時(shí)間：2022-08-10 13:41:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想；
遵循教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育的指導(dǎo)思想，按照國家對(duì)九年制義務(wù)教育的要求，在全日制小學(xué)教育中，必須貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，使兒童、少年受到比較全面的基礎(chǔ)教育，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，為培養(yǎng)各級(jí)各類的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定初步的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)共有學(xué)生16人。他們大多淳樸，活潑，積極向上。這學(xué)年是他們知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
三、教材分析：
四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”。 教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學(xué)生思考：生命給世界帶來了什么？我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橹参锖蛣?dòng)物的朋友？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀
1.珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2.在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3.初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。
（二）能力
1.能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)地參與集體生活。
3.學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。
4.學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。
（三）知識(shí)
1.初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。
3.了解一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)
2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。讓學(xué)生能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。
3.了解相關(guān)知識(shí)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
4.將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。
六、教學(xué)措施：
1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
八年級(jí)思想品德人教版(下)教學(xué)計(jì)劃 7小時(shí)前
八年級(jí)思想品德人教版（下）教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想： 1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會(huì)精神”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以我們海之南學(xué)校提出的“發(fā)展學(xué)生”為指針，以“激勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生”為主線，以“提高學(xué)生”為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。 2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣精神建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)積極性的凝聚力。 3、堅(jiān)持德育教研，以心理健康教育為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
二、學(xué)風(fēng)情況 本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。這班子學(xué)生大部分都屬于在小考中未被公立學(xué)校錄取的基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，理解能力有待加強(qiáng)，上課時(shí)都有表達(dá)的勇氣，但是表達(dá)不到重點(diǎn)是一個(gè)很大的問題。特別是做題時(shí)主觀題的回答總是回答不到重點(diǎn)，要你說東，他跑題到西，確實(shí)挺頭痛的。但是作為一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，不只是把好學(xué)生教得更好，而是更應(yīng)把潛能生給教好，好學(xué)生誰都會(huì)教。為此，我大致列出基本目標(biāo)是：使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、教材分析： 八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材共有四個(gè)單元的內(nèi)容，第一單元共有二課內(nèi)容，讓學(xué)生懂得我們?cè)谙碛袡?quán)利的同時(shí)，必須自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。第二單元共有三課內(nèi)容，讓學(xué)生懂得我們每個(gè)人應(yīng)時(shí)刻關(guān)注自身的地位和價(jià)值，尊重和維護(hù)他人的人身權(quán)在和諧、愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第三單元共有三課內(nèi)容，讓學(xué)生懂得珍惜受教育的權(quán)利和履行受教育的義務(wù)。第四單元共有兩課，讓學(xué)生明確：努力做一個(gè)追求公平、維護(hù)正義的人，努力做一個(gè)有益于社會(huì)的、品德高尚的正直的人，是時(shí)代對(duì)我們的期望和要求。
四、教學(xué)目標(biāo)： 1、首先要讓他們說出來，會(huì)說會(huì)表達(dá)，做題的能力也就能得到相應(yīng)的提高，育人的效果也能體現(xiàn)出來。 2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和分析概括能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作的學(xué)習(xí)情景，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，多角度的去思考問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，增強(qiáng)法制觀念，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會(huì)的發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)程 日期 預(yù)期進(jìn)程 執(zhí)行進(jìn)程 第一周 人民當(dāng)家作主的國家√ 第二周 我們享有廣泛的權(quán)利 公民的義務(wù) 忠實(shí)履行義務(wù)√ 第三周 第四周 生命與健康的權(quán)利 第五周 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù) 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 第六周 肖像和姓名中的權(quán)利 第七周 隱私和隱私權(quán) 第八周 尊重和維護(hù)隱私權(quán) 第九周 知識(shí)助我成長 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 第十周 期中復(fù)習(xí)及考試 第十一周 第十二周 財(cái)產(chǎn)屬于誰 第十三周 無形的財(cái)產(chǎn) 第十四周 我們享有“上帝”的權(quán)利 第十五周 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益 第十六周 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“公平” 第十七周 正義是人類良知的 “聲音” 第十八周 自覺維護(hù)正義 第十九周 期末復(fù)習(xí) 第二十周 期末復(fù)習(xí)及考試
六、具體措施： 1、認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡最大努力備出高質(zhì)量的課堂指南。 2、課堂上使用杜郎口教學(xué)模式及結(jié)合本班學(xué)情，盡量使用互動(dòng)方式以及直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做到：任務(wù)明確化、時(shí)間具體化、檢測(cè)落實(shí)化、獎(jiǎng)評(píng)貫徹化。 3、切實(shí)抓好過關(guān)。雖然中考時(shí)開卷考，但為了加強(qiáng)學(xué)生的重視，我還是要求學(xué)生把一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)背熟，這就要求過關(guān)這一環(huán)節(jié)要把嚴(yán)： （1）每一環(huán)節(jié)有小檢測(cè) （2）每節(jié)課有當(dāng)堂檢測(cè) （3）每天第四節(jié)課后及晚修3 按我們學(xué)校過關(guān)特色程序過關(guān) 5、積極進(jìn)行教學(xué)改革及反思，多聽課、評(píng)課，提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。 6、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，做到主觀與客觀的統(tǒng)一，形成符合時(shí)代精神的人生觀、價(jià)值觀。 7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生懂得興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。 8、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力思維能力和分析概括能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 9、教育局“考什么”，我們就“練什么”，多加強(qiáng)學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)以常見題型為主延伸訓(xùn)練。
本學(xué)期我將一如既往、緊緊圍繞學(xué)校整體目標(biāo)要求、高效穩(wěn)步實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
1、常規(guī)教學(xué)
日常教學(xué)中，經(jīng)常深入班級(jí)聽課，檢驗(yàn)教師的備課情況，知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的形成。并及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)
2、各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)
根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，力爭及時(shí)、穩(wěn)步、高效地組織實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，使教師、學(xué)生的個(gè)項(xiàng)能力均能得到鍛煉和提高。
3、校本教研
適時(shí)開展校本教研活動(dòng)，制定切實(shí)可行的方案，提倡運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。最終讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，一種享受。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)
期初、期中、期末對(duì)所有學(xué)科的二次備課及課后反思，進(jìn)行詳細(xì)的檢查驗(yàn)收，并作好記錄。對(duì)本簿完成的次數(shù)，書寫，批改情況及時(shí)驗(yàn)收記錄。
5、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
及時(shí)組織教師實(shí)施政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教育理論，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)技能，提高個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平。
二、品德與社會(huì)教學(xué)
本學(xué)期我仍然擔(dān)任3——6年級(jí)的品德與社會(huì)學(xué)科和1——6年級(jí)安全的教學(xué)工作，在實(shí)施教學(xué)中，我將緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)要求認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做。
1、學(xué)情分析
3——6年級(jí)上學(xué)期期末成績分別是80、66、79分，位于學(xué)區(qū)中上游，從卷面看，各年級(jí)均有兩級(jí)分化現(xiàn)象，優(yōu)、差生以列出名單、在教學(xué)中要多多關(guān)注他們，其次，有學(xué)生對(duì)此學(xué)科不夠重視，要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。再次，學(xué)生的聽課精力不夠集中，專心程度還有待于提高。
