時間：2022-04-29 01:26:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇污水處理廠實習報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、實習目的
1、提高給水污染控制工程，水環(huán)境化學基礎(chǔ)的感性認識。
2、擴大學生的專業(yè)知識范圍，加深和鞏固所學的理論知識。
3、了解和掌握污水處理廠的設(shè)計特點，工藝流程，主要設(shè)計參數(shù)，各構(gòu)筑物選型依據(jù)極其優(yōu)缺點，運行中存在的問題及改進措施。
4、了解和掌握污水處理廠運行管理方面的技能。
5、參加生產(chǎn)勞動，樹立熱愛勞動的思想，作為未來的一名工程技術(shù)人員，通過勞動鍛煉，更能體會到在實踐中發(fā)揮自己所長、服務(wù)社會的重要意義。
6、加深對水資源與水環(huán)境保護的認識，樹立環(huán)保意識。
二、時間安排
XX年年7月23日----XX年年7月31日，每天上午8：00----12：00，下午2：00----6：00
三、實習內(nèi)容
1.請污水處理廠技術(shù)人員就該廠的設(shè)計思想，工藝流程，調(diào)試運行和操作管理等方面作報告。
2.了解各個子系統(tǒng)的運行管理情況，操作規(guī)程，自動化控制技術(shù)及有關(guān)指標;
3.跟班參加生產(chǎn)勞動，學會基本的操作技能。
4.了解污水處理廠的用地要求和廠址選擇原則。
5.了解污水處理廠的規(guī)模及平面和豎向布置情況。
3.了解污水處理廠的污水組成及進出水水質(zhì)，處理能力，處理程度，處理效率，污水處理和污泥處置的工藝流程以及構(gòu)筑物選型等情況。
6.熟悉和了解各項構(gòu)筑物的形式和構(gòu)筑，基本設(shè)計參數(shù)，運行方式和運行管理的確各種控制指標。
7.熟悉和了解污水泵房、污泥泵房、空壓機房、操作規(guī)程，工作情況，自動控制技術(shù)及有關(guān)指標。
8.熟悉和了解化驗室的工作情況、化驗項目及方法，各主要項目的分析數(shù)據(jù)，主要化驗設(shè)備及化驗室的總體布置情況。
9.了解污水處理廠的組織管理及運行的各項技術(shù)經(jīng)濟指標，包括人員編制，電耗，污水處理成本等。
四、實習成果
南湖污水處理站是一座中國礦業(yè)大學前瞻性的污水處理站，它最大的特點是把學生宿舍、教學樓、行政辦公樓、食堂等排出的污水經(jīng)過生物膜法處理后，產(chǎn)生的中水用于校區(qū)的綠化、景觀水環(huán)境補充以及沖廁。中水的使用不僅創(chuàng)建了良好的校園環(huán)境，更是節(jié)約了寶貴的水資源，得到了國家環(huán)?？偩值恼J可，去年11月被評為江蘇省節(jié)水型高校。
污水處理站由江蘇鵬鷂環(huán)境工程設(shè)計院設(shè)計施工，全部構(gòu)筑物埋于地下，采用生物膜法處理南湖校區(qū)的生活污水。其工藝流程為：污水首先進入水解池預處理，使大分子有機物分解成易降解的小分子物質(zhì)后進入調(diào)節(jié)池調(diào)節(jié)水質(zhì)水量，提高污水的可生化性，設(shè)計停留時間6小時;然后進入好氧生物流化床，采用pe與pp共聚的柱狀空心填料，同時進行生物硝化和反硝化過程，設(shè)計停留時間5小時，經(jīng)生化后的出水投加混凝劑后進入平流式沉淀池進行深度處理，經(jīng)機械過濾，進一步去除懸浮物，采用紫外線消毒后，為確保余氯含量，在供水泵前投加固體氯片，中水經(jīng)過中水管網(wǎng)系統(tǒng)投入回用，處理過程中產(chǎn)生的污泥經(jīng)重力濃縮后，經(jīng)污泥離心機進行離心脫水處理。
XX年5月17日投入試運行，在一年的運行過程中，基本滿足了學校的中水供應。但隨著污水處理量的不斷增加，進水水質(zhì)指標大大超出了原設(shè)計標準，致使處理后的水質(zhì)指標不合格，學生反映出水有味道。特別是9月份開學以來，學生人數(shù)的不斷增加和綠化面積的加大，中水已經(jīng)遠遠不能滿足需要，學校各級領(lǐng)導非常重視這一問題，積極采取各項措施，保證了出水水質(zhì)和正常供應。但由于中水備用水池設(shè)計太小，個別高層建筑在用水高峰時仍然達不到要求。
進入XX年年5月份以來，隨著綠化用水的加大，中水又出現(xiàn)了滿足不了供應的現(xiàn)象，特別是5月15日，在自來水用水2455噸的情況下，中水總計出水4859噸，所有設(shè)備全部處于滿負荷運行狀態(tài)。隨著雨季的來臨，設(shè)備間的漏雨問題又凸現(xiàn)出來，指揮部每次接到通知后，都立即安排處理，仍存在個別地方滲水現(xiàn)象。
1、水解池預處理
水解池通過厭氧活性污泥床的過濾、沉淀和吸附等物理化學過程，以及水解、酸化等生物化學過程，能去除大部分懸浮物，并可提高污水的生物降解性。在穩(wěn)定塘中采用多種生態(tài)類型的塘的優(yōu)化組合，形成了水解池—穩(wěn)定塘污水處理新工藝流程。
2、調(diào)節(jié)池調(diào)節(jié)
3、好氧生物流化床處理
在凈化構(gòu)筑物中，填充相當數(shù)量的掛膜介質(zhì)，當有機廢水均勻地淋灑在介質(zhì)表層上時，便沿介質(zhì)表面向下滲流，在充分供氧的條件下，接種的或原存在廢水中的微生物就在介質(zhì)表面增殖。這些微生物吸附廢水中的有機物，迅速進行降解有機物的生命活動，逐漸在介質(zhì)表面形成粘液狀的生長有極多的微生物的膜，即為生物膜。
隨著微生物的不斷繁殖增長，生物膜的厚度不斷增加。由于表層膜跟廢水接觸形成了好氧微生物和兼性微生物組成的好氧層(1~2mm)，內(nèi)部由于養(yǎng)料和溶解氧差形成了厭氧微生物和兼性微生物組成的厭氧層。在處理過程中，生物膜總是在不斷增長、更新、脫落的，但是從處理要求上看脫落是完全必要的
原理：生物膜呈蓬松的絮狀結(jié)構(gòu)，微孔多表面積大，具有很強的西服能力。生物膜微生物以吸附和沉積于膜上的有機物為養(yǎng)料。增殖后的生物膜脫落后進入廢水，在二次沉淀尺中截留下來，成為污泥。
改革開放30多年來，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益嚴重，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化趨勢未得到有效遏制，已經(jīng)成為制約今后中國經(jīng)濟社會進一步發(fā)展的“瓶頸”。當今，科學發(fā)展觀已成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的指導思想，國家非常重視可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護，因此，培養(yǎng)科研開發(fā)和工程實踐能力并重的高素質(zhì)環(huán)境保護人才是國家發(fā)展的迫切需求。生產(chǎn)實習是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學生工程實踐能力、工程綜合能力和創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。［1］通過生產(chǎn)實習，學生將理論知識運用到實踐當中，對環(huán)境工程工藝流程、操作條件、注意事項、安全責任等生產(chǎn)實際有所了解，增強了操作能力，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了綜合能力和創(chuàng)新意識。［2］目前，國內(nèi)大多高校環(huán)境工程專業(yè)為新專業(yè)，由于辦學時間較短，生產(chǎn)實習課程存在學時較少，實習單位安排困難、指導教師實踐教學能力有限、實習經(jīng)費不足等問題，嚴重影響了生產(chǎn)實習課程的教學效果，不利于學生工程綜合實踐能力的培養(yǎng)。［3］我院環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習安排在第7學期，共3周。學生在鄭州市五龍口污水處理廠進行生產(chǎn)實習，根據(jù)污水處理廠處理工藝劃分為幾個實習小組，實習小組針對工藝各環(huán)節(jié)進行輪換定崗實習。學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，互相討論或者請教崗位負責人、實習指導老師，在不斷的交流中解決問題，由此提高了思維能力和創(chuàng)新精神。實踐教學經(jīng)過數(shù)年的教改取得了良好的教學效果。
一、建立穩(wěn)定的實習基地
選擇工藝先進的污水處理廠和建立穩(wěn)定的實習基地是做好生產(chǎn)實習的前提與保障。我院環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)連續(xù)數(shù)年在鄭州市五龍口污水處理廠進行生產(chǎn)實習。五龍口污水處理廠2005年1月開始試運行，一期工程設(shè)計水處理規(guī)模10萬噸／日，產(chǎn)生回用水5萬噸／日?；赜盟徊糠止┙o附近電廠、化肥廠作為工業(yè)用水，一部分作為景觀用水排入金水河。2009年進行二期工程升級，水處理規(guī)模和產(chǎn)生回用水量均增加10萬噸／日。五龍口污水處理廠采用改良氧化溝工藝，即A2／O法（厭氧段＋缺氧段＋好氧段），采用氧化溝和厭氧段、缺氧段相結(jié)合，去除生活污水中有機物的同時，獲得了較好的脫氮除磷效果。工藝正常啟動后有很強的耐沖擊負荷的能力，出水指標保持穩(wěn)定，符合《污水綜合排放標準》（GB8978－1996）。五龍口污水處理廠生產(chǎn)工藝先進，曾獲得“全國十佳污水處理廠”、“河南省環(huán)境教育基地”等榮譽稱號。處理工藝包括污水處理工段和回用水生產(chǎn)工段，具有一般污水處理廠和自來水廠兩套工藝流程和設(shè)備，廠內(nèi)可同時完成污水處理和自來水生產(chǎn)等兩種工藝的生產(chǎn)實習。
二、創(chuàng)新實習方式
（一）帶著問題實習，實習目的更明確
為了避免學生實習的盲目性，指導老師和廠方技術(shù)人員協(xié)商，為每個環(huán)節(jié)羅列出大量技術(shù)問題。實習開始時，學生就帶著問題實習，以激發(fā)實習興趣。實習中期，指導老師對每個學生進行現(xiàn)場提問，督促不懂的同學通過現(xiàn)場觀察及時解決問題。實習后期，廠方技術(shù)人員對前期羅列的技術(shù)問題統(tǒng)一解答，加深學生的實習印象，提高實習效果。
（二）明確實習內(nèi)容，分組輪換實習
