時間：2022-03-17 18:35:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文教師師德總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】新時代；小學語文教師；具備素質
一.前言
隨著新課改的，教學的理念也在不斷轉變，但是，由近些年來發生的教師猥褻兒童和兒童的事件表明，我國小學教師的的素質出現了一定的問題。基于此事件的頻繁發生，小學生的心理健康和人生觀世界觀受到極大的影響，因此，對于小學教師來說，其任務是很艱巨的，這就必須要求小學語文教師所具備獨特的素質。
二.小學語文教師綜合業務素質的現狀分析
1.專業知識素質方面
（一）知識面過于狹窄；
（二）語言文字使用不規范。
2.專業能力素質方面
（一）對教材的理解和把握不到位；
（二）語言表達（提示語、評價語）比較單調、乏味。
（三）對課程資源開發還存在著盲目現象。
（四）缺乏自我反思能力和科研能力。
（五）創造能力不強，缺乏個性。
三.提高小學語文教師素質的方法策略
1.扎實的語言文學知識
少年兒童正處于長身體、學知識的階段，他們的好奇心強、求知欲高。尤其在信息時代的今天，他們可以通過電視、網絡等多種渠道學到許多自然科學知識和社會科學知識，思想更為活躍，知識面愈發寬闊，而且富于獨立思考。課堂上的語文教師，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，都反應出語文教師的基本語言素質。
2.語文教學能力以及教育形式
在語文教學活動中，作為一名語文教師的能力素質水平將直接影響到語文知識的傳授，語文教學的組織以及語文教學的效果，語文教師必須有“教育學科類”知識。語文教師既是一個教育者，又是一個研究者。
3.合理開發課程資源
課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。教科書不再是惟一的課程資源，學校和教師應該注重課程資源的開發應用。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校內外各種資源，在社會的大環境里去學習和探索。
四.提高小學語文教師綜合業務素質的對策
1.專業知識素質方面
面向21世紀的小學語文教師必須精通自己所授的語文學科，對語文學科的所有內容必須有深入透徹的了解，并不斷更新知識、孜孜以求，刻苦鉆研。要根據時代的發展，不斷更新自己的知識結構，利用形式多樣的媒體，加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，把最新、最鮮活的知識呈現給學生。
2.專業能力素質方面
首先應該定期組織教材培訓，讓教師在教學實踐中熟練駕馭教材，根據學生實際加工處理教材，從而突出重點，抓住難點，深入淺出地向學生傳遞知識和促進學生的發展。
3.人格素質方面
首先，應注重提高品德素質。教師高尚的師德，像一面鏡子，學生每天都要對照審視自身。做教師要公平，教師必須在學生的心目中形成一個良好的公平的形象。
五.小學語文教師應該具備的師德素質
1.在我國社會主義條件下，教師職業道德規范一般被簡要地概括為四條：
（一）忠誠于人民的教育事業；（二）熱愛學生；（三）團結協作；
（四）為人師表。也有人把小學語文教師的師德歸納為三個“心”，即忠誠于人民教育事業的事業心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。
2.小學語文教師師德素質的主要內容是：
（一）小學語文教師素質的靈魂———人格
小學語文教師是學生的啟蒙者、引路人，是培養人才的傳播者，塑造學生完善的人格，是小學語文教師的重大任務。小學生好奇心強，善于模仿，他們對老師特別信任和崇拜，教師要依靠自身具有的思想覺悟、道德品質、堅韌的意志，豐富的情感和知識技能來影響和塑造學生。因此，小學語文教師必須具備身正品端的道德素質。
