時(shí)間：2022-03-29 22:52:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育實(shí)踐自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
所謂授后教學(xué)自我總結(jié)，是指教師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。它是傳統(tǒng)教學(xué)過程“五環(huán)節(jié)”的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教十年來，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的授后教學(xué)自我總結(jié)．
長期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個(gè)方面的益處：
第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。
第二．有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對(duì)照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。
一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系：
（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。
（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評(píng)價(jià)要求為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)知識(shí)、能力、覺悟三方面要求。從知識(shí)角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度的信息（情緒反映），核對(duì)數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運(yùn)用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點(diǎn)，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低。總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識(shí)體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實(shí)用性。
（3）必須處理好“顯效果”和“隱效果”的關(guān)系。所謂授后教學(xué)自我總結(jié)的“顯效果”，是指教師通過授后教學(xué)自我總結(jié)后在教學(xué)過程中，在教學(xué)效果上所發(fā)生的或所體現(xiàn)的種種有形變化。所謂授后教學(xué)自我總結(jié)的“隱效果”，是指教師通過授后教學(xué)自我總結(jié)后在教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)的處理和應(yīng)變能力、教學(xué)藝術(shù)上的潛在的無形變化。“無形變化”是“有形變化”的必要前提，而“有形變化”則是“無形變化”的必然結(jié)果，兩者完整地體現(xiàn)了授后教學(xué)自我總結(jié)的辯證效果，切忌急功近利，只追求“顯效果”、而忽視“隱效果”的存在，否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的內(nèi)驅(qū)力。
總之，授后教學(xué)自我總結(jié)的效果是顯然的，但要講究科學(xué)精神，貴在持之以恒。
年輕班主任是我校班主任隊(duì)伍的重要后備力量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強(qiáng)對(duì)青年班主任的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計(jì)劃。
一、見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ：
組 長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
二、見習(xí)班主任要求 ：
1、端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時(shí)記下自己的讀書心得。(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請(qǐng)教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級(jí)的各項(xiàng)工作。(3)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級(jí)各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，并對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。
2、身體力行，積極實(shí)踐(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級(jí)的班主任有針對(duì)性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。(2)見習(xí)期間，要積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)(包括班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會(huì)、夕會(huì)、晚就寢等)，嘗試組織主題班會(huì)、班委會(huì)、家長會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，嘗試組織各種有益的德育活動(dòng)，熱情接待家長，必要時(shí)可主動(dòng)進(jìn)行家訪。
3、對(duì)班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時(shí)記下自己的心得體會(huì)，并對(duì)自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校
組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動(dòng)。
三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對(duì)班主任成長和對(duì)學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對(duì)指導(dǎo)工作。對(duì)他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級(jí)工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺(tái)子”和“壓擔(dān)子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級(jí)管理中的心得體會(huì)。
5、及時(shí)負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對(duì)他們進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。
四、見習(xí)班主任的考核與評(píng)定 ：
1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)生測(cè)評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、年級(jí)組評(píng)價(jià)、班級(jí)管理績效(班主任月考核、星級(jí)班級(jí)考核)等組成。
3、考核結(jié)果與評(píng)職、評(píng)優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的(前30%)學(xué)校將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
4、見習(xí)班主任考核為優(yōu)秀的，指導(dǎo)班主任評(píng)定為優(yōu)秀指導(dǎo)班主任，德育處表彰。
附：XX年年度指導(dǎo)班主任名單
一、德育工作擺在第一位，抓好師德教育工作
為了提高我系教師的綜合素質(zhì)，這一學(xué)期我系狠抓師德建設(shè)。為人師表，良好的師德師風(fēng)是教師搞好教育教學(xué)工作的前提。我們從黨員抓起，大力進(jìn)行德育教育，將德育教育做為教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的必備條件之一，要求每位黨員要做老師的榜樣，遇到困難沖在前，事事做在前，要求每位教師時(shí)時(shí)處處以“德高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，全面提高我系教師的道德素養(yǎng)。
二、通過培訓(xùn)、講座等方式全面提高教師業(yè)務(wù)水平
1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加大教學(xué)研討，強(qiáng)調(diào)合作等，要求教師針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享別人成長的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
2、為了使我系教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我系發(fā)揮英語教師能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)教師英語培訓(xùn)工程，分層次進(jìn)行教師培訓(xùn)，每月定時(shí)上課，定期驗(yàn)收，優(yōu)秀教師參加等級(jí)考試，使我系教師盡快走入雙語教學(xué)。
3、本學(xué)期我們計(jì)劃根據(jù)教師的實(shí)際情況，計(jì)劃進(jìn)行一系列基本功講座，突出教師應(yīng)掌握的9種能力：a、語言能力；b、板書能力；c、組織設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力；d、新技術(shù)能力；e、反思改進(jìn)能力；f、總結(jié)寫作能力；g、創(chuàng)新能力；h、交際能力；i、合作能力。
三、深入開展新課程改革培訓(xùn)
為了讓教師更快更好地適應(yīng)新課程改革的需要，今年將就我系教師業(yè)務(wù)進(jìn)修采取一系列措施。一是組織教師學(xué)習(xí)新課程理論。二是在形式上采取自學(xué)、集中學(xué)。自學(xué)主要是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要。集中學(xué)主要是聽專家錄音講座，學(xué)習(xí)新課程理論和綜合實(shí)踐理論。三是開展形式多樣的活動(dòng)，教研組每月組織一次課程理論探討會(huì)，教師之間相互進(jìn)行教學(xué)反思交流，或教學(xué)研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實(shí)驗(yàn)的今天怎樣加強(qiáng)課堂組織教學(xué)、怎樣樹立正確的人生觀、教育觀，課堂教學(xué)應(yīng)分那些層次，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)怎樣重新定位，使每一位教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、擴(kuò)大知識(shí)面，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高老師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力和水平。