2、教學(xué)
雖使用電子教案，但我仍要認(rèn)真進(jìn)行二次備課，根據(jù)教材、自身和學(xué)生實(shí)際，在吸納可取之處同時(shí)，找出不當(dāng)之處，進(jìn)行增減調(diào)適，把認(rèn)知目標(biāo)，行為目標(biāo)統(tǒng)一起來，使學(xué)生健康成長。
上好每節(jié)課，在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，力爭合理、靈活駕馭課堂，運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活實(shí)際、案例提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鞭策行為的養(yǎng)成和提高。并結(jié)合考試內(nèi)容，適時(shí)點(diǎn)撥做好筆記，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。
上好16年級(jí)的安全課，發(fā)揮應(yīng)有作用。
一、開展青少年校外教育的重要性
1.從社會(huì)發(fā)展的角度看校外教育
校外教育由于其教育目標(biāo)明確，富有計(jì)劃性，在社會(huì)教育系統(tǒng)中處在特別重要的位置上。校外教育通過向青少年學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育和引導(dǎo)，對(duì)無序的社會(huì)影響進(jìn)行合理的整合和科學(xué)的選擇、過濾、強(qiáng)化、控制等，并滲透到知識(shí)技能、文化娛樂、生活情趣等各個(gè)領(lǐng)域，通過向青少年進(jìn)行課堂以外的知識(shí)和技能的啟迪與訓(xùn)練，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)化解到課余時(shí)間，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動(dòng)中，為廣大青少年學(xué)生提供一個(gè)逐步社會(huì)化的實(shí)踐場所。
2.從學(xué)校教育的角度看校外教育
校外教育與校內(nèi)教育在教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育師資上互為補(bǔ)充、相得益彰。一方面，我們很明確地看到，學(xué)校教育所固有的局限性制約著學(xué)生的全面發(fā)展：一是班級(jí)授課制，學(xué)生齊步走；二是固定課程教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃；三是以考試作為評(píng)價(jià)手段，重視答案的唯一性；四是具有較強(qiáng)的選拔淘汰功能。另一方面，我們也清楚地看到，青少年學(xué)生校外教育的諸多優(yōu)勢(shì)：一是注重興趣的培養(yǎng)，這是它的一個(gè)重要的特點(diǎn)；二是真正地面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平。三是以活動(dòng)為載體，寓教育于系列活動(dòng)之中，使受教育者在潛移默化中得到教益。四是沒有固定的課程教學(xué)和一成不變的教學(xué)計(jì)劃，等等。正是由于其諸多特點(diǎn)，因而，青少年校外教育成為了青少年兒童成長的另一對(duì)翅膀。
3.從家庭教育的角度看校外教育
現(xiàn)在孩子一年中有200多天的時(shí)間在學(xué)校，這給實(shí)施家庭教育帶來的壓力越來越大。如何在學(xué)校以外的環(huán)境中培養(yǎng)孩子是家長特別關(guān)心的問題。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，家長的良好愿望很難通過家庭教育來實(shí)現(xiàn)，借助社會(huì)力量來教育子女已成為家長的強(qiáng)烈的教育需求。校外教育能為家庭教育提供有力的支持，使家庭的教育計(jì)劃得以滿足和科學(xué)實(shí)現(xiàn)，從而提高家庭教育的整體水平。
二、當(dāng)前校外教育的基本現(xiàn)狀和問題
從總體看，當(dāng)前校外教育發(fā)展空間日益擴(kuò)大。一方面，全年雙休日和節(jié)日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共計(jì)休假188天，也就是說中小學(xué)生一年中有一半時(shí)間是在校外度過；另一方面，相對(duì)規(guī)范、統(tǒng)一的學(xué)校教育很難充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，校外教育可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，同時(shí)由于當(dāng)今升學(xué)、就業(yè)形勢(shì)的巨大壓力，家長也希望通過校外教育增強(qiáng)子女在未來社會(huì)中的生存與競爭能力，校外教育受到的關(guān)注度和重視程度正日益提高。但同時(shí)，由于長期以來教育界和社會(huì)上普遍對(duì)校外教育認(rèn)識(shí)上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育的發(fā)展存在著不少問題，主要體現(xiàn)在：
1.認(rèn)識(shí)定位上存在偏差
長期以來，社會(huì)上普遍將校外教育單純定義為學(xué)校教育的延伸或是補(bǔ)充。這使得一些教育機(jī)構(gòu)把校外教育學(xué)校化，熱衷于針對(duì)應(yīng)試教育開辦數(shù)學(xué)、英語等課業(yè)輔導(dǎo)班，讓學(xué)生“望而生畏”；另一些教育機(jī)構(gòu)則把素質(zhì)教育簡單地理解為琴棋書畫，把目光瞄準(zhǔn)低層次的彈琴、唱歌、跳舞、畫畫等培訓(xùn)內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的拓展，陷入了職業(yè)教育的迷途。
2.場地經(jīng)費(fèi)制約突出。
由于投入上的不足，普遍存在校外教育活動(dòng)場所少、規(guī)模小、設(shè)施老化等問題，甚至存在安全隱患。而條件相對(duì)較好的校外活動(dòng)場所被出租、挪用、擠占現(xiàn)象仍不同程度存在。多數(shù)校外教育機(jī)構(gòu)資金狀況較為緊張，有的連基本工資開銷都不夠，更談不上添置設(shè)備設(shè)施，有的迫于“生計(jì)”將部分場地出租彌補(bǔ)資金缺口，有的則片面追求開辦高回報(bào)的培訓(xùn)課程。
3.專業(yè)師資力量缺乏。
當(dāng)前，校外教育師資隊(duì)伍普遍存在專業(yè)教師數(shù)量不足、骨干教師力量薄弱、年齡結(jié)構(gòu)偏大、專業(yè)結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)不合理等問題。多數(shù)都是聘請(qǐng)?jiān)诼毨蠋熂媛殻€有的校外教育機(jī)構(gòu)招收非師范畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)，基本上只需要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)即可從事教學(xué)，教育質(zhì)量難以保證。
三、加強(qiáng)校外教育工作的對(duì)策及建議
青少年校外教育工作已成為青少年健康成長、陶冶情操的重要途徑，受到了青少年及家長的歡迎和認(rèn)可。然而，在管理和發(fā)展的過程中，還需要在物質(zhì)支持、資源整合、市場運(yùn)作和專業(yè)管理等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索。
1.提高校外教育的針對(duì)性
校外教育工作者在活動(dòng)中對(duì)青少年的心理特征，即興趣、愛好、能力等應(yīng)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，有針對(duì)地舉辦廣大青少年所向往、喜愛的藝術(shù)、科技、體育、娛樂等活動(dòng)。如在社區(qū)校外教育活動(dòng)中，可以在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以參與類活動(dòng)、體驗(yàn)類游戲和實(shí)踐類操作為主，并在游戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)中蘊(yùn)涵教育內(nèi)涵；同時(shí)，兼顧各個(gè)年齡層次、學(xué)歷層次青少年的不同需要，如針對(duì)低齡少年兒童，可以體驗(yàn)類游戲?yàn)橹鳎槍?duì)在校青少年以實(shí)踐類動(dòng)手活動(dòng)為主。
2.豐富校外教育的內(nèi)容
校外教育應(yīng)改革掉一些陳舊的課程與制度，建立新的專業(yè)和課程，通過積極開展適合青少年發(fā)展的活動(dòng)，拓寬青少年的知識(shí)視野，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，使其適應(yīng)時(shí)展的需求。如開設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)、動(dòng)漫等相關(guān)的課程，使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐；也可增設(shè)諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)方面的課程使其與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)接軌。與此同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)代青少年的心理特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單方面交流的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去，取得更好的教學(xué)效果，使校外教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。
近年來，中等職業(yè)教育在全國各方面均得到迅速發(fā)展，職業(yè)教育既是一個(gè)教育范疇又是經(jīng)濟(jì)范疇，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育不僅僅是承載著培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才的重?fù)?dān)，而且還要造就學(xué)生遵守職業(yè)道德，是職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。因此，學(xué)校在進(jìn)行良好的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，要有效地實(shí)施道德教育，跟進(jìn)時(shí)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好品行的高素質(zhì)的勞動(dòng)者隊(duì)伍。良好的品德不僅是學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是做人最基本的要求。培養(yǎng)中職生良好的品德能夠使他們?cè)诠ぷ鲘徫灰约叭穗H交往中會(huì)產(chǎn)生積極影響。德育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及人生觀，針對(duì)學(xué)生的思想和心理進(jìn)行教育，使學(xué)生以良好的心理素質(zhì)走向社會(huì)。在多數(shù)中職學(xué)校里面，學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)意識(shí)以及道德素質(zhì)不高，這就使得中職教育在社會(huì)教育競爭中無法取得滿意的分?jǐn)?shù)。因此，怎樣在中職教育中構(gòu)建德育教育便成為了在中職教育中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀與心理分析
中職生是一個(gè)特殊的群體，多數(shù)中職生是無奈的選擇。大多數(shù)學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，在初中階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被迫接受教育。在中職院校中大部分人是受教師冷落的學(xué)生，被學(xué)生排斥、教師不重視、家長不管理，沒有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來的樂趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在班級(jí)里以個(gè)人為中心，不愛勞動(dòng)，集體觀念差，集體主義、奉獻(xiàn)意識(shí)缺失。一些學(xué)生家長雖然積極支持、鼓動(dòng)學(xué)生上中職院校，但是家長對(duì)學(xué)生要上的職業(yè)學(xué)校大多沒有明確的要求，有些家長甚至認(rèn)為只要能混個(gè)畢業(yè)證就可以了。受到家長這種消極思想的影響，加上學(xué)生文化素質(zhì)本身就不太好，從而便造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上課睡覺，甚至打架斗毆等情況。
（一）思想、行為方面
對(duì)學(xué)校規(guī)章、中學(xué)生日常行為規(guī)范熟視無睹，沒有禮貌，學(xué)不尊敬師長，在校內(nèi)的課堂上，上課現(xiàn)狀是：有的睡覺，有的玩手機(jī)，有看小說，總之都做些與課堂無關(guān)的事，課后不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。法制法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，盲目沖動(dòng)、爭強(qiáng)好勝。
（二）學(xué)習(xí)方面
