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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計從業考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02
會計從業資格是指進入會計職業、從事會計工作的一種資質，是會計人員的“上崗證”。對于中職學生而言，通過會計從業資格考試，取得會計證，對于強化就業，提升學生綜合競爭力有著深遠的影響，也是中職學校人才培養的目標之一，而對于學生本人來說，卻是一項更艱巨的學習任務。由于考試政策的變化，近幾年會計從業資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學生的學習積極性。
一、專業教育教學工作與會計從業資格考試相融合的必要性
中職學校會計專業以行業為依托，就業為導向，培養出適應社會需要的應用型專業人才。依據人才培養需求，會計專業的課程設計必須與會計從業資格考試進行有效的融合。根據本人多年的教學實踐，總結出通過會計從業資格考試，能夠使學生的學習目標更明確；能夠有效的發現學生學習中的問題；能夠更全面地考核學生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質；能夠提高學生的就業競爭力，增強學生就業保障。
二、會計專業現狀分析
以北京市經濟管理學校為例，會計專業每個年級4個班，每班平均40人。北京市現階段每年有兩次參加會計從業資格考試的機會，考試一共三門，《會計基礎》是其中一門，理論性、實踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。
（一）教材分析
共十個章節，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強，抽象難理解；后半部實踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關聯度大，每一章都是后面學習內容的基礎，考點眾多，對學生來說學習的難度不小。
（二）考情分析
會計從業資格考試實行三科聯考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學生而言，一學期同時學習三門專業課難度較大，因而我校在進行課程設置時，學生在校期間可以有三次考試機會。學生第一次考試，教師帶著大家一起學習，這時的學習氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業課要學習，考試的壓力會更大，就會有學生自我放棄。
（三）學生分析
中職學生的學習能力略弱，自信心不足，再加之會計專業的抽象性，對于剛剛初中畢業的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學習專業課時如果沒有及時樹立好學習觀，很容易自暴自棄，對后續的學習會產生極大的影響。
三、會計基礎課程教學體會
（一）樹立學生信心，強化學習動機
中職學生的普遍現狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導學生做好學業生涯規劃，培養學生樹立考取會計證的態度、目標，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業資格考試，才能不斷提升自己的就業核心競爭力，為找到優質的會計工作崗位增加砝碼。
1.充分利用好第一堂課建立起學生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎》這門課程，舉生活中的事例說明學好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學生構建會計職業發展的軌跡，為準備接受會計知識做好鋪墊，從而激發學生學習這門課的積極性。
2.端正學校態度。部分學生看到《會計基礎》滿是文字的教材時，就已經“頭大”了，還沒有開始學習就產生了抵觸心理。還有學生認為，反正考試都是客觀題，我就去碰運氣也許能通過，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學生“打預防針”。只有端正好學習態度，才可以提高學習效率，扎實掌握知識，達到事半功倍的效果，不僅為了應試，更是為了自己以后職業生涯的發展。
（二）準確把握考試特點及方向，確定教學內容
會計從業資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業資格考試已從有紙化命題考試轉變為無紙化題庫抽題考試，即為機考。
考試大綱是命題的主要依據。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學內容。 對于教材里面的重點難點內容必須精讀，即常考點，必須吃透，這樣教學中才能做到游刃有余。
教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節練習、題型練習供學生學習，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統，讓學生盡早的適應無紙化考試。
（三）分解教學內容的重點難點，將考點化零為整
在教學過程中，教師將教材內容分為重點章節、一般章節和非重點章節，這樣學生在學習時，可以把精力放在重點章節，減輕學習壓力，起到事半功倍的作用。
教師有機結合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內容。教師在講授過程中，將考點從章節內容中提煉出來，將每個考點細分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進行調整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學效率，同時也可以使學生更有效地掌握知識點。
針對考試中涉及的理論知識內容及考試要點，為學生列出應掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現，做配以歷年的真題或經典習題進行強化訓練。從而讓學生更加明確該知識點的考法及出題方向，學習目標更明確。
（四）運用多種教學方法
由于《會計基礎》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學生的學習水平，又要完成相應的進度安排，筆者在教學實踐中采用了多種教學方法，增加了課堂的趣味性，讓學生從感知到理解再到提高逐步完成。
1.案例教學法、任務驅動教學法、情景教學法等。例如，在講授第一章會計基本假設和信息質量原則時，引導學生分析、討論、理解，最后教師總結點評。當看到違反信息質量原則而帶來的嚴重后果，學生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應內容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務驅動將“填制和審核原始憑證”設計成具體的任務。首先通過視頻演示，讓學生有直觀的認識，然后再去自主的學習各部分內容的填制方法，老師結合具體業務讓學生進行填制，最后學生相互審核。這樣的教學學生學得快，記得牢，輕松自如。
2.創新記憶方法，幫助學生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結一些能夠幫助學生增強記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學生簡單順利地記憶相關知識點，更便于理解和掌握。
順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學生的學習興趣，又強化了記憶。“借增貸減是資產，權益和它正相反。成本資產總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結轉。”再如資產負債表中“應收賬款”“應付賬款”“預收賬款”“預付賬款”四個特殊項目的填列方法，光給學生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路。”學生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應采用何種方法進行更正。對于內容多、性質相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。
3.講練結合，提高課堂效率。在教學過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學生的應試能力，筆者會定期嚴格按照考證要求進行模擬考試。會計基礎課程必須要通過做一定數量的習題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應試技巧。每做一題都要分析，總結考點，查漏補缺，才能達到應有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。
我校目前有會計從業資格訓練平臺，既讓學生提前感受了無紙化的考試環境，又引入競爭機制，學生之間有了較量，也推動了學習的積極性。平臺中的錯題庫方便學生進一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業的工作量，并能在后臺及時查看學生的做題記錄，直觀的分析出學生的薄弱環節，使得教學更具有針對性，提高了教學效率。
