時(shí)間：2022-04-15 16:15:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)寒假實(shí)踐論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)生心聲
為評(píng)獎(jiǎng)淪為“網(wǎng)抄公”
現(xiàn)在，社會(huì)實(shí)踐成了許多高校的必備“科目”。除了定期組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐，部分高校還通過綜合加分和評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金等制度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在寒暑假自主參與實(shí)踐。這些制度確實(shí)鼓勵(lì)了更多學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，但據(jù)記者采訪了解，當(dāng)中也有不少學(xué)生為了加分評(píng)獎(jiǎng)，以造假應(yīng)付。
一位食品專業(yè)的學(xué)生告訴記者，為了學(xué)年綜合測(cè)評(píng)可以加分和爭(zhēng)取獎(jiǎng)金，占一定分?jǐn)?shù)比例的“科技入戶工程”必須要做，但自己缺乏農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)，只能形式上做一下，蓋個(gè)章，而所寫的調(diào)研報(bào)告就只能靠在網(wǎng)上搜資料，東拼西湊。
而華師的譚同學(xué)則透露，學(xué)校假期的社會(huì)實(shí)踐主要以社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行。但她們從調(diào)查問卷到調(diào)查報(bào)告幾乎全都是在網(wǎng)上下載的，東拼西湊就成了，而調(diào)查問卷也只是在網(wǎng)上隨便發(fā)幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。
無(wú)關(guān)系無(wú)社會(huì)實(shí)踐？
“學(xué)校集體安排的社會(huì)實(shí)踐要學(xué)生會(huì)、團(tuán)委有關(guān)系的才能去，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的。”一位大學(xué)生向記者報(bào)怨。“要跟老師打好關(guān)系，要不然根本不知道有什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，往往是路過教師辦公室，看到有實(shí)習(xí)活動(dòng)的照片才發(fā)現(xiàn)。”
大學(xué)城某高校的一位男同學(xué)向記者抱怨，有些學(xué)生做的實(shí)踐論文只是隨便抄的。“學(xué)校社會(huì)實(shí)踐都是走馬觀花的，和去旅游沒有什么區(qū)別，還不如花錢去培訓(xùn)班，至少還能學(xué)到一些技術(shù)，對(duì)以后工作有幫助。”
農(nóng)村學(xué)生說
蓋章證明，自村人好辦事
寒假前，部分高校向?qū)W生派發(fā)介紹信和表格供實(shí)踐單位蓋章證明。但記者發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生并沒有參加實(shí)踐，但表格上依然蓋有實(shí)踐單位的印章。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多來自農(nóng)村的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會(huì)的章。有一位來自農(nóng)村的大學(xué)生透露，“誰(shuí)真的會(huì)去做呢，到時(shí)去村委叫人蓋個(gè)章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學(xué)生，他們應(yīng)該會(huì)行個(gè)方便的。”
城市學(xué)生說
缺乏專業(yè)知識(shí)，難覓實(shí)踐單位
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與社會(huì)實(shí)踐的主力軍幾乎都是大一大二的學(xué)生，在廣州，有部分農(nóng)業(yè)高校在寒暑假時(shí)會(huì)布置學(xué)生去做“科技入戶工程”，但對(duì)于低年級(jí)還沒學(xué)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，甚至是非農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生來說，就顯得困難了。
“很多同學(xué)不是農(nóng)村的，不是很好開展。”本地一位大學(xué)生表示。有一些高校要求學(xué)生以向家鄉(xiāng)推廣學(xué)校的研究成果，或者以做一些調(diào)查的方式進(jìn)行“科技入戶工程”。但對(duì)于生活在城市的學(xué)生來說，尋找一個(gè)實(shí)踐單位實(shí)在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑去農(nóng)村做一個(gè)調(diào)研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網(wǎng)絡(luò)。
高校教師說法
獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐有利有弊
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0043-02
現(xiàn)實(shí)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式有限，缺乏實(shí)效，部分學(xué)生以獲學(xué)分為目的學(xué)習(xí)課程、參加活動(dòng)，缺乏自主發(fā)展意識(shí)，其職業(yè)目標(biāo)模糊、決策困難。相較于其他形式，社會(huì)實(shí)踐對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有更為直接和明顯的推動(dòng)作用。
一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用
職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于美國(guó)，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，目前在實(shí)際中得到普遍接受和廣泛應(yīng)用的是認(rèn)知信息加工理論，該理論構(gòu)建了信息加工金字塔，金字塔底層包括自我知識(shí)和職業(yè)知識(shí)兩部分，第二級(jí)是決策技能領(lǐng)域，包括溝通、分析、綜合、評(píng)估和執(zhí)行五大步驟，不斷循環(huán)往復(fù)。頂端是執(zhí)行加工領(lǐng)域，即元認(rèn)知，思考決策制定過程。個(gè)體掌握的有關(guān)自我和職業(yè)知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)大腦在生涯問題解決和決策制定過程中，如何接受、編碼、儲(chǔ)存和利用信息決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性和水平。
（一）社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生全面深刻認(rèn)識(shí)自我
