時(shí)間：2022-05-20 16:58:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇污水處理廠實(shí)習(xí)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、污水處理系統(tǒng)仿真軟件概述
污水處理系統(tǒng)仿真軟件一般由動(dòng)力學(xué)模型、模型表達(dá)、參數(shù)校正、數(shù)值分析、數(shù)據(jù)表達(dá)和用戶界面等模塊組成。在污水處理領(lǐng)域，用于數(shù)學(xué)模擬的軟件可分為四個(gè)層次：一是電子數(shù)據(jù)表，可進(jìn)行穩(wěn)態(tài)計(jì)算，實(shí)現(xiàn)針對普通微分方程的簡單數(shù)字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創(chuàng)建模型的靈活性最高，但耗時(shí)費(fèi)力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執(zhí)行模型運(yùn)算，可從網(wǎng)上下載；四是專業(yè)仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預(yù)定義的工藝模型單元庫構(gòu)成。WEST3.7.5將用于本文污水處理系統(tǒng)仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時(shí)Hemmis公司與Ghent大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的、用于污水處理工藝動(dòng)態(tài)模擬的專業(yè)仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應(yīng)器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構(gòu)建模擬對象，并建立組件單元間的關(guān)聯(lián)；后臺(tái)模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發(fā)平臺(tái)，通過MSL數(shù)據(jù)庫可實(shí)現(xiàn)用戶對模型庫的自定義擴(kuò)展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業(yè)廢水和生活污水處理領(lǐng)域均有應(yīng)用。
二、模擬仿真在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
目前上海市共有53家城鎮(zhèn)污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學(xué)生在多家污水處理廠的參觀實(shí)習(xí)過程中很難把握其本質(zhì)。因此，針對不同處理規(guī)模、工藝差別較大、處理目標(biāo)不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運(yùn)行管理中具有普遍規(guī)律性的內(nèi)容并掌握應(yīng)用就成為畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。由于大部分城市污水處理系統(tǒng)均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個(gè)處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強(qiáng)化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統(tǒng)進(jìn)行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進(jìn)行調(diào)控的操作變量進(jìn)行梳理，可概括出污水生物處理系統(tǒng)的6大操作變量：進(jìn)水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設(shè)定值。為此，可通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)操作變量進(jìn)行詳細(xì)分析，以得到不同運(yùn)行參數(shù)下影響污水處理廠出水各指標(biāo)的最佳調(diào)控變量。典型的計(jì)算機(jī)仿真工藝流程如圖1所示。在計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)過程中，兼顧了系統(tǒng)整體介紹和細(xì)節(jié)分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質(zhì)的影響，又通過動(dòng)力學(xué)模型分析解釋了污水處理廠控制參數(shù)設(shè)置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設(shè)定范圍為2~3mg/L，為了有助于學(xué)生分析其設(shè)定范圍的合理性，在實(shí)習(xí)過程中引入了ASM中開關(guān)函數(shù)的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應(yīng)速率的影響（見圖2）。通過相關(guān)的模擬仿真分析，加深了學(xué)生對實(shí)習(xí)過程中污水處理過程工藝控制的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通。為了更好地突出數(shù)學(xué)模型仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，首先給學(xué)生布置部分問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行污水處理廠的現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。待完成現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，數(shù)學(xué)模型仿真與實(shí)例分析安排在實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)之后。在計(jì)算機(jī)仿真演示之外，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)對仿真結(jié)果進(jìn)行分析，并對仿真結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。與此同時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真和數(shù)學(xué)模型計(jì)算對實(shí)習(xí)過程中參觀污水處理廠的工藝特點(diǎn)和存在問題進(jìn)行分析。在工程實(shí)例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進(jìn)行分析，并通過計(jì)算機(jī)仿真分析提出運(yùn)行管理建議。考慮到氨氮和總磷的協(xié)同達(dá)標(biāo)問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統(tǒng)污泥齡以有效降低出水總磷，并適當(dāng)降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實(shí)踐教學(xué)效果分析與建議
實(shí)踐表明，將計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)與污水處理廠現(xiàn)場實(shí)習(xí)結(jié)合，能收到很好的實(shí)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的參觀實(shí)習(xí)方式相比，計(jì)算機(jī)仿真作為對實(shí)際生產(chǎn)過程的等效描述，能以其獨(dú)有的技術(shù)和效果為學(xué)生提供一個(gè)良好的多通道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的氛圍。通過系統(tǒng)性的對污水處理工藝過程進(jìn)行描述分析，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)上升到系統(tǒng)分析的理性認(rèn)識(shí)高度。仿真操作不僅可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，也可以為他們的思維提供一個(gè)寬廣的空間。計(jì)算機(jī)仿真分析的工藝流程演示有助于學(xué)生樹立起全局觀念和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是因?yàn)榉抡娣治鲂枰孟到y(tǒng)的觀點(diǎn)對污水處理工藝的運(yùn)行管理及可能達(dá)到的效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，要求運(yùn)用所需知識(shí)探索各種參數(shù)之間的相互影響，才能得出最佳的運(yùn)行管理效果。從2011年和2012年的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)效果來看，基于數(shù)學(xué)模型的污水處理工藝仿真演示對提升教學(xué)質(zhì)量有非常明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力都得到了較大的提高。從學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量來看，對工藝流程和單元模塊作用的分析較以往深入，對實(shí)習(xí)過程中問題的回答方向性也更為明確。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用的前提是對相關(guān)模型的深入了解，但目前教學(xué)環(huán)節(jié)中尚缺乏對污水處理數(shù)學(xué)模型的系統(tǒng)講授，這就造成學(xué)生對數(shù)學(xué)模型與結(jié)果分析的理解較為吃力。因此，在實(shí)踐教學(xué)中簡化了建模與模型分析的步驟，要求學(xué)生集中更多精力用于模型結(jié)果的分析。另外，由于數(shù)學(xué)模型仿真分析是一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的工作，在2011年和2012年畢業(yè)實(shí)習(xí)引入計(jì)算機(jī)仿真分析時(shí)，僅采用多媒體課件的形式進(jìn)行結(jié)果的分析演示，今后將考慮分步驟引入案例小組討論、模擬仿真分析實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。
作者：周振張萍王羅春安瑩吳春華單位：上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院
畢業(yè)實(shí)習(xí)是給水排水工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其目的是使學(xué)生更加深入地了解和掌握專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)范圍，加深和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。使學(xué)生了解工程建設(shè)的程序以及各設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)深度和要求，掌握城市給水工程、排水工程設(shè)計(jì)內(nèi)容、步驟與方法；提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)以及資料查詢等實(shí)習(xí)方式，收集與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目有關(guān)的資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作好準(zhǔn)備。
實(shí)習(xí)地點(diǎn): 自貢市第一水廠(長土)
自貢市中聯(lián)環(huán)水凈化有限公司污水處理廠
實(shí)習(xí)時(shí)間: XX年.3.12至XX年.4.9
自貢市第一水廠實(shí)習(xí)
（一）.水廠簡介： （二）.實(shí)習(xí)內(nèi)容:
1．了解城市水資源情況，水廠水源情況，水廠廠址選擇原則，出水水質(zhì)要求。 水廠水源情況：主要水源是雙溪水庫的優(yōu)質(zhì)水,其備用水源為旭水河河水。
水廠地址：在旭水河的上游土丘處，距河岸較近，便于修建岸邊式的取水泵站。地距供水區(qū)：貢井區(qū)、自流井區(qū)的位置相對較近，且方便來水從榮縣的雙溪水庫重力自流到自貢市的長土鎮(zhèn)。距公路較近，交通方便。
出水水質(zhì)：采取遠(yuǎn)程在線監(jiān)控：原水水質(zhì)控制點(diǎn)（在線濁度監(jiān)控儀、原水水質(zhì)采樣導(dǎo)管）、濾前水質(zhì)控制點(diǎn)、濾后水質(zhì)控制點(diǎn)(水質(zhì)取樣、濁度、余氯量監(jiān)測儀)、出水水質(zhì)控制點(diǎn)、出水水量計(jì)、出水水壓表,嚴(yán)格控制出水水質(zhì)。
2．了解水廠的規(guī)模，工藝流程，平面及豎向布置情況。
水廠規(guī)模：自貢市供排水公司第一水廠規(guī)模為10萬m3/d的老水廠
工藝流程：
3.了解水廠使用凈水藥劑（混凝劑、助凝劑）的品種、投量和投加方式方式；消毒方法、投加量及投加設(shè)備。
4.熟悉和了解各單項(xiàng)構(gòu)筑物的型式、構(gòu)造、工作過程、基本設(shè)計(jì)參數(shù)以及運(yùn)行管理的內(nèi)容、方法和經(jīng)驗(yàn)。
1）取水構(gòu)筑物：設(shè)計(jì)原則及位置選擇，形式和構(gòu)造，操作管理的內(nèi)容和方法，取水泵房的布置，給水水泵的選擇及附屬設(shè)備的選擇。
2) 混合、反應(yīng)設(shè)備（絮凝池）：混合設(shè)備類型，設(shè)計(jì)運(yùn)行參數(shù)。反應(yīng)池形式、構(gòu)造及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)行參數(shù)（流量、停留時(shí)間、g、gt）。
3) 斜管沉淀池：構(gòu)造、工作特點(diǎn)、設(shè)計(jì)運(yùn)行參數(shù)和附屬設(shè)備情況。
4) 重力無閥濾池：構(gòu)造，工藝尺寸，配水系統(tǒng)形式，濾料種類，級配及層數(shù)，沖洗方式、強(qiáng)度及歷時(shí)，膨脹度，沖洗水的供給及排除，管廊布置，自動(dòng)控制設(shè)備，濾池運(yùn)行操作程序，處理效果等。
5) 消毒設(shè)備：消毒方法，加氯量，加氯間及氯瓶庫布置。
6) 清水池及送水泵站：清水池容積、構(gòu)造及尺寸，送水泵站的工作特點(diǎn)，水泵布置和調(diào)度方式。
5、了解水廠自動(dòng)化設(shè)施及運(yùn)行情況。
6、了解水廠的組織管理及運(yùn)行的指標(biāo)，包括人員編制、漏失水量和水廠自用水量，每噸水的電耗、藥劑消耗量、制水成本和水價(jià)等。
(三)實(shí)習(xí)體會(huì):
通過到水廠實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，首先對水廠近期的工作情況，工作任務(wù)，水源問題，生產(chǎn)工藝有了更進(jìn)一步的了解，尤其是對水源的突變問題，提出的解決方案有了初步的了解。其次，實(shí)地觀察制水工藝，這是一座的傳統(tǒng)工藝，60年代建成時(shí)產(chǎn)水幾千噸，后由于城市的發(fā)展需要，經(jīng)改造擴(kuò)建后變成2萬噸、3萬噸、8萬噸，其中無閥重力式濾池老系統(tǒng)是95年建成投產(chǎn)，新系統(tǒng)是99年建成投產(chǎn)，逐漸完成生產(chǎn)能力增大的改變，對處理工藝：絮凝—沉淀—過濾的工藝流程，以及其工作原理有了更深入的了解，并將理論聯(lián)系實(shí)際，從理論認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，更加深刻地掌握了以往所學(xué)的知識(shí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己理論認(rèn)識(shí)不完善、不全面的地方，更發(fā)現(xiàn)了一些自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合書本，進(jìn)一步糾正和完善自己的理論知識(shí)，以此完善和提高自己的專業(yè)知識(shí)。
(四)實(shí)習(xí)反思: 水廠設(shè)計(jì)的不足：1.設(shè)計(jì)時(shí)未充分考慮到水廠的發(fā)展需要，沒有預(yù)留足夠的發(fā)展用地。2.對水源水質(zhì)、水量的變化，以及一些突發(fā)性問題沒有足夠的預(yù)見，所以在問題出現(xiàn)時(shí)，沒有及時(shí)的解決方案。3.由于水廠的建立是在60年代，雖然后經(jīng)過一系列的改造，但其生產(chǎn)工藝仍然較為落后，抗沖擊能力較弱。
反思：在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我們一定要站在一個(gè)高度看問題，分析問題要深刻、仔細(xì)、全面，尤其是在我們做設(shè)計(jì)的時(shí)候。
二.自貢市中聯(lián)環(huán)水凈化有限公司污水處理廠實(shí)習(xí) （二）.實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1．了解污水處理廠廠址選擇原則、工藝流程、投資模式。
污水處理廠廠址：自貢市大安區(qū)和平鄉(xiāng)金子村（戴家壩）釜溪河旁，地處城市主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)側(cè)和釜溪河城區(qū)河段下游。
工藝流程:厭氧+改良型氧化溝
鼓風(fēng)機(jī)房
↓
進(jìn)水→粗格柵→細(xì)格柵→提升泵站→沉砂池→厭養(yǎng)池→氧化溝→二沉池→出水
↑ ↓
外運(yùn)填埋←脫水機(jī)房← 回流泵房
污水處理采用厭氧——氧化溝處理工藝。工程建成后，對環(huán)評時(shí)的工藝流程作了稍微改動(dòng)，主要變動(dòng)在將轉(zhuǎn)盤曝氣更改為鼓風(fēng)曝氣，并撤消了選擇池和接觸池工序。該污水處理工藝因?yàn)樗νＡ魰r(shí)間和污泥齡比一般的生物處理法長得多，懸浮狀有機(jī)物與溶解性有機(jī)物同時(shí)得到較徹底的降解，因此，活性污泥在系統(tǒng)中已得到高度穩(wěn)定，故剩余活性污泥只需進(jìn)行濃縮脫水處理從而省去了污泥消化池。處理流程的簡化減少了占地面積，節(jié)省了基建投資，并便于運(yùn)行管理。
投資模式：bot模式，實(shí)現(xiàn)公共資源市場化配置和資源向資本的轉(zhuǎn)變，最大限度分散了政府公益性環(huán)保項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)。