生產(chǎn)實習采取分組輪換實習方式，學生每組5～6人，實行輪換頂崗實習，有利于實習效果的提高。五龍口污水處理廠各工藝分段組合，分組情況見表1。污水處理廠在每個班組都安排了崗位負責人，負責具體講解每個班組工藝路線和有關(guān)設(shè)備工作原理，以及設(shè)備在運行過程中易發(fā)生的問題。學生在參觀、互相提問、動手操作過程中進行實習，與理論課堂有著明顯的區(qū)別。
（三）做好實結(jié)，繪制工藝圖紙
實習過程中，學生需撰寫實習日志，記錄每天的實習內(nèi)容和實習心得。實習結(jié)束后，學生需撰寫實習報告，并手工繪制工藝流程圖、總平面布置圖及主構(gòu)筑物平立剖圖。實習使得學生在有限的時間內(nèi)得到充分的鍛煉，對實習工藝進一步掌握，同時也掌握了圖紙設(shè)計標準，進一步提高了繪制圖紙的能力，為畢業(yè)設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、取得良好的實習效果
（一）理論與實際結(jié)合，加深理論知識理解
學生現(xiàn)場參觀、動手操作工藝設(shè)施，對工程實際及工藝理論有了進一步的認識，對書本上參數(shù)的理解就變得具體化、形象化了。比如，學生現(xiàn)場參觀曝氣沉砂池，對池內(nèi)旋轉(zhuǎn)水流有了感性的認識，再溫習書本知識，對曝氣沉砂池的原理就有了更深刻的認識。
（二）學生掌握了污水處理的生產(chǎn)實際
通過生產(chǎn)實習，學生熟悉了污水處理廠的工作崗位職責、工作內(nèi)容、設(shè)備運行參數(shù)，掌握了進出水水質(zhì)、污染物的去除率，了解了一些異常情況及處理辦法，對水處理行業(yè)及環(huán)保行業(yè)有了初步的認識，增強了專業(yè)興趣和專業(yè)信心，同時也培養(yǎng)了嚴謹?shù)墓こ虘B(tài)度。
（三）實習過程中注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
學生在實習過程中對創(chuàng)新的工藝流程有了更加深刻認識。比如，五龍口污水處理工藝采用抗沖擊負荷較強的氧化溝工藝，在氧化溝前端設(shè)置缺氧段和厭氧段，缺氧段和厭氧段同時進水，水量可以調(diào)節(jié)，為回流污泥反硝化提供充足的碳源，保證厭氧池的碳源，從而提高整個生物處理工藝的脫氮除磷效果。［4］再如污水處理廠二期二沉池采用周邊進水周邊出水工藝，增加了二沉池的水力負荷，從而減少了二沉池的體積，減少占地面積，這種方式在廠區(qū)二期建設(shè)中有極大的使用價值，學生從中真切了解了創(chuàng)新的意義和價值。
四、對今后改革的思考
（一）搭建校內(nèi)實習基地，提供方便的實習場所
發(fā)揮環(huán)境工程專業(yè)特長，在校內(nèi)建立一些水處理、大氣處理工程設(shè)施，為實習教學提供便利，既可以滿足部分實習要求，又可以節(jié)約實習經(jīng)費。例如，2010年學?？蒲辛㈨椀摹逗幽瞎I(yè)大學污水處理及回用情況調(diào)查與處理方案研究》，收集學校洗浴、生活廢水，處理并再生利用為綠地用水、道路澆灑和景觀用水。項目設(shè)計、建設(shè)、調(diào)試及運營都可以有高年級學生參與，項目建成運營后還可以安排四年級學生到基地進行生產(chǎn)實習。
（二）加強產(chǎn)學研相結(jié)合
目前，高等學校環(huán)境工程教育中實踐教育弱化趨勢明顯，“工程性”缺失和“創(chuàng)新性”不足的問題突出。［5］學院應當通過多種途徑加強環(huán)境工程專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，將實際的工程設(shè)計與工程施工引入教學環(huán)節(jié)，使學生能夠真正地參與工程實踐，鍛煉實踐能力。我們河南工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)一直和鄭州市五龍口污水處理廠開展著回用水生產(chǎn)技術(shù)及污泥資源化技術(shù)的科研合作，如河南省重點科技攻關(guān)項目“城市污水處理廠污泥處理處置研究”、“污水污泥處理工藝與資源化利用”、“超聲溶胞技術(shù)在污泥減量中的應用研究”，［6］河南省教育廳科技攻關(guān)項目“新型陶粒濾料制備技術(shù)研究”等。但由于經(jīng)費有限，技術(shù)的實際應用受到限制。因此，產(chǎn)學研合作急需更加深入地進行下去，以解決再生水回用途徑單一，污泥缺乏有效的資源化技術(shù)等污水處理廠實際遇到的難題。#p#分頁標題#e#
（三）加強實習指導教師隊伍建設(shè)
聘請企業(yè)中工程經(jīng)驗豐富的專家到學校開展案例型、實踐型教學，同時選派青年教師到公司、企業(yè)、設(shè)計院進行半年以上的崗位實習，通過增加實踐教學的師資進一步提高實踐教學效果。
一、實習目的：
生產(chǎn)實習是學生大學學習很重要的實習環(huán)節(jié)。實習是每一個大學畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實習使我更深入地接觸專業(yè)知識，進一步了解環(huán)境保護工作的實際，了解環(huán)境治理過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。
二、二郎廟污水處理廠
時間：2011年7月5日
工廠概況：
武昌二郎廟污水處理廠，是目前我市建成的規(guī)模最大的城市污水處理廠。該廠服務(wù)面積25平方公里，服務(wù)人口43萬人，主要負責收集和處理楊園、徐家棚以及徐東和梨園等地區(qū)的污水，遠期規(guī)劃規(guī)模為40萬噸/天，本期實施規(guī)模為18萬噸/天。污水處理等級為一級。其污水收集系統(tǒng)工程于1998年2月開工，其后污水廠三通平、土建以及設(shè)備安裝工程相繼進入實施，工程歷時近四年。共完成總投資2.1億元。工程建成后，將不斷改善徐東、梨園等地區(qū)的環(huán)境，減輕東湖、沙湖水體及長江的污染。
主要單元：
(一)格柵
作用：攔截污水中大塊渣質(zhì)，保證泵的正常運行，和滿足后續(xù)處理的需要
設(shè)備：機械格柵2臺，輸送機1臺，不銹鋼輕便閥門6臺
工藝參數(shù)：柵距：20mm，安裝角度：75°，最大過水總流量：1.042立方米/秒
(二)提升泵房
作用：將上游來水的高度提高到后處理所需要的高度，使其實現(xiàn)重力自流。
設(shè)備：立式離心泵6臺
工藝參數(shù)：單泵設(shè)計流量：3100立方米/小時，配套電機功率：280kw
(三)四聯(lián)體(細格柵、鼓風機房、曝氣沉沙池、巴氏計量槽)
作用：清除污水中較小的沉渣，通過曝氣池使污水產(chǎn)生旋流，將沙粒表面附著的有機物沖刷到水中，使沙粒沉淀。最后計量來水量。
設(shè)備：階梯格柵機2臺，沙水分離機2臺，羅茨鼓風機2臺，吸沙機2臺
工藝參數(shù)：曝氣量0.1立方米氧氣/立方米污水
格柵柵距：6mm，有效水深：2.5m，停留時間：1.68h
(四)平流沉淀池
作用：通過重力沉淀作用，去除污水中密度比污水大的固體懸浮物和漂浮物。
設(shè)備：橋式刮泥撇渣機
工藝參數(shù)：單池尺寸：46.76m*40.32m，停留時間：2.14h，有效水深：3.70m，水池坡度：1：0.01
(五)濃縮池
作用：通過污泥重力沉淀降低污泥含水率和減少污泥體積。
設(shè)備：橋式濃縮機2臺
工藝參數(shù)：進水含水水率97，出水含水率：92，污泥固體負荷85.20kg/㎡.d
(六)污泥脫水機房
作用：用離心式脫水機是固液分開，是污泥進一步減容，便于污泥的最終處理。
設(shè)備：離心機2臺，螺旋輸送機2臺，絮凝劑自動配置系統(tǒng)1套
工藝參數(shù)：進泥量：241立方米/天，進泥含水率：92，出泥含水率：78
三、湖北省環(huán)境監(jiān)測中心站(湖北省環(huán)境科學研究院)
時間：2011年7月6日
單位概況：
湖北省環(huán)境監(jiān)測中心站是湖北省環(huán)境監(jiān)測方面的權(quán)威機構(gòu)，為了加強環(huán)境監(jiān)測能力，1999年，監(jiān)測站貸款近100萬美元購進一批先進的儀器設(shè)備。
儀器介紹：
(一)CP-4900便攜式氣相色譜最新檢測器CP-4900Micro-GC
生產(chǎn)廠家：美國瓦里安
性能及參數(shù)：四個獨立的即插即用的色譜通道，可根據(jù)不同的應用隨意組合成新的色譜分析系統(tǒng)
每個獨立的色譜通道由基于微電子技術(shù)的氣體流量控制、進樣口、色譜柱和檢測器組成，與常規(guī)色譜技術(shù)相比，CP-4900的分析速度可以提高10-50倍
設(shè)計小巧輕盈，可與工業(yè)標準的各種接口進行連接和數(shù)據(jù)傳輸，適合于各種工業(yè)過程控制的應用
特別適合于天然氣分析、煉廠氣分析和石化工業(yè)的過程控制
年級：08級
姓名：王楊
一.見習時間：2010年6月15日至2010年6月18日
二.見習地點：天隆公司、污水凈化中心、康師傅制面廠、漢斯啤酒廠
三.見習目的：專業(yè)見習是學生大學學習很重要的實踐環(huán)節(jié)。見習每一個大學畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。通過生專業(yè)見習使我們深入地接觸專業(yè)知識，進一步了解生物技術(shù)在實際生產(chǎn)上應用的實際，并通過撰寫實習報告，使我們學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。
三.見習具體內(nèi)容：
（一）天隆公司
實習時間：2010年6月15日
1.天隆公司概況：
西安天隆公司科技有限公司是一家國家級高新技術(shù)企業(yè)，創(chuàng)始于1997年，主業(yè)研發(fā)生產(chǎn)和銷售生命科學儀器、醫(yī)療器械和診斷試劑，擁有自主研發(fā)生產(chǎn)的民族品牌。
西安天隆公司生產(chǎn)的民族品牌pcr儀已有十年歷史，是國內(nèi)唯一具有定性、終點定量、實時定量pcr儀三個醫(yī)療器械注冊證和ce認證的民族品牌，其生產(chǎn)的prc儀再在國產(chǎn)同類產(chǎn)品中累計銷量第一。產(chǎn)品出口韓國、巴基斯坦、沙特等多個國家。
西安天隆針對國家疾病檢測、食品安全、動物防疫等重大需求，利用自身實力，迅速開發(fā)了奶粉阪崎腸桿菌定量pcr檢測儀及試劑、atp菌落數(shù)及表面清潔度熒光檢測儀及試劑、食品病原體檢測系統(tǒng)等新產(chǎn)品。
今日針對甲型h1n1流感病毒防控。國家法給愛正式立項。西安天龍公司生產(chǎn)的實時定量pcr儀是國家發(fā)改委高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項唯一支持的pcr儀項目。