職業(yè)中學(xué)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也沒多少興趣，課堂上不聽課、不懂的不去問老師。有的學(xué)生基礎(chǔ)太差導(dǎo)致成績上不去，上課的時(shí)候聽老師講課猶如聽天書一般，學(xué)生便得過且過混日子。他們沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)懶散，缺乏主動(dòng)性，上課注意力分散，上課就睡覺、畫畫、看小說、聽音樂等，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，逃學(xué)事件屢見不鮮。
（三）生活方面
中職生多數(shù)家庭優(yōu)越，以“自我”為中心的生活，集體觀念淡薄，只講權(quán)利，不提義務(wù)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，有的學(xué)生受家長“寧可自己節(jié)約點(diǎn)、苦點(diǎn)，也要讓孩子吃好、穿好、用好”影響，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，缺乏生活自理能力，依賴性特別強(qiáng)。生活習(xí)慣浪費(fèi)奢侈、貪圖享受，有些學(xué)生甚至經(jīng)常向父母提出超越家庭條件的要求，互相請(qǐng)客、過生日、買高檔服裝、化妝品，互相攀比，虛榮心強(qiáng)。
三、德育教育的改善
（一）重視言傳身教
教師是學(xué)校接觸最頻繁的人。在實(shí)施素質(zhì)教育理念，推動(dòng)德育背景下，學(xué)校每一位教師都應(yīng)該以身作則，以其高尚的人格和無限的魅力感染學(xué)生。作為教師道德教育作為德育工作的實(shí)施主體和直接操作者，更要注意言行的重要性和必要性。對(duì)中職生充滿關(guān)愛。關(guān)心他們的生活，因?yàn)橹挥欣蠋熡谜嬲\的心去接近他們，他們才能敞開心扉，積極與老師溝通，和老師會(huì)不會(huì)出現(xiàn)心理沖突，任何時(shí)候，任何地方去幫助學(xué)生，讓后進(jìn)生感受到班集體帶來的溫暖，從而激發(fā)他們熱愛集體生活并且產(chǎn)生依賴。所以，教師應(yīng)該是具備高志向高品德的人，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)，給落后的學(xué)生們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓他們找到自己的能力以及潛力，并促進(jìn)其發(fā)展。
（二）改善“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)
在教學(xué)過程當(dāng)中，及時(shí)的修訂課程教育大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教材建設(shè)，加大有關(guān)青少年維權(quán)和自我保護(hù)方面的內(nèi)容。善原有的傳統(tǒng)模式，努力把教學(xué)工作做好，運(yùn)用寓教于樂的教育模式，結(jié)合德育課教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的明辨力改進(jìn)教學(xué)方法，注重與專業(yè)技能課程的滲透，增加便于學(xué)生參與、體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)際能力。
（三）積極開展青年志愿者行動(dòng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育
青年志愿者活動(dòng)是把“奉獻(xiàn)、友愛、團(tuán)結(jié)、互助”作為活動(dòng)宗旨，以志愿服務(wù)的形式參與社會(huì)生活，奉獻(xiàn)個(gè)人力量，是新時(shí)期青年人參與社會(huì)實(shí)踐、鍛煉個(gè)人綜合品質(zhì)以及道德品格的良好載體活動(dòng)。中職學(xué)校若能組織學(xué)生參加志愿服務(wù)工作，有機(jī)會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的才學(xué)、能力，并在不同的崗位上發(fā)揮自身的作用與優(yōu)勢(shì)，能滿足學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的最高需求，這不只是為社會(huì)做出了自身的貢獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)了新風(fēng)氣、新風(fēng)尚，并且人生的價(jià)值也在志愿活動(dòng)當(dāng)中得到體現(xiàn)，從里面學(xué)會(huì)自覺的奉獻(xiàn)精神以及參與社會(huì)活動(dòng)的責(zé)任感，精神境界得到提升。
（四）完善教學(xué)計(jì)劃
在的德育教學(xué)中，將法制教育納入學(xué)校總體教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中滲透法制教育，與實(shí)習(xí)單位有針對(duì)性地做好實(shí)習(xí)學(xué)生的法制教育，在校園文化建設(shè)中開展法制征文、法制繪畫等活動(dòng)，把情感、時(shí)尚、藝術(shù)元素引入法制宣傳教育當(dāng)中來，充分的利用全國法制宣傳日、禁毒日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)來集中開展與之相關(guān)的法制宣傳教育主題活動(dòng)，從而提高學(xué)生的公民意識(shí)和法律運(yùn)用能力。
（五）改善德育建設(shè)，構(gòu)建美好校園
然而當(dāng)下的學(xué)生雖然在校不斷接受思想品德教育，學(xué)道德規(guī)范，學(xué)做人的道理，但有的孩子受家長及不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，主要有以下幾種情況：
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：做不到主動(dòng)、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息；作業(yè)拖拉，存在應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象；對(duì)考試作弊不以為然；不遵守課堂紀(jì)律、說話、做小動(dòng)作等。
與人交往方面：不能做到講文明、懂禮貌：見到老師不打招呼、滿口臟話、隨口罵人；不能以寬容之心對(duì)待和處理同學(xué)之間的矛盾：同學(xué)之間存在打架、以大欺小、敲詐勒索現(xiàn)象。
生活習(xí)慣方面：自立能力差，依賴性強(qiáng)；互相攀比；不珍惜父母勞動(dòng)成果，節(jié)約意識(shí)差、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；破壞公共物品。
這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長，更不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品質(zhì)。為全面保障未成年人健康成長，幫助學(xué)生糾正知行不一現(xiàn)象，需要家校合作為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
首先，發(fā)揮好家庭教育的基礎(chǔ)作用，為未成年人健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
福祿貝爾說過：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話深刻地挑明了家長在教育子女中所起的重要作用。
家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，在孩子的成長中起著奠基作用，一定程度上影響和補(bǔ)充著學(xué)校教育。父母言行健康是未成年人養(yǎng)成良好道德行為規(guī)范的前提。孩子從出生開始，家庭熏陶、父母影響已經(jīng)在孩子身上產(chǎn)生了潛移默化的作用。良好的家庭教育才會(huì)為未成年人的健康成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使孩子終生受益，而錯(cuò)位的家庭教育則會(huì)貽誤孩子終生。因此，家長在教育子女中責(zé)任重大。
而當(dāng)下，眾多家長或過分溺愛孩子，或?qū)⒆拥某砷L與教育缺乏良策和經(jīng)驗(yàn)，簡單命令、粗暴打罵。很多家長不是真正關(guān)心孩子的成長，他們告誡子女要好好學(xué)習(xí)，卻不過問其學(xué)習(xí)過程。與孩子交往時(shí)也不注意自己的言行，滿嘴臟話，蠻不講理。有的家長在孩子面前對(duì)長輩惡言相向，甚至拳打腳踢，影響極壞。他們一直認(rèn)為教育學(xué)生就是學(xué)校老師的事情，父母只管孩子的衣食住行和費(fèi)用花銷。作為家長，只顧打工賺錢，對(duì)孩子教育放任不管，完全推給老師，殊不知很多問題學(xué)生的背后都有一個(gè)問題家長。因此，在家庭教育中，家庭成員的言行對(duì)孩子的成長起著舉足輕重的作用。
為了孩子的健康成長，父母要樹立正確的家庭教育觀念，加入全員參與教育孩子的隊(duì)伍之中。樹立全員參與的思想，視家庭教育為促進(jìn)孩子全面發(fā)展的一個(gè)重大工程。對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)、理智的全面教育，要時(shí)刻關(guān)心，正確引導(dǎo)，不能等孩子出現(xiàn)問題時(shí)才去關(guān)心、著急、粗暴打罵，始終讓孩子真正感受到父母的關(guān)愛和教育，這樣才能讓孩子始終處在良好的家庭教育環(huán)境中，才能培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，提高綜合素養(yǎng)。家長也應(yīng)積極參加專門的培訓(xùn)，使家庭教育正確化、正規(guī)化，按照國家的教育目的，按一定的教學(xué)計(jì)劃、要求進(jìn)行，使孩子更好地健康成長。
其次，把握好學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，用好教育未成年人健康成長的主陣地。
學(xué)校教育時(shí)期是學(xué)生接受教育最集中、最系統(tǒng)的時(shí)期，是塑造完美人格最重要的階段。學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充和完善，是連接家庭教育和社會(huì)教育的樞紐。學(xué)校，是實(shí)施教書育人，對(duì)孩子進(jìn)行專門教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)校有著積極向上的氛圍、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)越的教學(xué)條件。學(xué)校專職教師，具有深厚的知識(shí)與豐富的閱歷，不僅傳授知識(shí)，使學(xué)生博覽群書，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。學(xué)校能嚴(yán)格按照國家的要求和教學(xué)原則，遵循教育規(guī)律，有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。愛國主義教育、道德品質(zhì)養(yǎng)成教育、心理健康教育、法律法規(guī)教育等是青少年健康成長所必需的，必須由學(xué)校擔(dān)當(dāng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
文章首先對(duì)高校專業(yè)課教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行闡述，從宣傳體系、教育潛力、育人平臺(tái)、育人機(jī)制四個(gè)方面，提出高校專業(yè)課教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)施路徑，為專業(yè)課教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。
關(guān)鍵詞：
社會(huì)主義核心價(jià)值觀；專業(yè)課；實(shí)施路徑
一、高校專業(yè)課教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系概述
（一）社會(huì)主義核心價(jià)值
黨的十六屆六中全會(huì)提出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”。黨的十首次明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”（二）專業(yè)課專業(yè)課指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。
二、高校專業(yè)課教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)施路徑
（一）構(gòu)建全方位宣傳體系
面對(duì)部分學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊、不完全認(rèn)同、甚至完全沒有意識(shí)等在社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知方面的不足，必須進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，建立全方位、多層次的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳體系，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)宣傳主陣地，引領(lǐng)大學(xué)生的健康成長成才。首先，以報(bào)紙、廣播、電視為主的輿論媒體要堅(jiān)持宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律。其次，以電腦、手機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品為主的網(wǎng)絡(luò)傳媒要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極傳播先進(jìn)文化，抵制落后文化。再次，以智能手機(jī)為主要宣傳媒介，開辟輿論宣傳新陣地。最后，在大學(xué)生所能接觸到的任何場合都要大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
（二）挖掘?qū)I(yè)課教育潛力
1.挖掘理論教育潛力
