時間：2023-02-16 20:46:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業生實習小結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高職院校；畢業；實習；見解
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0157-02
高職院校人才培養同本科院校人才培養的重要區別，除了學制不同外，就是人才職業能力培養的重視程度不同。高職院校人才培養目標是培養高端技能型專門人才。專業技能和職業能力的培養，主要通過實務、實訓、實驗、實踐等形式進行訓練、培養。三年級時，集中時間安排畢業生頂崗實習，是專業技能和職業能力培養的重要環節。如何安排好畢業生實習，實習單位如何選擇，如何檢查管理畢業生實習，實習成績如何評定，要提交哪些材料等，筆者擬就這些問題陳述管見，以供交流、討論，完善高職院校畢業生實習制度。
一、畢業生實習時間安排問題
各高職院校畢業生實習基本都安排集中時間進行。集中多少時間實習，有一年、半年或8個月、1至2個月等不同安排。具體安排在哪個學期進行，也有不同做法。有安排在三年級整年進行的，也有采取工學交替進行的。不同的安排都有不同的理由，都有一定的合理性。筆者認為，根據實踐和考察，高職院校畢業生實習時間以畢業前8個月或一年為適宜。理由是：第一，有利于專業理論學習與專業實踐鍛煉銜接。第二，方便專業理論學習的教學安排，避免專業理論學習被分割而不連貫、不完整。第三，有利于用人單位的頂崗實習崗位安排。用人單位大多是企業，安排學生頂崗實習要求時間不能太短，時間短會增加培訓成本，影響工作熟練和質量。第四，有利于學生與就業銜接，提早轉正，充分發揮專業技能作用。
二、畢業生實習單位選擇問題
畢業生實習單位要不要選擇專業對口的單位？理論上回答是肯定的。因為只有專業對口，才能做到“工學”一致，學以致用，使學生達到理論與實踐相結合，在實踐中訓練專業技能、提高專業技能水平的目的。但是，現實中很難完全做到這一點。因為學生就業不是統一分配，而是雙向選擇（學生選擇用人單位，用人單位選擇學生），學生選擇用人單位有自。實習單位與就業單位是可以銜接的，所以，學生在選擇實習單位時會考慮到就業銜接，只要用人單位同意接收，學生本人也愿意，專業不對口就不成為問題。在這種情況下，校方硬性要求學生選擇用人單位要專業對口就沒有必要。如果實習單位由學校統一聯系，統一安排，就能做到專業對口。但是這種做法很難做到和做好，因為首先，難于做到學生百分之百滿意，其家長也會有意見，會給學校增添不必要的麻煩。其次，畢業生數量少的專業比較好安排，畢業生數量多的專業就不好安排，要聯系需求量大的用人單位是不現實的。再次，專業對口的用人單位每年的需求量有限，尤其是專業技能性很強的崗位，用人單位在沒有拓展業務的情況下是不需要增加崗位人數的，也不可能用“新人”取代原來已有實踐經驗的“舊人”。因此，在畢業生實習單位選擇問題上，完全做到專業對口是不現實的，可以不做硬性要求。
三、畢業生實習指導、檢查問題
畢業生實習指導、檢查是不可缺少的環節。沒有指導、檢查，實習就有可能不落實、不完整，不合要求，所以，實習指導、檢查是很重要的。畢業生實習指導由指導教師承擔，實習檢查由指導教師配合學校教務處和院系進行。指導教師應安排有校內指導教師和校外用人單位指導教師。校內指導教師由專業教研室安排，指導的學生人數要控制在15至20人，最多不超過20人。因為20人是符合高校師生比規定的數量。少則可以，多則不允許。這樣才能保證指導質量。校外指導教師由用人單位安排有實踐經驗的員工或主管承擔。要制定《實習指導教師職責》，使指導教師明確所承擔的職責，認真按要求做好指導工作，完成畢業生實習指導任務。筆者認為，細節上可以有不同，但原則上應該一致，要形成規范的要求。指導教師職責，原則上應包括指導學生正確選擇、落實實習單位，制定實習計劃，按時到實習單位報到實習；實習期間，了解學生的實習工作情況，指導解決實習工作中遇到的難題和思想認識上的問題，傳達學校的有關通知和要求畢業生完成的事項，督促認真完成實習小結、實結報告的撰寫；實習期滿后，收集所指導學生提交的實習小結、實結報告及實習單位鑒定表等相關表格材料，評定學生的實習成績。有的院校對實習檢查規定了很多細節，采取了多種形式，如要求指導教師寫指導筆記、“月報”，一周半月提供統計報表，與學生打了幾次電話，如何聯絡，有何情況，一一記錄在案。承擔畢業生實習指導的教師都還承擔有其他年級學生的教學任務，不可能將所有精力都花在指導畢業生實習上。如果按上述要求，指導教師必然會影響其他教學任務的完成，影響課堂教學質量，得此必失彼。因此，筆者認為，實習檢查要講求實效。要把實習過程檢查的職責交由實習教師主動、自覺地去做，要相信教師能做好，職能部門不要動輒“監督”、“監控”。實習過程中，凡情況正常，就不必要匯報；當出現異常情況時，才需要報告請示。
四、畢業生實習提交的材料問題
關鍵詞： 高等職業教育 中藥專業 就業情況 調查分析
中藥是中國傳統中醫特有藥物，中藥專業是中國高等院校特色專業。中藥的發展史是我國勞動人民數千年來與疾病的斗爭史。中藥專業知識博大精深，尤其是在人們越來越注重健康，以養生保健為主題的今天，中藥專業在我國各高職高專院校蓬勃發展[1]。隨著藥學專業畢業生就業的供不應求，我院進一步加強專業建設，提高中藥專業辦學整體實力和水平。面對目前嚴峻的就業形勢，高職院校應不斷更新理念，堅持“以就業為導向”，注重學生崗位技能培養，提高畢業生的就業競爭力。筆者本著“搶先抓早、講求奉獻、踏實肯干、厲行節約、注重實效”的宗旨，針對2014屆中藥專業畢業生的實際情況，開展有效可行的市場調研，指導畢業生就業工作，有針對性地對中藥專業畢業生就業能力進行培養，提高中藥專業畢業生就業能力和綜合素質。
一、我院2014屆（2011級）畢業生就業狀況
1.畢業生就業單位性質和對口率分析。
2014年，我系2011級中藥專業畢業生初次就業率為70.83%，年底就業率為100%。畢業生就業具體情況如表1：
從畢業生總體就業情況看，中藥專業學生畢業后除少數學生參加專升本考試選擇升學外，進入中藥品生產與營銷企業的占到49%，較2013年同比上升4%；醫療衛生單位的占到34%，較2013年同比持平；其他就業方向的占到13%。分析本年度畢業生就業方向，大多數學生還是選擇了藥學、中藥及相關專業進行就業，學以致用。經市場調研，目前國內中藥類專業人才緊缺，供不應求，就業前景較好。
2.中藥類專業就業崗位需求調查。
調查表明，學生就業崗位除了藥品銷售外，還集中在中藥飲品制劑生產及藥品調劑兩大方面。這表明，中藥生產企業對我校畢業生有需求，我院畢業生在生產一線崗位上有一定競爭力。
3.就業崗位未來三年最缺的中藥專業人才學歷調查。
調研數據顯示，來我系招聘的企業有73%的崗位對畢業生學歷要求為大專，25%的崗位需求本科學歷，僅有2%的崗位對畢業生學歷要求為碩士以上。結果表明，大部分藥企缺少的都是專技中藥學類人才，這正是高職學院的優勢所在。
4.錄用高職高專中藥專業畢業生優先應聘的條件。
從圖4中可以看出，企業對學生的社會實踐經歷和職業能力非常看重，應不斷加強學生職業能力的培養及增加學生社會實踐經驗。
5.錄用高職高專中藥專業畢業生重點關注的問題。
從圖5中可以看出，絕大多數藥品銷售公司比較關注學生個人形象，中藥品生產企業比較重視學生職業技術資格證，各個就業單位不同的崗位有不同的側重點。社會實踐經驗、吃苦耐勞及動手能力等是用人單位重點關注的問題。
6.中藥專業畢業生最為重要的能力[2]。
由于本次調研的就業單位大部分需求的崗位均為藥品銷售人員，從圖6中可以看出，這些企業比較注重學生的溝通表達能力，注重團隊合作精神。為此，在校期間，人才培養方案應在著重考慮職業技能培養的同時，還應注重學生語言溝通表達能力和團隊合作精神的培養。
7.高職高專藥學專業畢業生最重要的素質要求[3]。
從圖7可知，用人單位對學生的各種素質都有所要求，比例比較均等，這表明用人單位需要的是一個綜合素質較高的復合型的人才，既有專業基礎知識，又有職業道德和心理素質上的要求。在校期間培養學生專業技能的同時，應注重心理健康等教育。
二、提高中藥專業學生就業率和就業能力的主要措施
1.組織多元化的就業指導課和就業培訓講座。
根據學院總體安排，在系就業工作領導小組的指導下，完成畢業生就業常規工作；安排就業指導課程；開展就業指導與服務活動；組織富有特色的就業指導專題講座、報告，讓學生廣泛參與；系部學管辦、畢業班班主任與學生座談，了解學生的就職愿望，使學生“立足校園、學以致用”。
2.拓寬思路為畢業生提供更多的就業崗位。
通過組織學生積極參加陜西省“醫藥類畢業生就業洽談會”，系部不定期地舉辦各類“企業宣講會”、“畢業生就業供需見面會”，以及各種大小型招聘會，為畢業生提供更多就業機會。
3.建立校企合作、頂崗實習機制，促進就業。
與多家企業建立校企合作、頂崗實習、訂單培養機制，在原有實習基地的基礎上，2014年新增了實習基地，如深圳一致藥店、修正藥業、寶雞華西制藥、漢江職工醫院、漢中市中醫院等；并與多家醫藥業等簽訂了訂單培養合作協議。
4.鼓勵學生升學、入伍、到基層從醫從教。
從學生入學教育到畢業實習之間，不定期地對學生進行升學教育，鼓勵學生參加專升本考試，進入高等學府，接受更高等的教育。本年度我系兩名學生順利考入西安醫學院藥學專業本科班學習。根據我國普通高等學校應屆畢業生入伍服義務兵役鼓勵政策，積極推薦畢業生預征入伍。同時，積極鼓勵我系畢業生到基層從醫從教、支援西部開發、鼓勵畢業生參軍入伍、大學生自主創業的優惠政策等。
三、小結與展望
隨著社會經濟水平的增長，中醫、中藥產業和醫療衛生服務業迅速發展，人們的生活水平逐步提高，對健康、保健、養生的需求也日益增長。中藥作為養生、保健領域的重要環節，日益凸顯其重要地位，養生保健領域對中藥學人才的需求日漸旺盛，中藥專業服務型人才培養已成為國際高等教育動態發展的趨勢，得到了國際醫藥衛生界的普遍認同，這表明中國中醫藥專業有很廣闊的發展前景。
總之，“招生”是高職學院發展的生命線，“就業”是招生的保證。擴大招生量，尤其是擴大有一定市場競爭力度專業的招生量，才能使高職高專類院校良性可持續發展。只有探索“多元化”的招生模式和就業方式，為學生提供更多更好更優的就業崗位，提高學生就業滿意度，才能使中藥專業得以長足發展。
參考文獻
[1]王利勝，陳蔚文，肖鳳霞.本科中藥專業就業情況調查分析[J].教育縱橫，2005，3（8）：47-48.