四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)力度
順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用已變得尤為重要，為了全面提高教師的業(yè)務(wù)能力，我們將組織全系教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，使教師掌握基本的計(jì)算機(jī)操作規(guī)范，以及課件的制作等，以提高我系教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
這一學(xué)期我系主要從以上幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修水平，因我系教學(xué)人員很緊，師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺，沒有計(jì)劃派教師到外地進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，但我們會(huì)盡可能的為我系教師創(chuàng)造外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以使我系教師的整體業(yè)務(wù)水平有更大的進(jìn)步和提高。
摘 要：本文理論到實(shí)踐對(duì)中職德育實(shí)踐教學(xué)的重要性以及如何提高其實(shí)效性方面進(jìn)行了研究和分析。
關(guān)鍵詞：中職；德育實(shí)踐教學(xué)；實(shí)效性
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）03-0000-01
中職教育一個(gè)主要特點(diǎn)就是注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，所以一提起實(shí)踐教學(xué)人們馬上就會(huì)想到專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素勞動(dòng)者的重要環(huán)節(jié)，但對(duì)德育課的實(shí)踐教學(xué)卻認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)，中等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為社會(huì)輸送具有綜合職業(yè)能力的中等技術(shù)人才，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。而德育課作為中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)校德育的主渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。其各門課程不僅僅是理論性內(nèi)容，同時(shí)也涉及如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，所以，實(shí)踐教學(xué)也不容忽視。
一、中職德育實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充
所謂德育實(shí)踐教學(xué)是指通過學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際生活的直接參與和體驗(yàn),使其增加感性認(rèn)識(shí)并更好的上升為理性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)固然重要，可是面對(duì)中職生這個(gè)特殊的群體實(shí)踐教學(xué)不僅可以使學(xué)生加深對(duì)教材基本理論的理解和掌握，而且可以通過諸多的實(shí)踐活動(dòng)為他們今后如何走向社會(huì)、走向就業(yè)、走向創(chuàng)業(yè)打下牢固的思想基礎(chǔ)。
從理論上說，學(xué)生在道德形成過程中要完成由知到信，從信到行的兩次轉(zhuǎn)變，因此理論教學(xué)和道德實(shí)踐環(huán)節(jié)都必不可少。中職學(xué)校的生源一般為普高淘汰下來的初中畢業(yè)生，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;無心上學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)心理與行為,上課遲到、早退、隨意逃課;不求上進(jìn),學(xué)習(xí)成績不理想,往往覺得低人一等,極易自暴自棄,破罐破摔等等。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，德育課承載了從行為習(xí)慣養(yǎng)成到思想道德修養(yǎng)的艱巨任務(wù)，僅僅局限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而實(shí)踐教學(xué)則以靈活的時(shí)間(課外)和開放的空間(社會(huì))形式展開教學(xué)活動(dòng)，使每一次教學(xué)活動(dòng)都具有它獨(dú)特、新穎和生動(dòng)的特征，極大的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，學(xué)生了解了我國的就業(yè)形勢(shì)，那就是“難”！至于難到什么程度，我們帶領(lǐng)學(xué)生考察勞了動(dòng)力市場(chǎng)，在人頭攢動(dòng)的招聘大廳中，學(xué)生真正了解了什么是市場(chǎng)就業(yè)，他們面臨著怎樣的就業(yè)形勢(shì)，該如何給自己一個(gè)正確的定位；結(jié)合《職業(yè)道德與法律》課程我們帶學(xué)生到法院參加庭審，使學(xué)生清晰而直觀地了解了案件的審理過程；結(jié)合《哲學(xué)與人生》課程，我們帶學(xué)生到附近的企事業(yè)位去調(diào)查，了解周圍環(huán)境的變化，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；結(jié)合《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程我們帶學(xué)生去企業(yè)參觀，使他們認(rèn)識(shí)什么是現(xiàn)代企業(yè)，職業(yè)人應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)。這些形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深了他們對(duì)課堂教學(xué)中所學(xué)理論知識(shí)的理解，成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。
二、中職德育實(shí)踐教學(xué)重在實(shí)效
中職德育實(shí)踐教學(xué)形式多種多樣，如，參觀訪問、“模擬招聘”、與創(chuàng)業(yè)成功者座談、市場(chǎng)調(diào)查等等。無論采取哪種形式，其目的都是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。所以注重實(shí)效就成為德育實(shí)踐教學(xué)所要解決的首要問題。本人認(rèn)為提高中職德育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效要從抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1．明確教學(xué)目標(biāo)
實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,也是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果。所以明確的教學(xué)目標(biāo)就成了德育實(shí)踐教學(xué)成功的第一個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著組織和引導(dǎo)作用的教師提前做好功課。教學(xué)目標(biāo)的確立必須要切合學(xué)生的實(shí)際，特別是要有得學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，帶學(xué)生參觀企業(yè)，目的是使他們認(rèn)識(shí)什么是現(xiàn)代企業(yè)，職業(yè)人應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)。并讓學(xué)生從自身出發(fā)準(zhǔn)備一些想要弄清的一些問題向企業(yè)的工作人員求教。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是簡單的把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一次課外活動(dòng)，就必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)盲目性和無序性，甚至還會(huì)讓學(xué)生把其當(dāng)成娛樂活動(dòng)。
2．發(fā)揮學(xué)生的主體作用
中職德育實(shí)踐教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是，變“教師為主體”為“學(xué)生為主體”。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生是德育的主體，不是灌輸客體。因而教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。可將德育教學(xué)內(nèi)容分解為各種教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)，在調(diào)研與體驗(yàn)之中，分析問題并尋求解決問題的方法。這種探究式學(xué)習(xí)法，即學(xué)習(xí)的八步法：設(shè)疑、自學(xué)、調(diào)研、交流、答疑、體驗(yàn)、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)實(shí)踐證明。這種學(xué)習(xí)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性與學(xué)習(xí)的自主性、研究性、合作性，突出了以學(xué)生為本的教育思想，是培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
3．以評(píng)價(jià)促提高
中職德育實(shí)踐教學(xué)既然是教學(xué)活動(dòng)，就存在著如何評(píng)價(jià)的問題。不同的是課堂教學(xué)基本以考試分?jǐn)?shù)為依據(jù),側(cè)重結(jié)果評(píng)價(jià)；實(shí)踐教學(xué)則以體驗(yàn)感受為依據(jù),側(cè)重過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)應(yīng)該包括：正確觀念的接受；行為方式的改變；良好習(xí)慣的形成和綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然這樣的評(píng)價(jià)僅僅靠教師是不夠的，必須把全體同學(xué)的互評(píng)權(quán)重加在其中，因?yàn)楣餐瑢W(xué)習(xí)生活在同一集體中，他們彼此間的認(rèn)識(shí)才是細(xì)致和準(zhǔn)確的。只有這樣，才能使評(píng)價(jià)的結(jié)果全面和客觀。而評(píng)價(jià)本身只是手段，其目的是以此督促學(xué)生把把正確的理論觀點(diǎn)變成自己的實(shí)際行動(dòng)，從而全面的提高自身的綜合素質(zhì)。