全面深刻地認(rèn)識(shí)自我，是個(gè)體做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。體驗(yàn)式課堂教學(xué)及測(cè)評(píng)工具幫助大學(xué)生形成初步有限的有關(guān)性格、價(jià)值觀、興趣及能力的自我認(rèn)識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)這些認(rèn)識(shí)不斷趨向深入、完整和客觀。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，可以獲得接觸不同人群的直觀感受和真實(shí)體驗(yàn)，其中自我情緒體驗(yàn)、結(jié)果反饋、他人評(píng)價(jià)等，能幫助他們不斷澄清自我價(jià)值觀、深化性格傾向認(rèn)識(shí)、知曉能力水平和興趣所在，建立更為清晰深刻的自我形象和人格。一般說來，個(gè)體社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷越是豐富和投入，積累的體驗(yàn)和外界評(píng)價(jià)越多，自我認(rèn)識(shí)就越全面深刻。
（二）社會(huì)實(shí)踐有益于大學(xué)生了解社會(huì)，確立合理的職業(yè)期望
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)世界發(fā)展瞬息萬(wàn)變，校園與職場(chǎng)規(guī)則迥異，大學(xué)生如不提早深入社會(huì)，就無(wú)法了解國(guó)情、民情，不理解現(xiàn)代企業(yè)用人制度和要求、社會(huì)職場(chǎng)規(guī)則和人情世故等，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐接觸社會(huì)，應(yīng)用所學(xué)，體會(huì)用人單位需求與自身素質(zhì)的差距，有助于改變好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、不切實(shí)際的思想觀念，同時(shí)驗(yàn)證自我認(rèn)識(shí)結(jié)果、調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，確立合理的職業(yè)期望。
（三）社會(huì)實(shí)踐幫助大學(xué)生積極有效進(jìn)行職業(yè)決策并付諸行動(dòng)
積極決策、有效行動(dòng)是職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生真切體會(huì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，思考職業(yè)規(guī)劃與未來發(fā)展，立足現(xiàn)實(shí)，謀劃未來，采取行動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際活動(dòng)的評(píng)估反饋，不斷修正調(diào)整個(gè)人規(guī)劃。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐中的待人接物可以培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問題的能力，建立責(zé)任意識(shí)和積極主動(dòng)精神，提高“元認(rèn)知”技能，以更為積極有效的思維進(jìn)行職業(yè)決策以及解決生涯各個(gè)階段的問題。
二、以社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值分析
社會(huì)實(shí)踐相較于其他教育形式，具有綜合的教育目標(biāo)和價(jià)值，“既可以體現(xiàn)在認(rèn)知發(fā)展、技能形成方面，也可以體現(xiàn)在情感體驗(yàn)、品德和態(tài)度的確立等方面。”以社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)和管理生涯事半功倍，同時(shí)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性
目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育以課程為主。課堂教學(xué)以理論講解、學(xué)生討論為主，課時(shí)有限。o助課程教育的其他形式，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、報(bào)告講座等偏重于形式創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)傳授和建立感性認(rèn)識(shí)，效果欠佳。社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生將理論應(yīng)用實(shí)踐、開展自我教育及鞏固深化教育成果，它喚醒大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的內(nèi)在動(dòng)力和緊迫感，為職業(yè)規(guī)劃和生涯管理創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化的動(dòng)力源，推動(dòng)大學(xué)生將生涯概念有效運(yùn)用到職業(yè)選擇、角色平衡及人生發(fā)展中，受益終生。
（二）有助于大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)求職擇業(yè)
近年來就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生具有過高的就業(yè)期望、缺乏實(shí)踐經(jīng)歷及就業(yè)能力低下是阻礙大學(xué)生成功就業(yè)的重要原因。社會(huì)實(shí)踐不僅幫助大學(xué)生積累豐富的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，受到用人單位的青睞，還有助于大學(xué)生通過未來職業(yè)角色的預(yù)演和體驗(yàn)，了解社會(huì)和用人單位需求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)定位，同時(shí)有針對(duì)性地提高就業(yè)能力，優(yōu)化求職行為，成功實(shí)現(xiàn)求職擇業(yè)。尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展，能夠避免大學(xué)生陷入盲目就業(yè)誤區(qū)，減少高違約率，實(shí)現(xiàn)人職匹配，人盡其才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。
（三）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展
“人的自由全面發(fā)展體現(xiàn)了實(shí)踐觀的終極關(guān)懷，其實(shí)質(zhì)是人只有在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。”社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的沃土，與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效結(jié)合，能夠幫助大學(xué)生更為理性地規(guī)劃大學(xué)生活和未來職業(yè)發(fā)展，合理平衡各類角色，不斷突破，實(shí)現(xiàn)工作與生活的均衡和個(gè)人全面發(fā)展。伴隨著工作實(shí)踐積累及生涯管理能力的提高，大學(xué)生可以更好地確定人生不同階段發(fā)展任務(wù)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)的生活方式，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。
