時(shí)間：2022-10-28 01:56:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文半期考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
半期考試就像一陣風(fēng)一樣，來的快，去的也快。這次的半期考試，因?yàn)槲业鸟R虎、不認(rèn)真，有可能會(huì)讓我與前五十名擦肩而過。
考試前我是緊張的，同時(shí)也是激動(dòng)的。本以為做好了充分的準(zhǔn)備就能考出好成績，可是誰又知道，自我感覺良好的科目，卻考得不咋的。這次考試讓我大吃一驚的科目必須是歷史，歷史這門科目最重要的還是要考記憶。說真的，歷史試卷發(fā)下來過后，我原本滿懷激動(dòng)的心，就像被潑了冷水一樣，從上到下冰冷至極。看看我們組的另外成員的——天吶！連我們組四號(hào)的成績都比我這個(gè)組長的成績高，我真該好好自我反省一下。
除歷史，就該說說語文、數(shù)學(xué)、英語了。數(shù)學(xué)總結(jié)一下就是粗心，不愛挑戰(zhàn)難題，本來不難的題，卻做的一踏糊涂；語文、英語就是基礎(chǔ)不夠牢，還得多多加強(qiáng)。
大家都說考試像雪碧，考試前心飛揚(yáng)，考試后透心涼，我覺得說的挺對(duì)的，但是想一想，沒有考試上的粗心，沒有考前的不認(rèn)真復(fù)習(xí)，哪里會(huì)有考試后的透心涼呢？唉，沒有考好的原因都出現(xiàn)在自己身上，真該好好反省反省！
昨天，我們進(jìn)行了語文半期考試。收卷之前，我充滿信心地把作業(yè)交到組長手里，因?yàn)槲野衙恳粋€(gè)空都沒有落下，而且按課文填空全都是我背得很熟的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)我別提有多高興。當(dāng)我寫作文時(shí)，我又傷心起來，這是因?yàn)槲冶緛硪獙懭捻摰模且驗(yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我只寫了兩頁就匆匆結(jié)尾了，而且沒有寫多少形容詞，肯定要扣十幾分。可是千算萬算，我就是沒有想到，我居然得了91.5分，基礎(chǔ)題部分竟比作文多扣了0.5分。頓時(shí)，我不敢相信我的眼睛。于是，我決定找出原因，解開我心中的謎團(tuán)。
當(dāng)我看著這張91.5分的卷子的時(shí)，我又想哭又想笑，我竟然把“白發(fā)誰家翁媼”寫成了“白發(fā)誰誰家翁媼”，我真是太馬虎了，就因這個(gè)我就被扣掉了1分。拾金不昧的意思是撿到了錢、金子等貴重物品不把它收入囊中，而是還給失主，但是我卻寫成了“拾金不味”，意思改成了：撿到了錢、金子等貴重物品，不拿來嘗嘗味道。被扣了0.5分。哎！我真不愧是“白字先生”呀！連考試也要寫錯(cuò)字。如果我要是仔仔細(xì)細(xì)地去做每一道題，我根本不會(huì)扣4.5分。但是大勢(shì)已去，我只好化悲痛為力量，用這種力量讓我的期末考試取得好成績。
考試總是做完之后很激動(dòng)，很高興，但是往往在知道自己得分時(shí)，會(huì)更加悲傷，所以我認(rèn)為考試之后不應(yīng)該只悲傷，而是應(yīng)該總結(jié)自己為什么考這么多分，應(yīng)該讓自己的短處少一點(diǎn)，自己的長處多一點(diǎn)。
考試就是這樣--令我歡喜，令我憂。
四川省阿壩州汶川縣汶川二小五年級(jí)：韓兆軒
每當(dāng)?shù)狡谥小⑵谀┑臅r(shí)候，我最關(guān)心的就是自己的成績。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來的那一刻。以下是和大家分享相關(guān)的考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告資料，歡迎你的參閱。
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告一
我這次期中考試的成績非常不理想，語文只考七十八分，數(shù)學(xué)只考六十七分，但是這些都是我的錯(cuò)現(xiàn)在我來和大家說說這為什么都是我的錯(cuò)吧!
先說語文吧：“都是錯(cuò)在填空了”。我媽媽星期六在家?guī)臀覐?fù)習(xí)了要背的、要聽寫、要默寫的全都幫我復(fù)習(xí)了而我還說：“我都會(huì)，我都會(huì)”。聽寫的時(shí)候我老是聽了一會(huì)兒又到電腦邊上玩一下，還說媽媽報(bào)錯(cuò)了老是不聽背書時(shí)老是一下子起高音，一下子低音媽媽要我從新背老是埋怨說：“連著樣都要從新背，真倒霉。”就這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候老是不認(rèn)真才考七十八分的。
說完語文在說數(shù)學(xué)怎么考這么差吧：“大家說考試中最容易的是數(shù)學(xué)怎么可能只考六十七分呢”?我說的是實(shí)話我真的只考六十七分應(yīng)為爸爸在給我復(fù)習(xí)時(shí)我爸爸說：“這道題目是錯(cuò)誤的”。我偏說：“是真確的”。我老是不虛心聽取別人的意見所以我才考六十七分的。
我知道了想要考試好就應(yīng)認(rèn)真聽取別人的好的意見這樣才可以讓自己的成績提高很多很多。
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告二
每當(dāng)?shù)狡谥小⑵谀┑臅r(shí)候，我最關(guān)心的就是自己的成績。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來的那一刻。
前幾天老師公布了成績，我語文90.5，數(shù)學(xué)98，在我們班占第2名。對(duì)別人來說很不錯(cuò)，但對(duì)我和父母、老師來說卻不算什么，因?yàn)槲以谛r(shí)候父母為了我的學(xué)習(xí)更好，他們買這個(gè)買那個(gè)，花了很多錢，唯一就是為了讓我更好;而因?yàn)檫@樣，我的成績一直不錯(cuò)，因此老師對(duì)我的期望也很高。但這兩門都令我感到最可惜，我的語文本來是不錯(cuò)的了，但作文給我扯了后腿，只得了23.5分，我們班里有的學(xué)生都得了24分、24.5分、25分。數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，本來我可以得100分，但我很馬虎，本來是要算用去的，我卻求成了剩下的，扣了2分。真是應(yīng)證了一句俗話：早知如此，何必當(dāng)初?唉!雖然我還是名列前矛，可我是悶悶不樂的，對(duì)自己的成績很不滿意。
我還記得上學(xué)期成績報(bào)告單上老師對(duì)我說的一句話：“你的粗心成了你的心病，改正過來，你會(huì)變得更完美。”也有老師對(duì)我說過這樣一句話：“勝利者不屬于跑的最快的人，有可能屬于最耐跑的人。”老師的話使我受益匪淺。
總之，我決定在期末考試之前一定要改正粗心的壞毛病，考得更加出色，讓自己變得更加完美。
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告三
當(dāng)我們拿到期中考試的審判結(jié)果，就看見一些學(xué)生的情緒原本是烏云密布，現(xiàn)在已經(jīng)光輝燦爛，還有一些同學(xué)的思緒像下起了雨，雨水從臉緩緩流下，而我卻像那個(gè)不幸的孩子，被“黑暗”的世界籠罩著。在回家的路上“秋風(fēng)入庭樹，孤客最先聞”讓人感到一陣涼意，仿佛世界都在責(zé)怪我考試沒考好，我因此而傷心。
這次考試沒有達(dá)到我所期盼的那樣好，英語才考62!語文才考50!英語說實(shí)話很多聽力題都是亂蒙的，這次只是僥幸，可能是這幾個(gè)月很少寫聽力題了，一時(shí)聽不懂什么意思，加上有原來的兩遍改成一遍，一時(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)，剛想聽的時(shí)候，結(jié)果就結(jié)束了，扣分題大多是完形填空和閱讀扣了七八分呢!我雖然買了練習(xí)題，但是由于作業(yè)多加上復(fù)習(xí)其他科沒有時(shí)間做，真的很遺憾，要是多做些，沒準(zhǔn)能上90，但是我有點(diǎn)擔(dān)心我的口語，因?yàn)榭荚嚥皇钦嬲哪康模瑢W(xué)好英語跟人交流才是真正的目的。語文我考的跟上回一樣，語文名次卻不一樣，大概由原來是第一變成第三，但是我也找到我所要打敗的對(duì)手，只有對(duì)手才能激勵(lì)我不斷進(jìn)步。
生命是短暫的，時(shí)間是有限的。當(dāng)考試不能如愿以償或者不盡如意時(shí)，不是一味地計(jì)較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事，保持一種恬淡的心情對(duì)待生活。“人能走多遠(yuǎn)?”這話不要問兩腳而是要問志向;“人能攀多高?”這話不是要問雙手而是要問意志。在短暫的生命里我們不能失去人生的三盞燈塔：自信、勇敢和堅(jiān)毅
如果你只停留在一個(gè)點(diǎn)，不前進(jìn)，你永遠(yuǎn)不會(huì)成功，還不如從現(xiàn)在，從這刻起，加把力，把希望和快樂寄托在期末考試上。
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告四
在這個(gè)星期四星期五我們迎來了初中生涯以來第一次期中考試。這次考試過后，可真謂是有人歡喜有人憂啊。
例如我啦，明明知道這次考試挺重要的，但是一如既往的懶惰性，促使我這次并沒有怎么復(fù)習(xí)，所以出來的成績就。但當(dāng)我知道我的語文成績時(shí)，竟然還有些喜出望外，因?yàn)槲矣X得我的語文這次沒有考好，應(yīng)該上不了90分了，但竟然勉強(qiáng)上了90分。考完試和我的`同學(xué)說這次的語文考的不好，她們都拿我打趣說：“嘖嘖嘖，恐怕你這語文課代表是保不住了，唉~”其實(shí)這次語文考試有很多內(nèi)容都是書上的，但是誰讓我這么懶，沒有復(fù)習(xí)呢，這次的成績也算是對(duì)我的一個(gè)小小的懲罰吧。以后的我一定不會(huì)再這樣懶惰了，這次的成績會(huì)一直鞭策我，使我繼續(xù)努力。唉，俗話說得好：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，如果稍有松懈，成績便一落千丈了。成績想變差很容易，但若想變好卻要不斷的努力，不能半途而廢，現(xiàn)在的痛苦也是為將來的幸福做基礎(chǔ)，如果沒有這些痛苦做基礎(chǔ)，將來又哪有幸福可言。吃得苦中苦，方為人上人吶。
從現(xiàn)在開始加油，熬過這六年(哈哈)，每次的考試都要用心去對(duì)待，相信自己可以的
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告五
期中考試如期而至，又瞬間而過，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，再迎將來!