總之，德育實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是德育教育的重要手段，通過不斷的實(shí)踐與研可在提高中職德育課的針對(duì)性和實(shí)效性方面發(fā)揮巨大的作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 技工學(xué)校如何通過第二課堂開展德育工作 《中國校外教育》 2008年30期
以解放思想審視德育實(shí)效性
在學(xué)校具體德育中，德育被簡單地認(rèn)為是自上而下、由教師到學(xué)生的單向教育過程。只看重教師授的需要而忽視學(xué)生對(duì)德育的內(nèi)在自發(fā)需要。德育內(nèi)在的特殊性決定了德育的雙主體性，即教師和學(xué)生雙主體地位。以往的德育思維方式卻僅以教師傳授德育知識(shí)能力的好壞來衡量德育的好壞。不看學(xué)生的個(gè)體對(duì)德育需要的狀況，不看學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的內(nèi)化效果。故而這種單向度的思維不僅使德育缺乏人文的關(guān)懷，而且使教師和學(xué)生對(duì)立起來，使學(xué)生和德育內(nèi)容對(duì)立起來，德育出現(xiàn)低效狀況。二是思維方式封閉性。思維方式封閉性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是德育往往只局限于國內(nèi)，而與國外交流借鑒很少。德育一直都是各國重視的對(duì)象，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化價(jià)值多元化的今天，德育問題更是成為各國關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教育改革的首要問題就是德育的改革，為適應(yīng)當(dāng)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活對(duì)人的發(fā)展的要求，各國德育的內(nèi)容更加豐富和完善。在其具體內(nèi)容中從對(duì)學(xué)生的具體生活要求走向全世界全人類生活的各方要求。從單純的個(gè)人道德問題走向適合社會(huì)需要的基本品德修養(yǎng)。而我國卻對(duì)此借鑒甚少，德育還是按照以往的老路子走自己的。于是各種社會(huì)公德問題及在其基礎(chǔ)上造成的環(huán)境惡化問題等出現(xiàn)了，德育面臨新的問題，即實(shí)效性被弱化了。二是對(duì)本國國內(nèi)德育認(rèn)識(shí)封閉僵化，局限于僅僅只用一個(gè)模式來面對(duì)不同區(qū)域不同民族學(xué)生。顯然，這是不夠的。我國是一個(gè)多區(qū)域多民族的國家。由于區(qū)域不同，文化不同，而民族心理也會(huì)不同，我國德育只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的大綱，統(tǒng)一的模式而不考慮民族心理的差異性，導(dǎo)致了德育內(nèi)容與實(shí)踐接受水平的不相符。這缺乏開發(fā)性的德育思維方式使得德育面對(duì)各民族時(shí)，實(shí)效性低下。［5］三是思維方式的靜態(tài)性。主要表現(xiàn)在缺乏時(shí)展性，所謂時(shí)展性就是社會(huì)的發(fā)展和德育對(duì)象的發(fā)展。
以解放思想為根基提高德育實(shí)效性
1．當(dāng)代德育的多維式思考所謂多維就是多角度多方面多因素多變量的系統(tǒng)的考察德育，即要講究“多”又要講究“維”。不局限于德育的某一個(gè)方面，某一個(gè)模式而抓住不放，要從德育的整體過程出發(fā)思考。德育是一種主體性和社會(huì)性的活動(dòng)過程。不但要看到外在環(huán)境影響還要看到主體內(nèi)在環(huán)境影響;既要重視教師的主體活動(dòng)，又要重視學(xué)生的主體活動(dòng)，更要看到多種因素之間的有效關(guān)系和平衡關(guān)系，不能單向的片面的只看到其中的一點(diǎn)而隔裂其它因素與其的關(guān)系。德育的實(shí)效性的好壞關(guān)鍵在于怎樣才能找到組成德育這一過程各因素之間最佳結(jié)合點(diǎn)和平衡點(diǎn)。以整體和全面意識(shí)來考察、分析德育，使其產(chǎn)生真正價(jià)值和效果。“過”和“不及”都是不可取的。2．當(dāng)代德育的開放式思考所謂開放式就是德育要打破傳統(tǒng)思維模式，面對(duì)多方德育對(duì)象，吸收多方先進(jìn)德育思想，靈活解決多方德育問題。面對(duì)人類社會(huì)生活的巨大變化，我國德育思維的轉(zhuǎn)換已成為一個(gè)歷史性課題。首先德育應(yīng)打開國門，不僅要敢于接受國外的思想意識(shí)，而且要主動(dòng)走出去，吸收國外的思想意識(shí)。我國是一個(gè)有著悠久歷史和眾多人口的大國，其文明發(fā)展在世界文明發(fā)展史上都應(yīng)占有非常重要的地位。然而封閉就會(huì)落后的歷史教訓(xùn)要求我們必須開闊視野，積極吸收全人類文明的先進(jìn)成果。因此，在德育的建設(shè)發(fā)展上，我們不僅要解放思想，轉(zhuǎn)變封閉的德育思維方式，由只僅僅關(guān)注本國德育活動(dòng)轉(zhuǎn)向關(guān)注世界、全人類的德育活動(dòng)，還要積極主動(dòng)參與到國際對(duì)話與交流中，以開放的意識(shí)、開放的心態(tài)自信地走向世界，從而實(shí)現(xiàn)德育思維方式宏觀轉(zhuǎn)變。現(xiàn)實(shí)表明“兼容并包”的德育思想更能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代及整個(gè)世界對(duì)德育的要求。但這并不意味著無原則、無根本地全盤接受，還應(yīng)清醒地抵制對(duì)我國德育本質(zhì)不利的思想意識(shí)。只有這樣，我國德育思維方式才能真正得到開放式轉(zhuǎn)變。其次，德育不僅要向國外開放而且要向國內(nèi)開放，更要向國內(nèi)的德育個(gè)體對(duì)象開放。［6］根據(jù)不同區(qū)域不同德育對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的品德意志情感培養(yǎng)環(huán)節(jié)，力求德育內(nèi)容的充實(shí)化、民族情感化和現(xiàn)實(shí)化。3．當(dāng)代德育的動(dòng)態(tài)式思考所謂動(dòng)態(tài)式思考就是在德育過程中不固定在某一點(diǎn)上，思想勤快敏銳，具有洞察力，能夠根據(jù)觀察情況的變化而靈活地思考分析德育問題，并用新的方案來解決德育問題。它的根本特點(diǎn)是根據(jù)不斷變化的環(huán)境、條件來改變思維的程序、思維的方向，對(duì)事物進(jìn)行調(diào)整、控制，從而達(dá)到優(yōu)化的思維目標(biāo)。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的當(dāng)代特殊時(shí)期里，德育就應(yīng)該思考社會(huì)的價(jià)值需要，并動(dòng)態(tài)地分析德育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義，滿足當(dāng)前多元文化下的社會(huì)需要。在多元文化下，要根據(jù)德育對(duì)象的發(fā)展需要主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息強(qiáng)化手段，采取靈活生動(dòng)的德育方式適應(yīng)德育對(duì)象發(fā)展。主動(dòng)迎合來自意識(shí)形態(tài)等多方面的挑戰(zhàn)，在變化發(fā)展中自我總結(jié)，自我更新，與時(shí)代的發(fā)展共同進(jìn)步。
作者：王兆娣 單位：安康學(xué)院教育科學(xué)系
第一、成立見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
在20xx年的班主任培訓(xùn)工作中，將成立班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同志任組長同志任副組長，由等幾名教師任組員，要求領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)做好有關(guān)工作。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
二、見習(xí)班主任要求
(一)端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時(shí)記下自己的讀書心得。
2、向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請(qǐng)教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級(jí)的各項(xiàng)工作。
3、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級(jí)各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，實(shí)踐中制定班主任工作計(jì)劃，并對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。
(二)身體力行，積極實(shí)踐
1、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級(jí)的班主任有針對(duì)性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
2、見習(xí)期間，要積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)(包括班級(jí)的常規(guī)各項(xiàng)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會(huì)、夕會(huì)、晚就寢等)，嘗試組織主題班會(huì)、班委會(huì)、家長會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，嘗試組織各種有益的德育活動(dòng)，熱情接待家長，必要時(shí)可主動(dòng)進(jìn)行家訪。
3、對(duì)班主任工作要勤于思考，不斷進(jìn)行工作總結(jié)，及時(shí)記下自己的心得體會(huì)，并對(duì)自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動(dòng)。
(三)見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對(duì)班主任成長和對(duì)學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對(duì)指導(dǎo)工作。對(duì)他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級(jí)工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺(tái)子”和“壓擔(dān)子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級(jí)管理工作中的心得體會(huì)。
