時間：2022-08-18 16:36:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課外作業輔導書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】 G622.46 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）08―0073―01
作業是教學過程的基本環節，是鞏固教學知識、強化技能、培養和發展思維能力的一個重要過程，也是提高教學成績的重要手段。然而在實際的教學中，過多的作業卻成了學生的負擔。特別是種類繁多、五花八門的各種課外輔導書，把學生壓得喘不過氣來。學生作業量過重的問題已成了教育界揮之不去的陰影。根據新課程理念，結合本人在教學工作中的實踐經驗，我認為教師在設計、布置作業時只要處理好以下五個關系，就能較大程度地起到“輕負高效”的學習效果。
一、處理好課內與課外、校內與校外作業的關系，使課內、校內向課外、校外適量延伸
課內作業是當堂鞏固掌握所學知識、理解概念、初步形成技能的作業，這是在教師的指導下、學生們合作探究的條件下完成的。而課外作業是課內作業的延伸和拓展，是在脫離教師指導下學生自己完成的。因此，教師要認真備好課外作業題，多方面考慮學生的實際情況，一定要讓大多數學生能夠完成當天全部的作業。所以，課外作業一定不要太難太多，而是要層層遞進，適量可行。
校內作業，是學生在校內必須完成的。考慮到學生在有限的時間內完成當天所有課程的作業，教師必須認真考慮做作業的時間和題量。校外作業又是校內作業的延伸和拓展，校外作業的時間寬裕，活動空間大，所以布置作業時，題量可大一點，難度可強一點，還要有一些動手操作的題。可以是校內作業的重復練習，也可以是變異訓練，還可以利用電腦查閱資料。這些作業一般都與當天所學知識或已經學過的知識有聯系，不能讓學生覺得在學校會做，家里不會做，讓學生在校內沒有完成的作業在家里完成，真正起到課內不足課外補、校內不足校外補的作用。
二、處理好質量與數量的關系，從關注量向重視質轉變
多數教師認為，只有讓學生多做作業才能提高自己的教學成績。量變必定能導致質變。然而，美國教學問題專家哈里斯?庫柏的研究表明：作業在改進學生的學習技能、發展學生的自導性和責任心等方面有正面功效，可是，只注重量而不重視質的作業負面效果更明顯，危害更大：它會壓跨學生，并使他們感到厭煩，沒有時間去從事更為主動的追求，并導致學生為按時完成作業而作弊或抄襲。當前，各類學習輔導材料鋪天蓋地且良莠不齊，很多資料又是大同小異。因此，教師在設計和布置作業時應適量，應嚴格執行中小學《課程計劃》中的有關規定。教師應挑選那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業，力求少而精，力爭使學生的作業能夠“以一當十，舉一反三”，做到質高而量精。這樣，既保證了學習效果，又減輕了學生過重的作業負擔。
三、處理好普遍與特殊的關系，承認差異，分層布置作業
1. 布置學生作業應因人而異。新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的獨特個性。同時特殊性也意味著差異性，學生間的差異是客觀存在的。因此，教師布置作業就要根據本班學生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設計和布置作業時，要有梯度和區分度，要分開層次，不拿同樣的作業去對待所有的W生。
2. 布置作業要分層考慮。對班級中的優等生，可布置一些在理解概念的基礎上需要獨立思考的題，布置一些發散求異的題；對中等生則要抓住夯實基礎知識、加強基本訓練這一環，注重讀題能力、觀察分析能力的培養，布置一些敘述性、辨析性習題以及程度適中的題目讓他們做，逐步提高他們的解題水平；對后進生則可布置一些通過翻書就能找到答案的題目，以便他們熟悉最基本的知識。通過這樣的分層布置，使不同層次的學生都能得到不同程度的收獲和提高。
付出必有回報，此次檢測成績，可以說是對我們工作的肯定。教學是學校的中心工作，是立校之本，發展之源，也是家長最為看重的一個指標。
下面就我校的教學工作，從兩方面作一總結：
一、客觀方面
荊蒲蘭是我區最南端的一個行政村，距礦市鎮城區較遠，地理位置決定了學校的工作環境，無網吧等娛樂性場所，學生的課余生活比較簡單，眼界也相對較窄。這有利于學生把心思放在學業上，但不利于學生生活閱歷的提高。
村民對學校的關注度高，也是我們的一大優勢。上至村委、下到普通村民，普遍關心教育，關心學校，關心學生的成長。家長參與學校事務已成常態，或表揚某位教師責任心強，工作得力；或對某位教師提出意見和建議。已經形成一個良性的循環，有力促進學校工作的開展。
村兩委對學校的工作也大力支持，每次檢測過后，都過問成績。黨員大會、村民代表會上，學校也是常有的議題之一。近年來，村里每年慰問學校教師，出資請學校教師出外參觀學習。同時鼓勵企業、個人捐資助教，營造尊師重教的良好風氣
村委和村民的關心、幫助、支持，極大地激發了教師的工作熱情，普遍感到了肩上的重任，認真、仔細成為工作的出發點和落腳點。
二、主觀因素
⒈積極上進、穩中求實的校風是學校一切工作正常開展的前提。
