時間：2022-03-06 02:47:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學校園調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】校園；交通；安全狀況
一、調(diào)查背景和目的
衣、食、住、行，是社會人正常生存首先要得到保證的內(nèi)容，大學生和學校教職工“行” 的大部分時間都是在校園內(nèi)，學校交通狀況的好壞直接關(guān)系到師生出行質(zhì)量及其工作學習質(zhì)量。如何改善校園交通，為學校師生營造一個安全、便捷的出行環(huán)境，具有十分重要的意義，這不僅是加強和改善校園安全工作的首要工作，更是建設(shè)和諧校園的題中之義，本次調(diào)查也正是基于以上幾個方面的思考而展開的。
江蘇大學校園面積廣大，人口眾多，地形發(fā)雜，校園交通壓力很大，時日性、時段性的交通繁忙對校內(nèi)師生的正常學習生活造成了較大的困擾。根據(jù)調(diào)查前的經(jīng)驗分析，江蘇大學顯性的交通壓力主要體現(xiàn)在：中、東門及校內(nèi)主要路口的時段性的車流人流集中，校內(nèi)的不文明行車現(xiàn)象，及其交通硬件設(shè)施的不足。本次調(diào)查旨在通過科學的調(diào)查法對江蘇大學的校園交通狀況進行系統(tǒng)性的了解，并對師生的交通意識水準作出判斷，在此基礎(chǔ)上形成江蘇大學交通狀況最終結(jié)果并提出改善交通的可行性對策，以期為相關(guān)部門制定和改善交通現(xiàn)狀提供有益的參考。
二、調(diào)查的總體、樣本和資料收集分析方法
本次調(diào)查的總體為江蘇大學所有全日制在校學生， 及學校全部的教師職工。本次調(diào)查的樣本規(guī)模為150份，其中有效樣本143份，調(diào)查對象師生比為4：1，與江大師生總數(shù)比相適宜。本次調(diào)查的分析單位為個人，調(diào)查資料的收集方法為自填式問卷的個別發(fā)送法、訪談法、實地觀察法和文獻調(diào)查法等。
三、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查，以“江蘇大學校園交通安全狀況”為主題，重點了解師生對學校交通環(huán)境的評價與認識和主要路口、 路段的車流量及違規(guī)狀況兩個方面的內(nèi)容，得到了比較詳細的結(jié)果，以下就重點涉及的兩個方面的調(diào)查結(jié)果展開分析。
（一）師生對學校交通環(huán)境的評價與認識
統(tǒng)計問卷所得數(shù)據(jù)顯示，大部分受訪者對我校交通安全整體狀況持樂觀態(tài)度，但仍有三成表示不滿。三分之一的受訪者在校園內(nèi)選擇使用交通工具，正如絕大多數(shù)受訪者反應(yīng)，校園交通較為擁擠，尤其是某些時段和路段，并且存在車輛亂?，F(xiàn)象，進而影響交通。
近60%的受訪者認為我校交通標識、設(shè)施有待完善。
但是，僅以現(xiàn)有的完善程度來看，師生對交通標識的注意度還很低，更不用說去遵守。例如，在問卷中，近一半的受訪者沒有注意到五棵松的環(huán)形交叉標識或者不予理會，僅僅只有5%的受訪者注意到求是路汽車實驗樓路口禁止一切車輛駛?cè)氲穆窐恕?/p>
校園內(nèi)的減速帶隨處可見，確實也對降低車速起到了一定效果，但是不乏有自行車通過時為了避免顛簸，利用減速帶兩旁的小口或是缺口處通過。就此現(xiàn)象，絕大多數(shù)受訪者認為校園減速帶是為了使所有車輛減速，而不僅僅是機動車。但對清華大學在減速帶中間留一個供自行車通過的小口的做法，近七成的受訪者認為可行。
此外，在軟性的制度方面。我校曾經(jīng)出臺了“校園交通管理規(guī)定”，但據(jù)調(diào)查顯示，幾乎沒有受訪者清楚了解該規(guī)定，自然，近80%的受訪者也就不知道在我校校園內(nèi)機動車速度不得超過20km/h，并且優(yōu)先讓行人通行等一系列要求。南京財經(jīng)大學仙林校區(qū)與我校地形類似，該校禁止校內(nèi)騎車。有人提出，我校也可仿照類似做法以避免交通安全問題，但大多數(shù)受訪者并不認可這一建議。
問卷的最后，56名受訪者給出了對我校交通安全狀況的意見及建議，高達有效問卷總數(shù)的39%，由此可見我校師生對校園交通安全這一話題關(guān)注甚高。
（二）主要路口、路段的車流量及違章狀況
所謂主要路段， 是指江蘇大學校園內(nèi)車流量人流量相對集中和頻繁的地段， 主要路口指江蘇大學的中門、五棵松環(huán)形交叉路口及求是路汽車實驗樓等易違章路口。這些路口和路段都是經(jīng)常性或者時段性、時日性人流量車流量相對較大的地方，選擇其作為主要的研究對象，能抓住交通安全問題的主要矛盾。
1、江蘇大學中門車流量
通過觀察記錄，一個小時內(nèi)校中門共通過：私家轎車146輛，電動車、摩托車130輛，自行車240輛，以及外來車輛146輛，共計468輛次。其中私家轎車占總數(shù)的26%，外來車輛占總數(shù)的9%，可見外來車輛所占比例還是很大的。
2、求是路汽車實驗樓路口
汽車實驗樓也許是剛建工完成，相應(yīng)的交通設(shè)施還不是很完善。但此禁止駛?cè)霕酥颈容^明顯，可在一個小時內(nèi)仍有近六成的車輛違規(guī)行駛。據(jù)觀測，進入路口后的道路比較蜿蜒，有小山頭遮擋視線，稍有不注意，很容易發(fā)生交通事故。但不得不說，與其他路線相比，此路非常便捷，也許這就是很多車輛寧愿違規(guī)的原因。但是安全與時間孰輕孰重？
3、五棵松環(huán)形交叉路口
五棵松路口是環(huán)形交叉路口，正確的行駛方式是逆時針行駛。記錄數(shù)據(jù)顯示，在短短的一個小時內(nèi)，通過的機動車和非機動車共有1074輛，其中違規(guī)行駛307輛。由此可見，五棵松路口是車流量相對較大的路段，并且也是違規(guī)行駛最嚴重的路段，存在安全隱患，無可置疑。
四、結(jié)語
通過對調(diào)查數(shù)據(jù)和資料的分析，對江蘇大學的交通狀況做出如下總結(jié)：
（一）關(guān)于校園的交通安全環(huán)境，主要存在以下一些突出問題
1、校園車輛行駛速度過快，校外車輛（黑車）進出頻繁， 是造成校內(nèi)交通事故的重要原因。
2、交通指示系統(tǒng)不完善或者不合理，交通干道上的路燈不夠明亮。
3、凱源旅游超市附近、新一區(qū)門口、江大附屬學校路段亂停車現(xiàn)象嚴重。
4、學生上下課時段是交通壓力最大的時間，江大附屬學校工作日每天早中晚接送孩子的車輛對交通造成了時段性壓力。
5、我校師生在交通安全意識和交通安全知識方面還存在一些欠缺，不了解“江蘇大學校園交通管理規(guī)定”，以致經(jīng)常性違章行駛，這也是引起交通混亂和交通事故的重要因素。
（二）針對江大交通的現(xiàn)狀，我們提出如下對策
1、加強各大門進出車輛的管理，減少校外無關(guān)車輛的隨意進入（入發(fā)放管理牌、適當收費等），緩解校內(nèi)交通壓力。
2、在對進入校園大型機動車輛進行限速的基礎(chǔ)上，還必須明確對校園內(nèi)的電動車和摩托車進行速度控制，并監(jiān)督執(zhí)行，超速車輛給予扣分并罰款。
3、嘗試開通校內(nèi)公交路線，主要為教師服務(wù)，這樣可以使得領(lǐng)導老師盡量不在校內(nèi)開私家車。
4、撤銷不合理的減速帶，部分路段需要增加減速帶，某些減速帶可以考慮中間開小口，避免自行車從路邊缺口行駛，而和行人搶道的尷尬。
5、增設(shè)、改換校內(nèi)干道上的路燈，增加照明度，在關(guān)鍵路口設(shè)置、更新交通警示牌。
6、在江大附屬學校附近設(shè)置臨時交通管理小組，在上下課時段進行交通疏導。
7、加強對師生交通安全知識的教育，學習“江蘇大學校園交通管理規(guī)定”培養(yǎng)其交通安全意識。
為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們懷著同樣的夢想?yún)⒓恿诉@次的社會活動,在活動中我們體會快樂,在活動中我們汲取更多的知識;在活動中我們深入民心!我們深入農(nóng)村,了解民情。參加暑期“三下鄉(xiāng)”，我真的感到很榮幸。雖然是短短的十幾天，卻是截然不同的體會。
這次我們?nèi)サ氖乔匕部h西川鎮(zhèn)王灣村，在這里開始了我這個假期的社會實踐。實踐，一方面，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
調(diào)查報告2.實踐內(nèi)容
三下鄉(xiāng)已經(jīng)結(jié)束已經(jīng)一個月，回顧那段難忘的日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動，還有成長。對比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。生活對我如此慷慨，讓我在付出一點點的時候卻讓我收獲了很多，學會了很多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財富。為了讓我們“三下鄉(xiāng)”這個品牌活動更出色，這次活動我們做了充分的準備，主要內(nèi)容涉及以下六個方面：
2.1、“法制下鄉(xiāng)、法律宣傳”
我們結(jié)合自己所學的專業(yè),發(fā)揮我們的特色，根據(jù)農(nóng)村法律普及率低的情況做一些法律宣傳。我們可以通過彩頁宣傳，傳單宣傳，走訪宣傳等。
2.2、法律調(diào)研
利用我們所學的專業(yè)知識，結(jié)合國家制定的有關(guān)政策法律法規(guī)，深入實際的調(diào)查該地的農(nóng)民對“保護自己合法權(quán)益”的認識。調(diào)研主要有三個大的課題：
(一)留守兒童合法權(quán)益的保護;
(二)農(nóng)民工打工難;
(三)農(nóng)民的維權(quán)途徑;
2.3、模擬審判
在農(nóng)村可能審判案子可能大多適用“簡易程序”，即我們現(xiàn)在所說的“炕頭審案”,所準備的“模擬審判”項目可以讓村民了解真正的審判程序，認識法律的威嚴性。為此我們準備了兩個案子，一個民事案子，一個刑事案子。
2.4、支教
在支教方面，我們結(jié)合自身的特長，給初中孩子們進行授課，內(nèi)容有，首先，我們講述我們的大學生活，讓他們更好的了解大學校園，促進他們的求知欲。其次，我們將自己成功和學習的的經(jīng)驗傳授給他們，幫助他們提高學習效率。
2.5、文藝演出
將我們將為為村民準備兩臺臺晚會節(jié)目有印度舞、話劇、獨唱等，以進一步滿足廣大農(nóng)民群眾對文化的需求。
2.6、支農(nóng)
在業(yè)余時間，我們將深入基層，幫助農(nóng)民干農(nóng)活，真正的走進農(nóng)民，了解他們的心聲，了解他們的生活狀況，同時也是實踐與知識的一個結(jié)合過程，是我們的“第二課堂”。
2.7、支持環(huán)保，低碳宣傳
當今社會環(huán)境問題越來越嚴重，環(huán)保意識也逐漸在人們頭腦中淡化，加之我們實際行動的破壞，整個地球的環(huán)境問題不能忽視，熱愛我們的地球，熱愛我們的家，就讓我們獻出自己微笑的一點點力量，所以我們設(shè)計了這次活動。
2.8、電影法律宣傳
通過農(nóng)村題材維權(quán)電影的放映，提高農(nóng)民的法律意識，增強農(nóng)民的法制觀念是農(nóng)村社會可持續(xù)發(fā)展的精神因素，更是農(nóng)村法制建設(shè)的艱巨任務(wù)，農(nóng)民的法律意識將直接影響社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進程。
支教、法律宣傳、低碳宣傳、趣味心理游戲、文娛匯演?、模擬審判……這過程的點點滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。每次，當我想起大伙在例會上激烈討論的情景，我滿腔熱情;當我想起在每次活動中大伙忙碌的身影時，我滿懷感動;當我想起學生淳樸的笑容時，我滿盈開心……成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經(jīng)歷中體會成長。這種成長，何其珍貴!