5、及時(shí)負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對(duì)他們進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。
(四)見習(xí)班主任的考核與評(píng)定
1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)生測(cè)評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、年級(jí)組評(píng)價(jià)、班級(jí)管理績效(班主任月考核、星級(jí)班級(jí)考核)等組成。
1、活動(dòng)主題：激揚(yáng)禮儀青春，建設(shè)文明校園
2、總體要求：全校每個(gè)班都要在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中行動(dòng)起來，積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，開展各種學(xué)雷鋒活動(dòng)，力求做到全校范圍內(nèi)地面無痰跡，校園無紙屑，桌面無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話，杜絕打架斗毆現(xiàn)象。同學(xué)們要嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，從身邊的小事做起，爭取向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向一切不文明行為告別;力爭把禮貌帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給家長，把謙讓帶給他人。
3、具體活動(dòng)安排：團(tuán)委做宣傳動(dòng)員3月1日，校團(tuán)委副書記做《讓雷鋒精神永放光芒》的國旗下講話，與體衛(wèi)藝處共同提出“ 學(xué)雷鋒，愛校衛(wèi)生月”的主題月的倡議書，向全校師生發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的動(dòng)員。
團(tuán)委利用校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等宣傳陣地展開宣傳，如雷鋒事跡及圖片展、雷鋒生平、事跡及校內(nèi)外學(xué)雷鋒先進(jìn)事跡報(bào)道等，營造學(xué)雷鋒活動(dòng)氣氛。召開一次主題班會(huì)，于3月1日每班組織學(xué)習(xí)和討論雷鋒精神在現(xiàn)在的作用和意義的主題班會(huì)。雷鋒精神可以概括為：生活上艱苦樸素，工作上忘我勞動(dòng)，學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，集體中樂于助人的精神。各班召開“弘揚(yáng)雷鋒精神”學(xué)習(xí)討論主題班會(huì)，討論話題：①了解什么是雷鋒精神?②討論雷鋒精神在當(dāng)今的意義?③學(xué)雷鋒應(yīng)如何從身邊的小事做起?④各班通過豐富多彩的形式召開本次主題班會(huì)，在學(xué)習(xí)和討論中制定出本年度學(xué)雷鋒活動(dòng)計(jì)劃。
3、出一期主題黑板報(bào)，各支部以“弘揚(yáng)雷鋒精神，養(yǎng)成文明習(xí)慣”為主題出一期主題黑板報(bào)(3月12日前出好，學(xué)校將組織評(píng)比)
4、開展一次學(xué)雷鋒活動(dòng)，以班級(jí)為單位組織開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。開展活動(dòng)時(shí)如需要，班主任事先可以向團(tuán)委借用校旗、團(tuán)旗或青年志愿者旗幟。活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真做好活動(dòng)事跡總結(jié)(附上有關(guān)的說明材料或照片)，并撰寫學(xué)雷鋒心得體會(huì)(每班5篇)。校團(tuán)委將根據(jù)各班活動(dòng)開展的實(shí)際情況，評(píng)選出學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)集體和學(xué)雷鋒活動(dòng)積極分子。
5、舉行一次學(xué)雷鋒演講比賽，由學(xué)生會(huì)主要承擔(dān)“學(xué)雷鋒精神，樹文明新風(fēng)”演講賽，可在學(xué)生會(huì)各部中選取代表參賽。比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。時(shí)間初定于3月29日下午4：30，地點(diǎn)初定于階梯教室。
6、每班進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)總結(jié)，各班組織本班同學(xué)認(rèn)真做好個(gè)人學(xué)雷鋒活動(dòng)月的自我總結(jié)，在3月31日之前以班級(jí)為單位上交學(xué)雷鋒活動(dòng)材料，作為評(píng)選學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)和學(xué)雷鋒積極分子的參考依據(jù)。
希望各班以學(xué)雷鋒活動(dòng)月為契機(jī)，積極開展對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，把學(xué)習(xí)雷鋒精神與學(xué)校的德育工作重點(diǎn)，學(xué)生的自我教育和實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)校的校園環(huán)境，同學(xué)們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌都達(dá)到更高的水平。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
學(xué)習(xí)方面:上課1直睡覺,學(xué)習(xí)成績差,1直處于班級(jí)倒數(shù)
生活方面:常年與爺爺,奶奶住在1起,爸爸,媽媽1直忙于工作對(duì)他的照顧和關(guān)心極其缺乏。
心理方面:(通過觀察和打聽)內(nèi)心相當(dāng)苦悶,希望得到父母的愛卻1直無法實(shí)現(xiàn),對(duì)生活和學(xué)習(xí)失去信心,做什么都打不起精神,并且內(nèi)心極其脆弱。
對(duì)于這樣1位學(xué)生我在教育他的方面經(jīng)過了以下這3個(gè)階段
第1階段:高2文理分科后,這位學(xué)生到了我班上,從他前任班主任老師那里得到了很多關(guān)于這位學(xué)生的基本情況,并學(xué)到了很多教育這位學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。比如:不能對(duì)他太過強(qiáng)硬,應(yīng)該對(duì)他有耐心。我便本著對(duì)他充分包容的態(tài)度開始了班級(jí)的管理工作。他上課遲到,我便耐心的關(guān)照他以后注意;他上課睡覺我便不當(dāng)面指出來,通過私下和他交流來請(qǐng)他注意。每次得到的結(jié)果都是表面點(diǎn)頭答應(yīng),不說話也不反駁,但行為上還是繼續(xù)遲到,睡覺。
小結(jié):這種手段太過溫和,學(xué)生不以為然,無法達(dá)到教育學(xué)生改變他壞習(xí)慣的目的。
第2階段:通過前1段時(shí)間的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)前1種方法無法達(dá)到所想要到達(dá)的目的。因此我打算改變。我開始到他談話的時(shí)候言語中帶上了警告的語氣,并在課上發(fā)現(xiàn)他睡覺的時(shí)候馬上指出來,命令其改正。最終在1次早晨出操事件中發(fā)生了沖突,由于還在教室里睡覺,于是我對(duì)他進(jìn)行教育,但無論說什么他都是沒反應(yīng),最后的1句話“真是沒家教”竟然使他嚎啕大哭起來,自然談話又不了了之,從那以后該生的壞習(xí)慣非但沒有得到改正,反而愈演愈烈。
小結(jié):這種手段針對(duì)學(xué)生的惡習(xí)采用嚴(yán)厲的態(tài)度學(xué)生情緒上有所抵觸,師生之間的關(guān)系無法很好的維系,自然也達(dá)不到教育學(xué)生的目的。
第3階段:通過前面的失敗經(jīng)歷使我在反思的同時(shí)更加堅(jiān)定了教育該生改造該生的決心。總結(jié)失敗的原因,我發(fā)現(xiàn)自己在做學(xué)生教育工作的時(shí)候,不能只1味的用1個(gè)成年人的標(biāo)準(zhǔn)去強(qiáng)行往學(xué)生身上套,要從學(xué)生的角度去看問題,從學(xué)生的內(nèi)心著手。于是我開始更加多的關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心很脆弱,極度渴望被人關(guān)心,而又礙于面子,我便從小事做起,時(shí)常在生活上噓寒問暖,關(guān)懷備至,在學(xué)習(xí)上單獨(dú)給他輔導(dǎo),時(shí)間1長果然他的態(tài)度開始軟化,開口跟老師交流的次數(shù)多了,雖然還是很內(nèi)向,但已有了明顯的改觀。隨后在談話中坦誠相待言辭雖然嚴(yán)厲但都站在他的角度去看問題,并表明立場(chǎng),學(xué)生和老師不是對(duì)立的關(guān)系,同樣可以做朋友,希望他也能敞開心扉,學(xué)生還是低頭不語,但是我知道這種教育方式比較適合他,我也相信他的改變只是時(shí)間問題,也達(dá)到教育的目的。
中師階段是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀已逐漸形成。在中師階段形成良好的道德觀念，是中師教育中實(shí)施素|教育的重要內(nèi)容。《公民道德建沒實(shí)施綱要》指出：“大眾傳媒、體育運(yùn)動(dòng)以及體育活動(dòng)，對(duì)公民道德建設(shè)有著特殊的滲透力和影響力。”一切體育運(yùn)動(dòng)只要以“運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)、氣魄”作為其表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法，就必然會(huì)與道德產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，必然會(huì)直接或問接地傳播著道德觀念。中師體育課程具有“雙重”任務(wù)，不單純是為了鍛煉學(xué)生自身的身體或培養(yǎng)小學(xué)體育師資，而是既有師范生自身的教育任務(wù)，又有培養(yǎng)合格小學(xué)教師（即使不教體育課）的職業(yè)訓(xùn)練任務(wù)。早年在《體育之研究》一文中就曾指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。由此看來，體育與德育從來都是在教育活動(dòng)中相互滲透，相互影響的。因此，在中師體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，已成為中師體育課程改革亟需解決的重要問題。
一、轉(zhuǎn)變教師觀念是德育滲透的前提