一、實習方式
實習方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結合的方式進行，專業學生人數少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導實習，如藝術類、體育類、涉農類專業。一個專業能在一個城市的幾個單位聯系到實習單位的要集中實習，如計算機類專業，管理類專業，教師教育類人數不多的專業。人數多的大專業可考慮在一個縣的中小學、幼兒園實習。涉農類專業實習可以打破時間限制，根據季節和農作物生長規律靈活安排。各系從通知下發之日起要積極聯系實習單位，并制定切實可行的實習實施方案。分散實習的，各系必須在學生放假離校前，將《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》印發到學生手中。集中實習選派實習指導教師的，待遇按績效方案執行。
二、實習時間安排
教師教育類：實習時間兩個月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。
高職類：實習時間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級同時上課。
三、實習要求
（一）教師教育類專業
1、繼續實行實習前試講制度
（1）各系安排工作認真負責，富有教學實踐經驗的指導教師對學生的備課和試講進行指導。學生備課時間：7月7日；試講時間：7月8日—10日。
（2）每位試講指導教師指導的學生控制在12—15人。指導教師要對學生備課、試講環節進行具體指導。力求通過指導，使學生的分析教材能力、組織處理教學內容能力和設計教學、編寫教案能力有較大提高。使學生的課堂教學導入技能、講解技能、板書設計技能、提問技能、小結技能等確實得到訓練。
（3）指導教師要認真填寫《臨滄師范高等專科學校試講記錄表》，對每一個學生的指導要做出完整記錄，指導結束交教學系，作為教學檔案留存。教務處將適時抽查指導記錄。
（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強針對性的試講指導方案和試講指導教師指導的學生名單報教務處。
（5）指導教師集中試講指導按0.5學時/學生計發課時。試講結束后，各系將應發指導教師的課時費造冊交教務處審核后報學校核發。
2、各系根據學生人數印發《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。
3、實習過程要求
（1）畢業實習包括中小學、幼兒園課堂教學實習和班級管理工作實習。
（2）實習過程中，必須先見習一段時間，在全面了解中小學相關課程課堂教學、熟悉學生基本情況的基礎上，在指導教師的指導下進行課堂教學和班級管理工作實習。
（3）課堂教學實習課時不得少于30課時，且每課時必須有較詳細的教案。教學系負責檢查和保留學生教案，并作為考核依據和評估材料。
（4）實習結束后填寫《臨滄師范高等專科學校畢業實習鑒定表》，并請實習學校指導教師和實習學校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。
（二）高職類專業
1、各系根據學生人數印發《臨滄師范高等專科學校實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。
2、畢業實習必須緊密聯系專業實際和行業、產業和企業實際，通過實習要進一步確立專業思想，在理論與實際的結合中，聯系群眾、了解社會和了解行業企業發展現狀和趨勢，將所學專業理論應用于工作實踐，提高實踐技能，并在實踐中應用、驗證、鞏固、充實所學的專業理論；加強理論與實踐的結合，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，為就業競爭和適應職業崗位群工作奠定堅實基礎。
3、實習過程中要尊重校內外指導教師， 遵守實習單位規章制度和國家的法律法規，認真履行崗位職責，為在實習單位就業奠定基礎。
4、各系安排一名校內教師隨班指導和管理，同時印發《臨滄師范高等專科學校實習指導記錄》，指導教師認真填寫后交教學系留存。同時聘請一至二名校外導師實地指導。
5、校內指導教師的交通費（汽車費）由學校支付，指導費按3學時/天標準核算。校外指導教師的指導費由各系拿出方案報教務處匯總后報學校審批。
6、實習結束學生認真填寫《臨滄師范高等專科學校畢業實習鑒定表》，并請實習單位指導教師和實習單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。
7、在做實習動員時，各系同時布置畢業論文（畢業設計），要求學生在實習過程中，結合實踐選題、查找資料，做畢業論文（畢業設計）的基礎工作，完成初稿。指導教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學生必要的指導。學生返校后再修改、完善畢業論文（畢業設計）。
四、實習報告要求
（一）實習報告內容要求
1、各專業學生必須在完成規定實習內容的基礎上，寫出實習報告，實習報告是對實習工作的全面回顧、反思與總結，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個參加實習的同學都必須完成。實習報告內容應包括：
（1）實習目的、實習時間、實習地點；
（2）實習內容及具體做法；
（3）實習效果及評價；
（4）實習體會等。
2、實習報告由學生獨立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規范。文史類、外語類各專業實習報告字數不少于2500字。理工類、藝術類、體育類各專業實習報告字數不少于2000字。
（二）實習成績評定要求
1、實習成績由實習單位意見、實習指導教師意見、實習報告內容三部分組成，教學系根據學生實習態度、情況、實習單位意見、指導教師意見、實習報告的內容與文字表達給出系級學生實習成績。學校根據實習單位意見、指導教師意見和教學系意見最終評定學生實習成績。
2、實習成績評定標準為：優、良、中、及格、不及格。其中優、良比例不能超過50%。
3、每個學生都必須按規定參加實習，完成實習任務。實習成績合格者，給予教學計劃規定的學分，未參加實習或實習成績不及格者不予畢業。
五、實習安全要求
（一）實習前各教學系要對學生進行系統的實習安全教育，確保學生安全實習。
（二）指導教師、班主任、輔導員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯系學生，及時掌握學生的動向和實習情況，有問題及時匯報。
（三）各系要與分散實習的學生簽訂相關協議，明確雙方責任和義務。
六、工作進程
（一）教師教育類各專業
1、2013年6月25日前，教學系制定詳細的畢業實習方案報教務處；
2、2013年6月30日前，教學系進行畢業實習動員、實習紀律教育和相關培訓等；
3、2013年7月7—10日學生備課、試講。
4、2013年9月1日—10月31日實習，11月2日返校，11月4日正式上課。
5、2013年11月10日提交實習鑒定表和實習報告；
關鍵詞：藥學教育；實習；流程；藥房
隨著藥學服務理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫院和社會藥房的藥師工作內容發生了重大變革。藥師們不再只是發揮簡單的調劑職能，實際上藥師在監測藥物治療中發揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應事件的監測和報告上發揮作用。這一變革對藥學專業教學內容和模式產生了新的需求。特別是畢業前實習階段的教學關系到藥學教育改革的成效。
藥學本科畢業生面向藥品的政府管理、生產、流通、使用環節，隨著社會的發展，其它非公有制醫療機構及藥學相關行業如健康、保健、康復、咨詢、保險業等崗位也成為藥學畢業生就業的領域。據不完全統計，1994年-1998年全國藥學專業的本科畢業生，只有10%的留校或者繼續深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業生到醫院藥房工作，19%的在制藥企業，10%在醫藥流通企業。1999年和2000年到醫院藥房工作的畢業生比例有所下降，為24%左右，制藥企業上升至28%，醫藥流通企業14%，留校或者繼續深造仍占11%。可見本科畢業生在醫院藥房工作的比例較大。如何規范新形勢下藥學本科生在醫院藥房的實習流程，培養出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務之急。
一、全面了解工作流程
在我國現行的職稱評審體系中，本科生畢業后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫療機構的藥師應具備的能力的要求，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養液和危害藥物靜脈用藥調配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規定；醫院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調研與分析，提出改進意見的知識。
二、合理安排實習時間
我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結束，除去春節放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結束，除去春節放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發現，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。
三、建立規范的實習流程
3.1滲透職業道德教育。
第1天進行職業、職業道德教育，這方面的內容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發現，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。
