時間：2022-10-06 11:26:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農村小學教研工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
認真貫徹落實黨的教育方針，以學校教導處教學工作計劃要點為指導，以新課程改革的方向確立新課程標準的基本理念，穩步推進課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉變教育理念，改進教育方法，優化教學模式，逐步提升課堂教學效益，提高各年級數學教學質量。
二、目標任務
1、繼續發展上學期數學教學效果，提高數學教學質量，在不增加學生負擔的前提下，數學教學質量與上學期相比能有所提高。
2、開展以"如何利用課堂資源，提高課堂教學有效性"為主題的課堂教學研究活動，著力變革教師的教學方式，提高教師的課堂教學水平。
3、積極開展“一人兩課”、課題研究教研活動，按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。
三、主要措施
1、扎實做好常規教學工作：備課要充分，目標要明確;上課要認真，方法要靈活;作業布置要突出重點、適量，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。
2、各數學教師認真擬定好教學計劃和學困生輔導計劃。在教學中，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養，做好輔優幫困的工作。
3、加強自身業務學習：養成多看書，看好書的習慣，多參加校內外的專題講座、教材培訓、教學交流和觀摩等活動，上好一人兩課。
4、進一步加強教研工作：
(1)認真開展“一人兩課”，切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析。
(2)全體數學教師要善于用新課程理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，每位老師上二節實踐課，課后要進行反思，并寫出教學體會。教研組要及時整理材料，結合本學期研究情況，整理出實踐課的經驗、成果。
(3)創設學習信息技術的氛圍，提高運用信息技術的意識，提高運用信息技術的能力，鼓勵教師運用，切實全面提高數學教師的信息技術素質。
【關鍵詞】 農村小學；教改教研；問題；對策
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）17-0-02
隨著課程改革的進一步推進，教研教改的重要性越來越被學校和老師們所認同。教研活動的開展的確對教學質量的提高起到了一定的作用。由于種種原因，當前農村山區小學的教研仍然是“工作松散，重教輕研”，甚至只教不研，教師缺乏參與教研的熱情。這種狀況嚴重阻礙了教師的專業發展，并極大地影響課程改革的全面推進。現結合本人所了解到的情況談幾點粗淺的認識。
調查對象：
東蘭縣東蘭鎮樂里小學、達文小學、百豪小學、可立小學、江洞小學、拉岜小學及50名在職任課教師。
一、存在的問題
通過調查發現這些學校的教師年齡偏大，教學方法陳舊，理念不更新，跟不上課改步伐，教學質量低劣。主要表現在以下三個方面：
（一）無教研活動
這幾所學校在一學期內，學校的教研內容僅有1～2次的聽課評課活動，而比較偏遠的百豪小學一學期內沒有開展過一次基本的教研活動。而且，平時開展的教研活動效果也很差。
多數的農村小學教研工作沒有形成制度化，開展活動不制定具體的計劃，偶爾開展活動也多是隨意、盲目地進行，而且受調查的6所學校中僅有樂里小學對教研工作制定有相應的獎懲條例，這就使當前農村學校的教研工作處在“做與不做一個樣”、“做好做壞一個樣”的渙散局面。另外，從調查學校領導關心學校教研工作程度方面發現，多數農村學校領導對教研工作都不太過問，既不參與制定教研工作計劃，平時參與學校開展的聽課、評課活動也很少，使得這些學校的教研工作無形中缺少了一種約束力和推動力。
（二）無業務培訓
受調查的50名教師中，大部分教師學年內都沒有參加過鄉鎮或縣級的學習、培訓和聽課活動。由于沒有學習培訓機會，所以無法接受新的教改信息，造成多數教師觀念陳舊，知識、能力、素質難以適應新課改的需要。
（三）無課題研究
課題研究，無一人開展過，而教學論文也極少有人撰寫。調查中發現有7人曾撰寫過論文，但目的都是為要參加職稱評定的年輕教師。從自治區到縣一級的教育主管部門，經常宣傳、發動各級的教師參與教育科研，但多數的農村小學教師反應漠然，造成許多教師理論知識嚴重缺乏，整體素質無法提高，嚴重阻礙了新課程的實施和農村教育教學質量的提高。
二、造成當前農村小學教研現狀的原因
（一）師資力量薄弱
相對于城區學校來說，農村學校教師數量不足、素質不高等問題仍然是制約農村教育發展的主要因素。目前農村小學學校教師數量不足、素質不高，隊伍不穩，仍是十分突出的問題。教學科研水平偏低，教學觀念落后，教學方法陳舊，對新課程改革中出現的文化沖突普遍感到不適應。農村教師隊伍不穩定。由于城鄉學校條件差距懸殊，工作不安心，千方百計想調入城區學校或中心校。
（二）教學教研管理水平不高，教學效果不明顯
教育最終還是得向管理要質量、向管理要效益。農村小學管理不善是制約農村教育事業發展的突出問題。管理，最重要的是對“人”的管理。人的因素是一切事件中最為重要的因素。目前，農村小學一部分校長素質不高，觀念落后，不圖上進，教學管理水平不高，工作責任心不強，不上課。如何進行教學管理心中無底，無章可循。學校教學管理松散，教師工作積極性普遍不高，對自己的職業產生倦怠情緒，工作只要能夠應付了事。
（三）辦學規模縮小是造成這種現狀的客觀因素
當前，許多農村小學辦學規模在不斷縮小，教師人數隨之減少，加之這些學校被派去支教的老師居多，教師工作不穩定，且教師教學課時多，缺少參加教研的氛圍。此外，學校地處偏遠山區，交通不便，信息不靈，這也制約了學校教研工作的開展。
學校對教研促教、科研興教缺乏正確的認識，認為學校沒有能力開展。把這項工作推給上一級教研部門。學校領導忙于事務，平時很少過問學校教研工作，聽、評課等基本的教研活動都難以落實。大部分學校由于規模小，一個教師要承擔兩門以上學科教學。教師從備課到批改作業苦不堪言，教師研究及思考經常是一種奢侈的想法。另外，大部分教師對校本教研認識模糊。
（五）上級教育主管部門對教研工作指導、監督力度不夠
教研工作要想開展得好，不但必須得到學校的緊密配合，而且還應該得到上級教育主管部門的指導和監督。由于農村小學一般都處在較偏僻的邊遠地方，上級教育部門下基層的機會相對較少，因此對學校教研工作的指導也只是“蜻蜓點水”，更難說有足夠的指導力度。
（六）農村小學教師待遇偏低
農村小學教師基本工資雖然有了保障，但待遇仍然很低，使得教師無法安心工作，更談不上用心去搞教學研究。很多學校由于學生人數少，學校公用經費不足或是以教師緊缺沒人看班為由，不安排教師外出參加聽課、學習、培訓，這也嚴重地影響了教師整體素質的提高。
三、解決辦法與對策
（一）學校領導要轉變觀念，提高認識，重視師資培訓工作，加大經費投入，每學年都應有計劃地給予教師外出聽課、學習、培訓的機會，不斷地提高農村小學教師教研工作能力和積極性。
（二）農村小學必須端正教育思想，要充分認識教育科研工作在全面實施素質教育中的重要地位，樹立教研促教、科研興教的觀念，把教研工作列入學校教育教學工作計劃中，并制定出相應的獎懲條例，學校領導要親自指導、監督教研工作的開展過程。
（三）教育行政部門要優先解決農村小學教師隊伍配備問題，要采取多種形式，廣開渠道，加大農村小學師資培養的力度。要著力改變教學負擔過重，教研形式單一現狀，做到精心策劃，確實改變教學負擔過重和教研形式單一現狀，做到精心策劃，確保教研質量。
（四）縣教研室，尤其是鄉鎮中心校教導處，要盡快地轉變工作作風，深入這些小學，加強校本教研的指導，積極傳遞外部的教改信息，更好地發揮指導、監督作用。加強農村小學教研組的建設，不斷提高教研組的職能作用。注重教研組長的領導和組織能力的培養，上級教育部門應定期對各校的教研組長進行指導、培訓，使他們組織開展教研活動及協調管理學校教學工作的能力得到進一步提高。
（五）農村小學教師應有時代的緊迫感，充分認識到自身的知識和能力的不足，積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育，并且要積極地參加教育科研，開展課題研究，認真地撰寫學科教學論文，不斷地提高自身的理論水平和科研能力。