期中考試不僅讓我們查找自己的不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道了自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在下一次的考試的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定是牢不可破的。這次半期考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗，痛苦和成功的洗禮，得到了磨練，反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。
“逝者如斯，不舍晝夜。”彈指間一學(xué)期就這樣過去了，在過去的這一學(xué)期里，我校在上級(jí)黨委和學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，教師發(fā)揚(yáng)“求實(shí)、務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，學(xué)生樂學(xué)，身心健康，整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了朝氣勃勃，欣欣向榮的景象，取得了斐然的成果，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、學(xué)生及家長的好評(píng)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)效果好。
本學(xué)期，我校上教學(xué)第一線的教師共三十多人，其中青年教師占了大多數(shù)。
大家不分年齡大小，共同進(jìn)步。首先，每個(gè)同志轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念來武裝自己的頭腦；其次，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，本學(xué)期大家均參加了教學(xué)競賽活動(dòng)，同時(shí)又是教研活動(dòng)，由教導(dǎo)處牽頭，教研組具體實(shí)施，使我校教研活動(dòng)開展得有聲有色，每次教研活動(dòng)教師們積極主動(dòng)，課堂上師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍，和諧，學(xué)生注意力集中，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參加，教研活動(dòng)以該科教師為主，但又不分文理科，該節(jié)課無課教師人人參與，人人發(fā)言，取他人之長，補(bǔ)已之短，到達(dá)相互學(xué)習(xí)共同提高的目的。各年級(jí)同科教師資料共享，特別是數(shù)學(xué)科，歷史教師配合好，初三、初一數(shù)學(xué)名列全區(qū)第一，初一歷史名列全區(qū)第二其余學(xué)科分別為：二年級(jí)地理3名，三年級(jí)語文第2名，三年級(jí)物理第3名，三年級(jí)體育1名。
二、學(xué)月考試不走過場，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。
本學(xué)期，我校堅(jiān)持一月一次的調(diào)研考試，每次考試之后，各年級(jí)組認(rèn)真小結(jié)，找準(zhǔn)問題的原因，及時(shí)改進(jìn)不合理的教學(xué)方法。特別是初三調(diào)考，每次考試之后人人發(fā)言，人人進(jìn)行試卷分析，一調(diào)，二調(diào)，三調(diào)考試，我校均獲得全區(qū)1——2名的好成績，并把我校務(wù)實(shí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)校長及年級(jí)主任會(huì)上交流，受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。每次學(xué)月考試、半期考試、初三調(diào)考、期末考試，對(duì)于年級(jí)前10名，班前10名，每生學(xué)校均給予獎(jiǎng)勵(lì)。并在家長會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)，戴紅花。本學(xué)期我校開了2次家長會(huì)，收到了很好的社會(huì)效應(yīng)。家長對(duì)我校的管理，質(zhì)量是滿意的。
三、 教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)可喜可賀。
教風(fēng)方面：本學(xué)期我們一如繼往地堅(jiān)持了白天坐班制，上班時(shí)間教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，認(rèn)真上課輔導(dǎo)學(xué)生，基本杜絕了該到堂上課而不上課的現(xiàn)象。教師教風(fēng)好。 校風(fēng)方面：堅(jiān)持了周一例會(huì)及升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義等的教育，學(xué)生人人懂禮貌，無打架斗毆現(xiàn)象，基本杜絕了曠課遲到的現(xiàn)象，學(xué)生做到了不出校門。每天中午學(xué)校廣播室按時(shí)廣播，或宣傳黨的方針，政策、或播放小知識(shí)，新聞，小故事，或宣傳“非典”知識(shí)，或播放歌曲，使學(xué)生身心得到了凈化，學(xué)校清潔衛(wèi)生好，堅(jiān)持每天打掃三次，學(xué)校花園花草樹木郁郁蔥蔥，瓷磚潔白無瑕，課間操天天堅(jiān)持，總之，我校的校風(fēng)非常好。 班風(fēng)方面：好的校風(fēng)，離不開好的班風(fēng)，好的班風(fēng)離不開班主任教師和科任教師的辛勤耕耘。本學(xué)期班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，把學(xué)生視為自己的兒女，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生已蔚然成風(fēng)，耐心細(xì)致地做學(xué)生思想工作，由于突遇“非典”，班主任堅(jiān)持晨檢晨測(cè)，認(rèn)真填學(xué)生健康卡，不厭其煩，兢兢業(yè)業(yè)。學(xué)生發(fā)燒，干咳，立即送醫(yī)院治療，學(xué)生家長返鄉(xiāng)，我校摩托車隊(duì)立即送學(xué)生回家留觀，并耐心解釋，無一次和家長發(fā)生沖突，順利渡過了難關(guān)，學(xué)生請(qǐng)假，曠課，年級(jí)主任協(xié)同班主任立即家訪，使我校鞏固率創(chuàng)歷史新高。特別是三.三班凌云教師班主任工作做得特好，功不可沒，班主任工作評(píng)比中名列第一，總之，在教師們的共同努力下，我校班風(fēng)好，學(xué)生身心健康。 學(xué)風(fēng)方面：我校學(xué)風(fēng)濃厚，每天早晨，有早自習(xí)的教師早早到校，組織學(xué)生早讀，在公路上均能聽到學(xué)生朗朗的讀書聲，看到年級(jí)主任巡視的身影。 總之，我校在各方面均取得了一定成績，特別是教學(xué)工作成績，顯著。初三職中***人，國重***人，省重***人，統(tǒng)招***人，超額完成任務(wù)，有望獲縣特等獎(jiǎng)。
綜上所述，我們相信，只要依靠“高素質(zhì)+強(qiáng)潛能”的教師，依靠“銳意創(chuàng)新+敬業(yè)奉獻(xiàn)”的隊(duì)伍，施“規(guī)范+特色”的管理，**中學(xué)教育一定會(huì)立于不敗之地！
一、抓好教學(xué)常規(guī)管理
加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)并做好相關(guān)工作，著重抓好以下工作。
1、組織好常規(guī)教學(xué)教研活動(dòng)
（1）堅(jiān)持召開教研組長及教研組會(huì)。及時(shí)就教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、內(nèi)容及學(xué)校對(duì)教學(xué)教研的管理要求進(jìn)行安排和布置，確保了教學(xué)教研工作的正常開展。
（2）及時(shí)成立了初三年級(jí)綜合科年級(jí)組，組織研究考綱，分析學(xué)科情況，進(jìn)行每周一次的綜合科考試并及時(shí)分析、反饋、講評(píng)，使學(xué)生的綜合科考試應(yīng)試技巧得到提高，綜合科教師之間的工作更加協(xié)調(diào)。
（3）堅(jiān)持聽、評(píng)課制度。在各教研組、年級(jí)組推行“公開課”、“示范課”、“觀摩課”，促進(jìn)各學(xué)科教師間的教學(xué)交流，增強(qiáng)了教研組教研工作的實(shí)效性。
（4）加強(qiáng)了對(duì)月考、期中、期末考試、模擬考試、抽測(cè)考試的組織管理和試后分析工作。所有試題均由本組教師命制，達(dá)到了鍛煉教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。各年級(jí)考試后均認(rèn)真進(jìn)行了質(zhì)量分析，查找問題，找準(zhǔn)方向，擬定措施，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
（5）堅(jiān)持常規(guī)教育，定期召開教師、學(xué)生、家長教育教學(xué)工作會(huì)。明確了教學(xué)管理方向、提出了教學(xué)管理措施，制定了教學(xué)管理目標(biāo)。
各年級(jí)召開了部分學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生中好的方面進(jìn)行了表彰和激勵(lì)，對(duì)不足方面提出了改進(jìn)建議。
各年級(jí)召開了家長會(huì)，增強(qiáng)了家校聯(lián)系，為提高教學(xué)質(zhì)量搭建了良好的家校平臺(tái)。
2、抓好教學(xué)教研常規(guī)檢查工作
（1）安排教研組每學(xué)月檢查教師備課本一次，并對(duì)備課情況進(jìn)行登記。教務(wù)處、教研組對(duì)全校教師的備課本進(jìn)行全面檢查，教師備課情況總體良好。與過去幾次檢查相比，教師的認(rèn)真程度、書寫規(guī)范都有提高。
（2）在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，在全校進(jìn)行了一次學(xué)生對(duì)教師教學(xué)滿意度的調(diào)查。對(duì)所有班科的調(diào)查結(jié)果表明，全校絕大多數(shù)教師的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎。
（3）對(duì)整個(gè)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和批改情況進(jìn)行了一次全面抽查，學(xué)生作業(yè)完成和批改情況良好。
（4）加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過程以及月考、半期考試、模擬考試的檢查力度，全體教師工作積極努力，總體情況良好。
二、加強(qiáng)教研組、年級(jí)組的建設(shè)
教研組、年級(jí)組是教學(xué)教研最基本的組織單位，只有教研組、年級(jí)組加強(qiáng)了教研建設(shè)、組風(fēng)建設(shè)，走特色路，創(chuàng)出一流團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的教學(xué)教研工作才能更上一個(gè)新臺(tái)階。
1、教研組、年級(jí)組活動(dòng)制度化。在教研組和年級(jí)組的活動(dòng)中，從教師簽到到教研活動(dòng)過程要求有詳細(xì)的工作記錄。
從時(shí)間上和空間上保證了教研工作的常態(tài)化和深入化。
2、在教研組的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮年級(jí)組的教學(xué)組織和指導(dǎo)作用。
年級(jí)組加強(qiáng)教學(xué)研究，做到了各年級(jí)年級(jí)組教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料的使用統(tǒng)一。各年級(jí)組的命題由年級(jí)組統(tǒng)一討論，專人命制，經(jīng)教研組長審核后使用，保證了通過命題對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)、診斷和引導(dǎo)作用。