三、以社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索
1.提高認(rèn)識(shí)，將社會(huì)實(shí)踐融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校要提高認(rèn)識(shí)，在全校上下營(yíng)造關(guān)心、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐助推就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的氛圍。高校教師要注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)實(shí)踐關(guān)切個(gè)人職業(yè)發(fā)展、成長(zhǎng)成才的意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和熱情，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特色參加實(shí)踐，尤其重視入職前的就業(yè)實(shí)踐，為成功就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校要把社會(huì)實(shí)踐納入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要環(huán)節(jié)，課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。各類生涯規(guī)劃教育活動(dòng)要突出實(shí)踐性，便于大學(xué)生踐行和效仿。
2.加強(qiáng)組織，拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理想融進(jìn)現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)。各高校要積極爭(zhēng)取外部資源、有效整合內(nèi)部資源，不斷為在校大學(xué)生拓展實(shí)踐渠道。一方面主動(dòng)尋求當(dāng)?shù)卣⑵笫聵I(yè)單位的支持，爭(zhēng)取更多的就業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位。另一方面加強(qiáng)組織，充分發(fā)揮相關(guān)部門協(xié)同優(yōu)勢(shì)，整合內(nèi)部資源，根據(jù)學(xué)生需求設(shè)立科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等技術(shù)類實(shí)踐項(xiàng)目，增加辦公室助理等管理類勤工助學(xué)崗位，支持大學(xué)生開展各類專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)。
3.合理安排，建立大學(xué)生全員參與社會(huì)實(shí)踐制度。高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入必修課，建立制度確保每位大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系和培養(yǎng)方案中增設(shè)實(shí)踐模板，設(shè)置學(xué)分，規(guī)定大學(xué)生在校期間必須參加累積2―3個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，指派教師全程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。教務(wù)部門應(yīng)配合調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排學(xué)生理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、考試、論文答辯等事宜，爭(zhēng)取在寒假暑假前后以及大四階段留給學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)入用人單位實(shí)踐。
4.積極開拓，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。高校要根據(jù)學(xué)生需要，挖掘多方Y(jié)源，積極開拓社會(huì)實(shí)踐基地。可以在培育和建設(shè)就業(yè)市場(chǎng)的過程中，選擇一些社會(huì)信譽(yù)好、技術(shù)力量強(qiáng)、條件成熟的企事業(yè)單位合作建立社會(huì)實(shí)踐基地。通過雙方相互協(xié)商，制定基地建設(shè)及運(yùn)行規(guī)則，科學(xué)合理安排實(shí)踐計(jì)劃和時(shí)間，定期輸送大學(xué)生到一線工作崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，用人單位對(duì)學(xué)生工作情況予以鑒定，作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)分依據(jù)。
5.探索創(chuàng)新，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效工作機(jī)制。高校應(yīng)積極探索構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效工作機(jī)制。首先加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、制定出臺(tái)相關(guān)文件，明確社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、形式、考核等內(nèi)容。其次對(duì)社會(huì)實(shí)踐予以經(jīng)費(fèi)、政策、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)條件等方面的支持和保障。如對(duì)大學(xué)生開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等。再次根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育各階段內(nèi)容和任務(wù)，將實(shí)踐形式具體化和固定化，有步驟分層次推進(jìn)。如低年級(jí)學(xué)生參加社團(tuán)、專業(yè)實(shí)踐、勤工助學(xué)等活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。最后強(qiáng)化對(duì)各單位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考核。考核重點(diǎn)在于社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的契合度，以及是否有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)及個(gè)人發(fā)展。
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