（二）小學語文教師素質的基礎所在———知識
現代教育課堂是以創新性的教學為主，我們要想達到更好的教育質量就必須對自己提出更高的要求。扎實的知識好比建筑物的根基，如果根基沒有造好就不會有高樓大廈。因此，我們要注重提升自身的知識素質，教育好自己的學生，使之成為國家的棟梁之才。
3.小學語文教師的教學能力素質
（一）關于選擇和運用農村小學語文教學模式的能力
小學語文教學模式是廣大教師長期教育實踐經驗的總結和優選出來的，并經過一定理論的概括，加工而形成的具有獨特的結構、階段和程序的施教形式或樣式。小學語文教師應具有選擇和運用“聽話和說話”、“寫字”、“直接教學”、“合作學習與激發動機”、“閱讀教學”等模式的能力，以提高教學效率。
（二）全面創新的能力
重視教師的知識更新能力和創新能力，是新世紀對教師的能力所特別強調的。現在是一個高度信息化的社會，而小學語文教師向學生傳遞語文知識，實際上就是向學生傳遞語文信息。
六.結束語
綜上所述，我國的小學語文教師的素質還有待提高，這是一個非常急迫的問題，學生是時展和祖國建設的接班人，俗話說“在窮不能窮教育”，我國的經濟近些年飛速發展，所以我們在發展經濟的同時還應該把更大的精力放在教育方面，特別是對小學語文教師的素質強化方面，以實現小學教育的現代化目標。
參考文獻：
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“連抱之木必以授良匠，萬金之壁不可付拙工。” 教育的振興，希望在于教師，教學質量的高低取決于教師素質的優劣。當前素質教育在全國大面積倡導實施，并且成為我國小學教育改革和發展的主旋律時，它更需要一批新型的、優秀的小學語文教師來完成這一教育的使命。為了深入、全面了解我校幾年來小學語文新課程實驗實施情況，以便總結實驗過程中的成功經驗，發現實驗過程中出現的新問題，反思實驗過程中存在的不足，找準推進深化我校新課程實驗的著眼點和切入點，重新調整推進思路，促進全校語文教師均衡、協調、和諧地發展，筆者對我校小學語文教師現狀情況進行了調研。
二、調研范圍
本次調研對象為我校14位專職語文教師
三、調研內容
本次調研涉及教師對基礎教育課程改革的態度、教師教育理論的學習，教師課堂教學中把握“教與學方式的轉變”幾方面內容。
四、調研方法
采用談話法、問卷調查法、觀察法等
五、調研結果綜合分析
㈠教師基本情況
學校現有語文專職教師14人，其中區骨干教師2人，校骨干教師1人，占語文教師的21.14%。師平均年齡為37歲。其中35歲以下的青年教師7人，占語文教師的50%。具體分析如下：
第一：從學歷結構上看：本科學歷8人，占57.14%；專科學歷5人，占35.71%；中師學歷1人，占7.14%。
第二：從職稱結構上看：小學高級職稱8，占57.14%；小教一級職稱5%，占35.71%；員級1人，占7.14%。
第三：從年齡結構上看：中青年教師占的比例較大，共計？？人。
第四：從教齡結構上看：教齡20年以上有5人；5—19年有8人；5年以下有1人。
㈡優勢與劣勢
根據以上數據及教師平日教學情況分析，我校語文教師的主要優勢如下：
第一、具有良好的師德風范，踏實的工作作風，對教育事業有執著的追求。具有樸實的甘為人梯的精神和合作意識，協作能力，教師間關系和睦。年級教研組的凝聚力強，整體形成了和諧、愉悅的人文環境。
第二、學歷較高、教學功底較扎實。教師92.86％以上具有專科以上學歷，他們具有扎實的專業基本功和業務素質。在近幾年的課堂教學競賽、基本功比賽及論文比賽中，1/3教師獲獎情況良好。教師整體具有一定的實力與潛力。
第三、教師結構合理，中青年化，這決定了中青年教師是我校教育教學的主力軍。這批教師具有一定的教學經驗，但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響，能較快地接受新事物，師師之間，師生之間的代溝小，與同事、學生都容易交流。