3、組織本校教師與輪崗交流教師相互結(jié)對(duì)子，形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，同時(shí)又組織我校的區(qū)級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師到幫扶學(xué)校進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”，以提高我們的教學(xué)水平。
4、積極支持和安排教師參加各種教學(xué)研究、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。
三、發(fā)揮教研組特點(diǎn)，開展特色教研活動(dòng)
教研組的直接工作目標(biāo)是為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，從而促進(jìn)教學(xué)工作的更深層次發(fā)展，它以學(xué)科為基本單位，同一學(xué)科的教師在一起開展教學(xué)研究活動(dòng)，有利于教師教學(xué)水平的提高，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ鞴芾碇校扔泄餐螅轴槍?duì)不同教研組開展特色教研活動(dòng)。
1、語文組針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，組織學(xué)生開展?jié)h字聽寫大賽，并代表中衛(wèi)市參加了全區(qū)的中學(xué)生漢字聽寫大賽，且取得了全區(qū)第三的好成績，既鍛煉了教師的指導(dǎo)能力，又促進(jìn)了學(xué)生漢字聽寫能力的提高。
2、數(shù)學(xué)組每堂公開課后的評(píng)課活動(dòng)特色突出，教師評(píng)課非常認(rèn)真，不避丑，不走過場，討論中爭論激烈，道理越辨越明，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的迅速成長。
3、英語教研組長期堅(jiān)持集體備課，案，教研工作常抓不懈，常規(guī)教研工作進(jìn)一步深化，促進(jìn)了英語教學(xué)的穩(wěn)步提高。在全國英語的能力大賽中也大獲豐收。
4、理化生教研組的老師之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同抓好理化生教育教學(xué)的常規(guī)的管理工作，全組教師關(guān)系融洽，形成了良好的風(fēng)氣。特別是在今年的全國物理競賽中，樊老師指導(dǎo)的學(xué)生有3人榮獲全國一等獎(jiǎng)。
5、政史地教研組因有政史地三科，分布的教學(xué)班面比較廣，學(xué)科間的知識(shí)交叉性也比較多。根據(jù)這一特點(diǎn)，全組經(jīng)常性進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問題，深入班級(jí)聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，各備課組集體備課，學(xué)習(xí)熱潮高漲，在教研中老師們做到了毫不保留，有問必答，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
6、音體美教研組針對(duì)藝體特長生，在各年級(jí)廣泛持久地開展藝體生培訓(xùn)工作，已初步總結(jié)出一套比較適合我校學(xué)生的培訓(xùn)辦法。
各教研組積極及時(shí)地根據(jù)學(xué)生情況定期命制單元練習(xí)，課堂檢測(cè)題，培優(yōu)輔踏專題練習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺，收到了較好的效果。
四、建設(shè)提高素質(zhì)教師隊(duì)伍
提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育教學(xué)管理中的核心問題。現(xiàn)代教育要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)探究性學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校教研工作以教研組為核心，以教師為本，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面，長期以來著重抓了三方面的工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
加強(qiáng)教師現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用以及教師基本技能的培訓(xùn)和提高。
五、只有守持住“育人”的根本，德育才能穩(wěn)得住陣腳
“教書育人”，是教師職業(yè)本分的完整表述，也是教師眾口一詞的承諾。但是，就這么一個(gè)簡簡單單、明明白白的承諾卻難以兌現(xiàn)。我們的德育，也在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前缺鈣乏力，穩(wěn)不住陣腳，守不住根本。
陳：你通過“心育”強(qiáng)化德育的生活化走向，關(guān)注學(xué)生未來生活品質(zhì)，與聯(lián)合國教科文組織提出的“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的教育目標(biāo)相契合。
孫：“心育”就是教育者以仁愛之心著力于教育對(duì)象的最根本處，以心育心，讓學(xué)生心靈健康，快樂充實(shí)。“學(xué)會(huì)生存”，從表面上看是關(guān)注人的生存狀態(tài)，而實(shí)質(zhì)是對(duì)心靈質(zhì)量提出了基本要求。沒有心靈的健康，絕對(duì)沒有良好的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量。現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的悲劇足以說明這點(diǎn)。
2012年4月6日，江蘇化學(xué)天才王慶根在美國自殺，引起國人震驚。王慶根是個(gè)傳奇人物，他是江蘇首位化學(xué)奧賽金牌得主，南大化學(xué)系第一個(gè)跳級(jí)生。他在南大考托福，提前交卷后再趕回學(xué)校參加物理期末考試，結(jié)果托福、物理獲雙滿分。有人分析說因?yàn)樗ぷ鲏毫Υ螅腥藢栴}歸結(jié)到他去美國發(fā)展，還有人說他不善于說“不”，但更多的人認(rèn)為他是在心靈和人格方面出了問題。此案提示，我們的教育著力點(diǎn)和興奮點(diǎn)值得反思。不可否認(rèn)，知識(shí)就是力量，寒門苦讀值得鼓勵(lì)，通過知識(shí)改變命運(yùn)是一條積極的通道。不過，上名校找好工作并不是唯一的價(jià)值體現(xiàn)，養(yǎng)成健全的人格才是最重要的。我們僅僅從2013年媒體的相關(guān)報(bào)道，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，青少年未來的生存狀態(tài)值得擔(dān)憂。
2013年4月17日，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院2010級(jí)碩士研究生黃洋遭室友林森浩投毒，不幸去世……
2013年6月23日上午9點(diǎn)21分，內(nèi)江第三中學(xué)，鄭曉強(qiáng)得知高考成績（差4分上本科線）20分鐘后，背著書包抱著一箱紙鶴，從教學(xué)樓4樓跳下……
6月19日，遼寧營口復(fù)讀生李新投河自殺……
6月7日，遼寧營口高三男孩才考一科棄考跳樓……
還有為了買蘋果賣腎，未滿足個(gè)人意愿殺死雙親的觸目驚心的悲劇上演。這不能說是教育的過失，但至少也是教育的功能缺失。雖然，這些是典型特例，不能以此否定教育功效，但至少應(yīng)當(dāng)引起充分的警惕。
陳：你如何看待教育的功能缺失？
孫：教育功能缺失的因素復(fù)雜。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和快節(jié)奏的工作與生活，混雜著難以消減的生存壓力和功利化情結(jié)，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)沒有更多的耐心去關(guān)注人心靈和精神層面的基本需求，關(guān)注生命的整體性質(zhì)量，在不可阻擋的物欲潮流面前，教育沒有足夠的抗?fàn)幱職夂土α俊Ｗ鳛榻逃耍覀冸m無力左右大的趨勢(shì)，但有責(zé)任對(duì)實(shí)踐中的教育做出客觀的審視和深度反思，并在行為上有所調(diào)整。
陳：反思的切入點(diǎn)何在？
孫：這在前面已經(jīng)談到。現(xiàn)實(shí)中，雖然教書育人的口號(hào)不斷，但教育的價(jià)值理性和工具理性失衡，導(dǎo)致教育對(duì)象身心發(fā)展畸形。簡單地說，就是重學(xué)生知識(shí)技能傳授和生存本領(lǐng)的培養(yǎng)，輕心靈滋養(yǎng)、人格塑造與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這種失衡的教育，是由于對(duì)教育全面價(jià)值的堅(jiān)守不夠，對(duì)很多育心育德的資源被我們視而不見，結(jié)果資源白白流失，這樣，智育難搞好，德育無成效。包括我在內(nèi)，曾經(jīng)因?yàn)椴荒軈f(xié)調(diào)處理好學(xué)科知識(shí)教學(xué)和品性人格培養(yǎng)的關(guān)系，感覺到教育很難，工作很累。經(jīng)歷了這么多年的班級(jí)德育實(shí)踐與探索，才逐漸認(rèn)識(shí)到，越是盯著知識(shí)傳授，一味追求分?jǐn)?shù)，結(jié)果離所期待的東西愈遠(yuǎn)。而一旦轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，調(diào)整行為，情況就會(huì)改觀。比如現(xiàn)在，我在語文教學(xué)上沒有像過去那樣花笨力氣，下死功夫，從初一到初三，除了閱讀與摘抄，幾乎沒有課外作業(yè)，而教學(xué)成績卻一直名列前茅。所以，我堅(jiān)信，只要守持育人根本，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
陳：“教書育人”，是教師職業(yè)本分的完整表述，也是教師眾口一詞的承諾。但是，就這么一個(gè)簡簡單單、明明白白的承諾卻難以兌現(xiàn)。我們的德育，也在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前缺鈣乏力，穩(wěn)不住陣腳，守不住根本。這足以說明，德育要挺起腰桿，還真不是一件容易的事情。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，我們?nèi)绾尾拍芄钠鹩職猓?/p>
孫：鼓起勇氣需要?jiǎng)恿Γ@種動(dòng)力來源于兩個(gè)方面。其一是對(duì)教育的價(jià)值理解。教育天然就是“教書育人”，正如您所說這是教師的職業(yè)“本分”，是應(yīng)固守的底線。其二是完整的責(zé)任感。過去談責(zé)任感，更多的是談對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，但不談對(duì)教師自己負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，完整的責(zé)任感除了對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來人生負(fù)責(zé)，還包括教師對(duì)自己的生存與生活質(zhì)量負(fù)責(zé)。如果你的工作得到認(rèn)可，取得成就，這必然免除你的生存之憂，提高你的生活品質(zhì)。有生存的安全感和較高的生活品質(zhì)，就會(huì)有良好的職業(yè)狀態(tài)，這既是對(duì)自己和家庭負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
陳：對(duì)自己負(fù)責(zé)，是教育者責(zé)任感的新視角。過去，我們多從育人的角度建立責(zé)任感，很少基于對(duì)社會(huì)生活的切身體驗(yàn)建立起教育的責(zé)任感。曾經(jīng)，有一位老教師與我談到乘公交車的問題，他說自己面對(duì)穩(wěn)如泰山坐在“老弱病殘?jiān)小碧厥馕恢蒙系哪贻p人時(shí)，內(nèi)心很復(fù)雜。究竟是提醒其讓座，還是保持沉默？結(jié)果，他每次都選擇沉默。他說：這些年輕人的行為與教育缺失有關(guān)，說不定自己教過的學(xué)生也會(huì)如此這般。因此，這位老教師由他責(zé)轉(zhuǎn)為自責(zé)，在自責(zé)中反思自身過去在引導(dǎo)學(xué)生做人的問題上存在哪些疏漏。