調(diào)查報告3.實踐感想
從活動進入最后的籌備開始，我就深深感受到了大家團結(jié)的力量。我們齊心合力的備課，我們認真的排練，我們激勵的討論。這一切都是“我們”，而不是“我”，團隊凝聚力、團隊合作精神就應(yīng)該是這樣的。十八名隊員在陌生的地方，面對陌生的人群，總有眾多挑戰(zhàn)和艱難，但是，當十八個人的智慧融合在一起，任何問題都可以迎刃而解。團結(jié)互助，挑戰(zhàn)艱難，這是本次活動的主旋律。
在實踐的這段時間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。
在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學長學姐，他們總是隊我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。
回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。
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一.大學生行為習慣的現(xiàn)狀與原因分析
提起大學生，人們普遍會認為是一個高素質(zhì)群體的代名詞，而大學校園也被認為是廣大有志青年追尋夢想的地方，然而在大學校園里卻存在著一些不文明的行為，最近網(wǎng)上一些專家針對大學生的不文明行為作了一些調(diào)查報告，報告顯示，大學生活中存在最常見的大學生不文明行為主要包括廁所門、墻壁、課桌上亂刻亂畫；校園內(nèi)亂寫廣告；上課遲到早退；在教師、自習室接聽電話、聊天、打鬧；隨地吐痰、亂丟垃圾、破壞校園公共設(shè)施；沉迷網(wǎng)絡(luò)；抄襲作業(yè)、考試舞弊；在公共場所與異性有不得體行為等。那么為什么如此的“高素質(zhì)”群體卻表現(xiàn)出以上“低素質(zhì)”的行為呢，主要原因還是大學生的文明意識淡薄，正是由于大學生文明行為意識的淡薄，才使不文明現(xiàn)象時有發(fā)生。
造成大學生文明行為意識淡薄的主觀原因：主要由于大學生處于生理成熟但心理還未完全成熟的過渡期，他們探求人生真諦的過程中，難免會產(chǎn)生苦惱和彷徨，對于有些社會現(xiàn)象和社會問題常常百思不得其解，當遇到挫折和苦惱時，心理上的強烈不適感便會產(chǎn)生，在這種暫時性的不適過程中，如果自我調(diào)節(jié)不當，甚至還會衍生成變態(tài)心理。當代有些大學生往往會片面的認為只要學習好技術(shù)過硬，道德和文明簡直無足輕重，只要自己舒服，不犯大錯誤，照樣走遍天下。因此自身從思想上首先放棄了文明意識的建立。
造成大學生文明行為意識淡薄的客觀原因：造成大學生不文明行為現(xiàn)狀的客觀原因主要有三點。首先，周圍環(huán)境的影響。由于大學生獨立的思想意識還處于未完全形成時期，所以每時每刻都會受到外部環(huán)境的影響，如果來自家庭、社會、學校等不文明行為和意識每天都會伴隨左右，那么必然大學生自身會受到不文明行為的侵害，加之學校對學生文明意識培養(yǎng)的力度不夠，懲罰措施模糊不清，使學校對于大學生的文明教育受到嚴重的抵銷；其次，腐敗現(xiàn)象動搖了大學生養(yǎng)成文明行為、培養(yǎng)文明意識的信心。由于大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全定型，所以看待事物的角度難免會比較片面化，這就使得他們?nèi)菀鬃邩O端，在看到一些，等不良社會現(xiàn)象未得到有效解決時，就會產(chǎn)生動搖心理，認為講文明和有道德只是一些表面的空話，只會限制他們前進的步伐，進而產(chǎn)生達到目的不擇手段的心理；第三，是高校自身的文明教育軟弱無力。從當代高校的現(xiàn)狀來看，大學們普遍重視的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，始終為就業(yè)等問題做準備，從而忽視了人格的全面發(fā)展。
二、大學生文明意識和行為的培養(yǎng)
人海茫茫，沒有哪兩個人是完全相同的，每個個體都有各自的特點，大學生雖然知識結(jié)構(gòu)相對完善，但內(nèi)心發(fā)展狀況卻各不相同，作為高校教育工作者，只有全面了解學生的特點，才能助其養(yǎng)成良好的行為習慣。大學生文明意識的培養(yǎng)應(yīng)從兩方面著手。
1.教師的引導作用。首先，教師要全面了解學生，對每一位學生的個性特點，心理狀況做到心中有數(shù)，進而幫助學生養(yǎng)成文明良好的行為意識。其次，要時刻注意社會道德和不良現(xiàn)象對學生思想品質(zhì)和行為的影響。大學生由于思想活躍精力充沛，每天都會與外界進行十分密切的接觸，他們?nèi)菀资艿酵饨缯娴挠绊懙耐瑫r，也是最容易受到社會負面影響的群體，此時如果教師不能及時把握學生的思想動態(tài)，學生行為習慣的養(yǎng)成就很容易受到不良現(xiàn)象的影響，造成行為意識的偏差，因此教師要時刻關(guān)注學生動態(tài)，教會學生分辨事物與現(xiàn)象的好與壞，指導學生進行正確的道德評價。第三，要注重言傳身教，以身作則，為學生樹立榜樣。第四，要注重集體教育與個人教育相結(jié)合，注意發(fā)揮集體的力量，善于利用輿論的作用，教會學生抵制不文明行為。
2.學生自身的自我完善作用。在老師的引導下，學生自身要樹立正確的是非觀，明確知道什么該做，什么不該做，堅決抵制損人不利己的行為。其次，要樹立自律意識和集體意識。深刻認識到自身作為高素質(zhì)群體，首先代表的是一個高層次的人群，是要推動社會發(fā)展的，而不文明行為和意識不僅不利于眼前所在的小集體，更不利于自身將來在社會的發(fā)展，所以應(yīng)該堅決抵制。要樹立“尊重”的意識，要學會尊重他人，更要學會尊重自己，深刻認識到自己的不文明行為會危害到他人的利益，就是對他人的不尊重，從而降低自身的價值，也無法贏得他人的尊重。
（作者單位：東北電力大學；吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）
【關(guān)鍵詞】校園書店 網(wǎng)上書店 大學生 調(diào)查
一、校園實體書店現(xiàn)狀分析
隨著網(wǎng)購行為在校園內(nèi)的盛行，校園實體書店的經(jīng)營的壓力也是越來越大，根據(jù)所調(diào)查的安徽合肥、蚌埠等50家校園實體書店的數(shù)據(jù)顯示，有66.3%書店的盈利每年處于下滑，只要33.7%的實體店處于盈利的狀態(tài)。調(diào)查的結(jié)果顯示，大多數(shù)的店主認為對實體書店最大的威脅是電子書以及網(wǎng)上書店，其中，電子書的主要威脅來源于智能手機的普及，由于智能手機的便捷閱讀，部分的大學生選擇通過手機閱讀器來進行書籍的閱讀，進一步加重了實體書店的經(jīng)營危機。
二、大學生的購書行為與經(jīng)濟狀況的關(guān)系
為了了解安徽地區(qū)大學生對書籍消費情況，本次的問卷包含了大學生的經(jīng)濟狀況是否影響了自身的購書習慣。安徽地區(qū)的大學生每學期的生活費用平均在4000元左右，然而80.7%的學生每學期在購買書籍方面的花費卻低于200元，由此可見大學生對于書籍方面的整體消費水平并不高。另一方面也考慮了大學生對于不同圖書種類的消費進行了研究，我們發(fā)現(xiàn)在校的大學生購買的主要為考研、考證、以及輔導、娛樂類書籍，并且消費的金額中，考研的花費是最多的，每學期花費大約800元左右，考證花費在300元以下，輔導資料在200元以下、娛樂類在100元以下。由此可見，大學生的經(jīng)濟狀況并不能決定圖書消費，同時還要考慮每位學生對各類書籍的需求。
對于大學生的購書頻率的調(diào)查顯示，有83.5%的學生是在實體書店或者網(wǎng)店看到喜歡的書籍才會購買，有3.5%的同學會每月購買書籍，12%的同學會每學期購買一次書籍，由調(diào)查的結(jié)果可以看出，大學生并沒有養(yǎng)成定期購買書籍的一種習慣，這主要是由于新型媒體的出現(xiàn)以及電子書籍的普及，減少了每位學生對書籍的需求，這就需要實體書店通過各類活動等方式來加強紙質(zhì)版書籍對大學生的吸引力。
三、大學生對購買圖書方式的選擇以及對實體書店印象
在大學書店里尋找自己喜歡的書以及看書，曾經(jīng)是大學生的生活中十分重要的一個組成部分，但是隨著校園書店經(jīng)營業(yè)績的下滑，接踵而至的是實體書店的倒閉，使得這種現(xiàn)象漸漸的離我們而去。當然，網(wǎng)購的興起是校園書店衰退十分重要的原因之一，但是，調(diào)查報告顯示的卻是，51.6%大學生的購書首選地為校園書店，33.2%的大學生首選地為網(wǎng)購，15.2%的大學生選擇到中華書店購買。其中主要是因為相比較網(wǎng)上書店而言校園書店能夠保障印刷的質(zhì)量，相對于新華書店而言校園書店在距離上更加便捷。因此，如果實體書店能夠利用好這點優(yōu)勢的話，校園書店仍然具有較好的發(fā)展前景。
當問及校園書店的服務(wù)態(tài)度是否滿意時，其中45.3%的大學生表示“一般”，32.5%的大學生表示“不滿意”和“非常不滿意”，而“，滿意”、“非常滿意”只占22.2%。由此可見，雖然大學校園書店是大學生購買書籍的首選之地，但是校園書店的服務(wù)并不能夠讓每位同學滿意。與網(wǎng)上書店和新華書店相比，校園書店并不具備專業(yè)的銷售人員，并不能夠為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這也是大學生對校園書店不滿意的原因之一。
四、對校園書店的經(jīng)營建議
針對調(diào)查所顯示的結(jié)果，對校園書店提出以下幾點建議，以改善其經(jīng)營環(huán)境。
（一）增加圖書的種類
根據(jù)調(diào)查顯示，校園書店內(nèi)大部分的書籍為教學輔導用書，很少見到時尚雜志以及科研論文類的書籍。然而對于當代大學生來說，每個人都有自己喜歡的領(lǐng)域，而書店也要有自己的經(jīng)營特色，并非都要經(jīng)營同一類的書籍，如果有一家書店專門經(jīng)營各類時尚雜志或者學術(shù)書籍，可能也會有不錯的盈利。
（二）舉辦各類讀書活動
校園書店可以選擇和校內(nèi)的社團一起舉辦讀書會，學術(shù)沙龍等各類活動來吸引大學生來參加，從而起到推銷品牌的效應(yīng)，只有增加了自身的品牌影響以后才能夠更大化的獲得盈利。
（三）提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)
作為一名顧客，每位消費者都希望得到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，同樣大學生購買書籍的同時也具有同樣的想法，通過調(diào)查的報告也可以看出，大學校園書店的服務(wù)質(zhì)量相對于網(wǎng)上書店和新華書店來說較差，所以服務(wù)態(tài)度的提升也是校園書店急需要解決的一個問題，只有提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，校園書店才能夠得到更好的發(fā)展空間。
參考文獻：
[1]王琰.新網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)書店面臨生存挑戰(zhàn)[J].中國商報，2007.
[2]楊育芬.網(wǎng)絡(luò)書店和實體書店：難分難解 [J].全國新書目，2011，（3）.
大學一年紀對每一位新生來說既是人生路上的新起點，又是人生道路上的重大轉(zhuǎn)折點。從高中到大學，由于生活環(huán)境、學習內(nèi)容、理想目標、人際關(guān)系等各方面都會發(fā)生很大變化，大學新生的心態(tài)也會變得復雜和敏感，常常會出現(xiàn)種問題，本調(diào)查的主要目的就是對我學校新生的適應(yīng)情況做一個初步了解。
(一)調(diào)查的科學合理性
采用系統(tǒng)隨機抽樣方法對100名學生，有效回答人數(shù)88人，其中男生比例占57%，女生占43%。