第四、學科帶頭人基本功扎實，工作務實，為教師樹立了良好的形象。在14位教師中，三位是我校的教導主任，她們在教師賽課、基本功大賽、論文中成績較為顯赫，具有一定的研究能力和工作經驗。
第五、教師對新課程改革有一個比較正確的態度。課程改革是一場教育觀念的更新，人材培養模式的變革，是一項系統工程，在這當中，教師對課程改革的態度積極和正確與否，關系到課程改革是否能夠順利地開展。調查發現，我校教師對實施的課程改革持歡迎的態度，但對目前的教學狀況感到滿意的老師僅為25%，有60%的教師認為“要通過自身的努力，改變忙忙碌碌的現象，進行教師專業素質的提高”；在談到“你認為如何才能提高自己的教育教學水平”時，有56%的教師認為要“加強理論學習，參加各種培訓活動，”。教師們在不滿意目前的教學狀況的同時，將自身的專業成長與課程改革結合在一起。由此看出，教師對新課程的實施態度是發自內心的、積極主動的。
第六、教師思想上有較正確的學生觀。在多年的課程改革中，教師思想發生了一定的轉變，課堂教學注意與學生進行情感溝通，以及學生的主體地位。
第七、課堂教學組織方式有所改進。教師們基本由片面地強調學科知識和技能轉向在強調學科知識的同時，關注學生的學習過程和方法，關注學生的情感態度和價值觀。老師在教學目標的設定時能夠通過“在師生的共同討論的基礎上，參照教學參考書上的學科教學要求，擬訂課堂教學目標，確定課堂教學步驟，選擇教學方法”。課堂教學方式有所改進，大部分教師注重學生興趣的激發，師生、生生的互動。
劣勢一：學校教師隊伍自身存在的問題
青年教師面對新課程改革新理念雖有所知，但只是知于表皮，課堂教學的把握顯得有些華而不實；而部分教師多年的教學形成了一定的個性，改變原有的教學模式比較庫年，創新意識和實踐能力不是很強。
教師自身的文化內涵沉淀不夠。許多教師出來工作后，由于各種原因，對自己的進一步學習有所忽視，沒有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”，吃“老本”的情況尤為突出。課堂教學的語言的藝術魅力缺少，而教師課堂的教學情感的表達更是我校教師最為薄弱的地方。
教師思想行為上的惰性。教師作為課程改革的實踐者、發展者，對課程改革的意義、目標、內容和方法等必須有充分的了解和認識。為了實現師生和課程的共同成長，教師必須學習有關課程理論，只有這樣，才能實現教師角色的轉變，提高教師的專業素養。但調查顯示，教師學習課程改革的理論熱情不高，他們更多的是忙于自己平日的教學和作業的批改。一天能抽時間主動學習一些相關的理論知識的很少。
劣勢二：影響學校語文教師隊伍建設的主要問題
第一、教師研究意識和能力相對薄弱。其一表現在“模仿型”、“教學型”“經驗型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少；其二，教師科研能力相對薄弱，對教育方法、策略的適宜性，如何根據孩子的興趣、個性來引導，教育時機的把握，管和放的度，怎樣調動兒童學習的內在動機；怎樣成為兒童學習、活動的支持者與幫助者；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。整體上的研究能力與水平不能很好地適應新一輪課程改革的需要和素質教育的需求。
第二、教師培訓渠道單一。新教材需要教師來駕馭，需要對教師進行實施新課程方面的培訓，轉變教育理念，明確教師的教學行為與角色的轉變，懂得學生學習方式的轉變，認識實施新課程過程應注意問題等。由于在職教師進修和提高受到經費、名額等條件的限制，大部分教師進一步的培訓，主要是參加區的通識培訓或學校的校本培訓。而專業提高的主要方式是學歷進修。觀摩同事的課堂教學，合作、交流、探究也大多限于年級的學科組之間。教師接受外界的新理念機會少，使新課改的效果大打折扣，不能把先進的教育理念轉化為技術、轉化為方法、轉化為應用。新課程的理念在實施中得不到很好的落實。