（六）農村山區小學要自覺重建學校教研制度，建立以校為本的教研機制，積極營造教研氛圍，積極創造教研條件，使教師擺脫事務型工作的紛擾，有充分的時間和精力參與各級各類的教研活動。
（七）充分發揮鄉鎮中心校的教研示范和輻射作用，以鄉鎮中心校為基地，積極組織開展各種教研活動，帶動、輻射農村小學教研工作的開展。
（八）學校應該堅持“走出去，引進來”的方針，把交流學習作為教學發展的活力之源，定期派出一批具有創新精神的教師外出學習，然后再在自己的教學領域內大膽嘗試，真正做到學以致用有突破，有創新。
（九）充分發揮現代傳播媒體迅捷、普遍的優勢，切實彌補學校辦學條件的不足。
1、調研工作
以新課程為導向，圍繞課程實施中的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展調查研究。在調查研究中要注意發現問題、研究對策，總結推廣經驗。本學期小學、初中、高中三個學段于3、4、5月期間開展1次集中調研活動，要特別關注農村地區、基礎薄弱學校、薄弱學科以及高中課改樣本校。適時開展對課改教研工作的調研。本學期繼續選擇部分區縣與市教研室聯合進行教學、教研指導活動。使美術學科的課程改革的進一步深化。小學將于3月、4月進行兩次調研活動，初中3月將進行一次課改調研活動，高中將于4月下旬進行一次課改調研活動。 調研緊緊圍繞美術學科課堂教學和美術學科教學資源的開發與利用的內容，全力推動高中課程改革，繼續深化初中教學評價研究，繼續小學課程改革專題研究、總結、推廣工作。協助本室與北辰區教研室共同指導普育小學的美術教學指導工作。
2、中小學美術教師培訓工作計劃
做好本市小學、初中、高中的暑假課程改革的培訓工作。本著把培訓工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓研討會，以新課程改革的指導思想和基本理念，指導教學實踐，大力優化教學過程，深化教學改革。
3、總結小學、初中課改經驗推動高中模塊開設工作
認真總結小學、初中課改的經驗，結合本市高中學段進入課程標準實驗的情況，重點解決教學評價和實際教學中的具體問題。將舉辦一次小學“一節好課的標準”研究的討論活動；舉辦一次初中課改課堂評價的研究活動；將于2012年5月下旬在區縣舉辦一次高中課改模塊教學研討活動。協助大港區搞好本學期4月份舉辦的“大港區小學六年課改總結活動”。本學期計劃舉辦兩場市級小學美術學科高效教學系列研討活動，并做好總結工作。本學期計劃舉辦一次市級小學美術學科優秀課例展示活動，并做好推廣工作。
4、加強學科德育的研究與指導
學習研制美術學科德育指導意見，開展多種形式的活動，注重針對性和實效性，切實推進學科德育。
5、研制各學科教學指導意見
積極進行小學、初中學段各學科教學指導意見的研制工作。修訂高中各學科教學指導意見，適時下發。
二、課改專題的研究工作
6、作好美術學科課程資源開發與利用的專題研究工作，本學期組織兩次全市課程資源開發專題研討交流活動。
7、做好中國教育學會“十一五”課題《地方文化資源的開發和利用》天津子課題的總結推廣工作。
8、作好區縣小學、初中學科專題及綜合課題的管理、指導工作。
9、作好天津市“教育科學規劃”課題“地方文化資源在美術教學中的應用”的研究與階段性總結工作和結題準備活動。
三、做好美術學科教研、服務、指導工作
11、繼續學習貫徹《全國學校藝術教育法規》，推進各區縣的學習和貫徹。全面落實我市《關于深化基礎教育藝術學科（音樂、美術）教學改革的意見》中的各項具體目標和要求，并將其列入學科日常教研工作。
13、認真研究具有美術學科特點的校本教研形式，帶動美術教師提高專業技能和教學水平，形成在一定文化基礎上的校本教研模式。
四、做好培養學生的創新精神和實踐能力研究與指導工作
結合美術學科特點堅持作好美術學科“培養學生創新精神和實踐能力”的研究工作。結合小學、初中、高中課程改革的機遇，進一步開展探索培養學生創新精神和實踐能力的學科創新研究活動。形成具有可操作性、示范性的教學案例，以提高課程實施的能力，努力將培養學生創新精神和實踐能力的要求落到實處。2012年4月編寫完成高中美術教學案例集。
五、中小學雙優課評比工作
認真作好中小學雙優課的評比準備工作，作好一節好課的評價標準的內容。
六、研信息化建設
14、加強學科主頁的建設，不斷完善調整學科主頁的內容。充分發揮OA網在學科教研工作計劃中的作用。
一、始終堅持了指導思想不動搖的原則
本學年，我校根據《市區2010——2011學年度中小學教師研訓工作要點》《區教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《區教師培訓與教育研究中心繼續教育辦公室2010——2011學年工作計劃》的相關文件精神，結合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現了教研活動、繼續教育活動真正服務于提高教師專業素養，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續教育文化，較好地為教育教學服好了務。
二、精心組織，嚴格管理
1、學年初成立了繼續教育領導組，確保了教研工作和繼續教育工作有序有效進行。
組長：（校長、書記）深入教研、繼續教育第一線，親臨現場指導工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調查了解，及時安排任務，全程監督實施。
成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發揮領頭作用，出色完成各項任務。
2、繼續教育輔導員：精心準備，認真輔導。
3、繼續教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學年完成繼續教育內容概述。
本學年，我校依據區教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續教育活動。
1、組織指導教師參加了第二期現代教育技術培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網學習。我校語文、數學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓。根據青年教師培養方案，確定了4個培養對象及指導教師。采取一對一的培養與教研組培養相結合的模式加強對青年教師的培養。經過一年的培養，青年教師成長較快，培養效果明顯。在片區及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓。組織教師參加區級骨干培訓，本校也加大培訓力度。
5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網上自主學習和集中培訓相結合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關理論。
7、參加中學二片區組織的各種活動。我校積極參與中學二片區文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。
8、參加師訓中心開展的各項活動。
9、本學年我校派遣等11人次到外地學習。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數學組：如何實現“小學數學與初中數學的有效銜接”
藝體組：農村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：宗場初中英語課堂教學中語境創設探索
理化生組：農村初中科學課探究式教學研究
三、不足與反思
一、上半年工作總結
今年以來,教研室緊緊圍繞教育局20項重點工作和《教育局再次創業行動方案》,主要做了以下工作:
1、堅持以提高教育質量為第一要務,加強了中考、高考備考指導工作。
高中組教研員深入市直各高中學校,聽課、評課,具體指導高考備考工作,先后召開了三次高考備考研討會,幫助各校制定科學合理的備考復習方案,并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉鎮初中學校,聽課、評課,幫助制定備考方案,并組織了四次中考研討會,組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學科教研員參加xx省中考備考研討會。回來后各學科教研員抓緊整理了會議內容,編輯印發材料60余份,刻制光盤60余張,全部發放給全市各初中學校,對xx年的中考備考起到了積極地指導作用。
2、堅持以課堂教學為主陣地,深化課堂教學改革。