(二)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析
選一的有12% 選二的有79% 選三的有9%
選一的有28% 選二的有61% 選三的有11%
選一的有34% 選二的有18% 選三的有48%
選一的有6% 選二的有30% 選三的有74%
選一的有19% 選二的有68% 選三的有13%
選一的有29% 選二的有67% 選三的有4%
選一的有8% 選二的有76% 選三的有16%
(13)您能否很好地處理學習、工作、娛樂的關(guān)系并能很好地分配個人的時間呢?
選一的有10% 選二的有81% 選三的有9%
選一的有46% 選二的有52% 選三的有2%
選一的有78% 選二的有14% 選三的有8%
選一的有17% 選二的有70% 選三的有13%
一、適應(yīng)環(huán)境
大學一年級是一個特殊的階段，大多數(shù)新生還是剛離開父母、親友，走出家門來到大學求學。大學對他們來說一切都是新的，在以上問答中，有一步分學生表現(xiàn)得不能適應(yīng)生活，大部分還是能夠。
二、角色轉(zhuǎn)換
根據(jù)上面的問答受訪的新生有半數(shù)對此表現(xiàn)有困擾。角色的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)在兩方面，首先是大學生的校內(nèi)角色不同，在中學，不少新生都是班里的突出分子，而在大學校園里，新生的大多數(shù)只可能是一個普通學生。其次，大學生的社會角色也不同，中學生的心理和思想尚未發(fā)展成熟，職業(yè)方向和社會角色不能確定：而大學生的職業(yè)方向相對確定，社會地位也有了較大的提高，而社會多大學生的要求、期望和標準也要比中學高得多。因此新生要實現(xiàn)從中學到大學這種校內(nèi)角色和社會角色的變化，用大學聲的標準嚴格要求自己，既學做人又學做事。
三、專業(yè)學習的問題。
受訪的新生，有很多表示對學習的不適應(yīng)，的確從硬式教育到自主學習為主流。 同時也有對專業(yè)不了解，大學是職業(yè)生涯的起點，專業(yè)知識雖然是學習中最重要的組成部分，但人際交往能力，協(xié)調(diào)組織能力，人格完善等都上升到相當重要的位置。新生要學會確立自己的人生目標，思考自己這醫(yī)生究竟要干什么，想成為怎樣的人，向什么方向發(fā)展，核心價值觀是什么，同時要將大目標分解為小目標，建立自己的目標體系。
摘要：現(xiàn)在是信息爆炸的時代，隨著金融市場的快速發(fā)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出,涌現(xiàn)出來很多網(wǎng)絡(luò)貸款平臺。金融業(yè)向?qū)W生群體擴張,在學生中掀起了網(wǎng)絡(luò)貸款的熱潮。針對當前大學生的消費欲望很高漲,有些互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)把大學生當成了搶食目標。大學生利用所貸款項,提前消費商品,進行創(chuàng)業(yè),隨后是一個還貸的煎熬和信用問題。本文介紹了大學生網(wǎng)貸的調(diào)查報告及策略。
關(guān)鍵詞：大學生網(wǎng)貸；調(diào)查報告；策略
1網(wǎng)貸的由來
網(wǎng)貸，又稱P2P網(wǎng)絡(luò)借款，是指個人通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互借貸。即由具有資質(zhì)的網(wǎng)站（第三方網(wǎng)貸[1]平臺）作為中介平臺，借款人在平臺發(fā)放借款標，投資者進行競標向借款人放貸的行為。網(wǎng)貸平臺數(shù)量近兩年在國內(nèi)迅速增長，到現(xiàn)在為止比較活躍的有350家左右。
2高校網(wǎng)絡(luò)貸款產(chǎn)生的原因與危害
2.1錯誤的消費觀：享樂、攀比、跟風。女生追求時尚，喜歡精致高檔的衣服與化妝品，男生喜歡購買高檔電子產(chǎn)品，然而，他們主要生活來源依靠父母，校園網(wǎng)貸為其提供了一個便利可行的途徑。
2.2網(wǎng)絡(luò)借貸平臺門檻低、易貸。為了搶占市場，擴大業(yè)務(wù)，貸款程序過于簡單，其中一些平臺甚至只需要提供身份證與學生證即可辦理貸款業(yè)務(wù)，也不篩選學生是否有償還能力，從而縱容了學生的非理性消費；一些不良平臺打出“零利息”、“低利率”、“3分鐘到賬”等廣告誘導大學生過度消費；
2.3校貸風險難以預見。網(wǎng)絡(luò)平臺貸款容易，但其中隱含的風險太多，包括“個人與家庭信息的泄露”包括：姓名、身份證號碼、手機號、家庭住址、學號、銀行卡號……事實上，這些真實的信息隨時存在泄露的可能，給大學生人身與財產(chǎn)帶來帶來隱患；、“合同陷阱”以及平臺貸款過程中所產(chǎn)生各種手續(xù)費、利率、滯留金等，往往導致他們債臺高筑，無力償還，越陷越深，他們不按照正常的法律程序提起法律訴訟，而是采用威脅、騷擾、跟蹤等極端的方式進行催款，給大學生人身與心理帶來巨大的恐懼最終，在債主的威逼脅迫下選擇極端的方式結(jié)束自己的生命，釀成后果。
2.4導致大學生信用缺失，影響其學業(yè)與未來的發(fā)展。大學不是世外桃源，社會的信用危機必然會影響大學校園和大學生?！盵4]正是由于當代大學生信用意識淡薄，才會輕易的向網(wǎng)絡(luò)平臺“伸手”；沒有按合同的規(guī)定的期限還款，產(chǎn)生大額度滯留金導致債臺高筑，無力償還的結(jié)果；嚴重的在全國個人征信咨詢系統(tǒng)中被記錄逾期貸款，影響以后的銀行貸款與未來的發(fā)展等。
3大學生網(wǎng)貸情況調(diào)查問卷的調(diào)查問卷
從調(diào)查數(shù)據(jù)（表1）上看出，大學生選擇校園網(wǎng)貸，很多都是用于個人消費，而其中絕大部分是跟風消費或攀比消費。很多學生都是為了入手一部iPad而選擇網(wǎng)貸的，宿舍里的同學都在用，自己沒有很丟面子，用iPad看網(wǎng)絡(luò)視頻、上網(wǎng)購物等，非常便利。根據(jù)這份問卷調(diào)查，有許多學生使用過一些大型網(wǎng)絡(luò)購物平臺推出的分期類網(wǎng)貸產(chǎn)品?！按祟惥W(wǎng)貸產(chǎn)品相對來說比較靠譜?！薄暗€有一些網(wǎng)貸產(chǎn)品則有高利貸的影子，門檻低、費率高，而不法分子又用種種手段掩蓋了真實費率，導致學生中招?！闭{(diào)查顯示大學生月均消費1212元，超三成學生生活費不夠花，41%的學生生活費能夠滿足日常需求，并有結(jié)余。超三成大學生曾入不敷出，其中24%的學生偶爾生活費不夠用，8%的學生經(jīng)常不夠用。被調(diào)查學生選出消費比重最大的三項支出。男生每月主要消費在社交和娛樂（51%）、飲料、食品（11%）和形象消費（38%）方面；女生每月食品（24%）、化妝品消費（62%）和社交與娛樂（14%）方面消費。當生活費無法滿足開銷時，43%的大學生選擇放棄消費，而其他人會選擇“向父母求助”（40%）、“先消費后付款”（20%）、“向朋友借錢”（15%）等形式滿足消費需求。近年來，不少學生被校園貸“套牢”。39%的被調(diào)查學生反映身邊有人使用過校園貸類借款。問卷調(diào)查顯示，超過八成大學生經(jīng)濟來源為父母供給。父母在子女進入大學前就應(yīng)該開始指導孩子樹立預算觀，幫他們明確信用卡、債務(wù)、網(wǎng)貸、罰息等概念，培養(yǎng)健康、積極、理性的財富觀念，合理消費、理性消費。學校也應(yīng)加強宣傳引導，加大金融與網(wǎng)絡(luò)安全知識普及，從源頭上遏制借貸高消費及“高利貸”現(xiàn)象的發(fā)生。
4針對網(wǎng)貸的防范與對策
4.1正面引導大學生的消費觀
新生入學之初，做好入學教育工作，對大學生消費觀的正面引導，理性消費，培養(yǎng)他們良好的消費觀與消費習慣，制定自己的消費計劃與消費清單，為以后的思想政治教育與日常管理工作奠定良好的基石。
4.2培養(yǎng)大學生法律思維的習慣
大學生法律意識淡薄，沒有法律思維的習慣，比較強調(diào)自我，缺少明辨是非的能力。因此在日常生活中注意培養(yǎng)他們的法律，聽專家做專題講座與報告，針對熱點分析當前社會存在的法律陷阱，防范大學生出現(xiàn)不良貸款等事件造成惡果，保證大學生的合法權(quán)益。
4.3開展心理健康教育與疏導工作
在日常生活中，需要加大心理健康的宣傳，經(jīng)常召開心理主題班會；開展心理講座與心理輔導；對于一些有心理問題的學生建立個人檔案，及時跟蹤觀察；特別是對于發(fā)生突發(fā)、重大事件，如陷入網(wǎng)貸陷阱，要及時進行心理疏導，進行家校聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)，防止極端案例的發(fā)生。
4.4鼓勵大學生參加校園活動
我們應(yīng)該不斷加強校園學習與文化氛圍的建設(shè)，為學生提供更好的學術(shù)與文化活動場所與機會，鼓勵學生積極的參加校內(nèi)外的學術(shù)講座、參加社團與志愿者活動等，營造一個充滿學術(shù)、積極向上的校園文化氛圍，提高大學生的思想文化修養(yǎng)，理性消費。
4.5培養(yǎng)誠實守信的良好品質(zhì)
“人無信不立，業(yè)無信不興，國無信則衰”?，F(xiàn)實生活中，一些坑蒙拐騙的現(xiàn)象滲透到社會各個領(lǐng)域。大學生要以誠信為本，自覺做到言必信、行必果，誠實做人，言行一致、表里如一。總之，我們引導他們理性消費，注重對自身正當利益的維護，增強風險意識與責任意識，合理規(guī)劃自己的消費，避免消費觀與人生觀的偏差。還需政府、高校、家庭實現(xiàn)多方聯(lián)動，共同制止亂象。
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當今社會，科技經(jīng)濟發(fā)展飛速，市場竟爭日益激烈。大學生的就業(yè)問題已成為社會的熱門話題。社會需要的人才概念也隨著這一發(fā)展潮流而產(chǎn)生變化，掌握當今社會真正需要什么類型的大學生，對大學生以后就業(yè)大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態(tài)需求，做好準備。調(diào)查報告范文
二、調(diào)查人：
...等五人
三、調(diào)查對象：
深入農(nóng)村,城鎮(zhèn),企事業(yè)單位,調(diào)查走訪社會各階層
四、調(diào)查時間：
五、調(diào)查方法：
通過派發(fā)問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)
六、調(diào)查內(nèi)容：
通過對鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)及社會各行各業(yè)各年齡段人員的問卷調(diào)查，了解社會對大學生能力的要求，社會人士對大學生科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的評價及期待,以及剛畢業(yè)已從業(yè)大學生給在校大學生的良好建議，對大學生的未來全面發(fā)展，成為滿足社會市場需求的人才，實現(xiàn)人生價值具有重要意義，對構(gòu)建社會主義和諧社會有著重要的影響。社會實踐報告范文
七、調(diào)查結(jié)果：
本次調(diào)查中70%的被調(diào)察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業(yè)的人。 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學生關(guān)注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為名牌大學學生的能力并不比一般大學學生強,。只有保持這種客觀的態(tài)度，社會、企業(yè)才會給大學畢業(yè)生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應(yīng)聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