第三、落后的學習途徑和方式制約著教師在新課程中的成長。在新一輪的課程改革中，“網絡式”的學習途徑和方式對教師的專業成長將起十分重要的作用。由于我校硬件設施的限制，使教師的學習途徑和方式受到了嚴整的阻礙，久而久之，教師熱情減退。
第四、缺少專家的引領。學校的教師發展站不到一個更高的位置，感覺缺少領頭羊，比較茫然。
六、對策思考
針對以上調研情況，筆者認為可以從一下幾方面進行努力。
㈠學校努力為教師的學習成長創造條件
1、搭建多層次的教師成長舞臺，展示教師的成長
教師成長是教師專業發展的需要，是教師實現人生價值的需要。教師專業發展的需要因教師的個性差異被賦予了豐富的內涵，就要求為教師的成長提供多層次的舞臺，使得每一位教師在課程改革的舞臺上充分展示自己的個性，獲得成長的快樂。
2、建立科學的教師評價方案，激勵教師的成長
科學地評價教師的教學態度和教學行為，將有助于教師的專業成長。在這個教師評價方案中，應該注重教師發展性的評價——用發展的眼光看問題，用發展來激勵教師的發展；應該注重多元性的評價——評價的內容應該是豐富的，評價者應該來自于各個方面，各個層次；應該注重情感性的評價——評價要多一些真情實感，少一點學科分數；應該注重互動性的評價——評價者與被評價者的交流是雙向的。
3、為教師的學習提供更多的機會。
學校盡可能地通過“走出去，請進來”得方式，為教師的專業化學習提供機會。有了先進的思想指導，有了具有先進理念的專家引領，教師的成長會更有效。
4、優化教師學習成長的資源，促進教師成長
和課程資源一樣，教師學習成長的資源可以分為素材性資源和條件性資源。素材性資源指的是教師學習的內容，具體可指課程改革的綱領性文件，課程專家的報告，教育（學）書刊和工作伙伴等。而條件性資源指的是使教師學習成長開展的條件，如學校促進教師學習的條例，教師學習的所需要的設備等。教師學習成長的素材性資源和條件性資源是相輔相成的，在教師的學習成長中是不可缺少的，沒有這些資源，教師的學習成長就成了一句空話。教師的成長需要優化的資源。
5、給教師提供參與研究的機會。在研究中，教師才能不斷總結得失敗，提升經驗，提高自己的研究能力與水平，才能逐步把自己由 “模仿型”、“教學型”“經驗型”向“科研型”、“專家型”轉向。
㈡教師要通過主動學習，豐富自己的，提升自己
1、教師要根據自己發展情況，擬定自己近幾年的發展規劃，對自己的發展做到有目的，有計劃地進行。
無論任何學科的教學，只有激發學生的情感，才能讓學生深入體會學科的內涵，從而主動學習。在語文課堂教學中，教師也應采取多種手段激發學生情感，提高語文課堂的教學效率。那么，如何才能有效地激發學生情感，達到事半功倍、觸類旁通的效果呢？筆者認為，應從以下幾個方面努力：
一、內容講解詳略得當、抓住重點
在語文教學中，內容要講到點子上，切不可均勻用力，或者是按照八股味很濃的程式化教學方式，也就是我們日常所說的“作者簡介、寫作背景、歸納段落大意、總結中心思想、賞析寫作特色”的教學方式進行教學，這樣的結構式教學難以培養學生能力，發展學生智力，更不可能激發學生情感，那么教學效率則必然低下。因此，在語文課堂教學中，教師要做到，緊緊抓住課文的重點，詳略得當，這樣，才能牢牢吸引學生的注意力，使其全神貫注，這也就達到了提高課堂教學效率的效果。如《賣炭翁》一文，在教學中，教師可以就“心憂炭賤愿天寒”中的“愿”字，深度剖析文中賣炭老人復雜的情感世界，從而激發學生對官僚的憎惡和對賣炭老人的同情。要教好這一課，還要指導學生朗讀。但是，只有在理解的基礎上朗讀，才能真正理解其中的深刻內涵。那么如何引導學生在理解的基礎上分析課文內容呢？那就要抓重點。《賣炭翁》一文的重點就是：通過關鍵性的詞句掌握賣炭老人的人物形象。緊扣這一教學重點設計教學，就可以收到事半功倍的效果。
二、重視激發學生學習興趣
