時間：2022-09-22 23:37:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公務(wù)員考試個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：意義；現(xiàn)狀；基礎(chǔ)理論；存在問題；措施
中圖分類號：K828.2文獻標識碼：A文章編號：
1背景
1.1進行研究的意義
當前公務(wù)員報考人數(shù)年年增加，其競爭激烈程度史無前例，以國考為例，2003年，全國報考人數(shù)僅為8.7萬，而從2007年開始逐年猛增。2008年為64萬，比2007年增加12%；2009年報考人數(shù)突破百萬，達到105萬人，2010年、2011年連續(xù)2年突破140萬；2012年較前兩年略有下降，為133萬。2013年公務(wù)員招考20839人，創(chuàng)歷年最高，據(jù)預(yù)測報名人數(shù)可能接近200萬，招錄比例或達90:1，競爭強度也創(chuàng)歷年之最。報考者中既有應(yīng)屆畢業(yè)學生，也有不少社會人員。很多人不惜花費數(shù)千元參加各種培訓(xùn)班，購買各種復(fù)習資料，很多人更是年年失敗，年年參加，大有不達目的不罷休的架勢。更有許多剛進入大學校園的學生為了“練手”，多次參加公務(wù)員考試。同時許多社會已在業(yè)人員也看中了這塊蛋糕。因此，研究這一現(xiàn)象有利于了解青年人職業(yè)選擇觀；有利于促進合理的職業(yè)流動；有利于國家制定更為合理的公務(wù)員制度；有利于公務(wù)員隊伍的素質(zhì)建設(shè)。
1.2研究現(xiàn)狀
隨著“考公熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)，有大批學者對此進行了分析、研究。通過對學術(shù)期刊網(wǎng)的查詢，從2008年至今，共有142篇文章對此現(xiàn)象進行了討論和研究。目前研究主要集中在以下幾方面：從人力資源開發(fā)角度，呂慧芳認為，高學歷的人才加入公務(wù)員隊伍有利于提升公務(wù)員群體的素質(zhì)；毛壽龍通過對公務(wù)員的分析，認為從長遠看公務(wù)員是金飯碗。吳天等人分析公務(wù)員熱的原因，強調(diào)公務(wù)員熱的社會文化因素。翁為先同多對我國公務(wù)員熱的成因與現(xiàn)實影響的分析，認為過度的競爭源自于民族文化和經(jīng)濟利益多種因素。
以上文獻多集中于對現(xiàn)象原因的分析，但沒有對其深層次原因予以探尋，也鮮有解決之策，同時多數(shù)都比較關(guān)注學生考公熱的動機、原因而忽視了在職或其他社會人員熱衷公務(wù)員考試的原因探析。鑒于此，本文首先對公務(wù)員熱的深層次原因進行剖析，得出當前青年人的擇業(yè)觀，以期從政府宏觀層面和家庭、個人微觀層面緩解這一社會現(xiàn)象。
2基礎(chǔ)理論
2.1概念界定（相關(guān)概念、主概念）
2.1.1公務(wù)員
公務(wù)員的概念有大有小，范圍不盡一致，大致來說有三種類型：第一種是小范圍的，英國為其典型代表國家，這類公務(wù)員僅指中央政府中非選舉產(chǎn)生和非政治任命的事務(wù)官，不包括由選舉或政治任命產(chǎn)生的內(nèi)閣成員及各部政務(wù)次官、政治秘書等政務(wù)官。第二種是中等范圍的，中央人民政府的所有公職人員，包括政務(wù)官與事務(wù)官都稱為公務(wù)員，但適用于國家公務(wù)員法規(guī)的只是事務(wù)官。美國基本屬于這種類型。第三種是大范圍的，把中央到地方政府機關(guān)的公職人員、國會除議員以外的工作人員、審判官、檢察官、國有企業(yè)和事業(yè)單位的工作人員統(tǒng)稱為公務(wù)員，法國基本屬于此種類型。
2.1.2公務(wù)員考試
中國古代官員制度的衍變始終是以官員選拔制度的衍變?yōu)橹休S展開的，英國文官制度的確立也借鑒了我國的科舉制。相對于各資本主義國家公務(wù)員制度的確立，中國公務(wù)員制度的建立較晚。中國從20世紀90年代開始引入公務(wù)員考試，并于近年趨于成熟和穩(wěn)定。分為國家公務(wù)員考試和地方國家公務(wù)員考試兩種。
國家公務(wù)員考試是指，中央、國家機關(guān)以及中央國家行政機關(guān)派駐機構(gòu)、垂直管理系統(tǒng)所屬機構(gòu)錄用機關(guān)工作人員和國家公務(wù)員的考試，簡稱“國考”。地方的公務(wù)員考試是指，地方各級黨政機關(guān)、社團等為招錄機關(guān)工作人員和國家公務(wù)員而組織進行的各級地方性考試。中央和地方考試單獨進行，不存在什么從屬關(guān)系，考生根據(jù)自己要報考的政府機關(guān)部門選擇要參加的考試，也可同時報考，相互之間不受影響。本文主要針對國考即國家公務(wù)員考試的現(xiàn)象進行研究。
2.2理論基礎(chǔ)
有很多人運用職業(yè)發(fā)展理論對公務(wù)員熱背后的原因進行分析，職業(yè)發(fā)展理論實質(zhì)上是理性決定論，認為職業(yè)選擇是具有目的性的，它由自我概念的形成、轉(zhuǎn)變和實現(xiàn)組成，也即職業(yè)選擇是一種理性的決定過程。但是這種理論偏重個人的心理，其研究核心是放在個人心理發(fā)展的過程上，論證過于微觀，對影響個人職業(yè)選擇的社會結(jié)構(gòu)因素（諸如社會、經(jīng)濟、文化等）論述不夠。而且這一理論是由外國學者提出的，在我國由于歷史、文化等原因，不能完全適用于我國。因此，本文運用適合我國的實際情況、由我國學者提出的影響職業(yè)選擇的綜合性理論——社會-文化影響論，該理論把研究重點放在個人所不能控制的社會結(jié)構(gòu)上。
3現(xiàn)存問題
3.1問題
公務(wù)員考試從在我國推行開始至今，有其顯著的特點，以下是本人就這幾年公務(wù)員報考中出現(xiàn)的幾個現(xiàn)象的總結(jié)：
第一，報考人員中學生所占比例高，達到30%以上。最初是應(yīng)屆生熱衷于考公務(wù)員，最近這種熱度滲透到了大三、大二的學生中，甚至許多大一的學生也加入到考公一族中。有的人不惜冒險偽造信息騙取報考資格。很多學生知道自己進入不了面試環(huán)節(jié)，偽造畢業(yè)信息參加考試只為練筆，為畢業(yè)時報考公務(wù)員積累經(jīng)驗。
第二，崗位競爭比例嚴重不平衡。有的崗位是萬里挑一，有的崗位卻難以實現(xiàn)零突破，競爭激烈的崗位多為中央直屬機關(guān)。并且，本次報考中，這種冷熱不均、兩極分化的程度進一步加劇，截止本日，2013年度公務(wù)員考試報名中，“國家統(tǒng)計局合川調(diào)查隊業(yè)務(wù)科室科員”，競爭比已經(jīng)達到9411:1，刷新歷年國家公務(wù)員一個職位考錄最高比例。緊隨其后的“國家統(tǒng)計局南川調(diào)查隊業(yè)務(wù)科室科員2”競爭比也超過了9000大關(guān)，目前為9175:1.而2012年的考錄比最高的崗位僅為3619:1，今年排名第九的職位競爭比在去年能拍到第四。而有許多崗位無人問津，與去年不同，今年有的職位在備注中表明該職位并非“金飯碗”，令很多報考人員將其劃出考慮范圍。
第三，報考東西部不平衡。工作地點是影響職業(yè)選擇的重要因素，一些大城市的報考競爭激烈，而一些偏遠地區(qū)幾乎無人問津。上海2013年通過“國考”招錄的崗位有147個，通過資格審查的人數(shù)卻超過了5.2萬人。與之相對，無人報考或報考比例低的崗位多數(shù)都是那些艱苦邊遠地區(qū)的職位，工作較為辛苦。
第四，報考限制是報考人員首先關(guān)注的項目。在招考說明中，報考人員會根據(jù)自己的實際情況進行篩選，一般報考限制低的崗位，會引發(fā)高度激烈的競爭。例如今年的統(tǒng)計局的兩個崗位，雖然工資低，也會經(jīng)常到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道出差，工作不輕松，卻引發(fā)了高度激烈的競爭，主要原因就是因為報考限制低，類似崗位在天津的報考要求必須為研究生，其他城市如北京、上海對外語會有所要求，而在合川和南川打破了專業(yè)限制。
3.2原因分析
首先，在現(xiàn)實生活中，在社會上流傳久遠、制約性較大的習慣勢力，如習慣、傳統(tǒng)、風尚制約著人們的擇業(yè)行為。我國最初實行統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)政策，這種政策雖使青年人擁有了鐵飯碗，卻讓其付出了喪失職業(yè)選擇機會的代價。以來，就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變使青年人有權(quán)利自由選擇崗位。以市場為導(dǎo)向的就業(yè)制度的變革，使用人單位獲得了擇人權(quán)，也讓青年獲得了擇業(yè)權(quán)。但是，我國古代就有“學得文武藝，貨與帝王家”的說法，通過政治資源獲取其他社會資源的社會意識普遍存在，而政治資源的獲得途徑就是成為政府工作人員，顯然公務(wù)員考試是許多途徑中大多數(shù)人最容易選擇的。
其次，政府工作人員的收入分配、福利待遇、勞動條件優(yōu)于大多數(shù)其他組織的工作人員。公務(wù)員的工資穩(wěn)定，工作穩(wěn)定，擁有一定的社會地位，國家頒布的保護勞動者的法令政策在國家機關(guān)中較企業(yè)等其他組織更易于得到實施。公務(wù)員的培訓(xùn)、醫(yī)療、退休養(yǎng)老等方面的保障也是其他職業(yè)群體無法攀比的。
再次，家庭的意見在應(yīng)屆畢業(yè)生進行職業(yè)選擇時的影響是其他任何因素都無法取代的。其中，家庭的社會經(jīng)濟地位是影響個人職業(yè)志愿和期望的所有因素中最強有力的。所謂“一人得道雞犬升天”，很多人希望通過成為公務(wù)員改變家族命運，光大門楣。
最后，我國的教育在教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式上存在弊端。教師以書本為主，所授內(nèi)容枯燥乏味又難以與時俱進，許多新興學科諸如經(jīng)貿(mào)、政法、公共管理等的講授使學生難以與實際工作聯(lián)系起來，用人單位不愿接受無經(jīng)驗的學生，造成學生就業(yè)困難，把百萬學子推向了一根獨木橋——公務(wù)員考試。
3.3小結(jié)
通過以上的分析發(fā)現(xiàn)當前青年人的擇業(yè)觀有許多不良之處，首先，在巨大的就業(yè)壓力之下，很多人避重就輕，公務(wù)員招考中相當多的職位對實踐經(jīng)驗沒有限制，比起企業(yè)求職，參加公務(wù)員考試使得青年人覺得更能保留自己的尊嚴。
其次，報考中兩級分化的現(xiàn)象也體現(xiàn)出當前青年擇業(yè)的極端功利性和盲目性。有些報考者不關(guān)注崗位職責，僅以工作條件、工作環(huán)境為首選因素。
最后，為了待遇、保障和權(quán)力而參加考試的報考者，也說明當今青年中有一部分人為了追逐經(jīng)濟資源和社會地位的擇業(yè)觀。
4措施
4.1完善公務(wù)員制度。《公務(wù)員法》實施填補了中國法律體系的一個空白，對貫徹依法治國戰(zhàn)略，健全干部人事管理法律法規(guī)體系具有重要的里程碑意義。但是其還有許多地方以待完善，對公務(wù)員的權(quán)力、義務(wù)和待遇應(yīng)以市場為導(dǎo)向進行定位，不宜權(quán)力和權(quán)利不分，更不應(yīng)待遇過高，破除公務(wù)員職業(yè)的特殊性——鐵飯碗、金飯碗。