教師觀念的轉(zhuǎn)變是德育滲透的前提。讓體育教師充分認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)校教育中的地位的份量，以改變教師光抓體育訓(xùn)練，忽視德育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發(fā)展。中師階段正是生長發(fā)育的重要時(shí)期，他們最需要運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生內(nèi)臟器官的功能，促進(jìn)體格健壯；同時(shí)生長發(fā)育正常又能促進(jìn)良好的心理品質(zhì)的形成，提高學(xué)習(xí)效率。因此作為體育教師不但要通過教學(xué)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，而更應(yīng)該在“育體”的基礎(chǔ)上“育心”。體育教學(xué)是一個(gè)有目的有組織的教學(xué)過程。其特點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過身體活動(dòng)與思維 活動(dòng)的緊密結(jié)合，來掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。它不僅有利于提高學(xué)生的身體健康 水平，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中，同樣需要做到教書育人。要達(dá)到這個(gè)目的，教師在體育教學(xué)中就必須將學(xué)生的一切行為置于規(guī)范的制約之下，使學(xué)生樂意接受并自覺服從規(guī)范，讓他們?cè)趪?yán)肅、公正、平等的競技條件下，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、在中師體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育
中師體育教材的內(nèi)容很廣泛，而每項(xiàng)教材都有其鮮明獨(dú)特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，有目的有計(jì)劃的實(shí)施教育方針。在中師體育教學(xué)中，嚴(yán)格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律行為，在開展各項(xiàng)體育游戲競賽的時(shí)候，利用對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)在戶外進(jìn)行體育活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性、紀(jì)律性，“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神；體操項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，互幫互學(xué)的作風(fēng)；球類項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念；體育競賽則更有凝聚力，能使學(xué)生空前團(tuán)結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此中師體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的道德思想品質(zhì)的教育來得更直接，更易讓學(xué)生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。如在籃球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，往往會(huì)有不少同學(xué)或者不敢接觸球，或者過于想表現(xiàn)自己不愿意傳球給自己的同伴，這時(shí)作為教師應(yīng)給學(xué)生分析合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的作用，并結(jié)合學(xué)生所喜愛的球隊(duì)和球星講明白籃球是5個(gè)人的比賽，而不是1個(gè)人的戰(zhàn)斗，例如給學(xué)生們分析為什么NBA的76人隊(duì)在艾弗森在單場(chǎng)得分達(dá)到40分以上時(shí)球隊(duì)總是輸多贏少；怎樣才能使姚明和麥迪做到1+1>2。這樣使學(xué)生明白自己是集體的一員，只有自己的不懈努力才能使所在集體獲得勝利，同時(shí)自己的成功離不開同伴的支持和配合。
三、在中師體育教學(xué)過程中滲透德育
中師體育課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完整的個(gè)體，尊重他們，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如活動(dòng)的小組長隨機(jī)安排，不在固定到某一個(gè)人。不同的崗位，不同的小角色，學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽去實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而鍛煉了能力，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。平時(shí)調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生通過小角色鍛煉，也改變過去的消極、散漫為主動(dòng)積極。
四、在中師體育課外活動(dòng)中滲透德育
中師體育課外活動(dòng)作為一種自主活動(dòng)，以強(qiáng)調(diào)興趣，挑戰(zhàn)參與，自信教育，無疑成為德育教育的內(nèi)容與手段。除對(duì)緊張的室內(nèi)文化學(xué)習(xí)為主的智力活動(dòng)是一種調(diào)節(jié)外，還能促使學(xué)生在操場(chǎng)上在陽光下陶冶身心，有利于身心的健康成長。課外活動(dòng)能夠使學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)甚至班風(fēng)，體現(xiàn)良好的精神面貌。如在管理上，要求課外活動(dòng)“促德”、“健體”、“調(diào)智”、“審美”；做操時(shí)，力爭做到動(dòng)作到位，達(dá)到健體目的；形體姿態(tài)到位，達(dá)到健美的目的；精氣神到位達(dá)到育人目的；自主活動(dòng)時(shí)歡快活躍，達(dá)到合作交流的目的。又如分散活動(dòng)時(shí)歡快活躍的氣氛，及以往“冬煉”跑步時(shí)整齊的步伐和響亮的口號(hào)聲……這是積極面對(duì)人生、熱愛生活、熱愛生命之體現(xiàn)；是積極進(jìn)取，激昂向上的精神展示；是美的享受；它對(duì)學(xué)生個(gè)體所產(chǎn)生的教化作用是任何說教所替代不了的。課外活動(dòng)中不僅發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，感受到美的熏陶，從而健全了學(xué)生的品格和人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，隨之而來是學(xué)校整體精神面貌的提升，校內(nèi)學(xué)生上下課秩序井然，課堂坐姿端正，精力集中，站立行走，待人接物方面都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到德育教育的目的。
那么，現(xiàn)在的德育實(shí)踐到底是什么樣的狀況，需要什么樣的德育理念呢？通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，我總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗(yàn)。
一、中學(xué)生德育現(xiàn)狀令人堪憂
1.厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大。據(jù)對(duì)部分學(xué)生抽查，近15%學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下。還有15%的學(xué)生在學(xué)校得過且過，被父母逼迫在校混日子，他們整日無精打采或上課睡覺或看一些無聊的書籍乃至黃色書籍，周末整日泡在網(wǎng)吧，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，甚至有學(xué)生逃課曠課長達(dá)數(shù)周的現(xiàn)象。
2.青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個(gè)14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，大打出手結(jié)果讓一名學(xué)生住院花費(fèi)了上萬元錢。今年二月在某校均為三好學(xué)生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后，到了網(wǎng)吧上網(wǎng)，在網(wǎng)吧出來后，將一名過路人的錢包搶劫。更有甚者，由于學(xué)校考試中四門功課不及格，難以向家人交待，竟將家人殺害。
3.學(xué)校德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。表現(xiàn)有：（1）德育內(nèi)容沒有根據(jù)中學(xué)生不同階段思想品德發(fā)展規(guī)律形成層次。如做人的基本道理，愛父母、愛師長、做文明公民等等，又沒有穩(wěn)定的教育內(nèi)容，以致腳疼醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭，教育者和學(xué)生都難以接受。（2）德育內(nèi)容與德育目的不一致。中學(xué)德育課普遍存在知行脫節(jié)，教育不是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，學(xué)會(huì)做人，而是為了應(yīng)付考試，而課堂教學(xué)中，教師講條條，學(xué)生背條條，思想行為不沾邊，其結(jié)果是德育課成了學(xué)生考高中、考大學(xué)撈總分的工具和敲門磚。許多中學(xué)的德育活動(dòng)追求形式，不講實(shí)效，丟掉了很多傳統(tǒng)有效的教育形式。結(jié)果是絕大多數(shù)學(xué)生不僅沒有受到教育，甚至連該競賽、比賽的內(nèi)容為何物還不知道。
4.新的讀書無用論悄然抬頭。受社會(huì)上一些思潮的影響，認(rèn)為讀書無用，有個(gè)初中畢業(yè)證就行了，因此在校期間渾渾噩噩過日子，缺失了正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。
5.日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，什么社會(huì)上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。
總之，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長。
二、新時(shí)期如何進(jìn)行德育工作
當(dāng)前中學(xué)德育工作的突出問題的確不少。不過，雖然我們困難重重、但是辦法總比困難多。筆者認(rèn)為，要想解決上述突出問題，改進(jìn)中學(xué)德育工作，必須采取以下對(duì)策。
