時(shí)間：2023-02-25 02:20:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這個(gè)暑假，我做了了許多事。旅游、游泳、割草、實(shí)踐……說(shuō)起實(shí)踐，我就會(huì)十分興奮。因?yàn)槟鞘俏业牡谝淮螌?shí)踐，我最喜愛(ài)的那一次實(shí)踐。
那天，我早早地起了床。收拾好東西，帶好食物，便跟著隊(duì)伍出發(fā)了。我們一行人先到了一個(gè)草坪上撿垃圾。我們每個(gè)人都拿了一個(gè)塑料袋，在草坪上撿起了垃圾。我也不例外。
我和小朱一起在炎炎烈日下帶著一頂遮陽(yáng)帽在草叢中撿垃圾。這里的垃圾多得幾乎都看不到小草了呢！我們看著這驚人的場(chǎng)面，慢慢地?fù)炝似饋?lái)。不一會(huì)兒我們就汗流浹背、大汗淋漓了。與此同時(shí)，我們的袋子里已經(jīng)滿得再也裝不下了。這一次撿垃圾活動(dòng)讓我知道了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦和不容易。他們不管是炎炎夏日，還是寒風(fēng)刺骨，每一條馬路上都有他們的身影。他們?nèi)蝿谌卧?、不辭辛苦。是我們的楷模啊！此時(shí)，我心想：人類真是自私啊!只圖自己的一個(gè)方便，不顧及他人的感受。就像扔垃圾，大家都扔在路邊，有想過(guò)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦嗎？
雖然撿垃圾很累，但是我和小朱一起邊聊天邊撿就不是那么無(wú)趣、又累了。
撿完垃圾后，我們吃了午餐，便坐車到了一個(gè)養(yǎng)老院前。進(jìn)了養(yǎng)老院，我們看到里面住著許多老人。有的在吃飯，有的在乘涼，還有的在看電視……我們幫這些老爺爺老奶奶們打掃房間、送東西和給他們表演節(jié)目。我和小朱先給老爺爺老奶奶們打掃房間。我們?cè)谝粋€(gè)房間里掃地、整理，忙得不亦說(shuō)乎。忙完之后，我又給老人們背誦了古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。這些老爺爺老奶奶們看了我們這些小孩的表演，都很高興。他們也忍不住大顯身手一番。有些老人表演唱京劇，有些老人表演打太極拳，還有些老人表演跳舞……大家都笑了，都開心的笑了。我看著老人們的笑容。雖然干很累，但是，我的心里卻是美滋滋的。
我們不僅要照顧好自己家里的老人，還要去多看看養(yǎng)老院中的老人。因?yàn)樗麄兊男氖羌拍?。他們有的可能是被兒女趕出了家門；也有的可能是無(wú)家可歸了……
這次實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了許多道理。讓我有所長(zhǎng)進(jìn)。我喜歡這次的實(shí)踐活動(dòng)，希望下次還能參加。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；首要前提；感悟理論
《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“初中思想品德是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，對(duì)于學(xué)生思想道德建設(shè)以及日后自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著重要的作用?！边@充分明確了初中思想品德課學(xué)習(xí)的必要性以及重要意義，那么，如何有效展開教學(xué)，切實(shí)提高初中思想品德課的教學(xué)效率就成為所有初中思想品德課老師面前一道不可回避的教學(xué)難題。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的首要前提
美國(guó)教育家布魯諾曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人霍爾巴特更是直接指出：“一個(gè)具有教學(xué)藝術(shù)的教師就在于運(yùn)用種種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄d趣的重要性不言而喻。
我在日常的教學(xué)過(guò)程中就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”這部分知識(shí)時(shí)，我就事先在網(wǎng)上搜集了幾段視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀看、認(rèn)真思考，并對(duì)其中主人公應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行歸納與總結(jié)。這樣一來(lái)，就將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交到了學(xué)生手中，有利于充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。
二、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到社會(huì)實(shí)踐中感悟理論知識(shí)點(diǎn)
初中思想品德課是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各種現(xiàn)象的總結(jié)與升華，與我們每個(gè)人都有著極為密切的聯(lián)系。初中思想品德課教師在教學(xué)實(shí)踐中必須格外重視這一點(diǎn)，盡量組織學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中逐步加深對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與感悟。對(duì)于這一點(diǎn)，我有著深刻的體會(huì)。如在學(xué)習(xí)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這部分內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，對(duì)日常生活中的各種污染現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真考察與總結(jié)。這樣不但有利于學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還促使他們樹立起正確的可持續(xù)發(fā)展理念，符合素質(zhì)教育所提倡的“促進(jìn)學(xué)生思想品德建設(shè)”先進(jìn)理念。
總之，作為初中思想品德課教育工作者，必須積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，靈活變動(dòng)課堂教學(xué)組織形式，如此才能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，有效展開具體的知識(shí)點(diǎn)教
學(xué)，進(jìn)而切實(shí)提高初中思想品德課的教學(xué)效率以及質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中寫作；情感教學(xué)；困難生
1初中寫作困難生情感教學(xué)實(shí)踐指向
初中寫作困難生情感教學(xué)是指基于教育學(xué)理論和情感教學(xué)理論，教師在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中緊抓心理發(fā)展特征，在對(duì)寫作困難生特殊群體教學(xué)中重點(diǎn)突出語(yǔ)文學(xué)科人文性質(zhì)的教學(xué)模式。寫作情感教學(xué)作為語(yǔ)文情感教學(xué)的重要內(nèi)容，融合滲透著語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)要素的情感，教師在寫作教學(xué)中發(fā)揮情感調(diào)節(jié)、動(dòng)力等功能，培養(yǎng)寫作困難生健康情感，讓寫作困難生在積極向上學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情知共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)寫作困難生實(shí)施情感教學(xué)策略，讓其在情景教學(xué)中愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康的情感，習(xí)得全面知識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)觀態(tài)度，樹立正確價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)和成功教學(xué)的目的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫作困難生的情感教學(xué)策略進(jìn)行總結(jié)，從生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、寫作評(píng)改三方面分別培養(yǎng)、獲取、弘揚(yáng)寫作困難生的情感，提升其寫作水平。
2初中寫作困難生情感教學(xué)策略
2．1貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生情感：
情感具有調(diào)節(jié)和動(dòng)力等功能，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮情感功能，幫助寫作困難生提升寫作水平。情感的調(diào)節(jié)功能是一個(gè)人在認(rèn)知操作活動(dòng)中，情感對(duì)其認(rèn)知操作具有組織和瓦解的影響。不同的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生開展智力活動(dòng)有不同的影響，振奮、愉快的情感體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生積極的智力活動(dòng)，在大腦皮層形成興奮優(yōu)勢(shì)中心，對(duì)習(xí)得知識(shí)形成新的暫時(shí)聯(lián)系，并激活已有習(xí)得聯(lián)系，學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的習(xí)得行為，鞏固習(xí)得知識(shí)聯(lián)系，鏈接新的暫時(shí)聯(lián)系和已有習(xí)得聯(lián)系。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，為了激發(fā)寫作困難生興趣，教師需要貼近生活實(shí)際，以生活素材為基礎(chǔ)，調(diào)控寫作困難生情感，讓其在寫作學(xué)習(xí)中以快樂(lè)、飽滿的情緒學(xué)習(xí)，構(gòu)建最佳寫作心理結(jié)構(gòu)，制造寫作機(jī)會(huì)，優(yōu)化寫作教學(xué)。情感的動(dòng)力功能是一個(gè)人認(rèn)知操作活動(dòng)積極與否的影響因素。一個(gè)人在認(rèn)知操作活動(dòng)中，情緒高漲就會(huì)努力奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而情緒低落就會(huì)畏縮不前，缺少拼勁。寫作困難生本來(lái)寫作的內(nèi)容就平淡無(wú)奇，簡(jiǎn)單過(guò)短，如果情緒低沉消極，對(duì)寫作就會(huì)失去積極性，甚至寫作被壓抑，所以教師應(yīng)在寫作教學(xué)中推波助瀾，調(diào)動(dòng)寫作困難生的情感，讓其積極參與寫作學(xué)習(xí)。
2．2體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，獲取學(xué)生情感：