多年來，我校已經形成了積極上進、穩中求實的校風、教風和學風，學校多年無亂班出現，教學班風氣比較均衡且學習氣氛濃厚。在班主任的配備上，堅持穩字為先，考慮不同年級段學生特點和教師的工作能力，努力達到最優化，確保班級工作有序開展，防止不利局面出現。另外，嚴格校規校紀的執行，及時發現不良苗頭，盡早處理，消滅在萌芽狀態。
我們非常珍惜這來之不易的勞動成果，也是我們將長期重視的中心工作之一。
⒉踏實肯干、認真負責的教師隊伍是教學工作扎實有效的保證。
我校擁有一支相對年輕的教師隊伍，平均年齡36歲，富有活力、積極向上，工作認真負責。多次參加學區、區組織的統一檢測，成績穩定保持在中等偏上的水平。
鼓勵教師積極參加各類教研活動，任春梅、呂建紅參加了區教研室的中心教研組并積極開展工作，努力發揮帶頭、輻射作用。教研室組織的歷次引路課、新教材培訓等活動，我校都是全員參與，支持教師吸收各種營養，促使他們早日成熟，進一步提升自身教育教學素質，增強工作能力。
⒊因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。
優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體成績。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中、對兩種類型的學生區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是基礎知識一定要過關。中間學習側重鼓勵，向優生看齊。
⒋榜樣激勵，為學生樹立效仿的楷模。
榜樣是無聲的語言，比語言更有說服力。學生模仿性強，有了具體、生動的形象作為榜樣，更容易激勵學生。要求教師也要以身作則、為人師表、努力工作，對學生起到身教的作用。
⒌培養學生自我學習的能力。
通過各種方法教給學生分析綜合的方法，注重培養學生有意識地學習。培養學習認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
⒍注重反思
作為任課教師，一方面要深入研究課程標準，在教學中，將課程標準和教材對照研究；另一方面要研究學生，哪些學生是重點關注對象，如何在課堂上、課外作業輔導上加以關注，當面輔導，當面批改作業及跟蹤輔導等都要心中有數，努力提高教學的有效性。檢測質量分析也不能僅僅停留在一些統計數據上，而是要透過現象看本質，看清關鍵，抓住要害。同樣的錯誤決不能再犯，提高學生知識的鞏固程度。
⒎要有足夠的練習時間。
誰吝嗇時間，時間就對誰慷慨；誰荒廢時間，時間也就荒廢誰。學生的各種技能需要練習去形成、強化，這是必不可少的。在這上面一定要舍得花時間、精力。
⒏要以教科書為主。
關鍵詞：初中 英語 備課 課堂 教師 把關
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0038-01
初中階段是英語學習“打基礎”的階段，教師在開展課堂教學之前需要認真備課，運籌帷幄。在課堂教學中應講究教學方法，充分調動學生學習積極性，努力提高教學效果。作為教師，還要平衡學習關系，拉短學習差距，為學生的全面發展貢獻力量。
1 嚴把“備課關”，打好英語課堂教學基礎
曾經說過：“不打無準備之戰”。作為一名英語教師，在進入課堂教學程序之前，就要做好充分的備課準備，決不倉促上陣。無數事例證明，課堂教學的成功與否，關鍵取決于備課的準備工作。因此，我們應嚴把“備課關”：一方面，備課目標要明確。教師應制定出短期的教學工作計劃，嚴格要求，認真備課，做到“八有”，即：有課程標準，有教材，有學生，有教案，有教法學法，有教學器材，有情感態度和備習題。在備課過程中，教師應該認真學習所教學科的課程標準，理解課程標準的指導思想，用創新的思維和理念指導教學實踐。同時，教師應明確重點章節和重點課文，做到全盤統籌，安排和實現好授課計劃；另一方面，教案內容要充分。教案內容是課堂講授的主要依據，只有充分的教案才會有精彩的教學。因此，教師上課必須教案，并且要獨立完成，寫教案要詳細，而且教案必須要包括：教學目標、教學分析、教學方法、板書設計、課外作業布置和教學后記等。在設計教案時，教師要換位思考，要站在學生的角度，理解學生的生理和心理狀況，理解學生的學習態度、知識基礎、智力狀況和接受能力等，在此基礎上研究如何分層教學，因人施教。最后，善于歸納總結。就英語教學來說，詞匯、句型、短語和語法等知識要點內容繁多，在教學過程中，如果照本宣科，不進行整理和歸納，其教學效果必然受到影響。這樣的課堂也會顯得很單調、枯燥，學生會對課堂產生厭倦感，甚至討厭學習英語。因此，英語老師應當靈活對待，在授課前查閱相關的英語資料，如課內輔導書、語法書和課外的英語書籍等等，然后對所教內容進行歸納和總結，精練而擇其重點地開展教學。當然，查閱的書籍要符合目前的教學階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數。
2 嚴把“課堂關”，努力提升英語教學質量
課堂是教師的陣地，也是學生獲取知識的主要渠道。在這里，教師教與學生學雙方互動，知識輸出與輸入同時進行。作為教師，我們切不可輕視這一陣地和“過程”。我們應當清醒地認識到，學生是課堂活動的主角，是學習的主體，我們應把學習的主動權歸還給學生，但又不是放任學生自由學習，而是采取循循誘導、科學指點、釋疑解惑，將課堂變“活”變“動”。在這里，有教學，也有自學；有議論，也有點撥；有練習，也有總結。