職業道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫患關系的處理上會出現偏差。我院的藥學部規模較大，藥學專業的大部分內容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產、供應，藥房工作四個部分的職業道德規范文件，給學生進行集中講解4個學時。[]
3.2全面了解實習內容。
第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規、行業標準、各個部門的規章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內容。
3.3加強深度實習。
第6～13周，經過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據學生的愛好結合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫囑管理程序，繼續熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現問題的記錄和相關數據，為下階段的總結做準備。藥房相關的選題包括很多內容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。
制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫院制劑主要設備的工作原理、操作與養護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。
第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。
實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數據的整理，數據統計，總結，撰寫論文。實驗內容應盡量簡單，在規定時間內能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統了解。
3.4實結。
第14～15周，總結實習內容，寫出相應的論文。
四、小結
4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。
隨著我國高等教育的發展，本科教育的逐漸普及，本科畢業生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發現問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規范上，如果不能理解規范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養，從基層工作中發現問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發展。
4.2帶教的方法應多樣化。
實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療，設計病例，選擇使用的藥品。
按照上述流程我科培養了3屆畢業生，在培養過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發展，行業的規范，消費者需求的轉變，對從業人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉變，特別是實習階段是對所從事行業的基本素質和能力的培養，應給予足夠的重視，要規范化。
參考文獻：
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（一）實習目的
畢業實習是全面貫徹落實黨的教育方針，加強素質教育和理論聯系實際的一個重要教學環節。通過畢業實習與調查，使畢業班同學廣泛了解我國經濟發展和企業改革的實際情況，將課堂上所學到的基礎理論和專業知識與社會實踐聯系起來，增強感性認識，加深知識理解，進而提高他們分析和解決問題的能力，并為撰寫畢業論文作必要的材料準備，為畢業后奔赴新的工作或學習崗位奠定良好的基礎。
（二）實習方式及安排
1、本次實習采用部分學生集中實習，其余分散實習的方式，即學院選派部分學生赴中山頂固公司實習；其余學生則由學生自己聯系實習單位，并按學院的實習要求，自行安排實習過程。
2、本次實習時間為8周，自年月日起至年月日止，其中包括三周的社會調查時間。
3、全體同學必須于年月日前進入實習單位，不得無故推遲。在寒假前能確定實習單位的同學（指對方已來函表示愿意接收實習），可在放假離校之前將實習單位的接受函及本人實習期間的通訊地址、郵編和聯系電話交給學院實習領導小組，在寒假結束后按學院規定日期準時開始實習。在寒假前不能確定實習單位或原已確定實習單位因故變更的同學，必須在寒假期內聯系與確定實習單位，按規定日期準時開始實習，并在到達實習地點后的兩周內將實習單位接受函、通訊地址、郵編、聯系電話、個人實習詳細安排、實習指導教師姓名等材料與資訊寄給學院實習領導小組，不得無故延遲。
4、實習結束，所有學生必須于年月日前返回學校，于月日上午8時在指定教室集中，不得有誤。
5、各畢業班同學分班集中進行實結與交流。所有畢業班同學至少必須提交4項書面材料。
（三）實習內容及要求
1、參加實習的同學可以采取跟班形式，請實習單位的指導老師安排跟班操作，指導自己從事實際業務。實習生須認真聽取有關情況介紹，閱讀有關材料，了解有關業務活動的方法和要求，重點掌握實習單位各項業務管理的基本過程和基本方法。
2、實習也可采取參加實習單位有關管理課題研究的方式。通過參與課題研究，使自己更加了解實習單位的管理實際情況，得到管理工作研究的實際鍛煉，并為實習單位作出力所能及的貢獻。采用此種實習方式的同學，可將社會調查與畢業實習結合起來進行。
3、所有實習同學在實習中期，必須向學院實習領導小組做出書面匯報（統一寄工商管理學院黨總支王琪老師收）。書面匯報的主要內容是前一段時間的實習進展情況和后一階段的實習安排等。
4、所有實習同學在畢業實習結束時應充分重視兩份報告的撰寫工作。一是不少于5000字的畢業實習報告。要求把實習的全部過程、收獲、實習工作過程中發現的問題及其有關思考，均反映在報告之中。實習報告要先交實習單位評定成績，否則學院將不予評定“畢業實習”成績。二是不少于3000字的社會調查報告。學院將依據社會調查報告來評定每位同學的“社會調查”成績。
5、整個實習期間必須確保安全，杜絕任何人身和財產安全事故的發生。
6、整個實習期間必須與班主任保持經常聯系（電話號碼及時報告班主任），確保每位班主任隨時能用電話與本班實習生聯系上。
（四）實習中的組織領導
1、在院行政和黨總支領導下，成立由院領導、系主任、班主任組成的實習領導小組，具體工作由王琪老師和各班班主任負責。
2、實習期間，全體實習同學必須在實習領導小組的領導下，服從各實習單位的安排，認真地、圓滿地完成實習任務。
3、在一個實習地點，若有兩名以上同學實習，須指定一名負責人。
（五）實習紀律
1、實習單位一經確定，不得無故變更。
2、每位同學都必須按本實習方案的要求進行實習。
3、實習期間，每位同學必須服從實習單位和指導老師的領導，嚴格遵守實習單位的規章制度。
4、實習期間，每位同學都必須寫實習筆記。實習結束前，把寫好的實習小結交實習單位，作為實習單位對學生進行鑒定的依據之一。
5、實習期間，如需摘抄實習單位的有關文件和數據資料，必須征得實習單位指導教師的同意。對所摘錄的文件資料要妥善保存，注意保密，不得隨意擴散或丟失。
6、實習期間，不得無故缺勤。凡被學院抽查發現無故缺勤者，將給予嚴厲批評或處分。
7、每個實習學生都必須自覺地嚴格遵守《大學生行為準則》，樹立社會責任感，發揚互助友愛和虛心求教的精神。
（六）實習成績評定
1、成立畢業實習成績評定小組。評定小組由院領導、系主任、班主任及專業教師等4—5人組成，對每位同學采取面答與書面檢查相結合方式評價實習情況，并按“優”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”的評分標準確定畢業生畢業實習成績。
2、評分項目內容主要有實習單位的鑒定、學生本人撰寫的畢業實習報告以及學院掌握的學生實習期的其它有關情況等。
3、有下列情況之一者，學院對其實習成績最終評定為“不及格”。
（1）在非假日期間，擅自離開實習崗位3天以上者；
（2）在實習單位違法亂紀，造成不良影響者；
（3）實習單位評定實習成績不及格者；
（4）未按規定匯報實習情況、遞交有關書面材料和未參加實結者。
二、求職
能否求職成功是涉及每個學生切身利益的大事，也是衡量我院辦學水平的一個重要標準。為提高我院畢業生的“就業率”，特別提出以下三個方面的要求：
（一）做到“實習”與“求職”兩不誤。
1.積極參加各地的人才招聘會；
2.關注學校、學院網站中的各類人才招聘信息；
3.將“實習”與“求職”相結合，不搞盲目實習。
（二）降低就業“期望值”，避免出現“高不成，低不就”現象。
（三）在年月日前須取得以下條件之一（前三項最佳）：
1.考研上線分數條；
2.出國留學有關憑證；
護理專業學生畢業實習是一次從學校到社會的重要的過渡期與轉化期。畢業實習是即將離校的學生們將學校所學知識的一次總結與回顧，同時也是畢業生們經年學習護理知識的一次考驗與實踐。它一方面會很大地影響到護生的信心，另一方面也會制約著其走向工作崗位以后的質量。 所以，對護理實習生進行有效的指導非常重要。
一 要做好實習前期的指導準備
(一)做好最充分的物質準備。實習醫院要使實習生安居樂教，盡可能的解決好實習生的吃住，為其提供生活保障，解決辦公地點。還要帶領實習生熟悉場地器材，以利于實習生教育實習工作的順利進行和實踐活動的開展。
(二) 讓實習生明確護士的職責。世界衛生組織《護理工作范疇的報告（2000）》中對護士要求：
“在協助治療方面，護士應當根據醫囑并協助醫師執行患者的診療計劃，并對患者病情和治療后的反應進行觀察，及時與醫師溝通；健康指導方面，護士應給予患者健康指導，包括教導患者采取健康的生活方式以預防疾病和并發癥，飲食指導，康復指導等；在協調方面，護士應當與醫師，技師等專業人員聯絡溝通有關患者的情況，對于患者護理，24小時持續性的服務，護士是聯絡與患者有關醫療活動的協調者。”了解這些職責是做好工作的前提，因此實習生要努力提高政治水平、全面關心患者身心健康，搞好護理工作，不斷提高護理質量。
(三)指導實習生確定實習期間的任務。指導實習生了解實習期間的任務，能幫助他們安排好工作計劃，確定好工作中的重點，從而工作起來有針對性，做到合理的安排時間，提高實習效率。