隨著科技時(shí)代的進(jìn)步，教材課本已經(jīng)不再是學(xué)生唯一獲取知識(shí)的渠道，隨之而來(lái)的是電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的發(fā)展，及其帶來(lái)的全球范圍的要聞、熱點(diǎn)的共享交互。初中生作為一個(gè)國(guó)家的花朵，不僅需要掌握教材課本知識(shí)，具備廣博的生活知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，還需要了解社會(huì)百態(tài)，洞察國(guó)家大事，開闊自己的視野。一個(gè)人只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。寫作困難生在語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)中，需要多體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，感悟社會(huì)百度，積極思考人生，思考社會(huì)，才能在寫作中表達(dá)自己的情感，寫作內(nèi)容才會(huì)豐富，寫作思想才會(huì)深刻。葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)寫作離不開生活，離不開實(shí)踐，生活和實(shí)踐的程度，決定著寫作的深度?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”是不參與社會(huì)實(shí)踐的寫照，不參與社會(huì)實(shí)踐就難以感受社會(huì)知識(shí)。寫作教學(xué)必須參與社會(huì)實(shí)踐，教師積極引導(dǎo)寫作困難生貼近社會(huì)，回歸社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中汲取寫作靈感，深化自己寫作思想，在寫作中真正表達(dá)自己的情感和感悟。
2．3參與寫作評(píng)改，弘揚(yáng)學(xué)生情感：
在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)寫作困難生的主體地位，教師應(yīng)積極引導(dǎo)寫作困難生參與寫作評(píng)改。在寫作評(píng)改中，傳統(tǒng)模式下強(qiáng)調(diào)教師的評(píng)價(jià)，往往忽視了學(xué)生的評(píng)改作用。因此，筆者強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)寫作評(píng)改的多元互動(dòng)，讓學(xué)生參與評(píng)改，尤其是寫作困難生，作為寫作評(píng)改的有力補(bǔ)充力量，完善寫作評(píng)改評(píng)價(jià)。激勵(lì)寫作困難生參與寫作評(píng)改，對(duì)其進(jìn)行真誠(chéng)的鼓勵(lì)和委婉的批評(píng)，是調(diào)動(dòng)寫作困難生積極性的有效途徑。寫作涉及事項(xiàng)很多，是一個(gè)較為復(fù)雜的活動(dòng)，需要確定寫作主題、選擇恰當(dāng)?shù)念}材、設(shè)計(jì)篇幅結(jié)構(gòu)，還需要規(guī)范書寫、錘煉詞語(yǔ)、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。寫作困難生在寫作中，往往存在寫出的文章和自己的預(yù)期不符的問(wèn)題，這就需要困難生參與寫作評(píng)改，認(rèn)知差距，修改完善。寫作困難生要和教師主動(dòng)溝通交流，針對(duì)教師對(duì)自己寫作的評(píng)價(jià)，請(qǐng)教在寫作中遇到的難題和解決方案；寫作困難生也要自評(píng)習(xí)作，通過(guò)參與評(píng)改才能發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點(diǎn)，自己和別人的差距，進(jìn)而做出改善。筆者建議寫作困難生參與評(píng)改后，重新寫作、重新參與評(píng)改，不斷修改完善自己的寫作，堅(jiān)定自己的寫作信念，提升自己的寫作水平。
3結(jié)論
對(duì)于初中寫作困難生這一特殊群體，初中語(yǔ)文教師要因材施教，結(jié)合困難生的實(shí)際情況，量體裁衣、量力而行，在寫作教學(xué)中靈活應(yīng)用情感教學(xué)策略，充分發(fā)揮其應(yīng)用效能。當(dāng)然，初中語(yǔ)文情感教學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是普遍適用的，但是針對(duì)寫作困難生，更需要靈活而科學(xué)的應(yīng)用情感教學(xué)策略，從寫作困難生情感入手，將情感的培養(yǎng)、獲取、弘揚(yáng)貫穿于寫作困難生學(xué)習(xí)過(guò)程，做到對(duì)寫作困難生教學(xué)以情養(yǎng)情，以情促情。在本文中，筆者指出初中寫作教學(xué)中以寫作困難生情感為中心，引導(dǎo)其貼近生活實(shí)際，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，參與寫作評(píng)改，真正在教學(xué)中做到施愛(ài)于教學(xué)，關(guān)注寫作困難生的細(xì)微之處，提升寫作困難生的寫作水平。
參考文獻(xiàn)
［1］李凌嵐，淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究［J］．學(xué)周刊，2015（9）．
［2］吳玉生，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究［J］．學(xué)周刊，2015（9）．
很慶幸自己加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)，9天的時(shí)光雖然很短暫，但是我卻收獲很多。雖然我們住的條件不是很好，也不算很差，這也能夠鍛煉到我們的生活自理能力，有空去幫阿姨洗洗菜，飯后收拾盆子。我們都很團(tuán)結(jié)，互助，在共同的工作中，我們一起克服困難，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼。
一開始，孩子們有些靦腆，對(duì)于我們這些初次見(jiàn)面或者見(jiàn)過(guò)一次的大哥哥大姐姐們有些拘束?？墒撬麄兩砩系某瘹夂涂释菬o(wú)法遮掩的。學(xué)生們從見(jiàn)面會(huì)的不肯靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，再到臨別的依依不舍，這個(gè)過(guò)程記錄著我們之間的情誼。
美好的時(shí)間總是短暫的，一眨眼9天就過(guò)去了，支教的生活很充實(shí)，雖然天氣很熱，每天晚上我們幾乎都呆在教室(我們睡覺(jué)的地方)，想著這時(shí)候我的好多朋友都在家里吹著空調(diào)玩著電腦，多么閑適開心!而我們，在教室里，吹著我們的只有幾臺(tái)電風(fēng)扇，說(shuō)真的，還真挺艱苦的，二十幾個(gè)女生擠在一個(gè)教室里，沒(méi)蚊帳、沒(méi)床，大家打著地鋪，席子緊靠著席子。我?guī)缀趺刻煸缟隙际抢湫训?，最不幸運(yùn)的是有很多飛蛾，結(jié)果我中招了，皮膚爛幾處了。但是當(dāng)我看到那一雙雙清澈的大眼睛，我覺(jué)得再苦再累也值得。剛開始時(shí)，我在第一節(jié)自我介紹中發(fā)現(xiàn)孩子們不敢大膽表現(xiàn)，明顯缺少自信，于是我和同學(xué)們互相交流互相溝通，在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的自信，努力讓孩子們有一個(gè)輕松快樂(lè)的暑假。
有幸自己也能親身提前體會(huì)一下做教師的滋味，鍛煉一下自己。當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)，沉著地看著臺(tái)下幾十雙求知的眼睛，一股暖流涌上心頭，仿佛又出現(xiàn)了當(dāng)年自己讀小學(xué)的那一幕幕……在課堂上大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)性還是不夠高，有的同學(xué)甚至不肯站起來(lái)回答問(wèn)題，有些同學(xué)愛(ài)開小差，喜歡說(shuō)話等等問(wèn)題，這都需要我們想出一定的對(duì)策去解決的。每次上課，都會(huì)有老師在教室后面聽課的，而我沒(méi)上完課也都會(huì)向聽課的老師了解自己上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便改正，提高自己的師范技能。
雖然這只是一次實(shí)踐活動(dòng)，我們只做了9天的教師，但我知道我們肩上的擔(dān)子并不輕，要上好每一堂課，讓這些調(diào)皮的學(xué)生對(duì)我們上的課感興趣，這并非是件容易的事，況且是對(duì)于我們這幫自己還是學(xué)生的老師，一切都得靠自己去探索，去研究。
支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂(lè)的。畢竟和這些孩子年齡本來(lái)相差不大，我們就像他們的哥哥姐姐一樣。他們會(huì)在課余時(shí)間和我們聊天，或放學(xué)后留下來(lái)和我們幾個(gè)老師聊天，唱歌，會(huì)和我們說(shuō)他們的心里話。他們不禁讓我們重新體會(huì)到了孩子的純潔真誠(chéng)，也讓我們?cè)诿β抵?、放松之了解到自己的不?hellip;…
即使我們那時(shí)馬上就走了也許今后都不會(huì)再見(jiàn)面，可是竟然就這么像認(rèn)識(shí)許久的親人般舍不得分離。他們一大早就回學(xué)校幫我們打掃好校園的衛(wèi)生，幫行李，和我們拍照留念，特別是走之前班里的幾個(gè)很熟的女生還來(lái)送我們，陪我們聊天。走之前也有很多我不是我教的學(xué)生一直問(wèn)我要照片、要手機(jī)號(hào)、要q號(hào)，不停地寫留言，簽名。一直說(shuō)著老師可不可以不要走不要走…叫我們有時(shí)間記得要去看看他們
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作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，我也懂環(huán)境對(duì)人類的重要性，當(dāng)然也懂環(huán)衛(wèi)工人的心酸。所以，在寒假期間，我也在為保護(hù)好環(huán)境奮斗。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也還是很有意義的。
我的實(shí)踐地點(diǎn)是在一家公司，因?yàn)閷⒔昴颈容^忙，每天都有人加班以至于沒(méi)有人及時(shí)主動(dòng)地清理垃圾。這是我每天經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)的，所以決定幫這家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，飲料盒以及一些雜碎的垃圾都會(huì)占滿整個(gè)垃圾桶，我把快餐盒和飲料盒另外放，每餐吃完我就及時(shí)地把它們?nèi)拥粢悦庾躺?xì)菌，另外一些垃圾會(huì)等一天的工作結(jié)束后再清理。第一天干的時(shí)候也會(huì)嫌臟嫌累，但是以想到那些不怕臟不怕累的環(huán)衛(wèi)工人我也就沒(méi)有放棄。就算再臟再累答應(yīng)別人了的就不能退縮。
實(shí)踐的時(shí)間過(guò)得很快，一下子一周就過(guò)去了。一周前后真的有很大的區(qū)別，大家也沒(méi)有像之前那樣不注重環(huán)境衛(wèi)生，也加強(qiáng)了自己的環(huán)境意識(shí)。看到大家都能更加注重環(huán)境了我真的很高興，看到自己的付出有回報(bào)了我也很高興。這真的只是一件小事，但每個(gè)人都努力了，都知道要保護(hù)環(huán)境了，都不會(huì)亂扔垃圾了，加起來(lái)就不只是一件小事了，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人來(lái)說(shuō)更是一件令他們欣慰的事。