2.見習內(nèi)容：
參觀天隆公司生產(chǎn)流程、主要了解實時熒光定量prr儀的工作原理及使用方法。
（1）.公司主要產(chǎn)品：實時熒光定量pcr儀、梯度pcr基因擴增儀、半自動生化分析儀、手持式atp熒光檢測儀、加熱型干式金屬浴恒溫鍋。
（2）.實時熒光定量pcr儀：
用途：適用于臨床及科研以pcr聚合酶鏈反應為特征的，以real-time pcr/real-time rt pcr分析dna/rna為目的的微生物檢測及基因分析，例如：甲型h1n1流感、禽流感疫情監(jiān)測、生物醫(yī)學學科研究、微生物及食品安全、臨床疾病疫情等
技術(shù)原理：標記有熒光素的探針與模板dna混合后，完成高溫變性、低溫復性、適溫延伸的熱循環(huán)，并遵守聚合酶鏈反應規(guī)律，與模板dna互補配對的探針被切斷，熒光素游離于反應體系中，在特定激發(fā)下發(fā)出熒光，隨著循環(huán)次數(shù)的增加，被擴增的目的基因片段呈指數(shù)規(guī)律增長，通過實時檢測與之對應的隨擴增而變化的熒光信號強度，求得ct值，同時利用數(shù)個已知模板濃度的標準品做對照，即可得出待測標本的基因拷貝數(shù)。
產(chǎn)品特點：該產(chǎn)品是一個國內(nèi)自主開發(fā)生產(chǎn)的高科技產(chǎn)品，免維護光系統(tǒng)、靈敏精確的光電系統(tǒng)、有先進的溫控系統(tǒng)、友好的軟件系統(tǒng)方便操作、多樣化的運行方式、良好的線性范圍、靈敏度、重復性、獨有的順勢斷電保護功能、智能化的輔助基線選擇功能。
3.見習體會：通過這次的參觀我認識到，生物技術(shù)在高新科技產(chǎn)業(yè)的應用為人類在疾病診斷預防、食品安全等諸多方面所占有的重要地位。了解了pcr儀在實際生產(chǎn)生活中的應用原理及方法，期待以后將學到的理論應用于實踐
（二）污水凈化中心（西安創(chuàng)業(yè)水務(wù)有限公司北石橋污水處理廠）
見習實踐：2010年6月17日
1.凈化中心概況：
西安市北石橋污水處理廠位于西安市西南郊北石橋村東，主要接納和處理西安南郊和西南郊地區(qū)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)廢水和居住區(qū)生活污水，其比例為7∶3左右。由于西安市西南郊地區(qū)污水未經(jīng)處理直接排放，從而引起皂河的嚴重污染，污水廠的建立明顯改善了這樣的污染，同時二級處理出水經(jīng)深度處理、回用，以彌補工業(yè)用水嚴重不足，緩解城市供水矛盾。北石橋污水處理廠一期工程設(shè)計規(guī)模15萬m3/d，二期工程建成后將達到 30萬m3/d，
根據(jù)對服務(wù)區(qū)域內(nèi)各工業(yè)企業(yè)近遠期所排污水水質(zhì)、水量分析與預測，進、出廠水水質(zhì)指標如下：進水中bod5 180 mg/l，ss 255 mg/l，cod 400 mg/l，nh4-n 32 mg/l；出水中 bod5 ＜ 20 mg/l，ss ＜20 mg/l，cod ＜100 mg/l，nh4-n＜15 mg/l（t＞12℃）。
北石橋污水處理廠自1998年5月試運行以來，經(jīng)過一年多的生產(chǎn)運行，整個工藝流程均達到和超過設(shè)計要求，出水水質(zhì)穩(wěn)定且低于設(shè)計出水指標。污水廠投產(chǎn)后，每天大約15萬m3污水中的有機物、磷、氮被大量削減，因此排入接納水體皂河的水質(zhì)也產(chǎn)生了較大的變化。主要污染物去除率達90%以上。
2.見習內(nèi)容：
參觀污水處理廠處理流程及處理工藝
（1）.第一階段：物理處理
城市管網(wǎng)進水口溢流井（溢流多余水、排放多余無能力處理水并導入明渠）粗隔柵機（去除大的雜質(zhì)）污水提升機（泵站----把污水提升到一定高度其他流程則依靠重力逐級處理）細格柵機（處理小的雜質(zhì)）曝氣沉沙撇油池（通過鼓風曝氣機把污水中的油脂分離出來，利用沙水分離機分離泥沙和水）
這一階段的處理為物理處理方式主要目的是分離出污水中的各類物質(zhì)，以便于將物質(zhì)分類處理。
（2）.第二階段：生物化學處理
流量計（劑量處理雜質(zhì)后污水的實時以及累計流量）選擇池（活性污泥法）氧化溝（通過11個小時的循環(huán)氧化使污水的到有效分解）分配井污泥泵站（最大的污水凈化結(jié)構(gòu)，沉淀污水中的泥沙和油脂）氯接觸池（處理污水中的有機物進行消毒和殺菌）出水口 共2頁,當前第1頁1
這一階段的處理主要為生物化學處理，利用活性污泥法處理掉污水中的重金屬、微生物及有害物質(zhì)，處理過后的水可以排入河流中再經(jīng)行循環(huán)利用
（3）.污泥處理：
因為北石橋污水凈化中心的污水是工業(yè)廢水和生活用水相結(jié)合的，所以80%的污泥處理方式為——--培養(yǎng)細菌抽回吞噬有機物。20%的污泥------污泥濃縮池污泥脫水車間干泥餅集中填埋，這兩種方式在處理污泥。
3.見習體會：污水凈化中心是我或許會是我此次專業(yè)見習中記憶最深的一個地方，在專業(yè)方面我詳細了解了污水凈化的具體流程和設(shè)計工藝，從污水進入到處理廠再排除的這一過程中所用到的科學知識。但同時我也深刻的感受到，我們制造污水容易，但是凈化污水所消耗的精力卻遠遠大于制造它，即便是進行了有效的科學手段將污水處理到符合排放的標準，但是處理過后的一些有害物質(zhì)仍需要進行比較單一的填埋處理方式，人們總說我們是依靠自己的科學頭腦生存的，但是我們不知道的是到了最后，還是依靠自然的力量來完成我們所謂的科技發(fā)展。在以后的日常生活中，我們應該從小事做起，從自己做起，愛護地球?qū)氋F的環(huán)境資源。
（三）康師傅制面廠（西安頂益/頂圓食品有限公司）
見習時間：2010年6月18日上午
1.西安頂益公司概況：
西安頂益食品有限公司是隸屬于頂新國際集團康師傅控股有限公司的全資子公司，主要從事生產(chǎn)、銷售方便面、調(diào)理食品，公司1997年6月在西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)投資建廠，負責陜西，甘肅，寧夏，新疆，青藏西北五省區(qū)域的生產(chǎn)、經(jīng)營活動，公司現(xiàn)投資3280萬美元，注冊資金1700萬美元。
我公司致力于產(chǎn)品多樣化，生產(chǎn)“高、中、平”不同價位的產(chǎn)品，滿足不同市場需求，自投產(chǎn)以來成績可喜，業(yè)績穩(wěn)定成長，其中高價面及容器面市場占有率為74％，位居各品牌第一。
2.見習內(nèi)容：
方便面生產(chǎn)流程：
面粉混面機（和面）壓帶機（把面團壓制成寬的面片）切絲定量機（把面餅切絲確定分量）制波蒸煮切分油炸碗（進行油炸面餅熟制）冷卻包裝機（放置調(diào)料等然后進行塑封）裝箱機
西安頂益公司共有六條流水線，生產(chǎn)桶裝面、袋裝面及干拌面等多個品種系列，其中最快的一條生產(chǎn)線每分鐘可以生產(chǎn)205桶方便面。
3.見習體會：方便面在平?？此坪唵蔚姆奖闶称菲鋵嵱兄芨叩募夹g(shù)水平，每一道的工序參數(shù)都直接關(guān)系到面餅的質(zhì)量，沖泡后的口感，每個細節(jié)是我們在日常生活中所不能體驗到的。流水線的設(shè)計構(gòu)造對于產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量有著巨大的影響，對于每個細節(jié)的小苛求是公司茁壯發(fā)展的重要指標。人性化、符合市場需要的產(chǎn)品理念為引導才能更好的達到公司發(fā)展所既定的目標。
（四）.漢斯啤酒廠
見習時間：2010年6月18日下午
1.漢斯啤酒廠概況：
漢斯集團是中國西部最大的啤酒生產(chǎn)企業(yè)，始建于1986年，下轄青啤西安公司、青啤渭南公司、青啤漢中公司、青啤寶雞公司、青啤廊坊公司、青?。ǜ拭C）農(nóng)墾公司、青啤武威公司、北京五星青啤公司和北京青啤三環(huán)公司，待青啤榆林公司于XX年年5月投產(chǎn)，漢斯集團將在西北和華北地區(qū)擁有十個啤酒生產(chǎn)基地，具備年產(chǎn)120萬千升以上的啤酒生產(chǎn)能力。
青島啤酒西安漢斯集團有限公司是青島啤酒股份有限公司在西部戰(zhàn)略極為重要的發(fā)展基地，漢斯啤酒是青啤公司第二大子品牌。其銷售網(wǎng)絡(luò)以陜西為中心輻射中西部14個?。▍^(qū)），在西北地區(qū)銷量和市場占有率位居第一，是西北啤酒市場的主導品牌。XX年漢斯啤酒成功進入北京和華北市場，邁出了進軍全國市場的戰(zhàn)略步伐。XX年漢斯啤酒榮獲“中國名牌產(chǎn)品”稱號。XX年被評為“中國馳名商標”。根據(jù)中國最有價值品牌研究報告，漢斯啤酒品牌價值已達22.39億元，入選全國最有價值的品牌行列。
2.見習內(nèi)容：
參觀漢斯啤酒廠，了解啤酒釀造工藝流程。
啤酒釀造的主要流程：糖化發(fā)酵過濾灌裝
（1）.釀造車間：
關(guān)鍵詞：給水排水專業(yè)；工程實踐能力；卓越工程師計劃
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）01-0152-02
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了很大變化，環(huán)境問題在這種背景下越來越突出，受到了社會大眾及國家的高度重視。給水排水工程專業(yè)是以培養(yǎng)城市給水排水、水資源開發(fā)利用以及污水治理等方面的高級工程技術(shù)為目標的，從而滿足社會對應用型、實踐型工程技術(shù)人才的需求，不僅應使學生具備全面扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時還應具備較強的實踐能力與專業(yè)技能。
一、給水排水工程專業(yè)實踐教學概述