社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不只是思想政治教師和政治輔導(dǎo)員的工作，也是全體教師的應(yīng)盡職責(zé)，需要全體師生員工的共同參與。“高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融于專業(yè)教學(xué)的全過程，特別是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中，并在教學(xué)目標(biāo)、過程組織和評(píng)價(jià)指標(biāo)中體現(xiàn)出來”。（1）融入教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，要求專業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課的教育潛力，從專業(yè)的發(fā)展歷程、對(duì)社會(huì)的作用以及涉及的倫理學(xué)知識(shí)等多角度對(duì)所授課程進(jìn)行講解，“通過介紹專業(yè)領(lǐng)域中著名人物的動(dòng)人事跡和專業(yè)的社會(huì)價(jià)值準(zhǔn)則，以生動(dòng)的事例，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷、敬業(yè)勤奮精神、誠實(shí)守信品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友善的性格。（2）融入教學(xué)形式。在教學(xué)形式上，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，播放典型視頻短片，從視覺、聽覺等方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.挖掘?qū)嵺`教學(xué)潛力
高校可以將社區(qū)服務(wù)、參觀工廠、志愿活動(dòng)等形式的專業(yè)實(shí)踐作為一項(xiàng)制度，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)、利用專業(yè)課的教育優(yōu)勢(shì)，立足所授專業(yè)，將課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合起來，大力開展社會(huì)實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓大學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中體會(huì)歷史使命感，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。在課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)充分利用各種資源，通過多元路徑開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
（三）構(gòu)建“三位一體”育人平臺(tái)
構(gòu)建課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化“多位一體”的育人平臺(tái)。提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同要“形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)。”第一，課堂教學(xué)是民族地區(qū)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。第二，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳渠道。第三，校園文化是熏陶、培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道。
（四）完善“三軸聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制
完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三軸聯(lián)動(dòng)”的育人合力機(jī)制。提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三個(gè)方面必不可少。學(xué)校本身擁有專門的教育場所、教師隊(duì)伍、教學(xué)場地，制定非常詳細(xì)的教育教學(xué)計(jì)劃，既具有目的性又具有可操作性，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中起著主導(dǎo)作用。家庭教育承擔(dān)著對(duì)孩子傳播知識(shí)、培養(yǎng)其品德、指導(dǎo)其行為的責(zé)任，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中起著潛移默化的作用。家庭成員的道德品行、言行舉止、行為規(guī)范等都直接影響著孩子。因此，家庭教育應(yīng)營造健康和諧、寬容善良、溫馨幸福的家庭環(huán)境，家庭成員應(yīng)為人正派、相互尊重、言行文明、愛憎分明。社會(huì)教育是學(xué)校教育和家庭教育的必要補(bǔ)充，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中起著重要的作用。社會(huì)教育不同于學(xué)校教育和家庭教育，它具有很大的空間和更大的靈活性，時(shí)時(shí)刻刻都可以接受教育。社會(huì)教育可以通過社會(huì)組織、社區(qū)街道、公共場合、交通工具、公益廣告、宣傳標(biāo)語等積極營造和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好社會(huì)氛圍，使大學(xué)生在日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、休閑娛樂的社會(huì)活動(dòng)中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，在復(fù)雜的周圍環(huán)境中不斷鍛煉自己的心理品質(zhì)，磨礪自己的意志，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。總之，學(xué)校、家庭與社會(huì)“三軸聯(lián)動(dòng)”，齊抓共管，充分發(fā)揮各自的育人功能，使之形成合力，共同提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同。
三、結(jié)語
專業(yè)課教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要載體，教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同步教育，讓學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的人生觀、價(jià)值觀。因此研究專業(yè)課教學(xué)中如何貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]張瑛.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查研究[J].科教導(dǎo)刊,2011(04)
關(guān)鍵詞：職教；財(cái)會(huì)教育；素質(zhì)教育；誠信教育
社會(huì)需要的職教會(huì)計(jì)人才，主要是從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作，也就是要求掌握會(huì)計(jì)的基本原理，熟練運(yùn)用記賬算賬的基本方法和技能的一般會(huì)計(jì)人才。培養(yǎng)這樣的人才，不應(yīng)只以教育者給學(xué)生定好的就業(yè)去向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)要求。學(xué)校和社會(huì)不過隔著一座有形的圍墻，現(xiàn)實(shí)教育模式卻在兩者之間設(shè)立了種種無形的界線，對(duì)于社會(huì)的需求，學(xué)校所學(xué)知識(shí)顯得微不足道，任何職教生進(jìn)入社會(huì)后，都需要進(jìn)行新的知識(shí)學(xué)習(xí)。
1 職教學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
我國職教財(cái)會(huì)教育傳統(tǒng)的專業(yè)限定、課程限定、教材限定、學(xué)制限定的培養(yǎng)模式，實(shí)質(zhì)上是封閉性的應(yīng)試教育模式，形成了對(duì)受教育者的剛性約束，學(xué)生被培養(yǎng)成了整齊劃一的、缺乏個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)與能力的標(biāo)準(zhǔn)式人才，很難適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境和會(huì)計(jì)巨大變革的現(xiàn)實(shí)。專業(yè)教育不僅不排斥素質(zhì)教育，反而與素質(zhì)教育相交融，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)與技能的掌握本身就是人才智能培養(yǎng)的一個(gè)重要方面；專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在職教財(cái)會(huì)教學(xué)中，正確全面地貫徹執(zhí)行好素質(zhì)教育，必須根據(jù)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求，不斷深化教育教學(xué)改革，不斷改進(jìn)職教財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
1.1樹立素質(zhì)教育觀念
職教財(cái)會(huì)教學(xué)要以貫徹落實(shí)《素質(zhì)教育決定》精神為契機(jī)，全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的職業(yè)教育新觀念，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等專門人才。其教學(xué)思想、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式都應(yīng)以財(cái)會(huì)職業(yè)的需要為中心。根據(jù)財(cái)會(huì)職業(yè)的需要，突出財(cái)會(huì)工作的綜合性、實(shí)施性；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則；基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度；不追求財(cái)會(huì)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、學(xué)術(shù)性。培養(yǎng)方式采取理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)、操作為一體的交叉方式進(jìn)行，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用和技能操作訓(xùn)練，培養(yǎng)社會(huì)需要的德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型、技藝型財(cái)會(huì)職業(yè)技術(shù)人才和管理人才，使學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗和適應(yīng)就業(yè)的變化。
1.2改進(jìn)課程內(nèi)容
職教財(cái)會(huì)教學(xué)要充分考慮知識(shí)的系統(tǒng)性，充分利用現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度的最新內(nèi)容，教書育人，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中應(yīng)加入會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，使學(xué)生樹立職業(yè)道德思想，提高會(huì)計(jì)人才的思想素質(zhì)。職教財(cái)會(huì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還應(yīng)開設(shè)下列會(huì)計(jì)實(shí)踐課程：
1.2.1單項(xiàng)實(shí)習(xí)
學(xué)完某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)后，以仿真的原始憑證替代相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉原始憑證，然后據(jù)以編制記賬憑證。
1.2.2階段實(shí)習(xí)
學(xué)完某一門會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，對(duì)課程所涉及的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行階段實(shí)習(xí)，分為三個(gè)層次。學(xué)習(xí)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后，應(yīng)安排一周時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行操作，包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，以及一些簡單會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的處理，初步了解和掌握各種記賬憑證的填制方法，學(xué)會(huì)各種總賬、明細(xì)賬、日記賬的登記方法，以及記賬規(guī)則、結(jié)賬方法和錯(cuò)賬更正方法的具體運(yùn)用，會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等。學(xué)習(xí)完一門專業(yè)會(huì)計(jì)課程后，應(yīng)安排一至兩周時(shí)間重點(diǎn)實(shí)習(xí)，包括流動(dòng)資產(chǎn)、長期投資、固定資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益，以及利潤結(jié)算和分配等綜合業(yè)務(wù)，使學(xué)生不僅能鞏固深化教學(xué)內(nèi)容，提高動(dòng)手能力，而且能反映出對(duì)會(huì)計(jì)理論的掌握程度。學(xué)完《會(huì)計(jì)電算化》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》等課程后，應(yīng)安排二周左右時(shí)間到實(shí)習(xí)單位，重點(diǎn)實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、決策、審查及效益分析和會(huì)計(jì)電算化，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。