孫：當(dāng)教師在某些場合被一些不道德的行為所困擾時(shí)，有可能在第一時(shí)間會(huì)想到德育很重要，并將之與自身的責(zé)任聯(lián)系起來。如果這種體驗(yàn)較為深刻，就有助于守持育人根本，加強(qiáng)在精神和心靈層面的育人。
陳：教育價(jià)值堅(jiān)守的動(dòng)力因素除了價(jià)值理解與責(zé)任感，還哪些方面？
孫：對(duì)學(xué)生的真愛。銘記教育本真，守持育人根本是為學(xué)生的生命發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，是動(dòng)力基礎(chǔ)。但是，這一定是真愛，所謂真愛，不僅限于情感，還得益于理智。那些望子成龍，逼孩子出人頭地而釀成悲劇的家長，就是因?yàn)槿狈碇堑膼邸＿@不是真愛而是錯(cuò)愛。錯(cuò)愛是對(duì)教育價(jià)值的偏離，對(duì)生命的殘酷。真愛一定要建立在教育價(jià)值理解和教育責(zé)任理解的基礎(chǔ)上，否則，就有可能以愛的名義向生命施暴。有了真愛，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)在轉(zhuǎn)化上“沒有辦法”的學(xué)生，就會(huì)想到“假如這是自己的孩子”，于是就會(huì)“永遠(yuǎn)都還有辦法”，而不是感到山窮水盡。
我班一位學(xué)生的“不良表現(xiàn)”可謂全面：成績年級(jí)墊底，不愛學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，撒謊，頂撞父母，好玩游戲……我用“強(qiáng)化例外”的方法維護(hù)了他的自尊和自信，并成功轉(zhuǎn)化。
2010年1月，臨近期末考試，我單獨(dú)跟他交流，預(yù)定語文考試目標(biāo)，他開口就說：130分。我委婉地建議110分吧，慢慢來，達(dá)到了我有特殊獎(jiǎng)勵(lì)。
110分對(duì)他來講，困難是比較大的，想到滿篇的錯(cuò)別字，我估計(jì)定高了。考試的結(jié)果，他居然上了110分。我高興地叫他到辦公室，問他想要什么。他出乎意料地說：這次先不要，等我半期（初二上期）上了120分，您加倍獎(jiǎng)勵(lì)。
太意外了，這對(duì)于多年來一直得過且過、過關(guān)就樂的他來說，簡直是內(nèi)心能量的自我提升，彌足珍貴啊！我終于等到了這個(gè)人的“例外”，但是他要考上120分，實(shí)在是太難了！
我把吃驚和贊賞近乎夸張地表露出來（第一次強(qiáng)化），又委婉勸他這次先受獎(jiǎng)，半期另外再說。他仍然堅(jiān)持，我只好同意。
他走出門又返回來，鄭重地提醒我：“加倍哦！”我被逗得哈哈大笑：“這個(gè)好說！”
對(duì)于這個(gè)例外，在家校例行碰頭會(huì)中，我特意當(dāng)著孩子的面，把“有目標(biāo)，自我超越，潛能發(fā)揮空間大”的情況向他的父親大肆夸贊一番（第二次強(qiáng)化），又在思品課上，當(dāng)著全班學(xué)生講并加了3分的操行分（第三次強(qiáng)化）。同時(shí)鄭重請(qǐng)家長配合，期待家庭輔以強(qiáng)化，形成合力，至少不要削減學(xué)校的強(qiáng)化力量。
接下來，幾天后，英語老師向我反饋，他在寢室里破天荒的“拿著語文書讀”。我開玩笑說：“這是他受寵若驚啊！”其實(shí)，這是強(qiáng)化例外的效果。
當(dāng)我在班上描述聽到他“拿著語文書讀”時(shí)的心情時(shí)，孩子們都善意地鼓起掌（第四次強(qiáng)化），我看見他臉紅著，嘴抿笑。
又過了幾天，一節(jié)語文課，練習(xí)仿寫紀(jì)伯倫的《淚之歌》，他又創(chuàng)驚喜，熱情洋溢地寫了富于文采的《戰(zhàn)神之歌》，為此，我通過課堂開展欣賞評(píng)論，對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行第五次強(qiáng)化。
2010年5月7日，半期考試成績出來了，116分，這對(duì)他來說，真的已經(jīng)是奇跡了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，他的拼音都還過不了關(guān)，背誦默寫常寫錯(cuò)字……
沒上120分，他很沮喪，但我借機(jī)做了一次較長效的強(qiáng)化（第六次強(qiáng)化）。
2012年，他在武侯高中就讀，回來看我，告訴我他競選“室長”成功！
我很欣慰。一個(gè)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的孩子，只有恢復(fù)受傷的自尊和自信，才有這樣的行為和結(jié)果啊！
陳：這個(gè)結(jié)果就是源于教育者對(duì)教育價(jià)值的全面理解和堅(jiān)守，而這種堅(jiān)守來自于“責(zé)任”和“真愛”，是責(zé)任和真愛生成了持續(xù)不斷的強(qiáng)化，增添了他自我超越的心理能量。
六、以“常態(tài)班會(huì)”踐行生活德育，促進(jìn)學(xué)生自主管理自我教育
生活化的德育只有切入到學(xué)生的日常行為中，將行為引導(dǎo)聚焦到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這個(gè)點(diǎn)上，并通過對(duì)日常生活言行的總結(jié)、評(píng)價(jià)和價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生自主管理、自我教育，才能增強(qiáng)其道德意識(shí)，優(yōu)化道德行為。
陳：從你的《讓品格同青春一起成長》一書中獲知，你將班會(huì)作為班級(jí)德育的主陣地，實(shí)踐生活化的德育理念，探索“心育”的德育策略，生成“雙心互動(dòng)”的德育經(jīng)驗(yàn)，收獲令人心服的德育成果。能談?wù)勥\(yùn)作的情況嗎？
孫：班會(huì)要回歸育人價(jià)值，需要改變學(xué)生心目中“班會(huì)就是班主任批評(píng)責(zé)罵、處理懲罰學(xué)生”的印象。恢復(fù)被扭曲的班會(huì)形象，班主任應(yīng)告別集中清算問題的做法。一個(gè)班級(jí)，在一個(gè)星期里會(huì)發(fā)生各類性質(zhì)的“事件”，例如有需要及時(shí)調(diào)整糾偏的“消極影響”事件，有需要大力鼓勵(lì)強(qiáng)化的“正能量”事件，還有可遇不可求，需要及時(shí)捕捉利用的“資源型”事件，這些都需要通過班會(huì)進(jìn)行。但每周只有一節(jié)“班會(huì)課”，顯然時(shí)間不夠，因此班主任往往將重點(diǎn)放在對(duì)消積影響事件和問題的處理上。如果迫于教學(xué)時(shí)間緊，還會(huì)將僅有的一節(jié)班會(huì)課挪用為學(xué)科教學(xué)。這樣，更難發(fā)揮班會(huì)的作用。因此，這就涉及到班會(huì)的“課程化”的問題。
陳：班會(huì)課課程化是一個(gè)浩大的工程，怎么實(shí)施兌現(xiàn)？
孫：是的，它包括課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略、課程評(píng)價(jià)、課程管理。通俗地說，就是要有陣地、有方法、有素材、有管理。因此，班會(huì)課程化只能是學(xué)校統(tǒng)籌下的整體作為，而我校在這方面進(jìn)行了探索。在此之前，我于1998年跟從北師大金盛華教授進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的研究，從道德品質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)涵出發(fā)，探索“常態(tài)班會(huì)課”的方法策略。調(diào)到棠外后，我的前期探索成果得到學(xué)校的高度重視，并派上用場。從2003年建校以來，棠外在課程設(shè)置上就為德育提供了時(shí)空保障，根據(jù)初高中各學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，制定了《棠中外語學(xué)校“修身班會(huì)課”課程方案》，將修身班會(huì)課納入課表實(shí)施，每個(gè)班級(jí)每周有2～3節(jié)修身班會(huì)課。在學(xué)校大力支持下，我進(jìn)一步研究常態(tài)班會(huì)課的操作模式。2012年6月，由我主持的課題《普通中小學(xué)“班會(huì)課”課程化建設(shè)實(shí)踐研究》被批準(zhǔn)“四川省教育科研資助金項(xiàng)目重點(diǎn)課題”立項(xiàng)。課題立項(xiàng)前后，我的探索得到專家層面的智力支持與鼓勵(lì)，親臨現(xiàn)場聽課指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)梳理指導(dǎo)；更有學(xué)校同行，他們的熱情支持和協(xié)作參與，增添了我探索的信心和勇氣。
陳：修身班會(huì)課與常態(tài)班會(huì)課的關(guān)系是什么？
孫：棠外修身班會(huì)課有兩種課型：主題班會(huì)課和常態(tài)班會(huì)課。主題班會(huì)課是基于不同學(xué)段學(xué)生的思想、行為價(jià)值引領(lǐng)的需要，由學(xué)部政教處統(tǒng)一規(guī)劃，班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，開展具有預(yù)設(shè)性、共同性和階段性的專題式思品教育。
常態(tài)班會(huì)課是班主任跟蹤學(xué)生成長過程，開展及時(shí)的、針對(duì)性的、有實(shí)效的品德教育活動(dòng)。它為學(xué)生提供了自主管理、自我評(píng)價(jià)和自我教育的平臺(tái)，也為班主任德育拓展了探索實(shí)踐空間。
不同課型承載不同的培養(yǎng)目標(biāo)。主題班會(huì)課主題預(yù)設(shè)充分，鮮明突出；常態(tài)班會(huì)課則聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)點(diǎn)撥引導(dǎo)。因此其主題內(nèi)容具有及時(shí)性、針對(duì)性和生成性的特點(diǎn)。我們倡導(dǎo)以“常態(tài)班會(huì)課”為主，“主題班會(huì)課”為輔。
陳：如何理解“常態(tài)”？
孫：詞典中對(duì)“常態(tài)”的解釋是：固定的姿態(tài)或平常、正常的狀態(tài)。我們對(duì)“常態(tài)”的定位，一是活動(dòng)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，凸顯平常真實(shí)的特質(zhì)，即有目標(biāo)指向但無結(jié)果的刻意預(yù)設(shè)。總之，沒有德育“儀式”的痕跡，更沒有“說教”的痕跡。但是，我們強(qiáng)調(diào)“常態(tài)班會(huì)課”的簡單高效。
陳：怎樣做到既常態(tài)又簡單高效？
孫：首先，需要構(gòu)建一種習(xí)以為常的、經(jīng)常性的、長期的活動(dòng)方式。通過多年的常態(tài)班會(huì)課實(shí)踐，至今形成易于操作的“常態(tài)班會(huì)課”流程：學(xué)生總結(jié)――教師評(píng)價(jià)――故事（案例）講述――價(jià)值引領(lǐng)。四個(gè)流程層次遞進(jìn)：“學(xué)生總結(jié)”，是利用“同輩交往”的力量促進(jìn)向善向上的體悟和自主管理，即讓學(xué)生自主地對(duì)近期生活經(jīng)歷與行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理與自我評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的經(jīng)歷或行為有某些共性，自我呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)能相互起到鏡像投射的作用，引起學(xué)生對(duì)行為的自我審視、評(píng)價(jià)和自我管理。“教師評(píng)價(jià)”――是在學(xué)生自主總結(jié)后，教師充分發(fā)揮“重要他人”的作用對(duì)學(xué)生自我呈現(xiàn)出的認(rèn)知與行為進(jìn)行合理分析和引導(dǎo)，達(dá)到調(diào)控不良行為，強(qiáng)化良好行為的目的。“故事（案例）講述”――以學(xué)生喜聞樂見的和易于理解的方式進(jìn)行德育，即教師結(jié)合前兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容提供情境性敘事或故事講述，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)、道德內(nèi)化。“價(jià)值引領(lǐng)”――是教師在故事講述后，引導(dǎo)學(xué)生體悟故事所蘊(yùn)含的做人道理，進(jìn)行道德認(rèn)知與行為的“真善美”價(jià)值引領(lǐng)，助力道德核心價(jià)值觀的形成。