需要強調的是，英語教師在課堂教學當中，應把教學與練習結合起來。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握堂課所教所學的知識。
在課堂教學的過程中，我們常常發現：有部分學生會遇到各種各樣的學習問題，一般體現在詞匯、句型和語法上。我們不需緊張。我們心中要有一個明確的概念：初中學生需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎，對英語有初步的入門認識。同詞匯一樣，語法是學習英語不可缺少的一部分。有的學生會問：老師，這個句型為什么會這么放？為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾？什么叫特殊疑問句？等等。有一些問題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規范及語法。英語的語法教學是培養學生獲得英語語言內部結構的一般規則的教學活動，是幫助學生準確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎。由此可見，語法非常的重要。
作為英語教學，在課堂上實行師生“對話”，生生“對話”十分重要。這樣既可以將所學知識消化鞏固，同時，也很大程度上提高了學生的口語能力。通過語言對話，還實現了角色轉換，讓學生更多的理解和支持教師。教師在備課時應按照課堂教學步驟，為學生設計同步練習的題單和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、補全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，同時也作為考查學生平時表現的依據。
3 嚴把“課后關”，夯實英語教學成果
說到“課后關”，有的人似乎感覺好笑。學生課后時間，不都是交給學生自己料理嗎？難道，教師還可以對此掌控嗎？從時間上來說，課后時間主要是由學生支配；但是，教師在課后還是“大有可為”的。比如，對學生的作業進行及時批改；對學生課堂上遺漏的知識進行查閱補充；對學生考試試題的設計；對個別接受能力較差、平時基礎較薄弱的學生進行課后“補餐”等等。
批改作業其實是教師對學生實行課前檢閱和課后輔導的重要一環。其質量的好壞，不僅關系到學生對具體知識的掌握，更重要的是影響學生對自身學習的評價與認知。因此，我們英語教師要認真對待，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據學生作業完成的正確率來評分，根據教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業是學生自學、自我檢查的重要依據。老師在批改的過程中，發現錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，但講解時千萬不要點名道姓，以免挫傷學生的積極性。只是針對現象，針對問題，引導學生參與討論，啟發他們積極的思考，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了效教學。
在課后個別輔導基礎較薄弱的學生學習是教師完成教學任務的一項重要的工作。我們應當清楚，課堂不可能解決學生的所有問題，有些知識的消化是下課后的事。再者，由于一個班級人數多、水平參差不齊、成績有高有低，課后對個別學生進行輔導以“拉短補缺”就顯得尤為重要。它對于提高全班整體教學效率，鞏固學習成果，培養學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。尤其是針對那些吸收和理解能力慢一些的學生，我們老師就要適時適當的加以課后輔導，要耐心細致，循循善誘，而且跟蹤教學，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。
參考文獻
教學是學校的中心工作，是立校之本，發展之源，也是家長最為看重的一個指標。
一、客觀方面
xx是我區最南端的一個行政村，距**鎮城區較遠，地理位置決定了學校的工作環境，無網吧等娛樂性場所，學生的課余生活比較簡單，眼界也相對較窄。這有利于學生把心思放在學業上，但不利于學生生活閱歷的提高。
村民對學校的關注度高，也是我們的一大優勢。上至村委、下到普通村民，普遍關心教育，關心學校，關心學生的成長。家長參與學校事務已成常態，或表揚某位教師責任心強，工作得力；或對某位教師提出意見和建議。已經形成一個良性的循環，有力促進學校工作的開展。
村兩委對學校的工作也大力支持，每次檢測過后，都過問成績。黨員大會、村民代表會上，學校也是常有的議題之一。近年來，村里每年慰問學校教師，出資請學校教師出外參觀學習。同時鼓勵企業、個人捐資助教，營造尊師重教的良好風氣
村委和村民的關心、幫助、支持，極大地激發了教師的工作熱情，普遍感到了肩上的重任，認真、仔細成為工作的出發點和落腳點。
二、主觀因素
⒈積極上進、穩中求實的校風是學校一切工作正常開展的前提。
多年來，我校已經形成了積極上進、穩中求實的校風、教風和學風，學校多年無亂班出現，教學班風氣比較均衡且學習氣氛濃厚。在班主任的配備上，堅持穩字為先，考慮不同年級段學生特點和教師的工作能力，努力達到最優化，確保班級工作有序開展，防止不利局面出現。另外，嚴格校規校紀的執行，及時發現不良苗頭，盡早處理，消滅在萌芽狀態。