4.2 重視在校生、應(yīng)屆生職業(yè)生涯規(guī)劃。大力發(fā)展職業(yè)教育，完善新興學科，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀的同時，塑造其職業(yè)觀，不貪圖享受，不追名逐利。現(xiàn)在很多學校的就業(yè)指導(dǎo)中心以聯(lián)系用人單位，為學生提供就業(yè)信息為重點工作，忽視了對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。
4.3 完善社會保障體系，加快社會保障立法進程。營建公平、正義的社會保障體系，為各行各業(yè)的福利實現(xiàn)提供法制保障，為社會各階層的利益實現(xiàn)創(chuàng)建一個公平、正義的宏觀環(huán)境。
4.4 拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。通過政策支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，為其提供咨詢渠道，資金資助，減免稅收，進行定向培訓(xùn)。與此同時，支持學生的靈活就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，如支教、支農(nóng)和扶貧等。
實際上，“公務(wù)員熱”有利有弊，眾多優(yōu)秀人員參加考試，對建設(shè)一支高素質(zhì)的公務(wù)員隊伍有不可爭議的益處，但其也能夠折射出一些社會弊病，影響青年人進行職業(yè)選擇的因素也是多方面的，沒有一個單獨的因素能夠決定勞動者一生的職業(yè)選擇，隨著公務(wù)員制度的完善，社會文明的進步青年人會逐步進行職業(yè)生涯規(guī)劃，建立科學的擇業(yè)觀。
五、參考文獻
成功個案
陳曉晨 成功屬于有準備的人
陳曉晨是畢業(yè)于東北大學軟件學院01屆計算機系的畢業(yè)生,他參加去年公務(wù)員考試,并被成功錄取為遼寧省某廳公務(wù)員。
“說服”差距:提前準備
小陳在充分復(fù)習后順利通過了筆試,開始積極準備面試。“當時我記得我的筆試成績和排名第一的人相差7分,我知道只有通過面試這短短的30分鐘來縮短或超越這7分的差距。”小陳在接到面試通知后及時的調(diào)整心態(tài),對自身的外觀進行了刻意的包裝,并從網(wǎng)上了解了公務(wù)員面試中要考查的幾個方面的能力和常見題型。在接到面試通知到面試期間,他沒有熬夜背書,而是保持正常的飲食起居規(guī)律,做好了充分的準備,以最飽滿的精神迎接面試。
“說服”考官:不光裝備
面試當天,小陳一身打眼的西裝、潔白的襯衫和深色領(lǐng)帶相得益彰;飽滿的精神加上滿臉的笑意更給他增添了幾分自信。面對考官的問題也能應(yīng)對如流:
問:如果你遇到了挫折,怎么辦 談?wù)勀氵^去的經(jīng)歷中有過挫折和失敗嗎 你是如何對待的
答:首先看看挫折的程度是多大。我有沒有能力克服,如果不能,那么我會在挫折中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),為下一次成功積累經(jīng)驗;還要從別人的成功和失敗的經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗,避免自己走不必要的彎路;尋求周圍朋友的幫助,在哪跌倒在哪爬起,爭取渡過難關(guān)。最后小陳還簡潔又不失生動的舉了一個自己上高中時的例子……
在場的考官無不紛紛點頭表示認同。最后公布成績時他發(fā)現(xiàn),在面試環(huán)節(jié)后他竟然超過了第一名5分之多。
小陳總結(jié)自己的面試經(jīng)驗就是:心態(tài)平和,自信但不自負,考前充分復(fù)習,考時仔細分析,了解出題者目的,語速不宜過快,抓住問題的突出點,條理清晰的表述問題。
準備活動
三步走帶著自信面試去
第一步:樹立信心,自信最重要
剛剛通過了筆試,在接到面試通知書時應(yīng)試者是不是感到憂心忡忡、或者是得意忘形 孫老師建議:一定要及時的調(diào)整好心態(tài),回到筆試前積極備考的狀態(tài)中來。要一直保持一種略微興奮的心情到面試當天,這種興奮的心態(tài)也能帶給應(yīng)試者強大的信心,而自信又是成功面試至關(guān)重要的一環(huán)。第二步:全面包裝個人形象
外觀形象在面試中也屬于重要的一個環(huán)節(jié),一個好的應(yīng)試者應(yīng)該在對個人外觀上的包裝狠下功夫。公務(wù)員本身屬于政府職能工作,莊重的著裝體現(xiàn)了政府尊敬服務(wù)對象的精神。服務(wù)意識越強越需要規(guī)范展示自己的形象,規(guī)范著裝形成的良好氛圍使公務(wù)員容易進入工作狀態(tài),所以公務(wù)員的著裝應(yīng)該是從頭到腳、從發(fā)型到襪子、從西裝到領(lǐng)帶各個方面都一絲不茍。
應(yīng)試者作為即將有機會成為公務(wù)員隊伍中的一員,同樣應(yīng)該按照公務(wù)員的著裝標準參加面試,給考官以做好從事公務(wù)員工作準備的感覺。男性應(yīng)以深色西裝、白襯衫、單色領(lǐng)帶、皮鞋為主,切記西裝、領(lǐng)帶和皮鞋的色調(diào)要統(tǒng)一;女性則以職業(yè)套裝、白襯衫、高跟鞋為主。無論男女著裝后都應(yīng)顯得莊重得體、樸素大方,讓著裝和應(yīng)試者的膚色、氣質(zhì)、體形達到和諧統(tǒng)一。
第三步:準備工作做充分
在面試某一家單位的公務(wù)員之前,應(yīng)先對該單位的工作性質(zhì)及特點進行深入了解,衡量自己與所面試職位所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力是否符合。考官通常會針對單位工作性質(zhì)的不同而提問一些突發(fā)的問題,了解這兩點對于應(yīng)試者在面對這些突發(fā)問題時常常能起到推波助瀾的作用。
千萬別學
喬秋紅 原來面試能改變運程
喬秋紅(化名)畢業(yè)于湘潭大學中文系,因為所學專業(yè)的關(guān)系,他本身在學校的學習生活中就進行了大量的知識儲備,自認為筆試通過,面試肯定萬無一失的他卻因為面試這一環(huán)節(jié)馬失前蹄。自信:筆試分咱最高
喬秋紅畢業(yè)后隨著女朋友的腳步來到了沈陽,做了沈陽人的女婿,本身所具備的優(yōu)勢讓他參加了遼寧省民政廳的公務(wù)員考試,同他一起參加的還有自己的女朋友林某和同學常某。倉促準備后參加了筆試,卻很意外的名列前茅,超過了女友和同學10多分,這不禁讓他得意起來。自負:面試不在眼里
小喬懊悔的說:“當時我特別得意,還向他們炫耀說公務(wù)員考試的知識全在平時積累,像他們那樣臨陣磨槍起不到作用。沒成想就因為我輕視了面試這一環(huán)節(jié),而失去了考上公務(wù)員的機會。”小喬說,他在接到面試通知后著實高興了幾天,還特意坐飛機回了一趟廣東佛山的老家邀功,根本就沒想過關(guān)于面試的問題。自問:那天我說啥啦
面試當天同樣是一身西裝革履的打扮,卻因為幾天的舟車勞頓略顯疲憊,而沒有試前準備的他揣測不透考官們在考查他哪一個方面的素質(zhì),問題回答的沒有針對性更讓他慌了手腳。為了能夠表述的更清楚,他的回答冗長拖沓,僅一個自我簡歷介紹就進行了近10分鐘,考官們不耐煩的神情讓他心先涼半截,后半段的答題更是驢唇不對馬嘴。他形容自己面試后連自己都不清楚自己說過些什么,自然與公務(wù)員無緣。
幫你忙活
缺點一個不少,優(yōu)點三個嫌多
孫老師向我們提供了一些往年公務(wù)員面試時的常見題型和講解:
根據(jù)公務(wù)員招考面試測評要素和往年的出題規(guī)律進行總結(jié)、分析,可以對以下幾項常見問題進行準備:
(1)敘述個人簡歷:個人簡歷是體現(xiàn)一個人生平事跡最主要的依據(jù),敘述個人簡歷時應(yīng)學會避重就輕,突出亮點,切忌語言冗長拖沓,要言簡意賅的將自己從前的經(jīng)歷表述出來。
每年的11月底12月初，是中央國家公務(wù)員錄用考試的時間，有志于通過國家公務(wù)員考試成為公務(wù)員的群體，此段時間是備考的黃金時間。國家公務(wù)員考試主要考察兩個課程：《行政職業(yè)能力測試》和《申論》，其中《行政職業(yè)能力測試》的內(nèi)容包括五大內(nèi)容：常識判斷、言語理解、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析。很多準備國考的人認為，《行測》中的數(shù)量關(guān)系和資料分析最難，面對此類題目往往放棄，如何有效提高數(shù)運算和資料分析能力，成為備考中的重點難點。
改變對考題的誤解
誤區(qū)一：數(shù)量關(guān)系和資料分析需要強大的數(shù)學基礎(chǔ)。很多考生認為自己的數(shù)學一直都不好，上學時數(shù)學成績就不理想，碰見數(shù)學就頭疼，數(shù)學干脆放棄。其實，數(shù)量關(guān)系的知識點90%以上都是來自于小學奧數(shù)，對于知識基礎(chǔ)來說，初中的數(shù)學能力差不多即能應(yīng)對國家公務(wù)員考試的數(shù)量關(guān)系的全部要求。在國家公務(wù)員考試的大綱中，有明確的說明，“數(shù)量關(guān)系，主要測查報考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運算等。”這里需要注意的是分析、推理、判斷是排在前面的，在此基礎(chǔ)上才進行相應(yīng)的運算，也就是說運算能力只是考察要素其中的一項而已。
以2012、2011年國家公務(wù)員考試《行測》真題為例，數(shù)量關(guān)系都是15道題除了排列組合是高中學習的內(nèi)容，其他問題所涉及的內(nèi)容都是初中知識點、小學知識點。
解題需要的方法也都是小學和初中所涉及的方法，以2012國考《行測》第68題為例：
某兒童藝術(shù)培訓(xùn)中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓(xùn)中心將所有的鋼琴學員和拉丁舞學員共76人分別平均地分給各個老師帶領(lǐng)，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學生數(shù)量都是質(zhì)數(shù)。后來由于學生人數(shù)減少，培訓(xùn)中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學生數(shù)量不變，那么目前培訓(xùn)中心還剩下學員多少人？ （ ）
A. 36 B. 37 C. 39 D. 41
【解析】此題的正確率按照考生們估分時反饋的估分統(tǒng)計，只達到31%，其實只要扣住質(zhì)數(shù)和各個數(shù)字的奇偶性質(zhì)就可以判斷出答案。假設(shè)原來每位鋼琴教師所帶學員為a人，每位拉丁舞教師帶學員b人，則有76=5a+6b，因為76和6b為偶數(shù)，所以5a也為偶數(shù)，而a為質(zhì)數(shù)，則只能a=2，所以b=11。因此目前培訓(xùn)中心剩4×2+3×11=41名學員。選D。在邏輯清晰，能看懂題目的情況下，小學知識就可以將此難題解決。
誤區(qū)二：數(shù)學的題目少，分值少，干脆放棄。在國家公務(wù)員考試中，數(shù)量關(guān)系一共有15題，資料分析常規(guī)情況下是20題，每題的分值經(jīng)過華圖教育的測算，每年的數(shù)學總分值至少都在1/3的總分值，細分來說，每題數(shù)量關(guān)系大概在1分左右，每題的資料分析在0.9分左右。這里筆者重點強調(diào)一點，有很多的數(shù)量關(guān)系和資料分析題目都是秒殺性質(zhì)的題目，也就是在讀完題目后的30秒鐘之內(nèi)，觀察到規(guī)律就可選出答案。