我們之所以要構(gòu)建一個(gè)基本的活動(dòng)流程和價(jià)值預(yù)設(shè)，那是為了在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮活動(dòng)的效益，簡單高效的落實(shí)“德育生活化”的理念。我?guī)С?011級(jí)19班時(shí)，堅(jiān)持三年，深受學(xué)生喜愛，即便到了初三學(xué)習(xí)緊張期，學(xué)生對(duì)“常態(tài)班會(huì)課”的期待同樣強(qiáng)烈，如果因特殊情況未進(jìn)行，學(xué)生是會(huì)要求補(bǔ)上的。
陳：常態(tài)班會(huì)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以具體的行為情景為載體，通過富有針對(duì)性和趣味性的行為調(diào)控和價(jià)值引導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，其生活化特質(zhì)明顯。但固化的“模式”或流程會(huì)不會(huì)影響“常態(tài)”的特質(zhì)，比如強(qiáng)化了程式，淡化了隨機(jī)性和靈動(dòng)性？
孫：有這個(gè)問題。在實(shí)踐中我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)部分老師出現(xiàn)操作“程式化”問題。德育需要一定的“模式”，這有助于規(guī)范和導(dǎo)向，但更需要“靈動(dòng)”，因?yàn)榻逃龑?duì)象所產(chǎn)生的問題是多變的隨機(jī)的，而正是多變與隨機(jī)，才體現(xiàn)常態(tài)的自然特質(zhì)，因此，流程的應(yīng)用，要看你究竟是消減了常態(tài)的基本特質(zhì)，或者是維護(hù)了常態(tài)的基本特質(zhì)。所以，流程，有時(shí)候需要在有價(jià)值的偶然因素面前變序。
“常態(tài)班會(huì)課”可以“備課”，又無法“備課”。可以備課，是指班級(jí)學(xué)生的近期表現(xiàn)成竹在胸，可以有針對(duì)性的準(zhǔn)備故事案例。無法備課，是指每一堂課學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容無法預(yù)知，它是隨時(shí)更新的“當(dāng)下發(fā)生”。因此，班主任必須有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累才能智慧應(yīng)對(duì)各種情況，有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)與引領(lǐng)。總之，在“常態(tài)班會(huì)課”的四個(gè)流程內(nèi)，需要把握好“變”的時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)和靈動(dòng)的引導(dǎo)，但這是非常考驗(yàn)人的！
陳：“常態(tài)班會(huì)課”從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度看，其德育目標(biāo)是什么，能否用一句話來概括？
孫：八個(gè)字：自主管理、自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”事實(shí)也證明，保姆式、警察式的班級(jí)管理模式，過度地強(qiáng)調(diào)班主任的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生主體意識(shí)，淡化了對(duì)學(xué)生責(zé)任感的激發(fā)，最終窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而能做到自主管理的班級(jí)，無論是學(xué)習(xí)成績，還是其他各方面的情況都會(huì)好些。所以，自我教育是德育的最高境界，自我管理是管理的最高層次。我們通過常態(tài)班會(huì)課四個(gè)流程，從學(xué)生的情感需求、認(rèn)知程度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴與震撼，激發(fā)學(xué)生自主管理、自我教育的內(nèi)在動(dòng)力。
陳：自主管理、自我教育的德育取向很實(shí)在，有助于突出學(xué)生的主體地位，落實(shí)德育目標(biāo)，其宏觀價(jià)值在于，引導(dǎo)未來公民對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)，進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建文明程度高、道德水準(zhǔn)高的和諧社會(huì)。但在具體操作上如何體現(xiàn)？
孫：四個(gè)流程強(qiáng)調(diào)的是通過行為的自主管理與自我評(píng)價(jià)，走向道德認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念的自我提升。因此，在操作上必須以學(xué)生日常行為為切入口，高度關(guān)注行為的發(fā)生、方式和變化效果。基于此，我們將行為引導(dǎo)聚焦到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這個(gè)點(diǎn)上，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與行為為抓手，促進(jìn)學(xué)生自主管理自我教育。
培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，首先是建立“組織保證”，做到“人人有擔(dān)當(dāng)”。這體現(xiàn)對(duì)學(xué)生每一個(gè)體的關(guān)注。責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)該是高度生活化的，甚至可以是日常生活中并不起眼的“末枝細(xì)節(jié)”，而不是離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的具有崇高價(jià)值的重大主題。貼近生活實(shí)際，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生感受到德育的過程就是生活的過程。為此，我們的常態(tài)班會(huì)課就有了一個(gè)明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕M織架構(gòu)。即以教師指導(dǎo)和學(xué)生提議相結(jié)合，設(shè)置管理學(xué)習(xí)與生活各個(gè)重要環(huán)節(jié)的崗位，確定責(zé)任人，如負(fù)責(zé)擦黑板的“值日擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)及時(shí)關(guān)電關(guān)燈的“電器擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)圖書借閱的“圖書擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)督促佩戴校牌的“校牌總監(jiān)”，負(fù)責(zé)文明就餐的“飯管”，負(fù)責(zé)清除地面污漬的“地刮擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)班級(jí)花卉管護(hù)的“花卉仙子”，負(fù)責(zé)定期檢查頭發(fā)的“發(fā)型總督”……
由于將班級(jí)管理的方方面面都細(xì)分到每個(gè)“責(zé)任人”頭上，體現(xiàn)“人人有擔(dān)當(dāng)，處處有責(zé)任”，這就有利于促進(jìn)學(xué)生在履責(zé)中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。這樣，在日常班會(huì)課的第一環(huán)節(jié)，就有了“學(xué)生總結(jié)”的內(nèi)容。“學(xué)生總結(jié)”包括兩部分：分塊總結(jié)和自由發(fā)言。由于人人有“擔(dān)當(dāng)”，有總結(jié)，每個(gè)學(xué)生都可能是評(píng)價(jià)者或被評(píng)價(jià)者。總結(jié)的內(nèi)容從課堂到操場，從寢室到食堂，看似瑣碎細(xì)節(jié)，實(shí)為真實(shí)生活。在總結(jié)中有表揚(yáng)與自我表揚(yáng)、批評(píng)與自我批評(píng)，落實(shí)了“自主管理和自我教育”。記得2013年5月28日的一堂常態(tài)班會(huì)課，一位學(xué)生述說自己和另一位同學(xué)看到教室里的圖書柜比較亂，就主動(dòng)將其整理好。同時(shí)說觀察到原來的“圖書擔(dān)當(dāng)”可能“比較忙”，書柜長期都比較亂，因此愿意由自己和這位同學(xué)來接管“圖書擔(dān)當(dāng)”。這對(duì)履行職責(zé)不夠的學(xué)生的行為改變觸動(dòng)很大，以后再也沒發(fā)生過類似的拖拉現(xiàn)象，各類擔(dān)當(dāng)都十分盡職盡責(zé)。班上有個(gè)負(fù)責(zé)每天填交晨檢表的學(xué)生，兩年來，沒有缺誤過一次。一個(gè)個(gè)小小的擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)起了孩子長期的行為堅(jiān)持與責(zé)任心。
陳：從你的經(jīng)驗(yàn)看，生活化的德育只有切入到學(xué)生的日常行為中，將行為引導(dǎo)聚焦到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這個(gè)點(diǎn)上，并通過對(duì)日常生活言行的總結(jié)、評(píng)價(jià)和價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生自主管理、自我教育，才能增強(qiáng)其道德意識(shí)，優(yōu)化道德行為。但是，長期的每周二至三次流程基本一致的常態(tài)班會(huì)課，學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”？如何避免學(xué)生的審美疲勞，使其持續(xù)地保持參與熱情？
孫：“學(xué)生總結(jié)”每次都是“不斷更新的當(dāng)下發(fā)生”，這能吸引學(xué)生關(guān)注，另一個(gè)重要因素，也就是第三個(gè)流程――“故事（案例）講述”，能激發(fā)學(xué)生興趣。這是常態(tài)班會(huì)課的核心內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和價(jià)值觀引領(lǐng)的有效策略。
陳：故事法是沿襲古老的傳統(tǒng)教育方法，對(duì)學(xué)生而言，是否會(huì)失去新鮮感？尤其是在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，很多日新月異的信息通過先進(jìn)快捷的方式傳播給學(xué)生，他們對(duì)于聽故事，而且聽有鮮明教育目的性的故事是否還感興趣？
孫：您的質(zhì)疑有一定道理。在推行常態(tài)班會(huì)課的過程中，同樣有類似的質(zhì)疑之聲。有的甚至說：“講故事太小兒科了吧，我們從小就在聽，這也能說是一種教育方法嗎？”
其實(shí)，被稱為“偉大傳統(tǒng)”的故事法雖然沒有多少新意，但它之所以成為傳統(tǒng)，正在于它承載著兒童道德和價(jià)值觀的塑造，在數(shù)百年乃至數(shù)千年的西方文化傳統(tǒng)中，故事在道德教育中也起著核心作用。《中學(xué)修身教科書》（1912年）說：“教授修身之法，不可徒令生徒依書誦習(xí)，亦不可但由教員依書講解，應(yīng)就實(shí)際上之種種方面，以闡發(fā)其旨趣：或采歷史故實(shí)，或就近來時(shí)事，旁征曲引，以啟發(fā)學(xué)生之心意。”在每個(gè)人的生活中，都會(huì)有某些銘記在心的故事影響著他的行為。但故事的教育價(jià)值逐漸被淡化，這既有故事被層出不窮的信息沖淡的原因，又有故事資源不能與時(shí)俱進(jìn)和缺乏針對(duì)性的原因。