4.提高學生的備考技巧。在學生做模擬真題階段，可以教給學生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學生避免在一些疑難題目上花費太長時間，應跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。
運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關鍵所在。
（五）多方位監督管理
中職學生自我學習能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學生家長聯動機制，共同監督管理。在課堂上，關注每個學生的學習狀態，課下與班主任和學生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯系，溝通了解學生的整體情況，幫助其認真學習。通過這種多方位監督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態，營造良好的學習氛圍。
總之，要使中職學生盡快適應當前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計從業資格證書。教師應該在輔導過程中探索并采取行之有效的教學方法，幫助學生達成考取會計證的目的，從而使學生為以后的職業生涯發展和就業打下堅實的基礎。
參考文獻：
關鍵詞：會計電算化；考證；對策
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-00-01
自2013年7月1日《新會計從業資格管理辦法》實施以來以下簡稱《新法》，全國的會計從業資格考證通過率僅為5%-8%，使得有意考取會計從業資格證的部分人員“談證色變”。本人從事會計電算化教學多年，對會計電算化考試有較為深厚的了解，現就考取會計電算化提出幾點建議，希望對大家應對會計從業資格證考證有所幫助。
一、會計電算化考證通過率低的原因
（一）考試制度及考試方式改變。《新法》明確指出：“隨著我國的經濟迅猛發展，會計從業人員隊伍的不斷壯大，對會計從業人員的能力有更高的要求，原《會計從業資格管理辦法》中的無論是相關的規定還是考試方式都不能滿足會計管理的需要。”因此，為了更好地加強對會計從業人員的管理，從2013年7月1日起開始實施《新法》。
《新法》中與《會計電算化》考證有關的主要有三點新要求：
1.會計從業資格考試科目實行無紙化考試。考試應用全新的系統及軟件，很多學校因多方因素資金不足，只能繼續用舊的設備和系統來應付新的教學和考試。考生絕大部分是在校學生，面對不夠齊全的設備和環境，壓力迅速增加。考生面對操作方法、操作步驟、操作界面都不同的新系統無從下手，考試通過率自然下降。
2.考試的三項科目實行聯考，且要一次性通過成績方有效。從原來的可選報一科、兩科、三科到現在只能報三科，且一次性通過成績方可有效，考取難度提升。
3.取消免試規定。新辦法取消了六大相關專業應屆畢業生免考的規定，同時還取消了成績二年內有效的規定。這無疑對參考人員大大加強了難度。
（二）考試內容變化。無紙化考試題庫由財政部統一組織建設。無論是理論題還是實務題，出題面比以前更廣、更細、更深。這就要求考生在短時間內有更加全面的知識面。對于中職學生來說，這又是一個新的挑戰。比如，理論題中的進制轉換題以及實務題中購銷存模塊增加，這是以往考試中沒有的考試內容，若想掌握這些知識點，就必需要先學習計算機科目中進制轉換。面對各類不同題型的出現，考生不得不提前拓展自己的知識面并掌握加深知識的層次，為考試做好充分準備。
二、應對會計電算化考證通過率低的建議
根據以上情況的分析，實行《新法》雖然增加了會計叢業資格的考證難度，但也并非完全沒有應對方法，個人認為關鍵得從以下方面著手。
（一）從基礎抓起，注重能力培養。俗話說“萬變不離其本”， 考試題怎么變也離不開考綱。因此，考生只要把考綱的知識理透了、抓牢了，通過考試也并非夢想。做任何事情都得講方法，記憶也同樣如此，會計知識中很大一部分信息都需要記憶，關鍵是如何記憶才能起到事半功倍的作用呢？老師可以引導學生通過關鍵詞的記憶，比如比對記憶、聯想記憶等方法來提高學生記憶的效果。當然記憶不是最終的目標，最佳途徑是在理解的基礎上進行記憶，這樣效果才會更加顯著，才能實現長時甚至永久記憶。如老師在講二進制時，學生都會覺得難以接受。這時老師可以用比較的方法，先從學生比較熟悉的十進制入手，對比出十進制與二進制知識的異同點，從而達到讓學生接受并掌握二進制的目標。只有考生具有一定的解題能力，才能從容應對考試當中的題目的千變萬化，才能順利通過考試。
（二）加強培養學生的動手能力和創新能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一練。眾所周知，通過動手操作的學習遠比理論學習效果明顯。很多老師在教學生實務操作題時通常用的方法是，老師先演示，然后學生練習，有不懂的再單獨提問，個別解決。這種方式看似老師教的內容學生都會了，其實這種會只是模仿式的會，要是再變化一點，如步驟不同或方法有異，學生還一定會嗎？回答就不是肯定的了。
如何來培養學生的創新能力及動手能力？我的做法是使用任務驅動法，老師先不演示，先布置任務，讓學生帶著任務嘗試去做一遍。學生有不懂的問題也不要急著問老師，以小組為單位，先內部協作來完成，只有整個小組的同學都不會的時候，才向老師求助。讓學生自己先動手、動腦，做完以后老師再操作一遍或讓學生演示一遍，讓其他的同學生認真地看，認真地比較，看一看有哪些地方是不同的，想一想誰的對，誰的錯，錯又錯在哪里，自己為什么會犯這樣的錯誤，如何糾正或如何避免。這樣之后，再叫學生自己總結步驟方法，討論一下還有沒有更好的方法等。這樣不但能夠培養學生的動手能力、協作能力及創新能力，而且能夠培養學生的自信心和成就感，激發學生的學習興趣，達到自我學習的效果。
（三）巧用提問，促進學生思考，提高其綜合能力。在教學過程當中如能巧妙的設置提問技巧，不但能解決學生的疑問而且還能夠促進學生思考，提高學生的學習積極性，增強學習效率。我在教學中改變了傳統的老師問學生答的提問方式，采用學生問學生答，學生問老師答及老師問學生答的多種方式促進學生積極思考，主動學習。每一次課都預留十分鐘左右的時間為提問時間，一方面是解決學生疑問，另一方面是了解學生的學習的情況。提問分主動提問和被動提問。主動提問就是學生主動占起來提出自己不懂的問題。然后由其他的學生來回答，問題較難時老師可以引導學生去尋找答案。只有學生都答不上來的時候老師才回答。被動提問就是學生被老師叫起來提問，問他（她）有什么問題要提。當學生所提的問題都差不多的時候，老師再根據教學的內容以及學生所提的問題進行提問，這時的提問一般是總結性的或者是學生容易忽略的或者是跟下一節課相關的預習性的問題。最后問題回答完了，教學任務也完成了，學生的學習目標也達到了。最關鍵的是促進了學生的積極思考和大膽發言，增強了學生的表達能力及綜合能力。
以上只是個人觀點，當然還有其他的老師做法也很可取。如有些老師為了掌握考試的方向，多次同學生一起去參加考證，返校后和學生一起討論考試內容、范圍，讓自己在以后的考證引導當中方向更明確，更有把握。這也是非常值得學習的。
參考文獻：
一、上半年工作總結
（一）加強宣傳，構建監督檢查長效機制
一是加強對《新企業會計準則》的宣傳力度。隨著《新企業會計準則》的出臺及政府采購行為的不斷規范和完善，結合我縣年初制定的法規宣傳和業務培訓計劃及在財政監督檢查中發現的主要問題，上半年，我們以會計人員繼續教育為契機，重點加強了對《會計法》、《新企業會計準則》、《中華人民共和國政府采購法》和《財政違法行為處罰處分條例》的宣傳和培訓。同時為了擴大《財政違法行為處罰處分條例》和《中華人民共和國政府采購法》影響面，我們還充分利用地方報刊和電視專欄開展宣傳，讓廣大人員熟悉財政法規，增加執行財經法規的自覺性。二是建立健全配套法規制度。在加強法規宣傳的同時，我們還狠抓制度建設，擬定了《縣財政局內部控制制度實施方案》，以健全和完善我局財政監督制度。
（二）開展“小金庫”的清理
按照渝財監督〔2010〕13號《關于清理“小金庫”的通知》的文件精神，我們擬訂了縣《關于開展“小金庫”專項清理檢查工作的實施方案》。清理對象為縣、鎮兩級行政機關、事業單位(含自收自支、企業化管理的事業單位)、社會團體等。主要清理內容為違反國家財經法規、制度、侵占、截留國家和單位收入或通過虛列支出、資金返還等方式不納入單位財務會計部門統一核算，私存私放的各項資金。目前各單位的清理自查情況表正在收集中。
（三）強化會計從業資格管理
上半年，我們嚴格按《重慶市會計從業資格管理實施細則》的程序和要求加強了會計人員的從業資格管理，主要有以下幾方面的工作：
1、會計電算化和會計從業資格報名、培訓、考務工作
分別舉辦了兩期會計電算化和一期會計從業資格的報名、培訓及考試工作。其中會計電算化考試報名194人，參加培訓104人，考試合格152人，合格率為78%；會計從業資格考試報名84人，參加培訓55人，合格63人，合格率為75%；在考試中，我們嚴肅考風、考紀，嚴格做到不，保證了考試的質量。
2、會計從業資格管理
上半年我們受理了106個新證申請，已辦結106個，辦證率為100%；調出從業資格證14個，調入從業資格證18個，變更31人次。
3、會計從業人員資格檢查
上半年，我們對兩個單位開展了《會計法》執法監督檢查，檢查中發現有兩名出納人員不具備會計從業資格，未持證上崗。對此我們向單位積極宣講了《會計法》和《重慶市會計人員從業資格管理辦法》中會計人員必須持證上崗的規定，要求單位立即更換符合條件的會計人員從事出納工作。
（四）認真組織會計人員繼續教育培訓
上半年我們共組織會計人員繼續教育5期，其中對企業培訓3期，行政事業單位培訓2期，培訓人員達900余人次。按照財政部對會計人員繼續教育培訓采取分級、分類培訓要求，今年，我們對全縣會計人員的繼續教育采取分別企業和行政事業單位進行培訓的形式。在培訓的內容上，對企業會計人員的培訓側重于新《企業會計準則-一般業務準則》，對行政事業單位會計人員的培訓，結合我縣今年啟動國庫集中支付改革實際，主要側重于“預算會計改革—國庫集中支付”及《政府收支分類改革》等相關業務知識。同時為進一步加強對財政法律法規的宣傳，在培訓中我們貫穿了《會計法》、《財政違法行為處罰處分條例》、《中華人民共和國政府采購法》等相關法律法規。由于準備充分，培訓有針對性，受到參培人員的普遍歡迎。