1.系統(tǒng)研究和把握當(dāng)代中學(xué)生思想變化的新特點(diǎn)。在改革開放這樣一個(gè)特定歷史條件下成長的一代中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境與以往幾代的學(xué)生有很大的差別，他們的思想必然呈現(xiàn)新的狀況。研究和把握當(dāng)代中學(xué)生思想變化的新特點(diǎn)，是學(xué)校德育管理的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行德育改革，提高實(shí)效的重要依據(jù)。（1）當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。在家庭中，不再把父母教導(dǎo)奉為行動(dòng)指南，在學(xué)校對(duì)教師的崇敬感減弱，在集體生活中，由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考，在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新、求異。但是另一方面，他們的獨(dú)立行為又較弱，與較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)形成巨大的反差。由于他們生活條件較好，倍受父母疼愛，缺乏艱苦的鍛煉，在遇到挫折時(shí)，往往又表現(xiàn)出很強(qiáng)的軟弱性和依賴性。（2）求真求是的觀念增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，是當(dāng)代中學(xué)生另一明顯的思想特點(diǎn)。是否合乎實(shí)際，是他們判斷是非的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。他們不盲從，更相信自己的親眼所見和親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)校教育持有分析和懷疑的態(tài)度。另一方面，他們又表現(xiàn)出社會(huì)理想淡漠，注重個(gè)人發(fā)展和現(xiàn)實(shí)利益，出現(xiàn)唯我主義和個(gè)人奮斗的苗頭。（3）當(dāng)代中學(xué)生生活在一種比較寬松的政治生活氣氛中；他們的思想活躍，思路開闊；敢想敢說，敢于從不同角度思考問題，求新求異，易于接受新觀點(diǎn)。但是，他們對(duì)社會(huì)又缺乏全面了解，易受各種觀念左右，思想觀念較為混亂，人生價(jià)值、道德取向上失去明確的統(tǒng)一導(dǎo)向，出現(xiàn)多樣化、多層次的特點(diǎn)。
2.加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)中的德育管理。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的主要任務(wù)是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。寓德育于教學(xué)之中，是中學(xué)德育的主渠道，也是提高德育實(shí)效的根本措施。加強(qiáng)教學(xué)中德育管理的主要措施有：（1）強(qiáng)化教師的育人意識(shí)，變德育的自然滲透為自覺實(shí)施。育人意識(shí)，首先是個(gè)教育思想的問題。蘇霍姆林斯基說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教師，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人!”（2）提高教師在教學(xué)中進(jìn)行德育的能力。在教學(xué)中滲透德育，教師必須具備三方面條件：第一，有豐富的教學(xué)知識(shí)，具有一定的教學(xué)能力，知識(shí)貧乏既談不上教好書，也談不上育人。第二，具有一定的理論知識(shí)，思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的能力。第三，掌握寓德育于教學(xué)中的規(guī)律，具有有機(jī)滲透德育的能力。（3）深入教學(xué)，深入課堂，抓好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。中學(xué)管理必須深入教學(xué)第一線，參加備課、聽課、評(píng)課，深入調(diào)查研究，了解每學(xué)科每位教師在教學(xué)中德育的現(xiàn)狀和存在的問題，指導(dǎo)教師改進(jìn)方法，提高實(shí)效，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，搞好評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)中德育工作的健康發(fā)展。
3.堅(jiān)持適度的德育理念。“水至清則無魚，人至察則無徒”，這句成語道出了凡事要適可而止的道理。但是，在過去相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，我國的德育存在著過度的問題，主要是道德認(rèn)識(shí)教育過度，對(duì)學(xué)生開展的道德知識(shí)教育過多、過繁、過于教條化與形式主義，這導(dǎo)致了學(xué)生比較普遍的反感，進(jìn)而滋生出抵觸情緒。與此相反，應(yīng)該更加注重潛移默化的道德情感、道德意志、道德行為和道德信念卻被過度漠視與過度虛化。
4.堅(jiān)持德育主體理念。堅(jiān)持德育主體理念就是要求德育工作者根據(jù)人自身、教育與社會(huì)需要，通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的德育需求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的德育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的德育活動(dòng)，從而達(dá)到養(yǎng)成受教育者自主、主動(dòng)、創(chuàng)造性地參加德育活動(dòng)的目的。這就必須把學(xué)生作為德育的主體，重視在德育過程中啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們自主判斷，科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)、自我與集體、自我與他人的關(guān)系，做到根據(jù)自己的思考，自己的判斷，理解社會(huì)，接納外界，并自覺參與社會(huì)改造，從而認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值、人生的真諦，把握人生的方向，服務(wù)于社會(huì)。
5.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體立交橋式的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的地位、作用不同，各有優(yōu)勢(shì)和不足。如何在導(dǎo)向一致的前提下，相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，形成三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，是提高德育整體實(shí)效，從全局上根本改變德育薄弱現(xiàn)狀的重要一環(huán)。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)德育在時(shí)空上的緊密銜接，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的相互補(bǔ)充，有利于增進(jìn)彼此的了解，取得教育思想上的共識(shí)，向青少年一代實(shí)施社會(huì)化的綜合教育和創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。社區(qū)教育就是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化的好形式。社區(qū)教育就是把學(xué)校教育置于社區(qū)的大環(huán)境中，將各方面的教育力量組織起來，關(guān)心教育，形成齊抓共管的合力，使學(xué)校、家庭、社會(huì)在導(dǎo)向一致的前提下，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，逐步形成多層次、多渠道的網(wǎng)絡(luò)化大教育格局。
新時(shí)期加強(qiáng)德育工作，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是一個(gè)同步實(shí)施的過程，它對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會(huì)產(chǎn)生巨大影響，同時(shí)也會(huì)影響智力發(fā)展。這就要求教育工作者要敢于創(chuàng)新，大膽探索，不斷總結(jié)，深入實(shí)際，采用切實(shí)可行的方法，為培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)洌m合國家發(fā)展需要的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。
作者單位：
一、建立完善的小主人教育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)德育工作的全面轉(zhuǎn)向
德育工作在繼承現(xiàn)有的德育內(nèi)容和方向的基礎(chǔ)上,由原來的學(xué)校、教師向?qū)W生施教轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的自主管理,自我教育為主要形式的小主人教育。
1.開展小主人班、小主人組、優(yōu)秀小主人、十佳小主人的評(píng)比活動(dòng)
學(xué)校制定小主人班、小主人組、優(yōu)秀小主人、十佳小主人的評(píng)比方案和評(píng)比細(xì)則,內(nèi)容要符合當(dāng)前青少年的教育方向,評(píng)價(jià)指向盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自主教育,真正起到培養(yǎng)小主人的作用。評(píng)價(jià)方式采取日檢查,周小結(jié),月評(píng)比,學(xué)期末總評(píng)。并在期末和學(xué)年末進(jìn)行大會(huì)總結(jié)表彰。評(píng)比結(jié)果與班主任獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。
2.組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)好小主人教育讀本――《小主人真棒》
本書是我校結(jié)合小主人教育自編的校本課程,共14萬字,分為四個(gè)部分:小主人激勵(lì)心志、小主人錘煉素質(zhì)、小主人聆聽教誨和小主人學(xué)習(xí)成功。四部分內(nèi)容相輔相成,最終著眼于學(xué)生的素質(zhì)提高和成功學(xué)習(xí)。我們安排了專任教師,成立了教研組,每周一課時(shí),正式編入課程表,做為教師對(duì)學(xué)生施教的一種形式。
3.開展學(xué)生自我激勵(lì)訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)
作為內(nèi)調(diào)式自我教育的一種形式,自我激勵(lì)訓(xùn)導(dǎo)主要是通過《自我激勵(lì)訓(xùn)導(dǎo)》手冊(cè)進(jìn)行。該手冊(cè)也是我校結(jié)合小主人教育自編的校本教材,手冊(cè)中所設(shè)項(xiàng)目都是學(xué)生自我激勵(lì),自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容,由學(xué)生每天在課外時(shí)間完成。
4.開展學(xué)生自評(píng)互評(píng)交流活動(dòng)
作為學(xué)生自我教育的另一種形式,就是開展學(xué)生自評(píng)互評(píng)交流活動(dòng)。結(jié)合《小主人自我激勵(lì)訓(xùn)導(dǎo)》手冊(cè)中的評(píng)價(jià)欄目,利用班團(tuán)會(huì)時(shí)間,以小組為單位進(jìn)行自我總結(jié),講述自己的小主人表現(xiàn),組內(nèi)成員對(duì)其作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。
組內(nèi)也可推薦人選參加班級(jí)的自我總結(jié)交流,利用這樣的自評(píng)互評(píng)進(jìn)行自我教育,也為將來的總評(píng)奠定基礎(chǔ)。