我們非常珍惜這來之不易的勞動成果，也是我們將長期重視的中心工作之一。
⒉踏實肯干、認真負責的教師隊伍是教學工作扎實有效的保證。
我校擁有一支相對年輕的教師隊伍，平均年齡36歲，富有活力、積極向上，工作認真負責。多次參加學區、區組織的統一檢測，成績穩定保持在中等偏上的水平。
鼓勵教師積極參加各類教研活動，**、**參加了區教研室的中心教研組并積極開展工作，努力發揮帶頭、輻射作用。教研室組織的歷次引路課、新教材培訓等活動，我校都是全員參與，支持教師吸收各種營養，促使他們早日成熟，進一步提升自身教育教學素質，增強工作能力。
⒊因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。
優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體成績。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中、對兩種類型的學生區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是基礎知識一定要過關。中間學習側重鼓勵，向優生看齊。
⒋榜樣激勵，為學生樹立效仿的楷模。
榜樣是無聲的語言，比語言更有說服力。學生模仿性強，有了具體、生動的形象作為榜樣，更容易激勵學生。要求教師也要以身作則、為人師表、努力工作，對學生起到身教的作用。
⒌培養學生自我學習的能力。新晨
通過各種方法教給學生分析綜合的方法，注重培養學生有意識地學習。培養學習認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
⒍注重反思
作為任課教師，一方面要深入研究課程標準，在教學中，將課程標準和教材對照研究；另一方面要研究學生，哪些學生是重點關注對象，如何在課堂上、課外作業輔導上加以關注，當面輔導，當面批改作業及跟蹤輔導等都要心中有數，努力提高教學的有效性。檢測質量分析也不能僅僅停留在一些統計數據上，而是要透過現象看本質，看清關鍵，抓住要害。同樣的錯誤決不能再犯，提高學生知識的鞏固程度。
⒎要有足夠的練習時間。
誰吝嗇時間，時間就對誰慷慨；誰荒廢時間，時間也就荒廢誰。學生的各種技能需要練習去形成、強化，這是必不可少的。在這上面一定要舍得花時間、精力。
⒏要以教科書為主。
進入21世紀以來，國家加大了對教育事業的改革力度，頒布實施了新課程標準，對教師及教學工作提出了新的要求，因此教師要認真學習新課改的教學理念，不斷創新教學方法，創造性地開展教學活動，以促進教學質量的提高。隨著新課改的不斷實施，在廣大師生的共同努力下，小學數學取得了很大進步，但是與新課改的要求還有一定差距。因此教師要不斷轉變教學方式，通過多種教學方法激發學生的求知欲，使學生主動投入到學習中，從而提高小學數學教學效果。
1小學數學教學存在的問題
1.1教學方法落后。新課改要求教師創新教學方法，但是受應試教育影響，大多數教師仍采用傳統的教學方法，為了節省課堂時間，很少應用小組討論、合作學習、多媒體教學、創設教學情景等新的教學方法，致使學生對抽象的數學知識難以理解。同時，數學學習就是和數字打交道，過程比較枯燥，再加上教師的單方面講解，因此學生感到數學枯燥乏味，缺乏應有的學習興趣，對培養學生的學習能力、提高學生的數學素養非常不利。1.2不注重學生思維能力的培養。數學知識的理論性和邏輯性比較強，通過學習能夠培養學生的邏輯思維能力。然而很多教師為了在考試中取得好成績，只注重基礎知識的教授，并通過題海戰術讓學生掌握理論知識和解題技巧，從而提高學生的應試能力。由此卻忽略了引導學生進行探究式學習，不注重培養學生的思維能力，學生沒有學習主動性，更不會在學習中主動發現問題、解決問題。同時布置的課外作業大部分都是課本或教學輔導書上的原題，有些習題的設計與教學內容結合的不緊，不利于對所學知識的掌握。1.3沒有發揮學生的學習主體作用。雖然我國一直在提倡素質教育，但是實際執行時仍以應試教育為主。受此影響，很多教師仍沿用填鴨式教學方式，在課堂上以教師的講解為主，學生只能按照教師的思路和節奏聽講、練習，師生間缺乏交流和互動。由于教師占據了課堂的大部分時間，致使學生沒有充足的思考時間，沒有發揮想象的機會，不利于學生學習主體作用的發揮。
2提高小學數學教學質量的策略
2.1加強師生間的交流互動。在教學中教師要加強與學生的溝通交流，以便更好地了解學生的學習需求和知識掌握情況，并根據學生實際有針對性地開展教學活動。同時，通過互動可以營造輕松愉快的教學氛圍，使師生間的關系更加融洽和諧，有利于學生調動學生的積極性，使學生主動參與到學習中來。2.2激發學生的學習興趣。濃厚的學習興趣是學生學習的動力，因此教師要善于運用多種教學方法激發學生的學習興趣。如多媒體教學具有圖文并茂的特點，可以將抽象枯燥的知識變得生動形象，便于學生的理解和接受；小組合作學習可以使課堂氣氛更加活躍，學生在學習知識的同時也培養了團結協作精神；還可以結合學生的生活和學習實際創設教學問題，讓學生用所學知識解決實際問題，從而使教學更具針對性。2.3加強學生的主體學習地位。教師應改變灌輸式教學方式，樹立以學生為本的思想，充分發揮學生的學習主體作用，給學生留出更多的時間去獨立思考，給學生創造發揮想象力和表現自己的機會，教師在教學過程中起指導和輔助作用，及時解答學生提出的疑問，幫助學生解決學習中遇到的困難。同時教師善于運用激勵機制，通過對學生的激勵和表揚激發學生的學習信心和欲望，讓學生產生成就感，從而使學生主動地參與到學習中。