通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
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關(guān)鍵詞:初三 數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 哲學(xué) 能力
中圖分類號(hào): G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)5-0116-02
數(shù)學(xué)是哲學(xué)思考的前提或基礎(chǔ)。無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在,人們對(duì)數(shù)學(xué)的研究都總是在一定的哲學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的。數(shù)學(xué),根源于實(shí)踐,又自覺(jué)或不自覺(jué)地充滿著辯證法思維?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育中初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)工作蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想又離不開唯物辯證法的正確指導(dǎo)。
1 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中哲學(xué)思考與應(yīng)用的重要性分析
哲學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系。哲學(xué)與包括數(shù)學(xué)學(xué)科在內(nèi)的具體科學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面,二者主要是研究對(duì)象不同:哲學(xué)是關(guān)于自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和思維知識(shí)的概括和總結(jié),是研究整個(gè)世界的最一般的本質(zhì)或規(guī)律;具體科學(xué)研究世界某一具體領(lǐng)域的本質(zhì)和規(guī)律,數(shù)學(xué)則是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)和規(guī)律。另一方面,二者又緊密聯(lián)系:具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ),具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展;哲學(xué)是對(duì)具體科學(xué)的概括、總結(jié)或反思,而又為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo),當(dāng)然也為數(shù)學(xué)提供方法論基礎(chǔ)。
哲學(xué)對(duì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值。現(xiàn)實(shí)中的初三數(shù)學(xué)教師掌握哲學(xué)原理并將其應(yīng)用于總復(fù)習(xí)教學(xué)是十分必要的:一方面,在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中,哲學(xué)思考有助于促使教師形成正確、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀,把握各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),辯證地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題,增進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效果;有助于加速數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的靜態(tài)、絕對(duì)主義的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的社會(huì)性數(shù)學(xué)觀轉(zhuǎn)變。另一方面,初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)如果在正確的哲學(xué)思想指導(dǎo)下,有助于有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施與落實(shí);有助于科學(xué)地系統(tǒng)、完善、深化和熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容;有利于學(xué)生特別是學(xué)困生從實(shí)際出發(fā),鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),有效地再學(xué)習(xí)教材知識(shí),以達(dá)查缺補(bǔ)漏之功效;有助于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、綜合分析和解決問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用能力以及善于總結(jié)規(guī)律與不斷創(chuàng)新的能力,切實(shí)地全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中指導(dǎo)思想的哲學(xué)思考
2.1一切從實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
辯證唯物主義認(rèn)為,物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。這就要求我們?cè)诔跞臄?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,務(wù)必從現(xiàn)在所教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)效果出發(fā),具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),因材施教。
其一,根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考考試說(shuō)明的現(xiàn)實(shí)要求出發(fā),把握教學(xué)思想方法。在教學(xué)中,要明確初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法的三個(gè)層次,要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有:數(shù)形結(jié)合、分類、化歸、類比和函數(shù)的思想等,要求“理解”的或“會(huì)應(yīng)用”的方法有:待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法和圖象法等;教師應(yīng)牢牢地把握住這三個(gè)層次的“度”,不要任意拔高或加深。例如,關(guān)于初中幾何中的“反證法”教學(xué)思想,只能定位在課程標(biāo)準(zhǔn)的“了解”的層次上。同時(shí),要研討中考數(shù)學(xué)題型,探究中考命題規(guī)律,把握命題的動(dòng)向,分析歸納概念性、技巧性、多解性、隱含性、閱讀性試題與解答題、作圖題、應(yīng)用題以及開放性、探索性、存在性試題等,借以開闊學(xué)生的解題思路,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
其二,根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容出發(fā),準(zhǔn)確把握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,第一輪的復(fù)習(xí)要按照初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系,把全部?jī)?nèi)容歸納成數(shù)與式、方程(組)或不等式(組)、函數(shù)及其圖像、統(tǒng)計(jì)初步、線段(角)與三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓等知識(shí)專題或知識(shí)單元;要抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和數(shù)學(xué)基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正在腦海里形成比較完整的初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
其三,根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)的掌握程度或薄弱點(diǎn)出發(fā),有針對(duì)性地精選題目練習(xí)。
2.2要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持實(shí)踐規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律
辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,實(shí)踐決定認(rèn)識(shí),要求我們要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn),在教學(xué)工作中充分練習(xí)。認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的總規(guī)律認(rèn)為,實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí),而每一次認(rèn)識(shí)都比較地上升到高一級(jí)的階段;這要求我們必須在教與學(xué)的實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)以不斷探索與強(qiáng)化知識(shí)。歷史唯物主義認(rèn)為,人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者;這要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。唯物辯證法認(rèn)為,人類認(rèn)識(shí)的秩序是從矛盾特殊性中概括出普遍性,又在矛盾普遍性的指導(dǎo)下研究矛盾的特殊性;這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須幫助學(xué)生善于總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,按照規(guī)律解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
其一,要力求講練結(jié)合,少講多練;精講精練,集中演練;專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合;重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)練,疑難問(wèn)題天天練。應(yīng)該注意的是,選擇的習(xí)題要有“六性”即目的性、典型性、規(guī)律性、啟發(fā)性、靈活性和綜合性。例如,關(guān)于角平分線定理的證明及其應(yīng)用,圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理和射影定理等的應(yīng)用都是應(yīng)重點(diǎn)把握的常考的綜合性問(wèn)題。