（五）認真籌備會計知識大賽工作
為了學習宣傳貫徹新的企業會計準則體系，在全縣掀起“學準則、用準則”的，按照重慶市《關于舉辦第三屆全國會計知識大賽的通知》（渝財會函[2010]5號）文件精神，我縣正積極著手籌備此項工作。目前我們已組建了專門的機構，明確了具體負責人員，下發了《縣財政局關于舉辦會計知識大賽的通知》，征訂了大賽輔導用書，要求各單位認真選拔人員參賽，現已有五個隊報名參加我縣舉辦的會計知識大賽。
（六）會計信息質量檢查
為進一步加強會計監督，提高會計信息質量，切實履行財政部門的會計監督職能，按照市財政局2010年度會計信息質量檢查工作的部署，結合當前財政中心工作和人民群眾關注的熱點問題，擬重點檢查農業專項資金，主要檢查專項資金的撥付程序、管理、資金使用是否到位等，同時對八個單位的會計信息質量、會計基礎工作規范進行檢查。上半年，我們主要對一個國有企業和一個城建單位的會計信息質量進行了檢查。通過檢查發現存在以下問題：會計處理方法不一致、企業所得稅計算不準確、公款私存私放、坐支銷售貨款、會計人員無證上崗、會計核算不規范、違規政府采購、未嚴格執行非稅收入管理、大額現金支付、會計基礎工作較差等問題，根據檢查情況，我們已對兩個單位提出了具體整改要求。
二、下半年工作安排
下半年，我們仍將圍繞科室中心工作，繼續強化財經法規的宣傳和培訓、強化會計從業資格管理，認真完成年初工作計劃，重點做好以下幾方面的工作：:
（一）繼續組織好下半年會計從業資格報名、培訓及考務工作；
（二）完成本年度會計人員繼續教育培訓工作；
（三）認真做好會計知識大賽工作，一是組織全縣會計人員參加第一賽程的網上答題；二是組織第二賽程參賽選手進行新準則及相關法律法規的集中培訓；三是組織縣會計知識大賽并根據大賽結果選拔成績優異選手到市參賽。
（四）做好會計學會、珠心算協會工作；
一是做好會計學會的換屆工作。今年是我縣會計學會的換屆選舉之年，我們擬以此為契機，清理兩會會員資料，換發、補發兩會會員證，恢復并完善會費征收管理。二是建立、健全學會、協會各項管理制度，充分發揮學會、協會職能。三是進一步支持“珠心算”工作，積極向財政爭取“珠心算”教育經費，增設幾所幼兒園和小學作為“珠心算”試點學校。四是擬于十月份左右在我縣舉辦一次幼兒“珠心算”比賽。
2013年，全區會計管理工作，緊密圍繞區委、區政府重點工作及財政中心工作，按照上級財政部門會計管理工作要求，堅持突出“精細、責任、誠信、服務、廉潔、高效”為主線，進一步工作項目化、項目責任化、責任精細化、精細科學化，高標準做好統一性常規工作，嚴要求拓展自主性創新項目，把創先爭優貫穿于工作的始終，努力促進會計工作管理工作再上新臺階。
二、工作要點及主要措施
（一）著力加強會計教育、培訓、考試工作
1、深入開展會計法規宣傳。結合會計從業資格考試、會計專業技術資格考試、會計繼續教育等工作開展，利用會議、培訓、媒體、版報等多種形式深入宣傳會計法律法規，重點做好財政部《會計從業資格管理辦法》（第73號令）、《事業單位會計準則》、《事業單位會計制度》的學習宣傳工作。
2、不斷規范會計人員繼續教育。一是進一步健全繼續教育機制。根據全區會計人員結構、數量、工作單位等情況，統籌兼顧，編排計劃，盡早落實，實行“計劃編制、師資調度、學時安排、教學內容”四統一，教育內容分類指導，按企業、行政事業、金融業分別編排教材。二是進一步完善繼續教育形式。在繼續組織以鎮（區）、區直主管部門（系統、行業）為單位分點集中培訓的基礎上，充分發揮網絡教育優勢，大力推行網上培訓，對金融系統及不具備辦班教育條件的區直行政事業單位（包括條管單位）會計人員和社會上的零星會計人員，全面推行網絡教育。三是進一步強化繼續教育責任。分點集中培訓及考試過程，責任聯系人要全程參與，加強指導，統籌協調，跟蹤督查，堅持原則，嚴格把關。同時嚴格執行考勤、考試、閱卷制度，及時掌握學員動態。
3、扎實做好2013會計從業資格、會計專業技術資格的報考服務工作。按照上級規定和要求，從強化服務入手，廣泛宣傳，精心組織，切實做好2013年會計從業資格無紙化考試、會計專業技術資格考試的報名及培訓等服務工作，落實工作責任，嚴格審核把關，確保2013會計從業資格無紙化考試、會計專業技術資格考試萬無一失。
4、精心組織基層財政支農政策培訓。認真總結去年舉辦基層財政支農政策培訓班的經驗教訓，進一步強化管理措施，創新方法和手段，加大宣教力度，積極抓好組織建設、工作部署、培訓內容、經費保障“四個落實”，充分把好參培人員、考勤、質量和安全“四個關口”，為舉辦新一輪基層財政支農政策培訓提供有力的組織和業務支撐。
（二）充分發揮會計管理服務效能
1、繼續引導基層財政檔案管理創建“省三星級”單位。在2011年全區各財政所（分局）實現“省二星級”單位全覆蓋、2012年3個財政所創建“省三星級”單位的基礎上，總結交流經驗，不斷強化管理，鞏固創建成果，堅持長效管理，加強檢查指導，因勢利導，再培植5個財政所以會計檔案為主體的檔案管理創建“省三星級”單位。
2、積極強化會計事務動態管理。充分利用全省會計管理系統信息平臺，按照管理更高效、服務更便捷的要求，切實做好會計從業資格證的日常動態管理，完善會計從業資格人員的辦證、注冊、變更、調轉等日常管理工作，更好地服務廣大會計人員，進一步提高會計事項動態管理水平。重點要按照上級財政部門統一部署和要求，集中精力和力量，認真做好全區會計人員《會計從業資格證》的換證工作。
3、切實加強記帳機構管理。深入貫徹落實《會計法》和財政部《記賬管理辦法》等規定，聯系我區實際，嚴格按照行政許可、行政權力網上公開透明運行辦理程序和要求，進一步加強記帳機構管理，嚴格準入標準，批準建立會計記賬機構，對經批準建立的會計記賬機構的行為進行不定期督促檢查，規范中介服務。
4、有力提升“會計服務之窗”使用效率。進一步完善措施，在提高“會計服務之窗”的需求信息數量和時效的基礎上，進一步加大宣傳力度，擬印發宣傳卡片、制作宣傳袋，通過會計類報名考試、繼續教育、政策培訓等形式，將“會計服務之窗”送到每個會計人員手中，不斷提升“會計服務之窗”的使用效率，積極為全區中小企業及經濟發展提供良好的會計服務環境。
5、努力做好學會協會日常工作。按照區勞動競賽委員會《關于申報全區職工十大工種職業技能競賽項目的通知》精神，會同區總工會等部門組織開展全區“財會人員職業技能競賽”活動。會同區教育局進一步抓好珠心算工作，加強珠心算試點班工作和日常檢查、督促和指導，在組織好本區少兒珠心算比賽的同時，做好參加市少兒珠心算比賽的準備，力爭取得好成績。
（三）注重內部管理，加強作風建設
1、加強學習，提高素質。積極參加局機關組織的各項活動，認真執行黨的路線、方針、政策，自覺學習政治理論和會計管理知識，全面了解和掌握會計管理的相關法律規章，不斷提高思想政治素質和業務管理水平。
2、依法行政，忠于職守。切實加強本科室作風建設，遵守工作紀律，嚴格執行黨紀法規和本局“首問負責”、“一次性告知”、“限時辦結”、“同崗替代”（A、B角工作崗位責任制）、“效能問責”等效能建設管理制度的各項規定，按照機關精細化管理績效考評標準、科室崗位職責分工和政務公開辦事程序開展工作，勤政廉政，依法行政，堅持原則，秉公辦事，忠于職守。
3、整體聯動，齊抓共管。強化團隊意識，增強集體觀念，圍繞會計工作目標和精細化管理績效考評工作項目及上級交辦的其他工作任務，積極創先爭優，同心協力，齊抓共管，整體聯動。
1、深入開展會計法規宣傳。結合會計從業資格考試、會計專業技術資格考試、會計繼續教育等工作開展，利用會議、培訓、媒體、版報等多種形式深入宣傳會計法律法規。全年開辦會計法律法規宣傳專欄不少于2期。
2、不斷完善會計人員繼續教育管理。堅持把開展會計人員繼續教育工作作為會計管理工作的重點，妥善、正確處理好繼續教育工作與其他工作的關系，根據全區會計人員結構、數量、工作單位等情況，強化組織，統籌兼顧，編排計劃，盡早落實。以鎮（區）為單位分點集中培訓的同時，充分發揮網絡教育優勢，把金融系統全面推行網上培訓的成功經驗在教育、衛生、住建、交通等主管部門推廣，不斷擴大網絡教育范圍，逐步實施以“網上學習培訓為主、分點集中培訓為輔”的新模式。建立繼續教育分點集中培訓的師資人才庫，引入優勝劣汰競爭機制，增強受聘教師的責任感和危機感。健全繼續教育運行機制，實行“計劃編制、師資調度、學時安排、教學內容”四統一。強化繼續教育掛鉤聯系責任，分點集中培訓及考試過程，責任人全程參與，加強指導，統籌協調，跟蹤督查，堅持原則，嚴格把關。同時嚴格執行考勤、考試、閱卷制度，及時掌握學員動態。
3、扎實做好2014年會計從業資格、會計專業技術資格的報名及考試等服務工作。按照上級財政部門的新規定和新要求，從強化服務入手，廣泛宣傳，精心組織，切實做好2014年會計從業資格無紙化考試、會計專業技術資格考試的報名等服務工作，落實工作責任，嚴格審核把關，確保2014年會計從業資格無紙化考試、會計專業技術資格考試萬無一失。
4、精心組織基層財政支農政策培訓。認真總結經驗教訓，進一步強化管理措施，創新方法和手段，加大宣教力度，積極抓好組織建設、工作部署、培訓內容、經費保障“四個落實”，充分把好參培人員、考勤、質量和安全“四個關口”，精心組織舉辦2014年基層財政支農政策培訓班，有效提升村（居）干部的財政支農政策應用水平。
二、進一步發揮會計管理服務效能
1、繼續引導基層財政檔案管理創建“省三星級”單位。在11個財政所以會計檔案為主體的綜合檔案管理達到“省三星級”標準的基礎上，總結交流經驗，不斷強化管理，鞏固創建成果，堅持長效管理，加強檢查指導，因勢利導，再培植6-8個財政所綜合檔案管理創建“省三星級”單位。力爭2014年全區19個基層財政綜合檔案管理實現創建“省三星級”單位全覆蓋。