目前，給水排水工程專業(yè)在課程設(shè)置方面以培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)知識及實踐應用能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標，主要包括基礎(chǔ)課程的設(shè)置以及實踐環(huán)節(jié)的安排，其中基礎(chǔ)理論課程主要有《城市與建筑給排水工程》、《市政污水處理》、《給水排水工程儀表與控制》以及《工業(yè)廢水處理》等十余門課程，從而使學生全面掌握給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識及方法，提高學生的工程素養(yǎng)[1]。同時，作為以培養(yǎng)實踐型、應用型專業(yè)人才為目標的專業(yè)，課外實踐教學的質(zhì)量與水平直接影響著學生的綜合素質(zhì)及專業(yè)實踐能力，是對理論基礎(chǔ)知識的延伸與拓展，對其在實際應用中的具體體現(xiàn)。在實踐教學環(huán)節(jié)中主要從實習與設(shè)計兩方面對學生的工程實踐能力進行加強，其中課外實習主要包括認識、生產(chǎn)、畢業(yè)、金工以及測量等實習內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)計中包括課程設(shè)計與畢業(yè)論文的撰寫，課程設(shè)計的內(nèi)容具體包括給水處理廠、排水管網(wǎng)、水泵站、污水處理廠等方面的課程設(shè)計。實踐教學不僅能夠進一步鞏固學生的基礎(chǔ)理論知識，使其在工程實踐教學中檢驗自身的知識體系是否完整以及知識掌握及應用情況，同時能夠培養(yǎng)學生的工程思維，使其深入了解工程一線崗位的要求與實際需求，具有不可忽視的現(xiàn)實意義。經(jīng)過大量實踐教學經(jīng)驗表明，實踐教學環(huán)節(jié)能夠反映出學生對專業(yè)知識及技能的掌握情況，學生通過在實習過程中進行觀察和總結(jié)，并結(jié)合自身知識形成實習報告，教師對其工程設(shè)計所使用的計算方法以及圖紙繪制進行評價能夠得到有效的反饋信息，并作為教學跟進和完善的依據(jù)，從而更好地培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。
二、給水排水專業(yè)畢業(yè)生需要提高工程實踐能力的迫切性
當前，在給水排水工程專業(yè)的實踐教學中仍存在部分問題，如部分教師雖然理論知識教學能力較強，但在實踐教學中存在工程實際經(jīng)驗不足，導致教學質(zhì)量得不到保證的問題。實際中，施工管理、工藝設(shè)備講解以及工程設(shè)計等部分的內(nèi)容都要求教師具有深入了解的知識儲備。同時，教師的實踐教學能力也有待提高，對于實踐性特點突出的專業(yè)，要求教師能夠在課程設(shè)計及實習等方面指導和幫助學生。但是，由于目前各高校在吸收優(yōu)秀師資力量時存在以學歷、科研成果為標準的現(xiàn)象，使得教師的工程實踐能力得不到保證，對實踐教學的開展十分不利。此外，生產(chǎn)實習是提高學生工程實踐能力最直接、有效的措施，能夠使學生對水處理相關(guān)工藝進行更加全面、深入地了解。然而，由于水處理工藝需要系統(tǒng)化的機械設(shè)備、控制措施以及檢測儀表等內(nèi)容的支持，這使得高校在開展生產(chǎn)實習教學的過程中受限，課程設(shè)置方面對水處理設(shè)備的教學內(nèi)容也較為缺乏，較少組織學生去水處理行業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行生產(chǎn)實習，十分不利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力[2]。隨著高等教育改革的不斷推進，“卓越工程師計劃”的提出為各高校給水排水工程專業(yè)提出了新的要求，應以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高級技術(shù)人才為目標，這同時也是設(shè)計院、施工單位、安裝公司、政府管理部門等用人單位對學生在工程實踐經(jīng)驗方面提出的要求。因此，當前高校給水排水工程專業(yè)在培養(yǎng)學生工程實踐能力方面亟需進行改革和提高，以實現(xiàn)培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性的高級專業(yè)工程人才的教學目標。
三、加強給水排水專業(yè)學生工程實踐能力的對策
（一）理論課程教學中的提高
在教授給排水理論基礎(chǔ)知識的過程中應從培養(yǎng)學生給水排水工程系統(tǒng)的思維模式的角度出發(fā)，引導學生結(jié)合實習實踐經(jīng)驗對基礎(chǔ)理論知識進行梳理和歸納總結(jié)，對給排水管道系統(tǒng)、建筑給排水工程、新興技術(shù)和需求以及水資源保護利用工程設(shè)計等內(nèi)容進行了解，從而建立并完善自身的給排水整體知識體系結(jié)構(gòu)[3]。此外，教師還應引導學生積極關(guān)注水處理工程相關(guān)的法規(guī)、經(jīng)濟、建立、施工等方面的知識與政策，形成完整的城市水系統(tǒng)運營管理的思維模式，從而提高自己在工程實踐應用中的問題解決能力，為今后走入崗位工作奠定基礎(chǔ)。
（二）課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中使用新的規(guī)范、標準、手冊、產(chǎn)品的樣本
在課程設(shè)計中以給水排水專業(yè)的教學大綱為依據(jù)，并以工程設(shè)計規(guī)范要求為基礎(chǔ)進行設(shè)計，如泵站課程設(shè)計、排水管網(wǎng)課程設(shè)計以及污水處理廠設(shè)計等，并以校企結(jié)合的形式進行。在畢業(yè)實習與設(shè)計中可以采用組織學生進行“邊實習邊設(shè)計”的方式，學生在確定畢業(yè)設(shè)計的方向與內(nèi)容后，通過參與現(xiàn)場實際工程項目從而提高設(shè)計的合理性與科學性。同時，在教師與現(xiàn)場技術(shù)人員的指導下，由學生獨立進行設(shè)計并完整任務(wù)，不僅能夠鞏固學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，同時能夠有效提高學生的問題解決能力與實踐應用能力。
（三）增加生產(chǎn)實習的方法提高工程實踐能力
因此，有條件的高校應積極與水處理生產(chǎn)及管理單位進行聯(lián)系，建立實習基地，為學生創(chuàng)造參與生產(chǎn)實習的機會，使其能夠?qū)︼L機的種類、管道的相關(guān)知識、閥門的特征以及PLC的控制原理等內(nèi)容進行全面了解，幫助學生積累實踐經(jīng)驗。同時還需注意在選擇實習單位時應主要其是否具有一定的代表性，是否能夠為學生提供充足的生產(chǎn)實習時間，并且應要求實習單位為學生提供參與主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機會，能夠全面熟悉水處理工程的實際運行及管理工作[4]。
（四）聘請企業(yè)技術(shù)人員參與教學
通過聘請工程設(shè)計、施工及監(jiān)理單位具有資深經(jīng)驗的技術(shù)人員參與給水排水工程設(shè)計與施工的教學環(huán)節(jié)中，能夠幫助學生更加全面、深入地了解工程設(shè)計及施工方面的規(guī)范性、實踐性知識，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。同時，校方還可以聘請污水廠、排水公司以及自來水廠等單位中對給排水設(shè)施具有豐富管理和運行經(jīng)驗的專家，對給排水工程的運行管理特征以及設(shè)備的工藝進行講解，從而提高學生對實踐教學的參與積極性。在聘請技術(shù)專家進行教學的過程中可以通過專題講座、學術(shù)報告以及研討活動等方式進行，拓寬學生的知識視野，為學生了解給排水工程實際創(chuàng)造機會。
（五）在卓越工程師計劃中實施經(jīng)驗的積累
卓越工程師計劃是針對當前給水排水專業(yè)實踐教學中存在的問題提出的，旨在培養(yǎng)具有實踐應用能力的高級技能人才，某高校給水排水專業(yè)在實施“卓越工程師計劃”的過程中從培養(yǎng)方案及實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置兩方面進行：
1.以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為核心制定人才培養(yǎng)方案，從課設(shè)試驗、施工實習、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等七個方面對培養(yǎng)計劃進行安排，以培養(yǎng)目標為導向選擇給水排水工程設(shè)計、施工及管理等企業(yè)作為實踐教學基地，同時聘請具有工程實踐經(jīng)驗的專家、技術(shù)人員在實習基地為學生進行現(xiàn)場指導[5]。
2.要求學生的實踐學習實踐累計足夠40周，并在實踐學習過程中撰寫專業(yè)論文以及課程設(shè)計，從而提高學生的工程實踐能力。同時，通過在課堂教學中以校企合作的方式培養(yǎng)學生的研究能力與創(chuàng)新能力，以給水排水實際工程項目為學習內(nèi)容，讓學生參與到項目研究、設(shè)計與開展的實際過程中，從而結(jié)合自身的理論基礎(chǔ)知識切實運用到工程項目中，培養(yǎng)其成為卓越工程師的潛質(zhì)。
3.在卓越工程師培養(yǎng)方案中設(shè)置基礎(chǔ)教學、實踐教學以及其他實踐教學環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的工程實踐能力創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，如在基礎(chǔ)教學中設(shè)置金工實習、計算機訓練以及水分析化學實驗教學等；在實踐教學中設(shè)置認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計與實習等；在其他實踐教學環(huán)節(jié)中積極組織創(chuàng)新能力拓展項目以及科技文化活動等。四、結(jié)束語綜上所述，給水排水專業(yè)是以培養(yǎng)具有工程實踐能力的應用型、實踐型專業(yè)人才為教學目標的，以期為廣大企業(yè)輸出高質(zhì)量、高能力的人力資源。實踐教學環(huán)節(jié)作為提高學生實踐應用能力的重要環(huán)節(jié)，應引起廣大教育工作者的重視，針對當前存在的問題進行深入研究，從而提出有效的對策，保證教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)給水排水工程專業(yè)的長足發(fā)展。
參考文獻：
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[4]吳俊峰，朱新鋒.提高給水排水專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的研究與實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2012，（2）.