1.2.3綜合實(shí)習(xí)
結(jié)合單項(xiàng)實(shí)習(xí)和階段實(shí)習(xí)的實(shí)踐操作，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)闀?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的功能比一個(gè)具體單位齊全，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)量、指導(dǎo)教師的配備和對(duì)學(xué)生的考核等方面都更優(yōu)越。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)操作，可以按照現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的要求全面地、系統(tǒng)地、規(guī)范地掌握會(huì)計(jì)核算的知識(shí)和技能，深化會(huì)計(jì)理論。除在校實(shí)習(xí)外，還應(yīng)實(shí)行校企合作，建立固定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到具體的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，參與企業(yè)業(yè)務(wù)操作，以便積累經(jīng)驗(yàn)，真正提高實(shí)際能力。
1.3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，樹立知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育思想，職教財(cái)會(huì)教學(xué)應(yīng)采用“啟發(fā)式”綜合教學(xué)法，在整個(gè)教育過程中，始終體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以能力和方法的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地思維、判斷、創(chuàng)新，提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。
2 財(cái)會(huì)誠信教育
2.1 當(dāng)前的存在問題
一是忽視了學(xué)生職業(yè)道德的教育。很多學(xué)校往往過于注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練教學(xué)，認(rèn)為職業(yè)道德是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與學(xué)校的教學(xué)不相符合。二是受功利主義傾向的影響。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中有一定的市場調(diào)節(jié)，唯利是圖則是企業(yè)的最大追求，受利潤最大化影響，往往過于重視非法途徑的利用，并以此來評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)人員能力的高低和薪水的高低。三是從業(yè)者未能形成有效的道德思想。學(xué)生的思想道德建設(shè)需要正確的引導(dǎo)，而社會(huì)發(fā)展和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，未能形成自覺主動(dòng)的抵制意識(shí)，最終鋌而走險(xiǎn)，出現(xiàn)各種問題。四是制度監(jiān)管需要進(jìn)一步完善。對(duì)于我國的會(huì)計(jì)造假往往是“重經(jīng)濟(jì)處罰，輕行政、法律處罰；重對(duì)單位處罰，輕對(duì)個(gè)人處罰；重內(nèi)部處理，輕外部公開處理”。同時(shí)，未能真正引入誠信體系，未能真正發(fā)揮信用的杠桿調(diào)節(jié)作用。
2.2 誠信教育對(duì)策
2.2.1拓寬課程教學(xué)內(nèi)容。注重對(duì)學(xué)生誠信教育的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)法規(guī)觀念、會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。在職業(yè)道德教育中，把會(huì)計(jì)誠信教育放在最重要的位置。在職業(yè)道德教育中始終向?qū)W生灌輸誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)，是人之為人的重要品德，誠信是金。強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)誠信是最基本的會(huì)計(jì)原理，鼓勵(lì)學(xué)生真正發(fā)揮誠信道德的引導(dǎo)促進(jìn)機(jī)制。針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，尤其要注重對(duì)學(xué)生非智力因素等方面的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成我要誠信的有效學(xué)習(xí)價(jià)值體系，滿足其學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以此來培養(yǎng)他們健全的人格。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)法用法的意識(shí)。按規(guī)矩辦事，嚴(yán)格自律，不斷提高自身的守法自覺性，養(yǎng)成由他律來促進(jìn)自律的習(xí)慣。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，做到自己在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)依法把關(guān)守口，做一個(gè)用法的踐行者。在教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成有效的自覺從業(yè)責(zé)任意識(shí)。這種依靠法律來規(guī)范自己的行為，為更好地促進(jìn)知識(shí)技能有效轉(zhuǎn)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2.3發(fā)揮案例教學(xué)的深化作用。凡事都有一定的案例。通過運(yùn)用案例教學(xué)，能夠使學(xué)生在養(yǎng)成自覺主動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，更能為其提供鮮活的教材內(nèi)容。
關(guān)鍵詞 小學(xué)德育 影響因素 方法措施
中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0029-02
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)有的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和孩子思維方式的需要，必須從時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，探索富有時(shí)代氣息，符合今天少年兒童思想特點(diǎn)規(guī)律的方式方法，才能增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。那么，做好小學(xué)生德育工作應(yīng)采取哪些措施呢？
一、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，培育“四有”新人
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，管理育人。學(xué)校德育工作要落到實(shí)處，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)到位。因此，學(xué)校德育工作要按照中央要求，在黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，制定出切實(shí)可行的方案、細(xì)則及評(píng)價(jià)制度。落實(shí)好以行政校長組織實(shí)施，工會(huì)、少先隊(duì)、女工委等組織，根據(jù)自己的特點(diǎn)和任務(wù)，明確責(zé)任，層層抓好落實(shí)。
2.提高認(rèn)識(shí)，服務(wù)育人。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，進(jìn)一步提高對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)、為教育服務(wù)的思想，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意”，使孩子們健康成長。
3.潛移默化，教書育人。教書育人是教師的天職，是《教師法》賦予人民教師光榮而神圣的使命，每位教師都要各負(fù)其責(zé)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)所教學(xué)科內(nèi)容，有機(jī)地把德育內(nèi)容融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地影響學(xué)生。要遵循小學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，加強(qiáng)日常行為規(guī)范訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思想品德中存在的問題，突出重點(diǎn)抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在教學(xué)中做到“三有”，即在教學(xué)計(jì)劃中有德育目標(biāo)要求，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有德育滲透的具體環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中有深度融合 ，使思想品德在整個(gè)課堂教學(xué)過程中得到全面落實(shí)。
4.綠化美化，環(huán)境育人。優(yōu)美的校園環(huán)境能凈化學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生情操，學(xué)校要加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好校園綠化美化，做到有規(guī)劃、有措施，使育人環(huán)境整潔優(yōu)美，為德育工作營造良好環(huán)境。
二、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，教育孩子健康成長
1.樹立正確的教育觀念。俗話說：“有才無德是廢才，有德無才是庸才”，因此，家長要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，不能只看分?jǐn)?shù)，要樹立以德育人的理念，針對(duì)兒童特點(diǎn)和家庭的實(shí)際情況，采取正面教育為主的方法，對(duì)孩子既要尊重愛護(hù)，又要嚴(yán)格要求，做到愛而不縱、愛而不寵；變依賴學(xué)校教育為家校互動(dòng)教育。
2.發(fā)揮家長的榜樣作用。俗話說，父母是子女的樣子。少年兒童最大的特點(diǎn)是模仿，模仿是孩子的天性，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著孩子思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，家長要以身作則，用良好的生活習(xí)慣、品德行為感染和影響孩子，為孩子的健康成長做好示范。
3.發(fā)揮良好家風(fēng)的熏陶作用。身教勝過言教，家長要以身作則，率先垂范，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，帶頭尊老愛幼、無私奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約，建立團(tuán)結(jié)友愛的親情關(guān)系、和諧的鄰里關(guān)系，努力營造有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境。
三、發(fā)揮社會(huì)教育的影響作用，促進(jìn)兒童健康發(fā)展
1.社區(qū)基層組織要不斷優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。要認(rèn)真組織豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，營造積極、健康、向上的生活方式，嚴(yán)厲打擊“黃、賭、毒”等丑惡現(xiàn)象，為少年兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
2.各相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)文化市場的管理。目前，大環(huán)境中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響最大的是錄像室、電子游戲室和街頭書攤。教育主管部門要積極協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)公安、司法、工商、文化出版等部門要加強(qiáng)對(duì)文化市場的檢查、監(jiān)督和管理，為少年兒童的健康成長創(chuàng)造良好的文化氛圍。
四、立足生活實(shí)踐，創(chuàng)新教育形式
1.1適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要