初中組先后在xx中學召開了全市初中有效教學現場會;在進修學校圍繞實施有效教學創建高效課堂召開初中第四屆校長主題;在二中召開了全市加強初中薄弱學科教學研討會;小學在xx小學完成了大成全語文實驗階段匯報,會上邀請了中央教科所戴汝潛教授,對大成全語文實驗如何轉段,做了專題輔導;在xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”,與會人員達500多人,聽課教師通過聽特級教師講課,收益非淺;在xx小學召開了xx市盟校辦學,小學數學高效課堂觀摩會;在富強小學召開小學語文“學全國名師,創xx優課”教學展示會;在xx鄉xx小學召開小學數學、綜合實踐活動課程聯盟校教學研討;理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現場會,加強盟園教研工作建設。
3、堅持推進校本革命,深化教學綜合改革。
4月13日,xx省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目xx市實驗區工作會在第三中學召開,深入推進基礎教育教學改革,實現我市教育由規模擴張向內涵發展的戰略轉移,全面實施素質教育,全面提高教育教學質量”。
5月21日,xx市在xx小學召開了全市“課業革命現場交流會”。xx小學和xx小學兩位數學教師當場作課,獲得與會人員好評。教研室準備充分,計劃周密,獲得成功。
4、舉辦了首屆“三名”評選工作
受教育局委托,教研室承擔了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作,通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程,公開,公正進行了評選活動,現已報局務會。
5、加強了教育科研課題研究
申報xx省“xx”xx年度課題13項;對xx市“xx”xx年度27項課題進行了開題論證;對xx省、xx市“xx”37項規劃課題進行了結題鑒定,取得了一定的科研成果。
二、下半年工作計劃
1、加強綜合改革項目研究
我市承擔了省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目,對于整體推進我市基礎教育均衡發展,提升縣域教育教學質量,具有重要的現實意義。我們把此項工作當作大事來抓,抓實、抓好、抓出成效。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度,強化督查。不定期地開展項目研究的調度和督查,建立信息通報制度,對實驗工作扎實有效的學校進行表彰,對先進做法及時推廣。
2、教科研工作重心進一步下移
進一步實現教科研工作重心向基層、向農村傾斜。認真調查研究我市農村學校尤其是農村初中、小學教學工作的現狀、存在的問題,大力推廣大面積提高農村學校教育教學質量的經驗,制定促進均衡發展的得力措施;學科教研要優先考慮農村學校和薄弱縣區;舉辦教科研評比活動,要在名額分配、評比條件上兼顧農村學校、教師,并適當給予政策傾斜;加強盟校教研工作的領導和指導,促進盟校教研生動、活潑開展,切實解決校際均衡發展難題。
3、 加強課程管理和指導,提升課程實施水平
要加大國家課程管理力度,保證學校開齊開足開好國家課程。要著力提高農村學校執行國家課程計劃的積極性、主動性,幫助學校實事求是地分析存在的困難,研究解決問題的辦法,推廣成功經驗。通過采用網絡教學、師資培養、教師支教、中小學教師統籌、緊缺師資走教等多種方式,彌補農村師資尤其是音體美等學科師資不足的缺陷。
要加大地方課程、校本課程研究開發的力度,將地方課程和學校本課程的教學質量納入教學評估范疇。進一步組織地方課程教學研討會、學校課程建設研討會,推動我市地方課程教學和學校課程建設。指導學校積極開發利用社會、家庭、環境教育資源,努力構建開放而有活力的課程資源。
4. 深化課堂教學改革,力求在構建高效課堂上有新的突破
繼續研究“學案導學”和高效課堂教學策略,借鑒省內外先進的課堂教學模式,對我市比較成型的教學改革經驗和教學模式進行總結、提煉、推廣,促進課堂教學效率的普遍提高。
5.大力實施“三名”帶動工程
對首屆“三名”人員進行表彰,并充分發揮示范、輻射和引領作用。認真總結、交流學習體會與成果,舉辦首屆名教師公開課、示范課,開設專題講座,傳授教育教學經驗,培養指導青年教師。
今年以來，教研室緊緊圍繞教育局20項重點工作和《教育局再次創業行動方案》，主要做了以下工作：
1、堅持以提高教育質量為第一要務，加強了中考、高考備考指導工作。
高中組教研員深入市直各高中學校，聽課、評課，具體指導高考備考工作，先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定科學合理的備考復習方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉鎮初中學校，聽課、評課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學科教研員參加Xx省中考備考研討會。回來后各學科教研員抓緊整理了會議內容，編輯印發材料60余份，刻制光盤60余張，全部發放給全市各初中學校，對2010年的中考備考起到了積極地指導作用。
2、堅持以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革。
初中組先后在Xx中學召開了全市初中有效教學現場會；在進修學校圍繞實施有效教學創建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題；在二中召開了全市加強初中薄弱學科教學研討會；小學在Xx小學完成了大成全語文實驗階段匯報，會上邀請了中央教科所戴汝潛教授，對大成全語文實驗如何轉段，做了專題輔導；在Xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會人員達500多人，聽課教師通過聽特級教師講課，收益非淺；在Xx小學召開了Xx市盟校辦學，小學數學高效課堂觀摩會；在富強小學召開小學語文“學全國名師，創Xx優課”教學展示會；在Xx鄉Xx小學召開小學數學、綜合實踐活動課程聯盟校教學研討；理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現場會，加強盟園教研工作建設。
3、堅持推進校本革命，深化教學綜合改革。
4月13日，Xx省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目Xx市實驗區工作會在第三中學召開，深入推進基礎教育教學改革，實現我市教育由規模擴張向內涵發展的戰略轉移，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量”。
5月21日，Xx市在Xx小學召開了全市“課業革命現場交流會”。Xx小學和Xx小學兩位數學教師當場作課，獲得與會人員好評。教研室準備充分，計劃周密，獲得成功。
4、舉辦了首屆“三名”評選工作
受教育局委托，教研室承擔了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作，通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程，公開，公正進行了評選活動，現已報局務會。
5、加強了教育科研課題研究
申報Xx省“十一五”2010年度課題13項；對Xx市“十一五”2009年度27項課題進行了開題論證；對Xx省、Xx市“十一五”37項規劃課題進行了結題鑒定，取得了一定的科研成果。
二、下半年工作計劃
1、加強綜合改革項目研究
我市承擔了省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，對于整體推進我市基礎教育均衡發展，提升縣域教育教學質量，具有重要的現實意義。我們把此項工作當作大事來抓，抓實、抓好、抓出成效。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度，強化督查。不定期地開展項目研究的調度和督查，建立信息通報制度，對實驗工作扎實有效的學校進行表彰，對先進做法及時推廣。
2、教科研工作重心進一步下移
進一步實現教科研工作重心向基層、向農村傾斜。認真調查研究我市農村學校尤其是農村初中、小學教學工作的現狀、存在的問題，大力推廣大面積提高農村學校教育教學質量的經驗，制定促進均衡發展的得力措施；學科教研要優先考慮農村學校和薄弱縣區；舉辦教科研評比活動，要在名額分配、評比條件上兼顧農村學校、教師，并適當給予政策傾斜；加強盟校教研工作的領導和指導，促進盟校教研生動、活潑開展，切實解決校際均衡發展難題。