二 要做好實習期間的角色轉變
成為一名優秀的實習畢業生是我們每個實習生的追求，那么怎樣才能成為一名優秀的實習畢業生呢？
首先要幫助他們學會和適應角色的轉化。作為一名學生，顧名思義其首要任務就是“學習”。“學習”的過程更多是一種模仿與吸收，但“實習”是要干活，要工作，要將自己學得的知識真正的運用到我們的護理工作中，發揮護理的實用價值。
剛剛進入實習階段的護生大多不能很快適應角色的轉變，因為學校是一個較為單純的個體，接觸的是老師、同學及健康的人群，而在醫院接觸到的是不同素養、不同階層、不同需求的患者，在短時間內不能很好的洞察患者的需求，加之患者及家屬對護生的不信任，甚至于在某些事情上惡意刁難，使她們產生恐懼、焦慮，對未來的實習工作失去信心，這就要求我們發現問題，及時與其溝通舉實例講個案，幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒。
我們的許多實習生在實習的過程中，都會有一個共同的毛病。那就是缺乏思維的主動性與解決問題的能力。同學們接觸到一個病例，還是習慣性的像在課堂分析案例一樣去思考這個案子，給它套上各種護理理論，各種護理常規。思路分析得很有條理，解說也很圓滿。但就是無法真正的解決與根治這個問題的矛盾。這就是我們護理工作者常說的缺乏實戰經驗。引經論典是沒錯，但當我們在進行護理工作的時候，護理的效率問題也很重要。
三 在實習期間要進行針對性培養
因地制宜，因材施教。每個學生的基礎及悟性和能力都不一樣。每次帶一個實習生，我的第一件事就是對其進行溝通與了解。了解這個學生的性格特點，思維習慣，最重要的是她的護理學基礎。然后找到一種適合她的學習模式。比如有些女生到我們這里實習，我們要知道女孩子天生比較敏感，比較多情，習慣跟著感覺走。那么這種情況，我們應該循善誘，以理服人。讓她們慢慢的適應學會理性的思考問題，而不僅是憑感覺做事。如果是個男生，那我們又是不同的方式。男孩子大部分都很大線條，不夠細心。所以有些時候難免會出現紕漏。這個時侯我們就應該告訴他：細節決定成敗。有些時候類似的病例，但其護理結果卻大不相同。這就是因為其中有一些小環節的不同，造成最終的不同結果。每次帶不同的學生，都仿佛看到一個不同的世界。我們應主動地與這個世界聯通。
四 在實習期間要做到寓教于樂
人們只有愛上自己的工作才會干好這件工作。學生們初來乍到，一個陌生的新環境，一些新的面孔，這都會讓他們覺得緊張，再加上第一次邁出校門參加實習工作，心里更是忐忑不安。所以我們這些指導老師一定要主動關心，并詢問他們的切身感受及需求。這在心理上會讓他們覺得坦然與溫暖。然后他們才會跟你說出他們的心聲與想法，接下來才能開展實質性的業務工作。所以思想工作一定要做到位。生活是工作的保障，實了照顧學生們的學習，同時生活方面的關心也不可少。以前有些學生反映我們的指導老師都很嚴肅，缺乏親和力，所以工作上偶爾的幽默感也是和諧相處的劑。這樣大家才能敞開心扉，相互學習取長補短。
每次有實習生過來，我們都會很歡迎。因為這些年輕人的到來也給我們帶來了新的血液，新的空氣。許多我帶的實習生，實習結束后我們還會保持聯系，像朋友一樣交流溝通。
五 小結
實習護生帶教質量的高低，是關系到護理隊伍質量能否得到提高的一個十分重要的環節。這一環節對不久后即將獨立在護理崗位上工作的新人，將打下不可磨滅的印跡，也可能對其今后的人生道路產生重大的影響 。
近些年來，我國高校的規模在不斷擴大，招生人數在在不斷增加，尤其是高等職業院校，其擴張規模更為迅速，在2005年，高校畢業生有280萬，而到了2015年，高校畢業生人數已經突破700萬，所以，畢業生就業壓力大，已經成為我國的主要社會問題之一。對于高職院校而言，其開展教育工作的主要目的就是提升學生的就業能力，但是高職院校畢業生在找工作的過程中屢屢碰壁，這與高等職業教育存在很大的聯系，所以，不斷深化高等職業教育改革，則顯得意義重大。
一、高等職業教育改革創新的意義
1.有利于提高教學質量
在高職教育中，首先，通過教學改革，可以有效提升教學成效，例如，對于金融專業的學生而言，通過一系列的教育改革，可以讓本專業的學生真正了解金融的社會意義。讓學生真正了解到金融是社會商品經濟發展的第一推動力，是市場經濟的中樞神經和現代經濟的核心，讓學生在參與實踐教學的過程中真正感受到金融業的風險性，讓學生了解到，如果處理不好金融問題，則很可能會影響到國家經濟安全，所以在從事這一行業時一定要小心謹慎。其次，可以提高學生的學習興趣。有了興趣，學生才有了學習的動力，對于大多數學生來說，專業知識學習往往比較枯燥，學生在學習過程中，無法激起學習興趣，所學效果不好，這也導致專業教學質量不高的重要原因之一。通過教育改革，讓學生參與到教學活動中，則可以給予了學生巨大的學習樂趣，讓學生在快樂中學習，促使學生改變學習態度，將學習當做一種樂趣，學習效率也會不斷提高，長此以往，形成良性循環，學習成績會不斷提高，專業教學質量也會不斷提高。
2.有利于滿足現代社會的人才需求，促進學生就業
在高職院校，學生學習專業知識的主要目的之一就是進行就業以實現自身的價值，而通過教育改革，則有利于提高學生的專業素養，使其在參加工作后，可以更好地為社會服務。例如，對于旅游專業的學生而言，其自身能力的增長主要表現在以下幾個方面：第一，培養學生的市場判斷力。要想在不斷增強自身的就業競爭力，首先就要增強自身的市場判斷能力。第二，培養學生的團隊意識和合作精神。讓學生意識到個人能力的限度，進而不斷提增強其團隊意識和合作凈勝，這些都是現代企業員工可貴的品質。第三，培養學生的創新能力。創新能力對于企業的發展必不可少，這也是學生參加工作后在企業中保持一定的自身優勢。
二、高等職業教育改革創新策略探究
高等職業教育改革創新的主要目的是不斷增強學生的就業能力，所以，在高職教育中，必須緊緊圍繞這一目標開展相應的工作，具體而言，包括以下幾個方面：
1.加強學生職業規劃教育
職業規劃教育是學生就業能力培養的重要基礎，所以，職業規劃教育應該成為高等職業教育的重要組成部分。學校必須通過全面的市場調查，然后根據調查結果進行學校專業課設置，使所開設的專業課能夠符合市場實際需求。為了能夠廣泛搜集意見，學校應該建立良好的信息反饋系統，借助這一系統，實現教師與學生的有效溝通，從而了解學生在學習中遇到的真正困難和學生得到實際需求，然后根據學生的問題，教師制定有針對性的教學方案。另外，可以利用校園微信公眾平臺，根據我國的就業情況，及時相關就業信息，從而進一步豐富學生的就業知識，幫助學生樹立正確的就業理念，而且要利用這一信息平臺，及時處理學生提供的反饋信息，而且，可以根據學生的反饋信息，針對某一類甚至某一個學生的信息需求，編輯相應的就業信息，然后進行公布或者單獨傳送給某一個學生，通過這種方式，不斷完善高職院校的職業規劃教育工作。另一方面，在職業規劃教育中，還應該不斷加強學生的創業意識培養。
2.加強校外專業實習基地建設
為了不斷提升高職院校學生的就業能力，必須加強校外專業實習基地建設，這就意味著為學生建立一個可靠的中介平臺，通過這一平臺建立學校與一些企業的合作關系，例如，對于金融專業的學生而言，所聯系的企業應該包括商業銀行、投資公司、證券交易等，通過建立這層關系，可以將在校的金融學專業學生在學習了一定的理論知識之后，可以通過學校將他們送至這些企業機構進行實習，所規定的實習期最少應該為四個月，至多不能超過一年，通過實習，使學生能夠真正將所學的理論知識融入到實際工作中去，在經過一段實習之后，在回到學校繼續學習，而這一階段的學習則更加有目的性。通過這種方式，可以使學生在畢業之后能夠更好、更快地融入到工作中去，而且可以幫助其在求職過程中占有較大的優勢，這對于推動高職院校畢業生就業，有著極大的促進作用。
3.建立網絡教學平臺
在信息環境下，為了不斷提升教學效果，則應該建立相應的網絡教學平臺，為了達到這一目的，必須獲得相應的設備支持，具體而言，網絡教學平臺的構建所需要的設施設備包括服務器、網線、客戶端設備等，而且為了確保這一系統的正常運行，還必須進行定期維護和升級。在建立這一教學平臺之后，首先應該發揮其教育功能。教師應該定期在通過這一網絡平臺進行課程內容的講解，學校要為每一名學生設立相應的賬號，這也是學生登陸系統的憑證，在這個虛擬的教室中，學生的學習活動會更加的自由，不必再受時間和空間的限制。利用互聯網絡，教師要充分搜索和尋找網絡資源，然后不斷豐富教學內容，提升學生學習興趣。其次應該發揮其信息交流功能。學生在在線學習過程中，可以和教師進行自由信息互通，學生將自己的疑問隨時傳遞給教師，教師及時進行解答，也可以利用網絡教學平臺更好的進行師生活動，從而實現高等職業教育的創新發展。
關鍵詞: 高師院校 師能訓練 應用性人才培養模式
高校師范生的職業方向是教師。而教師傳播知識水平則取決于其自身對專業知識的掌握程度和對教師職業技能的合理運用水平。為幫助學生熟練掌握教育教學必備的基本技能,提高其未來為師從教的專業業務素質,在校期間,師范生必須接受嚴格的實踐性教學訓練,即接受專門的教師職業技能訓練,簡稱師能訓練[1]。
一、當前高師院校應用型人才培養模式中存在的問題
高師院校師范生師能訓練一般以大學學習期間的教育見習和畢業前的教育實習為依托,輔之以教師口語訓練、三筆字訓練、試講、說課等常規項目訓練的一種實踐教學模式。這種教學模式形式相對機械,內容略顯空泛,條塊分割明顯,且又對其缺乏有效的監督制約,訓練效果差。
1.對師范專業建設重視不足,師能訓練有弱化傾向。
師能的高低是師范生能否從事教師工作的一個先決條件,是一個師范畢業生在目前競爭日趨激烈的人才市場上獲得一個崗位的關鍵技能。因而師能訓練自然成為師范院校的中心教學工作之一。但隨著我國高等教育體制的改革和高教事業的發展,為高校擴招和滿足所謂市場的要求,老牌師范大學熱衷于轉型建設綜合型大學,新升本的各師范類高校忙于大量增設非師范類新專業。同時,全國各高師院校和其他高校一樣,其主要任務是科研工作、學科建沒、培養各行各業專門人才,而師能訓練和師資培訓大都下降成為高師院校日常科研和教學之外的附屬任務和工作,師能訓練明顯弱化。
2.缺乏專業化的師能訓練師資隊伍,培訓者自身理論水平和職業技能有待提高。
一方面,一些高校由于連年擴招,造成師資短缺,教育實習因缺少指導教師和地點而往往采取“放鴨子式”的分散“頂崗實習”的模式[2]。另一方面,部分教師和學生對師能訓練缺乏“課”的理解,至今沒有擺正師能訓練“課”的位置。對教師職業技能的訓練也失去應有的熱情,不愿意在這上面投入多大的精力,持應付的態度。教師教學不能聯系實際,教學質量下降。而有的專業的教材教法或者學科教學論的課程又缺乏專任教師[3],很多教師不愿上這門課,所以只好采取“輪流制”,對學生職業技能的訓練更為薄弱。而實訓教師認為實訓課不同于自己在課堂上的教學課,馬虎、敷衍了事的現象時有發生。