2、不斷強化會計事務動態管理。認真執行區政府“三集中、三到位”規定，按照管理更高效、服務更便捷的要求，積極指導和配合區政務服務中心財政“窗口”，強化會計管理行政許可、行政服務事項的辦理服務，充分利用全省會計管理系統信息平臺，切實做好會計從業資格證的日常動態管理，完善會計從業資格人員的辦證、注冊、變更、調轉等日常管理工作，更好地服務廣大會計人員，進一步提高會計事項動態管理水平。
3、著力加強記賬機構管理。深入貫徹落實《會計法》和財政部《記賬管理辦法》等規定，聯系我區實際，嚴格按照行政許可、行政權力網上公開透明運行辦理程序和要求，進一步加強記賬機構管理，嚴格準入標準，批準建立會計記賬機構，對經批準建立的會計記賬機構的行為進行不定期督促檢查，規范中介服務。
4、積極優化“會計服務之窗”。在開辟“會計服務之窗”初步取得社會效應的基礎上，充分利用各種形式，進一步加大宣傳力度，不斷完善會計服務網絡功能，及時更新會計服務信息和資料，拓展會計人才需求服務空間，及時收集梳理需求信息，定期免費為尋求會計人才的單位和求職會計人員搭建信息互動交流的資訊平臺，積極為中小企業提供良好的會計服務環境。
5、努力做好學會協會日常工作。會同區教育局進一步抓好珠心算工作，加強珠心算試點班工作和日常檢查、督促和指導，適時召開會議，通報情況，保證試點的連續性和訓練質量。在組織好本區少兒珠心算比賽的同時，做好參加市少兒珠心算比賽的準備，力爭取得好成績。以會計學會為工作載體，積極開展交流活動。
三、進一步強化內部管理，不斷提升整體形象
1、加強學習，增強素質。認真執行黨的路線、方針、政策，自覺學習政治理論和會計管理知識，不斷提高思想政治素質和業務管理水平，勤政廉政，遵紀守法。
2、依法行政，落實責任。嚴格執行黨紀法規和本局“首問負責”、“一次性告知”、“限時辦結”、“同崗替代”、“效能問責”等各項管理制度，認真落實AB角工作崗位責任制，按照精細化管理績效考評標準、科室崗位職責分工和政務公開辦事程序開展工作，依法行政，堅持原則，不徇私情，秉公辦事。
3、忠于職守，愛崗敬業。積極參加局機關組織的各項活動；遵守工作紀律，上班不遲到，下班不早退，更不擅離崗位和無故曠工，因公、私事外出，必須履行請假程序，保持工作聯系暢通。
4、整體聯動，齊抓共管。強化團隊意識，增強集體觀念，弘揚“三敢”精神，著力構建誠信財政，圍繞會計科精細化管理績效考評工作項目和上級交辦的其他工作任務，積極創先爭優，同心協力，齊抓共管，整體聯動，團結互助，出謀獻策，重要工作集體參與，分工不分家，勁往一處使。
[關鍵詞]資產負債表 往來項目 表格總結法 T型賬戶分析法
中職學校會計專業的學生在報考“會計從業資格證書”的復習過程中，經常會碰到資產負債表不會填制的情況。筆者在多年的教學過程中發現，學生大部分報表項目是很快就能填好的，問題主要集中在“應收賬款”、“預付賬款”、“應付賬款”和“預收賬款”四個往來項目的填制上。學生經常把借貸方向搞混，一做就錯，甚至演變成一看到綜合題就害怕的情況。這在一定程度上影響到學生考證復習的自信心和積極性，如不及時改變常規的教學方法，學生的考證通過率將會下降。有鑒于此，筆者在近幾年的會計考證輔導教學過程中，設計出兩種非常實用的方法，使學生在考證中輕松通過。
一、常規填列方法
根據企業會計準則及其講解，資產負債表中“應收賬款”、“預付賬款”、“應付賬款”和“預收賬款”的填列方法如下：
（1）"應收賬款"項目，反映企業因銷售商品、產品和提供勞務等經營活動而應向購買單位收取的各種款項。本項目應根據"應收賬款"和“預收賬款”科目所屬各明細科目的期末借方余額合計，減去"壞賬準備"科目中有關應收賬款計提的壞賬準備期末余額后的金額填列。
（2）"預付賬款"項目，反映企業按照購貨合同規定預付給供應單位的款項等。本項目應根據"預付賬款"和"應付賬款"科目所屬各明細科目的期末借方余額合計數填列。
（3）“應付賬款”項目，反映企業因購買材料、商品和接受勞務供應等經營活動應支付的款項。本項目應根據“應付賬款”和“預付賬款”科目所屬各明細科目的期末貸方余額合計數填列。
（4）“預收賬款”項目，反映企業按照購貨合同規定預付給供應單位的款項。本項目應根據“預收賬款”和“應收賬款”科目所屬各明細科目的期末貸方余額合計數填列。
二、表格總結法（特殊教學法之一）
中職學生的學習能力比普高的學生差一大截，若用常規的填列方法教學，他們只會越聽越亂。學生喜歡簡單易記的東西，如果將上述復雜的填列方法總結成一張比較簡潔的表格，然后再在課堂中傳授其中的會計原理，學生就會很快掌握。這種方法適用于理解能力較差學生，他們只需要記住表格的計算公式就能輕松完成考試。
“表格總結法”教學設計如下：
【例】華天公司2011年12月31日結賬后有關科目所屬明細科目借貸方余額如下：
若采用表格總結法，則華天公司2011年12月31日資產負債表中相關項目的金額如下：
值得注意的是，采用表格總結法去分析填列，許多學生會時常搞混各個賬戶的性質，即使計算正確了，也會在填制報表時填錯地方。特別是“預收賬款”賬戶和“預付賬款”賬戶，如上題，學生在資產負債表的左方剛剛填完第1題“應收賬款”項目2，050，000，一心急就馬上把第2題的的金額2，000，000填在了“應收賬款”項目的下面報表欄，即“預付賬款”報表欄。同樣的，學生跟著就會很“自信”地把第3題和第4題的答案填在了報表的右方，即“應付賬款”項目和“預收賬款”項目。
這樣的事情筆者在近幾年的考證輔導教學中經常碰到。每一屆的許多會計班學生都有向老師訴苦，說資產負債表太難填了，尤其是這些往來項目的計算，怕等到考會計從業證的時候考砸了。因此，筆者認為，在考證輔導的教學過程中，應該多用2-4個課時，認真詳細向學生講述填制的步驟，講透它們的性質及其相對應的會計原理，然后再印發專項練習試卷給學生練習和鞏固知識，這樣的教學效果才能有成效。
三、T型賬戶分析法（特殊教學法之二）
上述的“表格總結法”一般只適用于理解能力較差的學生，學生背誦下來就能完成考試。然而，表格總結法只是空有“招式”，而沒有“內功心法”，沒有財務會計理論為依托，不適用于長期教學，也不適用于學生將來畢業走上財務崗位工作。“T型賬戶分析法”能夠很好的解決這個“治標不治本”的問題，是最行之有效的教學方法。
“T型賬戶分析法”教學設計如下：
1.“應收賬款”與“預收賬款”報表項目
2.“應付賬款”與“預付賬款”報表項目
【例】華天公司2012年12月31日有關總賬和明細賬戶的余額如下：
則采用“T型賬戶分析法”分析如下：
1.“應收賬款”與“預收賬款”報表項目
2.“應付賬款”與“預付賬款”報表項目
從本例中，我們能明顯看出各個賬戶的性質及其對應關系，這能讓學生更直觀地、更深入理解和掌握報表中的往來項目的內涵。學生在順利通過考證的同時，還能成功掌握編制這些報表項目的“內功心法”，這也有利于學生畢業后將其運用到財會工作中去，一舉兩得！
總之，在會計從業資格考證輔導中，由于中職學生的學習能力較低，單純照書按部就班教學的話，學生是很難完成編制資產負債表的考核。筆者以為，在長期的財會教學過程中，摸索并總結出一些特殊的教學方法，如上述的“表格總結法”和“T型賬戶分析法”，能起到非常不錯的教學效果！
[參考文獻]
[1]黃盈盈；談談編制資產負債表時應注意的問題[J]；商業會計；2007年04期.
關鍵詞：教學思維模式；創新；財經法規
《財經法規與職業道德》課程如何v解？老師在課堂教學中的作用如何發揮？條款多，關聯性弱，是本課程學習的難點，教師如何全面超越傳統的課堂教學，進行教學思維模式的創新？筆者根據近幾年的教學經驗，發現教學中存在以下問題：1.教材體系建設落后。教材更新速度跟不上國家考試大綱的更新速度。2.師資水平參差不齊。很多教師不關心從業資格考試的變化，只根據教材內容講解。3.教學方法單一。傳統的教授-聽課模式教學。針對上述問題筆者根據課堂教學經驗結合從業資格考試大綱的變化，將財經法規與職業道德的教學模式進行創新，從枯燥的知識講授，變為簡單形象的記憶，激發學生創造性思維，鞏固學習效果。
一、教材模式改進
目前，全國會計從業資格考試全部采用無紙化形勢，使用全國統一題庫。筆者將近三年會計從業考試軟件中案例題摘錄與教材的章節內容相匹配，作為現有教材的有益補充，極大的豐富了教材的內容。并將手機版電子教材制作成WORD文件置于學生微信群內，供學生課下下載練習。這樣，學生可以充分利用時間碎片進行學習，受到學生極大的喜愛，大大提高了學生的學習熱情，積極性空前高漲。
二、記憶方法的改進
無論對于教師還是學生，這門課程都很難和趣味性相聯系。美國著名的記憶術專家哈利?洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯想于已知事物。”筆者根據多年的教學經驗總結出四種記憶模式。
（一）形象化記憶
諧音記憶的關鍵在于將所要記憶的內容建立生動的聯系，從而達到提升記憶興趣，延長記憶時間的目的。教材中對會計違法行為分兩部分論述，第一部分為“不依法設置會計賬簿等會計違法行為的法律責任”，采用列舉的方式包括“10條”；第二部分為“其他會計違法行為的法律責任”，筆者將會計違法行為按照性質分為三類，建立起一個記憶的邏輯。詳見表1。
（二）聯想遷移綜合聚類分析
在記憶五類專用存款賬戶及對應的使用范圍時，可采用一、二、三、四、五記憶，詳細記憶過程見表2。
（三）綜合聚類法
對于支付結算中各種票據的提示承兌、提示付款期限因為條目多，日期相似，是記憶的難點，通過聚合各種票據的方式，找出差異點記憶，詳見表3。
三、教學形式的改進
記憶方法的創新是教學思維的創新的核心和出發點，將知識的簡單傳授變為思考模式的傳授和記憶方法的探索，引導學生創造屬于自己的獨特記憶方法，刺激學生的學習欲望，也許我們就向“樂之者”更近了一步。
參考文獻：
[1]曾昭坤.淺談案例教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中的應用[J].財經界（學術版），2010（8）.