以2011年國考第69題為例：
某公司去年有員工830人，今年男員工人數(shù)比去年減少6%，女員工人數(shù)比去年增加5%，員工總數(shù)比去年增加3人，問今年男員工有多少人？（ ）
A.329 B.350 C.371 D.504
【解析】今年男員工人數(shù)比去年減少6%，今年男員工/去年男員工=94%=47/50。也就是說今年男員工人數(shù)是47的倍數(shù)，去年男員工人數(shù)是50的倍數(shù)。只有A選項329是47的倍數(shù)，選A。
備注：此題如果考察命題人的思維，可以在10秒內(nèi)選出答案，注意員工總數(shù)比去年增加3人，今年員工總數(shù)就是830+3=833人，A選項和C選項加在一起329+504=833，故AC中必有一個是今年男員工，又易見男員工人數(shù)較少，選A為正確答案。
誤區(qū)三：數(shù)學能力的提高就是大量的做題。很多考生利用題海戰(zhàn)術(shù)來提高自己的考試能力，這樣固然會有一些效果，但是這樣短期的提高會帶來很大的疲乏感，而且經(jīng)常會發(fā)生重復(fù)性錯誤和重復(fù)性練習的惡性循環(huán)，效率不高。數(shù)學能力的提高需要在思維能力方面，知識能力方面，題目的理解能力方面提高的基礎(chǔ)上才能根本的提高，需要制定適合自己的學習計劃來提高。筆者在一些國內(nèi)知名教育機構(gòu)進行跟蹤調(diào)查了解，公務(wù)員考試成功的學員，大部分集中在有自己學習規(guī)劃的考生，備考時間在40-90天的考生的入圍成功率最高，平均為27%，超過自然通過率1.6%近20倍。而且有很多的題目是無法通過做題來提高，需要更靈活的思維來解決問題。
合理的復(fù)習策略是關(guān)鍵
一般來說，需要三步來鞏固數(shù)量關(guān)系和資料分析的應(yīng)試技巧，分別是：扎實基礎(chǔ)、弱項提高、模擬沖刺。
扎實基礎(chǔ)。此階段重點復(fù)習《行測》近幾年來常考的各個知識點，把每個知識點涉及的基礎(chǔ)知識和速算方法進行全面的學習和深度記憶。一般來說數(shù)量關(guān)系和資料分析的常考知識點，從細節(jié)劃分來說，超過60個，是所有《行測》內(nèi)容中知識點最多的一個模塊。這就需要在扎實基礎(chǔ)的階段，多花一些時間來對這些知識進行鞏固，一般需要10-30天，考生可以根據(jù)自己的情況進行把握。
弱項提高。在第一階段的學習中，考生會接觸到不同的數(shù)量關(guān)系和資料分析的知識點，有些知識點易學易懂，如空瓶換水問題、溶液問題；有些雖然知識點很難，但是通過公式記憶之后就會變得簡單，如牛吃草問題、容斥原理問題等；有些知識點內(nèi)容多，重點多，需要重點關(guān)注，如行程問題、幾何問題等；有些知識點非常難，需要基礎(chǔ)知識和速算技巧都很扎實，如排列組合問題、最值問題。考生最好對不同類的問題進行歸類，根據(jù)自己的弱項科目和弱項模塊有針對性地進行訓(xùn)練和提高，把練習與總結(jié)相結(jié)合。解決弱項問題需要考生針對自己的問題有目的地訓(xùn)練至正確率達到90%，此階段一般需要10-20天。
關(guān)鍵詞：國考熱 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.027
近些年，國家公務(wù)員考試在我國異常火熱，勢頭足已超過“高考”和“研考”成為名副其實的“國考”。據(jù)統(tǒng)計，2001年，“國考”報名人數(shù)3萬多人，2004年猛增至18.2萬人，2005年31萬人，2006年54萬人，到了2010年達到144萬人，6年年均遞增41.2%。雖然2011年稍有回落，但也達到了141萬多人，十年間猛增近42倍。再看同期招錄比例，2004年6.67%，2005年2.86%，除了2008年象征性增添外，該比例穩(wěn)步下降，到了2010年降至1.69%，6年招錄比例年均遞減20.5%。面對著如此之大的報考與錄用比例反差，除了少數(shù)幸運兒外，更多人充當了公務(wù)員考試的“分母”，他們自嘲是“國考炮灰”。然而，為什么每年都有這么多人愿意充當“炮灰”呢？高校如何更好地對應(yīng)屆畢業(yè)大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，本文就此進行了探討。
1 主客觀因素相互交織使得百萬人爭過“獨木橋”
“國考”是國家部、委、署、總局招考在中央國家機關(guān)的工作人員的一種方式，招考條件相對比較苛刻，一般均要求全日制本科應(yīng)屆、歷屆畢業(yè)生，部分職位還要求碩士研究生和英語四級、計算機二級等。雖然條件嚴格，但是還是吸引眾多報考者趨之若鶩，欲罷不能。由此可知，“國考熱”的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，而是在錯綜復(fù)雜的社會、經(jīng)濟、制度、文化以及價值觀等主客觀因素影響下的必然現(xiàn)象。
1.1 客觀因素
1.1.1 就業(yè)形勢嚴峻
近年來的“國考熱”，凸顯出大學畢業(yè)生的就業(yè)困境。自1999年大學擴招以來，大學生數(shù)量陡增，大學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，大學生早已不是用人單位眼中搶手的香餑餑，往往更多地會用挑剔而審視的眼光挑選需要的人才。隨著我國經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，在很多人看來，公務(wù)員頭頂?shù)墓猸h(huán)更是熠熠生輝。
1.1.2 公務(wù)員社會地位高，職業(yè)穩(wěn)定性強，福利待遇優(yōu)厚，社會保障相對完善
最近一項調(diào)查顯示，65%的受調(diào)查者認為報考公務(wù)員是因為工作穩(wěn)定，52%是因為福利待遇好，34%的人認為公務(wù)員社會地位高。不必諱言，當下公務(wù)員的“幸福時光”仍是吸引眾多報考者戀戀不舍的主要動因，從中也能折射出社會價值取向?qū)珓?wù)員這一職業(yè)的普遍認知。
1.1.3 公務(wù)員招考制度相對公平
除特殊職位外，公務(wù)員招考職位的資格條件中不得有性別、身高、體重、外形、婚姻狀況、畢業(yè)院校等方面限制，打破了原來的身份地域戶籍限制等。這些放寬了的報考條件吸引了更為廣泛的社會群體來參與報考公務(wù)員。
1.2 主觀因素
1.2.1 個人價值觀的功利性和虛榮心理
中南財經(jīng)大學教授喬新生認為：“在當代中國，當官無疑是最優(yōu)選擇，因為資源大多數(shù)仍掌握在官員手中，30年的改革中，資源的配置方式仍舊是政府為主，市場為輔。比如一個大學教授，既有學術(shù)成果又有社會地位，還受到人們的尊重，是不是比當官更好？其實一個教授想要拿到研究課題，而這些課題80%來自于政府，如果沒有人際關(guān)系，很可能就拿不到課題。前些年還出現(xiàn)過30多個教授競聘1個處長崗位的事情！”“公務(wù)員熱的背后，一方面是官本位的思想仍舊嚴重，另一方面則反映的是我們的資源配置方式。”在很多人的頭腦中形成了固有的認知模式，那就是只要獲得了理想的公務(wù)員崗位，就等于進了保險箱，衣食無憂并且能通過這個崗位不斷上行，得到更多的社會資源和尊重。
1.2.2 創(chuàng)業(yè)激情的減退
創(chuàng)業(yè)值得倡導(dǎo)，難以創(chuàng)業(yè)也是現(xiàn)實，并非每個人都能擁有屬于自己的夢想天地，面對社會現(xiàn)實，更多的人望而卻步，選擇逃離。在公務(wù)員招考相對公平公正的條件下，更多的人愿意選擇通過考試這一沒有硝煙的戰(zhàn)場進行角逐，體現(xiàn)自身的價值。
大學生群體早已不是高校圍墻中的金絲鳥，他們有著自己獨立的思想和對社會事物的認識。面對當今發(fā)達普及的網(wǎng)絡(luò)信息，他們很容易接收到社會大眾的普遍價值觀，并受其影響。事實上就現(xiàn)在的大學生報考現(xiàn)狀來說，很多報考者并未理性對待公考，只是盲目跟風，其中有人為求公職，不惜放棄自己的專業(yè)，并沒有考慮到自己是否適合走從政的路，這些人中有些有很好的專業(yè)背景，具備扎實的知識功底，如果在企業(yè)發(fā)展或許更能發(fā)揮個人價值。
2 從“國考熱”中透析高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育
新東方教育科技集團董事長俞敏洪在他的微博中曾這樣寫道：“老師一句話能改變孩子一輩子的命運。老師要給孩子夢想，不管碰到什么樣落后的孩子，都應(yīng)該鼓勵他，老師可以用紀律約束學生，嚴格要求學生，但不能侮辱他，把他看得一無是處。在我生命中最喜歡的老師就是能夠鼓勵我、推動我前行的老師。不管在什么狀態(tài)上，你都受到鼓勵，這樣的老師是了不起的。” 在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師的作用不可低估。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是教師引導(dǎo)學生在對其職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出有效規(guī)劃的教育活動。
在任何國家，公務(wù)員都是受人尊敬的職業(yè)，選擇公務(wù)員對即將畢業(yè)的大學生來說是非常好的人生規(guī)劃，莘莘學子為“國考”孜孜不倦，在社會框架下追求小我理想，為社會進獻才智，增強了社會的內(nèi)聚力。因此，我們不能因為公務(wù)員考試很火熱就片面地認為參加公務(wù)員考試是不好的，是隨波逐流的。最重要的是，教師要通過大學期間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓學生認識公務(wù)員崗位的工作性質(zhì)，認識自我，并且應(yīng)該把成為國家公務(wù)員當作一種為人民服務(wù)，展示個人能力和才華的手段，而不是作為功成名就的目的。
同時，“國考熱”也透露出高校畢業(yè)生的職業(yè)困境，吐露出青年人的職業(yè)傾向與高等教育的結(jié)構(gòu)性矛盾。黑格爾說，“凡是現(xiàn)實存在的，都是合乎理性的”。科舉作為千年存在，無疑有其科學性，適合那時的社會結(jié)構(gòu)和官制特點。然而融入民族道德教育的儒家思想中的“人倫”、“五常”思想，“忠孝”文化，“官本位”思想，“中庸”之道及“大一統(tǒng)”思想對當代大學生獨立人格的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的形成，理想信念的樹立以及效率、競爭意識的形成，卻產(chǎn)生了一定的負面影響。而缺乏專業(yè)化和高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊伍已成為制約高校職業(yè)生涯教育發(fā)展的瓶頸，教師與學生的數(shù)量存在較大差異，人員比例嚴重失調(diào)。
3 對我國職業(yè)生涯教育的幾點建議
3.1 以發(fā)展本土理論為重心，參考國外相關(guān)理論，逐步發(fā)展和形成我國職業(yè)生涯的理論體系