美國著名心理學家布魯納說過：學習的最好動力，是對學習材料的興趣。是的，興趣，是學生學習的最好的動力，也只有讓學生對學習產生興趣，才能啟發他們的靈感，激發他們的情感，也才能提高課堂效率。培養學生學習興趣的重要性不言而喻。人們心馳神往的，往往是他感興趣的事情，積極投入，不受任何外界的干擾，往往成功率也高。經過科學家的研究成果表明，一個人在做他感興趣的工作時，他的全部才能可發揮80%以上，做他不感興趣的工作時，卻只能發揮其中的20%，學習活動也是如此。
那么如何才能做到培養學生興趣，啟發學生情感，提高課堂效率呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：第一，讓語文課堂保持活力，把學生的注意力吸引到課堂學習的目標上來，激起同學們聽課的情緒，讓學生保持對語文的熱情，這對于語文課堂的成功，乃至提高語文教學效果都會產生直接的影響。這就要求教師要精心設計課堂，力求每一堂課都能新穎獨特。第二，從學生的實際需要出發，傳授知識技能。知識不是一成不變的，也不是死的，它對于學生以后的學習、工作以及人生都會有很大的幫助，它會運用于學生以后的方方面面。向學生灌輸這一思想，從這一角度出發，傳授學生知識技能，學生就會認為知識是值得學習的。這樣，大大增加了學生學習的興趣，也激發了學生的學習動機，變被動學習為主動學習。第三，分析學生特點，做到因材施教。學生的特點不僅包括最基本的學習情況，還包括他們生理的以及心理的特點。處于初中階段的學生，針對參差不齊的學習基礎，對他們提出不盡相同的要求，讓好生和差生都有自己的收獲，從而讓學生產生對語文學科的興趣。 此外，教師還應當信任學生，鼓勵學生做學習的主人。
三、熱愛學生、尊重學生
熱愛學生是教師師德的靈魂。每一個走上教師崗位的老師，無不是懷揣對教師的敬意，對教育的熱愛。大教育家蘇霍姆林斯基曾經感慨：從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教師應該認識到，好學生并不是從一出生就是好學生，同樣的，差學生也并不是從一開始就是差生。這就要求教師認真分析學生學習差的具體原因，幫助他們，而非打罵，這不但不是熱愛學生的行為，反而是不尊重學生。
好學生學習好，究其原因，最主要的是好學，那么差生之所以差，就是不好學，又是哪些原因導致了他們的不好學呢？結合自身教育實踐，筆者認為有以下原因：一、逆反心理，這樣的學生往往是因為從小受到家庭專斷式的教育。家長對學生要求極為嚴格，稍有錯誤就受到訓斥打罵，學生不能得到來自于家長的呵護，長久之后，就會產生強烈的逆反心理，孩子不與父母交流、溝通。二、自由散漫，一些家長由于特殊原因，疏忽了對孩子的教育，放任自流，聽之任之，因此養成了學生自由散漫的性格特點。這一類學生缺乏自律意識，遲到、早退的事經常發生，感興趣的課就聽聽，而不感興趣的課干脆就一走了之。因為得不到應有的重視，所以他們有可能憎恨自己的家庭，行為散漫，到處游蕩。三、孤僻冷漠，這類學生可能因為從小就過多受到來自外界的批評，因此會覺得自己比不上別人，感到自卑，因此學生會漸漸在心理上留下陰影，建起情感上的屏障。不與其他同齡人交流，甚至家長和長輩；喜歡一個人相處，孤芳自賞，久而久之，就形成一個自我中心，陷入自己的世界不可自拔。四、意志薄弱，這類學生往往由于父母對孩子過分關心，什么事都替孩子辦好，孩子的身心得不到應有的鍛煉，因此學生缺乏自制力，做事缺乏既定目標，沒有自己獨立的主見，因此當他們遇到挫折時，要么就是臨陣退縮，要么就是人云亦云，而不是想方設法去戰勝挫折。我們研究學生后進的原因是為了更好的幫助他們，對此，可以采取相應的教學策略：一、愛心是關鍵，把班集體營造成一個溫馨的大家庭，精心營造一種和諧、友愛、平等的氛圍，讓那些所謂的“差生”能夠切身感受到集體的溫暖，體會到自己也是班集體的一份子。二、誠心是保證，教師要采用正確的方式和后進生談話、談心，可以先拉家常，談談自己的過去，以自己的親身經歷，縮小與學生心靈上的距離，在這個過程中應做到以誠相見，以一個朋友的身份和學生交流。三、耐心是前提，當遇到后進生不良行為出現時，教師一定要有耐心，客觀分析不良行為出現的原因，要及時發現、及時誘導，力求做到防微杜漸。
