時(shí)間：2022-03-24 20:43:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內(nèi)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)；教學(xué)模式；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；校企合作；
中圖分類號(hào)：G511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-02
一、背景分析
我校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的“職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”教育教學(xué)理念的雛形是我校國家示范校建設(shè)申報(bào)方案時(shí)提出的“教學(xué)職場(chǎng)化”與室內(nèi)專業(yè)建設(shè)的系列實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)示范專業(yè)建設(shè)小組大量的調(diào)研分析基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的實(shí)際條件和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議數(shù)次專題討論、分析和論證，同時(shí)借鑒新加坡南洋理工學(xué)院 “教學(xué)工廠”理念，通過總結(jié)、提煉創(chuàng)造性地提出來的。
“職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”即在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實(shí)際的企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境，將室內(nèi)裝飾企業(yè)實(shí)際的工作內(nèi)容通過教師的提煉，歸納總結(jié)出“典型工作過程”，之后把各個(gè)典型工作過程分類規(guī)劃進(jìn)入到我校的實(shí)訓(xùn)基地中的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分的體驗(yàn)和鍛煉企業(yè)工作中的典型工作及必備的施工技能。到了高年級(jí)之后以學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目變成學(xué)校教學(xué)的“教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目”，讓學(xué)生參與執(zhí)行由教師和企業(yè)專家指導(dǎo)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和執(zhí)行能力。在完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目過程中，讓學(xué)生切身體驗(yàn)市場(chǎng)的嚴(yán)格要求，并且得到企業(yè)專家的指導(dǎo)，使得學(xué)生在工作之前得到一個(gè)更加實(shí)際的職場(chǎng)技能訓(xùn)練。
二、根據(jù)“職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”教育教學(xué)理念構(gòu)建教學(xué)模式
“職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”教育教學(xué)理念是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境。它改變?cè)瓉韺?shí)訓(xùn)室的概念，將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的環(huán)境職場(chǎng)化、面積擴(kuò)大化、設(shè)備現(xiàn)代化、功能多元化、教師雙師化、教學(xué)項(xiàng)目化，為學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)?！奥殘?chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”理念的意圖就是在“崗位為中心，工作流程為導(dǎo)向”的理念之下建立一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，深化校企合作，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合一，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一，教學(xué)與應(yīng)用合一”，形成以項(xiàng)目工作室（專家、名家工作室）為項(xiàng)目出入口，各實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)為主要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的“教學(xué)+實(shí)訓(xùn)+企業(yè)”為一體的人才培養(yǎng)模式。這是一個(gè)我們自認(rèn)為科學(xué)的又符合職業(yè)教育趨勢(shì)的理念，但是要想把這個(gè)理念高效率的執(zhí)行，讓這個(gè)理念發(fā)揮它的作用，一個(gè)與之相匹配的教學(xué)模式顯得至關(guān)重要，因此我們對(duì)“職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”教育教學(xué)理念下室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐。
（一）構(gòu)建以“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式
知識(shí)導(dǎo)向課程模式（以學(xué)科為基礎(chǔ)陳述知識(shí)）著重解決“是什么，為什么”的問題。行為導(dǎo)向課程模式（以實(shí)踐為主線，通過觀察、模仿、練習(xí)形成技能）著重解決“做什么，怎么做”的問題?！奥殘?chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”教學(xué)理念是根據(jù)中職學(xué)生邏輯思維能力差，形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)制作專業(yè)的工程施工屬性，從行為導(dǎo)向教學(xué)法入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和獨(dú)立解決問題的能力是更符合教學(xué)規(guī)律的。具體來說，應(yīng)該以“職業(yè)活動(dòng)”為導(dǎo)向，以“典型工作任務(wù)”為載體，采用非學(xué)科式的而以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式組織教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容將具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，使得整個(gè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)及制作專業(yè)課程教學(xué)過程成為一個(gè)包括獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制質(zhì)量、評(píng)定工作成績(jī)等環(huán)節(jié)的一個(gè)完整的行為模式。如以設(shè)計(jì)員、施工員等施工技術(shù)崗位職業(yè)情境為教學(xué)的參照系，盡可能地讓學(xué)生“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”，就是所謂的在“做中學(xué)、學(xué)中做”，形成“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生實(shí)踐或行動(dòng)來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。
我校的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地集群中，實(shí)訓(xùn)室的建立是通過廣泛的企業(yè)調(diào)研和分析，在總結(jié)提煉了室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)及施工中的各項(xiàng)工作之后，結(jié)合我專業(yè)培養(yǎng)人才的定位而得出。為實(shí)現(xiàn)“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”這一目標(biāo)，我們對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行了以下幾個(gè)整合：
1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)化。整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分涵蓋了實(shí)訓(xùn)的各個(gè)部分，其中有仿真設(shè)計(jì)部分，有施工工藝展示及實(shí)操部分，還有效果展示部分，最后是實(shí)際工作部分（室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室階段）。學(xué)生能夠體驗(yàn)和鍛煉到室內(nèi)裝飾專業(yè)所需的各種實(shí)踐技能。
2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)階梯化。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包括三個(gè)層次，第一層次為設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，第二層次是設(shè)計(jì)表現(xiàn)階段，第三層次為工程實(shí)施階段，第四是層次為職業(yè)鍛煉階段。通過層層深入的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
3、培養(yǎng)功能多元化。從上圖可以看出這個(gè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以設(shè)計(jì)員為核心崗位。同時(shí)可以培養(yǎng)造價(jià)員，資料員、材料員、施工員等相關(guān)崗位。
4、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高級(jí)階段，通過“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”平臺(tái)，引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與真正的市場(chǎng)中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這也是我們整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系的最大特色之處。
（二）建立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)等多種“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”互相融合的實(shí)踐教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的培養(yǎng)模式。
我們根據(jù)室內(nèi)裝飾行業(yè)的特點(diǎn)，將工作過程典型化，然后按照項(xiàng)目分類，將教學(xué)內(nèi)容按照不同難度和復(fù)雜程度進(jìn)行工作任務(wù)整合，其教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求相一致，教學(xué)情境與企業(yè)工作相一致。教學(xué)過程中多個(gè)專業(yè)互相融合，選擇相應(yīng)的工作任務(wù)，形成了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)”的模塊化教學(xué)模式。突出“做”在教學(xué)中的關(guān)鍵作用，突出崗位職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。
在具體教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立靈活的培養(yǎng)模式。在長(zhǎng)期的技能人才培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性對(duì)其職業(yè)發(fā)展方向有著決定性作用，所以在教學(xué)中我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從事自己擅長(zhǎng)的方向?qū)W習(xí)，比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)組織管理與人打交道，對(duì)施工工藝有更多的興趣，我們就有意識(shí)的讓學(xué)生往施工員方向發(fā)展。而有的學(xué)生電腦非常擅長(zhǎng)，我們則往設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面引導(dǎo)。建立以學(xué)生為中心的培養(yǎng)模式，確立了學(xué)生的中心地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)依托實(shí)訓(xùn)基地開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生更多、更早第參與到生產(chǎn)實(shí)踐工作中去，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更快更早的覺悟并選擇自己的職業(yè)方向。
（三）編寫符合教學(xué)模式及教學(xué)方法的核心課程的校本教材與實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，構(gòu)建以“能力為核心”的評(píng)價(jià)模式
為了能夠配合行動(dòng)導(dǎo)向、理實(shí)一體化教學(xué)，我校由專業(yè)帶頭人，骨干教師一起專門針對(duì)性的編寫了四門核心課程教材及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，分別是《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與工藝》、《AutoCAD 室內(nèi)設(shè)計(jì)運(yùn)用》、《3Ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，對(duì)實(shí)現(xiàn)室內(nèi)專業(yè)的“行動(dòng)為導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法起到了巨大的輔助作用。
在“職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，在課程教學(xué)中以任務(wù)或項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)情景，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的以“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。構(gòu)建了以“能力為核心”，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試和職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)模式。
（四）建立以合作企業(yè)為依托、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)模式
中職“二加一”的學(xué)制使得學(xué)生在校期間時(shí)間變短，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間變得很長(zhǎng)，從三年的中職教育來說這一年的頂崗實(shí)習(xí)也是非常重要的，而頂崗實(shí)習(xí)恰恰是大部分中職學(xué)校普遍的短板。良好的頂崗實(shí)習(xí)有兩點(diǎn)特別重要，一是要專業(yè)對(duì)口，讓專業(yè)學(xué)習(xí)有持續(xù)性；二是頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有銜接。所以我們著力解決這一巨大的難題，通過主動(dòng)出擊廣泛物色合作企業(yè)，與企業(yè)開展深度合作，努力使實(shí)踐教學(xué)真正成為“雙贏”項(xiàng)目，帶動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研教育的發(fā)展，影響更多的企事業(yè)單位加入到實(shí)習(xí)基地隊(duì)伍，形成社會(huì)育人的良好氛圍，從而建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，這是搞好實(shí)踐教學(xué)的有力保障，只有建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)才能順利有效地進(jìn)行。
我們?cè)凇奥殘?chǎng)化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”教育教學(xué)理念下，實(shí)施“崗位為中心、工作流程為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，確立了“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”實(shí)踐教學(xué)模式改革，構(gòu)建了系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)及相關(guān)配套的教學(xué)設(shè)施和方法。通過這幾年人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著的提升，讓我們深深的感受到教育中教學(xué)模式與方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育理念的重要性，我們也將繼續(xù)完善改進(jìn)教學(xué)方法，更好的完成我們的教育使命。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源. 當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究.[M].清華大學(xué)出版，2007
[關(guān)鍵詞]：建筑水電專業(yè)管工實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)理論課程 教學(xué)內(nèi)容與方法
中圖分類號(hào)：[TM622] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展及人民生活水平的提高，建筑配套設(shè)備的發(fā)展越來越快，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范、新機(jī)具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學(xué)方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運(yùn)用已經(jīng)很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現(xiàn)在的很多教材對(duì)這方面的介紹仍然較少。
作為建筑水電職業(yè)技術(shù)教育要求提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為有效途徑，使我們的學(xué)生一走出課堂，到了施工現(xiàn)場(chǎng)就能夠盡快適應(yīng)用人單位需求。故如何上好管工實(shí)訓(xùn)這門課，對(duì)學(xué)生能否將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中，通過實(shí)訓(xùn)掌握技能，通過實(shí)踐鞏固理論，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到熟能生巧以適應(yīng)工作崗位需求起很重要的作用。