關鍵詞：財務會計 課崗證深度融合 教學改革
中圖分類號：F234 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0040-01
高校傳統的財務會計人才培養模式出現一系列問題，財務會計理論知識的教學與財務會計崗位需求相脫軌，傳統的人才培養模式已經不適合市場對于人才的需要。高校必須加大對財務會計教學模式的改革，堅持以職業為導向，不斷調整自身教學模式，使財務會計教學具有自身專業的特色。財務會計課崗證深度融合的教學改革，目的在于幫助學生更好地就業。課崗證為一體的教學模式，有效加強學校和用人單位之間的交接，把會計理論知識、會計崗位基本職能、會計從業資格證書相結合，提高學生的綜合素質能力。
一、財務會計教學模式現狀
（一）學生學習積極性不高
財務會計是一門理論知識較強的學科，傳統財務會計教學采用滿堂灌的教學方式，學生處于被動學習的狀態，教師的教學方法不能激發學生的學習興趣，導致學生財務會計基礎薄弱，學習積極性不高，逐漸對財務會計缺乏學習信心。即使學生財務會計學習成績普遍較差，但是不能否定學生的實踐能力較強，因此，傳統的財務會計教學模式不適合學生的需要。
（二）教學方式缺乏實踐性
傳統的財務會計教學模式更注重理論知識的教學，很多教師也缺乏實踐能力，導致填鴨式的教學方式出現。財務會計理論知識較強，學生從事財務會計崗位需要取得會計從業資格證，導致教師教學方式主要以課堂講解為主，課后要求學生進行考試題的訓練，大大降低了學生的積極性，這種教學模式不利于培養學生財務會計實踐能力。
另一方面，高校由于Σ莆窕峒剖笛凳液托D謔笛禱地投入不足，導致財務會計實踐教學只是紙上談兵。學校的實訓教學并沒有完全脫離傳統的財務會計課堂教學方式，教師的教學方法沒有進行創新。即使模擬真實的企業財務會計崗位運作流程，教師也采用機械的講解方式。學校的財務會計實踐教學不能夠真正培養學生的實踐能力，因此，財務會計課崗證深度融合的教學改革尤為必要。
二、財務會計課崗證深度融合教學改革
（一）建立問題引導式的理論教學
理論知識教學過程中采用問題引導式的教學方法，教學課堂主要通過問題來引導學生進行思考，并結合企業相關財政會計案例，對課本上的理論知識進行生動的講解，讓沉悶枯燥的課堂變得活躍起來。教師在進行財務會計的理論知識教學課程設計時，應該結合學生學習能力的差異性，對枯燥難懂的理論知識進行認真備課。教師可以采用提問的方式來進行引導式的教學，同學們通過解決問題來理解理論知識，使財務會計理論知識變得通俗易懂。
教師在教學過程中應該把學生作為課堂的主人，教師是學生的引導者。問題引導式的理論教學方法，將枯燥難懂的理論知識簡單化，讓學生帶著問題去學習，激發學生的學習興趣和積極性。先思考再學習的方式，加強學生自主學習能力，增強了學生之間的互動性，活躍了課堂的氣氛，使教師能夠對問題進行總結歸納，提高學生的學習效率和教學效果。
（二）任務驅動式的崗位技能訓練
財務會計管理具有較強的實踐性，學生僅僅通過學習財務會計理論知識，不能明白企業財務會計管理的主要流程和工作職責。任務驅動式的崗位技能訓練是指教師在教學過程當中，將財務會計理論知識融入實踐活動中，加強學生實踐課程的訓練，使學生在實踐中學習，加強學生將財務會計理論知識與實踐活動相結合。財務會計實踐活動可以根據企業財務會計工作流程來進行教學設計，對財務會計審核、記賬、賬簿等級、財務報表等進行任務設計，學生進行分組完成任務，加強學生財務會計實踐能力和團結協作能力。任務驅動式的崗位技能訓練，把課堂教學由講授為主變為實踐為主，提高學生學習效率，加強學生對證件考試的復習，實現財務會計課崗證相結合。
（三）講練結合式的會計從業資格培訓
財務會計課崗證深度融合的教學改革，應該改變傳統課堂理論知識教學的教學模式。財務會計的教學打破應試教育的教學模式，對會計從業資格考試重點進行分析講解，加強學生的實踐練習。教師還應加強對學生進行相關的財務會計崗位技能職責的訓練，在教學內容上不僅僅以財務會計理論知識為主導，還應該加強對實踐性課程的融入。教師應該加強案例教學，對財務會計知識進行總結分析，并加強對每個章節的實踐性考核。在反復學習和實踐中，提高學生會計資格證的通過率。
1 旅游管理(財會)專業課程體系的設置
1.1 課程體系的設置體現了旅游與財會的結合
我校旅游管理(財會)專業是為培養具有良好旅游職業素養,能夠熟練掌握企業財會崗位群的操作技能和會計軟件應用能力,熟悉飯店、旅行社、旅游景點的財務核算,畢業后能較快勝任旅游企業及其他行業收銀、出納、財務會計、財務主辦、財務管理崗位需要的應用型人才。根據確定的培養目標,在課程體系的設置上,不僅要有財會方面的專業課,還要有旅游專業的相關課程(圖1所示)。在表1中我們也可以看到,除了位于表下部的財會類專業課程外,我校還開設了如“旅游職業禮儀、酒店概論、旅游市場營銷、旅行社運轉實務、前廳服務與管理、客房服務與管理、餐服務與管理”等旅游類專業課程。這些課程的學習有助于學生考取前廳服務、客房服務、餐飲服務(中級或高級)資格證書。當學生最后去旅游行業的財務部門實習時,他們不僅通曉財務,而且非常熟悉旅游企業的運轉,這將會對業務的理解力有更大的提升。
1.2 課程體系設置注重實用性
在財會類理論課程的設置上,不過分強調系統性和完整性,以“必需”、“夠用”為度,使學生具備合理的理論知識結構,以區別于以理論知識系統扎實為特征的本科層次;在應用性實踐課程的設置上,突出針對性和實用性,加強應用能力和適應能力的培養,使學生具備較強的運用高新技術從事技術崗位工作的實踐能力,為未來職業技術等級考試打下堅實的基礎,使學生在從業后有較大的上升空間,以區別并高于以操作技能為主的中專層次。
1.2.1 專業理論課程設置(見表1)
①財會類專業課程設置
在專業課程設置上,我們對傳統會計學類課程進行了揚棄,摒棄以往一些理論知識太強的科目,而將對于培養目標“有用性”的課程保留。以夯實財會專業基礎為主線,我校開設了“會計基礎、統計基礎、經濟法基礎、財經法規”等基礎性課程,進行會計學類的通才教育。在此基礎之上,我校還開設了“會計電算化、初級會計實務、旅游企業財務管理、飯店軟件系統應用、收銀技術”等專業主干技能課程。在這樣的財會課程體系中,我們主要形成a以“會計基礎、財經法規、會計電算化”三門課程為主的考取會計從業資格證的職業資格證書考證體系;b形成以“初級會計實務、經濟法基礎”兩門課程為主的考取初級會計師的職業技術等級考試體系;c形成以“酒店財務管理、飯店軟件系統應用、收銀技術”三門課程為主的具有酒店特色的財會課程體系(見圖1)。
②相關財會類專業選修課程設置
為提高學生運用會計信息的綜合能力,拓寬相關知識面和增加就業機會,我校還開設了“宏觀經濟分析、證券與投資、財務報表分析、電子商務、國際貿易、公司理財”等專業選修課程。選修課程的設置增加了教學的靈活性,對選修課程體系結構的優化和完善有助于更科學合理的引導學生的個性特長和學習興趣,為不同發展層次和方向的學生提供選擇不同課程的機會。
1.2.2 應用實踐課程設置
我校旅游管理(財會)專業開設了“會計基本技能訓練、初級會計實務技能訓練、納稅申報技能訓練、會計電算化技能訓練以及畢業實習、畢業論文”等實踐性教學環節。專業依托我校極為豐富的旅游資源,尤其是最后一年在旅游行業財務崗的頂崗實習,充分實現了工學結合的人才培養模式。本專
業已與南京綠地洲際酒店財務部建立了深度的“校企合作”的辦學模式,使企業走進校園,學生提前了解企業需求,提高學生職業能力和職業素養,并使學生有目的地規劃個人職業生涯。 2 旅游管理(財會)專業教學工作開展狀況
我校旅游管理(財會)專業在教學內容改革方面,突破傳統會計教學內容體系,緊緊圍繞培養目標和職業崗位能力要求,本著學生未來所從事的職業崗位對知識的需求,對教學內容重新組合,并做到以實踐、創新能力培養為導向,突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養。同時,將學歷教育與職業技術等級考試、崗前培訓相結合,實行“多證”制度,提高學生就業適應能力。在教學內容上注意與會計從業資格證、初級會計師等與社會接軌的職業資格證書和技術等級證書考試結合,充分考慮職業資格證書的考試內容,“會計基礎、財經法規、會計電算化”三門考證課程和“初級會計實務、經濟法基礎”兩門考級課程直接采用了考試教材,并按考試大綱要求進行能力培養。