我國的職業(yè)生涯教育起步較晚，主要集中于對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的理論探索，發(fā)展模式還很粗淺，結(jié)合社會發(fā)展不夠深入。而國外職業(yè)生涯理論經(jīng)歷了從人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)階段到關(guān)注全人發(fā)展和終生發(fā)展的生涯指導(dǎo)階段，產(chǎn)生了類型學、發(fā)展性社會學習以及認知信息加工等理論。例如，美國教材《Career Development and Planning：A Comprehensive Approach》中以認知為基礎(chǔ)的“認知信息加工金字塔模型”就是一個很好的借鑒藍本。因此，在理論研究方面，國外還有許多值得我們學習之處。在此基礎(chǔ)上，還需立足我國本土的具體國情，創(chuàng)建適合我國自身發(fā)展的職業(yè)生涯理論體系，從深度與廣度上加強研究，提高就業(yè)認識和指導(dǎo)水平。
3.2 建立以提高就業(yè)率為短期目標，以完善一生職業(yè)規(guī)劃為終極目標的生涯教育理念
職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標是在人的一生中，始終能將個人放在適合發(fā)展的位置上，讓個人的能量和能力能夠更加充分地得到釋放和發(fā)揮。因此，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育從學生入校一開始就必須系統(tǒng)地灌輸終身職業(yè)規(guī)劃的理念，不能將一時的就業(yè)作為終點。為此，高校從事職業(yè)生涯教育的教師和學生個人就需要從多方面考慮，甚至是一對一地進行量體裁衣。比如：個人的性格特點、興趣愛好、價值取向、家庭背景等，還需要深入了解國家的政策、經(jīng)濟發(fā)展狀況、文化觀念等。只有將個人發(fā)展與社會發(fā)展的步伐統(tǒng)一起來，提前了解，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點分析，才能達到最好的效果，讓學生在規(guī)劃自己的同時，更加了解自我，完善自我，受益終生。
3.3 提高高校職業(yè)生涯教育質(zhì)量，注重加強專業(yè)教師的培養(yǎng)
由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展時間不長、重視程度不足等原因，我國學校教育中從事職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)授課教師，一般是各院系的黨總支副書記、學生輔導(dǎo)員、班主任等，他們并不是專門從事此項工作的教師，對專業(yè)背景、理論不了解，不熟悉，實踐經(jīng)驗缺乏，加之教師還有很多學生管理等事務(wù)性的工作，無法真正做到因材施教，一對一地進行輔導(dǎo)。導(dǎo)致在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育時質(zhì)量會有所下降。與我國情況不同的是，美國高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)人員均經(jīng)過專門的培訓(xùn)，有相關(guān)專業(yè)的教育背景，獲得生涯輔導(dǎo)的職業(yè)認證，并經(jīng)過考試達標才能上崗。所選取美國教材的作者均有較長時間的理論與實踐經(jīng)驗，他們既是職業(yè)生涯規(guī)劃的授課教師，也是理論的創(chuàng)建者。由此，國家教育部門和地方應(yīng)該結(jié)合具體情況，推動我國職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)的教育水平。
3.4 高校應(yīng)滿足不同學生的需求，提供全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù)
根據(jù)不同院校各自發(fā)展模式的不同，高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個本科教育中，比如：一年級時開設(shè)相關(guān)課程；二、三年級時根據(jù)不同學生個體進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，設(shè)置導(dǎo)師負責制的職業(yè)規(guī)劃教育與指導(dǎo)；四年級時進行就業(yè)策略指導(dǎo)，協(xié)助大學生掌握合適的求職策略等。期間，可以根據(jù)不同的學生進行一對一地談話指導(dǎo)，解疑釋惑，滿足不同需求。幫助學生真正建立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識，更好地促進就業(yè)，促進個人發(fā)展。
總之，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展，要以樹立終生生涯規(guī)劃理念為先導(dǎo)，以加強理論研究為基石，在借鑒國外相關(guān)理論同時，建立根植于本土發(fā)展的職業(yè)生涯理論體系。同時，加強師資建設(shè)，在大學階段進行全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，不斷提升職業(yè)生涯教育教師的整體水平。
參考文獻：
[1]段尊群.試析儒家思想對當代大學生人格建構(gòu)的負面影響[J].學習月刊，2006，（18）.
[2]楊小菊，溫志強.公務(wù)員國考熱透析中國市場[J].中國市場，2010，（1-2）.
[3]王莎佳，錢文彬.我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的興起、發(fā)展與挑戰(zhàn)[J].教育與職業(yè)，2011，（8）.
[4]籍敏.中美兩國大學本科生“職業(yè)生涯教育”教材的比較研究[J].當代教育科學，2010，（23）.
[5]李迎春.對我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J].江蘇高教，2011，（1）.
[6]汪曉芳，張春琴，蔡娟.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析[J].中國成人教育，2010，（24）.
20__年縣殘聯(lián)人才工作總結(jié)
縣殘聯(lián)成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，理事長總負責，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負責，辦公室具體做好人才工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)。在此基礎(chǔ)上，堅持不定期專項研究人才工作，解決人才培養(yǎng)、使用工作中存在的問題，確保人才工作各項任務(wù)落實到位。
一、做好《公務(wù)員法》宣傳教育工作。采取集中學習、宣傳櫥窗、等多種形式廣泛深入學習宣傳公務(wù)員法，特別是公務(wù)員考試錄用、考核、獎勵、辭職辭退、職務(wù)升降、調(diào)任、轉(zhuǎn)任、培訓(xùn)、非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)設(shè)置等單項法規(guī)規(guī)定的學習培訓(xùn)
二、加強公務(wù)員作風建設(shè)。嚴格對公務(wù)員的管理，抓住實施公務(wù)員法的有利契機，著力解決對在公務(wù)員管理中的矛盾和問題，不斷提高公務(wù)員管理的科學化、制度化、規(guī)范化水平。大力培育和弘揚公務(wù)員精神，進一步轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作效率。不斷提高公務(wù)員隊伍的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效率和服務(wù)水平。
三、開展公務(wù)員培訓(xùn)工作，提高公務(wù)員隊伍的履職能力。按照縣委組織部的要求，我們把公務(wù)員培訓(xùn)教育工作作為優(yōu)化服務(wù)環(huán)境、加強作風建設(shè)、提高政府工作效率和形象的重要環(huán)節(jié)，著眼于建設(shè)一支適應(yīng)新形勢要求的高素質(zhì)公務(wù)員隊伍，不斷開拓教育培訓(xùn)工作新局面，取得了良好成效。在培訓(xùn)內(nèi)容上我們注重把政治理論、思想道德、語言文字、公文寫作、法律知識、大討論大實踐活動、網(wǎng)絡(luò)信息、黨風廉政建設(shè)等內(nèi)容充實到公務(wù)員培訓(xùn)中，增強了培訓(xùn)的針對性和實用性，提高了公務(wù)員隊伍的崗位適應(yīng)能力。在方法上我們采取了集中輔導(dǎo)、個人自學，督查考核。堅持機關(guān)學習日制度，按計劃要求遂一抓落實，按照五五普法綱要，在公務(wù)員隊伍中大規(guī)模開展法律法規(guī)培訓(xùn)，提高依法行政能力;公務(wù)員隊伍中有14人多次參加了縣人事局組織的公務(wù)員公共管理基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，有3名公務(wù)員分別參加了市殘聯(lián)舉辦的康復(fù)人才學習班;以突出提高理論素養(yǎng)、思維能力和實踐能力的培訓(xùn)。
四、加強機關(guān)作風建設(shè)。一是堅持和完善相關(guān)學習制度，改進學習方法，不斷更新學習內(nèi)容，加強對黨的新方針政策和殘疾人法律法規(guī)的學習，對工作中的問題進行深層次的分析和思考，不斷提高機關(guān)干部適應(yīng)新形勢、解決新問題的能力。進一步制定和完善個人的學習記錄，建立工作筆記、學習記錄。聯(lián)系實際，學以致用，結(jié)合業(yè)務(wù)工作，加強調(diào)查研究，努力把學習的成果轉(zhuǎn)化為工作成果。二是堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。三是深入基層調(diào)查研究。認真研究外貿(mào)政策，深入調(diào)查研究，積極開展各類有針對性的專題調(diào)研，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)，當好參謀。
縣殘聯(lián)
20__年12月2日
極值問題
極值問題的提問方式經(jīng)常為：“最多”、“至少”、“最少”等，是國家公務(wù)員考試中出題頻率最高的題型之一。
一、本類試題基本解題思路如下：
1.根據(jù)題目條件，設(shè)計解題方案；
2.結(jié)合解題方案，確定最后數(shù)量；
二、常見設(shè)計解題方案原則如下：
（一）和固定
題目給出幾個數(shù)的和，求“極值”，解題方案為：如果求“最大值”，則：假設(shè)其余數(shù)均為最小，用和減去其余數(shù)，即為所求；如果求“最小值”，則：假設(shè)其余數(shù)均為最大，用和減去其余數(shù)，即為所求。
真題一：2014年國考第118題
100人參加7項活動，已知每人只參加一項活動，而且每項活動參加的人數(shù)都不一樣，那么，參加人數(shù)第四多的活動最多有幾個人參加？（）
A.22
B.21
C.24
D.23
【解析】A。這是一道“至多”問題。若要參加人數(shù)第四多的活動的人最多，則前三組的人數(shù)必須為1，2，3，并且后三組與第四多的人數(shù)必須依次相差最少。設(shè)第四多的人數(shù)為x，則后三組人數(shù)依次是x＋1，x＋2，x＋3，則1＋2＋3＋x＋x＋1＋x＋2＋x＋3＝100，解得x＝22。