3.師能訓練缺乏時間保證,實習流于形式。
國內高校師范生師能訓練是在以大學學習期間的教育見習和畢業前的教育實習為依托開展的。教育實習一般安排在大學四年教學期間的某個時間空隙。很多高校安排在大二、大三的某個時間段,比如國慶假期或寒暑假。時間長的一、二個星期,短的只有2―3天。這樣安排的弊端一是時間過短。很多學生到見習單位連環境還沒適應就回去了;二是接受見習的單位在這么短的時間內也不愿意安排相關部門和人員帶見習生;三是安排在假期本身就是各教育對口單位休息的時間,無法開展見習。這些都導致很多高校的教育見習流于形式。
師范生畢業前的教育實習表面看時間安排充裕,很多高校都提供了將近一個學期的實習期。但事實上一方面現在就業壓力大,到了大四,很多畢業生整天忙著做簡歷,跑人才交流會。不少學生以實習為名,伺機外出找工作。另一方面很多參與實習的畢業生忙著畢業前的考研。這些客觀因素都導致實習效果大打折扣。同時,學生在實習過程中因主體意識弱,認為實訓單位不是自己要就業的工作單位,實習過程中敷衍、應付的現象屢見不鮮。
總之,各方在實訓中參與的積極性不高,投入人力、物力、精力不足,有敷衍的傾向。不少師范生畢業時師能訓練達不到合格要求,不能勝任中學教學工作,直接影響了學生的就業。
4.缺乏監督、檢查、評價機制。
在師能訓練實踐性教學方式上,很多師范類高校采取“走出去、請進來”的開放式實訓方式。一般選擇在中小學校建立教育實習基地,開展畢業生校外師能實踐性訓練。這樣做可以實現理論與實踐教學相結合、課堂教學與課外實訓相結合,讓畢業生提前進入教育工作的一線,體驗教學感受,摸索教學經驗,為即將走上教育工作的講臺積累寶貴的知識和經驗。這是目前大多數高師院校的師范專業的畢業生走上教師講臺的最后一次系統性師能實踐訓練,也是高校實踐性師能訓練最為重要的一個環節[4]。但在實際執行過程中,由于缺乏必要的監督、檢查、評價機制,這種師能訓練模式的效果也要大打折扣。
由于是校外實訓,通常的做法是有實習生的高校、教育實習基地的中小學校等接受實習的單位在共同制定實習計劃的基礎上,高校全權委托基地單位負責本校學生的實習實訓,直至實習期滿結束,實習期間一般不參與直接管理。目前存在的問題是:客觀上一方面由于高校近年連年擴招,實習基地在短時間內接受了大量的實習生,管理壓力很大,能提供的實習崗位與參與實習的實習生數量往往有差距,另一方面有些實習基地的學校考慮到自身的升學率,不愿意讓畢業生參與課堂教學[5]。結果往往演變為很多學生實習就是到實習單位改改作業,看看晚自習而已。有的學生最后發展為干脆不去,實習結束去蓋章走人。委托高校派去的指導老師由于有自己的教學任務,平時也只能臨時性地去檢查監督而已。
這種由于教育實習而出現的有管理權的高校因為實習“不能管”,沒有管理權,或只有臨時管理權的實習基地“管不了或不愿管”,實習生自身的主觀能動性和自覺性如果再缺乏,教育實習往往就會演化為“放羊式”,實習后的評價也流于形式,大多是高分,沒有區分度[6]。
上述師能訓練實踐性教學環節中存在的一系列問題,使師能訓練疲于應付,造成師能訓練“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現狀[7]。一些用人學校開始對高校師范生的職業技能訓練提出質疑。因此,構建高校師范生師能訓練實踐性教學的新模式既是現實的需要,又是時代的要求。
二、提高師能訓練水平的思路
提高高師院校師范生應用型人才培養水平是個系統性工程,教育實習前的專項技能培養與訓練,教育見習、實習過程中各參與方的緊密合作和溝通,對實習過程及效果的評價和有效監督,教育實習結果的及時總結等一系列環節是一個有機整體,應進行系統性考慮。
1.明確師能訓練在高師院校人才培養方案中的目標和地位,重新認識師能訓練的重要意義。
師范教育就其性質而言是一種職業教育,其主要職能之一是培養教師。而高師院校的主要培養目標就是為基礎教育培養合格的師資人才。因此,高師院校在辦學目標上必須把為基礎教育服務作為辦學之本,突出師范教育的特色和優勢。更不能在面向社會,受到“就業至上”壓力時,在人才培養“寬口徑”的同時,淡化“師范性”的特征,或者在客觀上弱化師范技能的訓練[8]。也不能在“師范專業”與“非師范專業”共存的辦學模式及其教學管理上重心失衡,影響對師范生教師職業技能的重視程度。
高師院校培養的師范人才構成了中國各級教學機構教育的主體。他們自身的能力及素質決定和影響了我國基礎教育的水平和層次[9]。微觀上也是教師提高自身工作效率和順利進行職業活動的重要保證,是對學生進行技能訓練的必要條件。高師院校在對本校學生進行師能訓練時,不能只停留在淺層次的“三字一畫”等單向訓練層面,不能把教師職業技能簡單地理解為鋼筆字、毛筆字、粉筆字寫得好,普通話說得好就是好教師了。完整的教師職業技能訓練是講普通話和口語表達技能訓練、規范字和書面表達技能訓練、教學動作技能訓練、班主任工作技能訓練等系統性訓練的有機組合。
2.制定合理、高效、可操作的教師職業技能訓練計劃,并給予足夠的時間保證。
一個科學、合理、符合高校教學實際且便于操作的師能訓練教學計劃和方案,是保證師能訓練質量和水平的基本要件。訓練課程的制定和安排應組織長期處于教學第一線的專家組考察、調研、制定方案,科學合理地進行測評。在師能訓練的計劃和方案中應包括制定各項素質訓練考核標準,使訓練規范化、科學化[5]。高師院校在落實師能訓練的計劃和方案過程中,可結合師范生的特點,先行制定一個符合本校實際的教師職業技能訓練試行大綱。依照這一試行大綱的要求,在進行一段時期技能訓練工作教學后,根據實施試行大綱中出現的問題,進一步修訂并制定正式稿,作為專業師范生進行教師職業技能訓練和考核的依據[8]。
從訓練的形式來看,學校要重點抓學生的教育實習工作,絕不能“放羊”。要爭取到實習學校的積極配合,爭取到實習學校所在教育行政主管部門、政府的支持[6],有實習時間的保證,避免教育實習流于形式,走過場。
3.師能訓練應主抓重點,加強考核,實施差異化的分層實訓。
高等院校教育資源有限,而教師職業技能訓練內容豐富。不可能所有的實訓內容都通過課堂教學來完成,有些訓練內容也不適合進行課程教學。因此實施差異化的分層實訓是一個較好的方法。比如“三字一話”這些傳統的教師基本功訓練可以學生的自我練習為主,學校定期測評,然后有針對性地進行短期強化培訓。學校應重點抓好學生課堂教學這類綜合性職業技能的訓練。以微格教學為例:在微格教學中,對教學設計方案及教學過程應進行互評;應分解課堂教學行為,進行小步指導;學生分組試講,指導教師應及時評課;應組織學生之間相互觀摩,并相互“說課”。
4.建立一個有效的監督激勵機制是實現師能訓練目標的重要保證。
一個優秀的實踐性師能培訓方案要得到有效的貫徹和實施必須有一個有效的內部激勵機制和外部監督機制來促進和保證才行。有效的激勵機制可以提高貫徹方案的動力和效果。而尤為重要的是有效的監管機制可以最大限度地避免方案貫徹過程中流于形式。
三、提高高師院校師能訓練水平的幾點建議
針對當前高師院校師范生師能訓練過程中暴露的問題與不足,以應用型人才培養為目標,從實踐性教學的課程結構體系、課堂內容組織、教學方式改革、教學管理理念更新和師能訓練評價監督等方面入手,整合教育實習前的專項技能訓練體系,輔之以教育實習過程中的網絡化互動和實時監督管理體系,來建立一個符合當前高師院校師范類教育實際的實踐教學新模式。具體可概括為以下六個方面:
1.在師能訓練實踐性教學的課程結構上構建和抓好“課堂教學(第一課堂)、課外實訓(第二課堂)和校外實踐(第三課堂)”三元對接的教學模式。
2.在師能訓練實踐性教學的課堂結構上構建和抓好“觀摩、備課、實訓、評議、小結”五個實踐性教學環節和“準備階段、實訓階段和總結階段”三個基本實踐性教學階段的教學模式。
3.在師能訓練實踐性教學的內容上,構建“以課堂教學為中心、以師能訓練為主要內容、以師能實踐為重要環節、以師能競賽為必要補充、以網絡互動評議為主要監管方式”的師能訓練實踐教學體系。
4.在師能訓練實踐性教學方式上,構建“大課堂、開放式”的教學模式。“大課堂”指建立教育實習基地,構建師能訓練實踐性教學大課堂[5];“開放式”指采取“走出去、請進來”的實訓方式,特聘中學教師擔任實習指導教師,實行師能訓練開放式教學。
5.在師能訓練實踐性教學過程中,構建“理論教學與實踐教學相結合、課堂教學與課外實訓相結合、校內訓練與校外實踐相結合”的教學模式。
6.在師能訓練實踐性教學評議環節中,建立貫穿整個實踐環節的師能訓練開放式網絡評監體系。可以建立一個對高校參與實踐的指導教師、實踐單位、參與實踐的學生和實踐單位的學生“四位一體”的開放式網絡全程實時動態評價、監督、跟蹤系統。高校可以是系統的建立和管理監督方。把學生微格教學、課內實踐、校外實習作為不同實訓板塊都納入此師能訓練軟件系統,讓實習單位的老師和學生與高校參與實習的師生可以兩兩動態互評。
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一、技工院校畢業生就業面臨的問題
國際金融危機對我國的經濟影響是深遠而巨大的。現階段及以后的長時間內，畢業生的就業需求與勞動力總量過大、素質不相匹配的矛盾將長期存在，就業前景不樂觀。為此及時掌握技工院校畢業生的就業情況，對技工院校的設置課程、開設專業及就業指導工作等有著積極的作用。
1.薪酬水平總體較低
技工院校畢業生從事的基本都是生產一線的工作，薪酬待遇一般在1000～2000元。和本科院校畢業生相比，薪酬差距很大。一般來說，能進入國企或三資企業的畢業生，可以享受到五險一金的社會保障，但這部分學生所占比例較小；大部分畢業生就職的企業只為其購買工傷保險、失業保險、醫療保險和養老保險，沒有福利性的公積金，甚至還有一部分畢業生就職的企業只為其購買1～2種保險。
2.離職比例較高
畢業生離職的原因不外乎薪酬低、福利低，工作內容單一、枯燥無味，外出培訓學習機會少，個人成長空間有限等。再加上現在的學生基本都是獨生子女，個性強，一不順心就離職。因此，畢業生跳槽離職的現象很突出。
3.就業單位以民營為主
調查數據顯示，在已就業的畢業生中，能進入國有企業和三資企業的畢業生非常少，大部分畢業生進入了民營企業。民營企業成為技工院校畢業生主要的就業單位，而且民營企業對技工院校畢業生的數量和質量要求都在不斷提高。可以看出，技工院校畢業生的就業方向是比較集中的，畢業生可以把民營企業作為自己職業發展的方向。