綜上所述，要想提高語文課堂效率，激發學生情感，語文教學任重而道遠，教師應從內容講解詳略得當、緊抓重點，重視培養學生興趣，熱愛并尊重學生三個方面不斷努力。這需要所有語文教師們共同進步，開拓思維，唯其如此，我們的初中語文課堂才會豐富多彩。
一、德育教育 全面啟動
1、把課堂教學作為對學生進行思想品德教育的主陣地，充分挖掘教材中的德育教育因素，不失時機地對學生進行思想品德教育。用典型的事例教育人，用真情實感感染人，進一步豐富了課堂，活躍了課堂，激活了課堂，從而使學生受到了深刻的愛國主義教育，勵志進取的教育。
2、利用班會、周會對學生進行《小學生守則》和《日常行為規范教育》，進行愛國主義教育和革命傳統的教育，激發學生的愛國熱情，促進了學生良好行為習慣的養成，促進了學生良好品德的形成。
3、加強學生愛國主義教育，開展“中華魂”讀書活動，先后組織了征文、演講等比賽活動，增強了學生愛國熱情。
4、充分利用校內德育資源，拓寬德育渠道，利用校報、黑板報、升旗儀式、班會等教育陣地對學生進行思想教育，努力營造學校、家庭共同育人的良好氛圍。
5、抓好德育實踐活動，使學生在實踐中受教育。針對在學生中存在吃零食、扔垃圾的陋習，制訂厲行節約，講究衛生，創建文明校園活動方案，引導學生告別陋習、杜絕零食。
6、抓好校園的文化建設，促進學生良好品德的形成。一是搞好校園藝術周的文藝匯演，促進學生的身心健康發展。二是積極創設校園的文化氛圍，將學生親手制作的書法、繪畫、攝影等作品粘貼在教學樓的墻壁上，起到影響、引導和教育學生的作用，使學生在良好的校園文化氛圍中成長。
二、安全工作 常抓不懈
安全工作做到了警鐘長鳴，常抓不懈。
1、形成了安全工作天天講，時時抓的良好氛圍，學校把學生的安全工作放在了學校一切工作的首位。
2、加強各項安全演練，讓學生在演練中學會保護自我，提高和增強安全避險的知識和能力。
3、加強安全專項檢查，實行安全隱患月報制，對教室等場所進行檢查，查有無硬件隱患，查學生是否帶了違禁物品。
4、落實安全責任制。實行安全責任追究。
5、加強樓梯值班，安排專人負責教學樓內的學生秩序，保證樓梯暢通和上下樓梯的安全。
6、加強路隊放學管理，安排每天專人值班，教師護送，保證了校門口的良好秩序。
7、和借宿的學生家長以及班主任教師等都簽訂了安全責任書。
8、堅持做到開會講安全，課堂講安全，活動抓安全，課后保安全。還邀請鐵路干警、交通民警來校講交通安全知識，還聘請了檢察院法官給學生作安全報告。
9、利用電子屏、校報、板報宣傳安全知識，安全工作做到了警鐘常鳴，常抓不懈，學生的安全意識和自我防護意識明顯增強。
10、發揮社會各界的作用，大力加強校園治安防控體系建設，全面落實治安綜合治理措施，確保校園周邊秩序良好，師生共建，警校共建平安校園。
三、校園文化 豐富多彩
開展了豐富多彩的校園文化生活和文藝活動
1、對學生進行寫字教育，開展硬筆書法比賽活動。提升寫字能力，并引導學生練習寫字，寫規范字。
2、開展了“校園小歌手”比賽活動。
3、開展踢毽比賽活動。
4、開展跳繩比賽活動
5、開展國學誦讀集體朗讀比賽活動。進一步激發學生參與活動的熱情。讓學生了解歷史，了解中華民族，了解中國五千年的文化。
6、開展學生繪畫比賽活動。
7、開展了“愛我校園、從我做起”等系列活動。
8、開展了四、五、六年級乒乓球比賽。
以上活動的開展，不僅豐富了師生的校園文化生活增強了學生各方面的知識和技能，而且對培養學生各種興趣愛好起到了引領作用。使學生在良好的校園環境中健康的成長。
四、作風建設 明顯加強
1、加強教職工政治理論學習，充分利用周一例會的時間進行學習，引導教師轉變思想，改進作風，踐行“以人為本”的新課程改革，全面提升教師的形象。
2、加強教師師德師風建設，積極響應上級號召，根據縣委、縣政府和縣教育局安排，組織黨員和廣大教師認真學習十八屆五中全會精神，認清形勢，緊跟時代步伐。嚴格按照中央“八項規定”和“”建設的要求，嚴格執行厲行節約，反對鋪張浪費的各項規定，使廣大教職員工受到了一次深刻的教育，提高了認識，解放了思想，更新了觀念，提高了素質，為我校的科學發展奠定了良好的基礎。