所以，當(dāng)我最初介紹故事法這一經(jīng)驗(yàn)時(shí)，很多老師不以為然，認(rèn)為這種方式較為陳舊，而且很難有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，但是當(dāng)他們看了我的課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽故事之后的那種心智豁然開朗或頓悟，以及對(duì)下一節(jié)班會(huì)課的強(qiáng)烈期待，尤其是看到我整理的幾百個(gè)生動(dòng)鮮活富有哲理的小故事，開始相信這一傳統(tǒng)教育方法的作用。初中英語教師何萍課后激動(dòng)地說：完全沒想到已是初三的學(xué)生們?cè)诔B(tài)班會(huì)課上發(fā)言是如此積極，對(duì)“聽故事”是如此期待，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題善于找辦法解決，且很有條理，這一切與老師的培養(yǎng)是密不可分的，也是我努力的方向！
有老師稱我的故事法是“裹著蜜餞的良藥”，這些故事可以分門別類，對(duì)癥下藥。在我收集的大量故事中，都有不的同針對(duì)性和價(jià)值，有些具有較強(qiáng)的哲理性。有的故事標(biāo)題本身就是哲語，比如：《你嘴上所說的人生就是你的人生》、《真正的貴氣是一種責(zé)任》《事業(yè)是男人的姿色》、《最優(yōu)美的姿勢(shì)是“閱讀”》、《網(wǎng)絡(luò)很OK，我們才有病》。單就這些標(biāo)題，就對(duì)學(xué)生有警醒和教育的作用。
故事法深受學(xué)生歡迎，就連學(xué)習(xí)任務(wù)加重的初三學(xué)生也很喜歡班會(huì)課，因?yàn)樗麄兒芟矚g聽故事。當(dāng)生動(dòng)的故事從老師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)中娓娓道來，學(xué)生被吸引，雖然明知老師有“企圖”，但也不抵觸，當(dāng)老師冷不丁地言歸正傳，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生也能順其自然地審視自我，激起思考的浪花。整個(gè)過程，教師或設(shè)懸念，或引猜想，或促反思，或引辯論，學(xué)生的道德認(rèn)知深化與經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)不露痕跡地進(jìn)行著。
學(xué)生對(duì)故事獨(dú)有情鐘。一個(gè)初三學(xué)生在畢業(yè)前的周記中寫道：“這三年的路，是由無數(shù)的故事鋪成的，每個(gè)腳印都在變得更加自信，每個(gè)行動(dòng)都在填補(bǔ)人格的不完美。一個(gè)故事教會(huì)我要善于說‘不’；一個(gè)故事讓我明白人生中的擁有都是有配額的；一個(gè)故事點(diǎn)亮人生信仰，告訴我們做人要厚道；一個(gè)故事讓我找到人生的追求，懂得要想后面成功，前面就要付出……這些，足以讓我銘記一生，享用一生。”
故事的教育作用逐漸凸顯，我將二十多年收集的兩百個(gè)故事貢獻(xiàn)出來，老師們很感興趣，連科任老師也來要。課題研究組成員行動(dòng)起來，自己找故事資源，并介紹使用的價(jià)值，大家再評(píng)價(jià)，最后選擇、歸累結(jié)集。其他很多老師都主動(dòng)地介入到故事資源開發(fā)的過程中。
陳：有故事鋪墊的常態(tài)班會(huì)課，帶給學(xué)生的不僅是精神的成長，更有現(xiàn)實(shí)的行為改變。很多老師都感佩于你所帶領(lǐng)班級(jí)的良好班風(fēng)，一位老師向我們介紹：“孫老師有一種奇特的魅力，不管什么類型的班級(jí)，不管原先有多么糟糕，不到一學(xué)期，總會(huì)被你治理得好好的，甚至是拔尖的。因此，每到開學(xué)，初一新生家長紛紛要求要進(jìn)你的班。”能簡單描述一下你的班級(jí)管理的特點(diǎn)嗎？
孫：我沒有什么奇特魅力，只是盡力履行班主任的職責(zé)，將班級(jí)德育落到實(shí)處，使效果顯現(xiàn)于學(xué)生日常行為中。關(guān)于班級(jí)管理的特點(diǎn)，一時(shí)還難以簡要概括，不過，有關(guān)班級(jí)管理的常態(tài)班會(huì)課的特點(diǎn)描述，倒可以借用天津市教科院科研處王毓教授的評(píng)價(jià)，他說：棠外“常態(tài)班會(huì)課”具有針對(duì)性、生成性、浸染性和簡單、高效等五大特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生“修身”具有“培養(yǎng)、引領(lǐng)、矯正”的功能，是德育模式的創(chuàng)新。
作為新入職的教師，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提高教育能力的很好手段。接下來是小編為大家整理的2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板，但愿對(duì)你有借鑒作用!
2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板1作為一名即將踏入講臺(tái)的新教師，我很感激學(xué)校為我們安排的入職培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常全面、緊湊，既有教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、青年教師培養(yǎng)、教案書寫，也有教學(xué)科研、備課、聽課等等。通過培訓(xùn)，我對(duì)世紀(jì)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師團(tuán)隊(duì)以及校園文化有了更加深入的了解，也感受到了世紀(jì)中學(xué)這個(gè)大家庭的溫暖。培訓(xùn)期間，我除了準(zhǔn)時(shí)聽講座、交教案、聽老教師講課外，還有很大的收獲。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，孫桂平老師談到教師的職業(yè)神圣在自我上，即自我的幸福感、自我的自信心。仔細(xì)體會(huì)和琢磨她的話，覺得很有分量、很有道理。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí):教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范所強(qiáng)調(diào)的就是這個(gè)意思。作為一名教師，還應(yīng)該富有愛心，并且這份愛應(yīng)該是無私的、平等的，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和心理變化。
其次，就自身的更新優(yōu)化而言，聽取周睿老師的報(bào)告后我樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且真正認(rèn)識(shí)到了在工作中再學(xué)習(xí)、再教育的重要性。古語有云：“學(xué)，然后知不足;教，然后知困。”教材、教法每時(shí)每刻都在更新、都在變化，而我自己現(xiàn)有的知識(shí)卻是有限的，倘若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就很難把教材上的知識(shí)完整地、全面的傳授給學(xué)生。因此，我認(rèn)為教師只有樹立“活到老、學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有挑戰(zhàn)性的教育工作。我們常說：“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。”但是，我認(rèn)為教師還不僅僅是一桶水那么簡單，教師應(yīng)該有源頭的溪流，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像泉水般沽沽流出。
再次，是教學(xué)技能和方法上的收獲。對(duì)于新教師，悉心備課上好每一節(jié)課是必須要抓住的主線與核心。備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生、備教法，注重學(xué)生的個(gè)別差異。只有在這些方面下功夫，做到有的放矢，教學(xué)才會(huì)有成效。
最后，常懷一顆謙卑的心。一方面，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時(shí)間聽本學(xué)科老教師的課，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教教學(xué)中的問題;另一方面，要真誠的向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽他們的意見和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，和學(xué)生一起成長。
我想說，培訓(xùn)讓我成長了很多，提高了很多，同時(shí)這次培訓(xùn)也吹響了我教師生涯起點(diǎn)的號(hào)角。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐上給我以切實(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以實(shí)際行動(dòng)為世紀(jì)中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板2在大學(xué)畢業(yè)之際，很榮幸能作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生留校工作。7月3日至7日，在學(xué)院人事處的組織下，進(jìn)行了為期五天的20_年新進(jìn)教職工入職培訓(xùn)。
在培訓(xùn)過程中，投資集團(tuán)就在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長問題方面為我們做了培訓(xùn)，接著人事處的尹處長就人事管理制度及師資建設(shè)情況做了介紹。學(xué)工處何處長作了學(xué)院學(xué)生工作概述的報(bào)告。教務(wù)處李慶副處長就教學(xué)管理制度及基本常識(shí)與大家作了交流。接下來幾天時(shí)間，學(xué)院培訓(xùn)中心的郭主任帶領(lǐng)大家進(jìn)行素質(zhì)拓展，在有戲與趣味中提升新進(jìn)職工的團(tuán)隊(duì)精神，合作思想，責(zé)任意識(shí)等綜合素質(zhì)。
經(jīng)過短暫而系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己對(duì)工作制度，崗位職責(zé)，個(gè)人發(fā)展人生規(guī)劃等方面都有了長足的認(rèn)識(shí)與提高，總結(jié)一下，主要有一下三個(gè)心得：
一、學(xué)習(xí)集團(tuán)辦學(xué)理念奉獻(xiàn)社會(huì) 努力提升自我素質(zhì)有所作為
培訓(xùn)第一天，投資集團(tuán)的老師為我們作了關(guān)于在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長的報(bào)告。主要講到了我國民辦高等教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇;民營企業(yè)的投入為高等教育注入活力;學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長這三個(gè)方面的內(nèi)容。聽了老師的報(bào)告，是我對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史及過程;投資集團(tuán)的發(fā)展及對(duì)教育板塊的投資，江城學(xué)院的發(fā)展與個(gè)人的成長都有了較深入的認(rèn)識(shí)。
特別是老師講到投資集團(tuán)把投資于汽車、金融、地產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域的資金拿來投入高等教育領(lǐng)域，反哺社會(huì)。投資集團(tuán)目前在全國范圍內(nèi)擁有6所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民營獨(dú)立學(xué)院，與國立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。責(zé)任是企業(yè)立足社會(huì)的基本保證，而個(gè)人而言，教師又是人間最美的職業(yè)。我作為江城學(xué)院的一名新進(jìn)教職工，應(yīng)該更加努力，工作盡職盡責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭取有所作為，為江城學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、學(xué)以致用盡職盡責(zé)快樂工作 寓學(xué)于樂有感有悟開心生活