3、加強課程管理和指導，提升課程實施水平
要加大國家課程管理力度，保證學校開齊開足開好國家課程。要著力提高農村學校執行國家課程計劃的積極性、主動性，幫助學校實事求是地分析存在的困難，研究解決問題的辦法，推廣成功經驗。通過采用網絡教學、師資培養、教師支教、中小學教師統籌、緊缺師資走教等多種方式，彌補農村師資尤其是音體美等學科師資不足的缺陷。
要加大地方課程、校本課程研究開發的力度，將地方課程和學校本課程的教學質量納入教學評估范疇。進一步組織地方課程教學研討會、學校課程建設研討會，推動我市地方課程教學和學校課程建設。指導學校積極開發利用社會、家庭、環境教育資源，努力構建開放而有活力的課程資源。
4.深化課堂教學改革，力求在構建高效課堂上有新的突破
繼續研究“學案導學”和高效課堂教學策略，借鑒省內外先進的課堂教學模式，對我市比較成型的教學改革經驗和教學模式進行總結、提煉、推廣，促進課堂教學效率的普遍提高。
5．大力實施“三名”帶動工程
對首屆“三名”人員進行表彰，并充分發揮示范、輻射和引領作用。認真總結、交流學習體會與成果，舉辦首屆名教師公開課、示范課，開設專題講座，傳授教育教學經驗，培養指導青年教師。
小學思品教學教育工作總結篇四根據市教研室的工作安排，這學期我們順利地完成了各項工作和任務，現在總結如下：
一、故事資源的收集和整理
開學初，我們學區根據教研室的安排，收集和整理第八冊品社的故事資源，各個學校分別接受了這個任務，認真收集了第八冊每一課中跟課文有關的故事，經過精心選擇與篩選，與各位老師共享故事資源，豐富了課外的故事鏈接，使品德老師可以拿來就用，非常方便。
二、學科指導小組菜單式服務
三月份，根據市教研室的安排，學科指導小組的成員進行城鄉聯手，組織攜手農村大課堂活動如火如荼地舉行，作為上虞中學學區，在全市起著骨干帶頭的作用，作為學科指導小組的一員，每位成員都進行了精彩的課堂展示和學科報告，如師范附小的馬曉穎，實驗小學的湯金華，百官小學的李可蘋、呂凌燕，文瀾小學的江海囡、丁淑珍等等，這樣的菜單式服務，引領了農村品德課堂，為農村小學送去了一縷春風。
三、各校品德教研活動新穎有效
教研活動是各校活動的基點，每個學校都很重視教研活動的開展，比如3月24日，百官小學的“百小講壇”拉開了品德教研組工作的序幕，她們在階梯教室開展了品德課的名師講壇活動，下屬小學、第三屆師徒結對的徒弟和蒼南縣領雁工程的老師和百官小學的老師們一起參加了百小講壇活動，教研室傅老師評價說：“百小講壇，打開的壇壇都是好酒。”在這次活動中，呂凌燕老師的課堂展示《塑料和我們的生活》精彩紛呈，李可蘋老師點評《合作探究感悟》客觀靈動，經校長的主題報告《追求理想中的品德課堂》受益匪淺，這次教研活動可以說是百小品德教研組的一次精彩的展示，是百小品德教研組智慧的結晶。
陽光學校教師在本學期里除了堅持理論學習更是用自己的實際行動扎扎實實的探索著“如何提高課堂教學手段的實效性”這一中心課題。她們還認真研究課程大目標、結合本冊的單元目標以及學情精心設計每一次的活動目的，并在活動的過程設計中逐步分解目標，堅持從細節入手考慮活動的可操作性和實效性，讓教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
濱江小學開出了三節品德教研課，街道級教研活動分別是陳林君老師的《爭做清潔小衛士》和葉丹丹老師的《養成認真按時完成作業好習慣》，校級教研活動是范宇芳老師的《五十六個民族》。參與上課的老師通過精心備課，數次試教，改進教案，課后收獲頗多，教研活動的開展為年輕教師的成長搭建了展示的舞臺、發展的平臺。
四、課題引航——成就和諧、合作的教研團隊。
學區內的教師都很重視課題的研究，通過課題的研究，成就和諧、合作的教研團隊。鶴琴小學針對品德教學說教為主，學生缺乏參與和體驗的問題，提出了《品德教學樹課模式的實踐探索》的課題。主張在思想品德課堂教學中夯實“樹課”之根，于大自然大社會中，建構“樹課”之干，于生命的活力中，綻放“樹課”之花，于幸福的課堂中，提高學生主動參與的積極性，引導學生全體參與、全心參與、全情參與。本學期著重進行樹課模式博客的充實。
華維文瀾小學的教師根據品社課自身的學科特點，提出了以“讓故事成為品德教學的好朋友”的課題研究。這則課題方案成為了紹興市普通中小學2015年教改項目第一批立項項目之一。自從故事教學的課題方案理想以后，教研組馬上以該項目研究實施為中心，推出了一系列的項目研究教研活動。
百官小學結合本校心理健康教育的特點，結合《德育與心育課題一體化的課堂教學模式的研究》的課題，也進行了一系列的研究和探索，在德育課堂中融入心育教育，使德育課堂更加人文化，多元化，希望德育課堂和心育課堂能夠齊頭并進
一個學期的工作已經告一段落，希望我們在新的學期里能夠再上一個臺階!
又到寫總結的時候了，才覺得匆匆間時間又晃過去了，回首這個學期，我們學區的品德教研活動，主要是借市教研室組織活動來展開的。
一、以聯誼為契機，發展品德隊伍
從自己開始當這個學區組長以來，一直有個心愿，能在學區里組建起一支屬于品德學科的教學隊伍，也一直在作主要的努力。可往往努力去發現了，可下個學期人事調動就又不見了，隊伍總是不穩定，也就談不上什么發展。這個學期在市教研室的關心照顧下，我們學區引來了兩次學科指導小組的聯誼活動：在章鎮鎮小迎來了傅老師精彩的講座，為章鎮的品德教學點一盞明燈，省賽課一等獎獲得者實驗小學的湯金華老師為我們展示了他的教學藝術，讓大家一睹了高手風范;在湯浦鎮小華維文瀾的江海囡老師以她的沉穩和大氣又給大家展示了別樣的風采。通過這次活動，讓很多老師眼前一亮，得到或多或少的啟示。在這兩次活動中，才出現了很多新的面孔，每個鄉鎮都有那么一些喜歡品德老師，看見了品德學科的新的面孔，那是一種新的希望。相信只要的教研氛圍可以讓我們章鎮品德這塊貧瘠的土地有新的氣象，新的發展。
二、以活動為臺階，促進個人發展
推出新人是一支可持續發展的隊伍必不可少的一步，章鎮學區特別重視這一點，憑借著與學科指導小組的親密接觸的良機，我們學區又推出了兩個新人。朱婷婷老師以她日趨成熟的教學狀態展示了——《我們是集體的一員》，圖片中故事是“綠色”的，足見匠心獨具;韓世玉老師雖然品德學科才起步，但是她的認真和課堂呈現的那種自若也值得一提。本人也參與了這次指導小組的活動，分別執教了《你中有我我中有你》、《誰是最值得尊敬的人》，在很大程度上得到了鍛煉和提高。
三、以故事為載體，提高課題效率
故事是本學期我們學區的一個重頭戲，從收集、整理，到使用都讓一線老師有不同的感悟。故事聯系習慣，故事聯系課堂，講述自己的故事，分享別人的故事。在品德學科相對薄弱的課堂里，我們主張添加合適的故事，讓課堂呈現出一派新的景象。
時間過得真快，一轉眼09年上半年又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個學期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業業、勤勤懇懇、踏踏實實。根據開學初制定的教研組工作計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作，積極進行教學改革研究。一學期來有讓人會心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：
一、加強思品教師隊伍建設，提高政治思想素質和業務素質。
1、我們思品教研組非常重視政治理論和教育理論的學習。
我們具有良好的業務學習氣氛，一學期來，我們利用教研時間，組織學習了《新課程標準》深入分析并領會教育教學理論學習材料的精神，統一認識，從教學實際出發制定教學目標，采取切實可行的教學方法，努力提高教學質量。同時，組內老師還積極參加教育教學研討活動并認真領會和貫徹其精神，自覺加強業務學習，通過上網查找、收集相關的資料，交流教改動態、教學經驗等信息，以提高自己的業務水平和教學能力。
2、重視業務知識的學習和業務技能的提高。
一學期來，組內教師積極完成進修和培訓任務，不斷補充新知識。并積極參加市級公開課的聽課活動，學區內幾所學校進行交流，積極聽課、評課，學他人之長，補自己所短。通過觀摩，聽課使自己的教育教學能力有長足的進步。
3、積極組織參加市、學區級公開課教學，組內教師認真參與聽課、評課，互相學習，不斷提高課堂的教學質量。
本學區，永和鎮小的羅彩芳老師就為我們執教了市級公開課《塑料與我們的生活》。
二、完善教學過程管理，提高課堂教學質量。
1、有明確的教學計劃。