如表1所示,學生在第一和第二學期修完了“會計基礎、財經法規、會計電算化”三門考證課程后,在第三學期的11月參加江蘇省會計從業資格證考試;學生在第二和第三學期修完了“初級會計實務、經濟法基礎”兩門考級課程后,可以在第四學期的3月份參加全國初級會計師考試(目前我校已與貝特培訓機構建立合作,兩個考試可連續進行)。
為了提高會計從業資格證的過關率,我校不僅建立三門考證課程試題庫,而且與培訓機構合作建立三門課程考點資料庫,所有材料按照教學進度印發給學生。不僅在第二學期期末考試針對考證內容進行考試,并且在第三學期開學后的10月左右,再進行一次模擬考試,以保證學生在暑期學習中的持續性,從而進一步保障會計證的過關率。事實證明,我校將學歷教育與職業技術等級考試、崗前培訓相結合,切合了學生實際工作需要,調動了學生積極性,使學生在學習中目的性更強、更有動力,形成了良好的班風、學風,會計證的過關率也取得了極大的提高。
3 關于深化旅游管理(財會)專業教改的若干思考
3.1 進一步完善專業師資隊伍建設
3.1.1 我校旅游管理(財會)專業的師資隊伍在圖1的第三個層次——具有酒店特色的財會課程體系中存在著明顯不足。財會教師來源于會計專業及相關專業的畢業生,他們雖然具有豐富的專業理論知識,但沒有在酒店等旅游企業工作的經歷,由于缺乏實踐經驗,他們在教學中往往無法做到理論和實踐的有機結合。因此學校應該定期將財會專業教師通過掛職、兼職等方式到酒店等旅游行業中進行實踐鍛煉,從內部培養“雙師型”教師隊伍。
3.1.2 財會教師人數不多,應該由專業負責人每周開展教研活動,協調教學計劃,交流教學經驗,改進教學方法,以促進整體教學水平的提高。
3.1.3 學院應該鼓勵和支持中青年教師報考注冊會計師、注冊資產評估師、注冊稅務師、會計師、經濟師、電子商務師等職業技術資格證書,以提高專業教師的“雙師型”比例。
3.1.4 以精品專業、精品課程、重點課程建設為契機,帶動財會專業教師參與教學改革和提高實踐能力積極性,以點帶面整體推進專業教學水平的提高。
3.2 進一步完善實習就業體系
? 我校旅游管理(財會)專業是個新專業,目前學校的實習和就業單位關于財務崗位的招聘數量非常少。數量少并不是因為需求少,而是由于很多旅游企業不知道我校有這樣一個專業。因此,學校應該在該專業的宣傳上給予更多的重視,充分利用我校的旅游企業資源與更多的單位建立該專業深度的“校企合作”辦學模式。使財務專業的學生在實習中能夠真正的接觸到財務,學以所用,為將來的就業打下良好的基礎。 摘要:2008年我校開設旅游管理(財會)專業,經過三年在教學實踐中的不斷調整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經驗,但同時也存在著不足。本文旨在總結過去三年專業教改中的經驗教訓,并針對當前存在的問題提出解決方案。
作為一所培養旅游人才的全日制高職院校,2008年我校開設了旅游管理(財會)專業,這對于完善我校旅游專業設置具有一定的意義,但同時也對如何辦好這個專業提出了挑戰。為了實現工學結合的人才培養模式,體現教學過程的實踐性、開放性、職業性,經過三年在教學實踐中的不斷調整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經驗,但同時也存在著不足。本文旨在總結過去三年專業教改中的經驗教訓,并針對當前存在的問題提出解決方案。
3.3 進一步完善財會硬件設施
目前《飯店軟件系統應用》這門課程還沒有實施,主要是因為學校還沒有購入相應的飯店軟件系統,而這門課程對旅游管理(財會)專業的意義是極其重大的。我校財會專業主要的實習及就業單位是酒店,這門課程的學習對于未來學生在收銀以及財務崗位的實習和就業都是極為必要的。
關鍵詞：稅法；多樣需求；教學資源庫；育信息化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0205-02
一、建設背景
信息化手段是當前教師授課、學生學習的重要工具之一，教學資源庫的建設為信息化手段在高職教育中進一步深化起了非常重要的作用。教學資源庫是以資源共建共享為目的，以創建精品資源和進行網絡教學為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。建立《稅法》課程教學資源庫是順應國家加快建設教育信息化的要求，也是民辦院校深化教育教學改革、進行內涵建設的需要；建立基于多樣需求的《稅法》課程教學資源是提高教師現代化教育教學手段的需要，也是滿足學生學習、考證、就業的需要。
1.建設《稅法》課程教學資源庫以響應國家加快建設教育信息化的要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出：未來教育的發展需要“加快教育信息化進程；加快教育信息基礎設施建設；加強優質教育資源的開發與應用。”其中，對于“加強優質教育資源開發與應用”明確要求各高校應“加強網絡教學資源庫建設；開發網絡學習課程；建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。”響應國家加快教育信息化建設的要求，各高校亦紛紛開始教學資源庫的建設工作。
2.建設《稅法》課程教學資源庫以促進學院深化改革，進行內涵建設。2012年5月我院“會計與審計”專業以優良的成績通過教育廳特色專業驗收；2012年8月我院以會計與審計專業為首的“財經商務”專業群被評定為江蘇省“十二五”高等學校重點專業群。為了適應教育教學改革的需要，同時也是特色專業、重點專業群內涵建設的需要，會計與審計專業建立教學資源庫平臺勢在必行，《稅法》課程作為會計與審計專業的核心課程之一，擁有眾多的教學資源和人力資源，因此作為首批課程，在我院進行教學資源庫建設的嘗試。
3.建立《稅法》課程教學資源庫以提高教師專業素養和教學能力。依托教學資源庫的建設，一方面高校教師集思廣益，對自己多年的個人知識進行梳理和總結，與其他專業教師互通有無，充實自己的專業知識內涵；另一方面，通過調查研究，精心設計教學資源庫，在教學實踐中進一步探索和完善教學資源庫的建設，以提高自身的教育教學能力，與時俱進。
4.建立《稅法》教學資源庫以滿足學生對《稅法》課程的多樣需求。目前高職院校財會類專業基本上都開設了《稅法》課程，作為專業的核心課程之一，該課程主要培養學生稅務登記、發票管理、稅種計算、納稅申報等實踐能力。但隨著經濟的發展，我國稅收法規政策變化頻繁，依靠傳統的課堂加教材的教學已經不能滿足學生的學習需要。現代化的教學資源庫能夠克服教材滯后性這一缺點，及時將最新的政策法規及政策解讀傳遞給學生，一方面提高學生自我學習的能力，另一方面使學生在課堂之外能夠迅速、準確地學習稅法相關知識，以滿足學生會計從業資格證書、會計職稱、審計職稱、注冊會計師等考證需要以及將來的工作需要。
二、《稅法》課程教學資源庫建設
1.定位。《稅法》課程是高職財會類專業的核心課程之一。我院財經商務專業群中各個專業都將《稅法》課程作為專業主干課程，尤其是會計與審計專業，《稅法》課程在其應用型人才培養體系中占據十分重要地位，因此，該教學資源庫的建設顯得尤其重要。在該課程教學資源庫的建設中應滿足學生多方需求。①滿足本專業人才培養目標的需要。高職會計與審計專業以培養高素質應用型人才為目標，面向基層、面向生產第一線，強化學生實踐能力和動手能力的培養。因此，《稅法》課程應以稅務工作過程為導向，以項目為載體，通過行動導向教學實現學生職業能力的培養。在課程教學資源庫的建設上也更要體現出來。②滿足學生提高執業資格和執業能力的需要。目前，我國對會計人才的評價實行“雙軌制”，即會計專業技術職稱考試（初、中、高）與職業資格證書制度（會計從業資格、注冊會計師資格）并行。我院要求會計與審計專業的學生在校期間必須參加會計從業資格考試，取得會計的“上崗證”――會計從業資格證書。2014年我院會計與審計專業一次考試通過率達到68.86%。畢業前會計從業資格證書的通過率達到95%以上。鼓勵大部分學生在校期間報考助理會計師，取得會計專業技術初級資格。走上工作崗位的學生需要進一步提升，報考中級職稱和注冊會計師的也大有人在。會計從業資格考試、初級會計師資格考試、中級會計師資格考試、注冊會計師資格考試提高了學生的職業能力，增強他們的就業競爭力，而《稅法》課程在這些執業能力考試中屬于必考內容之一，因此在該課程教學資源庫建設中要滿足學生這方面的需求。③滿足資源共享、溝通交流的需要。教學資源庫的建設應滿足教師之間資源共享的需要。老教師對自己多年的教學內容的把握和教學經驗的總結，新教師為教學帶來的新的教學理論和教學方法，在教學資源庫的建設中得以融匯、碰撞，產生新的火花。在教學資源庫的建設中，新老教師都能從案例中獲益，提高專業素養和教學能力。教學資源庫的建設應滿足師生溝通交流的需要。大學教育中，教師和學生見面的時間就是課堂上的區區45分鐘，課后交流的時間比較少。教學資源庫的建設應突出加強這一溝通交通環節，學生可通過教學資源庫在線提問、在線討論、提交作業；教師可通過教學資源庫下節課的教學計劃，甚至可通過教學資源庫中的題庫進行考試、在線答疑等，以此加強師生之間的溝通交流，促進學生學習。教學資源庫的建設應滿足校內外資源共享的需要。與兄弟院實現資源共享，共同促進《稅法》課程建設；與校外實訓單位實現共享，使得校內課程建設與校外單位的需求無縫鏈接；與考證培訓機構實現共享，促進學生職業能力和就業能力的提高。