真題二：2014年國考第50題
現(xiàn)有21朵鮮花分給5人，若每個人分得的鮮花數(shù)各不相同，則分得鮮花最多的人至少分得（）朵鮮花。
A．7
B．8
C．9
D．10
【解析】A。題目問“分得鮮花最多的人至少”可以分多少朵，則可以假設(shè)分得鮮花最少的到最多的依次為：x、x＋1、x＋2、x＋3、x＋m（其中：x＋m是分得鮮花數(shù)最多的，但是只比前四個人多一點，即m﹥3），則列方程為：
x＋x＋1＋x＋2＋x＋3＋x＋m＝21，得：5x＝15－m
因為m﹥3，故m＝5，所以x＝2，
因此這5個人分得鮮花數(shù)可以為：2、3、4、5、7，故分得鮮花最多的人至少分7朵，也就是不能再少了
真題三：2014年國考第40題
假設(shè)五個相異正整數(shù)的平均數(shù)是15，中位數(shù)是18，則此五個正整數(shù)中的最大數(shù)的最大值可能為（）。
A．24
B．32
C．35
D．40
【解析】C。設(shè)五個相異的正整數(shù)從大至小依次為a，b，18，c，d，則得＝15，即a＋b＋c＋d＝75－18＝57。a最大，b、c、d取最小，分別為19，2，1。則d＝57－19－2－1＝35，故選C。
（二）保證
題目中會有“保證”這樣的字眼，解此類問題利用“最不利原則（最不湊巧原則）”，假設(shè)問題的解決過程是最不希望看到的，在這種情況下求解。
真題四：2014年國考第56題
共有100人參加招聘考試，考試內(nèi)容有5道，1—5題分別有80人、92人、86人、78人和74人答對，答對3道以上的人通過考試，問至少多少人通過考試？（）
A.30
B.55
C.70
D.74
【解答】C。回答這類“至少”型題目，通常需要關(guān)注最不可能的情況。考慮未被答對的題目的總數(shù)有：（100－80）＋（100－92）＋（100－86）＋（100－78）＋（100－74）＝90，由于必須錯誤3道或3道以上才能不通過考試，最不湊巧的情況就是90道剛好是30個人，每人錯3道，所以入選的是70人。
真題五：2014年國考第49題
從一副完整的撲克牌中，至少抽出（）張牌，才能保證至少6張牌的花色相同。
A．21
B．22
C．23
D．24
【解答】C。利用最不湊巧原則，假設(shè)這個人連續(xù)抽了5張黑桃的，如果再抽取一張黑桃就滿足6張同色的了，但是很不湊巧，他又連續(xù)抽了5張紅桃，接著連續(xù)抽了5張方塊，最后連續(xù)抽了5張梅花，又抽取了1張大王、1張小王，這是最不湊巧的情況，這時候他再抽取1張，就可以保證有6張牌花色相同了，故答案為：4×5＋1＋1＋1＝23（張）。
真題六：2014年國考第43題
有關(guān)部門要連續(xù)審核30個科研課題方案，如果要求每天安排審核的課題個數(shù)互不相等且不為零，則審核完這些課題最多需要（）。
A．7天
B．8天
C．9天
D．10天
【解答】A。利用最不湊巧原則，要想審核的時間最長，假設(shè)每天審核的課題數(shù)盡可能的少，才能增加審核天數(shù)，即第一天審1個，第二天審2個，依此類推，審到第六天時，共審了21個課題，第七天需審9個，如果拖到第八天，則一定會出現(xiàn)兩天審核的課題數(shù)量相同的情況。
真題七：2014年國考第39題
有面值為8分、1角和2角的三種紀念郵票若干張，總價值為1元2角2分，則郵票至少有（）。
A．7張
B．8張
C．9張
D．10張
【解答】C。要使郵票最少，則應(yīng)盡量多地使用大面額的郵票，因為總價值中含有2分，故推出至少有4張8分值的郵票。則1元2角2分－8分×4＝3角2分后，還剩9角。故應(yīng)再使用4張2角和1張1角面額的郵票即可，這時候所用郵票數(shù)最少，最少為9張。
真題八：2014年國考第48題
有紅、黃、藍、白珠子各10粒，裝在一只袋子里，為了保證摸出的珠子有兩粒顏色相同，應(yīng)至少摸出幾粒？（）
A.3
B.4
C.5
近三年來，本人在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，政治立場堅定，工作兢兢業(yè)業(yè)，生活作風嚴謹。出色完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)。已連續(xù)兩年在公務(wù)員年度測評中被確定為優(yōu)秀等次，年還被市委、市政府授予“政法系統(tǒng)先進工作者”稱號，現(xiàn)將近年來工作情況總結(jié)如下：
一、加強學習，不斷提高自身素質(zhì)
首先，加強理論學習，認真學習了特色理論及“三個代表”重要思想，并積極參加局里組織的各種政治學習，不斷提高自己的理論水平，從政治思想上同局黨組保持高度一致。同時，加強了業(yè)務(wù)知識及文化知識的學習，為了適應(yīng)工作需要，我報考了省委黨校舉辦的法律本科班，利用業(yè)余時間自修了全部課程，現(xiàn)已畢業(yè)。同時，按照上級要求，結(jié)合自身工作實際，認真學習了司法行政系統(tǒng)公務(wù)員基本素質(zhì)教育考試的全部內(nèi)容。并在全國司法行政系統(tǒng)公務(wù)員考試中取得了十分優(yōu)異的成績，并被評為全省司法行政系統(tǒng)公務(wù)員基本素質(zhì)教育考試考核組織工作先進個人。另外，結(jié)合自己的工作實際，認真學習了“六五”普法相關(guān)的法律知識，為更好的開展工作打下了基礎(chǔ)。
二、勤勤懇懇，扎實做好本職工作
1、全面掌握全區(qū)法制宣傳教育工作情況，做好各階段工作總結(jié)，并撰寫有關(guān)材料。宣教科是普法和依法治區(qū)的辦事機構(gòu)，上接區(qū)委、人大、政府和上級業(yè)務(wù)部門，下連各個基層單位，作為宣教科副科長，我充當了全區(qū)普法工作第一聯(lián)絡(luò)員的角色。幾年來，我在自己的崗位上，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，按照領(lǐng)導(dǎo)的安排撰寫好各類文字材料，做好上傳下達及各類典型經(jīng)驗的推廣。每年撰寫的各種材料都在40篇以上，確保了普法工作的順利開展。
2、管理文件、資料，做好分類、登記和建檔工作，并按上級要求，及時、準確填報各種報表。由于普法工作涉及的各種文件、資料不僅量大，而且比較繁雜，我除平時認真作好各種文件、資料的及時處理外，在“六五”普法驗收準備期間在科里其他同志協(xié)助下，按照省、市驗收小組的統(tǒng)一要求，對“六五”普法五年來的文件、資料進行了重新裝訂、整理，共裝訂檔案60余卷。確保了驗收工作的順利進行，并受到市考核組領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
3、按照局領(lǐng)導(dǎo)的安排，抓好全區(qū)普法培訓(xùn)工作。按照省市統(tǒng)一部署及局領(lǐng)導(dǎo)安排，自法培中心成立以來，本人一直負責起草年度及各階段培訓(xùn)計劃，并負責培訓(xùn)班大綱、資料、通知、試卷、課程設(shè)置等的準備及起草工作，確保了各類培訓(xùn)班的順利進行。成功舉辦了各類培訓(xùn)班100多期，不僅贏得了社會效益，也創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益，促進了普法工作的全面開展。
近年來，本人雖然在工作中取得了一定成績，但也存在許多不足，比較突出的是工作上不夠主動、大膽。在今后的工作中，我將努力克服自身不足，發(fā)揚成績，爭取在工作中取得更加突出的成績。
【關(guān)鍵詞】公務(wù)員;激勵機制;完善
經(jīng)過二十年的探索與總結(jié)，我國公務(wù)員制度正在走向成熟，公務(wù)員激勵機制的設(shè)計和運行也在逐步完善。但是，由于我國推行公務(wù)員制度的時間短，社會又正處于體制轉(zhuǎn)型時期，公務(wù)員激勵機制在某些地方、某些領(lǐng)域還存在許多問題，或多或少地限制了激勵機制的效力，阻礙了激勵機制的運行，影響了激勵機制的創(chuàng)新。因此，探索完善公務(wù)員激勵機制的路徑和方法有著重大的理論意義和現(xiàn)實意義。
1 我國現(xiàn)行公務(wù)員激勵機制存在問題
我國公務(wù)員制度的是上個世紀的90年代，因而在很多方面很不完善，作為激勵制度，在這方面我國與外國相比差距很大，在激勵制度這方面我國還需要一個漫長的過程。我國公務(wù)員激勵制度在經(jīng)過了二十多年的發(fā)展以后究竟如何呢?在現(xiàn)實運行過程中我國公務(wù)員激勵制度主要存在以下問題:
1.1 薪酬激勵機制的缺陷:適當水平的薪酬能保障公務(wù)員的生活，體現(xiàn)公務(wù)員的地位，并在此基礎(chǔ)上提高公務(wù)員的工作效率。自1997 年以來，我國對公務(wù)員主要采取普遍加薪的手段進行激勵，其薪酬水平已處于社會平均水平之上，使公務(wù)員的工作積極性得到了一定的提高。從我國公務(wù)員目前的薪酬體制來看，問題主要表現(xiàn)為當前薪酬設(shè)計過于死板，業(yè)績性薪酬在總薪酬中比重較低;不同級別公務(wù)員之間的薪酬差異小，不能反映各種級別、職位人員的勞動價值含量;公共部門內(nèi)部科技型人員與普通型人員、政務(wù)類與事務(wù)類人員的薪酬差距也未拉開。種種形式上的公平造成了實質(zhì)上的不公平，導(dǎo)致公務(wù)員的價值和社會地位得不到體現(xiàn)，難以激發(fā)其工作積極性。
1.2 考核激勵機制的缺陷:在我國對公務(wù)員的考核大多只是做作樣子，崗位目標設(shè)定不夠明確，職責分工的不夠詳細，考核指標的難以量化，政府部門與黨政部門之間、政府各部門之間、部門內(nèi)不同崗位之間的考核內(nèi)容和標準無法統(tǒng)一，考核結(jié)果的可比性并不強。同時，年終考核評比中精神激勵與物質(zhì)激勵不平衡，物質(zhì)激勵往往是象征性的，缺乏物質(zhì)的刺激性，因而，在一些地方和部門出現(xiàn)優(yōu)秀等次“輪流坐莊”的現(xiàn)象。現(xiàn)實的考核評比結(jié)果大多比較溫和，不稱職或基本職稱的人幾乎沒有。如，紹興市二萬多名公務(wù)員在近兩年的考核中，被確定為基本稱職或不稱職的也就二十多位，約占總數(shù)的1‰。可見，考核激勵機制對多數(shù)公務(wù)員而言并沒有多大的約束性和激勵性考核激勵是對公務(wù)員的工作業(yè)績通過量化方式進行全面的評價，涉及到公務(wù)員的薪酬調(diào)整、獎金發(fā)放和職務(wù)升遷等諸多切身利益。
1.3 晉升激勵機制的缺陷:職務(wù)晉升是公務(wù)員個人成就的集中體現(xiàn)。在輕視物質(zhì)激勵的年代，晉升激勵機制作為精神激勵的主要方式發(fā)揮過重要作用。在現(xiàn)實社會關(guān)系中，我國傳統(tǒng)的親緣、血緣關(guān)系構(gòu)成了晉升激勵機制的最大障礙，其破壞性主要表現(xiàn)在權(quán)力交接的集團壟斷性導(dǎo)致權(quán)力配置中的近親繁殖現(xiàn)象，影響公共管理效率的提高。在我國子襲父職、裙帶關(guān)系、幫派之分古已有之，因而在很大程度上晉升都是添加了人為的因素。
1.4 競爭激勵機制的缺陷:在我國公務(wù)員的職業(yè)一方面穩(wěn)定性高，采用終身雇傭制，無外界勞動力市場的壓力，一旦進入公務(wù)員隊伍就無異于進了保險箱;另一方面競爭過程暗箱操作，人才選拔上論資排輩、任人唯親，缺乏公開、透明的競爭機制。并且鑒于公共部門的特殊性，對公務(wù)員的激勵必須按國家的統(tǒng)一條文執(zhí)行，激勵方式缺乏靈活性等，諸多因素都削弱了競爭激勵機制的有效性。