2．了解污水處理廠的規(guī)模及平面和豎向布置情況。
污水處理廠的規(guī)模：總規(guī)模10萬t/d，一期工程5萬t/d。
3．了解污水處理廠的污水組成及進(jìn)出水水質(zhì)，處理能力，處理程度，處理效率，污水處理和污泥處置的工藝流程以及構(gòu)筑物選型等情況。
4．熟悉和了解各項(xiàng)構(gòu)筑物的形式和構(gòu)筑，基本設(shè)計(jì)參數(shù)，運(yùn)行方式和運(yùn)行管理的確各種控制指標(biāo)。
一級處理部分：
1）泵房：格柵的設(shè)計(jì)尺寸，柵條間距和斷面形狀，格柵傾角，柵間流速，截留污物量和污物清除方式；集水池形式、尺寸及容積；泵房形式、平面布置、主要工藝尺寸，泵及電機(jī)的選取、泵的啟動(dòng)方式，進(jìn)出水管的管徑及高程布置等。
2）沉砂池：沉砂池的類型、構(gòu)造、設(shè)計(jì)流量、設(shè)計(jì)流速、流行時(shí)間、沉砂量標(biāo)準(zhǔn)、排砂方式。采用旋流式沉砂池。
1.1基于工作過程的環(huán)境實(shí)驗(yàn)課程及教學(xué)方法體系
基于工作過程的環(huán)境實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)在對城市二級污水處理廠典型工作任務(wù)、職業(yè)能力深入分析的基礎(chǔ)上，以模塊化的教學(xué)方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行重構(gòu)、序化，確定了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域A：二級污水處理廠污水處理的基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域B：污水處理廠運(yùn)行指標(biāo)監(jiān)測與分析；學(xué)習(xí)領(lǐng)域C：污水處理系統(tǒng)運(yùn)行與調(diào)節(jié)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域D：剩余污泥的處理”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。基于工作過程的環(huán)境實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)中的教學(xué)方法，是針對課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求，遵循教學(xué)方法的選取原則，采取的一種集課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)地現(xiàn)場教學(xué)為一體，包括項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、仿真教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用的多模式教學(xué)方法。該體系見圖2。
1.2基于工作過程的環(huán)境實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法體系特色
（1）以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)法為主導(dǎo)方法，根據(jù)具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不同教學(xué)內(nèi)容，輔以故障設(shè)置教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等多種教學(xué)方法來組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和熱情，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（2）現(xiàn)場教學(xué)、仿真教學(xué)、校內(nèi)課堂及實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與寒暑假及畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)期的頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮多種教學(xué)資源的最大作用，以實(shí)踐為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位能力培養(yǎng)學(xué)生，以達(dá)到基于工作過程的環(huán)境實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的。（3）教學(xué)過程中堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)。這里的能力不只包括崗位工作能力或業(yè)務(wù)能力，還包括綜合職業(yè)能力，如協(xié)作能力、組織能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力等[5]。教師將多個(gè)實(shí)際項(xiàng)目貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過程，開課時(shí)首先向?qū)W生說明項(xiàng)目的總體任務(wù)，需要解決的問題和達(dá)到的目的，需要提交的成果要求，以及課程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對其有所了解。教師可以將項(xiàng)目任務(wù)書或相關(guān)資料帶到課堂作為輔助材料，講課時(shí)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
2基于工作過程的多模式教學(xué)方法應(yīng)用案例
本研究以基于工作過程的環(huán)境實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域A和學(xué)習(xí)領(lǐng)域B為例，論述多模式教學(xué)方法的應(yīng)用。
2.1學(xué)習(xí)領(lǐng)域A教學(xué)方法及應(yīng)用
學(xué)習(xí)領(lǐng)域A的教學(xué)內(nèi)容主要是二級污水處理廠污水處理的基礎(chǔ)知識(shí)，此部分內(nèi)容宜采用現(xiàn)場教學(xué)和仿真教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)輔以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法有其不可忽視的優(yōu)勢，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生先對污水處理廠有關(guān)污水處理基本工藝流程、運(yùn)行原理及有關(guān)運(yùn)行維護(hù)知識(shí)進(jìn)行資料的查閱和學(xué)習(xí)，可采用分組學(xué)習(xí)，每組3～5人。課上教師以學(xué)校及實(shí)驗(yàn)室的生活污水處理裝置和模型作為教學(xué)載體，創(chuàng)造污水處理廠學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、仿真教學(xué)法及傳統(tǒng)教學(xué)方法中的講授法、演示法和討論法等進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，可以以現(xiàn)場教學(xué)作為課程實(shí)踐，以提高教學(xué)效果。現(xiàn)場教學(xué)可以采取多樣化形式，如組織學(xué)生到附近的城鎮(zhèn)生活污水處理廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，邀請?jiān)搹S經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師給學(xué)生講解有關(guān)污水處理廠運(yùn)行、調(diào)試、管理的相關(guān)知識(shí)，并對學(xué)生開展不同的崗位上的實(shí)地教學(xué)和培訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到熟悉工作崗位、掌握相關(guān)理論知識(shí)和操作技能的教學(xué)目標(biāo)。在模型室、實(shí)訓(xùn)室、污水處理廠生產(chǎn)一線進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可通過提問引導(dǎo)、學(xué)生參與討論的方式完成課程，如通過取樣觀察進(jìn)水、出水及分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺水質(zhì)的變化，帶著“污水經(jīng)過了怎樣的過程為什么會(huì)變化”的問題完成工藝流程和工藝單元的學(xué)習(xí)。這種方式易于提高學(xué)生的理解能力，易于學(xué)生掌握較抽象的知識(shí)點(diǎn)。在校內(nèi)仿真教學(xué)和污水處理廠現(xiàn)場教學(xué)之后，要求學(xué)生撰寫總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和書寫報(bào)告的能力。
2.2學(xué)習(xí)領(lǐng)域B教學(xué)方法及應(yīng)用
學(xué)習(xí)領(lǐng)域B的教學(xué)內(nèi)容主要是污水處理廠運(yùn)行指標(biāo)監(jiān)測與分析，主要包括樣品的采集、水質(zhì)指標(biāo)的測定、活性污泥法工藝指標(biāo)的測定、編寫監(jiān)測報(bào)告等。要求學(xué)生熟練掌握表征污水處理系統(tǒng)運(yùn)行的指標(biāo)參數(shù)的監(jiān)測方法、原理和步驟，具有數(shù)據(jù)處理和分析的能力，能夠獨(dú)立編寫監(jiān)測報(bào)告表或監(jiān)測報(bào)告等。通過對學(xué)習(xí)領(lǐng)域B教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的分析，確定此部分內(nèi)容可采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，輔以情境教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)過程中，教師根據(jù)污水處理廠真實(shí)需求的情境再現(xiàn)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法或者任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。主要以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)測定儀器和設(shè)施、污水處理工藝裝置作為教學(xué)載體，模擬污水處理廠的主要處理設(shè)備和工藝流程，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。例如：利用現(xiàn)有的氧化溝處理系統(tǒng)，能夠很好地展現(xiàn)污水處理廠的氧化溝工藝流程。要求學(xué)生完成污水處理系統(tǒng)水質(zhì)指標(biāo)如COD、氨氮等監(jiān)測，活性污泥指標(biāo)SV、SVI、MLSS等監(jiān)測。學(xué)生根據(jù)教師要求，明確任務(wù)信息，制定監(jiān)測方案或計(jì)劃，作出決定，實(shí)施計(jì)劃，在此過程中，由教師進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評定，完成教師從知識(shí)的傳授者到咨詢者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)處于污水處理廠運(yùn)行情境中，教師可根據(jù)需要采用角色扮演教學(xué)法，學(xué)生扮演城市二級污水處理廠化驗(yàn)室崗位工作人員，教師扮演生產(chǎn)調(diào)度崗位工作人員，讓學(xué)生體會(huì)接受任務(wù)、進(jìn)行監(jiān)測、報(bào)告提交、數(shù)據(jù)分析等工作過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。該教學(xué)方法實(shí)施流程見圖4。
3結(jié)語
實(shí)習(xí)單位的選擇是生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前高等院校的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)面臨著經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)單位難找的困局。很多單位都不愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，這主要是因?yàn)橐环矫鎸?shí)習(xí)單位基于學(xué)生安全方面的考慮，另一方面學(xué)生的實(shí)習(xí)會(huì)對他們正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)造成一定的影響。因此可供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位并不多。但是如果實(shí)習(xí)單位選擇的不恰當(dāng)，會(huì)使實(shí)習(xí)的效果得不到保證。對于實(shí)習(xí)單位的選擇建議到本專業(yè)畢業(yè)生工作的單位選取，這是因?yàn)橐环矫孢@樣的實(shí)習(xí)單位就是實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的方向，可以讓學(xué)生提前感受工作的環(huán)境;另一方面也可以通過認(rèn)真良好的實(shí)習(xí)紀(jì)律，使用人單位對本專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，在今后招聘時(shí)優(yōu)先考慮本院校的學(xué)生;同時(shí)在實(shí)習(xí)單位因?yàn)橛型鶎卯厴I(yè)生在工作，往往可以在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)方面也可以給予一定的優(yōu)惠。例如長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)從2005年起就在長沙國幀污水處理廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)秀，國幀公司每年都會(huì)在長沙學(xué)院招收一定數(shù)量的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生因?yàn)樵趪鴰具M(jìn)行過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，所以在工作中上手很快，表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力。目前湖南國幀旗下的兩家污水處理廠的廠長都是由長沙學(xué)院的畢業(yè)生擔(dān)任，也證明了這一點(diǎn)。
2實(shí)習(xí)時(shí)間的保障
為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得預(yù)期的效果，使學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正地接觸生產(chǎn)實(shí)際，鍛煉專業(yè)技能，充足的實(shí)習(xí)時(shí)間是必須的。長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)最初的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是2周時(shí)間，2010年修改教學(xué)計(jì)劃確定為3周。通過這幾年的實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，3周的實(shí)習(xí)效果明顯優(yōu)于2周。這是因?yàn)橐环矫鎸?shí)習(xí)單項(xiàng)更為豐富。環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)以水、氣、固等污染治理為主，兼顧物理性污染治理與環(huán)境管理與評價(jià)等多方向內(nèi)容的專業(yè)。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生還沒有對未來將要從事的專業(yè)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以廣泛地了解本專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向是必要的。在兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，一般情況下主要是到發(fā)電廠與生活污水處理廠，實(shí)習(xí)的專業(yè)方向主要是氣與水的污染治理，在三周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)除了到前面的單位外，又增加了餐廚垃圾處理廠、生豬屠宰廠污水處理站等公司。通過不同單位的實(shí)習(xí)，使學(xué)生對不同污染治理技術(shù)與方法包括一些典型的設(shè)備有了一定認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就會(huì)查閱一定資料對這些技術(shù)方法、設(shè)備進(jìn)行進(jìn)一步了解。在就業(yè)面試過程過程中，就能表現(xiàn)出一定的專業(yè)技能，增加在就業(yè)過程中的競爭力。另一方面，充足的實(shí)習(xí)時(shí)間也可以保證在每個(gè)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容更為充實(shí)。如果每個(gè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)時(shí)間不足，就會(huì)造成實(shí)習(xí)是一種走馬觀花，是一種形式，給學(xué)生的感覺就是走過場，實(shí)習(xí)效果很低。因此，充足的實(shí)習(xí)時(shí)間是生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠取得預(yù)期效果的關(guān)鍵因素之一。
3實(shí)習(xí)日記