其二,要充分讓學(xué)生自思自疑自問(wèn)自練,在“戰(zhàn)爭(zhēng)”中學(xué)會(huì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。要樹立“以人為本”的數(shù)學(xué)觀念,讓學(xué)生積極思考、實(shí)踐,在探索中得到知識(shí);要重視“問(wèn)題情景”的創(chuàng)設(shè),改革課堂教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索,去解決問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)建模的能力。
其三,要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,舉一反三。
3 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中教學(xué)方法的哲學(xué)思考
3.1知識(shí)的整理,要自覺(jué)運(yùn)用唯物辯證法
在初三思想總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,必須要堅(jiān)持用全面(矛盾)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,對(duì)知識(shí)系統(tǒng)歸納或整理,以使知識(shí)有條不紊、學(xué)生有效把握與效率提高。
例,在復(fù)習(xí)初中代數(shù)時(shí),可整理為3部分
(1)函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)。
(2)一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式。
(3)統(tǒng)計(jì)初步等。
3.2例題的設(shè)計(jì),要貼近社會(huì)生活實(shí)際
人們常說(shuō),學(xué)以致用。在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,特別是應(yīng)用題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論關(guān)于實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。題目的取材應(yīng)盡可能聯(lián)系社會(huì)生活,并具有新穎性、鮮活性。數(shù)學(xué)的應(yīng)用性題目,如果不反映社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)社會(huì)實(shí)踐,那么它就會(huì)失去其應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。
例,可以聯(lián)系金融危機(jī)狀況下的某些商品積壓降價(jià)問(wèn)題設(shè)置題目:某公司的mp4標(biāo)價(jià)為185元,若降價(jià)以八折出售(即優(yōu)惠20%),仍可獲利15%(相對(duì)于進(jìn)貨價(jià)),則該mp4的進(jìn)貨價(jià)是多少?
3.3解題技巧的點(diǎn)撥,要靈活運(yùn)用哲學(xué)方法
3.3.1運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看數(shù)學(xué)
“數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)體,它的生命力的一個(gè)必要條件是所有各部分的不可分離的結(jié)合”。德國(guó)數(shù)學(xué)家希爾伯特的話深刻地揭示了不同的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系性與唯物辯證法關(guān)于普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。為此,我們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)自覺(jué)應(yīng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題,注意把握數(shù)學(xué)現(xiàn)象的整體部分、因果、直接間接聯(lián)系。諸如,在研究一次函數(shù)時(shí),我們可以聯(lián)系乘法公式類比考察;在研討二次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)時(shí),我們可以聯(lián)系一元二次方程的根與系數(shù)性質(zhì)作類比考察。
3.3.2運(yùn)用全面的觀點(diǎn)看數(shù)學(xué)
對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于事物內(nèi)部的矛盾性,矛盾的雙方既同一又斗爭(zhēng),由此推動(dòng)了事物的變化和發(fā)展。因此,在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,要學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)全面地看待或揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題。
例,初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠畫出反比例函數(shù)的圖象,根據(jù)圖象和解析表達(dá)式y(tǒng)=kx(k≠0)探索并理解其性質(zhì)(k>0或k0、k
數(shù)學(xué)實(shí)踐是不斷發(fā)展的,解決初中數(shù)學(xué)的方式方法也是多種多樣的,但也有一定的規(guī)律性。這就需要我們的初三數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地循序漸進(jìn)地思考,創(chuàng)新思路,深入淺出地總結(jié)解題技巧或解題規(guī)律并指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。
4 結(jié)語(yǔ)
面對(duì)不斷變化的社會(huì)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新的數(shù)學(xué)命題,我們的初三數(shù)學(xué)教師理應(yīng)在初三數(shù)學(xué)的總體復(fù)習(xí)中必須不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用辯證唯物與唯物辯證的哲學(xué)思想去創(chuàng)新思維,圓滿地完成新的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們和我們的學(xué)生的神圣使命:樹立起正確的世界觀、人生觀和數(shù)學(xué)觀,努力在新時(shí)代培養(yǎng)出適合新時(shí)期、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。
參考文獻(xiàn):
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首先大標(biāo)題；接著是副標(biāo)；主辦方,承辦方
一、活動(dòng)目的 二、活動(dòng)對(duì)象 三、活動(dòng)時(shí)間 四、活動(dòng)地點(diǎn) 五、活動(dòng)準(zhǔn)備工作(要詳細(xì)) 六、時(shí)間安排表(看情況決定要不要) 七、宣傳方式 八、活動(dòng)流程(越具體越好)九、資金預(yù)算
（假如是比賽類活動(dòng)加上獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),參賽要求）
勤工儉學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)策劃書
一、活動(dòng)宗旨：為了響應(yīng)省勞動(dòng)廳和省教育廳的號(hào)召，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)我們要讓同學(xué)們真正走滲入滲出社會(huì)深入社會(huì)。
二、活動(dòng)策劃組：總策劃：梁主任副策劃：陳建劉益軍孫勇審核人：李智輝負(fù)責(zé)人：數(shù)字自動(dòng)化系學(xué)生會(huì)
三、活動(dòng)方式：1.首先在學(xué)生中宣傳本次活動(dòng)的宗旨，學(xué)生以參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力為目的。參加者在本系同學(xué)中選拔。參加者首先到辦公室報(bào)名。參加者需有一定的口才能力和較好的知識(shí)功底。家教對(duì)象為初中生全部課程。2.根據(jù)學(xué)生報(bào)名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。3.沐林公司以獻(xiàn)愛(ài)心為宗旨，讓美食遍布社會(huì)，愛(ài)心溫暖人間。4.本次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支由沐林公司獨(dú)家贊助。
四、活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃：1.本次活動(dòng)計(jì)劃開展一至兩個(gè)月(從9月20日起至11月20日截止)2.9月20日至10月1日在學(xué)生中宣傳并組織家教人員選拔。3.10月2日至10月17日向社會(huì)入行宣傳。4.11月17日截止家教。5.11月17日至11月20日對(duì)本次活動(dòng)入行總結(jié)。
五、活動(dòng)人員安排：1.沐林公司贊助由主席團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐部負(fù)責(zé)。2.活動(dòng)策劃由主席團(tuán)和學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)。3.活動(dòng)審核由團(tuán)總之負(fù)責(zé)。4.活動(dòng)通知由辦公室負(fù)責(zé)。5.活動(dòng)傳單由網(wǎng)絡(luò)部和宣傳部負(fù)責(zé)。6.活動(dòng)人員選拔由主席團(tuán)，團(tuán)總之及各部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)。7.傳單發(fā)放由各部門派一代表負(fù)責(zé)。8.家教情況由生活部和體育部負(fù)責(zé)。9.家教情況由生活部和體育部負(fù)責(zé)。
六、活動(dòng)總結(jié)：活動(dòng)總結(jié)以文藝節(jié)目的方式開展。我們將邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)，系主任，沐林公司負(fù)責(zé)人員及相關(guān)家長(zhǎng)參加
。勤工儉學(xué)活動(dòng)策劃書
入團(tuán)半年左右了，或多或少都有點(diǎn)心得和體會(huì)。
在工作方面，我批改了新一屆入團(tuán)生團(tuán)章考試考卷。我客觀認(rèn)真地批改題目，盡量做到公平公正。
在實(shí)踐方面，我參加過(guò)一次社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校閱覽室?guī)兔Υ驋咝l(wèi)生，抄寫注冊(cè)書目等。給閱覽室的老師減少了一些工作量，這方面工作還會(huì)繼續(xù)。