1.5 監(jiān)督激勵機制的缺陷:雖然我國公共部門的權(quán)力監(jiān)督主體已相當全面，但監(jiān)督意識淡薄、監(jiān)督動力缺乏;各監(jiān)督機構(gòu)職責交叉;專門的監(jiān)督機關(guān)難以發(fā)揮監(jiān)督職能;法、檢兩院的監(jiān)督職權(quán)不能真正獨立行使等原因?qū)е卤O(jiān)督不力，這些因素應(yīng)該是不能有效遏制權(quán)力腐敗的根本原因。在我國監(jiān)督不是件容易的事，如“三鹿奶粉”事件，如江蘇省某市公安局長公然要挾監(jiān)督人等等，使得我國的監(jiān)督只是擺設(shè)。
2 完善我國公務(wù)員激勵機制的路徑
2.1 通過完善考核體系來完善激勵制度:首先，應(yīng)該制定出一個科學化、制度化、規(guī)范化的考核制度。對公務(wù)員的考核要從德、能、勤、績這四個方面進行考核的基礎(chǔ)上，把定量與定性結(jié)合起來，制定評估實施細則和測評表，把德、能、勤、績這四項細化，這樣的考核制度才可以管理者容易實施，對公務(wù)員的評價才能公平公正，才能使他們得到真正的激勵。其次，確立合理科學的評估標準，建立量化的指標體系。改變我國以前考核中之劃分“優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職”的考核方法，對每一項每一個進行打分量化，進行區(qū)別，通過這樣才能使考核不流于形式，才能真正評定出一個公務(wù)員到底什么地方好，什么地方還不足，對不足的方面進行加強，考核制度也才能真正的發(fā)揮它的作用。再次，健全、完善評估方法。在我國考核主要是上級對下級的考核，評估方法單一，使得下級的升遷、嘉獎全掌握在上司手中，隨之而產(chǎn)生的便是行賄受賄。因而，在評估中我們應(yīng)該堅持領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合，積極引進國外的先進評估方法，，如圖表示評估方法、排列式評估方法、強制性選擇的評估法、述職評估法、目標評估法等。同時我們還應(yīng)建立獨立的評估機構(gòu)，比如英國它們成立了專門的評估部門-國家審計辦公室，同時還啟用大量的私人顧問在廣泛的公共服務(wù)領(lǐng)域深入市民中進行評估，我們可以以此為參考建立這樣的獨立機構(gòu)，相信這樣的評估才會是公開、公正、有說服力的。
2.2 優(yōu)化晉升制度，完善我國公務(wù)員激勵制度:首先，要增加公務(wù)員的職務(wù)晉升的競爭性。我國應(yīng)該建立競爭性考試考核制度，推行競爭上崗、公開選拔等方式，對于內(nèi)部低級職務(wù)的公務(wù)員如想升到高級職務(wù)，應(yīng)該進行公務(wù)員考試考核來確定是否升遷，對于一個崗位通過對社會全面開放的競爭性考試來錄取，努力避免“少數(shù)人選人”和“在少數(shù)人中選人”的現(xiàn)象，讓機關(guān)全員參與競爭上崗。其次，增加公務(wù)員的級別設(shè)置。在我國，高級職務(wù)是有限的，而公務(wù)員對高級職務(wù)的需求是無限的，對每一職務(wù)我們的公務(wù)員相對應(yīng)的級別設(shè)置比較少，這就使得很多公務(wù)員對晉升心灰意冷失去斗志。我們應(yīng)該在慎重考慮部門、崗位的特殊性之后，結(jié)合我國的國情適當?shù)脑黾幽骋宦殑?wù)的級別使受到客觀因素限制得不到晉升的公務(wù)員得到晉升，調(diào)動他們的工作積極性。再次，優(yōu)化公務(wù)員隊伍。我們應(yīng)該從公務(wù)員結(jié)構(gòu)上進行改變，首先，要對不同的崗位又不同的規(guī)定，不同的職務(wù)進行年齡、性別、專業(yè)和文化水平的限制，同時積極疏通與“下”的途徑，健全試用期制、免職、降職和引咎辭職等制度，實行最高任職年齡限制，強化領(lǐng)導(dǎo)責任追究制度，大膽提拔和選用那些成績突出的年輕公務(wù)員，使公務(wù)員不在受年齡的限制，以此來激發(fā)他們的工作積極性。
2.3 從監(jiān)督制度入手，完善我國公務(wù)員激勵制度:首先，公務(wù)員的獎勵應(yīng)該公開，加強獎勵監(jiān)督。目前法律法規(guī)對公務(wù)員獎勵的事中監(jiān)督，即評獎過程的監(jiān)督?jīng)]有做出規(guī)定。雖然法律規(guī)定了獎勵撤銷制度，明確了撤銷情形，但是僅僅從受獎?wù)呖赡苓`法的角度進行規(guī)范，而對于授獎?wù)叩倪`法行為沒有進行法律規(guī)制。同時對于撤銷獎勵只規(guī)定了撤銷機關(guān)、撤銷后果，沒有進一步規(guī)定撤銷時限、撤銷方式、如何監(jiān)督撤銷權(quán)的行使過程等內(nèi)容。為了保證獎勵的公正性，我們應(yīng)該賦予其他競爭者和社會公眾異議權(quán)，評獎中應(yīng)當條件公開，名額公開，程序公開，事跡公開來讓競爭者和公眾監(jiān)督，在評獎中，要有專人負責監(jiān)督，處理公眾的 反饋信息，對于有決定權(quán)的人要嚴格監(jiān)督，讓他成為公眾和輿論監(jiān)督的焦點不 敢貪污受賄，是公務(wù)員的公平感增加，從而增加公務(wù)吉利的效果。其次，調(diào)整監(jiān)督思路，深化競爭監(jiān)督制度。公務(wù)員的競爭是一個系統(tǒng)性的活動，在我國公務(wù)員的競爭監(jiān)督多是在競爭中進行，而對于競爭的前期控制，后期控制以及全程反饋很少甚至是不監(jiān)督，使得競爭監(jiān)督漏洞百出。因此，為了增加對公務(wù)員的競爭監(jiān)督，我們應(yīng)該做好競爭的前期控制、事中控制、后期控制和全程反饋這四個環(huán)節(jié)的任何一個環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，我們可以在競爭監(jiān)督中引入先進的儀器，保證監(jiān)督手段的科學，制度的透明、公開，同時充分發(fā)揮公眾和新聞輿論部門和競爭者的作用，賦予他們廣泛的監(jiān)督權(quán)，對公開的內(nèi)容、方式、時間、程序以及接受監(jiān)督的方式也應(yīng)當明確，只有通過這些方法才能使公務(wù)員在公開、公正的環(huán)境里競爭，才能使他們得到真正的競爭激勵，調(diào)動他們工作的積極性。
參考文獻
[1] 黃晶梅，周鶴.公務(wù)員制度中激勵制度的現(xiàn)狀分析.長白學刊，2008(2):65-67
[2] 董麗君.我國公務(wù)員獎勵制度的困境及其對策分析.湖南社會科學，2008(2):47-51
下面就國考常見的面試問題以及應(yīng)答技巧給大家做一個詳細的總結(jié)。首先是關(guān)于個人情況的題目。
“萬事開頭難”，面試中“出場”的第一印象，非常重要。個人情況介紹通常會被分解為以下問題：
談?wù)勀愕膬?yōu)點以及勝任這份工作的理由。
解答技巧：
第一，仔細分析自己所報職位的要求，突出談與這個職位相關(guān)的優(yōu)點，而且關(guān)聯(lián)性越大越自然為好。
第二，要通過具體的事例來說明你的優(yōu)點，突出你在學識、性格品質(zhì)、個人能力等方面都能勝任這個工作。
第三，其他個性品質(zhì)中的優(yōu)點也要自然突出：比如認準一個奮斗目標后，能夠執(zhí)著地努力，從不輕易放棄；吃苦耐勞、任勞任怨、善于與人打交道，組織協(xié)調(diào)能力強等。
第四，舉1到2個事例說明這些優(yōu)點如何幫助你獲得成功的，而且是越具體越好。
談?wù)勀愕娜秉c或者需要改進提升之處。
解答技巧：
仔細分析自己所報職位，跟職位要求不匹配的缺點不要談。
應(yīng)屆畢業(yè)生和較年輕的考生可以從自己的工作經(jīng)驗、為人處事經(jīng)驗不足方面來談。年長一些的可以從自己的性格方面來談，比如待人接物比較溫柔，不夠潑辣；缺乏主見等。
簡單觸及這些產(chǎn)生這些缺點的原因。比如年齡還小，剛剛離開校門，原來的工作生活環(huán)境比較簡單等。
你的人生目標是什么？
解答技巧：
兩三年之內(nèi)，自己的目標就是完成好本職工作（就是國考中自己所報的這個職位的工作），自食其力，自強自立。
長遠的目標可以從不斷提升個人職場能力和工作能力,當好一名公務(wù)員，腳踏實地地為老百姓服務(wù)等角度來談。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；工科專業(yè)課程；“空巢”現(xiàn)象；專業(yè)認同度；教學質(zhì)量
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0142-02
大學最后一年是專業(yè)課學習的黃金時期和關(guān)鍵時期，這一時間段內(nèi)，本專業(yè)課程的學習質(zhì)量和效果影響到本專業(yè)學生專業(yè)技能的提升，對學生的人生軌跡可能會產(chǎn)生關(guān)鍵的影響。如，就業(yè)行業(yè)及就業(yè)單位的定位，未來深造學術(shù)領(lǐng)域的選擇，甚至是未來人生長期規(guī)劃的制訂，都可能會受到這一年專業(yè)課程學習的影響。但就目前來看，高校畢業(yè)班學生由于種種原因，在這一關(guān)鍵時期內(nèi)的學習態(tài)度消極，學習質(zhì)量較差，使得在這一黃金時間段安排的學習內(nèi)容并不能夠充分體現(xiàn)其功能和價值。從長遠來看，更是浪費了國家的教育資源，影響了人才培養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展。
一、專業(yè)課程學習現(xiàn)狀
（一）畢業(yè)班課堂“空巢現(xiàn)象”嚴重
高校畢業(yè)班學生的一個共同特點是，臨近畢業(yè)時學習的積極性、主動性大大下降，學習態(tài)度大打折扣，課堂上出勤率驟減。對本校特別是本院畢業(yè)班專業(yè)課授課老師進行的調(diào)查獲得了以下數(shù)據(jù)信息，第七學期上半學期的專業(yè)理論課出勤率能夠達到50%以上，而下半學期僅僅有20%左右；相應(yīng)時間段的實踐課出勤率平均分別為95%和80%以上；閉卷考試的理論課的出勤率往往能保持在50%左右，而開卷考試的課程來上課的學生屈指可數(shù)，對于不考試的選修課甚至可能出現(xiàn)沒有一個學生來上課的情況。
總結(jié)以上情況我們不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的“空巢”現(xiàn)象主要具有以下幾個特點。（1）第七學期上半學期的課堂出勤率遠高于下半學期的課堂出勤率。（2）出勤率與課程考核方式有關(guān)，往往是閉卷考核高于開卷考核，考試考核方式高于考查考核方式。（3）實踐課程類的出勤率遠高于理論課程類。（4）專業(yè)必修課的出勤率遠高于選修課。
（二）專業(yè)課程學習效率低
除了上述“空巢”現(xiàn)象嚴重影響教學質(zhì)量之外，學生的學習態(tài)度和知識基礎(chǔ)也嚴重影響了對專業(yè)課的學習。很多學生表示專業(yè)課“太難”、“太深奧”、“聽不懂”，來聽課的學生往往也都心不在焉。從上課過程中的師生互動觀察發(fā)現(xiàn)，往往第一節(jié)緒論課情緒高昂、興致滿滿，上完5、6次課之后，認真聽課的同學便會驟減，原因就是“跟不上，聽不懂”。能夠保證認真聽課的都是知識基礎(chǔ)比較好的，成績比較拔尖的同學。