學(xué)生在實(shí)習(xí)過程寫實(shí)習(xí)日記也是保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生在每天實(shí)習(xí)結(jié)束后將每天的實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)感受以日記的形式表現(xiàn)出來，是我們要求學(xué)生每天必須要完成的實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面可以讓學(xué)生靜下心來思考下今天到底收獲了什么;另一方面也可以督促學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將一些關(guān)鍵的工藝流程、關(guān)鍵的設(shè)計(jì)參數(shù)、關(guān)鍵的設(shè)備參數(shù)等在現(xiàn)場記錄下來。通過要求學(xué)生每天必須完成實(shí)習(xí)日記我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被明顯地調(diào)動(dòng)了起來，例如在實(shí)習(xí)現(xiàn)場如果通過銘牌與運(yùn)行資料無法了解內(nèi)容，學(xué)生還會(huì)積極主動(dòng)地向工廠的工程師提問請教，與工程師們進(jìn)行討論，現(xiàn)場實(shí)習(xí)氣氛非常熱烈。通過對實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生上交的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記的批閱可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很看重每天的實(shí)習(xí)收獲，也能夠詳細(xì)地在日記中敘述每天的實(shí)習(xí)過程，很多同學(xué)還會(huì)以簡圖的形式將工藝流程，典型設(shè)備繪制出，還會(huì)在旁邊標(biāo)出流量、停留時(shí)間、去除率、功率等關(guān)鍵參數(shù)，而這些內(nèi)容對今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與以及今后工作中的工程設(shè)計(jì)都會(huì)有很大的幫助。
4繪制圖紙
在實(shí)習(xí)過程中，對于一些關(guān)鍵的構(gòu)筑物要求繪制出圖紙，這是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)關(guān)鍵因素。例如在長沙星沙生活污水凈化中心的實(shí)習(xí)過程中，該污水處理中心采用的是CASS污水處理工藝，因此我們就要求將主要的構(gòu)筑物CASS池的簡圖繪制出。在大唐華銀株洲發(fā)電廠的實(shí)習(xí)過程，我們則是要求將脫硫塔與袋式除塵器的簡圖繪制出。繪圖任務(wù)是在實(shí)習(xí)之前就會(huì)讓向?qū)W生布置，從而使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程就非常有針對性，針對需要繪制圖紙的構(gòu)筑物他們就會(huì)非常詳細(xì)地了解，不懂或者是不清楚的地方就會(huì)在現(xiàn)場向工程師與工人師傅請教。有時(shí)我們指導(dǎo)老師還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在第一天實(shí)習(xí)過程中沒有注意或者忽略的問題，第二天往往會(huì)主動(dòng)到現(xiàn)場去仔細(xì)觀察。通過這幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生繪制圖紙發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的圖紙繪制能力、設(shè)備選型能力、工程思想都有了顯著的提升。
5指導(dǎo)教師的安排
長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師一般安排4名，每個(gè)班級配備2名。我們要求每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每天帶一小組學(xué)生，與學(xué)生同下工廠，全程參與實(shí)習(xí)。通過這幾年的實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)無論是從保證學(xué)生人身安全方面、還是保障實(shí)習(xí)質(zhì)量方面這樣的安排都是必要的。
6結(jié)論
搭建校內(nèi)外兩個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，調(diào)整單一實(shí)習(xí)模式
將校外實(shí)習(xí)單位：北京燕山石化公司(含污水廠、中水廠、生態(tài)濕地、大氣處理、垃圾填埋場)、大港石化分公司污水處理廠、遼河石化污水處理廠、北京市的高碑店污水廠、清河污水廠、昌平污水廠、北小河污水廠、酒仙橋污水廠、阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場等作為以參觀實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí)基地，而將校中水站和學(xué)院環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，從而使學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，參與污水處理站的日常運(yùn)行、維護(hù)和管理問題，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際解決具體技術(shù)問題的能力，從而解決了學(xué)生實(shí)習(xí)只能參觀，不能跟班的難題，在很大程度上提高了實(shí)習(xí)的效果。將原有的“校內(nèi)動(dòng)員+校外參觀”的兩階段實(shí)習(xí)形式調(diào)整為“校內(nèi)動(dòng)員(新增實(shí)習(xí)指導(dǎo))+校外參觀+校內(nèi)中水站生產(chǎn)實(shí)習(xí)+總結(jié)報(bào)告與答辯”的四階段實(shí)習(xí)形式，使學(xué)生能夠帶著實(shí)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)進(jìn)行更有效的實(shí)習(xí)。
編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，建立多元化考核方式
為使學(xué)生在實(shí)習(xí)前對專業(yè)知識(shí)和將要進(jìn)行實(shí)習(xí)企業(yè)有個(gè)相對全面的預(yù)先了解，以便更清楚在實(shí)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，學(xué)校環(huán)境工程實(shí)習(xí)的帶隊(duì)老師主導(dǎo)編寫了《環(huán)境工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》和《環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》。這樣就可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱和階段性實(shí)習(xí)計(jì)劃，完成階段性任務(wù)后，教師進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。在實(shí)習(xí)中遇到困難和問題時(shí)，教師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行啟發(fā)并誘導(dǎo)式的讓學(xué)生自己分析回答，充分發(fā)揮了學(xué)生的分析、思考能力。遇到難點(diǎn)時(shí)查找資料、學(xué)生互相討論，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維和潛能，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，建立多元化考核方式。實(shí)習(xí)成績根據(jù)提交的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告(總結(jié))、模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)習(xí)紀(jì)律(含實(shí)習(xí)鑒定)和分組報(bào)告情況進(jìn)行綜合考評，成績按百分制記分。評分按等級成績進(jìn)行，60分以下為不及格，60~70分為達(dá)標(biāo)，70~80分為中等，80~90分良好，90分以上為優(yōu)秀。對學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容和格式作出具體規(guī)定，寫入指導(dǎo)書，避免實(shí)習(xí)報(bào)告過于籠統(tǒng)，學(xué)生在報(bào)告中泛泛地談收獲、體會(huì)和感想，對實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻具體的問題。通過這種多元化的考核方式能夠達(dá)到考察每名學(xué)生真實(shí)收獲的目的。
四位一體實(shí)習(xí)內(nèi)容改革，提升教學(xué)質(zhì)量和效果
以北京燕山石化公司和北京市城市污水廠為基地，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，根據(jù)《環(huán)境工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》和《環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》所列內(nèi)容，考察典型的水、大氣、固廢等環(huán)境的污染及治理。現(xiàn)場講解污水處理工藝流程的基本環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)原理，垃圾填埋場的填埋方式及防滲措施等。通過感性參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生對工作區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀有了深刻認(rèn)識(shí)。加深了對所學(xué)知識(shí)的理解，拓寬了專業(yè)知識(shí)面，為校內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校內(nèi)中水站進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，通過跟班實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠掌握環(huán)境污染治理工程的具體生產(chǎn)方式和操作運(yùn)行管理程序，使學(xué)生具備主動(dòng)參與工程運(yùn)行與維護(hù)的能力，同時(shí)通過調(diào)整運(yùn)行參數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手等實(shí)際操作能力。為今后與實(shí)際生產(chǎn)接軌打下基礎(chǔ)。在學(xué)校環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行水樣的分析、化驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理并編制實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立分析和思考的能力。學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行可靠性檢驗(yàn)，得到可信數(shù)據(jù)。每位學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書，認(rèn)真歸納、編寫技術(shù)報(bào)告，包括各實(shí)習(xí)單位情況，認(rèn)識(shí)和收獲等內(nèi)容(見指導(dǎo)書)，最后教師組織全體學(xué)生進(jìn)行分組討論總結(jié)，并提交綜合實(shí)習(xí)報(bào)告(含分組多媒體報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告)。通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生歸納、總結(jié)、綜合運(yùn)用、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。通過討論和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，互相學(xué)習(xí)，使掌握的知識(shí)更全面、更深入。
改革成效
經(jīng)過環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與實(shí)踐，有效提高了環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，提高了學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了能夠解決實(shí)際工程問題的專業(yè)技術(shù)人才，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考分析能力，并為今后實(shí)際工作打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過改革的實(shí)習(xí)取得一定的效果，學(xué)生通過實(shí)習(xí)將體會(huì)和成績發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)上，被一些用人單位看好。經(jīng)過努力所取得的成績證明實(shí)習(xí)教學(xué)改革是成功的。（本文作者：趙立軍 郭春梅 陳進(jìn)富 單位：中國石油大學(xué)(北京) 化學(xué)工程學(xué)院）
“來過幾次，這次污水顏色又變化了，以往看到過黑色、灰褐色、紅色、黃色等多種顏色，綠色還是第一次見到。”2012年12月12日17時(shí)許，站在浙江省余姚市黃家埠工業(yè)園的污水處理廠排污口，寧波市民間組織守望家園創(chuàng)始人林啟北對《財(cái)經(jīng)》記者說。
這三根管道的另一端在黃家埠鎮(zhèn)工業(yè)園的濱海污水處理廠。這家處理能力為每天3萬噸的污水處理廠，占地45畝，2005年一期工程投入運(yùn)營。黃家埠工業(yè)園是余姚市電鍍、印染等重污染企業(yè)的主要安置區(qū)，自2000年以來，陸續(xù)接納了一批位于余姚江流域的重污染企業(yè)，然而，污水處理廠只有這一家。從這里排出的廢水，水質(zhì)并不達(dá)標(biāo)。
濱海污水處理廠內(nèi)只有簡易的中央控制室，在線監(jiān)測設(shè)備上顯示PH值與溫度兩項(xiàng)參數(shù)值。根據(jù)污水處理標(biāo)準(zhǔn)，出水水質(zhì)的PH值要控制在6-9，而12日夜間，這一數(shù)值在10至12之間不斷變化，一直處于超標(biāo)狀態(tài)。
從1979年設(shè)立蛇口工業(yè)區(qū)起，中國工業(yè)園區(qū)建設(shè)已經(jīng)走過33年歷程，工業(yè)園區(qū)在聚集產(chǎn)業(yè)、招商引資方面曾經(jīng)發(fā)揮極大效應(yīng)；但另一方面，政府主導(dǎo)的工業(yè)園區(qū)過度依賴土地、稅收等優(yōu)惠政策招商引資，導(dǎo)致配套支撐體系不健全，環(huán)境治理不佳等問題也日益突出。
隨著產(chǎn)業(yè)聚集，工業(yè)園區(qū)的治污思路從分散式布局變?yōu)榧惺焦芾恚I(yè)廢水變?yōu)榻y(tǒng)一收集、統(tǒng)一處理。然而《財(cái)經(jīng)》記者實(shí)地調(diào)查杭州灣沿岸的紹興、余姚、寧波等地多個(gè)工業(yè)園區(qū)發(fā)現(xiàn)，很多指標(biāo)未納入監(jiān)測范圍，甚至有工業(yè)廢水“大戶”將不達(dá)標(biāo)污水直排入海。此前，中華環(huán)保聯(lián)合會(huì)曾針對九個(gè)省市區(qū)的18個(gè)工業(yè)園區(qū)的環(huán)保狀況做過調(diào)研，結(jié)果顯示這些工業(yè)園區(qū)全部存在水污染問題。
環(huán)保部門官員也坦承，監(jiān)管手段單一、以罰代管難以奏效，工業(yè)區(qū)污染治理成為現(xiàn)實(shí)難題。
企業(yè)自排污難監(jiān)管
12月12日午后時(shí)分，杭州灣上漲的潮水漫過灘涂，顏色各異、粗細(xì)不等的排污管道在泥土和石塊掩蓋下，從四面八方伸入海岸灘涂。污水瞬間形成巨大的河塘，黃褐色的工業(yè)廢水與潮水顏色差異十分明顯，呈漩渦式向周圍迅速擴(kuò)散。
其中一根白色的粗管內(nèi)部轟鳴作響，提升泵房將工業(yè)廢水直接排出，這根管道是濱海新城內(nèi)知名企業(yè)——寧波王龍集團(tuán)有限公司（下稱王龍集團(tuán)）的排污口。
涉足化工、食品添加劑、紙業(yè)、包裝等多行業(yè)的王龍集團(tuán)，是全球規(guī)模最大的食品防腐劑山梨酸、山梨酸鉀生產(chǎn)企業(yè)。
王龍集團(tuán)多次被當(dāng)?shù)豊GO舉報(bào)將污水直排入海。“每次繳納罰款后就繼續(xù)開工，整改結(jié)果是將原有管道及排放區(qū)域用沙土和石塊掩蓋，并將管道進(jìn)一步延伸到更隱蔽處，還是直排污水。”林啟北說。
王龍集團(tuán)所在的小曹娥鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)，毗鄰黃家埠工業(yè)園，其也作為功能區(qū)，承擔(dān)了接納余姚江流域的印染和電鍍等重污染企業(yè)的任務(wù)。但是，和黃家埠工業(yè)園一樣，其污水處理廠沒有相應(yīng)變化。王龍集團(tuán)的污水未能被納入該工業(yè)園區(qū)的管網(wǎng)做統(tǒng)一收集與處理，僅能由企業(yè)自行處理后直接排放。
目前，全國省級以上工業(yè)園區(qū)超過1500家，其中各類國家級開發(fā)區(qū)222家，還有數(shù)千家各類工業(yè)區(qū)等。隨著工業(yè)園區(qū)不斷拓展，相應(yīng)的治污設(shè)施建設(shè)卻未能跟上發(fā)展速度，類似王龍集團(tuán)這種單獨(dú)處理污水的企業(yè)不在少數(shù)。
據(jù)中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)化工園區(qū)工作委員會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)真正能夠按照一體化理念規(guī)劃建設(shè)園區(qū)，并且具有一定安全、環(huán)保管理水平與有效應(yīng)對措施的化工園區(qū)不到100家，不及全國化工園區(qū)總數(shù)的1/10。因此，在積極倡導(dǎo)化工企業(yè)進(jìn)區(qū)入園的同時(shí)，又不得不面對眾多基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、管理水平參差不齊的中小園區(qū)。