凡事在經(jīng)歷后才會(huì)懂得的更多。在學(xué)院培訓(xùn)中心郭主任的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個(gè)人項(xiàng)目又有團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，但所有的個(gè)人項(xiàng)目也都是和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退的。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不是靠一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好完成的項(xiàng)目。它的最大特點(diǎn)就是群策群力，團(tuán)結(jié)互助，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在本次拓展的過程中，隊(duì)的隊(duì)員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個(gè)隊(duì)員自己如何能做得更好，團(tuán)隊(duì)合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。
讓我深有感觸的是“信任背摔”這個(gè)游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的就是要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺(tái)上摔下來，雖說下面有人擋著，而且是三重防護(hù)，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個(gè)游戲中，我也有很深的體會(huì)：要相信自己、相信自己的隊(duì)友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心;還要學(xué)會(huì)換位思考。
為期幾天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，雖然大家都很累，但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的精神財(cái)富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會(huì)就能得到有益的人生感悟。在這幾天時(shí)間里，感悟最深的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)飛躍，在團(tuán)隊(duì)的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個(gè)人的利益，而是應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)的利益為中心。
再回頭，每一個(gè)游戲都有它在現(xiàn)實(shí)生活中，工作中的意義。每個(gè)人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機(jī)會(huì)重新思考與認(rèn)識(shí)自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會(huì)到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認(rèn)識(shí)自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。并充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。
決不輕言放棄，堅(jiān)決堅(jiān)持到底，絕不脫離團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過這次拓展訓(xùn)練，我在今后的工作生活中會(huì)團(tuán)結(jié)合作，盡職盡責(zé)，快樂工作，在游戲中體味人生道理，寓學(xué)于樂，開心生活。
2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板3在8月13日上午開始的高新區(qū)新教師入職培訓(xùn)啟動(dòng)儀式是由高新區(qū)教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老師給大家介紹了整個(gè)成都高新區(qū)的概況，分析了高新區(qū)“小機(jī)構(gòu)、大服務(wù)、高效率”的體制特點(diǎn)以及教師人事管理的具體4點(diǎn)特點(diǎn)，分別是：1、全員聘用管理;2、績效工資制;3、崗位設(shè)置管理;4、與高新區(qū)體制相適應(yīng)。高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局教育處的楊處長還對(duì)我們新老師提出了“立師德，樹師愛，強(qiáng)師能，穩(wěn)心態(tài)，習(xí)常規(guī)，擅創(chuàng)新，求發(fā)展”的七點(diǎn)希望，表達(dá)了對(duì)所有新老師們殷切的關(guān)懷。
入職培訓(xùn)題正式開始，首先是由來自電子科立大學(xué)的唐老師發(fā)表了題為“轉(zhuǎn)變”的演講。唐老師熱情洋溢的演講可以說是給了剛剛踏上教師生涯第一步的我一個(gè)下馬威，真是讓之前一片茫然的我獲益良多。唐老師在整個(gè)發(fā)言中，著重強(qiáng)調(diào)了4點(diǎn)內(nèi)容：第一，清空歸零。所謂不破不立，剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要盡快放下自己以前的成績，從自己之前的生活中走出來，走出之前的思維和做事的定式，融入到新的工作和生活環(huán)境;第二，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)人真正的優(yōu)秀是由于他身處一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。切記不要對(duì)外講自己團(tuán)隊(duì)的壞話，要真正地以團(tuán)隊(duì)為榮;第三，教師要注重自己的態(tài)度和專業(yè)，做到“量、現(xiàn)、德、才”四個(gè)字。教師的立身之本就是自己的專業(yè)，無論對(duì)自己以后有怎樣的職業(yè)期許都必須首先要讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)課老師;第四，教育是一項(xiàng)講心的事業(yè)，具有巖壁的過程。這一點(diǎn)不難理解，我們也聽過很多，但對(duì)我而言，無論重復(fù)多少遍都是有必要的。之后，來自芳草小學(xué)的漂亮女老師梁艷跟我們大家分享了她從教_年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)她的每一個(gè)學(xué)生都如數(shù)家珍地展示給我們，讓我看到了一位青年教師艱辛卻又無悔的成長歷程，也讓我真正明白了作為教師最大的成功，莫過于像先生說的“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。
下午被請(qǐng)來給我們做講座的是德高望重的馮老師。馮老師對(duì)從教者提出了“知、情、意、行”四個(gè)方面的要求，即教育思想、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為實(shí)踐，并著重從知和情的角度加以伸發(fā)闡述，深入淺出，有理有據(jù)。整個(gè)講座中，氣氛十分親近，馮老師通過劉翔受傷、體育教學(xué)、《窗邊的小豆豆》等生動(dòng)的例子，引起來大家廣泛的共鳴和深入的思考。馮老師不僅用扎實(shí)的知識(shí)引導(dǎo)我們，同時(shí)她平易近人的謙和態(tài)度以及樂觀豁達(dá)的處事風(fēng)度也讓我們受益匪淺。在講座的最后，馮老師還對(duì)我們新老師提出來自己的建議：1、正確的價(jià)值觀、責(zé)任感、使命感;2、堅(jiān)持師德規(guī)范、行為規(guī)范;3、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新;4、堅(jiān)持夢(mèng)想，走自己的路。
14日上午的講座是由七中初中學(xué)校的楊校長講的題為“站在學(xué)校文化的‘肩膀上’”的報(bào)告。在報(bào)告中，楊校長首先要注重對(duì)學(xué)校文化的感知的選擇。新教師要分別去感知學(xué)校文化的各個(gè)組成部分，感知學(xué)校的規(guī)章制度，感知領(lǐng)導(dǎo)的只言片語，感知師生的行為習(xí)慣，感知同行的交流學(xué)習(xí);然后對(duì)所感知到的一切做出選擇，選擇遵守制度，選擇遵從領(lǐng)導(dǎo)，選擇尊重同行，選擇效仿骨干。在感知和選擇的基礎(chǔ)上，新教師要領(lǐng)會(huì)和融入學(xué)校的文化大環(huán)境，高新區(qū)的學(xué)校有這樣一些共同的文化氛圍：激昂奮進(jìn)的辦學(xué)追求;求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);開拓創(chuàng)新的教改精神;團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度;和諧包容的工作氛圍;民主協(xié)商的管理。第三就是要在完全融入學(xué)校文化之后，要爭取和學(xué)校的文化產(chǎn)生良性的互動(dòng)關(guān)系，積極參與到學(xué)校文化的建設(shè)中。對(duì)于楊校長在報(bào)告中提到的“云技術(shù)”、“電子書包”等新鮮名詞，引起了我極大的探索熱情。
下午題為“教師形象管理”的講座的報(bào)告人是成都大學(xué)的張教授。張教授首先是用個(gè)人端莊得體的言談舉止來詮釋今天報(bào)告的主題的。張教授的報(bào)告可以說是讓我茅塞頓開，原來自己一直以來的行為舉止中有諸多不和社交禮儀的地方，問題雖然看似不大，但有時(shí)候這些小問題卻可以毀掉大家長時(shí)間的努力。張教授所講的見面、餐廳、語言、握手等各方面的社交禮儀在實(shí)際的工作和會(huì)客中都十分有用。最后，張教授還送給我們?nèi)齻€(gè)主題詞作為忠告，分別是接納、欣賞和贊美。
講座的最后一天，是由教研員劉老師的題為“青年教師規(guī)劃職業(yè)生涯”的報(bào)告開始的。因?yàn)槲乙彩且幻磥淼恼Z文教師的緣故，我感覺劉老師所說的內(nèi)容處處幾乎都是為我量身訂做而成。我會(huì)開始閱讀《江蘇教育》、《四川教育》，我會(huì)重讀周國平，我會(huì)盡力捍衛(wèi)孩子的童年，我會(huì)關(guān)注兒童文學(xué)，我會(huì)努力實(shí)行“不言之教”·····下午，高新區(qū)教研室唐主任為我們作了關(guān)于“走向成熟”的講座。唐老師提出了一個(gè)從大學(xué)生到教師再到合格教師再到成熟教師再到優(yōu)秀教師最后到教育專家的成長路徑，指出教師作為一份職業(yè)，首先是讓我們用以謀生的手段。大學(xué)生剛從象牙塔中走出而步入社會(huì)，不缺知識(shí)，缺乏的是方法和技巧，我們需要熟悉、把握教材，從而駕馭課堂，要重視“師傅”的指點(diǎn)，順利地渡過職業(yè)倦怠期，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)和藝術(shù)。作為一名教師，他必須具備先進(jìn)的教育思想;較強(qiáng)的科研能力;終生學(xué)習(xí)并影響學(xué)生的習(xí)慣，最終達(dá)到“道法自然”的境界，時(shí)刻了解到學(xué)生在想什么，需要什么，我能為他們做些什么。最后，唐主任根據(jù)自己多年從教的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們新教師提出來寶貴的建議。
這三天的講座堂堂精彩，各有千秋。針對(duì)我們新入職的教師在工作中可能出現(xiàn)的各種問題都提出了相當(dāng)有價(jià)值并極具實(shí)用性的意見和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發(fā)人深省。當(dāng)然，我的從教之路才剛剛開始，在以后漫長的教師生涯中，我必將“如臨深淵，如履薄冰”，把我的最美好的時(shí)光獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給孩子們，做一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子王!