基礎(chǔ)理論課程
在管工實(shí)訓(xùn)之前，要求學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)理論課程。根據(jù)管道工國家工種教學(xué)大綱要求，作為一名合格的管道工，須識(shí)讀管道施工圖紙，根據(jù)管道施工圖紙進(jìn)行計(jì)算、下料，掌握各類管材、管件、設(shè)備的安裝方法，完成建筑各系統(tǒng)管道工程安裝，在施工現(xiàn)場(chǎng)具備管道施工安全知識(shí)、職業(yè)操守。
《建筑識(shí)圖》、《管道識(shí)圖》、《管工基礎(chǔ)》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術(shù)》、鉗工實(shí)訓(xùn)、焊工實(shí)訓(xùn)這幾門課程作為管工實(shí)訓(xùn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需在較靠前的時(shí)間開設(shè)，使學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，已經(jīng)具備較好的理論知識(shí)和基本操作技能。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為六大課題，如下：
課題一管工常用量具、工具、機(jī)具的使用與維護(hù)保養(yǎng)
管道安裝必須嚴(yán)格按照管道施工圖樣進(jìn)行下料施工。學(xué)生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護(hù)中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺(tái)虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業(yè)中常用的機(jī)具有電動(dòng)套絲機(jī)、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。
課題二認(rèn)識(shí)各類常用管道材料、掌握其加工方法
常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學(xué)生應(yīng)了解各類不同管道材料的切割、連接、煨彎、調(diào)直等的加工方法。
課題三常見管道設(shè)備、儀表及閥門的認(rèn)識(shí)與安裝
學(xué)生應(yīng)了解各管道設(shè)備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計(jì)、流量計(jì)、溫度計(jì)、液位計(jì)等；閥門如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護(hù)方法。
課題四建筑各管道系統(tǒng)的預(yù)制與安裝、簡(jiǎn)單故障處理
學(xué)生應(yīng)掌握建筑各管道系統(tǒng)如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風(fēng)的管道預(yù)制與安裝。為了提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，應(yīng)該使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)全面化。
課題五衛(wèi)生器具的安裝
在建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修時(shí)，作為水電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解衛(wèi)生器具如各類洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類、規(guī)格、材質(zhì)，掌握衛(wèi)生器具安裝及其注意事項(xiàng)，能夠按施工技術(shù)操作規(guī)程和質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)完成。
課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐
學(xué)生應(yīng)熟悉室內(nèi)給水、排水、采暖、消防管道系統(tǒng)，掌握室內(nèi)給水管道系統(tǒng)的水壓試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、沖洗與消毒；室內(nèi)排水管道系統(tǒng)的灌水試驗(yàn)注意事項(xiàng)、試驗(yàn)過程；室內(nèi)采暖管道系統(tǒng)的試壓試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、水沖洗過程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)施
目的明確，準(zhǔn)備充分
目的明確才能收到事半功倍的效果。在進(jìn)入每個(gè)課題時(shí)，都要集中講解，向?qū)W生介紹它在工程實(shí)際的運(yùn)用，學(xué)好它的重要性，強(qiáng)調(diào)操作安全。讓學(xué)生有對(duì)該課題有完整認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進(jìn)行管子切割時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生注意站立姿勢(shì)、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點(diǎn)的方法，學(xué)生一上手時(shí)，就會(huì)立刻想到操作注意事項(xiàng)，避免養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣。
準(zhǔn)備充分才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)完整無漏失。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備和師資準(zhǔn)備。在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課程之前，需將實(shí)訓(xùn)需要的材料、工具、機(jī)具準(zhǔn)備齊全，如果機(jī)具資源相對(duì)短缺，可以采用互補(bǔ)方式，讓幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行不同任務(wù)，完成后交替使用。如進(jìn)行管子連接加工時(shí)，有多種機(jī)具同時(shí)投入使用，分為管子鉸板、電動(dòng)套絲機(jī)、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機(jī)具的使用率，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作。為了上好實(shí)訓(xùn)課，我校還特別外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的水電施工員黃老師作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，將他多年的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)。一些常犯的錯(cuò)誤和容易出現(xiàn)的問題及如何解決這些毛病都會(huì)在講解時(shí)事先提出，這樣大大提升學(xué)生的聽課熱情，讓學(xué)生認(rèn)為“學(xué)的都是有用的”，增加學(xué)生動(dòng)手積極性。
講解示范
根據(jù)不一樣的課題內(nèi)容，講解示范的方式也大不相同，要根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法。如常見管道設(shè)備、儀表和閥門的認(rèn)識(shí)與安裝，偏重于認(rèn)識(shí)。可以在一一講解后開放設(shè)備、儀表和閥門的展臺(tái)，讓學(xué)生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門，可以讓學(xué)生拆開，觀察內(nèi)部構(gòu)造。而衛(wèi)生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學(xué)生觀察安裝操作過程。
實(shí)習(xí)教師在進(jìn)行示范時(shí)應(yīng)該注意動(dòng)作到位，步驟應(yīng)放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進(jìn)行手動(dòng)套絲時(shí)，根據(jù)管子大小調(diào)整板牙尺寸是比較有難度的。講解時(shí)，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個(gè)螺紋管子讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較。
分組布置任務(wù)，反復(fù)模仿練習(xí)
針對(duì)每個(gè)課題的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指定小組長(zhǎng)，布置對(duì)應(yīng)的課題任務(wù)。分組時(shí)教師應(yīng)注意學(xué)生搭配，盡量使每一組中都有基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，組織和操作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，這樣的分配有利于在每一組進(jìn)行任務(wù)時(shí)，較認(rèn)真的學(xué)生能夠發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)同組成員完成任務(wù)。
實(shí)訓(xùn)課要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)老師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，不斷操作，并學(xué)會(huì)從操作過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師需要來回巡視指導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以指正。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠提高自己的實(shí)踐能力，深化并加強(qiáng)理解理論知識(shí)。
考核評(píng)價(jià)
為了避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程有三分熱度的情況，應(yīng)該對(duì)每個(gè)課題都進(jìn)行成果考核。成果考核包括小組任務(wù)評(píng)價(jià)，個(gè)人操作的正確性、安全性評(píng)價(jià)，對(duì)材料的利用率，分析和解決問題能力評(píng)價(jià)。這樣的考核評(píng)價(jià)，有利于加強(qiáng)學(xué)生操作的責(zé)任感，對(duì)實(shí)訓(xùn)的材料不會(huì)濫用，實(shí)訓(xùn)操作過程中仔細(xì)用心，每完成一個(gè)操作步驟都進(jìn)行一定的思考和比較，學(xué)會(huì)分析問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告及心得體會(huì)
在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題操作結(jié)束后，實(shí)習(xí)教師需要對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的情況做出總結(jié)歸納，對(duì)一些操作共性的問題要再三強(qiáng)調(diào)，尤其安全方面；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及操作進(jìn)行心得總結(jié)，及時(shí)寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己在操作方面的問題，同時(shí)也學(xué)會(huì)思考的重要手段。只有在做中學(xué)，在做中思考，才能不斷進(jìn)步。
四、結(jié)束語
管工實(shí)訓(xùn)這門課程能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更明了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的運(yùn)用，掌握真正的實(shí)踐操作，自己動(dòng)手，使其進(jìn)入工作崗位時(shí)能更快地適應(yīng)要求。同時(shí)，我們也看到了，實(shí)踐課程會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，一些教學(xué)方法也可以進(jìn)一步深化討論，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更滿足用人單位的要求。
以上觀點(diǎn)僅為筆者拙見，偏頗之處難免，請(qǐng)多多指正。
[參考文獻(xiàn)]：
[1].勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑類管道專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱(試行).中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2000
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)課；做中學(xué)；做中教；重要性
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，更要注重實(shí)踐的訓(xùn)練，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，這樣才能使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到全面的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的主要形式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的鞏固。并且，教學(xué)形式也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間做中教、做中學(xué)的靈活互動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性，促進(jìn)了教學(xué)方法的靈活性、多樣性和創(chuàng)新性，解決了課堂理論教學(xué)的不足之處，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課要不斷地滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程開始，逐步深入到校外實(shí)訓(xùn)基地去親臨設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，保證專業(yè)知識(shí)的銜接和學(xué)生系統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見，實(shí)訓(xùn)課在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性
美國的實(shí)用主義教育家杜威曾經(jīng)提出了著名的“從做中學(xué)”的教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
如今，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中仍然貫徹這一思想，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間主要是針對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的技能訓(xùn)練，以模擬的形式進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能知識(shí)。比如：設(shè)計(jì)模型、家具設(shè)計(jì)等，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和共同協(xié)作能力，通常學(xué)生以小組分工合作的形式完成每件作品。在具體操作中，彼此之間互相交流切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)中去領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)原理知識(shí)，親自感受整個(gè)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，不斷地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。
而校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸和拓展，主要是學(xué)校與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)公司牽手，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生參與真正地設(shè)計(jì)課題訓(xùn)練和崗位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。并且能與社會(huì)前沿的設(shè)計(jì)師交流互動(dòng)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，形成幫帶關(guān)系，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
2 加強(qiáng)了教學(xué)方法的靈活多樣性
教師教的方法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)課在提倡學(xué)生做中學(xué)的前提下，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)具有較大的創(chuàng)新性和發(fā)展性，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式、互動(dòng)性的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，形成了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的格局。這種教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與互動(dòng)，使彼此在一種輕松氛圍中展開教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和教師教學(xué)實(shí)施的靈活性。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，首先，教師主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)分散在各種實(shí)踐操作中，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)物講解、啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教等多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)理念，滲透到設(shè)計(jì)課題中，再進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使抽象的理論具象化、直觀化，易于學(xué)生理解接受。其次，教師針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的差異，因材施教。在實(shí)訓(xùn)中，教師能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的困難和技能偏差，給予及時(shí)的幫助和合理的引導(dǎo)，形成師生之間共同討論、探究，生生之間一起交流、共勉互助。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通、技能等綜合能力的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同發(fā)展，掌握全面而系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。最后，各種教學(xué)方法可以綜合的運(yùn)用、靈活多變。實(shí)訓(xùn)課使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，這其中各種教學(xué)手法交互并存、靈活運(yùn)用。教師隨著教學(xué)進(jìn)程的變化和學(xué)生實(shí)際情況的不同作出相應(yīng)的方法調(diào)整，以便滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，進(jìn)一步推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