正如國家城市給水排水工程技術(shù)研究中心原常務(wù)副主任賈旭原撰文《中國西部工業(yè)園區(qū)污水治理的解決方案》中所指出，工業(yè)園區(qū)迫切需要完善現(xiàn)有的排水系統(tǒng)和相應(yīng)的污水處理技術(shù)。
寧波市直轄的寧波杭州灣新區(qū)，陸域面積235平方公里，遍布著電鍍、印染等高污染企業(yè)。其中印染區(qū)內(nèi)多家企業(yè)多年來就自行處理污水，直到2012年才確定被劃入寧波杭州灣新區(qū)水處理公司，但相關(guān)手續(xù)還在交接，目前尚未完成管線改造。
如今，流經(jīng)寧波杭州灣新區(qū)內(nèi)的幾條河流，氣味惡臭、河水泛黑，河畔常見死魚。
類似的情況在其他工業(yè)園區(qū)也時(shí)有出現(xiàn)。湖南、陜西、江西等地的多處工業(yè)園區(qū)企業(yè)偷排廢水污染灘涂河流等，致使村民養(yǎng)殖魚蝦出現(xiàn)死亡的事件屢有曝光。浙江紹興縣濱海工業(yè)區(qū)（下稱濱海工業(yè)區(qū)）的水處理廠排污口附近，新二村村民陳天勇圈起一片水域在此養(yǎng)殖，2012年11月陳家的魚一夜之間大批死亡，損失達(dá)近2000斤。“是由于園區(qū)內(nèi)一個(gè)排污管道破裂，綠色污水匯入魚塘造成的”。陳天勇保存了當(dāng)時(shí)的污水取樣，但濱海工業(yè)區(qū)管委會(huì)環(huán)保局副局長金國龍否認(rèn)這起“死魚事件”與工業(yè)污水有關(guān)。
工業(yè)區(qū)內(nèi)的企業(yè)自行排放污水時(shí)的管網(wǎng)通常是深入地下的暗管，較為隱蔽。附近有漁民在深夜里發(fā)現(xiàn)一些偷漏排工業(yè)廢水的排污口，但因?yàn)閳@區(qū)內(nèi)企業(yè)較多，很難分辨是哪家企業(yè)的排污口。
企業(yè)自行處理污水，給監(jiān)管者也帶來更高成本。從治理污染的角度看，建立工業(yè)園區(qū)的好處之一是，污水處理可以集中管理、規(guī)范操作，然而，從目前狀況看，集中處理效果也不盡如人意。
集中處理能力有限
王龍集團(tuán)案例突出體現(xiàn)了工業(yè)園區(qū)對集中排污能力規(guī)劃不足的問題。
目前，一般工業(yè)園區(qū)僅設(shè)一個(gè)集中式的污水處理廠，隨著進(jìn)駐企業(yè)的增多，工業(yè)廢水水質(zhì)水量變化大、污染物濃度高、營養(yǎng)物質(zhì)不平衡，各企業(yè)排放的廢水成分非常復(fù)雜，污水處理能力由此遭遇瓶頸。中國環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)水污染治理專業(yè)委員會(huì)副主任王凱軍曾對媒體指出，到目前為止，中國各級各類工業(yè)園區(qū)已經(jīng)超過了已建城市污水處理廠數(shù)量的兩倍以上，應(yīng)該盡快解決這一特殊類型的環(huán)境問題。
在寧波杭州灣新區(qū)水處理公司，要接收化工、鑄造、汽車、冶煉、電鍍等多種類型的工業(yè)廢水，目前正在升級改造。“近幾年來園區(qū)發(fā)展較快，未來還要新上很多企業(yè)，污水容量需求增大。”該公司總經(jīng)理黃靜民說。這次改造將原有的每天污水處理能力4萬噸，升級到6萬噸，預(yù)計(jì)2013年春節(jié)后改造完成。
余姚市黃家埠工業(yè)區(qū)的集中污水處理廠——濱海污水處理有限公司，在2007年、2009年及2011年因?yàn)榕欧挪贿_(dá)標(biāo)污水，曾被行政處罰。
小曹娥鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)的電鍍園區(qū)，密集分布20家電鍍企業(yè)，其中16家電鍍企業(yè)委托小曹娥鎮(zhèn)的眾安污水處理廠，統(tǒng)一收集、處理工業(yè)廢水。該污水處理廠因?yàn)樘幚聿缓细竦膹U水超標(biāo)排放，在2006年、2007年、2008年、2009年、2011年也分別被環(huán)保部門行政處罰過。
國務(wù)院發(fā)展研究中心發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究部研究員劉勇在寧波、杭州等多個(gè)城市考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多工業(yè)區(qū)內(nèi)的集中污水處理廠都是間歇式地運(yùn)轉(zhuǎn)——白天設(shè)備正常運(yùn)行，晚上關(guān)停設(shè)備直接將工業(yè)廢水排放或者用水稀釋后排放。其主要原因是處理成本高昂。由于上游承接的企業(yè)污水很難達(dá)標(biāo)，污染物種類復(fù)雜且濃度不同，因此必須采用多種技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)有效處理，這直接增加了處理成本。
小曹娥鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)目前正在原有的電鍍、印染等老工業(yè)區(qū)基礎(chǔ)上打造一座濱海新城，工業(yè)區(qū)內(nèi)隨處可見招商引資廣告。數(shù)十家大型化工、印染、重金屬類企業(yè)已入駐園區(qū)并投產(chǎn)，而現(xiàn)有的污水處理廠更難以勝任處理未來眾多企業(yè)產(chǎn)生的較大污染源。造成工業(yè)園治污能力不足的主要原因是：園區(qū)建設(shè)未能實(shí)現(xiàn)環(huán)保“三同時(shí)”，即園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目中防治污染的措施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用。
工業(yè)園區(qū)概念來自發(fā)達(dá)國家，其工業(yè)廢水處理廠通常也只有一個(gè)，但“西方發(fā)達(dá)國家的工業(yè)園走在中國前面，關(guān)鍵在于單個(gè)處理廠能力的配套以及相應(yīng)管網(wǎng)的配套齊備。規(guī)劃的前瞻設(shè)計(jì)以及規(guī)劃執(zhí)行很重要。” 劉勇指出。
湖南衡陽松木工業(yè)園區(qū)是經(jīng)湖南省政府批準(zhǔn)的省級工業(yè)園區(qū)，是湖南省“鹽化工產(chǎn)業(yè)基地”，規(guī)劃總面積39.1平方公里。而據(jù)媒體報(bào)道，這個(gè)建好投入使用近四年的化工園，竟然沒有落實(shí)環(huán)保“三同時(shí)”，企業(yè)已投產(chǎn)，而園區(qū)集中污水處理廠還未運(yùn)作。重污染企業(yè)將湘江當(dāng)做天然污水處理廠，每天成千上萬噸未經(jīng)處理的污水直排湘江。
據(jù)紹興濱海工業(yè)區(qū)管委會(huì)環(huán)保局副局長金國龍介紹，國內(nèi)不少工業(yè)園區(qū)往往是先用地，后鋪設(shè)管網(wǎng)，造成排污管網(wǎng)鋪設(shè)不足或延遲。濱海工業(yè)園區(qū)先進(jìn)行了管網(wǎng)鋪設(shè)，再進(jìn)行用地建設(shè)。因此，110公里的管線全部并網(wǎng)進(jìn)入工業(yè)區(qū)污水處理廠，進(jìn)行統(tǒng)一處理。
一旦規(guī)劃不足，事后補(bǔ)課，擴(kuò)建的最大障礙就是成本造價(jià)劇增。規(guī)模較小的污水處理廠每次技改都要幾千萬元，比如余姚黃家埠鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)的污水處理廠如果技改要花費(fèi)五六千萬元；而規(guī)模較大的紹興濱海工業(yè)區(qū)此前做過整改，將化學(xué)耗氧量（COD）排放標(biāo)準(zhǔn)由165毫克/升提升到100毫克/升，投資達(dá)到4.7億元。
由于環(huán)保要求加強(qiáng)和節(jié)能減排的需要，環(huán)保部提出水污染物排放總量控制，即排污不能超過額定控制總量。不少地方在嘗試污水量化考核辦法。政策壓力再加上污水處理廠集中處理能力不足，處理成本以及擴(kuò)建成本太高，造假就成為許多污水處理廠的自然選擇。根據(jù)環(huán)保部數(shù)據(jù)，全國投運(yùn)的城鎮(zhèn)污水處理設(shè)施共3184座，總設(shè)計(jì)日處理能力為1.36億立方米，實(shí)際平均日處理水量1.06億立方米，換算為年處理量為367億立方米。
水利部副部長胡四一在國新辦新聞會(huì)上曾指出，2010年全國廢污水排放總量達(dá)750億噸。
江西省政府不得不提出要求，今后三年內(nèi)該省所有工業(yè)園區(qū)建成污水處理設(shè)施并投入運(yùn)營，工業(yè)園區(qū)污水集中處理能力力爭達(dá)到每日200萬噸，處理率達(dá)到80%，削減COD14.6萬噸。據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，江西省政府部署了工業(yè)園區(qū)污水處理工程，主要是在全省94個(gè)工業(yè)園區(qū)全面建成污水處理設(shè)施，并建立較為完善的園區(qū)工業(yè)廢水管網(wǎng)等。
但更不樂觀的是，一些污水處理設(shè)施被當(dāng)做了擺設(shè)，不正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況比比皆是。為督促這些設(shè)施正常運(yùn)行，環(huán)保部在2012年下發(fā)《關(guān)于公布全國城鎮(zhèn)污水處理設(shè)施等重點(diǎn)減排工程》的公告，以期各級環(huán)保部門、新聞媒體和社會(huì)各界予以監(jiān)督。
混合處理不當(dāng)
為了彌補(bǔ)規(guī)劃不足，余姚市政府相關(guān)部門曾專門探討，王龍集團(tuán)的污水處理管線接收并網(wǎng)問題。初步方案是，將企業(yè)管線并入同在小曹娥鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)內(nèi)、不遠(yuǎn)處的余姚市城市生活污水處理廠，但后者拒絕接入。
至于紹興濱海工業(yè)區(qū)，其集中污水處理相對規(guī)范，但它也遇到城市生活污水與工業(yè)廢水混合處理的問題。
污水處理專家董良杰介紹，生活污水中通常生化耗氧量（BOD）較高，而工業(yè)廢水中尤其是印染企業(yè)要使用大量顏料，其污水中COD以及芳香烴類污染物較高，“兩種不同類型的污水，處理方式完全不同，混合處理無法徹底”。比如生活污水可以采取微生物法降解處理，而工業(yè)廢水中電鍍企業(yè)產(chǎn)生的含有重金屬的污水，會(huì)將微生物殺死，最終會(huì)導(dǎo)致兩種類型的污水都處理不好。
這一問題在江浙地區(qū)十分普遍。比如，濱海工業(yè)區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局類型較復(fù)雜，各類企業(yè)735家，其中印染企業(yè)43家，園區(qū)已初步形成紡織制造、化纖化工、生物醫(yī)藥、包裝材料、機(jī)械機(jī)電等產(chǎn)業(yè)集群，制造出含不同類型的污染廢水，有效處理難度很大。
雪上加霜的是，如王凱軍所指出，有一些工業(yè)園區(qū)，在招商伊始就承諾企業(yè)進(jìn)入園區(qū)后，不需考慮污水處理問題，園區(qū)有集中污水處理廠；有的雖然要求入園企業(yè)進(jìn)行預(yù)處理，但是企業(yè)入園后卻不再對排放的污水進(jìn)行預(yù)處理，直接排入集中污水處理廠，甚至是城市污水處理廠，造成污水處理廠嚴(yán)重超設(shè)計(jì)負(fù)荷運(yùn)行，給穩(wěn)定達(dá)標(biāo)運(yùn)行帶來很大的問題。
在北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院副教授籍國東看來，工業(yè)廢水與生活廢水應(yīng)嚴(yán)格分開。只是國內(nèi)很多地區(qū)達(dá)不到這一要求，經(jīng)常由于管理等多種原因?qū)烧呋旌咸幚怼?/p>
據(jù)劉勇介紹，發(fā)達(dá)國家工業(yè)園區(qū)內(nèi)的工業(yè)污水有“兩道處理”的嚴(yán)格規(guī)范：企業(yè)通過自身的預(yù)處理達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，排放到集中式的污水處理廠，再采用生活污水的技術(shù)第二次處理，達(dá)標(biāo)后排放。其流程看似與中國相同，但本質(zhì)上的差別是，前者可以做到嚴(yán)格地分開處理，也就是企業(yè)必須先行有效處理后，才可排到下游的城市污水處理廠；而中國是第一環(huán)節(jié)企業(yè)執(zhí)行不嚴(yán)，導(dǎo)致未達(dá)標(biāo)的工業(yè)污水在集中式污水處理廠中與生活污水混合，最終無法用現(xiàn)有技術(shù)方案徹底處理。
事實(shí)上，混合處理污水，也往往造成監(jiān)管責(zé)任無法厘清。原因在于，工業(yè)污水由環(huán)保部門負(fù)責(zé)監(jiān)控，而城鎮(zhèn)生活污水由排水公司負(fù)責(zé)，上級主管單位是住建部門。
余姚市住建局排水管理處處長鄒浩軍稱，上級單位考核水質(zhì)問題只針對生活污水，王龍集團(tuán)的工業(yè)廢水如果要并過來，企業(yè)預(yù)處理后就必須達(dá)到城市生活污水標(biāo)準(zhǔn)，且有環(huán)保部門出具的出水合格檢驗(yàn)報(bào)告。“貿(mào)然接收，會(huì)影響城市生活污水的管網(wǎng)”。
負(fù)責(zé)濱海工業(yè)區(qū)集中污水處理的紹興水處理發(fā)展有限公司副總經(jīng)理蔡建峰表示，混合處理“指標(biāo)基本是可控的”。然而，2012年12月4日，國際環(huán)保組織綠色和平對外公布了該污水處理廠的出水水質(zhì)中含有多種有毒有害物質(zhì)，包括氯代苯胺、全氟化合物（PFC）、全氟辛酸（PFOA）等，這些物質(zhì)在水環(huán)境中均有一定毒性。
這是綠色和平在今年5月采集的水樣，送至英國埃克賽特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室做出的檢測結(jié)果。
指標(biāo)寬嚴(yán)之爭
蔡建峰向《財(cái)經(jīng)》記者回應(yīng)稱，綠色和平所指控的化學(xué)物質(zhì)均不列入污水處理廠的日常檢測范圍，也未在國家的現(xiàn)有檢測標(biāo)準(zhǔn)中。“綠色和平是以國際標(biāo)準(zhǔn)做的檢測分析，而發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)不能拿到發(fā)展中國家來，中國對這個(gè)指標(biāo)寬松一些，目前主要以COD指標(biāo)為控制重點(diǎn)。”
中國現(xiàn)行的《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》，對工業(yè)廢水排放到內(nèi)河或海域有不同要求。以濱海工業(yè)區(qū)為例，共有18項(xiàng)指標(biāo)，綠色和平檢測出的物質(zhì)確實(shí)不在范圍之內(nèi)。
浙江省海洋與漁業(yè)局海洋監(jiān)測預(yù)報(bào)中心曾長期對涉及工業(yè)園區(qū)的重點(diǎn)入海排污口進(jìn)行監(jiān)控，除環(huán)保部制定的常規(guī)性檢測指標(biāo)以外，也對其他特征污染物進(jìn)行監(jiān)測，包括兩類：多氯聯(lián)苯類、鄰苯二甲酸酯類、壬基酚等多環(huán)芳烴類有機(jī)污染物，以及銀、鋁、砷、錳、鎳、鉛、錫、鉈等重金屬元素。
上述的特征污染物在檢測結(jié)果上污染嚴(yán)重，由于遭到環(huán)保部門多次強(qiáng)烈反對，這些特殊物的監(jiān)測在最近兩年內(nèi)被終止。不過，中國人民大學(xué)環(huán)境學(xué)院院長馬中透露，環(huán)保部已經(jīng)意識(shí)到中國的污水標(biāo)準(zhǔn)與國際的差距，目前正在完善標(biāo)準(zhǔn)，可能覆蓋更多檢測指標(biāo)。
“中國完全有能力和技術(shù)做出這些特殊物質(zhì)的檢測，關(guān)鍵在于中國是否有勇氣敢于直面這些污染物。”一位浙江省海洋與漁業(yè)局人士說。
治污成本考量
劉勇表示，工業(yè)園區(qū)聚集企業(yè)本是減少環(huán)境污染的手段，但污水集中后遇到的最大問題是并沒有實(shí)際和有效處理，污水處理執(zhí)行不嚴(yán)、監(jiān)管不力。
主要原因在于：工業(yè)園區(qū)內(nèi)很多規(guī)模企業(yè)都是招商引資進(jìn)來，關(guān)系網(wǎng)復(fù)雜。目前小曹娥鎮(zhèn)等眾多工業(yè)區(qū)對引進(jìn)的企業(yè)實(shí)行了所謂“一事一議”政策。余姚市環(huán)保局一位官員對此的解釋為“特事特辦”。
多地環(huán)保官員皆表示，工業(yè)園區(qū)的背后實(shí)則是經(jīng)濟(jì)與環(huán)保的博弈，兩者如何制衡取決于地方政府決策者的意志。
2012年12月，王龍集團(tuán)再次被環(huán)保部門處罰2萬余元。紹興濱海工業(yè)區(qū)對企業(yè)排污的罰款紀(jì)錄也再創(chuàng)新高，有四家企業(yè)被責(zé)令停產(chǎn)整改。由于余姚正在申報(bào)生態(tài)城市，上級督察組在12月進(jìn)行特殊檢查，余姚市小曹娥鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)近期也關(guān)停了不少電鍍、印染企業(yè)。
余姚市環(huán)保局黨組成員、調(diào)研員吳建軍表示，節(jié)能減排的壓力每年都在增加，為達(dá)標(biāo)排放，連續(xù)三年來斥資2.7億元對全市電鍍產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整治，但是企業(yè)要生存，所謂整治也不能全部關(guān)停，“產(chǎn)業(yè)升級不是說說就行，涉及到很多人的吃飯問題”。
印染企業(yè)是傳統(tǒng)的用水與排水大戶，紹興濱海工業(yè)區(qū)的一家印染企業(yè)負(fù)責(zé)人告訴《財(cái)經(jīng)》記者，該公司污水處理的成本每年在近千萬元，而最近幾年印染市場環(huán)境不佳，更令企業(yè)的生存處境維艱。地方環(huán)保官員也坦承，這些高污染產(chǎn)業(yè)存在多年，涉及企業(yè)利益與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，真正整改取締還需一定時(shí)間。
此外，基層環(huán)保部門權(quán)力有限，往往在監(jiān)管方面只能“抓小放大”。負(fù)責(zé)管轄小曹娥鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)的余姚市環(huán)保局泗門鎮(zhèn)環(huán)保所，經(jīng)常接到投訴電話，環(huán)保執(zhí)法人員稱，無論大小企業(yè)都有問題，“但經(jīng)常在檢查時(shí)連大企業(yè)的大門都進(jìn)不去，只能管一些小企業(yè)”。
一些園區(qū)管委會(huì)雖然下設(shè)了環(huán)保機(jī)構(gòu)，名曰環(huán)境執(zhí)法，但實(shí)質(zhì)上既當(dāng)裁判員又當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，通常使環(huán)境監(jiān)管處于“真空”狀態(tài)。