2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板4_年7月，我很榮幸的參加了學(xué)院舉辦的新進(jìn)教師座談會(huì)。作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師，我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過這次的教師培訓(xùn)找到答案。此次座談會(huì)，讓我對(duì)學(xué)校的歷史、辦學(xué)的定位和職業(yè)教育等有了初步的認(rèn)識(shí)，以下是我具體的心得體會(huì)。
首先我們聽取了祝院長的報(bào)告，其主要分為三個(gè)部分：一是高等職業(yè)教育迎來春天、二是學(xué)院的辦學(xué)定位與發(fā)展、三是高職教師的發(fā)展。_書記于6月23日做出重要指示：要高度重視加快職業(yè)教育的進(jìn)程。現(xiàn)如今，中國職業(yè)教育發(fā)展有著很大的潛力，我校作為省示范高等職校應(yīng)積極響應(yīng)并努力配合。作為職業(yè)學(xué)校教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才，而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因?yàn)樗俏覀兘處熕刭|(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個(gè)過程和質(zhì)量。職業(yè)教育應(yīng)該面向人人，面向社會(huì)，建設(shè)終身教育體制。作為教師，更應(yīng)該敬業(yè)守信、精益求精。祝院長的報(bào)告讓我領(lǐng)悟到現(xiàn)代職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合的教育，是體現(xiàn)終身教育觀念的教育，是具有中國特色、世界水平的教育。我們徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是坐落在兩漢文化的具有歷史的高等職校。另外，今年恰逢我校50年校慶，我校將步入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，作為學(xué)校的一名老師，本人充滿了由衷自豪感，也使我迸發(fā)出飽滿的工作熱情。今后，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩學(xué)習(xí)，積極與同事交流，積極與學(xué)生溝通，盡快適應(yīng)工作崗位。
隨著我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，政府對(duì)于職業(yè)教育的傾向力度逐漸加大。職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點(diǎn)，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國目前急需的高水平的技能型人才。中國在經(jīng)濟(jì)全球化和世界制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的情況下，應(yīng)該抓住了成為世界制造大國的一個(gè)大好的機(jī)遇。影響職業(yè)教育的市場因素很多，有生源市場、資本市場、資源市場、勞動(dòng)力市場，等等。而其中最重要的是勞動(dòng)力市場。從某種意義上講，勞動(dòng)力市場的需求對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有決定性。發(fā)展職業(yè)教育必須考慮學(xué)生的充分就業(yè)，這是衡量職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。我國職業(yè)教育目前還相對(duì)薄弱，完全依賴市場調(diào)節(jié)是難以充分發(fā)展起來的，因此需要政府加強(qiáng)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)并和企業(yè)社會(huì)資源的配合。
對(duì)于怎樣做一名優(yōu)秀的老師，激發(fā)職業(yè)教育的辦學(xué)活力，我認(rèn)為最根本的就是從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生放在公平公正的學(xué)習(xí)競爭平臺(tái)上，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)課程，同時(shí)要有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展，更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長，能夠給他們一個(gè)適合他們自己的舞臺(tái)，讓他們有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚(yáng)青春的才華，找回丟失的自信。我校的硬件設(shè)施已經(jīng)具有優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于培養(yǎng)出高素質(zhì)人才起到了關(guān)鍵性的作用。其次，要重視高職高專的理論課程和人文課程建設(shè)。第三，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先是教師要轉(zhuǎn)變不利于高等職業(yè)教育發(fā)展的思想觀念，如重學(xué)科性人才培養(yǎng)、輕職業(yè)性人才培養(yǎng);重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念，還要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把技能型人才作為寶貴的人才來對(duì)待。高等職業(yè)教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。我國高等職業(yè)教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)完善了職業(yè)教育體系框架;另一方面順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的迫切需要，適應(yīng)了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。但是，高等職業(yè)教育要把高等教育和職業(yè)教育融合在一起。目前大學(xué)日趨職業(yè)化，將自身定位于職業(yè)訓(xùn)練所，并以培養(yǎng)市場所需人才為最高目標(biāo)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們培養(yǎng)出來的，是有一定理論基礎(chǔ)，又有專業(yè)特長的高素質(zhì)人才。
此次培訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)前輩給我們新教師指出了很多注意事項(xiàng)和提高自己的方法，例如：上課的儀表體態(tài)和用語、課程的設(shè)計(jì)方法、如何活躍課堂氣氛。除去以上的經(jīng)驗(yàn)，還提供給我們豐富的教學(xué)資源，讓我們對(duì)今后的教育工作充滿信心。模仿是最優(yōu)秀的老師，今后，我絕不會(huì)局限于一種教學(xué)方法，多多模仿其他優(yōu)秀的老師的上課模式，設(shè)計(jì)出最適合自己最適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)這些教學(xué)資源還能夠豐富自己的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)橹挥凶约翰粩鄬W(xué)習(xí)、以身作則才能給我的學(xué)生樹立良好的榜樣。
對(duì)于怎樣做一名優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為最重要的是平等公正的對(duì)待學(xué)生。接著就是要教會(huì)他們樂觀的積極看待為題，面對(duì)生活。我認(rèn)為班主任并不僅僅要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，更要對(duì)學(xué)生今后的整個(gè)人生有所啟發(fā)，教會(huì)他們思考人生，讓他們對(duì)今后的發(fā)展進(jìn)行思考。我會(huì)盡我所能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生健康向上的生活方式。
目前我將就職于信管學(xué)院的商務(wù)教研室，入職第1年，本人計(jì)劃盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，考取高等教育資格證書，完善備課，自檢改進(jìn)教學(xué)方法。積極參加學(xué)校組織安排的各類培訓(xùn)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己教學(xué)水平;加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，掌握現(xiàn)在的教學(xué)手段，建立新型的師生關(guān)系;2-3年，獲得講師職稱，申請(qǐng)?jiān)诼毑┦浚岣咦约旱目蒲兴健Ｖ髮⑴M(jìn)取，積極參加各級(jí)科研活動(dòng)。作為一名新教師，日后工作的路還很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，碰到的困難會(huì)接踵而來，面對(duì)這些，我會(huì)繼續(xù)迎難而上，積極進(jìn)取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的職業(yè)學(xué)校教師。
2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板5崗前培訓(xùn)短短一天讓我對(duì)實(shí)外今天的成功有了初步的感悟，尤其對(duì)于學(xué)校的先進(jìn)的英語教學(xué)理念，有了“終于找到了組織!”的感慨。
什么是“先進(jìn)”的理念?我的理解是，“先進(jìn)”并非是尋求一種標(biāo)新立異的存在狀態(tài)，
而是趨近事物的本質(zhì)，符合事物的客觀發(fā)展規(guī)律的狀態(tài)。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學(xué)不能只看結(jié)果不講過程。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、成長規(guī)律的教學(xué)教育才是我們追求的目標(biāo)。這個(gè)過程很可能是緩慢的，不能急功近利。
對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸。
現(xiàn)階段，國家設(shè)定國家性的考試的政策的初衷被社會(huì)，學(xué)校，家長，教師層層扭曲。教育越來越功利化，越來越有些不擇手段。我所見的某些學(xué)校，為了吸引搶占更多的生源，贏得經(jīng)濟(jì)利益的最大化，目光只集中在學(xué)生的考試成績的各種指標(biāo)是否雄居全市，全地區(qū)第一。對(duì)于課程設(shè)置是否合理，教師的教學(xué)理念是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教師的教學(xué)過程是否急功近利，有的學(xué)校一概不聞不問。月考，半期考試，期末考試，各級(jí)各類考試之后，班級(jí)按平均分，優(yōu)生率排名，名次居前的老師被視為“好老師”，無論這個(gè)老師是否在不斷的壓榨學(xué)生有限的休息時(shí)間，是否在違背教育規(guī)律，有著“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設(shè)計(jì)，沒有!生動(dòng)的講,沒有!精彩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒有!刷題刷題再刷題!唯分?jǐn)?shù)論的做法讓孩子們成了應(yīng)試教育的犧牲品!
實(shí)外老師醉心演繹課堂，精彩的課堂往往成了師生思想碰撞，共同成長的樂園。這是多么讓人愉悅的事情啊!
尤其值得一提的是學(xué)校的英語教學(xué)理念。為什么實(shí)外的外語教學(xué)這面旗幟可以大放光彩?我認(rèn)為正是因?yàn)閷W(xué)校走在正確的、符合語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)之路上!
如果一味地只要求考試成績，只要效仿有些學(xué)校的有些老師的操作，用中文來講解課文，只需要孩子記住單詞，會(huì)寫句子，知道意思，無限壓榨學(xué)生的時(shí)間，用“填鴨式”的教學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)”來形成條件反射般的考試本領(lǐng)，高分自然不在話下。然而，這樣的高分背后，孩子付出的是血淚的代價(jià)，學(xué)會(huì)的是不能開流的聾啞英語，也感受不到英語這門語言本身所具有的工具性，人文性帶給孩子的國際視角，言語溝通的快樂和文化的交流的樂趣，并且，這樣的教學(xué)下成長的孩子的英語考試成績只能限于低段學(xué)習(xí)還有些效果，對(duì)于高中英語，大學(xué)英語只能是黔驢技窮。
實(shí)外的英語教學(xué)按照語言聽、說、讀、寫的習(xí)得規(guī)律，所有英語教師有著共同的教學(xué)理念，從一開始就堅(jiān)持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，重視學(xué)生的語言綜合能力的培養(yǎng)和提高。強(qiáng)調(diào)首先大量聽英語，積累對(duì)英語語音語調(diào)的感知，然后模仿正確的語音語調(diào)，繼而替換語言內(nèi)容，靈活運(yùn)用語言知識(shí)，能根據(jù)情境，話題進(jìn)行自然的口語交流，英語劇表演。此為初一階段的重要任務(wù)。在此階段，讀與寫的要求相對(duì)而言不高。當(dāng)聽說突破之后，大量的閱讀和規(guī)范的寫就要順勢(shì)而上，這是初二階段的任務(wù)。初三階段進(jìn)一步聽說讀寫的要求，復(fù)習(xí)迎考。按照這樣的符合語言習(xí)得規(guī)律的教學(xué)，最終會(huì)取得聽說讀寫的全面成功，中考成績也會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。最重要的是這為孩子的后續(xù)，終生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我覺得真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校首先要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和高尚的教育情操。