調(diào)查顯示，不同的人對您認為現(xiàn)在什么專業(yè)的大學生更容易就業(yè)這個問題有不同的答案，例如：經(jīng)濟類、管理類，機械類、工程類，教育類、語言類，醫(yī)學類、法學類，其他。這就說明，社會并不偏向任何單獨某一類專業(yè)，俗話說的好行行出狀元，只要我們肯虛心好學，腳踏實地的奮斗，都會創(chuàng)出一片屬于自己的天地，不能老是抱怨自己沒選對專業(yè)了或者是對所學專業(yè)失去興趣了，其實，無所謂什么專業(yè)不專業(yè)，只要自己愛學習，不是專業(yè)的也能成為自己的專業(yè)。調(diào)查報告范文
社會上認為，大學生的最大優(yōu)勢在于自信，有理想抱負，可塑性強、有創(chuàng)新精神，思維活躍。當代大學生最缺乏的必備精神是勤儉節(jié)約，愛崗敬業(yè)，在誠實守信、責任奉獻方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自己的優(yōu)勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自己，培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義四有新人。
調(diào)查表明，現(xiàn)代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，大學校園不只是從前人們贊美吟誦的象牙塔，更是一個鍛煉能力、展示才干的舞臺。被調(diào)查者普遍認為，大學生在校期間的主要任務(wù)是認真掌握專業(yè)知識，積極參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成良好的人際交往圈子。大學生不應(yīng)該在是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的現(xiàn)代書呆子，而應(yīng)該接觸社會，開闊視野，家事國事天下事，事事關(guān)心，對自己感興趣的領(lǐng)域早點涉及。
當今社會，大學生可以說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。因此大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的資本，提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作，除大學文憑外，英語四、六級證書、計算機等級證書優(yōu)干、三好證書等還是十分必要的。
調(diào)查中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應(yīng)該回到家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方，對周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應(yīng)該嘗試去中西部，隨著國家西部大開發(fā)政策的實施，內(nèi)陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎(chǔ)設(shè)施開始逐步建設(shè)，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自己的一點力量，實現(xiàn)自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自己的位置。
民眾普遍認為，大學生擇業(yè)前不應(yīng)該首先考慮經(jīng)濟收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應(yīng)該注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應(yīng)用，以更加長遠的眼光看待自己的事業(yè)，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會最應(yīng)該在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術(shù)方面也應(yīng)該迎頭趕上。經(jīng)濟危機下，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務(wù)員、選調(diào)生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會人士反映，大學生應(yīng)該從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的理論應(yīng)用到現(xiàn)實中去，鍛煉培養(yǎng)個人職場能力，積累工作經(jīng)驗，適應(yīng)工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。
八、調(diào)查結(jié)果分析：
據(jù)調(diào)查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質(zhì)較高;有事業(yè)心和責任感;有吃苦精神;基礎(chǔ)扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業(yè)、會管理、善交際。 而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質(zhì)，充滿活力。待人有禮貌,孝老愛幼。。。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)該具備。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿激情，樂觀自信，有理想有抱負的精神風貌必須發(fā)揚廣大。
為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應(yīng)該具備以下素質(zhì)和能力：
1、自我決策能力
自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作能力。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導，而必須靠自己迅速作出決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學生就業(yè)是十分重要的。
2、適應(yīng)社會能力
適應(yīng)社會和改造社會是對立統(tǒng)一的兩個方面?，F(xiàn)實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現(xiàn)實生活使剛剛步入社會的大學畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應(yīng)。大學畢業(yè)生面對現(xiàn)實生活中的消極現(xiàn)象常常產(chǎn)生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會為己任的大學生卻忽視了適應(yīng)社會這個前提。人類文明總是在繼承與創(chuàng)新的矛盾運動中發(fā)展的。適應(yīng)社會，正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。對社會、環(huán)境的適應(yīng)，是主動的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對困難的退縮，更不是對消極現(xiàn)象的認同，大學生只有具備較強的社會適應(yīng)能力，走向社會后才能盡可能地縮短自己的適應(yīng)期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。工作調(diào)研報告范文
3、實踐操作能力
實踐操作能力是人們知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實生活中，尤其是教學、科研、生產(chǎn)第一線，大學生實踐操作能力的強弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識還是不夠的，還要有把自己的知識傳授給學生的能力。因此，大學生應(yīng)注意克服只注理論學習，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業(yè)生如果在實踐操作上有過硬的本領(lǐng)，一定會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業(yè)為例，許多用人學校在挑選畢業(yè)生時，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專業(yè)考試成績。
4、表達能力
表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力。一個人想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，前提就是要有表現(xiàn)自己的能力。要準確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達能力。不僅在參加工作走向社會后，會立即強烈地意識到這一點，而且，在求職擇業(yè)的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，每一個環(huán)節(jié)都需要較強的表達能力。
5、社交能力
社交能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關(guān)系遠不如學校中的同學、師生關(guān)系那么簡單。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。能否正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響一個人對環(huán)境的適應(yīng)狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。
6、組織管理能力
雖然不是每個大學畢業(yè)生都會從事管理工作，但是在實際工作中每個從業(yè)者都會不同程度地需要組織管理才能?，F(xiàn)代社會職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導干部、管理人員應(yīng)當具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當具備。隨著時代的發(fā)展，純書生型的人才已不能適應(yīng)社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業(yè)生時，在同等條件下，往往會優(yōu)先考慮那些曾擔任過學生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這正反映了時代的客觀要求。
以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業(yè)生應(yīng)具備的知識的技能，此外，大學畢業(yè)生如能撐握一技之長，諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業(yè)的砝碼。
社會需要全面發(fā)展的人才，大學生就是這方面人才的后備軍，我們有能力、有責任、有信心把祖國的明天建設(shè)的更美好!