總之，隨著小學數學新課標的實施，教師要認真學習新課改理念，不斷轉變教學觀念，創新教學方式，通過多種方法激發學生的學習欲望，充分發揮學生的學習主體作用，加強師生間的交流互動，積極營造和諧的教學氛圍，讓學生感受到學習的快樂，從而提高教學效果。
作者:王文梅 單位:河北省石家莊市欒城區東許營小學
關鍵詞：高中數學；學案導學；教育觀念；影響
和高中數學教案教學模式相比，學案導學教學模式不僅可以使學生獲得大量的數學知識，更重要的是教給學生學習數學的方法和思想。
一、高中數學學案導學模式的具體內涵
學案導學是以教師學案為主要載體，以導學為主要手段，強調學生的主體地位和教師的指導作用，教師根據所編寫的學案積極引導學生主動學習，從而促使學生能夠積極主動地進行知識的建構。建構主義學習理論認為，數學知識不能僅靠被動的傳遞和灌輸取得，而是必須使學生通過積極主動的建構達到。教師的課堂教學從根本上可以促進和保證學生的知識系統和學習積極性的建構。高中學案導學模式最大的優點就是充分發揮學生的主體地位，促使學生在高中數學的認知過程中，形成數學能力、建構知識體系、自覺完善，從而獲得數學知識。高中學案導學模式不僅具有教導的作用，而且還有導學的功能。
高中數學學案導學模式要求高中數學教師應該在新課程改革的背景下，認真理解和把握數學教材，針對每一課時的教學內容以及學生的具體情況進行合理的學案編寫，學生根據教師編寫的學案在課前對本節課的內容進行預習和自覺學習，然后帶著學習的問題以及學習效果進入數學課堂，在數學教師的積極指導下進行歸納、總結、整理，培養學生的數學思維能力以及促進學生綜合能力的提升。
二、高中數學學案導學模式的簡要說明以及具體案例
（一）數學學案
教師在編寫學案中，將自身的教學目標轉變為學生的學習成果，把以往教案中的教學目標制訂成為學生的學習方案。同時，依據學生已有的認知水平和學習能力，參照各種信息，制訂出適合學生有效學習的學案，優秀的數學學案應包含以下幾點：
1.學習目標：根據學習的知識點和學生的具體差異，仔細界定學生的學習目標，從而使學習目標的評價導向作用發揮到最大。
2.學習重、難點：清晰明了地說明本課時學習的重、難點。
3.知識鏈接：制訂知識鏈接要點，復習鞏固舊知識，清楚學習的障礙，為學生學習新的數學知識打好基礎。
4.學法指導：結合本課時的具體內容與特點，建議學生在學習時應該采用哪些方式，應該注意什么地方。
5.學習過程：（1）問題研究導入。創設研究情境，讓學生主動學習。在進行課堂導入時，做一個演示實驗，給學生留下一個懸念，充分展示數學的魅力，提出一個需要解決的數學問題，從而使學生在課堂情境中對新課題產生濃厚的興趣和好奇心，以一個積極的心態投入到數學學習中。（2）自學導讀。首先，針對本節課的主要內容提出可以幫助學生思考的問題，這個問題要具有思考價值和思維含量；其次，學生應該進行自我評價，問問自己這些內容是否真的懂了，找幾道簡單的具有針對性的題型進行自測。（3）師生互動交流。首先，通過分小組討論可以解決一些個別存在的問題，從而表現出共性的問題；其次，教師針對學生在自學過程中的共性問題進行解析；再次，學生通過解決典型的數學問題，提升自己的思維能力，掌握學習的方法；最后，進行鞏固練習，對互動中的每一個問題都要選擇一些變式練習，形成一個由簡單到復雜、由易到難的練習過程。（4）歸納總結。教師指導學生進行反思和總結，查缺補漏，并且使所學的知識構成一個系統。（5）課堂目標檢驗。教師對學生的學習效果進行評估并給予及時的反饋，從而增加學生的自信心。（6）布置課外作業。課后作業可以是課后習題或者是輔導書的習題。
（二）具體案例
高中數學人教版A版必修3中第一章第一小節“算法的概念”。
1.學習目標：理解算法的具體含義，感受算法的具體思想；可以用口語對算法進行敘述；掌握正確的算法應該具備的要求；通過書中的例題，體會制作算法的基本思路。
2.學習的重、難點：算法的概念和應用；能夠設計出解決實際問題的算法。
3.學習方法和學習過程：采用自主學習的方式，使學生認真學習書本上的內容，然后完成以下問題：
（1）寫出1+2+3+4+……+100之和的算法。
分析：求和的算法要先設定S，i=1，i=i+1；然后再進行具體的算法編寫。
（2）寫出1×2×3×4×5的算法。
分析：先設定一個乘數n，一個被乘數p；然后再根據具體的步驟進行運算。
以上練習可以在教師的指導之下完成，并且學生要從中提煉出算法的概念以及算法的確定性、有限性、順序性與正確性、普遍性和不唯一性等特點。
合作探究學習：某班有50名學生，將成績在80分以上學生的名單打印出來。
分析：設定n，輸入成績A>80，則打印；n=n+1，如果n
4.課堂總結：算法與解決一般實際問題的區別和聯系以及算法的五個特征；利用算法的方法和思想解決實際問題，并且能夠寫出一些簡單的算法。
5.練習作業：課本習題。
總之，高中數學教師應該積極引導學生進行歸納總結和整理知識結構，使數學知識系統化，通過緊抓數學課堂的教學工作，使我們能夠清晰地看到，課堂教學是數學教學活動的基本形式，課堂教學可以實現學生的自身發展。學生的數學學習應該是一個主動、活潑有趣的過程，因此，我們必須積極實踐學案導學模式，彌補其不足，發揚其優點。
參考文獻：
[1]郭俊美.高中數學自主學習學案教學設計探索[D].山東師范大學，2010.