為使各項教學活動有目的、按步驟地進行，從而保證教學質量的提高，做到計劃在先，活動在后。本學期開學初，教師均在討論的基礎上制定出學期教學計劃，然后再由教研組根據學校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
2、教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主。
教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。本學期以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，提高課堂教學質量，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
總的來說，這個學期，我們教研組的多數成員雖然都是擔任了語文教學、數學教學，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學中開創出一片美好的天地，有了一定的收獲。4月3日，上虞市品德學科菜單式服務行動在豐惠學區永和鎮小如期開展。學區各鄉鎮品德學科教研組長和品德骨干教師齊聚在永和鎮小，參加了本次活動。活動中，百官小學的呂凌燕老師和永和鎮小的羅彩芳老師分別為我們執教了四下《塑料與我們的生活》和五下《日新月異的交通》，百官小學科李可萍老師和教研室傅老師還為我們做了精彩講座。在活動結束時，還有我學區的好多青年教師紛紛表示如有機會，將會積極參加這么有意義的教研活動。在參加09年的學科論文評比中，我教研組成員多人獲市一、二、三等獎，如下管鎮小的任芳芳老師所撰寫的品德論文《孩子，讓我們用真心交流——品德教學呼喚真誠的課堂對話》獲市一等獎。
三、在新課程的實施過程中，肯定不是一帆風順的，也有不少的問題：
①教材方面。某些教學活動內容較多，對剛接觸品德教學的教師難以正確把握，不同理解會導致不同的處理，而學生就會因教師的理解水平、處理方式而得不到應有的發展。
②在教研活動方面。由于個別教師的教育觀念并未完全轉變，對于參加教研活動的積極性并不高，德育課程的教學就有所懈怠，對學生的思品知識與言行的統一也有所脫節，與家長、任課教師、班主任的溝通也不夠，學生也就難以形成良好的品德。
光陰荏苒，日月如梭，驀然回首，別有一番滋味在心頭。小越中學學區品德教研組老師們齊心協力，同甘共苦，奮戰在教學第一線，用自己的智慧和汗水譜寫教育教學生動的樂章。一曲曲悠揚的旋律從心底溢出……
一、團結協作，練隊伍
我們小越學區品德教研組全體組員團結協作，共同努力。每次活動大家踴躍發言，各抒己見，積極討論。我們的教研活動從書本上某一副圖的的分析到教學內容難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發揮著集體的力量，體現著團隊的精神。我們組開設的教研課、調研課等，每一堂課都集中大家的智慧，從選題開始，一起備課、一起研討。因為組員們都不是同一所學校的老師，聚集在一起的時間很少，所以為了能隨時隨地的進行交流、鉆研，我們學區品德教研組建立起了一個qq群。讓每位教研組成員都把自己備好的課、想提的建議統一放在了qq群共享上，同時大家一起來群聊，各自提出自己的建議和意見，每一位成員都參與進來了，討論之后，執教老師進行試教，再修改，再試教……讓每一位成員都來重視我們的學科，創設良好的教研氛圍是品德教師專業化成長的必要方法。
二、鉆研教學，促教研
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們教研組老師利用課余時間多多閱讀《中國德育》、《小學德育》等相關教育刊物上的教學實例，播放有關的名優教師優秀課例視頻，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間;在本學期中，禹峰小學的郭芳老師在市級調研活動中執教的《少數民族之鄉——云南》一課，兩位老師參加了上虞市品德學科菜單式服務行動活動(均承擔了上課任務)，都得到了市教研員及聽課老師的一致好評。課前認真地查閱讀資料，共同商討、集體備課，在品德教研組這個“練技場”上學習、研討、跌滾摔打，灑下我們的汗水，流下我們的心血，只為了共同的目標“建設我們的品牌課堂”。
三、課題領先，顯特色
一位專家曾講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處”!是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們繼續鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。當然最能促進自己專業發展和成長的是從自身的實際問題出發，針對這點再結合我組思品老師的實際情況，以具體實踐為落腳點，以改進教學提升教師素質教育的水平和能力為任務目標，根據品社課自身的學科特點，我們提出了以《敘事德育運用于小學品德課堂教學的實踐與研究》、《小學品德教學質量監測實踐與研究》、《如何提高品德課堂教學的課后延伸活動》的課題，在10年度市級及以上立項。
在這一學期中我們組的品德老師通過不斷的努力，也取得了一些成績，如：謝林燕老師的《落花有情馬蹄留香》和邵璐老師的《莫讓“情境圖”留在暗房》兩篇論文獲市一等獎;徐益鋒老師的《讓教材中的活性因子充分激活》和張瑾老師的《被品德課遺忘的角落》兩篇論文獲上虞市二等獎;其中三篇已送紹興市參評。謝林燕老師被評為上虞市第九屆教壇新秀。并組織開展了一次菜單式服務行動。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，沐浴著春風，和著時代的節拍，在市教研員和學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，去構建一道品德教育教學的亮麗風景線。
在新課程的實施過程中，我們學區品德與社會(生活)教研組結合課例開展校本教研研究，立足課堂，以品德實驗教師為基本研究主體，以課例為載體開展教學研究，促進師生共同發展。我們品德教研組的教師團結協作、努力學習、刻苦鉆研。在教育教學工作中取得了較大的成績。現就一學期來我們所做的工作總結如下：
1、認真制訂教學計劃
我們品德教研組的教師堅持學校有關教育教學計劃，在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地在教導處的領導下完成各項任務。開學初，大家就一起根據本學期的各項要求認真制訂了教學計劃。以使每位老師在開展教學時能做到有計劃、有步驟地開展，而不至于開“無軌電車”。
2、學習新課標，轉變教師的教育觀念。
繼續加強健全教師學習教育教學的理論學習。由于有幾位老師今年剛接觸《品德與生活(社會)》課程，為了更快地使大家了解《品德與生活(社會)》的課程性質與特點，更順利地投入到品德的教學中去，本學期我們全組教師繼續以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。特別是已經接觸過品德課程的老師，在交流活動中，能以自己教學中的經驗教訓與大家一起交流，避免大家多走一些彎路。
3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。
本學期我們仍舊采用了集體備課的方式，集合大家的智慧，力求備出優質的教案，備課體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的復備與反思，每節課后教師都認真地反思教學過程，由于我們幾位品德任課老師的辦公室比較近，所以，我們可以及時交流在上課過程中的好的經驗，做法;碰到了困難，大家也能及時地進行交流，共同尋找解決的方法。
4、走出去請進來，以課例為載體，提高教師的課堂實踐能力。
本學期剛開學，就組織老師去夏丏尊小學，聆聽了四位教師的精彩課堂，并學習了傅老師的講話。同時，在4月28日在三匯小學成功承辦了教研室開展以“綠色故事快樂課堂”為主題的小學品德學科指導組菜單式服務活動。活動中三匯小學孫藝老師執教二下《美麗的家園》;瀝海小學應曉玲老師執教二下《動物、植物和我們》;金近小學邵瑞老師執教三下《快樂的秘訣》;師范附小馬曉穎老師執教四下《父母—我特別的朋友》;教研室傅智紅老師主講《網絡研訓：農村品德教師專業成長的綠色通道》。使每位參與活動的教師，都得到了很好的學習和提高。
【關鍵詞】校本研修 小學 農村教師 科研能力
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11A-0004-03