21世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與競爭并存的世紀(jì)，社會(huì)乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，誰擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢(shì),誰就居于主動(dòng)。培養(yǎng)什么樣的人才，教育起著決定性的作用，這就需要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為高校教師隊(duì)伍生力軍的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)這一發(fā)展需要。高校教師要具備的基本素質(zhì)主要有專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，前兩種素質(zhì)大部分新教師都已基本具備，后兩種素質(zhì)由于缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，水平較低，要迅速改變這種被動(dòng)局面，最有效的辦法就是進(jìn)行崗前培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，新教師掌握了學(xué)與教的規(guī)律和技能，善于分析和調(diào)控教育過程，一方面能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發(fā)展。
1.2高校教師職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)的需要
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是一個(gè)特殊的職業(yè)。高校教師主要通過自己的知識(shí)和才能向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能，同時(shí)通過自身的思想品德和言談舉止對(duì)學(xué)生施加教育和影響。他們應(yīng)當(dāng)既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的專家。新教師作為高教戰(zhàn)線的新鮮血液，他們中的絕大多數(shù)雖然受過良好的政治思想教育和專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)歷層次高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)好，科研創(chuàng)新能力強(qiáng)，但卻普遍缺乏學(xué)與教的理論、技能和技巧，無疑會(huì)降低教育的效能。崗前培訓(xùn)能幫助青年教師掌握有效的學(xué)與教的科學(xué)知識(shí)，有助于樹立正確的教書育人觀念，加深對(duì)黨和國家有關(guān)教育政策、法規(guī)的認(rèn)識(shí)，有利于提高科學(xué)知識(shí)的傳授技能和技巧，通過認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與反復(fù)實(shí)踐，不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加速新教師的成長，使他們成為既是所教學(xué)科的專家學(xué)者，又是培養(yǎng)造就人才的行家里手。
1.3高等教育改革的需要
高等教育的改革與發(fā)展是內(nèi)涵式發(fā)展，首先應(yīng)當(dāng)是教師隊(duì)伍的內(nèi)涵式發(fā)展。隨著學(xué)科的發(fā)展變化，層出不窮的新興學(xué)科、交叉學(xué)科需要高素質(zhì)的師資力量來支撐；以教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革為重點(diǎn)的教育教學(xué)改革，迫切要求高校教師的素質(zhì)適應(yīng)這一趨勢(shì)，高等教育若不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，其影響遠(yuǎn)比能源危機(jī)、生態(tài)危機(jī)、金融危機(jī)大得多而且深遠(yuǎn)得多。教育的周期性特點(diǎn)，決定了教育觀念、教育意識(shí)的超前性，常言道：“十年樹木，百年樹人”，要避免危機(jī)產(chǎn)生，關(guān)鍵要深化高等教育改革。教育觀念的轉(zhuǎn)變是改革的切入點(diǎn)，提高教師整體素質(zhì)是改革的重點(diǎn)，也是改革能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要提高高校教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)是捷徑。
1.4新教師從“理工科”變?yōu)椤皫煼额悺钡男枰?/p>
近年來由于高等教育超常規(guī)發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大批理工科、非師范類的高校畢業(yè)生到高校任教，而這些人在進(jìn)高校任教之前并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過師范類院校教育學(xué)、心理學(xué)等課程，缺乏作為一個(gè)教師所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏從事教育工作所必須具備的教育理論、教育技能和教育方法。而只有進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能使這些新教師從“理工科”轉(zhuǎn)化為“師范類”，才能促進(jìn)大學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“學(xué)好”到“好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能使自己盡快做到“會(huì)教”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從“生手”到“新秀”再到“專家”教師的轉(zhuǎn)變。
2崗前培訓(xùn)的功能
2.1把關(guān)功能
崗前培訓(xùn)是新教師走上講臺(tái)前所接受的專門針對(duì)怎樣做一名合格教師問題的教育，20天左右的培訓(xùn)過程，也可以把它作為是對(duì)新教師的考察、了解、認(rèn)識(shí)的過程。因?yàn)樵谝M(jìn)過程中由于很多學(xué)校只是通過查閱檔案、短暫的交談、試講才決定是否錄用的，存在對(duì)錄用對(duì)象認(rèn)識(shí)不深、了解不夠等弊端，如果能充分發(fā)揮崗前培訓(xùn)的功能，在錄用教師時(shí)只是簽訂意向性協(xié)議。協(xié)議中明確規(guī)定，必須通過崗前培訓(xùn)且合格后才能簽訂正式協(xié)議，否則解除意向合同，那么就有可能彌補(bǔ)上述進(jìn)人過程中的不足，提高引進(jìn)人才的質(zhì)量和成功率。崗前培訓(xùn)須由人事師資部門的同志擔(dān)任班主任，通過與任課教師密切配合，來深入了解、認(rèn)識(shí)新教師，并通過培訓(xùn)考試、教學(xué)實(shí)踐來淘汰某些不合格的教師，為師資隊(duì)伍把好入口關(guān)。2.2熏陶功能
即通過帶新教師參觀校園、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校歷史沿革、現(xiàn)實(shí)狀況及未來發(fā)展，讓新教師了解學(xué)校奮斗歷史和教學(xué)業(yè)績及辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，知曉學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖和辦學(xué)理念，知校愛校。通過請(qǐng)德高望眾、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖淌谥v自己的成長歷程，讓新教師感悟老一代的治學(xué)風(fēng)范和為人師表的艱辛與偉大，從而立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，開創(chuàng)偉業(yè)。
2.3培訓(xùn)功能
通過高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論及高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等課程的培訓(xùn)，使新教師懂得高校教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，了解其權(quán)利、義務(wù)和行為準(zhǔn)則，掌握我國社會(huì)主義高等教育的基本理論，樹立正確的教育思想，熟悉教育教學(xué)技能和方法，為新教師走上教學(xué)崗位提供必備的基本知識(shí)。
2.4交流功能
新教師來自不同的學(xué)校，彼此互不相知，他們帶有各自學(xué)校的文化精神、學(xué)術(shù)風(fēng)格和各自的價(jià)值觀念，利用崗前培訓(xùn)機(jī)會(huì)相互接觸、彼此交換，各種觀點(diǎn)、思想在交流中碰撞，往往能產(chǎn)生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花。
3搞好崗前培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議
為了充分發(fā)揮高校教師崗前培訓(xùn)的功能，崗位培訓(xùn)工作必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)。
3.1淡化崗前培訓(xùn)的高度計(jì)劃性，增強(qiáng)指導(dǎo)性
崗前培訓(xùn)作為提高新教師素質(zhì)的必備環(huán)節(jié)，要取得預(yù)期效果，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，講求實(shí)效的原則，力戒形式主義，強(qiáng)求統(tǒng)一。為此，教育行政部門要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定帶有指導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃，各高校在具體執(zhí)行中，可結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)及新教師的狀況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)。
3.2修訂崗前培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)針對(duì)性
教師崗前培訓(xùn)是國家規(guī)定的一項(xiàng)師資培訓(xùn)制度，其培訓(xùn)內(nèi)容必須隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著人才培養(yǎng)要求的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整。現(xiàn)有的崗前培訓(xùn)內(nèi)容是1997年確定的，為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需要，崗前培訓(xùn)內(nèi)容除了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)和高校教師職業(yè)道德4門課程外，還應(yīng)增加文化素質(zhì)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方法等知識(shí)講座，使新教師在教育理論、教學(xué)方法、科學(xué)和人文綜合素質(zhì)等多方面得到全面提高，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
3.3加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)效性
崗前培訓(xùn)的主要目的就是通過培訓(xùn)使新教師了解教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)能力，更好地全面履行教師職責(zé)。因此，教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該是崗前培訓(xùn)的重中之重，必須使新教師在崗前培訓(xùn)中親身體會(huì)教學(xué)各環(huán)節(jié)。應(yīng)針對(duì)新教師的實(shí)際狀況，根據(jù)各能力要素的要求，既聘請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師對(duì)新教師進(jìn)行授課、觀摩和訓(xùn)練，又讓新教師走上講臺(tái)，身體力行，還要讓新教師參觀實(shí)驗(yàn)基地、工廠和優(yōu)秀企業(yè)或公司，以提高他們對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力。
3.4改變培訓(xùn)效果檢驗(yàn)方式，增強(qiáng)科學(xué)性
現(xiàn)在檢驗(yàn)崗前培訓(xùn)效果的唯一手段是閉卷考試，但由于崗前培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，幾張?jiān)嚲黼y以檢驗(yàn)出培訓(xùn)的效果，也不利于新教師對(duì)所學(xué)理論的融會(huì)貫通，因此必須改變這種應(yīng)試教育的檢驗(yàn)方式，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的檢驗(yàn)方式，將閉卷考試、撰寫論文、談心得體會(huì)及教學(xué)實(shí)踐等幾種方式科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，全方位檢驗(yàn)新教師的培訓(xùn)效果。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高職院校；青年教師；崗前培訓(xùn)