3 促進(jìn)了與校外實(shí)訓(xùn)基地的互動(dòng)性
實(shí)訓(xùn)課是連接職業(yè)學(xué)校與校外實(shí)訓(xùn)基地的紐帶，校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的發(fā)展和補(bǔ)充，通過真實(shí)環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)直接滲透到社會(huì)的前沿陣地，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的實(shí)踐平臺(tái)。
學(xué)校加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的交流互動(dòng)，借助于相應(yīng)的設(shè)計(jì)公司作為學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，形成相互協(xié)作的合作形式，這種交流合作成為室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高學(xué)生專業(yè)技能水平的重要舉措。在教學(xué)和就業(yè)的雙重目標(biāo)下，注重專業(yè)技能與社會(huì)需求的相互結(jié)合，利用他們的優(yōu)勢(shì)資源，將其融入教學(xué)，學(xué)生只有參與實(shí)訓(xùn)公司設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能掌握設(shè)計(jì)的過程，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐項(xiàng)目上，避免所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)觀念的表達(dá)，也強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高了設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)的融入，使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)得到進(jìn)一步的深化發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師在專業(yè)實(shí)習(xí)中把關(guān)指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案開始進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，中間穿插方案的構(gòu)思和表現(xiàn)、材料的市場(chǎng)調(diào)查與施工現(xiàn)場(chǎng)工藝流程的親身體驗(yàn)，直至后期的室內(nèi)陳設(shè)布置等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生最大限度的獲取專業(yè)技能知識(shí)，通過這種有序的項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)知識(shí)與技能。在彼此不斷的交流互動(dòng)中，不僅培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，而且為設(shè)計(jì)公司提供了可以選拔的后備力量，有利于雙方共同的發(fā)展。
總之，通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了理論依據(jù)和科學(xué)方法，有利于教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)；有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)
高校環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論水平和實(shí)踐技能為基本目標(biāo)。為此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師為主要方向。在這一目標(biāo)和方向的指引下學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)住宅室內(nèi)功能性與合理性的分析水平有顯著提升，而且在這樣的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)及風(fēng)格樣式的了解，通過對(duì)各種成功案例的分析解讀和對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)的訓(xùn)練著重增強(qiáng)他們?cè)谶@些方面的設(shè)計(jì)任務(wù)。另外還有住宅室內(nèi)空間組織以及各界面的處理，施工現(xiàn)場(chǎng)管理與維護(hù)，材料市場(chǎng)供應(yīng)特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行全面深入的分析。總之，環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)就是要以項(xiàng)目教學(xué)研究創(chuàng)新為基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)藝實(shí)踐技能的熟練掌握程度，并在這樣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，在良好的師生互動(dòng)關(guān)系中提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能為基本出發(fā)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是要不斷的擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，具體而言，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
（1）注重實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的連續(xù)性整體性。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在不同的學(xué)習(xí)階段都要結(jié)合一定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。因此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在教學(xué)過程中是一個(gè)比不可少的環(huán)節(jié)，為此我們應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在教學(xué)內(nèi)容中的連續(xù)性和整體性。而且在這樣的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)注重兩個(gè)聯(lián)系[1]。一是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目前后之間的聯(lián)系。做到這兩個(gè)方面的緊密聯(lián)系才能更好的做好兩個(gè)項(xiàng)目之間的連續(xù)性。因此在這樣的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)更加注重完善這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系。整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。
（2）注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐技能提升之間的聯(lián)系。從客觀上將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)是高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)基本要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)二者聯(lián)系的基礎(chǔ)上更加自覺的投入到實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中。尤其是隨著當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才實(shí)踐素質(zhì)不斷提升的外在要求。學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng)的將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵十分豐富，它可以是實(shí)習(xí)培訓(xùn)。也可以是學(xué)生自行組織和參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也包括高校組織的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，可對(duì)同一設(shè)計(jì)主題要求學(xué)生使用不同的材料來完成，例如布質(zhì)材料和皮質(zhì)材料完成對(duì)同一款沙發(fā)模型的制作。諸如此類的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)大量存在，為此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體能力和特點(diǎn)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)為需求為學(xué)生制定更加符合他們的實(shí)際能力和更加能夠鍛煉他們實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
（3）建立和完善實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等硬件基礎(chǔ)設(shè)施。提升學(xué)生的實(shí)踐技能必須依托良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為此高校應(yīng)當(dāng)加大校企合作的力度，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中能夠結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)匹配工作崗位。這也是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基本出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵之處。當(dāng)前在高校開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后一般沒有機(jī)會(huì)接觸實(shí)質(zhì)性的設(shè)計(jì)崗位或者相關(guān)工作內(nèi)容[2]。這種現(xiàn)象大大影響了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)也是實(shí)踐內(nèi)容不能正常實(shí)現(xiàn)的重要影響因素之一。為此高校應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好與合作企業(yè)之間的關(guān)系，制定嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)流程和規(guī)范。
創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的對(duì)策
（1）做好專任教師在環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的角色定位。教師是推動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展的關(guān)鍵性因素，為此我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中做好專任教師的角色定位，首先要完成專業(yè)課程理論教學(xué)。理論知識(shí)是學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，只有對(duì)各種理論知識(shí)儲(chǔ)備完善的情況下他們才能在實(shí)踐中有目標(biāo)。例如透視原理、手繪效果圖技法、材料和施工等這些理論知識(shí)是他們?cè)趯?shí)踐中更加有效的選擇和調(diào)配材料的基礎(chǔ)。其次要著力完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不僅僅是指學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地中的表現(xiàn)，同時(shí)也是指他們?cè)谛?nèi)實(shí)訓(xùn)中的參與。為此專任教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的工作力度。
（2）多元化的作業(yè)形式改革。實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合任務(wù)教學(xué)法開展，所謂任務(wù)教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)生的具體狀況和實(shí)際水平為他們制定一個(gè)具體的任務(wù)流程，在這樣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)他們?cè)趯?shí)訓(xùn)階段的建設(shè)和完善程度，學(xué)生帶著任務(wù)到實(shí)際的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這不僅給他們的實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了目的性。更為重要的是學(xué)生在解決這些實(shí)際任務(wù)的過程中鍛煉和增強(qiáng)了他們的實(shí)際能力。為他們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，也正是因?yàn)檫@些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展使得他們能夠更加有效的完成教師布置的任務(wù)。
（3）創(chuàng)新考核模式與評(píng)價(jià)方法?？己伺c評(píng)價(jià)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最后一個(gè)階段，同時(shí)也是對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納的關(guān)鍵階段。考核模式應(yīng)當(dāng)能夠客觀的反映學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)。深入的挖掘他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中所取得成就，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)深刻的反省學(xué)生本人和教師在實(shí)訓(xùn)中的不足之處。評(píng)價(jià)方法不應(yīng)當(dāng)只停留在對(duì)學(xué)生作業(yè)和任務(wù)的完成情況，而應(yīng)當(dāng)深入他們工作過的環(huán)境，通過身邊的人了解他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中的綜合表現(xiàn)，以此增強(qiáng)考核結(jié)果的完整性和可信度。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué) 理實(shí)一體 校企互動(dòng) 人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)人才的指揮棒，是實(shí)施人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。新的人才培養(yǎng)方案由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)由校內(nèi)和校外專家組成。技工院校在制定人才培養(yǎng)方案的過程中要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，在充分調(diào)研市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域人才需求情況，提煉出典型工作任務(wù)，結(jié)合職業(yè)崗位能力要求，正確處理職場(chǎng)需求與實(shí)際教學(xué)的關(guān)系，使人才培養(yǎng)方案有超前意識(shí)，使培養(yǎng)的人才能滿足用人單位的需求。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀分析
改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成績(jī)，室內(nèi)裝飾行業(yè)也得到了前所未有的迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，是新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著城市化進(jìn)程的加快和房地產(chǎn)市場(chǎng)的興旺發(fā)展，室內(nèi)裝飾行業(yè)迎來了更廣闊的發(fā)展空間。根據(jù)行業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要提出的要求，到2010年，全國建筑裝飾行業(yè)工程產(chǎn)值超過2.1萬億元;中國建筑裝飾行業(yè)“十二五”規(guī)劃綱要的發(fā)展目標(biāo)是：到2015年，工程總產(chǎn)值力爭(zhēng)達(dá)到3.8萬億元，中國建筑裝飾行業(yè)的企業(yè)總數(shù)力爭(zhēng)控制在12萬家左右，從業(yè)者總數(shù)力爭(zhēng)達(dá)到1800萬人，比2010年增加300萬人，增長(zhǎng)幅度為20%。