3、規范教師執教行為：不亂收費，不向學生推銷和到指定地點購買學習資料;不辦補習班，不進行有嘗家教活動。實行依法治校、學習、宣傳各種法律法規，讓廣大教師知法、懂法、守法。
4、開展了教師“師德師風”演講賽。進一步強化教師的崗位意識，責任意識。
5、開展了教師“愛崗敬業”普通話演講賽，17位教師登臺演講。進一步弘揚了人民教師愛崗敬業、甘為人梯、樂于奉獻的崇高品德。
6、開展了教師粉筆字比賽，提高教師的寫字水平和板書能力。
五、教學改革 成效顯著。
1、課改新模式運行良好。幾年來，我校根據縣教育局提出興教戰略，堅持以提高教育教學質量為重點，辦人民滿意的教育為宗旨，以抓新課程的課堂教學改革為切入點，在“朗讀品味”和“情景問題”的語文、數學教學新模式的基礎上，實行了學案導學，又進一步完善為兩案六環節的教學模式。通過三年來的課堂教改實踐，收到了很好的效果，取得了較好的成績。
2、遠教工程得到很好的運用。從安裝計算機、校校通、多媒體等設備以來，我校廣大教師積極投身到學習電腦和研發課件中來，上網下載并自制課件，登臺講課，開展了課堂教學比賽和制作課件比賽，所有教師投身國培學習，使廣大教師應用計算機的能力不斷得到加強，不僅提高了教師的應用計算機和遠程教育的能力，而且使廣大學生接受了信息化的教育，推動了我校信息化的進程。網校建設成績斐然，走在兄弟校的前列。
3、加強學習，提升教師專業素養
積極利用“走出去”等方法為教師創造學習機會，不斷更新教師的教育觀念，提高教師理論修養和業務水平。組織26位語文教師分兩批兩天到襄垣學習，真正把課堂交給學生。鼓勵教師積極撰寫論文，本年度教師在省、市級刊物上20余篇，探索課堂教學改革新方法。
4、務實常規教學，充分發揮課堂教學的主渠道，確實提高課堂教學的質量。本學期對教師常規教學五大環節加大了督察力度，對教師的備課、作業實行量化的打分，對檢查出來的問題，限期改正，成績計入年度考核成績。追求以快樂課堂、高效課堂為核心，教學質量穩居榜首。
5、嚴格執行課程方案，開齊課程，開足課時，要求每位教師嚴格按照課表上課，不得私自調課、停課，嚴禁體罰和變相體罰學生，切實減輕學生過重課業負擔，制定了確實可行的學科計劃，促進學生身心健康發展。
6、教研活動的順利開展，堅持搞好了每周二的教研課。本學期落實組長負責制的原則，開展集體備課，抓好兩案六環節的課堂教學活動，為我校特色教學開辟出一個新的途徑。
7、以活動促發展，本學年我們開展了一系列的示范課、公開課、多媒體教學、青年教師賽講等活動，這些活動給學校注入了生機，通過互相聽課、評課、研究教學等問題，達到了共同提高的目的。
8、聯片教研開展的有聲有色，支教活動健康良好。
六、家校溝通 共謀發展
今年冬學段，學校分三批組織召開了學生家長會，家長會由班主任主持，副班主任記錄，副科教師和校領導參與。就學校的辦學思想、教學過程、組織管理同家長進行傾心交談。部分學生家長介紹了教育孩子的好方法、好經驗。讓家長廣泛的了解學校、了解教師，同家長進行了有效的溝通，家長也跟教師交流了孩子在家學習、生活的情況，達到了相互了解，彼此融洽，共同教育孩子的目的。學校還廣泛征求學生家長意見，學生家長也給學校留下了寶貴的意見。為孩子的健康成長，為學校的快速發展提供了強有力的群眾基礎。
七、特色學校 初步顯現
重視學生各方面素養的培養，七年來我校根據不同年級學生的特點，精心設計和組織開展內容新穎、形式多樣、吸引力強的興趣活動，堅持不斷開設了籃球、樂器、舞蹈、美術等28個興趣小組。活動開展幾年來收到了很好的效果，讓學生體驗到成長、發展的快樂和幸福。這一活動已成為我校一大特色。
八、辦學條件 更加優化
1、補植補種赤白1200余株。
2、白化樓道、院墻和亮化西樓外墻。
3、樓道頂棚更新修復。
4、每個教研組配備兩臺電腦，方便教師的學習、備課和培訓。
5、組織住戶改建了暖氣管道。