從閉卷考試的專業(yè)課程首次通過率的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學基礎(chǔ)和理論知識依賴性較強的專業(yè)課程的通過率最低，應(yīng)用性相對較強的課程通過率較高，而實踐類課程不通過的同學較為鮮見。從卷面成績分布來看，記憶性的內(nèi)容得分率相對較高，原理性、計算類的大題得分率較低，而綜合運用類的內(nèi)容有些同學根本無從下手。
可以看出，學生對專業(yè)課的學習本身就比較吃力，而專業(yè)課的目的就是擴展專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，但是目前的效果很不理想。
二、學生情況調(diào)查
（一）畢業(yè)班學生逃課因素多
據(jù)調(diào)查并結(jié)合歷史數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)班學生逃課主要原因是為了找工作，包括準備簡歷、準備面試及參加招聘會和面試等，往往占到50%的學生比例；另外，有一部分學生忙于準備考研，有的選擇了新的專業(yè)和更高層次的高校，需要投入大量的時間精力，這一部分的學生大概占到25%左右；少量學生默默備戰(zhàn)公務(wù)員考試，約占5%；當然這其中也不乏一部分同學本來就不求上進，缺乏學習熱情和自覺性，在宿舍睡覺、娛樂、玩游戲等，比例高達15%。而堅守課堂的這部分同學中，有一些是少量的免試研究生同學，他們一方面對于未來規(guī)劃的壓力較小，另一方面本身的上進心和自覺性也較強。
（二）學習態(tài)度消極
找工作、考研及考公務(wù)員等，只是一方面原因，更深層的原因是現(xiàn)代大學生的求知欲和自覺性有所降低，學習倦怠。大一學習倦怠程度最低，與其他年級存在顯著差異；而大二、大三、大四之間差異不顯著。但進入大四之后，更易產(chǎn)生消極情緒[7]。如由于學業(yè)、情感等挫折失敗而產(chǎn)生的失落、抑郁心態(tài)，很多學生面臨就業(yè)或深造的種種選擇時發(fā)現(xiàn)自己力不從心，面對困難與挫折感到沮喪無助；巨大的就業(yè)壓力帶來的緊張、焦慮心態(tài)，抉擇時內(nèi)心沖突、焦躁，患得患失，或是盲從，對學習生活造成障礙；對現(xiàn)實的不滿，怨天尤人，產(chǎn)生逆反心理帶來不屑和懶散心態(tài)等。有一些同學厭倦學習，甚至是長期厭惡自己所學專業(yè)，不滿意所在學校，長期以來都是被動教育，到了大四更是不思進取，得過且過，懶散、惰性甚至是求解放心理愈演愈烈。
（三）部分學生對本專業(yè)的認同度低
從學生的角度出發(fā)，專業(yè)認同度的高低會嚴重影響學生對專業(yè)課學習的積極性和投入，并進一步影響學習效率和效果，直接影響著當代大學生的專業(yè)學習，甚至從根本上影響人生關(guān)鍵時刻的抉擇及職業(yè)發(fā)展軌跡。工科專業(yè)的學生，因為校園學習、知識積累的限制，對于專業(yè)的深度及廣度都不能夠有一個較好的認識，專業(yè)知識及專業(yè)技能掌握也不夠扎實。不了解自己的專業(yè)，不能夠掌握足夠的知識，就不可能對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學習興趣；不了解專業(yè)相關(guān)行業(yè)，科學技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，便無法對本專業(yè)產(chǎn)生較高的認可度；對本領(lǐng)域的企業(yè)單位不了解，對本專業(yè)的未來就業(yè)沒有美好的憧憬，不可能激發(fā)學生在本領(lǐng)域?qū)W習和繼續(xù)深造的動力。這是一個惡性循環(huán)過程，可能直接導(dǎo)致學生在關(guān)鍵時刻放棄本專業(yè)，轉(zhuǎn)而進入一個他認可的，但是缺乏知識積累的陌生領(lǐng)域，對其職業(yè)發(fā)展和未來規(guī)劃十分不利。
三、客觀原因分析
（一）就業(yè)政策和就業(yè)壓力
隨著大學的逐步擴招，高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，而同時就業(yè)制度卻由“統(tǒng)一分配”發(fā)展為“雙向選擇”。就業(yè)制度進步的同時，也給學生帶來巨大的就業(yè)壓力。校園生活導(dǎo)致學生們對社會的不了解，從而引起信息不對稱，學生需要花大量的時間和精力去了解就業(yè)信息。而就業(yè)政策上，在堅持自主擇業(yè)的前提下，另一方面卻有一定的計劃性。學生在每年4月下旬必須回報落實單位情況，學校要據(jù)此制定和報送畢業(yè)生就業(yè)計劃，此外就業(yè)協(xié)議書的簽訂也有時間要求，促使學生和學校必須提前半年甚至一年著手準備，從而擾亂了畢業(yè)班的正常教學秩序，嚴重影響了畢業(yè)班學生專業(yè)課程的學習。
（二）考研、公務(wù)員考試及各類等級考試
畢業(yè)班學生處于從學校走向社會的過渡時期，在激烈的就業(yè)競爭壓力下，繼續(xù)深造是對未來收入的有效投資，因此很多學生將考研和升學作為未來規(guī)劃的重要選擇。另外，很多行業(yè)及職業(yè)均有特殊要求，比如公務(wù)員必須經(jīng)過公務(wù)員考試的篩選，某些企事業(yè)單位也需要應(yīng)聘者持有相關(guān)等級考試資格證等。這些促使很多學生放棄與考研或者考證無關(guān)的課程，全力備考。甚至對于來上課的學生，也是“身在曹營心在漢”。
（三）學校及院系管理不到位
自從高校擴招以來，經(jīng)過連續(xù)多年的擴招，全國畢業(yè)大學生人數(shù)逐年攀升。教育行政主管部門把大學生一次就業(yè)率作為衡量高校辦學水平和質(zhì)量的重要指標之一，在這一導(dǎo)向下，學校對請假找工作的學生不但不控制，甚至通融鼓勵。另一方面，考研升學率也成了衡量高校、學院衡量院系教育教學質(zhì)量的重要指標之一，因此學校和院系對考研和升學缺課的學生常常聽之任之，這就更加助長了考研和升學學生缺課的風氣。
（四）課程本身及授課教師的問題
現(xiàn)在的教學管理和教學體質(zhì)也存在一定問題。由于職稱評定對科研成果要求過多，很多大學都存在重研輕教現(xiàn)象。教師對教學重視不夠，沒有合適的約束和激勵機制去調(diào)動其積極性，因此教學上的精力投入欠缺，專業(yè)課的教學水平上不去。學分制政策下，選課系統(tǒng)和課程設(shè)置完善度還不夠，學生盲目選課，主觀能動性無法調(diào)動。很多課程重復(fù)開設(shè)，課程內(nèi)容陳舊，實用性差，與現(xiàn)實脫節(jié)，學生的學習積極性受挫，逃避學習。
除此之外，任課老師也存在不少值得改進之處。比如，教學方法陳舊，不懂學生心理，缺乏教學藝術(shù)；或是師生間互動較少，溝通欠缺，學生對老師不信任，心生反感，產(chǎn)生逃課甚至是“隱性逃課”現(xiàn)象。
四、結(jié)論
高校工科專業(yè)畢業(yè)班學生專業(yè)課程學習質(zhì)量差的直接原因是專業(yè)課“空巢”現(xiàn)象嚴重，學習效率低下。該現(xiàn)象與很多因素有關(guān)，于學生本身來說，找工作、考研及各種考證成為其“有說服力的原因”；更深層次的原因是現(xiàn)在的大學生求知欲低，長期學習態(tài)度消極，到畢業(yè)前夕更甚；還有一些學生長期對自己專業(yè)的認同感較低，缺乏學習熱情。客觀大環(huán)境更是影響巨大，激烈的就業(yè)競爭壓力，對學歷及各類技能的高要求等。而同時，對于這一相對特殊的學生群體，學校及院系沒有及時采取合理合適的管理措施，或是制定適應(yīng)性政策等。面對畢業(yè)班學生，授課教師往往也是消極怠工，未能起到在關(guān)鍵時刻“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。這些因素共同作用下的專業(yè)課程學習質(zhì)量差，直接導(dǎo)致了教育資源浪費，本科專業(yè)教育質(zhì)量降低，同時也影響了就業(yè)率，使得人才可持續(xù)發(fā)展性嚴重受挫。
參考文獻：
[1]李聲.高校畢業(yè)班“空巢”現(xiàn)象分析及解決對策[J].新西部：理論版，2008，（2）：206-206.
[2]趙海波.高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”調(diào)查與研究[J].中國電力教育：下，2010，（2）：186-187.
[3]王成，徐匯.高校畢業(yè)班“空巢”現(xiàn)象探析[J].科教導(dǎo)刊，2012，（10）：79-79.
——女公務(wù)員查性病才能錄用引發(fā)爭議
近期，一則女公務(wù)員錄用查性病的消息引起了網(wǎng)絡(luò)熱議。因為根據(jù)中國《公務(wù)員錄用體檢通用標準(試行)》規(guī)定，女性公務(wù)員體檢須檢查淋病、梅毒等性病，并搜集體檢者的月經(jīng)史。部分體檢者對此表示不滿，認為隱私被侵犯，質(zhì)疑檢查意義。
中山大學性別教育論壇負責人、副教授柯倩婷表示，很多女性在體檢中感受到身體的不適，覺得隱私得不到尊重。因此，修改或刪除公務(wù)員考試中的婦科檢查很有意義。因為公務(wù)員體檢的標準應(yīng)體現(xiàn)“男女平等”的國策，并與國際公約的精神相吻合。
而中華醫(yī)學會副會長吳明江認為，全面細致的檢查是為了檢驗體檢者的身體情況能否勝任工作，并不存在深入了解個人隱私的可能。但他也表示，隨著社會文明的進步、人們對健康概念的認識、維權(quán)意識的提高，體檢標準也需與時俱進。
“算算你的媳婦值多少錢”引爭議
——女網(wǎng)友稱很憤怒
近日，在某論壇上，一個名為“算算你的媳婦值多少錢”的帖子引起了網(wǎng)友的關(guān)注。帖子中，首先設(shè)定了每個媳婦的底價都是1000元，并列出了40多項評價標準，如身高、體重、頭發(fā)的長短、會不會唱歌跳舞、會不會做飯、化妝等，這些標準中，有的是加錢的，有的是減錢的。帖子的最后寫道：“1500元以下的女人就別要了， 2500元到3500元的是精品……”
女網(wǎng)友大多對這個帖子表示憤怒，一些已經(jīng)成婚的女網(wǎng)友表示，自己為家庭付出了那么多，難道就要按照這個標準來衡量嗎？而不少男網(wǎng)友看到帖子后，已經(jīng)按照上面的標準核算了自己老婆的價值。
國家二級心理咨詢師楊曉紅說：“幸福是屬于自己的，每個人的情況不一樣，所以衡量的標準也不一樣，在婚姻中，要懂得和學會珍惜自己的幸福。幸福并沒有一定的標準，夫妻關(guān)系不能用金錢來衡量。”
沒有圍墻的養(yǎng)老院
——“虛擬養(yǎng)老院”讓養(yǎng)老服務(wù)社會化
在蘭州市城關(guān)區(qū)，有一座由政府投資建設(shè)并管理的“虛擬養(yǎng)老院”，當老年人有服務(wù)需要時，撥一個電話給呼叫指揮中心，中心就會按照老年人所需要的服務(wù)生成工單，并通過與70多家加盟企業(yè)聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇最近的企業(yè)發(fā)出服務(wù)派工單，由企業(yè)派出工作人員上門為老年人提供服務(wù)，同時對服務(wù)質(zhì)量進行監(jiān)督。這樣，老年人坐在家里便能享受到便捷的上門服務(wù)，服務(wù)標準也很詳實，加上有政府的社會化管理和監(jiān)督，老人從心理上完全能夠接受，更具安全感，人性尊嚴也得到了保障。
目前，虛擬養(yǎng)老院可為全區(qū)老人提供生活照料、醫(yī)療保健、心理慰藉、法律咨詢、家政便民、娛樂學習、日常陪護、飲食服務(wù)等8大類220余項服務(wù)，有7萬多老年人自愿加入其中。這種虛擬養(yǎng)老服務(wù)模式，有效彌補了家庭養(yǎng)老和機構(gòu)養(yǎng)老的不足，是我國養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的“破題之舉”。