為進一步提高我校管理水平，促進學校科學發展，根據《亳州市教育局在全市中小學校實施精細化管理的意見（試行）》（教基[2017]273號）、《譙城區中小學精細化管理實施方案》（譙教基[2015]264號）文件精神，特制定亳州四中精細化管理實施方案。
一、指導思想
全面貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》和省、市、區有關學校管理文件精神，著眼于學校內涵發展和師生全面發展，制定目標、完善過程、落實措施、注重結果，把精細化管理貫穿于學校各項工作，打造學校品牌、促進學校持續發展。
二、工作目標
1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。
2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學、消防安全、師生生活設施齊全。
3、嚴格按新課程標準開足開齊課程，以教學“五認真”為抓手，細化教學過程管理，探索課堂教學新模式，全面提高教學質量。
4、教職工敬業愛崗，教書育人，為人師表，無私奉獻。
5、學生文明守紀，自強、自立，積極向上，珍愛生命，充滿青春活力。
三、具體內容
1、學校管理
學校出臺三年發展規劃和制定學期計劃，明確學校辦學理念、辦學宗旨、辦學目標、管理措施，要求嚴密、細致、具體可行，做到職責分明、制度完善。學校出臺的各項具體工作計劃。
加強黨建工作。落實基層標準化建設的責任，做好黨員的教育管理。
大力推進依法治校，初步實現規范化辦學。建立健全學校的工會、共青團組織，建立完善學校章程及各項管理制度。
實行校長負責制。
校長積極參與指導教育教學活動，定期參與教師備課、教研活動、及時解決教育教學中的問題。堅持每周聽課不少于三節，定期主持召開教育教學工作會議。
堅持校務公開制度，對關系到學校發展和教職工切身利益的重大事項，要經過教代會。
建立檔案管理制度。建立規范的檔案室，檔案資料齊全規范、實行信息化管理，建立榮譽室。
實行每日巡查制度。每學期，按照學校的制度要求，嚴格落實值班領導制度，每天由領導值班對各項工作進行了檢查，并如實填寫亳州四中校務日志，學校把此結果作為班級、教師個人考評及班主任評優晉級的重要依據。
嚴格落實出勤、請假制度。
學校依據有關的文件，健全了教職工請假制度。凡請假的教職工必須由學校研究批準，而且手續資料齊全，上報教育局批準備案。本學期請假的教職工做到了手續齊全均上報教育局備案。
學校依據有關文件對本校各處（室）和每個崗位的工作內容、數量和質量，完成工作的程序、標準和時限，以及應有的權力和應負的責任等進行明確的規定。嚴格落實設崗、職責相稱，權責一致、責任分明，以適當形式進行公示自覺接受群眾監督。
建立文件、事項督辦制度，下發到各處室的文件、事項一要在規定時間內辦結并向校長或辦公室匯報。
2、教育教學管理
嚴格執行課程計劃，按計劃開足、開齊各學科課程。按照國家中小學的課程要求開足、開齊所有學科（包括亳州市地方教育課程國學經典）。強化教學法規意識，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面、和諧發展。
嚴格抓好教學常規。學校將加大教學常規管理檢查力度（教師上情況、出勤、作業、教案、輔導、教研、學習培訓、教學成果），按照計劃，對各項工作定期檢查，使每一位教師增強自己的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。并要求認真做好檢查記錄。
創新德育形式，促進學生全面發展。
以中小學生日常行為規范達標為手段，以社會主義核心價值觀為核心，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以創建“經典誦讀”、“普通話推廣”、“勝利紀念日”“我的中國夢”“中秋節”“國慶節”為載體，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養學生的良好的思想道德品質。在養成教育和德育工作中，要從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養學生的自主、自立、自強、自護意識，提高綜合能力和素質。要發揮家長學校的教育功能，堅持家校聯合制度，定期家訪、召開家長會，充分發揮家長委員會作用，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡。制定“優秀班級”評比細則，每天檢查每周公布，并以此為依據，每學期評出優秀班集體和優秀班主任；制定“三好學生”評比細則，每學期末進行評比。制定班主任考核細則，激勵班主任加強對學生的養成教育。
認真制定教學計劃，計劃要有指導思想、任務目標、改進教學的措施，教學中應注意的問題，教學時間的及考試時間的安排等。