【關(guān)鍵詞】廣州中醫(yī)藥大學；二手物品；微博；買賣交換
一、產(chǎn)生背景
在廣州中醫(yī)藥大學，存在著二手物品買賣交換的需求，主要原因如下：
（一）每年都有一批因畢業(yè)離校或因?qū)嵙暟嵝^(qū)的學生（注：目前廣州中醫(yī)藥大學有2個校區(qū)，分別是大學城校區(qū)和三元里校區(qū)），他們之中存在著出售大件物品如自行車、洗衣機等的需求?？墒怯捎跁r間或其它原因，一時找不到出售的路徑。
（二）據(jù)不完全統(tǒng)計，在校學生每年都會買進10本左右的教材，加上其他書籍，幾年下來，書本數(shù)目很可觀。而有些書，離?；蜣D(zhuǎn)校區(qū)的同學們卻不想帶走。最后，它們只能被扔掉，這不僅會造成浪費，而且還會產(chǎn)生垃圾，污染環(huán)境。
（三）在校和不搬校區(qū)的學生所擁有的不需要但還有使用價值的物品，這些物品只能被扔掉或者閑置在宿舍里。
（四）一部分學生認為上二手網(wǎng)進行買賣非常麻煩，雖然物品價格上有優(yōu)勢，但卻要付出一定的郵費及交易費用。因此，他們希望能在學校內(nèi)賣掉或和別人交換自己喜歡的東西?；谝陨蠋c，本項目組成員擬出相關(guān)調(diào)查。
二、研究現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，目前對這方面的研究和關(guān)注越來越多。
比如，李嵐采取隨機抽樣的方法從安徽大學9個宿舍園共18棟宿舍樓中分層抽樣，平均每棟宿舍樓里隨機抽取10個宿舍，將得到的數(shù)據(jù)通過SPSS分析后，結(jié)果顯示對二手商品質(zhì)量問題上，有50%的同學表示擔心質(zhì)量問題，但并不會影響到購買二手商品。該研究數(shù)據(jù)顯示，質(zhì)量問題勢必雖然會影響到二手商品的銷售，但是人們在選擇二手商品時，也能夠理性的考慮到物品其他方面的優(yōu)勢。
除此之外，李奕，王少華通過對某大學部分學生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有三分之一的人買過二手交易網(wǎng)的商品，大約有19%的人對二手商品不放心，看情況的約占30%，對它放心的幾乎為零。在這些會購買二手商品的人中大約有70%的人很看重商品的質(zhì)量，同時約有47%的人比較在乎新舊程度，約29%的人會在意二手商品是否過時，相比25%的人在意價格因素，有40%的人非?？粗厣唐返膩碓础τ谠诖髮W校園內(nèi)設(shè)立二手商品交易網(wǎng)，有34%的人認為很合適，56%的人認為一般，10%的人認為很勉強。很明顯雖然大部分學生贊同校園二手交易網(wǎng)的設(shè)立，但是通過相關(guān)調(diào)查顯示，許多學生對于在校園二手交易網(wǎng)購物缺乏信心。
雖然目前二手網(wǎng)存在以上擔憂與問題，但是，隨著在校學生數(shù)量的增多，大學生交易需求的旺盛，還是存在一定的可行性。比如據(jù)調(diào)查顯示，有76%的被調(diào)查者表示渴望購買一些有使用價值的二手商品，在這76位被調(diào)查者中，有本科生36人，占本科生被調(diào)查總數(shù)的76.6%，研究生19人，占研究生被調(diào)查總數(shù)的79.2%，博士及以上12人，占博士及博士以上被調(diào)查總數(shù)的80%，以上數(shù)據(jù)表明大部分大學生希望購買一定數(shù)量的二手商品，這說明在校園里構(gòu)建二手物品買賣交換微博存在著一定的市場與需求。
“上大學不帶來，畢業(yè)時不帶去”每年都有新生入學，還有畢業(yè)生離校，白俊良的調(diào)查顯示有很多大學生青瞇于二手物品買賣的原因是二手貨品便宜而且大件物品自己不想帶走。特別是即將畢業(yè)離校的畢業(yè)生，有很多東西成了累贅，如果在校內(nèi)誕生一個二手物品買賣交易平臺，將會給同學們帶來很大的方便。
近幾年來，隨著微博網(wǎng)站的異軍突起，微博也逐漸滲入當代高校的各個角落。調(diào)查顯示，28%的學生每天至少上一次微博，平均每天花在微博上的時間在30分鐘以內(nèi)的占72%?？梢娢⒉┰谛畔⒌膫鞑ド嫌泻艽蟮淖饔?。
劉春雁有針對性地對上海地區(qū)四所高校的本科生和研究生使用微博的現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查研究，調(diào)查顯示，在校學生中注冊了微博的為30.3%，沒有注冊的為69.7%，大都分學生沒有注冊微博，這與微博興起時間比較短有關(guān)。但另一方面，在短短四年的時間內(nèi)，微博在大學生中能有近三分之一的使用率，可見其傳播發(fā)展速度還是相當快的，影響范圍也是比較廣的。
除了可以進行買賣交易外還可以進行交換。把自己不用的閑置品，拿出來跟別人交換還有用處的東西的人稱為換客，年齡主要在16至35歲之間，大學生占有一定的比例。這個新生的網(wǎng)絡(luò)E族主要集中于以下四大類：其一，休閑用品，如電腦書籍軟件動漫電玩等等，在所有交換當中，這一類商品居多；其二，居家生活用品，如家床上用品廚具等等；其三，實用大件商品，如五金建材房產(chǎn)店鋪等；第四類換品是屬于服務(wù)類無形的商品，如創(chuàng)意技能童年記憶傾聽等等。據(jù)統(tǒng)計“易物網(wǎng)”，這個建于2006年4月19日的網(wǎng)站當前注冊的換客人數(shù)已經(jīng)高達175764人，換品總量達723694份，當前換品有510321份，交換請求79045個，成功交換95654次。為了豐富交易形式，本項目小組故擬出買賣交換的模式。
綜上所述，校園二手物品買賣交換平臺在大學生的生活中是有可行性的，并且微博在學生的生活中有重要的地位。過去都是通過構(gòu)建二手交易網(wǎng)的形式來研究，通過微博的方式還非常少，這就忽略了新興信息傳播形式的重要性，而且只是單調(diào)的二手物品買賣，沒有考慮到換客這一強大網(wǎng)絡(luò)集體。此次我們的研究就建立在微博這一新興的傳播媒介的基礎(chǔ)上來研究校內(nèi)二手物品買賣交換平臺可行性，并且在廣州中醫(yī)藥大學的各個層面展開調(diào)查，具有集中性和專一性。
三、研究方法
（一）研究對象：廣州中醫(yī)藥大學各個年級的學生及教職工人員隨機選取作為被調(diào)查對象。
（二）調(diào)查地點：廣州中醫(yī)藥大學大學城及三元里校區(qū)
（三）使用方法：問卷調(diào)查（紙質(zhì)版的問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)版的問卷調(diào)查），
（四）實施步驟
1、初步調(diào)查了解基本情況，按均勻分布的原則隨機選取被調(diào)查對象。
2、設(shè)計和修改問卷，問卷主要內(nèi)容包括：（1）被采訪群體的微博使用情況；（2）二手物品的基本處置情況；（3）二手物品交易的渠道；（4）二手物品的接收認可度；（5）交易過程中主要的擔憂；（6）若成立是否會支持等，
3、深入調(diào)查，發(fā)放問卷及回收問卷。
4、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計。人工錄入和EXCLE進行統(tǒng)計
5、分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告
四、數(shù)據(jù)分析
此次發(fā)放的問卷有100份，回收的有效答卷為82份。雖然，我們也同時設(shè)計了教職工的問卷，但由于教職工的問卷回收數(shù)量較少，沒有統(tǒng)計學意義，因此在這里只對學生問卷進行分析。我們得到的主要結(jié)論如下：
（一）二手物品的交易在廣州中醫(yī)藥大學存在一定市場，并且以微博作為二手物品交易的平臺可行，且擁有較大一部分支持者，理由如下：
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查者中，有65.85%的人存在二手物品的交易。而在存在交易需求的人中，選擇“買的意愿更多”的人數(shù)達50%，“賣的意愿更多”的人達11.43%，“兩者差不多”的達38.57%。雖然存在差距，但買多賣少的需求將更好地推動二手微博的信息查詢頻率，以維持二手微博的發(fā)展及物品供出量。在“您是否有過二手物品交易的經(jīng)歷”一題中從來沒想過的人僅占13.41%，二手市場的發(fā)展前景可見一斑。
數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)者中，64.63%的人平時會使用微博，而每天都會瀏覽微博的人數(shù)達36.59%。可以看出以微博作為信息傳遞的媒介是為大多數(shù)人樂于接受。
據(jù)統(tǒng)計，希望廣州中醫(yī)藥大學建立二手物品買賣交易微博的人占73.17%，也綜合上述分析，這也從側(cè)面說明，二手物品交易微博平臺在廣州中醫(yī)藥大學具有較高的支持度及可行性。
（二）二手物品交易微博需在質(zhì)量及物品可繼續(xù)使用程度問題上重點關(guān)注，同時要注重微博的宣傳，理由如下：
在“請問您認為阻礙您進行二手物品買賣的因素有哪些？”以及“如果您要進行二手物品交易，您最關(guān)注的是物品的哪方面？”兩個多選題中，“質(zhì)量”均為最受關(guān)注的部分。而“售后服務(wù)”的關(guān)注度在兩道題中分別高達36.14%、15.66%。40.96%的調(diào)查者擔心物品來源是否可靠，這進一步說明了“質(zhì)量”以及“信任”的重要性。而在廣州中醫(yī)藥大學校內(nèi)范圍通行此交易微博平臺，買賣雙方的信用都有一定的保障，“質(zhì)量”程度也更容易滿足，這也從側(cè)面印證了此微博的可行性。