男女鼻子功能不同
——由女性的天性決定
德國研究者對208名大學生進行了調(diào)查，結(jié)果80%的女大學生都承認，當自己的男友不在身邊時，她們會嗅男友的衣服，甚至穿著男友的衣服睡覺。這一現(xiàn)象表明，心愛的人身上的氣味對女性來說意義重大。而與女性相比，男性對女友的氣味卻并不重視，因為在通常情況下，男性都不會通過愛人的氣味獲得安慰。
研究者表示，這種現(xiàn)象事實上是由女性的天性來決定的。女性天生就是母親，她們需要擁有更加敏感的嗅覺來分辨哪些食物的氣味對自己的孩子不利。對于女性來說，和溫柔與愛情和性的關(guān)系遠比男性想象中的更加密切。研究者還稱，女性總是通過嗅覺將愛人的印象留在自己的意識中，并在需要時通過思維來喚起與愛人的親密感，而男性嗅自己女友的內(nèi)衣時，只會感覺它“好聞”。
不過，研究還發(fā)現(xiàn)，女性和男性也有一致的地方，那就是愛人的氣味總是能給他或她帶來幸福、滿足和親密的感覺。
誰在影響女性的情緒
——沖動消費或因雌激素變化
每個月總是有一段時間情緒不穩(wěn)定，這種類似的經(jīng)歷在女性中十分普遍。若是問原因，多數(shù)人的答案是“因為月經(jīng)的影響”。對此，專家給出一個答案：雌激素影響女性情緒變化。
除了脾氣突變外，多數(shù)女性在月經(jīng)來潮前10天左右，開始沖動消費的情況也較為常見。一項研究指出，月經(jīng)來潮之前的雌激素變化可能導(dǎo)致女性產(chǎn)生負面情緒，而沖動消費可能是對這種情緒做出的反應(yīng)——以購物來緩解壓抑和消沉的情緒。
雌激素是一種女性激素，具有維護女性生殖系統(tǒng)的功能，還有促進發(fā)育、產(chǎn)生等作用。此外，人體內(nèi)很多組織器官都需要雌激素的幫助，正是雌激素的“魔力”讓女人更“女人”。
有統(tǒng)計結(jié)果表明：在青春期后，女性患上焦慮癥和抑郁癥的比例是男性的兩倍，而女性患上抑郁癥的最大風險期是在青春期開始至55歲之間——這正好與女性體內(nèi)雌激素的變化相呼應(yīng)。
幸福家庭的秘訣
——最新研究稱兩個女兒的家庭最幸福
研究人員要求數(shù)千名孩子不到16歲的父母總結(jié)家庭幸福和睦的秘訣。那些有兩個女兒的父母得出以下結(jié)論：她們的孩子更聽話、愛幫助父母做家務(wù)，而且她們彼此相處得很融洽。
研究人員認為，兩個女兒打架的可能性更小，很少吵鬧父母，而且她們更安靜，很少忽視對方，會更信任她們的父母。但是女兒的數(shù)量增倍對一個家庭來說將是一場災(zāi)難，因為有4個女兒的父母表示，他們的家庭內(nèi)部平均每天會發(fā)生4次戰(zhàn)爭。
除了兩個個女兒以外，一個女孩和一個男孩是更好的結(jié)合方式，86%的父母表示，他們的兒子和女兒是真正的好朋友。
世界上最貴的高跟鞋——英國展出了一雙造價14萬英鎊（約合23萬美元）的高跟鞋。這雙鞋用黃金打造，純手工制作，上面鑲嵌著2000多顆明亮式切割鉆石，總重量達到30克拉。設(shè)計師說：“這雙鞋是可以穿在腳上的珠寶。我們承諾保修1000年。”
世界最小的咖啡店——一名28歲的男子在英國林肯市開了一間面積僅有2平米的“迷你”咖啡店，店里只有兩個凳子，最多能同時容納4人。
世界最大的魚缸——摩洛哥新建了一個呈倒圓錐形的特大水族箱，高9米多，內(nèi)有3000條魚，是世界上最大的圓錐形水族箱。游客不僅能欣賞美麗的珊瑚礁，還能在魚缸里看到鯊魚。
“試婚”男女分手麻煩多
——財產(chǎn)分配成善后難題
近年來，婚前同居或“試婚”，在未婚男女尤其是年輕人中間悄然流行，小明和小麗就是其中一對。“試婚”期間，雙方都有收入，并以按揭貸款的方式購買了一套住房，登記在雙方名下。
然而，激情消磨殆盡之后，矛盾重重的兩人不歡而散。由于“試婚”期間兩人的經(jīng)濟一直處于混同狀態(tài)，財產(chǎn)分配成了善后難題。無奈之下，兩人只好訴諸法律。
一段時間來，決策層對推進戶籍制度改革屢有表態(tài)，和民間“加速戶籍改革”的愿望相呼應(yīng)。事實上，多年來輿論呼吁不斷，政策層面也作出了漸進式的調(diào)整。現(xiàn)在最應(yīng)關(guān)注的問題，不是該不該加速，而是如何加速。
從剝離“附著利益”入手
目前的戶籍制度，主要是行政審批人口遷移的“戶口遷移調(diào)控制度”。它是計劃經(jīng)濟體制外加給中國戶籍制度的，而不是古今中外各國戶籍制度所普遍固有的。因此，亟待改革的不是戶籍制度本身，而是社會管理各領(lǐng)域濫用戶籍制度配置社會資源、分配社會權(quán)益的諸多計劃經(jīng)濟制度遺存。這些遺存，盡管因30年改革而使范圍大幅縮小，但其負而作用也許更大，更成為當今中國社會不公平、不安定的最大宿主。
要全面加速和諧社會建設(shè)，讓全體公民有尊嚴地生存、公平地發(fā)展，就必須全面加速遷移調(diào)控制度變革，順便解放戶籍制度，而不是眉毛胡子一把抓地“改革戶籍制度”。
不少探討者說，涉及戶籍的諸多不公平始于1958年的《戶口登記條例》，這是一個歷史的誤會。規(guī)定公民遷移應(yīng)當?shù)怯洸]有錯，及時登記住址等基本信息才能有效支撐公民的生產(chǎn)和生活、社會的服務(wù)與管理；規(guī)定遷移登記需要憑勞動、人事、教育等部門相應(yīng)證件也沒錯，因為以職業(yè)等決定居留資格是古今中外各國通行的做法。
涉及戶口的社會問題，產(chǎn)生于1953年4月17日政務(wù)院的《關(guān)于勸止農(nóng)民盲目流入城市的指示》，該指示把未經(jīng)政府招工而自流進城的農(nóng)民認作“盲流”而多方阻攔，從而拉開了政府以行政手段單方向疏散人口的“限制城市化”政策。隨后的“統(tǒng)購統(tǒng)銷”計劃經(jīng)濟制度，依據(jù)居民戶口是農(nóng)業(yè)戶還是非農(nóng)業(yè)戶等屬性來分配生產(chǎn)、生活資料，形成了“戶口捆綁權(quán)益”的特殊格局。
真正的戶籍制度，是依法搜集、確認、提供本國住戶居民的身份、住址、親屬等人口基本信息的國家行政制度。戶籍制度是古今中外各國都有的基礎(chǔ)行政制度，它所管理的住戶人口基本信息，是個人生活、群體生產(chǎn)、社會服務(wù)、行政管理、刑事司法的前提與基礎(chǔ)，但其本身并不具有經(jīng)濟價值，也不具有決定人們經(jīng)濟、文化甚至政治權(quán)益的功能。
據(jù)戶籍身份分配社會資源和社會權(quán)益的“捆綁銷售”，才是涉及戶口的一系列不公平社會現(xiàn)象的產(chǎn)生根源。不剝離捆綁在戶口上的利益關(guān)系而進行所謂的“戶籍改革”，或者是隔靴撓癢，或者是舍本逐末，甚至是飲鴆止渴。公共財政改革是核心
與戶口相關(guān)的社會不公平現(xiàn)象一度很多。1988年有人撰文總結(jié)說，與城鎮(zhèn)居民相比，中國農(nóng)民在六個方面48個項目上處于不平等地位。改革30年之后，這類現(xiàn)象的數(shù)量大幅度減少，目前主要存在于文教衛(wèi)生、勞動人事、住房領(lǐng)域和包括養(yǎng)老、救濟、撫恤等方面的社會保障領(lǐng)域。
因此，類似“休克療法”“等待發(fā)展”“打包出售”等戶籍改革思路并不能真正緩和矛盾，建議采取“分進合擊”的思路進行改革。
具體而言，首先應(yīng)整體籌劃，抓住“給不同戶口捆綁不同利益”的總病根，用“完善公共財政體系，推進公共服務(wù)均等化”的方式進行改革；其次，設(shè)計分頭實施的路線圖，不再找戶口“算總賬”，而是推動躲藏在戶口背后的各個領(lǐng)域直接改革，微觀上滿足公民的合法需求，宏觀上實現(xiàn)消除地域歧視的法律規(guī)范；第三，制定穩(wěn)步推進的時間表，尊重群眾呼聲，存在涉及戶口的社會不公的各領(lǐng)域，都應(yīng)規(guī)劃好具體改革步驟。
與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮公眾、媒體、學界、政界四方面的合力，以民主政治、依法治國的方式，力促盡快實現(xiàn)建成和諧社會的總目標。
一些關(guān)注甚至探討戶籍改革的人，喜歡把改革相對遲緩的原因歸結(jié)為“既得利益者”阻撓改革，這其實是霧里看花所形成的誤會。至今捆綁在戶口上的這些利益，確實具有廣泛性和多樣性，但改革進程并不決定于相關(guān)部門、單位、人員是否勤政、廉政，而決定于如何合理處理這些利益關(guān)系，也就是公共財政民主化、科學化的問題。
任何公共服務(wù)與社會管理變革，只要不變革公共財政制度，就不可能成功。具體如何改，可以涉及戶口的教育不公為例說明。
首先，應(yīng)依法規(guī)范公共財政支付與公眾自身支付的關(guān)系。例如，某個中小學生某年讀書全部支出中，公共財政支出多少、學生家庭繳納多少，財政制度并沒有明確規(guī)定。按理，某學生從一個學校轉(zhuǎn)入另一個學校讀書，這兩部分費用自動轉(zhuǎn)移到該校是公平且可行的。但現(xiàn)實正相反，由于不區(qū)分政府支出與公眾自身支出，我們經(jīng)常讀錯“國際慣例”，例如把“國民義務(wù)教育”錯讀為“國民義務(wù)”而忘了“國家義務(wù)”，再如把“就近入學”錯讀為“禁止擇校”，而忘了“為公民提供就近入學的條件”的政府責任。
其次，應(yīng)科學范定中央財政與地方財政關(guān)系。例如，甲省學生到乙省上中小學，現(xiàn)實中，在兩地教育資源均緊缺的情況下，教育資源重新分配困難重重。這一問題應(yīng)當用科學合理的財政轉(zhuǎn)移支付來解決，即把中央財政應(yīng)當撥付給該生的全部教育經(jīng)費，從甲省轉(zhuǎn)移到乙省，絕不應(yīng)限制學生的就學自由。
第三，應(yīng)科學范定本地財政收入與支出的關(guān)系。例如，中原某城市搞“戶籍改革”，才一兩年便新增了幾十萬中小學生，這些學生及其陪同家長在該市生活，肯定是直接刺激了該市經(jīng)濟、增加了該市收入的。由此便可科學計算然后依法規(guī)定，把替政府收錢的部門所多收的錢轉(zhuǎn)移到教育部門，作為相應(yīng)增加的教育經(jīng)費，減少教育部門因開支增加而帶來的壓力，避免因此讓戶籍改革“卡殼”。
加速“公共服務(wù)均等化”
現(xiàn)實中，不同地區(qū)的發(fā)展水平不同，居民享有的社會資源、社會權(quán)益自然也就不同，涉及戶口的“地區(qū)差別”“城鄉(xiāng)差別”等不公平似乎不可避免。拿北京與四川比，四川的中學生之所以千方百計到北京讀高中，最關(guān)鍵問題是在北京考人較好大學的幾率比四川大。高考移民這樣的難題真的就很難解決甚至無法解決?答案是否定的。
最近有全國“兩會”代表提出議案，要求國家禁止各地自行出卷組織高考，那就回到了以往全國一張卷狀態(tài)，其實大可不必。可以考慮用均衡各個大學的錄取率的方式來解決這一問題。如果能做到按考生比例來確定錄取率，做到高考資源分配的公平，客觀上也能減輕戶籍的壓力。
從表面看，從教育到就業(yè)，從醫(yī)療到撫恤，從吃飯到住房，幾乎所有公共服務(wù)領(lǐng)域，都存在著涉及戶口的不公平。這些問題很大程度上也源于對人口進行“分層、分類計劃管理”的方式導(dǎo)致的公共服務(wù)不均等。
例如，全國人口被分成農(nóng)民、市民、工人、干部、高級干部五個層級，各自享受不同的公共財政、公共服務(wù)，技校畢業(yè)只能當工人，工人工資最高也不過一個正科級公務(wù)員的水平。那么，誰還愿意讀職業(yè)技術(shù)學院?
又如，公務(wù)員很難考，但進門之后就不會有企事業(yè)單位職工那樣多的績效考核和高淘汰率，誰不想考公務(wù)員?