比如，江蘇省阜寧化工園區(qū)應(yīng)對環(huán)保執(zhí)法檢查的措施就十分“獨(dú)特”。園區(qū)各個(gè)入口均有人24小時(shí)輪崗值守，如有陌生人進(jìn)入，尤其是攜帶拍攝器材的，園區(qū)第一時(shí)間就會(huì)知悉。與此同時(shí)，治污設(shè)施就會(huì)處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。
2010年3月至10月，中華環(huán)保聯(lián)合會(huì)對國內(nèi)18個(gè)工業(yè)園區(qū)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)一旦入園，對其環(huán)境監(jiān)管就成了“免檢”程序。甚至地方政府會(huì)規(guī)定一些“土政策”，防止“干擾”園區(qū)內(nèi)企業(yè)正常的生產(chǎn)活動(dòng)。
環(huán)境監(jiān)管涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，首先，執(zhí)法人員在現(xiàn)場采集水樣后，送到上級監(jiān)測站，然后，經(jīng)過多道程序?qū)徍恕！岸鄠€(gè)程序中只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出狀況，這次檢查就算泡湯了。”上述環(huán)保執(zhí)法人員稱，“執(zhí)法時(shí)明知道這個(gè)企業(yè)有問題，但出來報(bào)告后可能水質(zhì)就達(dá)標(biāo)了。”
即使發(fā)現(xiàn)污染問題，企業(yè)為此付出的成本也極低，無法形成威懾力。
按《水污染防治法》《水污染防治法實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，可對不達(dá)標(biāo)企業(yè)進(jìn)行罰款等行政處罰，性質(zhì)嚴(yán)重時(shí)責(zé)令整改及關(guān)停。但最終做何處罰，包括罰金金額并不由執(zhí)法單位決定。通常是基層環(huán)保部門上報(bào)調(diào)查結(jié)果，市局級環(huán)保驗(yàn)收委員會(huì)決定，委員會(huì)一般由副局長、黨組成員組成。
在泗門鎮(zhèn)環(huán)保所副所長沈國富的印象中，小曹娥鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)通常罰款金額是2萬元左右，很少高于這一數(shù)據(jù)。“2萬元罰金對年產(chǎn)值達(dá)幾個(gè)億的大企業(yè)就是交錢了事，違法成本不高。”
目前環(huán)保政策法規(guī)在罰金上未對企業(yè)進(jìn)行區(qū)分。沈國富建議，應(yīng)考慮不同違法性質(zhì)、不同產(chǎn)能規(guī)模的企業(yè)造成的不同環(huán)保危害，做不同額度的處罰，倒逼企業(yè)必須使用污水處理工藝設(shè)備。
北京公眾環(huán)境研究中心主任馬軍多次到國外考察，“國外的工業(yè)廢水如果不達(dá)標(biāo)排放，處罰十分嚴(yán)厲，嚴(yán)格實(shí)施‘按日計(jì)罰’制，企業(yè)甚至最終可能因罰款導(dǎo)致破產(chǎn)。”
另外，國外的監(jiān)督機(jī)制不止環(huán)保部門，還有公民環(huán)境訴訟的司法保障以及社會(huì)公眾參與等多層面協(xié)力監(jiān)督。而中國目前的環(huán)境公益訴訟仍有法律障礙，案件很難被法院受理，但仍不失為未來監(jiān)督污水達(dá)標(biāo)排放的突破口。馬軍建議，可借鑒國外機(jī)制，利用污水處理設(shè)施的在線監(jiān)測設(shè)備，公布污水排放數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上一小時(shí)一報(bào)，以信息公開的公眾監(jiān)督方式來遏制企業(yè)和污水處理廠的水污染。
“盲目規(guī)劃，以經(jīng)濟(jì)為動(dòng)力，將所有企業(yè)都集中到工業(yè)園區(qū)內(nèi)，環(huán)境危害與影響已超出了現(xiàn)有的環(huán)境承載能力。”吳建軍說。目前仍有不少工業(yè)園區(qū)雖定位于清潔能源技術(shù)和高端產(chǎn)業(yè)帶，但實(shí)際招商引資時(shí)，有不少高污染企業(yè)混入其中。
如果集中治污的效果達(dá)不到，企業(yè)集中排污的疊加作用就會(huì)凸顯，加之處于相對聚集封閉的空間，聚集企業(yè)的工業(yè)區(qū)無疑會(huì)成為一個(gè)污染重災(zāi)區(qū)。
(1)實(shí)習(xí)單位安全管理人員進(jìn)行的安全培訓(xùn);
(2)參觀學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)工藝流程及三廢產(chǎn)生情況;
(3)參觀學(xué)習(xí)廢水處理情況，包括廢水和污泥的處理流程、處理設(shè)備和設(shè)施的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用情況、存在的問題及解決的方法和途徑等;了解污水泵、潛水泵、污泥泵、板框壓濾機(jī)、真空壓濾機(jī)等設(shè)備的型號、技術(shù)規(guī)范等;
(4)參觀學(xué)習(xí)廢氣產(chǎn)生及處理情況，包括廢氣處理流程、除塵技術(shù)和脫硫技術(shù)，各種除塵器和脫硫塔的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用情況、存在的問題及解決的方法和途徑等;了解風(fēng)機(jī)、供電系統(tǒng)的技術(shù)規(guī)范等。
(5)參觀學(xué)習(xí)固體廢棄物的產(chǎn)生及處理情況，包括處理流程、處理設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用情況、存在的問題及解決的方法和途徑等。作者作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，連續(xù)參加了近幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為了確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期的效果，采取了一定措施，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。通過與近幾年在生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后與實(shí)習(xí)學(xué)生的交流，以及用人單位對本校本專業(yè)應(yīng)屆畢生能力的反饋，以及與已工作的本專業(yè)學(xué)生的座談，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本專業(yè)進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都覺得受益匪淺，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對他們專業(yè)能力的培養(yǎng)，工程思想的確立都發(fā)揮了較好的作用。現(xiàn)將就實(shí)習(xí)過程中的一些措施與方法進(jìn)行分析，以期為環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改進(jìn)、以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。
1實(shí)習(xí)單位的選擇
實(shí)習(xí)單位的選擇是生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前高等院校的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)面臨著經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)單位難找的困局。很多單位都不愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，這主要是因?yàn)橐环矫鎸?shí)習(xí)單位基于學(xué)生安全方面的考慮，另一方面學(xué)生的實(shí)習(xí)會(huì)對他們正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)造成一定的影響。因此可供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位并不多。但是如果實(shí)習(xí)單位選擇的不恰當(dāng)，會(huì)使實(shí)習(xí)的效果得不到保證。對于實(shí)習(xí)單位的選擇建議到本專業(yè)畢業(yè)生工作的單位選取，這是因?yàn)橐环矫孢@樣的實(shí)習(xí)單位就是實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的方向，可以讓學(xué)生提前感受工作的環(huán)境;另一方面也可以通過認(rèn)真良好的實(shí)習(xí)紀(jì)律，使用人單位對本專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，在今后招聘時(shí)優(yōu)先考慮本院校的學(xué)生;同時(shí)在實(shí)習(xí)單位因?yàn)橛型鶎卯厴I(yè)生在工作，往往可以在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)方面也可以給予一定的優(yōu)惠。例如長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)從2005年起就在長沙國幀污水處理廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)秀，國幀公司每年都會(huì)在長沙學(xué)院招收一定數(shù)量的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生因?yàn)樵趪鴰具M(jìn)行過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，所以在工作中上手很快，表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力。目前湖南國幀旗下的兩家污水處理廠的廠長都是由長沙學(xué)院的畢業(yè)生擔(dān)任，也證明了這一點(diǎn)。
2實(shí)習(xí)時(shí)間的保障
為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得預(yù)期的效果，使學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正地接觸生產(chǎn)實(shí)際，鍛煉專業(yè)技能，充足的實(shí)習(xí)時(shí)間是必須的。長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)最初的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是2周時(shí)間，2010年修改教學(xué)計(jì)劃確定為3周。通過這幾年的實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，3周的實(shí)習(xí)效果明顯優(yōu)于2周。這是因?yàn)橐环矫鎸?shí)習(xí)單項(xiàng)更為豐富。環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)以水、氣、固等污染治理為主，兼顧物理性污染治理與環(huán)境管理與評價(jià)等多方向內(nèi)容的專業(yè)。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生還沒有對未來將要從事的專業(yè)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以廣泛地了解本專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向是必要的。在兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，一般情況下主要是到發(fā)電廠與生活污水處理廠，實(shí)習(xí)的專業(yè)方向主要是氣與水的污染治理，在三周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)除了到前面的單位外，又增加了餐廚垃圾處理廠、生豬屠宰廠污水處理站等公司。通過不同單位的實(shí)習(xí)，使學(xué)生對不同污染治理技術(shù)與方法包括一些典型的設(shè)備有了一定認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就會(huì)查閱一定資料對這些技術(shù)方法、設(shè)備進(jìn)行進(jìn)一步了解。在就業(yè)面試過程過程中，就能表現(xiàn)出一定的專業(yè)技能，增加在就業(yè)過程中的競爭力。另一方面，充足的實(shí)習(xí)時(shí)間也可以保證在每個(gè)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容更為充實(shí)。如果每個(gè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)時(shí)間不足，就會(huì)造成實(shí)習(xí)是一種走馬觀花，是一種形式，給學(xué)生的感覺就是走過場，實(shí)習(xí)效果很低。因此，充足的實(shí)習(xí)時(shí)間是生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠取得預(yù)期效果的關(guān)鍵因素之一。
3實(shí)習(xí)日記
學(xué)生在實(shí)習(xí)過程寫實(shí)習(xí)日記也是保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生在每天實(shí)習(xí)結(jié)束后將每天的實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)感受以日記的形式表現(xiàn)出來，是我們要求學(xué)生每天必須要完成的實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面可以讓學(xué)生靜下心來思考下今天到底收獲了什么;另一方面也可以督促學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將一些關(guān)鍵的工藝流程、關(guān)鍵的設(shè)計(jì)參數(shù)、關(guān)鍵的設(shè)備參數(shù)等在現(xiàn)場記錄下來。通過要求學(xué)生每天必須完成實(shí)習(xí)日記我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被明顯地調(diào)動(dòng)了起來，例如在實(shí)習(xí)現(xiàn)場如果通過銘牌與運(yùn)行資料無法了解內(nèi)容，學(xué)生還會(huì)積極主動(dòng)地向工廠的工程師提問請教，與工程師們進(jìn)行討論，現(xiàn)場實(shí)習(xí)氣氛非常熱烈。通過對實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生上交的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記的批閱可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很看重每天的實(shí)習(xí)收獲，也能夠詳細(xì)地在日記中敘述每天的實(shí)習(xí)過程，很多同學(xué)還會(huì)以簡圖的形式將工藝流程，典型設(shè)備繪制出，還會(huì)在旁邊標(biāo)出流量、停留時(shí)間、去除率、功率等關(guān)鍵參數(shù)，而這些內(nèi)容對今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與以及今后工作中的工程設(shè)計(jì)都會(huì)有很大的幫助。
4繪制圖紙
在實(shí)習(xí)過程中，對于一些關(guān)鍵的構(gòu)筑物要求繪制出圖紙，這是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)關(guān)鍵因素。例如在長沙星沙生活污水凈化中心的實(shí)習(xí)過程中，該污水處理中心采用的是CASS污水處理工藝，因此我們就要求將主要的構(gòu)筑物CASS池的簡圖繪制出。在大唐華銀株洲發(fā)電廠的實(shí)習(xí)過程，我們則是要求將脫硫塔與袋式除塵器的簡圖繪制出。繪圖任務(wù)是在實(shí)習(xí)之前就會(huì)讓向?qū)W生布置，從而使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程就非常有針對性，針對需要繪制圖紙的構(gòu)筑物他們就會(huì)非常詳細(xì)地了解，不懂或者是不清楚的地方就會(huì)在現(xiàn)場向工程師與工人師傅請教。有時(shí)我們指導(dǎo)老師還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在第一天實(shí)習(xí)過程中沒有注意或者忽略的問題，第二天往往會(huì)主動(dòng)到現(xiàn)場去仔細(xì)觀察。通過這幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生繪制圖紙發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的圖紙繪制能力、設(shè)備選型能力、工程思想都有了顯著的提升。
5指導(dǎo)教師的安排
長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師一般安排4名，每個(gè)班級配備2名。我們要求每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每天帶一小組學(xué)生，與學(xué)生同下工廠，全程參與實(shí)習(xí)。通過這幾年的實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)無論是從保證學(xué)生人身安全方面、還是保障實(shí)習(xí)質(zhì)量方面這樣的安排都是必要的。
6結(jié)論
進(jìn)一步了解我專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，通過這次去各廠的學(xué)習(xí)。讓我更進(jìn)一步加深對專業(yè)知識(shí)的解。同時(shí)也警惕著我只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)了才能達(dá)到以后從事這門工作的要求。為了以后自己的就業(yè)機(jī)會(huì)更多，還要加倍努力，擴(kuò)展自己的視野，學(xué)習(xí)更多實(shí)用的知識(shí)，加深對專業(yè)以外的知識(shí)學(xué)習(xí)。按學(xué)校的安排，環(huán)境專業(yè)于年1月4日-5日這兩天去以下四個(gè)地方去進(jìn)行一系列的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)：