二、技工院校畢業生的就業指導與就業服務工作
1.轉變學生觀念，加強就業指導
就業指導工作可以讓畢業生了解當前的就業形勢，樹立正確的就業觀，從自己的實際情況出發選擇合適的工作，把握勞動力市場的動向。這項工作需要技工院校的教師在平時的教育教學工作中對學生進行指導。這種指導可以從理論和實踐兩方面進行：在理論方面，指導畢業生認識職業、了解職業、確定職業目標，努力學習相關的理論知識，積極動手操作實踐，為以后走向工作崗位做好準備，打下堅實的基礎。在實踐方面，教師帶隊到企業實習時，一定要做到“跟著去，跟著回”。企業和學校是兩個截然不同的環境，不少學生來到企業后心理上和生理上都會有一些不適應，一些學生放松了對自己的約束，進入企業后，因為有工作時間、工作紀律、工作任務的要求，壓力變大了；有些學生進入企業后，感到迷惘，不知道自己要做什么、能做什么；有些學生在實習一段時間后因為工作壓力大，吃不了苦，不愿意再繼續做下去，打了退堂鼓等。所以，教師在這個時候應該多與學生交流，關心他們的心理變化，針對思想動搖的學生，思想工作一定要循序漸進，不斷提醒他們讀書的目的、工作的目的，鼓勵他們盡早融入新的環境中，進入新的角色，并在工作時，一定要把安全放在第一位。另外，教師還必須與家長保持聯系，一旦有事，第一時間通知家長。教師所做的這一切，都是為了穩定發展，培養學生的職業素養和職業興趣，讓學生在工作中明白什么才是自己想要的、什么才是適合自己的，以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，立足社會，先就業再擇業。
2.提高對技工院校畢業生的就業服務
技工院校應重視畢業生的就業工作，積極成立就業服務和就業指導部門，落實工作人員和相應設施的配置。就業服務和就業指導部門的職能就是在技工院校與勞動力資源市場、企事業單位、已就業的學生之間建立信息交流平臺，通過各種渠道在第一時間掌握就業信息；通過見面會、人才交流會、招聘會等形式，積極向用人企業推薦相關專業的畢業生，讓技工院校的畢業生有更好、更多的就業信息和機會。地方人力資源市場、勞動就業服務中心應為技工院校的畢業生提供檔案管理、免費提供就業信息等服務。一些有條件的技工院校還可以設立畢業生就業信息反饋中心，為畢業生服務。筆者學院走的是校企聯辦的辦學路子，一直以定向為指導進行招生，企業需要什么類型的學生，學院就培養什么專業的學生，定向培養，定向安置。
技工院校畢業生的就業工作既關系到學生的利益，也關系到學院的可持續發展和社會的穩定。因此，學生就業指導也就成為技工院校教育工作中不可缺少的組成部分。成功的技工教育離不開對學生的就業指導，學院在提高學生綜合素質、專業技術能力的同時，也要認清形勢，發現機遇，培養適應企業市場需要的人才。只要積極做好就業指導和就業服務工作，技工院校的畢業生就會供不應求，就業前景廣闊。
三、提高技工院校學生就業能力的途徑
技工院校為企業輸送技術型人才，促進企業的發展和地區經濟的發展。同時，隨著社會經濟的發展，企業對從業人員技術技能的要求也在不斷地提高，要求從業人員的適應能力更強，這些都促使技工院校與社會經濟共同發展進步。提高學生的個人修養，使學生在求職面試過程中能更好地把握機會。在日常生活中，應培養學生養成良好的生活、學習習慣，注重細節，掌握面試或生活中的基本禮儀知識。良好的儀表和個人素養能使學生贏得他人的尊重，對就業也有很大幫助。
另外，國家要給予技工院校一定的扶持。技工院校就業指導工作必須依靠政府政策的支持，建立健全激勵制度，完善相關法律法規。政府構建網絡平臺，把學校、企業、社會等多方面有機聯系起來，促進技術人才的培養。例如，很多技工院校每年都會組織學生去企業實習，政府把學校與企業聯系起來，使學生在得到動手操作機會的同時，也可以通過勞動獲得相應的報酬。學生在選擇就業崗位時，應具有針對性和實用性，在學習自身專業的同時，還應選修一些輔助專業，如果有條件也可以跨專業學習，以豐富的知識武裝自己，從而在就業時獲得更多的機會，有利于自身的職業規劃和發展。
技工院校要始終把學生就業指導工作放在學校發展的重要位置，充分發揮其作用，提高就業指導工作效率。在政府的參與下，學校可以與企業建立人才培養合作機制，通過定向培養，為企業輸送合格人才，使職業指導機構規模不斷壯大。學院應引導學生將英語、計算機等技能與自身的特長相結合，注重發揮特長和現代技能的掌握，這樣有利于調動學生就業的積極性，也可以多元化地選擇用人單位。學院還應積極組織學生參與技能職業考試，獲得國家級職業資格證書對提升學生自身的技能水平，靈活多樣地選擇崗位有很大的幫助，可以為學生今后踏入社會、參加技能評選、提高就業競爭力奠定基礎。
現代職業指導服務體系應該由多方面共同組成，形成“校內+校外”密切配合的指導體系。校內包括教師、學生、行政人員，校外包括家長、企業、行業組織等，全員參與，共同發展。
四、小結
主要闡述人才需求和專業改革調研的基本思路、方法。
二、專業人才需求調研
1．行業發展現狀與趨勢
行業涵蓋哪些產業或部門；行業現有專門人才總量及未來幾年需求總量；行業將怎樣發展及變化；行業發展對人才需求將引起什么樣的變化，人才需求年均增長情況。（要求既有數據，又有分析）。
2．行業從業人員基本情況
行業從行人員學歷結構、職稱結構、年齡結構；從業人員能力素質狀況；專業人才在國有、集體、合資、民營、其他等企業的分布情況；（要設計相關表格，實地調查，匯總分析）。
3．專業對應的職業崗位分析
專業對應的職業崗位有哪些？這些崗位從業人員的基本情況（包括人數、技術等級、年齡、學歷分布結構、工資收入等）；這些崗位過去三年人才招聘情況；未來人才需求呈什么趨勢？對學歷與職業資格證書有什么要求？（要設計相關表格，實地調查，匯總分析）。
4．專業對應的職業資格證書分析
專業在社會上通用哪些職業資格證書？哪些證書的社會認可度高，對學生就業幫助大？這些職業資格證書和職業崗位之間是什么對應關系？
5．專業人才招聘渠道分析
專業所對應的崗位目前主要從哪些渠道招聘人才？是否能滿足需要？以后準備從哪些渠道招聘人才？（要設計相關表格，實地調查，進行分析）。
6．專業在職人員進修需求分析
企業對專業人員的在職進修有什么計劃和要求？這些要求是否得到滿足？（要設計相關表格，實地調查，進行分析）。
7．專業人才需求調研小結
主要闡述專業人才需求從質和量方面的要求；崗位的知識結構、核心能力或技能、綜合素質方面要求。（對“專業所對應的行業、企業或崗位的核心能力或技能”要設計相關的統計表格，重點調查，認真分析，形成專業教學中能力或技能培養的基本框架）
三、專業現狀調研
1．專業點分布情況
主要統計設置該專業的學校有哪些。
2．專業招生與就業崗位分布情況
統計該專業近三年來的在校生數和招生數，以及近三年來該專業畢業生就業的崗位分布情況。
3．專業畢業生的用人單位評價情況
包括用人單位對畢業生知識結構、能力、綜合素質、崗位適應能力與社會適應能力等的評價。
4．專業在職人員培訓情況
統計專業近三年來培訓在職人員的數量，分析這些人員有什么特點？
5．專業教學情況
包括課程設置、教材建設、實驗實訓實習安排、方法手段改革、雙師型師資情況等。
四、專業改革建議
1．專業培養目標與專業方向調整建議
根據以上調查結果，圍繞應用型人才培養要求，確定專業培養目標和專業方向。
2．專業課程設置建議
包括對課程模式、課程結構以及具體課程設置、大綱制定等提出建議。
3．專業教學改革建議
主要對教學內容、教學方式、教學模式等提出改革建議。
文章編號：1003-1383(2006)03-0320-03
中圖分類號：G 642.44文獻標識碼：Bお
醫學專業是實踐性很強的行業，畢業實習則是培養和提高學生臨床實踐能力，深化理論知識，提高綜合素質，促進理論與臨床實踐相結合的關鍵環節。隨著高等醫學教育規模的不斷擴大，進入臨床實習的學生人數也逐年增多, 由于教學醫院的師資及教學條件等方面相對不足, 給臨床教師工作帶來很大壓力, 也給教學管理部門帶來相當大的困難。因此，如何保證實習質量，提高實習管理的效率與效能，勢必要探究出一種有效的實習管理模式。長期以來我院始終把臨床實踐教學放在重要地位，積極探索和研究臨床實踐教學的方法和模式，不斷深化教學改革，目前已經形成了一種比較成熟的畢業實習管理模式，我們稱之為“三層次三階段”管理模式：三層次，即“醫院教學管理部門、各實習帶教科室及各實習組”；三階段即“實習前、實習期、實習結束”三個時段。
三層次管理
一、教學管理部門
1.加強工作計劃性，實行過程化管理教學管理部門對實習管理工作要足夠重視，投入足夠的精力，并保證有專人負責實習管理，這是抓好實習管理所必要的，但更重要的是，實習管理工作常常是教學管理部門諸多工作內容之一，如何在繁雜的事務當中有效地搞好實習管理工作呢？這需要加強工作的計劃性，注意將臨床實習工作進行統籌規劃、綜合協調和指導, 分階段實施管理，我們根據臨床實習的特點將實習過程劃分為三個階段，每一個階段實習結束，及時地對帶教科室和學生實習情況進行檢查，督促教與學雙方落實教學計劃，保證實習質量。
2.完善管理制度，實施人性化管理我們不斷完善和修訂了《畢業實習管理規定》等臨床實踐教學管理文件，對實踐教學的管理提出了要求，明確規定了教與學雙方的職責與權利，做到職責明確，責任到位，使教與學相長、相互制約，切實把臨床帶教工作落到實處。同時還建立了實習生檔案，存檔學生們的基本情況、學習成績、實習鑒定、獲獎情況等，并利用計算機管理，隨時調取學生檔案查閱，實習專職管理老師對所有實習生都熟記他們的姓名、長相、愛好、特長，甚至包括每個階段學生的成績等情況，這樣的人性化管理，讓每位學生都能感受到醫院和老師對他們的關注。為保證有足夠時間與同學們溝通交流，我們還規定每周六為“實習生接待日”，專門接待學生來訪、實習轉科和實工作匯報，并有針對性地找2至3名后進學生談話，幫助他們分析存在不足，解決實習過程中遇到的困難，鼓勵他們學習的信心。考慮到學生巨大就業壓力和考研要求，我們采取的靈活請假制度，制定專門的學生請假單，完善請假程序，如提供有效證明，可給學生2至3次的請假機會，并給學生安排3周的“雙選”和“春節假”。另外，我們還經常舉辦各種文體活動, 師生共同參與，增進師生感情交流, 在一些傳統節日來臨之際, 給實習同學發放餐券，并設立學生活動基金，對于學生自主開展的活動給予一定經費補助，豐富了同學們的業余生活, 讓實習生切實感受到醫院“大家庭”的人文關懷。
二、實習帶教科室