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程 實驗教學 改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0212-02
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和政府對環(huán)境保護的重視，21世紀，環(huán)境保護的意識越來越被國民所接受，政府也正在加大對環(huán)境治理的力度。社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求也持續(xù)增長，環(huán)境工程專業(yè)人才的需求和環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的興起，又促進環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。這對于環(huán)境工程專業(yè)來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。環(huán)境工程專業(yè)人才也將面臨嚴峻的人才市場的競爭。環(huán)境工程是一個實踐性與工程性很強的學科，從根本上說，環(huán)境工程學科的主要任務(wù)是運用工程手段防止、控制和解決有關(guān)環(huán)境污染的問題，涉及到供水處理廠、污水處理廠、各種除塵設(shè)備與裝置、垃圾處理場等的規(guī)劃、工程設(shè)計、運行管理等，要求培養(yǎng)學生具有一定的工程實踐能力、運行管理能力、動手能力和一些基本技能。
長期以來在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學過程中，重理論輕實踐的思想根深蒂固，這導致了環(huán)境工程的教學上出現(xiàn)了一定的誤區(qū)。
1 傳統(tǒng)實驗教學問題的分析
在傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教學中，實驗課基本作為理論教學的附屬品，一般只開設(shè)驗證性或者操作性的實驗，教師以及學生無法對這些內(nèi)容簡單、容易掌握的實驗課引起重視。而且實驗教學并沒有很緊密的聯(lián)系環(huán)境工程實踐，學生難以將所學的知識以及概念系統(tǒng)化。傳統(tǒng)環(huán)境工程實驗有一下幾個特點。
（1）現(xiàn)有實驗內(nèi)容單一，測定方法過于陳舊，落后于社會的發(fā)展，已不能滿足環(huán)境保護的需要。而實驗類型的單一化，導致學生對上實驗課缺乏興趣，學生對問題的觀察能力、分析能力和解決能力得不到鍛煉，沒有幫助學生掌握環(huán)境工程知識，更無從談起學生創(chuàng)新、創(chuàng)造力的鍛煉。
（2）實驗教學內(nèi)容和手段相對陳舊，且落后于理論教學，實驗教材已經(jīng)大大滯后于社會的發(fā)展，大部分實驗教材很早就編著，并沒有及時更新，甚至某些已經(jīng)被淘汰的實驗方案仍在使用。這些情況使環(huán)境工程教學遠離現(xiàn)實情況，對現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)產(chǎn)生滯后影響。
（3）實驗安排缺乏整體性及系統(tǒng)性，環(huán)境保護研究發(fā)展越來越快，環(huán)保的標準被不斷更新，然而實驗教學中仍在使用配置較低、落后甚至老化的儀器設(shè)備，已經(jīng)大不要所要求的測定結(jié)果的準確性和精度。
2 創(chuàng)新實驗教學方法
2.1 調(diào)整實驗課程安排
傳統(tǒng)的環(huán)境工程試驗包括環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物學實驗、水污染控制實驗和大氣、噪聲控制實驗等，這些試驗均依托于理論課程，我們先對這些實驗內(nèi)容進行整合，設(shè)立以環(huán)境監(jiān)測實驗和環(huán)境微生物實驗內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實驗和以水處理實驗、固廢處理處置實驗和大氣控制實驗內(nèi)容為主環(huán)境工程專業(yè)實驗，使之成為獨立的實驗課程。
以環(huán)境監(jiān)測實驗和環(huán)境微生物實驗內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實驗的內(nèi)容各有側(cè)重。在學生完成規(guī)定學時學習外，在開放性實驗中，設(shè)立兩個專業(yè)實驗的選修實驗。環(huán)境工程專業(yè)實驗的選修實驗側(cè)重大型儀器的分析和使用，例如：氣相色譜、高效液相色譜、紫外分光光度儀、原子吸收光譜儀等。環(huán)境工程專業(yè)實驗的選修實驗側(cè)重水處理工程實驗、水處理工程綜合實驗和化工原理實驗。這樣可以保證學生根據(jù)興趣愛好和專業(yè)方向選修實驗課程。
2.2 增加綜合性專業(yè)實驗
除了安排傳統(tǒng)的綜合性專業(yè)實驗外，充分利用湖南城市學院和益陽市周邊資源，在環(huán)境工程專業(yè)實驗中開設(shè)南洞庭湖水質(zhì)監(jiān)測綜合實驗，校園及周圍地下水水質(zhì)監(jiān)測綜合實驗，長張高速公路（長沙至張家界益陽段）空氣質(zhì)量與噪聲監(jiān)測綜合實驗。此類實驗的開設(shè)，不僅使專業(yè)實驗充分與實際生產(chǎn)生活相結(jié)合，而且讓學生充分認識到所開實驗的實際應用意義，加深了對各項環(huán)境指標的認識和理解。
3 建立新實驗教學體系
3.1 采用開放式實習模式
任課教師將學生分成多個實習小組（ 每組2～4名成員），確定1名組長，然后根據(jù)監(jiān)測對象及監(jiān)測項目選擇藥品、儀器等設(shè)備，分別為各個小組制訂計劃，明確各小組的監(jiān)測對象、監(jiān)測項目、采樣位置、時間安排及分析方法；也可以預約實驗，即根據(jù)學生自己的時間和掌握實驗的程度，分批完成實驗。以小組為單位分發(fā)玻璃儀器、試劑藥品，實習期間儀器室及實驗室全天開放，以電廠廢水處理為例，要求學生自己動手配制污水，對污水進行一級處理、二級處理、深度處理后，還要進一步去除水中多余的陽離子和陰離子。在整個過程中，學生要對每步的處理效果進行分析比對，并檢測最終的處理結(jié)果。一星期內(nèi)各小組完成實習項目。實習完成后，全班所有小組集中進行交流討論實習中存在的問題和收獲，每個學生提交一份實習報告。實驗教師也可以對學生做單獨指導，這樣也有助于學生對知識的理解和掌握。采用這種教學模式需要注意的是，對大型精密儀器要進行定期培訓，幫助學生掌握現(xiàn)代化的分析、測試手段，提高學生的科研能力。
3.2 畢業(yè)論文與工程項目相結(jié)合
取消綜述性研究的畢業(yè)論文，規(guī)定撰寫的論文要有一定的工程研究背景，以工程性實驗或綜合性實驗為基礎(chǔ)。學生的畢業(yè)（設(shè)計）論文可以采用教師自己主持或參與的工程項目和科研項目作為基礎(chǔ)，也可以聘請環(huán)保公司或者是環(huán)保局的工程技術(shù)人員做畢業(yè)（設(shè)計）論文指導教師，把畢業(yè)論文與工程項目及實驗掛鉤，使學生更投入、更有針對性地進行實驗研究，從而提高畢業(yè)（設(shè)計）論文的質(zhì)量。
4 結(jié)語
通過對環(huán)境工程實驗教學的改革，實驗教學內(nèi)容、方法與手段都獲得了改進，實驗條件也獲得了改善，湖南城市學院環(huán)境工程專業(yè)本科生在科學研究中試驗設(shè)計、試驗組織、數(shù)據(jù)進行分析和處理、實驗結(jié)果分析等方面得到了全面訓練，學生的綜合素質(zhì)以及綜合解決問題的能力和創(chuàng)新能力都得到很大提高，
參考文獻
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近年來，隨著我國工農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，我國的環(huán)境污染問題日益嚴重，對環(huán)境專業(yè)人才的需求也快速增加。目前，我國興辦環(huán)境工程專業(yè)的高校很多，每年畢業(yè)的環(huán)境工程本科生規(guī)模達萬人，為環(huán)境事業(yè)輸送了大量的人才,但同時也形成了巨大的就業(yè)壓力。另一方面，環(huán)境工程專業(yè)普遍存在教學理論重于實踐、課堂重于課外的傾向，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以達到用人單位的要求。用人單位普遍反映環(huán)境工程應屆畢業(yè)生缺乏較強的實踐能力,有些單位選擇接收有實踐工作經(jīng)驗(1-2年)的環(huán)境工程畢業(yè)生，還有些單位則選擇接收其他相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，比如一些污水處理廠青睞排水工程專業(yè)的畢業(yè)生，使得環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形勢日益嚴峻。環(huán)境工程專業(yè)是以環(huán)境科學為依托，運用科學理論、方法和工程技術(shù)，研究人類與自然環(huán)境的相互作用、關(guān)系、規(guī)律并進行控制調(diào)整的一門新型綜合性應用學科，是由生物學、化學、物理學、生態(tài)學、地學、水文學等多種學科交叉所形成的一門學科[1]。湖南工學院在2007年升格為本科院校，在原?？茖I(yè)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)不斷完善與發(fā)展的基礎(chǔ)上，2010年開始招收第一批環(huán)境工程專業(yè)本科生。面對環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形勢與現(xiàn)狀，我們有必要加強學生的實踐能力，從各個方面提高學生的綜合素質(zhì)，以達到用人單位的要求。因此，可從以下幾個方面對環(huán)境工程專業(yè)實踐教學進行改革。