去到集團(tuán)有限公司去認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。有限公司前身是永業(yè)(集團(tuán))股份有限公司，年月日的早上。始建于年，具有40多年生產(chǎn)的歷史，首家獲公開發(fā)行股票上市的行業(yè)企業(yè)，化工部規(guī)劃的全國四大生產(chǎn)基地之一，南方五省(粵、桂、瓊、滇、黔)唯一大型廠，也是中國500家最大化工企業(yè)之一，屬國家二級企業(yè)，具有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)。目前，具有年生產(chǎn)6萬噸的生產(chǎn)能力，其中牌省優(yōu)、部優(yōu)產(chǎn)品，享受出口免檢殊榮，得到眾多商家及相關(guān)認(rèn)證部門的認(rèn)可，牌已獲省著名商標(biāo)的榮譽(yù)稱號。
年下午，我們到了市自來水公司河?xùn)|水廠來學(xué)習(xí)。自來水凈水處理的目的是去除原水中的懸浮物質(zhì)，膠體物質(zhì)，球菌，藻類，重金屬，有機(jī)物污染物等有害成分，使凈化后的水質(zhì)能滿足生活用水或工業(yè)用水的需要。經(jīng)常使用的凈水工藝有：自然沉淀，氧化（預(yù)氧化）曝氣，混凝沉淀或澄清，氣浮，過濾，吸附等，別的有各種去除藻類，鐵，錳，氟等的特殊處理工藝。
凈水處理的工藝流程：原水預(yù)處理---混凝沉淀或澄清---過濾---消毒
年月日上午，我們來到了市第一污水處理廠來學(xué)習(xí)。該廠主要是處理市區(qū)的生活污水。該污水處理廠的污水主要是把市區(qū)的生活污水分片區(qū)收集，然后通過重力流把污水混合后留到留到該廠，再對其進(jìn)行處理。該廠對生活污水的處理對象有以下六項(xiàng)：垃圾，泥沙，有機(jī)物，磷，氮，大腸肝菌。
該廠處理廢水的工藝流程主要有三部分：1.對生活污水進(jìn)行預(yù)處理2.在生物池處理（厭氧，缺氧，耗氧）3.沉淀。
其過程為：
預(yù)處理：主要是除去大粒徑的物質(zhì)也去除部分的有機(jī)物質(zhì)，比如樹葉，水中的塑料袋，沙粒。一般使用格柵間（粗和細(xì)的），沉砂池，沉淀池。
二級處理：去除有機(jī)的主體工藝，使用的工藝多，比如傳統(tǒng)活性污泥法，氧化溝法，生物濾池，生物轉(zhuǎn)盤，生物流化床法等。
三級處理：有些主體工藝去除氮磷效果不好，需要再半聯(lián)工藝，使氮磷達(dá)標(biāo)排放，最后排放之前要進(jìn)行消毒，選用的方法根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件而定，包括加氯消毒，臭氧消毒，紫外消毒。
年月日下午，我們到了市油城牌水泥有限公司，該廠的領(lǐng)導(dǎo)向我們講解了水泥生產(chǎn)所需要的原料：石灰石，硅酸鹽，粘土，油頁巖等。其原理：兩磨一燒。
關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;虛擬仿真;平臺(tái)建設(shè)
為加快提高本科教育質(zhì)量，2019年底教育部辦公廳公布了2019年度國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單，認(rèn)定首批4054個(gè)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和6210個(gè)省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)［1］。作為進(jìn)入榜單的省級一流環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，持續(xù)提升本專業(yè)內(nèi)涵和建設(shè)水平，發(fā)揮一流專業(yè)的示范領(lǐng)跑作用，培養(yǎng)本專業(yè)一流人才，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)意義
國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)年》提出深入推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育實(shí)驗(yàn)的深度融合，將實(shí)驗(yàn)信息化作為高等教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量［2］，以高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)助推高等教育質(zhì)量變軌超車，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才，建設(shè)高等教育強(qiáng)國，具有十分重要的意義［3］。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)依托虛擬現(xiàn)實(shí)和人機(jī)交互等技術(shù)，使學(xué)生在虛擬場景中開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐［4］。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的功能，在涉及高危或極端的環(huán)境、不可逆的操作，高消耗、高成本、大型訓(xùn)練等情況時(shí)，提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目［5］。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、能實(shí)不虛的原則［6］。
2建設(shè)思路
以環(huán)境工程省一流專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，武漢工商學(xué)院環(huán)境與生物工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心以開源共享、在線學(xué)習(xí)的信息化方式推進(jìn)我校化學(xué)和污水處理類改革，以實(shí)驗(yàn)、開放的思想推動(dòng)化學(xué)和污水處理類教育更新;充分利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建開放共享平臺(tái)，回應(yīng)全媒體大數(shù)據(jù)時(shí)代對于“終身學(xué)習(xí)”的需求［8］。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)以學(xué)生為中心，平臺(tái)全天候開放，以線上線下交互學(xué)習(xí)的模式，將化學(xué)和污水處理類相關(guān)理論課、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)和污水處理廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，與仿真實(shí)驗(yàn)互通交叉進(jìn)行。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)理論性強(qiáng)，理解扁平化，通過在直觀、可視的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中實(shí)施設(shè)計(jì)實(shí)踐、構(gòu)思實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行操作、問題解決過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生對理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，對設(shè)計(jì)理念的掌握運(yùn)用逐步熟練，對知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立形成持續(xù)完善，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)知識(shí)體系理解的“理性—感性—理性”螺旋提升，強(qiáng)化學(xué)生的問題分析解決能力、綜合設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。
3建設(shè)措施
3．1開發(fā)與利用實(shí)驗(yàn)資源
依托虛擬仿真技術(shù)研發(fā)公司提供的虛擬仿真產(chǎn)品及相關(guān)技術(shù)支持，項(xiàng)目用于學(xué)校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，并持續(xù)開發(fā)拓展項(xiàng)目內(nèi)容及功能;充分發(fā)揮工程技術(shù)企業(yè)和信息技術(shù)企業(yè)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的積極作用，創(chuàng)新才人培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適合創(chuàng)新性國家建設(shè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。湖北君集水處理公司是學(xué)校合作企業(yè)，為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供了大量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)支持和經(jīng)費(fèi)支持。持續(xù)開發(fā)獨(dú)立自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)《污水處理工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》軟件作為課程推進(jìn)的新動(dòng)力。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)涵蓋四個(gè)模塊:化學(xué)水質(zhì)檢測仿真實(shí)驗(yàn)室(含COD、BOD、總磷、總氮和污泥的仿真實(shí)驗(yàn)，包含演示，可用于預(yù)習(xí)，見圖1)，污水處理廠3D仿真培訓(xùn)(可用于學(xué)生認(rèn)知仿真實(shí)習(xí)或企業(yè)入職培訓(xùn)，見圖2)，污水處理工藝設(shè)計(jì)(見圖3)和仿真污水處理廠運(yùn)行(見圖4)。每個(gè)模塊化單元有其參數(shù)設(shè)置和設(shè)計(jì)計(jì)算等。
3．2建設(shè)化學(xué)和污水處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)
3．2．1建設(shè)門戶網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享門戶網(wǎng)站作為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)入口，各模塊包括首頁，項(xiàng)目描述，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)要求等，首頁涵蓋通知公告、相關(guān)視頻、虛擬仿真平臺(tái)和仿真軟件展示等。通知公告便于師生及時(shí)掌握本行業(yè)相關(guān)賽事和講座信息;相關(guān)視頻有實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座、科技治污、各種宣傳片等;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持學(xué)生開展專業(yè)討論、在線共享學(xué)習(xí)資料等，承擔(dān)隨時(shí)學(xué)習(xí)等功能［7］。污水處理仿真實(shí)驗(yàn)是在線開放共享的，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)時(shí)可以選擇不同的角色，實(shí)現(xiàn)對用戶的分級管理，主要包括專家、教師和學(xué)生，不同級別用戶享有不同的使用權(quán)限，用以提高網(wǎng)絡(luò)的安全性［8］。3．2．2實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)功能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)架及研發(fā)技術(shù):通過3D仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬仿真。3D引擎在Windows平臺(tái)下通過DirectX技術(shù)實(shí)現(xiàn)3D渲染。通過骨骼動(dòng)畫、關(guān)鍵幀和序列幀動(dòng)畫制作3D動(dòng)畫。通過計(jì)算機(jī)圖形學(xué)(實(shí)時(shí)陰影，光照貼圖，凹凸貼圖等)和計(jì)算幾何學(xué)(碰撞檢測、射線檢測、剛體、流體模擬等)等實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象仿真。通過后臺(tái)模塊化模型的搭建和鏈接實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)仿真。開發(fā)工具采用Unity3d作為3D引擎，采用C#語言并通過VisualStudio工具進(jìn)行程序開發(fā)。通過SVN，MicrosoftProject等工具進(jìn)行程序版本控制和項(xiàng)目管理。虛擬仿真管理平臺(tái)的開發(fā)語言是JAVA，開發(fā)工具是Eclipse跨平臺(tái)的自由集成開發(fā)環(huán)境(IDE)。服務(wù)器硬件設(shè)有專人專管，部署在實(shí)驗(yàn)室核心機(jī)房;制定了虛擬仿真平臺(tái)維護(hù)流程要求及維護(hù)記錄，安排專人與歐倍爾公司對接并將軟件持續(xù)改進(jìn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)涵蓋對實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的后臺(tái)維護(hù)人員和各類基礎(chǔ)信息進(jìn)行初始化、數(shù)據(jù)維護(hù)和功能設(shè)置，具體包括仿真程序教師端和仿真程序管理平臺(tái)，仿真程序教師端包括學(xué)員管理和考試管理，仿真程序管理平臺(tái)包括運(yùn)維管理和部署管理。學(xué)員管理包括設(shè)置教師和學(xué)生的基本信息，包括實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)結(jié)果存儲(chǔ)上傳與數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績、實(shí)驗(yàn)課程成績管理等功能;部署管理包括資料庫、實(shí)驗(yàn)交流、實(shí)驗(yàn)過程管理、和在線答疑等部分［7］。
3．3建立和完善實(shí)驗(yàn)與科研隊(duì)伍的培養(yǎng)制度
著力規(guī)范和加強(qiáng)教職工培訓(xùn)管理工作，明確按照學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排”的基本原則，采用校內(nèi)與校外、國內(nèi)與國外培訓(xùn)相結(jié)合，形式多樣、有針對性、注重實(shí)效的方式來加強(qiáng)培訓(xùn)工作，確保建立起一支高水平的實(shí)驗(yàn)與科研隊(duì)伍。大力支持從事實(shí)驗(yàn)與科研隊(duì)伍人員相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高，研究成果和發(fā)表的相關(guān)論文及編寫的實(shí)驗(yàn)教材與同類科研成果一樣享受各種獎(jiǎng)勵(lì)。擔(dān)任有實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的新教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員上崗前必須經(jīng)過培訓(xùn)，過好實(shí)踐教學(xué)關(guān)，熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，了解掌握儀器設(shè)備性能和操作使用方法，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的運(yùn)用，認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教案。同時(shí)，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)備實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行試講、試做，提供講稿、試做記錄，經(jīng)系、實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人組織審查確認(rèn)后可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
4應(yīng)用情況
4．1學(xué)科競賽
2020年第46屆世界技能大賽水處理技術(shù)項(xiàng)目交流賽(武漢)由武漢工商學(xué)院承辦［9］，結(jié)合疫情防控相關(guān)要求，虛擬仿真平臺(tái)模塊是其中5個(gè)考試模塊之一，占總成績的10%，每個(gè)模塊的設(shè)置充分考驗(yàn)選手設(shè)備安裝能力、操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程把握能力，以及界定、探索、解決不確定性問題的能力;2020年第46屆世界技能大賽水處理技術(shù)項(xiàng)目湖北省線上集訓(xùn)也采用了虛擬仿真平臺(tái)，并且向參加的14所院校52名學(xué)生和10余名教練介紹和推薦了本校自主開發(fā)的虛擬仿真軟件;2020年第46屆世界技能大賽湖北省選拔賽水處理技術(shù)項(xiàng)目正式比賽中［10］，武漢工商學(xué)院學(xué)子分別取得了第一名和第二名的好成績。
4．2實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)
關(guān)鍵詞：水污染控制工程；開放性；實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0047-02