1.完善科室實習管理，落實病區職責制度以往我院實習生的管理是由病區總住院醫師負責，但“老總”的工作十分繁忙，常無暇顧及學生的管理，加之很多醫院的實習生管理工作并不由醫務科負責，使總住院醫師覺得管理實習生是“份外之事”。為加強管理，我們設立了病區教學組長，由熱愛臨床教學并有一定管理能力的高年資醫師擔任，專職負責實習生的管理工作，給予他們一定的崗位津貼, 年終進行獎勵，形成教學管理部門病區教學組長實習小組長實習生的科室實習管理模式，強化了各級人員的責任意識。我們還制定了病區教學組長工作職責，統一編制了《病區教學組長實習管理手冊》，要求加強病區實習管理的計劃性，各項工作須提前安排好時間、地點、主講人等，并及時記錄病區開展的各項實習教學活動，有效地指導和督促教學組長完成各項教學管理工作。并制定了《畢業實習教學管理規范》，指導和規范科室完成好從學生入科教育、實習管理到出科考核鑒定等一系列工作，使科室實習教學工作能做到管有目標、教有模式。
2.統籌病區教學活動，促進實習工作開展實習教學活動中較難開展的是每周1次的病區小講課，由于實習生輪換科室快，1個專題常常需要重復講數次，受益學生少，老師積極性不高，而且很難監控對老師的授課質量，因此管理部門將各病區的講課專題統籌起來，精選內容和主講人，將專題分為內科、外科、綜合科三個系列，系統編制授課安排表，每周一、三、五晚分別安排內、外、綜合科講座，實習生除參加本專業講座外，還可選聽自己喜好的專題，每個階段實習結束還組織實習生評選“我最喜愛的專題”活動，并給予主講老師獎勵，此項工作得到了同學們較高的評價。
3.加強學生技能訓練，提高學生業務能力臨床技能是判斷臨床醫學人才專業素質的核心內容, 也是高校教學評估的重點觀測點之一，但隨著新的醫療法規出臺，限制了實習生從事醫療工作的范圍，很多項目不能在床邊操作或在病人身上完成，學生所書寫的病歷不能入檔等等，導致學生學習積極性、主動性下降。因此，在提高學生病歷書寫能力方面，我們編印了《實習生病歷書寫規范手冊》，出臺《實習生病歷書寫管理規定》，制定《實習生病歷評分標準》，要求學生每周至少單獨完成一份完整病歷，先由帶教老師評分，轉科時交教學管理部門，每一階段結束醫院組織專家對學生病歷進行抽評，病歷成績作為學生考核鑒定的依據之一，病歷不合格學生將被鑒定為實習不合格，須重回該科實習，而且還對于把關不嚴的帶教老師給予扣罰津貼。
4.開展教學查房競賽，提高教師帶教水平規范的教學查房，對于醫學生的實習教學、師資隊伍建設都具有十分重要的意義。我院多年來一直堅持教學查房，但很少開展教學查房考核評價工作。從2002年開始，我院將每年8月份定為“教學競賽活動月”，開展以教學查房為主的競賽活動，并在實踐中對教學查房進行量化評估，逐步建立起一套較為科學的臨床教學查房評價考核指標體系，為提高教學質量提供了參考依據，對師資隊伍建設和提高實習教學水平起到了積極促進作用，取得了較好的成效。
三、實習組
ノ便于對實習生的管理，不管實習生源和到院先后，我們均將實習生平均編入內科、外科、綜合科三個大組，每組設1名大組長，各大組還細分專業小組，并設專業小組長，由專業小組長配合病區教學組長開展實習教學，并制定了專業小組活動要求，讓每個專業小組自行組織各項活動，如定期進行專題學習、開展病例討論、實習小結會、對帶教老師評價等，每個專業組實習結束后，還要填寫《實習小組轉科小結》，轉科時交教學管理部門，并匯報小組活動情況，這樣的做法有利于加強對實習小組的管理，督促小組開展各項活動，也有助于管理部門深入了解科室的實習教學工作開展情況。另外，我們還注意學生黨員的培養，將外校轉來的學生黨員編入教學管理部門所在支部，加強管理部門與學生黨員的交流溝通，這樣既有利于學生黨員的培養與管理，也能充分發揮學生黨員的模范帶頭作用。
三階段管理
1.實習前每一期實習生在進入臨床前我們都安排為期1周的崗前教育，開展一系列的崗前培訓，如醫療安全教育、實習禮儀講座、醫院介紹，觀看有關醫德醫風的系列片和各種臨床操作技能的教學片等，培訓結束后進行考核，通過崗前教育增強學生愛崗愛院敬業奉獻的優良品質。
2.實習期①科學分配實習期：根據臨床專業的實習特點，我們將48周的實習期分為3個階段，每個階段為15周，另有3周為雙選和春節假，每個階段包括內科、外科、綜合科3個實組。管理部門科學統籌安排好“實習生輪換表”，保證學生均勻分布在各科室，使每個專業小組出科即有另一組入科，每個階段結束各實組交替專業進入下一階段實習，使實習工作有條不紊地進行。每一階段結束后，及時開展實習檢查工作，保證各項實習教學工作的順利開展。②對實習帶教科室的考核：每一階段結束，要求各病區教學組長及時上報《實習管理工作手冊》，了解各病區的實習教學實施情況，深入病區抽查原始材料，核實數據，并通報各階段各臨床科室實習教學完成情況，增加了監督力。③對實習生的考核：由于病區出科考試常不十分規范，而且學生成績可比性不高，為較合理反映學生學習情況，每階段結束，由教學管理部門組織全院性“三基”考試，我們編制了“三基”試題庫，試題均從題庫中抽取，成績客觀地反映了學生的實習水平，考試成績還作為學生總鑒定和評優的重要依據，并給予成績優異的同學獎勵，極大提高了學生的學習積極性。④階段性總結：階段結束后召開實結會、師生座談會，表揚先進、評批不足、通報違紀學生，征求師生意見，并提出下一階段學習目標和改進措施，有效促進實習工作的開展。
3.實習結束①標準化評定學生鑒定：以往學生的《實習鑒定》從學校帶來, 但其中考核項目過于簡單，量化欠科學，科室對學生的考評鑒定往往流于形式走過場，沒有起到對實習同學進行客觀考核和制約作用。針對這種情況, 我們制定了學生鑒定考評辦法，將學生鑒定分為醫院考評和科室考評，科室考評包括醫德醫風及實習表現、理論知識、臨床技能和病歷書寫質量，原始考評資料存檔備查，醫院考評包括崗前培訓考核（占5%）、內科階段考試成績（占25%）、外科階段考試成績（占25%）、綜合科階段考試成績（占25%）、臨床技能考核（占10%）、病歷書寫質量（占5%）、政治思想、醫德醫風及平時表現（占5%），最后依據以上兩部分考評情況給予總評和鑒定。②評選先進帶教科室：我們制訂有《臨床科室實習教學管理質控標準》，標準涵蓋實習管理的各個環節，實習結束后，醫院組織專家對各臨床科室管理工作進行評估，并結合學生投票情況，評選出對臨床先進科室予以表彰。③評選優秀帶教老師：改變以往由科室自評，出現先進榮譽輪流“坐莊”的情況，現由院部組織評選，以學生投票為主，學生對在實習中帶教過自己的臨床老師，按帶教質量評價表對老師進行評分，并選出自己認為最優秀的帶教老師。④評選優秀實習生：為達到評選公平公正，真正評選出優秀的學生，管理部門將標準化評定鑒定為優秀的學生列為優秀實習生候選人，公示候選人名單，最后組織全體實習生進行投票，根據票數評選出優秀實習生。⑤實結：實習結束后醫院組織召開實結會，表彰先進，張榜公布先進名單，勉勵畢業生再接再厲，激勵廣大教師帶教積極性。還召開畢業生座談會，進行滿意度調查，請畢業生留言，對醫院的管理工作提出中肯的意見建議，以便下一期實習管理工作更好地開展。
ツ殼埃我院按照這種管理模式，嚴格執行各個環節管理，加強監控，重在落實，在對2005屆畢業實習生進行無記名調查結果顯示，學生對醫院教學管理工作很滿意為40%，較滿意為50%，一般為10%，滿意度達90%，取得了良好的效果。當前實習管理中最大的困難是實習經費投入不足，缺少對實習生進行系統地技能訓練與考核，我院正積極探索醫學實踐教育的改革，投入經費建設“臨床技能訓練室”，加強師資隊伍建設，不斷提高實習生實踐技能水平。
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相當的糾結，那一夜，我聽了一宿梵唱，不為參悟，只為找一份工作。那一月我轉過所有經筒不為超度，只為找一份工作，那一年我磕長頭擁抱塵埃不為朝佛，只為找一份工作，那一世我翻遍十萬大山，不為修來世，只為找一份工作。下面是小編為大家整理的畢業生實習鑒定表自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
畢業生實習鑒定表1從_月4日到_月20日止，將近兩個月的實習生活圓滿結束，實習期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實踐經驗，也學到了踏入社會和作為會計從業人員應該具有的職業操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經驗，為以后的發展建立了良好的基石。
應該認識到理論聯系實際的重要性。雖然在學校里已經學習了有關會計的操作流程，操作方法等，但是在實習過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發票的開具，做賬的流程，抄稅報稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應該在學好理論知識的前提下，注重實踐的重要性，把兩者有機的結合起來才能夠勝任財務會計工作。這也就要求我們要不斷拓寬學習領域，與時俱進，緊跟政策法規的腳步。
實習讓我成長，知道了足夠的耐心和細心是做好財務會計工作的保障。會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶，出現數字疲勞，以致于登賬登時錯漏百出。越錯越急，越急越錯，這就形成了惡性循環。后來意識到做任何事情都應該平心靜氣，仔細研究，用心積累經驗，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在工作中還應該勤學好問，真誠待人。會計部門是單位的核心部門，對下要手機會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，這是一個相互交流，相互合作，相互依存的關系。作為會計人員要協調好相互間的工作關系，具備正確的心態和良好的心理素質，真誠待人。在工作中要不斷積累經驗，虛心向他人求教，提高業務水平，學習法律知識和會計準則，遵紀守法，掌握最新的會計要領、法律以及稅法規定，實現社會價值、個人價值和企業價值。
在此次的實習過程中，我也發現了自身的不足，以前我總以為自己的會計理論知識比較扎實，正如所有工作一樣掌握了規律然后照葫蘆畫瓢就行了，現在才發現會計其實更加講究的事實際操作性和實踐性，離開實踐就為零。在遇到工作上的困難時容易急躁，原來會計工作就需要平心靜氣，細心和耐心。我會更加努力的通過不斷的實踐來彌補自身的不足，飛向遠方，去追逐我的夢!