在學(xué)習(xí)方面我做得不是很好。初二的學(xué)習(xí)比較緊張，我的理科成績(jī)不太穩(wěn)定。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，突破自我，爭(zhēng)取佳績(jī)。（這么變態(tài)的話都寫得出，我厲害吧。。。運(yùn)動(dòng)會(huì)臺(tái)詞都搬上來(lái)了。。。）
對(duì)于自己沒(méi)有什么好講的了，我不太會(huì)作保證什么的，我想就盡力而為吧。我會(huì)盡我所能，做到最好。
請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，幫忙加點(diǎn)東西，語(yǔ)句語(yǔ)氣什么的我都米有經(jīng)驗(yàn)，不知道該怎么寫額。。。這樣好象不太對(duì)。。。
入團(tuán)半年左右了，或多或少都有點(diǎn)心得和體會(huì)。
在工作方面，我批改了新一屆入團(tuán)生團(tuán)章考試考卷。我客觀認(rèn)真地批改題目，盡量做到公平公正。
在實(shí)踐方面，我參加過(guò)一次社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校閱覽室?guī)兔Υ驋咝l(wèi)生，抄寫注冊(cè)書目等。給閱覽室的老師減少了一些工作量，這方面工作還會(huì)繼續(xù)。但我需要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的能力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
在學(xué)習(xí)方面我做得不是很好。初二是初中的重要階段，學(xué)習(xí)相對(duì)初一緊張了許多。我的理科成績(jī)不太穩(wěn)定。通過(guò)考試作出的總結(jié)，我要做的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)繼續(xù)努力，突破自我，爭(zhēng)取佳績(jī)。當(dāng)然我也會(huì)幫助同學(xué)，一起努力進(jìn)步。
作為一名共青團(tuán)員，我會(huì)繼續(xù)努力工作，努力學(xué)習(xí)。盡我所能，做到最好。加油?。?/p>
【關(guān)鍵詞】思想品德 實(shí)踐活動(dòng) 重要意義
【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0074-01
一、思想品德教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)的重要意義
思想品德課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的道德觀念、傳統(tǒng)知識(shí)，更要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何為人處世。因此在思想品德教學(xué)中積極有效的開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)思想品德教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)也有重要意義。
首先，在思想品德課堂教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建新型教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
其次，開展實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。能夠讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正的從心底喜歡這門課程。在初中思想品德課堂上開展實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的觀察能力和自我判斷能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度，從根本上提高學(xué)生的自我品質(zhì)。
再次，思想品德課堂教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，有利于教學(xué)內(nèi)容生活化，能夠讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性，區(qū)分辨別哪些是社會(huì)所提倡的行為，那些是被社會(huì)所摒棄的行為，可以為學(xué)生提高自我品德修養(yǎng)提供參考依據(jù)。
二、思想品德教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)觀念未能有效轉(zhuǎn)變
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師依然把思想品德的教學(xué)重心放在課堂教學(xué)上，只注重傳授文化道德理論，而沒(méi)有把思想品德實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。另外，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視度不夠，實(shí)踐活動(dòng)效率較低，教師未能深入領(lǐng)會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)思想品德教學(xué)的重要意義。依然把主要精力放在課堂教學(xué)中，傳授課堂知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的實(shí)際考察。
2.實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)不明確
思想品德課堂教學(xué)中，雖然已經(jīng)開展了實(shí)踐活動(dòng)，但對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的目的及意義并不明確，在具體操作過(guò)程中，活動(dòng)開展往往賦予形式化，教師開展課堂實(shí)踐活動(dòng)往往缺乏目的性，只是為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，盡管學(xué)生參與進(jìn)了實(shí)踐活動(dòng)，但卻沒(méi)有任何收獲，甚至單一的把活動(dòng)作為活動(dòng)，結(jié)束后就一無(wú)所獲，達(dá)不到課堂教學(xué)目的。
3.實(shí)踐活動(dòng)的參與性不高
由于課堂實(shí)踐活動(dòng)的單一性，以及實(shí)踐活動(dòng)自身的乏味性，這就使得思想品德教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的開展缺乏參與性，許多學(xué)生為了完成任務(wù)而參與到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于活動(dòng)目的，以及活動(dòng)意義沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)。另外，教師不能針對(duì)課題教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較好的實(shí)踐活動(dòng)，這就使得學(xué)生不愿花費(fèi)更多的時(shí)間投入到實(shí)踐活動(dòng)中，而更愿意把精力放在提高學(xué)習(xí)成績(jī)方面。
三、有效開展實(shí)踐活動(dòng)的策略分析
1.激發(fā)學(xué)生自主參與性，提高實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義
在思想品德課堂教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)就必須激發(fā)學(xué)生的自主參與性，提高實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，這樣才能保障思想品德課堂教學(xué)的最終目的。激發(fā)學(xué)生興趣，就必須從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，真正的將課本內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)。
例如，在講八年級(jí)“男生、女生”一課時(shí)，就可以根據(jù)同學(xué)們感興趣的男生、女生問(wèn)題開展相關(guān)的實(shí)際活動(dòng)，如，針對(duì)校園早戀問(wèn)題，可以開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，分組讓學(xué)生對(duì)學(xué)校班級(jí)的早戀現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，了解早戀的現(xiàn)狀及問(wèn)題，然后在班級(jí)開展相關(guān)課堂討論，分別讓男女同學(xué)說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)一步分析早戀的現(xiàn)象，并對(duì)早戀問(wèn)題的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并找出有效預(yù)防早戀的方法，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中明確早戀所產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)而能夠有效預(yù)防早戀的發(fā)展，把學(xué)習(xí)放在主要位置。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，巧用情境教學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)
開展實(shí)踐活動(dòng)，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，開展具有重要意義，能夠引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能意味深長(zhǎng)，真正的將課堂知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。開展思想品德課堂教學(xué)就應(yīng)該本著“學(xué)以致用”的理念，在提高學(xué)生自我素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)目標(biāo)。
例如，在七年級(jí)《告別依賴 走向獨(dú)立》一節(jié)中，教師可以根據(jù)本章的教學(xué)目的，巧妙設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)告別依賴，獨(dú)立成長(zhǎng)。教師可以給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境：“父母在外地做生意，暑假期間把你寄托在外婆家，你能照顧好自己，照顧好外婆嗎？”。然后讓學(xué)生積極地回答問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生會(huì)怎樣去做，然后進(jìn)一步的引入到課堂教學(xué)中。
3.精選活動(dòng)方案，開展生活化實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)思想品德教育最重要的途徑，也是檢驗(yàn)思想品德教學(xué)質(zhì)量的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。開展實(shí)踐活動(dòng)能夠塑造學(xué)生品德，在活動(dòng)中，能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)各種方式開展實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐，拓展訓(xùn)練等。讓學(xué)生自主的將課本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