40.96%的人認為“沒有找到合適的二手物品”為阻礙二手交易的一大因素，39.76%的人重視相關(guān)途徑的尋找。而91.46%的人并不知道我校已有類似的二手微博信息。在“如果有閑置物品或者不需要再用的物品，請問您是如何處置它們的？”一多選題中，“賣給收破爛的”和“送人”兩選項為最受重視兩項，說明了途徑已知的重要性。這部分數(shù)據(jù)說明此微博的宣傳是十分重要的，通過宣傳可以推動其可行性。
五、結(jié)論
通過調(diào)查顯現(xiàn)，該項目實施過程中的主要障礙是質(zhì)量與宣傳兩個方面。
對于質(zhì)量方面：我們要保證所物品的質(zhì)量，除了靠同學們的坦誠外，我們這方面需要做的是，使所物品的信息盡量的全面。比如：物品的照片，使用年限，新舊程度等。通過完善信息以使購買者對物品有更全面的認識。
對于宣傳方面：我們可以在校園顯眼的地方進行海報宣傳，同時，之前的問卷調(diào)查也可以達到間接的宣傳作用。除此之外，既然這是一個網(wǎng)絡(luò)的平臺，我們也會利用網(wǎng)絡(luò)，比如Q群、微博等進行宣傳。
我們希望以我們的二手買賣交換微博作為一個平臺，使廣州中醫(yī)藥大學校園里的閑置物品流動起來，可以達到物盡其用。除此之外，本項目組成員希望以此作為一個點，在將來，得以在很多個地方得以推廣應(yīng)用。比如在一些大學，一些社區(qū)，一些村莊等等。這樣，信息的交流會更加的迅速，物品循環(huán)利用的效率也會提高。
展望未來，我們希望其作為一個項目投入實施，并擴大其影響力，從而為地球的環(huán)保事業(yè)做出一份努力。據(jù)專家估算，城鎮(zhèn)固體垃圾年產(chǎn)超過80億噸。若要實現(xiàn)無害化處理需要投入很大的資金，因此最好的方法就是將它們進行循環(huán)利用。
參考文獻：
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大學生寢室文化這一概念由上海交通大學提出以后日益引起人們的關(guān)注。寢室文化的定義是：“大學生在以寢室為主要空間的共同學習生活、相互作用的過程中形成的校園文化的亞文化”，“寢室文化是以寢室為環(huán)境，依托社會文化背景，以寢室成員為主題，在寢室生活與活動中表現(xiàn)出來的物質(zhì)形式和精神形式的組成”。包含寢室設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生、室內(nèi)陳設(shè)等在內(nèi)的大學生寢室文化的物質(zhì)形式是寢室文化的基礎(chǔ)，而體現(xiàn)為寢室成員的生活方式、思想觀念以及行為方式的大學生寢室文化的精神形式是寢室文化的核心。大學生寢室文化受到校園文化的影響，是在一定物質(zhì)文化基礎(chǔ)上，通過寢室成員之間的相互作用逐漸形成的。大學生寢室文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化的“發(fā)源地”和“消化地”，并直接對大學生的生活和學習產(chǎn)生重要影響，因此，大學生寢室文化建設(shè)也成為了大學校園管理與建設(shè)的重點。
2 建設(shè)大學生寢室文化的意義
第一，建設(shè)良好的大學生寢室文化，為和諧校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。大學生寢室文化作為校園文化的重要組成部分，起到了基礎(chǔ)、關(guān)鍵的作用。積極、文明、健康、向上的寢室文化使得大學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，有利于大學校園良好學習風氣的形成。
第二，寢室文化建設(shè)的開展，使與大學生息息相關(guān)的學習和生活的環(huán)境得到優(yōu)化，為他們的學習和生活提供了基本的物質(zhì)保證。同時，開展寢室文化建設(shè)活動，形成的積極、健康、文明的寢室文化對大學生思想、道德、心理和行為等各方面都起到了教育和引導的作用，增強了大學生的凝聚力，培養(yǎng)了他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，豐富了大學生的課余生活，拓寬了他們的視野，培養(yǎng)了他們積極樂觀的生活態(tài)度。良好的寢室文化有利于大學生的全面發(fā)展，有利于大學生保持健康向上的精神狀態(tài)，幫助大學生樹立集體觀念和“家”的意識，有利于大學生自身的培養(yǎng)和提高，對大學生文化素質(zhì)、文明程度、身心健康等具有特殊意義。
第三，良好的寢室文化對大學生自身的思想和行為起到了一定的規(guī)范和約束的作用，促進了大學校園文化的制度化進程。寢室制定了一系列規(guī)章制度來規(guī)范每個寢室成員的作息，成員在寢室管理過程中培養(yǎng)鍛煉了自我約束能力和自我管理能力。大學生自身不同的觀念、思想和行為方式形成了整個寢室文化，這又在一定程度上約束著寢室成員的行為和發(fā)展。寢室文化可以使得寢室成員在思想觀念、行為等方面受到影響和感染，使它們自覺約束自己的思想和行為。
建設(shè)良好的寢室文化有利于大學生自身、學習和生活的全面發(fā)展，使大學生能夠保持健康、積極的生活狀態(tài)，有利于大學生自身綜合素質(zhì)的提高。同時，大學生寢室文化建設(shè)對校園和諧文化建設(shè)和校園制度建設(shè)起到了重要的作用。
3 大學生寢室文化面臨的問題
寢室文化對大學生的生活和學習都會產(chǎn)生重要影響，然而大學生寢室文化建設(shè)存在著諸多不容忽視的情況和問題。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
一方面，是大學生寢室文化的物質(zhì)基礎(chǔ)較差。這體現(xiàn)在寢室內(nèi)部生活設(shè)施缺乏，住宿條件差，有些高校甚至沒有足夠的寢室提供給本校學生，而只能依靠學校附近租房來滿足學生的住宿，寢室內(nèi)成員存在擁擠的情況。寢室衛(wèi)生條件差，有的學生寢室通風條件差，空氣混濁，寢室內(nèi)物品擺放凌亂，寢室樓道的墻壁上滿是學生的腳印。部分大學生寢室存在安全隱患，私拉亂接情況嚴重，濫用違章違規(guī)大功率電器，亂扔煙頭等，這些都為寢室成員的安全埋下隱患。另外，在學生寢室也存在著浪費的現(xiàn)象，長流水、長明燈的情況屢見不鮮。
另一方面，大學生寢室文化的精神層面有待提高。大學生的生活方式不規(guī)律，不良習慣頗多，寢室不文明的現(xiàn)象仍然存在，思想道德欠缺。有的同學在寢室喝酒、抽煙、熬夜、打游戲成癮、大喊大叫等，不僅對自身健康不利，也影響到了其他同學的正常休息。很多大學生把寢室只是看做是臨時住所，忽視了寢室對他們自身潛移默化的影響，對寢室缺乏“家”責任感，或者說沒有找到歸宿感。
4 建設(shè)健康、向上的寢室文化
寢室文化建設(shè)面臨的問題制約了和諧校園文化的建設(shè)進程，建設(shè)積極、健康、文明、向上的大學生寢室文化迫在眉睫。既然寢室文化的兩個層面都不成程度地存在這樣那樣的問題和不足，那么寢室文化的建設(shè)也應(yīng)重點從這兩個方面入手。根據(jù)建設(shè)主體的不同又可以分為三種建設(shè)力量，健康、積極的寢室文化的建設(shè)不是單方面某個人或團體就能獨立完成的，這需要學校、教室和學生三方的共同努力與協(xié)作。其中，學校力量為寢室文化建設(shè)提供了制度基礎(chǔ)和物質(zhì)保障，教師的管理和正確引導是寢室文化建設(shè)的核心，學生的自我改變和積極主動性是寢室文化建設(shè)的關(guān)鍵。依靠這三方寢室文化建設(shè)主體來逐漸形成文明、健康的寢室文化，進而形成和諧的校園文化。
針對寢室文化建設(shè)存在的問題，學校首先應(yīng)創(chuàng)造條件為學生提供住宿保障，增加投入，從物質(zhì)上改善學生的住宿條件，給學生一個整潔、寬敞、明亮、現(xiàn)代的生活學習環(huán)境。作為保障力量，學校還應(yīng)建立健全一系列寢室的各項相關(guān)規(guī)章制度，將寢室管理納入制度化、規(guī)范化、科學化管理范疇。對學生寢室提出要求，引導大學生正確的價值取向，合理地約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，這是寢室文化建設(shè)的制度保障。
其次，教師作為寢室文化的中堅管理隊伍，他們的正確引導是十分重要的。這主要包括后勤管理人員以及大學生輔導員對學生寢室的管理，后者的管理起到了主要的監(jiān)督和評估的作用，輔導員教師應(yīng)加強與寢室成員之間的交流與溝通，經(jīng)常深入寢室走訪，要以寢室文化建設(shè)的相關(guān)制度為前提，在充分了解學生的心理需求和學習、生活狀態(tài)的基礎(chǔ)上來展開互動，通過積極開展寢室文化建設(shè)動員會、多彩的寢室活動等來給學生灌輸寢室文化建設(shè)的意義，充分發(fā)揮大學生中的學生干部、學生黨員和學生積極分子的先鋒帶頭作用，通過他們進行引導、團結(jié)、凝聚，增強輻射力，調(diào)動學生建設(shè)寢室文化的積極性，逐漸改變學生對寢室文化的錯誤觀念，使其能夠自發(fā)地、主動地維持好寢室衛(wèi)生與安全，進而實現(xiàn)學生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。