《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的主要技術(shù)課之一，在當(dāng)前水環(huán)境污染和水資源緊張的日益嚴(yán)峻的形勢下，《水污染控制工程》的教學(xué)工作也相應(yīng)得到各高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2009年全國設(shè)置“環(huán)境工程”本科專業(yè)的高校共計(jì)247所，進(jìn)行《水污染控制工程》精品課建設(shè)的高校數(shù)量達(dá)75所（約30%），精品課建設(shè)均分別從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)方面加強(qiáng)該門課程的實(shí)踐教學(xué)改革[1]。比如有的高校將理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)從60學(xué)時(shí)增加至80學(xué)時(shí)，組織學(xué)生參觀城市污水處理廠工藝流程、生活污水處理工藝流程、工業(yè)廢水處理工藝流程等，以此加強(qiáng)學(xué)生對污水處理的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的動(dòng)手操作能力、綜合知識(shí)的運(yùn)用能力、具體問題具體分析的獨(dú)立思考能力等均得不到加強(qiáng)訓(xùn)練，往往使學(xué)生參加工作后鍛煉一至三年才能勝任工作要求，用人單位常常也反饋到各種不同的聲音，對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)的運(yùn)用能力感到不甚滿意。雖然各高校從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各方面加強(qiáng)了該門課程的教學(xué)工作，但學(xué)生均是旁觀者或?qū)W生均是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有從旁觀者或被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)運(yùn)用的實(shí)踐者，其綜合知識(shí)的運(yùn)用能力得不到訓(xùn)練，獨(dú)立思考處理問題的能力沒有得到加強(qiáng)，不能將其大學(xué)所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。其原因不在于學(xué)生，而在于學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力沒有得到應(yīng)有的開發(fā)，以及我們的教學(xué)工作沒有給他們提供一個(gè)綜合知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)。本文針對當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)工作存在的問題，提出了開展水污染控制工程開放性實(shí)踐教學(xué)改革，搭建一個(gè)開放性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)綜合理論知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到充分的開發(fā)。通過組織學(xué)生收集各類性質(zhì)污水并進(jìn)行水質(zhì)分析化驗(yàn)，按照不同污水水質(zhì)確定污水處理方案及工藝流程，進(jìn)行室內(nèi)污水處理效果小試試驗(yàn)的實(shí)踐性教學(xué)改革，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、綜合知識(shí)運(yùn)用及綜合能力訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)改革具有重要的意義和一定的創(chuàng)新性。
一、開放性實(shí)踐教學(xué)改革目的
開展水污染控制工程開放性實(shí)踐教學(xué)改革，搭建一個(gè)開放性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間，到居民生活區(qū)、工業(yè)企業(yè)收集各類污水水樣，以實(shí)際生活污水和各類工業(yè)廢水為對象，綜合運(yùn)用物理、化學(xué)、生物技術(shù)設(shè)計(jì)不同性質(zhì)污水處理工藝，并通過試驗(yàn)取得設(shè)計(jì)參數(shù)，優(yōu)化污水處理工藝方案，通過小試試驗(yàn)使污水經(jīng)過處理后達(dá)到“污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)（GB18918-2002）”和“污水回用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)（CJ/48-1999）”要求。每年組織學(xué)生開展水污染控制工藝實(shí)踐競賽活動(dòng)，形成一種開放性實(shí)踐教學(xué)體制。
二、開放性實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)
1.通過開放性實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生對《水污染控制工程》理論知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了深化，對污水處理可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，將《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境工程微生物》、《環(huán)境化學(xué)》、《工程流體力學(xué)》、《水污染控制工程》等各門課程知識(shí)綜合運(yùn)用到污水處理實(shí)際工程中，使學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際工程問題能力得到較大程度的增強(qiáng)。
2.通過開放性實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際工程問題的能力。采集水樣、化驗(yàn)分析水質(zhì)、確定污水處理方案及工藝流程，并進(jìn)行污水處理效果考察，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生解決實(shí)際工程問題的水平。
3.開放性實(shí)踐教學(xué)改革，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際工程問題的解決需要各門課程理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，并培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究精神、吃苦耐勞精神，增強(qiáng)了其科研團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、開放性實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容
以《水污染控制工程》課程理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)際生活污水、工業(yè)廢水為處理對象，綜合運(yùn)用物理、化學(xué)、生物技術(shù)，按照“污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)（GB18918-2002）”和“污水回用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)（CJ/48-1999）”處理要求，通過實(shí)驗(yàn)確定污水處理工藝參數(shù)，確定不同性質(zhì)污水及不同處理水質(zhì)要求的工藝流程；按照所確定的污水工藝流程，進(jìn)行污水處理室內(nèi)模型小試試驗(yàn)，考察污水處理效果，并進(jìn)行污水處理技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，確定最佳污水處理方案和工藝流程。為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力。
四、開放性實(shí)踐教學(xué)改革特色
1.開放性實(shí)踐教學(xué)改革是綜合理論知識(shí)在水污染控制工程中的實(shí)際應(yīng)用，既強(qiáng)調(diào)了基本理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，又鼓勵(lì)學(xué)生探索前沿技術(shù)，將學(xué)生的獨(dú)立思考能力、綜合分析能力、動(dòng)手操作能力、相互協(xié)作能力融會(huì)貫通在水處理工程實(shí)踐中；既是將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的一條重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，是該門課程教學(xué)工作的一個(gè)創(chuàng)新舉措[2]。
2.讓學(xué)生從當(dāng)前各高校，從加強(qiáng)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，從動(dòng)者、旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的參與者，是將獨(dú)立分散的知識(shí)綜合運(yùn)用的一個(gè)具有系統(tǒng)性的實(shí)踐過程，是將“理論來源于實(shí)踐又回到實(shí)踐”中的一個(gè)實(shí)踐過程，是理論知識(shí)“升華”的過程。
五、需要解決的關(guān)鍵問題
1.在特定時(shí)間內(nèi)采集生活污水、各類工業(yè)廢水等不同性質(zhì)的污水水樣，并進(jìn)行污水水質(zhì)化驗(yàn)分析。
2.采用生物技術(shù)處理生活污水或工業(yè)廢水，需要在特定的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)勢微生物種群，但微生物的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間并受環(huán)境因素影響很大，好氧微生物的培養(yǎng)一般需要7～10天的時(shí)間，而厭氧微生物的培養(yǎng)則需要1～3個(gè)月的時(shí)間，污水處理試驗(yàn)不能夠同步，處理效果難于評價(jià)。
3.同一污水水樣可以采用不同的處理技術(shù)達(dá)到相同的出水水質(zhì)要求，確定最優(yōu)處理工藝方案需要進(jìn)行污水處理效果不同連續(xù)試驗(yàn)的對比分析，并進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析比較，在此過程中各種運(yùn)行費(fèi)用難于精確計(jì)算。
4.反應(yīng)器的加工需要特定的專業(yè)制作。
六、開放性實(shí)踐教學(xué)改革意義及成果展望
通過開放性實(shí)踐教學(xué)改革，有望開創(chuàng)高校《水污染控制工程》課程開放性實(shí)踐教學(xué)改革的全新嘗試，極大程度提高學(xué)生各種污水處理技術(shù)的綜合實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生綜合能力得到較大提高，對理論知識(shí)的融會(huì)貫通、系統(tǒng)性地綜合運(yùn)用得到較大程度提高，學(xué)習(xí)本課程理論知識(shí)的積極性空前高漲；開展開放性實(shí)踐教學(xué)改革研究，對學(xué)生來講既是科研創(chuàng)新活動(dòng)，也是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對本學(xué)科建設(shè)意義重大：每年組織學(xué)生定期舉辦“污水處理技術(shù)”競賽活動(dòng)，形成一種體制；進(jìn)行開放性實(shí)踐教學(xué)改革，對提高高校實(shí)踐教學(xué)水平、學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新意義重大；和工業(yè)企業(yè)及居民區(qū)物業(yè)相聯(lián)合，為工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)污水處理提供新技術(shù)，為污水處理中存在的問題尋求解決方案，并為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)開辟了一個(gè)新的途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]江長勝，郝慶菊，肖廣全，等.環(huán)境工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2012，（29）：82-84.
(1)實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年08月16日至2011年11月29日
(2)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：廣州市城市排水監(jiān)測站
(3)實(shí)習(xí)性質(zhì)：生產(chǎn)實(shí)習(xí)
二、實(shí)習(xí)單位簡介
廣州市城市排水監(jiān)測站技術(shù)實(shí)力雄厚，監(jiān)測設(shè)備、分析儀器配置齊全。現(xiàn)中高級專業(yè)技術(shù)人員占全員的50%以上。單位總面積3000余平方米，實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到1800余平方米，擁有l(wèi)c-ms、icp-ms、aas、afs、uv-vis、gc、hplc、兩蟲等現(xiàn)代分析儀器和其他常規(guī)分析設(shè)備，擁有管道內(nèi)窺監(jiān)測特種作業(yè)車輛兩部、便攜式檢測設(shè)備等現(xiàn)場監(jiān)測設(shè)備。能對水體、固體廢物、氣體、排水管道等進(jìn)行監(jiān)測分析。單位通過了國家計(jì)量認(rèn)證和國家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可，檢驗(yàn)?zāi)芰Πǎ撼鞘形鬯⑸铒嬘盟⒌乇硭⒌叵滤⑽勰唷⒘髁康?2大類產(chǎn)品共464項(xiàng)。
廣州市城市排水監(jiān)測站成立于1996年，XX增掛廣州市水質(zhì)監(jiān)測中心牌子，2011年增掛廣州市水土保持監(jiān)測站牌子;是廣州市水務(wù)局管理下的正處級參照公務(wù)員管理事業(yè)單位。負(fù)責(zé)廣州市江、河、湖、庫水質(zhì)水量監(jiān)測和城鄉(xiāng)供水、排水水質(zhì)監(jiān)測以及水土保持監(jiān)測等工作。單位內(nèi)設(shè)行政部、排水監(jiān)測部、供水監(jiān)測部、水保監(jiān)測部、檢驗(yàn)部、質(zhì)控部、信息部七個(gè)部門。
廣州市城市排水監(jiān)測站建站十年，多次獲得廣州市政府、行業(yè)各項(xiàng)榮譽(yù)：被市委市政府評為“青山綠地、藍(lán)天碧水”工程先進(jìn)單位;黨支部多次被主管局評選為“先進(jìn)黨支部”;測檢科巾幗文明崗被評為省級巾幗文明崗;監(jiān)測科榮獲市級青年文明號稱號;綜合檔案管理達(dá)省一級標(biāo)準(zhǔn)等等。
建站以來，廣州市城市排水監(jiān)測站完成了對廣州市近百條河涌及近千家排污單位的水質(zhì)、水量的普查監(jiān)測工作，摸清了廣州市的排水水質(zhì)、水量狀況，已掌握廣州市各種水體的監(jiān)測數(shù)據(jù)30多萬個(gè);開展了多個(gè)城市污水處理廠的水質(zhì)、水量在線監(jiān)測項(xiàng)目，并對城市污水處理廠的污泥進(jìn)行了監(jiān)測分析和多種處置途徑的探討試驗(yàn);開展了城市下水道可燃有害氣體監(jiān)測，參與了《廣州市城市排水管理辦法》的修編等工作，多次成功進(jìn)行了排水事故污染源調(diào)查和監(jiān)測，為有關(guān)部門及時(shí)指揮搶險(xiǎn)提供了科學(xué)依據(jù)。多年來，廣州市城市排水監(jiān)測站為維護(hù)市政排水設(shè)施、廣州的城市污水處理、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市和市領(lǐng)導(dǎo)對截污、治污工程的決策、保證公共財(cái)政資金的投入效益和人民群眾利益，做了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
當(dāng)前，廣州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入“十一五”新的關(guān)鍵時(shí)期。新的形勢和任務(wù)對排水監(jiān)測工作提出了更高的目標(biāo)和要求。廣州市城市排水監(jiān)測站將進(jìn)一步樹立“以人為本、科技為先，在發(fā)展中構(gòu)建和諧排水監(jiān)測站”的理念，以保障人民群眾生命和健康安全為目的，以服務(wù)廣州實(shí)施科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)，繼續(xù)做好監(jiān)測事權(quán)工作，抓好污水廠在線監(jiān)測等重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，抓好重大突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案和快速反應(yīng)，抓好技術(shù)創(chuàng)新，抓好專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，力爭在新的發(fā)展起點(diǎn)上，實(shí)事求是，真抓實(shí)干，以更新的技術(shù)、更多的成果、更高的品質(zhì)、更好的服務(wù)回報(bào)社會(huì)各界，發(fā)展排水監(jiān)測事業(yè)，為構(gòu)建和諧廣州作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、實(shí)習(xí)環(huán)境
實(shí)習(xí)期間，我在水質(zhì)監(jiān)測中心的供水監(jiān)測部工作，監(jiān)測部主要擬訂和組織實(shí)施城市供水水質(zhì)監(jiān)測計(jì)劃和工作方案。而我被安排為供水間的水質(zhì)監(jiān)測員，主要負(fù)責(zé)居民二次供水亞運(yùn)管網(wǎng)水的現(xiàn)場檢測與采樣!二次供水的采樣面對的是不同的生活小區(qū)居民，亞運(yùn)管網(wǎng)水主要是在各個(gè)固定的亞運(yùn)場館。供水間有四名采樣員，歸供水監(jiān)測部所管，采樣員外出采樣配備司機(jī)。
四、實(shí)習(xí)過程
關(guān)于我在監(jiān)測中心的工作期間，大致可以分為三個(gè)時(shí)間段：
1、了解時(shí)期
8月16號，第一次踏進(jìn)單位的時(shí)候，單位里的一切對我都是陌生的。具體的工作流程是怎樣的都不知道，呈現(xiàn)在眼前的一切不免牽起我心中的一片茫然，這就是我即將實(shí)習(xí)的單位，我必須盡快的融入它。第一天，我被安排跟著車隊(duì)隊(duì)長蘇騰蘇大哥到花都那些水廠采樣，在停車場侯車時(shí)，小范對我說：“自己小心點(diǎn)，不要出差錯(cuò)，蘇隊(duì)做事很嚴(yán)格。”帶著緊張的心情我上了車。也許是被小范嚇著吧，在車上我只是有一句沒一句地跟他瞎聊!