例如，可以組織一次環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生為學(xué)校，公共綠地設(shè)置一些綠化宣傳標(biāo)語(yǔ)，為自己學(xué)校的環(huán)保提出一些合理化建議；也可以將本班學(xué)生分成小組，然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)調(diào)查，尋找生活中的美，觀察生活，校園中存在的不文明行為?？梢悦恐苓M(jìn)行一次總結(jié)，讓各組進(jìn)行分析總結(jié)，并針對(duì)問(wèn)題提出合理化建議。
四、結(jié)束語(yǔ)
在初中思想品德課堂教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，而且能夠有效提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，從根本上提高學(xué)生們的思想道德文化素質(zhì)。當(dāng)然，在思想品德教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)還需要教師根據(jù)自己的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生們的具體情況設(shè)計(jì)更加符合教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能不斷完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]王嬌.初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究.[J]山東師范大學(xué)出版.2011.5
【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)；初中；生物；運(yùn)用
近年來(lái)，我國(guó)在教育方面不斷推行學(xué)生全面發(fā)展教育機(jī)制，并根據(jù)實(shí)際需要對(duì)各學(xué)科做出一定程度的修改。新課改對(duì)生物教學(xué)提出了更為嚴(yán)峻的要求，尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，做好初中生物知識(shí)學(xué)習(xí)極為必要，在此背景下，運(yùn)用參與式教學(xué)法便成為從多方面推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的主要教學(xué)方式。
一、初中生物教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)的重要性
第一點(diǎn)，順應(yīng)新課標(biāo)改革的需求。我國(guó)新課標(biāo)改革中要求每個(gè)學(xué)科之間要相互融合，不再是傳統(tǒng)的各個(gè)學(xué)科單獨(dú)學(xué)習(xí)的局面，而這樣對(duì)教師而言是一大挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@樣很大程度上，使教學(xué)活動(dòng)變得更加艱難，這就需要教師拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需要制定不同的教學(xué)方法，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極參與其中，因而參與式教學(xué)方法勢(shì)在必行。第二點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。當(dāng)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛學(xué)生的思想，這也是為什么諾貝爾物理以及化學(xué)獎(jiǎng)沒(méi)有中國(guó)人的原因，因而在新課標(biāo)的改革中我們拋開了傳統(tǒng)的方法，選擇參與式教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。第三點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。生物知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的，學(xué)好生物知識(shí)可以橢我們了解我們的自然了解我們自身，學(xué)生主動(dòng)積極地探索生物的奧
秘，可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、參與式教學(xué)法的使用要遵守的基本原則
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師為教學(xué)核心，學(xué)生僅能被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，而參與式教學(xué)法則更注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)﹄y以理解的部分提出疑問(wèn)，以此提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。參與式教學(xué)主要以學(xué)生為教學(xué)核心，教師在參與式教學(xué)中僅扮演引導(dǎo)者的角色，指引學(xué)生向正確的方向前行，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.參與式教學(xué)要兼顧全體學(xué)生，同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)體差異性。
自古以來(lái)，作為教師都喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，而且教師的主觀意識(shí)太強(qiáng)，她們可以選擇對(duì)自己喜歡的學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，對(duì)自己不喜歡的學(xué)生少點(diǎn)關(guān)心。而新課標(biāo)改革則要求學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中要消除主觀意識(shí)，學(xué)會(huì)兼顧全體學(xué)生，幫助他們?nèi)矫娴陌l(fā)展。
3.合理運(yùn)用啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)參與式教學(xué)效果。
教師在教學(xué)過(guò)程中，要掌握一定的方法，要學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就像在寫作過(guò)程中設(shè)置懸念，勾起讀者的好奇心，讀者會(huì)帶著好奇心繼續(xù)閱讀，教學(xué)中也是一樣的，教師要學(xué)會(huì)丟給學(xué)生思考的問(wèn)題，不會(huì)過(guò)難也不會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單，恰好勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇心去解決問(wèn)題，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在探討問(wèn)題的過(guò)程中要端正態(tài)度，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不同的見(jiàn)解而訓(xùn)斥學(xué)生，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的方法與手段
1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造參與氛圍
創(chuàng)設(shè)情境主要利用情境教學(xué)法的基本優(yōu)勢(shì)，將其有效的融入到參與式教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的接觸學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法需要貼近實(shí)際生活，以此拉近學(xué)習(xí)與生活間的距離，從而讓學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)抱有一種厭煩心理，而是能夠更為主動(dòng)的去研究或理解學(xué)習(xí)與生活間的關(guān)系，在此環(huán)境下，學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。此時(shí)教師可在該基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升氛圍營(yíng)造的真實(shí)性，以促進(jìn)學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解與看法。例如，在進(jìn)行“綠色植物”教學(xué)時(shí)，為了能夠快速將學(xué)生帶入植物環(huán)境中，教師可利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)綠色植物的照片、短片或電影片段等，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)將學(xué)生快速代入生動(dòng)的情境中，并要求學(xué)生在觀看多媒體材料的同時(shí)帶著幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考?！八拇缶G色植物的共同點(diǎn)和不通電在哪里？”而學(xué)生在帶著問(wèn)題觀看資料時(shí)，能夠通過(guò)問(wèn)題的重點(diǎn)性與約束性，讓學(xué)生下意識(shí)地觀察自己所要回答的問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容，并在觀看后通過(guò)討論得出答案。由此可見(jiàn)，通過(guò)情景代入，使學(xué)生在充分融入到學(xué)習(xí)氛圍中，在提高對(duì)內(nèi)容的興趣的同時(shí)能夠主動(dòng)思考，在提高自身生物知識(shí)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)也起到降低教師壓力的作用，使課堂氛圍變得生動(dòng)輕松。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展討論性學(xué)習(xí)
討論性學(xué)習(xí)即是采用以一帶一的方式，通過(guò)學(xué)生間的溝通與交流，來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)習(xí)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。采用該方法一方面能夠使學(xué)生間建立更好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，另一方面也提高了學(xué)生的基本交際能力，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展均具有重要意義。討論性學(xué)習(xí)可采用小組模式進(jìn)行，利用小組間的對(duì)比與教師評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，繼而促使學(xué)生能夠有較為明確的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。