最后，良好寢室文化的形成關(guān)鍵還是看大學生自身的積極性、主動性、創(chuàng)造性。學生是學校的主人，也是寢室文化活動的參與者和直接受益者，只有充分發(fā)揮他們的主人翁作用，才能充分調(diào)動積極性、主動性、創(chuàng)造性。學生認識不到寢室文化建設(shè)的重要性，認識不到寢室文化對他們自身發(fā)展的影響，也就不能真正的建設(shè)好寢室文化。作為新時期的大學生，應(yīng)該在學校與老師提供的寢室文化建設(shè)的各種有利條件下，積極主動、自覺培養(yǎng)自己的良好生活、學習習慣，養(yǎng)成健康、規(guī)律的生活方式，改正不雅、不文明的行為舉止，把寢室看成是自己真正的“家”。
健康、文明的大學生寢室文化的形成，需要“把寢室文化滲透到大學生日常的學習和生活中去，使他們在高雅、健康、融洽、活潑的文化氛圍中健康成長，在活動中接受科學真理的影響，高尚情操的陶冶，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)交往能力，促進大學生身心健康和諧發(fā)展，為早日成才打下良好的基礎(chǔ)”。
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讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。人類總得不斷的總結(jié)經(jīng)驗，要有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)作，有所前進。
——
教育實習是師范教育一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。
一：在實習中，提高了我們的教學能力和綜合素質(zhì)，是全方位的實戰(zhàn)訓練，有利于提高從教技能，在我們身份轉(zhuǎn)換中健全心理素質(zhì);在艱苦的環(huán)境中鍛煉身體素質(zhì);在教育教學中提高專業(yè)素質(zhì);在文明教育中完美人格素質(zhì)。
二：離論聯(lián)系實際，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實踐問題的能力，為畢業(yè)后走上工作崗位成為一名優(yōu)秀的教師打下一定的基礎(chǔ)。
三：同時，可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
在新開街學校實習的這十五周的時間里，感受頗多。實習期間，我遵守學校紀律，嚴格要球自己，努力為人師表。我出任了初二三班的數(shù)學教學任務(wù)兼班主任，認真完成了三方面的實習基本內(nèi)容，具體情況如下：
1.育工作實習方面
開學初期，來新開街學校，積極主動向原班主任請教，了街班級了解情況，在明確教學進度及教學計劃后，馬上跟隨楊老師聽課，參加教研會議，小組內(nèi)試講，評課。我所在的班級，學生基礎(chǔ)參差不齊。因此，在備課中，注重對基本知識和基本理論的強調(diào)。結(jié)合聽課的心得制定了教學計劃，進行了試講，得到了指導教師的肯定后，正式走上講臺。
走上二年三班的講臺時，不免有些緊張。這是第一次正式講課，還帶著緊張之為的些許激動。經(jīng)過精心備課，本節(jié)課還是取得了一定的成績，完成了各項教學計劃，課程的講授得到了指導教師老師的好評，但同時也指出了我的不足，課下，我即使總結(jié)了自己的得失，并進行反思。
在教學過程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進教學方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導教師的幫助下，我的教學實習工作取得了圓滿成功。
在實習期間，認真批改每一次學生作業(yè)及考試試卷，及時分析試卷，找出學生的知識不足，把握教學的重點。并且認真完成實習教案十篇
2.班主任工作實習方面
在進行教學實習的同時，我還進行了班主任工作實習。進入新開街學校開始，我便張老師的指導下開展班主任工作。我深入初二三班了解情況，幫助班主任老師開展各項工作，
開學初期，開展“新學期、新態(tài)度——我能行”主題班會，在新的學期開始，增強學生的自信心，讓學生感受到通過努力而成功的喜悅。同時做好本學期的學習計劃，制定學習目標，在“我能行”的態(tài)度中，朝著目標前進。學期中期，開展“文明、禮儀”主題班會，培養(yǎng)學生文明禮儀須從現(xiàn)在做起、從自身做起的意識，并為學校的和諧建設(shè)做出一份貢獻。五月中旬，在期中考試已結(jié)束而期末考試尚未到來之時，為謹防學生s思想松懈、學習放松，開展“成功捷徑——奮斗”主題班會。引導學生學樹立正確的人生目標，通過各項小活動體會奮斗過程中帶來的成就感，為期末考試的復習鋪設(shè)一個良好的捷徑。
在實習工作中，我還著重做了幾位同學的思想工作，幫助他們克服思想波動，在青春叛逆期，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行課業(yè)輔導，等等。因此，在張老師的細心指導下，我學到了許多本上沒有的東西，積累了許多班級的管理方法，并有了一定的班主任工作經(jīng)驗，為日后走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。
3.教育調(diào)查與研究報告方面
進入新開街學校之后，綜合新開街學校的現(xiàn)狀及學生特點我做了細致的分析，同準備階段的教育調(diào)查計劃一并制定了本次教育調(diào)查的主題及調(diào)查步驟，展開教育調(diào)查，并同周邊的幾所中學的實際情況相結(jié)合，作了此次報告.
此次調(diào)查報告的方向重點是如何提高課堂氣氛、調(diào)動學生的學習積極性。我聽取了學生的一些意見，請教了一些教學經(jīng)驗豐富的教師，查詢了有關(guān)資料，并結(jié)合了當前《課程標準》完成了教育調(diào)查報告，報告得到了指導老師的認可。
以上三方面的內(nèi)容是我在實習期間完成的。回憶十五周的教育實習，使我深深體會到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，是非常不容易的。除了本身應(yīng)具備淵博的學識外，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)、以及衣著、動作神態(tài)等也是有講究的;當然，我更是體會到了當一名老師的快樂與幸福。與學生在一起，我會回憶起自己中學時代，也會想起自己曾經(jīng)的點點滴滴。當我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自己臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學來的知識，終于找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。
關(guān)鍵詞：攀比效應(yīng)，規(guī)模經(jīng)濟，納什均衡，乘數(shù)效應(yīng)。
隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平也在不斷改善和提高，消費水平日益自然也隨之提高，其中的手機消費也日益變大。整個社會的手機普及率在不斷升高，而且使用者范圍也在不斷擴張。與前幾年相比，手機已漸漸不再是個別人物的身份的象征，也不再是大人們的專用，年輕人，尤其是大學生已悄悄成為新的消費人群。
漫步大學校園，隨處可見捧著手機“煲電話粥”的人，或與家人溝通，或與朋友聯(lián)系，可真正是一派信息高科技時代的真實寫照。
一 大學生手機消費市場的特點
根據(jù)附表中的手機調(diào)查的具體數(shù)據(jù)來看，我歸納出大學生手機消費市場的特點主要有如下特點：
1．低端洋品牌受青睞。
從調(diào)查報告上可以看到有近三分之一的人是諾基亞的客戶，之后的也還是三星，摩托羅拉等洋品牌，之所以又冠之以低端是出于大學生消費群體毋庸置疑的特點—消費水平平均偏低而言的。
2．手機購買具有一定的約束。
因為從手機調(diào)查中可以看到大學生購買手機除了注重外型（一個無可
厚非的愛好）和手機功能之外就是注重手機的價格了，這也說明了他們手機消費檔次不會太高。
3．隨著時間推移，大學生手機擁有手機總體上呈不斷上升趨勢，并消費潛力仍很巨大。
時間在推移，科技在進步，社會經(jīng)濟也在不斷發(fā)展，生活水平的提高
導致手機消費增加是可以理解的。
4．手機購買近半數(shù)源于家人支持。
這個特點是從調(diào)查中可以直接得到的，但就其中隱含的問題我將在第四部分充分展開。
5.手機費較穩(wěn)定，短信費用比率偏高。
二 手機供應(yīng)商質(zhì)量策略分析
在這一部分，為了有所側(cè)重，我主要試圖是對大學生手機消費市場中手機供應(yīng)商的經(jīng)濟行為進行某一方面的分析。以后手機供應(yīng)商簡稱廠商。 該分析是通過一個博弈模型完成的，目的是從一個側(cè)面解釋低端洋品牌受青睞的原因，也希望能給占劣勢的其他手機供應(yīng)商以建議。
模型假設(shè):
1．假設(shè)同一時期購買手機的學生為一個整體消費單元，稱之為消費者，這樣因為每年在都有一個單元消費者退出大學生消費市場時也有同樣一個消費單元加入（大學在有畢業(yè)生的同時也要吸收一部分新生的）可以認為這個市場上是分階段購買并且永遠持續(xù)下去的。
2.假設(shè)這個是市場上廠商是固定參與人，不斷重復提供手機產(chǎn)品.