畢業生實習鑒定表2實習是每個學生必須經歷的過程，實習是學生踏上工作的橋梁。學校安排我們外出實習，是讓我們學到更多的知識，讓我們更加的了解社會，了解自己的專業，讓我們將課堂上學到的理論知識結合到工作當中，從中吸取工作經驗，為以后的工作打下基礎。
社會時代正在不斷的發展，對于技工的要求也不斷的升高，現在的社會找一份好的工作太難，差的自己又看不上，所以工作單位不斷的招人，但是卻招不到，所以競爭能力加大，在家宅的人也越來越多，畢竟對現在的年輕人來說，壓力真的好大。在學校的安排下，我到一家公司工作實習，因為我知道現在工作的難找，沒有本事的只會被這個社會所淘汰，所以對這次的實習我很看重，在實習工作中要不斷的提高自己，充實自己，才會為以后的工作打下堅實的基礎。在工作時，我一直抱著一絲不茍的心態來完成工作，還記得剛進公司時，我什么都不懂，但是我做事勤快，活潑開朗，很快就和同事們打成一片，在給工作中有什么不懂的，就虛心的向那些前輩請教。有的同事要你幫忙，如果有足夠的時間我都會，伸出援助之手盡所能及。在實習中，由于我是一名實習生，所以我的工作量并不大，所以我會讓其他同事安排事情給我做，本來不會的，可是在他們細心的指導下，我也就慢慢熟悉了，到最后我已經和一位正式員工一樣的工作了。
在實習中，我做到工作認真，很同事和睦相處，做事勤快，不懂就虛心向同事們請教，前輩們的指正我會虛心接受，然后努力改正，在上班時我嚴格遵守公司的規章制度，沒有遲到早退，無故曠工等現象。這次的實習可以說是完成的很圓滿。
通過這次的實習，我們學到了很多的東西，最重要的應該是我們學到了工作經驗，現在不管是什么公司企業、工廠都要的是工作經驗，擁有了工作經驗，找工作時就會順利很多實習鑒定表個人小結5篇作文。在實習的過程中學到了太多的東西，也讓我更加明白了“書上得來終覺淺，須知此事要躬行”的含義，有些東西也只有在動手實踐的過程中才學的到，所以在以后的工作中，我會繼續努力，絕不怕吃虧，努力的將工作完成的更好。在這個時代，只有不斷的學習新的知識，用知識來武裝自己的大腦，才會生活的更好，工作才會順利長久。
畢業生實習鑒定表3我是一名旅游管理專業的學生，我以優秀的成績修完自己的所有主修課程，包括：導游業務、導游基礎知識、中外民族民俗、旅游學概論、旅游法規、旅行社經營管理實務、旅游市場營銷、旅游交際禮儀、餐飲服務與管理、酒店前廳與客房業務管理、旅游英語口語、中國旅游地理、飯店人力資源管理。
回首這三年來的校園生活和社會實踐活動的過程，有辛酸，有喜悅，有悲傷，有歡笑，有失敗，更有成功。我始終以提高自身的綜合素質和個人能力為目標，以全面發展為努力的方向，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷地挑戰自我、充實自我、超越自我，為實現人生的價值打下堅實的基礎。在這個充滿酸甜苦辣的過程中，我在努力鞏固自己的專業知識上，更多的是在這個過程中學到了許多書本上知識。在不斷追求進步不斷自我增值的同時，學習仍是自己現在的主業，我也明白只有精通自己的業務，才能不斷提升自己的人生價值，為社會創造更多的社會價值。為此我刻苦努力地學習自己的專業，對知識對本專業一絲不茍，取得的成績都得到老師同學的肯定，獲得了學院年度獎學金的二等獎。
由于我性格開朗，能夠與不同的人接觸。平易近人，容易與同學或老師和諧相處。為人忠厚老實，凡事言出必行。樂于助人，能為別人分擔一些工作或生活上的憂愁。行事謹慎，凡事三思而后行。做事全力以赴，不會輕易中途而廢。遇事臨危不懼，能鎮定地處理突發事件。
在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。
暑假，我以熟練的口語自我推薦，應聘到廣之旅國際旅行社股份有限公司國內游總部任導游崗位實習，工作的過程中也得到公司與客人的好評。我懂得利用課余時間掌握更多的知識與經驗，通過工作和活動的鍛煉，我的綜合能力得到了很明顯的增強。
在生活和工作中我仍有自己的不足和缺點，但我敢于改正自己、完善自己。我堅信：我擁有人生最寶貴的年輕和知識，我會用自己的熱情、活力、自信和學識，來應付以后生活和工作中所有可能遇見的困難，創造自己有價值的人生!
我相信一分耕耘一分收獲，生活的精彩需要自己創造!
雖然要離開學校，但我要學的東西將更多，比如要多一份團結心，多一份上進心，更要多一份責任心。
畢業生實習鑒定表4實習期間，我在__幼兒園單位領導和老師的指導下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內容和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的認識，而且，比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務。下面，就此期間自己在見習和教學實習等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：
熟悉實習園所、班級的基本情況，接受指導老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，并得到了老師和領導的一致好評!
這段期間的實習讓我學到了許多知識和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺。今后定必認真鑒定，及時反思，多向別人學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。
時間飛快，我在__幼兒園實習已過了半年。在這短暫的實習期間讓我學到了很多東西，有些是以前在學校的時候所學不到。
在我熟悉幼兒園的環境、班級的大概情況，接受指導老師的點拔，在做好實習前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。
在這短暫的實習中，我得到了一個全方面的學習。對自己在這實習期間的表現還算滿意。但滿意不表示，還有些方面需要加強的，比如說：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對向別人學習，把自己所學的和實踐能夠完美的結合在一起，力求最到更好。
畢業生實習鑒定表5不知不覺，三個月已經過去了，三個月以來經歷的點點滴滴，歷歷在目。和所有的實習生一樣，實習之初，都是干一些雜事，比如幫老員工去打印，復印，發傳真，送東西，剛開始那會兒，更多是幫師傅處理一些簡單的事情，后來，慢慢的上手之后，師傅也讓我獨自操作了。但總的來說，這里的每個人都是在成長的，我還是很喜歡同事之間的氛圍，很輕松，很和諧。
實習三個多月，相比于以前，我多了學習和記錄，不再只是機械的讓做什么就做什么，常用的聯系人以及文件上的內容我都會有心留意的，做一個積累。總的來說，這三個月的實習生活過得挺充實的，每天或多或少的都學到了一些東西，只是中途錯過了幾次可以出去跟團的機會，心里不免還是有一點小小的遺憾的。
我們每個人都被分配到不同的崗位不同的部門，我是在境外同業部這一塊，專門負責泰一地專線的，記得第一次跟同行交流的時候，做什么事情都是小心翼翼的，甚至是有些惶恐，生怕會把事情弄砸，都說不懂就要問，但是有的時候就感覺，從某種程度上來說，自己認為的問題，或是一些不懂的，在某些老前輩的眼里根本就不是什么問題，所以有的時候問的時候就有些猶豫了，也許也是自己不夠成熟吧，有點想法過于天真了。
在實習的這段時間里面，經歷了許多的事情，開心的，不開心的，如意的，不如意的，但不管怎么樣，我都會將以一顆積極樂觀向上的心去迎接一切的挑戰，很感謝公司能夠為我們提供一個這樣學習和成長的平臺，讓我們在工作中不斷地學習，不斷地進步，慢慢地提升自己的素質與能力。
離實習結束的日子也是可以屈指可數的了，不知不覺，三個月的時間，說長也長，說短也短，現在的感覺與初次來到這里的感覺又不一樣了，之前的那份陌生已轉變成為了熟悉，現在沒有了以前的那份迷茫，現在走進公司，一切都是那么的熟悉，熟悉的環境，熟悉的面孔，每每看到這里的同伴都有一種莫名的親切感，每當感到無助、感到失意的時候，同伴的一句問候，一個笑容都會給予我鼓勵。