高等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才的重要使命。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要高素質(zhì)的教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)必須從教師隊(duì)伍的入口關(guān)抓起、從新教師抓起，因此，崗前培訓(xùn)制度順應(yīng)而生。1997年，原國家教委為確保新補(bǔ)充到高等學(xué)校的教師能夠更好地履行教師崗位職責(zé)，根據(jù)《教師資格條例》和《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》的規(guī)定，制定了《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，使高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作走向了法制化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。崗前培訓(xùn)培訓(xùn)是青年教師職業(yè)培訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，崗前培訓(xùn)是新教師能否成長為合格的人民教師的前提和基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)新教師樹立正確的教育思想，了解高等教育原理，熟悉高等教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、加強(qiáng)教師崗前培訓(xùn)的必要性
（一）高校教師職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)的需要
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是一個(gè)特殊的職業(yè)。高校教師主要通過自己的知識(shí)和才能向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能，同時(shí)通過自身的思想品德和言談舉止對(duì)學(xué)生施加教育和影響。他們應(yīng)當(dāng)既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的專家。新教師作為高教戰(zhàn)線的新鮮血液，他們中的絕大多數(shù)雖然受過良好的政治思想教育和專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)歷層次高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)好，科研創(chuàng)新能力強(qiáng)，但卻普遍缺乏學(xué)與教的理論、技能和技巧，無疑會(huì)降低教育的效能。崗前培訓(xùn)能幫助青年教師掌握有效的學(xué)與教的科學(xué)知識(shí)，有助于樹立正確的教書育人觀念，加深對(duì)黨和國家有關(guān)教育政策、法規(guī)的認(rèn)識(shí)，有利于提高科學(xué)知識(shí)的傳授技能和技巧，通過認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與反復(fù)實(shí)踐，不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加速新教師的成長，使他們成為既是所教學(xué)科的專家學(xué)者，又是培養(yǎng)造就人才的行家里手。
（二） 適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要
高校教師要具備的基本素質(zhì)主要有專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，前兩種素質(zhì)大部分新教師都已基本具備，后兩種素質(zhì)由于缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，水平較低，要迅速改變這種被動(dòng)局面，最有效的辦法就是進(jìn)行崗前培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，新教師掌握了學(xué)與教的規(guī)律和技能，善于分析和調(diào)控教育過程，一方面能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發(fā)展。
（三） 高等教育改革的需要
高等教育的改革與發(fā)展是內(nèi)涵式發(fā)展，首先應(yīng)當(dāng)是教師隊(duì)伍的內(nèi)涵式發(fā)展，就要求高校教師的素質(zhì)適應(yīng)這一趨勢(shì)，高等教育若不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，其影響遠(yuǎn)比能源危機(jī)、生態(tài)危機(jī)、金融危機(jī)大得多而且深遠(yuǎn)得多。教育的周期性特點(diǎn)，決定了教育觀念、教育意識(shí)的超前性，常言道：“十年樹木，百年樹人”，要避免危機(jī)產(chǎn)生，關(guān)鍵要深化高等教育改革。教育觀念的轉(zhuǎn)變是改革的切入點(diǎn)，提高教師整體素質(zhì)是改革的重點(diǎn)，也是改革能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要提高高校教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)是捷徑。
（四）高等職業(yè)院校職業(yè)特點(diǎn)的需求
由于近年來高職教育的飛速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，以建筑類職業(yè)院校為例，就有大批理工科高校畢業(yè)生通過招聘來校任教，而這些人在進(jìn)高校任教之前并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過師范類院校教育學(xué)、心理學(xué)等課程，缺乏從事教育工作所必須具備的教育理論、教育技能和教育方法。而只有進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能使這些新教師從“理工科”轉(zhuǎn)化為“師范類”，才能促進(jìn)大學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“學(xué)好”到“好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能使自己盡快做到“會(huì)教”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從“教學(xué)生手”到“教學(xué)新秀”再到“教學(xué)能手”等教師的轉(zhuǎn)變。
二、崗前培訓(xùn)的功能
（一）把關(guān)功能
崗前培訓(xùn)是新教師走上講臺(tái)前所接受的專門針對(duì)怎樣做一名合格教師問題的教育，20天左右的培訓(xùn)過程，也可以把它作為是對(duì)新教師的考察、了解、認(rèn)識(shí)的過程。根據(jù)我國現(xiàn)行的事業(yè)單位用人政策，新教師在引進(jìn)過程中只是通過統(tǒng)一招錄考試、試講而決定是否錄用的，存在對(duì)錄用對(duì)象認(rèn)識(shí)不深、了解不夠等弊端，如果能充分發(fā)揮崗前培訓(xùn)的功能，在錄用教師時(shí)只是簽訂意向性協(xié)議。協(xié)議中明確規(guī)定，必須通過崗前培訓(xùn)且合格后才能簽訂正式協(xié)議，否則解除意向合同，那么就有可能彌補(bǔ)上述進(jìn)人過程中的不足，提高引進(jìn)人才的質(zhì)量和成功率。崗前培訓(xùn)須由人事部門的同志擔(dān)任班主任，通過與任課教師密切配合，來深入了解、認(rèn)識(shí)新教師，并通過培訓(xùn)考試、教學(xué)實(shí)踐來淘汰某些不合格的教師，為師資隊(duì)伍把好入口關(guān)展。
（二） 熏陶功能
即通過帶新教師參觀校園、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校歷史沿革、現(xiàn)實(shí)狀況及未來發(fā)展，讓新教師了解學(xué)校奮斗歷史和教學(xué)業(yè)績及辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，知曉學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖和辦學(xué)理念，知校愛校。通過請(qǐng)德高望眾、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖淌谥v自己的成長歷程，讓新教師感悟老一代的治學(xué)風(fēng)范和為人師表的艱辛與偉大，從而立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，開創(chuàng)偉業(yè)。
（三） 培訓(xùn)功能
通過高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論及高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等課程的培訓(xùn)，使新教師懂得高校教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，了解其權(quán)利、義務(wù)和行為準(zhǔn)則，掌握我國社會(huì)主義高等教育的基本理論，樹立正確的教育思想，熟悉教育教學(xué)技能和方法，為新教師走上教學(xué)崗位提供必備的基本知識(shí)。
（四）交流功能
新教師來自不同的學(xué)校，彼此互不相知，他們帶有各自學(xué)校的文化精神、學(xué)術(shù)風(fēng)格和各自的價(jià)值觀念，利用崗前培訓(xùn)機(jī)會(huì)相互接觸、彼此交換，各種觀點(diǎn)、思想在交流中碰撞，往往能產(chǎn)生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花。
三、搞好崗前培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議
為了充分發(fā)揮高校教師崗前培訓(xùn)的功能，崗位培訓(xùn)工作必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)。
（一） 逐步增強(qiáng)崗前培訓(xùn)的指導(dǎo)性。
崗前培訓(xùn)作為提高新教師素質(zhì)的必備環(huán)節(jié)，要取得預(yù)期效果，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，講求實(shí)效的原則，力戒形式主義，強(qiáng)求統(tǒng)一。為此，教育行政部門要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定帶有指導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃，各高校在具體執(zhí)行中，可結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)及新教師的狀況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)。
（二） 不斷修訂崗前培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)針對(duì)性
教師崗前培訓(xùn)是國家規(guī)定的一項(xiàng)師資培訓(xùn)制度，其培訓(xùn)內(nèi)容必須隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著人才培養(yǎng)要求的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整。為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需要，崗前培訓(xùn)內(nèi)容除了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)和高校教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程外，還應(yīng)增加專業(yè)文化素質(zhì)、教學(xué)方法等知識(shí)講座，使新教師在教育理論、教學(xué)方法、科學(xué)和人文綜合素質(zhì)等多方面得到全面提高，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
（三） 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)效性
崗前培訓(xùn)的主要目的就是通過培訓(xùn)使新教師了解教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)能力，更好地全面履行教師職責(zé)。因此，教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該是崗前培訓(xùn)的重中之重，必須使新教師在崗前培訓(xùn)中親身體會(huì)教學(xué)各環(huán)節(jié)。應(yīng)針對(duì)新教師的實(shí)際狀況，根據(jù)各能力要素的要求，既聘請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師對(duì)新教師進(jìn)行授課、觀摩和訓(xùn)練，又讓新教師走上講臺(tái)，身體力行，還要讓新教師參觀實(shí)驗(yàn)基地、工廠和優(yōu)秀企業(yè)或公司，以提高他們對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力。
（四） 改變培訓(xùn)效果檢驗(yàn)方式，增強(qiáng)科學(xué)性
現(xiàn)在檢驗(yàn)崗前培訓(xùn)效果的唯一手段是閉卷考試，但由于崗前培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，幾張?jiān)嚲黼y以檢驗(yàn)出培訓(xùn)的效果，也不利于新教師對(duì)所學(xué)理論的融會(huì)貫通，因此必須改變這種應(yīng)試教育的檢驗(yàn)方式，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的檢驗(yàn)方式，將閉卷考試、撰寫論文、多媒體制作課件及教學(xué)實(shí)踐等幾種方式科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，全方位檢驗(yàn)新教師的培訓(xùn)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]牛國鵬.高職教師入職培訓(xùn)的思考.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，（2010.04）.