3．考慮到大學生消費人群消費水平偏低，在手機購買上更新頻率低，可以把手機作為他們的一項耐用消費品，這里假設(shè)大學生消費者是不固定的，而且每個消費者只買一次或有限次。
4．假設(shè)一個廠商提品，而且每個階段只有一個消費者（這里把在同一時期購買手機的人看作一個整體消費單元）。因為大學生人群這種準純消費者，占有金錢總量畢竟偏低，手機消費是占他們消費總額的大頭，因而消費是有一定考慮和積累階段的（這一點將在后面的模型中進一步體現(xiàn)），不可能形成蜂擁而上的消費現(xiàn)象。
5．假設(shè)在博弈的每一階段，消費者決定是否購買，廠商決定選擇高質(zhì)量的產(chǎn)品還是低質(zhì)量的產(chǎn)品。消費者在購買時不知道自己買的產(chǎn)品的質(zhì)量，但是知道所有以前的消費者購買的產(chǎn)品質(zhì)量（這一點與大學生消費人群的特點幾乎完全一致，對廠商提供的產(chǎn)品的質(zhì)量信息知之不多，但可以從已購買了該產(chǎn)品的同學那里得知很確定的質(zhì)量信息）。
模型分析：
階段博弈的支付矩陣如圖I，數(shù)字分別代表消費者的效用和廠商的利潤。
查獲得，但是大致范圍，我們可以從模型中預測。
模型數(shù)學表示：
rt=e+fqt (1) Pet= pt+1 (2)
rt=a-bpt+1 (3) pt+1 =c-dqt+1 （4）
求解上述方程組有結(jié)果：
1
qt+1= — (fqt+e-a+bc) (5)
bd
數(shù)學分析：
先看 e-a+bc , 如果消費者消費攀比效應(yīng)占優(yōu)勢，當前擁有手機的人數(shù)對該人消費傾向的影響遠大于價格對消費傾向的影響，有理由認為 e 比較大，a表較小，即 e-a>0，而同時由于價格對消費傾向影響比較小，即有 b 較小，設(shè)b<1（從手機調(diào)查可以看到也有很多人關(guān)心價格，即價格對r的影響不是很小，也就是說雖然b<1,但b也不會很小，它會隨著攀比效應(yīng)作用的降低而增大，反映了消費者對價格的重視程度，對于廠商的最初實際價格 c 應(yīng)該是很大的，這里假定 cb>1。 所以易有 的e-a+bc>1。
再看這個類似于乘數(shù)的因子 f /bd 。首先 f 在前面認為了攀比效應(yīng)占優(yōu)，所以應(yīng)該有 f > 1 ，而從前面的分析，當前擁有手機的人數(shù)對廠商的下一期的定價影響不大即應(yīng)有 d < 1 ，相鄰期的價格變動要比相鄰起擁有手機人數(shù)的變化小的多，因為手機屬于科技含量高的產(chǎn)品，價格雖然會由于科技進步還有規(guī)模經(jīng)濟有所下降，但是比起消費人數(shù)的高速增長顯然是很小的， 即
?Pt+1- Pt?<< qt+1-qt ，也即
?( c-dqt ) - (c-dqt+1 )?=d(qt+1-qt) << ( qt+1-qt )
因此 d <<1。
結(jié)合上面的假設(shè)和分析得 f /（bd） >>1。
至于f /（bd）到底多大，要由調(diào)查的實際數(shù)據(jù)才能計算求得。
關(guān)鍵詞：大學生消費；兩極分化；消費引導
一、大學生消費現(xiàn)象嚴重
1.校園高消費呈上升趨勢
時下，有一種說法，大學生消費呈兩極分化趨勢，這種結(jié)構(gòu)就像一個棗核，雖然位于兩端的人不多，但如果足夠尖利，完全可以將人扎傷。這種說法形象地描述了現(xiàn)代大學生消費存在的問題，很值得人深思。有數(shù)據(jù)顯示校園中大學生每日的平均消費最多達到萬元，而最少的只有十幾元，差距如此懸殊，這不僅僅是數(shù)字對比的問題，它會直接影響到大學生學習和生活的方方面面。物質(zhì)消費是一把“雙刃劍”，它給人們帶來方便的同時，也帶來了隱患。最近，蘭州大學哲學與社會學系的一份調(diào)查顯示，勤儉節(jié)約已是當代大學生心目中最不被重視的社會人格類型。
2.大學生陷入由高消費引導的消費陷阱
據(jù)《南方時報》報道，北京聯(lián)合大學商務(wù)學院在其教學樓規(guī)劃中要為學校的老師和學生建一個擁有200個車位的地下停車庫。北京大學已經(jīng)奠基的暢春新園研究生公寓每幢樓都設(shè)置了地下停車庫。這表面上看是為了給學生的生活提供方便，是一種善舉，但仔細想想，卻是助長了學生的攀比之風，從而誤導了大學生的消費觀，進而影響其價值觀。正是這種物質(zhì)攀比反映了他們的心理攀比，看得見的是加重了經(jīng)濟負擔，看不見的則影響學生正常的身心發(fā)展。這種高消費表面看上去是屬于個人行為，但從更深一層意義上看，消費心理、消費意向、消費意識是一種精神文化現(xiàn)象。從這一層意義上說，校園里出現(xiàn)的消費誤區(qū)是不容忽視的，它不僅加重了學生家長的經(jīng)濟負擔，而且扭曲了校園中的人際關(guān)系，增加了學校教學管理的難度。更嚴重的是對學生個人來講，這一時期對他們的身心影響可能會影響到其一生的健全人格。
二、大學生兩極分化的消費趨勢形成一種“暈輪效應(yīng)”
暈輪效應(yīng)也稱光環(huán)效應(yīng)，是指在人際認知中，人們常常把對方所具有的某一個特性泛化到其他一系列尚不知道的特征上，從局部的信息而形成一個完整的形象。如今大學生高消費的誤區(qū)正是這種暈輪效應(yīng)的表現(xiàn)。一些較強虛榮心的大學生錯誤地把消費的高低作為衡量一切的尺子，以消費的不同來判斷一個學生的方方面面。
1.消費高低與性格差異
性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的有核心意義的個性心理特征。性格不是天生的，它是社會關(guān)系在人頭腦中的反映。按社會學角度，性格的差異是由其社會化是否暢通造成的。一個人社會化過程中的需求長期得不到滿足，其性格就很可能被壓抑，而逐漸走向孤僻。最近山東大學社會系的一項調(diào)查顯示，月消費額在0---300元之間的學生，持內(nèi)向性格的占26.5%，持外向性格的占21.4%。而月消費額大于600元的大學生中持內(nèi)向性格的僅為5.6%，持外向性格的則高達41.7%。貧富差距把地位平等的大學生鑲嵌在了不同的階層上，使消費低的學生沒有足夠的空間和能力去與人交往，從而導致了他們思維方式，性格特征在不同程度上的畸形發(fā)展，長此以往，對大學生尤其是貧困大學生的健全人格發(fā)展極為不利。
2.消費差距與社交成就的自信心強弱
在大學校園中，低消費的大學生不論在學習、生活、社交及戀愛方面都顯得自信心不足。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果表明，月消費額在0---300元的大學生很自信和較為自信的占39.5%，不自信和很不自信的占23.4%。而月消費額在600元以上的大學生這兩個數(shù)字分別為66.6%和13.9%。缺乏自信心對大學生來說，這種精神上的貧困要比物質(zhì)上的貧困可怕的多，影響以后的正常社交及人際交往。
三、引導大學生養(yǎng)成健康的消費心理和行為
1.培養(yǎng)大學生消費道德修養(yǎng)
根據(jù)大學生的年齡與消費特點，通過多種形式和渠道加以引導。比如，通過開設(shè)相關(guān)課程，讓學生擁有健康和理性的消費觀念，消費習慣與消費方式，崇尚適度合理消費，反對過度消費，高消費；反對非理性的盲目消費，盲目攀比，盲目從眾的病態(tài)消費；反對心理扭曲，道德淪喪的消費。另外，良好的校風也是學生學習、生活的關(guān)鍵，高校校風建設(shè)應(yīng)該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業(yè)的成功追求。所以，我們應(yīng)該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。
2.加強大學生之間的交流與溝通淡化差距
大學教育一般是通過知識，能力，道德品質(zhì)等標準的設(shè)立來整合學生的身份，引導學生正確的人生觀和價值觀。不管你進入大學前的身份，大學教育都面臨著同樣的標準：學習專業(yè)知識，修養(yǎng)道德品質(zhì)，沉淀人文思想。應(yīng)該在這樣的價值體系的牽引下，消解最初不平等的烙印。隨著社會經(jīng)濟的不斷的發(fā)展，貧富差距是不可避免的社會現(xiàn)實。校園高消費者與貧困群體肯定是會并存的，可這種客觀存在的貧困差距不應(yīng)成為學生交往的鴻溝。校園中，學生之間是平等的，應(yīng)該相互尊重，相互幫助。只要努力，會還給校園一片純凈的天空。
參考文獻：