2.建設內容。基于《稅法》課程的多樣需求，該課程教學資源庫的內容主要分為以下部分：①課程資源庫，包括本課程的大綱、課件、講義、講課視頻、習題、案例等，滿足學生對本課程學習的需求，加強其對稅收法規的知識理解和進行稅收計算和納稅申報的能力提高。在教學內容的安排、教學環節的設置、案例分析和作業布置環節都要以突出學生實際動手能力的培養。②認證資源庫，包括會計從業資格考試、會計職稱考試、審計職稱考試、注冊會計師考試簡介、考試大綱、歷年真題、考前輔導等內容，以滿足學生各種資格考證的需要，從而提高學生的執業能力和就業競爭力。③智力資源庫，包括財經法律法規、財經論文、中外財經名人、研究生導師、領軍人物等內容，提升學生的專業素養，培養學生稅收法規搜集整理能力和稅務資料分析處理的能力。④互動平臺，包括在線答疑、網上留言等功能，以便師生之間進行溝通交流。
三、建設過程中要解決的問題
《稅法》課程教學資源庫的建設是個大工程，需要投入大量的人力、物力、財力，需要學院各方的大力支持，更需要老師和學生的共同參與，才能建立起適合我院多樣需求的共享型《稅法》課程教學資源庫。在資源庫建設過程中我們要解決好以下問題：
1.發揮教師的主導地位，強化學生在課程教學資源庫建設的主體作用。教學資源庫的建設應將以教師為主導、以學生為主體的現代教育思想貫穿資源庫建設的始終。教學資源庫的建設離不開教師，需要調動教師的積極性，發揮教師主導地位，提供寶貴的教學資料和課件，并利用自己的專業特長精心選擇其他網絡資源；教學資源庫的建設也要強化學生的主體作用，從學生的需求出發構造教學資源庫的建設內容，學生全程參與教學資源庫建設過程，充分發揮學生的積極性和主動性。在教學資源庫建設中設置師生互動平臺，教師和學生共同為教學資源庫的建設和資源庫的內容完善出謀劃策，促進優質資源的進一步集中和優化。
2.解決教學資源數據生產的不規范。伴隨著互聯網的發展，教學資源呈現級數增長的趨勢，這對于教師和學生查找、利用帶來了很大的方便，但同時也存在著弊端。一方面海量的教學資源淹沒了信息需求者，如何從大量的資源中找到自己真正需要的呢？另一方面，稅收法規隨著經濟發展和國家政策的調整也隨時發生著變化，如何去判斷這些資源是否正確和有沒有過時，也成了資源庫建設面臨的問題。因此在《稅法》課程教學資源庫的建設中，需要依靠專業教師的職業判斷力和豐富的經驗來充分利用優質資源，篩選出劣質資源，解決教學資源數據生產的不規范性，這是一項大工程，也是我們在資源庫建設中要解決的問題之一。
3.如何實現教學資源庫的真正共建。教學資源庫是智慧的結晶，是寶貴的財富。如何才能讓各位老師將自己多年的教學成果和經驗與別人共享？如何才能讓相互競爭的兄弟院校共同促進課程教學課建設？如何才能讓校外企業參與到學校教學資源庫的建設中來？這些同樣也將是困擾教學資源庫建設和發展的問題。
4.教學資源庫的后期管理。教學資源庫建立后，其內容需要更新、充實、豐富；其設施需要不斷調試、保養和維護，需要專業教師和技術人員的共同長期合作，才能發揮教學資源庫資源共享的建設初衷。
教學資源網絡化、教學手段信息化是未來教育發展的趨勢，因此建立教學資源庫是當前我院教學改革、加強內涵建設的一個重大舉措，希望通過稅法課程教學資源庫的建設和完善促進我院專業資源庫的建設，促進我院教育教學改革的深入和教學質量的進一步提高。
參考文獻：
【關鍵詞】財務會計 積極性 主動性 網絡教學 多媒體教學 生活化案例 創設情景
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0248-01
一、幫助學生樹立自信，制定成長計劃。
當前職高生對會計專業學習的目的性及未來發展前景認識不足，對自己所學專業面對的職業群所知甚少，因此在學業認知偏差的前提下，對專業學習動力不足，信心不足，我結合專業特點，與學生共同討論未來工作所需要的知識技能。我說《財務會計》這門課程的內容是會計實務工作的重點，學生只有從根本上學好這門課，才能勝任以后的會計實踐工作。《財務會計》也是目前各類社會考試和選拔考試的重要考試科目。比如，會計從業資格考試、會計職稱考試以及會計專業研究生考試都以中級財務會計為考點。只有學好這門課，學生才能應對各種考試選拔。 我和學生設計了成長計劃。學生入學時約16歲，經過一年半的學習可以考取會計證書，二年后考取助理會計師，再過三年就可考會計師。我說經過努力同學們可以在23歲時獲得會計師的職稱，那時前途和“錢途”都是無量的。我和學生制定了高二要完成的學習目標，就是考取會計從業資格證書，列出階段計劃，相互鼓勵，共同前進。制定計劃后學生學習的勁頭足了，追著老師問問題的多了。所以提高學生學習積極性和自信心是學好該課程的首要條件。
二、教學內容生活化，以幫助學生更好地理解教學。
對于一些學生難以理解的企業經濟業務內容，結合教學內容，編寫接近生活、學生感興趣的案例準備題，讓學生事先分析解答，以幫助學生更好地理解教學。例如，在財務會計，材料購入的核算教學中，材料的實際成本包括買價、運雜費、途中保險費、運輸途中的合理損耗，學生對于途中合理損耗計入材料實際成本難以理解，過去對這一部分內容，花了不少教學時間及練習講解，不少同學還是難以掌握。于是，這一節內容，我試著采用生活化案例教學法，大大提高了教學效率。
生活化案例準備題：
張大媽與鄰居幾個大媽，從水果批發市場，批了一箱桔子，批發價為每一斤1元，一箱桔子總重30斤，共30元，來回車費6元，張大媽回家驗收，發現有一些爛的，選出之后，實際重量只有25斤。
問：（1）這箱桔子一共花了多少錢？學生不難回答：36元。
（2）這箱桔子的的實際成本是多少？（提示：總的實際成本就是所付出的價錢）學生不難回答是36元。
（3）這箱桔子損失了多少？答：5斤*1元=5元
（4）桔子的實際單位成本為多少？有的同學答案是：（36-5）/25=1.24元/斤，這是學生的誤解。需要教師的啟發與指導。于是再問：張大媽用單位成本去賣，能否保本？1.24*25=31元，而當初總成本為36元。這時學生會懷疑剛才答案的正確性，于是回頭思考，桔子的實際單位成本應為：36/25=1.44元/斤，進一步有助于理解：材料途中合理損耗應計入材料的實際成本中去，如果剔除了這部分損耗，則不能真實反映材料單位實際成本。
學生能順利得出結論：材料的單位實際成本=材料總的實際成本/（應收數量-合理損耗數量）=材料實際總成本/實收數量。
由于這個案例貼近生活，學生比較感興趣，也容易接受。
接下來，解決本節課關于企業購進材料的核算題。
教學中發現學生能夠積極、順利解決了這類問題，比直接學習企業材料按實際成本計價核算內容，容易接受多了，從而更有信心解決結合教材教學內容。
三、采用創設情境，模擬實際工作的學習方法，培養學生的的實際動手能力，調動學生的學習興趣。
我在教學中發現，傳統的《財務會計》課程，都是根據所給的業務來編制會計分錄，而現實生活中，會計人員都是根據原始憑證來編制會計分錄。所以在教學中，為了能更好地與實際接軌，鍛煉學生處理賬務的能力，我選取了一些難度不太大的業務，不給學生看業務資料，只給學生看原始憑證，讓學生從原始憑證中提煉出會計分錄，再做憑證，登賬。
下面以1筆銷售業務為例來說明該教學方法步驟：
（一）創設實際工作情境
銷售業務是：16日，銷售給中陽物資公司鋼材20噸，每件2000元，增值稅銷項稅額6800元，收到一張商業承兌匯票。
在教學中，不給學生看以上的資料，只給學生看該筆業務的原始憑證，即原始憑證1：銷售鋼材開出增值稅專用發票。原始憑證2：商業承兌匯票 2。