在當前這樣一個知識經濟時代，教育無疑擔負著重要的歷史使命。教育質量能否得到保障，關鍵在于教師的素質，而教師的素質在很大程度上依賴于教師的科研能力，因此，教師科研能力是影響學校教育教學質量的重要因素。農村學校的校本研修最主要還得立足于自身現實狀況，以解決學校的實際問題為基準。教師的專業發展和科研能力的提高都無法脫離學校的環境。因此，筆者認為，要以校本研修來促進農村教師科研能力的提高，其前提是必須正視當前農村小學教師的現實狀況。下面我們試著以廣東省羅定市羅平鎮中心小學為例展開分析。
一、制約農村小學教師科研能力提高的主要因素
羅平鎮中心小學作為一所鄉鎮中心小學，創辦于1921年，前身是誠正小學，有著悠久的歷史和濃郁的人文環境。
羅平鎮中心小學下轄29所完小，幼兒園3所。總的來說各完小具有“點多、線長”的布局特點。“點多”是指全鎮小學及幼兒園學生6 694人，分布在29所學校，人數最多的學校有1 100多人，人數最少的有150人;“線長”是指距鎮中心500米的學校有2所，距鎮中心最遠的學校有近20公里，最東邊的學校與最西邊的學校相距30多公里;全鎮小學教職工402人，其中公辦教師362人，代課教師40人;男教職工175人，女教職工227人;小學高級教師267人，大專以上學歷350人，黨員52人，完小校長（園長）共32人，其中女校（園）長5人。這些年來，隨著教育事業的發展、學生就讀問題的解決，學校規模不斷擴大，學校管理者也積極開展多種形式的校本研修活動。但是現實狀況仍然制約著學校教育的改革與發展。農村小學教師工作狀態和生存情況大體相似，因此羅平鎮中心小學在以往研修過程中遇到的問題，代表著目前農村學校在研修過程中存在的共同困難。主要表現在以下三個方面。
（一）農村小學教師在職培訓機會少
目前，該中心小學學生共6 649人，教學班共187個，師生比例失調，使得一些在崗教師不得不超負荷地工作。教師的專業發展需要上崗適應和在職提高。上崗適應對于農村教師來說非常重要。目前農村已經出現了大量的留守學生，該校有40%左右的學生都是隔代管帶，這給學校的管理帶來了困難。一些學生的父母往往外出打工，他們和自己的祖輩生活在一起，有一些還寄住在親戚或鄰居家。這些學生或多或少存在著一些心理問題，如自卑感強，學習態度不端正等，需要教師加以關注和幫扶。一些本該由社會和家庭承擔的教育責任，現在卻轉嫁到學校和教師身上。那些剛從城市大學畢業走向農村的年輕教師往往得花大量的時間來應付這種“上崗適應”。此外，農村教師由于在職培訓的機會較少，因此科研能力往往停留在職前教育水平。
（二）農村小學教師教研水平低
農村小學的教研活動往往缺乏相應的組織形式和具體的實施方案，在教研指導上，不怎么考慮教師的實際需求，忽視教師之間的互動，只是由教研員進行專業引領，教研員說什么，其他人就做什么，而教研員自身水平似乎也不是在這個教研組就真正“高人”一等，因此大家對于存在問題的交流往往只是停留在表面，深層次的合作和探討無從談起。
（三）農村小學教研氛圍差
農村學校的教研活動往往流于形式，只是單純為教研而教研，大部分時間討論的更多的是教學課時的安排以及教學內容的增減，至于說課、聽課、評課中那些有研修實效的，如對“同課異構”這樣的研究主題往往缺乏討論，因此教師對教研活動沒有太大的興趣，也不能從中獲得成就感。
二、校本研修對于提高農村教師科研能力的意義
校本研修由于自身的獨特性，對于促進農村教師科研能力提高具有一定的作用，主要表現在以下方面。
（一）有助于全面提高農村小學教師的教學教研水平
農村教師不重視自身教學教研水平的提高，主要還是由于教師缺乏參與教研活動的意識，而提高教學教研水平最主要還是源于自身的需要，而非外界的要求。而農村教師的繼續教育培訓，又往往強調理論的學習，而忽視了農村教師真正的需求。校本研修則比較關注教師的實際需求，尊重教師在學習中的主體地位，這極大地調動了他們的積極性，發揮了他們的主體意識，從而在研修之后能全面提高農村小學教師的教學教研水平。
（二）有助于提高農村小學教師的專業發展
就目前而言，盡管教師專業發展的渠道有很多，但校本教研修仍具有不容忽視的優點。校本教研將學習與工作有機統一，重視教師的專業發展，注重解決教師工作中的實際問題。這打破了目前農村學校教師往往采取封閉、單一教研模式的局面，展現的是一種學習型的教研團隊的建設，在這個團隊中，大家能平等、和諧地交流自身在實踐中的知識，分享自身的教學工作心得與體會，從而不斷加快自身的專業化進程，促進農村小學教師專業發展，教師的科研能力也不再完全由職前培養因素所決定。
（三）有助于全面提高農村小學教師的職業道德水平
在農村學校，部分教師工作態度并不端正，不會認真備課，也不會對教學內容做較為深入的了解，至于新的教學理念和教學方法，他們也不愿意去接受，一旦學生學習成績不佳，他們就會對學生進行一些不恰當的懲罰。而這些懲罰會給學生的身心健康帶來不利的影響。校本研修讓教師之間互相合作，互相交流，這將有利于他們轉變錯誤的教育觀念，確立正確的職業態度，樹立以學生為主體的學生觀，從而全面提高教師的職業道德水平。
三、農村小學教師對校本研修所持態度
通過以往的調查，我們了解到，農村小學教師對校本研修的了解并不深，他們大部分人認為校本研修的主體應該是學校領導尤其是校長，至于教師則應該不是研修的主體。這種觀念的形成最主要是跟農村教師所處的環境有關，周圍的研修氛圍不夠，無法激發他們的教研熱情。教齡越長的教師越關注現代教育技術的補充，這說明目前城市學校對于先進的教育技術的熟練運用，已經使得農村教師感到自身教學能力不足。他們希望校本研修的內容能更切合實際，多開展一些實用性強的培訓課程，滿足他們的需要。
與此同時，由于農村教師待遇低，如果學校的培訓課程需要他們另外支付學費，他們往往會缺乏學習積極性，或者干脆放棄了事。
綜上所述，農村學校教師對校本研修有期待，這是積極的信號，但由于農村學校教學環境差，教師待遇低，教研氛圍不夠，再加上校本研修的內容與他們所期望解決的實際問題存在著一些脫節現象，使得他們對于校本研修仍然缺乏積極性。
四、農村學校開展校本研修促進教師科研能力提高的對策
農村學校校本研修可以進行探索的空間很大，不過我們真正需要的是對校本研修的實效引起重視。農村學校的突出問題是整體師資水平不高，由于自身財力有限，也無法將教師送到發達地區去培訓。因此我們還得從學校實際出發，做到校本研修“從學校中來，到學校中去”。目前，我們已經做了如下的探索。
（一）強調專家引領，邀請專家開設教育教學講座
目前羅定職業技術學院開設有師范類專業，培養的方向主要是小學教育專業。這些高校研究者能為農村學校帶來新的教育理念，而高校研究者也希望一線教師能夠把教育理論轉變為教育實踐。因此當羅平鎮中心小學邀請羅定職業技術學院教師來學校進行專題講座時，羅定職業技術學院教師表現得非常樂意，中心校與高校之間的這種合作對于學校開展校本研修是有益的。
除了重視“請進來”的形式，羅平鎮中心小學也堅持“走出去”。學校不定期組織學科教師走出農村鄉鎮，到其他優秀學校去觀摩、學習，開闊教師的視野。
（二）重視活動引領，在積極探索中求發展
1.我們可以讓這些成片的學校集中在一起備課;其次就是分科進行，不同學科教師在教研組帶領下進行，每兩周一次，集體備課實行點名制，由備課副組長負責本組人員的考勤，參加集體備課的教師不得無故缺席或請假，如有特殊情況須提前一天向備課組組長請假。將教師的集體備課情況與績效工資掛鉤，獎勵在校本教研中表現優異的教師。集體備課有計劃有目的，有組織，有成效。做到“三定”，即定時間、定內容、定主講人;做到“三有”，即有講稿、有討論、有記錄。集體備課的基本程序是：該年級科任教師寫初稿―主備人發言―集體討論―修改完善形成定稿。
2.開展“快樂、高效”示范課以及同課異構公開課
羅平鎮中心小學在開學預備周，就已經擬定本學期上示范課的骨干教師。這些教師自然也會精心備好課，上好優質示范課，共同推進“快樂、高效”課堂的深入開展。該校還開展同課異構公開課，即讓中心校教師與片區小學相同年級、學科教師各上一節內容相同但教法不同的課。課后，學校會分科組織進行“快樂、高效”課堂專題研究。學校重點落實“讓100%的學生掌握80%的知識，讓80%的學生掌握100%的知識”，組織教師學習有關“快樂、高效”課堂教學的理論知識，召開學科“快樂、高效”課堂教學講座，分科開展“快樂、高效”課堂教學研討課等活動。
（三）建立“3+2”工作模式，使校本研修成為一個系統工程
所謂“3+2”工作模式，是指中心小學校本部各學科教研小組掛點三所好的學校和兩所差的學校，以抓好兩間差的學校為重點，同時兼顧促進三所好的學校，尤其對兩所差校進行質量“三包”：即包教師成長、包教研工作的有效活動和包教學質量的提高。羅平鎮中心小學采取以下具體措施。