目前，從事室內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)人員，科班出身的并不多，國內(nèi)不同類型的學(xué)校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)也較晚，人才培養(yǎng)方案普遍落后，與市場(chǎng)脫節(jié)。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，理論課時(shí)較多而實(shí)踐課時(shí)較少，在教學(xué)過程中引入的真實(shí)案例較少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)習(xí)過程枯燥、無聊、難于接受，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果低下。學(xué)生在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下學(xué)習(xí)，由于缺少真實(shí)的工程項(xiàng)目的教學(xué)，沒有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生繪制的施工圖不規(guī)范，圖樣表達(dá)不完整，在設(shè)計(jì)中不能靈活運(yùn)用裝飾材料，制作的圖樣也與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求存在著較大的差距，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要。
二、構(gòu)建“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)”理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式
筆者所在學(xué)校在品德、技能合一的人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，改革并實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)”理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式。
首先，我們要在教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，將生產(chǎn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以校企共同開發(fā)的、對(duì)接于室內(nèi)設(shè)計(jì)類崗位的實(shí)際工作項(xiàng)目為載體，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將生產(chǎn)內(nèi)容融入教學(xué)，即以實(shí)際工作項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，為使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，新的人才培養(yǎng)方案更加注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng);對(duì)原有課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整;調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程（專業(yè)核心課程、專業(yè)技能方向課程和頂崗實(shí)習(xí)）、拓展課程（素質(zhì)特色課程和其他課程）、技能等級(jí)證考核課程等。在專業(yè)核心課程教學(xué)中，我們將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入到課程中，做項(xiàng)目的過程就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的過程;將考證復(fù)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作為校外實(shí)習(xí)前綜合檢驗(yàn)學(xué)生水平的與企業(yè)對(duì)接的課程。改革后的人才培養(yǎng)方案更加符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，符合室內(nèi)裝飾行業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。最后，在教學(xué)過程中，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和企業(yè)合作單位，學(xué)校專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材、共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、共同評(píng)價(jià)教學(xué)效果，讓企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)的全過程，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)”理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式。
三、建構(gòu)以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向的一體化課程體系
按照“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)”理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式以及工作過程就是學(xué)習(xí)過程，突出崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，學(xué)校與企業(yè)共同制定核心崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系。在課程體系建設(shè)中，將“學(xué)”和“做”相融合，使學(xué)生逐步適應(yīng)職業(yè)崗位，最終形成良好的職業(yè)能力。
根據(jù)典型工作崗位以及工作任務(wù)，通過調(diào)研和校企合作，剖析專業(yè)服務(wù)面向崗位群的工作任務(wù)和內(nèi)容，根據(jù)崗位實(shí)際，遴選典型工作任務(wù)，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系。其過程如下。
第一、二學(xué)期：完成專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的設(shè)置以適度、夠用為原則，重點(diǎn)加強(qiáng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程，例如，設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、三大構(gòu)成、手繪效果圖等;加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等軟件工具課程，例如，Photoshop、CAD繪圖、SketchUp等;加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論課程，例如，人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)形式和風(fēng)格;加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程，例如，室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖、裝飾材料與施工工藝等。在每門課的教學(xué)中，我們都引進(jìn)了大小不同的項(xiàng)目，通過模擬或真實(shí)的項(xiàng)目開展教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受新技術(shù)的能力。
第三學(xué)期：在3dmax+vray效果圖設(shè)計(jì)制作、家居空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)、會(huì)展空間設(shè)計(jì)等專題設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，我們整體采取項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方式，結(jié)合第一、二學(xué)期的內(nèi)容，用串聯(lián)式課程群組的形式將課程內(nèi)容進(jìn)行縱向串接，讓學(xué)生完成較為完整的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
第四學(xué)期：通過較復(fù)雜的商業(yè)空間設(shè)計(jì)、娛樂空間設(shè)計(jì)、酒店空間設(shè)計(jì)等公共空間專題設(shè)計(jì)課程，總結(jié)前期學(xué)習(xí)中的問題和不足;通過考證復(fù)習(xí)，確定學(xué)生發(fā)展的方向并發(fā)現(xiàn)不足，完善職業(yè)應(yīng)用能力，達(dá)到再次綜合提高的目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)采取模擬實(shí)訓(xùn)或真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合等方式，完成專業(yè)服務(wù)面向職場(chǎng)綜合崗位能力的培養(yǎng)。
第三學(xué)年：頂崗實(shí)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能在真實(shí)工作環(huán)境中的應(yīng)用。學(xué)校指導(dǎo)教師與學(xué)生都參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，企業(yè)專家和技術(shù)骨干與學(xué)校指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生。愛崗敬業(yè)、守時(shí)、誠信等職業(yè)道德和法律意識(shí)的培養(yǎng)也貫穿頂崗實(shí)習(xí)的始終。
四、深入開展校企合作，構(gòu)建項(xiàng)目制課程教學(xué)模式
“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)”理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式，是以室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的崗位需求與劃分為依據(jù)，以職業(yè)能力為主線，通過課堂教學(xué)―企業(yè)實(shí)訓(xùn)―社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方共同圍繞理論與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
1.理實(shí)一體化教學(xué)模式
以室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)崗位典型工作任務(wù)方案初步設(shè)計(jì)―施工圖設(shè)計(jì)―效果圖設(shè)計(jì)的工作過程為教學(xué)主線，分析崗位能力，構(gòu)建課程體系，以企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目為載體，基于工作過程重組教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合，推進(jìn)以學(xué)生為中心的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。
（1）理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。專業(yè)教學(xué)主要涉及建筑物的不同空間類型，每個(gè)項(xiàng)目均以方案初步設(shè)計(jì)―施工圖設(shè)計(jì)―效果圖設(shè)計(jì)的工作過程為主線，以企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。
（2）理實(shí)一體化教學(xué)模式。在方案初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)等核心能力的培養(yǎng)過程中，根據(jù)載體代表性強(qiáng)、崗位能力相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，側(cè)重施工圖設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)等技能熟練程度的提高，采取邊講邊練、講練結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，采用講練結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，教師每講一個(gè)環(huán)節(jié)，就要演示操作這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生就要練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，在不同空間類型建筑物的專項(xiàng)技能重復(fù)操作中，提高專項(xiàng)技能。
（3）在教學(xué)中，采用理論與實(shí)踐一體化教材，配備具有理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，配備課堂與實(shí)訓(xùn)室一體化的教學(xué)環(huán)境，充分保證學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生的職業(yè)技能水平得到全面提高。
2.校企互動(dòng)的培養(yǎng)模式
基于工作過程的綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以項(xiàng)目為任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目都按照咨詢（信息收集）、決策（分析決策）、計(jì)劃（計(jì)劃安排）、實(shí)施（項(xiàng)目實(shí)施）、檢查 （項(xiàng)目檢查）、評(píng)估（評(píng)價(jià)改進(jìn)）六個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，并充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的作用，分別在學(xué)校和企業(yè)完成項(xiàng)目的工作過程。為了實(shí)施校企互動(dòng)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)通過多種合作形式搭建合作平臺(tái)，例如，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫教材，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。
企業(yè)方面：由合作企業(yè)提供校外的實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，并指派兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提供生產(chǎn)性實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的崗位要求，校企雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，增強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性。校企雙方共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè);共同監(jiān)控教學(xué)過程，保證教學(xué)效果。
學(xué)校方面：學(xué)校要與專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的行業(yè)企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)調(diào)研得到的信息，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，編寫基于工作過程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方案。學(xué)校向企業(yè)輸送高技能型人才，承擔(dān)企業(yè)骨干人員的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校每學(xué)期召開兩次校企合作例會(huì)，并按教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)：在第五學(xué)期開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。在校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以班級(jí)為單位，在企業(yè)兼職教師和專職教師的共同指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。
頂崗實(shí)習(xí)：在第六學(xué)期，學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。
五、小結(jié)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在職業(yè)教育過程中起到指引的作用，人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。教育工作者要通過室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研，重新構(gòu)建基于工作過程的課程體系，積極開展校企合作，積極引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目到課堂教學(xué)中，構(gòu)建和實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)”理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的飛躍，培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型技能型人才。
【摘要】PBL教學(xué)模式改革促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面而深入了解及掌握，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革具有積極借鑒作用。作為教師，怎么針對(duì)不同的課程實(shí)施PBL教學(xué)，是我們應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】PBL 課程教學(xué)指南 應(yīng)用與思考
會(huì)計(jì)專業(yè)是以學(xué)科為基礎(chǔ)，依托教研室建立起來的。特點(diǎn)是以老師講授理論課為核心，學(xué)生被動(dòng)接受書本知識(shí)，教師決定教學(xué)的方向及內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)者只需理解和記憶書本上的知識(shí)。怎么樣進(jìn)行將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于各種不同類型的會(huì)計(jì)課程中，將PBL課堂教學(xué)模式的靈活多樣用于培養(yǎng)學(xué)生的能力，是專業(yè)教師必須掌握的技能。
一、PBL教學(xué)模式在不同類型的專業(yè)課程中的實(shí)踐
1、會(huì)計(jì)的純理論課程
純理論課程指專業(yè)性較強(qiáng)的課程，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。按異質(zhì)分科原則，將班級(jí)同學(xué)按6-8人組合成一個(gè)科室，由教師確定精講模塊、自主學(xué)習(xí)模塊及分享交流模塊.