一、樹立新的教育觀念
在我國，由于改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新事物、新觀念的不斷出現(xiàn)，生活方式的日新月異，對(duì)教育的影響和沖擊很大。現(xiàn)時(shí)的班主任要培育好學(xué)生，必須正視這一事實(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，用全新的教育理念指導(dǎo)新時(shí)期的班主任工作，體現(xiàn)出班主任工作的時(shí)代性、先進(jìn)性。
1.在培養(yǎng)目標(biāo)上，樹立新的學(xué)生觀，把新一代學(xué)生培養(yǎng)成具有個(gè)性特長和創(chuàng)造精神的人才。堅(jiān)持“育人為本”的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的生活世界和心靈世界，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我約束。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)所謂學(xué)習(xí)成績差或行為有偏差的學(xué)生，絕不能放棄他們，要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到充分的發(fā)展，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.在師生關(guān)系上，樹立新的民主教育觀，讓學(xué)生生活在希望之中。在新頒布的《中學(xué)班主任暫行規(guī)定》中指出，班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，不再提“領(lǐng)導(dǎo)者、管理者”，這一改動(dòng)，體現(xiàn)了新型的民主教育觀，有助于調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，使所有學(xué)生都生活在希望之中。
3.在活動(dòng)方式上，樹立開放、整體的教育觀，讓每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造奇跡。由于社會(huì)上信息交流廣泛，校外教育機(jī)構(gòu)越來越多，電視、廣播、影劇院、圖書館、報(bào)刊站等普遍存在，為交流信息、傳播知識(shí)提供了極為優(yōu)越的條件，它們能使學(xué)生獲得廣博的知識(shí)和從事實(shí)踐活動(dòng)的能力，并通過各種活動(dòng)受到有益的品德影響。因此，班主任要充分利用課外、校外的有利條件，積極主動(dòng)地通過多種渠道，采取多種形式，開展生動(dòng)活潑的課外、校外活動(dòng)；同時(shí)，還要依靠各科任課教師以及家長、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的共同努力，使各種優(yōu)越條件都能夠得到充分發(fā)揮，使各種教育力量協(xié)調(diào)一致，取得最佳的整體教育效果，讓每個(gè)學(xué)生都能夠創(chuàng)造奇跡。
4.在促進(jìn)發(fā)展上，樹立心理健康與身體健康同等重要的教育觀。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。身體素質(zhì)是生命的物質(zhì)載體，沒有身體，生命就無法存在；心理素質(zhì)也是生命的精神載體，沒有良好的心理素質(zhì)，其他一切素質(zhì)也將失去存在的意義。一個(gè)人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。身體健康與心理健康是相互依存、相互促進(jìn)、相互制約的，就如一枚硬幣的兩面，二者缺少哪一面都是不完整的。心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校整體教育工作中的一部分，心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。新時(shí)期的班主任要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往只看成績不看能力的評(píng)價(jià)方法，要尊重學(xué)生，民主、平等地對(duì)待學(xué)生，多給學(xué)生愛和尊重，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，創(chuàng)造和諧的教育教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、采用新的教育方法
在改革開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用新的教育方法。
1.開放的教育方法。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生除了從老師、家長那里接受知識(shí)、信息和思想影響外，還受到社會(huì)上各方面的影響和沖擊，因而他們個(gè)性開放、思想活躍，有明顯的獨(dú)立性。如果仍用傳統(tǒng)的教育方法對(duì)他們進(jìn)行教育，很難培養(yǎng)出具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生。因此，新時(shí)期班主任必須適應(yīng)目前學(xué)生的特點(diǎn)，改變教育方法，讓學(xué)生從教室、學(xué)校的小圈子里解放出來，為學(xué)生接觸社會(huì)、接觸自然打開“綠燈”，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。當(dāng)然，在開放的條件下，也難免會(huì)帶來一些污濁的東西，對(duì)此，班主任應(yīng)該做到：放中有防，疏中有禁，導(dǎo)中有堵。一方面要相信學(xué)生，讓他們到社會(huì)上經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，增強(qiáng)辨別是非的能力；另一方面要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生抵制那些不健康或有害的東西。只禁不放，學(xué)生思想僵化；只放不防，聽任自流，也就失去了班主任教育的意義。只有采用開放的教育方法，才能使班級(jí)工作生動(dòng)活潑，富有朝氣。
2.自主管理的教育方法。新時(shí)期的學(xué)生思想活躍，要求民主管理，再用管、卡、壓的辦法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也難收到應(yīng)有的效果。所以，班主任必須尊重、相信自己的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給予他們一定的自，讓他們“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集體的力量來開展班級(jí)工作，并通過培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，達(dá)到自強(qiáng)、自主的目的。但是，必須看到青少年正處在成長階段，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立生活能力還不夠強(qiáng)，班主任必須加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，而不能放手不管。一方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，增強(qiáng)辨別是非觀念，明確道德準(zhǔn)則；另一方面培養(yǎng)學(xué)生自理、自主能力，使班主任的指導(dǎo)和學(xué)生的自主精神相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)班主任與學(xué)生兩方面的積極性。
3.嚴(yán)慈相濟(jì)的教育方法。任何成功的教育，都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的，缺少任何一方，偏執(zhí)任何一面，教育的總方向必然走向偏斜，新時(shí)期班主任工作也是如此。新課程的理念并不是不要“嚴(yán)”，一味地“慈愛”，那是沒有原則的表現(xiàn)。嚴(yán)，即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就。慈，是對(duì)學(xué)生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。新時(shí)期的班主任，既要在思想上、學(xué)習(xí)上、行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)愛，在任何時(shí)候都要把“嚴(yán)”與“慈”結(jié)合起來。堅(jiān)持做到：一是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中。這里的“嚴(yán)”，是對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求一定要堅(jiān)定不移，貫徹到底；對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為要堅(jiān)決糾正，直至徹底改正；對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的糾正一定要常抓不放，堅(jiān)持不懈；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；對(duì)班級(jí)的日常問題、師生關(guān)系的處理要嚴(yán)肅寬容；對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)要持之以恒。但嚴(yán)的前提是尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。二是嚴(yán)之有理，愛之有情。班主任在與學(xué)生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，嚴(yán)格要求并不是表面的嚴(yán)厲，而是合情合理。對(duì)于一些不守紀(jì)律的“學(xué)困生”，應(yīng)關(guān)愛他們，做到思想上不歧視，情感上不厭惡，行動(dòng)上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真真實(shí)實(shí)地關(guān)心他們，從而使他們發(fā)生變化。三是嚴(yán)而有度，愛而不寵。嚴(yán)格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實(shí)的，必須有利于學(xué)生品德、智能、身心及審美情趣的發(fā)展，而不能壓抑其中某一方面的發(fā)展，新時(shí)期的教育更注重寬容、激勵(lì)、溝通。若嚴(yán)格過了度，不講分寸，就會(huì)變成苛求，對(duì)學(xué)生不但沒有積極的教育作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感、畏懼；若愛過了度，不講原則，就會(huì)變成放任，容易使學(xué)生為所欲為，沒有規(guī)矩。四是嚴(yán)而有方，愛而有法。作為新時(shí)期的班主任，嚴(yán)之有方，體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)要進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)學(xué)生要講清道理，處理事情要公平合理，不重罰“學(xué)困生”，也不偏袒優(yōu)秀生，不縱容明知故犯者，也不委曲無辜受累者，力求一視同仁。愛生絕不是放縱寬容，不是袒護(hù)溺愛，而是講制度、講規(guī)矩、講原則，班主任對(duì)學(xué)生的愛要以對(duì)學(xué)生的尊重和信賴為前提，不是寵愛，也不是溺愛，而是要愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中見愛、嚴(yán)慈相濟(jì)。
4.多方協(xié)調(diào)的教育方法。班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調(diào)本班任課教師和家長對(duì)學(xué)生的要求和態(tài)度，并經(jīng)常同他們交換意見，多方位、多角度了解學(xué)生。此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心，以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等途徑，建立起有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，隨時(shí)掌握與調(diào)控班級(jí)學(xué)生的思想行為和動(dòng)向。
三、掌握新的教育方式
班主任的職責(zé)和任務(wù)主要是對(duì)班級(jí)學(xué)生全面負(fù)責(zé)、全面管理，即德、智、體、美諸方面都要管，如思想政治教育、學(xué)習(xí)任務(wù)、勞動(dòng)、體育衛(wèi)生、課外校外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)工作、聯(lián)系學(xué)科任課教師、溝通家長和社會(huì)教育力量等，每天還要處理班集體和學(xué)生個(gè)人所遇到的新問題，因此要求班主任要掌握新的教育方式。
1.統(tǒng)籌兼顧，一絲不茍。班主任在工作中應(yīng)處理好自己的教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系，處理好學(xué)生全面發(fā)展中各部分之間的關(guān)系，認(rèn)真做好全體學(xué)生的工作，確信沒有差的學(xué)生，只有差的教育方法，圍繞困難想辦法，方法總比困難多。
2.常抓不懈，和諧管理。首先，班主任要不辭辛苦、任勞任怨、持之以恒地抓好班級(jí)日常的和諧管理，要發(fā)動(dòng)學(xué)生共同制定學(xué)生日常行為規(guī)范和班級(jí)常規(guī)，保證學(xué)校教育、教學(xué)計(jì)劃的順利落實(shí)。其次，班主任要充分依靠學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，要把大量的經(jīng)常的班級(jí)事務(wù)工作，有計(jì)劃、有步驟地交給學(xué)生做，使班主任從日常瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，全身心地投入到學(xué)生思想品德教育之中。
四、發(fā)揮班主任人格的魅力