加強集體備課。同學科教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，取長補短，從而保證課堂四十五分鐘的有效性。要有教案電子備課教案，教務處、教研中心、年級組、學科組要有計劃、年終有總結，有各類備課過程性資料。
堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。積極推進教學方式與學習方式的轉變。要從學生的實際出發創造性地使用教案與學案。依據課程標準制定課堂評價制度，教學重點把握住，教學方法的熟練程度，學生的參與度、教學目標的達成度。
規范課后輔導，根據學生的學習狀況有針對性的開展，堅持個別輔導與指導自學為主的原則，查明原因，建立檔案，傾注愛心，培養其學習興趣，幫助學生轉變學習方式，加強家長與學校的雙向反饋交流，實現家庭教育與學校教育的互動，促進學生全面發展。
加強實驗教學和信息化教學，學校生機比、師機比均衡發展的要求，按照課程標準及教學計劃開足學科實驗，實驗有通知單、教學計劃、實驗記錄、實驗報告等實驗過程性材料。
加強教科研工作。堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。學科教研組須制定學期教研活動計劃，每周組織1次大的教研活動，并列入學校教學工作行事歷，教研活動要結合教學實際展開，注重活動的有效性。注意資料的積累和整理。
教研活動要針對實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習為主，創造性地開展工作，使教研活動真正地成為廣大教師業務學習、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。
強化教師聽課、評課制度。
維護正常的教育教學制度，每學期開學、放假時間由市教育主管部門統一規定,學校嚴格按照有關規定制定行事例，課程表／作息時間等。未經教育主管部門批準，學校有權拒絕任何組織和個人要求學生參加影響教學工作的各種社會活動。
加強作業管理。嚴格控制學生課外作業的總量，內容要精，難度要適宜要有針對性、典型性、層次性、實踐性、和多樣性。小學生的作業控制在每天一小時以內，初中控制在每天一個半小時以內。
加強教學用書管理。嚴格按照《教學用書目錄》和省、市、區教育局的規定，選定教學用書。學校和教師不得以任何形式強制學生統一訂購任何教學輔導書籍、書報等。
全面落實綜合實踐活動課。扎實開展勞動課、重視學生社團活動。開展豐富多彩的校內外活動，培養學生的個性特長。
重視體育工作。通過體育課、課間操等形式的活動保證學生每天一小時的體育活動，學校每年舉行一次大型運動會。
3、后勤管理
嚴格制定并執行財務制度，建立健全財務管理、后勤管理制度，崗位職責明確，制定經費收支和資金管理辦法，依法進行會計核算，如實提供財務資料，及時合理編制學校年度預決算。實行財務公開，加強資金管理，認真做好教育事業統計工作。
加強后勤的管理。以優質的服務，后勤保障為重點，建立健全各項規章制度，嚴格執行年度預算，勤儉節約。
做好財務收支管理。所有收入均納入學校財務統一管理，并使用國家規定的合法票據，經費的支出嚴格執行國家有關財務規章制度規定的開支范圍與標準。專款專用，資金管理要規范。
加強固定資產的管理。建立固定資產總賬及明細賬分類賬，按要求建賬設卡，對購入的固定資產，材料及時辦理入庫手續，固定資產的增減手續完備，程序正確。對固定資產每年進行清查核對，做到賬、卡、表、物相符。
建立健全校園用地及校舍的確權檔案。健全財務管理檔案和基建檔案，各項資料齊全，完整、數據準確、繪圖規范。加強學校各職能部門的資產管理，提高資產利用率。
加強教學儀器設備的監管。學校的教學儀器、體育器材、電教設備、圖書、辦公、事務設備及家具、文體設備等資產。進行科學分類、編號、登記，定位存放整齊、清潔、安全，完善相關防護、維修措施。
4、隊伍管理。
外樹形象，內強素質，把更新教育思想觀念作為重點，通過對教師的理論和業務培訓，促進全體教師以新的理念指導教學行為。以“四有”為標準來嚴格要求全體教職工，全面提升全體教職工的素質。
強抓師德師風建設，不斷提高教師修養。學校將進一步加強教師思想品德、職業理想和職業道德建設，引導教職工樹立正確的育人觀、科學的發展觀，以德修身，愛崗敬業、甘于奉獻，淡泊名利，自覺培養健康的生活情趣，以無私奉獻的精神服務于學校。
加強教師的培訓，重視學校管理人員的培訓，重視國家、區、市、校級骨干教師的培訓和管理，使骨干教師占教師隊伍25%以上。充分發揮各級骨干教師帶動輻射作用。繼續開展中青年教師結對幫扶活動，使年輕教師快速成長，不斷提升教師整體師德水平和專業發展能力。培養網絡管理、藝術人才、心理健康教育等方面特殊人才，優化教師隊伍結構。重視培訓資料檔案的積累。
切實抓好班主任工作，以德育為突破口，全面推進素質教育。進一步完善班主任選聘、管理、考核制度，嚴格考核程序，不斷提高班主任的待遇，強化班主任責任意識和創新精神。定時召開班主任經驗交流會，不斷創造條件選派班主任外出學習。