精講模塊主要針對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，精講模塊在純理論的課程教學(xué)中，占據(jù)重要位置，傾聽教師精講，把所學(xué)知識(shí)對(duì)號(hào)入座，更加系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。教師應(yīng)該精心設(shè)置案例問題，讓學(xué)生圍繞教師提出的案例問題或者學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，首先自我思考解決問題，再是自主學(xué)習(xí)和科室交流與討論結(jié)合。如果科室內(nèi)部不能解決的問題，可以通過科室間及班級(jí)分享與交流。每周或每單元根據(jù)課程需要，安排10-15%的學(xué)時(shí)，作為班級(jí)分享與交流時(shí)間，內(nèi)容可涉及尚未解決的難點(diǎn)及重點(diǎn)問題以及學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)交流等。
自主學(xué)習(xí)模塊在純理論的課程中，部分時(shí)間分配是在課外進(jìn)行的，讓學(xué)生以科室為單位自主學(xué)習(xí)，地點(diǎn)可以選擇在教室或者在圖書館，使學(xué)生對(duì)課程的目的有所了解，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題，查閱資料。
最后由教師針對(duì)學(xué)生本周或本單元的交流與分享作出總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師重點(diǎn)解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，反思存在的問題，同時(shí)也檢查自己在教學(xué)組織中的漏洞和不足，結(jié)能調(diào)動(dòng)科員積極性的方法，修改舊的實(shí)施方案。由于純理論課程比較抽象，因財(cái)施教是非常重要的，要求學(xué)生每單元必須自己學(xué)會(huì)總結(jié)，提交總結(jié)報(bào)告。在實(shí)施過程中，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)和潛能，重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)科室中學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)，嚴(yán)禁搭順風(fēng)車現(xiàn)象。
2、理論+實(shí)踐的課程
理論+實(shí)踐課程，指的是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也有一定的理論支撐，比如會(huì)計(jì)電算化等。將班級(jí)按6-8人組合成一個(gè)科室，圍繞教師提出的案例問題或者學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，理論知識(shí)點(diǎn)通過說書、說題、說操作，說重難點(diǎn)等的方式進(jìn)行，多操作，個(gè)人確實(shí)不能解決的問題通過科室交流與討論，如果科室內(nèi)部不能解決的問題，可以通過科室間及班級(jí)分享與交流。每周根據(jù)安排課程15-20%的學(xué)時(shí)作為班級(jí)分享與交流時(shí)間。
最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生本周的交流與分享作出總結(jié)，教師重點(diǎn)解決全班都不能解決的問題、大家都容易犯錯(cuò)的問題及普遍性存在和重點(diǎn)的問題。根據(jù)課程需要進(jìn)行展示（PPT、角色扮演、會(huì)計(jì)職場(chǎng)場(chǎng)景模擬、VCR等），進(jìn)行交流討論，也可以在教室墻上、博客或者QQ空間、微信公眾平臺(tái)等處進(jìn)行展示。
3、純實(shí)踐的課程
純實(shí)踐課程，指的是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，是在學(xué)習(xí)理論課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。將班級(jí)按6-8人組合成一個(gè)科室，圍繞教師提出的案例問題或者學(xué)生實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，理論知識(shí)點(diǎn)在前面的純理論課程中已經(jīng)學(xué)過，遇到的操作要點(diǎn)，主要通過自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)以前所學(xué)理論知識(shí)完成，重難點(diǎn)問題通過科室交流與討論，及班級(jí)分享與交流。純實(shí)踐課，由于每個(gè)科室對(duì)理論知識(shí)掌握的程度及操作技能高低不同，會(huì)出現(xiàn)各科室進(jìn)度不同。要求各科室根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料制定實(shí)訓(xùn)周計(jì)劃，每周根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃，教師要關(guān)注各科室計(jì)劃執(zhí)行情況。根據(jù)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)需要安排10-20%的時(shí)間用于科長(zhǎng)與科員的分享與交流時(shí)間。
最后由教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)工作中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)交流與分享作出總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，與會(huì)計(jì)崗位零距離實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的一定階段，對(duì)實(shí)訓(xùn)的憑證、賬本等資料進(jìn)行展示，從書寫、業(yè)務(wù)處理等方面互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。
二、PBL教學(xué)模式在專業(yè)課程考核的思考
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種“灌輸式”教學(xué)模式中，學(xué)生完全處于消極被動(dòng)地聽講、記憶、模仿等低層次的智力活動(dòng)之中，不利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合的能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、軟能力及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。成績(jī)也是忽視過程，只重分?jǐn)?shù)，忽視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，高分低能學(xué)生處處皆是。
而在實(shí)施PBL教學(xué)模式中，每位科員期末的成績(jī)來自于對(duì)科員自身的考核和科室的考核，要靠自己掙分。在不違反學(xué)校的教學(xué)規(guī)定的情況下，經(jīng)過申請(qǐng)批準(zhǔn)后，考試課程可以給出50分用于過程考核，考查課程可以實(shí)行全過程考核?？剖业陌l(fā)言、階段性測(cè)試、作業(yè)、PPT知識(shí)點(diǎn)展示等方式直接與科員本身及科室的考核相關(guān)，每月末會(huì)公布科員及科室的成績(jī)，讓科員和科室明白期末想獲得多少分必須靠自己平時(shí)通過參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)掙，各種活動(dòng)包括：說書、說博、說題、說軟件、分享交流、科室活動(dòng)、月末獎(jiǎng)項(xiàng)申請(qǐng)等，考核成績(jī)落后的科室可通過上述各種方法來提升科室的整體的考核成績(jī)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 課堂管理 方法
教師要上好一堂課，首先就要管理好自己的課堂。筆者是一名數(shù)控車床方面的實(shí)習(xí)帶班教師，專門負(fù)責(zé)中技生的數(shù)控車床實(shí)習(xí)。目前的中技生，大多部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及自覺性較差。另外，數(shù)控車床的使用需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在操作中要求學(xué)生要非常小心，只要有一點(diǎn)差錯(cuò)就有可能導(dǎo)致撞壞機(jī)床，傷及學(xué)生，出現(xiàn)安全事故，所以學(xué)生在使用的過程中不得有一點(diǎn)馬虎。因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上好數(shù)控車床實(shí)習(xí)課，確保學(xué)生的安全，必須先要管理好數(shù)車實(shí)習(xí)課堂。怎樣管理好數(shù)車實(shí)習(xí)課堂呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、課堂管理的概念
課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理是一種動(dòng)態(tài)的過程，課堂是一個(gè)小型社會(huì)，集學(xué)習(xí)生活、情感生活、人格社會(huì)化過程、互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)生活于一體。管理的重點(diǎn)和核心是組織教學(xué)。
二、數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂管理方法
參加數(shù)控車床實(shí)習(xí)的學(xué)生是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)一定的相關(guān)理論知識(shí)之后才能進(jìn)行操作實(shí)習(xí)的，如數(shù)控車床編程基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)車加工工藝知識(shí)、數(shù)車編程仿真加工等等，另外最重要的就是要讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的安全操作及安全生產(chǎn)知識(shí)。雖然這些學(xué)生有些課前準(zhǔn)備的知識(shí)，但在數(shù)控車床實(shí)習(xí)中還是不能獨(dú)立有秩序地進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)習(xí)，還必須進(jìn)行有效的管理。那么課堂管理的方法有哪些呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1.數(shù)車實(shí)習(xí)課前、課堂結(jié)束時(shí)的組織
在每次上實(shí)習(xí)課之前，最好先讓學(xué)生集合。集合后可以檢查學(xué)生的考勤情況、講解并派發(fā)當(dāng)天的實(shí)習(xí)任務(wù)，提示給學(xué)生一些相關(guān)的安全操作、安全生產(chǎn)知識(shí)等等。
在臨近課堂結(jié)束前，也要讓學(xué)生集合。集合后可以總結(jié)當(dāng)天實(shí)習(xí)情況，可以先讓學(xué)生代表總結(jié)，接著教師總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容可以是學(xué)生當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況，如表揚(yáng)當(dāng)天實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生或批評(píng)表現(xiàn)差的學(xué)生、簡(jiǎn)單講解分析實(shí)習(xí)任務(wù)的加工方法、學(xué)生的安全操作問題、實(shí)習(xí)室的衛(wèi)生情況、機(jī)床的保養(yǎng)情況等等。
2.數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂文明生產(chǎn)及安全操作技術(shù)
數(shù)控車床實(shí)習(xí)文明生產(chǎn)、安全注意事項(xiàng)必須貫穿于整個(gè)數(shù)控車床實(shí)習(xí)中，一定要讓學(xué)生熟知。
（1）文明生產(chǎn)。文明生產(chǎn)是企業(yè)管理中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它直接影響產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)備和工夾量具的使用效果及壽命以及操作工人技能的發(fā)揮。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是工廠技術(shù)工人的后備力量，教師從開始進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)習(xí)時(shí)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。因此，操作者在整個(gè)操作過程中必須做到以下幾點(diǎn)：①進(jìn)入數(shù)控車床實(shí)習(xí)室后，應(yīng)服從安排，聽從指揮，嚴(yán)格按照教師的教學(xué)安排，由淺入深展開學(xué)習(xí)，不要擅自啟動(dòng)或操作數(shù)控車床系統(tǒng)，防止安全事故發(fā)生；②操作前，應(yīng)該仔細(xì)檢查車床各部分機(jī)構(gòu)是否完好；③操作數(shù)控系統(tǒng)時(shí)，對(duì)各按鍵及開關(guān)的操作不得用力過猛、過大，應(yīng)輕觸慎用；④雖然數(shù)控車削加工是自動(dòng)進(jìn)行的，但不允許隨意離開生產(chǎn)崗位。
（2）安全操作技術(shù)。在操作時(shí)，學(xué)生必須按照課堂規(guī)定，自覺遵守安全技術(shù)條例，并認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：①刀具裝夾要牢固，刀頭伸出部位不要過長(zhǎng)，刀具下墊片的形狀和尺寸應(yīng)與刀體形狀、尺寸一致，墊片應(yīng)盡可能少而平；②裝卸工件時(shí)，卡盤扳手應(yīng)隨手取下，不得留放在插孔上，避免開車時(shí)飛出，造成傷人及設(shè)備事故；③完成對(duì)刀后，要認(rèn)真檢查程序（或傳真圖形）才能加工；④在數(shù)控車削過程中，一定要關(guān)門操作，防止鐵屑、崩刃、工件等飛出；⑤切削時(shí)產(chǎn)生的帶狀切屑、螺旋狀的長(zhǎng)切屑由于溫度高，卷切力強(qiáng)，對(duì)操作者危害較大，應(yīng)盡量改變加工參數(shù)、刀具角度等，避免意外發(fā)生。在清理切屑時(shí)應(yīng)使用鉤子及時(shí)清除，嚴(yán)禁用手拉拽。
3.強(qiáng)化數(shù)控車床課堂管理規(guī)范
在數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂上，教師可以根據(jù)個(gè)人管理方法的不同以及學(xué)生的個(gè)性制定相關(guān)的紀(jì)律，并監(jiān)督學(xué)生的操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
（1）紀(jì)律規(guī)范。實(shí)習(xí)也是課堂，所以實(shí)習(xí)課堂的紀(jì)律不能放松。上課時(shí)有以下的紀(jì)律規(guī)范：①進(jìn)入實(shí)習(xí)室，衣著要符合安全要求，嚴(yán)禁穿拖鞋、背心入實(shí)訓(xùn)室。②在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)生要按照實(shí)習(xí)教師指定的位置入座操作，不得大聲喧嘩，隨意走動(dòng)。有問題可以向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師示意，不得隨意私自設(shè)置實(shí)習(xí)內(nèi)容，如果不聽指揮或違規(guī)操作而損壞設(shè)備者，除了需要賠償經(jīng)濟(jì)損失外，還要停止下階段的實(shí)習(xí)。③不得將食物或飲料帶入實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，要保證室內(nèi)整潔干凈。④實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，做好工量具、刀具的歸位工作，要認(rèn)真填寫好設(shè)備使用紀(jì)錄，并按要求搞實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生及機(jī)床的保養(yǎng)工作，班長(zhǎng)及每組的組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)檢查。
（2）操作規(guī)范。①工量具的使用與擺放。在開始每一次數(shù)控車床實(shí)習(xí)時(shí)，一般都會(huì)派發(fā)工量具，每臺(tái)機(jī)床派發(fā)一套工量具。為了防止搞亂，每種工量具都要有標(biāo)號(hào)，并按領(lǐng)取人的姓名登記在表上。每天在工具使用后，必須檢查有沒有損壞，如果有損壞要及時(shí)報(bào)告，并檢查能不能及時(shí)維修，如果不能維修就要追究相關(guān)學(xué)生的責(zé)任；在沒有損壞的情況時(shí)，要按要求將工具放到指定的箱子里。在測(cè)量工件的過程中，學(xué)生有可能在測(cè)量完后將量具擺放在床頭箱上，如果一不小心掉到正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)床主軸上就會(huì)發(fā)生事故，這是極其危險(xiǎn)的。因此，必須要求學(xué)生將用完的工具擺放在工具箱里，這些習(xí)慣要讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成。②機(jī)床的操作規(guī)范?？梢詤⒖及踩僮骷夹g(shù)。
4.數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂分組教學(xué)法
實(shí)習(xí)過程要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)。在技能教學(xué)中，學(xué)生分成數(shù)組，每組大概5～8位學(xué)生，每臺(tái)機(jī)床可以安排2～3位學(xué)生，每組選一個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，由他組織本組學(xué)生的實(shí)習(xí)。組長(zhǎng)做完之后要幫助其他同學(xué)，糾正他們的錯(cuò)誤，組員之間可以相互討論加工方法。在實(shí)習(xí)中采用分組教學(xué)，不但可以增進(jìn)同學(xué)們的互助意識(shí)，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
分組教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在實(shí)習(xí)過程中可以適當(dāng)安排一些技能訓(xùn)練，以分組競(jìng)賽比武的形式完成。有了比賽競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，他們能在比賽中體會(huì)到滿足感和自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師也可以根據(jù)競(jìng)賽的結(jié)果給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這更加能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、小結(jié)
實(shí)踐證明，采用好的課堂管理方法，是成功上好一堂實(shí)習(xí)課必不可少的一部分。沒有管理，沒有規(guī)則，整個(gè)課堂將會(huì)是一盤散沙，教學(xué)效果可想而知。所以我們要想提高教學(xué)效果，就必須先在課堂管理上下功夫。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃麗芬.數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)“GSK980TD”車床數(shù)控系統(tǒng)[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.