1課堂教學聯(lián)系實踐
環(huán)境工程專業(yè)所涉及的知識面非常廣泛，理論性強。對于理論知識的講解通常是通過課堂教學實現(xiàn)的。但是，環(huán)境工程又是一門應用性很強的學科，如果對實際情況缺乏了解，不僅會影響學生對知識的應用能力，反過來還會影響學生對理論知識的理解。因此，將課堂教學與實踐相結(jié)合顯得尤為重要。
1.1通過多種教學方式加深學生對理論知識和實踐的認知
環(huán)境工程專業(yè)的許多理論知識與實踐有著密不可分的關(guān)系，在課堂教學的時候可以綜合利用多種教學方式尤其是現(xiàn)代化的教學手段增加學生對實踐的認識，進而加強對理論知識的理解。如在講解厭氧活性污泥處理有機廢水時，可利用農(nóng)產(chǎn)品加工有機廢水生物處理的影像資料加強學生對整個過程的理解，廢水為什么要經(jīng)過調(diào)節(jié)池和熱交換器，了解工藝中的核心厭氧活性污泥反應器的構(gòu)造，以便于理解微生物降解有機物的生理生化反應機理，了解三相分離器的結(jié)構(gòu)和工作原理等一系列問題，讓學生在短時間內(nèi)對整個反應體系有較明確的認識，使學生不到現(xiàn)場即能了解到工程狀況并分析實際工程中可能出現(xiàn)的問題，并讓學生思考可以怎樣改進工藝提高處理效率。又如在講授AutoCAD時，可與環(huán)境工程的實例進行結(jié)合，如繪制曝氣池的平面圖、曝氣管路布置圖、曝氣頭和攪拌機等設(shè)備圖，這樣不僅讓學生學會AutoCAD的基本繪制，又可加深學生對專業(yè)知識的理解，并直接為課程設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能。
1.2課堂講學與課程設(shè)計掛鉤
課程設(shè)計一般需要綜合專業(yè)知識，一些課程設(shè)計安排在某一學期，與專業(yè)過程分開，但這時很多專業(yè)課程的知識已被淡忘，課程設(shè)計不能很好地利用和鞏固理論知識。因此，如果將課堂講學與課程設(shè)計掛鉤，有機結(jié)合，理解將更為深入。因此，我們將水污染控制工程課程設(shè)計、大氣污染控制工程課程設(shè)計等課程設(shè)計與相應專業(yè)課安排在同一個學期，將面向工程的課程設(shè)計融于專業(yè)課程中，這樣就可以及時地利用專業(yè)知識。首先由教師根據(jù)教學內(nèi)容及案例為學生提供多個選題，然后學生根據(jù)興趣選擇題目。借助已學知識查閱資料、設(shè)計和計算，并繪出相應的設(shè)計圖紙。這樣可以提高學生的積極性，將學到的理論知識及時地與實際應用結(jié)合起來，不僅可以使學生對課堂知識有更深刻的理解，更提高了學生的實踐能力。
2開展綜合性實驗
我校環(huán)境工程課程設(shè)置中安排了多項專業(yè)實驗，如水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、固體廢棄物控制工程實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗和環(huán)境微生物學實驗，各專業(yè)實驗均附屬于相應的理論課程。上述專業(yè)實驗多為驗證性實驗，綜合性實驗和設(shè)計性實驗很少。比如環(huán)境微生物學實驗中，微生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察、微生物的分離與純化等都是簡單的驗證性實驗，且培養(yǎng)基配制和滅菌消毒等都是由實驗老師完成的。這樣使得學生在預處理環(huán)節(jié)得不到充分鍛煉，造成與實際脫節(jié)，既不利于學生的能力培養(yǎng)，也不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，有必要開展綜合性實驗和設(shè)計性實驗,提高學生動手能力、分析問題和解決問題的能力。例如，環(huán)境微生物實驗中，可以由專業(yè)教師給出開發(fā)性題目如環(huán)境因素對微生物生長的影響等，然后由學生組成實驗小組，查找資料確定實驗方案。在整個過程中，學生的實驗技能可以得到加強，比如培養(yǎng)基的配制、滅菌消毒、微生物接種、顯微鏡觀察等，并且學生解決問題的能力也可以加強，比如實驗過程中出現(xiàn)雜菌可能由哪些因素引起，如何防止等。通過綜合性實驗，學生對實驗的理解較為系統(tǒng)且動手能力大大加強，為以后再深造或是走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
3實習教學體系
實習是貫徹理論聯(lián)系實際教育方針,培養(yǎng)適應社會要求的專業(yè)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié),實習可提高學生分析問題、解決問題、學以致用和適應社會的能力[2]。我校環(huán)境工程在實習時間安排上，為1周認知實習、2周生產(chǎn)實習、4周畢業(yè)實習，已基本滿足環(huán)境工程實習時間要求。
3.1認知實習
設(shè)在專業(yè)課之前，使學生對所學專業(yè)有一個初步的了解和感性的認識。我校的認知實習安排在大二的第一學期，在大多數(shù)的專業(yè)課程開設(shè)之前。做好認知實習可為以后專業(yè)課程的學習做好準備。認知實習時間短，并且大多以參觀為主，經(jīng)常會出現(xiàn)學生草草參觀，參觀過程中提不出實質(zhì)問題，參觀后又容易忘記的現(xiàn)象，對以后的專業(yè)課教學無太大輔助作用。為了避免這些情況，使認知實習發(fā)揮最大的作用，要做好參觀前、參觀中及參觀后的工作。以參觀生活污水處理廠為例，在參觀前，要引導學生做好充分的準備，如工藝流程、工作原理、設(shè)備情況、實際運行時可能出現(xiàn)的問題，盡量做到有備而來，目的明確。在參觀過程中，鼓勵學生提問并耐心解答。結(jié)合參觀前的準備，學生可對整個污水處理過程有較為深刻的認識和理解。參觀后，要及時督促學生完成實習報告，鞏固所學知識。這樣為以后的專業(yè)課程學習打下一定的基礎(chǔ)，達到認知實習的目的。
3.2生產(chǎn)實習
生產(chǎn)實習是本科教學計劃中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，目的是使學生了解和掌握已經(jīng)學過的專業(yè)基本知識，鞏固課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力[3]。目前生產(chǎn)實習中存在許多問題，比如實習單位接納大量學生實習有困難，學生實習影響單位的正常工作，一些實習單位出于安全問題不歡迎學生到單位實習，或者學生在單位里的實際動手機會少。因此，需盡量多聯(lián)系長期合作的實習單位，生產(chǎn)實習的實習經(jīng)費也有待提高。另外，還可以采取學生分組實習，避免短時間內(nèi)實習人數(shù)太多而影響單位的正常工作。讓學生深入生產(chǎn)第一線，與實際相結(jié)合，提高實踐能力。#p#分頁標題#e#
3.3畢業(yè)實習
畢業(yè)實習主要是為了讓學生綜合系統(tǒng)地運用所學知識，并為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，一般安排在最后一個學期。然而，學生畢業(yè)后工作多種多樣，不少學生在最后一個學期已經(jīng)有工作意向，對于與其工作相關(guān)性不大的畢業(yè)實習應付了事，達不到預期的效果。另一方面，很少有實習單位能容納幾十甚至上百人同時實習。因此，除教師聯(lián)系實習單位外，鼓勵學生自主選擇實習單位。學生選擇與自己工作相符的崗位進行實習，可以極大地提高積極性，另外還可以為今后的工作積累經(jīng)驗。當然，學生自主實習并不意味著放任自流，在給予學生更多自主的同時要加強管理。比如實習考查可由教師和實習單位共同考核學生，這樣可以較為客觀地反映學生的實習情況。
目前環(huán)境問題不但在中國而且在世界范圍內(nèi)受到重視，環(huán)境科學及其相關(guān)專業(yè)具有前所未有的發(fā)展機遇。環(huán)境科學專業(yè)的特點以及用人單位對高校畢業(yè)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的要求，使得我們必須對環(huán)境科學專業(yè)本科實踐教學環(huán)節(jié)進行設(shè)計和改革。
過去的四十多年間，美國的環(huán)境教育使得美國在環(huán)境保護和公眾健康領(lǐng)域取得了巨大的成就。面對不斷涌現(xiàn)的復雜的環(huán)境問題，美國環(huán)境類專業(yè)不斷調(diào)整與改革課程教學體系尤其是實踐教學體系以適應發(fā)展需要。環(huán)境問題與我們每個人息息相關(guān)，同時環(huán)境問題是復雜而動態(tài)變化的。因此，為了培養(yǎng)新形勢下的環(huán)境人才，我國的環(huán)境教育尤其是實踐教育也面臨著改革需求[3]。本文通過比較中美環(huán)境科學專業(yè)實踐教學的差異，旨在尋找適合我國國情的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型的未來環(huán)境領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
二、環(huán)境教育
大學里的環(huán)境類專業(yè)教育，是通過設(shè)置環(huán)境類相關(guān)課程，使得學生具有基本的環(huán)境專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過專業(yè)能力的培養(yǎng)，使得學生關(guān)心環(huán)境問題、將來能夠找出解決辦法，為提高環(huán)境質(zhì)量而行動。環(huán)境教育需要包括以下五個方面[4]：
