(zhì)要求，畢業(yè)后能更好順應(yīng)市場(chǎng)的成長(zhǎng)和社會(huì)的要求，同時(shí)，也是磨練學(xué)生在校的進(jìn)修下的功效，填補(bǔ)課堂進(jìn)修之不足，提高綜合設(shè)計(jì)的手藝，以到達(dá)專業(yè)培育的方針。

二，實(shí)習(xí)資料

1，閱讀學(xué)習(xí)《東至縣城污水處理工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》《安徽東至縣城污水處理工程(一期)初步設(shè)計(jì)第一冊(cè)-設(shè)計(jì)說(shuō)明》《安徽東至縣城污水處理工程(一期)初步設(shè)計(jì)第三冊(cè)-設(shè)計(jì)圖紙》《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》等設(shè)計(jì)院的相關(guān)資料，了解工程設(shè)計(jì)的方法和步驟，了解污水處理廠的功能和好處，了解各構(gòu)筑物的功能，并親自演算各構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)計(jì)算，鞏固的課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)，也拓寬了視野。

2，經(jīng)過(guò)中南設(shè)計(jì)研究院的工程師的多次耐心指導(dǎo)，參與設(shè)計(jì)工作，做一些力所能及的事情，給工程師們節(jié)約了時(shí)間，我們同時(shí)也學(xué)到了專業(yè)技能。

3，實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守公司的上下班時(shí)間，遵守職工制度，服從管理和安排，盡量在不給別人添麻煩的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。三，實(shí)習(xí)時(shí)間2013.3.18~2013.4.26四，實(shí)習(xí)單位

中國(guó)市政工程中南設(shè)計(jì)研究院安慶分院。

中國(guó)市政工程中南設(shè)計(jì)研究總院有限公司(簡(jiǎn)稱：中南市政總院，英文縮寫：CSMDI建立于1954年，原直屬建設(shè)部，2000年中央所屬工程勘察設(shè)計(jì)單位體制改革后，進(jìn)入中國(guó)中信集團(tuán)。

該院是綜合性甲級(jí)設(shè)計(jì)院，具有市政公用行業(yè)甲級(jí)、建筑工程甲級(jí)、水利行業(yè)城市防洪甲級(jí)、公路工程甲級(jí)、工程勘察綜合類甲級(jí)、風(fēng)景園林專項(xiàng)甲級(jí)、工程咨詢甲級(jí)、工程監(jiān)理甲級(jí)、造價(jià)咨詢乙級(jí)、生活污水運(yùn)營(yíng)甲級(jí)、城市規(guī)劃乙級(jí)以及壓力管道GA1的設(shè)計(jì)資質(zhì)。能夠承擔(dān)甲級(jí)城市給水、排水、燃?xì)狻崃Α⒌缆贰蛄骸⒔ㄖ⑺淼馈⒐步煌ā④壍拦こ獭@林景觀、環(huán)境衛(wèi)生工程設(shè)計(jì)及城市規(guī)劃、市政工程規(guī)劃、工程勘察、工程監(jiān)理、工程總承包、項(xiàng)目管理、工程咨詢、科學(xué)研究等方面的業(yè)務(wù)。

總院有限公司共設(shè)有九個(gè)設(shè)計(jì)院和監(jiān)理公司、工程咨詢公司、信息中心以及附屬水處理設(shè)備工廠等生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，能為工程設(shè)計(jì)和建設(shè)帶給全方位服務(wù)。改革開(kāi)放以來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，除繼續(xù)服務(wù)中南部地區(qū)外，我院先后在全國(guó)建立了一批分院或分部，在泛珠三角有：珠海、深圳、汕頭、東莞、廣州、佛山、惠州等;在閩三角有：福州、廈門、泉州、漳州等;在長(zhǎng)三角有：上海、杭州、南京、溫州、揚(yáng)州、寧波、安慶等;在西南區(qū)域有：重慶、海口、三亞、昆明、南寧、新疆等。這些分院為我院開(kāi)拓市場(chǎng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)快速發(fā)展發(fā)揮了重要作用，也為當(dāng)?shù)爻鞘谢A(chǔ)設(shè)施建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。五，心得體會(huì)

作為一名即將畢業(yè)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诖髮W(xué)生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)我有幸在中國(guó)市政工程中南設(shè)計(jì)研究院安慶分院實(shí)習(xí)，收獲頗豐。我們?cè)谛煸洪L(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到實(shí)習(xí)單位，受到了設(shè)計(jì)院相關(guān)人員的熱烈歡迎，我們坐下開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的回憶，各位領(lǐng)導(dǎo)為我們接下來(lái)的實(shí)習(xí)做了細(xì)致的安排。我們被分在一個(gè)獨(dú)立的辦公室里，每人一個(gè)辦公桌，配備電腦，工作環(huán)境還是十分好的。

在實(shí)習(xí)前期的一段時(shí)間里，我初步接觸了給排水設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作，熟悉了粗、細(xì)格柵，旋流沉砂池，氧化溝，二沉池等構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)和圖紙繪制，積累了必須的工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)我們的是一位姓范的工程師，在他的細(xì)心和耐心教導(dǎo)下，我很快就熟悉了相關(guān)的操作，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，實(shí)際操作潛力有所提高。在設(shè)計(jì)院工作，最基本的技能就是使用CAD軟件了，我抽空就自己看視頻看網(wǎng)上教程學(xué)習(xí)，慢慢的也掌握了一些基本知識(shí)，能夠做一些簡(jiǎn)單的制圖工作。之后一位姓程的工程師把我叫到辦公室，讓我?guī)退鲆恍┕ぷ鳌ｉ_(kāi)始我個(gè)性緊張，因?yàn)楦揪筒惶珪?huì)CAD。他耐心的教了我一邊，并操作了多次給我看，最后我最后學(xué)會(huì)了，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的管道尺寸標(biāo)注。幫他忙活了幾天，真的收獲了很多，那些在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)練習(xí)更加熟練了，CAD運(yùn)用技術(shù)得到很大的提高。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，除了要對(duì)所學(xué)的理論常識(shí)進(jìn)行實(shí)踐之外，還要學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，紛繁復(fù)雜的人際益處關(guān)系就像是一張張的網(wǎng)，毗連著這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)人，而當(dāng)你能夠把這張網(wǎng)不竭地進(jìn)行擴(kuò)張，而且連結(jié)其無(wú)缺的狀況，就有在社會(huì)中安身的基本和取得成長(zhǎng)的機(jī)緣。也許我們不必將這個(gè)關(guān)系看得太復(fù)雜和過(guò)度重要，事實(shí)上，我們才剛從社會(huì)里走出來(lái)，創(chuàng)造精彩的人際關(guān)系也需要必然的時(shí)刻慢慢積累和沉淀。除此之外，在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)刻里，能夠在短時(shí)刻之內(nèi)熟悉到了一批設(shè)計(jì)人員，相信這是我在實(shí)習(xí)中獲得的珍貴的人際關(guān)系資本;但是對(duì)于自己在交流上的不夠用心自動(dòng)以及他們交流的有限性，成為了我在此次實(shí)習(xí)過(guò)程中的教訓(xùn)的一部門。