關(guān)鍵詞：手繪 課程 目標(biāo)
1．課程開設(shè)背景
手繪效果圖表現(xiàn)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心技能課程，通過手繪效果圖表現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生手頭表達(dá)能力和空間設(shè)計(jì)思維能力。在具體的工作崗位上實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的快速表現(xiàn)與展示。作為本專業(yè)的基本技能，要求教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，制定具體可行的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施本專業(yè)的課程教學(xué)。
手繪效果圖課程開設(shè)對(duì)師資、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件有一定的要求。師資是課程開設(shè)的根本，主講教師必須精通室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，且具有一定的行業(yè)背景，以便在課程實(shí)施中能結(jié)合企業(yè)的實(shí)習(xí)要求來設(shè)計(jì)課程教學(xué)。手繪效果圖是動(dòng)手能力較強(qiáng)的技能課程，教學(xué)單位應(yīng)配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室。教室需配設(shè)專業(yè)資料庫、手繪桌臺(tái)、拷貝臺(tái)、電腦、實(shí)物投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備等方能較好滿足手繪效果圖表現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2．課程性質(zhì)與作用
2．1手繪效果圖課程地位
手繪效果圖表現(xiàn)課程是對(duì)針裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程，在完成前期設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)目標(biāo)前提下開設(shè)，以保證學(xué)習(xí)本課程時(shí)學(xué)生必須具備基本的造型能力和室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。特別對(duì)于專題設(shè)計(jì)課程，是一個(gè)必須的前置課程，專題設(shè)計(jì)中涉及到的方案草圖、方案推敲定稿都必須運(yùn)用到圖紙手頭表達(dá)技能。
在課程任務(wù)實(shí)施的過程，開課教師應(yīng)該在充分了解本專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)進(jìn)行手繪效果圖課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。做到教學(xué)內(nèi)容與其它專業(yè)課程的有效銜接。這種銜接主要從三個(gè)方面體現(xiàn)，一是具體課程所學(xué)技能知識(shí)的承接作用；二是課程開設(shè)的時(shí)段應(yīng)與其它專業(yè)課程吻合；三是課程設(shè)置應(yīng)該符合正確的職業(yè)認(rèn)知進(jìn)程。
技能知識(shí)的承接，要求開課教師對(duì)本專業(yè)有著較深程度的掌握了解，在具體知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，要充分考慮與前置、后置課程的知識(shí)邏輯體系，對(duì)前置課程知識(shí)要有應(yīng)用和總結(jié)體現(xiàn)。后置課程知識(shí)也應(yīng)該在手繪效果圖表現(xiàn)學(xué)習(xí)中得以提前預(yù)習(xí)，避免前后知識(shí)學(xué)習(xí)的脫節(jié)。課程開設(shè)的時(shí)段選擇非常重要，在很大程度上決定了本課程教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容選擇及教學(xué)方法設(shè)計(jì)。要求任課教師要深入研究教育理論，結(jié)合專業(yè)課程實(shí)際進(jìn)行具體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而保證課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、順序、教法、學(xué)法等都能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，不斷加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。
2．2手繪效果圖課程意義
在實(shí)際工作中，手繪表現(xiàn)充當(dāng)著設(shè)計(jì)師表達(dá)方案的一個(gè)重要媒介作用，前期的方案構(gòu)思與交流，必須通過手繪草圖的形式來進(jìn)行。方案完成后的招投標(biāo)也可以運(yùn)用手繪表現(xiàn)圖來進(jìn)行，具體到與甲方的業(yè)務(wù)洽談，手繪效果圖也在其中起著重要的橋梁作用，可以讓甲方更直觀地了解方案的具體真實(shí)效果。
課程的作用是讓學(xué)生通過一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)方案快速表現(xiàn)的手繪技法。教師以室內(nèi)設(shè)計(jì)效果快速表現(xiàn)為主要研究對(duì)象，通過理論傳授、技法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，使學(xué)生最大限度地掌握如何運(yùn)用繪畫手段等知識(shí)，表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)特有的審美效果，并在此過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高審美品位。
3．課程目標(biāo)：
3．1能力目標(biāo)
本課程的能力目標(biāo)首先要求學(xué)生能夠熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)的基本方法與程序。在課程的教學(xué)過程著重突出手繪表現(xiàn)方法的教學(xué)，并把此方面的教學(xué)內(nèi)容作為整個(gè)課程教學(xué)的重難點(diǎn)，通過大量的實(shí)際訓(xùn)練任務(wù)來加以突破。在掌握方法程序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解透視知識(shí)，并能熟練運(yùn)用，根據(jù)平面圖能夠自由選取不同的角度來繪制表現(xiàn)。如果再次基礎(chǔ)上，在實(shí)際訓(xùn)練中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)繪圖工具的潛能加以探索，利用不同的工具和進(jìn)行技法的創(chuàng)新，將會(huì)讓自己的手繪表現(xiàn)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。此已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，不作強(qiáng)求，只是對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較好的學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓他們朝著自己的興趣方向縱深發(fā)展。
3．2知識(shí)目標(biāo)
手繪效果圖技能的提升，離不開相關(guān)理論知識(shí)地學(xué)習(xí)。概括起來主要有兩大方面。一是室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)槭覂?nèi)效果圖表現(xiàn)離不開設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，只有和設(shè)計(jì)結(jié)合起來，效果圖表現(xiàn)才有了實(shí)際的意義。否則一味追求畫面效果和技法，最終只會(huì)陷入形式主義的泥潭中，而專業(yè)的主要任務(wù)卻難以完成，實(shí)在是違背效果圖表現(xiàn)技法學(xué)習(xí)初衷。室內(nèi)效果圖表現(xiàn)最重要的理論是一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視知識(shí)。處理好透視關(guān)系是畫好效果的最基本前提，畫面的空間感、視角、構(gòu)圖甚至于畫面氛圍都與透視有著密切的關(guān)系。掌握好透視，在理解的前提下運(yùn)用透視，可以讓效果圖表現(xiàn)更為得心應(yīng)手。
3．3素質(zhì)目標(biāo)
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門跨學(xué)科專業(yè)，要求從業(yè)者必須具備深厚的知識(shí)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作學(xué)習(xí)態(tài)度，方能真正適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需要。從業(yè)者必須一絲不茍地對(duì)待專業(yè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，方能在專業(yè)上精益求精，更勝一籌。此外，在實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐中，必須還要靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作分工來完成整個(gè)項(xiàng)目，單單憑借個(gè)人的力量是絕不可能勝任的。所以，團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)也必須在課程的教學(xué)過程加以滲透。通過小組分工合作、作業(yè)互評(píng)、學(xué)習(xí)互助的形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也是本課程實(shí)施的重要任務(wù)目標(biāo)。
論文摘要:計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的重要環(huán)節(jié)。文章結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，從科學(xué)、規(guī)范、高效的角度，提出了合理化的建議。
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室;管理;維護(hù)
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握技能的重要場(chǎng)所，是承擔(dān)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)基地。筆者結(jié)合工作實(shí)踐就計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理與維護(hù)談兒點(diǎn)建議:
1健全各種管理制度
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理工作非常復(fù)雜，不僅涉及到實(shí)訓(xùn)師生的管理，還涉及到對(duì)各種物品(包括固定資產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)文件、設(shè)備等)的管理。因此對(duì)各項(xiàng)管理工作都要有全面、明確的規(guī)章制度，使各相關(guān)人員在管理工作中能做到有章可循、有法可依。我們?cè)诰唧w工作中，按著“管理制度化，服務(wù)規(guī)范化，工作程序化”的原則，結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真研究并制定了《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《教師使用制度》、《學(xué)生上機(jī)制度》、《維護(hù)維修人員職責(zé)》、《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室安全管理?xiàng)l例》等一系列規(guī)章制度，并嚴(yán)格遵守，貫徹執(zhí)行，盡心盡責(zé)搞好實(shí)訓(xùn)室管理工作，主動(dòng)熱情地服務(wù)廣大師生，既充分利用了實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和資源，又保證了各項(xiàng)工作的井然有序，使教學(xué)實(shí)訓(xùn)得以順利進(jìn)行．
2加大學(xué)生管理力度
中職學(xué)校學(xué)生與普通中學(xué)學(xué)生相比，生源素質(zhì)差，他們?cè)谟?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室上機(jī)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)多種不良行為，如吃零食、玩游戲、在微機(jī)上亂寫亂畫、擅自插U盤，甚至傳播不健康的內(nèi)容、損壞鼠標(biāo)、鍵盤、耳機(jī)等等。通過問卷調(diào)查，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室經(jīng)常玩游戲的學(xué)生占38％，經(jīng)常吃零食的占29％，如果不嚴(yán)格管理，學(xué)生的這種不良行為勢(shì)必要影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。要想讓這些學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地跟隨老師練習(xí)，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中非下大力量管理不可。
3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)
緊抓實(shí)訓(xùn)環(huán)境和文化建設(shè)，制訂《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)條例》、《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，每個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)都布置了醒目的標(biāo)語和勵(lì)志語句的條幅，樓道都設(shè)有內(nèi)容廣泛的專業(yè)展覽、名人名言，讓學(xué)生一進(jìn)實(shí)訓(xùn)樓就感受到嚴(yán)肅、認(rèn)真且學(xué)術(shù)氣息濃厚的氛圍，并在多個(gè)班級(jí)成立“學(xué)雷鋒小組”，組織這些志愿者每周利用課外活動(dòng)時(shí)間為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行大掃除，從而保證實(shí)訓(xùn)環(huán)境。 轉(zhuǎn)貼于
4保護(hù)軟件維護(hù)硬件
為了保證計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的安全，可以采取如下措施：
4．1在計(jì)算機(jī)內(nèi)安裝硬盤還原卡。沒有購置硬盤還原卡的，可以安裝還原軟件，其目的是保證系統(tǒng)每次開機(jī)都有一個(gè)潔凈、完整的系統(tǒng)環(huán)境，控制學(xué)生隨意修改系統(tǒng)軟件，便于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
4．2用GHOST軟件維護(hù)計(jì)算機(jī)，是目前最常用的辦法。選一臺(tái)使用正常的計(jì)算機(jī)，用GHOST．EXE制作映像文件。這種方法適用于相同配置的計(jì)算機(jī)，簡(jiǎn)便快捷，節(jié)約時(shí)間。
．3做好病毒防范工作，安裝殺毒軟件并及時(shí)升級(jí)，防止病毒危害和蔓延。
4．4通過看、聽、聞、摸等方式，檢查計(jì)算機(jī)的故障，如觀察是否有火花、冒煙、異常聲音，檢查插頭是否松動(dòng)，電纜是否損壞，各硬件是否發(fā)燙、燒焦、損壞等，有的需要借助診斷程序或?qū)Ｓ脙x器進(jìn)行檢測(cè)。
5一崗雙責(zé)確保安全
論文摘要:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門包括住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)、展示設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系,教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,針對(duì)高職?？茖W(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場(chǎng)對(duì)人才的要求,結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),本文對(duì)理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基,理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科,勢(shì)必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題:
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科,即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì),又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可。
2.我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè),先天不足,太偏重于加工技術(shù),偏工科技術(shù)型,而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型,而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,更為科學(xué)、合理。
3.理論與實(shí)踐脫節(jié),我國的高等教育的?？?、本科碩士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實(shí)踐能力,動(dòng)手能力,將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。WWW.133229.coM
4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏,教學(xué)手段單一,忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。
因此需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。
一、堅(jiān)持以?？破鸩健⒎e極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí),面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才
(一)根據(jù)理論教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。
(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)
室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下,以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要,按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識(shí)及專業(yè)技能,具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識(shí),有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)入市場(chǎng)就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營銷能力,能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場(chǎng)行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動(dòng)態(tài)。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施
(一)項(xiàng)目牽引,課程以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。
針對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對(duì)理論課程沒有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué),本門課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,理論性很強(qiáng)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)理論沒有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們?cè)诮虒W(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí),我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目,要求同學(xué)們合理分割空間,同時(shí)去現(xiàn)場(chǎng)量尺、核對(duì)設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂,結(jié)合理論知識(shí)以同學(xué)們自己分割的空間指出問題所在,這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場(chǎng)的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
(二)建立課程信息反饋機(jī)制,由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門課程的信息反饋員
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于階段性授課,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí),要分時(shí)段分情況的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行咨詢,同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。
(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地,進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)
傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成,這樣教學(xué)就變得死板,理論就無法結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生就在死記硬背中對(duì)課程失去興趣。針對(duì)這種情況我們?cè)趯W(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí),我們將設(shè)計(jì)好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。
(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍
一是加強(qiáng)教研組的作用,經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專業(yè)交流,互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場(chǎng),近距離的接觸市場(chǎng),使自己的專業(yè)知識(shí)時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識(shí)不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵(lì)、約束政策,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專家。
三、開闊教學(xué)領(lǐng)域,加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處
(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開闊,讓教學(xué)更加的開放。同時(shí)組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級(jí)精品課程的設(shè)置。
(二)組織參加工作而且工作業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生定期回來,和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性,以及以后工作應(yīng)用中的作用,讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。
(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系,建立相關(guān)的機(jī)構(gòu),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。
讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級(jí)別信息,配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證,讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容,如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。定期組織學(xué)生進(jìn)行級(jí)別以及資質(zhì)證書的考試,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。
四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式
(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系,由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持,設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室,直接面向市場(chǎng)。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐最直接的結(jié)合起來,把同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目,應(yīng)用到實(shí)際的工程。
(二)通過工作室引進(jìn)相關(guān)的教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。
(三)建立相關(guān)的工作室,同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué),鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
參考文獻(xiàn):
[1]張世禮.《中國室內(nèi)設(shè)計(jì)研究散記》中國建筑工業(yè)出版社,2001年.