1.中心小學校本部各學科教研小組的幫扶，做到情況明了，對差校的薄弱點要有準確的了解，針對實際情況，擬訂好工作方向、工作重點、工作步驟。明確先解決什么后解決什么，按計劃逐步解決。
2.在幫扶過程中，做好幫扶工作內容記錄、工作過程記錄、被幫扶教師的成長記錄、學生成績提高記錄，并寫成工作總結，以作述職匯報。
3.各小組與掛點學校領導做好溝通，召開雙方見面會，明確幫扶任務與幫扶方案，共同協作，搞好學校各方面的工作。
4.各小組自定工作方法和工作時間，以成績為依據進行評價。
5.幫扶成果以期末或學年考試評測來驗證，教師成長以抽測聽課來驗證。
（四）培養名師，形成名師工作成效評價激勵機制
農村學校在辦學條件差、師資短缺的情況下，要利用校本研修打造本校名師。為此，羅平鎮中心小學成立名師工作室，制訂名師工作計劃。名師開展“師帶徒”活動，注重對青年教師的培養，聽好他們的教學過關課，促使他們改進教學。構建名師工作成效評價激勵機制，每次開展活動發放一定數額的補助金，并在期末綜合評價工作成效。
羅平鎮中心小學在校本研修上投入了大量的精力，并進行了大膽的探索和嘗試，取得了一定的成效。目前有一批教師已經成為學校名師，他們將來亦有希望成長為市級骨干教師和學科帶頭人。當然我們必須承認的是，農村教師教育觀念上的改變以及對校本研修始終保持積極態度，都需要時間上的積累。競賽引領、評出獎項、給予獎勵只是短暫的效益和利益的驅動，只能算是一項短期的措施，農村教師無疑更需要在被尊重的社會文化氛圍中成長，唯有得到尊重，他們才能付出更多的智慧和熱情，繼續努力提高自身專業素質。為此，我們將繼續探索校本研修這項工作，爭取為農村學校教師科研能力的提高做出應有的貢獻。
1、加強教師業務學習。
2、鞏固游戲達標成果，為全街做區域活動觀摩，發揮中心園的示范作用。
二、具體措施
（一）認真組織學習，提高教師理論業務水平。
1、先進的教育理念事我們不斷深化教育改革，轉變教育觀念的行動指南。因此我們計劃本學期繼續組織幼兒教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《天津市幼兒園教育指導綱要實施細則》、《天津市農村幼兒園游戲達標要求》和做到學習有筆記，學習有體會，每月2篇，每學期最少8篇。
2、鼓勵教師參加中心園游戲觀摩活動和藝術領域的教育活動。
（二）繼續鞏固游戲達標成果，要求老師理論與實踐相結合。
游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育契機。為使游戲活動切實貫徹到幼兒整個教育活動之中，我園計劃采取以下措施。
（1）組織幼兒教師學習有關《天津市農村幼兒園學前班開展游戲活動的要求》和《東麗區農村幼兒園游戲達標要求》做到把要求熟記于心，認真領會其內涵，把理論運用到實際工作中去。
（2）組織幼兒教師開展：區域活動中教師的指導、投放材料的內容和數量、訓練幼兒的規則意識等方面的研討活動。
（3）采取答卷的形式檢查教師學習成果
（三）加強學習提高業務園長指導教學的水平
1、業務園長保證每天下班觀察指導，解決教學中的實際問題，學期末寫出不少于10篇的活動點評。
2、業務園長認真學習幼教理論加強自身修養，并積極參加區組織的各種觀摩活動提高指導教學水平。
具體安排
九月份：
1、布置教研工作計劃。
2、組織學習天津市教研室游戲達標評價標準。
3、組織教師研究珠腦心算開展工作。
十月份：
1、教師研究參加幼兒“愛祖國，愛家鄉”比賽活動。
2、學習東麗區幼兒園游戲達標評價標準。
3、做好迎接區幼兒教師業務考試準備工作。
十一月份：
1、參加全區小學附設幼兒園答卷。
2、準備區域游戲達標觀摩。
一、主要工作：
（一）理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗。
1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。
不論是哪個年級哪個班級，都以新課程標準的觀念來指導改革、研究。本學期，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合等方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質，關注雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。
2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。
本學期圍繞“貧困邊遠山區農村小學教師課堂教學技能培養的途徑和方法”的課題開展教研活動。通過實踐課，研究課等一系列活動，發揮骨干作用，集體智慧，提高實踐水平、究質量。丁蘭老師的《花鐘》、《觀察中的發現》，楊會老師的《狼壓山五壯士》以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。魏明麗老師的《酸的和甜的》一課，從低年級學生的年齡特點出發，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高。這些老師為我們教研組做了典范，帶動了其他老師的實踐課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。
（二）全面提高“六認真”水準，提高教學質量
規范管理，全面提高“六認真”水準。
我校進行圍繞學校的“六認真”工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了“六認真”工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。每學月對每一位老師進行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課等方式立足課堂，抓好常規努力創新，使我組語文教學改革的深入開展，每學月繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標、導向、調節等功能。在此基礎上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研、統考，以此促進我組語文教學質量的全面提高。
（三）扎實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究。
本學期，圍繞教研重點，我們語文教研組全面鋪開了由楊昭第校長主持的“貧困邊遠山區農村小學教師課堂教學技能培養的途徑和方法"級課題的實施研究工作。老師們根據確定的主課題。做到人人都有明確的目標。通過上研究課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據課改精神進行評課、反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破課題。
二、存在不足之處：
1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上臺階。
三、今后努力方向
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們語文教研組老師的教育教學水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和習作的訓練量，進行有序地有針對性的訓練，提高他們的綜合能力。
“海鹽教師博客”是國內最早出現的并在國內基礎教育界享有較高知名度的區域教師博客社群之一。從2004年12月創建至今，已經注冊4937個博客，發表日志26570篇，回復29830條，其中絕大部分都是一線教師教學實踐后的所感所思，這些都有效地促進了農村中小學校本教研活動的開展。但是，在區域教師博客社群建設和區域推進策略的研究方面還相對滯后。因此，從這一層意義上講，這一次能作為中央電教館“十一五”全國教育技術重點課題《基礎教育信息化的區域推進策略研究》的實驗區，能在專家的指導和引領下開展實踐研究，就顯得更具現實意義。
以“海鹽教師博客”為載體的教研創新研究的目標定位與研究方向
目標定位
以“海鹽教師博客”為載體的教研創新研究，目標定位在對區域教師博客社群建設以及對它在教研工作創新、教師專業成長中的作用作系統性、完整性、操作化的理論研究和實踐總結。