3.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性
生物課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，同時(shí)也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力與理化知識(shí)基礎(chǔ)，所以在提高學(xué)生主動(dòng)性與積極性方面，可利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造推動(dòng)其全方面發(fā)展的機(jī)遇。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程中，要注意確保活動(dòng)項(xiàng)目需要現(xiàn)有教學(xué)知識(shí)的需要，使其能夠切實(shí)的在學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，避免社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于松散，要讓學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有所提升，以此為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
參與式教學(xué)法與以往傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的差異，參與式教學(xué)法更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并不是強(qiáng)制性拉動(dòng)學(xué)生去接觸學(xué)習(xí)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍不斷的感染學(xué)生，使其主動(dòng)的認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性，逐漸的通過(guò)學(xué)習(xí)的方式，來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐宏蔚.淺談初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[J].新課程（中學(xué)）.2016（12）
長(zhǎng)期以來(lái)，作為一門初中基礎(chǔ)課程，思想品德教育的重要性不言而喻，專業(yè)學(xué)科教育固然重要，但對(duì)學(xué)生的思想教育更不能松懈。思想品德教育是一門教育學(xué)生如何做人的學(xué)科，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要重視將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的過(guò)程，并讓學(xué)生從教學(xué)過(guò)程中體會(huì)一個(gè)人品德及素質(zhì)的重要性。
1 夯實(shí)思想品德教育，從生活點(diǎn)滴做起
在新時(shí)期的背景下，對(duì)于在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代初中學(xué)生而言，學(xué)生的勤勞節(jié)儉意識(shí)較為薄弱，參與勞動(dòng)的積極性更是因人而異，并非所有學(xué)生都具備熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，因此，在推進(jìn)思想品德教育的過(guò)程中，要首先讓學(xué)生養(yǎng)成勤于吃苦、樂(lè)于勞動(dòng)的習(xí)慣，從而形成獨(dú)立意識(shí)，形成自立自強(qiáng)的良好生活作風(fēng)。
1.1 在學(xué)校環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格。從教育的本質(zhì)來(lái)看，教育生活化是將教育活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之下，從最現(xiàn)實(shí)且豐富的生活角度出發(fā)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。初中思想品德教育課程的教學(xué)更是需要如此，將教育生活化來(lái)推進(jìn)學(xué)生的思想品德教育的質(zhì)量。并且，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，陶冶情操。
在國(guó)內(nèi)，學(xué)校教育是一個(gè)人構(gòu)建自身完整知識(shí)體系的重要部分，也是大部分人形成人生觀、價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)。在學(xué)校思想品德教育的過(guò)程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)，尤其是班級(jí)勞動(dòng)。通過(guò)打掃班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)良好的校園環(huán)境、植樹種花等行為，讓學(xué)生理解勞動(dòng)的重要意義，以及做一件事情要持之以恒的品格，利用這些生活化的小事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手勞作、樂(lè)于付出思想意識(shí)。
1.2 在家庭教育的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。從國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育研究資料中可以清楚的看到，家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)更為重要，初中生思想品德教育生活化不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育的環(huán)境中，而且需要家庭教育的配合與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，才能更好的完善一個(gè)人的思想品格，一個(gè)人的思想意識(shí)將會(huì)決定著他日后的做人風(fēng)格與處事行為。例如：給學(xué)生提供獨(dú)立做家務(wù)的空間或培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)?shù)哪芰Γ@些都是生活化的家庭環(huán)境所能給孩子帶來(lái)的教育，也是孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。
1.3 在社會(huì)環(huán)境中鍛煉學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。學(xué)校教育所采取的教學(xué)模式與教學(xué)策略要符合現(xiàn)階段初中學(xué)生的性格特征，教師在教學(xué)過(guò)程中不但要更新自身的知識(shí)體系，與時(shí)俱進(jìn)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，經(jīng)歷與視野對(duì)于一個(gè)人的思想品德教育十分重要。
2 初中思想品德教育生活化的實(shí)踐教學(xué)策略綜述
初中思想品德教育不是一蹴而就的培養(yǎng)過(guò)程，而是要在生活中慢慢滲透，尤其是對(duì)于處于青春期階段的學(xué)生而言，教育模式的選擇極為重要，因?yàn)橐坏┯|及到學(xué)生的逆反情緒，則任何教育手段都較為被動(dòng)。因此，對(duì)于初中思想品德教育生活化的實(shí)踐教學(xué)而言，只有通過(guò)順應(yīng)初中學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)開展教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等有效教學(xué)策略的推進(jìn)，才能突顯其優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果。從具體實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，校方要用于承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想品德教育的責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷地自我成長(zhǎng)總結(jié)。另外，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生群體始終處于教學(xué)的主體地位。
2.1 強(qiáng)化日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷地自我成長(zhǎng)總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除了在學(xué)校環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格、在家庭教育的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、在社會(huì)環(huán)境中鍛煉學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)以外，還需要讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，從自身的生活體驗(yàn)中歸納出值得保持和摒棄的思想意識(shí)行為，這樣更加有助于學(xué)生的自我成長(zhǎng)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)正確處理與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及基本的善惡、是非觀念，在這一良好氛圍中將思想品德課程的課堂教學(xué)過(guò)程順利完成。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生群體始終處于教學(xué)的主體地位。在初中教育的過(guò)程中，有的學(xué)科教師通常會(huì)碰到學(xué)生在課堂中無(wú)理由喧嘩或者是課下與同學(xué)打鬧的現(xiàn)象，無(wú)可厚非，這是十幾歲孩子的普遍特點(diǎn)，因此，從事思想品德教育的教師更要懂得從學(xué)生的視角來(lái)看待問(wèn)題，理解學(xué)生的處境以及態(tài)度，同時(shí)更要講求教書育人的策略方式，讓學(xué)生樂(lè)于聽從教師的指導(dǎo)，并積極改正錯(cuò)誤的思想意識(shí)或行為習(xí)慣，這才是教育的本質(zhì)，也是學(xué)校教育除了要關(guān)注學(xué)生成績(jī)以外所要加倍重視的教育領(lǐng)域。
2.3 優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣 ?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)要求的安排和教學(xué)策略的選擇，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心。那么教師在教學(xué)中更要去積極響應(yīng)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在學(xué)習(xí)者身上培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理，貼近學(xué)生生活，且又能與本節(jié)課密切相關(guān)的導(dǎo)入部分。當(dāng)然，這種導(dǎo)入不再是以往那種單獨(dú)地由教師表白的一種形式，而是一種“情境”，這種“情境”形式多樣，不拘一格。教師在此環(huán)節(jié)一定要積極開發(fā)課程資源，運(yùn)用多種形象，直觀的教學(xué)手段，力求貼近學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)巧妙情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為積極學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。