二、完善自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的建構(gòu),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面轉(zhuǎn)向
我校從2010年上學(xué)期開始,在七年級(jí)正式啟動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。我們借鑒了山東杜郎口中學(xué)的做法,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究,已經(jīng)初步形成了符合農(nóng)安五中實(shí)際的課堂教學(xué)模式,叫做“二三三”課堂教學(xué)模式。現(xiàn)介紹如下:
(一)導(dǎo)學(xué)案編寫
導(dǎo)學(xué)案由兩部分構(gòu)成,一部分是教師所用的導(dǎo)案,另一部分是學(xué)生所用的學(xué)案。導(dǎo)案留在教師手里,學(xué)案發(fā)給學(xué)生使用。
導(dǎo)案的編寫由三部分構(gòu)成:一是教學(xué)目標(biāo),即知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。二是教學(xué)過程,即完成本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容和步驟。三是預(yù)見性問題,即教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,預(yù)先想到的可能出現(xiàn)的問題及對(duì)策。
學(xué)案是以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn),其編寫由三部分構(gòu)成:一是學(xué)習(xí)目標(biāo),即本課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是導(dǎo)學(xué)提綱,即教師將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來。編寫要遵循“知識(shí)問題化,問題層次化”的原則。三是參考資料,即必要時(shí),給學(xué)生提供其學(xué)習(xí)所需的參考資料,以減少學(xué)生在課堂上尋找資料的時(shí)間。
(二)“二三三”模式
“二”是指兩種基本課型――自學(xué)課和展示課。自學(xué)課是學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提綱,利用一節(jié)課的時(shí)間,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或答疑,一般不給學(xué)生統(tǒng)一講課。展示課是由學(xué)生按照教師所分配的導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,面向全班學(xué)生講解匯報(bào)自學(xué)課的學(xué)習(xí)成果,并接受全班同學(xué)及老師的質(zhì)疑和指導(dǎo)。
“三”是指三個(gè)環(huán)節(jié)――自學(xué),展示,練習(xí)。兩種課型需經(jīng)過這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來完成,缺一不可。1.自學(xué)。自學(xué)的意義在于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)自己先進(jìn)行一番相當(dāng)深入的研究和思考過程,然后準(zhǔn)備給別人講或聽別人講。2.展示。最好的學(xué)習(xí)方式是給別人講知識(shí)而不是聽別人講知識(shí)。展示的意義就在于此。3.練習(xí)。練習(xí)是自學(xué)、展示的及時(shí)反饋、鞏固和提高。
“三”是指三個(gè)特征――自學(xué)互學(xué)學(xué)透;充分展示提升;教師把關(guān)夯實(shí)。自學(xué)互學(xué)是指在自學(xué)課上,學(xué)生們有兩種學(xué)習(xí)方式,一是獨(dú)學(xué),即利用一定的時(shí)間獨(dú)自進(jìn)行完成導(dǎo)學(xué)提綱上的問題。二是互學(xué),在獨(dú)學(xué)中遇到自己解決不了的問題,由小組內(nèi)同學(xué)之間互相研究解決。小組內(nèi)研究解決不了時(shí),可請(qǐng)教其他組同學(xué)或老師幫助完成。這期間,教師要細(xì)心地巡察自學(xué)情況,及時(shí)指導(dǎo)自學(xué),確保自學(xué)課上學(xué)生學(xué)透。
充分展示是指課堂上以小組為基本組織單位,向全班同學(xué)展示本組承擔(dān)的展示任務(wù)。組內(nèi)可由組長責(zé)成適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)承擔(dān)講解任務(wù),出現(xiàn)遺漏或錯(cuò)誤時(shí),首先由本組同學(xué)來幫助解決,如果全組存在的共性問題,由其他組同學(xué)來補(bǔ)充完善。
教師把關(guān)是指自學(xué)和展示環(huán)節(jié)中,教師要把握全局,既要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),還要把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否到位。對(duì)于學(xué)生理解不到位的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí),教師一定要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)或講解,確保知識(shí)落到實(shí)處,完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)意義上講,教師的角色應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、點(diǎn)撥者和高才生。
(三)課堂的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
上好“二三三”模式課的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是:目標(biāo)的精準(zhǔn)度;時(shí)間的有效度;精力的集中度;效果的達(dá)成度。四個(gè)度越高,課堂的效果越好。
三、重建班級(jí)學(xué)生的管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)班級(jí)由班主任直接管理向?qū)W生小組自主管理的方式轉(zhuǎn)向
建立起以學(xué)生小組管理為主要管理形式和手段的學(xué)生自我管理機(jī)制。改變過去的班主任直接管理全班學(xué)生的做法,組建起學(xué)生小組,發(fā)揮學(xué)生小組管理的功能,從而形成學(xué)校對(duì)班主任、班主任對(duì)班級(jí)干部和組長、組長對(duì)組員的自主分級(jí)管理。
學(xué)生小組的建制是:
1.小組人數(shù):6――8人。
2.分組原則:組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。打破現(xiàn)有的座次,按學(xué)習(xí)成績,好中差搭配,方陣式就座構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
3.小組長:每組的1號(hào)同學(xué)為本組的組長,管理組內(nèi)紀(jì)律,組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng),輔導(dǎo)小組成員,檢查組員完成學(xué)習(xí)情況。組內(nèi)下設(shè)職能組長,如衛(wèi)生組長,紀(jì)律組長,學(xué)等等。
4.科代表:每學(xué)科可設(shè)立一名科代表,承擔(dān)本學(xué)科小老師的職責(zé)。
5.組內(nèi)結(jié)成幫扶小對(duì)子,其形式可為一幫一,一幫二等。
組內(nèi)成員責(zé)任分工明確,各負(fù)其責(zé),從而形成從教師到學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者的自主管理局面,形成一個(gè)組內(nèi)學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下,自主、平等、有序、高效、快樂的和諧學(xué)習(xí)氛圍。
以上就是我們學(xué)校的辦學(xué)思路改革的具體想法和做法。到目前為止,八年級(jí)已經(jīng)基本成型,教師的教學(xué)技術(shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越加熟練自如。七年級(jí)尚屬剛剛起步,但我們看到,七年級(jí)各個(gè)學(xué)科上路很快,模式已經(jīng)初見端倪。就在我們實(shí)施課改的過程中,一些令人驚喜的變化悄然出現(xiàn):
課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲,學(xué)習(xí)投入度極高,課堂氣氛十分熱烈;
初二分化似乎成為必然,然而,以往必有的每班后一排干脆放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生不見了;
開學(xué)第一周,我們的一位數(shù)學(xué)老師到市里學(xué)習(xí),我們沒有安排代課,兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課完全由學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)模式照常上課,周末進(jìn)行的全年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試,這兩個(gè)班的成績沒受任何影響。
相信,隨著我們的課改不斷深入,不斷地走向成熟,農(nóng)安五中一定會(huì)顯現(xiàn)出更加喜人更具有說服力的變化。
老師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)1
一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，勇挑重?fù)?dān)
剛來報(bào)到的第一天，我們就受到教管辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，他們親自到學(xué)校噓寒問暖，并且與我們?nèi)擞H切交談，讓我們很受鼓舞，也讓我們意識(shí)到自己身上的擔(dān)子有多重。同時(shí)我們也暗下決心：要當(dāng)一名好教師，就必須愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生。到朱良小學(xué)以后，心想不管遇到多大的困難，一定要堅(jiān)持下來，盡自己最大的努力做好工作。一定要嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。時(shí)刻不忘自己是一名支教老師，踏踏實(shí)實(shí)做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，身先士卒，率先垂范。我們充分利用課余時(shí)間，跟學(xué)生個(gè)別談心、交流，教孩子們善于用心靈去發(fā)現(xiàn)世界的美麗和精彩，使孩子們深刻體驗(yàn)到知識(shí)與學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。在日常教學(xué)中，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考，在體驗(yàn)中感悟，在活動(dòng)中升華。