在理論層面，對教師博客社群的定義、特征、價值、組成要素、運作過程以及與傳統教研的關系等問題進行系統、全面的闡述與概括；在技術層面，對區域教師博客社群的結構、管理、維護、運行機制，以及與其他各網絡教研平臺的同步互動技術等進行實用、便捷的研究與開發；在實踐層面，對教師博客社群建設的組織形式、活動模式、區域推進機制、評價機制等進行實踐與總結，特別是在學習共同體的打造、網絡教研與現實教研的互補、網絡教研有效促進教師專業水平提升等方面進行探索。
研究方向
(1)區域教師博客社群的定義、特征、價值、組成要素、運作機制以及與傳統教研的關系等問題的理論研究與概括。
(2)區域教師博客社群建設對引領教師個體積極關注課堂、關注學生，開展教學研究與教學反思，促進學習意識覺醒和教學方式改變，加快專業成長速度的個案研究，特別是加快對農村中小學的個案研究。
(3)區域教師博客社群建設成為實現教研活動的延伸、拓展與補充，開展跨越時空的互動教研、主題教研和向農村學校輻射支持的聯動教研，真正實現同伴互助與專業引領，促進校本教研有效開展的研究，特別是在“主題教研”引領和現實教研延伸以及向農村學校輻射方面開展研究。
(4)區域教師博客社群建設營造區域教研文化氛圍，提升教師生命質量的研究。
(5)區域教師博客社群的運行推進機制研究。
以“海鹽教師博客”為載體的教研創新研究工作措施
1.以《基礎教育信息化的區域推進策略研究》課題實驗區立項子課題研究為載體，逐步形成一個各級各類的子課題群，開展對各個研究點的深入實踐與研究。
2.以“海鹽教師博客研究會”這一民間學術研究機構為工作載體，積極開展推進活動和學術研討活動，部署工作計劃，落實工作措施。“海鹽教師博客研究會”民間社團組織的成立，在行政推進與具有強烈的草根文化特征的博客之間建立起橋梁紐帶，找到了認同感，能順利地促進“海鹽教師博客”始終圍繞“教師專業發展”的主題開展研究。
3.開展“海鹽教師博客之星”的推介和評選工作。
(1)建立每月“海鹽教師博客新星”推介機制，落實每月推介的責任理事，開展廣泛的回復評論。
(2)每年開展“海鹽教師博客之星”評選活動，并在“海鹽教師博客”上展示和推介。
(3)通過報刊等媒體和有關會議進行推介。
4．繼續出版海鹽教師博客電子雜志，落實每月一期的責任編輯和美工設計與制作人員，做好有效信息的二次篩選和加工工作。
5.開展“博客聚焦課堂”活動。
(1)學科基地課堂教學展示網上研討活動。
(2)片校聯動的網上集體備課討論。
(3)主題教研的網上課例分析，在網上呈現課例錄像，確定主題，開展全開放的研討。
6.定期組織開展博客沙龍活動，研究區域教師博客社群推進工作；建設海鹽教師博客管理隊伍，建立后臺技術組、后臺內容審核組、電子雜志編輯組、宣傳組、課題管理組等機構。
7.編印《海鹽教師博客精華日志文集（二）》。
8.繼續與江蘇蘇州、深圳南山、山東淄博、廣州天河建立教育博客共同體，開展廣泛的交流活動。
以“海鹽教師博客”為載體的教研創新研究的現實意義
新課程教研工作的重心已經下移，教師專業成長的關鍵途徑在于校本教研。但是，近幾年由于學校偏重年級組管理功能，作為教師專業成長的研發機構的教研組功能嚴重缺失，校本教研缺少真正意義上的同伴互助和專業引領，校本教研需要有一種外力的支持。而以教師博客為載體的區域網絡教研正好形成了對校本教研的外力支持，對實踐教研工作創新具有深遠的現實意義。
1.基于博客的網絡教研跨時空交流的特性，能突破教研員與教師只能小范圍、短時間交流互動的局限，使全體教師全員參與教研、大范圍經常流成為可能。同時，也可以為骨干教師引領作用的發揮提供更廣闊的空間，并能及時獲取更多來自教師、來自實踐的教學資源，緩解教研力量不足和課程資源匱乏的困難。
2.建立教師個人博客，能為教師的學習突破時空界限，教師可以不受時空限制，在任何時候學習任何地點的資源，可以與專業領域內、外的任何頂尖級學者、專家接觸，擴大學習、交流的范圍，解決了現實當中專業引領的不足與話語權的缺失。
3.實踐證明，教師個人靜態網頁由于技術門檻太高，妨礙了教師對信息技術的應用，博客的“零技術”為教師應用信息技術提供了平臺；而傳統教研工作只有依托現代信息技術才能不斷地更新，才能為廣大教師積極參與教學研究提供可能，才能實現有深度的交流與研究，才能在真正意義上促進教師專業成長。
一、指導思想
按照《中國教育改革與發展綱要》、《關于基礎教育改革與發展的決定》的要求，不斷更新觀念、開拓創新、積極探索實踐，認真到基層學校進行調研。加強教育教學的研究、檢查、指導等工作，特別是雙語教學和農村學前幼兒教育的調研和指導。為我縣教育事業的發展做出應有的貢獻。
二、主要工作
在教育局的領導和統一安排下，主要完成以下工作：
（一）教研方面工作
1、教學常規的檢查指導
按教育局的統一安排，每學期都定期、不定期對中小學的教學常規進行檢查指導，每學期至少兩次教育教學大檢查，對教師的教案書寫、課堂教學、作業布置和批改、課外輔導、單元測試進行全面檢查，及時反饋存在的問題，提出要求，并對檢查的情況進行通報，責令學校進行整改。
2、基礎教育課程改革實驗的組織、實施
我縣的漢語系中小學于年秋季全部進入課改實驗，年秋季民語系學校也進入課改實驗。積極組織教師參加課改培訓，做到“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”。在全縣范圍組織課改實驗工作研討會；組織教師參加地區到我縣“送課下基層活動”等活動，積極組織廣大教師參加觀摩、交流互動活動；及時匯集課改資料，上報課改實驗工作的信息等，推進了我縣課改實驗工作的開展。
3、做好期末考試和抽考的組織及成績統計分析
教研室將負責組織全縣中小學的期末考試統考的各項工作，包括征訂試卷、組織考試、成績匯總統計分析等，同時每學期均對中小學安排進行了一次抽考，有效促進各學校的教學工作，客觀評估學校教學水平。
4、組織參加各種教學比賽和學生知識競賽
組織學生參加上級部門安排的各種比賽活動。
組織安排全縣中小學校的教學能手比賽。通過選拔，組織教師參加地區教學能手比賽。促進教師研究教育教學的工作積極性，不斷提高教師們課堂教學基本素質和水平。
5、中小學教師普通話測試報名、組織工作
按地區教育局的有關安排和要求，認真做好全縣教師普通話測試宣傳、報名、測試、發證、統計等各項工作。
6、積極做好我縣學校藝術教育工作
做好我縣藝術教育的課題研究結題后的繼續實驗工作，力爭在地方藝術課程開發上有所突破。積極推動我縣藝術教育教學工作不斷向前發展。
7、實驗遠程教育教學工作的檢查指導
每學期將專門對各學校的理化生實驗、遠程教育教學工作進行至少一次檢查，要求必須按教材規定完成演示實驗和學生分組實驗；微機可要在掌握一定理論的基礎上使學生具備相當的實際操作能力，鼓勵廣大教師充分利用現代化多媒體技術,充分發揮遠程教育設備的作用。
8、認真做好hsk水平考試報考工作
按地區教育局的有關要求，積極組織廣大民語系教師參加hsk水平考試，認真做好有關政策宣傳、報名、數據上報、辦理準考準、參加考試、辦理等級證書等各項工作。
9、認真做好中考工作
在教育局的統一部署下，認真做好全縣學校的中考工作。主要包括：組織初三學生報名、考場編排、監考教師的抽調與培訓、試卷運送和保密、民語系考生的閱卷和統分、漢語系試卷的回卷等工作。
10、做好雙語教學的調研工作。
農村雙語幼兒園已經初具規模，教研室牽頭對農村雙語幼兒園的工作進行調研、指導，使農村幼教發展健康有序。組織專家對雙語實驗班的教學進行指導。
（二）教師培訓
1、教師資格認定的有關工作
在地區教育局的統一安排下，要認真做好教師資格認定工作，主要包括：有關政策、法律法規的宣傳，申請教師的檔案整理、初審和保管，全縣認定教師的數據錄入、上報，證書打印發放等事項。重點是新聘教師的資格認定和農村幼兒教師的資格認定。
2、中小學教師繼續教育
全縣教師的繼續教育工作，主要有：組織民語系教師參加各級各類的漢語培訓；組織教師參加地區的繼續教育培訓；負責中小學教師繼續教育登記手冊的統計、登記卡的填寫、登記表的填寫和統計，為教師完成管理周期內的繼續教育做好各項工作。
3、中小學教師計算機水平考核工作
按上級安排做好教師參加計算機水平考核的各項工作，主要有宣傳報名、組織培訓、數據錄入和上報、辦理準考證、參加考核等工作，為了提高教師的微機應用能力，安排在有條件的學校舉辦計算機強化培訓班，使全縣教師的計算機理論和實際操作運用能力有整體提高。
4、按地區教育局的有關要求，完成全縣中小學教師的分類統計上報工作。
（三）、其他
1、參與各種大型考試工作
在教育局的統一安排下，組織小學六年級和雙語實驗班抽考，初中畢業及普通高中招生考試等大型考試。
2、起草相關文件、材料、報表
在領導的安排下，積極起草有關教研、教師培訓方面的文件、匯報材料、報表，還參與撰寫教研、師訓等方面的一些調研報告。
3、撰寫相關信息
積極撰寫相關信息，介紹中小學開展的教研、培訓活動等方面取得的新成就，及時為領導科學決策提供準確的信息。