1.環(huán)境意識與敏感度教育：環(huán)境意識是人們對環(huán)境和環(huán)境保護的一個認識水平和認識程度。面對環(huán)境以及環(huán)境的挑戰(zhàn)，學生應該具備基本的環(huán)境保護意識，并對環(huán)境問題擁有一定的敏感度，具有對環(huán)境的價值觀和情感觀是有必要的。這要求環(huán)境教育中對當今環(huán)境現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)的普及，讓學生在大環(huán)境范圍內(nèi)考慮問題，并養(yǎng)成良好的思考習慣。
2.知識與理解：環(huán)境科學是一門交叉學科。這要求環(huán)境教育包含環(huán)境的各個方面，物理、化學、生物、經(jīng)濟、社會等。在傳授知識的同時，如何更好地理解以及運用這些知識是值得關(guān)注的一點。
3.態(tài)度：許多人學習環(huán)境然而對環(huán)境問題卻沒有正確的態(tài)度。環(huán)境問題是大的、宏觀的整體，學生需要懂得尊重自然環(huán)境，正視人類活動對自然的影響，該方面的課程設(shè)計非常重要。
4.技能：有了正確的態(tài)度、豐富的知識，處理環(huán)境問題的技能也是必不可少的。
三、中美環(huán)境科學專業(yè)教學差異
本文將從中美大學環(huán)境科學本科專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學、學生態(tài)度三個方面對中美環(huán)境科學實踐教育進行比較;并以同濟大學作為國內(nèi)環(huán)境科學實踐教育的代表，以試驗區(qū)同學交流學習的波特蘭州立大學作為美國環(huán)境科學實踐教育的代表，具體分析中美環(huán)境科學實踐教育的異同，尋找并發(fā)展適合我國國情的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系。
(一)課程設(shè)置
美國環(huán)境科學專業(yè)課程類別與我國大致相同，其不同點在于課程選修的自由度。國內(nèi)大學教育經(jīng)過多年改革與完善，在選課方面很大程度上擴大了學生的自由度，學校要求學生按照修讀計劃表修習公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等已設(shè)定課程外，還增加了素質(zhì)拓展課程，允許學生選修規(guī)定學分以內(nèi)的興趣課程，大大地豐富了學生的學習生活。然而在專業(yè)選修課上，可選課程容量還待提高。以同濟大學環(huán)境科學專業(yè)課程設(shè)定為例，其課程多偏向于“軟課程”。如果學生在專業(yè)學習一年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣偏向于環(huán)境工程與設(shè)計，那么學校所設(shè)定的課程在一定程度上局限了學生的興趣發(fā)展。相較于國內(nèi)所安排好的修讀計劃表來說，美國大學在要求學生修習一部分的必修課程外還支持跨專業(yè)選課。以美國波特蘭州立大學為例，學生如果在專業(yè)學習中發(fā)現(xiàn)對環(huán)境地理方向感興趣，就可以選修地理系所開的課程如地理信息系統(tǒng)及應用、地理繪圖等。
作為一門綜合性學科，環(huán)境科學專業(yè)需要的不僅是環(huán)境上的知識，更多的是包括經(jīng)濟、社會、人文等綜合性知識。如果學生在專業(yè)選修課上能根據(jù)自己的喜好方向選擇相關(guān)專業(yè)的課程，將大大提高學生學習的積極性，并促進學生自主規(guī)劃今后的學習發(fā)展方向。
(二)實踐教學
環(huán)境科學專業(yè)所培養(yǎng)出來的一是具有專業(yè)素養(yǎng)的嚴謹?shù)目蒲泄ぷ髡撸蔷哂泄芾斫M織能力的自信的決策者。作為科研工作者，環(huán)境科學專業(yè)需要培養(yǎng)學生對科研的嚴謹?shù)膽B(tài)度以及提高學生的科研水平;作為決策者，環(huán)境科學專業(yè)要求學生有把知識運用到實際環(huán)境問題的能力。教學實習是貫徹理論聯(lián)系實際的重要教育方針，是提高學生分析和解決問題能力、學以致用的重要途徑。國內(nèi)教學實習在近幾年發(fā)展迅速，有了自己的一套方案。
以同濟大學為例，環(huán)境科學的實踐課程設(shè)置大致分為兩類。一類是與專業(yè)課配套的實驗課程，包括普通化學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物學實驗、環(huán)境毒理學實驗等等。該類實驗課程設(shè)置內(nèi)容多為專業(yè)課原理的演示及驗證實驗，要求學生實驗前撰寫實驗預習報告，實驗結(jié)束后撰寫實驗總結(jié)報告。另一類則是參觀實習等實踐課程。環(huán)境科學試驗區(qū)通過組織小班教學，引導學生逐步從大學一年級開始參觀教授實驗室的研究項目，暑期到各處進行實踐，其地點多樣，有上海市內(nèi)的環(huán)境企業(yè)，國內(nèi)的污水處理公司(云南水務(wù)公司)，也有國外的大學(日本九州大學)和環(huán)境基地(聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署)等，大大豐富了學生對不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的環(huán)境問題的感性認知。同時，為提高學生的科研能力，環(huán)境科學試驗區(qū)組織學生在大學二年級開始“一對一”的導師制，每名學生根據(jù)興趣選擇導師，跟著導師做實驗。
認識實習一般安排在大學二年級結(jié)束，為了使學生初步接觸環(huán)境處理流程和感受實際氛圍，組織學生參觀污水處理廠、垃圾填埋場、垃圾焚燒廠、環(huán)境檢測公司等環(huán)保機構(gòu)。此暑期認識實習一般為期兩周。通過參觀時企事業(yè)單位機構(gòu)的專業(yè)人員向同學們介紹的相關(guān)專業(yè)知識以及后期參觀實習報告的撰寫，暑期認識實習在很大程度上提高了學生對實際環(huán)境現(xiàn)況的認識。 美國的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學雖在教育形式上與國內(nèi)相近，同樣有實驗課程及參觀實踐，然而在教育方式上卻與國內(nèi)大有不同。以波特蘭州立大學為例，在選課上，實踐課程與理論課程不分家，課堂與自然不分家。相比于國內(nèi)的實踐課程，美國大學本科環(huán)境科學專業(yè)教育的課堂與實踐結(jié)合得更為緊密，理論學習與實踐實驗的時間跨度不大。如環(huán)境中水體循環(huán)，課程分為理論課堂和實地考察(field trip)兩部分：在學習了通過水生生物種類及數(shù)量來評價水體污染程度的理論內(nèi)容后，教師組織學生到郊外河流實地采集水樣，并要求學生利用課堂知識辨別水樣中需要研究的水生蟲類，從而深化學生對水體污染評價公式的理解與應用。實地考察地點由課程性質(zhì)決定，遠程考察通常是自愿參加的，行程安排在周末，2～3 天不等?？疾旖Y(jié)束后要求學生撰寫實驗報告，報告評分中對學生的自我思考部分的內(nèi)容要求很高。
(三)學生態(tài)度
在國內(nèi)長期應試教育的體系下，學生的學習積極性普遍不高，課堂上愿意參與討論的學生不多，大大地減少了學生思維發(fā)散、思想交流的機會，禁錮了知識的理解范圍。盡管面對豐富多彩的社會交流實踐，學生能夠在相對輕松的環(huán)境中主動地加入到環(huán)境知識的學習中去，還是有很多同學抱著“應付”式的態(tài)度參與實踐。
相較于國內(nèi)的學習氣氛，國外的學習氛圍更為自由。美國學生在專業(yè)選擇時多是以自己的工作發(fā)展需要以及未來發(fā)展導向為依據(jù)。在這樣的前提下，他們能夠明確自己的目標，帶著熱情學習專業(yè)知識。美國課堂上一道奇特的風景便是來自不同狀態(tài)、不同年齡段的人：有的人坐著輪椅來上課;有的人偶爾帶著自己的孩子來上課;有的人甚至白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚地來上課。對于他們來說，學習不是一件應付性的事，而是知識的豐富與拓展。
四、小結(jié)
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學；全英語課程；國際合作辦學；實習基地建設(shè)；科創(chuàng)實踐
在復旦大學，通識教育課程貫穿整個本科階段。環(huán)境科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計服從學校的通識教育體系。大一除了通識教育課程外，還要學習文理基礎(chǔ)課。從2013年起，環(huán)境科學與工程專業(yè)學生編入自然科學大類招生，學生進校后暫不分專業(yè)，大二才進入院系。大二突出專業(yè)基礎(chǔ)課，并在大二下學期分專業(yè)方向。大三和大四按照環(huán)境科學、環(huán)境工程和環(huán)境管理方向進行專業(yè)課學習。同時，實習實踐和科創(chuàng)項目貫穿整個大學四年。