（二）學生分小組討論學習
學生分析原始憑證得到如下結果：第1張原始憑證是增值稅專用發票，銷貨方是臨平市鋼材廠，購貨方是中陽物資公司。臨平市鋼材廠銷售鋼材產品20噸，每噸售價2000元，共取得40000元銷售收入，臨平市鋼材廠應交納6800元的銷項增值稅。第2張原始憑證是商業承兌匯票，出票人是中陽物資公司，收款人是臨平市鋼材廠，共收到46800元，即銷售鋼材產品收入40000元和增值稅6800元的合計數。
學生在以上的分析基礎上得出該筆業務的會計分錄是：
借：應收票據 46800
貸：主營業務收入―鋼材 40000
應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）6800
（三）由某小組學生講解討論結果
教師可選取某小組來向全班講解討論結果，其他小組可判斷分析其是否正確，并可做出相應的發言。
（四）教師總結
教師在對學生學習的情況做總結，指出本業務的重點和注意點，并可針對這筆業務引伸到其他一些情況。比如本例中，收款方式有可能是應收賬款、銀行存款等情況，讓學生自己思考應如何處理。
總之，財務會計課程是會計專業的核心課程之一，是學生專業知識積累和專業技能提升的關鍵一課。我們教師應認真組織好本課程教學內容，積極進行教學方法創新。學生應克服各種困難，積極主動地進行學習和實踐，提高自己的專業能力。
參考文獻：
【關鍵詞】會計 考證 記憶
自2008年起會計從業資格證考試實行計算機無紙化考試以來，會計從業資格證考試難度變大，社會整體通過率不到30%。2012年下半年起會計從業資格證實行“三合一”考試，即《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》和《初級會計電算化》三門必須同時通過。2013年下半年起會計從業資格考試的難度再次加大。這無疑對中專會計專業學生來說，難度就更大，通過率也更低了，加之學生普遍認為《財經法規與會計職業道德》考點多而細，全都是要背，而他們最厭惡機械性死記硬背，常常考試結果是其他兩門都沒有問題，只有這一門沒及格。實際上《財經法規與會計職業道德》考試是相對來說較為簡單的，因為它只有單選、多選、判斷題和案例分析題共四種題型，只要重視《財經法規與會計職業道德》，掌握正確的學習方法，就可以輕松過關了，下面我將談談自己的一些建議。
一、有計劃有目標學習，吃透教材，提高聽課效率
（一）認真上好每堂課，及時復習。
每次上課，必須要全勤，而且在上課前要做好預習和上課時要認真聽講。預習是讓學生自己了解課本的內容，在看不懂的地方做標記，然后在上課認真聽講，不懂的地方弄明白，同時這一過程中老師根據考綱內容在教材上做詳細介紹，特別是重點知識的時候，老師多講幾遍。學生認真聽講時，相當于多學幾遍，無形中就是在課堂上反復記憶的幾遍了，這時學生有可能在上課期間就將重點知識就掌握了，記住了，也就不用再花更多的時間去記憶了。認真上好每堂課比自己看書三遍的效果好多了，而且能在課堂上馬上記住重點內容，減輕學習負擔的心理和認為自己的記憶力好，而且老師會將出現過的考題在課堂上讓學生練習，并將解題方法或解題思路做個解釋，增強學習效果。
然后學生利用晚自習的時間，將當天所學的知識點及時復習，再次鞏固所學的內容，這一過程實質上學生已學習第5遍了。最后學習可以在睡覺之前像放電影一樣，將今天所學習的內容重新回憶一遍，再次鞏固知識點，如回憶不起來的，明天再看看就記住了，一個學期這樣日積月累下來，知識就變成自己的東西了，也就不會說“記住了就忘了”，從此達到永久性記憶了。實質上學習也要講科學發展觀，它遵循的是艾賓浩斯記憶規律。
學生一次、二次能做到，但是沒有堅持下去，三天打魚兩天曬網的，自認還有時間很長，很多，這樣知識就會越堆越多沒有掌握了，所以必須要是讓學習自己重視會計從業資格證考試。因為只有重視考證，才會天天按照自己制定的計劃努力一步一步都走，通過自己努力必然會順利通過會計從業資格證的考試。
（二）熟讀教材，多讀教材，有計劃有目標完成任務。
除了上課認真聽講和晚自習學習外，還要最少將書本看四遍：第一遍是通讀，不分主次地通讀全書，了解全書的知識框架結構，在看不懂的地方做標記。接下來第二遍是精讀，即是精讀細讀，這最好在上課后就看，掌握課本上的每句話，準確記憶概念、原則、內容，把做過標記的看不懂的知識弄懂，將其消化吸收。即使不能靈活應用，也一定要清楚內容。同時，要結合考綱，知道哪些知識是識記、領會和運用，知道哪些知識是常考點，然后進行重點記憶。精讀時，一定要邊讀邊思考，必要時可以在課本上寫批注、反思；第三遍是泛讀，即只看課本目錄，能將所有知識點全部正確地列出來，并能畫出整體知識構架，而且最好是在能不看課本，可以隨意將一知識點發聯系起來，進行縱向、橫向聯系，達到知識的融會貫通。當回憶某些知識忘記時，及時翻閱課本，對知識不能模棱兩可；第四遍是重讀，即將課本重新再讀一遍，將不熟悉的地方做上標記，然后再強化鞏固。
在讀教材時，最好還要訂立計劃，每天要看多少頁，復習到什么程度，如什么時候要完成第一、二、三、四遍，第二遍什么時候要完成到哪個進度，自己要有計劃。這計劃最好三門同時制定，因為會計從業資格證要求每科同時合格，因此三門之間還可統籌安排，合理搭配時間，不能偏科。這樣才能有條不紊，循序漸進的學好知識。
二、采用多種記憶方法，加深對知識點理解，提高教學效果
《財經法規與會計職業道德》知識點多、范圍廣、復習難度大，而目前學生的學習方法主要是背，非常吃力，這時老師可以在上課時，除了傳授知識外，要求學生在理解的基礎上，可將以下的方法傳授給學生，使學習達到事半功倍的效果。
（一）采用表格形式來記憶。
將一些相似內容的知識點，通過表格形式來記憶。如：會計法律制度的構成，先讓學生清楚它的構成有三個層次，各層次是誰制定的，制定了哪些法律？用以下的表格的形式將內容聯系一起記憶。
（二）采用濃縮字詞來記憶。
考試時的題型是客觀題，學生可采用濃縮字詞方法來記憶，即是將一連串的內容，用一個字或一個詞來記憶。如會計職業道德規范的主要內容有：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務八方面。可以記憶為：“愛、誠、廉、客、堅、提、參、強”八個字來記，減少學生學習負擔，提高學生學習的積極性。
（三）采用接近方法來記憶。
接近法是將相似的內容聯系一起記憶。對于學生來說在考試時較出差，加大了考證的難度。所以教師可以在上課時采用這一方法來提醒學生，來提高學生的記憶效果。如“會計法律制度是指國家權力機關和行政機關制定的各種有關會計工作的規范性文件的總稱。” “廣義的會計法是指國家權力機關和行政機關制定的各種會計規范性文件的總稱。” [2]請學生找出兩者的不同，這時學生清楚會計法律制度是“會計工作”的而廣義的會計法是“會計”兩者的不同只差“工作”二字。這樣對比學生在考試時就不容易出錯了。
（四）采用歸納總結來記憶。
將一些相同、零散的要點，重點收集在一起，一方面掌握全面，防止遺漏，另一方面便于記憶，如稅務管理這一節內容，扣繳義務人應當自扣繳義務發生之日起30日內，向所在地的主管稅務機關申報辦理扣繳稅款登記，領取扣繳稅款登記證；跨地區的非獨立核算分支機構應當自設立之日起30日內，向所在地稅務機關辦理注冊稅務登記等等都是“30日”，這時可以讓學生將所有有關“30日”的內容，歸納在一起記憶，加深了對知識內容的掌握和印象。
除了上述的方法以外，還有很多的方式方法可以提高學習效率，如記憶時可能結合口、手、腦三者齊用，或是口訣記憶法等，可以針對具體內容具體運用，從而使學習快速、牢固的記住知識內容，以此順利通過考證。
還有就是可以通過模擬測試來作為考試的試金石，清楚自己哪些知識沒有復習好，哪些知識掌握的還不徹底，哪些知識可以不再需要花更多的時間去復習了，以便更合理地調整復習時間和內容。另外，限時做測試題可以演練自己地答題速度，有利于考場上充分發揮。然后在測試時可以提高自己做題的技巧和方法。如解選擇題時不能一眼看出正確答案的，可以運用排除法、猜測法或是比較法。做判斷題時出現“總是”、“一定”等絕對概念的詞這很有可能是錯誤的，相反如出現“多數情況下”、“通常”等相對概念的詞這很有可能是正確的。
綜上所述，要順利通過《財經法規與會計職業道德》，首先要制定合理的學習計劃和正確的學習方法，其次最重要的是努力、努力、再努力，方能順利地通過這門課程的考試。
參考文獻：