關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計(jì)；用電負(fù)荷；照明；防雷接地
Abstract: the paper combines with the author years electrical design practice experience, the architecture electrical design considerations of the main problems and solving methods are summarized in this paper.
Keywords: electrical design; Electricity load; Lighting; Lightningproof grounding
中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
一、前 言
隨著城市經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑電氣設(shè)計(jì)的建設(shè)逐漸走向自動(dòng)化、節(jié)能化、信息化和智能化，這對(duì)建筑電氣設(shè)計(jì)有許多新的要求，這就要求廣大設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)中，既要保證工程的順利進(jìn)行，又要保證所有的圖紙審查按時(shí)通過，就必須認(rèn)真把握好工程電氣設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)，提高設(shè)備使用效率，從而滿足建筑物功能的需要。文章結(jié)合作者多年電氣設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)建筑電氣設(shè)計(jì)中要考慮的主要問題和解決辦法進(jìn)行了總結(jié)論述。
二、工程概況
某建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實(shí)訓(xùn)室，（重型機(jī)械）數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，家用電器實(shí)驗(yàn)室，電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和變配電房；二層主要為鉗工實(shí)訓(xùn)室，制冷實(shí)訓(xùn)室，汽車空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，電子電工實(shí)訓(xùn)室等；三層主要為金工實(shí)訓(xùn)室，模工實(shí)訓(xùn)室，機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實(shí)訓(xùn)室，氣焊實(shí)訓(xùn)室，變壓器實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室等。
弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)
弱電系統(tǒng)工程施工圖設(shè)計(jì)的深度應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)要求: 1)土建施工所需預(yù)留孔洞、預(yù)埋件和線槽、橋架的定位、尺寸以及走向的工藝與敷設(shè)要求。2)做好弱電設(shè)備機(jī)房和弱電井的電源和接地預(yù)留、接地可采用聯(lián)合接地，電阻不應(yīng)大于1Ω；采用弱電單獨(dú)接地時(shí)，接地電阻不應(yīng)大于4Ω。3)相對(duì)不變層(如設(shè)備層)、層面部分區(qū)間、大樓接入網(wǎng)的管道預(yù)埋。4)中央監(jiān)控室、各類弱電機(jī)房的位置大小、平面布置要求。5)系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)控制器(DDC)、監(jiān)控點(diǎn)(IP/OP)的定位及安裝要求。6)系統(tǒng)配線規(guī)格和布線要求。7)系統(tǒng)設(shè)備線路端接的編號(hào)和方式。施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)主要以上述圖紙為主，如果圖紙上表示不清楚的，可在總體說明或相應(yīng)圖紙中輔以文字說明,文字說明是對(duì)施工圖紙的補(bǔ)充。由于弱電系統(tǒng)是采用集中統(tǒng)一的一體化綜合設(shè)計(jì)，因此我們?cè)谶M(jìn)行施工平面圖設(shè)計(jì)時(shí)就有可能在一套施工平面圖紙上反映各子系統(tǒng)(除火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)按規(guī)范需另行獨(dú)立設(shè)計(jì)以外)的工程預(yù)埋線管和線槽橋架的安裝配線的敷設(shè)和布線方式，以及相應(yīng)的設(shè)備定位。
四、供配電設(shè)計(jì)
（1）用電負(fù)荷和供電電源
本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實(shí)習(xí)用車床和計(jì)算機(jī)等動(dòng)力設(shè)備。根據(jù)需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專用的變配電房，總的設(shè)計(jì)負(fù)荷為739千瓦，由一臺(tái)800KVA干式變壓器運(yùn)行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負(fù)荷按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負(fù)荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負(fù)荷約為15千瓦，考慮采用一臺(tái)常備負(fù)荷26千瓦的柴油發(fā)電機(jī)作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負(fù)荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)作末端切換。
（2）低壓配電系統(tǒng)
本配電房?jī)?nèi)低壓側(cè)采用單母線運(yùn)行，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線段，方便柴油發(fā)電機(jī)供電。本系統(tǒng)采用樓層分開和照明動(dòng)力負(fù)荷分開的配電方式，分別設(shè)置了獨(dú)立的配電系統(tǒng)，由此充分實(shí)現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進(jìn)行供電。各樓層的照明和動(dòng)力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。
（3）配電間電氣設(shè)計(jì)
盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護(hù)距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無機(jī)防火材料封堵。
五、照明設(shè)計(jì)
（1）確定照度和選用光源
本工程用途主要是教學(xué)用，以實(shí)驗(yàn)教室為主，按照《照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國對(duì)照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴(kuò)散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機(jī)械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機(jī)床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。
（2）照明燈具安裝
本工程實(shí)驗(yàn)室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實(shí)驗(yàn)用機(jī)械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨(dú)立控制，各自設(shè)置開關(guān)按鈕，開關(guān)靠近門口，方便使用和管理。
插座的布置要考慮室內(nèi)機(jī)械和用電設(shè)備的布置來設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當(dāng)?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實(shí)習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護(hù)開關(guān)進(jìn)行保護(hù)?？紤]到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線口，設(shè)置地面插座以供桌面計(jì)算機(jī)使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個(gè)別實(shí)驗(yàn)室，如對(duì)溫度要求較高的微機(jī)室，設(shè)置空調(diào)開關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。
六、消防設(shè)計(jì)
消防電氣設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)工作中占有非常重要的地位, 它涉及到火災(zāi)報(bào)警、撲救及人民生命財(cái)產(chǎn)的重要安全問題, 因此,我們必須按國家有關(guān)規(guī)范作好消防電氣設(shè)計(jì)。
（1）消防設(shè)備及線路敷設(shè)
本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說明了其設(shè)置的方式和線路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時(shí)間不小于30分鐘，消防水泵的啟動(dòng)時(shí)間在1min內(nèi)。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負(fù)荷設(shè)備線路穿金屬管或金屬線槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。
（2）火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)
本工程設(shè)置消防手動(dòng)破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時(shí)能及時(shí)報(bào)警和啟動(dòng)消防設(shè)備滅火。
七、防雷接地
本建筑防雷按二類防雷建筑進(jìn)行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場(chǎng)所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對(duì)角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為TN-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進(jìn)線處、配電間的層配電箱和微機(jī)室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級(jí)浪涌保護(hù)器。對(duì)軟件制作室等微機(jī)教室還要進(jìn)行防靜電處理。
八、結(jié)論
總之，建筑電氣設(shè)計(jì)，最終是要給使用者一個(gè)安全、方便、經(jīng)濟(jì)、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)的過程中始終要遵照國家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿足他們的需求來進(jìn)行，從整體出發(fā)，深入各個(gè)系統(tǒng)，力求設(shè)計(jì)達(dá)到合理和完整。
參考文獻(xiàn)
[1]《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50016-2006.