復旦大學環(huán)境科學與工程系為了提高環(huán)境科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來從制度建設(shè)和專業(yè)活動角度著手，實施了一系列改革舉措：（1）結(jié)合老教師和學生的意見建議，梳理培養(yǎng)方案和教學大綱，使之能更加適應人才培養(yǎng)和時展的需求；（2）明確對老師從事教學的獎懲制度，通過系教學指導委員會，對教學質(zhì)量進行檢查和反饋；（3）加強對新生和低年級學生的專業(yè)宣傳，采用專業(yè)宣講會、講座、參觀實驗室、參觀環(huán)保企業(yè)、暑期社會實踐等方式強化學生對專業(yè)的認同，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣；（4）狠抓課堂教學、實驗教學、野外實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等各個環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)；（5）完善導師制度，通過“寢室導師”等指導方式，加強和學生之間的聯(lián)系和互動，以導師的人格魅力和科學精神感染學生，為學生排憂解難。這些舉措在鞏固學生的專業(yè)意識、加強學習熱情和主動性方面已取得顯著成效。在此基礎(chǔ)之上，我們在如何進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出復旦大學環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)特色等方面進行了新的探索。
復旦大學環(huán)境科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特色體現(xiàn)在四個方面：通識教育、個性化培養(yǎng)、專業(yè)訓練和國際化視野。以下著重介紹通識教育背景下的國際化視野（全英語課程、學生出境交流、國際合作辦學）和研究性人才培養(yǎng)（野外實習、課題組輪轉(zhuǎn)、科創(chuàng)項目）。
一、通識教育背景下的國際化視野
復旦大學作為國際知名大學，著力于培養(yǎng)高質(zhì)量、和國際接軌的人才。有相當比例的學生本科畢業(yè)后繼續(xù)讀研和出國深造，需要查資料、從事科學研究、出境交流，全英語課程能滿足這些學生的要求。另外，我校和一些國外高校交換學生、互相承認學分，我們開設(shè)全英語課程，也能滿足國外交流生的需求。
目前環(huán)境科學與工程系開設(shè)的本科生全英語課程包括公共選修課“能源與環(huán)境”、“氣候變化與能源”，以及專業(yè)選修課“大氣化學”、“全球環(huán)境變化”、“環(huán)境水文學基礎(chǔ)”、“儀器分析”、“水環(huán)境化學”、“環(huán)境納米技術(shù)”，采用全英語教材和全英語授課。其中全校公選課“能源與環(huán)境”獲選“2013年上海高校外國留學生英語授課示范性課程”。我們還通過中歐大氣化學暑期學校、研究生課程“FIST”項目（Fudan Intensive Summer Teaching，暑期集中式授課）等方式為研究生全英語授課。
開設(shè)全英語課程對教、學雙方都是挑戰(zhàn)。對于英語不是母語的教師來說，具有語言方面的挑戰(zhàn)性，在備課上需要花去大量時間。學生的當堂領(lǐng)悟能力可能因語言水平不夠有所下降，課后需花費更多的學習時間，在課堂上也不善于用英語提問和討論。但我們認為，隨著高校國際化程度的提高，增加全英語課程是大勢所趨，必須堅持。我們積極鼓勵從海外留學回國的教師開設(shè)全英語課程，并在教學工作量的計算上有所傾斜。挑選英文水平高的研究生同學擔任助教，輔導學習有困難的同學。經(jīng)過幾年努力，全英語課程在通識類和專業(yè)選修類課程的覆蓋面逐漸增大，教學效果良好。
為了開闊學生的專業(yè)視野，促進國內(nèi)外校際交流，2009年和2011年，我們和英國東英吉利大學、美國亞利桑那大學分別簽署了環(huán)境科學與工程專業(yè)的“2+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目，即在復旦大學學習兩年，在上述國外高校學習2年，修滿規(guī)定學分畢業(yè)時獲得兩所大學的本科生畢業(yè)證書。此外，為了提高本科生留校繼續(xù)深造的積極性，并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我們積極探索研究生雙學位、聯(lián)合培養(yǎng)項目。目前已經(jīng)建立的有：與法國CNRS-奧爾良大學聯(lián)合培養(yǎng)博士、碩士項目，與法國里昂大學、南錫大學聯(lián)合培養(yǎng)博士項目，與日本筑波大學聯(lián)合培養(yǎng)碩士項目。
為了開闊本科生的視野，短期出境學習也是一個重要途徑。近五年來，我系本科生短期出境交流40余人次。通過短期訪學，學生能領(lǐng)略境外的風土人情，學習其他高校的相關(guān)課程，并且通過交流，把復旦學生的風范傳播出去。短期訪學的名額有限，在系內(nèi)通過激烈的競爭遴選。這有助于學生培養(yǎng)專業(yè)興趣，樹立勤奮好學、奮發(fā)向上的學風。對于入選的學生，我們進行專業(yè)的修讀計劃指導，認真做好相關(guān)課程學分轉(zhuǎn)換工作。
全英語授課、學生出境交流、國際合作辦學都能提高學生的國際化視野，使他們和國外的學習接軌。目前我系每年本科畢業(yè)生有近1/3出國繼續(xù)深造。我們將在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步加大全英語授課、學生出境交流和國際合作辦學的力度，更好地為提高教學質(zhì)量服務(wù)。
二、研究性人才培養(yǎng)
復旦大學是一所研究型大學。我們希望激發(fā)學有余力的學生的興趣和潛力，讓他們不僅完成課程學習，而且還能成為研究性人才。為避免專業(yè)學習和科研實踐脫節(jié)、學生專業(yè)興趣不濃等問題，實踐教學是必不可少的。
我們先后聯(lián)系了寧波天童山生態(tài)實習基地、浙江余杭中泰街道、蘇州吳江太湖新城等，連續(xù)多年帶領(lǐng)本科生開展野外實習，內(nèi)容包括“浮游生物的定性定量調(diào)查和高等水生植物分類”、“地表水環(huán)境監(jiān)測”、“植物群落結(jié)構(gòu)分析”、“生態(tài)環(huán)境中生態(tài)因子的觀測與測定”、“3S綜合實習”等實習項目。實習過程包括實習前在會議室進行統(tǒng)一講解、在實習現(xiàn)場進行分組講解、實地采樣和測量、樣本分析、數(shù)據(jù)處理和實驗報告整理等。最后還進行實結(jié)，使學生們反思野外實習的目的和意義，進一步了解實際科研和野外實習的區(qū)別。我們對實習基地的選取和建設(shè)、后續(xù)實習內(nèi)容的增補和調(diào)整、實習時間調(diào)整、相關(guān)課程的調(diào)整和建設(shè)等方面及時進行了總結(jié)和探討。除以上野外實習基地，還按照環(huán)境科學、環(huán)境工程和環(huán)境管理等專業(yè)方向分別聯(lián)系了包括多家環(huán)境監(jiān)測中心和污水處理廠在內(nèi)的生產(chǎn)實習單位。
為更好地促進研究性人才培養(yǎng)，復旦大學環(huán)境科學與工程系從2014年起，推出了本科生課題組輪轉(zhuǎn)制度。即要求學生在大二時，在本系的四個課題組進行研究實習，在每一個組的實習時間均不少于一個月。實習內(nèi)容包括熟悉實驗室安全規(guī)范、日常實驗內(nèi)容，進行文獻調(diào)研，參加組會，并在指導教師和實驗室研究生的指導下從事部分輔的課題研究。在完成所有實驗室實習后，學生寫出實習報告，對在各個實驗室實習的過程和進展進行總結(jié)匯報，并寫出實習體會。通過課題組輪轉(zhuǎn)，學生了解了課題組的研究進展，并對研究有了感性認識，方便以后“雙向選擇”從事科研。
我系非常重視學生科創(chuàng)實踐，即學生撰寫科創(chuàng)項目申請書，通過公開答辯后，進入指導教師課題組做課題。通過中期考核、結(jié)題報告等形式對學生的科研進展進行監(jiān)督，對學生的科研結(jié)果進行評估。學生參加的科創(chuàng)項目包括學校層面的q政學者計劃、望道學者計劃、曦源項目、團委科創(chuàng)項目、登輝計劃、創(chuàng)新性實驗計劃等。此外，為促進我系本科生參加科研實踐，發(fā)掘科研苗子并進行培養(yǎng)，我們還設(shè)立了“拔尖人才計劃”，每年在二、三、四年級各選拔2～3名熱衷科研、品學兼優(yōu)的學生進行培養(yǎng)，期限為一年。
學生進實驗室從事科研項目，有助于培養(yǎng)學生的科研興趣，打下扎實的科研基礎(chǔ)，也有利于老師挖掘科研苗子。有相當比例的同學從大二起就進實驗室從事科研。學生科創(chuàng)實踐取得了豐碩的成果：近年來每年都有本科生參與的，其中多名本科生分別在Applied Catalysis B： Environmental、Applied Catalysis A： General、Journal of Hazardous Materials、Industrial & Engineering Chemistry Research等學術(shù)期刊上發(fā)表了第一作者論文。本科生科創(chuàng)實踐也對學生投身科研工作產(chǎn)生了積極作用，我系每年有超過2/3的應屆畢業(yè)生選擇去國內(nèi)外的大學和科研院所進一步深造。
三、進一步設(shè)想和實踐
除以上舉措外，我們正在探索提高本科生培
養(yǎng)質(zhì)量的新措施。
（1）靈活多樣的課堂教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學是以老師講課、學生聽課為固定模式的“填鴨式”教學，課堂上缺乏互動，不能發(fā)揮學生學習的主動性，也不能激發(fā)學生的學習興趣。隨著近年教學改革的不斷推進，我們將嘗試開設(shè)部分研討型課程，采用小班教學方式，充分調(diào)動老師和學生的積極性。這種研討型課程，對傳統(tǒng)的課堂教學也提出了挑戰(zhàn)。比如，如何既讓學生學到基本知識，又用學到的知識討論、解決前沿問題？再比如，是否融入“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新潮教學方法？這些都值得思考和實踐探索。