總而言之，初中思想品德教育與其它學(xué)科教育有所不同，由于該學(xué)科擔(dān)負(fù)著教育人的責(zé)任，且有著生活化的特點(diǎn)，因此，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也要將生活化的特征延續(xù)下去，并從一點(diǎn)一滴的生活中讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，塑造美好品格，為學(xué)生當(dāng)下健康成長(zhǎng)以及未來(lái)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
一、選擇適合的學(xué)科內(nèi)容開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
從生活走向物理，用物理知識(shí)指導(dǎo)社會(huì)生產(chǎn)和生活是物理研究的一般過(guò)程和方法。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并不是所有的內(nèi)容都適合探究式學(xué)習(xí)，也不一定要用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)形式。中學(xué)階段特別是初中物理知識(shí)可探究點(diǎn)并不多，我們應(yīng)選擇那些在實(shí)際條件允許下，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、能引起學(xué)生研究興趣和探究欲望的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、明確活動(dòng)課的任務(wù)和目的
確定好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容后，必須明確本次活動(dòng)的任務(wù)和目的。即：通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生能得出什么樣的結(jié)論，能證實(shí)哪些物理知識(shí)和規(guī)律，能否通過(guò)所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活提出合理化建議和意見(jiàn)。
三、制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案
計(jì)劃和實(shí)施方案的制定是能否成功組織和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵和前提，也是在活動(dòng)中能否得到學(xué)校和上級(jí)部門支持和配合的重要依據(jù)。作為活動(dòng)組織者的教師必須要考慮到各個(gè)方面的因素，主要有以下幾個(gè)方面：
1.安全性、可行性分析
社會(huì)實(shí)踐以安全為首，它的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程不是在教室和校園內(nèi)，而可能是在游樂(lè)場(chǎng)、工廠、社區(qū)、市場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)等，因此學(xué)生的人身安全顯得尤其重要?；顒?dòng)前必須先與實(shí)踐活動(dòng)目的地主管單位和個(gè)人聯(lián)系，了解具體情況后，請(qǐng)學(xué)校和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)助安全保衛(wèi)和應(yīng)急事件的處理。此外，還要分析活動(dòng)的時(shí)間是否與學(xué)校重大活動(dòng)及活動(dòng)所在地發(fā)生沖突，活動(dòng)時(shí)的天氣情況等。由以上分析確定好參加活動(dòng)的人員、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和具體的活動(dòng)對(duì)象及內(nèi)容，若是利用寒暑假、主題夏令營(yíng)等較長(zhǎng)的活動(dòng)時(shí)間，則更應(yīng)該與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以獲得更廣泛的社會(huì)支持，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一同在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開闊視野，則更有利于活動(dòng)的成功開展。
2.根據(jù)學(xué)生具體情況合理分組和分工
不同的學(xué)生，各方面的素質(zhì)均可能不同。如若是在體驗(yàn)“超重與失重”活動(dòng)中，讓患有心臟病的學(xué)生去坐過(guò)山車就不適合。有些學(xué)生組織和管理能力很強(qiáng)，有些學(xué)生可能觀察力強(qiáng)，有些學(xué)生可能活潑好動(dòng)，擅于交往。每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，教師在分組和分工時(shí)，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式充分考慮學(xué)生的這些實(shí)際情況，確定好活動(dòng)小組長(zhǎng)和具體任務(wù)，然后根據(jù)他們各自的特點(diǎn)相互搭配，使他們?cè)诮M內(nèi)都有展示自己的機(jī)會(huì)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以更好地完成所布置的活動(dòng)任務(wù)。
3.保持各組之間的聯(lián)系和信息反饋，對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和處理
4.制定出合理的評(píng)價(jià)方案
對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行合理、公正、有效的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生研究成果的肯定，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣。
評(píng)價(jià)方案應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
①活動(dòng)是否符合主題
②是否有問(wèn)題的提出
③準(zhǔn)備活動(dòng)（本組是否有活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案）
④實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃和方案過(guò)程中表現(xiàn)如何
⑤根據(jù)調(diào)查內(nèi)容能否得出結(jié)果
⑥對(duì)這次活動(dòng)的體會(huì)
四、活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能和心理指導(dǎo)
學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的熱情一般很高，一旦出了校門就可能是脫韁的野馬，有些學(xué)生可能各方面都不錯(cuò)，但有些學(xué)生可能連基本工具的使用都不會(huì)。針對(duì)這些情況教師首先必須言明紀(jì)律，再進(jìn)行必要的心理指導(dǎo)和基本技能指導(dǎo)（儀器的使用、調(diào)查和研究的基本方法和步驟、要記錄哪些數(shù)據(jù)、怎樣上網(wǎng)查閱相關(guān)資料），讓他們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定出本組活動(dòng)計(jì)劃和方案，使他們有足夠的心理和基本技能準(zhǔn)備，以更好地去面對(duì)實(shí)際的挑戰(zhàn)。
五、活動(dòng)的實(shí)施
雖然這個(gè)階段主要由學(xué)生完成，但教師卻是最累、最緊張的時(shí)候，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中原來(lái)想到和可能沒(méi)有想到的問(wèn)題都會(huì)隨之而來(lái)。教師必須有足夠的精力和應(yīng)急處理能力，及時(shí)收集學(xué)生中的各種信息，快速地指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問(wèn)題，直到全體學(xué)生集合歸隊(duì)安全返回為止。
六、創(chuàng)設(shè)交流合作空間，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)
一個(gè)活動(dòng)課題往往涉及多方面的因素，學(xué)生在活動(dòng)中可能只完成其中某一方面的探究。在各小組完成本組活動(dòng)計(jì)劃和方案后，及時(shí)集合起來(lái)進(jìn)行討論、研究和分析，各組闡述自己的研究方法和過(guò)程以及得出的結(jié)論，互相交流，相互協(xié)作，讓學(xué)生知道原來(lái)處理問(wèn)題有多種途徑和方法，在爭(zhēng)論和辨解中學(xué)會(huì)尊重別人的研究成果和聽取別人的意見(jiàn)和建議，從而培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。
教師根據(jù)制定的評(píng)價(jià)方案對(duì)各組進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，也可以從多方面、多角度進(jìn)行分析，綜合各組的研究成果對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和拓展。
七、活動(dòng)后的反思
組織一次活動(dòng)課并不容易，不管效果如何都有其成功的一面，也可能存在不足的地方?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，有利于更充分地了解學(xué)生且做到因材施教，也能給自己和其他教師以后再進(jìn)行類似活動(dòng)提供參考和幫助。
八、活動(dòng)課的現(xiàn)狀與前景展望
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用，但實(shí)際操作起來(lái)比較困難。首先，要求教師綜合素質(zhì)較高，因?yàn)樵诖诉^(guò)程中教師既是方案的設(shè)計(jì)者、活動(dòng)的組織者，又是實(shí)施過(guò)程中的指揮者和學(xué)生活動(dòng)成果的評(píng)審專家。其次，受升學(xué)、考試評(píng)價(jià)機(jī)制的制約，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課難于組織，活動(dòng)周期長(zhǎng)，短期內(nèi)看不出成績(jī)，讓教師覺(jué)得費(fèi)力不討好。再者，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的不理解也影響著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的組織和開展。