采樣并不復(fù)雜，檢測水的濁度就用哈希的2100q便攜式濁度儀，測總氯余氯就用美國哈希的pcii余氯/總氯測定儀，測儀器的操作也很簡單，一個(gè)上午下來我也學(xué)會(huì)了操作。采樣流程：排水——測濁度，總氯余氯——采樣瓶采集水樣——標(biāo)記填單——送水樣到水樣間。除了儀器的操作，蘇隊(duì)還跟我講解了很多細(xì)節(jié)，如消毒藥灼燒到什么程度，甚至是最簡單的細(xì)菌瓶包扎等等。
2獨(dú)立時(shí)期
對采樣的工作有所了解熟悉后，剛開始時(shí)的那些緊張心情也慢慢的平靜下來，工作期間每天按時(shí)上班，然后收拾儀器工具發(fā)車采樣。開始工作的一個(gè)星期，，單位都安排我跟被人一同采樣。經(jīng)過一個(gè)星期的熟悉與了解，終于到了自己要單干的時(shí)候了!感謝單位信任我，一個(gè)星期的培訓(xùn)，現(xiàn)在自己一個(gè)人也游刃有余。當(dāng)然，工作期間也并不是完全沒有問題出現(xiàn)，尤其是在采居民二次供水時(shí)，遇上不能進(jìn)的小區(qū)，那就要看你怎樣和保安、用戶溝通，或者趁別人進(jìn)出時(shí)隨同而入!再者，一些居民會(huì)反映一些用水問題，如水質(zhì)有異味，水中有很多紅蟲等等的問題。如果這點(diǎn)方面的知識(shí)一點(diǎn)也不了解，真的不知道怎么解答他們的問題，當(dāng)然，我是一個(gè)熱心的人，為此，我自己回到學(xué)校是也上網(wǎng)找了相關(guān)的文檔學(xué)習(xí)了解希望可以解答到他們。
3亞運(yùn)時(shí)期
1.1教學(xué)內(nèi)容沒有突出農(nóng)業(yè)院校的特色面向農(nóng)村服務(wù)農(nóng)業(yè)是我國高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的目標(biāo)和方向，但農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程課程設(shè)置目前仍然沿用以城市與工業(yè)污染處理為重點(diǎn)的的教學(xué)內(nèi)容。雖然有些優(yōu)秀教材包括了部分適合農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的理論內(nèi)容，但限于課時(shí)，許多被大綱規(guī)定為自學(xué)內(nèi)容，或只占極少的課時(shí)。多數(shù)環(huán)境污染控制工程類課程教學(xué)內(nèi)容以大中型污水處理工藝為主，不適應(yīng)我國農(nóng)村大量個(gè)體家庭使用的小型沼氣池、畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等有機(jī)質(zhì)含量高、水量相對小的特點(diǎn)。課程教學(xué)涉及農(nóng)村環(huán)境面源污染控制措施內(nèi)容較少，沒能突出農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染防治技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)特色。
1.2教學(xué)體系不完善，不利于人才培養(yǎng)要求跟蹤調(diào)查顯示，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對工作后幫助很大，學(xué)生沒有得到適當(dāng)?shù)膶?shí)踐鍛煉和工程意識(shí)的教育，這已經(jīng)是我國包括工科院校在內(nèi)的工科教育普遍存在的問題。環(huán)境工程是工科類專業(yè)，課程理論內(nèi)容和工程意識(shí)培養(yǎng)，需要通過實(shí)踐類課程來加強(qiáng)和提高。受到學(xué)校類型、專業(yè)發(fā)展時(shí)間和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教學(xué)方式等影響，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)通常開設(shè)一些簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和短期認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)，如一周的教學(xué)實(shí)習(xí)，缺乏到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行較長時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，不設(shè)置設(shè)計(jì)課程，考核制度也不完善。
1.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村污水防治現(xiàn)實(shí)，教學(xué)效果不明顯工科院校在發(fā)展的過程中形成相對完善和穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)體系，如與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系、合作單位有專門的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員、與企業(yè)有合作科研項(xiàng)目等。農(nóng)林院校與農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村地方管理機(jī)構(gòu)聯(lián)系緊密，與實(shí)力強(qiáng)的環(huán)保和工業(yè)企業(yè)等單位合作關(guān)系較弱。我國農(nóng)村環(huán)境保護(hù)體系尚不完善，實(shí)踐指導(dǎo)技術(shù)人員更加缺乏。這些因素造成針對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)力量不足，而城鎮(zhèn)或工業(yè)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不明顯。如許多農(nóng)業(yè)院校雖然與部分工業(yè)企業(yè)、市政環(huán)保企業(yè)和省市級環(huán)境監(jiān)測部門建立教學(xué)實(shí)踐合作關(guān)系，但實(shí)習(xí)內(nèi)容與農(nóng)村農(nóng)業(yè)污水處理和控制有一定差距，學(xué)生對農(nóng)村農(nóng)業(yè)污水處理和控制領(lǐng)域仍然感到陌生，今后難以盡快進(jìn)入農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)工作。
2農(nóng)業(yè)院校水污染控制工程課程改革方向
農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)具有自身的特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)污水性質(zhì)沒有工業(yè)廢水性質(zhì)復(fù)雜，也不像城市污水處理和控制技術(shù)工藝路線相對穩(wěn)定。雖然多數(shù)為生物處理工藝，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污水處理通常會(huì)結(jié)合地理、生產(chǎn)、以及居住條件等因地制宜。因此農(nóng)村污水處理應(yīng)用技術(shù)相對單一，但處理形式多種多樣。因此環(huán)境工程課程改革可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。
2.1調(diào)整課程建設(shè)目標(biāo)，形成適合農(nóng)村農(nóng)業(yè)環(huán)境工程人才培養(yǎng)的教學(xué)模式依據(jù)目前我國農(nóng)村和農(nóng)業(yè)對環(huán)境保護(hù)人才的市場需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)實(shí)際能力的培養(yǎng)。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐和設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，形成面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污染控制工程的教學(xué)內(nèi)容體系。建設(shè)具有專業(yè)院校特色的實(shí)踐基地，完善實(shí)踐課程體系。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。
2.2建設(shè)具有農(nóng)業(yè)院校特色的污染控制課程教學(xué)內(nèi)容我國農(nóng)村水環(huán)境保護(hù)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)展緩慢。近年來，國家從路線、政策和基金等方面，對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)都進(jìn)行了大量的改革和投入，農(nóng)業(yè)院校有責(zé)任義務(wù)為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)工程性人才。課程改革中，在突出基本知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，設(shè)置農(nóng)村和農(nóng)業(yè)處理教學(xué)的大綱和內(nèi)容。如：將《水污染控制工程》中污水的穩(wěn)定塘和污水土地處理及適用于小型污染水的技術(shù)內(nèi)容規(guī)定為一定課時(shí)必講內(nèi)容；由于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染控制往往與農(nóng)村地理狀況、居住和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，增設(shè)應(yīng)用案例講解，幫助學(xué)生理解多種處理方式的聯(lián)合應(yīng)用；在處理固廢尤其是沼氣工程中的固廢等，還要考慮后續(xù)沼渣和污水綜合處理等。因?yàn)檗r(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境工程保護(hù)技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)新技術(shù)及應(yīng)用內(nèi)容，甚至專設(shè)講座；配套與農(nóng)業(yè)水環(huán)境治理相關(guān)的前修課程，如農(nóng)用化學(xué)品污染，面源污染控制等，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.3建立完整有效的實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)境工程的教學(xué)體系應(yīng)該包括理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和工程意識(shí)教育等環(huán)節(jié)，農(nóng)業(yè)院校在完善實(shí)踐課程體系上應(yīng)做出更大努力。理論教學(xué)基礎(chǔ)上可以設(shè)置驗(yàn)證性、綜合性和創(chuàng)新性等不同類型的實(shí)驗(yàn)性。因?yàn)榄h(huán)境工程實(shí)驗(yàn)的綜合性強(qiáng)，普通意義上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不能滿足教學(xué)需求。如《水污染控制工程》課程實(shí)驗(yàn)中《污泥性能測定實(shí)驗(yàn)》是污水生物處理的一項(xiàng)重要指標(biāo)，但不同來源的污泥其性能不同，實(shí)驗(yàn)過程中還必須測定多項(xiàng)指標(biāo)，是綜合性強(qiáng)且時(shí)間持續(xù)時(shí)間也非常長（通常需要一周）的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)來完成；污水處理效果根據(jù)污水來源、工藝等不同而不同，設(shè)計(jì)完整創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，包括污水來源選擇、不同工藝設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備綜合應(yīng)用、檢測指標(biāo)與檢測手段選擇等。可以較好的鍛煉學(xué)生從整體上系統(tǒng)解決實(shí)際工作中問題的能力，提高學(xué)生的工程性思維和創(chuàng)新能力。加大實(shí)踐教學(xué)的力度，建立農(nóng)村和農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐類教學(xué)被證明是對學(xué)生今后工作幫助最大的課程類型之一。僅靠短期的如參觀城市環(huán)保企業(yè)等的認(rèn)知性教學(xué)實(shí)習(xí)難以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力，也無法讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)環(huán)境工程保護(hù)的實(shí)際內(nèi)容。設(shè)置2個(gè)月以上完全進(jìn)駐實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，聘請合作單位有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為實(shí)地指導(dǎo)老師，跟隨實(shí)習(xí)點(diǎn)的工作節(jié)奏鍛煉學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)期間要求撰寫實(shí)習(xí)的工作日記、調(diào)研報(bào)告和實(shí)習(xí)專題報(bào)告，作為考核實(shí)習(xí)的依據(jù)之一。教師定期到實(shí)習(xí)單位檢查實(shí)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，作出總結(jié)。實(shí)習(xí)合作單位的選擇是建設(shè)農(nóng)業(yè)院校特色的水污染控制工程課程的關(guān)鍵。合作單位應(yīng)該是農(nóng)村環(huán)境保護(hù)企事業(yè)單位如鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的環(huán)保單位；擁有農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)保處理設(shè)施的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位，如大型或家庭式畜禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖場；新農(nóng)村美好鄉(xiāng)村居民居住和旅游地的環(huán)保處理設(shè)施單位等；大型或家庭式沼氣單元等。我國正在大力發(fā)展農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)事業(yè)，這些單位其實(shí)非常缺乏有專業(yè)理論知識(shí)人員，期望與相關(guān)科研與高校建立合作關(guān)系，也期望有理論知識(shí)的人員指導(dǎo)。在校的大學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)臅局R(shí)，可以應(yīng)用甚至幫助實(shí)習(xí)單位的工作，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)與學(xué)校老師聯(lián)系，幫助或協(xié)調(diào)問題解決。在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中學(xué)生的能力包括行政管理、專業(yè)技術(shù)、協(xié)調(diào)能力等都會(huì)得到極大提高。相反，城市環(huán)保事業(yè)單位組織機(jī)構(gòu)相對成熟，企業(yè)技術(shù)穩(wěn)定、生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)順利。學(xué)生即便是蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，但基本就是每天例行上下班，如，一個(gè)成熟氧化溝工藝的城市污水處理廠，基本是全自動(dòng)化控制，正常生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)中，參數(shù)短期內(nèi)不會(huì)也不可能調(diào)整，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)收獲不大。依靠科研項(xiàng)目，通過大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村污水控制方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如畜禽污水處理、農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4完善教學(xué)體系，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)24小時(shí)后的知識(shí)保持率統(tǒng)計(jì)顯示，講授5%，閱讀10%，視聽結(jié)合20%，示范30%，討論組50%，實(shí)踐練習(xí)75%，向他人講授/即時(shí)應(yīng)用90%[10]。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)是最有效的學(xué)習(xí)手段，信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)用課程是目前大學(xué)教育難以取代的優(yōu)勢。課程設(shè)計(jì)是將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方式之一。農(nóng)業(yè)院校水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)往往被忽略，完成理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)后，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，突出理論應(yīng)用，訓(xùn)練大學(xué)生工程整體設(shè)計(jì)能力。并將課程設(shè)計(jì)開設(shè)在實(shí)踐教學(xué)的后期，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可結(jié)合實(shí)踐課程中發(fā)現(xiàn)的問題，更利于學(xué)生的創(chuàng)新。
2.5制定合理的實(shí)踐課程考核制度實(shí)踐課程考核因?yàn)橹笇?dǎo)人員、地點(diǎn)和單位性質(zhì)的不同，相對理論和實(shí)驗(yàn)類課程難度更大，往往流于形式，不能積極促進(jìn)教學(xué)。制定合理的水污染控制工程實(shí)踐課程考核體系，可以針對不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容綜合考察。學(xué)生實(shí)踐中的表現(xiàn)由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)合評判，并以實(shí)習(xí)單位老師為主，考察學(xué)生的實(shí)習(xí)主觀能動(dòng)性，如到勤率、工作表現(xiàn)等。第二項(xiàng)考核內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的書面報(bào)告，如工作日記、調(diào)查報(bào)告和專題報(bào)告等是否完整，質(zhì)量水平如何。設(shè)置不同權(quán)重，實(shí)習(xí)是否發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考、提出問題等都是考核的重要內(nèi)容。因此，可以將現(xiàn)場考核的權(quán)重加大，充分體現(xiàn)現(xiàn)場工作能力的重要性。另外，考慮實(shí)習(xí)的難易，對不同實(shí)習(xí)單位加不同的權(quán)重分。
3結(jié)語