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；原創(chuàng)思維；應(yīng)用能力
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的重點(diǎn)骨干課程，是該專業(yè)整個(gè)教學(xué)的核心部分。隨著人類信息社會(huì)時(shí)代的進(jìn)入，新的設(shè)計(jì)理念、新的設(shè)計(jì)思潮和新的設(shè)計(jì)手段要求對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要有新的培養(yǎng)方式，要打破舊的、過時(shí)的教學(xué)模式，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出更新更高的要求。我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè)，先天不足，太偏重于加工技術(shù)，偏工科技術(shù)型，而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，側(cè)重于藝術(shù)型，而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，更為科學(xué)、合理。理論與實(shí)踐脫節(jié)，我國的高等教育的?？?、本科碩士直到博士都有，目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，創(chuàng)新思維能力。職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏，教學(xué)手段單一，忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。因此需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。
一 原創(chuàng)思維的培養(yǎng)
人文主義和工程主義的室內(nèi)設(shè)計(jì)，其本質(zhì)都是創(chuàng)造，是一種集中了人類大量精神財(cái)富、利用人類最進(jìn)步和最先進(jìn)的科技手段服務(wù)于人的創(chuàng)造。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)很重要的一部分就是對(duì)創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課教學(xué)，主要是對(duì)工程項(xiàng)目的模擬通過兩三個(gè)室內(nèi)空間課程作業(yè)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力，首先是由教師具體講解，進(jìn)行課程安排，然后是草圖輔導(dǎo)，再到上板制圖，雖然有了一系列的理論講解，并看了許多范圖，可一到具體設(shè)計(jì)就存在普遍雷同現(xiàn)象，另外一些學(xué)生沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)東搬西湊，不肯動(dòng)腦沒有創(chuàng)意，就其根本原因是教學(xué)過程中存在一定的弊端，容易造成學(xué)生就某一設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的缺陷。在當(dāng)今社會(huì)設(shè)計(jì)師沒有自己的風(fēng)格特征，沒有獨(dú)特的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，很難有發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力，我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)課的先導(dǎo)課中，就開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”、“造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練”等課，加大了“構(gòu)成”課的課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生抽象思維及想象能力的訓(xùn)練。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中我們主要通過以下幾點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)思維的培養(yǎng)。
（1）解析名師作品
在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中，教師講完課后，課堂教學(xué)的第一步讓學(xué)生根據(jù)具體的專題設(shè)計(jì)題目，搜集名家的設(shè)計(jì)，并且讓學(xué)生通過案例分析講解其設(shè)計(jì)風(fēng)格、特點(diǎn)和創(chuàng)新。我們反對(duì)學(xué)生的盲目照抄甚至完全拷貝別人的設(shè)計(jì)作品，這樣做的目的是通過學(xué)習(xí)別人的作品來完善和提高自己的設(shè)計(jì)技巧，一方面，廣泛的參閱前人做出的成果可以避免做前人已經(jīng)做過的工作；另一方面，分析前人已經(jīng)做過的工作對(duì)設(shè)計(jì)師來說，可以從前人的成果中借鑒與學(xué)習(xí)，得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生更好的想法，還可以通過研究、分析別人原創(chuàng)設(shè)計(jì)的思路，加強(qiáng)自己設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)造因素。
（2）設(shè)計(jì)元素的形成
原創(chuàng)設(shè)計(jì)是通過作者的創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生的全新的設(shè)計(jì)，作品應(yīng)該具有新穎性與惟一性，要求破舊立新，新穎獨(dú)特。怎么樣使學(xué)生能有創(chuàng)作的沖動(dòng)并產(chǎn)生創(chuàng)作靈感？我們?cè)诮虒W(xué)中改變從書本到書本的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中尋找設(shè)計(jì)元素。
我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的課堂教學(xué)第二步就是在生活中尋找設(shè)計(jì)元素，并根據(jù)這一元素，加以變形改造變成室內(nèi)設(shè)計(jì)元素，最終形成原創(chuàng)思路，并運(yùn)用到專題設(shè)計(jì)中。要求學(xué)生把設(shè)計(jì)元素的演變、改造和運(yùn)用的過程用圖式及文字表達(dá)出來，如果是照抄的就說不出來，這樣強(qiáng)迫學(xué)生動(dòng)腦創(chuàng)新，最終在畢業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣和原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力。
（3）設(shè)計(jì)理念的表達(dá)
我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的課堂教學(xué)第三步就是讓學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)師在空間作品構(gòu)思過程中所確立的主導(dǎo)思想，它賦予作品文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)。好的設(shè)計(jì)理念至關(guān)重要，它不僅是設(shè)計(jì)的精髓所在，而且能令作品具有個(gè)性化、專業(yè)化和與眾不同的效果。在以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)課中，教師只是強(qiáng)調(diào)作品的圖面效果表現(xiàn)，沒有理論的總結(jié)和表達(dá)。我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)課加強(qiáng)了原創(chuàng)思路和設(shè)計(jì)理念的文字表達(dá)和語言說明，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練不僅使原創(chuàng)設(shè)計(jì)作品上升到一定的理論深度，而且鍛煉了口頭的表達(dá)能力。
二?應(yīng)用能力的培養(yǎng)
在室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革中，我們注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提倡開放式辦學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生走出校門到材料市場(chǎng)去了解認(rèn)知材料，到施工現(xiàn)場(chǎng)去感知施工工藝，在課程環(huán)節(jié)中通過結(jié)合工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)滲透教學(xué)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力，達(dá)到藝術(shù)與工程實(shí)踐相結(jié)合。
（1）真題演練
我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)課在三學(xué)期里共開四個(gè)專題設(shè)計(jì)，有居住空間、辦公空間、餐飲空間、商業(yè)空間。每一個(gè)專題設(shè)計(jì)題目，我們都盡量采用實(shí)際項(xiàng)目的真題，學(xué)生可以通過去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，去感知原土建的空間形態(tài)、具體的尺度比例。通過這樣的真題演練，使學(xué)生對(duì)空間的尺度感有了具體認(rèn)識(shí)，拉近了課堂和工程實(shí)踐的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高漲。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成，這樣教學(xué)就變得死板，理論就無法結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生就在死記硬背中對(duì)課程失去興趣。針對(duì)這種情況我們?cè)趯W(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如：在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí)，我們將設(shè)計(jì)好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作，這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中教室、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室等之間功能劃分明確，不同的教學(xué)類型選擇相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地，而工作室教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地之間的界線，將實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、教室等各自的功能都復(fù)合在工作室環(huán)境中。工作室不僅承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)，也包括技能競(jìng)賽培訓(xùn)、課外專業(yè)學(xué)習(xí)、工程項(xiàng)目研討、項(xiàng)目與實(shí)物展示、業(yè)務(wù)談判與溝通、對(duì)外交流與合作甚至是教師的教研教學(xué)活動(dòng)開展。建立相關(guān)的工作室，同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得，根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
工作室成為一種高度復(fù)合化、功能化的教、學(xué)、研場(chǎng)地，學(xué)生課余樂于到工作室來學(xué)習(xí)，教師課余也樂于到工作室來工作，學(xué)生與教師之間有更多機(jī)會(huì)在一起，師生之間、學(xué)生之間各種交流、學(xué)習(xí)和協(xié)作的現(xiàn)象也越為普遍，在各類專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目中，教師團(tuán)隊(duì)、師生團(tuán)隊(duì)也逐漸形成并在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。實(shí)施工作室的主要目的是將專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作課程，通過項(xiàng)目制的形式完成教學(xué)任務(wù)，形成了課堂可以在校內(nèi)，也可以在公司、工地這樣一種教學(xué)方式。工作室模式和學(xué)分制相結(jié)合，也使教學(xué)和學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，為學(xué)生提供了可深入生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，無論從形式上還是內(nèi)容上都使教與學(xué)得到更多的自我選擇。
工作室的有效市場(chǎng)運(yùn)作，客觀上必然要求教師團(tuán)隊(duì)由兩部分人員組成，一部分是校內(nèi)具有較高實(shí)踐能力的專業(yè)教師，另一部分就是來自企業(yè)的一線設(shè)計(jì)專家，兩者共同形成一個(gè)緊密的設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而在工作室中的學(xué)生，不再僅僅是單純意義上的“學(xué)生”，更多時(shí)候是作為一個(gè)設(shè)計(jì)師或者公司的員工這樣的角色，在校內(nèi)教師和企業(yè)專家的共同指導(dǎo)下完成實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行設(shè)計(jì)再創(chuàng)造。
（2）認(rèn)知材料
眾所周知，室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的完成最終是通過材料表現(xiàn)出來，室內(nèi)設(shè)計(jì)師選擇材料的范圍比建筑設(shè)計(jì)師還大，如果學(xué)生不了解材料，不會(huì)應(yīng)用材料，那么他們的設(shè)計(jì)是不深入的，不能能直接運(yùn)用到工程當(dāng)中，設(shè)計(jì)師需對(duì)材料運(yùn)用、施工工藝充分了解后，才能在設(shè)計(jì)上有所突破。在知識(shí)更新?lián)Q代如此之快的今天，幾乎每天都有新的裝飾材料問世，教師不可能完全而及時(shí)地掌握所有的新材料、新技能、新知識(shí)，為了與市場(chǎng)接軌，我們?cè)诿恳粚ｎ}設(shè)計(jì)的教學(xué)中安排一定數(shù)量的課時(shí)參觀材料市場(chǎng)，聘請(qǐng)相關(guān)的材料品牌專家給學(xué)生介紹材料的性能和如何應(yīng)用。另外每年各大城市都會(huì)有豐富多彩的房地產(chǎn)展銷會(huì)、建筑及裝飾材料展、家具設(shè)計(jì)展、衛(wèi)浴設(shè)備展及廚房設(shè)備展等，組織學(xué)生參觀這些展覽會(huì)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到很多在書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也能感受到建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使他們更加熱愛自己的專業(yè)。通過每學(xué)期不同的材料知識(shí)積累，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)常用的裝飾材料都比較了解，并能很好地應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中。
（3）施工工藝
在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中，最使教師頭痛的就是，學(xué)生不懂施工，因此施工圖畫得不完整。怎樣使學(xué)生在校階段就對(duì)施工工藝，材料應(yīng)用、施工管理等都有所了解，不單單停留在圖紙階段。我們除了在大學(xué)本科四年中安排兩次工地實(shí)習(xí)外，在每次室內(nèi)專題設(shè)計(jì)中都安排一次施工工地的現(xiàn)場(chǎng)參觀，并經(jīng)常找工地的施工技術(shù)管理人員作現(xiàn)場(chǎng)施工講解。學(xué)生通過這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了對(duì)施工工藝的了解，提高了深入設(shè)計(jì)的能力，施工圖紙畫得越來越嚴(yán)禁。
專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)技術(shù)服務(wù)能力不斷加強(qiáng)，項(xiàng)目案例引領(lǐng)課堂教學(xué)效果明顯。室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)是與社會(huì)聯(lián)系結(jié)合緊密，對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力要求比較高，若在實(shí)際教學(xué)過程中，缺少真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的依托，課堂教學(xué)很容易陷入空洞、枯燥、單一的現(xiàn)象，所以對(duì)于從事專業(yè)課程教學(xué)的教師來說，實(shí)際工程項(xiàng)目的經(jīng)歷顯得非常重要。通過這幾年的培育和發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已基本形成了一支老中青結(jié)合、能力特點(diǎn)互補(bǔ)的技術(shù)服務(wù)型團(tuán)隊(duì)。正是通過這種設(shè)計(jì)型團(tuán)隊(duì)、教學(xué)型團(tuán)隊(duì)的融合，類型多樣、層次多樣、需求多樣的項(xiàng)目案例被帶入到日常課堂，極大充實(shí)和豐富了教師教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加上許多工程項(xiàng)目場(chǎng)地就在校園內(nèi)，也十分便于施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，學(xué)生通過這樣直觀式的授課教學(xué)，真正完成了從理論聯(lián)系到實(shí)際，從課本聯(lián)系到現(xiàn)場(chǎng)，從抽象聯(lián)系到直觀。
工作室模式教學(xué)的改革在廣泛吸納國內(nèi)外高等職業(yè)教育的先進(jìn)理念，著力構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為主線、以設(shè)計(jì)應(yīng)用能力為核心的過程中，取得了一定的應(yīng)用成效；在以建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為抓手，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資實(shí)踐能力，拓展校企合作的廣度和深度等方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的復(fù)合型高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才提供了最大可能。
總之，我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)是力圖解決信息社會(huì)時(shí)代培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才所存在的普遍問題。其根本特點(diǎn)在于希望未室內(nèi)設(shè)計(jì)教育，是培養(yǎng)具有藝術(shù)與技術(shù)、理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)師，本科的室內(nèi)設(shè)計(jì)課教育應(yīng)從第一個(gè)課程設(shè)計(jì)抓起，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