建立健全教師專業成長和發展的考評制度。學校把教師的教學研究、教學改革試驗、創造性從教學和校本課程的開發以及師生關系列入考評項目。
推行教師聘任制，分配浮動考核制度以激勵教師工作積極性。
5、學生管理
切實做好控流保學工作。學校主動爭取政府及相關部門的支持，采取社區、家校聯動，家庭走訪等有效辦法做好控流保學工作。平時加強對學生的管控實行每日巡查制度，發現問題及時解決并通知班主任及家長，平做好記錄。
以中小學生日常行為規范達標為手段，以社會主義核心價值觀為核心，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養學生的良好的思想道德品質。通過開展“特色班級”創建活動、“班級文化活動”、國學經典散文誦讀比賽”、“中華經典故事朗讀比賽”等豐富多彩的德育活動，升旗儀式、讓學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。
豐富德育活動載體，把德育教育融入于形式多樣的活動之中，寓教于樂，融德于心，顯德于行，把學生的德育教育和健康教育、養成教育、心理教育、文化教育等緊密聯系在一起，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。
建立學生成長檔案。以實證材料、數據影像等記錄學生在思品、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面的情況，關注學生學習成長的過程，培育學生發展核心素養。認真組織對學生的素質考評。
6、安全
高度重視安全工作。健全安全組織機構，及各項安全工作規章制度，各部門和崗位明確職責，層層簽訂責任書。建立安全工作應急預案。認真做好學校安全日志，及時處理排查出的問題，建好安全臺賬。定期開展安全應急演練。
建立校舍安全預警機制。加強對校舍安全的管理，定期對校舍進行檢測，及時維修，確保安全，未經批準不得改動其用途與結構。不得隨意改擴建、拆除、出租出讓。發現隱患立即采取應急措施，同時上報。
配備安全人員。保證學校的治安狀況良好，對安全動態反應迅速。安全管理人員和電工等特種行業從業人員要有專業培訓的合格證書。對不安全的因素，按要求，請相關專業人員操作實施。
按照規定配置消防設施設備。樓梯走廊及其他安全通道設置合理，疏散標志規范，應急照明燈設置合理，各類用電設備與線路、開關相匹配。安全人員所需的器械工具齊全，樓梯、走廊護欄的設置和體育設施、教具符合安全要求。
強化安全教育。有計劃、有總結、有過程性資料。定開展安全演練，防范突發流行性疾病和傳染病的措施到位，重視網絡安全教育。重視心理安全教育。
建立健全衛生室管理制度和巡視制度，門衛對進出人員要進行登記。
四、實施步驟
第一階段，動員階段（1—3月）。組織全體教師認真學習《亳州市教育局在全市中小學校實施精細化管理的意見（試行）》（教基[2017]273號）、《譙城區中小學精細化管理實施方案》（譙教基[2015]264號）文件精神精神，制定本校《學精細管理工作實施方案》，提高全校師生對精細化管理的認識。
第二階段，實施階段（4—6月）。各部門全面落實《工作實施方案》，進一步修訂有關制度，全面進行教風、學風、校風建設。全校師生都要樹立強烈的質量意識，不斷提高德育管理水平和課堂教學質量。學校要求各部門都要明確工作要求，細化工作目標，制定具體工作方案，層層把關，認真抓好落實。學校精細化管理領導小組將定期對各部門工作進行檢查。
第三階段，督查整改創優階段（7—11月）。學校將組織領導小組對各部門精細化管理情況進行全面檢查。對精細化管理工作中做得好的部門進行表揚，對存在的問題進行分析，提出整改措施，限期整改。
第四階段，總結深化階段（12月）。繼續落實精細化管理，建立并完善長效精細化工作機制，組織考評，進行“精細管理年”專項總結，推動學校精細化管理工作的深入開展。
五、工作措施
1、成立學校實施精細化管理領導小組，成員名單如下：
組長：安劼 亳州四中校長、黨支部書記（負責全面工作）
副組長：何澗亳州四中黨支部組織委員、副校長（日常管理，督查落實）
成員：韓振成亳州四中黨支部宣傳委員、辦公室主任
（協調關系、資料的匯總、監督考評、）
王小平教研中心主任（教研管理）
李剛 亳州四中黨支部生活委員、總務處主任
（后期保障、財務）
李俊華 亳州四中 教務處主任（教育教學）
石澤華 亳州四中 政教處主任（學生教育管理、德育）
劉廣遠 亳州四中 電教中心主任
（電教、信息化、實驗室管理）
孫麗川 亳州四中 政教處副主任（衛生疾病防控））
趙會銀 亳州四中 總務處副主任（衛生、教材）
馮民 亳州四中 資助辦主任（學生資助）
張張猛 亳州四中 保衛科長（安全）
卞廣杰 亳州四中 黨建專員、辦公室副主任（黨務）
下設辦公室由韓振成兼任辦公室主任，辦公室成員由劉南南、卞廣杰、羅思雨。負責資料的整理。
2、實施“塊狀”管理，管理責任具體化、管理任務明確化，各部門制定本部門工作精細化管理實施細則。