二、鉆研業(yè)務(wù) 共同提高
在抓好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我們盡自己最大的努力去鉆研業(yè)務(wù)。與××學(xué)校的教師共同探討新課程理念、“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我們?nèi)耸斋@了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理，更為朱良小學(xué)教師身上那種吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是開拓視野、啟迪智慧、增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。經(jīng)常只能利用中午的時(shí)間批改作業(yè)，以便能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，我還充分利用各種機(jī)會(huì)虛心向?qū)W校各位老師學(xué)習(xí)管理學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)無止境，只有真正靜下心來學(xué)習(xí)才深深體悟到，無論做人還是做事，都不能心浮氣躁，要擺正心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)，從實(shí)際出發(fā);于大處著眼，從小事做起，做事不貪大，做人不計(jì)小，才能精益求精地做好各項(xiàng)工作。經(jīng)常深入課堂去聽課，一方面提高自己的業(yè)務(wù)水平，一方面向執(zhí)教者提出合理化建議，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
三、不負(fù)眾望 全心投入
面對(duì)學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛，我們真的覺得自己是世界上最幸福的人，所以我們一直珍惜自己所擁有的這一切，并懷著一顆感恩之心去努力扎實(shí)工作，一定不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我們的期望，全身心的投入到工作中，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在自己的身后傳播下一路希望的火種。
老師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)2
7月3日，我們平安返回學(xué)校之后，終于算圓滿的完成了本次支教工作。在這過往的四個(gè)月中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的意義，也算是我們走出“象牙塔”，邁向社會(huì)的第一步。我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實(shí)習(xí)學(xué)校，現(xiàn)在支教生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，我取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我經(jīng)驗(yàn)不足，支教過程中也存在一些問題。現(xiàn)就本次支教總結(jié)如下：
我于20xx年3月26日來到高安市黃沙中學(xué)，當(dāng)天便正式開始了我的支教生活。經(jīng)學(xué)校安排，我被分派到初一年級(jí)，我的指導(dǎo)老師是胡老師，在他的指導(dǎo)下，我擔(dān)任一（3）班的實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)老師。我的指導(dǎo)班主任是褚老師，在他的指導(dǎo)下，我作為一（3）實(shí)習(xí)班主任。胡老師和褚老師在給我指導(dǎo)工作的時(shí)候給我詳細(xì)的介紹教學(xué)授課進(jìn)度和班級(jí)學(xué)生情況，而接下來的四個(gè)月，在他們的指導(dǎo)下，我在這兩方面都不斷的前進(jìn)。
教學(xué)工作：
作為一名教師，上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。胡老師在教學(xué)工作上清楚地講了一（3）的具體學(xué)情和教學(xué)進(jìn)度。到了黃沙中學(xué)的第一天，我就和學(xué)生們見面了。第一次是講上節(jié)課遺留的作業(yè)，同時(shí)詢問他們學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)的困難點(diǎn)是什么。因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生對(duì)我也有新鮮感，相互配合的很好，算是“開門紅”。但是在后來是教學(xué)過程中才感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，真是“書到用時(shí)方知少”。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦，上好一節(jié)課，要經(jīng)過備課，寫教案，在準(zhǔn)備充分后去教室上課，課后還要進(jìn)行反思總結(jié)。看起來簡單，可其中的每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié)。但最主要的是“上課”這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。期中考試，學(xué)生們的成績算是進(jìn)步了很多。平時(shí)在批改了學(xué)生們的作業(yè)后，我會(huì)一對(duì)一的對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。通過觀察有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣但大部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，由此課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得枯燥、難懂。所以在備每一節(jié)課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，盡量使課堂生動(dòng)起來，并應(yīng)用其他手段進(jìn)行教學(xué)以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。
漸漸地我就不會(huì)在課堂上緊張，每節(jié)課都上得挺成功的，讓我對(duì)自己的教學(xué)更加充滿了信心。農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)確實(shí)差，在我的課堂上我力求要做到在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。幾個(gè)月下來，我總結(jié)出的是課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是提前一天備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。還有就是老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力已有一定的水平。應(yīng)繼續(xù)發(fā)掘這方面的潛能，多多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，從而訓(xùn)練其分析能力和表達(dá)能力，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于自己的教案設(shè)計(jì)，雖然是一堂課比一堂課設(shè)計(jì)的好，但還是存在著很大的不足的，可是經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，我在教學(xué)方面已有了很大的進(jìn)步。
除了上課批改作業(yè)外，我也要去聽別的老師的公開課，不只聽數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的，其他學(xué)科我也聽。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。課余時(shí)間我還會(huì)上網(wǎng)收集一些比較好的教學(xué)案例，以充實(shí)自己。
當(dāng)我漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習(xí)也結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面向?qū)嶋H。它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。讓我具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功，創(chuàng)新的教學(xué)理念。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。
老師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)3
一個(gè)學(xué)期以來，我能按照自我制定的德育工作計(jì)劃進(jìn)行工作，注意自我的師德形象，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，現(xiàn)將情景總結(jié)如下：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在家長中樹立起良好的形象。
2、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和教育理念，并進(jìn)一步提高自我的教學(xué)水平，使自我能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育勢(shì)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評(píng)論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自我對(duì)人生觀的.進(jìn)一步理解。
5、學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢(shì)教育的文章。經(jīng)過學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外形勢(shì)及我國各項(xiàng)改革的進(jìn)展情景。為災(zāi)區(qū)群眾進(jìn)取捐款捐物，明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
6、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，經(jīng)過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步明確自我的義務(wù)和法律職責(zé)，不斷提高對(duì)自我肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識(shí)。
7、制定了班級(jí)德育教學(xué)計(jì)劃，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生在個(gè)性心理和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。
